總結(jié)是一種思維方式，可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力。在寫總結(jié)的過程中，我們要注重邏輯性，要讓大家清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是相關(guān)方面的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
課題申報(bào)書篇一
第一段：介紹申報(bào)課題的背景和重要性（200字）
申報(bào)課題是科研人員在科研過程中必不可少的一環(huán)，對于推進(jìn)學(xué)術(shù)研究、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展具有重要意義。申報(bào)課題需要科研人員經(jīng)過深入的調(diào)研、科學(xué)的規(guī)劃和合理的設(shè)計(jì)，從而能夠得到資助機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和支持。申報(bào)課題不僅能夠促進(jìn)自己的科研水平提升，還能夠推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展，對推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步起到積極的作用。
第二段：申報(bào)課題的策劃與設(shè)計(jì)（300字）
申報(bào)課題的策劃與設(shè)計(jì)是申請人必須經(jīng)歷的重要階段。在策劃與設(shè)計(jì)階段，申請人需要明確自己的研究目標(biāo)和課題研究的理論基礎(chǔ)，從而能夠清晰地闡述課題的背景和意義。此外，申請人還需要充分考慮自身的研究條件和能力，確保課題的可行性。在設(shè)計(jì)研究方案時(shí)，要注重科學(xué)性和創(chuàng)新性，充分利用現(xiàn)有的研究方法和技術(shù)手段，以提高課題研究的可信度和實(shí)用性。
第三段：撰寫申報(bào)課題的文檔材料（300字）
申報(bào)課題的文檔材料是申請人向資助機(jī)構(gòu)展示自己的科研能力和研究成果的重要途徑。在撰寫文檔材料時(shí)，申請人需要注意語言簡練、內(nèi)容詳實(shí)，突出課題的創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值，證明自己具備開展課題研究的能力和經(jīng)驗(yàn)。此外，還要合理安排文檔的結(jié)構(gòu)和布局，以提高讀者的閱讀體驗(yàn)和理解能力。撰寫文檔材料需要耐心和細(xì)心，在審核前多次修訂，以確保材料的質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
第四段：申報(bào)課題后的心態(tài)調(diào)整與反思（200字）
申報(bào)課題后，申請人常常會(huì)面臨等待結(jié)果的時(shí)間。在這段等待的時(shí)間里，申請人需要調(diào)整好心態(tài)，對結(jié)果保持樂觀積極的態(tài)度。不論申請結(jié)果如何，都需要從中吸取經(jīng)驗(yàn)，反思自身的不足之處，并不斷改進(jìn)。同時(shí)，還要和其他科研人員保持良好的學(xué)術(shù)交流，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以不斷提高自己的科研水平和申報(bào)課題的成功率。
第五段：申報(bào)課題的意義和展望（200字）
申報(bào)課題雖然是一個(gè)繁瑣而漫長的過程，但是它具有推進(jìn)學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展的重要作用。申報(bào)課題不僅能夠幫助申請人提升自身科研水平和能力，還能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)研究提供重要的參考和支持，推動(dòng)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。展望未來，申報(bào)課題在科研過程中的地位與作用將更加重要，科研人員需要通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，提高自己申報(bào)課題的能力，促進(jìn)學(xué)科研究的蓬勃發(fā)展。
總結(jié)：申報(bào)課題是科研人員不可或缺的環(huán)節(jié)，它需要科研人員進(jìn)行策劃與設(shè)計(jì)、撰寫申報(bào)文檔，以及調(diào)整心態(tài)與反思。申報(bào)課題的意義在于推進(jìn)學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展，從而促進(jìn)行業(yè)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。申報(bào)課題是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，但只要科研人員保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度，不斷提高自身的能力和水平，就能夠獲得成功并為學(xué)術(shù)研究做出自己的貢獻(xiàn)。
課題申報(bào)書篇二
課題申報(bào)是一個(gè)很重要的過程，對于學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新，起著重要的作用。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我曾多次參與課題申報(bào)，并從中積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享這些經(jīng)驗(yàn)，希望對大家有所幫助。
第二段：正確理解課題要求
課題申報(bào)要求我們對研究問題進(jìn)行深入探討和思考，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。在申報(bào)之前，我們需要詳細(xì)了解題目的要求和目標(biāo)，了解研究的主題和目的，尤其是需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和關(guān)注實(shí)際應(yīng)用的要求。只有根據(jù)題目的關(guān)鍵點(diǎn)展開研究任務(wù)，并使得研究成果對社會(huì)和經(jīng)濟(jì)有一定的貢獻(xiàn)，才能有更高的成功率。
第三段：合理規(guī)劃研究內(nèi)容
申報(bào)的項(xiàng)目不同，研究內(nèi)容也不同，但是大多數(shù)項(xiàng)目都需要設(shè)計(jì)出逐步深入的研究內(nèi)容。對于課題申報(bào)，要做到合理分工，且清晰的目標(biāo)導(dǎo)向，考慮到實(shí)際的科研工作進(jìn)展和時(shí)間安排。在申報(bào)計(jì)劃和實(shí)施過程中，保持團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作非常重要。因此，在每個(gè)具體的階段內(nèi)，需要充分討論、評估、并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，還需要掌握一些解決問題的基本方法和工具，更好地實(shí)現(xiàn)研究目的。
第四段：認(rèn)真編制申報(bào)書
課題申報(bào)書是一個(gè)重要的文件，可以全面和多角度地向評審委員會(huì)展示我們的研究思路和實(shí)踐成果。一個(gè)優(yōu)秀的申請書需要具備一定的科學(xué)性、邏輯性、可行性和創(chuàng)新性，同時(shí)不失品位。在編制時(shí)，需要注意語言的精煉和準(zhǔn)確，圖文搭配的協(xié)調(diào)，數(shù)據(jù)的合理統(tǒng)計(jì)，以便更好地展現(xiàn)研究的實(shí)施過程和成效。
第五段：總結(jié)
遵循上述原則，我們可以更好地完成課題申報(bào)。在此過程中，我們要有一顆耐心和開放的心態(tài)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，并不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，這也需要我們在實(shí)際研究和實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自己的理性和批判性思考，才能真正理解研究的意義和價(jià)值，進(jìn)一步提高研究的質(zhì)量和水平，展示我們的科學(xué)研究成果，助力我們的事業(yè)發(fā)展和成長。
課題申報(bào)書篇三
作為一名科研工作者，課題申報(bào)是我們經(jīng)常需要面對的一項(xiàng)任務(wù)。課題申報(bào)的成功不僅僅取決于課題本身的質(zhì)量，申報(bào)過程中自己的心態(tài)以及操作技巧也非常重要。在我申報(bào)課題的過程中，我經(jīng)歷了很多不同的階段，不斷感悟，不斷調(diào)整，最終成功申報(bào)了一項(xiàng)高質(zhì)量的科研課題，為此我深感收獲頗豐，特在此分享自己的申報(bào)心得體會(huì)。
第二段：課題申報(bào)前期準(zhǔn)備
在課題申報(bào)前，我們必須明確自己的研究方向和課題，還要認(rèn)真斟酌題目的可行性，以避免在整個(gè)研究過程中浪費(fèi)時(shí)間和其他資源。更重要的是，我們還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和分析相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能夠找到創(chuàng)新性、前瞻性的研究方向。在課題準(zhǔn)備階段，我們還需要獨(dú)立思考，認(rèn)真策劃，充分考慮實(shí)踐思維，為課題研究的后續(xù)工作打好基礎(chǔ)，提高整個(gè)研究過程的效率和質(zhì)量。
第三段：課題申報(bào)中期操作
在進(jìn)行課題申報(bào)的過程中，我們應(yīng)該盡可能充分利用機(jī)會(huì)，多和同行進(jìn)行交流、探討。這不僅能夠加速我們對相關(guān)領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠使我們不斷優(yōu)化和完善研究思路和方法，提升研究方案的精度和可行性。同時(shí)，在課題申報(bào)過程中，我們還要認(rèn)真分析評審人員的各種反饋和建議，力求在課題設(shè)定、研究方法和論證過程中達(dá)到更高水平，確保課題的可行性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。
第四段：課題申報(bào)后期總結(jié)
在課題申報(bào)的過程中，我們要不斷調(diào)整自己的思維方式，培養(yǎng)自己的分析能力和判斷能力。申報(bào)結(jié)束后，我們還要認(rèn)真總結(jié)此次申報(bào)過程中的經(jīng)驗(yàn)，明確未來的研究重點(diǎn)和方向。同時(shí)，我們還應(yīng)該搭建一系列的人脈關(guān)系，為未來的研究合作和發(fā)展做好充分打算?？傊?，在整個(gè)課題申報(bào)的過程中，我們要保持一個(gè)謙虛和開放的心態(tài)，學(xué)會(huì)虛心求教并積極面對每一次機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語
總之，在課題申報(bào)的過程中，我們必須要有一顆敬畏和謙虛的心態(tài)，學(xué)會(huì)從每一次成功或失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和感悟，不斷深化自己的科研思想和方法。同時(shí)，我們還要注重第一時(shí)間獲取當(dāng)下領(lǐng)域的科研新動(dòng)態(tài)和變化，及時(shí)把握時(shí)機(jī)，積極發(fā)掘、探索和推進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域研究進(jìn)展?？傊n題申報(bào)是我們自我提高和事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性一環(huán)，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極投入其中，努力提升自己在此方面的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。
課題申報(bào)書篇四
這一部分內(nèi)容的目的是要推動(dòng)理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學(xué)科課題研究的前沿。打個(gè)比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準(zhǔn)巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點(diǎn)為起點(diǎn)，你再向前跨一步，也會(huì)作出貢獻(xiàn)。
這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個(gè)問題，看你分析的準(zhǔn)確與否，有的研究課題可能屬于填補(bǔ)空白，但也會(huì)有相關(guān)情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。
課題申報(bào)書篇五
課題申報(bào)是本科教育中不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，我們需要思考并撰寫課題的創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)踐性以及可行性等方面，并且還需要解決相關(guān)的研究問題。課題申報(bào)的過程是一個(gè)相對困難且需要時(shí)間與耐心的過程，但這是一個(gè)非常有益的練習(xí)，因?yàn)樗軌驇椭覀兲嵘覀兊难芯磕芰Α?BR> 二、申報(bào)前的準(zhǔn)備
在課題申報(bào)之前，我們需要對我們選擇的研究主題進(jìn)行全面的了解。因此，這一過程我們需要做好以下準(zhǔn)備：
1. 收集相關(guān)信息
在開始研究之前，我們需要進(jìn)行深入的了解，收集相關(guān)的文獻(xiàn)與研究資料。我們需要通過查找相關(guān)期刊和書籍來了解前人研究成果，最好要結(jié)合我們所選主題并和導(dǎo)師進(jìn)行討論。
2. 分析主題
在了解了課題后，我們還需要根據(jù)所選主題的重要性、熱門程度和實(shí)用性等因素來對其進(jìn)行分析，以確定該主題的研究價(jià)值和可行性。
3. 確定研究問題
在分析了主題之后，我們需要明確所要解決的研究問題。研究問題應(yīng)該是極具針對性與清晰度的，以明確研究的方向和目的。
三、申報(bào)流程
在準(zhǔn)備工作完成之后，我們需要按照以下流程來進(jìn)行順利的課題申報(bào)：
1. 撰寫課題文獻(xiàn)
課題文獻(xiàn)是課題申報(bào)的核心。在撰寫論文時(shí)，我們需要清晰地闡述研究主題、研究問題、研究方法和預(yù)計(jì)的研究結(jié)果等重要內(nèi)容。我們需要充分展現(xiàn)自己在研究領(lǐng)域的能力，在知識(shí)領(lǐng)域中顯示獨(dú)立思考的能力與深厚的學(xué)術(shù)造詣。
2. 導(dǎo)師審核
根據(jù)學(xué)校要求，我們需要將申報(bào)的課題先提交至導(dǎo)師，進(jìn)行審核。導(dǎo)師將幫助我們做出改進(jìn)意見，并根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步完善課題申報(bào)。
3. 正式提交
當(dāng)我們經(jīng)過導(dǎo)師審核后，我們的課題申報(bào)正式進(jìn)入到提交環(huán)節(jié)。在提交申報(bào)的過程中，我們需要保證提交的文件完整，包括書面申報(bào)、資料附件及其他相關(guān)文件。
四、面對挑戰(zhàn)
雖然申報(bào)一個(gè)課題對我們來說是一種挑戰(zhàn)，但是，我們必須成功克服種種困難。在此過程中，我們需要遵循以下幾點(diǎn)。
1. 充分計(jì)劃與時(shí)間規(guī)劃
在申報(bào)的完整過程中，我們需要遵守明確的時(shí)間安排，并積極與導(dǎo)師進(jìn)行溝通。我們必須要學(xué)會(huì)如何提出合理而具有挑戰(zhàn)性的計(jì)劃。
2. 質(zhì)量保證
在提交申報(bào)之前，我們必須對申報(bào)文件和資料進(jìn)行全面檢查，并確保其符合學(xué)術(shù)要求。我們應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校的要求，確保申報(bào)文件符合相應(yīng)的規(guī)范和要求。
3. 付諸行動(dòng)
完成申請?jiān)S可后，我們需要確保按時(shí)、按質(zhì)地完成所有的計(jì)劃，以確保最終能夠順利完成研究活動(dòng)。
五、課題申報(bào)的利益
在課題申報(bào)的過程中，我們積累了許多不同的經(jīng)驗(yàn)，并且研究能力也得到了顯著的提升。這次的經(jīng)歷可以增加我們在未來選擇研究計(jì)劃的力量，更確切地了解如何學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行研究，并找到有關(guān)領(lǐng)域的研究問題。
總的來說，課題申報(bào)是一個(gè)很受歡迎的本科環(huán)節(jié)。但是，確保經(jīng)過全面的準(zhǔn)備、了解整個(gè)流程，以及有效地應(yīng)對挑戰(zhàn)是非常重要的。在課題申報(bào)期間的付出，可以幫助我們在未來的學(xué)習(xí)和研究中做出更好的決策并更快速地提升我們的建議和能力。
課題申報(bào)書篇六
發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市的過剩資本（包括有形的貨幣資本和無形的知識(shí)資本）需要找到出路，貧困地區(qū)是這些過剩資本的理想歸屬地。最大限度地提高貧困地區(qū)消化吸收這些過剩資本不僅僅是國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的總體趨勢和必然要求。
目前，在國內(nèi)外還沒有關(guān)于《院士專家工作站助推貧困地區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的路徑》的專題研究成果，也沒有類似“提高貧困地區(qū)消化吸收科技成果功能有效方法”的專著。
從沈陽黎明航發(fā)公司建立全國首家院士專家工作站，到9月14日印發(fā)《中國科協(xié)關(guān)于推進(jìn)院士專家工作站建設(shè)的指導(dǎo)意見》的通知，全國就已經(jīng)建立院士專家工作站428個(gè)，到底全國院士專家工作站發(fā)展到數(shù)千個(gè)。這些院士專家工作站絕大部分集中在中東部發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市，貧困地區(qū)分布很少。
到建成全面小康社會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在貧困地區(qū)，貧困地區(qū)不僅僅貧困，而且對于科學(xué)技術(shù)的消化吸收功能也不及發(fā)達(dá)地區(qū)。課題研究的目的就是要找到能夠提高貧困地區(qū)消化吸收科技成果功能的藥方，讓院士專家工作站最大限度地為貧困地區(qū)帶給優(yōu)質(zhì)、高效、全方位服務(wù)的有效路徑，實(shí)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)行區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和共同富裕。
二、研究方案
1、主要研究資料、預(yù)期目標(biāo)以及主要考核指標(biāo)
研究的主要資料包括以下八個(gè)方面：
（1）、全省29個(gè)貧困縣市院士專家工作站的運(yùn)行狀況。
（2）、全省29個(gè)貧困縣市對科技成果的需求與供給狀況的調(diào)查。
（3）、提高貧困地區(qū)對科技成果消化吸收功能的方法和途徑。
（4）、貧困地區(qū)對科技成果消化吸收功能低下的癥結(jié)研究。
（5）、貧困地區(qū)院士專家工作站的建站條件及其準(zhǔn)備工作。
（6）、貧困地區(qū)院士專家工作站的工作程序及其職責(zé)。
（7）、貧困地區(qū)院士專家工作站的考核方法及其指標(biāo)體系。
（8）、把院士專家工作站建成行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟的大本營。
研究的預(yù)期目標(biāo)以及主要考核指標(biāo)包括以下三個(gè)方面：
（1）、構(gòu)成一個(gè)結(jié)題報(bào)告和七個(gè)分題報(bào)告。
（2）、研究成果在學(xué)術(shù)上到達(dá)國內(nèi)領(lǐng)先水平。
（3）、研究成果對貧困地區(qū)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展具有實(shí)際指導(dǎo)作用、具有決策參考價(jià)值；提出的技術(shù)方案、方法途徑具有前瞻性，實(shí)際可操作性，經(jīng)得起可行性研究論證。
2、研究方法、技術(shù)路線及本課題的創(chuàng)新之處
研究的方法主要是采取以下三種：
（1）、實(shí)地調(diào)查法。就是采取問卷和統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法對全省29個(gè)貧困縣與研究課題相關(guān)的狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，取得第一手資料。
（2）、比較研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，用比較研究的方法找出貧困地區(qū)對科技成果消化吸收功能低下的原因和癥結(jié)所在。
