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德育安全心得體會篇一
在現代社會，安全問題日益凸顯，人們對安全的意識和需求也越發(fā)強烈。安全號角長鳴，不僅需要政府的加強管理和維護，更需要每個人做到自覺自愿地遵守安全規(guī)則，增強安全意識。作為一名教育工作者，經過多年的實踐和思考，我深刻體會到安全德育的重要性，并從中得到了許多寶貴的經驗和體會。
二、 思想覺悟和意識培養(yǎng)
安全德育的核心是培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。作為教育工作者，我們要不斷提高思想覺悟，更加重視安全教育工作。我們要通過課堂教學、校園安全宣傳等多種方式，灌輸學生對于安全事故的防范意識，培養(yǎng)他們做到心中始終有安全，時時刻刻謹記注意安全。
三、 規(guī)則訓練和自我保護
安全德育的第二個方面是規(guī)則訓練和自我保護能力的培養(yǎng)。我們通過建立校規(guī)校紀和課堂規(guī)則，讓學生養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。同時，我們要教育學生如何自我保護。比如，教導學生如何避開陌生人接近、教他們分辨食品安全、教他們正確使用火具等等。通過規(guī)則訓練和自我保護能力的培養(yǎng)，讓學生在面對安全事故時能夠冷靜應對，從而減少傷害。
四、 積極開展實踐活動
安全德育需要貼近實際，讓學生通過實踐活動進行安全教育的體驗。我們通過組織學生參與消防演練、交通安全活動等，讓他們在實際環(huán)境中感受到安全教育的重要性。在實踐活動中，學生們能夠親身體驗到危險，并學會如何正確應對。這樣的實踐活動對學生的安全意識和自我保護能力都有極大的促進作用。
五、 營造和諧校園環(huán)境
安全德育的最終目標是營造和諧的校園環(huán)境。只有所有相關人員齊心協(xié)力，才能建立一個安全有序的校園。教師要把安全德育工作貫穿在日常教育管理之中，學生要自覺地遵守規(guī)則，家長要與學校保持緊密的聯系。通過共同努力，我們能夠營造一個和諧、安全的校園環(huán)境，為學生的健康成長提供良好的保障。
六、 結束語
在我參與安全德育工作的過程中，我深感安全教育的重要性，也體會到了安全德育工作的困難和挑戰(zhàn)。然而，只有通過不斷的努力和改進，我們才能更好地培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。我相信，在全社會的共同努力下，我們一定能夠建立一個安全和諧的校園環(huán)境，讓每個學生都能夠在安全的保護下健康成長。
德育安全心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，德育安全培訓越來越受到人們的重視。作為一個參與過德育安全培訓的學生，我深切感受到培訓對我們學生的重要性和影響。在培訓中，我受益匪淺，不僅學到了許多有關德育和安全的知識，而且也重新認識了自己的責任和義務。以下是我對德育安全培訓的一些心得體會。
首先，在德育安全培訓中，我們學習了許多關于道德修養(yǎng)和行為規(guī)范的知識。德育是人們樹立美好品質和道德規(guī)范的過程，也是影響人們行為準則的重要因素。通過培訓，我了解到道德的重要性以及它對于個人、家庭以及整個社會的影響。德育不僅要求我們自律和自覺遵守公共道德規(guī)范，還要鼓勵我們在日常生活中發(fā)揮積極的作用，為他人提供幫助和服務。此外，培訓還強調了個人的行為要符合法律法規(guī)，不違反社會道德和公德，養(yǎng)成良好的品行和習慣。這些知識的學習使我對道德規(guī)范有了更深入的理解和認識，并激發(fā)了我對德育的興趣和熱情。
其次，在安全方面，德育安全培訓也給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。在培訓中，我們學習了各種安全知識，如交通安全、自然災害、網絡安全等。對于學生來說，安全的意識和能力是至關重要的。通過培訓，我明白了自己在面臨各種風險和危險時，要保持冷靜和機智，學會如何正確地應對和處理。我們還學習了自我保護的方法和技巧，例如如何避免拐賣和校園欺凌，并學會了急救知識，以提高自己的生活安全和自我保護能力。這些安全知識不僅為我提供了實用的技能，而且使我更加關注自己和他人的安全，養(yǎng)成了良好的安全習慣。
再次，在培訓中，我認識到自己作為學生和社會成員的責任和義務。德育是培養(yǎng)學生思想道德品質的過程和方法，而道德品質與責任是密不可分的。在培訓中，我們強調了自己作為學生的責任和義務，包括學習的態(tài)度和方法、遵守學校的規(guī)章制度以及關心他人和社會的責任。通過培訓，我明白了個人的責任不僅僅是對自己的要求，更是對他人和社會的要求。我要努力學習，為自己的未來做好準備，同時也要盡力幫助他人，為社會做出貢獻。這種責任感和使命感讓我更加積極地投身到學習和社會活動中去。
最后，在德育安全培訓中，我體驗到了團隊合作的重要性和樂趣。德育安全培訓的實施需要團隊協(xié)作和合作精神。在培訓中，我和同學們一起參與討論、分組活動和角色扮演，通過團隊合作來解決問題和完成任務。通過這些活動，我發(fā)現團隊合作的力量是巨大的，我們可以充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，互相輔助，取得更好的成果。團隊合作讓我學會了傾聽和尊重他人的觀點，同時也讓我更加珍惜和珍視集體榮譽。
總之，德育安全培訓不僅提供了豐富的知識和技能，而且啟發(fā)了我們對德育和安全的認識和思考。通過培訓，我學會了如何樹立正確的道德觀念，提高自身的素質和修養(yǎng)；學會了如何保護自己和他人的安全，應對各種危險和風險；學會了如何履行個人責任，為社會做出貢獻；學會了如何與他人合作，相互幫助和取得更好的效果。德育安全培訓是我成長中重要的一部分，它不僅提高了我的意識和能力，也讓我對自己和社會有了更深入的認識和理解。我相信，通過德育安全培訓的指導和培養(yǎng)，我們將成為擁有優(yōu)秀品質和安全意識的社會棟梁之才。
德育安全心得體會篇三
作為一名學生，我們經常聆聽德育課的教學，了解到德育的重要性。而在德育課上，我們最近學習了有關生命的安全問題。通過這些課程，我深刻體會到，生命的安全不僅是一種基本的人權，也是我們每個人應該積極維護的。下面，我將從關注生命的重要性、加強交通安全、預防突發(fā)事故、危險品處理以及自我保護五個方面，總結一下我對于生命也安全這個主題的體會與感悟。
首先，了解生命的重要性是我們需要關注的重要任務。生命是一種寶貴的禮物，它的存在使得我們每個人都擁有體驗和創(chuàng)造的機會。生命的價值在于，它給予了我們獨特的個體性和人性的發(fā)展。在德育課上，我們學習到了遇到問題時要冷靜，不輕易放棄，要珍惜自己的生命。有一次，同學們做了一次模擬逃生演習，我才真正感受到生命的脆弱和寶貴。當緊急情況發(fā)生時，我們只有更清晰地認識到自己生命的價值與重要性，我們才能更好地保護生命。
其次，交通安全是保護生命的關鍵。在城市的街道上，我們經?？吹皆S多交通標識和交通設施，它們是為了保護我們的生命安全而設立的。交通安全是一個關乎我們每個人的話題，因為無論是與家人、朋友一起出行，還是在學校、社會中的交往，我們都需要依賴交通工具。在德育課上，我們通過案例分析和教師的生動講解，深入了解了交通規(guī)則。我們明白了，交通規(guī)則的存在是為了保護行人和司機的生命安全。當我們認真遵守和執(zhí)行這些規(guī)則時，我們就是在積極維護生命的安全和尊嚴，也是在為自己和他人的安全保駕護航。
第三，預防突發(fā)事故至關重要。德育課上，我們學習了如何應對突發(fā)事故，比如火災、地震等，也了解了一些應急措施。突發(fā)事故往往來勢洶洶，稍不留神就會造成嚴重的人員傷亡和財產損失。預防突發(fā)事故意識的提高，是我們保護自己生命安全的重要措施之一。記得有一次，德育老師組織了火災逃生演練，我們按照老師的指導和步驟，緊急疏散到操場上，練習了如何正確使用滅火器。通過這次演練，我們不僅熟悉了逃生步驟，還掌握了滅火器的使用方法。預防和控制突發(fā)事故，對于維護生命安全至關重要。
第四，在處理危險品時要謹慎。在德育課上，我們學習了如何正確處理危險品，并了解了一些危險品的基本知識。危險品無處不在，如果我們不小心處理不當，就很容易造成生命的傷害。比如，像化學品、燃氣等，都是常見的危險品。德育課上，老師通過案例分析和實際操作，教會了我們如何正確處理這些危險品。我們明白了，危險品處理的誤區(qū)和疏忽常常會導致嚴重后果，因此在平時要格外小心，保護自己和他人的生命安全。
最后，自我保護是維護生命安全的基礎。在德育課上，我們學習了自我保護的基本方法和技巧。生活中，我們不能總是依賴他人的保護，更需要學會自己保護自己。很多時候，在不可預測的危險面前，我們只有靠自己的力量和智慧，才能躲過災難。德育課上，老師通過示范和模擬實踐，教會了我們一些簡單的自我保護技巧。我們明白了，只有學會自我保護，才能更好地保護自己和他人的生命安全。
總之，在德育課上學習生命也安全的知識，讓我深刻認識到生命的寶貴和安全的重要性。關注生命的重要性、加強交通安全、預防突發(fā)事故、謹慎處理危險品以及掌握自我保護技巧，都是我們保護生命安全的重要環(huán)節(jié)。生命是一次機會，我們應該珍惜和維護它，才能更好地創(chuàng)造美好的未來。通過德育課的學習，我深刻體會到，生命也安全是每個人的責任和義務，只有我們自己積極行動，才能保護好我們自己和他人的生命。
德育安全心得體會篇四
第一段：
安全德育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生安全意識、提高個人安全素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。在我的工作中，我深刻體會到了安全德育的重要性。通過安全教育，學生能夠掌握自我保護的方法和技巧，提高自己的防范能力，確保自身安全。同時，安全德育也能培養(yǎng)學生的責任心和集體觀念，使他們在面對危險時，能夠主動保護自己，同時也關心和幫助身邊的同學。安全德育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的個體，具備自我保護能力的公民。在實施過程中，我也遇到了一些問題和困惑，但通過不斷的探索和實踐，我對安全德育有了更多的體會和收獲。
第二段：
在安全德育中，我注重將知識與實踐相結合，使學生在學習中能夠直接感受到安全知識的實用性。我組織學生進行實地考察和模擬演練，讓他們親自參與到安全救護、消防逃生等活動中。通過親身實踐，學生能夠更好地掌握自救技能，增強應對突發(fā)事件的能力。同時，我也注重開展集體安全教育活動，如安全演講比賽、安全知識競賽等，通過這些活動，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，提高他們對安全知識的學習積極性。
第三段：
在實施安全德育中，我還注重培養(yǎng)學生的責任心和團隊協(xié)作能力。我鼓勵學生積極參與到校園安全管理工作中，擔任安全巡查組長、宣傳小組組長等職務，讓他們親身感受到責任的重要性。同時，我還組織學生進行團隊建設活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和集體觀念。通過共同參與課外活動，學生們學會互相照顧和幫助，形成了互助互愛的校園文化，營造了安全、和諧的校園氛圍。
第四段：
在實施安全德育中，我發(fā)現家庭教育的作用也是不可忽視的。學校和家庭應該形成合力，共同為學生的安全教育負責。在每學期的家長會上，我會向家長們分享安全教育的成果和經驗，引導家長們從家庭的角度去關注孩子的安全問題，教會他們在日常生活中注意安全的細節(jié)和技巧。通過與家長的溝通和合作，學生的安全意識得到了更好的加強，家庭和學校在安全教育方面形成了良好的合作關系。
第五段：
在實施安全德育中，我也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。比如，如何在有限的教學時間和資源下進行有效的安全德育；如何使學生對安全德育的學習興趣長久保持等等。但通過不斷的學習和探索，我認識到安全德育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會多方合作共同推進。只有形成多元化、全方位的教育格局，才能真正培養(yǎng)學生的安全意識和實踐能力，為他們的成長奠定堅實的基礎。
總結：通過實施安全德育，我深刻體會到安全教育的必要性和重要性。通過理論與實踐相結合、培養(yǎng)學生責任心和團隊協(xié)作能力、加強家校合作等方法，我取得了一定的成效。同時，我也認識到安全德育是一個長期的過程，需要學校、家庭和社會共同努力，才能真正實現學生的全面發(fā)展和安全保障。通過不斷的學習和實踐，我將繼續(xù)加強自身的專業(yè)知識和教育能力，為學生的安全教育做出更大的貢獻。
德育安全心得體會篇五
第一段：引言（200字）
安全德育是學校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生健康成長的關鍵環(huán)節(jié)。在安全德育專題學習中，我作為一名學生，通過系列的講座、演練和實踐活動，深刻理解到了安全意識的重要性以及如何有效預防和應對危險。在此，我將分享我在安全德育專題學習中所獲得的心得體會。
第二段：加強安全意識（200字）
加強安全意識是實施安全德育的首要任務。在專題學習中，我了解到各種安全事件的案例，深刻認識到意外和事故的傷害性，并明白預防事故的重要性。為了加強安全意識，我們進行了安全演練，學習了急救常識，可以在關鍵時刻給予相應的急救措施。同時，學校也提供了豐富的安全教育資源，通過觀看教育紀錄片和參觀安全體驗館等方式培養(yǎng)學生的安全意識。
第三段：學習安全知識（200字）
安全德育專題的學習不僅包括加強安全意識，還包括學習安全知識。在學習中，我了解到了如何正確使用危險物品，如何防范火災和地震等自然災害，以及如何避免網絡安全問題。通過系列的課堂教學和小組討論，我掌握了一些實用的安全知識，比如正確的呼救方式、逃生路線的選擇等。學習安全知識可以幫助我們在面對危險時能夠冷靜應對，有效地保護自己和他人的安全。
第四段：提升自護能力（200字）
在安全德育專題學習中，提升自護能力是一個重要目標。我們不僅要學會保護自己，還要學會幫助他人。學校通過模擬實景演練和角色扮演等活動培養(yǎng)了我們的自護能力。在模擬實景演練中，我曾扮演火災現場的被困人員，通過學習滅火器的使用和正確逃生的方法，我成功地保護了自己的安全。通過這樣的實踐活動，我們培養(yǎng)了正確應對危險的能力，提高了自護自救的能力。
第五段：促進安全文化（200字）
安全德育專題的學習不僅僅是個人的成長，更是要營造整個校園的安全氛圍，促進安全文化的形成。學校通過舉辦校園安全知識競賽、設置安全意識主題班會等方式，營造了積極向上的安全文化。同時，學校和社區(qū)共同合作，開展了安全宣傳活動，提高了社會的關注度。這些舉措不僅加深了學生對安全意識的認識，也提高了學生對安全問題的重視程度，從而促進了校園的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
結尾（100字）
通過安全德育專題學習，我深刻認識到安全德育的重要性，明白了預防和應對危險的基本知識和技能。這不僅讓我在面對危險時能夠冷靜應對，有效保護自己的安全，也使我養(yǎng)成了生活中的安全習慣。我將繼續(xù)關注和學習安全知識，為自己的安全和他人的安全作出更多的貢獻，同時將安全意識傳遞給身邊的人，共同營造一個更安全的社會。
德育安全心得體會篇六
學生從小養(yǎng)成一種好習慣將受益終生，正如培根所說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！边@正是學生習慣教育需要取得的預期效果，最終達到習慣決定命運。從多年的學生習慣養(yǎng)成的德育工作探索和經驗中可知，總結如下幾方面：
一、緊密結合日常行為規(guī)范，用制度規(guī)范學生習慣，在集體中養(yǎng)成統(tǒng)一的好習慣。農村學生陋習、舊習、惡習諸多，要想養(yǎng)成良好的習慣，從制度管理中規(guī)范學生的習慣，從習慣變成自然，實現“無為而治”。往往從集體統(tǒng)一習慣開始，從集體到個體，從大到小，從上而下，一般比較容易比較取得實效性和時效性。一個好的集體肯定有好習慣，這種好習慣對學生的影響至關重要，力量巨大而無形。讓學生知道自己的言行舉止不僅僅代表個人，更是影響到集體的榮譽，以強烈的集體主義來強化自己的行為習慣。做法有：
1、在管理上形成對學生的管理習慣，促成學生的好習慣統(tǒng)一養(yǎng)成，是農村習慣教育的基石。一是對整體學生每日在校學習生活的各個環(huán)節(jié)都用一個根本制度-《值日管理制度》來去進行評估量化，但每日突出一個環(huán)節(jié)來重點管理。比如今天檢查課堂違紀問題，明天抽查課間管理死角學生非正常不良集中問題;二是多年來定期實行重點管理區(qū)域常態(tài)化管理。比如：對學生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次?！敖箤W生穿拖鞋進入教學區(qū)域，每2周突擊檢查一次。校園內禁止使用手機，專門買了探測儀，每4周突擊檢查一次，違者學校統(tǒng)一收繳保管，期末后家長陪同取回。晚上時常到圍墻下突擊檢查學生爬圍墻情況等等。加強了對是否有良好的遵守校紀校規(guī)習慣，尤其是儀容儀表、使用手機、處理學生矛盾的良好習慣問題。
2、堅持在制度量化下建設“文明班級”，促進班級在制度中、在原則中習慣成長，發(fā)揮班級的陣地作用。我發(fā)現通過這項工作后班集體更具凝聚力了。我也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實現管理調整。
二、用大愛來包容學生的個體習慣，為學生的個性習慣發(fā)展提供更好的平臺。
學生的有些習慣可能和大人的培養(yǎng)意圖、集體統(tǒng)一要求會有所偏離，甚至是格格不入。作為一個管理者的思想認識、是否用大愛來包容學生的個體習慣和用期望的目光關注其習慣發(fā)展很重要。不能盲目對待，單一處理，更不能以“另類”“異物”而一棍子打死。
1、從認識上做到牽引學生向科學家、成功人士、名人的成長“缺點”中入手，比如牛頓、華羅庚，善意看待學生的某些習慣，結合學生的年齡特征，有針對性的正視學生的習慣，正確認識到“學生的習慣形成對過去而言不存在對與錯，不同的學生的成長歷程會存在不同的習慣，是一種正常的現象，不必大驚小怪”。
2、從學生的個性習慣發(fā)展出發(fā)，開啟人生成才大門。我們經常在教育管理常態(tài)會上引用香港教育年會中的案例：“一學生長期關注螞蟻的習慣，時常遲到，甚至有時忘了作業(yè)。很多學校和很多老師眼中的差生，但是后來經過某教育工作者的個性習慣牽引：鼓勵他在完成學業(yè)的時候繼續(xù)深入關注螞蟻，安排專業(yè)老師專門輔導，甚至讓他在學生當中組成自己的研究團隊，最后變成是地區(qū)性的滅蟻專家，他的團隊成員很多成為和滅蟻相關聯的知識區(qū)域人才?！薄耙粚W生長期至關注科幻片，其它的一塌糊涂，經引導關注應急問題，并養(yǎng)成習慣，后來成為一個國家的應急專家?！弊鳛閭€性習慣教育的啟迪，讓教師在學生的某些習慣中加以甄別，從學生的語言、讀寫、繪圖、組織能力等方向加以培養(yǎng)，加以開發(fā)，創(chuàng)造平臺，通過比賽、活動來給予肯定，并鼓勵他們尋找興趣愛好的人組成一個小集體，培養(yǎng)他們的好習慣，給以幫帶扶。學生的成長往往從對某一問題的關注開始，引起興趣，堅持深入變成一種習慣，最后成功。這種個體的習慣教育發(fā)展成功，遠遠不如一個小集體或者是大集體的個性習慣的整體成長。我們遇到過這樣的案例：一學生經常賭博，而且會千術。為此也不知所措，后來我們改變策略，讓他經常在特定的場合給師生表演千術，引導他關注魔術表演和軍人的戰(zhàn)術偽裝，讓他以后變成在文藝節(jié)目上表演魔術，時常和他交流看法，后來他參軍，成為一個很優(yōu)秀的偵察兵。
