總結(jié)是一種反思的過程，通過整理思緒來提升自我。寫總結(jié)時，我們可以逐步分析問題并提出解決方案，使總結(jié)具有實際指導意義。下面是一些總結(jié)范文的精華摘錄，希望能給您的總結(jié)寫作提供一些啟示和幫助。
網(wǎng)絡教學論文題目篇一
抗擊疫情，人人有責。盡管忐忑，但是從接到通知的那天起，我就開始著手準備網(wǎng)絡教學的一切資料。首先，根據(jù)學校的線上教學要求和安排，我重新修訂了教學大綱和授課計劃，梳理和填充了網(wǎng)絡課程的教學資料。并且，《企業(yè)模擬經(jīng)營管理》課程組提前聯(lián)系了用友公司，請他們幫忙在線上授課期間特意打開了新道新商戰(zhàn)v5.0沙盤軟件網(wǎng)絡后臺，讓同學們可以在線上進行操作練習。
其次，我開始了各種網(wǎng)上教學的嘗試，智慧樹、超星學習通、愛課程、中國大學mooc等，我都試著進去使用和學習；qq、微信、釘釘?shù)任乙矅L試著各種可以語音或視頻的使用方式，就這樣摸索著摸索著，終于24日正式開學的時間到了。
這是我平生第一次坐著電腦前開展線上教學，心里既激動又莫名地有些緊張，下午2點上課，我1點鐘就端坐在電腦面前，早早地打開智慧樹網(wǎng)頁版和手機版知到app，打開所有上課需要的資料以及qq、微信群聊，等待著我的線上“處女秀”。因為上午有很多突發(fā)情況，所以我提前通知學生進入網(wǎng)頁和app，并且特意提前建立了微信群作為備用方法。而且我把智慧樹、慕課以及新到軟件等三者結(jié)合，讓同學們線上課程既有理論學習，又有操作演練，還有實戰(zhàn)練習，增加了課堂的豐滿度和充實感，讓學生在課堂上學有所得，習有所獲。
在教學過程中，每一個環(huán)節(jié)都要把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境。所以，每一次課我都會提前發(fā)布教學任務，讓學生有目的地學習，也讓自己在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構(gòu)知識，從而達到“親其師，信其道”的效果。對于學生作業(yè)主要體現(xiàn)在課堂筆記和練習兩方面，練習我是提倡課中訓練和課后鞏固相結(jié)合的，我借鑒了我家孩子老師的經(jīng)驗，直接用微信“班級小管家”布置的作業(yè)，這是非常好用的一款小程序，值得推薦！還可以統(tǒng)計學生作業(yè)的提交率，能夠讓老師第一時間了解學生的作業(yè)情況，為更高效的學習提供了幫助。當然，傳統(tǒng)的qq的聊天軟件，也是這特殊時期的一款有效的學習軟件，我們可以簽到打卡、提交作業(yè)、開啟群課堂直播并分享屏幕等。
在教學過程中，我用“看、聽、寫、做”四步法，來對學生進行要求，學生需要認真看視頻、仔細聽講解、認真寫筆記、仔細做練習。整個線上教學秩序井然，學生參與性很高，互動活動積極踴躍，筆記摘抄認真仔細，即便是我中途突擊檢查大家的在線情況，也都經(jīng)得起考驗。雖然這樣的授課方式，讓師生之間的空間距離遠了，但師生之間心的距離卻越來越近了。
當然，在網(wǎng)絡教學過程中還存在有很多問題等待著我們?nèi)ッ骱透倪M。比如我們無法第一時間把握學生的聽課狀態(tài)，而且學生之間因為網(wǎng)絡、自身等原因，造成學習進度不一，也會對老師的線上授課產(chǎn)生一定的影響。不過作為一名教師，我們必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)教書育人的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求！
網(wǎng)絡教學論文題目篇二
一、利用網(wǎng)絡引導學生自學
首先，以網(wǎng)絡引導課前預習。課前預習是學生自主學習的起始階段，學生一方面可借助導學案的引導、閱讀課本，大概了解基本知識概念；另一方面，學生可以通過網(wǎng)絡瀏覽更多與知識點相關(guān)的資料，以增加對新知識的感性認識。其次，利用網(wǎng)絡選擇學習資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導性資料上傳到學校網(wǎng)站或其他站。學生通過打開網(wǎng)站，就能找到學習資源，再根據(jù)導學案預設的引導問題，實現(xiàn)自學和獨立思考。例如，教學“壓強與流速的關(guān)系”時，筆者給學生展示網(wǎng)絡上搜集的課件資料：19秋天，遠洋巨輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦“豪克”號相撞的模擬動畫。然后提出問題：究竟是什么原因造成了這次的意外？這樣引入，調(diào)動起了學生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形，讓學生猜測：這兩張紙會怎樣運動呢？這樣，學生根據(jù)屏幕的引導，用兩張紙獨自做實驗。之后讓學生根據(jù)課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?、吹硬幣實驗、用吸管向兩支點燃蠟燭的火焰中間吹氣實驗。隨著每個實驗的成功完成，學生強烈地想知道為什么，此時學習“壓強與流速關(guān)系”已成了學生的內(nèi)在需求。
二、利用網(wǎng)絡引導學生探究展示
在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生完全可以通過網(wǎng)上互動平臺，把自己或本小組的探究成果直接展示到網(wǎng)絡平臺上。教師可以隨時了解學生的.學習探究情況、知識掌握程度，還可以知道學生對哪些知識的理解還存在問題，需要自己點撥，從而實現(xiàn)探究效率的提升。例如，教學“壓強與流速的關(guān)系”時，學生小組討論之后，各小組在網(wǎng)絡互動平臺上交流實驗現(xiàn)象以及得到結(jié)論的規(guī)律。教師從中引導學生補充、歸納、總結(jié)后，課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后塵土飛揚、詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機起飛、跑車的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解，收到了良好的教學效果。
三、結(jié)語
實踐證明，以網(wǎng)絡引領(lǐng)物理課堂教學改革，能夠有效解決學生個體差異的問題，通過引導性材料有效引領(lǐng)學生自學、合作、探究，從而調(diào)動起學生的學習積極性，最終達到提高課堂教學效率的目的。
網(wǎng)絡教學論文題目篇三
(1)教師在教學時使用的教學方法不恰當。
教師在上數(shù)學課的時候，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，很多時候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學生是否對這一知識點理解透徹了，很多學生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學成績逐漸落后，這樣的后果也導致了學生逐漸失去對數(shù)學的學習興趣，進而也就導致了學生學習數(shù)學知識的積極性也不高。
(2)仍然受應試教育的束縛。
自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學思想也一直延續(xù)到當下的課堂教學當中，尤其是小學階段的數(shù)學課堂當中。在應試教育的影響下，有一些數(shù)學教師在課堂教學當中仍然采用著“復習、學習”的單一循環(huán)模式，讓學生死記硬背掌握一些數(shù)學知識，很多學生也只是知其然不知其所以然。部分教師認為學生只要能解答出問題就算掌握了所學的知識。尤其是在數(shù)學教學當中，很多教師都要求學生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對結(jié)論進行必要的解釋，導致了本來有趣生動的數(shù)學學習變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學生應用數(shù)學知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學習數(shù)學知識的興趣，在很大程度上阻礙了學生綜合素質(zhì)的提升。
(3)教學方式單一。
新課程理念倡導中，教學方法則是改革的重點。但是就目前的小學數(shù)學教學情況來看，教學方法并沒有進行突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學方式作為主要的教學模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學生缺少一定的鍛煉與思考的機會。學習數(shù)學知識僅僅是一個簡單的記憶過程。這種教學方式顯然是不利于學生思維健康成長的。
二、應對措施
(1)轉(zhuǎn)變固有的教學觀念，扎實備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學思想也逐漸不能適應當下的教育教學模式了。作為新時代的一名小學數(shù)學教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強自身的業(yè)務學習以及專業(yè)進修;另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學生，和學生打成一片，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對于高效率的課堂教學是大有益的。常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強調(diào)了備課在教學當中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學教學質(zhì)量的基本前提，數(shù)學教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學教師，要完成教學大綱中規(guī)定的教學任務，同時也要鍛煉學生的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J真鉆研教材，明確教學的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學課堂教學真正地達到“善教者學藝而功倍，不善教者學勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后，小學數(shù)學教材對培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達一些數(shù)學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學方式，把學生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學。
小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調(diào)動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數(shù)學在整個小學階段學科中占據(jù)著重要的地位，小學階段的數(shù)學也是一個打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學思想，在實踐教學中不斷地總結(jié)一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學
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網(wǎng)絡教學論文題目篇四
今天，鄰居家的小海告訴我，她會釘紐扣了。我聽了有點不服氣：裁裁剪剪誰不會，縫縫補補有啥聊不起的！我心里這么想，嘴上可沒說出來。
晚上，我拿出自己掉了的紐扣和大上衣，再找出針線，還有媽媽平日做針線活時用的頂針。我拿起線頭添了又添，捻樂又捻，想把針頭穿進針眼，可是兩手直打哆嗦，眼也好像花了似的，好半天才穿上針。我把線的一頭打上個結(jié)，學著媽媽的樣子，釘起紐扣來。
大概是頭一次吧，拿針的手總沒個準，不是針尖扎偏了，就是扎在左手大拇指上了，疼得我直咧嘴。但是，我沒有泄氣。費了好大的勁，最后總算把紐扣釘上了。
我連蹦帶跳地跑到媽媽跟前，把釘好紐扣的上衣捧給她看。媽媽看了哈哈大笑地說：“我的笨閨女呀，看你把紐扣釘?shù)侥睦锶チ?！”我定眼一看，哎呀，釘反了！紐扣藏到衣服里面去了。不行，我非得學會不可！媽媽說：“先在釘扣處用粉筆做好記號，然后再釘就好了。”
我按媽媽說的縫起來。不一會兒，紐扣就釘好了。我高興地說：“我也學會釘紐扣了！”
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網(wǎng)絡教學論文題目篇五
今日，老師布置了一個甚怪的任務――釘紐扣。
“奶奶！給我一塊布和一粒紐扣，還有一根針和一條線?！痹疚掖蛩阌脧娏δz實行任務，可我覺得有一點怪哉。
“萬事俱備，只欠巧手”，我毛手毛腳的，線的腳丫子分了個叉。我費了九牛二虎之力也沒能突破窘境。
不料，此線甚為囂張，原先大張的腳丫子張得更開了。我氣得七竅生煙，一把抓起那根線，右手抄起剪子?！斑恰?，一刀剪首！
看你還囂張，我心想。接下來我一氣呵成，將線插入洞里，那線似不情不愿，但也無奈，鉆入針孔。
我右手一個“二指禪”，夾起一粒小白扣，徐徐道：“老夫歷盡了如此之多的波折、苦難，終于能把你這白骨精拴入降妖布中，為蒼生做一大善事。阿彌陀佛，善哉、善哉?！?BR> 說著，我把針穿進了扣子底下的小洞，困住了白骨精。然后，把針毫不留情地插進降妖布中間，再穿回來。嘿！終于降服了白骨精！不行，一層困妖鎖還不能鎖住妖力如此盛的白骨精！，應當用兩層困妖鎖！
我再次把針線穿過小孔，把針插入降妖布中，又穿回來，鎖住了白骨精，并在困妖鎖上下了降魔咒?。ㄋ澜Y(jié)）。
白骨精發(fā)出一聲聲厲嘯！
大功告成，紐扣終于被我死死地縫在黑白相間的布料上了。
網(wǎng)絡教學論文題目篇六
釘鈕扣正文：
暑假的一天，我想學釘鈕扣，于是我急匆匆地去找于是于是媽媽。媽媽答應了我的要求。
于是，拿來了針線、舊衣服、剪刀。開始了，我一步一步地跟媽媽學。剛開始是學穿針，把線穿在針的小洞里。忽然，我大叫起來，原來我被針扎破了手指，媽媽細心地幫我料理傷口后，再教我在雙引線的末尾打上結(jié)。然后我將衣服的`兩袖對齊，對準鈕眼的地方,做個記號,把鈕扣放在記號上,用手按住鈕扣,把好線的針對準鈕扣眼上下穿插.
我左手拿針,右手拿線繞針,左手拿布,右手抽出針線拉緊,用剪刀剪去多余的線頭.
做完后,媽媽滿意地夸獎我.那天我多開心啊!
網(wǎng)絡教學論文題目篇七
在我們班上，同學們的愛好各不相同，有一些同學喜歡踢球，有一些同學喜歡打乒乓球，也有一些同學喜歡打羽毛球……但我最喜歡釘紐扣。
恰好，今天上勞動課，當我聽到內(nèi)容是釘紐扣，高興得手舞足蹈，像一只小白兔一樣在座位上歡蹦亂跳起來。雖然平時我做過很多手工，但是我不太會穿針。開始穿針了，我怎么也穿不進去，最后我費了九牛二虎之力才把線穿進針眼里。老師看著同學們都穿好了線，就叫同學們開始釘紐扣了。我拿著三顆紐扣在布條上比來比去，終于找到了合適的位置，于是我拿起針一絲不茍地釘了起來。當我釘好了三顆紐扣，見沒有人釘完，我在心中高興地想：“我釘?shù)氖侨嘧羁斓?，也可能是全班最好的?！?BR> 我拿著釘好的紐扣高興地向講臺走去。劉老師接過我的“作業(yè)”看了看，稱贊道：“你釘?shù)煤芎茫乐胁蛔愕氖堑谝活w紐扣釘反了。”我仔細看了看第一顆紐扣，它確實像一只懶惰的烏龜在睡覺，于是我羞得滿臉通紅地走回我的座位。我又看了看第一顆紐扣，決定重新把它釘好。我小心地拆掉扣眼里的線，把第一顆紐扣重新翻過來，一針一線地釘好后了它。當我再次把釘好的紐扣遞給劉老師看，老師滿意地點了點頭，在記分冊上打了一個大大的“優(yōu)”，我高興的回到了自己的座位。
我釘紐扣成功了，我真開心。
網(wǎng)絡教學論文題目篇八
1商務英語視聽說教學面臨的現(xiàn)狀
（1）沒有準確地進行角色定位教學的主要目的是為了讓學生更快、更好地吸收知識，所以說學生才應該是教學的主體。教學目標的設置必須以學生為出發(fā)點。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式英語教學，著力于調(diào)動一切可能的力量，促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在商務英語視聽說教學仍然受到傳統(tǒng)教學模式的影響，過分強調(diào)教師的地位，學生處于一種邊緣地帶，接收方式過于被動，整個學習程度也受到教師教學水平的制約。另外，教師使用的教學工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機和教科書，方式單一，學生無法進行視聽說的鍛煉，沒有達到視聽說教學的目的，無法提升語言交流能力。
（2）無法模擬真實的商務環(huán)境受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，一些商務英語視聽說教學仍舊只是采用傳統(tǒng)的課堂教學，教師按照教材內(nèi)容進行知識的講解，是一種純理論性的學習，沒有提供實踐的機會。但是商務英語視聽說教學是一門以應用為主的學科，主要的教學目的就是學生能夠用英語進行交流和溝通。純理論性的教學雖然讓學生積累了更多的知識，但是在實際的商務環(huán)境中并不能得心應手，理論沒有結(jié)合實際，從而導致實際就業(yè)時無法適應。
（3）學習效果差由于一堂課的時長有限，每個班級的人數(shù)眾多，第6期（總第078期）6月師在實際授課時，需要一邊演示一邊講解，在浪費時間的同時，也無法兼顧所有同學對知識的掌握。再加上學生本身的接收能力不同，教師統(tǒng)一化的講解模式導致學生對知識的掌握水平由自身的理解能力來決定，致使學習效果參差不齊。任務重、時間短，給學生帶來了很大的學習壓力，長此以往，容易產(chǎn)生疲憊感，學習效率降低。
（4）無法平衡視、聽、說的教學比重商務英語視聽說課程是以培養(yǎng)專業(yè)化實用型人才為目的的，先是通過視聽教學，培養(yǎng)學生對商務活動中所用英語的理解能力，掌握相應的專業(yè)技能和知識，讓其在實際的商業(yè)活動中能夠快速地捕捉對方的信息，了解對方的想法。（湯杰，）而“說”是培養(yǎng)學生語言表達能力的途徑，能夠幫助學生準確地表達自己的觀點、看法。視、聽、說三者都是同樣重要的、缺一不可，在實際的教學中常常會以視聽為主，很少提供說的途徑。這種偏重性的教學不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
2商務英語視聽說多媒體教學
（1）教學的可行性多媒體網(wǎng)絡教學是一種新興的將傳統(tǒng)的課堂和龐大的數(shù)據(jù)庫相聯(lián)系的教學方式，具有無可比擬的優(yōu)勢。相應的計算機教學軟件的應用可以使知識由抽象變具體，由平面到立體，知識展示更加的直觀，學習方式更加靈活。學生利用網(wǎng)絡平臺可以減少課堂的浪費，讓課堂學習更有效率。網(wǎng)絡學習的方式還打破了空間、時間的限制，讓學生可以隨時隨地地學習。
（2）教學的必要性當前社會所需要的是高素質(zhì)綜合型人才，傳統(tǒng)的教學顯然不能滿足這一點，而多媒體網(wǎng)絡教學通過交互式的學習，綜合各種信息，盡可能多的幫助學生提升各方面的能力。另外，商務英語是一門以實踐為目的的學科，網(wǎng)絡可以實現(xiàn)商務情境的模擬，讓學生更多地接觸商務活動，找準學習的方向。
3商務英語視聽說教學新思路的構(gòu)建策略
（1）營造良好的學習環(huán)境多媒體網(wǎng)絡的發(fā)展給學生學習英語提供了更多的可能性，教師必須加以利用?！澳秸n”“微課”等網(wǎng)絡發(fā)展下的產(chǎn)物，很好地實現(xiàn)了學生的自主學習，學生在很大程度上減少了對于課堂的依賴，能夠自主支配時間，積極主動地學會用英語去交流、溝通。在聽力學習方面，網(wǎng)絡上擁有大量的圖文并茂的聽力材料，這些材料有難有易，有正式有趣味，能夠滿足不同層次的學生需求，學生可以根據(jù)自己的需要進行選擇。在語言表達方面，主要是鍛煉學生的表達能力，教師要鼓勵學生多進行表達，如問答、敘述、評述、討論、演講等。學生可以利用網(wǎng)絡平臺的語音資料來及時糾正發(fā)音，老師可以用利用網(wǎng)絡平臺給學生布置一些任務。網(wǎng)絡平臺的合理使用在提高學習興趣的同時，鼓勵學生進行自主學習。
（2）建立互動性交流平臺多媒體網(wǎng)絡教學的重要特征之一就是交互性，人機交互展現(xiàn)了學生自主學習的過程。師生交互幫助教師以指導者的身份參與英語教學，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，能夠進行自學。在多媒體網(wǎng)絡的支持下，建立互動交流的平臺，實現(xiàn)各種方式的互動，促進學生對于商務理論和知識的掌握。同時，教師要多鼓勵學生參加其感興趣的課堂交流活動，培養(yǎng)學生的交流能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建互動性交流平臺。首先，教師要根據(jù)課程目標、教學內(nèi)容，指導學生完成學習任務，如查找相關(guān)的教學資料等。其次，在課堂教學中，教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡播放一些商務活動的視頻，讓學生了解商務活動的.概況或者是實際模擬真實情景，讓學生分角色扮演，進行觀點陳述、溝通交流，實際體驗商務活動中所要用到的英語。如工作面試情境的模擬，教師可以先給學生播放一些關(guān)于面試的視頻，學生根據(jù)所面試的職位匯總可能用到的詞匯、語句，運用多媒體設計情境，讓學生分別扮演其中的角色。然后，發(fā)表自己的感想，進行多層級的評價，提高英語的實際運用能力。另外，教師可以利用網(wǎng)絡平臺布置一些課后作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的完成情況，了解學生對知識的掌握程度，找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學生進行改進。最后，還可以通過網(wǎng)絡平臺建立課程評價體系，讓學生及時提供課程反饋或發(fā)表一些對英語教學、學習的看法，教師在根據(jù)實際情況作出適當?shù)恼{(diào)整，盡量滿足學生學習的需要。
（3）模擬真實的商務環(huán)境人們對于圖形、圖像的接收度要遠遠高于文字，因此為了提高商務英語視聽說的教學效果，必須要不斷豐富人們的感官感受。多媒體網(wǎng)絡平臺資源豐富，集圖片、視頻、聽力、語音為一體，可以從各個角度滿足英語學習的需求。其中，一些對于現(xiàn)實商業(yè)活動的模擬極大拉近了理論和現(xiàn)實的距離，彌補了學生缺乏參加實際商業(yè)活動的不足，學生可以根據(jù)網(wǎng)絡情境模擬學習到的相關(guān)的商業(yè)展示。教師則可以通過多媒體尋找教學所需要的資源，綜合商務雜志、圖書、教材、網(wǎng)絡上的知識點，拓展學生的視野。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡給學生提供一個真實的商業(yè)活動情境，如商業(yè)談判視頻的播放，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，引導學生進行更深入的學習。
4結(jié)語
綜上所述，新時代的發(fā)展對人才提出了更高的要求，為了保證學生適應社會的變化，教師的教學方式也要跟上時代的潮流。傳統(tǒng)的教學方式效果差、沒有準確地進行角色定位、教學存在偏重情況、缺乏商務環(huán)境的模擬，已經(jīng)不再適應當前教學的需要。多媒體網(wǎng)絡教學能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，營造教學環(huán)境、提供互動性交流平臺、模擬真實的商務環(huán)境，能有效地提高教學的效果，應該得以利用和發(fā)揚。
參考文獻
網(wǎng)絡教學論文題目篇九
2、光折變材料的光信息存儲研究進展
3、納米結(jié)構(gòu)zno研究狀況
4、納米尺度中的量子力學
5、由相對論的創(chuàng)立看物理學的思想方法
6、從經(jīng)典力學到量子力學的思想體系探討
7、光電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及其應用前景分析
8、用麥克斯韋方程組討論晶體雙折射現(xiàn)象(電磁學，光學)
9、計算半徑為r的球的熱傳導現(xiàn)象(熱學及統(tǒng)計物理學)
10、用麥克斯韋方程組討論晶體雙折射現(xiàn)象(電磁學，光學)
11、用傅里葉變換計算(單縫、圓孔)衍射的光強分布(光學)
12、論物理學中的理想模型
13、多媒體課件的制作(flash/authorware)
14、激光全息實驗的設計(光學)
15、物理學中的美學問題探討(物理學史)
16、四層樓電梯自動控制系統(tǒng)的設計
17、簡易穩(wěn)壓直流電源設計
網(wǎng)絡教學論文題目篇十
別的人都有自己的拿手好戲。有的人是跳舞，有的人是滑冰，還有的人是玩魔方……而我的拿手好戲是――釘紐扣。
一開始，我當然不會釘，所以要請教高手媽媽為我指導一番。開始穿線了，我拿著線頭往針眼里塞，可是線頭好像跟我作對似的，我費了九牛二虎之力還是穿不過去。于是媽媽告訴我秘訣。我粘了一點唾沫在線上，再往針眼里穿。我像張飛穿針――大眼瞪小眼一樣，睜一只眼閉一只眼?？伤拖耦B皮的孩子，總是不肯穿過針眼。我給自己鼓氣：再來一次，一定能成功的！沒想到我的“預言”還真的成真了。我在線上打了個結(jié)，這個穿針引線的關(guān)，被我闖了過去。
輕飄飄的針拿在手上，像金箍棒似的，重的不得了。我拿出一塊白色的.布和一枚紐扣。我用左手把紐扣按在布上，右手拿起穿好線的針。首先把針穿過布，接著再從紐扣的小孔穿過去，然后針再穿過紐扣的另一個小孔，又將線在兩個小孔之間反反復復地穿過三四次?！鞍?！”我痛苦地叫出了聲，原來在穿最后一次的時候，我的手指正按在要穿的孔上，手被針扎了。最后我忍著痛打了個結(jié)。我看著一個紐扣被我釘好了，心里比吃了蜜還要甜呢！
雖然手被針扎了，但是我又學了一種新本領(lǐng)，以后要釘紐扣就不用麻煩媽媽了，心里美滋滋的。釘紐扣很有趣，雖然經(jīng)歷了挫折，但是這種本領(lǐng)讓我受益無窮。后來逐漸練習，釘紐扣成了我的拿手好戲！
網(wǎng)絡教學論文題目篇十一
計算機網(wǎng)絡日益成為個人日?；顒雍推笫聵I(yè)單位不可缺少的工具，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計算機類專業(yè)教學的基礎(chǔ)課程中，計算機網(wǎng)絡課程是必不可少的。計算機網(wǎng)絡以往都是以理論為主的教學內(nèi)容，有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容，所以必須從教學內(nèi)容和教學方法兩方面入手改革，在教學活動中，把新應用與新技術(shù)融入計算機網(wǎng)絡課程，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力和認知能力。
1.1陳舊的教學模式
1.2薄弱的實驗教學環(huán)節(jié)
1.3不完整的教學體系
隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新，計算機網(wǎng)絡課程的教學體系在實踐性、應用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏，知識更新和新技術(shù)脫軌，對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，培養(yǎng)目標偏離，對實際問題的指導性比較缺乏，而對技術(shù)原理方面卻過多地強調(diào)，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網(wǎng)絡理論知識不能和現(xiàn)實的網(wǎng)絡世界相聯(lián)系；另一方面，技術(shù)的驗證性過程被過分地重視，技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏，且缺乏網(wǎng)絡應用的系統(tǒng)性，這樣就忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
基于以上計算機網(wǎng)絡課程教學目前存在的種種問題，必須進行教學改革和創(chuàng)新，可以從以下幾方面進行：
2.1分層次教學模式
分層次教學是真正符合認知規(guī)律的教學方法，對各層次的學生提出不同的項目要求，區(qū)別對待學生現(xiàn)有的能力水平和知識，以滿足不同學習程度學生的需求。[3]在教學過程中樹立學生的主體地位，尊重學生的能力差異和個性差異。我們在每個實訓項目中采用分層次教學模式，分為內(nèi)容相對簡單的基本要求和擴展知識兩個層次，基本要求指的是基礎(chǔ)知識和技術(shù)，所有學生必須完成；擴展知識部分主要針對能力較強的學生。這種教學模式讓不同層次學生的學習需求得以滿足，學習的積極性得以調(diào)用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以全面提高。
2.2實驗教學環(huán)節(jié)的規(guī)范
為了在實踐教學中使得學生的積極性加以調(diào)動，主要采用讓學生直接參與和體驗的教學方法，通過學生的親身實驗來理解網(wǎng)絡原理與技術(shù)知識，從而動手實踐能力得以加強。教師在每個理論教學模塊之后，都安排與其對應的實踐教學環(huán)節(jié)，使得學生理論聯(lián)系實際的能力得以更好地培養(yǎng)。學生在學習過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調(diào)很枯燥。因此，教師在實踐教學環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當，實驗方案和教學計劃要合理。另外要給學生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進行自主學習，較大地提高學生獨立思考的能力以及自學的能力，除此之外，還要注意培養(yǎng)學生的團隊精神，互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學生角色的轉(zhuǎn)換
2.4考核辦法的改革
針對計算機網(wǎng)絡課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學生的各項指標進行考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現(xiàn)是為了提高學生參與實驗教學的積極性，給出10分；項目的不同要求通過設置不同比重，照顧普通學生的同時，又鼓勵學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分，完成了項目的擴展要求給出20分；設置分工合作是為了考察學生在小組內(nèi)分工合作的情況，實踐能力是為了考察學生所分配任務的實踐情況，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作、實踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機制，既提高了學生的上課積極性，也提高了學生主動學習、分工合作的能力，同時，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設計的增加
由于實驗課的課時有限，我們增設了課程設計環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的增設是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們增加了很多綜合性實驗，學生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學技術(shù)的綜合運用，并且增加了一些新的技術(shù)和新的應用。課程設計的增加，使得學生的綜合實踐能力得到了很大提高，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學生選擇，這樣對網(wǎng)絡技術(shù)感興趣的學生可以更好的學習，知識得到了擴展，創(chuàng)新能力也得到了提高。
計算機網(wǎng)絡課程的教學模式改革應該遵循教學和網(wǎng)絡發(fā)展的規(guī)律，在教學過程中，教師要選擇真正適合學生的教材，要嚴格按照教學大綱的要求，對一些跟不上時代的教學內(nèi)容要及時刪除，在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時增加一些新的教學方法和新的教學內(nèi)容。教師在授課的同時，更要讓學生學會自主學習，適應多媒體教學的方法，以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學習，更要提高學生的創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡課程的教學改革長期而艱苦，任重而道遠，需要新舊知識、新老教學手段的磨合。因此，教師在教學過程中要不斷的探索和總結(jié)，從而培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才?；痦椖浚汉幽鲜≈攸c攻關(guān)計劃項目（122102210507）。
[1]肖衍，龍娟.《計算機網(wǎng)絡》課程研究性學習的改革與實踐[j].職業(yè)教育研究，20xx（10）：70~71.