（3）、行為研究法。研究課題所涉及的對象主體包括：院士專家、企業(yè)、地方黨委政府、科技團(tuán)隊(duì)等，就是要對這些對象主體的行為進(jìn)行研究，尋求統(tǒng)一協(xié)調(diào)配合的行為。
實(shí)現(xiàn)研究課題目標(biāo)的技術(shù)路線：（1）文獻(xiàn)查詢——》（2）設(shè)計(jì)問卷和調(diào)查研究提綱——》（3）現(xiàn)場調(diào)查和統(tǒng)計(jì)——》（4）對實(shí)地調(diào)查的材料進(jìn)行全方位的比較分析和研究，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在——》（5）設(shè)計(jì)解決問題的方法和技術(shù)方案——》（6）將設(shè)計(jì)解決問題的方法和技術(shù)方案反饋給研究課題所涉及的對象主體廣泛征求意見——》（7）根據(jù)征求的意見對技術(shù)方案進(jìn)行修改——》（8）對解決問題的方法和技術(shù)方案進(jìn)行可行性論證。
課題的創(chuàng)新之處表此刻以下三個(gè)方面：
（1）、發(fā)達(dá)地區(qū)的院士專家工作站是以規(guī)模企業(yè)為背景，而本課題是以貧困地區(qū)的小微企業(yè)為背景，在先進(jìn)科技成果的引領(lǐng)下，建成各自行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略聯(lián)盟。
（2）、把院士專家工作站建設(shè)放在貧困地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局進(jìn)行通盤研究，充分發(fā)揮院士專家工作站對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用。
（3）、發(fā)展、鞏固并培養(yǎng)院士專家工作站成為各自行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟的盟主，為院士專家成為企業(yè)家?guī)Ыo便利和通道；為科技成果轉(zhuǎn)化帶給便捷的通道。
3、計(jì)劃進(jìn)度和階段目標(biāo)
（1）、1月份完成課題申報(bào)和技術(shù)路線的（1）（2）步驟
（2）、2月份開始進(jìn)行技術(shù)路線的（3）步驟
（3）、3月份進(jìn)行技術(shù)路線的（3）（4）步驟
（4）、4月份進(jìn)行技術(shù)路線的（4）步驟，并向省科協(xié)中期報(bào)告
（5）、5月份進(jìn)行技術(shù)路線的（5）步驟，完成3個(gè)分題報(bào)告
（6）、6月份進(jìn)行技術(shù)路線的（5）步驟，完成3個(gè)分題報(bào)告
（7）、7月份進(jìn)行技術(shù)路線的（6）步驟，完成1個(gè)分題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告
（8）、8月份進(jìn)行技術(shù)路線的（7）（8）步驟，并向省科協(xié)報(bào)送結(jié)題報(bào)告，包括總報(bào)告和7個(gè)專題報(bào)告。
4、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和科學(xué)技術(shù)水平
中國有數(shù)以千萬計(jì)的科研成果沉睡在檔案館和實(shí)驗(yàn)室，如果本課題能夠打通開發(fā)這些科研成果萬分之一的轉(zhuǎn)化通道，所產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益將數(shù)以千億計(jì)。
本課題的研究有利于區(qū)域之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于全面小康社會(huì)的建成，有助于中華民族的偉大復(fù)興。
因?yàn)檫@個(gè)課題還沒有人研究，所以我們在國內(nèi)是領(lǐng)先的。
5、預(yù)期研究成果及形式
（略）
三、研究基礎(chǔ)與條件
與本課題有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成就（包括近期發(fā)表的與本課題有關(guān)的主要論著、獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的狀況、正在承擔(dān)的有關(guān)研究項(xiàng)目等）
省科協(xié)已經(jīng)批準(zhǔn)我們巴東成立了三個(gè)院士專家工作站，巴東科協(xié)對于院士專家工作站有比較深刻的認(rèn)識(shí)。課題負(fù)責(zé)人由中國地質(zhì)大學(xué)派遣的科技副縣長擔(dān)任，年富力強(qiáng)、學(xué)識(shí)淵博；課題組成員有擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)十幾年的工作經(jīng)歷，對于貧困地區(qū)的發(fā)展有獨(dú)到深刻的認(rèn)識(shí)；課題組成員有從事扶貧開發(fā)工作二十多年的經(jīng)歷，并發(fā)表了超多的理論研究文章。課題組成員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有農(nóng)業(yè)特產(chǎn)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)經(jīng)管理等專業(yè)。
近期發(fā)表的與本課題有關(guān)的論著：
（略）
近期論文獲獎(jiǎng)狀況：
（略）
四、課題負(fù)責(zé)人
（略）
五、主要研究人員
（略）
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
（略）
課題申報(bào)書篇七
近年來，課題研究已經(jīng)成為高校和科研機(jī)構(gòu)重要的工作，隨之而來的便是課題申報(bào)。如何撰寫一份扎實(shí)有力、符合評審標(biāo)準(zhǔn)的課題申報(bào)書，對于任何一位研究者來說都是一項(xiàng)必須面對的挑戰(zhàn)。在本篇文章中，我將分享我在課題申報(bào)過程中的一些心得體會(huì)，相信對各位研究者對未來的課題申報(bào)有所裨益。
首先，要充分了解所申報(bào)的課題的研究背景、研究目的，以及研究內(nèi)容和預(yù)期成果等方面。這是撰寫一份優(yōu)秀課題申報(bào)書的重要基礎(chǔ)。不僅如此，這些了解還能夠幫助我們更好地確定研究方法、研究步驟和預(yù)算等方面。在這一階段，可以參考大量的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，豐富和完善你的研究思路和方案。
其次，在課題申報(bào)書中，盡可能地凸顯研究問題的實(shí)際意義和研究創(chuàng)新性。如果你能夠充分表達(dá)你的研究找到新的切入點(diǎn)，解決具有現(xiàn)實(shí)意義的難題，那么你的課題申報(bào)書就會(huì)更加有說服力。在申報(bào)過程中，你需要尤其注意以簡明易懂的方式，詳細(xì)介紹你需要解決的問題，避免太過泛泛而論。
第三，注重可行性和實(shí)用性，防止在理論意義上的“紙上談兵”。理論研究的切入點(diǎn)需要符合實(shí)際，而且最終的成果、成績需要具備實(shí)用性和可行性。提供數(shù)據(jù)和事實(shí)來支持你的判斷，并會(huì)對實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)所需要的資源、技能等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。
接著，注意課題申報(bào)的一些重要細(xì)節(jié)。例如，在撰寫課題申報(bào)書的過程中定稿要重視，一遍遍地修改，小心審查是否有犯錯(cuò)或遺漏，這能夠有效避免影響審核。另外，確保書面表述簡潔、準(zhǔn)確、條理清晰，且語言要規(guī)范、規(guī)整、準(zhǔn)確，連用詞匯和句式也可增加書面表述的清晰度。
最后，評審前一定要再次讀一遍課題申報(bào)書并進(jìn)行檢查。評選者是不會(huì)了解你的研究過程和考慮的方面。如果你能夠以外人的視角來閱讀、重新思考并為事宜加上足夠的描述、細(xì)節(jié)和解釋，就能夠讓評選者更容易理解你的想法，對你的課題研究的看法和評分會(huì)更有利。
總之，課題申報(bào)書是展示研究者門前的精神面貌和研究理念的重要屏障，對于每一個(gè)研究者而言，都需要認(rèn)真對待和細(xì)心打磨。希望以上的心得體會(huì)能夠?yàn)閺V大研究者在未來的課題申報(bào)中有所啟發(fā)。
課題申報(bào)書篇八
一、申報(bào)前期準(zhǔn)備工作
申報(bào)課題必須有扎實(shí)基礎(chǔ)工作作支撐，等到課題申報(bào)信息下達(dá)后，再開始填寫申報(bào)書，立項(xiàng)成功的幾率一般比較小。課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什么樣的課題好，什么課題能被評上,這是押寶式的選題，很難評上。
1、申報(bào)的課題已經(jīng)開始或正在研究，有前期研究成果。
2、應(yīng)了解國內(nèi)外對該領(lǐng)域的研究情況。如將國內(nèi)發(fā)表
課題申報(bào)書篇九
2、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處；
3、課題研究的基本方法、手段及途徑；
4、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟。
課堂師生互動(dòng)存在問題及對策
傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學(xué)與自己合作實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個(gè)事情。簡而言之，既老師為了讓學(xué)生配合自己的教學(xué)而采取的一種策略。而新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經(jīng)過時(shí)了，課堂上師生的有效互動(dòng)已經(jīng)成為衡量教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標(biāo)。師生之間的有效互動(dòng)不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)的一種手段，這也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、參與能力的一個(gè)重要手段。
然而，當(dāng)代中國的中學(xué)教育中，課堂師生互動(dòng)存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其是可有可無的。導(dǎo)致師生互動(dòng)在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動(dòng)的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問，學(xué)生回答的現(xiàn)象很普遍。基于上述原因，師生互動(dòng)在當(dāng)代中學(xué)教育中并沒有發(fā)揮它本來應(yīng)該發(fā)揮的作用。教師怎樣認(rèn)識(shí)和實(shí)踐師生互動(dòng)是教師的基本技能，更是一門藝術(shù)。如何正確看待師生互動(dòng)在中學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個(gè)理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。
本課題立足于我校的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)多位一線教師的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專家學(xué)者前沿研究的基礎(chǔ)上，提出一些自己的見解，希望能為以后的課堂教學(xué)提供一些可供參考的信息。
目前，受到歷史和現(xiàn)實(shí)等多種因素的影響，我校生源差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績較低、基礎(chǔ)較弱，高一開學(xué)上課一個(gè)月后，學(xué)生中就出現(xiàn)了一些聽不懂、浮躁、厭學(xué)的現(xiàn)象，使得一部分學(xué)生由于這樣那樣的原因成了后進(jìn)生，且有日益增大的趨勢。大量事實(shí)表明，學(xué)生一旦淪為后進(jìn)生，如果教師不能及時(shí)采取有效的教育措施，其后果是十分嚴(yán)重的，直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至影響學(xué)校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度。“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作 已成為我校教育的一個(gè)極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的研究，探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育策略，以促進(jìn)后進(jìn)生整體素質(zhì)的提高，是當(dāng)前面臨的最實(shí)際、最緊迫的問題。
1、課題研究目的
（1）以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，縮小后進(jìn)生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
（2）通過研究與實(shí)踐，讓參與實(shí)驗(yàn)的教師更加熱愛本職工作，教育觀、人才觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時(shí)時(shí)教研、處處教研的良好意識(shí)，提高研究能力及提高教師轉(zhuǎn)差的基本技能。
（3）通過研究與實(shí)踐，建立一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的策略，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，縮小后進(jìn)生群體比例。
（4）通過對本課題的研究，跟“后進(jìn)生”的家長多聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長的觀念，加強(qiáng)家校合作，取得家長的認(rèn)可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
2、課題研究的意義
（1）全面推進(jìn)高中教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。
（2）研究有利于建立基礎(chǔ)教育新理念，樹立正確的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀。
（3）重構(gòu)教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系，有利于形成學(xué)校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學(xué)校特色，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
（4）探索出促進(jìn)中學(xué)后進(jìn)生有效發(fā)展的對策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務(wù)水平，更新教育方法。
（5）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是新時(shí)期高中教育和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。
3、課題研究的價(jià)值
理論價(jià)值
（1）心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總?cè)丝诘那Х种?，學(xué)生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的后進(jìn)生，我們認(rèn)為：這些后進(jìn)生中絕大部分是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。
（3）對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。
（4）對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是實(shí)施心理健康教育的主戰(zhàn)場
實(shí)踐價(jià)值
（1）社會(huì)對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個(gè)學(xué)生屬于“后進(jìn)生”，但在另一個(gè)方面他卻有著特長或優(yōu)點(diǎn)。此課題的研究有助于對“后進(jìn)生”的“特別”開發(fā)。
（2）對此課題的探索與實(shí)踐能夠找到新時(shí)期最和諧的師生關(guān)系，對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化會(huì)徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。
（3）由于某些“后進(jìn)生”的問題沒有得到妥善的解決，致使不少“后進(jìn)生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會(huì)。眾多的“問題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉(zhuǎn)化，對學(xué)生個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)巨大。
推廣價(jià)值
（1）越是“后進(jìn)”的學(xué)校“后進(jìn)生”就越多，對“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個(gè)案進(jìn)行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價(jià)值。
（2）現(xiàn)實(shí)生活中，“后進(jìn)生”常常會(huì)被許多較負(fù)責(zé)人的教育者冷落、不負(fù)責(zé)任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當(dāng)中絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當(dāng)為了一切學(xué)生的教育口號(hào)提出后，我們更加感到教育的魅力應(yīng)該體現(xiàn)在給每一個(gè)學(xué)生有一方擁有夢想、實(shí)現(xiàn)夢想的自由天空。
（3）加德納多元智能理論所提倡的有關(guān)人類多元智能的觀點(diǎn)，指導(dǎo)教育工作者正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生、正確評價(jià)后進(jìn)生，針對后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)促進(jìn)他的轉(zhuǎn)化。這一問題的解決，將有助于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。此項(xiàng)研究具有較大的實(shí)用和推廣價(jià)值。
（4）“后進(jìn)生”是一個(gè)任何教育工作者都面臨的問題，本課題從“后進(jìn)生”心理生理特點(diǎn)的表現(xiàn)、成因?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的行動(dòng)研究，這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時(shí)代的前沿，所實(shí)現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實(shí)的意義。
課題申報(bào)書篇十
獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào)表
學(xué)號(hào)
姓名
申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)
三等獎(jiǎng)學(xué)金
系別
管理系
班級(jí)
08工商企業(yè)管理（2）班
擔(dān)任社會(huì)職務(wù)
無
政治面貌
中共預(yù)備黨員
民主評議
通過
英語等級(jí)
大學(xué)英語2b
班級(jí)總?cè)藬?shù)
34
學(xué)業(yè)成績/排名
綜合測評成績/排名
申報(bào)理由
本人保證以上內(nèi)容真實(shí)無誤。本人簽名：年月日
（空間不足，可另附頁書寫）
班級(jí)意見
輔導(dǎo)員簽名：年月日
院系（中心）意見
系主任簽名：年月日
學(xué)院意見
蓋章：
年月日
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課題申報(bào)書篇十一
教師個(gè)人校本研修課題申報(bào)表
編號(hào)：
姓名
劉某某
所在學(xué)校
漢濱區(qū)大河鎮(zhèn)中心小學(xué)
申報(bào)課題類別
性別
男
職稱
二級(jí)教師
學(xué)科
數(shù)學(xué)
文化程度
本科
職務(wù)
數(shù)學(xué)教師
電話
183*****199
課題名稱
作業(yè)革命提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
