通過報(bào)告，可以清晰地展示研究結(jié)果、調(diào)查數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)過程。報(bào)告的結(jié)尾應(yīng)該總結(jié)研究結(jié)果和提出相應(yīng)建議，為讀者提供有價(jià)值的信息。如果你想了解更多關(guān)于報(bào)告寫作的內(nèi)容，可以參考下面的資料。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇一
為促進(jìn)青年教師之間的學(xué)習(xí)提升，實(shí)現(xiàn)教師基本功的扎實(shí)有力，為常規(guī)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)，現(xiàn)就我校開展教師基本功訓(xùn)練大賽活動作如下安排：
一、活動參與對象
年齡40歲及以下（1976年及以后出生）的教師，其他教師可自愿參加。
二、競賽活動主題
說好普通話，寫好規(guī)范字，上好有效課。
三、競賽活動具體內(nèi)容
1、普通話訓(xùn)練競賽
扎實(shí)開展普通話培訓(xùn)與訓(xùn)練工作，對全體參與對象集中進(jìn)行一次普通話再測試。
2、粉筆字競賽
參賽教師隨機(jī)抽取一首詩歌在黑板上進(jìn)行書寫，評委組進(jìn)行評定。
3、有效課堂教學(xué)訓(xùn)練競賽
按照本期聽評課活動安排，全體參與對象認(rèn)真上好一節(jié)有效課，學(xué)校、教研組專項(xiàng)考評，并對優(yōu)異者予以獎(jiǎng)勵(lì)。
四、競賽活動要求
1、成立大賽賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組。韓鵬任組長，韓潔任副組長，全體教研組長為組員負(fù)責(zé)具體事務(wù)。
2、全體參與對象要積極參加活動，不得無故缺席。
3、活動結(jié)果將納入教師年度有效研修考評的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、同志們、青年朋友們：
金秋九月，在中秋佳節(jié)即將來臨之際，中化二建集團(tuán)首屆青工技能大賽暨“中國化學(xué)”代表隊(duì)參加全國工程建設(shè)系統(tǒng)第**屆職業(yè)技能競賽選拔大賽，經(jīng)過公司焊接培訓(xùn)中心、第三安裝工程公司以及公司相關(guān)部室所有工作人員的精心籌備，今天在這里隆重開幕了。
借此機(jī)會，我謹(jǐn)代表大賽組委會，對各位領(lǐng)導(dǎo)光臨指導(dǎo)大賽表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！向各參賽選手、大賽裁判員、工作人員表示崇高的敬意！
今天的開幕式共有五項(xiàng)議程：
第一項(xiàng)議程：請大賽組委會副主任、公司副總經(jīng)理張永飛同志致開幕詞；
第四項(xiàng)：請中國化學(xué)工程集團(tuán)公司副總經(jīng)理余津勃同志講話；第五項(xiàng)：參賽選手代表和裁判員代表宣誓。首先請分公司職工代表參賽選手宣誓。請公司代表裁判員宣誓。
“有知識才能成就未來，有技術(shù)才能更有力量”，希望參賽選手亮出的水平，賽出的成績。剛才，余津勃副總經(jīng)理代表省中國化學(xué)工程集團(tuán)公司就舉辦技能大賽的重要性和必要性以及進(jìn)一步深化職工技能競賽活動作了重要指示。希望大家認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)，特別是要精心組織，辦好這次大賽，進(jìn)一步推進(jìn)公司職工隊(duì)伍建設(shè)。希望公司廣大職工以此契機(jī)，立足崗位，苦練本領(lǐng)，成長成才，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為公司推進(jìn)“三極發(fā)展戰(zhàn)略”，實(shí)現(xiàn)“五大目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
最后，請中國化學(xué)工程集團(tuán)公司副總經(jīng)理余津勃同志宣布大賽開幕。
中化二建集團(tuán)首屆青工技能大賽暨“中國化學(xué)”代表隊(duì)參加全國工程建設(shè)系統(tǒng)第十屆職業(yè)技能競賽選拔大賽開幕式到此結(jié)束。謝謝大家！散會！
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇三
為了更好地提高青年教師的綜合素質(zhì)，塑造良好的青年教師形象，激發(fā)青年教師的熱情和潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師教書育人、為人師表的自覺性，弘揚(yáng)“樹德修身”的師德風(fēng)范，結(jié)合營東市教育局開展的“與教育家同行”教師讀書活動，學(xué)校決定舉辦以“與教育家同行”為主題的“新星杯”青年教師演講比賽。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長:
副組長：
成員：
二、參賽對象
第五屆師帶徒活動中的年青教師全部參加。
三、比賽要求：
2.演講稿要求：取材要主題鮮明，視角獨(dú)特，標(biāo)題新穎；情感真實(shí)，語言生動，鼓舞人心。
3.演講要求：聲情并茂，有感染力；舉止大方，形象可親；脫稿演講。
四、比賽活動安排
3.活動總結(jié)階段（12月16日-12月31日）：以此比賽為契機(jī)，掀起新一輪“奉獻(xiàn)在崗，敬業(yè)愛生”的熱潮，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
五、比賽規(guī)則
1.演講時(shí)間：演講限時(shí)6分鐘。
2.比賽順序以賽前抽簽方式確定；
3.采取現(xiàn)場評分辦法進(jìn)行評分。
4.比賽計(jì)分：各位參賽教師得分按100分計(jì)。計(jì)算方法為去掉最高分和最低分，取其他評委平均分。
5.演講可以配樂，參賽教師需自帶光碟或u盤。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
設(shè)個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)若干名。學(xué)校將頒發(fā)榮譽(yù)證書及紀(jì)念品。比賽成績計(jì)入師帶徒活動的年度考核分?jǐn)?shù)。
未盡事宜，另行通知。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇四
為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我院研究決定在12月8―12日舉行了青年教師說教學(xué)設(shè)計(jì)、課件比賽活動。初中化學(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)教師參賽，經(jīng)過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎(jiǎng)11名，二等獎(jiǎng)19名;課件一等獎(jiǎng)8名，二等獎(jiǎng)13名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個(gè)人素質(zhì)，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動情況做一個(gè)簡單的總結(jié)。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。教師更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、合作發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力培養(yǎng)。
2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微?！?、“用微粒的觀點(diǎn)看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。選題由熱點(diǎn)物質(zhì)的探究轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu)，看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學(xué)這些教學(xué)難點(diǎn)，將探究活動由熱鬧的“實(shí)驗(yàn)探究”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維探究”過渡。
3、有不少參賽教師對教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動、共同探究活動。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的教學(xué)才華。
4、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學(xué)科教學(xué)整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。課堂上新媒體新技術(shù)的有效運(yùn)用也是本次比賽一個(gè)亮點(diǎn)，老師們課件設(shè)計(jì)新穎、合理，手段先進(jìn)，使用恰當(dāng)。如若事先對講課過程進(jìn)行拍照，就可增強(qiáng)說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段和學(xué)生進(jìn)行交互式教學(xué)活動，達(dá)成了高效智慧課堂。
二、不足：
1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白什么是說課?說課該說什么?說課時(shí)，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計(jì)，怎樣突破重、難點(diǎn)沒有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，少部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn);教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明;對師生教與學(xué)活動的設(shè)計(jì)偏少;對小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。
三、建議：
1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng);
2、加強(qiáng)對教材、教參、新課標(biāo)的深入研究，領(lǐng)會其實(shí)質(zhì);
3、加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，說課語言還需要進(jìn)一步錘煉，增強(qiáng)語言感染力。
總體來看，這些新老師素質(zhì)不錯(cuò)，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，對他們的專業(yè)化成長會起到非常重要的作用。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇五
為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，展示教師才能，促進(jìn)教師相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。20__年_月1日，我園開展了教師技能技巧大賽。參賽老師經(jīng)過充分的的準(zhǔn)備，以自己的狀態(tài)迎接這次比賽。
本次技能技巧比賽共分四大塊內(nèi)容：一、自彈自唱;二、講故事;三、舞蹈;四、繪畫。比賽過程緊張而精彩，賽場里時(shí)而鴉雀無聲，時(shí)而掌聲四起，在這次活動中教師有著青春的活力和無限的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，各位老師謹(jǐn)慎認(rèn)真的對待，雖然是重在參與，但是大家準(zhǔn)備的都很充分，不少教師為了讓曲子彈得熟練一些，趁放學(xué)后的抓緊時(shí)間練琴，直到天黑才回家。可見各位老師都是很認(rèn)真很好學(xué)的。
比賽是教師學(xué)習(xí)的平臺，結(jié)果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺，提供了一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)使大家找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)，并從各個(gè)途徑加緊自我提高，真正達(dá)到了激勵(lì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的目的，對教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué)，成為全能型教師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇六
我有幸參加了在開福區(qū)北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽”的觀摩活動，用心感受到了教師素養(yǎng)大賽中各位參賽選手所體現(xiàn)的無窮魅力，一直沒親眼見過這樣的比賽形式與課堂，聽了之后，還真不得不佩服這些老師的勇氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里，觀摩了4位來自湖南省各個(gè)地區(qū)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現(xiàn)場問答，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。
這次大賽的賽制是每個(gè)地區(qū)派一個(gè)代表隊(duì)，整個(gè)比賽都是評委當(dāng)場打分，當(dāng)場出成績。四個(gè)比賽項(xiàng)目只有才藝表演是事先準(zhǔn)備，現(xiàn)場問答是當(dāng)場抽題，只有大概6、7分鐘組織語言，上課環(huán)節(jié)從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí)，電子備課室的素材也非常少，考的是真正的素養(yǎng)。
這些都是從各個(gè)地區(qū)選送的精英選手，看著他們一個(gè)個(gè)沉著的表現(xiàn)，卻是讓我感嘆。首先是才藝，沒有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能這樣豐富，而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)故事是最多的展現(xiàn)形式，還有數(shù)學(xué)魔術(shù)，數(shù)學(xué)情景劇，甚至還有舞蹈(從沒想過舞蹈里面也有數(shù)學(xué)美)。他們把數(shù)學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面，伴著輕快的音樂，一個(gè)個(gè)節(jié)目精彩紛呈，不時(shí)引來觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現(xiàn)場問答，這些題目里面的術(shù)語是在教學(xué)中常常會出現(xiàn)的，但要講得如此頭頭是道，非一朝一夕的準(zhǔn)備和積累能達(dá)到的。不禁對自己說，我對于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)之路還很長。由于時(shí)間緊、素材少，這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的比賽情境下，看的理念是否新，教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)方法是否有效，還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們相信，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采，還要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，扎實(shí)研究教材，加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)，同時(shí)提高教育教學(xué)能力。除了贊嘆這些數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念，還總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會。
一、重視與學(xué)生溝通，拉近自己與學(xué)生的距離
課前老師們都是先與同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心感到愉悅放松，然后再以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。這樣以消除學(xué)生和教師的緊張感，同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在之后課堂上思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。(ppt)如《比賽場次》教學(xué)，胡彭芳老師課前先問學(xué)生知道國球是什么，然后再問喜歡嗎，引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場次的問題，以這一問題創(chuàng)設(shè)情境，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過渡作用。
二、深挖教材，創(chuàng)設(shè)有效情境，真正為教學(xué)服務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境不僅出現(xiàn)在課前的導(dǎo)入中，這幾節(jié)課的教學(xué)過程中也都創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入探索知識的氛圍。學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置他們感興趣并且容易操作的游戲，調(diào)動積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要學(xué)生自己在玩中學(xué)，學(xué)中玩。(ppt)如《確定位置》的教學(xué)中，謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲，讓孩子們馬上進(jìn)入了找位置的角色中，過程中孩子們積極舉手，爭前恐后上臺表演。盡管在這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生怎樣最為簡單的表述出棋子的位置的過程中，進(jìn)行的不是很順利，但是謝君老師非常的沉著冷靜，從容微笑，耐心的等待學(xué)生的回答，不理想的時(shí)候靈活的加以引導(dǎo)，最后就干脆問誰愿意跟老師做搭檔，希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標(biāo)的主線上來。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的能力是需要長久的磨礪才能擁有的。
