編寫教案是教師備課的基本要求，它有助于教師理清教學思路，明確教學目標。編寫教案時，教師可以參考其他教師的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗和方法。教案是教師為了教學目標而編寫的一種詳細的教學計劃，它可以幫助教師設計合理的教學過程，提高教學效果。編寫教案前，教師需要對所教的內(nèi)容進行充分的了解和準備，教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的思維能力和學習方法，提高學生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供廣大教師參考借鑒，希望能給教師們提供一些靈感。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇一
1、教學內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析：本課是安排在學生已學習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎上進行教學的。是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化，也是為后面學習《雪猴》一文“抓住動物的特點寫文章”奠定基礎。教學時要注意抓住本課訓練的重點，學習目標，充分利用“導學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學習目標：根鋸美國教育學家、心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統(tǒng)確定：
（1）認識目標：
a、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。
b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系。
（2）情感目標：
a、能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學生進行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
（3）技能目標：
a、學會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b、利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學生觀察，感知能力，訓練思維。
c、教師充分利用“導學”、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
d、教學重點：根據(jù)小學五年級學生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學重點是：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學媒體：錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學掛圖。
f、教學程序：
（一）．揭示課題，激趣引入
[這樣設計是讓學生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學生學習動機]
（二）、看錄相，讓學生了解威尼斯的背景資料
1、“老師給大家?guī)硪欢侮P于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？”
2、抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
（三）、抓住重點段落，學習課文
1、聽錄音，整體感知
（1）讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
（2）、抽學生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設計，幫助學生充分感知課文語言的精練，生動。]
2、學習課文第一段（第1自然段）
（1）、學生齊聲朗讀這一段
（2）、老師問：“威尼斯是個怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？”
[教師啟發(fā)導學，學生思考理解課文]
3、學習課文第二段（第2一3自然段）
（1）、抽生讀第2自然段，引導學生認識小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學習作者認真觀察，抓住事物的特點寫的方法）
（2）、老師問：“小艇的樣子決定小艇的特點是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？”
（3）、老師范讀第3自然段，學生看書上插圖。
（4）、老師出示簡筆畫，讓學生體會。
（5）、出示幻燈片：讓學生想象乘船游覽的快樂感受。
4、學習課文第三段（第4自然段）
（2）、“操縱自如”是什么意思？船夫的駕駛技術為什么會這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結經(jīng)驗，不斷提高，同學們做事也要這樣不斷總結，才會有進步）
（3）這一段贊揚了什么，讀時應該怎樣讀？
（讓學生體會：語音要平，語速稍快，學生齊讀）
[抓住重點詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學習課文第四段（第5一6自然段）
（1）、學生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、
（2）、船夫駕駛技術這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動？
（商人運載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）、找到“人們看戲散場坐小艇回家的情景”的句子、體會人們的心情怎樣？（愉快）
（5）、師范讀課文最后兩句話，學生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）
（指導：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學生找到書中的原話、注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學生培養(yǎng)自己的主體意識，讓他們學會思考，掌握學習方法]
（四）、深化知識、總結全文
（1）、幻燈出示問題：學習了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
（回答問題要注意完整性）
（2）、學習這篇課文時，我們采用了什么學習方法？
（看一聽一讀一畫一說）
（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學習，將來大家的夢想一定會實現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強化語言訓練、激勵學生在“認識、情感、智能、”上達到統(tǒng)一]
（五）、配上輕音樂，學生有感情地朗讀課文
[引導學生積極參與語言實踐活動，使其語文素質(zhì)得到全面提高]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇二
1．通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領會抓住事物特點寫的表達方法。
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
自制cai課件
一．創(chuàng)設情景、導入新課。
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。
4．導入課題。
二．教學課文第二段。
1．學習課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點？
（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學生自學，教師巡視指導。
（3）學習成果展示。
2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的`感受。
（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流“坐小艇”的感受。
（3）“說不完的情趣”指什么？
3.品位朗讀。
三．教學課文第三段。
1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解“操縱自如”。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說“操縱自如”的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四．教學課文第四段。
1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。
2．學習成果匯報。
3．以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進行說話練習。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？
5．品味朗讀。
五．總結課文，布置作業(yè)。
1．總結：
學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2．布置作業(yè)：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇三
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
大家知道威尼斯嗎?對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的?
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！弊髡卟捎昧吮扔鞯男揶o方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥溃捌嚒敝傅氖切⊥А?BR> 2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4)第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大小(30英尺長);
構造特點：形狀(窄、深、彎);
行動(輕快靈活)
威尼斯的小艇駕駛技術(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人……
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告……
威尼斯的小艇教案設計ppT篇四
師：剛才我們知道了青海的標志的青海湖，有許多國家都有自己的標志你們知道嗎？（課件）
生：法國的艾菲爾鐵塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安門。
生：威尼斯。
（師板書課題）
師：你們查到了哪些資料，說出來與大家共享。
（生介紹）
師：聽了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請我們隨著美國作家一起到威尼斯去看看。
（出示圖片，師介紹威尼斯）
師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請大家自由讀課文。
投影出示：
要求：
1、大聲朗讀課文。
2、邊讀邊劃了不認識的字詞。
3、邊讀邊思考寫了哪幾面內(nèi)容。
師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認識的字詞，再認讀本課的生字：威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如（指名讀生字詞）
（學生寫生字）
一學生展示寫的字。
師：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
生：寫了小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途（師隨機板書）
師：請同學們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？
生：樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
師：喜歡樣子的同學請舉手，喜歡船夫的同學請舉手，喜歡作用的同學請舉手。用你喜歡的學習方式學自己喜歡的內(nèi)容，可以自學，小組學，下座位找同學學，待會兒交流一下，你為什么喜歡這一部分內(nèi)容，說出喜歡，讀出喜歡，畫出喜歡。
（學生自學）
師：為什么喜歡呢？請喜歡小艇樣子的同學說說理由？
生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。
師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，（師朗讀第二自然段）
生：像月亮。
生：像汽車一樣，在水上穿梭。
師：讓我們一睹小艇的樣子。（出示圖片）
生：像月亮，只是兩頭翹起。
生：小艇的樣子有點像蟲子，不同的是他兩頭向上翹。
師：老師這兒有一個句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好？
出示句子：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
生：因為書上加上那些比喻，沒有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。
師：所以，我們在平時作文時，要注意用詞?，F(xiàn)在誰愿意用讀的方式表達自己的喜歡？
指名讀第二自然段。
師：你覺得讀得怎么樣？
生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。
師：你想不想再試一下。（生再讀）
師：這么好的語言，想不想把它記在腦海中。
（生看模型試背）
師：坐在上艇里會有什么感覺呢？齊讀第三自然段。
（生讀）
師：船夫的駕駛技術怎么樣？
生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。
師：文中哪個詞最能說明船夫技術好？
生：操縱自如。
師：什么是操縱自如？
生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。
師：也就是說，船夫想怎么開就怎么開。
生：我用讀的方式來表達自己的喜歡（生讀）
師：讀得怎么樣？真不錯，誰再來讀一讀？
（再次指名讀）
師：讀得可以。船夫技術這么好，那人們與小艇的關系怎么樣呢？
生：載著商人去做生意，載著老人去禱告，為人們做了很多事情。
師：做一做填空題：
（出示題目：在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。
師：從此看來，小艇與人們的關系息息相關，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用課文中句式說一說。
生：警察坐著小艇去巡邏……
師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示圖片）
誰來說說？
生：威尼斯晚上燈火輝煌。
生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。
生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。
師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。
（生齊讀）
師：讀出對這一小節(jié)的喜歡。
指名讀。
師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。
[威尼斯小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇五
1、認識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
第一課時
一、談話導入：
師：同學們，這節(jié)課我們一起走進威尼斯，再次感受一下異域風情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預設：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關系？……）
師：看樣子，同學們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點批注。（師巡視指導）
2、初步解決學生讀課題后提出的問題。相機播放：威尼斯及小艇的風景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設情境，重點研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結合課文內(nèi)容，當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關系）
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術？你認為船夫的駕駛技術好在哪？（生讀文中相關句子）
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結過渡：威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關句子，引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導學生有感情朗讀，領略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結：到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇??！
四、總結回顧，暢談感受：
特點：長、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關
威尼斯的小艇教案設計ppT篇六
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。
教學要求
通過理解課文內(nèi)容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學難點
學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學構想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學中可以指導學生結合預習要求及課后練習提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A習或結合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復體會。
教具準備
投影片、錄音機
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學生通過自學和互助學習的方式了解小艇的特點及它的作用。
學習過程
一、激趣導入
2、威尼斯最大的特點是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學習第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具―小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
（1）作者游覽的感受是怎樣的？
（2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學習課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
2、出示投影，讓學生觀察討論：
（1）小艇是什么樣的？
（2）用“――”畫出書上描寫特點的句子。
（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學們想不想背過？請同學試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學們讀下一個自然段。
（1）同學討論交流：你有什么樣的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
（2）船夫的駕駛技術如何？從哪兒可以看出來？
（3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請同學配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？
（1）學生自由讀課文。
（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關系呢？
（3）再讀這個自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習感情朗讀課文
1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽錄音學生練讀課文。
作業(yè)設計
1、把今天學到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關系。
2、感情朗讀課文。
板書設計
16、威尼斯的小艇
外形：美觀實用
威尼斯行動：輕快靈活主要交通工具
和人們的關系：關系密切
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
學生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學習領會作者的表達方法。
學習過程
一、導入新課。
上節(jié)課我們學習了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學習作者的表達方法。
板書課題。
二、復習課文內(nèi)容，領會表達
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
（1）這段話寫了什么內(nèi)容？
（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學生默讀課文，說說：
威尼斯的小艇教案設計ppT篇七
1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學會本課生字，認識生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描述事物的。
教學課件，實物展示臺。
1、錄像導入
同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
游覽了威尼斯，你都見到了些什么?