課題界定及理論依據(jù)
1、課題的界定
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)就是解題、是訓(xùn)練思維的體操、是一種語言、是文化。
作業(yè)：作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，通常指在老師給學(xué)生講解了新的教學(xué)內(nèi)容后，為了使學(xué)生對當(dāng)日的知識(shí)點(diǎn)有更好的理解和掌握，為鞏固而采取的練習(xí)性措施。
革命：在不推翻傳統(tǒng)作業(yè)方式的前提下，加以改良。
學(xué)習(xí)動(dòng)力：是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量，它由學(xué)生個(gè)體的人生價(jià)值觀、各種非智力因素以及對其學(xué)習(xí)活動(dòng)起促進(jìn)作用的外部因素或情境等構(gòu)成。
2、理論依據(jù)
（1）愛因斯坦說：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)?！?BR> （2）韋納的成敗歸因理論：個(gè)人對成敗的解釋不外乎以下四種因素：能力、努力、任務(wù)難度和機(jī)遇或運(yùn)氣。其中，能力和努力是兩種描述個(gè)人特征的“內(nèi)在原因”，是個(gè)人可以控制的；難度和運(yùn)氣則是表示環(huán)境因素的“外在原因”，是個(gè)人較難控制的.；能力和任務(wù)難度又屬于穩(wěn)定的因素；努力程度和運(yùn)氣好壞則是不穩(wěn)定因素。不同的歸因傾向會(huì)使人對成功和失敗產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)和情感反應(yīng)，并由此影響個(gè)體對未來結(jié)果的預(yù)期和努力。
（3）《學(xué)習(xí)動(dòng)力心理研究》認(rèn)為興趣和情感不是憑空產(chǎn)生，而是產(chǎn)生于反復(fù)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。意志是隨情感發(fā)展而發(fā)展起來的心理承受力，是克服學(xué)習(xí)過程困難的堅(jiān)強(qiáng)信心。是隨注意不斷升級(jí)，所產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)困難的承受力。
課題研究的背景及意義（為什么研究）
1、背景
目前的作業(yè)存在的問題很多，留給大眾的印象是：學(xué)生作業(yè)量過重，作業(yè)沒有情趣；作業(yè)內(nèi)容中知識(shí)鞏固題多，應(yīng)用實(shí)踐題少；作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，教師自編內(nèi)容少；作業(yè)評價(jià)單調(diào)，等等走過場，作業(yè)評語刻板教條，沒有感染力，有不少評語缺乏人情味。
2、意義
（1）作業(yè)的重要作用
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整教學(xué)體系。作業(yè)是學(xué)生思維與能力的表現(xiàn)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)是有差異的，所以老師是學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)者，所以作業(yè)是師生溝通的重要載體。
（2）提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略
作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、師生溝通的重要載體，老師合理的布置、評價(jià)、改良作業(yè)，必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
課題研究的內(nèi)容（研究什么或解決什么問題）
本課題的主旨是要讓改良作業(yè)形式，改善評價(jià)方法等，讓學(xué)生通過作業(yè)這個(gè)載體提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1、研究目前班級(jí)學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，已養(yǎng)成的作業(yè)習(xí)慣以及對作業(yè)的期望。
2、課堂作業(yè)改革的研究。
3、家庭作業(yè)改革的研究。包括書面和實(shí)踐活動(dòng)兩部分
課題研究過程及方法（怎樣研究或怎樣解決該問題）
一、課題研究方法
1、研究過程
第一階段：研究目前班級(jí)學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，已養(yǎng)成的作業(yè)習(xí)慣以及對作業(yè)的期望。閱讀與作業(yè)有關(guān)書籍，儲(chǔ)備理論知識(shí)。
第二階段：課堂作業(yè)與家庭作業(yè)改革的研究同步進(jìn)行。并與部分家長進(jìn)行溝通，通過日記記錄下改革感悟。
第三階段：總結(jié)階段，撰寫論文。
2、研究方法
調(diào)查法：通過問卷、談話等形式了解學(xué)生家長對目前作業(yè)的看法。
文獻(xiàn)法：通過閱讀理論書籍，為研究做好準(zhǔn)備，并指導(dǎo)研究行為。
日記法：撰寫日記，記錄下研究中的收獲感悟，反思出現(xiàn)的問題。
二、為了更好的研究課題，我做了以下研究計(jì)劃：
（一）課題形成階段（2012年9月--2012年10月）確立更準(zhǔn)確的課題，并做好課題的實(shí)施方案。請區(qū)鎮(zhèn)教研專家對我的課題進(jìn)行論證，幫助我修改完善課題方案不足之處，學(xué)校教科室對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）課題研究的實(shí)施階段（2012年11月--7月）
1、第一階段（2012年11月--2012年12月）學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)行培訓(xùn)。做好學(xué)生方面的調(diào)查工作，做好實(shí)施的起步工作。制定學(xué)期工作計(jì)劃，全面落實(shí)第一階段試驗(yàn)項(xiàng)目，并進(jìn)行起步工作的調(diào)查嘗試。
2、第二階段（2012月--年5月）堅(jiān)持做好第一階段的延續(xù)工作，充分發(fā)揮本課題的導(dǎo)向作用，做好《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)與利用研究》課題的實(shí)踐搜集工作，撰寫階段性的總結(jié)。
3、第三階段（2013年6月--2013年7月）聘請專家對本人申請的個(gè)人課題的研究工作，進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)，并做出業(yè)務(wù)講座，來提高我在從事個(gè)人課題研究的理論業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持做好第二階段的延續(xù)、深入、提高工作。對取得的成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。
（三）課題研究的總結(jié)階段（2013年8月）以充分的理論實(shí)踐為基礎(chǔ)，撰寫個(gè)人課題研究報(bào)告。
課題研究預(yù)期成果（研究的結(jié)果是什么與怎樣保證研究）
1、研究條件
研究者是執(zhí)教數(shù)年的數(shù)學(xué)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所在數(shù)學(xué)教研組有很好的研討氛圍。
2、預(yù)期成果
（1）學(xué)生對作業(yè)有重新的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。
（2）反思日記、論文，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記。
學(xué)校（區(qū)直校）評估意見
教科研負(fù)責(zé)人：
學(xué)校蓋章：
審核時(shí)間：年月日
鎮(zhèn)（辦）中心校評估意見
中心教研組長：
鎮(zhèn)辦中心校蓋章：
審核時(shí)間：年月日
區(qū)教研室評估意見
區(qū)教研室分管領(lǐng)導(dǎo)人：
區(qū)教研室蓋章：
審核時(shí)間：年月日
課題申報(bào)書篇十二
各縣（市、區(qū)）教研室、市直中小學(xué)（幼兒園）：
20xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)評審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)的評審工作將在十月舉行，為了規(guī)范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
1、申報(bào)課題要求：
（2）課題的選定必須是以事實(shí)為依據(jù)，以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)；
（3）申報(bào)表格填寫規(guī)范；
（4）課題實(shí)行課題申請人負(fù)責(zé)制，課題申請人限填報(bào)一人；
（6）凡未做過市級(jí)課題的老師不得申報(bào)省級(jí)課題；
（7）課題申請人要如實(shí)填報(bào)申報(bào)書，并保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。凡在課題申報(bào)中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消個(gè)人三年申報(bào)資格，如獲準(zhǔn)立項(xiàng)一律按撤項(xiàng)處理。
2、各地各校申報(bào)課題均由縣（市、區(qū)）教研室和市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個(gè)人申報(bào)。
3、市級(jí)課題申報(bào)書、結(jié)項(xiàng)書可從九江教研網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
4、省教育廳課題基地辦申報(bào)材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。網(wǎng)址：，申請書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
5、省結(jié)項(xiàng)課題報(bào)送材料要求：結(jié)項(xiàng)申報(bào)書一式三份，結(jié)項(xiàng)成果材料一份。結(jié)項(xiàng)成果材料包括：
（1）結(jié)項(xiàng)申請報(bào)告；
（2）各研究階段小結(jié)匯編；
（3）課題研究結(jié)題總報(bào)告；
（4）課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設(shè)區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。
6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
申請材料包括：審查合格的申請書一式3份，匿名活頁（活頁中出現(xiàn)真實(shí)單位和姓名，申請材料視為無效材料）一式7份，以及配套的電子版（發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。
7、課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)立項(xiàng)或結(jié)項(xiàng)的同時(shí)必須一次性繳納評審費(fèi)，評審費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)為：省、市課題基地辦受理的申報(bào)課題立項(xiàng)費(fèi)100元、結(jié)項(xiàng)費(fèi)200元，評審費(fèi)由縣（市、區(qū)）教研室、市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一上交。20xx年上半年省、市級(jí)課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)及市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)截止時(shí)間為9月30日。
課題申報(bào)書篇十三
課題申報(bào)是科研工作中非常重要的一環(huán)，通過選擇合適的課題，并進(jìn)行深入的研究，可以為科學(xué)發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。本次文章旨在分享我在申報(bào)課題過程中的心得和體會(huì)。
第二段：選擇課題的重要性及個(gè)人經(jīng)歷
在申報(bào)課題之前，我意識(shí)到選擇一個(gè)合適的課題至關(guān)重要。首先，課題應(yīng)該有足夠的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。其次，我們應(yīng)該選擇自己感興趣且有一定專業(yè)基礎(chǔ)的課題。對于我個(gè)人而言，我的研究方向是環(huán)境科學(xué)，我選擇了一項(xiàng)關(guān)于水污染的課題。我通過調(diào)查研究了當(dāng)前水污染問題的現(xiàn)狀及其對環(huán)境和人類健康的影響，并制定了一套解決方案。
第三段：申報(bào)課題的困難與挑戰(zhàn)
在申報(bào)課題的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)找到一個(gè)獨(dú)特的研究點(diǎn)并不容易。有些領(lǐng)域已經(jīng)被前人做得非常深入，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力才能找到一個(gè)可以深入研究的問題。其次，申報(bào)課題需要我們提出一個(gè)完整的研究計(jì)劃，包括具體的研究方法和預(yù)期結(jié)果。這需要我們對課題有深入的了解和充分的準(zhǔn)備工作。
第四段：申報(bào)課題的收獲和反思
盡管申報(bào)課題的過程充滿困難和挑戰(zhàn)，但我也從中獲得了很多收獲。首先，通過申報(bào)課題，我對我的研究領(lǐng)域有了更深入的了解。我通過查閱大量的文獻(xiàn)和與專家交流，獲得了更多新的知識(shí)和觀點(diǎn)。其次，我學(xué)會(huì)了如何提出一個(gè)完整的研究計(jì)劃和論證其科學(xué)性。這不僅有助于我在課題中的深入研究，也為將來的科研工作打下了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望
通過申報(bào)課題的過程，我深刻體會(huì)到選擇一個(gè)合適的課題和研究方向的重要性。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到在申報(bào)課題中要付出大量的時(shí)間和精力。在未來的科研工作中，我將繼續(xù)努力選擇合適的課題，并不斷提高自己的科研水平。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在科研領(lǐng)域取得更加卓越的成就。申報(bào)課題只是科研工作的第一步，我期待著進(jìn)一步深入研究并為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。
（以上為AI助手自動(dòng)生成的文章，僅供參考。由于未給出具體的申報(bào)課題和個(gè)人經(jīng)歷，文章內(nèi)容較為籠統(tǒng)，建議根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充和修改。）
課題申報(bào)書篇十四
項(xiàng)目名稱：...
申請人：
所在學(xué)院：xx商學(xué)院
科研導(dǎo)師:xx
立項(xiàng)依據(jù)
研究意義
我國是一個(gè)產(chǎn)煤大國，火力發(fā)電在我國占有很大的比重（約占到74.6%《中國能源發(fā)展報(bào)告(2008)》），可是近幾年我國部分地區(qū)的“電煤荒”現(xiàn)象愈演愈烈，電煤供應(yīng)不足已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要瓶頸，解決每年冬天的電煤荒現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫。轉(zhuǎn)眼之間，人類社會(huì)已經(jīng)走進(jìn)了后京都時(shí)代，哥本哈根全球氣候峰會(huì)這場被譽(yù)為是“拯救人類最終一次機(jī)會(huì)”的會(huì)議，最終由于世界各國發(fā)展水平的差異，并未達(dá)成任何具有法律約束力的條例。可是，綠色發(fā)展以成為世界各國的廣泛共識(shí)，這場博弈之所以效果甚微，與世界各國的經(jīng)濟(jì)訴求差異是分不開的。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，在低碳經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展上更應(yīng)身體力行，在今年的兩會(huì)上，政府明確指出要加大節(jié)能減排，建設(shè)資源節(jié)儉形和環(huán)境友好型社會(huì)，完成經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變?？墒俏覈幵诮?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，能源結(jié)構(gòu)必將繼續(xù)堅(jiān)持以煤炭為主的格局，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)有特殊的困難。作為當(dāng)代大學(xué)生，這是一個(gè)值得探討的問題。
（限300字）
研究現(xiàn)狀
氣體的絕對減排也意見不一，有的專家認(rèn)為現(xiàn)階段低碳經(jīng)濟(jì)在中國利大于弊，有的學(xué)者提議發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不會(huì)嚴(yán)重影響中國經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，貼合我國的長遠(yuǎn)利益。我們旨在經(jīng)過自我的調(diào)查研究身體力行，提出自我的觀點(diǎn)和解決辦法。（限500字）
創(chuàng)新性
1.宏觀與微觀相結(jié)合：深入威海火力發(fā)電廠、榮成風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司，走訪威海相關(guān)政府部門和企業(yè)，并于暑假在濟(jì)南、龍巖和濰坊開展調(diào)查，從微觀層面調(diào)查電煤荒的原因與影響，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告；經(jīng)過查閱資料，教師指導(dǎo)和隊(duì)員討論得出結(jié)論和觀點(diǎn)，從宏觀角度俯視電煤荒的瓶頸影響和綠色發(fā)展與濟(jì)南、威海、濰坊的經(jīng)濟(jì)利益，從而映射全國，寫出學(xué)術(shù)論文。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，可操作性強(qiáng)：經(jīng)過社會(huì)調(diào)查，以面訪和問卷的形式進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐；經(jīng)過團(tuán)隊(duì)總結(jié)進(jìn)行，查閱資料和教師指導(dǎo)進(jìn)行理論研究，構(gòu)成自我的觀點(diǎn)和解決辦法，構(gòu)成學(xué)術(shù)論文。
3.角度新穎：經(jīng)過團(tuán)隊(duì)前期的深入研究和討論，把電煤荒與低碳經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，以全新視角看待綠色發(fā)展這個(gè)熱點(diǎn)問題與中國經(jīng)濟(jì)利益。
4.調(diào)查成本低：充分利用威海本地資源（威?；痣姀S和風(fēng)電場）進(jìn)行調(diào)查，利用自行車或是公交車足以完成調(diào)研任務(wù)；利用暑假回家時(shí)間，在生源地展開走訪，不用學(xué)校供給交通費(fèi)。
5.調(diào)查范圍廣，代表性強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)有濟(jì)南、濰坊和福建龍巖的同學(xué)。濟(jì)南和濰坊是山東省gdp名列前茅的地級(jí)市，威海被授予“最適宜人類居住”的稱號(hào)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不言而喻，龍巖水力資源和風(fēng)力資源豐富，善于展開關(guān)于綠色能源的調(diào)查。這幾個(gè)城市代表性強(qiáng)。
6.以小見大：經(jīng)過對濟(jì)南、威海、濰坊和龍巖的情景調(diào)查，反映全國的情景。經(jīng)過對微觀經(jīng)濟(jì)單位的走訪，映射全國的整體宏觀經(jīng)濟(jì)情景。
7.成果展示方式多樣，最終既能夠構(gòu)成調(diào)查報(bào)告、又能寫出學(xué)術(shù)論文，展示自我的調(diào)研結(jié)果和提議觀點(diǎn)。（限300字）
項(xiàng)目研究可行性分析
煤荒和綠色經(jīng)濟(jì)在大學(xué)生中的觀點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
...