三、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如《平行四邊形的面積》這一課，高鈴令老師就引導(dǎo)學(xué)生采用變的思維方式，在引導(dǎo)學(xué)生探索平行四邊形面積公式的過程中，設(shè)置把長方形漸拉的這一過程，讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長方形的面積公式不同，它不是鄰邊相乘(長乘寬)，讓學(xué)生從堅(jiān)信自己，到懷疑自己，再到發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題。一步一步把學(xué)生帶入知識目標(biāo)。在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過程的基礎(chǔ)上，平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探索的不一定都對，但他們卻真是一步步向所學(xué)的知識靠攏。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了把課堂的主動權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教師語言有魅力。
這4位老師語言形象親切，將“死”的知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識。老師們生動、具有情感的語言，不僅感染了學(xué)生，也感染了下面聽課的老師，聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”。當(dāng)學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候，她注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)?！澳愕囊馑嘉颐靼?，但是有的同學(xué)可能還不太清楚，我請同學(xué)幫你補(bǔ)充一下好嗎?親切的話語既保護(hù)了學(xué)生的與積極性，同時(shí)又積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤。評價(jià)學(xué)生的語言也是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會;你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂!你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深愛鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
通過聽了這4節(jié)課后，我感覺到這幾位教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。在才藝展示和知識答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己還走很長的路要走，尤其是知識素養(yǎng)答題，讓人覺得自己的知識真是太少太少了，要想使它不難，就要不斷地充實(shí)自己，唯一的途徑就是多。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇七
一、說課的內(nèi)容。
說課，是授課教師向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課的內(nèi)容包括：說教材(包括說教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和課時(shí)安排)、說學(xué)生、說教法(本課采用何種教學(xué)方法和手段及其教育理論依據(jù))、說學(xué)法(本課擬教給學(xué)生什么樣的，培養(yǎng)哪些能力)、說教學(xué)過程(課堂的教學(xué)流程和板塊結(jié)構(gòu)以及板書)。
二、說課的語言。
說課不同于備課，其語言應(yīng)該分為說課語言和教學(xué)語言兩塊，即教師在說課過程中應(yīng)說課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說課內(nèi)容是使用說課語言，將自己的課堂結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)等展示給聽眾，而導(dǎo)語部分、課堂中的有效提問、過渡語、結(jié)束語等就應(yīng)用教學(xué)語言，將聽眾當(dāng)作自己的學(xué)生，好像在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。
三、注意理論依據(jù)。
備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問題。在每個(gè)大的板塊環(huán)節(jié)之后，要說出這樣設(shè)計(jì)的教育理念是什么，目的是什么。而不能把說課當(dāng)成課堂再現(xiàn)，只說自己的教學(xué)流程。
四、也是最后一點(diǎn)，最好要脫稿。
或者說，要想取得好的.成績，必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題，大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間設(shè)計(jì)準(zhǔn)備稿子，而我們還用了充分的時(shí)間準(zhǔn)備，可是到臺上一站還是感覺很緊張。要想再通暢流利地脫稿去講更是不可能。但是，別人能做到的，你也能做到，這不算什么。別人做不到的，你也要能做到，方能展示你的優(yōu)秀。世上無難事，只要肯攀登。相信自己，一定能行的。
人們都說教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念。打開一扇窗，會看到又一個(gè)全新的世界。我將把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，秀出教師的真我風(fēng)采。在以后的工作中我將不斷地為自己充電，希望在下一次的活動中能夠超越自己。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇八
本屆教師教學(xué)技能大賽是“瀘州市第七屆職工職業(yè)技能大賽”的組成部分，由市總工會、市人力資源和社會保障局、市教育局主辦，市教科所具體組織，參賽對象為我市中學(xué)(初中、高中)教師。各區(qū)縣總工會、人力資源和社會保障局、教育局對大賽高度重視，積極協(xié)同配合，認(rèn)真組織，廣泛發(fā)動，以賽促練，著力提升教師教學(xué)技能水平。經(jīng)過學(xué)校初選、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初賽、各區(qū)縣復(fù)賽，最終選拔出64名教師參加全市決賽。
本屆教師技能大賽的競賽項(xiàng)目包括三筆字(粉筆寫、鋼筆字、毛筆字)書寫、計(jì)算機(jī)課件制作、學(xué)科教學(xué)技能、普通話即席演講四項(xiàng)。設(shè)團(tuán)體一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名;個(gè)人總分一等獎(jiǎng)13名，二等獎(jiǎng)26名，三等獎(jiǎng)25名;個(gè)人單項(xiàng)技能一等獎(jiǎng)12名，二等獎(jiǎng)20名。在兩天的競賽中，選手們在四個(gè)項(xiàng)目的競賽中進(jìn)行了激烈競爭，切磋了技藝，展示了才華，產(chǎn)生了各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的得主。
教師技能大賽充分展現(xiàn)了我市中學(xué)(初中、高中)教師較高的專業(yè)技能和蓬勃向上的精神風(fēng)采。
三筆書寫要求選手現(xiàn)場展示自己的書法技能，絕大部分教師的粉筆、鋼筆書寫，楷書、行書運(yùn)筆流暢，在布局、運(yùn)筆、間架結(jié)構(gòu)、呼應(yīng)等方面有所考慮，水平較為接近。毛筆書寫項(xiàng)目，有部分參賽教師書寫結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用筆氣韻生動，字體美觀，但也暴露了部分教師在基本筆畫、起筆運(yùn)筆、間架呼應(yīng)、謀篇布局等書法基本功方面的欠缺。
課件制作要求參賽選手以徐志摩的名篇《再別康橋》片斷為主題，根據(jù)提供的文字、圖片、聲音等素材以及相關(guān)制作要求，完成一個(gè)教學(xué)課件的制作。選手的得分情況總體較好，水平比較接近。存在的主要問題有審題不準(zhǔn)、場景未做夠、有文字錯(cuò)誤、聲音設(shè)置錯(cuò)誤、不注意整體效果。
學(xué)科教學(xué)技能項(xiàng)目要求在30分鐘內(nèi)完成案例處理和學(xué)科知識點(diǎn)教學(xué)呈現(xiàn)，時(shí)間緊，任務(wù)重。在案例處理方面，參賽教師能根據(jù)情況用較先進(jìn)理念來觀察、分析、處理問題，體現(xiàn)以人為本，尊重生命，敬畏青春，善于解剖，化解分歧。存在的主要問題是說理多，處理意見少，缺乏案例支撐。文科教師在進(jìn)行時(shí)事評述時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)闡明觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，存在語言不夠簡潔、論證不充分的問題;理科教師在結(jié)合生活場景繪圖和文字說明講解知識點(diǎn)時(shí)，對知識點(diǎn)的分析準(zhǔn)確精要，存在情境呈現(xiàn)部分銜接不當(dāng)、文字描述與圖示不一致，語言表述不精確的問題。藝體教師能結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，圖示清晰，文字說明簡潔，存在部分圖示不具體、文字說明啰嗦的問題。
普通話即席演講，將普通話運(yùn)用從命題演講，提高到與教學(xué)密切聯(lián)系的實(shí)際運(yùn)用，對參賽教師理解問題的能力、知識的積累程度和現(xiàn)場應(yīng)變能力都是很大的考驗(yàn)。大部分教師都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成演講，質(zhì)量較高，也有一些參賽教師對題目的理解不到位，比較緊張，回答問題抓不住要點(diǎn)。
本屆比賽的圓滿成功，對我市深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展必將起到積極的促進(jìn)作用。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇九
本期學(xué)校提出“聚焦課堂，減量增效”的總要求，并以青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽作為落實(shí)課改目標(biāo)的突破口。語文組結(jié)合“學(xué)習(xí)實(shí)踐新課標(biāo)”活動，迅速反應(yīng)，成立了相應(yīng)團(tuán)隊(duì)，組成了評委組，指導(dǎo)組，立即開展賽課準(zhǔn)備工作。
二、選拔
(一)初選
以各年級備課組為單位，在青年教師中組織除參加過市級以上賽課獲一等獎(jiǎng)或省級二等獎(jiǎng)以上青年教師外所有符合條件的青年教師參加初賽，全組評議，公開推薦兩名青年教師參加全組選拔賽。
(二)組內(nèi)比賽推薦
根據(jù)各備課組推薦，全組共有6位青年教師參加組內(nèi)選拔。高一：滕濤，楊婷婷;高二：黃繁鵬，王雪梅;高三：宋國誠，楊曉霞。
用兩周教研組會時(shí)間，六位青年教師通過賽課方式，每人得到評議分?jǐn)?shù)。3月25日下午，評委組根據(jù)六位選手的參賽得分，考慮參加學(xué)校比賽的要求和高三的特殊情況，綜合評議推薦滕濤，黃繁鵬代表語文組參加學(xué)校比賽。
三、參賽的組織和準(zhǔn)備
(一)成立參賽指導(dǎo)組
姜維平，楊劭斌，趙中舉，楊益中，龔永陽，吳海音。
(二)選題
3月26日，指導(dǎo)組召集兩位參賽老師召開第一次研討會。首先總結(jié)分析兩位選手參加組內(nèi)選拔賽的兩堂課，從立意設(shè)計(jì)到課堂過程環(huán)節(jié)做了細(xì)致分析。以兩位參賽老師個(gè)人判斷為主要依據(jù)，指導(dǎo)組給以具體建議，確定參賽題目。
(三)準(zhǔn)備
兩位選手根據(jù)指導(dǎo)組意見，著手立意與設(shè)計(jì)。3月28日，楊劭斌老師代表指導(dǎo)組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導(dǎo)老師，討論教案，提出更加具體的修改意見。3月30日，指導(dǎo)組現(xiàn)場聽了兩位參賽老師的課，再次提出修改意見。4月1日，全組聽兩位老師參賽課，并開展了落實(shí)的評議。
四、參賽及結(jié)果
4月2日，黃繁鵬以序列第3，滕濤以序列第6的順序，分別以《哀江南》《把握人物形象，提升閱讀能力》為題參加比賽，分獲一、三等獎(jiǎng)。
五、對兩位選手的評議意見
黃繁鵬：個(gè)人素質(zhì)好，具備成為一個(gè)優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。
本課切入點(diǎn)小，利于調(diào)動學(xué)生，活躍課堂。能力目的清楚，易于實(shí)現(xiàn)突破。課堂程序清楚，學(xué)生活動有序，利于提高效率，增加課堂效益。全課以提高學(xué)生誦讀能力為主線，又不泥于單純的技巧訓(xùn)練，反映了執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提高能力的同時(shí)，注重對學(xué)生的情感熏陶，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀的新課標(biāo)意識。課程進(jìn)行中，巧妙穿插對學(xué)生進(jìn)行語言鑒賞的訓(xùn)練，落實(shí)到位。課堂結(jié)束階段，學(xué)生誦讀有明顯提升，效果顯著。
教師還要提升自己敏銳把握學(xué)生課堂反應(yīng)的能力，抓住一些學(xué)生提出了但自己并未意識到具有極大價(jià)值的問題，去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，讓課堂生發(fā)出更有探究性價(jià)值的問題。
滕濤：個(gè)人素質(zhì)好，具備成為一個(gè)優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。
本課選題大氣，以單元綜合為依托，著力于以把握人物形象這個(gè)核心，試圖解決(或著手解決)學(xué)生閱讀能力的問題。課程難度大，對于參賽，對選手來說，具有極大的挑戰(zhàn)性，充分反映了選手有追求，有勇氣，不是為參賽而參賽，而是希望通過參賽，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的提升的良好意識。立意和設(shè)計(jì)目的明確，課程進(jìn)行中學(xué)生活動積極，課程程序清楚，很多問題設(shè)計(jì)都起到了促動學(xué)生思考的作用。
本節(jié)課教師在駕馭上還有些疏漏，對參賽者而言，這正是自我提升的價(jià)值所在，為選手指明了在個(gè)人成長歷程中努力的方向和途徑。
六、反思
1青年教師的成長離不開團(tuán)隊(duì)，教研組的重要工作是加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
2青年教師的成長需要有許多機(jī)會，重要的是自己要把握機(jī)遇。
3新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動大有可為，重要的是以課堂為核心，聚集團(tuán)隊(duì)力量，促使每個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十
學(xué)校決定于20xx年9月下旬舉辦“20xx年xx縣第一小學(xué)教師教學(xué)技能競賽”，為了扎實(shí)有效開展好此次活動，確保取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案：
一、競賽目的
新課程改革對教師教學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求，教師要形成新的教育理念，更新知識和重建知識結(jié)構(gòu)，形成和掌握新的基本技能。教學(xué)基本技能是教師提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，本次大賽，旨在大力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，進(jìn)而促使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新階。
二、參賽對象
全校各學(xué)科具備教師專業(yè)資格的專任教師。
三、競賽項(xiàng)目
及要求（一）競賽項(xiàng)目。
競賽包括即興演講（我的教學(xué)故事）、粉筆字書寫及板書設(shè)計(jì)、說課及交互式多媒體操作、微課展示四項(xiàng)內(nèi)容，每位參賽教師必須同時(shí)參加所有競賽項(xiàng)目，四個(gè)競賽項(xiàng)目均按百分制評出單項(xiàng)得分，參賽教師的每項(xiàng)單項(xiàng)得分乘該項(xiàng)目的權(quán)重，累加后即為該參賽教師的全能總得分。
項(xiàng)目權(quán)重100%比賽方式即興演講（我的教學(xué)故事）
（二）競賽要求。
以教育敘事為主，主題鮮明、真實(shí)深刻，融合個(gè)人反思、情感升華與實(shí)踐啟迪，格調(diào)積極向上。準(zhǔn)備10分鐘，比賽時(shí)間為5分鐘。（英語學(xué)科用英語演講）評審要求附后。
板書設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，條理清晰，嚴(yán)謹(jǐn)有序，構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意，以文字形式表達(dá)，僅可配合箭頭、線條，不得出現(xiàn)圖形、漫畫等。準(zhǔn)備10分鐘，比賽時(shí)間為5分鐘。（英語學(xué)科用英語書寫）評審要求附后。
交互式多媒體應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，操作嫻熟，畫面清晰，播放流暢，運(yùn)行穩(wěn)定，能夠充分展示交互式多媒體設(shè)備功能。提前一天抽取教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課，比賽時(shí)間為10分鐘。（英語學(xué)科用英漢結(jié)合說課）評審要求附后。
4、毛筆字、鋼筆字（各5分）
四、組織領(lǐng)導(dǎo)及工作職責(zé)
為確保我?！敖處熃虒W(xué)技能競賽”活動順利開展，學(xué)校成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科評審組，負(fù)責(zé)本次活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)活動經(jīng)費(fèi)，競賽評審等各項(xiàng)工作。