這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨校x取了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考：作者為什么選取小艇來寫呢?
3、整體感知
（1）作者為什么選取小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)
板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(結合板書樣貌奇特；駕駛技術個性好；作用大)
（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們這天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
1、學習第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。
（長、窄、深、翹輕快靈活）
（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
（3）作者透過觀察細致，抓住了不一樣的特點描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會一下吧！
（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來把小艇的特點回憶起來。
2、學習第四自然段
我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術個性好”?請大家邊讀邊設計。
（2）討論評議：
a、我看出他讀懂了船夫的技術個性好，表此刻三個方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學習最后兩個自然段
（1）過渡：我們透過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是透過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術個性好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。
請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?
（2）討論評議
重點第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?
(靜)。
b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！
c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)
上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。
正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者透過擬人寫靜，透過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)
（3）感情朗讀
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇?。∵@堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書：
1、威尼斯的小艇
2、交通工具樣貌奇特；
3、駕駛技術個性好；
4、作用大
作業(yè)：
1、按課文資料填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。
（2）船夫的駕駛技術個性好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇八
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。
2、通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風情，激發(fā)學生對異國風情的喜愛。
3、領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。
多媒體課件
1、今天我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇九
教學目標：
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
重難點關鍵：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
教具準備：
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
教學內(nèi)容：
第一課時
一、導入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領略異國風光。
播放《威尼斯風光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環(huán)繞。有118個群嶼組成，只有西北一條長堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現(xiàn)在談我們一起走進威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，注意以下要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
（2）標出自然段序號。
2、檢查學生的自讀情況。
（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
（2）這些字是要求會寫得字，請用最快的速度記住它們。
（3）請同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
（4）請六位學生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細讀課文，理解品味語言
1、先自己再讀讀課文，對那部分內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀。然后組成學習小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進行交流，其他小組的同學要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。
指導要點：
（1）小艇在外觀上的特點。作者為什么把小艇比作獨木舟、新月和水蛇？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點）請學生根據(jù)作者的描寫，畫出小艇的樣子，對照三個比喻局進行評議。通過朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導學生不看書，把小艇樣子的特點回憶出來。
（2）小艇的行駛教師或?qū)W生扮坐船夫親自駕船，其他學生扮作乘客，體會船夫行船的操縱自如和乘坐小艇觀光的`情趣。指導學生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關，直到學生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
第二課時
一、回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語言，學習表達
同學們著的舟行碧波，流連忘返?。∵@篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點：
（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。
（1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。
（2）練習背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結為姊妹城。請同學們課下搜集有關蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十
1、認知目標：
a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。
2、情感目標：
a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標：
a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。
教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結合課文內(nèi)容制成教學課件。
一、欣賞導入，置疑激趣
1.今天老師帶同學們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。
學生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學生自由匯報，教師引導學生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術
學生談體會
3、交流小艇與人們的關系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？
（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結，談出感受
學了這節(jié)課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作業(yè)，拓展活動
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十一
教學要求：
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學重點：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點：
1、第4節(jié)的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
（一）讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
（二）讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用
三、突破難點
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：誰干什么
（商人）（去做生意）
（婦女）（高聲談笑）
（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）
（老人帶著全家）（上教堂做禱告）
（一大群人）（回家）
交流，引讀。
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實巨大?。∫雇?，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
（1）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）
（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）
6、朗讀指導：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
四、引導二、三段
（一）第二段
1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？
5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。
（二）第三段
2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”？（操縱自如）
（1）板書：操縱自如
（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?BR> （3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。）
五、總結全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
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威尼斯的小艇教案設計ppT篇十二
今天我說課的內(nèi)容是新課標人教版五年級下冊第八單位的一篇文章《威尼斯的小艇》。下面我將從以下幾個方面進行我的說課：
一、說教材
本冊第八單元以異國風情為主題，為學生打開了一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷?！锻崴沟男⊥А肥且黄x課文，它是馬克。吐溫寫的一篇寫景散文，形神兼?zhèn)?，語句靈活多變。通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在人們生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。
二、說教學目標
課標明確指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展、語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德品質(zhì)，學習方法習慣的融合。據(jù)此，我擬定了本課的教學目標為：
1、認識、會寫本課生字詞。
2、朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它與威尼斯的關系。
教學重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點：學習作者怎樣抓住特點并把人的活動同景物風情結合起來描寫的。
三、說教法、學法
科學合理的教學方法能使教學事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一，針對本課的特點，我采用了以下幾種教學方法：
讀中感悟法。讀在語文教學中是目的，是手段，是途徑?！皶x百遍，其義自見”。只有讀好了才能更透徹地理解課文內(nèi)容，把握文章結構，從中收獲。
1、、讀議、邊讀邊想、讀寫結合法。三者并用，讓學生口、腦、手動起來，還給學生一個“自主”的課堂。
2、師生合作探究法。課標指出：要激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習。師生合作，以生為主，以師為輔，兩者結合，達到教與學的完美統(tǒng)一。
四、說教學過程
1、反饋資料，質(zhì)疑激趣。
課前我布置學生通過各種渠道搜集有關威尼斯城市想信息，上課伊始先讓學生反饋自己查閱的資料。這樣既讓學生了解了威尼斯水上城市的特點，了解小艇在這座城市的作用，又鍛煉了學生獨立獲取信息的能力。根據(jù)學生的反饋，我相機引導：看了課題，你有什么想了解的嗎？根據(jù)學生的提問，隨機板書有價值的問題，引入下一環(huán)節(jié)的學習?！靶∫蓜t小進，大疑則大進?！睂W生自己提出問題，易讓他們產(chǎn)生學習的興趣，有學習的主動性，調(diào)動了學生學習的積極性。
2、充分自讀，整體感知
這一教學環(huán)節(jié)中，我留給學生充分的讀書時間，并提出問題：讀讀想想，課文從哪幾個方面對小艇進行了描寫？并鼓勵學生之間互相補充交流，在彼此的交流中加深體驗，學生的思維更加清晰，體會更加深刻，對課文結構很快的有個整體的把握。
3、師生合作，探究交流
在這一環(huán)節(jié)的教學中，我主要以教師引導為主，根據(jù)學生整體感知文章后的反饋，重點引導學生通過說、想、多種形式的讀感受小艇的樣子和與人們生活的息息相關。
文中對小艇樣子的描述運用了生動形象的比喻。在教學時，我先讓學生看課文中的插圖，用自己的話描述小艇的外形特點，然后再通過讀書，與課文描寫相對比，感受小艇樣子的獨特和作者語言表達的魅力，激發(fā)學生對小艇的喜愛。帶著這樣的情感朗讀，加深了學生對課文的理解，同時也促進了學生積累語言，遷移寫法。
在教學小艇與人們生活息息相關的段落時，我充分利用了“讀、議、想”這一方式引導學生感受小艇在人們生活中的重要性和小艇給威尼斯帶來的獨特風情。我首先讓學生用表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來，這樣便于讓學生抓住重點，便于學生理解。然后設計了這樣一個環(huán)節(jié)：除了書上的這些，請你想象還有哪些人用小艇做了什么事？通過學生的想象、回答，更進一步理解小艇的重要性，也培養(yǎng)了學生的想想思維能力。
最后一段文字優(yōu)美，語言極富魅力，通過動靜的對比，描述了小艇讓這個城市變的更加迷人。所以在教學中，我通過音樂語言等創(chuàng)設情境，引導學生在情境中朗讀、品味和積累。
首先，我讓學生閉眼聽我范讀，在輕柔的音樂聲中感受月光下威尼斯的沉寂。范讀后讓學生說說自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，指導學生感情朗讀，并以動靜的對比描寫提出問題：月光下的威尼斯給你的感覺是沉寂的，可為什么文中又有對人們和月亮的“動”的描寫？帶著這樣的問題，再次讀文感悟，體會作者“以動襯靜”的寫作方法。隨后，又以指名讀、配樂讀，女生齊讀等方式的讀，感受威尼斯夜晚的沉靜美。在朗讀中感受小艇靜下來后仍然給城市帶來的別樣的美的感受。
學習完這些，我提出問題：文章還介紹了什么？引出船夫駕駛技術好這一部分的學習。我采用了以學生說為主的方式來教學。設計了像體育節(jié)目主持人那樣現(xiàn)場直播的方式引導學生體會，再通過學生之間的互說互議達到教學的目的。
五、比較閱讀，領悟?qū)懛ā?BR> 課文后有一篇閱讀鏈接文章《威尼斯之夜》。我讓學生默讀這篇文章，比較它與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上的異同，并小結：兩篇文章從不同的側面介紹了威尼斯的獨特風情，都用優(yōu)美、形象生動的語言寫出了景物的特點。最后讓學生進行練筆，寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，學習作者的寫作方法。這樣由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。
六、說板書設計
板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學規(guī)律，體現(xiàn)本文中心，我對本課的板書進行了以下設計：
外形特點
威尼斯的小艇船夫駕駛技術
與人們生活息息相關
[《威尼斯的小艇》說課稿(人教版五年級下冊)]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十三
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
二、看錄相,讓學生了解威尼斯的背景資料（課件）
1.請大家邊看邊想:你對威尼斯這座城市印象最深的是什么?
