專業(yè)人教版四年級教案語文大全(17篇)

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    教案的編寫需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來靈活調(diào)整。編寫教案時,要關(guān)注學(xué)生的評價和反饋,及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。以下是小編為大家整理的教案示例,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
    人教版四年級教案語文篇一
    人們都說:“桂林山水甲天下?!蔽覀兂酥敬?,蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。
    我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。
    我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
    這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
    《桂林山水》教案
    第一課時
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
    2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。
    3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。
    二、自讀交流,感悟語言
    1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?BR>    2.組織交流,各自談體會。
    3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。
    4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。
    5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。
    三、自主質(zhì)疑,拓展延伸
    1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。
    2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
    3.對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
    4.布置作業(yè)
    :(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?,并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
    第二課時
    一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入
    1.為什么說桂林山水甲天下?
    2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。
    二、自由選擇,品讀課文
    2教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。
    品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。
    品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
    三、朗讀全文,整體背誦
    1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
    (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)
    2.練習(xí)背誦。
    3.提示線索,全班背誦課文。
    四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言
    1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。
    喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
    2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點(diǎn)。
    《桂林山水》教學(xué)反思
    朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。
    《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景,激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,結(jié)合看到的圖片,說說對桂林山或水某一個特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會,或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請D像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時,朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,感悟美、體驗(yàn)美,得到愛的撫慰、情的熏陶。
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    人教版四年級教案語文篇二
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板
    教學(xué)時間:兩課時
    第一課時
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
    1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?
    2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?
    3、你知道這是為什么嗎?
    4、揭示課題29剪枝的學(xué)問
    二、初讀指導(dǎo)
    1、自學(xué)生字
    (1)默讀課文,畫出不認(rèn)識的的,不理解的生字。
    (2)理解下列詞語的意思:
    剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞
    2、檢查自學(xué)效果
    (1)出示詞語:
    瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)
    (2)指名讀一讀
    (3)了解詞語的掌握情況,領(lǐng)會部分詞語的意思。
    (4)指導(dǎo)書寫生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。
    3、自由輕聲讀課文。
    4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個道理?!?BR>    “我”認(rèn)為什么里面還真有道理?
    “減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的?
    齊讀第5節(jié)
    2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
    (1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?
    (2)什么原因使我不解?
    (3)自由讀一讀1、2節(jié)
    (4)讀了射一段,你知道了什么?
    王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?
    王大伯剪得多,從哪里可以看出?
    剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。
    (5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。
    四、布置作業(yè)
    1、抄寫詞語
    2、讀熟課文
    第二課時
    一、聽寫生字
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、學(xué)習(xí)第3自然段
    (1)指導(dǎo)讀
    (4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?
    (5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    2、學(xué)習(xí)第四自然段
    (1)指名讀一讀
    (2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?
    (3)指導(dǎo)朗讀這幾句。
    (4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
    (5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
    3、學(xué)習(xí)第5自然段
    (1)指名讀
    (2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?
    (3)為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?
    (4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。
    (5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
    兵不在多,而在精。
    媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。
    學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個胖子。
    小結(jié):看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問,要不然它怎么會運(yùn)用到各個方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個道理。
    (6)齊讀這一自然段。
    三、總結(jié)全文
    1、朗讀全文,說說剪枝的學(xué)問是什么?
    2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學(xué)問,只要我們平時注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。
    四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。
    人教版四年級教案語文篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    【知識與技能】
    1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。
    【過程與方法】
    學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。
    【情感、態(tài)度與價值觀】
    認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會文章的閱讀方法。
    難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件
    學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。
    教學(xué)時間:2課時
    第一課時
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
    2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。
    難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)
    4.作者介紹。(對“任”進(jìn)行正音)
    二、初讀課文,整體感知
    1.請你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。
    生讀文、識字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。
    2.檢查生字詞掌握情況,適時教讀。
    (1)課件出示,指名開火車讀。
    (2)男女生賽讀。
    (3)指讀象聲詞。
    (4)指讀課文中較難讀的詞語。
    3.請你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事?
    4.誰來說說課文主要內(nèi)容?