[2]李康樂，李巖，韓勁.《計算機網(wǎng)絡》課程教學改革探析[j].經(jīng)濟研究導刊，20xx（11）：249~250.
[3]吳戰(zhàn)英.高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡》教學模式探討[j].硅谷，20xx（20）：161~162.
[4]徐琦，王猛.高?！队嬎銠C網(wǎng)絡》課程實驗教學探討.現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），20xx，23.
網(wǎng)絡教學論文題目篇十二
周老師布置了一項特殊的作業(yè)――釘紐扣。對于釘紐扣這件事，我是大姑娘上轎――頭一回。
我準備了材料：布、紐扣、針、線?！叭f事俱備，只差開工”。
首先，我要穿針引線。我用剪刀剪下一段大約30厘米長的線，一手拿線一手拿針。用舌頭舔了一下線頭，又把線搓細對準針眼。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著針眼，針眼太小，我屏住呼吸，試了好幾次，線終于從針眼里調(diào)皮地探出頭來，我又用手在線尾上繞了一圈，打了一個線結(jié)。
開始釘紐扣。我把紐扣放在布上，左手捏住布和紐扣，右手拿著針線從布的反面穿上來?！鞍パ?，好痛！”我的手指被針戳出了血。媽媽過來給我示范，一邊做一邊對我說：“縫紐扣時，左手不能把紐扣的洞眼按住。”我吸取了教訓，按媽媽教的方法，小心翼翼地把針穿過去，一上一下，一左一右聚精會神地縫著，一個“x”形完成了，我把針穿過扣眼在布后面打了個結(jié)，紐扣在布上牢牢地安了家。
釘紐扣看起來容易做起來難呀！
網(wǎng)絡教學論文題目篇十三
要實現(xiàn)地理教學生活化，開放地理教學、突破課堂教學空間、讓生活走進地理教學，是我們廣大教師予以關(guān)注的一個重要課題。因此，在課堂教學中，我們要盡可能地把課本知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，用課本知識指導實際生活，用生活內(nèi)容豐富課堂教學，使生活的感性認識與課本的理性知識有機地結(jié)合成一個整體。
一、教學情境“生活化”―――激發(fā)學生學習興趣
教師首先應該更新教育理念，充分利用好生活教材，樹立起生活即教育的教材觀。教材、學校并不是課堂教學的唯一依據(jù)，大自然、人類社會、豐富多彩的世界才是更好的教科書。如在教學《中國交通》時，可采取學生辯論的方式，針對要想富先修路和不應該毀林修路這兩個觀點，讓學生分成兩組收集資料展開辯論，說出自己的觀點。通過這樣的活動既讓學生明白了是非，又激活了整個教學課堂，同時也讓學生關(guān)注社會，關(guān)注我們身邊的事，讓他們成為社會的主人。
定位課堂，應該通過引入生活事件，設計豐富多彩的教學場景，營造逼真的教學環(huán)境，變狹小的課堂為廣闊的交際空間，使地理教學不是孤立的死記硬背，而是活生生的反復親歷體驗的過程。在教學中可采用以下的基本步驟：生活（導入）―――教學（分析）―――生活（回歸）”的循環(huán)，從生活到教學。
二、課堂活動“生活化”―――增強地理課的吸引力
教師在具體工作中應充分考慮學生，積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)主動參與，樂于探究，勤于動手的意識和習慣，以切實提高學生的動手能力和實踐能力。地理教學必須引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展生活，從中吸取生活養(yǎng)料，從正在發(fā)生的、活生生的生活實踐中檢驗和豐富所學知識，引導學生建構(gòu)正確的世界觀，人生觀和價值觀。
我們要鼓勵學生把社會生活中的真實體驗帶進課堂來討論、思考，我們更要讓學生把地理課上形成的認知、情感，帶到社會生活中去實踐、體驗，形成這樣一個雙向輪回的過程，這對學生形成良好行為是極其有益的。
三、教學語言“生活化”―――幫助學生理解地理知識
在地理學科中有許多知識、地理名詞是學生不曾聽過的，缺乏感性的認識。課堂上老師如果“照本宣科”的話，就會使學生感到老師的語言是那么僵硬、難懂。所以老師在教學時，描述地理事物和現(xiàn)象，要盡量具體可感，如盡量采用多媒體教學手段；講解地理概念和原理，要多多采用一些比喻、對比、擬人等手法，把抽象的地理概念化為具體生動的生活現(xiàn)象；在課堂教學中，只有把地理知識和生活常識結(jié)合，以生活化的教學手段來提高地理課教學的實效，學生才能把對地理知識的學習轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求，學得自然真實、親切主動，學生的地理知識素養(yǎng)也才能得到真正的提高。
教學中生活化的語言不但能拉近教師與學生的距離，而且能把專業(yè)的詞匯翻譯成通俗易懂的語言，使學生更容易明白其中的.涵義，再經(jīng)過必要的語言內(nèi)化，學生就能準確地理解專業(yè)表述了。如在講大氣的溫室效應時，可以用這樣一句話作總結(jié)“太陽暖大地，大地暖大氣，大氣還大地。”又如通過“”可幫助學生掌握六個風帶。學生能形象記憶，提高了理解能力和記憶效果，可謂事半功倍、效果顯著。
四、教學內(nèi)容“生活化”―――為地理教學指明目標
對固定的教學內(nèi)容進行大膽的變革與創(chuàng)新，用學生熟悉的、感興趣的又貼近學生實際的生活素材來替換、改造教學內(nèi)容，把學生關(guān)心的事和身邊的事引入課堂，盡可能使教學內(nèi)容生活化，讓學生更好地學習地理知識。如在講大氣對太陽輻射的削弱作用時可設問“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服?”“交通信號燈規(guī)定‘紅燈’停的科學依據(jù)是什么?”等問題?？菰锏睦碚撝R一旦轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生活情境，很容易喚起學生的學習興趣和探索欲望，幫助學生更好地理解課本知識。
另外，我們在教學中要善于從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以豐富多彩的形式把學生感興趣的生活素材展現(xiàn)出來，使學生從中感受地理與生活的聯(lián)系，感受生活中地理知識無處不在。如教學“商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點”時，可讓學生以投資商的身份進行假設：如要在某處開一家服飾店，應如何選址？為什么？通過生活化的教學，增強學生的求知欲望，能更好的明確地理教學的目標。
五、回歸生活，實現(xiàn)升華
要與學生的生活實際密切關(guān)聯(lián)。充分利用校本資源豐富教材內(nèi)容，作為一本教材，它存在很多的共性，不可能切合每個學校、每個孩子的實際狀況。這就需要教者靈活運用教材，能根據(jù)學生生活實際情況，對教學內(nèi)容進行適當?shù)难a充、刪改或變通，構(gòu)建多元化的教學體系，而不能生搬硬套。
地理老師要有敏捷的思維和銳利的眼光，善于捕捉與地理學科相關(guān)的社會熱點和焦點問題，將德育、時政融于教學之中，以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。及時將社會熱點事件引入課堂，有效地激發(fā)了學生關(guān)注國家大事和國際時事的興趣，養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的良好品質(zhì)，也為地理教學增添了活力。課堂教學唯有加強教學內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系，善于捕捉生活中的信息，充分實現(xiàn)地理教學生活化，才能使地理教學煥發(fā)獨特的魅力，達成教學目標。
總之，地理即生活，生活即地理。在課堂教學中，只有把地理知識和生活常識相結(jié)合，以生活化的教學手段來提高地理課教學的實效，學生才能把對地理知識的學習轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求，學得自然真實、親切主動，學生的地理知識素養(yǎng)也才能得到真正的提高。
網(wǎng)絡教學論文題目篇十四
一、網(wǎng)絡給小學德育工作帶來的挑戰(zhàn)
1.網(wǎng)絡在當下的發(fā)展進程中對小學生產(chǎn)生的影響。在當下這個傳媒如此迅速發(fā)展的時代，小學生不再局限在校園的環(huán)境里，不再單純地重復書本上的知識，而是與外界有了更多接觸交流的機會?；ヂ?lián)網(wǎng)在這樣的環(huán)境下以其間接性、廣泛性、穩(wěn)定性的特征占據(jù)了小學生生活的重要地位。網(wǎng)絡的虛擬世界更容易讓他們獲得成就感、滿足感和快樂感，所以當現(xiàn)實的世界不能給他們帶來那些快樂的時候，他們就會無節(jié)制地依賴網(wǎng)絡世界，規(guī)避現(xiàn)實世界，改變自己原來的生活、思維方式和學習態(tài)度，向另一個方向發(fā)展。
2.網(wǎng)絡的發(fā)達給傳統(tǒng)傳媒導向功能帶來的沖擊。網(wǎng)絡傳播有著全面而迅速的傳播特點，并以此為基點占據(jù)了現(xiàn)代傳媒市場的.主導地位，使得傳統(tǒng)的廣播、電影電視、報紙等傳媒方式受到了不同程度的沖擊。然而，網(wǎng)絡媒體由于監(jiān)管力度的問題，所傳達的信息往往并不是真實可靠的，有時有渲染的成分，使得涉世不深且長期處于“正面的應試的”教導下，習慣接受現(xiàn)成的觀念的小學生感到新穎、誘人，則主觀上更愿意接受、相信網(wǎng)絡上獲取的信息。而師生之間的主要溝通方式“課堂教學”也受到了有著趣味性和選擇性的網(wǎng)絡的挑戰(zhàn)。
3.小學生的內(nèi)心受到網(wǎng)絡虛擬世界和社會現(xiàn)實世界差異的沖擊。網(wǎng)絡上的信息五花八門，與正常生活的現(xiàn)實世界存在著一定的反差。而小學生的特點是獵奇、喜歡不同尋常的事物，敏感而好奇，網(wǎng)絡很好地抓住了這些特征，利用聊天、游戲、信息瀏覽等方式吸引住了缺乏自制力和辨別力的小學生。這樣讓小學生在思想的領(lǐng)域上受到了更多的沖擊，影響到了他們正常的學業(yè)和良好的身心發(fā)展。
二、網(wǎng)絡形勢下德育教育方式的拓展
在道德教育方面，我們傳統(tǒng)的教育方法一般比較單調(diào)，多采用樹榜樣評典型的誘導方式和程序化的道德規(guī)范訓練。面臨網(wǎng)絡文化的多元性、開放性，如何解決青少年上網(wǎng)中存在的德育問題呢？大禹給我們提供了最好的建議，那就是“堵不如疏”。
1.創(chuàng)建班級德育教育網(wǎng)頁。為了將德育教育從學生的實際生活出發(fā)，貼近現(xiàn)實才能順暢地到學生中去，應當組織學生親自在學校的網(wǎng)站上參與建立自己的班級網(wǎng)頁。讓學生自己做自己的德育教育，教師起到引導監(jiān)督的作用，這樣會收到事半功倍的成效。
2.設置班主任信箱。為了更好地關(guān)注學生的思想動態(tài)，讓學生能夠坦率地說出自己的心里話、知心話，可以通過qq、e-mail等方式，設置班主任信箱，規(guī)避面對面溝通的尷尬，使得教師更深入地了解學生所關(guān)注的問題，偶爾產(chǎn)生的小困擾、小情緒，更好地在學生的成長過程中盡到教師的責任，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品行、健全的人格和健康的心理。
3.設立親情鏈接通道。小學階段是家庭教育很容易脫節(jié)的階段，但也是人生路上最重要最關(guān)鍵的開始，需要家長的參與支持。所以，教師可以在網(wǎng)頁上開辟出一個平臺，讓家長和學生能夠平等地站在一起探討問題，沒有權(quán)威間隔的無障礙交流能夠使家長更好地掌握孩子的內(nèi)心需求，思想上的動態(tài)，更好地進行家庭教育，與教師相配合幫助孩子的健康成長。
4.開辟互動窗口?；哟翱诳梢宰鳛橐粋€教師和學生相互學習、相互交流、平等探討問題，完全表達自我觀點的平臺。在討論的過程中共同成長，不是一味地施教而是本著求同存異的態(tài)度接納孩子自己的思想。
5.建設德育教育專欄。學校還應當創(chuàng)建德育教育專題網(wǎng)站，它可以有效地促進德育教育的開展，甚至成為思想政治教育的主要方式。有效地利用網(wǎng)絡資源，設置豐富的欄目，合理安排，給學生展現(xiàn)一個科學、易懂的知識體系，寓教于樂，讓學生自主訪問，并在訪問的過程中無形地提高了自己的是非觀和思想道德水平。
總而言之，在面對網(wǎng)絡傳媒的問題上，學校應當采取主動出擊的方式而不是簡單粗暴的制止。利用網(wǎng)絡的特點，結(jié)合自己的教育理念，構(gòu)建出適應網(wǎng)絡時代的德育環(huán)境和教育模式的小學德育框架。
網(wǎng)絡教學論文題目篇十五
運用網(wǎng)絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的實踐【1】
1緒論
在本次課題中主要涉及到的問題有：第一，通過充分的運用網(wǎng)絡教學資源來改變傳統(tǒng)教學中“填鴨式”的教學現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師引導，學生主體的作用。
第二，通過網(wǎng)絡教學資源的運用補充傳統(tǒng)教學中課堂教學枯燥乏味，學生厭學，學習興趣不高等問題。
第三，由于實驗條件、學校資源、地理環(huán)境等的限制，導致很多物理實驗不能在堂教學中完成，通過網(wǎng)絡教學資源的運用來補償學生不能“現(xiàn)場實驗”的遺憾。
，要想使一個班級的所有學生“齊步走”是很難的一個目標，因此是否可以通過網(wǎng)絡教學資源的運用來實現(xiàn)使每個學生都能夠揚長避短，做到有所提高、發(fā)展。
第五，課堂教學不僅僅只局限在一節(jié)課四十五分鐘，充分的課下預習、復習是課堂學的前奏和延伸，因此做好課前的預習、課下的復習也是十分重要的，但是在沒有老師的引導督促情況下，由學生來完成這兩項任務，完成的質(zhì)量和效率又是一大問題，而如何讓學生做到高效的預習、復習又是教師當前所要解決的一大難題。
在網(wǎng)絡信息時代，是否可以借助網(wǎng)絡的手段，來實現(xiàn)幫助學生高效預習、復習的任務呢?
