傳記是記述一個人一生經(jīng)歷和成就的文學(xué)作品，可以幫助讀者了解歷史人物的生活和思想。用簡潔明了的語言提煉出概括性的句子，使總結(jié)更具有說服力。以下是一些寫作專家總結(jié)技巧的分享，給大家提供一些指導(dǎo)。
自我反思的能力篇一
許多教育專家認(rèn)為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學(xué)會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預(yù)見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的方法因人而異，因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學(xué)習(xí)方法絕對離不開預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課和課后復(fù)習(xí)。
然而在這三點中，我認(rèn)為聽講是最重要的，或許這已經(jīng)是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認(rèn)真聽老師的講課，甚至比做10道練習(xí)題還要好。
預(yù)習(xí)，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應(yīng)該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點;數(shù)學(xué)則要著重地看例題和定理、概念?？赐陼院?，可以試著做一下課后的練習(xí)題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識。英語只要了解基本的句型構(gòu)成，再多背幾個單詞就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復(fù)習(xí)很重要。不過不必天天復(fù)習(xí)，畢竟我們也沒有那么多的時間。你可以把學(xué)的知識積累下來，利用周末的時間復(fù)習(xí)。每周都是這樣，一個月后，來一次總的復(fù)習(xí)，把前四周的內(nèi)容再鞏固一下。如果一個月后你記住了這些新知識，那么，以后，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。
自我反思的能力篇二
快要期中考試了，我們開始緊張的復(fù)習(xí)中，每天除了寫完老師布置的作業(yè)，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識。
其實，考試對我來說很緊張，我也想要個好成績。媽媽告訴我：“只要認(rèn)真，仔細(xì)?！?BR> 終于，星期五我們結(jié)束了考試。我的心理好像有一塊石頭落地了。但是，我還是害怕，不知道這次考得怎么樣？希望有一個優(yōu)異的成績?？磥硪院螅乙险n認(rèn)真聽講，多讀、多看、多練。
自我反思的能力篇三
快要期中考試了，我們開始緊張的復(fù)習(xí)中，每天除了寫完老師布置的作業(yè)，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識。
其實，考試對我來說很緊張，我也想要個好成績。媽媽告訴我：“只要認(rèn)真，仔細(xì)。”
終于，星期五我們結(jié)束了考試。我的心理好像有一塊石頭落地了。但是，我還是害怕，不知道這次考得怎么樣？希望有一個優(yōu)異的成績?？磥硪院?，我要上課認(rèn)真聽講，多讀、多看、多練。
自我反思的能力篇四
在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我感悟。就一篇作品而言，教師不能先入為主給學(xué)生造成影響，反而可以讓學(xué)生直接看課文，甚至可以不必看預(yù)習(xí)提示，練習(xí)之類的內(nèi)容，讓學(xué)生以自身的體驗來感悟作品。
由于每個學(xué)生的生活體驗不同，思維方式不同(即個體不同)，閱讀同一篇作品，他們一定會有不同的理解和感悟。比如《春》，讀完課文，我讓學(xué)生根據(jù)作品畫一幅最喜歡的春景圖。結(jié)果，有的`同學(xué)把春草畫得生機勃勃，有的把春花演繹得嬌艷動人，有的把春雨勾勒得充滿詩情畫意?？梢娡瑢W(xué)們對春的感情各有側(cè)重，角度也各異。同學(xué)們在繪畫中表現(xiàn)出對春天的領(lǐng)悟，對大自然的熱愛之情，不是*教師的分析和說教能激發(fā)出來的。
如果教師對文章的內(nèi)容逐句逐字地分析講解，就會束縛學(xué)生的思維，只能讓學(xué)生對春的理解支離破碎。鼓勵學(xué)生自我感悟，實際上就是承認(rèn)學(xué)生的原始感受，允許他們進行再創(chuàng)造的過程，這樣就可以讓學(xué)生的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮。
自我反思的能力篇五
第一選擇喜歡的內(nèi)容。
隨著信息化時代的發(fā)展，人們?nèi)粘龅酱罅康?文字材料。對于個人來說，我們需要選擇一些與自己的日常生活和工作比較貼近的內(nèi)容，如生活、娛樂、時尚等等。我們還可以在手機上瀏覽和閱讀，也是比較方便的。
第二了解作者和作品。
我們無論是閱讀文章、報紙，還是書籍需要對作者和作品有一定程度的了解，這對提高閱讀理解能力有一定的幫助。此外，時代背景、寫作風(fēng)格和手法都也是需要認(rèn)識和理解的。
第三思考和理解。
很多時候，我們會遇到一些比較抽象的問題，這在不少考試中會出現(xiàn)的。因此，我們在閱讀的時候，可以由淺入深的去理解和思考。一些文章和書籍表面上似乎有些淺顯，但是到了后面就會向讀者提出一些比較有深度的問題。這些問題的提出是想要我們聯(lián)系實際來思索和推斷。
第四多閱讀。
朗讀文章和書籍能夠有效的培養(yǎng)出一種語感來，盡管默讀被認(rèn)為是提高閱讀能力最好的方式。但是朗讀對于訓(xùn)練一個人的表達能力和記憶力方面還是比較顯著的。此外，我們可以選擇喜歡的文章去朗讀，久而久之就會覺得自己的閱讀能力有了不少的提升。
第五寫下感悟和理解。
讀后感也許是我們對閱讀以后體會較深的一種讀書筆記的形式。這種讀后感可以不受形式的限制，能夠自由的發(fā)揮你所理解的內(nèi)容和感想。每個人對書籍和文章的解讀和理解是因人而異的，但這不會影響你對作品主旨把握的準(zhǔn)確性。
自我反思的能力篇六
我笨嗎?我沒向著自己的目標(biāo)前進嗎?我這一次考試失敗了!我怎么會這樣?我粗心了嗎?我一定要加油,我不會永遠(yuǎn)做在后面的孩子!
這是我一次失敗的感受,充滿悲傷的感受,也許這是上天給我的一個泄露我成長秘密的教訓(xùn);也許是風(fēng)姐姐把我的筆變成了做什么事都會失敗的那個人,可是我不能泄氣,我要繼續(xù)向著我的目標(biāo)前進!加油!我一定能行!我對自己說。
自我反思的能力篇七
我們班的孩子全是新入園的小班孩子，由于年齡較小，在家自己動手的機會也比較少，存在著很強的依賴心理：在入廁、盥洗、進餐、喝水等環(huán)節(jié)中存在著一些問題。不少家長出于對孩子的寵愛，對孩子過分照顧，不知不覺中壓抑了孩子生活自理能力的需要和能力的培養(yǎng)。
我對本班29位孩子進行了調(diào)查，情況如下。
進餐：大多數(shù)幼兒不能做到獨立進餐。掉飯粒，剩飯，挑食的現(xiàn)象很普遍。在全班29位小朋友中，只有幾位孩子在家偶爾練習(xí)過自己洗手，洗臉等；一部分孩子經(jīng)過家長配合教育掌握了該項要求，多數(shù)孩子則不然，洗手，洗臉的過程就是玩水的過程，或者就是只會簡單地把手放在水龍頭下面沖一下。入廁：在上幼兒園之前，家長很少對孩子進行專門的入廁訓(xùn)練，大部分孩子不能獨立入廁、穿衣服等，個別孩子不能自己穿鞋和襪子，根本沒有穿的意識。整理物品：半數(shù)以上的孩子根本不懂什么叫整理東西，為什么要整理自己的東西以及如何整理自己的東西。用過的東西能放回原處。那么原因何在呢？經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)家長往往持三種態(tài)度：第一，過度的愛護。許多應(yīng)孩子去做的事，家長習(xí)慣于包辦代替，親歷親為。第二，認(rèn)為孩子小能力差，以后學(xué)也不晚。第三，怕麻煩。作為教師，我們應(yīng)該把握住孩子三歲前這個黃金時段，對其進行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)把孩子作為一個完整的，獨立的個體來看待，建立一種親密，平等，和-諧的關(guān)系。其次，放開手腳，為孩子提供盡可能多的學(xué)習(xí)機會。機會是學(xué)習(xí)的前提，有了機會，孩子才有可能去動手實踐。
一、營造一個與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境。
3歲多的幼兒對親近的.人有強烈的情感依戀，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個家庭式的環(huán)境，給孩子母親般的關(guān)愛，讓孩子有安全感。這樣，他們才會消除緊張情感，用語言主動向教師表示入廁的需求。
二、在一日生活中開展教育。
以生活活動為切入口，幫助幼兒解決盥洗、入廁、進餐、午睡等生活難題。因為只有解決好這些難題，才能使他們較快地適應(yīng)幼兒園的生活，增強他們的自信心和安全感。根據(jù)3歲幼兒的年齡特征，在游戲中讓孩子邊聽音樂邊按節(jié)奏洗手邊念兒歌：“濕濕手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水來洗一洗，一、二、三，甩三下?！焙⒆虞^快地掌握了正確洗手的方法。
還比如喝水這一環(huán)節(jié)來說吧！隨著天氣日漸轉(zhuǎn)涼，室內(nèi)外氣溫比較干燥，為了減少秋季一些疾病的發(fā)生，所以我們加大了幼兒的飲水量。于是，我們幾位老師一起開動腦筋想辦法，用什么樣的辦法能讓孩子主動喝水呢？我們都知道孩子的天性是喜歡游戲，我們嘗試了這樣一些方法：在自然角準(zhǔn)備了一些植物（大蒜、蔥）、水杯等，請孩子每天給植物澆水，過了一段時間，一些孩子就發(fā)現(xiàn)不澆水的植物就會死掉。在組織幼兒喝水的時候我們通過游戲的口吻說：該給小汽車加點兒油了。孩子們聽了都高高興興的來喝水，說：汽車加足了油就能跑的快了。通過這樣的游戲活動，孩子們的喝水習(xí)慣有了明顯的進步。
三、做好家長工作，家園共育提高幼兒自我服務(wù)能力。
開學(xué)前做好家長工作，教師要了解每個孩子的喜好、個性，身體狀況等,這樣就可以有針對性的做好個別教育工作。同時，對特殊幼兒及時向家長反饋，并征求對我們工作的意見和建議。共同商討措施。利用“家園聯(lián)系窗”向家長做好宣傳工作。如3歲小班幼兒的年齡特征、孩子在自我服務(wù)方面可能出現(xiàn)的問題及其對策、每周工作重點及家長所應(yīng)配合的事項，加強家園溝通。同時轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，在成人眼里簡單的問題，對三歲前的幼兒卻常常意味著極大的困難。所以，面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園和家庭共同建立獎勵機制，及時對幼兒的進步進行獎勵，激發(fā)其進一步學(xué)習(xí)的興趣。
自我反思的能力篇八
當(dāng)代社會高科技迅猛發(fā)展，知識爆炸，信息激增，學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識經(jīng)濟初露端倪的時候，更要把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力放在重要地位。法國80年代就強調(diào)，教育若不重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。
創(chuàng)造能力的一個重要組成因素是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現(xiàn)。一個人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關(guān)系。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)開展能動的思維活動，產(chǎn)生新認(rèn)識，創(chuàng)造新事物的能力。教學(xué)，每時每日的教學(xué)，應(yīng)是一種創(chuàng)造。有則發(fā)人深思的故事，說的是日本、美國、中國孩子畫蘋果的事。由于教的方法不同，結(jié)果也不一樣。
中國的孩子畫蘋果，則是由教師先在黑板上畫一標(biāo)準(zhǔn)蘋果，規(guī)定出先畫左后畫右，這里涂紅，那里涂綠；日本的孩子畫蘋果，由教師擎蘋果，讓孩子觀賞后作畫；美國的孩子畫蘋果，教師提一藍(lán)蘋果，任小朋友拿一個畫。結(jié)果中國孩子筆下的蘋果畫得最像。這故事給我觸動很大，我認(rèn)為：向孩子傳授知識的方法，應(yīng)該向日本、美國的教師學(xué)習(xí)，給學(xué)生們創(chuàng)造條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，教師不能把自己的觀察、分析注射給學(xué)生，把學(xué)生變?yōu)闄C械的接受器。應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想像和創(chuàng)造。積極引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)真理。齋藤喜博說得好：“教學(xué)倘是真正創(chuàng)造性的，探究性的，那么它就會達到藝術(shù)般的高度，給人以藝術(shù)般的魅力”。
目前，“為創(chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)，從教材說，需要有包含開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求；從教師說，需要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽的機敏的感受性，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察周圍世界，在腦子中積累更多的表象，認(rèn)識更多的事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價值，不斷進取。
美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我主要分以下幾個方面著手。
一、激發(fā)認(rèn)識興趣
興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水，無本之木。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進行的`復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動這種復(fù)雜的認(rèn)識活動的重要動力”。是的，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，總是心馳神往，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。
在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人。充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用。以興趣作向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng)造。比如，在教五年級畫《兒童的面部表情》時，為了創(chuàng)設(shè)情境，我首先請幾位善于表演的學(xué)生上來分別演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他們逗人的臉部表情樂得開懷大笑，這時，我以啟發(fā)學(xué)生作畫思維入手，很快在黑板上畫一個帶哈哈大笑的卡通人腦袋，學(xué)生興趣盎然，我趁機問：誰想上來學(xué)老師的樣，也試畫一個不同表情的卡通頭像。當(dāng)我話音剛落，十幾雙手“唰”的舉起，都想躍躍欲試，我很高興地請他們到黑板上施展自己的才能。
不一會兒，表情各異的卡通頭像聚集在黑板上，太有趣了，為了讓學(xué)生了解更多的人物表情，我特地設(shè)置了一個小小的游戲，準(zhǔn)備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水，請五位學(xué)生上來品嘗，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別說出他們屬于那一種表情，為什么？學(xué)生討論的很熱烈，這時我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生們興趣勃發(fā)，很快投入作畫，這不，畫面中的神態(tài)各異，表情有趣的兒童頭像，躍然在紙上，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂認(rèn)識興趣的場所。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對某一知識產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如，在一年級小班上撕紙《動物頭像》一課，我開門見山問學(xué)生：“誰會做手影動物？你們都可以上來表演。”
自我反思的能力篇九
[作者]鄧素英鄭得勝
[內(nèi)容]
小學(xué)低年級應(yīng)把朗讀能力的訓(xùn)練作為重點，讓兒童反復(fù)朗讀鞏固所學(xué)生字，將課文讀熟，讀懂，讀出感情來。一篇新課文大致可以進行通讀、熟讀、理解地讀、有表情地讀四個步驟的訓(xùn)練。朗讀前，教師提出要求，朗讀時進行指導(dǎo)，朗讀后進行檢查。
通讀。低年級兒童初讀一篇課文要做到不加字、不漏字、不讀錯字或不讀破句，非得經(jīng)過多遍練習(xí)不可應(yīng)給兒童充分的時間獨立地、自由地初讀。教師可不領(lǐng)讀，只在難點上進行指導(dǎo)，使兒童通過自己的`努力而不是靠模仿教師將課文讀通。自由讀后，可要求個別兒童朗讀，檢查初讀效果，必要時對長句、難句再作指導(dǎo)。
熟讀。即流利地讀，這也要通過多讀才能達到。兒童對機械地重復(fù)會感到厭倦，可以用出示課文主導(dǎo)詞的辦法來提高讀的積極性。先要求學(xué)生邊看主導(dǎo)詞邊讀課文，再邊看主導(dǎo)詞邊講課文，講不出再讀課文，最后不看主導(dǎo)詞講課文，講不出還可以再讀。這樣，兒童得到多次朗讀、講述的機會，不僅把課文讀熟了，還通過口頭講述理解了課文內(nèi)容。
理解地讀。熟讀是理解的前提，但要提高理解能力還得訓(xùn)練兒童邊讀邊思考的習(xí)慣。通?？刹捎茫海?）根據(jù)課文內(nèi)容有順序地提出若干小問題（寫在黑板上），要求兒童先讀出課文中的有關(guān)句子作答，然后不看課文回答。同座或同學(xué)互相問答，反復(fù)練習(xí)。如果兒童答出這些問題，說明對課文已初步理解。（2）教師在指導(dǎo)兒童朗讀時可以根據(jù)課文的層次畫上簡單的圖畫，將抽象的文字變成形象的符號，兒童再根據(jù)黑板上的圖讀或講課文。這樣，兒童對課文的層次和句子與句子之間的關(guān)系理解程度加深了，讀得更流暢了。（3）在兒童讀時，教師可以適當(dāng)穿插講解，引導(dǎo)兒童對某些問題展開討論。例如，學(xué)《小猴子下山》一文時可以配合看圖提出小猴子為什么“扛玉米”、“捧桃子”、“抱西瓜”，讓學(xué)生討論，教師及時告訴兒童用“扛、捧、抱”比單用“拿”好，并能把猴子瘦孝頑皮的神態(tài)顯示出來，讀起來生動，不重復(fù)。這樣一講解，兒童們讀課文時仿佛看到一只調(diào)皮的小猴子，讀起來更帶勁了。
有表情地讀。能正確表達課文內(nèi)容的感情是正確理解的表現(xiàn)，而準(zhǔn)確理解又是提高朗讀表現(xiàn)能力的關(guān)鍵。為培養(yǎng)兒童有表情讀的能力，應(yīng)該將兒童引入課文所講敘的情景中，讓他們?nèi)ンw會。教師給予適時啟發(fā)和示范。例如，朗讀《春天來了》一課，教師可以讓兒童想象春天來了，草兒發(fā)芽，百花盛開的田野美景和大家歡樂的心情，引起對課文朗讀的興趣，從而有效地指導(dǎo)了朗讀。
提高
[1][2]
自我反思的能力篇十
今天早上，上語文課的時候，老師宣布了考試成績，那時我的心情很激動。
老師宣布完了之后，因為滿分是五十分，我考了四十八分，我對這次考得成績不滿意，是比原來退步不少了，主要丟分原因是在用詞不恰當(dāng)，以后要加強課外閱讀量，我打算在今后的語文學(xué)習(xí)中，做好復(fù)習(xí)工作，鞏固學(xué)習(xí)知識。
在今后的考試中，細(xì)心做卷子，認(rèn)真檢查，還要書寫工整，這樣就能夠把語文學(xué)好。
自我反思的能力篇十一
家長簡單地將閱讀作為教會兒童識字的工具，或過早強調(diào)將兒童的讀書活動作為兒童獲取信息和知識的主要工具，是中國兒童早期閱讀最主要的問題。
在滿足了兒童的基本生活消費和進一步的享樂型消費后，中國家庭，尤其是城市家庭，開始普遍關(guān)注兒童的早期成長教育。中國已經(jīng)形成了重視閱讀的精神土壤。
一方面，家長們投資教育的人力、物力和財力日漸增多；但另一方面這些投入又大多帶有盲目沖動的色彩。家長對早期教育的理解和認(rèn)識存在諸多的誤區(qū)，由此產(chǎn)生了普遍的焦慮心態(tài)。
中國還缺乏一套針對幼兒閱讀教育的專業(yè)、權(quán)威和系統(tǒng)的社會化服務(wù)體系。中國兒童在開展早期閱讀教育時，存在著非常多的缺憾和不足。根據(jù)我們的調(diào)查研究，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1/對早期閱讀的認(rèn)識存在誤區(qū)
（1）對兒童閱讀發(fā)展階段的認(rèn)識不足：在家庭教育中，家長對早期閱讀重要性和起始年齡的認(rèn)識存在著巨大的偏差，很多家長把閱讀和識字看成是不同階段的事情，認(rèn)為在學(xué)前開展閱讀對兒童來說太早，閱讀是上學(xué)以后的事情。
（2）片面的定義早期閱讀：一說起早期閱讀，人們往往自然而然地把閱讀與識字聯(lián)系在一起，把早期閱讀當(dāng)作提前開始的識字教育。相關(guān)調(diào)查顯示：83%的家長不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學(xué)的認(rèn)識，簡單的將閱讀作為教會兒童識字的工具。
社會上種種填鴨式的識字教學(xué)法(目前全國共有二十多種)機械地教會兒童認(rèn)字，但是整體閱讀能力，閱讀興趣以及相伴隨的寫作能力卻受到了壓抑。
