讀書對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和知識(shí)的積累有著重要的作用,我們應(yīng)該多多閱讀。寫一篇完美的總結(jié)需要前期的準(zhǔn)備和收集資料,以確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。以下是小編針對(duì)不同領(lǐng)域的總結(jié)范文,期待能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?BR> 如何提高學(xué)生寫作水平論文篇一
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以,先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下},自己選一本吧。
二、積累素材
在這里,筆者隆重推薦一本書《遇見一些人,流淚》,這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是,這本書灰?;页:每矗嘈殴P者。還有《民國(guó)風(fēng)度》,喜歡民國(guó)的人可以看一下,也是灰常好的。當(dāng)然,一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本,做好筆記啊!
三、依然是積累素材
四、看雜志,看新聞
這是必須的,因?yàn)樽h論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì),不可違背。所以,作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注,尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論,要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫議論文
最重要的當(dāng)然是寫作文了,不論如何都要嘗試自己寫,把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),大膽寫,想必各位的老師在學(xué)校也教各位了,在此就不贅述了。值得注意的是,剛開始起步時(shí),最好照著模板寫,等到熟練了就可以放開手腳,順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,寫到一定程度就明白了,有點(diǎn)像孔子說的:七十而從心所欲,不逾矩)。
六、改議論文
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟,就是給自己挑錯(cuò),不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的),直到改到老師滿意為止。相信筆者,你會(huì)獲益匪淺!
七、就一句話,練字!練字!練字!
重要的是說三遍,一筆好字可以提至少五分!
2提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文,就是把自己心里所想、口中要說的話,有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,即“說”的能力,有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作,培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,背誦文中的精彩片段,要求他們把規(guī)范的`語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù),并融會(huì)貫通,優(yōu)化組合,形成新的信息鏈,內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是,熟讀成誦并不是死記硬背,而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述課文,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生寫人物語(yǔ)言的能力,還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話,講什么內(nèi)容,另一方必須仔細(xì)思量如何回答,做到對(duì)答如流,詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。
4、即興演講。平時(shí),我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,提出命題讓學(xué)生思考,然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,講述自己在生活中的見聞,抒發(fā)自己的情感,發(fā)表自己的見解。對(duì)同一個(gè)題材,可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng),比如放牛、種菜、砍柴等,這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等,會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化,如果小學(xué)生都做生活的有心人,能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累,這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗(yàn)生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛??墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,認(rèn)為作文很難,原因是他們的觀察和分析能力較差,不善于通過認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,不懂得怎樣去表達(dá),對(duì)身邊的許多事物視而不見,充耳不聞。所以,我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情,使學(xué)生明白,生活中處處皆文章,只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累,就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述,只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,我深深認(rèn)識(shí)到:不管是應(yīng)試教育的昨天,還是推行素質(zhì)教育的今天,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,要想提高學(xué)生作文水平,都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中,才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇三
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說,有話要說”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說,有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛,激起了濃厚的`寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。
在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。
學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然,作文水平要提高,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作文時(shí)才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng),更有說服力,也就更有吸引力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇四
摘要:針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題,結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力,就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練,還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望,破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法,農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。
關(guān)鍵詞:提高?能力?材料?興趣
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué),有為了應(yīng)付考試,許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間,都用在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上,對(duì)作文教學(xué)研究過少,大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄,見聞少,閱讀量少,普通話講得不好,作文時(shí)語(yǔ)言不通順,壯話連篇,這樣一來,城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師,我們很有必要探究這個(gè)問題,如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力?下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文,寫出來的作文千篇一律,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來,而且寫作文篇幅短小,中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材,最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生,生在山區(qū),長(zhǎng)在山區(qū),美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花,聽百鳥唱歌,吸大自然的新鮮空氣,親身體驗(yàn)春之綠,冬之雪,夏之泳,秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е校M情的玩耍,體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼,以自己的心去理解,感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的保障,寫真人真事,抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫作材料,還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的'孩子見識(shí)面少,知識(shí)面狹窄,為了能讓學(xué)生讀到更多的書,我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書,建立圖書角,交換閱讀。學(xué)生閱讀,最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利,所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿,誦讀久了,就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解,作文時(shí),語(yǔ)句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心,達(dá)到“其言皆出之于吾之口,其義皆出于吾之心。”同時(shí)誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語(yǔ)言、語(yǔ)法,反復(fù)誦讀,可以形成良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書,閱讀求量,精讀求質(zhì),只有多讀、精讀,才能提高學(xué)生的作文能力??傊陂喿x的過程當(dāng)中,學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大,詞匯得到充實(shí),視野得到拓寬,語(yǔ)言得到美化,作文時(shí),美詞佳句自然流露于筆尖。長(zhǎng)期誦讀,可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言溶為一體,作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料,但沒有習(xí)作興趣,也不能完成習(xí)作。因此,在作文教學(xué)過程中,只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。要做到學(xué)生樂于作文。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多,他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人,不是寫好作文的料,缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵(lì),使學(xué)生信心百倍,如批改作文宜打高分,講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì),善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),在作文中,學(xué)生所寫的每一段話或每一個(gè)句子,只要有一句寫得好的,我都及時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力,讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生,保護(hù)學(xué)生寫作興趣出發(fā),結(jié)合課文教學(xué),單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn),把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn),上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生掌握作文的基本方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練。
四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文,而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文,重視文體,并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》,老師片面要求學(xué)生寫記敘文,其實(shí),文體是流動(dòng)分化的分類,并設(shè)有明確分類界限,議論、說明、記敘有時(shí)是并用的,如果這樣要求學(xué)生,也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌,第二段以事例寫出爸爸的某些特點(diǎn),第三段總括全文,而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來,有的孤兒在這方面沒有真正體驗(yàn),作文題目拿到手后無所適從,無從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿,從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求,全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個(gè)面孔,一個(gè)樣子,沒有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn),教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西,想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá),讓學(xué)生異想天開,寫實(shí)事,寫自己了解的事,充分表達(dá)自己的真情實(shí)感,“怕作文”的問題也會(huì)迎刃而解了。
經(jīng)過多年的作文教學(xué)實(shí)踐,已取得了一定的成效,只要我們善于研究,選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,他們的寫作能力會(huì)很快得到提高。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇五
小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識(shí)的`標(biāo)志,又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平:激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說練寫;采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng),作文批改、修改.
作者:李麗作者單位:通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(35)分類號(hào):關(guān)鍵詞:小學(xué)作文教學(xué)寫作能力提高方法
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇六
如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力(人教版七年級(jí)教學(xué)論文)
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn),也是廣大語(yǔ)文教師一直以來積極探討的問題。
當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是:1、學(xué)生怕寫作文;2、學(xué)生對(duì)作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前,學(xué)生便已有了對(duì)作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為:寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此,我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因,努力克服他們寫作的消極因素。為此,我認(rèn)為作文教學(xué),首先是對(duì)學(xué)生苦痛的治療。我的做法是:
一、激發(fā)興趣,消除困惑心理
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限,寫不好作文,缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理,我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力,我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié),有效地將口語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),我先讓學(xué)生對(duì)作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法,在談心的基礎(chǔ)上,我再給予必要的指導(dǎo),指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話,這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化,學(xué)生感到輕松,興趣。因此,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,獲得成功的喜悅,使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動(dòng)力。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,提高表達(dá)能力
由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少,知識(shí)面窄,詞匯貧乏,所以表達(dá)不具體,不確切,不生動(dòng),如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累?我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑,因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過程。
1、閱讀。閱讀可分為默讀,朗讀,誦讀。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀,誦讀也是一種模仿,誦讀久之,痕跡加深,作文時(shí),詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話,可糾正方言中的一些不規(guī)則的語(yǔ)音法,反復(fù)誦讀,又可形成良好的語(yǔ)感。
2、摘抄。豐富詞匯,除了誦讀,還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄,做到讀抄結(jié)合,相得益彰,才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,教給學(xué)生摘抄的方法,讓學(xué)生分類摘抄,把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類,再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的,也都比較貼近他們的生活,能引起他們的感情共鳴,作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來,使習(xí)作錦上添花。
三、提高自身文化水平,改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式
傳統(tǒng)的作文教學(xué),內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié),指導(dǎo)上以教師為主,以教師的活動(dòng)、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮,許多學(xué)生的作文主題是千人一面,內(nèi)容千篇一律,空洞無物,毫無創(chuàng)新,學(xué)生的作文大同小異,缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式,教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施,通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新方法,積極探究作文指導(dǎo)方法,要堅(jiān)持不懈地做到:學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新,使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺(tái)階。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇七
鄧麗華
(江西省奉新縣陶仙小學(xué))
摘要:寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它在一定程度上影響著語(yǔ)文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱,更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫作的愿望,幫助學(xué)生積累豐富的詞句,千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,充分利用農(nóng)村的有利條件,將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來,深度挖掘農(nóng)村特有資源,拓展學(xué)生寫作素材,指導(dǎo)學(xué)生寫作,不斷提高小學(xué)生的寫作能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇八
有時(shí)在寫作文時(shí)往往會(huì)沒有思路,不知如何下筆從何寫起。在平時(shí)我們可以找一些優(yōu)美的范文來欣賞,學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界,又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展,是如何描述任人物的情緒與性格。看的多了,自己心中也會(huì)有自己的文章思路了。
二、收集精美語(yǔ)段
語(yǔ)文作文如同英語(yǔ)作文一樣也會(huì)用到精彩優(yōu)美的語(yǔ)句,在閱讀文章時(shí)我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語(yǔ)句,像描述人物外貌的詞句,記敘情節(jié)環(huán)境的詞句,往往生動(dòng)的詞句會(huì)使情節(jié)更有畫面感,更能深入人心,易于讀者理解,收到讀者的喜愛。
三、多做練習(xí)
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。寫作文也是這個(gè)道理,沒有勤奮的聯(lián)系,只是紙上談兵是不會(huì)有更好的結(jié)果的。在練習(xí)寫作文時(shí)我們要注意情節(jié)的安排,人物的語(yǔ)氣和心理安排,長(zhǎng)此以往我們就會(huì)對(duì)作文的布局有更深刻的理解。
四、細(xì)心修改
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,對(duì)自己的作文來說也是這樣。當(dāng)我們寫好一篇作文之后,不要認(rèn)為是大功告成了。等一會(huì)換個(gè)思維再去閱讀自己的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處,這時(shí)再慢慢修改,不斷提升自己的作文水平。
五、閱讀雜志書刊
試卷作文都是較為正式的文體,也都是積極向上的思想內(nèi)容。而雜志書刊就沒有這么多的要求,可能對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判,從中可以體會(huì)到不同于試卷作文的風(fēng)采,多多體會(huì),也是大有幫助。
六、總結(jié)
寫作文不是一蹴而就的事情,需要自己不斷地積累,提高自己的文學(xué)素養(yǎng),更加生動(dòng)的表達(dá)手法,相信自己一定可以做到做好。最會(huì)祝大家學(xué)習(xí)快樂,成績(jī)有成!
3提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
一、圈點(diǎn)筆記
閱讀你自己的書籍時(shí),可隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書,還可以用不同顏色的筆畫線,以示區(qū)別。比如,在重點(diǎn)行下面畫上紅線,在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義,應(yīng)由你自己來掌握。
二、批語(yǔ)筆記
閱讀中,在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處,隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意,也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》,毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》,都屬于這一類讀書筆記。
三、心得筆記
讀了一本書或一篇文章以后,把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記,形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法,心得筆記不必拘泥于某一固定形式,有感而發(fā)。比如,可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。
4提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
一閱讀與摘記
這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書,是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書,越多越好?!币M(jìn)行大量的課外閱讀,首先要有閱讀的條件,同學(xué)們可在圖書室借書,也可以自己訂課外書,或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書,反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩(shī)名句和名人名言等,分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來,把它們記下。讀完全書以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。而我校的讀書筆記,這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。
二觀察與思考
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些同學(xué)對(duì)此視而不見,聽而不聞??梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺,聽覺,觸覺,味覺,嗅覺,進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問題,多問幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三每日一憶,每周一記
堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝保灰笸瑢W(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來,想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰(shuí)是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,就寫成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,曾寫了幾百本讀書筆記,摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇九
有時(shí)想寫點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路,寫不出東西來?那小學(xué)生如何提高寫作水平呢?下面是小編分享的方法,一起來看一下吧。
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說,有話要說”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的`過程中觀察,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說,有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛,激起了濃厚的寫作興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然,作文水平要提高,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作文時(shí)才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng),更有說服力,也就更有吸引力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”,因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過構(gòu)思,注入自己的情感,根據(jù)所設(shè)情境,運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中,心往神馳,靈感一來再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理,就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課,第一節(jié)課完全是學(xué)生說,第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課,同學(xué)們積極發(fā)言,說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如:有的說自己的理想是當(dāng)大老板,二十年后,自己擁有了汽車、別墅,還有很多很多的錢,他又回到了母校,為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元,重建一個(gè)美麗的校園,讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程,讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園,將來為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量,成為國(guó)家的棟梁之材。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋,這鞋用途特廣泛,還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間,提高寫作水平,提高創(chuàng)造性思維水平。
修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都是一個(gè)大難題,有的學(xué)生根本不改,有的學(xué)生即使去改,也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已,對(duì)于語(yǔ)句是否通順,內(nèi)容是否完整,不知怎樣去改。為此,我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示,當(dāng)眾討論修改,讓學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)修改。
(二)相互評(píng)改,博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn),成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣,他就可以互通有無,取長(zhǎng)補(bǔ)短,把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的建議,自改作文,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽別人的建議,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不同意見與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好,而是提出建議,讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文,這樣,作文既能保持自己的特點(diǎn),又能融入別人的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。
總之,提高小學(xué)生的作文水平是多方面的,教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí),讓廣大學(xué)生既學(xué)會(huì)做人,又學(xué)會(huì)寫作文。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分,它源于生活,始于閱讀。葉圣陶先生曾說:“閱讀是吸收的事情,從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì)人家的經(jīng)驗(yàn),接觸人家的心情;寫作時(shí)發(fā)表的事情,從寫作中可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn),吐露自己的心情。”由此可見,閱讀是寫作的基礎(chǔ),人們不是常說“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嗎?因此作為語(yǔ)文教師,要提高學(xué)生的作文水平,首要一條就是大力鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書籍、報(bào)刊、畫冊(cè),收聽少兒廣播,收看影視節(jié)目。這樣學(xué)生就會(huì)從中受到潛移默化的影響,不自覺提高文化素養(yǎng)。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記,將自己認(rèn)為寫得精彩的詞句、段落、文章(或梗概)記下來,有可能的話背下來更好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分門別類整理筆記,作出批注。通過這種方式積累素材,并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生將其運(yùn)用到習(xí)作中去,讓“巧婦”為“炊”有“米”。再次積極開展美文朗誦、故事會(huì)、課前五分鐘演講、作文競(jìng)賽等活動(dòng),為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。反過來進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生讀書的熱情。
寫作的根本目的是為了自我表達(dá)與人交流,是對(duì)人生、社會(huì)、自然的看法與闡釋。當(dāng)然這一切源于生活,只有生活體驗(yàn)豐富的人,才能寫出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化,從而趨于平常。特別是小學(xué)生,他們往往覺得日復(fù)一日,年復(fù)一年,暮鼓晨鐘沒什么新意,沒什么難忘的印象,所以寫起作文來覺得無話可說。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的,只是他們沒有留意而已,這就要求他們做生活的有心人,用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去想,留心生活,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如風(fēng)折斷了路邊的小樹,小明從旁邊經(jīng)過似乎沒看見。小東從旁經(jīng)過,搖搖頭說“這棵小樹完了?!毙∪A從旁經(jīng)過,皺了下眉頭,解下頭上的蝴蝶結(jié),找來兩根小棒,夾著折斷的小樹綁好了。又如今天是小明的生日,見媽媽沒買蛋糕,于是將饅頭狠狠地扔到了地上,小狗搖著尾巴快樂的叼走了,媽媽看了他一眼,半天才說“小狗才懂人心意。”再比如小楊發(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事,叫學(xué)生不妨記下來,同時(shí)也記下自己的所感所想。只要你留心,每天都有無數(shù)這樣的小事發(fā)生,這樣的小事寫進(jìn)作文不是很好呢?只要你堅(jiān)持記,就不會(huì)為習(xí)作無話可說而發(fā)愁了。
孔子云:“知之者,不如好之者,好之者不如樂之者”。誰(shuí)都懂得興趣是做好一件事的前提和保證,學(xué)生作文也不例外。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?當(dāng)然首先得克服學(xué)生的為難情緒,也就是學(xué)生無話可說的問題。剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生不妨從仿寫開始,這樣難度低,學(xué)生容易完成,就能體會(huì)到成功的樂趣,產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法。當(dāng)學(xué)生寫到某些事物,眼前總是晃動(dòng)著他的影子而不止如何描述時(shí),可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫的,取他山之石,建自我之屋。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目感到無人可寫,無事可記時(shí),不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事,建功立業(yè)的偉人,想想你日記里的小事和普通人,其實(shí)他們也同樣閃爍著光彩。其次要提高學(xué)生的寫作興趣,教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機(jī)會(huì)。教師批閱時(shí),針對(duì)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)(哪怕是一兩句精彩的話)要大加贊賞、鼓勵(lì),講評(píng)時(shí)做范文朗讀。多舉辦班級(jí)優(yōu)秀作文展,鼓勵(lì)學(xué)生向廣播室、報(bào)刊、雜志投稿,積極參加作文競(jìng)賽等。再次要提高學(xué)生寫作興趣,就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專用作文本、日記本、筆記本,用完后好好保存,作為自己人生軌跡的記錄,絕不能丟棄。告訴學(xué)生,隔段時(shí)間(一月、一年、幾年)后不妨回頭看看自己以前寫的東西,從中可以了解自己的成長(zhǎng)歷程及生活的酸甜苦辣,何嘗不是一種享受?有了這種體驗(yàn),學(xué)生一定會(huì)愛上寫作的。
同齡人更具有相同的理解和見地,學(xué)生習(xí)作寫好后,不放讓他們相互評(píng)閱,指出優(yōu)劣,并順著對(duì)方的思路進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責(zé)任感,必能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,用盡心思批閱別人的作文。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺的取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,提升自己寫作水平。
總之,“千山萬(wàn)條路,共仰一輪月”,提高小學(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的,只要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的積極性,我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高,他們一定會(huì)喜歡上作文的。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十一
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下,應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,思考生活,擁有自己獨(dú)特的感悟力,參與到寫作生活中來,寫作時(shí)才能有話可說,有話能說。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美,激發(fā)寫作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫作,往往是無話可說,無法下筆,甚至是有話說不出。
寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。
講授課文時(shí),把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中,或美妙的故事中,或古老的傳說中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉,或在美妙的故事中陶醉,或穿越時(shí)空與哲人交談。比如,教師在講授《長(zhǎng)城在我心中》這篇課文,把學(xué)生帶入那濃濃的長(zhǎng)城之情、愛國(guó)之情中,再引導(dǎo)學(xué)生,課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長(zhǎng)城之情、愛國(guó)之情的呢?讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句,指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀,在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛國(guó)之情。從中體會(huì)語(yǔ)言力量的強(qiáng)大,激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。
另外,教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言是表達(dá)的需要,是傳遞的需要,讓學(xué)生明確語(yǔ)言的重要性,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,動(dòng)筆的愿望,提高寫作興趣,由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
當(dāng)然,光有寫作的愿望是不夠的。大家知道,萬(wàn)丈高樓都離不開一塊塊的磚頭,同樣,文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語(yǔ)文教師首要的任務(wù)?!安环e跬步,無以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制,課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來積累,教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄,并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊洠虝?huì)學(xué)生理解詞句,活用詞句,日積月累,詞句的“倉(cāng)庫(kù)”就會(huì)滿起來,為寫作積累語(yǔ)言材料。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來。在習(xí)作課上,教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等,讓學(xué)生掌握寫作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件,挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出,要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源,充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源,彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地,有著豐富的自然資源,是一個(gè)有山有水,有花草樹木,有小橋流水的好去處。春天,百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴;夏天,荷花滿塘,綠樹成蔭;秋天,一片金黃,碩果累累;冬天,白雪茫茫,銀裝素裹。春天,可以放風(fēng)箏;夏天,可以捉知了;秋天,可以摘果子;冬天,可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周圍的人和事,養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官,去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考,形成自己的感悟。寫作時(shí),就不愁沒有話說,沒有素材可寫。教師應(yīng)充分利用這些有利條件,就近選材,讓它成為學(xué)生寫作素材的活源頭。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活,增加寫作機(jī)會(huì)
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng),多體驗(yàn)生活,再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來,文章就有血有肉了。
比如說,可以鼓勵(lì)學(xué)生,幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見所聞所感所想,按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì),也就有了真情實(shí)感。
也可在校園里選一小塊田,教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長(zhǎng)過程,親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂,體驗(yàn)果實(shí)的來之不易,()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí),教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫作素材,任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時(shí),能寫一段就寫一段,不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù),主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣,這樣,久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動(dòng)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心,還可以增進(jìn)交往,增進(jìn)友誼,對(duì)于學(xué)生良好品德的形成,正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí),不斷開啟思維,開啟智力,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感悟,讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源,培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本,是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少,幾乎是完全依賴課本。所以,在講授課文時(shí),不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞好句,更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫作方法和技巧、表達(dá)方式等,在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫作文。
另外,結(jié)合課文進(jìn)行仿寫,續(xù)寫,改寫,延伸學(xué)生思維,提供一定的聯(lián)想和想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象,激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長(zhǎng)知識(shí),更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制,大多學(xué)校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角,家里有課外書的主動(dòng)帶到班上,輪流著看。另外,教師也可找些范文來朗讀,或借報(bào)刊給學(xué)生看,或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀??傊?,農(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件,多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫作能力不是一朝一夕的事情,不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料,教導(dǎo)寫作方法,讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地,從中攝取寫作素材,教師不能急于求成,要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力,相信學(xué)生的寫作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn):
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社,-04.
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十二
在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)教師而言,最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來講,最難寫的也是作文。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部,作文在高考語(yǔ)文150分的總分中占分高達(dá)60分。
高中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字,使他們具有閱讀、寫作、聽話、說話的能力,作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的艱巨任務(wù)。
由于作文具有綜合性的特點(diǎn),能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況,因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。
加強(qiáng)作文教學(xué),不僅有利于寫作能力的提高,而且能有效地促進(jìn)讀、說、聽能力的發(fā)展,有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。
因此,如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平,成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。
在這里,我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
生活是寫作的源泉,觀察是寫作的門徑。
所謂觀察,就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣。
一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)行,只有熱愛生活并且善于觀察的人,才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生寫作愿望。
在日常教學(xué)中,使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無從談起。
贊可夫說:“應(yīng)該打開窗戶,讓沸騰的社會(huì)激活,奇異的自然現(xiàn)象,映入學(xué)生的腦海,借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn),激起學(xué)生的感情。
因此,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的寶藏,寫真人真事,抒真情實(shí)感。
“必須尋到源頭,方有清甘的水喝。
”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
此外,還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造‘有話可說,有話要說’的語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生激發(fā)寫作的情感,激起寫作的愿望,提高學(xué)生的寫作水平。
一般地說,學(xué)生課外時(shí)間有限,過分要求寫整篇文章,會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。
因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆,多記日記。
茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做,平時(shí)多記日記,多寫片段,讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來,不僅可以得到一種精神享受和樂趣,而且可以大大提高寫作水平。
為此,在平時(shí)作文教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次,大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊,小至遣詞造句,不一而足。
學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí),筆頭熟了,素材也豐富了,有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去,從而減輕了寫作的難度。
而隨筆,就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字?jǐn)?shù)自由。
只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的.人或事。
可議論,可抒情,可記敘、隨心所欲。
洋洋灑灑幾千字,不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字,不嫌少:有話則長(zhǎng),無話可短,盡興而寫,隨意而止。
這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。
他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單,漸漸地,觀察視野不斷擴(kuò)大,就從身邊的小事寫開去,寫社會(huì)、寫人生。
內(nèi)容越來越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波,家庭的歡樂與憂愁,社會(huì)見聞等等,真是大到宇宙,小到自我,盡入筆底。
有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察,從景到人,從人到事,連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里,我看到了學(xué)生的寫作欲望,也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。
不僅有話可寫,而且更真實(shí),更貼近生活,收到了顯著的效果。
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù),“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀理科書”,平時(shí)很少課外閱讀,缺乏寫作材料,對(duì)作文望而生畏。
要使學(xué)生作文有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。
俗話說:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。
這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理:書讀得多,語(yǔ)言積累到一定程度,文章就會(huì)寫得好,筆下就會(huì)生花。
閱讀是“吸收”最主要的方式之一。
作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。
“閱讀,架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。
”教師借助課本,通過曲型課文或片斷講解,不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性,更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法,例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中,有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?“聽了媽媽的話,伊芙雙膝跪下,翻起厚厚的落葉,撥開密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。
”這段描寫中“翻起”、“撥開”、“發(fā)現(xiàn)”詞,學(xué)生經(jīng)過閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過了仔細(xì)尋找的。
學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后,作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用,有規(guī)律可循了。
在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中,我們常常發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生或沒有材料可寫,往往感到“無話可說”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng),歸根到底是沒有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
基于這樣的實(shí)際,我在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧,從而提高寫作能力。
但僅僅靠多讀是不夠的,“唐宋八大家”之一的韓愈說:“學(xué)以為耕,文以為獲。
”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo),沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。
因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通,積累材料,讓它成為自己寫作的“源頭活水”,學(xué)會(huì)遷移,并運(yùn)用到作文中去。
作文時(shí),吾意所欲言,無不隨意所欲,內(nèi)容應(yīng)筆而生,如泉之涌,滔滔不竭。
教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材,讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。
學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了,親身經(jīng)歷的事情多了,并掌握良好的積累方法,養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,作文的素材也就多了起來。
然而,在作文教學(xué)中,教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外,更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。
模仿是人類學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一。
模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。
對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。
即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。
吳增祺說:“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病。
”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作,成為一代風(fēng)范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化來的。
再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人,司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。
模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開始求“與古人合”,其后必須“與古人離”,所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新,培養(yǎng)好文風(fēng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí),應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),用委婉的話指出不足之處,這樣才能不會(huì)打擊他們的信心,要給學(xué)生信心,多多鼓勵(lì)他們,從而提高他們的寫作興趣。
大家都知道,春秋時(shí)期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華,他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。
鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手,使齊國(guó)得以九合諸侯,雄極一時(shí)。
如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用,管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),齊國(guó)會(huì)有后來的成功嗎?同樣,在作文中,有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳,但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的,我們也應(yīng)多給予贊美,否則,教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處,這不僅挫傷了他們的自尊心,而且打擊了他們的寫作興趣,以為寫作是件很難的事,從而畏懼寫作。
俗話說:“樂此不彼”,要學(xué)好一種東西,興趣是至光重要的。
它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī),是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,也是提高寫作水平的重要途徑。
因此,在作文教學(xué)中,必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》,這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之,作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,多練多讀,讓學(xué)生有內(nèi)容,有情趣地完成作文,讓學(xué)生寫的東西有真情實(shí)感,同時(shí)要多給學(xué)生信心,鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作,從而不斷地提高寫作能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十三
相信你們都知道吧,其實(shí),英語(yǔ)作為三大主科,在考試中起到了舉足輕重的作用,要想英語(yǔ)取得好成績(jī),一方面要找到正確的方法,一方面要堅(jiān)持學(xué)下去,以下是小編為大家?guī)淼娜绾翁岣哂⒄Z(yǔ)寫作水平,希望您能喜歡!