2相關(guān)理論基礎(chǔ)
2.1建構(gòu)主義學習理論
建構(gòu)主義認為，學習不是知識由教師傳向?qū)W生，而是學生自己主動對知識進行建構(gòu)的過程;學生不是被動的信息接受者，而是意義的主動建構(gòu)者;知識和意義不再是簡單的由外部信息所決定，外部信息自身毫無意義，意義是由學習者經(jīng)由新舊知識經(jīng)驗間反復、雙向的相互作用而主動地建構(gòu)成的。
學習過程不再是“灌”與“被灌”的過程，而是在教師的引導下學生主動地建構(gòu)知識，因此在建構(gòu)主義看來學生是學習的主體，教師起到引導學生發(fā)揮主體地位的作用。
2.2多媒體學習理論
媒體學習理論是由著名學者mayer提出的。
他認為學習者不僅擁有視覺信息處理系統(tǒng)還擁有文字信息處理系統(tǒng)，在多媒體學習過程中，學習者需要進行的認知過程如下，首先是信息的分類，把各種各樣的信息進行篩選，把不同類別的信息傳送到相應的處理感覺記憶系統(tǒng)中，將經(jīng)過處理的信息進行重組，最后形成可被學習者理解的信息模型8。
基于教育信息化程度不斷發(fā)展，mayer提出了具有獨創(chuàng)性的多媒體學習理論，此理論的提出有賴于其他認知學習理論。
突出言語表征的形式在實質(zhì)上有別于知識的圖像表征;感覺通道說，多媒體是學習者接受教學信息的感覺通道，以學習者為主體，利用相互獨立的信息加工渠道開展視覺加工和聽覺加工。
3運用網(wǎng)絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學..........11
3.1建立交往平臺，方便網(wǎng)絡教學資源的利用...11
3.2利用仿真實驗室優(yōu)化初中物理課堂教學.......12
3.3利用網(wǎng)絡演示課件資源優(yōu)化初中物理課堂教學..............13
3.4利用微視頻教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學......15
3.5教學案例...16
4學生成績與分析................26
5運用網(wǎng)絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的調(diào)查研究........28
5.1對學生的調(diào)查及分析..28
5.2對教師的調(diào)查及分析..30
5.3對調(diào)查和訪談的總結(jié)..33
5運用網(wǎng)絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的調(diào)查研究
5.1對學生的調(diào)查及分析
由表5-1可以看出學生在課余時間幾乎都有上網(wǎng)時間，平均每天上網(wǎng)在2小時以上的學生占總體人數(shù)的10.26%，平均每天上網(wǎng)1.5—1小時的占33.33%，平均每天上網(wǎng)0.5—1小時的占48.72%，偶爾上網(wǎng)的人數(shù)居于少數(shù)約占總?cè)藬?shù)的7.69%。
從圖5-1隨著網(wǎng)絡信息時代的高潮的到來，大部分學生在課余時間都上網(wǎng)，因此網(wǎng)絡教學資源的運用有了物質(zhì)基礎(chǔ)。
從表格5-2中可以看出學生在上網(wǎng)過程中大約有30.77%在堅持游覽教師所提供發(fā)表的物理相關(guān)信息視頻，38.46%的學生大多數(shù)時間在通過查找資料來解決問題，7.69%的人在聊天，而聊天的內(nèi)容也包括和同學老師討論相關(guān)的問題;其余的學生上網(wǎng)的大部分時間在看各類新聞及娛樂。
說明通過網(wǎng)絡教學資源的運用，學生已在逐漸的步入到學習的軌道上。
5.2對教師的調(diào)查及分析
所以筆者對初中物理任課教師進行訪談調(diào)查，考慮到教學經(jīng)驗問題，本次訪談主要有三個階段的教師共10人：有著三十年以上教齡的教學經(jīng)驗豐富的老教師、有十年以上教齡的經(jīng)驗相對豐富的成熟型教師、剛剛步入教學崗位的新手型教師。
本次訪談的目的主要是了解教師的上網(wǎng)情況、網(wǎng)絡教學資源的使用狀況以及對網(wǎng)絡教學資源在實踐教學中運用的情況以及對于網(wǎng)絡教學資源在實踐教學中運用的看法評價。
訪談問題的設計從目的出發(fā)，從上網(wǎng)情況、網(wǎng)絡資源的使用情況、網(wǎng)絡教學資源在實踐教學中運用的評價三個維度設計。
6回顧與展望
在實踐過程中也會遇到很多棘手的問題，由于在課前導學階段及在課堂延伸階段需要學生在網(wǎng)絡的環(huán)境下進行，這就遭到了一部分家長的反對，在家長的潛意識里讓孩子接觸到電腦或手機，孩子就會沉浸在各種的游戲、視頻等娛樂活動中不能自拔，不僅浪費學習時間，而且造成沉迷網(wǎng)絡、荒廢學業(yè)的惡果。
慢慢的培養(yǎng)學生的自主學習能力;可以通過“獎罰結(jié)合法”，由于在每章結(jié)束、每個月甚至每個周都會有測試，家長可以向孩子提出要求，如果達到要求進行獎勵，達不到進行處罰。
通過幾個月的實踐，方法是有效的。
參考文獻(略)
基于混合式學習理念的“還課”學習在中學物理中的`應用研究【2】
第1章緒論
在傳統(tǒng)課堂中,教師通常是課堂的主角,學習者只能被動地接受教師傳遞的內(nèi)容,學習者和內(nèi)容之間并沒有發(fā)生交流。
而新課改的核必思想是關(guān)注每位學生的發(fā)展,提倡把課堂還給學生,使學生成為課堂的主體,教師只是作為資源服務的提供者和創(chuàng)造者。
在學習新課的課堂上,人們希望的是學生能夠主動參與到學習中,復習課堂更是如此。
因此“還課”學習被提出。
“還課”,顧名思義就是把課堂的主體地位還給學生,把下次課程的內(nèi)容提前告知學生,學生事先做好準備,復習課堂上學生講解示范、討論交流、協(xié)作學習。
它最早應用在數(shù)學學科中,希望學生能夠通過不同形式的自主學習、探究活動,體驗數(shù)學的“再創(chuàng)造”過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
由于物理學科的課程目標是鍛煉學生思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)造能力,如果將“還課”應用于物理課堂,學習者將會主動探索,深入研究課程內(nèi)容,利用多種資源實現(xiàn)科學知識的積累,并通過多次動手實踐,激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)明。
因此,我嘗試將“還課”學習應用到物理學科。
第2章相關(guān)概念
2.1混合式學習的概念界定
祝智庭教授界定了漏合式學習的意義,并指出其重點在于怎樣泡合。
我們所要完成的工作是在適當?shù)臅r間,為合適的人,選擇合適的媒體和方法,提供恰當?shù)闹R,從而獲得最優(yōu)的學習效果和一定的經(jīng)濟效益。
何克抗教授認為混合式學習把傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢相結(jié)合,既尊重教師的課堂主導作用,同時又有利于激發(fā)學生學習的自主性、積極性和創(chuàng)造性。
建構(gòu)主義學習理論是隨著教育的改革逐漸形成的一個比較完善的理論體系。
它強調(diào)知識的主觀性,認為知識不是既定的,是針對具體情境進行重新解釋的。
因此在進行學習時,學生需要結(jié)合特定的情境和己有的知識經(jīng)驗去理解真正含義。
又由于每個學生的學習背景和思維能力的不同,對于內(nèi)容的接受和理解能力不同,因此在確定目標時,教師要根據(jù)班級學生的特點,制定不同層次的目標,以便保證學習者的個性化學習。
建構(gòu)主義還強調(diào)學生在進入課堂時,己經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ),對于新事物新知識都有自己的見解,即使有些內(nèi)容他們不具備一定的經(jīng)驗基礎(chǔ),但是他們能夠利用一些相關(guān)經(jīng)驗和已有的知識能力去解釋內(nèi)容。
所在進行教學時,教師不能忽略學生己有的經(jīng)驗,直接去傳授新知識,否則既浪費了時間又不能實現(xiàn)有效學習。
2.2“還課”學習的內(nèi)涵
“還課”學習的表現(xiàn)形式其實并沒有統(tǒng)一的標準,最終目的是為了實現(xiàn)學習者對知識的正確建構(gòu)。
由于學習者的學習基礎(chǔ)不同,對學生不能指定統(tǒng)一的標準,而且根據(jù)接觸“還課”的時間長短,也要做出不同的調(diào)整。
首先可先讓學生寫“還課”稿,可是畫圖說明,也可以是類似于課上記錄的筆記,但必須是經(jīng)過學生課下整理過的。
之后“還課”稿交給教師或同學檢查批閱,并結(jié)合實際情況共同找出現(xiàn)存問題,學生再據(jù)此做出修改。
待“還課”稿逐漸完善之后,可讓學生憑借“還課”稿講給全班同學聽。
學生能在講解過程中,發(fā)現(xiàn)存在疑問的地方,或者通過教師或同學的質(zhì)疑使問題更加清晰,從而促進學生找到發(fā)現(xiàn)問題的思路和方法。
最后的階段可讓學生“脫稿”講解。
這是最難的一個階段,以要求學生對內(nèi)容有全面的把握和深入的理解,因為如果要實現(xiàn)完全脫稿,就需要學生課下精也準備,就像教師備課一樣。
這要求學生除了課上認真聽老師講課之外,還需要在課下認真探究,動手實踐,也可和其他同學共同探討解題思路,了解其他同學的想法,從而能夠多角度分析問題。
第3章中學物理課程“還課”學習的實踐...17
3.1混合式學習的一般應用模式...17
3.2“還課”學習在中學物理中的具體實踐過程...18
3.3具體實施過程...20
第4章“還課”學習在中學物理課程中的評價...39
4.1評價特征...39
4.2實驗結(jié)果分析...41
4.3實驗結(jié)論...47
第5章實施效果分析及建議...49
5.1取得成果及不足.....49
5.2建議...53
第5章實施效果分析及建議
5.1取得成果及不足
“還課”學習在課堂上首先由課任教師主講,完成學生對內(nèi)容的基本了解和掌握。
在課下的時候,學生通過進一步査閱課堂筆記和和復習鞏固教材內(nèi)容實現(xiàn)第二次學習,而在跟小組成員討論、解決問題時,他們又能進一步復習鞏固、深入理解。
在接下來的資源查找整合中,再次與內(nèi)容發(fā)生交互。
在成果展示時,學生講解、小組討論、教師總結(jié),從而在每個環(huán)節(jié)中,他們都學習了知識并積極加工理解。
這改善了學習者課下不復習筆記的現(xiàn)狀,能夠多次加工課程內(nèi)容,實現(xiàn)內(nèi)容的長時記憶。
通過這樣的復習方式,學生能多次加工深化物理知識,鞏固基礎(chǔ)理論部分,從而對物理的實踐應用打下了良好的基礎(chǔ)。
5.2建議
根據(jù)“還課”學習的理論指導和實踐研究,我們總結(jié)了一些經(jīng)驗,希望能對其他教師在今后實施“還課”時能夠有所啟示,避免一些重復性的錯誤并能不斷提高自己的教學技能。
(1)關(guān)注學生的需求。
進行學生需求分析,是為了了解學生的期望,再根據(jù)學生的實際情況,合理確定學生的學習目標。
只有了解學生需求才能真正有可能實現(xiàn)有效課堂。
分析學生的學習需求也是教師做教學設計之前首先需要了解的信息,包括情感需求和認知需求,如學生比較喜歡的學習環(huán)境,比較樂意參與的課堂形式,喜歡的教學方法和教師態(tài)度等。
關(guān)注學生需求有助于激發(fā)學生的學習動機,有助于提高學習效率,改善學生的學習狀況,有效實現(xiàn)教學目標。
第6章總結(jié)與展望
隨著信息化教育的推進,各個中學和眾多教師都走上了改革課堂的道路。
并且通過不斷探索,大部分都找到了符合自己特色的教學方式。
本文針對復習課堂的現(xiàn)狀,結(jié)合了混合式學習的優(yōu)勢,在中學物理課堂上實施了“還課”,并取得了一定成效。
網(wǎng)絡教學論文題目篇十六
擁有一定的營銷資源是開展交叉網(wǎng)絡營銷的物質(zhì)保障。電子商務企業(yè)之所以開展交叉網(wǎng)絡營銷，正是看中了對方的.營銷資源能給本企業(yè)帶來比目前更大的經(jīng)濟利益或社會效益。通過共享營銷資源，合作企業(yè)之間互惠互利，各取所需，以較少的成本共同提升產(chǎn)品競爭力和品牌競爭力，將市場做大做強。通常情況下，對于實施交叉網(wǎng)絡營銷的電子商務企業(yè)而言，除了人力資源、財力資源、物力資源、信息資源外，一定網(wǎng)站的訪問量、注冊用戶資料、某些專業(yè)的和具有獨特價值的內(nèi)容等資源都是營銷資源的表現(xiàn)；此外，一些免費服務如免費郵箱、電子論壇、e-book等也可以用作交叉網(wǎng)絡營銷資源。
3.2建立良好的客戶關(guān)系
首先要充分了解客戶。這種了解不僅包括客戶的業(yè)務信息、個人信息、家庭情況、購買習慣、商業(yè)信譽、行業(yè)情況、戰(zhàn)略計劃，甚至還包括組織情況。其次要與客戶建立長期聯(lián)絡，建立融洽的關(guān)系。提供每周7天、每天24小時的不間斷服務，了解客戶的反饋信息、消費心理、決策過程以及對企業(yè)的忠誠度，并且有針對性地回答客戶提出的問題，增加客戶的滿意程度。第三是對客戶關(guān)系進行投資。這種投資的目的一方面是使客戶更好地享受企業(yè)的服務，另一方面也使企業(yè)能更好地為客戶解決問題。第四是建立忠誠客戶數(shù)據(jù)庫。企業(yè)應充分重視本企業(yè)的品牌忠誠者和商品品評者，讓這些客戶介入企業(yè)的網(wǎng)絡營銷，為企業(yè)提出建設性意見，與他們建立“一對一”的親密關(guān)系。
3.3選擇合適的合作伙伴
交叉網(wǎng)絡營銷是不存在競爭關(guān)系的電子商務企業(yè)間進行的交叉營銷，合作企業(yè)的選擇非常重要。選擇合作伙伴時，應更多地關(guān)注對方的信譽、服務或產(chǎn)品的顧客群，而不僅僅是他們實際提供的產(chǎn)品或服務，應看到合作伙伴之間能建立親密和諧的信任關(guān)系，彼此開放，以開放的心態(tài)進行營銷資源共享。選擇最合適的合作企業(yè)一般應從以下方面來考慮：雙方服務于相同的顧客群，但不存在競爭；伙伴企業(yè)中有相識的經(jīng)營決策人員，利于雙方的共事與合作；雙方都存在想要爭取的顧客；雙方的客戶群數(shù)量規(guī)模基本一致；雙方的商業(yè)淡旺季互補；擁有與對方不同的資源，包括高訪問量的網(wǎng)站、不同的細分市場等；雙方有可互相銷售的產(chǎn)品或服務；雙方存在相容的價值觀念等。
3.4做好當前的營銷業(yè)務
首先，企業(yè)要通過對客戶情況的深入研究，制定一套完整的營銷策略，講究產(chǎn)品對路、服務周全、質(zhì)量上乘、價格低廉，并在執(zhí)行過程中根據(jù)客戶需求的變化，不斷完善，提高新產(chǎn)品開發(fā)能力，充分滿足客戶要求，建立穩(wěn)定的客戶關(guān)系；其次，企業(yè)要為客戶創(chuàng)造良好的個性化頁面，提供個人化業(yè)務服務，保護客戶信息的安全；第三，企業(yè)要盡可能提供完善的服務，對客戶瀏覽和訂購商品、發(fā)送購物單、訂購情況、接收票據(jù)和更新數(shù)據(jù)、接受支付、訂購商品的送貨和客戶的意見反饋等全過程進行跟蹤服務，提高客戶服務質(zhì)量。
3.5采用靈活的營銷方法
交叉網(wǎng)絡營銷要達到企業(yè)雙贏的目的，除了企業(yè)服務或產(chǎn)品質(zhì)量的保證外，還要采用靈活的營銷方法，讓客戶在購買本企業(yè)的產(chǎn)品或服務、瀏覽企業(yè)網(wǎng)站時，能注意到合作企業(yè)的存在，對合作企業(yè)的產(chǎn)品或服務產(chǎn)生興趣，能通過相關(guān)鏈接去關(guān)注合作企業(yè)的產(chǎn)品或服務信息，并進一步做出購買行為。企業(yè)可以嘗試用以下方法來促進交叉銷售：雙方捆綁銷售的產(chǎn)品共同促銷，如果客戶購買某一企業(yè)的產(chǎn)品或服務，該企業(yè)將提供合作企業(yè)的降價信息或特別服務信息；在雙方的網(wǎng)站或廣告上標識出對方的有關(guān)信息；在接受媒體采訪時，提及合作伙伴的優(yōu)點；當客戶大量購買時，向他們提供或推介合作伙伴的產(chǎn)品。
參考文獻
1郭國慶.營銷方式新進展:從crm到交叉銷售[j].管理評論,2003(2)
2高玉榮，李業(yè).交叉銷售[]].企業(yè)管理，2002(9)
網(wǎng)絡教學論文題目篇十七
摘要:多媒體網(wǎng)絡教學發(fā)展至今已初具規(guī)模。目前一個十分迫切的任務就是對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價。通過評價，得出多媒體網(wǎng)絡教學與非多媒體網(wǎng)絡教學相比有哪些優(yōu)勢，優(yōu)勢在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果，從而保證多媒體網(wǎng)絡教學的健康發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡教學評價可以從教學質(zhì)量、教學效益、教學效率三個方面進行，通過大量的數(shù)據(jù)采集得出結(jié)果。在對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價之前，首先要對評價的對象進行資格審查，只有當其滿足一些基本要求時，才能對其進行評價，得出的結(jié)論才有說服力。
關(guān)鍵詞：教學多媒體網(wǎng)絡評價
一、對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價的意義
多媒體網(wǎng)絡教學是計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。
很多教育專家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出，為了使計算機多媒體教學網(wǎng)絡能夠很好地為教學服務，在我們裝備計算機并將其連接入網(wǎng)的同時，必須解決如下問題：
一是解決教學網(wǎng)絡中的信息資源問題。
二是要針對網(wǎng)絡教學進行課程改革。
三是要重視教師在網(wǎng)絡環(huán)境下的職業(yè)和技術(shù)培訓。
四是及時對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價。
目前，人們對多媒體網(wǎng)絡教學中的信息資源、課程改革以及教師培訓問題都有較深刻的認識，作了很多的工作，取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學院為例，在校園多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)建成初期，就對全院教師進行了多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)使用、多媒體教材制作以及相應的教學設計的培訓，在試運行和正式使用不到3年的時間里，積累了大量的多媒體教學信息，基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡教學的需要。
多媒體網(wǎng)絡教學是近期發(fā)展起來的新事物，這方面的經(jīng)驗還很少，加之影響多媒體網(wǎng)絡教學的因素很多，各個因素之間又互相影響，所以不易評價。但是，對多媒體網(wǎng)絡教學的評價確實是一個十分迫切的任務，是影響多媒體網(wǎng)絡教學發(fā)展的瓶頸問題，這個問題不解決，多媒體教學網(wǎng)絡的建設就帶有盲目性，多媒體網(wǎng)絡教學的目標就不明、方向就不清，就會影響多媒體網(wǎng)絡教學的健康發(fā)展。
基于此，本人認為對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價是十分迫切的任務。
二、多媒體網(wǎng)絡教學評價的主要內(nèi)容
作為一種新型的教學活動，要想使其能被廣大的教育工作者承認、被學生認同進而被教育行政主管部門接受和扶植，就要看它是否比非多媒體網(wǎng)絡教學有很大優(yōu)勢。因此，現(xiàn)階段對多媒體網(wǎng)絡教學的評價應該放在與非多媒體網(wǎng)絡教學的比較上，也就是說，通過評價，要得出多媒體網(wǎng)絡教學是否比非多媒體網(wǎng)絡教學有優(yōu)勢，優(yōu)勢在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果。
教學是實施教育的基本途徑，而教育的實施與接受最終要落實在人身上。在教學過程中，學生的活動－－學，與教師的活動－－教，是教學賴以進行的兩個并行且統(tǒng)一的活動體系，因此，多媒體網(wǎng)絡教學的效果主要應由學生和教師進行評價?？紤]到教師和學生本身就是教學活動的參與者，如果多媒體網(wǎng)絡教學效果只由他們進行評價，所得出的結(jié)論難免帶有較強的主觀色彩，另外因他們分別處在教學活動的單個方面，所得出的結(jié)論又會具有局限性，因此多媒體網(wǎng)絡教學效果的評價還應吸收專家參加。這樣，多媒體網(wǎng)絡教學效果評價的主體就由學生、教師和專家構(gòu)成。
現(xiàn)代教育是“三高教育”，即高質(zhì)量、高效率、高效益。將現(xiàn)代最新科學技術(shù)――多媒體網(wǎng)絡技術(shù)運用于教學，其目的無非就是為了提高教學質(zhì)量、提高教學效率和教學效益。因此，對多媒體網(wǎng)絡教學效果評價就是看多媒體網(wǎng)絡教學的教學質(zhì)量、教學效率以及教學效益如何。
教學質(zhì)量是指學校為適應社會需要及學生個體素質(zhì)發(fā)展需要而進行的各種教學活動所達到的預期效果的程度。教學質(zhì)量的高低，可以從學生達到教學目標要求的程度來體現(xiàn)。教學目標就目前我國的具體情況看，分為德、智、體、美、勞等五個方面。因此，在對多媒體網(wǎng)絡教學的教學質(zhì)量進行評價時，應該分別就以上幾個方面，進行評價。
教學效率，對教師來講就是在一定的時間內(nèi)完成的教學任務；對學生來說就是在一定的時間內(nèi)學到的知識。評價教學效率應該從兩個方面進行，一是看教師在一定時間完成的教學任務的多少或完成教學任務所需的時間；二是看學生在一定時間內(nèi)學習知識的多少或?qū)W到一定的知識所需的時間。
教學效益，是指教學的投入與教學的產(chǎn)出之比。教學的投入主要有教師人數(shù)、用于教學設備購置的資金投入、教學場地占用情況。教學的產(chǎn)出主要有學生的數(shù)量和質(zhì)量。為了定量分析方便起見，可用達到一定的教學目標的學生數(shù)目作為參照來評價教學效益，具體可用教師學生比、資金學生比、場地學生比等指標進行評價。
由于評價的目的是比較多媒體網(wǎng)絡教學與非多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)劣，因此在進行評價時，應針對采用多媒體網(wǎng)絡教學的實驗組，設立一個采用非多媒體網(wǎng)絡教學的對照組，用相對于非多媒體網(wǎng)絡教學而言多媒體網(wǎng)絡教學效果提高多少作為評價標準。
在進行評價時，要針對不同的學生層次、不同的課程編制不同的試卷、問卷及調(diào)查提綱對學生、教師進行考試和問卷、查閱資料進行評價。
三、對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價的前提
要進行多媒體網(wǎng)絡教學評價，得出多媒體網(wǎng)絡教學是否優(yōu)于非多媒體網(wǎng)絡教學、優(yōu)勢及缺點是什么這樣的結(jié)論，必須在多所學校、多個專業(yè)、多個班級收集大量數(shù)據(jù)進行綜合分析。由于不同的學校開展多媒體網(wǎng)絡教學的情況是有差別的，無論是硬件設備還是軟件環(huán)境都有所不同，因此參加評價的學校要滿足一些基本條件。
（一）系統(tǒng)應滿足的基本要求
多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)應具備如下基本功能：
（1）收集、制作、存儲、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材。系統(tǒng)能夠根據(jù)教學的需要，收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后存入多媒體教學信息庫中的磁盤陣列或光盤庫中，這些信息可以隨時提供給系統(tǒng)和多個終端。
（2）為教師備課和優(yōu)化教學設計創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學準備過程中，通過系統(tǒng)中的任一多媒體終端機，能在網(wǎng)上搜集有關(guān)文、圖、聲、像資料，進行備課和制作多媒體教材。
（3）為開展多媒體課堂教學提供條件。設置在教室里的多媒體終端機和顯示設備，為開展多媒體課堂教學提供了條件，教師可以通過系統(tǒng)選用合適的多媒體教材來配合講解。
（4）為學生自學和小組教學提供方便。學生利用交互式的多媒體教學終端機，不僅可以進行查詢、補課、自學、復習，而且還可以利用各個學科專用軟件配合相應的設備開展小組教學，進行教學模擬仿真訓練，這些模擬訓練環(huán)境逼真，交互性強，可以提高學生分析問題和解決問題的能力。
（5）為科研工作和教學管理提供有力的'支持。該系統(tǒng)可以為各個學科的教師、研究人員的科研工作提供國內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學術(shù)前沿動態(tài)信息，供教師和科研人員在進行科學研究時參考選用。同時，也為教學管理提供有力的支持。
（二）教師應滿足的基本要求
作為教育者，教師是教學活動的組織者，在教學中起主導作用。
在多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境下，知識的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學網(wǎng)絡來擔任，而教師則把主要精力放到學生身上，教師要能熟練使用并能正確指導學生使用多媒體設備、在網(wǎng)上獲得有用信息，能根據(jù)教學需要制作優(yōu)秀的多媒體教材，能恰當指導學生設計學習進度并檢查每個學生的進步情況，合理挑選小組成員并指導小組討論和教會學生協(xié)調(diào)小組工作的技巧。
（三）學生應滿足的基本要求
在教學過程中，一方面，學生的地位或身份首先是教學的對象，教學質(zhì)量與教學效果是從學生身上體現(xiàn)出來的，學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點。另一方面，由于學生在學習過程中具有能動性，所以說，學生也是學習的主體。
在多媒體網(wǎng)絡教學情況下，學生們是在教師的指導下，按照自己的進度學習，學生們自己控制學習進程，因此，要求學生掌握計算機的操作技能、網(wǎng)絡的使用、基于計算機的閱讀和寫作方法，自覺地按照自己的進度學習的問題，對學習中出現(xiàn)的問題要積極主動地去解決。
（四）教材應滿足的基本要求
在多媒體網(wǎng)絡教學中，不僅有書本教材、音像教材，還有多媒體教材，而對于多媒體教材，要求它首先滿足教學性要求，即選題是否恰當、滿足教學需要；重點突出、難點分散、深入淺出、易于接收；注意啟發(fā)、促進思維、培養(yǎng)能力；作業(yè)適量、問題典型，善于引導。其次滿足科學性要求，即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準確真實；場景設置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。三是滿足技術(shù)性要求，即圖像、聲音、文字設計合理；畫面清晰、色彩真實、文字醒目；聲音清楚、音量適當、聲像同步。四是具有較好的交互性，即交互設計、頁面跳轉(zhuǎn)以及人機應答合理方便。五是滿足藝術(shù)性要求，即創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理；媒體選用恰當、畫面悅目、聲音悅耳；有較強的表現(xiàn)力和感染力。六是要滿足經(jīng)濟性要求，即投資合理、效益好；使用周期長。七是要滿足使用性要求，即容錯能力強、界面友好。
（五）教學媒體及教學環(huán)境應滿足的基本要求
教學媒體是儲存和傳遞教學信息的工具。它一般分為兩類，一類是傳統(tǒng)教學媒體，包括教科書、標本、模型。黑板、圖表等，另一類是現(xiàn)代教學媒體，又叫電子技術(shù)媒體，包括幻燈、投影、錄音電影、電視、計算機單機以及多媒體網(wǎng)絡等。
選擇和使用教學媒體時，要滿足以下原則：一是最小代價原則，即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學的需要，能否有利于提高教學效率，另一方面設計和制作媒體所花費的人力、物力、財力、時間及精力是否小，得來以及用來是否方便。二是共同經(jīng)驗原則。即設計和選擇的教學媒體所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗，同學生已有的經(jīng)驗，必須有若干共同的地方，以利于學生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的時間、地點、條件下多次重復表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則，即教學媒體所提供的信息的具體和抽象程度，根據(jù)學生的實際狀況，分為不同等級、層次。
相對傳統(tǒng)教學環(huán)境而言，多媒體網(wǎng)絡教學的環(huán)境發(fā)生了很大變化，學校已經(jīng)不再是一個相對封閉的“世外桃源”，學生們可以通過教學網(wǎng)絡接觸到社會上許多東西，這無論是對人際關(guān)系還是校風、班風，還是對課堂氣氛都會產(chǎn)生影響。對教學環(huán)境的基本要求是：首先滿足激勵功能，即教學環(huán)境可以有效地激勵學生的學習動機、提高學生學習的積極性。其次是滿足陶冶功能，即教學環(huán)境可以陶冶學生的情操、凈化他們的心靈、使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習慣。三是滿足益智功能，即教學環(huán)境可以有效地促進學生智力的發(fā)展，提高他們智力活動的效率。四是滿足健體功能，即教學環(huán)境能有效地促進學生身體的正常發(fā)育、提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。五是滿足育美功能，即教學環(huán)境有利于激發(fā)學生的美感，進而培養(yǎng)學生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。六是滿足助長功能，即教學環(huán)境能有效地提高教學效率，對教學活動的順利進行起到積極的助長作用。
（六）教學方法應滿足的基本要求
由于多媒體網(wǎng)絡教學的主要應用模式有課堂教學、小組教學、個別學習幾種，教學設計時所選用的方法要符合學生的特點、能維持學生的注意和興趣、能促進學生的理解和記憶、對排除影響教學順利進行的智力障礙和情緒障礙有好處、能給學生帶來較大的滿足感。
