總結是對過去一段時間的努力和付出的一種肯定和回顧。如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進步的動力。如果你需要一些總結的范例，以下是小編為大家搜集的一些總結樣本，僅供參考。
數(shù)學學習心得篇一
自從我開始學習奧數(shù)以來，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)，也學到了很多關于數(shù)學的新觀點和理解。我發(fā)現(xiàn)，學習奧數(shù)不僅增強了我的解決問題的能力，也增強了我的邏輯思維和數(shù)學思維。
首先，奧數(shù)的學習需要耐心和毅力。每當我遇到難題時，我必須保持冷靜，仔細思考，不斷嘗試，直到最終解決它。這需要我克服困難，堅持到底。
其次，奧數(shù)學習也讓我更好地理解數(shù)學的本質。通過學習奧數(shù)，我學會了如何使用抽象思維和邏輯思考來解決數(shù)學問題。這使我對數(shù)學有了更深刻的理解。
最后，學習奧數(shù)也增強了我的自信心。當我成功解決一個難題時，我會感到非常滿足和自豪。這使我知道我能夠解決更復雜的數(shù)學問題。
總的來說，學習奧數(shù)是我學習生涯中最有意義的經(jīng)歷之一。它不僅增強了我的解決問題的能力，也增強了我的邏輯思維和數(shù)學思維。我強烈推薦其他人學習奧數(shù)，因為它絕對是一項有趣而有價值的學習體驗。
數(shù)學學習心得篇二
自從上了奧數(shù)課，我受益匪淺。
第一，我覺得要想學好奧數(shù)，最主要的是培養(yǎng)對奧數(shù)的興趣。我們首先要改變對奧數(shù)的看法，不能因奧數(shù)題太難而產(chǎn)生厭學情緒，要認識到奧數(shù)題其實是很有趣的，如果我們能找出其中的規(guī)律，解題就會變得輕松起來。
第二，上課時我們要認真聽老師解題的思路，注意聽老師所講的例題，這些例題都是經(jīng)過老師仔細推敲，很容易就從中找出奧數(shù)的解題方法。還有，老師講的一些定律、定理、要及時記下來，并加以應用。
第三，課下要多練習。要想學好奧數(shù)，課下練習是必不可少的。如果上課時老師講了什么，你沒有及時練習，那么，你下課后再做多少練習，也很難彌補回來。另外，光做練習也是不夠的，還要多看一些奧數(shù)書，以擴大自己的知識面。
第四，要學會舉一反三。奧數(shù)題大多數(shù)是舊題翻新，只要我們學會舉一反三，有些難題也就不難了。
最后一點，也是最重要的一點，就是要學會總結。我們每天做的練習題、看的書，只要我們善于總結，找出其中的規(guī)律，那么，我們就離成功更近一步了。
俗話說的好，世上無難事，只怕有心人。只要我們對學習奧數(shù)有決心，有恒心，那么，學好奧數(shù)就只是時間的問題了。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉載！
數(shù)學學習心得篇三
自從接觸奧數(shù)以來，經(jīng)過反復思考和總結，我深深體會到了學習奧數(shù)的必要性和重要性。奧數(shù)作為數(shù)學的一個分支，不僅可以幫助我們更好地理解數(shù)學，還可以鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
在學習奧數(shù)的過程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。例如，一些問題需要我們運用高層次的數(shù)學概念和原理，這需要我們具備扎實的數(shù)學基礎。還有一些問題需要我們運用抽象思維和推理能力，這需要我們不斷練習和磨練。但是，通過不斷地學習和練習，我逐漸克服了這些困難，并逐漸掌握了奧數(shù)的精髓。
在學習奧數(shù)的過程中，我也收獲了很多。首先，奧數(shù)鍛煉了我的邏輯思維能力，使我在解決問題時更加有條理和清晰。其次，奧數(shù)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力，使我在面對問題時能夠從不同的角度思考，并提出新的解決方案。最后，奧數(shù)也增強了我的數(shù)學素養(yǎng)，使我在數(shù)學方面更加扎實和全面。
總之，學習奧數(shù)是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過不斷地學習和實踐，我不僅提高了自己的數(shù)學水平，還鍛煉了自己的思維能力和創(chuàng)新能力。我相信，在未來的學習和生活中，奧數(shù)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我會繼續(xù)努力學習和探索，不斷提高自己的數(shù)學水平。
數(shù)學學習心得篇四
自從上了奧數(shù)課，我的收獲可不少哇！下面，就讓我來給你講講吧！
首先，我想說的是，學奧數(shù)讓我覺得頭暈目眩。每當我做奧數(shù)作業(yè)時，我總是東想西想，想著出題者會出什么樣的題，會不會很難，想著想著就忘了做。
然后，我想說的是，我曾懷疑過我的數(shù)學老師（也就是我的奧數(shù)老師）的教學方法。在學奧數(shù)時，他總是出一些又難又怪的題來考我們，而不顧我們是否能理解。他總說，學好奧數(shù)，不就是要靠想、看、算嗎？可我覺得，他只是在向錢看，而不是在向同學們看。
最后，我想說的是，我討厭奧數(shù)，可我又不能把奧數(shù)給丟了?，F(xiàn)在，我總算明白了，學習數(shù)學不能太過于靈活，得死記硬背，否則，在考試中，你就算想破了頭皮也想不出答案。
以上就是我對奧數(shù)學習的心得。
數(shù)學學習心得篇五
以下是一份奧數(shù)學習心得：
奧數(shù)學習是我在學習中感到特別挑戰(zhàn)性和有趣的部分。自從我開始接觸奧數(shù)，我逐漸認識到，這是一個需要深度思考和邏輯推理的領域，它并沒有表面看起來那么簡單。
開始的時候，我主要遇到了對數(shù)學概念的理解問題。奧數(shù)不僅僅是解決難題，它更需要理解基本概念和原理。我通過反復閱讀和解題，逐漸加深了對這些概念的理解。同時，我也學會了如何運用這些知識來解決更復雜的問題。
我也學會了使用一些數(shù)學工具，如代數(shù)和幾何，這些工具在解決奧數(shù)問題時非常有用。我開始理解，為什么我們需要這些工具，以及如何使用它們來解決復雜的問題。
在這個過程中，我也意識到了自我學習的重要性。當我遇到困難時，我會嘗試自己解決問題，而不是依賴他人的幫助。這種方法不僅提高了我的解決問題的能力，也增強了我的自信心。
總的來說，我認為奧數(shù)是一個非常有挑戰(zhàn)性的學習領域。它需要我們深入理解基本概念，掌握一些數(shù)學工具，并學會自我學習。雖然這個過程可能會遇到一些困難，但當我解決了一個難題時，我感到了從未有過的成就感。我強烈建議你也試試學習奧數(shù)，它可能會帶給你一些不一樣的體驗。
數(shù)學學習心得篇六
自從上了奧數(shù)課，我常常會遇到一些難以解決的數(shù)學題目，使我做數(shù)學題目時經(jīng)常感到頭痛。雖然我不是很喜歡奧數(shù)，但是為了成績，我只好硬著頭皮去攻克難題。
每次上奧數(shù)課，老師都會講一些關于數(shù)學的知識點。雖然老師講得津津有味，可我已經(jīng)開始犯困了。但我仍然堅持聽講，因為我只是一名堂堂的男子漢，不能因為數(shù)學題目而落后。
在奧數(shù)課里，老師會出一些題目讓我們練習。我每次都會認真地做，做完后，老師會仔細地改我們的作業(yè)，然后講出正確的答案。我雖然有時做錯題目，但我仍然很高興，因為我可以從錯誤中學習。
漸漸地，我開始喜歡奧數(shù)了。因為我知道，只有不斷地學習和努力，才能取得好成績。雖然我現(xiàn)在的水平還沒有達到一流水平，但我已經(jīng)進步了很多。
經(jīng)過一段時間的學習，我總結了一些奧數(shù)學習方法：首先，要認真聽講，做好筆記；其次，要多練習，做題時要認真仔細，做完后要仔細檢查；最后，要把學到的知識應用到實際生活中。
雖然我現(xiàn)在的水平還比較低，但我相信，在不久的將來，我會取得好成績。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉載！
數(shù)學學習心得篇七
自從接觸奧數(shù)以來，經(jīng)過反復的學習、實踐和探索，我深深感受到了奧數(shù)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在這個過程中的成長和收獲。在這里，我想分享一些奧數(shù)學習的心得體會。
首先，我認識到奧數(shù)并不是一種“應試”數(shù)學，而是一種具有挑戰(zhàn)性、趣味性和實用性的數(shù)學。在學習奧數(shù)的過程中，我體驗到了解決問題的喜悅和成就感，發(fā)現(xiàn)自己的思維能力和創(chuàng)造力得到了極大的鍛煉。通過解決實際問題，我學會了運用所學知識，進一步提高了解決問題的能力。
其次，我明白了學習方法的重要性。以前，我總是埋頭苦干，試圖通過大量的練習來掌握奧數(shù)。然而，這樣并沒有讓我真正理解和掌握奧數(shù)的精髓。后來，我意識到理解才是關鍵，只有在理解的基礎上，才能做到融會貫通、舉一反三。因此，我學會了用心去理解每一個問題，注重思考和分析，努力挖掘問題的本質和根源。
最后，我體驗到了團隊合作的力量。在奧數(shù)學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己并不是一個人在戰(zhàn)斗。身邊的同學們也和我一樣，有著強烈的求知欲和進取心。我們互相學習、互相幫助，共同進步。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見和想法，尊重他人的觀點，也更加明白了團隊合作的重要性。
總之，奧數(shù)學習是一個充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。在這個過程中，我不僅學會了解決問題的方法，提高了自己的思維能力和創(chuàng)造力，還學會了如何更好地學習和成長。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的知識和技能。
