學(xué)會(huì)信任自己，是走向成功的第一步，我們要堅(jiān)定自己的信心。然后，我們應(yīng)該思考希望通過(guò)這些范文的學(xué)習(xí)，大家能夠提高自己的寫(xiě)作水平。
大班心得筆記篇一
案例背景：
回憶是情感的一種，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一筆寶貴的財(cái)富，它能讓人記憶起所經(jīng)歷過(guò)的人，事和物，充裕的我們的情感。讓我們時(shí)刻感受著在世界上每個(gè)階段生活所留下的痕跡，這需要我們用心的記錄與珍藏。既然是每個(gè)人所擁有的，你們可曾知道孩子心中是否有所想要的這種回憶情感。
時(shí)光飛逝，孩子從小小班哇哇大哭的狀態(tài)下進(jìn)入到幼兒園，到現(xiàn)在4年過(guò)去了，他們狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，此時(shí)此刻的他們是一個(gè)心中懷有著想法，腦中有著各自的主見(jiàn)，嘴里說(shuō)著自己的話(huà)語(yǔ)的小大人。
案例描述：
[案例一]幼兒園的回憶珍藏前奏
大班即將要畢業(yè)，我們?cè)谟變簣@掛著倒計(jì)時(shí)的牌子，一天一天倒數(shù)著，活動(dòng)中，唱著畢業(yè)歌，一切的一切告訴小著朋友他們即將分別，即將成為小學(xué)生。孩子們的心情隨著倒計(jì)時(shí)變化著，剛開(kāi)始的無(wú)動(dòng)于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常說(shuō)不想離開(kāi)。
這些都是因?yàn)樗麄儜賾俨簧嵯嗵幜怂哪甑幕锇楹陀變簣@以及老師。
倒計(jì)時(shí)頻臨接近尾聲的一個(gè)早上，活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)一群孩子圍著倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。聽(tīng)到以后我心想：“肯定又是在分吃的?！背鲇诤闷嫘?，我也湊過(guò)去看了個(gè)究竟。奇怪的是，他們5、6個(gè)臉上帶著笑容，每個(gè)孩子手上拿著一張大約3寸的小好照片，我感到奇怪，就問(wèn)小好：“你干嘛把照片帶過(guò)來(lái)給小朋友啊?”小好說(shuō)：“我拍了新照片，一樣的有幾張多，我想帶來(lái)給小朋友看，可是他們都要我的照片送給他們?！边@個(gè)回答對(duì)于我來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)疑惑，隨后我問(wèn)了要照片的幾個(gè)小朋友。他們的回答讓我好意外“媽媽說(shuō)上小學(xué)同學(xué)我就見(jiàn)不到了，我要帶回家，以后我就可以看見(jiàn)她了啊”,“我喜歡她啊，我要帶回家做紀(jì)念”等等。就這一個(gè)小插曲，導(dǎo)致我們班開(kāi)始刮起了分發(fā)照片的一陣風(fēng)。
[案例二]回憶珍藏插曲
另一個(gè)下午，我在整理班級(jí)的創(chuàng)意角，想增設(shè)一些孩子的繪畫(huà)作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因?yàn)槲覀儼嗟呐⒆雍芟矚g在課后在自己的小天地里畫(huà)畫(huà)速寫(xiě)本，不出我所料，我發(fā)現(xiàn)了小妤和小弦正好在專(zhuān)心致志的畫(huà)畫(huà)，但他們畫(huà)在對(duì)方的本上，她們的圖畫(huà)色彩構(gòu)圖都很漂亮，我無(wú)意的說(shuō)：“哇，你們真棒，來(lái)畫(huà)好了錢(qián)老師把你們的作品放到區(qū)角里展示。”我以為我會(huì)聽(tīng)到她們興高采烈的叫好聲，沒(méi)想到，她們異口同聲的說(shuō)：“不行，我們要交換的?！薄案陕锝粨Q”“她畫(huà)畫(huà)的好，這樣我的本子里就有她的畫(huà)了啊，我們以后可以看哦”。
[案例三]回憶珍藏的尾聲
孩子們的行為想法一直在我的腦中回蕩，于是，在僅僅的幾天里，我嘗試著給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一套屬于他們自己的同學(xué)錄。同學(xué)錄包括封面，緣分天空(集體照粘貼處)，留言板(教師留言)，我們的珍藏。其中我的珍藏分四部分：個(gè)性簽名(孩子寫(xiě)下自己的大名)，瞧我是誰(shuí)(貼上同學(xué)的照片)，記得聯(lián)系(孩子自己寫(xiě)上電話(huà)號(hào)碼)，我的禮物(給同學(xué)畫(huà)一張畫(huà)當(dāng)禮物)。
案例分析：
想要回憶，想要珍藏同伴之間、老師之間的點(diǎn)滴，是幼兒情感的一種體現(xiàn)。臨近畢業(yè)，與相處那么久的同伴分離，孩子的心里猶然產(chǎn)生一種依戀，這是正?，F(xiàn)象。就像依戀保姆，依戀玩具一樣?，F(xiàn)在的孩子由于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓孩子從各種途徑吸收了各種不一樣的知識(shí)，孩子的情感比以前的孩子情感發(fā)展的更為迅速。大概這就是現(xiàn)在孩子心中所產(chǎn)生的想法。
在日常生活中孩子們的一些想法，一些行為，沖擊著教師的大腦，怎么樣讓孩子的“愿望”達(dá)成，讓孩子的想法能夠組裝成一個(gè)創(chuàng)意，一個(gè)作品。外面所售的所謂的同學(xué)錄更適合成年的一個(gè)串想在腦袋中產(chǎn)生，把孩子的想法和點(diǎn)滴在一起，符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿(mǎn)足其知識(shí)所能達(dá)到的局域，促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)一步發(fā)展。
于是我創(chuàng)建了這本“幼兒園同學(xué)錄”，真正屬于幼兒園孩子的珍藏回憶的同學(xué)錄。同學(xué)錄內(nèi)設(shè)計(jì)了粘帖集體照的位置，記錄珍藏了每個(gè)孩子的笑臉和老師的笑臉;教師的留言記錄在此，時(shí)刻提醒著老師的關(guān)愛(ài);對(duì)同學(xué)錄里設(shè)計(jì)了個(gè)人檔案，讓大班孩子們用自己的能力去珍藏記錄，讓伙伴寫(xiě)上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)裁剪貼在個(gè)人相冊(cè)里;伙伴們寫(xiě)下自己認(rèn)識(shí)的阿拉伯?dāng)?shù)字所組成的自家電話(huà)號(hào)碼留在聯(lián)系欄中;給與朋友的祝福和禮物是孩子們用自己略顯稚嫩的小手，經(jīng)過(guò)自己的思考，繪畫(huà)而成的。
孩子們?cè)诮粨Q寫(xiě)同學(xué)錄中，享受過(guò)程，得到思想、行為與情感上的滿(mǎn)足。想想長(zhǎng)大了的他們，翻看著幼兒園時(shí)代的自己，看著那歪歪扭扭但又很努力的字與畫(huà)。那時(shí)的他們我想心中的回憶會(huì)充滿(mǎn)歡樂(lè)，他們的情感發(fā)展又會(huì)更上一層樓。
案例反思：
幼兒期是人的情感發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。良好的情感是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分。
一、教師關(guān)注孩子的生活，在細(xì)節(jié)中給與孩子情感滿(mǎn)足
幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師，對(duì)孩子的細(xì)節(jié)掌握更應(yīng)注意。對(duì)于新時(shí)代幼兒期的幼兒，欠缺的往往就是情感上的發(fā)展。他們的智力發(fā)展迅速，但表達(dá)情感能力有限，怎么樣在細(xì)節(jié)中生活中發(fā)現(xiàn)孩子的“語(yǔ)言”，我想這是我們現(xiàn)在教師所需要培養(yǎng)的一個(gè)能力。不論是在情感或是學(xué)習(xí)上，作為教師的我們因時(shí)刻關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)反思與記錄，讓自己在這些過(guò)程中得到啟發(fā)與理解，給與孩子滿(mǎn)足。
二、學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新情感教育
社會(huì)進(jìn)步的腳步紛至沓來(lái)，讓我們的教育一直處在探索更新階段。孩子們的變化一代別于一代，需求也不斷在擴(kuò)大。作為教師的我們要學(xué)會(huì)踩在時(shí)代的腳步上，跟著腳步去尋找孩子的新思路，并不能拘泥于舊模式。要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)孩子的需求去創(chuàng)新新的情感教育。
三、在成型中思考，在思考中繼續(xù)成長(zhǎng)
同學(xué)錄的成型與操作后，讓我的思考有開(kāi)始了碰撞出新的火花，如何把成本降到最低，如何讓孩子更易于操作，成了現(xiàn)在所思考的。我想在操作中繼續(xù)去更改，努力讓它變得更好。
讓我們多一份慧心，多一份思考，給與孩子更多情感上體驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)孩子情感的步步高升。
大班心得筆記篇二
作者:上海嫩江路幼兒園張春庭
背景：在《我們的身體》主題背景下，我們預(yù)設(shè)了角色游戲主題《愛(ài)心醫(yī)院》。首先分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒到醫(yī)院去接觸最多的就是打針、吊鹽水，所以幼兒應(yīng)該有這方面的經(jīng)驗(yàn)，因此我為他們創(chuàng)設(shè)了掛號(hào)處、治療室、注射室等環(huán)境，讓幼兒能夠反映出自己的已有經(jīng)驗(yàn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我還特意在醫(yī)院“注射室”里，為他們掛了幾只鹽水瓶。
實(shí)錄一：
劉__小朋友來(lái)到醫(yī)院做護(hù)士，oo小朋友來(lái)看病，沒(méi)有更多的交往，夏夏只是將手放到鹽水瓶下面，劉__馬上心領(lǐng)神會(huì)地來(lái)給她吊鹽水，她用力將鹽水瓶上的管子往下拉，連到夏夏的手背上，可是管子剛放到手背上，就滑落下來(lái)。劉__又拿管子重新放上去，又滑落了，反復(fù)試了幾次，可是沒(méi)有成功。她停了一會(huì)兒對(duì)夏夏說(shuō)“你用手按住，一會(huì)兒鹽水就吊完了?！毕南男廊煌饬恕Ｂ?tīng)話(huà)地用另一只手按住管子，__露出了開(kāi)心的笑容。
實(shí)錄二：
這時(shí)昊昊來(lái)看病了，__讓他吊鹽水，他坐在椅子上，把手伸給__，__將鹽水瓶的管子連到他的手背上，還對(duì)他說(shuō)：“自己按好?！标魂徊磺樵傅赜昧硪恢皇职醋」茏?，__則東張西望起來(lái)，我知道她在尋找需要的東西，但是找不到。我走近__問(wèn)：“你想要什么呀?”她認(rèn)真地回答：“要用膠布把它貼住的?！币贿呎f(shuō)一邊指著昊昊的手，聽(tīng)了她的話(huà)，我馬上取來(lái)玻璃膠，“這個(gè)可以嗎?”她看了看，從我手上接過(guò)玻璃膠說(shuō)：“可以的?！笨墒遣Ａz她不會(huì)用，于是我把方法教給她，她一學(xué)就會(huì)了，馬上撕下一條貼在昊昊的手背上，還對(duì)昊昊說(shuō)：“別動(dòng)?！闭f(shuō)完就轉(zhuǎn)身去做其他事情了。過(guò)了一會(huì)兒，她又轉(zhuǎn)過(guò)身，把昊昊手上的玻璃膠撕下來(lái)對(duì)昊昊說(shuō)：“好了?！标魂桓吒吲d興地走了。
案例分析：
1、實(shí)錄一中，__在游戲中遇到了困難，為了使游戲進(jìn)行下去，她一直在嘗試想辦法解決。在沒(méi)有找到現(xiàn)成材料時(shí)，__通過(guò)和同伴協(xié)商解決問(wèn)題，得到了同伴夏夏的配合。可見(jiàn)在游戲中孩子們面對(duì)困難已經(jīng)不再像小班幼兒那樣放棄游戲。而是開(kāi)始嘗試解決問(wèn)題了。
2、中班上學(xué)期的孩子在游戲中的替代行為還處在萌芽狀態(tài)，沒(méi)有足夠的能力去尋找適合自己游戲中需要的材料，因此在實(shí)錄二中我介入了游戲，目的是支持幼兒的游戲，與幼兒共同尋找適合的材料，滿(mǎn)足幼兒的游戲愿望。在這個(gè)游戲過(guò)程中，__找不到需要的輔助材料，我為她解決了困難，支持了她的游戲，同時(shí)讓她學(xué)會(huì)了使用玻璃膠的方法。教師的介入使__的愿望得到了滿(mǎn)足，她是十分愉快的。因此教師的介入是有價(jià)值的。
調(diào)整：
1、劉__小朋友在游戲中遇到的困難，是因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)的環(huán)境不適合幼兒的游戲，找到原因后我馬上對(duì)環(huán)境進(jìn)行了調(diào)整，讓孩子又回到了游戲中。
2、在這個(gè)游戲案例中，劉__小朋友需要的材料玻璃膠是屬于工具一類(lèi)的，我想在以后的游戲中孩子們還會(huì)遇到類(lèi)似的困難。應(yīng)在班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)工具箱的環(huán)境，有利于幼兒自己取放小工具，引導(dǎo)和支持他們?cè)谟螒蛑凶约航鉀Q困難。
大班心得筆記篇三
為了提高教師的教學(xué)技能，更好地組織每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)湖中心幼兒園大班教研組采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行研討活動(dòng)。日前，由陸老師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)〈〈螞蟻飛上天〉〉正在火熱進(jìn)行中。
活動(dòng)〈〈螞蟻飛上天〉〉在第一次執(zhí)教的基礎(chǔ)上，教研組共同討論，對(duì)教案進(jìn)行了修改，例如：把重點(diǎn)“理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)”改變?yōu)椤按竽懙乇磉_(dá)自己的想法，創(chuàng)編故事”，又對(duì)教案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改。雖然本次活動(dòng)已經(jīng)第二次執(zhí)教了，但老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的那份熱情絲毫沒(méi)有改變，活動(dòng)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引孩子，用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)孩子。教案修改之后，教師給予了孩子充分的想象空間，在最后的創(chuàng)編活動(dòng)中，孩子們創(chuàng)編出的故事讓在場(chǎng)的老師甚是吃驚，整個(gè)活動(dòng)給孩子提供了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境。
一個(gè)短暫的教學(xué)活動(dòng)很快結(jié)束了，留給我們的是更多的反思和問(wèn)題。我們也將把這些反思和問(wèn)題帶入我們的教研組研討活動(dòng)中，共同地探討、共同地學(xué)習(xí)、共同地尋找更好的教學(xué)方法，相信通過(guò)我們的努力，也能像螞蟻一樣“飛上天”，實(shí)現(xiàn)我們的愿望!