選用課堂教學方法，要滿足學習活動循序漸進、學生學習系統(tǒng)完整、教師主導作用發(fā)揮充分、教學計劃安排科學合理、教學進度快慢適宜、課堂管理嚴格有序，并有利于學生態(tài)度與情感的培養(yǎng)、有利于形成學生健康的個性品質(zhì)等要求。
選用小組教學方法，要滿足有利于形成積極的學習態(tài)度、有利于提高鑒別能力、有利于形成合作精神和良好的人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問題解決和決策的技能、有利于提高學生組織和表達自己見解的能力、有利于提高學生的學習積極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認、相互補充和相互啟發(fā)的團體性思考和創(chuàng)造等要求。同時，教師要能及時了解情況并給予指導。
選用個別學習方法，要滿足不同程度的學生都能按照自己的能力選擇相應的學習內(nèi)容這一基本條件。學習內(nèi)容要適合學生個體情況、學習資源要方便適用、學生要適應網(wǎng)絡學習環(huán)境、學生的時間和空間要靈活。
在對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價時，首先要對多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡教學過程的各個因素等硬件設備和軟件環(huán)境進行資格評價，當它們滿足基本要求后，再對多媒體網(wǎng)絡教學和非多媒體網(wǎng)絡教學進行比較性評價，從而得出對網(wǎng)絡建設和網(wǎng)絡使用有意義的結(jié)論。
網(wǎng)絡教學論文題目篇十八
由于實驗課時設置不多，無法滿足開設創(chuàng)新型實驗與綜合設計性實驗教學，所以，有的時候?qū)W生只是參與一些比較基本而簡單的實驗，無法真正提升自己的計算機網(wǎng)絡水平與能力。再次，計算機網(wǎng)絡實驗教師教學水平一般，缺乏一定的網(wǎng)絡實踐經(jīng)驗，由于計算機網(wǎng)絡實驗教學的特殊性，對教師的要求也比較高。計算機網(wǎng)絡實驗教師不僅需要具備基本的實驗設計能力，還需要對搭建實驗平臺與配置網(wǎng)絡設備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網(wǎng)絡與網(wǎng)絡配置的經(jīng)驗，導致在具體的教學過程中遇到很多問題，難以解決，從而影響學生參與網(wǎng)絡實驗的信心。
2計算機網(wǎng)絡實驗教學的有效途徑
2.1計算機網(wǎng)絡實驗教學需獨立設課
提升計算機網(wǎng)絡實驗教學的效率，首先需要開設獨立的計算機網(wǎng)絡實驗課程，其目的在于實驗教學不再完全依附于理論課程，其獨立設課，不需要與理論課程同步進行。計算機網(wǎng)絡實驗教學的目的在于幫助提高學生的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)其實驗與創(chuàng)新能力，教學任務往往通過一些設計性、研究性與驗證性的實驗活動，幫學生掌握網(wǎng)絡分析、管理、應用和設計能力，從而提升學生的綜合網(wǎng)絡能力與素質(zhì)。計算機網(wǎng)絡實驗教學是對理論教學的補充與深化，獨立設課，能夠讓學生認識到實驗課程的重要性，樹立正確的學習理念，明確學習態(tài)度，從而加強對理論與實踐的結(jié)合。通過理論知識指導實踐，能夠引導學生在實驗中遇到的問題運用理論知識來解決，體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡實驗課程和理論課程的互相融合，相輔相成。
2.2建立層次化的網(wǎng)絡實驗教學體系
針對目前國內(nèi)計算機網(wǎng)絡實驗教學的狀況，需要建立一個層次化的計算機網(wǎng)絡實驗教學體系，注意培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡創(chuàng)新能力、編程設計能力、網(wǎng)絡應用能力和工程實踐能力等，可以分三個層次構(gòu)建教學體系：第一層次實驗主要以計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程為主，開設基本的網(wǎng)絡技能實驗課程，包括網(wǎng)絡素材的搜集與使用、網(wǎng)絡的基本故障定位與判斷和網(wǎng)絡的基本接入實驗等，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡應用能力。第二層次實驗主要是計算機網(wǎng)絡原理課程，開設網(wǎng)絡協(xié)議仿真實驗，加強學生對計算機網(wǎng)絡原理知識的認識與理解，主要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡原理的理解與應用能力。第三層次實驗是面向網(wǎng)絡管理與工程課程為主，開設網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡工程的實驗項目，以此來培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡管理能力和編程能力。
2.3完善計算機網(wǎng)絡實驗教學的內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡課程比較復雜，理論性較強，包括計算機軟件、硬件與通信等。通過實驗教學具體操作，可以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡分析、管理、應用、設計和分析等能力，能夠加深對計算機網(wǎng)絡理論知識的認識和理解。在計算機網(wǎng)絡實驗教學過程中，各個實驗之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，后續(xù)實驗往往需要以之前的實驗為基礎(chǔ)，實驗綜合性較強、知識跨度較大，因此對實驗教學的要求較高。計算機網(wǎng)絡實驗內(nèi)容的設計與完善在整個教學活動中，地位十分重要，是提升教學水平與質(zhì)量的突破口。因此，計算機網(wǎng)絡教師需要制定和完善實驗教學內(nèi)容，根據(jù)教學大綱要求和實驗條件，在實驗教學中貫穿理論知識，保證實驗內(nèi)容的可操作性與先進性，還可以設置層次性實驗項目，從而開展靈活性、科學性和層次性的計算機網(wǎng)絡實踐教學活動。
2.4創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡實驗教學的項目
在計算機網(wǎng)絡教學中，運用創(chuàng)新型的實驗教學項目，目的在于與強化學生網(wǎng)絡方案的設計能力、網(wǎng)絡工程實踐能力、網(wǎng)絡理論的系統(tǒng)應用能力與團體項目的創(chuàng)造能力等。目前主要包括以下兩個網(wǎng)絡實驗項目：第一，要求學生根據(jù)具體情況，設計出一些網(wǎng)絡解決方案，包括實驗室機房組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、網(wǎng)吧組網(wǎng)和宿舍組網(wǎng)等，可以提升學生對計算機網(wǎng)絡知識的綜合運用能力，包括理論和實踐等。第二，ipv6實驗，學校根據(jù)自身網(wǎng)絡實驗室機房的田徑，讓學生親身參與ipv6實驗，包括其協(xié)議的安裝、局域網(wǎng)的互聯(lián)、ipv6和ipv4的相互連接及轉(zhuǎn)換、登錄訪問、服務器的設置與ipv6服務的應用等。通過這些創(chuàng)新型的網(wǎng)絡實驗教學項目，主要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而提升計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用的綜合能力。
2.5計算機網(wǎng)絡實驗教學的組織管理
在計算機網(wǎng)絡實驗教學過程中，需要強調(diào)教師的主導作用，樹立學生為教學主體地位，加強教師在教學中的引導、管理與組織作用。在每一個計算機網(wǎng)絡實驗項目開始之前，教師都應該詳細的講解該實驗項目的理論知識點、實驗內(nèi)容、實驗目的、實驗中的與難點等，然后引導學生進行實驗。在實驗過程中，教師要多加巡視，發(fā)現(xiàn)問題首先讓學生自主處理，如果較為困難可以給學生給予一定的氣氛和指導。學生在實驗完成后，需要結(jié)語實驗過程，分析實驗結(jié)果，而計算機網(wǎng)絡教師要根據(jù)學生的實驗報告進行結(jié)語反思，從而使學生在網(wǎng)絡實驗項目中積累經(jīng)驗，掌握更多的實驗技巧，提升計算機網(wǎng)絡實驗能力，同時還能夠加深對計算機網(wǎng)絡理論知識的學習與理解。
3結(jié)語
總之，在計算機網(wǎng)絡實驗教學活動中，教師要緊跟時代潮流，重視計算機網(wǎng)絡教學，獨立開設計算機網(wǎng)絡實驗課程，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡工程與管理能力為主，全面提升學生的計算機網(wǎng)絡水平，掌握網(wǎng)絡技巧，從而提升計算機網(wǎng)絡實驗教學水平與效率。
網(wǎng)絡教學論文題目篇十九
1、背景介紹
當前，計算機信息技術(shù)已被廣泛應用于廣播電視領(lǐng)域，信息技術(shù)除了給人們提供新的技術(shù)，擴大人們的知識面外，也能為廣播電視提供功能、內(nèi)容、傳輸方式等方面的定位，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡環(huán)境在建設過程中，會不斷打破固有的商業(yè)模式，可以說計算機網(wǎng)絡環(huán)境建設是一個漫長而艱難的過程。信息資源是記錄廣播電視的載體，從廣播電視發(fā)展歷程來看，經(jīng)歷了有線、無線廣播、有線電視及衛(wèi)星、網(wǎng)絡廣播電視等數(shù)次變革，其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征也發(fā)生了變化。因此，在市場競爭如此激烈的高科技時代發(fā)展背景下，需要正確把握計算機網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展方向，面對來自其他行業(yè)的挑戰(zhàn)，廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢，跟隨時代發(fā)展的趨勢，充分利用多樣的信息技術(shù)資源，促進廣播電視行業(yè)長遠穩(wěn)定發(fā)展。
2、計算機網(wǎng)絡環(huán)境下廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征
虛擬演播室是近年來發(fā)展起來的一種電視節(jié)目制作工具，虛擬演播室關(guān)鍵技術(shù)包括燈光技術(shù)、攝像機跟蹤技術(shù)、場景設計技術(shù)等，充分利用攝像機跟蹤技術(shù)，將獲得的數(shù)據(jù)與計算機生成的背景有機結(jié)合起來，具體來看，是通過計算機視頻合成機三維圖形技術(shù)，不斷調(diào)整攝像機的參數(shù)和位置，能夠確保三維虛擬場景的透視關(guān)系與前景的一致性。這樣，在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來完全與計算機所生成的三維虛擬場景融合在一起，營造出一種逼真、立體感強的演播室效果。如今，計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的廣播電視領(lǐng)域中占據(jù)重要地位的就是這種虛擬演播室，能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征。
（1）為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本，從信息技術(shù)資源的獲取以及資源再次利用角度看，虛擬演播室是通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)在室內(nèi)進行情境模擬，在保證觀者體驗的前提下，節(jié)約節(jié)目制作成本，并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺計算機就可以完成基本的模擬情境過程。
（2）信息技術(shù)資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本，并且相比傳統(tǒng)的制作技術(shù)更能體現(xiàn)時效性和便捷性，能大大減少節(jié)目制作時間，而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過程十分復雜，需要各個部門進行溝通，經(jīng)常會由于各種原因?qū)е鹿?jié)目制作周期延長，既費時也費力，但是如今在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下，節(jié)目制作各部門之間的溝通可以通過網(wǎng)絡技術(shù)進行，瞬時就可完成，而且各部門提供的建議和意見會得到及時的反饋，信息資源實現(xiàn)共享，避免或者減少一些不必要的流程，縮短節(jié)目制作周期，能夠使其在激烈的市場競爭中搶占先機。
3、當代計算機網(wǎng)絡環(huán)境對廣播電視信息技術(shù)資源的影響
（1）如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的，逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式，而且從虛擬演播室的構(gòu)建來看，隨著計算機技術(shù)的廣泛應用，利用計算機網(wǎng)絡制作廣播電視節(jié)目，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點。正是由于這種制作模式的自由化，能夠?qū)崿F(xiàn)在任何地方同時制作電視節(jié)目，在信息技術(shù)資源發(fā)達的時代，電視節(jié)目制作的主要場所將不再局限于電視演播室，將會被計算機網(wǎng)絡中的信息資源組合形成的模擬演播室替代，而這種廣播電視信息技術(shù)對傳統(tǒng)工藝制作來說是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
（2）在計算機網(wǎng)絡環(huán)境背景下，對信息技術(shù)資源進行分類，廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過程中都涉及各種信息技術(shù)資源，而對于廣播電視節(jié)目制作者來說，如何充分利用這些信息技術(shù)資源，并做好存儲和管理工作是十分重要的，當前在計算機網(wǎng)絡環(huán)境背景下，信息技術(shù)資源管理已基本實現(xiàn)智能化和人性化。信息技術(shù)資源依附于計算機網(wǎng)絡，承載著各種事物，在儲存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據(jù)一定的優(yōu)勢，從這些角度看，在計算機網(wǎng)絡環(huán)境的背景下對廣播電視信息資源進行整合和分類，這樣能夠確保各種信息之間的高度關(guān)聯(lián)性。
（3）在計算機網(wǎng)絡環(huán)境的背景下，廣播電視信息技術(shù)資源的可傳輸性得到提高，主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源，在時間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢，依附于計算機網(wǎng)絡技術(shù)，并且計算機網(wǎng)絡作為一項先進的技術(shù)，成為了引導社會前進發(fā)展的動力，也是獲取與分享信息的重要途徑。
（4）廣播電視信息資源在計算機網(wǎng)絡技術(shù)的背景下體現(xiàn)了實效性和共享性，時效性是指廣播電視信息資源可以通過各種形式傳播，其利用價值增加，而共享性是指信息資源可以實現(xiàn)跨時空傳播，滿足不同個體對于知識信息的需求，現(xiàn)有的技術(shù)基本可以打破時空限制，將各種復雜信息整理融合，能在一定程度上保持信息技術(shù)資源的時效性和共享性。
4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體
近年來，廣播電視多采用網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)，在此基礎(chǔ)上逐漸引入超媒體技術(shù)，這種技術(shù)為用戶提供了更為便捷的檢索界面，能夠補充現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。
4.1客戶機與服務器的結(jié)構(gòu)
廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務器和客戶提供的一個應用程序，在系統(tǒng)主程序運行過程中，會根據(jù)實際需要調(diào)動各個服務器的程序，以便提高主程序的運行速度，而創(chuàng)建客戶機與服務器的結(jié)構(gòu)主要是為了通過廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作，將分配好的'工作交給最合適的計算機網(wǎng)絡服務程序去完成，這種方式使得管理工作更為彈性化，也可以提高工作效率[2]。采用這種結(jié)構(gòu)，可以擴展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)，來自于第三方所構(gòu)成的組件都可以被添加進信息資源中，補充其功能，另外，在運行這種信息資源管理系統(tǒng)時，不需要了解具體的工作機制，但是作為工作人員需要對服務器有基本的了解，會有利于工作的順利展開。為了促進廣播電視的發(fā)展，引入了國內(nèi)外先進的技術(shù)和設備，傳統(tǒng)的硬件設施來自不同的經(jīng)銷商，比如攝像機和編輯機可能由于價格、質(zhì)量原因從不同的廠家或銷售商處采購，因此，相關(guān)的技術(shù)人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術(shù)的提高，設備的功能也越趨復雜，操作流程也較難，需要技術(shù)人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設備的功能，使得技術(shù)人員花在編輯和制作之外的時間也增加，在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問題凸顯出來。有效解決這種問題，就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶機和服務器接口，使得整個信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
4.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目，確保編輯人員在短時間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料，因此，需要貫徹超文本的設計思想，并適當添加圖像、音頻等多媒體信息，超媒體系統(tǒng)是一種人機互動的系統(tǒng)界面，操作簡便，構(gòu)成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點、鏈、瀏覽器，節(jié)點是模擬的電子索引卡，每個節(jié)點都包含一個標題和待編輯的材料，單個的節(jié)點可以通過鏈進行關(guān)聯(lián)，根據(jù)用戶需求將節(jié)點分類，連成網(wǎng)絡，瀏覽器是幫助定位和實現(xiàn)快速查找信息資源的結(jié)構(gòu)圖，在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中，語義網(wǎng)絡是其核心結(jié)構(gòu)，每個鏈可以體現(xiàn)兩個節(jié)點間的特定關(guān)系，可根據(jù)用戶的實際需要進行自定義。
4.3超文本與超媒體
超文本是指具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語義的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，是由鏈將不同的信息節(jié)點進行分類、關(guān)聯(lián)，運用這種管理技術(shù)的系統(tǒng)被稱為超文本系統(tǒng)，傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略，主要是文字文本，而隨著技術(shù)的進步，信息資料中除了文字，還可以運用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示，后來引入了超媒體概念，超媒體其實是多媒體與超文本的有機結(jié)合，是基于信息節(jié)點的內(nèi)部連接，這些節(jié)點中包含各種媒體形式?，F(xiàn)在，超文本和超媒體已被廣泛應用于大型和微型計算機中，廣播電視技術(shù)人員也應打破固有的模式，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，運用超媒體技術(shù)，帶動整個廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
5、結(jié)語
近年來，在計算機網(wǎng)絡背景下，信息化已成為市場的核心競爭力的體現(xiàn)，以虛擬演播室為例，利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時間，體現(xiàn)時效性和便捷性，我國的廣播事業(yè)離不開計算機網(wǎng)絡對廣播電視信息技術(shù)資源的有效整合，作為廣播電視企業(yè)，需要抓住時代發(fā)展機遇，將信息技術(shù)與廣播電視技術(shù)有效結(jié)合起來，促進廣播電視事業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻
[1]岳春晶.網(wǎng)絡環(huán)境下廣播電視信息資料的開發(fā)、利用及共享[j].黑龍江科技信息,(25):134.
網(wǎng)絡教學論文題目篇二十
小學科學是課程改革中的一門新興課程,它源于課改前的自然課,是我國基礎(chǔ)教育中的一門重要學科?？茖W課是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,課程內(nèi)容很好地貫徹了“自主合作探究”的教學理念。信息技術(shù)以其逼真的圖像、動畫、音效能營造另一個教室外的“真實的虛擬環(huán)境”,同時又以其靈活多變的交互性深深吸引著學生,將信息技術(shù)應用于科學教學之中,能使科學課堂更形象生動,更富感染力,更能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。為此,筆者擬就網(wǎng)絡環(huán)境科學下小學科學教學談一點個人的想法。
一、利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,解決教學重難點
科學課上有眾多的學生自主探究的素材,要求學生在教師的指導或引導下去進行調(diào)查、考察或?qū)嶒?。這些活動的安排教材編排者是考慮到了學生的年齡特點的,他們有能力完成。但有些活動過程周期較長,要在課堂上立刻看到結(jié)果是不可能的。采取計算機網(wǎng)絡資源來進行教學既讓學生進行了自主的探究,又能不受學生調(diào)查時間的制約,從而保證了較好的教學效果。
同時科學課上經(jīng)常會有一些實驗要學生來完成,這些實驗的操作過程因為學生的差異會造成實驗的進程和效果各不相同。教師的演示只能針對大多數(shù),不可能反復地進行。有一些實驗也有一定的技術(shù)要求,如解剖植物的種子,不同的學生也會有不同的教師演示要求。面對這種情況,教師在課堂上利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,將制作或?qū)嶒炑菔痉殖蓭撞糠址旁谧灾频木W(wǎng)頁里供學生隨時調(diào)用,讓人機進行對話,教師騰出時間進行實驗結(jié)論的指導。
另外在科學課的教學中有許多新知識、新思維的傳授,受到了安全性等方面的限制,不可能在課堂進行實際演示,為了增強學生的感性認識,可以通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學過程中對這些實驗、現(xiàn)象進行模擬演示達到仿真效果,或?qū)ΜF(xiàn)象進行放大、延時等操作,進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環(huán)境中進行愉快地學習,獲取知識。
二、豐富網(wǎng)絡資源,激活學生思維
現(xiàn)代科學發(fā)展表明,綜合運用各種科學的知識和方法研究某一特定對象,是當代科學發(fā)展的最有前途的方向。各種信息數(shù)量增大,知識種類增多,使人能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,找到多種事物的交叉點,產(chǎn)生新的思路,提出多種設想,得出新的結(jié)論。當代最富有創(chuàng)造性的思維方式正是產(chǎn)生于各門科學相互結(jié)合的交叉點上?；谶@方面的認識,我們在科學課的教學中無疑應讓學生把教材變“厚”,從而達到厚積薄發(fā)的效果。
三、發(fā)揚優(yōu)勢互補,揚長避短
在科學課中探究活動占在十分重要的地位。從教材的內(nèi)容中也可以看到這一特點。教材中大量的實驗既是對一些自然現(xiàn)象的認識,更主要的是要讓學生在這些真實的或模擬的環(huán)境中掌握科學知識,具備一定的探究能力,形成良好的科學素養(yǎng)。
關(guān)于網(wǎng)絡環(huán)境下的科學實驗在前文已有簡要敘述,在這里要說明的是利用網(wǎng)絡進行教學是為了創(chuàng)設一種全新的科學課教和學的情境,網(wǎng)絡還是教和學的工具以及研究和交流的工具,它不單是一種手段。如一位老師在教學《迎接蠶寶寶的誕生》這一課時設計了頁面精美、內(nèi)容豐富的網(wǎng)頁,上課開始就以一段生命的變化視頻片段引出生命誕生這一話題,然后讓學生就“生命誕生”這一主題提出自己感興趣的話題。在進行主題探究時學生利用教師設計的網(wǎng)頁中的單元進行資料收集、分析,然后再進行交流。在網(wǎng)頁中教師不是單純地豐富教材的`文字和圖片資料,而是根據(jù)教學目標還設計了一個留言板,讓學生將自己的收獲及時地發(fā)布,極大地提高了同學們探索的興趣和積極性。從教學的反饋來看,學生借助網(wǎng)絡這一工具使得課堂容量可以無限擴充,學生也可以根據(jù)自己的實際情況來設計教學過程,不再是按部就班地進行學習,改變了學習方式,學生真正成為了科學學習的主體。
四、積極探索,摸清規(guī)
在網(wǎng)絡環(huán)境下,將科學課和信息技術(shù)進行整合是一種趨勢。由于科學課的開設時間不長,故其整合規(guī)律還有待我們進一步探索,有許多具體的操作還值得我們深入思考:
其一:網(wǎng)頁設計要為教學目標服務。學生在線學習時對那么多的信息有時有些茫然,有時點擊了很多頁面還很難有所收獲,如何設計好網(wǎng)頁能更明顯的體現(xiàn)學科特點,更好地為實現(xiàn)教學目標服務可是我們要長期探索的一個問題努力。
其二:基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習,教師的角色如何把握呢?從傳統(tǒng)的課堂跨入網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂,教師主導,學生主體這一關(guān)系是不會發(fā)生改變的,但如何體現(xiàn)教師的主導呢?這是一個很關(guān)鍵的問題,需要我們在教學實踐中不斷總結(jié)并加以解決。
其三,師生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學師生都要具備熟練的信息技術(shù)操作能力才能發(fā)揮出網(wǎng)絡的優(yōu)勢,目前這種狀況還只能是一種理想,要將理想變成現(xiàn)實需要我們教師作出更多的努力。
網(wǎng)絡環(huán)境下的科學教學是現(xiàn)代教學技術(shù)發(fā)展催生的結(jié)果,在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡環(huán)境下小學科學教學的研究,同時還要充分挖掘傳統(tǒng)課堂中的精華,將其發(fā)揚光大并融入到網(wǎng)絡之中,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
網(wǎng)絡教學論文題目篇一
抗擊疫情，人人有責。盡管忐忑，但是從接到通知的那天起，我就開始著手準備網(wǎng)絡教學的一切資料。首先，根據(jù)學校的線上教學要求和安排，我重新修訂了教學大綱和授課計劃，梳理和填充了網(wǎng)絡課程的教學資料。并且，《企業(yè)模擬經(jīng)營管理》課程組提前聯(lián)系了用友公司，請他們幫忙在線上授課期間特意打開了新道新商戰(zhàn)v5.0沙盤軟件網(wǎng)絡后臺，讓同學們可以在線上進行操作練習。
其次，我開始了各種網(wǎng)上教學的嘗試，智慧樹、超星學習通、愛課程、中國大學mooc等，我都試著進去使用和學習；qq、微信、釘釘?shù)任乙矅L試著各種可以語音或視頻的使用方式，就這樣摸索著摸索著，終于24日正式開學的時間到了。
這是我平生第一次坐著電腦前開展線上教學，心里既激動又莫名地有些緊張，下午2點上課，我1點鐘就端坐在電腦面前，早早地打開智慧樹網(wǎng)頁版和手機版知到app，打開所有上課需要的資料以及qq、微信群聊，等待著我的線上“處女秀”。因為上午有很多突發(fā)情況，所以我提前通知學生進入網(wǎng)頁和app，并且特意提前建立了微信群作為備用方法。而且我把智慧樹、慕課以及新到軟件等三者結(jié)合，讓同學們線上課程既有理論學習，又有操作演練，還有實戰(zhàn)練習，增加了課堂的豐滿度和充實感，讓學生在課堂上學有所得，習有所獲。
在教學過程中，每一個環(huán)節(jié)都要把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境。所以，每一次課我都會提前發(fā)布教學任務，讓學生有目的地學習，也讓自己在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構(gòu)知識，從而達到“親其師，信其道”的效果。對于學生作業(yè)主要體現(xiàn)在課堂筆記和練習兩方面，練習我是提倡課中訓練和課后鞏固相結(jié)合的，我借鑒了我家孩子老師的經(jīng)驗，直接用微信“班級小管家”布置的作業(yè)，這是非常好用的一款小程序，值得推薦！還可以統(tǒng)計學生作業(yè)的提交率，能夠讓老師第一時間了解學生的作業(yè)情況，為更高效的學習提供了幫助。當然，傳統(tǒng)的qq的聊天軟件，也是這特殊時期的一款有效的學習軟件，我們可以簽到打卡、提交作業(yè)、開啟群課堂直播并分享屏幕等。