數(shù)學學習心得篇八
自從我開始學習奧數(shù)以來，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)，也學到了很多。奧數(shù)不僅增強了我的數(shù)學能力，也鍛煉了我的毅力和解決問題的能力。在這里，我想分享一些我的心得體會。
首先，奧數(shù)學習需要耐心和毅力。與傳統(tǒng)的數(shù)學學習不同，奧數(shù)更注重對數(shù)學問題的深入思考和解決方法的研究。這需要我花費更多的時間和精力去理解和掌握。我必須不斷地練習和思考，才能逐漸提高我的奧數(shù)水平。
其次，奧數(shù)學習需要良好的學習方法。我學會了如何閱讀和理解數(shù)學問題，如何找到問題的核心，如何分析問題并找到解決方案。這些方法不僅幫助我更快地解決問題，也使我對數(shù)學有了更深刻的理解。
最后，奧數(shù)學習也讓我學會了如何與團隊合作。在奧數(shù)學習中，我們經(jīng)常需要與同學一起解決問題。這需要我們有良好的溝通技巧，能夠清楚地表達自己的想法，并與他人合作，共同找到問題的解決方案。
總的來說，奧數(shù)學習是一個充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過不斷的學習和努力，我不僅提高了我的數(shù)學水平，也學到了很多重要的生活技能。我相信，這些技能和經(jīng)驗將對我未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
數(shù)學學習心得篇九
當然可以，以下是一份奧數(shù)學習心得。
我的奧數(shù)學習之旅：頓悟與啟示
自從我開始接觸奧數(shù)，我就被它的魅力所吸引。這是一種需要深度思考和獨特解決問題的方法，讓我在挑戰(zhàn)中找到自我。
剛開始，我被困難的數(shù)學問題所困擾，感到挫敗和困惑。我發(fā)現(xiàn)，理解奧數(shù)并不只是記憶公式，而是需要理解背后的邏輯，以及如何將這些邏輯應用到實際問題中。
我學到，學習奧數(shù)需要一個漸進的過程。我逐漸了解到，只有通過反復練習和思考，才能真正理解和掌握奧數(shù)。每一次的失敗都是我邁向成功的墊腳石，使我變得更加堅韌和有耐心。
我發(fā)現(xiàn)，學習奧數(shù)可以激發(fā)我的創(chuàng)造性思維。當我遇到問題時，我不再被動地等待答案，而是嘗試自己解決問題。這種自我驅動的學習過程，使我更有自信去面對未來的挑戰(zhàn)。
我也意識到，學習奧數(shù)需要持續(xù)的學習和自我挑戰(zhàn)。我定期閱讀關于奧數(shù)的書籍，參加線上和線下的奧數(shù)研討會，這些都讓我在理解奧數(shù)方面有了更深的理解。
最后，我從學習奧數(shù)中得到的不僅僅是數(shù)學知識，更是一種解決問題的思維方式。這種思維方式將使我更好地應對未來的挑戰(zhàn)，無論是在學術上還是在生活中。
總的來說，學習奧數(shù)是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程。它不僅讓我在數(shù)學上有了更深的理解，也讓我學會了如何用一種獨特的方式去看待世界。我期待在未來的日子里，繼續(xù)在奧數(shù)的世界中探索和學習。
數(shù)學學習心得篇十
我踏上教學崗位已有20xx年了，回顧反思二十幾年的教育教學情況，在與學生們一起相處、教學相長過程中，有苦又有甜，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開展，現(xiàn)對這些年來的工作情況做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與數(shù)學學習
興趣是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的基礎，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。平時我在培養(yǎng)學生的興趣這一方面狠下工夫，為了上好每一節(jié)課，課前我認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂?？梢哉垖W生當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中，不斷提出與新內容有關的情景問題，引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。學生是數(shù)學學習的主人，教學中以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班的學生非常喜歡上數(shù)學課，學習興趣比較濃厚，每次上數(shù)學課時，學生就是一種享受。
二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，課堂教學生活化
創(chuàng)設情境是數(shù)學教學模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學教學是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。例如，我在教學“長方形和正方形”的認識時，如果為了畫一畫長方形和正方形，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結合情境，感受長方形和正方形，理解它的意義，使學生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學生的空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學生在教室里找長方形和正方形，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合，使學生一次次、一層層地認識長方形和正方形以及與長方形和正方形有關的簡單問題。讓同學們感知學數(shù)學的重要性，這樣就把學數(shù)學的被動變?yōu)橹鲃印?BR> 三、加強課后的信息反饋，亡羊補牢。
要給學生把所學知識牢固掌握，只在40分鐘要質量是遠遠不夠的，需要課后的復習與鞏固才能取得好的效果。我在練習鞏固時注重個別輔導，因材施教，根據(jù)學生的個性差異，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，根據(jù)不同層次的學生布置不同的作業(yè)，要求學生能按質按量的完成，課后認真批改作業(yè)，做好記錄。對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。同時，在班中成立“互助”小組 ，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設機會，發(fā)現(xiàn)下等生有一點進步都給予鼓勵，樹立他們的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，使課后的練習與鞏固得到很好的效果。
總之，我們在教學工作中，要盡心盡力地做好本職工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷嚴格要求自己，取長補短，開拓創(chuàng)新，不斷更新自己的教學觀念，并運用現(xiàn)代教育理論應用到教育的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，讓孩子們成為真正的受益者，使學生各方面的素質都能健康地發(fā)展，這樣才能把工作做得更好。
數(shù)學學習心得篇十一
到現(xiàn)在我已經(jīng)教過了很多學生。有的學生考入了rdf、四中、實驗等重點中學，有的學生在各大杯賽里也獲過獎，但是我看重的不是這個，而是我的學生是否學會了學習，學會了思考?，F(xiàn)實中我教的學生越多，我繼續(xù)教奧數(shù)的信念就越強。因為奧數(shù)在一定程度上，可以說是開發(fā)思維、鍛煉思考能力最好的一門工具學科，這也是各大重點中學選拔生源看重奧數(shù)的主要原因。奧數(shù)更多的是培養(yǎng)學生良好的思維方式，而這對孩子在以后學習中的再深入是大有益處的。經(jīng)驗證明，奧數(shù)好的孩子，在中學乃至大學中一般都會處于領先位置，而這與早期思維能力的開發(fā)是密不可分的。
對內部的員工是這樣要求的，這是精神的一部分。同樣學習是要吃苦的，是要有恒心、有毅力的，無論你學什么，凡取得大成就者必然要經(jīng)歷百般的磨練。學習奧數(shù)的過程，就是對自我不斷挑戰(zhàn)和超越的過程。人們提起奧數(shù)的第一反應就是“難”，而這正是磨練意志力的好機會，你是否有勇氣去挑戰(zhàn)、能否堅持與之周旋下去、是否有充足的信心，這對一個人的影響是潛移默化的，最終會體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在孩子的一言一行上。俗話說“腹有詩書氣自華”，我想就是這個道理。
這句話我開始聽也覺得刺耳，講課要么是能力的問題，要么是態(tài)度的'問題，怎么動輒就和人品扯上關系。但在后來，內部的一句話讓我明白了這個道理，“沒有教不會的學生，只有不負責任的老師”。如果學生聽不明白，那一定是老師在教學方式上還應進一步改進，所以課講不好，就是備課不充分，就是責任心不夠，就是人品的問題，這個邏輯是通的。這也是對講義和教師備課格外重視的一個原因。我們要求老師在奧數(shù)課堂上，要體現(xiàn)出趣味性，對學生要有吸引力，注重對學生思維的引導，對學生要加以關注和鼓勵。
以上這是我個人的一點點體會，希望有機會能多和家長們探討孩子的學習問題，個人認識有限，僅供參考。
現(xiàn)在孩子的教育需要家長、老師、社會的共同關注，讓我們一起努力!