大班心得筆記篇四
找到的球：可能是孩子能力不足，沒(méi)有自信。
接到的球：一是不會(huì)畫(huà)希望以此來(lái)得到老師的幫助和支持的現(xiàn)實(shí)。
二是想蒙混過(guò)關(guān)，逃避畫(huà)不好。
拋出的球：盡力找出閃光點(diǎn)，適度提供援助找到自信。
回應(yīng)實(shí)例：如：“你畫(huà)的時(shí)候老師看到你很認(rèn)真，你一定還有很多的創(chuàng)意，你還想在這里畫(huà)什么?我們一起來(lái)設(shè)計(jì)添上去，讓畫(huà)看起來(lái)更美，好嗎?”同時(shí)可以肢體的摸摸頭，蹲下來(lái)等回應(yīng)進(jìn)行配合。
大班心得筆記篇五
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順，以為這是對(duì)兒童的尊重;有的家長(zhǎng)放任自流、不管不顧，也以為這是對(duì)孩子的尊重;還有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子有錯(cuò)也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對(duì)兒童的尊重;……其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。
按照聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的基本精神，尊重兒童的核心內(nèi)容就是尊重兒童的權(quán)利。這一核心的前提當(dāng)然是承認(rèn)兒童作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，像成人一樣，是一個(gè)權(quán)利主體，享有他應(yīng)有的權(quán)利。對(duì)我們大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，尊重兒童如下這些權(quán)利是比較重要的：
兒童游戲的權(quán)利。游戲，是兒童的主要生活方式;就像從事不同的職業(yè)是我們成人的工作一樣，兒童的工作就是游戲。兒童是在游戲中學(xué)會(huì)各種知識(shí)，習(xí)得生活能力，鍛造健康身心，模擬社會(huì)生活的。不少家長(zhǎng)不懂得這一點(diǎn)，以為只有在課堂上才是學(xué)習(xí)，游戲就只是玩。于是總是剝奪孩子游戲的機(jī)會(huì)，卻不知道由于它違背了兒童的天性，結(jié)果往往是事與愿違。
兒童參與和表達(dá)意見(jiàn)的權(quán)利。一些家長(zhǎng)總以為孩子小，不懂事，讓他參與，不是添亂么?孩子能有什么好意見(jiàn)?做爸媽的不都是為孩子好，爸媽的意見(jiàn)就是孩子的意見(jiàn)。確實(shí)，三五歲、七八歲的孩子是不大，他們的參與有時(shí)反會(huì)造成一些麻煩，他們所表達(dá)的往往也不那么理想。但這些都不重要，重要的是他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)了與人相處，學(xué)習(xí)了溝通，培養(yǎng)了主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了自我價(jià)值感。這些品質(zhì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的價(jià)值怎么估計(jì)都不會(huì)過(guò)分。(《美國(guó)：孩子與大人平等》)
兒童選擇的權(quán)利。生活中有很多現(xiàn)象我們已司空見(jiàn)慣：孩子的吃、穿、玩、行，大人決定;孩子的興趣學(xué)習(xí)，爸媽拍板。他們從沒(méi)想過(guò)孩子愿不愿意，孩子是否喜歡，只知道我是為他好，他懂什么，現(xiàn)在不愿意、不喜歡，長(zhǎng)大就知道父母的良苦用心了。殊不知，這樣做的結(jié)果，輕則滋長(zhǎng)了孩子的依賴(lài)思想，培養(yǎng)了一個(gè)生活能力弱的“低能兒”;重則扼殺了孩子的想像力和創(chuàng)造力，造就了一個(gè)膽小怕事、毫無(wú)主見(jiàn)的庸才。其實(shí)，孩子的能力并不是我們想像得那么低，要相信孩子的本事，給他提供充分的選擇機(jī)會(huì)，讓他逐步學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從而給孩子創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和自我發(fā)展的空間。(《那只灰灰的小鴨，它是天鵝》、《不要和孩子“較勁”》)
尊重兒童的話(huà)題很大，內(nèi)容很多，小小篇幅，只能略說(shuō)一二。歸結(jié)是一句話(huà)：真要為孩子好，就給他足夠的尊重!
大班心得筆記篇六
1、科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，通過(guò)幼兒的操作擺弄，探知事物的奧秘。既滿(mǎn)足了幼兒的擺弄操作的愿望，也使幼兒從中得出一些經(jīng)驗(yàn)。從這次的活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)看，準(zhǔn)備的是一些孩子們?cè)谏钪卸寄芸吹胶桶l(fā)現(xiàn)的物品。利用身邊的這些物品，讓幼兒感知到電的奧秘，原來(lái)我們生活中的電燈就是通過(guò)這種方法，才會(huì)亮起來(lái)的。而我們?cè)诙斓臅r(shí)候，有時(shí)和小朋友拉手的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)靜電，通過(guò)了摩擦生電的小實(shí)驗(yàn)，幼兒也能了解這一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生了。
2、在活動(dòng)中，教師提供了記錄紙，便于幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄和交流。與同伴共同分享自己的實(shí)驗(yàn)的成果。讓幼兒在別人的基礎(chǔ)上，再有新的發(fā)現(xiàn)。體驗(yàn)愉快的情緒。在活動(dòng)之后組織幼兒進(jìn)行談?wù)?，“為何塑料的梳子能吸住小紙片，而木質(zhì)的梳子卻吸不住小紙片呢？”大家一起討論發(fā)現(xiàn)的笑小秘密，分享其中的樂(lè)趣。教師起到一個(gè)很好的提升的作用。
大班心得筆記篇七
——從幼兒面對(duì)攻擊時(shí)的種種反應(yīng)說(shuō)起
案例過(guò)程：
鏡頭一：因?yàn)橐槐拘∪藭?shū)，豪豪把庚汝推到地上。老師問(wèn)清了事情的經(jīng)過(guò)，輕聲說(shuō)：“來(lái)，豪豪跟庚汝說(shuō)聲對(duì)不起，大家還是好朋友”。等老師走開(kāi)后，豪豪叉著腰說(shuō)：“你還告訴老師，我的書(shū)就是不給你看”。
鏡頭二：豆豆在家抓傷了小表妹的臉，老師問(wèn)豆豆：“你在幼兒園對(duì)小朋友都很友好的啊?”豆豆大聲說(shuō)：“在幼兒園我不打人會(huì)得到貼紙，在家又沒(méi)有獎(jiǎng)，還老讓我讓著妹妹”。
鏡頭三：小杰總是欺負(fù)其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都緊緊跟著他，不停地重復(fù)著一句話(huà)：“請(qǐng)你跟我說(shuō)對(duì)不起”。小杰“哇”地一聲哭起來(lái)了：“老師，他像個(gè)無(wú)賴(lài)一樣跟著我，媽媽罵過(guò)別人無(wú)賴(lài)，她說(shuō)就是不停纏著別人的人”。老師笑了笑“是你先動(dòng)手的，你自己想想辦法吧”。找不到援助的小杰嘟著嘴對(duì)其其咕嚕了一聲“對(duì)不起，行了吧”，從那以后，小杰再也不敢輕易欺負(fù)其其了。
案例分析：
我們所提倡的正向的、積極的感受，如克服困難后的成就感、愉悅感不是教會(huì)的，而是需要以具體事件為依托，必須幼兒親身經(jīng)歷方能獲得的。幼兒越能利用多種感官一起參與探究越能不斷改進(jìn)、提高原有的辦法和策略，悟出更為匹配、高效的具體方法。怎樣應(yīng)對(duì)攻擊同樣也是幼兒在人際交往活動(dòng)中的一種探究，正如蒙臺(tái)梭利那首心聲小詩(shī)所說(shuō)：
一、“我聽(tīng)到了，但隨后就忘了”。教師對(duì)孩子的粗糙說(shuō)教和輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，給孩子一種心理暗示：原來(lái)打人并不是什么大事情。說(shuō)教在此時(shí)的作用就是行為暫停后將事態(tài)擴(kuò)大，給孩子留下心理陰影。
二、“我看到，也就記得了”。經(jīng)常受鼓勵(lì)的小朋友，他的人格是建立在有條件的自我約制上的。，所以懸賞式的獎(jiǎng)勵(lì)同樣對(duì)攻擊性行為的控制起不到?jīng)Q定性作用。
三、“我做了，我就理解了”?！盁o(wú)賴(lài)事件”表明：孩子在遇到困難找不到有力援助的時(shí)候反而會(huì)從習(xí)得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)里找到解決問(wèn)題的出口。孩子有自己處理問(wèn)題的策略，并不像成人那樣受許多規(guī)范、模式的影響和制約?！靶o(wú)賴(lài)”的這種還擊使孩子自己出色地解決了困擾，也在相應(yīng)程度上讓攻擊者得到了教訓(xùn)，理解了攻擊別人給自己帶來(lái)的痛苦，對(duì)攻擊行為有一定的抑制作用。
解決方案：
一、做滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)之心的旁觀者，把問(wèn)題交給孩子。
從平日的生活場(chǎng)景孩子已經(jīng)習(xí)得很多交往技巧，讓孩子自己動(dòng)手想辦法解決問(wèn)題對(duì)孩子獨(dú)立和成功的與人交往有重要的鋪墊作用。如“小無(wú)賴(lài)”的方法就起到了讓幼兒感同身受的作用，只有這種方式才可以讓孩子更直接理解自己行為的后果，逐步抑制攻擊性行為。
二、做充滿(mǎn)理智的指導(dǎo)者，給予孩子及時(shí)的疏導(dǎo)。
孩子的自我保護(hù)方法有時(shí)是對(duì)某種社會(huì)交往的模擬，對(duì)孩子的身心健康起消極作用。例如出手還擊，我們并不是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ァ耙匝肋€牙”，“以怨報(bào)怨”，因?yàn)檫@樣做也會(huì)助長(zhǎng)幼兒的暴力傾向，使幼兒學(xué)會(huì)攻擊性行為。同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到還擊也并不是對(duì)付被攻擊的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，還有語(yǔ)言警告、請(qǐng)他人幫忙、或如“小無(wú)賴(lài)”采用自己的方法解決。父母和老師在觀察這種解決方法時(shí)必須有一個(gè)尺度來(lái)衡量孩子的行為，并在孩子需要幫助和認(rèn)同時(shí)給予指導(dǎo)。