在教學過程中，我用“看、聽、寫、做”四步法，來對學生進行要求，學生需要認真看視頻、仔細聽講解、認真寫筆記、仔細做練習。整個線上教學秩序井然，學生參與性很高，互動活動積極踴躍，筆記摘抄認真仔細，即便是我中途突擊檢查大家的在線情況，也都經(jīng)得起考驗。雖然這樣的授課方式，讓師生之間的空間距離遠了，但師生之間心的距離卻越來越近了。
當然，在網(wǎng)絡教學過程中還存在有很多問題等待著我們?nèi)ッ骱透倪M。比如我們無法第一時間把握學生的聽課狀態(tài)，而且學生之間因為網(wǎng)絡、自身等原因，造成學習進度不一，也會對老師的線上授課產(chǎn)生一定的影響。不過作為一名教師，我們必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業(yè)務水平和教學水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)教書育人的總體目標，提高課堂教學效率和質(zhì)量，適應時代的要求！
網(wǎng)絡教學論文題目篇二
一、利用網(wǎng)絡引導學生自學
首先，以網(wǎng)絡引導課前預習。課前預習是學生自主學習的起始階段，學生一方面可借助導學案的引導、閱讀課本，大概了解基本知識概念；另一方面，學生可以通過網(wǎng)絡瀏覽更多與知識點相關(guān)的資料，以增加對新知識的感性認識。其次，利用網(wǎng)絡選擇學習資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導性資料上傳到學校網(wǎng)站或其他站。學生通過打開網(wǎng)站，就能找到學習資源，再根據(jù)導學案預設的引導問題，實現(xiàn)自學和獨立思考。例如，教學“壓強與流速的關(guān)系”時，筆者給學生展示網(wǎng)絡上搜集的課件資料：19秋天，遠洋巨輪“奧林匹克”號與鐵甲巡洋艦“豪克”號相撞的模擬動畫。然后提出問題：究竟是什么原因造成了這次的意外？這樣引入，調(diào)動起了學生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形，讓學生猜測：這兩張紙會怎樣運動呢？這樣，學生根據(jù)屏幕的引導，用兩張紙獨自做實驗。之后讓學生根據(jù)課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?、吹硬幣實驗、用吸管向兩支點燃蠟燭的火焰中間吹氣實驗。隨著每個實驗的成功完成，學生強烈地想知道為什么，此時學習“壓強與流速關(guān)系”已成了學生的內(nèi)在需求。
二、利用網(wǎng)絡引導學生探究展示
在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生完全可以通過網(wǎng)上互動平臺，把自己或本小組的探究成果直接展示到網(wǎng)絡平臺上。教師可以隨時了解學生的.學習探究情況、知識掌握程度，還可以知道學生對哪些知識的理解還存在問題，需要自己點撥，從而實現(xiàn)探究效率的提升。例如，教學“壓強與流速的關(guān)系”時，學生小組討論之后，各小組在網(wǎng)絡互動平臺上交流實驗現(xiàn)象以及得到結(jié)論的規(guī)律。教師從中引導學生補充、歸納、總結(jié)后，課件出示：列車安全線、汽車高速駛過后塵土飛揚、詩人杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”詩句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機起飛、跑車的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解，收到了良好的教學效果。
三、結(jié)語
實踐證明，以網(wǎng)絡引領(lǐng)物理課堂教學改革，能夠有效解決學生個體差異的問題，通過引導性材料有效引領(lǐng)學生自學、合作、探究，從而調(diào)動起學生的學習積極性，最終達到提高課堂教學效率的目的。
網(wǎng)絡教學論文題目篇三
(1)教師在教學時使用的教學方法不恰當。
教師在上數(shù)學課的時候，由于受傳統(tǒng)教學理念的影響，很多時候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學生是否對這一知識點理解透徹了，很多學生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學成績逐漸落后，這樣的后果也導致了學生逐漸失去對數(shù)學的學習興趣，進而也就導致了學生學習數(shù)學知識的積極性也不高。
(2)仍然受應試教育的束縛。
自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學思想也一直延續(xù)到當下的課堂教學當中，尤其是小學階段的數(shù)學課堂當中。在應試教育的影響下，有一些數(shù)學教師在課堂教學當中仍然采用著“復習、學習”的單一循環(huán)模式，讓學生死記硬背掌握一些數(shù)學知識，很多學生也只是知其然不知其所以然。部分教師認為學生只要能解答出問題就算掌握了所學的知識。尤其是在數(shù)學教學當中，很多教師都要求學生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對結(jié)論進行必要的解釋，導致了本來有趣生動的數(shù)學學習變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學生應用數(shù)學知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學習數(shù)學知識的興趣，在很大程度上阻礙了學生綜合素質(zhì)的提升。
(3)教學方式單一。
新課程理念倡導中，教學方法則是改革的重點。但是就目前的小學數(shù)學教學情況來看，教學方法并沒有進行突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學方式作為主要的教學模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學生在下面緊張地聽教師的講解，做筆記，這樣也使得學生缺少一定的鍛煉與思考的機會。學習數(shù)學知識僅僅是一個簡單的記憶過程。這種教學方式顯然是不利于學生思維健康成長的。
二、應對措施
(1)轉(zhuǎn)變固有的教學觀念，扎實備課環(huán)節(jié)。
在新的教育理念的影響下，過去傳統(tǒng)的一些教育教學思想也逐漸不能適應當下的教育教學模式了。作為新時代的一名小學數(shù)學教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強自身的業(yè)務學習以及專業(yè)進修;另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學生，和學生打成一片，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。建立起良好的師生關(guān)系，這對于高效率的課堂教學是大有益的。常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一缸水。這句話也強調(diào)了備課在教學當中的重要性。備課可以說是提高數(shù)學教學質(zhì)量的基本前提，數(shù)學教師在備課環(huán)節(jié)上所花時間的多少都會對課堂教學效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說“教學有法無定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學教師，要完成教學大綱中規(guī)定的教學任務，同時也要鍛煉學生的智力，培養(yǎng)他們的學習能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖耍處熜枰龅木褪钦J真鉆研教材，明確教學的目的與要求，要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。使得數(shù)學課堂教學真正地達到“善教者學藝而功倍，不善教者學勞而功半”的效果。
(2)創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革以后，小學數(shù)學教材對培養(yǎng)學生的實踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達一些數(shù)學知識，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學知識的過程中，可以借用圖片、聲音相結(jié)合開展多元化的教學方式，把學生的積極性都激發(fā)出來。此外，教師在設計一些問題的時候，也是需要設計一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學生思考的有價值的問題，多給學生留出一些思考的時間，對于一些比較難的問題，教師也可以適時地給予點撥，拓寬學生的思路，學生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識。
(3)借助多媒體等電教手段輔助教學。
小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調(diào)動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數(shù)學在整個小學階段學科中占據(jù)著重要的地位，小學階段的數(shù)學也是一個打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉(zhuǎn)變教學思想，在實踐教學中不斷地總結(jié)一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。
作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學
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網(wǎng)絡教學論文題目篇四
今天，鄰居家的小海告訴我，她會釘紐扣了。我聽了有點不服氣：裁裁剪剪誰不會，縫縫補補有啥聊不起的！我心里這么想，嘴上可沒說出來。
晚上，我拿出自己掉了的紐扣和大上衣，再找出針線，還有媽媽平日做針線活時用的頂針。我拿起線頭添了又添，捻樂又捻，想把針頭穿進針眼，可是兩手直打哆嗦，眼也好像花了似的，好半天才穿上針。我把線的一頭打上個結(jié)，學著媽媽的樣子，釘起紐扣來。
大概是頭一次吧，拿針的手總沒個準，不是針尖扎偏了，就是扎在左手大拇指上了，疼得我直咧嘴。但是，我沒有泄氣。費了好大的勁，最后總算把紐扣釘上了。
我連蹦帶跳地跑到媽媽跟前，把釘好紐扣的上衣捧給她看。媽媽看了哈哈大笑地說：“我的笨閨女呀，看你把紐扣釘?shù)侥睦锶チ?！”我定眼一看，哎呀，釘反了！紐扣藏到衣服里面去了。不行，我非得學會不可！媽媽說：“先在釘扣處用粉筆做好記號，然后再釘就好了。”
我按媽媽說的縫起來。不一會兒，紐扣就釘好了。我高興地說：“我也學會釘紐扣了！”
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網(wǎng)絡教學論文題目篇五
今日，老師布置了一個甚怪的任務――釘紐扣。
“奶奶！給我一塊布和一粒紐扣，還有一根針和一條線?！痹疚掖蛩阌脧娏δz實行任務，可我覺得有一點怪哉。
“萬事俱備，只欠巧手”，我毛手毛腳的，線的腳丫子分了個叉。我費了九牛二虎之力也沒能突破窘境。
不料，此線甚為囂張，原先大張的腳丫子張得更開了。我氣得七竅生煙，一把抓起那根線，右手抄起剪子?！斑恰?，一刀剪首！
看你還囂張，我心想。接下來我一氣呵成，將線插入洞里，那線似不情不愿，但也無奈，鉆入針孔。
我右手一個“二指禪”，夾起一粒小白扣，徐徐道：“老夫歷盡了如此之多的波折、苦難，終于能把你這白骨精拴入降妖布中，為蒼生做一大善事。阿彌陀佛，善哉、善哉?！?BR> 說著，我把針穿進了扣子底下的小洞，困住了白骨精。然后，把針毫不留情地插進降妖布中間，再穿回來。嘿！終于降服了白骨精！不行，一層困妖鎖還不能鎖住妖力如此盛的白骨精！，應當用兩層困妖鎖！
我再次把針線穿過小孔，把針插入降妖布中，又穿回來，鎖住了白骨精，并在困妖鎖上下了降魔咒?。ㄋ澜Y(jié)）。
白骨精發(fā)出一聲聲厲嘯！
大功告成，紐扣終于被我死死地縫在黑白相間的布料上了。
網(wǎng)絡教學論文題目篇六
釘鈕扣正文：
暑假的一天，我想學釘鈕扣，于是我急匆匆地去找于是于是媽媽。媽媽答應了我的要求。
于是，拿來了針線、舊衣服、剪刀。開始了，我一步一步地跟媽媽學。剛開始是學穿針，把線穿在針的小洞里。忽然，我大叫起來，原來我被針扎破了手指，媽媽細心地幫我料理傷口后，再教我在雙引線的末尾打上結(jié)。然后我將衣服的`兩袖對齊，對準鈕眼的地方,做個記號,把鈕扣放在記號上,用手按住鈕扣,把好線的針對準鈕扣眼上下穿插.
我左手拿針,右手拿線繞針,左手拿布,右手抽出針線拉緊,用剪刀剪去多余的線頭.
做完后,媽媽滿意地夸獎我.那天我多開心啊!
網(wǎng)絡教學論文題目篇七
在我們班上，同學們的愛好各不相同，有一些同學喜歡踢球，有一些同學喜歡打乒乓球，也有一些同學喜歡打羽毛球……但我最喜歡釘紐扣。
恰好，今天上勞動課，當我聽到內(nèi)容是釘紐扣，高興得手舞足蹈，像一只小白兔一樣在座位上歡蹦亂跳起來。雖然平時我做過很多手工，但是我不太會穿針。開始穿針了，我怎么也穿不進去，最后我費了九牛二虎之力才把線穿進針眼里。老師看著同學們都穿好了線，就叫同學們開始釘紐扣了。我拿著三顆紐扣在布條上比來比去，終于找到了合適的位置，于是我拿起針一絲不茍地釘了起來。當我釘好了三顆紐扣，見沒有人釘完，我在心中高興地想：“我釘?shù)氖侨嘧羁斓?，也可能是全班最好的?！?BR> 我拿著釘好的紐扣高興地向講臺走去。劉老師接過我的“作業(yè)”看了看，稱贊道：“你釘?shù)煤芎茫乐胁蛔愕氖堑谝活w紐扣釘反了。”我仔細看了看第一顆紐扣，它確實像一只懶惰的烏龜在睡覺，于是我羞得滿臉通紅地走回我的座位。我又看了看第一顆紐扣，決定重新把它釘好。我小心地拆掉扣眼里的線，把第一顆紐扣重新翻過來，一針一線地釘好后了它。當我再次把釘好的紐扣遞給劉老師看，老師滿意地點了點頭，在記分冊上打了一個大大的“優(yōu)”，我高興的回到了自己的座位。
我釘紐扣成功了，我真開心。
網(wǎng)絡教學論文題目篇八
1商務英語視聽說教學面臨的現(xiàn)狀
（1）沒有準確地進行角色定位教學的主要目的是為了讓學生更快、更好地吸收知識，所以說學生才應該是教學的主體。教學目標的設置必須以學生為出發(fā)點。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式英語教學，著力于調(diào)動一切可能的力量，促進學生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在商務英語視聽說教學仍然受到傳統(tǒng)教學模式的影響，過分強調(diào)教師的地位，學生處于一種邊緣地帶，接收方式過于被動，整個學習程度也受到教師教學水平的制約。另外，教師使用的教學工具僅僅是黑板、粉筆、錄音機和教科書，方式單一，學生無法進行視聽說的鍛煉，沒有達到視聽說教學的目的，無法提升語言交流能力。
（2）無法模擬真實的商務環(huán)境受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，一些商務英語視聽說教學仍舊只是采用傳統(tǒng)的課堂教學，教師按照教材內(nèi)容進行知識的講解，是一種純理論性的學習，沒有提供實踐的機會。但是商務英語視聽說教學是一門以應用為主的學科，主要的教學目的就是學生能夠用英語進行交流和溝通。純理論性的教學雖然讓學生積累了更多的知識，但是在實際的商務環(huán)境中并不能得心應手，理論沒有結(jié)合實際，從而導致實際就業(yè)時無法適應。
（3）學習效果差由于一堂課的時長有限，每個班級的人數(shù)眾多，第6期（總第078期）6月師在實際授課時，需要一邊演示一邊講解，在浪費時間的同時，也無法兼顧所有同學對知識的掌握。再加上學生本身的接收能力不同，教師統(tǒng)一化的講解模式導致學生對知識的掌握水平由自身的理解能力來決定，致使學習效果參差不齊。任務重、時間短，給學生帶來了很大的學習壓力，長此以往，容易產(chǎn)生疲憊感，學習效率降低。
（4）無法平衡視、聽、說的教學比重商務英語視聽說課程是以培養(yǎng)專業(yè)化實用型人才為目的的，先是通過視聽教學，培養(yǎng)學生對商務活動中所用英語的理解能力，掌握相應的專業(yè)技能和知識，讓其在實際的商業(yè)活動中能夠快速地捕捉對方的信息，了解對方的想法。（湯杰，）而“說”是培養(yǎng)學生語言表達能力的途徑，能夠幫助學生準確地表達自己的觀點、看法。視、聽、說三者都是同樣重要的、缺一不可，在實際的教學中常常會以視聽為主，很少提供說的途徑。這種偏重性的教學不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。
2商務英語視聽說多媒體教學
（1）教學的可行性多媒體網(wǎng)絡教學是一種新興的將傳統(tǒng)的課堂和龐大的數(shù)據(jù)庫相聯(lián)系的教學方式，具有無可比擬的優(yōu)勢。相應的計算機教學軟件的應用可以使知識由抽象變具體，由平面到立體，知識展示更加的直觀，學習方式更加靈活。學生利用網(wǎng)絡平臺可以減少課堂的浪費，讓課堂學習更有效率。網(wǎng)絡學習的方式還打破了空間、時間的限制，讓學生可以隨時隨地地學習。
（2）教學的必要性當前社會所需要的是高素質(zhì)綜合型人才，傳統(tǒng)的教學顯然不能滿足這一點，而多媒體網(wǎng)絡教學通過交互式的學習，綜合各種信息，盡可能多的幫助學生提升各方面的能力。另外，商務英語是一門以實踐為目的的學科，網(wǎng)絡可以實現(xiàn)商務情境的模擬，讓學生更多地接觸商務活動，找準學習的方向。
3商務英語視聽說教學新思路的構(gòu)建策略
（1）營造良好的學習環(huán)境多媒體網(wǎng)絡的發(fā)展給學生學習英語提供了更多的可能性，教師必須加以利用?！澳秸n”“微課”等網(wǎng)絡發(fā)展下的產(chǎn)物，很好地實現(xiàn)了學生的自主學習，學生在很大程度上減少了對于課堂的依賴，能夠自主支配時間，積極主動地學會用英語去交流、溝通。在聽力學習方面，網(wǎng)絡上擁有大量的圖文并茂的聽力材料，這些材料有難有易，有正式有趣味，能夠滿足不同層次的學生需求，學生可以根據(jù)自己的需要進行選擇。在語言表達方面，主要是鍛煉學生的表達能力，教師要鼓勵學生多進行表達，如問答、敘述、評述、討論、演講等。學生可以利用網(wǎng)絡平臺的語音資料來及時糾正發(fā)音，老師可以用利用網(wǎng)絡平臺給學生布置一些任務。網(wǎng)絡平臺的合理使用在提高學習興趣的同時，鼓勵學生進行自主學習。
（2）建立互動性交流平臺多媒體網(wǎng)絡教學的重要特征之一就是交互性，人機交互展現(xiàn)了學生自主學習的過程。師生交互幫助教師以指導者的身份參與英語教學，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，能夠進行自學。在多媒體網(wǎng)絡的支持下，建立互動交流的平臺，實現(xiàn)各種方式的互動，促進學生對于商務理論和知識的掌握。同時，教師要多鼓勵學生參加其感興趣的課堂交流活動，培養(yǎng)學生的交流能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建互動性交流平臺。首先，教師要根據(jù)課程目標、教學內(nèi)容，指導學生完成學習任務，如查找相關(guān)的教學資料等。其次，在課堂教學中，教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡播放一些商務活動的視頻，讓學生了解商務活動的.概況或者是實際模擬真實情景，讓學生分角色扮演，進行觀點陳述、溝通交流，實際體驗商務活動中所要用到的英語。如工作面試情境的模擬，教師可以先給學生播放一些關(guān)于面試的視頻，學生根據(jù)所面試的職位匯總可能用到的詞匯、語句，運用多媒體設計情境，讓學生分別扮演其中的角色。然后，發(fā)表自己的感想，進行多層級的評價，提高英語的實際運用能力。另外，教師可以利用網(wǎng)絡平臺布置一些課后作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的完成情況，了解學生對知識的掌握程度，找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，幫助學生進行改進。最后，還可以通過網(wǎng)絡平臺建立課程評價體系，讓學生及時提供課程反饋或發(fā)表一些對英語教學、學習的看法，教師在根據(jù)實際情況作出適當?shù)恼{(diào)整，盡量滿足學生學習的需要。
（3）模擬真實的商務環(huán)境人們對于圖形、圖像的接收度要遠遠高于文字，因此為了提高商務英語視聽說的教學效果，必須要不斷豐富人們的感官感受。多媒體網(wǎng)絡平臺資源豐富，集圖片、視頻、聽力、語音為一體，可以從各個角度滿足英語學習的需求。其中，一些對于現(xiàn)實商業(yè)活動的模擬極大拉近了理論和現(xiàn)實的距離，彌補了學生缺乏參加實際商業(yè)活動的不足，學生可以根據(jù)網(wǎng)絡情境模擬學習到的相關(guān)的商業(yè)展示。教師則可以通過多媒體尋找教學所需要的資源，綜合商務雜志、圖書、教材、網(wǎng)絡上的知識點，拓展學生的視野。另外，教師還可以利用網(wǎng)絡給學生提供一個真實的商業(yè)活動情境，如商業(yè)談判視頻的播放，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，引導學生進行更深入的學習。
4結(jié)語
綜上所述，新時代的發(fā)展對人才提出了更高的要求，為了保證學生適應社會的變化，教師的教學方式也要跟上時代的潮流。傳統(tǒng)的教學方式效果差、沒有準確地進行角色定位、教學存在偏重情況、缺乏商務環(huán)境的模擬，已經(jīng)不再適應當前教學的需要。多媒體網(wǎng)絡教學能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足，營造教學環(huán)境、提供互動性交流平臺、模擬真實的商務環(huán)境，能有效地提高教學的效果，應該得以利用和發(fā)揚。
參考文獻
網(wǎng)絡教學論文題目篇九
2、光折變材料的光信息存儲研究進展
3、納米結(jié)構(gòu)zno研究狀況
4、納米尺度中的量子力學
5、由相對論的創(chuàng)立看物理學的思想方法
6、從經(jīng)典力學到量子力學的思想體系探討
7、光電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及其應用前景分析
8、用麥克斯韋方程組討論晶體雙折射現(xiàn)象(電磁學，光學)
9、計算半徑為r的球的熱傳導現(xiàn)象(熱學及統(tǒng)計物理學)
10、用麥克斯韋方程組討論晶體雙折射現(xiàn)象(電磁學，光學)
11、用傅里葉變換計算(單縫、圓孔)衍射的光強分布(光學)
12、論物理學中的理想模型
13、多媒體課件的制作(flash/authorware)
14、激光全息實驗的設計(光學)
15、物理學中的美學問題探討(物理學史)
16、四層樓電梯自動控制系統(tǒng)的設計
17、簡易穩(wěn)壓直流電源設計
網(wǎng)絡教學論文題目篇十
別的人都有自己的拿手好戲。有的人是跳舞，有的人是滑冰，還有的人是玩魔方……而我的拿手好戲是――釘紐扣。
一開始，我當然不會釘，所以要請教高手媽媽為我指導一番。開始穿線了，我拿著線頭往針眼里塞，可是線頭好像跟我作對似的，我費了九牛二虎之力還是穿不過去。于是媽媽告訴我秘訣。我粘了一點唾沫在線上，再往針眼里穿。我像張飛穿針――大眼瞪小眼一樣，睜一只眼閉一只眼?？伤拖耦B皮的孩子，總是不肯穿過針眼。我給自己鼓氣：再來一次，一定能成功的！沒想到我的“預言”還真的成真了。我在線上打了個結(jié)，這個穿針引線的關(guān)，被我闖了過去。
輕飄飄的針拿在手上，像金箍棒似的，重的不得了。我拿出一塊白色的.布和一枚紐扣。我用左手把紐扣按在布上，右手拿起穿好線的針。首先把針穿過布，接著再從紐扣的小孔穿過去，然后針再穿過紐扣的另一個小孔，又將線在兩個小孔之間反反復復地穿過三四次?！鞍?！”我痛苦地叫出了聲，原來在穿最后一次的時候，我的手指正按在要穿的孔上，手被針扎了。最后我忍著痛打了個結(jié)。我看著一個紐扣被我釘好了，心里比吃了蜜還要甜呢！
雖然手被針扎了，但是我又學了一種新本領(lǐng)，以后要釘紐扣就不用麻煩媽媽了，心里美滋滋的。釘紐扣很有趣，雖然經(jīng)歷了挫折，但是這種本領(lǐng)讓我受益無窮。后來逐漸練習，釘紐扣成了我的拿手好戲！
網(wǎng)絡教學論文題目篇十一
計算機網(wǎng)絡日益成為個人日?；顒雍推笫聵I(yè)單位不可缺少的工具，有巨大的發(fā)展?jié)摿蜔o限的前景。在高等院校計算機類專業(yè)教學的基礎(chǔ)課程中，計算機網(wǎng)絡課程是必不可少的。計算機網(wǎng)絡以往都是以理論為主的教學內(nèi)容，有抽象的概念和枯燥的內(nèi)容，所以必須從教學內(nèi)容和教學方法兩方面入手改革，在教學活動中，把新應用與新技術(shù)融入計算機網(wǎng)絡課程，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力和認知能力。
1.1陳舊的教學模式
1.2薄弱的實驗教學環(huán)節(jié)
1.3不完整的教學體系
隨著通信技術(shù)與信息處理技術(shù)的快速革新，計算機網(wǎng)絡課程的教學體系在實踐性、應用性、創(chuàng)新性方面比較缺乏，知識更新和新技術(shù)脫軌，對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較缺乏，培養(yǎng)目標偏離，對實際問題的指導性比較缺乏，而對技術(shù)原理方面卻過多地強調(diào)，且缺乏解決實際問題的能力，這就造成網(wǎng)絡理論知識不能和現(xiàn)實的網(wǎng)絡世界相聯(lián)系；另一方面，技術(shù)的驗證性過程被過分地重視，技術(shù)的形成和發(fā)展卻比較貧乏，且缺乏網(wǎng)絡應用的系統(tǒng)性，這樣就忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
基于以上計算機網(wǎng)絡課程教學目前存在的種種問題，必須進行教學改革和創(chuàng)新，可以從以下幾方面進行：
2.1分層次教學模式
分層次教學是真正符合認知規(guī)律的教學方法，對各層次的學生提出不同的項目要求，區(qū)別對待學生現(xiàn)有的能力水平和知識，以滿足不同學習程度學生的需求。[3]在教學過程中樹立學生的主體地位，尊重學生的能力差異和個性差異。我們在每個實訓項目中采用分層次教學模式，分為內(nèi)容相對簡單的基本要求和擴展知識兩個層次，基本要求指的是基礎(chǔ)知識和技術(shù)，所有學生必須完成；擴展知識部分主要針對能力較強的學生。這種教學模式讓不同層次學生的學習需求得以滿足，學習的積極性得以調(diào)用，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得以全面提高。
2.2實驗教學環(huán)節(jié)的規(guī)范
為了在實踐教學中使得學生的積極性加以調(diào)動，主要采用讓學生直接參與和體驗的教學方法，通過學生的親身實驗來理解網(wǎng)絡原理與技術(shù)知識，從而動手實踐能力得以加強。教師在每個理論教學模塊之后，都安排與其對應的實踐教學環(huán)節(jié)，使得學生理論聯(lián)系實際的能力得以更好地培養(yǎng)。學生在學習過程中很容易對理論知識感到畏難甚至厭煩，感覺很單調(diào)很枯燥。因此，教師在實踐教學環(huán)節(jié)中選擇方法要恰當，實驗方案和教學計劃要合理。另外要給學生提供必需的實驗條件和實驗所需資料，這樣學生可以自己動手親自做一些實驗，通過查閱瀏覽資料來尋求答案。促使學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一海量的信息資源進行自主學習，較大地提高學生獨立思考的能力以及自學的能力，除此之外，還要注意培養(yǎng)學生的團隊精神，互相合作共同探討解決問題的方法。
2.3教師與學生角色的轉(zhuǎn)換
2.4考核辦法的改革
針對計算機網(wǎng)絡課程的特殊性，我們改革了考核辦法。從多方面對學生的各項指標進行考核，采用百分制，平時考勤和上課時的表現(xiàn)是為了提高學生參與實驗教學的積極性，給出10分；項目的不同要求通過設置不同比重，照顧普通學生的同時，又鼓勵學生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實現(xiàn)更高要求的完成，如果完成了項目的基本要求給出50分，完成了項目的擴展要求給出20分；設置分工合作是為了考察學生在小組內(nèi)分工合作的情況，實踐能力是為了考察學生所分配任務的實踐情況，創(chuàng)新能力考察部分是為了鼓勵學生發(fā)揮其創(chuàng)造性，從而更出色地完成整個項目的解決方案，分工合作、實踐能力和創(chuàng)新能力共給出20分。采用這種考核機制，既提高了學生的上課積極性，也提高了學生主動學習、分工合作的能力，同時，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力也都得到了較大提高。
2.5課程設計的增加
由于實驗課的課時有限，我們增設了課程設計環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的增設是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。我們增加了很多綜合性實驗，學生可以選擇其中之一。這些綜合性實驗是對之前所學技術(shù)的綜合運用，并且增加了一些新的技術(shù)和新的應用。課程設計的增加，使得學生的綜合實踐能力得到了很大提高，學生的創(chuàng)新能力也得到了很大提高。另外，我們還在課余時間安排了一些開放性實驗供學生選擇，這樣對網(wǎng)絡技術(shù)感興趣的學生可以更好的學習，知識得到了擴展，創(chuàng)新能力也得到了提高。
計算機網(wǎng)絡課程的教學模式改革應該遵循教學和網(wǎng)絡發(fā)展的規(guī)律，在教學過程中，教師要選擇真正適合學生的教材，要嚴格按照教學大綱的要求，對一些跟不上時代的教學內(nèi)容要及時刪除，在實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時增加一些新的教學方法和新的教學內(nèi)容。教師在授課的同時，更要讓學生學會自主學習，適應多媒體教學的方法，以及通過互聯(lián)網(wǎng)自主學習，更要提高學生的創(chuàng)新能力。計算機網(wǎng)絡課程的教學改革長期而艱苦，任重而道遠，需要新舊知識、新老教學手段的磨合。因此，教師在教學過程中要不斷的探索和總結(jié)，從而培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才?；痦椖浚汉幽鲜≈攸c攻關(guān)計劃項目（122102210507）。
[1]肖衍，龍娟.《計算機網(wǎng)絡》課程研究性學習的改革與實踐[j].職業(yè)教育研究，20xx（10）：70~71.