（一）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xx副組長：xxx、xx、xx成員：xxxx、xx、xxxx、xxx、xxx工作職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)活動的后勤保障工作。（辦公室、總務(wù)處）
2、負(fù)責(zé)活動的'組織協(xié)調(diào)工作。（教務(wù)處）
3、負(fù)責(zé)制定活動方案，組建學(xué)科評審小組并確定競賽組織管理人員。組織開展學(xué)校初賽、復(fù)賽，評選出語文組、英語組、音樂組和信息技術(shù)組全能獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)，并推薦各組全能獎(jiǎng)獲得者參加全縣“教師教學(xué)技能競賽”決賽。（教務(wù)處）
4、負(fù)責(zé)做好競賽活動的技術(shù)保障服務(wù)，在教師參與競賽的過程中及時(shí)提供技術(shù)和資源支持。（教務(wù)處）
5、組織成立競賽活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科評審組，設(shè)計(jì)比賽流程，保證競賽順利實(shí)施。（教務(wù)處）
（二）評委。
組長：xxx成員：xxxx、xxxx評委：xxxx、xxxx、xxxx、xx、xx、xx、xxxx、xx工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本次競賽活動的組織實(shí)施、競賽評審、和縣級決賽參賽者的推薦評選工作。
五、競賽流程及名額分配
競賽采取自下而上、逐級評比推選的辦法，由學(xué)校各教研組組織初賽、學(xué)校組織復(fù)賽兩個(gè)階段完成。競賽分語文組、英語組、音樂組、信息技術(shù)組分別進(jìn)行，組內(nèi)不再分設(shè)學(xué)科、學(xué)段。各教研組根據(jù)初賽情況9月26日前上報(bào)復(fù)賽教師名單，具體名額分配如下。
語文組：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名）
英語組：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名）
音樂組：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名）
信息技術(shù)：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名)學(xué)校根據(jù)教師復(fù)賽情況，評選出4名全能教師（一等獎(jiǎng)獲得者）參加縣級決賽。
六、競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法
（一）競賽設(shè)置全能獎(jiǎng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。全能獎(jiǎng)按語文組、英語組和音樂組、信息技術(shù)組分別設(shè)置，分設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。優(yōu)秀組織獎(jiǎng)以教研組為單位設(shè)置3個(gè)。
（二）各組全能獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者，由學(xué)校授予“教學(xué)技能標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號，其余二、三等獎(jiǎng)獲得者授予“優(yōu)秀選手”稱號。全能獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者上報(bào)教務(wù)處參加“學(xué)校教師教學(xué)技能競賽”復(fù)賽。
七、活動具體要求
1、各教研組要根據(jù)學(xué)?！敖處熃虒W(xué)技能競賽”實(shí)施方案，制定出適合本組活動的實(shí)施方案，也要確立評審組，活動實(shí)施方案要上報(bào)教務(wù)處。
2、初賽時(shí)間為9月23日至9月27日，各組要根據(jù)本組情況確定出初賽教師，組織初賽教師熟悉活動的具體實(shí)施細(xì)則，組織初賽，具體活動安排由各教研組負(fù)責(zé)。
3、9月30日學(xué)校進(jìn)行復(fù)賽，邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)參與復(fù)賽活動。
4、各組活動后，要及時(shí)收集整理活動資料（實(shí)施方案、過程性資料、簡報(bào)等）活動結(jié)束后上報(bào)教務(wù)處。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十一
教師技能大賽心得體會一：小學(xué)語文教師技能大賽聽課心得體會
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語文教師技能大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會感謝，學(xué)會安慰》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂，聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院，帶進(jìn)了病房，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見，對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
7位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個(gè)主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會到，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫。
劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“為什么給予是快樂的？”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，學(xué)生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深。
當(dāng)然，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會如此驚人地相似，總算是開了眼界。“你覺得他（她）讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照（學(xué)）他（她）的樣子讀一讀”“誰愿意向他挑戰(zhàn)（超過他）”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚(yáng)一人時(shí)，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學(xué)呢？最近，我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語文特級教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”，這老師將會被學(xué)生家長告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎？如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得??”表揚(yáng)與批評有什么意義？“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)平等意識和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎？這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎？如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長能放心嗎？再說，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎？就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo)，如時(shí)間，速度，數(shù)量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然，閱讀確實(shí)是個(gè)性化的，每個(gè)人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀，通過閱讀也可以進(jìn)一步加深理解，但個(gè)性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法，達(dá)到個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題，同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎？選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么？沒有問題的合作，流于形式。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
教師技能大賽心得體會二：小學(xué)英語教師技能比賽心得體會（1201字）
2010年4月9---10號，我有幸觀摩了市小學(xué)英語教師基本功大賽，小學(xué)英語教師技能比賽心得體會。本次比賽活動分為五部分，分別是簡筆畫、才藝展示、口語、教學(xué)設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)。共有來自各縣區(qū)的37名教師參加了本次基本功比賽。通過觀摩可以看出所有參賽選手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來。通過這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會。
首先是口語表達(dá)。對于限時(shí)命題性口語表達(dá)，各參賽選手們在拿到題目后只有十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，雖然時(shí)間很緊，卻沒難倒各位參賽選手，他們的表達(dá)，內(nèi)容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結(jié)束語，更重要的是，他們在表達(dá)的過程中，注意了語音、語調(diào)，表情豐富，就想是在演講一樣，個(gè)別教師還加上動作，聲情并茂，這一點(diǎn)令我佩服不已，很值得我去學(xué)習(xí)。
其次是才藝展示。在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。在我的印象中，一直以為才藝展示就是唱幾首課本上簡單的兒歌，觀摩了他們的表演之后我才知道自己對才藝展示的理解是那么的狹隘?！靶W(xué)老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步，心得體會《小學(xué)英語教師技能比賽心得體會》。他們中有的給動畫片上的人物配音，有的表演短劇，有的配樂講故事，還有一位年輕的教師竟然可以變魔術(shù)，且不說他們的表演是不是和教學(xué)有關(guān)，就單從才藝這一方面，就令我自愧不如。即使是唱歌的教師，他們所選擇的歌曲也并不像我想像的那樣唱一些簡單的兒歌，而是貼近教材，改編歌詞，形式多樣，內(nèi)容新穎、技藝精湛。
接下來是教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)。參賽教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，在設(shè)計(jì)上緊扣教學(xué)大綱、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備到教學(xué)步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設(shè)計(jì)上，幾乎每個(gè)老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融學(xué)習(xí)于娛樂之中，提高了教學(xué)效率，相信課堂達(dá)成度也會更高。給我留下印象最深的是10號選手，她不但很好的實(shí)現(xiàn)了知識能力目標(biāo)，而且將情感教育滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在學(xué)會主句型whenisyourbirthday?mybirthdayisin...?的同時(shí),還讓學(xué)生知道生日也是母難日這一道理,教育學(xué)生要學(xué)會孝順父母、尊重長輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。板書設(shè)計(jì)也是本次技能大賽的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)出了教學(xué)的重難點(diǎn)，借助于簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，起到了輔助教學(xué)的作用。
這次觀摩給我提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，經(jīng)過這次觀摩，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)的工作，努力使自己的教學(xué)基本功越來越扎實(shí)。相信通過自己的不斷努力，一定能縮短差距，不斷進(jìn)步。
教師技能大賽心得體會三：老師技能大賽心得體會（483字）
為了提高我們幼兒教師的綜合技能，前一段時(shí)間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內(nèi)容包括保育知識、聲樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項(xiàng)。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績，這榮譽(yù)不僅是對我各項(xiàng)技能的肯定，而且也將鞭策激勵(lì)我在今后的工作中不斷努力，也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。
雖然取得了一些小成績，但在某些環(huán)節(jié)上自己還是存在不足。比如命題畫《秋天多么美》其實(shí)自己可以發(fā)揮的再好些，但由于自己準(zhǔn)備不充分把歌詞忘了，所以在作畫時(shí)，對秋天豐收的景色畫的略少些，雖然這是個(gè)小遺憾，但我還是在這樣的活動中成長不少。在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí)我也學(xué)到了其他同事的優(yōu)點(diǎn)如:夏老師的鋼琴，彈得如流水般連貫，讓人聽后有種心情舒暢的感覺；苗老師動聽嘹亮的歌聲，剎那間有種身處山林的感覺；王老師優(yōu)美的舞姿更是讓人過目難忘、、、等等這些都與她們課后辛苦的練習(xí)是分不開的.同時(shí)也應(yīng)征了那句老話：“有付出就會有回報(bào)”!讓我們一努力加油吧！!
作為一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，這就需要我們不斷完善充實(shí)自己。為成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進(jìn)步??！
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十二
學(xué)校組織的這次教師寒假培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓(xùn)會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實(shí)小這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的小學(xué)教師。
我認(rèn)識到，作為小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識到小學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的.積累和摸索。
小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十三
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：教育大計(jì)，教師為本，要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。為認(rèn)真落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，提高我校教師的專業(yè)化發(fā)展水平，有效提高教學(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。特制定如下方案：
一、指導(dǎo)思想
本次競賽以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以全面提高提升中小學(xué)教師教學(xué)技能為著力點(diǎn)，通過組織競賽活動，積極推廣以校本培訓(xùn)為主體的教師培訓(xùn)培養(yǎng)新模式，積極創(chuàng)建專任教師個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)發(fā)展平臺；充分調(diào)動廣大教師的積極性，提升其整體素質(zhì)和專業(yè)能力，營造科研興教氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育實(shí)施。
二、競賽辦法
以學(xué)科為單位，堅(jiān)持先訓(xùn)后賽的原則，采取自上而上、逐級評選的辦法。所以教師都必須參加學(xué)校組織的教學(xué)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有：
1.新課程理念下的課堂教學(xué)與評價(jià)
2.教師教學(xué)技能及教學(xué)基本功
學(xué)校組織專任教師參加教學(xué)技能競賽，競賽內(nèi)容包含寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)、上一堂校級研究課和撰寫一份教學(xué)反思。競賽按學(xué)科可獨(dú)立進(jìn)行，也可結(jié)合學(xué)校聽評課開展，學(xué)校組織專家小組進(jìn)行評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)
選題范圍：在各年級教材中選取課題。
具體選題采取賽前現(xiàn)場抽簽方式隨機(jī)確定。參賽者根據(jù)抽取課題現(xiàn)場設(shè)計(jì)規(guī)范、完整的電子教案，時(shí)間為100分鐘。參賽者允許攜帶教材和教學(xué)資源包，教材版本統(tǒng)一使用現(xiàn)行教材。競賽現(xiàn)場提供電腦、打印機(jī)、紙張，不提供網(wǎng)絡(luò)。
（2）課堂教學(xué)
參賽者根據(jù)教學(xué)預(yù)案，選取時(shí)長為40分鐘的主要內(nèi)容，面對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)展示。