當(dāng)我輕輕和孩子們分享了“小無(wú)賴(lài)”想出來(lái)的好辦法后，我時(shí)常聽(tīng)到孩子們對(duì)打擾到他們的同伴說(shuō)“請(qǐng)你跟我說(shuō)對(duì)不起”?；蛘吆秃门笥岩黄鹕塘浚骸八遣坏狼?，我們就不跟他玩了”。調(diào)皮的孩子也只能控制自己的行為，以免自己逐漸成為不受歡迎的人。
大班心得筆記篇八
“你幸福嗎?”是時(shí)下流行的一句話(huà)。
羅伯特·歐文說(shuō)：“人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福?！鄙頌橐幻變航處?，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，更無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福。
也許有人會(huì)說(shuō)：幼兒教師就像一個(gè)全職保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁瑣又勞累，有什么幸?？裳?甚至還有些人看不起幼兒教師，認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能，不就是看孩子嗎;也曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園!事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，不但要具備全方位的教育技能，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心，才能滿(mǎn)足幼兒?jiǎn)⒚山逃男枨?。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受自己的幸福。
“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。班上有個(gè)叫文文的小女孩，她智力發(fā)育較慢，語(yǔ)言表達(dá)能力差，每天穿得邋邋遢遢，頭發(fā)亂遭遭的，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園，一走近她就會(huì)聞到一股難聞的味道?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。小朋友都跟他叫“傻文文”，很少有人跟她玩。后來(lái)我了解到這個(gè)孩子的爸爸、媽媽在精神和身體上都有點(diǎn)小問(wèn)題，所以疏于對(duì)孩子的照顧。面對(duì)這樣的孩子，我更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。每天我蹲下身來(lái)和她交流，為她洗干凈小手，擦干凈臉。開(kāi)始時(shí)，她還是排斥我，經(jīng)過(guò)幾天的接觸，再給她擦臉時(shí)眼睛里流露的是對(duì)我信任和依賴(lài)的眼神。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)專(zhuān)門(mén)為文文準(zhǔn)備適合她的操作材料，耐心的指導(dǎo)她，讓她也能體驗(yàn)到成功。一次美術(shù)課，文文也粘貼出了美麗的花，我在小朋友面前大大的夸獎(jiǎng)了她一番，小朋友們也都給她鼓掌，我看到了，文文笑得很美。漸漸的她開(kāi)始愛(ài)和我交流了，小朋友也和文文一起做游戲了;文文變得干凈了，有時(shí)還能聞到點(diǎn)點(diǎn)的香味。有一次周一我來(lái)到幼兒園，文文突然對(duì)我說(shuō)，“張老師，我都想你了”。那一刻，我心里美美噠，一種叫做幸福的感覺(jué)在涌動(dòng)。
夢(mèng)軒是個(gè)乖巧、聽(tīng)話(huà)的小男孩。上課時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)講，活動(dòng)時(shí)也參與，就是不愛(ài)說(shuō)話(huà)，臉上也沒(méi)有太多的表情。我主動(dòng)找他說(shuō)話(huà)，他卻很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡(jiǎn)短的兩句，而且低著頭。我和小朋友的互動(dòng)好像總與他無(wú)關(guān)。但我沒(méi)有放棄和他的交流，一如既往的和他“獻(xiàn)殷勤”。一天，我?guī)Ш⒆觽兩蠋廊皇亲尯⒆觽儼研∫巫邮盏阶雷拥紫?，然后排?duì)。每個(gè)孩子都快速的把小椅子塞入桌底，雖然每次都是強(qiáng)調(diào)要輕輕的，可每次都是聲音不斷。只見(jiàn)夢(mèng)軒小心翼翼的把小椅子搬起來(lái)，輕輕地塞入桌底下。向我小跑過(guò)來(lái)“張老師，我是把椅子搬起來(lái)放到桌底下的?！碑?dāng)時(shí)，我都有點(diǎn)小激動(dòng)，這是這個(gè)孩子第一次和我主動(dòng)說(shuō)話(huà)，我蹲下身抱了抱他，并在大家面前夸獎(jiǎng)了他。我的付出和努力沒(méi)有白費(fèi)，孩子的進(jìn)步是對(duì)我的回報(bào)?，F(xiàn)在，夢(mèng)軒不但和我說(shuō)話(huà)了，和小朋友們交流也多了，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)總能看到他歡跳的身影和可愛(ài)的笑臉。
有時(shí)覺(jué)得幸福其實(shí)真的很簡(jiǎn)單!
大班心得筆記篇九
最近的感覺(jué)就是這樣，每天感覺(jué)特別特別的忙碌，晚上入睡之前，認(rèn)真的想，卻發(fā)現(xiàn)，似乎這樣的忙碌的.目的自己都不知道。
我不知道我是屬于誰(shuí)，我的工作量來(lái)源于哪里？是否有意義？是否值得？
距離原本的喜好、原本的夢(mèng)想是不是越來(lái)越遠(yuǎn)了，我不知道，我只是每天還會(huì)擠一擠時(shí)間來(lái)看看自己喜歡的方案，自己喜歡的文字，時(shí)間擠得多一點(diǎn)的時(shí)候還可以拿起筆記下來(lái)。
不否認(rèn)的是忙碌中學(xué)習(xí)到了一定的東西，但是自己不喜歡的領(lǐng)域即使學(xué)到了以后會(huì)不會(huì)用到，是不是我會(huì)憑借著這些知識(shí)來(lái)走我原本規(guī)劃好的道路，這是一個(gè)未知數(shù)。
好久沒(méi)有跟朋友聚餐，好久沒(méi)有陪媽媽逛街，我想我還是需要一定的時(shí)間段里偷個(gè)懶，好好的去曬曬街上的太陽(yáng)，穿行在嘈雜的十字路口，聽(tīng)一聽(tīng)那些雜亂但卻活躍的對(duì)話(huà)聲。
眼睛瞇瞇的，很困，想找一間有窗戶(hù)的小房子，一個(gè)軟乎乎的床鋪躺上去，如果有親愛(ài)的可以抱在旁邊，那就更棒了，懶洋洋的聊著天，喏喏的聲音，暖洋洋的太陽(yáng)光，不要很刺眼的曬在腳丫子上，夏天的風(fēng)柔柔的揚(yáng)起粉白色的碎花窗簾，我想我會(huì)很喜歡。
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大班心得筆記篇十
昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你?！辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自我的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰(shuí)的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
小朋友們故事講完了，教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最終快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”
小朋友友們下課了！
大班心得筆記篇十一
敲水杯或是喝水時(shí)都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“嘭嘭”的敲擊水杯聲音，不管我怎么說(shuō)，孩子們亦然我行我素。
這天，我們剛做好早操回到教室，我就跟孩子們說(shuō)請(qǐng)到口杯架里拿杯子，拿杯子時(shí)要一個(gè)一個(gè)排隊(duì)拿。這時(shí)，我看到黃家瑞小朋友先拿到杯子坐在位置上看到別的小朋友還沒(méi)拿好，就玩起戰(zhàn)績(jī)的小水杯在桌子上敲擊起來(lái)。
這時(shí)別的孩子看到黃家瑞玩的好開(kāi)心，也開(kāi)始叮叮咚咚的敲了起來(lái)，黃家瑞看到這么多小朋友都跟著他學(xué)著，他覺(jué)得好開(kāi)心!開(kāi)心同時(shí)可能玩的有些過(guò)火，一不小心，黃家瑞把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來(lái)，我聽(tīng)到哭聲，馬上奏了過(guò)去安慰黃家瑞，手哪里疼呀，又乘機(jī)說(shuō):"哎呀，小水杯生氣了!”黃家瑞望著我，我告訴他們，平時(shí)老敲杯子，現(xiàn)在把它敲疼了，它就火大了。
我又很認(rèn)真地說(shuō)：“以后還敲不敲小水杯了?”他輕輕地對(duì)我說(shuō)：“不敲了?！爆F(xiàn)在每當(dāng)吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小朋友很少用水杯敲打桌子了，偶爾還會(huì)聽(tīng)到，但提示一下馬上就放好水杯，他們也就停止敲杯子了，我看到他們也感到非常欣慰。
大班心得筆記篇十二
大二班新學(xué)期開(kāi)始，我們班迎來(lái)了一位新成員——浩浩。浩浩的到來(lái)給我和我的孩子們帶來(lái)了很大的沖擊，于是我們都尊稱(chēng)他為浩哥。
一、初來(lái)乍到：浩哥剛來(lái)我們班就想擺出一副大哥的模樣。全班小朋友都坐的整整齊齊的，唯獨(dú)浩哥不肯坐下。還站在中間點(diǎn)座，相中哪個(gè)座位，就必須讓已經(jīng)坐好的小朋友離開(kāi)。遇到弱的就直接推開(kāi)自己一屁股坐下，遇到強(qiáng)悍的不肯讓的，就自己徑直的倒在地上大哭不起。我和我們班的孩子就這樣傻傻的看著來(lái)到我們班中的小怪物，被他弄的不知所措。但是轉(zhuǎn)念一想孩子剛來(lái)一個(gè)新環(huán)境可能是不適應(yīng)才這樣的。于是我們都遷就他，基本上都滿(mǎn)足了他的許多無(wú)理要求。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)我們這樣做錯(cuò)了。
本來(lái)玩的挺好的孩子一看他來(lái)當(dāng)醫(yī)生，都放下東西去另外的區(qū)域玩。喝水時(shí)間到了，大家都排著隊(duì)喝水。唯獨(dú)浩哥是個(gè)例外，想什么時(shí)候喝都不用排隊(duì)。每天都有很多小朋友來(lái)告浩哥的狀，有的家長(zhǎng)也和我反映希望自己的孩子不要挨著浩哥，說(shuō)他總是喜歡欺負(fù)人。為此我們幾位老師都很頭疼，我們也毫不客氣的批評(píng)了浩哥，講了一堆的道理，看得出聽(tīng)的浩哥也是一頭霧水。的確浩哥的到來(lái)為我們班增添了一絲不安的因素。
