教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為導(dǎo)向。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個(gè)教師都需要思考和探索的問題。教案是教師在備課階段制定的詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。如何編寫一份有效的教案是每位教師都需要思考的問題。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
三年級(jí)里程表一教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三者112頁例1簡單的組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR> 教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
3．小組討論
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。
引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
（三）拓展應(yīng)用
請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡單的排列（二）
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第九單元的例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
問題剛說完小動(dòng)物們都紛紛舉手說能寫成兩個(gè)數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問：用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？
小豬站起來說能寫成3個(gè)，小熊說6個(gè)，小狗說7個(gè)，到底能寫出幾個(gè)呢？
小朋友們回答能寫6個(gè)。
請(qǐng)問：用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢？
（二）1．自主合作探索新知
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
3．小組討論
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。
請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
三年級(jí)里程表一教案篇二
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(教材第36～37頁例1)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能將兩個(gè)簡單統(tǒng)計(jì)表合成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫信息。
難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)過程
一、情境引入
師：學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備購買一批水果，下面是一位同學(xué)調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的一種水果的情況。(課件出示下面表格)
師：你能說一說每種水果的喜愛人數(shù)分別是多少嗎？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：上面的統(tǒng)計(jì)表就是我們上學(xué)期學(xué)過的簡單統(tǒng)計(jì)表，它能直觀看出各種數(shù)據(jù)是多少，不過如果我們想知道班上男生和女生對(duì)這五種水果的喜歡情況，它就無能為力了。這時(shí)候我們就需要用另外一種統(tǒng)計(jì)表來表示，這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第36～37頁例1。
(課件出示教材第36頁例1情境圖)
(1)調(diào)查數(shù)據(jù)，完成簡單統(tǒng)計(jì)表。
師：這幾幅圖中的同學(xué)分別在干什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確有的學(xué)生在看書，有的學(xué)生在看電視，有的學(xué)生在玩電子游戲，有的學(xué)生在踢足球，有的學(xué)生在畫畫，有的學(xué)生在跳繩。
師：你最喜歡哪種活動(dòng)呢？(小組交流討論)
師：如果我們希望分別了解本班男生、女生最喜歡的活動(dòng)情況，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表？
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)按男生、女生分別統(tǒng)計(jì)，并制作成兩張統(tǒng)計(jì)表。(課件展示下方統(tǒng)計(jì)表)
點(diǎn)名兩位學(xué)生分別統(tǒng)計(jì)本班男生、女生最喜愛的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)情況師生一起填表。
師：從上面的兩張統(tǒng)計(jì)表中，可以知道哪些信息？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：這兩張表有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？(小組交流討論)
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，注意到兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目相同，都是2行7列，都是統(tǒng)計(jì)人數(shù)，不同之處是統(tǒng)計(jì)對(duì)象分別是男生和女生，表格中數(shù)據(jù)不同。
(2)將簡單統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：上面的每張統(tǒng)計(jì)表都只是獨(dú)立反映了男生、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)。如果要對(duì)男生、女生最喜歡的一種活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這兩張簡單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表。
師：這張統(tǒng)計(jì)表和以前的統(tǒng)計(jì)表有什么區(qū)別？又有什么相同點(diǎn)？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)
師：男生、女生合并在一起，自然由簡單統(tǒng)計(jì)表的2行變?yōu)?行，列不變，仍為7列。
師：該統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，簡單統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)，與簡單統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。
引導(dǎo)學(xué)生明確：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分，分別表示表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。豎排表示統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的活動(dòng)情況，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別最喜歡的活動(dòng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
組織學(xué)生獨(dú)立地將兩張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填入教材第37頁的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并在小組中相互交流和檢查。
根據(jù)學(xué)生填入統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，組織學(xué)生完成教材第37頁例1第(1)、(2)、(3)題。
師：通過解決這3個(gè)問題，你能說說復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)嗎？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
引導(dǎo)學(xué)生明確：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更豐富，更容易比較幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物，對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算也更直觀。
三、鞏固反饋
完成教材第37頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論)
根據(jù)調(diào)查的實(shí)際結(jié)果填表并回答問題，略。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級(jí)里程表一教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的`關(guān)系。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際解決有關(guān)里程表中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決有關(guān)里程表中的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【探究展示】
想一想，說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
淘氣根據(jù)題意畫了一個(gè)圖，你看懂了嗎?與同伴說一說。
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。
學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
哪一天行駛的里程數(shù)最多?
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得
這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒?
三年級(jí)里程表一教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2．過程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
教具學(xué)具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）
（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2．在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線的方法
（2）請(qǐng)一名學(xué)生描述行走路線，教師在圖上根據(jù)他的描述移動(dòng)小明的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯(cuò)，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。
（3）誰能再說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？
2．體會(huì)同一路線問題可以有不同的走法
（1）小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
（2）誰能把同學(xué)們說的路線在圖上演示一下？仍然可以采用“根據(jù)描述演示的方式”，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。
（3）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？
3．學(xué)生自己提出路線問題自己解決路線問題
（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問？學(xué)生可能會(huì)猜：
請(qǐng)問去電影院怎么走？
請(qǐng)問去少年宮怎么走？
請(qǐng)問去體育場怎么走？
……
（2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習(xí)。
1．第5頁做一做。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。
（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。
（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。
2．練習(xí)一第3題。
（1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
三年級(jí)里程表一教案篇五
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.分梨。
提問：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書3)
2.分繩子。
提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?可用幾表示?(板書2)
3.分鉛筆。
提問：把 3枝鉛筆平均分給 3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書1)
二、新課
1.教學(xué)例1。
(1)教師提問：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。
平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示?
教師講解：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。
把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個(gè)餅的.二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是(板書)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生寫。
先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫
2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。)
(5)涂色練習(xí)。
讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。
讓學(xué)生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。
(6)指導(dǎo)練習(xí)。
教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。
2.教學(xué)例2。
(1)先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。
提問：這個(gè)圓被平均分成了幾份?
每份是這個(gè)圓的幾分之幾?
想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一?
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫出。
(3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長方形紙折出它的，并標(biāo)上。
3.教學(xué)例3。
學(xué)生自己拿一張長方形紙，對(duì)折再對(duì)折。
提問：把這張紙平均分成了幾份?
每一份是這張紙的幾分之幾?
把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來。(一人板書，全班齊練。)
數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個(gè)。
4.教學(xué)例4。
先讓學(xué)生看教科書上的圖： ，再填空：
把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的( )分之( )，寫作。
5.教學(xué)例5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。
提問：把一分米平均分成了幾份?
每份是1分米的幾分之幾?
(2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。
(3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。
6.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
(1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
(2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
讓學(xué)生回答：
分母表示什么?(把一個(gè)整體平均分成幾份。)
分子表示什么?(其中的1份。)
三、課堂練習(xí)
1.做一做中的第1題。
教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行了。
2.做一做中的第2題。
這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說一說為什么。
3.做練習(xí)二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)
四、課外作業(yè)
用正方形紙片分別折出它的、。
三年級(jí)里程表一教案篇六
一、故事導(dǎo)入，激趣設(shè)疑。
1、故事導(dǎo)語
同學(xué)們，老師知道你們喜歡聽故事，今天也準(zhǔn)備了一個(gè)，開心嗎?