(一)練好英語(yǔ)基本功
擴(kuò)大詞匯量、夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)、持續(xù)積累短語(yǔ)和搭配是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本功。只有練好遣詞造句的基本功,才能在寫作中 “有話能說”。
(二)通過閱讀學(xué)習(xí)寫作
輸出的前提是輸入。通過閱讀好的英語(yǔ)文章,不但能學(xué)習(xí)到地道的語(yǔ)言表達(dá)方式,也能學(xué)習(xí)到有用的行文技巧。如果不知道如何下筆,不妨從模仿開始。閱讀應(yīng)將“精讀”和“泛讀”相結(jié)合:對(duì)重要的文章、寫作范文可以“精讀”,認(rèn)真琢磨可以從中汲取的“養(yǎng)分”;“泛讀”豐富多樣的語(yǔ)言材料則能拓寬知識(shí)面,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。
(三)有意識(shí)的寫作訓(xùn)練
“熟能生巧”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要規(guī)律,寫作也不例外。平時(shí)積累的語(yǔ)言素材及閱讀中學(xué)到的寫作方法和技巧,必須有意識(shí)地運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。文章寫完后,要養(yǎng)成從語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面修改文章的習(xí)慣,既要自己學(xué)著修改,也可以請(qǐng)老師和同學(xué)指正,這一點(diǎn)對(duì)提升寫作水平尤為重要。
第一、復(fù)習(xí)計(jì)劃,必不可少
復(fù)習(xí)也需要計(jì)劃,通過制定復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠幫助我們明確復(fù)習(xí)目標(biāo),通過制定復(fù)習(xí)計(jì)劃還能幫助我們提升學(xué)習(xí)效率。制定英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃也很簡(jiǎn)單,可以按照日計(jì)劃和周計(jì)劃來制定,比如:
日計(jì)劃:
1.每日默寫單詞30個(gè);
2.早上進(jìn)行聽力訓(xùn)練20分鐘;
3.朗讀英語(yǔ)課文或是優(yōu)秀英語(yǔ)作文模板;
4.每日做兩篇英語(yǔ)閱讀理解。
周計(jì)劃:
1.每周兩個(gè)單元詞匯復(fù)習(xí);
2.每單元每周做一次模擬測(cè)試;
制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃不一定要安排的滿滿的,但是一定要符合實(shí)際情況,并且堅(jiān)持下去,只有堅(jiān)持做下去的才是計(jì)劃,沒有真正去做那只是個(gè)想法而已。
第二、重視課本,強(qiáng)化基礎(chǔ)
英語(yǔ)課本上的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型,以及每單元的綜合訓(xùn)練,都能夠讓同學(xué)們了解哪些是重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)語(yǔ)法,通過對(duì)課本的復(fù)習(xí),能讓我們更好的進(jìn)行總結(jié)和歸納,查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)階段,時(shí)間都非常的緊張,因此,在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程中,要盡可能的將課本知識(shí)精簡(jiǎn)、串聯(lián)起來,使知識(shí)更加簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化。通過對(duì)詞匯、語(yǔ)法基本知識(shí)、句子的逐個(gè)落實(shí),才能更好的夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ),提高對(duì)字、詞、句的理解能力。
第三、注重寫作,積累素材
英語(yǔ)作為是絕大部分高中生的薄弱環(huán)節(jié),最容易失分的點(diǎn)就在英語(yǔ)寫作上,如果一篇好的英語(yǔ)作文,能讓成績(jī)提高一大截,其實(shí),高中英語(yǔ)作文主要考查的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解表達(dá)能力,在《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中,近幾年對(duì)作文的要求越來越高,而英語(yǔ)作文命題更注重時(shí)效性和開放性,所以在復(fù)習(xí)的過程中,我們要多掌握各種文體的寫作要求和特點(diǎn),從構(gòu)思開始,就要讓英語(yǔ)作文更加的流暢、準(zhǔn)確、得體。英語(yǔ)作文主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面,對(duì)詞匯的掌握和運(yùn)用能力;另一方面是對(duì)素材的積累和調(diào)用能力。
復(fù)習(xí)階段就從上述兩個(gè)方面著手
比如:把簡(jiǎn)單句改成復(fù)合句:
適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把兩個(gè)簡(jiǎn)單句改成“too....to...”或者“so... that...”等高級(jí)一點(diǎn)的復(fù)合句。
i was very tired. i couldn't keep up with them.我們可以改成:i was so tired that i couldn't keep up with them.或:i was too tired to keep up with them.
再比如:使用分詞結(jié)構(gòu)
分詞結(jié)構(gòu)。例如:everything done, they sat in the yard chatting with the elderly people. on the hot afternoon of last saturday, li yue went downtown and walked from one store to another, looking for the costumes we would wear in the singing contest.
對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生,不需要寫多復(fù)雜的句子,只需要先把意思表達(dá)出來,然后對(duì)句子進(jìn)行在加工,通過句型轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的細(xì)化,就會(huì)讓句子靚起來,作文成績(jī)一定錯(cuò)不了。
最后,高中復(fù)習(xí)階段,大家承擔(dān)的壓力都很大,每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或者那樣的困難,學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中,每個(gè)人會(huì)遇到每個(gè)人不同的問題,或小或大,真心希望同學(xué)們能少受些折磨,多得一些成就感與豁然開朗的感覺,這樣的學(xué)習(xí)才能化被動(dòng)為主動(dòng),越學(xué)越快樂。有人會(huì)犧牲睡眠時(shí)間來學(xué)習(xí),同學(xué)們壓力都很大,為了能夠取得自己理想的成績(jī),很多同學(xué)犧牲睡眠時(shí)間來復(fù)習(xí),這種方法,不是很可取,只有保證充足的睡眠、充沛的精力,才能更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.學(xué)英語(yǔ)要有自我約束力,要有恒心。
“春來不是讀書天,夏日炎,正好眠。秋來蛀蟲冬又冷,背起書包待明年”。如果這樣我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)好。古人云:“人靜而后安,安而能后定,定而能后慧,慧而能后悟”。很有道理。因此,在學(xué)習(xí)上我們必須要靜心學(xué)習(xí),抵制各種誘惑,集中精力,專心學(xué)習(xí)。
2.要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心。自信是成功的首要條件。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,必須充滿自信,要堅(jiān)持我能行,我會(huì)學(xué)好。有信心,有的心理狀態(tài),就一定會(huì)學(xué)好,有付出就會(huì)有收獲,就一定會(huì)成功。高中:
3.要從心底滋生出英語(yǔ)的喜愛之情,把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)開心愉快的美差。正好愛因斯坦所說:“興趣是最好的老師”。英語(yǔ)中有許多有趣的材料,才會(huì)逐漸有興趣。培養(yǎng)興趣,一是要尋找有興趣的東西,二是要從簡(jiǎn)單入手,不好高勿遠(yuǎn)。
4.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有連續(xù)性,持續(xù)性。它是一個(gè)漫長(zhǎng)的進(jìn)程,走走停停,很難有成就,要天天堅(jiān)持,做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、文章鞏固訓(xùn)練,加深印象,直到形成永久性記憶。
5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)要堅(jiān)持一個(gè)“多”字,多聽,多說,多讀,多練。要做到把耳朵聽出繭子,把大舌頭磨小,把書本讀薄。把練習(xí)做厚。高中英語(yǔ)教學(xué)要求聽、說、讀、寫四會(huì)并舉。
6.預(yù)習(xí)單詞。在學(xué)新文章之前,必須先將單詞背下來,只有先掃清了生詞,老師講課時(shí)才能聽懂,才能理解的深,掌握單詞要做到把握音、形、義。名詞分清可數(shù)、不可數(shù)。動(dòng)詞分清及物與不及物。記單詞方法很多,但千萬(wàn)不要死記硬背。要從字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律上去記,從單詞拼寫的細(xì)微判別上去記,每節(jié)課前要將課上老師要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,有不懂的問題課上可以重點(diǎn)聽、重點(diǎn)記。
7.充分利用課堂45分鐘。課上要注意聽講,積極思考問題,主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),要肯于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)耳、動(dòng)嘴;要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,將老師講的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,以便及時(shí)復(fù)習(xí)。三年的筆記積累起來就是一本好的復(fù)習(xí)資料。
8.課后及時(shí)進(jìn)行反饋練習(xí),小結(jié)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)很重要,人們記憶過程是一個(gè)反復(fù)現(xiàn)的過程,不可能是一次完成的。美國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)人的記憶做過實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明,記憶100個(gè)單詞在最初進(jìn)遺忘最多,48小時(shí)忘掉72%,因此只有及時(shí)復(fù)習(xí)、再現(xiàn)、不斷鞏固,才能達(dá)到永久性記憶。
一、初中英語(yǔ)要學(xué)好,單詞記憶是關(guān)鍵
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來都是把單詞看作是重點(diǎn)的。如果將英語(yǔ)比作為一座摩天大樓的話,那么同學(xué)們所學(xué)習(xí)的單詞就是建筑這座大樓所需要的磚瓦,如果沒有磚瓦這些基礎(chǔ)的話,同學(xué)們是怎樣才能夠建筑出一棟大樓呢。所以同學(xué)們一定要能夠擁有足夠多的“建筑材料”。單詞是基礎(chǔ),所以同學(xué)們要多學(xué)習(xí),多記憶,多背誦單詞。
二、初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí),語(yǔ)法基礎(chǔ)要打好
初中英語(yǔ)是為同學(xué)們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的,上面已經(jīng)提到了,單詞是作為最為基礎(chǔ)的存在。而語(yǔ)法同樣也是初中英語(yǔ)之中的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)好了,同學(xué)們?nèi)蘸笥⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)十分輕松。
三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要練習(xí)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種非常簡(jiǎn)單的方式,就是背誦課文,因?yàn)楝F(xiàn)在教材之中的文章都是老師們精挑細(xì)選出來的,對(duì)于同學(xué)們來說還是非常有益的,所以同學(xué)們一定要能夠仔細(xì)的閱讀,做好這個(gè)閱讀的工作,有一句話是“書讀百遍,其義自現(xiàn)?!倍⒄Z(yǔ)之中同樣是這個(gè)道理,同學(xué)們背誦的多了,知道的多了,在寫作的時(shí)候也就能夠信手拈來,妙筆生花。
1、自覺預(yù)習(xí)。課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語(yǔ)法內(nèi)容,在自己不懂的地方作上標(biāo)記,帶著問題有針對(duì)性去聽課,課堂上盡力去解決自己不懂的問題,如仍不懂,課后應(yīng)馬上問老師。
2、認(rèn)真聽課。聽課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。盡量做到緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等;要集中精力,聽懂教師的講解,并做好筆記。
3、完成作業(yè)。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來說,朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分關(guān)鍵。
4、總結(jié)復(fù)習(xí)。通過歸納、分析和比較,使知識(shí)條理化;根據(jù)個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)詞匯或易混詞要勤查詞典,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去解釋生詞,自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句子,如能理解長(zhǎng)、難句,那么也就不難理解整篇文章了,這樣也隨之提高了閱讀能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十四
在《論語(yǔ)》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,愛因斯坦也說興趣是最好的老師,我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過程中,融入一些有趣的東西,我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣,但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事,或者扮演這些故事中的人物,陪小孩互動(dòng)。
二、養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣
小孩很多都苦于寫日記,有可能是不會(huì)敘述經(jīng)歷,但更多的情況是,確實(shí)沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下,小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識(shí),這樣家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo),問他今天都干嘛了呢,這個(gè)游戲怎么玩呢,可不可以記下來告訴媽媽,這樣因循善誘,小孩子逐漸就會(huì)記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話,作為家長(zhǎng)可以帶小孩去外面玩,再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往,小孩敘述事情的能力會(huì)逐漸提高。
三、多看名著、少看范文
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情,確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看,但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo),讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)??捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會(huì)抄襲,范文會(huì)給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識(shí):這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn),可事實(shí)上沒有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo),肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個(gè)讀書氛圍
對(duì)一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭,父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要,那么就應(yīng)該以身作則,并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍,家長(zhǎng)看一些深沉文章,在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注,沉思的神情會(huì)讓小孩好奇并且渴慕。對(duì)小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、提升孩子讀書的成就感
我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書的書單依次讀完,會(huì)有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天,是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會(huì)督促我們?nèi)プx,也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章,如果小孩在書店對(duì)某本書很感興趣,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他讀完,并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無筆不讀書
毛澤東認(rèn)為,記憶最好的辦法就是多讀,多寫,多想,多問。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺,但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書的過程中應(yīng)該也學(xué)會(huì)做“批注”,對(duì)自己喜歡的自己記下來,也可以想為什么這句話吸引我,它的魅力在哪里,或贊同或反駁,都可以通過批注,同時(shí)思維也得到了鍛煉。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十五
朱熹有言:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!币雽懞米魑?,關(guān)鍵就在于打開“源頭”。從社會(huì)生活中、從實(shí)踐中、從閱讀中尋“源”累“材”,才能引來源源不斷的作文之“活水”。
抗震救災(zāi)、2008迎奧運(yùn)……每天都有新聞發(fā)生,社會(huì)提供最好的教材,這是寫作文最好的路徑。
1908年,張伯苓到歐洲考察教育,正值倫敦舉行第4屆奧運(yùn)會(huì)?;貒?guó)以后,目睹了奧運(yùn)盛況的張伯苓,在他創(chuàng)辦的南開中學(xué)發(fā)出這樣的預(yù)言:“奧運(yùn)會(huì)舉辦之時(shí),就是我中華騰飛之日!”
王立根利用這則資料,讓學(xué)生說說這預(yù)言的深刻含義,學(xué)生饒有興趣地寫道:
時(shí)間正好過了100年,張伯苓的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了。奧運(yùn)會(huì)的舉辦,是中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益雄厚的標(biāo)志,是人民安居樂業(yè)的標(biāo)志,是國(guó)際地位逐步提升的標(biāo)志,是國(guó)內(nèi)民眾萬(wàn)眾一心的標(biāo)志,是中國(guó)人民對(duì)自己對(duì)未來充滿信心的標(biāo)志!
這樣的評(píng)論,顯示了他們追求真善美的品格。所以,每天留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生閱讀新聞,會(huì)陶冶他們因繁重的功課而麻木了的性情,會(huì)矯正他們因沉溺于垃圾文化而迷失了的方向。
很多孩子提起筆來,感到?jīng)]東西可寫。不妨讓他們關(guān)注每周的新聞焦點(diǎn),暢談各自看法,有助于豐富他們的思維。
口頭作文是一種思維訓(xùn)練,寫作文要求學(xué)生把自己生活中所見、所聞、所做、所感,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,這種過程既有形象思維訓(xùn)練,又有邏輯思維訓(xùn)練,如果一個(gè)人的思維陷入混亂,思想落入俗套,那還說什么“活”呢?所以寫作文先進(jìn)行思維訓(xùn)練。這樣可以挖掘?qū)W生的智力潛能,促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。
“事事留心,處處在意”,讓學(xué)生多積累生活中的素材,寫作時(shí)就有話可說。
王立根說,在學(xué)生會(huì)對(duì)事物迸發(fā)出感情火花的時(shí)候,要因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)他們的情感。要讓孩子用心去感受生活,在這過程中會(huì)產(chǎn)生一種想寫的沖動(dòng),不吐不快,這樣,寫出來的文章才會(huì)是“活”的。
其實(shí),語(yǔ)文水平無非就是這兩樣?xùn)|西,一是閱讀的興趣和能力,二是寫作的興趣和能力。無論閱讀還是寫作,最重要的是要有自己的真實(shí)感受和獨(dú)立見解。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十六
(一)鼓勵(lì)學(xué)生增加詞匯量,掌握語(yǔ)法、句法的相關(guān)知識(shí)
1.積累詞匯量,正確使用每個(gè)單詞
首先應(yīng)該弄懂每個(gè)單詞的詞義。詞匯的意義通常是從外延和內(nèi)涵兩方面入手。英漢詞語(yǔ),有的外延意義一致,內(nèi)涵意義有別;有的內(nèi)涵聯(lián)想一致,外延聯(lián)想有別;有的外延和內(nèi)涵聯(lián)想均有差別。
2.掌握詞的搭配
每一種語(yǔ)言都有一些各自特有的搭配方式。有些學(xué)生弄不清楚哪個(gè)詞該與哪個(gè)詞搭配,而且語(yǔ)句表達(dá)漢語(yǔ)化,如把“打某人的臉”說成“hitsomebodysface”(應(yīng)為“hitsomebodyintheface”)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的固定搭配、習(xí)慣用法進(jìn)行歸納總結(jié),特別是書后詞組表中所列的固定搭配要熟記。在學(xué)習(xí)這些搭配的同時(shí),最好用例句加以說明,給學(xué)生感性、直觀的認(rèn)識(shí)。例句應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活或結(jié)合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,這樣,就能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而積極、正確地使用這些詞及其搭配。除此之外,還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些由這些詞組成的俚語(yǔ),這樣不但可以加深對(duì)詞組固定搭配的記憶,同時(shí)又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性,而且還可以提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如“iron”有兩種詞性,三個(gè)含義:動(dòng)詞,“熨平衣服”;名詞,“鐵”和“熨斗”。固定搭配“ironout”也有兩個(gè)含義,即“熨衣服”和“解決,擺平”。在講述每個(gè)用法和含義的同時(shí),都應(yīng)給出一個(gè)例句,由同學(xué)練習(xí)翻譯。之后,還可給同學(xué)補(bǔ)充一個(gè)習(xí)語(yǔ),讓大家猜猜是什么意思。比如,“anironfistinavelvetglove”,有的同學(xué)就會(huì)猜“溫柔的鐵拳”、“外柔內(nèi)剛”、“笑面虎”等等含義,在同學(xué)的求知欲望被調(diào)動(dòng)起來后,告訴大家這個(gè)習(xí)語(yǔ)表示“鐵拳頭”、“鐵腕”、“隱藏在美麗外表下的高壓手段”。學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)詞匯有了初步的認(rèn)識(shí)后,又懂得了如何正確使用詞匯,這就為寫好作文打下了基礎(chǔ)。
3.詞匯的詞性容易混淆,不同詞性的詞用法并不相同
漢語(yǔ)的詞尾沒有表示詞性的詞綴標(biāo)記,在形式上漢語(yǔ)詞匯的詞性難以區(qū)分。同一個(gè)漢語(yǔ)詞匯經(jīng)常具有不同的句法功能,體現(xiàn)不同的詞性。母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生往往把漢語(yǔ)詞匯在詞性上的這個(gè)特點(diǎn)遷移到英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過程中,從而造成詞匯應(yīng)用上的錯(cuò)誤。
4.重視相關(guān)的語(yǔ)法、句法知識(shí)的學(xué)習(xí)
除了對(duì)詞匯的掌握之外,語(yǔ)法知識(shí)及句法結(jié)構(gòu)的講解也很重要。英漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)存在很大差異,很多漢語(yǔ)中的語(yǔ)法知識(shí)并不能應(yīng)用于英語(yǔ)當(dāng)中,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、句法知識(shí)的同時(shí),還要注意與中文語(yǔ)法的比較,尤其注意語(yǔ)法、句法學(xué)習(xí)中的母語(yǔ)文化負(fù)遷移現(xiàn)象。要想克服這種現(xiàn)象,必須努力做到在寫作時(shí)用英語(yǔ)思維,而不是借助漢語(yǔ)翻譯。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作過程中是先想好中文,然后再把中文翻譯成英語(yǔ),這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)問,而且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極其不利的,因?yàn)橹形乃季S有時(shí)會(huì)限制其對(duì)事物、觀點(diǎn)等的英文表達(dá)效果。學(xué)習(xí)語(yǔ)法本身不是目的,而用語(yǔ)法組織句子、表達(dá)思想才是目的。
(二)提高學(xué)生英語(yǔ)寫作中所需的手段與技巧
語(yǔ)言是文化的載體,文化是語(yǔ)言的內(nèi)涵。承載著不同文化的語(yǔ)言之間存在著巨大差異,包括文化背景的差異、表達(dá)方式的差異、修辭方法的差異等。這就要求要求學(xué)生要掌握英語(yǔ)寫作當(dāng)中所需要的技巧和方法。
中西方的文化差異現(xiàn)象導(dǎo)致了中英文的文化差異。由于語(yǔ)言代表著思維,并受著思維方式的影響與支配,有些使用者習(xí)慣性地把英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)填進(jìn)母語(yǔ)的句式,只找出與中文意思對(duì)等的詞,然后根據(jù)自己的思維規(guī)則進(jìn)行排列。
二、采取輔助手段,加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練
要朋英語(yǔ)寫好作文,光靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多讀、多聽、多背、多記、多練、多比較、多分析、多體會(huì)、多展示。
(一)多讀、多聽
日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生多擬造英語(yǔ)氛圍,如收聽英文廣播、電視,多讀英文報(bào)紙、雜志,在收聽、閱讀這些節(jié)目、文章的過程中不斷接觸真正的英語(yǔ)世界,包括詞匯、表達(dá)方式、文化、人們的觀點(diǎn)等等。這些不僅對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)寫作文有很大的幫助,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聽說讀寫譯各方面的能力。另外,還應(yīng)該建議學(xué)生閱讀英文原版小說,如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,可以先從程度比較淺的兒童小說或者世界名著簡(jiǎn)寫本開始。在閱讀的過程中,如果能夠根據(jù)上下文的意思猜出詞匯的意思,就盡量不要去查212具書。這里還要強(qiáng)調(diào)的是,學(xué)生應(yīng)多使用英英詞典或者是英漢雙解詞典作為lt具書,因?yàn)閱渭兊挠h詞典,也就是針對(duì)英語(yǔ)詞匯找出與之對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)的詞典,往往并不準(zhǔn)確,英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯有時(shí)并不完全是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生在聽、讀英文節(jié)目、文章的時(shí)候,要求其不要在心里把每句話都譯成中文,應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行思維,先是學(xué)習(xí)這種英語(yǔ)思維的方式,然后是不斷地鍛煉,最后是要使用這種思維方式。比如,在收看英文電視節(jié)目的時(shí)候,有很多訪談?lì)惞?jié)目,聽了主持人提問式的引導(dǎo)之后,應(yīng)該先假設(shè)如果自己是嘉賓,應(yīng)該如何回答。反過來說,如果嘉賓談了自己的觀點(diǎn),那么假設(shè)自己是主持人,其后要如何繼續(xù)這一話題,或者引導(dǎo)下一個(gè)話題。
(二)多記、多背
多記,就是要求學(xué)生在聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、讀雜志、讀書之后,不僅僅是聽了、、讀了,還要求記錄下自己認(rèn)為還不能熟練使用或者沒有接觸過的詞匯、表達(dá)方式、表達(dá)方法等。由于英漢語(yǔ)言差異現(xiàn)象,導(dǎo)致中英文的表達(dá)方法并不完全一致。很多知識(shí)在課堂上是不可能完全窮盡的,這就要求我們xf~,1-多積累、多收集。廣播、電視、報(bào)紙、雜志等正是我們課堂上所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的延伸和必要的補(bǔ)充。把這些知識(shí)記錄下來,不僅幫助增強(qiáng)記憶,還可以在以后使用過程中拿出來多比較。
另外就是要求學(xué)生多背。多背,可以背課文,背范文,背自己認(rèn)為好的課外文章。我們都有過這樣的經(jīng)歷,在初學(xué)中文的時(shí)候,寫得好的句子、段落、文章等,老師都會(huì)要求我們背誦。經(jīng)過背誦的文章,即使當(dāng)時(shí)并不能完全理解其內(nèi)涵,但是當(dāng)我們背得滾瓜爛熟之后,對(duì)文章就會(huì)有更深層次的領(lǐng)悟,甚至?xí)a(chǎn)生自己的見解。英語(yǔ)作文也一樣,背誦是一種非常好的、行之有效的方式之一。這樣的句子、段落、文章積累多了,我們作文就會(huì)輕松很多,可以信手拈來套用上面的句子,也可以引申其意義,學(xué)習(xí)其寫作手法、寫作意境,甚至仿造其寫作心情。這樣,相信我們的文章會(huì)增色不少。
(三)多練
練習(xí)可以采用寫日記、周記,或者寫主題作文的形式,把每天、每周發(fā)生的事情,用英語(yǔ)寫下來。在寫的過程中,可以刻意使用當(dāng)天課堂上學(xué)習(xí)過的新詞匯、新的語(yǔ)法點(diǎn)、句型、句式、表達(dá)方法等,還可以采用寫主題作文的方式,把某件事情的經(jīng)過以及某事、某物的感想、觀點(diǎn)用英語(yǔ)寫下來。另外,隨筆也是一種比較好的練習(xí)形式,寫的可以是一點(diǎn)心情、一點(diǎn)感悟甚至是事件發(fā)生的一個(gè)片段或者事物的一個(gè)側(cè)面。但需要提醒的是,隨筆并不是亂寫,仍然要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行寫作,也就是仍然要有主題。再有,還可以采用仿寫、寫讀后感、觀后感的辦法。在讀書、讀報(bào)之后,對(duì)其中精彩的段落進(jìn)行仿寫,模擬其中的精華部分,看看自己是不是也可以這樣來寫。而讀后感、觀后感可以是一整個(gè)故事的,也可以是對(duì)其中段落的,還可以是對(duì)其中某個(gè)角色的,總之,要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行寫作。
英語(yǔ)寫作的練習(xí),不要刻意追求寫了多少字,而應(yīng)注重質(zhì)量,譬如:我們使用了多少新詞,采取了多少種修辭手段,最終有沒有說明白我們要表達(dá)的事物或者觀點(diǎn),等等。只有不斷地進(jìn)行寫作練習(xí),筆耕不輟,才能找到自己的不足和缺點(diǎn)。其實(shí),練習(xí)是寫作進(jìn)步的關(guān)鍵。
(四)多比較、多分析、多體會(huì)
進(jìn)行寫作練習(xí)的目的是要提高寫作能力。所以,寫作練習(xí)之后,要盡量與范文進(jìn)行比較,看看自己的缺點(diǎn)在哪里,不足在哪里,有沒有可能寫得更好,要如何才能寫得更好。如果比較以后仍然找不到問題和差距所在,可以向老師尋求幫助,請(qǐng)老師批改。找到自己寫作的問題之后,要多分析,分析為什么自己會(huì)這樣寫而范文則是那樣寫,到底范文好在哪里。經(jīng)過對(duì)這些問題的分析之后,如果有必要可以再對(duì)此主題進(jìn)行一次寫作練習(xí)或者對(duì)自己的原文進(jìn)行修改和補(bǔ)充,在第二次練習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)彌補(bǔ)自己不足之處的方式、方法。這樣,經(jīng)過不斷的比較、分析、體會(huì),寫作能力一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
(五)多展示
不管是按教師要求進(jìn)行的寫作練習(xí),還是學(xué)生自己課下主動(dòng)進(jìn)行的寫作練習(xí),教師都應(yīng)該主動(dòng)收取并批改,而且還要把一些具有代表性的文章進(jìn)行展示。展示可以是好文章,也可以是一般的文章。在課堂上,可以請(qǐng)學(xué)生自己念出來,由大家講評(píng)、分析,由其他的同學(xué)談?wù)勥@篇文章好在哪里,不足在哪里,哪些地方是今后大家要借鑒的,那些地方是今后大家要避免的。也可以由習(xí)作本人進(jìn)行一些分析,分析自己當(dāng)時(shí)為什么要這樣寫,這樣寫的好處是什么??傊?,要營(yíng)造良好、活躍的課堂氣氛,使大家各抒己見。當(dāng)然,如果針對(duì)某位同學(xué)文章的批評(píng)意見較多時(shí),教師在講評(píng)最后應(yīng)該給予積極、肯定的意見,以免該同學(xué)有挫敗感。成功的展示不僅可以讓其他同學(xué)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,也可使寫出好習(xí)作的學(xué)生在心理上獲得成就感、滿足感,獲得用英語(yǔ)寫作文的巨大動(dòng)力。
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如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十七
一、抄寫,背誦出色議論文范文
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以,先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下},自己選一本吧。
二、積累素材
在這里,筆者隆重推薦一本書《遇見一些人,流淚》,這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是,這本書灰?;页:每?,相信筆者。還有《民國(guó)風(fēng)度》,喜歡民國(guó)的人可以看一下,也是灰常好的。當(dāng)然,一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本,做好筆記啊!