研究方案
研究資料
1．就2010年冬天中國電煤荒事件，走訪威?；鹆Πl(fā)電有限公司，采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人，了解威海電煤目前的供應(yīng)與使用情景和火力發(fā)電的前景，詢問公司在保護(hù)環(huán)境和響應(yīng)兩會(huì)精神方面做的工作。
2．走進(jìn)威海榮成風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司進(jìn)行調(diào)研，與主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，了解風(fēng)力發(fā)電發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景。
3．經(jīng)過教師指導(dǎo)、隊(duì)內(nèi)討論并結(jié)合相關(guān)參考文獻(xiàn)查閱，總結(jié)電煤荒產(chǎn)生的原因以及新能源與傳統(tǒng)火電的優(yōu)缺點(diǎn)和各自的發(fā)展前景。
4．結(jié)合哥本哈根全球氣候峰會(huì)、兩會(huì)提出的低碳綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路和全球氣候變暖的大背景，經(jīng)過對相關(guān)部門（威海環(huán)保局等）的走訪和文獻(xiàn)查閱提煉總結(jié)綠色低碳經(jīng)濟(jì)的必然性與不可逆轉(zhuǎn)性。
5．經(jīng)過聽取指導(dǎo)教師意見觀點(diǎn)，在宏觀上把握低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)對中國經(jīng)濟(jì)利益的影響，再次深入微觀層面，經(jīng)過對各地（家鄉(xiāng)和威海）相關(guān)政府部門和企業(yè)的走訪了解低碳對社會(huì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)個(gè)體的影響，并于暑假由傅辰晶同學(xué)對福建省東山島風(fēng)力發(fā)電廠及周邊水力電站進(jìn)行走訪，經(jīng)過交流了解綠色經(jīng)濟(jì)給他們帶來的困難和機(jī)遇。然后回歸宏觀層面，經(jīng)過教師指導(dǎo)、資料查閱和隊(duì)員討論得出低碳經(jīng)濟(jì)對全國甚至整個(gè)發(fā)展中國家世界經(jīng)濟(jì)利益的影響。
6．回顧整個(gè)立項(xiàng)過程，總結(jié)團(tuán)隊(duì)收獲成果及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，寫出學(xué)術(shù)論文和全程調(diào)查報(bào)告。由劉海洋同學(xué)負(fù)責(zé)對全過程的記錄和發(fā)表通訊，加強(qiáng)宣傳的力度。
研究方法
1.指導(dǎo)教師輔導(dǎo)；
4.隊(duì)內(nèi)討論等。
研究進(jìn)度
及安排
1.審批后到六月三十一日完成對威?；痣姀S的調(diào)研，得出電煤荒的產(chǎn)生原因和影響。
2.七月一日到七月三十一日完成對榮成市風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司的調(diào)研。
3.七月三十一日到八月三十一日各自在生源地做好調(diào)查，并整理成調(diào)查報(bào)告
4.九月一日到九月三十日總結(jié)以上工作并與教師做交流，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做一個(gè)階段性自身檢查和調(diào)整。
5.十月一日到十一月三十日完成對威海環(huán)保局及相關(guān)企業(yè)的走訪調(diào)查，并準(zhǔn)備學(xué)院中期檢查。
6.十二月一日到放寒假之前與教師進(jìn)行交流，對前期工作做好總結(jié)和自身檢查，并做好明年立項(xiàng)計(jì)劃。
7.暑假后到立項(xiàng)結(jié)束前經(jīng)過資料查閱等完成調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。
課題申報(bào)書篇十五
尊敬的縣教育教學(xué)研究室：
20xx年春我校申報(bào)省級(jí)課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵(lì)課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開工建設(shè)，教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng)，麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車道，特別是學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專職機(jī)構(gòu)——教科室，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的平臺(tái)。
在縣教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級(jí)課題，課題編號(hào)是：wjkt20xx-3。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著。
但是，在實(shí)驗(yàn)的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約，很難達(dá)到預(yù)期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，我們地處農(nóng)村，如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，反思與實(shí)踐。只有教師的專業(yè)成長達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)，它對實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關(guān)事宜。
課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實(shí)驗(yàn)的“意料中事”。
以上情況完全屬實(shí)，請批準(zhǔn)！
望江縣麥元中學(xué)課題組
20xx年6月20日
課題申報(bào)書篇十六
這一部分內(nèi)容的目的是要推動(dòng)理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學(xué)科課題研究的前沿。打個(gè)比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準(zhǔn)巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點(diǎn)為起點(diǎn)，你再向前跨一步，也會(huì)作出貢獻(xiàn)。
這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個(gè)問題，看你分析的準(zhǔn)確與否，有的研究課題可能屬于填補(bǔ)空白，但也會(huì)有相關(guān)情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。
課題申報(bào)書篇十七
青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：
山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。
課題名稱：有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究
所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)
課題負(fù)責(zé)人：
課題小組組長：
課題研究時(shí)間：20__年1月——20__年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項(xiàng)長期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準(zhǔn)備階段。
專家引領(lǐng)，理念先行。20__年1月，國家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)?？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個(gè)人成長計(jì)劃；請進(jìn)來與名師對話，請名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人：。
第二階段：20__.12—20__.5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段。
（1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí)；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；⒊B(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對課改的能力。
（2）以課堂教學(xué)促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái)。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，項(xiàng)目研究總結(jié)階段。
整理實(shí)驗(yàn)材料，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問卷調(diào)查，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開課題結(jié)題會(huì)，聘請專家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。負(fù)責(zé)人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經(jīng)驗(yàn)性成果
1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。
（三）實(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價(jià)機(jī)制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
課題申報(bào)書篇十八
題目：農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究
一、課題研究的背景
合作教學(xué)是系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以學(xué)生主動(dòng)全面參與為前提，改變傳統(tǒng)講練式教學(xué)模式，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;有助于改善學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生親密無間的合作關(guān)系;有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量;對學(xué)生自學(xué)能力、思維能力，語言表達(dá)能力乃至社會(huì)交往能力的培養(yǎng)都具有較好的促進(jìn)作用。因此，合作學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)很快就成為一種主流教學(xué)理論和策略。美國教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教育改革。”目前，合作學(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于許多國家的中小學(xué)教學(xué)，自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。國家決策部門對合作學(xué)習(xí)也十分重視。值得注意的是，合作學(xué)習(xí)在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，但在我國尤其是農(nóng)村中學(xué)仍屬新生事物，在具體實(shí)施過程中，出現(xiàn)了對所有教材、所有課程內(nèi)容一律機(jī)械的采取分組討論等不科學(xué)的做法。我們認(rèn)為能否有效地在我們農(nóng)村初中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)?；谝陨侠碚摵臀倚?shí)際，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外教育研究成果和新課程改革的新理念，以及我們在教育教學(xué)中所作的嘗試和積累，我們提出了“農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”的研究課題。
二、研究意義與目標(biāo)：
合作教學(xué)是在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過程中，以“個(gè)人自學(xué)”、“生生合作”、“班級(jí)合作”為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。合作教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)僅停留在讓學(xué)生獲得知識(shí)上是不夠的，必須了解學(xué)生獲得知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤學(xué)好問、歸納總結(jié)的意識(shí)。教學(xué)的本質(zhì)關(guān)鍵是教給學(xué)生正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受老師講解要深刻得多，而且對學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)人際交往等方面會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過“個(gè)人自學(xué)”、“小組合作”、“班級(jí)合作”等教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題;并讓學(xué)生在多邊互動(dòng)過程中獲取知識(shí)，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，從而發(fā)展自己的個(gè)性。通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，對知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程的探究，努力達(dá)成以下目標(biāo)：
1.教師應(yīng)切實(shí)理解把握合作教學(xué)基本理念、策略和規(guī)范，正確分析領(lǐng)悟一般班級(jí)授課制與合作教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別及各自的優(yōu)劣，從而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中能恰當(dāng)?shù)亟M織和有效地調(diào)控;學(xué)生能熟練有效、科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而使我們農(nóng)村初中合作教學(xué)能科學(xué)高效地切實(shí)得以展開。
3.讓學(xué)生從合作教學(xué)過程中體驗(yàn)相互協(xié)作、共同學(xué)習(xí)的樂趣。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
4.逐步養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦、互相幫助、公平競爭的良好習(xí)慣。
三、課題研究的方法與途徑
(一)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。
2.課堂觀察法：了解學(xué)生參與合作教學(xué)的發(fā)展過程，以便使課題研究更適合教師合作教學(xué)的需求。
3.案例研究法：對研究過程出現(xiàn)的得失及時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，吸取教訓(xùn)，對研究過程不斷完善。
4.行動(dòng)研究法：研究學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的狀態(tài)(好奇、興趣、驚異、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新)的開發(fā)程度，以及因此激發(fā)的各種經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)、觀點(diǎn)、問題、思維以至錯(cuò)誤。
(二)課題研究的主要途徑
1、校長室牽頭，組建課題研究實(shí)驗(yàn)推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研室為課題研究實(shí)施的主要領(lǐng)導(dǎo)部門。
2、以課題組的任課老師為主線，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對相關(guān)學(xué)科教材進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析、梳理，進(jìn)行富有成效的合作教學(xué)實(shí)踐，探索出適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關(guān)課件。
四、課題研究步驟及內(nèi)容
(1)啟動(dòng)階段：
20xx年1月—20xx年5月，申報(bào)課題，完成課題實(shí)施方案。成立課題組，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解把握合作教學(xué)的基本規(guī)范及其與一般班級(jí)授課制的區(qū)別與優(yōu)劣，論證、制定方案，形成研究計(jì)劃，邀請專家指導(dǎo)。
(2)實(shí)施階段
1、20xx年5月—20xx年9月，課題組成員對將要實(shí)施的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，并能精當(dāng)?shù)匕盐?，在此基礎(chǔ)上，精心選擇適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容。
2、20xx年10月—20xx年1月，在課題研究各課程合作教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行富有成效的合作教學(xué)實(shí)踐，探索出適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，邀請專家評估。
3、20xx年2月—20xx年7月，中期總結(jié)，歸納整理優(yōu)秀教學(xué)案例，撰寫中期研究報(bào)告，展示研究成果，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關(guān)課件。
4、20xx年7月—20xx年1月，教學(xué)實(shí)踐,記錄精選優(yōu)秀課例，撰寫課題研究論文，發(fā)表或參加各類評比。
(3)結(jié)題階段
20xx年1月—10月，收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，撰寫結(jié)題報(bào)告，并提請主管部門進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
五、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
(一)前期研究情況：
我校數(shù)學(xué)組“十五”期間單獨(dú)立項(xiàng)了一個(gè)縣級(jí)課題“初中數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)研究”，語文組單獨(dú)立項(xiàng)了一個(gè)縣級(jí)課題“中學(xué)語文快速作文‘體驗(yàn)生活，創(chuàng)新寫作’”和一個(gè)濱州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”。
“初中數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)研究”課題從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，忽視同伴相互作用，不利于因材施教的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的普遍性，將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)為基本特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過組織開展學(xué)生小組合作性活動(dòng)來達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與群性的協(xié)同發(fā)展。通過同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的分層合作的形式對每層學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，分層作業(yè)，分層評價(jià)，從而使各層學(xué)生不再盲目學(xué)習(xí)，都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)便于調(diào)動(dòng)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到因材施教，共同提高的目標(biāo)。
“體驗(yàn)生活，創(chuàng)新寫作”課題的研究立足于作文教學(xué)實(shí)際，落實(shí)新的課改理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過教師精心設(shè)置情景——學(xué)生實(shí)踐探究——學(xué)校開放課堂，提供資料——學(xué)生反思升華，產(chǎn)生寫作欲望——學(xué)生作文，課堂互評，共同提高。注重作文的形成全過程，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的基本框架，建立富有活力的創(chuàng)新作文教學(xué)模式，符合新的課改理念，促進(jìn)了孩子的自主發(fā)展，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長。
“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”課題的研究立足于閱讀教學(xué)實(shí)際，對課外閱讀作系統(tǒng)深入的研究探討，通過研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及新課程改革的相關(guān)要求，研究制定出開展課外閱讀的切實(shí)可行的實(shí)施方案或相關(guān)建議;并不斷深入研究課外閱讀和課堂教學(xué)互動(dòng)模式，探究課外閱讀對學(xué)生成長過程各方面的積極影響，推動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀的健康開展，切實(shí)達(dá)到新課程改革對初中生課文閱讀的要求。
在以上課題研究的過程中，我校師生積累了較為豐富的合作教學(xué)和課題研究經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)新課程的教育理念和實(shí)施要求，結(jié)合我校師生的實(shí)際確立了本研究課題。
(二)課題研究的保障措施
(1)成立課題組：課題主持人姜花昌多年從事教科研和教育管理工作，與同組的教師共同研究過縣市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，業(yè)務(wù)精湛，積極務(wù)實(shí);課題組成員劉寶田、樊麗華、張麗紅等都具有本科學(xué)歷，有很強(qiáng)的`研究水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表論文多篇，本團(tuán)體通力協(xié)作，善于攻關(guān)，更重要的是他們都熱衷于新課程的實(shí)施和學(xué)校的教育教研，是學(xué)校教科研隊(duì)伍中的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和中流砥柱。完全有能力高質(zhì)量的完成本課題的研究。參加教科研的教師熱情高漲，信心十足，先期做了很多準(zhǔn)備工作，部分研究人員曾經(jīng)做過這方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他們定能在下一步的工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保該課題的順利實(shí)施。
(2)完成研究任務(wù)的保障條件：a、研究調(diào)查數(shù)據(jù)保障：近年來，隨著學(xué)校環(huán)境不斷改善和硬件設(shè)施的不斷完善，學(xué)校初中部各教室都安裝了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。我校圖書館現(xiàn)有各類藏書2萬多冊，基本能夠滿足學(xué)生查閱資料積極充電的需要。學(xué)校現(xiàn)已實(shí)施合作教學(xué)，將為本課題研究提供多方面的有效數(shù)據(jù)。b、研究經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，全力支持這個(gè)課題，要求我們?nèi)σ愿氨Ｙ|(zhì)保量保時(shí)完成此課題。c、研究時(shí)間保障：我們的課題準(zhǔn)備用2年的時(shí)間來完成。
六、課題組成員
課題指導(dǎo)小組成員：張乃耀郭學(xué)輝
課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：姜花昌
副組長：范宜紅
成員：劉寶田高樹行
課題研究工作小組成員及分工
成員：姜花昌劉寶田高樹行樊麗華張麗紅隆方彬王玲
姜花昌：課題負(fù)責(zé)人，對課題研究進(jìn)行總體把握調(diào)控;劉寶田：撰寫實(shí)施方案，負(fù)責(zé)教學(xué)研究報(bào)告的撰寫，解決課題實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問題，負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中語文課程內(nèi)容的選擇研究;高樹行：理論指導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)，資料搜集;樊麗華：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇研究;張麗紅：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中英語課程內(nèi)容的選擇研究;隆芳斌：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中物理課程內(nèi)容的選擇研究;王玲：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中語文課程內(nèi)容的選擇研究，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、搜集資料、整理材料。
七、預(yù)期研究成果
