寫心得體會是對所經(jīng)歷的事情進(jìn)行思考和總結(jié)的一種方式。在寫心得體會時，要注重思考和觀察，通過細(xì)節(jié)和案例來支撐自己的觀點(diǎn)和理論。以下是小編為大家搜集整理的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟示。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇一
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生們最常感到困難的學(xué)科之一。作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該注重數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)性和實用性，并在課堂教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，以提升教育教學(xué)的效果。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，以保證教學(xué)質(zhì)量。
第二段：在教學(xué)中準(zhǔn)確把握每一個重點(diǎn)
在教學(xué)中，尤其要注意準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮根據(jù)不同教學(xué)對象、個性、特點(diǎn)而采取不同的教學(xué)方法的優(yōu)勢，使學(xué)生在理解和掌握知識點(diǎn)的過程中能夠進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。要落實好每個知識點(diǎn)的講解，把握好教學(xué)的進(jìn)度，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
第三段：注重課堂氛圍，營造好的教育環(huán)境
課堂教學(xué)中，良好的教育環(huán)境和氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著舉足輕重的作用。學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注度、注意度、興趣度等等是決定他們學(xué)習(xí)效果的因素之一。因此，課堂教學(xué)中要注意營造良好的教育環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時注重對學(xué)生的關(guān)心、鼓勵和引導(dǎo)，讓他們能夠充分發(fā)揮自身的潛能，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
第四段：注重溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的互動
課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的互動。通過與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽課效果，提供必要的幫助和指導(dǎo)，激勵學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展他們自己的能力，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時，要注意聽取學(xué)生的反饋和建議，及時調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，以保證教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
在數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)中，要注意準(zhǔn)確把握每一個知識點(diǎn)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢，注重課堂氛圍和環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。只有不斷探索、創(chuàng)新和實踐，才能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇二
作為一名教師，我深知數(shù)學(xué)對于學(xué)生的重要性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力是每一位數(shù)學(xué)教師必須面對的任務(wù)。為此，我抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去探索了數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的方法，并親身體驗了一些方法的有效性。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)中的一些體會和經(jīng)驗。
第二段：讓學(xué)生參與教學(xué)
在數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生參與教學(xué)是重要的一項教學(xué)方式。通過讓學(xué)生參與教學(xué)，可以讓教學(xué)過程更加生動、互動性更強(qiáng)，而且可以讓學(xué)生在課堂上積極思考和探究，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，我通常會采用不同的教學(xué)法，例如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等等。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生在課堂上自主掌握知識，小組合作學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生之間的交流與合作。這樣，他們更容易在課堂上獲取知識，同時也能培養(yǎng)他們的合作能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：充分重視對學(xué)生能力的評估
對學(xué)生能力的評估往往是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)。我認(rèn)為，對學(xué)生能力的評估需要重視，并且要注意采用多種評估方式。例如，通過課堂測試、學(xué)生自我評價、教師評價和同伴評價等等方式來評估學(xué)生的能力。課堂測試可以幫助教師及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生自我評價可以讓學(xué)生自己了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時，教師評價和同伴評價可以在評估中體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)劣勢，為學(xué)生提供更加個性化的教學(xué)服務(wù)。多元化的評估方式，可以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：合理安排課堂時間
在教學(xué)中，合理安排課堂時間同樣是十分重要的。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，教師需要在不同的學(xué)習(xí)階段為學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，我通常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整課堂時間的使用，例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，加快或減緩講課進(jìn)程。類似這樣的做法，可以保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課堂節(jié)奏和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且可以更好地吸收知識。同時，它也能夠讓教師更好地掌握課堂效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更精準(zhǔn)的教學(xué)。
第五段：總結(jié)
總的來說，數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)需要多種因素的綜合考慮，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言能力、教師的授課方式和評估方式等等。這是需要我們教師不斷探索和嘗試，才能找到最適合自己的教學(xué)方式。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生參與教學(xué)、充分重視對學(xué)生能力的評估、合理安排課堂時間等等，都是能夠幫助我們實現(xiàn)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的有效模式。因此，我們教師在日常教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新和實踐，以找到最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇三
語文課堂教學(xué)一直以來都是我們教師關(guān)注的焦點(diǎn)，作為一名語文教師，我深入思考并積累了一些關(guān)于精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)的心得體會。本文將結(jié)合我多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，探討如何在語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)“精準(zhǔn)”這一目標(biāo)，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。
第二段：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
要實現(xiàn)精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)，首先要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。我在備課時，會詳細(xì)分析教材的內(nèi)容，針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn)確定具體的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)古詩文時，我會著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，通過理解詩文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。而在學(xué)習(xí)短篇小說時，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判思維能力，通過分析故事情節(jié)、角色形象和主題，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)批評能力。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，才能有針對性地開展教學(xué)，提高語文教學(xué)的精準(zhǔn)度。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法
在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是至關(guān)重要的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)都是不同的，因此，在教學(xué)過程中，我會選擇多種教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的需求。比如，對于文學(xué)作品的教學(xué)，我會采用講授、演示、討論、分組學(xué)習(xí)等多種方式，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中全面地提高語文能力。此外，我還鼓勵學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、外出考察等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升語文教學(xué)的精準(zhǔn)度。
第四段：個性化輔導(dǎo)和評價
個性化輔導(dǎo)和評價是實現(xiàn)精準(zhǔn)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和差異是存在的，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我也會注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果，針對性地制定下一步的教學(xué)計劃。通過個性化輔導(dǎo)和評價，可以更好地幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
第五段：與家長保持良好的溝通
與家長保持良好的溝通是精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生的家庭教育背景和家庭環(huán)境對語文學(xué)習(xí)的影響是很大的，因此，我會與家長保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和困惑。同時，我也會及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討解決學(xué)生的問題。與家長的良好溝通可以幫助我們更好地了解學(xué)生，精準(zhǔn)地開展教學(xué)工作。
結(jié)尾段：總結(jié)
總之，精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。要實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，教師們應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，個性化輔導(dǎo)和評價，與家長保持良好的溝通。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)的精準(zhǔn)度。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇四
語文課在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。近年來，隨著高考改革的不斷深入，語文課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名中學(xué)語文教師，我深感責(zé)任重大。在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)的實踐中，我積累了一些心得體會，使我逐漸掌握了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法。
在開展精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，我首先認(rèn)識到教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動接受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性。但在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。因此，我努力創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主思考和獨(dú)立探究，幫助他們發(fā)展創(chuàng)新和解決問題的能力。
其次，精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)需要注重針對性教學(xué)，深入了解學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力都有所不同，因此，我要精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，并根據(jù)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會給予更多的輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，我會給予相應(yīng)的挑戰(zhàn)和拓展。只有因材施教，才能使每個學(xué)生都能在語文課堂中找到自己的位置，并獲得提高。
此外，在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)注重抓住教學(xué)重點(diǎn)可以取得更好的效果。語文涉及面較廣，課本中的知識點(diǎn)繁多，但學(xué)生掌握程度卻存在差異。因此，教師需要精心設(shè)計教學(xué)計劃和講解方式，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握困難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和思辨能力，讓他們在學(xué)習(xí)中得到全面的提升。
另外，實踐中我也重視通過多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)要注重以學(xué)生為中心，采用多媒體、互動講解、小組合作等方式，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。例如，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我會設(shè)計一些有趣的活動，讓學(xué)生通過游戲、角色扮演等方式進(jìn)行互動，加深對知識的理解和記憶。
最后，我認(rèn)為在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，及時的反饋和評價對學(xué)生的提高至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，及時糾正他們的錯誤，提供針對性的指導(dǎo)。同時，我也注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和總結(jié)，及時反饋給學(xué)生，幫助他們認(rèn)識到自己的不足，并激勵他們繼續(xù)努力。
總之，精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略。通過轉(zhuǎn)變教師的角色、精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)、多樣化的教學(xué)方法以及及時的反饋和評價，我相信能夠有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇五
特級教師于永正老師是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師，他豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高超的教學(xué)藝術(shù)讓人望其項背、贊嘆不已。近日讀他的著作《于永正課堂教學(xué)實錄》中的《口語交際與習(xí)作教學(xué)卷》，其中收錄了11篇口語交際課堂實錄。一篇篇讀來，我的眼前仿佛看到一位頭發(fā)花白的長者在笑瞇瞇地望著面前的小朋友，我的耳邊似乎能聆聽到孩子們爽朗歡快的笑聲。一節(jié)節(jié)口語交際課不僅妙趣橫生，讓人感覺好玩開心，而且還能啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)的能力。