    你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?
    5.指名回答,適時評價。
    三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑
    根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價值的問題。
    四、布置作業(yè),鞏固新知
    1.抄寫詞語。
    2.摘錄描寫生動的語句。
    第二課時
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情活動。
    2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。
    難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。
    2.根據(jù)上課時學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題,引出本課的閱讀話題。
    二、精讀課文,引導(dǎo)感悟
    1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。
    (生讀,師巡)
    2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)
    (生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)
    3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?
    (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)
    4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會到什么?
    (體會到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)
    你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。
    5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動作的詞語,你能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。
    6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。
    7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)
    作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對鵝,也不再怕它。
    8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!
    從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會正確地認(rèn)識生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。)
    9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。
    三、總結(jié)升華
    (課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認(rèn)識事物,做生活的有心人,你一定會有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
    四、布置作業(yè)
    1.積累本課的好詞佳句。
    2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。
    人教版四年級教案語文篇四
    《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,本組主題是"走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”, 旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景,體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,體會作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累?!多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸,采用白描和勾畫的寫法,按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、 善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園, 裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文,也是一組美畫,讀之,正如作者所言“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
    學(xué)情分析
    《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,作者緊扣“獨(dú)特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣,而散文“形散神聚”,對于四年級學(xué)生而言,是陌生的,學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以,在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼,從學(xué)生較熟悉的場景入手,激發(fā)學(xué)生讀的欲望,然后通過不同的朗讀要求,引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對話,自主探尋美,體驗(yàn)美和交流對美的感受,逐步感悟課文內(nèi)涵,體會其意境。
    教學(xué)目標(biāo)
    知識與能力:有感情朗讀課文,體會文字所描繪的意境。
    過程與方法:通過自主閱讀、主動探究。開展交流、感受美好。
    情感、態(tài)度與價值觀:感受鄉(xiāng)下生活的美好,領(lǐng)略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    教學(xué)重點(diǎn):能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
    教學(xué)難點(diǎn):體會從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
    教學(xué)過程
    人教版四年級教案語文篇五
    1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語言的能力。
    2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。
    1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
    2.實(shí)物投影儀。
    第一課時
    我的發(fā)現(xiàn)
    日積月累
    復(fù)習(xí)詞語
    1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
    2.聽寫詞語。
    3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
    我的發(fā)現(xiàn)
    今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)
    1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
    2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)
    3.組內(nèi)交流。
    4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)
    5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。
    日積月累
    (屏幕上出現(xiàn)詩句)
    1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
    2.同桌互讀,體會詩意。
    3.背誦詩句?;貞浫?,嘗試背誦。
    4.拓展延伸,搜集整理。
    (將你了解的描寫景物的.其他詩句背給大家聽)
    第二、三、四課時
    談話引入
    通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
    口頭交流展示
    1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
    習(xí)作
    1.精彩回放:
    a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
    b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
    c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
    d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
    2.學(xué)生習(xí)作:
    a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)
    b.教師個別指導(dǎo)。
    c.同桌互相交流。
    d.推薦代表交流。
    e.師生共同評議。
    f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
    3.展示臺:
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
    反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
    人教版四年級教案語文篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過學(xué)生的評賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。
    2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
    3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
    2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件
    一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。
    1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)
    2.指名學(xué)生讀書,師生評點(diǎn)
    評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。
    語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。
    3.過渡
    二、師生互動,精讀精評。
    1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會出來的?
    2.討論,交流:
    生評:顏色多:紅通通、金燦燦……
    師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
    生評:顏色多:說也說不出來見也沒見過
    師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。
    生評:顏色變化快:一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……
    師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。
    (屏顯以下文字:)
    (1)、一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。
    (2)、有時紅通通的,有時金燦燦的,有時半紫半黃,有時半灰半百合色。
    生評:形狀多:馬、狗、獅子
    生評:形狀變化快:一會兒、眨眼間、跑著跑著……
    師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有??矗炜绽镉诛h來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。
    3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變
    三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。
    1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會人們當(dāng)時的心情。(余興未盡)
    引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累
    3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。
    4.齊讀。(屏顯動畫,音樂伴奏)
    人教版四年級教案語文篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識本課6個生字,學(xué)寫14個生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
    第一課時
    導(dǎo)入
    同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。
    學(xué)生自讀課文
    1.自學(xué)生字新詞。
    2.質(zhì)疑問難。
    3.想一想,課文只要講了一件什么事?