2、講故事
3、看錄像
錄像內(nèi)容1：小貓把5個(gè)白菜與小猴5個(gè)蘿卜進(jìn)行對(duì)換。
錄像內(nèi)容2：小白兔把2000克的東西與小羊2千克的東西進(jìn)行對(duì)換。
4、揭示課題
根據(jù)數(shù)量相等或重量相等來進(jìn)行東西對(duì)換這叫做等量代換，今天我們就來學(xué)習(xí)它。板書課題。
二、互動(dòng)探究，獲取新知
教學(xué)例2
交換一直在熱鬧地進(jìn)行著，下面我們?cè)倏纯刺评哮喓兔桌鲜蟮慕粨Q情景。
唐老鴨和米老鼠做事認(rèn)真，在交換水果時(shí)還用了一些稱重的工具。(出示天平和法碼)問：你知道這叫什么嗎?(用實(shí)物介紹天平和法碼)
當(dāng)天平兩邊平衡時(shí)，說明了天平兩邊的重量怎樣?
(課件出現(xiàn)第三幅天平圖)下面我們?cè)俣嗫匆粋€(gè)天平圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
幾個(gè)蘋果與一個(gè)西瓜同樣重?這個(gè)問題提得太好了!我知道肯定有很多同學(xué)能解決的，不過老師有個(gè)要求：要以小組為單位，各小組的同學(xué)利用圖片把你解決問題的想法邊擺邊說出來。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作，人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的精神!表現(xiàn)佳的小組將會(huì)得到老師的積分，憑積分可換取老師送出的精美禮物。積分越多，禮物越多，對(duì)自己組有信心嗎?開始!
匯報(bào)小組合作結(jié)果。
老師在電腦上做課件演示實(shí)驗(yàn)。
在友好的合作下，動(dòng)物們終于換到了自己喜歡吃的水果或食物，非常高興。接著又來到了蹺蹺板樂園。請(qǐng)看：
(課件出現(xiàn)蹺蹺板圖)
問：兩只牛和幾只羊同樣重?你是怎樣想的?
三、練習(xí)題
2、教科書第111頁第4題
5、積分有禮：
四、課堂小結(jié)
哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享一下你今天上這節(jié)課的收獲?
三年級(jí)里程表一教案篇七
1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
出示動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表：
小貓
老鼠
大象
烏龜
壽命/年
152
提問：看了這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（烏龜?shù)膲勖铋L，老鼠的壽命最短。）
談話：借助統(tǒng)計(jì)，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1.呈現(xiàn)套圈情境。
多媒體演示套圈比賽的場景。
2.收集整理數(shù)據(jù)。
多媒體依次演示4個(gè)男生和5個(gè)女生套圈比賽情況，最后將每個(gè)選手卡通像與其套圈結(jié)果定格組合成一個(gè)畫面。
要求學(xué)生根據(jù)男、女生套圈成績，小組合作利用小方塊完成統(tǒng)計(jì)圖（每小組中男生合作完成男生隊(duì)成績的統(tǒng)計(jì)，女生合作完成女生隊(duì)成績的統(tǒng)計(jì)）。
3.引入平均數(shù)。
出示男、女生套圈成績統(tǒng)計(jì)圖。
結(jié)合學(xué)生的.想法，相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
想法一：因?yàn)閰茄嗵字械膫€(gè)數(shù)最多，所以女生隊(duì)套得準(zhǔn)（比最多）。
追問：用一個(gè)人的成績代表整個(gè)隊(duì)的成績，這樣合適嗎？
想法二：先要求出每個(gè)隊(duì)一共套中了多少個(gè)，再比較哪一隊(duì)套得多（比總數(shù)）。
想法三：先要求出兩個(gè)隊(duì)平均每人套中了多少個(gè)，再比較哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)（比平均數(shù)）。
追問：這樣比公平嗎？（公平）我們就用這種方法試一試。（板書：平均）
4.理解平均數(shù)。
操作：男生平均每人套中多少個(gè)呢？女生平均每人套中多少個(gè)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察自己面前的統(tǒng)計(jì)圖，先在小組里討論怎樣找出每個(gè)隊(duì)的平均成績，再試一試?？茨男┬〗M想的辦法又多又好。
提問：怎樣求男生平均每人套中的個(gè)數(shù)？
學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：一是移多補(bǔ)少；二是先合后分。
反饋時(shí)，先讓學(xué)生在實(shí)物投影上邊操作，邊講解移多補(bǔ)少的過程，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生說一說怎樣用先合后分的方法求平均數(shù)（課件動(dòng)態(tài)演示：將統(tǒng)計(jì)圖中的涂色方塊合并起來，再平均分成4份），并引導(dǎo)列式：6+9+7+6=28（個(gè)），284=7（個(gè)）。
根據(jù)學(xué)生回答，在前面板書的平均后面添上數(shù)。
觀察：圖中的平均數(shù)與實(shí)際每人套中的個(gè)數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大）多媒體閃爍平均數(shù)的取值范圍。
談話：女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎樣知道的？先和小組內(nèi)的同學(xué)一起說一說。
提問：現(xiàn)在你能判斷男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)嗎？
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用
1.完成想想做做第1題。
先數(shù)一數(shù)每個(gè)筆筒里筆的枝數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分別求出平均每個(gè)筆筒里有多少枝鉛筆。
2.出示題目。
下面是小華記錄的他家近四天的用水情況。你能求出小華家平均每天用水多少千克嗎？
時(shí)間
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
用水量/千克
112
先估計(jì)一下小華家平均每天用水量的大致范圍，再求出前水量的平均數(shù)。
4天用
提問：根據(jù)表中信息，你能預(yù)測小華家第五天可能會(huì)用水多少千克，為什么？
3.出示課始的動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表。
小東家最近領(lǐng)養(yǎng)了一只小貓，你能預(yù)測一下它大概能活多少年？這些動(dòng)物的壽命你是怎樣理解的？（都是平均數(shù)）
舉例：我們小朋友的生活中經(jīng)常會(huì)用到平均數(shù)，你能舉幾個(gè)平均數(shù)的例子嗎？
4.播放電視短片：××縣版圖及洋口港位置。
主要內(nèi)容：洋口港年平均氣溫15攝氏度，年平均降雨量1042毫米，年平均降水日是119天，平均水深17米，是天然的深水良港。
5.完成想想做做第4題。
學(xué)生弄清題意后，分別解決前面的兩個(gè)問題，再自主地提出問題，并解答。
6.完成練習(xí)九第1題。
學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)表不同意見，然后用多媒體顯示相關(guān)河床截面圖，加深對(duì)平均水深的理解，并作出正確的判斷。
四、課堂總結(jié)（略）
三年級(jí)里程表一教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)物品重量的估計(jì)。
教學(xué)過程：
1．出示：蘋果、橘子、西紅柿、黃瓜各1個(gè)，先讓學(xué)生估計(jì)一下，每個(gè)各重多少克？
2．想一想：如果稱一千克的蘋果，大概是幾個(gè)？橘子呢？西紅柿呢？黃瓜呢？
3．進(jìn)行稱一稱的練習(xí)。
4．學(xué)生將實(shí)際動(dòng)手后獲得的答案寫在書上。
1．分小組先分別稱一稱每個(gè)人的體重。
2．比一比，誰最重，誰最輕。
6至10歲兒童體重的千克數(shù)一般是“實(shí)足年齡×2+7（或8）”。請(qǐng)你算一算自己的體重，再與你稱出的實(shí)際體重比一比。
對(duì)最近所學(xué)的知識(shí)有沒有什么不清楚的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一起解決。
今天這節(jié)課我們一起稱了水果和蔬菜，還稱了自己的體重，你有什么收獲？
利用休息日，到菜場去走一走，估計(jì)一下各種蔬菜大約分別是幾千克重？
三年級(jí)里程表一教案篇九
科學(xué)概念
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。
流程與方法
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
避免學(xué)生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。
一、理解小動(dòng)物
1、教師問："聽到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"
"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。
2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪小動(dòng)物
1、學(xué)生分組尋訪。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
三年級(jí)里程表一教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的.方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識(shí)和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
（4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
1．做一做
（1）練習(xí)二十五第7題。
通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
三年級(jí)里程表一教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固萬以內(nèi)加減法、連加、連減混合的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛祖國的的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩個(gè)地方的里程，即距離。教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)解決問題的能力。
2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個(gè)地方里程的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
理解里程的概念并計(jì)算里程。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、教材。
教學(xué)過程
一、談話引入
學(xué)生：非常想。
學(xué)生：不會(huì)，不知道啊。
老師：恩，那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)，什么是里程，怎么計(jì)算兩地的距離。
學(xué)生討論后。
老師：恩，很好，計(jì)算的不錯(cuò)。那鄭州到西安有多遠(yuǎn)？
老師：恩，很好，計(jì)算的不錯(cuò)。
2、帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算教材第25頁“練一練”第1題。
（1）獨(dú)立完成，全班交流訂正。
（2）和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生1：去過。
學(xué)生2：沒去過。
老師：那圖書館呢？
學(xué)生3：去過。
學(xué)生4：沒去過。