德育教育是漫長的工作，我們將上下求索，為學生創(chuàng)造燦爛的明天。
德育安全心得體會篇七
德育課心得體會
隨著社會的不斷進步和人們生活水平的提高，人們對于生命的重視程度也越來越高。作為小學生的我們，在德育課上也學到了很多關于“生命也安全”的知識，讓我真切地認識到了生命的可貴和安全的重要性。
首先，在德育課上，老師常常講解一些與生命安全相關的話題，如交通安全、防火安全、自然災害等，這讓我深刻認識到了生命安全的重要性。老師還會講解一些案例，讓我們充分了解到生命的脆弱性，同時也教會了我們如何在遇到危險時保護自己。例如，老師告訴我們在過馬路時要走人行橫道，綠燈才可以過馬路，讓我知道了在路上行走時，要時刻保持警惕，確保自己的生命安全。
其次，德育課上的一些活動也讓我對生命安全有了更深的體會。比如，在一次模擬火災逃生演練中，我體驗到了真正的緊張和驚恐感?；饎輥硪u時，大家都按照預先制定的演練方案，排隊有序地從緊急出口逃離，沒有慌亂和爭執(zhí)。通過這次活動，我明白了要保持冷靜和紀律的重要，這樣才能更好地保護自己的生命安全。
此外，在德育課上，班主任還安排我們學習急救知識。當發(fā)生突發(fā)意外時，如果我們掌握了一些基本的急救知識，就可以迅速采取正確的措施進行救治，從而最大程度地減少傷害。在學習急救知識的過程中，我了解到了急救的基本原則和常見意外事故的應對方法，這讓我覺得生命安全不再是一種遙不可及的概念，而是我們可以通過具體行動去保護的。
最后，在德育課上，老師還經常與我們進行一種很有意義的活動——情景劇表演。通過情景劇表演，我們可以模擬出生活中常見的危險場景，從而激發(fā)大家的參與和思考，同時也讓我們對生命安全有了更加深入的理解。例如，在一次表演中，我們表演了家庭中發(fā)生火災的情景。演員們根據老師指導的劇本，以生動的方式展示了在火災發(fā)生時應該如何逃生和呼救。通過這種形式的表演，我們不僅更好地理解了生命安全的重要性，也掌握了實踐中的應對方法。
總之，參加德育課讓我深刻認識到了生命的可貴和安全的重要性。通過學習相關的知識和參與各種活動，我明白了保護自己生命安全的基本常識，并學會了一些應對突發(fā)情況的方法。生命安全不僅僅是一種口號，更是我們每個人應該時刻銘記在心的理念。我們應該不斷加強對生命安全的重視，時刻保持警惕，學會自我保護，用安全的行為守護好我們的生命。
德育安全心得體會篇八
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于德育和安全教育的重視程度不斷提高。為了更好地加強學生的自我保護意識和應急能力，許多學校開展了德育安全培訓。在參與這一培訓過程中，我不僅學到了許多知識，也收獲了一些寶貴的體會。以下是我對德育安全培訓的心得體會。
首先，德育安全培訓教會了我如何正確應對危險情況。在培訓中，我們學習到了各種應急處理方法，包括火災逃生、地震避險、水上自救等。通過實際操作和模擬演練，我們能夠更好地掌握這些技能。在過去，我曾經對這些方法存在一些模糊的認識，但是通過培訓，我學到了很多實用的技能，并且知道了如何正確運用它們。
其次，德育安全培訓還讓我認識到了自己在安全教育方面的不足之處。在培訓過程中，我發(fā)現自己在火災逃生和自我保護等方面存在一些薄弱環(huán)節(jié)。通過和同學的交流和反思，我發(fā)現自己缺乏平常心對待危險事件的能力，容易產生恐慌情緒，從而導致錯誤的處理方式。我明白，要想提高自己的安全意識和處理能力，需要不斷地學習和實踐。
再次，德育安全培訓讓我領悟到了團隊合作的重要性。在培訓中，我們分組進行各種模擬演練，需要相互合作、共同解決問題。通過這樣的集體協(xié)作過程，我感受到了團隊的力量以及每個人在團隊中的重要性。只有大家攜手合作，才能更好地應對危險和困難。
最后，德育安全培訓使我明白了守望相助的重要性。作為社會的一員，我們不僅要關心自己的安全，也要關心他人的安全。在培訓中，我們學習到了急救常識和搶險技巧，明白了及時施救的重要性。通過培訓，我明白了一個人的安全是與他人的安全相互關聯的，只有互相幫助、守望相助，才能共同維護一個安全的環(huán)境。
總之，德育安全培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。通過學習各種安全知識和技能，我增強了自我保護能力，并且也認識到了自身存在的不足之處。同時，通過團隊合作和守望相助，我更加明白了人與人之間的關聯和互助的重要性。我相信，通過這次德育安全培訓，我能更好地適應生活和工作中的各種安全應變情況，保證自己和他人的生命安全。
德育安全心得體會篇九
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，安全問題在人們的日常生活中逐漸引起了廣泛關注。尤其對于學校來說，安全教育是他們非常重視的一項工作。而我作為一名教育工作者，也深刻體會到了安全德育的重要性。在過去的工作中，我不僅學到了很多的理論知識，還積累了一些實踐經驗。通過這篇文章，我想分享一下我在安全德育工作方面的心得體會。
第一段：重視安全德育的重要性
安全是我們生活的基本需求，也是一切工作的基礎。沒有安全的環(huán)境，再好的教育也無法順利進行。因此，學校安全德育工作的重要性不言而喻。安全意識的培養(yǎng)不僅要在學生中普及，也要深入到教師和家長中。只有當學校、家庭和社會共同努力，形成合力，才能確保學生的安全得到切實的保障。
第二段：獨具特色的課堂安全教育
在實際教學中，我發(fā)現課堂安全教育是培養(yǎng)學生安全意識的重要途徑之一。在教學中，我通過多媒體展示安全事故案例，引導學生分析事故的原因和教訓，提高他們的安全意識。同時，我還組織學生進行一些實踐活動，例如模擬遇到火災時的逃生演練等，使學生能夠在實踐中感知安全的重要性。
第三段：家校合作共同關注學生安全
家庭是學生首要的教育場所，家庭教育在安全德育中起著至關重要的作用。因此，學校需要與家長密切配合，加強家校合作，共同關注學生的安全。學?？梢远ㄆ诮M織家長參加安全教育講座，提高家長的安全意識和教養(yǎng)水平。同時，學校還可以邀請家長參與學生安全教育的活動，增強家長對學生安全的關注和支持。
第四段：建立科學的安全制度和措施
安全德育需要有科學的制度和措施來支持和保障。學校應建立完善的安全制度，明確學生在校內外的行為規(guī)范和安全責任。同時，學校還應制定相應的安全管理辦法，加強食品安全、交通安全、防災減災等方面的管理，確保學生的生命財產安全。
第五段：注重安全德育實踐的有效性
安全德育的效果取決于實踐的效果，因此，學校應注重實踐的有效性。學?？梢酝ㄟ^組織實地考察、實驗活動、實踐實訓等方式，讓學生將所學的安全知識應用到實際生活中，培養(yǎng)其自我保護和應急處理能力。同時，學校還應定期評估和調研安全德育工作的效果，及時發(fā)現問題，加以改進。
總結：通過對安全德育工作的思考和實踐，我深刻體會到了安全工作的重要性。安全德育需要學校、家庭和社會共同參與，通過課堂教育、家校合作、制度措施和實踐等多種途徑來推進。相信只有我們共同努力，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的教育環(huán)境，為學生成長提供有力的保障。
德育安全心得體會篇十
德育過程中師生關系有以下幾個特點：
一、平等性。首先表現在人格尊嚴方面，教師與學生在社會意義上都是具有獨立自主、主觀能動性的主體人，不是支配與被支配、領導與被領導的關系。其次在德育過程中從教育學意義上講師生之間也是完全平等的。教育不一定在道德上永遠是學生事務老師，學生的道德境界有時會超過他的老師。
二、目的性，師生關系是必然的，不容師生選擇的關系，它畢竟是在教育的原則指導下組織、建立和發(fā)展的。
三、示范性。師生關系又具有示范性特點。單一師生關系和諧、融洽、崇高的道德關系對其他同學具有示范作用，影響其他同學按照同樣的道德準則與人相處。
教育上人人平等在評價學生時不再是誰最聰明，而是誰在哪一方面更聰明。人人都是聰明的人，只不過角度不同。大家想象一下，那些平日里在我們眼中的所謂“差生”，也許在身體運動智能方面是個高手，也許在視覺空間方面是個天才，也許在音樂智能方面富有很大的潛力，也許在人際關系方面是個行家里手……他們將與其他語言智能優(yōu)秀的孩子一樣自信，一樣能夠高高的挺胸抬頭，這為每一個孩子提供了同樣的成功機會，避免了種族歧視和由此產生的各種社會矛盾。
一個人的素質像冰山一樣，浮在水面上的是學歷、文憑、專業(yè)知識、真正決定成功的是在水面下的責任感、價值觀念、毅力和協(xié)作精神。道德教育是教育的永恒主題，是教師在未來時代的使命，是學校教育的重要目的，在素質教育中依然是靈魂和核心?！坝藶橄?，德育為先”，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，是我們教育工作者需要認真解決好的根本問題，也是為我們祖國培養(yǎng)合格接班人的要求，因此我們責任重大。
德育安全心得體會篇十一
從小學到高中，每年我們都要參加德育安全培訓。這些培訓旨在教育我們如何保護自己的安全，如何遵守社會道德。通過參加這些培訓，我學到了許多有用的知識，并意識到自身責任。以下是我在德育安全培訓中的心得體會。
首先，培訓內容十分實用，使我學到了許多有關安全的知識。在德育安全培訓中，我們學習了很多課外常識，比如如何識別陌生人、如何處理突發(fā)事件等。這些知識可能在平時的生活中用不到，但在關鍵時刻卻十分重要。比如，在家中突然發(fā)生火災，我知道應該低著身體爬出門，而不是打開房門。這些知識，無論對我的個人安全，還是對社會安全都有很大幫助。
其次，德育安全培訓讓我更加關注他人的安全。通過培訓，我明白了每個人都有責任保護自己和他人的安全。在學校里，我們學習了急救常識，如何給他人進行心肺復蘇等。這些技能不僅能幫助我們在緊急情況下救人一命，還能讓我們更加細心和關注他人的健康狀況。從而，我們能夠及時發(fā)現他人的安全隱患，及時給予幫助，保護他人的安全。
此外，培訓還加強了我對社會道德的認識。在德育安全培訓中，我們學習了有關道德的知識，如誠實守信、友善樂于助人等。這些道德準則是社會發(fā)展的基石，而我們每個人都應該時刻牢記。通過培訓，我意識到自己的行為對他人和社會的影響，我要始終保持良好的行為習慣，為社會和諧穩(wěn)定做出自己的貢獻。
同時，培訓還加強了我對法律的認識。在德育安全培訓中，我們學習了法律的基本知識，如刑法、交通法規(guī)等。我們了解了法律的權威和約束力，明白了法律對于社會的重要性。同時，我們也認識到違法行為的后果，以及如何維護自己的權益。這些知識不僅教會了我如何遵守法律，還教會了我應對法律問題的方法。
最后，德育安全培訓為我提供了一個鍛煉自我的機會。通過參加培訓，我不僅學到了知識，還增強了自己的能力。在模擬演練中，我們可以親身體驗應對突發(fā)事件的過程，學會冷靜應對。在參加社區(qū)服務時，我們可以實踐所學，將理論應用到實際中。這些經歷培養(yǎng)了我的組織能力、團隊合作意識和解決問題的能力。
總的來說，德育安全培訓在我成長過程中起到了積極的作用。通過培訓，我不僅學到了實用的安全知識，更關注他人的安全，增強了社會責任感。我也更加注重自己的行為和言行舉止，遵守社會道德和法律法規(guī)。通過培訓，我還得到了鍛煉自我的機會，提升了自己的能力。德育安全培訓讓我變得更加成熟和自信，讓我對自己的未來充滿期待。我相信，通過持續(xù)的德育安全培訓，我們能夠更好地保護自己和他人的安全，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
德育安全心得體會篇十二
安全是生命的保障，德育是人格的養(yǎng)成。安全德育專題一直是學校教育工作中的重要內容，通過進行安全知識的宣傳教育以及德育活動的開展，可以提高學生的安全意識和自我保護能力，促進學生的全面發(fā)展。最近，我們學校開展了一次安全德育專題活動，讓我受益匪淺。在這次活動中，我深刻認識到了安全與德育的重要性，體會到了人生的寶貴以及自我保護的重要性，同時也激發(fā)了我對德育工作的熱情。
首先，安全是生命的保障，無論是學生還是成年人，都需要時刻保持安全意識。在活動中，我們通過安全知識講座、實踐演習等方式學習了各種突發(fā)事件的應對方法。比如，火災發(fā)生時應該保持冷靜，躲避煙霧，選擇安全出口逃生等。通過這些學習，我們學會了如何在應急情況下保護自己，增強了安全意識。此外，在實踐演習中，我們還學會了一些基本的急救知識，掌握了心肺復蘇等基本救護技能。這些知識和技能的學習對我們生活中的安全問題起到了積極的促進作用。
其次，德育是培養(yǎng)良好人格的關鍵環(huán)節(jié)。在活動中，我們不僅學習了安全知識，還開展了一系列的德育活動，提升了我們的人文素質和道德觀念。比如，在思想品德課上，老師引導我們關注他人的安全，培養(yǎng)了我們的責任感和愛心。在文化課上，老師通過優(yōu)秀作品的展示和分析，引導我們理解并尊重他人的勞動成果。這些活動培養(yǎng)了我們對社會公德、個人品德的認識，使我們更加懂得如何與他人和諧相處，增強了我們的品德修養(yǎng)。
同時，這次活動也讓我深刻認識到了人生的寶貴和自我保護的重要性。毫無疑問，生命是最寶貴的財富。在活動中，我們看到了許多案例，真實感受到了生命脆弱的一面。通過這些案例，我意識到在平常的生活中要更加珍惜每一天，要懂得感恩、堅定自己的人生目標。同時，活動中還強調了自我保護的重要性。我們學會了如何避免陌生人接觸，學習了警惕和防范各種潛在的危險。這些知識使我更加懂得如何保護自己，增強了自我保護的能力。
最后，這次活動激發(fā)了我對德育工作的熱情。通過學習安全知識和參與德育活動，我深深感受到了德育工作的重要性和意義。德育是一門需要長期堅持的事業(yè)，只有通過持之以恒的努力，才能培養(yǎng)出具有良好品質的人。作為一名學生，我深感自己肩負著為社會培養(yǎng)合格公民的責任。我將繼續(xù)學習德育知識，努力培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質，以更好地為社會做貢獻。
總之，通過參與這次安全德育專題活動，我深刻認識到了安全與德育的重要性。安全是生命的保障，德育是人格的養(yǎng)成。通過學習安全知識和參與德育活動，我們提高了安全意識和自我保護能力，培養(yǎng)了我們的人文素質和道德觀念，同時也激發(fā)了我對德育工作的熱情。我相信，只有通過不斷的安全教育和德育培養(yǎng)，我們才能建立起一支具有高度安全意識和道德品質的新一代。
德育安全心得體會篇十三
十八歲，再不是一個懵懂的時期，我們所面對的，是更大的挑戰(zhàn)與驚喜，在即將展翅飛翔之前,除了心存對師恩，對母愛，對父教的感激之外，學會對人生的思考，探索生活哲理，也是成長道路上必不可少的。
以下是我讀了守望的距離后的感想：
此書是一本散文集，積累了作者周國平數十載的心血，他的文章都是有感而發(fā)，并盡量減少自我重復。對于生活，人生的變幻和命運的磨難雖讓作者難免下筆猶豫，但也正是因為這些，使他拿起筆不由自主用真理和謊言來救助他自己。他的文章表現出了他的一種與眾不同的超脫。
整本書大多寫的都是哲學問題，對于存在之迷，將蘇格拉底與孔子相對比，讓我知道對于蘇格拉底的哲學所追求的合理人生高于一切東西，并讓我了解到對于人生需要審察,這樣就可以在看清自己的基礎上提高內涵修養(yǎng)。
對于人們都在追求的“幸福”，周國平運用設問的方法將幸福的內涵串聯成一串珠子告訴我們幸福并非只是實現愿望那么簡單。幸福雖然是個不確定的東西，但也有人認為自己是幸福的，只有當最熱列的愛，受到創(chuàng)傷而返諸自身時，人在孤獨中學會了愛自己，也學會了理解別的孤獨的心靈和深藏在那些心靈中的深邃的愛，從而體味到一種超越的幸福。
對于死亡，一直是人類不敢正視卻又躲避不了的結局，死亡和太陽一樣不可直視，文章中作者將死亡赤裸裸地呈現在讀者眼前，大多數人對于死亡采取的是沉默的態(tài)度，卻沒有多少人敢于將他看作是一件平凡的事,然后接受它。死是個體的絕對毀滅，如果不是自欺欺人，就不可能從中發(fā)掘出正面的價值。對于死的思考雖然徒勞,但并非沒有意義。
光陰蹉跎,世界喧囂，在人生的旅途上保持一份童趣和閑心是不容易的，只會埋頭于種種事物，沒有興致覽閱人生的美景的人是俗的成品，辜負了人生的一趟美好旅行。因此，人生需要歇下來并時不時懷念一下那份童貞，可貴,也不枉活了一場。
作品的最后加入了作者的格言，同樣是對人生的獨特見解。一反常理思維的是，作者將追求視為比成功更寶貴的東西。作者寧愿做個未必成功的追求者，也不選擇成為不再追求的成功者。這是對于人生的另一角度思考。反思我們，或許真會在成功后停止追求，但卻忽視了追求自身的魅力。
人生中融合了精神，理想，追求，當然不免還有些情緒。可以沉默又可以嫉妒，人生就在作者筆下變得生動起來。剖析人生，評論人生并學會如何正確看待這珍貴的人生。那些與眾不同的言論讓我深知人生的飛逝，人生的短暫，人生的寶貴。
后悔已換不回蹉跎的人生。只有從現在起，把握現在，正視人生！
認真學習了學校領導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設是新課程改革的重要內容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。
德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會領域延伸。
如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的學習，反而會因為活動增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。
設置德育實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關系。
德育實踐活動中的任何一個內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管?；顒舆^程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。
另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。
德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。
于我而言，“可憐天下父母心”這句話，仿佛永遠都只是書面用語，永遠只在我的作文中出現。一邊寫著“學會向父母感恩”之類的話題作文，一邊對父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的“五個一”德育實踐活動，或許我仍然這般任性。