數(shù)學學習心得篇十二
從教第五個年頭，今年比較特殊，第一次靜下心來學習全面新課標的。結合我平時的教學有下面幾點淺顯的認識：
數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，在教學“認識分數(shù)”時，結合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學生學過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學習新的數(shù)——分數(shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。
人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W中，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學有關的因素，主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。
在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如，電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和數(shù)學有著密切的關系，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應用的具體案例，并相互交流。例如，教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，可以讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學應用的事例，可以讓學生了解數(shù)學的廣泛應用，進一步了解數(shù)學的發(fā)展，感受數(shù)學的文化魅力，體會數(shù)學應用價值。
實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”可見培養(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如，教學“百分數(shù)”后，做小會計師，在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，形成初步的實踐能力。
數(shù)學學習心得篇十三
第一、數(shù)學史可以幫助我們了解先賢們遇到了怎樣的問題，他們是怎樣解決的，他們解決這些問題是怎樣想到的，就為我們開拓了思路，提供了辦法。
第二、從數(shù)學史的角度來看，中國近代數(shù)學落后的原因在于數(shù)學思想方法的落后，沒能跟上數(shù)學發(fā)展的最前沿。當西方已把極限、無窮小等概念爛熟之時，我們還只沉醉在一些算術的小技巧上。
第三、每一次的數(shù)學危機都是一次數(shù)學的革命，為我們帶來了新的數(shù)學思想、方法。
根本性的改變了我們對數(shù)學、以及對整個世界的'看法。與其他知識部門相比，數(shù)學是門歷史性或者說累積性很強的科學。重大的數(shù)學理論總是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎上建立起來的，它們不僅不會推翻原有的理論，而且總是包容原先的理論。人們也常常把現(xiàn)代數(shù)學比喻成一株茂密的大樹，它包含著并且正在繼續(xù)生長出越來越多的分支。數(shù)學史不僅是單純的數(shù)學成就的編年記錄。數(shù)學的發(fā)展決不是一帆風順的，在更多的情況下是充滿憂郁、徘徊，要經(jīng)歷艱難曲折，甚至會面臨危機。數(shù)學史也是數(shù)學家們克服困難和戰(zhàn)勝危機的斗爭記錄。
對這種記錄的了解可使我們從前人的探索與奮斗中汲取教益，獲得鼓舞和增強信心。
因此，可以說不了解數(shù)學史就不可能全面了解數(shù)學科學。
數(shù)學學習心得篇十四
——小學數(shù)學“練習教學有效性”專題研討活動的學習心得
劉堅
20xx年3月24日我參加了東莞市小學數(shù)學“練習教學有效性”專題研討活動，這次活動安排聽三節(jié)課例、一個講座，這三節(jié)課分別是：四年級《小數(shù)的加法和減法》、六年級《“用正比例解決問題”練習課》、四年級《“三角形”練習課》，專家講座是由廣州市教育局教研室楊健輝主講《小學數(shù)學練習課的若干認識》，這三節(jié)課的課型分別是：新授課的練習設計、解決問題性的練習課、綜合性的練習課。
在新課標下我們一線的教師都花大量的時間探討新課的教學模式——創(chuàng)設情境、自主探究、合作學習，而且非常注重其教學的有效性，并在探究過程中已經(jīng)取得了一定的成效，但卻很少有教師關注新教材練習課的教學，注重練習課教學的重要性，使練習課的教學同樣具有其有效性，從而提高我們的數(shù)學教學。因此，這次的活動對我的啟發(fā)很大，引發(fā)我的反思，思考自己在以后的教學中，也應該注重各種類型練習課的教學設計，注重練習課的課堂教學，從而形成新課程下練習課的教學模式，使我充分的認識到練習課的教學具有與新課教學同等重要的地位。由于這次活動非常有針對性，針對我們新課程下各種課例的練習課設計，比如：四年級《小學的加法和減法》這是一節(jié)計算課教學，它的重點是明算理，強調數(shù)位對齊為小數(shù)點的對齊作好了鋪墊，通過擺小棒這個環(huán)節(jié)設計得合理，作為新授課設計的練習，在課堂上的所有練習都是為了讓學生鞏固新知識，練習的設計是非常有效的。聽完這節(jié)課我明白在課堂上如果把練習設計好了，學生在課堂上練習到位了，課后就減負了。又如：邱衛(wèi)春老師《“用正比例解決問題”練習課》的教學目標：通過練習能熟練地掌握運用正比例解決問題的方法，能解決一些生活中的問題，教師一直都圍繞這個目標執(zhí)行，但教師在執(zhí)行時不夠堅決，如果教師先用幾個題目對這個目標的解決要滿足的重點是比值一定，強化題目中的兩種相關聯(lián)的量如何成正比例關系，還有作為教師要非常清楚且要堅決執(zhí)行這個目標，明確一節(jié)練習課要練習的重點是什么。
聽完三節(jié)課例后，我只是表面地認識到原來新課程下練習課教學的基本模式，在我聽完專家楊健輝《小學數(shù)學練習課的若干認識》的講座后，對新課程下練習課的教學有了更深的認識和理解。練習是一種有目的、有步驟、有指導的活動，是學生的心智技能和動作技能形成的基本途徑，練習課是指在學生理解新知識的基礎上，以練習為主要內容的一種課型。過去我們把練習課只是作為對新授課知識的單一鞏固或重復，但現(xiàn)在可能的情況下，在學生能接受的情況下要滲透或加上一些內容，概念課的練習課要加深它的內涵和外延加深，計算課的練習課通過上練習課要讓學生形成技能和技巧，解決問題的練習課要加深數(shù)量關系分析的提升和提煉。在這次講座中清楚地認識到練習課教學中的兩大問題：第一、練什么（目標、重點），第二、怎么練（題材、過程、訓練），楊健輝老師強調要優(yōu)選訓練題材，首先，要整體把握練習目標，了解練習起點，作為教師要學會思考教學的針對性要強，備課要充分，在練習課前要先了解一下學生的練習起點，了解學生已經(jīng)知道了什么？其次，緊扣教學要求，最后，解讀習題的功能，作為教師我們應該先把課本的練習題用足、用準、用巧，所以教師要先確定課本的哪些題目是放在新授課，哪些題目是放在練習課練習，哪些題目要做一些包裝變換后再給學生練習等，這些都需要教師去思考的。
這次的學習給我很多的思考，特別是改變了我以往對練習課教學的單一理解，總以為練習課教學就是讓學生對所掌握的知識進行單一的鞏固或重復的進行練習，但是，今天的學習讓我真正認識新課程下練習課的教學，認真地進行練習課的教學設計，合理地運用好教材的練習，特別是要認真地包裝教材中的一些題目，在新課程下有效地進行練習課的教學，真正提高我們的數(shù)學課堂教學。
數(shù)學學習心得篇十五
今年春天我有幸成為學校青年教師成長團數(shù)學團隊的一名成員。團隊活動為老師們提供了相互展示學習和交流的平臺。在團隊活動中，教師間相互交流，了解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學生的學習，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。團隊成員的平日細心研究，使我們每一次研討都有很大的收獲，每次研討都給我提供了再學習、再提高的機會，不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質。
下面是我對自己參加團隊研討學習的幾點心得：
首先團隊每個成員的鉆研精神值得學習。
團隊每個成員都把自己前段時間研究的成果進行了精彩的展示。這源于每一位成員平日的認真研究和積累，這種精神值得學習和發(fā)揚。
其次團隊每個成員的教學理念都很先進。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，在教學過程中，教師作為學生學習的組織者為學生提供自主學習、合作交流的空間與時間。在組織教學中采用自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、小組展示等課堂教學組織形式，讓學生主動思考、樂于探索、勤于動手，大膽創(chuàng)新，確確實實把課堂放開，讓學生真正動起來。從而調動學生的學習積極性、主動性,培養(yǎng)了學生對學習的興趣,更在潛移默化中讓學生知道了學習是自己的事情。產(chǎn)生你追我趕的、不甘落后的濃厚的學習氛圍。
再次通過研討解決了平日教學中的一些困惑
小組合作是我們課堂的主要組織形式，但有時往往流于形式，在小組展示環(huán)節(jié)中，往往成為優(yōu)生的舞臺，我也常為這些問題所困擾，通過學習幾位老師的關于小組合作學習研究，使我有很大的收獲。例如，組織小組合作學習要選擇合適的契機：在教學內容的重點和難點處；在教學中容易混淆的概念、規(guī)律時；在溝通知識的聯(lián)系時；在鞏固新知識和應用新知識的練習時。我會把學到的知識應用到平日的教學，使小組合作學習更有效。
用到工作中行動起來，讓團隊研討的價值在我的工作中得到最大的體現(xiàn)。
數(shù)學學習心得篇十六
基礎數(shù)學的知識與運用總是個人與團體生活中不可或缺的一塊。雖然學習數(shù)學學了十多年，但我對數(shù)學也只是了解一點的而已。數(shù)學知識博大精深，然而數(shù)學的基礎知識也是我們生活中必不可少的，通過我的學習以及我對數(shù)學的了解我說說我中學時學習數(shù)學的一些心得：
應先制定長期計劃，據(jù)此確定短期學習安排，來促使長期學習計劃的實現(xiàn)。計劃不能定得太古板，要留有一定的余地，可根據(jù)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況及時做適當調整——畢竟“計劃不如變化”嘛，但計劃一旦確定，就必須嚴格按照計劃去執(zhí)行。
預習是學習過程的起始環(huán)節(jié)，在提高學習效率方面具有十分重要的作用，通過預習，可以了解要學習的課程的主要內容和重、難點，提前了解自己的不足，便于自己提前做好準備，課上聽講有的放矢，提高聽課效率。
