心得體會是對自己在某個領域或經歷中的體驗、感悟和思考的總結。在寫心得體會時，要注意語氣的平和和客觀，避免情緒化或過于主觀。這是一些同學整理的心得體會，他們從不同的角度出發(fā)，對問題進行了深入的思考。
幼兒園學習故事心得體會篇一
段落一：了解孩子特點，讓故事有針對性
幼兒園教學故事的第一步是了解孩子的特點。在體驗實踐中，我注意到每個孩子都有自己的特點和需求。有一次，我給孩子們講了一個關于勇敢的小獅子的故事。在故事中，小獅子克服了自己的害怕，最終成功地解救了朋友。故事結束后，我發(fā)現有些孩子非常興奮，有些孩子卻沒有任何反應。通過觀察和與孩子們的交流，我發(fā)現有些孩子本身就比較膽小，他們對于這個故事中勇敢的小獅子并沒有產生什么共鳴。于是我意識到，在講故事之前，我應該先了解每個孩子的特點，選擇適合他們的故事，這樣才能真正激發(fā)他們的興趣和好奇心。
段落二：情感教育，培養(yǎng)孩子的思維能力
在幼兒園教學故事中，除了傳遞知識外，還要注重情感教育。通過故事中的人物形象和情感沖突，可以引導孩子思考和分析。有一次，我給孩子們講了一個關于小草的故事。小草被摧殘，但它始終堅持不懈地生長，最終變成了一片綠洲。在故事中，孩子們感受到了小草的堅強和毅力。在故事結束后，我鼓勵孩子們思考，問他們在生活中遇到困難時應該怎么辦。我很高興看到孩子們積極回答，表達了他們的想法和感受。通過幼兒園教學故事，孩子們不僅可以學到知識，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和情感認知。
段落三：教育引導，培養(yǎng)孩子的道德觀念
幼兒園教學故事還具有很強的教育引導作用。在故事中，我們可以通過人物的言行來傳遞正確的價值觀和道德觀念。有一次，我給孩子們講了一個關于誠實的故事。故事中的主人公因為撒謊而失去了朋友，最終意識到了自己的錯誤，變得誠實守信。在故事結束后，我與孩子們進行了討論，引導他們認識到撒謊的后果，并告訴他們誠實的重要性。通過這個故事，孩子們明白了誠實是一種美德，以后要學會誠實地面對自己和他人。
段落四：創(chuàng)設情景，增強互動性
為了提高孩子們對幼兒園教學故事的參與度和記憶力，我在講故事時善于創(chuàng)設情景和增強互動。通過動作、表情和聲音的變化，我可以使故事更生動、更具體。有一次，我給孩子們講了一個關于刷白墻的故事。在故事中，小朋友們用刷子和白色的顏料刷墻，使房間變得整潔明亮。為了增強互動，我準備了一些白色的紙和畫刷，讓孩子們親自動手體驗刷白墻的過程。通過親身參與，孩子們更容易牢記故事的內容，并從中獲得樂趣和收獲。
段落五：培養(yǎng)興趣，實現個性化教育
幼兒園教學故事還可以幫助教師發(fā)現孩子們的興趣，進而進行個性化教育。在講故事的過程中，我發(fā)現有些孩子對科學類的故事特別感興趣。于是我專門為他們準備了一些有關科學知識的故事，激發(fā)他們對科學的好奇心。他們非常喜歡這些故事，并通過實踐活動進一步深入了解科學。通過幼兒園教學故事的個性化教育，我發(fā)現孩子們學習的興趣更濃厚，也更容易取得進步。
結尾：幼兒園教學故事作為幼兒園教育的一種重要手段，具有很大的價值。通過了解孩子特點、注重情感教育、教育引導、創(chuàng)設情景和個性化教育，我深刻認識到幼兒園教學故事的重要性。只有在實踐中不斷總結和完善，才能更好地發(fā)揮幼兒園教學故事的教育作用，幫助孩子們快樂成長。
幼兒園學習故事心得體會篇二
我們先去了機關幼兒園進行參觀學習，走進機關幼兒園小朋友們們已進入教室，在參觀過程中，我們看到無論是從室內外環(huán)境創(chuàng)設到團隊管理，都表達著領導的專業(yè)與思想意識的到位，他們給幼兒創(chuàng)造了良好的學習生活環(huán)境，觀察了下他們的教室，硬件設施很齊全，幼兒提供了一個全面且方便的環(huán)境來進行學習生活。
首先，是管理的精細，從對整個幼兒園的介紹和標準到每一個班里的具體活動安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時間里，老師需要做無數個環(huán)節(jié)的工作，每一個環(huán)節(jié)老師都必需付出十分的耐心與愛心，我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛，從孩子與老師的配合上發(fā)現她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長期堅持細致工作才會培養(yǎng)起來的。表達他們精細的地方還有環(huán)境的布置，活動室里所有的擺設都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的平安等，并且從各個角度考慮，為孩子設置的環(huán)境非常全面，有展示孩子風采的專欄，有和家長交流的平臺等等一應俱全。
讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀。和我們自己幼兒園的孩子相比較，縣城兒園的孩子不管是在進行任何的活動，他們始終保持安靜的環(huán)境，就算有一點時間開始鬧騰，只要老師一個眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來，這么出色的常規(guī)讓我們來學習的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽好方法，原來她們也沒有什么法寶，只是平時對孩子生活和學習上的常規(guī)要求比較細致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)現孩子沒有做到的，請他們再完成一次，寧可不進行下一個教學活動，也先要把孩子的常規(guī)習慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習慣，常規(guī)自然就好了。而我們的老師缺的就是花時間和耐心對孩子進行教育和引導，不過這也許和我們繁重的教學任務也有一定的關系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學任務，而對身邊即時發(fā)生的事情能像縣城的老師一樣先放下課時，做好對孩子生活學習細節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的'常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的?？h城兒園在教材選取上有自己的特色，比方：蒙氏數學、蒙氏閱讀?，F實的生活環(huán)境與幼兒數學教育目標、內容相關的生活經驗的積累。教學的總目標和每個教學活動目標都要求幼兒結合生活經驗感受數學知識。
我感覺每次出去學習都有不一樣的收獲，這次外出學習我感覺自己收獲了一面大大的鏡子，鏡子能照出了別人的優(yōu)點，也能反射出自己的缺乏，我也從中得到了反思，我將認真學習別人的優(yōu)點，改正自己的缺乏，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的專業(yè)，這次收獲的禮物我非常喜歡，不是能夠簡單的用言語就能達的。總之，我很珍惜這樣的學習時機，希望今后能夠有更多類似的活動，能讓經驗缺乏又渴望得到良好開展提高的我們更快地成長。
幼兒園學習故事心得體會篇三
xx年xx月xx日，是一個特別的日子，因為這天我們教育集團xx校區(qū)的老師們來到了集團總部參加為期一個月的理論與實踐學習。這是一次難得的學習機會，所以大家都很珍惜。
初到學校，校園內優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福，體現了集團學校教育的整體素質與文化涵養(yǎng)。
一個星期的理論學習讓自己在幼教理論方面又有了一個提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點，根據孩子的年齡特點和思維發(fā)展水平開展各種學習和游戲活動，給孩子營造一個輕松和平等的學習環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻精神，關心照顧每一個孩子的情緒和發(fā)展，對個別“調皮”的孩子要采取適當的方法加以引導，切不可一味的批評指責。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當孩子才會愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時，它們各有亮點，讓我感覺耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個班的班牌設計都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡直就是社會生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會中的各種角色，體驗其中的樂趣，累積成長經驗。老師們真的很用心，把我們平時的一些廢舊物品利用起來，像廢報紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。
從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒邮宜械臄[設從各個角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習慣的圖書角，有供孩子探索和發(fā)現自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的教師隊伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學也是很值得我們學習的，在聽了幾位老師的匯報課后，發(fā)現孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂意用語言表達自己在圖畫中捕捉到的信息，孩子們對故事的內容記憶也比較深刻。老師引導的也很恰當，采用了各式各樣的教學方法，引導孩子對繪本內容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁。這讓我想起以前在教學中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨閱讀，老師簡單描述故事的主要內容?，F在才知道正確的繪本教學方法，要讓他們體會畫面和文字的聯系，應創(chuàng)設多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗快樂，獲得經驗。
這次在學習過程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們的宜春百樹幼教一定會很美好，我們的孩子一定會很快樂，我們的家長一定會很放心，我們的老師一定會很幸福。
幼兒園學習故事心得體會篇四
東橋中學申忠祥20xx年5月4日，為期十多天的影子教師培訓工程開始了，我非常榮幸參加了由鐘祥市教育局舉辦的這次影子教師培訓。影子，即如影相隨的跟著自己的指導教師學習課堂教學標準，聽課、評課、教法經驗交流和參加數學教研組的活動等諸多方面的系統學習。通過此次培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
5月4日，在市繼教中心召開了鐘祥市影子教師培訓啟動大會，各位領導對我們培訓學員提出了殷切的關懷和期望。我們的培訓基地學校是鐘祥二中，我的指導教師是鐘祥二中的舒鈺老師，第一次和我的指導教師見面，感覺舒老師很親切和藹。會后我們做了短暫交談，舒老師囑咐我準備好這次培訓所需要的東西。5月4日，我們到二中正式開始學習，我們的學習任務是分時間段進行的，我們的主要任務就是跟著指導教師走進課堂，聽指導教師講課，然后給指導教師上見面課，之后指導教師就我們的上課狀況再進行指導。學習如何上課、聽課、說課、評課，和教法經驗交流等。聽了我指導教師舒老師講的課我以及其他指導老師的課，有好多的感觸：老師講課語言簡練、和藹可親，循循善誘，引導學生讓學生通過練習探究自己總結規(guī)律。老師首先提出問題，讓學生自己發(fā)現，引導學回答，整個上課過程都是老師在帶領同學們步步設置懸念，層層遞進。學生跟著老師的思路探究知識，老師對于回答問題積極的學生及時表揚，使學生對學習數學產生興趣。
在培訓中，老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，她強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，她還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在談到教學教法經驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。
通過如影相隨的跟著老師學習的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的數學課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們數學教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在數學課堂中快樂學習。達到我們的追去的讓學生在樂中求學，在學中取樂。我深知自身的許多不足，還需要不斷的學習，因為作為教師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有愛心，且不斷更新，充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，才能挑好肩上這付教書育人的重擔，成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
總之，本次學習內容豐富、實用性強。回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。通過這次培訓我一定認真反思，總結經驗，提高自己的業(yè)務水平。
幼兒園學習故事心得體會篇五
人和環(huán)境并不是兩個各自獨立的實體,它們都僅僅是一種潛在的性能。當你走進一所幼兒園,不用介紹,也無須交談,只要留意整個環(huán)境,就能“閱讀”出其中蘊涵的教育信息和課程價值取向。的確如此,11月29日,我街道組織全體幼兒教師,在姜園長的帶領下,對我街道的6處幼兒園進行了觀摩。通過聽取老師的回報和對各幼兒園的實地參觀,真真切切地體現了這一點。我最大的感觸就是感到孩子們真正成了環(huán)境的主人,每個園、每個班的創(chuàng)設都各具特色,富有童趣。最不同以往的就是孩子和家長的參與率大大提高,孩子們的作品成為了這次觀摩的亮點。