三、依然是積累素材
四、看雜志,看新聞
這是必須的,因?yàn)樽h論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì),不可違背。所以,作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注,尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論,要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫議論文
最重要的當(dāng)然是寫作文了,不論如何都要嘗試自己寫,把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),大膽寫,想必各位的老師在學(xué)校也教各位了,在此就不贅述了。值得注意的是,剛開始起步時(shí),最好照著模板寫,等到熟練了就可以放開手腳,順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,寫到一定程度就明白了,有點(diǎn)像孔子說的:七十而從心所欲,不逾矩)。
五、改議論文
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟,就是給自己挑錯(cuò),不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的),直到改到老師滿意為止。相信筆者,你會(huì)獲益匪淺!
六、就一句話,練字!練字!練字!
重要的是說三遍,一筆好字可以提至少五分!相信筆者,筆者的老師強(qiáng)調(diào)了三年年。
2提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
一、多琢摩。
寫作是個(gè)腦力活,所以,多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中,要多研究寫得出色的作品,不僅要看他們?cè)趯懯裁矗€要研究他們是如何寫的,而不是走馬觀花,一讀了之,處處留心皆學(xué)問。比如,在寫一個(gè)故事的時(shí)候,故事的大概內(nèi)容要了然于胸,然后考慮用什么樣的方式來寫,從什么角度來寫,怎樣寫才能吸引人。想好了這些,再下筆,就會(huì)勢(shì)如破竹。
二、多動(dòng)筆。
當(dāng)過了腦力關(guān)之后,寫作將是個(gè)體力活。文筆的好壞,取決于你寫作量的大小,就像你做一個(gè)手工,做得多了,自然越做越好看,寫得多了,就順手了,也寫出文采了。這需要堅(jiān)持,不要怕吃苦,很多有所成就的人,都是與自己的意志力作斗爭(zhēng),而慢慢取得勝利的。這個(gè)過程,是任何方法都無法替代的。
三、多讀書。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面,因?yàn)橹挥心銓懙枚嗔?,才?huì)發(fā)現(xiàn),讀的書太少,就會(huì)拼命的讀書。這時(shí)候的讀書,才是真正的讀書,因?yàn)槟阋呀?jīng)知道,你哪里欠缺。讀書的時(shí)候,不要怕麻煩,把好的句子記在自己的筆記本上,有空就拿出來讀讀,并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),可以隨時(shí)保存,但是那畢竟是保存在了電腦里,而不是你自己的腦子里。
四、開始行動(dòng)。
光說不練,是沒有作用的,從現(xiàn)在開始,每天堅(jiān)持一篇千字文,一年之后,回頭看,你會(huì)驚訝你的進(jìn)步。
3提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
1廣泛閱讀是獲得知識(shí)、提高作文水平的前提條件。要取得好成績(jī)、寫出好文章,就必須多讀書。既要多讀,又要選擇地讀,更要讀進(jìn)去,理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝、語(yǔ)言特點(diǎn),并積極地思考和借鑒。學(xué)科有文理之分,課外書也分文理,理科書目的閱讀這里就省略了。
2讀文學(xué)類書籍的目的大致可以分三種:一是理解作者要表達(dá)的思想,二是學(xué)習(xí)作者的寫作手法,三是拓寬知識(shí)面。如果抱著第一種目的,是不需要把一本書完整地看完的,只要看故事縮寫便能達(dá)到目的,可以省下不少時(shí)間。思想是可能產(chǎn)生共鳴的,特別是聞名世界的知名人物,于是許多名著所流露的感情與觀點(diǎn)是類似的,只要挑其中一本自己感興趣的,像《傲慢與偏見》與《呼嘯山莊》。無論學(xué)習(xí)什么,要想學(xué)有小成,都必須努力,學(xué)習(xí)寫作手法更是要仔細(xì)琢磨,從字里行間發(fā)覺文字堆砌的實(shí)用與華美。
3其實(shí),每個(gè)作家都有獨(dú)特的寫作特點(diǎn),如果要淺層次的學(xué)習(xí),摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句即可;如果要模仿某個(gè)作家的風(fēng)格,一本代表作就足夠研究的了。模仿不能機(jī)械地沿襲,而一定要加入個(gè)人的想法。這樣,久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫作風(fēng)格。歷史、科幻、人文以及有真實(shí)歷史背景的小說,往往蘊(yùn)藏著大量的信息。常有些中小學(xué)生談吐間便顯示其廣博的學(xué)識(shí),這是因?yàn)榇罅康恼n外閱讀豐富了他的知識(shí)層次。閑暇時(shí)作為消遣的讀物,通常是有趣而又長(zhǎng)見識(shí)的類型,不知不覺還放松了自己的身心。
4有些書,雖然是名著,但由于學(xué)業(yè)緊張,根本無暇也沒有必要去碰它?!稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》是典型的俄羅斯小說,冗長(zhǎng)的情節(jié)讓人昏昏欲睡,百萬(wàn)字的內(nèi)容,幾百個(gè)字就能總結(jié)。有人說它介紹了拿破侖時(shí)期俄國(guó)的人文面貌,可為了了解與現(xiàn)實(shí)生活干系不大的情況,硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書,真是虧本。有的同學(xué)喜歡時(shí)不時(shí)搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亞來炫耀,不能批評(píng),因?yàn)樗麄冎辽僮x過這些書,但不值得提倡,并不是人人有很多課余時(shí)間。
4提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
1記憶一些句式,美文。自己腦海中要有東西才能寫出來,所以在一開始記憶一些東西還是很必要的。
2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事。時(shí)刻保持一顆好奇的心,多觀察身邊的變化、事物,作為我們寫作的素材,處處留心皆學(xué)問。
3堅(jiān)持寫一些東西。每天都堅(jiān)持寫一些東西,可以隨意一些,在不斷寫作中提升自己,同時(shí)對(duì)自己不滿意的反復(fù)修改直到滿意為止。
4善于總結(jié)。要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處和不足,發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤,相信堅(jiān)持下來一定會(huì)有所突破。
5如果你剛剛高一,時(shí)間還很寬松,我建議一定要多讀書,可以選一個(gè)自己喜歡的方向精讀,也可以讀雜書,提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。只要堅(jiān)持,那么你的談吐,你的寫作,你的見識(shí)就會(huì)脫穎而出。
6平時(shí)看書時(shí)多留意一些名人說的話,其實(shí)有時(shí)候,這也可以作為你的論據(jù)。這里我推薦汪國(guó)真,楊絳先生等,汪國(guó)真的詩(shī),主題積極向上,昂揚(yáng)又灑脫,又具有哲理性,讀起來很美,回味綿長(zhǎng)。想到了那句說爛的話:既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。楊絳先生則是寧?kù)o有瀟灑。同樣很好。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十八
如果一次演講,能打動(dòng)觀眾的心,引導(dǎo)觀眾獨(dú)立思考,不過于煽情,就是一次成功的演講,就是一次好的演講。那么要如何提高學(xué)生的演講水平?提高學(xué)生的演講水平的方法有哪些?下面本站小編整理了提高學(xué)生的演講水平的方法,供你閱讀參考。
第一, 多看一些演講與口才方面的書籍和文章。 多看別人演講,多看一些名人的演講錄像,多看一些電視談話節(jié)日和電視論辯賽。這樣就能增強(qiáng)對(duì)演講的感性認(rèn)識(shí),提高對(duì)演講態(tài)勢(shì)語(yǔ)言技巧運(yùn)用的理解,并從中感悟出演講的要蒂和精義。
演講者要把話講給別人聽,要使自己的演講動(dòng)聽,其前提之一,就是演講者自己首先要多聽。 一是多聽別人演講,多聽別人說話,以提高有聲語(yǔ)言的表達(dá)能力。二是多聽電臺(tái)、電視臺(tái)播音員、節(jié)日主持人播音、講話,提高自己普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度和音色、音質(zhì)、音量的水準(zhǔn),以達(dá)到演講語(yǔ)言流暢悅耳、優(yōu)美動(dòng)聽的目的。 三是多聽自己的講話練習(xí)或錄音(像)。正如羅馬哲人塞涅卡說的那樣:“在向別人說些什么之前,首先要把它說給自己聽聽?!背鯇W(xué)演講者在正式上臺(tái)講話之前,應(yīng)該反復(fù)地練習(xí)講幾遍,可以對(duì)親朋好友講,可以找個(gè)偏僻無人的地方講,也可以對(duì)著鏡子或錄音(像)機(jī)講。每講一遍,自己都要留心的聽,仔細(xì)地找出語(yǔ)言上的毛病,或請(qǐng)內(nèi)行人挑刺指出弱點(diǎn)和不足,并認(rèn)真加以改正。如果每次演講、發(fā)言之前都能堅(jiān)持試講、試聽?zhēng)妆?,長(zhǎng)此以往,其口語(yǔ)表達(dá)能力則會(huì)不斷提高。
演講是一門學(xué)問,有許多客觀規(guī)律和成功的經(jīng)驗(yàn)。但不少人都有這樣一個(gè)誤解,認(rèn)為說話是天生的,一個(gè)人兩三歲就會(huì)咿咿呀呀說話了,好像也沒有花多大功夫,自然而然就會(huì)了。因此,很多人對(duì)說話的藝術(shù)和技巧都不大在意,更談不上用心去求教,去學(xué)習(xí),去研究了。有的人雖然覺得說話、演講有東西可學(xué),但又只限于看看書或聽聽錄音,而不好意思開口向別人請(qǐng)教,結(jié)果只是事倍功半。
柏拉圖說過:“不知道自己的無知,乃是雙倍的無知”。英國(guó)詩(shī)人雪萊說過:“我們學(xué)得越多,就越發(fā)現(xiàn)自己無知”。我國(guó)古代教育家孔子也說過:“知之為知之,不知為不知,是知也?!币粋€(gè)人要想提高自己的演講水平和口才,就必須放下架子,丟掉面子,向有經(jīng)驗(yàn)的演講者和對(duì)口才有研究的專家虛心求教,不懂就問,不恥下問,這樣就能使自己的演講與口才能力發(fā)生質(zhì)的變化,收到事半功倍的效果。
一是多寫
發(fā)言稿
、
演講稿
。不管是什么規(guī)模和級(jí)別的會(huì)議或活動(dòng),只要認(rèn)為自己有發(fā)言的可能,就應(yīng)該爭(zhēng)取機(jī)會(huì)并抓緊時(shí)間提前做好準(zhǔn)備,認(rèn)真寫好文字稿,并不斷的修改、完善,然后把稿子背熟,做到胸有成竹。二是多寫一些學(xué)習(xí)演講與口才的
心得體會(huì)
,把自己對(duì)演講口才的認(rèn)識(shí)、感受用文字寫下來,并上升到理論的高度。同時(shí),把自己工作中,生活中所見,所聞,所思的閃光語(yǔ)言,寫在本子上,記錄下來,以便日后查閱使用,這就是我們常說的:好記憶不如爛筆頭。
孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!表n愈也認(rèn)為:“業(yè)精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨?!毖詾樾穆?,正常情況下,一個(gè)人心里怎么想,嘴巴就會(huì)怎么說。嘴上說的,就是剛才想的;剛才想的,就是下面要說的。想與說,思維和表達(dá),相互之間交流傳遞,循環(huán)往復(fù)。有聲語(yǔ)言這種區(qū)別于書面語(yǔ)言表達(dá)的、想說就說、隨想隨說的特點(diǎn),就決定了說話者即要才思敏捷、思維靈活,又要深思熟慮、三思而“言”、“君子敏于行而納于言”。這是多思的要求之一。 多思的要求之二,要經(jīng)常冷靜思考,反復(fù)分析,為什么有的人講話非常受歡迎,有哲理,有深度,有廣度,使人感動(dòng)萬(wàn)分,受益非淺;為什么有的人說話枯燥無味、漫無邊際、毫無新意,甚至令人反感。多思者,就能從中悟出道理,獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1、多學(xué)知識(shí)。
英國(guó)哲學(xué)家、政治家培根說:“知識(shí)就是力量?!鼻疤K聯(lián)的偉大作家高爾基曾說過:“用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。一個(gè)人知道得越多,他就越有力量?!薄彼哉f,多學(xué)知識(shí),是提高口才和演講水平的前提。因?yàn)橹R(shí)是口才的基礎(chǔ),沒有知識(shí)就肯定沒有口才。
“不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海?!币虢o別人一杯水,自己就應(yīng)有一桶水,半桶水都不行。那些學(xué)識(shí)淺薄,胸?zé)o點(diǎn)墨、孤陋寡聞,不學(xué)無術(shù)的人,是根本說不上有口才的;說起話來,不是信口雌黃,就是洋相百出、錯(cuò)誤連篇。
2、多講演講技巧。
一個(gè)人敢說話、會(huì)說話,還不等于有口才,正如一個(gè)人會(huì)騎自行車還不是藝術(shù)一樣,只有雜技演員嫻熟的騎車表演才稱得上藝術(shù)。演講上是一種綜合藝術(shù),要真正掌握這種藝術(shù),并非易事,它包括很多方面的技巧,諸如聲音的字正腔圓、吐字歸音,形體的動(dòng)作、面部表情和儀表禮節(jié),控場(chǎng)、應(yīng)變的方法,即興說話的訣竅,論辯的藝術(shù),對(duì)話的妙法等等。這些都需要我們從理論到實(shí)踐,對(duì)演講的技巧進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
1、記住一百句
名人名言
、哲理
格言
。
詩(shī)有詩(shī)眼,書有書魂,演講有演講意境。一首詩(shī)有一聯(lián)名句就是可稱為好詩(shī);一本書有一句名言,就有閱讀的價(jià)值;同樣,一篇演講中,如有一句哲理名言,便能使聽眾受益非淺,難以忘懷。因?yàn)闊o論演講者闡述的觀點(diǎn)多么的標(biāo)新立異或超凡脫俗,其實(shí)都是或多或少地被歷史上的名家論述過的。名人名言是永遠(yuǎn)閃爍著智慧的光芒的,而名家所具有的影響力也是恒久存在的。因此,演講者應(yīng)抓住聽眾內(nèi)心深處的心理,恰當(dāng)?shù)匾谜芾砻曰驒?quán)威人士的論述,讓它們服務(wù)于自己的理論觀點(diǎn)的論證,加強(qiáng)演講的說服力量。
2、記住一百首詩(shī)詞歌賦。
演講者就應(yīng)該多讀一些詩(shī)詞歌賦,多記一些詩(shī)句在腦海里。俗話說:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。在演講時(shí),在平常生活中,適當(dāng)?shù)匾靡恍┰?shī)詞歌賦,不僅能產(chǎn)生美的意境,而且還能提高說話者的文學(xué)品味和藝術(shù)魅力。
3、記住一百個(gè)古今中外動(dòng)人的故事情節(jié)。
演講的目的是為了說明和鼓動(dòng),也就是說:演講不僅要以理服人,而且也要以情動(dòng)人。演講產(chǎn)生的最佳效果的基礎(chǔ)是聽眾首先被演講的內(nèi)容所感動(dòng),然后,使聽眾在“夾敘夾議”中不知不覺地接受演講者的思想和觀點(diǎn)。如果只講一些空洞的、毫無說服力的“大道理”就不可能增強(qiáng)演講的可信度和感染力。
4、記住一百個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話。
在一般情況下,聽眾都渴望聽到輕松有趣的演講。那種基調(diào)過于嚴(yán)肅,內(nèi)容過于單調(diào)的演講是難以得到聽眾好評(píng)的。所以善于在演講過程中穿插一些趣聞、軼事、幽默、笑話等方面的內(nèi)容,可以使演講的觀點(diǎn)既能形象化、生動(dòng)化,又能夠加深聽眾對(duì)觀點(diǎn)的理解和記憶;還能增進(jìn)演講者與聽眾的交流,調(diào)動(dòng)演講氣氛,強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)效果,消除聽眾的壓力,振作聽眾的精神,使聽眾的注意力集中于演講本身;同時(shí)還能給聽眾帶來歡樂,讓會(huì)場(chǎng)充滿笑聲,使聽眾更喜歡和信任演講者。
演講與口才的技能不是天生的,也不是無師自通 的。同其他任何才能一樣,口才的獲得來之于勤奮的學(xué)習(xí)、刻苦的練習(xí)?!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來?!惫沤裰型庖磺锌谌魬液?、舌辯滔滔的演講家,一切能言善辯、口才出眾的雄辯家,一切口齒伶俐、善于應(yīng)酬的交際家,都不是天生的,而是在后天的努力和苦練的基礎(chǔ)上,靠自信、勇氣、拼博、鍛煉造就而成的。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十九
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),這一要求遵循了學(xué)生語(yǔ)言形成和發(fā)展的心理規(guī)律。聽、說在人類交際活動(dòng)中起著十分重要的作用,本人認(rèn)為,聽是基礎(chǔ),說是關(guān)鍵。
新課標(biāo);訓(xùn)練;培養(yǎng);心理規(guī)律;關(guān)鍵
我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一向是重讀寫、輕聽說?!叭f(wàn)千高樓平地起”,要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說水平,必須從小抓起。我作為一名農(nóng)村從事一線英語(yǔ)教學(xué)的教師,要想提高農(nóng)村孩子的英語(yǔ)聽力,真要好好琢磨一下。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從“聽”起步的,“聽”是“說”的前提。沒有“聽”,就無從模仿“說”;只有聽得清、聽得懂,才能說得準(zhǔn)。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說英語(yǔ),是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段,我便要求學(xué)生靜心聽,但小學(xué)生的注意力較弱,特別是在聽別人發(fā)言時(shí),常常走神。于是,我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽,要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)。這樣,既能讓學(xué)生做到靜聽,又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)過李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的人都知道,好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會(huì)背五十個(gè)句子,你的口語(yǔ)水平會(huì)有所提高;你再背五十個(gè)句子,你的口語(yǔ)水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階,你繼續(xù)背五十個(gè)句子,你的口語(yǔ)水平便會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句子是離不開詞匯的,因此,平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會(huì)讓學(xué)生熟記于心,每種句型要求舉一反三、靈活運(yùn)用。
英語(yǔ)作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言,尤其是農(nóng)村學(xué)生,在日常生活中并沒有聽說的環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間,盡量用全英語(yǔ)上課,形成一個(gè)聽說英語(yǔ)的氛圍,這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說的機(jī)會(huì)。例如:教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后,可采用競(jìng)賽、搶答等方式表?yè)P(yáng)最先聽準(zhǔn)讀音的孩子,然后讓他(她)當(dāng)小老師帶讀單詞,在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。
聽說內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽說材料,遵循“由易到難,循序漸進(jìn)”的原則。如:堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度,每節(jié)課開始5分鐘內(nèi),規(guī)定為“free talk”時(shí)間。剛開始對(duì)話內(nèi)容由老師定,內(nèi)容緊扣課本;慢慢地由學(xué)生自主選擇話題,內(nèi)容不限于課本。(教學(xué)論文 )可安排師生對(duì)話或同學(xué)間問答,對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。于是,學(xué)生們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色,沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。
如果能堅(jiān)持這樣練習(xí),并且不斷提高要求,由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對(duì)話,不出一年半載,學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評(píng),還樂此不疲,遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句,也會(huì)主動(dòng)地來請(qǐng)教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演,鍛煉了自己的口語(yǔ)能力,一邊是繞有興趣地欣賞,練習(xí)了自己的聽力。
小學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合,培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教師的動(dòng)作、表情等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,也鍛煉了聽力。
1、利用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境。上師范時(shí)一位老師告訴了我們簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的地位,并舉了一個(gè)單詞教學(xué)例子。在教eye這個(gè)單詞時(shí),她把單詞中的兩個(gè)e照樣子畫得稍微小一點(diǎn),中間的y畫得大一點(diǎn),再用粉筆輕輕一勾勒,一張臉的輪廓就出來了。然后她指著眼睛說這就是eye。當(dāng)時(shí)感覺到簡(jiǎn)筆畫對(duì)于英語(yǔ)來說還是相當(dāng)重要的。
2、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí),我設(shè)置了讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動(dòng)物園為主題,老師扮演導(dǎo)游,學(xué)生扮演游客,老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動(dòng)物園介紹動(dòng)物的過程就是學(xué)習(xí)單詞的過程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游,把這些動(dòng)物介紹給大家。這樣,學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游,在課上聽得特仔細(xì),講得也很認(rèn)真。
3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類單詞后,我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境:明天我們準(zhǔn)備出去郊游,請(qǐng)你們?nèi)コ胁少?gòu)食品和飲料,希望小朋友惠顧的時(shí)候講英語(yǔ)??吹匠欣镎T人的食物和飲料,學(xué)生們躍躍欲試,在這樣的情境中,學(xué)生們就把所學(xué)知識(shí)在交際中充分地展示出來了。
4、扮演角色,進(jìn)行會(huì)話??稍谡n堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演,把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì)。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二十
許多師生、家長(zhǎng)都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑。然而,作文學(xué)習(xí)是無捷徑可言的。因?yàn)閷懽魑模绕涫且獙懗鲆黄米魑?,作者必須有比較廣博的知識(shí),政治經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)、歷史地理、音樂體育和民俗風(fēng)情,都要懂一些;同時(shí),還須有比較熟練的寫作技能,遣詞造句、謀篇布局,都要能合乎情理。從這個(gè)意義上講,作文是作者具有的知識(shí)和能力的綜合反映,獲取這些知識(shí)和能力全靠日常積累和磨練,沒有捷徑可走。由于小學(xué)生的生活閱歷受年齡限制,認(rèn)識(shí)事物的水平的語(yǔ)言表達(dá)水平尚處在初級(jí)的發(fā)展階段中,因此,小學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著加速擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,穩(wěn)步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)。但是,一學(xué)期大約只有20至多40課時(shí)可用于作文教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫七、八篇作文或片斷,僅此是難以完成作文教學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)的。那么,再加一些作文課的課時(shí),讓學(xué)生多寫幾篇作文,甚至在課外侵占一些孩子們的游戲、休息時(shí)間,要他們?nèi)ゾ毩?xí)寫作,情況會(huì)不會(huì)改觀呢?當(dāng)然,多花了時(shí)間,或許會(huì)有點(diǎn)收獲,但這是事倍功半的做法,從根本上說,無補(bǔ)于提高學(xué)生的作文水平。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢?筆者在六年“大循環(huán)”的教學(xué)實(shí)踐中有以下心得:一、課內(nèi)加強(qiáng)讀寫結(jié)合首先,語(yǔ)文教學(xué)心理的研究表明,閱讀和寫作是兩個(gè)不同的心理過程。前者是自外而內(nèi)的心理吸收,后者是由外而內(nèi)的思想表達(dá),但這兩個(gè)心理過程之間又是可以互相溝通的。就閱讀過程的心理機(jī)制而言,存在這樣兩個(gè)心理“回合”:一是從感知語(yǔ)言文字入手,由句到段,由段到篇,逐步弄清,從而把握課文的中心思想,這是一個(gè)從語(yǔ)言到思想,從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從部分到整體的心理過程;二是從上“回合”探究到的中心思想出發(fā),研究作者是如何選材組材,布局謀篇,遣詞造句的。這是從思想到語(yǔ)言,從內(nèi)容到形式,從內(nèi)部到外部,從整體到部分的心理過程。這兩個(gè)“回合”恰好相反,前一個(gè)“回合”是基礎(chǔ),但有待于發(fā)展到后一個(gè)“回合”,一個(gè)完整的閱讀教學(xué)過程,不僅要實(shí)現(xiàn)第一“回合”,也要實(shí)現(xiàn)第二“回合”。其次,從作文的心理角度看,前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿科瓦廖夫論述道,作文教學(xué)的心理過程是個(gè)雙向轉(zhuǎn)化的過程。在作文教學(xué)中,首先是現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物向?qū)W生的頭腦轉(zhuǎn)化,這是從事物向認(rèn)識(shí)的第一重轉(zhuǎn)化;然后是學(xué)生的思想感情向外部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。教學(xué)要順利地實(shí)現(xiàn)雙重轉(zhuǎn)化,關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力,而這兩種能力的培養(yǎng)和提高都必須以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)。可風(fēng)險(xiǎn)作文教學(xué)本身也要求同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,同步前進(jìn)。再者,兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等心理特點(diǎn)。不學(xué)低年級(jí)學(xué)生的.口頭表達(dá)能力飛速發(fā)展,在這一時(shí)期,小學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字詞,在積累了一定語(yǔ)言材料和寫作知識(shí)后,就萌生出一種強(qiáng)烈的發(fā)表欲,要求把看到的,聽到的,想到的發(fā)表出來,教師根據(jù)兒童的這一心理特征堅(jiān)持讀寫同步,以模仿為橋梁,片斷訓(xùn)練為手段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文,仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,從而滿足了小學(xué)生的心理需要,能有效提高學(xué)生的寫作水平。許多教師成功的教學(xué)實(shí)踐證明,讀寫結(jié)合,相得益彰;讀寫分離,兩敗俱傷。二、加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練朗讀是理解文章的重要方法,也是學(xué)生必須具備的閱讀能力。朗讀訓(xùn)練,不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,可以糾正學(xué)生的發(fā)音,可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語(yǔ)氣,從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。這種訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀,訓(xùn)練久了,學(xué)生在說話時(shí)就會(huì)注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。通過朗讀,書面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言,這時(shí),朗讀者站在作者的位置上,用自己的嘴代替作者說出一篇話來。朗讀者就好像成了作者,作者的語(yǔ)言就好像成了朗讀者自己的語(yǔ)言。如果一篇文章不止朗讀一遍,而是讀許多遍,讀得爛熟,作者的語(yǔ)言便真正化為讀者自己的語(yǔ)言,無論詞語(yǔ)、句子,還是表達(dá)方式,都被消化吸收,成為朗讀者自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備。待到要表達(dá)自己的思想情感時(shí),只要從儲(chǔ)備里拿出來用,不愁有話說不出了。通過朗讀,語(yǔ)言的材料積累越多,作文水平也就會(huì)相應(yīng)提高。三、加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述就是把說過的話重新敘述一遍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,復(fù)述的要求是:把讀物的主要內(nèi)容用自己的話說出來,這不僅是加強(qiáng)學(xué)生理解課文的一種手段,而且也是提高學(xué)生作文水平的重要訓(xùn)練方式。小學(xué)語(yǔ)文課本中的語(yǔ)言比較接近口語(yǔ),但與實(shí)際生活中的口語(yǔ)相比較,仍有一定的距離。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生把課文里的一些書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ),從這個(gè)意義上說,復(fù)述也是一種作文訓(xùn)練,它利用現(xiàn)成的書面語(yǔ)來促進(jìn)口頭語(yǔ)的發(fā)展。如,有些詞只能用在書面語(yǔ)當(dāng)中,像“不知何故”轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)時(shí)就說“不知什么原因”。書面語(yǔ)中出現(xiàn)的單音節(jié)詞“但、雖、已”等,在口語(yǔ)里通常都改用雙音節(jié)詞“但是、雖然、已經(jīng)”。又如,書面語(yǔ)表示連續(xù)對(duì)話時(shí),提示說話人的語(yǔ)言可以在引用人物語(yǔ)言的后面作補(bǔ)充交代,換成口頭語(yǔ)表述時(shí),提示說話人的語(yǔ)言一般都先作交代。書面語(yǔ)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)字的長(zhǎng)句,閱讀長(zhǎng)句時(shí),只要花點(diǎn)時(shí)間就能理解長(zhǎng)句所要表達(dá)的意思,但是,口述這樣的長(zhǎng)句子,就必須把它分成幾個(gè)短句,甚至把可說可不說的話一概精簡(jiǎn)。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生正確、規(guī)范地改變書面語(yǔ)的詞句,或者改變表述方式和順序。這就可以提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,從而提高寫作水平。四、多讀課外書籍小學(xué)生要在課外多讀些少年兒童讀物。課外閱讀可以使學(xué)生豐富知識(shí),開拓視野,受到思想教育。課外閱讀也有利于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí),提高寫作水平。課外書籍的種類很多,有小說、散文、詩(shī)歌、童話、寓言、民間故事、科學(xué)文藝和兒童劇本等。它們內(nèi)容廣泛,篇幅長(zhǎng)短不一,但由于語(yǔ)文教學(xué)受教學(xué)目標(biāo)的限制,有許多讀物不可能讓學(xué)生在課堂里閱讀。選擇內(nèi)容和形式各異的課外書籍供學(xué)生在課外閱讀,有利于打開學(xué)生的寫作。思路。筆者的一位學(xué)生特別喜歡讀寫景的文章,日落的景象,海灘的風(fēng)光,荷花的姿色,山村的竹林,她都能在讀后背誦幾段,久而久之,她對(duì)自然景物有特殊的情感,思維特別活躍。作為重慶的小朋友,第一次看到下雪,她也構(gòu)思出了一個(gè)美而新的意境。下面摘錄她寫的一段話:“我愛雪,愛滿天飛舞的白雪。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),飄忽而下。雪花,無憂無慮的精靈。在寒風(fēng)這支龐大的管弦樂隊(duì)伴奏下,在天地間狂舞著,襯著夜色深黑的背景,像蝶像夢(mèng),雪像小銀珠,像小雨點(diǎn),像柳絮揚(yáng)花,紛紛揚(yáng)揚(yáng)為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾。抬頭透過稀疏的雪簾望去,那遠(yuǎn)處的高樓大廈,隱隱約約,好像在霧中,宛如在云里,顯得特別好看?!倍嘧x課外書籍,還是幫助讀者積累語(yǔ)言材料的重要手段。把課外閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言積累下來,在寫作時(shí),再把這些語(yǔ)言融化到自己的語(yǔ)言中去,這樣,把讀和寫結(jié)合起來,也有利于提高作文水平,例如:看這個(gè)動(dòng)作,單從課文里學(xué)習(xí),只能學(xué)到看、眺望、注視、瞪、瞧等不多幾個(gè),如果讀了課外書籍,就可補(bǔ)充許多,像鳥瞰、極目遠(yuǎn)望、左顧右盼、環(huán)視、窺察、睽睽等等。詞匯豐富了,表達(dá)起來就得心應(yīng)手,筆到意盡了。四、組織聽廣播、看電視廣播、電視是現(xiàn)代生活中重要的媒介手段,它具有傳遞迅捷,信息量大,不受地域限制等特點(diǎn)。組織學(xué)生收聽、收視適量的廣播電視信息,不僅可以增長(zhǎng)見聞知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,而且可以鍛煉聽話和觀察能力。聽到的和看到的,都有可以成為學(xué)生作文的內(nèi)容。例如,同學(xué)們看了電視轉(zhuǎn)播的澳門政權(quán)交接儀式牛十分激動(dòng),紛紛提筆寫下日記。其中一位同學(xué)詳寫了一組鏡頭:“12月19日的深夜,位于澳門新口岸剛落成的澳門文化中心花園館內(nèi)燈火輝煌,舉世矚目的中葡兩國(guó)政府澳門政權(quán)交接儀式在這里隆重舉行。23時(shí)58分,五星紅旗和澳門特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐上升,到了0點(diǎn),五星紅旗和澳門告別行政區(qū)區(qū)旗以準(zhǔn)確的時(shí)間升上了澳門的天空。江澤民總書記還宣布:“中華人民共和國(guó)澳門特別行政區(qū)在今天成立了!”這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,使全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲;這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過衛(wèi)星電視直播,傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,傳到大江南北,使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。這說明了飽經(jīng)風(fēng)霜的中國(guó)人民已經(jīng)在自己的國(guó)土上徹底洗雪了外國(guó)殖民統(tǒng)治的恥辱!”所以,聽廣播、看電視有充實(shí)學(xué)生作文內(nèi)容的作用。當(dāng)然,收聽、收視廣播電視,可以是休閑娛樂,也可以是學(xué)習(xí)。屬于前一種情況,精神狀態(tài)是松弛的,聽和觀察都處在有意無意之中;屬于后一種情況時(shí),注意力是高度集中的,聽話、觀察、思維都有積極活動(dòng)。筆者認(rèn)為,無論處于哪種情況,對(duì)于聽話、觀察能力的訓(xùn)練都是有益的,這就促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。五、建議家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子寫作家長(zhǎng)都希望孩子能寫出好作文來,有的家長(zhǎng)片面理解多練,天天逼著孩子寫文章,以為寫多了,作文水平就會(huì)提高,其實(shí)這種輔導(dǎo)往往適得其反,會(huì)使孩子們害怕作文,為使家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子作文,筆者向家長(zhǎng)提出了如下建議:1、建議家長(zhǎng)不要逼孩子寫作文,更不要把孩子鎖在作業(yè)堆里,而應(yīng)該帶著孩子多參加有益身心健康發(fā)展的活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中長(zhǎng)見識(shí),廣交際。葉圣陶先生說過:“譬如孩子,他熟識(shí)了人們的眨眼,這回又看見星的美妙的閃耀,便高興地喊道:“星在向我眨眼了!”他運(yùn)用他的觀察力、想象力,使生活向著充實(shí)的路,這時(shí)候自然要傾吐這么一句話,而傾吐出來的又恰好表達(dá)了他的想象與歡喜??梢?,小學(xué)生的生活充實(shí)到某種程度,便自然地要說某些話,也自然地能說某些話。2、建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣。一個(gè)人無論說話還是寫作,都是按照一定的習(xí)慣來組織語(yǔ)言的。有良好語(yǔ)言習(xí)慣的人,說話、寫作都能把意思合乎情理地表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)。有些人的語(yǔ)言習(xí)慣不好,說起話來哼哼哈哈的,甚至前言不搭后語(yǔ),寫出來的文章別人就看不懂了。因此,要提高作文水平,還得從養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣做起?!度罩菩W(xué)
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語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出,作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用詞造句,布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。即指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用口頭語(yǔ)和局面語(yǔ)表達(dá)自己的所見所聞、所思所感,同時(shí),也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有著重要聯(lián)系,把客觀事物、思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起,要“有所為而作”。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道,探索提高學(xué)生作文水平的有效方法,為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),消除學(xué)生“怕寫作”和“沒啥可寫”的心理障礙,培養(yǎng)能說會(huì)寫的一代新人,為弘揚(yáng)祖國(guó)博大精深的語(yǔ)言文字,做出自己的貢獻(xiàn)。
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如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二十一
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說,有話要說”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說,有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛,激起了濃厚的寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
(一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二十二
[摘要]漢語(yǔ)普通話做為中華民族共同語(yǔ),在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要的意義。
[關(guān)鍵詞]民族學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練能力提高
在新疆,少數(shù)民族在學(xué)好本民族語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ),是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,作為一名教漢語(yǔ)的教師應(yīng)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平?結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)做法。
我校大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來自農(nóng)牧區(qū),由于缺乏說漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,漢語(yǔ)水平有限,少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ),常常受到母語(yǔ)的“干擾”,學(xué)生會(huì)把母語(yǔ)習(xí)慣帶到課堂上,給教學(xué)帶來許多困難,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的普通話口語(yǔ)訓(xùn)練,提高學(xué)生的漢語(yǔ)會(huì)話能力是提高民族學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在工作中我嘗試用以下的方法交替進(jìn)行訓(xùn)練,取得了不錯(cuò)的效果。