2.抽幾個學生講述他印象最深的內(nèi)容。
3.同學們，你們對威尼斯還有更多的了解嗎？讓學生匯報收集的有關威尼斯的資料。
4.師：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島。（課件）
三、小組討論探究，入情入境，讀中感悟。
1.師：對于威尼斯，你們想有更深的了解嗎？請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀文，然后說說你對哪些內(nèi)容感興趣。讀文過程中如有不理解的地方，請用筆注明。
2.分組討論研究。
出示合作學習要求：（課件）
（1）請你把讀文中不理解的地方在小組內(nèi)提出來。
（2）請你們小組選擇最感興趣的內(nèi)容學習。
（4）你們準備用什么形式在全班交流？
3.匯報交流。（相機出示課件）
（2）小艇有什么特點？
（4）船夫駕駛技術這樣好,人們可以利用小艇做什么?
四、鼓勵學生質(zhì)疑。
1.提出不懂的地方。
2.注重語言知識積累。
達標測試：
（1）船頭河船艄向上翹著，像（）。
（2）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像（）。
（3）船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他（），（）。
（4）（）籠罩著這座水上城市，（）的威尼斯又（）地入睡了。
四、觸景生情，感情朗讀
師：你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?（生：喜歡）好！那么我們再來有感情地讀這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現(xiàn)畫面，再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。（課件）
師：同學們說得多好?。≌f明你們真正學懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！
五、課外延伸，拓展思維（課件）
美的地方何止一個威尼斯，我們的祖國也有這么美麗的地方，你們知道是哪兒嗎？讓我們一起在悠揚的樂曲聲中欣賞美麗的蘇州。請同學們留心觀察，比較蘇州與威尼斯這兩座城市的異同。
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十四
學習目標：
1.學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學難點：領會抓住事物特點寫的表達方法。教學時間：一課時教學過程：
一、揭題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學習重點：(1)小艇的樣子。(2)船夫的駕駛技術。(3)小艇的作用。
二、學生初讀課文，初知課文內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、學生選擇學習任務。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學生回答，選擇課文段落學習。
(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
（2）船夫的駕駛技術學生默讀課文后a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術特別好。）b、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？c、齊讀此段。d、這一段的第一句和后幾句的關系是什么？（總分）e、練習：
（3）小艇的作用
四、學習第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結全文
板書設計：13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術高超作用大
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十五
執(zhí)教：舒小小
1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點
1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學難點
了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。
教學時間二課時
教具準備：cai課件
教學設計
第二課時
一．創(chuàng)設情境，導入新課
1．導語激趣：
2．生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學生觀看）
名勝
4．學生述說自己印象最深或最感興趣的地方
5．作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導學生抓住文章重點的三大重點。
三．自讀自悟，啟迪思維
1、仿說句子，理解運用
a.體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。
b.仿說句子：用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關系。（播放課件）
（師板書：作用大）
2、賞詞析句，感知特點
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。（師板書：樣子奇特）
[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫?。]
c.完成下面的兩道練習題（播放課件）
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。
d.指導朗讀，體會作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽中想象，讀中內(nèi)化
a.指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）
b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀
4、以動悟靜，深層拓展
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？
b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音?！?BR> 以影襯靜
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系--（密切），說明了小艇的--（作用大）。
e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。
三、總結課文，遷移訓練點
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l說得最好!
2.總結：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）
四．課外作業(yè)：
學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法，從下面任選一個景點向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國的蘇州
亞洲威尼斯--泰國的曼谷
北歐威尼斯--斯德哥爾摩
板書設計：
威外觀長、窄、深、翹
尼樣子獨特
斯內(nèi)部舒適、情趣
的船夫技術高超操縱自如
小城
艇作用大關系密切
人
[《威尼斯小艇》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十六
教學過程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點，具體描寫。
二、學習第二、三節(jié)
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來。學生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領讀，學生答讀?！扒槿ぁ笔鞘裁匆馑?？
5、教師小結：這兩個自然段寫了什么？
三、學習第四節(jié)。
1、學生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術）從課文找出船夫駕駛技術好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領讀，學生上臺演示“急轉(zhuǎn)彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術好？
四、學習第五、六節(jié)。
1、自學第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語的意思。
（2）想想這兩個自然段描寫了小艇哪方面的特點？你是從哪些語句看出來的？
2、提問：課文講了哪幾方面特點？（作用大）為什么要分兩個自然段寫？（白天……晚上……）
3、用“乘小艇去”的句式說說小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了。”說明小艇和威尼斯的關系怎樣？（密切）
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動；聲音不再響了。）
6、自由讀這兩個自然段。
五、總結：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？
六、練習：投影香蕉圖。
說說香蕉有什么特點？把它說具體。（顏色、形狀、長度）
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十七
（不用多媒體的體現(xiàn)教改精神的教案）
教學要求：
1讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？
3自學本課生字新詞。
4朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點難點：
1使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系。
2理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。
掛圖、錄音機、紙疊小船。
教學過程
導入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起?！币煌瑢W說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導入下一段。
這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）
三講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結出船夫的技術操縱自如、動作靈活、速度很快。）
四講讀五、六自然段，男同學讀五自然段，女同學讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇?？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿?，那么夜里呢？（導出下一段）
填表：
商人（做生意）
青年婦女（高聲談笑）
孩子（呼吸新鮮空氣）
老人（禱告）
課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象?！边@樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合。
發(fā)揮想象：
警察？
醫(yī)生？
晚上的威尼斯怎么樣？指一名學生讀，在學習第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？1這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？2課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后的展開討論：
a寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不是什么問題了。
板書：
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月
陳設：皮墊子像沙發(fā)
極快時操縱自如擁擠時的船總能在在極窄的穿過
三小艇的作用白天：商人、婦女、孩子、人
夜晚：一大群人
[13《威尼斯小艇》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十八
設計理念：
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行朗讀訓練的好范例。所以在本課的設計上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學理念，尊重學生的個性化閱讀感受，使學生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。
教學前的準備：讓學生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關小艇的資料。
教學目標:
1、在理解課文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．學習能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思
教學難點:學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準備:教學課件
教學過程:
一、激趣導入
1、觀看一組世界風景圖片。
2、這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受著座水上城市的獨特風情。請齊讀課題。
3、通過上節(jié)課的學習，誰來說說課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？（生回答師板書：小艇的樣子；船夫的駕駛技術；小艇的作用）
二、學習新課
（一）、學習小艇的樣子
過渡：小艇是威尼斯重要的交通工具，小艇的樣子肯定與眾不同，讓我們走進文本，乘坐小艇去感受小艇的特點。
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么樣的感受？（柔軟舒適）
（二）學習船夫的駕駛技術
1、指明讀第四自然段，思考：這一段圍繞哪一句話來寫的？
2、從哪寫地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？劃出句子讀一讀，完成下面填空。
在（）的時候，它能夠（）。在（）的時候，它能夠（）在（）的時候，它能夠（）。
3、學生完成填空后，師引讀。
師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如--
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂
師：他的動作靈活--
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他的速度極快--
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。
（三）學習小艇的作用
過渡：小艇是威尼斯唯一的交通工具，他在人們的生活中起著什么樣的作用？
1、默讀課文第五、六自然段。
2、出示表格：
時間人物
乘
坐
小
艇去干什么
白
天
晚上
過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，那夜晚的威尼斯又是怎樣的美景呢？
1.出示夜景圖
2.欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么?