在切實(shí)理解并準(zhǔn)確把握合作教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，對主要國家級(jí)課程內(nèi)容進(jìn)行全面透徹的分析能精當(dāng)?shù)匕盐照n程各相關(guān)內(nèi)容是否適合合作教學(xué);確立特色鮮明的合作教學(xué)策略，逐步形成獨(dú)具特色的合作教學(xué)模式;促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、教壇明星、教學(xué)名師;使學(xué)生真正成為課堂的主人。
收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，撰寫結(jié)題報(bào)告，并及時(shí)提請有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)。
總之，該課題的研究，不僅僅要體現(xiàn)課改的需要，同時(shí)也要有理論上的火花，方法上的指導(dǎo)。它能正確引導(dǎo)師生的教與學(xué)，能為農(nóng)村中學(xué)正確高效地開展合作教學(xué)提供參考，要能具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。
課題申報(bào)書篇十九
一、調(diào)研的課題：
《小學(xué)語文誦讀教學(xué)調(diào)研》。
二、調(diào)研目的：
通過參與課題研討課活動(dòng)、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)研心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí)，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過程中迅速成長。
三、調(diào)研措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題調(diào)研過程，在課題組調(diào)研計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和調(diào)研能力。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃：
三月份：
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查調(diào)研，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個(gè)人課題調(diào)研計(jì)劃，明確調(diào)研內(nèi)容。
(4)參加課題研討活動(dòng)。
四月份：
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動(dòng)。
(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。
五、六月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫誦讀教學(xué)論文，參加論文評選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題調(diào)研成果，找出不足。
課題申報(bào)書篇二十
課題負(fù)責(zé)人： 林川
申請單位： 成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)
填表日期： 20xx年11月
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計(jì)算策略、計(jì)算技能的形成過程，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標(biāo)
1、學(xué)生方面：
（1）通過研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其能夠深刻理解計(jì)算學(xué)習(xí)對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的快樂。
（2）通過研究，讓學(xué)生成為計(jì)算思想和方法的明智使用者, 提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計(jì)算教學(xué)獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計(jì)算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長、學(xué)校、社會(huì)方面：
（1）通過研究，讓家長和社會(huì)感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會(huì)滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會(huì)對數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
研究內(nèi)容
低段——購物中簡單的計(jì)算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計(jì)算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復(fù)雜的計(jì)算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計(jì)算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費(fèi)用等的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。
高段——購物中復(fù)雜的計(jì)算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計(jì)算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計(jì)算）；有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)問題，如利息的計(jì)算；個(gè)人收入所得稅的計(jì)算；能用百分?jǐn)?shù)解決的實(shí)際問題（包括成數(shù)的計(jì)算）；股票交易等的計(jì)算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗(yàn)證假說的必要手段。
2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項(xiàng)，制成問卷，發(fā)給學(xué)生和家長填寫，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個(gè)案法：運(yùn)用對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過活動(dòng)過程反映的情況運(yùn)用測量和統(tǒng)計(jì)對研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。
研究計(jì)劃
第一階段：查新、制定研究計(jì)劃、立項(xiàng)。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請專家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開開題會(huì)議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項(xiàng)。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過程應(yīng)重視活動(dòng)方案撰寫、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。
第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，召開成果匯報(bào)會(huì)。
研究成果形式
2、文字資料：研究報(bào)告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計(jì)算學(xué)習(xí)讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計(jì)算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。
課題申報(bào)書篇一
第一段：介紹申報(bào)課題的背景和重要性（200字）
申報(bào)課題是科研人員在科研過程中必不可少的一環(huán)，對于推進(jìn)學(xué)術(shù)研究、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展具有重要意義。申報(bào)課題需要科研人員經(jīng)過深入的調(diào)研、科學(xué)的規(guī)劃和合理的設(shè)計(jì)，從而能夠得到資助機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和支持。申報(bào)課題不僅能夠促進(jìn)自己的科研水平提升，還能夠推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展，對推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步起到積極的作用。
第二段：申報(bào)課題的策劃與設(shè)計(jì)（300字）
申報(bào)課題的策劃與設(shè)計(jì)是申請人必須經(jīng)歷的重要階段。在策劃與設(shè)計(jì)階段，申請人需要明確自己的研究目標(biāo)和課題研究的理論基礎(chǔ)，從而能夠清晰地闡述課題的背景和意義。此外，申請人還需要充分考慮自身的研究條件和能力，確保課題的可行性。在設(shè)計(jì)研究方案時(shí)，要注重科學(xué)性和創(chuàng)新性，充分利用現(xiàn)有的研究方法和技術(shù)手段，以提高課題研究的可信度和實(shí)用性。
第三段：撰寫申報(bào)課題的文檔材料（300字）
申報(bào)課題的文檔材料是申請人向資助機(jī)構(gòu)展示自己的科研能力和研究成果的重要途徑。在撰寫文檔材料時(shí)，申請人需要注意語言簡練、內(nèi)容詳實(shí)，突出課題的創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值，證明自己具備開展課題研究的能力和經(jīng)驗(yàn)。此外，還要合理安排文檔的結(jié)構(gòu)和布局，以提高讀者的閱讀體驗(yàn)和理解能力。撰寫文檔材料需要耐心和細(xì)心，在審核前多次修訂，以確保材料的質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
第四段：申報(bào)課題后的心態(tài)調(diào)整與反思（200字）
申報(bào)課題后，申請人常常會(huì)面臨等待結(jié)果的時(shí)間。在這段等待的時(shí)間里，申請人需要調(diào)整好心態(tài)，對結(jié)果保持樂觀積極的態(tài)度。不論申請結(jié)果如何，都需要從中吸取經(jīng)驗(yàn)，反思自身的不足之處，并不斷改進(jìn)。同時(shí)，還要和其他科研人員保持良好的學(xué)術(shù)交流，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以不斷提高自己的科研水平和申報(bào)課題的成功率。
第五段：申報(bào)課題的意義和展望（200字）
申報(bào)課題雖然是一個(gè)繁瑣而漫長的過程，但是它具有推進(jìn)學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展的重要作用。申報(bào)課題不僅能夠幫助申請人提升自身科研水平和能力，還能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)研究提供重要的參考和支持，推動(dòng)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。展望未來，申報(bào)課題在科研過程中的地位與作用將更加重要，科研人員需要通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，提高自己申報(bào)課題的能力，促進(jìn)學(xué)科研究的蓬勃發(fā)展。
總結(jié)：申報(bào)課題是科研人員不可或缺的環(huán)節(jié)，它需要科研人員進(jìn)行策劃與設(shè)計(jì)、撰寫申報(bào)文檔，以及調(diào)整心態(tài)與反思。申報(bào)課題的意義在于推進(jìn)學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展，從而促進(jìn)行業(yè)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。申報(bào)課題是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，但只要科研人員保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度，不斷提高自身的能力和水平，就能夠獲得成功并為學(xué)術(shù)研究做出自己的貢獻(xiàn)。
課題申報(bào)書篇二
課題申報(bào)是一個(gè)很重要的過程，對于學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新，起著重要的作用。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我曾多次參與課題申報(bào)，并從中積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享這些經(jīng)驗(yàn)，希望對大家有所幫助。
第二段：正確理解課題要求
課題申報(bào)要求我們對研究問題進(jìn)行深入探討和思考，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。在申報(bào)之前，我們需要詳細(xì)了解題目的要求和目標(biāo)，了解研究的主題和目的，尤其是需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和關(guān)注實(shí)際應(yīng)用的要求。只有根據(jù)題目的關(guān)鍵點(diǎn)展開研究任務(wù)，并使得研究成果對社會(huì)和經(jīng)濟(jì)有一定的貢獻(xiàn)，才能有更高的成功率。
第三段：合理規(guī)劃研究內(nèi)容
申報(bào)的項(xiàng)目不同，研究內(nèi)容也不同，但是大多數(shù)項(xiàng)目都需要設(shè)計(jì)出逐步深入的研究內(nèi)容。對于課題申報(bào)，要做到合理分工，且清晰的目標(biāo)導(dǎo)向，考慮到實(shí)際的科研工作進(jìn)展和時(shí)間安排。在申報(bào)計(jì)劃和實(shí)施過程中，保持團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作非常重要。因此，在每個(gè)具體的階段內(nèi)，需要充分討論、評估、并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，還需要掌握一些解決問題的基本方法和工具，更好地實(shí)現(xiàn)研究目的。
第四段：認(rèn)真編制申報(bào)書
課題申報(bào)書是一個(gè)重要的文件，可以全面和多角度地向評審委員會(huì)展示我們的研究思路和實(shí)踐成果。一個(gè)優(yōu)秀的申請書需要具備一定的科學(xué)性、邏輯性、可行性和創(chuàng)新性，同時(shí)不失品位。在編制時(shí)，需要注意語言的精煉和準(zhǔn)確，圖文搭配的協(xié)調(diào)，數(shù)據(jù)的合理統(tǒng)計(jì)，以便更好地展現(xiàn)研究的實(shí)施過程和成效。
第五段：總結(jié)
遵循上述原則，我們可以更好地完成課題申報(bào)。在此過程中，我們要有一顆耐心和開放的心態(tài)，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，并不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，這也需要我們在實(shí)際研究和實(shí)踐中不斷加強(qiáng)自己的理性和批判性思考，才能真正理解研究的意義和價(jià)值，進(jìn)一步提高研究的質(zhì)量和水平，展示我們的科學(xué)研究成果，助力我們的事業(yè)發(fā)展和成長。
課題申報(bào)書篇三
作為一名科研工作者，課題申報(bào)是我們經(jīng)常需要面對的一項(xiàng)任務(wù)。課題申報(bào)的成功不僅僅取決于課題本身的質(zhì)量，申報(bào)過程中自己的心態(tài)以及操作技巧也非常重要。在我申報(bào)課題的過程中，我經(jīng)歷了很多不同的階段，不斷感悟，不斷調(diào)整，最終成功申報(bào)了一項(xiàng)高質(zhì)量的科研課題，為此我深感收獲頗豐，特在此分享自己的申報(bào)心得體會(huì)。
第二段：課題申報(bào)前期準(zhǔn)備
在課題申報(bào)前，我們必須明確自己的研究方向和課題，還要認(rèn)真斟酌題目的可行性，以避免在整個(gè)研究過程中浪費(fèi)時(shí)間和其他資源。更重要的是，我們還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和分析相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能夠找到創(chuàng)新性、前瞻性的研究方向。在課題準(zhǔn)備階段，我們還需要獨(dú)立思考，認(rèn)真策劃，充分考慮實(shí)踐思維，為課題研究的后續(xù)工作打好基礎(chǔ)，提高整個(gè)研究過程的效率和質(zhì)量。
第三段：課題申報(bào)中期操作
在進(jìn)行課題申報(bào)的過程中，我們應(yīng)該盡可能充分利用機(jī)會(huì)，多和同行進(jìn)行交流、探討。這不僅能夠加速我們對相關(guān)領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠使我們不斷優(yōu)化和完善研究思路和方法，提升研究方案的精度和可行性。同時(shí)，在課題申報(bào)過程中，我們還要認(rèn)真分析評審人員的各種反饋和建議，力求在課題設(shè)定、研究方法和論證過程中達(dá)到更高水平，確保課題的可行性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。
第四段：課題申報(bào)后期總結(jié)
在課題申報(bào)的過程中，我們要不斷調(diào)整自己的思維方式，培養(yǎng)自己的分析能力和判斷能力。申報(bào)結(jié)束后，我們還要認(rèn)真總結(jié)此次申報(bào)過程中的經(jīng)驗(yàn)，明確未來的研究重點(diǎn)和方向。同時(shí)，我們還應(yīng)該搭建一系列的人脈關(guān)系，為未來的研究合作和發(fā)展做好充分打算?？傊?，在整個(gè)課題申報(bào)的過程中，我們要保持一個(gè)謙虛和開放的心態(tài)，學(xué)會(huì)虛心求教并積極面對每一次機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語
總之，在課題申報(bào)的過程中，我們必須要有一顆敬畏和謙虛的心態(tài)，學(xué)會(huì)從每一次成功或失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和感悟，不斷深化自己的科研思想和方法。同時(shí)，我們還要注重第一時(shí)間獲取當(dāng)下領(lǐng)域的科研新動(dòng)態(tài)和變化，及時(shí)把握時(shí)機(jī)，積極發(fā)掘、探索和推進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域研究進(jìn)展?？傊n題申報(bào)是我們自我提高和事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性一環(huán)，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并積極投入其中，努力提升自己在此方面的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。
課題申報(bào)書篇四
這一部分內(nèi)容的目的是要推動(dòng)理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學(xué)科課題研究的前沿。打個(gè)比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準(zhǔn)巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點(diǎn)為起點(diǎn)，你再向前跨一步，也會(huì)作出貢獻(xiàn)。
這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個(gè)問題，看你分析的準(zhǔn)確與否，有的研究課題可能屬于填補(bǔ)空白，但也會(huì)有相關(guān)情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。
課題申報(bào)書篇五
課題申報(bào)是本科教育中不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，我們需要思考并撰寫課題的創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)踐性以及可行性等方面，并且還需要解決相關(guān)的研究問題。課題申報(bào)的過程是一個(gè)相對困難且需要時(shí)間與耐心的過程，但這是一個(gè)非常有益的練習(xí)，因?yàn)樗軌驇椭覀兲嵘覀兊难芯磕芰Α?BR> 二、申報(bào)前的準(zhǔn)備
在課題申報(bào)之前，我們需要對我們選擇的研究主題進(jìn)行全面的了解。因此，這一過程我們需要做好以下準(zhǔn)備：
1. 收集相關(guān)信息
在開始研究之前，我們需要進(jìn)行深入的了解，收集相關(guān)的文獻(xiàn)與研究資料。我們需要通過查找相關(guān)期刊和書籍來了解前人研究成果，最好要結(jié)合我們所選主題并和導(dǎo)師進(jìn)行討論。
2. 分析主題
在了解了課題后，我們還需要根據(jù)所選主題的重要性、熱門程度和實(shí)用性等因素來對其進(jìn)行分析，以確定該主題的研究價(jià)值和可行性。
3. 確定研究問題
在分析了主題之后，我們需要明確所要解決的研究問題。研究問題應(yīng)該是極具針對性與清晰度的，以明確研究的方向和目的。
三、申報(bào)流程
在準(zhǔn)備工作完成之后，我們需要按照以下流程來進(jìn)行順利的課題申報(bào)：
1. 撰寫課題文獻(xiàn)
課題文獻(xiàn)是課題申報(bào)的核心。在撰寫論文時(shí)，我們需要清晰地闡述研究主題、研究問題、研究方法和預(yù)計(jì)的研究結(jié)果等重要內(nèi)容。我們需要充分展現(xiàn)自己在研究領(lǐng)域的能力，在知識(shí)領(lǐng)域中顯示獨(dú)立思考的能力與深厚的學(xué)術(shù)造詣。
2. 導(dǎo)師審核
根據(jù)學(xué)校要求，我們需要將申報(bào)的課題先提交至導(dǎo)師，進(jìn)行審核。導(dǎo)師將幫助我們做出改進(jìn)意見，并根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步完善課題申報(bào)。
3. 正式提交
當(dāng)我們經(jīng)過導(dǎo)師審核后，我們的課題申報(bào)正式進(jìn)入到提交環(huán)節(jié)。在提交申報(bào)的過程中，我們需要保證提交的文件完整，包括書面申報(bào)、資料附件及其他相關(guān)文件。
四、面對挑戰(zhàn)
雖然申報(bào)一個(gè)課題對我們來說是一種挑戰(zhàn)，但是，我們必須成功克服種種困難。在此過程中，我們需要遵循以下幾點(diǎn)。
1. 充分計(jì)劃與時(shí)間規(guī)劃
在申報(bào)的完整過程中，我們需要遵守明確的時(shí)間安排，并積極與導(dǎo)師進(jìn)行溝通。我們必須要學(xué)會(huì)如何提出合理而具有挑戰(zhàn)性的計(jì)劃。
2. 質(zhì)量保證
在提交申報(bào)之前，我們必須對申報(bào)文件和資料進(jìn)行全面檢查，并確保其符合學(xué)術(shù)要求。我們應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校的要求，確保申報(bào)文件符合相應(yīng)的規(guī)范和要求。
3. 付諸行動(dòng)
完成申請?jiān)S可后，我們需要確保按時(shí)、按質(zhì)地完成所有的計(jì)劃，以確保最終能夠順利完成研究活動(dòng)。
五、課題申報(bào)的利益
在課題申報(bào)的過程中，我們積累了許多不同的經(jīng)驗(yàn)，并且研究能力也得到了顯著的提升。這次的經(jīng)歷可以增加我們在未來選擇研究計(jì)劃的力量，更確切地了解如何學(xué)會(huì)有效地進(jìn)行研究，并找到有關(guān)領(lǐng)域的研究問題。
總的來說，課題申報(bào)是一個(gè)很受歡迎的本科環(huán)節(jié)。但是，確保經(jīng)過全面的準(zhǔn)備、了解整個(gè)流程，以及有效地應(yīng)對挑戰(zhàn)是非常重要的。在課題申報(bào)期間的付出，可以幫助我們在未來的學(xué)習(xí)和研究中做出更好的決策并更快速地提升我們的建議和能力。
課題申報(bào)書篇六
發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市的過剩資本（包括有形的貨幣資本和無形的知識(shí)資本）需要找到出路，貧困地區(qū)是這些過剩資本的理想歸屬地。最大限度地提高貧困地區(qū)消化吸收這些過剩資本不僅僅是國家宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的總體趨勢和必然要求。
目前，在國內(nèi)外還沒有關(guān)于《院士專家工作站助推貧困地區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的路徑》的專題研究成果，也沒有類似“提高貧困地區(qū)消化吸收科技成果功能有效方法”的專著。
從沈陽黎明航發(fā)公司建立全國首家院士專家工作站，到9月14日印發(fā)《中國科協(xié)關(guān)于推進(jìn)院士專家工作站建設(shè)的指導(dǎo)意見》的通知，全國就已經(jīng)建立院士專家工作站428個(gè)，到底全國院士專家工作站發(fā)展到數(shù)千個(gè)。這些院士專家工作站絕大部分集中在中東部發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市，貧困地區(qū)分布很少。
到建成全面小康社會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在貧困地區(qū)，貧困地區(qū)不僅僅貧困，而且對于科學(xué)技術(shù)的消化吸收功能也不及發(fā)達(dá)地區(qū)。課題研究的目的就是要找到能夠提高貧困地區(qū)消化吸收科技成果功能的藥方，讓院士專家工作站最大限度地為貧困地區(qū)帶給優(yōu)質(zhì)、高效、全方位服務(wù)的有效路徑，實(shí)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)行區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和共同富裕。
二、研究方案
1、主要研究資料、預(yù)期目標(biāo)以及主要考核指標(biāo)
研究的主要資料包括以下八個(gè)方面：
（1）、全省29個(gè)貧困縣市院士專家工作站的運(yùn)行狀況。
（2）、全省29個(gè)貧困縣市對科技成果的需求與供給狀況的調(diào)查。
（3）、提高貧困地區(qū)對科技成果消化吸收功能的方法和途徑。
（4）、貧困地區(qū)對科技成果消化吸收功能低下的癥結(jié)研究。
（5）、貧困地區(qū)院士專家工作站的建站條件及其準(zhǔn)備工作。
（6）、貧困地區(qū)院士專家工作站的工作程序及其職責(zé)。
（7）、貧困地區(qū)院士專家工作站的考核方法及其指標(biāo)體系。
（8）、把院士專家工作站建成行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟的大本營。
研究的預(yù)期目標(biāo)以及主要考核指標(biāo)包括以下三個(gè)方面：