漢語(yǔ)普通話做為中華民族的共同語(yǔ),在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要意義。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平呢?結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生使用漢語(yǔ)的習(xí)慣
我校少數(shù)民族學(xué)生由于受地域環(huán)境和家庭環(huán)境的影響,講母語(yǔ)已成為習(xí)慣,因此要讓少數(shù)民族學(xué)生開口說漢語(yǔ)是件比較困難的事。但是大部分學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了漢語(yǔ)文的一些初步知識(shí),會(huì)用一些拗口的漢語(yǔ)進(jìn)行交際,但是說不了兩句又用母語(yǔ)來進(jìn)行交際了。在教學(xué)工作中,筆者除了鼓勵(lì)學(xué)生敢于說漢語(yǔ)外,還在課堂教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生回答問題必須使用漢語(yǔ),學(xué)生不會(huì)說,教師就先示范,讓學(xué)生模仿,并利用鼓掌等激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),增強(qiáng)他們說漢語(yǔ)的勇氣和信心。
2、堅(jiān)持課前3-5分鐘自由交談,可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己,對(duì)近期校園事件的看法、學(xué)校班級(jí)情況,或自己覺得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等,其目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的各種語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。這一過程應(yīng)由淺入深,題目要求從初一到初三不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力,提高他們的興趣,教師還可以定期給學(xué)生布置話題,要求學(xué)生課后準(zhǔn)備,第二天課前輪流匯報(bào)。
3、課余時(shí)間教師在與學(xué)生相處時(shí),就所觀察到的事物、現(xiàn)象,要求學(xué)生用漢語(yǔ)闡述,教師糾正,再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練,學(xué)生自然會(huì)在交際中反應(yīng)迅速,既“有話說”又“說得好”,漢語(yǔ)文水平就會(huì)自然得到提高,這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力,從而心情輕松愉快,并勇于實(shí)踐,對(duì)提高自己的漢語(yǔ)言能力更有信心。
4、角色扮演?!罢n程目標(biāo)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)”的理念,是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此,在進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)時(shí),我常把一個(gè)班的學(xué)生分成四個(gè)小組,各指定一篇課文作為表演的劇本,讓他們自己選定導(dǎo)演、演員,自定道具,自分角色進(jìn)行排練,在全班進(jìn)行表演。通過角色扮演的方法,極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生,讓學(xué)生盡情的表演,過足明星癮。同時(shí),變講堂為學(xué)堂,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程和親身的體驗(yàn),突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和自我創(chuàng)造性,并得到情感的體驗(yàn),在這一過程中也逐步完成了知識(shí)與能力要求。
通過這幾種辦法能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生w習(xí)的積極性和主體性。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài),使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂中的不可忽視的'一員,有了自己的“用武之地;輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí);相互間的糾錯(cuò)又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力,同時(shí)它極大地活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,建立了良好的師生關(guān)系,營(yíng)造了自由民主的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多變的學(xué)習(xí)方式。在練習(xí)中,大量真實(shí)可信的材料信息,對(duì)學(xué)生思維源源不斷的輸入,有助于激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二十三
英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一,也是英語(yǔ)綜合能力的重要表現(xiàn)形式。如何才能有效提高初中生的英語(yǔ)寫作水平?以下是我的幾點(diǎn)體會(huì):
一、基于教材,進(jìn)行仿寫
教材是教學(xué)之本,是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的首選素材。這就像學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)需要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一樣,模仿課文中的規(guī)范詞句進(jìn)行寫作同樣非常重要。
二、歸納語(yǔ)法要點(diǎn)
語(yǔ)法是語(yǔ)言的框架,學(xué)好語(yǔ)法能為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納語(yǔ)法要點(diǎn),幫助學(xué)生提高思維能力與語(yǔ)言組織能力。例如,筆者在教學(xué)反身代詞時(shí),要求學(xué)生自己歸納帶有反身代詞的動(dòng)詞詞組,并解釋其含義。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí),又鍛煉了寫作能力。
三、正確使用詞典
筆者經(jīng)??匆妼W(xué)生在寫作時(shí)使用電子詞典查詢生詞,而查閱電子詞典“漢譯英”時(shí),頁(yè)面上會(huì)出現(xiàn)多個(gè)單詞。由于初中生的知識(shí)有限,他們通常不會(huì)考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇,詞不達(dá)意現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的詞句去寫作,不要過度依賴詞典。即使查閱,也要搞清所查單詞的準(zhǔn)確含義與用法。筆者建議學(xué)生使用英漢雙解詞典,因?yàn)樵诓殚嗊@種詞典時(shí),學(xué)生不僅可以看到中文意思,而且可以通過英文釋義加深對(duì)詞匯的理解。
四、加強(qiáng)課外閱讀
在非自然英語(yǔ)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量,保證大量的“輸入”才會(huì)有足夠的“輸出”。上海市初中階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求規(guī)定,“除教材外,課外閱讀量不少于18萬(wàn)詞?!彼?,豐富課外閱讀是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑。
五、了解西方文化
語(yǔ)言和文化相輔相成。了解西方文化不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且有利于幫助他們開拓視野,提升跨文化意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)、全面提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二十四
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文,擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說,擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、精寫前幾段,給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。
要精雕細(xì)刻,要出彩。比如,可開門見山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法,或巧述故事,引人入勝,或巧用題記,揭示主旨,或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開頭;或虛筆拓展,擴(kuò)大容量;或精辟議論,深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間,不要急于動(dòng)筆。
“寧停三分,不爭(zhēng)一秒”,因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的,寫到一半,突然發(fā)現(xiàn),呀,把題目理解錯(cuò)了,或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半,又想另起爐灶。時(shí)間沒了,心情也壞了,干著急。建議打草稿,防止“三邊工程”(邊立項(xiàng),邊設(shè)計(jì),邊施工)??紙?chǎng)作文不宜見異思遷,邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定,就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后,開頭反復(fù)推敲,精雕細(xì)琢,后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,于是草草收兵。此外,要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷,更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的,可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,要努力做到改動(dòng)少而效果好。
5、如果偏題或者離題,作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。
為防止跑題,可從如下幾點(diǎn)做出努力:一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了,要考慮逆挽,使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
6、一定要完篇。
7、要重視擬題,特別要注意不能缺題。
不是萬(wàn)不得已,不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái),不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。
如果是記敘文,應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)你的真情,記敘文不能沒有描寫。如果是議論文,就一定要有12個(gè)典型的論據(jù),就應(yīng)該有縱橫捭闔,很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句,也可以是一個(gè)精彩的比喻,也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)??傊?,要能使評(píng)卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題,要一路扣題一路歌。
材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次,結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果,可以調(diào)整思路和寫法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話,不是要你刻意拔高,“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的,它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū),無論考生寫得如何纏綿悱惻,真摯動(dòng)人,因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的,這類作文自然得不了高分。
11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì),要留有余地。
“義正”未必要“辭嚴(yán)”,“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí),涉及社會(huì)黑暗面時(shí),要有分寸,不要一味指責(zé)?!百|(zhì)問京山大冤案”。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善,抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦,甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。
12、臨場(chǎng)寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。
如以“溝通”為話題作文,寫與家長(zhǎng)的溝通,可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要,就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國(guó)際間通過溝通走向合作,就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對(duì)象,你也可以想像此文是寫給你的語(yǔ)文老師的。你要知道,你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人。寫記敘文,且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好,說他們想聽的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。
13、寫法上可以求新。
要考慮,怎樣表現(xiàn)更智慧,更藝術(shù),更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下,確有把握時(shí)才可寫小小說或者是寫戲劇,或者是寫別的,確有把握之后才寫這種文體,如果沒有把握的話,就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體,老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。
求新、求變是人們所追求的,高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文,甚至拿來套用,機(jī)械模仿,不懂靈活應(yīng)變,就會(huì)吃力不討好,這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的,對(duì)以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩(shī)歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。
你如果喜歡體育,那你就像體育記者一樣,敘體育、議體育,只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造??烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
16、要美化自己,而不是丑化自己。
要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、同情心,要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己,如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣,那就麻煩了,因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個(gè)角度講,評(píng)卷老師評(píng)卷的過程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過程。
17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。
不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺,但也不能拖得太長(zhǎng),不允許加紙條。許歡寫長(zhǎng)文的同學(xué),開篇要注意不要放得太開,開口不要太大,能跳過去的就跳過去,要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅,要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段。
18、看到題目后,可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文,看有沒有可以再利用的。
需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以,先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下},自己選一本吧。
二、積累素材
在這里,筆者隆重推薦一本書《遇見一些人,流淚》,這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是,這本書灰?;页:每矗嘈殴P者。還有《民國(guó)風(fēng)度》,喜歡民國(guó)的人可以看一下,也是灰常好的。當(dāng)然,一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本,做好筆記啊!
三、依然是積累素材
四、看雜志,看新聞
這是必須的,因?yàn)樽h論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì),不可違背。所以,作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注,尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論,要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫議論文
最重要的當(dāng)然是寫作文了,不論如何都要嘗試自己寫,把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),大膽寫,想必各位的老師在學(xué)校也教各位了,在此就不贅述了。值得注意的是,剛開始起步時(shí),最好照著模板寫,等到熟練了就可以放開手腳,順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,寫到一定程度就明白了,有點(diǎn)像孔子說的:七十而從心所欲,不逾矩)。
六、改議論文
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟,就是給自己挑錯(cuò),不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的),直到改到老師滿意為止。相信筆者,你會(huì)獲益匪淺!
七、就一句話,練字!練字!練字!
重要的是說三遍,一筆好字可以提至少五分!
2提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二
一、訓(xùn)練“說”的能力
寫作文,就是把自己心里所想、口中要說的話,有中心、有條理地寫下來。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能有針對(duì)性地訓(xùn)練小學(xué)生的口頭作文能力,即“說”的能力,有助于提高他們的寫作水平。
1、誦讀佳作,培養(yǎng)語(yǔ)感。我經(jīng)常讓學(xué)生熟讀那些寫得較好的文章,背誦文中的精彩片段,要求他們把規(guī)范的`語(yǔ)言植入記憶倉(cāng)庫(kù),并融會(huì)貫通,優(yōu)化組合,形成新的信息鏈,內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但是,熟讀成誦并不是死記硬背,而是要指導(dǎo)學(xué)生講究方法,提高誦讀的效果。
2、復(fù)述課文。在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述課文,既能加深學(xué)生對(duì)課文的理解,又能將所感知的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,同時(shí)訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、練習(xí)對(duì)話。經(jīng)常進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生寫人物語(yǔ)言的能力,還能訓(xùn)練他們理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如兩人對(duì)話,講什么內(nèi)容,另一方必須仔細(xì)思量如何回答,做到對(duì)答如流,詞能達(dá)意。訓(xùn)練形式可采用教師和學(xué)生對(duì)話,也可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話。
4、即興演講。平時(shí),我特別注意結(jié)合作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,提出命題讓學(xué)生思考,然后讓學(xué)生上臺(tái)即興演講,講述自己在生活中的見聞,抒發(fā)自己的情感,發(fā)表自己的見解。對(duì)同一個(gè)題材,可以讓多名同學(xué)輪流上臺(tái)演講,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,然后再給予點(diǎn)撥、評(píng)議、總結(jié)。這樣不但學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高了,而且寫作水平也得到了提高。
二、積極發(fā)掘?qū)懽黝}材
1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務(wù)、農(nóng)務(wù)勞動(dòng),比如放牛、種菜、砍柴等,這些就是作文的好題材。
2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學(xué)生的日常生活與大自然密切相關(guān)。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等,會(huì)因時(shí)因地發(fā)生變化,如果小學(xué)生都做生活的有心人,能留心觀察生活、體驗(yàn)生活、善于積累,這些也是作文的好題材。
3、從典型事件中抓住題材。學(xué)生可以從學(xué)校、社會(huì)上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘主題。
三、用心體驗(yàn)生活
好的習(xí)作題材來自生活的孕育和對(duì)生活的熱愛??墒呛芏鄬W(xué)生苦于不知寫什么才好,認(rèn)為作文很難,原因是他們的觀察和分析能力較差,不善于通過認(rèn)識(shí)和捕捉生活中最本質(zhì)的事例,不懂得怎樣去表達(dá),對(duì)身邊的許多事物視而不見,充耳不聞。所以,我們應(yīng)該在教學(xué)中要積極指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情,使學(xué)生明白,生活中處處皆文章,只要留心生活、細(xì)心觀察、勤做記錄、善于積累,就會(huì)擁有永遠(yuǎn)寫不完的素材,說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。
綜上所述,只是我從事作文教學(xué)幾年來的幾點(diǎn)看法,我深深認(rèn)識(shí)到:不管是應(yīng)試教育的昨天,還是推行素質(zhì)教育的今天,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力,要想提高學(xué)生作文水平,都要把作文教學(xué)滲透到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中,才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇三
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說,有話要說”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說,有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛,激起了濃厚的`寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。
在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。
學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然,作文水平要提高,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作文時(shí)才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng),更有說服力,也就更有吸引力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇四
摘要:針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫作中存在的問題,結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),要提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力,就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練,還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望,破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法,農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。
關(guān)鍵詞:提高?能力?材料?興趣
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué),有為了應(yīng)付考試,許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間,都用在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上,對(duì)作文教學(xué)研究過少,大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄,見聞少,閱讀量少,普通話講得不好,作文時(shí)語(yǔ)言不通順,壯話連篇,這樣一來,城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師,我們很有必要探究這個(gè)問題,如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力?下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前,農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫作文,寫出來的作文千篇一律,抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來,而且寫作文篇幅短小,中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材,最重要的是要學(xué)會(huì)觀察生活。農(nóng)村的小學(xué)生,生在山區(qū),長(zhǎng)在山區(qū),美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹紅花,聽百鳥唱歌,吸大自然的新鮮空氣,親身體驗(yàn)春之綠,冬之雪,夏之泳,秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е校M情的玩耍,體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學(xué)生用自己的眼,以自己的心去理解,感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的保障,寫真人真事,抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫作材料,還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農(nóng)村的'孩子見識(shí)面少,知識(shí)面狹窄,為了能讓學(xué)生讀到更多的書,我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書,建立圖書角,交換閱讀。學(xué)生閱讀,最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話不流利,所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿,誦讀久了,就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解,作文時(shí),語(yǔ)句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心,達(dá)到“其言皆出之于吾之口,其義皆出于吾之心。”同時(shí)誦讀用普通話可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語(yǔ)言、語(yǔ)法,反復(fù)誦讀,可以形成良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書,閱讀求量,精讀求質(zhì),只有多讀、精讀,才能提高學(xué)生的作文能力??傊陂喿x的過程當(dāng)中,學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大,詞匯得到充實(shí),視野得到拓寬,語(yǔ)言得到美化,作文時(shí),美詞佳句自然流露于筆尖。長(zhǎng)期誦讀,可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言溶為一體,作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料,但沒有習(xí)作興趣,也不能完成習(xí)作。因此,在作文教學(xué)過程中,只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作。要做到學(xué)生樂于作文。首先應(yīng)樹立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多,他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人,不是寫好作文的料,缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵(lì),使學(xué)生信心百倍,如批改作文宜打高分,講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì),善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),在作文中,學(xué)生所寫的每一段話或每一個(gè)句子,只要有一句寫得好的,我都及時(shí)給予肯定,鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力,讓學(xué)生樂于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生,保護(hù)學(xué)生寫作興趣出發(fā),結(jié)合課文教學(xué),單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn),把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn),上好作文指導(dǎo)課,使學(xué)生掌握作文的基本方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說訓(xùn)練。
四、善于挖掘?qū)W生寫的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文,而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文,重視文體,并且過分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫《我的爸爸》,老師片面要求學(xué)生寫記敘文,其實(shí),文體是流動(dòng)分化的分類,并設(shè)有明確分類界限,議論、說明、記敘有時(shí)是并用的,如果這樣要求學(xué)生,也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫爸爸的外貌,第二段以事例寫出爸爸的某些特點(diǎn),第三段總括全文,而且要求寫出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來,有的孤兒在這方面沒有真正體驗(yàn),作文題目拿到手后無所適從,無從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿,從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求,全班學(xué)生寫出來的爸爸就是一個(gè)面孔,一個(gè)樣子,沒有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn),教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫自己想寫的東西,想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá),讓學(xué)生異想天開,寫實(shí)事,寫自己了解的事,充分表達(dá)自己的真情實(shí)感,“怕作文”的問題也會(huì)迎刃而解了。
經(jīng)過多年的作文教學(xué)實(shí)踐,已取得了一定的成效,只要我們善于研究,選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,他們的寫作能力會(huì)很快得到提高。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇五
小學(xué)作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是小學(xué)生掌握知識(shí)的`標(biāo)志,又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn).本文從五個(gè)方面具體論述怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平:激發(fā)學(xué)生寫作興趣;以教材內(nèi)容為媒介,讀寫結(jié)合,提高興趣;練是關(guān)鍵,練說練寫;采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;重視作文講評(píng),作文批改、修改.
作者:李麗作者單位:通遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué),內(nèi)蒙古,通遼,028000刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(35)分類號(hào):關(guān)鍵詞:小學(xué)作文教學(xué)寫作能力提高方法
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇六
如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力(人教版七年級(jí)教學(xué)論文)
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn),也是廣大語(yǔ)文教師一直以來積極探討的問題。
當(dāng)前農(nóng)村作文教學(xué)遇到的最大問題是:1、學(xué)生怕寫作文;2、學(xué)生對(duì)作文的普遍厭煩。這使教師在實(shí)施作文教學(xué)之前,學(xué)生便已有了對(duì)作文畏難和排斥。學(xué)生認(rèn)為:寫起作文沒素材、寫作能力低、不知寫什么好。因此,我在上作文課前充分了解學(xué)生厭煩作文的種種原因,努力克服他們寫作的消極因素。為此,我認(rèn)為作文教學(xué),首先是對(duì)學(xué)生苦痛的治療。我的做法是:
一、激發(fā)興趣,消除困惑心理
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)才能取得事半功倍的效果。首先必須樹立他們的自信心。農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己能力、水平有限,寫不好作文,缺乏自信心。為了消除學(xué)生這種困惑心理,我常用以說帶寫的方法來減輕他們的精神壓力,我充分把握口頭作文這一環(huán)節(jié),有效地將口語(yǔ)與書面語(yǔ)結(jié)合起來。每一次指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),我先讓學(xué)生對(duì)作文的審題、立意、選材等盡情地述說自己的看法,在談心的基礎(chǔ)上,我再給予必要的指導(dǎo),指導(dǎo)后再幫助學(xué)生整理所說的話,這樣就可以順利地完成讓學(xué)生“所想”向書面文字表達(dá)形式的.轉(zhuǎn)化,學(xué)生感到輕松,興趣。因此,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,獲得成功的喜悅,使他們產(chǎn)生喜歡寫作文的動(dòng)力。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,提高表達(dá)能力
由于農(nóng)村學(xué)生閱讀量少,知識(shí)面窄,詞匯貧乏,所以表達(dá)不具體,不確切,不生動(dòng),如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累?我認(rèn)為讓學(xué)生把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效途徑,因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作有一個(gè)“模仿”的過程。
1、閱讀。閱讀可分為默讀,朗讀,誦讀。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說比較適合誦讀,誦讀也是一種模仿,誦讀久之,痕跡加深,作文時(shí),詞句自然會(huì)從口中溢出。誦讀時(shí)用的是普通話,可糾正方言中的一些不規(guī)則的語(yǔ)音法,反復(fù)誦讀,又可形成良好的語(yǔ)感。
2、摘抄。豐富詞匯,除了誦讀,還應(yīng)該學(xué)會(huì)摘抄,做到讀抄結(jié)合,相得益彰,才能擁有大量的詞匯。我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,教給學(xué)生摘抄的方法,讓學(xué)生分類摘抄,把內(nèi)容分成人物、動(dòng)物、事件、景物四大類,再把四大類分成若干小類。學(xué)生摘抄的語(yǔ)句都是他們自己喜歡的,也都比較貼近他們的生活,能引起他們的感情共鳴,作文時(shí)這些詞語(yǔ)就可以信手拈來,使習(xí)作錦上添花。
三、提高自身文化水平,改變現(xiàn)有的作文教學(xué)方式
傳統(tǒng)的作文教學(xué),內(nèi)容上與學(xué)生的生活脫節(jié),指導(dǎo)上以教師為主,以教師的活動(dòng)、意愿、觀點(diǎn)代替了學(xué)生自主的過程。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性根本沒有得以發(fā)揮,許多學(xué)生的作文主題是千人一面,內(nèi)容千篇一律,空洞無物,毫無創(chuàng)新,學(xué)生的作文大同小異,缺乏個(gè)性。要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式,教師就必須不斷提高自身的文化水平。積極采取措施,通過各種途徑不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新方法,積極探究作文指導(dǎo)方法,要堅(jiān)持不懈地做到:學(xué)習(xí)---創(chuàng)新---再學(xué)習(xí)---再創(chuàng)新,使自己的作文教學(xué)水平躍上新臺(tái)階。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇七
鄧麗華
(江西省奉新縣陶仙小學(xué))
摘要:寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,它在一定程度上影響著語(yǔ)文的綜合水平。而農(nóng)村由于課程資源的薄弱,更限制了小學(xué)生的發(fā)展。提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力是農(nóng)村教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。激發(fā)學(xué)生寫作的愿望,幫助學(xué)生積累豐富的詞句,千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,充分利用農(nóng)村的有利條件,將寫作與農(nóng)村生活聯(lián)系起來,深度挖掘農(nóng)村特有資源,拓展學(xué)生寫作素材,指導(dǎo)學(xué)生寫作,不斷提高小學(xué)生的寫作能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇八
有時(shí)在寫作文時(shí)往往會(huì)沒有思路,不知如何下筆從何寫起。在平時(shí)我們可以找一些優(yōu)美的范文來欣賞,學(xué)習(xí)別人是如何將讀者帶入自己的世界,又是如何安排文章的情節(jié)發(fā)展,是如何描述任人物的情緒與性格。看的多了,自己心中也會(huì)有自己的文章思路了。
二、收集精美語(yǔ)段
語(yǔ)文作文如同英語(yǔ)作文一樣也會(huì)用到精彩優(yōu)美的語(yǔ)句,在閱讀文章時(shí)我們不妨用心記憶比較優(yōu)美的語(yǔ)句,像描述人物外貌的詞句,記敘情節(jié)環(huán)境的詞句,往往生動(dòng)的詞句會(huì)使情節(jié)更有畫面感,更能深入人心,易于讀者理解,收到讀者的喜愛。
三、多做練習(xí)
讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。寫作文也是這個(gè)道理,沒有勤奮的聯(lián)系,只是紙上談兵是不會(huì)有更好的結(jié)果的。在練習(xí)寫作文時(shí)我們要注意情節(jié)的安排,人物的語(yǔ)氣和心理安排,長(zhǎng)此以往我們就會(huì)對(duì)作文的布局有更深刻的理解。
四、細(xì)心修改
一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,對(duì)自己的作文來說也是這樣。當(dāng)我們寫好一篇作文之后,不要認(rèn)為是大功告成了。等一會(huì)換個(gè)思維再去閱讀自己的作文就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多的不足之處,這時(shí)再慢慢修改,不斷提升自己的作文水平。
五、閱讀雜志書刊
試卷作文都是較為正式的文體,也都是積極向上的思想內(nèi)容。而雜志書刊就沒有這么多的要求,可能對(duì)社會(huì)的某一現(xiàn)象進(jìn)行批判,從中可以體會(huì)到不同于試卷作文的風(fēng)采,多多體會(huì),也是大有幫助。
六、總結(jié)
寫作文不是一蹴而就的事情,需要自己不斷地積累,提高自己的文學(xué)素養(yǎng),更加生動(dòng)的表達(dá)手法,相信自己一定可以做到做好。最會(huì)祝大家學(xué)習(xí)快樂,成績(jī)有成!