（3）過分功利性的目標(biāo)設(shè)計：過早強調(diào)將兒童的讀書活動作為兒童獲取信息和知識的主要工具。忽略了興趣的提高和能力的培養(yǎng)才是早期閱讀的價值所在。讓低幼兒童大量閱讀知識性、文學(xué)性內(nèi)容，對他們的成長起到拔苗助長的作用。
2/缺乏優(yōu)秀的閱讀材料
目前，少兒讀物已成為中國出版業(yè)的熱點，有些“亂花漸欲迷人眼”的味道，但就現(xiàn)在的讀本來看存在著很多問題：
(1)兒童讀物創(chuàng)作人員的素質(zhì)有待提高。在美國，兒童讀物的創(chuàng)作要求創(chuàng)作者有很高的學(xué)歷，要求有兒童教育背景。而國內(nèi)讀物的出版仍然集中在對一些傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的童話的包裝，書籍出版總體水平不高、適合兒童閱讀的書籍和種類有限。
(2)從目前少兒讀物的年齡段來看，中國出版業(yè)剛剛具有了年齡段的概念，但段級區(qū)分仍不清晰，各年齡段面向低幼的讀物極其缺乏。1月中國少兒圖書排行榜上，6歲以上兒童文學(xué)類圖書仍占主流。
(3)目前，中國兒童讀物最為常見，市場銷量較好的仍然是一些文學(xué)性書籍，功能性讀物比例很小。中國兒童讀物的數(shù)量巨大，但分享閱讀等功能性讀物卻幾乎為零。
如果說目前的兒童讀物在滿足一般閱讀需求方面已存在一定程度的競爭，那么培養(yǎng)兒童閱讀能力的功能性讀物及以此為基礎(chǔ)的兒童發(fā)展服務(wù)還很缺乏。
（4）主題上過于單一，無趣，唐詩宋詞、古典童話，新老三字經(jīng)仍然備受推崇，小貓小狗仍是常見的主角，揚善抑惡的道德說教仍是常見的主題，具有時代感和現(xiàn)代氣息的作品很少。
3/家庭早期閱讀方法失當(dāng)
望子成龍，求成心切
家長指導(dǎo)兒童讀書時，對各年齡段的閱讀能力發(fā)展特點認(rèn)識不夠，開展方式的針對性差，缺乏有效的過程控制。對處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的低幼兒童來說，閱讀能力的培養(yǎng)必須基于年齡特征，如兒童個體差異大、接受信息方式不同等，必須確保閱讀能力的培養(yǎng)過程是快樂的、輕松的、游戲化的，單純強調(diào)閱讀能力的發(fā)展而缺乏對方法的選擇會陷入給孩子增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的困境，從而剝奪孩子的快樂童年。
有些家長過早地讓孩子接觸一些與其年齡特征不適應(yīng)，他們不感興趣的`文字，如四歲就開始讀名著，或者很小的時候就開始機械的背誦古詩，讀形形色色的“新三字經(jīng)”等等……。對于低幼兒童而言，這樣的“開卷”未必有益。
愿意花錢，不愿意花時間
中國家庭早期教育普遍存在著愿意多花錢（資金投入），但是時間投入（人力投入）少的特點，缺少共讀時間。父母對孩子的教育投資很多（已占家庭收入的40%），卻非常缺乏在時間上的投入，如跟孩子進行親子閱讀。據(jù)我們的調(diào)查，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使是在北京這樣文化教育最發(fā)達的城市，比例也不足20%。
4/幼兒園和小學(xué)低年齡段的閱讀教育也存在諸多問題
在閱讀教育的目標(biāo)設(shè)計上，很多教育機構(gòu)為了迎合家長的功利性心理，也將識字量作為主要的教育目標(biāo)來追求。在閱讀教學(xué)策略上大多依照字、詞、句、段、篇的傳統(tǒng)策略進行，重視測驗，忽視閱讀興趣的培養(yǎng)，過分注重對一篇文章的深入分析而缺乏對閱讀量的追求。
教育觀念的落后，如忽視兒童獨立價值的培養(yǎng)，強制性教學(xué)普遍，缺乏開放的教學(xué)思維；教育資源有限：教師教學(xué)水平較低，班級規(guī)模太大―學(xué)生人數(shù)多、教師空間小，教學(xué)設(shè)施缺乏等等一些客觀因素也對閱讀教學(xué)的開展產(chǎn)生了不利影響。
目前兒童語言教育領(lǐng)域新理論層出不窮，但是缺乏以對兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識為基礎(chǔ)的系統(tǒng)、可操作的方案，使得教學(xué)工作者無所適從。
閱讀環(huán)境與氛圍缺失
缺乏氛圍營造和場所建設(shè)。調(diào)查顯示，許多中國家庭環(huán)境的布置不利于早期閱讀的開展，有意識地為孩子準(zhǔn)備書房、書櫥和書桌的家庭比例不到3%。幼兒園、小學(xué)的閱讀角區(qū)建設(shè)也很不完善。公共閱讀學(xué)習(xí)場所嚴(yán)重缺乏，社區(qū)系統(tǒng)沒能為兒童閱讀提供必要的支持。
社會特定轉(zhuǎn)型時期，早期閱讀的社會支持系統(tǒng)存在很多不足
（1）功利性極強的潛能開發(fā)、天才教育在很多專家和家長那里備受推崇，而對兒童的一些基本素質(zhì)的培養(yǎng)―如閱讀能力和興趣，往往處于被忽視的地位。形成了一種惡性循環(huán)。
（2）傳播媒體的多元化，尤其是電視卡通的濫觴，吸引了兒童相當(dāng)多的注意力，不利于閱讀能力的培養(yǎng)。
（3）在語言教育上，普遍存在著重外語，輕本國語言的傾向。
（4）社區(qū)的圖書館普遍缺乏，未能在閱讀的方便獲得上發(fā)揮作用。
（5）針對閱讀的社會組織發(fā)展不健全，讀書類的社會組織、興趣小組非常缺少，是國際閱讀協(xié)會成立40周年，中國尚未加入會員國。
受種種不利因素的制約，中國兒童早期閱讀水平堪憂
西方發(fā)達國家兒童在6―9個月時就開始閱讀，而中國兒童則普遍要到2―3歲左右才開始閱讀活動。
美國兒童在4歲后進入獨立的、自主性的大量閱讀階段，而中國兒童平均到8歲（小學(xué)二年級）才能達到這個水平。
雖然漢語閱讀在閱讀障礙發(fā)生率上比英語國家低，但是根據(jù)專家對城市兒童的測量，漢語兒童閱讀障礙的發(fā)生率也在6―8%左右。
中國兒童閱讀能力落差極大，有的4歲兒童能讀名著，而有的10多歲的兒童卻不能完整的讀書，這種現(xiàn)象具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴?BR> 由于社會發(fā)展不平衡，在地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距、貧富差距背景下，中國兒童的閱讀教育獲得嚴(yán)重不足，除去那些能夠接受正常學(xué)前教育的兒童，中國有將近萬的流動兒童，6000萬的殘障兒童，以及數(shù)量更為龐大的農(nóng)村兒童，由于經(jīng)濟條件的限制，書本對他們而言仍然屬于昂貴的奢侈品。
“我要讀書”而不能讀書的高玉寶在現(xiàn)代中國仍然為數(shù)不少。兒童閱讀“一個也不能少”仍是一個遙遠(yuǎn)的夢想。
中國兒童閱讀的種種不足和我們國家的“知識經(jīng)濟”“學(xué)習(xí)型社會”建設(shè)、和國民素質(zhì)的提高以及中華民族的跨越式發(fā)展是極不相稱的，這既是挑戰(zhàn)，也是機遇，需要社會教育工作者貢獻更大的力量，付出巨大的努力，共同攜手來改變這種狀況！
自我反思的能力篇十二
業(yè)務(wù)能力自我鑒定
實習(xí)自我鑒定
實習(xí)人員對自己在實習(xí)期間的工作表現(xiàn)作出自我評價。
工作自我鑒定
已經(jīng)工作的朋友在一段時間里，對自己的工作表現(xiàn)作出自我評價。
黨員自我鑒定
一定指中國共產(chǎn)黨黨員對自己的工作情況和經(jīng)過組織生活后對自己工作表現(xiàn)和思想覺悟等情況向黨組織匯報。(可參考范例3)
先進個人自我鑒定
是指在各單位、組織和集體中獲得先進稱號的個人對自己作出的評價。
百分網(wǎng)格式內(nèi)容
1.標(biāo)題。可寫成“自我鑒定”。
2.政治表現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
4.工作和道德表現(xiàn)。
5.缺點及今后努力的方向。
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
標(biāo)題
自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1、性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2、用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標(biāo)題。
正文
正文由前言、優(yōu)點、缺點、今后打算四部分構(gòu)成。
1、前言。概括全文，常用“本學(xué)年個人優(yōu)缺點如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚成績，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語引出正文主要內(nèi)容。
2、優(yōu)點。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫出自己成績長處。
3、缺點。一般習(xí)慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4、今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準(zhǔn)確。
落款
在右下方署明鑒定人姓名;并在下面注明年、月、日期。
百分網(wǎng)寫作要求
自我鑒定的寫作應(yīng)力求注意以下幾點基本要求：
(一）要實事求是。物鑒定對人的言行思想所作的評價，應(yīng)當(dāng)符合人的實際情況，做到實事求是，恰如其人。這是自我鑒定寫作的最基本的要求。
(二）要突出重點。對自已的主要方面要突出地寫，放在開頭寫;對自已的次要方面要略寫，放在后面寫。無關(guān)緊要的，不能說明問題的不寫。
(三）用語要簡明準(zhǔn)確。自我鑒定，重在對自己的表現(xiàn)作出鑒別和評定上，因此，也要求鑒定的行文要簡明準(zhǔn)確。另外，寫作自我鑒定還必須注意用詞造句明白準(zhǔn)確，不可使用容易產(chǎn)生歧義的語詞。
百分網(wǎng)簡歷自我鑒定
寫簡歷的時候，最頭痛的莫過于自我鑒定這部分了。有些人這部分不敢填寫，怕寫不好反而弄巧成拙。其實，自我評價如果簡潔得當(dāng)，也是很能夠幫助自己從眾多簡歷中勝出的。
簡歷書寫的“自我鑒定”部分遵循以下3條原則：
實事求是
簡歷的真實性是人事經(jīng)理一致的要求。在求職者書寫“自我鑒定”時，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優(yōu)點或工作經(jīng)驗等。經(jīng)驗豐富的hr很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實。一旦語句讓人感覺到浮夸，hr往往會不露聲色地把求職者的簡歷淘汰出局。
找到真正的閃光點
很多人的自我描述沒有重點，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無聯(lián)系。因此，建議在寫自我描述之前，仔細(xì)羅列自己的工作經(jīng)歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優(yōu)勢。
以此次刊登的簡歷為例
該求職者應(yīng)聘公關(guān)關(guān)系的職位，從人事經(jīng)理的角度來看，他希望看到你是否有極強的溝通能力、項目協(xié)調(diào)能力，以及是否有創(chuàng)意等。但是，這位應(yīng)聘者只側(cè)重于一個方面，這就比較可惜。
自我鑒定
同時，如果求職者積累了一定的行業(yè)資源，也可以在自我描述中提到這一點，起到畫龍點睛的作用。
語言需要簡練職業(yè)自我描述的語言風(fēng)格也是一個值得求職者考慮的問題。
有些人喜歡用極感性的話來吸引人事經(jīng)理的注意，這種做法很可能出奇制勝，但多數(shù)情況下是一種冒險。通常來說，語言盡量不要過于口語化，在描述自己的學(xué)習(xí)能力、團隊合作精神等方面用語應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、平實，讓人事經(jīng)理在閱讀簡歷時候能夠充分感覺你對這份工作的誠懇態(tài)度。
百分網(wǎng)大學(xué)生自我鑒定范文
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是非常好
但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進大學(xué)時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的`掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華
注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。
自我反思的能力篇十三
摘要：幼兒教育是我國教育的基礎(chǔ)，也是重中之重。幼兒教師作為幼兒教育的實施者，其職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，直接影響幼兒教育質(zhì)量。在教育改革不斷推進的今天，幼兒教師應(yīng)該通過提高自身反思能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，并積極進行完善，以此獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，在這個反思的過程中，幼兒教師會不斷成長，教學(xué)水平也會不斷提高。
關(guān)鍵詞：幼兒教師；反思能力；培養(yǎng)；提升
反思能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，正確評估自我能力，還能夠激發(fā)教師進取意識，不斷促進教師成長。幼兒教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)，是目前幼兒教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。首先，幼兒教師要明確教學(xué)反思的核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反思、自我批判的習(xí)慣，能夠以幼兒為教育中心，通過觀察、分析等手段，找到更符合幼兒成長發(fā)展的教學(xué)策略，以此奠定幼兒教育發(fā)展基礎(chǔ)。
1教學(xué)反思的核心內(nèi)容
教學(xué)是幼兒教師反思的核心，主要包含在教學(xué)行動匯總反思和對教學(xué)行動中反思這個方面。第一個方面主要是在實際教學(xué)的過程中，通過內(nèi)容中的理論和經(jīng)驗，將自己的教學(xué)策略和方案進行及時的調(diào)整和改善，從而保證對教學(xué)過程中的時間活動進行優(yōu)化。而另一個方面主要是在完成教學(xué)之后，對教學(xué)過程中的行為進行全方面的思考。對于反思來說，主要包括隱藏在自己教育行為背后的教育觀念和有關(guān)理論體系以及自己的教學(xué)實踐這兩個重要的部分。從對教學(xué)反思的過程和內(nèi)容中可以看出，主要的目的是對教學(xué)更好的效果進行追求。當(dāng)時從我國現(xiàn)階段實際教學(xué)的反應(yīng)來看，教學(xué)過程中的主體，不僅是對教學(xué)合理性的追求，也是作為反思教學(xué)的一個重要的支柱，從而有效提高了反思性教學(xué)實踐發(fā)展的速度。在教學(xué)反思的過程中，最重要的依據(jù)就是教學(xué)的合理性。但是在幼兒教育的過程中，對教學(xué)目標(biāo)和過程以及情景等各個方面出現(xiàn)的問題，最重要的依據(jù)就是幼兒在實際發(fā)展過程中的需求。幼兒實際發(fā)展過程中的需求，就需要對幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平進行深入的研究和分析，因為只有在教育的支持下，才能夠促使幼兒到達一個新的發(fā)展水平和層次。所以，在對幼兒發(fā)展進行研究的過程中，就需要對幼兒日常的生活進行全方面的觀察，這對于幼兒的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用。對于幼兒自身來說，他們可以運用眼睛和耳朵以及心靈對實際的表現(xiàn)進行觀察和了解。而教師在實際教學(xué)的'活動中，最多出現(xiàn)的身份就是參與者，并且和幼兒一起學(xué)習(xí)和活動，從而幫助幼兒在成長的過程中學(xué)到知識。
自我反思的能力篇十四
作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識，但通過這兩年來的教學(xué)實踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功，同時總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。恰逢此時，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：xxx老師主講的《以修身為本做好新時期的教學(xué)工作》，xxx主講的《如何講好第一堂課》，以及xxx主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進方向，在此向組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始時的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。
要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識到教學(xué)工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學(xué)基本功。
認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識到即使是講同一門課，每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認(rèn)識，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗。不要因為學(xué)生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。2講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為一名老師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端莊大方。其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當(dāng)堂的內(nèi)容進行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進行互動。
對多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達到的優(yōu)點，青年教師普遍具有計算機應(yīng)用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。4教師僅僅只有一個專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。
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自我反思的能力篇十五
一、幼兒傾聽能力的具體內(nèi)容
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
1、專注性傾聽：集中注意地傾聽（包括注意力集中，不做小動作）；
3、理解性傾聽：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽（包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等）。
二、幼兒傾聽能力較差的原因
傾聽是幼兒最早掌握的.語言活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒的語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、大人不重視傾聽能力的培養(yǎng)
許多家長認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的方式會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是大人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。
2、幼兒的身心發(fā)展特點的局限
受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3、家長的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的起重要作用的人。父母的言行舉止不可避免地會對孩子產(chǎn)生影響。有些家長在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。
三、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)
針對幼兒傾聽能力較弱的現(xiàn)狀，家長不妨從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽能力：
1、激發(fā)幼兒的傾聽興趣
興趣是最好的老師，家長也可以通過游戲、故事等培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣。選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動，富有趣味性；除了傾聽的內(nèi)容具有吸引力外，幼兒是通過積極的聽來提高傾聽能力的，大人在講述故事時聲音要抑揚頓挫，并利用手勢、表情、動作等體態(tài)語言來調(diào)動幼兒傾聽的積極性，讓幼兒共同參與。如小動物的童話或故事。
2、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境
家長可以利用大自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣。在帶領(lǐng)幼兒外出時，可以讓幼兒注意傾聽各種聲音（如風(fēng)聲、雨聲），傾聽各種動物的叫聲（如蟬鳴、鳥叫聲），傾聽各種交通工具的聲音（如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽后，家長引導(dǎo)幼兒模仿、表達，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
另外一方面就是教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學(xué)會傾聽。