3.現(xiàn)在，小艇累了，休息了，我們看到--生齊讀“水面上……入睡了”
4.生讀完，師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂……”
5.師引讀：
師：夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在風中飄蕩：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：夜色蒼茫，河上漾起微波，幸福的人們進入了夢鄉(xiāng)：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
過渡：沉睡了一夜的威尼斯，又恢復了往日的喧鬧，威尼斯的人們走出了家門，看到了誰？
在威尼斯中，除了課文寫到的之外，還會有哪些人要用小艇做什么？仿照書中的寫法展開想象說話。如：
老師夾了教案，匆匆的走下小艇去學校上課。
師：看來無論白天夜晚，無論生活工作，各行各業(yè)的人都離不開小艇，難怪作者開頭就發(fā)出了這樣的感嘆。齊讀第一段。
同學們，美得課文能給我們美的感受，世界是美的，美何止一個威尼斯。（師出示課件，走進蘇州）。
三、作業(yè)：介紹自己的家鄉(xiāng)。
[《威尼斯的小艇》教學設計(人教版五年級下冊)]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十九
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候，才能把普通的貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質(zhì)，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的，仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天，白白的云，長長的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
威尼斯的小艇教案設計ppT篇二十
教師準備：
有關威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學生準備：搜集有關作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
多媒體出示一組世界名勝風景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進這座水城。（播放威尼斯風光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學生邊欣賞邊搶答。
學生介紹收集到的有關意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？
質(zhì)疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。
根據(jù)所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機動處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導自學；交流自學體會。
假設老師就是一名記者，要對大家進行采訪。“請問你使用什么方法自學的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點呢？”帶著問題用自己習慣的方式來學習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。
學生自學
向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時
一、朗讀全文，回歸整體。
二、品味語言，學習表達。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫小艇的樣子時，抓住了它的特點，運用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。
2、作者在寫作用時，運用對比，令人印象深刻，回味無窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
4、文章語言優(yōu)美，感染力強。
背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，大家都很陶醉，通過學習，我們更深地了解了它的風光?，F(xiàn)在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學習他的短篇小說《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個城市的相同和不同之處。
板書設計
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關
威尼斯的小艇教案設計ppT篇一
1、教學內(nèi)容《威尼斯的小艇》一課是九年義務教育六年制小學語文第九冊第五單元的第16課。
2、教材簡析：本課是安排在學生已學習了《鯨》、《蟋蟀的住宅》兩篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎上進行教學的。是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化，也是為后面學習《雪猴》一文“抓住動物的特點寫文章”奠定基礎。教學時要注意抓住本課訓練的重點，學習目標，充分利用“導學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3、學習目標：根鋸美國教育學家、心理學家布盧姆等人提出的教學目標系統(tǒng)確定：
（1）認識目標：
a、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。
b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系。
（2）情感目標：
a、能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。
b、對學生進行美的熏陶，抒發(fā)美好情感。
（3）技能目標：
a、學會留心細致地觀察，抓住事物特點寫的方法。
b、利用多種媒體，為學生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學生觀察，感知能力，訓練思維。
c、教師充分利用“導學”、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
d、教學重點：根據(jù)小學五年級學生的年齡特征和識知水平，確定本課的教學重點是：了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。
e、教學媒體：錄像機，錄像帶，幻燈機，錄音機，幻燈片，自制教學掛圖。
f、教學程序：
（一）．揭示課題，激趣引入
[這樣設計是讓學生初步感知，開門見山，引生入勝，誘發(fā)學生學習動機]
（二）、看錄相，讓學生了解威尼斯的背景資料
1、“老師給大家?guī)硪欢侮P于威尼斯城市的背景資料，請大家邊看邊想：威尼斯是怎樣一座城市？”
2、抽一個學生講述他所看到的威尼斯城市是怎樣的。
（三）、抓住重點段落，學習課文
1、聽錄音，整體感知
（1）讓學生邊聽錄音邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線、
（2）、抽學生讀描寫小艇樣子的句子、
[這樣設計，幫助學生充分感知課文語言的精練，生動。]
2、學習課文第一段（第1自然段）
（1）、學生齊聲朗讀這一段
（2）、老師問：“威尼斯是個怎樣的城市？主要交通工具是什么？作者拿小艇于誰作比？”
[教師啟發(fā)導學，學生思考理解課文]
3、學習課文第二段（第2一3自然段）
（1）、抽生讀第2自然段，引導學生認識小艇的樣子，根據(jù)自己的理解畫一只小艇出來、重點指導三個描寫小艇樣子的比喻句。（提示：要學習作者認真觀察，抓住事物的特點寫的方法）
（2）、老師問：“小艇的樣子決定小艇的特點是什么？這樣美的城市，這樣與眾不同的小艇，乘艇游覽的感受是怎樣的呢？”
（3）、老師范讀第3自然段，學生看書上插圖。
（4）、老師出示簡筆畫，讓學生體會。
（5）、出示幻燈片：讓學生想象乘船游覽的快樂感受。
4、學習課文第三段（第4自然段）
（2）、“操縱自如”是什么意思？船夫的駕駛技術為什么會這樣好呢？（在長期的駕駛過程中發(fā)現(xiàn)總結經(jīng)驗，不斷提高，同學們做事也要這樣不斷總結，才會有進步）
（3）這一段贊揚了什么，讀時應該怎樣讀？
（讓學生體會：語音要平，語速稍快，學生齊讀）
[抓住重點詞語理解課文的方法，注意閱讀能力的培養(yǎng)]
5、學習課文第四段（第5一6自然段）
（1）、學生朗讀第5自然段，并把表示人物的詞語畫上橫線、
（2）、船夫駕駛技術這樣好，人們可以利用小艇做什么？文中寫了哪些人物的活動？
（商人運載貨物需要小艇，青年婦女娛樂需要小艇；小孩到郊外游玩需要小艇；老人帶了全家去做禱告需要小艇）
（3）、白天人們需要小艇，那晚上人們能離開小艇嗎？請女生讀課文最后一段，男生思考、（夜晚，人們坐小艇回家）
（4）、找到“人們看戲散場坐小艇回家的情景”的句子、體會人們的心情怎樣？（愉快）
（5）、師范讀課文最后兩句話，學生思考：這兩句話描寫的是什么？（威尼斯的夜景）
（指導：寫威尼斯的夜景也沒離開寫小艇，讓學生找到書中的原話、注意指導學生寫作文時要圍繞中心選材）
[激勵學生培養(yǎng)自己的主體意識，讓他們學會思考，掌握學習方法]
（四）、深化知識、總結全文
（1）、幻燈出示問題：學習了課文，你印象最深刻的是哪一部分？為什么？
（回答問題要注意完整性）
（2）、學習這篇課文時，我們采用了什么學習方法？
（看一聽一讀一畫一說）
（大家都想，那就得從現(xiàn)在做起，努力學習，將來大家的夢想一定會實現(xiàn)）
[有效地利用教材因素，強化語言訓練、激勵學生在“認識、情感、智能、”上達到統(tǒng)一]
（五）、配上輕音樂，學生有感情地朗讀課文
[引導學生積極參與語言實踐活動，使其語文素質(zhì)得到全面提高]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇二
1．通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2．領會抓住事物特點寫的表達方法。
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
自制cai課件
一．創(chuàng)設情景、導入新課。
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。
4．導入課題。
二．教學課文第二段。
1．學習課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點？
（1）選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
（2）學生自學，教師巡視指導。
（3）學習成果展示。
2．讓學生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的`感受。
（1）播放錄像，讓學生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。
（2）交流“坐小艇”的感受。
（3）“說不完的情趣”指什么？
3.品位朗讀。
三．教學課文第三段。
1．引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書，一人當“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解“操縱自如”。
3．師生合作讀本段課文。
4．說說“操縱自如”的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四．教學課文第四段。
1．出示自學提綱，以學習小組為單位自學課文。
2．學習成果匯報。
3．以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進行說話練習。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾？
5．品味朗讀。
五．總結課文，布置作業(yè)。
1．總結：
學習了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2．布置作業(yè)：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇三
【基礎知識積累】認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語;朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。
【方法與能力】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【情感與思想】使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣。
【拓展與延伸】課下搜集有關威尼斯的圖片或風光片。
【重、難點突破】通過學習課文，發(fā)尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系;俯作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
大家知道威尼斯嗎?對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別重要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢?下面就讓我們大家一起跟隨大作家來領略那奇異的風光。
二、學習課文
1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，作者又是從哪幾個方面向我們介紹的?