3提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
一、圈點(diǎn)筆記
閱讀你自己的書籍時(shí),可隨時(shí)在書的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書,還可以用不同顏色的筆畫線,以示區(qū)別。比如,在重點(diǎn)行下面畫上紅線,在難點(diǎn)行下面畫上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義,應(yīng)由你自己來掌握。
二、批語(yǔ)筆記
閱讀中,在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處,隨時(shí)寫上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意,也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》,毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》,都屬于這一類讀書筆記。
三、心得筆記
讀了一本書或一篇文章以后,把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記,形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法,心得筆記不必拘泥于某一固定形式,有感而發(fā)。比如,可以分析作品的寫作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。
4提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
一閱讀與摘記
這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí),還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前,葉圣陶先生就指出:“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解,試去揣摩,分量就不能太多,篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了,不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書,是夠不上說反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書,越多越好?!币M(jìn)行大量的課外閱讀,首先要有閱讀的條件,同學(xué)們可在圖書室借書,也可以自己訂課外書,或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書,反復(fù)誦讀,在讀中自悟,在讀中自得,記住其中的要點(diǎn),自己的感受以及好詞佳句,古詩(shī)名句和名人名言等,分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽,得到想要的要點(diǎn)或具體的信息,就停下來,把它們記下。讀完全書以后,回顧全文內(nèi)容,根據(jù)要點(diǎn)列成提綱,從而整體把握。而我校的讀書筆記,這個(gè)時(shí)候是最能派上用場(chǎng)的了。
二觀察與思考
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,可惜,有些同學(xué)對(duì)此視而不見,聽而不聞??梢姡瑹o材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官,充分運(yùn)用視覺,聽覺,觸覺,味覺,嗅覺,進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象,要給自己多提幾個(gè)問題,多問幾個(gè)為什么,并勇于向別人請(qǐng)教,要進(jìn)一步分析,綜合,比較,判斷,以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí),覺得很有收獲的就記下來。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材,就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的,就是實(shí)踐,實(shí)踐,再實(shí)踐,也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
三每日一憶,每周一記
堅(jiān)持寫日記確實(shí)能有效地提高同學(xué)的作文能力,但也會(huì)給同學(xué)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝保灰笸瑢W(xué)在入睡前,把一天中經(jīng)歷的事回想一下,把有意義的事情挑選出來,想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流,比比誰(shuí)是生活中的有心人,最有“慧眼”,最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材,就寫成周記。同時(shí)還要注意,積累要持之以恒,鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說作家儒勒·凡爾納為了積累寫作材料,曾寫了幾百本讀書筆記,摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇九
有時(shí)想寫點(diǎn)東西,動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己打不開思路,寫不出東西來?那小學(xué)生如何提高寫作水平呢?下面是小編分享的方法,一起來看一下吧。
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說,有話要說”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的`過程中觀察,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說,有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛,激起了濃厚的寫作興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀目標(biāo)”中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累,并對(duì)此進(jìn)行了量化的規(guī)定。從課標(biāo)對(duì)閱讀積累的具體要求可以看出,積累對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、寫作文起著十分重要的作用。
(一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
誠(chéng)然,作文水平要提高,應(yīng)引導(dǎo)他們盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面。有了足夠的閱讀積累,才有源頭活水,寫作文時(shí)才能文思泉涌,否則,即使搜腸刮肚也是難以成文的,文章就會(huì)寫的更精彩生動(dòng),更有說服力,也就更有吸引力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)寫想象中的事物”。而且想象已經(jīng)被人們形容到“人類沒有想象如同鳥兒失去了翅膀”,因此寫作過程中學(xué)生應(yīng)運(yùn)用想象和幻想。只要運(yùn)用一定材料通過構(gòu)思,注入自己的情感,根據(jù)所設(shè)情境,運(yùn)用想象與幻想讓他們?cè)O(shè)身于情境中,心往神馳,靈感一來再運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)加以整理,就可以完成一篇作文。
我在教學(xué)中就曾經(jīng)上過這樣的作文課,第一節(jié)課完全是學(xué)生說,第二節(jié)課是寫作課。第一節(jié)課,同學(xué)們積極發(fā)言,說出了二十年后他們的理想和愿望都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。如:有的說自己的理想是當(dāng)大老板,二十年后,自己擁有了汽車、別墅,還有很多很多的錢,他又回到了母校,為學(xué)校捐出了五十萬(wàn)元,重建一個(gè)美麗的校園,讓學(xué)生能在寬敞明亮的教室里上課。還要拿出一部分錢捐給希望工程,讓那些沒有錢上學(xué)的孩子重返校園,將來為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量,成為國(guó)家的棟梁之材。還有的學(xué)生說二十年后自己發(fā)明了一種玻璃鞋,這鞋用途特廣泛,還可以隨著主人的需要去變化。
在作文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以拓寬學(xué)生的寫作空間,提高寫作水平,提高創(chuàng)造性思維水平。
修改作文對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都是一個(gè)大難題,有的學(xué)生根本不改,有的學(xué)生即使去改,也僅僅是修改幾個(gè)錯(cuò)別字而已,對(duì)于語(yǔ)句是否通順,內(nèi)容是否完整,不知怎樣去改。為此,我針對(duì)以上情況談一下修改作文的方法。
(一)看中學(xué)改。教師可把典型作文用投影顯示,當(dāng)眾討論修改,讓學(xué)生通過看來學(xué)習(xí)修改。
(二)相互評(píng)改,博采眾長(zhǎng)。每一名學(xué)生無論他的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,他的作文都有值得別人學(xué)習(xí)的地方。成績(jī)好的學(xué)生能在成績(jī)差的學(xué)生作文中找出優(yōu)點(diǎn),成績(jī)差的能在成績(jī)好的作文中學(xué)到寫作文的方法及好詞好句。這樣,他就可以互通有無,取長(zhǎng)補(bǔ)短,把優(yōu)點(diǎn)用到自己的作文中去。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的建議,自改作文,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽別人的建議,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),把不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不同意見與人商討”。這不是由其他學(xué)生將作文改好,而是提出建議,讓學(xué)生根據(jù)建議修改自己的作文,這樣,作文既能保持自己的特點(diǎn),又能融入別人的優(yōu)點(diǎn),讓每個(gè)人的作文水平和修改能力都能提高。
總之,提高小學(xué)生的作文水平是多方面的,教師應(yīng)采取靈活多樣的教育教學(xué)方法,充分激發(fā)學(xué)生的想象力和積極性。在提高小學(xué)生作文水平的同時(shí),讓廣大學(xué)生既學(xué)會(huì)做人,又學(xué)會(huì)寫作文。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一部分,它源于生活,始于閱讀。葉圣陶先生曾說:“閱讀是吸收的事情,從閱讀中我們可以領(lǐng)會(huì)人家的經(jīng)驗(yàn),接觸人家的心情;寫作時(shí)發(fā)表的事情,從寫作中可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn),吐露自己的心情。”由此可見,閱讀是寫作的基礎(chǔ),人們不是常說“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嗎?因此作為語(yǔ)文教師,要提高學(xué)生的作文水平,首要一條就是大力鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀適合小學(xué)生閱讀的各種書籍、報(bào)刊、畫冊(cè),收聽少兒廣播,收看影視節(jié)目。這樣學(xué)生就會(huì)從中受到潛移默化的影響,不自覺提高文化素養(yǎng)。其次鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記,將自己認(rèn)為寫得精彩的詞句、段落、文章(或梗概)記下來,有可能的話背下來更好。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分門別類整理筆記,作出批注。通過這種方式積累素材,并有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生將其運(yùn)用到習(xí)作中去,讓“巧婦”為“炊”有“米”。再次積極開展美文朗誦、故事會(huì)、課前五分鐘演講、作文競(jìng)賽等活動(dòng),為學(xué)生展示閱讀成果提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)。反過來進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生讀書的熱情。
寫作的根本目的是為了自我表達(dá)與人交流,是對(duì)人生、社會(huì)、自然的看法與闡釋。當(dāng)然這一切源于生活,只有生活體驗(yàn)豐富的人,才能寫出最漂亮的文章。然而生活的豐富容易被人忽視而淡化,從而趨于平常。特別是小學(xué)生,他們往往覺得日復(fù)一日,年復(fù)一年,暮鼓晨鐘沒什么新意,沒什么難忘的印象,所以寫起作文來覺得無話可說。其實(shí)我們的生活是豐富多彩的,只是他們沒有留意而已,這就要求他們做生活的有心人,用眼睛去看,用耳朵去聽,用心去想,留心生活,一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如風(fēng)折斷了路邊的小樹,小明從旁邊經(jīng)過似乎沒看見。小東從旁經(jīng)過,搖搖頭說“這棵小樹完了?!毙∪A從旁經(jīng)過,皺了下眉頭,解下頭上的蝴蝶結(jié),找來兩根小棒,夾著折斷的小樹綁好了。又如今天是小明的生日,見媽媽沒買蛋糕,于是將饅頭狠狠地扔到了地上,小狗搖著尾巴快樂的叼走了,媽媽看了他一眼,半天才說“小狗才懂人心意。”再比如小楊發(fā)現(xiàn)他同桌今天的眼睛不知為什么紅紅的……這些都是小事,叫學(xué)生不妨記下來,同時(shí)也記下自己的所感所想。只要你留心,每天都有無數(shù)這樣的小事發(fā)生,這樣的小事寫進(jìn)作文不是很好呢?只要你堅(jiān)持記,就不會(huì)為習(xí)作無話可說而發(fā)愁了。
孔子云:“知之者,不如好之者,好之者不如樂之者”。誰(shuí)都懂得興趣是做好一件事的前提和保證,學(xué)生作文也不例外。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?當(dāng)然首先得克服學(xué)生的為難情緒,也就是學(xué)生無話可說的問題。剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生不妨從仿寫開始,這樣難度低,學(xué)生容易完成,就能體會(huì)到成功的樂趣,產(chǎn)生作文其實(shí)并不難的想法。當(dāng)學(xué)生寫到某些事物,眼前總是晃動(dòng)著他的影子而不止如何描述時(shí),可以提醒學(xué)生看看別人是怎樣寫的,取他山之石,建自我之屋。當(dāng)學(xué)生拿到作文題目感到無人可寫,無事可記時(shí),不妨提醒學(xué)生不要去想驚天動(dòng)地的大事,建功立業(yè)的偉人,想想你日記里的小事和普通人,其實(shí)他們也同樣閃爍著光彩。其次要提高學(xué)生的寫作興趣,教師要盡量為學(xué)生提供感受成功喜悅的機(jī)會(huì)。教師批閱時(shí),針對(duì)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)(哪怕是一兩句精彩的話)要大加贊賞、鼓勵(lì),講評(píng)時(shí)做范文朗讀。多舉辦班級(jí)優(yōu)秀作文展,鼓勵(lì)學(xué)生向廣播室、報(bào)刊、雜志投稿,積極參加作文競(jìng)賽等。再次要提高學(xué)生寫作興趣,就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己。教師要有目的的要求學(xué)生使用專用作文本、日記本、筆記本,用完后好好保存,作為自己人生軌跡的記錄,絕不能丟棄。告訴學(xué)生,隔段時(shí)間(一月、一年、幾年)后不妨回頭看看自己以前寫的東西,從中可以了解自己的成長(zhǎng)歷程及生活的酸甜苦辣,何嘗不是一種享受?有了這種體驗(yàn),學(xué)生一定會(huì)愛上寫作的。
同齡人更具有相同的理解和見地,學(xué)生習(xí)作寫好后,不放讓他們相互評(píng)閱,指出優(yōu)劣,并順著對(duì)方的思路進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就有一種貴為人師的成功感和責(zé)任感,必能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性,用盡心思批閱別人的作文。同時(shí)在修改別人作文的時(shí)候必能不自覺的取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,提升自己寫作水平。
總之,“千山萬(wàn)條路,共仰一輪月”,提高小學(xué)生習(xí)作水平的方法是多種多樣的,只要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的積極性,我相信學(xué)生的作文水平一定會(huì)得到提高,他們一定會(huì)喜歡上作文的。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十一
農(nóng)村教師在現(xiàn)有的條件下,應(yīng)深度挖掘農(nóng)村特有資源。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,思考生活,擁有自己獨(dú)特的感悟力,參與到寫作生活中來,寫作時(shí)才能有話可說,有話能說。
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美,激發(fā)寫作的愿望
大多數(shù)學(xué)生一提到寫作,往往是無話可說,無法下筆,甚至是有話說不出。
寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。
講授課文時(shí),把學(xué)生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中,或美妙的故事中,或古老的傳說中等等。讓學(xué)生在秀麗的自然景色中徜徉,或在美妙的故事中陶醉,或穿越時(shí)空與哲人交談。比如,教師在講授《長(zhǎng)城在我心中》這篇課文,把學(xué)生帶入那濃濃的長(zhǎng)城之情、愛國(guó)之情中,再引導(dǎo)學(xué)生,課文是怎么一步步表達(dá)出這濃濃的長(zhǎng)城之情、愛國(guó)之情的呢?讓學(xué)生找出表達(dá)強(qiáng)烈感情的排比句,指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀,在讀中去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的愛國(guó)之情。從中體會(huì)語(yǔ)言力量的強(qiáng)大,激發(fā)學(xué)生寫作的愿望。
另外,教導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言是表達(dá)的需要,是傳遞的需要,讓學(xué)生明確語(yǔ)言的重要性,從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,動(dòng)筆的愿望,提高寫作興趣,由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。
二、幫助學(xué)生積累豐富的詞句,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
當(dāng)然,光有寫作的愿望是不夠的。大家知道,萬(wàn)丈高樓都離不開一塊塊的磚頭,同樣,文章也是由一個(gè)個(gè)詞句有機(jī)組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學(xué)生積累好詞好句是語(yǔ)文教師首要的任務(wù)?!安环e跬步,無以至千里”,量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。
農(nóng)村小學(xué)生由于條件限制,課外讀物少。好詞好句應(yīng)從課文中來積累,教師要指導(dǎo)學(xué)生作好摘抄,并指導(dǎo)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ煊洠虝?huì)學(xué)生理解詞句,活用詞句,日積月累,詞句的“倉(cāng)庫(kù)”就會(huì)滿起來,為寫作積累語(yǔ)言材料。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來。在習(xí)作課上,教師應(yīng)重點(diǎn)講述寫作方面的知識(shí)。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結(jié)構(gòu)、開頭和結(jié)局的寫法等,讓學(xué)生掌握寫作的方法。
三、充分利用農(nóng)村的有利條件,挖掘農(nóng)村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標(biāo)指出,要積極開發(fā)并合理利用課內(nèi)外資源,充分開發(fā)和利用農(nóng)村特有的課程資源,彌補(bǔ)農(nóng)村資源的不足。農(nóng)村有著廣闊的天地,有著豐富的自然資源,是一個(gè)有山有水,有花草樹木,有小橋流水的好去處。春天,百花齊放,百鳥爭(zhēng)鳴;夏天,荷花滿塘,綠樹成蔭;秋天,一片金黃,碩果累累;冬天,白雪茫茫,銀裝素裹。春天,可以放風(fēng)箏;夏天,可以捉知了;秋天,可以摘果子;冬天,可以打雪杖。這些都是農(nóng)村寶貴的資源。教會(huì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻留心周圍的人和事,養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官,去發(fā)現(xiàn)生活的美。并加以思考,形成自己的感悟。寫作時(shí),就不愁沒有話說,沒有素材可寫。教師應(yīng)充分利用這些有利條件,就近選材,讓它成為學(xué)生寫作素材的活源頭。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)勞動(dòng)和生活,增加寫作機(jī)會(huì)
農(nóng)村學(xué)生有著很多體驗(yàn)勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì),應(yīng)充分利用好它。鼓勵(lì)學(xué)生多參加勞動(dòng),多體驗(yàn)生活,再把所經(jīng)歷所體驗(yàn)的記錄下來,文章就有血有肉了。
比如說,可以鼓勵(lì)學(xué)生,幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)中所見所聞所感所想,按照一定的順序記錄成文字。有了親身經(jīng)歷和體會(huì),也就有了真情實(shí)感。
也可在校園里選一小塊田,教師和學(xué)生一起種上青菜之類的蔬菜。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們的成長(zhǎng)過程,親自體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂,體驗(yàn)果實(shí)的來之不易,()體驗(yàn)一分耕耘一分收獲的喜悅。這時(shí),教師可布置一篇與此相關(guān)的`作文。另外,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要多練,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有可能成為寫作素材,任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時(shí),能寫一段就寫一段,不可勉強(qiáng)規(guī)定字?jǐn)?shù),主要是養(yǎng)成練筆的好習(xí)慣,這樣,久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成了動(dòng)筆記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣。
3.組織豐富多彩的活動(dòng)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
組織豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生參與到作文活動(dòng)中。這不僅可以愉悅身心,還可以增進(jìn)交往,增進(jìn)友誼,對(duì)于學(xué)生良好品德的形成,正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學(xué)生擁有一雙慧眼的同時(shí),不斷開啟思維,開啟智力,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感悟,讓農(nóng)村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源,培養(yǎng)想象能力
課本是學(xué)生掌握知識(shí)的范本,是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要渠道。農(nóng)村小學(xué)生課外讀物接觸少,幾乎是完全依賴課本。所以,在講授課文時(shí),不僅教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞好句,更要結(jié)合課文重點(diǎn)講述寫作方法和技巧、表達(dá)方式等,在循序漸進(jìn)中教學(xué)生寫作文。
另外,結(jié)合課文進(jìn)行仿寫,續(xù)寫,改寫,延伸學(xué)生思維,提供一定的聯(lián)想和想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽而合理地想象,激活學(xué)生的想象細(xì)胞。
五、千方百計(jì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量
閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的另一個(gè)重要渠道。它不僅能增長(zhǎng)知識(shí),更能擴(kuò)大視野。農(nóng)村學(xué)校由于條件的限制,大多學(xué)校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角,家里有課外書的主動(dòng)帶到班上,輪流著看。另外,教師也可找些范文來朗讀,或借報(bào)刊給學(xué)生看,或帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館閱讀??傊?,農(nóng)村教師可以千方百計(jì)地自創(chuàng)條件,多方面、多層次、多渠道地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量。
提高寫作能力不是一朝一夕的事情,不能一蹴而就。幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料,教導(dǎo)寫作方法,讓學(xué)生接觸農(nóng)村廣闊的天地,從中攝取寫作素材,教師不能急于求成,要有足夠的耐心。經(jīng)過共同的努力,相信學(xué)生的寫作能力會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
參考文獻(xiàn):
韋志成。教學(xué)論。廣東教育出版社,-04.
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十二
在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)教師而言,最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來講,最難寫的也是作文。
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部,作文在高考語(yǔ)文150分的總分中占分高達(dá)60分。
高中語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字,使他們具有閱讀、寫作、聽話、說話的能力,作文教學(xué)主要擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的艱巨任務(wù)。
由于作文具有綜合性的特點(diǎn),能集中反映出學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能等方面的情況,因而成為衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度。
加強(qiáng)作文教學(xué),不僅有利于寫作能力的提高,而且能有效地促進(jìn)讀、說、聽能力的發(fā)展,有利于全面完成語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)。
因此,如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平,成為作文教學(xué)的根本任務(wù)。
在這里,我談一下幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
生活是寫作的源泉,觀察是寫作的門徑。
所謂觀察,就是用眼睛去看。
要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣。
一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)行,只有熱愛生活并且善于觀察的人,才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生寫作愿望。
在日常教學(xué)中,使教師困惑的就是:為什么有的學(xué)生面對(duì)作文題目竟無從談起。
贊可夫說:“應(yīng)該打開窗戶,讓沸騰的社會(huì)激活,奇異的自然現(xiàn)象,映入學(xué)生的腦海,借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn),激起學(xué)生的感情。
因此,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的寶藏,寫真人真事,抒真情實(shí)感。
“必須尋到源頭,方有清甘的水喝。
”這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活,讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
此外,還必須積極地創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,為學(xué)生創(chuàng)造‘有話可說,有話要說’的語(yǔ)言環(huán)境,幫助學(xué)生激發(fā)寫作的情感,激起寫作的愿望,提高學(xué)生的寫作水平。
一般地說,學(xué)生課外時(shí)間有限,過分要求寫整篇文章,會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。
因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆,多記日記。
茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來……”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做,平時(shí)多記日記,多寫片段,讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來,不僅可以得到一種精神享受和樂趣,而且可以大大提高寫作水平。
為此,在平時(shí)作文教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次,大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊,小至遣詞造句,不一而足。
學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí),筆頭熟了,素材也豐富了,有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去,從而減輕了寫作的難度。
而隨筆,就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字?jǐn)?shù)自由。
只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的.人或事。
可議論,可抒情,可記敘、隨心所欲。
洋洋灑灑幾千字,不嫌多;點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十字,不嫌少:有話則長(zhǎng),無話可短,盡興而寫,隨意而止。
這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。
他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單,漸漸地,觀察視野不斷擴(kuò)大,就從身邊的小事寫開去,寫社會(huì)、寫人生。
內(nèi)容越來越豐富:班級(jí)的生活與風(fēng)波,家庭的歡樂與憂愁,社會(huì)見聞等等,真是大到宇宙,小到自我,盡入筆底。
有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察,從景到人,從人到事,連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里,我看到了學(xué)生的寫作欲望,也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。
不僅有話可寫,而且更真實(shí),更貼近生活,收到了顯著的效果。
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù),“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重,以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀理科書”,平時(shí)很少課外閱讀,缺乏寫作材料,對(duì)作文望而生畏。
要使學(xué)生作文有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。
俗話說:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。
這話言簡(jiǎn)意賅地向我們說明了一個(gè)深刻的道理:書讀得多,語(yǔ)言積累到一定程度,文章就會(huì)寫得好,筆下就會(huì)生花。
閱讀是“吸收”最主要的方式之一。
作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。
“閱讀,架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。
”教師借助課本,通過曲型課文或片斷講解,不僅是讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實(shí)性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性,更重要的是讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法,例如《伊芙找海龜》的閱讀片斷中,有一段伊芙尋找小海龜?shù)拿鑼?“聽了媽媽的話,伊芙雙膝跪下,翻起厚厚的落葉,撥開密密的草叢……發(fā)現(xiàn)了小海龜……。
”這段描寫中“翻起”、“撥開”、“發(fā)現(xiàn)”詞,學(xué)生經(jīng)過閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及小伊芙是經(jīng)過了仔細(xì)尋找的。
學(xué)生對(duì)這些看似平常的詞語(yǔ)有了深入的認(rèn)識(shí)之后,作文時(shí)遣詞造句自然有方法可用,有規(guī)律可循了。
在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中,我們常常發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生或沒有材料可寫,往往感到“無話可說”或表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng),歸根到底是沒有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
基于這樣的實(shí)際,我在教學(xué)中十分重視通過加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧,從而提高寫作能力。
但僅僅靠多讀是不夠的,“唐宋八大家”之一的韓愈說:“學(xué)以為耕,文以為獲。
”這是說閱讀是寫作的先導(dǎo),沒有讀的“耕耘”,就沒有寫的“收獲”。
因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通,積累材料,讓它成為自己寫作的“源頭活水”,學(xué)會(huì)遷移,并運(yùn)用到作文中去。
作文時(shí),吾意所欲言,無不隨意所欲,內(nèi)容應(yīng)筆而生,如泉之涌,滔滔不竭。
教師有必要幫助學(xué)生全方位、多角度的廣泛搜集素材,讓學(xué)生提高主動(dòng)選擇、分析素材的能力。
學(xué)生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了,親身經(jīng)歷的事情多了,并掌握良好的積累方法,養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,作文的素材也就多了起來。
然而,在作文教學(xué)中,教師除幫助學(xué)生獲得足夠的素材外,更應(yīng)教師學(xué)生主動(dòng)選擇和分析有用的素材并養(yǎng)成習(xí)慣。
模仿是人類學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一。
模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。
對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)好文風(fēng)。
即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。
吳增祺說:“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病。
”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。
歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作,成為一代風(fēng)范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化來的。
再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人,司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格,這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。
模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開始求“與古人合”,其后必須“與古人離”,所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新,培養(yǎng)好文風(fēng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí),應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn),用委婉的話指出不足之處,這樣才能不會(huì)打擊他們的信心,要給學(xué)生信心,多多鼓勵(lì)他們,從而提高他們的寫作興趣。
大家都知道,春秋時(shí)期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華,他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。
鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手,使齊國(guó)得以九合諸侯,雄極一時(shí)。
如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用,管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),齊國(guó)會(huì)有后來的成功嗎?同樣,在作文中,有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳,但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的,我們也應(yīng)多給予贊美,否則,教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處,這不僅挫傷了他們的自尊心,而且打擊了他們的寫作興趣,以為寫作是件很難的事,從而畏懼寫作。
俗話說:“樂此不彼”,要學(xué)好一種東西,興趣是至光重要的。
它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī),是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力,也是提高寫作水平的重要途徑。
因此,在作文教學(xué)中,必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。
如有的時(shí)候推薦學(xué)生投稿到《礪中文苑》,這樣能大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之,作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在實(shí)際教學(xué)中,教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,多練多讀,讓學(xué)生有內(nèi)容,有情趣地完成作文,讓學(xué)生寫的東西有真情實(shí)感,同時(shí)要多給學(xué)生信心,鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作,從而不斷地提高寫作能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十三
相信你們都知道吧,其實(shí),英語(yǔ)作為三大主科,在考試中起到了舉足輕重的作用,要想英語(yǔ)取得好成績(jī),一方面要找到正確的方法,一方面要堅(jiān)持學(xué)下去,以下是小編為大家?guī)淼娜绾翁岣哂⒄Z(yǔ)寫作水平,希望您能喜歡!