（3）教學(xué)反思
參賽者對所選課題的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)從自我評價(jià)、反思問題和課堂重建三方面進(jìn)行反思，現(xiàn)場完成書面反思材料（500字以上）。要求文理通順，層次清晰，語言精練，觀點(diǎn)明確。時(shí)間為60分鐘，現(xiàn)場提交手寫或打印稿。
3．評選辦法。競賽成績由參賽教師三項(xiàng)競賽內(nèi)容考評成績總和構(gòu)成，其中，教學(xué)設(shè)計(jì)占35g、課堂教學(xué)占50g、教學(xué)反思占15g。為保證競賽公正、公平，學(xué)校將組成競賽評選委員會，采取現(xiàn)場打分的方式進(jìn)行評選。并按照教師參賽成績評出一、二、三等獎(jiǎng)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為保證競賽順利實(shí)施，學(xué)校成立新發(fā)小學(xué)教師教學(xué)技能大賽領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：陳飛（校長）
副組長：劉強(qiáng)（教導(dǎo)主任）
成員：全體教師
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)組織協(xié)調(diào)組、檢查指導(dǎo)組、評選組和培訓(xùn)組。組織協(xié)調(diào)組設(shè)教務(wù)處，負(fù)責(zé)競賽統(tǒng)一部署與協(xié)調(diào)。檢查指導(dǎo)組設(shè)在校長室，負(fù)責(zé)檢查督小學(xué)校競賽開展情況。評選組、培訓(xùn)組由領(lǐng)導(dǎo)小組組成，負(fù)責(zé)制定學(xué)科評選辦法及組織競賽活動。負(fù)責(zé)教師競賽的培訓(xùn)、組織報(bào)名工作及學(xué)分登記。
四、保障措施
1．學(xué)校把教師教學(xué)技能競賽作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來抓。要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，密切配合，形成合力，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)100g”即100g教師參加、100g教師完成競賽和培訓(xùn)內(nèi)容。
2．為保證競賽順利實(shí)施，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到不向教師收取任何費(fèi)用。
3．把競賽培訓(xùn)作為今年教師繼續(xù)教育主要內(nèi)容，完成競賽質(zhì)量和成績作為學(xué)分和學(xué)時(shí)考量的指標(biāo)。在骨干教師評選、職稱評審和考核晉級中作為參評條件給予優(yōu)先考慮。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十四
劉佳
第四屆幼師技能大賽已經(jīng)結(jié)束，作為代表兵營鎮(zhèn)中心幼兒園參賽的教師，能參加這次的比賽倍感榮幸與自豪。在這次比賽中我獲得了全能二等獎(jiǎng)，聲樂組第二名，雖然心里有了獲獎(jiǎng)的喜悅、但也感受到了沉重的壓力。與以往的教師技能大賽相比，這次活動更能展示現(xiàn)代幼兒教師的素質(zhì)和風(fēng)采，更能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)?；顒拥谋荣愴?xiàng)目包括說課、聲樂、舞蹈、鋼琴、講故事、案例分析、繪畫幾個(gè)方面，是對教師素質(zhì)和技能的一次全面檢驗(yàn)，也是在同行面前的一次專業(yè)亮相，所以參賽選手都毫不松懈，在比賽中充分施展自己的才能。通過這次比賽，讓我更深刻地體會到了“一份耕耘、一分收獲”這句話的涵義，只有付出了才會有所收獲。
回想比賽時(shí)看到參賽的每位幼兒園教師的精彩表現(xiàn)和表演，我們不得不相信：因?yàn)楸荣悾總€(gè)人都做了充分的準(zhǔn)備；為了比賽，每個(gè)人都盡己所能地表現(xiàn)；雖然比賽結(jié)束了，但回想起比賽過程中的種種，有很多的難忘的時(shí)刻！案例分析抽到題目后的思考、上臺表演時(shí)的萬分緊張……尤其是在個(gè)人才藝比賽環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)閾?dān)心會怯場，所以心情一直不能平靜，在等候的時(shí)候一直在走廊外來回踱步。還好在比賽的時(shí)候，臨場發(fā)揮的較好，表現(xiàn)不俗。但是在講故事時(shí)，我當(dāng)時(shí)因?yàn)楹ε聲r(shí)間不夠來不及去思考，所以草草的編了小故事，超出規(guī)定時(shí)間，后來回顧一下，還是感覺自己的經(jīng)驗(yàn)不足，明知道錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，卻沒有及時(shí)的改正，這一點(diǎn)我記憶猶新，我想在以后的工作上不會再次發(fā)生，畢竟每一節(jié)課不可能都是完美的。整體來說，我在這次大賽中得到的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我歷來積累的經(jīng)驗(yàn)，也會成為我工作以來最重要的插曲。
通過此次大賽我也了解到自身的不足之處，比如說在口語表達(dá)能力和理論水平上還需要加強(qiáng)鍛煉，多看關(guān)于幼教方面的書，只有腦袋里的東西多了，才能與他人更深入的探討，所以要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，在日常教學(xué)中注意積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打好基礎(chǔ)。在大賽中我也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)點(diǎn)，如教態(tài)，在教學(xué)中，我認(rèn)為教態(tài)很重要，只有教態(tài)好，孩子才能被你吸引住，自然而然也會隨著你的思路走。還有就是在心理素質(zhì)這方面我也要虛心學(xué)習(xí)，而心理素質(zhì)我感覺是和自信心相聯(lián)系的，對自己有了自信才會更好的發(fā)揮自己。
同時(shí)，我非常感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，讓我代表幼兒園去參加比賽。還有我們幼兒園的幾位老師，大家一起齊心協(xié)力，何歡老師就一直盡自己最大的能力幫助我，幫我找案例分析題目，修改說課稿等等，對我付出了太多太多的幫助，真心感謝成長的道路上有你們的幫助，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)加油。
當(dāng)大賽結(jié)束后，我還沉浸在大賽的過程中，因?yàn)橛刑嗟臇|西值得我去回味，雖然我一次“消化”不了那么多的知識，但我會把它儲存在我的大腦里，在日后的工作中，我會慢慢體會。雖然這次比賽已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我將以此次比賽為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)、不斷完善自己，進(jìn)一步提高專業(yè)技能水平，希望以后能多次參加教師的各種大賽，來提高自己的各方面技能。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十五
各縣（市）教育局、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部、地區(qū)小學(xué)：
為全面提升教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步夯實(shí)教師教學(xué)基本功、提高教師業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我地區(qū)實(shí)際，經(jīng)局黨委研究決定，在全地區(qū)小學(xué)教師中將開展以提升教育教學(xué)質(zhì)量為主要內(nèi)容的教學(xué)技能基本功大賽活動，具體事項(xiàng)通知如下：
一、競賽內(nèi)容
（一）教學(xué)技能基本功競賽內(nèi)容主要包括：“讀”、“寫”、“做”、“說”、“教”。
1、“讀”，考察教師普通話或藏語交流能力；用普通話或藏語正確、流利、有感情的朗讀作品的.能力。
2、“寫”，考察教師掌握漢語或藏語的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)能力；寫字（板書）的能力。
3、“做”，考察教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件的能力；掌握電腦、交互式多媒體的操作的能力。
4、“說”，考察教師針對教學(xué)內(nèi)容，談出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，說出教什么，怎樣教，為什么要這樣教的能力；說教材，說教法，說教學(xué)程序，說反思的能力。
5、“教”，考察教師課堂教學(xué)展示的能力。
（二）參賽課目：藏語文、數(shù)學(xué)、英語、漢語文科目。
二、競賽事項(xiàng)
（一）授課內(nèi)容：競賽所用教材為人教版四、五年級教材，授課年級、競賽內(nèi)容自行決定。
（二）授課形式：多媒體課
（三）授課時(shí)間：賽課總時(shí)間為40分鐘，前5分鐘為說課，后35分鐘為教學(xué)課。
（四）授課地點(diǎn)：***市第三小學(xué)
三、競賽要求
（一）各縣市教育局要按通知精神，從提升教師課堂教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的高度，結(jié)合實(shí)際制定出切實(shí)可行的初賽方案，并抓緊落實(shí)。
（二）教學(xué)技能競賽要把創(chuàng)新教學(xué)理念和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、手段、語言、板書、教態(tài)、儀表、效果等方面考察教師的教學(xué)技能。各縣市務(wù)必要開展本縣（市）初賽活動，在層層選拔的基礎(chǔ)上，按照要求選派優(yōu)勝教師參加地區(qū)決賽。
（三）各縣（市）小學(xué)參賽人數(shù)每科目僅限1人，地區(qū)小學(xué)參賽人數(shù)每科目1人、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部參賽人數(shù)每科目1人。
（四）地區(qū)大賽時(shí)間為：20xx年11月26日至30日；各縣市學(xué)校初賽務(wù)必于20xx年11月20日前完成。
四、表彰獎(jiǎng)勵(lì)
（一）競賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，由地區(qū)教育局頒發(fā)榮譽(yù)證書。（一等獎(jiǎng)按參賽人數(shù)的10%確定；二等獎(jiǎng)按參賽人數(shù)的15%確定；三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)按參賽人數(shù)的20%確定）。
（二）參加競賽教師的競賽成績和考核成績均記入本人檔案，作為今后晉級、評職、考核的加分依據(jù)之一。
五、其它事項(xiàng)
（一）各縣市教育局要將本次教學(xué)技能大賽活動與“教育質(zhì)量提升年”活動緊密結(jié)合起來，經(jīng)過層層選拔和推薦，按時(shí)間要求向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)送材料，報(bào)送日期截止為20xx年11月22日。
報(bào)名聯(lián)系人：xxxx
聯(lián)系電話：xxx
郵箱：xxxx@
報(bào)到時(shí)間：11月25日15:30——18:00，需要本人簽到，逾期未報(bào)到者視為棄權(quán)。
（二）參賽教師所產(chǎn)生的住宿和交通費(fèi)用由所在縣（市）教育局報(bào)銷。
（三）參賽者要提供以下申報(bào)材料：
1、20xx年教學(xué)技能大賽報(bào)名審批表1份（加蓋單位公章）。
2、與本次參賽內(nèi)容相吻合的教案1份。
附件：略
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十六
一、活動目的：
為培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和生活實(shí)踐能力，建立學(xué)生“自己的事情自己做”的自主張識，培養(yǎng)孩子們酷愛勞動的情感，進(jìn)步勞動本領(lǐng)，感受勞動的樂趣，同時(shí)也豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合中取得健康、全面地發(fā)展。
二、比賽地點(diǎn)：
學(xué)校前操場（孔子像前）
三、比賽內(nèi)容安排：
比賽內(nèi)容：穿衣服；系紅圍巾；整理書包。
比賽方法：聽口令，先穿衣服，系紅圍巾，再整理書包。
材料預(yù)備：
1、穿衣服，系紅圍巾：自備一件秋季校服襯衫、一條紅圍巾。
2、整理書包：自備語文、數(shù)學(xué)課本、2本練習(xí)本、2本大書（a4大?。?。一個(gè)文具盒、3支鉛筆、一塊橡皮、一把尺子、一個(gè)書包。
評判標(biāo)準(zhǔn)：
1、襯衫扣子扣好（包括袖口的鈕扣），紅圍巾要在領(lǐng)子底下，紅圍巾的角對著頸椎，結(jié)基本要成梯形，兩個(gè)尖拉出來后要一長一短。
2、根據(jù)書本大小歸類，放置整齊。
四、參賽人數(shù)：
隨機(jī)抽取20人參加。
五、比賽時(shí)間：
20xx年4月30日周三下午1：00開始。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十七
1.各高校要高度重視，提高認(rèn)識，要將此次大賽作為貫徹全國教育大會精神、持續(xù)落實(shí)全國全省高校思想政治工作會議精神的重要舉措，作為提高高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平的重要手段，作為加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)、提高思想政治理論課教師綜合素質(zhì)的重要方式，精心組織、周密安排，充分發(fā)揮以賽代訓(xùn)、以賽代練的作用，以此為契機(jī)不斷改善教育教學(xué)狀況，切實(shí)提高思想政治理論課的實(shí)效性和親和力。
2.各高校要積極支持教師參加比賽，并為教師參賽在課程調(diào)整、后勤保障等方面提供必要的協(xié)助和支持，確保參賽教師能夠全身心參加比賽。未按規(guī)定時(shí)間報(bào)到者，視為放棄。
3.此次比賽各環(huán)節(jié)為開放式比賽，鼓勵(lì)各高校思想政治理論課相關(guān)負(fù)責(zé)人帶隊(duì)參加比賽，鼓勵(lì)支持相關(guān)課程教師現(xiàn)場觀摩。
4.參賽人員及帶隊(duì)、觀摩人員往返交通費(fèi)、食宿費(fèi)，由所在單位按財(cái)務(wù)規(guī)定核銷。
5.未盡事宜，請與省教育廳思政處聯(lián)系。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十八
一、活動目的：
現(xiàn)在的小學(xué)生勞動技能欠缺，勞動觀念淡薄，很多孩子是獨(dú)生子女，父母為他們安排了一切，真是衣來伸手，飯來張口。為培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和生活實(shí)踐能力，樹立學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識，深化“以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的榮辱觀教育，培養(yǎng)孩子們熱愛勞動的情感，提高勞動技能，感受勞動的樂趣，體驗(yàn)勞動的價(jià)值，懂得珍惜別人的勞動成果，同時(shí)也豐富學(xué)生的課余生活，滿足孩子們的表現(xiàn)欲和成就感，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合中獲得健康、全面地發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂此活動方案。
二、參賽對象：全體學(xué)生
三、時(shí)間安排及比賽地點(diǎn)：
1、三月底：4—6年級
地點(diǎn)：大操場
2、四月中旬：1—3年級
地點(diǎn)：中間操場
四、參賽方法：
各班班主任先行組織初賽，在層層選拔的基礎(chǔ)上，選出代表參加學(xué)校的比賽。
1、1—3年級各班選舉5名學(xué)生代表班級參賽。
2、4—6年級各班選舉10名學(xué)生代表班級參賽。
五、比賽形式及內(nèi)容：
1、一年級：穿衣服、系鞋帶、整理書包。
材料準(zhǔn)備：自備校服的上衣和背心，有鞋帶的`鞋子一雙，自己學(xué)習(xí)用的`書本（以這學(xué)期已發(fā)放的為準(zhǔn)）和書包。
比賽時(shí)間：10分鐘
比賽方法：聽口令，先穿上衣和背心、再系鞋帶，最后整理自己的書包，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
評判標(biāo)準(zhǔn)：上衣和背心穿好，一雙鞋子的鞋帶系好，書全部裝進(jìn)書包，擺放有序。如無法評判，由完成時(shí)間的先后確定勝者。
2、二年級、三年級：穿衣服、系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、整理書包和課桌。
材料準(zhǔn)備：自備校服的上衣和背心，干凈的紅領(lǐng)巾一張，有鞋帶的鞋子一雙，自己學(xué)習(xí)用的書本（以這學(xué)期已發(fā)放的為準(zhǔn)）和書包，課桌由學(xué)校提供。
比賽時(shí)間：10分鐘
比賽方法：聽口令，先穿上衣和背心、再系鞋帶，然后整理自己的書包和清理抽屜，最后把整理好的書包放進(jìn)抽屜。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
評判標(biāo)準(zhǔn)：上衣和背心穿好，一雙鞋子的鞋帶系好，紅領(lǐng)巾系好，書全部裝進(jìn)書包，擺放有序，書包放進(jìn)抽屜，如果抽屜里有其他物品，也要求在抽屜中擺放端正、合理。如無法評判，由完成時(shí)間的先后確定勝者。
3、四年級、五年級、六年級：10人一組合作完成劃分好的清潔區(qū)域。
材料準(zhǔn)備：自備掃除工具。
比賽時(shí)間：15分鐘
比賽方法：聽口令，學(xué)生們從前往后或從后往前有秩序地掃地，不能東一笤帚，西一笤帚。各組學(xué)生通過合作在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，最后并能擺放好掃除工具。
評判標(biāo)準(zhǔn)：在掃的過程中要有有秩序，不能東一笤帚，西一笤帚，通過合作把所劃分的區(qū)域清掃干凈，最后能把掃除工具擺放整齊。如無法評判，由完成時(shí)間的先后確定勝者。
六、比賽人員安排：
訓(xùn)練輔導(dǎo)：各中隊(duì)輔導(dǎo)員
材料準(zhǔn)備：總務(wù)處
場地布置及安全：政教處、大隊(duì)部、安穩(wěn)辦
評委：
七、評獎(jiǎng)辦法：
1、1—3年級評出“勞動技能小明星”20名；勞動小明星30名。
