科技的發(fā)展帶來了諸多便利，但同時也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。情感表達是情感智能的重要組成部分，需要我們不斷提高和培養(yǎng)。在這里，為大家分享一些關于這個主題的范文，希望能夠激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)意。
語文教學設計的原則篇一
知識：
1、增強口語表達的能力。
2、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。
3、積累語言，增強書面語言的表達能力。
1、領略大自然的美好風光，為祖國的'大好河山而驕傲。
2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
課前準備：觀察校園
第一課時：口語交際
一、導入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
（2）準備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進行討論。
（2）分工合作，團結協(xié)作。
（3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。
時間
地點
活動內容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的秋游方案。
第二課時：習作
一、導入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。
2、梳理內容：（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。
第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復習導入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
語文教學設計的原則篇二
1．正確流利、有感情地朗讀課文，小學語文5年下《楊氏父子》教學設計。
2．學會生字新詞。
3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。
4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運用精妙語言。
體會語言的巧妙性。
一課時
同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2．借助拼音讀準字音、讀通課文。
3．抽讀，檢測讀書情況，小學語文教案《小學語文5年下《楊氏父子》教學設計》。
4．齊讀。
5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）
1．小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2．交流匯報句意。
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家的水果。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽?。 ?BR> 3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
1．有感情地讀全文。
2．背誦全文。
1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）
2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
1．寫一寫對精彩語言的體會。
2．默寫課文。
3．看《世說新語》。
語文教學設計的原則篇三
交友要講原則教學設計（一）
交友要講原則教學設計（一）
介休市五中李秀萍
知識點：交友要講原則；交友還應該注意的問題
能力點：仿照“交友還應注意的問題”的格式，每人總結一句應注意的問題。
思品點：全部
教學重點：交友的基本原則
教學難點：不交損友；樂交諍友
學法指導：討論質疑
教學過程
一、前提測評及導入
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學生還是陌生人。）
你們都愿意和老師交朋友，我給你們的交友能力打個分數(shù)。猜猜看，老師可能打多少分？
老師給你們打50分——不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對犯錯誤的少年調查表明，因為交友不慎而犯錯誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對我們的交友問題提出了警告，象你們今天這樣，認識了一個人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯誤。
二、認定目標
今天這節(jié)課，我們就來學習“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過程中，還應注意那些問題?！蓖瑢W們學了這部分內容以后，交友能力將會獲得很大的提高。
三、導學達標
（一）善交益友
出示自學提綱
1.自學內容：善交益友
2.自學任務
a.自己看書，找出重點概念
b.思考：你的`益友是誰？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時間：5分鐘
4.測評討論以上問題。
（二）不交損友
出示自學提綱
1.自學內容：不交損友
2.自學任務
a.自己看書，找出重點概念
b.思考：咱們班是否有同學交上損友？
c.思考：怎樣做就不會交到損友？
3.時間：5分鐘
4.測評討論以上問題。
（三）樂交諍友
出示自學提綱
1.自學內容：樂交諍友
2.自學任務
a.自己看書，找出重點概念
b.思考：你有幾個諍友？他們給你提出過哪些批評意見？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過那些批評意見？
3.時間：5分鐘
4.測評討論以上問題
（四）在尋求友誼的過程中，還應注意那些問題
1.找出書上列舉的有關問題
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個人的小圈子內，而不愿與其他同學建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見自己的一個朋友在與人廝打，他不由分說，上去就和朋友打起來。朋友見此，悄悄溜走，他卻被“110”當作同案犯抓了起來。此時，他才恍然大悟，原來他的朋友是因為偷了他人的東西才與人廝打?？墒?，由于他沒有證據(jù)證明，只能當作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
c.王林與李文是一對好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文個子矮小開玩笑，逗得全班同學哈哈大笑。
答案：以上三個材料分別反映了交友中的三個問題，
即：圈子太小難建廣泛友誼
哥們義氣不是真正的友誼
以我為中心難建長久友誼
2.討論：
按照教材中的表述格式，講述自己在交友中的一件事，把交友中存在的問題概括成一句話。
語文教學設計的原則篇四
1、我能認識本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、我能感受陽光的美好與寶貴。
我能理解理解“小河像長長的錦緞”這一句話，及文中最后一段的理解。
1、太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系的中心天體。
2、太陽系質量的99.87%都集中在太陽。太陽系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽運行。
3、外圍繞太陽運動的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽從中心向外可分為核反應區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。
4、由于太陽外層氣體的透明度極差，人類能夠直接觀測到的是太陽大氣層，從內向外分為光球、色球和日冕3層。
5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。
1、積累一些好詞佳句。
2、能結合課文內容，發(fā)揮想象，畫出有陽光的圖畫。
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什么？
2、劃出好的詞句，談談自己的體會。
我來闖關：
1.畫上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。
2.早晨，太陽從山后升起來了。
學習收獲：
1、查資料，說說陽光的對地球的好處。
語文教學設計的原則篇五
教學目標：
1．正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字.
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文
3．理解課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?
教學重點：
認讀本課十二個生字，會寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個生字.
正確、流利地朗讀課文.
教學難點：
通過朗讀和感悟讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?
教學準備：
教學課件 課文配樂
課時安排：
第2課時
一、展示作品，導入新課
師：同學們，你們的荷葉圖畫好了嗎？（先小組展示，再展示小組中優(yōu)秀的作品）畫的真有趣，真生動。你們看，老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎么樣？（生評價：……像一把雨傘）這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課：荷葉傘 師在田字格板書課題，生書空。
二、復習生字，回顧課文
1、復習12個新的生字。你最喜歡哪個詞？能用這個詞說句話嗎？（生說句子）
2、選5位同學依次讀文。其他同學注意聽，2——3名同學評價讀書情況。
三、精讀課文，品味內容