(一)練好英語(yǔ)基本功
擴(kuò)大詞匯量、夯實(shí)語(yǔ)法基礎(chǔ)、持續(xù)積累短語(yǔ)和搭配是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本功。只有練好遣詞造句的基本功,才能在寫作中 “有話能說”。
(二)通過閱讀學(xué)習(xí)寫作
輸出的前提是輸入。通過閱讀好的英語(yǔ)文章,不但能學(xué)習(xí)到地道的語(yǔ)言表達(dá)方式,也能學(xué)習(xí)到有用的行文技巧。如果不知道如何下筆,不妨從模仿開始。閱讀應(yīng)將“精讀”和“泛讀”相結(jié)合:對(duì)重要的文章、寫作范文可以“精讀”,認(rèn)真琢磨可以從中汲取的“養(yǎng)分”;“泛讀”豐富多樣的語(yǔ)言材料則能拓寬知識(shí)面,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。
(三)有意識(shí)的寫作訓(xùn)練
“熟能生巧”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要規(guī)律,寫作也不例外。平時(shí)積累的語(yǔ)言素材及閱讀中學(xué)到的寫作方法和技巧,必須有意識(shí)地運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。文章寫完后,要養(yǎng)成從語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面修改文章的習(xí)慣,既要自己學(xué)著修改,也可以請(qǐng)老師和同學(xué)指正,這一點(diǎn)對(duì)提升寫作水平尤為重要。
第一、復(fù)習(xí)計(jì)劃,必不可少
復(fù)習(xí)也需要計(jì)劃,通過制定復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠幫助我們明確復(fù)習(xí)目標(biāo),通過制定復(fù)習(xí)計(jì)劃還能幫助我們提升學(xué)習(xí)效率。制定英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃也很簡(jiǎn)單,可以按照日計(jì)劃和周計(jì)劃來制定,比如:
日計(jì)劃:
1.每日默寫單詞30個(gè);
2.早上進(jìn)行聽力訓(xùn)練20分鐘;
3.朗讀英語(yǔ)課文或是優(yōu)秀英語(yǔ)作文模板;
4.每日做兩篇英語(yǔ)閱讀理解。
周計(jì)劃:
1.每周兩個(gè)單元詞匯復(fù)習(xí);
2.每單元每周做一次模擬測(cè)試;
制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃不一定要安排的滿滿的,但是一定要符合實(shí)際情況,并且堅(jiān)持下去,只有堅(jiān)持做下去的才是計(jì)劃,沒有真正去做那只是個(gè)想法而已。
第二、重視課本,強(qiáng)化基礎(chǔ)
英語(yǔ)課本上的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型,以及每單元的綜合訓(xùn)練,都能夠讓同學(xué)們了解哪些是重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)語(yǔ)法,通過對(duì)課本的復(fù)習(xí),能讓我們更好的進(jìn)行總結(jié)和歸納,查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)階段,時(shí)間都非常的緊張,因此,在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過程中,要盡可能的將課本知識(shí)精簡(jiǎn)、串聯(lián)起來,使知識(shí)更加簡(jiǎn)單化、系統(tǒng)化。通過對(duì)詞匯、語(yǔ)法基本知識(shí)、句子的逐個(gè)落實(shí),才能更好的夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ),提高對(duì)字、詞、句的理解能力。
第三、注重寫作,積累素材
英語(yǔ)作為是絕大部分高中生的薄弱環(huán)節(jié),最容易失分的點(diǎn)就在英語(yǔ)寫作上,如果一篇好的英語(yǔ)作文,能讓成績(jī)提高一大截,其實(shí),高中英語(yǔ)作文主要考查的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解表達(dá)能力,在《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中,近幾年對(duì)作文的要求越來越高,而英語(yǔ)作文命題更注重時(shí)效性和開放性,所以在復(fù)習(xí)的過程中,我們要多掌握各種文體的寫作要求和特點(diǎn),從構(gòu)思開始,就要讓英語(yǔ)作文更加的流暢、準(zhǔn)確、得體。英語(yǔ)作文主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面,對(duì)詞匯的掌握和運(yùn)用能力;另一方面是對(duì)素材的積累和調(diào)用能力。
復(fù)習(xí)階段就從上述兩個(gè)方面著手
比如:把簡(jiǎn)單句改成復(fù)合句:
適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把兩個(gè)簡(jiǎn)單句改成“too....to...”或者“so... that...”等高級(jí)一點(diǎn)的復(fù)合句。
i was very tired. i couldn't keep up with them.我們可以改成:i was so tired that i couldn't keep up with them.或:i was too tired to keep up with them.
再比如:使用分詞結(jié)構(gòu)
分詞結(jié)構(gòu)。例如:everything done, they sat in the yard chatting with the elderly people. on the hot afternoon of last saturday, li yue went downtown and walked from one store to another, looking for the costumes we would wear in the singing contest.
對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生,不需要寫多復(fù)雜的句子,只需要先把意思表達(dá)出來,然后對(duì)句子進(jìn)行在加工,通過句型轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的細(xì)化,就會(huì)讓句子靚起來,作文成績(jī)一定錯(cuò)不了。
最后,高中復(fù)習(xí)階段,大家承擔(dān)的壓力都很大,每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或者那樣的困難,學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中,每個(gè)人會(huì)遇到每個(gè)人不同的問題,或小或大,真心希望同學(xué)們能少受些折磨,多得一些成就感與豁然開朗的感覺,這樣的學(xué)習(xí)才能化被動(dòng)為主動(dòng),越學(xué)越快樂。有人會(huì)犧牲睡眠時(shí)間來學(xué)習(xí),同學(xué)們壓力都很大,為了能夠取得自己理想的成績(jī),很多同學(xué)犧牲睡眠時(shí)間來復(fù)習(xí),這種方法,不是很可取,只有保證充足的睡眠、充沛的精力,才能更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.學(xué)英語(yǔ)要有自我約束力,要有恒心。
“春來不是讀書天,夏日炎,正好眠。秋來蛀蟲冬又冷,背起書包待明年”。如果這樣我們的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)好。古人云:“人靜而后安,安而能后定,定而能后慧,慧而能后悟”。很有道理。因此,在學(xué)習(xí)上我們必須要靜心學(xué)習(xí),抵制各種誘惑,集中精力,專心學(xué)習(xí)。
2.要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有信心。自信是成功的首要條件。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,必須充滿自信,要堅(jiān)持我能行,我會(huì)學(xué)好。有信心,有的心理狀態(tài),就一定會(huì)學(xué)好,有付出就會(huì)有收獲,就一定會(huì)成功。高中:
3.要從心底滋生出英語(yǔ)的喜愛之情,把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)開心愉快的美差。正好愛因斯坦所說:“興趣是最好的老師”。英語(yǔ)中有許多有趣的材料,才會(huì)逐漸有興趣。培養(yǎng)興趣,一是要尋找有興趣的東西,二是要從簡(jiǎn)單入手,不好高勿遠(yuǎn)。
4.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要有連續(xù)性,持續(xù)性。它是一個(gè)漫長(zhǎng)的進(jìn)程,走走停停,很難有成就,要天天堅(jiān)持,做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、文章鞏固訓(xùn)練,加深印象,直到形成永久性記憶。
5.英語(yǔ)學(xué)習(xí)要堅(jiān)持一個(gè)“多”字,多聽,多說,多讀,多練。要做到把耳朵聽出繭子,把大舌頭磨小,把書本讀薄。把練習(xí)做厚。高中英語(yǔ)教學(xué)要求聽、說、讀、寫四會(huì)并舉。
6.預(yù)習(xí)單詞。在學(xué)新文章之前,必須先將單詞背下來,只有先掃清了生詞,老師講課時(shí)才能聽懂,才能理解的深,掌握單詞要做到把握音、形、義。名詞分清可數(shù)、不可數(shù)。動(dòng)詞分清及物與不及物。記單詞方法很多,但千萬(wàn)不要死記硬背。要從字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律上去記,從單詞拼寫的細(xì)微判別上去記,每節(jié)課前要將課上老師要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下,有不懂的問題課上可以重點(diǎn)聽、重點(diǎn)記。
7.充分利用課堂45分鐘。課上要注意聽講,積極思考問題,主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),要肯于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)耳、動(dòng)嘴;要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣,將老師講的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,以便及時(shí)復(fù)習(xí)。三年的筆記積累起來就是一本好的復(fù)習(xí)資料。
8.課后及時(shí)進(jìn)行反饋練習(xí),小結(jié)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)很重要,人們記憶過程是一個(gè)反復(fù)現(xiàn)的過程,不可能是一次完成的。美國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)人的記憶做過實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明,記憶100個(gè)單詞在最初進(jìn)遺忘最多,48小時(shí)忘掉72%,因此只有及時(shí)復(fù)習(xí)、再現(xiàn)、不斷鞏固,才能達(dá)到永久性記憶。
一、初中英語(yǔ)要學(xué)好,單詞記憶是關(guān)鍵
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來都是把單詞看作是重點(diǎn)的。如果將英語(yǔ)比作為一座摩天大樓的話,那么同學(xué)們所學(xué)習(xí)的單詞就是建筑這座大樓所需要的磚瓦,如果沒有磚瓦這些基礎(chǔ)的話,同學(xué)們是怎樣才能夠建筑出一棟大樓呢。所以同學(xué)們一定要能夠擁有足夠多的“建筑材料”。單詞是基礎(chǔ),所以同學(xué)們要多學(xué)習(xí),多記憶,多背誦單詞。
二、初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí),語(yǔ)法基礎(chǔ)要打好
初中英語(yǔ)是為同學(xué)們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的,上面已經(jīng)提到了,單詞是作為最為基礎(chǔ)的存在。而語(yǔ)法同樣也是初中英語(yǔ)之中的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)好了,同學(xué)們?nèi)蘸笥⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)十分輕松。
三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要練習(xí)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種非常簡(jiǎn)單的方式,就是背誦課文,因?yàn)楝F(xiàn)在教材之中的文章都是老師們精挑細(xì)選出來的,對(duì)于同學(xué)們來說還是非常有益的,所以同學(xué)們一定要能夠仔細(xì)的閱讀,做好這個(gè)閱讀的工作,有一句話是“書讀百遍,其義自現(xiàn)?!倍⒄Z(yǔ)之中同樣是這個(gè)道理,同學(xué)們背誦的多了,知道的多了,在寫作的時(shí)候也就能夠信手拈來,妙筆生花。
1、自覺預(yù)習(xí)。課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語(yǔ)法內(nèi)容,在自己不懂的地方作上標(biāo)記,帶著問題有針對(duì)性去聽課,課堂上盡力去解決自己不懂的問題,如仍不懂,課后應(yīng)馬上問老師。
2、認(rèn)真聽課。聽課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。盡量做到緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等;要集中精力,聽懂教師的講解,并做好筆記。
3、完成作業(yè)。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來說,朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分關(guān)鍵。
4、總結(jié)復(fù)習(xí)。通過歸納、分析和比較,使知識(shí)條理化;根據(jù)個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)詞匯或易混詞要勤查詞典,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去解釋生詞,自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句子,如能理解長(zhǎng)、難句,那么也就不難理解整篇文章了,這樣也隨之提高了閱讀能力。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十四
在《論語(yǔ)》中有這么一句話被大家熟知“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,愛因斯坦也說興趣是最好的老師,我們都知道濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們應(yīng)該在教育孩子的過程中,融入一些有趣的東西,我們不必讓小孩每時(shí)每刻都很有趣,但卻要注意在孩子厭倦的時(shí)候,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)劑。比如講一些傳奇或者神話故事,或者扮演這些故事中的人物,陪小孩互動(dòng)。
二、養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣
小孩很多都苦于寫日記,有可能是不會(huì)敘述經(jīng)歷,但更多的情況是,確實(shí)沒有什么有趣的事情可以記。在第一種情況下,小孩可能并沒有記述自己和同伴的玩耍的意識(shí),這樣家長(zhǎng)和老師就要學(xué)會(huì)引導(dǎo),問他今天都干嘛了呢,這個(gè)游戲怎么玩呢,可不可以記下來告訴媽媽,這樣因循善誘,小孩子逐漸就會(huì)記日記了。如果是小孩沒有什么事情可以記的話,作為家長(zhǎng)可以帶小孩去外面玩,再小的經(jīng)歷都是可以作為日記的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往,小孩敘述事情的能力會(huì)逐漸提高。
三、多看名著、少看范文
學(xué)習(xí)是一件循序漸進(jìn)的事情,確實(shí)很多名著并不適合小學(xué)生看,但小學(xué)生也需要有一個(gè)目標(biāo),讓他清楚好的文章是像名著那樣而不滿足于范文。經(jīng)??捶段牡男W(xué)生容易學(xué)會(huì)抄襲,范文會(huì)給小學(xué)生一個(gè)這樣的意識(shí):這樣的文章就是標(biāo)準(zhǔn),可事實(shí)上沒有標(biāo)準(zhǔn)。以名著為目標(biāo)和以范文為目標(biāo),肯定是前者能夠努力到的水平較高。
四、創(chuàng)造一個(gè)讀書氛圍
對(duì)一個(gè)人小時(shí)候影響最大的應(yīng)該是家庭,父母既然認(rèn)為小孩學(xué)業(yè)很重要,那么就應(yīng)該以身作則,并創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書學(xué)習(xí)氛圍,家長(zhǎng)看一些深沉文章,在看書過程中體現(xiàn)出來的那種專注,沉思的神情會(huì)讓小孩好奇并且渴慕。對(duì)小孩的影響將是深遠(yuǎn)的。
五、提升孩子讀書的成就感
我們?nèi)绻麑⒁粋€(gè)羅列了幾十本書的書單依次讀完,會(huì)有一種很強(qiáng)烈的成就感。雖然我們注重高品質(zhì)閱讀的今天,是拒絕走馬觀花式的讀書。但這種成就感會(huì)督促我們?nèi)プx,也可以督促小孩去讀。即使已經(jīng)習(xí)慣讀深度好文的我們不應(yīng)該排斥小孩看的粗淺文章,如果小孩在書店對(duì)某本書很感興趣,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他讀完,并且交流讀書心得。這樣可以培養(yǎng)他的成就感。
六、手中無筆不讀書
毛澤東認(rèn)為,記憶最好的辦法就是多讀,多寫,多想,多問。小學(xué)生可能思考能力和懷疑能力比較欠缺,但能力需要從小培養(yǎng)。我們古人即有做“眉批”的習(xí)慣。小學(xué)生在讀書的過程中應(yīng)該也學(xué)會(huì)做“批注”,對(duì)自己喜歡的自己記下來,也可以想為什么這句話吸引我,它的魅力在哪里,或贊同或反駁,都可以通過批注,同時(shí)思維也得到了鍛煉。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十五
朱熹有言:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!币雽懞米魑?,關(guān)鍵就在于打開“源頭”。從社會(huì)生活中、從實(shí)踐中、從閱讀中尋“源”累“材”,才能引來源源不斷的作文之“活水”。
抗震救災(zāi)、2008迎奧運(yùn)……每天都有新聞發(fā)生,社會(huì)提供最好的教材,這是寫作文最好的路徑。
1908年,張伯苓到歐洲考察教育,正值倫敦舉行第4屆奧運(yùn)會(huì)?;貒?guó)以后,目睹了奧運(yùn)盛況的張伯苓,在他創(chuàng)辦的南開中學(xué)發(fā)出這樣的預(yù)言:“奧運(yùn)會(huì)舉辦之時(shí),就是我中華騰飛之日!”
王立根利用這則資料,讓學(xué)生說說這預(yù)言的深刻含義,學(xué)生饒有興趣地寫道:
時(shí)間正好過了100年,張伯苓的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了。奧運(yùn)會(huì)的舉辦,是中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力日益雄厚的標(biāo)志,是人民安居樂業(yè)的標(biāo)志,是國(guó)際地位逐步提升的標(biāo)志,是國(guó)內(nèi)民眾萬(wàn)眾一心的標(biāo)志,是中國(guó)人民對(duì)自己對(duì)未來充滿信心的標(biāo)志!
這樣的評(píng)論,顯示了他們追求真善美的品格。所以,每天留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生閱讀新聞,會(huì)陶冶他們因繁重的功課而麻木了的性情,會(huì)矯正他們因沉溺于垃圾文化而迷失了的方向。
很多孩子提起筆來,感到?jīng)]東西可寫。不妨讓他們關(guān)注每周的新聞焦點(diǎn),暢談各自看法,有助于豐富他們的思維。
口頭作文是一種思維訓(xùn)練,寫作文要求學(xué)生把自己生活中所見、所聞、所做、所感,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,這種過程既有形象思維訓(xùn)練,又有邏輯思維訓(xùn)練,如果一個(gè)人的思維陷入混亂,思想落入俗套,那還說什么“活”呢?所以寫作文先進(jìn)行思維訓(xùn)練。這樣可以挖掘?qū)W生的智力潛能,促進(jìn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。
“事事留心,處處在意”,讓學(xué)生多積累生活中的素材,寫作時(shí)就有話可說。
王立根說,在學(xué)生會(huì)對(duì)事物迸發(fā)出感情火花的時(shí)候,要因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)他們的情感。要讓孩子用心去感受生活,在這過程中會(huì)產(chǎn)生一種想寫的沖動(dòng),不吐不快,這樣,寫出來的文章才會(huì)是“活”的。
其實(shí),語(yǔ)文水平無非就是這兩樣?xùn)|西,一是閱讀的興趣和能力,二是寫作的興趣和能力。無論閱讀還是寫作,最重要的是要有自己的真實(shí)感受和獨(dú)立見解。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十六
(一)鼓勵(lì)學(xué)生增加詞匯量,掌握語(yǔ)法、句法的相關(guān)知識(shí)
1.積累詞匯量,正確使用每個(gè)單詞
首先應(yīng)該弄懂每個(gè)單詞的詞義。詞匯的意義通常是從外延和內(nèi)涵兩方面入手。英漢詞語(yǔ),有的外延意義一致,內(nèi)涵意義有別;有的內(nèi)涵聯(lián)想一致,外延聯(lián)想有別;有的外延和內(nèi)涵聯(lián)想均有差別。
2.掌握詞的搭配
每一種語(yǔ)言都有一些各自特有的搭配方式。有些學(xué)生弄不清楚哪個(gè)詞該與哪個(gè)詞搭配,而且語(yǔ)句表達(dá)漢語(yǔ)化,如把“打某人的臉”說成“hitsomebodysface”(應(yīng)為“hitsomebodyintheface”)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的固定搭配、習(xí)慣用法進(jìn)行歸納總結(jié),特別是書后詞組表中所列的固定搭配要熟記。在學(xué)習(xí)這些搭配的同時(shí),最好用例句加以說明,給學(xué)生感性、直觀的認(rèn)識(shí)。例句應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活或結(jié)合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,這樣,就能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而積極、正確地使用這些詞及其搭配。除此之外,還可以給學(xué)生補(bǔ)充一些由這些詞組成的俚語(yǔ),這樣不但可以加深對(duì)詞組固定搭配的記憶,同時(shí)又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性,而且還可以提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如“iron”有兩種詞性,三個(gè)含義:動(dòng)詞,“熨平衣服”;名詞,“鐵”和“熨斗”。固定搭配“ironout”也有兩個(gè)含義,即“熨衣服”和“解決,擺平”。在講述每個(gè)用法和含義的同時(shí),都應(yīng)給出一個(gè)例句,由同學(xué)練習(xí)翻譯。之后,還可給同學(xué)補(bǔ)充一個(gè)習(xí)語(yǔ),讓大家猜猜是什么意思。比如,“anironfistinavelvetglove”,有的同學(xué)就會(huì)猜“溫柔的鐵拳”、“外柔內(nèi)剛”、“笑面虎”等等含義,在同學(xué)的求知欲望被調(diào)動(dòng)起來后,告訴大家這個(gè)習(xí)語(yǔ)表示“鐵拳頭”、“鐵腕”、“隱藏在美麗外表下的高壓手段”。學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)詞匯有了初步的認(rèn)識(shí)后,又懂得了如何正確使用詞匯,這就為寫好作文打下了基礎(chǔ)。
3.詞匯的詞性容易混淆,不同詞性的詞用法并不相同
漢語(yǔ)的詞尾沒有表示詞性的詞綴標(biāo)記,在形式上漢語(yǔ)詞匯的詞性難以區(qū)分。同一個(gè)漢語(yǔ)詞匯經(jīng)常具有不同的句法功能,體現(xiàn)不同的詞性。母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生往往把漢語(yǔ)詞匯在詞性上的這個(gè)特點(diǎn)遷移到英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過程中,從而造成詞匯應(yīng)用上的錯(cuò)誤。
4.重視相關(guān)的語(yǔ)法、句法知識(shí)的學(xué)習(xí)
除了對(duì)詞匯的掌握之外,語(yǔ)法知識(shí)及句法結(jié)構(gòu)的講解也很重要。英漢語(yǔ)言結(jié)構(gòu)存在很大差異,很多漢語(yǔ)中的語(yǔ)法知識(shí)并不能應(yīng)用于英語(yǔ)當(dāng)中,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法、句法知識(shí)的同時(shí),還要注意與中文語(yǔ)法的比較,尤其注意語(yǔ)法、句法學(xué)習(xí)中的母語(yǔ)文化負(fù)遷移現(xiàn)象。要想克服這種現(xiàn)象,必須努力做到在寫作時(shí)用英語(yǔ)思維,而不是借助漢語(yǔ)翻譯。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作過程中是先想好中文,然后再把中文翻譯成英語(yǔ),這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)問,而且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極其不利的,因?yàn)橹形乃季S有時(shí)會(huì)限制其對(duì)事物、觀點(diǎn)等的英文表達(dá)效果。學(xué)習(xí)語(yǔ)法本身不是目的,而用語(yǔ)法組織句子、表達(dá)思想才是目的。
(二)提高學(xué)生英語(yǔ)寫作中所需的手段與技巧
語(yǔ)言是文化的載體,文化是語(yǔ)言的內(nèi)涵。承載著不同文化的語(yǔ)言之間存在著巨大差異,包括文化背景的差異、表達(dá)方式的差異、修辭方法的差異等。這就要求要求學(xué)生要掌握英語(yǔ)寫作當(dāng)中所需要的技巧和方法。
中西方的文化差異現(xiàn)象導(dǎo)致了中英文的文化差異。由于語(yǔ)言代表著思維,并受著思維方式的影響與支配,有些使用者習(xí)慣性地把英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)填進(jìn)母語(yǔ)的句式,只找出與中文意思對(duì)等的詞,然后根據(jù)自己的思維規(guī)則進(jìn)行排列。
二、采取輔助手段,加強(qiáng)學(xué)生作文訓(xùn)練
要朋英語(yǔ)寫好作文,光靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多讀、多聽、多背、多記、多練、多比較、多分析、多體會(huì)、多展示。
(一)多讀、多聽
日常生活中鼓勵(lì)學(xué)生多擬造英語(yǔ)氛圍,如收聽英文廣播、電視,多讀英文報(bào)紙、雜志,在收聽、閱讀這些節(jié)目、文章的過程中不斷接觸真正的英語(yǔ)世界,包括詞匯、表達(dá)方式、文化、人們的觀點(diǎn)等等。這些不僅對(duì)學(xué)生用英語(yǔ)寫作文有很大的幫助,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聽說讀寫譯各方面的能力。另外,還應(yīng)該建議學(xué)生閱讀英文原版小說,如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,可以先從程度比較淺的兒童小說或者世界名著簡(jiǎn)寫本開始。在閱讀的過程中,如果能夠根據(jù)上下文的意思猜出詞匯的意思,就盡量不要去查212具書。這里還要強(qiáng)調(diào)的是,學(xué)生應(yīng)多使用英英詞典或者是英漢雙解詞典作為lt具書,因?yàn)閱渭兊挠h詞典,也就是針對(duì)英語(yǔ)詞匯找出與之對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)的詞典,往往并不準(zhǔn)確,英語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)詞匯有時(shí)并不完全是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。學(xué)生在聽、讀英文節(jié)目、文章的時(shí)候,要求其不要在心里把每句話都譯成中文,應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行思維,先是學(xué)習(xí)這種英語(yǔ)思維的方式,然后是不斷地鍛煉,最后是要使用這種思維方式。比如,在收看英文電視節(jié)目的時(shí)候,有很多訪談?lì)惞?jié)目,聽了主持人提問式的引導(dǎo)之后,應(yīng)該先假設(shè)如果自己是嘉賓,應(yīng)該如何回答。反過來說,如果嘉賓談了自己的觀點(diǎn),那么假設(shè)自己是主持人,其后要如何繼續(xù)這一話題,或者引導(dǎo)下一個(gè)話題。
(二)多記、多背
多記,就是要求學(xué)生在聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、讀雜志、讀書之后,不僅僅是聽了、、讀了,還要求記錄下自己認(rèn)為還不能熟練使用或者沒有接觸過的詞匯、表達(dá)方式、表達(dá)方法等。由于英漢語(yǔ)言差異現(xiàn)象,導(dǎo)致中英文的表達(dá)方法并不完全一致。很多知識(shí)在課堂上是不可能完全窮盡的,這就要求我們xf~,1-多積累、多收集。廣播、電視、報(bào)紙、雜志等正是我們課堂上所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的延伸和必要的補(bǔ)充。把這些知識(shí)記錄下來,不僅幫助增強(qiáng)記憶,還可以在以后使用過程中拿出來多比較。
另外就是要求學(xué)生多背。多背,可以背課文,背范文,背自己認(rèn)為好的課外文章。我們都有過這樣的經(jīng)歷,在初學(xué)中文的時(shí)候,寫得好的句子、段落、文章等,老師都會(huì)要求我們背誦。經(jīng)過背誦的文章,即使當(dāng)時(shí)并不能完全理解其內(nèi)涵,但是當(dāng)我們背得滾瓜爛熟之后,對(duì)文章就會(huì)有更深層次的領(lǐng)悟,甚至?xí)a(chǎn)生自己的見解。英語(yǔ)作文也一樣,背誦是一種非常好的、行之有效的方式之一。這樣的句子、段落、文章積累多了,我們作文就會(huì)輕松很多,可以信手拈來套用上面的句子,也可以引申其意義,學(xué)習(xí)其寫作手法、寫作意境,甚至仿造其寫作心情。這樣,相信我們的文章會(huì)增色不少。
(三)多練
練習(xí)可以采用寫日記、周記,或者寫主題作文的形式,把每天、每周發(fā)生的事情,用英語(yǔ)寫下來。在寫的過程中,可以刻意使用當(dāng)天課堂上學(xué)習(xí)過的新詞匯、新的語(yǔ)法點(diǎn)、句型、句式、表達(dá)方法等,還可以采用寫主題作文的方式,把某件事情的經(jīng)過以及某事、某物的感想、觀點(diǎn)用英語(yǔ)寫下來。另外,隨筆也是一種比較好的練習(xí)形式,寫的可以是一點(diǎn)心情、一點(diǎn)感悟甚至是事件發(fā)生的一個(gè)片段或者事物的一個(gè)側(cè)面。但需要提醒的是,隨筆并不是亂寫,仍然要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行寫作,也就是仍然要有主題。再有,還可以采用仿寫、寫讀后感、觀后感的辦法。在讀書、讀報(bào)之后,對(duì)其中精彩的段落進(jìn)行仿寫,模擬其中的精華部分,看看自己是不是也可以這樣來寫。而讀后感、觀后感可以是一整個(gè)故事的,也可以是對(duì)其中段落的,還可以是對(duì)其中某個(gè)角色的,總之,要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行寫作。
英語(yǔ)寫作的練習(xí),不要刻意追求寫了多少字,而應(yīng)注重質(zhì)量,譬如:我們使用了多少新詞,采取了多少種修辭手段,最終有沒有說明白我們要表達(dá)的事物或者觀點(diǎn),等等。只有不斷地進(jìn)行寫作練習(xí),筆耕不輟,才能找到自己的不足和缺點(diǎn)。其實(shí),練習(xí)是寫作進(jìn)步的關(guān)鍵。
(四)多比較、多分析、多體會(huì)
進(jìn)行寫作練習(xí)的目的是要提高寫作能力。所以,寫作練習(xí)之后,要盡量與范文進(jìn)行比較,看看自己的缺點(diǎn)在哪里,不足在哪里,有沒有可能寫得更好,要如何才能寫得更好。如果比較以后仍然找不到問題和差距所在,可以向老師尋求幫助,請(qǐng)老師批改。找到自己寫作的問題之后,要多分析,分析為什么自己會(huì)這樣寫而范文則是那樣寫,到底范文好在哪里。經(jīng)過對(duì)這些問題的分析之后,如果有必要可以再對(duì)此主題進(jìn)行一次寫作練習(xí)或者對(duì)自己的原文進(jìn)行修改和補(bǔ)充,在第二次練習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)彌補(bǔ)自己不足之處的方式、方法。這樣,經(jīng)過不斷的比較、分析、體會(huì),寫作能力一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
(五)多展示
不管是按教師要求進(jìn)行的寫作練習(xí),還是學(xué)生自己課下主動(dòng)進(jìn)行的寫作練習(xí),教師都應(yīng)該主動(dòng)收取并批改,而且還要把一些具有代表性的文章進(jìn)行展示。展示可以是好文章,也可以是一般的文章。在課堂上,可以請(qǐng)學(xué)生自己念出來,由大家講評(píng)、分析,由其他的同學(xué)談?wù)勥@篇文章好在哪里,不足在哪里,哪些地方是今后大家要借鑒的,那些地方是今后大家要避免的。也可以由習(xí)作本人進(jìn)行一些分析,分析自己當(dāng)時(shí)為什么要這樣寫,這樣寫的好處是什么??傊?,要營(yíng)造良好、活躍的課堂氣氛,使大家各抒己見。當(dāng)然,如果針對(duì)某位同學(xué)文章的批評(píng)意見較多時(shí),教師在講評(píng)最后應(yīng)該給予積極、肯定的意見,以免該同學(xué)有挫敗感。成功的展示不僅可以讓其他同學(xué)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,也可使寫出好習(xí)作的學(xué)生在心理上獲得成就感、滿足感,獲得用英語(yǔ)寫作文的巨大動(dòng)力。
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如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十七
一、抄寫,背誦出色議論文范文
筆者以為這是剛剛?cè)腴T的學(xué)生的必修課,畢竟我們需要范文來熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫法。所以,先去書店選擇一本適合你的作文書吧!我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下},自己選一本吧。
二、積累素材
在這里,筆者隆重推薦一本書《遇見一些人,流淚》,這本書里列舉了許多位在各行各業(yè)蜚聲中外的名人,十分有助于對(duì)經(jīng)典素材的積累。最重要的是,這本書灰?;页:每?,相信筆者。還有《民國(guó)風(fēng)度》,喜歡民國(guó)的人可以看一下,也是灰常好的。當(dāng)然,一定要準(zhǔn)備一個(gè)小本本,做好筆記啊!