老師：恩，那你們知道圖書館到學(xué)校的距離是多少嘛？我們一起來看看這題，計(jì)算一下，有時(shí)間你們也可以自己在課下查查資料看看到底有多遠(yuǎn)。
（1）獨(dú)立完成，全班交流訂正。
（2）和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
三、鞏固練習(xí)。
“練一練”的第2題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲？
三年級(jí)里程表一教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過程。
2.能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的'實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。
3.滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題。
2.難點(diǎn)：對(duì)重疊部分的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，名單卡片
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（二）探究新知
1.情景引入，課件出示通知
通知
學(xué)校定于下周五舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)三年級(jí)各班選拔
9名同學(xué)參加跳繩比賽，8名同學(xué)參加踢毽比賽。
校體育組
（1）了解信息。
（2）師：你覺得三（1）班選拔多少人參加這兩項(xiàng)比賽？學(xué)生嘗試回答參加比賽總?cè)藬?shù)。
2.出示名單，引發(fā)認(rèn)知沖突
（1）課件出示三（1）班學(xué)生參加跳繩、踢毽比賽學(xué)生名單。
（2）學(xué)生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？總?cè)藬?shù)是17人嗎？
（3）有沒有什么辦法能讓大家很快看出哪些人兩項(xiàng)比賽都參加了？
3.合作探究，體驗(yàn)過程
（1）學(xué)生小組內(nèi)討論交流，可以借助圖、表或其他方式。
（2）匯報(bào)交流。
4.介紹韋恩圖
（1）介紹韋恩圖的來歷。
（2）結(jié)合例題明確每一部分表示的含義。指生說一說。
5.想一想，可以怎樣列式解答？
生嘗試列式，全班交流。講清算式的含義。
6.估計(jì):咱們班可能選拔多少人參加這兩項(xiàng)比賽？
（三）鞏固練習(xí)
（四）全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)里程表一教案篇十三
蒂邦︽脆爸︽﹀
泵半︽遍爸邦﹀
罷財(cái)罷﹀ 翟罷︽懲半︽拜罷︽搬采邦 10ｘ1=10 罷翟︽椿笛（）伴唇邦︽創(chuàng)（）泵拜︽睬罷（）超稗︽庇爸（）錘扳︽叼扳邦（）
幣︽春罷（）
扳便︽伴班爸邦（）罷登罷邦︽搬插稗（）櫥邦︽罷（）
超︽地爸邦（）
罷冊(cè)邦﹀ 擋罷︽帛罷︽柄﹀
3ｘ3=9 得爸︽辦邦：
搬憚稗︽斑：
伴搗辦：
（）
笆晨︽糙︽翟邦蝶搬︽霸爸︽罷般爸︽篡︽錘邦︽呈︽椿拜︽伯?dāng)肠姘莩洇姘岵郯荭妫ǎ?BR> 八 得爸︽辦邦︽呈︽懲半︽伴檔辦︽搬敵︽車稗﹀（）疤 比︽壩︽呈︽釣罷︽柏罷邦︽得罷︽編︽脆爸︽﹀（）巴 茨稗︽沖︽呈︽底稗︽佰稗︽白稗︽卞︽脆爸︽﹀（）
搬得﹀ 罷絆扳︽卞︽翟︽扁敵︽襯罷︽鄧︽窗邦 8ｘ2=16 瓣︽半搬邦（）
搬拌爸︽柏（）
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船罷︽沖（）
兵辦︽霸（）
滌拜︽瞪半（）
拜遍︽捶（）
扳霸邦︽斑（）
布﹀ 罷絆扳︽卞︽擋罷︽編︽霸︽鼻爸﹀ 4ｘ2=8 吧 茨稗︽沖︽睬爸︽拌拜︽伴醇半︽爸︽稗﹀（）
版︽彼邦︽拌邦︽寶邦︽伴遍爸邦︽斑︽稗﹀
（）笆 霸︽爸稗︽斑︽擯拜︽辦︽佃半︽稗﹀
（）八 長罷︽編
︽
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（）
檔拜︽昌敵（）底︽錘拜﹀
搬炒︽鄙拜（）伴檔︽搬﹀
彼拜︽頒辦（）粹︽豺罷
痘︽敗爸（）懲半︽碘罷
錘（）罷佃罷︽斑﹀
搬拜罷（）蝶搬︽表罷邦﹀
壁拜（）拜充︽柏﹀
垂邦︽斑（）吵邦︽慚稗﹀
粹︽豺罷（）伴拜搬︽扳﹀
搬吵稗﹀
八 搬白爸邦︽伴表辦︽拜扳罷︽（）粹邦︽兵辦︽掉爸︽碧搬︽椿拜﹀
疤 晨︽糙︽蕩︽地爸（）地︽淬︽淳邦﹀
巴拜貶稗︽霸半﹀稗扳︽鄧︽艙︽伴敝罷︽拆︽雕爸︽搬﹀傳︽搬︽庇爸︽吵︽伴搗辦︽稗邦（）
搬兵拜﹀ 罷絆扳︽卞︽罷搬︽辦稗︽窗邦﹀ 2ｘ3=6
吧 霸︽櫥︽罷瓣邦︽罷底稗︽罷冊(cè)邦︽碉︽辯邦﹀
纏罷︽拆︽霸︽稗邦︽扳︽韌︽伴車稗
辦稗：（）
笆
櫥稗︽鄧︽布︽底拜﹀
成拜︽邦︽罷財(cái)罷︽翟稗﹀
半爸︽脆爸︽霸︽霸﹀
慚︽殘爸︽脆︽罷財(cái)罷
椿拜︽乘邦︽雕︽雕﹀
辦稗：（）
拜貶﹀
罷絆扳︽卞︽翟︽扁敵︽搬半︽暢罷︽編邦︽崔辦︽拜便邦﹀2ｘ4=8
締爸︽吹
忱爸︽稗邦
躥爸︽搬郴半︽椿拜﹀
地︽淬敵
佃半︽稗
典︽扳︽懂爸︽﹀
點(diǎn)︽典半
伴淳︽黨辦
拜貶稗︽醇辦︽吵︽雕爸︽﹀
庇罷︽纏
棟︽串罷邦︽碉
錘︽搬︽脆︽伴彪搬﹀
搬睬﹀
泵拜︽伴倉罷︽翟︽扁︽得罷︽伴淳︽拜便邦 1ｘ8=8
三年級(jí)里程表一教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過程。
2.能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。
3.滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題。
2.難點(diǎn)：對(duì)重疊部分的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，名單卡片
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（二）探究新知
1.情景引入，課件出示通知
通知
學(xué)校定于下周五舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)三年級(jí)各班選拔
9名同學(xué)參加跳繩比賽，8名同學(xué)參加踢毽比賽。
校體育組
（1）了解信息。
（2）師：你覺得三（1）班選拔多少人參加這兩項(xiàng)比賽？學(xué)生嘗試回答參加比賽總?cè)藬?shù)。
2.出示名單，引發(fā)認(rèn)知沖突
（1）課件出示三（1）班學(xué)生參加跳繩、踢毽比賽學(xué)生名單。
（2）學(xué)生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？總?cè)藬?shù)是17人嗎？
（3）有沒有什么辦法能讓大家很快看出哪些人兩項(xiàng)比賽都參加了？
3.合作探究，體驗(yàn)過程
（1）學(xué)生小組內(nèi)討論交流，可以借助圖、表或其他方式。
（2）匯報(bào)交流。
4.介紹韋恩圖
（1）介紹韋恩圖的來歷。
（2）結(jié)合例題明確每一部分表示的含義。指生說一說。
5.想一想，可以怎樣列式解答？
生嘗試列式，全班交流。講清算式的含義。
6.估計(jì):咱們班可能選拔多少人參加這兩項(xiàng)比賽？
（三）鞏固練習(xí)
（四）全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)里程表一教案篇十五
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)
1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？
(1)先讓學(xué)生說一說，根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？
列式計(jì)算，指名板演。
(2)提問：這是我們以前學(xué)的什么計(jì)算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))
兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么？
(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)
2、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來。
出示應(yīng)用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？
談話：這道題你會(huì)算嗎？列出算式，不要計(jì)算。
152×4=
師：觀察這道題，和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎？
揭題：這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。
(1)列豎式計(jì)算時(shí)，哪些是已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時(shí)遇到了什么困難？(積的百位上應(yīng)該寫幾)
(2)這個(gè)問題是怎樣解決的？在學(xué)生回答后，指名板演。
3、教學(xué)"試一試"
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
指名學(xué)生講解計(jì)算過程。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。
提問：這一題的計(jì)算和上一題比起來，復(fù)雜之處在哪里？什么地方不一樣？
1、做"想想做做"第一題。
讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整，做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3 (2)8×123
621×3 8×312
提問：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算。
131×7 612×8
3×493 4×541
4、動(dòng)腦筋
1□3 □1□
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思。
提問：說一說，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
三年級(jí)里程表一教案篇十六
1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
難點(diǎn)
在習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來評(píng)改吧。
1．學(xué)生把自己寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。
2．學(xué)生評(píng)議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習(xí)作，全班欣賞。
(1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界
說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來了幾位同學(xué)，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時(shí)候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛班級(jí)的心！
師：雖說同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。
4．指名評(píng)改。
師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。
1．學(xué)生自改習(xí)作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界
要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣
本次習(xí)作講評(píng)課，我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀察方法。
三年級(jí)里程表一教案篇十七
1、通過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，理解詞語。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法。
3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。