走進新世紀幼兒園,她們充分利用了空間,如走廊墻壁、樓梯,樓頂,門廳等,為孩子創(chuàng)設了延續(xù)性的、可遷移的、可隨時更換的區(qū)域內容,讓每一處環(huán)境都能發(fā)揮它的教育價值。讓我深深地認識到,創(chuàng)設環(huán)境不僅僅能美化活動室,它應該是孩子自我表現與展示的舞臺,也是信息與經驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。為激發(fā)幼兒的潛能,她們讓幼兒與環(huán)境進行和諧互動,讓孩子們使空間活起來。
文家幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動方面老師們也都有獨特的創(chuàng)新,她們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設了角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等不同形式的區(qū)域活動體系,以及能體現班級特色的主題活動區(qū)。為幼兒提供了動手動腦并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。南馬和岳鋪幼兒園,雖然園所小,但給人的感覺是干凈、整潔。并且她們每個班級也都給孩子們創(chuàng)設了固定區(qū)域,供孩子們隨心所欲的探索。從這一點上可以看出老師們對工作的摯愛和用心。
來到西城幼兒園,便感到耳目一新,三層小樓,層層都有它的獨特。每層老師們都根據幼兒的年齡特點進行裝飾和布置的,你看老師們親手制作的各種蔬菜和水果,懸掛在樓頂,就像真的一樣。從環(huán)境創(chuàng)設來看,家園互動欄目很有隨機性,這也是本園的一個亮點。走進大門,每個班級門旁,走廊邊,墻壁上,教師利用自己設計的圖案粘貼專欄。向各位家長傳遞幼兒在園信息。讓家長隨時隨地了解幼兒在園的學習、生活、活動等情況。在主題墻的布置上,教師通過開設活動緊緊圍繞教學目標、內容,發(fā)揮幼兒主體,共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產生互動的主題墻面環(huán)境。
從各個區(qū)域的設計和擺放來看,活動的材料注重了活動設計的情景性和趣味性。在空中懸掛方面,每個班都能合理的利用門、燈、墻壁、窗戶等進行具有本班特色的裝飾,使整個活動室有一種溫馨的家的感覺。班班都有自己的特色,每個班都像一件藝術品,所要表達的含義也意味深長。從中我看到了孩子們活動時的軌跡,經驗積累的方法,在孩子們記錄的紙上,活動內容也越來越豐富。每位教師在設計區(qū)域活動內容時,處處考慮到了和幼兒生活緊密結合。如大一班的“巧手屋”一角,和主題活動、主題墻緊密結合,也和孩子們已有的生活經驗緊密結合,只有這樣,才能受到孩子們的歡迎,使區(qū)域活動更具生命力。
西文幼兒園是一座新建幼兒園,給我印象最深的是她們的環(huán)境創(chuàng)設,雖然時間短,但可以看出,這里的老師都付出了心血和汗水。她們的主題墻面內容豐富,三層小樓,每層都有他們自己的特色。走廊和展板上幼兒的作品琳瑯滿目,區(qū)域活動中教師也充分利用本土資源,如:石子、飲料瓶、酒盒、各種豆類等材料,讓幼兒自由操作,老師還根據季節(jié)變化采用植物材料,讓幼兒自由粘貼畫,例如:小班布置的“娃娃家”吸引了我,它是由各種牛奶箱和廢舊材料組合而成,看上去是那么溫馨和舒適。這充分展示了以幼兒為主體的教育,給了孩子一塊自由展示的天地。
總而言之,這次對我來說收獲很大,相信通過這次觀摩,大家都有很深的感觸。在某些方面,我們有時也做到了許多,但還缺乏一定的經驗。這次觀摩給了我壓力,也給了我動力。讓我明白要想勝任幼兒教師的工作,就要不斷的充電,不斷學習來提升自己。
幼兒園學習故事心得體會篇六
元月10日,在縣教育局陳婉兒副股長的帶領下,我們一行12人到漳浦實驗幼兒園進行了為期一天的省示范性幼兒園觀摩活動，通過聽取陳少麗園長的匯報、實地參觀幼兒園、觀摩老師們的活動,真真切切地感受到了漳浦實驗幼兒園在環(huán)節(jié)創(chuàng)設、區(qū)角活動、戶外活動等方面凸顯出了《指南》的辦園理念，感受到該園以“一切為了孩子，為孩子一生發(fā)展打好基礎”的辦園宗旨。
一、心靈手巧、凸顯園本特色
人和環(huán)境并不是兩個各自獨立的實體,它們都具備了一種潛在的教育功能。當你走進一所幼兒園,不用介紹,也無須交談,只要留意整個環(huán)境,就能“閱讀”出其中蘊涵的教育信息和課程價值取向。
走進漳浦實驗幼兒園,可以深切感受到她們在環(huán)境創(chuàng)設方面充分利用了空間,如走廊墻壁、樓梯、樓頂、門廳等,為孩子創(chuàng)設了富有漳浦特色的，延續(xù)性的、可遷移的、可隨時更換的區(qū)域活動內容,讓每一處環(huán)境都能發(fā)揮它的教育功能。教師創(chuàng)造性的運用隨處可見，廢舊物品如報紙、易拉罐、飲料品、舊衣服在教師靈巧的手下變成了簡單實用的體育器械和玩教具，教師積極探索自創(chuàng)器械的多種玩法，使幼兒充分享受到了自主和創(chuàng)造的樂趣。植物園布局清新，幼兒活動空間廣闊，園內圍墻圖飾富有童趣。環(huán)境不僅能美化,而且是孩子自我表現與展示的舞臺,也是信息與經驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地從而激發(fā)幼兒的潛能。漳浦實幼讓幼兒與環(huán)境進行和諧互動,讓整個空間活起來。
本次觀摩我最大的感觸就是感到孩子們真正成了環(huán)境的主人，每個班的創(chuàng)設都各具特色,富有童趣。孩子們的作品及表現都成為這次觀摩一大亮點。
二、注重以人為本，辦園特色鮮明
從各個區(qū)域的設計和擺放來看,活動的材料注重活動設計的情景性和趣味性。在空中懸掛方面,每個班都能合理的利用門、燈、墻壁、窗戶等進行具有本班特色的裝飾,使整個活動室有一種溫馨的家的感覺。班班都有自己的特色,每個班都像一件藝術品,所要表達的含義也意味深長。從中我看到了孩子們活動時的軌跡,經驗積累的方法,在孩子們記錄的紙上,活動內容也越來越豐富。每位教師在設計區(qū)域活動內容時,處處考慮到了和幼兒生活緊密結合。主題活動、主題墻緊密結合,也和孩子們已有的生活經驗緊密結合,只有這樣,才能受到孩子們的歡迎,使區(qū)域活動更具生命力。
各個班級老師的教育形式活潑生動，真正體現了素質教育，因材施教，互動、寬松的教育環(huán)境，平等尊重的師生關系，使幼兒能充分表達自己的意愿和展示自己的能力，教師的鼓勵、表揚的賞識教學幫助幼兒體驗到了成功，樹立了信心，促進他們在敢于創(chuàng)造的道路上不斷探索。
下午的幼兒區(qū)角活動及戶外活動豐富多彩，其中角色區(qū)活動最吸引我的眼球，幼兒不管是扮演什么角色都做到盡心盡職，有模有樣，我們與幼兒一起品茶韻、到銀行排隊領錢、買票、檢票、入座觀賞茶藝表演，是真實生活的再現。幼兒富有特色的服飾、惟妙惟肖的表演真實到位，讓我們贊賞不已。
三、我們的啟示
通過這次觀摩,我們受益匪淺，感觸頗深。我們一致認為在教育環(huán)境的創(chuàng)設、區(qū)角活動設置、戶外活動的開展等方面,應盡可能挖掘地方資源，積極構建適合農村中心幼兒園發(fā)展的課程模式。這次觀摩學到了很多知識，增長了見識，既給了我壓力,也給了我動力。目前我們前樓中心幼兒園正在籌建新園，我們應該以《綱要》、《指南》的精神為指導，吸收漳浦實幼的亮點，融入東山特色元素，打造出富有地方內涵的新的前樓中心幼兒園。
幼兒園學習故事心得體會篇七
作為一名非專業(yè)幼兒教師，再次登上三尺講臺心里仍有幾分不安…只是滿懷一腔愛心和責任心，開始了為期一個半月的暑期教學工作.
隨著工作的逐步深入，我對這項工作也有了一些更為深刻的體會!幼兒教學可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因為接觸的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純潔、最簡單的幼兒教學以“玩”為主,讓孩子們在游戲中體味生活的快樂,學習知識,引導孩子們逐步樹立最基本的是非觀、價值觀.在輕松中學到知識，這也是幼兒教學的首要目標.所謂“重”，則主要體現在幼兒教學這項工作本身在整個教學階段中占有舉足輕重的地位.幼年時期是人生的起步階段,對一個人的一生有著至關重要的影響.由于幼兒心靈有極強的可塑性,極易受到外界環(huán)境和周圍人群,尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學又有著極大的風險.從這一點上講,我頗感慚愧!事實上，無論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個孩子，還未充分具備為人師表的素質.但我已盡我所能，從德學兩方面努力帶給孩子們好的影響.
談到幼兒教學，首先應從“教”字說起…“教什么”是首先要關注的就目前一些學校的教學內容來看,內容安排還是相當充實的(如英語單詞、句子，漢語拼音，古詩、兒歌…)這一點我們似乎不用太擔心.只是孩子小小年紀就要學習這么多知識,已過早的背上了沉重的“書包”!這一點更值得我們關注.事實上，學校給孩子安排如此之多內容也是有著多方復雜、深刻的原因的!隨著市場機制的'日益健全和成熟，各行業(yè)的競爭也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國有教育機構外,大批私營教育機構也日益大量涌現,這使得行業(yè)競爭更加殘酷激烈.隨著競爭的日益激烈,對這些機構的潛在要求也日益提升.教學業(yè)績便成了衡量一個教育機構優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競爭中得以生存甚至占據主導地位,這使得一些教育機構不得不加大幼兒的課業(yè)負擔,這也實屬無奈之舉.解決這個問題更需要健全和規(guī)范行業(yè)內部競爭機制,營造良好的競爭氛圍.
此外，關于學習內容還有一點也很值得我們關注,現階段幼兒教材版本多種多樣,內容亦相當冗雜亟待規(guī)范.解決這一問題更需相關教育部門作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場.當然每個學校在長期的教學活動中都會形成自己比較鮮明的風格特征,但這必須要建立在一個最基本的規(guī)格之上.
談完“教什么”接下來使涉及到“如何教”，即教學方法問題.關于“教”有兩點很值得深究：一、計劃教學 二、學玩結合.計劃教學，具體來說，可以從兩個層面來看：從縱向看，教學要有學年計劃、學期計劃、周計劃.具體到每節(jié)課，也要有為詳細的計劃.從橫向看不僅要有年級教學計劃還要有年齡段教學計劃、班級教學計劃…只有心中明確了每一個步驟，每時每刻該干什么才能取得最佳課堂教學效果.當然針對實行狀況，及時調整修改計劃，這一點也相當重要!
學習知識固然重要，但如果只是單調的學習,只會過早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長.因此,“玩”在幼兒教學過程中也占有相當重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統模式必然有其優(yōu)點,所以才能長久留傳.繪畫、音樂，講故事，學舞蹈、樂器…這些都很有延用的價值.除此之外，我們還可以引入音樂劇、話劇等來鍛煉幼兒的表演能力，豐富幼兒的學習生活.當然這對幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛心一份責任心之外,還要對音體美德智等各方面,都要有所學習.當然對于專業(yè)幼師而言,這似乎并沒有太大難度.而對于非專業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就需要這些非專業(yè)幼師在業(yè)余時間努力學習,提升自己的教學能力,以適應教學的需要.
有了這兩個暑期的教學歷練，對于幼兒教學我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺,已沒有了去年的那份忐忑不安.時間過得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開了,真舍不得!想想去年離開時自己那么傷心，今年又要重演,心里真不好受!
人生終有聚和散,無奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業(yè),最大原因便是:我無法面對這一次又一次的“生別離”!和孩子們在一起的日子,雖然每天都很累但自己內心是單純的快樂的!畢竟他們太年幼，但我依然樂于和他們談我的一些經歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會的!)
每一名幼兒教師都是偉大的!因為他們都有一穎純真的童心、一顆廣博的愛心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關懷，一份理解!
幼兒園學習故事心得體會篇八
有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。廖俊波就是后者，他永遠活在我們每一個人的心中。廖俊波用短暫的一生，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。他是在“兩學一做”學習教育中需要對標的先進，他是千千萬萬黨員干部中涌現出的先鋒模范代表。他是大家眼中的“工作狂”，一年到頭幾乎天天工作到深夜，信奉“天下武功唯快不破”。
廖俊波任政和縣委書記時，面對貧困縣、革命老區(qū)、經濟發(fā)展長期全省倒數第一的政和，沒有打退堂鼓，相反，廖俊波主動帶頭，率領全縣黨員干部擼起袖子加油干，經常深入基層一線，從來不怕苦怕累。就這樣，短短4年，政和山鄉(xiāng)巨變，財政總收入、gdp、固定資產投資、規(guī)模以上工業(yè)產值等都實現了極大的增長，一個全新的生機勃勃的政和展現在人們面前。作為一名領導干部，廖俊波深知自己手中權力的分量，在對待干群關系上，廖俊波說：“一定要換位思考，想想如果我們站在他們的位置上該怎么辦?！绷慰〔ㄑ孕幸恢拢f到做到。服務企業(yè)時，他盡心竭力，又始終堅持“親”“清”二字，嚴守廉潔底線;他舍小家、顧大家，帶頭清清白白做人、干干凈凈做事、堂堂正正做官，真正做到了事事帶頭、時時帶頭、處處帶頭。我們黨與群眾的血肉聯系，是靠每一名黨員的具體來闡釋的。
每一名黨員、干部都應該對照廖俊波這樣的“鏡子”，照出不足、照出差距，明確努力方向;各級黨委和政府要關心基層干部，做足保障，激發(fā)他們立足基層、扎實工作、干事創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)的熱情。偉人之所以偉大，是其有異于常人的堅毅。我們的時代需要偉人，也更需要樂于奉獻、忠國愛黨、腳踏實地、懷有中國夢的平凡之人。學習廖俊波同志，我們就是要放下身子、卸下架子、邁開步子，扎實地學、虛心的學、給力的學!最后，我想向大家呼吁：“做‘廖俊波’一樣的黨員干部，做‘廖俊波’一樣的人!”