三、依然是積累素材
四、看雜志,看新聞
這是必須的,因?yàn)樽h論文在這幾年越來越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展,已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文,如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì),不可違背。所以,作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注,尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論,要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
五、寫議論文
最重要的當(dāng)然是寫作文了,不論如何都要嘗試自己寫,把握好議論文的基本結(jié)構(gòu),大膽寫,想必各位的老師在學(xué)校也教各位了,在此就不贅述了。值得注意的是,剛開始起步時(shí),最好照著模板寫,等到熟練了就可以放開手腳,順著自己的心意寫了(這種感覺很玄妙,寫到一定程度就明白了,有點(diǎn)像孔子說的:七十而從心所欲,不逾矩)。
五、改議論文
千萬(wàn)不要小看這個(gè)步驟,就是給自己挑錯(cuò),不斷的修改再拿給老師看(老師一定不會(huì)拒絕的),直到改到老師滿意為止。相信筆者,你會(huì)獲益匪淺!
六、就一句話,練字!練字!練字!
重要的是說三遍,一筆好字可以提至少五分!相信筆者,筆者的老師強(qiáng)調(diào)了三年年。
2提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
一、多琢摩。
寫作是個(gè)腦力活,所以,多琢摩是提高寫作水平的前提。在平時(shí)的閱讀中,要多研究寫得出色的作品,不僅要看他們?cè)趯懯裁矗€要研究他們是如何寫的,而不是走馬觀花,一讀了之,處處留心皆學(xué)問。比如,在寫一個(gè)故事的時(shí)候,故事的大概內(nèi)容要了然于胸,然后考慮用什么樣的方式來寫,從什么角度來寫,怎樣寫才能吸引人。想好了這些,再下筆,就會(huì)勢(shì)如破竹。
二、多動(dòng)筆。
當(dāng)過了腦力關(guān)之后,寫作將是個(gè)體力活。文筆的好壞,取決于你寫作量的大小,就像你做一個(gè)手工,做得多了,自然越做越好看,寫得多了,就順手了,也寫出文采了。這需要堅(jiān)持,不要怕吃苦,很多有所成就的人,都是與自己的意志力作斗爭(zhēng),而慢慢取得勝利的。這個(gè)過程,是任何方法都無法替代的。
三、多讀書。
我為什么把閱讀放在多寫作的下面,因?yàn)橹挥心銓懙枚嗔?,才?huì)發(fā)現(xiàn),讀的書太少,就會(huì)拼命的讀書。這時(shí)候的讀書,才是真正的讀書,因?yàn)槟阋呀?jīng)知道,你哪里欠缺。讀書的時(shí)候,不要怕麻煩,把好的句子記在自己的筆記本上,有空就拿出來讀讀,并且記在腦子里。雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),可以隨時(shí)保存,但是那畢竟是保存在了電腦里,而不是你自己的腦子里。
四、開始行動(dòng)。
光說不練,是沒有作用的,從現(xiàn)在開始,每天堅(jiān)持一篇千字文,一年之后,回頭看,你會(huì)驚訝你的進(jìn)步。
3提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
1廣泛閱讀是獲得知識(shí)、提高作文水平的前提條件。要取得好成績(jī)、寫出好文章,就必須多讀書。既要多讀,又要選擇地讀,更要讀進(jìn)去,理解所讀文章的結(jié)構(gòu)技藝、語(yǔ)言特點(diǎn),并積極地思考和借鑒。學(xué)科有文理之分,課外書也分文理,理科書目的閱讀這里就省略了。
2讀文學(xué)類書籍的目的大致可以分三種:一是理解作者要表達(dá)的思想,二是學(xué)習(xí)作者的寫作手法,三是拓寬知識(shí)面。如果抱著第一種目的,是不需要把一本書完整地看完的,只要看故事縮寫便能達(dá)到目的,可以省下不少時(shí)間。思想是可能產(chǎn)生共鳴的,特別是聞名世界的知名人物,于是許多名著所流露的感情與觀點(diǎn)是類似的,只要挑其中一本自己感興趣的,像《傲慢與偏見》與《呼嘯山莊》。無論學(xué)習(xí)什么,要想學(xué)有小成,都必須努力,學(xué)習(xí)寫作手法更是要仔細(xì)琢磨,從字里行間發(fā)覺文字堆砌的實(shí)用與華美。
3其實(shí),每個(gè)作家都有獨(dú)特的寫作特點(diǎn),如果要淺層次的學(xué)習(xí),摘錄優(yōu)美的語(yǔ)句即可;如果要模仿某個(gè)作家的風(fēng)格,一本代表作就足夠研究的了。模仿不能機(jī)械地沿襲,而一定要加入個(gè)人的想法。這樣,久而久之便能培養(yǎng)出自己的寫作風(fēng)格。歷史、科幻、人文以及有真實(shí)歷史背景的小說,往往蘊(yùn)藏著大量的信息。常有些中小學(xué)生談吐間便顯示其廣博的學(xué)識(shí),這是因?yàn)榇罅康恼n外閱讀豐富了他的知識(shí)層次。閑暇時(shí)作為消遣的讀物,通常是有趣而又長(zhǎng)見識(shí)的類型,不知不覺還放松了自己的身心。
4有些書,雖然是名著,但由于學(xué)業(yè)緊張,根本無暇也沒有必要去碰它?!稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》是典型的俄羅斯小說,冗長(zhǎng)的情節(jié)讓人昏昏欲睡,百萬(wàn)字的內(nèi)容,幾百個(gè)字就能總結(jié)。有人說它介紹了拿破侖時(shí)期俄國(guó)的人文面貌,可為了了解與現(xiàn)實(shí)生活干系不大的情況,硬著頭皮去啃那重得像磚頭的書,真是虧本。有的同學(xué)喜歡時(shí)不時(shí)搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亞來炫耀,不能批評(píng),因?yàn)樗麄冎辽僮x過這些書,但不值得提倡,并不是人人有很多課余時(shí)間。
4提高高中語(yǔ)文作文寫作水平的方法
1記憶一些句式,美文。自己腦海中要有東西才能寫出來,所以在一開始記憶一些東西還是很必要的。
2善于發(fā)現(xiàn)身邊的故事。時(shí)刻保持一顆好奇的心,多觀察身邊的變化、事物,作為我們寫作的素材,處處留心皆學(xué)問。
3堅(jiān)持寫一些東西。每天都堅(jiān)持寫一些東西,可以隨意一些,在不斷寫作中提升自己,同時(shí)對(duì)自己不滿意的反復(fù)修改直到滿意為止。
4善于總結(jié)。要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處和不足,發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,只有這樣才能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤,相信堅(jiān)持下來一定會(huì)有所突破。
5如果你剛剛高一,時(shí)間還很寬松,我建議一定要多讀書,可以選一個(gè)自己喜歡的方向精讀,也可以讀雜書,提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。只要堅(jiān)持,那么你的談吐,你的寫作,你的見識(shí)就會(huì)脫穎而出。
6平時(shí)看書時(shí)多留意一些名人說的話,其實(shí)有時(shí)候,這也可以作為你的論據(jù)。這里我推薦汪國(guó)真,楊絳先生等,汪國(guó)真的詩(shī),主題積極向上,昂揚(yáng)又灑脫,又具有哲理性,讀起來很美,回味綿長(zhǎng)。想到了那句說爛的話:既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。楊絳先生則是寧?kù)o有瀟灑。同樣很好。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十八
如果一次演講,能打動(dòng)觀眾的心,引導(dǎo)觀眾獨(dú)立思考,不過于煽情,就是一次成功的演講,就是一次好的演講。那么要如何提高學(xué)生的演講水平?提高學(xué)生的演講水平的方法有哪些?下面本站小編整理了提高學(xué)生的演講水平的方法,供你閱讀參考。
第一, 多看一些演講與口才方面的書籍和文章。 多看別人演講,多看一些名人的演講錄像,多看一些電視談話節(jié)日和電視論辯賽。這樣就能增強(qiáng)對(duì)演講的感性認(rèn)識(shí),提高對(duì)演講態(tài)勢(shì)語(yǔ)言技巧運(yùn)用的理解,并從中感悟出演講的要蒂和精義。
演講者要把話講給別人聽,要使自己的演講動(dòng)聽,其前提之一,就是演講者自己首先要多聽。 一是多聽別人演講,多聽別人說話,以提高有聲語(yǔ)言的表達(dá)能力。二是多聽電臺(tái)、電視臺(tái)播音員、節(jié)日主持人播音、講話,提高自己普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度和音色、音質(zhì)、音量的水準(zhǔn),以達(dá)到演講語(yǔ)言流暢悅耳、優(yōu)美動(dòng)聽的目的。 三是多聽自己的講話練習(xí)或錄音(像)。正如羅馬哲人塞涅卡說的那樣:“在向別人說些什么之前,首先要把它說給自己聽聽?!背鯇W(xué)演講者在正式上臺(tái)講話之前,應(yīng)該反復(fù)地練習(xí)講幾遍,可以對(duì)親朋好友講,可以找個(gè)偏僻無人的地方講,也可以對(duì)著鏡子或錄音(像)機(jī)講。每講一遍,自己都要留心的聽,仔細(xì)地找出語(yǔ)言上的毛病,或請(qǐng)內(nèi)行人挑刺指出弱點(diǎn)和不足,并認(rèn)真加以改正。如果每次演講、發(fā)言之前都能堅(jiān)持試講、試聽?zhēng)妆?,長(zhǎng)此以往,其口語(yǔ)表達(dá)能力則會(huì)不斷提高。
演講是一門學(xué)問,有許多客觀規(guī)律和成功的經(jīng)驗(yàn)。但不少人都有這樣一個(gè)誤解,認(rèn)為說話是天生的,一個(gè)人兩三歲就會(huì)咿咿呀呀說話了,好像也沒有花多大功夫,自然而然就會(huì)了。因此,很多人對(duì)說話的藝術(shù)和技巧都不大在意,更談不上用心去求教,去學(xué)習(xí),去研究了。有的人雖然覺得說話、演講有東西可學(xué),但又只限于看看書或聽聽錄音,而不好意思開口向別人請(qǐng)教,結(jié)果只是事倍功半。
柏拉圖說過:“不知道自己的無知,乃是雙倍的無知”。英國(guó)詩(shī)人雪萊說過:“我們學(xué)得越多,就越發(fā)現(xiàn)自己無知”。我國(guó)古代教育家孔子也說過:“知之為知之,不知為不知,是知也?!币粋€(gè)人要想提高自己的演講水平和口才,就必須放下架子,丟掉面子,向有經(jīng)驗(yàn)的演講者和對(duì)口才有研究的專家虛心求教,不懂就問,不恥下問,這樣就能使自己的演講與口才能力發(fā)生質(zhì)的變化,收到事半功倍的效果。
一是多寫
發(fā)言稿
、
演講稿
。不管是什么規(guī)模和級(jí)別的會(huì)議或活動(dòng),只要認(rèn)為自己有發(fā)言的可能,就應(yīng)該爭(zhēng)取機(jī)會(huì)并抓緊時(shí)間提前做好準(zhǔn)備,認(rèn)真寫好文字稿,并不斷的修改、完善,然后把稿子背熟,做到胸有成竹。二是多寫一些學(xué)習(xí)演講與口才的
心得體會(huì)
,把自己對(duì)演講口才的認(rèn)識(shí)、感受用文字寫下來,并上升到理論的高度。同時(shí),把自己工作中,生活中所見,所聞,所思的閃光語(yǔ)言,寫在本子上,記錄下來,以便日后查閱使用,這就是我們常說的:好記憶不如爛筆頭。
孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!表n愈也認(rèn)為:“業(yè)精于勤,荒于嬉,行成于思,毀于隨?!毖詾樾穆?,正常情況下,一個(gè)人心里怎么想,嘴巴就會(huì)怎么說。嘴上說的,就是剛才想的;剛才想的,就是下面要說的。想與說,思維和表達(dá),相互之間交流傳遞,循環(huán)往復(fù)。有聲語(yǔ)言這種區(qū)別于書面語(yǔ)言表達(dá)的、想說就說、隨想隨說的特點(diǎn),就決定了說話者即要才思敏捷、思維靈活,又要深思熟慮、三思而“言”、“君子敏于行而納于言”。這是多思的要求之一。 多思的要求之二,要經(jīng)常冷靜思考,反復(fù)分析,為什么有的人講話非常受歡迎,有哲理,有深度,有廣度,使人感動(dòng)萬(wàn)分,受益非淺;為什么有的人說話枯燥無味、漫無邊際、毫無新意,甚至令人反感。多思者,就能從中悟出道理,獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1、多學(xué)知識(shí)。
英國(guó)哲學(xué)家、政治家培根說:“知識(shí)就是力量?!鼻疤K聯(lián)的偉大作家高爾基曾說過:“用知識(shí)武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。一個(gè)人知道得越多,他就越有力量?!薄彼哉f,多學(xué)知識(shí),是提高口才和演講水平的前提。因?yàn)橹R(shí)是口才的基礎(chǔ),沒有知識(shí)就肯定沒有口才。
“不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海?!币虢o別人一杯水,自己就應(yīng)有一桶水,半桶水都不行。那些學(xué)識(shí)淺薄,胸?zé)o點(diǎn)墨、孤陋寡聞,不學(xué)無術(shù)的人,是根本說不上有口才的;說起話來,不是信口雌黃,就是洋相百出、錯(cuò)誤連篇。
2、多講演講技巧。
一個(gè)人敢說話、會(huì)說話,還不等于有口才,正如一個(gè)人會(huì)騎自行車還不是藝術(shù)一樣,只有雜技演員嫻熟的騎車表演才稱得上藝術(shù)。演講上是一種綜合藝術(shù),要真正掌握這種藝術(shù),并非易事,它包括很多方面的技巧,諸如聲音的字正腔圓、吐字歸音,形體的動(dòng)作、面部表情和儀表禮節(jié),控場(chǎng)、應(yīng)變的方法,即興說話的訣竅,論辯的藝術(shù),對(duì)話的妙法等等。這些都需要我們從理論到實(shí)踐,對(duì)演講的技巧進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
1、記住一百句
名人名言
、哲理
格言
。
詩(shī)有詩(shī)眼,書有書魂,演講有演講意境。一首詩(shī)有一聯(lián)名句就是可稱為好詩(shī);一本書有一句名言,就有閱讀的價(jià)值;同樣,一篇演講中,如有一句哲理名言,便能使聽眾受益非淺,難以忘懷。因?yàn)闊o論演講者闡述的觀點(diǎn)多么的標(biāo)新立異或超凡脫俗,其實(shí)都是或多或少地被歷史上的名家論述過的。名人名言是永遠(yuǎn)閃爍著智慧的光芒的,而名家所具有的影響力也是恒久存在的。因此,演講者應(yīng)抓住聽眾內(nèi)心深處的心理,恰當(dāng)?shù)匾谜芾砻曰驒?quán)威人士的論述,讓它們服務(wù)于自己的理論觀點(diǎn)的論證,加強(qiáng)演講的說服力量。
2、記住一百首詩(shī)詞歌賦。
演講者就應(yīng)該多讀一些詩(shī)詞歌賦,多記一些詩(shī)句在腦海里。俗話說:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟。在演講時(shí),在平常生活中,適當(dāng)?shù)匾靡恍┰?shī)詞歌賦,不僅能產(chǎn)生美的意境,而且還能提高說話者的文學(xué)品味和藝術(shù)魅力。
3、記住一百個(gè)古今中外動(dòng)人的故事情節(jié)。
演講的目的是為了說明和鼓動(dòng),也就是說:演講不僅要以理服人,而且也要以情動(dòng)人。演講產(chǎn)生的最佳效果的基礎(chǔ)是聽眾首先被演講的內(nèi)容所感動(dòng),然后,使聽眾在“夾敘夾議”中不知不覺地接受演講者的思想和觀點(diǎn)。如果只講一些空洞的、毫無說服力的“大道理”就不可能增強(qiáng)演講的可信度和感染力。
4、記住一百個(gè)幽默風(fēng)趣的笑話。
在一般情況下,聽眾都渴望聽到輕松有趣的演講。那種基調(diào)過于嚴(yán)肅,內(nèi)容過于單調(diào)的演講是難以得到聽眾好評(píng)的。所以善于在演講過程中穿插一些趣聞、軼事、幽默、笑話等方面的內(nèi)容,可以使演講的觀點(diǎn)既能形象化、生動(dòng)化,又能夠加深聽眾對(duì)觀點(diǎn)的理解和記憶;還能增進(jìn)演講者與聽眾的交流,調(diào)動(dòng)演講氣氛,強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)效果,消除聽眾的壓力,振作聽眾的精神,使聽眾的注意力集中于演講本身;同時(shí)還能給聽眾帶來歡樂,讓會(huì)場(chǎng)充滿笑聲,使聽眾更喜歡和信任演講者。
演講與口才的技能不是天生的,也不是無師自通 的。同其他任何才能一樣,口才的獲得來之于勤奮的學(xué)習(xí)、刻苦的練習(xí)?!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來?!惫沤裰型庖磺锌谌魬液?、舌辯滔滔的演講家,一切能言善辯、口才出眾的雄辯家,一切口齒伶俐、善于應(yīng)酬的交際家,都不是天生的,而是在后天的努力和苦練的基礎(chǔ)上,靠自信、勇氣、拼博、鍛煉造就而成的。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇十九
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),這一要求遵循了學(xué)生語(yǔ)言形成和發(fā)展的心理規(guī)律。聽、說在人類交際活動(dòng)中起著十分重要的作用,本人認(rèn)為,聽是基礎(chǔ),說是關(guān)鍵。
新課標(biāo);訓(xùn)練;培養(yǎng);心理規(guī)律;關(guān)鍵
我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一向是重讀寫、輕聽說?!叭f(wàn)千高樓平地起”,要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說水平,必須從小抓起。我作為一名農(nóng)村從事一線英語(yǔ)教學(xué)的教師,要想提高農(nóng)村孩子的英語(yǔ)聽力,真要好好琢磨一下。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從“聽”起步的,“聽”是“說”的前提。沒有“聽”,就無從模仿“說”;只有聽得清、聽得懂,才能說得準(zhǔn)。因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或錄音的示范發(fā)音,用心聽他人說英語(yǔ),是至關(guān)重要的。在英語(yǔ)起始教學(xué)階段,我便要求學(xué)生靜心聽,但小學(xué)生的注意力較弱,特別是在聽別人發(fā)言時(shí),常常走神。于是,我就設(shè)計(jì)了全班分組競(jìng)賽,要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)。這樣,既能讓學(xué)生做到靜聽,又能讓他們有競(jìng)爭(zhēng)和參與意識(shí),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
學(xué)過李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的人都知道,好句子是能夠延伸出許多句子的。所以如果你會(huì)背五十個(gè)句子,你的口語(yǔ)水平會(huì)有所提高;你再背五十個(gè)句子,你的口語(yǔ)水平會(huì)上一個(gè)臺(tái)階,你繼續(xù)背五十個(gè)句子,你的口語(yǔ)水平便會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的境界。句子是離不開詞匯的,因此,平時(shí)就要注重詞匯和句子的積累。每單元的課文和句型我都會(huì)讓學(xué)生熟記于心,每種句型要求舉一反三、靈活運(yùn)用。
英語(yǔ)作為小學(xué)生的第二語(yǔ)言,尤其是農(nóng)村學(xué)生,在日常生活中并沒有聽說的環(huán)境。因此教師應(yīng)充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間,盡量用全英語(yǔ)上課,形成一個(gè)聽說英語(yǔ)的氛圍,這樣就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說的機(jī)會(huì)。例如:教師在教單詞時(shí)范讀兩遍后,可采用競(jìng)賽、搶答等方式表?yè)P(yáng)最先聽準(zhǔn)讀音的孩子,然后讓他(她)當(dāng)小老師帶讀單詞,在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性的同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽、快速反應(yīng)的好習(xí)慣。
聽說內(nèi)容的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在每個(gè)階段都要精心選擇聽說材料,遵循“由易到難,循序漸進(jìn)”的原則。如:堅(jiān)持值日生匯報(bào)制度,每節(jié)課開始5分鐘內(nèi),規(guī)定為“free talk”時(shí)間。剛開始對(duì)話內(nèi)容由老師定,內(nèi)容緊扣課本;慢慢地由學(xué)生自主選擇話題,內(nèi)容不限于課本。(教學(xué)論文 )可安排師生對(duì)話或同學(xué)間問答,對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)腵評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。于是,學(xué)生們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色,沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。
如果能堅(jiān)持這樣練習(xí),并且不斷提高要求,由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生自主對(duì)話,不出一年半載,學(xué)生便能自編自導(dǎo)自演自評(píng),還樂此不疲,遇到不會(huì)表達(dá)的語(yǔ)句,也會(huì)主動(dòng)地來請(qǐng)教你。這樣一邊是繪聲繪色地表演,鍛煉了自己的口語(yǔ)能力,一邊是繞有興趣地欣賞,練習(xí)了自己的聽力。
小學(xué)生英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合,培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、教師的動(dòng)作、表情等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,也鍛煉了聽力。
1、利用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境。上師范時(shí)一位老師告訴了我們簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的地位,并舉了一個(gè)單詞教學(xué)例子。在教eye這個(gè)單詞時(shí),她把單詞中的兩個(gè)e照樣子畫得稍微小一點(diǎn),中間的y畫得大一點(diǎn),再用粉筆輕輕一勾勒,一張臉的輪廓就出來了。然后她指著眼睛說這就是eye。當(dāng)時(shí)感覺到簡(jiǎn)筆畫對(duì)于英語(yǔ)來說還是相當(dāng)重要的。
2、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí),我設(shè)置了讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動(dòng)物園為主題,老師扮演導(dǎo)游,學(xué)生扮演游客,老師帶領(lǐng)學(xué)生游玩動(dòng)物園介紹動(dòng)物的過程就是學(xué)習(xí)單詞的過程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游,把這些動(dòng)物介紹給大家。這樣,學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游,在課上聽得特仔細(xì),講得也很認(rèn)真。
3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完牛津版4b unit7 “at a snack bar”中的食品和飲料類單詞后,我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境:明天我們準(zhǔn)備出去郊游,請(qǐng)你們?nèi)コ胁少?gòu)食品和飲料,希望小朋友惠顧的時(shí)候講英語(yǔ)??吹匠欣镎T人的食物和飲料,學(xué)生們躍躍欲試,在這樣的情境中,學(xué)生們就把所學(xué)知識(shí)在交際中充分地展示出來了。
4、扮演角色,進(jìn)行會(huì)話??稍谡n堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演,把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生是演員,教師是導(dǎo)演,盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,做到聲情結(jié)合,使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會(huì)。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二十
許多師生、家長(zhǎng)都渴望求索到一條提高小學(xué)生作文水平的捷徑。然而,作文學(xué)習(xí)是無捷徑可言的。因?yàn)閷懽魑模绕涫且獙懗鲆黄米魑?,作者必須有比較廣博的知識(shí),政治經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)、歷史地理、音樂體育和民俗風(fēng)情,都要懂一些;同時(shí),還須有比較熟練的寫作技能,遣詞造句、謀篇布局,都要能合乎情理。從這個(gè)意義上講,作文是作者具有的知識(shí)和能力的綜合反映,獲取這些知識(shí)和能力全靠日常積累和磨練,沒有捷徑可走。由于小學(xué)生的生活閱歷受年齡限制,認(rèn)識(shí)事物的水平的語(yǔ)言表達(dá)水平尚處在初級(jí)的發(fā)展階段中,因此,小學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著加速擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,穩(wěn)步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的任務(wù)。但是,一學(xué)期大約只有20至多40課時(shí)可用于作文教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫七、八篇作文或片斷,僅此是難以完成作文教學(xué)所肩負(fù)的任務(wù)的。那么,再加一些作文課的課時(shí),讓學(xué)生多寫幾篇作文,甚至在課外侵占一些孩子們的游戲、休息時(shí)間,要他們?nèi)ゾ毩?xí)寫作,情況會(huì)不會(huì)改觀呢?當(dāng)然,多花了時(shí)間,或許會(huì)有點(diǎn)收獲,但這是事倍功半的做法,從根本上說,無補(bǔ)于提高學(xué)生的作文水平。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢?筆者在六年“大循環(huán)”的教學(xué)實(shí)踐中有以下心得:一、課內(nèi)加強(qiáng)讀寫結(jié)合首先,語(yǔ)文教學(xué)心理的研究表明,閱讀和寫作是兩個(gè)不同的心理過程。前者是自外而內(nèi)的心理吸收,后者是由外而內(nèi)的思想表達(dá),但這兩個(gè)心理過程之間又是可以互相溝通的。就閱讀過程的心理機(jī)制而言,存在這樣兩個(gè)心理“回合”:一是從感知語(yǔ)言文字入手,由句到段,由段到篇,逐步弄清,從而把握課文的中心思想,這是一個(gè)從語(yǔ)言到思想,從形式到內(nèi)容、從外部到內(nèi)部、從部分到整體的心理過程;二是從上“回合”探究到的中心思想出發(fā),研究作者是如何選材組材,布局謀篇,遣詞造句的。這是從思想到語(yǔ)言,從內(nèi)容到形式,從內(nèi)部到外部,從整體到部分的心理過程。這兩個(gè)“回合”恰好相反,前一個(gè)“回合”是基礎(chǔ),但有待于發(fā)展到后一個(gè)“回合”,一個(gè)完整的閱讀教學(xué)過程,不僅要實(shí)現(xiàn)第一“回合”,也要實(shí)現(xiàn)第二“回合”。其次,從作文的心理角度看,前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿科瓦廖夫論述道,作文教學(xué)的心理過程是個(gè)雙向轉(zhuǎn)化的過程。在作文教學(xué)中,首先是現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物向?qū)W生的頭腦轉(zhuǎn)化,這是從事物向認(rèn)識(shí)的第一重轉(zhuǎn)化;然后是學(xué)生的思想感情向外部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。教學(xué)要順利地實(shí)現(xiàn)雙重轉(zhuǎn)化,關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力,而這兩種能力的培養(yǎng)和提高都必須以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)。可風(fēng)險(xiǎn)作文教學(xué)本身也要求同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,同步前進(jìn)。再者,兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等心理特點(diǎn)。不學(xué)低年級(jí)學(xué)生的.口頭表達(dá)能力飛速發(fā)展,在這一時(shí)期,小學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字詞,在積累了一定語(yǔ)言材料和寫作知識(shí)后,就萌生出一種強(qiáng)烈的發(fā)表欲,要求把看到的,聽到的,想到的發(fā)表出來,教師根據(jù)兒童的這一心理特征堅(jiān)持讀寫同步,以模仿為橋梁,片斷訓(xùn)練為手段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文,仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,從而滿足了小學(xué)生的心理需要,能有效提高學(xué)生的寫作水平。許多教師成功的教學(xué)實(shí)踐證明,讀寫結(jié)合,相得益彰;讀寫分離,兩敗俱傷。二、加強(qiáng)課文朗讀訓(xùn)練朗讀是理解文章的重要方法,也是學(xué)生必須具備的閱讀能力。朗讀訓(xùn)練,不僅能幫助學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容,豐富學(xué)生的想象,而且學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,達(dá)到發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的目的。通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,可以糾正學(xué)生的發(fā)音,可以幫助學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容掌握停頓和語(yǔ)氣,從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。這種訓(xùn)練實(shí)質(zhì)上也是一種口頭作文訓(xùn)練。嚴(yán)格的規(guī)范的朗讀,訓(xùn)練久了,學(xué)生在說話時(shí)就會(huì)注意口齒清楚和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。通過朗讀,書面語(yǔ)言還原為口頭語(yǔ)言,這時(shí),朗讀者站在作者的位置上,用自己的嘴代替作者說出一篇話來。朗讀者就好像成了作者,作者的語(yǔ)言就好像成了朗讀者自己的語(yǔ)言。如果一篇文章不止朗讀一遍,而是讀許多遍,讀得爛熟,作者的語(yǔ)言便真正化為讀者自己的語(yǔ)言,無論詞語(yǔ)、句子,還是表達(dá)方式,都被消化吸收,成為朗讀者自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備。待到要表達(dá)自己的思想情感時(shí),只要從儲(chǔ)備里拿出來用,不愁有話說不出了。通過朗讀,語(yǔ)言的材料積累越多,作文水平也就會(huì)相應(yīng)提高。三、加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述就是把說過的話重新敘述一遍。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,復(fù)述的要求是:把讀物的主要內(nèi)容用自己的話說出來,這不僅是加強(qiáng)學(xué)生理解課文的一種手段,而且也是提高學(xué)生作文水平的重要訓(xùn)練方式。小學(xué)語(yǔ)文課本中的語(yǔ)言比較接近口語(yǔ),但與實(shí)際生活中的口語(yǔ)相比較,仍有一定的距離。