平時在課堂上，對于語文課本中出現(xiàn)的口語交際，我也能夠認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生去完成，我比較注重課堂交際環(huán)境的輕松及交際雙方的互動，還曾經(jīng)被王慶華老師親點(diǎn)參加課堂展示活動，但是對于交際環(huán)節(jié)的設(shè)計與交際情境的創(chuàng)設(shè)，則過于簡單了，所以，在口語交際課上，時常會有現(xiàn)場失控、學(xué)生表達(dá)不夠滿意的感覺。在閱讀了于永正老師的一節(jié)節(jié)精彩的課例后，使我對口語交際課有了更深的認(rèn)識。
口語交際課，怎樣讓學(xué)生愿意說？于老師善于從學(xué)生的日常生活中選擇交際的材料，這些材料是學(xué)生熟悉的、了解的、喜聞樂見的，因此，不僅極易引發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生也有話說，所以，交際課堂上學(xué)生愿意說、積極地表達(dá)、主動地參與。例如《說說，畫畫，寫寫》一課，學(xué)生說的是自己同班熟悉的同學(xué)，畫的是自己想畫的人物，自然課堂就充滿了靈動?！堵爮V播，打電話，寫緊急通知》一課，教師就從學(xué)生明天要舉行的爬山比賽引入，自然就引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。
很多老師把口語交際做為可有可無的內(nèi)容，而對于作文指導(dǎo)又一籌莫展，只好拼命讓學(xué)生背范文，以求在考試中取得高分。無論是老師還是學(xué)生，眼中關(guān)注的都僅僅是分?jǐn)?shù)而已，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。沒有具備語言表達(dá)的能力，僅靠背幾篇范文僥幸取勝的學(xué)生不是真正的高素質(zhì)學(xué)生。于老師從提高學(xué)生的素質(zhì)入手，從培養(yǎng)社會需要的合格人才出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)口語交際課。他不僅自己選擇交際的材料，而且還善于用心設(shè)計交際的環(huán)節(jié)。例如《描述人物外貌，轉(zhuǎn)述通知》一課，一位陌生的老師走進(jìn)教室要向于老師傳達(dá)局長的通知，于老師不在請小朋友們轉(zhuǎn)告。所以，當(dāng)于老師一走進(jìn)教室，學(xué)生就紛紛發(fā)言，趁此機(jī)會訓(xùn)練學(xué)生描述人物外貌與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述通知，當(dāng)學(xué)生能夠完成任務(wù)后內(nèi)心的喜悅與成就感是無以言表的。于老師的每一節(jié)口語交際課都是讓學(xué)生在這樣明確的交際目的中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的說、寫不是為了應(yīng)付考試，不是為了老師、家長而學(xué)，更不是被逼而學(xué)，而是為了生活實際的需要，是“我要學(xué)”，所以就大大提高了教學(xué)的效益。
在于老師的課堂上，常常會有聽課老師的笑聲與掌聲來表達(dá)對學(xué)生精彩發(fā)言的表揚(yáng)，但是，學(xué)生的精彩并非出自偶然，而是在老師的指導(dǎo)后產(chǎn)生的。例如在《觀察蔬菜、水果，招待客人》一課中，教師挎著籃子走進(jìn)教室解釋說“中午要招待客人”，并讓學(xué)生說說買了什么東西。學(xué)生的回答很簡單，僅僅是把于老師買的這些東西羅列出來而已，但是，于老師并沒有停留在學(xué)生這樣較低層次的發(fā)言上，而是提出“把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說出來”，于是，學(xué)生的發(fā)言就更進(jìn)了一步，使用了數(shù)量詞。之后，教師又繼續(xù)引導(dǎo)：“不但說出各種東西的數(shù)量，還要說出它們的特點(diǎn)，比如，什么顏色啦，什么氣味啦，什么形狀啦……?！保瑢W(xué)生在練習(xí)后表達(dá)更準(zhǔn)確更生動了。那么，怎樣招待客人呢？訓(xùn)練又提高了一步。于老師就是這樣遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難的語言表達(dá)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、步步深入、順理成章地對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的引導(dǎo)，而毫無斧鑿痕跡。而學(xué)生在教師這樣一步步的引導(dǎo)中絲毫沒有感覺到表達(dá)的難度，在積極參與中提高了言語表達(dá)的水平。
很多孩子往往說得頭頭是道，而寫作卻寥寥數(shù)語，于老師的課堂上，學(xué)生不僅說得好而且寫得也很好，于老師是怎樣指導(dǎo)的呢？例如在《說說，畫畫，寫寫》一課中，學(xué)生描述班里兩個同學(xué)的樣子，于老師根據(jù)學(xué)生的描述找出這兩個小朋友。接著，老師提出如果我想念他們怎么辦呢？可以讀一讀寫他們的作文，接下來自然轉(zhuǎn)入了寫作的環(huán)節(jié)?？梢詫戇@兩個同學(xué)，也可以寫老師，還可以寫想象的人物——豬九戒，寬泛的寫作空間少了限制多了選擇。教師還出示“習(xí)作例文”供學(xué)生借鑒。在寫作時可以先寫后畫，也可以先畫后寫。
畫畫即使是幼兒園的小朋友也喜歡的一件事，更別說三年級的小學(xué)生了，所以學(xué)生興致滿滿地又寫又畫。因為有上一環(huán)節(jié)充分地“說”，所以學(xué)生在寫時就很輕松。在學(xué)生寫作的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，于老師也會及時地提醒，例如在學(xué)生寫寫畫畫的過程中，于老師在巡視、指導(dǎo)時插話“他畫的豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長，他想象的豬九戒臉很長……”老師這樣貌似不經(jīng)意的幾句話就為其他的同學(xué)打開了思路，同時對于這位學(xué)生本人也是一種鼓勵。寫作完成后的點(diǎn)評是于老師課堂教學(xué)的常態(tài)，他以自己敏銳的語感、高超的文學(xué)功底指導(dǎo)學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)不足之處，又及時表揚(yáng)寫得好的地方，學(xué)生在這樣一篇篇的習(xí)作點(diǎn)評中也學(xué)習(xí)到了修改的方法。因此，在教師點(diǎn)評完后學(xué)生自己再次修改，抄寫到作文本上。
僅僅從課堂實錄中我就發(fā)現(xiàn)了諸多的美妙之處，在于老師的課堂上，肯定還有更多精彩的地方，值得我不斷地學(xué)習(xí)，希望假期之中借助這本書的閱讀能夠提升一點(diǎn)我的口語交際教學(xué)的能力。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇六
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年7月24至28日舉辦了“秀山縣20xx中學(xué)語文教師80學(xué)時暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時參加每天的學(xué)習(xí)活動?？h教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
特別是聽了王治宇老師和楊夢蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學(xué)改革中遇到的短板問題。明確了：
（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。
（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴(yán)，從而提高老師的生活質(zhì)量。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇七
近年來，語文教育的改革發(fā)展已成為教育界的焦點(diǎn)之一。作為語文教師，我深感在傳授語文知識的過程中，如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，我認(rèn)為精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)過程中，我通過激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力等方面的努力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠更好地實現(xiàn)個體化的素養(yǎng)提升。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣
語文教育是一門注重情感與思維的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣尤為重要。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段、引入生活實例、講述有意思的故事等方式，使語文課堂更加生動有趣。例如，在講解作文寫作時，我會采用圖片、視頻等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這些方法，我使學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與到語文學(xué)習(xí)中來。
第三段：設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)
針對每一個學(xué)生的語文水平、興趣特長和學(xué)習(xí)需求，我在語文教學(xué)中制定了不同的任務(wù)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。例如，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我會根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀興趣，安排不同難度和不同類型的閱讀材料，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的閱讀內(nèi)容，完成相對應(yīng)的任務(wù)。通過設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)，我深感學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，思維發(fā)展更為全面，語文素養(yǎng)也得到了有效的提升。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
語文是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力對于提升語文素養(yǎng)具有重要意義。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。我通過課堂講解、小組討論、口語表達(dá)等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)。在寫作教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種策略進(jìn)行寫作，如使用比喻、譬喻等修辭手法，使學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高。通過培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中越來越自信，語文的應(yīng)用能力也得到了明顯的增強(qiáng)。
第五段：總結(jié)
精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。通過激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力等方面的努力，能夠使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更好地實現(xiàn)個體化的素養(yǎng)提升。作為語文教師，我將繼續(xù)不斷探索，持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的語文教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自己的夢想。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇八
教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，時間雖短，但我受益匪淺。通過此次培訓(xùn)，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為作為一名人民教師，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會。首先就教師角度來說，應(yīng)該做到兩點(diǎn)。
目前，雖然新課程改革已經(jīng)實行多年，但是仍然有一些教師在設(shè)計教案時被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，偏重知識傳授，而忽視對學(xué)生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上下足功夫，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充。其實這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設(shè)計，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠跟上時代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐，推動新課改的進(jìn)一步實施。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”的“平靜”模式，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實環(huán)境，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果。
興趣是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用，設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感，把教師當(dāng)成自己的親人，如此一來，將會使課堂氛圍變得融洽，學(xué)生思維也更加活躍。
第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
能 “左耳進(jìn)，右耳出”，不能 “傻聽”，不能只聽 “熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
總而言之，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個問題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇九
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它的學(xué)習(xí)需要一定的方法和技巧。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深認(rèn)識到了教學(xué)過程中精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)和精準(zhǔn)評價的重要性，這是數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的核心。
第二段： 精準(zhǔn)講解
精準(zhǔn)的講解是教學(xué)成功的第一步。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)容，理解其含義和應(yīng)用。講解時，可以做到以下幾點(diǎn)：一是講解前做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容，確定要講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是在講解過程中不要省略任何環(huán)節(jié)，進(jìn)行逐步分析，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。三是針對不同的學(xué)生給出不同的講解方式，比如使用圖表、實例等，讓學(xué)生有多種方式了解知識點(diǎn)。
第三段： 精準(zhǔn)練習(xí)
另一個重要的方面是精準(zhǔn)的練習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多次重復(fù)類似的練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)，并幫助他們理解知識點(diǎn)的應(yīng)用。在練習(xí)時，可以做到如下幾點(diǎn)：一是選擇合適的練習(xí)方式和難度，根據(jù)學(xué)生的理解程度來調(diào)整練習(xí)難度。二是多次重復(fù)練習(xí)，注重細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。三是引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，通過自學(xué)來提高學(xué)習(xí)效率。
第四段： 精準(zhǔn)評價
精準(zhǔn)評價是教學(xué)成功的最后一環(huán)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，及時調(diào)整授課方式和內(nèi)容。在評價時，可以做到如下幾點(diǎn)：一是及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅僅是評分，更應(yīng)該讓學(xué)生了解自己哪些方面做的好哪些方面不足。二是讓評價有針對性，與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相互匹配。三是根據(jù)學(xué)生的評價情況，及時適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段： 總結(jié)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)和精準(zhǔn)評價是進(jìn)行有效教學(xué)的三個基本方面。我們應(yīng)該注重掌握這些方面，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自身教學(xué)水平和能力。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高成績，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十
縱觀新課程改革實施至今，初中語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，尤其是在閱讀教學(xué)中，課堂中的教與學(xué)都令人耳目一新。但是，隨著課改的不斷深化，閱讀教學(xué)似乎又走進(jìn)了一個繁瑣熱鬧化的“技術(shù)主義”誤區(qū)。很多一線教師已經(jīng)深切地感受到語文的難教，在教學(xué)實踐中常會出現(xiàn)“復(fù)雜、繁瑣、臃腫”的現(xiàn)象，導(dǎo)致課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)不能按時完成。語文課堂“耗時低效”，甚至被眾人憤怒聲討為“誤盡蒼生是語文”。因此構(gòu)建“低耗高效”的“低碳語文”課堂已成為社會對語文教師群體的一致呼吁。