1、學生自由讀課文。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？是從哪看出來的？
生：荷葉姐姐是有愛心、助人為樂的人，我從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了?！边@看出來的。
生：荷葉姐姐很幫助別人，很關心別人，我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了?！笨闯鰜淼摹?BR> 2、說的真好，那荷葉姐姐都為誰遮雨了呀？
生：小魚 蜻蜓 青蛙 板書
3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？
生：小魚是游過來的；小蜻蜓是飛過來的；小青蛙是跳過來的。板書：游 飛 跳
4、課文中是怎樣寫的？快找一找。在第幾段？
課件出示第三自然段，ppt并把“游、飛、跳”三個動詞改為紅色的字。
生：不由自主地讀了起來，很投入。
生：小蝌蚪—游過來；小鴨子—游過來；小蜜蜂—飛過來。板書
6、你能像課文第3段那樣說一說嗎？
生：一只小蝌蚪游過來，躲在她的傘下。一只小鴨子游過來，躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過來，躲在她的傘下。
生：省略號。
師：真聰明，一個省略號告訴我們還有好多小動物在荷葉姐姐的傘下躲雨。
8、你們猜一猜，小動物們會在荷葉下面干什么呢？
生：做游戲、唱歌、說話……
師：會說些什么呢？
生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會幫助你?！?BR> 師：同學們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助，小動物們一點都沒有被淋濕。
9、想一想，他們的心情會怎么樣？
生：很幸福，很快樂，很溫暖
師：是啊，他們多幸福、多快樂，多溫暖啊！
10、就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀讀第3段吧。
生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。
11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨，她自己怎么樣了？你是從哪看出來的？
生：她自己淋濕了。從第4段看出來的。你給同學們讀一讀。誰再讀一讀？
12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了，你會怎么辦？ 生答。
師：你真有愛心！你們的愛心和荷葉姐姐的愛心感動了太陽公公。你們看，太陽出來了。
生：我知道荷葉姐姐幫了別人，自己也很高興。
生：我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”看出 ……
14、你們讀書真仔細，那荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么還眨著眼笑呢？
生：因為她幫助了別人，她高興，所以她笑了。
生：因為幫助別人是一件快樂（幸福）的事情
生：因為她被雨洗干凈了，她很舒服，所以她笑了。 ……
生：因為雨停后，荷葉姐姐身上有水珠，陽光一照一閃一閃的，所以荷葉姐姐眨著眼笑。
（板書師在在荷葉上畫出水珠眼睛和笑臉，并對學生的回答給予鼓勵。）
師：同學們，荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂的笑。
15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂感來讀讀最后一段吧！
生自由讀。 師指名讀。 學生齊讀。
生：描述荷葉姐姐的樣子
師：課文中是怎么說的？第1怎然段。
生：荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。
師：真好，同學們想一想，“翠綠”是什么顏色呀？
生：翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的，綠得發(fā)亮。 ……
師：美不美？ 生：美！（學生一片驚嘆。）
四、感悟課文，進行美讀。
生：師放flash配樂，全班一起讀。
（評析：伴隨著悠揚的樂曲和生動形象的畫面，學生們有了強烈的讀好、讀美的渴望。通過引導學生一邊誦讀一邊想象，使學生感受到了小動物們和諧相處在一起的幸福情景。）
五、拓展總結
大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛心傘，猜一猜，這都是誰的傘？ppt
荷葉是小金魚的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘，
我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘！
六、伴樂總結
語文教學設計的原則篇六
能按要求正確填寫有關古詩文知識，拓寬眼界，積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受中華文化的魅力，并掌握學習古詩文的好方法。
朗讀、背誦古詩《塞下曲》，積累詩句。
情感態(tài)度與價值觀：
通過開展“關愛動物，共享家園”的綜合實踐活動，培養(yǎng)觀察、想象、收集資料等綜合能力，激發(fā)對動物的關愛之情。
重點：積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，掌握學習古詩文的好方法。
難點：通過開展“關愛動物，共享家園”的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生觀察，想象的能力。
教法學法
教師：引導法。
學生：回顧、讀、議、說、合作交流。
教、學具準備
1、收集千古流傳的詩詞。
2、收集珍稀動物的文字、照片等資料。
課時安排 二課時
第一課時
一、萬花筒
1、學習“我知道”。
（1）學生回顧本單元課文，說說自己知道的內容。
（2）理解“我知道”。答案如下：
a：毛遂。
b：書圣（蘭亭集序）
c：蘇軾《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《水調歌頭》《江城子.十年生死》等
（3）對蘇軾的詩詞進行欣賞交流。
（4）展示課前收集的中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文。
（5）摘抄、背誦。
2、學習“我會學”
（1）閱讀“我會學”，了解教材提示的學習方法：
a：在熟讀的基礎上，結合注釋試著自己翻譯，然后與大家交流。
b：通過查找資料，了解作者和他生活的時代，可以幫助理解古詩文。
（2）談自己學習古詩文的有效方法。
我學習的方法是：
（3）教師總結歸納：
a：了解作者，讀懂題意。首先要看誰寫出的，了解作者的基本情況和時代背景，然后再讀題目，有利于理解古詩文的內容。
b：讀順讀通詩句。古詩文的語言精煉準確，講究韻律，要求我們讀準字音，不讀破句、斷句，以便更準確地理解意思。
c：理解詩句的意思。古詩文的許多字音、字義今天發(fā)生了變化，因此，閱讀時，要憑借注釋、插圖和工具書，通過師生質疑交流，讀通、讀懂內容，并聯(lián)系上下文，理解每一句的意思，并從中得到美的享受。
二、百寶箱
1、學生讀通讀順詩句。
2、學生講解詩句意思，教師點撥。
詩的大意：趁著一個漆黑靜寂的夜晚，敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊欲出，剎那間刀上就落滿了大雪。
敵軍是在“月黑風高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿天”的情景下準備追擊的，這一追一逃的氣氛有力地宣染出來了。全詩沒有寫一句冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但言盡而意無窮，引發(fā)人們無窮的想象。
3、課堂小結
將自己本節(jié)“語文活動”課的收獲總結一下吧！
第二課時
一、課前導讀
人與動物共同居住在同一個地球上，我們應同沐陽光，共享家園。這次“大舞臺”的主題是：關愛動物，共享家園。
二、活動過程
1、教師向學生推薦《我的野生動物朋友》這本書，激發(fā)學生了解動物的興趣。
2、讓學生觀察一種動物。
3、通過細致的神態(tài)、表情解讀，展開想象，交流觀察所得。
4、展示課前收集的有關珍稀動物的文字、圖片等資料。
5、整理、編印成冊，作為同學們的共享資源。
三、活動小結
大家一同分享、交流自己的活動收獲吧！
語文教學設計的原則篇七
1.平等寬容
假如社交碰上權威人士或名人，大可不必趨之若鶩，曲意逢迎，確有必要與他交談的話，也要自然發(fā)接觸，或等人們逐漸散去，再從容上前，讓名人也能和普通人一樣輕松自如。
假如有人，特別是某位女性在人際交往環(huán)境中獨占鰲頭，為眾人矚目，你千萬別流露出不屑一顧的樣子。要暗示自己，嫉妒是一種卑劣的心理。
假如你與某人話不投機，你應該認識到，堅持自己認為正確的思想、觀點和行為方式，是他的權利，而不要挑起舌戰(zhàn)。
假如有人言談舉止不大得體，或是某位女性服飾俗而不美，你也不要顯出自己的優(yōu)越而對人投以鄙視的目光。
假如有人對你禮貌，或無意傷了你的自尊心，你用不著計較，更不必反唇相譏，可一笑置之。
社會交往中，友誼第一，既然大家都是朋友，就沒有高低貴賤之分，
因此，對相互間人格的尊重，友好和善的'態(tài)度，親切輕松的氣氛，就顯得格外重要。平等真誠，寬容大度從來是高尚的美德。而自命不凡。咄咄逼人，尖酸刻薄，或者搬弄是非、妒嫉多疑不僅是愚蠢的，而且是惹人厭惡的。
2.禮貌待人
所謂禮貌，就是對人尊重。待人彬彬有禮是文明的表現(xiàn)，而粗俗無禮、蠻橫放肆的人是不討人喜歡的。
作為女性，對于別人的禮讓和關心，不必忸怩作態(tài)，可以自然大方而愉快的接受。同時，還應微笑地以別人的尊重表示感謝，不可表現(xiàn)理所當然，受之無愧的樣子。
在初次見面和告別時，如果認為必要，女性應主動做出據(jù)手的姿態(tài)。假如男性向你伸出了手，你應當也微笑地把手伸過去，而不要冷冷淡淡，置之不理。
碰見熟人，不可視而不見。如果真是一時忙得顧不上，可以用手勢示意。
當然，禮貌待人應當是真情的流露，但也需適可而止，如果禮節(jié)繁多，令人應接不暇而成為負擔，那又顯得虛偽了。一般情況下，禮貌可以造成一個和諧、輕松愉快的氣氛。
語文教學設計的原則篇八