    初步感知課文內(nèi)容
    1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
    2.師生共同解決疑難問題。
    3.指名分節(jié)朗讀課文。
    4.指名概括課文的主要內(nèi)容。
    (短文只要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了事物,贏得了做人的尊嚴(yán))
    課堂作業(yè)
    1.抄寫生字新詞。
    2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
    第二課時
    深入朗讀,品味詞句
    1.要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
    描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;
    描寫年輕人動作的句子:“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;
    2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。
    3.從描述中看,這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?
    點(diǎn)撥,揭示中心
    1.討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
    2.齊讀課文最后一個自然段。
    提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?
    引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    結(jié)合自身實(shí)際,談感受
    鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。
    指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
    1.自由讀。
    2.指名讀。
    3.分角色讀。
    布置作業(yè)
    根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。
    人教版四年級教案語文篇八
    13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求:
    1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
    2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
    3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
    4.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
    2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
    課前準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)時間:二教時。
    第一教時
    教學(xué)要求:
    1.初步了解課文。
    2.學(xué)會生字新詞。
    3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
    一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。
    1.學(xué)生自學(xué)。
    2.檢查自學(xué)情況。
    三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
    1.在這一段中你了解了什么?
    2.怎樣理解課文中的幾句話:
    (1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么?!保ㄟ@個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
    (2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
    (3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了?!保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的.孩子,相信他,讓他帶路。)
    3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)
    4.小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    第二教時
    教學(xué)要求:
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
    2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
    一、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1.自學(xué)課文,思考:
    (1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
    (2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)
    (3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)
    2.交流,朗讀。
    3.小結(jié)。
    二、學(xué)習(xí)第三段。
    1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
    2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話,加深理解。
    3.小結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)第四段。
    1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)
    2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。
    3.德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
    4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)
    5.小結(jié)。
    四、總結(jié)全文。
    1.課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
    2.“夜鶯的歌聲”的含義。
    二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
    三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
    3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
    4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
    板書設(shè)計:
    夜鶯的歌聲
    起因:引敵發(fā)現(xiàn)
    主動接近
    巧答盤問
    取得信任
    經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈
    機(jī)智勇敢的
    巧妙報告敵情
    愛國主義精神
    結(jié)果:全殲敵人
    夜鶯又叫
    人教版四年級教案語文篇九
    本課一共四段,內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)但也有不足,需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。
    多媒體課件
    2課時
    通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
    :能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
    :在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
    1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
    2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。
    1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
    2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答,并順勢引出對孔子的介紹)
    3、 這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。
    1、 好,那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
    2、 自讀課文,邊讀邊思考,圈點(diǎn)問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
    3、 請學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。
    4、 帶著這些問題,我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀,臺下同學(xué)當(dāng)評委,看他們讀的對不對。
    5、 評論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。
    1、 什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
    2、 什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)
    3、 請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答:4個。他們分別叫什么名字???答:顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
    4、 在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?答:信用好,聰明,勇敢,嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
    5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣???答:不及他們。
    6、 聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點(diǎn)部分)
    7、 就2、3段的內(nèi)容,再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。
    8、 下面請大家一起來做一個游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),大家一定要根據(jù)平時的觀察,實(shí)事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。(討論后,老師請3-4組同學(xué)來回答)
    10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解,老師點(diǎn)撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
    12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請大家用兩個詞概括。答:有教無類,因材施教。
    13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
    14、孔子桃李滿天下,第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
    16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
    1、 生字一個四遍,組兩個詞。
    2、 背過“三人行……”
    3、 如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。
    人教版四年級教案語文篇十
    你從剛才的錄像中發(fā)現(xiàn)了什么?
    1、小組說自己的'發(fā)現(xiàn);
    2、日常生活中,你還知道那些?