幼兒園學習故事心得體會篇九
思》，對我觸動極大，就此談一下自己的體會和認識。
所以要站在教育的原點看幼兒教育，那就是促進幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)有個性的人。區(qū)域活動是幼兒在有準備的環(huán)境中進行的自由、自主、自選的活動，是我們現在較為普遍采取的一種教育活動形式。同時也是符合兒童為本，改變幼教小學化傾向的捷徑。我們還要主動通過園內講座、家長會、公開信、區(qū)域活動展示與講解等途徑改變家長的育兒觀念，摒棄知識為本的觀念，最大限度理解和支持我們更多的進行區(qū)域活動。通過區(qū)域活動課程的落實把幼兒從被動的學習中解救出來，凸顯其主體價值，在自由活動中保護兒童的創(chuàng)造性，促進其各種能力的發(fā)展。
在區(qū)域活動中，教師應該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
一是教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的`理念：只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。如：當孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀？捏的是什么呀？這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。
二是要注重教師的隱性指導。皮亞杰曾經指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！痹诨顒訁^(qū)中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導創(chuàng)造性游戲時，當面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導要適度，只要達到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導。我覺得，老師本身還應該注意指導個別孩子時的音量，盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區(qū)域活動時，教師應以自然觀察為主，要做到：靜心、細心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定紀錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。觀察是教育的先導，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。
一是重構幼兒園課程。要讓教師和家長認識到區(qū)域活動是幼兒課程的組成部分，而且是重要的組成部分，不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開設提供保障，最有效的方式就是把區(qū)域活動安排到一日作息時間表中去，使之成為幼兒一日生活的重要組成部分，每天一次甚至兩次，讓孩子們在這種自由、自主、自選的活動快樂成長，全面發(fā)展。
二是提供適宜、豐富，富有層次性的材料。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件，兼顧兒童的興趣。比如美術區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應該堅持由易到難，由簡到繁體現層次性。就像董教授著作的名字“小區(qū)域，大學問”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。
讓我們一起為幼兒創(chuàng)設、提供這樣的空間，促進幼兒全面健康的發(fā)展。
幼兒園學習故事心得體會篇十
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國幼兒園逐漸普及，越來越多的家長將自己的孩子送入幼兒園學習和成長。在幼兒園里，孩子們不僅能夠接受基礎的教育，還能夠結識新的朋友，探索新的知識。而作為一名教育者，如何在幼兒園中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為學生提供優(yōu)質的教育服務，是每個幼兒園教師都需要思考和探索的問題。
第二段：具體案例說明
在我的工作中，曾經遇到過這樣一個案例：有一位學生因為家庭貧困經常缺乏足夠的食物和營養(yǎng)，導致體重明顯偏輕。為了幫助這位孩子擺脫體重不足的問題，我和我的同事們開始設想和制定一系列的計劃。首先，我們在飲食上給予孩子足夠的關注和照顧，為其提供健康營養(yǎng)的食品；其次，我們還給孩子提供了多種多樣的運動項目，讓其通過運動來增強體質。
第三段：實踐過程中的收獲
在這個過程中，我和我的同事們得到了很多收獲。首先，我們意識到了教育工作不僅僅是知識傳授，更是關注每個學生的身體和心理健康。同時，我們也深刻領會到合理的計劃和方法對學生的成長和發(fā)展起到了至關重要的作用。最重要的是，我們發(fā)現通過密切關注和陪伴，我們可以為每一個學生提供更加精細而全面的教育服務。
第四段：教育者應該怎么做？
對于這個案例，我們也可以從中得到一些啟示和思考。首先，教育者需要對每個學生都進行全面的了解和觀察，發(fā)現每個學生的潛力和特點，制定相應的計劃和方案。同時，教育者也應該“以人為本”，注重學生的情感需求，給予他們足夠的關愛和溫暖。最后，教育者應該積極嘗試新的教育方式和手段，不斷提高自己的教育水平和能力。
第五段：結尾
在教育的事業(yè)中，每一個幼兒園教育者都需要具備高度的責任感和使命感。只有把學生的健康成長、綜合素質提高作為首要目標，才能真正實現幼兒園的“健康、快樂、成長”。在今后的工作中，我們幼兒園的教育者要時刻保持發(fā)掘學生潛力的眼光，耐心細心地去引導孩子，開啟每個孩子的未來。
幼兒園學習故事心得體會篇十一
近年來，幼兒園教育越來越受到家長和社會的關注，而故事繪本作為幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)，也取得了顯著成效。在我的學習和實踐中，我深深地認識到了故事繪本的重要性，并從中獲得了很多有益的心得體會。
首先，故事繪本是幼兒園教育的一把有力工具。繪本以圖畫與文字的結合形式，能夠更好地引起幼兒們的興趣，并使他們快速地理解故事情節(jié)。幼兒在繪本中，能夠通過欣賞和借鑒主人公的經驗，了解如何處理人際關系、學會與他人分享，培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力以及解決問題的能力，最終提高幼兒的思維能力和口頭表達能力。
其次，故事繪本培養(yǎng)了幼兒的情商和品格。故事繪本中常常出現一些主人公面臨的難題和困境，他們通過勇氣、正直、友愛等品質，解決了問題。幼兒在閱讀繪本的過程中，會潛移默化地了解并模仿這些正向的價值觀念，從而培養(yǎng)起自己的情商和品格，例如故事中主人公的善良、友誼和勇敢等特點，都能讓幼兒明白如何與人相處、如何對待自己和他人等重要的人生價值觀。
再次，故事繪本能夠提升幼兒的語言能力和表達能力。幼兒在聽故事繪本的過程中，能夠學習到不同的詞匯和句型，擴大自己的語言量和語言表達能力。同時，繪本鼓勵幼兒進行角色扮演和口頭表達活動，有助于幼兒通過模仿繪本中的對話、描述和動作，提高自己的口頭表達能力，從而更好地與他人進行交流。在我教學的實踐中，我發(fā)現通過故事繪本的輔助，幼兒的表達能力和自信心都有了顯著的提升。
最后，故事繪本為幼兒的想象力和創(chuàng)造力提供了寶貴的空間。故事繪本中的圖畫和文字給予幼兒一個豐富多彩的世界，可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在繪本中，幼兒可以自由地聯想和想象出各種不同的場景和情節(jié)，激發(fā)他們思維的靈感。同時，故事繪本也鼓勵幼兒自己進行創(chuàng)作，例如讓他們畫出自己的故事、編寫簡單的小詩歌等，這些活動都能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
總之，故事繪本在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的作用，它不僅能夠引起幼兒的興趣，還能夠提升他們的思維能力、語言表達能力，培養(yǎng)他們的情商和品格，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。作為幼兒教育者，我們應該充分利用繪本故事這一寶貴資源，為幼兒提供一個豐富多彩的學習環(huán)境，讓他們在快樂中成長，健康地發(fā)展。
幼兒園學習故事心得體會篇十二
作為一個幼兒園老師，我每天都跟孩子們在一起度過快樂而充實的時光。在與孩子們相處的過程中，我不僅教給他們知識和技能，更重要的是通過講述生命故事，讓他們明白人與自然、人與人之間的緊密聯系，懂得我們應該如何尊重生命和與之和諧相處。在這個過程中，我得到了很多感悟，下面我將分享我在幼兒園生命故事教育中的一點心得體會。
首先，生命故事教育能夠激發(fā)孩子們的好奇心和學習興趣。幼兒園的課程設置并不只局限于傳統的學科知識，而是注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質。通過講述有關植物、動物和自然界的生命故事，孩子們對于生命的產生與激勵產生了濃厚的興趣。他們在傾聽故事的同時，能夠從中學到很多新的知識。有一次我給孩子們講述了蝴蝶從蛹變成成蟲的過程，孩子們聽得津津有味，并且在故事之后，他們都有提出了很多問題。他們想知道為什么蝴蝶的翅膀是彩色的、為什么喜歡花蜜等等。這種充滿好奇心的求知欲，促使他們主動去了解和探索更多的知識。
其次，生命故事教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力。在講述生命故事的過程中，我經常鼓勵孩子們觀察周圍的事物，尤其是自然界的現象。通過觀察和思考，他們能夠把所聽到的故事與現實生活相聯系，加深對所學知識的理解。有一次，我給孩子們講了一只青蛙在鉆進泥土中休息和度過冬天的故事。之后，我?guī)麄內チ撕?，讓他們觀察周圍的青蛙。通過觀察，他們發(fā)現有些青蛙停在了水邊，而有些青蛙則躲藏在水中。他們思考為什么會這樣，我引導他們想到了之前講過的故事。這樣，孩子們在實踐中加深對故事的理解，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。
再次，生命故事教育能夠培養(yǎng)孩子們的保護意識。通過講述有關植物、動物和自然界的故事，我們不僅讓孩子們了解了生命的奇妙和脆弱，更讓他們明白了我們應該如何保護生命。通過故事中的角色扮演、手工制作和繪畫等形式，我們讓孩子們參與到保護生命的實際行動中。有一次，我給孩子們講了一只狗因為沒有食物和水而餓死的故事。之后，我組織孩子們一起制作食物和水的容器，并放在了校園的角落。孩子們積極參與，他們親手制作并放置食物和水，從中深刻體會到保護生命的重要性。
最后，生命故事教育能夠培養(yǎng)孩子們的情感與價值觀。通過講述生命故事，我們提供給孩子們正面的情感體驗，培養(yǎng)他們的情感表達與交流能力。同時，故事中所傳遞的價值觀念也對孩子們產生了積極的影響。有一次，我給孩子們講述了一只小松鼠堅持不懈努力尋找食物的故事。故事中的小松鼠因為勇敢和堅持而獲得了成功。孩子們在聽完故事之后，紛紛表示自己也要像小松鼠一樣努力，不怕困難，堅持追求自己的目標。
通過幼兒園生命故事教育，孩子們不僅從中學到了很多新的知識，更培養(yǎng)了觀察力、思考力、保護意識和情感與價值觀。這種教育方式注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質發(fā)展，塑造他們全面發(fā)展的人格。我深深地體會到了生命故事教育的重要性，也更加堅定了我作為一名幼兒園老師的責任感和使命感。希望通過這樣的教育方式，我們能夠培養(yǎng)出更多熱愛生命、關愛他人的優(yōu)秀人才。
幼兒園學習故事心得體會篇十三
隨著幼兒園的一次次生命故事分享活動的展開，我仿佛走進了一個神奇的世界，每個孩子都在分享自己與生命相關的故事。這些小朋友們無拘無束地展示了他們的卓越智慧和獨特性格，也讓我獲得了一些有關生命的心得體會。
第一段：開啟孩子們的生命探索之旅
幼兒園是孩子們的第一個社交圈子，也是他們生命成長的起點。幼兒園通過“生命故事”這一獨特的方式，開啟了孩子們對生命的探索之旅。經過一次次的故事分享會，孩子們能夠體驗到生命的多樣性與奇幻，激發(fā)了他們對生命的好奇心。每個孩子都能夠成為故事的主角，以此發(fā)現自己與生命之間的共鳴。
第二段：培養(yǎng)孩子的同理心
每個孩子所分享的故事都是與生命相關的，這讓孩子們感受到了生命的寶貴和多元化。通過聆聽他人的故事，孩子們能夠體會到人與人之間的不同，培養(yǎng)了他們的同理心。他們學會了去感受別人的喜怒哀樂，也懂得了如何在生活中去關心和幫助別人。這種同理心的培養(yǎng)，將為孩子們今后的人際交往打下堅實的基礎。
第三段：激發(fā)孩子的表達欲望
生命故事的分享活動為孩子們提供了一個展示自我、表達內心情感的平臺。有些孩子通過講述自己親身經歷的故事，展現了他們的勇敢和堅持；有些孩子則通過創(chuàng)編故事，展示了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。這些活動激發(fā)了孩子們的表達欲望，讓他們在分享的過程中學會用語言去表達自己的感受和思考。
第四段：塑造孩子們的品德與價值觀
在生命故事的分享中，孩子們不僅學會了表達自己的觀點，也學會了傾聽和尊重他人的觀點。通過這些故事，教師們可以引導孩子們認識到生命的尊嚴和價值，培養(yǎng)他們的感恩之心和責任意識。在生命故事中，孩子們在感受自我的同時，也能夠去欣賞別人的個性和特長，以此塑造孩子們的品德與價值觀。
第五段：家園合作促進孩子的全面發(fā)展
幼兒園生命故事的分享活動不僅僅是孩子們與教師之間的合作，也需要家長的積極參與和支持。通過與家庭的合作，孩子們可以更好地運用家長的教育智慧和生活經驗去改進自己的故事分享。家園合作不僅促進了孩子的全面發(fā)展，也加深了家庭與幼兒園之間的聯系，共同助力孩子們的成長。
在幼兒園的生命故事分享活動中，孩子們的成長得到了積極的推動，他們學會了關心他人、表達自我、感恩和尊重。通過這些活動的參與，孩子們的心智得到了全面發(fā)展，思維能力和情感態(tài)度也得到了提升。幼兒園生命故事的分享活動是孩子成長過程中的一個重要組成部分，幫助他們更好地認識自我、理解他人，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
幼兒園學習故事心得體會篇十四
幼兒時期是一段特殊而重要的成長階段。在這個階段，幼兒的好奇心和求知欲望最為旺盛，他們對世界充滿了好奇和渴望。因此，幼兒園作為兒童最早接觸教育的場所，必須為他們提供一個豐富有趣的學習環(huán)境。其中，故事課程作為幼兒園教學中的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、豐富想象力以及發(fā)展思維能力有著重要作用。在過去的一年里，我參與了幼兒園的故事課程，從中收獲頗多，下面將分享我的學習體會。
二、活動設計與實施
故事課程的活動設計是故事表達的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現，優(yōu)秀的故事課程設計必須兼具趣味性和教育性。在我參與的故事課程中，老師們運用了專業(yè)的教學技巧，通過各種視覺和聽覺的手段，將故事中的情節(jié)展現給幼兒們。此外，老師們還設計了一些與故事相關的游戲和活動，以增加幼兒與故事的互動性。這些游戲和活動能夠幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)，并增強他們的學習興趣。
三、語言表達與交流
故事課程對于幼兒的語言表達和交流能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。通過聽故事、講故事以及演繹故事等方式，幼兒們能夠學習到豐富的詞匯和語法知識，提高自己的語言運用能力。同時，故事課程還鼓勵幼兒們積極參與討論和分享自己的觀點，培養(yǎng)他們的表達能力和溝通能力。在故事課程中，我觀察到，幼兒們在不知不覺中提高了說話的流利度，更加愿意與其他同學交流。
四、想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
幼兒是一個富有想象力和創(chuàng)造力的群體。故事課程為幼兒提供了豐富的想象空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在故事課程中，幼兒不僅可以通過文字和圖片展開想象，還可以嘗試將自己的想象力轉化為實際操作，如繪制故事中的場景、制作故事中的人物等。通過這些活動，幼兒們能夠進一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。
五、思維能力的發(fā)展
故事課程對幼兒的思維能力發(fā)展具有重要的意義。在故事課程中，幼兒們需要通過閱讀和討論故事來理解情節(jié)、角色之間的關系以及故事的含義。通過這個過程，幼兒們逐漸養(yǎng)成了觀察、分析和思考的習慣，培養(yǎng)了歸納和推理的能力。在我參與的故事課程中，我發(fā)現，幼兒們在聽故事后能夠主動提問和發(fā)表自己的見解，這是他們思維能力的顯著提升。
結語
故事課程是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，對幼兒的整體發(fā)展起到了至關重要的作用。通過參與故事課程，我深刻體會到了幼兒園故事課程對于幼兒的語言表達、想象力、創(chuàng)造力以及思維能力的培養(yǎng)意義重大。作為幼兒教育的從業(yè)者，我們應該持續(xù)不斷地提升自身的教育能力和教學水平，為幼兒提供更好的學習體驗，助力他們的全面發(fā)展。
幼兒園學習故事心得體會篇十五
第一段: 引言（字數：約 200 字）
幼兒園教學故事作為學前教育的基本形式，具有豐富的教學意義和教育功能。通過故事，幼兒園老師能夠激發(fā)孩子們的興趣和想象力，幫助他們建立起正確的價值觀和人際關系。在幼兒園教學故事實踐中，我認識到故事不僅可以啟發(fā)孩子們的思維，還可以為他們提供正面的生活經驗。在這篇文章中，我將分享我的體驗和感受，探討幼兒園故事教學的重要性，并提出一些建議和思考。
第二段：幼兒園教學故事的教育意義（字數：約 300 字）
幼兒園教學故事作為學前教育的一部分，具有重要的教育意義。首先，故事能夠培養(yǎng)孩子們對語言的理解和運用能力，提高他們的詞匯量和語言表達能力。其次，故事還能夠激發(fā)孩子們的興趣和想象力，豐富他們的生活體驗和情感認知。此外，通過故事，幼兒園老師可以幫助孩子建立正確的價值觀和人際關系，引導他們形成良好的行為習慣和道德觀念。因此，幼兒園教學故事對于全面發(fā)展兒童的認知、語言、情感和品德素質具有重要的促進作用。
第三段：幼兒園教學故事的實踐（字數：約 300 字）
在教學實踐中，我發(fā)現幼兒園教學故事不僅能夠幫助孩子們在語言上有所提升，還能夠引起他們的情感共鳴和思考。比如，我曾經講述過一則關于友誼和奉獻精神的故事。通過故事中的細節(jié)和沖突，我引導孩子們思考什么是真正的友誼、為什么要幫助別人、如何建立良好的人際關系等。他們參與其中，思考并給出自己的看法和感受。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現幼兒園教學故事能夠啟發(fā)孩子們的思維和想象力，讓他們更加積極地參與到教學中來。
第四段：有效的幼兒園教學故事方法（字數：約 200 字）
在幼兒園教學故事中，故事選擇和講述方式是至關重要的。首先，我們應該選擇符合孩子們認知水平和興趣的故事，確保故事內容簡明易懂，富有情趣。其次，故事的講述方式應該生動活潑，注重情感表達和肢體語言的運用。這樣可以吸引孩子們的注意力，加深他們對故事的記憶和理解。最后，故事的講述應該具備啟發(fā)性和情節(jié)性，讓孩子們參與到故事中來，思考并得出自己的結論。通過有效的故事講述方法，我們可以更好地激發(fā)孩子們對學習的興趣和動力。
第五段：幼兒園教學故事的啟示（字數：約 200 字）
幼兒園教學故事的實踐給我?guī)砹撕芏鄦⑹尽Ｊ紫?，幼兒園教學故事是一種具有教育功能的教學方式，可以幫助孩子們全面發(fā)展和提高素質。其次，幼兒園教學故事要注重培養(yǎng)孩子們的思維和創(chuàng)造力，引導他們思考和解決問題。最后，幼兒園教學故事需要注意故事選擇和講述方式，確保故事內容貼近孩子們的實際生活，并富有情感表達。通過不斷實踐和探索，我們可以更好地發(fā)揮幼兒園教學故事的教育意義和潛力。
總結（字數：約 100 字）
幼兒園教學故事是學前教育的重要組成部分，具有豐富的教育意義和教學功能。通過故事，孩子們能夠提高語言表達能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，建立正確的價值觀和人際關系。在教學實踐中，我們應該選擇適合孩子們認知水平和興趣的故事，并在講述方式上做足功夫。最后，我們需要認識到幼兒園教學故事的重要性，并在實踐中不斷探索和完善，以更好地發(fā)揮幼兒園教學故事的教育潛力。
幼兒園學習故事心得體會篇十六
“今天會有什么驚喜呢?”這天下午，小動物們又一起向她家走去。
來到美狐奶奶家，他們看到門上貼著一張紙條。上面寫著：
親愛的森林寶貝們，奶奶今天有事出門了。不過，我已經給大家準備了好吃的，就在屋里的桌子上!