本節(jié)內容有選擇性地介紹了設計的七個原則，是正確引導學生進行設計創(chuàng)造的核心內容。它是本冊教材學習的重點，也是培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生設計創(chuàng)造熱情的關鍵內容。這一節(jié)內容的學習需要2課時，本課是第二課時。本節(jié)內容重點學習三個原則：道德原則、技術規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。 還讓學生理解設計的一般原則及之間相互聯(lián)系相互制約的關系的同時，在實踐中感受和欣賞設計的樂趣，激發(fā)學生對技術和設計產(chǎn)生濃厚興趣和學習欲望。
1.知識與技能：
(1)理解設計的一般原則內涵及巧妙適用。
(2)理解設計的一般原則之間存在相互關聯(lián),相互制約的關系。
(3)能遵守原則，進行簡單的設計與制作。
2.過程與方法
(1)運用一般原則解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和團結協(xié)作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:
(2)培養(yǎng)對設計的興趣和想象力，高產(chǎn)品質量意識、審美情趣和技術素養(yǎng)，培養(yǎng)面對技術世界發(fā)展的信心以及對個人、社會、環(huán)境的責任心。增強面對技術世界的熱愛。
理解設計的一般原則是重點；用設計的一般原則來設計某個產(chǎn)品是難點。
體重輕，柔韌性強，經(jīng)久耐用，造價低廉，防化學腐蝕，不易破碎，符合人機關系。
創(chuàng)新原則(創(chuàng)新是設計的核心)：從形狀、材料、結構、使用上都有創(chuàng)新。
新 概 念 新思 想 新 方 法 新 技 術
實用原則(實用是設計的根本)：包括物理、生理、心理、社會功能。礦泉水瓶上有波紋：增加摩擦，方便手拿捏，防滑。還有就是均勻的重復，層次感強，增加美觀，同時也增加強度，更好的視覺享受和手感。
礦泉水瓶蓋上有棱：受力均勻增大摩擦防滑了 易于打開。
經(jīng)濟原則（力求能創(chuàng)造“物美價廉”的產(chǎn)品）：同周長的形狀圓面積最大，用圓做瓶蓋在保證口徑流量最大的`前提下耗材最少，節(jié)省材料，方便運輸，方便安裝。
美觀原則（一件好的產(chǎn)品，能充分體現(xiàn)設計者的美學造旨）。其中的“美”指的是產(chǎn)品要美觀：在礦泉水瓶的包裝設計上，要有清爽透徹的感覺，更應注意色彩的應用，要刻意突出產(chǎn)品形象，如礦泉水包裝采用天藍色，暗示涼爽和清純，并用全透明的塑料瓶，充分顯示產(chǎn)品的特征。如：雀巢礦泉水的瓶體，在產(chǎn)品同質化現(xiàn)象極高的礦泉水包裝下，成功地運用了淡藍色的包裝，折色時顯示的清純、爽口的感覺得到了極佳的表現(xiàn)，檔次就比其他的普通的白塑料瓶體的包裝明顯的高出了許多。
提問學生有問題地方引出塑料生產(chǎn)
臺州用廢舊回料制造的嬰兒塑料奶瓶--酚超標
衛(wèi)生部1990年11月發(fā)布的“關于食品用塑料制品及原材料衛(wèi)生管理辦法” 第七條中就明確規(guī)定：凡加工塑料食具、容器、食品包裝材料，不得使用回收塑料。只是，在“利潤最大化”的驅使下，部分商家不惜違反法規(guī)進行生產(chǎn)，完全置消費者的安全于不顧。須知道：醫(yī)療垃圾中可能存在傳染性病菌、病毒、化學污染物及放射性等有害物質，在制成食用器皿后很可能隨食品或飲料進入人體，危害健康，甚至可能導致死亡；而毒奶瓶，可能會使兒童的生殖系統(tǒng)和大腦發(fā)育失常，對呼吸道和肺等器官造成傷害。這一切，極易使人們聯(lián)想到“兇手”一詞，繼而倍感悲哀——某些商家的道德正在淪喪。
有色塑料瓶制作時添加了一些顏料等助劑，其中所含的小分子物質更容易溶解，更有可能危害人體健康。
案例p65分析：毒瓜子
尊重他人知識產(chǎn)權、技術成果的道德觀念。
語文教學設計的原則篇九
英語基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）階段的總目標是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。它的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合運用語言能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證，這五個方面共同促進綜合運用語言能力的形成。
課程標準是進行教學、評估教學成績和測試命題的依據(jù)，即我們所說的“依標據(jù)本”，而“課標”中所規(guī)定的目標和要求是研究測試目的的立足點。因此，中考英語命題，既要有語言知識及文化意識的測試，又要有語言技能的綜合測試，為符合此目標和要求，中考命題就必須遵守教學規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下五個命題原則：
一、科學性原則
英語試題的科學性原則，主要體現(xiàn)在三個方面：一是檢測的內容不能有錯誤；二是檢測的形式要合理；三是檢測的結構要恰當。
要避免出現(xiàn)內容錯誤，最主要的是不能出“模棱兩可”的題。之所以會出現(xiàn)“模棱兩可”的現(xiàn)象，其原因主要有三：
1．忽視了在題干中提供必要的限制條件。
2．只注意了某些“舊的”語法規(guī)則而忽視了語言發(fā)展的新信息。
3．把某些目前仍處在爭論之中的語言現(xiàn)象片面地看做是“規(guī)則”，而忽視了這些內容尚無定論這個事實。
其次是只注意了語境，但沒有注意其語言的真實性、交流性和實用性。
檢測形式的`合理是根據(jù)其目標，針對綜合運用語言能力的培養(yǎng)來設計它的形式，構建一個能實現(xiàn)其教學目標的相對穩(wěn)定且可調的動態(tài)模式。
檢測結構的恰當是在對目標及要求的分析下，確定所要考查的范圍，根據(jù)其范圍劃分出要測試的幾個主要方面。然后按照這幾個方面劃定出要測試的幾個部分，同時劃分出各部分間的比例?？荚嚨男再|能否體現(xiàn)，目標能否達到，往往就反映在各部分的比重上，通過它的反撥效應，直接左右著教學的發(fā)展方向。最后是根據(jù)考試時間確定其總題量。
二、目標
[1][2][3]
語文教學設計的原則篇十
這篇課文是一個寓言故事，共有四個自然段，主要講一個種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長的蚜蟲，結果蚜蟲把葉子吃光了，剛長出來的小葫蘆變黃了，一個一個都落了。這個故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長不成。
我所教授的班級是二年級的孩子，他們聰明活潑，善于表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設情境，讓學生當文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題展開教學，讓學生在趣味中學習本文。
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。把課堂給學生，課堂是他們自己的課堂。在教學時，我創(chuàng)設情境，讓學生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還予學生，教師做好巧導，讓語文學習真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。
根據(jù)《語文課程標準》，《教師教學用書》及整組教材內容和本篇課文，從三個維度來設計教學目標：
知識與能力目標：
1、會認6個生字，會寫8個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣
過程與方法目標：
1、通過多種形式地讀，讓學生知道葉子與果實的關系。
2、圖文并茂，采用隨文識字的方法，句、詞、字層層遞減，有規(guī)律地鞏固識字。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
2、激發(fā)孩子的識字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動閱讀的興趣。
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、指導學生學習難字“掛怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并懂得知錯
能改的道理。
就如竇桂梅校長所說的“教學要回歸到母語教學，我們教的是母語。”讓學生在課堂上充分感受母語，習得母語，結合學生的學習規(guī)律和認知規(guī)律，第一課時采取了隨文識字的方法，讓學生通過圖文結合、多種形式的讀中學字學詞，并在游戲中鞏固生字詞。第二課時以“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點指導中間兩段，感情問題的原因。
學法是讀中感悟、自主探究、比較得真知。
檢測安排在四個時段：
第一課時結束時：以把生字放在“新語境”的小練習鞏固。第二課時初：以小游戲檢測學生掌握情況。
第二課時結束時：“讀拼音寫漢字”形式檢測學習生字情況；提供課外讀物（《春雨》古詩，積累美文，激發(fā)學生學習語文的興趣。）回家后練習：比較兩句重點句子，檢測學生對課后兩個句子的掌握情況；從課文中抽取第一小段，進行簡單的閱讀訓練。
葫蘆各個生長階段的圖片、ppt、課文補充圖片、資料袋等。
第一課時以“圖片識字，情境創(chuàng)設導入——句、短語、詞、字層層遞減，隨文識字，讀中感悟、語境中識字，游戲鞏固生字——多形式讀詞、讀中鞏固詞”來形成隨文識字的嚴謹結構，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在具體語境中識字認字，真正做到讓學生從本質上感悟母語，提高學生的語文素質。
第二課時以“趣味復習鞏固——讀中議，讀中悟，體會心情——拓展延伸”來構成一堂受學生歡迎的講讀指導課，緊抓課后兩個反問句與陳述句，結合故事發(fā)展情境，指導學生充分朗讀體會，真正做到讀中議，讀中悟，提高學生的朗讀水平。
第一課時
教學目標：
1、會認6個生字，會寫“掛、哇、治”3個字；
2、學習課文1—3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
一、圖片揭題導入
1、指導讀音“葫蘆”
孩子們，今天老師帶來了一個新朋友（出示葫蘆），它是——（出示兩張葫蘆圖，后面有生字、音節(jié)）