提示：對于小艇的樣子，要求學生從文中找出描寫小艇樣子的相關內(nèi)容(2、3自然段)加以理解。而至于作者是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。
課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
2、逐段學習
提示：要求學生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關于小艇特點的句子加以理解。
1)“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！弊髡卟捎昧吮扔鞯男揶o方法，寫出了小艇在威尼斯的重要作用?！按蠼帧敝傅氖呛拥溃捌嚒敝傅氖切⊥А?BR> 2)“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！边@句話采用比喻的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
3)第4自然段主要寫了船夫的駕駛技術高，要抓住船夫的動作加以理解。
4)第5、6自然段詳細地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住小艇的各種用途及與威尼斯動靜一致的特點。
三、學習了課文，你感覺到作者運用了什么樣的方法來寫“威尼斯的小艇”的嗎?
提示：抓住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫。
板書設計：
作用：主要交通工具，相當于大街上的汽車
大小(30英尺長);
構造特點：形狀(窄、深、彎);
行動(輕快靈活)
威尼斯的小艇駕駛技術(好)：快、操縱自如、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎
商人、婦女、兒童、老人……
與生活關系密切：
做生意、交友、郊游、做禱告……
威尼斯的小艇教案設計ppT篇四
師：剛才我們知道了青海的標志的青海湖，有許多國家都有自己的標志你們知道嗎？（課件）
生：法國的艾菲爾鐵塔。
生：埃及的金字塔。
生：北京的天安門。
生：威尼斯。
（師板書課題）
師：你們查到了哪些資料，說出來與大家共享。
（生介紹）
師：聽了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請我們隨著美國作家一起到威尼斯去看看。
（出示圖片，師介紹威尼斯）
師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請大家自由讀課文。
投影出示：
要求：
1、大聲朗讀課文。
2、邊讀邊劃了不認識的字詞。
3、邊讀邊思考寫了哪幾面內(nèi)容。
師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認識的字詞，再認讀本課的生字：威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如（指名讀生字詞）
（學生寫生字）
一學生展示寫的字。
師：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
生：寫了小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途（師隨機板書）
師：請同學們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？
生：樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。
師：喜歡樣子的同學請舉手，喜歡船夫的同學請舉手，喜歡作用的同學請舉手。用你喜歡的學習方式學自己喜歡的內(nèi)容，可以自學，小組學，下座位找同學學，待會兒交流一下，你為什么喜歡這一部分內(nèi)容，說出喜歡，讀出喜歡，畫出喜歡。
（學生自學）
師：為什么喜歡呢？請喜歡小艇樣子的同學說說理由？
生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。
師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，（師朗讀第二自然段）
生：像月亮。
生：像汽車一樣，在水上穿梭。
師：讓我們一睹小艇的樣子。（出示圖片）
生：像月亮，只是兩頭翹起。
生：小艇的樣子有點像蟲子，不同的是他兩頭向上翹。
師：老師這兒有一個句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好？
出示句子：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。
生：因為書上加上那些比喻，沒有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。
師：所以，我們在平時作文時，要注意用詞?，F(xiàn)在誰愿意用讀的方式表達自己的喜歡？
指名讀第二自然段。
師：你覺得讀得怎么樣？
生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。
師：你想不想再試一下。（生再讀）
師：這么好的語言，想不想把它記在腦海中。
（生看模型試背）
師：坐在上艇里會有什么感覺呢？齊讀第三自然段。
（生讀）
師：船夫的駕駛技術怎么樣？
生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。
師：文中哪個詞最能說明船夫技術好？
生：操縱自如。
師：什么是操縱自如？
生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。
師：也就是說，船夫想怎么開就怎么開。
生：我用讀的方式來表達自己的喜歡（生讀）
師：讀得怎么樣？真不錯，誰再來讀一讀？
（再次指名讀）
師：讀得可以。船夫技術這么好，那人們與小艇的關系怎么樣呢？
生：載著商人去做生意，載著老人去禱告，為人們做了很多事情。
師：做一做填空題：
（出示題目：在威尼斯，白天，商人（），青年婦女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戲的人（）。
師：從此看來，小艇與人們的關系息息相關，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用課文中句式說一說。
生：警察坐著小艇去巡邏……
師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示圖片）
誰來說說？
生：威尼斯晚上燈火輝煌。
生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。
生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。
師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。
（生齊讀）
師：讀出對這一小節(jié)的喜歡。
指名讀。
師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。
[威尼斯小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇五
1、認識7個生字，會寫10個生字，正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
第一課時
一、談話導入：
師：同學們，這節(jié)課我們一起走進威尼斯，再次感受一下異域風情，好不好？板書課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問題嗎？（預設：威尼斯是個什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫小艇，不寫別的，它與威尼斯有什么關系？……）
師：看樣子，同學們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了，帶著這些問題，開始第一遍讀書，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點批注。（師巡視指導）
2、初步解決學生讀課題后提出的問題。相機播放：威尼斯及小艇的風景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設情境，重點研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。（學生第二次讀書，將自己最喜歡的地方勾畫出來）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結合課文內(nèi)容，當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫)能否總結一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的？（外形長、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關系）
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術？你認為船夫的駕駛技術好在哪？（生讀文中相關句子）
2、欣賞課件：呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結過渡：威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇，這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關句子，引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導學生有感情朗讀，領略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結：到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇??！
四、總結回顧，暢談感受：
特點：長、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關
威尼斯的小艇教案設計ppT篇六
這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。
教學要求
通過理解課文內(nèi)容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風情。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學重點
解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學難點
學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學構想
這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優(yōu)美。教學中可以指導學生結合預習要求及課后練習提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A習或結合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反復體會。
教具準備
投影片、錄音機
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學生通過自學和互助學習的方式了解小艇的特點及它的作用。
學習過程
一、激趣導入
2、威尼斯最大的特點是什么？
3、那么、你能不能說說作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么？
4、今天，我們就來學習第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具―小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
（1）作者游覽的感受是怎樣的？
（2）說說你讀懂了什么？
2、小艇在威尼斯有什么重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？
三、學習課文，了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。
2、出示投影，讓學生觀察討論：
（1）小艇是什么樣的？
（2）用“――”畫出書上描寫特點的句子。
（3）小艇美嗎？美在哪里？你是從書上的哪句話感受到的？
3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學們想不想背過？請同學試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受？請同學們讀下一個自然段。
（1）同學討論交流：你有什么樣的感受？
（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術高超，默讀第四自然段，思考：
（1）船夫怎樣駕駛？
（2）船夫的駕駛技術如何？從哪兒可以看出來？
（3）自由讀，和同位兩個討論想象船夫的駕駛技術，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫？
（4）請同學配樂感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關系非常密切，課文中是怎樣具體說明的？
（1）學生自由讀課文。
（2）說說生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關系呢？
（3）再讀這個自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。
四、練習感情朗讀課文
1、全文回讀，體會課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽錄音學生練讀課文。
作業(yè)設計
1、把今天學到的知識講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關系。
2、感情朗讀課文。
板書設計
16、威尼斯的小艇
外形：美觀實用
威尼斯行動：輕快靈活主要交通工具
和人們的關系：關系密切
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
學生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學習領會作者的表達方法。
學習過程
一、導入新課。
上節(jié)課我們學習了課文，了解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節(jié)課我們進一步理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句學習作者的表達方法。
板書課題。
二、復習課文內(nèi)容，領會表達
1、出示課文第一自然段投影片。思考：
（1）這段話寫了什么內(nèi)容？
（2）前半句和后半句話之間有什么聯(lián)系？
2、學生默讀課文，說說：
威尼斯的小艇教案設計ppT篇七
1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學會本課生字，認識生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描述事物的。
教學課件，實物展示臺。
1、錄像導入
同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
游覽了威尼斯，你都見到了些什么?