[2]李康樂，李巖，韓勁.《計算機網(wǎng)絡》課程教學改革探析[j].經(jīng)濟研究導刊，20xx（11）：249~250.
[3]吳戰(zhàn)英.高職院?！队嬎銠C網(wǎng)絡》教學模式探討[j].硅谷，20xx（20）：161~162.
[4]徐琦，王猛.高?！队嬎銠C網(wǎng)絡》課程實驗教學探討.現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），20xx，23.
網(wǎng)絡教學論文題目篇十二
周老師布置了一項特殊的作業(yè)――釘紐扣。對于釘紐扣這件事，我是大姑娘上轎――頭一回。
我準備了材料：布、紐扣、針、線?！叭f事俱備，只差開工”。
首先，我要穿針引線。我用剪刀剪下一段大約30厘米長的線，一手拿線一手拿針。用舌頭舔了一下線頭，又把線搓細對準針眼。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著針眼，針眼太小，我屏住呼吸，試了好幾次，線終于從針眼里調(diào)皮地探出頭來，我又用手在線尾上繞了一圈，打了一個線結(jié)。
開始釘紐扣。我把紐扣放在布上，左手捏住布和紐扣，右手拿著針線從布的反面穿上來?！鞍パ?，好痛！”我的手指被針戳出了血。媽媽過來給我示范，一邊做一邊對我說：“縫紐扣時，左手不能把紐扣的洞眼按住。”我吸取了教訓，按媽媽教的方法，小心翼翼地把針穿過去，一上一下，一左一右聚精會神地縫著，一個“x”形完成了，我把針穿過扣眼在布后面打了個結(jié)，紐扣在布上牢牢地安了家。
釘紐扣看起來容易做起來難呀！
網(wǎng)絡教學論文題目篇十三
要實現(xiàn)地理教學生活化，開放地理教學、突破課堂教學空間、讓生活走進地理教學，是我們廣大教師予以關(guān)注的一個重要課題。因此，在課堂教學中，我們要盡可能地把課本知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，用課本知識指導實際生活，用生活內(nèi)容豐富課堂教學，使生活的感性認識與課本的理性知識有機地結(jié)合成一個整體。
一、教學情境“生活化”―――激發(fā)學生學習興趣
教師首先應該更新教育理念，充分利用好生活教材，樹立起生活即教育的教材觀。教材、學校并不是課堂教學的唯一依據(jù)，大自然、人類社會、豐富多彩的世界才是更好的教科書。如在教學《中國交通》時，可采取學生辯論的方式，針對要想富先修路和不應該毀林修路這兩個觀點，讓學生分成兩組收集資料展開辯論，說出自己的觀點。通過這樣的活動既讓學生明白了是非，又激活了整個教學課堂，同時也讓學生關(guān)注社會，關(guān)注我們身邊的事，讓他們成為社會的主人。
定位課堂，應該通過引入生活事件，設計豐富多彩的教學場景，營造逼真的教學環(huán)境，變狹小的課堂為廣闊的交際空間，使地理教學不是孤立的死記硬背，而是活生生的反復親歷體驗的過程。在教學中可采用以下的基本步驟：生活（導入）―――教學（分析）―――生活（回歸）”的循環(huán)，從生活到教學。
二、課堂活動“生活化”―――增強地理課的吸引力
教師在具體工作中應充分考慮學生，積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)主動參與，樂于探究，勤于動手的意識和習慣，以切實提高學生的動手能力和實踐能力。地理教學必須引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展生活，從中吸取生活養(yǎng)料，從正在發(fā)生的、活生生的生活實踐中檢驗和豐富所學知識，引導學生建構(gòu)正確的世界觀，人生觀和價值觀。
我們要鼓勵學生把社會生活中的真實體驗帶進課堂來討論、思考，我們更要讓學生把地理課上形成的認知、情感，帶到社會生活中去實踐、體驗，形成這樣一個雙向輪回的過程，這對學生形成良好行為是極其有益的。
三、教學語言“生活化”―――幫助學生理解地理知識
在地理學科中有許多知識、地理名詞是學生不曾聽過的，缺乏感性的認識。課堂上老師如果“照本宣科”的話，就會使學生感到老師的語言是那么僵硬、難懂。所以老師在教學時，描述地理事物和現(xiàn)象，要盡量具體可感，如盡量采用多媒體教學手段；講解地理概念和原理，要多多采用一些比喻、對比、擬人等手法，把抽象的地理概念化為具體生動的生活現(xiàn)象；在課堂教學中，只有把地理知識和生活常識結(jié)合，以生活化的教學手段來提高地理課教學的實效，學生才能把對地理知識的學習轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求，學得自然真實、親切主動，學生的地理知識素養(yǎng)也才能得到真正的提高。
教學中生活化的語言不但能拉近教師與學生的距離，而且能把專業(yè)的詞匯翻譯成通俗易懂的語言，使學生更容易明白其中的.涵義，再經(jīng)過必要的語言內(nèi)化，學生就能準確地理解專業(yè)表述了。如在講大氣的溫室效應時，可以用這樣一句話作總結(jié)“太陽暖大地，大地暖大氣，大氣還大地。”又如通過“”可幫助學生掌握六個風帶。學生能形象記憶，提高了理解能力和記憶效果，可謂事半功倍、效果顯著。
四、教學內(nèi)容“生活化”―――為地理教學指明目標
對固定的教學內(nèi)容進行大膽的變革與創(chuàng)新，用學生熟悉的、感興趣的又貼近學生實際的生活素材來替換、改造教學內(nèi)容，把學生關(guān)心的事和身邊的事引入課堂，盡可能使教學內(nèi)容生活化，讓學生更好地學習地理知識。如在講大氣對太陽輻射的削弱作用時可設問“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服?”“交通信號燈規(guī)定‘紅燈’停的科學依據(jù)是什么?”等問題?？菰锏睦碚撝R一旦轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生活情境，很容易喚起學生的學習興趣和探索欲望，幫助學生更好地理解課本知識。
另外，我們在教學中要善于從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以豐富多彩的形式把學生感興趣的生活素材展現(xiàn)出來，使學生從中感受地理與生活的聯(lián)系，感受生活中地理知識無處不在。如教學“商業(yè)中心和商業(yè)網(wǎng)點”時，可讓學生以投資商的身份進行假設：如要在某處開一家服飾店，應如何選址？為什么？通過生活化的教學，增強學生的求知欲望，能更好的明確地理教學的目標。
五、回歸生活，實現(xiàn)升華
要與學生的生活實際密切關(guān)聯(lián)。充分利用校本資源豐富教材內(nèi)容，作為一本教材，它存在很多的共性，不可能切合每個學校、每個孩子的實際狀況。這就需要教者靈活運用教材，能根據(jù)學生生活實際情況，對教學內(nèi)容進行適當?shù)难a充、刪改或變通，構(gòu)建多元化的教學體系，而不能生搬硬套。
地理老師要有敏捷的思維和銳利的眼光，善于捕捉與地理學科相關(guān)的社會熱點和焦點問題，將德育、時政融于教學之中，以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。及時將社會熱點事件引入課堂，有效地激發(fā)了學生關(guān)注國家大事和國際時事的興趣，養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的良好品質(zhì)，也為地理教學增添了活力。課堂教學唯有加強教學內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系，善于捕捉生活中的信息，充分實現(xiàn)地理教學生活化，才能使地理教學煥發(fā)獨特的魅力，達成教學目標。
總之，地理即生活，生活即地理。在課堂教學中，只有把地理知識和生活常識相結(jié)合，以生活化的教學手段來提高地理課教學的實效，學生才能把對地理知識的學習轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在需求，學得自然真實、親切主動，學生的地理知識素養(yǎng)也才能得到真正的提高。
網(wǎng)絡教學論文題目篇十四
一、網(wǎng)絡給小學德育工作帶來的挑戰(zhàn)
1.網(wǎng)絡在當下的發(fā)展進程中對小學生產(chǎn)生的影響。在當下這個傳媒如此迅速發(fā)展的時代，小學生不再局限在校園的環(huán)境里，不再單純地重復書本上的知識，而是與外界有了更多接觸交流的機會?；ヂ?lián)網(wǎng)在這樣的環(huán)境下以其間接性、廣泛性、穩(wěn)定性的特征占據(jù)了小學生生活的重要地位。網(wǎng)絡的虛擬世界更容易讓他們獲得成就感、滿足感和快樂感，所以當現(xiàn)實的世界不能給他們帶來那些快樂的時候，他們就會無節(jié)制地依賴網(wǎng)絡世界，規(guī)避現(xiàn)實世界，改變自己原來的生活、思維方式和學習態(tài)度，向另一個方向發(fā)展。
2.網(wǎng)絡的發(fā)達給傳統(tǒng)傳媒導向功能帶來的沖擊。網(wǎng)絡傳播有著全面而迅速的傳播特點，并以此為基點占據(jù)了現(xiàn)代傳媒市場的.主導地位，使得傳統(tǒng)的廣播、電影電視、報紙等傳媒方式受到了不同程度的沖擊。然而，網(wǎng)絡媒體由于監(jiān)管力度的問題，所傳達的信息往往并不是真實可靠的，有時有渲染的成分，使得涉世不深且長期處于“正面的應試的”教導下，習慣接受現(xiàn)成的觀念的小學生感到新穎、誘人，則主觀上更愿意接受、相信網(wǎng)絡上獲取的信息。而師生之間的主要溝通方式“課堂教學”也受到了有著趣味性和選擇性的網(wǎng)絡的挑戰(zhàn)。
3.小學生的內(nèi)心受到網(wǎng)絡虛擬世界和社會現(xiàn)實世界差異的沖擊。網(wǎng)絡上的信息五花八門，與正常生活的現(xiàn)實世界存在著一定的反差。而小學生的特點是獵奇、喜歡不同尋常的事物，敏感而好奇，網(wǎng)絡很好地抓住了這些特征，利用聊天、游戲、信息瀏覽等方式吸引住了缺乏自制力和辨別力的小學生。這樣讓小學生在思想的領(lǐng)域上受到了更多的沖擊，影響到了他們正常的學業(yè)和良好的身心發(fā)展。
二、網(wǎng)絡形勢下德育教育方式的拓展
在道德教育方面，我們傳統(tǒng)的教育方法一般比較單調(diào)，多采用樹榜樣評典型的誘導方式和程序化的道德規(guī)范訓練。面臨網(wǎng)絡文化的多元性、開放性，如何解決青少年上網(wǎng)中存在的德育問題呢？大禹給我們提供了最好的建議，那就是“堵不如疏”。
1.創(chuàng)建班級德育教育網(wǎng)頁。為了將德育教育從學生的實際生活出發(fā)，貼近現(xiàn)實才能順暢地到學生中去，應當組織學生親自在學校的網(wǎng)站上參與建立自己的班級網(wǎng)頁。讓學生自己做自己的德育教育，教師起到引導監(jiān)督的作用，這樣會收到事半功倍的成效。
2.設置班主任信箱。為了更好地關(guān)注學生的思想動態(tài)，讓學生能夠坦率地說出自己的心里話、知心話，可以通過qq、e-mail等方式，設置班主任信箱，規(guī)避面對面溝通的尷尬，使得教師更深入地了解學生所關(guān)注的問題，偶爾產(chǎn)生的小困擾、小情緒，更好地在學生的成長過程中盡到教師的責任，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品行、健全的人格和健康的心理。
3.設立親情鏈接通道。小學階段是家庭教育很容易脫節(jié)的階段，但也是人生路上最重要最關(guān)鍵的開始，需要家長的參與支持。所以，教師可以在網(wǎng)頁上開辟出一個平臺，讓家長和學生能夠平等地站在一起探討問題，沒有權(quán)威間隔的無障礙交流能夠使家長更好地掌握孩子的內(nèi)心需求，思想上的動態(tài)，更好地進行家庭教育，與教師相配合幫助孩子的健康成長。
4.開辟互動窗口?；哟翱诳梢宰鳛橐粋€教師和學生相互學習、相互交流、平等探討問題，完全表達自我觀點的平臺。在討論的過程中共同成長，不是一味地施教而是本著求同存異的態(tài)度接納孩子自己的思想。
5.建設德育教育專欄。學校還應當創(chuàng)建德育教育專題網(wǎng)站，它可以有效地促進德育教育的開展，甚至成為思想政治教育的主要方式。有效地利用網(wǎng)絡資源，設置豐富的欄目，合理安排，給學生展現(xiàn)一個科學、易懂的知識體系，寓教于樂，讓學生自主訪問，并在訪問的過程中無形地提高了自己的是非觀和思想道德水平。
總而言之，在面對網(wǎng)絡傳媒的問題上，學校應當采取主動出擊的方式而不是簡單粗暴的制止。利用網(wǎng)絡的特點，結(jié)合自己的教育理念，構(gòu)建出適應網(wǎng)絡時代的德育環(huán)境和教育模式的小學德育框架。
網(wǎng)絡教學論文題目篇十五
運用網(wǎng)絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的實踐【1】
1緒論
在本次課題中主要涉及到的問題有：第一，通過充分的運用網(wǎng)絡教學資源來改變傳統(tǒng)教學中“填鴨式”的教學現(xiàn)狀，充分發(fā)揮教師引導，學生主體的作用。
第二，通過網(wǎng)絡教學資源的運用補充傳統(tǒng)教學中課堂教學枯燥乏味，學生厭學，學習興趣不高等問題。
第三，由于實驗條件、學校資源、地理環(huán)境等的限制，導致很多物理實驗不能在堂教學中完成，通過網(wǎng)絡教學資源的運用來補償學生不能“現(xiàn)場實驗”的遺憾。
，要想使一個班級的所有學生“齊步走”是很難的一個目標，因此是否可以通過網(wǎng)絡教學資源的運用來實現(xiàn)使每個學生都能夠揚長避短，做到有所提高、發(fā)展。
第五，課堂教學不僅僅只局限在一節(jié)課四十五分鐘，充分的課下預習、復習是課堂學的前奏和延伸，因此做好課前的預習、課下的復習也是十分重要的，但是在沒有老師的引導督促情況下，由學生來完成這兩項任務，完成的質(zhì)量和效率又是一大問題，而如何讓學生做到高效的預習、復習又是教師當前所要解決的一大難題。
在網(wǎng)絡信息時代，是否可以借助網(wǎng)絡的手段，來實現(xiàn)幫助學生高效預習、復習的任務呢?