閱讀教學(xué)課堂作為教師向?qū)W生傳遞人類基本價值理念的平臺，理應(yīng)體現(xiàn)、崇尚這一真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，教師與學(xué)生應(yīng)該過一種簡約輕松而深刻自由的精神生活。崔巒老師也說過：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。努力實現(xiàn)真、純、實活的教學(xué)境界?？梢?，簡約化必然是語文課堂教學(xué)的終極歸宿之一。那么，如何才能實現(xiàn)在簡約中求高效這一理想境界呢？下面，僅結(jié)合自己的閱讀教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)是教師與學(xué)生預(yù)設(shè)教與學(xué)所達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果或者要完成的任務(wù)，是課堂教學(xué)的“航行燈”。若目標(biāo)定得太復(fù)雜，那么每個目標(biāo)所分配的時間就會相對減少，結(jié)果一堂課什么都想抓，卻什么也抓不住。特級教師薛法根老師說：教學(xué)的目標(biāo)要簡明。一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決的問題就夠了，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西。
《鼎湖山聽泉》安排在蘇教版第五冊“吟哦諷誦”單元之首。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容，我設(shè)置了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)吟哦諷誦的基本要領(lǐng)；感悟鼎湖山的優(yōu)美景色，體味作者通過聽泉而得到的對人生和歷史的理解。這兩個目標(biāo)，一個涉及到本單元學(xué)會學(xué)習(xí)的基本要求，一個涉及到課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，恰好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，也符合崔巒老師提出的教學(xué)目標(biāo)要簡明、實在的觀點(diǎn)。在這篇課文的實際教學(xué)中，三維目標(biāo)得到充分整合，課堂熠熠生輝。
課堂教學(xué)時間是有限的，如果對教學(xué)內(nèi)容平均用力的話，只能是“蜻蜓點(diǎn)水”。因此，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際等要素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，統(tǒng)領(lǐng)整個課堂教學(xué)。
如今，我市廣大一線教師致力于活動單導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)，如何設(shè)計一份優(yōu)質(zhì)高效，讓學(xué)生活得起來又不致于課堂出現(xiàn)零散、混亂現(xiàn)象的活動單，顯得尤為重要。在執(zhí)教《囚綠記》這一篇散文時，我便設(shè)計這樣一份活動單，既囊括了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，又使課堂活動精彩有序，從而高效地完成了教學(xué)任務(wù)，設(shè)計如下。
活動一：整體感知快速閱讀課文，劃出體現(xiàn)行文脈絡(luò)的句子，抓住關(guān)鍵句理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分內(nèi)容。
活動二：美點(diǎn)品讀作者以一株常春藤為線索，牽出無限情思，唱出了一曲綠色之歌。請就文中寫綠和抒情的句子，挑選幾處進(jìn)行圈點(diǎn)批注。然后小組用合作朗讀加評析的形式，展示你們對文字的理解。
活動三：背景探究白居易曾經(jīng)說過：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”一個具有社會責(zé)任感的文人，是會在自己的作品中反映他所關(guān)注的時代和事件。其實本文中也隱約交代了當(dāng)時的寫作背景，請找出關(guān)于這些背景的語句，小組內(nèi)探究一下作者的寫作意圖。
活動四：拓展升華假設(shè)陸蠡臨犧牲時，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會想到什么呢，他會對他的“綠友”說些什么呢？請以“此刻，我又想起了你，我所摯愛的綠友”作為開頭，寫一段100字左右的心語。
這堂課之前學(xué)生們已通過圈點(diǎn)批注的讀書方法對課文有了自己初步的閱讀品悟，課堂上主要以小組交流和合作展示學(xué)習(xí)成果方式為主。學(xué)生的課堂參與熱情很高，語言品析得豐富深刻，主題也把握得較為深刻。
當(dāng)然，簡約教學(xué)內(nèi)容是建立在教師深入研讀文本的基礎(chǔ)之上，腹中有文本，才能真正使課堂“筆力千鈞任翕張”。
真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對話。有些課文很長，很復(fù)雜。如按部就班，照情節(jié)展開教學(xué)，學(xué)生往往只會停留在對課文蜻蜓點(diǎn)水般的認(rèn)識層面上。若將各環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，作板塊式安排，學(xué)生參與的自主性就會更強(qiáng)。
《幽徑悲劇》是文學(xué)泰斗季羨林的一篇文章，這篇課文文質(zhì)兼美，涉及的內(nèi)容很多，如果面面俱到，難免費(fèi)時低效。因此我首先設(shè)法將相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，從而引導(dǎo)學(xué)生較深入地走進(jìn)文本，與作者和文字對話。在課堂設(shè)計時，我扣住“悲劇”這一中心這樣安排教學(xué)：首先，賞析美景。對于悲劇，魯迅先生說過，就是將最有價值的最美的東西毀滅給人看。在本文中，美具體指哪一事物？他美在何處？作者分別從什么角度表現(xiàn)它的美？品讀交流之后，我緊承上一教學(xué)內(nèi)容，順勢提問：但有一天，美麗的藤蘿被毀了，沒了，永遠(yuǎn)地消失了。此時作者是怎樣的一種情懷呢？引導(dǎo)學(xué)生在此體會藤蘿的悲狀和作者的悲情。在此基礎(chǔ)上，我接著帶出下一環(huán)節(jié)：這樣一個給人間增添了美麗的生命永遠(yuǎn)地消逝了，此時此刻，我想大家的心情也和作者一樣悲、惜、憤。我們不禁要問，是誰制造了這出悲劇？進(jìn)而師生共同探究文章主旨。這樣安排，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既囊括了課文的重點(diǎn)，又遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從而使課堂有了情感上的梯度，三維目標(biāo)也較好地融合在三個環(huán)節(jié)中。
隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)手段層出不窮，現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用、課堂有趣情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生表演、小組合作學(xué)？使現(xiàn)代語文課堂不再寂寞，變得熱鬧非凡。這過多過雜的手段，已嚴(yán)重沖擊了我們的語文課堂，讓我們的閱讀課堂無法實現(xiàn)精神與語言和諧共生。于永正老師對語文教學(xué)的規(guī)律有著深刻的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握，他采用的教學(xué)方法很簡單，很實用，很有效——讀。以讀為本，讀中感悟，以讀促寫。只有通過讀，學(xué)生才能思考語文文字的內(nèi)涵，才能細(xì)細(xì)咀嚼語言文字的滋味，才能品味語文文字中蘊(yùn)含的情感。
簡約而不簡單。簡約語文，也不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。它不是教學(xué)環(huán)節(jié)在形式上的減少，也不是訓(xùn)練強(qiáng)度上的削弱，而是要固守語文教學(xué)的“根本”。“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花”。在語文閱讀教學(xué)這顆大樹上，讓我們追求一種更簡約更完美的高效語文課堂，去除不必要的冗枝，讓這棵大樹扎根生長，蒼天聳立，成為學(xué)生未來人生的幸福歸宿！
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十一
4月19日，我與同事赴xx參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩，深感榮幸?；顒又屑扔忻麕熅康恼n堂展示，又有專家精彩的講座點(diǎn)評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
第一節(jié)課是由江蘇省特級教師蔡xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動腦想，動手做，動嘴說，給了學(xué)生充分的時間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由全國優(yōu)秀教師田xx老師執(zhí)教的《面積的認(rèn)識》，田老師注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了走近生活的能力。
第三節(jié)課是有xx省著名特級教師許xx老師帶來的《小數(shù)的認(rèn)識》,許老師那句涵義深刻的導(dǎo)語“每一次上課，都是老師和學(xué)生美麗的相遇”，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動構(gòu)成了有效課堂。整堂課設(shè)計新穎，教法靈活，把小數(shù)的認(rèn)識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，不斷加深學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，課堂教學(xué)內(nèi)容充實，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡，一節(jié)課在學(xué)生腦海里，新知識形成水到渠成，終生不忘。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。通過洗耳恭聽，我有如下幾點(diǎn)感受：
首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費(fèi)時間讓學(xué)生去思考，去實踐，更要尊重學(xué)生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田xx老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學(xué)事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動參與到課堂活動中去。在日常教學(xué)、工作中，每個班級總有幾個學(xué)習(xí)有困難、成績跟不上的學(xué)生，我們簡稱“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”，一個讓人糾結(jié)的名字，學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾、學(xué)校擔(dān)心、社會冷漠。在一個學(xué)校和班級中，學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數(shù)，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學(xué)困生問題處理不好或教育不當(dāng)?shù)脑挘瑢φ麄€班級或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。所以，“教學(xué)要努力使每個學(xué)生盡可能全面發(fā)展”。
作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時代賦予的使命。我作為一名六年級的班主任及數(shù)學(xué)科任教師，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后，許xx老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者，進(jìn)一步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報及時評價，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十二
今年3月中旬，我有幸閱讀了《給教師一生的建議》，當(dāng)我捧起這本書時，我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學(xué)習(xí)新課程.掌握新課程.感悟新課程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級教師錢夢龍老師的《課堂提問，要問到點(diǎn)子上》深深觸動了我的心。錢老師說：“在教學(xué)中，我們的教師應(yīng)該鍛煉和掌握“善問.巧問.妙問”的技巧，讓自己的提問給學(xué)生的思維指明前進(jìn)的方向，為學(xué)生的成長樹一座風(fēng)雨航程中的燈塔。
是啊！“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！边@是教育家陶行知先生對善問的贊揚(yáng)。其中“智者問得巧，愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術(shù)，所以，課堂提問更是一種教學(xué)藝術(shù)，有效的提問是促進(jìn)學(xué)生思維.評價學(xué)習(xí)效果.增進(jìn)師生情感.活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的基本控制手段。
作為一線的教師，“認(rèn)真上好每一節(jié)課”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“課堂提問要問到點(diǎn)子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結(jié)合培訓(xùn)會上的兩節(jié)數(shù)學(xué)課談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識。
例如，觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學(xué)，感受最深的是張老師不斷的追問巧妙地把學(xué)生的思維引向深入。一開始張老師設(shè)計了“投籃比賽”的情景引入，引出數(shù)據(jù)3.7.2，學(xué)生憑直覺發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績，有孩子就說4是3.7.2這三個數(shù)的平均數(shù)，老師追問：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績嗎？”生答：“不能?！薄澳艽硇偟诙?第三次投中的個數(shù)嗎？”“也不能?！崩蠋熡謫枺骸捌婀郑@里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個數(shù)，也不能代表他第二次，第三次投中的個數(shù)，那他究竟代表的是哪一次的個數(shù)呢？”生答：“這里的4代表的是小剛?cè)瓮痘@的平均水平。”通過不斷的追問，學(xué)生對平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認(rèn)識。像這樣的追問貫穿整節(jié)課，而且問得巧妙，引導(dǎo)得當(dāng)，有效的促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
又如一位老師教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時，講完三角形按角分，可以分為直角三角形.鈍角三角形.銳角三角形后，出示三個紙袋，里面裝著三角形紙片，并且露出一個角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學(xué)們順利地判斷出直角三角形.鈍角三角形（分別露出的是直角.鈍角），適時發(fā)問：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個紙袋的一個銳角，有的同答銳角三角形，有的同學(xué)猶豫不決。教師適時再問：能根據(jù)一個角是銳角，這一個條件來判斷這個三角形嗎?這樣在學(xué)生的疑問點(diǎn)上提出針對性的問題，使學(xué)生茅塞頓開。
“善者問，如攻堅木”在課堂教學(xué)中，巧妙的設(shè)問是師生交流的最主要的手段，是發(fā)展學(xué)生思維.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。只有問得巧，問得妙，才能讓課堂提問更有效，這是我們每一位教師理應(yīng)重視的問題。我們要在課堂教學(xué)實踐中不斷探索，不斷地總結(jié)反思，形成獨(dú)特的提問藝術(shù)，在師生之間一個一個的互問中探究，揭開一個個數(shù)學(xué)知識的面紗。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十三
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？打造高效課堂是關(guān)鍵，在這里，結(jié)合我校的實際情況和自己的學(xué)習(xí)與實踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺的看法：
一、重視學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點(diǎn)；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，尊重、理解和信任學(xué)生，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，保護(hù)學(xué)生的積極性。
二．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的。例如，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是按“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所提出的任務(wù)先行自學(xué)，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學(xué)講究的是一題多解），不管答案是對還是錯，老師都應(yīng)給予極大的鼓勵。這樣學(xué)生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，從被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。例如，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時，引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個頂點(diǎn)出發(fā)連對角線，把n邊形分成n-2個三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）·180°，然而卻有一個學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā)，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn)，分成各三角形，我不但給他投以贊許的目光，和他熱情對話，引導(dǎo)并鼓勵這位學(xué)生說理，找出這樣作了(n-1)個三角形后，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是（n-2）·180度。我的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。體驗到了成功的喜悅，督促，幫助了他從而更加熱愛這門學(xué)科，也樹立了他學(xué)習(xí)的自信心。