愛你們的美狐奶奶
“美狐奶奶真好!”小動物們開心地擁進房子里。
“這就是奶奶準備的好吃的?”順著小野兔的手指，大家看見桌子上擺著一顆透明的果汁夾心軟糖。
小野豬盯著糖，嘴巴動來動去地說：“糖真好看，是菠蘿味兒的，還是香蕉味兒的呢?”
小野兔看著糖果，口水都要流出來了，說：“它一定特別特別好吃，是蘿卜味兒的，還是玉米味兒的呢?”
小浣熊看著糖，眼睛瞪得又大又圓，說：“哇，這顆糖果一定好吃得不得了!”
大家看歸看，誰也沒有動手去拿。
小野豬說：“要不，我們就當看不到這顆糖果，一起玩游戲吧!”
這個主意好，小伙伴們都贊成。手巧的小野兔還折了一條紙船，把糖果扣在了下面。
玩呀，玩呀，一直到太陽快下山了，他們才聽到門口傳來腳步聲。
“美狐奶奶……”大家奔向門口。
“奶奶怎么才回來?我肚子都餓了，正要回家去呢!”小野豬撅著嘴巴說。
“我不是給你們留吃的了嗎?”美狐奶奶笑著說。
“是那顆糖果嗎?我們誰也沒吃!”小浣熊打開桌子上的小紙船，“看，它在這里!”
“為什么沒吃啊?”奶奶拿起糖果，說，“這顆糖果看上去很好吃呢!”
“我知道很好吃!只是我吃了，別人就沒得吃了!”大家一起說。
“哦，你們都是好孩子!”美狐奶奶把大家摟在懷里說，“本來，奶奶想用一顆糖果來試探你們的忍耐力和謙讓的精神，然后從你們中間選出一個人來，把家里的鑰匙交給他。因為過幾天我要到山那邊的女兒家住一段
時間
，讓他來幫我
管理
這個家。呵呵，現在不用了，鑰匙給你們每人一把，大家一起幫我管理吧!”說著，奶奶把一把把閃光的大鑰匙分別掛到小浣熊、小野兔和小野豬的胸前。
“奶奶放心吧!”大家異口同聲地回答。
這是多么大的
信任
啊，這可是大家都沒想到的!
共
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幼兒園學習故事心得體會篇十七
20_年4月20日，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽了兩節(jié)繪本課教學，并聽取了關于繪本教學的講座，覺得受益匪淺。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意;或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”引導幼兒多角度地去理解繪本作品應是當前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問設計存在的問題，我認為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。
(一)猜想式提問讓幼兒想說
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
(二)開放式提問讓幼兒敢說
(三)遞進式提問讓幼兒喜歡說
對幼兒的回答給予積極引導和總結評價。教師提問后，要注意運用恰當的表情“反饋”幼兒的回答，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法?？偨Y評價時，則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用：否定時不應全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵;肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調動幼兒往下學習的愿望。
幼兒園學習故事心得體會篇十八
作為一名幼兒園老師，我常常參加關于幼兒園教學案例的討論和分享會議。近期，我參與了一次討論由同事分享的一個幼兒園案例，深受啟發(fā)，也有了新的體會和思考。
第二段：案例分析
這個案例是關于一個年齡為4歲多的孩子小明。小明在寄宿幼兒園里，這個幼兒園的規(guī)模較大，擁有多個班級。小明在入園前有多年的家庭教育經驗，因此學習能力較強。但是，小明在入園后卻變得好靜好懶，不愛和其他孩子玩耍，也不愿意參與到課堂活動中。之后，老師在和小明的交流中發(fā)現了他的喜好，從而采用了一些游戲和活動來調動他的興趣，慢慢地小明這種狀態(tài)得到了改善。
第三段：思考教育方式
通過這個案例，我們可以看出，不同孩子有著不同的個性和興趣，應該采用不同的教育方法來培養(yǎng)他們。另一方面，家庭教育也對孩子的性格和行為習慣有著很大的影響。因此，老師在和家長溝通時，應該重視對家教的了解，從而實現家園共育的目標。
第四段：關注情感體驗
在幼兒園教育中，除了注重知識技能的傳授，還需要關注兒童的情感體驗。在小明案例中，老師通過和小明的交流，發(fā)現了他的興趣和需求，并及時采取措施來滿足他的需求，讓他感到被理解和關愛。這種做法不僅能夠幫助孩子更好地適應園生活，建立自信，也可以促進師生情感的溝通和融洽。
第五段：結論
通過這個案例分享，我覺得幼兒園老師在工作中不僅要注重專業(yè)知識的學習和教學效果的評估，還需要管理好和兒童的情感溝通，注重家園合作，全面提升教學水平。同時，每一個孩子都是獨立的個體，老師應該因材施教，尊重兒童，對待每一個孩子的特點都要有耐心和智慧。
幼兒園學習故事心得體會篇十九
作為一名青年的幼兒教師，我深深的感受到了國家對學前教育的重視，使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣，我非常榮幸的能夠參加國培學習的機會。非常感謝__幼兒園老師們，領導們?yōu)槲覀冞@次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊，為我們搭建了一個良好的學習交流的平臺，指導老師們毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來指導我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識的淵博。她們是我學習的榜樣。
這幾天通過藝術教育的結對研修，我知道了什么是：幼兒舞蹈的創(chuàng)編，幼兒教師職業(yè)道德與基本修養(yǎng)，美術活動的設計與實施，游戲計劃組織與實施，早操活動的設計，這一切都是我們以前不專業(yè)的或者不會的。每一場培訓，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學有收獲，學有長進;既啟迪心智，又鼓舞信心。
因此，通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來，也讓我們體會到了現實的真實存在，現實告訴我們：作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學習，勤于研究，善于發(fā)現，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現，在學習中進步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責任重大。
讓我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現教育的理想目標。
國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。
幼兒園學習故事心得體會篇二十
第一段：介紹幼兒園生命故事的重要性和影響力（200字）
幼兒園生命故事是一種以兒童為中心的教育方式，通過講述他們的成長故事來培養(yǎng)他們的人文關懷、價值觀和情感態(tài)度。這種教育方式不僅可以幫助孩子們了解和體驗生活的真諦，還可以加強他們的社交能力和自我認知。幼兒園生命故事可以是真實或虛構的，然而，無論其真實性如何，它都是以兒童為主角的，旨在引發(fā)他們的思考和情感共鳴。因此，幼兒園生命故事是一種有力的教育工具，可以激發(fā)孩子們的智慧和創(chuàng)造力。
第二段：描述自己如何參與幼兒園生命故事的活動體驗和感受（300字）
在參與幼兒園生命故事的活動中，我經歷了許多令人難忘的時刻。首先，我被鼓勵選擇一個孩子作為主角，然后與他建立起親密的關系。通過與他交流，我了解到他的興趣、才能和成長故事。接下來，我開始撰寫他的幼兒園生命故事，并利用創(chuàng)意手段將其生動地呈現出來。我使用了圖畫、手偶劇和音樂等多種方式，使故事更具吸引力和感染力。在故事的過程中，我不僅在孩子身上看到了他的成長軌跡，更重要的是我意識到了每個孩子都有自己獨特的人生故事，而這正是塑造他們個性和價值觀的關鍵。
第三段：展示幼兒園生命故事對幼兒發(fā)展的積極影響（300字）
通過參與幼兒園生命故事，我注意到孩子們在很短的時間里取得了許多進展。首先，他們的語言表達能力得到了顯著提高。通過撰寫和表演故事，他們學會了用簡單、準確的語言表達思想和情感。同時，他們的想象力和創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)展。在故事的編寫和表演過程中，我看到孩子們可以在眾目睽睽之下表現出自己的才能和創(chuàng)意，而不擔心被評判和批評。最重要的是，幼兒園生命故事還培養(yǎng)了孩子們的情感智力和社交能力。通過聽取和分享彼此的故事，孩子們學會了更好地理解和關心他人，建立了深層次的友誼和信任。
第四段：總結幼兒園生命故事的意義和可持續(xù)發(fā)展（200字）
幼兒園生命故事不僅對幼兒的個人發(fā)展有積極的影響，也對整個社會有重要的意義。通過故事的講述和分享，孩子們能夠建立起與他人的聯系和共鳴，培養(yǎng)他們的人文關懷和公民意識。此外，幼兒園生命故事也有助于跨學科的學習和整體發(fā)展。通過參與創(chuàng)作、表演和欣賞故事，孩子們不僅可以發(fā)展自己的創(chuàng)造力和才能，還可以提高他們的閱讀、寫作和表達能力。因此，幼兒園生命故事應該被視為一種持續(xù)發(fā)展的教育活動，為孩子們的終身發(fā)展奠定基礎。
第五段：呼吁幼兒園生命故事的普及和推廣（200字）
考慮到幼兒園生命故事的重要性和影響力，我們應該呼吁教育部門和幼兒園普及和推廣這種教育方式。我們可以通過提供相關的培訓和資源支持，幫助教師們更好地理解和應用幼兒園生命故事。同時，我們還可以與家長合作，共同創(chuàng)造一個支持和鼓勵孩子們參與幼兒園生命故事的環(huán)境。毋庸置疑，幼兒園生命故事對于兒童的全面發(fā)展具有不可估量的價值，只有我們共同努力，才能讓更多的孩子從中受益。
幼兒園學習故事心得體會篇一
段落一：了解孩子特點，讓故事有針對性
幼兒園教學故事的第一步是了解孩子的特點。在體驗實踐中，我注意到每個孩子都有自己的特點和需求。有一次，我給孩子們講了一個關于勇敢的小獅子的故事。在故事中，小獅子克服了自己的害怕，最終成功地解救了朋友。故事結束后，我發(fā)現有些孩子非常興奮，有些孩子卻沒有任何反應。通過觀察和與孩子們的交流，我發(fā)現有些孩子本身就比較膽小，他們對于這個故事中勇敢的小獅子并沒有產生什么共鳴。于是我意識到，在講故事之前，我應該先了解每個孩子的特點，選擇適合他們的故事，這樣才能真正激發(fā)他們的興趣和好奇心。
段落二：情感教育，培養(yǎng)孩子的思維能力
在幼兒園教學故事中，除了傳遞知識外，還要注重情感教育。通過故事中的人物形象和情感沖突，可以引導孩子思考和分析。有一次，我給孩子們講了一個關于小草的故事。小草被摧殘，但它始終堅持不懈地生長，最終變成了一片綠洲。在故事中，孩子們感受到了小草的堅強和毅力。在故事結束后，我鼓勵孩子們思考，問他們在生活中遇到困難時應該怎么辦。我很高興看到孩子們積極回答，表達了他們的想法和感受。通過幼兒園教學故事，孩子們不僅可以學到知識，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和情感認知。
段落三：教育引導，培養(yǎng)孩子的道德觀念
幼兒園教學故事還具有很強的教育引導作用。在故事中，我們可以通過人物的言行來傳遞正確的價值觀和道德觀念。有一次，我給孩子們講了一個關于誠實的故事。故事中的主人公因為撒謊而失去了朋友，最終意識到了自己的錯誤，變得誠實守信。在故事結束后，我與孩子們進行了討論，引導他們認識到撒謊的后果，并告訴他們誠實的重要性。通過這個故事，孩子們明白了誠實是一種美德，以后要學會誠實地面對自己和他人。
段落四：創(chuàng)設情景，增強互動性
為了提高孩子們對幼兒園教學故事的參與度和記憶力，我在講故事時善于創(chuàng)設情景和增強互動。通過動作、表情和聲音的變化，我可以使故事更生動、更具體。有一次，我給孩子們講了一個關于刷白墻的故事。在故事中，小朋友們用刷子和白色的顏料刷墻，使房間變得整潔明亮。為了增強互動，我準備了一些白色的紙和畫刷，讓孩子們親自動手體驗刷白墻的過程。通過親身參與，孩子們更容易牢記故事的內容，并從中獲得樂趣和收獲。
段落五：培養(yǎng)興趣，實現個性化教育
幼兒園教學故事還可以幫助教師發(fā)現孩子們的興趣，進而進行個性化教育。在講故事的過程中，我發(fā)現有些孩子對科學類的故事特別感興趣。于是我專門為他們準備了一些有關科學知識的故事，激發(fā)他們對科學的好奇心。他們非常喜歡這些故事，并通過實踐活動進一步深入了解科學。通過幼兒園教學故事的個性化教育，我發(fā)現孩子們學習的興趣更濃厚，也更容易取得進步。