“五個一”中有一點是為父母做一頓飯。當然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應付任務的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學校的用心是在于讓我們從這一頓飯中體會到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次覺得麻煩，第三次更是覺得厭煩透頂。而父母，卻天天，從我們出生到現在的十六個年頭里，不停地做著這一件事。誠然，他們自己也要吃飯，可是，當你有目的地為了另一個而去做時，會格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口，可這些家常菜中包含的愛意是獨一無二的，每家人家都有其獨特的味道。比如說，我永遠吃不慣我表姐家的飯菜，太過清淡，只因為我表姐不愛吃重口味的。
在這次實踐活動的這一項目中，我所做的，僅是暑假六十天中的幾頓飯而已。這一點點的小事，卻仍不讓父母省心。第一次做飯，無從下手，除了炒蛋什么都不會。父母不旦要教我如何去做，還要時刻擔心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時來挽救整鍋菜。第一次做飯的結果并不樂觀，但是看著略焦的、油亮亮的小菜，還是很有滿足感的。我的父母并不會像許多中小學生作文中出現的老套情節(jié)“父母一個勁夸做得好吃而實際上卻難吃的緊”這樣夸我，而是很不給面子的指出“難吃”，并吩咐我改天再做。然后，飯后大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到歸來的父親在水池邊洗著我和母親都不愿去洗的碗的背影時，心里有點刺痛。他胖了，也老了，這些家務不久將不再適合他這樣的年紀去做了。我不能總以學習為借口來逃避家務，這是家庭成員的一種責任。
向父母感恩，這是很久以前就有的一項德育功課，明顯當時我搪塞過去了?，F在才開始深思父母的辛苦和我應該如何去報答。當我作業(yè)做完不去復習功課而是打開電腦游戲時的負罪感，正是我開始懂事的標識吧。高二了，如果不再好好學習便是對父母多年為我付出的愛的褻瀆。
也許這些話在有些人眼里很假，但我認為，只有有著這樣感受的人才能體會到里面的真誠。
德育安全心得體會篇十四
的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡一子，教師的一言一行都會對學生思想品德的形成產生深刻的影響，因此教師應加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不將粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。
離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學的時間觀念較差，紀律散漫，我就及時找他們來談話，在談話的過程中我特別注意自己的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當的指出他們的不是，而是給他們講一些關于時間觀念、紀律的故事，給他們講珍惜時間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自己的錯誤并能改正過來。通過個別談話，這幾位同學都很快轉變了過來，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進行思想道德教育的過程中，我們只要深入學生的生活，充分了解學生，堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。
情況時，要注意自己的言行，首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當，既反映缺點又反映優(yōu)點，既不能傷害學生的自尊心又能起到促進的作用。例如：我們班有一位女同學心直口快，自尊心特強，經不起批評，卻有調皮愛搗蛋，上課時大聲說話不懂的尊重他人。經過多次談話教育仍未轉變，我及時向家長反映，分析該生的情況，共同探索教育方法爭取家長的配合，經過一段時間的努力，這位同學有了很大的轉變。家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應持之以恒，全面鋪開。教育是長期的，持久的，因此，對學生的思想道德教育也應是長期的，持久的，家訪在學生的思想道德教育工作中占據非常重要的位置所以家訪應該長期持久進行，隨時進行。另外，家訪也應全面鋪開，不管好學生還是思想道德水平不高的學生都要進行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學生是重點家訪對象，哪些只是點到為止都要做到心中有數。
總之，對小學生進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱
進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性，只有這樣，才能提高學生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標準的合格人才。
德育安全心得體會篇十五
幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質教育中如何培養(yǎng)幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會主義現代化建設的需要。我認為可從以下幾點入手：
3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以幼兒園的品德教育內容應該做到系列化。也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。所謂教育內容的系列化，是指在德育工作中要根據幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，按照素質教育的目標要求，對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發(fā)展。在教育內容上也保證了系列化，教育主題和教育內容相互呼應，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養(yǎng)了幼兒良好品德，還能調動幼兒對教育活動的興趣和學習的積極性。我園在開展系列化教育活動之后，家長們說：“孩子變懂事了，經常幫助我做一些家務?！?BR> 日常生活中的潛移默化教育實質上就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好品德的養(yǎng)成教育。
1、良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習慣也是幼兒素質教育的重要內容。在衛(wèi)生習慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生習慣教育；集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內容。個人衛(wèi)生習慣教育以養(yǎng)成教育方法為主，集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。
2、良好生活習慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。
3、良好行為習慣的養(yǎng)成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發(fā)展。行為習慣教育主要以訓練方法為主。
4、文明禮貌養(yǎng)成教育。禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值，這是我國在近年來的改革開放中總結出來的一條經驗。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習慣的最佳時機。所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養(yǎng)。文明禮貌教育主要內容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規(guī)訓練。
5、遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學習環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，把個人利益置于集體規(guī)范之下，才能形成文明公民的基本品質。如在寢室里不妨礙他人，自覺參加值日生活動；出操時會自覺迅速地排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規(guī)范教育應以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓練為主。
目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養(yǎng)勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養(yǎng)誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。
幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，才能使幼兒園德育工作產生實效。
德育安全心得體會篇十六
班級是學生學習、生活的基本形式，是學校對學生進行教育和管理的基本單位。德育是班級工作的核心。多年來，本人在抓班級工作實踐中，認真貫徹黨的教育方針，加強德育建設，強化班級管理，取得了可喜的成績。具體作法如下：
一、關心和了解學生，密切師生感情
沒有對學生的了解，就沒有教育。作為班主任，必須全面準確地了解學生。為此，要求班主任平時多和學生談心，做深入細致的思想工作，經常采取布置學生寫周記，假期間向班主任寫信等方法，五年級的學生要求他們談自己的學習，生活及思想情況，寫出自己的心理話，以及對班級工作的看法，也可以對班級工作提出合理化建議或批評意見，還可以向班主任傾訴自己的苦惱、希望、歡樂等，從而大大加強師生間相互溝通與理解，融洽師生間的感情，使教育更有針對性。我應盡可能地多和學生打成一片，學生的課外活動、公益勞動、衛(wèi)生打掃、參觀訪問等活動，班主任都應努力去參加，以便隨時掌握學生思想情況，興趣愛好，個性特長、隨時掌握他們在思索什么、議論什么、追求什么等。他們把愛的需要遷移到班主任老師身上。他們極希望教師也能像母親一樣關心和愛護他們，所以他們極看重教師對他們的態(tài)度，甚至對教師的一些細微的表情都很敏感。如果教師把愛融入自己的一言一行中，體現在具體事件中，化作一股股暖流，送到學生的心坎上，他們就會信賴老師，就會自然打開接受教育的閘門，主動、愉快地接受教育，由于加強了師生間的相互了解，學生有心理話能向班主任傾吐，從而收到了良好的教育效果。
二、培養(yǎng)集體觀念，增強凝聚力
集體是有著共同的目標，經過嚴格的組織而形成的統(tǒng)一群體。為了培養(yǎng)學生的集體主義思想，形成集體凝聚力，所以班主任除了組織他們學習外，還必須抓好以下三個方面的工作：（1）是組織學生參加學校爭創(chuàng)優(yōu)秀班級的競賽活動，開展比、學、趕、幫、超等活動，努力培養(yǎng)“勤勞、守紀、團結、創(chuàng)新”的良好班風。班主任組織好學生參加校內各項競賽活動，鼓勵他們努力發(fā)揮自己的特長，為班級爭光添彩。（2）是根據培養(yǎng)目標，組織學生開展好主題班會、少先隊活動及課外興趣小組活動，如召開爭做“文明守紀的三好學生”等主題班會，組織學生開展“一幫一，對對紅”的'活動及學習比賽等活動，充實學生的精神生活，陶冶他們的道德情操。（3）是注意學生的情感變化，關心他們的學習生活環(huán)境和個人的心理狀態(tài)。只有了解了學生，才能有的放矢地進行教育。如有的學生自尊心較強，希望別人能把自己當大人來看待受到別人的尊重，我就十分謹慎地把握好分寸，有抑有啟、以啟作潔；有的學生有好勝心，但這部分學生學習基礎太差，道德認識水平低下，就引導學生發(fā)展道德認識，鍛煉他們的毅力，創(chuàng)造條件，讓他們表現自己取得好的效果；有的學生有上進心的愿望，但是意志薄弱，我教小學畢業(yè)班中有兩名因學習不好，怕考不上中學的心理矛盾，因此，掌握他們的心理，因勢利導，給他們及時教育和幫助，鼓勵他們同困難作斗爭的信心和勇氣，點燃起來他們求知的欲望，他們經過努力終于考入中學。讓他們感受到集體的溫暖，形成心中有他人，心中有集體的良好氛圍，從而培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力。
三、改革班干部制度，培養(yǎng)自制能力
學生既是教育的客體，又是自我教育的主體。因此，在班級管理中，要求班主任必須充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。在班集體中，每個學生都有自己的個性特長和活動交往的位置和對象，他們有一種自然的向心力。為此，班主任改變傳統(tǒng)做法，改革班級干部制度，培養(yǎng)學生自治能力、參與意識和主人翁責任感。譬如：我在班內實行班干輪任制，每一個月就評選一次班級干部。先給他們講清班干部應當具備的條件，班干部是班級的骨干，是班主任的助手，要發(fā)揮小干部的核心作用，明確自己的職責范圍，然后，他們都爭著要求當選。這樣，既為學生提供為班級服務的機會，又便于在工作實踐中考察了解，發(fā)現管理人才。在此基礎上，選舉產生班委會，使之成為團結全班同學的核心。五年級下半年又實行了“小班主任”制度，即每周一輪，讓學生輪流當值周班主任。實踐證明：實行班干輪任制和“小班主任”輪換制，為學生創(chuàng)造一個自己教育自己，自己管理自己的良好條件，教師教給他們開展工作的方法，組織他們研究，制定活動計劃，然后放手讓他們工作。學生既得到了鍛煉，又培養(yǎng)了管理能力。這種做法受到師生們的歡迎。
四、校內外嚴愛結合，扎實工作形成教育合力
其實抓好班會，解決學生思想、行動上出現的問題，上課積極發(fā)言，課下及時完成作業(yè)，認真做值日等是我們師生在班會上常探討的話題。同學們之間展開討論，各抒己見。給我印象最深的是一次安全教育。我們班同學宋磊爬高，不小心摔壞了胳膊，給學習和生活帶來很大的不便。班會上我沒有嚴格指責他，而是讓他好好想想，談談真心話，寬容和諒解也是教育。那帶來濃濃的愛意的豁達，一定會讓學生動情的。何美玉是個聰明的孩子，早已知錯，一番實實在在的話語給大家上了一堂生動有意義的安全教育課。
“金無足赤，人無完人”。當學生有錯誤和過失時，只要我們善于做個有心人，把自己當作春風，化作春雨滋潤學生的心田，幫助他們改過，相信“壞”的學生也會因老師的真誠而變好的。
所以學生思想品德的形成，是受到各方面的制約的。因此，必須樹立良好的德育觀念，進行全方位教育。在校內，我這個班主任與科任教師保持經常聯系，及時了解學生學習、生活、思想等方面的情況，匯集班級學生中存在的問題，共同溝通并商討解決問題的辦法，一起做好學生的思想工作，發(fā)揮教書育人、管理育人、服務育人的作用，在校外，我和學生家長加強聯系，定期向學生家長匯報學生在校表現情況，宣傳學校的規(guī)章制度和管理經驗，要求學生家長配合學校做好教育工作。
時光飛逝，轉眼一學期又已結束，而在這一學期里我又一次實實在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。
隨著年齡的不斷增長，學生的心理結構也隨之發(fā)展、變化。高年級學生自尊心的外在表現更加強烈，同時影響著他們心理的健康發(fā)展。因此作為五年級的班主任，我在慶幸高段學生班務方面可以幫我分擔一些的同時，也在承受他們時不時出現的有關心理上以及行為上的問題所帶來的煩惱。
五年級的孩子正處于似懂非懂的階段，但他們卻又覺得自己什么都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺得老師和家長們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴。
我班有一位男生，很聰明，學習成績也很好，在我接這個班之前一直是這個班級的班長，后來經過新學期的重新投票，他沒被當選班長，而成了一個副班長。我當了這個班級的班主任之后，我發(fā)現他并沒有一個前任班長該有的風范，他愛惡作劇，愛欺負女孩子，有時還愛和任課老師頂嘴。終于有一天，他和一位任課老師吵起來了，原因是他認為老師冤枉他沒寫作業(yè)，最后事情在我和家長的調節(jié)和疏導下，他去向那位老師道歉了。但事情并未結束，接著他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。此時，我奇怪了，納悶了，以前的一個一班之長，難道會是這樣的嗎？我想得找個機會和他談談。
終于有一天，其他同學都上信息技術課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個談話的好機會（因為據我了解，他是非常好面子的一個孩子，他認為被老師叫辦公室是非常丟臉的）。于是，我不動聲色的從他身邊坐下，問：“怎么沒去上信息技術課？”他警覺的說：“我有點不舒服，所以向老師請假了?！薄芭??！蔽冶硎局懒?。接著我稍微停頓了一下，然后用非常真誠的語氣說道：“小k，其實老師很早就想和你好好談談了，我相信這段時間你心里肯定非常不好受，你不是一個會故意和老師作對的孩子，否則，以前的老師絕對不會選你當班長，你說，是嗎？”也許是我的一席話打動了他，又或許他真的需要找個人來傾訴傾訴，于是他向我說明了最近為什么愛和老師作對，為什么愛欺負同學的原因，原來這一切都是為了填空心中的那份失落，因為一直以來他都是班長，而突然同學們卻不再選他了，他覺得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會離你越來越遠，因此，要想重新樹立你在同學們心中的地位，那就要用自己的行動證明你自己的能力。經過這次的談話，小k果然改變了很多。而作為班主任的我，經過了這件事后，也使我明白了許多。
的確，作為一名班主任，如果你對學生不了解，那你該如何開展學生的德育工作，學生又能如何信任你呢？對于心理正在逐漸發(fā)展的少年兒童，如果為師者不能多一點理解，多一些關懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長。
德育安全心得體會篇十七
三甲小學：謝榮群 “教書育人”是教師的職責，教師不僅要教給學生知識，培養(yǎng)學生技能，還要在教學中滲透德育教育，幫助學生學會做人，養(yǎng)成良好的習慣，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一，充分發(fā)揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。
敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，比如：教學《論語》一則時，將文言文的學習與學生的實際生活緊密結合，啟發(fā)學會在朗讀中了解古文內容，在朗讀中感悟文中的道理，使學生感受到祖國悠久文化的偉大，懂得應該虛心向別人學習，學習他人的優(yōu)點，改掉自己存在的不足。
三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。
拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
在學科教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
德育安全心得體會篇十八
通過本階段的德育導師工作，首先使自己思想意識上得到了很大的提高，上升到了一個更高的層次，在開展學生工作中能夠站在更高的思想高度來考慮學生中存在的問題，工作起來，感到非常得心應手。例如：在處理學生在外住宿這一學生管理工作中比較棘手的問題時，我能夠坐下來耐心聽取學生的各種想法，然后，擺事實講道理，深入淺出的做思想工作，幫助學生端正思想認識。同時對學生提出的國基宿管工作中的問題及學生寢室生活方面的諸多具體問題一一落實、逐個解決，排除其他因素的干擾，從而使這一問題得到圓滿解決。
過去，在沒有實行德育導師制工作之前作起學生工作來，有時容易犯想當然的錯誤，由于和學生接觸沒有那么緊密，有些處理學生工作的方法方式只是在自己的頭腦中覺得應該是怎樣，沒有完全深入了解學生想法，沒有站在學生角度看問題、理解問題，沒有做耐心細致的思想工作，許多事情處理起來，執(zhí)行起來，覺得非常難于下手，有時甚至事倍功半。在實行了德育導師制之后，覺得茅塞頓開，以前許許多多的學生工作問題仿佛豁然開朗了。
通過前段時間的工作，的確使自己明白和深入理解了學校黨委關于在我校全面實行德育導師制工作的良苦用心。學生工作關鍵在于深入了解學生，掌握第一手資料，只有將學生心里所想的所急待解決的問題作為我們學生工作中的重中之重，我們的管理工作、我們的教育事業(yè)，我們“全方為育人、多方面成才”的教育理念，才能夠順利實現。針對此點，我為自己這一德育小組的學生制訂了一個發(fā)展規(guī)劃，其中本學期和下學期兩個階段作為了解學生，打好學生基礎、豐富學生知識、了解做人道理的初級階段，到了畢業(yè)前一年是提高思想認識水平，進一步豐富和完善自己，以適應社會需要的較高層次階段。針對這一構想，自己本期首先在本德育小組試行了“周記制，為每個小組學生準備了一本周記本每周一次定時上交，每篇必讀，同時認真批改。這樣一方面可以及時了解學生思想動態(tài)，另一方面還可以及時發(fā)現學生中隱含的急待解決的問題苗頭，抓住時機盡快解決。第三，可以盡快的了解學生本身，通過周記的批改，還可以加強師生間的溝通，從而建立起良好的師生關系，進而使學生工作在日常的潛移默化中進行。其次除在整個德育小組中召開每周一次的定時例會外，本期為迅速了解本組的每位學生，除建立了每位學生基本情況登記表外，還實施了“接力談心”活動，一但有了時間都會找本組的某個成員進行交談，面對面的相互溝通思想，多方位的了解學生，多渠道的了解他們的每一個想法，以利于把握以后的工作方向。
第三，十一月中旬，在本德育小組學生中開展了一次問卷調查即：學生將自己現時無論是在思想、學習、生活等方面存在的問題以書面形式提出來，并加以匯總，然后反饋到我手中并進行記錄，其中，有關于國基宿管工作中的，有關于學費方面，有關于專升本前途方面的，有關于學校場地器材設施硬件方面的，有關于食堂伙食的等等等等。這樣，使自己能夠掌握到第一手的學生思想動態(tài)，便利了學生工作的開展。
總之，通過本階段德育導師工作，使自己開拓了視野、豐富了經驗，掌握了正確的方法，從而，在學生德育工作中感到得心應手。
在新形勢社會條件下，作為學生導師的教師本人，應該是學生行動的楷模。他的一言一行，都直接影響著學生，俗話說，有什么樣的老師，就有什么樣的學生，因此，自己在具體的實際工作中十分重視個人形象和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力以一腔愛心對待自己的每一位學生，我覺得德育工作的秘訣就是“愛”，師愛是偉大的、神圣的，師愛是人類復雜情感中最高的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神，是沒有絲毫私利目的的愛。
首先，愛就是了解。愛就是要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂等方面的深刻了解。這是做好學生工作，避免教育盲點，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件，基于此種認識，自己在平時的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學生個人檔案，適時讓學生記周記，定時批改，進行接力談心等。對于每個學生的具體情況作到心中有數、了如指掌，從而有的放矢的開展工作。
其次，我認為愛就是關懷，師愛是教育的“潤滑劑”，是對學生進行教育的必要條件，當教師全身心的愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂意接受教育，才能收到良好的效果。同時，師愛要公平、全面，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”亦同樣需要愛。在這一點上，自己深有體會。我們小組有一名學生名叫馬慶功，非常老實本分不善言語、內向拘謹，家庭非常困難，但他本人從來沒有向我說過，我在全面了解學生的基礎上，通過向班內組內其他同學了解，得知其家庭狀況，便與系內領導一起商量，與學生處聯系，將勤工儉學打掃教室的工作分配給了他一份，這樣既解決了他的一些實際困難，又表達了學校以及系領導老師對他的關心，收到良好效果。又如，我們德育小組的董長城同學也是家庭經濟困難問題，在周記中給我寫到：“尊敬的王老師，你那有錢嗎？我想借你200塊錢，因為我已經彈盡糧決了”?？吹街苡?，我的心里有一種說不出的滋味，立刻帶上周記本找到他們正在上乒乓球專業(yè)課的教室，給他送去200元錢。再如：我們德育小組有一名女生，名叫張玉琴，學習非?？炭嗯?，文學素養(yǎng)很高，是我們系的才女，詩寫的也非常好，曾在許多報刊雜志上發(fā)表過作品。本期，由于父親突然患病臥床，這給本來就不富足的家庭帶來了極大的困難，家里缺少了頂梁柱，弟妹年齡幼小，母親身體也不好，家里必須有人照顧，這給年齡不大的她造成了極大的精神壓力，因為此事我們倆交談過多次，她不想上學了，想參加工作，照顧家庭，分擔母親的憂愁，我耐心的和她講道理，幫助她樹立信念，使她重新樹立了信心，并幫她辦理了暫時休學手續(xù)，臨走的那天，她哭了，看著她那雙淚眼，我的心理亦十分難受，但她向我表示一定會盡最大努力，將自己的學業(yè)完成。
第三愛就是尊重。雖然教師與學生處在教育教學過程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解學生要從他們心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長，只有這樣學生才能與教師縮小心里距離，學生才會對教師產生依賴感、信任感。如：我們小組的姚興力同學，平時對系里的許多工作、活動、抱著無所謂的態(tài)度，不思進取，通過與他的交談，我了解到他在許多方面很有想法和見解，我就尋求機會，讓他進入我們系紅纓體育俱樂部社團工作，這樣，既讓他得到了鍛煉，調動了他的工作熱情，又給系部工作、社團工作注入了新的血液和活力，取得了一舉幾得的功效。
第四，愛就是責任，師愛既蘊涵著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智。不能僅僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更要注重學生未來的發(fā)展和前途，教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點，自己在平時的教學過程中，除非常注意教學過程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時著重對學生思想認識水平、道德規(guī)范以及做人道理等方面下大力氣去展開工作，通過近一學期的教育引導，產生了明顯效果。例如：在今年在校大學生征兵入伍這一工作中，全校3名入伍學生中本德育小組占了兩名，另一名學生亦是與他們同班，自己兼任輔導員的班級學生。又如，自己通過了解，知道學生們普遍對精彩比賽、裁判規(guī)則、裁判實習等活動非常感興趣，就想法設法、克服困難，適時抽時間在學生中組織一些集體觀看比賽、即時裁判講解、賽后討論心得體會的活動，效果顯著。
以上是自己通過近一個學期在德育導師制工作中取得的一點心得體會，取得了一點點進步和收獲，但同時仍存在著許多的不足和困惑，但我堅信壯志和熱情是我們偉大教育事業(yè)輔翼，因我擁有美好的憧憬、崇高的理想、堅定的志向和對工作的那份執(zhí)著，相信在未來的工作中，我會更加銳意進取、百尺竿頭，以更為出色的工作成績向黨組織、學校匯報。
德育安全心得體會篇十九
xx年8月19日至21日，我有幸參加了為期3天的市教育局組織的“學校德育管理干部及骨干教師培訓”，認真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相關課程的學習培訓。對于在年段長工作崗位上的我，這次學習和培訓是非常及時的，收獲頗豐，意義重大！學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的自信，腳下的步伐更扎實了。
8月19日上午，在周主任的主持下，德育培訓正式開始。首先聽取了漳州三中校長林順來的“理想德育的期待”的講座。在聽了林校長的講座后，我認為我心中的理想德育，應該是重視與學生心靈的溝通，努力構建溫馨的對話場景，用智慧的方式和有效的技巧，與學生進行一種平等的溝通，一種平等的探討，從而一起在教育教學活動中培養(yǎng)“無為而治”的德育。而老子的“無為而治”是我們德育的理想，也是我們德育工作期望達到的境界，無為而有為，且“為”得要有智慧。
“用頭部轉動寫出鳳”、“閉上眼睛，將a4紙折三折后撕去左邊和右邊兩個角，后再展開”、“夾鼻子”。19日下午聽取了省紅十體驗式生命教育組組長郭衛(wèi)明老師的精彩講座，感受頗深。郭老師重點介紹了針對目前德育教育遇到的前所未有的挑戰(zhàn)，“體驗式教育”能很好的促進德育工作的開展，乃至學校學科教育的實現也有值得借鑒的地方。
學生的獨立意識強但缺少責任感、接受信息量大但易受各種誘惑、情緒豐富多彩但心理脆弱。因此，我們的德育工作要與時俱進。郭衛(wèi)明老師還提到學習者的5種類型：視覺型、視覺/聽覺型、聽覺型、肢體型、混合型。人的大腦特別喜歡內容占7%，視覺占38%，聲音占55%。視覺神經比聽覺神經大25倍。而且想的比聽得快，說的比要的快?！巴浴北取坝浶浴笨臁＿@就需要我們調動各種進行手段和技術來針對性的進行德育工作。郭老師針對學生主體提出的“十個一基本動作實施要點”為我以后開展年段德育工作提供了方向。最后，郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的消費需求理論及“經驗之塔”等多方面分析體驗式教育在德育中的重要作用，讓我感受到要做好一名德育工作者，還有很多知識要學習。
20日上午，廈門英才學校副校長結合民辦學校辦學的特點與學生的生源情況，重點從“懲戒”教育、養(yǎng)成教育、家庭教育等，提出當前學校教育要面對的突出問題：社會環(huán)境復雜化，學生個性化、自我化、功利化、理想模糊化等，指出對學生的培養(yǎng)應采用“多鼓勵多評價，少表揚少批評”、教育孩子的四個象限、好孩子的標準等。潘校長的講話幽默中帶著風趣，既有理論的具體闡述，又有事例的生動演繹，對我們德育工作者進行了一個專業(yè)的指導。我感到新時期要不斷創(chuàng)新德育工作新舉措，努力創(chuàng)建年段德育工作新方式，在工作實踐中要積極探索適應學生心理、生理特點的德育方式，要廣泛開展學生喜聞樂見的德育實踐活動，促使德育融于日常生活實踐之中，從而避免封閉、孤立、強制、灌輸的德育教育方式。
“永不止步、永志銘心、永不言棄、永無止境”，這是8月20日下午廈門市教育局副局長，曾任一中校長提出的廈門模式，給我印象深刻。他提出的德育與升學率“同步并量”、素質教育與應試教育雙贏讓我有很大的收獲。
青少年是學校的教育對象，更是學校的主體。我們要轉變觀念，強化青少年的主體地位，提高其主動接受教育的積極性，尊重其客觀發(fā)展的規(guī)律和需求，特別是要把握其身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點。也只有這樣，才能使青少年喜歡德育，樂于參加德育活動，才能使德育收到實效。作為一名教育者，不但要深刻認識這個問題，而且要把它全面落實到教育實踐活動中。德育工作要以課堂教學為主渠道，以班隊會和宣傳媒體為重要陣地，以思想道德教育為重要內容，以養(yǎng)成教育為基礎，以重大節(jié)假日為契機，以豐富多彩的活動為載體，以多方位教育為途徑，以健全的制度為保障，營造良好的德育氛圍，把德育工作做“實”。
21日上午，教育集團高級研究員在培訓中，以體驗式教學為例，詮釋了小組學習的自主管理模式。樂老師從“信息時代的班主任工作”、“優(yōu)秀班主任的分析”、“優(yōu)秀班主任的智慧修煉”三個方面為我們解讀了班主任作為德育的前線工作者，需要多種智慧。樂老師把“智慧”二拆開看：矢、口、日、豐、“倒山”、心分別對應：修煉職業(yè)愿景、修煉溝通能力、修煉良好性格、修煉學術素養(yǎng)、修煉良好習慣、修煉健康身心。“有為才有位，有位更要有為”、“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習”、“高效主題班會”等也為我們的班主任工作與德育工作的成長指明方向，它啟發(fā)我以學生的視角來思考我們該如何有效的進行教育。
深入淺出的講座，現場小組合作的具體示范，讓我體會深遠。首先要增強班主任的專業(yè)意識。要做好班主任工作，利用主題教育課對學生進行思想道德教育，必須確立班主任專業(yè)意識，通過學習、實踐，積累多方面的教育理論知識，熟練地運用現代信息技術，開發(fā)利用各種教育資源對學生進行思想道德教育。其次要不斷對自己的工作進行反思，發(fā)揮個體的長處，克服專業(yè)發(fā)展中的不足，提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實施，能夠綜合展示了班主任關于主題教育課設計、表達、信息技術的運用等教育基本功，同時，通過主題教育課的組織與實施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。
培訓的最后一天下午，漳浦二中校長藍玉田的《以愛立教，立德樹人》，體現了德育可以帶動學生成為一名人格完善，快樂學習的人。從他們娓娓道來的例子，有故事的圖片、視頻，可以知道我們必須：傾聽學生需要，適應時代的發(fā)展，在正確的世界觀和價值觀的大環(huán)境下，讓孩子們在活動中、在思考中得到成長。
專家們引經據典，聯系實際，深入淺出地就師德建設、班級管理、教師成長、課程改革等主題做了精彩的報告，令人深省，受益匪淺。會后，根據市教育局德育科周主任對我們提出的工作要求，結合我自己這三天的學習，作為一名德育工作者，我對自己的工作有了以下幾點感悟：首先，自己心中要有理論，加強學習，以理論為基礎，構建工作系統(tǒng)；其次，自己心中要有想法，有理想有追求；第三，自己心中要有方法，正確的思想必須在正確的時候、時間，對正確的人實施才是正確的；第四，自己心中要有效果，任務布置后，一定要有結果；要有結果必須重視過程，深入一線，進行把控，同時反思過程，促進效果；第五，自己心中要有特色，別人沒有的，我們有；別人有的，我們更精致。
德育安全心得體會篇二十
長期以來，隨著工作的深入，與學生接觸的時間越來越長，學生身上存在的問題真可說是千變萬化，德育工作是越來越難做，實踐證明，在教學中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。那么，究竟語文學科進行德育滲透時應注意什么問題？下面談談我多年來這一方面的心得體會。
一、要樹立德育為首，育人為本的理念。
德育內容應該說在各學科的教材里都有所體現，因為各學科的課堂教學都應是對學生進行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹立育人為本的理念，有著強烈的責任感，才能自覺做到教學育人，切實履行授業(yè)傳道、教書育人的職責。
二、要善于分析學生，結合學生的特點進行。
我們面對的是“特殊”的群體，文化基礎薄弱，學習主動性不夠，缺乏刻苦精神；所以在滲透德育思想時要十分注意找到“興趣點”，它是否被學生接受。是否有力于學生發(fā)展。
三、注意因勢利導，淡化德育痕跡
有效的教育是在不知不覺中完成的。學科教師進行德育也要注意方法與效應相對應，注意改善與教育對象的關系。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進行，增強德育的滲透性和效果。
四、不牽強附會，避免生搬硬套
節(jié)課都戴一頂德育“帽子”，或栽一條德育“尾巴”，“有了就滲透，沒有不湊合”，切忌穿靴戴帽。殊不知，語文學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發(fā)、學習動機、學習態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內容之一。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對德育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。
五、公正、尊重事實
學科教學在滲透德育的同時，還應注意客觀公正，尊重事實。對學生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉為另一種傾向。不能一說重視德育，對學生錯誤就以點帶面，抓其一點不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴而無格；客觀公正評價學生，客觀公正評價社會，才能增加學生對教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當前建設所面臨的嚴峻形勢；既要宣傳社會主義建設的輝煌成就，又要讓學生看到我國與世界先進水平的差距；既要贊美祖國的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴重性等。
總之，要選擇科學有效的滲透方式。在“潤”字上下功夫，像春風化雨那樣點滴入土，滴滴注入學生的肌體，把好的道德種子播入學生的心田，使學生科學文化素質、道德情感素質和身心健康素質全面得以發(fā)展。我相信只要在教學中，教師充分利用教材、課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，最終是能達到德育、智育的雙重教育目的的。
德育安全心得體會篇一
在現代社會，安全問題日益凸顯，人們對安全的意識和需求也越發(fā)強烈。安全號角長鳴，不僅需要政府的加強管理和維護，更需要每個人做到自覺自愿地遵守安全規(guī)則，增強安全意識。作為一名教育工作者，經過多年的實踐和思考，我深刻體會到安全德育的重要性，并從中得到了許多寶貴的經驗和體會。
二、 思想覺悟和意識培養(yǎng)
安全德育的核心是培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。作為教育工作者，我們要不斷提高思想覺悟，更加重視安全教育工作。我們要通過課堂教學、校園安全宣傳等多種方式，灌輸學生對于安全事故的防范意識，培養(yǎng)他們做到心中始終有安全，時時刻刻謹記注意安全。
