通過感悟，我們可以更深刻地理解自己和他人，從而提升人際關(guān)系。如何將感悟轉(zhuǎn)化為實際的行動和改變？在下面列舉了一些關(guān)于感悟與智慧的電影和音樂作品，希望能夠給大家?guī)硪恍┬撵`的觸動。
教育感悟論文篇一
課堂教學是中小學英語教學的基本模式，也是學生掌握英語這門工具的主要途徑。如何才能提高英語教學的質(zhì)量，達到對學生實施教育，傳授知識，培養(yǎng)技能的目的，是每位英語教育工作者應不斷研究的重要課題。同樣是四十五分鐘的教學時間，懂得課堂教學藝術(shù)的教師和不懂得課堂教學藝術(shù)的教師其教學效果是大相徑庭。因此，遵循英語課堂教學的規(guī)律和原則，改進課堂教學方式和方法，充分利用好課堂四十五分鐘成為提高課堂效率的關(guān)鍵。
1.良好的課堂導入
就像一篇文章要有一個精彩的開頭，一幕戲劇要有一出誘人的的引子，一堂課也必須有一個引人入勝的開場，才能在最短的時間內(nèi)把學生的注意力引到課堂上來。有經(jīng)驗的教師，總是十分重視一堂課的開端和知識之間的銜接。他們總是精心設計開頭，講究開頭的藝術(shù)性，促使學生有強烈的求知欲，喜歡提問，敢想敢于創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣。也就是說開頭要簡潔、明快、巧妙、迅速把學生的注意力拉到課本的主題上來。
1.1聯(lián)系實際，巧妙提問
根據(jù)學生的心理特點和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出恰當?shù)膯栴}，從而使學生集中注意力聽課，同時圍繞著問題的核心，積極開動腦筋，琢磨思考，主動去探求教材中的知識。
1.2創(chuàng)設情境，引人入勝
學生的特點是求知欲強，頗具好奇心，他們愛聽愛看有趣的故事。教師應緊緊抓住學生這個心理因素變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，使學生的思維活動建筑在積極、活躍的基礎之上。例如，講detectivestories這一課時，教師可以給學生講一個福爾摩斯偵探類的故事，從而引起學生對本課學習的興趣。
2.行之有效的課堂主題活動
英語課不同于其他學科。實踐性強是英語學科的一個顯著特點，必須通過大量的活動和訓練，才能掌握和運用。因此，學習英語必須在足夠的練習之中，才能逐步領會所學的知識和規(guī)則，并能逐漸自如地運用。因此，英語課的實踐性特點決定了它課堂教學活動形式的靈活多樣，只有通過大量豐富的課堂教學活動，才能使學生掌握聽、說、讀、寫的基本技能，掌握英語語言的運用與交際手法。設計好課堂豐富多彩的教學活動，對英語學科來說顯得尤為重要。教師要在設計上傾注心血，使課堂的各種教學活動開展的有條理性、趣味性、邏輯性和科學性。
2.1個別活動
個別活動是一種常見的教學活動組織形式。通過個別學生的活動，達到某種教學目的。這種形式可以用于：(1)檢查復習所學知識;(2)通過復習引入新課，鞏固新課;(3)檢查學生對知識的運用能力。
2.2小組活動
以小組的形式展開活動，可以使學生在和諧氣氛中進行語言交際，集思廣益，開闊思路。這種練習使每個學生都有個別練習的機會，尤其是那些性格內(nèi)向，比較靦腆的學生，不必由于害怕站在教師和全體學生面前而張不開口。開展小組活動消除了心理上的'障礙，使每個學生都有了實習說外語的機會。
3.巧妙的課堂結(jié)尾
一堂課如果有良好的開端，成功的過程，但結(jié)尾卻草草收場，極有可能功虧一簣。精彩的課堂結(jié)尾會讓學生覺得意猶未盡，令人回味，發(fā)人深省，給人力量，催人奮進。教師不能僅僅滿足于在課堂上講解得當，在下課前也應該安排一定的時間幫助學生們來鞏固所學內(nèi)容，讓他們記住、消化，否則，學生們被一通猛灌，來不及“運動”，下一堂課又來了，時間一長，必然造成“消化不良”。而作為教師，只能給學生解決問題的工具、鑰匙，并不是解決問題本身。因此，臨下課前的幾分鐘就是“授之以漁”的最佳時機。
3.1總結(jié)要點法
一堂課結(jié)束時，教師應以準確簡練的語言，提綱挈領地歸納小結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，使知識條理化、系統(tǒng)化，即使學生前面沒有掌握教師所講的一些知識，也完全能夠通過課堂總結(jié)了解本課教學的大致內(nèi)容和主要知識。同時加深學生對課堂所學知識的理解，培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力，起到強化、鞏固的作用。
3.2學以致用法
教師在上完新課以后，出題讓學生練習，使知識得以鞏固。這也是普遍采用的一種結(jié)尾方式。但是如何讓學生及時“消化”所學知識，教師不能簡單而隨便地出題應付了事。題目要選準、選好，并盡量再現(xiàn)教材內(nèi)容或?qū)嶋H材料，交換角度、形式，讓學生進行思考、解答。在練習時要形式多樣?；蜻吘氝呏v，或先練后講，或先講后練等。
3.3空白法
英語課堂教學中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有條不紊地駕馭整個教學過程，使學生在輕松活潑的課堂氛圍中學習，最終達到提高英語課堂教學效率的目的。
教育感悟論文篇二
德育是小學教育中的一項長期而重要的工作，思想品德課程是德育教育中不可或缺的一部分。本文闡述了品德能力的具體構(gòu)成，分析了小學生品德能力存在的問題，并提出了培養(yǎng)小學生品德能力的對策。
一、品德能力的構(gòu)成
由于品德能力的研究處于逐步深入的階段，不同的學者對品德能力的分類有不同的方法。品德能力在其形成過程中，受到認知、情感、意志、行為等諸多因素的影響。上述影響因素可以劃分為兩大類：其一，認知與情感屬于認識范疇;其二，意志與行為屬于實踐范疇。本研究中主要把品德能力分為品德認知能力、品德情感能力、品德意志能力、品德行為能力。
二、小學生品德能力存在的問題
(一)品德認知能力表面化
小學生在其品德發(fā)展的過程中，其言行的內(nèi)容較為簡單，對外界事物的認知處于起步階段。小學生的世界觀、人生觀、價值觀未完全成熟，特別是低年級的小學生受到身心發(fā)展、年齡特征的影響，往往對品德認識僅限于表面，不能透過事物的現(xiàn)象認識到本質(zhì)。加之受周圍環(huán)境、知識等條件的局限，在是非曲直等判斷上容易出現(xiàn)分辨不清，隨波逐流等現(xiàn)象，品德認知變得盲目、從眾。
(二)品德情感能力不足
品德情感能力主要體現(xiàn)在小學生對社會性情感的選擇、控制、遷移等方面?，F(xiàn)階段小學生中獨生子女較多，在物質(zhì)環(huán)境較好的條件下，父母及家人的過分寵愛使得他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)情緒的極端化，部分小學生在性格方面易怒、暴躁、執(zhí)拗，以自我為中心來處理與他人的關(guān)系，對集體利益考慮較淡薄。在自身利益的驅(qū)使下，有相當數(shù)量的小學生漠不關(guān)心他人的感受，不能進行換位思考，只求自我情緒的宣泄。小學生缺乏對情緒情感的正確梳理和有效排遣，更有甚者出現(xiàn)自閉，抑郁等不良心理疾病。
(三)品德意志能力匱乏
在經(jīng)濟高度發(fā)展的當下，小學生所處的物質(zhì)環(huán)境越來越豐厚，在“蜜罐”中長大的孩子們抗壓能力、承受挫折的能力、吃苦耐勞的能力、持之以恒的能力明顯不足。諸如“拜金主義”、“盲目追星”等不良社會風氣的習染，使小學生品德意志的堅定性受到動搖和威脅。部分小學生雖然有較好的人生理想與奮斗目標，卻不能在實際的學習、生活中堅持不懈地做下去，遇到困難就退縮，無法把信念與行動統(tǒng)一，不能實現(xiàn)自己制定的遠大目標。
(四)品德行為能力較弱
品德行為能力是小學生能夠綜合地將品德認知、品德情感、品德意志應用到實際的生活、學習等方面的能力。品德行為能力方面的薄弱，使得小學生在日常的品德實踐活動中不能正確地采取實際行動，無法達到應有的品德行為能力鍛煉效果。
三、小學生品德能力培養(yǎng)對策
(一)深化品德認知能力開發(fā)
首先，要對小學生所處的品德認知發(fā)展階段有科學合理的.把握，在教學中創(chuàng)設出問題情境以便更好地為開發(fā)其品德認知智力打下基礎。設置的情境包含模擬情境與實際情境兩方面。尤其在實際情境中，促使學生對于思想品德方面的實際問題開展討論和學會應用所學習的原理、方法來解決實際中出現(xiàn)的問題，使小學生對品德認知問題有實踐性。模擬情境的設立要貼近小學生日常生活、學習的典型實例和有代表性的問題，在模擬情境中要有明確的主題和行動方案，使處于世界觀、人生觀、價值觀成長初期的小學生們帶著目的性與目標去分析、處理問題，最終完成模擬情境。其次，在開發(fā)小學生品德認知能力的過程中要充分考慮小學生的主體性，處理好教師主導與學生主體的關(guān)系。教師不能以其權(quán)威強加于小學生身上，一味地灌輸課本上的品德知識無法達到預期的教育效果，更不能有效的提升小學生自身的品德認知智力。教師要知曉認知過程是一個主客體相互構(gòu)建的過程，教師要全面了解小學生自身固有的思維方法，在知識傳授中應當運用引導和幫助的方式來轉(zhuǎn)變小學生固有的思維方法。最后，在品德認知能力發(fā)展的同時，不能忽視品德情感能力、品德意志能力、品德行為能力的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
(二)增強品德情感能力培養(yǎng)
一方面，教育小學生樹立積極向上的品德情感。提倡在小學教育中實行“快樂式、陽光式”品德教學，給予小學生品德方面的積極評價，為小學生自信心、自尊心的確立營造良好氛圍。快樂能夠幫助小學生減輕情感負擔，能夠更加拉近教師與學生的距離，融洽師生關(guān)系，快樂式教學能夠激發(fā)學生學習的興趣，促進學生自覺樹立正確的品德情感;另一方面，注重小學生品德情感的深化和凝練。特別是對小學生愛祖國、愛社會、愛他人的品德情感教育要持續(xù)進行下去，不斷深化小學生對國家、集體利益高于個人利益的認識。
(三)強化品德意志能力教育
其一，小學生應設立可實現(xiàn)的品德目標。教育工作者在幫助小學生設定目標時要有針對性，根據(jù)不同小學生在品德方面的特點來設置不同的品德目標。可依據(jù)時間規(guī)律來設置短、中、長期目標，每個階段的目標都要進行跟蹤和評價，確保品德目標的順利完成，并可以制定出適當?shù)目荚u標準以驗證目標的實現(xiàn)情況。其二，鼓勵小學生勇于戰(zhàn)勝困難險阻。品德意志能力的提升過程是一個不斷戰(zhàn)勝困難，勇敢與挫折和失敗作斗爭的過程。教育者要為小學生戰(zhàn)勝困難提供各個方面的有利條件和幫助，對小學生堅定品德信念與樹立信心提供支持。
(四)提升品德行為能力訓練
首先，要在小學生品德行為習慣養(yǎng)成方面下功夫。良好的品德行為習慣有利于正確的品德行為產(chǎn)生。通過外部控制與小學生自我參與的方式來訓練和提升小學生的品德行為能力。其次，訓練小學生與他人溝通、應對壓力的能力。有效的溝通可以為雙方促成愉快的交往氛圍。應對壓力的能力有助于使小學生保持積極而健康的身心狀態(tài)。最后，把品德行為能力運用到社會實踐活動中去。在實踐活動中訓練小學生的集體責任感和協(xié)調(diào)組織能力，從而培養(yǎng)其廣泛的興趣愛好、豐富與他人的交往和溝通，進一步適應社會的發(fā)展。
教育感悟論文篇三
語文專題教育是我國的語文教育教學的重大改革，在其中充分體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的的指導思想，始終堅持以學生為本，以發(fā)展為第一要義。語文專題教育是學生在教師的指導下，學生自己開展的一種研究性學習，他是學生加強與社會聯(lián)系的一個重要途徑。可以有效發(fā)揮學生學習的積極性，提高學生學習的成就感。
一、營造專題教學氛圍，發(fā)揮學生學習的積極性
專題教學就是讓學生自主學習，要創(chuàng)造學生自主學習的環(huán)境，要創(chuàng)造自主學習的氛圍就要充分尊重學生、重視學生的學習主體地位。教師要在學生需要幫助的時候及時站出來，把握學生的學習方向。由于專題教學涉及的知識范圍非常廣泛，學生的思想和行為難以預測，這從另一個方面決定了教師不能脫離專題教學而存在，不能作為一個旁觀著而存在，而應是專題教學的組織和參與者。在學生提出新問題、新方法和新觀點時，教師應給與學生及時積極的肯定，鼓勵學生不斷創(chuàng)新思維，豐富自己的思想維度。
二、精心設計教學流程，提高學生思維動手能力
專題教育過程必須精心設計，否則，很難取得預想中的效果。它不同于一般的語文課文教育，它要比一篇課文所含信息量要大的多，通常包括豐富的圖片文字以及相關(guān)資料，不過都是圍繞著一個中心議題而存在的，若教師要將他們?nèi)慷技{入到自己的教學范圍里去，做到面面俱到，是十分困難的。因此，教師應充分把握學生的特點，引導學生進行積極思考，積極動手查找資料，加強學生之間的交流，放飛學生的思緒。讓專題內(nèi)容在知識方面可以更好的延伸，在組織專題時，要充分考慮到專題可能涉及到的知識，教師必須就此查找相關(guān)資料，做好備案工作。比如在講到荷花專題時，我們可以問學生荷花都有什么別名，荷花都有哪些種類，對人類來說，荷花都有哪些價值等等。
三、將專題教學融入生活之中，讓主體教育更加貼近生活
新課標在教學實施建議和教學建議中強調(diào)，要充分發(fā)揮學生學習的自主性，提高學生的動手能力和學習的積極性。因此，筆者認為專題教學活動應讓學生自行設計教學流程、教學目標等。讓學生們在生活中所看到的、聽到的、想到的語文知識都能夠在相關(guān)的專題教學活動中分享自己的所見、所思和所想。讓學生通過親手制作各種小圖片、小文章、小報等。讓學生通過這些小平臺，將自己的生活中的語文知識感悟搬到語文專題教學中來。同時在制作語文教學專題時，必須盡量貼近學生的生活，一方面有利于學生學習積極性的提高，另一方面有利于學生利用專題教學的機會，提高自身各方面能力專題教學貼近生活有利于學生細心觀察生活，體會生活，了解生活，能使學生更加注重對各種生活資料的搜集。這些資料可以是文字的、圖片的，亦可以是一段小視頻。這些資料的來源也可以多種多樣，比如可以是上下學路上的所見所聞，也可以是課上的一個瞬間的靈感，還可以是自己在周六周天等休息時間的所想所悟。自然，當前采用的最多的形式是通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索來實現(xiàn)的。當前互聯(lián)網(wǎng)上能夠看到的信息可以說是浩如煙海啊，學生要想在這其中找到自己需要的資料必須掌握一定的搜索技巧，并對資料進行一定的整理，以形成系統(tǒng)的資料，因此，教師要在其中發(fā)揮一定的指導作用。
四、給予學生展示的機會并給予積極反饋
專題教學是一種開放的教學方式，具有多元化的特征,因此，在學生展示自己的專題成果時，一定不能采用簡單的對與錯來評價學生的作品，我們應摒棄過去的那種非對即錯的落后思想，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，鼓勵他們積極探索新的知識領域，并給予積極評價，盡量避免負面評價，以防打擊學生的'學習積極性和自信心。不應將重點放在學生的專題學習的結(jié)果當中，而應將重點放在專題學習的過程中，他們是否使用了新思想，運用了新方法。
五、專題教學中需要注意的問題
盡管語文專題教學能夠給我們的教學過程帶來了無限生機，但是，筆者在不斷的實踐當中也發(fā)現(xiàn)，許多學校的語文專題教育存在著以下問題：首先，學生的參與程度不夠，很多學生對開展的專題不夠熱心，很多專題都是那些對此項專題比較感興趣的學生們包辦的，至少是在此項專題中起到了頂梁柱的作用，他們積極搜集資料，鉆研探討問題，很多專題他們都包辦了，可是這也給其他學生偷懶提供了機會。其次，學生搜集的各種資料利用率不高，這一方面，是由于學生搜索到的資料相關(guān)度不高，另一方面，學生對資料的分析整合能力比較低造成的。因此導致學生在利用各種資料時，存在比較大的困難。最后，筆者發(fā)現(xiàn)在許多學校的語文專題教學中無法把握住整個專題的走向，使得專題不專，內(nèi)容與過程非常散亂，很難發(fā)揮專題教學的知識綜合型和開放性的特點，不能將二者很好的結(jié)合起來，降低了專題教學的質(zhì)量。
結(jié)語：語文專題教學是近年來興起的一種教學策略和方法。當前對這種教學方法的研究還不是很多。不過，隨著教師和學生實踐經(jīng)驗的增加，相信此種教學方法一定能夠大大提高教師的教學效果，給語文教學創(chuàng)造更多奇跡。
教育感悟論文篇四
數(shù)學教學論文：和中學生淺談如何提高解題能力
文路建國
摘要：解題能力的高低直接影響學生的學習成績，也是課堂教學和每個學生追求的終極目標，在新課改下的課堂教學中普遍存在的困惑，如何提高解題能力不僅是學生想知道的也是我們每個一線老師想知道的，在提高解題能力的同時會全面提高數(shù)學教學質(zhì)量，為順利迎接高考有著舉足輕重的意義。
關(guān)鍵詞：基礎知識；基本技能；獲取信息
不少中學生常常發(fā)出：老師講的我都懂，就是遇見稍難一點的題不知從何下手的感嘆。問題在哪里？如何才能提高解題能力？這是他們所困惑的問題，也是苦苦尋求答案的問題。為提高解題能力筆者認為應該：
一、深入理解基礎知識
解題能力的大小首先取決于知識的多寡、深淺和完善程度，沒有知識談不上解題。解題是用基礎知識、基本理論不斷做出推理直至問題解決的過程。沒有一道題解決它能離開基礎知識或基本理論。如果遇見題目無從下手那么很可能是你沒有具備解答該題所需要的基礎知識，也可能是你對所需要的基礎知識的理解掌握沒有達到應有的深度。
所以在解題時每一步都是以基礎知識作為推理的依據(jù)，深刻準確理解基礎知識、記憶基礎知識、運用基礎知識解題，否則解題時不是出手就錯，就是半途而廢。切記，失之毫厘，謬之千里。
二、切實掌握基本技能
解題能力的大小其次取決于各種技能掌握的熟練程度。如方程不等式的解法，代數(shù)式及超越式的變形，函數(shù)圖像的繪制，幾何輔助線、輔助面的添加，軌跡的求法，數(shù)列求和，因式分解，一些特定問題的特定解法等都屬于基本技能。技能建立在基礎知識之上，沒有知識就沒有技能。事實上有時很難說清楚在某一個環(huán)節(jié)用的是基礎知識還是基本技能。解題的過程又可以說是基礎知識、基本技能、數(shù)學思想、各種能力的有機結(jié)合。解任意一道題都離不開基礎知識或基本技能。因此，一定要熟練地掌握基礎知識和基本技能。
三、在獲取信息中下氣力
“從信息論的觀點來看，解題的過程就是信息的獲取、存儲、處理、輸出，從而實現(xiàn)解決目標的運動過程?！比魏稳私忸}都從破譯題意開始，通過對題目所給文字、圖形、符號、式子等的理解、觀察、分析、聯(lián)想，同時把題目所提供的信息和自己大腦中已有的知識、技能等結(jié)合進行深入的思考。思考題目所給文字能說明什么意境，它隱含著什么，用怎樣的式子反映，對應著怎樣的圖像；思考題目所給圖形的特征：點與線、線與線、線與面、面與面的位置關(guān)系如何，關(guān)鍵在什么地方；思考所給式子可以實施哪些變化，可以推出哪些結(jié)論等。當我們分析解題失誤時可以發(fā)現(xiàn)一個重要的原因是不能正確地獲取信息，不能進入題目的意境，即不能正確地理解題意，而獲取信息進入題目意境是解題的'必過之關(guān)。
四、勇于探索
當題目的條件和結(jié)論之間的距離較遠時需要的是不斷地探索，在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的信息，從而邁出你可走的步伐。一步一步接近目標。特別是讓你找出某種規(guī)律的問題，可試著走“探索―歸納―猜想再證明”的路子。
五、認真體會數(shù)學思想和方法
數(shù)學思想屬方法范疇，但更多地帶有思想、觀點的屬性，屬于高層次的提煉與概括。在中學數(shù)學中，共識的數(shù)學思想有：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類與整合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一般思想、有限與無限思想、然與必然思想。數(shù)學基本方法有：待定系數(shù)法、換元法、配方法、反證法、割補法等。而數(shù)學邏輯方法或思維方法有：分析與綜合、歸納與演繹、比較與類比、具體與抽象等。這些都是解決數(shù)學問題時理解、思考、分析的根本方法。恰當?shù)剡\用各種數(shù)學思想方法，可以靈活巧妙地解決有些看起來復雜的問題。由此可以體會到數(shù)學思想在解題中的威力。
六、認真反思解題的思考過程
相當多的學生認為解完題之后就萬事大吉。這在策略上是一個很大的失誤。事實上提高解題能力的最重要途徑是反思解題的思考過程。老師通過例題讓學生加深基礎知識的理解，體會基本技能、數(shù)學思想和方法的運用。于是我們在解題之后應該認真地反思。反思獲取信息的經(jīng)驗，反思對基礎知識的運用，反思基本技能的理解、掌握和運用，反思數(shù)學思想和方法的理解和運用，反思解該題的關(guān)鍵靠什么，反思還能用哪些方法求解，有多少其他的解法，反思能否將該題作特殊處理或做一般性推廣。反思是總結(jié)得失，積累經(jīng)驗避免進入題海最好的辦法，是通性通法，值得總結(jié)，是解決個別問題的一招一式也值得總結(jié)。積累的解題經(jīng)驗越豐富，解題能力越高。當積累達到一定程度，解題時一定會迎刃而解。
總之，提高解題能力沒有捷徑可走。正如馬克思所說：“在科學上沒有平坦大道，只有不畏勞苦在崎嶇小路上勇于攀登的人才有希望達到光輝的頂點?！?BR> 參考文獻：
羅增儒。數(shù)學解題學引論。陜西師范大學出版社，.