4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
課件，查閱的資料。
誰搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了？在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。
你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)更有趣的機(jī)器人。（板書：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游）
1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語你會(huì)不會(huì)讀。（課件演示，逐個(gè)出示詞語）
需要講解游覽求救介紹指揮
簡單甚至歷屆勞駕沖
指導(dǎo)個(gè)別詞的讀音、寫法和意思。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）
（2）文中介紹了哪幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游？哪個(gè)介紹的最詳細(xì)？
（師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說出自己的感受。）
第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎？讓我們?cè)僮x讀這幾句話，體會(huì)這種總分的寫法。（齊讀第一句，分4組，讀后面4句）
第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧！
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它？做好批注。
師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。（師板書：熱情多才多藝音樂家）
師：這三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個(gè)共同的印象，那就是（有趣）
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么？
師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會(huì)一下這種寫法。
老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。
四、整體
師：今天認(rèn)識(shí)的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣？
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀?。ò鍟河腥ぃ?BR> 請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么？結(jié)尾寫了什么？中間寫四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來寫的呢？全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）
作者用這種寫法把這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游寫得多清楚呀，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。
師：了解了這么多有趣的機(jī)器人，你們想知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是誰研制出來的嗎？
1、世界上第一個(gè)機(jī)器人是一個(gè)電動(dòng)機(jī)器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會(huì)走動(dòng)。
2、老師還有一個(gè)更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個(gè)紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。
你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機(jī)器人嗎？
這節(jié)課，通過課文的學(xué)習(xí)和資料的交流，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個(gè)有趣的機(jī)器人會(huì)是你研制出來的呢！
課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機(jī)器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?BR> 板書設(shè)計(jì)：
30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游
靈靈快樂
瑩瑩熱情
童童多才多藝
別有一番情趣哈力音樂家有趣
總——分——總
有趣的作業(yè)
1、朗讀課文。
2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。
三年級(jí)里程表一教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第三者112頁例1簡單的組合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備主題圖中相關(guān)的學(xué)具卡片或?qū)嵨铩?BR> 教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
師：小朋友，你們喜歡老師漂亮一點(diǎn)呢還是喜歡老師丑一點(diǎn)？
生：大多數(shù)的小朋友說喜歡老師漂亮。
師：那你們幫助老師打扮打扮。我最喜歡紅色體恤和這三件下衣，到底怎樣搭配最漂亮呢？請(qǐng)小朋友們給老師出出主意。小朋友們紛紛發(fā)表自己的意見，并說出了自己的理由。
師：謝謝。你們的建議都不錯(cuò)。那我這一件上衣、三件下衣能有多少種不同的穿法呢？
（二）1．自主合作探索新知試一試
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著想一想，如果你覺得直接想象有困難的話可以借助手中的學(xué)具卡片擺一擺。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)了，有的漏寫了。
3．小組討論
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）、無序的。用學(xué)具卡片或?qū)嵨飻[，然后再數(shù)。
（2）、用連線的方法算出。
（3）、用圖式的方法算出。
引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，使其把適合自己的方法掌握起來。
5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容見課本112頁。
（三）拓展應(yīng)用
請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
教學(xué)反思：
簡單的排列（二）
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第九單元的例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
學(xué)具準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備3張數(shù)字卡片，學(xué)具袋。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境：
問題剛說完小動(dòng)物們都紛紛舉手說能寫成兩個(gè)數(shù)：12、21。
接著猴博士又加上了一個(gè)數(shù)字3，問：用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)兩位數(shù)呢？
小豬站起來說能寫成3個(gè)，小熊說6個(gè)，小狗說7個(gè)，到底能寫出幾個(gè)呢？
小朋友們回答能寫6個(gè)。
請(qǐng)問：用數(shù)字1、2、3能寫出幾個(gè)三位數(shù)呢？
（二）1．自主合作探索新知
師：請(qǐng)同學(xué)們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
2．發(fā)現(xiàn)問題
學(xué)生匯報(bào)所寫個(gè)數(shù)，教師根據(jù)巡視的情況重點(diǎn)展示幾份，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：有的重復(fù)寫了，有的漏寫了。
3．小組討論
學(xué)生以小組為單位交流討論。
4．小組匯報(bào)匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況：
（1）無序的。
（2）從高位到低位，數(shù)字由小到大。先寫出1在百位上的有123、132；再寫出2在百位上的有213、231；再寫出3在百位上的有312、321。
（3）從高位到低位，數(shù)字由大到小等方法。
5．小結(jié)教師簡單小結(jié)學(xué)生所想方法引出練習(xí)內(nèi)容：課本113頁例2，小組討論完成。
（三）拓展應(yīng)用1、數(shù)字2、3、4、5寫出不同的三位數(shù)？寫完交流。
請(qǐng)你試著擺出其他幾種排法。
三年級(jí)里程表一教案篇二
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(教材第36～37頁例1)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能將兩個(gè)簡單統(tǒng)計(jì)表合成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填寫信息。
難點(diǎn)：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
教學(xué)過程
一、情境引入
師：學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備購買一批水果，下面是一位同學(xué)調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的一種水果的情況。(課件出示下面表格)
師：你能說一說每種水果的喜愛人數(shù)分別是多少嗎？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：上面的統(tǒng)計(jì)表就是我們上學(xué)期學(xué)過的簡單統(tǒng)計(jì)表，它能直觀看出各種數(shù)據(jù)是多少，不過如果我們想知道班上男生和女生對(duì)這五種水果的喜歡情況，它就無能為力了。這時(shí)候我們就需要用另外一種統(tǒng)計(jì)表來表示，這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(板書課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第36～37頁例1。
(課件出示教材第36頁例1情境圖)
(1)調(diào)查數(shù)據(jù)，完成簡單統(tǒng)計(jì)表。
師：這幾幅圖中的同學(xué)分別在干什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確有的學(xué)生在看書，有的學(xué)生在看電視，有的學(xué)生在玩電子游戲，有的學(xué)生在踢足球，有的學(xué)生在畫畫，有的學(xué)生在跳繩。
師：你最喜歡哪種活動(dòng)呢？(小組交流討論)
師：如果我們希望分別了解本班男生、女生最喜歡的活動(dòng)情況，我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表？
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)按男生、女生分別統(tǒng)計(jì)，并制作成兩張統(tǒng)計(jì)表。(課件展示下方統(tǒng)計(jì)表)
點(diǎn)名兩位學(xué)生分別統(tǒng)計(jì)本班男生、女生最喜愛的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生統(tǒng)計(jì)情況師生一起填表。