這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨校x取了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考：作者為什么選取小艇來寫呢?
3、整體感知
（1）作者為什么選取小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)
板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(結合板書樣貌奇特；駕駛技術個性好；作用大)
（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們這天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
1、學習第二自然段
思考：作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的，誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。
（長、窄、深、翹輕快靈活）
（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）
（3）作者透過觀察細致，抓住了不一樣的特點描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會一下吧！
（4）出示模型此刻我們就能夠不看書，來把小艇的特點回憶起來。
2、學習第四自然段
我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術個性好”?請大家邊讀邊設計。
（2）討論評議：
a、我看出他讀懂了船夫的技術個性好，表此刻三個方面，在船只很多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學習最后兩個自然段
（1）過渡：我們透過表格設計、討論評議，更加深入地體會到作者是透過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術個性好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。
請大家快讀最后兩個自然段，看看你哪個自然段寫得精彩?
（2）討論評議
重點第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?
(靜)。
b、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！
c、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)
上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。
正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者透過擬人寫靜，透過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)
（3）感情朗讀
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)
到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇?。∵@堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書：
1、威尼斯的小艇
2、交通工具樣貌奇特；
3、駕駛技術個性好；
4、作用大
作業(yè)：
1、按課文資料填空。
（1）威尼斯是世界聞名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行動（）。
（2）船夫的駕駛技術個性好。行船速度極快，來往船只很多，他（）。不管怎樣擁擠，他（）。遇到極窄的地方，他（），（），（）。
2、朗讀課文，背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇八
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關語句。
2、通過了解小艇的特點與作用，感受威尼斯獨特的風情，激發(fā)學生對異國風情的喜愛。
3、領會作者抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的表達方法。
讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。
多媒體課件
1、今天我們繼續(xù)學習《威尼斯的小艇》，看老師板書課題，注意“艇”字！
2、齊讀課題，注意節(jié)奏，你認為文章重點寫什么？（小艇）再讀課題。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇九
教學目標：
1、學會本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個自然段。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇特點以及它同威尼斯水城的關系，感受大自然與生活的樂趣。
4、領會抓住事物特點進行描寫的表達方法。
重難點關鍵：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
教具準備：
1、威尼斯風光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點，主要是小艇來回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
教學內(nèi)容：
第一課時
一、導入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領略異國風光。
播放《威尼斯風光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周圍被海洋環(huán)繞。有118個群嶼組成，只有西北一條長堤，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現(xiàn)在談我們一起走進威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，注意以下要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
（2）標出自然段序號。
2、檢查學生的自讀情況。
（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
（2）這些字是要求會寫得字，請用最快的速度記住它們。
（3）請同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
（4）請六位學生分自然段朗讀課文，邊聽邊想一想：課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細讀課文，理解品味語言
1、先自己再讀讀課文，對那部分內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀。然后組成學習小組，用你喜歡的方式（讀、畫、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進行交流，其他小組的同學要注意聽，不理解的地方可以向他們提出來。
指導要點：
（1）小艇在外觀上的特點。作者為什么把小艇比作獨木舟、新月和水蛇？（比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕快靈活的特點）請學生根據(jù)作者的描寫，畫出小艇的樣子，對照三個比喻局進行評議。通過朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導學生不看書，把小艇樣子的特點回憶出來。
（2）小艇的行駛教師或?qū)W生扮坐船夫親自駕船，其他學生扮作乘客，體會船夫行船的操縱自如和乘坐小艇觀光的`情趣。指導學生讀好不管總能總能而且還能這段話，語速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。
（3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關，直到學生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
第二課時
一、回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請同學們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語言，學習表達
同學們著的舟行碧波，流連忘返?。∵@篇文章寫得非常生動，大家再來認真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫的，那些地方值得我們學習。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點：
（1）作者在寫小艇的樣子的時候，能夠抓住小艇的特點來寫，把小艇比作了獨木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫小艇的作用時，先寫了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫了晚上當小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動有靜的描寫，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
（3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
（4）這篇文章語言非常優(yōu)美，感染力強。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，是老師為同學們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過這座著名水上城市了，下面請同學們在音樂的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。
（1）教師放音樂，請一名學生朗讀課文。
（2）練習背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習慣把我國蘇州市稱作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國蘇州市結為姊妹城。請同學們課下搜集有關蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個城市的相同或不同之處。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十
1、認知目標：
a、了解威尼斯獨特的地理風貌和小艇的特點；
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關系。
2、情感目標：
a、有感情地朗讀課文，表達出自已對大自然美好景象的熱愛；
b、了解異國風情，陶冶生活情趣；使學生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標：
a、學習作者抓住事物特點描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學生細心觀察事物的能力。
教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點是學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
學生：課前搜集關于威尼斯水城的資料；
教師：搜集威尼斯風光的圖片及視頻資料，結合課文內(nèi)容制成教學課件。
一、欣賞導入，置疑激趣
1.今天老師帶同學們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片，學生邊欣賞邊觀察：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（全班交流）2.同學們觀察得很仔細！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，周圍被海洋環(huán)繞，它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的馬路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題（齊讀），讀了課題，你想知道些什么呢？學生提問。(教案)相信同學們通過讀書就能解決。
二、自讀課文，整體感知
1、請帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2思考課文是從哪幾個方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關語句認真體會一下，你從中體會到了什么。
學生匯報交流。
三、師生合作，探究交流
1、理解小艇的樣子（課文2、3自然段）
學生自由匯報，教師引導學生讀，
2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術
學生談體會
3、交流小艇與人們的關系
（1）在威尼斯旅游，肯定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風景？
（2）欣賞這樣的風景，你們最大的感受是什么？
（3）除了課文中說的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？
（4）人們都離不開小艇，難怪作者在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——（生齊讀第一段）。
四、回顧總結，談出感受
學了這節(jié)課，談談自己有什么收獲？談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、布置作業(yè)，拓展活動
其實向威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如蘇州被稱為東方威尼斯，課下請同學們搜集資料，比較一下它們的異同。
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十一
教學要求：
1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學重點：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點：
1、第4節(jié)的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
2、補上板書：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
（一）讀通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
（二）讀熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用
三、突破難點
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：誰干什么
（商人）（去做生意）
（婦女）（高聲談笑）
（孩子由成年人伴著）坐著小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）