2、4—6年級評出“勞動技能模范班”3個(gè)；“勞動技能示范班”6個(gè)。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇一
為促進(jìn)青年教師之間的學(xué)習(xí)提升，實(shí)現(xiàn)教師基本功的扎實(shí)有力，為常規(guī)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)，現(xiàn)就我校開展教師基本功訓(xùn)練大賽活動作如下安排：
一、活動參與對象
年齡40歲及以下（1976年及以后出生）的教師，其他教師可自愿參加。
二、競賽活動主題
說好普通話，寫好規(guī)范字，上好有效課。
三、競賽活動具體內(nèi)容
1、普通話訓(xùn)練競賽
扎實(shí)開展普通話培訓(xùn)與訓(xùn)練工作，對全體參與對象集中進(jìn)行一次普通話再測試。
2、粉筆字競賽
參賽教師隨機(jī)抽取一首詩歌在黑板上進(jìn)行書寫，評委組進(jìn)行評定。
3、有效課堂教學(xué)訓(xùn)練競賽
按照本期聽評課活動安排，全體參與對象認(rèn)真上好一節(jié)有效課，學(xué)校、教研組專項(xiàng)考評，并對優(yōu)異者予以獎(jiǎng)勵(lì)。
四、競賽活動要求
1、成立大賽賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組。韓鵬任組長，韓潔任副組長，全體教研組長為組員負(fù)責(zé)具體事務(wù)。
2、全體參與對象要積極參加活動，不得無故缺席。
3、活動結(jié)果將納入教師年度有效研修考評的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、同志們、青年朋友們：
金秋九月，在中秋佳節(jié)即將來臨之際，中化二建集團(tuán)首屆青工技能大賽暨“中國化學(xué)”代表隊(duì)參加全國工程建設(shè)系統(tǒng)第**屆職業(yè)技能競賽選拔大賽，經(jīng)過公司焊接培訓(xùn)中心、第三安裝工程公司以及公司相關(guān)部室所有工作人員的精心籌備，今天在這里隆重開幕了。
借此機(jī)會，我謹(jǐn)代表大賽組委會，對各位領(lǐng)導(dǎo)光臨指導(dǎo)大賽表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！向各參賽選手、大賽裁判員、工作人員表示崇高的敬意！
今天的開幕式共有五項(xiàng)議程：
第一項(xiàng)議程：請大賽組委會副主任、公司副總經(jīng)理張永飛同志致開幕詞；
第四項(xiàng)：請中國化學(xué)工程集團(tuán)公司副總經(jīng)理余津勃同志講話；第五項(xiàng)：參賽選手代表和裁判員代表宣誓。首先請分公司職工代表參賽選手宣誓。請公司代表裁判員宣誓。
“有知識才能成就未來，有技術(shù)才能更有力量”，希望參賽選手亮出的水平，賽出的成績。剛才，余津勃副總經(jīng)理代表省中國化學(xué)工程集團(tuán)公司就舉辦技能大賽的重要性和必要性以及進(jìn)一步深化職工技能競賽活動作了重要指示。希望大家認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)，特別是要精心組織，辦好這次大賽，進(jìn)一步推進(jìn)公司職工隊(duì)伍建設(shè)。希望公司廣大職工以此契機(jī)，立足崗位，苦練本領(lǐng)，成長成才，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為公司推進(jìn)“三極發(fā)展戰(zhàn)略”，實(shí)現(xiàn)“五大目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
最后，請中國化學(xué)工程集團(tuán)公司副總經(jīng)理余津勃同志宣布大賽開幕。
中化二建集團(tuán)首屆青工技能大賽暨“中國化學(xué)”代表隊(duì)參加全國工程建設(shè)系統(tǒng)第十屆職業(yè)技能競賽選拔大賽開幕式到此結(jié)束。謝謝大家！散會！
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇三
為了更好地提高青年教師的綜合素質(zhì)，塑造良好的青年教師形象，激發(fā)青年教師的熱情和潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師教書育人、為人師表的自覺性，弘揚(yáng)“樹德修身”的師德風(fēng)范，結(jié)合營東市教育局開展的“與教育家同行”教師讀書活動，學(xué)校決定舉辦以“與教育家同行”為主題的“新星杯”青年教師演講比賽。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長:
副組長：
成員：
二、參賽對象
第五屆師帶徒活動中的年青教師全部參加。
三、比賽要求：
2.演講稿要求：取材要主題鮮明，視角獨(dú)特，標(biāo)題新穎；情感真實(shí)，語言生動，鼓舞人心。
3.演講要求：聲情并茂，有感染力；舉止大方，形象可親；脫稿演講。
四、比賽活動安排
3.活動總結(jié)階段（12月16日-12月31日）：以此比賽為契機(jī)，掀起新一輪“奉獻(xiàn)在崗，敬業(yè)愛生”的熱潮，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
五、比賽規(guī)則
1.演講時(shí)間：演講限時(shí)6分鐘。
2.比賽順序以賽前抽簽方式確定；
3.采取現(xiàn)場評分辦法進(jìn)行評分。
4.比賽計(jì)分：各位參賽教師得分按100分計(jì)。計(jì)算方法為去掉最高分和最低分，取其他評委平均分。
5.演講可以配樂，參賽教師需自帶光碟或u盤。
六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
設(shè)個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)若干名。學(xué)校將頒發(fā)榮譽(yù)證書及紀(jì)念品。比賽成績計(jì)入師帶徒活動的年度考核分?jǐn)?shù)。
未盡事宜，另行通知。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇四
為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我院研究決定在12月8―12日舉行了青年教師說教學(xué)設(shè)計(jì)、課件比賽活動。初中化學(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)教師參賽，經(jīng)過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎(jiǎng)11名，二等獎(jiǎng)19名;課件一等獎(jiǎng)8名，二等獎(jiǎng)13名。教師們精彩的表現(xiàn)和良好的個(gè)人素質(zhì)，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動情況做一個(gè)簡單的總結(jié)。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。教師更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、合作發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題的能力培養(yǎng)。
2、選擇題材范圍廣泛，以往老師比賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微?！?、“用微粒的觀點(diǎn)看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。選題由熱點(diǎn)物質(zhì)的探究轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu)，看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出熱鬧的教學(xué)這些教學(xué)難點(diǎn)，將探究活動由熱鬧的“實(shí)驗(yàn)探究”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維探究”過渡。
3、有不少參賽教師對教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動、共同探究活動。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材處理能力，彰顯了我市一批青年教師杰出的教學(xué)才華。
4、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位，逐步向與學(xué)科教學(xué)整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。課堂上新媒體新技術(shù)的有效運(yùn)用也是本次比賽一個(gè)亮點(diǎn)，老師們課件設(shè)計(jì)新穎、合理，手段先進(jìn)，使用恰當(dāng)。如若事先對講課過程進(jìn)行拍照，就可增強(qiáng)說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。而且能充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段和學(xué)生進(jìn)行交互式教學(xué)活動，達(dá)成了高效智慧課堂。
二、不足：
1、有些教師不會說課，沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白什么是說課?說課該說什么?說課時(shí)，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計(jì)，怎樣突破重、難點(diǎn)沒有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部知識在整個(gè)教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，少部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn);教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明;對師生教與學(xué)活動的設(shè)計(jì)偏少;對小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。
三、建議：
1、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷汲取營養(yǎng)，不斷奠基理論修養(yǎng);
2、加強(qiáng)對教材、教參、新課標(biāo)的深入研究，領(lǐng)會其實(shí)質(zhì);
3、加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，說課語言還需要進(jìn)一步錘煉，增強(qiáng)語言感染力。
總體來看，這些新老師素質(zhì)不錯(cuò)，有活力、有思想，相信他們會從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，對他們的專業(yè)化成長會起到非常重要的作用。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇五
為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，展示教師才能，促進(jìn)教師相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。20__年_月1日，我園開展了教師技能技巧大賽。參賽老師經(jīng)過充分的的準(zhǔn)備，以自己的狀態(tài)迎接這次比賽。
本次技能技巧比賽共分四大塊內(nèi)容：一、自彈自唱;二、講故事;三、舞蹈;四、繪畫。比賽過程緊張而精彩，賽場里時(shí)而鴉雀無聲，時(shí)而掌聲四起，在這次活動中教師有著青春的活力和無限的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了自己的潛能，各位老師謹(jǐn)慎認(rèn)真的對待，雖然是重在參與，但是大家準(zhǔn)備的都很充分，不少教師為了讓曲子彈得熟練一些，趁放學(xué)后的抓緊時(shí)間練琴，直到天黑才回家。可見各位老師都是很認(rèn)真很好學(xué)的。
比賽是教師學(xué)習(xí)的平臺，結(jié)果并不重要，最重要的是要以賽促教，這才是比賽的真正意義。此次活動的開展，給每位參賽教師搭建了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺，提供了一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)使大家找準(zhǔn)自己的薄弱點(diǎn)，并從各個(gè)途徑加緊自我提高，真正達(dá)到了激勵(lì)學(xué)習(xí)、促進(jìn)提高的目的，對教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)發(fā)展起到了非常積極的促進(jìn)作用。也為今后更好的地教育教學(xué)，成為全能型教師打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇六
我有幸參加了在開福區(qū)北辰小學(xué)舉辦的“湖南省第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)大賽”的觀摩活動，用心感受到了教師素養(yǎng)大賽中各位參賽選手所體現(xiàn)的無窮魅力，一直沒親眼見過這樣的比賽形式與課堂，聽了之后，還真不得不佩服這些老師的勇氣與實(shí)力。在短短的半天時(shí)間里，觀摩了4位來自湖南省各個(gè)地區(qū)優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)和才藝展示以及現(xiàn)場問答，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)理論方面自身的淺薄與不足。
這次大賽的賽制是每個(gè)地區(qū)派一個(gè)代表隊(duì)，整個(gè)比賽都是評委當(dāng)場打分，當(dāng)場出成績。四個(gè)比賽項(xiàng)目只有才藝表演是事先準(zhǔn)備，現(xiàn)場問答是當(dāng)場抽題，只有大概6、7分鐘組織語言，上課環(huán)節(jié)從抽簽到展示也只有幾個(gè)小時(shí)，電子備課室的素材也非常少，考的是真正的素養(yǎng)。
這些都是從各個(gè)地區(qū)選送的精英選手，看著他們一個(gè)個(gè)沉著的表現(xiàn)，卻是讓我感嘆。首先是才藝，沒有想到數(shù)學(xué)老師的才藝也能這樣豐富，而且還能與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)故事是最多的展現(xiàn)形式，還有數(shù)學(xué)魔術(shù)，數(shù)學(xué)情景劇，甚至還有舞蹈(從沒想過舞蹈里面也有數(shù)學(xué)美)。他們把數(shù)學(xué)融入到了生活的每個(gè)方面，伴著輕快的音樂，一個(gè)個(gè)節(jié)目精彩紛呈，不時(shí)引來觀眾的陣陣掌聲。讓我最感慨的是現(xiàn)場問答，這些題目里面的術(shù)語是在教學(xué)中常常會出現(xiàn)的，但要講得如此頭頭是道，非一朝一夕的準(zhǔn)備和積累能達(dá)到的。不禁對自己說，我對于教學(xué)理論的學(xué)習(xí)之路還很長。由于時(shí)間緊、素材少，這樣的課堂展示正是我們的常態(tài)課。在這樣的比賽情境下，看的理念是否新，教學(xué)方法是否得當(dāng)，學(xué)習(xí)方法是否有效，還能看到不同的教學(xué)風(fēng)格。使得我們相信，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅課堂上要展示個(gè)人的魅力風(fēng)采，還要深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，扎實(shí)研究教材，加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)，同時(shí)提高教育教學(xué)能力。除了贊嘆這些數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念，還總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)自己的體會。
一、重視與學(xué)生溝通，拉近自己與學(xué)生的距離
課前老師們都是先與同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心感到愉悅放松，然后再以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。這樣以消除學(xué)生和教師的緊張感，同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在之后課堂上思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。(ppt)如《比賽場次》教學(xué)，胡彭芳老師課前先問學(xué)生知道國球是什么，然后再問喜歡嗎，引出了體育老師面臨的乒乓球比賽中場次的問題，以這一問題創(chuàng)設(shè)情境，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且為以下的教學(xué)做鋪墊，起到很好的過渡作用。
二、深挖教材，創(chuàng)設(shè)有效情境，真正為教學(xué)服務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境不僅出現(xiàn)在課前的導(dǎo)入中，這幾節(jié)課的教學(xué)過程中也都創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入探索知識的氛圍。學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置他們感興趣并且容易操作的游戲，調(diào)動積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要學(xué)生自己在玩中學(xué)，學(xué)中玩。(ppt)如《確定位置》的教學(xué)中，謝君老師首先就用了找最佳搭檔的游戲，讓孩子們馬上進(jìn)入了找位置的角色中，過程中孩子們積極舉手，爭前恐后上臺表演。盡管在這個(gè)引導(dǎo)學(xué)生怎樣最為簡單的表述出棋子的位置的過程中，進(jìn)行的不是很順利，但是謝君老師非常的沉著冷靜，從容微笑，耐心的等待學(xué)生的回答，不理想的時(shí)候靈活的加以引導(dǎo)，最后就干脆問誰愿意跟老師做搭檔，希望把學(xué)生引入到教學(xué)目標(biāo)的主線上來。這個(gè)駕馭學(xué)生和課堂的能力是需要長久的磨礪才能擁有的。