四、浩哥變了：回想起浩哥來(lái)到我們班的這一個(gè)月時(shí)間，浩哥離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，每次都感覺(jué)他很孤獨(dú)。于是我突發(fā)奇想的想了一個(gè)辦法，請(qǐng)浩哥做我的小助手。喝水時(shí)請(qǐng)浩哥做監(jiān)督看誰(shuí)不排隊(duì)，看浩哥總是最后一個(gè)才喝水，再也不擾亂秩序了。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，浩哥總是這走走那看看，誰(shuí)破壞秩序了管一下，誰(shuí)缺玩具了遞一下。這才是我們班真正的大哥哥，浩哥真的成了我們大二班的一員。我們班30多個(gè)小朋友又能在一起愉快的玩耍了。
分析與思考：通過(guò)浩浩的轉(zhuǎn)變，我深深的感受到我們教師身上責(zé)任的重大，教師正確的看待每一位孩子的重要性。在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)每位孩子的“閃光點(diǎn)”
每位孩子都有自己的長(zhǎng)處，作為教師工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。《指南》中指出社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一，因?yàn)橹挥辛?xí)得所在社會(huì)群體認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式才能成為合格的社會(huì)成員。幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對(duì)待別人;逐步認(rèn)識(shí)周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范;逐漸形成對(duì)所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。浩浩想通過(guò)自己的一些行為，在陌生的環(huán)境中引起我和孩子們的注意，他想與別人交往但是又找不到合適的方式方法。最后導(dǎo)致自己被所有的小朋友孤立。而我在一開(kāi)始只是通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教來(lái)規(guī)范幼兒的行為，想通過(guò)說(shuō)教來(lái)達(dá)到讓幼兒盡快適應(yīng)我們這個(gè)小群體的目的。我沒(méi)有注重幼兒在生活中的體驗(yàn)，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。忘了在幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，“體驗(yàn)”是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，特別是情感態(tài)度類(lèi)的學(xué)習(xí)，更不是簡(jiǎn)單地“講道理”所能奏效的?！吨改稀分嘘P(guān)于社會(huì)領(lǐng)域也給我們也一些建議：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩;或者辦成某個(gè)角色加入同伴的游戲。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會(huì)理解別人。案例中我一味的在想改變浩浩，卻忽略了班中其他的孩子，是不是換個(gè)角度，也讓其他的孩子換位思考，學(xué)習(xí)理解浩浩。我們也應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，把建立良好的師生關(guān)系視為教師的首要任務(wù)，讓幼兒在關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重、信任中獲得安全感，在體驗(yàn)被關(guān)愛(ài)、被尊重的同事產(chǎn)生自我價(jià)值感，進(jìn)而形成自尊自信，并學(xué)習(xí)用同樣的態(tài)度對(duì)待他人。
大班心得筆記篇十三
隨著孩子年齡的增大，孩子們懂的事情也越來(lái)越多，模仿能力也就越來(lái)越強(qiáng)。
今天我值早班，世杰的奶奶來(lái)送他，笑著對(duì)我說(shuō)：“張老師，現(xiàn)在世杰在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣??？”我把世杰這段時(shí)間的表現(xiàn)告訴了這位大媽?zhuān)S即又告訴我，昨天晚上放了學(xué)世杰可高興了，問(wèn)他為什么，可他就是不告訴我們。吃完飯以后，他讓我們大人在椅子上做好，他來(lái)給我們當(dāng)老師。他問(wèn)我們問(wèn)題，我們不回答，他就生氣了，還說(shuō)讓我們的家長(zhǎng)來(lái)教教我們呢！說(shuō)完，這位大媽又興奮的笑了起來(lái)?？磥?lái)這個(gè)小家伙長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名教師啊！這時(shí)，大媽又開(kāi)口了：“他問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候很認(rèn)真的！可是我們?nèi)齻€(gè)大人都沒(méi)有回答，所以，他就讓我們站著，還說(shuō)：“誰(shuí)讓你不會(huì)了，聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友說(shuō)吧!”聽(tīng)了大媽的話(huà)，我的心里有了很多的感想，雖然這件事對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)算不了什么，甚至還是一段值得回憶的事情，但我從這件事中找到了我們的不足之處：
神，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)影響孩子的一生。所以，我們要多愛(ài)孩子一點(diǎn)，讓孩子感到溫暖；多關(guān)心孩子一點(diǎn)，讓孩子感到體貼；多鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)，讓孩子感到自信！我們一個(gè)好的動(dòng)作，一句美的語(yǔ)言會(huì)讓孩子想用終身，反之，就會(huì)換來(lái)更糟糕的效果！
大班心得筆記篇十四
幼兒離園前的一段時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但是卻是孩子們情緒最不穩(wěn)定，也是最難組織管理的時(shí)刻。
由于這段時(shí)間天天在訓(xùn)練，小朋友很辛苦。我想利用這段時(shí)間表?yè)P(yáng)個(gè)別各方面都表現(xiàn)好的小朋友，并送給每人一朵小紅花。正當(dāng)我在獎(jiǎng)勵(lì)別的小朋友時(shí)，一個(gè)不大不小的聲音傳入了我的耳朵，“老師，我也想要小紅花?！惫?，全班小朋友都笑了起來(lái)，我連忙制止了笑聲。是誰(shuí)又在這關(guān)鍵時(shí)刻搗亂?一會(huì)兒家長(zhǎng)就要來(lái)接孩子了呀!我有點(diǎn)不高興的尋著那個(gè)聲音望去，原來(lái)是我們班的馬碧咸小朋友。馬碧咸平時(shí)非常調(diào)皮，很愛(ài)講話(huà)，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也不好，每天老師和小朋友的注意力都在他身上。正當(dāng)我準(zhǔn)備告誡他不要搗蛋的時(shí)刻，我發(fā)現(xiàn)他的小手不停的擺弄著衣角，眼睛里充滿(mǎn)了期待的眼神。我連忙走過(guò)去，拉起他的小手，問(wèn)“告訴黃老師，你為什么也想要紅花呀?”“我…我今天…幫小朋友扶凳子了!”聲音不大，但我看到了他眼里閃出的那絲喜悅。很快，我從小朋友嘰嘰喳喳的聲音中了解到事情的真相，原來(lái)，今天小朋友中午吃完飯搬凳子時(shí)，小凳子摔倒了好幾個(gè)，好幾小朋友都繞過(guò)去或者從它們上面跨過(guò)去，馬碧咸小朋友扶起了凳了并將它放回座位。我連忙說(shuō)：“原來(lái)是這樣，老師將這朵紅花獎(jiǎng)給你，但我希望你能在訓(xùn)練中也能得到老師的表?yè)P(yáng)好不好?馬碧咸高興的咧著嘴笑了，大聲的說(shuō)了聲“好”。
看著孩子帶著快樂(lè)的笑臉回家了，我也由衷地感到了欣慰。孩子帶著快樂(lè)回家，不僅會(huì)使他們感受到幼兒園生活的愉快，還能使他們慢慢調(diào)整自我評(píng)價(jià)意識(shí)，并且用一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去交往、去生活。在今后的工作中，我要更細(xì)致、耐心的觀察，傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都得到更多的贊美和肯定，讓他們變得更樂(lè)觀、更自信!
大班心得筆記篇十五
托班幼兒最大三歲左右，在家都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的嬌嬌孩，但在幼兒園他們都是一個(gè)個(gè)的小能手小大人，他們能做很多事情，例如，穿脫衣服、鞋子，自己洗自己的生活小用品，吃飯都是自己完成，我們老師只是引導(dǎo)它們，他們的工作及自理都是讓他們自己完成。
涵涵在我們班雖然個(gè)子小但一直都是一個(gè)可愛(ài)乖巧的小女孩，他在學(xué)習(xí)，生活自理上一直處于前列，比他個(gè)子高的很多但比得上他的卻很少。例如：每次小朋友起床以后，涵涵都第一個(gè)跑到老師面前，他找自己的同伴一起抬床，對(duì)于這么一個(gè)幼小的孩子，幫老師抬的都床已經(jīng)很不錯(cuò)，經(jīng)常幫老師干一些小家務(wù)，而且特別有眼力勁，要是看老師站著趕快把自己的小凳子讓出來(lái)給老師坐?？吹嚼蠋煉叩鼐团艿叫l(wèi)生間幫老師拿收子，有時(shí)還幫小朋友提褲子，穿鞋等等。
別看人小，但本領(lǐng)可不小，她也是同伴心中的小班長(zhǎng)。
大班心得筆記篇十六
近段時(shí)間一直習(xí)慣用紅五星肯定孩子們良好的行為習(xí)慣，效果還不錯(cuò)，孩子們能主動(dòng)整理圖書(shū)和玩具，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好，能自己整理自然角……我暗自高興，決定更多的利用紅五星去激勵(lì)孩子的良好行為，讓紅五星發(fā)揮的作用。看到小思遠(yuǎn)吃飯進(jìn)步了，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“表現(xiàn)不錯(cuò)，送你一顆紅五星!”森煌做操認(rèn)真了，我會(huì)說(shuō)等會(huì)兒找我獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星;怡萍午睡安靜了，我承諾送紅五星給她…….