（作者單位寧夏鹽池高級中學）
教育感悟論文篇五
隨著社會的快速發(fā)展，人們的心理綜合素質(zhì)需求正在增加。因此，當代中學生的心理素質(zhì)應該改進和優(yōu)化，以滿足未來發(fā)展的需要。本文研究了當代中學生的心理教學的現(xiàn)狀，學生心理教育的重要性和措施在心理學教學中提高學生的心理素質(zhì)。
隨著國內(nèi)教育體系的不斷發(fā)展，高職院校在其中的地位不斷走入上升趨勢，高校內(nèi)的學生也逐漸呈現(xiàn)出自身的特點，因此應將學生的教育方式與學生自身的特點相結(jié)合，以尋求相互適應的方式[1]。健康的心理教育學是引導學生完善自身心理素質(zhì)的重要學科，因此，在高校心理教學過程中，提高學生的心理素質(zhì)，以適應未來社會的發(fā)展。
一高校學生現(xiàn)代心理素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀
教育感悟論文篇六
1.創(chuàng)設寬松、適宜的閱讀環(huán)境，營造愉悅、互動的閱讀氛圍
(1)創(chuàng)設繪本閱讀區(qū)域環(huán)境。“環(huán)境是重要的教育因素，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒發(fā)展?！痹谝呀?jīng)收集各類繪本的基礎上，要為幼兒提供欣賞繪本的時問，創(chuàng)建“繪本閱讀角”。
(2)創(chuàng)設溫馨、寬松的心理環(huán)境。通過教師積極的引導，孩子樂意參加活動并享受閱讀的樂趣和感受成人的愛，全身心地感知讀本內(nèi)容，并樂于在活動中表達自己的想法，同時樂于傾聽他人的想法，由此才能夠真正促進幼兒情商的發(fā)展。
(3)選擇“愛”的繪本作為教學內(nèi)容?！斗礁褡永匣ⅰ贰吨旒夜适隆贰恫虏挛矣卸鄲勰恪返壤L本主要講述了如何進行愛的表達，以及父母與孩子之問愛的情感的傳遞。也可選擇《愛心樹》《我有友情要出租》《彩虹色的花》這類繪本供幼兒閱讀。
2.精心設計教學活動，充分挖掘繪本蘊含的情感教育價值
(1)角色喚醒，體驗情感。幼兒接受作品豐富內(nèi)涵的`過程，是作品描繪的生活圖景和情感世界與他們的知、情、意、行系統(tǒng)相互作用的過程。對于一些好的作品，深而真的感受遠比細而碎的理解更重要。教師要更多地引導孩子傾聽原作、閱讀繪本、學會表達。角色身份的轉(zhuǎn)換，讓幼兒成了故事中的主人公，他們?yōu)榇藙忧?，為此感到快樂。這個過程也是孩子與作品以及作品中的角色心靈相互溝通、情感相互交融共鳴的過程。
(2)經(jīng)驗遷移創(chuàng)編情景，內(nèi)化情感。繪本中的內(nèi)容都是社會生活直接或問接的反映，幼兒閱讀繪本時總是以自己的生活經(jīng)驗理解故事中的世界，并在與繪本的接觸中擴展著自己的知識經(jīng)驗，理解著社會規(guī)范，獲得社會性的發(fā)展。根據(jù)這一特點，我們在繪本教學中采用遷移想象的方式為幼兒提供“用‘愛’語言進行表達和交流自己情感”的途徑，引導幼兒站在角色的角度，感受角色的處境、心情，提出問題和表達要求。
(3)合理提問，化解小良情感。我們可以為孩子制造一點點迷惑。對于孩子來說，他們很想知道自己的預測和故事中實際發(fā)生的事件是否一致。這種帶有小確定性的輕度緊張感，可以促使他們更加專心地去學習閱讀。給孩子思考與想象的空間，并且讓孩子感受到故事發(fā)生的聯(lián)系。只要邏輯思維能力得到了一定的發(fā)展，就可以大大激起孩子的閱讀欲和探究欲。
3.融合繪本的教育功能與娛樂功能，讓閱讀活動游戲化
在繪本閱讀過程中，教師可以根據(jù)實際內(nèi)容和情況來設計一些相關(guān)的游戲，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來組織幼兒進行情境表演，鼓勵幼兒自己創(chuàng)作圖或創(chuàng)編故事，或讓幼兒自己動手操作完成一些相關(guān)游戲。這些都是幼兒所比較喜歡的形式。
4.家園互動，讓孩子學會管理自己的情緒
父母要有尊重、平等、協(xié)商、計劃意識，以伙伴的身份與孩子游戲。在親子共讀的過程中要給孩子參與的機會，讓孩子主動尋求父母的幫助和配合。
(1)鼓勵家長積極參與。教師首先要制訂家長參與繪本制作的計劃，明確目標。然后通過家長會的形式，向家長介紹“我的心情故事創(chuàng)作集”，并在家長會上請家長欣賞繪本，激發(fā)家長對繪本的興趣，發(fā)現(xiàn)繪本中蘊含的教育價值，并體會繪本或是幽默或是柔美或是夸張的表現(xiàn)手法。
(2)家園合作，共同創(chuàng)作。主要是以口述日記的形式，幼兒講述、家長記錄，或者是幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)編繪u進行講述，家長記錄。引導幼兒與家長一起為日記起名字、設計封面。這些日記體現(xiàn)了每個家庭的小同風格和文化。每一本日記的制作過程，又是其樂融融的親子活動，增加了親子問的情感交流，促進了幼兒情感的發(fā)展。
教育感悟論文篇七
摘要：茶葉在中國有著非常悠久的歷史，茶葉一直是中國外貿(mào)出口非常重要的一部分，茶道是一個國際化的概念，其主要是運用在亞洲范圍內(nèi)的國家，是亞文化的體現(xiàn)。其中以中國、日本、及韓國的茶道精神最為出名和地道，而其中又以中國的茶道精神享譽全世界。中國的茶道精神有著深厚的文化底蘊和德育內(nèi)涵?？此坪唵蔚娘嫴?，但其實其中的道義卻是經(jīng)過中國歷史文化千年的沉淀。茶道中高深的精神，值得每一個大學生去學習和探討。茶葉企業(yè)的資源也很豐富，可以給大學生創(chuàng)業(yè)教育這方面帶來非常好的影響。
關(guān)鍵詞：茶道；高校創(chuàng)業(yè)教育；價值作用
一直以來，中國都盛產(chǎn)茶葉。茶葉于中國來說有著重要而且特殊的意義。幾千的文化的沉淀，茶葉不斷吸收中國博大精深的文化，發(fā)展為今天的茶文化。中國的茶文化不斷吸收中國博大精深的文化，吸納了儒、釋、道三大家的文化，并將“中和”作為茶文化的內(nèi)核。中國茶文化對中國文化發(fā)展可謂相輔相成，同時與構(gòu)建和諧現(xiàn)代社會不謀而合。然而隨著西方文化的不斷入侵，中國的傳統(tǒng)文化，尤其是茶文化受到了很大的抨擊，所以如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化尤其是茶文化是一個值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。最好的方法之一就是將茶文化的傳承與高校的教育相結(jié)合。茶文化的傳承與高校教育的各個方面都可以合作，但是茶文化的傳承與高校的創(chuàng)業(yè)教育的融合還是比較少見的，這也是比較新穎和創(chuàng)新的一點。并且茶葉有著悠久的發(fā)展史，因此，茶葉企業(yè)中也相對都是一些發(fā)展悠久的大企業(yè)，對大學生的創(chuàng)業(yè)教育來說是非常好的典范。
1高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
大多數(shù)的高校的創(chuàng)業(yè)教育只有實踐而沒有理論的教育，這其實是非常不好的。由于中國應試教育的影響，大多數(shù)的學生在上大學以前創(chuàng)業(yè)教育比較少，所以對于創(chuàng)業(yè)的知識也比較少，對一些創(chuàng)業(yè)概念的理解也比較少。但是在高校里面，依舊沒有受到比較好的創(chuàng)業(yè)方面的理論和實踐的教育，尤其是實踐，在實踐方面是極度匱乏。另一方面，高校創(chuàng)業(yè)教育領域的師資力量薄弱，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育人才過少。尤其是，隨著教育體制改革的深入，對于高校創(chuàng)業(yè)教育的人才需求量非常之大，但是優(yōu)秀的人才卻很少，因此，高校創(chuàng)業(yè)教育的板塊還是很薄弱的。課程體系的設置也不夠完善，課程比較單一，沒有形成一套成熟的課程體系，這也是導致目前中國創(chuàng)業(yè)教育落后的很重要的一個原因。高校的創(chuàng)業(yè)教育也是現(xiàn)今中國教育比較關(guān)注的一部分，中國對創(chuàng)業(yè)人才的需求不斷增加，但是人才的數(shù)量卻依舊很少，所以國家越來越重視高校的創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，高校學生的創(chuàng)業(yè)能力和意識一直在降低，如何改革高校的創(chuàng)業(yè)教育方式，引發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的興趣也是許多創(chuàng)業(yè)教育者所關(guān)注的問題。
2茶文化在高校創(chuàng)業(yè)教育中的價值
2.1高校學生通過學習茶文化充實知識體系
茶道精神中包含“和”“清”“敬”“寂”四規(guī)，百年來指導著人的生活。而其中的“清”所傳達出的寓意是清楚、潔凈。它的要求是行為要和思想保持一致，不掩蓋，不浮夸。這樣的精神也同樣體現(xiàn)在了高校的創(chuàng)業(yè)教育方面。高校的創(chuàng)業(yè)教育非常重要的一點就是高校師生要明確創(chuàng)業(yè)教育方向。理論聯(lián)系實際，實事求是，而不只是一紙空文，要落到實處，要行為和思想一致。這也給高校對與茶文化與大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的融合有一個方向指明，茶文化作為中國重要的文化之一，是應該被大學生充分了解和學習的。中國茶道本身就有著豐富的哲學、文化、道德內(nèi)涵以及完整的知識結(jié)構(gòu)和體系。學生在學習過程中不但可以學習中國厚重的歷史等文化，也可以將茶道完整的知識結(jié)構(gòu)和體系運用到創(chuàng)業(yè)中去，能夠充實和完善學生對于創(chuàng)業(yè)的想法。
2.2茶道精神可提升高校學生的素質(zhì)
茶道中對“茶人”的精神在方方面面都可以影響大學生。茶人，即以茶葉為生的人。“茶人”精神主要包涵有：以茶喻人、以茶言志、以茶喻理，其包含著的精神是：無私的奉獻精神；淡泊明志、寧靜致遠的精神；先苦后甜、艱苦奮斗、淡泊名利的精神。這些精神是對優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。同時這些精神也都有著現(xiàn)實的教育意義。也正是現(xiàn)代大學生所缺失的精神，也是中國許多行業(yè)中缺失的精神，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)這方面。大學生對茶文化的學習和理解，大學生可以作為“使者”，將這種精神帶到社會中去，也是對茶文化最好的傳播，也是對茶文化的一種繼承和弘揚。茶文化中的茶道精神可以提升高校學生的素質(zhì)，進而也會使高校學生不僅僅在意課程的學習，反而開始關(guān)注自身的建設，除了知識和文化方面的自身建設，也會開始關(guān)注社會關(guān)注市場，從而引導大學生創(chuàng)業(yè)。
2.3高校學生通過學習茶文化來自我完善
中國傳統(tǒng)茶文化中的茶道精神可解釋為“敬、和、美、廉”，即:敬愛為人和誠處世、美真善樂、廉儉育德，亦可解釋為“靜、和、清、儉”，即心靜如水，人天合一，清心寡欲。這是每個高校學生都應該具備的品德，在學習茶文化的過程中，高校學生可以充分了解茶道文化，同時也會自我反思，自我完善。通過對自我的完善，才能真正提高高校學生的素質(zhì)和思想，只有成為優(yōu)秀的高校學生才能成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，才能回報社會，回報國家。茶文化也是茶葉企業(yè)發(fā)展的依托和重要的一部分，所以通過對茶葉企業(yè)的學習，才能更好的理解茶文化，將茶文化的學習和茶企業(yè)的學習相結(jié)合。
2.4茶文化豐富高校創(chuàng)業(yè)教育的課堂
現(xiàn)如今中國高校創(chuàng)業(yè)教育課堂的方式和內(nèi)容還是比較枯燥和單一的，通過其他文化的注入可以使高校創(chuàng)業(yè)教育更加的豐富，單一的課程體系不能提高高校學生對于創(chuàng)業(yè)的興趣和主動學習的意識。茶文化可以在茶文化方面會對大學生的創(chuàng)業(yè)帶來啟發(fā)，并且?guī)椭髮W生樹立爭取的價值觀和世界觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生，優(yōu)秀的大學生才能成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。所以這是茶葉相關(guān)的學習能給大學生關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育所帶了的好處。
3茶葉企業(yè)在高校創(chuàng)業(yè)教育中的價值
3.1茶葉企業(yè)是高校創(chuàng)業(yè)教育案例
由于中國的茶葉有著千百年的歷史，因此，許多茶葉企業(yè)也都有著悠久的歷史，并且其管理模式和發(fā)展模式都深受中國傳統(tǒng)文化的影響。中國的茶葉千百年來的歷史造就了中國歷史上有著大大小小許許多多不同的茶葉企業(yè)創(chuàng)業(yè)，這些葉企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史是值得大學生創(chuàng)業(yè)者學習的，能夠給大學生帶來一定的創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，無論是茶葉的精神，茶葉人的精神，還是茶葉人的故事都是值得大學生去學習和認識的。所以說，茶葉企業(yè)的發(fā)展史是給高校創(chuàng)業(yè)教育的最好的案例。
3.2茶葉企業(yè)給高校創(chuàng)業(yè)帶來資源
中國有著許多大大小小不同的茶葉企業(yè)，這些廣大的茶葉企業(yè)能夠給高校的創(chuàng)業(yè)帶來許多的資源，無論是管理模式的學習或是在物質(zhì)上的資源。比如，高校學生可以做與茶葉相關(guān)的創(chuàng)業(yè)，茶葉企業(yè)就可以給高校學生提供許多的資源，無論是茶葉方面的知識學習，或是在茶葉物質(zhì)上的提供，都可以大大減少高校學生在創(chuàng)業(yè)方面所消耗的時間和物質(zhì)，并且能夠給高校學生帶來更多的創(chuàng)業(yè)思路。
3.3茶葉企業(yè)管理模式影響高校創(chuàng)業(yè)
中國許多的茶葉企業(yè)都有上百年的歷史，因此，這些企業(yè)的管理模式有著許多值得我們學習的地方，尤其是對于高校的創(chuàng)業(yè)教育，這些茶葉企業(yè)更是有著積極的影響。茶葉企業(yè)中在很多方面都有著積極的意義和影響，尤其是茶葉企業(yè)的以人為本的管理模式。茶葉企業(yè)受到茶文化的影響，因此，茶葉企業(yè)無論是在管理方面或是發(fā)展方面都以中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為依托和支撐，所以，茶企業(yè)在管理模式方面值得每一個創(chuàng)業(yè)者去了解和學習。
4結(jié)語
綜上所知，中國自古就生產(chǎn)茶葉，而茶葉在千年的歷史長河中，吸納百家文化，最后形成自己的文化體系。這種文化體系中的精神與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀品德和精神不謀而合，同時茶文化也作為中國傳統(tǒng)“和”文化的精神文化紐帶，面對當前多元文化侵入高校校園的嚴峻形勢，中國的茶文化是在飲茶過程中形成的一種文化特征，其中所包含的精神和文化，已經(jīng)作為一種意識形態(tài)深深的融入了中國人的血液中。我們需要將中國傳統(tǒng)茶文化引進高校校園，營造清新淡雅的高校校園環(huán)境和氛圍，將茶道精神與高校的創(chuàng)業(yè)教育工作相融合，大學生對茶道文化的深入學習和了解，充分吸收其中的精神，可以幫助大學生樹立正確的價值觀，從而自我反思，自我完善，提高大學生的道德和思想，同時也能豐富高校的創(chuàng)業(yè)教育方式。
參考文獻
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教育感悟論文篇八
摘要：學校不僅僅是學習文化的場所，更是育人的陣地。校園文化作為一種教育力量，對學生的行為有著非強制性的導向作用，潛移默化地影響著學生的個性發(fā)展。并且學校對學生的藝術(shù)教育直接影響著校園文化的建設，本文就以鋼琴藝術(shù)為代表，淺析鋼琴藝術(shù)教育在大學生校園文化建設中的意義。學校通過鋼琴藝術(shù)教育，提升校園文化的品位，陶冶學生情操，鑄造學生健康人格，全面提升大學生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：大學生;鋼琴藝術(shù)教育;校園文化
一、鋼琴藝術(shù)教育與校園文化的提升
校園文化是以學生為主體，以課外文化為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化包含了學校的校風、學風、人際關(guān)系等。校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，包括物質(zhì)層面、制度層面、活動層面和精神層面。其中，精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。而校園文化的形成是校園中每個個體的價值觀和人文精神的總和體現(xiàn)，這就需要提高每個學生的人文素養(yǎng)和內(nèi)在修養(yǎng)，提升校園文化建設。本文以鋼琴藝術(shù)為例，通過學生對鋼琴藝術(shù)的學習，培養(yǎng)學生的審美觀、價值觀，陶冶學生情操，從而創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人環(huán)境。學生的人文素養(yǎng)的提升不能單靠專業(yè)知識的灌輸，還要借助于藝術(shù)教育的長期熏陶。學生鋼琴藝術(shù)的學習能夠直接加強校園精神文化的建設。社會文化的參差不齊對大學生的德育發(fā)展有很大的影響。學校通過完善藝術(shù)教育，比如大學生鋼琴課程的開展，來培養(yǎng)學生正確的價值觀。鋼琴藝術(shù)的學習能陶冶學生情操，讓學生辨明不同的校園文化中所蘊含的不同價值觀念和人生信條，讓學生能夠真正理解校園文化的深層含義，并使其積淀為大學生深層的世界觀基礎。鋼琴藝術(shù)教育的意義就是通過這種精神文化來引導、規(guī)范和激勵大學生的行為。從人們的實踐來看，鋼琴藝術(shù)的學習對校園文化的建設有導向功能。校園文化除了學校的規(guī)章制度以外，一般不具有強制性，它只是一種無形的、道德范疇類的約束力。生活在鋼琴藝術(shù)熏陶的良好的校園文化中，會使心靈得到凈化、品質(zhì)得到優(yōu)化、人格得到美化、意志得到強化、情感得到深化。鋼琴藝術(shù)的學習對于校園文化的建設有凝聚功能。美好的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，很大程度上可以進一步增強學校凝聚力與向心力，更大層面上地激發(fā)師生員工的創(chuàng)造精神和工作學習熱情。良好的校園文化是學校管理工作正常運行的有效保證，是學校教學工作高效運作的有力保證，是辦學質(zhì)量穩(wěn)步提高的重要保證。除此之外，生活在鋼琴藝術(shù)熏陶的良好的校園文化中，能有效地促進師生向更高層次的思想道德境界進取，對人的教育和影響它不僅具有即時價值而且具有延時價值，它甚至對人的一生的成長發(fā)生著深刻影響，因此它具有全面性、長效性。這樣的校園文化對人的教育和影響往往是在不知不覺的過程中發(fā)生的，它對人的思想觀念、行為習慣、人生觀、世界觀、價值觀乃至人的品格具有潛在的影響。
二、鋼琴藝術(shù)教育有效提升校園文化的措施
校園文化建設的涵蓋面極廣，它是一項系統(tǒng)工程，而鋼琴藝術(shù)課程的教學在校園文化建設的提升方面也需要遵循整合原則，在實踐方面要作宏觀思考，實際教學中要做到微觀切入。首先教學的物質(zhì)方面需要根據(jù)學校財力合理計劃行事，教學制度上要制定相應的實施制度，學生對于鋼琴藝術(shù)教育的思想接受則通過學習、教育、熏陶、內(nèi)化，來逐步實現(xiàn)，不可操之過急。人們必須培養(yǎng)學生的興趣，抓住核心問題、綜合開展教育教學活動。物質(zhì)提供要滿足精神建設需求。如前所說，校園文化是由物質(zhì)文化和精神文化兩方面組成，兩者缺一不可，它們互相作用、互相影響。實踐證明，藝術(shù)教育是校園精神文化建設的可靠保證。保證每個學生的參與是主體性的要求，在參與過程中每個學生都能得到教育與提升，只有學校的積極性和制度以及教學計劃的制定而沒有保證全體學生參與的校園文化建設是難以持久，收效甚微的。鋼琴藝術(shù)教育做到了大學生藝術(shù)教育的高品位原則。校園文化建設要從培養(yǎng)高素質(zhì)的、能參與國際競爭的一流人才的高度上來認識，立意要高，而它的實現(xiàn)必須要充分注意物質(zhì)建設的教育性、藝術(shù)性，給人以美的`熏陶，以美輔德、以美益德。
三、鋼琴作品的賞析和與德育教育
鋼琴藝術(shù)作品的賞析是在大學生德育教學中有重要的意義，能提升大學生的審美水平，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。鋼琴藝術(shù)是人類中相對古老和具有感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音符，用于表達演奏者內(nèi)心感情，與聽眾進行思想交流的重要方式。因此，鋼琴藝術(shù)在人類的精神方面發(fā)揮著重要的作用。向?qū)W生展示國內(nèi)外經(jīng)典的鋼琴藝術(shù)作品同時也是在通過音樂的熏陶、知識傳授等教育過程，將這種藝術(shù)內(nèi)化為學生的自身的人格魅力和氣質(zhì)修養(yǎng)。鋼琴作品的賞析教育教學作為學校德育教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀方面有非常重要的意義。聽貝多芬的《命運交響曲》，讓學生感受到對命運的悲憤和對生命熱情的火焰和不屈于命運的精神，聽冼星海的《黃河大合唱》讓學生感受到曲子蘊含的氣勢磅礴的精神，聽貝多芬的《田園交響曲》，讓學生感受到大自然的可愛。很多經(jīng)典的鋼琴作品都能潛移默化地影響人們，這就是鋼琴作品的教育對學生的教化作用。在每一部優(yōu)秀的鋼琴曲背后都有其深厚的意義。在鋼琴的歷史上，有很多偉大的愛國主義者，他們通過對鋼琴曲的創(chuàng)作來表達自己的愛國主義精神。學生通過學會賞析這些優(yōu)秀的鋼琴曲來培養(yǎng)自己的愛國精神。學生對于鋼琴作品的賞析能力體現(xiàn)了學生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。而一個人的文化藝術(shù)的修養(yǎng)又直接影響著他的音樂欣賞的能力和水平。學生的欣賞水平層次不齊，對同一個作品的欣賞也因人而異，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于鋼琴作品的欣賞，不僅僅受自身的文化水平的限制，還要受到學生的藝術(shù)修養(yǎng)和生活閱歷的影響。因此，教師通過挖掘經(jīng)典作品背后的意義，并將其傳授給學生。學校通過營造文化氛圍，建立科學的評價體系，加大對學生的鋼琴教育，從而達到建設優(yōu)秀校園文化，形成正確校園輿論導向的目標。
四、大學生鋼琴演奏學習與思維培養(yǎng)
鋼琴音樂教育也是藝術(shù)教育中的一個重要組成部分，它能調(diào)動學生的感官，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維方面有很重要的意義。鋼琴演奏是一個創(chuàng)造性的過程，并不是機械地完成樂譜上的每個符號，真正的音樂精神是無法記錄的，因為作曲家在創(chuàng)作的作品中包含了無限的精神和豐富的感情，演奏鋼琴的價值在于最大限度地再現(xiàn)作曲的精神和情懷。大學生在鋼琴的演奏中能影響思維活動，并通過動腦筋和用感情出發(fā)掘隱藏在樂譜行間的內(nèi)容，使樂譜中的每個符號真正復活。對于鋼琴曲的演奏是個人感知到再現(xiàn)的過程，這一過程需要演奏背者具有敏銳的內(nèi)心洞察力，而且具有表達作曲家內(nèi)心世界的演奏技巧。從科學的角度講，在學生學習演奏的過程中，通過改變神經(jīng)沖動頻率的方式來調(diào)節(jié)肌肉的收縮速度，反復的練習指法可以提高大腦皮質(zhì)的機能，從而加強神經(jīng)對肌肉的支配作用，提高肌肉的工作效率，達到高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。隨著鋼琴演奏的不斷深入學習，就能逐漸掌握技巧，熟練手指動作和力度.增強手指的敏感度，這能讓大學生對空間事物微小變化的分辨力會逐漸提高，為保持與演奏所需要的相應的興奮程度，神經(jīng)系統(tǒng)建立響應的調(diào)控功能，從而使人腦思維更加敏銳、反應更加靈敏?？偠灾撉偎囆g(shù)教育能促進人的思維發(fā)展，尤其有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。按心理學、教育學的觀點，人的創(chuàng)造思維有兩種思維在起作用，一是聚合思維，二是擴敞思維，而學生的擴散思維是關(guān)鍵。心理學家認為，擴散思維的特點是流暢、變通、獨特。這種思維正好與聚合思維相反，它需要離開問題的中心然后向多方向擴展，以便從多角度尋找解決問題的途徑。在這個過程中不受已有知識的束縛，也不受傳統(tǒng)舭念和思維方式的制約，因此，在大學生學習鋼琴演奏的同時，要不斷更新、不斷豐富、不斷發(fā)現(xiàn)，從而提出新的認識和思想，并以此來鍛煉自己的思維。音樂活動的審美過程，如一位偉大作曲家的音樂作品的欣賞，正是一個從中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，認識不斷深入的過程。
五、大學生鋼琴藝術(shù)學習與社會實踐能力的提高
近幾年來，大學生由于生活圈子的限制，大學生的社會實踐能力差，尤其是在大學生步入社會之后，適應性差,適應周期長，不利于創(chuàng)新能力和開拓型人才的培養(yǎng)。而大學生的鋼琴藝術(shù)的教育能有效地提高其實踐能力。鋼琴作為樂器之王，在其演奏和欣賞中理解并學習音樂，通過作品的理解、對作者人性在精神上的觸摸，更能使得大學生理解并包容他人的感情，并用合理和諧的方式融入自己的感情，使得在交流的過程中更能讓他人或自己接受對方的想法，這對將要步入社會的大學生的人際交流能力有著極大的影響，對校園團體生活的和諧健康的進行也有著極大幫助。藝術(shù)普及、鋼琴教育促進著大學生的情商提升，也有利于大學生社會實踐能力的培養(yǎng)及大學生社團活動的健康開展。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢，高校音樂教育及鋼琴教學都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此在高校鋼琴教學中,教師要明確鋼琴教學對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，有效解決大學生實踐能力差的問題。
六、結(jié)束語
鋼琴藝術(shù)教育通過學生對經(jīng)典鋼琴曲的學習和鑒賞，讓大學生接觸到優(yōu)秀的鋼琴作品，從而達到促進學生的審美素質(zhì)和德育素質(zhì)的提升，有利于學生培養(yǎng)正確的審美觀?？傊ㄟ^學校對鋼琴藝術(shù)課程學習的加強，能夠加強校園文化建設，提升校園文化品位是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的需要，越來越多的教育管理者、教育工作者已經(jīng)認識到校園文化在學校教育中的巨大能量。
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教育感悟論文篇九
1、建立良好的第一印象。人際交往總是從首次印象開始的，第一印象常常鮮明、強烈而且影響深遠。第一印象在以后的交往中常常起定勢作用，如果一個人給人留下的是誠懇、熱情、大方的印象，自然受人喜愛，別人也愿意與之繼續(xù)多交往。相反，如果留下的是虛偽、冷漠、呆板的印象，別人當然不會愿意接近。
良好的第一印象的確立需要注意以下幾點：第一注意儀表。在公共場所中人們總是趨近外表美麗、英俊、衣著整潔、儀表大方的人，并且常常有意無意中還會把一個人的儀表風度同他相應的身份、修養(yǎng)、品德連在一起，外表有魅力的人給人較好的印象，人們對之評價較高，也較有興趣，這是因為美是人人向往的。第二注意言語表情。語言不俗、內(nèi)容豐富有趣總能給人留下好的印象;反之夸夸其談、氣味平庸，使人厭惡。第三注意舉止。舉止得體、優(yōu)雅、瀟灑，反映出一個人的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)，能增強人際吸引;反之，如果過分拘謹、輕浮、粗魯則使人遠離?？傊瑹o論在求職、交友、戀愛，還是在課堂、集會等公共場所都應注意使自己個人留下美好的第一印象，這是以后長期交往的良好開端。
2、參加社會實踐是當今學生形成良好人際關(guān)系的重要途徑。中學生學生在社會實踐中群體交往的特點主要使其人際關(guān)系富有社會性。社會性的人際交往不僅擴大了中學生交往的時空范圍，加強了他們對良好人際關(guān)系的理解與體驗，而且亦使其自身發(fā)生著變革，從而造成新的力量，新的觀念。如果說，人類個體早期的智力發(fā)展和身心水平一開始所受制子群體活動的話，那么越往后，主體能力的發(fā)展則越依賴于群體活動的各種文化實踐活動的擴大、豐富和深化。只有當人的群體活動、群體意識形成了，人才開始了真正的社會文化生活，并使人在群體活動中增進了解與理解。
3、中學生的個體交往活動在其人際關(guān)系中也占有相當重要的地位，不容忽視。過去我們往往過分地強調(diào)中學生人際關(guān)系中的群體交往方式的意義，而過分地限制個體交往活動。把中學生個體與其周圍的同學、老師之間的交往限定在“嚴格”的范圍內(nèi)。認為個體交往多了就會影響集體活動的凝聚力.個體交往能對群體交往起消解作用，從而把個體交往看成是“小圈子”,“意氣之交”。這是非常片面的。良好的人際關(guān)系的形成中，個體與群體二者互補，缺一則不正常。
教育感悟論文篇十
一、結(jié)合祖國的輝煌歷史與今天的成就進行愛國主義教育
在開展高中化學教學時，我們可以將我國歷史中的一些著名人物的事跡以及對人類社會作出的貢獻滲透到課堂教育中去。在教學中靈活插入愛國主義教育素材，不僅可以使學生了解古今中國在化學領域的主要成就，增強民族自豪感，更重要的是使學生感覺到強烈的責任感和使命感。
二、利用化學思維進行辯證唯物主義教育
化學基本原理規(guī)律性很強，但在普遍規(guī)律中存在著特殊性。通過對化學基本原理的教學，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀。大千世界是由豐富多彩的物質(zhì)組成的，盡管它們的形態(tài)多樣，性質(zhì)不一，但都由基本粒子―――原子、分子、離子所組成。在“物質(zhì)的組成和性質(zhì)的關(guān)系”的內(nèi)容學習中掌握物質(zhì)無限可分和物質(zhì)是第一性的觀點；在“有機物與無機物、化合與分解、中和與水解、氧化與還原、酯化與皂化、溶解與結(jié)晶”等內(nèi)容的學習中掌握對立統(tǒng)一的觀點，讓學生認識到化學變化中充滿矛盾的運動，它們之間既是對立的，又是統(tǒng)一的；在“化學反應速率”內(nèi)容的學習中掌握內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件的觀點。