師：從上面的兩張統(tǒng)計(jì)表中，可以知道哪些信息？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：這兩張表有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？(小組交流討論)
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張統(tǒng)計(jì)表，注意到兩張表統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目相同，都是2行7列，都是統(tǒng)計(jì)人數(shù)，不同之處是統(tǒng)計(jì)對(duì)象分別是男生和女生，表格中數(shù)據(jù)不同。
(2)將簡單統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
師：上面的每張統(tǒng)計(jì)表都只是獨(dú)立反映了男生、女生最喜歡的活動(dòng)的人數(shù)。如果要對(duì)男生、女生最喜歡的一種活動(dòng)的人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這兩張簡單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表。
師：這張統(tǒng)計(jì)表和以前的統(tǒng)計(jì)表有什么區(qū)別？又有什么相同點(diǎn)？(小組交流討論，點(diǎn)名小組代表回答)
師：男生、女生合并在一起，自然由簡單統(tǒng)計(jì)表的2行變?yōu)?行，列不變，仍為7列。
師：該統(tǒng)計(jì)表填寫了男生和女生最喜歡的活動(dòng)數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計(jì)表就是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表可以表示多組數(shù)據(jù)，簡單統(tǒng)計(jì)表只能表示一組數(shù)據(jù)，與簡單統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表更有利于對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、比較和分析。
引導(dǎo)學(xué)生明確：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表左上角的一個(gè)格用斜線隔成三部分，分別表示表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的名稱。豎排表示統(tǒng)計(jì)的對(duì)象是男生和女生，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的活動(dòng)情況，因此對(duì)應(yīng)表頭處寫“活動(dòng)”。中間部分是不同性別最喜歡的活動(dòng)人數(shù)，因此在表頭對(duì)應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。
組織學(xué)生獨(dú)立地將兩張統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填入教材第37頁的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并在小組中相互交流和檢查。
根據(jù)學(xué)生填入統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，組織學(xué)生完成教材第37頁例1第(1)、(2)、(3)題。
師：通過解決這3個(gè)問題，你能說說復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)嗎？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
引導(dǎo)學(xué)生明確：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表反映的內(nèi)容更豐富，更容易比較幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的事物，對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算也更直觀。
三、鞏固反饋
完成教材第37頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論)
根據(jù)調(diào)查的實(shí)際結(jié)果填表并回答問題，略。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級(jí)里程表一教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的`關(guān)系。
2.能聯(lián)系生活實(shí)際解決有關(guān)里程表中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決有關(guān)里程表中的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【探究展示】
想一想，說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
淘氣根據(jù)題意畫了一個(gè)圖，你看懂了嗎?與同伴說一說。
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。
學(xué)生通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
哪一天行駛的里程數(shù)最多?
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得
這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒?
三年級(jí)里程表一教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2．過程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
教具學(xué)具：把第5頁例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1．出示第5頁例3的圖（刪去圖中的人物及話語）
（1）誰能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
（2）說一說，體育場、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說一說，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2．在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來研究路線問題。
二、探究新知
1．感悟描述行走路線的方法
（2）請(qǐng)一名學(xué)生描述行走路線，教師在圖上根據(jù)他的描述移動(dòng)小明的人物圖片，當(dāng)學(xué)生的描述不明確時(shí)，教師就故意走錯(cuò)，迫使學(xué)生調(diào)整描述的方法和語言，逐步讓學(xué)生感悟到描述行走路線的方法，最后把小明放在商店的位置。
（3）誰能再說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？
2．體會(huì)同一路線問題可以有不同的走法
（1）小明買完東西，準(zhǔn)備回醫(yī)院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線嗎？
（2）誰能把同學(xué)們說的路線在圖上演示一下？仍然可以采用“根據(jù)描述演示的方式”，讓學(xué)生領(lǐng)悟描述行走路線的方法。
（3）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？
3．學(xué)生自己提出路線問題自己解決路線問題
（1）小明選擇了沿原路返回的路線，途中遇到一位叔叔向他問路（教師邊用人物圖片演示邊講述，最后把小明和叔叔的人物圖片放在例3的圖中的位置），你們猜猜這位叔叔會(huì)怎么問？學(xué)生可能會(huì)猜：
請(qǐng)問去電影院怎么走？
請(qǐng)問去少年宮怎么走？
請(qǐng)問去體育場怎么走？
……
（2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同學(xué)根據(jù)扮演小明的同學(xué)的回答，在圖上演示行走路線。
三、鞏固練習(xí)。
1．第5頁做一做。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，然后在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
（2）說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。
（3）說一說，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。
（4）先男生提出問題女生解決問題，再女生提出問題男生解決問題。
2．練習(xí)一第3題。
（1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）第（2）題，同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
三年級(jí)里程表一教案篇五
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.分梨。
提問：把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書3)
2.分繩子。
提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長?可用幾表示?(板書2)
3.分鉛筆。
提問：把 3枝鉛筆平均分給 3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書1)
二、新課
1.教學(xué)例1。
(1)教師提問：把一個(gè)餅平均分成2份，每份是多少?可用幾表示?教師演示：把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。
平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示?
教師講解：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個(gè)餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。
把一個(gè)餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個(gè)餅的.二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是(板書)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生寫。
先畫一條橫線表示平均分，把一個(gè)餅平均分成2塊，在橫線下面寫
2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。)
(5)涂色練習(xí)。
讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。
讓學(xué)生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標(biāo)出。
(6)指導(dǎo)練習(xí)。
教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。
2.教學(xué)例2。
(1)先出示一個(gè)整圓，再把它平均分成三份。
提問：這個(gè)圓被平均分成了幾份?
每份是這個(gè)圓的幾分之幾?
想一想：是不是只要把一個(gè)圓分成三份，每份都是它的三分之一?
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫出。
(3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長方形紙折出它的，并標(biāo)上。
3.教學(xué)例3。
學(xué)生自己拿一張長方形紙，對(duì)折再對(duì)折。
提問：把這張紙平均分成了幾份?