3、家長言傳身教、以身作則
教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴時，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)幼兒解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達內(nèi)心的感受，讓孩子覺得家長認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是發(fā)展幼兒口語表達能力的基礎(chǔ)。因此家長應(yīng)注重激發(fā)幼兒的傾聽興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，促進幼兒傾聽能力的發(fā)展，讓幼兒樂于傾聽、學(xué)會傾聽。
自我反思的能力篇十六
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進大學(xué)時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。
日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒1500字自我反思1500字自我反思。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的.人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。
我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。
我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的印象。
自我反思的能力篇十七
教學(xué)反思能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)感悟料甸一中付秀華
1、提高對教學(xué)反思的認(rèn)識，增強反思意識，形成反思習(xí)慣。教學(xué)反思對教師成長極為重要。只有對教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動力，進而產(chǎn)生具體的反思行為。個體的反思來自于自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于對實踐的迷茫和困惑，教師只有以自己教學(xué)實踐中所出現(xiàn)的問題為前提，反思才有力量和效果。
2、自我剖析。自我剖析既是教師對自己進行批判性反思過程，更是自我提高的過程。人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說過：“人都有自我發(fā)揮和完成的欲望，使自己的潛能得以實現(xiàn)、保持和增強?！眮碜杂趦?nèi)在動力的激勵作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外部約束的激勵作用。教師經(jīng)過不斷自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整，不斷改進自己的工作并形成理性認(rèn)識，最終得以自我提高，這種不間斷的自我剖析活動，就是教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程，隨著這種活動的不斷成功，教師的自信感和自尊感也就隨之加強。
3、養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。
4、加強反思指導(dǎo)。反思既是一種思想，更是一種技術(shù)。誠然，反思的主體是教師本人，但教師在反思過程中接受一定的指導(dǎo)也是必要的。這樣會使教師在反思過程中少走彎路，不斷加強反思能力，提高反思效率。這種指導(dǎo)主要應(yīng)包括兩大方面：一是，反思策略的指導(dǎo)，即反思方法、途徑、技巧等的指導(dǎo)；二是反思理論的指導(dǎo)，尤其是應(yīng)讓教師明確反思的具體過程。奧斯特曼和可特凱普的反思過程理論值得廣大教師借鑒。他們認(rèn)為反思過程主要包括四個環(huán)節(jié)：積累經(jīng)驗――觀察和分析――重新概括――積極驗證。積累經(jīng)驗指教師通過對實際教育教學(xué)的感受，意識到自己教育中的問題，并明確問題的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。在此階段，獲取更多的信息很重要，他人成功的教學(xué)經(jīng)驗、自己的經(jīng)驗、各種相關(guān)理論等都會起作用。教師一旦意識到存在的問題，心理上就會感到不適，并試圖改變這種狀況，于是開始進入反思活動；觀察和分析指教師廣泛地收集并分析有關(guān)經(jīng)驗，特別是關(guān)于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自己的思想、行為、信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感等。獲取一定的信息后，教師要對它們進行深入分析，明確問題的'根源所在；重新概括是在分析和認(rèn)識了問題的成因后，教師重新審視自己教育教學(xué)的思想依據(jù)，并積極尋找新的思想和新的策略以解決所面臨的問題；積極驗證就是積極驗證上階段所形成的假設(shè)和教育方案，在驗證的過程中，教師又積累了新的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的問題，開始新的循環(huán)。同時，從時間角度分，教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三種。教學(xué)前反思的主要根據(jù)是經(jīng)驗，有利于對教學(xué)過程的合理設(shè)計；教學(xué)中反思的主要根據(jù)是學(xué)生的反饋信息，有利于教師及時、自動地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)過程；教學(xué)后反思的主要根據(jù)是在教學(xué)過程中獲取的新信息，有利于教學(xué)經(jīng)驗理性化。
自我反思的能力篇十八
員工自我評價范文 我叫，到xx單位工作已經(jīng)有三個月了，在過去的工作三個月里，有成功，有失敗，有歡樂，也有苦惱.在領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)懷與指導(dǎo)下，在各位同事的鼎力支持幫助下，我的工作能力有了很大的提高，現(xiàn)將3個月來的工作做一個自我評定。
3，團結(jié)同事，共同努力.同事關(guān)系融洽，團結(jié)友愛，互幫互助，互相尊重；
4，由于自己工作經(jīng)驗不足，在工作中缺乏處理用戶投訴的實踐經(jīng)驗，服務(wù)工作做得不夠細(xì)致，這是我以后努力的方向.
5，本人自進入本公司工作以來，在各位同事的關(guān)懷幫助下，通過個人的努力和工作相關(guān)經(jīng)驗的積累，知識不斷拓寬，業(yè)務(wù)工作能力取得了極大進步.
6，回顧過去的3個月，我認(rèn)真學(xué)習(xí)營業(yè)的培訓(xùn)，積極參加崗位培訓(xùn).全心全意，以禮待人，熱情服務(wù)，耐心解答問題，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并在不斷的實踐中提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，成長為一名合格的營業(yè)員.
在以后的工作與生活中，我相信通過我的努力在以后的工作中我一定會成長為一名優(yōu)秀員工，爭取成為別人學(xué)習(xí)的對象.為xx單位作出貢獻。
我是一個很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下我說的都是事實，沒有夸張。我具有較強的專業(yè)能力，專業(yè)知識非常的牢固，年年獲得大連醫(yī)科大學(xué)優(yōu)良學(xué)分先進個人稱號，并在三甲醫(yī)院實習(xí)一年，實習(xí)期間獲得了老師的一致好評。有很強的英語能力，能進行一般的口語交流。具有較強的組織能力，在校期間多次組織班里的集體活動，都得到了同學(xué)的好評。
本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞；喜歡思考，虛心與人交流,以取長補短。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在實習(xí)期間善于把檢驗結(jié)果與病人具體病情結(jié)合分析;社會責(zé)任感強,踏實肯干,主動爭取鍛煉機會。
我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。我在學(xué)好專業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
1.樂觀向上，誠肯自信，有著良好的溝通，協(xié)調(diào)能力與談判技巧；
2.認(rèn)真，負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，優(yōu)良的團隊合作精神和組織領(lǐng)導(dǎo)能力；
4.能夠適應(yīng)各種壓力下工作；
5.有5年在跨國外企工作的經(jīng)驗,3年以上的主管經(jīng)驗，熟悉建立人事體系，人事制度及組建 和培訓(xùn)一個專業(yè)的人事隊伍。
自我反思的能力篇十九
我們知道，文章是客觀事物的反映，因此，要寫好作文，必須同時具備兩種能力：認(rèn)識客觀事物的能力和表達對客觀事物認(rèn)識的能力。而且，顯然認(rèn)識能力的高低對作文質(zhì)量的優(yōu)劣起著決定作用。因此在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生具備一定的觀察、思考等基本的認(rèn)識能力，這不但和培養(yǎng)他們的表達能力具有同等的意義，而且是我們小學(xué)作文啟蒙的首要任務(wù)。
但是，在日常的作文教學(xué)中，對于學(xué)生認(rèn)識能力的培養(yǎng)，以及怎樣達到認(rèn)識能力的循序發(fā)展，往往處于一種無所作為的狀態(tài)。每逢作文，教師對文體的要求、寫作方法的運用常有比較具體的指導(dǎo)，而對學(xué)生如何在生動活潑、豐富多彩的生活閱歷中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、提煉等，卻很少或者就不作指導(dǎo)。將作文過程看作僅僅是運用表達能力的過程，忽視學(xué)生在作文訓(xùn)練過程中的思維訓(xùn)練，其結(jié)果是導(dǎo)致了學(xué)生寫的能力的畸形發(fā)展致使學(xué)生作文思路日益狹窄，文思枯竭，形成大家很有感觸的現(xiàn)象：學(xué)生作文興趣的低落、作文畏懼心理增強，甚至出現(xiàn)“克隆”作文、抄襲作文，影響學(xué)生實際作文能力的提高，嚴(yán)重制約了作文教學(xué)的質(zhì)量的提高。
因此，從這個角度，為了提高學(xué)生的作文能力，我們可以從“閱讀”和“生活”兩個方面著手，騰飛“閱讀”“生活”雙翼，提升學(xué)生的認(rèn)識能力，提高學(xué)生的作文能力。
這里的閱讀，有著十分寬泛的`外延，在實際教學(xué)工作中，我們應(yīng)該在充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的綜合功能的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，富有成效的開展學(xué)生的課外閱讀活動，拓展學(xué)生的閱讀面，讓他們不僅涉獵學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生報刊，還要涉獵一些童話、寓言故事、科普讀物，乃至更廣泛的媒體閱讀?！疤諟Y明，好讀書，不求甚解”“讀萬卷書”“行萬里路”。這里的“閱讀”，其目的并非是在無形增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不是單純?yōu)榱恕皩憽?，那么是為了什么呢？一句話，是為了學(xué)生的認(rèn)識能力的提高。
閱讀活動是一項復(fù)雜的智力活動，它需要多種智力因素的參加和有效配合，從一定意義上說，閱讀的過程就是思維的過程，因為閱讀的過程必須要進行不斷的分析與綜合、想象與聯(lián)想、歸納與概括、判斷與推理等等，這些方面的發(fā)展變化，最終將對學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。所以，學(xué)生閱讀量的增多和閱讀面的擴展，不僅能讓學(xué)生更多的感知規(guī)范的書面語言，為學(xué)生在認(rèn)識客觀事物過程中提供更豐富的知識背景，更重要的是通過對的閱讀內(nèi)容的刺激感知理解的多次反復(fù)過程，逐步形成和發(fā)展良好的認(rèn)識能力。這一切，無疑對學(xué)生作文能力的提高會產(chǎn)生重大的推動作用。
生活是一本讀不完的書。我們在重視“閱讀”的同時還要重視學(xué)生的“生活”。同樣，這里的“生活”，并非一般意義的生活。為了提高學(xué)生作文能力，我們應(yīng)該積極地、有計劃地組織學(xué)生開展豐富的活動，一方面學(xué)生生活得更有意義，一方面更要注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和思考學(xué)校、家庭、社會生活，在生活中學(xué)會體驗生活、品味生活、理解生活，會讀生活這本書。
由此看來，“閱讀”和“生活”是相輔相成的，并且在提高學(xué)生作文能力方面有著共同的推動作用，所以把它們形象的比喻為學(xué)生作文能力是“雙翼”。在我們的作文教學(xué)中，只要讓學(xué)生騰飛起“閱讀”“生活”的“雙翼”，注重發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，就一定能促進學(xué)生作文能力的不斷提高。
自我反思的能力篇二十
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進大學(xué)時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。
日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒1500字自我反思1500字自我反思。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的.人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。
我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。
我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的印象。
自我反思的能力篇二十一
河?xùn)|區(qū)互助道小學(xué)王莉君
肖川博士說過：一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)作為教育的探索者，其探索的最佳門徑就是從自我反思開始。在實踐中我通過對教學(xué)活動的反思，及時地進行教學(xué)的調(diào)控，矯正教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)了學(xué)、教統(tǒng)一。當(dāng)教學(xué)反思成為提高我課堂教學(xué)質(zhì)量的有效捷徑時，我的《植樹問題》也成長為國家級觀摩課；當(dāng)學(xué)生和我在情感和信息交流中達到高度的協(xié)調(diào)時，我感受到了教學(xué)相長的快樂，也理解了成長=經(jīng)驗+反思，這一斯金納關(guān)于師生成長的經(jīng)典公式的內(nèi)涵。
回顧《植樹問題》一課的磨課經(jīng)歷，我通過對學(xué)生學(xué)的過程進行仔細(xì)觀察，不斷反思適合的教法，找到幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的金鑰匙。
課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從指縫數(shù)與手指個數(shù)的關(guān)系入手，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識間隔與手指數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生們興趣盎然，在游戲中一次次體驗成功的喜悅。我以為他們已經(jīng)獲得了深刻的.體驗,但是進入課例的學(xué)習(xí)時,學(xué)生卻仍然不能把間隔與手指個數(shù)的關(guān)系遷移到棵數(shù)與間隔的關(guān)系中,這是怎么回事?課后我反思并查閱了相關(guān)的書籍認(rèn)識到：一個人對解決問題的體驗是有時效的，如果不及時進行反思總結(jié)，這種由經(jīng)歷帶來的體驗就會消退?；谶@些認(rèn)識我對教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)难a充：再次試講中，當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲的快樂時,我抓住時機引導(dǎo)學(xué)生對解決問題的方法進行反思“同學(xué)們反映這么快，有什么好方法嗎？”課堂上短暫的平靜后,馬上有的學(xué)生說：“老師說幾個間隔我就加1，得到的是手指數(shù)?！绷硪粋€學(xué)生搶著說：“老師說手指數(shù)我就減1，得到的是幾個間隔?！蓖瑢W(xué)們積極交流著自己的想法，在游戲中進行自我反思，使棵數(shù)與間隔的規(guī)律自然生成。通過游戲活動引導(dǎo)學(xué)生反思解決問題的方法，在比較內(nèi)化中完善自身知識建構(gòu)。
提出建議：組內(nèi)4人一起商議植樹方案，然后再按方案植樹，一人填寫方案，倆人操作，一人監(jiān)督方案與操作是否一致。這次組內(nèi)每個人都各負(fù)其責(zé)，井然有序，生成了很多我沒有預(yù)設(shè)的“教學(xué)意外”。當(dāng)我時刻反思自己教學(xué)言行的正確性、教學(xué)活動的有效性、處理課堂突發(fā)事件的能力時，我的教學(xué)行為更具科學(xué)性，學(xué)生的課堂收獲更超值。
孔子曰：“吾日三省吾身”，反思，是一個人人格成長不可缺少的功課。由自身反思教學(xué)獲得的收獲，我想到了也應(yīng)提高學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生有意識地對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程進行自我反思、自我修正，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想、方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),達到“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的。在教學(xué)中我精心創(chuàng)設(shè)反思機會，激發(fā)學(xué)生進行自主反思。
當(dāng)學(xué)習(xí)了“奇數(shù)與偶數(shù)”的概念后，我拿出一個圓形轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤分為紅色和黑色相間的八部分，紅色部分標(biāo)為1、3、5、7，黑色部分標(biāo)為2、4、6、8。轉(zhuǎn)盤中間有一個可以轉(zhuǎn)動的指針，我說：“同學(xué)們，你轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到數(shù)值是幾，那么你就從這個位置順時針再數(shù)幾，如果指針最后的位置是紅色的那么你就可以得到一份禮物。”孩子們一聽興致可高了，爭先恐后的要來試一試。一個同學(xué)先轉(zhuǎn)到5，再順時針數(shù)5個格最后落在了黑色格2上，失望地回到了座位上。另一個同學(xué)馬上跑到前邊，先轉(zhuǎn)到4，再順時針數(shù)4個格最后落在了黑色格8上，不甘心地回去了。第三個同學(xué)先轉(zhuǎn)到3再順時針數(shù)3個格最后落在了黑色格6上。這時舉手的同學(xué)明顯減少了，很多同學(xué)緊縮眉頭，陷入了沉思。突然剛才一個參加過活動的同學(xué)站起來大聲地說：“這個游戲不公平，我們無論轉(zhuǎn)到哪一個數(shù)，再順時針數(shù)相同的數(shù)，不就是這個數(shù)乘2嗎？得到的一定是偶數(shù)。”其他同學(xué)立即響應(yīng)“對！對！奇數(shù)都是紅色的，我們不可能轉(zhuǎn)到紅色格”。我開心的笑了，這正是在我設(shè)計的矛盾沖突中，學(xué)生自主進行深刻的反思。我立即問“如果轉(zhuǎn)盤不變，那么怎樣才能使游戲公平呢？”一石激起千層浪，頓時教室里像沸騰的開水，同學(xué)們你一言我一語，提出了各種各樣的游戲規(guī)則，望著孩子們臉上燦爛的笑容，我慶幸自己給學(xué)生提供了反思的時空，在這種和諧的交流氛圍中我們達到了教學(xué)相長。
擁有，才有可能去主動應(yīng)用；在不斷地應(yīng)用與內(nèi)省中才會實現(xiàn)跨越與升華。我愿與學(xué)生共同在反思中成長，在成長中反思。
自我反思的能力篇二十二
我深刻認(rèn)識到：共青團作為共產(chǎn)黨的后備主力軍，有著不可替代的作用。作為共青團中的一名，我首先感覺無比的自豪，更主要的是要嚴(yán)格要求自己，并且學(xué)習(xí)上爭高分，政治上要先進，活動中要積極。進入大學(xué)以來，我時刻銘記自己是一個光榮的共青團員，處處嚴(yán)格地要求自己。作為一個學(xué)生，我把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的第一任務(wù)，從來不肯放松一絲一毫，在期末考試中各科都取得了優(yōu)異的成績。但成績不等于滿足，而是作為一種動力促使著我進步，促使著我走向成熟，融入社會，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。
今年是中國共產(chǎn)主義青年團建團八十五周年，五四運動八十七周年。作為共青團中的一員，我時刻不忘團員的職責(zé)，嚴(yán)格遵守團員的守則，牢記團員是黨的后備軍，應(yīng)該繼承黨的先進性，應(yīng)該擁有高尚的人品和情操。我能積極參加團委組織的各項紀(jì)念活動,在活動中通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考,不斷提高自己各方面的能力和素質(zhì),爭做社會主義事業(yè)的合格接班人.
