心得體會是對自己在學(xué)習(xí)或工作中所得到的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種文體。寫心得體會時要注意用詞得體,避免使用過于俗套的詞匯和敷衍的表達(dá)方式。接下來,讓我們一起來閱讀一些關(guān)于心得體會的范文,共同成長。
初中英語研修日志心得體會篇一
隨著教育的快速發(fā)展,教師們的研修教育成為了必不可少的一部分。本人在這次初中英語研修中獲益良多,在這里分享一下自己的心得體會。
第一段:認(rèn)知才能提升
通過研修,我們不僅僅能夠拓寬自己的知識面,還能夠提高自己的認(rèn)知才能。教師們在研修課上對一些教育理論的深入解讀,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)技巧的傳授,為我們教師提升了自身的認(rèn)知能力奠定了基礎(chǔ)。
第二段:提高教育能力
在教育工作中,我們需要不斷地提高自己的教育水平,以更好地完成自己的職責(zé)。在研修過程中,我們不僅了解到了最新的教育政策,還學(xué)習(xí)到了許多科學(xué)合理的教育方法,如如何讓學(xué)生更快速更有效率地學(xué)習(xí)英語知識。這些信息對于我們未來的教育工作具有非常大的指導(dǎo)意義,幫助我們更好地提升自己的教育能力。
第三段:拓寬交流機會
研修班中我們可以結(jié)識許多同行,聆聽他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法。在討論中每個人都有機會分享自己的見解,想法和問題,收獲頗豐。通過對交流和反思,大大增加了我們的不同教育背景和教學(xué)經(jīng)驗之間的溝通和理解,進一步提高了我們的教學(xué)能力和專業(yè)水平。
第四段:增強團隊精神
在研修的過程中,我們深刻領(lǐng)悟到一個團隊勝過一個人的道理。討論和分享更多是有團隊合作,有銳意多試,以及分享成功的故事和經(jīng)驗。通過分享和交流,在溝通和諧中增強了團隊精神和凝聚力,進而提高了團隊的整體工作效率。
第五段:提高英語教學(xué)的質(zhì)量
研修帶給我們的最大收獲は的,就是提高我們英語教學(xué)的質(zhì)量。在研修過程中,我們不僅學(xué)到了許多英語知識,而且更重要的是學(xué)會了如何把這些知識最有效地傳授給學(xué)生。改善了自己的授課方法,提高了學(xué)生的興趣和主動性,進而提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。
總結(jié):
通過這次初中英語研修,我獲益了良多。我們不僅擴寬了知識面,提高了認(rèn)知才能,更重要的是學(xué)會了科學(xué)有效的教學(xué)方法,拓寬了交流機會,增強了團隊精神和凝聚力,提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。這些將對我們今后的教育生涯大有裨益。
初中英語研修日志心得體會篇二
在過去的幾年里,作為一名初中英語教師,我參加過各種各樣的研修活動,旨在提升我的專業(yè)知識和教學(xué)技能。最近,我參加了一場為期兩天的初中英語研修活動,非常受益。在這篇文章中,我將總結(jié)我的心得體會,希望能夠與更多的英語教師分享。
第二段:課堂教學(xué)
這次研修活動的主題之一是課堂教學(xué),主講人分享了許多關(guān)于如何設(shè)計富有活力和互動性的英語課程的技巧。其中,我印象最深刻的是關(guān)于給學(xué)生提供更多的機會去說英語的方法。有時候,學(xué)生害怕犯錯,因此即使有機會發(fā)言,也會害羞或不自信。我們可以通過使用角色扮演、比賽和小組活動等方式來激發(fā)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力,這將使他們更加自信和積極進取。
第三段:教材教輔
在這次研修活動中,我們也得到了一些建議,包括如何有效地使用教材和教輔。主講人強調(diào)了教材和教輔的重要性,但他們同時提醒我們必須知道如何充分利用他們。這主要通過靈活調(diào)整我們的教學(xué)方案來實現(xiàn)。我們應(yīng)該知道如何根據(jù)不同學(xué)生的個性化需求和興趣來選擇教材中的內(nèi)容以及如何更好地與教輔相配合,以便更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
第四段:評估與反饋
另一方面,評估與反饋這個話題也引起了我的興趣。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生在我們課上的表現(xiàn)不能很好地反應(yīng)他們的實際水平和潛力。我們需要設(shè)計出適合學(xué)生的評估方式,旨在全面展示他們的進步以及幫助他們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們也必須學(xué)會如何給予有效的反饋,這將使學(xué)生更加自信,激發(fā)其進一步努力和學(xué)習(xí)的熱情。
第五段:結(jié)語
通過這次研修,我意識到,成為一名優(yōu)秀的初中英語教師需要我們不斷改進自己的課堂教學(xué)、教材教輔和評估與反饋技能。我們還需要不斷更新自己的知識水平,通過參加研修和其他教學(xué)活動,不斷拓寬自己的視野和技能。我希望這篇文章能夠為初中英語教師們帶來啟示,并幫助更多的教師提升自己的教學(xué)效果。
初中英語研修日志心得體會篇三
通過六天的研修,我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學(xué)習(xí)體會:
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),流利的英語口語。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是以學(xué)生為中心,不僅教會學(xué)生課本知識,還要注意情感態(tài)度的教學(xué),讓學(xué)生不僅學(xué)會知識,還要學(xué)會做人。
過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
在英語課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點,從學(xué)生的實際水平出發(fā),在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下,運用小組合作方式,來提高英語課堂教學(xué)的有效性,從而促進學(xué)生知識能力的全面提高。
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、利用學(xué)生的差異,采用分層教學(xué)
這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念,以前在課堂上對學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求,這樣對于差一點的學(xué)生由于聽不懂,便在課堂上做小動作,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)效率很低,如果采用分層教學(xué),那么每個學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù),通過完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心,并且可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
刻師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,扎實抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說,他們很少有人知道教學(xué)的重難點,很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,監(jiān)控教學(xué)過程。
總之本次培訓(xùn)活動豐富多彩,內(nèi)容充實,效果較好。尤其是是專家們在具體的授課過程中,都是用現(xiàn)代教育的思想,站在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材,從確定教學(xué)目標(biāo)入手,重點研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動,難點放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論,特別是研討氣氛異?;钴S,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生,這次培訓(xùn)可以說是英語教學(xué)上的一次盛會,大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對大家今后的英語教學(xué)大有好處的,影響也是深遠(yuǎn)的!
初中英語研修日志心得體會篇四
近年來,隨著中國教育的快速發(fā)展,初中英語教育也越來越重要。而作為一名初中英語教師,加強教育研修是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。在經(jīng)歷了一次為期一周的初中英語教育研修之后,我不僅收獲了很多新的教育理念和方法,更豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗。
首先,在本次研修中我深刻體會到了素質(zhì)教育在英語教育中的重要性。教師不僅僅是一個知識向?qū)?,更要成為學(xué)生健康成長的引路人。為此,我們不僅要注重學(xué)科知識的傳授,更要關(guān)注學(xué)生思想品德的全面培養(yǎng)。只有讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,才能讓他們更好地理解英語文化背景,更好地理解英語的含義。
其次,在研修中,我感受到了語言教學(xué)的多元化。教師不應(yīng)該只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,應(yīng)該更多地運用當(dāng)下流行的多媒體技術(shù)等新型教學(xué)手段。例如,我認(rèn)為利用電影、音樂、游戲等多種形式的教學(xué)方式可以為學(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)體驗,促進他們對英語語言的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
再者,研修強調(diào)了英語教育的實用性。在教學(xué)中,我們應(yīng)該緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活的需要,注重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。要想實現(xiàn)這一目標(biāo),我們可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活和生活情境來進行詞匯、語法等方面的教學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)以致用。
此外,在研修中,我體驗到了合作式學(xué)習(xí)的重要性。我們教師不僅要注重單體學(xué)生的學(xué)習(xí),更要注重學(xué)生之間的合作。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計一些小組合作,讓學(xué)生在合作中相互促進,相互學(xué)習(xí),以達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。
最后,研修還讓我認(rèn)識到,教師也應(yīng)該有自我反思和自我提高的意識。我們教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方式和方法,以不斷提升自己的教學(xué)水平。例如,我們可以以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為參照,不斷改進課程內(nèi)容和教學(xué)方式,使得我們的教學(xué)方式更貼合學(xué)生實際和需求。
總之,本次初中英語教育研修讓我受益匪淺。通過深入學(xué)習(xí)和掌握各種教育方法和技巧,我相信我能夠更好地應(yīng)對我教學(xué)工作中遇到的各種情況,也相信我能夠帶領(lǐng)我的學(xué)生走向成功。
初中英語研修日志心得體會篇五
教師教學(xué)需要有教學(xué)靈性,靈性是教師課堂活力的重要表現(xiàn),是創(chuàng)造性教學(xué)之根基。為期15天的全縣英語教師全員培訓(xùn)在浙江師范大學(xué)外語學(xué)院兩位老師獨有的教學(xué)風(fēng)格,活潑的教學(xué)教態(tài),豐富的課堂表情,激情的激勵、鼓舞下,以及在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍下落下了帷幕。這次英語培訓(xùn)能夠如此成功的舉辦,離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)以及黃旭紅教研員對于中學(xué)英語教師的重視以及未雨綢繆的遠(yuǎn)略。
這次的培訓(xùn)真的讓我受益匪淺,它使我明白許多英語教師素質(zhì)提高的重要性和英語課堂中教學(xué)方法和新的`理念。下面我將談?wù)勎业母惺堋?BR> 本次培訓(xùn)給我們上課的是來自浙江師范大學(xué)的兩位優(yōu)秀教師。說起年齡,他們還比我小幾歲,可他們一口流利的英語讓我羨慕不已。特別是李老師的課堂,你沒有機會聽到漢語詞匯,偶爾也會有聽不明白的時候,她的語音語調(diào)讓人特別舒服,剛開始也不太愿意用英語和她交流,但慢慢的,不知不覺的也就開口了。
她一再強調(diào)英語課堂就是要求老師都用英語與學(xué)生交流,給學(xué)生營造一個很好的學(xué)英語的氛圍。要讓學(xué)生張嘴說英語,教師首先要做好引領(lǐng)工作。在她的課堂我們時刻在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中,去領(lǐng)略真正的英語,去暢談各種話題。由此,我也想到了自己的日常教學(xué)活動,如何才能讓學(xué)生也想我們一樣,去體驗用英語交流的快樂和成就感呢?我想了很長時間,也在不斷的總結(jié)和嘗試。