（老人帶著全家）（上教堂做禱告）
（一大群人）（回家）
交流，引讀。
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。
5、小艇的作用確實巨大?。∫雇?，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。
出示：
（1）威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。（意思具體化，形象，生動）
（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動）
6、朗讀指導：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。
四、引導二、三段
（一）第二段
1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
（船艄——船尾）交流
4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？
5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。
（二）第三段
2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”？（操縱自如）
（1）板書：操縱自如
（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?BR> （3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。）
五、總結全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
《威尼斯的小艇》教案教學設計(人教版五年級下冊).doc
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威尼斯的小艇教案設計ppT篇十二
今天我說課的內(nèi)容是新課標人教版五年級下冊第八單位的一篇文章《威尼斯的小艇》。下面我將從以下幾個方面進行我的說課：
一、說教材
本冊第八單元以異國風情為主題，為學生打開了一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷?！锻崴沟男⊥А肥且黄x課文，它是馬克。吐溫寫的一篇寫景散文，形神兼?zhèn)?，語句靈活多變。通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在人們生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。
二、說教學目標
課標明確指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展、語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德品質(zhì)，學習方法習慣的融合。據(jù)此，我擬定了本課的教學目標為：
1、認識、會寫本課生字詞。
2、朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它與威尼斯的關系。
教學重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。
教學難點：學習作者怎樣抓住特點并把人的活動同景物風情結合起來描寫的。
三、說教法、學法
科學合理的教學方法能使教學事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一，針對本課的特點，我采用了以下幾種教學方法：
讀中感悟法。讀在語文教學中是目的，是手段，是途徑?！皶x百遍，其義自見”。只有讀好了才能更透徹地理解課文內(nèi)容，把握文章結構，從中收獲。
1、、讀議、邊讀邊想、讀寫結合法。三者并用，讓學生口、腦、手動起來，還給學生一個“自主”的課堂。
2、師生合作探究法。課標指出：要激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習。師生合作，以生為主，以師為輔，兩者結合，達到教與學的完美統(tǒng)一。
四、說教學過程
1、反饋資料，質(zhì)疑激趣。
課前我布置學生通過各種渠道搜集有關威尼斯城市想信息，上課伊始先讓學生反饋自己查閱的資料。這樣既讓學生了解了威尼斯水上城市的特點，了解小艇在這座城市的作用，又鍛煉了學生獨立獲取信息的能力。根據(jù)學生的反饋，我相機引導：看了課題，你有什么想了解的嗎？根據(jù)學生的提問，隨機板書有價值的問題，引入下一環(huán)節(jié)的學習?！靶∫蓜t小進，大疑則大進?！睂W生自己提出問題，易讓他們產(chǎn)生學習的興趣，有學習的主動性，調(diào)動了學生學習的積極性。
2、充分自讀，整體感知
這一教學環(huán)節(jié)中，我留給學生充分的讀書時間，并提出問題：讀讀想想，課文從哪幾個方面對小艇進行了描寫？并鼓勵學生之間互相補充交流，在彼此的交流中加深體驗，學生的思維更加清晰，體會更加深刻，對課文結構很快的有個整體的把握。
3、師生合作，探究交流
在這一環(huán)節(jié)的教學中，我主要以教師引導為主，根據(jù)學生整體感知文章后的反饋，重點引導學生通過說、想、多種形式的讀感受小艇的樣子和與人們生活的息息相關。
文中對小艇樣子的描述運用了生動形象的比喻。在教學時，我先讓學生看課文中的插圖，用自己的話描述小艇的外形特點，然后再通過讀書，與課文描寫相對比，感受小艇樣子的獨特和作者語言表達的魅力，激發(fā)學生對小艇的喜愛。帶著這樣的情感朗讀，加深了學生對課文的理解，同時也促進了學生積累語言，遷移寫法。
在教學小艇與人們生活息息相關的段落時，我充分利用了“讀、議、想”這一方式引導學生感受小艇在人們生活中的重要性和小艇給威尼斯帶來的獨特風情。我首先讓學生用表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來，這樣便于讓學生抓住重點，便于學生理解。然后設計了這樣一個環(huán)節(jié)：除了書上的這些，請你想象還有哪些人用小艇做了什么事？通過學生的想象、回答，更進一步理解小艇的重要性，也培養(yǎng)了學生的想想思維能力。
最后一段文字優(yōu)美，語言極富魅力，通過動靜的對比，描述了小艇讓這個城市變的更加迷人。所以在教學中，我通過音樂語言等創(chuàng)設情境，引導學生在情境中朗讀、品味和積累。
首先，我讓學生閉眼聽我范讀，在輕柔的音樂聲中感受月光下威尼斯的沉寂。范讀后讓學生說說自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，指導學生感情朗讀，并以動靜的對比描寫提出問題：月光下的威尼斯給你的感覺是沉寂的，可為什么文中又有對人們和月亮的“動”的描寫？帶著這樣的問題，再次讀文感悟，體會作者“以動襯靜”的寫作方法。隨后，又以指名讀、配樂讀，女生齊讀等方式的讀，感受威尼斯夜晚的沉靜美。在朗讀中感受小艇靜下來后仍然給城市帶來的別樣的美的感受。
學習完這些，我提出問題：文章還介紹了什么？引出船夫駕駛技術好這一部分的學習。我采用了以學生說為主的方式來教學。設計了像體育節(jié)目主持人那樣現(xiàn)場直播的方式引導學生體會，再通過學生之間的互說互議達到教學的目的。
五、比較閱讀，領悟?qū)懛ā?BR> 課文后有一篇閱讀鏈接文章《威尼斯之夜》。我讓學生默讀這篇文章，比較它與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上的異同，并小結：兩篇文章從不同的側面介紹了威尼斯的獨特風情，都用優(yōu)美、形象生動的語言寫出了景物的特點。最后讓學生進行練筆，寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，學習作者的寫作方法。這樣由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。
六、說板書設計
板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學規(guī)律，體現(xiàn)本文中心，我對本課的板書進行了以下設計：
外形特點
威尼斯的小艇船夫駕駛技術
與人們生活息息相關
[《威尼斯的小艇》說課稿(人教版五年級下冊)]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十三
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：
二、看錄相,讓學生了解威尼斯的背景資料（課件）
1.請大家邊看邊想:你對威尼斯這座城市印象最深的是什么?
2.抽幾個學生講述他印象最深的內(nèi)容。
3.同學們，你們對威尼斯還有更多的了解嗎？讓學生匯報收集的有關威尼斯的資料。
4.師：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島。（課件）
三、小組討論探究，入情入境，讀中感悟。
1.師：對于威尼斯，你們想有更深的了解嗎？請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀文，然后說說你對哪些內(nèi)容感興趣。讀文過程中如有不理解的地方，請用筆注明。
2.分組討論研究。
出示合作學習要求：（課件）
（1）請你把讀文中不理解的地方在小組內(nèi)提出來。
（2）請你們小組選擇最感興趣的內(nèi)容學習。
（4）你們準備用什么形式在全班交流？
3.匯報交流。（相機出示課件）
（2）小艇有什么特點？
（4）船夫駕駛技術這樣好,人們可以利用小艇做什么?
四、鼓勵學生質(zhì)疑。
1.提出不懂的地方。
2.注重語言知識積累。
達標測試：
（1）船頭河船艄向上翹著，像（）。
（2）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像（）。
（3）船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他（），（）。
（4）（）籠罩著這座水上城市，（）的威尼斯又（）地入睡了。
四、觸景生情，感情朗讀
師：你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?（生：喜歡）好！那么我們再來有感情地讀這篇課文，注意一邊讀一邊想，在腦子里浮現(xiàn)畫面，再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。（課件）
師：同學們說得多好?。≌f明你們真正學懂了課文。的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！
五、課外延伸，拓展思維（課件）
美的地方何止一個威尼斯，我們的祖國也有這么美麗的地方，你們知道是哪兒嗎？讓我們一起在悠揚的樂曲聲中欣賞美麗的蘇州。請同學們留心觀察，比較蘇州與威尼斯這兩座城市的異同。
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十四
學習目標：
1.學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點：學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學難點：領會抓住事物特點寫的表達方法。教學時間：一課時教學過程：
一、揭題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你想了解什么？
2、生說后，師歸納本節(jié)學習重點：(1)小艇的樣子。(2)船夫的駕駛技術。(3)小艇的作用。
二、學生初讀課文，初知課文內(nèi)容。
三、精讀課文。
1、學生選擇學習任務。讀了課文后，你懂得了什么？
2、根據(jù)學生回答，選擇課文段落學習。
(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
（2）船夫的駕駛技術學生默讀課文后a、用課文里的一句話概括。（船夫的駕駛技術特別好。）b、課文是怎么具體描寫的？你喜歡哪一句？c、齊讀此段。d、這一段的第一句和后幾句的關系是什么？（總分）e、練習：
（3）小艇的作用
四、學習第一自然段。
五、擴展延伸
六、總結全文
板書設計：13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子：長、窄、深、翹駕駛技術高超作用大
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十五
執(zhí)教：舒小小
1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點
1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。
教學難點
了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。
教學時間二課時
教具準備：cai課件
教學設計
第二課時
一．創(chuàng)設情境，導入新課
1．導語激趣：
2．生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料
3．錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學生觀看）
名勝
4．學生述說自己印象最深或最感興趣的地方
5．作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導學生抓住文章重點的三大重點。
三．自讀自悟，啟迪思維
1、仿說句子，理解運用
a.體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。
b.仿說句子：用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關系。（播放課件）
（師板書：作用大）
2、賞詞析句，感知特點
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。（師板書：樣子奇特）
[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫?。]
c.完成下面的兩道練習題（播放課件）
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2．街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。
d.指導朗讀，體會作者的寫法！
e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。
3．聽中想象，讀中內(nèi)化
a.指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）
b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀
4、以動悟靜，深層拓展
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？
b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以聲托靜
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音?！?BR> 以影襯靜
“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系--（密切），說明了小艇的--（作用大）。
e.你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。
三、總結課文，遷移訓練點
1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l說得最好!