仔細(xì)想想，問(wèn)題還是出在我身上，因?yàn)槊慨?dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時(shí)，我總是強(qiáng)調(diào)要獎(jiǎng)勵(lì)小紅五星給他們，而忽略了孩子行為本身的意義，這讓孩子不知不覺(jué)產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小紅星的功利心理。孩子年齡小，需要教師多獎(jiǎng)賞、多鼓勵(lì)，這沒(méi)有錯(cuò)，但如何正確運(yùn)用獎(jiǎng)賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)則需要我們把握，否則這獎(jiǎng)賞就會(huì)變味。
大班心得筆記篇十七
大班的孩子中午睡覺(jué)時(shí)總是不能很快入睡，而睡覺(jué)需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。
入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，由于睡到必須的時(shí)間，總會(huì)有小朋友起來(lái)上廁所，這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師，我要上廁所”，可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺(jué)的孩子，我會(huì)給他示意小聲說(shuō)的動(dòng)作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來(lái)的路上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“跑步”的聲音，相對(duì)于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來(lái)的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去上廁所的孩子也明白了要輕手輕腳。
然后在起床前，我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話(huà)題，為什么要“輕”？怎樣“輕”？談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真?？吹贸雒總€(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來(lái)影響孩子，將孩子幼留意靈中的那份完美潛能充分發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)槲颐靼?，孩子身上需要承載這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。
大班心得筆記篇一
案例背景：
回憶是情感的一種，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一筆寶貴的財(cái)富，它能讓人記憶起所經(jīng)歷過(guò)的人，事和物，充裕的我們的情感。讓我們時(shí)刻感受著在世界上每個(gè)階段生活所留下的痕跡，這需要我們用心的記錄與珍藏。既然是每個(gè)人所擁有的，你們可曾知道孩子心中是否有所想要的這種回憶情感。
時(shí)光飛逝，孩子從小小班哇哇大哭的狀態(tài)下進(jìn)入到幼兒園，到現(xiàn)在4年過(guò)去了，他們狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化，此時(shí)此刻的他們是一個(gè)心中懷有著想法，腦中有著各自的主見(jiàn)，嘴里說(shuō)著自己的話(huà)語(yǔ)的小大人。
案例描述：
[案例一]幼兒園的回憶珍藏前奏
大班即將要畢業(yè)，我們?cè)谟變簣@掛著倒計(jì)時(shí)的牌子，一天一天倒數(shù)著，活動(dòng)中，唱著畢業(yè)歌，一切的一切告訴小著朋友他們即將分別，即將成為小學(xué)生。孩子們的心情隨著倒計(jì)時(shí)變化著，剛開(kāi)始的無(wú)動(dòng)于衷，到后面的依依不舍，甚至有些感性的孩子，常常說(shuō)不想離開(kāi)。
這些都是因?yàn)樗麄儜賾俨簧嵯嗵幜怂哪甑幕锇楹陀變簣@以及老師。
倒計(jì)時(shí)頻臨接近尾聲的一個(gè)早上，活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)一群孩子圍著倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。聽(tīng)到以后我心想：“肯定又是在分吃的?！背鲇诤闷嫘?，我也湊過(guò)去看了個(gè)究竟。奇怪的是，他們5、6個(gè)臉上帶著笑容，每個(gè)孩子手上拿著一張大約3寸的小好照片，我感到奇怪，就問(wèn)小好：“你干嘛把照片帶過(guò)來(lái)給小朋友啊?”小好說(shuō)：“我拍了新照片，一樣的有幾張多，我想帶來(lái)給小朋友看，可是他們都要我的照片送給他們?！边@個(gè)回答對(duì)于我來(lái)說(shuō)也有點(diǎn)疑惑，隨后我問(wèn)了要照片的幾個(gè)小朋友。他們的回答讓我好意外“媽媽說(shuō)上小學(xué)同學(xué)我就見(jiàn)不到了，我要帶回家，以后我就可以看見(jiàn)她了啊”,“我喜歡她啊，我要帶回家做紀(jì)念”等等。就這一個(gè)小插曲，導(dǎo)致我們班開(kāi)始刮起了分發(fā)照片的一陣風(fēng)。
[案例二]回憶珍藏插曲
另一個(gè)下午，我在整理班級(jí)的創(chuàng)意角，想增設(shè)一些孩子的繪畫(huà)作品，于是我去教室里查看，想找找作品。因?yàn)槲覀儼嗟呐⒆雍芟矚g在課后在自己的小天地里畫(huà)畫(huà)速寫(xiě)本，不出我所料，我發(fā)現(xiàn)了小妤和小弦正好在專(zhuān)心致志的畫(huà)畫(huà)，但他們畫(huà)在對(duì)方的本上，她們的圖畫(huà)色彩構(gòu)圖都很漂亮，我無(wú)意的說(shuō)：“哇，你們真棒，來(lái)畫(huà)好了錢(qián)老師把你們的作品放到區(qū)角里展示。”我以為我會(huì)聽(tīng)到她們興高采烈的叫好聲，沒(méi)想到，她們異口同聲的說(shuō)：“不行，我們要交換的?！薄案陕锝粨Q”“她畫(huà)畫(huà)的好，這樣我的本子里就有她的畫(huà)了啊，我們以后可以看哦”。
[案例三]回憶珍藏的尾聲
孩子們的行為想法一直在我的腦中回蕩，于是，在僅僅的幾天里，我嘗試著給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一套屬于他們自己的同學(xué)錄。同學(xué)錄包括封面，緣分天空(集體照粘貼處)，留言板(教師留言)，我們的珍藏。其中我的珍藏分四部分：個(gè)性簽名(孩子寫(xiě)下自己的大名)，瞧我是誰(shuí)(貼上同學(xué)的照片)，記得聯(lián)系(孩子自己寫(xiě)上電話(huà)號(hào)碼)，我的禮物(給同學(xué)畫(huà)一張畫(huà)當(dāng)禮物)。
案例分析：
想要回憶，想要珍藏同伴之間、老師之間的點(diǎn)滴，是幼兒情感的一種體現(xiàn)。臨近畢業(yè)，與相處那么久的同伴分離，孩子的心里猶然產(chǎn)生一種依戀，這是正?，F(xiàn)象。就像依戀保姆，依戀玩具一樣?，F(xiàn)在的孩子由于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，讓孩子從各種途徑吸收了各種不一樣的知識(shí)，孩子的情感比以前的孩子情感發(fā)展的更為迅速。大概這就是現(xiàn)在孩子心中所產(chǎn)生的想法。
在日常生活中孩子們的一些想法，一些行為，沖擊著教師的大腦，怎么樣讓孩子的“愿望”達(dá)成，讓孩子的想法能夠組裝成一個(gè)創(chuàng)意，一個(gè)作品。外面所售的所謂的同學(xué)錄更適合成年的一個(gè)串想在腦袋中產(chǎn)生，把孩子的想法和點(diǎn)滴在一起，符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿(mǎn)足其知識(shí)所能達(dá)到的局域，促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)一步發(fā)展。
于是我創(chuàng)建了這本“幼兒園同學(xué)錄”，真正屬于幼兒園孩子的珍藏回憶的同學(xué)錄。同學(xué)錄內(nèi)設(shè)計(jì)了粘帖集體照的位置，記錄珍藏了每個(gè)孩子的笑臉和老師的笑臉;教師的留言記錄在此，時(shí)刻提醒著老師的關(guān)愛(ài);對(duì)同學(xué)錄里設(shè)計(jì)了個(gè)人檔案，讓大班孩子們用自己的能力去珍藏記錄，讓伙伴寫(xiě)上自己的名字，把伙伴的照片用自己的小手經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)裁剪貼在個(gè)人相冊(cè)里;伙伴們寫(xiě)下自己認(rèn)識(shí)的阿拉伯?dāng)?shù)字所組成的自家電話(huà)號(hào)碼留在聯(lián)系欄中;給與朋友的祝福和禮物是孩子們用自己略顯稚嫩的小手，經(jīng)過(guò)自己的思考，繪畫(huà)而成的。
孩子們?cè)诮粨Q寫(xiě)同學(xué)錄中，享受過(guò)程，得到思想、行為與情感上的滿(mǎn)足。想想長(zhǎng)大了的他們，翻看著幼兒園時(shí)代的自己，看著那歪歪扭扭但又很努力的字與畫(huà)。那時(shí)的他們我想心中的回憶會(huì)充滿(mǎn)歡樂(lè)，他們的情感發(fā)展又會(huì)更上一層樓。
案例反思：
幼兒期是人的情感發(fā)展的關(guān)鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會(huì)行為，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。良好的情感是幼兒健全人格的體現(xiàn)，也是幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分。
一、教師關(guān)注孩子的生活，在細(xì)節(jié)中給與孩子情感滿(mǎn)足
幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師，對(duì)孩子的細(xì)節(jié)掌握更應(yīng)注意。對(duì)于新時(shí)代幼兒期的幼兒，欠缺的往往就是情感上的發(fā)展。他們的智力發(fā)展迅速，但表達(dá)情感能力有限，怎么樣在細(xì)節(jié)中生活中發(fā)現(xiàn)孩子的“語(yǔ)言”，我想這是我們現(xiàn)在教師所需要培養(yǎng)的一個(gè)能力。不論是在情感或是學(xué)習(xí)上，作為教師的我們因時(shí)刻關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)反思與記錄，讓自己在這些過(guò)程中得到啟發(fā)與理解，給與孩子滿(mǎn)足。
二、學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新情感教育
社會(huì)進(jìn)步的腳步紛至沓來(lái)，讓我們的教育一直處在探索更新階段。孩子們的變化一代別于一代，需求也不斷在擴(kuò)大。作為教師的我們要學(xué)會(huì)踩在時(shí)代的腳步上，跟著腳步去尋找孩子的新思路，并不能拘泥于舊模式。要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)孩子的需求去創(chuàng)新新的情感教育。
三、在成型中思考，在思考中繼續(xù)成長(zhǎng)
同學(xué)錄的成型與操作后，讓我的思考有開(kāi)始了碰撞出新的火花，如何把成本降到最低，如何讓孩子更易于操作，成了現(xiàn)在所思考的。我想在操作中繼續(xù)去更改，努力讓它變得更好。
讓我們多一份慧心，多一份思考，給與孩子更多情感上體驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)孩子情感的步步高升。
大班心得筆記篇二
作者:上海嫩江路幼兒園張春庭
背景：在《我們的身體》主題背景下，我們預(yù)設(shè)了角色游戲主題《愛(ài)心醫(yī)院》。首先分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒到醫(yī)院去接觸最多的就是打針、吊鹽水，所以幼兒應(yīng)該有這方面的經(jīng)驗(yàn)，因此我為他們創(chuàng)設(shè)了掛號(hào)處、治療室、注射室等環(huán)境，讓幼兒能夠反映出自己的已有經(jīng)驗(yàn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我還特意在醫(yī)院“注射室”里，為他們掛了幾只鹽水瓶。
實(shí)錄一：
劉__小朋友來(lái)到醫(yī)院做護(hù)士，oo小朋友來(lái)看病，沒(méi)有更多的交往，夏夏只是將手放到鹽水瓶下面，劉__馬上心領(lǐng)神會(huì)地來(lái)給她吊鹽水，她用力將鹽水瓶上的管子往下拉，連到夏夏的手背上，可是管子剛放到手背上，就滑落下來(lái)。劉__又拿管子重新放上去，又滑落了，反復(fù)試了幾次，可是沒(méi)有成功。她停了一會(huì)兒對(duì)夏夏說(shuō)“你用手按住，一會(huì)兒鹽水就吊完了?！毕南男廊煌饬恕Ｂ?tīng)話(huà)地用另一只手按住管子，__露出了開(kāi)心的笑容。
實(shí)錄二：
這時(shí)昊昊來(lái)看病了，__讓他吊鹽水，他坐在椅子上，把手伸給__，__將鹽水瓶的管子連到他的手背上，還對(duì)他說(shuō)：“自己按好?！标魂徊磺樵傅赜昧硪恢皇职醋」茏?，__則東張西望起來(lái)，我知道她在尋找需要的東西，但是找不到。我走近__問(wèn)：“你想要什么呀?”她認(rèn)真地回答：“要用膠布把它貼住的?！币贿呎f(shuō)一邊指著昊昊的手，聽(tīng)了她的話(huà)，我馬上取來(lái)玻璃膠，“這個(gè)可以嗎?”她看了看，從我手上接過(guò)玻璃膠說(shuō)：“可以的?！笨墒遣Ａz她不會(huì)用，于是我把方法教給她，她一學(xué)就會(huì)了，馬上撕下一條貼在昊昊的手背上，還對(duì)昊昊說(shuō)：“別動(dòng)?！闭f(shuō)完就轉(zhuǎn)身去做其他事情了。過(guò)了一會(huì)兒，她又轉(zhuǎn)過(guò)身，把昊昊手上的玻璃膠撕下來(lái)對(duì)昊昊說(shuō)：“好了?！标魂桓吒吲d興地走了。
案例分析：
1、實(shí)錄一中，__在游戲中遇到了困難，為了使游戲進(jìn)行下去，她一直在嘗試想辦法解決。在沒(méi)有找到現(xiàn)成材料時(shí)，__通過(guò)和同伴協(xié)商解決問(wèn)題，得到了同伴夏夏的配合。可見(jiàn)在游戲中孩子們面對(duì)困難已經(jīng)不再像小班幼兒那樣放棄游戲。而是開(kāi)始嘗試解決問(wèn)題了。
2、中班上學(xué)期的孩子在游戲中的替代行為還處在萌芽狀態(tài)，沒(méi)有足夠的能力去尋找適合自己游戲中需要的材料，因此在實(shí)錄二中我介入了游戲，目的是支持幼兒的游戲，與幼兒共同尋找適合的材料，滿(mǎn)足幼兒的游戲愿望。在這個(gè)游戲過(guò)程中，__找不到需要的輔助材料，我為她解決了困難，支持了她的游戲，同時(shí)讓她學(xué)會(huì)了使用玻璃膠的方法。教師的介入使__的愿望得到了滿(mǎn)足，她是十分愉快的。因此教師的介入是有價(jià)值的。
調(diào)整：
1、劉__小朋友在游戲中遇到的困難，是因?yàn)榻處焺?chuàng)設(shè)的環(huán)境不適合幼兒的游戲，找到原因后我馬上對(duì)環(huán)境進(jìn)行了調(diào)整，讓孩子又回到了游戲中。
2、在這個(gè)游戲案例中，劉__小朋友需要的材料玻璃膠是屬于工具一類(lèi)的，我想在以后的游戲中孩子們還會(huì)遇到類(lèi)似的困難。應(yīng)在班級(jí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)工具箱的環(huán)境，有利于幼兒自己取放小工具，引導(dǎo)和支持他們?cè)谟螒蛑凶约航鉀Q困難。
大班心得筆記篇三
為了提高教師的教學(xué)技能，更好地組織每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)湖中心幼兒園大班教研組采用“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行研討活動(dòng)。日前，由陸老師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)〈〈螞蟻飛上天〉〉正在火熱進(jìn)行中。
活動(dòng)〈〈螞蟻飛上天〉〉在第一次執(zhí)教的基礎(chǔ)上，教研組共同討論，對(duì)教案進(jìn)行了修改，例如：把重點(diǎn)“理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)”改變?yōu)椤按竽懙乇磉_(dá)自己的想法，創(chuàng)編故事”，又對(duì)教案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改。雖然本次活動(dòng)已經(jīng)第二次執(zhí)教了，但老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的那份熱情絲毫沒(méi)有改變，活動(dòng)中教師用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引孩子，用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)激勵(lì)孩子。教案修改之后，教師給予了孩子充分的想象空間，在最后的創(chuàng)編活動(dòng)中，孩子們創(chuàng)編出的故事讓在場(chǎng)的老師甚是吃驚，整個(gè)活動(dòng)給孩子提供了一個(gè)自由、寬松的環(huán)境。
一個(gè)短暫的教學(xué)活動(dòng)很快結(jié)束了，留給我們的是更多的反思和問(wèn)題。我們也將把這些反思和問(wèn)題帶入我們的教研組研討活動(dòng)中，共同地探討、共同地學(xué)習(xí)、共同地尋找更好的教學(xué)方法，相信通過(guò)我們的努力，也能像螞蟻一樣“飛上天”，實(shí)現(xiàn)我們的愿望!