通過講述物質(zhì)的復雜性、多樣性等，教育學生面對復雜多變的外部社會時要實事求是，勇于探索；通過量變與質(zhì)變關(guān)系的學習，教育學生勿以善小而不為，勿以惡小而為之；通過對立統(tǒng)一規(guī)律的學習，樹立學生樂觀向上的人生態(tài)度，以正確看待人與自然的`關(guān)系，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的科學觀。
三、通過探討問題培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神
在化學教學過程中，教師需要適當?shù)亟o予提示，使學生通過多種包括實驗、操作、觀察、設計、討論等尋找問題的答案，激發(fā)學生探索知識的興趣，以學生思維為主線，多種感官參與，完美地完成提出問題、討論問題、解決問題這樣一個過程。這樣的方法不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且還培養(yǎng)了學生大膽設想、勇于創(chuàng)新、勇于探索問題的學習習慣。
四、通過環(huán)境保護的教學培養(yǎng)并增強學生的社會責任感
科學是把雙刃劍，隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人類生活水平的提高，人類不斷地向大自然索取大量的物質(zhì)和能源，并向大自然排放過多的大自然本身不能夠消除的廢物，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重的污染和破壞，環(huán)境問題已經(jīng)成為全球亟待解決的問題。眾所周知，20世紀30年代以來，世界各地相繼出現(xiàn)了嚴重的環(huán)境污染事件，這些都是由于人類向外排放有毒、有害的化學物質(zhì)使人類致病、致畸、致殘的反面實例。在化學教學中，教師應常常拿出與化學有關(guān)的污染實例教導學生，雖然化學造福人類，但卻給我們的環(huán)境帶來更多的污染，一方面我們應該盡自己的力量立志研究有效的方法去減弱甚至消除污染，另一方面我們要從自身做起，增強環(huán)保意識，為環(huán)保做自己力所能及的事情。
五、總結(jié)
總而言之，羅馬不是一天建成的，同樣，在化學教育中對學生進行德育的滲透也并非急功近利而成，它需要教師進行長期的亦步亦趨的積累，在具有扎實的基本知識和吃透教材的基礎之上，努力提高自身素質(zhì)，寓德育于教學，用自身的人格魅力感染學生、影響學生，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，真正做到教書育人。
教育感悟論文篇十一
摘要
通過一段時間的學員隊管理和認識，總結(jié)出以下幾點學員隊的管理教育經(jīng)驗，首先介紹的是管理教育藝術(shù)的概念，主要研究的是學員隊的管理教育藝術(shù)，其中涉及到的管理教育藝術(shù)有以下幾點：以身作則、主持大局；談心交心、善于溝通；賞識表揚、引導批評。
關(guān)鍵詞
管理教育藝術(shù)學員隊
隊長作為一個學員隊的直接管理者，是一個學員隊的靈魂，學員隊工作的管理既是一門科學，又是一門藝術(shù)。學員隊工作既有章可循，又沒有固定的模式。如果只有敬業(yè)精神，而缺乏學員隊的教育管理藝術(shù)，那不算是一個優(yōu)秀的學員隊干部。尤其在地方生學員隊，面對的是思想品德和認知能力都千差萬別的群體。
因此，要建設好一個學員隊，除了平時要做大量深入細致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術(shù)。
學員隊的管理首先要有規(guī)矩，有系統(tǒng)性，這樣才能保證整個學員隊作為一個集體存在并發(fā)揮它的作用；其次要保證管理過程中的科學性，有科學的系統(tǒng)才能保證每個程序的安全進行，使管理達到一個優(yōu)化的效果。而這里我們提到的管理教育藝術(shù)則能起到給整個系統(tǒng)的管理程序潤色的作用，是科學性延伸的體現(xiàn)，如果運用得當則能達到一個事半功倍的效果。
要理解管理教育藝術(shù)的含義，首先我們來了解一下地方生學員隊管理教育的具體內(nèi)容和相關(guān)措施及目的。管理教育是依據(jù)軍隊的性質(zhì)、宗旨和條令條例，結(jié)合部隊日常戰(zhàn)備、訓練、工作、學習、生活及勤務所進行的管理活動和思想教育活動，其目的在于提高學員的軍校適應性，促進其綜合素質(zhì)的全面提高，讓學員對自己有一個全面的認識，發(fā)揮自身潛力；維護正規(guī)秩序，培養(yǎng)優(yōu)良作風和嚴明紀律，鞏固和提高戰(zhàn)斗力，保證各項任務的順利完成。其次我們來了解藝術(shù)的概念，藝術(shù)的主要形式有才能、才藝以及處理問題的方式方法，主要是指創(chuàng)造性的方式和方法。其主要內(nèi)涵包括情感上的感召力以及思維上的預測力和創(chuàng)造力。軍隊管理教育表明的是管理教育的基本工作屬性和工作方式，而把藝術(shù)融入其中，則使得軍隊管理教育在一定原則的基礎上，由必然王國走向自由王國，為的是更快、更好地達到以上目的。它是軍隊管理者為實現(xiàn)管理教育目標、達到最佳效果，運用自身的知識、智慧、才能和經(jīng)驗等，實施有效管理教育而體現(xiàn)出來的一種靈活性、創(chuàng)造性的管理教育技巧和技能，它是一門運用軍隊管理科學原理服務于軍隊管理教育實踐的創(chuàng)新性科學。軍隊管理教育藝術(shù)紛繁復雜，作為一個剛上任不久的新干部，通過最近一段時間的管理、反思，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點管理教育的藝術(shù)形式：
一、以身作則，主持大局的藝術(shù)
每位新上任的管理者都想盡快打開工作局面，想在盡量短的時間內(nèi)干出工作業(yè)績，讓領導認可，讓部下信賴，這就要求我們燒好頭“三把火”。
1、精心準備，熟悉情況
要燒好頭“三把火”僅僅靠干勁和積極性是遠遠不夠的，這不但要求我們認真、細心地辦好每件事，而且要求我們通過看、聽、問等多種方式向老干部學習，摸清本單位的工作特點和人員情況。在此基礎上，根據(jù)自己的想法，制定出切實可行的工作方案。
2、帶頭模范，建立權(quán)威
尤其是在廣大新學員面前，要堅信“己所不欲，勿施于人”，這其中包括訓練場上的訓練內(nèi)容和平時的言談舉止。形象的樹立不僅僅是一個榜樣和模范的問題，同時也是建立一個權(quán)威的問題。面對工作和生活中的實際問題，正確處理好權(quán)利和責任的問題，不僅要正確地行使自己的權(quán)利，更要勇于承擔責任，勇于承認自己的錯誤，本著對廣大學員負責的精神，給學員留下敢做敢當?shù)男蜗?。平時做到賞罰分明，對待下屬一視同仁，從而給學員一個公道正派的形象。
二、談心交心，善于溝通的.藝術(shù)
談心交心，對于加強軍隊管理教育工作具有十分重要的作用。談心交心，就是通過相互之間的深入交談，達到思想和感情上的交流與溝通，是心靈的互相啟發(fā)和平等對話。它能夠改變交談雙方的態(tài)度和觀點，使得對方依據(jù)預定意圖去采取行動。要做好談心交心工作，我們一定要做到以下幾點：
1、因人而異，對癥下藥
廣大學員的性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、背景和經(jīng)歷千差萬別，因此在談心工作展開之前必須對學員進行深入了解，充分尊重學員的心理和性格特征，做到具體問題具體分析，區(qū)別對待，對癥下藥。
2、言談慎微，循序漸進
在進行談心工作時，必須要有耐心，這其中包括耐心地講完要說明的問題和耐心地聽完學員的解釋，在聽學員解釋的過程中一定要理解地聽、有感情地聽。
3、換位思考，保守秘密
由于隊干部和學員的閱歷、知識水平以及所處地位等方面的差異，會形成不同的思維定勢，在思考問題和解決問題方面會有一定的認知傾向。因此，換位思考，即相互站在對方的角度來看問題、想問題顯得尤為重要。在與學員進行個別談話時，常常會遇到涉及學員個人隱私和其他人的隱私問題，也會涉及到學員家庭的隱私問題。對這些隱私和學員不愿公開的問題，作為隊干部要為學員保密，只有這樣才能獲得學員的信任，才能使學員擁有安全感，消除顧慮，敞開心扉，暢所欲言。
三、賞識表揚，引導批評的藝術(shù)
1、弘揚正氣，樹立新風
批評和表揚的對象可以是人也可以是事，但目的是一致的，都應該是弘揚正氣、樹立新風，促進學員隊的全面建設和發(fā)展。批評和表揚能否令人信服、能否達到目的的關(guān)鍵是一個“理”字。只要肯定或者否定的“理”是充分的，大家認同了，批評或者表揚才會有效。
2、坦誠相待，循循善誘
批評是指對缺點和錯誤提出意見，它既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進行人際交流不可缺少的一種手段。在對學員進行批評教育時首先應擺正自己的態(tài)度，做到對事不對人，從關(guān)心學員的角度出發(fā)，坦誠地說出自己的意見，表現(xiàn)出批評的善意。能夠表現(xiàn)出足夠的耐心，學會循循善誘，通過各種方法，含蓄而巧妙地使學員注意自己的錯誤。
3、實事求是，適時表揚
表揚是用語言、文字公開表示贊美或夸獎的一種基本形式。表揚的對象一定要有使人信服的理由，要符合實際情況，具有說服力。表揚切忌講空話、套話，不切實際的表揚不但學員不買賬，而且會損壞被表揚者的聲譽。適時的表揚對激勵學員的奮發(fā)進取精神有著十分重要的作用，表揚不僅要講好在哪里，而且要注重講為什么好，做到有事有理，事理結(jié)合，這樣才能使表揚有深度，富有刺激性。
總之，軍校地方生的管理教育與軍校生有一定的不同，一定要根據(jù)不同的性格特征和發(fā)展前景采取相對適合的管理方法，現(xiàn)總結(jié)出以上幾點管理教育技巧，僅供大家參考，有不妥之處還望大家多多指教。
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教育感悟論文篇十二
幼兒伙伴交往行為的分析及指導
摘要：
著名心理學家皮亞杰很早就指出，兒童及其同伴形成的關(guān)系無論在形式上還是在功能上都與兒童和成人的關(guān)系不同。因為在同伴交往中，兒童之間的關(guān)系是平等的。兒童可以有大量的機會來檢驗自己與同伴發(fā)生沖突的觀點和看法，協(xié)商和討論同伴提出的各種想法，決定認同或排斥某個看法。
幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能學會在平等的基礎上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮個體活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性，從而更好地認識自己、評價自己，為將來更好地適應社會打下基礎。
在幼兒交往過程中也存在著相應問題，等待我們?nèi)ソ鉀Q。
關(guān)鍵詞：幼兒;交往;問題
一、幼兒伙伴交往的重要性
(一)、同伴交往有利于幼兒語言表達能力，思維能力等得到發(fā)展
1、現(xiàn)狀分析
一個整天一個人玩的小朋友他不用與他人對話，不用思考，自己一個人玩，而與同伴一起的小朋友則不同，他需要對話比如：兩人同樣在玩玩具，他們可能會交換玩具，那么他就要想辦法進行交換，借我玩一下或我們交換玩好嗎?如果遇到拒絕，他還會想出其他辦法，他必須通過自己的語言表達出自己的意思提出自己的看法，再如：兩人同樣玩玩具，他們會邊玩邊聊“我是什么”，會手舞足蹈，充分發(fā)揮想象出和別人不同的東西，幼兒也會兩人商量玩游戲，在玩游戲的過程中幼兒會商量玩什么游戲，怎么玩，什么規(guī)則，這些幼兒都需要表達，當然兩人交往過程中幼兒會出現(xiàn)矛盾或吵架，有些家長怕幼兒吵架不讓幼兒玩，其實吵架也是幼兒語言表達能力鍛煉的機會，一些幼兒在吵架中口齒變的伶俐，用語豐富，不過幼兒前一分鐘“敵人”，一分鐘后又成了好朋友。又會玩的很開心。在這里幼兒不得不去認識、理解他人的愿望。
2、情感與觀念
幼兒必須學會處理與自己不同的觀念，協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，幼兒同伴交往中，會模仿他人的語言。幼兒在同伴游戲中練習語言表達機會多，在游戲中很輕松很愉快的學習了;在幼兒園，教師創(chuàng)設角色區(qū)讓幼兒學習是很好的，當然幼兒在同伴交往中需要家長朋友的正確引導，還要教幼兒一些交往技巧，促進幼兒人際交往能力的發(fā)展。
(二)、幼兒同伴交往促進幼兒自信心的發(fā)展和社會交往能力
1、幼兒之間的交往有著成人所不能替代的重要意義
幼兒在角色區(qū)“小超市”的表現(xiàn)，他們可以象社會上的人一樣，自由表現(xiàn)，說錯了不會被罵，可以自己定價位，收銀員等超市人員還可以通過招聘等方法選取。這樣，孩子們可能會在一片笑聲中而過。
2、幼兒自信心的發(fā)展
幼兒在與同伴交往時他們會把自己最好的表現(xiàn)出來，他說的話做的游戲也會被他人所采納接受，幼兒的自信心會得到發(fā)展，幼兒的自信心得到發(fā)展又會引起更強的交往主動性。如：一次小朋友在休息時間把我教的兒歌《小老鼠》變成了拍手歌，看到我肯定的眼神，她們玩得更起勁并希望在其他小朋友面前展示。
(三)、幼兒同伴交往有利幼兒身心健康
1、伙伴交往的表現(xiàn)
伙伴的行為是相互作用相互影響的，同伴間相互交往，他們會相互學習，學習他人的知識、經(jīng)驗得到互利，會懂得等待分享和謙讓，還會使幼兒身心愉快，當一個幼兒遇到困難、心情不好時，如果與同伴一起玩，馬上就會眉開眼笑。
2、同伴交往的作用
幼兒在交往中會遇到各種各樣的問題，他們會積極地動腦筋想辦法解決問題，問題的解決還可以使他們發(fā)現(xiàn)與體驗自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感。有利于自信心與進取心的培養(yǎng)，又學習了解和理解他人的想法、觀點，情緒情感形成和發(fā)展了幼兒的同情心和與人相處的能力，學習了自我控制謙讓。
幼兒同伴的交往有著重要的意義，新的世紀對新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦，健康的身心，更要有適應現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的交往能力，幼兒年齡小不懂事，容易發(fā)脾氣，作為培養(yǎng)祖國花朵的我們，要幫助他們建立好的同伴關(guān)系，鼓勵幼兒多結(jié)交新朋友，與同伴建立起平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒人際交往的積極情感，幫助他們獲得社交技能，讓他擁有良好的心態(tài)，樂于與人交往，品德優(yōu)良，人格健康的人。
二、幼兒伙伴交往中存在的問題及原因分析
(一)、幼兒同伴交往的現(xiàn)狀及存在的問題
1、普遍問題
當前在兒童同伴交往中普遍存在的一個突出問題就是以自我為中心。以自我為中心的幼兒為人處世總是以自己的興趣和需要為出發(fā)點，從不顧及他人。他們固執(zhí)己見，很少關(guān)心他人，與他人不能和睦相處;只注重自己利益的得失，從不考慮他人的利益。我國由于實行計劃生育政策，現(xiàn)階段的兒童大多是獨生子女，他們在家庭中享有特殊的地位，在與同伴交往的過程中以自我為中心就成為一個更加嚴峻的問題。在與自己的興趣和需要發(fā)生沖突時，他們往往表現(xiàn)得情緒變化過快或過于激烈。
2、心理特征
有的孩子在同伴交往中表現(xiàn)得較孤僻、任性，不愿意和小朋友一起游戲，不愿意參加集體活動，常常悶悶不樂，甚至過分敏感。他們喜歡一個人呆在一邊，不愿讓別人接近他，更不會主動地與同伴玩合作游戲。這些幼兒有時還伴有小心眼、愛鉆牛角尖的現(xiàn)象。這些不合群的心理特征嚴重影響著幼兒身心的健康發(fā)展。
3、特殊現(xiàn)象
除了以上所說的以自我為中心和孤僻、不合群等不良行為的存在外，還存在一種更為嚴重的問題，即：有些幼兒有明顯的侵犯他人的行為，如：罵人、踢人、推人、對別人吐口水、爭搶玩具、叫別人外號、故意刁難小朋友等。這些行為如不及時矯正，會逐漸使幼兒形成驕橫無理、脾氣暴躁、冷酷無情等不良情緒。
(二)原因分析
引起幼兒同伴交往問題的原因是多方面的。這些原因包括幼兒先天素質(zhì)和自身心理的發(fā)展，家庭、托幼機構(gòu)以及社會等方面的影響。從收集的資料來看，家庭、托幼機構(gòu)及社會的影響是比較廣泛的。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、家庭因素的影響
幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境就是家庭環(huán)境。父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度與方法、家庭人際環(huán)境及家庭結(jié)構(gòu)對幼兒的人際交往的影響特別重要。
父母錯誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法(過分保護、溺愛、粗暴、冷漠等)對幼兒的人際交往都會產(chǎn)生不良影響，甚至引起心理問題的發(fā)生。而父母對幼兒的過分保護和溺愛，對現(xiàn)在的獨生子女家庭來說，已成普遍問題。家長往往對獨生子女處處包辦代替，從而也限制他們活動的范圍和機會，使孩子很少獲得待人接物的經(jīng)驗。當孩子與小朋友發(fā)生爭執(zhí)時，因怕自己孩子吃虧，也會立即去干涉，甚至不讓孩子與小朋友交往。父母的過分保護，限制和剝奪了孩子與人交往的機會，使孩子失去與他人交往的興趣，在交往中表現(xiàn)出退縮現(xiàn)象。對孩子溺愛的父母易對子女遷就，使孩子養(yǎng)成嬌氣、任性的性格，這會導致孩子與同伴交往時不會和同伴友好合作，隨心所欲，形成唯我獨尊的不正常心理。也有些家長對孩子粗暴和過于嚴厲，父母親的粗暴對幼兒是一種不愉快的經(jīng)歷。孩子在這種環(huán)境下容易形成自卑、膽怯、孤僻和畏縮等不良心理品質(zhì)。甚至由于模仿與學習，孩子還常常會表現(xiàn)出攻擊性行為，使其他的小朋友不愿與其交往。
良好的家庭人際環(huán)境，有利于孩子與同伴的交往，而缺乏交往的家庭環(huán)境，則會影響他們的同伴交往。獨生子女生活在以父母為伙伴的家庭環(huán)境之中，他們沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗，因此父母之間，父母與他人之間，以及父母與孩子之間的交往為他們學習人與人之間的交往技能和行為提供了重要源泉。如果沒有人以平等的身份與他們交往，容易使獨生子女產(chǎn)生一切都是為他而存在的想法，表現(xiàn)出極強的利己性和以自己為中心。父母與他人的交往態(tài)度與方式也極易成為孩子與同伴交往的模型。
在家庭結(jié)構(gòu)中，父母的離異或不和對孩子的影響極大。在沒有雙親或雖有雙親卻沒有愛的家庭中，孩子常因缺乏愛而不能有正常的安定情緒。由于喪失感、挫折感、不安全感等而產(chǎn)生的欲求不滿，使他們形成了攻擊、破壞的行為習慣，這對幼兒與他人交往的消極影響是顯而易見的.。
2.托幼機構(gòu)及社會的影響
托兒所和幼兒園是幼兒最早較正規(guī)地加入的集體生活環(huán)境，對培養(yǎng)幼兒社會適應能力起著決定性作用。幼兒從家庭走進集體環(huán)境，會對教師有著很大的依賴性，因此建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。如果教師未能與幼兒建立起親密、融洽、協(xié)調(diào)的關(guān)系，就會導致幼兒心理上的不平衡，從而也導致了幼兒與同伴之間交往的不協(xié)調(diào)。如果教師沒有注意到愛撫、關(guān)心、尊重和認可幼兒，甚至經(jīng)常冷落或者懲罰幼兒，這會使幼兒產(chǎn)生不安全感，容易在心理上造成壓力，進而產(chǎn)生孤僻、冷漠、不合群等交往特征。
由于我國社會文化背景方面的復雜原因，教師對兒童人際關(guān)系這一維度上的心理健康判斷標準重視得不夠。在長期的習慣思維中，我們往往過于強調(diào)人的呆板的角色等級地位，即老師就是老師，任務是教學，學生在學校，任務當然是學習。在學前教育領域也是如此，教師往往容易忽視幼兒的平等、自由的交往活動。也有一些教師認為，是否樂于與人交往僅僅是幼兒個性的特征所致，從而不重視為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。在今天以“知識”為中心的教育體制下，即便人們重視兒童的人際交往，也只是重視兒童與教師之間的交往，因為師生交往便于知識信息的交流，從而仍舊忽視具有生活氣息的同伴交往。在這一教育體制的影響下兒童缺乏與同伴交往的環(huán)境，而幼兒的所有社會意識(包括協(xié)作精神、尊重別人權(quán)利、理解社會規(guī)范、服從他人、同情他人、犧牲精神、正義感、堅韌性和服務精神等)都不是只通過說教就能掌握的，只有在與其他孩子一起進行的交往和游戲活動中，才能真正體會，真正理解，真正學到并能在生活中適時有效地應用之。
三、可采取的教育措施及對策
交往是孩子的天性，幼兒良好的社會性人格特征是通過與他人尤其是同伴的交往發(fā)展起來的，交往也是孩子的需要和權(quán)利，應該得到尊重和滿足。交往是人的需要，也是現(xiàn)代社會對人的要求。從教育者的立場看來，家長都希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強的交往能力，不愿意看到孩子沒有玩伴，更不愿意孩子孤獨。教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處，互相關(guān)心。相互幫助，團結(jié)合作。幼兒也希望自己有真正的朋友和玩伴，而且這種欲望隨著年齡的增長而日益強烈。然而，在現(xiàn)實生活中，他們正在逐漸失去交往的機會，在生活中出現(xiàn)孤獨或孤立化傾向。因此，成人要為促進幼兒的交往創(chuàng)造條件。
由于城市化進程的不斷推進，幼兒交往的地點越來越少，社區(qū)在考慮環(huán)境設施時，要考慮到幼兒的特點，盡可能多設立一些公園、草坪、兒童游樂場所，使孩子有地方和別人玩，在交往中體驗與同伴游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
(二)、家長做好榜樣作用，多帶孩子走出去、請進來，鼓勵孩子與各類伙伴交往
家庭是幼兒社會化的重要基地，家長的言行、教育模式、人際交往方式習慣、與子女交往的次數(shù)等都會影響幼兒的社會性發(fā)展。父母有意識地給孩子一些良好的社交影響，平時注意以自己真誠熱情的待人接物態(tài)度感染幼兒，并利用帶孩子拜訪親友、到鄰居家竄門等機會，讓孩子能有機會參加到自己的社交活動中去，并從成人之間的交往中受到啟發(fā)和影響。鼓勵幼兒與各類伙伴交往，了解孩子的交友經(jīng)驗與感受，引導孩子分析交友成功和失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并提供相應的指導，從而不斷提高孩子與同伴交往的水平。
幼兒園是同伴交往最集中的地方，幼兒園就要在創(chuàng)設條件鼓勵幼兒交往的同時，對幼兒的交往行為進行指導，可針對性地開展一些有關(guān)分享、協(xié)商、謙讓等方面的游戲。教給幼兒具體解決問題的方法，使幼兒在游戲中獲得初步的交往技能;比如：在一次的戶外活動中孩子們突然發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，多多激動地和我說了這件事希望得到更多相關(guān)內(nèi)容，引來許多小朋友的觀看，借此機會我請孩子們互相討論、交談，借用了一些戶外活動的時間作為隨機教育請孩子們一起討論(他們討論了：蝸牛的出現(xiàn)，飲食，繁殖等)，我做及時指導。并善于在日常生活中強化幼兒的技能，在幼兒運用已掌握的交往技能在于同伴交往的實踐中取得成功后，教師要及時給予肯定，幫助分析成功的原因，利用正強化鞏固幼兒的行為;對于攻擊性行為進行移情訓練，有目的地設置教育情景，靈活地加以引導，使幼兒能站在他人的立場上，設想他人的興趣與需要，克制自己并作出適當?shù)姆磻?，逐步矯正攻擊性行為。
(四)、加強家園共育，提高家長對幼兒同伴交往的重要性的認識
家長是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園的教育離不開家長的支持與配合。作為幼兒教育的前沿，幼兒園要加強與家庭的聯(lián)系，提高家長對同伴交往重要性的認識，解放幼兒的時間和空間，積極為幼兒創(chuàng)造和提供交往的氛圍，對交往能力較差的幼兒，教師應與家長共同分析原因并給予耐心的輔導和幫助，引導幼兒多參加交往實踐活動，鍛煉各方面的能力。
總之，同伴關(guān)系是孩子最廣泛、最正常的社會關(guān)系，成人應給予尊重、理解和支持。對于不懂如何交往的幼兒，應給予正確的引導，使孩子在于同伴交往中，得到愉快的多方面的健康發(fā)展。
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教育感悟論文篇十三
20xx年5月28日，是非常有意義的一天，因為從北京來的張渝鴻教授為我們進行了一次心理健康培訓、我聽了這次講座受益匪淺，在以后的工作和生活中我會努力做到以下兩點：
馬斯卡奧理歐斯說了一句決定人類命運的話：思想決定一生、如果思想是快樂的，我們當然就是快樂的如果腦子里想得凄慘，我們就會凄慘、有恐懼的想法，就會心生恐懼、病態(tài)的思想真的會令人生病、如果想到的是失敗，我們就注定要失敗、想著自憐，人人都避之唯恐不及、所以，你所認為的，并非真正的你，反倒是你怎么想，你就是什么樣的人。
有一段時間，我覺得生活一點意義都沒有，自己的課堂不夠精彩，自己的組織教學做得不好，我的情緒很糟糕，一點都不快樂，從未有過的挫敗感占滿了我的整個心靈空間，我甚至想過不要教書這個工作了、但是仔細一想，如果我沒了這份工作，將會過得更加艱難，我該怎么辦呢？我看了幾本心理學方面的書，特別是卡耐基的《人性的弱點》這本書徹底地改變了我、從那以后，我天天告訴自己要積極樂觀向上，我甚至在做班上的墻報的時候也用上積極樂觀向上這幾個字，真的很神奇，我感受到了快樂和幸福、并且我還照著書上列出了如下幾條：
活在今天
1、今天我要很開心、因為林肯說過：“多半的人都可以決定自己要有多快樂?！笨鞓吩从谌说膬?nèi)心，它并非外來之物。
2、今天我要調(diào)適自己，而并非調(diào)整世界來配合我。
3、今天我要照顧好自己的身體。
4、今天我要學習，不讓心靈閑置，我將閱讀需要專注，思想與努力的讀物。
5、今天我要使自己怡人，看來愉悅，穿著合宜，舉止恰當，多于贊賞，少于批評。
6、今天我要全心全意只活這一天，不去想我的整個人生。
7、今天我要制定計劃。
8、今天我不怕更快樂，更享受人生的美好。
當我不用再天天暗示自己的時候，我已經(jīng)變得喜歡微笑，我覺得不管什么都不能再打敗我，再多的事情，我分好輕重緩急，也能好好完成.
每個孩子，都是獨一無二的個體，他們有各自的天性，我們老師盡最大努力教育他們自律，有擔當，珍愛生命、當然他們當中也有個別調(diào)皮搗蛋，不完成作業(yè)，招惹同學，打罵同學，讓我們頭疼、但是，我們只要足夠用心對他們進行教育，他們是會改變的，我們班的小治就是這樣的孩子，他的父母在外務工，由爺爺奶奶照顧，與其爺爺幾次交流后，我才知道小治患有多動癥，一年級時他用籃球砸傷另一男生的頭部就不難理解了，我覺得開心的是，本學期我成功地讓他轉(zhuǎn)變了，只是書寫學習成績還差一點，我想他會慢慢變好，還有另外兩個男生，也有很大變化，變得更加懂事愛學習了、所以，我們首先要愛自己的學生，了解他們，我們的教育才會有更好的效果。
教育感悟論文篇十四
剛過去的這個周末，兒子休息。
有個培訓機構(gòu)安排在周日上午八點開始，針對高一學生開一場數(shù)學和物理的公開課，我給兒子報了名。以往回家休息，周日的上午基本都因為睡懶覺浪費掉大半，兩個小時的公開課，兒子或許會小有收獲。最關(guān)鍵的是，物理老師劉杰是20xx年的濟南高考狀元，清華物理系高材生，最近幾年在全國各地搞物理培訓，網(wǎng)絡上很有名氣，我想讓兒子去見識一下他的風采，感受一下他的氣場，說不準哪句話就會對兒子產(chǎn)生點影響。
兒子歷來對各種課余培訓班都是有點抵觸的，不知道該怎樣說服他前往。沒想到當我說是清華物理狀元來講課的時候，兒子竟然在惋惜失去賴床機會后同意去聽課了，根本沒費口舌。
提前十幾分鐘來到禮堂，發(fā)現(xiàn)場面沒有想象得那樣火爆。雖然孩子們還在家長的陪同下絡繹不絕地來著，但明顯比微信群里報名人數(shù)少很多。開始講課前，兒子環(huán)視了一下四周，悄悄告訴我，我說過的家長給報了名的同學沒來幾個。我說，肯定人家不愿意來聽，其實你也別指望一節(jié)公開課能學到多少東西，能借鑒一點思維方法感受一下超級學霸的魅力也很不錯，兒子好好聽，老媽為你點贊哦!
孩子只有充滿學習熱情、自覺主動地投入學習才能取得良好效果，硬塞無異于對牛彈琴。很多時候，盲目報各種學習班，家長其實只是一廂情愿，說直白一點，不過是為了尋求自我安慰找一個擺脫責任的捷徑，孩子去學習，也不過是象征性地為了完成家長給的任務而已，還不如坐下來跟孩子心平氣和好好談一次心激發(fā)起他的斗志更有收獲。
每個孩子都不一樣，教育萬不可復制粘貼，檢驗孩子成功與否只能用時間去證明。對孩子，要用腦袋要用心——這句話，說給自己，也與看到這篇文字的爸爸媽媽共勉!
教育感悟論文篇十五
1、平淡無味，潤物細無聲，老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。
3、寬容體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)和氣度。我們常說世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷?？晌覀冇袝r候，又為什么容不下一小點沙粒和微塵!一個人的胸襟能容多少物，每個人的表現(xiàn)是不同的。心理學者研究表明：學養(yǎng)+見識+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)系如沐春風、如飲甘露;狹隘足以讓人的心靈流血、兩敗俱傷。心不容物會失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
4、對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現(xiàn)在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人?！皩W無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會說：師德如水，而真水無香。
5、對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身!教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋;當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影;當如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芬芳，實現(xiàn)人生自我。
6、作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。
7、一個愛崗敬業(yè)的教師，不會滿足于僅僅依靠經(jīng)驗教育人，他會著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學施教。教師不應拘泥于前人，無論是備課、上課，還是批改作業(yè)，管理班級，都應將自己的教育行為置于科學認識的洞察之中，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學地規(guī)劃、組織、實施，因材施教。
8、人的`一生中會遇到不順心的事，會碰到不順眼的人，如果你不學會原諒，就會活得痛苦，活得累。原諒是一種風度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互理解的潤滑油。原諒像一把傘，它會幫助你在雨季里行路。
9、古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，教師――這個陽光底下最光輝的職業(yè)。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著!勇往直前吧朋友!!!