我加入團組織以來已有10年的時間了，我深深感受到了這個大家庭的溫暖。團組織使我健康成長，使我正確認(rèn)識世界觀、人生觀、價值觀。作為共青團員我們應(yīng)該堅持與時俱進，全面建設(shè)節(jié)約型社會。下面是我在這一年來基本情況匯報如下：
在思想上：
首先，端正思想，提高思想覺悟水平，樹立起作為共青團員應(yīng)該起到帶頭和模范作用;
再次，按時繳納團費，不拖后腿，爭取為團的事業(yè)貢獻自己的微薄之力;
此外，努力提高自身思想素質(zhì)，弘揚社會主義道德風(fēng)尚，嚴(yán)于律己，揚善抑惡、求實創(chuàng)造、與時俱進，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。認(rèn)真遵守學(xué)院各項規(guī)章制度，不參加非法組織。認(rèn)真學(xué)習(xí)《團的章程》，自覺履行團員的義務(wù)，執(zhí)行團的決議，遵守團的紀(jì)律，完成團組織交給的任務(wù)，發(fā)揮團員的模范作用也是一個團員應(yīng)盡的責(zé)任。本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向，積極要求進步，在入學(xué)之初的軍訓(xùn)中獲得“軍訓(xùn)標(biāo)兵”的榮譽稱號，為我大學(xué)四年奠定了堅實基礎(chǔ)，在自己的積極努力下20_年12月6日順利獲得“入黨積極分子結(jié)業(yè)證書”，并于20_年12月6日順利被轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員，我絕對不會辜負(fù)當(dāng)對自己的期望，繼續(xù)努力爭取今年能被轉(zhuǎn)為正式黨員。
在學(xué)習(xí)上：
我始終堅持一句格言“不放棄努力本是我的任務(wù)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭取再爭取更是我的職責(zé)”。從進校以來學(xué)習(xí)一直未松懈，有科學(xué)的生涯規(guī)劃，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，刻苦學(xué)習(xí)，具備了較強的計算機應(yīng)用能力。樂于幫助其他同學(xué)，取長補短，達到共同進步的目的。上課時認(rèn)真聽講、做好筆記，積極思考并回答老師提出的問題，從而帶動同學(xué)們上課時與老師之間的互動，不僅自己收獲頗豐，整個班級的學(xué)習(xí)氣氛也大大提高;課后及時完成作業(yè)，做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)一起抓，并經(jīng)常去圖書館看各類報刊雜志，不僅陶冶了自己的情操，也開闊了自己的視野……此外，我積極配合老師的工作，幫老師作項目，是自己的實際動手能力得到了很大的提高。
在生活上：
首先，我積極與室友、同班同學(xué)及兄弟班級的同學(xué)搞好關(guān)系，由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。我深刻意識到搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系非常重要，這直接關(guān)系到我今后四年的大學(xué)生活能否過的充實。我覺得孤單的過完這四年大學(xué)生活，那我就是一個失敗的大學(xué)生了。我需要做很多事情去充實我這漫長的生命。而這就需要朋友的幫助來完成整個過程。所以無論在班里，還是在整個學(xué)院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通。
其次，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，合理利用自己的生活費，我深知金錢的來之不易，從不亂花一分錢。在不影響學(xué)習(xí)的前提下做兼職，寒暑假時到第一線做兼職，不但鍛煉了自己，也減輕了家里的負(fù)擔(dān)。
此外，我對時間觀念性十分重視，合理安排好工作、學(xué)習(xí)、圖書、鍛煉身體及娛樂等的時間。
最重要的是，我相信：敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)!
在工作上：
大二時由于同學(xué)們對我的信任我被光榮當(dāng)選為班上生活委員，為了不辜負(fù)同學(xué)們對我的期望，我勤懇踏實積極做好自己的本職工作，勞動時自己總是沖在最前面，并且把班級里的勞動工作安排的有條不紊。同時我還負(fù)責(zé)班里的班費開支，我努力把班上的所有開銷項目計算準(zhǔn)確并按時向同學(xué)們公布開支項目。其次我積極配合其他班干、系干完成各項工作任務(wù)。既鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團隊合作的精神及凝聚力。在每個學(xué)期“三下鄉(xiāng)”的社會實踐活動中，我都能積極參加，發(fā)揚不怕苦不怕累的精神。工作中我一直盡心盡責(zé)，做事追求完美。
知識無止境，學(xué)習(xí)更無止境。作為一名團員，我要做的就是不斷的適應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，不斷的去擴充自身的知識儲備，以提高自身的修養(yǎng)。為了在不遠(yuǎn)的將來能得到黨的認(rèn)可，成為一名真正的中國共產(chǎn)黨員，也為了在大學(xué)畢業(yè)之后能和所有的有志之士一起工作、學(xué)習(xí)，我將繼續(xù)積極參加團支部組織的政治理論學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，互幫互助，努力學(xué)習(xí)課堂知識。
在個人成長的路上，我們不但要敢于創(chuàng)新，而且要在馬克思主義、思想、理論、重要思想反思自己的言行舉止。作為團員必須具有積極的心態(tài)，樂觀的精神，和敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，而且勝不驕，敗不餒，能發(fā)揚團結(jié)友愛，關(guān)心他人，具有團隊精神和集體榮譽感?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為!”良好的道德習(xí)慣不是一朝一夕，而是長期的養(yǎng)成過程。從我做起，帶動別人。只有這樣才不會違背于作為新一代光榮的共青團員的精神。
雖然通過團組織的悉心培養(yǎng)和自己的努力取得了一點點成績，但是我認(rèn)為還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然能以一個優(yōu)秀團員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，但是距離一個優(yōu)秀團員的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，所以在今后的工作中我們要實事求是，戒驕戒躁，努力克服自己的缺點，始終保持團組織的先鋒模范作用，腳踏實地、積極進取、不斷創(chuàng)新、默默的奉獻，力爭使自己在各項工作中取得新的成績，努力使自己成為共青團組織的優(yōu)秀先鋒。
今后我會堅持勤奮努力踏實工作的優(yōu)良作風(fēng)，在工作上學(xué)骨干，在政治上求先進，在活動中求積極，認(rèn)真而努力地做好組織交給的每一件事，帶著激情和責(zé)任感對待自己的本職工作,不辜負(fù)團組織和廣大師生對我的期望.
自我反思的能力篇二十三
這一課我們聽得很多，感觸也很多，初期給我感覺：教學(xué)內(nèi)容過于簡單，教學(xué)中只要突破各種形狀的制作已經(jīng)丈量其抗彎曲能力，基天性實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教學(xué)中挑戰(zhàn)性的問題比較少。
實際教學(xué)中，我也碰到這樣的問題，我發(fā)現(xiàn)圓形的和方形的形狀制作非常麻煩、檢測其抗彎曲能力也是相當(dāng)麻煩的，教學(xué)中，我們不能比較各種形狀抗彎曲能力的強弱，我們要強調(diào)與一字形的相比，紙改變形狀后，抗彎曲能力是否增強了。對于圓形和方形為什么容易坍塌，在后續(xù)關(guān)于力的分解中，我們可以研討相關(guān)的問題。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少班級中對于為什么改變形狀后抗彎曲能力會增強的原因能從圓形和方形會坍塌的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上，教師可以將波浪形作為再一次的突破口，協(xié)助基礎(chǔ)相對比較單薄的小朋友理解其中的原因，我嘗試中效果還可以。
課本中瓦楞紙的提出，我們的問題不要局限于為什么抗彎曲能力增強了？我們要在這個點上挖深挖透，我提出了一個問題：瓦楞紙有五層（我準(zhǔn)備的就五層），兩層波浪形，三層一字形，為什么制作的時候五層都制作成波浪形呢？這樣的抗彎曲能力不是更強了嗎？同學(xué)能從瓦楞紙中受到啟發(fā)，改變形狀的紙抗彎曲能力增強，那是要在形狀不改變的前提下，假如形狀發(fā)生了變化，其抗彎曲能力也會受到影響。瓦楞紙用三層一字形的夾住兩層波浪形的，其目的就是固定波浪形的形狀，使其抗彎曲能力得到有效提高。因為前期同學(xué)已經(jīng)對于圓形和方形的形狀容易改變形狀而坍塌有了認(rèn)識，所以在此基礎(chǔ)上同學(xué)還是比較容易理解的。
看似簡單的一課，還是存在這樣那樣的問題，說明什么？我們要更深層次地去關(guān)注我們小朋友的前概念和教材編排中的實際容易受忽略的問題。
自我反思的能力篇一
許多教育專家認(rèn)為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學(xué)會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預(yù)見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的方法因人而異，因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學(xué)習(xí)方法絕對離不開預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課和課后復(fù)習(xí)。
然而在這三點中，我認(rèn)為聽講是最重要的，或許這已經(jīng)是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認(rèn)真聽老師的講課，甚至比做10道練習(xí)題還要好。
預(yù)習(xí)，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應(yīng)該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點;數(shù)學(xué)則要著重地看例題和定理、概念?？赐陼院?，可以試著做一下課后的練習(xí)題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識。英語只要了解基本的句型構(gòu)成，再多背幾個單詞就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復(fù)習(xí)很重要。不過不必天天復(fù)習(xí)，畢竟我們也沒有那么多的時間。你可以把學(xué)的知識積累下來，利用周末的時間復(fù)習(xí)。每周都是這樣，一個月后，來一次總的復(fù)習(xí)，把前四周的內(nèi)容再鞏固一下。如果一個月后你記住了這些新知識，那么，以后，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。
自我反思的能力篇二
快要期中考試了，我們開始緊張的復(fù)習(xí)中，每天除了寫完老師布置的作業(yè)，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識。
其實，考試對我來說很緊張，我也想要個好成績。媽媽告訴我：“只要認(rèn)真，仔細(xì)?！?BR> 終于，星期五我們結(jié)束了考試。我的心理好像有一塊石頭落地了。但是，我還是害怕，不知道這次考得怎么樣？希望有一個優(yōu)異的成績?？磥硪院螅乙险n認(rèn)真聽講，多讀、多看、多練。
自我反思的能力篇三
快要期中考試了，我們開始緊張的復(fù)習(xí)中，每天除了寫完老師布置的作業(yè)，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識。
其實，考試對我來說很緊張，我也想要個好成績。媽媽告訴我：“只要認(rèn)真，仔細(xì)。”
終于，星期五我們結(jié)束了考試。我的心理好像有一塊石頭落地了。但是，我還是害怕，不知道這次考得怎么樣？希望有一個優(yōu)異的成績?？磥硪院?，我要上課認(rèn)真聽講，多讀、多看、多練。
自我反思的能力篇四
在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我感悟。就一篇作品而言，教師不能先入為主給學(xué)生造成影響，反而可以讓學(xué)生直接看課文，甚至可以不必看預(yù)習(xí)提示，練習(xí)之類的內(nèi)容，讓學(xué)生以自身的體驗來感悟作品。
由于每個學(xué)生的生活體驗不同，思維方式不同(即個體不同)，閱讀同一篇作品，他們一定會有不同的理解和感悟。比如《春》，讀完課文，我讓學(xué)生根據(jù)作品畫一幅最喜歡的春景圖。結(jié)果，有的`同學(xué)把春草畫得生機勃勃，有的把春花演繹得嬌艷動人，有的把春雨勾勒得充滿詩情畫意?？梢娡瑢W(xué)們對春的感情各有側(cè)重，角度也各異。同學(xué)們在繪畫中表現(xiàn)出對春天的領(lǐng)悟，對大自然的熱愛之情，不是*教師的分析和說教能激發(fā)出來的。
如果教師對文章的內(nèi)容逐句逐字地分析講解，就會束縛學(xué)生的思維，只能讓學(xué)生對春的理解支離破碎。鼓勵學(xué)生自我感悟，實際上就是承認(rèn)學(xué)生的原始感受，允許他們進行再創(chuàng)造的過程，這樣就可以讓學(xué)生的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮。
自我反思的能力篇五
第一選擇喜歡的內(nèi)容。
隨著信息化時代的發(fā)展，人們?nèi)粘龅酱罅康?文字材料。對于個人來說，我們需要選擇一些與自己的日常生活和工作比較貼近的內(nèi)容，如生活、娛樂、時尚等等。我們還可以在手機上瀏覽和閱讀，也是比較方便的。
第二了解作者和作品。
我們無論是閱讀文章、報紙，還是書籍需要對作者和作品有一定程度的了解，這對提高閱讀理解能力有一定的幫助。此外，時代背景、寫作風(fēng)格和手法都也是需要認(rèn)識和理解的。
第三思考和理解。
很多時候，我們會遇到一些比較抽象的問題，這在不少考試中會出現(xiàn)的。因此，我們在閱讀的時候，可以由淺入深的去理解和思考。一些文章和書籍表面上似乎有些淺顯，但是到了后面就會向讀者提出一些比較有深度的問題。這些問題的提出是想要我們聯(lián)系實際來思索和推斷。
第四多閱讀。
朗讀文章和書籍能夠有效的培養(yǎng)出一種語感來，盡管默讀被認(rèn)為是提高閱讀能力最好的方式。但是朗讀對于訓(xùn)練一個人的表達能力和記憶力方面還是比較顯著的。此外，我們可以選擇喜歡的文章去朗讀，久而久之就會覺得自己的閱讀能力有了不少的提升。
第五寫下感悟和理解。
讀后感也許是我們對閱讀以后體會較深的一種讀書筆記的形式。這種讀后感可以不受形式的限制，能夠自由的發(fā)揮你所理解的內(nèi)容和感想。每個人對書籍和文章的解讀和理解是因人而異的，但這不會影響你對作品主旨把握的準(zhǔn)確性。
自我反思的能力篇六
我笨嗎?我沒向著自己的目標(biāo)前進嗎?我這一次考試失敗了!我怎么會這樣?我粗心了嗎?我一定要加油,我不會永遠(yuǎn)做在后面的孩子!