三、 規(guī)則訓練和自我保護
安全德育的第二個方面是規(guī)則訓練和自我保護能力的培養(yǎng)。我們通過建立校規(guī)校紀和課堂規(guī)則，讓學生養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。同時，我們要教育學生如何自我保護。比如，教導學生如何避開陌生人接近、教他們分辨食品安全、教他們正確使用火具等等。通過規(guī)則訓練和自我保護能力的培養(yǎng)，讓學生在面對安全事故時能夠冷靜應對，從而減少傷害。
四、 積極開展實踐活動
安全德育需要貼近實際，讓學生通過實踐活動進行安全教育的體驗。我們通過組織學生參與消防演練、交通安全活動等，讓他們在實際環(huán)境中感受到安全教育的重要性。在實踐活動中，學生們能夠親身體驗到危險，并學會如何正確應對。這樣的實踐活動對學生的安全意識和自我保護能力都有極大的促進作用。
五、 營造和諧校園環(huán)境
安全德育的最終目標是營造和諧的校園環(huán)境。只有所有相關人員齊心協(xié)力，才能建立一個安全有序的校園。教師要把安全德育工作貫穿在日常教育管理之中，學生要自覺地遵守規(guī)則，家長要與學校保持緊密的聯系。通過共同努力，我們能夠營造一個和諧、安全的校園環(huán)境，為學生的健康成長提供良好的保障。
六、 結束語
在我參與安全德育工作的過程中，我深感安全教育的重要性，也體會到了安全德育工作的困難和挑戰(zhàn)。然而，只有通過不斷的努力和改進，我們才能更好地培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。我相信，在全社會的共同努力下，我們一定能夠建立一個安全和諧的校園環(huán)境，讓每個學生都能夠在安全的保護下健康成長。
德育安全心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，德育安全培訓越來越受到人們的重視。作為一個參與過德育安全培訓的學生，我深切感受到培訓對我們學生的重要性和影響。在培訓中，我受益匪淺，不僅學到了許多有關德育和安全的知識，而且也重新認識了自己的責任和義務。以下是我對德育安全培訓的一些心得體會。
首先，在德育安全培訓中，我們學習了許多關于道德修養(yǎng)和行為規(guī)范的知識。德育是人們樹立美好品質和道德規(guī)范的過程，也是影響人們行為準則的重要因素。通過培訓，我了解到道德的重要性以及它對于個人、家庭以及整個社會的影響。德育不僅要求我們自律和自覺遵守公共道德規(guī)范，還要鼓勵我們在日常生活中發(fā)揮積極的作用，為他人提供幫助和服務。此外，培訓還強調了個人的行為要符合法律法規(guī)，不違反社會道德和公德，養(yǎng)成良好的品行和習慣。這些知識的學習使我對道德規(guī)范有了更深入的理解和認識，并激發(fā)了我對德育的興趣和熱情。
其次，在安全方面，德育安全培訓也給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。在培訓中，我們學習了各種安全知識，如交通安全、自然災害、網絡安全等。對于學生來說，安全的意識和能力是至關重要的。通過培訓，我明白了自己在面臨各種風險和危險時，要保持冷靜和機智，學會如何正確地應對和處理。我們還學習了自我保護的方法和技巧，例如如何避免拐賣和校園欺凌，并學會了急救知識，以提高自己的生活安全和自我保護能力。這些安全知識不僅為我提供了實用的技能，而且使我更加關注自己和他人的安全，養(yǎng)成了良好的安全習慣。
再次，在培訓中，我認識到自己作為學生和社會成員的責任和義務。德育是培養(yǎng)學生思想道德品質的過程和方法，而道德品質與責任是密不可分的。在培訓中，我們強調了自己作為學生的責任和義務，包括學習的態(tài)度和方法、遵守學校的規(guī)章制度以及關心他人和社會的責任。通過培訓，我明白了個人的責任不僅僅是對自己的要求，更是對他人和社會的要求。我要努力學習，為自己的未來做好準備，同時也要盡力幫助他人，為社會做出貢獻。這種責任感和使命感讓我更加積極地投身到學習和社會活動中去。
最后，在德育安全培訓中，我體驗到了團隊合作的重要性和樂趣。德育安全培訓的實施需要團隊協(xié)作和合作精神。在培訓中，我和同學們一起參與討論、分組活動和角色扮演，通過團隊合作來解決問題和完成任務。通過這些活動，我發(fā)現團隊合作的力量是巨大的，我們可以充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，互相輔助，取得更好的成果。團隊合作讓我學會了傾聽和尊重他人的觀點，同時也讓我更加珍惜和珍視集體榮譽。
總之，德育安全培訓不僅提供了豐富的知識和技能，而且啟發(fā)了我們對德育和安全的認識和思考。通過培訓，我學會了如何樹立正確的道德觀念，提高自身的素質和修養(yǎng)；學會了如何保護自己和他人的安全，應對各種危險和風險；學會了如何履行個人責任，為社會做出貢獻；學會了如何與他人合作，相互幫助和取得更好的效果。德育安全培訓是我成長中重要的一部分，它不僅提高了我的意識和能力，也讓我對自己和社會有了更深入的認識和理解。我相信，通過德育安全培訓的指導和培養(yǎng)，我們將成為擁有優(yōu)秀品質和安全意識的社會棟梁之才。
德育安全心得體會篇三
作為一名學生，我們經常聆聽德育課的教學，了解到德育的重要性。而在德育課上，我們最近學習了有關生命的安全問題。通過這些課程，我深刻體會到，生命的安全不僅是一種基本的人權，也是我們每個人應該積極維護的。下面，我將從關注生命的重要性、加強交通安全、預防突發(fā)事故、危險品處理以及自我保護五個方面，總結一下我對于生命也安全這個主題的體會與感悟。
首先，了解生命的重要性是我們需要關注的重要任務。生命是一種寶貴的禮物，它的存在使得我們每個人都擁有體驗和創(chuàng)造的機會。生命的價值在于，它給予了我們獨特的個體性和人性的發(fā)展。在德育課上，我們學習到了遇到問題時要冷靜，不輕易放棄，要珍惜自己的生命。有一次，同學們做了一次模擬逃生演習，我才真正感受到生命的脆弱和寶貴。當緊急情況發(fā)生時，我們只有更清晰地認識到自己生命的價值與重要性，我們才能更好地保護生命。
其次，交通安全是保護生命的關鍵。在城市的街道上，我們經?？吹皆S多交通標識和交通設施，它們是為了保護我們的生命安全而設立的。交通安全是一個關乎我們每個人的話題，因為無論是與家人、朋友一起出行，還是在學校、社會中的交往，我們都需要依賴交通工具。在德育課上，我們通過案例分析和教師的生動講解，深入了解了交通規(guī)則。我們明白了，交通規(guī)則的存在是為了保護行人和司機的生命安全。當我們認真遵守和執(zhí)行這些規(guī)則時，我們就是在積極維護生命的安全和尊嚴，也是在為自己和他人的安全保駕護航。
第三，預防突發(fā)事故至關重要。德育課上，我們學習了如何應對突發(fā)事故，比如火災、地震等，也了解了一些應急措施。突發(fā)事故往往來勢洶洶，稍不留神就會造成嚴重的人員傷亡和財產損失。預防突發(fā)事故意識的提高，是我們保護自己生命安全的重要措施之一。記得有一次，德育老師組織了火災逃生演練，我們按照老師的指導和步驟，緊急疏散到操場上，練習了如何正確使用滅火器。通過這次演練，我們不僅熟悉了逃生步驟，還掌握了滅火器的使用方法。預防和控制突發(fā)事故，對于維護生命安全至關重要。
第四，在處理危險品時要謹慎。在德育課上，我們學習了如何正確處理危險品，并了解了一些危險品的基本知識。危險品無處不在，如果我們不小心處理不當，就很容易造成生命的傷害。比如，像化學品、燃氣等，都是常見的危險品。德育課上，老師通過案例分析和實際操作，教會了我們如何正確處理這些危險品。我們明白了，危險品處理的誤區(qū)和疏忽常常會導致嚴重后果，因此在平時要格外小心，保護自己和他人的生命安全。
最后，自我保護是維護生命安全的基礎。在德育課上，我們學習了自我保護的基本方法和技巧。生活中，我們不能總是依賴他人的保護，更需要學會自己保護自己。很多時候，在不可預測的危險面前，我們只有靠自己的力量和智慧，才能躲過災難。德育課上，老師通過示范和模擬實踐，教會了我們一些簡單的自我保護技巧。我們明白了，只有學會自我保護，才能更好地保護自己和他人的生命安全。
總之，在德育課上學習生命也安全的知識，讓我深刻認識到生命的寶貴和安全的重要性。關注生命的重要性、加強交通安全、預防突發(fā)事故、謹慎處理危險品以及掌握自我保護技巧，都是我們保護生命安全的重要環(huán)節(jié)。生命是一次機會，我們應該珍惜和維護它，才能更好地創(chuàng)造美好的未來。通過德育課的學習，我深刻體會到，生命也安全是每個人的責任和義務，只有我們自己積極行動，才能保護好我們自己和他人的生命。
德育安全心得體會篇四
第一段：
安全德育是學校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生安全意識、提高個人安全素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。在我的工作中，我深刻體會到了安全德育的重要性。通過安全教育，學生能夠掌握自我保護的方法和技巧，提高自己的防范能力，確保自身安全。同時，安全德育也能培養(yǎng)學生的責任心和集體觀念，使他們在面對危險時，能夠主動保護自己，同時也關心和幫助身邊的同學。安全德育的目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的個體，具備自我保護能力的公民。在實施過程中，我也遇到了一些問題和困惑，但通過不斷的探索和實踐，我對安全德育有了更多的體會和收獲。
第二段：
在安全德育中，我注重將知識與實踐相結合，使學生在學習中能夠直接感受到安全知識的實用性。我組織學生進行實地考察和模擬演練，讓他們親自參與到安全救護、消防逃生等活動中。通過親身實踐，學生能夠更好地掌握自救技能，增強應對突發(fā)事件的能力。同時，我也注重開展集體安全教育活動，如安全演講比賽、安全知識競賽等，通過這些活動，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，提高他們對安全知識的學習積極性。
第三段：
在實施安全德育中，我還注重培養(yǎng)學生的責任心和團隊協(xié)作能力。我鼓勵學生積極參與到校園安全管理工作中，擔任安全巡查組長、宣傳小組組長等職務，讓他們親身感受到責任的重要性。同時，我還組織學生進行團隊建設活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和集體觀念。通過共同參與課外活動，學生們學會互相照顧和幫助，形成了互助互愛的校園文化，營造了安全、和諧的校園氛圍。
第四段：
在實施安全德育中，我發(fā)現家庭教育的作用也是不可忽視的。學校和家庭應該形成合力，共同為學生的安全教育負責。在每學期的家長會上，我會向家長們分享安全教育的成果和經驗，引導家長們從家庭的角度去關注孩子的安全問題，教會他們在日常生活中注意安全的細節(jié)和技巧。通過與家長的溝通和合作，學生的安全意識得到了更好的加強，家庭和學校在安全教育方面形成了良好的合作關系。
第五段：
在實施安全德育中，我也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。比如，如何在有限的教學時間和資源下進行有效的安全德育；如何使學生對安全德育的學習興趣長久保持等等。但通過不斷的學習和探索，我認識到安全德育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會多方合作共同推進。只有形成多元化、全方位的教育格局，才能真正培養(yǎng)學生的安全意識和實踐能力，為他們的成長奠定堅實的基礎。
總結：通過實施安全德育，我深刻體會到安全教育的必要性和重要性。通過理論與實踐相結合、培養(yǎng)學生責任心和團隊協(xié)作能力、加強家校合作等方法，我取得了一定的成效。同時，我也認識到安全德育是一個長期的過程，需要學校、家庭和社會共同努力，才能真正實現學生的全面發(fā)展和安全保障。通過不斷的學習和實踐，我將繼續(xù)加強自身的專業(yè)知識和教育能力，為學生的安全教育做出更大的貢獻。
德育安全心得體會篇五
第一段：引言（200字）
安全德育是學校教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生健康成長的關鍵環(huán)節(jié)。在安全德育專題學習中，我作為一名學生，通過系列的講座、演練和實踐活動，深刻理解到了安全意識的重要性以及如何有效預防和應對危險。在此，我將分享我在安全德育專題學習中所獲得的心得體會。
第二段：加強安全意識（200字）
加強安全意識是實施安全德育的首要任務。在專題學習中，我了解到各種安全事件的案例，深刻認識到意外和事故的傷害性，并明白預防事故的重要性。為了加強安全意識，我們進行了安全演練，學習了急救常識，可以在關鍵時刻給予相應的急救措施。同時，學校也提供了豐富的安全教育資源，通過觀看教育紀錄片和參觀安全體驗館等方式培養(yǎng)學生的安全意識。
第三段：學習安全知識（200字）
安全德育專題的學習不僅包括加強安全意識，還包括學習安全知識。在學習中，我了解到了如何正確使用危險物品，如何防范火災和地震等自然災害，以及如何避免網絡安全問題。通過系列的課堂教學和小組討論，我掌握了一些實用的安全知識，比如正確的呼救方式、逃生路線的選擇等。學習安全知識可以幫助我們在面對危險時能夠冷靜應對，有效地保護自己和他人的安全。
第四段：提升自護能力（200字）
在安全德育專題學習中，提升自護能力是一個重要目標。我們不僅要學會保護自己，還要學會幫助他人。學校通過模擬實景演練和角色扮演等活動培養(yǎng)了我們的自護能力。在模擬實景演練中，我曾扮演火災現場的被困人員，通過學習滅火器的使用和正確逃生的方法，我成功地保護了自己的安全。通過這樣的實踐活動，我們培養(yǎng)了正確應對危險的能力，提高了自護自救的能力。
第五段：促進安全文化（200字）
安全德育專題的學習不僅僅是個人的成長，更是要營造整個校園的安全氛圍，促進安全文化的形成。學校通過舉辦校園安全知識競賽、設置安全意識主題班會等方式，營造了積極向上的安全文化。同時，學校和社區(qū)共同合作，開展了安全宣傳活動，提高了社會的關注度。這些舉措不僅加深了學生對安全意識的認識，也提高了學生對安全問題的重視程度，從而促進了校園的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
結尾（100字）
通過安全德育專題學習，我深刻認識到安全德育的重要性，明白了預防和應對危險的基本知識和技能。這不僅讓我在面對危險時能夠冷靜應對，有效保護自己的安全，也使我養(yǎng)成了生活中的安全習慣。我將繼續(xù)關注和學習安全知識，為自己的安全和他人的安全作出更多的貢獻，同時將安全意識傳遞給身邊的人，共同營造一個更安全的社會。
德育安全心得體會篇六
學生從小養(yǎng)成一種好習慣將受益終生，正如培根所說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！边@正是學生習慣教育需要取得的預期效果，最終達到習慣決定命運。從多年的學生習慣養(yǎng)成的德育工作探索和經驗中可知，總結如下幾方面：
一、緊密結合日常行為規(guī)范，用制度規(guī)范學生習慣，在集體中養(yǎng)成統(tǒng)一的好習慣。農村學生陋習、舊習、惡習諸多，要想養(yǎng)成良好的習慣，從制度管理中規(guī)范學生的習慣，從習慣變成自然，實現“無為而治”。往往從集體統(tǒng)一習慣開始，從集體到個體，從大到小，從上而下，一般比較容易比較取得實效性和時效性。一個好的集體肯定有好習慣，這種好習慣對學生的影響至關重要，力量巨大而無形。讓學生知道自己的言行舉止不僅僅代表個人，更是影響到集體的榮譽，以強烈的集體主義來強化自己的行為習慣。做法有：
1、在管理上形成對學生的管理習慣，促成學生的好習慣統(tǒng)一養(yǎng)成，是農村習慣教育的基石。一是對整體學生每日在校學習生活的各個環(huán)節(jié)都用一個根本制度-《值日管理制度》來去進行評估量化，但每日突出一個環(huán)節(jié)來重點管理。比如今天檢查課堂違紀問題，明天抽查課間管理死角學生非正常不良集中問題;二是多年來定期實行重點管理區(qū)域常態(tài)化管理。比如：對學生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次?！敖箤W生穿拖鞋進入教學區(qū)域，每2周突擊檢查一次。校園內禁止使用手機，專門買了探測儀，每4周突擊檢查一次，違者學校統(tǒng)一收繳保管，期末后家長陪同取回。晚上時常到圍墻下突擊檢查學生爬圍墻情況等等。加強了對是否有良好的遵守校紀校規(guī)習慣，尤其是儀容儀表、使用手機、處理學生矛盾的良好習慣問題。
2、堅持在制度量化下建設“文明班級”，促進班級在制度中、在原則中習慣成長，發(fā)揮班級的陣地作用。我發(fā)現通過這項工作后班集體更具凝聚力了。我也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實現管理調整。
二、用大愛來包容學生的個體習慣，為學生的個性習慣發(fā)展提供更好的平臺。
學生的有些習慣可能和大人的培養(yǎng)意圖、集體統(tǒng)一要求會有所偏離，甚至是格格不入。作為一個管理者的思想認識、是否用大愛來包容學生的個體習慣和用期望的目光關注其習慣發(fā)展很重要。不能盲目對待，單一處理，更不能以“另類”“異物”而一棍子打死。
1、從認識上做到牽引學生向科學家、成功人士、名人的成長“缺點”中入手，比如牛頓、華羅庚，善意看待學生的某些習慣，結合學生的年齡特征，有針對性的正視學生的習慣，正確認識到“學生的習慣形成對過去而言不存在對與錯，不同的學生的成長歷程會存在不同的習慣，是一種正常的現象，不必大驚小怪”。
2、從學生的個性習慣發(fā)展出發(fā)，開啟人生成才大門。我們經常在教育管理常態(tài)會上引用香港教育年會中的案例：“一學生長期關注螞蟻的習慣，時常遲到，甚至有時忘了作業(yè)。很多學校和很多老師眼中的差生，但是后來經過某教育工作者的個性習慣牽引：鼓勵他在完成學業(yè)的時候繼續(xù)深入關注螞蟻，安排專業(yè)老師專門輔導，甚至讓他在學生當中組成自己的研究團隊，最后變成是地區(qū)性的滅蟻專家，他的團隊成員很多成為和滅蟻相關聯的知識區(qū)域人才?！薄耙粚W生長期至關注科幻片，其它的一塌糊涂，經引導關注應急問題，并養(yǎng)成習慣，后來成為一個國家的應急專家?！弊鳛閭€性習慣教育的啟迪，讓教師在學生的某些習慣中加以甄別，從學生的語言、讀寫、繪圖、組織能力等方向加以培養(yǎng)，加以開發(fā)，創(chuàng)造平臺，通過比賽、活動來給予肯定，并鼓勵他們尋找興趣愛好的人組成一個小集體，培養(yǎng)他們的好習慣，給以幫帶扶。學生的成長往往從對某一問題的關注開始，引起興趣，堅持深入變成一種習慣，最后成功。這種個體的習慣教育發(fā)展成功，遠遠不如一個小集體或者是大集體的個性習慣的整體成長。我們遇到過這樣的案例：一學生經常賭博，而且會千術。為此也不知所措，后來我們改變策略，讓他經常在特定的場合給師生表演千術，引導他關注魔術表演和軍人的戰(zhàn)術偽裝，讓他以后變成在文藝節(jié)目上表演魔術，時常和他交流看法，后來他參軍，成為一個很優(yōu)秀的偵察兵。
德育教育是漫長的工作，我們將上下求索，為學生創(chuàng)造燦爛的明天。
德育安全心得體會篇七
德育課心得體會