10、原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
11、教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求，不嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。
12、勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現(xiàn)的惟一途徑。學校無小事，教育無小事。每一個教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待;學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關(guān)注;思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心。
13、家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
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教育感悟論文篇十六
如今已是網(wǎng)絡時代，大多數(shù)的人都依賴網(wǎng)絡，孩子們都沉迷于電子游戲，不顧學習，因為一些電子產(chǎn)品耽誤了學習。
一些孩子的成績逐漸下降，導致這一問題的主要原因就是學生一回到家就會拿起手機打游戲連飯都不吃，作業(yè)也不寫。上課不認真聽講，作業(yè)不按時完成，甚至還會把手機偷著帶到學校。家長對這種事情不滿，可現(xiàn)在的孩子脾氣又很大，不敢管得太嚴，有些孩子是留守兒童，家長不在身邊，就會讓爺爺奶奶幫忙管教，可是孩子哪能聽爺爺奶奶的話，反而更無法無天。
在日常生活中，有一些家長讓孩子做一些力所能及的家務活，可有些家長太過于溺愛孩子，一點活也不讓孩子干，說是只要讓孩子管好怎么學習就行了，讀書才是最重要的?？晌乙稽c也不贊成，因為現(xiàn)在對孩子來說學習很重要，可是適當?shù)母梢恍┦虑橐彩清憻捄⒆?，不能只顧學習其他什么都不會做，這對于自己沒有任何幫助。
現(xiàn)在的家庭基本上只有一兩個孩子，也比較溺愛他們，孩子更顯得嬌氣，有一次我在廣場上看見一個小男孩摔了一跤，他并沒有立即爬起來，而是趴在地上哭，直到大人看到去，把小孩扶起來打打身上的灰塵，抱著哄哄才停止哭泣。如果是以前的小孩子發(fā)生這種事情的第一反應就是自己爬起來，打打身上的灰塵繼續(xù)玩自己的，讓人看起來覺得這個小孩很堅強，也要讓家長多給孩子講一些關(guān)于他們那個年代的事情，讓現(xiàn)在的小孩也知道接下來應該怎樣做一個懂事的孩子。
在我的家庭里，爸爸媽媽從來都不溺愛我。有時候我會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。當爸爸媽媽外出打工的時候，我不會像其他孩子一樣沉迷在手機當中，還是做我應該做的事情，在家里我也很聽話，爸爸媽媽有時也會給我講一些關(guān)于學習方面的事情，還有怎樣努力，考上一個好的學校。還說只有學習好，長大后才好找工作，會有很好的收入。不好好學習就會像我們這樣累死累活的干活，還要聽老板的嘮叨，一定要好好學習，就不會像爸爸媽媽這樣，不要只有到長大后才后悔。
家庭教育對我們來說非常重要，良好的家庭教育會讓孩子成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，正確的家庭教育會讓孩子在今后更好地融入社會，成為一名對社會有用的人。
教育感悟論文篇十七
一、沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。
在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，干什么事情都要講科學，按規(guī)律辦事。大家都知道，要科學種田，科學養(yǎng)殖，科學發(fā)展。我國目前各行各業(yè)都實行科學管理，持證上崗。但各位家長是否有“家長上崗證”，無證上崗，違規(guī)操作，怎么能不出次品或不合格的產(chǎn)品。孩子的性格一但形成，是無法回爐加工的，常言說：“江山易改，本性難移”。家長需不斷學習家教科學知識和技能，不斷提升和完善自我，科學“育苗”。相信吧，天底下沒有教不好的孩子。
二、勿急功近利，揠苗助長。
在一切向錢看的當今社會，金錢成為衡量人生價值的唯一標尺，整個社會浮躁，但家長要冷靜、理性看待你的孩子。教育是長線投資，理性消費。不要認為你的孩子學習了杜曼閃卡，學習了七田真右腦開發(fā)，學習了…，就會迅速成為“天才”;不要認為你的孩子上了幾次電視達人秀，就萬眾矚目學有所成，今后一帆風順了;不要以今天孩子的分數(shù)，衡量明天的孩子的作為……孩子的成長，要遵循人成長的自然規(guī)律，到什么年齡，做這個年齡適合的事情。
三、孩子不是老師的，而是父母的。
法律規(guī)定父母是孩子的監(jiān)護人，陪伴孩子成長是家長的神圣職責。孩子不僅需要物質(zhì)營養(yǎng)、知識營養(yǎng)，更需要豐富的精神營養(yǎng)__教肓愛。許多家長，孩子上學時間，交給學校教育;中午交給小飯桌管理;節(jié)假日交給各種課外輔導班教育。請問各位家長你什么時間教育你的寶貝，盡你做父母的教育職責呢?別忘記孩子是你的，不是各式各樣冠名“老師”的。
四、抓住教肓的最佳期。
現(xiàn)代教育理論認為：“三歲看小，七歲看大，十二歲定終身”。話說得雖然有點夸張，但從一個角度說明人的成長有關(guān)鍵期，錯過難以彌補。奧地利諾貝爾獎獲得者勞倫斯，揭示出動物的成長都有關(guān)鍵期，何況高智慧生命人乎。
五、光說不練假把式
當初中老師，聽家長說得最多的是，這樣一句話：“我的文化水平低，教育不了孩子。今天孩子長大了，更管不了啦”。我要反問家長，你的知識、能力是怎樣習得呢。靠得不僅僅是學校教肓吧，更多的知識、能力來源于社會實踐。你是一個至少也有30年以上生活、工作經(jīng)驗的成年人，真的教不了一個孩童嗎?關(guān)鍵你不能堅持不懈，日復一日，年復一年，陪伴孩子健康成長。今天孩子長大了不聽你管教?是因為你從小只生不教，或教育方法有問題。教育專家告誡我們：孩子出問題100%是家長的問題，子不教，父之過也。
教育感悟論文篇十八
“老師，我早晨按時起床，按時出發(fā)，但路上堵車了！”
“老師，我家鬧鈴沒響。”
“老師，爸爸、媽媽出差了，早晨沒人喊我！”
“老師，我騎車摔跤了！”
“老師，我路上遇到打劫了?！?BR> “老師，我家住得比較遠。您要求我按時到校這不是逼著我搬家嗎？”
“老師，我實在不能保證每天都按時到校，真的！”
……
每一個理由都合情全理，加上真摯而誠懇的表情，無辜而幽怨的眼神，再來個死纏爛打，做班主任的只能慨嘆一聲：“有心治理，無力回天！”不僅僅是守時，上交作業(yè)，聽課學習，考試成績等等，所有的事都有無窮無盡的理由，但說一千道一萬，社會是不聽理由的：高考看成績，公司看業(yè)績。
在美國西點軍校有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，那就是學員遇到軍官問話時，只能有四種回答：“報告長官，是”，“報告長官，不是”，“報告長官，不知道”，“報告長官，沒有任何借口”。除此以外，不能多說一個字。比如學長問：“你為什么不把鞋擦亮？”你只能回答：“報告長官，沒有任何借口！”如果你回答：“哦，鞋臟了，我沒時間擦！”這樣的回答得到的只能是一頓訓斥。當然最好的理由是“我早晨起來擦得干干凈凈，可是站隊的時候，同伴擠了一下，踩在我的鞋上！”這樣的回答，得到的仍然是訓斥，甚至懲罰，因為軍官要的是結(jié)果，而不是喋喋不休、長篇大論的辯解！
“沒有任何借口”是美國西點軍校奉行的最重要的行為準則，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念。它強化的是每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬業(yè)、責任、服從，誠實。200多年來，西點軍校為美國培養(yǎng)了三位總統(tǒng)，五位五星級上將，3700名將軍及無數(shù)的精英人才，大批西點軍校的畢業(yè)生在企業(yè)界同樣獲得了非凡的成就?？煽诳蓸贰⑼ㄓ霉?、杜邦化工的總裁都出身于西點。美國商業(yè)年鑒的資料顯示，二次世界大戰(zhàn)以后，在世界500強里面，西點軍校培養(yǎng)出來的董事長有1000多名，副董事長有20xx多名，總經(jīng)理、董事有5000多名?？梢哉f，任何商學院都沒有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的管理人才。
西點軍校為什么取得如此舉世矚目的成就呢？因為“沒有任何理由”最大限度地限制人的惰性，激發(fā)人的潛能。我在班級也一直這樣強調(diào)：“不要找借口！”“說問題，不要解釋！”
9月19日早，我正在調(diào)整座位，收到一位家長發(fā)來的微信：“金老師您好，孩子眼睛不好，故坐在后面看不清黑板，麻煩您在最近的一次調(diào)座位時能不能考慮把娃往前面安排一下；另外能否給她調(diào)一個學習好的同學坐同桌，這樣有利于對她學習上的幫助。打擾了金老師，萬分感謝您。不用回復?！?BR> 不久，家長回復微信：“金老師您好！早上的事孩子爸爸已經(jīng)嚴厲批評我了，是我做的不對，今后一定改正！”
教育感悟論文篇十九
有個寓言故事叫“朝三暮四”，關(guān)于這個故事大家一定熟之又熟了，而對于其中所蘊涵的教育哲理不知大家是否深思過。養(yǎng)猴人給猴子分橡子說：“早上三升，晚上四升。”猴子都生氣不吃。養(yǎng)猴人繼而改口道：“早上四升，晚上三升?！焙镒勇牶蠖几吒吲d興地吃了起來。朝三暮四，朝四暮三，實際是一樣的，心境不同喜怒有別。養(yǎng)猴人卻順應了猴子只顧眼前利益的心理，巧妙解決了問題。讀了這個故事讓人明白“順性而為”的魅力，也讓人聯(lián)想到我們班主任工作。我們班主任面對的是一個豐富多彩的個性心理世界，而人對外部世界的適應又必須是經(jīng)過個體的內(nèi)心感化方可實施的。因此說那養(yǎng)猴人的“順性而為”的做法，不能不使我們對教育的個性化再做一翻深思。
班主任工作瑣碎而平凡，但它卻是一門科學，一種藝術(shù)。這門科學和藝術(shù)領域中值得探討的問題很多。但我認為個性化教育乃是它的核心所在?；谏鲜稣J識，我在班主任工作中對如何實施個性化教育進行了竭力的嘗試，下面談幾點感受。
從理論上說起來，我們都很清楚，世界上沒有兩片完全相同的葉子。但現(xiàn)實做起來，我們很糊涂，一直在尋找完全相同的兩片葉子。使教育變了鑄模，扼殺了個性。在現(xiàn)在教育的新形勢下，我充分認識這種做法的危害性，努力把自己的教育思想調(diào)整到以“學生的個性發(fā)展為本”的理論上來。變換自己的思維方式，換一個角度想問題，努力尋找使每一塊“金子”都能發(fā)光的工作思路，盡力為每一個具有豐富個性的個體提供廣闊的自由發(fā)展空間。比如，班上曾有一名學生叫錢能，他熱情好動，但缺乏毅力，熱心善良，卻容易沖動。因此，盡管他為班級所做的事不少，但卻得不到同學們的認可。學習上也常是憑一時的熱情，成績總是不穩(wěn)定。面對這樣的學生，我的想法是：不怕有缺點，只怕沒特點。我就抓住他的個性特點：有沖勁，愛好體育，讓他練長跑。平時除了技術(shù)上的訓練，為了督促他練習我時常陪他跑。我的體力自然不如他，他看我這樣辛苦陪著他，內(nèi)心自然感動，練得也更狠了。結(jié)果比賽時，他得了800米的第一名，成績超過了運動隊的同學。其實我利用的就是他的善良和一股沖勁，而后又因勢利導，使之各個方面都有了發(fā)展，收到了水到渠成的效果。
寸有所長，尺有所短。我堅持有利于學生個性發(fā)展的科學學生觀，認真研究教育對象，終于在這個領域有了一點收獲。經(jīng)過一段時間的努力，我所帶的班級學生成績顯著，有一名學生被評為“市十佳少先隊員”，有三個學生參加全國奧數(shù)比賽分別獲一、二等獎；有-名學生獲全國“紅領巾讀書活動”一等獎。有多人曾在省、市、區(qū)級征文比賽中獲一、二、三等獎；班上有幾十篇文章發(fā)表于各級各類報刊、雜志上；有幾十幅書法、美術(shù)作品獲各種獎項；有幾個學生多次在區(qū)級以上的體育、文藝等比賽中獲獎……我為他們?nèi)〉玫某煽兌院?，更為我轉(zhuǎn)變觀念所獲得的收獲而高興。
“順性而為”很重要，但要“順性”必然先得認識個體的個性。作為班主任我們面臨的是一個琳瑯滿目的個性世界，如何準確把握學生的個性心理特征是個相當復雜的問題。因此，我常常是多長個心眼找問題。為了了解學生情況，肯定他們的每一點成績和進步，及時疏導他們的心理障礙，我堅持每半周至少找一位學生進行個別談話，并及時記錄談話內(nèi)容；了解學生的思想動態(tài)，我堅持每周改一次周記；我還堅持每半月開一次班干部會議，每學期給學生寫一份個案小結(jié)。我始終認為，只要盡力而為，定能使自己無悔，學生無憾。
還有要掌握學生的個性特點，還必須講究科學的方法。要多角度，全方位去考察。把對他們的個性心理狀況放到社會、時代、變革中去觀察。只有掌握了正確的水向，才能營造載順水行舟之勢。也只有掌握了正確的個性心理特點，才能有的放矢實施教育。比如當學生犯自私、道德觀念淡薄、人際關(guān)系不和諧等錯誤時，我們就要聯(lián)系其所處環(huán)境，先看看造成這一切的原因；而不是一味地指責。我班上曾有一個插班生叫黃加杏。他平時不太愛講話，但卻常搞些惡作劇，藏別人的東西，弄壞班級的花草，在桌子上面寫亂七八糟的東西，還經(jīng)常和同學打架。面對這樣的問題學生我沒有討厭他，也沒有過多的責怪他。而是努力去了解造成這一切的原因。終于我發(fā)現(xiàn)，那孩子的父親由于婚姻問題出走，家里只留下多病的母親和年老的外婆，家境十分困難。母親又由于家庭問題不是很穩(wěn)定，很少關(guān)心他還經(jīng)常打罵他。這些引發(fā)了他對生活不滿，因此他就用不恰當?shù)姆椒▉戆l(fā)泄。當我了解這些后除了關(guān)心他的生活外，還關(guān)心他家人的生活，給他媽媽送藥，冬天給他們家送棉被。人心都是肉長的，老師的溫暖自然就融化了孩子心里的疙瘩，那孩子以后就變得充滿活力，積極向上。
我的學生在給我的一封信中這樣寫道：老師在小學的六年里，我們都有過一些挫折，但因為和同學和您相處在一起，所以這些也就只能是我們生活中的一些“小插曲”，一朵催人奮進的小浪花了。
《學記》中指出：學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者心之莫同也。知其心，然后救其失者?！眰€性教育的根本就在于抓住學生的心，依著學生原有的性情直至人心。它的特點就是受教育者不會明顯感到教育者的教授意圖，而是不知不覺中受到教育，而教育卻達到了以靜制動、不教而教的目的。在此種情勢下“而為之”的學生必是“心中喜悅，趨向鼓舞，則其進而不能已”。
要達到上述境界首先得尊重學生的個性。蘇霍姆林斯基說過；“每個學生都有其獨一無二的個性?！睂τ趯W生的個性我總是先給予尊重和承認。并予以重視和保護。班上有個女同學，她好勝，虛榮，其父母對她期望又過高。平時她在班上成績也一直不錯。但有一次由于分段錯誤，使她只得了八十六分。發(fā)下試卷后，她把分段的錯誤改了過來，然后再來向我要分，說是我的批誤。其實這次考試因為她的成績有點意外，所以我特作了關(guān)心，還分析了她的錯處，是絕對不可能批誤的。但是為了滿足她一點希望，我就給了她五分。我還悄悄地跟她說；這五分老師借給你，以后你就用你的真才實學和誠實來還老師好嗎？”孩子自然明白了老師的意圖。我想就這樣在尊重學生個性，維護自尊的前提下，巧妙地讓學生自省、自悟，并產(chǎn)生強烈的心靈震撼。我認為這一定比硬性指出錯誤，生搬硬套地講誠實的道理要更勝一籌。
另外，個性化教育更要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。因為小學生的一切都未成熟。如果我們能把他們的個性心理塑造得完美了，而后再“順性而為”，這境界不是更妙了嗎？因此，我在班主任工作中始終強調(diào)的是營造一個寬松的時空，促使學生的個性特長得以充分的發(fā)展。舉一個例子：我在一次勞動結(jié)束后給學生打分，就從細處入手。某同學勞動熱情高給90分，但在勞動過程中不夠細致扣5分，和同學合作不夠也扣5分，合計八十分。同樣是八十分，我使學生看到了自己的長處，增強了信心，激發(fā)了他積極向上的熱情。盡管這是一件小事，但對學生的個性順利發(fā)展都是十分有利的。
人是富有個性的存在。人的素質(zhì)、能力不是均一的，是有可以區(qū)分的個性差異的。因此，在開展班主任工作中，我始終實踐著個性化的教育理論，努力使教育如地上樹蔭繁茂，地下卻有潛水汩汩。但由于本人水平和經(jīng)驗的局限，所做的一切在個性化教育的道路上才算是起步，以后的路還很長，怎樣走得更好，希望得到更多同仁的指點。
教育感悟論文篇二十
到今天，作為準教師的我，已有一月有余的實習時間了。之所以沒有跟班級大部隊去漣源實習，是因為家里有要事，考慮到種種原因，便匆忙在學校打好假條，回到了家這邊，開始我的鍛煉。每一次去學校的心情都不一樣，或沉重，或輕松，或歡喜，而這次，卻有著說不出的懷念與感動。行走在熟悉的校園里，想到這個生活了四年的偌大校園，見證了我的成長，陪伴著我進步，即將要轉(zhuǎn)身離開它，踏上另一條旅途，心中不免生出些說不出的滋味，哪怕我曾經(jīng)如何信誓旦旦地與它作對。
在這一個月里，我大部分時間都是聽課，上課，改作業(yè)，因為熱愛語文這一學科，所以學校主任給我的班是三年級語文。當時聽到這消息，心中還暗自竊喜，低年級學習習慣還要培養(yǎng)，而高年級基本已經(jīng)成型，中年級不高不低剛剛好，然而事實卻是校長給我的這個班是全校最吵的一個班，后來仔細一思索，難怪班級位置就在進校門左轉(zhuǎn)，沒準兒還有個方便巡邏查崗的意圖呢！
說來也巧，我和我的這群學生也挺有緣分的，第一天早晨去的時候，我在校園里到處逛逛，走進的第一間教室就是我們83班，還真是冥冥之中注定我要與他們遇見啊。接下來就是各科老師給我打的"預防針"了，但事實上，我一直堅信的，我不怕吵鬧的班級，我熱愛這份工作這種思想從未改變，我也相信，它到老都不會枯竭，正如我的教育情懷，如熊熊焰火燃燒得愈來愈旺。
接下來就是我正式的實習了，肖老師（83班語文班主任），一個非常年輕漂亮的女老師帶著我去班級，向大家做了我的介紹后，我非常正式地鞠了個小躬，同學們也表現(xiàn)出小小的驚訝，做了簡短的自我介紹后，我搬了一條凳子坐到了教室的后面，一起和學生聽課。肖老師是一線的語文老師，教書非常有經(jīng)驗，所以拿到課本信手拈來，作為班主任的她，會在周一的班會課上總結(jié)班級的最近紀律、衛(wèi)生，也會告訴學生生活中有哪些危險游戲不能做，雷區(qū)不能觸碰，更會巧妙地結(jié)合書本，結(jié)合最近學過的課文，告訴大家一些生活上的道理，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。說真的，我很喜歡小學生的課文，語言不華麗，僅有的幾個修辭手法仿佛平靜的湖面吹來了一陣風一樣的舒服，簡短卻樸實，中肯而童真，圖文并茂的版式符合小學生的心理特征，課文選得很有主題性，有關(guān)于感恩的，有關(guān)于友誼的，有關(guān)于啟發(fā)看問題角度的，還有關(guān)于熱愛自然保護環(huán)境的。我覺得，照這樣下去，老師認真教，學生努力學，未來一定是光明璀璨的，編者真是有心了啊。其次，就是改作業(yè)了，作為一個語文老師，作業(yè)肯定會比數(shù)學要多一些，一些鞏固的需要記的需要扎實打牢。曾經(jīng)改過一次試卷，我改的那部分是變句子，雙重否定句、反問句、擴句，縮句，幾本厚厚的試卷改下來，不光要看字，還要快速思考，幾輪的大腦高速運轉(zhuǎn)，早就疲憊不堪了，所以，改卷，批改作業(yè)是個體力活兒，還會手痛，長時間可能還會頸酸。因為這大半個月都在準備自考，所以基本上是聽課，偶爾上課。第一次上課還有點緊張，轉(zhuǎn)身在黑板寫字時手還莫名有點抖，但我告訴自己，必須把字寫好，然后慢慢克服了緊張。其實，對于我們這種新初出茅廬的'老師來說，只要做到了準備工作充分，就可以大膽、勇敢去上的，等到了經(jīng)驗型教師這一階段，就可以做到倒背如流游刃有余了。前輩告訴我：這是一個緩慢的過程，悟性高的，一兩年，但凡有悟性，肯鉆研，肯努力，就會看到回報，結(jié)局是非常清晰的。
我認為，作為一名教師，首先內(nèi)心要有愛，要有教育情懷，正如我的學校的校訓——學高為師，身正為范，相信只有具備這種素質(zhì)的人才能脫穎而出。其次，要熱愛工作，熱愛學生，再具體一點就是要學會關(guān)愛學生，教師首先自己要達到優(yōu)秀，才能以德服眾，得到大家的肯定和贊賞，甚至欽佩。同時教師也要樹立好做人的榜樣，以身作則，教師更要鍛煉自己的學習能力，樹立遠大目標，培養(yǎng)自己終身學習的能力。一名優(yōu)秀的教師，他的面容是沒有戾氣的，他是和藹的，有親切感的，不僅讓學生看了會產(chǎn)生與他親近的沖動，旁人看了，也忍不住想要與他認識。
正如屈原所說——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。關(guān)于教育這條路，我還僅僅只是一個求學者，相信未來我要走的路也很長，我有信心和決心把它做好。像我小時候常聽到的那句"世上無難事，只怕有心人",只要努力，沒有攻克不了的山峰。我想用我春風化雨的教育風格去溫暖每一個孩子，我想盡我所能帶領他們暢游知識的海洋，我想用自己的雙手將他們托舉到另一個高度，我相信，這一天，指日可待！
教育感悟論文篇二十一
又送走了一批畢業(yè)生，其中幾多辛酸，幾多歡喜。
張珍源，我們班挺文氣的一個大男孩。上二年級時，他的父親因為工作調(diào)動來到了中牟，他也隨之進入我們學校讀書。
在開學之初，我就發(fā)現(xiàn)他的父母對他特別關(guān)注，只要有時間，晚自習期間，他的父母總要暗地里去看看兒子地學習狀況。
開學一周之后，他的父母找到了我，把他的故事講給我聽：珍源在鄭州讀小學時，學習成績非常好，特別是英語，在全年級都是佼佼者 。孩子的母親原來一直在家照顧他，在他五年級時，他的母親開了一個小商店，由于孩子母親忙時就無暇顧及孩子，孩子就是在那個時候逐漸學壞的，總是拿母親抽屜里的錢去上網(wǎng)，父親發(fā)現(xiàn)這個情況之后，讓孩子的媽媽拋開了一切，專門照顧孩子，在父母的嚴加管教之下，他沒有機會再去上網(wǎng)，隨后就迷上了網(wǎng)游小說，開始一本接一本地看， 癮特別大。
知道了這個孩子的情況之后，我就特別留意他，剛開學的兩周時間里，雖說不是太用功，他學習還說得過去。第三周一天中午，我到班察看，學生安安靜靜地都在寫作業(yè)，只有窗戶邊上坐的張珍源在看小說書，我把他從教室叫出來，問問情況，我讓他給我講講所讀的故事及從中的收獲，并詳細的給他講解了看這些書的危害，當時的張珍源痛哭流涕，并保證不再看這類書籍，我看他態(tài)度挺誠懇，也就沒再追究。
事情之后的第三天，一節(jié)自習課上，我又發(fā)現(xiàn)他在偷偷的看網(wǎng)游書，我走到他跟前，讓他把書拿出來，他死活都不承認他看了，后來才一張一張把撕爛的書拿出來，我特別生氣，把他叫出來狠狠訓斥了一頓。我要把這種情況告訴他父母，他堅決不讓，并向我保證這真的是最后一次，我對他又是一場思想教育，希望他能把壞習慣改過來。誰知出不了幾天，他又故伎重演，真是癮太大了。后來我和他父母結(jié)合，座位調(diào)到了第一排，在家父母嚴格管理，情況才有所好轉(zhuǎn)。但是我知道暫時的壓制解決不了根本問題，于是只要我有時間，我就會做張珍源的思想工作，希望他能夠認清其危害，把心投入到學習中去。
后來的實踐證明，效果還挺好，漸漸地，他的思想轉(zhuǎn)變了很多，學習也漸漸有了起色。
人非圣賢，孰能無過。青少年階段的孩子們，經(jīng)驗不足，犯錯頻繁。而他們潛意識里，自尊心、榮譽感、羞愧感特強。此時，班主任所持的態(tài)度及采取的措施，對教育的效果至關(guān)重要。正確的.態(tài)度和方法，不僅可以教育孩子，而且可以贏得孩子們的理解和支持。反之，錯誤的觀點和方式，可能會適得其反。
教育感悟論文篇二十二
2、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
3、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
5、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
7、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！ǚǎ蹱柧S修