（1）、構(gòu)成一個(gè)結(jié)題報(bào)告和七個(gè)分題報(bào)告。
（2）、研究成果在學(xué)術(shù)上到達(dá)國內(nèi)領(lǐng)先水平。
（3）、研究成果對貧困地區(qū)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展具有實(shí)際指導(dǎo)作用、具有決策參考價(jià)值；提出的技術(shù)方案、方法途徑具有前瞻性，實(shí)際可操作性，經(jīng)得起可行性研究論證。
2、研究方法、技術(shù)路線及本課題的創(chuàng)新之處
研究的方法主要是采取以下三種：
（1）、實(shí)地調(diào)查法。就是采取問卷和統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法對全省29個(gè)貧困縣與研究課題相關(guān)的狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，取得第一手資料。
（2）、比較研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，用比較研究的方法找出貧困地區(qū)對科技成果消化吸收功能低下的原因和癥結(jié)所在。
（3）、行為研究法。研究課題所涉及的對象主體包括：院士專家、企業(yè)、地方黨委政府、科技團(tuán)隊(duì)等，就是要對這些對象主體的行為進(jìn)行研究，尋求統(tǒng)一協(xié)調(diào)配合的行為。
實(shí)現(xiàn)研究課題目標(biāo)的技術(shù)路線：（1）文獻(xiàn)查詢——》（2）設(shè)計(jì)問卷和調(diào)查研究提綱——》（3）現(xiàn)場調(diào)查和統(tǒng)計(jì)——》（4）對實(shí)地調(diào)查的材料進(jìn)行全方位的比較分析和研究，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在——》（5）設(shè)計(jì)解決問題的方法和技術(shù)方案——》（6）將設(shè)計(jì)解決問題的方法和技術(shù)方案反饋給研究課題所涉及的對象主體廣泛征求意見——》（7）根據(jù)征求的意見對技術(shù)方案進(jìn)行修改——》（8）對解決問題的方法和技術(shù)方案進(jìn)行可行性論證。
課題的創(chuàng)新之處表此刻以下三個(gè)方面：
（1）、發(fā)達(dá)地區(qū)的院士專家工作站是以規(guī)模企業(yè)為背景，而本課題是以貧困地區(qū)的小微企業(yè)為背景，在先進(jìn)科技成果的引領(lǐng)下，建成各自行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略聯(lián)盟。
（2）、把院士專家工作站建設(shè)放在貧困地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局進(jìn)行通盤研究，充分發(fā)揮院士專家工作站對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用。
（3）、發(fā)展、鞏固并培養(yǎng)院士專家工作站成為各自行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟的盟主，為院士專家成為企業(yè)家?guī)Ыo便利和通道；為科技成果轉(zhuǎn)化帶給便捷的通道。
3、計(jì)劃進(jìn)度和階段目標(biāo)
（1）、1月份完成課題申報(bào)和技術(shù)路線的（1）（2）步驟
（2）、2月份開始進(jìn)行技術(shù)路線的（3）步驟
（3）、3月份進(jìn)行技術(shù)路線的（3）（4）步驟
（4）、4月份進(jìn)行技術(shù)路線的（4）步驟，并向省科協(xié)中期報(bào)告
（5）、5月份進(jìn)行技術(shù)路線的（5）步驟，完成3個(gè)分題報(bào)告
（6）、6月份進(jìn)行技術(shù)路線的（5）步驟，完成3個(gè)分題報(bào)告
（7）、7月份進(jìn)行技術(shù)路線的（6）步驟，完成1個(gè)分題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告
（8）、8月份進(jìn)行技術(shù)路線的（7）（8）步驟，并向省科協(xié)報(bào)送結(jié)題報(bào)告，包括總報(bào)告和7個(gè)專題報(bào)告。
4、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和科學(xué)技術(shù)水平
中國有數(shù)以千萬計(jì)的科研成果沉睡在檔案館和實(shí)驗(yàn)室，如果本課題能夠打通開發(fā)這些科研成果萬分之一的轉(zhuǎn)化通道，所產(chǎn)生的直接經(jīng)濟(jì)效益將數(shù)以千億計(jì)。
本課題的研究有利于區(qū)域之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于全面小康社會(huì)的建成，有助于中華民族的偉大復(fù)興。
因?yàn)檫@個(gè)課題還沒有人研究，所以我們在國內(nèi)是領(lǐng)先的。
5、預(yù)期研究成果及形式
（略）
三、研究基礎(chǔ)與條件
與本課題有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成就（包括近期發(fā)表的與本課題有關(guān)的主要論著、獲得學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)的狀況、正在承擔(dān)的有關(guān)研究項(xiàng)目等）
省科協(xié)已經(jīng)批準(zhǔn)我們巴東成立了三個(gè)院士專家工作站，巴東科協(xié)對于院士專家工作站有比較深刻的認(rèn)識(shí)。課題負(fù)責(zé)人由中國地質(zhì)大學(xué)派遣的科技副縣長擔(dān)任，年富力強(qiáng)、學(xué)識(shí)淵博；課題組成員有擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)十幾年的工作經(jīng)歷，對于貧困地區(qū)的發(fā)展有獨(dú)到深刻的認(rèn)識(shí)；課題組成員有從事扶貧開發(fā)工作二十多年的經(jīng)歷，并發(fā)表了超多的理論研究文章。課題組成員的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有農(nóng)業(yè)特產(chǎn)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)經(jīng)管理等專業(yè)。
近期發(fā)表的與本課題有關(guān)的論著：
（略）
近期論文獲獎(jiǎng)狀況：
（略）
四、課題負(fù)責(zé)人
（略）
五、主要研究人員
（略）
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
（略）
課題申報(bào)書篇七
近年來，課題研究已經(jīng)成為高校和科研機(jī)構(gòu)重要的工作，隨之而來的便是課題申報(bào)。如何撰寫一份扎實(shí)有力、符合評審標(biāo)準(zhǔn)的課題申報(bào)書，對于任何一位研究者來說都是一項(xiàng)必須面對的挑戰(zhàn)。在本篇文章中，我將分享我在課題申報(bào)過程中的一些心得體會(huì)，相信對各位研究者對未來的課題申報(bào)有所裨益。
首先，要充分了解所申報(bào)的課題的研究背景、研究目的，以及研究內(nèi)容和預(yù)期成果等方面。這是撰寫一份優(yōu)秀課題申報(bào)書的重要基礎(chǔ)。不僅如此，這些了解還能夠幫助我們更好地確定研究方法、研究步驟和預(yù)算等方面。在這一階段，可以參考大量的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，豐富和完善你的研究思路和方案。
其次，在課題申報(bào)書中，盡可能地凸顯研究問題的實(shí)際意義和研究創(chuàng)新性。如果你能夠充分表達(dá)你的研究找到新的切入點(diǎn)，解決具有現(xiàn)實(shí)意義的難題，那么你的課題申報(bào)書就會(huì)更加有說服力。在申報(bào)過程中，你需要尤其注意以簡明易懂的方式，詳細(xì)介紹你需要解決的問題，避免太過泛泛而論。
第三，注重可行性和實(shí)用性，防止在理論意義上的“紙上談兵”。理論研究的切入點(diǎn)需要符合實(shí)際，而且最終的成果、成績需要具備實(shí)用性和可行性。提供數(shù)據(jù)和事實(shí)來支持你的判斷，并會(huì)對實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)所需要的資源、技能等方面進(jìn)行詳細(xì)的分析。
接著，注意課題申報(bào)的一些重要細(xì)節(jié)。例如，在撰寫課題申報(bào)書的過程中定稿要重視，一遍遍地修改，小心審查是否有犯錯(cuò)或遺漏，這能夠有效避免影響審核。另外，確保書面表述簡潔、準(zhǔn)確、條理清晰，且語言要規(guī)范、規(guī)整、準(zhǔn)確，連用詞匯和句式也可增加書面表述的清晰度。
最后，評審前一定要再次讀一遍課題申報(bào)書并進(jìn)行檢查。評選者是不會(huì)了解你的研究過程和考慮的方面。如果你能夠以外人的視角來閱讀、重新思考并為事宜加上足夠的描述、細(xì)節(jié)和解釋，就能夠讓評選者更容易理解你的想法，對你的課題研究的看法和評分會(huì)更有利。
總之，課題申報(bào)書是展示研究者門前的精神面貌和研究理念的重要屏障，對于每一個(gè)研究者而言，都需要認(rèn)真對待和細(xì)心打磨。希望以上的心得體會(huì)能夠?yàn)閺V大研究者在未來的課題申報(bào)中有所啟發(fā)。
課題申報(bào)書篇八
一、申報(bào)前期準(zhǔn)備工作
申報(bào)課題必須有扎實(shí)基礎(chǔ)工作作支撐，等到課題申報(bào)信息下達(dá)后，再開始填寫申報(bào)書，立項(xiàng)成功的幾率一般比較小。課題的選擇不是空想出來的，自己主觀想什么樣的課題好，什么課題能被評上,這是押寶式的選題，很難評上。
1、申報(bào)的課題已經(jīng)開始或正在研究，有前期研究成果。
2、應(yīng)了解國內(nèi)外對該領(lǐng)域的研究情況。如將國內(nèi)發(fā)表
課題申報(bào)書篇九
2、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處；
3、課題研究的基本方法、手段及途徑；
4、課題研究的基本思路和實(shí)施步驟。
課堂師生互動(dòng)存在問題及對策
傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)為師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請同學(xué)與自己合作實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協(xié)助老師完成某個(gè)事情。簡而言之，既老師為了讓學(xué)生配合自己的教學(xué)而采取的一種策略。而新課改背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的`主體地位，傳統(tǒng)的教師一言堂顯然已經(jīng)過時(shí)了，課堂上師生的有效互動(dòng)已經(jīng)成為衡量教學(xué)有效性的一個(gè)重要指標(biāo)。師生之間的有效互動(dòng)不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)的一種手段，這也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、參與能力的一個(gè)重要手段。
然而，當(dāng)代中國的中學(xué)教育中，課堂師生互動(dòng)存在著種種問題，一方面是許多教師對師生互動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其是可有可無的。導(dǎo)致師生互動(dòng)在課堂中的地位很低，另一方面，師生互動(dòng)的方式方法單一，且往往是單向的，既老師提問，學(xué)生回答的現(xiàn)象很普遍。基于上述原因，師生互動(dòng)在當(dāng)代中學(xué)教育中并沒有發(fā)揮它本來應(yīng)該發(fā)揮的作用。教師怎樣認(rèn)識(shí)和實(shí)踐師生互動(dòng)是教師的基本技能，更是一門藝術(shù)。如何正確看待師生互動(dòng)在中學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用，并探索出一些可行的解決方法是素質(zhì)教育的一個(gè)理論前沿課題，也是我們一線教師所面臨的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題。
本課題立足于我校的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)多位一線教師的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)專家學(xué)者前沿研究的基礎(chǔ)上，提出一些自己的見解，希望能為以后的課堂教學(xué)提供一些可供參考的信息。
目前，受到歷史和現(xiàn)實(shí)等多種因素的影響，我校生源差，學(xué)生學(xué)習(xí)成績較低、基礎(chǔ)較弱，高一開學(xué)上課一個(gè)月后，學(xué)生中就出現(xiàn)了一些聽不懂、浮躁、厭學(xué)的現(xiàn)象，使得一部分學(xué)生由于這樣那樣的原因成了后進(jìn)生，且有日益增大的趨勢。大量事實(shí)表明，學(xué)生一旦淪為后進(jìn)生，如果教師不能及時(shí)采取有效的教育措施，其后果是十分嚴(yán)重的，直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展，影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至影響學(xué)校的生存和發(fā)展，影響全縣廣大人民群眾對“辦人民滿意教育”的滿意度。“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作 已成為我校教育的一個(gè)極為重要的而且是迫切需要解決的問題。加強(qiáng)對“后進(jìn)生”的研究，探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育策略，以促進(jìn)后進(jìn)生整體素質(zhì)的提高，是當(dāng)前面臨的最實(shí)際、最緊迫的問題。
1、課題研究目的
（1）以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，縮小后進(jìn)生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體全面發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
（2）通過研究與實(shí)踐，讓參與實(shí)驗(yàn)的教師更加熱愛本職工作，教育觀、人才觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀發(fā)生一定的變化，養(yǎng)成時(shí)時(shí)教研、處處教研的良好意識(shí)，提高研究能力及提高教師轉(zhuǎn)差的基本技能。
（3）通過研究與實(shí)踐，建立一套轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的策略，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績，縮小后進(jìn)生群體比例。
（4）通過對本課題的研究，跟“后進(jìn)生”的家長多聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長的觀念，加強(qiáng)家校合作，取得家長的認(rèn)可，爭取家庭的積極配合和支持。有效地提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
2、課題研究的意義
（1）全面推進(jìn)高中教育，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為高校培養(yǎng)和輸送更多合格的高中生。
（2）研究有利于建立基礎(chǔ)教育新理念，樹立正確的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀。
（3）重構(gòu)教師與后進(jìn)生之間的關(guān)系，有利于形成學(xué)校和諧的富有生命力的文化氛圍，彰顯學(xué)校特色，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
（4）探索出促進(jìn)中學(xué)后進(jìn)生有效發(fā)展的對策、途徑與措施，提高教師的業(yè)務(wù)水平，更新教育方法。
（5）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是新時(shí)期高中教育和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。
3、課題研究的價(jià)值
理論價(jià)值
（1）心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：人的智力超常和低常約占總?cè)丝诘那Х种?，學(xué)生的智力因素相差無幾。而我校有著40%以上的后進(jìn)生，我們認(rèn)為：這些后進(jìn)生中絕大部分是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是以人為本教育思想的體現(xiàn)。
（3）對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是因材施教教育原則的體現(xiàn)。
（4）對“后進(jìn)生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化是實(shí)施心理健康教育的主戰(zhàn)場
實(shí)踐價(jià)值
（1）社會(huì)對人才的需求是多方面的，可能在這一方面某個(gè)學(xué)生屬于“后進(jìn)生”，但在另一個(gè)方面他卻有著特長或優(yōu)點(diǎn)。此課題的研究有助于對“后進(jìn)生”的“特別”開發(fā)。
（2）對此課題的探索與實(shí)踐能夠找到新時(shí)期最和諧的師生關(guān)系，對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化會(huì)徹底改變師生之間的矛盾關(guān)系。
（3）由于某些“后進(jìn)生”的問題沒有得到妥善的解決，致使不少“后進(jìn)生”成了“問題生”，甚至被推出校門流入社會(huì)。眾多的“問題學(xué)生”在學(xué)校里得到轉(zhuǎn)化，對學(xué)生個(gè)人和整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)巨大。
推廣價(jià)值
（1）越是“后進(jìn)”的學(xué)校“后進(jìn)生”就越多，對“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的需要就越迫切。我們選擇在我校這所普通高中學(xué)里的個(gè)案進(jìn)行課題研究，使研究成果更具普遍意義，對普通高中更具示范意義，從而使該課題更具有推廣價(jià)值。
（2）現(xiàn)實(shí)生活中，“后進(jìn)生”常常會(huì)被許多較負(fù)責(zé)人的教育者冷落、不負(fù)責(zé)任的教育者所拋棄、師德差的教育者所不齒。他們當(dāng)中絕大多數(shù)都和其他學(xué)生一樣智力正常、具有發(fā)展的潛力。當(dāng)為了一切學(xué)生的教育口號(hào)提出后，我們更加感到教育的魅力應(yīng)該體現(xiàn)在給每一個(gè)學(xué)生有一方擁有夢想、實(shí)現(xiàn)夢想的自由天空。
（3）加德納多元智能理論所提倡的有關(guān)人類多元智能的觀點(diǎn)，指導(dǎo)教育工作者正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生、正確評價(jià)后進(jìn)生，針對后進(jìn)生的個(gè)性特點(diǎn)促進(jìn)他的轉(zhuǎn)化。這一問題的解決，將有助于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。此項(xiàng)研究具有較大的實(shí)用和推廣價(jià)值。
（4）“后進(jìn)生”是一個(gè)任何教育工作者都面臨的問題，本課題從“后進(jìn)生”心理生理特點(diǎn)的表現(xiàn)、成因?yàn)榍腥朦c(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的行動(dòng)研究，這是以前普通高中所很少做過的。本課題站在時(shí)代的前沿，所實(shí)現(xiàn)的研究成果也更具有現(xiàn)實(shí)的意義。
課題申報(bào)書篇十
獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào)表
學(xué)號(hào)
姓名
申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)
三等獎(jiǎng)學(xué)金
系別
管理系
班級(jí)
08工商企業(yè)管理（2）班
擔(dān)任社會(huì)職務(wù)
無
政治面貌
中共預(yù)備黨員
民主評議
通過
英語等級(jí)
大學(xué)英語2b
班級(jí)總?cè)藬?shù)
34
學(xué)業(yè)成績/排名
綜合測評成績/排名
申報(bào)理由
本人保證以上內(nèi)容真實(shí)無誤。本人簽名：年月日
（空間不足，可另附頁書寫）
班級(jí)意見
輔導(dǎo)員簽名：年月日
院系（中心）意見
系主任簽名：年月日
學(xué)院意見
蓋章：
年月日
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課題申報(bào)書篇十一
教師個(gè)人校本研修課題申報(bào)表
編號(hào)：
姓名
劉某某
所在學(xué)校
漢濱區(qū)大河鎮(zhèn)中心小學(xué)
申報(bào)課題類別
性別
男
職稱
二級(jí)教師
學(xué)科
數(shù)學(xué)
文化程度
本科
職務(wù)
數(shù)學(xué)教師
電話
183*****199
課題名稱
作業(yè)革命提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
課題界定及理論依據(jù)
1、課題的界定
數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)就是解題、是訓(xùn)練思維的體操、是一種語言、是文化。
作業(yè)：作業(yè)包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，通常指在老師給學(xué)生講解了新的教學(xué)內(nèi)容后，為了使學(xué)生對當(dāng)日的知識(shí)點(diǎn)有更好的理解和掌握，為鞏固而采取的練習(xí)性措施。
革命：在不推翻傳統(tǒng)作業(yè)方式的前提下，加以改良。
學(xué)習(xí)動(dòng)力：是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的力量，它由學(xué)生個(gè)體的人生價(jià)值觀、各種非智力因素以及對其學(xué)習(xí)活動(dòng)起促進(jìn)作用的外部因素或情境等構(gòu)成。
2、理論依據(jù)
（1）愛因斯坦說：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)?！?BR> （2）韋納的成敗歸因理論：個(gè)人對成敗的解釋不外乎以下四種因素：能力、努力、任務(wù)難度和機(jī)遇或運(yùn)氣。其中，能力和努力是兩種描述個(gè)人特征的“內(nèi)在原因”，是個(gè)人可以控制的；難度和運(yùn)氣則是表示環(huán)境因素的“外在原因”，是個(gè)人較難控制的.；能力和任務(wù)難度又屬于穩(wěn)定的因素；努力程度和運(yùn)氣好壞則是不穩(wěn)定因素。不同的歸因傾向會(huì)使人對成功和失敗產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)和情感反應(yīng)，并由此影響個(gè)體對未來結(jié)果的預(yù)期和努力。
（3）《學(xué)習(xí)動(dòng)力心理研究》認(rèn)為興趣和情感不是憑空產(chǎn)生，而是產(chǎn)生于反復(fù)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。意志是隨情感發(fā)展而發(fā)展起來的心理承受力，是克服學(xué)習(xí)過程困難的堅(jiān)強(qiáng)信心。是隨注意不斷升級(jí)，所產(chǎn)生克服學(xué)習(xí)困難的承受力。
課題研究的背景及意義（為什么研究）
1、背景
目前的作業(yè)存在的問題很多，留給大眾的印象是：學(xué)生作業(yè)量過重，作業(yè)沒有情趣；作業(yè)內(nèi)容中知識(shí)鞏固題多，應(yīng)用實(shí)踐題少；作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多，教師自編內(nèi)容少；作業(yè)評價(jià)單調(diào)，等等走過場，作業(yè)評語刻板教條，沒有感染力，有不少評語缺乏人情味。
2、意義
（1）作業(yè)的重要作用
作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)一起構(gòu)成了完整教學(xué)體系。作業(yè)是學(xué)生思維與能力的表現(xiàn)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)是有差異的，所以老師是學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)者，所以作業(yè)是師生溝通的重要載體。
（2）提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略
作業(yè)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、師生溝通的重要載體，老師合理的布置、評價(jià)、改良作業(yè)，必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
課題研究的內(nèi)容（研究什么或解決什么問題）
本課題的主旨是要讓改良作業(yè)形式，改善評價(jià)方法等，讓學(xué)生通過作業(yè)這個(gè)載體提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1、研究目前班級(jí)學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，已養(yǎng)成的作業(yè)習(xí)慣以及對作業(yè)的期望。
2、課堂作業(yè)改革的研究。
3、家庭作業(yè)改革的研究。包括書面和實(shí)踐活動(dòng)兩部分
課題研究過程及方法（怎樣研究或怎樣解決該問題）
一、課題研究方法
1、研究過程
第一階段：研究目前班級(jí)學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，已養(yǎng)成的作業(yè)習(xí)慣以及對作業(yè)的期望。閱讀與作業(yè)有關(guān)書籍，儲(chǔ)備理論知識(shí)。
第二階段：課堂作業(yè)與家庭作業(yè)改革的研究同步進(jìn)行。并與部分家長進(jìn)行溝通，通過日記記錄下改革感悟。
第三階段：總結(jié)階段，撰寫論文。
2、研究方法
調(diào)查法：通過問卷、談話等形式了解學(xué)生家長對目前作業(yè)的看法。
文獻(xiàn)法：通過閱讀理論書籍，為研究做好準(zhǔn)備，并指導(dǎo)研究行為。
日記法：撰寫日記，記錄下研究中的收獲感悟，反思出現(xiàn)的問題。
二、為了更好的研究課題，我做了以下研究計(jì)劃：
（一）課題形成階段（2012年9月--2012年10月）確立更準(zhǔn)確的課題，并做好課題的實(shí)施方案。請區(qū)鎮(zhèn)教研專家對我的課題進(jìn)行論證，幫助我修改完善課題方案不足之處，學(xué)校教科室對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）課題研究的實(shí)施階段（2012年11月--7月）