結尾：幼兒園教學故事作為幼兒園教育的一種重要手段，具有很大的價值。通過了解孩子特點、注重情感教育、教育引導、創(chuàng)設情景和個性化教育，我深刻認識到幼兒園教學故事的重要性。只有在實踐中不斷總結和完善，才能更好地發(fā)揮幼兒園教學故事的教育作用，幫助孩子們快樂成長。
幼兒園學習故事心得體會篇二
我們先去了機關幼兒園進行參觀學習，走進機關幼兒園小朋友們們已進入教室，在參觀過程中，我們看到無論是從室內外環(huán)境創(chuàng)設到團隊管理，都表達著領導的專業(yè)與思想意識的到位，他們給幼兒創(chuàng)造了良好的學習生活環(huán)境，觀察了下他們的教室，硬件設施很齊全，幼兒提供了一個全面且方便的環(huán)境來進行學習生活。
首先，是管理的精細，從對整個幼兒園的介紹和標準到每一個班里的具體活動安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時間里，老師需要做無數個環(huán)節(jié)的工作，每一個環(huán)節(jié)老師都必需付出十分的耐心與愛心，我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛，從孩子與老師的配合上發(fā)現她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長期堅持細致工作才會培養(yǎng)起來的。表達他們精細的地方還有環(huán)境的布置，活動室里所有的擺設都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的平安等，并且從各個角度考慮，為孩子設置的環(huán)境非常全面，有展示孩子風采的專欄，有和家長交流的平臺等等一應俱全。
讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀。和我們自己幼兒園的孩子相比較，縣城兒園的孩子不管是在進行任何的活動，他們始終保持安靜的環(huán)境，就算有一點時間開始鬧騰，只要老師一個眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來，這么出色的常規(guī)讓我們來學習的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽好方法，原來她們也沒有什么法寶，只是平時對孩子生活和學習上的常規(guī)要求比較細致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)現孩子沒有做到的，請他們再完成一次，寧可不進行下一個教學活動，也先要把孩子的常規(guī)習慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習慣，常規(guī)自然就好了。而我們的老師缺的就是花時間和耐心對孩子進行教育和引導，不過這也許和我們繁重的教學任務也有一定的關系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學任務，而對身邊即時發(fā)生的事情能像縣城的老師一樣先放下課時，做好對孩子生活學習細節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的'常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣出色的?？h城兒園在教材選取上有自己的特色，比方：蒙氏數學、蒙氏閱讀?，F實的生活環(huán)境與幼兒數學教育目標、內容相關的生活經驗的積累。教學的總目標和每個教學活動目標都要求幼兒結合生活經驗感受數學知識。
我感覺每次出去學習都有不一樣的收獲，這次外出學習我感覺自己收獲了一面大大的鏡子，鏡子能照出了別人的優(yōu)點，也能反射出自己的缺乏，我也從中得到了反思，我將認真學習別人的優(yōu)點，改正自己的缺乏，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的專業(yè)，這次收獲的禮物我非常喜歡，不是能夠簡單的用言語就能達的。總之，我很珍惜這樣的學習時機，希望今后能夠有更多類似的活動，能讓經驗缺乏又渴望得到良好開展提高的我們更快地成長。
幼兒園學習故事心得體會篇三
xx年xx月xx日，是一個特別的日子，因為這天我們教育集團xx校區(qū)的老師們來到了集團總部參加為期一個月的理論與實踐學習。這是一次難得的學習機會，所以大家都很珍惜。
初到學校，校園內優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福，體現了集團學校教育的整體素質與文化涵養(yǎng)。
一個星期的理論學習讓自己在幼教理論方面又有了一個提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點，根據孩子的年齡特點和思維發(fā)展水平開展各種學習和游戲活動，給孩子營造一個輕松和平等的學習環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻精神，關心照顧每一個孩子的情緒和發(fā)展，對個別“調皮”的孩子要采取適當的方法加以引導，切不可一味的批評指責。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當孩子才會愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時，它們各有亮點，讓我感覺耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個班的班牌設計都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡直就是社會生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會中的各種角色，體驗其中的樂趣，累積成長經驗。老師們真的很用心，把我們平時的一些廢舊物品利用起來，像廢報紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。
從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒邮宜械臄[設從各個角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習慣的圖書角，有供孩子探索和發(fā)現自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的教師隊伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學也是很值得我們學習的，在聽了幾位老師的匯報課后，發(fā)現孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂意用語言表達自己在圖畫中捕捉到的信息，孩子們對故事的內容記憶也比較深刻。老師引導的也很恰當，采用了各式各樣的教學方法，引導孩子對繪本內容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁。這讓我想起以前在教學中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨閱讀，老師簡單描述故事的主要內容?，F在才知道正確的繪本教學方法，要讓他們體會畫面和文字的聯系，應創(chuàng)設多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗快樂，獲得經驗。
這次在學習過程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們的宜春百樹幼教一定會很美好，我們的孩子一定會很快樂，我們的家長一定會很放心，我們的老師一定會很幸福。
幼兒園學習故事心得體會篇四
東橋中學申忠祥20xx年5月4日，為期十多天的影子教師培訓工程開始了，我非常榮幸參加了由鐘祥市教育局舉辦的這次影子教師培訓。影子，即如影相隨的跟著自己的指導教師學習課堂教學標準，聽課、評課、教法經驗交流和參加數學教研組的活動等諸多方面的系統學習。通過此次培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
5月4日，在市繼教中心召開了鐘祥市影子教師培訓啟動大會，各位領導對我們培訓學員提出了殷切的關懷和期望。我們的培訓基地學校是鐘祥二中，我的指導教師是鐘祥二中的舒鈺老師，第一次和我的指導教師見面，感覺舒老師很親切和藹。會后我們做了短暫交談，舒老師囑咐我準備好這次培訓所需要的東西。5月4日，我們到二中正式開始學習，我們的學習任務是分時間段進行的，我們的主要任務就是跟著指導教師走進課堂，聽指導教師講課，然后給指導教師上見面課，之后指導教師就我們的上課狀況再進行指導。學習如何上課、聽課、說課、評課，和教法經驗交流等。聽了我指導教師舒老師講的課我以及其他指導老師的課，有好多的感觸：老師講課語言簡練、和藹可親，循循善誘，引導學生讓學生通過練習探究自己總結規(guī)律。老師首先提出問題，讓學生自己發(fā)現，引導學回答，整個上課過程都是老師在帶領同學們步步設置懸念，層層遞進。學生跟著老師的思路探究知識，老師對于回答問題積極的學生及時表揚，使學生對學習數學產生興趣。
在培訓中，老師還結合自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，她強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，她還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在談到教學教法經驗方面，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。
通過如影相隨的跟著老師學習的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的數學課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們數學教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在數學課堂中快樂學習。達到我們的追去的讓學生在樂中求學，在學中取樂。我深知自身的許多不足，還需要不斷的學習，因為作為教師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有愛心，且不斷更新，充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，才能挑好肩上這付教書育人的重擔，成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
總之，本次學習內容豐富、實用性強。回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。通過這次培訓我一定認真反思，總結經驗，提高自己的業(yè)務水平。
幼兒園學習故事心得體會篇五
人和環(huán)境并不是兩個各自獨立的實體,它們都僅僅是一種潛在的性能。當你走進一所幼兒園,不用介紹,也無須交談,只要留意整個環(huán)境,就能“閱讀”出其中蘊涵的教育信息和課程價值取向。的確如此,11月29日,我街道組織全體幼兒教師,在姜園長的帶領下,對我街道的6處幼兒園進行了觀摩。通過聽取老師的回報和對各幼兒園的實地參觀,真真切切地體現了這一點。我最大的感觸就是感到孩子們真正成了環(huán)境的主人,每個園、每個班的創(chuàng)設都各具特色,富有童趣。最不同以往的就是孩子和家長的參與率大大提高,孩子們的作品成為了這次觀摩的亮點。
走進新世紀幼兒園,她們充分利用了空間,如走廊墻壁、樓梯,樓頂,門廳等,為孩子創(chuàng)設了延續(xù)性的、可遷移的、可隨時更換的區(qū)域內容,讓每一處環(huán)境都能發(fā)揮它的教育價值。讓我深深地認識到,創(chuàng)設環(huán)境不僅僅能美化活動室,它應該是孩子自我表現與展示的舞臺,也是信息與經驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。為激發(fā)幼兒的潛能,她們讓幼兒與環(huán)境進行和諧互動,讓孩子們使空間活起來。