8、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
9、教育人就是要形成人的性格?！ㄓⅲW文《人類思想和實踐中的革命》
10、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
11、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
12、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
13、教師就是要敬業(yè)愛生。（名人名言）
14、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。
17、揚黃牛精神，做平凡工作。
19、活教育教人變活，死教育教人變死?！短招兄募煼渡谝蛔儭?BR> 21、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
23、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育?！▕W地利）布貝爾《品格教育》
24、把一切知識教給一切人（.人生感悟）。
25、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
27、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
28、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
30、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！溃垡蛩固?BR> 32、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
33、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
34、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
感悟教育：
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教育感悟論文篇二十三
前兩年有一份“世界那么大，我想去看看”的辭職信，道出了無數(shù)人的心聲。
我也不止一次聽到朋友說：“我先做著這份工作，等過幾年，我積累了一定的資源，我就瀟灑瀟灑，去做點自己喜歡的事?！?BR> 人們這樣說的時候，頗像一個男人滿臉嫌棄地提到自己的糟糠之妻的語氣。當下的工作，往往被當作用來走向未來的墊腳石，想起來的時候總有那么多不情不愿勉為其難。
我們的內(nèi)心，對它是多么不忠啊。
在這個鼓吹天才的時代，我們不愿意承認自己不夠聰明，卻愿意以一副不踏實不勤奮不忠誠的態(tài)度來為自己的失敗開脫。
好像只要換一個地方，換一份工作，換一種生活，我們就會過得比現(xiàn)在好很多。
我們極力地讓人相信：“工作不出色，不是我的錯，而是我眼前的工作壓根配不上我?！?BR> 這種態(tài)度從何而來呢？
大約是起源于小學老師說“你孩子不笨，就是不用功讀書”，然后做家長的聽了心里很舒服吧。
一個“不笨”的孩子，帶著他沾沾自喜的小聰明，一路輕浮到底，最終一事無成。
這是很多人的人生寫照。
在美國，有一個女孩19歲就被魅力雜志評選為“全美十大最佳著裝大學生”，她叫瑪莎。
教育感悟論文篇一
課堂教學是中小學英語教學的基本模式，也是學生掌握英語這門工具的主要途徑。如何才能提高英語教學的質(zhì)量，達到對學生實施教育，傳授知識，培養(yǎng)技能的目的，是每位英語教育工作者應不斷研究的重要課題。同樣是四十五分鐘的教學時間，懂得課堂教學藝術(shù)的教師和不懂得課堂教學藝術(shù)的教師其教學效果是大相徑庭。因此，遵循英語課堂教學的規(guī)律和原則，改進課堂教學方式和方法，充分利用好課堂四十五分鐘成為提高課堂效率的關(guān)鍵。
1.良好的課堂導入
就像一篇文章要有一個精彩的開頭，一幕戲劇要有一出誘人的的引子，一堂課也必須有一個引人入勝的開場，才能在最短的時間內(nèi)把學生的注意力引到課堂上來。有經(jīng)驗的教師，總是十分重視一堂課的開端和知識之間的銜接。他們總是精心設計開頭，講究開頭的藝術(shù)性，促使學生有強烈的求知欲，喜歡提問，敢想敢于創(chuàng)新，從而激發(fā)學生的學習興趣。也就是說開頭要簡潔、明快、巧妙、迅速把學生的注意力拉到課本的主題上來。
1.1聯(lián)系實際，巧妙提問
根據(jù)學生的心理特點和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出恰當?shù)膯栴}，從而使學生集中注意力聽課，同時圍繞著問題的核心，積極開動腦筋，琢磨思考，主動去探求教材中的知識。
1.2創(chuàng)設情境，引人入勝
學生的特點是求知欲強，頗具好奇心，他們愛聽愛看有趣的故事。教師應緊緊抓住學生這個心理因素變學生的好奇心為濃厚的學習興趣，使學生的思維活動建筑在積極、活躍的基礎之上。例如，講detectivestories這一課時，教師可以給學生講一個福爾摩斯偵探類的故事，從而引起學生對本課學習的興趣。
2.行之有效的課堂主題活動
英語課不同于其他學科。實踐性強是英語學科的一個顯著特點，必須通過大量的活動和訓練，才能掌握和運用。因此，學習英語必須在足夠的練習之中，才能逐步領會所學的知識和規(guī)則，并能逐漸自如地運用。因此，英語課的實踐性特點決定了它課堂教學活動形式的靈活多樣，只有通過大量豐富的課堂教學活動，才能使學生掌握聽、說、讀、寫的基本技能，掌握英語語言的運用與交際手法。設計好課堂豐富多彩的教學活動，對英語學科來說顯得尤為重要。教師要在設計上傾注心血，使課堂的各種教學活動開展的有條理性、趣味性、邏輯性和科學性。
2.1個別活動
個別活動是一種常見的教學活動組織形式。通過個別學生的活動，達到某種教學目的。這種形式可以用于：(1)檢查復習所學知識;(2)通過復習引入新課，鞏固新課;(3)檢查學生對知識的運用能力。
2.2小組活動
以小組的形式展開活動，可以使學生在和諧氣氛中進行語言交際，集思廣益，開闊思路。這種練習使每個學生都有個別練習的機會，尤其是那些性格內(nèi)向，比較靦腆的學生，不必由于害怕站在教師和全體學生面前而張不開口。開展小組活動消除了心理上的'障礙，使每個學生都有了實習說外語的機會。
3.巧妙的課堂結(jié)尾
一堂課如果有良好的開端，成功的過程，但結(jié)尾卻草草收場，極有可能功虧一簣。精彩的課堂結(jié)尾會讓學生覺得意猶未盡，令人回味，發(fā)人深省，給人力量，催人奮進。教師不能僅僅滿足于在課堂上講解得當，在下課前也應該安排一定的時間幫助學生們來鞏固所學內(nèi)容，讓他們記住、消化，否則，學生們被一通猛灌，來不及“運動”，下一堂課又來了，時間一長，必然造成“消化不良”。而作為教師，只能給學生解決問題的工具、鑰匙，并不是解決問題本身。因此，臨下課前的幾分鐘就是“授之以漁”的最佳時機。
3.1總結(jié)要點法
一堂課結(jié)束時，教師應以準確簡練的語言，提綱挈領地歸納小結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，使知識條理化、系統(tǒng)化，即使學生前面沒有掌握教師所講的一些知識，也完全能夠通過課堂總結(jié)了解本課教學的大致內(nèi)容和主要知識。同時加深學生對課堂所學知識的理解，培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力，起到強化、鞏固的作用。
3.2學以致用法
教師在上完新課以后，出題讓學生練習，使知識得以鞏固。這也是普遍采用的一種結(jié)尾方式。但是如何讓學生及時“消化”所學知識，教師不能簡單而隨便地出題應付了事。題目要選準、選好，并盡量再現(xiàn)教材內(nèi)容或?qū)嶋H材料，交換角度、形式，讓學生進行思考、解答。在練習時要形式多樣?；蜻吘氝呏v，或先練后講，或先講后練等。
3.3空白法
英語課堂教學中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，有條不紊地駕馭整個教學過程，使學生在輕松活潑的課堂氛圍中學習，最終達到提高英語課堂教學效率的目的。
教育感悟論文篇二
德育是小學教育中的一項長期而重要的工作，思想品德課程是德育教育中不可或缺的一部分。本文闡述了品德能力的具體構(gòu)成，分析了小學生品德能力存在的問題，并提出了培養(yǎng)小學生品德能力的對策。
一、品德能力的構(gòu)成
由于品德能力的研究處于逐步深入的階段，不同的學者對品德能力的分類有不同的方法。品德能力在其形成過程中，受到認知、情感、意志、行為等諸多因素的影響。上述影響因素可以劃分為兩大類：其一，認知與情感屬于認識范疇;其二，意志與行為屬于實踐范疇。本研究中主要把品德能力分為品德認知能力、品德情感能力、品德意志能力、品德行為能力。
二、小學生品德能力存在的問題
(一)品德認知能力表面化
小學生在其品德發(fā)展的過程中，其言行的內(nèi)容較為簡單，對外界事物的認知處于起步階段。小學生的世界觀、人生觀、價值觀未完全成熟，特別是低年級的小學生受到身心發(fā)展、年齡特征的影響，往往對品德認識僅限于表面，不能透過事物的現(xiàn)象認識到本質(zhì)。加之受周圍環(huán)境、知識等條件的局限，在是非曲直等判斷上容易出現(xiàn)分辨不清，隨波逐流等現(xiàn)象，品德認知變得盲目、從眾。
(二)品德情感能力不足
品德情感能力主要體現(xiàn)在小學生對社會性情感的選擇、控制、遷移等方面?，F(xiàn)階段小學生中獨生子女較多，在物質(zhì)環(huán)境較好的條件下，父母及家人的過分寵愛使得他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)情緒的極端化，部分小學生在性格方面易怒、暴躁、執(zhí)拗，以自我為中心來處理與他人的關(guān)系，對集體利益考慮較淡薄。在自身利益的驅(qū)使下，有相當數(shù)量的小學生漠不關(guān)心他人的感受，不能進行換位思考，只求自我情緒的宣泄。小學生缺乏對情緒情感的正確梳理和有效排遣，更有甚者出現(xiàn)自閉，抑郁等不良心理疾病。
(三)品德意志能力匱乏
在經(jīng)濟高度發(fā)展的當下，小學生所處的物質(zhì)環(huán)境越來越豐厚，在“蜜罐”中長大的孩子們抗壓能力、承受挫折的能力、吃苦耐勞的能力、持之以恒的能力明顯不足。諸如“拜金主義”、“盲目追星”等不良社會風氣的習染，使小學生品德意志的堅定性受到動搖和威脅。部分小學生雖然有較好的人生理想與奮斗目標，卻不能在實際的學習、生活中堅持不懈地做下去，遇到困難就退縮，無法把信念與行動統(tǒng)一，不能實現(xiàn)自己制定的遠大目標。
(四)品德行為能力較弱
品德行為能力是小學生能夠綜合地將品德認知、品德情感、品德意志應用到實際的生活、學習等方面的能力。品德行為能力方面的薄弱，使得小學生在日常的品德實踐活動中不能正確地采取實際行動，無法達到應有的品德行為能力鍛煉效果。
三、小學生品德能力培養(yǎng)對策
(一)深化品德認知能力開發(fā)
首先，要對小學生所處的品德認知發(fā)展階段有科學合理的.把握，在教學中創(chuàng)設出問題情境以便更好地為開發(fā)其品德認知智力打下基礎。設置的情境包含模擬情境與實際情境兩方面。尤其在實際情境中，促使學生對于思想品德方面的實際問題開展討論和學會應用所學習的原理、方法來解決實際中出現(xiàn)的問題，使小學生對品德認知問題有實踐性。模擬情境的設立要貼近小學生日常生活、學習的典型實例和有代表性的問題，在模擬情境中要有明確的主題和行動方案，使處于世界觀、人生觀、價值觀成長初期的小學生們帶著目的性與目標去分析、處理問題，最終完成模擬情境。其次，在開發(fā)小學生品德認知能力的過程中要充分考慮小學生的主體性，處理好教師主導與學生主體的關(guān)系。教師不能以其權(quán)威強加于小學生身上，一味地灌輸課本上的品德知識無法達到預期的教育效果，更不能有效的提升小學生自身的品德認知智力。教師要知曉認知過程是一個主客體相互構(gòu)建的過程，教師要全面了解小學生自身固有的思維方法，在知識傳授中應當運用引導和幫助的方式來轉(zhuǎn)變小學生固有的思維方法。最后，在品德認知能力發(fā)展的同時，不能忽視品德情感能力、品德意志能力、品德行為能力的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
(二)增強品德情感能力培養(yǎng)
一方面，教育小學生樹立積極向上的品德情感。提倡在小學教育中實行“快樂式、陽光式”品德教學，給予小學生品德方面的積極評價，為小學生自信心、自尊心的確立營造良好氛圍。快樂能夠幫助小學生減輕情感負擔，能夠更加拉近教師與學生的距離，融洽師生關(guān)系，快樂式教學能夠激發(fā)學生學習的興趣，促進學生自覺樹立正確的品德情感;另一方面，注重小學生品德情感的深化和凝練。特別是對小學生愛祖國、愛社會、愛他人的品德情感教育要持續(xù)進行下去，不斷深化小學生對國家、集體利益高于個人利益的認識。
(三)強化品德意志能力教育
其一，小學生應設立可實現(xiàn)的品德目標。教育工作者在幫助小學生設定目標時要有針對性，根據(jù)不同小學生在品德方面的特點來設置不同的品德目標。可依據(jù)時間規(guī)律來設置短、中、長期目標，每個階段的目標都要進行跟蹤和評價，確保品德目標的順利完成，并可以制定出適當?shù)目荚u標準以驗證目標的實現(xiàn)情況。其二，鼓勵小學生勇于戰(zhàn)勝困難險阻。品德意志能力的提升過程是一個不斷戰(zhàn)勝困難，勇敢與挫折和失敗作斗爭的過程。教育者要為小學生戰(zhàn)勝困難提供各個方面的有利條件和幫助，對小學生堅定品德信念與樹立信心提供支持。
(四)提升品德行為能力訓練
首先，要在小學生品德行為習慣養(yǎng)成方面下功夫。良好的品德行為習慣有利于正確的品德行為產(chǎn)生。通過外部控制與小學生自我參與的方式來訓練和提升小學生的品德行為能力。其次，訓練小學生與他人溝通、應對壓力的能力。有效的溝通可以為雙方促成愉快的交往氛圍。應對壓力的能力有助于使小學生保持積極而健康的身心狀態(tài)。最后，把品德行為能力運用到社會實踐活動中去。在實踐活動中訓練小學生的集體責任感和協(xié)調(diào)組織能力，從而培養(yǎng)其廣泛的興趣愛好、豐富與他人的交往和溝通，進一步適應社會的發(fā)展。
教育感悟論文篇三
語文專題教育是我國的語文教育教學的重大改革，在其中充分體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的的指導思想，始終堅持以學生為本，以發(fā)展為第一要義。語文專題教育是學生在教師的指導下，學生自己開展的一種研究性學習，他是學生加強與社會聯(lián)系的一個重要途徑。可以有效發(fā)揮學生學習的積極性，提高學生學習的成就感。
一、營造專題教學氛圍，發(fā)揮學生學習的積極性
專題教學就是讓學生自主學習，要創(chuàng)造學生自主學習的環(huán)境，要創(chuàng)造自主學習的氛圍就要充分尊重學生、重視學生的學習主體地位。教師要在學生需要幫助的時候及時站出來，把握學生的學習方向。由于專題教學涉及的知識范圍非常廣泛，學生的思想和行為難以預測，這從另一個方面決定了教師不能脫離專題教學而存在，不能作為一個旁觀著而存在，而應是專題教學的組織和參與者。在學生提出新問題、新方法和新觀點時，教師應給與學生及時積極的肯定，鼓勵學生不斷創(chuàng)新思維，豐富自己的思想維度。
二、精心設計教學流程，提高學生思維動手能力
專題教育過程必須精心設計，否則，很難取得預想中的效果。它不同于一般的語文課文教育，它要比一篇課文所含信息量要大的多，通常包括豐富的圖片文字以及相關(guān)資料，不過都是圍繞著一個中心議題而存在的，若教師要將他們?nèi)慷技{入到自己的教學范圍里去，做到面面俱到，是十分困難的。因此，教師應充分把握學生的特點，引導學生進行積極思考，積極動手查找資料，加強學生之間的交流，放飛學生的思緒。讓專題內(nèi)容在知識方面可以更好的延伸，在組織專題時，要充分考慮到專題可能涉及到的知識，教師必須就此查找相關(guān)資料，做好備案工作。比如在講到荷花專題時，我們可以問學生荷花都有什么別名，荷花都有哪些種類，對人類來說，荷花都有哪些價值等等。
三、將專題教學融入生活之中，讓主體教育更加貼近生活
新課標在教學實施建議和教學建議中強調(diào)，要充分發(fā)揮學生學習的自主性，提高學生的動手能力和學習的積極性。因此，筆者認為專題教學活動應讓學生自行設計教學流程、教學目標等。讓學生們在生活中所看到的、聽到的、想到的語文知識都能夠在相關(guān)的專題教學活動中分享自己的所見、所思和所想。讓學生通過親手制作各種小圖片、小文章、小報等。讓學生通過這些小平臺，將自己的生活中的語文知識感悟搬到語文專題教學中來。同時在制作語文教學專題時，必須盡量貼近學生的生活，一方面有利于學生學習積極性的提高，另一方面有利于學生利用專題教學的機會，提高自身各方面能力專題教學貼近生活有利于學生細心觀察生活，體會生活，了解生活，能使學生更加注重對各種生活資料的搜集。這些資料可以是文字的、圖片的，亦可以是一段小視頻。這些資料的來源也可以多種多樣，比如可以是上下學路上的所見所聞，也可以是課上的一個瞬間的靈感，還可以是自己在周六周天等休息時間的所想所悟。自然，當前采用的最多的形式是通過互聯(lián)網(wǎng)的搜索來實現(xiàn)的。當前互聯(lián)網(wǎng)上能夠看到的信息可以說是浩如煙海啊，學生要想在這其中找到自己需要的資料必須掌握一定的搜索技巧，并對資料進行一定的整理，以形成系統(tǒng)的資料，因此，教師要在其中發(fā)揮一定的指導作用。
四、給予學生展示的機會并給予積極反饋
專題教學是一種開放的教學方式，具有多元化的特征,因此，在學生展示自己的專題成果時，一定不能采用簡單的對與錯來評價學生的作品，我們應摒棄過去的那種非對即錯的落后思想，睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，鼓勵他們積極探索新的知識領域，并給予積極評價，盡量避免負面評價，以防打擊學生的'學習積極性和自信心。不應將重點放在學生的專題學習的結(jié)果當中，而應將重點放在專題學習的過程中，他們是否使用了新思想，運用了新方法。
五、專題教學中需要注意的問題
盡管語文專題教學能夠給我們的教學過程帶來了無限生機，但是，筆者在不斷的實踐當中也發(fā)現(xiàn)，許多學校的語文專題教育存在著以下問題：首先，學生的參與程度不夠，很多學生對開展的專題不夠熱心，很多專題都是那些對此項專題比較感興趣的學生們包辦的，至少是在此項專題中起到了頂梁柱的作用，他們積極搜集資料，鉆研探討問題，很多專題他們都包辦了，可是這也給其他學生偷懶提供了機會。其次，學生搜集的各種資料利用率不高，這一方面，是由于學生搜索到的資料相關(guān)度不高，另一方面，學生對資料的分析整合能力比較低造成的。因此導致學生在利用各種資料時，存在比較大的困難。最后，筆者發(fā)現(xiàn)在許多學校的語文專題教學中無法把握住整個專題的走向，使得專題不專，內(nèi)容與過程非常散亂，很難發(fā)揮專題教學的知識綜合型和開放性的特點，不能將二者很好的結(jié)合起來，降低了專題教學的質(zhì)量。
結(jié)語：語文專題教學是近年來興起的一種教學策略和方法。當前對這種教學方法的研究還不是很多。不過，隨著教師和學生實踐經(jīng)驗的增加，相信此種教學方法一定能夠大大提高教師的教學效果，給語文教學創(chuàng)造更多奇跡。
教育感悟論文篇四
數(shù)學教學論文：和中學生淺談如何提高解題能力
文路建國
摘要：解題能力的高低直接影響學生的學習成績，也是課堂教學和每個學生追求的終極目標，在新課改下的課堂教學中普遍存在的困惑，如何提高解題能力不僅是學生想知道的也是我們每個一線老師想知道的，在提高解題能力的同時會全面提高數(shù)學教學質(zhì)量，為順利迎接高考有著舉足輕重的意義。
關(guān)鍵詞：基礎知識；基本技能；獲取信息
不少中學生常常發(fā)出：老師講的我都懂，就是遇見稍難一點的題不知從何下手的感嘆。問題在哪里？如何才能提高解題能力？這是他們所困惑的問題，也是苦苦尋求答案的問題。為提高解題能力筆者認為應該：
一、深入理解基礎知識
解題能力的大小首先取決于知識的多寡、深淺和完善程度，沒有知識談不上解題。解題是用基礎知識、基本理論不斷做出推理直至問題解決的過程。沒有一道題解決它能離開基礎知識或基本理論。如果遇見題目無從下手那么很可能是你沒有具備解答該題所需要的基礎知識，也可能是你對所需要的基礎知識的理解掌握沒有達到應有的深度。
所以在解題時每一步都是以基礎知識作為推理的依據(jù)，深刻準確理解基礎知識、記憶基礎知識、運用基礎知識解題，否則解題時不是出手就錯，就是半途而廢。切記，失之毫厘，謬之千里。
二、切實掌握基本技能
解題能力的大小其次取決于各種技能掌握的熟練程度。如方程不等式的解法，代數(shù)式及超越式的變形，函數(shù)圖像的繪制，幾何輔助線、輔助面的添加，軌跡的求法，數(shù)列求和，因式分解，一些特定問題的特定解法等都屬于基本技能。技能建立在基礎知識之上，沒有知識就沒有技能。事實上有時很難說清楚在某一個環(huán)節(jié)用的是基礎知識還是基本技能。解題的過程又可以說是基礎知識、基本技能、數(shù)學思想、各種能力的有機結(jié)合。解任意一道題都離不開基礎知識或基本技能。因此，一定要熟練地掌握基礎知識和基本技能。
三、在獲取信息中下氣力
“從信息論的觀點來看，解題的過程就是信息的獲取、存儲、處理、輸出，從而實現(xiàn)解決目標的運動過程?！比魏稳私忸}都從破譯題意開始，通過對題目所給文字、圖形、符號、式子等的理解、觀察、分析、聯(lián)想，同時把題目所提供的信息和自己大腦中已有的知識、技能等結(jié)合進行深入的思考。思考題目所給文字能說明什么意境，它隱含著什么，用怎樣的式子反映，對應著怎樣的圖像；思考題目所給圖形的特征：點與線、線與線、線與面、面與面的位置關(guān)系如何，關(guān)鍵在什么地方；思考所給式子可以實施哪些變化，可以推出哪些結(jié)論等。當我們分析解題失誤時可以發(fā)現(xiàn)一個重要的原因是不能正確地獲取信息，不能進入題目的意境，即不能正確地理解題意，而獲取信息進入題目意境是解題的'必過之關(guān)。
四、勇于探索
當題目的條件和結(jié)論之間的距離較遠時需要的是不斷地探索，在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的信息，從而邁出你可走的步伐。一步一步接近目標。特別是讓你找出某種規(guī)律的問題，可試著走“探索―歸納―猜想再證明”的路子。
五、認真體會數(shù)學思想和方法
數(shù)學思想屬方法范疇，但更多地帶有思想、觀點的屬性，屬于高層次的提煉與概括。在中學數(shù)學中，共識的數(shù)學思想有：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類與整合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一般思想、有限與無限思想、然與必然思想。數(shù)學基本方法有：待定系數(shù)法、換元法、配方法、反證法、割補法等。而數(shù)學邏輯方法或思維方法有：分析與綜合、歸納與演繹、比較與類比、具體與抽象等。這些都是解決數(shù)學問題時理解、思考、分析的根本方法。恰當?shù)剡\用各種數(shù)學思想方法，可以靈活巧妙地解決有些看起來復雜的問題。由此可以體會到數(shù)學思想在解題中的威力。
六、認真反思解題的思考過程
相當多的學生認為解完題之后就萬事大吉。這在策略上是一個很大的失誤。事實上提高解題能力的最重要途徑是反思解題的思考過程。老師通過例題讓學生加深基礎知識的理解，體會基本技能、數(shù)學思想和方法的運用。于是我們在解題之后應該認真地反思。反思獲取信息的經(jīng)驗，反思對基礎知識的運用，反思基本技能的理解、掌握和運用，反思數(shù)學思想和方法的理解和運用，反思解該題的關(guān)鍵靠什么，反思還能用哪些方法求解，有多少其他的解法，反思能否將該題作特殊處理或做一般性推廣。反思是總結(jié)得失，積累經(jīng)驗避免進入題海最好的辦法，是通性通法，值得總結(jié)，是解決個別問題的一招一式也值得總結(jié)。積累的解題經(jīng)驗越豐富，解題能力越高。當積累達到一定程度，解題時一定會迎刃而解。
總之，提高解題能力沒有捷徑可走。正如馬克思所說：“在科學上沒有平坦大道，只有不畏勞苦在崎嶇小路上勇于攀登的人才有希望達到光輝的頂點?！?BR> 參考文獻：
羅增儒。數(shù)學解題學引論。陜西師范大學出版社，.