1、第一階段（2012年11月--2012年12月）學(xué)習(xí)有關(guān)理論和進(jìn)行培訓(xùn)。做好學(xué)生方面的調(diào)查工作，做好實(shí)施的起步工作。制定學(xué)期工作計(jì)劃，全面落實(shí)第一階段試驗(yàn)項(xiàng)目，并進(jìn)行起步工作的調(diào)查嘗試。
2、第二階段（2012月--年5月）堅(jiān)持做好第一階段的延續(xù)工作，充分發(fā)揮本課題的導(dǎo)向作用，做好《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)與利用研究》課題的實(shí)踐搜集工作，撰寫階段性的總結(jié)。
3、第三階段（2013年6月--2013年7月）聘請專家對本人申請的個(gè)人課題的研究工作，進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)，并做出業(yè)務(wù)講座，來提高我在從事個(gè)人課題研究的理論業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持做好第二階段的延續(xù)、深入、提高工作。對取得的成果進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)，準(zhǔn)備結(jié)題。
（三）課題研究的總結(jié)階段（2013年8月）以充分的理論實(shí)踐為基礎(chǔ)，撰寫個(gè)人課題研究報(bào)告。
課題研究預(yù)期成果（研究的結(jié)果是什么與怎樣保證研究）
1、研究條件
研究者是執(zhí)教數(shù)年的數(shù)學(xué)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所在數(shù)學(xué)教研組有很好的研討氛圍。
2、預(yù)期成果
（1）學(xué)生對作業(yè)有重新的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。
（2）反思日記、論文，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記。
學(xué)校（區(qū)直校）評估意見
教科研負(fù)責(zé)人：
學(xué)校蓋章：
審核時(shí)間：年月日
鎮(zhèn)（辦）中心校評估意見
中心教研組長：
鎮(zhèn)辦中心校蓋章：
審核時(shí)間：年月日
區(qū)教研室評估意見
區(qū)教研室分管領(lǐng)導(dǎo)人：
區(qū)教研室蓋章：
審核時(shí)間：年月日
課題申報(bào)書篇十二
各縣（市、區(qū)）教研室、市直中小學(xué)（幼兒園）：
20xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項(xiàng)評審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)的評審工作將在十月舉行，為了規(guī)范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
1、申報(bào)課題要求：
（2）課題的選定必須是以事實(shí)為依據(jù)，以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)；
（3）申報(bào)表格填寫規(guī)范；
（4）課題實(shí)行課題申請人負(fù)責(zé)制，課題申請人限填報(bào)一人；
（6）凡未做過市級(jí)課題的老師不得申報(bào)省級(jí)課題；
（7）課題申請人要如實(shí)填報(bào)申報(bào)書，并保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。凡在課題申報(bào)中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實(shí)后，取消個(gè)人三年申報(bào)資格，如獲準(zhǔn)立項(xiàng)一律按撤項(xiàng)處理。
2、各地各校申報(bào)課題均由縣（市、區(qū)）教研室和市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個(gè)人申報(bào)。
3、市級(jí)課題申報(bào)書、結(jié)項(xiàng)書可從九江教研網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
4、省教育廳課題基地辦申報(bào)材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。網(wǎng)址：，申請書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
5、省結(jié)項(xiàng)課題報(bào)送材料要求：結(jié)項(xiàng)申報(bào)書一式三份，結(jié)項(xiàng)成果材料一份。結(jié)項(xiàng)成果材料包括：
（1）結(jié)項(xiàng)申請報(bào)告；
（2）各研究階段小結(jié)匯編；
（3）課題研究結(jié)題總報(bào)告；
（4）課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設(shè)區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。
6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請書一律用計(jì)算機(jī)填寫。
申請材料包括：審查合格的申請書一式3份，匿名活頁（活頁中出現(xiàn)真實(shí)單位和姓名，申請材料視為無效材料）一式7份，以及配套的電子版（發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。
7、課題負(fù)責(zé)人在申報(bào)立項(xiàng)或結(jié)項(xiàng)的同時(shí)必須一次性繳納評審費(fèi)，評審費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)為：省、市課題基地辦受理的申報(bào)課題立項(xiàng)費(fèi)100元、結(jié)項(xiàng)費(fèi)200元，評審費(fèi)由縣（市、區(qū)）教研室、市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一上交。20xx年上半年省、市級(jí)課題結(jié)項(xiàng)申報(bào)及市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)截止時(shí)間為9月30日。
課題申報(bào)書篇十三
課題申報(bào)是科研工作中非常重要的一環(huán)，通過選擇合適的課題，并進(jìn)行深入的研究，可以為科學(xué)發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。本次文章旨在分享我在申報(bào)課題過程中的心得和體會(huì)。
第二段：選擇課題的重要性及個(gè)人經(jīng)歷
在申報(bào)課題之前，我意識(shí)到選擇一個(gè)合適的課題至關(guān)重要。首先，課題應(yīng)該有足夠的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。其次，我們應(yīng)該選擇自己感興趣且有一定專業(yè)基礎(chǔ)的課題。對于我個(gè)人而言，我的研究方向是環(huán)境科學(xué)，我選擇了一項(xiàng)關(guān)于水污染的課題。我通過調(diào)查研究了當(dāng)前水污染問題的現(xiàn)狀及其對環(huán)境和人類健康的影響，并制定了一套解決方案。
第三段：申報(bào)課題的困難與挑戰(zhàn)
在申報(bào)課題的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)找到一個(gè)獨(dú)特的研究點(diǎn)并不容易。有些領(lǐng)域已經(jīng)被前人做得非常深入，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力才能找到一個(gè)可以深入研究的問題。其次，申報(bào)課題需要我們提出一個(gè)完整的研究計(jì)劃，包括具體的研究方法和預(yù)期結(jié)果。這需要我們對課題有深入的了解和充分的準(zhǔn)備工作。
第四段：申報(bào)課題的收獲和反思
盡管申報(bào)課題的過程充滿困難和挑戰(zhàn)，但我也從中獲得了很多收獲。首先，通過申報(bào)課題，我對我的研究領(lǐng)域有了更深入的了解。我通過查閱大量的文獻(xiàn)和與專家交流，獲得了更多新的知識(shí)和觀點(diǎn)。其次，我學(xué)會(huì)了如何提出一個(gè)完整的研究計(jì)劃和論證其科學(xué)性。這不僅有助于我在課題中的深入研究，也為將來的科研工作打下了基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)與展望
通過申報(bào)課題的過程，我深刻體會(huì)到選擇一個(gè)合適的課題和研究方向的重要性。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到在申報(bào)課題中要付出大量的時(shí)間和精力。在未來的科研工作中，我將繼續(xù)努力選擇合適的課題，并不斷提高自己的科研水平。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在科研領(lǐng)域取得更加卓越的成就。申報(bào)課題只是科研工作的第一步，我期待著進(jìn)一步深入研究并為推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。
（以上為AI助手自動(dòng)生成的文章，僅供參考。由于未給出具體的申報(bào)課題和個(gè)人經(jīng)歷，文章內(nèi)容較為籠統(tǒng)，建議根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充和修改。）
課題申報(bào)書篇十四
項(xiàng)目名稱：...
申請人：
所在學(xué)院：xx商學(xué)院
科研導(dǎo)師:xx
立項(xiàng)依據(jù)
研究意義
我國是一個(gè)產(chǎn)煤大國，火力發(fā)電在我國占有很大的比重（約占到74.6%《中國能源發(fā)展報(bào)告(2008)》），可是近幾年我國部分地區(qū)的“電煤荒”現(xiàn)象愈演愈烈，電煤供應(yīng)不足已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要瓶頸，解決每年冬天的電煤荒現(xiàn)象已經(jīng)迫在眉睫。轉(zhuǎn)眼之間，人類社會(huì)已經(jīng)走進(jìn)了后京都時(shí)代，哥本哈根全球氣候峰會(huì)這場被譽(yù)為是“拯救人類最終一次機(jī)會(huì)”的會(huì)議，最終由于世界各國發(fā)展水平的差異，并未達(dá)成任何具有法律約束力的條例。可是，綠色發(fā)展以成為世界各國的廣泛共識(shí)，這場博弈之所以效果甚微，與世界各國的經(jīng)濟(jì)訴求差異是分不開的。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，在低碳經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展上更應(yīng)身體力行，在今年的兩會(huì)上，政府明確指出要加大節(jié)能減排，建設(shè)資源節(jié)儉形和環(huán)境友好型社會(huì)，完成經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變?？墒俏覈幵诮?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，能源結(jié)構(gòu)必將繼續(xù)堅(jiān)持以煤炭為主的格局，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)有特殊的困難。作為當(dāng)代大學(xué)生，這是一個(gè)值得探討的問題。
（限300字）
研究現(xiàn)狀
氣體的絕對減排也意見不一，有的專家認(rèn)為現(xiàn)階段低碳經(jīng)濟(jì)在中國利大于弊，有的學(xué)者提議發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不會(huì)嚴(yán)重影響中國經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展，貼合我國的長遠(yuǎn)利益。我們旨在經(jīng)過自我的調(diào)查研究身體力行，提出自我的觀點(diǎn)和解決辦法。（限500字）
創(chuàng)新性
1.宏觀與微觀相結(jié)合：深入威海火力發(fā)電廠、榮成風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司，走訪威海相關(guān)政府部門和企業(yè)，并于暑假在濟(jì)南、龍巖和濰坊開展調(diào)查，從微觀層面調(diào)查電煤荒的原因與影響，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告；經(jīng)過查閱資料，教師指導(dǎo)和隊(duì)員討論得出結(jié)論和觀點(diǎn)，從宏觀角度俯視電煤荒的瓶頸影響和綠色發(fā)展與濟(jì)南、威海、濰坊的經(jīng)濟(jì)利益，從而映射全國，寫出學(xué)術(shù)論文。
2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，可操作性強(qiáng)：經(jīng)過社會(huì)調(diào)查，以面訪和問卷的形式進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐；經(jīng)過團(tuán)隊(duì)總結(jié)進(jìn)行，查閱資料和教師指導(dǎo)進(jìn)行理論研究，構(gòu)成自我的觀點(diǎn)和解決辦法，構(gòu)成學(xué)術(shù)論文。
3.角度新穎：經(jīng)過團(tuán)隊(duì)前期的深入研究和討論，把電煤荒與低碳經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，以全新視角看待綠色發(fā)展這個(gè)熱點(diǎn)問題與中國經(jīng)濟(jì)利益。
4.調(diào)查成本低：充分利用威海本地資源（威?；痣姀S和風(fēng)電場）進(jìn)行調(diào)查，利用自行車或是公交車足以完成調(diào)研任務(wù)；利用暑假回家時(shí)間，在生源地展開走訪，不用學(xué)校供給交通費(fèi)。
5.調(diào)查范圍廣，代表性強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)有濟(jì)南、濰坊和福建龍巖的同學(xué)。濟(jì)南和濰坊是山東省gdp名列前茅的地級(jí)市，威海被授予“最適宜人類居住”的稱號(hào)，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)不言而喻，龍巖水力資源和風(fēng)力資源豐富，善于展開關(guān)于綠色能源的調(diào)查。這幾個(gè)城市代表性強(qiáng)。
6.以小見大：經(jīng)過對濟(jì)南、威海、濰坊和龍巖的情景調(diào)查，反映全國的情景。經(jīng)過對微觀經(jīng)濟(jì)單位的走訪，映射全國的整體宏觀經(jīng)濟(jì)情景。
7.成果展示方式多樣，最終既能夠構(gòu)成調(diào)查報(bào)告、又能寫出學(xué)術(shù)論文，展示自我的調(diào)研結(jié)果和提議觀點(diǎn)。（限300字）
項(xiàng)目研究可行性分析
煤荒和綠色經(jīng)濟(jì)在大學(xué)生中的觀點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
...
研究方案
研究資料
1．就2010年冬天中國電煤荒事件，走訪威?；鹆Πl(fā)電有限公司，采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人，了解威海電煤目前的供應(yīng)與使用情景和火力發(fā)電的前景，詢問公司在保護(hù)環(huán)境和響應(yīng)兩會(huì)精神方面做的工作。
2．走進(jìn)威海榮成風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司進(jìn)行調(diào)研，與主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，了解風(fēng)力發(fā)電發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景。
3．經(jīng)過教師指導(dǎo)、隊(duì)內(nèi)討論并結(jié)合相關(guān)參考文獻(xiàn)查閱，總結(jié)電煤荒產(chǎn)生的原因以及新能源與傳統(tǒng)火電的優(yōu)缺點(diǎn)和各自的發(fā)展前景。
4．結(jié)合哥本哈根全球氣候峰會(huì)、兩會(huì)提出的低碳綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路和全球氣候變暖的大背景，經(jīng)過對相關(guān)部門（威海環(huán)保局等）的走訪和文獻(xiàn)查閱提煉總結(jié)綠色低碳經(jīng)濟(jì)的必然性與不可逆轉(zhuǎn)性。
5．經(jīng)過聽取指導(dǎo)教師意見觀點(diǎn)，在宏觀上把握低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)對中國經(jīng)濟(jì)利益的影響，再次深入微觀層面，經(jīng)過對各地（家鄉(xiāng)和威海）相關(guān)政府部門和企業(yè)的走訪了解低碳對社會(huì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)個(gè)體的影響，并于暑假由傅辰晶同學(xué)對福建省東山島風(fēng)力發(fā)電廠及周邊水力電站進(jìn)行走訪，經(jīng)過交流了解綠色經(jīng)濟(jì)給他們帶來的困難和機(jī)遇。然后回歸宏觀層面，經(jīng)過教師指導(dǎo)、資料查閱和隊(duì)員討論得出低碳經(jīng)濟(jì)對全國甚至整個(gè)發(fā)展中國家世界經(jīng)濟(jì)利益的影響。
6．回顧整個(gè)立項(xiàng)過程，總結(jié)團(tuán)隊(duì)收獲成果及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，寫出學(xué)術(shù)論文和全程調(diào)查報(bào)告。由劉海洋同學(xué)負(fù)責(zé)對全過程的記錄和發(fā)表通訊，加強(qiáng)宣傳的力度。
研究方法
1.指導(dǎo)教師輔導(dǎo)；
4.隊(duì)內(nèi)討論等。
研究進(jìn)度
及安排
1.審批后到六月三十一日完成對威?；痣姀S的調(diào)研，得出電煤荒的產(chǎn)生原因和影響。
2.七月一日到七月三十一日完成對榮成市風(fēng)力發(fā)電廠和蓬萊新亞物資有限公司的調(diào)研。
3.七月三十一日到八月三十一日各自在生源地做好調(diào)查，并整理成調(diào)查報(bào)告
4.九月一日到九月三十日總結(jié)以上工作并與教師做交流，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，做一個(gè)階段性自身檢查和調(diào)整。
5.十月一日到十一月三十日完成對威海環(huán)保局及相關(guān)企業(yè)的走訪調(diào)查，并準(zhǔn)備學(xué)院中期檢查。
6.十二月一日到放寒假之前與教師進(jìn)行交流，對前期工作做好總結(jié)和自身檢查，并做好明年立項(xiàng)計(jì)劃。
7.暑假后到立項(xiàng)結(jié)束前經(jīng)過資料查閱等完成調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。
課題申報(bào)書篇十五
尊敬的縣教育教學(xué)研究室：
20xx年春我校申報(bào)省級(jí)課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》，失利后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵(lì)課題組人員不要有放棄研究的思想，一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增強(qiáng)了繼續(xù)研究的信心和力量。
隨著學(xué)校食堂項(xiàng)目的開工建設(shè)，教學(xué)樓項(xiàng)目的順利立項(xiàng)，麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車道，特別是學(xué)校二級(jí)機(jī)構(gòu)新設(shè)了教研專職機(jī)構(gòu)——教科室，為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了更好的平臺(tái)。
在縣教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項(xiàng)為縣級(jí)課題，課題編號(hào)是：wjkt20xx-3。實(shí)驗(yàn)研究一直在有序地進(jìn)行著。
但是，在實(shí)驗(yàn)的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約，很難達(dá)到預(yù)期的研究效果。同時(shí)我們深切地感到新課程的有效實(shí)施關(guān)鍵在教師，我們地處農(nóng)村，如何提高農(nóng)村教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，反思與實(shí)踐。只有教師的專業(yè)成長達(dá)到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)，它對實(shí)驗(yàn)研究的整體起著決定性的作用，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實(shí)際存在的問題，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題有關(guān)事宜。
課題變更為《農(nóng)村教師實(shí)施新課程能力的實(shí)踐研究》，課題負(fù)責(zé)人為汪結(jié)樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)對象，力爭早出成效。課題主要參加人變更為：汪結(jié)樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。
安慶市教育局局長江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運(yùn)作方式，研究產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作思路、管理模式，教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù)，是前期實(shí)驗(yàn)的“意料中事”。
以上情況完全屬實(shí)，請批準(zhǔn)！
望江縣麥元中學(xué)課題組
20xx年6月20日
課題申報(bào)書篇十六
這一部分內(nèi)容的目的是要推動(dòng)理論創(chuàng)新，看一看你的視野是否處于本學(xué)科課題研究的前沿。打個(gè)比方，我們的研究是站在巨人的肩膀上，而不是站在巨人的腳面上，巨人雖高，但你只要站在其肩上肯定比他高。但前提是你要摸準(zhǔn)巨人的肩頭在那里，就是說，我們要以前人研究的終點(diǎn)為起點(diǎn)，你再向前跨一步，也會(huì)作出貢獻(xiàn)。
這一條，就是讓你分析前人對于這一問題的研究到了什么程度，解決了什么問題，還有何重要問題需要解決，讓你分析這個(gè)問題，看你分析的準(zhǔn)確與否，有的研究課題可能屬于填補(bǔ)空白，但也會(huì)有相關(guān)情況可以作出分析。選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義也要講清楚，這要看從宏觀角度上，要有全局觀念。
課題申報(bào)書篇十七
青州市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：
山東省青州第六中學(xué)于20__年10月申請了“有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”課題，經(jīng)過課題組成員二年多的艱難探索與實(shí)踐，本課題研究已初見成效。20__年5月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。
課題名稱：有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究
所屬學(xué)校：山東省青州第六中學(xué)
課題負(fù)責(zé)人：
課題小組組長：
課題研究時(shí)間：20__年1月——20__年5月
課題研究過程：
教師的發(fā)展是一項(xiàng)長期工程，該項(xiàng)目研究歷時(shí)2年，經(jīng)三個(gè)階段：
第一階段：20__.1—20__.11，準(zhǔn)備階段。
專家引領(lǐng)，理念先行。20__年1月，國家級(jí)課題《面向新課程的農(nóng)村高中教師專業(yè)發(fā)展模式與效益研究》開題。中央教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)?？傮w規(guī)劃，制定目標(biāo)。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，每位教師分析制約自我發(fā)展的因素，寫出個(gè)人成長計(jì)劃；請進(jìn)來與名師對話，請名師到校指導(dǎo)；走出去，與世界共舞，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校通過問卷調(diào)查，全面了解教師發(fā)展需要，分析制約教師專業(yè)成長的因素，制定適合我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施方案，確定教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和目標(biāo)。負(fù)責(zé)人：。
第二階段：20__.12—20__.5，項(xiàng)目研究實(shí)施階段。
（1）全面推進(jìn)，突出重點(diǎn)，成立實(shí)驗(yàn)班級(jí)；典型示范，骨干帶動(dòng)，建立教師發(fā)展的實(shí)驗(yàn)共同體；加強(qiáng)培訓(xùn)，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機(jī)制，制訂各層次教師發(fā)展規(guī)劃；同伴互助，個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮集體智慧，使集體備課日?；⒊B(tài)化；正確引導(dǎo)，理論提升，加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)，提升應(yīng)對課改的能力。
（2）以課堂教學(xué)促成長，以創(chuàng)新研究促發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主渠道，以新課程理念促進(jìn)教師的有效發(fā)展。
（3）重視教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的反思。
（4）建立教師自主創(chuàng)新發(fā)展的新模式，建立促進(jìn)教師專業(yè)成長的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師自主發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師創(chuàng)新發(fā)展。
（5）建立骨干教師博客，實(shí)行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺(tái)。
（6）建立教師成長記錄袋，有目的地引導(dǎo)教師在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人反思。
（7）以課題為依托，以專家引領(lǐng)為途徑，提高教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)。負(fù)責(zé)人：任立俊，張彥芳。