在教學(xué)模式和方法上,一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計上要貼近生活,符合學(xué)生興趣的需求,我們給學(xué)生設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,例如寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合。說到這里,我又想起了李老師給我們動聽的英文歌曲、chant等等。試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們在寫論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達(dá)到我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境,交流平臺、環(huán)境, 千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。
除此之外,駱老師還給我培訓(xùn)了英語語音、聽力、教學(xué)方法、教學(xué)技能、英漢翻譯等等。 她采取課堂訓(xùn)練與考試相結(jié)合的方式,讓我們都不敢怠慢。每位學(xué)員都是認(rèn)真的聽課,認(rèn)真的準(zhǔn)備考試。特別是語音這一課程,讓我掌握了不少發(fā)音技巧:連讀、失爆、停頓、降調(diào)、升調(diào)等。也許是這門功課有教材的原因,我學(xué)得特別認(rèn)真。在平時的教學(xué)活動中,自己也能有意識的把這些語音知識灌輸給學(xué)生,正真做到學(xué)以致用。
最后讓我感受頗深的是在兩位老師的課堂中,無論我們說的對與錯,好與壞,她們都能夠用贊美的語言和眼神來鼓勵大家。作為學(xué)生更喜歡得到別人的贊賞,特別是老師的贊美,更是給了他們動力,使他們更有熱情地去學(xué)習(xí)。所以,作為一名教師,要學(xué)會贊美,樂于贊美。用花一樣的語言來表達(dá)最真摯的函授,用花一樣的語言來贊美學(xué)生。
是的,今天的教師,應(yīng)該學(xué)會贊美。因為學(xué)生就像荷葉上的露珠,雖晶瑩透亮,但容易破碎。作為教師要關(guān)愛他們的成長,要有欣賞的眼光關(guān)注他們的每一點進步,用喜悅的心情去贊美他們的每一點成功。唯有贊美,才可以點燃學(xué)生心中的火把,使其揚起自信的風(fēng)帆。今天的教師,要舍得贊美。說到底,贊美就是一種賞識教育,是一種感情投資,是催人奮發(fā)向上、積極進取的“愛”的教育。
初中英語研修日志心得體會篇六
通過這次研修,我對
英語
教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是
學(xué)習(xí)
主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。
一、目標(biāo)的明確
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、教學(xué)方法的改變
過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。那么
怎樣
才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異,還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長,這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,扎實抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的'皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說,他們很少有人知道教學(xué)的重難點,很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,監(jiān)控教學(xué)過程。 以上幾方面就是我對這次遠(yuǎn)程研修的
心得體會
。
這學(xué)期我參加了初中英語青年教師多課型課堂教學(xué)培訓(xùn)活動,通過這次培訓(xùn),使我對我縣的自主教育課堂教學(xué)改革以及新課改都有了一定的認(rèn)識。教學(xué)改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn),我有了以下幾點認(rèn)識。
首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸” 或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。過去在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。
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初中英語研修日志心得體會篇七
初中英語教師是教育教學(xué)實踐的重要組成部分,他們需要通過不斷的學(xué)習(xí)和研究提高教學(xué)水平。近期,我參加了一次初中英語研修,通過學(xué)習(xí)和交流,我深刻地認(rèn)識到教師對于教育教學(xué)進行自我修煉和提升的重要性,對于教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)的必要性有了更加深入的認(rèn)識。
第二段:學(xué)習(xí)體驗
在這次研修中,除了聆聽專家的授課外,還有交流互動以及探討教學(xué)實踐。例如,我們通過小組討論交流不同的教學(xué)策略,針對學(xué)生的不同訴求及時調(diào)整自己的教學(xué)方案。此外,在研討會上,我們展示了彼此的教學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)和借鑒。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有注意到的問題,也進行了深入思考和反思。最終,我得到了許多有益的啟示,可以運用到自己的教學(xué)中。
第三段:收獲成效
通過這次研修,我獲得了很多新的知識和技能,也對自己的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。首先,我明白了如何使用多種教學(xué)方法,更具有趣味性和生動性。其次,我學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代更輕松、更快速地獲得知識,拓展了教學(xué)的新思路和渠道。這一切使我對教育教學(xué)的未來充滿信心。
第四段:反思與感悟
通過這次研修,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的許多問題需要認(rèn)真思考和解決。例如,我們應(yīng)該更加重視學(xué)生的個性化需求,嘗試使用多樣化的教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。同時,我們還需要提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)。此外,我也認(rèn)識到在未來的教學(xué)中,教師應(yīng)該把注意力放在學(xué)生的探究精神和能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在實踐中逐漸發(fā)展自己的思考能力。
第五段:結(jié)論
總之,這次研修讓我領(lǐng)悟到了教師的重要性以及教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。通過研發(fā)教學(xué)資源以及交流教學(xué)體驗,我對教學(xué)方法有了更多的認(rèn)識和理解。在未來的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個性化需求,同時也要加強自身的能力提升,不斷提高自己的教學(xué)策略和效果,讓更多的學(xué)生從我所授課的科目中獲得啟迪和啟示,實現(xiàn)教育教學(xué)的互惠互利。
初中英語研修日志心得體會篇八
隨著社會發(fā)展,英語作為一門重要的國際語言受到越來越多人的關(guān)注。作為一名初中英語教師,我深感自己的不足,因此參加了學(xué)校組織的英語研修活動。通過兩天的學(xué)習(xí)和交流,我得到了許多啟示和收獲,在此分享我的心得與體會。
第一段:參與研修活動的意義
作為一名初中英語教師,我們往往面臨著教育體制、課程改革、教學(xué)理念、教學(xué)資源等多方面的壓力。在這種情況下,參加學(xué)校組織的研修活動可以幫助我們拓展教學(xué)視野,提升教學(xué)技能,增強實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。這不僅符合個人發(fā)展的需要,也符合我國教育改革的要求,促進了教師在教育事業(yè)中的不斷發(fā)展。
第二段:研修內(nèi)容
此次研修活動內(nèi)容涵蓋了教學(xué)方法、教學(xué)策略、教育技術(shù)、課程設(shè)計等多個方面。在此過程中,我深體會到了交流和探討的價值,吸收了其他教師的創(chuàng)新教學(xué)思路和具體操作方式,也得到了專家的指導(dǎo)和建議。這些都大大開闊了我的思考和實踐,更為教學(xué)中寶貴的經(jīng)驗和方法。
第三段:研修過程中的體會與收獲
在研修活動中,我結(jié)識了許多同行,與他們分享教學(xué)經(jīng)驗,交流了教學(xué)方法和策略,還有機會觀摩了其他老師的課堂。通過這些交流互動,我意識到教學(xué)中多樣性的重要性,教學(xué)方法和策略的多樣性必須適應(yīng)不同的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。同時,我也吸取了研究型教師的優(yōu)點,開始關(guān)注具體問題并思考解決方法,使自己更加專業(yè)化。
第四段:研修活動的啟示
研修活動使我意識到:一個教師要充分發(fā)揮其潛力和特長,必須有持續(xù)不斷的自我學(xué)習(xí)和探究,緊跟時代的步伐。同時,繁忙的工作計劃也不應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的阻礙,只有持之以恒地把學(xué)習(xí)融入到工作中,才能真正提高教學(xué)水平,為學(xué)生的未來貢獻自己的力量。
第五段:總結(jié)
通過參加學(xué)校組織的英語研修活動,我受益匪淺。這次活動在我教學(xué)中開放了一扇“窗戶”,使我看到了更寬廣的世界,更深入的教育理念和新型的教育體系。以此為契機,我將積極參見其他類似的研修活動,繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗,為培養(yǎng)出更合適的學(xué)生成為初中英語優(yōu)良老師而不斷努力。
初中英語研修日志心得體會篇九
3.注重崗位練兵。一是提高基本素質(zhì),著重訓(xùn)練“三字一話”基本功。二是提高備課能力,主要是鉆研教材、整合資源、設(shè)計教學(xué)的能力。三是提高表達(dá)能力,主要是課堂語言組合和書面表達(dá)能力,教師要經(jīng)常寫下水文、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)反思。四是提高命題能力,教師要研究課標(biāo)和中考試題,準(zhǔn)確把握考試改革方向,學(xué)會分析、篩選、整合信息資料,能命制高質(zhì)量的試題。
4.利用網(wǎng)絡(luò)資源。一是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),經(jīng)常查找、下載教學(xué)資料,經(jīng)常登錄名師博客,觀摩名師課堂實錄和講座。二是利用網(wǎng)絡(luò)備課,發(fā)揮學(xué)校電子備課室和農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的作用,拓寬備課的渠道。三是學(xué)會制作課件,提倡教師經(jīng)常上多媒體課,至少保證每學(xué)期上一節(jié)多媒體課。四是建立個人郵箱和博客,歡迎老師與教研員對話、交流,對我縣初中教育教學(xué)獻計獻策,多提寶貴意見和建議。
5.培養(yǎng)骨干教師。
六、深化教學(xué)改革
1.抓好課前演講。提倡教師每節(jié)課前組織學(xué)生進行5分鐘的演講,以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,擴大閱讀視野,增加知識積累,提高綜合素質(zhì)。
2.借鑒先進經(jīng)驗。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思教學(xué)經(jīng)驗,繼續(xù)完善“初中語文三環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,各校語文組要借鑒實質(zhì),結(jié)合本校實際,形成本土化教學(xué)經(jīng)驗,并培養(yǎng)課改骨干教師,打造課改示范課。
3.博采眾家之長。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口教學(xué)經(jīng)驗,不唯其模式,不排斥我們學(xué)習(xí)吸收眾多名師名家的教學(xué)經(jīng)驗。繼續(xù)深化“板塊式教學(xué)”,創(chuàng)造經(jīng)典課例。
4.凸顯語文本色。余映潮先生提出課堂教學(xué)的高層次追求:“學(xué)生活動充分,課堂積累豐富”,洪鎮(zhèn)濤先生提出語文教學(xué)要“立足文本,學(xué)習(xí)語言”,兩位大師的經(jīng)驗給我們很大的啟發(fā)和提醒。語文本色的東西要繼承和發(fā)揚,語文課要將“朗讀”進行到底,朗讀要貫穿閱讀課的始終?!胺e累”是語文課的重要內(nèi)容,要牢牢把住?!皩W(xué)習(xí)語言”是語文課的根本,字詞句的理解和賞析是關(guān)鍵。訓(xùn)練“語言表達(dá)”能力是語文課的重要目標(biāo)?!罢Z文”有人解釋為“語言、文字、文學(xué)、文化”,都是有一定道理的,但不管怎么說“語文”姓“語”,離開了學(xué)習(xí)“語言”就不是語文課。語文課不能上成思想品德課、歷史課、地理課、自然課。
初中語文遠(yuǎn)程研修日志