對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課，而后再做練習，通過練習來檢查自己的預習時掌握的情況，最后再帶著自己不懂的問題去聽課。
復習在學習中的作用十分重要：克服遺忘、鞏固記憶、加深理解，消化知識、也是為新知識打基礎的重要措施。復習是學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，將聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化。
做題。做題的目的在于檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力以及所學的知識、方法是否掌握得很好。做習題是為了鞏固知識、提高應變能力、思維能力、計算能力。
學數(shù)學要做一定量的習題，但學數(shù)學并不等于做題，有的習題是簡單知識點的堆積，利用公理化知識體系的演繹就能解決的，這些通過做一定量的習題達到對解題方法的轉移而實現(xiàn)的，因此要精做習題，注意知識的理解和靈活應用，當你做完一道習題后不妨做題后進行一定的“反思”自問：本題考查了什么知識點？什么方法？我們從中得到了解題的什么方法？這一類習題中有什么解題的通性？實現(xiàn)問題的完全解決我應用了怎樣的解題策略？只有這樣才會培養(yǎng)自己的悟性與創(chuàng)造性，開發(fā)其創(chuàng)造力，養(yǎng)成善于思考的好習慣，這對自己其他方面的學習也是很有好處的。
學習時間的安排要服從學習內容。在安排的學習時間上要根據(jù)學習內容合理地安排時間，才不致使時間浪費。要留有一定的時間看課本，看筆記，回顧過去知識點，思考老師當天講了什么知識，歸納當天所學的知識。充分利用零星時間。零星時間看似很少，利用價值很小，積少成多，將零星時間集合起來，就是很寶貴、很有價值的時間。一天的時間里，人的精力不可能地始終都保持同樣的旺盛。根據(jù)自己的特點，分出輕重緩急，合理分配時間，可獲事半功倍的效果。另外，要注意勞逸結合，這也是保證時間利用效率的一個重要方面，只有會休息的人才會工作。
數(shù)學學習心得篇十七
在學校的大力支持下, 20xx年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談談我對這幾節(jié)課的心得體會：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
為什么每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學生的互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產(chǎn)生學習興趣，覺得數(shù)學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
各位老師都很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時，利用多媒體動畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會定積分和面積的關系。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習，能夠很順利地完成教學任務。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
數(shù)學學習心得篇十八
帶著一份學習的渴望，10月30日我到西安電子科技大學禮堂參加了“名師之路，全國小學數(shù)學“深度學習”暨“核心素養(yǎng)，學科教育”論壇。我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深的感染和熏陶。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經(jīng)驗，使我對課堂教學及數(shù)學教學有了新的認識和思考。
本次研討會，特邀請了杭州市文海實驗學校校長，小學數(shù)學特級教師，北師大版課標教材培訓首批聘任專家劉松老師；北京市昌平區(qū)城關小學校長，著名特級教師柏繼明老師；“簡約教學”思想提出者徐長青老師；全國著名特級教師，牛獻禮老師；北京教育學院宣武分院退休教師，教科院兼職教研員劉德武老師；“蘇派名師”首批“首都基礎教育名家”華應龍老師；北師大版小學數(shù)學課標教材分冊主編錢守旺老師；“海門市學科帶頭人”，被譽為“數(shù)學王子”的張齊華老師；領略了他們數(shù)學課堂無窮的魅力，聆聽了他們作的《優(yōu)秀教師的素養(yǎng)》、《聚焦“有效的學”》、《我不知是數(shù)學》《從“解決問題”到“問題解決”》等精彩講座。
獻禮老師的《解決問題》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對學生總是循循善誘，讓學生慢慢的來，慢慢的完成等等。
通過短暫緊張的三天學習讓我從名師們身上感受到共同的特點是：
幾位專家用自己獨特的教學魅力和風趣的語言，引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學生的認知差異，啟發(fā)了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變萬化，學生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當?shù)囊龑?，精彩的點撥，因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學生學習。
名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學生的學習具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學理念，滲透教學思想和教學方法，從而促使學生積極的思考，倡導把思考還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂，學生的學習真正成為思考的學習過程。
總之，名師們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數(shù)學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學知識不再枯燥，讓數(shù)學課堂變的豐富有趣！這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力，真是受益匪淺。當然，名師的課堂還有其他許多方面需要我們認真學習，這就需要教師在平時教學過程中認真鉆研，勤于思考，把學到的最終轉化為自己的，為自己所用，促進專業(yè)成長。
數(shù)學學習心得篇十九
我在父母和老師的鼓勵中長大，是一個很有自信的女孩，從小學到現(xiàn)在，一路走來，我的數(shù)學成績始終名列前茅。我認為學好數(shù)學，興趣是前提，有了興趣，學習就不覺的累，而好的學習方法和認真仔細的學習態(tài)度是我學好數(shù)學的基本要素。
提起興趣還得從小學三年級說起，那時我就喜歡上了奧數(shù)班，喜歡看《智力開發(fā)畫報》《腦筋急轉彎》等書籍。雖然成績平平，但這對開發(fā)智力，訓練思維，激發(fā)興趣大有幫助。由于數(shù)學基礎打的牢固，上了初中即使不接觸競賽題，但學起數(shù)學來卻感覺輕松愉快，這也許是我對數(shù)學感興趣的原因吧！每天放學后，留好幾科作業(yè)，我總是在第一時間里完成數(shù)學作業(yè)，從不拖延，這足以表明我對它的喜愛。
學習數(shù)學不一定要有高智商，踏踏實實地打好基礎，注重教材，把書本學透才最重要。下面是我初中三年來摸索出的幾點學習方法，與同學們共勉。
注重課堂上的效率，在課堂上爭取每一分鐘都認真聽講，認真記下老師的每一句話，跟住老師的思路和節(jié)奏，理解和掌握數(shù)學中的公式，定理是如何推導出來的，做到當堂內容當堂消化。如果有課堂不會的地方，下課后或自習課及時請教老師，直到學會為止。這樣不但提高學習效率，還為其它學科的學習贏得時間。
每天都認真獨立完成作業(yè)和練習冊，課后的自習課，根據(jù)自己的特點，結合老師所教內容，自己選2到3本練習冊，及時鞏固所學的內容，要掌握好教材，將知識點重新溫習一遍，如此一來，時間久了便熟記于心，但不可死記硬背，這樣會適得其反，竹籃打水一場空。要在理解基礎上記憶才能融會貫通。平時無論做作業(yè)，還是練習冊，都限時間盡量在短時間內保質保量完成，這樣訓練隊提高解題速度大有好處。
做數(shù)學題并不提倡專研難題，搞題海戰(zhàn)術。很多同學認為數(shù)學題千變萬化，其實萬變不離其中。要學會獨立思考問題，充分調動自己的思維，不要遇到不會的問題就馬上去求助老師、同學和家長，先給自己留點時間鉆研。但思考問題時，不要一條胡同走到黑，一道題一摳就是一兩個小時，這樣不但會影響學習效率，還耽誤其他學科的學習。轉換角度思考問題，也許就會迎刃而解。
學習時還要注意細節(jié)和錯誤，學會概括歸納錯誤的類型。每學期做的練習冊，將其中的錯題用紅筆在旁邊及時改正過來，以便于今后復習時能夠注意到，并且在每次考試前把錯題重新做一遍，直到掌握為止?？记安坏獨w納所學過的知識，還要歸納整理錯誤類型，并做適當練習，從而舉一反三，靈活運用。
肯定自己，對自己充滿信心，俗話說：藝高人膽大。平時有扎實的基本功，考試就不會心慌?？荚嚂r保持樂觀愉快的心態(tài)答卷，信心固然很重要，但認真審題更是關鍵。數(shù)學是充滿樂趣的學科，學習好數(shù)學，不但鍛煉思維，還有利于其他科目的學習。
數(shù)學學習心得篇二十
基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程的學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。例如，講授《打折銷售》這一節(jié)課，先創(chuàng)設一個小商店，我當營業(yè)員出示一些商品及其單價，讓學生扮顧客進行購物活動，師生互動，課堂氣氛熱烈。在活動中，學生根據(jù)生活經(jīng)驗去理解商品的進價、售價和利潤等，在輕松愉快的情境中，讓學生自己結合教材進行觀察和討論，“利潤是如何產(chǎn)生？”及“每件商品的進價、售價和利潤之間有何關系？”等問題，這時學習商品的進價、售價和利潤等已成為學生的自身需要。當學生理解了商品的進價、售價和利潤等后，同時設計了這樣的問題：對本次提到的商品打八折銷售，以及打折銷售的商品中顧客是否真正得利益？于是又激起了學生的探求欲望。在整個教學過程中，使學生有“一波未平，一波又起”之感，自始至終主動參與學習活動。
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學生：“課堂是你們的，數(shù)學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。