三、 重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。在了解學(xué)生已掌握
的知識基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物化活動，讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識和理解，而且，這樣通過動手操作獲得的體驗是無比深刻的。
四、關(guān)注個體差異，因人施教
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差三種知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。例如，我在上空間圖形這一節(jié)課之前，安排了六個學(xué)生用六個不同方向上的正方形展開圖組合成一個正方體，其中安排的學(xué)生各有兩名，告訴他們第二天上課時要展示給其他同學(xué)，并比比看誰做得最好，在第二天上課之前，他們都爭先恐后的拿來了自己的作品，特別是兩個差生，他們不但做了，而且做的很好，在我的鼓勵下，他們拿著自己的作品站上了講臺，熟練地操作迎來了其他同學(xué)熱烈的掌聲，讓他們自然并踴躍地融入了教學(xué)活動中，在教學(xué)中，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時，教師要要盡量多留一些時間。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
五 . 重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。 如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也加深了各學(xué)科之間的聯(lián)系，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義所在。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十四
說到課堂管理首先要知道的就是管什么，美術(shù)課課堂管理主要就是管“亂動”和“學(xué)習(xí)”，即管好學(xué)生不要隨意說話、隨意動作甚至大吵大鬧等，而要專心聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好基礎(chǔ)知識和技能，獲得藝術(shù)和文化等等。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理？如下談?wù)勛约涸诠ぷ髦懈兄狞c(diǎn)滴體會。
1、組織得好，有紀(jì)律、有秩序的課堂，這是上好課的保證。但有些類型的美術(shù)課往往不是象平常人所說的“紀(jì)律好”，孩子們不是端端正正地坐在那里，而是老師有組織的在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方法。比如手工課，需要學(xué)生自己動手動腦、相互合作完成。所以要讓他們會湊在一起“亂”起來，發(fā)揮自己的主動性，各抒己見。再如色彩課，很多學(xué)生都覺得很有趣，調(diào)出一種顏色就要迫不及待的和別人分享，難免就要發(fā)出聲音，這就造成了上課紀(jì)律所謂的“亂”。就一些繪畫課，為了更好地調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進(jìn)行創(chuàng)作，課堂也會顯得不安靜。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”。這有利于學(xué)生互助、合作地學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、如何管好課堂教學(xué)上的學(xué)？方法應(yīng)該是很多的。如下方法對提高課堂教學(xué)效果是有較好的作用的。
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的心理特征和根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，借助錄音、錄像、電腦課件、游戲謎語等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的一種主動求知，主動求發(fā)展的欲望。
（2）以學(xué)生為主體。課堂上注意學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時，游戲是學(xué)生的天性，在活動中更能體現(xiàn)學(xué)生的個性，讓孩子們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實踐，在體驗中感受美、創(chuàng)造美。
（3）留給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間。教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實只要你愿意，各種各樣的實物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
在教學(xué)過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人入勝的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的，具有現(xiàn)實意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉快，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。
（4）以評價得興趣。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段，這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十五
在我的作文教學(xué)中，有一個案例：唐士峰，男，學(xué)習(xí)上底子很薄，上課還不聽講，總愛說話。寫作文向來一張寫不滿，沒有開頭和結(jié)尾，不過字體很是規(guī)矩。對于這樣的學(xué)生我總是沒有太多的耐心，但是我讀到了《贏得課堂精彩》一書，其中有這樣一段話：“優(yōu)秀的課堂離不開親和力，教師的親和力，是教師生成自己的品牌的重點(diǎn)之所在，課堂中教師的親和力彰顯的是和諧。塑造教師的親和力，表揚(yáng)則是其外在的生動呈現(xiàn)……”
這段話對我啟發(fā)很大。這學(xué)期我試著用親和力改變唐士峰。一次作文之后，我把他叫到身邊，拿出他的作文說:“士峰的字寫得真漂亮，內(nèi)容也可以，但是你的作文結(jié)構(gòu)安排不合理?！薄袄蠋?，怎樣安排才合理?”“加個開頭，把這件事引出來;加個結(jié)尾，收束上文扣住題目。這樣一來，你的這篇文章就很棒了。你能修改一下嘛?”“能，老師”那個能字說得很是響亮。果然經(jīng)過修改的文章，是很標(biāo)準(zhǔn)的三段。又一次作文，他寫了一件以自己住院時“吃得好，睡得好”為主題的文章。我再一次把他叫到身邊說：“士峰真聰明，一學(xué)就會，上次老師給你指導(dǎo)過結(jié)構(gòu)之后，你的作文結(jié)構(gòu)安排很是得體。這次你選的材料也很好，就是立意不高?！薄笆裁词橇⒁?”“就是你塑造的人物形象或表現(xiàn)的中心思想，人物形象應(yīng)該是積極地、上進(jìn)的、吃苦耐勞的、知難而進(jìn)的，不能是消極的、邪惡的、懶惰的……”又一次作文時，他主動問我：“老師，我寫我上次手術(shù)中如何克服恐懼和疼痛可以嗎?”“太好了，用心寫，寫出的一定是一篇很優(yōu)秀的文章。”作文交上了，我翻開一看，竟然洋洋灑灑寫了五張，而且結(jié)構(gòu)安排很完整，中間敘事也很完整，立意相當(dāng)高，只是詳略安排需進(jìn)一步修改。
唐士峰這一路走來僅用了兩個月的時間，這不禁讓我想起在《林肯傳記》中有這樣一句話：“人人都喜歡受人稱贊”。作為一名教師不應(yīng)吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，要巧妙地對學(xué)生進(jìn)行肯定、進(jìn)行表揚(yáng)，從而幫助學(xué)生找到自信，獲得成功。
有人說：策劃+執(zhí)行=成功。好的策劃需要有好的執(zhí)行才能取得成功。成功的管理能力——執(zhí)行力的打造，要通過課堂的成效來顯現(xiàn)。真正的有效地課堂管理，其功夫在課外。
近年來，由于我校的生源較差，班內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)很低。什么錯誤都有可能發(fā)生，很多老師上過課之后都發(fā)出無可奈何的嘆息，其中最讓老師頭疼的一個學(xué)生名叫韓小紅，她雖然是個女生但是犯的錯誤堪比頑皮男生。上課遲到、說話、睡覺，遇到不喜歡的科目或老師她就在課堂上大聲唱歌，頂撞老師，這些還不算，她還爬墻外出喝酒、整宿整宿在網(wǎng)吧。面對這樣的學(xué)生老師的課備的再好也上不下去。
作為班主任的我，也曾一度想勸退她，但是《贏得課堂精彩》使我明白了我的想法是錯誤的，我決定用我教育的智慧和耐心走進(jìn)這位女生，了解這位女生，改造這位女生。我課下通過與家長溝通，了解到這個女生五歲時父母離異，母親再婚，她一直寄住在姥姥家，從小上學(xué)就讓老師、家長頭痛。我通過她的日記、作文和處理她一次次所犯錯誤的過程中，感覺到這位女生看似強(qiáng)悍無比，其實在她心靈深處有不可觸及的最柔軟的地方，就是她對自己的親生父母、對姥姥的真情。
她期待自己能被關(guān)注，不想做一個被遺忘的孩子。了解了這些之后，我就經(jīng)常和她談心并說一些鼓勵的話。她的寫作能力很強(qiáng)，我抓住這一點(diǎn)經(jīng)常在班內(nèi)表揚(yáng)她的作文，展示她的作品。分析她作品中的精彩之處，還把她的優(yōu)秀作品推薦到校報上……一個月以后，她的月考成績竟然上升了十名，引起了老師的重視和同學(xué)的羨慕，現(xiàn)在的韓素月感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣，開始意識到學(xué)習(xí)的重要性，她就有意識的改正自己的壞習(xí)慣。現(xiàn)在還擔(dān)任了語文課代表，對班級工作很是認(rèn)真負(fù)責(zé)。
由此可見，如果教師的執(zhí)行力體系科學(xué)，在我們的課堂內(nèi)外，多一點(diǎn)耐心、多一愛心、多一點(diǎn)責(zé)任心，真正的走近學(xué)生，了解學(xué)生，我們的教學(xué)計劃就會執(zhí)行得更得力，效果就會更好。
在“一師一優(yōu)課”活動中，我執(zhí)教的課題是《花兒為什么這樣紅》，在備課環(huán)節(jié)中我定稿之前，已經(jīng)想了很多方案。自以為很成功了，但是試講效果還是不好。我開始怨天尤人亂發(fā)脾氣。但是當(dāng)我看了一個案例之后，我被震撼了。這個案例說的是竇桂梅老師在教公開課《秋天的懷念》時，僅開頭便十易其稿……。
這個案例讓我明白了竇老師很注重課堂細(xì)節(jié)的打造。于是我重新鉆研教材，并合理整合教材的內(nèi)容，幾次修改整合后終于打造了一節(jié)可以拿得出手的課堂。
贏在課堂，是我們每個教師的追求，贏在課堂其指向的因素是多方面的，我們教師只有時時刻刻以學(xué)生為本，以發(fā)展為根，多讀書，努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平，才能站穩(wěn)課堂，才能贏得課堂精彩。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十六
透視基層存在的問題，反思領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作，感到市局在抓基層工作上存在的“六重六輕”問題是導(dǎo)致基層工作不落實的一個重要原因，需引起我們的高度重視。
重兩頭工作，輕中間環(huán)節(jié)。開頭工作的布置周密認(rèn)真，搞動員、訂措施，發(fā)文件，抓試點(diǎn)，搞得轟轟烈烈；結(jié)尾驗收也很細(xì)致，驗收標(biāo)準(zhǔn)少則十幾項多則上百條，驗收工作組接連不斷。從整個工作的過程看，有頭、有尾，似乎工作落實了，但實際上，一些中間環(huán)節(jié)卻沒有得到很好落實。如基層落實《三基》問題，年初機(jī)關(guān)幫基層抓計劃制定工作抓得很細(xì)，年終機(jī)關(guān)檢查驗收也很認(rèn)真，但對基層平時各項工作按《三基》要求的落實卻不重視，導(dǎo)致一些基層單位為迎合機(jī)關(guān)口味抓開頭工作標(biāo)新立異求轟動效應(yīng)，抓結(jié)尾工作補(bǔ)添記錄，拼湊尖子應(yīng)付考核，而平時工作卻松松垮垮，影響了工作的落實和基層建設(shè)的質(zhì)量。
重考評結(jié)果，輕過程控制。對基層各項工作取得的成績、檢查評比的名次看得很重，記得很清，考得也很細(xì)，但對如何按《三基》的要求，把基層的主要精力引導(dǎo)到把工作干在平時、成績出在平時、問題克服在平時卻考慮得不多。致使基層抓工作把注意力集中在出“尖子”、爭“第一”上，忽視了經(jīng)常性工作的落實，出現(xiàn)了一年工作推著干、工作結(jié)束一起算、有了問題不能及時發(fā)現(xiàn)和解決的局面。
重發(fā)現(xiàn)問題，輕解決問題。有些機(jī)關(guān)部門的同志把本部門和自己看成是“檢察專員”，下基層檢查工作瞪大眼睛找問題，檢查得很細(xì)致，問題找的也不少，回來后又是講評又是通報，看起來工作很負(fù)責(zé)任，但對如何解決這些問題卻拿不出意見建議，更不深入基層去指導(dǎo)幫助解決問題。造成基層類似問題常查常見，常講常有，問題始終得不到解決。
重點(diǎn)上先行，輕面上推開。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部只熱衷于抓點(diǎn)上工作，凡抓工作一律找個先進(jìn)單位點(diǎn)上先行，經(jīng)驗一出，現(xiàn)場會一開，工作就算完了。對屬于面上大多數(shù)單位的實際情況既不調(diào)查研究進(jìn)行分類指導(dǎo)，也不注意把點(diǎn)上的經(jīng)驗在面上很好地貫徹落實。結(jié)果是工作經(jīng)驗連續(xù)不斷，基層面貌依然不變。
重外部供血，輕內(nèi)功提高。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志熱衷于為基層送“魚”，把精力用在為基層送錢給物上，甚至一些本屬于應(yīng)該基層自己動手解決的問題也服務(wù)到門，對日常工作安排考慮的比基層干部還細(xì)，但對如何提高基層班子領(lǐng)導(dǎo)基層全面建設(shè)能力和解決自身問題能力卻考慮的很少，更很少開展授之以“漁”的活動，卻搞“保姆”式服務(wù)，結(jié)果造成一些基層干部存在依賴思想，養(yǎng)成惰性工作作風(fēng)，離開機(jī)關(guān)的具體安排工作便不知如何運(yùn)籌。
重有形工作，輕無形工作。對那些抓一抓就能出成效的工作舍得下大力氣去抓，而對一些無形的、基礎(chǔ)性的工作卻并不熱心。長此以往，導(dǎo)致基層單位工作急功近利，不注重做打基礎(chǔ)的工作，造成單位建設(shè)基礎(chǔ)不實，發(fā)展不均衡，影響基層單位全面建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展。
抓基層存在的“六重六輕”問題，究其原因在于一些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志工作指導(dǎo)思想不對頭，工作作風(fēng)不深入，工作方法不得當(dāng)。要解決這個問題，需要做好以下三個方面的工作。
市區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)處在抓基層“一線指揮”的位置上，對基層實行的是面對面的領(lǐng)導(dǎo)，工作指導(dǎo)思想是否對頭，對基層工作的落實至關(guān)重要。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志片面地理解市區(qū)局機(jī)關(guān)和基層是決策與執(zhí)行的關(guān)系，抓決策意識性強(qiáng)，抓執(zhí)行意識淡漠。他們認(rèn)為機(jī)關(guān)工作就是發(fā)文件、下批示至于抓落實則是基層的事。因此，必須教育機(jī)關(guān)干部認(rèn)清自身的職責(zé)，糾正在抓基層的工作落實中存在的“我說你干”等錯誤思想，正確處理好決策與執(zhí)行的關(guān)系，在抓正確決策的同時，協(xié)助基層抓好決策的落實，保證基層工作落到實處。對抓基層來說，存在著多個業(yè)務(wù)部門一齊抓的現(xiàn)象，這個問題處理不好，就會造成政出多門、“亂捅爐子”的現(xiàn)象，使基層工作頻于應(yīng)付，自然難以落實。要解決這個問題，作為機(jī)關(guān)首先要樹立大局觀念，切忌為突出自己所分管的單項工作而忽視基層的全面建議。
轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作風(fēng)，深入基層跟蹤問效是解決基層工作不落實的有效方法。工作作風(fēng)問題從根源上講是思想問題，機(jī)關(guān)抓基層存在的飄浮作風(fēng)，其根源在于名利思想在作怪。有些機(jī)關(guān)干部把主要精力用在出名掛號上，干工作生怕上級不知道，關(guān)起門來搞材料，逼著基層順著自己設(shè)計的道路跑，搞一些中看不中用的花架子。在這種名利思想支配下，很難形成求真務(wù)實的作風(fēng)。因此，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)必須破除名利思想。要教育機(jī)關(guān)干部牢固樹立為基層建設(shè)負(fù)責(zé)的思想，把對上負(fù)責(zé)與對下負(fù)責(zé)一致起來，杜絕抓基層工作“為我所需、為我服務(wù)”的傾向，要通過壓擔(dān)子、交任務(wù)，逼著機(jī)關(guān)干部下到基層去。規(guī)定下基層期間分3次向機(jī)關(guān)匯報，前期匯報基層自然情況，完成中心工作情況；中期匯報“班子隊伍”建設(shè)和經(jīng)常性工作的落實情況；后期匯報基層的主要特色，存在的主要問題。蹲點(diǎn)結(jié)束后聽取基層干警對蹲點(diǎn)干部的反映，查看參加基層活動的記錄，核實蹲點(diǎn)天數(shù)，進(jìn)行蹲點(diǎn)工作講評，表揚(yáng)好的批評差的。
形式主義的存在，削弱了抓落實的力度。要根除形式主義這個“頑癥”，提高抓工作落實的力度須重點(diǎn)解決好三個問題。一是解決檢查中的形式主義。堅決杜絕在檢查基層建設(shè)情況時，習(xí)慣于看登記、查記錄和翻本子，只要登記多、記得細(xì)和字寫得好，就認(rèn)為工作落實得好的表面化傾向。二是解決評比中的形式主義。努力克服在開展評比先進(jìn)基層單位的過程中，輕平時考評、重年終總評和搞一錘子定音的問題。三是解決指導(dǎo)中的形式主義問題。切實糾正在工作指導(dǎo)上存在靠會議推動工作以及口頭布置多、參與幫助少，文件指導(dǎo)多、具體抓落實少等形式主義的做法。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇一
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，也是學(xué)生們最常感到困難的學(xué)科之一。作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該注重數(shù)學(xué)的精準(zhǔn)性和實用性，并在課堂教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，以提升教育教學(xué)的效果。在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，以保證教學(xué)質(zhì)量。
第二段：在教學(xué)中準(zhǔn)確把握每一個重點(diǎn)
在教學(xué)中，尤其要注意準(zhǔn)確把握知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮根據(jù)不同教學(xué)對象、個性、特點(diǎn)而采取不同的教學(xué)方法的優(yōu)勢，使學(xué)生在理解和掌握知識點(diǎn)的過程中能夠進(jìn)一步提高對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。要落實好每個知識點(diǎn)的講解，把握好教學(xué)的進(jìn)度，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