我們通過觀看視頻(具體有課例、執(zhí)教教師反思、專家座談)、組織討論、做專題作業(yè)、發(fā)表評論、編寫班級簡報、在線研討、課堂實踐等形式學(xué)習(xí)理論、研討問題、分享經(jīng)驗、收獲知識。兩個月來,我學(xué)員克服各種困難,積極參加學(xué)習(xí),按時完成網(wǎng)上作業(yè),發(fā)表評論,交流心得??偟恼f來,本次學(xué)習(xí),我班學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)積極性高,探究氣氛濃厚,收效顯著。及時、獨立完成專題后的作業(yè),寫出質(zhì)量較高的,有參考價值的文章。 對每個專題的內(nèi)容我都集中學(xué)習(xí)4小時。其中案例加問題2小時,講座加討論2小時。學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)真探究課程設(shè)計的主旨,并在案例的引領(lǐng)下,切入實際問題,交流解決問題的方法,對比反思自己的教學(xué)行為。新課程在我縣實施了幾年多,語文綜合性學(xué)習(xí)始終是我們的語文教師討論較多的一個話題。有的老師認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)打開了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活體驗的通道,為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的素材;但我們困惑問題:教師該怎樣設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)活動?教師應(yīng)該如何確定自己的角色?開展語文綜合性學(xué)習(xí)時,該如何處理“語文性”與“綜合性”的關(guān)系?如何體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的過程性,合理、有效地安排學(xué)習(xí)過程?綜合性學(xué)習(xí)的成果展示的途徑、形式有哪些?如何利用各種資源開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動?在這個專題研修中,我們通過觀看語文綜合性學(xué)習(xí)的課例,聽了兩位執(zhí)教的老師反思和就如何設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動提出的建議,及怎么展示綜合性學(xué)習(xí)成果的建議;聽了專家教授在專家座談中對兩節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的評價,并討論解決了新課標(biāo)實施以來大家對語文綜合性學(xué)習(xí)感到困惑的一些問題。在“古詩文教學(xué)”這個專題中,觀看了《岳陽樓記》和《狼》、《春望》、《錢塘湖春行》和《相見歡》古詩詞教學(xué)案例,對課后思考題進行了比較深刻的探討,并從專題入手,分析、解決常態(tài)下的課堂教學(xué)的基本矛盾和存在的核心問題。他們從不同的視角同時切入初中古詩文教學(xué),對古詩文課堂教學(xué)的見解不僅為我們提供了不同的觀照思路,還開拓了我們的視野。
現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占份量更重,實際運用更加廣泛,與學(xué)生生活更加貼近,因而也更加為語文教學(xué)乃至社會各界所重視。在“提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量”這一專題中,我們對文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué),如何讓學(xué)生通過體驗感悟,因文悟道,實現(xiàn)熏陶感染、潛移默化,附及正確定位教學(xué)目標(biāo)的問題;文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué),如何正確有效地實現(xiàn)文本的多元解讀;非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀,如何找到文本解讀的最佳切入點,從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí);非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀,如何正確處理緊扣文本與適度拓展的關(guān)系,附及多媒體等手段的運用等問題有了更加清晰的認(rèn)識。課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)理念。這次培訓(xùn)讓我們對新課程有了更深層次的認(rèn)識,我們將在今后的教學(xué)中去粗取精,把原來做好的地方保持下來,把做不夠的地方加以改進。努力做到多為學(xué)生想一想,提高學(xué)習(xí)效率。 在整個學(xué)習(xí)中,我們觀看了劉梁華教授的視頻講座之后,深深感受到“愛”的重要性。聽了講座,我們對師愛以及教師的定位都有了更為具體的認(rèn)識。首先,老師對學(xué)生的那份真愛,讓我感動,對學(xué)生的耐心和細(xì)心讓我驚異。他講了一個又一個真實的案例,從教師對學(xué)生的真愛、喜愛到給予學(xué)生的母愛、博愛。教師在造就了一個孩子的同時,有時也挽救了一個家庭的完美幸福。
我們真切體會到:
1、作為一名教師要熱愛學(xué)生,熱愛自己的事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰(zhàn),對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝,經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西,要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念,敢于提出自己獨特的觀點,以自身的創(chuàng)新意識來影響學(xué)生,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識。
初中英語研修日志心得體會篇十
語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟課,或者任何什么別的課,但就是不是語文課。
“泛語文”就是“沒有語文的課文課”,有人稱這樣的語文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”:它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性內(nèi)涵了。這樣振聾發(fā)聵的呼喊,應(yīng)該引起我們的深刻反省。
二、“反文本”批判:正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。
文本碎片化是對文本的完整性、整體性的瓦解。如,有的教師對學(xué)生認(rèn)為《背影》的父親爬鐵軌是“違背交通規(guī)則”的“解讀”大加贊賞,認(rèn)為是一種“創(chuàng)造性閱讀”。文本的抒情性被否定了?;厩楦袃A向不承認(rèn)了。
文本的無限漫延使得文本結(jié)構(gòu)的完整性、整體性一旦被打破,文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節(jié),例如,老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀,祥林嫂應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生答:“一把火燒了魯四老爺家?!崩蠋煷蠹淤澷p:“好,有反抗精神?!?BR> 對文本的刻意反叛也是毫無意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親,我偏說“父親有些婆婆媽媽,這樣對孩子關(guān)懷備至,怎樣培養(yǎng)孩子的獨立生活的能力”。這種“超視域?qū)印笔恰胺毫觥?、無中心、無止境、無可無不可的,因而也就是無價值無意義的。
“反文本”反掉的是什么呢?它當(dāng)然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀,但是,它同時也反掉了閱讀教學(xué)賴以存在的前提。對于閱讀教學(xué)來說,承認(rèn)文本的客觀性,承認(rèn)文本對閱讀的前提性的意義,這是閱讀教學(xué)之所以必要、之所以可能的條件。如果不承認(rèn)文本的客觀性和前提性,那我們根本就不需要閱讀,不需要閱讀教學(xué)了。因此,反文本,反掉的實際上不僅僅是文本,而是閱讀,是語文,是教學(xué)。
既要多元解讀,又要多元有界。
既要堅持解釋學(xué)立場,又要避免過度詮釋。
初中英語研修日志心得體會篇十一
總之,英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué),我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒,使英語學(xué)習(xí)持久下去,并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。
這些就是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中出的,通過不斷的學(xué)習(xí)與交流,我感覺到了思想和認(rèn)識又得到了進一步的升華。
初中英語研修日志心得體會篇十二
通過這次研修,我對
英語
教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是
學(xué)習(xí)
主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法
過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。那么
怎樣
才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異,還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長,這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來,學(xué)生“動”起來。
怎樣能使學(xué)生動起來:(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計教法。我們在備課時,不僅僅局限于我們老師自己備,同時也可要求學(xué)生參與。如我們在準(zhǔn)備教具時,可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,盡可能做到自己手里有
什么
,學(xué)生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的數(shù)字時,也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語,一方面訓(xùn)練
其他
學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。在英語課堂上,讓學(xué)生充分參與,對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化,如果我們沒有弄懂這些東西,要想說一口流利的英語,寫出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從
小學(xué)
三年級開設(shè)英語課,但由于各種條件限制,小學(xué)英語課在許多學(xué)??赡芨臼切瓮撛O(shè),名不符實;所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,其目的'應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在這個階段,過分的強調(diào)學(xué)生聽說能力,則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律,只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。
《初中英語遠(yuǎn)程研修
心得體會
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初中英語研修日志心得體會篇十三
英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程,還是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好,可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感,使他們認(rèn)識到如果想擁有一個美好的未來,且能更好地勝任以后的工作,必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次,教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助,使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷,時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己,使之“親其師,信其道”,這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后,在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧,要維護學(xué)生的自尊心。
學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境,課上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體,精心設(shè)計好每一堂課,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化,就會深刻地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣,迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)英語的能動力。如把詞匯放到句子里,再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn),其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn),這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。
愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可,這是每個學(xué)生的心聲。教學(xué)中,教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動,能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強的學(xué)生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品,讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手,在幫助老師把課文變成投影片中,也淋漓盡致地表演了一番,在大大小小的各類競賽中,那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望,會激起他們的學(xué)習(xí)興趣,會使他們在英語課上滿懷興趣,集中精力,課下又根據(jù)自己的愛好,翻閱英語課外書,拓寬自己的知識面。從而使學(xué)生各得其所,達(dá)到健康發(fā)展個性的目的。
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課,能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力,吸引學(xué)生的注意力,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高,勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。
總之,英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué),我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒,使英語學(xué)習(xí)持久下去,并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。
初中英語研修日志心得體會篇十四
中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(一)
人不學(xué)習(xí)就要落后,不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化,“繼續(xù)教育”就是一次難得的機會。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),我受益匪淺,本人主要有以下幾點深刻的心得:
一、學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程中,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性,強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?!芭嘤?xùn)”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)讓我增強了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討,我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識,學(xué)海無涯,教學(xué)相長,我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中,用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在語文教學(xué)中不斷進步。
三、我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實自我,使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點,采用不同的教育方法??傊?,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗,不能做個教書的匠人,而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。
學(xué)到老,活到老。 總之,在今后的教學(xué)工作中,我會好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平更高、實踐能力更強,發(fā)展進步更快。我會不斷研究,反思,改進,悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學(xué)之路會愈趨成熟,相信會做得更好。
中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(二)
現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺,我積極利用這個機會,刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會,把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。
1、計劃周詳,學(xué)時充分。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點,突破難點,能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活機動,學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識講解,我每次看后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識,結(jié)合教材所需,將一些抽象的知識內(nèi)容具體化、形象化,現(xiàn)實化,讓自己不斷進步,爭取做一個稱職的教師。
3、積極參與,互幫互學(xué)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個互動平臺,需要大家共同參與,繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級,在論壇中我們可以互相研討,把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流,運用所學(xué)經(jīng)驗積極向老師們征求意見,積極修正,取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考,不斷地提高自己,完善自己,同時提升自己的教學(xué)水平。
通過繼續(xù)教育研修,我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。
中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(三)
當(dāng)前語文教學(xué)改革中,對于我們一線的老師來說,迫切需要解決八個問題。這八種傾向,嚴(yán)重地腐蝕語文教學(xué)的價值內(nèi)涵。問題是這幾種傾向,還比較普遍地被認(rèn)為是正確的、好的傾向,是新課標(biāo)的體現(xiàn)。這八種傾向是錯誤解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的產(chǎn)物,是新形勢下語文教學(xué)出現(xiàn)的新的歧路;在最深刻的意義上,它也是語文教學(xué)的一些歷史積弊在新的條件下的惡性發(fā)展。它的實質(zhì),是語文教育的自我放逐,任其發(fā)展下去,將在很大程度上消弭掉語文教育的本體價值和根本內(nèi)涵。因此,我們對這八種傾向應(yīng)該引起高度警覺!
一、“泛語文”批判:正確處理工具性和人文性的關(guān)系。
例如,有一個老師上《智取生辰綱》,一節(jié)課,大部分時間帶領(lǐng)學(xué)生討論“楊志為什么會丟失生辰綱”,并列出原因8種之多:部下無能說、權(quán)力受制說、對手強大說、天意弄人說、作者安排說、內(nèi)部矛盾說、自掘墳?zāi)拐f、社會決定說。這根本就不是學(xué)語文,這是學(xué)習(xí)“如何押送生辰綱”。不是學(xué)課文,而是學(xué)課文里所描寫的、所涉及到的生活內(nèi)容、人文內(nèi)容。
又如,學(xué)《跨越百年的美麗》而大談居里夫人美在何處。
學(xué)語文,變成了學(xué)課文中所寫到的人文內(nèi)容。語文被淹沒掉了。語文被邊沿化,被模糊化了。種了別人的田,荒了自己的地。
語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟課,或者任何什么別的課,但就是不是語文課。
“泛語文”就是“沒有語文的課文課”,有人稱這樣的語文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”:它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性內(nèi)涵了。這樣振聾發(fā)聵的呼喊,應(yīng)該引起我們的深刻反省。
二、“反文本”批判:正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。
文本碎片化是對文本的完整性、整體性的瓦解。如,有的教師對學(xué)生認(rèn)為《背影》的父親爬鐵軌是“違背交通規(guī)則”的“解讀”大加贊賞,認(rèn)為是一種“創(chuàng)造性閱讀”。文本的抒情性被否定了。基本情感傾向不承認(rèn)了。
文本的無限漫延使得文本結(jié)構(gòu)的完整性、整體性一旦被打破,文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節(jié),例如,老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀,祥林嫂應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生答:“一把火燒了魯四老爺家。”老師大加贊賞:“好,有反抗精神?!?BR> 對文本的刻意反叛也是毫無意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親,我偏說“父親有些婆婆媽媽,這樣對孩子關(guān)懷備至,怎樣培養(yǎng)孩子的獨立生活的能力”。這種“超視域?qū)印笔恰胺毫觥薄o中心、無止境、無可無不可的,因而也就是無價值無意義的。
“反文本”反掉的是什么呢?它當(dāng)然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀,但是,它同時也反掉了閱讀教學(xué)賴以存在的前提。對于閱讀教學(xué)來說,承認(rèn)文本的客觀性,承認(rèn)文本對閱讀的前提性的意義,這是閱讀教學(xué)之所以必要、之所以可能的條件。如果不承認(rèn)文本的客觀性和前提性,那我們根本就不需要閱讀,不需要閱讀教學(xué)了。因此,反文本,反掉的實際上不僅僅是文本,而是閱讀,是語文,是教學(xué)。
既要多元解讀,又要多元有界。
既要堅持解釋學(xué)立場,又要避免過度詮釋。
初中英語研修日志心得體會篇十五
我認(rèn)為趣味教學(xué)的核心就是創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,變被動為主動,提高學(xué)習(xí)效率。
具體如下:
和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這一點,教師必須以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計要合理醒目等。要“寓教于樂““動靜結(jié)合“。課前,可以用英語講一個笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛?!傲己玫拈_端,就是成功了(agoodbeginningishalfdone)。在課堂教學(xué)過程中,教師必須時刻準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變自己的角色,不能“一言堂”,要時刻注意學(xué)生的動向,及時調(diào)整。
教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。具體需要我們教師在教學(xué)工作中不斷地探索改進。由于本人能力有限,希望大家多提寶貴意見,以幫助我不斷成長。
初中英語研修日志心得體會篇一
隨著教育的快速發(fā)展,教師們的研修教育成為了必不可少的一部分。本人在這次初中英語研修中獲益良多,在這里分享一下自己的心得體會。
第一段:認(rèn)知才能提升
通過研修,我們不僅僅能夠拓寬自己的知識面,還能夠提高自己的認(rèn)知才能。教師們在研修課上對一些教育理論的深入解讀,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)技巧的傳授,為我們教師提升了自身的認(rèn)知能力奠定了基礎(chǔ)。
第二段:提高教育能力
在教育工作中,我們需要不斷地提高自己的教育水平,以更好地完成自己的職責(zé)。在研修過程中,我們不僅了解到了最新的教育政策,還學(xué)習(xí)到了許多科學(xué)合理的教育方法,如如何讓學(xué)生更快速更有效率地學(xué)習(xí)英語知識。這些信息對于我們未來的教育工作具有非常大的指導(dǎo)意義,幫助我們更好地提升自己的教育能力。
第三段:拓寬交流機會
研修班中我們可以結(jié)識許多同行,聆聽他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法。在討論中每個人都有機會分享自己的見解,想法和問題,收獲頗豐。通過對交流和反思,大大增加了我們的不同教育背景和教學(xué)經(jīng)驗之間的溝通和理解,進一步提高了我們的教學(xué)能力和專業(yè)水平。
第四段:增強團隊精神
在研修的過程中,我們深刻領(lǐng)悟到一個團隊勝過一個人的道理。討論和分享更多是有團隊合作,有銳意多試,以及分享成功的故事和經(jīng)驗。通過分享和交流,在溝通和諧中增強了團隊精神和凝聚力,進而提高了團隊的整體工作效率。
第五段:提高英語教學(xué)的質(zhì)量