每一份是這張紙的幾分之幾?
把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來。(一人板書，全班齊練。)
數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個(gè)。
4.教學(xué)例4。
先讓學(xué)生看教科書上的圖： ，再填空：
把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的( )分之( )，寫作。
5.教學(xué)例5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段，再對(duì)著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。
提問：把一分米平均分成了幾份?
每份是1分米的幾分之幾?
(2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。
(3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。
6.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
(1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
(2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
讓學(xué)生回答：
分母表示什么?(把一個(gè)整體平均分成幾份。)
分子表示什么?(其中的1份。)
三、課堂練習(xí)
1.做一做中的第1題。
教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多，只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行了。
2.做一做中的第2題。
這道題是判斷題，學(xué)生判斷后要說一說為什么。
3.做練習(xí)二十七的第1～5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)
四、課外作業(yè)
用正方形紙片分別折出它的、。
三年級(jí)里程表一教案篇六
一、故事導(dǎo)入，激趣設(shè)疑。
1、故事導(dǎo)語
同學(xué)們，老師知道你們喜歡聽故事，今天也準(zhǔn)備了一個(gè)，開心嗎?
2、講故事
3、看錄像
錄像內(nèi)容1：小貓把5個(gè)白菜與小猴5個(gè)蘿卜進(jìn)行對(duì)換。
錄像內(nèi)容2：小白兔把2000克的東西與小羊2千克的東西進(jìn)行對(duì)換。
4、揭示課題
根據(jù)數(shù)量相等或重量相等來進(jìn)行東西對(duì)換這叫做等量代換，今天我們就來學(xué)習(xí)它。板書課題。
二、互動(dòng)探究，獲取新知
教學(xué)例2
交換一直在熱鬧地進(jìn)行著，下面我們?cè)倏纯刺评哮喓兔桌鲜蟮慕粨Q情景。
唐老鴨和米老鼠做事認(rèn)真，在交換水果時(shí)還用了一些稱重的工具。(出示天平和法碼)問：你知道這叫什么嗎?(用實(shí)物介紹天平和法碼)
當(dāng)天平兩邊平衡時(shí)，說明了天平兩邊的重量怎樣?
(課件出現(xiàn)第三幅天平圖)下面我們?cè)俣嗫匆粋€(gè)天平圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
幾個(gè)蘋果與一個(gè)西瓜同樣重?這個(gè)問題提得太好了!我知道肯定有很多同學(xué)能解決的，不過老師有個(gè)要求：要以小組為單位，各小組的同學(xué)利用圖片把你解決問題的想法邊擺邊說出來。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作，人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的精神!表現(xiàn)佳的小組將會(huì)得到老師的積分，憑積分可換取老師送出的精美禮物。積分越多，禮物越多，對(duì)自己組有信心嗎?開始!
匯報(bào)小組合作結(jié)果。
老師在電腦上做課件演示實(shí)驗(yàn)。
在友好的合作下，動(dòng)物們終于換到了自己喜歡吃的水果或食物，非常高興。接著又來到了蹺蹺板樂園。請(qǐng)看：
(課件出現(xiàn)蹺蹺板圖)
問：兩只牛和幾只羊同樣重?你是怎樣想的?
三、練習(xí)題
2、教科書第111頁第4題
5、積分有禮：
四、課堂小結(jié)
哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享一下你今天上這節(jié)課的收獲?
三年級(jí)里程表一教案篇七
1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
出示動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表：
小貓
老鼠
大象
烏龜
壽命/年
152
提問：看了這張統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（烏龜?shù)膲勖铋L，老鼠的壽命最短。）
談話：借助統(tǒng)計(jì)，我們常常能發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。今天我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1.呈現(xiàn)套圈情境。
多媒體演示套圈比賽的場景。
2.收集整理數(shù)據(jù)。
多媒體依次演示4個(gè)男生和5個(gè)女生套圈比賽情況，最后將每個(gè)選手卡通像與其套圈結(jié)果定格組合成一個(gè)畫面。
要求學(xué)生根據(jù)男、女生套圈成績，小組合作利用小方塊完成統(tǒng)計(jì)圖（每小組中男生合作完成男生隊(duì)成績的統(tǒng)計(jì)，女生合作完成女生隊(duì)成績的統(tǒng)計(jì)）。
3.引入平均數(shù)。
出示男、女生套圈成績統(tǒng)計(jì)圖。
結(jié)合學(xué)生的.想法，相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
想法一：因?yàn)閰茄嗵字械膫€(gè)數(shù)最多，所以女生隊(duì)套得準(zhǔn)（比最多）。
追問：用一個(gè)人的成績代表整個(gè)隊(duì)的成績，這樣合適嗎？
想法二：先要求出每個(gè)隊(duì)一共套中了多少個(gè)，再比較哪一隊(duì)套得多（比總數(shù)）。
想法三：先要求出兩個(gè)隊(duì)平均每人套中了多少個(gè)，再比較哪個(gè)隊(duì)套得準(zhǔn)（比平均數(shù)）。
追問：這樣比公平嗎？（公平）我們就用這種方法試一試。（板書：平均）
4.理解平均數(shù)。
操作：男生平均每人套中多少個(gè)呢？女生平均每人套中多少個(gè)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察自己面前的統(tǒng)計(jì)圖，先在小組里討論怎樣找出每個(gè)隊(duì)的平均成績，再試一試?？茨男┬〗M想的辦法又多又好。
提問：怎樣求男生平均每人套中的個(gè)數(shù)？
學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法：一是移多補(bǔ)少；二是先合后分。
反饋時(shí)，先讓學(xué)生在實(shí)物投影上邊操作，邊講解移多補(bǔ)少的過程，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生說一說怎樣用先合后分的方法求平均數(shù)（課件動(dòng)態(tài)演示：將統(tǒng)計(jì)圖中的涂色方塊合并起來，再平均分成4份），并引導(dǎo)列式：6+9+7+6=28（個(gè)），284=7（個(gè)）。
根據(jù)學(xué)生回答，在前面板書的平均后面添上數(shù)。
觀察：圖中的平均數(shù)與實(shí)際每人套中的個(gè)數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（平均數(shù)比最大的數(shù)小，比最小的數(shù)大）多媒體閃爍平均數(shù)的取值范圍。
談話：女生平均每人套中多少個(gè)圈呢？你是怎樣知道的？先和小組內(nèi)的同學(xué)一起說一說。
提問：現(xiàn)在你能判斷男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)嗎？
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用
1.完成想想做做第1題。
先數(shù)一數(shù)每個(gè)筆筒里筆的枝數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法分別求出平均每個(gè)筆筒里有多少枝鉛筆。
2.出示題目。
下面是小華記錄的他家近四天的用水情況。你能求出小華家平均每天用水多少千克嗎？
時(shí)間
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
用水量/千克
112
先估計(jì)一下小華家平均每天用水量的大致范圍，再求出前水量的平均數(shù)。
4天用
提問：根據(jù)表中信息，你能預(yù)測小華家第五天可能會(huì)用水多少千克，為什么？
3.出示課始的動(dòng)物壽命統(tǒng)計(jì)表。
小東家最近領(lǐng)養(yǎng)了一只小貓，你能預(yù)測一下它大概能活多少年？這些動(dòng)物的壽命你是怎樣理解的？（都是平均數(shù)）
舉例：我們小朋友的生活中經(jīng)常會(huì)用到平均數(shù)，你能舉幾個(gè)平均數(shù)的例子嗎？
4.播放電視短片：××縣版圖及洋口港位置。
主要內(nèi)容：洋口港年平均氣溫15攝氏度，年平均降雨量1042毫米，年平均降水日是119天，平均水深17米，是天然的深水良港。
5.完成想想做做第4題。
學(xué)生弄清題意后，分別解決前面的兩個(gè)問題，再自主地提出問題，并解答。
6.完成練習(xí)九第1題。
學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)表不同意見，然后用多媒體顯示相關(guān)河床截面圖，加深對(duì)平均水深的理解，并作出正確的判斷。
四、課堂總結(jié)（略）
三年級(jí)里程表一教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)物品重量的估計(jì)。
教學(xué)過程：
1．出示：蘋果、橘子、西紅柿、黃瓜各1個(gè)，先讓學(xué)生估計(jì)一下，每個(gè)各重多少克？
2．想一想：如果稱一千克的蘋果，大概是幾個(gè)？橘子呢？西紅柿呢？黃瓜呢？
3．進(jìn)行稱一稱的練習(xí)。
4．學(xué)生將實(shí)際動(dòng)手后獲得的答案寫在書上。
1．分小組先分別稱一稱每個(gè)人的體重。
2．比一比，誰最重，誰最輕。
6至10歲兒童體重的千克數(shù)一般是“實(shí)足年齡×2+7（或8）”。請(qǐng)你算一算自己的體重，再與你稱出的實(shí)際體重比一比。
對(duì)最近所學(xué)的知識(shí)有沒有什么不清楚的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一起解決。
今天這節(jié)課我們一起稱了水果和蔬菜，還稱了自己的體重，你有什么收獲？
利用休息日，到菜場去走一走，估計(jì)一下各種蔬菜大約分別是幾千克重？
三年級(jí)里程表一教案篇九
科學(xué)概念
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動(dòng)物。
流程與方法
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
避免學(xué)生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考。
一、理解小動(dòng)物
1、教師問："聽到'動(dòng)物'這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?"