第三段：注重課堂氛圍，營造好的教育環(huán)境
課堂教學(xué)中，良好的教育環(huán)境和氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著舉足輕重的作用。學(xué)生對課堂教學(xué)的關(guān)注度、注意度、興趣度等等是決定他們學(xué)習(xí)效果的因素之一。因此，課堂教學(xué)中要注意營造良好的教育環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時注重對學(xué)生的關(guān)心、鼓勵和引導(dǎo)，讓他們能夠充分發(fā)揮自身的潛能，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
第四段：注重溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的互動
課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的互動。通過與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽課效果，提供必要的幫助和指導(dǎo)，激勵學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展他們自己的能力，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時，要注意聽取學(xué)生的反饋和建議，及時調(diào)整課堂教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，以保證教學(xué)質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
在數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)中，要注意準(zhǔn)確把握每一個知識點(diǎn)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)方法的優(yōu)勢，注重課堂氛圍和環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。只有不斷探索、創(chuàng)新和實踐，才能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇二
作為一名教師，我深知數(shù)學(xué)對于學(xué)生的重要性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、提高數(shù)學(xué)能力是每一位數(shù)學(xué)教師必須面對的任務(wù)。為此，我抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去探索了數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的方法，并親身體驗了一些方法的有效性。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)中的一些體會和經(jīng)驗。
第二段：讓學(xué)生參與教學(xué)
在數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生參與教學(xué)是重要的一項教學(xué)方式。通過讓學(xué)生參與教學(xué)，可以讓教學(xué)過程更加生動、互動性更強(qiáng)，而且可以讓學(xué)生在課堂上積極思考和探究，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，我通常會采用不同的教學(xué)法，例如讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等等。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生在課堂上自主掌握知識，小組合作學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生之間的交流與合作。這樣，他們更容易在課堂上獲取知識，同時也能培養(yǎng)他們的合作能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：充分重視對學(xué)生能力的評估
對學(xué)生能力的評估往往是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點(diǎn)。我認(rèn)為，對學(xué)生能力的評估需要重視，并且要注意采用多種評估方式。例如，通過課堂測試、學(xué)生自我評價、教師評價和同伴評價等等方式來評估學(xué)生的能力。課堂測試可以幫助教師及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生自我評價可以讓學(xué)生自己了解自己的學(xué)習(xí)情況。同時，教師評價和同伴評價可以在評估中體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)劣勢，為學(xué)生提供更加個性化的教學(xué)服務(wù)。多元化的評估方式，可以更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：合理安排課堂時間
在教學(xué)中，合理安排課堂時間同樣是十分重要的。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，教師需要在不同的學(xué)習(xí)階段為學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，我通常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整課堂時間的使用，例如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，加快或減緩講課進(jìn)程。類似這樣的做法，可以保證學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課堂節(jié)奏和學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且可以更好地吸收知識。同時，它也能夠讓教師更好地掌握課堂效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更精準(zhǔn)的教學(xué)。
第五段：總結(jié)
總的來說，數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)需要多種因素的綜合考慮，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言能力、教師的授課方式和評估方式等等。這是需要我們教師不斷探索和嘗試，才能找到最適合自己的教學(xué)方式。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生參與教學(xué)、充分重視對學(xué)生能力的評估、合理安排課堂時間等等，都是能夠幫助我們實現(xiàn)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的有效模式。因此，我們教師在日常教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新和實踐，以找到最適合自己和學(xué)生的教學(xué)方式。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇三
語文課堂教學(xué)一直以來都是我們教師關(guān)注的焦點(diǎn)，作為一名語文教師，我深入思考并積累了一些關(guān)于精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)的心得體會。本文將結(jié)合我多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，探討如何在語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)“精準(zhǔn)”這一目標(biāo)，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。
第二段：準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
要實現(xiàn)精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)，首先要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。我在備課時，會詳細(xì)分析教材的內(nèi)容，針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn)確定具體的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)古詩文時，我會著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，通過理解詩文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。而在學(xué)習(xí)短篇小說時，我會注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判思維能力，通過分析故事情節(jié)、角色形象和主題，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)批評能力。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，才能有針對性地開展教學(xué)，提高語文教學(xué)的精準(zhǔn)度。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法
在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是至關(guān)重要的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)都是不同的，因此，在教學(xué)過程中，我會選擇多種教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的需求。比如，對于文學(xué)作品的教學(xué)，我會采用講授、演示、討論、分組學(xué)習(xí)等多種方式，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中全面地提高語文能力。此外，我還鼓勵學(xué)生利用多種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)、外出考察等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升語文教學(xué)的精準(zhǔn)度。
第四段：個性化輔導(dǎo)和評價
個性化輔導(dǎo)和評價是實現(xiàn)精準(zhǔn)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和差異是存在的，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我也會注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，并根據(jù)評價結(jié)果，針對性地制定下一步的教學(xué)計劃。通過個性化輔導(dǎo)和評價，可以更好地幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。
第五段：與家長保持良好的溝通
與家長保持良好的溝通是精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生的家庭教育背景和家庭環(huán)境對語文學(xué)習(xí)的影響是很大的，因此，我會與家長保持密切的聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況和困惑。同時，我也會及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同探討解決學(xué)生的問題。與家長的良好溝通可以幫助我們更好地了解學(xué)生，精準(zhǔn)地開展教學(xué)工作。
結(jié)尾段：總結(jié)
總之，精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。要實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，教師們應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，個性化輔導(dǎo)和評價，與家長保持良好的溝通。只有這樣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)的精準(zhǔn)度。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇四
語文課在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。近年來，隨著高考改革的不斷深入，語文課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名中學(xué)語文教師，我深感責(zé)任重大。在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)的實踐中，我積累了一些心得體會，使我逐漸掌握了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效方法。
在開展精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，我首先認(rèn)識到教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動接受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性。但在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。因此，我努力創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主思考和獨(dú)立探究，幫助他們發(fā)展創(chuàng)新和解決問題的能力。
其次，精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)需要注重針對性教學(xué)，深入了解學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力都有所不同，因此，我要精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，并根據(jù)不同的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會給予更多的輔導(dǎo)和個別指導(dǎo)；對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，我會給予相應(yīng)的挑戰(zhàn)和拓展。只有因材施教，才能使每個學(xué)生都能在語文課堂中找到自己的位置，并獲得提高。
此外，在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)注重抓住教學(xué)重點(diǎn)可以取得更好的效果。語文涉及面較廣，課本中的知識點(diǎn)繁多，但學(xué)生掌握程度卻存在差異。因此，教師需要精心設(shè)計教學(xué)計劃和講解方式，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握困難的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和思辨能力，讓他們在學(xué)習(xí)中得到全面的提升。
另外，實踐中我也重視通過多樣化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)要注重以學(xué)生為中心，采用多媒體、互動講解、小組合作等方式，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。例如，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，我會設(shè)計一些有趣的活動，讓學(xué)生通過游戲、角色扮演等方式進(jìn)行互動，加深對知識的理解和記憶。
最后，我認(rèn)為在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)中，及時的反饋和評價對學(xué)生的提高至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，及時糾正他們的錯誤，提供針對性的指導(dǎo)。同時，我也注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和總結(jié)，及時反饋給學(xué)生，幫助他們認(rèn)識到自己的不足，并激勵他們繼續(xù)努力。
總之，精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略。通過轉(zhuǎn)變教師的角色、精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)、多樣化的教學(xué)方法以及及時的反饋和評價，我相信能夠有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇五
特級教師于永正老師是教育部“跨世紀(jì)名師工程”向全國推出的首位名師，他豐富的教學(xué)經(jīng)驗、高超的教學(xué)藝術(shù)讓人望其項背、贊嘆不已。近日讀他的著作《于永正課堂教學(xué)實錄》中的《口語交際與習(xí)作教學(xué)卷》，其中收錄了11篇口語交際課堂實錄。一篇篇讀來，我的眼前仿佛看到一位頭發(fā)花白的長者在笑瞇瞇地望著面前的小朋友，我的耳邊似乎能聆聽到孩子們爽朗歡快的笑聲。一節(jié)節(jié)口語交際課不僅妙趣橫生，讓人感覺好玩開心，而且還能啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)的能力。
平時在課堂上，對于語文課本中出現(xiàn)的口語交際，我也能夠認(rèn)真地帶領(lǐng)學(xué)生去完成，我比較注重課堂交際環(huán)境的輕松及交際雙方的互動，還曾經(jīng)被王慶華老師親點(diǎn)參加課堂展示活動，但是對于交際環(huán)節(jié)的設(shè)計與交際情境的創(chuàng)設(shè)，則過于簡單了，所以，在口語交際課上，時常會有現(xiàn)場失控、學(xué)生表達(dá)不夠滿意的感覺。在閱讀了于永正老師的一節(jié)節(jié)精彩的課例后，使我對口語交際課有了更深的認(rèn)識。
口語交際課，怎樣讓學(xué)生愿意說？于老師善于從學(xué)生的日常生活中選擇交際的材料，這些材料是學(xué)生熟悉的、了解的、喜聞樂見的，因此，不僅極易引發(fā)學(xué)生的興趣，而且學(xué)生也有話說，所以，交際課堂上學(xué)生愿意說、積極地表達(dá)、主動地參與。例如《說說，畫畫，寫寫》一課，學(xué)生說的是自己同班熟悉的同學(xué)，畫的是自己想畫的人物，自然課堂就充滿了靈動?！堵爮V播，打電話，寫緊急通知》一課，教師就從學(xué)生明天要舉行的爬山比賽引入，自然就引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。