隨著社會的不斷進步和人們生活水平的提高，人們對于生命的重視程度也越來越高。作為小學生的我們，在德育課上也學到了很多關于“生命也安全”的知識，讓我真切地認識到了生命的可貴和安全的重要性。
首先，在德育課上，老師常常講解一些與生命安全相關的話題，如交通安全、防火安全、自然災害等，這讓我深刻認識到了生命安全的重要性。老師還會講解一些案例，讓我們充分了解到生命的脆弱性，同時也教會了我們如何在遇到危險時保護自己。例如，老師告訴我們在過馬路時要走人行橫道，綠燈才可以過馬路，讓我知道了在路上行走時，要時刻保持警惕，確保自己的生命安全。
其次，德育課上的一些活動也讓我對生命安全有了更深的體會。比如，在一次模擬火災逃生演練中，我體驗到了真正的緊張和驚恐感?；饎輥硪u時，大家都按照預先制定的演練方案，排隊有序地從緊急出口逃離，沒有慌亂和爭執(zhí)。通過這次活動，我明白了要保持冷靜和紀律的重要，這樣才能更好地保護自己的生命安全。
此外，在德育課上，班主任還安排我們學習急救知識。當發(fā)生突發(fā)意外時，如果我們掌握了一些基本的急救知識，就可以迅速采取正確的措施進行救治，從而最大程度地減少傷害。在學習急救知識的過程中，我了解到了急救的基本原則和常見意外事故的應對方法，這讓我覺得生命安全不再是一種遙不可及的概念，而是我們可以通過具體行動去保護的。
最后，在德育課上，老師還經常與我們進行一種很有意義的活動——情景劇表演。通過情景劇表演，我們可以模擬出生活中常見的危險場景，從而激發(fā)大家的參與和思考，同時也讓我們對生命安全有了更加深入的理解。例如，在一次表演中，我們表演了家庭中發(fā)生火災的情景。演員們根據老師指導的劇本，以生動的方式展示了在火災發(fā)生時應該如何逃生和呼救。通過這種形式的表演，我們不僅更好地理解了生命安全的重要性，也掌握了實踐中的應對方法。
總之，參加德育課讓我深刻認識到了生命的可貴和安全的重要性。通過學習相關的知識和參與各種活動，我明白了保護自己生命安全的基本常識，并學會了一些應對突發(fā)情況的方法。生命安全不僅僅是一種口號，更是我們每個人應該時刻銘記在心的理念。我們應該不斷加強對生命安全的重視，時刻保持警惕，學會自我保護，用安全的行為守護好我們的生命。
德育安全心得體會篇八
近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于德育和安全教育的重視程度不斷提高。為了更好地加強學生的自我保護意識和應急能力，許多學校開展了德育安全培訓。在參與這一培訓過程中，我不僅學到了許多知識，也收獲了一些寶貴的體會。以下是我對德育安全培訓的心得體會。
首先，德育安全培訓教會了我如何正確應對危險情況。在培訓中，我們學習到了各種應急處理方法，包括火災逃生、地震避險、水上自救等。通過實際操作和模擬演練，我們能夠更好地掌握這些技能。在過去，我曾經對這些方法存在一些模糊的認識，但是通過培訓，我學到了很多實用的技能，并且知道了如何正確運用它們。
其次，德育安全培訓還讓我認識到了自己在安全教育方面的不足之處。在培訓過程中，我發(fā)現自己在火災逃生和自我保護等方面存在一些薄弱環(huán)節(jié)。通過和同學的交流和反思，我發(fā)現自己缺乏平常心對待危險事件的能力，容易產生恐慌情緒，從而導致錯誤的處理方式。我明白，要想提高自己的安全意識和處理能力，需要不斷地學習和實踐。
再次，德育安全培訓讓我領悟到了團隊合作的重要性。在培訓中，我們分組進行各種模擬演練，需要相互合作、共同解決問題。通過這樣的集體協(xié)作過程，我感受到了團隊的力量以及每個人在團隊中的重要性。只有大家攜手合作，才能更好地應對危險和困難。
最后，德育安全培訓使我明白了守望相助的重要性。作為社會的一員，我們不僅要關心自己的安全，也要關心他人的安全。在培訓中，我們學習到了急救常識和搶險技巧，明白了及時施救的重要性。通過培訓，我明白了一個人的安全是與他人的安全相互關聯的，只有互相幫助、守望相助，才能共同維護一個安全的環(huán)境。
總之，德育安全培訓給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。通過學習各種安全知識和技能，我增強了自我保護能力，并且也認識到了自身存在的不足之處。同時，通過團隊合作和守望相助，我更加明白了人與人之間的關聯和互助的重要性。我相信，通過這次德育安全培訓，我能更好地適應生活和工作中的各種安全應變情況，保證自己和他人的生命安全。
德育安全心得體會篇九
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，安全問題在人們的日常生活中逐漸引起了廣泛關注。尤其對于學校來說，安全教育是他們非常重視的一項工作。而我作為一名教育工作者，也深刻體會到了安全德育的重要性。在過去的工作中，我不僅學到了很多的理論知識，還積累了一些實踐經驗。通過這篇文章，我想分享一下我在安全德育工作方面的心得體會。
第一段：重視安全德育的重要性
安全是我們生活的基本需求，也是一切工作的基礎。沒有安全的環(huán)境，再好的教育也無法順利進行。因此，學校安全德育工作的重要性不言而喻。安全意識的培養(yǎng)不僅要在學生中普及，也要深入到教師和家長中。只有當學校、家庭和社會共同努力，形成合力，才能確保學生的安全得到切實的保障。
第二段：獨具特色的課堂安全教育
在實際教學中，我發(fā)現課堂安全教育是培養(yǎng)學生安全意識的重要途徑之一。在教學中，我通過多媒體展示安全事故案例，引導學生分析事故的原因和教訓，提高他們的安全意識。同時，我還組織學生進行一些實踐活動，例如模擬遇到火災時的逃生演練等，使學生能夠在實踐中感知安全的重要性。
第三段：家校合作共同關注學生安全
家庭是學生首要的教育場所，家庭教育在安全德育中起著至關重要的作用。因此，學校需要與家長密切配合，加強家校合作，共同關注學生的安全。學?？梢远ㄆ诮M織家長參加安全教育講座，提高家長的安全意識和教養(yǎng)水平。同時，學校還可以邀請家長參與學生安全教育的活動，增強家長對學生安全的關注和支持。
第四段：建立科學的安全制度和措施
安全德育需要有科學的制度和措施來支持和保障。學校應建立完善的安全制度，明確學生在校內外的行為規(guī)范和安全責任。同時，學校還應制定相應的安全管理辦法，加強食品安全、交通安全、防災減災等方面的管理，確保學生的生命財產安全。
第五段：注重安全德育實踐的有效性
安全德育的效果取決于實踐的效果，因此，學校應注重實踐的有效性。學?？梢酝ㄟ^組織實地考察、實驗活動、實踐實訓等方式，讓學生將所學的安全知識應用到實際生活中，培養(yǎng)其自我保護和應急處理能力。同時，學校還應定期評估和調研安全德育工作的效果，及時發(fā)現問題，加以改進。
總結：通過對安全德育工作的思考和實踐，我深刻體會到了安全工作的重要性。安全德育需要學校、家庭和社會共同參與，通過課堂教育、家校合作、制度措施和實踐等多種途徑來推進。相信只有我們共同努力，才能創(chuàng)造一個安全、和諧的教育環(huán)境，為學生成長提供有力的保障。
德育安全心得體會篇十
德育過程中師生關系有以下幾個特點：
一、平等性。首先表現在人格尊嚴方面，教師與學生在社會意義上都是具有獨立自主、主觀能動性的主體人，不是支配與被支配、領導與被領導的關系。其次在德育過程中從教育學意義上講師生之間也是完全平等的。教育不一定在道德上永遠是學生事務老師，學生的道德境界有時會超過他的老師。
二、目的性，師生關系是必然的，不容師生選擇的關系，它畢竟是在教育的原則指導下組織、建立和發(fā)展的。
三、示范性。師生關系又具有示范性特點。單一師生關系和諧、融洽、崇高的道德關系對其他同學具有示范作用，影響其他同學按照同樣的道德準則與人相處。
教育上人人平等在評價學生時不再是誰最聰明，而是誰在哪一方面更聰明。人人都是聰明的人，只不過角度不同。大家想象一下，那些平日里在我們眼中的所謂“差生”，也許在身體運動智能方面是個高手，也許在視覺空間方面是個天才，也許在音樂智能方面富有很大的潛力，也許在人際關系方面是個行家里手……他們將與其他語言智能優(yōu)秀的孩子一樣自信，一樣能夠高高的挺胸抬頭，這為每一個孩子提供了同樣的成功機會，避免了種族歧視和由此產生的各種社會矛盾。
一個人的素質像冰山一樣，浮在水面上的是學歷、文憑、專業(yè)知識、真正決定成功的是在水面下的責任感、價值觀念、毅力和協(xié)作精神。道德教育是教育的永恒主題，是教師在未來時代的使命，是學校教育的重要目的，在素質教育中依然是靈魂和核心?！坝藶橄?，德育為先”，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，是我們教育工作者需要認真解決好的根本問題，也是為我們祖國培養(yǎng)合格接班人的要求，因此我們責任重大。
德育安全心得體會篇十一
從小學到高中，每年我們都要參加德育安全培訓。這些培訓旨在教育我們如何保護自己的安全，如何遵守社會道德。通過參加這些培訓，我學到了許多有用的知識，并意識到自身責任。以下是我在德育安全培訓中的心得體會。
首先，培訓內容十分實用，使我學到了許多有關安全的知識。在德育安全培訓中，我們學習了很多課外常識，比如如何識別陌生人、如何處理突發(fā)事件等。這些知識可能在平時的生活中用不到，但在關鍵時刻卻十分重要。比如，在家中突然發(fā)生火災，我知道應該低著身體爬出門，而不是打開房門。這些知識，無論對我的個人安全，還是對社會安全都有很大幫助。
其次，德育安全培訓讓我更加關注他人的安全。通過培訓，我明白了每個人都有責任保護自己和他人的安全。在學校里，我們學習了急救常識，如何給他人進行心肺復蘇等。這些技能不僅能幫助我們在緊急情況下救人一命，還能讓我們更加細心和關注他人的健康狀況。從而，我們能夠及時發(fā)現他人的安全隱患，及時給予幫助，保護他人的安全。
此外，培訓還加強了我對社會道德的認識。在德育安全培訓中，我們學習了有關道德的知識，如誠實守信、友善樂于助人等。這些道德準則是社會發(fā)展的基石，而我們每個人都應該時刻牢記。通過培訓，我意識到自己的行為對他人和社會的影響，我要始終保持良好的行為習慣，為社會和諧穩(wěn)定做出自己的貢獻。
同時，培訓還加強了我對法律的認識。在德育安全培訓中，我們學習了法律的基本知識，如刑法、交通法規(guī)等。我們了解了法律的權威和約束力，明白了法律對于社會的重要性。同時，我們也認識到違法行為的后果，以及如何維護自己的權益。這些知識不僅教會了我如何遵守法律，還教會了我應對法律問題的方法。
最后，德育安全培訓為我提供了一個鍛煉自我的機會。通過參加培訓，我不僅學到了知識，還增強了自己的能力。在模擬演練中，我們可以親身體驗應對突發(fā)事件的過程，學會冷靜應對。在參加社區(qū)服務時，我們可以實踐所學，將理論應用到實際中。這些經歷培養(yǎng)了我的組織能力、團隊合作意識和解決問題的能力。
總的來說，德育安全培訓在我成長過程中起到了積極的作用。通過培訓，我不僅學到了實用的安全知識，更關注他人的安全，增強了社會責任感。我也更加注重自己的行為和言行舉止，遵守社會道德和法律法規(guī)。通過培訓，我還得到了鍛煉自我的機會，提升了自己的能力。德育安全培訓讓我變得更加成熟和自信，讓我對自己的未來充滿期待。我相信，通過持續(xù)的德育安全培訓，我們能夠更好地保護自己和他人的安全，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
德育安全心得體會篇十二
安全是生命的保障，德育是人格的養(yǎng)成。安全德育專題一直是學校教育工作中的重要內容，通過進行安全知識的宣傳教育以及德育活動的開展，可以提高學生的安全意識和自我保護能力，促進學生的全面發(fā)展。最近，我們學校開展了一次安全德育專題活動，讓我受益匪淺。在這次活動中，我深刻認識到了安全與德育的重要性，體會到了人生的寶貴以及自我保護的重要性，同時也激發(fā)了我對德育工作的熱情。
首先，安全是生命的保障，無論是學生還是成年人，都需要時刻保持安全意識。在活動中，我們通過安全知識講座、實踐演習等方式學習了各種突發(fā)事件的應對方法。比如，火災發(fā)生時應該保持冷靜，躲避煙霧，選擇安全出口逃生等。通過這些學習，我們學會了如何在應急情況下保護自己，增強了安全意識。此外，在實踐演習中，我們還學會了一些基本的急救知識，掌握了心肺復蘇等基本救護技能。這些知識和技能的學習對我們生活中的安全問題起到了積極的促進作用。
其次，德育是培養(yǎng)良好人格的關鍵環(huán)節(jié)。在活動中，我們不僅學習了安全知識，還開展了一系列的德育活動，提升了我們的人文素質和道德觀念。比如，在思想品德課上，老師引導我們關注他人的安全，培養(yǎng)了我們的責任感和愛心。在文化課上，老師通過優(yōu)秀作品的展示和分析，引導我們理解并尊重他人的勞動成果。這些活動培養(yǎng)了我們對社會公德、個人品德的認識，使我們更加懂得如何與他人和諧相處，增強了我們的品德修養(yǎng)。
同時，這次活動也讓我深刻認識到了人生的寶貴和自我保護的重要性。毫無疑問，生命是最寶貴的財富。在活動中，我們看到了許多案例，真實感受到了生命脆弱的一面。通過這些案例，我意識到在平常的生活中要更加珍惜每一天，要懂得感恩、堅定自己的人生目標。同時，活動中還強調了自我保護的重要性。我們學會了如何避免陌生人接觸，學習了警惕和防范各種潛在的危險。這些知識使我更加懂得如何保護自己，增強了自我保護的能力。
最后，這次活動激發(fā)了我對德育工作的熱情。通過學習安全知識和參與德育活動，我深深感受到了德育工作的重要性和意義。德育是一門需要長期堅持的事業(yè)，只有通過持之以恒的努力，才能培養(yǎng)出具有良好品質的人。作為一名學生，我深感自己肩負著為社會培養(yǎng)合格公民的責任。我將繼續(xù)學習德育知識，努力培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品質，以更好地為社會做貢獻。
總之，通過參與這次安全德育專題活動，我深刻認識到了安全與德育的重要性。安全是生命的保障，德育是人格的養(yǎng)成。通過學習安全知識和參與德育活動，我們提高了安全意識和自我保護能力，培養(yǎng)了我們的人文素質和道德觀念，同時也激發(fā)了我對德育工作的熱情。我相信，只有通過不斷的安全教育和德育培養(yǎng)，我們才能建立起一支具有高度安全意識和道德品質的新一代。
德育安全心得體會篇十三
十八歲，再不是一個懵懂的時期，我們所面對的，是更大的挑戰(zhàn)與驚喜，在即將展翅飛翔之前,除了心存對師恩，對母愛，對父教的感激之外，學會對人生的思考，探索生活哲理，也是成長道路上必不可少的。
以下是我讀了守望的距離后的感想：
此書是一本散文集，積累了作者周國平數十載的心血，他的文章都是有感而發(fā)，并盡量減少自我重復。對于生活，人生的變幻和命運的磨難雖讓作者難免下筆猶豫，但也正是因為這些，使他拿起筆不由自主用真理和謊言來救助他自己。他的文章表現出了他的一種與眾不同的超脫。
整本書大多寫的都是哲學問題，對于存在之迷，將蘇格拉底與孔子相對比，讓我知道對于蘇格拉底的哲學所追求的合理人生高于一切東西，并讓我了解到對于人生需要審察,這樣就可以在看清自己的基礎上提高內涵修養(yǎng)。
對于人們都在追求的“幸福”，周國平運用設問的方法將幸福的內涵串聯成一串珠子告訴我們幸福并非只是實現愿望那么簡單。幸福雖然是個不確定的東西，但也有人認為自己是幸福的，只有當最熱列的愛，受到創(chuàng)傷而返諸自身時，人在孤獨中學會了愛自己，也學會了理解別的孤獨的心靈和深藏在那些心靈中的深邃的愛，從而體味到一種超越的幸福。
對于死亡，一直是人類不敢正視卻又躲避不了的結局，死亡和太陽一樣不可直視，文章中作者將死亡赤裸裸地呈現在讀者眼前，大多數人對于死亡采取的是沉默的態(tài)度，卻沒有多少人敢于將他看作是一件平凡的事,然后接受它。死是個體的絕對毀滅，如果不是自欺欺人，就不可能從中發(fā)掘出正面的價值。對于死的思考雖然徒勞,但并非沒有意義。
光陰蹉跎,世界喧囂，在人生的旅途上保持一份童趣和閑心是不容易的，只會埋頭于種種事物，沒有興致覽閱人生的美景的人是俗的成品，辜負了人生的一趟美好旅行。因此，人生需要歇下來并時不時懷念一下那份童貞，可貴,也不枉活了一場。
作品的最后加入了作者的格言，同樣是對人生的獨特見解。一反常理思維的是，作者將追求視為比成功更寶貴的東西。作者寧愿做個未必成功的追求者，也不選擇成為不再追求的成功者。這是對于人生的另一角度思考。反思我們，或許真會在成功后停止追求，但卻忽視了追求自身的魅力。
人生中融合了精神，理想，追求，當然不免還有些情緒。可以沉默又可以嫉妒，人生就在作者筆下變得生動起來。剖析人生，評論人生并學會如何正確看待這珍貴的人生。那些與眾不同的言論讓我深知人生的飛逝，人生的短暫，人生的寶貴。
后悔已換不回蹉跎的人生。只有從現在起，把握現在，正視人生！
認真學習了學校領導的講座之后，我對什么是德育實踐活動課有了進一步的認識，德育實踐活動課的開設是新課程改革的重要內容之一，德育實踐活動并不神秘，德育實踐活動課也沒那么難上。關鍵是認識問題，定位問題，認識對了，定位準了，很多問題也就都迎刃而解了。
德育實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。德育實踐活動不是教學層面的一種教學活動方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。德育實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境、學生的生活領域和社會領域延伸。
如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的、無序的、低效的，所以要進行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持，也是德育實踐活動能否順利開展的重要因素，因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關媒體、家長學校、家長會，廣泛宣傳德育實踐活動的重要性、必要性和特殊性，引導社會和家長了解德育實踐活動不但不會影響學生對學科課程的學習，反而會因為活動增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學科課程的學習，從而重視這門課程，配合學校開好這門課程。
設置德育實踐活動的意圖主要是要加強學校與社會生活的聯系，鍛煉學生綜合運用知識解決問題的能力，課程改革要求教學過程中，要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，特別是德育實踐活動課程，更應該處理好“學生主體”和“教師主導”之間的關系。
德育實踐活動中的任何一個內容和階段，教師都應該鼓勵并要求學生自主選擇，主動參與，主動探究，親身體驗，積極實踐。學生為主體，并不意味著教師一味地強調學生自主而忽視了自己的主導作用。教師的有效指導是綜合實踐活動成功開展的基本條件，也是不可推卸的責任。讓學生自主選擇不是放任不管?；顒舆^程中，教師需要對學生進行全程跟蹤指導。
另外，德育實踐活動雖是相對獨立的，有自己獨特的價值，但是和其他所有課程是密切聯系，相輔相成，互相促進，互相滲透，難以割裂的。
德育實踐活動課程是一片廣闊的沃土，等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領下，加入這支充滿生機和希望的勞動大軍，共同挖掘，共同探索。
于我而言，“可憐天下父母心”這句話，仿佛永遠都只是書面用語，永遠只在我的作文中出現。一邊寫著“學會向父母感恩”之類的話題作文，一邊對父母頤指氣使、大聲吆喝。若不是這次的“五個一”德育實踐活動，或許我仍然這般任性。