當今人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。
在教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術融入到小學數(shù)學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
數(shù)學學習心得篇二十一
比如0.89*1.2在寫豎式的時候，我就不知道該怎么對齊了，應該是向左對齊？還是向右對齊？還是以小數(shù)點位對齊？還有這個小數(shù)點應該點哪里我真的就不懂了。
我當時真的蒙了，所以我整頁作業(yè)都不會做了，我終于知道自己沒有認真聽課的后果了，于是我去問媽媽，媽媽說她也不知道，讓我把書拿過來跟我一起看，但是我還是沒有看懂，媽媽就告訴我書上40頁的那個例子已經(jīng)寫得很清楚了，于是我又看了一次，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的乘法的計算是有這樣的幾步的：首先列式的時候應該是向右對齊的，然后計算的時候是不用點小數(shù)點的，要把數(shù)字的小數(shù)點不看，再然后就是算出結果之后再點小數(shù)點，點小數(shù)點的時候應該要數(shù)出兩個乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)點，最后在結果中把小數(shù)點點上就得到結果。
上面的這題就要按最后的一種方法，算出來是1068，數(shù)出小數(shù)點0.89里有兩位，1.2里有一位，一共就有三位小數(shù)，那么這個數(shù)就是1.068。
如果最后只有一位小數(shù)點，而最后一位是0的話，那就要把0去掉，變成一個整數(shù)了。
比如0.4*5=2.0，我就可以寫成2。
如果是有四位小數(shù)點，而這個數(shù)也只有三位的話，就在在最前面加0，再點上小數(shù)點。比如0.78*0.04=312（還沒有點小數(shù)），我就要在前面補上00，再點上3位小數(shù)，變成0.0312。
所以雖然都是乘法，但是我自以為是了，就不會去學習新的內容了，那么每節(jié)課新的知識點我就不懂了，我可能就不會算了，在生活中也就鬧大笑話了。所以不管內容是不是很簡單都應該要認真聽課，才能掌握好知識。
數(shù)學學習心得篇一
自從我開始學習奧數(shù)以來，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)，也學到了很多關于數(shù)學的新觀點和理解。我發(fā)現(xiàn)，學習奧數(shù)不僅增強了我的解決問題的能力，也增強了我的邏輯思維和數(shù)學思維。
首先，奧數(shù)的學習需要耐心和毅力。每當我遇到難題時，我必須保持冷靜，仔細思考，不斷嘗試，直到最終解決它。這需要我克服困難，堅持到底。
其次，奧數(shù)學習也讓我更好地理解數(shù)學的本質。通過學習奧數(shù)，我學會了如何使用抽象思維和邏輯思考來解決數(shù)學問題。這使我對數(shù)學有了更深刻的理解。
最后，學習奧數(shù)也增強了我的自信心。當我成功解決一個難題時，我會感到非常滿足和自豪。這使我知道我能夠解決更復雜的數(shù)學問題。
總的來說，學習奧數(shù)是我學習生涯中最有意義的經(jīng)歷之一。它不僅增強了我的解決問題的能力，也增強了我的邏輯思維和數(shù)學思維。我強烈推薦其他人學習奧數(shù)，因為它絕對是一項有趣而有價值的學習體驗。
數(shù)學學習心得篇二
自從上了奧數(shù)課，我受益匪淺。
第一，我覺得要想學好奧數(shù)，最主要的是培養(yǎng)對奧數(shù)的興趣。我們首先要改變對奧數(shù)的看法，不能因奧數(shù)題太難而產(chǎn)生厭學情緒，要認識到奧數(shù)題其實是很有趣的，如果我們能找出其中的規(guī)律，解題就會變得輕松起來。
第二，上課時我們要認真聽老師解題的思路，注意聽老師所講的例題，這些例題都是經(jīng)過老師仔細推敲，很容易就從中找出奧數(shù)的解題方法。還有，老師講的一些定律、定理、要及時記下來，并加以應用。
第三，課下要多練習。要想學好奧數(shù)，課下練習是必不可少的。如果上課時老師講了什么，你沒有及時練習，那么，你下課后再做多少練習，也很難彌補回來。另外，光做練習也是不夠的，還要多看一些奧數(shù)書，以擴大自己的知識面。
第四，要學會舉一反三。奧數(shù)題大多數(shù)是舊題翻新，只要我們學會舉一反三，有些難題也就不難了。
最后一點，也是最重要的一點，就是要學會總結。我們每天做的練習題、看的書，只要我們善于總結，找出其中的規(guī)律，那么，我們就離成功更近一步了。
俗話說的好，世上無難事，只怕有心人。只要我們對學習奧數(shù)有決心，有恒心，那么，學好奧數(shù)就只是時間的問題了。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉載！
數(shù)學學習心得篇三
自從接觸奧數(shù)以來，經(jīng)過反復思考和總結，我深深體會到了學習奧數(shù)的必要性和重要性。奧數(shù)作為數(shù)學的一個分支，不僅可以幫助我們更好地理解數(shù)學，還可以鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
在學習奧數(shù)的過程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。例如，一些問題需要我們運用高層次的數(shù)學概念和原理，這需要我們具備扎實的數(shù)學基礎。還有一些問題需要我們運用抽象思維和推理能力，這需要我們不斷練習和磨練。但是，通過不斷地學習和練習，我逐漸克服了這些困難，并逐漸掌握了奧數(shù)的精髓。
在學習奧數(shù)的過程中，我也收獲了很多。首先，奧數(shù)鍛煉了我的邏輯思維能力，使我在解決問題時更加有條理和清晰。其次，奧數(shù)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力，使我在面對問題時能夠從不同的角度思考，并提出新的解決方案。最后，奧數(shù)也增強了我的數(shù)學素養(yǎng)，使我在數(shù)學方面更加扎實和全面。
總之，學習奧數(shù)是一項充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過不斷地學習和實踐，我不僅提高了自己的數(shù)學水平，還鍛煉了自己的思維能力和創(chuàng)新能力。我相信，在未來的學習和生活中，奧數(shù)將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我會繼續(xù)努力學習和探索，不斷提高自己的數(shù)學水平。
數(shù)學學習心得篇四
自從上了奧數(shù)課，我的收獲可不少哇！下面，就讓我來給你講講吧！
首先，我想說的是，學奧數(shù)讓我覺得頭暈目眩。每當我做奧數(shù)作業(yè)時，我總是東想西想，想著出題者會出什么樣的題，會不會很難，想著想著就忘了做。
然后，我想說的是，我曾懷疑過我的數(shù)學老師（也就是我的奧數(shù)老師）的教學方法。在學奧數(shù)時，他總是出一些又難又怪的題來考我們，而不顧我們是否能理解。他總說，學好奧數(shù)，不就是要靠想、看、算嗎？可我覺得，他只是在向錢看，而不是在向同學們看。
最后，我想說的是，我討厭奧數(shù)，可我又不能把奧數(shù)給丟了?，F(xiàn)在，我總算明白了，學習數(shù)學不能太過于靈活，得死記硬背，否則，在考試中，你就算想破了頭皮也想不出答案。
以上就是我對奧數(shù)學習的心得。
數(shù)學學習心得篇五
以下是一份奧數(shù)學習心得：
奧數(shù)學習是我在學習中感到特別挑戰(zhàn)性和有趣的部分。自從我開始接觸奧數(shù)，我逐漸認識到，這是一個需要深度思考和邏輯推理的領域，它并沒有表面看起來那么簡單。
開始的時候，我主要遇到了對數(shù)學概念的理解問題。奧數(shù)不僅僅是解決難題，它更需要理解基本概念和原理。我通過反復閱讀和解題，逐漸加深了對這些概念的理解。同時，我也學會了如何運用這些知識來解決更復雜的問題。
我也學會了使用一些數(shù)學工具，如代數(shù)和幾何，這些工具在解決奧數(shù)問題時非常有用。我開始理解，為什么我們需要這些工具，以及如何使用它們來解決復雜的問題。
在這個過程中，我也意識到了自我學習的重要性。當我遇到困難時，我會嘗試自己解決問題，而不是依賴他人的幫助。這種方法不僅提高了我的解決問題的能力，也增強了我的自信心。
總的來說，我認為奧數(shù)是一個非常有挑戰(zhàn)性的學習領域。它需要我們深入理解基本概念，掌握一些數(shù)學工具，并學會自我學習。雖然這個過程可能會遇到一些困難，但當我解決了一個難題時，我感到了從未有過的成就感。我強烈建議你也試試學習奧數(shù)，它可能會帶給你一些不一樣的體驗。
數(shù)學學習心得篇六
自從上了奧數(shù)課，我常常會遇到一些難以解決的數(shù)學題目，使我做數(shù)學題目時經(jīng)常感到頭痛。雖然我不是很喜歡奧數(shù)，但是為了成績，我只好硬著頭皮去攻克難題。
每次上奧數(shù)課，老師都會講一些關于數(shù)學的知識點。雖然老師講得津津有味，可我已經(jīng)開始犯困了。但我仍然堅持聽講，因為我只是一名堂堂的男子漢，不能因為數(shù)學題目而落后。
在奧數(shù)課里，老師會出一些題目讓我們練習。我每次都會認真地做，做完后，老師會仔細地改我們的作業(yè)，然后講出正確的答案。我雖然有時做錯題目，但我仍然很高興，因為我可以從錯誤中學習。
漸漸地，我開始喜歡奧數(shù)了。因為我知道，只有不斷地學習和努力，才能取得好成績。雖然我現(xiàn)在的水平還沒有達到一流水平，但我已經(jīng)進步了很多。
經(jīng)過一段時間的學習，我總結了一些奧數(shù)學習方法：首先，要認真聽講，做好筆記；其次，要多練習，做題時要認真仔細，做完后要仔細檢查；最后，要把學到的知識應用到實際生活中。
雖然我現(xiàn)在的水平還比較低，但我相信，在不久的將來，我會取得好成績。
文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉載！
數(shù)學學習心得篇七
自從接觸奧數(shù)以來，經(jīng)過反復的學習、實踐和探索，我深深感受到了奧數(shù)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在這個過程中的成長和收獲。在這里，我想分享一些奧數(shù)學習的心得體會。
首先，我認識到奧數(shù)并不是一種“應試”數(shù)學，而是一種具有挑戰(zhàn)性、趣味性和實用性的數(shù)學。在學習奧數(shù)的過程中，我體驗到了解決問題的喜悅和成就感，發(fā)現(xiàn)自己的思維能力和創(chuàng)造力得到了極大的鍛煉。通過解決實際問題，我學會了運用所學知識，進一步提高了解決問題的能力。