三、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)不但要授之以魚，而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如《平行四邊形的面積》這一課，高鈴令老師就引導(dǎo)學(xué)生采用變的思維方式，在引導(dǎo)學(xué)生探索平行四邊形面積公式的過程中，設(shè)置把長方形漸拉的這一過程，讓學(xué)生明白平行四邊形面積與長方形的面積公式不同，它不是鄰邊相乘(長乘寬)，讓學(xué)生從堅(jiān)信自己，到懷疑自己，再到發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題。一步一步把學(xué)生帶入知識目標(biāo)。在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過程的基礎(chǔ)上，平行四邊形的面積就不是一味的灌輸新知了。雖然學(xué)生探索的不一定都對，但他們卻真是一步步向所學(xué)的知識靠攏。讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在親歷中建構(gòu)，在提升中質(zhì)疑，充分體現(xiàn)了把課堂的主動權(quán)還給孩子，讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教師語言有魅力。
這4位老師語言形象親切，將“死”的知識變?yōu)閷W(xué)生易于理解的“活”知識。老師們生動、具有情感的語言，不僅感染了學(xué)生，也感染了下面聽課的老師，聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”。當(dāng)學(xué)生回答有失偏頗的時(shí)候，她注意情緒導(dǎo)向，做到引而不發(fā)?！澳愕囊馑嘉颐靼?，但是有的同學(xué)可能還不太清楚，我請同學(xué)幫你補(bǔ)充一下好嗎?親切的話語既保護(hù)了學(xué)生的與積極性，同時(shí)又積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，及時(shí)修正自己的錯(cuò)誤。評價(jià)學(xué)生的語言也是那么貼切、適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會;你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂!你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)……這些激勵(lì)的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深愛鼓舞、激勵(lì)，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
通過聽了這4節(jié)課后，我感覺到這幾位教師不管是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確是值得我們每一位年輕教師學(xué)習(xí)、反思。在才藝展示和知識答題中更讓我深深感到做為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師自己還走很長的路要走，尤其是知識素養(yǎng)答題，讓人覺得自己的知識真是太少太少了，要想使它不難，就要不斷地充實(shí)自己，唯一的途徑就是多。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇七
一、說課的內(nèi)容。
說課，是授課教師向同行系統(tǒng)介紹自己關(guān)于某課的教學(xué)設(shè)想(意圖)及其理論依據(jù)，而后聽者評議、交流切磋的一種教研形式。說課的內(nèi)容包括：說教材(包括說教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和課時(shí)安排)、說學(xué)生、說教法(本課采用何種教學(xué)方法和手段及其教育理論依據(jù))、說學(xué)法(本課擬教給學(xué)生什么樣的，培養(yǎng)哪些能力)、說教學(xué)過程(課堂的教學(xué)流程和板塊結(jié)構(gòu)以及板書)。
二、說課的語言。
說課不同于備課，其語言應(yīng)該分為說課語言和教學(xué)語言兩塊，即教師在說課過程中應(yīng)說課角色和課堂角色不斷地互換。大部分的說課內(nèi)容是使用說課語言，將自己的課堂結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)等展示給聽眾，而導(dǎo)語部分、課堂中的有效提問、過渡語、結(jié)束語等就應(yīng)用教學(xué)語言，將聽眾當(dāng)作自己的學(xué)生，好像在課堂上一樣，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫恰到好處，亮出自己的精彩。
三、注意理論依據(jù)。
備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施技術(shù)問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問題。在每個(gè)大的板塊環(huán)節(jié)之后，要說出這樣設(shè)計(jì)的教育理念是什么，目的是什么。而不能把說課當(dāng)成課堂再現(xiàn)，只說自己的教學(xué)流程。
四、也是最后一點(diǎn)，最好要脫稿。
或者說，要想取得好的.成績，必須脫稿。我們知道技能大賽是提前抽課題，大約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間設(shè)計(jì)準(zhǔn)備稿子，而我們還用了充分的時(shí)間準(zhǔn)備，可是到臺上一站還是感覺很緊張。要想再通暢流利地脫稿去講更是不可能。但是，別人能做到的，你也能做到，這不算什么。別人做不到的，你也要能做到，方能展示你的優(yōu)秀。世上無難事，只要肯攀登。相信自己，一定能行的。
人們都說教師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念。打開一扇窗，會看到又一個(gè)全新的世界。我將把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，秀出教師的真我風(fēng)采。在以后的工作中我將不斷地為自己充電，希望在下一次的活動中能夠超越自己。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇八
本屆教師教學(xué)技能大賽是“瀘州市第七屆職工職業(yè)技能大賽”的組成部分，由市總工會、市人力資源和社會保障局、市教育局主辦，市教科所具體組織，參賽對象為我市中學(xué)(初中、高中)教師。各區(qū)縣總工會、人力資源和社會保障局、教育局對大賽高度重視，積極協(xié)同配合，認(rèn)真組織，廣泛發(fā)動，以賽促練，著力提升教師教學(xué)技能水平。經(jīng)過學(xué)校初選、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初賽、各區(qū)縣復(fù)賽，最終選拔出64名教師參加全市決賽。
本屆教師技能大賽的競賽項(xiàng)目包括三筆字(粉筆寫、鋼筆字、毛筆字)書寫、計(jì)算機(jī)課件制作、學(xué)科教學(xué)技能、普通話即席演講四項(xiàng)。設(shè)團(tuán)體一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名;個(gè)人總分一等獎(jiǎng)13名，二等獎(jiǎng)26名，三等獎(jiǎng)25名;個(gè)人單項(xiàng)技能一等獎(jiǎng)12名，二等獎(jiǎng)20名。在兩天的競賽中，選手們在四個(gè)項(xiàng)目的競賽中進(jìn)行了激烈競爭，切磋了技藝，展示了才華，產(chǎn)生了各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的得主。
教師技能大賽充分展現(xiàn)了我市中學(xué)(初中、高中)教師較高的專業(yè)技能和蓬勃向上的精神風(fēng)采。
三筆書寫要求選手現(xiàn)場展示自己的書法技能，絕大部分教師的粉筆、鋼筆書寫，楷書、行書運(yùn)筆流暢，在布局、運(yùn)筆、間架結(jié)構(gòu)、呼應(yīng)等方面有所考慮，水平較為接近。毛筆書寫項(xiàng)目，有部分參賽教師書寫結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用筆氣韻生動，字體美觀，但也暴露了部分教師在基本筆畫、起筆運(yùn)筆、間架呼應(yīng)、謀篇布局等書法基本功方面的欠缺。
課件制作要求參賽選手以徐志摩的名篇《再別康橋》片斷為主題，根據(jù)提供的文字、圖片、聲音等素材以及相關(guān)制作要求，完成一個(gè)教學(xué)課件的制作。選手的得分情況總體較好，水平比較接近。存在的主要問題有審題不準(zhǔn)、場景未做夠、有文字錯(cuò)誤、聲音設(shè)置錯(cuò)誤、不注意整體效果。
學(xué)科教學(xué)技能項(xiàng)目要求在30分鐘內(nèi)完成案例處理和學(xué)科知識點(diǎn)教學(xué)呈現(xiàn)，時(shí)間緊，任務(wù)重。在案例處理方面，參賽教師能根據(jù)情況用較先進(jìn)理念來觀察、分析、處理問題，體現(xiàn)以人為本，尊重生命，敬畏青春，善于解剖，化解分歧。存在的主要問題是說理多，處理意見少，缺乏案例支撐。文科教師在進(jìn)行時(shí)事評述時(shí)，能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)闡明觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，存在語言不夠簡潔、論證不充分的問題;理科教師在結(jié)合生活場景繪圖和文字說明講解知識點(diǎn)時(shí)，對知識點(diǎn)的分析準(zhǔn)確精要，存在情境呈現(xiàn)部分銜接不當(dāng)、文字描述與圖示不一致，語言表述不精確的問題。藝體教師能結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，圖示清晰，文字說明簡潔，存在部分圖示不具體、文字說明啰嗦的問題。
普通話即席演講，將普通話運(yùn)用從命題演講，提高到與教學(xué)密切聯(lián)系的實(shí)際運(yùn)用，對參賽教師理解問題的能力、知識的積累程度和現(xiàn)場應(yīng)變能力都是很大的考驗(yàn)。大部分教師都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成演講，質(zhì)量較高，也有一些參賽教師對題目的理解不到位，比較緊張，回答問題抓不住要點(diǎn)。
本屆比賽的圓滿成功，對我市深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展必將起到積極的促進(jìn)作用。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇九
本期學(xué)校提出“聚焦課堂，減量增效”的總要求，并以青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽作為落實(shí)課改目標(biāo)的突破口。語文組結(jié)合“學(xué)習(xí)實(shí)踐新課標(biāo)”活動，迅速反應(yīng)，成立了相應(yīng)團(tuán)隊(duì)，組成了評委組，指導(dǎo)組，立即開展賽課準(zhǔn)備工作。
二、選拔
(一)初選
以各年級備課組為單位，在青年教師中組織除參加過市級以上賽課獲一等獎(jiǎng)或省級二等獎(jiǎng)以上青年教師外所有符合條件的青年教師參加初賽，全組評議，公開推薦兩名青年教師參加全組選拔賽。
(二)組內(nèi)比賽推薦
根據(jù)各備課組推薦，全組共有6位青年教師參加組內(nèi)選拔。高一：滕濤，楊婷婷;高二：黃繁鵬，王雪梅;高三：宋國誠，楊曉霞。
用兩周教研組會時(shí)間，六位青年教師通過賽課方式，每人得到評議分?jǐn)?shù)。3月25日下午，評委組根據(jù)六位選手的參賽得分，考慮參加學(xué)校比賽的要求和高三的特殊情況，綜合評議推薦滕濤，黃繁鵬代表語文組參加學(xué)校比賽。
三、參賽的組織和準(zhǔn)備
(一)成立參賽指導(dǎo)組
姜維平，楊劭斌，趙中舉，楊益中，龔永陽，吳海音。
(二)選題
3月26日，指導(dǎo)組召集兩位參賽老師召開第一次研討會。首先總結(jié)分析兩位選手參加組內(nèi)選拔賽的兩堂課，從立意設(shè)計(jì)到課堂過程環(huán)節(jié)做了細(xì)致分析。以兩位參賽老師個(gè)人判斷為主要依據(jù)，指導(dǎo)組給以具體建議，確定參賽題目。
(三)準(zhǔn)備
兩位選手根據(jù)指導(dǎo)組意見，著手立意與設(shè)計(jì)。3月28日，楊劭斌老師代表指導(dǎo)組召集黃繁鵬和滕濤及他們各自指導(dǎo)老師，討論教案，提出更加具體的修改意見。3月30日，指導(dǎo)組現(xiàn)場聽了兩位參賽老師的課，再次提出修改意見。4月1日，全組聽兩位老師參賽課，并開展了落實(shí)的評議。
四、參賽及結(jié)果
4月2日，黃繁鵬以序列第3，滕濤以序列第6的順序，分別以《哀江南》《把握人物形象，提升閱讀能力》為題參加比賽，分獲一、三等獎(jiǎng)。
五、對兩位選手的評議意見
黃繁鵬：個(gè)人素質(zhì)好，具備成為一個(gè)優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。
本課切入點(diǎn)小，利于調(diào)動學(xué)生，活躍課堂。能力目的清楚，易于實(shí)現(xiàn)突破。課堂程序清楚，學(xué)生活動有序，利于提高效率，增加課堂效益。全課以提高學(xué)生誦讀能力為主線，又不泥于單純的技巧訓(xùn)練，反映了執(zhí)教者在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，提高能力的同時(shí)，注重對學(xué)生的情感熏陶，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀的新課標(biāo)意識。課程進(jìn)行中，巧妙穿插對學(xué)生進(jìn)行語言鑒賞的訓(xùn)練，落實(shí)到位。課堂結(jié)束階段，學(xué)生誦讀有明顯提升，效果顯著。
教師還要提升自己敏銳把握學(xué)生課堂反應(yīng)的能力，抓住一些學(xué)生提出了但自己并未意識到具有極大價(jià)值的問題，去引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，讓課堂生發(fā)出更有探究性價(jià)值的問題。
滕濤：個(gè)人素質(zhì)好，具備成為一個(gè)優(yōu)秀語文教師的素質(zhì)。
本課選題大氣，以單元綜合為依托，著力于以把握人物形象這個(gè)核心，試圖解決(或著手解決)學(xué)生閱讀能力的問題。課程難度大，對于參賽，對選手來說，具有極大的挑戰(zhàn)性，充分反映了選手有追求，有勇氣，不是為參賽而參賽，而是希望通過參賽，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的提升的良好意識。立意和設(shè)計(jì)目的明確，課程進(jìn)行中學(xué)生活動積極，課程程序清楚，很多問題設(shè)計(jì)都起到了促動學(xué)生思考的作用。
本節(jié)課教師在駕馭上還有些疏漏，對參賽者而言，這正是自我提升的價(jià)值所在，為選手指明了在個(gè)人成長歷程中努力的方向和途徑。
六、反思
1青年教師的成長離不開團(tuán)隊(duì)，教研組的重要工作是加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
2青年教師的成長需要有許多機(jī)會，重要的是自己要把握機(jī)遇。
3新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動大有可為，重要的是以課堂為核心，聚集團(tuán)隊(duì)力量，促使每個(gè)人學(xué)習(xí)實(shí)踐。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十
學(xué)校決定于20xx年9月下旬舉辦“20xx年xx縣第一小學(xué)教師教學(xué)技能競賽”，為了扎實(shí)有效開展好此次活動，確保取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案：
一、競賽目的
新課程改革對教師教學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求，教師要形成新的教育理念，更新知識和重建知識結(jié)構(gòu)，形成和掌握新的基本技能。教學(xué)基本技能是教師提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，本次大賽，旨在大力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，進(jìn)而促使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新階。
二、參賽對象
全校各學(xué)科具備教師專業(yè)資格的專任教師。
三、競賽項(xiàng)目
及要求（一）競賽項(xiàng)目。
競賽包括即興演講（我的教學(xué)故事）、粉筆字書寫及板書設(shè)計(jì)、說課及交互式多媒體操作、微課展示四項(xiàng)內(nèi)容，每位參賽教師必須同時(shí)參加所有競賽項(xiàng)目，四個(gè)競賽項(xiàng)目均按百分制評出單項(xiàng)得分，參賽教師的每項(xiàng)單項(xiàng)得分乘該項(xiàng)目的權(quán)重，累加后即為該參賽教師的全能總得分。
項(xiàng)目權(quán)重100%比賽方式即興演講（我的教學(xué)故事）
（二）競賽要求。
以教育敘事為主，主題鮮明、真實(shí)深刻，融合個(gè)人反思、情感升華與實(shí)踐啟迪，格調(diào)積極向上。準(zhǔn)備10分鐘，比賽時(shí)間為5分鐘。（英語學(xué)科用英語演講）評審要求附后。
板書設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，條理清晰，嚴(yán)謹(jǐn)有序，構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意，以文字形式表達(dá)，僅可配合箭頭、線條，不得出現(xiàn)圖形、漫畫等。準(zhǔn)備10分鐘，比賽時(shí)間為5分鐘。（英語學(xué)科用英語書寫）評審要求附后。
交互式多媒體應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，操作嫻熟，畫面清晰，播放流暢，運(yùn)行穩(wěn)定，能夠充分展示交互式多媒體設(shè)備功能。提前一天抽取教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下備課，比賽時(shí)間為10分鐘。（英語學(xué)科用英漢結(jié)合說課）評審要求附后。
4、毛筆字、鋼筆字（各5分）
四、組織領(lǐng)導(dǎo)及工作職責(zé)
為確保我?！敖處熃虒W(xué)技能競賽”活動順利開展，學(xué)校成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科評審組，負(fù)責(zé)本次活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)活動經(jīng)費(fèi)，競賽評審等各項(xiàng)工作。
（一）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xx副組長：xxx、xx、xx成員：xxxx、xx、xxxx、xxx、xxx工作職責(zé)：
1、負(fù)責(zé)活動的后勤保障工作。（辦公室、總務(wù)處）
2、負(fù)責(zé)活動的'組織協(xié)調(diào)工作。（教務(wù)處）