第三階段：20__.6，項(xiàng)目研究總結(jié)階段。
整理實(shí)驗(yàn)材料，形成研究報(bào)告和工作報(bào)告，進(jìn)行問卷調(diào)查，反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。召開課題結(jié)題會(huì)，聘請專家對科研成果進(jìn)行評審鑒定。負(fù)責(zé)人：
（一）材料性成果
2、編印了《青州六中教師專業(yè)成長記錄冊》
3、編印了教師專業(yè)成長系列成果《反思與成長》與《發(fā)展與提升》
（二）經(jīng)驗(yàn)性成果
1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實(shí)施提供了保障。
2、獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。
3、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗(yàn)。
3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗(yàn)。
（三）實(shí)效性成果
1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。
2、建立起了新的教師專業(yè)成長評價(jià)機(jī)制。
3、積累了編寫校本教材的經(jīng)驗(yàn)。
4、形成了良好的校本教研氛圍。
此致
敬禮！
課題申報(bào)書篇十八
題目：農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究
一、課題研究的背景
合作教學(xué)是系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是以學(xué)生主動(dòng)全面參與為前提，改變傳統(tǒng)講練式教學(xué)模式，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;有助于改善學(xué)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生親密無間的合作關(guān)系;有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量;對學(xué)生自學(xué)能力、思維能力，語言表達(dá)能力乃至社會(huì)交往能力的培養(yǎng)都具有較好的促進(jìn)作用。因此，合作學(xué)習(xí)在世界范圍內(nèi)很快就成為一種主流教學(xué)理論和策略。美國教育學(xué)者沃邁特認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教育改革。”目前，合作學(xué)習(xí)已廣泛應(yīng)用于許多國家的中小學(xué)教學(xué)，自20世紀(jì)80年代末、90年代初開始，我國也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了較好的效果。國家決策部門對合作學(xué)習(xí)也十分重視。值得注意的是，合作學(xué)習(xí)在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，但在我國尤其是農(nóng)村中學(xué)仍屬新生事物，在具體實(shí)施過程中，出現(xiàn)了對所有教材、所有課程內(nèi)容一律機(jī)械的采取分組討論等不科學(xué)的做法。我們認(rèn)為能否有效地在我們農(nóng)村初中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)?；谝陨侠碚摵臀倚?shí)際，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外教育研究成果和新課程改革的新理念，以及我們在教育教學(xué)中所作的嘗試和積累，我們提出了“農(nóng)村初中合作教學(xué)中課程內(nèi)容選擇研究”的研究課題。
二、研究意義與目標(biāo)：
合作教學(xué)是在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過程中，以“個(gè)人自學(xué)”、“生生合作”、“班級(jí)合作”為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。合作教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)僅停留在讓學(xué)生獲得知識(shí)上是不夠的，必須了解學(xué)生獲得知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤學(xué)好問、歸納總結(jié)的意識(shí)。教學(xué)的本質(zhì)關(guān)鍵是教給學(xué)生正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受老師講解要深刻得多，而且對學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)人際交往等方面會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過“個(gè)人自學(xué)”、“小組合作”、“班級(jí)合作”等教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題;并讓學(xué)生在多邊互動(dòng)過程中獲取知識(shí)，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，從而發(fā)展自己的個(gè)性。通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，對知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程的探究，努力達(dá)成以下目標(biāo)：
1.教師應(yīng)切實(shí)理解把握合作教學(xué)基本理念、策略和規(guī)范，正確分析領(lǐng)悟一般班級(jí)授課制與合作教學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別及各自的優(yōu)劣，從而在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中能恰當(dāng)?shù)亟M織和有效地調(diào)控;學(xué)生能熟練有效、科學(xué)規(guī)范地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而使我們農(nóng)村初中合作教學(xué)能科學(xué)高效地切實(shí)得以展開。
3.讓學(xué)生從合作教學(xué)過程中體驗(yàn)相互協(xié)作、共同學(xué)習(xí)的樂趣。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
4.逐步養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦、互相幫助、公平競爭的良好習(xí)慣。
三、課題研究的方法與途徑
(一)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：搜集、整理與課題有關(guān)的教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)理論，為課題研究提供充實(shí)可行的理論依據(jù)。
2.課堂觀察法：了解學(xué)生參與合作教學(xué)的發(fā)展過程，以便使課題研究更適合教師合作教學(xué)的需求。
3.案例研究法：對研究過程出現(xiàn)的得失及時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，吸取教訓(xùn)，對研究過程不斷完善。
4.行動(dòng)研究法：研究學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的狀態(tài)(好奇、興趣、驚異、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新)的開發(fā)程度，以及因此激發(fā)的各種經(jīng)驗(yàn)、意識(shí)、觀點(diǎn)、問題、思維以至錯(cuò)誤。
(二)課題研究的主要途徑
1、校長室牽頭，組建課題研究實(shí)驗(yàn)推廣領(lǐng)導(dǎo)小組，教科研室為課題研究實(shí)施的主要領(lǐng)導(dǎo)部門。
2、以課題組的任課老師為主線，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對相關(guān)學(xué)科教材進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析、梳理，進(jìn)行富有成效的合作教學(xué)實(shí)踐，探索出適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關(guān)課件。
四、課題研究步驟及內(nèi)容
(1)啟動(dòng)階段：
20xx年1月—20xx年5月，申報(bào)課題，完成課題實(shí)施方案。成立課題組，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解把握合作教學(xué)的基本規(guī)范及其與一般班級(jí)授課制的區(qū)別與優(yōu)劣，論證、制定方案，形成研究計(jì)劃，邀請專家指導(dǎo)。
(2)實(shí)施階段
1、20xx年5月—20xx年9月，課題組成員對將要實(shí)施的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，并能精當(dāng)?shù)匕盐?，在此基礎(chǔ)上，精心選擇適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容。
2、20xx年10月—20xx年1月，在課題研究各課程合作教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行富有成效的合作教學(xué)實(shí)踐，探索出適合合作教學(xué)的課程內(nèi)容，收集文字、圖片等素材，邀請專家評估。
3、20xx年2月—20xx年7月，中期總結(jié)，歸納整理優(yōu)秀教學(xué)案例，撰寫中期研究報(bào)告，展示研究成果，觀摩優(yōu)秀示范課，制作相關(guān)課件。
4、20xx年7月—20xx年1月，教學(xué)實(shí)踐,記錄精選優(yōu)秀課例，撰寫課題研究論文，發(fā)表或參加各類評比。
(3)結(jié)題階段
20xx年1月—10月，收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，撰寫結(jié)題報(bào)告，并提請主管部門進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
五、完成本課題研究任務(wù)的保證措施
(一)前期研究情況：
我校數(shù)學(xué)組“十五”期間單獨(dú)立項(xiàng)了一個(gè)縣級(jí)課題“初中數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)研究”，語文組單獨(dú)立項(xiàng)了一個(gè)縣級(jí)課題“中學(xué)語文快速作文‘體驗(yàn)生活，創(chuàng)新寫作’”和一個(gè)濱州市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”。
“初中數(shù)學(xué)分層合作教學(xué)研究”課題從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針對傳統(tǒng)教學(xué)面向全班學(xué)生，步調(diào)統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，忽視同伴相互作用，不利于因材施教的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的普遍性，將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以生生互動(dòng)、師生互動(dòng)為基本特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過組織開展學(xué)生小組合作性活動(dòng)來達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與群性的協(xié)同發(fā)展。通過同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的分層合作的形式對每層學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，分層作業(yè)，分層評價(jià)，從而使各層學(xué)生不再盲目學(xué)習(xí)，都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)便于調(diào)動(dòng)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到因材施教，共同提高的目標(biāo)。
“體驗(yàn)生活，創(chuàng)新寫作”課題的研究立足于作文教學(xué)實(shí)際，落實(shí)新的課改理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過教師精心設(shè)置情景——學(xué)生實(shí)踐探究——學(xué)校開放課堂，提供資料——學(xué)生反思升華，產(chǎn)生寫作欲望——學(xué)生作文，課堂互評，共同提高。注重作文的形成全過程，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力，突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的基本框架，建立富有活力的創(chuàng)新作文教學(xué)模式，符合新的課改理念，促進(jìn)了孩子的自主發(fā)展，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長。
“農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀分析及其影響研究”課題的研究立足于閱讀教學(xué)實(shí)際，對課外閱讀作系統(tǒng)深入的研究探討，通過研究分析當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及新課程改革的相關(guān)要求，研究制定出開展課外閱讀的切實(shí)可行的實(shí)施方案或相關(guān)建議;并不斷深入研究課外閱讀和課堂教學(xué)互動(dòng)模式，探究課外閱讀對學(xué)生成長過程各方面的積極影響，推動(dòng)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀的健康開展，切實(shí)達(dá)到新課程改革對初中生課文閱讀的要求。
在以上課題研究的過程中，我校師生積累了較為豐富的合作教學(xué)和課題研究經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)新課程的教育理念和實(shí)施要求，結(jié)合我校師生的實(shí)際確立了本研究課題。
(二)課題研究的保障措施
(1)成立課題組：課題主持人姜花昌多年從事教科研和教育管理工作，與同組的教師共同研究過縣市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題，業(yè)務(wù)精湛，積極務(wù)實(shí);課題組成員劉寶田、樊麗華、張麗紅等都具有本科學(xué)歷，有很強(qiáng)的`研究水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表論文多篇，本團(tuán)體通力協(xié)作，善于攻關(guān)，更重要的是他們都熱衷于新課程的實(shí)施和學(xué)校的教育教研，是學(xué)校教科研隊(duì)伍中的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和中流砥柱。完全有能力高質(zhì)量的完成本課題的研究。參加教科研的教師熱情高漲，信心十足，先期做了很多準(zhǔn)備工作，部分研究人員曾經(jīng)做過這方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他們定能在下一步的工作中穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保該課題的順利實(shí)施。
(2)完成研究任務(wù)的保障條件：a、研究調(diào)查數(shù)據(jù)保障：近年來，隨著學(xué)校環(huán)境不斷改善和硬件設(shè)施的不斷完善，學(xué)校初中部各教室都安裝了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。我校圖書館現(xiàn)有各類藏書2萬多冊，基本能夠滿足學(xué)生查閱資料積極充電的需要。學(xué)校現(xiàn)已實(shí)施合作教學(xué)，將為本課題研究提供多方面的有效數(shù)據(jù)。b、研究經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，全力支持這個(gè)課題，要求我們?nèi)σ愿氨Ｙ|(zhì)保量保時(shí)完成此課題。c、研究時(shí)間保障：我們的課題準(zhǔn)備用2年的時(shí)間來完成。
六、課題組成員
課題指導(dǎo)小組成員：張乃耀郭學(xué)輝
課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：姜花昌
副組長：范宜紅
成員：劉寶田高樹行
課題研究工作小組成員及分工
成員：姜花昌劉寶田高樹行樊麗華張麗紅隆方彬王玲
姜花昌：課題負(fù)責(zé)人，對課題研究進(jìn)行總體把握調(diào)控;劉寶田：撰寫實(shí)施方案，負(fù)責(zé)教學(xué)研究報(bào)告的撰寫，解決課題實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問題，負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中語文課程內(nèi)容的選擇研究;高樹行：理論指導(dǎo)，組織協(xié)調(diào)，資料搜集;樊麗華：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇研究;張麗紅：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中英語課程內(nèi)容的選擇研究;隆芳斌：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中物理課程內(nèi)容的選擇研究;王玲：負(fù)責(zé)農(nóng)村初中合作教學(xué)中語文課程內(nèi)容的選擇研究，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、搜集資料、整理材料。
七、預(yù)期研究成果
在切實(shí)理解并準(zhǔn)確把握合作教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，對主要國家級(jí)課程內(nèi)容進(jìn)行全面透徹的分析能精當(dāng)?shù)匕盐照n程各相關(guān)內(nèi)容是否適合合作教學(xué);確立特色鮮明的合作教學(xué)策略，逐步形成獨(dú)具特色的合作教學(xué)模式;促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、教壇明星、教學(xué)名師;使學(xué)生真正成為課堂的主人。
收集整理優(yōu)秀教學(xué)案例及課題研究論文，撰寫結(jié)題報(bào)告，并及時(shí)提請有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)。
總之，該課題的研究，不僅僅要體現(xiàn)課改的需要，同時(shí)也要有理論上的火花，方法上的指導(dǎo)。它能正確引導(dǎo)師生的教與學(xué)，能為農(nóng)村中學(xué)正確高效地開展合作教學(xué)提供參考，要能具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。
課題申報(bào)書篇十九
一、調(diào)研的課題：
《小學(xué)語文誦讀教學(xué)調(diào)研》。
二、調(diào)研目的：
通過參與課題研討課活動(dòng)、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)研心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識(shí)，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實(shí)驗(yàn)過程中迅速成長。
三、調(diào)研措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗(yàn)性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進(jìn)文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行踏實(shí)細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實(shí)事求是，注重課題調(diào)研過程，在課題組調(diào)研計(jì)劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和調(diào)研能力。
四、本年度具體工作安排計(jì)劃：
三月份：
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查調(diào)研，精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個(gè)人課題調(diào)研計(jì)劃，明確調(diào)研內(nèi)容。
(4)參加課題研討活動(dòng)。
四月份：
(1)建立學(xué)生個(gè)人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動(dòng)。
(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個(gè)人博客。
五、六月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫誦讀教學(xué)論文，參加論文評選活動(dòng)，注意及時(shí)收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題調(diào)研成果，找出不足。
課題申報(bào)書篇二十
課題負(fù)責(zé)人： 林川
申請單位： 成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)
填表日期： 20xx年11月
研究問題
如何把生活中各種購物問題與計(jì)算教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握計(jì)算策略、計(jì)算技能的形成過程，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。
研究目標(biāo)
1、學(xué)生方面：
（1）通過研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其能夠深刻理解計(jì)算學(xué)習(xí)對于生活的重要意義，感受擁有及利用知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的快樂。
（2）通過研究，讓學(xué)生成為計(jì)算思想和方法的明智使用者, 提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。
2、教師方面：
（1）通過研究，促進(jìn)教師不斷改善教學(xué)方法，形成計(jì)算教學(xué)獨(dú)有的個(gè)人風(fēng)格，人人都能上好計(jì)算課，并能推廣到其他類型的課堂。
（2）通過研究，使計(jì)算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3、家長、學(xué)校、社會(huì)方面：
（1）通過研究，讓家長和社會(huì)感受到學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化，讓家長滿意，讓社會(huì)滿意，從而提高我校的知名度。
（2）通過研究，逐步體現(xiàn)社會(huì)對數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價(jià)值取向、情感態(tài)度等涵義，從而實(shí)現(xiàn)二十一世紀(jì)教育對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
研究內(nèi)容
低段——購物中簡單的計(jì)算：如市場購物（只涉及整數(shù)的計(jì)算）；購買門票，乘車方案等。
中段——購物中較復(fù)雜的計(jì)算：如市場購物（涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計(jì)算）；乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費(fèi)用等的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。
高段——購物中復(fù)雜的計(jì)算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計(jì)算（涉及整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合計(jì)算）；有關(guān)儲(chǔ)蓄的相關(guān)問題，如利息的計(jì)算；個(gè)人收入所得稅的計(jì)算；能用百分?jǐn)?shù)解決的實(shí)際問題（包括成數(shù)的計(jì)算）；股票交易等的計(jì)算。
研究方法
1、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時(shí)獲得并積累感性材料、驗(yàn)證假說的必要手段。
2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項(xiàng)，制成問卷，發(fā)給學(xué)生和家長填寫，再進(jìn)行分析研究，以獲取全面的研究資料。
3、個(gè)案法：運(yùn)用對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過活動(dòng)過程反映的情況運(yùn)用測量和統(tǒng)計(jì)對研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。
研究計(jì)劃
第一階段：查新、制定研究計(jì)劃、立項(xiàng)。（20xx.11—20xx.12）這一階段主要收集相關(guān)研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題，做好課題實(shí)施方案，邀請專家對課題進(jìn)行論證，修改完善課題方案。召開開題會(huì)議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項(xiàng)。
第二階段：實(shí)施階段。（20xx.1—20xx.6）
這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實(shí)施研究。研究過程應(yīng)重視活動(dòng)方案撰寫、學(xué)生活動(dòng)、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。
第三階段：結(jié)題。（20xx.7—20xx.12）
這一階段的任務(wù)是整理研究資料，對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，召開成果匯報(bào)會(huì)。
研究成果形式
2、文字資料：研究報(bào)告，研究文集，教師論文，教學(xué)隨筆，案例或課例、計(jì)算學(xué)習(xí)讀本。
3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計(jì)算比賽等活動(dòng)的照片或影像、課例的照片或影像。