（作者單位寧夏鹽池高級中學）
教育感悟論文篇五
隨著社會的快速發(fā)展，人們的心理綜合素質(zhì)需求正在增加。因此，當代中學生的心理素質(zhì)應該改進和優(yōu)化，以滿足未來發(fā)展的需要。本文研究了當代中學生的心理教學的現(xiàn)狀，學生心理教育的重要性和措施在心理學教學中提高學生的心理素質(zhì)。
隨著國內(nèi)教育體系的不斷發(fā)展，高職院校在其中的地位不斷走入上升趨勢，高校內(nèi)的學生也逐漸呈現(xiàn)出自身的特點，因此應將學生的教育方式與學生自身的特點相結(jié)合，以尋求相互適應的方式[1]。健康的心理教育學是引導學生完善自身心理素質(zhì)的重要學科，因此，在高校心理教學過程中，提高學生的心理素質(zhì)，以適應未來社會的發(fā)展。
一高校學生現(xiàn)代心理素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀
教育感悟論文篇六
1.創(chuàng)設寬松、適宜的閱讀環(huán)境，營造愉悅、互動的閱讀氛圍
(1)創(chuàng)設繪本閱讀區(qū)域環(huán)境。“環(huán)境是重要的教育因素，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒發(fā)展?！痹谝呀?jīng)收集各類繪本的基礎上，要為幼兒提供欣賞繪本的時問，創(chuàng)建“繪本閱讀角”。
(2)創(chuàng)設溫馨、寬松的心理環(huán)境。通過教師積極的引導，孩子樂意參加活動并享受閱讀的樂趣和感受成人的愛，全身心地感知讀本內(nèi)容，并樂于在活動中表達自己的想法，同時樂于傾聽他人的想法，由此才能夠真正促進幼兒情商的發(fā)展。
(3)選擇“愛”的繪本作為教學內(nèi)容?！斗礁褡永匣ⅰ贰吨旒夜适隆贰恫虏挛矣卸鄲勰恪返壤L本主要講述了如何進行愛的表達，以及父母與孩子之問愛的情感的傳遞。也可選擇《愛心樹》《我有友情要出租》《彩虹色的花》這類繪本供幼兒閱讀。
2.精心設計教學活動，充分挖掘繪本蘊含的情感教育價值
(1)角色喚醒，體驗情感。幼兒接受作品豐富內(nèi)涵的`過程，是作品描繪的生活圖景和情感世界與他們的知、情、意、行系統(tǒng)相互作用的過程。對于一些好的作品，深而真的感受遠比細而碎的理解更重要。教師要更多地引導孩子傾聽原作、閱讀繪本、學會表達。角色身份的轉(zhuǎn)換，讓幼兒成了故事中的主人公，他們?yōu)榇藙忧?，為此感到快樂。這個過程也是孩子與作品以及作品中的角色心靈相互溝通、情感相互交融共鳴的過程。
(2)經(jīng)驗遷移創(chuàng)編情景，內(nèi)化情感。繪本中的內(nèi)容都是社會生活直接或問接的反映，幼兒閱讀繪本時總是以自己的生活經(jīng)驗理解故事中的世界，并在與繪本的接觸中擴展著自己的知識經(jīng)驗，理解著社會規(guī)范，獲得社會性的發(fā)展。根據(jù)這一特點，我們在繪本教學中采用遷移想象的方式為幼兒提供“用‘愛’語言進行表達和交流自己情感”的途徑，引導幼兒站在角色的角度，感受角色的處境、心情，提出問題和表達要求。
(3)合理提問，化解小良情感。我們可以為孩子制造一點點迷惑。對于孩子來說，他們很想知道自己的預測和故事中實際發(fā)生的事件是否一致。這種帶有小確定性的輕度緊張感，可以促使他們更加專心地去學習閱讀。給孩子思考與想象的空間，并且讓孩子感受到故事發(fā)生的聯(lián)系。只要邏輯思維能力得到了一定的發(fā)展，就可以大大激起孩子的閱讀欲和探究欲。
3.融合繪本的教育功能與娛樂功能，讓閱讀活動游戲化
在繪本閱讀過程中，教師可以根據(jù)實際內(nèi)容和情況來設計一些相關(guān)的游戲，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容來組織幼兒進行情境表演，鼓勵幼兒自己創(chuàng)作圖或創(chuàng)編故事，或讓幼兒自己動手操作完成一些相關(guān)游戲。這些都是幼兒所比較喜歡的形式。
4.家園互動，讓孩子學會管理自己的情緒
父母要有尊重、平等、協(xié)商、計劃意識，以伙伴的身份與孩子游戲。在親子共讀的過程中要給孩子參與的機會，讓孩子主動尋求父母的幫助和配合。
(1)鼓勵家長積極參與。教師首先要制訂家長參與繪本制作的計劃，明確目標。然后通過家長會的形式，向家長介紹“我的心情故事創(chuàng)作集”，并在家長會上請家長欣賞繪本，激發(fā)家長對繪本的興趣，發(fā)現(xiàn)繪本中蘊含的教育價值，并體會繪本或是幽默或是柔美或是夸張的表現(xiàn)手法。
(2)家園合作，共同創(chuàng)作。主要是以口述日記的形式，幼兒講述、家長記錄，或者是幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)編繪u進行講述，家長記錄。引導幼兒與家長一起為日記起名字、設計封面。這些日記體現(xiàn)了每個家庭的小同風格和文化。每一本日記的制作過程，又是其樂融融的親子活動，增加了親子問的情感交流，促進了幼兒情感的發(fā)展。
教育感悟論文篇七
摘要：茶葉在中國有著非常悠久的歷史，茶葉一直是中國外貿(mào)出口非常重要的一部分，茶道是一個國際化的概念，其主要是運用在亞洲范圍內(nèi)的國家，是亞文化的體現(xiàn)。其中以中國、日本、及韓國的茶道精神最為出名和地道，而其中又以中國的茶道精神享譽全世界。中國的茶道精神有著深厚的文化底蘊和德育內(nèi)涵?？此坪唵蔚娘嫴?，但其實其中的道義卻是經(jīng)過中國歷史文化千年的沉淀。茶道中高深的精神，值得每一個大學生去學習和探討。茶葉企業(yè)的資源也很豐富，可以給大學生創(chuàng)業(yè)教育這方面帶來非常好的影響。
關(guān)鍵詞：茶道；高校創(chuàng)業(yè)教育；價值作用
一直以來，中國都盛產(chǎn)茶葉。茶葉于中國來說有著重要而且特殊的意義。幾千的文化的沉淀，茶葉不斷吸收中國博大精深的文化，發(fā)展為今天的茶文化。中國的茶文化不斷吸收中國博大精深的文化，吸納了儒、釋、道三大家的文化，并將“中和”作為茶文化的內(nèi)核。中國茶文化對中國文化發(fā)展可謂相輔相成，同時與構(gòu)建和諧現(xiàn)代社會不謀而合。然而隨著西方文化的不斷入侵，中國的傳統(tǒng)文化，尤其是茶文化受到了很大的抨擊，所以如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化尤其是茶文化是一個值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。最好的方法之一就是將茶文化的傳承與高校的教育相結(jié)合。茶文化的傳承與高校教育的各個方面都可以合作，但是茶文化的傳承與高校的創(chuàng)業(yè)教育的融合還是比較少見的，這也是比較新穎和創(chuàng)新的一點。并且茶葉有著悠久的發(fā)展史，因此，茶葉企業(yè)中也相對都是一些發(fā)展悠久的大企業(yè)，對大學生的創(chuàng)業(yè)教育來說是非常好的典范。
1高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
大多數(shù)的高校的創(chuàng)業(yè)教育只有實踐而沒有理論的教育，這其實是非常不好的。由于中國應試教育的影響，大多數(shù)的學生在上大學以前創(chuàng)業(yè)教育比較少，所以對于創(chuàng)業(yè)的知識也比較少，對一些創(chuàng)業(yè)概念的理解也比較少。但是在高校里面，依舊沒有受到比較好的創(chuàng)業(yè)方面的理論和實踐的教育，尤其是實踐，在實踐方面是極度匱乏。另一方面，高校創(chuàng)業(yè)教育領域的師資力量薄弱，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育人才過少。尤其是，隨著教育體制改革的深入，對于高校創(chuàng)業(yè)教育的人才需求量非常之大，但是優(yōu)秀的人才卻很少，因此，高校創(chuàng)業(yè)教育的板塊還是很薄弱的。課程體系的設置也不夠完善，課程比較單一，沒有形成一套成熟的課程體系，這也是導致目前中國創(chuàng)業(yè)教育落后的很重要的一個原因。高校的創(chuàng)業(yè)教育也是現(xiàn)今中國教育比較關(guān)注的一部分，中國對創(chuàng)業(yè)人才的需求不斷增加，但是人才的數(shù)量卻依舊很少，所以國家越來越重視高校的創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，高校學生的創(chuàng)業(yè)能力和意識一直在降低，如何改革高校的創(chuàng)業(yè)教育方式，引發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的興趣也是許多創(chuàng)業(yè)教育者所關(guān)注的問題。
2茶文化在高校創(chuàng)業(yè)教育中的價值
2.1高校學生通過學習茶文化充實知識體系
茶道精神中包含“和”“清”“敬”“寂”四規(guī)，百年來指導著人的生活。而其中的“清”所傳達出的寓意是清楚、潔凈。它的要求是行為要和思想保持一致，不掩蓋，不浮夸。這樣的精神也同樣體現(xiàn)在了高校的創(chuàng)業(yè)教育方面。高校的創(chuàng)業(yè)教育非常重要的一點就是高校師生要明確創(chuàng)業(yè)教育方向。理論聯(lián)系實際，實事求是，而不只是一紙空文，要落到實處，要行為和思想一致。這也給高校對與茶文化與大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的融合有一個方向指明，茶文化作為中國重要的文化之一，是應該被大學生充分了解和學習的。中國茶道本身就有著豐富的哲學、文化、道德內(nèi)涵以及完整的知識結(jié)構(gòu)和體系。學生在學習過程中不但可以學習中國厚重的歷史等文化，也可以將茶道完整的知識結(jié)構(gòu)和體系運用到創(chuàng)業(yè)中去，能夠充實和完善學生對于創(chuàng)業(yè)的想法。
2.2茶道精神可提升高校學生的素質(zhì)
茶道中對“茶人”的精神在方方面面都可以影響大學生。茶人，即以茶葉為生的人。“茶人”精神主要包涵有：以茶喻人、以茶言志、以茶喻理，其包含著的精神是：無私的奉獻精神；淡泊明志、寧靜致遠的精神；先苦后甜、艱苦奮斗、淡泊名利的精神。這些精神是對優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。同時這些精神也都有著現(xiàn)實的教育意義。也正是現(xiàn)代大學生所缺失的精神，也是中國許多行業(yè)中缺失的精神，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)這方面。大學生對茶文化的學習和理解，大學生可以作為“使者”，將這種精神帶到社會中去，也是對茶文化最好的傳播，也是對茶文化的一種繼承和弘揚。茶文化中的茶道精神可以提升高校學生的素質(zhì)，進而也會使高校學生不僅僅在意課程的學習，反而開始關(guān)注自身的建設，除了知識和文化方面的自身建設，也會開始關(guān)注社會關(guān)注市場，從而引導大學生創(chuàng)業(yè)。
2.3高校學生通過學習茶文化來自我完善
中國傳統(tǒng)茶文化中的茶道精神可解釋為“敬、和、美、廉”，即:敬愛為人和誠處世、美真善樂、廉儉育德，亦可解釋為“靜、和、清、儉”，即心靜如水，人天合一，清心寡欲。這是每個高校學生都應該具備的品德，在學習茶文化的過程中，高校學生可以充分了解茶道文化，同時也會自我反思，自我完善。通過對自我的完善，才能真正提高高校學生的素質(zhì)和思想，只有成為優(yōu)秀的高校學生才能成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，才能回報社會，回報國家。茶文化也是茶葉企業(yè)發(fā)展的依托和重要的一部分，所以通過對茶葉企業(yè)的學習，才能更好的理解茶文化，將茶文化的學習和茶企業(yè)的學習相結(jié)合。
2.4茶文化豐富高校創(chuàng)業(yè)教育的課堂
現(xiàn)如今中國高校創(chuàng)業(yè)教育課堂的方式和內(nèi)容還是比較枯燥和單一的，通過其他文化的注入可以使高校創(chuàng)業(yè)教育更加的豐富，單一的課程體系不能提高高校學生對于創(chuàng)業(yè)的興趣和主動學習的意識。茶文化可以在茶文化方面會對大學生的創(chuàng)業(yè)帶來啟發(fā)，并且?guī)椭髮W生樹立爭取的價值觀和世界觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生，優(yōu)秀的大學生才能成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者。所以這是茶葉相關(guān)的學習能給大學生關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育所帶了的好處。
3茶葉企業(yè)在高校創(chuàng)業(yè)教育中的價值
3.1茶葉企業(yè)是高校創(chuàng)業(yè)教育案例
由于中國的茶葉有著千百年的歷史，因此，許多茶葉企業(yè)也都有著悠久的歷史，并且其管理模式和發(fā)展模式都深受中國傳統(tǒng)文化的影響。中國的茶葉千百年來的歷史造就了中國歷史上有著大大小小許許多多不同的茶葉企業(yè)創(chuàng)業(yè)，這些葉企業(yè)的創(chuàng)業(yè)史是值得大學生創(chuàng)業(yè)者學習的，能夠給大學生帶來一定的創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，無論是茶葉的精神，茶葉人的精神，還是茶葉人的故事都是值得大學生去學習和認識的。所以說，茶葉企業(yè)的發(fā)展史是給高校創(chuàng)業(yè)教育的最好的案例。
3.2茶葉企業(yè)給高校創(chuàng)業(yè)帶來資源
中國有著許多大大小小不同的茶葉企業(yè)，這些廣大的茶葉企業(yè)能夠給高校的創(chuàng)業(yè)帶來許多的資源，無論是管理模式的學習或是在物質(zhì)上的資源。比如，高校學生可以做與茶葉相關(guān)的創(chuàng)業(yè)，茶葉企業(yè)就可以給高校學生提供許多的資源，無論是茶葉方面的知識學習，或是在茶葉物質(zhì)上的提供，都可以大大減少高校學生在創(chuàng)業(yè)方面所消耗的時間和物質(zhì)，并且能夠給高校學生帶來更多的創(chuàng)業(yè)思路。
3.3茶葉企業(yè)管理模式影響高校創(chuàng)業(yè)
中國許多的茶葉企業(yè)都有上百年的歷史，因此，這些企業(yè)的管理模式有著許多值得我們學習的地方，尤其是對于高校的創(chuàng)業(yè)教育，這些茶葉企業(yè)更是有著積極的影響。茶葉企業(yè)中在很多方面都有著積極的意義和影響，尤其是茶葉企業(yè)的以人為本的管理模式。茶葉企業(yè)受到茶文化的影響，因此，茶葉企業(yè)無論是在管理方面或是發(fā)展方面都以中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作為依托和支撐，所以，茶企業(yè)在管理模式方面值得每一個創(chuàng)業(yè)者去了解和學習。
4結(jié)語
綜上所知，中國自古就生產(chǎn)茶葉，而茶葉在千年的歷史長河中，吸納百家文化，最后形成自己的文化體系。這種文化體系中的精神與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀品德和精神不謀而合，同時茶文化也作為中國傳統(tǒng)“和”文化的精神文化紐帶，面對當前多元文化侵入高校校園的嚴峻形勢，中國的茶文化是在飲茶過程中形成的一種文化特征，其中所包含的精神和文化，已經(jīng)作為一種意識形態(tài)深深的融入了中國人的血液中。我們需要將中國傳統(tǒng)茶文化引進高校校園，營造清新淡雅的高校校園環(huán)境和氛圍，將茶道精神與高校的創(chuàng)業(yè)教育工作相融合，大學生對茶道文化的深入學習和了解，充分吸收其中的精神，可以幫助大學生樹立正確的價值觀，從而自我反思，自我完善，提高大學生的道德和思想，同時也能豐富高校的創(chuàng)業(yè)教育方式。
參考文獻
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教育感悟論文篇八
摘要：學校不僅僅是學習文化的場所，更是育人的陣地。校園文化作為一種教育力量，對學生的行為有著非強制性的導向作用，潛移默化地影響著學生的個性發(fā)展。并且學校對學生的藝術(shù)教育直接影響著校園文化的建設，本文就以鋼琴藝術(shù)為代表，淺析鋼琴藝術(shù)教育在大學生校園文化建設中的意義。學校通過鋼琴藝術(shù)教育，提升校園文化的品位，陶冶學生情操，鑄造學生健康人格，全面提升大學生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：大學生;鋼琴藝術(shù)教育;校園文化
一、鋼琴藝術(shù)教育與校園文化的提升
校園文化是以學生為主體，以課外文化為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化包含了學校的校風、學風、人際關(guān)系等。校園文化是學校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，包括物質(zhì)層面、制度層面、活動層面和精神層面。其中，精神文化是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。而校園文化的形成是校園中每個個體的價值觀和人文精神的總和體現(xiàn)，這就需要提高每個學生的人文素養(yǎng)和內(nèi)在修養(yǎng)，提升校園文化建設。本文以鋼琴藝術(shù)為例，通過學生對鋼琴藝術(shù)的學習，培養(yǎng)學生的審美觀、價值觀，陶冶學生情操，從而創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人環(huán)境。學生的人文素養(yǎng)的提升不能單靠專業(yè)知識的灌輸，還要借助于藝術(shù)教育的長期熏陶。學生鋼琴藝術(shù)的學習能夠直接加強校園精神文化的建設。社會文化的參差不齊對大學生的德育發(fā)展有很大的影響。學校通過完善藝術(shù)教育，比如大學生鋼琴課程的開展，來培養(yǎng)學生正確的價值觀。鋼琴藝術(shù)的學習能陶冶學生情操，讓學生辨明不同的校園文化中所蘊含的不同價值觀念和人生信條，讓學生能夠真正理解校園文化的深層含義，并使其積淀為大學生深層的世界觀基礎。鋼琴藝術(shù)教育的意義就是通過這種精神文化來引導、規(guī)范和激勵大學生的行為。從人們的實踐來看，鋼琴藝術(shù)的學習對校園文化的建設有導向功能。校園文化除了學校的規(guī)章制度以外，一般不具有強制性，它只是一種無形的、道德范疇類的約束力。生活在鋼琴藝術(shù)熏陶的良好的校園文化中，會使心靈得到凈化、品質(zhì)得到優(yōu)化、人格得到美化、意志得到強化、情感得到深化。鋼琴藝術(shù)的學習對于校園文化的建設有凝聚功能。美好的校園環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，很大程度上可以進一步增強學校凝聚力與向心力，更大層面上地激發(fā)師生員工的創(chuàng)造精神和工作學習熱情。良好的校園文化是學校管理工作正常運行的有效保證，是學校教學工作高效運作的有力保證，是辦學質(zhì)量穩(wěn)步提高的重要保證。除此之外，生活在鋼琴藝術(shù)熏陶的良好的校園文化中，能有效地促進師生向更高層次的思想道德境界進取，對人的教育和影響它不僅具有即時價值而且具有延時價值，它甚至對人的一生的成長發(fā)生著深刻影響，因此它具有全面性、長效性。這樣的校園文化對人的教育和影響往往是在不知不覺的過程中發(fā)生的，它對人的思想觀念、行為習慣、人生觀、世界觀、價值觀乃至人的品格具有潛在的影響。
二、鋼琴藝術(shù)教育有效提升校園文化的措施
校園文化建設的涵蓋面極廣，它是一項系統(tǒng)工程，而鋼琴藝術(shù)課程的教學在校園文化建設的提升方面也需要遵循整合原則，在實踐方面要作宏觀思考，實際教學中要做到微觀切入。首先教學的物質(zhì)方面需要根據(jù)學校財力合理計劃行事，教學制度上要制定相應的實施制度，學生對于鋼琴藝術(shù)教育的思想接受則通過學習、教育、熏陶、內(nèi)化，來逐步實現(xiàn)，不可操之過急。人們必須培養(yǎng)學生的興趣，抓住核心問題、綜合開展教育教學活動。物質(zhì)提供要滿足精神建設需求。如前所說，校園文化是由物質(zhì)文化和精神文化兩方面組成，兩者缺一不可，它們互相作用、互相影響。實踐證明，藝術(shù)教育是校園精神文化建設的可靠保證。保證每個學生的參與是主體性的要求，在參與過程中每個學生都能得到教育與提升，只有學校的積極性和制度以及教學計劃的制定而沒有保證全體學生參與的校園文化建設是難以持久，收效甚微的。鋼琴藝術(shù)教育做到了大學生藝術(shù)教育的高品位原則。校園文化建設要從培養(yǎng)高素質(zhì)的、能參與國際競爭的一流人才的高度上來認識，立意要高，而它的實現(xiàn)必須要充分注意物質(zhì)建設的教育性、藝術(shù)性，給人以美的`熏陶，以美輔德、以美益德。
三、鋼琴作品的賞析和與德育教育
鋼琴藝術(shù)作品的賞析是在大學生德育教學中有重要的意義，能提升大學生的審美水平，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。鋼琴藝術(shù)是人類中相對古老和具有感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音符，用于表達演奏者內(nèi)心感情，與聽眾進行思想交流的重要方式。因此，鋼琴藝術(shù)在人類的精神方面發(fā)揮著重要的作用。向?qū)W生展示國內(nèi)外經(jīng)典的鋼琴藝術(shù)作品同時也是在通過音樂的熏陶、知識傳授等教育過程，將這種藝術(shù)內(nèi)化為學生的自身的人格魅力和氣質(zhì)修養(yǎng)。鋼琴作品的賞析教育教學作為學校德育教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀方面有非常重要的意義。聽貝多芬的《命運交響曲》，讓學生感受到對命運的悲憤和對生命熱情的火焰和不屈于命運的精神，聽冼星海的《黃河大合唱》讓學生感受到曲子蘊含的氣勢磅礴的精神，聽貝多芬的《田園交響曲》，讓學生感受到大自然的可愛。很多經(jīng)典的鋼琴作品都能潛移默化地影響人們，這就是鋼琴作品的教育對學生的教化作用。在每一部優(yōu)秀的鋼琴曲背后都有其深厚的意義。在鋼琴的歷史上，有很多偉大的愛國主義者，他們通過對鋼琴曲的創(chuàng)作來表達自己的愛國主義精神。學生通過學會賞析這些優(yōu)秀的鋼琴曲來培養(yǎng)自己的愛國精神。學生對于鋼琴作品的賞析能力體現(xiàn)了學生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。而一個人的文化藝術(shù)的修養(yǎng)又直接影響著他的音樂欣賞的能力和水平。學生的欣賞水平層次不齊，對同一個作品的欣賞也因人而異，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，對于鋼琴作品的欣賞，不僅僅受自身的文化水平的限制，還要受到學生的藝術(shù)修養(yǎng)和生活閱歷的影響。因此，教師通過挖掘經(jīng)典作品背后的意義，并將其傳授給學生。學校通過營造文化氛圍，建立科學的評價體系，加大對學生的鋼琴教育，從而達到建設優(yōu)秀校園文化，形成正確校園輿論導向的目標。
四、大學生鋼琴演奏學習與思維培養(yǎng)
鋼琴音樂教育也是藝術(shù)教育中的一個重要組成部分，它能調(diào)動學生的感官，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維方面有很重要的意義。鋼琴演奏是一個創(chuàng)造性的過程，并不是機械地完成樂譜上的每個符號，真正的音樂精神是無法記錄的，因為作曲家在創(chuàng)作的作品中包含了無限的精神和豐富的感情，演奏鋼琴的價值在于最大限度地再現(xiàn)作曲的精神和情懷。大學生在鋼琴的演奏中能影響思維活動，并通過動腦筋和用感情出發(fā)掘隱藏在樂譜行間的內(nèi)容，使樂譜中的每個符號真正復活。對于鋼琴曲的演奏是個人感知到再現(xiàn)的過程，這一過程需要演奏背者具有敏銳的內(nèi)心洞察力，而且具有表達作曲家內(nèi)心世界的演奏技巧。從科學的角度講，在學生學習演奏的過程中，通過改變神經(jīng)沖動頻率的方式來調(diào)節(jié)肌肉的收縮速度，反復的練習指法可以提高大腦皮質(zhì)的機能，從而加強神經(jīng)對肌肉的支配作用，提高肌肉的工作效率，達到高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。隨著鋼琴演奏的不斷深入學習，就能逐漸掌握技巧，熟練手指動作和力度.增強手指的敏感度，這能讓大學生對空間事物微小變化的分辨力會逐漸提高，為保持與演奏所需要的相應的興奮程度，神經(jīng)系統(tǒng)建立響應的調(diào)控功能，從而使人腦思維更加敏銳、反應更加靈敏?？偠灾撉偎囆g(shù)教育能促進人的思維發(fā)展，尤其有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。按心理學、教育學的觀點，人的創(chuàng)造思維有兩種思維在起作用，一是聚合思維，二是擴敞思維，而學生的擴散思維是關(guān)鍵。心理學家認為，擴散思維的特點是流暢、變通、獨特。這種思維正好與聚合思維相反，它需要離開問題的中心然后向多方向擴展，以便從多角度尋找解決問題的途徑。在這個過程中不受已有知識的束縛，也不受傳統(tǒng)舭念和思維方式的制約，因此，在大學生學習鋼琴演奏的同時，要不斷更新、不斷豐富、不斷發(fā)現(xiàn)，從而提出新的認識和思想，并以此來鍛煉自己的思維。音樂活動的審美過程，如一位偉大作曲家的音樂作品的欣賞，正是一個從中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新，認識不斷深入的過程。
五、大學生鋼琴藝術(shù)學習與社會實踐能力的提高
近幾年來，大學生由于生活圈子的限制，大學生的社會實踐能力差，尤其是在大學生步入社會之后，適應性差,適應周期長，不利于創(chuàng)新能力和開拓型人才的培養(yǎng)。而大學生的鋼琴藝術(shù)的教育能有效地提高其實踐能力。鋼琴作為樂器之王，在其演奏和欣賞中理解并學習音樂，通過作品的理解、對作者人性在精神上的觸摸，更能使得大學生理解并包容他人的感情，并用合理和諧的方式融入自己的感情，使得在交流的過程中更能讓他人或自己接受對方的想法，這對將要步入社會的大學生的人際交流能力有著極大的影響，對校園團體生活的和諧健康的進行也有著極大幫助。藝術(shù)普及、鋼琴教育促進著大學生的情商提升，也有利于大學生社會實踐能力的培養(yǎng)及大學生社團活動的健康開展。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢，高校音樂教育及鋼琴教學都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此在高校鋼琴教學中,教師要明確鋼琴教學對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，有效解決大學生實踐能力差的問題。
六、結(jié)束語
鋼琴藝術(shù)教育通過學生對經(jīng)典鋼琴曲的學習和鑒賞，讓大學生接觸到優(yōu)秀的鋼琴作品，從而達到促進學生的審美素質(zhì)和德育素質(zhì)的提升，有利于學生培養(yǎng)正確的審美觀?？傊ㄟ^學校對鋼琴藝術(shù)課程學習的加強，能夠加強校園文化建設，提升校園文化品位是全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的需要，越來越多的教育管理者、教育工作者已經(jīng)認識到校園文化在學校教育中的巨大能量。
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教育感悟論文篇九
1、建立良好的第一印象。人際交往總是從首次印象開始的，第一印象常常鮮明、強烈而且影響深遠。第一印象在以后的交往中常常起定勢作用，如果一個人給人留下的是誠懇、熱情、大方的印象，自然受人喜愛，別人也愿意與之繼續(xù)多交往。相反，如果留下的是虛偽、冷漠、呆板的印象，別人當然不會愿意接近。
良好的第一印象的確立需要注意以下幾點：第一注意儀表。在公共場所中人們總是趨近外表美麗、英俊、衣著整潔、儀表大方的人，并且常常有意無意中還會把一個人的儀表風度同他相應的身份、修養(yǎng)、品德連在一起，外表有魅力的人給人較好的印象，人們對之評價較高，也較有興趣，這是因為美是人人向往的。第二注意言語表情。語言不俗、內(nèi)容豐富有趣總能給人留下好的印象;反之夸夸其談、氣味平庸，使人厭惡。第三注意舉止。舉止得體、優(yōu)雅、瀟灑，反映出一個人的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)，能增強人際吸引;反之，如果過分拘謹、輕浮、粗魯則使人遠離?？傊瑹o論在求職、交友、戀愛，還是在課堂、集會等公共場所都應注意使自己個人留下美好的第一印象，這是以后長期交往的良好開端。
2、參加社會實踐是當今學生形成良好人際關(guān)系的重要途徑。中學生學生在社會實踐中群體交往的特點主要使其人際關(guān)系富有社會性。社會性的人際交往不僅擴大了中學生交往的時空范圍，加強了他們對良好人際關(guān)系的理解與體驗，而且亦使其自身發(fā)生著變革，從而造成新的力量，新的觀念。如果說，人類個體早期的智力發(fā)展和身心水平一開始所受制子群體活動的話，那么越往后，主體能力的發(fā)展則越依賴于群體活動的各種文化實踐活動的擴大、豐富和深化。只有當人的群體活動、群體意識形成了，人才開始了真正的社會文化生活，并使人在群體活動中增進了解與理解。
3、中學生的個體交往活動在其人際關(guān)系中也占有相當重要的地位，不容忽視。過去我們往往過分地強調(diào)中學生人際關(guān)系中的群體交往方式的意義，而過分地限制個體交往活動。把中學生個體與其周圍的同學、老師之間的交往限定在“嚴格”的范圍內(nèi)。認為個體交往多了就會影響集體活動的凝聚力.個體交往能對群體交往起消解作用，從而把個體交往看成是“小圈子”,“意氣之交”。這是非常片面的。良好的人際關(guān)系的形成中，個體與群體二者互補，缺一則不正常。
教育感悟論文篇十
一、結(jié)合祖國的輝煌歷史與今天的成就進行愛國主義教育
在開展高中化學教學時，我們可以將我國歷史中的一些著名人物的事跡以及對人類社會作出的貢獻滲透到課堂教育中去。在教學中靈活插入愛國主義教育素材，不僅可以使學生了解古今中國在化學領域的主要成就，增強民族自豪感，更重要的是使學生感覺到強烈的責任感和使命感。
二、利用化學思維進行辯證唯物主義教育
化學基本原理規(guī)律性很強，但在普遍規(guī)律中存在著特殊性。通過對化學基本原理的教學，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀。大千世界是由豐富多彩的物質(zhì)組成的，盡管它們的形態(tài)多樣，性質(zhì)不一，但都由基本粒子―――原子、分子、離子所組成。在“物質(zhì)的組成和性質(zhì)的關(guān)系”的內(nèi)容學習中掌握物質(zhì)無限可分和物質(zhì)是第一性的觀點；在“有機物與無機物、化合與分解、中和與水解、氧化與還原、酯化與皂化、溶解與結(jié)晶”等內(nèi)容的學習中掌握對立統(tǒng)一的觀點，讓學生認識到化學變化中充滿矛盾的運動，它們之間既是對立的，又是統(tǒng)一的；在“化學反應速率”內(nèi)容的學習中掌握內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件的觀點。