"'大動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
"'小動(dòng)物'我們能想到那些動(dòng)物?"
2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。
2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪小動(dòng)物
1、學(xué)生分組尋訪。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
三年級(jí)里程表一教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1．借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見。
2．利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。
3、出示練習(xí)二十五第3題。
學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的.方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來，都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識(shí)和能力。
（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。
（4）如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。
1．做一做
（1）練習(xí)二十五第7題。
通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。
（2）練習(xí)二十五第9題。
用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。
三年級(jí)里程表一教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固萬以內(nèi)加減法、連加、連減混合的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛祖國的的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4、熟悉里程表的概念，知道怎么計(jì)算兩個(gè)地方的里程，即距離。教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)解決問題的能力。
2、使學(xué)生在大腦里，建立兩個(gè)地方里程的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
理解里程的概念并計(jì)算里程。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、教材。
教學(xué)過程
一、談話引入
學(xué)生：非常想。
學(xué)生：不會(huì)，不知道啊。
老師：恩，那這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)，什么是里程，怎么計(jì)算兩地的距離。
學(xué)生討論后。
老師：恩，很好，計(jì)算的不錯(cuò)。那鄭州到西安有多遠(yuǎn)？
老師：恩，很好，計(jì)算的不錯(cuò)。
2、帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算教材第25頁“練一練”第1題。
（1）獨(dú)立完成，全班交流訂正。
（2）和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生1：去過。
學(xué)生2：沒去過。
老師：那圖書館呢？
學(xué)生3：去過。
學(xué)生4：沒去過。
老師：恩，那你們知道圖書館到學(xué)校的距離是多少嘛？我們一起來看看這題，計(jì)算一下，有時(shí)間你們也可以自己在課下查查資料看看到底有多遠(yuǎn)。
（1）獨(dú)立完成，全班交流訂正。
（2）和同學(xué)們一起討論，更深層次的理解里程的含義。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
三、鞏固練習(xí)。
“練一練”的第2題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲？
三年級(jí)里程表一教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過程。
2.能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的'實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。
3.滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題。
2.難點(diǎn)：對(duì)重疊部分的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，名單卡片
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（二）探究新知
1.情景引入，課件出示通知
通知
學(xué)校定于下周五舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)三年級(jí)各班選拔
9名同學(xué)參加跳繩比賽，8名同學(xué)參加踢毽比賽。
校體育組
（1）了解信息。
（2）師：你覺得三（1）班選拔多少人參加這兩項(xiàng)比賽？學(xué)生嘗試回答參加比賽總?cè)藬?shù)。
2.出示名單，引發(fā)認(rèn)知沖突
（1）課件出示三（1）班學(xué)生參加跳繩、踢毽比賽學(xué)生名單。
（2）學(xué)生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？總?cè)藬?shù)是17人嗎？
（3）有沒有什么辦法能讓大家很快看出哪些人兩項(xiàng)比賽都參加了？
3.合作探究，體驗(yàn)過程
（1）學(xué)生小組內(nèi)討論交流，可以借助圖、表或其他方式。
（2）匯報(bào)交流。
4.介紹韋恩圖
（1）介紹韋恩圖的來歷。
（2）結(jié)合例題明確每一部分表示的含義。指生說一說。
5.想一想，可以怎樣列式解答？
生嘗試列式，全班交流。講清算式的含義。
6.估計(jì):咱們班可能選拔多少人參加這兩項(xiàng)比賽？
（三）鞏固練習(xí)
（四）全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)里程表一教案篇十三
蒂邦︽脆爸︽﹀
泵半︽遍爸邦﹀
罷財(cái)罷﹀ 翟罷︽懲半︽拜罷︽搬采邦 10ｘ1=10 罷翟︽椿笛（）伴唇邦︽創(chuàng)（）泵拜︽睬罷（）超稗︽庇爸（）錘扳︽叼扳邦（）
幣︽春罷（）
扳便︽伴班爸邦（）罷登罷邦︽搬插稗（）櫥邦︽罷（）
超︽地爸邦（）
罷冊(cè)邦﹀ 擋罷︽帛罷︽柄﹀
3ｘ3=9 得爸︽辦邦：
搬憚稗︽斑：
伴搗辦：
（）
笆晨︽糙︽翟邦蝶搬︽霸爸︽罷般爸︽篡︽錘邦︽呈︽椿拜︽伯?dāng)肠姘莩洇姘岵郯荭妫ǎ?BR> 八 得爸︽辦邦︽呈︽懲半︽伴檔辦︽搬敵︽車稗﹀（）疤 比︽壩︽呈︽釣罷︽柏罷邦︽得罷︽編︽脆爸︽﹀（）巴 茨稗︽沖︽呈︽底稗︽佰稗︽白稗︽卞︽脆爸︽﹀（）
搬得﹀ 罷絆扳︽卞︽翟︽扁敵︽襯罷︽鄧︽窗邦 8ｘ2=16 瓣︽半搬邦（）
搬拌爸︽柏（）
稗︽頒（）
船罷︽沖（）
兵辦︽霸（）
滌拜︽瞪半（）
拜遍︽捶（）
扳霸邦︽斑（）
布﹀ 罷絆扳︽卞︽擋罷︽編︽霸︽鼻爸﹀ 4ｘ2=8 吧 茨稗︽沖︽睬爸︽拌拜︽伴醇半︽爸︽稗﹀（）
版︽彼邦︽拌邦︽寶邦︽伴遍爸邦︽斑︽稗﹀
（）笆 霸︽爸稗︽斑︽擯拜︽辦︽佃半︽稗﹀
（）八 長罷︽編
︽
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︽淬︽
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（）
檔拜︽昌敵（）底︽錘拜﹀
搬炒︽鄙拜（）伴檔︽搬﹀
彼拜︽頒辦（）粹︽豺罷
痘︽敗爸（）懲半︽碘罷
錘（）罷佃罷︽斑﹀
搬拜罷（）蝶搬︽表罷邦﹀
壁拜（）拜充︽柏﹀
垂邦︽斑（）吵邦︽慚稗﹀
粹︽豺罷（）伴拜搬︽扳﹀
搬吵稗﹀
八 搬白爸邦︽伴表辦︽拜扳罷︽（）粹邦︽兵辦︽掉爸︽碧搬︽椿拜﹀
疤 晨︽糙︽蕩︽地爸（）地︽淬︽淳邦﹀
巴拜貶稗︽霸半﹀稗扳︽鄧︽艙︽伴敝罷︽拆︽雕爸︽搬﹀傳︽搬︽庇爸︽吵︽伴搗辦︽稗邦（）
搬兵拜﹀ 罷絆扳︽卞︽罷搬︽辦稗︽窗邦﹀ 2ｘ3=6
吧 霸︽櫥︽罷瓣邦︽罷底稗︽罷冊(cè)邦︽碉︽辯邦﹀
纏罷︽拆︽霸︽稗邦︽扳︽韌︽伴車稗
辦稗：（）
笆
櫥稗︽鄧︽布︽底拜﹀
成拜︽邦︽罷財(cái)罷︽翟稗﹀
半爸︽脆爸︽霸︽霸﹀
慚︽殘爸︽脆︽罷財(cái)罷
椿拜︽乘邦︽雕︽雕﹀
辦稗：（）
拜貶﹀
罷絆扳︽卞︽翟︽扁敵︽搬半︽暢罷︽編邦︽崔辦︽拜便邦﹀2ｘ4=8
締爸︽吹
忱爸︽稗邦
躥爸︽搬郴半︽椿拜﹀
地︽淬敵
佃半︽稗
典︽扳︽懂爸︽﹀
點(diǎn)︽典半
伴淳︽黨辦
拜貶稗︽醇辦︽吵︽雕爸︽﹀
庇罷︽纏
棟︽串罷邦︽碉
錘︽搬︽脆︽伴彪搬﹀
搬睬﹀
泵拜︽伴倉罷︽翟︽扁︽得罷︽伴淳︽拜便邦 1ｘ8=8
三年級(jí)里程表一教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中，使學(xué)生感受集合的思想，感知集合圖的產(chǎn)生過程。
2.能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)集合的思想，進(jìn)而形成策略。
3.滲透多種方法解決重疊問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解決簡單的實(shí)際問題。
2.難點(diǎn)：對(duì)重疊部分的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，名單卡片
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（二）探究新知
1.情景引入，課件出示通知
通知
學(xué)校定于下周五舉行趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)三年級(jí)各班選拔
9名同學(xué)參加跳繩比賽，8名同學(xué)參加踢毽比賽。
校體育組
（1）了解信息。
（2）師：你覺得三（1）班選拔多少人參加這兩項(xiàng)比賽？學(xué)生嘗試回答參加比賽總?cè)藬?shù)。
2.出示名單，引發(fā)認(rèn)知沖突
（1）課件出示三（1）班學(xué)生參加跳繩、踢毽比賽學(xué)生名單。
（2）學(xué)生觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？總?cè)藬?shù)是17人嗎？
（3）有沒有什么辦法能讓大家很快看出哪些人兩項(xiàng)比賽都參加了？
3.合作探究，體驗(yàn)過程
（1）學(xué)生小組內(nèi)討論交流，可以借助圖、表或其他方式。
（2）匯報(bào)交流。
4.介紹韋恩圖
（1）介紹韋恩圖的來歷。
（2）結(jié)合例題明確每一部分表示的含義。指生說一說。
5.想一想，可以怎樣列式解答？
生嘗試列式，全班交流。講清算式的含義。
6.估計(jì):咱們班可能選拔多少人參加這兩項(xiàng)比賽？
（三）鞏固練習(xí)
（四）全課小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？
三年級(jí)里程表一教案篇十五
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)