這是我一次失敗的感受,充滿悲傷的感受,也許這是上天給我的一個泄露我成長秘密的教訓(xùn);也許是風(fēng)姐姐把我的筆變成了做什么事都會失敗的那個人,可是我不能泄氣,我要繼續(xù)向著我的目標(biāo)前進!加油!我一定能行!我對自己說。
自我反思的能力篇七
我們班的孩子全是新入園的小班孩子，由于年齡較小，在家自己動手的機會也比較少，存在著很強的依賴心理：在入廁、盥洗、進餐、喝水等環(huán)節(jié)中存在著一些問題。不少家長出于對孩子的寵愛，對孩子過分照顧，不知不覺中壓抑了孩子生活自理能力的需要和能力的培養(yǎng)。
我對本班29位孩子進行了調(diào)查，情況如下。
進餐：大多數(shù)幼兒不能做到獨立進餐。掉飯粒，剩飯，挑食的現(xiàn)象很普遍。在全班29位小朋友中，只有幾位孩子在家偶爾練習(xí)過自己洗手，洗臉等；一部分孩子經(jīng)過家長配合教育掌握了該項要求，多數(shù)孩子則不然，洗手，洗臉的過程就是玩水的過程，或者就是只會簡單地把手放在水龍頭下面沖一下。入廁：在上幼兒園之前，家長很少對孩子進行專門的入廁訓(xùn)練，大部分孩子不能獨立入廁、穿衣服等，個別孩子不能自己穿鞋和襪子，根本沒有穿的意識。整理物品：半數(shù)以上的孩子根本不懂什么叫整理東西，為什么要整理自己的東西以及如何整理自己的東西。用過的東西能放回原處。那么原因何在呢？經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)家長往往持三種態(tài)度：第一，過度的愛護。許多應(yīng)孩子去做的事，家長習(xí)慣于包辦代替，親歷親為。第二，認(rèn)為孩子小能力差，以后學(xué)也不晚。第三，怕麻煩。作為教師，我們應(yīng)該把握住孩子三歲前這個黃金時段，對其進行自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)把孩子作為一個完整的，獨立的個體來看待，建立一種親密，平等，和-諧的關(guān)系。其次，放開手腳，為孩子提供盡可能多的學(xué)習(xí)機會。機會是學(xué)習(xí)的前提，有了機會，孩子才有可能去動手實踐。
一、營造一個與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境。
3歲多的幼兒對親近的.人有強烈的情感依戀，教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個家庭式的環(huán)境，給孩子母親般的關(guān)愛，讓孩子有安全感。這樣，他們才會消除緊張情感，用語言主動向教師表示入廁的需求。
二、在一日生活中開展教育。
以生活活動為切入口，幫助幼兒解決盥洗、入廁、進餐、午睡等生活難題。因為只有解決好這些難題，才能使他們較快地適應(yīng)幼兒園的生活，增強他們的自信心和安全感。根據(jù)3歲幼兒的年齡特征，在游戲中讓孩子邊聽音樂邊按節(jié)奏洗手邊念兒歌：“濕濕手，擦擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水來洗一洗，一、二、三，甩三下?！焙⒆虞^快地掌握了正確洗手的方法。
還比如喝水這一環(huán)節(jié)來說吧！隨著天氣日漸轉(zhuǎn)涼，室內(nèi)外氣溫比較干燥，為了減少秋季一些疾病的發(fā)生，所以我們加大了幼兒的飲水量。于是，我們幾位老師一起開動腦筋想辦法，用什么樣的辦法能讓孩子主動喝水呢？我們都知道孩子的天性是喜歡游戲，我們嘗試了這樣一些方法：在自然角準(zhǔn)備了一些植物（大蒜、蔥）、水杯等，請孩子每天給植物澆水，過了一段時間，一些孩子就發(fā)現(xiàn)不澆水的植物就會死掉。在組織幼兒喝水的時候我們通過游戲的口吻說：該給小汽車加點兒油了。孩子們聽了都高高興興的來喝水，說：汽車加足了油就能跑的快了。通過這樣的游戲活動，孩子們的喝水習(xí)慣有了明顯的進步。
三、做好家長工作，家園共育提高幼兒自我服務(wù)能力。
開學(xué)前做好家長工作，教師要了解每個孩子的喜好、個性，身體狀況等,這樣就可以有針對性的做好個別教育工作。同時，對特殊幼兒及時向家長反饋，并征求對我們工作的意見和建議。共同商討措施。利用“家園聯(lián)系窗”向家長做好宣傳工作。如3歲小班幼兒的年齡特征、孩子在自我服務(wù)方面可能出現(xiàn)的問題及其對策、每周工作重點及家長所應(yīng)配合的事項，加強家園溝通。同時轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，在成人眼里簡單的問題，對三歲前的幼兒卻常常意味著極大的困難。所以，面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園和家庭共同建立獎勵機制，及時對幼兒的進步進行獎勵，激發(fā)其進一步學(xué)習(xí)的興趣。
自我反思的能力篇八
當(dāng)代社會高科技迅猛發(fā)展，知識爆炸，信息激增，學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識經(jīng)濟初露端倪的時候，更要把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力放在重要地位。法國80年代就強調(diào)，教育若不重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。
創(chuàng)造能力的一個重要組成因素是創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維是人腦特有的功能，也是人腦功能的最高表現(xiàn)。一個人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關(guān)系。創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)開展能動的思維活動，產(chǎn)生新認(rèn)識，創(chuàng)造新事物的能力。教學(xué)，每時每日的教學(xué)，應(yīng)是一種創(chuàng)造。有則發(fā)人深思的故事，說的是日本、美國、中國孩子畫蘋果的事。由于教的方法不同，結(jié)果也不一樣。
中國的孩子畫蘋果，則是由教師先在黑板上畫一標(biāo)準(zhǔn)蘋果，規(guī)定出先畫左后畫右，這里涂紅，那里涂綠；日本的孩子畫蘋果，由教師擎蘋果，讓孩子觀賞后作畫；美國的孩子畫蘋果，教師提一藍(lán)蘋果，任小朋友拿一個畫。結(jié)果中國孩子筆下的蘋果畫得最像。這故事給我觸動很大，我認(rèn)為：向孩子傳授知識的方法，應(yīng)該向日本、美國的教師學(xué)習(xí)，給學(xué)生們創(chuàng)造條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，教師不能把自己的觀察、分析注射給學(xué)生，把學(xué)生變?yōu)闄C械的接受器。應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想像和創(chuàng)造。積極引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)真理。齋藤喜博說得好：“教學(xué)倘是真正創(chuàng)造性的，探究性的，那么它就會達到藝術(shù)般的高度，給人以藝術(shù)般的魅力”。
目前，“為創(chuàng)造而教，為創(chuàng)造而學(xué)”的思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)，從教材說，需要有包含開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的各種各樣的要求；從教師說，需要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽的機敏的感受性，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察周圍世界，在腦子中積累更多的表象，認(rèn)識更多的事物，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造價值，不斷進取。
美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，我主要分以下幾個方面著手。
一、激發(fā)認(rèn)識興趣
興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的；興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開一定的情境，學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水，無本之木。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進行的`復(fù)雜認(rèn)訓(xùn)活動。培養(yǎng)學(xué)生興趣是推動這種復(fù)雜的認(rèn)識活動的重要動力”。是的，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，總是心馳神往，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。
在教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識興趣？我覺得：教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，要真正承擔(dān)起教書育人的職責(zé)，在備課和講課時，不但要熟練地掌握教材，更重要的是要精心安排教學(xué)程序，從激發(fā)興趣著手，使學(xué)生的被動情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺的學(xué)習(xí)情緒。要把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識的主人。充分發(fā)揮他們在認(rèn)識過程中的主體作用。以興趣作向?qū)В龑?dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑，從常人的思維中思考、分析，以獲得全新的創(chuàng)造。比如，在教五年級畫《兒童的面部表情》時，為了創(chuàng)設(shè)情境，我首先請幾位善于表演的學(xué)生上來分別演示喜、怒、哀、哭、愁，大家被他們逗人的臉部表情樂得開懷大笑，這時，我以啟發(fā)學(xué)生作畫思維入手，很快在黑板上畫一個帶哈哈大笑的卡通人腦袋，學(xué)生興趣盎然，我趁機問：誰想上來學(xué)老師的樣，也試畫一個不同表情的卡通頭像。當(dāng)我話音剛落，十幾雙手“唰”的舉起，都想躍躍欲試，我很高興地請他們到黑板上施展自己的才能。
不一會兒，表情各異的卡通頭像聚集在黑板上，太有趣了，為了讓學(xué)生了解更多的人物表情，我特地設(shè)置了一個小小的游戲，準(zhǔn)備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水，請五位學(xué)生上來品嘗，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別說出他們屬于那一種表情，為什么？學(xué)生討論的很熱烈，這時我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫出你認(rèn)為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生們興趣勃發(fā)，很快投入作畫，這不，畫面中的神態(tài)各異，表情有趣的兒童頭像，躍然在紙上，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂認(rèn)識興趣的場所。為了使他們有新的發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，教師還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“和諧的情境”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和對某一知識產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如，在一年級小班上撕紙《動物頭像》一課，我開門見山問學(xué)生：“誰會做手影動物？你們都可以上來表演。”
自我反思的能力篇九
[作者]鄧素英鄭得勝
[內(nèi)容]
小學(xué)低年級應(yīng)把朗讀能力的訓(xùn)練作為重點，讓兒童反復(fù)朗讀鞏固所學(xué)生字，將課文讀熟，讀懂，讀出感情來。一篇新課文大致可以進行通讀、熟讀、理解地讀、有表情地讀四個步驟的訓(xùn)練。朗讀前，教師提出要求，朗讀時進行指導(dǎo)，朗讀后進行檢查。
通讀。低年級兒童初讀一篇課文要做到不加字、不漏字、不讀錯字或不讀破句，非得經(jīng)過多遍練習(xí)不可應(yīng)給兒童充分的時間獨立地、自由地初讀。教師可不領(lǐng)讀，只在難點上進行指導(dǎo)，使兒童通過自己的`努力而不是靠模仿教師將課文讀通。自由讀后，可要求個別兒童朗讀，檢查初讀效果，必要時對長句、難句再作指導(dǎo)。
熟讀。即流利地讀，這也要通過多讀才能達到。兒童對機械地重復(fù)會感到厭倦，可以用出示課文主導(dǎo)詞的辦法來提高讀的積極性。先要求學(xué)生邊看主導(dǎo)詞邊讀課文，再邊看主導(dǎo)詞邊講課文，講不出再讀課文，最后不看主導(dǎo)詞講課文，講不出還可以再讀。這樣，兒童得到多次朗讀、講述的機會，不僅把課文讀熟了，還通過口頭講述理解了課文內(nèi)容。
理解地讀。熟讀是理解的前提，但要提高理解能力還得訓(xùn)練兒童邊讀邊思考的習(xí)慣。通?？刹捎茫海?）根據(jù)課文內(nèi)容有順序地提出若干小問題（寫在黑板上），要求兒童先讀出課文中的有關(guān)句子作答，然后不看課文回答。同座或同學(xué)互相問答，反復(fù)練習(xí)。如果兒童答出這些問題，說明對課文已初步理解。（2）教師在指導(dǎo)兒童朗讀時可以根據(jù)課文的層次畫上簡單的圖畫，將抽象的文字變成形象的符號，兒童再根據(jù)黑板上的圖讀或講課文。這樣，兒童對課文的層次和句子與句子之間的關(guān)系理解程度加深了，讀得更流暢了。（3）在兒童讀時，教師可以適當(dāng)穿插講解，引導(dǎo)兒童對某些問題展開討論。例如，學(xué)《小猴子下山》一文時可以配合看圖提出小猴子為什么“扛玉米”、“捧桃子”、“抱西瓜”，讓學(xué)生討論，教師及時告訴兒童用“扛、捧、抱”比單用“拿”好，并能把猴子瘦孝頑皮的神態(tài)顯示出來，讀起來生動，不重復(fù)。這樣一講解，兒童們讀課文時仿佛看到一只調(diào)皮的小猴子，讀起來更帶勁了。
有表情地讀。能正確表達課文內(nèi)容的感情是正確理解的表現(xiàn)，而準(zhǔn)確理解又是提高朗讀表現(xiàn)能力的關(guān)鍵。為培養(yǎng)兒童有表情讀的能力，應(yīng)該將兒童引入課文所講敘的情景中，讓他們?nèi)ンw會。教師給予適時啟發(fā)和示范。例如，朗讀《春天來了》一課，教師可以讓兒童想象春天來了，草兒發(fā)芽，百花盛開的田野美景和大家歡樂的心情，引起對課文朗讀的興趣，從而有效地指導(dǎo)了朗讀。
提高
[1][2]
自我反思的能力篇十
今天早上，上語文課的時候，老師宣布了考試成績，那時我的心情很激動。
老師宣布完了之后，因為滿分是五十分，我考了四十八分，我對這次考得成績不滿意，是比原來退步不少了，主要丟分原因是在用詞不恰當(dāng)，以后要加強課外閱讀量，我打算在今后的語文學(xué)習(xí)中，做好復(fù)習(xí)工作，鞏固學(xué)習(xí)知識。
在今后的考試中，細(xì)心做卷子，認(rèn)真檢查，還要書寫工整，這樣就能夠把語文學(xué)好。
自我反思的能力篇十一
家長簡單地將閱讀作為教會兒童識字的工具，或過早強調(diào)將兒童的讀書活動作為兒童獲取信息和知識的主要工具，是中國兒童早期閱讀最主要的問題。
在滿足了兒童的基本生活消費和進一步的享樂型消費后，中國家庭，尤其是城市家庭，開始普遍關(guān)注兒童的早期成長教育。中國已經(jīng)形成了重視閱讀的精神土壤。
一方面，家長們投資教育的人力、物力和財力日漸增多；但另一方面這些投入又大多帶有盲目沖動的色彩。家長對早期教育的理解和認(rèn)識存在諸多的誤區(qū)，由此產(chǎn)生了普遍的焦慮心態(tài)。
中國還缺乏一套針對幼兒閱讀教育的專業(yè)、權(quán)威和系統(tǒng)的社會化服務(wù)體系。中國兒童在開展早期閱讀教育時，存在著非常多的缺憾和不足。根據(jù)我們的調(diào)查研究，主要表現(xiàn)在以下幾點：
1/對早期閱讀的認(rèn)識存在誤區(qū)
（1）對兒童閱讀發(fā)展階段的認(rèn)識不足：在家庭教育中，家長對早期閱讀重要性和起始年齡的認(rèn)識存在著巨大的偏差，很多家長把閱讀和識字看成是不同階段的事情，認(rèn)為在學(xué)前開展閱讀對兒童來說太早，閱讀是上學(xué)以后的事情。
（2）片面的定義早期閱讀：一說起早期閱讀，人們往往自然而然地把閱讀與識字聯(lián)系在一起，把早期閱讀當(dāng)作提前開始的識字教育。相關(guān)調(diào)查顯示：83%的家長不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學(xué)的認(rèn)識，簡單的將閱讀作為教會兒童識字的工具。
社會上種種填鴨式的識字教學(xué)法(目前全國共有二十多種)機械地教會兒童認(rèn)字，但是整體閱讀能力，閱讀興趣以及相伴隨的寫作能力卻受到了壓抑。
（3）過分功利性的目標(biāo)設(shè)計：過早強調(diào)將兒童的讀書活動作為兒童獲取信息和知識的主要工具。忽略了興趣的提高和能力的培養(yǎng)才是早期閱讀的價值所在。讓低幼兒童大量閱讀知識性、文學(xué)性內(nèi)容，對他們的成長起到拔苗助長的作用。
2/缺乏優(yōu)秀的閱讀材料
目前，少兒讀物已成為中國出版業(yè)的熱點，有些“亂花漸欲迷人眼”的味道，但就現(xiàn)在的讀本來看存在著很多問題：