文家幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域活動方面老師們也都有獨特的創(chuàng)新,她們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設了角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等不同形式的區(qū)域活動體系,以及能體現班級特色的主題活動區(qū)。為幼兒提供了動手動腦并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。南馬和岳鋪幼兒園,雖然園所小,但給人的感覺是干凈、整潔。并且她們每個班級也都給孩子們創(chuàng)設了固定區(qū)域,供孩子們隨心所欲的探索。從這一點上可以看出老師們對工作的摯愛和用心。
來到西城幼兒園,便感到耳目一新,三層小樓,層層都有它的獨特。每層老師們都根據幼兒的年齡特點進行裝飾和布置的,你看老師們親手制作的各種蔬菜和水果,懸掛在樓頂,就像真的一樣。從環(huán)境創(chuàng)設來看,家園互動欄目很有隨機性,這也是本園的一個亮點。走進大門,每個班級門旁,走廊邊,墻壁上,教師利用自己設計的圖案粘貼專欄。向各位家長傳遞幼兒在園信息。讓家長隨時隨地了解幼兒在園的學習、生活、活動等情況。在主題墻的布置上,教師通過開設活動緊緊圍繞教學目標、內容,發(fā)揮幼兒主體,共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產生互動的主題墻面環(huán)境。
從各個區(qū)域的設計和擺放來看,活動的材料注重了活動設計的情景性和趣味性。在空中懸掛方面,每個班都能合理的利用門、燈、墻壁、窗戶等進行具有本班特色的裝飾,使整個活動室有一種溫馨的家的感覺。班班都有自己的特色,每個班都像一件藝術品,所要表達的含義也意味深長。從中我看到了孩子們活動時的軌跡,經驗積累的方法,在孩子們記錄的紙上,活動內容也越來越豐富。每位教師在設計區(qū)域活動內容時,處處考慮到了和幼兒生活緊密結合。如大一班的“巧手屋”一角,和主題活動、主題墻緊密結合,也和孩子們已有的生活經驗緊密結合,只有這樣,才能受到孩子們的歡迎,使區(qū)域活動更具生命力。
西文幼兒園是一座新建幼兒園,給我印象最深的是她們的環(huán)境創(chuàng)設,雖然時間短,但可以看出,這里的老師都付出了心血和汗水。她們的主題墻面內容豐富,三層小樓,每層都有他們自己的特色。走廊和展板上幼兒的作品琳瑯滿目,區(qū)域活動中教師也充分利用本土資源,如:石子、飲料瓶、酒盒、各種豆類等材料,讓幼兒自由操作,老師還根據季節(jié)變化采用植物材料,讓幼兒自由粘貼畫,例如:小班布置的“娃娃家”吸引了我,它是由各種牛奶箱和廢舊材料組合而成,看上去是那么溫馨和舒適。這充分展示了以幼兒為主體的教育,給了孩子一塊自由展示的天地。
總而言之,這次對我來說收獲很大,相信通過這次觀摩,大家都有很深的感觸。在某些方面,我們有時也做到了許多,但還缺乏一定的經驗。這次觀摩給了我壓力,也給了我動力。讓我明白要想勝任幼兒教師的工作,就要不斷的充電,不斷學習來提升自己。
幼兒園學習故事心得體會篇六
元月10日,在縣教育局陳婉兒副股長的帶領下,我們一行12人到漳浦實驗幼兒園進行了為期一天的省示范性幼兒園觀摩活動，通過聽取陳少麗園長的匯報、實地參觀幼兒園、觀摩老師們的活動,真真切切地感受到了漳浦實驗幼兒園在環(huán)節(jié)創(chuàng)設、區(qū)角活動、戶外活動等方面凸顯出了《指南》的辦園理念，感受到該園以“一切為了孩子，為孩子一生發(fā)展打好基礎”的辦園宗旨。
一、心靈手巧、凸顯園本特色
人和環(huán)境并不是兩個各自獨立的實體,它們都具備了一種潛在的教育功能。當你走進一所幼兒園,不用介紹,也無須交談,只要留意整個環(huán)境,就能“閱讀”出其中蘊涵的教育信息和課程價值取向。
走進漳浦實驗幼兒園,可以深切感受到她們在環(huán)境創(chuàng)設方面充分利用了空間,如走廊墻壁、樓梯、樓頂、門廳等,為孩子創(chuàng)設了富有漳浦特色的，延續(xù)性的、可遷移的、可隨時更換的區(qū)域活動內容,讓每一處環(huán)境都能發(fā)揮它的教育功能。教師創(chuàng)造性的運用隨處可見，廢舊物品如報紙、易拉罐、飲料品、舊衣服在教師靈巧的手下變成了簡單實用的體育器械和玩教具，教師積極探索自創(chuàng)器械的多種玩法，使幼兒充分享受到了自主和創(chuàng)造的樂趣。植物園布局清新，幼兒活動空間廣闊，園內圍墻圖飾富有童趣。環(huán)境不僅能美化,而且是孩子自我表現與展示的舞臺,也是信息與經驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地從而激發(fā)幼兒的潛能。漳浦實幼讓幼兒與環(huán)境進行和諧互動,讓整個空間活起來。
本次觀摩我最大的感觸就是感到孩子們真正成了環(huán)境的主人，每個班的創(chuàng)設都各具特色,富有童趣。孩子們的作品及表現都成為這次觀摩一大亮點。
二、注重以人為本，辦園特色鮮明
從各個區(qū)域的設計和擺放來看,活動的材料注重活動設計的情景性和趣味性。在空中懸掛方面,每個班都能合理的利用門、燈、墻壁、窗戶等進行具有本班特色的裝飾,使整個活動室有一種溫馨的家的感覺。班班都有自己的特色,每個班都像一件藝術品,所要表達的含義也意味深長。從中我看到了孩子們活動時的軌跡,經驗積累的方法,在孩子們記錄的紙上,活動內容也越來越豐富。每位教師在設計區(qū)域活動內容時,處處考慮到了和幼兒生活緊密結合。主題活動、主題墻緊密結合,也和孩子們已有的生活經驗緊密結合,只有這樣,才能受到孩子們的歡迎,使區(qū)域活動更具生命力。
各個班級老師的教育形式活潑生動，真正體現了素質教育，因材施教，互動、寬松的教育環(huán)境，平等尊重的師生關系，使幼兒能充分表達自己的意愿和展示自己的能力，教師的鼓勵、表揚的賞識教學幫助幼兒體驗到了成功，樹立了信心，促進他們在敢于創(chuàng)造的道路上不斷探索。
下午的幼兒區(qū)角活動及戶外活動豐富多彩，其中角色區(qū)活動最吸引我的眼球，幼兒不管是扮演什么角色都做到盡心盡職，有模有樣，我們與幼兒一起品茶韻、到銀行排隊領錢、買票、檢票、入座觀賞茶藝表演，是真實生活的再現。幼兒富有特色的服飾、惟妙惟肖的表演真實到位，讓我們贊賞不已。
三、我們的啟示
通過這次觀摩,我們受益匪淺，感觸頗深。我們一致認為在教育環(huán)境的創(chuàng)設、區(qū)角活動設置、戶外活動的開展等方面,應盡可能挖掘地方資源，積極構建適合農村中心幼兒園發(fā)展的課程模式。這次觀摩學到了很多知識，增長了見識，既給了我壓力,也給了我動力。目前我們前樓中心幼兒園正在籌建新園，我們應該以《綱要》、《指南》的精神為指導，吸收漳浦實幼的亮點，融入東山特色元素，打造出富有地方內涵的新的前樓中心幼兒園。
幼兒園學習故事心得體會篇七
作為一名非專業(yè)幼兒教師，再次登上三尺講臺心里仍有幾分不安…只是滿懷一腔愛心和責任心，開始了為期一個半月的暑期教學工作.
隨著工作的逐步深入，我對這項工作也有了一些更為深刻的體會!幼兒教學可以說是亦“輕”亦“重”.所謂“輕”，即“輕松”.因為接觸的都是一些年少單純的孩子,而且這些孩子的思想可以說是最純潔、最簡單的幼兒教學以“玩”為主,讓孩子們在游戲中體味生活的快樂,學習知識,引導孩子們逐步樹立最基本的是非觀、價值觀.在輕松中學到知識，這也是幼兒教學的首要目標.所謂“重”，則主要體現在幼兒教學這項工作本身在整個教學階段中占有舉足輕重的地位.幼年時期是人生的起步階段,對一個人的一生有著至關重要的影響.由于幼兒心靈有極強的可塑性,極易受到外界環(huán)境和周圍人群,尤其是幼兒教師的影響,因而從某種意義上講,幼兒教學又有著極大的風險.從這一點上講,我頗感慚愧!事實上，無論是從心理年齡還是從人生閱歷上講，我本人都還是個孩子，還未充分具備為人師表的素質.但我已盡我所能，從德學兩方面努力帶給孩子們好的影響.
談到幼兒教學，首先應從“教”字說起…“教什么”是首先要關注的就目前一些學校的教學內容來看,內容安排還是相當充實的(如英語單詞、句子，漢語拼音，古詩、兒歌…)這一點我們似乎不用太擔心.只是孩子小小年紀就要學習這么多知識,已過早的背上了沉重的“書包”!這一點更值得我們關注.事實上，學校給孩子安排如此之多內容也是有著多方復雜、深刻的原因的!隨著市場機制的'日益健全和成熟，各行業(yè)的競爭也日益激烈,幼兒教育界亦不例外.除了一些國有教育機構外,大批私營教育機構也日益大量涌現,這使得行業(yè)競爭更加殘酷激烈.隨著競爭的日益激烈,對這些機構的潛在要求也日益提升.教學業(yè)績便成了衡量一個教育機構優(yōu)劣的最佳尺度.為了在競爭中得以生存甚至占據主導地位,這使得一些教育機構不得不加大幼兒的課業(yè)負擔,這也實屬無奈之舉.解決這個問題更需要健全和規(guī)范行業(yè)內部競爭機制,營造良好的競爭氛圍.
此外，關于學習內容還有一點也很值得我們關注,現階段幼兒教材版本多種多樣,內容亦相當冗雜亟待規(guī)范.解決這一問題更需相關教育部門作出硬性規(guī)定,規(guī)范幼兒教材市場.當然每個學校在長期的教學活動中都會形成自己比較鮮明的風格特征,但這必須要建立在一個最基本的規(guī)格之上.
談完“教什么”接下來使涉及到“如何教”，即教學方法問題.關于“教”有兩點很值得深究：一、計劃教學 二、學玩結合.計劃教學，具體來說，可以從兩個層面來看：從縱向看，教學要有學年計劃、學期計劃、周計劃.具體到每節(jié)課，也要有為詳細的計劃.從橫向看不僅要有年級教學計劃還要有年齡段教學計劃、班級教學計劃…只有心中明確了每一個步驟，每時每刻該干什么才能取得最佳課堂教學效果.當然針對實行狀況，及時調整修改計劃，這一點也相當重要!
學習知識固然重要，但如果只是單調的學習,只會過早的束縛了幼兒的身心,反而不利于幼兒健康成長.因此,“玩”在幼兒教學過程中也占有相當重要的位置.談到“玩”，則有太多模式值得我們借鑒.傳統模式必然有其優(yōu)點,所以才能長久留傳.繪畫、音樂，講故事，學舞蹈、樂器…這些都很有延用的價值.除此之外，我們還可以引入音樂劇、話劇等來鍛煉幼兒的表演能力，豐富幼兒的學習生活.當然這對幼兒教師也就提出了更高的要求.這要求幼兒教師除了要有一顆愛心一份責任心之外,還要對音體美德智等各方面,都要有所學習.當然對于專業(yè)幼師而言,這似乎并沒有太大難度.而對于非專業(yè)幼師而言確有較大的挑戰(zhàn)性.這就需要這些非專業(yè)幼師在業(yè)余時間努力學習,提升自己的教學能力,以適應教學的需要.
有了這兩個暑期的教學歷練，對于幼兒教學我也有了一些更為深入的了解.如今重登講臺,已沒有了去年的那份忐忑不安.時間過得總是很快,暑期已接近尾聲,我也又要離開了,真舍不得!想想去年離開時自己那么傷心，今年又要重演,心里真不好受!
人生終有聚和散,無奈聚散太匆匆!“悲莫悲兮生別離”.一直很不愿從事教師這一職業(yè),最大原因便是:我無法面對這一次又一次的“生別離”!和孩子們在一起的日子,雖然每天都很累但自己內心是單純的快樂的!畢竟他們太年幼，但我依然樂于和他們談我的一些經歷、感受.真希望他們能記得我!(但我知道不會的!)
每一名幼兒教師都是偉大的!因為他們都有一穎純真的童心、一顆廣博的愛心!每一名幼兒教師都是偉大的!我為她們的純真、善良、寬容而驕傲自豪!希望人們能多給她們一份關懷，一份理解!
幼兒園學習故事心得體會篇八
有的人活著，他已經死了;有的人死了，他還活著。廖俊波就是后者，他永遠活在我們每一個人的心中。廖俊波用短暫的一生，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。他是在“兩學一做”學習教育中需要對標的先進，他是千千萬萬黨員干部中涌現出的先鋒模范代表。他是大家眼中的“工作狂”，一年到頭幾乎天天工作到深夜，信奉“天下武功唯快不破”。
廖俊波任政和縣委書記時，面對貧困縣、革命老區(qū)、經濟發(fā)展長期全省倒數第一的政和，沒有打退堂鼓，相反，廖俊波主動帶頭，率領全縣黨員干部擼起袖子加油干，經常深入基層一線，從來不怕苦怕累。就這樣，短短4年，政和山鄉(xiāng)巨變，財政總收入、gdp、固定資產投資、規(guī)模以上工業(yè)產值等都實現了極大的增長，一個全新的生機勃勃的政和展現在人們面前。作為一名領導干部，廖俊波深知自己手中權力的分量，在對待干群關系上，廖俊波說：“一定要換位思考，想想如果我們站在他們的位置上該怎么辦?！绷慰〔ㄑ孕幸恢拢f到做到。服務企業(yè)時，他盡心竭力，又始終堅持“親”“清”二字，嚴守廉潔底線;他舍小家、顧大家，帶頭清清白白做人、干干凈凈做事、堂堂正正做官，真正做到了事事帶頭、時時帶頭、處處帶頭。我們黨與群眾的血肉聯系，是靠每一名黨員的具體來闡釋的。
每一名黨員、干部都應該對照廖俊波這樣的“鏡子”，照出不足、照出差距，明確努力方向;各級黨委和政府要關心基層干部，做足保障，激發(fā)他們立足基層、扎實工作、干事創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)的熱情。偉人之所以偉大，是其有異于常人的堅毅。我們的時代需要偉人，也更需要樂于奉獻、忠國愛黨、腳踏實地、懷有中國夢的平凡之人。學習廖俊波同志，我們就是要放下身子、卸下架子、邁開步子，扎實地學、虛心的學、給力的學!最后，我想向大家呼吁：“做‘廖俊波’一樣的黨員干部，做‘廖俊波’一樣的人!”