很多老師把口語交際做為可有可無的內(nèi)容，而對于作文指導(dǎo)又一籌莫展，只好拼命讓學(xué)生背范文，以求在考試中取得高分。無論是老師還是學(xué)生，眼中關(guān)注的都僅僅是分?jǐn)?shù)而已，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。沒有具備語言表達(dá)的能力，僅靠背幾篇范文僥幸取勝的學(xué)生不是真正的高素質(zhì)學(xué)生。于老師從提高學(xué)生的素質(zhì)入手，從培養(yǎng)社會需要的合格人才出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)口語交際課。他不僅自己選擇交際的材料，而且還善于用心設(shè)計交際的環(huán)節(jié)。例如《描述人物外貌，轉(zhuǎn)述通知》一課，一位陌生的老師走進(jìn)教室要向于老師傳達(dá)局長的通知，于老師不在請小朋友們轉(zhuǎn)告。所以，當(dāng)于老師一走進(jìn)教室，學(xué)生就紛紛發(fā)言，趁此機(jī)會訓(xùn)練學(xué)生描述人物外貌與學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述通知，當(dāng)學(xué)生能夠完成任務(wù)后內(nèi)心的喜悅與成就感是無以言表的。于老師的每一節(jié)口語交際課都是讓學(xué)生在這樣明確的交際目的中進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的說、寫不是為了應(yīng)付考試，不是為了老師、家長而學(xué)，更不是被逼而學(xué)，而是為了生活實際的需要，是“我要學(xué)”，所以就大大提高了教學(xué)的效益。
在于老師的課堂上，常常會有聽課老師的笑聲與掌聲來表達(dá)對學(xué)生精彩發(fā)言的表揚(yáng)，但是，學(xué)生的精彩并非出自偶然，而是在老師的指導(dǎo)后產(chǎn)生的。例如在《觀察蔬菜、水果，招待客人》一課中，教師挎著籃子走進(jìn)教室解釋說“中午要招待客人”，并讓學(xué)生說說買了什么東西。學(xué)生的回答很簡單，僅僅是把于老師買的這些東西羅列出來而已，但是，于老師并沒有停留在學(xué)生這樣較低層次的發(fā)言上，而是提出“把每樣?xùn)|西的數(shù)量也說出來”，于是，學(xué)生的發(fā)言就更進(jìn)了一步，使用了數(shù)量詞。之后，教師又繼續(xù)引導(dǎo)：“不但說出各種東西的數(shù)量，還要說出它們的特點(diǎn)，比如，什么顏色啦，什么氣味啦，什么形狀啦……?！保瑢W(xué)生在練習(xí)后表達(dá)更準(zhǔn)確更生動了。那么，怎樣招待客人呢？訓(xùn)練又提高了一步。于老師就是這樣遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難的語言表達(dá)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、步步深入、順理成章地對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的引導(dǎo)，而毫無斧鑿痕跡。而學(xué)生在教師這樣一步步的引導(dǎo)中絲毫沒有感覺到表達(dá)的難度，在積極參與中提高了言語表達(dá)的水平。
很多孩子往往說得頭頭是道，而寫作卻寥寥數(shù)語，于老師的課堂上，學(xué)生不僅說得好而且寫得也很好，于老師是怎樣指導(dǎo)的呢？例如在《說說，畫畫，寫寫》一課中，學(xué)生描述班里兩個同學(xué)的樣子，于老師根據(jù)學(xué)生的描述找出這兩個小朋友。接著，老師提出如果我想念他們怎么辦呢？可以讀一讀寫他們的作文，接下來自然轉(zhuǎn)入了寫作的環(huán)節(jié)?？梢詫戇@兩個同學(xué)，也可以寫老師，還可以寫想象的人物——豬九戒，寬泛的寫作空間少了限制多了選擇。教師還出示“習(xí)作例文”供學(xué)生借鑒。在寫作時可以先寫后畫，也可以先畫后寫。
畫畫即使是幼兒園的小朋友也喜歡的一件事，更別說三年級的小學(xué)生了，所以學(xué)生興致滿滿地又寫又畫。因為有上一環(huán)節(jié)充分地“說”，所以學(xué)生在寫時就很輕松。在學(xué)生寫作的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，于老師也會及時地提醒，例如在學(xué)生寫寫畫畫的過程中，于老師在巡視、指導(dǎo)時插話“他畫的豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長，他想象的豬九戒臉很長……”老師這樣貌似不經(jīng)意的幾句話就為其他的同學(xué)打開了思路，同時對于這位學(xué)生本人也是一種鼓勵。寫作完成后的點(diǎn)評是于老師課堂教學(xué)的常態(tài)，他以自己敏銳的語感、高超的文學(xué)功底指導(dǎo)學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)不足之處，又及時表揚(yáng)寫得好的地方，學(xué)生在這樣一篇篇的習(xí)作點(diǎn)評中也學(xué)習(xí)到了修改的方法。因此，在教師點(diǎn)評完后學(xué)生自己再次修改，抄寫到作文本上。
僅僅從課堂實錄中我就發(fā)現(xiàn)了諸多的美妙之處，在于老師的課堂上，肯定還有更多精彩的地方，值得我不斷地學(xué)習(xí)，希望假期之中借助這本書的閱讀能夠提升一點(diǎn)我的口語交際教學(xué)的能力。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇六
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和市、縣教委的課改要求，有效推進(jìn)我縣教育新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，縣教師進(jìn)修學(xué)校于20xx年7月24至28日舉辦了“秀山縣20xx中學(xué)語文教師80學(xué)時暑期集中培訓(xùn)”，為期5天。我作為培訓(xùn)中的一員對這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先，此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分，領(lǐng)導(dǎo)重視。開班前縣教師進(jìn)修學(xué)校就對此次培訓(xùn)做了大量的工作。對培訓(xùn)人員提前通知，培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購，對培訓(xùn)期間的工作周密的做了計劃。同時領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并且作了重要講話，對此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與，每天堅持簽到制度，無特殊情況做到不請假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時參加每天的學(xué)習(xí)活動?？h教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽取教師意見。
特別是聽了王治宇老師和楊夢蘭老師及陳華老師和倪紅老師的精彩講解，使我“柳暗花明又一村”，知道了我在教學(xué)改革中遇到的短板問題。明確了：
（一）解放學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。改變學(xué)生的“被動消極，死水微瀾”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，引導(dǎo)學(xué)生在活動中“學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)”。
（二）解放老師，提高老師的生活質(zhì)量。通過新的教育方式，將大大減少老師在課堂上講授知識的時間，使他們在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，真正體驗職業(yè)的內(nèi)在歡樂與尊嚴(yán)，從而提高老師的生活質(zhì)量。
再次，通過此次培訓(xùn)充分認(rèn)識到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂效率，實行課堂改革勢在必行。只有樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時間緊迫，因此課堂教學(xué)改革要從你我做起，要從現(xiàn)在做起。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇七
近年來，語文教育的改革發(fā)展已成為教育界的焦點(diǎn)之一。作為語文教師，我深感在傳授語文知識的過程中，如何提升學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要。通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，我認(rèn)為精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。在精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)過程中，我通過激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力等方面的努力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠更好地實現(xiàn)個體化的素養(yǎng)提升。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣
語文教育是一門注重情感與思維的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣尤為重要。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段、引入生活實例、講述有意思的故事等方式，使語文課堂更加生動有趣。例如，在講解作文寫作時，我會采用圖片、視頻等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過這些方法，我使學(xué)生對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與到語文學(xué)習(xí)中來。
第三段：設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)
針對每一個學(xué)生的語文水平、興趣特長和學(xué)習(xí)需求，我在語文教學(xué)中制定了不同的任務(wù)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。例如，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我會根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀興趣，安排不同難度和不同類型的閱讀材料，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的閱讀內(nèi)容，完成相對應(yīng)的任務(wù)。通過設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)，我深感學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，思維發(fā)展更為全面，語文素養(yǎng)也得到了有效的提升。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
語文是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力對于提升語文素養(yǎng)具有重要意義。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。我通過課堂講解、小組討論、口語表達(dá)等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多維度地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)。在寫作教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種策略進(jìn)行寫作，如使用比喻、譬喻等修辭手法，使學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高。通過培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中越來越自信，語文的應(yīng)用能力也得到了明顯的增強(qiáng)。
第五段：總結(jié)
精準(zhǔn)語文課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。通過激發(fā)學(xué)生興趣、設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力等方面的努力，能夠使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更好地實現(xiàn)個體化的素養(yǎng)提升。作為語文教師，我將繼續(xù)不斷探索，持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的語文教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在語文學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自己的夢想。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇八
教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，時間雖短，但我受益匪淺。通過此次培訓(xùn)，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為作為一名人民教師，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會。首先就教師角度來說，應(yīng)該做到兩點(diǎn)。
目前，雖然新課程改革已經(jīng)實行多年，但是仍然有一些教師在設(shè)計教案時被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，偏重知識傳授，而忽視對學(xué)生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上下足功夫，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充。其實這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設(shè)計，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠跟上時代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐，推動新課改的進(jìn)一步實施。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”的“平靜”模式，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實環(huán)境，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果。
興趣是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用，設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感，把教師當(dāng)成自己的親人，如此一來，將會使課堂氛圍變得融洽，學(xué)生思維也更加活躍。
第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
能 “左耳進(jìn)，右耳出”，不能 “傻聽”，不能只聽 “熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點(diǎn)勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
總而言之，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個問題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇九
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，它的學(xué)習(xí)需要一定的方法和技巧。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深深認(rèn)識到了教學(xué)過程中精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)和精準(zhǔn)評價的重要性，這是數(shù)學(xué)精準(zhǔn)課堂教學(xué)的核心。
第二段： 精準(zhǔn)講解
精準(zhǔn)的講解是教學(xué)成功的第一步。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)容，理解其含義和應(yīng)用。講解時，可以做到以下幾點(diǎn)：一是講解前做好準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)確掌握教材內(nèi)容，確定要講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是在講解過程中不要省略任何環(huán)節(jié)，進(jìn)行逐步分析，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。三是針對不同的學(xué)生給出不同的講解方式，比如使用圖表、實例等，讓學(xué)生有多種方式了解知識點(diǎn)。
第三段： 精準(zhǔn)練習(xí)
另一個重要的方面是精準(zhǔn)的練習(xí)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多次重復(fù)類似的練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)，并幫助他們理解知識點(diǎn)的應(yīng)用。在練習(xí)時，可以做到如下幾點(diǎn)：一是選擇合適的練習(xí)方式和難度，根據(jù)學(xué)生的理解程度來調(diào)整練習(xí)難度。二是多次重復(fù)練習(xí)，注重細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。三是引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，通過自學(xué)來提高學(xué)習(xí)效率。
第四段： 精準(zhǔn)評價
精準(zhǔn)評價是教學(xué)成功的最后一環(huán)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，及時調(diào)整授課方式和內(nèi)容。在評價時，可以做到如下幾點(diǎn)：一是及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅僅是評分，更應(yīng)該讓學(xué)生了解自己哪些方面做的好哪些方面不足。二是讓評價有針對性，與教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相互匹配。三是根據(jù)學(xué)生的評價情況，及時適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)需求，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段： 總結(jié)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)和精準(zhǔn)評價是進(jìn)行有效教學(xué)的三個基本方面。我們應(yīng)該注重掌握這些方面，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自身教學(xué)水平和能力。只有這樣，才能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高成績，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十
縱觀新課程改革實施至今，初中語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，尤其是在閱讀教學(xué)中，課堂中的教與學(xué)都令人耳目一新。但是，隨著課改的不斷深化，閱讀教學(xué)似乎又走進(jìn)了一個繁瑣熱鬧化的“技術(shù)主義”誤區(qū)。很多一線教師已經(jīng)深切地感受到語文的難教，在教學(xué)實踐中常會出現(xiàn)“復(fù)雜、繁瑣、臃腫”的現(xiàn)象，導(dǎo)致課前預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)不能按時完成。語文課堂“耗時低效”，甚至被眾人憤怒聲討為“誤盡蒼生是語文”。因此構(gòu)建“低耗高效”的“低碳語文”課堂已成為社會對語文教師群體的一致呼吁。