研修帶給我們的最大收獲は的,就是提高我們英語教學(xué)的質(zhì)量。在研修過程中,我們不僅學(xué)到了許多英語知識,而且更重要的是學(xué)會了如何把這些知識最有效地傳授給學(xué)生。改善了自己的授課方法,提高了學(xué)生的興趣和主動性,進而提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。
總結(jié):
通過這次初中英語研修,我獲益了良多。我們不僅擴寬了知識面,提高了認(rèn)知才能,更重要的是學(xué)會了科學(xué)有效的教學(xué)方法,拓寬了交流機會,增強了團隊精神和凝聚力,提高了英語教學(xué)的質(zhì)量。這些將對我們今后的教育生涯大有裨益。
初中英語研修日志心得體會篇二
在過去的幾年里,作為一名初中英語教師,我參加過各種各樣的研修活動,旨在提升我的專業(yè)知識和教學(xué)技能。最近,我參加了一場為期兩天的初中英語研修活動,非常受益。在這篇文章中,我將總結(jié)我的心得體會,希望能夠與更多的英語教師分享。
第二段:課堂教學(xué)
這次研修活動的主題之一是課堂教學(xué),主講人分享了許多關(guān)于如何設(shè)計富有活力和互動性的英語課程的技巧。其中,我印象最深刻的是關(guān)于給學(xué)生提供更多的機會去說英語的方法。有時候,學(xué)生害怕犯錯,因此即使有機會發(fā)言,也會害羞或不自信。我們可以通過使用角色扮演、比賽和小組活動等方式來激發(fā)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力,這將使他們更加自信和積極進取。
第三段:教材教輔
在這次研修活動中,我們也得到了一些建議,包括如何有效地使用教材和教輔。主講人強調(diào)了教材和教輔的重要性,但他們同時提醒我們必須知道如何充分利用他們。這主要通過靈活調(diào)整我們的教學(xué)方案來實現(xiàn)。我們應(yīng)該知道如何根據(jù)不同學(xué)生的個性化需求和興趣來選擇教材中的內(nèi)容以及如何更好地與教輔相配合,以便更好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
第四段:評估與反饋
另一方面,評估與反饋這個話題也引起了我的興趣。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生在我們課上的表現(xiàn)不能很好地反應(yīng)他們的實際水平和潛力。我們需要設(shè)計出適合學(xué)生的評估方式,旨在全面展示他們的進步以及幫助他們制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們也必須學(xué)會如何給予有效的反饋,這將使學(xué)生更加自信,激發(fā)其進一步努力和學(xué)習(xí)的熱情。
第五段:結(jié)語
通過這次研修,我意識到,成為一名優(yōu)秀的初中英語教師需要我們不斷改進自己的課堂教學(xué)、教材教輔和評估與反饋技能。我們還需要不斷更新自己的知識水平,通過參加研修和其他教學(xué)活動,不斷拓寬自己的視野和技能。我希望這篇文章能夠為初中英語教師們帶來啟示,并幫助更多的教師提升自己的教學(xué)效果。
初中英語研修日志心得體會篇三
通過六天的研修,我對英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心,讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡單說一下我的學(xué)習(xí)體會:
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),流利的英語口語。在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是以學(xué)生為中心,不僅教會學(xué)生課本知識,還要注意情感態(tài)度的教學(xué),讓學(xué)生不僅學(xué)會知識,還要學(xué)會做人。
過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
在英語課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點,從學(xué)生的實際水平出發(fā),在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下,運用小組合作方式,來提高英語課堂教學(xué)的有效性,從而促進學(xué)生知識能力的全面提高。
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、利用學(xué)生的差異,采用分層教學(xué)
這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念,以前在課堂上對學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求,這樣對于差一點的學(xué)生由于聽不懂,便在課堂上做小動作,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)效率很低,如果采用分層教學(xué),那么每個學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù),通過完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心,并且可以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
刻師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,扎實抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說,他們很少有人知道教學(xué)的重難點,很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,監(jiān)控教學(xué)過程。
總之本次培訓(xùn)活動豐富多彩,內(nèi)容充實,效果較好。尤其是是專家們在具體的授課過程中,都是用現(xiàn)代教育的思想,站在培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材,從確定教學(xué)目標(biāo)入手,重點研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動,難點放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論,特別是研討氣氛異?;钴S,好多好的點子,在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生,這次培訓(xùn)可以說是英語教學(xué)上的一次盛會,大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對大家今后的英語教學(xué)大有好處的,影響也是深遠(yuǎn)的!
初中英語研修日志心得體會篇四
近年來,隨著中國教育的快速發(fā)展,初中英語教育也越來越重要。而作為一名初中英語教師,加強教育研修是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。在經(jīng)歷了一次為期一周的初中英語教育研修之后,我不僅收獲了很多新的教育理念和方法,更豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗。
首先,在本次研修中我深刻體會到了素質(zhì)教育在英語教育中的重要性。教師不僅僅是一個知識向?qū)?,更要成為學(xué)生健康成長的引路人。為此,我們不僅要注重學(xué)科知識的傳授,更要關(guān)注學(xué)生思想品德的全面培養(yǎng)。只有讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,才能讓他們更好地理解英語文化背景,更好地理解英語的含義。
其次,在研修中,我感受到了語言教學(xué)的多元化。教師不應(yīng)該只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,應(yīng)該更多地運用當(dāng)下流行的多媒體技術(shù)等新型教學(xué)手段。例如,我認(rèn)為利用電影、音樂、游戲等多種形式的教學(xué)方式可以為學(xué)生帶來愉悅的學(xué)習(xí)體驗,促進他們對英語語言的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
再者,研修強調(diào)了英語教育的實用性。在教學(xué)中,我們應(yīng)該緊貼學(xué)生現(xiàn)實生活的需要,注重培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。要想實現(xiàn)這一目標(biāo),我們可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活和生活情境來進行詞匯、語法等方面的教學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)以致用。
此外,在研修中,我體驗到了合作式學(xué)習(xí)的重要性。我們教師不僅要注重單體學(xué)生的學(xué)習(xí),更要注重學(xué)生之間的合作。在教學(xué)中,我們可以設(shè)計一些小組合作,讓學(xué)生在合作中相互促進,相互學(xué)習(xí),以達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。
最后,研修還讓我認(rèn)識到,教師也應(yīng)該有自我反思和自我提高的意識。我們教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)方式和方法,以不斷提升自己的教學(xué)水平。例如,我們可以以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為參照,不斷改進課程內(nèi)容和教學(xué)方式,使得我們的教學(xué)方式更貼合學(xué)生實際和需求。
總之,本次初中英語教育研修讓我受益匪淺。通過深入學(xué)習(xí)和掌握各種教育方法和技巧,我相信我能夠更好地應(yīng)對我教學(xué)工作中遇到的各種情況,也相信我能夠帶領(lǐng)我的學(xué)生走向成功。
初中英語研修日志心得體會篇五
教師教學(xué)需要有教學(xué)靈性,靈性是教師課堂活力的重要表現(xiàn),是創(chuàng)造性教學(xué)之根基。為期15天的全縣英語教師全員培訓(xùn)在浙江師范大學(xué)外語學(xué)院兩位老師獨有的教學(xué)風(fēng)格,活潑的教學(xué)教態(tài),豐富的課堂表情,激情的激勵、鼓舞下,以及在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍下落下了帷幕。這次英語培訓(xùn)能夠如此成功的舉辦,離不開教育局領(lǐng)導(dǎo)以及黃旭紅教研員對于中學(xué)英語教師的重視以及未雨綢繆的遠(yuǎn)略。
這次的培訓(xùn)真的讓我受益匪淺,它使我明白許多英語教師素質(zhì)提高的重要性和英語課堂中教學(xué)方法和新的`理念。下面我將談?wù)勎业母惺堋?BR> 本次培訓(xùn)給我們上課的是來自浙江師范大學(xué)的兩位優(yōu)秀教師。說起年齡,他們還比我小幾歲,可他們一口流利的英語讓我羨慕不已。特別是李老師的課堂,你沒有機會聽到漢語詞匯,偶爾也會有聽不明白的時候,她的語音語調(diào)讓人特別舒服,剛開始也不太愿意用英語和她交流,但慢慢的,不知不覺的也就開口了。
她一再強調(diào)英語課堂就是要求老師都用英語與學(xué)生交流,給學(xué)生營造一個很好的學(xué)英語的氛圍。要讓學(xué)生張嘴說英語,教師首先要做好引領(lǐng)工作。在她的課堂我們時刻在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中,去領(lǐng)略真正的英語,去暢談各種話題。由此,我也想到了自己的日常教學(xué)活動,如何才能讓學(xué)生也想我們一樣,去體驗用英語交流的快樂和成就感呢?我想了很長時間,也在不斷的總結(jié)和嘗試。
在教學(xué)模式和方法上,一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計上要貼近生活,符合學(xué)生興趣的需求,我們給學(xué)生設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,例如寓言故事、會話表演、游戲等;教學(xué)的語言材料要真實、實用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實踐,學(xué)用結(jié)合。說到這里,我又想起了李老師給我們動聽的英文歌曲、chant等等。試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風(fēng)格,何況是學(xué)生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學(xué)形式去組織教學(xué).盡管以前我們在寫論文或是教學(xué)中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達(dá)到我們課堂應(yīng)有的教學(xué)效果.我想這也是我從這幾天的培訓(xùn)得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境,交流平臺、環(huán)境, 千放百計吸引和鼓勵開口,這是非常重要的。
除此之外,駱老師還給我培訓(xùn)了英語語音、聽力、教學(xué)方法、教學(xué)技能、英漢翻譯等等。 她采取課堂訓(xùn)練與考試相結(jié)合的方式,讓我們都不敢怠慢。每位學(xué)員都是認(rèn)真的聽課,認(rèn)真的準(zhǔn)備考試。特別是語音這一課程,讓我掌握了不少發(fā)音技巧:連讀、失爆、停頓、降調(diào)、升調(diào)等。也許是這門功課有教材的原因,我學(xué)得特別認(rèn)真。在平時的教學(xué)活動中,自己也能有意識的把這些語音知識灌輸給學(xué)生,正真做到學(xué)以致用。
最后讓我感受頗深的是在兩位老師的課堂中,無論我們說的對與錯,好與壞,她們都能夠用贊美的語言和眼神來鼓勵大家。作為學(xué)生更喜歡得到別人的贊賞,特別是老師的贊美,更是給了他們動力,使他們更有熱情地去學(xué)習(xí)。所以,作為一名教師,要學(xué)會贊美,樂于贊美。用花一樣的語言來表達(dá)最真摯的函授,用花一樣的語言來贊美學(xué)生。