通過講述物質(zhì)的復雜性、多樣性等，教育學生面對復雜多變的外部社會時要實事求是，勇于探索；通過量變與質(zhì)變關(guān)系的學習，教育學生勿以善小而不為，勿以惡小而為之；通過對立統(tǒng)一規(guī)律的學習，樹立學生樂觀向上的人生態(tài)度，以正確看待人與自然的`關(guān)系，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的科學觀。
三、通過探討問題培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神
在化學教學過程中，教師需要適當?shù)亟o予提示，使學生通過多種包括實驗、操作、觀察、設計、討論等尋找問題的答案，激發(fā)學生探索知識的興趣，以學生思維為主線，多種感官參與，完美地完成提出問題、討論問題、解決問題這樣一個過程。這樣的方法不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且還培養(yǎng)了學生大膽設想、勇于創(chuàng)新、勇于探索問題的學習習慣。
四、通過環(huán)境保護的教學培養(yǎng)并增強學生的社會責任感
科學是把雙刃劍，隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人類生活水平的提高，人類不斷地向大自然索取大量的物質(zhì)和能源，并向大自然排放過多的大自然本身不能夠消除的廢物，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重的污染和破壞，環(huán)境問題已經(jīng)成為全球亟待解決的問題。眾所周知，20世紀30年代以來，世界各地相繼出現(xiàn)了嚴重的環(huán)境污染事件，這些都是由于人類向外排放有毒、有害的化學物質(zhì)使人類致病、致畸、致殘的反面實例。在化學教學中，教師應常常拿出與化學有關(guān)的污染實例教導學生，雖然化學造福人類，但卻給我們的環(huán)境帶來更多的污染，一方面我們應該盡自己的力量立志研究有效的方法去減弱甚至消除污染，另一方面我們要從自身做起，增強環(huán)保意識，為環(huán)保做自己力所能及的事情。
五、總結(jié)
總而言之，羅馬不是一天建成的，同樣，在化學教育中對學生進行德育的滲透也并非急功近利而成，它需要教師進行長期的亦步亦趨的積累，在具有扎實的基本知識和吃透教材的基礎之上，努力提高自身素質(zhì)，寓德育于教學，用自身的人格魅力感染學生、影響學生，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，真正做到教書育人。
教育感悟論文篇十一
摘要
通過一段時間的學員隊管理和認識，總結(jié)出以下幾點學員隊的管理教育經(jīng)驗，首先介紹的是管理教育藝術(shù)的概念，主要研究的是學員隊的管理教育藝術(shù)，其中涉及到的管理教育藝術(shù)有以下幾點：以身作則、主持大局；談心交心、善于溝通；賞識表揚、引導批評。
關(guān)鍵詞
管理教育藝術(shù)學員隊
隊長作為一個學員隊的直接管理者，是一個學員隊的靈魂，學員隊工作的管理既是一門科學，又是一門藝術(shù)。學員隊工作既有章可循，又沒有固定的模式。如果只有敬業(yè)精神，而缺乏學員隊的教育管理藝術(shù)，那不算是一個優(yōu)秀的學員隊干部。尤其在地方生學員隊，面對的是思想品德和認知能力都千差萬別的群體。
因此，要建設好一個學員隊，除了平時要做大量深入細致的工作外，更需要有一定的教育管理藝術(shù)。
學員隊的管理首先要有規(guī)矩，有系統(tǒng)性，這樣才能保證整個學員隊作為一個集體存在并發(fā)揮它的作用；其次要保證管理過程中的科學性，有科學的系統(tǒng)才能保證每個程序的安全進行，使管理達到一個優(yōu)化的效果。而這里我們提到的管理教育藝術(shù)則能起到給整個系統(tǒng)的管理程序潤色的作用，是科學性延伸的體現(xiàn)，如果運用得當則能達到一個事半功倍的效果。
要理解管理教育藝術(shù)的含義，首先我們來了解一下地方生學員隊管理教育的具體內(nèi)容和相關(guān)措施及目的。管理教育是依據(jù)軍隊的性質(zhì)、宗旨和條令條例，結(jié)合部隊日常戰(zhàn)備、訓練、工作、學習、生活及勤務所進行的管理活動和思想教育活動，其目的在于提高學員的軍校適應性，促進其綜合素質(zhì)的全面提高，讓學員對自己有一個全面的認識，發(fā)揮自身潛力；維護正規(guī)秩序，培養(yǎng)優(yōu)良作風和嚴明紀律，鞏固和提高戰(zhàn)斗力，保證各項任務的順利完成。其次我們來了解藝術(shù)的概念，藝術(shù)的主要形式有才能、才藝以及處理問題的方式方法，主要是指創(chuàng)造性的方式和方法。其主要內(nèi)涵包括情感上的感召力以及思維上的預測力和創(chuàng)造力。軍隊管理教育表明的是管理教育的基本工作屬性和工作方式，而把藝術(shù)融入其中，則使得軍隊管理教育在一定原則的基礎上，由必然王國走向自由王國，為的是更快、更好地達到以上目的。它是軍隊管理者為實現(xiàn)管理教育目標、達到最佳效果，運用自身的知識、智慧、才能和經(jīng)驗等，實施有效管理教育而體現(xiàn)出來的一種靈活性、創(chuàng)造性的管理教育技巧和技能，它是一門運用軍隊管理科學原理服務于軍隊管理教育實踐的創(chuàng)新性科學。軍隊管理教育藝術(shù)紛繁復雜，作為一個剛上任不久的新干部，通過最近一段時間的管理、反思，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點管理教育的藝術(shù)形式：
一、以身作則，主持大局的藝術(shù)
每位新上任的管理者都想盡快打開工作局面，想在盡量短的時間內(nèi)干出工作業(yè)績，讓領導認可，讓部下信賴，這就要求我們燒好頭“三把火”。
1、精心準備，熟悉情況
要燒好頭“三把火”僅僅靠干勁和積極性是遠遠不夠的，這不但要求我們認真、細心地辦好每件事，而且要求我們通過看、聽、問等多種方式向老干部學習，摸清本單位的工作特點和人員情況。在此基礎上，根據(jù)自己的想法，制定出切實可行的工作方案。
2、帶頭模范，建立權(quán)威
尤其是在廣大新學員面前，要堅信“己所不欲，勿施于人”，這其中包括訓練場上的訓練內(nèi)容和平時的言談舉止。形象的樹立不僅僅是一個榜樣和模范的問題，同時也是建立一個權(quán)威的問題。面對工作和生活中的實際問題，正確處理好權(quán)利和責任的問題，不僅要正確地行使自己的權(quán)利，更要勇于承擔責任，勇于承認自己的錯誤，本著對廣大學員負責的精神，給學員留下敢做敢當?shù)男蜗?。平時做到賞罰分明，對待下屬一視同仁，從而給學員一個公道正派的形象。
二、談心交心，善于溝通的.藝術(shù)
談心交心，對于加強軍隊管理教育工作具有十分重要的作用。談心交心，就是通過相互之間的深入交談，達到思想和感情上的交流與溝通，是心靈的互相啟發(fā)和平等對話。它能夠改變交談雙方的態(tài)度和觀點，使得對方依據(jù)預定意圖去采取行動。要做好談心交心工作，我們一定要做到以下幾點：
1、因人而異，對癥下藥
廣大學員的性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、背景和經(jīng)歷千差萬別，因此在談心工作展開之前必須對學員進行深入了解，充分尊重學員的心理和性格特征，做到具體問題具體分析，區(qū)別對待，對癥下藥。
2、言談慎微，循序漸進
在進行談心工作時，必須要有耐心，這其中包括耐心地講完要說明的問題和耐心地聽完學員的解釋，在聽學員解釋的過程中一定要理解地聽、有感情地聽。
3、換位思考，保守秘密
由于隊干部和學員的閱歷、知識水平以及所處地位等方面的差異，會形成不同的思維定勢，在思考問題和解決問題方面會有一定的認知傾向。因此，換位思考，即相互站在對方的角度來看問題、想問題顯得尤為重要。在與學員進行個別談話時，常常會遇到涉及學員個人隱私和其他人的隱私問題，也會涉及到學員家庭的隱私問題。對這些隱私和學員不愿公開的問題，作為隊干部要為學員保密，只有這樣才能獲得學員的信任，才能使學員擁有安全感，消除顧慮，敞開心扉，暢所欲言。
三、賞識表揚，引導批評的藝術(shù)
1、弘揚正氣，樹立新風
批評和表揚的對象可以是人也可以是事，但目的是一致的，都應該是弘揚正氣、樹立新風，促進學員隊的全面建設和發(fā)展。批評和表揚能否令人信服、能否達到目的的關(guān)鍵是一個“理”字。只要肯定或者否定的“理”是充分的，大家認同了，批評或者表揚才會有效。
2、坦誠相待，循循善誘
批評是指對缺點和錯誤提出意見，它既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進行人際交流不可缺少的一種手段。在對學員進行批評教育時首先應擺正自己的態(tài)度，做到對事不對人，從關(guān)心學員的角度出發(fā)，坦誠地說出自己的意見，表現(xiàn)出批評的善意。能夠表現(xiàn)出足夠的耐心，學會循循善誘，通過各種方法，含蓄而巧妙地使學員注意自己的錯誤。
3、實事求是，適時表揚
表揚是用語言、文字公開表示贊美或夸獎的一種基本形式。表揚的對象一定要有使人信服的理由，要符合實際情況，具有說服力。表揚切忌講空話、套話，不切實際的表揚不但學員不買賬，而且會損壞被表揚者的聲譽。適時的表揚對激勵學員的奮發(fā)進取精神有著十分重要的作用，表揚不僅要講好在哪里，而且要注重講為什么好，做到有事有理，事理結(jié)合，這樣才能使表揚有深度，富有刺激性。
總之，軍校地方生的管理教育與軍校生有一定的不同，一定要根據(jù)不同的性格特征和發(fā)展前景采取相對適合的管理方法，現(xiàn)總結(jié)出以上幾點管理教育技巧，僅供大家參考，有不妥之處還望大家多多指教。
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教育感悟論文篇十二
幼兒伙伴交往行為的分析及指導
摘要：
著名心理學家皮亞杰很早就指出，兒童及其同伴形成的關(guān)系無論在形式上還是在功能上都與兒童和成人的關(guān)系不同。因為在同伴交往中，兒童之間的關(guān)系是平等的。兒童可以有大量的機會來檢驗自己與同伴發(fā)生沖突的觀點和看法，協(xié)商和討論同伴提出的各種想法，決定認同或排斥某個看法。
幼兒只有在與同伴友好的交往中，才能學會在平等的基礎上協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分發(fā)揮個體活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性，從而更好地認識自己、評價自己，為將來更好地適應社會打下基礎。
在幼兒交往過程中也存在著相應問題，等待我們?nèi)ソ鉀Q。
關(guān)鍵詞：幼兒;交往;問題
一、幼兒伙伴交往的重要性
(一)、同伴交往有利于幼兒語言表達能力，思維能力等得到發(fā)展
1、現(xiàn)狀分析
一個整天一個人玩的小朋友他不用與他人對話，不用思考，自己一個人玩，而與同伴一起的小朋友則不同，他需要對話比如：兩人同樣在玩玩具，他們可能會交換玩具，那么他就要想辦法進行交換，借我玩一下或我們交換玩好嗎?如果遇到拒絕，他還會想出其他辦法，他必須通過自己的語言表達出自己的意思提出自己的看法，再如：兩人同樣玩玩具，他們會邊玩邊聊“我是什么”，會手舞足蹈，充分發(fā)揮想象出和別人不同的東西，幼兒也會兩人商量玩游戲，在玩游戲的過程中幼兒會商量玩什么游戲，怎么玩，什么規(guī)則，這些幼兒都需要表達，當然兩人交往過程中幼兒會出現(xiàn)矛盾或吵架，有些家長怕幼兒吵架不讓幼兒玩，其實吵架也是幼兒語言表達能力鍛煉的機會，一些幼兒在吵架中口齒變的伶俐，用語豐富，不過幼兒前一分鐘“敵人”，一分鐘后又成了好朋友。又會玩的很開心。在這里幼兒不得不去認識、理解他人的愿望。
2、情感與觀念
幼兒必須學會處理與自己不同的觀念，協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，幼兒同伴交往中，會模仿他人的語言。幼兒在同伴游戲中練習語言表達機會多，在游戲中很輕松很愉快的學習了;在幼兒園，教師創(chuàng)設角色區(qū)讓幼兒學習是很好的，當然幼兒在同伴交往中需要家長朋友的正確引導，還要教幼兒一些交往技巧，促進幼兒人際交往能力的發(fā)展。
(二)、幼兒同伴交往促進幼兒自信心的發(fā)展和社會交往能力
1、幼兒之間的交往有著成人所不能替代的重要意義
幼兒在角色區(qū)“小超市”的表現(xiàn)，他們可以象社會上的人一樣，自由表現(xiàn)，說錯了不會被罵，可以自己定價位，收銀員等超市人員還可以通過招聘等方法選取。這樣，孩子們可能會在一片笑聲中而過。
2、幼兒自信心的發(fā)展
幼兒在與同伴交往時他們會把自己最好的表現(xiàn)出來，他說的話做的游戲也會被他人所采納接受，幼兒的自信心會得到發(fā)展，幼兒的自信心得到發(fā)展又會引起更強的交往主動性。如：一次小朋友在休息時間把我教的兒歌《小老鼠》變成了拍手歌，看到我肯定的眼神，她們玩得更起勁并希望在其他小朋友面前展示。
(三)、幼兒同伴交往有利幼兒身心健康
1、伙伴交往的表現(xiàn)
伙伴的行為是相互作用相互影響的，同伴間相互交往，他們會相互學習，學習他人的知識、經(jīng)驗得到互利，會懂得等待分享和謙讓，還會使幼兒身心愉快，當一個幼兒遇到困難、心情不好時，如果與同伴一起玩，馬上就會眉開眼笑。
2、同伴交往的作用
幼兒在交往中會遇到各種各樣的問題，他們會積極地動腦筋想辦法解決問題，問題的解決還可以使他們發(fā)現(xiàn)與體驗自己的能力，產(chǎn)生勝任感與成就感。有利于自信心與進取心的培養(yǎng)，又學習了解和理解他人的想法、觀點，情緒情感形成和發(fā)展了幼兒的同情心和與人相處的能力，學習了自我控制謙讓。
幼兒同伴的交往有著重要的意義，新的世紀對新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦，健康的身心，更要有適應現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的交往能力，幼兒年齡小不懂事，容易發(fā)脾氣，作為培養(yǎng)祖國花朵的我們，要幫助他們建立好的同伴關(guān)系，鼓勵幼兒多結(jié)交新朋友，與同伴建立起平等友好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒人際交往的積極情感，幫助他們獲得社交技能，讓他擁有良好的心態(tài)，樂于與人交往，品德優(yōu)良，人格健康的人。
二、幼兒伙伴交往中存在的問題及原因分析
(一)、幼兒同伴交往的現(xiàn)狀及存在的問題
1、普遍問題
當前在兒童同伴交往中普遍存在的一個突出問題就是以自我為中心。以自我為中心的幼兒為人處世總是以自己的興趣和需要為出發(fā)點，從不顧及他人。他們固執(zhí)己見，很少關(guān)心他人，與他人不能和睦相處;只注重自己利益的得失，從不考慮他人的利益。我國由于實行計劃生育政策，現(xiàn)階段的兒童大多是獨生子女，他們在家庭中享有特殊的地位，在與同伴交往的過程中以自我為中心就成為一個更加嚴峻的問題。在與自己的興趣和需要發(fā)生沖突時，他們往往表現(xiàn)得情緒變化過快或過于激烈。
2、心理特征
有的孩子在同伴交往中表現(xiàn)得較孤僻、任性，不愿意和小朋友一起游戲，不愿意參加集體活動，常常悶悶不樂，甚至過分敏感。他們喜歡一個人呆在一邊，不愿讓別人接近他，更不會主動地與同伴玩合作游戲。這些幼兒有時還伴有小心眼、愛鉆牛角尖的現(xiàn)象。這些不合群的心理特征嚴重影響著幼兒身心的健康發(fā)展。
3、特殊現(xiàn)象
除了以上所說的以自我為中心和孤僻、不合群等不良行為的存在外，還存在一種更為嚴重的問題，即：有些幼兒有明顯的侵犯他人的行為，如：罵人、踢人、推人、對別人吐口水、爭搶玩具、叫別人外號、故意刁難小朋友等。這些行為如不及時矯正，會逐漸使幼兒形成驕橫無理、脾氣暴躁、冷酷無情等不良情緒。
(二)原因分析
引起幼兒同伴交往問題的原因是多方面的。這些原因包括幼兒先天素質(zhì)和自身心理的發(fā)展，家庭、托幼機構(gòu)以及社會等方面的影響。從收集的資料來看，家庭、托幼機構(gòu)及社會的影響是比較廣泛的。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、家庭因素的影響
幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境就是家庭環(huán)境。父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度與方法、家庭人際環(huán)境及家庭結(jié)構(gòu)對幼兒的人際交往的影響特別重要。
父母錯誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法(過分保護、溺愛、粗暴、冷漠等)對幼兒的人際交往都會產(chǎn)生不良影響，甚至引起心理問題的發(fā)生。而父母對幼兒的過分保護和溺愛，對現(xiàn)在的獨生子女家庭來說，已成普遍問題。家長往往對獨生子女處處包辦代替，從而也限制他們活動的范圍和機會，使孩子很少獲得待人接物的經(jīng)驗。當孩子與小朋友發(fā)生爭執(zhí)時，因怕自己孩子吃虧，也會立即去干涉，甚至不讓孩子與小朋友交往。父母的過分保護，限制和剝奪了孩子與人交往的機會，使孩子失去與他人交往的興趣，在交往中表現(xiàn)出退縮現(xiàn)象。對孩子溺愛的父母易對子女遷就，使孩子養(yǎng)成嬌氣、任性的性格，這會導致孩子與同伴交往時不會和同伴友好合作，隨心所欲，形成唯我獨尊的不正常心理。也有些家長對孩子粗暴和過于嚴厲，父母親的粗暴對幼兒是一種不愉快的經(jīng)歷。孩子在這種環(huán)境下容易形成自卑、膽怯、孤僻和畏縮等不良心理品質(zhì)。甚至由于模仿與學習，孩子還常常會表現(xiàn)出攻擊性行為，使其他的小朋友不愿與其交往。
良好的家庭人際環(huán)境，有利于孩子與同伴的交往，而缺乏交往的家庭環(huán)境，則會影響他們的同伴交往。獨生子女生活在以父母為伙伴的家庭環(huán)境之中，他們沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗，因此父母之間，父母與他人之間，以及父母與孩子之間的交往為他們學習人與人之間的交往技能和行為提供了重要源泉。如果沒有人以平等的身份與他們交往，容易使獨生子女產(chǎn)生一切都是為他而存在的想法，表現(xiàn)出極強的利己性和以自己為中心。父母與他人的交往態(tài)度與方式也極易成為孩子與同伴交往的模型。
在家庭結(jié)構(gòu)中，父母的離異或不和對孩子的影響極大。在沒有雙親或雖有雙親卻沒有愛的家庭中，孩子常因缺乏愛而不能有正常的安定情緒。由于喪失感、挫折感、不安全感等而產(chǎn)生的欲求不滿，使他們形成了攻擊、破壞的行為習慣，這對幼兒與他人交往的消極影響是顯而易見的.。
2.托幼機構(gòu)及社會的影響
托兒所和幼兒園是幼兒最早較正規(guī)地加入的集體生活環(huán)境，對培養(yǎng)幼兒社會適應能力起著決定性作用。幼兒從家庭走進集體環(huán)境，會對教師有著很大的依賴性，因此建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。如果教師未能與幼兒建立起親密、融洽、協(xié)調(diào)的關(guān)系，就會導致幼兒心理上的不平衡，從而也導致了幼兒與同伴之間交往的不協(xié)調(diào)。如果教師沒有注意到愛撫、關(guān)心、尊重和認可幼兒，甚至經(jīng)常冷落或者懲罰幼兒，這會使幼兒產(chǎn)生不安全感，容易在心理上造成壓力，進而產(chǎn)生孤僻、冷漠、不合群等交往特征。
由于我國社會文化背景方面的復雜原因，教師對兒童人際關(guān)系這一維度上的心理健康判斷標準重視得不夠。在長期的習慣思維中，我們往往過于強調(diào)人的呆板的角色等級地位，即老師就是老師，任務是教學，學生在學校，任務當然是學習。在學前教育領域也是如此，教師往往容易忽視幼兒的平等、自由的交往活動。也有一些教師認為，是否樂于與人交往僅僅是幼兒個性的特征所致，從而不重視為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境。在今天以“知識”為中心的教育體制下，即便人們重視兒童的人際交往，也只是重視兒童與教師之間的交往，因為師生交往便于知識信息的交流，從而仍舊忽視具有生活氣息的同伴交往。在這一教育體制的影響下兒童缺乏與同伴交往的環(huán)境，而幼兒的所有社會意識(包括協(xié)作精神、尊重別人權(quán)利、理解社會規(guī)范、服從他人、同情他人、犧牲精神、正義感、堅韌性和服務精神等)都不是只通過說教就能掌握的，只有在與其他孩子一起進行的交往和游戲活動中，才能真正體會，真正理解，真正學到并能在生活中適時有效地應用之。
三、可采取的教育措施及對策
交往是孩子的天性，幼兒良好的社會性人格特征是通過與他人尤其是同伴的交往發(fā)展起來的，交往也是孩子的需要和權(quán)利，應該得到尊重和滿足。交往是人的需要，也是現(xiàn)代社會對人的要求。從教育者的立場看來，家長都希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強的交往能力，不愿意看到孩子沒有玩伴，更不愿意孩子孤獨。教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處，互相關(guān)心。相互幫助，團結(jié)合作。幼兒也希望自己有真正的朋友和玩伴，而且這種欲望隨著年齡的增長而日益強烈。然而，在現(xiàn)實生活中，他們正在逐漸失去交往的機會，在生活中出現(xiàn)孤獨或孤立化傾向。因此，成人要為促進幼兒的交往創(chuàng)造條件。
由于城市化進程的不斷推進，幼兒交往的地點越來越少，社區(qū)在考慮環(huán)境設施時，要考慮到幼兒的特點，盡可能多設立一些公園、草坪、兒童游樂場所，使孩子有地方和別人玩，在交往中體驗與同伴游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
(二)、家長做好榜樣作用，多帶孩子走出去、請進來，鼓勵孩子與各類伙伴交往
家庭是幼兒社會化的重要基地，家長的言行、教育模式、人際交往方式習慣、與子女交往的次數(shù)等都會影響幼兒的社會性發(fā)展。父母有意識地給孩子一些良好的社交影響，平時注意以自己真誠熱情的待人接物態(tài)度感染幼兒，并利用帶孩子拜訪親友、到鄰居家竄門等機會，讓孩子能有機會參加到自己的社交活動中去，并從成人之間的交往中受到啟發(fā)和影響。鼓勵幼兒與各類伙伴交往，了解孩子的交友經(jīng)驗與感受，引導孩子分析交友成功和失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓，并提供相應的指導，從而不斷提高孩子與同伴交往的水平。
幼兒園是同伴交往最集中的地方，幼兒園就要在創(chuàng)設條件鼓勵幼兒交往的同時，對幼兒的交往行為進行指導，可針對性地開展一些有關(guān)分享、協(xié)商、謙讓等方面的游戲。教給幼兒具體解決問題的方法，使幼兒在游戲中獲得初步的交往技能;比如：在一次的戶外活動中孩子們突然發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛，多多激動地和我說了這件事希望得到更多相關(guān)內(nèi)容，引來許多小朋友的觀看，借此機會我請孩子們互相討論、交談，借用了一些戶外活動的時間作為隨機教育請孩子們一起討論(他們討論了：蝸牛的出現(xiàn)，飲食，繁殖等)，我做及時指導。并善于在日常生活中強化幼兒的技能，在幼兒運用已掌握的交往技能在于同伴交往的實踐中取得成功后，教師要及時給予肯定，幫助分析成功的原因，利用正強化鞏固幼兒的行為;對于攻擊性行為進行移情訓練，有目的地設置教育情景，靈活地加以引導，使幼兒能站在他人的立場上，設想他人的興趣與需要，克制自己并作出適當?shù)姆磻?，逐步矯正攻擊性行為。
(四)、加強家園共育，提高家長對幼兒同伴交往的重要性的認識
家長是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園的教育離不開家長的支持與配合。作為幼兒教育的前沿，幼兒園要加強與家庭的聯(lián)系，提高家長對同伴交往重要性的認識，解放幼兒的時間和空間，積極為幼兒創(chuàng)造和提供交往的氛圍，對交往能力較差的幼兒，教師應與家長共同分析原因并給予耐心的輔導和幫助，引導幼兒多參加交往實踐活動，鍛煉各方面的能力。
總之，同伴關(guān)系是孩子最廣泛、最正常的社會關(guān)系，成人應給予尊重、理解和支持。對于不懂如何交往的幼兒，應給予正確的引導，使孩子在于同伴交往中，得到愉快的多方面的健康發(fā)展。
參考文獻:
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教育感悟論文篇十三
20xx年5月28日，是非常有意義的一天，因為從北京來的張渝鴻教授為我們進行了一次心理健康培訓、我聽了這次講座受益匪淺，在以后的工作和生活中我會努力做到以下兩點：
馬斯卡奧理歐斯說了一句決定人類命運的話：思想決定一生、如果思想是快樂的，我們當然就是快樂的如果腦子里想得凄慘，我們就會凄慘、有恐懼的想法，就會心生恐懼、病態(tài)的思想真的會令人生病、如果想到的是失敗，我們就注定要失敗、想著自憐，人人都避之唯恐不及、所以，你所認為的，并非真正的你，反倒是你怎么想，你就是什么樣的人。
有一段時間，我覺得生活一點意義都沒有，自己的課堂不夠精彩，自己的組織教學做得不好，我的情緒很糟糕，一點都不快樂，從未有過的挫敗感占滿了我的整個心靈空間，我甚至想過不要教書這個工作了、但是仔細一想，如果我沒了這份工作，將會過得更加艱難，我該怎么辦呢？我看了幾本心理學方面的書，特別是卡耐基的《人性的弱點》這本書徹底地改變了我、從那以后，我天天告訴自己要積極樂觀向上，我甚至在做班上的墻報的時候也用上積極樂觀向上這幾個字，真的很神奇，我感受到了快樂和幸福、并且我還照著書上列出了如下幾條：
活在今天
1、今天我要很開心、因為林肯說過：“多半的人都可以決定自己要有多快樂?！笨鞓吩从谌说膬?nèi)心，它并非外來之物。
2、今天我要調(diào)適自己，而并非調(diào)整世界來配合我。
3、今天我要照顧好自己的身體。
4、今天我要學習，不讓心靈閑置，我將閱讀需要專注，思想與努力的讀物。
5、今天我要使自己怡人，看來愉悅，穿著合宜，舉止恰當，多于贊賞，少于批評。
6、今天我要全心全意只活這一天，不去想我的整個人生。
7、今天我要制定計劃。
8、今天我不怕更快樂，更享受人生的美好。
當我不用再天天暗示自己的時候，我已經(jīng)變得喜歡微笑，我覺得不管什么都不能再打敗我，再多的事情，我分好輕重緩急，也能好好完成.
每個孩子，都是獨一無二的個體，他們有各自的天性，我們老師盡最大努力教育他們自律，有擔當，珍愛生命、當然他們當中也有個別調(diào)皮搗蛋，不完成作業(yè)，招惹同學，打罵同學，讓我們頭疼、但是，我們只要足夠用心對他們進行教育，他們是會改變的，我們班的小治就是這樣的孩子，他的父母在外務工，由爺爺奶奶照顧，與其爺爺幾次交流后，我才知道小治患有多動癥，一年級時他用籃球砸傷另一男生的頭部就不難理解了，我覺得開心的是，本學期我成功地讓他轉(zhuǎn)變了，只是書寫學習成績還差一點，我想他會慢慢變好，還有另外兩個男生，也有很大變化，變得更加懂事愛學習了、所以，我們首先要愛自己的學生，了解他們，我們的教育才會有更好的效果。
教育感悟論文篇十四
剛過去的這個周末，兒子休息。
有個培訓機構(gòu)安排在周日上午八點開始，針對高一學生開一場數(shù)學和物理的公開課，我給兒子報了名。以往回家休息，周日的上午基本都因為睡懶覺浪費掉大半，兩個小時的公開課，兒子或許會小有收獲。最關(guān)鍵的是，物理老師劉杰是20xx年的濟南高考狀元，清華物理系高材生，最近幾年在全國各地搞物理培訓，網(wǎng)絡上很有名氣，我想讓兒子去見識一下他的風采，感受一下他的氣場，說不準哪句話就會對兒子產(chǎn)生點影響。
兒子歷來對各種課余培訓班都是有點抵觸的，不知道該怎樣說服他前往。沒想到當我說是清華物理狀元來講課的時候，兒子竟然在惋惜失去賴床機會后同意去聽課了，根本沒費口舌。
提前十幾分鐘來到禮堂，發(fā)現(xiàn)場面沒有想象得那樣火爆。雖然孩子們還在家長的陪同下絡繹不絕地來著，但明顯比微信群里報名人數(shù)少很多。開始講課前，兒子環(huán)視了一下四周，悄悄告訴我，我說過的家長給報了名的同學沒來幾個。我說，肯定人家不愿意來聽，其實你也別指望一節(jié)公開課能學到多少東西，能借鑒一點思維方法感受一下超級學霸的魅力也很不錯，兒子好好聽，老媽為你點贊哦!
孩子只有充滿學習熱情、自覺主動地投入學習才能取得良好效果，硬塞無異于對牛彈琴。很多時候，盲目報各種學習班，家長其實只是一廂情愿，說直白一點，不過是為了尋求自我安慰找一個擺脫責任的捷徑，孩子去學習，也不過是象征性地為了完成家長給的任務而已，還不如坐下來跟孩子心平氣和好好談一次心激發(fā)起他的斗志更有收獲。
每個孩子都不一樣，教育萬不可復制粘貼，檢驗孩子成功與否只能用時間去證明。對孩子，要用腦袋要用心——這句話，說給自己，也與看到這篇文字的爸爸媽媽共勉!
教育感悟論文篇十五
1、平淡無味，潤物細無聲，老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。
3、寬容體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)和氣度。我們常說世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷?？晌覀冇袝r候，又為什么容不下一小點沙粒和微塵!一個人的胸襟能容多少物，每個人的表現(xiàn)是不同的。心理學者研究表明：學養(yǎng)+見識+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)系如沐春風、如飲甘露;狹隘足以讓人的心靈流血、兩敗俱傷。心不容物會失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
4、對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現(xiàn)在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人?！皩W無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會說：師德如水，而真水無香。
5、對于一個優(yōu)秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身!教師的一生也許終不成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋;當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影;當如燦爛的星辰，甘于在靜寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芬芳，實現(xiàn)人生自我。
6、作為教育工作者，應該樹立為學生服務的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，愿意與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。
7、一個愛崗敬業(yè)的教師，不會滿足于僅僅依靠經(jīng)驗教育人，他會著力教育，發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學施教。教師不應拘泥于前人，無論是備課、上課，還是批改作業(yè)，管理班級，都應將自己的教育行為置于科學認識的洞察之中，在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學地規(guī)劃、組織、實施，因材施教。
8、人的`一生中會遇到不順心的事，會碰到不順眼的人，如果你不學會原諒，就會活得痛苦，活得累。原諒是一種風度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互理解的潤滑油。原諒像一把傘，它會幫助你在雨季里行路。
9、古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，教師――這個陽光底下最光輝的職業(yè)。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著!勇往直前吧朋友!!!