幼兒園學習故事心得體會篇九
思》，對我觸動極大，就此談一下自己的體會和認識。
所以要站在教育的原點看幼兒教育，那就是促進幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)有個性的人。區(qū)域活動是幼兒在有準備的環(huán)境中進行的自由、自主、自選的活動，是我們現在較為普遍采取的一種教育活動形式。同時也是符合兒童為本，改變幼教小學化傾向的捷徑。我們還要主動通過園內講座、家長會、公開信、區(qū)域活動展示與講解等途徑改變家長的育兒觀念，摒棄知識為本的觀念，最大限度理解和支持我們更多的進行區(qū)域活動。通過區(qū)域活動課程的落實把幼兒從被動的學習中解救出來，凸顯其主體價值，在自由活動中保護兒童的創(chuàng)造性，促進其各種能力的發(fā)展。
在區(qū)域活動中，教師應該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
一是教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的`理念：只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。如：當孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀？捏的是什么呀？這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。
二是要注重教師的隱性指導。皮亞杰曾經指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界?！痹诨顒訁^(qū)中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導創(chuàng)造性游戲時，當面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導要適度，只要達到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導。我覺得，老師本身還應該注意指導個別孩子時的音量，盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區(qū)域活動時，教師應以自然觀察為主，要做到：靜心、細心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定紀錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。觀察是教育的先導，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。
一是重構幼兒園課程。要讓教師和家長認識到區(qū)域活動是幼兒課程的組成部分，而且是重要的組成部分，不可或缺。因此幼兒園要為這門課程的開設提供保障，最有效的方式就是把區(qū)域活動安排到一日作息時間表中去，使之成為幼兒一日生活的重要組成部分，每天一次甚至兩次，讓孩子們在這種自由、自主、自選的活動快樂成長，全面發(fā)展。
二是提供適宜、豐富，富有層次性的材料。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件，兼顧兒童的興趣。比如美術區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應該堅持由易到難，由簡到繁體現層次性。就像董教授著作的名字“小區(qū)域，大學問”。幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。
讓我們一起為幼兒創(chuàng)設、提供這樣的空間，促進幼兒全面健康的發(fā)展。
幼兒園學習故事心得體會篇十
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我國幼兒園逐漸普及，越來越多的家長將自己的孩子送入幼兒園學習和成長。在幼兒園里，孩子們不僅能夠接受基礎的教育，還能夠結識新的朋友，探索新的知識。而作為一名教育者，如何在幼兒園中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為學生提供優(yōu)質的教育服務，是每個幼兒園教師都需要思考和探索的問題。
第二段：具體案例說明
在我的工作中，曾經遇到過這樣一個案例：有一位學生因為家庭貧困經常缺乏足夠的食物和營養(yǎng)，導致體重明顯偏輕。為了幫助這位孩子擺脫體重不足的問題，我和我的同事們開始設想和制定一系列的計劃。首先，我們在飲食上給予孩子足夠的關注和照顧，為其提供健康營養(yǎng)的食品；其次，我們還給孩子提供了多種多樣的運動項目，讓其通過運動來增強體質。
第三段：實踐過程中的收獲
在這個過程中，我和我的同事們得到了很多收獲。首先，我們意識到了教育工作不僅僅是知識傳授，更是關注每個學生的身體和心理健康。同時，我們也深刻領會到合理的計劃和方法對學生的成長和發(fā)展起到了至關重要的作用。最重要的是，我們發(fā)現通過密切關注和陪伴，我們可以為每一個學生提供更加精細而全面的教育服務。
第四段：教育者應該怎么做？
對于這個案例，我們也可以從中得到一些啟示和思考。首先，教育者需要對每個學生都進行全面的了解和觀察，發(fā)現每個學生的潛力和特點，制定相應的計劃和方案。同時，教育者也應該“以人為本”，注重學生的情感需求，給予他們足夠的關愛和溫暖。最后，教育者應該積極嘗試新的教育方式和手段，不斷提高自己的教育水平和能力。
第五段：結尾
在教育的事業(yè)中，每一個幼兒園教育者都需要具備高度的責任感和使命感。只有把學生的健康成長、綜合素質提高作為首要目標，才能真正實現幼兒園的“健康、快樂、成長”。在今后的工作中，我們幼兒園的教育者要時刻保持發(fā)掘學生潛力的眼光，耐心細心地去引導孩子，開啟每個孩子的未來。
幼兒園學習故事心得體會篇十一
近年來，幼兒園教育越來越受到家長和社會的關注，而故事繪本作為幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)，也取得了顯著成效。在我的學習和實踐中，我深深地認識到了故事繪本的重要性，并從中獲得了很多有益的心得體會。
首先，故事繪本是幼兒園教育的一把有力工具。繪本以圖畫與文字的結合形式，能夠更好地引起幼兒們的興趣，并使他們快速地理解故事情節(jié)。幼兒在繪本中，能夠通過欣賞和借鑒主人公的經驗，了解如何處理人際關系、學會與他人分享，培養(yǎng)對周圍事物的觀察能力以及解決問題的能力，最終提高幼兒的思維能力和口頭表達能力。
其次，故事繪本培養(yǎng)了幼兒的情商和品格。故事繪本中常常出現一些主人公面臨的難題和困境，他們通過勇氣、正直、友愛等品質，解決了問題。幼兒在閱讀繪本的過程中，會潛移默化地了解并模仿這些正向的價值觀念，從而培養(yǎng)起自己的情商和品格，例如故事中主人公的善良、友誼和勇敢等特點，都能讓幼兒明白如何與人相處、如何對待自己和他人等重要的人生價值觀。
再次，故事繪本能夠提升幼兒的語言能力和表達能力。幼兒在聽故事繪本的過程中，能夠學習到不同的詞匯和句型，擴大自己的語言量和語言表達能力。同時，繪本鼓勵幼兒進行角色扮演和口頭表達活動，有助于幼兒通過模仿繪本中的對話、描述和動作，提高自己的口頭表達能力，從而更好地與他人進行交流。在我教學的實踐中，我發(fā)現通過故事繪本的輔助，幼兒的表達能力和自信心都有了顯著的提升。
最后，故事繪本為幼兒的想象力和創(chuàng)造力提供了寶貴的空間。故事繪本中的圖畫和文字給予幼兒一個豐富多彩的世界，可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在繪本中，幼兒可以自由地聯想和想象出各種不同的場景和情節(jié)，激發(fā)他們思維的靈感。同時，故事繪本也鼓勵幼兒自己進行創(chuàng)作，例如讓他們畫出自己的故事、編寫簡單的小詩歌等，這些活動都能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
總之，故事繪本在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的作用，它不僅能夠引起幼兒的興趣，還能夠提升他們的思維能力、語言表達能力，培養(yǎng)他們的情商和品格，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。作為幼兒教育者，我們應該充分利用繪本故事這一寶貴資源，為幼兒提供一個豐富多彩的學習環(huán)境，讓他們在快樂中成長，健康地發(fā)展。
幼兒園學習故事心得體會篇十二
作為一個幼兒園老師，我每天都跟孩子們在一起度過快樂而充實的時光。在與孩子們相處的過程中，我不僅教給他們知識和技能，更重要的是通過講述生命故事，讓他們明白人與自然、人與人之間的緊密聯系，懂得我們應該如何尊重生命和與之和諧相處。在這個過程中，我得到了很多感悟，下面我將分享我在幼兒園生命故事教育中的一點心得體會。
首先，生命故事教育能夠激發(fā)孩子們的好奇心和學習興趣。幼兒園的課程設置并不只局限于傳統的學科知識，而是注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質。通過講述有關植物、動物和自然界的生命故事，孩子們對于生命的產生與激勵產生了濃厚的興趣。他們在傾聽故事的同時，能夠從中學到很多新的知識。有一次我給孩子們講述了蝴蝶從蛹變成成蟲的過程，孩子們聽得津津有味，并且在故事之后，他們都有提出了很多問題。他們想知道為什么蝴蝶的翅膀是彩色的、為什么喜歡花蜜等等。這種充滿好奇心的求知欲，促使他們主動去了解和探索更多的知識。
其次，生命故事教育能夠培養(yǎng)孩子們的觀察力和思考能力。在講述生命故事的過程中，我經常鼓勵孩子們觀察周圍的事物，尤其是自然界的現象。通過觀察和思考，他們能夠把所聽到的故事與現實生活相聯系，加深對所學知識的理解。有一次，我給孩子們講了一只青蛙在鉆進泥土中休息和度過冬天的故事。之后，我?guī)麄內チ撕?，讓他們觀察周圍的青蛙。通過觀察，他們發(fā)現有些青蛙停在了水邊，而有些青蛙則躲藏在水中。他們思考為什么會這樣，我引導他們想到了之前講過的故事。這樣，孩子們在實踐中加深對故事的理解，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。
再次，生命故事教育能夠培養(yǎng)孩子們的保護意識。通過講述有關植物、動物和自然界的故事，我們不僅讓孩子們了解了生命的奇妙和脆弱，更讓他們明白了我們應該如何保護生命。通過故事中的角色扮演、手工制作和繪畫等形式，我們讓孩子們參與到保護生命的實際行動中。有一次，我給孩子們講了一只狗因為沒有食物和水而餓死的故事。之后，我組織孩子們一起制作食物和水的容器，并放在了校園的角落。孩子們積極參與，他們親手制作并放置食物和水，從中深刻體會到保護生命的重要性。
最后，生命故事教育能夠培養(yǎng)孩子們的情感與價值觀。通過講述生命故事，我們提供給孩子們正面的情感體驗，培養(yǎng)他們的情感表達與交流能力。同時，故事中所傳遞的價值觀念也對孩子們產生了積極的影響。有一次，我給孩子們講述了一只小松鼠堅持不懈努力尋找食物的故事。故事中的小松鼠因為勇敢和堅持而獲得了成功。孩子們在聽完故事之后，紛紛表示自己也要像小松鼠一樣努力，不怕困難，堅持追求自己的目標。
通過幼兒園生命故事教育，孩子們不僅從中學到了很多新的知識，更培養(yǎng)了觀察力、思考力、保護意識和情感與價值觀。這種教育方式注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質發(fā)展，塑造他們全面發(fā)展的人格。我深深地體會到了生命故事教育的重要性，也更加堅定了我作為一名幼兒園老師的責任感和使命感。希望通過這樣的教育方式，我們能夠培養(yǎng)出更多熱愛生命、關愛他人的優(yōu)秀人才。
幼兒園學習故事心得體會篇十三
隨著幼兒園的一次次生命故事分享活動的展開，我仿佛走進了一個神奇的世界，每個孩子都在分享自己與生命相關的故事。這些小朋友們無拘無束地展示了他們的卓越智慧和獨特性格，也讓我獲得了一些有關生命的心得體會。
第一段：開啟孩子們的生命探索之旅
幼兒園是孩子們的第一個社交圈子，也是他們生命成長的起點。幼兒園通過“生命故事”這一獨特的方式，開啟了孩子們對生命的探索之旅。經過一次次的故事分享會，孩子們能夠體驗到生命的多樣性與奇幻，激發(fā)了他們對生命的好奇心。每個孩子都能夠成為故事的主角，以此發(fā)現自己與生命之間的共鳴。
第二段：培養(yǎng)孩子的同理心
每個孩子所分享的故事都是與生命相關的，這讓孩子們感受到了生命的寶貴和多元化。通過聆聽他人的故事，孩子們能夠體會到人與人之間的不同，培養(yǎng)了他們的同理心。他們學會了去感受別人的喜怒哀樂，也懂得了如何在生活中去關心和幫助別人。這種同理心的培養(yǎng)，將為孩子們今后的人際交往打下堅實的基礎。
第三段：激發(fā)孩子的表達欲望
生命故事的分享活動為孩子們提供了一個展示自我、表達內心情感的平臺。有些孩子通過講述自己親身經歷的故事，展現了他們的勇敢和堅持；有些孩子則通過創(chuàng)編故事，展示了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。這些活動激發(fā)了孩子們的表達欲望，讓他們在分享的過程中學會用語言去表達自己的感受和思考。
第四段：塑造孩子們的品德與價值觀
在生命故事的分享中，孩子們不僅學會了表達自己的觀點，也學會了傾聽和尊重他人的觀點。通過這些故事，教師們可以引導孩子們認識到生命的尊嚴和價值，培養(yǎng)他們的感恩之心和責任意識。在生命故事中，孩子們在感受自我的同時，也能夠去欣賞別人的個性和特長，以此塑造孩子們的品德與價值觀。
第五段：家園合作促進孩子的全面發(fā)展
幼兒園生命故事的分享活動不僅僅是孩子們與教師之間的合作，也需要家長的積極參與和支持。通過與家庭的合作，孩子們可以更好地運用家長的教育智慧和生活經驗去改進自己的故事分享。家園合作不僅促進了孩子的全面發(fā)展，也加深了家庭與幼兒園之間的聯系，共同助力孩子們的成長。
在幼兒園的生命故事分享活動中，孩子們的成長得到了積極的推動，他們學會了關心他人、表達自我、感恩和尊重。通過這些活動的參與，孩子們的心智得到了全面發(fā)展，思維能力和情感態(tài)度也得到了提升。幼兒園生命故事的分享活動是孩子成長過程中的一個重要組成部分，幫助他們更好地認識自我、理解他人，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
幼兒園學習故事心得體會篇十四
幼兒時期是一段特殊而重要的成長階段。在這個階段，幼兒的好奇心和求知欲望最為旺盛，他們對世界充滿了好奇和渴望。因此，幼兒園作為兒童最早接觸教育的場所，必須為他們提供一個豐富有趣的學習環(huán)境。其中，故事課程作為幼兒園教學中的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、豐富想象力以及發(fā)展思維能力有著重要作用。在過去的一年里，我參與了幼兒園的故事課程，從中收獲頗多，下面將分享我的學習體會。
二、活動設計與實施
故事課程的活動設計是故事表達的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現，優(yōu)秀的故事課程設計必須兼具趣味性和教育性。在我參與的故事課程中，老師們運用了專業(yè)的教學技巧，通過各種視覺和聽覺的手段，將故事中的情節(jié)展現給幼兒們。此外，老師們還設計了一些與故事相關的游戲和活動，以增加幼兒與故事的互動性。這些游戲和活動能夠幫助幼兒更好地理解故事情節(jié)，并增強他們的學習興趣。
三、語言表達與交流
故事課程對于幼兒的語言表達和交流能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。通過聽故事、講故事以及演繹故事等方式，幼兒們能夠學習到豐富的詞匯和語法知識，提高自己的語言運用能力。同時，故事課程還鼓勵幼兒們積極參與討論和分享自己的觀點，培養(yǎng)他們的表達能力和溝通能力。在故事課程中，我觀察到，幼兒們在不知不覺中提高了說話的流利度，更加愿意與其他同學交流。
四、想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)
幼兒是一個富有想象力和創(chuàng)造力的群體。故事課程為幼兒提供了豐富的想象空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在故事課程中，幼兒不僅可以通過文字和圖片展開想象，還可以嘗試將自己的想象力轉化為實際操作，如繪制故事中的場景、制作故事中的人物等。通過這些活動，幼兒們能夠進一步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和思維能力。
五、思維能力的發(fā)展
故事課程對幼兒的思維能力發(fā)展具有重要的意義。在故事課程中，幼兒們需要通過閱讀和討論故事來理解情節(jié)、角色之間的關系以及故事的含義。通過這個過程，幼兒們逐漸養(yǎng)成了觀察、分析和思考的習慣，培養(yǎng)了歸納和推理的能力。在我參與的故事課程中，我發(fā)現，幼兒們在聽故事后能夠主動提問和發(fā)表自己的見解，這是他們思維能力的顯著提升。
結語
故事課程是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，對幼兒的整體發(fā)展起到了至關重要的作用。通過參與故事課程，我深刻體會到了幼兒園故事課程對于幼兒的語言表達、想象力、創(chuàng)造力以及思維能力的培養(yǎng)意義重大。作為幼兒教育的從業(yè)者，我們應該持續(xù)不斷地提升自身的教育能力和教學水平，為幼兒提供更好的學習體驗，助力他們的全面發(fā)展。
幼兒園學習故事心得體會篇十五
第一段: 引言（字數：約 200 字）
幼兒園教學故事作為學前教育的基本形式，具有豐富的教學意義和教育功能。通過故事，幼兒園老師能夠激發(fā)孩子們的興趣和想象力，幫助他們建立起正確的價值觀和人際關系。在幼兒園教學故事實踐中，我認識到故事不僅可以啟發(fā)孩子們的思維，還可以為他們提供正面的生活經驗。在這篇文章中，我將分享我的體驗和感受，探討幼兒園故事教學的重要性，并提出一些建議和思考。
第二段：幼兒園教學故事的教育意義（字數：約 300 字）
幼兒園教學故事作為學前教育的一部分，具有重要的教育意義。首先，故事能夠培養(yǎng)孩子們對語言的理解和運用能力，提高他們的詞匯量和語言表達能力。其次，故事還能夠激發(fā)孩子們的興趣和想象力，豐富他們的生活體驗和情感認知。此外，通過故事，幼兒園老師可以幫助孩子建立正確的價值觀和人際關系，引導他們形成良好的行為習慣和道德觀念。因此，幼兒園教學故事對于全面發(fā)展兒童的認知、語言、情感和品德素質具有重要的促進作用。
第三段：幼兒園教學故事的實踐（字數：約 300 字）
在教學實踐中，我發(fā)現幼兒園教學故事不僅能夠幫助孩子們在語言上有所提升，還能夠引起他們的情感共鳴和思考。比如，我曾經講述過一則關于友誼和奉獻精神的故事。通過故事中的細節(jié)和沖突，我引導孩子們思考什么是真正的友誼、為什么要幫助別人、如何建立良好的人際關系等。他們參與其中，思考并給出自己的看法和感受。通過這樣的教學實踐，我發(fā)現幼兒園教學故事能夠啟發(fā)孩子們的思維和想象力，讓他們更加積極地參與到教學中來。
第四段：有效的幼兒園教學故事方法（字數：約 200 字）
在幼兒園教學故事中，故事選擇和講述方式是至關重要的。首先，我們應該選擇符合孩子們認知水平和興趣的故事，確保故事內容簡明易懂，富有情趣。其次，故事的講述方式應該生動活潑，注重情感表達和肢體語言的運用。這樣可以吸引孩子們的注意力，加深他們對故事的記憶和理解。最后，故事的講述應該具備啟發(fā)性和情節(jié)性，讓孩子們參與到故事中來，思考并得出自己的結論。通過有效的故事講述方法，我們可以更好地激發(fā)孩子們對學習的興趣和動力。
第五段：幼兒園教學故事的啟示（字數：約 200 字）
幼兒園教學故事的實踐給我?guī)砹撕芏鄦⑹尽Ｊ紫?，幼兒園教學故事是一種具有教育功能的教學方式，可以幫助孩子們全面發(fā)展和提高素質。其次，幼兒園教學故事要注重培養(yǎng)孩子們的思維和創(chuàng)造力，引導他們思考和解決問題。最后，幼兒園教學故事需要注意故事選擇和講述方式，確保故事內容貼近孩子們的實際生活，并富有情感表達。通過不斷實踐和探索，我們可以更好地發(fā)揮幼兒園教學故事的教育意義和潛力。
總結（字數：約 100 字）
幼兒園教學故事是學前教育的重要組成部分，具有豐富的教育意義和教學功能。通過故事，孩子們能夠提高語言表達能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，建立正確的價值觀和人際關系。在教學實踐中，我們應該選擇適合孩子們認知水平和興趣的故事，并在講述方式上做足功夫。最后，我們需要認識到幼兒園教學故事的重要性，并在實踐中不斷探索和完善，以更好地發(fā)揮幼兒園教學故事的教育潛力。
幼兒園學習故事心得體會篇十六
“今天會有什么驚喜呢?”這天下午，小動物們又一起向她家走去。
來到美狐奶奶家，他們看到門上貼著一張紙條。上面寫著：
親愛的森林寶貝們，奶奶今天有事出門了。不過，我已經給大家準備了好吃的，就在屋里的桌子上!