閱讀教學(xué)課堂作為教師向?qū)W生傳遞人類基本價值理念的平臺，理應(yīng)體現(xiàn)、崇尚這一真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，教師與學(xué)生應(yīng)該過一種簡約輕松而深刻自由的精神生活。崔巒老師也說過：簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。努力實現(xiàn)真、純、實活的教學(xué)境界?？梢?，簡約化必然是語文課堂教學(xué)的終極歸宿之一。那么，如何才能實現(xiàn)在簡約中求高效這一理想境界呢？下面，僅結(jié)合自己的閱讀教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱哪w淺認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)是教師與學(xué)生預(yù)設(shè)教與學(xué)所達(dá)到的預(yù)期教學(xué)效果或者要完成的任務(wù)，是課堂教學(xué)的“航行燈”。若目標(biāo)定得太復(fù)雜，那么每個目標(biāo)所分配的時間就會相對減少，結(jié)果一堂課什么都想抓，卻什么也抓不住。特級教師薛法根老師說：教學(xué)的目標(biāo)要簡明。一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實需要解決的問題就夠了，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西。
《鼎湖山聽泉》安排在蘇教版第五冊“吟哦諷誦”單元之首。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文內(nèi)容，我設(shè)置了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)吟哦諷誦的基本要領(lǐng)；感悟鼎湖山的優(yōu)美景色，體味作者通過聽泉而得到的對人生和歷史的理解。這兩個目標(biāo)，一個涉及到本單元學(xué)會學(xué)習(xí)的基本要求，一個涉及到課文內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，恰好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一，也符合崔巒老師提出的教學(xué)目標(biāo)要簡明、實在的觀點(diǎn)。在這篇課文的實際教學(xué)中，三維目標(biāo)得到充分整合，課堂熠熠生輝。
課堂教學(xué)時間是有限的，如果對教學(xué)內(nèi)容平均用力的話，只能是“蜻蜓點(diǎn)水”。因此，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實際等要素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，統(tǒng)領(lǐng)整個課堂教學(xué)。
如今，我市廣大一線教師致力于活動單導(dǎo)學(xué)模式教學(xué)，如何設(shè)計一份優(yōu)質(zhì)高效，讓學(xué)生活得起來又不致于課堂出現(xiàn)零散、混亂現(xiàn)象的活動單，顯得尤為重要。在執(zhí)教《囚綠記》這一篇散文時，我便設(shè)計這樣一份活動單，既囊括了課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，又使課堂活動精彩有序，從而高效地完成了教學(xué)任務(wù)，設(shè)計如下。
活動一：整體感知快速閱讀課文，劃出體現(xiàn)行文脈絡(luò)的句子，抓住關(guān)鍵句理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分內(nèi)容。
活動二：美點(diǎn)品讀作者以一株常春藤為線索，牽出無限情思，唱出了一曲綠色之歌。請就文中寫綠和抒情的句子，挑選幾處進(jìn)行圈點(diǎn)批注。然后小組用合作朗讀加評析的形式，展示你們對文字的理解。
活動三：背景探究白居易曾經(jīng)說過：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”一個具有社會責(zé)任感的文人，是會在自己的作品中反映他所關(guān)注的時代和事件。其實本文中也隱約交代了當(dāng)時的寫作背景，請找出關(guān)于這些背景的語句，小組內(nèi)探究一下作者的寫作意圖。
活動四：拓展升華假設(shè)陸蠡臨犧牲時，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會想到什么呢，他會對他的“綠友”說些什么呢？請以“此刻，我又想起了你，我所摯愛的綠友”作為開頭，寫一段100字左右的心語。
這堂課之前學(xué)生們已通過圈點(diǎn)批注的讀書方法對課文有了自己初步的閱讀品悟，課堂上主要以小組交流和合作展示學(xué)習(xí)成果方式為主。學(xué)生的課堂參與熱情很高，語言品析得豐富深刻，主題也把握得較為深刻。
當(dāng)然，簡約教學(xué)內(nèi)容是建立在教師深入研讀文本的基礎(chǔ)之上，腹中有文本，才能真正使課堂“筆力千鈞任翕張”。
真正的好課主要教學(xué)環(huán)節(jié)往往只有幾步，著重讓學(xué)生充分地與文本對話。有些課文很長，很復(fù)雜。如按部就班，照情節(jié)展開教學(xué)，學(xué)生往往只會停留在對課文蜻蜓點(diǎn)水般的認(rèn)識層面上。若將各環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，作板塊式安排，學(xué)生參與的自主性就會更強(qiáng)。
《幽徑悲劇》是文學(xué)泰斗季羨林的一篇文章，這篇課文文質(zhì)兼美，涉及的內(nèi)容很多，如果面面俱到，難免費(fèi)時低效。因此我首先設(shè)法將相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，從而引導(dǎo)學(xué)生較深入地走進(jìn)文本，與作者和文字對話。在課堂設(shè)計時，我扣住“悲劇”這一中心這樣安排教學(xué)：首先，賞析美景。對于悲劇，魯迅先生說過，就是將最有價值的最美的東西毀滅給人看。在本文中，美具體指哪一事物？他美在何處？作者分別從什么角度表現(xiàn)它的美？品讀交流之后，我緊承上一教學(xué)內(nèi)容，順勢提問：但有一天，美麗的藤蘿被毀了，沒了，永遠(yuǎn)地消失了。此時作者是怎樣的一種情懷呢？引導(dǎo)學(xué)生在此體會藤蘿的悲狀和作者的悲情。在此基礎(chǔ)上，我接著帶出下一環(huán)節(jié)：這樣一個給人間增添了美麗的生命永遠(yuǎn)地消逝了，此時此刻，我想大家的心情也和作者一樣悲、惜、憤。我們不禁要問，是誰制造了這出悲劇？進(jìn)而師生共同探究文章主旨。這樣安排，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既囊括了課文的重點(diǎn)，又遵循了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從而使課堂有了情感上的梯度，三維目標(biāo)也較好地融合在三個環(huán)節(jié)中。
隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)手段層出不窮，現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用、課堂有趣情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生表演、小組合作學(xué)？使現(xiàn)代語文課堂不再寂寞，變得熱鬧非凡。這過多過雜的手段，已嚴(yán)重沖擊了我們的語文課堂，讓我們的閱讀課堂無法實現(xiàn)精神與語言和諧共生。于永正老師對語文教學(xué)的規(guī)律有著深刻的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握，他采用的教學(xué)方法很簡單，很實用，很有效——讀。以讀為本，讀中感悟，以讀促寫。只有通過讀，學(xué)生才能思考語文文字的內(nèi)涵，才能細(xì)細(xì)咀嚼語言文字的滋味，才能品味語文文字中蘊(yùn)含的情感。
簡約而不簡單。簡約語文，也不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵。它不是教學(xué)環(huán)節(jié)在形式上的減少，也不是訓(xùn)練強(qiáng)度上的削弱，而是要固守語文教學(xué)的“根本”。“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花”。在語文閱讀教學(xué)這顆大樹上，讓我們追求一種更簡約更完美的高效語文課堂，去除不必要的冗枝，讓這棵大樹扎根生長，蒼天聳立，成為學(xué)生未來人生的幸福歸宿！
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十一
4月19日，我與同事赴xx參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩，深感榮幸?；顒又屑扔忻麕熅康恼n堂展示，又有專家精彩的講座點(diǎn)評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位一流的數(shù)學(xué)大師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
第一節(jié)課是由江蘇省特級教師蔡xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動腦想，動手做，動嘴說，給了學(xué)生充分的時間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由全國優(yōu)秀教師田xx老師執(zhí)教的《面積的認(rèn)識》，田老師注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，問題的指向性強(qiáng)，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了走近生活的能力。
第三節(jié)課是有xx省著名特級教師許xx老師帶來的《小數(shù)的認(rèn)識》,許老師那句涵義深刻的導(dǎo)語“每一次上課，都是老師和學(xué)生美麗的相遇”，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生互動構(gòu)成了有效課堂。整堂課設(shè)計新穎，教法靈活，把小數(shù)的認(rèn)識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，不斷加深學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)識，課堂教學(xué)內(nèi)容充實，讓學(xué)生學(xué)得意猶未盡，一節(jié)課在學(xué)生腦海里，新知識形成水到渠成，終生不忘。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。通過洗耳恭聽，我有如下幾點(diǎn)感受：
首先是從蔡xx老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費(fèi)時間讓學(xué)生去思考，去實踐，更要尊重學(xué)生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田xx老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實的教學(xué)事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應(yīng)該是無私的，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動參與到課堂活動中去。在日常教學(xué)、工作中，每個班級總有幾個學(xué)習(xí)有困難、成績跟不上的學(xué)生，我們簡稱“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”，一個讓人糾結(jié)的名字，學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾、學(xué)校擔(dān)心、社會冷漠。在一個學(xué)校和班級中，學(xué)困生的表現(xiàn)應(yīng)該引起我們教師的關(guān)注。這些學(xué)生盡管是少數(shù)，也頗使教師感到刺手、頭痛，但學(xué)困生問題處理不好或教育不當(dāng)?shù)脑挘瑢φ麄€班級或?qū)W校的教育產(chǎn)生不可小視的負(fù)面影響。所以，“教學(xué)要努力使每個學(xué)生盡可能全面發(fā)展”。
作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時代賦予的使命。我作為一名六年級的班主任及數(shù)學(xué)科任教師，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后，許xx老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者，進(jìn)一步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報及時評價，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十二
今年3月中旬，我有幸閱讀了《給教師一生的建議》，當(dāng)我捧起這本書時，我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學(xué)習(xí)新課程.掌握新課程.感悟新課程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級教師錢夢龍老師的《課堂提問，要問到點(diǎn)子上》深深觸動了我的心。錢老師說：“在教學(xué)中，我們的教師應(yīng)該鍛煉和掌握“善問.巧問.妙問”的技巧，讓自己的提問給學(xué)生的思維指明前進(jìn)的方向，為學(xué)生的成長樹一座風(fēng)雨航程中的燈塔。
是啊！“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！边@是教育家陶行知先生對善問的贊揚(yáng)。其中“智者問得巧，愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術(shù)，所以，課堂提問更是一種教學(xué)藝術(shù)，有效的提問是促進(jìn)學(xué)生思維.評價學(xué)習(xí)效果.增進(jìn)師生情感.活躍課堂氣氛以及激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的基本控制手段。
作為一線的教師，“認(rèn)真上好每一節(jié)課”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“課堂提問要問到點(diǎn)子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結(jié)合培訓(xùn)會上的兩節(jié)數(shù)學(xué)課談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識。
例如，觀摩了張xx老師執(zhí)教《平均數(shù)》的教學(xué)，感受最深的是張老師不斷的追問巧妙地把學(xué)生的思維引向深入。一開始張老師設(shè)計了“投籃比賽”的情景引入，引出數(shù)據(jù)3.7.2，學(xué)生憑直覺發(fā)現(xiàn)4可以表示小剛一分鐘的投籃成績，有孩子就說4是3.7.2這三個數(shù)的平均數(shù)，老師追問：“這里的平均數(shù)4能代表小剛第一次投中的成績嗎？”生答：“不能?！薄澳艽硇偟诙?第三次投中的個數(shù)嗎？”“也不能?！崩蠋熡謫枺骸捌婀郑@里的平均數(shù)4既不能代表小剛第一次投中的個數(shù)，也不能代表他第二次，第三次投中的個數(shù)，那他究竟代表的是哪一次的個數(shù)呢？”生答：“這里的4代表的是小剛?cè)瓮痘@的平均水平。”通過不斷的追問，學(xué)生對平均數(shù)的意義有了較深入的思考和認(rèn)識。像這樣的追問貫穿整節(jié)課，而且問得巧妙，引導(dǎo)得當(dāng)，有效的促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
又如一位老師教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時，講完三角形按角分，可以分為直角三角形.鈍角三角形.銳角三角形后，出示三個紙袋，里面裝著三角形紙片，并且露出一個角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學(xué)們順利地判斷出直角三角形.鈍角三角形（分別露出的是直角.鈍角），適時發(fā)問：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個紙袋的一個銳角，有的同答銳角三角形，有的同學(xué)猶豫不決。教師適時再問：能根據(jù)一個角是銳角，這一個條件來判斷這個三角形嗎?這樣在學(xué)生的疑問點(diǎn)上提出針對性的問題，使學(xué)生茅塞頓開。
“善者問，如攻堅木”在課堂教學(xué)中，巧妙的設(shè)問是師生交流的最主要的手段，是發(fā)展學(xué)生思維.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。只有問得巧，問得妙，才能讓課堂提問更有效，這是我們每一位教師理應(yīng)重視的問題。我們要在課堂教學(xué)實踐中不斷探索，不斷地總結(jié)反思，形成獨(dú)特的提問藝術(shù)，在師生之間一個一個的互問中探究，揭開一個個數(shù)學(xué)知識的面紗。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十三
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？打造高效課堂是關(guān)鍵，在這里，結(jié)合我校的實際情況和自己的學(xué)習(xí)與實踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)粗淺的看法：
一、重視學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點(diǎn)；尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，尊重、理解和信任學(xué)生，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，保護(hù)學(xué)生的積極性。
二．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂上要積極營造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學(xué)生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應(yīng)該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的。例如，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是按“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”所提出的任務(wù)先行自學(xué)，在課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學(xué)講究的是一題多解），不管答案是對還是錯，老師都應(yīng)給予極大的鼓勵。這樣學(xué)生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，從被動的學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)。例如，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時，引導(dǎo)學(xué)生從多邊形的一個頂點(diǎn)出發(fā)連對角線，把n邊形分成n-2個三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）·180°，然而卻有一個學(xué)生突發(fā)奇想，他不從頂點(diǎn)出發(fā)，而是從任意邊上任意一點(diǎn)出發(fā)連接其他頂點(diǎn)，分成各三角形，我不但給他投以贊許的目光，和他熱情對話，引導(dǎo)并鼓勵這位學(xué)生說理，找出這樣作了(n-1)個三角形后，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應(yīng)去除多余的180度，結(jié)果還是（n-2）·180度。我的教學(xué)行為不僅使這位學(xué)生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學(xué)的探究熱情。體驗到了成功的喜悅，督促，幫助了他從而更加熱愛這門學(xué)科，也樹立了他學(xué)習(xí)的自信心。