抽生拼音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀題
你喜歡葫蘆嗎？有一個人也非常喜歡葫蘆，他天天都去看葫蘆，總是說——我要的是葫蘆。
（設計意圖：根據(jù)學生的認知規(guī)律，該階段的學生，抽象語言對于學生來說是有困難的，以圖片導入，讓生對葫蘆有了直觀的了解，符合學生的認知規(guī)律，同時激起了同學們往下學習的興趣。）
二、初讀感知
1、請小朋友們輕輕打開課本63頁，用雙手捧好書，聽老師講一講這個故事。
2、孩子們，這個故事你想讀嗎？下面請大家自己來讀讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié)，實在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開始吧。 （設計意圖：初步讀文，讓生對課文有了初步的了解，自主識字，體現(xiàn)學生的主體地位。情境創(chuàng)設，讓生更能體會種葫蘆人的心情。）
三、指導朗讀，隨文識字
（一）指導朗讀第一小節(jié)
重點教學“藤”：
延伸：除了“細長的葫蘆藤”你還看到過細長的什么藤？
語文教學設計的原則篇十一
對于個人簡歷工作經(jīng)歷而言采用什么樣的原則進行布置，可以讓工作經(jīng)歷產(chǎn)生更好的效果?擁有的工作經(jīng)歷怎么樣和在個人簡歷里展示地怎么樣，在一定程度上雖然有關系但展示效果也很重要，甚至在某些情況下會超過工作經(jīng)歷本身的作用。
布置個人簡歷工作經(jīng)歷的第一步是挑選工作經(jīng)歷，并不是所有工作經(jīng)歷都要在個人簡歷里出現(xiàn)還要看看其價值度以及時間長短等情況。其一，時間原則就是某段工作的時間較短則不宜出現(xiàn)，具體的時間以三四個月為基準，但還要看看該段工作的價值度是否高，如果不高哪怕達到了三四個月的時間那我們能省就將其省掉。反之如果該段工作時間較短可價值度非常高，倒是可以考慮將其納入到個人簡歷里的;其二，以當前為時間基準如果某工作距離現(xiàn)在的時間太長，比如說達到了六七年之久而其價值度也很低，我們就不要對其做說明甚至不用將它加到個人簡歷里。除非價值度高那距離現(xiàn)在的`時間較長則在個人簡歷里出現(xiàn)也是有意義的，如在最近幾年未從事過和應聘職位有關的工作，但以前有過那么以前的相應經(jīng)歷就具有很高的價值度。
挑選好工作經(jīng)歷后就要知道采用什么樣的表達方式效果好，首先就是時間、公司、職位三個基本性的內容，接著不應該是對職位內容的介紹而應該是通過工作得到的東西，在這個順序問題上很多求職者都會弄反的。原因在于成果比內容更有吸引力因為成果是自身擁有的，而內容只是硬性的東西還是企業(yè)要求的，至于工作過程的描述就更沒有什么吸引力了所以只需花費少量筆墨介紹。
語文教學設計的原則篇十二
福州格致中學? 徐敏
（1）在前一節(jié)課的基礎上進一步理解設計的一般原則。
（2）理解設計的一般原則之間存在相互關聯(lián)、相互制約的關系。
（1）對設計的一般原則有自己的理解與看法。
（2）初步學會用設計的一般原則來評價某些產(chǎn)品。
（1）感悟設計的一般原則之間存在的相互關聯(lián)、相互制約的關系。
（2）增強對個人、社會、環(huán)境的責任心。
對設計的一般原則有自己的理解與看法，并用其對某些產(chǎn)品進行評價。
感悟一般原則之間的聯(lián)系的、辨證的關系。
本節(jié)課是選用蘇教版《技術與設計1》教材中關于“設計的一般原則”的內容，該節(jié)教材通過一個個學生現(xiàn)實生活中可能遇到的實例和案例為載體來展開教學的主線，引導學生積極地參與討論和分析。
在這一課時中，主要對“道德原則”、“技術規(guī)范原則”、“可持續(xù)發(fā)展原則”進行分析闡述，同時通過對兩個課時的總結，引導學生形成自己對設計原則的觀點，并能用設計者的眼光來認識產(chǎn)品、評價產(chǎn)品。
通過上一課時對“創(chuàng)新原則”、“實用原則”、“經(jīng)濟原則”、“美觀原則”的討論，學生對“設計原則”一詞已經(jīng)不再陌生，為這一課時的教學奠定了一個很好的基礎。然而，高一的學生是天真的、活潑的，談及社會道德的時候，總喜歡擺出不屑的表情，想要在這堂課中讓他們愿意將“道德原則”內化為對個人、對社會的責任心，有一定難度。對于“行為規(guī)范”大家是熟悉的，但對“技術規(guī)范”的認識卻不多，如何讓他們聽的懂，又有所得呢？是教學的注重點。對于“可持續(xù)發(fā)展原則”，學生有比較好的認識，大部分同學都能說出一兩點來，這里多讓學生發(fā)揮發(fā)揮。
上節(jié)課我們對設計的一般原則進行了討論，現(xiàn)在先做個簡單的回顧，一起進入搶答環(huán)節(jié)。
搶答
“創(chuàng)新原則”、“實用原則”、“經(jīng)濟原則”、“美觀原則”。
完全正確。（小組加10分）繼續(xù)第二題：說出兩個能體現(xiàn)“創(chuàng)新原則”的案例。
洗衣機的不斷更新?lián)Q代、藍牙的發(fā)明……
非常好。（小組加10分）第三題：說出兩個能體現(xiàn)“實用原則”的案例。
椅子靠背的曲線、洗漱用品的旅行裝……
說得好。（小組加10分）第四題：說出兩個能體現(xiàn)“經(jīng)濟原則”的案例。
就地取材、廢物利用……
很棒。（小組加10分）第五題：說出兩個能體現(xiàn)“美觀原則”的案例。
時裝表、書本封面……
回答得很好。（小組加10分）
熱身結束，我們今天繼續(xù)討論設計的一般原則，先請大家看一個短片。
劣制摩托車頭盔的短片（50s）
類似的現(xiàn)象依然發(fā)生在我們的身邊。
一些觸目驚心的“有毒食物”圖片
為什么要設計生產(chǎn)出這樣的產(chǎn)品？
可以賺到更多的錢。
為了眼前的經(jīng)濟利益而出賣良心。
因此社會對設計者提出了什么要求？
要做有道德的設計者，設計要遵循道德原則。
我們能做什么？
打擊犯罪分子，揭發(fā)不法商販。
當自己作為設計者時，做一名有道德的設計者。
產(chǎn)品的設計應始終堅持為人服務的宗旨，設計者應具備高度的社會責任感。
道德原則——產(chǎn)品的設計應始終堅持為人服務的宗旨，設計者應具備高度的社會責任感。
曾經(jīng)，我們探討過技術的兩面性，設計也一樣，以一次性快餐盒（不可降解材料）為例，我們做個小辯論。左邊兩組為正方，講一次性快餐盒設計的優(yōu)點；右邊兩組為反方，論述一次性快餐盒設計的缺點。正、反雙方交替發(fā)言，時間到必須停止，下面辯論開始，先請正方同學發(fā)言。
一次性快餐盒設計提供給人們便利的生活，不用洗碗。
一次性快餐盒設計材料不環(huán)保，造成白色污染。
一次性快餐盒設計價格便宜，符合經(jīng)濟性原則。
一次性快餐盒設計不考慮長遠的利益，不考慮世界的利益，違反了道德原則。
……
通過小辯論，我們發(fā)現(xiàn)其實一次性快餐盒的設計其實有許多的優(yōu)點，是材料不夠環(huán)保，可喜的是人們找到了解決的辦法。使用新材料代替了不可降解的塑料。我們一起來看一個短片。
“新材料”（30s）。
設計要遵循可持續(xù)發(fā)展原則。
很好，其實人們很早就開始重視這個問題，在我們身邊就有很多案例，我這里先舉兩個例子，拋磚引玉。
下面想聽聽大家所看到案例。每個點子加5分
剛才有同學提到節(jié)能問題。確實，能源問題一直是各國在可持續(xù)發(fā)展問題上最關心的項目，但我國在進行節(jié)能降耗問題上曾遇到一些問題。我們來看這個短片。請同學認真看短片，一會兒回答問題。
節(jié)能降耗短片（2分鐘）。
提供一個標準，讓工廠有規(guī)可循，讓執(zhí)法人員有法可依。
……
是的，事實上，短片中多次提到的“指標體系”是技術規(guī)范的一種。技術規(guī)范是做什么用的呢？我們看看下面兩個問題就知道了。
技術規(guī)范性原則很重要
由于產(chǎn)品標準不一樣造成的。若在全球建立統(tǒng)一的標準，產(chǎn)品就可以自由地流通了。
非常好，我們看第二個例子。
可以，因為輪胎有統(tǒng)一的標準……
所以我們說技術規(guī)范性原則是不是很重要??？
是的，很重要。
接下來，我們來分享一下我們在生活中看到的技術規(guī)范。請學生說說自己收集到包裝袋上出現(xiàn)的標志有什么含義？（此為上堂課作業(yè)）
康師傅方便面包裝上有國家食品安全標志
百麗皮鞋包裝上有國家免檢產(chǎn)品標志
……
這些認證標準也都屬于技術規(guī)范，技術規(guī)范對產(chǎn)品提出了設計要求，如果達到這些設計要求，對企業(yè)形象和產(chǎn)品的銷售都有正面的影響；對于消費者來說，識別這些標志對于產(chǎn)品的購買有很好的指導性。
請問下列問題分別體現(xiàn)了哪些設計原則？（每題5分）
可持續(xù)發(fā)展原則
實用性原則
得分，第三題，葉子地板為提高銷售額，推出大眾當前比較流行的款式和花色。因為不同的顧客群有不同的花色，款式偏好。
美觀原則
很不錯，第四題，在設計中，產(chǎn)品的生產(chǎn)盡可能就地取材，以免增加運輸成本，設計普及型產(chǎn)品時，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產(chǎn)品的價格太高等。
汽車設計技術中，其螺絲和其他零配件采用標準件，大大方便了維修保養(yǎng)，設計過程中采用國際標準，產(chǎn)品可以在世界各國生產(chǎn)使用。
技術規(guī)范性原則
美得妮系列產(chǎn)品以行業(yè)標準為尺度，以市場需求為導向，認真選購質量好、價格優(yōu)且花色為大眾喜歡的材料。在產(chǎn)品設計上，根據(jù)人體工程學原理充分考慮產(chǎn)品的科學性、適應性和時代氣息性。
科學性原則、與時懼進原則……
大家說的都很有道理，其中“科學性原則”、“與時懼進原則”兩點說的尤其好！
最后我們簡單回顧一下，這兩節(jié)課所學的內容。設計的一般原則主要有：“創(chuàng)新原則”、“實用原則”、“經(jīng)濟原則”、“美觀原則”、 “道德原則”、“技術規(guī)范原則”、“可持續(xù)發(fā)展原則”。
設計的一般原則
另外，今天的作業(yè)是：根據(jù)設計的一般原則，對自己的學期作品——小板凳，提出具體的設計要求。
利用最后一點時間，我們來欣賞一組關于椅子的最新專利產(chǎn)品圖片。希望這些圖片對大家本學期期末作品的構思有所幫助。
最新專利產(chǎn)品圖片
這堂課就上到這里，謝謝大家。
語文教學設計的原則篇一
知識：