2相關(guān)理論基礎(chǔ)
2.1建構(gòu)主義學習理論
建構(gòu)主義認為，學習不是知識由教師傳向?qū)W生，而是學生自己主動對知識進行建構(gòu)的過程;學生不是被動的信息接受者，而是意義的主動建構(gòu)者;知識和意義不再是簡單的由外部信息所決定，外部信息自身毫無意義，意義是由學習者經(jīng)由新舊知識經(jīng)驗間反復、雙向的相互作用而主動地建構(gòu)成的。
學習過程不再是“灌”與“被灌”的過程，而是在教師的引導下學生主動地建構(gòu)知識，因此在建構(gòu)主義看來學生是學習的主體，教師起到引導學生發(fā)揮主體地位的作用。
2.2多媒體學習理論
媒體學習理論是由著名學者mayer提出的。
他認為學習者不僅擁有視覺信息處理系統(tǒng)還擁有文字信息處理系統(tǒng)，在多媒體學習過程中，學習者需要進行的認知過程如下，首先是信息的分類，把各種各樣的信息進行篩選，把不同類別的信息傳送到相應的處理感覺記憶系統(tǒng)中，將經(jīng)過處理的信息進行重組，最后形成可被學習者理解的信息模型8。
基于教育信息化程度不斷發(fā)展，mayer提出了具有獨創(chuàng)性的多媒體學習理論，此理論的提出有賴于其他認知學習理論。
突出言語表征的形式在實質(zhì)上有別于知識的圖像表征;感覺通道說，多媒體是學習者接受教學信息的感覺通道，以學習者為主體，利用相互獨立的信息加工渠道開展視覺加工和聽覺加工。
3運用網(wǎng)絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學..........11
3.1建立交往平臺，方便網(wǎng)絡教學資源的利用...11
3.2利用仿真實驗室優(yōu)化初中物理課堂教學.......12
3.3利用網(wǎng)絡演示課件資源優(yōu)化初中物理課堂教學..............13
3.4利用微視頻教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學......15
3.5教學案例...16
4學生成績與分析................26
5運用網(wǎng)絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的調(diào)查研究........28
5.1對學生的調(diào)查及分析..28
5.2對教師的調(diào)查及分析..30
5.3對調(diào)查和訪談的總結(jié)..33
5運用網(wǎng)絡教學資源優(yōu)化初中物理課堂教學的調(diào)查研究
5.1對學生的調(diào)查及分析
由表5-1可以看出學生在課余時間幾乎都有上網(wǎng)時間，平均每天上網(wǎng)在2小時以上的學生占總體人數(shù)的10.26%，平均每天上網(wǎng)1.5—1小時的占33.33%，平均每天上網(wǎng)0.5—1小時的占48.72%，偶爾上網(wǎng)的人數(shù)居于少數(shù)約占總?cè)藬?shù)的7.69%。
從圖5-1隨著網(wǎng)絡信息時代的高潮的到來，大部分學生在課余時間都上網(wǎng)，因此網(wǎng)絡教學資源的運用有了物質(zhì)基礎(chǔ)。
從表格5-2中可以看出學生在上網(wǎng)過程中大約有30.77%在堅持游覽教師所提供發(fā)表的物理相關(guān)信息視頻，38.46%的學生大多數(shù)時間在通過查找資料來解決問題，7.69%的人在聊天，而聊天的內(nèi)容也包括和同學老師討論相關(guān)的問題;其余的學生上網(wǎng)的大部分時間在看各類新聞及娛樂。
說明通過網(wǎng)絡教學資源的運用，學生已在逐漸的步入到學習的軌道上。
5.2對教師的調(diào)查及分析
所以筆者對初中物理任課教師進行訪談調(diào)查，考慮到教學經(jīng)驗問題，本次訪談主要有三個階段的教師共10人：有著三十年以上教齡的教學經(jīng)驗豐富的老教師、有十年以上教齡的經(jīng)驗相對豐富的成熟型教師、剛剛步入教學崗位的新手型教師。
本次訪談的目的主要是了解教師的上網(wǎng)情況、網(wǎng)絡教學資源的使用狀況以及對網(wǎng)絡教學資源在實踐教學中運用的情況以及對于網(wǎng)絡教學資源在實踐教學中運用的看法評價。
訪談問題的設計從目的出發(fā)，從上網(wǎng)情況、網(wǎng)絡資源的使用情況、網(wǎng)絡教學資源在實踐教學中運用的評價三個維度設計。
6回顧與展望
在實踐過程中也會遇到很多棘手的問題，由于在課前導學階段及在課堂延伸階段需要學生在網(wǎng)絡的環(huán)境下進行，這就遭到了一部分家長的反對，在家長的潛意識里讓孩子接觸到電腦或手機，孩子就會沉浸在各種的游戲、視頻等娛樂活動中不能自拔，不僅浪費學習時間，而且造成沉迷網(wǎng)絡、荒廢學業(yè)的惡果。
慢慢的培養(yǎng)學生的自主學習能力;可以通過“獎罰結(jié)合法”，由于在每章結(jié)束、每個月甚至每個周都會有測試，家長可以向孩子提出要求，如果達到要求進行獎勵，達不到進行處罰。
通過幾個月的實踐，方法是有效的。
參考文獻(略)
基于混合式學習理念的“還課”學習在中學物理中的`應用研究【2】
第1章緒論
在傳統(tǒng)課堂中,教師通常是課堂的主角,學習者只能被動地接受教師傳遞的內(nèi)容,學習者和內(nèi)容之間并沒有發(fā)生交流。
而新課改的核必思想是關(guān)注每位學生的發(fā)展,提倡把課堂還給學生,使學生成為課堂的主體,教師只是作為資源服務的提供者和創(chuàng)造者。
在學習新課的課堂上,人們希望的是學生能夠主動參與到學習中,復習課堂更是如此。
因此“還課”學習被提出。
“還課”,顧名思義就是把課堂的主體地位還給學生,把下次課程的內(nèi)容提前告知學生,學生事先做好準備,復習課堂上學生講解示范、討論交流、協(xié)作學習。
它最早應用在數(shù)學學科中,希望學生能夠通過不同形式的自主學習、探究活動,體驗數(shù)學的“再創(chuàng)造”過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
由于物理學科的課程目標是鍛煉學生思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)造能力,如果將“還課”應用于物理課堂,學習者將會主動探索,深入研究課程內(nèi)容,利用多種資源實現(xiàn)科學知識的積累,并通過多次動手實踐,激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)明。
因此,我嘗試將“還課”學習應用到物理學科。
第2章相關(guān)概念
2.1混合式學習的概念界定
祝智庭教授界定了漏合式學習的意義,并指出其重點在于怎樣泡合。
我們所要完成的工作是在適當?shù)臅r間,為合適的人,選擇合適的媒體和方法,提供恰當?shù)闹R,從而獲得最優(yōu)的學習效果和一定的經(jīng)濟效益。
何克抗教授認為混合式學習把傳統(tǒng)教學和網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢相結(jié)合,既尊重教師的課堂主導作用,同時又有利于激發(fā)學生學習的自主性、積極性和創(chuàng)造性。
建構(gòu)主義學習理論是隨著教育的改革逐漸形成的一個比較完善的理論體系。
它強調(diào)知識的主觀性,認為知識不是既定的,是針對具體情境進行重新解釋的。
因此在進行學習時,學生需要結(jié)合特定的情境和己有的知識經(jīng)驗去理解真正含義。
又由于每個學生的學習背景和思維能力的不同,對于內(nèi)容的接受和理解能力不同,因此在確定目標時,教師要根據(jù)班級學生的特點,制定不同層次的目標,以便保證學習者的個性化學習。
建構(gòu)主義還強調(diào)學生在進入課堂時,己經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ),對于新事物新知識都有自己的見解,即使有些內(nèi)容他們不具備一定的經(jīng)驗基礎(chǔ),但是他們能夠利用一些相關(guān)經(jīng)驗和已有的知識能力去解釋內(nèi)容。
所在進行教學時,教師不能忽略學生己有的經(jīng)驗,直接去傳授新知識,否則既浪費了時間又不能實現(xiàn)有效學習。
2.2“還課”學習的內(nèi)涵
“還課”學習的表現(xiàn)形式其實并沒有統(tǒng)一的標準,最終目的是為了實現(xiàn)學習者對知識的正確建構(gòu)。
由于學習者的學習基礎(chǔ)不同,對學生不能指定統(tǒng)一的標準,而且根據(jù)接觸“還課”的時間長短,也要做出不同的調(diào)整。
首先可先讓學生寫“還課”稿,可是畫圖說明,也可以是類似于課上記錄的筆記,但必須是經(jīng)過學生課下整理過的。
之后“還課”稿交給教師或同學檢查批閱,并結(jié)合實際情況共同找出現(xiàn)存問題,學生再據(jù)此做出修改。
待“還課”稿逐漸完善之后,可讓學生憑借“還課”稿講給全班同學聽。
學生能在講解過程中,發(fā)現(xiàn)存在疑問的地方,或者通過教師或同學的質(zhì)疑使問題更加清晰,從而促進學生找到發(fā)現(xiàn)問題的思路和方法。
最后的階段可讓學生“脫稿”講解。
這是最難的一個階段,以要求學生對內(nèi)容有全面的把握和深入的理解,因為如果要實現(xiàn)完全脫稿,就需要學生課下精也準備,就像教師備課一樣。
這要求學生除了課上認真聽老師講課之外,還需要在課下認真探究,動手實踐,也可和其他同學共同探討解題思路,了解其他同學的想法,從而能夠多角度分析問題。
第3章中學物理課程“還課”學習的實踐...17
3.1混合式學習的一般應用模式...17
3.2“還課”學習在中學物理中的具體實踐過程...18
3.3具體實施過程...20
第4章“還課”學習在中學物理課程中的評價...39
4.1評價特征...39
4.2實驗結(jié)果分析...41
4.3實驗結(jié)論...47
第5章實施效果分析及建議...49
5.1取得成果及不足.....49
5.2建議...53
第5章實施效果分析及建議
5.1取得成果及不足
“還課”學習在課堂上首先由課任教師主講,完成學生對內(nèi)容的基本了解和掌握。
在課下的時候,學生通過進一步査閱課堂筆記和和復習鞏固教材內(nèi)容實現(xiàn)第二次學習,而在跟小組成員討論、解決問題時,他們又能進一步復習鞏固、深入理解。
在接下來的資源查找整合中,再次與內(nèi)容發(fā)生交互。
在成果展示時,學生講解、小組討論、教師總結(jié),從而在每個環(huán)節(jié)中,他們都學習了知識并積極加工理解。
這改善了學習者課下不復習筆記的現(xiàn)狀,能夠多次加工課程內(nèi)容,實現(xiàn)內(nèi)容的長時記憶。
通過這樣的復習方式,學生能多次加工深化物理知識,鞏固基礎(chǔ)理論部分,從而對物理的實踐應用打下了良好的基礎(chǔ)。
5.2建議
根據(jù)“還課”學習的理論指導和實踐研究,我們總結(jié)了一些經(jīng)驗,希望能對其他教師在今后實施“還課”時能夠有所啟示,避免一些重復性的錯誤并能不斷提高自己的教學技能。
(1)關(guān)注學生的需求。
進行學生需求分析,是為了了解學生的期望,再根據(jù)學生的實際情況,合理確定學生的學習目標。
只有了解學生需求才能真正有可能實現(xiàn)有效課堂。
分析學生的學習需求也是教師做教學設計之前首先需要了解的信息,包括情感需求和認知需求,如學生比較喜歡的學習環(huán)境,比較樂意參與的課堂形式,喜歡的教學方法和教師態(tài)度等。
關(guān)注學生需求有助于激發(fā)學生的學習動機,有助于提高學習效率,改善學生的學習狀況,有效實現(xiàn)教學目標。
第6章總結(jié)與展望
隨著信息化教育的推進,各個中學和眾多教師都走上了改革課堂的道路。
并且通過不斷探索,大部分都找到了符合自己特色的教學方式。
本文針對復習課堂的現(xiàn)狀,結(jié)合了混合式學習的優(yōu)勢,在中學物理課堂上實施了“還課”,并取得了一定成效。
網(wǎng)絡教學論文題目篇十六
擁有一定的營銷資源是開展交叉網(wǎng)絡營銷的物質(zhì)保障。電子商務企業(yè)之所以開展交叉網(wǎng)絡營銷，正是看中了對方的.營銷資源能給本企業(yè)帶來比目前更大的經(jīng)濟利益或社會效益。通過共享營銷資源，合作企業(yè)之間互惠互利，各取所需，以較少的成本共同提升產(chǎn)品競爭力和品牌競爭力，將市場做大做強。通常情況下，對于實施交叉網(wǎng)絡營銷的電子商務企業(yè)而言，除了人力資源、財力資源、物力資源、信息資源外，一定網(wǎng)站的訪問量、注冊用戶資料、某些專業(yè)的和具有獨特價值的內(nèi)容等資源都是營銷資源的表現(xiàn)；此外，一些免費服務如免費郵箱、電子論壇、e-book等也可以用作交叉網(wǎng)絡營銷資源。
3.2建立良好的客戶關(guān)系
首先要充分了解客戶。這種了解不僅包括客戶的業(yè)務信息、個人信息、家庭情況、購買習慣、商業(yè)信譽、行業(yè)情況、戰(zhàn)略計劃，甚至還包括組織情況。其次要與客戶建立長期聯(lián)絡，建立融洽的關(guān)系。提供每周7天、每天24小時的不間斷服務，了解客戶的反饋信息、消費心理、決策過程以及對企業(yè)的忠誠度，并且有針對性地回答客戶提出的問題，增加客戶的滿意程度。第三是對客戶關(guān)系進行投資。這種投資的目的一方面是使客戶更好地享受企業(yè)的服務，另一方面也使企業(yè)能更好地為客戶解決問題。第四是建立忠誠客戶數(shù)據(jù)庫。企業(yè)應充分重視本企業(yè)的品牌忠誠者和商品品評者，讓這些客戶介入企業(yè)的網(wǎng)絡營銷，為企業(yè)提出建設性意見，與他們建立“一對一”的親密關(guān)系。
3.3選擇合適的合作伙伴
交叉網(wǎng)絡營銷是不存在競爭關(guān)系的電子商務企業(yè)間進行的交叉營銷，合作企業(yè)的選擇非常重要。選擇合作伙伴時，應更多地關(guān)注對方的信譽、服務或產(chǎn)品的顧客群，而不僅僅是他們實際提供的產(chǎn)品或服務，應看到合作伙伴之間能建立親密和諧的信任關(guān)系，彼此開放，以開放的心態(tài)進行營銷資源共享。選擇最合適的合作企業(yè)一般應從以下方面來考慮：雙方服務于相同的顧客群，但不存在競爭；伙伴企業(yè)中有相識的經(jīng)營決策人員，利于雙方的共事與合作；雙方都存在想要爭取的顧客；雙方的客戶群數(shù)量規(guī)模基本一致；雙方的商業(yè)淡旺季互補；擁有與對方不同的資源，包括高訪問量的網(wǎng)站、不同的細分市場等；雙方有可互相銷售的產(chǎn)品或服務；雙方存在相容的價值觀念等。
3.4做好當前的營銷業(yè)務
首先，企業(yè)要通過對客戶情況的深入研究，制定一套完整的營銷策略，講究產(chǎn)品對路、服務周全、質(zhì)量上乘、價格低廉，并在執(zhí)行過程中根據(jù)客戶需求的變化，不斷完善，提高新產(chǎn)品開發(fā)能力，充分滿足客戶要求，建立穩(wěn)定的客戶關(guān)系；其次，企業(yè)要為客戶創(chuàng)造良好的個性化頁面，提供個人化業(yè)務服務，保護客戶信息的安全；第三，企業(yè)要盡可能提供完善的服務，對客戶瀏覽和訂購商品、發(fā)送購物單、訂購情況、接收票據(jù)和更新數(shù)據(jù)、接受支付、訂購商品的送貨和客戶的意見反饋等全過程進行跟蹤服務，提高客戶服務質(zhì)量。
3.5采用靈活的營銷方法
交叉網(wǎng)絡營銷要達到企業(yè)雙贏的目的，除了企業(yè)服務或產(chǎn)品質(zhì)量的保證外，還要采用靈活的營銷方法，讓客戶在購買本企業(yè)的產(chǎn)品或服務、瀏覽企業(yè)網(wǎng)站時，能注意到合作企業(yè)的存在，對合作企業(yè)的產(chǎn)品或服務產(chǎn)生興趣，能通過相關(guān)鏈接去關(guān)注合作企業(yè)的產(chǎn)品或服務信息，并進一步做出購買行為。企業(yè)可以嘗試用以下方法來促進交叉銷售：雙方捆綁銷售的產(chǎn)品共同促銷，如果客戶購買某一企業(yè)的產(chǎn)品或服務，該企業(yè)將提供合作企業(yè)的降價信息或特別服務信息；在雙方的網(wǎng)站或廣告上標識出對方的有關(guān)信息；在接受媒體采訪時，提及合作伙伴的優(yōu)點；當客戶大量購買時，向他們提供或推介合作伙伴的產(chǎn)品。
參考文獻
1郭國慶.營銷方式新進展:從crm到交叉銷售[j].管理評論,2003(2)
2高玉榮，李業(yè).交叉銷售[]].企業(yè)管理，2002(9)
網(wǎng)絡教學論文題目篇十七
摘要:多媒體網(wǎng)絡教學發(fā)展至今已初具規(guī)模。目前一個十分迫切的任務就是對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價。通過評價，得出多媒體網(wǎng)絡教學與非多媒體網(wǎng)絡教學相比有哪些優(yōu)勢，優(yōu)勢在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果，從而保證多媒體網(wǎng)絡教學的健康發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡教學評價可以從教學質(zhì)量、教學效益、教學效率三個方面進行，通過大量的數(shù)據(jù)采集得出結(jié)果。在對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價之前，首先要對評價的對象進行資格審查，只有當其滿足一些基本要求時，才能對其進行評價，得出的結(jié)論才有說服力。
關(guān)鍵詞：教學多媒體網(wǎng)絡評價
一、對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價的意義
多媒體網(wǎng)絡教學是計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。
很多教育專家在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出，為了使計算機多媒體教學網(wǎng)絡能夠很好地為教學服務，在我們裝備計算機并將其連接入網(wǎng)的同時，必須解決如下問題：
一是解決教學網(wǎng)絡中的信息資源問題。
二是要針對網(wǎng)絡教學進行課程改革。
三是要重視教師在網(wǎng)絡環(huán)境下的職業(yè)和技術(shù)培訓。
四是及時對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價。
目前，人們對多媒體網(wǎng)絡教學中的信息資源、課程改革以及教師培訓問題都有較深刻的認識，作了很多的工作，取得了較明顯的成效。以石家莊陸軍指揮學院為例，在校園多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)建成初期，就對全院教師進行了多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)使用、多媒體教材制作以及相應的教學設計的培訓，在試運行和正式使用不到3年的時間里，積累了大量的多媒體教學信息，基本上滿足了多媒體網(wǎng)絡教學的需要。
多媒體網(wǎng)絡教學是近期發(fā)展起來的新事物，這方面的經(jīng)驗還很少，加之影響多媒體網(wǎng)絡教學的因素很多，各個因素之間又互相影響，所以不易評價。但是，對多媒體網(wǎng)絡教學的評價確實是一個十分迫切的任務，是影響多媒體網(wǎng)絡教學發(fā)展的瓶頸問題，這個問題不解決，多媒體教學網(wǎng)絡的建設就帶有盲目性，多媒體網(wǎng)絡教學的目標就不明、方向就不清，就會影響多媒體網(wǎng)絡教學的健康發(fā)展。
基于此，本人認為對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價是十分迫切的任務。
二、多媒體網(wǎng)絡教學評價的主要內(nèi)容
作為一種新型的教學活動，要想使其能被廣大的教育工作者承認、被學生認同進而被教育行政主管部門接受和扶植，就要看它是否比非多媒體網(wǎng)絡教學有很大優(yōu)勢。因此，現(xiàn)階段對多媒體網(wǎng)絡教學的評價應該放在與非多媒體網(wǎng)絡教學的比較上，也就是說，通過評價，要得出多媒體網(wǎng)絡教學是否比非多媒體網(wǎng)絡教學有優(yōu)勢，優(yōu)勢在那里，不足又是什么這樣的結(jié)果。
教學是實施教育的基本途徑，而教育的實施與接受最終要落實在人身上。在教學過程中，學生的活動－－學，與教師的活動－－教，是教學賴以進行的兩個并行且統(tǒng)一的活動體系，因此，多媒體網(wǎng)絡教學的效果主要應由學生和教師進行評價?？紤]到教師和學生本身就是教學活動的參與者，如果多媒體網(wǎng)絡教學效果只由他們進行評價，所得出的結(jié)論難免帶有較強的主觀色彩，另外因他們分別處在教學活動的單個方面，所得出的結(jié)論又會具有局限性，因此多媒體網(wǎng)絡教學效果的評價還應吸收專家參加。這樣，多媒體網(wǎng)絡教學效果評價的主體就由學生、教師和專家構(gòu)成。
現(xiàn)代教育是“三高教育”，即高質(zhì)量、高效率、高效益。將現(xiàn)代最新科學技術(shù)――多媒體網(wǎng)絡技術(shù)運用于教學，其目的無非就是為了提高教學質(zhì)量、提高教學效率和教學效益。因此，對多媒體網(wǎng)絡教學效果評價就是看多媒體網(wǎng)絡教學的教學質(zhì)量、教學效率以及教學效益如何。
教學質(zhì)量是指學校為適應社會需要及學生個體素質(zhì)發(fā)展需要而進行的各種教學活動所達到的預期效果的程度。教學質(zhì)量的高低，可以從學生達到教學目標要求的程度來體現(xiàn)。教學目標就目前我國的具體情況看，分為德、智、體、美、勞等五個方面。因此，在對多媒體網(wǎng)絡教學的教學質(zhì)量進行評價時，應該分別就以上幾個方面，進行評價。
教學效率，對教師來講就是在一定的時間內(nèi)完成的教學任務；對學生來說就是在一定的時間內(nèi)學到的知識。評價教學效率應該從兩個方面進行，一是看教師在一定時間完成的教學任務的多少或完成教學任務所需的時間；二是看學生在一定時間內(nèi)學習知識的多少或?qū)W到一定的知識所需的時間。
教學效益，是指教學的投入與教學的產(chǎn)出之比。教學的投入主要有教師人數(shù)、用于教學設備購置的資金投入、教學場地占用情況。教學的產(chǎn)出主要有學生的數(shù)量和質(zhì)量。為了定量分析方便起見，可用達到一定的教學目標的學生數(shù)目作為參照來評價教學效益，具體可用教師學生比、資金學生比、場地學生比等指標進行評價。
由于評價的目的是比較多媒體網(wǎng)絡教學與非多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)劣，因此在進行評價時，應針對采用多媒體網(wǎng)絡教學的實驗組，設立一個采用非多媒體網(wǎng)絡教學的對照組，用相對于非多媒體網(wǎng)絡教學而言多媒體網(wǎng)絡教學效果提高多少作為評價標準。
在進行評價時，要針對不同的學生層次、不同的課程編制不同的試卷、問卷及調(diào)查提綱對學生、教師進行考試和問卷、查閱資料進行評價。
三、對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價的前提
要進行多媒體網(wǎng)絡教學評價，得出多媒體網(wǎng)絡教學是否優(yōu)于非多媒體網(wǎng)絡教學、優(yōu)勢及缺點是什么這樣的結(jié)論，必須在多所學校、多個專業(yè)、多個班級收集大量數(shù)據(jù)進行綜合分析。由于不同的學校開展多媒體網(wǎng)絡教學的情況是有差別的，無論是硬件設備還是軟件環(huán)境都有所不同，因此參加評價的學校要滿足一些基本條件。
（一）系統(tǒng)應滿足的基本要求
多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)應具備如下基本功能：
（1）收集、制作、存儲、管理和傳輸各類多媒體素材和多媒體教材。系統(tǒng)能夠根據(jù)教學的需要，收集和制作不同類型的媒體素材和多媒體教材，然后存入多媒體教學信息庫中的磁盤陣列或光盤庫中，這些信息可以隨時提供給系統(tǒng)和多個終端。
（2）為教師備課和優(yōu)化教學設計創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師在教學準備過程中，通過系統(tǒng)中的任一多媒體終端機，能在網(wǎng)上搜集有關(guān)文、圖、聲、像資料，進行備課和制作多媒體教材。
（3）為開展多媒體課堂教學提供條件。設置在教室里的多媒體終端機和顯示設備，為開展多媒體課堂教學提供了條件，教師可以通過系統(tǒng)選用合適的多媒體教材來配合講解。
（4）為學生自學和小組教學提供方便。學生利用交互式的多媒體教學終端機，不僅可以進行查詢、補課、自學、復習，而且還可以利用各個學科專用軟件配合相應的設備開展小組教學，進行教學模擬仿真訓練，這些模擬訓練環(huán)境逼真，交互性強，可以提高學生分析問題和解決問題的能力。
（5）為科研工作和教學管理提供有力的'支持。該系統(tǒng)可以為各個學科的教師、研究人員的科研工作提供國內(nèi)外有關(guān)的各種類型的多媒體資料、學術(shù)前沿動態(tài)信息，供教師和科研人員在進行科學研究時參考選用。同時，也為教學管理提供有力的支持。
（二）教師應滿足的基本要求
作為教育者，教師是教學活動的組織者，在教學中起主導作用。
在多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境下，知識的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學網(wǎng)絡來擔任，而教師則把主要精力放到學生身上，教師要能熟練使用并能正確指導學生使用多媒體設備、在網(wǎng)上獲得有用信息，能根據(jù)教學需要制作優(yōu)秀的多媒體教材，能恰當指導學生設計學習進度并檢查每個學生的進步情況，合理挑選小組成員并指導小組討論和教會學生協(xié)調(diào)小組工作的技巧。
（三）學生應滿足的基本要求
在教學過程中，一方面，學生的地位或身份首先是教學的對象，教學質(zhì)量與教學效果是從學生身上體現(xiàn)出來的，學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點。另一方面，由于學生在學習過程中具有能動性，所以說，學生也是學習的主體。
在多媒體網(wǎng)絡教學情況下，學生們是在教師的指導下，按照自己的進度學習，學生們自己控制學習進程，因此，要求學生掌握計算機的操作技能、網(wǎng)絡的使用、基于計算機的閱讀和寫作方法，自覺地按照自己的進度學習的問題，對學習中出現(xiàn)的問題要積極主動地去解決。
（四）教材應滿足的基本要求
在多媒體網(wǎng)絡教學中，不僅有書本教材、音像教材，還有多媒體教材，而對于多媒體教材，要求它首先滿足教學性要求，即選題是否恰當、滿足教學需要；重點突出、難點分散、深入淺出、易于接收；注意啟發(fā)、促進思維、培養(yǎng)能力；作業(yè)適量、問題典型，善于引導。其次滿足科學性要求，即內(nèi)容正確、符合邏輯、層次清楚；模擬仿真合情合理、準確真實；場景設置、素材選取、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。三是滿足技術(shù)性要求，即圖像、聲音、文字設計合理；畫面清晰、色彩真實、文字醒目；聲音清楚、音量適當、聲像同步。四是具有較好的交互性，即交互設計、頁面跳轉(zhuǎn)以及人機應答合理方便。五是滿足藝術(shù)性要求，即創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙、節(jié)奏合理；媒體選用恰當、畫面悅目、聲音悅耳；有較強的表現(xiàn)力和感染力。六是要滿足經(jīng)濟性要求，即投資合理、效益好；使用周期長。七是要滿足使用性要求，即容錯能力強、界面友好。
（五）教學媒體及教學環(huán)境應滿足的基本要求
教學媒體是儲存和傳遞教學信息的工具。它一般分為兩類，一類是傳統(tǒng)教學媒體，包括教科書、標本、模型。黑板、圖表等，另一類是現(xiàn)代教學媒體，又叫電子技術(shù)媒體，包括幻燈、投影、錄音電影、電視、計算機單機以及多媒體網(wǎng)絡等。
選擇和使用教學媒體時，要滿足以下原則：一是最小代價原則，即一方面媒體在內(nèi)容上能否滿足教與學的需要，能否有利于提高教學效率，另一方面設計和制作媒體所花費的人力、物力、財力、時間及精力是否小，得來以及用來是否方便。二是共同經(jīng)驗原則。即設計和選擇的教學媒體所傳輸?shù)闹R經(jīng)驗，同學生已有的經(jīng)驗，必須有若干共同的地方，以利于學生理解、掌握。三是多重刺激原則，即從不同角度、側(cè)面去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特性，用不同的形式，在不同的時間、地點、條件下多次重復表現(xiàn)同一內(nèi)容。四是抽象層次原則，即教學媒體所提供的信息的具體和抽象程度，根據(jù)學生的實際狀況，分為不同等級、層次。