1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？
(1)先讓學(xué)生說一說，根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？
列式計(jì)算，指名板演。
(2)提問：這是我們以前學(xué)的什么計(jì)算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))
兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么？
(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)
2、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來。
出示應(yīng)用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？
談話：這道題你會(huì)算嗎？列出算式，不要計(jì)算。
152×4=
師：觀察這道題，和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎？
揭題：這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。
(1)列豎式計(jì)算時(shí)，哪些是已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時(shí)遇到了什么困難？(積的百位上應(yīng)該寫幾)
(2)這個(gè)問題是怎樣解決的？在學(xué)生回答后，指名板演。
3、教學(xué)"試一試"
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。
指名學(xué)生講解計(jì)算過程。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。
提問：這一題的計(jì)算和上一題比起來，復(fù)雜之處在哪里？什么地方不一樣？
1、做"想想做做"第一題。
讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整，做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3 (2)8×123
621×3 8×312
提問：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算。
131×7 612×8
3×493 4×541
4、動(dòng)腦筋
1□3 □1□
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思。
提問：說一說，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
三年級(jí)里程表一教案篇十六
1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽。
3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。
難點(diǎn)
在習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。
師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來評(píng)改吧。
1．學(xué)生把自己寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。
2．學(xué)生評(píng)議、交流。
3．小組內(nèi)推薦寫得好的習(xí)作，全班欣賞。
(1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。
(2)全班交流，教師小結(jié)。
我們眼中的繽紛世界
說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。
星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來了幾位同學(xué)，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時(shí)候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。
這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛班級(jí)的心！
師：雖說同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)
1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，哪兒還需要改一改。
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。
4．指名評(píng)改。
師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。
1．學(xué)生自改習(xí)作。
2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。
師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。
習(xí)作：我們眼中的繽紛世界
要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣
本次習(xí)作講評(píng)課，我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀察方法。
三年級(jí)里程表一教案篇十七
1、通過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，理解詞語。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法。
3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。
4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
課件，查閱的資料。
誰搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了？在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。
你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)更有趣的機(jī)器人。（板書：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游）
1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語你會(huì)不會(huì)讀。（課件演示，逐個(gè)出示詞語）
需要講解游覽求救介紹指揮
簡單甚至歷屆勞駕沖
指導(dǎo)個(gè)別詞的讀音、寫法和意思。
1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）
（2）文中介紹了哪幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游？哪個(gè)介紹的最詳細(xì)？
（師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力）
2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說出自己的感受。）
第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎？讓我們?cè)僮x讀這幾句話，體會(huì)這種總分的寫法。（齊讀第一句，分4組，讀后面4句）
第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧！
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它？做好批注。
師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。（師板書：熱情多才多藝音樂家）
師：這三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個(gè)共同的印象，那就是（有趣）
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么？
師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會(huì)一下這種寫法。
老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。
四、整體
師：今天認(rèn)識(shí)的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣？
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀?。ò鍟河腥ぃ?BR> 請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么？結(jié)尾寫了什么？中間寫四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來寫的呢？全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）
作者用這種寫法把這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游寫得多清楚呀，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。
師：了解了這么多有趣的機(jī)器人，你們想知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是誰研制出來的嗎？
1、世界上第一個(gè)機(jī)器人是一個(gè)電動(dòng)機(jī)器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會(huì)走動(dòng)。
2、老師還有一個(gè)更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個(gè)紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。
你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機(jī)器人嗎？
這節(jié)課，通過課文的學(xué)習(xí)和資料的交流，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個(gè)有趣的機(jī)器人會(huì)是你研制出來的呢！
課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機(jī)器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動(dòng)物，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?BR> 板書設(shè)計(jì)：
30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游
靈靈快樂
瑩瑩熱情
童童多才多藝
別有一番情趣哈力音樂家有趣
總——分——總
有趣的作業(yè)
1、朗讀課文。
2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。