1、增強口語表達的能力。
2、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。
3、積累語言，增強書面語言的表達能力。
1、領略大自然的美好風光，為祖國的'大好河山而驕傲。
2、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
課前準備：觀察校園
第一課時：口語交際
一、導入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（秋游計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
（2）準備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進行討論。
（2）分工合作，團結協(xié)作。
（3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案?？梢员砀竦男问竭M行。
時間
地點
活動內容
準備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長。
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統(tǒng)一意見，形成班級的秋游方案。
第二課時：習作
一、導入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。
2、梳理內容：（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內容具體，語句通順。
三、指導選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的
四、指導寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進行修改。
第三課時：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復習導入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
語文教學設計的原則篇二
1．正確流利、有感情地朗讀課文，小學語文5年下《楊氏父子》教學設計。
2．學會生字新詞。
3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。
4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運用精妙語言。
體會語言的巧妙性。
一課時
同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
1．誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2．借助拼音讀準字音、讀通課文。
3．抽讀，檢測讀書情況，小學語文教案《小學語文5年下《楊氏父子》教學設計》。
4．齊讀。
5．說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）
1．小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2．交流匯報句意。
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家的水果。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽?。 ?BR> 3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
1．有感情地讀全文。
2．背誦全文。
1．在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）
2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
1．寫一寫對精彩語言的體會。
2．默寫課文。
3．看《世說新語》。
語文教學設計的原則篇三
交友要講原則教學設計（一）
交友要講原則教學設計（一）
介休市五中李秀萍
知識點：交友要講原則；交友還應該注意的問題
能力點：仿照“交友還應注意的問題”的格式，每人總結一句應注意的問題。
思品點：全部
教學重點：交友的基本原則
教學難點：不交損友；樂交諍友
學法指導：討論質疑
教學過程
一、前提測評及導入
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學生還是陌生人。）
你們都愿意和老師交朋友，我給你們的交友能力打個分數(shù)。猜猜看，老師可能打多少分？
老師給你們打50分——不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對犯錯誤的少年調查表明，因為交友不慎而犯錯誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對我們的交友問題提出了警告，象你們今天這樣，認識了一個人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯誤。
二、認定目標
今天這節(jié)課，我們就來學習“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過程中，還應注意那些問題?！蓖瑢W們學了這部分內容以后，交友能力將會獲得很大的提高。
三、導學達標
（一）善交益友
出示自學提綱
1.自學內容：善交益友
2.自學任務
a.自己看書，找出重點概念
b.思考：你的`益友是誰？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時間：5分鐘
4.測評討論以上問題。
（二）不交損友
出示自學提綱
1.自學內容：不交損友
2.自學任務
a.自己看書，找出重點概念
b.思考：咱們班是否有同學交上損友？
c.思考：怎樣做就不會交到損友？
3.時間：5分鐘
4.測評討論以上問題。
（三）樂交諍友
出示自學提綱
1.自學內容：樂交諍友
2.自學任務
a.自己看書，找出重點概念
b.思考：你有幾個諍友？他們給你提出過哪些批評意見？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過那些批評意見？
3.時間：5分鐘
4.測評討論以上問題
（四）在尋求友誼的過程中，還應注意那些問題
1.找出書上列舉的有關問題
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個人的小圈子內，而不愿與其他同學建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見自己的一個朋友在與人廝打，他不由分說，上去就和朋友打起來。朋友見此，悄悄溜走，他卻被“110”當作同案犯抓了起來。此時，他才恍然大悟，原來他的朋友是因為偷了他人的東西才與人廝打?？墒?，由于他沒有證據(jù)證明，只能當作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
c.王林與李文是一對好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文個子矮小開玩笑，逗得全班同學哈哈大笑。
答案：以上三個材料分別反映了交友中的三個問題，
即：圈子太小難建廣泛友誼
哥們義氣不是真正的友誼
以我為中心難建長久友誼
2.討論：
按照教材中的表述格式，講述自己在交友中的一件事，把交友中存在的問題概括成一句話。
語文教學設計的原則篇四
1、我能認識本課的生字詞。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、我能感受陽光的美好與寶貴。
我能理解理解“小河像長長的錦緞”這一句話，及文中最后一段的理解。
1、太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系的中心天體。
2、太陽系質量的99.87%都集中在太陽。太陽系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽運行。
3、外圍繞太陽運動的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽從中心向外可分為核反應區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。
4、由于太陽外層氣體的透明度極差，人類能夠直接觀測到的是太陽大氣層，從內向外分為光球、色球和日冕3層。
5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬攝氏度；日冕層溫度：約5×106攝氏度。
1、積累一些好詞佳句。
2、能結合課文內容，發(fā)揮想象，畫出有陽光的圖畫。
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什么？
2、劃出好的詞句，談談自己的體會。
我來闖關：
1.畫上一片金色的田野，田野邊是一座座青山。
2.早晨，太陽從山后升起來了。
學習收獲：
1、查資料，說說陽光的對地球的好處。
語文教學設計的原則篇五
教學目標：
1．正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字.
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文
3．理解課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?
教學重點：
認讀本課十二個生字，會寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個生字.
正確、流利地朗讀課文.
教學難點：
通過朗讀和感悟讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?
教學準備：
教學課件 課文配樂
課時安排：
第2課時
一、展示作品，導入新課
師：同學們，你們的荷葉圖畫好了嗎？（先小組展示，再展示小組中優(yōu)秀的作品）畫的真有趣，真生動。你們看，老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎么樣？（生評價：……像一把雨傘）這節(jié)課我們繼續(xù)學習14課：荷葉傘 師在田字格板書課題，生書空。
二、復習生字，回顧課文