    3、說說自己的想法:這樣亂改成語好嗎?
    百依百順、默默無聞、有備無患、其樂無窮
    1、自由讀科學(xué)名言;
    2、交流:你從科學(xué)名言中讀懂了什么?
    3、說說你科學(xué)名言以及小故事。
    4、:這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)該怎樣,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
    1、朗讀寬帶內(nèi)容;
    2、交流信息;
    3、小組交流匯報;
    4、展示自己的手抄報《科學(xué)改變生活》
    人教版四年級教案語文篇十一
    1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
    如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和.寫作思路。{難點(diǎn)}
    鵬博士軟件、中國地圖。
    教學(xué)時間:2課時
    第一課時
    一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。
    二、揭示課題:
    1、同學(xué)們,你們見過長城嗎?長城給你的印想怎樣?
    2、長城是我們偉大祖國的象征,它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的.歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
    三、檢查預(yù)習(xí):
    1、仔細(xì)看圖,說說你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?
    2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?
    3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來。
    四、圖文對照學(xué)習(xí)課文
    1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長城的句子,說說用什么方法寫的?
    理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會遠(yuǎn)看長城的樣子。
    教師小結(jié):描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
    2、默讀課文第二段,說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。
    思考:從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?
    建筑材料:巨大的條石和城磚
    城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行
    城臺:每個三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息
    3指名讀課文的第三段。
    思考:作者站在長城上想到了什么?
    你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢?
    4齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?
    為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?
    五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問難
    遠(yuǎn)景:像一條長龍
    城墻------很寬
    近景:高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口
    城臺-------互相呼應(yīng)
    長城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧
    歷史地位:偉大奇跡
    人教版四年級教案語文篇十二
    如果你的朋友考試成績不理想,你又會怎么做呢?
    2、板書課題《感謝與安慰》生答:感謝
    安慰讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),產(chǎn)生積極的表達(dá)態(tài)度,從而進(jìn)入交際的話題。
    生活中一定有人幫助過你,很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考:
    1、哪些人幫助了我?我是怎樣感謝他的?
    2、誰需要我的安慰?我是怎樣安慰他的?聯(lián)系自己的生活實(shí)際,再現(xiàn)生活情境。初步體驗(yàn)幫助別人與被別人幫助的快樂。
    在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后在班上說一說。
    1.說一說為什么接受幫助,你怎樣表示感謝的?
    2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰?
    3.自找合作伙伴共同設(shè)計對話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
    4.議一議:
    在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。
    一、說一說
    1、為什么接受幫助,你是怎樣表示感謝的。
    2、我是怎樣安慰別人。
    二、自找合作伙伴共同設(shè)計對話,進(jìn)行模擬練習(xí)。
    三、在充分練說的基礎(chǔ)上全班交流、評議。
    四、小組討論,開展獻(xiàn)愛心活動。
    通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從內(nèi)心深處知道感恩別人。同時讓學(xué)生知道人人為我,我為人人的道理。
    一、根據(jù)小組商量的方案,從兩個情境中選擇一個,試著表演,分角色進(jìn)行感恩。
    對自己幫助最大讓自己最感動的事,自己最煩惱的事是什么,小組內(nèi)分角色表演。
    二、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進(jìn)行表演。
    三、集體評議。
    四、以《感恩××》為題,寫一段話,要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
    1、找出自己最需要安慰的事情,讓小組中成員安慰自己。
    2、全班分組進(jìn)行感恩。包括:大自然、祖國、老師、父母、同學(xué)、朋友……任選一個進(jìn)行表演。
    3、師生評議。
    4、寫話練習(xí)。
    5、小組交流自己的作品。
    6、全班交流。
    讓學(xué)生知道感恩我們的大自然,增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識。感恩我們的祖國,潛移默化中進(jìn)行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。
    人教版四年級教案語文篇十三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
    2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。
    3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
    4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
    學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
    理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
    1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
    2、電腦課件。
    兩課時
    1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)
    2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)
    1、出示自學(xué)題
    (1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
    (2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。
    疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
    風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生
    1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
    2、說一說課文講了一件什么事。
    3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
    4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。
    5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
    6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚(yáng)學(xué)得好的,鼓勵學(xué)得不夠好的
    1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
    2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
    3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
    (1) 教師范讀。
    (2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
    (3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
    (4) 分組齊讀這一部分課文。
    1.用鋼筆描紅。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
    (2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。
    (3)及時反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
    (4)欣賞佳作。
    2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍
    3.我應(yīng)該感到自豪才對第二教時
    1.聽寫詞語。
    2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
    1.默讀課文,完成課文后第四題。
    2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
    3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
    4.指導(dǎo)朗讀課文。
    (1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
    (2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。
    (3)學(xué)生再練讀、齊讀。
    5、小結(jié)。
    (1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。
    (2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
    1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?