大班心得筆記篇四
找到的球：可能是孩子能力不足，沒(méi)有自信。
接到的球：一是不會(huì)畫(huà)希望以此來(lái)得到老師的幫助和支持的現(xiàn)實(shí)。
二是想蒙混過(guò)關(guān)，逃避畫(huà)不好。
拋出的球：盡力找出閃光點(diǎn)，適度提供援助找到自信。
回應(yīng)實(shí)例：如：“你畫(huà)的時(shí)候老師看到你很認(rèn)真，你一定還有很多的創(chuàng)意，你還想在這里畫(huà)什么?我們一起來(lái)設(shè)計(jì)添上去，讓畫(huà)看起來(lái)更美，好嗎?”同時(shí)可以肢體的摸摸頭，蹲下來(lái)等回應(yīng)進(jìn)行配合。
大班心得筆記篇五
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順，以為這是對(duì)兒童的尊重;有的家長(zhǎng)放任自流、不管不顧，也以為這是對(duì)孩子的尊重;還有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子有錯(cuò)也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對(duì)兒童的尊重;……其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。
按照聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的基本精神，尊重兒童的核心內(nèi)容就是尊重兒童的權(quán)利。這一核心的前提當(dāng)然是承認(rèn)兒童作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，像成人一樣，是一個(gè)權(quán)利主體，享有他應(yīng)有的權(quán)利。對(duì)我們大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，尊重兒童如下這些權(quán)利是比較重要的：
兒童游戲的權(quán)利。游戲，是兒童的主要生活方式;就像從事不同的職業(yè)是我們成人的工作一樣，兒童的工作就是游戲。兒童是在游戲中學(xué)會(huì)各種知識(shí)，習(xí)得生活能力，鍛造健康身心，模擬社會(huì)生活的。不少家長(zhǎng)不懂得這一點(diǎn)，以為只有在課堂上才是學(xué)習(xí)，游戲就只是玩。于是總是剝奪孩子游戲的機(jī)會(huì)，卻不知道由于它違背了兒童的天性，結(jié)果往往是事與愿違。
兒童參與和表達(dá)意見(jiàn)的權(quán)利。一些家長(zhǎng)總以為孩子小，不懂事，讓他參與，不是添亂么?孩子能有什么好意見(jiàn)?做爸媽的不都是為孩子好，爸媽的意見(jiàn)就是孩子的意見(jiàn)。確實(shí)，三五歲、七八歲的孩子是不大，他們的參與有時(shí)反會(huì)造成一些麻煩，他們所表達(dá)的往往也不那么理想。但這些都不重要，重要的是他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)了與人相處，學(xué)習(xí)了溝通，培養(yǎng)了主人翁意識(shí)，增強(qiáng)了自我價(jià)值感。這些品質(zhì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的價(jià)值怎么估計(jì)都不會(huì)過(guò)分。(《美國(guó)：孩子與大人平等》)
兒童選擇的權(quán)利。生活中有很多現(xiàn)象我們已司空見(jiàn)慣：孩子的吃、穿、玩、行，大人決定;孩子的興趣學(xué)習(xí)，爸媽拍板。他們從沒(méi)想過(guò)孩子愿不愿意，孩子是否喜歡，只知道我是為他好，他懂什么，現(xiàn)在不愿意、不喜歡，長(zhǎng)大就知道父母的良苦用心了。殊不知，這樣做的結(jié)果，輕則滋長(zhǎng)了孩子的依賴(lài)思想，培養(yǎng)了一個(gè)生活能力弱的“低能兒”;重則扼殺了孩子的想像力和創(chuàng)造力，造就了一個(gè)膽小怕事、毫無(wú)主見(jiàn)的庸才。其實(shí)，孩子的能力并不是我們想像得那么低，要相信孩子的本事，給他提供充分的選擇機(jī)會(huì)，讓他逐步學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)和生活，從而給孩子創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展和自我發(fā)展的空間。(《那只灰灰的小鴨，它是天鵝》、《不要和孩子“較勁”》)
尊重兒童的話(huà)題很大，內(nèi)容很多，小小篇幅，只能略說(shuō)一二。歸結(jié)是一句話(huà)：真要為孩子好，就給他足夠的尊重!
大班心得筆記篇六
1、科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，通過(guò)幼兒的操作擺弄，探知事物的奧秘。既滿(mǎn)足了幼兒的擺弄操作的愿望，也使幼兒從中得出一些經(jīng)驗(yàn)。從這次的活動(dòng)準(zhǔn)備來(lái)看，準(zhǔn)備的是一些孩子們?cè)谏钪卸寄芸吹胶桶l(fā)現(xiàn)的物品。利用身邊的這些物品，讓幼兒感知到電的奧秘，原來(lái)我們生活中的電燈就是通過(guò)這種方法，才會(huì)亮起來(lái)的。而我們?cè)诙斓臅r(shí)候，有時(shí)和小朋友拉手的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)靜電，通過(guò)了摩擦生電的小實(shí)驗(yàn)，幼兒也能了解這一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生了。
2、在活動(dòng)中，教師提供了記錄紙，便于幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄和交流。與同伴共同分享自己的實(shí)驗(yàn)的成果。讓幼兒在別人的基礎(chǔ)上，再有新的發(fā)現(xiàn)。體驗(yàn)愉快的情緒。在活動(dòng)之后組織幼兒進(jìn)行談?wù)?，“為何塑料的梳子能吸住小紙片，而木質(zhì)的梳子卻吸不住小紙片呢？”大家一起討論發(fā)現(xiàn)的笑小秘密，分享其中的樂(lè)趣。教師起到一個(gè)很好的提升的作用。
大班心得筆記篇七
——從幼兒面對(duì)攻擊時(shí)的種種反應(yīng)說(shuō)起
案例過(guò)程：
鏡頭一：因?yàn)橐槐拘∪藭?shū)，豪豪把庚汝推到地上。老師問(wèn)清了事情的經(jīng)過(guò)，輕聲說(shuō)：“來(lái)，豪豪跟庚汝說(shuō)聲對(duì)不起，大家還是好朋友”。等老師走開(kāi)后，豪豪叉著腰說(shuō)：“你還告訴老師，我的書(shū)就是不給你看”。
鏡頭二：豆豆在家抓傷了小表妹的臉，老師問(wèn)豆豆：“你在幼兒園對(duì)小朋友都很友好的啊?”豆豆大聲說(shuō)：“在幼兒園我不打人會(huì)得到貼紙，在家又沒(méi)有獎(jiǎng)，還老讓我讓著妹妹”。
鏡頭三：小杰總是欺負(fù)其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都緊緊跟著他，不停地重復(fù)著一句話(huà)：“請(qǐng)你跟我說(shuō)對(duì)不起”。小杰“哇”地一聲哭起來(lái)了：“老師，他像個(gè)無(wú)賴(lài)一樣跟著我，媽媽罵過(guò)別人無(wú)賴(lài)，她說(shuō)就是不停纏著別人的人”。老師笑了笑“是你先動(dòng)手的，你自己想想辦法吧”。找不到援助的小杰嘟著嘴對(duì)其其咕嚕了一聲“對(duì)不起，行了吧”，從那以后，小杰再也不敢輕易欺負(fù)其其了。
案例分析：
我們所提倡的正向的、積極的感受，如克服困難后的成就感、愉悅感不是教會(huì)的，而是需要以具體事件為依托，必須幼兒親身經(jīng)歷方能獲得的。幼兒越能利用多種感官一起參與探究越能不斷改進(jìn)、提高原有的辦法和策略，悟出更為匹配、高效的具體方法。怎樣應(yīng)對(duì)攻擊同樣也是幼兒在人際交往活動(dòng)中的一種探究，正如蒙臺(tái)梭利那首心聲小詩(shī)所說(shuō)：
一、“我聽(tīng)到了，但隨后就忘了”。教師對(duì)孩子的粗糙說(shuō)教和輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，給孩子一種心理暗示：原來(lái)打人并不是什么大事情。說(shuō)教在此時(shí)的作用就是行為暫停后將事態(tài)擴(kuò)大，給孩子留下心理陰影。
二、“我看到，也就記得了”。經(jīng)常受鼓勵(lì)的小朋友，他的人格是建立在有條件的自我約制上的。，所以懸賞式的獎(jiǎng)勵(lì)同樣對(duì)攻擊性行為的控制起不到?jīng)Q定性作用。
三、“我做了，我就理解了”?！盁o(wú)賴(lài)事件”表明：孩子在遇到困難找不到有力援助的時(shí)候反而會(huì)從習(xí)得的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)里找到解決問(wèn)題的出口。孩子有自己處理問(wèn)題的策略，并不像成人那樣受許多規(guī)范、模式的影響和制約?！靶o(wú)賴(lài)”的這種還擊使孩子自己出色地解決了困擾，也在相應(yīng)程度上讓攻擊者得到了教訓(xùn)，理解了攻擊別人給自己帶來(lái)的痛苦，對(duì)攻擊行為有一定的抑制作用。
解決方案：
一、做滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)之心的旁觀者，把問(wèn)題交給孩子。
從平日的生活場(chǎng)景孩子已經(jīng)習(xí)得很多交往技巧，讓孩子自己動(dòng)手想辦法解決問(wèn)題對(duì)孩子獨(dú)立和成功的與人交往有重要的鋪墊作用。如“小無(wú)賴(lài)”的方法就起到了讓幼兒感同身受的作用，只有這種方式才可以讓孩子更直接理解自己行為的后果，逐步抑制攻擊性行為。
二、做充滿(mǎn)理智的指導(dǎo)者，給予孩子及時(shí)的疏導(dǎo)。
孩子的自我保護(hù)方法有時(shí)是對(duì)某種社會(huì)交往的模擬，對(duì)孩子的身心健康起消極作用。例如出手還擊，我們并不是鼓勵(lì)孩子們?nèi)ァ耙匝肋€牙”，“以怨報(bào)怨”，因?yàn)檫@樣做也會(huì)助長(zhǎng)幼兒的暴力傾向，使幼兒學(xué)會(huì)攻擊性行為。同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到還擊也并不是對(duì)付被攻擊的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，還有語(yǔ)言警告、請(qǐng)他人幫忙、或如“小無(wú)賴(lài)”采用自己的方法解決。父母和老師在觀察這種解決方法時(shí)必須有一個(gè)尺度來(lái)衡量孩子的行為，并在孩子需要幫助和認(rèn)同時(shí)給予指導(dǎo)。
當(dāng)我輕輕和孩子們分享了“小無(wú)賴(lài)”想出來(lái)的好辦法后，我時(shí)常聽(tīng)到孩子們對(duì)打擾到他們的同伴說(shuō)“請(qǐng)你跟我說(shuō)對(duì)不起”?；蛘吆秃门笥岩黄鹕塘浚骸八遣坏狼?，我們就不跟他玩了”。調(diào)皮的孩子也只能控制自己的行為，以免自己逐漸成為不受歡迎的人。
大班心得筆記篇八
“你幸福嗎?”是時(shí)下流行的一句話(huà)。
羅伯特·歐文說(shuō)：“人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福?！鄙頌橐幻變航處?，我在求得個(gè)體生存的同時(shí)，也在承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任，更無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福。