1、復習12個新的生字。你最喜歡哪個詞？能用這個詞說句話嗎？（生說句子）
2、選5位同學依次讀文。其他同學注意聽，2——3名同學評價讀書情況。
三、精讀課文，品味內容
1、學生自由讀課文。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？是從哪看出來的？
生：荷葉姐姐是有愛心、助人為樂的人，我從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了?！边@看出來的。
生：荷葉姐姐很幫助別人，很關心別人，我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了?！笨闯鰜淼摹?BR> 2、說的真好，那荷葉姐姐都為誰遮雨了呀？
生：小魚 蜻蜓 青蛙 板書
3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？
生：小魚是游過來的；小蜻蜓是飛過來的；小青蛙是跳過來的。板書：游 飛 跳
4、課文中是怎樣寫的？快找一找。在第幾段？
課件出示第三自然段，ppt并把“游、飛、跳”三個動詞改為紅色的字。
生：不由自主地讀了起來，很投入。
生：小蝌蚪—游過來；小鴨子—游過來；小蜜蜂—飛過來。板書
6、你能像課文第3段那樣說一說嗎？
生：一只小蝌蚪游過來，躲在她的傘下。一只小鴨子游過來，躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過來，躲在她的傘下。
生：省略號。
師：真聰明，一個省略號告訴我們還有好多小動物在荷葉姐姐的傘下躲雨。
8、你們猜一猜，小動物們會在荷葉下面干什么呢？
生：做游戲、唱歌、說話……
師：會說些什么呢？
生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會幫助你?！?BR> 師：同學們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助，小動物們一點都沒有被淋濕。
9、想一想，他們的心情會怎么樣？
生：很幸福，很快樂，很溫暖
師：是啊，他們多幸福、多快樂，多溫暖啊！
10、就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀讀第3段吧。
生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。
11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨，她自己怎么樣了？你是從哪看出來的？
生：她自己淋濕了。從第4段看出來的。你給同學們讀一讀。誰再讀一讀？
12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了，你會怎么辦？ 生答。
師：你真有愛心！你們的愛心和荷葉姐姐的愛心感動了太陽公公。你們看，太陽出來了。
生：我知道荷葉姐姐幫了別人，自己也很高興。
生：我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”看出 ……
14、你們讀書真仔細，那荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么還眨著眼笑呢？
生：因為她幫助了別人，她高興，所以她笑了。
生：因為幫助別人是一件快樂（幸福）的事情
生：因為她被雨洗干凈了，她很舒服，所以她笑了。 ……
生：因為雨停后，荷葉姐姐身上有水珠，陽光一照一閃一閃的，所以荷葉姐姐眨著眼笑。
（板書師在在荷葉上畫出水珠眼睛和笑臉，并對學生的回答給予鼓勵。）
師：同學們，荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂的笑。
15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂感來讀讀最后一段吧！
生自由讀。 師指名讀。 學生齊讀。
生：描述荷葉姐姐的樣子
師：課文中是怎么說的？第1怎然段。
生：荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。
師：真好，同學們想一想，“翠綠”是什么顏色呀？
生：翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的，綠得發(fā)亮。 ……
師：美不美？ 生：美！（學生一片驚嘆。）
四、感悟課文，進行美讀。
生：師放flash配樂，全班一起讀。
（評析：伴隨著悠揚的樂曲和生動形象的畫面，學生們有了強烈的讀好、讀美的渴望。通過引導學生一邊誦讀一邊想象，使學生感受到了小動物們和諧相處在一起的幸福情景。）
五、拓展總結
大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛心傘，猜一猜，這都是誰的傘？ppt
荷葉是小金魚的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘，
我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘！
六、伴樂總結
語文教學設計的原則篇六
能按要求正確填寫有關古詩文知識，拓寬眼界，積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受中華文化的魅力，并掌握學習古詩文的好方法。
朗讀、背誦古詩《塞下曲》，積累詩句。
情感態(tài)度與價值觀：
通過開展“關愛動物，共享家園”的綜合實踐活動，培養(yǎng)觀察、想象、收集資料等綜合能力，激發(fā)對動物的關愛之情。
重點：積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，掌握學習古詩文的好方法。
難點：通過開展“關愛動物，共享家園”的綜合實踐活動，培養(yǎng)學生觀察，想象的能力。
教法學法
教師：引導法。
學生：回顧、讀、議、說、合作交流。
教、學具準備
1、收集千古流傳的詩詞。
2、收集珍稀動物的文字、照片等資料。
課時安排 二課時
第一課時
一、萬花筒
1、學習“我知道”。
（1）學生回顧本單元課文，說說自己知道的內容。
（2）理解“我知道”。答案如下：
a：毛遂。
b：書圣（蘭亭集序）
c：蘇軾《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《水調歌頭》《江城子.十年生死》等
（3）對蘇軾的詩詞進行欣賞交流。
（4）展示課前收集的中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文。
（5）摘抄、背誦。
2、學習“我會學”
（1）閱讀“我會學”，了解教材提示的學習方法：
a：在熟讀的基礎上，結合注釋試著自己翻譯，然后與大家交流。
b：通過查找資料，了解作者和他生活的時代，可以幫助理解古詩文。
（2）談自己學習古詩文的有效方法。
我學習的方法是：
（3）教師總結歸納：
a：了解作者，讀懂題意。首先要看誰寫出的，了解作者的基本情況和時代背景，然后再讀題目，有利于理解古詩文的內容。
b：讀順讀通詩句。古詩文的語言精煉準確，講究韻律，要求我們讀準字音，不讀破句、斷句，以便更準確地理解意思。
c：理解詩句的意思。古詩文的許多字音、字義今天發(fā)生了變化，因此，閱讀時，要憑借注釋、插圖和工具書，通過師生質疑交流，讀通、讀懂內容，并聯(lián)系上下文，理解每一句的意思，并從中得到美的享受。
二、百寶箱
1、學生讀通讀順詩句。
2、學生講解詩句意思，教師點撥。
詩的大意：趁著一個漆黑靜寂的夜晚，敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊欲出，剎那間刀上就落滿了大雪。
敵軍是在“月黑風高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿天”的情景下準備追擊的，這一追一逃的氣氛有力地宣染出來了。全詩沒有寫一句冒雪追敵的過程，也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面，但言盡而意無窮，引發(fā)人們無窮的想象。
3、課堂小結
將自己本節(jié)“語文活動”課的收獲總結一下吧！
第二課時
一、課前導讀
人與動物共同居住在同一個地球上，我們應同沐陽光，共享家園。這次“大舞臺”的主題是：關愛動物，共享家園。
二、活動過程
1、教師向學生推薦《我的野生動物朋友》這本書，激發(fā)學生了解動物的興趣。
2、讓學生觀察一種動物。
3、通過細致的神態(tài)、表情解讀，展開想象，交流觀察所得。
4、展示課前收集的有關珍稀動物的文字、圖片等資料。
5、整理、編印成冊，作為同學們的共享資源。
三、活動小結
大家一同分享、交流自己的活動收獲吧！
語文教學設計的原則篇七
1.平等寬容
假如社交碰上權威人士或名人，大可不必趨之若鶩，曲意逢迎，確有必要與他交談的話，也要自然發(fā)接觸，或等人們逐漸散去，再從容上前，讓名人也能和普通人一樣輕松自如。
假如有人，特別是某位女性在人際交往環(huán)境中獨占鰲頭，為眾人矚目，你千萬別流露出不屑一顧的樣子。要暗示自己，嫉妒是一種卑劣的心理。
假如你與某人話不投機，你應該認識到，堅持自己認為正確的思想、觀點和行為方式，是他的權利，而不要挑起舌戰(zhàn)。
假如有人言談舉止不大得體，或是某位女性服飾俗而不美，你也不要顯出自己的優(yōu)越而對人投以鄙視的目光。
假如有人對你禮貌，或無意傷了你的自尊心，你用不著計較，更不必反唇相譏，可一笑置之。
社會交往中，友誼第一，既然大家都是朋友，就沒有高低貴賤之分，
因此，對相互間人格的尊重，友好和善的'態(tài)度，親切輕松的氣氛，就顯得格外重要。平等真誠，寬容大度從來是高尚的美德。而自命不凡。咄咄逼人，尖酸刻薄，或者搬弄是非、妒嫉多疑不僅是愚蠢的，而且是惹人厭惡的。
2.禮貌待人
所謂禮貌，就是對人尊重。待人彬彬有禮是文明的表現(xiàn)，而粗俗無禮、蠻橫放肆的人是不討人喜歡的。
作為女性，對于別人的禮讓和關心，不必忸怩作態(tài)，可以自然大方而愉快的接受。同時，還應微笑地以別人的尊重表示感謝，不可表現(xiàn)理所當然，受之無愧的樣子。
在初次見面和告別時，如果認為必要，女性應主動做出據(jù)手的姿態(tài)。假如男性向你伸出了手，你應當也微笑地把手伸過去，而不要冷冷淡淡，置之不理。
碰見熟人，不可視而不見。如果真是一時忙得顧不上，可以用手勢示意。
當然，禮貌待人應當是真情的流露，但也需適可而止，如果禮節(jié)繁多，令人應接不暇而成為負擔，那又顯得虛偽了。一般情況下，禮貌可以造成一個和諧、輕松愉快的氣氛。