    2、自由朗讀第5自然段。
    3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
    (1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?
    (2)討論。
    (3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀
    4、教師小結(jié)。
    1.分組有感情地朗讀全文。
    2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?
    1.有感情地朗讀課文。
    2.回家把這個故事講給家里人聽。
    板書設(shè)計:
    我應(yīng)該感到自豪才對
    駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
    委屈 腳掌——又大又厚——
    不會陷進(jìn)松散的沙子里自豪
    眼睛——雙層眼毛——
    風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
    人教版四年級教案語文篇十四
    一、情境導(dǎo)入
    1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎給昨天家庭作業(yè)做的好的'同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r的心情。
    2、教師小結(jié),得到是快樂的,其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選問題和提問人。
    二、感知發(fā)現(xiàn)
    1、看了課題,你想知道什么?
    2、學(xué)生提問,師生共同評價問題的質(zhì)量。(估計學(xué)生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時,要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
    3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
    4、交流,請學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)
    新車
    坐車、停車
    承諾
    保羅的哥哥
    保羅、保羅
    小男孩、小男孩
    弟弟
    坐車、觀光
    給予是快樂的
    保羅
    小男孩及其弟弟、小男孩
    保羅
    5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
    三、感悟發(fā)現(xiàn)
    1、教師引導(dǎo):哪一個給予最珍貴?
    2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
    3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
    3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
    4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
    四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
    1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
    2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)
    3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?
    4、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價值,評選好問題,同時小結(jié)質(zhì)疑的方法。
    五、質(zhì)疑問難
    1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
    2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時評價問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。
    六、總結(jié)表彰
    而感到快樂,小男孩因?yàn)?BR>    而感到快樂,保羅因?yàn)?BR>    而感到快樂,我也曾因?yàn)?BR>    而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)
    2、師生共同評選問題、提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。
    六、實(shí)踐活動
    本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報表演,評選小演員。
    人教版四年級教案語文篇十五
    語言和感情永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的兩根支柱,離開了感情的語言缺乏感染力,離開了語言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情,用個性化的朗讀來表達(dá)這份情,從而實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
    1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
    2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
    3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
    幻燈片、音樂
    一、聽寫詞語,復(fù)述故事——溫故知新
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文,請同學(xué)們跟老師一起板書課題,強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫。
    2、組織同學(xué)們聽寫詞語:櫥窗、假發(fā);項(xiàng)鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。
    3、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
    (解說:聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字,并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。)
    二、整體感悟,學(xué)做批注——由淺入深
    1、指名按照自然段朗讀課文。
    預(yù)設(shè):這是一名非常孝順的小女孩。
    這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
    2、默讀課文,邊讀邊做批注,把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣,要反復(fù)地品味、玩賞,才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后,像品茶一樣反復(fù)品玩,把你品出的滋味變成文字,流淌在書上。
    (解說:讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,交流自己初步的感受,對小女孩又一個朦朧的認(rèn)識,為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。)
    三、品析詞句,洞察心理——一葉知秋
    匯報讀書心得,交流讀書的感受。
    1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
    從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)
    小女孩看到了什么?想到了什么?