是的,今天的教師,應(yīng)該學(xué)會贊美。因為學(xué)生就像荷葉上的露珠,雖晶瑩透亮,但容易破碎。作為教師要關(guān)愛他們的成長,要有欣賞的眼光關(guān)注他們的每一點進步,用喜悅的心情去贊美他們的每一點成功。唯有贊美,才可以點燃學(xué)生心中的火把,使其揚起自信的風(fēng)帆。今天的教師,要舍得贊美。說到底,贊美就是一種賞識教育,是一種感情投資,是催人奮發(fā)向上、積極進取的“愛”的教育。
初中英語研修日志心得體會篇六
通過這次研修,我對
英語
教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是
學(xué)習(xí)
主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。
一、目標(biāo)的明確
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、教學(xué)方法的改變
過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。那么
怎樣
才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異,還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長,這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心,扎實抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的'皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說,他們很少有人知道教學(xué)的重難點,很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,監(jiān)控教學(xué)過程。 以上幾方面就是我對這次遠(yuǎn)程研修的
心得體會
。
這學(xué)期我參加了初中英語青年教師多課型課堂教學(xué)培訓(xùn)活動,通過這次培訓(xùn),使我對我縣的自主教育課堂教學(xué)改革以及新課改都有了一定的認(rèn)識。教學(xué)改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機會。通過這次培訓(xùn),我有了以下幾點認(rèn)識。
首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸” 或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。過去在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。
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初中英語研修日志心得體會篇七
初中英語教師是教育教學(xué)實踐的重要組成部分,他們需要通過不斷的學(xué)習(xí)和研究提高教學(xué)水平。近期,我參加了一次初中英語研修,通過學(xué)習(xí)和交流,我深刻地認(rèn)識到教師對于教育教學(xué)進行自我修煉和提升的重要性,對于教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)的必要性有了更加深入的認(rèn)識。
第二段:學(xué)習(xí)體驗
在這次研修中,除了聆聽專家的授課外,還有交流互動以及探討教學(xué)實踐。例如,我們通過小組討論交流不同的教學(xué)策略,針對學(xué)生的不同訴求及時調(diào)整自己的教學(xué)方案。此外,在研討會上,我們展示了彼此的教學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)和借鑒。在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有注意到的問題,也進行了深入思考和反思。最終,我得到了許多有益的啟示,可以運用到自己的教學(xué)中。
第三段:收獲成效
通過這次研修,我獲得了很多新的知識和技能,也對自己的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。首先,我明白了如何使用多種教學(xué)方法,更具有趣味性和生動性。其次,我學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時代更輕松、更快速地獲得知識,拓展了教學(xué)的新思路和渠道。這一切使我對教育教學(xué)的未來充滿信心。
第四段:反思與感悟
通過這次研修,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的許多問題需要認(rèn)真思考和解決。例如,我們應(yīng)該更加重視學(xué)生的個性化需求,嘗試使用多樣化的教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。同時,我們還需要提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)。此外,我也認(rèn)識到在未來的教學(xué)中,教師應(yīng)該把注意力放在學(xué)生的探究精神和能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在實踐中逐漸發(fā)展自己的思考能力。
第五段:結(jié)論
總之,這次研修讓我領(lǐng)悟到了教師的重要性以及教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。通過研發(fā)教學(xué)資源以及交流教學(xué)體驗,我對教學(xué)方法有了更多的認(rèn)識和理解。在未來的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個性化需求,同時也要加強自身的能力提升,不斷提高自己的教學(xué)策略和效果,讓更多的學(xué)生從我所授課的科目中獲得啟迪和啟示,實現(xiàn)教育教學(xué)的互惠互利。
初中英語研修日志心得體會篇八
隨著社會發(fā)展,英語作為一門重要的國際語言受到越來越多人的關(guān)注。作為一名初中英語教師,我深感自己的不足,因此參加了學(xué)校組織的英語研修活動。通過兩天的學(xué)習(xí)和交流,我得到了許多啟示和收獲,在此分享我的心得與體會。
第一段:參與研修活動的意義
作為一名初中英語教師,我們往往面臨著教育體制、課程改革、教學(xué)理念、教學(xué)資源等多方面的壓力。在這種情況下,參加學(xué)校組織的研修活動可以幫助我們拓展教學(xué)視野,提升教學(xué)技能,增強實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。這不僅符合個人發(fā)展的需要,也符合我國教育改革的要求,促進了教師在教育事業(yè)中的不斷發(fā)展。
第二段:研修內(nèi)容
此次研修活動內(nèi)容涵蓋了教學(xué)方法、教學(xué)策略、教育技術(shù)、課程設(shè)計等多個方面。在此過程中,我深體會到了交流和探討的價值,吸收了其他教師的創(chuàng)新教學(xué)思路和具體操作方式,也得到了專家的指導(dǎo)和建議。這些都大大開闊了我的思考和實踐,更為教學(xué)中寶貴的經(jīng)驗和方法。
第三段:研修過程中的體會與收獲
在研修活動中,我結(jié)識了許多同行,與他們分享教學(xué)經(jīng)驗,交流了教學(xué)方法和策略,還有機會觀摩了其他老師的課堂。通過這些交流互動,我意識到教學(xué)中多樣性的重要性,教學(xué)方法和策略的多樣性必須適應(yīng)不同的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。同時,我也吸取了研究型教師的優(yōu)點,開始關(guān)注具體問題并思考解決方法,使自己更加專業(yè)化。
第四段:研修活動的啟示
研修活動使我意識到:一個教師要充分發(fā)揮其潛力和特長,必須有持續(xù)不斷的自我學(xué)習(xí)和探究,緊跟時代的步伐。同時,繁忙的工作計劃也不應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的阻礙,只有持之以恒地把學(xué)習(xí)融入到工作中,才能真正提高教學(xué)水平,為學(xué)生的未來貢獻自己的力量。
第五段:總結(jié)
通過參加學(xué)校組織的英語研修活動,我受益匪淺。這次活動在我教學(xué)中開放了一扇“窗戶”,使我看到了更寬廣的世界,更深入的教育理念和新型的教育體系。以此為契機,我將積極參見其他類似的研修活動,繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累教學(xué)經(jīng)驗,為培養(yǎng)出更合適的學(xué)生成為初中英語優(yōu)良老師而不斷努力。
初中英語研修日志心得體會篇九
3.注重崗位練兵。一是提高基本素質(zhì),著重訓(xùn)練“三字一話”基本功。二是提高備課能力,主要是鉆研教材、整合資源、設(shè)計教學(xué)的能力。三是提高表達(dá)能力,主要是課堂語言組合和書面表達(dá)能力,教師要經(jīng)常寫下水文、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)反思。四是提高命題能力,教師要研究課標(biāo)和中考試題,準(zhǔn)確把握考試改革方向,學(xué)會分析、篩選、整合信息資料,能命制高質(zhì)量的試題。
4.利用網(wǎng)絡(luò)資源。一是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),經(jīng)常查找、下載教學(xué)資料,經(jīng)常登錄名師博客,觀摩名師課堂實錄和講座。二是利用網(wǎng)絡(luò)備課,發(fā)揮學(xué)校電子備課室和農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備的作用,拓寬備課的渠道。三是學(xué)會制作課件,提倡教師經(jīng)常上多媒體課,至少保證每學(xué)期上一節(jié)多媒體課。四是建立個人郵箱和博客,歡迎老師與教研員對話、交流,對我縣初中教育教學(xué)獻計獻策,多提寶貴意見和建議。
5.培養(yǎng)骨干教師。
六、深化教學(xué)改革
1.抓好課前演講。提倡教師每節(jié)課前組織學(xué)生進行5分鐘的演講,以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,擴大閱讀視野,增加知識積累,提高綜合素質(zhì)。
2.借鑒先進經(jīng)驗。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思教學(xué)經(jīng)驗,繼續(xù)完善“初中語文三環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,各校語文組要借鑒實質(zhì),結(jié)合本校實際,形成本土化教學(xué)經(jīng)驗,并培養(yǎng)課改骨干教師,打造課改示范課。
3.博采眾家之長。學(xué)習(xí)借鑒杜郎口教學(xué)經(jīng)驗,不唯其模式,不排斥我們學(xué)習(xí)吸收眾多名師名家的教學(xué)經(jīng)驗。繼續(xù)深化“板塊式教學(xué)”,創(chuàng)造經(jīng)典課例。
4.凸顯語文本色。余映潮先生提出課堂教學(xué)的高層次追求:“學(xué)生活動充分,課堂積累豐富”,洪鎮(zhèn)濤先生提出語文教學(xué)要“立足文本,學(xué)習(xí)語言”,兩位大師的經(jīng)驗給我們很大的啟發(fā)和提醒。語文本色的東西要繼承和發(fā)揚,語文課要將“朗讀”進行到底,朗讀要貫穿閱讀課的始終?!胺e累”是語文課的重要內(nèi)容,要牢牢把住?!皩W(xué)習(xí)語言”是語文課的根本,字詞句的理解和賞析是關(guān)鍵。訓(xùn)練“語言表達(dá)”能力是語文課的重要目標(biāo)?!罢Z文”有人解釋為“語言、文字、文學(xué)、文化”,都是有一定道理的,但不管怎么說“語文”姓“語”,離開了學(xué)習(xí)“語言”就不是語文課。語文課不能上成思想品德課、歷史課、地理課、自然課。
初中語文遠(yuǎn)程研修日志
我們通過觀看視頻(具體有課例、執(zhí)教教師反思、專家座談)、組織討論、做專題作業(yè)、發(fā)表評論、編寫班級簡報、在線研討、課堂實踐等形式學(xué)習(xí)理論、研討問題、分享經(jīng)驗、收獲知識。兩個月來,我學(xué)員克服各種困難,積極參加學(xué)習(xí),按時完成網(wǎng)上作業(yè),發(fā)表評論,交流心得??偟恼f來,本次學(xué)習(xí),我班學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)積極性高,探究氣氛濃厚,收效顯著。及時、獨立完成專題后的作業(yè),寫出質(zhì)量較高的,有參考價值的文章。 對每個專題的內(nèi)容我都集中學(xué)習(xí)4小時。其中案例加問題2小時,講座加討論2小時。學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)真探究課程設(shè)計的主旨,并在案例的引領(lǐng)下,切入實際問題,交流解決問題的方法,對比反思自己的教學(xué)行為。新課程在我縣實施了幾年多,語文綜合性學(xué)習(xí)始終是我們的語文教師討論較多的一個話題。有的老師認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)打開了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活體驗的通道,為學(xué)生的習(xí)作提供了豐富的素材;但我們困惑問題:教師該怎樣設(shè)計語文綜合性學(xué)習(xí)活動?教師應(yīng)該如何確定自己的角色?開展語文綜合性學(xué)習(xí)時,該如何處理“語文性”與“綜合性”的關(guān)系?如何體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的過程性,合理、有效地安排學(xué)習(xí)過程?綜合性學(xué)習(xí)的成果展示的途徑、形式有哪些?如何利用各種資源開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動?在這個專題研修中,我們通過觀看語文綜合性學(xué)習(xí)的課例,聽了兩位執(zhí)教的老師反思和就如何設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)活動提出的建議,及怎么展示綜合性學(xué)習(xí)成果的建議;聽了專家教授在專家座談中對兩節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)活動課的評價,并討論解決了新課標(biāo)實施以來大家對語文綜合性學(xué)習(xí)感到困惑的一些問題。在“古詩文教學(xué)”這個專題中,觀看了《岳陽樓記》和《狼》、《春望》、《錢塘湖春行》和《相見歡》古詩詞教學(xué)案例,對課后思考題進行了比較深刻的探討,并從專題入手,分析、解決常態(tài)下的課堂教學(xué)的基本矛盾和存在的核心問題。他們從不同的視角同時切入初中古詩文教學(xué),對古詩文課堂教學(xué)的見解不僅為我們提供了不同的觀照思路,還開拓了我們的視野。