三、 重動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。
例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。在了解學(xué)生已掌握
的知識基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見，摸得著的物化活動，讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識和理解，而且，這樣通過動手操作獲得的體驗是無比深刻的。
四、關(guān)注個體差異，因人施教
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差三種知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。例如，我在上空間圖形這一節(jié)課之前，安排了六個學(xué)生用六個不同方向上的正方形展開圖組合成一個正方體，其中安排的學(xué)生各有兩名，告訴他們第二天上課時要展示給其他同學(xué)，并比比看誰做得最好，在第二天上課之前，他們都爭先恐后的拿來了自己的作品，特別是兩個差生，他們不但做了，而且做的很好，在我的鼓勵下，他們拿著自己的作品站上了講臺，熟練地操作迎來了其他同學(xué)熱烈的掌聲，讓他們自然并踴躍地融入了教學(xué)活動中，在教學(xué)中，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時，教師要要盡量多留一些時間。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
五 . 重視生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。 如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護(hù)攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學(xué)原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點(diǎn)等等問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也加深了各學(xué)科之間的聯(lián)系，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義所在。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十四
說到課堂管理首先要知道的就是管什么，美術(shù)課課堂管理主要就是管“亂動”和“學(xué)習(xí)”，即管好學(xué)生不要隨意說話、隨意動作甚至大吵大鬧等，而要專心聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好基礎(chǔ)知識和技能，獲得藝術(shù)和文化等等。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理？如下談?wù)勛约涸诠ぷ髦懈兄狞c(diǎn)滴體會。
1、組織得好，有紀(jì)律、有秩序的課堂，這是上好課的保證。但有些類型的美術(shù)課往往不是象平常人所說的“紀(jì)律好”，孩子們不是端端正正地坐在那里，而是老師有組織的在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方法。比如手工課，需要學(xué)生自己動手動腦、相互合作完成。所以要讓他們會湊在一起“亂”起來，發(fā)揮自己的主動性，各抒己見。再如色彩課，很多學(xué)生都覺得很有趣，調(diào)出一種顏色就要迫不及待的和別人分享，難免就要發(fā)出聲音，這就造成了上課紀(jì)律所謂的“亂”。就一些繪畫課，為了更好地調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進(jìn)行創(chuàng)作，課堂也會顯得不安靜。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”。這有利于學(xué)生互助、合作地學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、如何管好課堂教學(xué)上的學(xué)？方法應(yīng)該是很多的。如下方法對提高課堂教學(xué)效果是有較好的作用的。
（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的心理特征和根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，借助錄音、錄像、電腦課件、游戲謎語等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的一種主動求知，主動求發(fā)展的欲望。
（2）以學(xué)生為主體。課堂上注意學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時，游戲是學(xué)生的天性，在活動中更能體現(xiàn)學(xué)生的個性，讓孩子們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實踐，在體驗中感受美、創(chuàng)造美。
（3）留給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間。教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實只要你愿意，各種各樣的實物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
在教學(xué)過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人入勝的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的，具有現(xiàn)實意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉快，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。
（4）以評價得興趣。我們可以采用采用了師生互評，生生互評等評價手段，這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十五
在我的作文教學(xué)中，有一個案例：唐士峰，男，學(xué)習(xí)上底子很薄，上課還不聽講，總愛說話。寫作文向來一張寫不滿，沒有開頭和結(jié)尾，不過字體很是規(guī)矩。對于這樣的學(xué)生我總是沒有太多的耐心，但是我讀到了《贏得課堂精彩》一書，其中有這樣一段話：“優(yōu)秀的課堂離不開親和力，教師的親和力，是教師生成自己的品牌的重點(diǎn)之所在，課堂中教師的親和力彰顯的是和諧。塑造教師的親和力，表揚(yáng)則是其外在的生動呈現(xiàn)……”
這段話對我啟發(fā)很大。這學(xué)期我試著用親和力改變唐士峰。一次作文之后，我把他叫到身邊，拿出他的作文說:“士峰的字寫得真漂亮，內(nèi)容也可以，但是你的作文結(jié)構(gòu)安排不合理?！薄袄蠋?，怎樣安排才合理?”“加個開頭，把這件事引出來;加個結(jié)尾，收束上文扣住題目。這樣一來，你的這篇文章就很棒了。你能修改一下嘛?”“能，老師”那個能字說得很是響亮。果然經(jīng)過修改的文章，是很標(biāo)準(zhǔn)的三段。又一次作文，他寫了一件以自己住院時“吃得好，睡得好”為主題的文章。我再一次把他叫到身邊說：“士峰真聰明，一學(xué)就會，上次老師給你指導(dǎo)過結(jié)構(gòu)之后，你的作文結(jié)構(gòu)安排很是得體。這次你選的材料也很好，就是立意不高?！薄笆裁词橇⒁?”“就是你塑造的人物形象或表現(xiàn)的中心思想，人物形象應(yīng)該是積極地、上進(jìn)的、吃苦耐勞的、知難而進(jìn)的，不能是消極的、邪惡的、懶惰的……”又一次作文時，他主動問我：“老師，我寫我上次手術(shù)中如何克服恐懼和疼痛可以嗎?”“太好了，用心寫，寫出的一定是一篇很優(yōu)秀的文章。”作文交上了，我翻開一看，竟然洋洋灑灑寫了五張，而且結(jié)構(gòu)安排很完整，中間敘事也很完整，立意相當(dāng)高，只是詳略安排需進(jìn)一步修改。
唐士峰這一路走來僅用了兩個月的時間，這不禁讓我想起在《林肯傳記》中有這樣一句話：“人人都喜歡受人稱贊”。作為一名教師不應(yīng)吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，要巧妙地對學(xué)生進(jìn)行肯定、進(jìn)行表揚(yáng)，從而幫助學(xué)生找到自信，獲得成功。
有人說：策劃+執(zhí)行=成功。好的策劃需要有好的執(zhí)行才能取得成功。成功的管理能力——執(zhí)行力的打造，要通過課堂的成效來顯現(xiàn)。真正的有效地課堂管理，其功夫在課外。
近年來，由于我校的生源較差，班內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)很低。什么錯誤都有可能發(fā)生，很多老師上過課之后都發(fā)出無可奈何的嘆息，其中最讓老師頭疼的一個學(xué)生名叫韓小紅，她雖然是個女生但是犯的錯誤堪比頑皮男生。上課遲到、說話、睡覺，遇到不喜歡的科目或老師她就在課堂上大聲唱歌，頂撞老師，這些還不算，她還爬墻外出喝酒、整宿整宿在網(wǎng)吧。面對這樣的學(xué)生老師的課備的再好也上不下去。
作為班主任的我，也曾一度想勸退她，但是《贏得課堂精彩》使我明白了我的想法是錯誤的，我決定用我教育的智慧和耐心走進(jìn)這位女生，了解這位女生，改造這位女生。我課下通過與家長溝通，了解到這個女生五歲時父母離異，母親再婚，她一直寄住在姥姥家，從小上學(xué)就讓老師、家長頭痛。我通過她的日記、作文和處理她一次次所犯錯誤的過程中，感覺到這位女生看似強(qiáng)悍無比，其實在她心靈深處有不可觸及的最柔軟的地方，就是她對自己的親生父母、對姥姥的真情。
她期待自己能被關(guān)注，不想做一個被遺忘的孩子。了解了這些之后，我就經(jīng)常和她談心并說一些鼓勵的話。她的寫作能力很強(qiáng)，我抓住這一點(diǎn)經(jīng)常在班內(nèi)表揚(yáng)她的作文，展示她的作品。分析她作品中的精彩之處，還把她的優(yōu)秀作品推薦到校報上……一個月以后，她的月考成績竟然上升了十名，引起了老師的重視和同學(xué)的羨慕，現(xiàn)在的韓素月感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣，開始意識到學(xué)習(xí)的重要性，她就有意識的改正自己的壞習(xí)慣。現(xiàn)在還擔(dān)任了語文課代表，對班級工作很是認(rèn)真負(fù)責(zé)。
由此可見，如果教師的執(zhí)行力體系科學(xué)，在我們的課堂內(nèi)外，多一點(diǎn)耐心、多一愛心、多一點(diǎn)責(zé)任心，真正的走近學(xué)生，了解學(xué)生，我們的教學(xué)計劃就會執(zhí)行得更得力，效果就會更好。
在“一師一優(yōu)課”活動中，我執(zhí)教的課題是《花兒為什么這樣紅》，在備課環(huán)節(jié)中我定稿之前，已經(jīng)想了很多方案。自以為很成功了，但是試講效果還是不好。我開始怨天尤人亂發(fā)脾氣。但是當(dāng)我看了一個案例之后，我被震撼了。這個案例說的是竇桂梅老師在教公開課《秋天的懷念》時，僅開頭便十易其稿……。
這個案例讓我明白了竇老師很注重課堂細(xì)節(jié)的打造。于是我重新鉆研教材，并合理整合教材的內(nèi)容，幾次修改整合后終于打造了一節(jié)可以拿得出手的課堂。
贏在課堂，是我們每個教師的追求，贏在課堂其指向的因素是多方面的，我們教師只有時時刻刻以學(xué)生為本，以發(fā)展為根，多讀書，努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平，才能站穩(wěn)課堂，才能贏得課堂精彩。
精準(zhǔn)課堂教學(xué)心得體會篇十六
透視基層存在的問題，反思領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的工作，感到市局在抓基層工作上存在的“六重六輕”問題是導(dǎo)致基層工作不落實的一個重要原因，需引起我們的高度重視。
重兩頭工作，輕中間環(huán)節(jié)。開頭工作的布置周密認(rèn)真，搞動員、訂措施，發(fā)文件，抓試點(diǎn)，搞得轟轟烈烈；結(jié)尾驗收也很細(xì)致，驗收標(biāo)準(zhǔn)少則十幾項多則上百條，驗收工作組接連不斷。從整個工作的過程看，有頭、有尾，似乎工作落實了，但實際上，一些中間環(huán)節(jié)卻沒有得到很好落實。如基層落實《三基》問題，年初機(jī)關(guān)幫基層抓計劃制定工作抓得很細(xì)，年終機(jī)關(guān)檢查驗收也很認(rèn)真，但對基層平時各項工作按《三基》要求的落實卻不重視，導(dǎo)致一些基層單位為迎合機(jī)關(guān)口味抓開頭工作標(biāo)新立異求轟動效應(yīng)，抓結(jié)尾工作補(bǔ)添記錄，拼湊尖子應(yīng)付考核，而平時工作卻松松垮垮，影響了工作的落實和基層建設(shè)的質(zhì)量。
重考評結(jié)果，輕過程控制。對基層各項工作取得的成績、檢查評比的名次看得很重，記得很清，考得也很細(xì)，但對如何按《三基》的要求，把基層的主要精力引導(dǎo)到把工作干在平時、成績出在平時、問題克服在平時卻考慮得不多。致使基層抓工作把注意力集中在出“尖子”、爭“第一”上，忽視了經(jīng)常性工作的落實，出現(xiàn)了一年工作推著干、工作結(jié)束一起算、有了問題不能及時發(fā)現(xiàn)和解決的局面。
重發(fā)現(xiàn)問題，輕解決問題。有些機(jī)關(guān)部門的同志把本部門和自己看成是“檢察專員”，下基層檢查工作瞪大眼睛找問題，檢查得很細(xì)致，問題找的也不少，回來后又是講評又是通報，看起來工作很負(fù)責(zé)任，但對如何解決這些問題卻拿不出意見建議，更不深入基層去指導(dǎo)幫助解決問題。造成基層類似問題常查常見，常講常有，問題始終得不到解決。
重點(diǎn)上先行，輕面上推開。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部只熱衷于抓點(diǎn)上工作，凡抓工作一律找個先進(jìn)單位點(diǎn)上先行，經(jīng)驗一出，現(xiàn)場會一開，工作就算完了。對屬于面上大多數(shù)單位的實際情況既不調(diào)查研究進(jìn)行分類指導(dǎo)，也不注意把點(diǎn)上的經(jīng)驗在面上很好地貫徹落實。結(jié)果是工作經(jīng)驗連續(xù)不斷，基層面貌依然不變。
重外部供血，輕內(nèi)功提高。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志熱衷于為基層送“魚”，把精力用在為基層送錢給物上，甚至一些本屬于應(yīng)該基層自己動手解決的問題也服務(wù)到門，對日常工作安排考慮的比基層干部還細(xì)，但對如何提高基層班子領(lǐng)導(dǎo)基層全面建設(shè)能力和解決自身問題能力卻考慮的很少，更很少開展授之以“漁”的活動，卻搞“保姆”式服務(wù)，結(jié)果造成一些基層干部存在依賴思想，養(yǎng)成惰性工作作風(fēng)，離開機(jī)關(guān)的具體安排工作便不知如何運(yùn)籌。
重有形工作，輕無形工作。對那些抓一抓就能出成效的工作舍得下大力氣去抓，而對一些無形的、基礎(chǔ)性的工作卻并不熱心。長此以往，導(dǎo)致基層單位工作急功近利，不注重做打基礎(chǔ)的工作，造成單位建設(shè)基礎(chǔ)不實，發(fā)展不均衡，影響基層單位全面建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展。
抓基層存在的“六重六輕”問題，究其原因在于一些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志工作指導(dǎo)思想不對頭，工作作風(fēng)不深入，工作方法不得當(dāng)。要解決這個問題，需要做好以下三個方面的工作。
市區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)處在抓基層“一線指揮”的位置上，對基層實行的是面對面的領(lǐng)導(dǎo)，工作指導(dǎo)思想是否對頭，對基層工作的落實至關(guān)重要。有些領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志片面地理解市區(qū)局機(jī)關(guān)和基層是決策與執(zhí)行的關(guān)系，抓決策意識性強(qiáng)，抓執(zhí)行意識淡漠。他們認(rèn)為機(jī)關(guān)工作就是發(fā)文件、下批示至于抓落實則是基層的事。因此，必須教育機(jī)關(guān)干部認(rèn)清自身的職責(zé)，糾正在抓基層的工作落實中存在的“我說你干”等錯誤思想，正確處理好決策與執(zhí)行的關(guān)系，在抓正確決策的同時，協(xié)助基層抓好決策的落實，保證基層工作落到實處。對抓基層來說，存在著多個業(yè)務(wù)部門一齊抓的現(xiàn)象，這個問題處理不好，就會造成政出多門、“亂捅爐子”的現(xiàn)象，使基層工作頻于應(yīng)付，自然難以落實。要解決這個問題，作為機(jī)關(guān)首先要樹立大局觀念，切忌為突出自己所分管的單項工作而忽視基層的全面建議。
轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作風(fēng)，深入基層跟蹤問效是解決基層工作不落實的有效方法。工作作風(fēng)問題從根源上講是思想問題，機(jī)關(guān)抓基層存在的飄浮作風(fēng)，其根源在于名利思想在作怪。有些機(jī)關(guān)干部把主要精力用在出名掛號上，干工作生怕上級不知道，關(guān)起門來搞材料，逼著基層順著自己設(shè)計的道路跑，搞一些中看不中用的花架子。在這種名利思想支配下，很難形成求真務(wù)實的作風(fēng)。因此，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)必須破除名利思想。要教育機(jī)關(guān)干部牢固樹立為基層建設(shè)負(fù)責(zé)的思想，把對上負(fù)責(zé)與對下負(fù)責(zé)一致起來，杜絕抓基層工作“為我所需、為我服務(wù)”的傾向，要通過壓擔(dān)子、交任務(wù)，逼著機(jī)關(guān)干部下到基層去。規(guī)定下基層期間分3次向機(jī)關(guān)匯報，前期匯報基層自然情況，完成中心工作情況；中期匯報“班子隊伍”建設(shè)和經(jīng)常性工作的落實情況；后期匯報基層的主要特色，存在的主要問題。蹲點(diǎn)結(jié)束后聽取基層干警對蹲點(diǎn)干部的反映，查看參加基層活動的記錄，核實蹲點(diǎn)天數(shù)，進(jìn)行蹲點(diǎn)工作講評，表揚(yáng)好的批評差的。
形式主義的存在，削弱了抓落實的力度。要根除形式主義這個“頑癥”，提高抓工作落實的力度須重點(diǎn)解決好三個問題。一是解決檢查中的形式主義。堅決杜絕在檢查基層建設(shè)情況時，習(xí)慣于看登記、查記錄和翻本子，只要登記多、記得細(xì)和字寫得好，就認(rèn)為工作落實得好的表面化傾向。二是解決評比中的形式主義。努力克服在開展評比先進(jìn)基層單位的過程中，輕平時考評、重年終總評和搞一錘子定音的問題。三是解決指導(dǎo)中的形式主義問題。切實糾正在工作指導(dǎo)上存在靠會議推動工作以及口頭布置多、參與幫助少，文件指導(dǎo)多、具體抓落實少等形式主義的做法。