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生把課文里的一些書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ),從這個(gè)意義上說,復(fù)述也是一種作文訓(xùn)練,它利用現(xiàn)成的書面語(yǔ)來促進(jìn)口頭語(yǔ)的發(fā)展。如,有些詞只能用在書面語(yǔ)當(dāng)中,像“不知何故”轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)時(shí)就說“不知什么原因”。書面語(yǔ)中出現(xiàn)的單音節(jié)詞“但、雖、已”等,在口語(yǔ)里通常都改用雙音節(jié)詞“但是、雖然、已經(jīng)”。又如,書面語(yǔ)表示連續(xù)對(duì)話時(shí),提示說話人的語(yǔ)言可以在引用人物語(yǔ)言的后面作補(bǔ)充交代,換成口頭語(yǔ)表述時(shí),提示說話人的語(yǔ)言一般都先作交代。書面語(yǔ)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)字的長(zhǎng)句,閱讀長(zhǎng)句時(shí),只要花點(diǎn)時(shí)間就能理解長(zhǎng)句所要表達(dá)的意思,但是,口述這樣的長(zhǎng)句子,就必須把它分成幾個(gè)短句,甚至把可說可不說的話一概精簡(jiǎn)。復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生正確、規(guī)范地改變書面語(yǔ)的詞句,或者改變表述方式和順序。這就可以提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,從而提高寫作水平。四、多讀課外書籍小學(xué)生要在課外多讀些少年兒童讀物。課外閱讀可以使學(xué)生豐富知識(shí),開拓視野,受到思想教育。課外閱讀也有利于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課堂上學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí),提高寫作水平。課外書籍的種類很多,有小說、散文、詩(shī)歌、童話、寓言、民間故事、科學(xué)文藝和兒童劇本等。它們內(nèi)容廣泛,篇幅長(zhǎng)短不一,但由于語(yǔ)文教學(xué)受教學(xué)目標(biāo)的限制,有許多讀物不可能讓學(xué)生在課堂里閱讀。選擇內(nèi)容和形式各異的課外書籍供學(xué)生在課外閱讀,有利于打開學(xué)生的寫作。思路。筆者的一位學(xué)生特別喜歡讀寫景的文章,日落的景象,海灘的風(fēng)光,荷花的姿色,山村的竹林,她都能在讀后背誦幾段,久而久之,她對(duì)自然景物有特殊的情感,思維特別活躍。作為重慶的小朋友,第一次看到下雪,她也構(gòu)思出了一個(gè)美而新的意境。下面摘錄她寫的一段話:“我愛雪,愛滿天飛舞的白雪。雪紛紛揚(yáng)揚(yáng),飄忽而下。雪花,無憂無慮的精靈。在寒風(fēng)這支龐大的管弦樂隊(duì)伴奏下,在天地間狂舞著,襯著夜色深黑的背景,像蝶像夢(mèng),雪像小銀珠,像小雨點(diǎn),像柳絮揚(yáng)花,紛紛揚(yáng)揚(yáng)為我們掛起了白茫茫的天幕雪簾。抬頭透過稀疏的雪簾望去,那遠(yuǎn)處的高樓大廈,隱隱約約,好像在霧中,宛如在云里,顯得特別好看?!倍嘧x課外書籍,還是幫助讀者積累語(yǔ)言材料的重要手段。把課外閱讀中學(xué)到的語(yǔ)言積累下來,在寫作時(shí),再把這些語(yǔ)言融化到自己的語(yǔ)言中去,這樣,把讀和寫結(jié)合起來,也有利于提高作文水平,例如:看這個(gè)動(dòng)作,單從課文里學(xué)習(xí),只能學(xué)到看、眺望、注視、瞪、瞧等不多幾個(gè),如果讀了課外書籍,就可補(bǔ)充許多,像鳥瞰、極目遠(yuǎn)望、左顧右盼、環(huán)視、窺察、睽睽等等。詞匯豐富了,表達(dá)起來就得心應(yīng)手,筆到意盡了。四、組織聽廣播、看電視廣播、電視是現(xiàn)代生活中重要的媒介手段,它具有傳遞迅捷,信息量大,不受地域限制等特點(diǎn)。組織學(xué)生收聽、收視適量的廣播電視信息,不僅可以增長(zhǎng)見聞知識(shí),學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,而且可以鍛煉聽話和觀察能力。聽到的和看到的,都有可以成為學(xué)生作文的內(nèi)容。例如,同學(xué)們看了電視轉(zhuǎn)播的澳門政權(quán)交接儀式牛十分激動(dòng),紛紛提筆寫下日記。其中一位同學(xué)詳寫了一組鏡頭:“12月19日的深夜,位于澳門新口岸剛落成的澳門文化中心花園館內(nèi)燈火輝煌,舉世矚目的中葡兩國(guó)政府澳門政權(quán)交接儀式在這里隆重舉行。23時(shí)58分,五星紅旗和澳門特別行政區(qū)區(qū)旗徐徐上升,到了0點(diǎn),五星紅旗和澳門告別行政區(qū)區(qū)旗以準(zhǔn)確的時(shí)間升上了澳門的天空。江澤民總書記還宣布:“中華人民共和國(guó)澳門特別行政區(qū)在今天成立了!”這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,使全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲;這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過衛(wèi)星電視直播,傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,傳到大江南北,使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來。這說明了飽經(jīng)風(fēng)霜的中國(guó)人民已經(jīng)在自己的國(guó)土上徹底洗雪了外國(guó)殖民統(tǒng)治的恥辱!”所以,聽廣播、看電視有充實(shí)學(xué)生作文內(nèi)容的作用。當(dāng)然,收聽、收視廣播電視,可以是休閑娛樂,也可以是學(xué)習(xí)。屬于前一種情況,精神狀態(tài)是松弛的,聽和觀察都處在有意無意之中;屬于后一種情況時(shí),注意力是高度集中的,聽話、觀察、思維都有積極活動(dòng)。筆者認(rèn)為,無論處于哪種情況,對(duì)于聽話、觀察能力的訓(xùn)練都是有益的,這就促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。五、建議家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子寫作家長(zhǎng)都希望孩子能寫出好作文來,有的家長(zhǎng)片面理解多練,天天逼著孩子寫文章,以為寫多了,作文水平就會(huì)提高,其實(shí)這種輔導(dǎo)往往適得其反,會(huì)使孩子們害怕作文,為使家長(zhǎng)正確輔導(dǎo)孩子作文,筆者向家長(zhǎng)提出了如下建議:1、建議家長(zhǎng)不要逼孩子寫作文,更不要把孩子鎖在作業(yè)堆里,而應(yīng)該帶著孩子多參加有益身心健康發(fā)展的活動(dòng),讓他們?cè)诨顒?dòng)中長(zhǎng)見識(shí),廣交際。葉圣陶先生說過:“譬如孩子,他熟識(shí)了人們的眨眼,這回又看見星的美妙的閃耀,便高興地喊道:“星在向我眨眼了!”他運(yùn)用他的觀察力、想象力,使生活向著充實(shí)的路,這時(shí)候自然要傾吐這么一句話,而傾吐出來的又恰好表達(dá)了他的想象與歡喜??梢?,小學(xué)生的生活充實(shí)到某種程度,便自然地要說某些話,也自然地能說某些話。2、建議家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣。一個(gè)人無論說話還是寫作,都是按照一定的習(xí)慣來組織語(yǔ)言的。有良好語(yǔ)言習(xí)慣的人,說話、寫作都能把意思合乎情理地表達(dá)得準(zhǔn)確、生動(dòng)。有些人的語(yǔ)言習(xí)慣不好,說起話來哼哼哈哈的,甚至前言不搭后語(yǔ),寫出來的文章別人就看不懂了。因此,要提高作文水平,還得從養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣做起?!度罩菩W(xué)
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語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出,作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用詞造句,布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。即指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用口頭語(yǔ)和局面語(yǔ)表達(dá)自己的所見所聞、所思所感,同時(shí),也要讓學(xué)生感到作文跟學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有著重要聯(lián)系,把客觀事物、思維、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起,要“有所為而作”。教師應(yīng)拓寬作文指導(dǎo)的渠道,探索提高學(xué)生作文水平的有效方法,為切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),消除學(xué)生“怕寫作”和“沒啥可寫”的心理障礙,培養(yǎng)能說會(huì)寫的一代新人,為弘揚(yáng)祖國(guó)博大精深的語(yǔ)言文字,做出自己的貢獻(xiàn)。
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如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二十一
一、學(xué)會(huì)觀察。
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進(jìn)入大腦。材料來自平時(shí)的生活實(shí)踐,不能靠臨時(shí)的觀察體驗(yàn)。只有熱愛生活,并且善于觀察的人才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。還要教給學(xué)生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會(huì)生活。小學(xué)生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。為了提高作文水平,還必須有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,做到“有話可說,有話要說”,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性,讓學(xué)生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會(huì)更加仔細(xì),記憶更加深刻。如:這次我們學(xué)校組織學(xué)生到三亞組織旅游,我便讓學(xué)生在玩的過程中觀察,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上“說”,讓學(xué)生把自己把觀察到的說出來,如果介紹不夠準(zhǔn)確、詳細(xì),大家還可以互相補(bǔ)充。最后要求學(xué)生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較后,學(xué)生自然會(huì)“有話可說,有話要說”。教師還可以設(shè)置更多的讓學(xué)生在玩中觀察的情境,以利于提高作文水平。
(二)在活動(dòng)中觀察。
小學(xué)生非常好動(dòng),所以教師可以組織學(xué)生多進(jìn)行一些活動(dòng),如“朗讀比賽”,“籃球比賽”,“辯論賽”等。通過這些活動(dòng),可以讓每個(gè)學(xué)生都親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,只有這樣才能把自己想寫的表達(dá)出來。這樣也激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的.熱愛,激起了濃厚的寫作興趣。
二、重視閱讀積累。
(一)課內(nèi)閱讀,是加強(qiáng)閱讀積累的主渠道。在閱讀教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟每一篇作品。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考,邊讀邊畫,自讀自悟。然后再與同學(xué)們交流、探討,從而理解詞句,體會(huì)文章的思想感情,還可以學(xué)習(xí)里面的精彩語(yǔ)句和片段。
(二)課外閱讀,也是加強(qiáng)閱讀積累的渠道。學(xué)生應(yīng)有選擇地閱讀,要讀一些知識(shí)健康的,對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的,在讀中記一些好詞、好句、名言警句、名人軼事等,分類整理在筆記本上,為寫好作文做好鋪墊,還要借鑒文中的表現(xiàn)形式和寫作技巧,把這些融匯在自己的作文里面,作文水平也會(huì)相應(yīng)提高。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二十二
[摘要]漢語(yǔ)普通話做為中華民族共同語(yǔ),在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要的意義。
[關(guān)鍵詞]民族學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練能力提高
在新疆,少數(shù)民族在學(xué)好本民族語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ),是發(fā)展少數(shù)民族文化教育事業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此,作為一名教漢語(yǔ)的教師應(yīng)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平?結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)做法。
我校大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生來自農(nóng)牧區(qū),由于缺乏說漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,漢語(yǔ)水平有限,少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ),常常受到母語(yǔ)的“干擾”,學(xué)生會(huì)把母語(yǔ)習(xí)慣帶到課堂上,給教學(xué)帶來許多困難,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的普通話口語(yǔ)訓(xùn)練,提高學(xué)生的漢語(yǔ)會(huì)話能力是提高民族學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在工作中我嘗試用以下的方法交替進(jìn)行訓(xùn)練,取得了不錯(cuò)的效果。
漢語(yǔ)普通話做為中華民族的共同語(yǔ),在社會(huì)交際中起著不可代替的作用。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力都有重要意義。提高少數(shù)民族學(xué)好漢語(yǔ)水平呢?結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)做法。
1、培養(yǎng)學(xué)生使用漢語(yǔ)的習(xí)慣
我校少數(shù)民族學(xué)生由于受地域環(huán)境和家庭環(huán)境的影響,講母語(yǔ)已成為習(xí)慣,因此要讓少數(shù)民族學(xué)生開口說漢語(yǔ)是件比較困難的事。但是大部分學(xué)生在小學(xué)階段已掌握了漢語(yǔ)文的一些初步知識(shí),會(huì)用一些拗口的漢語(yǔ)進(jìn)行交際,但是說不了兩句又用母語(yǔ)來進(jìn)行交際了。在教學(xué)工作中,筆者除了鼓勵(lì)學(xué)生敢于說漢語(yǔ)外,還在課堂教學(xué)中硬性規(guī)定學(xué)生回答問題必須使用漢語(yǔ),學(xué)生不會(huì)說,教師就先示范,讓學(xué)生模仿,并利用鼓掌等激勵(lì)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),增強(qiáng)他們說漢語(yǔ)的勇氣和信心。
2、堅(jiān)持課前3-5分鐘自由交談,可讓學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己,對(duì)近期校園事件的看法、學(xué)校班級(jí)情況,或自己覺得感興趣有意義的事情、經(jīng)歷等,其目的是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的各種語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的快速反應(yīng)和運(yùn)用能力。這一過程應(yīng)由淺入深,題目要求從初一到初三不同。為了培養(yǎng)學(xué)生的連貫表達(dá)能力,提高他們的興趣,教師還可以定期給學(xué)生布置話題,要求學(xué)生課后準(zhǔn)備,第二天課前輪流匯報(bào)。
3、課余時(shí)間教師在與學(xué)生相處時(shí),就所觀察到的事物、現(xiàn)象,要求學(xué)生用漢語(yǔ)闡述,教師糾正,再由學(xué)生表述。經(jīng)常進(jìn)行這種即景反應(yīng)訓(xùn)練,學(xué)生自然會(huì)在交際中反應(yīng)迅速,既“有話說”又“說得好”,漢語(yǔ)文水平就會(huì)自然得到提高,這樣有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力,從而心情輕松愉快,并勇于實(shí)踐,對(duì)提高自己的漢語(yǔ)言能力更有信心。
4、角色扮演?!罢n程目標(biāo)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)”的理念,是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的依據(jù)和準(zhǔn)則。為此,在進(jìn)行漢語(yǔ)文教學(xué)時(shí),我常把一個(gè)班的學(xué)生分成四個(gè)小組,各指定一篇課文作為表演的劇本,讓他們自己選定導(dǎo)演、演員,自定道具,自分角色進(jìn)行排練,在全班進(jìn)行表演。通過角色扮演的方法,極大地烘托了課堂學(xué)習(xí)氣氛,也把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生,讓學(xué)生盡情的表演,過足明星癮。同時(shí),變講堂為學(xué)堂,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程和親身的體驗(yàn),突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和自我創(chuàng)造性,并得到情感的體驗(yàn),在這一過程中也逐步完成了知識(shí)與能力要求。
通過這幾種辦法能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生w習(xí)的積極性和主體性。改變了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)狀態(tài),使學(xué)生意識(shí)到自己是課堂中的不可忽視的'一員,有了自己的“用武之地;輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,伙伴間的親密關(guān)系使得學(xué)生能放松大膽地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí);相互間的糾錯(cuò)又避免學(xué)生產(chǎn)生緊張羞澀的心理壓力,同時(shí)它極大地活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,建立了良好的師生關(guān)系,營(yíng)造了自由民主的學(xué)習(xí)氣氛和靈活多變的學(xué)習(xí)方式。在練習(xí)中,大量真實(shí)可信的材料信息,對(duì)學(xué)生思維源源不斷的輸入,有助于激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二十三
英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一,也是英語(yǔ)綜合能力的重要表現(xiàn)形式。如何才能有效提高初中生的英語(yǔ)寫作水平?以下是我的幾點(diǎn)體會(huì):
一、基于教材,進(jìn)行仿寫
教材是教學(xué)之本,是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的首選素材。這就像學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)需要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一樣,模仿課文中的規(guī)范詞句進(jìn)行寫作同樣非常重要。
二、歸納語(yǔ)法要點(diǎn)
語(yǔ)法是語(yǔ)言的框架,學(xué)好語(yǔ)法能為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納語(yǔ)法要點(diǎn),幫助學(xué)生提高思維能力與語(yǔ)言組織能力。例如,筆者在教學(xué)反身代詞時(shí),要求學(xué)生自己歸納帶有反身代詞的動(dòng)詞詞組,并解釋其含義。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí),又鍛煉了寫作能力。
三、正確使用詞典
筆者經(jīng)??匆妼W(xué)生在寫作時(shí)使用電子詞典查詢生詞,而查閱電子詞典“漢譯英”時(shí),頁(yè)面上會(huì)出現(xiàn)多個(gè)單詞。由于初中生的知識(shí)有限,他們通常不會(huì)考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇,詞不達(dá)意現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的詞句去寫作,不要過度依賴詞典。即使查閱,也要搞清所查單詞的準(zhǔn)確含義與用法。筆者建議學(xué)生使用英漢雙解詞典,因?yàn)樵诓殚嗊@種詞典時(shí),學(xué)生不僅可以看到中文意思,而且可以通過英文釋義加深對(duì)詞匯的理解。
四、加強(qiáng)課外閱讀
在非自然英語(yǔ)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量,保證大量的“輸入”才會(huì)有足夠的“輸出”。上海市初中階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求規(guī)定,“除教材外,課外閱讀量不少于18萬(wàn)詞?!彼?,豐富課外閱讀是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑。
五、了解西方文化
語(yǔ)言和文化相輔相成。了解西方文化不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且有利于幫助他們開拓視野,提升跨文化意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)、全面提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
如何提高學(xué)生寫作水平論文篇二十四
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
認(rèn)識(shí)水平高、擅長(zhǎng)理性思維的同學(xué)可選擇議論文,擅長(zhǎng)形象思維、會(huì)刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說,擅長(zhǎng)抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、精寫前幾段,給評(píng)卷老師留下一個(gè)好印象。
要精雕細(xì)刻,要出彩。比如,可開門見山,直奔主題;可制造懸念,引人入勝;可提出問題,引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法,或巧述故事,引人入勝,或巧用題記,揭示主旨,或巧用詩(shī)文顯詩(shī)意。寫好結(jié)尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結(jié)尾可畫龍點(diǎn)睛,發(fā)人深思;或總結(jié)全文,照應(yīng)開頭;或虛筆拓展,擴(kuò)大容量;或精辟議論,深化主旨。
3、要給自己充足的構(gòu)思時(shí)間,不要急于動(dòng)筆。
“寧停三分,不爭(zhēng)一秒”,因?yàn)閷懽魇恰伴_弓沒有回頭箭”的,寫到一半,突然發(fā)現(xiàn),呀,把題目理解錯(cuò)了,或沒領(lǐng)會(huì)好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半,又想另起爐灶。時(shí)間沒了,心情也壞了,干著急。建議打草稿,防止“三邊工程”(邊立項(xiàng),邊設(shè)計(jì),邊施工)??紙?chǎng)作文不宜見異思遷,邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思。一旦構(gòu)思已定,就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后,開頭反復(fù)推敲,精雕細(xì)琢,后來發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠,于是草草收兵。此外,要謹(jǐn)慎對(duì)待修改。今年實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷,更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的,可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀,要努力做到改動(dòng)少而效果好。
5、如果偏題或者離題,作文的主要分?jǐn)?shù)就失去了。
為防止跑題,可從如下幾點(diǎn)做出努力:一是將材料、引語(yǔ)和話題聯(lián)系起來思考,不可單看話題;二是看自己確立的觀點(diǎn)能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當(dāng)初發(fā)在媒體上登載是要達(dá)到一個(gè)什么效果的。萬(wàn)一跑題了,要考慮逆挽,使文章形成一種欲揚(yáng)先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
6、一定要完篇。
7、要重視擬題,特別要注意不能缺題。
不是萬(wàn)不得已,不要以話題做標(biāo)題。張偉民講那是一種浪費(fèi)。擬題是顯示你才氣的一個(gè)好的平臺(tái),不能輕易放棄。缺題影響遠(yuǎn)不止2分。正好給了評(píng)卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個(gè)亮點(diǎn)。
如果是記敘文,應(yīng)該用抓人的情節(jié)和生動(dòng)的描寫表現(xiàn)你的真情,記敘文不能沒有描寫。如果是議論文,就一定要有12個(gè)典型的論據(jù),就應(yīng)該有縱橫捭闔,很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構(gòu)思。這個(gè)亮點(diǎn)還可以是一句富有哲理的警句,也可以是一個(gè)精彩的比喻,也可以是一個(gè)超常的搭配(釅釅的歌喉)??傊?,要能使評(píng)卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題,要一路扣題一路歌。
材料、引語(yǔ)和話題中的相關(guān)文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內(nèi)應(yīng)點(diǎn)題一次,結(jié)尾應(yīng)回扣標(biāo)題,“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實(shí)上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場(chǎng)上叫暫停的效果,可以調(diào)整思路和寫法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話,不是要你刻意拔高,“健康”是針對(duì)“病態(tài)”、“庸俗”而言的,它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會(huì)道德的事。戀愛題材是考場(chǎng)作文的禁區(qū),無論考生寫得如何纏綿悱惻,真摯動(dòng)人,因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的,這類作文自然得不了高分。
11、觀點(diǎn)不可太絕對(duì),要留有余地。
“義正”未必要“辭嚴(yán)”,“理直”未必就要“氣壯”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活時(shí),涉及社會(huì)黑暗面時(shí),要有分寸,不要一味指責(zé)?!百|(zhì)問京山大冤案”。批評(píng)家長(zhǎng)、老師和社會(huì)要與人為善,抱著協(xié)商與治病救人的態(tài)度,要提建設(shè)性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦,甚至惡意地進(jìn)行人身攻擊。
12、臨場(chǎng)寫作時(shí)可以根據(jù)題意和你的表達(dá)需要想像一個(gè)或一類讀者就在你的面前。
如以“溝通”為話題作文,寫與家長(zhǎng)的溝通,可想像父母就在身邊;寫“溝通”之艱難和必要,就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國(guó)際間通過溝通走向合作,就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó)的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對(duì)象,你也可以想像此文是寫給你的語(yǔ)文老師的。你要知道,你的.文章的惟一讀者是那位跟你的語(yǔ)文老師非常相似的人。寫記敘文,且最好將主人公設(shè)定為自己。想想閱卷老師的喜好,說他們想聽的話。盡可能贏得評(píng)卷老師的同情。
13、寫法上可以求新。
要考慮,怎樣表現(xiàn)更智慧,更藝術(shù),更有可讀性;但更要求穩(wěn)。我的意見是大家一定要在一種比較穩(wěn)的情況下,確有把握時(shí)才可寫小小說或者是寫戲劇,或者是寫別的,確有把握之后才寫這種文體,如果沒有把握的話,就選擇比較穩(wěn)妥的老的文體,老的寫法。
14、不可按上年或前幾年的高考作文思路行文。
求新、求變是人們所追求的,高考作文也不例外。但若按上年或前幾年的高考作文思路行文,甚至拿來套用,機(jī)械模仿,不懂靈活應(yīng)變,就會(huì)吃力不討好,這也是失分的點(diǎn)。因?yàn)殚喚碚叽蠖际窍鄬?duì)固定的,對(duì)以前的高考作文非常熟悉。不主張寫詩(shī)歌、文言文。
15、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。
你如果喜歡體育,那你就像體育記者一樣,敘體育、議體育,只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網(wǎng)……你就可以將自己這一方面的經(jīng)歷和感受與命題聯(lián)系起來。那樣就不愁內(nèi)容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造??烤幑适买_取老師的眼淚從而獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。
16、要美化自己,而不是丑化自己。
要顯現(xiàn)自己的高境界、大抱負(fù)、多知識(shí)、同情心,要顯現(xiàn)自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己,如果讓評(píng)卷老師以為你真就是那樣,那就麻煩了,因?yàn)楦呖际沁x拔性考試。從某個(gè)角度講,評(píng)卷老師評(píng)卷的過程就是一個(gè)選擇淘汰對(duì)象的過程。
17、字?jǐn)?shù)以900字左右為宜。
不能給人湊字?jǐn)?shù)的感覺,但也不能拖得太長(zhǎng),不允許加紙條。許歡寫長(zhǎng)文的同學(xué),開篇要注意不要放得太開,開口不要太大,能跳過去的就跳過去,要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅,要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點(diǎn)睛之筆、抒情議論、議論文的分論點(diǎn)等)最好單獨(dú)成段。
18、看到題目后,可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文,看有沒有可以再利用的。
需要注意的是一定要不牽強(qiáng)。