    此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)
    把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。
    (解說:透過語言文字,讀懂人物內(nèi)心的情感,充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情,以情促讀。)
    2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
    還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
    查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:為難)
    小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會項(xiàng)鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠(yuǎn)。)
    是呀,項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,是她全部的家當(dāng),是她最寶貴的東西,可還抵不過假發(fā)價格的七分之一,如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)
    把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
    (解說:關(guān)注重點(diǎn)語句中的中心詞,通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。)
    3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
    讀到哪句話時,你的心弦為之一顫,讓你為之感動?(第四自然段第四句)
    小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
    預(yù)設(shè):小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
    她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
    她不小心從山上滾落的畫面。
    是呀,這傷口的背后是默默地付出,這傷口的背后是無法形容的疼痛,面對這些小女孩沒有退縮,支持她一路走來的是什么?是她對媽媽深深的愛,是她對媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求,是她那令人感動的一片孝心。
    播放音樂,教師范讀第4自然段。
    學(xué)生自由讀。
    指名讀課文。
    (解說:根據(jù)文字想象畫面,充分利用教材的空缺,讓學(xué)生展開想象來補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時候,播放音樂,烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。)
    4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
    讀到哪句話時,你的心弦再次被觸動,讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)
    小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?
    是呀,當(dāng)悲傷和失望累計到一定程度時,她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng),帶著自己的理解讀一讀這句話。
    四、聯(lián)系前文,再次品味——撥云見日
    1、讀了五、六自然段,你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)
    2、聯(lián)系前文,說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
    預(yù)設(shè):只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
    大胡子叔叔沉吟了一會兒,遺憾地說……
    預(yù)設(shè):他被小女孩的一片孝心深深感動了。
    對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
    已經(jīng)打定主意,編織一個美麗的謊言。
    帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,我們再來讀一讀第四自然段。
    播放音樂,再次品味文字。
    (解說:通過對圣誕老人是誰的揭示,再次品味文章的重點(diǎn)段落,充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。)
    五、布置作業(yè),展開想象——余音繚繞
    作業(yè)超市,自足選擇。
    1、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
    2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。
    人教版四年級教案語文篇十六
    放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對象,開始進(jìn)行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時作觀察記錄。
    (一)引入:今天,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎?(板書)
    (二)指導(dǎo)審題:
    1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?
    2、默讀題目,畫一畫:你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。(2)要記錄事物變化的情況。
    (三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫法:
    1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?
    2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。
    (四)習(xí)作討論平臺:
    1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。
    2、班級中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié):變化比較快,比較明顯的.事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。
    5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話,看看他們?nèi)齻€都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
    第一個同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;
    第二個同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容;
    第三個同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫完整。
    6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流,再作全班交流。
    提示:寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫細(xì)致,獲得了啟示等。
    (五)學(xué)生先試寫一則,教師巡視。
    (六)講評一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記,修改。
    (七)布置作業(yè):寫連續(xù)觀察日記。
    人教版四年級教案語文篇十七
    從大地的話中你感受到了什么?在書上做批注。
    怎樣理解文中的“你”?
    本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?
    背誦詩歌。
    指導(dǎo)學(xué)生理解文中的“你”。
    1、指名回答
    2、小結(jié):文中的你指讀者、指所有人。大自然的一切有生命的精靈。
    1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
    2、再回想剛剛大地的一句句真情的.話語,你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
    3、隨機(jī)設(shè)疑:最后一句話中的省略號有什么含義?(板書:……)(還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如:落葉、石子……)
    4、聽課文錄音,放動畫課件,再次欣賞詩歌,感受大地的寬廣胸襟。
    激發(fā)情感,以寫續(xù)情(拓展延伸)
    讀了這篇課文,相信你也按耐不止自己的話語,想來說說嗎?對你想說的人、物敞開心扉,大膽的說出來吧。
    也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如?!薄凹词??!标P(guān)聯(lián)詞語,仿照課文的前四段,來抒發(fā)你自己的感情吧。
    這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的角色,也可以換位說說萬物對大地的話語;也可以離開書本,自己設(shè)定說話的對象。
    背誦詩歌
    填空
    本詩體現(xiàn)了大地母親博大的()和()的精神,抒發(fā)了作者對一切生命()()()的博大情懷。