也許有人會(huì)說(shuō)：幼兒教師就像一個(gè)全職保姆，吃喝拉撒睡什么都管，既繁瑣又勞累，有什么幸?？裳?甚至還有些人看不起幼兒教師，認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能，不就是看孩子嗎;也曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué)，教不了小學(xué)的去教幼兒園!事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師，不但要具備全方位的教育技能，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心，才能滿(mǎn)足幼兒?jiǎn)⒚山逃男枨?。身為一名幼兒教師，我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì)，在和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受自己的幸福。
“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。班上有個(gè)叫文文的小女孩，她智力發(fā)育較慢，語(yǔ)言表達(dá)能力差，每天穿得邋邋遢遢，頭發(fā)亂遭遭的，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園，一走近她就會(huì)聞到一股難聞的味道?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。小朋友都跟他叫“傻文文”，很少有人跟她玩。后來(lái)我了解到這個(gè)孩子的爸爸、媽媽在精神和身體上都有點(diǎn)小問(wèn)題，所以疏于對(duì)孩子的照顧。面對(duì)這樣的孩子，我更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。每天我蹲下身來(lái)和她交流，為她洗干凈小手，擦干凈臉。開(kāi)始時(shí)，她還是排斥我，經(jīng)過(guò)幾天的接觸，再給她擦臉時(shí)眼睛里流露的是對(duì)我信任和依賴(lài)的眼神。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我會(huì)專(zhuān)門(mén)為文文準(zhǔn)備適合她的操作材料，耐心的指導(dǎo)她，讓她也能體驗(yàn)到成功。一次美術(shù)課，文文也粘貼出了美麗的花，我在小朋友面前大大的夸獎(jiǎng)了她一番，小朋友們也都給她鼓掌，我看到了，文文笑得很美。漸漸的她開(kāi)始愛(ài)和我交流了，小朋友也和文文一起做游戲了;文文變得干凈了，有時(shí)還能聞到點(diǎn)點(diǎn)的香味。有一次周一我來(lái)到幼兒園，文文突然對(duì)我說(shuō)，“張老師，我都想你了”。那一刻，我心里美美噠，一種叫做幸福的感覺(jué)在涌動(dòng)。
夢(mèng)軒是個(gè)乖巧、聽(tīng)話(huà)的小男孩。上課時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)講，活動(dòng)時(shí)也參與，就是不愛(ài)說(shuō)話(huà)，臉上也沒(méi)有太多的表情。我主動(dòng)找他說(shuō)話(huà)，他卻很少理我。偶爾和我交流也只是特別簡(jiǎn)短的兩句，而且低著頭。我和小朋友的互動(dòng)好像總與他無(wú)關(guān)。但我沒(méi)有放棄和他的交流，一如既往的和他“獻(xiàn)殷勤”。一天，我?guī)Ш⒆觽兩蠋廊皇亲尯⒆觽儼研∫巫邮盏阶雷拥紫?，然后排?duì)。每個(gè)孩子都快速的把小椅子塞入桌底，雖然每次都是強(qiáng)調(diào)要輕輕的，可每次都是聲音不斷。只見(jiàn)夢(mèng)軒小心翼翼的把小椅子搬起來(lái)，輕輕地塞入桌底下。向我小跑過(guò)來(lái)“張老師，我是把椅子搬起來(lái)放到桌底下的?！碑?dāng)時(shí)，我都有點(diǎn)小激動(dòng)，這是這個(gè)孩子第一次和我主動(dòng)說(shuō)話(huà)，我蹲下身抱了抱他，并在大家面前夸獎(jiǎng)了他。我的付出和努力沒(méi)有白費(fèi)，孩子的進(jìn)步是對(duì)我的回報(bào)?，F(xiàn)在，夢(mèng)軒不但和我說(shuō)話(huà)了，和小朋友們交流也多了，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)總能看到他歡跳的身影和可愛(ài)的笑臉。
有時(shí)覺(jué)得幸福其實(shí)真的很簡(jiǎn)單!
大班心得筆記篇九
最近的感覺(jué)就是這樣，每天感覺(jué)特別特別的忙碌，晚上入睡之前，認(rèn)真的想，卻發(fā)現(xiàn)，似乎這樣的忙碌的.目的自己都不知道。
我不知道我是屬于誰(shuí)，我的工作量來(lái)源于哪里？是否有意義？是否值得？
距離原本的喜好、原本的夢(mèng)想是不是越來(lái)越遠(yuǎn)了，我不知道，我只是每天還會(huì)擠一擠時(shí)間來(lái)看看自己喜歡的方案，自己喜歡的文字，時(shí)間擠得多一點(diǎn)的時(shí)候還可以拿起筆記下來(lái)。
不否認(rèn)的是忙碌中學(xué)習(xí)到了一定的東西，但是自己不喜歡的領(lǐng)域即使學(xué)到了以后會(huì)不會(huì)用到，是不是我會(huì)憑借著這些知識(shí)來(lái)走我原本規(guī)劃好的道路，這是一個(gè)未知數(shù)。
好久沒(méi)有跟朋友聚餐，好久沒(méi)有陪媽媽逛街，我想我還是需要一定的時(shí)間段里偷個(gè)懶，好好的去曬曬街上的太陽(yáng)，穿行在嘈雜的十字路口，聽(tīng)一聽(tīng)那些雜亂但卻活躍的對(duì)話(huà)聲。
眼睛瞇瞇的，很困，想找一間有窗戶(hù)的小房子，一個(gè)軟乎乎的床鋪躺上去，如果有親愛(ài)的可以抱在旁邊，那就更棒了，懶洋洋的聊著天，喏喏的聲音，暖洋洋的太陽(yáng)光，不要很刺眼的曬在腳丫子上，夏天的風(fēng)柔柔的揚(yáng)起粉白色的碎花窗簾，我想我會(huì)很喜歡。
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大班心得筆記篇十
昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你?！辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自我的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰(shuí)的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
小朋友們故事講完了，教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最終快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”
小朋友友們下課了！
大班心得筆記篇十一
敲水杯或是喝水時(shí)都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“嘭嘭”的敲擊水杯聲音，不管我怎么說(shuō)，孩子們亦然我行我素。
這天，我們剛做好早操回到教室，我就跟孩子們說(shuō)請(qǐng)到口杯架里拿杯子，拿杯子時(shí)要一個(gè)一個(gè)排隊(duì)拿。這時(shí)，我看到黃家瑞小朋友先拿到杯子坐在位置上看到別的小朋友還沒(méi)拿好，就玩起戰(zhàn)績(jī)的小水杯在桌子上敲擊起來(lái)。
這時(shí)別的孩子看到黃家瑞玩的好開(kāi)心，也開(kāi)始叮叮咚咚的敲了起來(lái)，黃家瑞看到這么多小朋友都跟著他學(xué)著，他覺(jué)得好開(kāi)心!開(kāi)心同時(shí)可能玩的有些過(guò)火，一不小心，黃家瑞把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來(lái)，我聽(tīng)到哭聲，馬上奏了過(guò)去安慰黃家瑞，手哪里疼呀，又乘機(jī)說(shuō):"哎呀，小水杯生氣了!”黃家瑞望著我，我告訴他們，平時(shí)老敲杯子，現(xiàn)在把它敲疼了，它就火大了。
我又很認(rèn)真地說(shuō)：“以后還敲不敲小水杯了?”他輕輕地對(duì)我說(shuō)：“不敲了?！爆F(xiàn)在每當(dāng)吃點(diǎn)心或是喝水時(shí)，小朋友很少用水杯敲打桌子了，偶爾還會(huì)聽(tīng)到，但提示一下馬上就放好水杯，他們也就停止敲杯子了，我看到他們也感到非常欣慰。
大班心得筆記篇十二
大二班新學(xué)期開(kāi)始，我們班迎來(lái)了一位新成員——浩浩。浩浩的到來(lái)給我和我的孩子們帶來(lái)了很大的沖擊，于是我們都尊稱(chēng)他為浩哥。
一、初來(lái)乍到：浩哥剛來(lái)我們班就想擺出一副大哥的模樣。全班小朋友都坐的整整齊齊的，唯獨(dú)浩哥不肯坐下。還站在中間點(diǎn)座，相中哪個(gè)座位，就必須讓已經(jīng)坐好的小朋友離開(kāi)。遇到弱的就直接推開(kāi)自己一屁股坐下，遇到強(qiáng)悍的不肯讓的，就自己徑直的倒在地上大哭不起。我和我們班的孩子就這樣傻傻的看著來(lái)到我們班中的小怪物，被他弄的不知所措。但是轉(zhuǎn)念一想孩子剛來(lái)一個(gè)新環(huán)境可能是不適應(yīng)才這樣的。于是我們都遷就他，基本上都滿(mǎn)足了他的許多無(wú)理要求。后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)我們這樣做錯(cuò)了。
本來(lái)玩的挺好的孩子一看他來(lái)當(dāng)醫(yī)生，都放下東西去另外的區(qū)域玩。喝水時(shí)間到了，大家都排著隊(duì)喝水。唯獨(dú)浩哥是個(gè)例外，想什么時(shí)候喝都不用排隊(duì)。每天都有很多小朋友來(lái)告浩哥的狀，有的家長(zhǎng)也和我反映希望自己的孩子不要挨著浩哥，說(shuō)他總是喜歡欺負(fù)人。為此我們幾位老師都很頭疼，我們也毫不客氣的批評(píng)了浩哥，講了一堆的道理，看得出聽(tīng)的浩哥也是一頭霧水。的確浩哥的到來(lái)為我們班增添了一絲不安的因素。
四、浩哥變了：回想起浩哥來(lái)到我們班的這一個(gè)月時(shí)間，浩哥離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，每次都感覺(jué)他很孤獨(dú)。于是我突發(fā)奇想的想了一個(gè)辦法，請(qǐng)浩哥做我的小助手。喝水時(shí)請(qǐng)浩哥做監(jiān)督看誰(shuí)不排隊(duì)，看浩哥總是最后一個(gè)才喝水，再也不擾亂秩序了。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，浩哥總是這走走那看看，誰(shuí)破壞秩序了管一下，誰(shuí)缺玩具了遞一下。這才是我們班真正的大哥哥，浩哥真的成了我們大二班的一員。我們班30多個(gè)小朋友又能在一起愉快的玩耍了。
分析與思考：通過(guò)浩浩的轉(zhuǎn)變，我深深的感受到我們教師身上責(zé)任的重大，教師正確的看待每一位孩子的重要性。在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)每位孩子的“閃光點(diǎn)”