“五個一”中有一點是為父母做一頓飯。當然，它的含義不僅僅只有這一頓飯。應付任務的做法自是只做這一頓飯或者不做。然而，我想學校的用心是在于讓我們從這一頓飯中體會到父母天天為我們作出可口飯菜的辛苦。像我，第一次是不情不愿，第二次覺得麻煩，第三次更是覺得厭煩透頂。而父母，卻天天，從我們出生到現在的十六個年頭里，不停地做著這一件事。誠然，他們自己也要吃飯，可是，當你有目的地為了另一個而去做時，會格外的用心。即使飯菜不比餐館、飯店的可口，可這些家常菜中包含的愛意是獨一無二的，每家人家都有其獨特的味道。比如說，我永遠吃不慣我表姐家的飯菜，太過清淡，只因為我表姐不愛吃重口味的。
在這次實踐活動的這一項目中，我所做的，僅是暑假六十天中的幾頓飯而已。這一點點的小事，卻仍不讓父母省心。第一次做飯，無從下手，除了炒蛋什么都不會。父母不旦要教我如何去做，還要時刻擔心我是否又被滾燙的油滴濺到、在我操作失誤時來挽救整鍋菜。第一次做飯的結果并不樂觀，但是看著略焦的、油亮亮的小菜，還是很有滿足感的。我的父母并不會像許多中小學生作文中出現的老套情節(jié)“父母一個勁夸做得好吃而實際上卻難吃的緊”這樣夸我，而是很不給面子的指出“難吃”，并吩咐我改天再做。然后，飯后大大小小的碗也扔給我洗。第一次固然委屈，可有一次深夜看到歸來的父親在水池邊洗著我和母親都不愿去洗的碗的背影時，心里有點刺痛。他胖了，也老了，這些家務不久將不再適合他這樣的年紀去做了。我不能總以學習為借口來逃避家務，這是家庭成員的一種責任。
向父母感恩，這是很久以前就有的一項德育功課，明顯當時我搪塞過去了?，F在才開始深思父母的辛苦和我應該如何去報答。當我作業(yè)做完不去復習功課而是打開電腦游戲時的負罪感，正是我開始懂事的標識吧。高二了，如果不再好好學習便是對父母多年為我付出的愛的褻瀆。
也許這些話在有些人眼里很假，但我認為，只有有著這樣感受的人才能體會到里面的真誠。
德育安全心得體會篇十四
的道理，學會做人。教師是學生的一面鏡一子，教師的一言一行都會對學生思想品德的形成產生深刻的影響，因此教師應加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學生的表率。例如，教師要求學生不將粗話，要講文明禮貌，要求學生不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點，也就是說教師要求學生做到的，教師首先要做到，要求學生不做的，教師絕對不做。
離道德準則時及時把他拉回來，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學生生活中了解學生，關心學生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學的時間觀念較差，紀律散漫，我就及時找他們來談話，在談話的過程中我特別注意自己的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當的指出他們的不是，而是給他們講一些關于時間觀念、紀律的故事，給他們講珍惜時間、遵守紀律的重要性，從而引導他們認識到自己的錯誤并能改正過來。通過個別談話，這幾位同學都很快轉變了過來，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進行思想道德教育的過程中，我們只要深入學生的生活，充分了解學生，堅持曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的教育原則，將會收到較好的效果。
情況時，要注意自己的言行，首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當，既反映缺點又反映優(yōu)點，既不能傷害學生的自尊心又能起到促進的作用。例如：我們班有一位女同學心直口快，自尊心特強，經不起批評，卻有調皮愛搗蛋，上課時大聲說話不懂的尊重他人。經過多次談話教育仍未轉變，我及時向家長反映，分析該生的情況，共同探索教育方法爭取家長的配合，經過一段時間的努力，這位同學有了很大的轉變。家訪工作不僅要講究方法與技巧，還應持之以恒，全面鋪開。教育是長期的，持久的，因此，對學生的思想道德教育也應是長期的，持久的，家訪在學生的思想道德教育工作中占據非常重要的位置所以家訪應該長期持久進行，隨時進行。另外，家訪也應全面鋪開，不管好學生還是思想道德水平不高的學生都要進行定期或不定期的家訪，但要分輕重，哪些學生是重點家訪對象，哪些只是點到為止都要做到心中有數。
總之，對小學生進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱
進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性，只有這樣，才能提高學生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標準的合格人才。
德育安全心得體會篇十五
幼兒是祖國的未來，在幼兒園的素質教育中如何培養(yǎng)幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是社會主義現代化建設的需要。我認為可從以下幾點入手：
3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以幼兒園的品德教育內容應該做到系列化。也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。所謂教育內容的系列化，是指在德育工作中要根據幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，按照素質教育的目標要求，對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發(fā)展。在教育內容上也保證了系列化，教育主題和教育內容相互呼應，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養(yǎng)了幼兒良好品德，還能調動幼兒對教育活動的興趣和學習的積極性。我園在開展系列化教育活動之后，家長們說：“孩子變懂事了，經常幫助我做一些家務?！?BR> 日常生活中的潛移默化教育實質上就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好品德的養(yǎng)成教育。
1、良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習慣也是幼兒素質教育的重要內容。在衛(wèi)生習慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生習慣教育；集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內容。個人衛(wèi)生習慣教育以養(yǎng)成教育方法為主，集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。
2、良好生活習慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、宿舍規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。
3、良好行為習慣的養(yǎng)成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發(fā)展。行為習慣教育主要以訓練方法為主。
4、文明禮貌養(yǎng)成教育。禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值，這是我國在近年來的改革開放中總結出來的一條經驗。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習慣的最佳時機。所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養(yǎng)。文明禮貌教育主要內容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規(guī)訓練。
5、遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學習環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀律性的重要前提。所以應該對幼兒進行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，把個人利益置于集體規(guī)范之下，才能形成文明公民的基本品質。如在寢室里不妨礙他人，自覺參加值日生活動；出操時會自覺迅速地排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規(guī)范教育應以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓練為主。
目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育一定要因材施教，即要根據幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養(yǎng)勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養(yǎng)誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。
教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都能認真地模仿和學習，可見教師對幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。教師只有不斷地加強自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響。
幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。因此幼兒園教師應該與家長保持經常性的聯系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行品德教育，才能使幼兒園德育工作產生實效。
德育安全心得體會篇十六
班級是學生學習、生活的基本形式，是學校對學生進行教育和管理的基本單位。德育是班級工作的核心。多年來，本人在抓班級工作實踐中，認真貫徹黨的教育方針，加強德育建設，強化班級管理，取得了可喜的成績。具體作法如下：
一、關心和了解學生，密切師生感情
沒有對學生的了解，就沒有教育。作為班主任，必須全面準確地了解學生。為此，要求班主任平時多和學生談心，做深入細致的思想工作，經常采取布置學生寫周記，假期間向班主任寫信等方法，五年級的學生要求他們談自己的學習，生活及思想情況，寫出自己的心理話，以及對班級工作的看法，也可以對班級工作提出合理化建議或批評意見，還可以向班主任傾訴自己的苦惱、希望、歡樂等，從而大大加強師生間相互溝通與理解，融洽師生間的感情，使教育更有針對性。我應盡可能地多和學生打成一片，學生的課外活動、公益勞動、衛(wèi)生打掃、參觀訪問等活動，班主任都應努力去參加，以便隨時掌握學生思想情況，興趣愛好，個性特長、隨時掌握他們在思索什么、議論什么、追求什么等。他們把愛的需要遷移到班主任老師身上。他們極希望教師也能像母親一樣關心和愛護他們，所以他們極看重教師對他們的態(tài)度，甚至對教師的一些細微的表情都很敏感。如果教師把愛融入自己的一言一行中，體現在具體事件中，化作一股股暖流，送到學生的心坎上，他們就會信賴老師，就會自然打開接受教育的閘門，主動、愉快地接受教育，由于加強了師生間的相互了解，學生有心理話能向班主任傾吐，從而收到了良好的教育效果。
二、培養(yǎng)集體觀念，增強凝聚力
集體是有著共同的目標，經過嚴格的組織而形成的統(tǒng)一群體。為了培養(yǎng)學生的集體主義思想，形成集體凝聚力，所以班主任除了組織他們學習外，還必須抓好以下三個方面的工作：（1）是組織學生參加學校爭創(chuàng)優(yōu)秀班級的競賽活動，開展比、學、趕、幫、超等活動，努力培養(yǎng)“勤勞、守紀、團結、創(chuàng)新”的良好班風。班主任組織好學生參加校內各項競賽活動，鼓勵他們努力發(fā)揮自己的特長，為班級爭光添彩。（2）是根據培養(yǎng)目標，組織學生開展好主題班會、少先隊活動及課外興趣小組活動，如召開爭做“文明守紀的三好學生”等主題班會，組織學生開展“一幫一，對對紅”的'活動及學習比賽等活動，充實學生的精神生活，陶冶他們的道德情操。（3）是注意學生的情感變化，關心他們的學習生活環(huán)境和個人的心理狀態(tài)。只有了解了學生，才能有的放矢地進行教育。如有的學生自尊心較強，希望別人能把自己當大人來看待受到別人的尊重，我就十分謹慎地把握好分寸，有抑有啟、以啟作潔；有的學生有好勝心，但這部分學生學習基礎太差，道德認識水平低下，就引導學生發(fā)展道德認識，鍛煉他們的毅力，創(chuàng)造條件，讓他們表現自己取得好的效果；有的學生有上進心的愿望，但是意志薄弱，我教小學畢業(yè)班中有兩名因學習不好，怕考不上中學的心理矛盾，因此，掌握他們的心理，因勢利導，給他們及時教育和幫助，鼓勵他們同困難作斗爭的信心和勇氣，點燃起來他們求知的欲望，他們經過努力終于考入中學。讓他們感受到集體的溫暖，形成心中有他人，心中有集體的良好氛圍，從而培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班級的凝聚力。
三、改革班干部制度，培養(yǎng)自制能力
學生既是教育的客體，又是自我教育的主體。因此，在班級管理中，要求班主任必須充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。在班集體中，每個學生都有自己的個性特長和活動交往的位置和對象，他們有一種自然的向心力。為此，班主任改變傳統(tǒng)做法，改革班級干部制度，培養(yǎng)學生自治能力、參與意識和主人翁責任感。譬如：我在班內實行班干輪任制，每一個月就評選一次班級干部。先給他們講清班干部應當具備的條件，班干部是班級的骨干，是班主任的助手，要發(fā)揮小干部的核心作用，明確自己的職責范圍，然后，他們都爭著要求當選。這樣，既為學生提供為班級服務的機會，又便于在工作實踐中考察了解，發(fā)現管理人才。在此基礎上，選舉產生班委會，使之成為團結全班同學的核心。五年級下半年又實行了“小班主任”制度，即每周一輪，讓學生輪流當值周班主任。實踐證明：實行班干輪任制和“小班主任”輪換制，為學生創(chuàng)造一個自己教育自己，自己管理自己的良好條件，教師教給他們開展工作的方法，組織他們研究，制定活動計劃，然后放手讓他們工作。學生既得到了鍛煉，又培養(yǎng)了管理能力。這種做法受到師生們的歡迎。
四、校內外嚴愛結合，扎實工作形成教育合力
其實抓好班會，解決學生思想、行動上出現的問題，上課積極發(fā)言，課下及時完成作業(yè)，認真做值日等是我們師生在班會上常探討的話題。同學們之間展開討論，各抒己見。給我印象最深的是一次安全教育。我們班同學宋磊爬高，不小心摔壞了胳膊，給學習和生活帶來很大的不便。班會上我沒有嚴格指責他，而是讓他好好想想，談談真心話，寬容和諒解也是教育。那帶來濃濃的愛意的豁達，一定會讓學生動情的。何美玉是個聰明的孩子，早已知錯，一番實實在在的話語給大家上了一堂生動有意義的安全教育課。
“金無足赤，人無完人”。當學生有錯誤和過失時，只要我們善于做個有心人，把自己當作春風，化作春雨滋潤學生的心田，幫助他們改過，相信“壞”的學生也會因老師的真誠而變好的。
所以學生思想品德的形成，是受到各方面的制約的。因此，必須樹立良好的德育觀念，進行全方位教育。在校內，我這個班主任與科任教師保持經常聯系，及時了解學生學習、生活、思想等方面的情況，匯集班級學生中存在的問題，共同溝通并商討解決問題的辦法，一起做好學生的思想工作，發(fā)揮教書育人、管理育人、服務育人的作用，在校外，我和學生家長加強聯系，定期向學生家長匯報學生在校表現情況，宣傳學校的規(guī)章制度和管理經驗，要求學生家長配合學校做好教育工作。
時光飛逝，轉眼一學期又已結束，而在這一學期里我又一次實實在在的感受到了班主任工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。
隨著年齡的不斷增長，學生的心理結構也隨之發(fā)展、變化。高年級學生自尊心的外在表現更加強烈，同時影響著他們心理的健康發(fā)展。因此作為五年級的班主任，我在慶幸高段學生班務方面可以幫我分擔一些的同時，也在承受他們時不時出現的有關心理上以及行為上的問題所帶來的煩惱。
五年級的孩子正處于似懂非懂的階段，但他們卻又覺得自己什么都懂，他們渴望被理解、被重視，而他們卻又覺得老師和家長們卻又不夠理解，不夠重視他們，因此他們就想出各種方式想引起大家的注意，甚至去挑釁老師的威嚴。
我班有一位男生，很聰明，學習成績也很好，在我接這個班之前一直是這個班級的班長，后來經過新學期的重新投票，他沒被當選班長，而成了一個副班長。我當了這個班級的班主任之后，我發(fā)現他并沒有一個前任班長該有的風范，他愛惡作劇，愛欺負女孩子，有時還愛和任課老師頂嘴。終于有一天，他和一位任課老師吵起來了，原因是他認為老師冤枉他沒寫作業(yè)，最后事情在我和家長的調節(jié)和疏導下，他去向那位老師道歉了。但事情并未結束，接著他接二連三的在其他任課老師的課上搗亂，使任課老師怨聲連連。此時，我奇怪了，納悶了，以前的一個一班之長，難道會是這樣的嗎？我想得找個機會和他談談。
終于有一天，其他同學都上信息技術課了，教室里就只剩他一人，我想這正是一個談話的好機會（因為據我了解，他是非常好面子的一個孩子，他認為被老師叫辦公室是非常丟臉的）。于是，我不動聲色的從他身邊坐下，問：“怎么沒去上信息技術課？”他警覺的說：“我有點不舒服，所以向老師請假了?！薄芭??！蔽冶硎局懒?。接著我稍微停頓了一下，然后用非常真誠的語氣說道：“小k，其實老師很早就想和你好好談談了，我相信這段時間你心里肯定非常不好受，你不是一個會故意和老師作對的孩子，否則，以前的老師絕對不會選你當班長，你說，是嗎？”也許是我的一席話打動了他，又或許他真的需要找個人來傾訴傾訴，于是他向我說明了最近為什么愛和老師作對，為什么愛欺負同學的原因，原來這一切都是為了填空心中的那份失落，因為一直以來他都是班長，而突然同學們卻不再選他了，他覺得不能接受，所以他要引起大家的注意。于是，我告訴他要想引起大家的注意很容易，但關鍵是起的作用到底是正面的還是反面的呢，如果是反面的話，大家只能會離你越來越遠，因此，要想重新樹立你在同學們心中的地位，那就要用自己的行動證明你自己的能力。經過這次的談話，小k果然改變了很多。而作為班主任的我，經過了這件事后，也使我明白了許多。
的確，作為一名班主任，如果你對學生不了解，那你該如何開展學生的德育工作，學生又能如何信任你呢？對于心理正在逐漸發(fā)展的少年兒童，如果為師者不能多一點理解，多一些關懷、寬容，他們的心理又怎么能健康地成長。
德育安全心得體會篇十七
三甲小學：謝榮群 “教書育人”是教師的職責，教師不僅要教給學生知識，培養(yǎng)學生技能，還要在教學中滲透德育教育，幫助學生學會做人，養(yǎng)成良好的習慣，懂得做人的道理，感受一切美好的事物。那么怎樣才能在數學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。