(1)兒童讀物創(chuàng)作人員的素質(zhì)有待提高。在美國，兒童讀物的創(chuàng)作要求創(chuàng)作者有很高的學(xué)歷，要求有兒童教育背景。而國內(nèi)讀物的出版仍然集中在對一些傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的童話的包裝，書籍出版總體水平不高、適合兒童閱讀的書籍和種類有限。
(2)從目前少兒讀物的年齡段來看，中國出版業(yè)剛剛具有了年齡段的概念，但段級區(qū)分仍不清晰，各年齡段面向低幼的讀物極其缺乏。1月中國少兒圖書排行榜上，6歲以上兒童文學(xué)類圖書仍占主流。
(3)目前，中國兒童讀物最為常見，市場銷量較好的仍然是一些文學(xué)性書籍，功能性讀物比例很小。中國兒童讀物的數(shù)量巨大，但分享閱讀等功能性讀物卻幾乎為零。
如果說目前的兒童讀物在滿足一般閱讀需求方面已存在一定程度的競爭，那么培養(yǎng)兒童閱讀能力的功能性讀物及以此為基礎(chǔ)的兒童發(fā)展服務(wù)還很缺乏。
（4）主題上過于單一，無趣，唐詩宋詞、古典童話，新老三字經(jīng)仍然備受推崇，小貓小狗仍是常見的主角，揚善抑惡的道德說教仍是常見的主題，具有時代感和現(xiàn)代氣息的作品很少。
3/家庭早期閱讀方法失當(dāng)
望子成龍，求成心切
家長指導(dǎo)兒童讀書時，對各年齡段的閱讀能力發(fā)展特點認(rèn)識不夠，開展方式的針對性差，缺乏有效的過程控制。對處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的低幼兒童來說，閱讀能力的培養(yǎng)必須基于年齡特征，如兒童個體差異大、接受信息方式不同等，必須確保閱讀能力的培養(yǎng)過程是快樂的、輕松的、游戲化的，單純強調(diào)閱讀能力的發(fā)展而缺乏對方法的選擇會陷入給孩子增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的困境，從而剝奪孩子的快樂童年。
有些家長過早地讓孩子接觸一些與其年齡特征不適應(yīng)，他們不感興趣的`文字，如四歲就開始讀名著，或者很小的時候就開始機械的背誦古詩，讀形形色色的“新三字經(jīng)”等等……。對于低幼兒童而言，這樣的“開卷”未必有益。
愿意花錢，不愿意花時間
中國家庭早期教育普遍存在著愿意多花錢（資金投入），但是時間投入（人力投入）少的特點，缺少共讀時間。父母對孩子的教育投資很多（已占家庭收入的40%），卻非常缺乏在時間上的投入，如跟孩子進行親子閱讀。據(jù)我們的調(diào)查，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使是在北京這樣文化教育最發(fā)達的城市，比例也不足20%。
4/幼兒園和小學(xué)低年齡段的閱讀教育也存在諸多問題
在閱讀教育的目標(biāo)設(shè)計上，很多教育機構(gòu)為了迎合家長的功利性心理，也將識字量作為主要的教育目標(biāo)來追求。在閱讀教學(xué)策略上大多依照字、詞、句、段、篇的傳統(tǒng)策略進行，重視測驗，忽視閱讀興趣的培養(yǎng)，過分注重對一篇文章的深入分析而缺乏對閱讀量的追求。
教育觀念的落后，如忽視兒童獨立價值的培養(yǎng)，強制性教學(xué)普遍，缺乏開放的教學(xué)思維；教育資源有限：教師教學(xué)水平較低，班級規(guī)模太大―學(xué)生人數(shù)多、教師空間小，教學(xué)設(shè)施缺乏等等一些客觀因素也對閱讀教學(xué)的開展產(chǎn)生了不利影響。
目前兒童語言教育領(lǐng)域新理論層出不窮，但是缺乏以對兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識為基礎(chǔ)的系統(tǒng)、可操作的方案，使得教學(xué)工作者無所適從。
閱讀環(huán)境與氛圍缺失
缺乏氛圍營造和場所建設(shè)。調(diào)查顯示，許多中國家庭環(huán)境的布置不利于早期閱讀的開展，有意識地為孩子準(zhǔn)備書房、書櫥和書桌的家庭比例不到3%。幼兒園、小學(xué)的閱讀角區(qū)建設(shè)也很不完善。公共閱讀學(xué)習(xí)場所嚴(yán)重缺乏，社區(qū)系統(tǒng)沒能為兒童閱讀提供必要的支持。
社會特定轉(zhuǎn)型時期，早期閱讀的社會支持系統(tǒng)存在很多不足
（1）功利性極強的潛能開發(fā)、天才教育在很多專家和家長那里備受推崇，而對兒童的一些基本素質(zhì)的培養(yǎng)―如閱讀能力和興趣，往往處于被忽視的地位。形成了一種惡性循環(huán)。
（2）傳播媒體的多元化，尤其是電視卡通的濫觴，吸引了兒童相當(dāng)多的注意力，不利于閱讀能力的培養(yǎng)。
（3）在語言教育上，普遍存在著重外語，輕本國語言的傾向。
（4）社區(qū)的圖書館普遍缺乏，未能在閱讀的方便獲得上發(fā)揮作用。
（5）針對閱讀的社會組織發(fā)展不健全，讀書類的社會組織、興趣小組非常缺少，是國際閱讀協(xié)會成立40周年，中國尚未加入會員國。
受種種不利因素的制約，中國兒童早期閱讀水平堪憂
西方發(fā)達國家兒童在6―9個月時就開始閱讀，而中國兒童則普遍要到2―3歲左右才開始閱讀活動。
美國兒童在4歲后進入獨立的、自主性的大量閱讀階段，而中國兒童平均到8歲（小學(xué)二年級）才能達到這個水平。
雖然漢語閱讀在閱讀障礙發(fā)生率上比英語國家低，但是根據(jù)專家對城市兒童的測量，漢語兒童閱讀障礙的發(fā)生率也在6―8%左右。
中國兒童閱讀能力落差極大，有的4歲兒童能讀名著，而有的10多歲的兒童卻不能完整的讀書，這種現(xiàn)象具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴?BR> 由于社會發(fā)展不平衡，在地區(qū)差距、城鄉(xiāng)差距、貧富差距背景下，中國兒童的閱讀教育獲得嚴(yán)重不足，除去那些能夠接受正常學(xué)前教育的兒童，中國有將近萬的流動兒童，6000萬的殘障兒童，以及數(shù)量更為龐大的農(nóng)村兒童，由于經(jīng)濟條件的限制，書本對他們而言仍然屬于昂貴的奢侈品。
“我要讀書”而不能讀書的高玉寶在現(xiàn)代中國仍然為數(shù)不少。兒童閱讀“一個也不能少”仍是一個遙遠(yuǎn)的夢想。
中國兒童閱讀的種種不足和我們國家的“知識經(jīng)濟”“學(xué)習(xí)型社會”建設(shè)、和國民素質(zhì)的提高以及中華民族的跨越式發(fā)展是極不相稱的，這既是挑戰(zhàn)，也是機遇，需要社會教育工作者貢獻更大的力量，付出巨大的努力，共同攜手來改變這種狀況！
自我反思的能力篇十二
業(yè)務(wù)能力自我鑒定
實習(xí)自我鑒定
實習(xí)人員對自己在實習(xí)期間的工作表現(xiàn)作出自我評價。
工作自我鑒定
已經(jīng)工作的朋友在一段時間里，對自己的工作表現(xiàn)作出自我評價。
黨員自我鑒定
一定指中國共產(chǎn)黨黨員對自己的工作情況和經(jīng)過組織生活后對自己工作表現(xiàn)和思想覺悟等情況向黨組織匯報。(可參考范例3)
先進個人自我鑒定
是指在各單位、組織和集體中獲得先進稱號的個人對自己作出的評價。
百分網(wǎng)格式內(nèi)容
1.標(biāo)題。可寫成“自我鑒定”。
2.政治表現(xiàn)。
3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
4.工作和道德表現(xiàn)。
5.缺點及今后努力的方向。
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
標(biāo)題
自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1、性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2、用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標(biāo)題。
正文
正文由前言、優(yōu)點、缺點、今后打算四部分構(gòu)成。
1、前言。概括全文，常用“本學(xué)年個人優(yōu)缺點如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚成績，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語引出正文主要內(nèi)容。
2、優(yōu)點。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫出自己成績長處。
3、缺點。一般習(xí)慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4、今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準(zhǔn)確。
落款
在右下方署明鑒定人姓名;并在下面注明年、月、日期。
百分網(wǎng)寫作要求
自我鑒定的寫作應(yīng)力求注意以下幾點基本要求：
(一）要實事求是。物鑒定對人的言行思想所作的評價，應(yīng)當(dāng)符合人的實際情況，做到實事求是，恰如其人。這是自我鑒定寫作的最基本的要求。
(二）要突出重點。對自已的主要方面要突出地寫，放在開頭寫;對自已的次要方面要略寫，放在后面寫。無關(guān)緊要的，不能說明問題的不寫。
(三）用語要簡明準(zhǔn)確。自我鑒定，重在對自己的表現(xiàn)作出鑒別和評定上，因此，也要求鑒定的行文要簡明準(zhǔn)確。另外，寫作自我鑒定還必須注意用詞造句明白準(zhǔn)確，不可使用容易產(chǎn)生歧義的語詞。
百分網(wǎng)簡歷自我鑒定
寫簡歷的時候，最頭痛的莫過于自我鑒定這部分了。有些人這部分不敢填寫，怕寫不好反而弄巧成拙。其實，自我評價如果簡潔得當(dāng)，也是很能夠幫助自己從眾多簡歷中勝出的。
簡歷書寫的“自我鑒定”部分遵循以下3條原則：
實事求是
簡歷的真實性是人事經(jīng)理一致的要求。在求職者書寫“自我鑒定”時，千萬不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優(yōu)點或工作經(jīng)驗等。經(jīng)驗豐富的hr很容易通過求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實。一旦語句讓人感覺到浮夸，hr往往會不露聲色地把求職者的簡歷淘汰出局。
找到真正的閃光點
很多人的自我描述沒有重點，或者過于大眾化，難以讓自己出挑。人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無聯(lián)系。因此，建議在寫自我描述之前，仔細(xì)羅列自己的工作經(jīng)歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優(yōu)勢。
以此次刊登的簡歷為例
該求職者應(yīng)聘公關(guān)關(guān)系的職位，從人事經(jīng)理的角度來看，他希望看到你是否有極強的溝通能力、項目協(xié)調(diào)能力，以及是否有創(chuàng)意等。但是，這位應(yīng)聘者只側(cè)重于一個方面，這就比較可惜。
自我鑒定
同時，如果求職者積累了一定的行業(yè)資源，也可以在自我描述中提到這一點，起到畫龍點睛的作用。
語言需要簡練職業(yè)自我描述的語言風(fēng)格也是一個值得求職者考慮的問題。
有些人喜歡用極感性的話來吸引人事經(jīng)理的注意，這種做法很可能出奇制勝，但多數(shù)情況下是一種冒險。通常來說，語言盡量不要過于口語化，在描述自己的學(xué)習(xí)能力、團隊合作精神等方面用語應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、平實，讓人事經(jīng)理在閱讀簡歷時候能夠充分感覺你對這份工作的誠懇態(tài)度。
百分網(wǎng)大學(xué)生自我鑒定范文
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是非常好
但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進大學(xué)時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的`掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華
注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。
自我反思的能力篇十三
摘要：幼兒教育是我國教育的基礎(chǔ)，也是重中之重。幼兒教師作為幼兒教育的實施者，其職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平，直接影響幼兒教育質(zhì)量。在教育改革不斷推進的今天，幼兒教師應(yīng)該通過提高自身反思能力，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，并積極進行完善，以此獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，在這個反思的過程中，幼兒教師會不斷成長，教學(xué)水平也會不斷提高。
關(guān)鍵詞：幼兒教師；反思能力；培養(yǎng)；提升
反思能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，正確評估自我能力，還能夠激發(fā)教師進取意識，不斷促進教師成長。幼兒教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)，是目前幼兒教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。首先，幼兒教師要明確教學(xué)反思的核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反思、自我批判的習(xí)慣，能夠以幼兒為教育中心，通過觀察、分析等手段，找到更符合幼兒成長發(fā)展的教學(xué)策略，以此奠定幼兒教育發(fā)展基礎(chǔ)。
1教學(xué)反思的核心內(nèi)容
教學(xué)是幼兒教師反思的核心，主要包含在教學(xué)行動匯總反思和對教學(xué)行動中反思這個方面。第一個方面主要是在實際教學(xué)的過程中，通過內(nèi)容中的理論和經(jīng)驗，將自己的教學(xué)策略和方案進行及時的調(diào)整和改善，從而保證對教學(xué)過程中的時間活動進行優(yōu)化。而另一個方面主要是在完成教學(xué)之后，對教學(xué)過程中的行為進行全方面的思考。對于反思來說，主要包括隱藏在自己教育行為背后的教育觀念和有關(guān)理論體系以及自己的教學(xué)實踐這兩個重要的部分。從對教學(xué)反思的過程和內(nèi)容中可以看出，主要的目的是對教學(xué)更好的效果進行追求。當(dāng)時從我國現(xiàn)階段實際教學(xué)的反應(yīng)來看，教學(xué)過程中的主體，不僅是對教學(xué)合理性的追求，也是作為反思教學(xué)的一個重要的支柱，從而有效提高了反思性教學(xué)實踐發(fā)展的速度。在教學(xué)反思的過程中，最重要的依據(jù)就是教學(xué)的合理性。但是在幼兒教育的過程中，對教學(xué)目標(biāo)和過程以及情景等各個方面出現(xiàn)的問題，最重要的依據(jù)就是幼兒在實際發(fā)展過程中的需求。幼兒實際發(fā)展過程中的需求，就需要對幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平進行深入的研究和分析，因為只有在教育的支持下，才能夠促使幼兒到達一個新的發(fā)展水平和層次。所以，在對幼兒發(fā)展進行研究的過程中，就需要對幼兒日常的生活進行全方面的觀察，這對于幼兒的學(xué)習(xí)來說具有非常重要的作用。對于幼兒自身來說，他們可以運用眼睛和耳朵以及心靈對實際的表現(xiàn)進行觀察和了解。而教師在實際教學(xué)的'活動中，最多出現(xiàn)的身份就是參與者，并且和幼兒一起學(xué)習(xí)和活動，從而幫助幼兒在成長的過程中學(xué)到知識。
自我反思的能力篇十四
作為一名工作兩年的青年教師，雖然在進行教學(xué)工作之前參加了河北省教委主辦的高等學(xué)校青年教師崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識，但通過這兩年來的教學(xué)實踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)到的那些教育理論知識過于理論化缺乏可操作性，在教學(xué)活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學(xué)效果并不太理想，因此我迫切需要得到經(jīng)驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學(xué)基本功，同時總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。恰逢此時，教務(wù)處為了幫助我們青年教師提高教學(xué)水平舉辦了這次青年教師校內(nèi)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中教務(wù)處針對青年教師在教學(xué)中普遍存在的問題和不足，組織了三次專題講座：xxx老師主講的《以修身為本做好新時期的教學(xué)工作》，xxx主講的《如何講好第一堂課》，以及xxx主講的《多媒體教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用探討》，三位老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，這次所講授的內(nèi)容可以說是他們多年從教經(jīng)驗的心血結(jié)晶，這些寶貴的經(jīng)驗對我們這些正在成為一名合格教師的道路上摸索前進的年輕人如同指路的明燈，給我們指明了過好教學(xué)關(guān)的前進方向，在此向組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師表示最真摯的謝意，同時談一下自己在此次活動中的感想和收獲。一作好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。借用米增強處長在培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始時的一句話：“有德無才要誤事，有才無德要壞事”以說明師德的重要性。