3、負(fù)責(zé)制定活動方案，組建學(xué)科評審小組并確定競賽組織管理人員。組織開展學(xué)校初賽、復(fù)賽，評選出語文組、英語組、音樂組和信息技術(shù)組全能獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)，并推薦各組全能獎(jiǎng)獲得者參加全縣“教師教學(xué)技能競賽”決賽。（教務(wù)處）
4、負(fù)責(zé)做好競賽活動的技術(shù)保障服務(wù)，在教師參與競賽的過程中及時(shí)提供技術(shù)和資源支持。（教務(wù)處）
5、組織成立競賽活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科評審組，設(shè)計(jì)比賽流程，保證競賽順利實(shí)施。（教務(wù)處）
（二）評委。
組長：xxx成員：xxxx、xxxx評委：xxxx、xxxx、xxxx、xx、xx、xx、xxxx、xx工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本次競賽活動的組織實(shí)施、競賽評審、和縣級決賽參賽者的推薦評選工作。
五、競賽流程及名額分配
競賽采取自下而上、逐級評比推選的辦法，由學(xué)校各教研組組織初賽、學(xué)校組織復(fù)賽兩個(gè)階段完成。競賽分語文組、英語組、音樂組、信息技術(shù)組分別進(jìn)行，組內(nèi)不再分設(shè)學(xué)科、學(xué)段。各教研組根據(jù)初賽情況9月26日前上報(bào)復(fù)賽教師名單，具體名額分配如下。
語文組：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名）
英語組：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名）
音樂組：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名）
信息技術(shù)：1人（根據(jù)所報(bào)人數(shù)推選一名)學(xué)校根據(jù)教師復(fù)賽情況，評選出4名全能教師（一等獎(jiǎng)獲得者）參加縣級決賽。
六、競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法
（一）競賽設(shè)置全能獎(jiǎng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。全能獎(jiǎng)按語文組、英語組和音樂組、信息技術(shù)組分別設(shè)置，分設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。優(yōu)秀組織獎(jiǎng)以教研組為單位設(shè)置3個(gè)。
（二）各組全能獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者，由學(xué)校授予“教學(xué)技能標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號，其余二、三等獎(jiǎng)獲得者授予“優(yōu)秀選手”稱號。全能獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者上報(bào)教務(wù)處參加“學(xué)校教師教學(xué)技能競賽”復(fù)賽。
七、活動具體要求
1、各教研組要根據(jù)學(xué)?！敖處熃虒W(xué)技能競賽”實(shí)施方案，制定出適合本組活動的實(shí)施方案，也要確立評審組，活動實(shí)施方案要上報(bào)教務(wù)處。
2、初賽時(shí)間為9月23日至9月27日，各組要根據(jù)本組情況確定出初賽教師，組織初賽教師熟悉活動的具體實(shí)施細(xì)則，組織初賽，具體活動安排由各教研組負(fù)責(zé)。
3、9月30日學(xué)校進(jìn)行復(fù)賽，邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)參與復(fù)賽活動。
4、各組活動后，要及時(shí)收集整理活動資料（實(shí)施方案、過程性資料、簡報(bào)等）活動結(jié)束后上報(bào)教務(wù)處。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十一
教師技能大賽心得體會一：小學(xué)語文教師技能大賽聽課心得體會
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語文教師技能大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會感謝，學(xué)會安慰》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂，聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院，帶進(jìn)了病房，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見，對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
7位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個(gè)主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會到，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫。
劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“為什么給予是快樂的？”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；在辯論的過程中，學(xué)生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深。
當(dāng)然，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會如此驚人地相似，總算是開了眼界。“你覺得他（她）讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照（學(xué)）他（她）的樣子讀一讀”“誰愿意向他挑戰(zhàn)（超過他）”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚(yáng)一人時(shí)，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學(xué)呢？最近，我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語文特級教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”，這老師將會被學(xué)生家長告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎？如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得??”表揚(yáng)與批評有什么意義？“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)平等意識和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎？這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎？如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長能放心嗎？再說，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎？就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo)，如時(shí)間，速度，數(shù)量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然，閱讀確實(shí)是個(gè)性化的，每個(gè)人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀，通過閱讀也可以進(jìn)一步加深理解，但個(gè)性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法，達(dá)到個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題，同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎？選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么？沒有問題的合作，流于形式。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
教師技能大賽心得體會二：小學(xué)英語教師技能比賽心得體會（1201字）
2010年4月9---10號，我有幸觀摩了市小學(xué)英語教師基本功大賽，小學(xué)英語教師技能比賽心得體會。本次比賽活動分為五部分，分別是簡筆畫、才藝展示、口語、教學(xué)設(shè)計(jì)以及板書設(shè)計(jì)。共有來自各縣區(qū)的37名教師參加了本次基本功比賽。通過觀摩可以看出所有參賽選手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來。通過這次觀摩，我開闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會。
首先是口語表達(dá)。對于限時(shí)命題性口語表達(dá)，各參賽選手們在拿到題目后只有十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，雖然時(shí)間很緊，卻沒難倒各位參賽選手，他們的表達(dá)，內(nèi)容切題，思路清晰，而且注意了開場白和結(jié)束語，更重要的是，他們在表達(dá)的過程中，注意了語音、語調(diào)，表情豐富，就想是在演講一樣，個(gè)別教師還加上動作，聲情并茂，這一點(diǎn)令我佩服不已，很值得我去學(xué)習(xí)。
其次是才藝展示。在才藝展示環(huán)節(jié)中，各位參賽選手的表現(xiàn)更是令我折服。在我的印象中，一直以為才藝展示就是唱幾首課本上簡單的兒歌，觀摩了他們的表演之后我才知道自己對才藝展示的理解是那么的狹隘?！靶W(xué)老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話演繹到了淋漓盡致的地步，心得體會《小學(xué)英語教師技能比賽心得體會》。他們中有的給動畫片上的人物配音，有的表演短劇，有的配樂講故事，還有一位年輕的教師竟然可以變魔術(shù)，且不說他們的表演是不是和教學(xué)有關(guān)，就單從才藝這一方面，就令我自愧不如。即使是唱歌的教師，他們所選擇的歌曲也并不像我想像的那樣唱一些簡單的兒歌，而是貼近教材，改編歌詞，形式多樣，內(nèi)容新穎、技藝精湛。
接下來是教學(xué)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)。參賽教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，在設(shè)計(jì)上緊扣教學(xué)大綱、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)策略。她們在展示過程中，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)教具準(zhǔn)備到教學(xué)步驟各環(huán)節(jié)都展示得非常清晰，語言干凈利索，各環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設(shè)計(jì)上，幾乎每個(gè)老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，融學(xué)習(xí)于娛樂之中，提高了教學(xué)效率，相信課堂達(dá)成度也會更高。給我留下印象最深的是10號選手，她不但很好的實(shí)現(xiàn)了知識能力目標(biāo)，而且將情感教育滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在學(xué)會主句型whenisyourbirthday?mybirthdayisin...?的同時(shí),還讓學(xué)生知道生日也是母難日這一道理,教育學(xué)生要學(xué)會孝順父母、尊重長輩。使德育和智育很好的結(jié)合在了一起。板書設(shè)計(jì)也是本次技能大賽的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)教師的板書設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)出了教學(xué)的重難點(diǎn)，借助于簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，起到了輔助教學(xué)的作用。
這次觀摩給我提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，經(jīng)過這次觀摩，我更加明確了自己的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)的工作，努力使自己的教學(xué)基本功越來越扎實(shí)。相信通過自己的不斷努力，一定能縮短差距，不斷進(jìn)步。
教師技能大賽心得體會三：老師技能大賽心得體會（483字）
為了提高我們幼兒教師的綜合技能，前一段時(shí)間我園舉辦了教師技能大賽。比賽內(nèi)容包括保育知識、聲樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴、模擬上課六大項(xiàng)。非常榮幸的是我在此次大賽中獲得了綜合技能第三名的成績，這榮譽(yù)不僅是對我各項(xiàng)技能的肯定，而且也將鞭策激勵(lì)我在今后的工作中不斷努力，也算是我送給我未出生寶寶的小禮物吧。
雖然取得了一些小成績，但在某些環(huán)節(jié)上自己還是存在不足。比如命題畫《秋天多么美》其實(shí)自己可以發(fā)揮的再好些，但由于自己準(zhǔn)備不充分把歌詞忘了，所以在作畫時(shí)，對秋天豐收的景色畫的略少些，雖然這是個(gè)小遺憾，但我還是在這樣的活動中成長不少。在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí)我也學(xué)到了其他同事的優(yōu)點(diǎn)如:夏老師的鋼琴，彈得如流水般連貫，讓人聽后有種心情舒暢的感覺；苗老師動聽嘹亮的歌聲，剎那間有種身處山林的感覺；王老師優(yōu)美的舞姿更是讓人過目難忘、、、等等這些都與她們課后辛苦的練習(xí)是分不開的.同時(shí)也應(yīng)征了那句老話：“有付出就會有回報(bào)”!讓我們一努力加油吧！!
作為一名幼兒教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任，這就需要我們不斷完善充實(shí)自己。為成為一名合格優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力、不斷提高、不斷進(jìn)步??！
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十二
學(xué)校組織的這次教師寒假培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
一、對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓(xùn)會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)，這也堅(jiān)定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于實(shí)小這片充滿希望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的小學(xué)教師。
我認(rèn)識到，作為小學(xué)教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識到小學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長時(shí)間的.積累和摸索。
小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動，教學(xué)并非只是教師簡單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十三
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：教育大計(jì)，教師為本，要努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。為認(rèn)真落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，提高我校教師的專業(yè)化發(fā)展水平，有效提高教學(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育。特制定如下方案：
一、指導(dǎo)思想
本次競賽以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以全面提高提升中小學(xué)教師教學(xué)技能為著力點(diǎn)，通過組織競賽活動，積極推廣以校本培訓(xùn)為主體的教師培訓(xùn)培養(yǎng)新模式，積極創(chuàng)建專任教師個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)發(fā)展平臺；充分調(diào)動廣大教師的積極性，提升其整體素質(zhì)和專業(yè)能力，營造科研興教氛圍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育實(shí)施。
二、競賽辦法
以學(xué)科為單位，堅(jiān)持先訓(xùn)后賽的原則，采取自上而上、逐級評選的辦法。所以教師都必須參加學(xué)校組織的教學(xué)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有：
1.新課程理念下的課堂教學(xué)與評價(jià)
2.教師教學(xué)技能及教學(xué)基本功
學(xué)校組織專任教師參加教學(xué)技能競賽，競賽內(nèi)容包含寫一份教學(xué)設(shè)計(jì)、上一堂校級研究課和撰寫一份教學(xué)反思。競賽按學(xué)科可獨(dú)立進(jìn)行，也可結(jié)合學(xué)校聽評課開展，學(xué)校組織專家小組進(jìn)行評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。
（1）教學(xué)設(shè)計(jì)
選題范圍：在各年級教材中選取課題。
具體選題采取賽前現(xiàn)場抽簽方式隨機(jī)確定。參賽者根據(jù)抽取課題現(xiàn)場設(shè)計(jì)規(guī)范、完整的電子教案，時(shí)間為100分鐘。參賽者允許攜帶教材和教學(xué)資源包，教材版本統(tǒng)一使用現(xiàn)行教材。競賽現(xiàn)場提供電腦、打印機(jī)、紙張，不提供網(wǎng)絡(luò)。
（2）課堂教學(xué)
參賽者根據(jù)教學(xué)預(yù)案，選取時(shí)長為40分鐘的主要內(nèi)容，面對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)展示。
（3）教學(xué)反思