一，充分發(fā)揮教師在教學中體現的人格魅力。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。
敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
二，充分利用教材挖掘德育素材。在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，比如：教學《論語》一則時，將文言文的學習與學生的實際生活緊密結合，啟發(fā)學會在朗讀中了解古文內容，在朗讀中感悟文中的道理，使學生感受到祖國悠久文化的偉大，懂得應該虛心向別人學習，學習他人的優(yōu)點，改掉自己存在的不足。
三，在教學過程中進行德育滲透。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養(yǎng)學生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結合作的能力等。
拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
在學科教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
德育安全心得體會篇十八
通過本階段的德育導師工作，首先使自己思想意識上得到了很大的提高，上升到了一個更高的層次，在開展學生工作中能夠站在更高的思想高度來考慮學生中存在的問題，工作起來，感到非常得心應手。例如：在處理學生在外住宿這一學生管理工作中比較棘手的問題時，我能夠坐下來耐心聽取學生的各種想法，然后，擺事實講道理，深入淺出的做思想工作，幫助學生端正思想認識。同時對學生提出的國基宿管工作中的問題及學生寢室生活方面的諸多具體問題一一落實、逐個解決，排除其他因素的干擾，從而使這一問題得到圓滿解決。
過去，在沒有實行德育導師制工作之前作起學生工作來，有時容易犯想當然的錯誤，由于和學生接觸沒有那么緊密，有些處理學生工作的方法方式只是在自己的頭腦中覺得應該是怎樣，沒有完全深入了解學生想法，沒有站在學生角度看問題、理解問題，沒有做耐心細致的思想工作，許多事情處理起來，執(zhí)行起來，覺得非常難于下手，有時甚至事倍功半。在實行了德育導師制之后，覺得茅塞頓開，以前許許多多的學生工作問題仿佛豁然開朗了。
通過前段時間的工作，的確使自己明白和深入理解了學校黨委關于在我校全面實行德育導師制工作的良苦用心。學生工作關鍵在于深入了解學生，掌握第一手資料，只有將學生心里所想的所急待解決的問題作為我們學生工作中的重中之重，我們的管理工作、我們的教育事業(yè)，我們“全方為育人、多方面成才”的教育理念，才能夠順利實現。針對此點，我為自己這一德育小組的學生制訂了一個發(fā)展規(guī)劃，其中本學期和下學期兩個階段作為了解學生，打好學生基礎、豐富學生知識、了解做人道理的初級階段，到了畢業(yè)前一年是提高思想認識水平，進一步豐富和完善自己，以適應社會需要的較高層次階段。針對這一構想，自己本期首先在本德育小組試行了“周記制，為每個小組學生準備了一本周記本每周一次定時上交，每篇必讀，同時認真批改。這樣一方面可以及時了解學生思想動態(tài)，另一方面還可以及時發(fā)現學生中隱含的急待解決的問題苗頭，抓住時機盡快解決。第三，可以盡快的了解學生本身，通過周記的批改，還可以加強師生間的溝通，從而建立起良好的師生關系，進而使學生工作在日常的潛移默化中進行。其次除在整個德育小組中召開每周一次的定時例會外，本期為迅速了解本組的每位學生，除建立了每位學生基本情況登記表外，還實施了“接力談心”活動，一但有了時間都會找本組的某個成員進行交談，面對面的相互溝通思想，多方位的了解學生，多渠道的了解他們的每一個想法，以利于把握以后的工作方向。
第三，十一月中旬，在本德育小組學生中開展了一次問卷調查即：學生將自己現時無論是在思想、學習、生活等方面存在的問題以書面形式提出來，并加以匯總，然后反饋到我手中并進行記錄，其中，有關于國基宿管工作中的，有關于學費方面，有關于專升本前途方面的，有關于學校場地器材設施硬件方面的，有關于食堂伙食的等等等等。這樣，使自己能夠掌握到第一手的學生思想動態(tài)，便利了學生工作的開展。
總之，通過本階段德育導師工作，使自己開拓了視野、豐富了經驗，掌握了正確的方法，從而，在學生德育工作中感到得心應手。
在新形勢社會條件下，作為學生導師的教師本人，應該是學生行動的楷模。他的一言一行，都直接影響著學生，俗話說，有什么樣的老師，就有什么樣的學生，因此，自己在具體的實際工作中十分重視個人形象和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力以一腔愛心對待自己的每一位學生，我覺得德育工作的秘訣就是“愛”，師愛是偉大的、神圣的，師愛是人類復雜情感中最高的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神，是沒有絲毫私利目的的愛。
首先，愛就是了解。愛就是要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂等方面的深刻了解。這是做好學生工作，避免教育盲點，因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件，基于此種認識，自己在平時的德育工作中，采取了一些方法和措施，如：建立學生個人檔案，適時讓學生記周記，定時批改，進行接力談心等。對于每個學生的具體情況作到心中有數、了如指掌，從而有的放矢的開展工作。
其次，我認為愛就是關懷，師愛是教育的“潤滑劑”，是對學生進行教育的必要條件，當教師全身心的愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂意接受教育，才能收到良好的效果。同時，師愛要公平、全面，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”亦同樣需要愛。在這一點上，自己深有體會。我們小組有一名學生名叫馬慶功，非常老實本分不善言語、內向拘謹，家庭非常困難，但他本人從來沒有向我說過，我在全面了解學生的基礎上，通過向班內組內其他同學了解，得知其家庭狀況，便與系內領導一起商量，與學生處聯系，將勤工儉學打掃教室的工作分配給了他一份，這樣既解決了他的一些實際困難，又表達了學校以及系領導老師對他的關心，收到良好效果。又如，我們德育小組的董長城同學也是家庭經濟困難問題，在周記中給我寫到：“尊敬的王老師，你那有錢嗎？我想借你200塊錢，因為我已經彈盡糧決了”?？吹街苡?，我的心里有一種說不出的滋味，立刻帶上周記本找到他們正在上乒乓球專業(yè)課的教室，給他送去200元錢。再如：我們德育小組有一名女生，名叫張玉琴，學習非?？炭嗯?，文學素養(yǎng)很高，是我們系的才女，詩寫的也非常好，曾在許多報刊雜志上發(fā)表過作品。本期，由于父親突然患病臥床，這給本來就不富足的家庭帶來了極大的困難，家里缺少了頂梁柱，弟妹年齡幼小，母親身體也不好，家里必須有人照顧，這給年齡不大的她造成了極大的精神壓力，因為此事我們倆交談過多次，她不想上學了，想參加工作，照顧家庭，分擔母親的憂愁，我耐心的和她講道理，幫助她樹立信念，使她重新樹立了信心，并幫她辦理了暫時休學手續(xù)，臨走的那天，她哭了，看著她那雙淚眼，我的心理亦十分難受，但她向我表示一定會盡最大努力，將自己的學業(yè)完成。
第三愛就是尊重。雖然教師與學生處在教育教學過程中的不同地位，但在人格上是平等的，理解學生要從他們心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求想法，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長，只有這樣學生才能與教師縮小心里距離，學生才會對教師產生依賴感、信任感。如：我們小組的姚興力同學，平時對系里的許多工作、活動、抱著無所謂的態(tài)度，不思進取，通過與他的交談，我了解到他在許多方面很有想法和見解，我就尋求機會，讓他進入我們系紅纓體育俱樂部社團工作，這樣，既讓他得到了鍛煉，調動了他的工作熱情，又給系部工作、社團工作注入了新的血液和活力，取得了一舉幾得的功效。
第四，愛就是責任，師愛既蘊涵著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智。不能僅僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更要注重學生未來的發(fā)展和前途，教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點，自己在平時的教學過程中，除非常注意教學過程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱情，平時著重對學生思想認識水平、道德規(guī)范以及做人道理等方面下大力氣去展開工作，通過近一學期的教育引導，產生了明顯效果。例如：在今年在校大學生征兵入伍這一工作中，全校3名入伍學生中本德育小組占了兩名，另一名學生亦是與他們同班，自己兼任輔導員的班級學生。又如，自己通過了解，知道學生們普遍對精彩比賽、裁判規(guī)則、裁判實習等活動非常感興趣，就想法設法、克服困難，適時抽時間在學生中組織一些集體觀看比賽、即時裁判講解、賽后討論心得體會的活動，效果顯著。
以上是自己通過近一個學期在德育導師制工作中取得的一點心得體會，取得了一點點進步和收獲，但同時仍存在著許多的不足和困惑，但我堅信壯志和熱情是我們偉大教育事業(yè)輔翼，因我擁有美好的憧憬、崇高的理想、堅定的志向和對工作的那份執(zhí)著，相信在未來的工作中，我會更加銳意進取、百尺竿頭，以更為出色的工作成績向黨組織、學校匯報。
德育安全心得體會篇十九
xx年8月19日至21日，我有幸參加了為期3天的市教育局組織的“學校德育管理干部及骨干教師培訓”，認真聽取各位專家的專題講座，順利地完成了相關課程的學習培訓。對于在年段長工作崗位上的我，這次學習和培訓是非常及時的，收獲頗豐，意義重大！學習完了以后，我對自己今后的德育工作有了更大的自信，腳下的步伐更扎實了。
8月19日上午，在周主任的主持下，德育培訓正式開始。首先聽取了漳州三中校長林順來的“理想德育的期待”的講座。在聽了林校長的講座后，我認為我心中的理想德育，應該是重視與學生心靈的溝通，努力構建溫馨的對話場景，用智慧的方式和有效的技巧，與學生進行一種平等的溝通，一種平等的探討，從而一起在教育教學活動中培養(yǎng)“無為而治”的德育。而老子的“無為而治”是我們德育的理想，也是我們德育工作期望達到的境界，無為而有為，且“為”得要有智慧。
“用頭部轉動寫出鳳”、“閉上眼睛，將a4紙折三折后撕去左邊和右邊兩個角，后再展開”、“夾鼻子”。19日下午聽取了省紅十體驗式生命教育組組長郭衛(wèi)明老師的精彩講座，感受頗深。郭老師重點介紹了針對目前德育教育遇到的前所未有的挑戰(zhàn)，“體驗式教育”能很好的促進德育工作的開展，乃至學校學科教育的實現也有值得借鑒的地方。
學生的獨立意識強但缺少責任感、接受信息量大但易受各種誘惑、情緒豐富多彩但心理脆弱。因此，我們的德育工作要與時俱進。郭衛(wèi)明老師還提到學習者的5種類型：視覺型、視覺/聽覺型、聽覺型、肢體型、混合型。人的大腦特別喜歡內容占7%，視覺占38%，聲音占55%。視覺神經比聽覺神經大25倍。而且想的比聽得快，說的比要的快?！巴浴北取坝浶浴笨臁＿@就需要我們調動各種進行手段和技術來針對性的進行德育工作。郭老師針對學生主體提出的“十個一基本動作實施要點”為我以后開展年段德育工作提供了方向。最后，郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的消費需求理論及“經驗之塔”等多方面分析體驗式教育在德育中的重要作用，讓我感受到要做好一名德育工作者，還有很多知識要學習。
20日上午，廈門英才學校副校長結合民辦學校辦學的特點與學生的生源情況，重點從“懲戒”教育、養(yǎng)成教育、家庭教育等，提出當前學校教育要面對的突出問題：社會環(huán)境復雜化，學生個性化、自我化、功利化、理想模糊化等，指出對學生的培養(yǎng)應采用“多鼓勵多評價，少表揚少批評”、教育孩子的四個象限、好孩子的標準等。潘校長的講話幽默中帶著風趣，既有理論的具體闡述，又有事例的生動演繹，對我們德育工作者進行了一個專業(yè)的指導。我感到新時期要不斷創(chuàng)新德育工作新舉措，努力創(chuàng)建年段德育工作新方式，在工作實踐中要積極探索適應學生心理、生理特點的德育方式，要廣泛開展學生喜聞樂見的德育實踐活動，促使德育融于日常生活實踐之中，從而避免封閉、孤立、強制、灌輸的德育教育方式。
“永不止步、永志銘心、永不言棄、永無止境”，這是8月20日下午廈門市教育局副局長，曾任一中校長提出的廈門模式，給我印象深刻。他提出的德育與升學率“同步并量”、素質教育與應試教育雙贏讓我有很大的收獲。
青少年是學校的教育對象，更是學校的主體。我們要轉變觀念，強化青少年的主體地位，提高其主動接受教育的積極性，尊重其客觀發(fā)展的規(guī)律和需求，特別是要把握其身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點。也只有這樣，才能使青少年喜歡德育，樂于參加德育活動，才能使德育收到實效。作為一名教育者，不但要深刻認識這個問題，而且要把它全面落實到教育實踐活動中。德育工作要以課堂教學為主渠道，以班隊會和宣傳媒體為重要陣地，以思想道德教育為重要內容，以養(yǎng)成教育為基礎，以重大節(jié)假日為契機，以豐富多彩的活動為載體，以多方位教育為途徑，以健全的制度為保障，營造良好的德育氛圍，把德育工作做“實”。
21日上午，教育集團高級研究員在培訓中，以體驗式教學為例，詮釋了小組學習的自主管理模式。樂老師從“信息時代的班主任工作”、“優(yōu)秀班主任的分析”、“優(yōu)秀班主任的智慧修煉”三個方面為我們解讀了班主任作為德育的前線工作者，需要多種智慧。樂老師把“智慧”二拆開看：矢、口、日、豐、“倒山”、心分別對應：修煉職業(yè)愿景、修煉溝通能力、修煉良好性格、修煉學術素養(yǎng)、修煉良好習慣、修煉健康身心。“有為才有位，有位更要有為”、“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習”、“高效主題班會”等也為我們的班主任工作與德育工作的成長指明方向，它啟發(fā)我以學生的視角來思考我們該如何有效的進行教育。
深入淺出的講座，現場小組合作的具體示范，讓我體會深遠。首先要增強班主任的專業(yè)意識。要做好班主任工作，利用主題教育課對學生進行思想道德教育，必須確立班主任專業(yè)意識，通過學習、實踐，積累多方面的教育理論知識，熟練地運用現代信息技術，開發(fā)利用各種教育資源對學生進行思想道德教育。其次要不斷對自己的工作進行反思，發(fā)揮個體的長處，克服專業(yè)發(fā)展中的不足，提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實施，能夠綜合展示了班主任關于主題教育課設計、表達、信息技術的運用等教育基本功，同時，通過主題教育課的組織與實施的歷練，也提升了班主任的教育基本功。
培訓的最后一天下午，漳浦二中校長藍玉田的《以愛立教，立德樹人》，體現了德育可以帶動學生成為一名人格完善，快樂學習的人。從他們娓娓道來的例子，有故事的圖片、視頻，可以知道我們必須：傾聽學生需要，適應時代的發(fā)展，在正確的世界觀和價值觀的大環(huán)境下，讓孩子們在活動中、在思考中得到成長。
專家們引經據典，聯系實際，深入淺出地就師德建設、班級管理、教師成長、課程改革等主題做了精彩的報告，令人深省，受益匪淺。會后，根據市教育局德育科周主任對我們提出的工作要求，結合我自己這三天的學習，作為一名德育工作者，我對自己的工作有了以下幾點感悟：首先，自己心中要有理論，加強學習，以理論為基礎，構建工作系統(tǒng)；其次，自己心中要有想法，有理想有追求；第三，自己心中要有方法，正確的思想必須在正確的時候、時間，對正確的人實施才是正確的；第四，自己心中要有效果，任務布置后，一定要有結果；要有結果必須重視過程，深入一線，進行把控，同時反思過程，促進效果；第五，自己心中要有特色，別人沒有的，我們有；別人有的，我們更精致。
德育安全心得體會篇二十
長期以來，隨著工作的深入，與學生接觸的時間越來越長，學生身上存在的問題真可說是千變萬化，德育工作是越來越難做，實踐證明，在教學中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。那么，究竟語文學科進行德育滲透時應注意什么問題？下面談談我多年來這一方面的心得體會。
一、要樹立德育為首，育人為本的理念。
德育內容應該說在各學科的教材里都有所體現，因為各學科的課堂教學都應是對學生進行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹立育人為本的理念，有著強烈的責任感，才能自覺做到教學育人，切實履行授業(yè)傳道、教書育人的職責。
二、要善于分析學生，結合學生的特點進行。
我們面對的是“特殊”的群體，文化基礎薄弱，學習主動性不夠，缺乏刻苦精神；所以在滲透德育思想時要十分注意找到“興趣點”，它是否被學生接受。是否有力于學生發(fā)展。
三、注意因勢利導，淡化德育痕跡
有效的教育是在不知不覺中完成的。學科教師進行德育也要注意方法與效應相對應，注意改善與教育對象的關系。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進行，增強德育的滲透性和效果。
四、不牽強附會，避免生搬硬套
節(jié)課都戴一頂德育“帽子”，或栽一條德育“尾巴”，“有了就滲透，沒有不湊合”，切忌穿靴戴帽。殊不知，語文學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發(fā)、學習動機、學習態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內容之一。不能因為滲透而置教學知識于不顧，牽強附會，強行滲透，也不能只顧及教學，對德育或敷衍了事或事過境遷才勉強滲透。這樣都會破壞課堂教學的整體效應。
五、公正、尊重事實
學科教學在滲透德育的同時，還應注意客觀公正，尊重事實。對學生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉為另一種傾向。不能一說重視德育，對學生錯誤就以點帶面，抓其一點不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴而無格；客觀公正評價學生，客觀公正評價社會，才能增加學生對教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當前建設所面臨的嚴峻形勢；既要宣傳社會主義建設的輝煌成就，又要讓學生看到我國與世界先進水平的差距；既要贊美祖國的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴重性等。
總之，要選擇科學有效的滲透方式。在“潤”字上下功夫，像春風化雨那樣點滴入土，滴滴注入學生的肌體，把好的道德種子播入學生的心田，使學生科學文化素質、道德情感素質和身心健康素質全面得以發(fā)展。我相信只要在教學中，教師充分利用教材、課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，最終是能達到德育、智育的雙重教育目的的。