要樹立良好的師德先決條件就是要熱愛教學(xué)工作，要充分認(rèn)識到教學(xué)工作的偉大和重要，對于青年教師來說自己的好多同學(xué)到其他單位后收入比自己要高這些外界因素可能會對自己堅守教學(xué)崗位的信念產(chǎn)生打擊，但也要看到隨著黨和政府對教育的日益重視，大學(xué)教師的收入水平已經(jīng)達到整個社會的中上水平，同時政府和社會對教師這個職業(yè)也給予了極大的尊敬和認(rèn)可，還有教師這個行業(yè)“傳道、授業(yè)、解惑”所特有的成就感，這些都足以吸引我們?nèi)硇牡耐度脒@個行業(yè)中。具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操，對待學(xué)生生活上要關(guān)心，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏，敬而不遠(yuǎn)”。青年教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。二作好教學(xué)工作還需要從以下幾個方面提高自己的教學(xué)基本功。
認(rèn)真作好課前的準(zhǔn)備工作：首先第一步要寫好教案，這里面要注意要對教學(xué)對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。同時要盡量多的占有素材，寫教案時要備有多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法學(xué)生更明白，理解得更透徹。教案不能多年一貫制，要認(rèn)識到即使是講同一門課，每次重復(fù)對教師來說都是專業(yè)知識、學(xué)業(yè)上的挑戰(zhàn)，力求每次教學(xué)對知識要有更深入的認(rèn)識，內(nèi)容上則應(yīng)該不斷地追求更新、更前沿，以這樣的態(tài)度寫好每一次的教案都是對自己專業(yè)知識的一種檢驗和提高，不僅是對教學(xué)工作對于科研工作也是非常有好處的。
其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準(zhǔn)備，比如對第二天要講的內(nèi)容，要預(yù)先對內(nèi)容進行安排，列出提綱。對于青年教師來說，因為教學(xué)經(jīng)驗不夠?qū)е聦虒W(xué)的控制能力不強，因此最好能夠在每次課前，自己試講一下。再次，要重視輔導(dǎo)和答疑工作，在上一門課之前有條件的話最好能給老教師先擔(dān)任一兩次輔導(dǎo)工作，這樣可以把本門課的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)同時可以吸收老教師的教學(xué)經(jīng)驗。不要因為學(xué)生在答疑時可能會提出一些稀奇古怪的問題，就對答疑充滿畏懼感，世界上沒有一個人是無所不知的，一時回答不出學(xué)生的問題沒有什么可恥的，這反倒可以促進自己對知識的查遺補缺和深化理解，甚至有可能幫助你在該領(lǐng)域作出創(chuàng)新。2講課時注意的一些事項。講臺如舞臺，做好講課前的準(zhǔn)備就好比一個演員在表演之前背熟吃透了課本，但能否取得較好的舞臺效果，還要取決于演員的表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)效果。
首先，要給學(xué)生以良好的第一印象，要求教師有良好的教風(fēng)，作為一名老師要更加嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項規(guī)章制度，不能遲到早退更不能曠課，教學(xué)時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生，儀容和穿著應(yīng)端莊大方。其次，教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗，充分地證明了這一點。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。再次，板書就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。上面的標(biāo)準(zhǔn)雖然我們青年教師大多還達不到，但它應(yīng)該是我們努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。講課時要脫稿，不要有口頭語，內(nèi)容要有邏輯性，最好能在開始時簡單回顧上次課的內(nèi)容，并順勢引出本次課的內(nèi)容，在本次課結(jié)束前對當(dāng)堂的內(nèi)容進行總結(jié)，為了取得更好的教學(xué)效果，還要注意多和學(xué)生進行互動。
對多媒體教學(xué)的一些認(rèn)識。多媒體教學(xué)特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，還有一些介紹性的內(nèi)容，多媒體教學(xué)并不是適用于所有場合的，例如對于一些要訓(xùn)練學(xué)生思維的地方比如公式推導(dǎo)，使用多媒體效果并不好。當(dāng)然多媒體教學(xué)是一種方興未艾的教學(xué)方法，它有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達到的優(yōu)點，青年教師普遍具有計算機應(yīng)用能力較強和接受新事物較容易的優(yōu)點，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，主動學(xué)習(xí)多媒體課件制作知識，大膽在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)。4教師僅僅只有一個專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識，而且，這些知識最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善，所以幾位老師都提出青年教師最好能先后講兩門以上的課。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動如雪中送炭，幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑，也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。再次感謝組織此次活動的教務(wù)處各位老師和以上三位老師。
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自我反思的能力篇十五
一、幼兒傾聽能力的具體內(nèi)容
幼兒傾聽能力的培養(yǎng)著重培養(yǎng)三種傾聽技能：
1、專注性傾聽：集中注意地傾聽（包括注意力集中，不做小動作）；
3、理解性傾聽：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽（包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等）。
二、幼兒傾聽能力較差的原因
傾聽是幼兒最早掌握的.語言活動。良好的傾聽能力是幼兒獲得知識的前提，它對于發(fā)展幼兒的語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實生活中，幼兒的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、大人不重視傾聽能力的培養(yǎng)
許多家長認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的方式會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是大人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。
2、幼兒的身心發(fā)展特點的局限
受幼兒年齡特點的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會做小動作、東張西望等。特別是有些幼兒聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強烈，在集體活動中常急于表達自己的想法而打斷其他幼兒的發(fā)言。所以幼兒有時候根本沒聽清楚或聽得不完整。
3、家長的消極榜樣作用
父母、老師等是孩子成長和發(fā)展過程中的起重要作用的人。父母的言行舉止不可避免地會對孩子產(chǎn)生影響。有些家長在和別人交往時、和幼兒交談時就不會傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。
三、幼兒傾聽能力的培養(yǎng)
針對幼兒傾聽能力較弱的現(xiàn)狀，家長不妨從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽能力：
1、激發(fā)幼兒的傾聽興趣
興趣是最好的老師，家長也可以通過游戲、故事等培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣。選擇的故事等要符合幼兒的身心發(fā)展水平，具體、生動，富有趣味性；除了傾聽的內(nèi)容具有吸引力外，幼兒是通過積極的聽來提高傾聽能力的，大人在講述故事時聲音要抑揚頓挫，并利用手勢、表情、動作等體態(tài)語言來調(diào)動幼兒傾聽的積極性，讓幼兒共同參與。如小動物的童話或故事。
2、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境
家長可以利用大自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣。在帶領(lǐng)幼兒外出時，可以讓幼兒注意傾聽各種聲音（如風(fēng)聲、雨聲），傾聽各種動物的叫聲（如蟬鳴、鳥叫聲），傾聽各種交通工具的聲音（如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽后，家長引導(dǎo)幼兒模仿、表達，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
另外一方面就是教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學(xué)會傾聽。
3、家長言傳身教、以身作則
教師的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴時，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)幼兒解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達內(nèi)心的感受，讓孩子覺得家長認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
培養(yǎng)幼兒的傾聽能力是發(fā)展幼兒口語表達能力的基礎(chǔ)。因此家長應(yīng)注重激發(fā)幼兒的傾聽興趣，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，促進幼兒傾聽能力的發(fā)展，讓幼兒樂于傾聽、學(xué)會傾聽。
自我反思的能力篇十六
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進大學(xué)時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。
日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒1500字自我反思1500字自我反思。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的.人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。
我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。
我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的印象。
自我反思的能力篇十七
教學(xué)反思能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)感悟料甸一中付秀華
1、提高對教學(xué)反思的認(rèn)識，增強反思意識，形成反思習(xí)慣。教學(xué)反思對教師成長極為重要。只有對教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動力，進而產(chǎn)生具體的反思行為。個體的反思來自于自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于對實踐的迷茫和困惑，教師只有以自己教學(xué)實踐中所出現(xiàn)的問題為前提，反思才有力量和效果。
2、自我剖析。自我剖析既是教師對自己進行批判性反思過程，更是自我提高的過程。人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說過：“人都有自我發(fā)揮和完成的欲望，使自己的潛能得以實現(xiàn)、保持和增強?！眮碜杂趦?nèi)在動力的激勵作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外部約束的激勵作用。教師經(jīng)過不斷自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整，不斷改進自己的工作并形成理性認(rèn)識，最終得以自我提高，這種不間斷的自我剖析活動，就是教師自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的過程，隨著這種活動的不斷成功，教師的自信感和自尊感也就隨之加強。
3、養(yǎng)成寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。
4、加強反思指導(dǎo)。反思既是一種思想，更是一種技術(shù)。誠然，反思的主體是教師本人，但教師在反思過程中接受一定的指導(dǎo)也是必要的。這樣會使教師在反思過程中少走彎路，不斷加強反思能力，提高反思效率。這種指導(dǎo)主要應(yīng)包括兩大方面：一是，反思策略的指導(dǎo)，即反思方法、途徑、技巧等的指導(dǎo)；二是反思理論的指導(dǎo)，尤其是應(yīng)讓教師明確反思的具體過程。奧斯特曼和可特凱普的反思過程理論值得廣大教師借鑒。他們認(rèn)為反思過程主要包括四個環(huán)節(jié)：積累經(jīng)驗――觀察和分析――重新概括――積極驗證。積累經(jīng)驗指教師通過對實際教育教學(xué)的感受，意識到自己教育中的問題，并明確問題的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。在此階段，獲取更多的信息很重要，他人成功的教學(xué)經(jīng)驗、自己的經(jīng)驗、各種相關(guān)理論等都會起作用。教師一旦意識到存在的問題，心理上就會感到不適，并試圖改變這種狀況，于是開始進入反思活動；觀察和分析指教師廣泛地收集并分析有關(guān)經(jīng)驗，特別是關(guān)于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自己的思想、行為、信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感等。獲取一定的信息后，教師要對它們進行深入分析，明確問題的'根源所在；重新概括是在分析和認(rèn)識了問題的成因后，教師重新審視自己教育教學(xué)的思想依據(jù)，并積極尋找新的思想和新的策略以解決所面臨的問題；積極驗證就是積極驗證上階段所形成的假設(shè)和教育方案，在驗證的過程中，教師又積累了新的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的問題，開始新的循環(huán)。同時，從時間角度分，教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三種。教學(xué)前反思的主要根據(jù)是經(jīng)驗，有利于對教學(xué)過程的合理設(shè)計；教學(xué)中反思的主要根據(jù)是學(xué)生的反饋信息，有利于教師及時、自動地調(diào)節(jié)自己的教學(xué)過程；教學(xué)后反思的主要根據(jù)是在教學(xué)過程中獲取的新信息，有利于教學(xué)經(jīng)驗理性化。
自我反思的能力篇十八
員工自我評價范文 我叫，到xx單位工作已經(jīng)有三個月了，在過去的工作三個月里，有成功，有失敗，有歡樂，也有苦惱.在領(lǐng)導(dǎo)及關(guān)懷與指導(dǎo)下，在各位同事的鼎力支持幫助下，我的工作能力有了很大的提高，現(xiàn)將3個月來的工作做一個自我評定。
3，團結(jié)同事，共同努力.同事關(guān)系融洽，團結(jié)友愛，互幫互助，互相尊重；
4，由于自己工作經(jīng)驗不足，在工作中缺乏處理用戶投訴的實踐經(jīng)驗，服務(wù)工作做得不夠細(xì)致，這是我以后努力的方向.
5，本人自進入本公司工作以來，在各位同事的關(guān)懷幫助下，通過個人的努力和工作相關(guān)經(jīng)驗的積累，知識不斷拓寬，業(yè)務(wù)工作能力取得了極大進步.
6，回顧過去的3個月，我認(rèn)真學(xué)習(xí)營業(yè)的培訓(xùn)，積極參加崗位培訓(xùn).全心全意，以禮待人，熱情服務(wù)，耐心解答問題，為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并在不斷的實踐中提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，成長為一名合格的營業(yè)員.