語文教學設計的原則篇八
本節(jié)內容有選擇性地介紹了設計的七個原則，是正確引導學生進行設計創(chuàng)造的核心內容。它是本冊教材學習的重點，也是培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生設計創(chuàng)造熱情的關鍵內容。這一節(jié)內容的學習需要2課時，本課是第二課時。本節(jié)內容重點學習三個原則：道德原則、技術規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。 還讓學生理解設計的一般原則及之間相互聯(lián)系相互制約的關系的同時，在實踐中感受和欣賞設計的樂趣，激發(fā)學生對技術和設計產(chǎn)生濃厚興趣和學習欲望。
1.知識與技能：
(1)理解設計的一般原則內涵及巧妙適用。
(2)理解設計的一般原則之間存在相互關聯(lián),相互制約的關系。
(3)能遵守原則，進行簡單的設計與制作。
2.過程與方法
(1)運用一般原則解決實際問題的能力以及創(chuàng)新意識和團結協(xié)作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀:
(2)培養(yǎng)對設計的興趣和想象力，高產(chǎn)品質量意識、審美情趣和技術素養(yǎng)，培養(yǎng)面對技術世界發(fā)展的信心以及對個人、社會、環(huán)境的責任心。增強面對技術世界的熱愛。
理解設計的一般原則是重點；用設計的一般原則來設計某個產(chǎn)品是難點。
體重輕，柔韌性強，經(jīng)久耐用，造價低廉，防化學腐蝕，不易破碎，符合人機關系。
創(chuàng)新原則(創(chuàng)新是設計的核心)：從形狀、材料、結構、使用上都有創(chuàng)新。
新 概 念 新思 想 新 方 法 新 技 術
實用原則(實用是設計的根本)：包括物理、生理、心理、社會功能。礦泉水瓶上有波紋：增加摩擦，方便手拿捏，防滑。還有就是均勻的重復，層次感強，增加美觀，同時也增加強度，更好的視覺享受和手感。
礦泉水瓶蓋上有棱：受力均勻增大摩擦防滑了 易于打開。
經(jīng)濟原則（力求能創(chuàng)造“物美價廉”的產(chǎn)品）：同周長的形狀圓面積最大，用圓做瓶蓋在保證口徑流量最大的`前提下耗材最少，節(jié)省材料，方便運輸，方便安裝。
美觀原則（一件好的產(chǎn)品，能充分體現(xiàn)設計者的美學造旨）。其中的“美”指的是產(chǎn)品要美觀：在礦泉水瓶的包裝設計上，要有清爽透徹的感覺，更應注意色彩的應用，要刻意突出產(chǎn)品形象，如礦泉水包裝采用天藍色，暗示涼爽和清純，并用全透明的塑料瓶，充分顯示產(chǎn)品的特征。如：雀巢礦泉水的瓶體，在產(chǎn)品同質化現(xiàn)象極高的礦泉水包裝下，成功地運用了淡藍色的包裝，折色時顯示的清純、爽口的感覺得到了極佳的表現(xiàn)，檔次就比其他的普通的白塑料瓶體的包裝明顯的高出了許多。
提問學生有問題地方引出塑料生產(chǎn)
臺州用廢舊回料制造的嬰兒塑料奶瓶--酚超標
衛(wèi)生部1990年11月發(fā)布的“關于食品用塑料制品及原材料衛(wèi)生管理辦法” 第七條中就明確規(guī)定：凡加工塑料食具、容器、食品包裝材料，不得使用回收塑料。只是，在“利潤最大化”的驅使下，部分商家不惜違反法規(guī)進行生產(chǎn)，完全置消費者的安全于不顧。須知道：醫(yī)療垃圾中可能存在傳染性病菌、病毒、化學污染物及放射性等有害物質，在制成食用器皿后很可能隨食品或飲料進入人體，危害健康，甚至可能導致死亡；而毒奶瓶，可能會使兒童的生殖系統(tǒng)和大腦發(fā)育失常，對呼吸道和肺等器官造成傷害。這一切，極易使人們聯(lián)想到“兇手”一詞，繼而倍感悲哀——某些商家的道德正在淪喪。
有色塑料瓶制作時添加了一些顏料等助劑，其中所含的小分子物質更容易溶解，更有可能危害人體健康。
案例p65分析：毒瓜子
尊重他人知識產(chǎn)權、技術成果的道德觀念。
語文教學設計的原則篇九
英語基礎教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）階段的總目標是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。它的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合運用語言能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證，這五個方面共同促進綜合運用語言能力的形成。
課程標準是進行教學、評估教學成績和測試命題的依據(jù)，即我們所說的“依標據(jù)本”，而“課標”中所規(guī)定的目標和要求是研究測試目的的立足點。因此，中考英語命題，既要有語言知識及文化意識的測試，又要有語言技能的綜合測試，為符合此目標和要求，中考命題就必須遵守教學規(guī)律及人性的發(fā)展，把握以下五個命題原則：
一、科學性原則
英語試題的科學性原則，主要體現(xiàn)在三個方面：一是檢測的內容不能有錯誤；二是檢測的形式要合理；三是檢測的結構要恰當。
要避免出現(xiàn)內容錯誤，最主要的是不能出“模棱兩可”的題。之所以會出現(xiàn)“模棱兩可”的現(xiàn)象，其原因主要有三：
1．忽視了在題干中提供必要的限制條件。
2．只注意了某些“舊的”語法規(guī)則而忽視了語言發(fā)展的新信息。
3．把某些目前仍處在爭論之中的語言現(xiàn)象片面地看做是“規(guī)則”，而忽視了這些內容尚無定論這個事實。
其次是只注意了語境，但沒有注意其語言的真實性、交流性和實用性。
檢測形式的`合理是根據(jù)其目標，針對綜合運用語言能力的培養(yǎng)來設計它的形式，構建一個能實現(xiàn)其教學目標的相對穩(wěn)定且可調的動態(tài)模式。
檢測結構的恰當是在對目標及要求的分析下，確定所要考查的范圍，根據(jù)其范圍劃分出要測試的幾個主要方面。然后按照這幾個方面劃定出要測試的幾個部分，同時劃分出各部分間的比例?？荚嚨男再|能否體現(xiàn)，目標能否達到，往往就反映在各部分的比重上，通過它的反撥效應，直接左右著教學的發(fā)展方向。最后是根據(jù)考試時間確定其總題量。
二、目標
[1][2][3]
語文教學設計的原則篇十
這篇課文是一個寓言故事，共有四個自然段，主要講一個種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長的蚜蟲，結果蚜蟲把葉子吃光了，剛長出來的小葫蘆變黃了，一個一個都落了。這個故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長不成。
我所教授的班級是二年級的孩子，他們聰明活潑，善于表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設情境，讓學生當文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題展開教學，讓學生在趣味中學習本文。
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。把課堂給學生，課堂是他們自己的課堂。在教學時，我創(chuàng)設情境，讓學生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還予學生，教師做好巧導，讓語文學習真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。
根據(jù)《語文課程標準》，《教師教學用書》及整組教材內容和本篇課文，從三個維度來設計教學目標：
知識與能力目標：
1、會認6個生字，會寫8個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣
過程與方法目標：
1、通過多種形式地讀，讓學生知道葉子與果實的關系。
2、圖文并茂，采用隨文識字的方法，句、詞、字層層遞減，有規(guī)律地鞏固識字。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。
2、激發(fā)孩子的識字興趣，培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，主動閱讀的興趣。
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、指導學生學習難字“掛怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并懂得知錯
能改的道理。
就如竇桂梅校長所說的“教學要回歸到母語教學，我們教的是母語。”讓學生在課堂上充分感受母語，習得母語，結合學生的學習規(guī)律和認知規(guī)律，第一課時采取了隨文識字的方法，讓學生通過圖文結合、多種形式的讀中學字學詞，并在游戲中鞏固生字詞。第二課時以“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題為突破口，采用變序閱讀法，先學習第一段和最后一段，再重點指導中間兩段，感情問題的原因。
學法是讀中感悟、自主探究、比較得真知。
檢測安排在四個時段：
第一課時結束時：以把生字放在“新語境”的小練習鞏固。第二課時初：以小游戲檢測學生掌握情況。
第二課時結束時：“讀拼音寫漢字”形式檢測學習生字情況；提供課外讀物（《春雨》古詩，積累美文，激發(fā)學生學習語文的興趣。）回家后練習：比較兩句重點句子，檢測學生對課后兩個句子的掌握情況；從課文中抽取第一小段，進行簡單的閱讀訓練。
葫蘆各個生長階段的圖片、ppt、課文補充圖片、資料袋等。
第一課時以“圖片識字，情境創(chuàng)設導入——句、短語、詞、字層層遞減，隨文識字，讀中感悟、語境中識字，游戲鞏固生字——多形式讀詞、讀中鞏固詞”來形成隨文識字的嚴謹結構，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在具體語境中識字認字，真正做到讓學生從本質上感悟母語，提高學生的語文素質。
第二課時以“趣味復習鞏固——讀中議，讀中悟，體會心情——拓展延伸”來構成一堂受學生歡迎的講讀指導課，緊抓課后兩個反問句與陳述句，結合故事發(fā)展情境，指導學生充分朗讀體會，真正做到讀中議，讀中悟，提高學生的朗讀水平。
第一課時
教學目標：
1、會認6個生字，會寫“掛、哇、治”3個字；
2、學習課文1—3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
一、圖片揭題導入
1、指導讀音“葫蘆”