參賽者對所選課題的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)從自我評價(jià)、反思問題和課堂重建三方面進(jìn)行反思，現(xiàn)場完成書面反思材料（500字以上）。要求文理通順，層次清晰，語言精練，觀點(diǎn)明確。時(shí)間為60分鐘，現(xiàn)場提交手寫或打印稿。
3．評選辦法。競賽成績由參賽教師三項(xiàng)競賽內(nèi)容考評成績總和構(gòu)成，其中，教學(xué)設(shè)計(jì)占35g、課堂教學(xué)占50g、教學(xué)反思占15g。為保證競賽公正、公平，學(xué)校將組成競賽評選委員會，采取現(xiàn)場打分的方式進(jìn)行評選。并按照教師參賽成績評出一、二、三等獎(jiǎng)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為保證競賽順利實(shí)施，學(xué)校成立新發(fā)小學(xué)教師教學(xué)技能大賽領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：陳飛（校長）
副組長：劉強(qiáng)（教導(dǎo)主任）
成員：全體教師
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)組織協(xié)調(diào)組、檢查指導(dǎo)組、評選組和培訓(xùn)組。組織協(xié)調(diào)組設(shè)教務(wù)處，負(fù)責(zé)競賽統(tǒng)一部署與協(xié)調(diào)。檢查指導(dǎo)組設(shè)在校長室，負(fù)責(zé)檢查督小學(xué)校競賽開展情況。評選組、培訓(xùn)組由領(lǐng)導(dǎo)小組組成，負(fù)責(zé)制定學(xué)科評選辦法及組織競賽活動。負(fù)責(zé)教師競賽的培訓(xùn)、組織報(bào)名工作及學(xué)分登記。
四、保障措施
1．學(xué)校把教師教學(xué)技能競賽作為實(shí)施素質(zhì)教育、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來抓。要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，密切配合，形成合力，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)100g”即100g教師參加、100g教師完成競賽和培訓(xùn)內(nèi)容。
2．為保證競賽順利實(shí)施，學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到不向教師收取任何費(fèi)用。
3．把競賽培訓(xùn)作為今年教師繼續(xù)教育主要內(nèi)容，完成競賽質(zhì)量和成績作為學(xué)分和學(xué)時(shí)考量的指標(biāo)。在骨干教師評選、職稱評審和考核晉級中作為參評條件給予優(yōu)先考慮。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十四
劉佳
第四屆幼師技能大賽已經(jīng)結(jié)束，作為代表兵營鎮(zhèn)中心幼兒園參賽的教師，能參加這次的比賽倍感榮幸與自豪。在這次比賽中我獲得了全能二等獎(jiǎng)，聲樂組第二名，雖然心里有了獲獎(jiǎng)的喜悅、但也感受到了沉重的壓力。與以往的教師技能大賽相比，這次活動更能展示現(xiàn)代幼兒教師的素質(zhì)和風(fēng)采，更能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)?；顒拥谋荣愴?xiàng)目包括說課、聲樂、舞蹈、鋼琴、講故事、案例分析、繪畫幾個(gè)方面，是對教師素質(zhì)和技能的一次全面檢驗(yàn)，也是在同行面前的一次專業(yè)亮相，所以參賽選手都毫不松懈，在比賽中充分施展自己的才能。通過這次比賽，讓我更深刻地體會到了“一份耕耘、一分收獲”這句話的涵義，只有付出了才會有所收獲。
回想比賽時(shí)看到參賽的每位幼兒園教師的精彩表現(xiàn)和表演，我們不得不相信：因?yàn)楸荣悾總€(gè)人都做了充分的準(zhǔn)備；為了比賽，每個(gè)人都盡己所能地表現(xiàn)；雖然比賽結(jié)束了，但回想起比賽過程中的種種，有很多的難忘的時(shí)刻！案例分析抽到題目后的思考、上臺表演時(shí)的萬分緊張……尤其是在個(gè)人才藝比賽環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)閾?dān)心會怯場，所以心情一直不能平靜，在等候的時(shí)候一直在走廊外來回踱步。還好在比賽的時(shí)候，臨場發(fā)揮的較好，表現(xiàn)不俗。但是在講故事時(shí)，我當(dāng)時(shí)因?yàn)楹ε聲r(shí)間不夠來不及去思考，所以草草的編了小故事，超出規(guī)定時(shí)間，后來回顧一下，還是感覺自己的經(jīng)驗(yàn)不足，明知道錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，卻沒有及時(shí)的改正，這一點(diǎn)我記憶猶新，我想在以后的工作上不會再次發(fā)生，畢竟每一節(jié)課不可能都是完美的。整體來說，我在這次大賽中得到的經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我歷來積累的經(jīng)驗(yàn)，也會成為我工作以來最重要的插曲。
通過此次大賽我也了解到自身的不足之處，比如說在口語表達(dá)能力和理論水平上還需要加強(qiáng)鍛煉，多看關(guān)于幼教方面的書，只有腦袋里的東西多了，才能與他人更深入的探討，所以要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，在日常教學(xué)中注意積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作打好基礎(chǔ)。在大賽中我也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)點(diǎn)，如教態(tài)，在教學(xué)中，我認(rèn)為教態(tài)很重要，只有教態(tài)好，孩子才能被你吸引住，自然而然也會隨著你的思路走。還有就是在心理素質(zhì)這方面我也要虛心學(xué)習(xí)，而心理素質(zhì)我感覺是和自信心相聯(lián)系的，對自己有了自信才會更好的發(fā)揮自己。
同時(shí)，我非常感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，讓我代表幼兒園去參加比賽。還有我們幼兒園的幾位老師，大家一起齊心協(xié)力，何歡老師就一直盡自己最大的能力幫助我，幫我找案例分析題目，修改說課稿等等，對我付出了太多太多的幫助，真心感謝成長的道路上有你們的幫助，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)加油。
當(dāng)大賽結(jié)束后，我還沉浸在大賽的過程中，因?yàn)橛刑嗟臇|西值得我去回味，雖然我一次“消化”不了那么多的知識，但我會把它儲存在我的大腦里，在日后的工作中，我會慢慢體會。雖然這次比賽已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我將以此次比賽為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)、不斷完善自己，進(jìn)一步提高專業(yè)技能水平，希望以后能多次參加教師的各種大賽，來提高自己的各方面技能。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十五
各縣（市）教育局、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部、地區(qū)小學(xué)：
為全面提升教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步夯實(shí)教師教學(xué)基本功、提高教師業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我地區(qū)實(shí)際，經(jīng)局黨委研究決定，在全地區(qū)小學(xué)教師中將開展以提升教育教學(xué)質(zhì)量為主要內(nèi)容的教學(xué)技能基本功大賽活動，具體事項(xiàng)通知如下：
一、競賽內(nèi)容
（一）教學(xué)技能基本功競賽內(nèi)容主要包括：“讀”、“寫”、“做”、“說”、“教”。
1、“讀”，考察教師普通話或藏語交流能力；用普通話或藏語正確、流利、有感情的朗讀作品的.能力。
2、“寫”，考察教師掌握漢語或藏語的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)能力；寫字（板書）的能力。
3、“做”，考察教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件的能力；掌握電腦、交互式多媒體的操作的能力。
4、“說”，考察教師針對教學(xué)內(nèi)容，談出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)，說出教什么，怎樣教，為什么要這樣教的能力；說教材，說教法，說教學(xué)程序，說反思的能力。
5、“教”，考察教師課堂教學(xué)展示的能力。
（二）參賽課目：藏語文、數(shù)學(xué)、英語、漢語文科目。
二、競賽事項(xiàng)
（一）授課內(nèi)容：競賽所用教材為人教版四、五年級教材，授課年級、競賽內(nèi)容自行決定。
（二）授課形式：多媒體課
（三）授課時(shí)間：賽課總時(shí)間為40分鐘，前5分鐘為說課，后35分鐘為教學(xué)課。
（四）授課地點(diǎn)：***市第三小學(xué)
三、競賽要求
（一）各縣市教育局要按通知精神，從提升教師課堂教學(xué)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的高度，結(jié)合實(shí)際制定出切實(shí)可行的初賽方案，并抓緊落實(shí)。
（二）教學(xué)技能競賽要把創(chuàng)新教學(xué)理念和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，從目標(biāo)、內(nèi)容、過程、手段、語言、板書、教態(tài)、儀表、效果等方面考察教師的教學(xué)技能。各縣市務(wù)必要開展本縣（市）初賽活動，在層層選拔的基礎(chǔ)上，按照要求選派優(yōu)勝教師參加地區(qū)決賽。
（三）各縣（市）小學(xué)參賽人數(shù)每科目僅限1人，地區(qū)小學(xué)參賽人數(shù)每科目1人、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部參賽人數(shù)每科目1人。
（四）地區(qū)大賽時(shí)間為：20xx年11月26日至30日；各縣市學(xué)校初賽務(wù)必于20xx年11月20日前完成。
四、表彰獎(jiǎng)勵(lì)
（一）競賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，由地區(qū)教育局頒發(fā)榮譽(yù)證書。（一等獎(jiǎng)按參賽人數(shù)的10%確定；二等獎(jiǎng)按參賽人數(shù)的15%確定；三等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)按參賽人數(shù)的20%確定）。
（二）參加競賽教師的競賽成績和考核成績均記入本人檔案，作為今后晉級、評職、考核的加分依據(jù)之一。
五、其它事項(xiàng)
（一）各縣市教育局要將本次教學(xué)技能大賽活動與“教育質(zhì)量提升年”活動緊密結(jié)合起來，經(jīng)過層層選拔和推薦，按時(shí)間要求向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室報(bào)送材料，報(bào)送日期截止為20xx年11月22日。
報(bào)名聯(lián)系人：xxxx
聯(lián)系電話：xxx
郵箱：xxxx@
報(bào)到時(shí)間：11月25日15:30——18:00，需要本人簽到，逾期未報(bào)到者視為棄權(quán)。
（二）參賽教師所產(chǎn)生的住宿和交通費(fèi)用由所在縣（市）教育局報(bào)銷。
（三）參賽者要提供以下申報(bào)材料：
1、20xx年教學(xué)技能大賽報(bào)名審批表1份（加蓋單位公章）。
2、與本次參賽內(nèi)容相吻合的教案1份。
附件：略
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十六
一、活動目的：
為培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和生活實(shí)踐能力，建立學(xué)生“自己的事情自己做”的自主張識，培養(yǎng)孩子們酷愛勞動的情感，進(jìn)步勞動本領(lǐng)，感受勞動的樂趣，同時(shí)也豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合中取得健康、全面地發(fā)展。
二、比賽地點(diǎn)：
學(xué)校前操場（孔子像前）
三、比賽內(nèi)容安排：
比賽內(nèi)容：穿衣服；系紅圍巾；整理書包。
比賽方法：聽口令，先穿衣服，系紅圍巾，再整理書包。
材料預(yù)備：
1、穿衣服，系紅圍巾：自備一件秋季校服襯衫、一條紅圍巾。
2、整理書包：自備語文、數(shù)學(xué)課本、2本練習(xí)本、2本大書（a4大?。?。一個(gè)文具盒、3支鉛筆、一塊橡皮、一把尺子、一個(gè)書包。
評判標(biāo)準(zhǔn)：
1、襯衫扣子扣好（包括袖口的鈕扣），紅圍巾要在領(lǐng)子底下，紅圍巾的角對著頸椎，結(jié)基本要成梯形，兩個(gè)尖拉出來后要一長一短。
2、根據(jù)書本大小歸類，放置整齊。
四、參賽人數(shù)：
隨機(jī)抽取20人參加。
五、比賽時(shí)間：
20xx年4月30日周三下午1：00開始。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十七
1.各高校要高度重視，提高認(rèn)識，要將此次大賽作為貫徹全國教育大會精神、持續(xù)落實(shí)全國全省高校思想政治工作會議精神的重要舉措，作為提高高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量和水平的重要手段，作為加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)、提高思想政治理論課教師綜合素質(zhì)的重要方式，精心組織、周密安排，充分發(fā)揮以賽代訓(xùn)、以賽代練的作用，以此為契機(jī)不斷改善教育教學(xué)狀況，切實(shí)提高思想政治理論課的實(shí)效性和親和力。
2.各高校要積極支持教師參加比賽，并為教師參賽在課程調(diào)整、后勤保障等方面提供必要的協(xié)助和支持，確保參賽教師能夠全身心參加比賽。未按規(guī)定時(shí)間報(bào)到者，視為放棄。
3.此次比賽各環(huán)節(jié)為開放式比賽，鼓勵(lì)各高校思想政治理論課相關(guān)負(fù)責(zé)人帶隊(duì)參加比賽，鼓勵(lì)支持相關(guān)課程教師現(xiàn)場觀摩。
4.參賽人員及帶隊(duì)、觀摩人員往返交通費(fèi)、食宿費(fèi)，由所在單位按財(cái)務(wù)規(guī)定核銷。
5.未盡事宜，請與省教育廳思政處聯(lián)系。
教師教學(xué)技能大賽總結(jié)報(bào)告篇十八
一、活動目的：
現(xiàn)在的小學(xué)生勞動技能欠缺，勞動觀念淡薄，很多孩子是獨(dú)生子女，父母為他們安排了一切，真是衣來伸手，飯來張口。為培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和生活實(shí)踐能力，樹立學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識，深化“以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的榮辱觀教育，培養(yǎng)孩子們熱愛勞動的情感，提高勞動技能，感受勞動的樂趣，體驗(yàn)勞動的價(jià)值，懂得珍惜別人的勞動成果，同時(shí)也豐富學(xué)生的課余生活，滿足孩子們的表現(xiàn)欲和成就感，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合中獲得健康、全面地發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，特制訂此活動方案。
二、參賽對象：全體學(xué)生
三、時(shí)間安排及比賽地點(diǎn)：
1、三月底：4—6年級
地點(diǎn)：大操場
2、四月中旬：1—3年級
地點(diǎn)：中間操場
四、參賽方法：
各班班主任先行組織初賽，在層層選拔的基礎(chǔ)上，選出代表參加學(xué)校的比賽。
1、1—3年級各班選舉5名學(xué)生代表班級參賽。
2、4—6年級各班選舉10名學(xué)生代表班級參賽。
五、比賽形式及內(nèi)容：
1、一年級：穿衣服、系鞋帶、整理書包。
材料準(zhǔn)備：自備校服的上衣和背心，有鞋帶的`鞋子一雙，自己學(xué)習(xí)用的`書本（以這學(xué)期已發(fā)放的為準(zhǔn)）和書包。
比賽時(shí)間：10分鐘
比賽方法：聽口令，先穿上衣和背心、再系鞋帶，最后整理自己的書包，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
評判標(biāo)準(zhǔn)：上衣和背心穿好，一雙鞋子的鞋帶系好，書全部裝進(jìn)書包，擺放有序。如無法評判，由完成時(shí)間的先后確定勝者。
2、二年級、三年級：穿衣服、系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、整理書包和課桌。
材料準(zhǔn)備：自備校服的上衣和背心，干凈的紅領(lǐng)巾一張，有鞋帶的鞋子一雙，自己學(xué)習(xí)用的書本（以這學(xué)期已發(fā)放的為準(zhǔn)）和書包，課桌由學(xué)校提供。
比賽時(shí)間：10分鐘
比賽方法：聽口令，先穿上衣和背心、再系鞋帶，然后整理自己的書包和清理抽屜，最后把整理好的書包放進(jìn)抽屜。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
評判標(biāo)準(zhǔn)：上衣和背心穿好，一雙鞋子的鞋帶系好，紅領(lǐng)巾系好，書全部裝進(jìn)書包，擺放有序，書包放進(jìn)抽屜，如果抽屜里有其他物品，也要求在抽屜中擺放端正、合理。如無法評判，由完成時(shí)間的先后確定勝者。
3、四年級、五年級、六年級：10人一組合作完成劃分好的清潔區(qū)域。
材料準(zhǔn)備：自備掃除工具。
比賽時(shí)間：15分鐘
比賽方法：聽口令，學(xué)生們從前往后或從后往前有秩序地掃地，不能東一笤帚，西一笤帚。各組學(xué)生通過合作在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，最后并能擺放好掃除工具。
評判標(biāo)準(zhǔn)：在掃的過程中要有有秩序，不能東一笤帚，西一笤帚，通過合作把所劃分的區(qū)域清掃干凈，最后能把掃除工具擺放整齊。如無法評判，由完成時(shí)間的先后確定勝者。
六、比賽人員安排：
訓(xùn)練輔導(dǎo)：各中隊(duì)輔導(dǎo)員
材料準(zhǔn)備：總務(wù)處
場地布置及安全：政教處、大隊(duì)部、安穩(wěn)辦
評委：
七、評獎(jiǎng)辦法：
1、1—3年級評出“勞動技能小明星”20名；勞動小明星30名。
2、4—6年級評出“勞動技能模范班”3個(gè)；“勞動技能示范班”6個(gè)。