其次，我明白了學習方法的重要性。以前，我總是埋頭苦干，試圖通過大量的練習來掌握奧數(shù)。然而，這樣并沒有讓我真正理解和掌握奧數(shù)的精髓。后來，我意識到理解才是關鍵，只有在理解的基礎上，才能做到融會貫通、舉一反三。因此，我學會了用心去理解每一個問題，注重思考和分析，努力挖掘問題的本質和根源。
最后，我體驗到了團隊合作的力量。在奧數(shù)學習過程中，我發(fā)現(xiàn)自己并不是一個人在戰(zhàn)斗。身邊的同學們也和我一樣，有著強烈的求知欲和進取心。我們互相學習、互相幫助，共同進步。在這個過程中，我學會了傾聽他人的意見和想法，尊重他人的觀點，也更加明白了團隊合作的重要性。
總之，奧數(shù)學習是一個充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。在這個過程中，我不僅學會了解決問題的方法，提高了自己的思維能力和創(chuàng)造力，還學會了如何更好地學習和成長。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加努力，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的知識和技能。
數(shù)學學習心得篇八
自從我開始學習奧數(shù)以來，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)，也學到了很多。奧數(shù)不僅增強了我的數(shù)學能力，也鍛煉了我的毅力和解決問題的能力。在這里，我想分享一些我的心得體會。
首先，奧數(shù)學習需要耐心和毅力。與傳統(tǒng)的數(shù)學學習不同，奧數(shù)更注重對數(shù)學問題的深入思考和解決方法的研究。這需要我花費更多的時間和精力去理解和掌握。我必須不斷地練習和思考，才能逐漸提高我的奧數(shù)水平。
其次，奧數(shù)學習需要良好的學習方法。我學會了如何閱讀和理解數(shù)學問題，如何找到問題的核心，如何分析問題并找到解決方案。這些方法不僅幫助我更快地解決問題，也使我對數(shù)學有了更深刻的理解。
最后，奧數(shù)學習也讓我學會了如何與團隊合作。在奧數(shù)學習中，我們經(jīng)常需要與同學一起解決問題。這需要我們有良好的溝通技巧，能夠清楚地表達自己的想法，并與他人合作，共同找到問題的解決方案。
總的來說，奧數(shù)學習是一個充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過不斷的學習和努力，我不僅提高了我的數(shù)學水平，也學到了很多重要的生活技能。我相信，這些技能和經(jīng)驗將對我未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
數(shù)學學習心得篇九
當然可以，以下是一份奧數(shù)學習心得。
我的奧數(shù)學習之旅：頓悟與啟示
自從我開始接觸奧數(shù)，我就被它的魅力所吸引。這是一種需要深度思考和獨特解決問題的方法，讓我在挑戰(zhàn)中找到自我。
剛開始，我被困難的數(shù)學問題所困擾，感到挫敗和困惑。我發(fā)現(xiàn)，理解奧數(shù)并不只是記憶公式，而是需要理解背后的邏輯，以及如何將這些邏輯應用到實際問題中。
我學到，學習奧數(shù)需要一個漸進的過程。我逐漸了解到，只有通過反復練習和思考，才能真正理解和掌握奧數(shù)。每一次的失敗都是我邁向成功的墊腳石，使我變得更加堅韌和有耐心。
我發(fā)現(xiàn)，學習奧數(shù)可以激發(fā)我的創(chuàng)造性思維。當我遇到問題時，我不再被動地等待答案，而是嘗試自己解決問題。這種自我驅動的學習過程，使我更有自信去面對未來的挑戰(zhàn)。
我也意識到，學習奧數(shù)需要持續(xù)的學習和自我挑戰(zhàn)。我定期閱讀關于奧數(shù)的書籍，參加線上和線下的奧數(shù)研討會，這些都讓我在理解奧數(shù)方面有了更深的理解。
最后，我從學習奧數(shù)中得到的不僅僅是數(shù)學知識，更是一種解決問題的思維方式。這種思維方式將使我更好地應對未來的挑戰(zhàn)，無論是在學術上還是在生活中。
總的來說，學習奧數(shù)是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程。它不僅讓我在數(shù)學上有了更深的理解，也讓我學會了如何用一種獨特的方式去看待世界。我期待在未來的日子里，繼續(xù)在奧數(shù)的世界中探索和學習。
數(shù)學學習心得篇十
我踏上教學崗位已有20xx年了，回顧反思二十幾年的教育教學情況，在與學生們一起相處、教學相長過程中，有苦又有甜，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開展，現(xiàn)對這些年來的工作情況做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與數(shù)學學習
興趣是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的基礎，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。平時我在培養(yǎng)學生的興趣這一方面狠下工夫，為了上好每一節(jié)課，課前我認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂?？梢哉垖W生當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中，不斷提出與新內容有關的情景問題，引起學生的好奇心和思考，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。學生是數(shù)學學習的主人，教學中以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班的學生非常喜歡上數(shù)學課，學習興趣比較濃厚，每次上數(shù)學課時，學生就是一種享受。
二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境，課堂教學生活化
創(chuàng)設情境是數(shù)學教學模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學教學是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學的價值。例如，我在教學“長方形和正方形”的認識時，如果為了畫一畫長方形和正方形，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結合情境，感受長方形和正方形，理解它的意義，使學生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學生的空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學生在教室里找長方形和正方形，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結合，使學生一次次、一層層地認識長方形和正方形以及與長方形和正方形有關的簡單問題。讓同學們感知學數(shù)學的重要性，這樣就把學數(shù)學的被動變?yōu)橹鲃印?BR> 三、加強課后的信息反饋，亡羊補牢。
要給學生把所學知識牢固掌握，只在40分鐘要質量是遠遠不夠的，需要課后的復習與鞏固才能取得好的效果。我在練習鞏固時注重個別輔導，因材施教，根據(jù)學生的個性差異，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，根據(jù)不同層次的學生布置不同的作業(yè)，要求學生能按質按量的完成，課后認真批改作業(yè)，做好記錄。對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足與疏漏，及時補救。同時，在班中成立“互助”小組 ，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課堂中創(chuàng)設機會，發(fā)現(xiàn)下等生有一點進步都給予鼓勵，樹立他們的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，使課后的練習與鞏固得到很好的效果。
總之，我們在教學工作中，要盡心盡力地做好本職工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷嚴格要求自己，取長補短，開拓創(chuàng)新，不斷更新自己的教學觀念，并運用現(xiàn)代教育理論應用到教育的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，讓孩子們成為真正的受益者，使學生各方面的素質都能健康地發(fā)展，這樣才能把工作做得更好。
數(shù)學學習心得篇十一
到現(xiàn)在我已經(jīng)教過了很多學生。有的學生考入了rdf、四中、實驗等重點中學，有的學生在各大杯賽里也獲過獎，但是我看重的不是這個，而是我的學生是否學會了學習，學會了思考?，F(xiàn)實中我教的學生越多，我繼續(xù)教奧數(shù)的信念就越強。因為奧數(shù)在一定程度上，可以說是開發(fā)思維、鍛煉思考能力最好的一門工具學科，這也是各大重點中學選拔生源看重奧數(shù)的主要原因。奧數(shù)更多的是培養(yǎng)學生良好的思維方式，而這對孩子在以后學習中的再深入是大有益處的。經(jīng)驗證明，奧數(shù)好的孩子，在中學乃至大學中一般都會處于領先位置，而這與早期思維能力的開發(fā)是密不可分的。
對內部的員工是這樣要求的，這是精神的一部分。同樣學習是要吃苦的，是要有恒心、有毅力的，無論你學什么，凡取得大成就者必然要經(jīng)歷百般的磨練。學習奧數(shù)的過程，就是對自我不斷挑戰(zhàn)和超越的過程。人們提起奧數(shù)的第一反應就是“難”，而這正是磨練意志力的好機會，你是否有勇氣去挑戰(zhàn)、能否堅持與之周旋下去、是否有充足的信心，這對一個人的影響是潛移默化的，最終會體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在孩子的一言一行上。俗話說“腹有詩書氣自華”，我想就是這個道理。
這句話我開始聽也覺得刺耳，講課要么是能力的問題，要么是態(tài)度的'問題，怎么動輒就和人品扯上關系。但在后來，內部的一句話讓我明白了這個道理，“沒有教不會的學生，只有不負責任的老師”。如果學生聽不明白，那一定是老師在教學方式上還應進一步改進，所以課講不好，就是備課不充分，就是責任心不夠，就是人品的問題，這個邏輯是通的。這也是對講義和教師備課格外重視的一個原因。我們要求老師在奧數(shù)課堂上，要體現(xiàn)出趣味性，對學生要有吸引力，注重對學生思維的引導，對學生要加以關注和鼓勵。
以上這是我個人的一點點體會，希望有機會能多和家長們探討孩子的學習問題，個人認識有限，僅供參考。
現(xiàn)在孩子的教育需要家長、老師、社會的共同關注，讓我們一起努力!