10、原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
11、教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求，不嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。
12、勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現(xiàn)的惟一途徑。學校無小事，教育無小事。每一個教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待;學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關(guān)注;思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心。
13、家長是一支蘊藏著巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調(diào)動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
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教育感悟論文篇十六
如今已是網(wǎng)絡時代，大多數(shù)的人都依賴網(wǎng)絡，孩子們都沉迷于電子游戲，不顧學習，因為一些電子產(chǎn)品耽誤了學習。
一些孩子的成績逐漸下降，導致這一問題的主要原因就是學生一回到家就會拿起手機打游戲連飯都不吃，作業(yè)也不寫。上課不認真聽講，作業(yè)不按時完成，甚至還會把手機偷著帶到學校。家長對這種事情不滿，可現(xiàn)在的孩子脾氣又很大，不敢管得太嚴，有些孩子是留守兒童，家長不在身邊，就會讓爺爺奶奶幫忙管教，可是孩子哪能聽爺爺奶奶的話，反而更無法無天。
在日常生活中，有一些家長讓孩子做一些力所能及的家務活，可有些家長太過于溺愛孩子，一點活也不讓孩子干，說是只要讓孩子管好怎么學習就行了，讀書才是最重要的?？晌乙稽c也不贊成，因為現(xiàn)在對孩子來說學習很重要，可是適當?shù)母梢恍┦虑橐彩清憻捄⒆?，不能只顧學習其他什么都不會做，這對于自己沒有任何幫助。
現(xiàn)在的家庭基本上只有一兩個孩子，也比較溺愛他們，孩子更顯得嬌氣，有一次我在廣場上看見一個小男孩摔了一跤，他并沒有立即爬起來，而是趴在地上哭，直到大人看到去，把小孩扶起來打打身上的灰塵，抱著哄哄才停止哭泣。如果是以前的小孩子發(fā)生這種事情的第一反應就是自己爬起來，打打身上的灰塵繼續(xù)玩自己的，讓人看起來覺得這個小孩很堅強，也要讓家長多給孩子講一些關(guān)于他們那個年代的事情，讓現(xiàn)在的小孩也知道接下來應該怎樣做一個懂事的孩子。
在我的家庭里，爸爸媽媽從來都不溺愛我。有時候我會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。當爸爸媽媽外出打工的時候，我不會像其他孩子一樣沉迷在手機當中，還是做我應該做的事情，在家里我也很聽話，爸爸媽媽有時也會給我講一些關(guān)于學習方面的事情，還有怎樣努力，考上一個好的學校。還說只有學習好，長大后才好找工作，會有很好的收入。不好好學習就會像我們這樣累死累活的干活，還要聽老板的嘮叨，一定要好好學習，就不會像爸爸媽媽這樣，不要只有到長大后才后悔。
家庭教育對我們來說非常重要，良好的家庭教育會讓孩子成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，正確的家庭教育會讓孩子在今后更好地融入社會，成為一名對社會有用的人。
教育感悟論文篇十七
一、沒有教不好的孩子，只有不會教的家長。
在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，干什么事情都要講科學，按規(guī)律辦事。大家都知道，要科學種田，科學養(yǎng)殖，科學發(fā)展。我國目前各行各業(yè)都實行科學管理，持證上崗。但各位家長是否有“家長上崗證”，無證上崗，違規(guī)操作，怎么能不出次品或不合格的產(chǎn)品。孩子的性格一但形成，是無法回爐加工的，常言說：“江山易改，本性難移”。家長需不斷學習家教科學知識和技能，不斷提升和完善自我，科學“育苗”。相信吧，天底下沒有教不好的孩子。
二、勿急功近利，揠苗助長。
在一切向錢看的當今社會，金錢成為衡量人生價值的唯一標尺，整個社會浮躁，但家長要冷靜、理性看待你的孩子。教育是長線投資，理性消費。不要認為你的孩子學習了杜曼閃卡，學習了七田真右腦開發(fā)，學習了…，就會迅速成為“天才”;不要認為你的孩子上了幾次電視達人秀，就萬眾矚目學有所成，今后一帆風順了;不要以今天孩子的分數(shù)，衡量明天的孩子的作為……孩子的成長，要遵循人成長的自然規(guī)律，到什么年齡，做這個年齡適合的事情。
三、孩子不是老師的，而是父母的。
法律規(guī)定父母是孩子的監(jiān)護人，陪伴孩子成長是家長的神圣職責。孩子不僅需要物質(zhì)營養(yǎng)、知識營養(yǎng)，更需要豐富的精神營養(yǎng)__教肓愛。許多家長，孩子上學時間，交給學校教育;中午交給小飯桌管理;節(jié)假日交給各種課外輔導班教育。請問各位家長你什么時間教育你的寶貝，盡你做父母的教育職責呢?別忘記孩子是你的，不是各式各樣冠名“老師”的。
四、抓住教肓的最佳期。
現(xiàn)代教育理論認為：“三歲看小，七歲看大，十二歲定終身”。話說得雖然有點夸張，但從一個角度說明人的成長有關(guān)鍵期，錯過難以彌補。奧地利諾貝爾獎獲得者勞倫斯，揭示出動物的成長都有關(guān)鍵期，何況高智慧生命人乎。
五、光說不練假把式
當初中老師，聽家長說得最多的是，這樣一句話：“我的文化水平低，教育不了孩子。今天孩子長大了，更管不了啦”。我要反問家長，你的知識、能力是怎樣習得呢。靠得不僅僅是學校教肓吧，更多的知識、能力來源于社會實踐。你是一個至少也有30年以上生活、工作經(jīng)驗的成年人，真的教不了一個孩童嗎?關(guān)鍵你不能堅持不懈，日復一日，年復一年，陪伴孩子健康成長。今天孩子長大了不聽你管教?是因為你從小只生不教，或教育方法有問題。教育專家告誡我們：孩子出問題100%是家長的問題，子不教，父之過也。
教育感悟論文篇十八
“老師，我早晨按時起床，按時出發(fā)，但路上堵車了！”
“老師，我家鬧鈴沒響。”
“老師，爸爸、媽媽出差了，早晨沒人喊我！”
“老師，我騎車摔跤了！”
“老師，我路上遇到打劫了?！?BR> “老師，我家住得比較遠。您要求我按時到校這不是逼著我搬家嗎？”
“老師，我實在不能保證每天都按時到校，真的！”
……
每一個理由都合情全理，加上真摯而誠懇的表情，無辜而幽怨的眼神，再來個死纏爛打，做班主任的只能慨嘆一聲：“有心治理，無力回天！”不僅僅是守時，上交作業(yè)，聽課學習，考試成績等等，所有的事都有無窮無盡的理由，但說一千道一萬，社會是不聽理由的：高考看成績，公司看業(yè)績。
在美國西點軍校有一個廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，那就是學員遇到軍官問話時，只能有四種回答：“報告長官，是”，“報告長官，不是”，“報告長官，不知道”，“報告長官，沒有任何借口”。除此以外，不能多說一個字。比如學長問：“你為什么不把鞋擦亮？”你只能回答：“報告長官，沒有任何借口！”如果你回答：“哦，鞋臟了，我沒時間擦！”這樣的回答得到的只能是一頓訓斥。當然最好的理由是“我早晨起來擦得干干凈凈，可是站隊的時候，同伴擠了一下，踩在我的鞋上！”這樣的回答，得到的仍然是訓斥，甚至懲罰，因為軍官要的是結(jié)果，而不是喋喋不休、長篇大論的辯解！
“沒有任何借口”是美國西點軍校奉行的最重要的行為準則，是西點軍校傳授給每一位新生的第一個理念。它強化的是每一位學員想盡辦法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬業(yè)、責任、服從，誠實。200多年來，西點軍校為美國培養(yǎng)了三位總統(tǒng)，五位五星級上將，3700名將軍及無數(shù)的精英人才，大批西點軍校的畢業(yè)生在企業(yè)界同樣獲得了非凡的成就?？煽诳蓸贰⑼ㄓ霉?、杜邦化工的總裁都出身于西點。美國商業(yè)年鑒的資料顯示，二次世界大戰(zhàn)以后，在世界500強里面，西點軍校培養(yǎng)出來的董事長有1000多名，副董事長有20xx多名，總經(jīng)理、董事有5000多名?？梢哉f，任何商學院都沒有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的管理人才。
西點軍校為什么取得如此舉世矚目的成就呢？因為“沒有任何理由”最大限度地限制人的惰性，激發(fā)人的潛能。我在班級也一直這樣強調(diào)：“不要找借口！”“說問題，不要解釋！”
9月19日早，我正在調(diào)整座位，收到一位家長發(fā)來的微信：“金老師您好，孩子眼睛不好，故坐在后面看不清黑板，麻煩您在最近的一次調(diào)座位時能不能考慮把娃往前面安排一下；另外能否給她調(diào)一個學習好的同學坐同桌，這樣有利于對她學習上的幫助。打擾了金老師，萬分感謝您。不用回復?！?BR> 不久，家長回復微信：“金老師您好！早上的事孩子爸爸已經(jīng)嚴厲批評我了，是我做的不對，今后一定改正！”
教育感悟論文篇十九
有個寓言故事叫“朝三暮四”，關(guān)于這個故事大家一定熟之又熟了，而對于其中所蘊涵的教育哲理不知大家是否深思過。養(yǎng)猴人給猴子分橡子說：“早上三升，晚上四升。”猴子都生氣不吃。養(yǎng)猴人繼而改口道：“早上四升，晚上三升?！焙镒勇牶蠖几吒吲d興地吃了起來。朝三暮四，朝四暮三，實際是一樣的，心境不同喜怒有別。養(yǎng)猴人卻順應了猴子只顧眼前利益的心理，巧妙解決了問題。讀了這個故事讓人明白“順性而為”的魅力，也讓人聯(lián)想到我們班主任工作。我們班主任面對的是一個豐富多彩的個性心理世界，而人對外部世界的適應又必須是經(jīng)過個體的內(nèi)心感化方可實施的。因此說那養(yǎng)猴人的“順性而為”的做法，不能不使我們對教育的個性化再做一翻深思。
班主任工作瑣碎而平凡，但它卻是一門科學，一種藝術(shù)。這門科學和藝術(shù)領域中值得探討的問題很多。但我認為個性化教育乃是它的核心所在?；谏鲜稣J識，我在班主任工作中對如何實施個性化教育進行了竭力的嘗試，下面談幾點感受。
從理論上說起來，我們都很清楚，世界上沒有兩片完全相同的葉子。但現(xiàn)實做起來，我們很糊涂，一直在尋找完全相同的兩片葉子。使教育變了鑄模，扼殺了個性。在現(xiàn)在教育的新形勢下，我充分認識這種做法的危害性，努力把自己的教育思想調(diào)整到以“學生的個性發(fā)展為本”的理論上來。變換自己的思維方式，換一個角度想問題，努力尋找使每一塊“金子”都能發(fā)光的工作思路，盡力為每一個具有豐富個性的個體提供廣闊的自由發(fā)展空間。比如，班上曾有一名學生叫錢能，他熱情好動，但缺乏毅力，熱心善良，卻容易沖動。因此，盡管他為班級所做的事不少，但卻得不到同學們的認可。學習上也常是憑一時的熱情，成績總是不穩(wěn)定。面對這樣的學生，我的想法是：不怕有缺點，只怕沒特點。我就抓住他的個性特點：有沖勁，愛好體育，讓他練長跑。平時除了技術(shù)上的訓練，為了督促他練習我時常陪他跑。我的體力自然不如他，他看我這樣辛苦陪著他，內(nèi)心自然感動，練得也更狠了。結(jié)果比賽時，他得了800米的第一名，成績超過了運動隊的同學。其實我利用的就是他的善良和一股沖勁，而后又因勢利導，使之各個方面都有了發(fā)展，收到了水到渠成的效果。
寸有所長，尺有所短。我堅持有利于學生個性發(fā)展的科學學生觀，認真研究教育對象，終于在這個領域有了一點收獲。經(jīng)過一段時間的努力，我所帶的班級學生成績顯著，有一名學生被評為“市十佳少先隊員”，有三個學生參加全國奧數(shù)比賽分別獲一、二等獎；有-名學生獲全國“紅領巾讀書活動”一等獎。有多人曾在省、市、區(qū)級征文比賽中獲一、二、三等獎；班上有幾十篇文章發(fā)表于各級各類報刊、雜志上；有幾十幅書法、美術(shù)作品獲各種獎項；有幾個學生多次在區(qū)級以上的體育、文藝等比賽中獲獎……我為他們?nèi)〉玫某煽兌院?，更為我轉(zhuǎn)變觀念所獲得的收獲而高興。
“順性而為”很重要，但要“順性”必然先得認識個體的個性。作為班主任我們面臨的是一個琳瑯滿目的個性世界，如何準確把握學生的個性心理特征是個相當復雜的問題。因此，我常常是多長個心眼找問題。為了了解學生情況，肯定他們的每一點成績和進步，及時疏導他們的心理障礙，我堅持每半周至少找一位學生進行個別談話，并及時記錄談話內(nèi)容；了解學生的思想動態(tài)，我堅持每周改一次周記；我還堅持每半月開一次班干部會議，每學期給學生寫一份個案小結(jié)。我始終認為，只要盡力而為，定能使自己無悔，學生無憾。
還有要掌握學生的個性特點，還必須講究科學的方法。要多角度，全方位去考察。把對他們的個性心理狀況放到社會、時代、變革中去觀察。只有掌握了正確的水向，才能營造載順水行舟之勢。也只有掌握了正確的個性心理特點，才能有的放矢實施教育。比如當學生犯自私、道德觀念淡薄、人際關(guān)系不和諧等錯誤時，我們就要聯(lián)系其所處環(huán)境，先看看造成這一切的原因；而不是一味地指責。我班上曾有一個插班生叫黃加杏。他平時不太愛講話，但卻常搞些惡作劇，藏別人的東西，弄壞班級的花草，在桌子上面寫亂七八糟的東西，還經(jīng)常和同學打架。面對這樣的問題學生我沒有討厭他，也沒有過多的責怪他。而是努力去了解造成這一切的原因。終于我發(fā)現(xiàn)，那孩子的父親由于婚姻問題出走，家里只留下多病的母親和年老的外婆，家境十分困難。母親又由于家庭問題不是很穩(wěn)定，很少關(guān)心他還經(jīng)常打罵他。這些引發(fā)了他對生活不滿，因此他就用不恰當?shù)姆椒▉戆l(fā)泄。當我了解這些后除了關(guān)心他的生活外，還關(guān)心他家人的生活，給他媽媽送藥，冬天給他們家送棉被。人心都是肉長的，老師的溫暖自然就融化了孩子心里的疙瘩，那孩子以后就變得充滿活力，積極向上。
我的學生在給我的一封信中這樣寫道：老師在小學的六年里，我們都有過一些挫折，但因為和同學和您相處在一起，所以這些也就只能是我們生活中的一些“小插曲”，一朵催人奮進的小浪花了。
《學記》中指出：學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者心之莫同也。知其心，然后救其失者?！眰€性教育的根本就在于抓住學生的心，依著學生原有的性情直至人心。它的特點就是受教育者不會明顯感到教育者的教授意圖，而是不知不覺中受到教育，而教育卻達到了以靜制動、不教而教的目的。在此種情勢下“而為之”的學生必是“心中喜悅，趨向鼓舞，則其進而不能已”。
要達到上述境界首先得尊重學生的個性。蘇霍姆林斯基說過；“每個學生都有其獨一無二的個性?！睂τ趯W生的個性我總是先給予尊重和承認。并予以重視和保護。班上有個女同學，她好勝，虛榮，其父母對她期望又過高。平時她在班上成績也一直不錯。但有一次由于分段錯誤，使她只得了八十六分。發(fā)下試卷后，她把分段的錯誤改了過來，然后再來向我要分，說是我的批誤。其實這次考試因為她的成績有點意外，所以我特作了關(guān)心，還分析了她的錯處，是絕對不可能批誤的。但是為了滿足她一點希望，我就給了她五分。我還悄悄地跟她說；這五分老師借給你，以后你就用你的真才實學和誠實來還老師好嗎？”孩子自然明白了老師的意圖。我想就這樣在尊重學生個性，維護自尊的前提下，巧妙地讓學生自省、自悟，并產(chǎn)生強烈的心靈震撼。我認為這一定比硬性指出錯誤，生搬硬套地講誠實的道理要更勝一籌。
另外，個性化教育更要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性。因為小學生的一切都未成熟。如果我們能把他們的個性心理塑造得完美了，而后再“順性而為”，這境界不是更妙了嗎？因此，我在班主任工作中始終強調(diào)的是營造一個寬松的時空，促使學生的個性特長得以充分的發(fā)展。舉一個例子：我在一次勞動結(jié)束后給學生打分，就從細處入手。某同學勞動熱情高給90分，但在勞動過程中不夠細致扣5分，和同學合作不夠也扣5分，合計八十分。同樣是八十分，我使學生看到了自己的長處，增強了信心，激發(fā)了他積極向上的熱情。盡管這是一件小事，但對學生的個性順利發(fā)展都是十分有利的。
人是富有個性的存在。人的素質(zhì)、能力不是均一的，是有可以區(qū)分的個性差異的。因此，在開展班主任工作中，我始終實踐著個性化的教育理論，努力使教育如地上樹蔭繁茂，地下卻有潛水汩汩。但由于本人水平和經(jīng)驗的局限，所做的一切在個性化教育的道路上才算是起步，以后的路還很長，怎樣走得更好，希望得到更多同仁的指點。
教育感悟論文篇二十
到今天，作為準教師的我，已有一月有余的實習時間了。之所以沒有跟班級大部隊去漣源實習，是因為家里有要事，考慮到種種原因，便匆忙在學校打好假條，回到了家這邊，開始我的鍛煉。每一次去學校的心情都不一樣，或沉重，或輕松，或歡喜，而這次，卻有著說不出的懷念與感動。行走在熟悉的校園里，想到這個生活了四年的偌大校園，見證了我的成長，陪伴著我進步，即將要轉(zhuǎn)身離開它，踏上另一條旅途，心中不免生出些說不出的滋味，哪怕我曾經(jīng)如何信誓旦旦地與它作對。
在這一個月里，我大部分時間都是聽課，上課，改作業(yè)，因為熱愛語文這一學科，所以學校主任給我的班是三年級語文。當時聽到這消息，心中還暗自竊喜，低年級學習習慣還要培養(yǎng)，而高年級基本已經(jīng)成型，中年級不高不低剛剛好，然而事實卻是校長給我的這個班是全校最吵的一個班，后來仔細一思索，難怪班級位置就在進校門左轉(zhuǎn)，沒準兒還有個方便巡邏查崗的意圖呢！
說來也巧，我和我的這群學生也挺有緣分的，第一天早晨去的時候，我在校園里到處逛逛，走進的第一間教室就是我們83班，還真是冥冥之中注定我要與他們遇見啊。接下來就是各科老師給我打的"預防針"了，但事實上，我一直堅信的，我不怕吵鬧的班級，我熱愛這份工作這種思想從未改變，我也相信，它到老都不會枯竭，正如我的教育情懷，如熊熊焰火燃燒得愈來愈旺。
接下來就是我正式的實習了，肖老師（83班語文班主任），一個非常年輕漂亮的女老師帶著我去班級，向大家做了我的介紹后，我非常正式地鞠了個小躬，同學們也表現(xiàn)出小小的驚訝，做了簡短的自我介紹后，我搬了一條凳子坐到了教室的后面，一起和學生聽課。肖老師是一線的語文老師，教書非常有經(jīng)驗，所以拿到課本信手拈來，作為班主任的她，會在周一的班會課上總結(jié)班級的最近紀律、衛(wèi)生，也會告訴學生生活中有哪些危險游戲不能做，雷區(qū)不能觸碰，更會巧妙地結(jié)合書本，結(jié)合最近學過的課文，告訴大家一些生活上的道理，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。說真的，我很喜歡小學生的課文，語言不華麗，僅有的幾個修辭手法仿佛平靜的湖面吹來了一陣風一樣的舒服，簡短卻樸實，中肯而童真，圖文并茂的版式符合小學生的心理特征，課文選得很有主題性，有關(guān)于感恩的，有關(guān)于友誼的，有關(guān)于啟發(fā)看問題角度的，還有關(guān)于熱愛自然保護環(huán)境的。我覺得，照這樣下去，老師認真教，學生努力學，未來一定是光明璀璨的，編者真是有心了啊。其次，就是改作業(yè)了，作為一個語文老師，作業(yè)肯定會比數(shù)學要多一些，一些鞏固的需要記的需要扎實打牢。曾經(jīng)改過一次試卷，我改的那部分是變句子，雙重否定句、反問句、擴句，縮句，幾本厚厚的試卷改下來，不光要看字，還要快速思考，幾輪的大腦高速運轉(zhuǎn)，早就疲憊不堪了，所以，改卷，批改作業(yè)是個體力活兒，還會手痛，長時間可能還會頸酸。因為這大半個月都在準備自考，所以基本上是聽課，偶爾上課。第一次上課還有點緊張，轉(zhuǎn)身在黑板寫字時手還莫名有點抖，但我告訴自己，必須把字寫好，然后慢慢克服了緊張。其實，對于我們這種新初出茅廬的'老師來說，只要做到了準備工作充分，就可以大膽、勇敢去上的，等到了經(jīng)驗型教師這一階段，就可以做到倒背如流游刃有余了。前輩告訴我：這是一個緩慢的過程，悟性高的，一兩年，但凡有悟性，肯鉆研，肯努力，就會看到回報，結(jié)局是非常清晰的。
我認為，作為一名教師，首先內(nèi)心要有愛，要有教育情懷，正如我的學校的校訓——學高為師，身正為范，相信只有具備這種素質(zhì)的人才能脫穎而出。其次，要熱愛工作，熱愛學生，再具體一點就是要學會關(guān)愛學生，教師首先自己要達到優(yōu)秀，才能以德服眾，得到大家的肯定和贊賞，甚至欽佩。同時教師也要樹立好做人的榜樣，以身作則，教師更要鍛煉自己的學習能力，樹立遠大目標，培養(yǎng)自己終身學習的能力。一名優(yōu)秀的教師，他的面容是沒有戾氣的，他是和藹的，有親切感的，不僅讓學生看了會產(chǎn)生與他親近的沖動，旁人看了，也忍不住想要與他認識。
正如屈原所說——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。關(guān)于教育這條路，我還僅僅只是一個求學者，相信未來我要走的路也很長，我有信心和決心把它做好。像我小時候常聽到的那句"世上無難事，只怕有心人",只要努力，沒有攻克不了的山峰。我想用我春風化雨的教育風格去溫暖每一個孩子，我想盡我所能帶領他們暢游知識的海洋，我想用自己的雙手將他們托舉到另一個高度，我相信，這一天，指日可待！
教育感悟論文篇二十一
又送走了一批畢業(yè)生，其中幾多辛酸，幾多歡喜。
張珍源，我們班挺文氣的一個大男孩。上二年級時，他的父親因為工作調(diào)動來到了中牟，他也隨之進入我們學校讀書。
在開學之初，我就發(fā)現(xiàn)他的父母對他特別關(guān)注，只要有時間，晚自習期間，他的父母總要暗地里去看看兒子地學習狀況。
開學一周之后，他的父母找到了我，把他的故事講給我聽：珍源在鄭州讀小學時，學習成績非常好，特別是英語，在全年級都是佼佼者 。孩子的母親原來一直在家照顧他，在他五年級時，他的母親開了一個小商店，由于孩子母親忙時就無暇顧及孩子，孩子就是在那個時候逐漸學壞的，總是拿母親抽屜里的錢去上網(wǎng)，父親發(fā)現(xiàn)這個情況之后，讓孩子的媽媽拋開了一切，專門照顧孩子，在父母的嚴加管教之下，他沒有機會再去上網(wǎng)，隨后就迷上了網(wǎng)游小說，開始一本接一本地看， 癮特別大。
知道了這個孩子的情況之后，我就特別留意他，剛開學的兩周時間里，雖說不是太用功，他學習還說得過去。第三周一天中午，我到班察看，學生安安靜靜地都在寫作業(yè)，只有窗戶邊上坐的張珍源在看小說書，我把他從教室叫出來，問問情況，我讓他給我講講所讀的故事及從中的收獲，并詳細的給他講解了看這些書的危害，當時的張珍源痛哭流涕，并保證不再看這類書籍，我看他態(tài)度挺誠懇，也就沒再追究。
事情之后的第三天，一節(jié)自習課上，我又發(fā)現(xiàn)他在偷偷的看網(wǎng)游書，我走到他跟前，讓他把書拿出來，他死活都不承認他看了，后來才一張一張把撕爛的書拿出來，我特別生氣，把他叫出來狠狠訓斥了一頓。我要把這種情況告訴他父母，他堅決不讓，并向我保證這真的是最后一次，我對他又是一場思想教育，希望他能把壞習慣改過來。誰知出不了幾天，他又故伎重演，真是癮太大了。后來我和他父母結(jié)合，座位調(diào)到了第一排，在家父母嚴格管理，情況才有所好轉(zhuǎn)。但是我知道暫時的壓制解決不了根本問題，于是只要我有時間，我就會做張珍源的思想工作，希望他能夠認清其危害，把心投入到學習中去。
后來的實踐證明，效果還挺好，漸漸地，他的思想轉(zhuǎn)變了很多，學習也漸漸有了起色。
人非圣賢，孰能無過。青少年階段的孩子們，經(jīng)驗不足，犯錯頻繁。而他們潛意識里，自尊心、榮譽感、羞愧感特強。此時，班主任所持的態(tài)度及采取的措施，對教育的效果至關(guān)重要。正確的.態(tài)度和方法，不僅可以教育孩子，而且可以贏得孩子們的理解和支持。反之，錯誤的觀點和方式，可能會適得其反。
教育感悟論文篇二十二
2、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
3、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
5、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
7、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！ǚǎ蹱柧S修
8、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
9、教育人就是要形成人的性格?！ㄓⅲW文《人類思想和實踐中的革命》
10、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
11、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
12、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
13、教師就是要敬業(yè)愛生。（名人名言）
14、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。
17、揚黃牛精神，做平凡工作。
19、活教育教人變活，死教育教人變死?！短招兄募煼渡谝蛔儭?BR> 21、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
23、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育?！▕W地利）布貝爾《品格教育》
24、把一切知識教給一切人（.人生感悟）。
25、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
27、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
28、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
30、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動?！溃垡蛩固?BR> 32、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
33、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
34、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
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教育感悟論文篇二十三
前兩年有一份“世界那么大，我想去看看”的辭職信，道出了無數(shù)人的心聲。
我也不止一次聽到朋友說：“我先做著這份工作，等過幾年，我積累了一定的資源，我就瀟灑瀟灑，去做點自己喜歡的事?！?BR> 人們這樣說的時候，頗像一個男人滿臉嫌棄地提到自己的糟糠之妻的語氣。當下的工作，往往被當作用來走向未來的墊腳石，想起來的時候總有那么多不情不愿勉為其難。
我們的內(nèi)心，對它是多么不忠啊。
在這個鼓吹天才的時代，我們不愿意承認自己不夠聰明，卻愿意以一副不踏實不勤奮不忠誠的態(tài)度來為自己的失敗開脫。
好像只要換一個地方，換一份工作，換一種生活，我們就會過得比現(xiàn)在好很多。
我們極力地讓人相信：“工作不出色，不是我的錯，而是我眼前的工作壓根配不上我?！?BR> 這種態(tài)度從何而來呢？
大約是起源于小學老師說“你孩子不笨，就是不用功讀書”，然后做家長的聽了心里很舒服吧。
一個“不笨”的孩子，帶著他沾沾自喜的小聰明，一路輕浮到底，最終一事無成。
這是很多人的人生寫照。
在美國，有一個女孩19歲就被魅力雜志評選為“全美十大最佳著裝大學生”，她叫瑪莎。