孩子們，今天老師帶來了一個新朋友（出示葫蘆），它是——（出示兩張葫蘆圖，后面有生字、音節(jié)）
抽生拼音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀題
你喜歡葫蘆嗎？有一個人也非常喜歡葫蘆，他天天都去看葫蘆，總是說——我要的是葫蘆。
（設計意圖：根據(jù)學生的認知規(guī)律，該階段的學生，抽象語言對于學生來說是有困難的，以圖片導入，讓生對葫蘆有了直觀的了解，符合學生的認知規(guī)律，同時激起了同學們往下學習的興趣。）
二、初讀感知
1、請小朋友們輕輕打開課本63頁，用雙手捧好書，聽老師講一講這個故事。
2、孩子們，這個故事你想讀嗎？下面請大家自己來讀讀這個故事，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以拼一拼小樹葉上的音節(jié)，實在有困難，招呼一下老師，我很愿意成為你的好朋友，開始吧。 （設計意圖：初步讀文，讓生對課文有了初步的了解，自主識字，體現(xiàn)學生的主體地位。情境創(chuàng)設，讓生更能體會種葫蘆人的心情。）
三、指導朗讀，隨文識字
（一）指導朗讀第一小節(jié)
重點教學“藤”：
延伸：除了“細長的葫蘆藤”你還看到過細長的什么藤？
語文教學設計的原則篇十一
對于個人簡歷工作經(jīng)歷而言采用什么樣的原則進行布置，可以讓工作經(jīng)歷產(chǎn)生更好的效果?擁有的工作經(jīng)歷怎么樣和在個人簡歷里展示地怎么樣，在一定程度上雖然有關系但展示效果也很重要，甚至在某些情況下會超過工作經(jīng)歷本身的作用。
布置個人簡歷工作經(jīng)歷的第一步是挑選工作經(jīng)歷，并不是所有工作經(jīng)歷都要在個人簡歷里出現(xiàn)還要看看其價值度以及時間長短等情況。其一，時間原則就是某段工作的時間較短則不宜出現(xiàn)，具體的時間以三四個月為基準，但還要看看該段工作的價值度是否高，如果不高哪怕達到了三四個月的時間那我們能省就將其省掉。反之如果該段工作時間較短可價值度非常高，倒是可以考慮將其納入到個人簡歷里的;其二，以當前為時間基準如果某工作距離現(xiàn)在的時間太長，比如說達到了六七年之久而其價值度也很低，我們就不要對其做說明甚至不用將它加到個人簡歷里。除非價值度高那距離現(xiàn)在的`時間較長則在個人簡歷里出現(xiàn)也是有意義的，如在最近幾年未從事過和應聘職位有關的工作，但以前有過那么以前的相應經(jīng)歷就具有很高的價值度。
挑選好工作經(jīng)歷后就要知道采用什么樣的表達方式效果好，首先就是時間、公司、職位三個基本性的內容，接著不應該是對職位內容的介紹而應該是通過工作得到的東西，在這個順序問題上很多求職者都會弄反的。原因在于成果比內容更有吸引力因為成果是自身擁有的，而內容只是硬性的東西還是企業(yè)要求的，至于工作過程的描述就更沒有什么吸引力了所以只需花費少量筆墨介紹。
語文教學設計的原則篇十二
福州格致中學? 徐敏
（1）在前一節(jié)課的基礎上進一步理解設計的一般原則。
（2）理解設計的一般原則之間存在相互關聯(lián)、相互制約的關系。
（1）對設計的一般原則有自己的理解與看法。
（2）初步學會用設計的一般原則來評價某些產(chǎn)品。
（1）感悟設計的一般原則之間存在的相互關聯(lián)、相互制約的關系。
（2）增強對個人、社會、環(huán)境的責任心。
對設計的一般原則有自己的理解與看法，并用其對某些產(chǎn)品進行評價。
感悟一般原則之間的聯(lián)系的、辨證的關系。
本節(jié)課是選用蘇教版《技術與設計1》教材中關于“設計的一般原則”的內容，該節(jié)教材通過一個個學生現(xiàn)實生活中可能遇到的實例和案例為載體來展開教學的主線，引導學生積極地參與討論和分析。
在這一課時中，主要對“道德原則”、“技術規(guī)范原則”、“可持續(xù)發(fā)展原則”進行分析闡述，同時通過對兩個課時的總結，引導學生形成自己對設計原則的觀點，并能用設計者的眼光來認識產(chǎn)品、評價產(chǎn)品。
通過上一課時對“創(chuàng)新原則”、“實用原則”、“經(jīng)濟原則”、“美觀原則”的討論，學生對“設計原則”一詞已經(jīng)不再陌生，為這一課時的教學奠定了一個很好的基礎。然而，高一的學生是天真的、活潑的，談及社會道德的時候，總喜歡擺出不屑的表情，想要在這堂課中讓他們愿意將“道德原則”內化為對個人、對社會的責任心，有一定難度。對于“行為規(guī)范”大家是熟悉的，但對“技術規(guī)范”的認識卻不多，如何讓他們聽的懂，又有所得呢？是教學的注重點。對于“可持續(xù)發(fā)展原則”，學生有比較好的認識，大部分同學都能說出一兩點來，這里多讓學生發(fā)揮發(fā)揮。
上節(jié)課我們對設計的一般原則進行了討論，現(xiàn)在先做個簡單的回顧，一起進入搶答環(huán)節(jié)。
搶答
“創(chuàng)新原則”、“實用原則”、“經(jīng)濟原則”、“美觀原則”。
完全正確。（小組加10分）繼續(xù)第二題：說出兩個能體現(xiàn)“創(chuàng)新原則”的案例。
洗衣機的不斷更新?lián)Q代、藍牙的發(fā)明……
非常好。（小組加10分）第三題：說出兩個能體現(xiàn)“實用原則”的案例。
椅子靠背的曲線、洗漱用品的旅行裝……
說得好。（小組加10分）第四題：說出兩個能體現(xiàn)“經(jīng)濟原則”的案例。
就地取材、廢物利用……
很棒。（小組加10分）第五題：說出兩個能體現(xiàn)“美觀原則”的案例。
時裝表、書本封面……
回答得很好。（小組加10分）
熱身結束，我們今天繼續(xù)討論設計的一般原則，先請大家看一個短片。
劣制摩托車頭盔的短片（50s）
類似的現(xiàn)象依然發(fā)生在我們的身邊。
一些觸目驚心的“有毒食物”圖片
為什么要設計生產(chǎn)出這樣的產(chǎn)品？
可以賺到更多的錢。
為了眼前的經(jīng)濟利益而出賣良心。
因此社會對設計者提出了什么要求？
要做有道德的設計者，設計要遵循道德原則。
我們能做什么？
打擊犯罪分子，揭發(fā)不法商販。
當自己作為設計者時，做一名有道德的設計者。
產(chǎn)品的設計應始終堅持為人服務的宗旨，設計者應具備高度的社會責任感。
道德原則——產(chǎn)品的設計應始終堅持為人服務的宗旨，設計者應具備高度的社會責任感。
曾經(jīng)，我們探討過技術的兩面性，設計也一樣，以一次性快餐盒（不可降解材料）為例，我們做個小辯論。左邊兩組為正方，講一次性快餐盒設計的優(yōu)點；右邊兩組為反方，論述一次性快餐盒設計的缺點。正、反雙方交替發(fā)言，時間到必須停止，下面辯論開始，先請正方同學發(fā)言。
一次性快餐盒設計提供給人們便利的生活，不用洗碗。
一次性快餐盒設計材料不環(huán)保，造成白色污染。
一次性快餐盒設計價格便宜，符合經(jīng)濟性原則。
一次性快餐盒設計不考慮長遠的利益，不考慮世界的利益，違反了道德原則。
……
通過小辯論，我們發(fā)現(xiàn)其實一次性快餐盒的設計其實有許多的優(yōu)點，是材料不夠環(huán)保，可喜的是人們找到了解決的辦法。使用新材料代替了不可降解的塑料。我們一起來看一個短片。
“新材料”（30s）。
設計要遵循可持續(xù)發(fā)展原則。
很好，其實人們很早就開始重視這個問題，在我們身邊就有很多案例，我這里先舉兩個例子，拋磚引玉。
下面想聽聽大家所看到案例。每個點子加5分
剛才有同學提到節(jié)能問題。確實，能源問題一直是各國在可持續(xù)發(fā)展問題上最關心的項目，但我國在進行節(jié)能降耗問題上曾遇到一些問題。我們來看這個短片。請同學認真看短片，一會兒回答問題。
節(jié)能降耗短片（2分鐘）。
提供一個標準，讓工廠有規(guī)可循，讓執(zhí)法人員有法可依。
……
是的，事實上，短片中多次提到的“指標體系”是技術規(guī)范的一種。技術規(guī)范是做什么用的呢？我們看看下面兩個問題就知道了。
技術規(guī)范性原則很重要
由于產(chǎn)品標準不一樣造成的。若在全球建立統(tǒng)一的標準，產(chǎn)品就可以自由地流通了。
非常好，我們看第二個例子。
可以，因為輪胎有統(tǒng)一的標準……
所以我們說技術規(guī)范性原則是不是很重要??？
是的，很重要。
接下來，我們來分享一下我們在生活中看到的技術規(guī)范。請學生說說自己收集到包裝袋上出現(xiàn)的標志有什么含義？（此為上堂課作業(yè)）
康師傅方便面包裝上有國家食品安全標志
百麗皮鞋包裝上有國家免檢產(chǎn)品標志
……
這些認證標準也都屬于技術規(guī)范，技術規(guī)范對產(chǎn)品提出了設計要求，如果達到這些設計要求，對企業(yè)形象和產(chǎn)品的銷售都有正面的影響；對于消費者來說，識別這些標志對于產(chǎn)品的購買有很好的指導性。
請問下列問題分別體現(xiàn)了哪些設計原則？（每題5分）
可持續(xù)發(fā)展原則
實用性原則
得分，第三題，葉子地板為提高銷售額，推出大眾當前比較流行的款式和花色。因為不同的顧客群有不同的花色，款式偏好。
美觀原則
很不錯，第四題，在設計中，產(chǎn)品的生產(chǎn)盡可能就地取材，以免增加運輸成本，設計普及型產(chǎn)品時，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產(chǎn)品的價格太高等。
汽車設計技術中，其螺絲和其他零配件采用標準件，大大方便了維修保養(yǎng)，設計過程中采用國際標準，產(chǎn)品可以在世界各國生產(chǎn)使用。
技術規(guī)范性原則
美得妮系列產(chǎn)品以行業(yè)標準為尺度，以市場需求為導向，認真選購質量好、價格優(yōu)且花色為大眾喜歡的材料。在產(chǎn)品設計上，根據(jù)人體工程學原理充分考慮產(chǎn)品的科學性、適應性和時代氣息性。
科學性原則、與時懼進原則……
大家說的都很有道理，其中“科學性原則”、“與時懼進原則”兩點說的尤其好！
最后我們簡單回顧一下，這兩節(jié)課所學的內容。設計的一般原則主要有：“創(chuàng)新原則”、“實用原則”、“經(jīng)濟原則”、“美觀原則”、 “道德原則”、“技術規(guī)范原則”、“可持續(xù)發(fā)展原則”。
設計的一般原則
另外，今天的作業(yè)是：根據(jù)設計的一般原則，對自己的學期作品——小板凳，提出具體的設計要求。
利用最后一點時間，我們來欣賞一組關于椅子的最新專利產(chǎn)品圖片。希望這些圖片對大家本學期期末作品的構思有所幫助。
最新專利產(chǎn)品圖片
這堂課就上到這里，謝謝大家。