現(xiàn)代文閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中所占份量更重,實際運用更加廣泛,與學(xué)生生活更加貼近,因而也更加為語文教學(xué)乃至社會各界所重視。在“提高現(xiàn)代文閱讀教學(xué)質(zhì)量”這一專題中,我們對文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué),如何讓學(xué)生通過體驗感悟,因文悟道,實現(xiàn)熏陶感染、潛移默化,附及正確定位教學(xué)目標(biāo)的問題;文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀教學(xué),如何正確有效地實現(xiàn)文本的多元解讀;非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀,如何找到文本解讀的最佳切入點,從而引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí);非文學(xué)性現(xiàn)代文閱讀,如何正確處理緊扣文本與適度拓展的關(guān)系,附及多媒體等手段的運用等問題有了更加清晰的認(rèn)識。課程改革的核心是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)理念。這次培訓(xùn)讓我們對新課程有了更深層次的認(rèn)識,我們將在今后的教學(xué)中去粗取精,把原來做好的地方保持下來,把做不夠的地方加以改進。努力做到多為學(xué)生想一想,提高學(xué)習(xí)效率。 在整個學(xué)習(xí)中,我們觀看了劉梁華教授的視頻講座之后,深深感受到“愛”的重要性。聽了講座,我們對師愛以及教師的定位都有了更為具體的認(rèn)識。首先,老師對學(xué)生的那份真愛,讓我感動,對學(xué)生的耐心和細(xì)心讓我驚異。他講了一個又一個真實的案例,從教師對學(xué)生的真愛、喜愛到給予學(xué)生的母愛、博愛。教師在造就了一個孩子的同時,有時也挽救了一個家庭的完美幸福。
我們真切體會到:
1、作為一名教師要熱愛學(xué)生,熱愛自己的事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力,敢于向困難挑戰(zhàn),對事業(yè)的追求執(zhí)著不渝,經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創(chuàng)新意識。不照搬書上的東西,要敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。要轉(zhuǎn)變觀念,敢于提出自己獨特的觀點,以自身的創(chuàng)新意識來影響學(xué)生,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識。
初中英語研修日志心得體會篇十
語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟課,或者任何什么別的課,但就是不是語文課。
“泛語文”就是“沒有語文的課文課”,有人稱這樣的語文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”:它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性內(nèi)涵了。這樣振聾發(fā)聵的呼喊,應(yīng)該引起我們的深刻反省。
二、“反文本”批判:正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。
文本碎片化是對文本的完整性、整體性的瓦解。如,有的教師對學(xué)生認(rèn)為《背影》的父親爬鐵軌是“違背交通規(guī)則”的“解讀”大加贊賞,認(rèn)為是一種“創(chuàng)造性閱讀”。文本的抒情性被否定了?;厩楦袃A向不承認(rèn)了。
文本的無限漫延使得文本結(jié)構(gòu)的完整性、整體性一旦被打破,文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節(jié),例如,老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀,祥林嫂應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生答:“一把火燒了魯四老爺家?!崩蠋煷蠹淤澷p:“好,有反抗精神?!?BR> 對文本的刻意反叛也是毫無意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親,我偏說“父親有些婆婆媽媽,這樣對孩子關(guān)懷備至,怎樣培養(yǎng)孩子的獨立生活的能力”。這種“超視域?qū)印笔恰胺毫觥?、無中心、無止境、無可無不可的,因而也就是無價值無意義的。
“反文本”反掉的是什么呢?它當(dāng)然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀,但是,它同時也反掉了閱讀教學(xué)賴以存在的前提。對于閱讀教學(xué)來說,承認(rèn)文本的客觀性,承認(rèn)文本對閱讀的前提性的意義,這是閱讀教學(xué)之所以必要、之所以可能的條件。如果不承認(rèn)文本的客觀性和前提性,那我們根本就不需要閱讀,不需要閱讀教學(xué)了。因此,反文本,反掉的實際上不僅僅是文本,而是閱讀,是語文,是教學(xué)。
既要多元解讀,又要多元有界。
既要堅持解釋學(xué)立場,又要避免過度詮釋。
初中英語研修日志心得體會篇十一
總之,英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué),我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒,使英語學(xué)習(xí)持久下去,并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。
這些就是我在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中出的,通過不斷的學(xué)習(xí)與交流,我感覺到了思想和認(rèn)識又得到了進一步的升華。
初中英語研修日志心得體會篇十二
通過這次研修,我對
英語
教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)是
學(xué)習(xí)
主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,使每一個學(xué)生都能開口說英語,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法
過去的在英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差?,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。那么
怎樣
才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)將流于形式,質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中,時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間,否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性,滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異,不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異,還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長,這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此,我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來,學(xué)生“動”起來。
怎樣能使學(xué)生動起來:(1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計教法。我們在備課時,不僅僅局限于我們老師自己備,同時也可要求學(xué)生參與。如我們在準(zhǔn)備教具時,可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,盡可能做到自己手里有
什么
,學(xué)生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的數(shù)字時,也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。(2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語,一方面訓(xùn)練
其他
學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來。在英語課堂上,讓學(xué)生充分參與,對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化,如果我們沒有弄懂這些東西,要想說一口流利的英語,寫出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力,但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從
小學(xué)
三年級開設(shè)英語課,但由于各種條件限制,小學(xué)英語課在許多學(xué)??赡芨臼切瓮撛O(shè),名不符實;所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,其目的'應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能,為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在這個階段,過分的強調(diào)學(xué)生聽說能力,則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律,只能是欲速則不達(dá)。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。
《初中英語遠(yuǎn)程研修
心得體會
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初中英語研修日志心得體會篇十三
英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程,還是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好,可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感,使他們認(rèn)識到如果想擁有一個美好的未來,且能更好地勝任以后的工作,必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次,教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助,使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷,時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己,使之“親其師,信其道”,這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后,在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧,要維護學(xué)生的自尊心。
學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境,課上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體,精心設(shè)計好每一堂課,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化,就會深刻地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣,迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高其學(xué)英語的能動力。如把詞匯放到句子里,再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn),其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn),這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。
愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可,這是每個學(xué)生的心聲。教學(xué)中,教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動,能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強的學(xué)生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品,讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手,在幫助老師把課文變成投影片中,也淋漓盡致地表演了一番,在大大小小的各類競賽中,那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望,會激起他們的學(xué)習(xí)興趣,會使他們在英語課上滿懷興趣,集中精力,課下又根據(jù)自己的愛好,翻閱英語課外書,拓寬自己的知識面。從而使學(xué)生各得其所,達(dá)到健康發(fā)展個性的目的。
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課,能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力,吸引學(xué)生的注意力,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高,勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。
總之,英語本來就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué),我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒,使英語學(xué)習(xí)持久下去,并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動力。相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。
初中英語研修日志心得體會篇十四
中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(一)
人不學(xué)習(xí)就要落后,不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化,“繼續(xù)教育”就是一次難得的機會。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí),我受益匪淺,本人主要有以下幾點深刻的心得:
一、學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念,為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)理念強調(diào)語文教學(xué)過程中,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心,應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性,強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合?!芭嘤?xùn)”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念,讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)讓我增強了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討,我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識,學(xué)海無涯,教學(xué)相長,我要把自己所學(xué)的新的理念、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中,用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下,在眾多同行們的幫助下,我相信自己通過自身的努力,會在語文教學(xué)中不斷進步。
三、我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進課堂,作為教師,我們應(yīng)把握時代的脈搏,順應(yīng)歷史的要求,那就要迅速轉(zhuǎn)型,由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師,以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí),充實自我,使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),要視角敏銳,跟上時代步伐,勇于接受新思想,新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點,采用不同的教育方法??傊?,不能停滯不前,不能只靠過去的經(jīng)驗,不能做個教書的匠人,而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師,很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,提高自己。
學(xué)到老,活到老。 總之,在今后的教學(xué)工作中,我會好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),讓自己理論水平更高、實踐能力更強,發(fā)展進步更快。我會不斷研究,反思,改進,悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中,我的教學(xué)之路會愈趨成熟,相信會做得更好。
中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(二)
現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺,我積極利用這個機會,刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會,把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。
1、計劃周詳,學(xué)時充分。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計劃,幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,保證足夠的時間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,注重突出重點,突破難點,能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解,探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后,積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè),達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
2、靈活機動,學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識講解,我每次看后,總要有一個思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗帶進自己的課堂,有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中,從而收到事半功倍的效果,縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學(xué)方法,提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識,結(jié)合教材所需,將一些抽象的知識內(nèi)容具體化、形象化,現(xiàn)實化,讓自己不斷進步,爭取做一個稱職的教師。
3、積極參與,互幫互學(xué)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個互動平臺,需要大家共同參與,繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級,在論壇中我們可以互相研討,把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流,運用所學(xué)經(jīng)驗積極向老師們征求意見,積極修正,取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考,不斷地提高自己,完善自己,同時提升自己的教學(xué)水平。
通過繼續(xù)教育研修,我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高,爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去,真正做到學(xué)以致用,提高教學(xué)效果。
中學(xué)語文培訓(xùn)研修日志(三)
當(dāng)前語文教學(xué)改革中,對于我們一線的老師來說,迫切需要解決八個問題。這八種傾向,嚴(yán)重地腐蝕語文教學(xué)的價值內(nèi)涵。問題是這幾種傾向,還比較普遍地被認(rèn)為是正確的、好的傾向,是新課標(biāo)的體現(xiàn)。這八種傾向是錯誤解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的產(chǎn)物,是新形勢下語文教學(xué)出現(xiàn)的新的歧路;在最深刻的意義上,它也是語文教學(xué)的一些歷史積弊在新的條件下的惡性發(fā)展。它的實質(zhì),是語文教育的自我放逐,任其發(fā)展下去,將在很大程度上消弭掉語文教育的本體價值和根本內(nèi)涵。因此,我們對這八種傾向應(yīng)該引起高度警覺!
一、“泛語文”批判:正確處理工具性和人文性的關(guān)系。
例如,有一個老師上《智取生辰綱》,一節(jié)課,大部分時間帶領(lǐng)學(xué)生討論“楊志為什么會丟失生辰綱”,并列出原因8種之多:部下無能說、權(quán)力受制說、對手強大說、天意弄人說、作者安排說、內(nèi)部矛盾說、自掘墳?zāi)拐f、社會決定說。這根本就不是學(xué)語文,這是學(xué)習(xí)“如何押送生辰綱”。不是學(xué)課文,而是學(xué)課文里所描寫的、所涉及到的生活內(nèi)容、人文內(nèi)容。
又如,學(xué)《跨越百年的美麗》而大談居里夫人美在何處。
學(xué)語文,變成了學(xué)課文中所寫到的人文內(nèi)容。語文被淹沒掉了。語文被邊沿化,被模糊化了。種了別人的田,荒了自己的地。
語文課上成了生活常識課、思想方法課、自然科學(xué)課、數(shù)學(xué)課、物理課、歷史課、地理課、經(jīng)濟課,或者任何什么別的課,但就是不是語文課。
“泛語文”就是“沒有語文的課文課”,有人稱這樣的語文教學(xué)已經(jīng)“喪魂失魄”:它已經(jīng)喪失了自己的本質(zhì)性內(nèi)涵了。這樣振聾發(fā)聵的呼喊,應(yīng)該引起我們的深刻反省。
二、“反文本”批判:正確處理學(xué)生與文本的關(guān)系。
文本碎片化是對文本的完整性、整體性的瓦解。如,有的教師對學(xué)生認(rèn)為《背影》的父親爬鐵軌是“違背交通規(guī)則”的“解讀”大加贊賞,認(rèn)為是一種“創(chuàng)造性閱讀”。文本的抒情性被否定了。基本情感傾向不承認(rèn)了。
文本的無限漫延使得文本結(jié)構(gòu)的完整性、整體性一旦被打破,文本就成為一個沒有邊界的“意義鏈”上的一節(jié),例如,老師問“四嬸不讓祥林嫂參與祭祀,祥林嫂應(yīng)該怎么辦?”學(xué)生答:“一把火燒了魯四老爺家。”老師大加贊賞:“好,有反抗精神?!?BR> 對文本的刻意反叛也是毫無意義的。你說《背影》中的父親是一個好父親,我偏說“父親有些婆婆媽媽,這樣對孩子關(guān)懷備至,怎樣培養(yǎng)孩子的獨立生活的能力”。這種“超視域?qū)印笔恰胺毫觥薄o中心、無止境、無可無不可的,因而也就是無價值無意義的。
“反文本”反掉的是什么呢?它當(dāng)然反掉了對文本的僵化的理解、一元化的解讀,但是,它同時也反掉了閱讀教學(xué)賴以存在的前提。對于閱讀教學(xué)來說,承認(rèn)文本的客觀性,承認(rèn)文本對閱讀的前提性的意義,這是閱讀教學(xué)之所以必要、之所以可能的條件。如果不承認(rèn)文本的客觀性和前提性,那我們根本就不需要閱讀,不需要閱讀教學(xué)了。因此,反文本,反掉的實際上不僅僅是文本,而是閱讀,是語文,是教學(xué)。
既要多元解讀,又要多元有界。
既要堅持解釋學(xué)立場,又要避免過度詮釋。
初中英語研修日志心得體會篇十五
我認(rèn)為趣味教學(xué)的核心就是創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,變被動為主動,提高學(xué)習(xí)效率。
具體如下:
和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然,這并非說他們的缺點不可批評,可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,由衷的愛護和幫助。這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這一點,教師必須以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫,精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔,語言要純正、地道、流利,書法要規(guī)范、漂亮,版面設(shè)計要合理醒目等。要“寓教于樂““動靜結(jié)合“。課前,可以用英語講一個笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛?!傲己玫拈_端,就是成功了(agoodbeginningishalfdone)。在課堂教學(xué)過程中,教師必須時刻準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變自己的角色,不能“一言堂”,要時刻注意學(xué)生的動向,及時調(diào)整。
教學(xué)方法要靈活多樣,充滿情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí),就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。具體需要我們教師在教學(xué)工作中不斷地探索改進。由于本人能力有限,希望大家多提寶貴意見,以幫助我不斷成長。