數(shù)學學習心得篇十二
從教第五個年頭，今年比較特殊，第一次靜下心來學習全面新課標的。結合我平時的教學有下面幾點淺顯的認識：
數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料。例如，在教學“認識分數(shù)”時，結合日常生活中分物品的經(jīng)歷，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果平均分成2份，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份，每份是1瓶；而 1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學生學過的數(shù)小哪個數(shù)可以剛來表示半個，學生找不到這樣的數(shù)，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學習新的數(shù)——分數(shù)，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望，感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。
人的思維起始于問題。問題情境具有情感上的吸引力，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內心求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W中，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑，把問號裝進學生的頭腦，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學有關的因素，主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題。
在實際的教學過程中，一方面，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生，例如，電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū)、飛機設計等都和數(shù)學有著密切的關系，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應用的具體案例，并相互交流。例如，教學“百分數(shù)的意義和寫法”時，可以讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等。再如，教學“認識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米。通過查閱資料，搜集數(shù)學應用的事例，可以讓學生了解數(shù)學的廣泛應用，進一步了解數(shù)學的發(fā)展，感受數(shù)學的文化魅力，體會數(shù)學應用價值。
實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。”可見培養(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐。例如，教學“百分數(shù)”后，做小會計師，在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算，熟悉、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品，計算打折商品的總價。教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，形成初步的實踐能力。
數(shù)學學習心得篇十三
第一、數(shù)學史可以幫助我們了解先賢們遇到了怎樣的問題，他們是怎樣解決的，他們解決這些問題是怎樣想到的，就為我們開拓了思路，提供了辦法。
第二、從數(shù)學史的角度來看，中國近代數(shù)學落后的原因在于數(shù)學思想方法的落后，沒能跟上數(shù)學發(fā)展的最前沿。當西方已把極限、無窮小等概念爛熟之時，我們還只沉醉在一些算術的小技巧上。
第三、每一次的數(shù)學危機都是一次數(shù)學的革命，為我們帶來了新的數(shù)學思想、方法。
根本性的改變了我們對數(shù)學、以及對整個世界的'看法。與其他知識部門相比，數(shù)學是門歷史性或者說累積性很強的科學。重大的數(shù)學理論總是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎上建立起來的，它們不僅不會推翻原有的理論，而且總是包容原先的理論。人們也常常把現(xiàn)代數(shù)學比喻成一株茂密的大樹，它包含著并且正在繼續(xù)生長出越來越多的分支。數(shù)學史不僅是單純的數(shù)學成就的編年記錄。數(shù)學的發(fā)展決不是一帆風順的，在更多的情況下是充滿憂郁、徘徊，要經(jīng)歷艱難曲折，甚至會面臨危機。數(shù)學史也是數(shù)學家們克服困難和戰(zhàn)勝危機的斗爭記錄。
對這種記錄的了解可使我們從前人的探索與奮斗中汲取教益，獲得鼓舞和增強信心。
因此，可以說不了解數(shù)學史就不可能全面了解數(shù)學科學。
數(shù)學學習心得篇十四
——小學數(shù)學“練習教學有效性”專題研討活動的學習心得
劉堅
20xx年3月24日我參加了東莞市小學數(shù)學“練習教學有效性”專題研討活動，這次活動安排聽三節(jié)課例、一個講座，這三節(jié)課分別是：四年級《小數(shù)的加法和減法》、六年級《“用正比例解決問題”練習課》、四年級《“三角形”練習課》，專家講座是由廣州市教育局教研室楊健輝主講《小學數(shù)學練習課的若干認識》，這三節(jié)課的課型分別是：新授課的練習設計、解決問題性的練習課、綜合性的練習課。
在新課標下我們一線的教師都花大量的時間探討新課的教學模式——創(chuàng)設情境、自主探究、合作學習，而且非常注重其教學的有效性，并在探究過程中已經(jīng)取得了一定的成效，但卻很少有教師關注新教材練習課的教學，注重練習課教學的重要性，使練習課的教學同樣具有其有效性，從而提高我們的數(shù)學教學。因此，這次的活動對我的啟發(fā)很大，引發(fā)我的反思，思考自己在以后的教學中，也應該注重各種類型練習課的教學設計，注重練習課的課堂教學，從而形成新課程下練習課的教學模式，使我充分的認識到練習課的教學具有與新課教學同等重要的地位。由于這次活動非常有針對性，針對我們新課程下各種課例的練習課設計，比如：四年級《小學的加法和減法》這是一節(jié)計算課教學，它的重點是明算理，強調數(shù)位對齊為小數(shù)點的對齊作好了鋪墊，通過擺小棒這個環(huán)節(jié)設計得合理，作為新授課設計的練習，在課堂上的所有練習都是為了讓學生鞏固新知識，練習的設計是非常有效的。聽完這節(jié)課我明白在課堂上如果把練習設計好了，學生在課堂上練習到位了，課后就減負了。又如：邱衛(wèi)春老師《“用正比例解決問題”練習課》的教學目標：通過練習能熟練地掌握運用正比例解決問題的方法，能解決一些生活中的問題，教師一直都圍繞這個目標執(zhí)行，但教師在執(zhí)行時不夠堅決，如果教師先用幾個題目對這個目標的解決要滿足的重點是比值一定，強化題目中的兩種相關聯(lián)的量如何成正比例關系，還有作為教師要非常清楚且要堅決執(zhí)行這個目標，明確一節(jié)練習課要練習的重點是什么。
聽完三節(jié)課例后，我只是表面地認識到原來新課程下練習課教學的基本模式，在我聽完專家楊健輝《小學數(shù)學練習課的若干認識》的講座后，對新課程下練習課的教學有了更深的認識和理解。練習是一種有目的、有步驟、有指導的活動，是學生的心智技能和動作技能形成的基本途徑，練習課是指在學生理解新知識的基礎上，以練習為主要內容的一種課型。過去我們把練習課只是作為對新授課知識的單一鞏固或重復，但現(xiàn)在可能的情況下，在學生能接受的情況下要滲透或加上一些內容，概念課的練習課要加深它的內涵和外延加深，計算課的練習課通過上練習課要讓學生形成技能和技巧，解決問題的練習課要加深數(shù)量關系分析的提升和提煉。在這次講座中清楚地認識到練習課教學中的兩大問題：第一、練什么（目標、重點），第二、怎么練（題材、過程、訓練），楊健輝老師強調要優(yōu)選訓練題材，首先，要整體把握練習目標，了解練習起點，作為教師要學會思考教學的針對性要強，備課要充分，在練習課前要先了解一下學生的練習起點，了解學生已經(jīng)知道了什么？其次，緊扣教學要求，最后，解讀習題的功能，作為教師我們應該先把課本的練習題用足、用準、用巧，所以教師要先確定課本的哪些題目是放在新授課，哪些題目是放在練習課練習，哪些題目要做一些包裝變換后再給學生練習等，這些都需要教師去思考的。
這次的學習給我很多的思考，特別是改變了我以往對練習課教學的單一理解，總以為練習課教學就是讓學生對所掌握的知識進行單一的鞏固或重復的進行練習，但是，今天的學習讓我真正認識新課程下練習課的教學，認真地進行練習課的教學設計，合理地運用好教材的練習，特別是要認真地包裝教材中的一些題目，在新課程下有效地進行練習課的教學，真正提高我們的數(shù)學課堂教學。
數(shù)學學習心得篇十五
今年春天我有幸成為學校青年教師成長團數(shù)學團隊的一名成員。團隊活動為老師們提供了相互展示學習和交流的平臺。在團隊活動中，教師間相互交流，了解他人的教學思路和方法，取長補短，推陳出新，這樣既有利于學生的學習，也有利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。團隊成員的平日細心研究，使我們每一次研討都有很大的收獲，每次研討都給我提供了再學習、再提高的機會，不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質。
下面是我對自己參加團隊研討學習的幾點心得：
首先團隊每個成員的鉆研精神值得學習。
團隊每個成員都把自己前段時間研究的成果進行了精彩的展示。這源于每一位成員平日的認真研究和積累，這種精神值得學習和發(fā)揚。
其次團隊每個成員的教學理念都很先進。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，在教學過程中，教師作為學生學習的組織者為學生提供自主學習、合作交流的空間與時間。在組織教學中采用自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、小組展示等課堂教學組織形式，讓學生主動思考、樂于探索、勤于動手，大膽創(chuàng)新，確確實實把課堂放開，讓學生真正動起來。從而調動學生的學習積極性、主動性,培養(yǎng)了學生對學習的興趣,更在潛移默化中讓學生知道了學習是自己的事情。產(chǎn)生你追我趕的、不甘落后的濃厚的學習氛圍。
再次通過研討解決了平日教學中的一些困惑
小組合作是我們課堂的主要組織形式，但有時往往流于形式，在小組展示環(huán)節(jié)中，往往成為優(yōu)生的舞臺，我也常為這些問題所困擾，通過學習幾位老師的關于小組合作學習研究，使我有很大的收獲。例如，組織小組合作學習要選擇合適的契機：在教學內容的重點和難點處；在教學中容易混淆的概念、規(guī)律時；在溝通知識的聯(lián)系時；在鞏固新知識和應用新知識的練習時。我會把學到的知識應用到平日的教學，使小組合作學習更有效。
用到工作中行動起來，讓團隊研討的價值在我的工作中得到最大的體現(xiàn)。
數(shù)學學習心得篇十六
基礎數(shù)學的知識與運用總是個人與團體生活中不可或缺的一塊。雖然學習數(shù)學學了十多年，但我對數(shù)學也只是了解一點的而已。數(shù)學知識博大精深，然而數(shù)學的基礎知識也是我們生活中必不可少的，通過我的學習以及我對數(shù)學的了解我說說我中學時學習數(shù)學的一些心得：
應先制定長期計劃，據(jù)此確定短期學習安排，來促使長期學習計劃的實現(xiàn)。計劃不能定得太古板，要留有一定的余地，可根據(jù)執(zhí)行過程中出現(xiàn)的新情況及時做適當調整——畢竟“計劃不如變化”嘛，但計劃一旦確定，就必須嚴格按照計劃去執(zhí)行。
預習是學習過程的起始環(huán)節(jié)，在提高學習效率方面具有十分重要的作用，通過預習，可以了解要學習的課程的主要內容和重、難點，提前了解自己的不足，便于自己提前做好準備，課上聽講有的放矢，提高聽課效率。
對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課，而后再做練習，通過練習來檢查自己的預習時掌握的情況，最后再帶著自己不懂的問題去聽課。
復習在學習中的作用十分重要：克服遺忘、鞏固記憶、加深理解，消化知識、也是為新知識打基礎的重要措施。復習是學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，將聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化。
做題。做題的目的在于檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力以及所學的知識、方法是否掌握得很好。做習題是為了鞏固知識、提高應變能力、思維能力、計算能力。
學數(shù)學要做一定量的習題，但學數(shù)學并不等于做題，有的習題是簡單知識點的堆積，利用公理化知識體系的演繹就能解決的，這些通過做一定量的習題達到對解題方法的轉移而實現(xiàn)的，因此要精做習題，注意知識的理解和靈活應用，當你做完一道習題后不妨做題后進行一定的“反思”自問：本題考查了什么知識點？什么方法？我們從中得到了解題的什么方法？這一類習題中有什么解題的通性？實現(xiàn)問題的完全解決我應用了怎樣的解題策略？只有這樣才會培養(yǎng)自己的悟性與創(chuàng)造性，開發(fā)其創(chuàng)造力，養(yǎng)成善于思考的好習慣，這對自己其他方面的學習也是很有好處的。