相對傳統(tǒng)教學環(huán)境而言，多媒體網(wǎng)絡教學的環(huán)境發(fā)生了很大變化，學校已經(jīng)不再是一個相對封閉的“世外桃源”，學生們可以通過教學網(wǎng)絡接觸到社會上許多東西，這無論是對人際關(guān)系還是校風、班風，還是對課堂氣氛都會產(chǎn)生影響。對教學環(huán)境的基本要求是：首先滿足激勵功能，即教學環(huán)境可以有效地激勵學生的學習動機、提高學生學習的積極性。其次是滿足陶冶功能，即教學環(huán)境可以陶冶學生的情操、凈化他們的心靈、使其養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)和行為習慣。三是滿足益智功能，即教學環(huán)境可以有效地促進學生智力的發(fā)展，提高他們智力活動的效率。四是滿足健體功能，即教學環(huán)境能有效地促進學生身體的正常發(fā)育、提高他們的身體素質(zhì)和健康水平。五是滿足育美功能，即教學環(huán)境有利于激發(fā)學生的美感，進而培養(yǎng)學生正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。六是滿足助長功能，即教學環(huán)境能有效地提高教學效率，對教學活動的順利進行起到積極的助長作用。
（六）教學方法應滿足的基本要求
由于多媒體網(wǎng)絡教學的主要應用模式有課堂教學、小組教學、個別學習幾種，教學設計時所選用的方法要符合學生的特點、能維持學生的注意和興趣、能促進學生的理解和記憶、對排除影響教學順利進行的智力障礙和情緒障礙有好處、能給學生帶來較大的滿足感。
選用課堂教學方法，要滿足學習活動循序漸進、學生學習系統(tǒng)完整、教師主導作用發(fā)揮充分、教學計劃安排科學合理、教學進度快慢適宜、課堂管理嚴格有序，并有利于學生態(tài)度與情感的培養(yǎng)、有利于形成學生健康的個性品質(zhì)等要求。
選用小組教學方法，要滿足有利于形成積極的學習態(tài)度、有利于提高鑒別能力、有利于形成合作精神和良好的人際關(guān)系、有利于充分發(fā)展問題解決和決策的技能、有利于提高學生組織和表達自己見解的能力、有利于提高學生的學習積極性、有利于思維能力的培養(yǎng)、有助于相互確認、相互補充和相互啟發(fā)的團體性思考和創(chuàng)造等要求。同時，教師要能及時了解情況并給予指導。
選用個別學習方法，要滿足不同程度的學生都能按照自己的能力選擇相應的學習內(nèi)容這一基本條件。學習內(nèi)容要適合學生個體情況、學習資源要方便適用、學生要適應網(wǎng)絡學習環(huán)境、學生的時間和空間要靈活。
在對多媒體網(wǎng)絡教學進行評價時，首先要對多媒體教學網(wǎng)絡系統(tǒng)和多媒體網(wǎng)絡教學過程的各個因素等硬件設備和軟件環(huán)境進行資格評價，當它們滿足基本要求后，再對多媒體網(wǎng)絡教學和非多媒體網(wǎng)絡教學進行比較性評價，從而得出對網(wǎng)絡建設和網(wǎng)絡使用有意義的結(jié)論。
網(wǎng)絡教學論文題目篇十八
由于實驗課時設置不多，無法滿足開設創(chuàng)新型實驗與綜合設計性實驗教學，所以，有的時候?qū)W生只是參與一些比較基本而簡單的實驗，無法真正提升自己的計算機網(wǎng)絡水平與能力。再次，計算機網(wǎng)絡實驗教師教學水平一般，缺乏一定的網(wǎng)絡實踐經(jīng)驗，由于計算機網(wǎng)絡實驗教學的特殊性，對教師的要求也比較高。計算機網(wǎng)絡實驗教師不僅需要具備基本的實驗設計能力，還需要對搭建實驗平臺與配置網(wǎng)絡設備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網(wǎng)絡與網(wǎng)絡配置的經(jīng)驗，導致在具體的教學過程中遇到很多問題，難以解決，從而影響學生參與網(wǎng)絡實驗的信心。
2計算機網(wǎng)絡實驗教學的有效途徑
2.1計算機網(wǎng)絡實驗教學需獨立設課
提升計算機網(wǎng)絡實驗教學的效率，首先需要開設獨立的計算機網(wǎng)絡實驗課程，其目的在于實驗教學不再完全依附于理論課程，其獨立設課，不需要與理論課程同步進行。計算機網(wǎng)絡實驗教學的目的在于幫助提高學生的實驗素質(zhì)，培養(yǎng)其實驗與創(chuàng)新能力，教學任務往往通過一些設計性、研究性與驗證性的實驗活動，幫學生掌握網(wǎng)絡分析、管理、應用和設計能力，從而提升學生的綜合網(wǎng)絡能力與素質(zhì)。計算機網(wǎng)絡實驗教學是對理論教學的補充與深化，獨立設課，能夠讓學生認識到實驗課程的重要性，樹立正確的學習理念，明確學習態(tài)度，從而加強對理論與實踐的結(jié)合。通過理論知識指導實踐，能夠引導學生在實驗中遇到的問題運用理論知識來解決，體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡實驗課程和理論課程的互相融合，相輔相成。
2.2建立層次化的網(wǎng)絡實驗教學體系
針對目前國內(nèi)計算機網(wǎng)絡實驗教學的狀況，需要建立一個層次化的計算機網(wǎng)絡實驗教學體系，注意培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡創(chuàng)新能力、編程設計能力、網(wǎng)絡應用能力和工程實踐能力等，可以分三個層次構(gòu)建教學體系：第一層次實驗主要以計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)課程為主，開設基本的網(wǎng)絡技能實驗課程，包括網(wǎng)絡素材的搜集與使用、網(wǎng)絡的基本故障定位與判斷和網(wǎng)絡的基本接入實驗等，主要培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡應用能力。第二層次實驗主要是計算機網(wǎng)絡原理課程，開設網(wǎng)絡協(xié)議仿真實驗，加強學生對計算機網(wǎng)絡原理知識的認識與理解，主要培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡原理的理解與應用能力。第三層次實驗是面向網(wǎng)絡管理與工程課程為主，開設網(wǎng)絡管理與網(wǎng)絡工程的實驗項目，以此來培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡管理能力和編程能力。
2.3完善計算機網(wǎng)絡實驗教學的內(nèi)容
計算機網(wǎng)絡課程比較復雜，理論性較強，包括計算機軟件、硬件與通信等。通過實驗教學具體操作，可以培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡分析、管理、應用、設計和分析等能力，能夠加深對計算機網(wǎng)絡理論知識的認識和理解。在計算機網(wǎng)絡實驗教學過程中，各個實驗之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，后續(xù)實驗往往需要以之前的實驗為基礎(chǔ)，實驗綜合性較強、知識跨度較大，因此對實驗教學的要求較高。計算機網(wǎng)絡實驗內(nèi)容的設計與完善在整個教學活動中，地位十分重要，是提升教學水平與質(zhì)量的突破口。因此，計算機網(wǎng)絡教師需要制定和完善實驗教學內(nèi)容，根據(jù)教學大綱要求和實驗條件，在實驗教學中貫穿理論知識，保證實驗內(nèi)容的可操作性與先進性，還可以設置層次性實驗項目，從而開展靈活性、科學性和層次性的計算機網(wǎng)絡實踐教學活動。
2.4創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡實驗教學的項目
在計算機網(wǎng)絡教學中，運用創(chuàng)新型的實驗教學項目，目的在于與強化學生網(wǎng)絡方案的設計能力、網(wǎng)絡工程實踐能力、網(wǎng)絡理論的系統(tǒng)應用能力與團體項目的創(chuàng)造能力等。目前主要包括以下兩個網(wǎng)絡實驗項目：第一，要求學生根據(jù)具體情況，設計出一些網(wǎng)絡解決方案，包括實驗室機房組網(wǎng)、辦公室組網(wǎng)、網(wǎng)吧組網(wǎng)和宿舍組網(wǎng)等，可以提升學生對計算機網(wǎng)絡知識的綜合運用能力，包括理論和實踐等。第二，ipv6實驗，學校根據(jù)自身網(wǎng)絡實驗室機房的田徑，讓學生親身參與ipv6實驗，包括其協(xié)議的安裝、局域網(wǎng)的互聯(lián)、ipv6和ipv4的相互連接及轉(zhuǎn)換、登錄訪問、服務器的設置與ipv6服務的應用等。通過這些創(chuàng)新型的網(wǎng)絡實驗教學項目，主要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，從而提升計算機網(wǎng)絡技術(shù)應用的綜合能力。
2.5計算機網(wǎng)絡實驗教學的組織管理
在計算機網(wǎng)絡實驗教學過程中，需要強調(diào)教師的主導作用，樹立學生為教學主體地位，加強教師在教學中的引導、管理與組織作用。在每一個計算機網(wǎng)絡實驗項目開始之前，教師都應該詳細的講解該實驗項目的理論知識點、實驗內(nèi)容、實驗目的、實驗中的與難點等，然后引導學生進行實驗。在實驗過程中，教師要多加巡視，發(fā)現(xiàn)問題首先讓學生自主處理，如果較為困難可以給學生給予一定的氣氛和指導。學生在實驗完成后，需要結(jié)語實驗過程，分析實驗結(jié)果，而計算機網(wǎng)絡教師要根據(jù)學生的實驗報告進行結(jié)語反思，從而使學生在網(wǎng)絡實驗項目中積累經(jīng)驗，掌握更多的實驗技巧，提升計算機網(wǎng)絡實驗能力，同時還能夠加深對計算機網(wǎng)絡理論知識的學習與理解。
3結(jié)語
總之，在計算機網(wǎng)絡實驗教學活動中，教師要緊跟時代潮流，重視計算機網(wǎng)絡教學，獨立開設計算機網(wǎng)絡實驗課程，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡工程與管理能力為主，全面提升學生的計算機網(wǎng)絡水平，掌握網(wǎng)絡技巧，從而提升計算機網(wǎng)絡實驗教學水平與效率。
網(wǎng)絡教學論文題目篇十九
1、背景介紹
當前，計算機信息技術(shù)已被廣泛應用于廣播電視領(lǐng)域，信息技術(shù)除了給人們提供新的技術(shù)，擴大人們的知識面外，也能為廣播電視提供功能、內(nèi)容、傳輸方式等方面的定位，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡環(huán)境在建設過程中，會不斷打破固有的商業(yè)模式，可以說計算機網(wǎng)絡環(huán)境建設是一個漫長而艱難的過程。信息資源是記錄廣播電視的載體，從廣播電視發(fā)展歷程來看，經(jīng)歷了有線、無線廣播、有線電視及衛(wèi)星、網(wǎng)絡廣播電視等數(shù)次變革，其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征也發(fā)生了變化。因此，在市場競爭如此激烈的高科技時代發(fā)展背景下，需要正確把握計算機網(wǎng)絡環(huán)境的發(fā)展方向，面對來自其他行業(yè)的挑戰(zhàn)，廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢，跟隨時代發(fā)展的趨勢，充分利用多樣的信息技術(shù)資源，促進廣播電視行業(yè)長遠穩(wěn)定發(fā)展。
2、計算機網(wǎng)絡環(huán)境下廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征
虛擬演播室是近年來發(fā)展起來的一種電視節(jié)目制作工具，虛擬演播室關(guān)鍵技術(shù)包括燈光技術(shù)、攝像機跟蹤技術(shù)、場景設計技術(shù)等，充分利用攝像機跟蹤技術(shù)，將獲得的數(shù)據(jù)與計算機生成的背景有機結(jié)合起來，具體來看，是通過計算機視頻合成機三維圖形技術(shù)，不斷調(diào)整攝像機的參數(shù)和位置，能夠確保三維虛擬場景的透視關(guān)系與前景的一致性。這樣，在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來完全與計算機所生成的三維虛擬場景融合在一起，營造出一種逼真、立體感強的演播室效果。如今，計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的廣播電視領(lǐng)域中占據(jù)重要地位的就是這種虛擬演播室，能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征。
（1）為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本，從信息技術(shù)資源的獲取以及資源再次利用角度看，虛擬演播室是通過計算機網(wǎng)絡技術(shù)在室內(nèi)進行情境模擬，在保證觀者體驗的前提下，節(jié)約節(jié)目制作成本，并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺計算機就可以完成基本的模擬情境過程。
（2）信息技術(shù)資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本，并且相比傳統(tǒng)的制作技術(shù)更能體現(xiàn)時效性和便捷性，能大大減少節(jié)目制作時間，而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過程十分復雜，需要各個部門進行溝通，經(jīng)常會由于各種原因?qū)е鹿?jié)目制作周期延長，既費時也費力，但是如今在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下，節(jié)目制作各部門之間的溝通可以通過網(wǎng)絡技術(shù)進行，瞬時就可完成，而且各部門提供的建議和意見會得到及時的反饋，信息資源實現(xiàn)共享，避免或者減少一些不必要的流程，縮短節(jié)目制作周期，能夠使其在激烈的市場競爭中搶占先機。
3、當代計算機網(wǎng)絡環(huán)境對廣播電視信息技術(shù)資源的影響
（1）如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的，逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式，而且從虛擬演播室的構(gòu)建來看，隨著計算機技術(shù)的廣泛應用，利用計算機網(wǎng)絡制作廣播電視節(jié)目，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點。正是由于這種制作模式的自由化，能夠?qū)崿F(xiàn)在任何地方同時制作電視節(jié)目，在信息技術(shù)資源發(fā)達的時代，電視節(jié)目制作的主要場所將不再局限于電視演播室，將會被計算機網(wǎng)絡中的信息資源組合形成的模擬演播室替代，而這種廣播電視信息技術(shù)對傳統(tǒng)工藝制作來說是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
（2）在計算機網(wǎng)絡環(huán)境背景下，對信息技術(shù)資源進行分類，廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過程中都涉及各種信息技術(shù)資源，而對于廣播電視節(jié)目制作者來說，如何充分利用這些信息技術(shù)資源，并做好存儲和管理工作是十分重要的，當前在計算機網(wǎng)絡環(huán)境背景下，信息技術(shù)資源管理已基本實現(xiàn)智能化和人性化。信息技術(shù)資源依附于計算機網(wǎng)絡，承載著各種事物，在儲存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據(jù)一定的優(yōu)勢，從這些角度看，在計算機網(wǎng)絡環(huán)境的背景下對廣播電視信息資源進行整合和分類，這樣能夠確保各種信息之間的高度關(guān)聯(lián)性。
（3）在計算機網(wǎng)絡環(huán)境的背景下，廣播電視信息技術(shù)資源的可傳輸性得到提高，主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源，在時間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢，依附于計算機網(wǎng)絡技術(shù)，并且計算機網(wǎng)絡作為一項先進的技術(shù)，成為了引導社會前進發(fā)展的動力，也是獲取與分享信息的重要途徑。
（4）廣播電視信息資源在計算機網(wǎng)絡技術(shù)的背景下體現(xiàn)了實效性和共享性，時效性是指廣播電視信息資源可以通過各種形式傳播，其利用價值增加，而共享性是指信息資源可以實現(xiàn)跨時空傳播，滿足不同個體對于知識信息的需求，現(xiàn)有的技術(shù)基本可以打破時空限制，將各種復雜信息整理融合，能在一定程度上保持信息技術(shù)資源的時效性和共享性。
4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體
近年來，廣播電視多采用網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)，在此基礎(chǔ)上逐漸引入超媒體技術(shù)，這種技術(shù)為用戶提供了更為便捷的檢索界面，能夠補充現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。
4.1客戶機與服務器的結(jié)構(gòu)
廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務器和客戶提供的一個應用程序，在系統(tǒng)主程序運行過程中，會根據(jù)實際需要調(diào)動各個服務器的程序，以便提高主程序的運行速度，而創(chuàng)建客戶機與服務器的結(jié)構(gòu)主要是為了通過廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作，將分配好的'工作交給最合適的計算機網(wǎng)絡服務程序去完成，這種方式使得管理工作更為彈性化，也可以提高工作效率[2]。采用這種結(jié)構(gòu)，可以擴展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)，來自于第三方所構(gòu)成的組件都可以被添加進信息資源中，補充其功能，另外，在運行這種信息資源管理系統(tǒng)時，不需要了解具體的工作機制，但是作為工作人員需要對服務器有基本的了解，會有利于工作的順利展開。為了促進廣播電視的發(fā)展，引入了國內(nèi)外先進的技術(shù)和設備，傳統(tǒng)的硬件設施來自不同的經(jīng)銷商，比如攝像機和編輯機可能由于價格、質(zhì)量原因從不同的廠家或銷售商處采購，因此，相關(guān)的技術(shù)人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術(shù)的提高，設備的功能也越趨復雜，操作流程也較難，需要技術(shù)人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設備的功能，使得技術(shù)人員花在編輯和制作之外的時間也增加，在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問題凸顯出來。有效解決這種問題，就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶機和服務器接口，使得整個信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
4.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目，確保編輯人員在短時間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料，因此，需要貫徹超文本的設計思想，并適當添加圖像、音頻等多媒體信息，超媒體系統(tǒng)是一種人機互動的系統(tǒng)界面，操作簡便，構(gòu)成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點、鏈、瀏覽器，節(jié)點是模擬的電子索引卡，每個節(jié)點都包含一個標題和待編輯的材料，單個的節(jié)點可以通過鏈進行關(guān)聯(lián)，根據(jù)用戶需求將節(jié)點分類，連成網(wǎng)絡，瀏覽器是幫助定位和實現(xiàn)快速查找信息資源的結(jié)構(gòu)圖，在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中，語義網(wǎng)絡是其核心結(jié)構(gòu)，每個鏈可以體現(xiàn)兩個節(jié)點間的特定關(guān)系，可根據(jù)用戶的實際需要進行自定義。
4.3超文本與超媒體
超文本是指具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語義的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡，是由鏈將不同的信息節(jié)點進行分類、關(guān)聯(lián)，運用這種管理技術(shù)的系統(tǒng)被稱為超文本系統(tǒng)，傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略，主要是文字文本，而隨著技術(shù)的進步，信息資料中除了文字，還可以運用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示，后來引入了超媒體概念，超媒體其實是多媒體與超文本的有機結(jié)合，是基于信息節(jié)點的內(nèi)部連接，這些節(jié)點中包含各種媒體形式?，F(xiàn)在，超文本和超媒體已被廣泛應用于大型和微型計算機中，廣播電視技術(shù)人員也應打破固有的模式，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，運用超媒體技術(shù)，帶動整個廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
5、結(jié)語
近年來，在計算機網(wǎng)絡背景下，信息化已成為市場的核心競爭力的體現(xiàn)，以虛擬演播室為例，利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時間，體現(xiàn)時效性和便捷性，我國的廣播事業(yè)離不開計算機網(wǎng)絡對廣播電視信息技術(shù)資源的有效整合，作為廣播電視企業(yè)，需要抓住時代發(fā)展機遇，將信息技術(shù)與廣播電視技術(shù)有效結(jié)合起來，促進廣播電視事業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻
[1]岳春晶.網(wǎng)絡環(huán)境下廣播電視信息資料的開發(fā)、利用及共享[j].黑龍江科技信息,(25):134.
網(wǎng)絡教學論文題目篇二十
小學科學是課程改革中的一門新興課程,它源于課改前的自然課,是我國基礎(chǔ)教育中的一門重要學科?？茖W課是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,課程內(nèi)容很好地貫徹了“自主合作探究”的教學理念。信息技術(shù)以其逼真的圖像、動畫、音效能營造另一個教室外的“真實的虛擬環(huán)境”,同時又以其靈活多變的交互性深深吸引著學生,將信息技術(shù)應用于科學教學之中,能使科學課堂更形象生動,更富感染力,更能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。為此,筆者擬就網(wǎng)絡環(huán)境科學下小學科學教學談一點個人的想法。
一、利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,解決教學重難點
科學課上有眾多的學生自主探究的素材,要求學生在教師的指導或引導下去進行調(diào)查、考察或?qū)嶒?。這些活動的安排教材編排者是考慮到了學生的年齡特點的,他們有能力完成。但有些活動過程周期較長,要在課堂上立刻看到結(jié)果是不可能的。采取計算機網(wǎng)絡資源來進行教學既讓學生進行了自主的探究,又能不受學生調(diào)查時間的制約,從而保證了較好的教學效果。
同時科學課上經(jīng)常會有一些實驗要學生來完成,這些實驗的操作過程因為學生的差異會造成實驗的進程和效果各不相同。教師的演示只能針對大多數(shù),不可能反復地進行。有一些實驗也有一定的技術(shù)要求,如解剖植物的種子,不同的學生也會有不同的教師演示要求。面對這種情況,教師在課堂上利用信息技術(shù)的優(yōu)勢,將制作或?qū)嶒炑菔痉殖蓭撞糠址旁谧灾频木W(wǎng)頁里供學生隨時調(diào)用,讓人機進行對話,教師騰出時間進行實驗結(jié)論的指導。
另外在科學課的教學中有許多新知識、新思維的傳授,受到了安全性等方面的限制,不可能在課堂進行實際演示,為了增強學生的感性認識,可以通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學過程中對這些實驗、現(xiàn)象進行模擬演示達到仿真效果,或?qū)ΜF(xiàn)象進行放大、延時等操作,進而使學生在沒有障礙的演示、實驗環(huán)境中進行愉快地學習,獲取知識。
二、豐富網(wǎng)絡資源,激活學生思維
現(xiàn)代科學發(fā)展表明,綜合運用各種科學的知識和方法研究某一特定對象,是當代科學發(fā)展的最有前途的方向。各種信息數(shù)量增大,知識種類增多,使人能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,找到多種事物的交叉點,產(chǎn)生新的思路,提出多種設想,得出新的結(jié)論。當代最富有創(chuàng)造性的思維方式正是產(chǎn)生于各門科學相互結(jié)合的交叉點上?；谶@方面的認識,我們在科學課的教學中無疑應讓學生把教材變“厚”,從而達到厚積薄發(fā)的效果。
三、發(fā)揚優(yōu)勢互補,揚長避短
在科學課中探究活動占在十分重要的地位。從教材的內(nèi)容中也可以看到這一特點。教材中大量的實驗既是對一些自然現(xiàn)象的認識,更主要的是要讓學生在這些真實的或模擬的環(huán)境中掌握科學知識,具備一定的探究能力,形成良好的科學素養(yǎng)。
關(guān)于網(wǎng)絡環(huán)境下的科學實驗在前文已有簡要敘述,在這里要說明的是利用網(wǎng)絡進行教學是為了創(chuàng)設一種全新的科學課教和學的情境,網(wǎng)絡還是教和學的工具以及研究和交流的工具,它不單是一種手段。如一位老師在教學《迎接蠶寶寶的誕生》這一課時設計了頁面精美、內(nèi)容豐富的網(wǎng)頁,上課開始就以一段生命的變化視頻片段引出生命誕生這一話題,然后讓學生就“生命誕生”這一主題提出自己感興趣的話題。在進行主題探究時學生利用教師設計的網(wǎng)頁中的單元進行資料收集、分析,然后再進行交流。在網(wǎng)頁中教師不是單純地豐富教材的`文字和圖片資料,而是根據(jù)教學目標還設計了一個留言板,讓學生將自己的收獲及時地發(fā)布,極大地提高了同學們探索的興趣和積極性。從教學的反饋來看,學生借助網(wǎng)絡這一工具使得課堂容量可以無限擴充,學生也可以根據(jù)自己的實際情況來設計教學過程,不再是按部就班地進行學習,改變了學習方式,學生真正成為了科學學習的主體。
四、積極探索,摸清規(guī)
在網(wǎng)絡環(huán)境下,將科學課和信息技術(shù)進行整合是一種趨勢。由于科學課的開設時間不長,故其整合規(guī)律還有待我們進一步探索,有許多具體的操作還值得我們深入思考:
其一:網(wǎng)頁設計要為教學目標服務。學生在線學習時對那么多的信息有時有些茫然,有時點擊了很多頁面還很難有所收獲,如何設計好網(wǎng)頁能更明顯的體現(xiàn)學科特點,更好地為實現(xiàn)教學目標服務可是我們要長期探索的一個問題努力。
其二:基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習,教師的角色如何把握呢?從傳統(tǒng)的課堂跨入網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂,教師主導,學生主體這一關(guān)系是不會發(fā)生改變的,但如何體現(xiàn)教師的主導呢?這是一個很關(guān)鍵的問題,需要我們在教學實踐中不斷總結(jié)并加以解決。
其三,師生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學師生都要具備熟練的信息技術(shù)操作能力才能發(fā)揮出網(wǎng)絡的優(yōu)勢,目前這種狀況還只能是一種理想,要將理想變成現(xiàn)實需要我們教師作出更多的努力。
網(wǎng)絡環(huán)境下的科學教學是現(xiàn)代教學技術(shù)發(fā)展催生的結(jié)果,在新理念的指引下我們要重視網(wǎng)絡環(huán)境下小學科學教學的研究,同時還要充分挖掘傳統(tǒng)課堂中的精華,將其發(fā)揚光大并融入到網(wǎng)絡之中,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。