在以后的工作與生活中，我相信通過我的努力在以后的工作中我一定會成長為一名優(yōu)秀員工，爭取成為別人學(xué)習(xí)的對象.為xx單位作出貢獻。
我是一個很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下我說的都是事實，沒有夸張。我具有較強的專業(yè)能力，專業(yè)知識非常的牢固，年年獲得大連醫(yī)科大學(xué)優(yōu)良學(xué)分先進個人稱號，并在三甲醫(yī)院實習(xí)一年，實習(xí)期間獲得了老師的一致好評。有很強的英語能力，能進行一般的口語交流。具有較強的組織能力，在校期間多次組織班里的集體活動，都得到了同學(xué)的好評。
本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞；喜歡思考，虛心與人交流,以取長補短。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在實習(xí)期間善于把檢驗結(jié)果與病人具體病情結(jié)合分析;社會責(zé)任感強,踏實肯干,主動爭取鍛煉機會。
我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。我在學(xué)好專業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
1.樂觀向上，誠肯自信，有著良好的溝通，協(xié)調(diào)能力與談判技巧；
2.認(rèn)真，負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，優(yōu)良的團隊合作精神和組織領(lǐng)導(dǎo)能力；
4.能夠適應(yīng)各種壓力下工作；
5.有5年在跨國外企工作的經(jīng)驗,3年以上的主管經(jīng)驗，熟悉建立人事體系，人事制度及組建 和培訓(xùn)一個專業(yè)的人事隊伍。
自我反思的能力篇十九
我們知道，文章是客觀事物的反映，因此，要寫好作文，必須同時具備兩種能力：認(rèn)識客觀事物的能力和表達對客觀事物認(rèn)識的能力。而且，顯然認(rèn)識能力的高低對作文質(zhì)量的優(yōu)劣起著決定作用。因此在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生具備一定的觀察、思考等基本的認(rèn)識能力，這不但和培養(yǎng)他們的表達能力具有同等的意義，而且是我們小學(xué)作文啟蒙的首要任務(wù)。
但是，在日常的作文教學(xué)中，對于學(xué)生認(rèn)識能力的培養(yǎng)，以及怎樣達到認(rèn)識能力的循序發(fā)展，往往處于一種無所作為的狀態(tài)。每逢作文，教師對文體的要求、寫作方法的運用常有比較具體的指導(dǎo)，而對學(xué)生如何在生動活潑、豐富多彩的生活閱歷中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、提煉等，卻很少或者就不作指導(dǎo)。將作文過程看作僅僅是運用表達能力的過程，忽視學(xué)生在作文訓(xùn)練過程中的思維訓(xùn)練，其結(jié)果是導(dǎo)致了學(xué)生寫的能力的畸形發(fā)展致使學(xué)生作文思路日益狹窄，文思枯竭，形成大家很有感觸的現(xiàn)象：學(xué)生作文興趣的低落、作文畏懼心理增強，甚至出現(xiàn)“克隆”作文、抄襲作文，影響學(xué)生實際作文能力的提高，嚴(yán)重制約了作文教學(xué)的質(zhì)量的提高。
因此，從這個角度，為了提高學(xué)生的作文能力，我們可以從“閱讀”和“生活”兩個方面著手，騰飛“閱讀”“生活”雙翼，提升學(xué)生的認(rèn)識能力，提高學(xué)生的作文能力。
這里的閱讀，有著十分寬泛的`外延，在實際教學(xué)工作中，我們應(yīng)該在充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的綜合功能的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，富有成效的開展學(xué)生的課外閱讀活動，拓展學(xué)生的閱讀面，讓他們不僅涉獵學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生報刊，還要涉獵一些童話、寓言故事、科普讀物，乃至更廣泛的媒體閱讀?！疤諟Y明，好讀書，不求甚解”“讀萬卷書”“行萬里路”。這里的“閱讀”，其目的并非是在無形增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不是單純?yōu)榱恕皩憽?，那么是為了什么呢？一句話，是為了學(xué)生的認(rèn)識能力的提高。
閱讀活動是一項復(fù)雜的智力活動，它需要多種智力因素的參加和有效配合，從一定意義上說，閱讀的過程就是思維的過程，因為閱讀的過程必須要進行不斷的分析與綜合、想象與聯(lián)想、歸納與概括、判斷與推理等等，這些方面的發(fā)展變化，最終將對學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。所以，學(xué)生閱讀量的增多和閱讀面的擴展，不僅能讓學(xué)生更多的感知規(guī)范的書面語言，為學(xué)生在認(rèn)識客觀事物過程中提供更豐富的知識背景，更重要的是通過對的閱讀內(nèi)容的刺激感知理解的多次反復(fù)過程，逐步形成和發(fā)展良好的認(rèn)識能力。這一切，無疑對學(xué)生作文能力的提高會產(chǎn)生重大的推動作用。
生活是一本讀不完的書。我們在重視“閱讀”的同時還要重視學(xué)生的“生活”。同樣，這里的“生活”，并非一般意義的生活。為了提高學(xué)生作文能力，我們應(yīng)該積極地、有計劃地組織學(xué)生開展豐富的活動，一方面學(xué)生生活得更有意義，一方面更要注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和思考學(xué)校、家庭、社會生活，在生活中學(xué)會體驗生活、品味生活、理解生活，會讀生活這本書。
由此看來，“閱讀”和“生活”是相輔相成的，并且在提高學(xué)生作文能力方面有著共同的推動作用，所以把它們形象的比喻為學(xué)生作文能力是“雙翼”。在我們的作文教學(xué)中，只要讓學(xué)生騰飛起“閱讀”“生活”的“雙翼”，注重發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，就一定能促進學(xué)生作文能力的不斷提高。
自我反思的能力篇二十
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺非常有必要一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進大學(xué)時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)。看到周圍的同學(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。
日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒1500字自我反思1500字自我反思。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的.人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。
我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。
我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的印象。
自我反思的能力篇二十一
河?xùn)|區(qū)互助道小學(xué)王莉君
肖川博士說過：一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)作為教育的探索者，其探索的最佳門徑就是從自我反思開始。在實踐中我通過對教學(xué)活動的反思，及時地進行教學(xué)的調(diào)控，矯正教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)了學(xué)、教統(tǒng)一。當(dāng)教學(xué)反思成為提高我課堂教學(xué)質(zhì)量的有效捷徑時，我的《植樹問題》也成長為國家級觀摩課；當(dāng)學(xué)生和我在情感和信息交流中達到高度的協(xié)調(diào)時，我感受到了教學(xué)相長的快樂，也理解了成長=經(jīng)驗+反思，這一斯金納關(guān)于師生成長的經(jīng)典公式的內(nèi)涵。
回顧《植樹問題》一課的磨課經(jīng)歷，我通過對學(xué)生學(xué)的過程進行仔細(xì)觀察，不斷反思適合的教法，找到幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的金鑰匙。
課伊始，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從指縫數(shù)與手指個數(shù)的關(guān)系入手，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識間隔與手指數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生們興趣盎然，在游戲中一次次體驗成功的喜悅。我以為他們已經(jīng)獲得了深刻的.體驗,但是進入課例的學(xué)習(xí)時,學(xué)生卻仍然不能把間隔與手指個數(shù)的關(guān)系遷移到棵數(shù)與間隔的關(guān)系中,這是怎么回事?課后我反思并查閱了相關(guān)的書籍認(rèn)識到：一個人對解決問題的體驗是有時效的，如果不及時進行反思總結(jié)，這種由經(jīng)歷帶來的體驗就會消退?；谶@些認(rèn)識我對教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)难a充：再次試講中，當(dāng)學(xué)生沉浸在游戲的快樂時,我抓住時機引導(dǎo)學(xué)生對解決問題的方法進行反思“同學(xué)們反映這么快，有什么好方法嗎？”課堂上短暫的平靜后,馬上有的學(xué)生說：“老師說幾個間隔我就加1，得到的是手指數(shù)?！绷硪粋€學(xué)生搶著說：“老師說手指數(shù)我就減1，得到的是幾個間隔?！蓖瑢W(xué)們積極交流著自己的想法，在游戲中進行自我反思，使棵數(shù)與間隔的規(guī)律自然生成。通過游戲活動引導(dǎo)學(xué)生反思解決問題的方法，在比較內(nèi)化中完善自身知識建構(gòu)。
提出建議：組內(nèi)4人一起商議植樹方案，然后再按方案植樹，一人填寫方案，倆人操作，一人監(jiān)督方案與操作是否一致。這次組內(nèi)每個人都各負(fù)其責(zé)，井然有序，生成了很多我沒有預(yù)設(shè)的“教學(xué)意外”。當(dāng)我時刻反思自己教學(xué)言行的正確性、教學(xué)活動的有效性、處理課堂突發(fā)事件的能力時，我的教學(xué)行為更具科學(xué)性，學(xué)生的課堂收獲更超值。
孔子曰：“吾日三省吾身”，反思，是一個人人格成長不可缺少的功課。由自身反思教學(xué)獲得的收獲，我想到了也應(yīng)提高學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生有意識地對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程進行自我反思、自我修正，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想、方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),達到“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目的。在教學(xué)中我精心創(chuàng)設(shè)反思機會，激發(fā)學(xué)生進行自主反思。
當(dāng)學(xué)習(xí)了“奇數(shù)與偶數(shù)”的概念后，我拿出一個圓形轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤分為紅色和黑色相間的八部分，紅色部分標(biāo)為1、3、5、7，黑色部分標(biāo)為2、4、6、8。轉(zhuǎn)盤中間有一個可以轉(zhuǎn)動的指針，我說：“同學(xué)們，你轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到數(shù)值是幾，那么你就從這個位置順時針再數(shù)幾，如果指針最后的位置是紅色的那么你就可以得到一份禮物。”孩子們一聽興致可高了，爭先恐后的要來試一試。一個同學(xué)先轉(zhuǎn)到5，再順時針數(shù)5個格最后落在了黑色格2上，失望地回到了座位上。另一個同學(xué)馬上跑到前邊，先轉(zhuǎn)到4，再順時針數(shù)4個格最后落在了黑色格8上，不甘心地回去了。第三個同學(xué)先轉(zhuǎn)到3再順時針數(shù)3個格最后落在了黑色格6上。這時舉手的同學(xué)明顯減少了，很多同學(xué)緊縮眉頭，陷入了沉思。突然剛才一個參加過活動的同學(xué)站起來大聲地說：“這個游戲不公平，我們無論轉(zhuǎn)到哪一個數(shù)，再順時針數(shù)相同的數(shù)，不就是這個數(shù)乘2嗎？得到的一定是偶數(shù)。”其他同學(xué)立即響應(yīng)“對！對！奇數(shù)都是紅色的，我們不可能轉(zhuǎn)到紅色格”。我開心的笑了，這正是在我設(shè)計的矛盾沖突中，學(xué)生自主進行深刻的反思。我立即問“如果轉(zhuǎn)盤不變，那么怎樣才能使游戲公平呢？”一石激起千層浪，頓時教室里像沸騰的開水，同學(xué)們你一言我一語，提出了各種各樣的游戲規(guī)則，望著孩子們臉上燦爛的笑容，我慶幸自己給學(xué)生提供了反思的時空，在這種和諧的交流氛圍中我們達到了教學(xué)相長。
擁有，才有可能去主動應(yīng)用；在不斷地應(yīng)用與內(nèi)省中才會實現(xiàn)跨越與升華。我愿與學(xué)生共同在反思中成長，在成長中反思。
自我反思的能力篇二十二
我深刻認(rèn)識到：共青團作為共產(chǎn)黨的后備主力軍，有著不可替代的作用。作為共青團中的一名，我首先感覺無比的自豪，更主要的是要嚴(yán)格要求自己，并且學(xué)習(xí)上爭高分，政治上要先進，活動中要積極。進入大學(xué)以來，我時刻銘記自己是一個光榮的共青團員，處處嚴(yán)格地要求自己。作為一個學(xué)生，我把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的第一任務(wù)，從來不肯放松一絲一毫，在期末考試中各科都取得了優(yōu)異的成績。但成績不等于滿足，而是作為一種動力促使著我進步，促使著我走向成熟，融入社會，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。
今年是中國共產(chǎn)主義青年團建團八十五周年，五四運動八十七周年。作為共青團中的一員，我時刻不忘團員的職責(zé)，嚴(yán)格遵守團員的守則，牢記團員是黨的后備軍，應(yīng)該繼承黨的先進性，應(yīng)該擁有高尚的人品和情操。我能積極參加團委組織的各項紀(jì)念活動,在活動中通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考,不斷提高自己各方面的能力和素質(zhì),爭做社會主義事業(yè)的合格接班人.
我加入團組織以來已有10年的時間了，我深深感受到了這個大家庭的溫暖。團組織使我健康成長，使我正確認(rèn)識世界觀、人生觀、價值觀。作為共青團員我們應(yīng)該堅持與時俱進，全面建設(shè)節(jié)約型社會。下面是我在這一年來基本情況匯報如下：
在思想上：
首先，端正思想，提高思想覺悟水平，樹立起作為共青團員應(yīng)該起到帶頭和模范作用;
再次，按時繳納團費，不拖后腿，爭取為團的事業(yè)貢獻自己的微薄之力;
此外，努力提高自身思想素質(zhì)，弘揚社會主義道德風(fēng)尚，嚴(yán)于律己，揚善抑惡、求實創(chuàng)造、與時俱進，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。認(rèn)真遵守學(xué)院各項規(guī)章制度，不參加非法組織。認(rèn)真學(xué)習(xí)《團的章程》，自覺履行團員的義務(wù)，執(zhí)行團的決議，遵守團的紀(jì)律，完成團組織交給的任務(wù)，發(fā)揮團員的模范作用也是一個團員應(yīng)盡的責(zé)任。本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向，積極要求進步，在入學(xué)之初的軍訓(xùn)中獲得“軍訓(xùn)標(biāo)兵”的榮譽稱號，為我大學(xué)四年奠定了堅實基礎(chǔ)，在自己的積極努力下20_年12月6日順利獲得“入黨積極分子結(jié)業(yè)證書”，并于20_年12月6日順利被轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員，我絕對不會辜負(fù)當(dāng)對自己的期望，繼續(xù)努力爭取今年能被轉(zhuǎn)為正式黨員。
在學(xué)習(xí)上：
我始終堅持一句格言“不放棄努力本是我的任務(wù)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭取再爭取更是我的職責(zé)”。從進校以來學(xué)習(xí)一直未松懈，有科學(xué)的生涯規(guī)劃，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，刻苦學(xué)習(xí)，具備了較強的計算機應(yīng)用能力。樂于幫助其他同學(xué)，取長補短，達到共同進步的目的。上課時認(rèn)真聽講、做好筆記，積極思考并回答老師提出的問題，從而帶動同學(xué)們上課時與老師之間的互動，不僅自己收獲頗豐，整個班級的學(xué)習(xí)氣氛也大大提高;課后及時完成作業(yè)，做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)一起抓，并經(jīng)常去圖書館看各類報刊雜志，不僅陶冶了自己的情操，也開闊了自己的視野……此外，我積極配合老師的工作，幫老師作項目，是自己的實際動手能力得到了很大的提高。
在生活上：
首先，我積極與室友、同班同學(xué)及兄弟班級的同學(xué)搞好關(guān)系，由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。我深刻意識到搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系非常重要，這直接關(guān)系到我今后四年的大學(xué)生活能否過的充實。我覺得孤單的過完這四年大學(xué)生活，那我就是一個失敗的大學(xué)生了。我需要做很多事情去充實我這漫長的生命。而這就需要朋友的幫助來完成整個過程。所以無論在班里，還是在整個學(xué)院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通。
其次，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，合理利用自己的生活費，我深知金錢的來之不易，從不亂花一分錢。在不影響學(xué)習(xí)的前提下做兼職，寒暑假時到第一線做兼職，不但鍛煉了自己，也減輕了家里的負(fù)擔(dān)。
此外，我對時間觀念性十分重視，合理安排好工作、學(xué)習(xí)、圖書、鍛煉身體及娛樂等的時間。
最重要的是，我相信：敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)!
在工作上：
大二時由于同學(xué)們對我的信任我被光榮當(dāng)選為班上生活委員，為了不辜負(fù)同學(xué)們對我的期望，我勤懇踏實積極做好自己的本職工作，勞動時自己總是沖在最前面，并且把班級里的勞動工作安排的有條不紊。同時我還負(fù)責(zé)班里的班費開支，我努力把班上的所有開銷項目計算準(zhǔn)確并按時向同學(xué)們公布開支項目。其次我積極配合其他班干、系干完成各項工作任務(wù)。既鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團隊合作的精神及凝聚力。在每個學(xué)期“三下鄉(xiāng)”的社會實踐活動中，我都能積極參加，發(fā)揚不怕苦不怕累的精神。工作中我一直盡心盡責(zé)，做事追求完美。
知識無止境，學(xué)習(xí)更無止境。作為一名團員，我要做的就是不斷的適應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，不斷的去擴充自身的知識儲備，以提高自身的修養(yǎng)。為了在不遠(yuǎn)的將來能得到黨的認(rèn)可，成為一名真正的中國共產(chǎn)黨員，也為了在大學(xué)畢業(yè)之后能和所有的有志之士一起工作、學(xué)習(xí)，我將繼續(xù)積極參加團支部組織的政治理論學(xué)習(xí)，團結(jié)同學(xué)，互幫互助，努力學(xué)習(xí)課堂知識。
在個人成長的路上，我們不但要敢于創(chuàng)新，而且要在馬克思主義、思想、理論、重要思想反思自己的言行舉止。作為團員必須具有積極的心態(tài)，樂觀的精神，和敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，而且勝不驕，敗不餒，能發(fā)揚團結(jié)友愛，關(guān)心他人，具有團隊精神和集體榮譽感?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為!”良好的道德習(xí)慣不是一朝一夕，而是長期的養(yǎng)成過程。從我做起，帶動別人。只有這樣才不會違背于作為新一代光榮的共青團員的精神。
雖然通過團組織的悉心培養(yǎng)和自己的努力取得了一點點成績，但是我認(rèn)為還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然能以一個優(yōu)秀團員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，但是距離一個優(yōu)秀團員的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，所以在今后的工作中我們要實事求是，戒驕戒躁，努力克服自己的缺點，始終保持團組織的先鋒模范作用，腳踏實地、積極進取、不斷創(chuàng)新、默默的奉獻，力爭使自己在各項工作中取得新的成績，努力使自己成為共青團組織的優(yōu)秀先鋒。
今后我會堅持勤奮努力踏實工作的優(yōu)良作風(fēng)，在工作上學(xué)骨干，在政治上求先進，在活動中求積極，認(rèn)真而努力地做好組織交給的每一件事，帶著激情和責(zé)任感對待自己的本職工作,不辜負(fù)團組織和廣大師生對我的期望.
自我反思的能力篇二十三
這一課我們聽得很多，感觸也很多，初期給我感覺：教學(xué)內(nèi)容過于簡單，教學(xué)中只要突破各種形狀的制作已經(jīng)丈量其抗彎曲能力，基天性實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。教學(xué)中挑戰(zhàn)性的問題比較少。
實際教學(xué)中，我也碰到這樣的問題，我發(fā)現(xiàn)圓形的和方形的形狀制作非常麻煩、檢測其抗彎曲能力也是相當(dāng)麻煩的，教學(xué)中，我們不能比較各種形狀抗彎曲能力的強弱，我們要強調(diào)與一字形的相比，紙改變形狀后，抗彎曲能力是否增強了。對于圓形和方形為什么容易坍塌，在后續(xù)關(guān)于力的分解中，我們可以研討相關(guān)的問題。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少班級中對于為什么改變形狀后抗彎曲能力會增強的原因能從圓形和方形會坍塌的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上，教師可以將波浪形作為再一次的突破口，協(xié)助基礎(chǔ)相對比較單薄的小朋友理解其中的原因，我嘗試中效果還可以。
課本中瓦楞紙的提出，我們的問題不要局限于為什么抗彎曲能力增強了？我們要在這個點上挖深挖透，我提出了一個問題：瓦楞紙有五層（我準(zhǔn)備的就五層），兩層波浪形，三層一字形，為什么制作的時候五層都制作成波浪形呢？這樣的抗彎曲能力不是更強了嗎？同學(xué)能從瓦楞紙中受到啟發(fā)，改變形狀的紙抗彎曲能力增強，那是要在形狀不改變的前提下，假如形狀發(fā)生了變化，其抗彎曲能力也會受到影響。瓦楞紙用三層一字形的夾住兩層波浪形的，其目的就是固定波浪形的形狀，使其抗彎曲能力得到有效提高。因為前期同學(xué)已經(jīng)對于圓形和方形的形狀容易改變形狀而坍塌有了認(rèn)識，所以在此基礎(chǔ)上同學(xué)還是比較容易理解的。
看似簡單的一課，還是存在這樣那樣的問題，說明什么？我們要更深層次地去關(guān)注我們小朋友的前概念和教材編排中的實際容易受忽略的問題。