2.總結：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）
四．課外作業(yè)：
學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法，從下面任選一個景點向你的朋友做介紹。
東方威尼斯--中國的蘇州
亞洲威尼斯--泰國的曼谷
北歐威尼斯--斯德哥爾摩
板書設計：
威外觀長、窄、深、翹
尼樣子獨特
斯內(nèi)部舒適、情趣
的船夫技術高超操縱自如
小城
艇作用大關系密切
人
[《威尼斯小艇》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十六
教學過程：
一、讀題，提出要求。
抓住特點，具體描寫。
二、學習第二、三節(jié)
1、朗讀第二節(jié)。
3、指名讀課文原句，將美感讀出來。學生練讀、齊讀。
4、船的里面又是怎樣的？教師領讀，學生答讀?！扒槿ぁ笔鞘裁匆馑?？
5、教師小結：這兩個自然段寫了什么？
三、學習第四節(jié)。
1、學生默讀第四節(jié)，這一節(jié)圍繞哪句話寫？（船夫的駕駛技術）從課文找出船夫駕駛技術好的句子。（操縱自如）找出解釋“操縱自如”的句子，教師領讀，學生上臺演示“急轉(zhuǎn)彎”。
3、哪幾方面體現(xiàn)船夫的技術好？
四、學習第五、六節(jié)。
1、自學第5、6節(jié)，提示：
（1）弄清楚不理解的詞語的意思。
（2）想想這兩個自然段描寫了小艇哪方面的特點？你是從哪些語句看出來的？
2、提問：課文講了哪幾方面特點？（作用大）為什么要分兩個自然段寫？（白天……晚上……）
3、用“乘小艇去”的句式說說小艇的作用。
4、讀投影“水面上漸漸沉寂……入睡了。”說明小艇和威尼斯的關系怎樣？（密切）
5、“沉寂”、“寂靜”有什么不同？（水不再動；聲音不再響了。）
6、自由讀這兩個自然段。
五、總結：課文寫了哪些方面的內(nèi)容？寫得怎樣？
六、練習：投影香蕉圖。
說說香蕉有什么特點？把它說具體。（顏色、形狀、長度）
[威尼斯的小艇(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十七
（不用多媒體的體現(xiàn)教改精神的教案）
教學要求：
1讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。
2體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？
3自學本課生字新詞。
4朗讀課文，背誦課文前四個自然段。
教學重點難點：
1使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系。
2理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。
掛圖、錄音機、紙疊小船。
教學過程
導入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起?！币煌瑢W說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導入下一段。
這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）
三講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結出船夫的技術操縱自如、動作靈活、速度很快。）
四講讀五、六自然段，男同學讀五自然段，女同學讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇?？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿?，那么夜里呢？（導出下一段）
填表：
商人（做生意）
青年婦女（高聲談笑）
孩子（呼吸新鮮空氣）
老人（禱告）
課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象?！边@樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合。
發(fā)揮想象：
警察？
醫(yī)生？
晚上的威尼斯怎么樣？指一名學生讀，在學習第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？1這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？2課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后的展開討論：
a寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？
b假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不是什么問題了。
板書：
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月
陳設：皮墊子像沙發(fā)
極快時操縱自如擁擠時的船總能在在極窄的穿過
三小艇的作用白天：商人、婦女、孩子、人
夜晚：一大群人
[13《威尼斯小艇》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十八
設計理念：
《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行朗讀訓練的好范例。所以在本課的設計上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學理念，尊重學生的個性化閱讀感受，使學生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。
教學前的準備：讓學生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關小艇的資料。
教學目標:
1、在理解課文內(nèi)容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。
2．學習能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、讓學生通過學習課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思
教學難點:學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準備:教學課件
教學過程:
一、激趣導入
1、觀看一組世界風景圖片。
2、這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受著座水上城市的獨特風情。請齊讀課題。
3、通過上節(jié)課的學習，誰來說說課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？（生回答師板書：小艇的樣子；船夫的駕駛技術；小艇的作用）
二、學習新課
（一）、學習小艇的樣子
過渡：小艇是威尼斯重要的交通工具，小艇的樣子肯定與眾不同，讓我們走進文本，乘坐小艇去感受小艇的特點。
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么樣的感受？（柔軟舒適）
（二）學習船夫的駕駛技術
1、指明讀第四自然段，思考：這一段圍繞哪一句話來寫的？
2、從哪寫地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？劃出句子讀一讀，完成下面填空。
在（）的時候，它能夠（）。在（）的時候，它能夠（）在（）的時候，它能夠（）。
3、學生完成填空后，師引讀。
師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如--
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂
師：他的動作靈活--
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他的速度極快--
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。
（三）學習小艇的作用
過渡：小艇是威尼斯唯一的交通工具，他在人們的生活中起著什么樣的作用？
1、默讀課文第五、六自然段。
2、出示表格：
時間人物
乘
坐
小
艇去干什么
白
天
晚上
過渡：白天的威尼斯是熱鬧的，那夜晚的威尼斯又是怎樣的美景呢？
1.出示夜景圖
2.欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么?
3.現(xiàn)在，小艇累了，休息了，我們看到--生齊讀“水面上……入睡了”
4.生讀完，師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂……”
5.師引讀：
師：夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在風中飄蕩：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：夜色蒼茫，河上漾起微波，幸福的人們進入了夢鄉(xiāng)：
生：靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
過渡：沉睡了一夜的威尼斯，又恢復了往日的喧鬧，威尼斯的人們走出了家門，看到了誰？
在威尼斯中，除了課文寫到的之外，還會有哪些人要用小艇做什么？仿照書中的寫法展開想象說話。如：
老師夾了教案，匆匆的走下小艇去學校上課。
師：看來無論白天夜晚，無論生活工作，各行各業(yè)的人都離不開小艇，難怪作者開頭就發(fā)出了這樣的感嘆。齊讀第一段。
同學們，美得課文能給我們美的感受，世界是美的，美何止一個威尼斯。（師出示課件，走進蘇州）。
三、作業(yè)：介紹自己的家鄉(xiāng)。
[《威尼斯的小艇》教學設計(人教版五年級下冊)]
威尼斯的小艇教案設計ppT篇十九
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有，就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的，那么你們聽我說：咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫，到后來，為了避免一些人炫耀自己的小艇，都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候，才能把普通的貢多拉改成花船，說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述：威尼斯，一個世界聞名的水上城市，那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術非常好，威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下，坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后，我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞，那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn)，過著慢生活，享受生活品質(zhì)，坐著小艇，游蕩在綠波之上，濺開的漣漪，美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風景，都給我留下了深刻地印象。
我想：威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的，仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到：“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！睍r，我想到：那里的景色一定很美麗，到了半夜，一定也很靜寂吧。
我又想：縱橫的河道，來來往往的船只，是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天，白白的云，長長的河道上一只只川流不息的小艇，又熱鬧。怎么樣，美吧!
威尼斯，似草地中那一抹鮮紅的花朵，似我夢中那璀璨的明珠，似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
威尼斯的小艇教案設計ppT篇二十
教師準備：
有關威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學生準備：搜集有關作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時劃分：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
多媒體出示一組世界名勝風景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進這座水城。（播放威尼斯風光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學生邊欣賞邊搶答。
學生介紹收集到的有關意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？
質(zhì)疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。
根據(jù)所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機動處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導自學；交流自學體會。
假設老師就是一名記者，要對大家進行采訪。“請問你使用什么方法自學的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點呢？”帶著問題用自己習慣的方式來學習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。
學生自學
向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時
一、朗讀全文，回歸整體。
二、品味語言，學習表達。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫小艇的樣子時，抓住了它的特點，運用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。
2、作者在寫作用時，運用對比，令人印象深刻，回味無窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學習。
4、文章語言優(yōu)美，感染力強。
背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風光片時，大家都很陶醉，通過學習，我們更深地了解了它的風光?，F(xiàn)在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學習他的短篇小說《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個城市的相同和不同之處。
板書設計
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關