學習時間的安排要服從學習內容。在安排的學習時間上要根據(jù)學習內容合理地安排時間，才不致使時間浪費。要留有一定的時間看課本，看筆記，回顧過去知識點，思考老師當天講了什么知識，歸納當天所學的知識。充分利用零星時間。零星時間看似很少，利用價值很小，積少成多，將零星時間集合起來，就是很寶貴、很有價值的時間。一天的時間里，人的精力不可能地始終都保持同樣的旺盛。根據(jù)自己的特點，分出輕重緩急，合理分配時間，可獲事半功倍的效果。另外，要注意勞逸結合，這也是保證時間利用效率的一個重要方面，只有會休息的人才會工作。
數(shù)學學習心得篇十七
在學校的大力支持下, 20xx年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談談我對這幾節(jié)課的心得體會：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
為什么每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學生的互動效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產(chǎn)生學習興趣，覺得數(shù)學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
各位老師都很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時，利用多媒體動畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過程，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會定積分和面積的關系。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習，能夠很順利地完成教學任務。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
數(shù)學學習心得篇十八
帶著一份學習的渴望，10月30日我到西安電子科技大學禮堂參加了“名師之路，全國小學數(shù)學“深度學習”暨“核心素養(yǎng)，學科教育”論壇。我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深的感染和熏陶。他們精彩的課堂教學、愉快的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學理念下的課堂教學經(jīng)驗，使我對課堂教學及數(shù)學教學有了新的認識和思考。
本次研討會，特邀請了杭州市文海實驗學校校長，小學數(shù)學特級教師，北師大版課標教材培訓首批聘任專家劉松老師；北京市昌平區(qū)城關小學校長，著名特級教師柏繼明老師；“簡約教學”思想提出者徐長青老師；全國著名特級教師，牛獻禮老師；北京教育學院宣武分院退休教師，教科院兼職教研員劉德武老師；“蘇派名師”首批“首都基礎教育名家”華應龍老師；北師大版小學數(shù)學課標教材分冊主編錢守旺老師；“海門市學科帶頭人”，被譽為“數(shù)學王子”的張齊華老師；領略了他們數(shù)學課堂無窮的魅力，聆聽了他們作的《優(yōu)秀教師的素養(yǎng)》、《聚焦“有效的學”》、《我不知是數(shù)學》《從“解決問題”到“問題解決”》等精彩講座。
獻禮老師的《解決問題》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，他對學生總是循循善誘，讓學生慢慢的來，慢慢的完成等等。
通過短暫緊張的三天學習讓我從名師們身上感受到共同的特點是：
幾位專家用自己獨特的教學魅力和風趣的語言，引導學生自主學習、自主探究、引導學生用自己的語言表達自己的想法，教學生反思自己的學習，用實踐來驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學生的認知過程，展示了學生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學論教的課堂，在教學過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現(xiàn)了學生的認知差異，啟發(fā)了學生更加深入全面的掌握知識，提升能力。
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用，能適時的介入討論，又能適時把問題拋給學生，始終讓問題之球在學生之間流轉，以保證互動的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學習效率，課堂生成千變萬化，學生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚，很多程度來自于教師一次恰當?shù)囊龑?，精彩的點撥，因此教師要學會在教學過程中“畫龍點睛”，用自己的智慧幫助學生學習。
名師的課堂更加關注學生學習的投入到和教學的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對學生的學習具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學理念，滲透教學思想和教學方法，從而促使學生積極的思考，倡導把思考還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂，學生的學習真正成為思考的學習過程。
總之，名師們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風采，是數(shù)學的魅力，更是一種學習的享受。他們把數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來，讓數(shù)學知識不再枯燥，讓數(shù)學課堂變的豐富有趣！這些課下來，孩子們在愉快中學習，在快樂中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領略了他們教學的魅力，真是受益匪淺。當然，名師的課堂還有其他許多方面需要我們認真學習，這就需要教師在平時教學過程中認真鉆研，勤于思考，把學到的最終轉化為自己的，為自己所用，促進專業(yè)成長。
數(shù)學學習心得篇十九
我在父母和老師的鼓勵中長大，是一個很有自信的女孩，從小學到現(xiàn)在，一路走來，我的數(shù)學成績始終名列前茅。我認為學好數(shù)學，興趣是前提，有了興趣，學習就不覺的累，而好的學習方法和認真仔細的學習態(tài)度是我學好數(shù)學的基本要素。
提起興趣還得從小學三年級說起，那時我就喜歡上了奧數(shù)班，喜歡看《智力開發(fā)畫報》《腦筋急轉彎》等書籍。雖然成績平平，但這對開發(fā)智力，訓練思維，激發(fā)興趣大有幫助。由于數(shù)學基礎打的牢固，上了初中即使不接觸競賽題，但學起數(shù)學來卻感覺輕松愉快，這也許是我對數(shù)學感興趣的原因吧！每天放學后，留好幾科作業(yè)，我總是在第一時間里完成數(shù)學作業(yè)，從不拖延，這足以表明我對它的喜愛。
學習數(shù)學不一定要有高智商，踏踏實實地打好基礎，注重教材，把書本學透才最重要。下面是我初中三年來摸索出的幾點學習方法，與同學們共勉。
注重課堂上的效率，在課堂上爭取每一分鐘都認真聽講，認真記下老師的每一句話，跟住老師的思路和節(jié)奏，理解和掌握數(shù)學中的公式，定理是如何推導出來的，做到當堂內容當堂消化。如果有課堂不會的地方，下課后或自習課及時請教老師，直到學會為止。這樣不但提高學習效率，還為其它學科的學習贏得時間。
每天都認真獨立完成作業(yè)和練習冊，課后的自習課，根據(jù)自己的特點，結合老師所教內容，自己選2到3本練習冊，及時鞏固所學的內容，要掌握好教材，將知識點重新溫習一遍，如此一來，時間久了便熟記于心，但不可死記硬背，這樣會適得其反，竹籃打水一場空。要在理解基礎上記憶才能融會貫通。平時無論做作業(yè)，還是練習冊，都限時間盡量在短時間內保質保量完成，這樣訓練隊提高解題速度大有好處。
做數(shù)學題并不提倡專研難題，搞題海戰(zhàn)術。很多同學認為數(shù)學題千變萬化，其實萬變不離其中。要學會獨立思考問題，充分調動自己的思維，不要遇到不會的問題就馬上去求助老師、同學和家長，先給自己留點時間鉆研。但思考問題時，不要一條胡同走到黑，一道題一摳就是一兩個小時，這樣不但會影響學習效率，還耽誤其他學科的學習。轉換角度思考問題，也許就會迎刃而解。
學習時還要注意細節(jié)和錯誤，學會概括歸納錯誤的類型。每學期做的練習冊，將其中的錯題用紅筆在旁邊及時改正過來，以便于今后復習時能夠注意到，并且在每次考試前把錯題重新做一遍，直到掌握為止?？记安坏獨w納所學過的知識，還要歸納整理錯誤類型，并做適當練習，從而舉一反三，靈活運用。
肯定自己，對自己充滿信心，俗話說：藝高人膽大。平時有扎實的基本功，考試就不會心慌?？荚嚂r保持樂觀愉快的心態(tài)答卷，信心固然很重要，但認真審題更是關鍵。數(shù)學是充滿樂趣的學科，學習好數(shù)學，不但鍛煉思維，還有利于其他科目的學習。
數(shù)學學習心得篇二十
基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程的學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的探索。
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
在平時的教學中，我注意根據(jù)不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心、求知欲以及學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。例如，講授《打折銷售》這一節(jié)課，先創(chuàng)設一個小商店，我當營業(yè)員出示一些商品及其單價，讓學生扮顧客進行購物活動，師生互動，課堂氣氛熱烈。在活動中，學生根據(jù)生活經(jīng)驗去理解商品的進價、售價和利潤等，在輕松愉快的情境中，讓學生自己結合教材進行觀察和討論，“利潤是如何產(chǎn)生？”及“每件商品的進價、售價和利潤之間有何關系？”等問題，這時學習商品的進價、售價和利潤等已成為學生的自身需要。當學生理解了商品的進價、售價和利潤等后，同時設計了這樣的問題：對本次提到的商品打八折銷售，以及打折銷售的商品中顧客是否真正得利益？于是又激起了學生的探求欲望。在整個教學過程中，使學生有“一波未平，一波又起”之感，自始至終主動參與學習活動。
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學生：“課堂是你們的，數(shù)學課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學具也是你們的，這節(jié)課的學習任務也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更好的知識就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。
當今人類進入了信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展。
在教學中，適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。數(shù)學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術融入到小學數(shù)學學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學知識形象化、生活化，使學生不僅掌握數(shù)學知識，而且喜歡這門學科。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
數(shù)學學習心得篇二十一
比如0.89*1.2在寫豎式的時候，我就不知道該怎么對齊了，應該是向左對齊？還是向右對齊？還是以小數(shù)點位對齊？還有這個小數(shù)點應該點哪里我真的就不懂了。
我當時真的蒙了，所以我整頁作業(yè)都不會做了，我終于知道自己沒有認真聽課的后果了，于是我去問媽媽，媽媽說她也不知道，讓我把書拿過來跟我一起看，但是我還是沒有看懂，媽媽就告訴我書上40頁的那個例子已經(jīng)寫得很清楚了，于是我又看了一次，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)的乘法的計算是有這樣的幾步的：首先列式的時候應該是向右對齊的，然后計算的時候是不用點小數(shù)點的，要把數(shù)字的小數(shù)點不看，再然后就是算出結果之后再點小數(shù)點，點小數(shù)點的時候應該要數(shù)出兩個乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)點，最后在結果中把小數(shù)點點上就得到結果。
上面的這題就要按最后的一種方法，算出來是1068，數(shù)出小數(shù)點0.89里有兩位，1.2里有一位，一共就有三位小數(shù)，那么這個數(shù)就是1.068。
如果最后只有一位小數(shù)點，而最后一位是0的話，那就要把0去掉，變成一個整數(shù)了。
比如0.4*5=2.0，我就可以寫成2。
如果是有四位小數(shù)點，而這個數(shù)也只有三位的話，就在在最前面加0，再點上小數(shù)點。比如0.78*0.04=312（還沒有點小數(shù)），我就要在前面補上00，再點上3位小數(shù)，變成0.0312。
所以雖然都是乘法，但是我自以為是了，就不會去學習新的內容了，那么每節(jié)課新的知識點我就不懂了，我可能就不會算了，在生活中也就鬧大笑話了。所以不管內容是不是很簡單都應該要認真聽課，才能掌握好知識。