每位孩子都有自己的長(zhǎng)處，作為教師工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。《指南》中指出社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一，因?yàn)橹挥辛?xí)得所在社會(huì)群體認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式才能成為合格的社會(huì)成員。幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對(duì)待別人;逐步認(rèn)識(shí)周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范;逐漸形成對(duì)所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。浩浩想通過(guò)自己的一些行為，在陌生的環(huán)境中引起我和孩子們的注意，他想與別人交往但是又找不到合適的方式方法。最后導(dǎo)致自己被所有的小朋友孤立。而我在一開(kāi)始只是通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教來(lái)規(guī)范幼兒的行為，想通過(guò)說(shuō)教來(lái)達(dá)到讓幼兒盡快適應(yīng)我們這個(gè)小群體的目的。我沒(méi)有注重幼兒在生活中的體驗(yàn)，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。忘了在幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，“體驗(yàn)”是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，特別是情感態(tài)度類(lèi)的學(xué)習(xí)，更不是簡(jiǎn)單地“講道理”所能奏效的?！吨改稀分嘘P(guān)于社會(huì)領(lǐng)域也給我們也一些建議：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩;或者辦成某個(gè)角色加入同伴的游戲。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會(huì)理解別人。案例中我一味的在想改變浩浩，卻忽略了班中其他的孩子，是不是換個(gè)角度，也讓其他的孩子換位思考，學(xué)習(xí)理解浩浩。我們也應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，把建立良好的師生關(guān)系視為教師的首要任務(wù)，讓幼兒在關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重、信任中獲得安全感，在體驗(yàn)被關(guān)愛(ài)、被尊重的同事產(chǎn)生自我價(jià)值感，進(jìn)而形成自尊自信，并學(xué)習(xí)用同樣的態(tài)度對(duì)待他人。
大班心得筆記篇十三
隨著孩子年齡的增大，孩子們懂的事情也越來(lái)越多，模仿能力也就越來(lái)越強(qiáng)。
今天我值早班，世杰的奶奶來(lái)送他，笑著對(duì)我說(shuō)：“張老師，現(xiàn)在世杰在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣??？”我把世杰這段時(shí)間的表現(xiàn)告訴了這位大媽?zhuān)S即又告訴我，昨天晚上放了學(xué)世杰可高興了，問(wèn)他為什么，可他就是不告訴我們。吃完飯以后，他讓我們大人在椅子上做好，他來(lái)給我們當(dāng)老師。他問(wèn)我們問(wèn)題，我們不回答，他就生氣了，還說(shuō)讓我們的家長(zhǎng)來(lái)教教我們呢！說(shuō)完，這位大媽又興奮的笑了起來(lái)?？磥?lái)這個(gè)小家伙長(zhǎng)大以后想當(dāng)一名教師啊！這時(shí)，大媽又開(kāi)口了：“他問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候很認(rèn)真的！可是我們?nèi)齻€(gè)大人都沒(méi)有回答，所以，他就讓我們站著，還說(shuō)：“誰(shuí)讓你不會(huì)了，聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友說(shuō)吧!”聽(tīng)了大媽的話(huà)，我的心里有了很多的感想，雖然這件事對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)算不了什么，甚至還是一段值得回憶的事情，但我從這件事中找到了我們的不足之處：
神，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)影響孩子的一生。所以，我們要多愛(ài)孩子一點(diǎn)，讓孩子感到溫暖；多關(guān)心孩子一點(diǎn)，讓孩子感到體貼；多鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)，讓孩子感到自信！我們一個(gè)好的動(dòng)作，一句美的語(yǔ)言會(huì)讓孩子想用終身，反之，就會(huì)換來(lái)更糟糕的效果！
大班心得筆記篇十四
幼兒離園前的一段時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但是卻是孩子們情緒最不穩(wěn)定，也是最難組織管理的時(shí)刻。
由于這段時(shí)間天天在訓(xùn)練，小朋友很辛苦。我想利用這段時(shí)間表?yè)P(yáng)個(gè)別各方面都表現(xiàn)好的小朋友，并送給每人一朵小紅花。正當(dāng)我在獎(jiǎng)勵(lì)別的小朋友時(shí)，一個(gè)不大不小的聲音傳入了我的耳朵，“老師，我也想要小紅花?！惫?，全班小朋友都笑了起來(lái)，我連忙制止了笑聲。是誰(shuí)又在這關(guān)鍵時(shí)刻搗亂?一會(huì)兒家長(zhǎng)就要來(lái)接孩子了呀!我有點(diǎn)不高興的尋著那個(gè)聲音望去，原來(lái)是我們班的馬碧咸小朋友。馬碧咸平時(shí)非常調(diào)皮，很愛(ài)講話(huà)，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也不好，每天老師和小朋友的注意力都在他身上。正當(dāng)我準(zhǔn)備告誡他不要搗蛋的時(shí)刻，我發(fā)現(xiàn)他的小手不停的擺弄著衣角，眼睛里充滿(mǎn)了期待的眼神。我連忙走過(guò)去，拉起他的小手，問(wèn)“告訴黃老師，你為什么也想要紅花呀?”“我…我今天…幫小朋友扶凳子了!”聲音不大，但我看到了他眼里閃出的那絲喜悅。很快，我從小朋友嘰嘰喳喳的聲音中了解到事情的真相，原來(lái)，今天小朋友中午吃完飯搬凳子時(shí)，小凳子摔倒了好幾個(gè)，好幾小朋友都繞過(guò)去或者從它們上面跨過(guò)去，馬碧咸小朋友扶起了凳了并將它放回座位。我連忙說(shuō)：“原來(lái)是這樣，老師將這朵紅花獎(jiǎng)給你，但我希望你能在訓(xùn)練中也能得到老師的表?yè)P(yáng)好不好?馬碧咸高興的咧著嘴笑了，大聲的說(shuō)了聲“好”。
看著孩子帶著快樂(lè)的笑臉回家了，我也由衷地感到了欣慰。孩子帶著快樂(lè)回家，不僅會(huì)使他們感受到幼兒園生活的愉快，還能使他們慢慢調(diào)整自我評(píng)價(jià)意識(shí)，并且用一種積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去交往、去生活。在今后的工作中，我要更細(xì)致、耐心的觀察，傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子更多的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都得到更多的贊美和肯定，讓他們變得更樂(lè)觀、更自信!
大班心得筆記篇十五
托班幼兒最大三歲左右，在家都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的嬌嬌孩，但在幼兒園他們都是一個(gè)個(gè)的小能手小大人，他們能做很多事情，例如，穿脫衣服、鞋子，自己洗自己的生活小用品，吃飯都是自己完成，我們老師只是引導(dǎo)它們，他們的工作及自理都是讓他們自己完成。
涵涵在我們班雖然個(gè)子小但一直都是一個(gè)可愛(ài)乖巧的小女孩，他在學(xué)習(xí)，生活自理上一直處于前列，比他個(gè)子高的很多但比得上他的卻很少。例如：每次小朋友起床以后，涵涵都第一個(gè)跑到老師面前，他找自己的同伴一起抬床，對(duì)于這么一個(gè)幼小的孩子，幫老師抬的都床已經(jīng)很不錯(cuò)，經(jīng)常幫老師干一些小家務(wù)，而且特別有眼力勁，要是看老師站著趕快把自己的小凳子讓出來(lái)給老師坐?？吹嚼蠋煉叩鼐团艿叫l(wèi)生間幫老師拿收子，有時(shí)還幫小朋友提褲子，穿鞋等等。
別看人小，但本領(lǐng)可不小，她也是同伴心中的小班長(zhǎng)。
大班心得筆記篇十六
近段時(shí)間一直習(xí)慣用紅五星肯定孩子們良好的行為習(xí)慣，效果還不錯(cuò)，孩子們能主動(dòng)整理圖書(shū)和玩具，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好，能自己整理自然角……我暗自高興，決定更多的利用紅五星去激勵(lì)孩子的良好行為，讓紅五星發(fā)揮的作用。看到小思遠(yuǎn)吃飯進(jìn)步了，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“表現(xiàn)不錯(cuò)，送你一顆紅五星!”森煌做操認(rèn)真了，我會(huì)說(shuō)等會(huì)兒找我獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅五星;怡萍午睡安靜了，我承諾送紅五星給她…….
仔細(xì)想想，問(wèn)題還是出在我身上，因?yàn)槊慨?dāng)孩子出現(xiàn)良好的行為習(xí)慣時(shí)，我總是強(qiáng)調(diào)要獎(jiǎng)勵(lì)小紅五星給他們，而忽略了孩子行為本身的意義，這讓孩子不知不覺(jué)產(chǎn)生了表現(xiàn)好就是為了獲得小紅星的功利心理。孩子年齡小，需要教師多獎(jiǎng)賞、多鼓勵(lì)，這沒(méi)有錯(cuò)，但如何正確運(yùn)用獎(jiǎng)賞激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)機(jī)則需要我們把握，否則這獎(jiǎng)賞就會(huì)變味。
大班心得筆記篇十七
大班的孩子中午睡覺(jué)時(shí)總是不能很快入睡，而睡覺(jué)需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，否則一些孩子更不容易睡著。
入睡狀況好轉(zhuǎn)后，又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，由于睡到必須的時(shí)間，總會(huì)有小朋友起來(lái)上廁所，這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師，我要上廁所”，可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大，為了不吵到別的還在睡覺(jué)的孩子，我會(huì)給他示意小聲說(shuō)的動(dòng)作，然后讓他去；由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn)，從廁所回來(lái)的路上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“跑步”的聲音，相對(duì)于如此安靜的環(huán)境，這“跑”起來(lái)的聲音顯然太嘈雜了，我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子，就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒，令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去上廁所的孩子也明白了要輕手輕腳。
然后在起床前，我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話(huà)題，為什么要“輕”？怎樣“輕”？談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情，孩子們總是顯得很認(rèn)真?？吹贸雒總€(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行，“身教重于言教”，用我的良好的舉止，溫和的口氣來(lái)影響孩子，將孩子幼留意靈中的那份完美潛能充分發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)槲颐靼?，孩子身上需要承載這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。