愛你們的美狐奶奶
“美狐奶奶真好!”小動物們開心地擁進房子里。
“這就是奶奶準備的好吃的?”順著小野兔的手指，大家看見桌子上擺著一顆透明的果汁夾心軟糖。
小野豬盯著糖，嘴巴動來動去地說：“糖真好看，是菠蘿味兒的，還是香蕉味兒的呢?”
小野兔看著糖果，口水都要流出來了，說：“它一定特別特別好吃，是蘿卜味兒的，還是玉米味兒的呢?”
小浣熊看著糖，眼睛瞪得又大又圓，說：“哇，這顆糖果一定好吃得不得了!”
大家看歸看，誰也沒有動手去拿。
小野豬說：“要不，我們就當看不到這顆糖果，一起玩游戲吧!”
這個主意好，小伙伴們都贊成。手巧的小野兔還折了一條紙船，把糖果扣在了下面。
玩呀，玩呀，一直到太陽快下山了，他們才聽到門口傳來腳步聲。
“美狐奶奶……”大家奔向門口。
“奶奶怎么才回來?我肚子都餓了，正要回家去呢!”小野豬撅著嘴巴說。
“我不是給你們留吃的了嗎?”美狐奶奶笑著說。
“是那顆糖果嗎?我們誰也沒吃!”小浣熊打開桌子上的小紙船，“看，它在這里!”
“為什么沒吃啊?”奶奶拿起糖果，說，“這顆糖果看上去很好吃呢!”
“我知道很好吃!只是我吃了，別人就沒得吃了!”大家一起說。
“哦，你們都是好孩子!”美狐奶奶把大家摟在懷里說，“本來，奶奶想用一顆糖果來試探你們的忍耐力和謙讓的精神，然后從你們中間選出一個人來，把家里的鑰匙交給他。因為過幾天我要到山那邊的女兒家住一段
時間
，讓他來幫我
管理
這個家。呵呵，現在不用了，鑰匙給你們每人一把，大家一起幫我管理吧!”說著，奶奶把一把把閃光的大鑰匙分別掛到小浣熊、小野兔和小野豬的胸前。
“奶奶放心吧!”大家異口同聲地回答。
這是多么大的
信任
啊，這可是大家都沒想到的!
共
2
頁，當前第
2
頁
1
2
幼兒園學習故事心得體會篇十七
20_年4月20日，我在鎮(zhèn)江市中山路幼兒園聽了兩節(jié)繪本課教學，并聽取了關于繪本教學的講座，覺得受益匪淺。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄地進入了我們視線。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。以前，我們讓幼兒閱讀時，都是老師提出問題，幼兒思考回答，然后請幼兒講述圖意;或幼兒看圖，教師邊講述圖意，邊讓幼兒聽著。其實，這不是幼兒在閱讀，而是老師在講故事。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
如何讓幼兒在繪本閱讀中“想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答”引導幼兒多角度地去理解繪本作品應是當前我園繪本閱讀中急待解決的問題。要解決當前幼兒園繪本閱讀中提問設計存在的問題，我認為借助優(yōu)秀繪本的力量改變提問的方法。
(一)猜想式提問讓幼兒想說
優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。
(二)開放式提問讓幼兒敢說
(三)遞進式提問讓幼兒喜歡說
對幼兒的回答給予積極引導和總結評價。教師提問后，要注意運用恰當的表情“反饋”幼兒的回答，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法?？偨Y評價時，則應注意肯定或否定性評價用語的恰當運用：否定時不應全盤否定，要注意給幼兒以鼓勵;肯定和表揚時則要注意啟發(fā)幼兒進一步思考，調動幼兒往下學習的愿望。
幼兒園學習故事心得體會篇十八
作為一名幼兒園老師，我常常參加關于幼兒園教學案例的討論和分享會議。近期，我參與了一次討論由同事分享的一個幼兒園案例，深受啟發(fā)，也有了新的體會和思考。
第二段：案例分析
這個案例是關于一個年齡為4歲多的孩子小明。小明在寄宿幼兒園里，這個幼兒園的規(guī)模較大，擁有多個班級。小明在入園前有多年的家庭教育經驗，因此學習能力較強。但是，小明在入園后卻變得好靜好懶，不愛和其他孩子玩耍，也不愿意參與到課堂活動中。之后，老師在和小明的交流中發(fā)現了他的喜好，從而采用了一些游戲和活動來調動他的興趣，慢慢地小明這種狀態(tài)得到了改善。
第三段：思考教育方式
通過這個案例，我們可以看出，不同孩子有著不同的個性和興趣，應該采用不同的教育方法來培養(yǎng)他們。另一方面，家庭教育也對孩子的性格和行為習慣有著很大的影響。因此，老師在和家長溝通時，應該重視對家教的了解，從而實現家園共育的目標。
第四段：關注情感體驗
在幼兒園教育中，除了注重知識技能的傳授，還需要關注兒童的情感體驗。在小明案例中，老師通過和小明的交流，發(fā)現了他的興趣和需求，并及時采取措施來滿足他的需求，讓他感到被理解和關愛。這種做法不僅能夠幫助孩子更好地適應園生活，建立自信，也可以促進師生情感的溝通和融洽。
第五段：結論
通過這個案例分享，我覺得幼兒園老師在工作中不僅要注重專業(yè)知識的學習和教學效果的評估，還需要管理好和兒童的情感溝通，注重家園合作，全面提升教學水平。同時，每一個孩子都是獨立的個體，老師應該因材施教，尊重兒童，對待每一個孩子的特點都要有耐心和智慧。
幼兒園學習故事心得體會篇十九
作為一名青年的幼兒教師，我深深的感受到了國家對學前教育的重視，使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣，我非常榮幸的能夠參加國培學習的機會。非常感謝__幼兒園老師們，領導們?yōu)槲覀冞@次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊，為我們搭建了一個良好的學習交流的平臺，指導老師們毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來指導我們，我佩服他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識的淵博。她們是我學習的榜樣。
這幾天通過藝術教育的結對研修，我知道了什么是：幼兒舞蹈的創(chuàng)編，幼兒教師職業(yè)道德與基本修養(yǎng)，美術活動的設計與實施，游戲計劃組織與實施，早操活動的設計，這一切都是我們以前不專業(yè)的或者不會的。每一場培訓，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學有收獲，學有長進;既啟迪心智，又鼓舞信心。
因此，通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來，也讓我們體會到了現實的真實存在，現實告訴我們：作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學習，勤于研究，善于發(fā)現，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現，在學習中進步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責任重大。
讓我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現教育的理想目標。
國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，作為一名教師，此次培訓中我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。
幼兒園學習故事心得體會篇二十
第一段：介紹幼兒園生命故事的重要性和影響力（200字）
幼兒園生命故事是一種以兒童為中心的教育方式，通過講述他們的成長故事來培養(yǎng)他們的人文關懷、價值觀和情感態(tài)度。這種教育方式不僅可以幫助孩子們了解和體驗生活的真諦，還可以加強他們的社交能力和自我認知。幼兒園生命故事可以是真實或虛構的，然而，無論其真實性如何，它都是以兒童為主角的，旨在引發(fā)他們的思考和情感共鳴。因此，幼兒園生命故事是一種有力的教育工具，可以激發(fā)孩子們的智慧和創(chuàng)造力。
第二段：描述自己如何參與幼兒園生命故事的活動體驗和感受（300字）
在參與幼兒園生命故事的活動中，我經歷了許多令人難忘的時刻。首先，我被鼓勵選擇一個孩子作為主角，然后與他建立起親密的關系。通過與他交流，我了解到他的興趣、才能和成長故事。接下來，我開始撰寫他的幼兒園生命故事，并利用創(chuàng)意手段將其生動地呈現出來。我使用了圖畫、手偶劇和音樂等多種方式，使故事更具吸引力和感染力。在故事的過程中，我不僅在孩子身上看到了他的成長軌跡，更重要的是我意識到了每個孩子都有自己獨特的人生故事，而這正是塑造他們個性和價值觀的關鍵。
第三段：展示幼兒園生命故事對幼兒發(fā)展的積極影響（300字）
通過參與幼兒園生命故事，我注意到孩子們在很短的時間里取得了許多進展。首先，他們的語言表達能力得到了顯著提高。通過撰寫和表演故事，他們學會了用簡單、準確的語言表達思想和情感。同時，他們的想象力和創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)展。在故事的編寫和表演過程中，我看到孩子們可以在眾目睽睽之下表現出自己的才能和創(chuàng)意，而不擔心被評判和批評。最重要的是，幼兒園生命故事還培養(yǎng)了孩子們的情感智力和社交能力。通過聽取和分享彼此的故事，孩子們學會了更好地理解和關心他人，建立了深層次的友誼和信任。
第四段：總結幼兒園生命故事的意義和可持續(xù)發(fā)展（200字）
幼兒園生命故事不僅對幼兒的個人發(fā)展有積極的影響，也對整個社會有重要的意義。通過故事的講述和分享，孩子們能夠建立起與他人的聯系和共鳴，培養(yǎng)他們的人文關懷和公民意識。此外，幼兒園生命故事也有助于跨學科的學習和整體發(fā)展。通過參與創(chuàng)作、表演和欣賞故事，孩子們不僅可以發(fā)展自己的創(chuàng)造力和才能，還可以提高他們的閱讀、寫作和表達能力。因此，幼兒園生命故事應該被視為一種持續(xù)發(fā)展的教育活動，為孩子們的終身發(fā)展奠定基礎。
第五段：呼吁幼兒園生命故事的普及和推廣（200字）
考慮到幼兒園生命故事的重要性和影響力，我們應該呼吁教育部門和幼兒園普及和推廣這種教育方式。我們可以通過提供相關的培訓和資源支持，幫助教師們更好地理解和應用幼兒園生命故事。同時，我們還可以與家長合作，共同創(chuàng)造一個支持和鼓勵孩子們參與幼兒園生命故事的環(huán)境。毋庸置疑，幼兒園生命故事對于兒童的全面發(fā)展具有不可估量的價值，只有我們共同努力，才能讓更多的孩子從中受益。