教案可以幫助教師深入思考教學內容和教學方法，提高教學質量和效果。其次，教案要合理選用教學方法，注重活動設計和資源利用，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過閱讀教案范文，您可以了解到教師是如何設計和組織課堂教學的。
中班勞動者教案篇一
小朋友對于螞蟻非常感興趣，經常可以看見小朋友蹲在地上觀察螞蟻，因此開展了此次活動。通過兒歌培養(yǎng)孩子們口語表達力，體驗模仿螞蟻的快樂。懂得團結的力量。
1、游戲中完整朗誦兒歌，懂得團的結力量。
2、學習“碰“快快”培養(yǎng)口語表達能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
1、回顧螞蟻搬豆的情景，哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細觀察螞蟻的外型特征(觸角)。
幼兒討論
(1)一只螞蟻能搬動豆嗎?為什么?怎樣才能搬動?
(2)為什么許多螞蟻把豆抬起來?
(3)聽兒歌。
聽到了什么?
你覺得螞蟻的速度怎樣?
(4)分句學念兒歌做相應動作，豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句?(鞏固詞匯)
(5)為兒歌取個題目。
老師覺得螞蟻的這種快快的的動作像小小兵一樣，而且很團結，就叫《螞蟻小小兵》。
1、分組或單獨表演。
2、以問答方式表演。
兒歌：螞蟻小小兵。
螞蟻小小兵，
行動聽指揮。
觸攪碰一下，
快快排好隊。
觸角碰兩下，
快快運米粒。
觸角碰三下，
快快翻個身。
觸角碰四下，
快快回洞里。
活動中孩子們玩的興致很高，玩起來都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽兒歌做相應動作。整個活動讓孩子們在一個完整的情境中，以游戲的形式進行，從中體會表演的快樂，成功的喜悅，以及團結的力量。
中班勞動者教案篇二
【教師導語】有同學說勞動是美麗的。我很贊同這種說法。下面我就美與丑來談談。請同學們看看圖片中的這雙手。請大家看仔細。現(xiàn)在我問大家，如果單純的從美學角度欣賞，你覺得哪只手好看?(右邊)
(播放視頻)
【教師導語】現(xiàn)在請同學們告訴我，你覺得左邊這只黑乎乎的手美不美?(美)
是的，看了這個視頻，我突然對左邊這只手肅然起敬!覺得這是世界上最美的手!
【設計意圖】
通過兩雙對比鮮明的手，引發(fā)學生對美的思考，美丑不僅僅是體現(xiàn)在表面的，內在美更重要，平凡的勞動者之美是令人尊重的。
(三)為何?——為什么說勞動者是美麗的?
這一環(huán)節(jié)主要是用當下的熱門話題熱門新聞去讓學生知道勞動是為我們創(chuàng)造價值的。
問題：有人說這30名戰(zhàn)士去撲火，明明就是在去送死，為什么他們還要去?
(他的付出有極大的價值1.防止火災蔓延，為周圍人民撤離爭取時間。2.掀起全中國人民的愛國熱情。3.為社會注入正能量)
話題2：除夕夜，萬家燈火，是闔家團圓的日子，街道上到處都是燃放完的煙花爆竹的紙片，此時環(huán)衛(wèi)工人，還堅守在工作崗位上，清掃著地面上的垃圾。
【環(huán)衛(wèi)工人視頻】
問題：你覺得他們美在哪里?
【教師導語】通過剛才的三個小視頻，同學們已經深刻的感受到了，為什么說勞動者是美麗的?因為這些勞動者為他人、為社會、也為自己創(chuàng)造了價值。
【設計意圖】
采用“話題——問題”的模式進行互動，讓學生理解勞動之所以美麗，是因為勞動服務了社會，為社會、為他人、為自己創(chuàng)造了價值。
(四)若何?——倘若沒有勞動者
創(chuàng)設情境：五一假期快要到了，這個時候所有的工作崗位都放假了，如果你有計劃出游，那么請你想象一下你出游的路上會遇見什么困難?(小組討論回答)
交通、景區(qū)、廁所、賓館……
【教師總結】大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動就想得到什么，是萬萬不可能的。我們每個人都是勞動者，同時又都是勞動的受益者。所以，尊重勞動者，就是尊重我們自己。
【設計意圖】
1.讓學生知道我們都是勞動者，同時我們又都是勞動的受益者
2.通過創(chuàng)設情境，展開想象，如果沒有勞動，我們的生活是否會是寸步難行?
(五)如何?——怎樣才能成為美麗的勞動者?
【提問】
1.在我們身邊有哪些勞動者?
2.你對這些勞動者是如何表達尊重的?
3.視頻賞析
【教師導語】
(自力更生、勤苦工作、白手起家……)
【設計意圖】
1.讓學生懂得美好的生活都是因為有一群勞動者在負重前行，讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊最美麗的人，懂得尊重勞動者。
2.讓學生去感受到在勞動工程中要做到愛崗敬業(yè)，不偷奸?；硎軇趧拥倪^程。
(六)總結
勞動除了能滿足人安生立命的基本生存需求，還能使人有成就感并體會到活著的樂趣從而贏得尊重敬仰。當然勞動也是艱苦的枯燥的，要流血流汗的。而且長期才能見效。受不了初期的苦，就不會品嘗到成功的甜，同學們要在勞動中找到樂趣，并且把它堅持下去，因為《勞動最美麗，奮斗最幸?！?。
(七)課后反思
本節(jié)班會課，分為六個環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。整個教學設計我運用了大量的網(wǎng)絡流行段子和熱門話題，能夠讓學生引起共鳴，找到尋找興趣，能夠全心全身心的投入到課堂當中。
中班勞動者教案篇三
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。
3、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影圖片若干，展板。
一、導入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶領幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)
(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉向手，充分的調動了幼兒的生活經驗，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學)
二、引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會變魔術呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)
3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)
(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構思詩歌的過程。)
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動作)
師：變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學一學(變成小兔跳跳跳)
你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了?再引導他們一起來學一學)
(評析：引導幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機會，同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂，而且為后面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)
5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結合剛才貼出的圖片)
我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。
(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當?shù)膶⒁筇岣撸層變簢L試用詩歌的句式表達自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美)
三、結合圖片引導幼兒學習兒歌。
2、教師帶領幼兒結合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。
(評析：生動形象的圖片，調動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)
3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)
（評析：在第一遍學習詩歌的基礎上，我進行了第二遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學習）
四、引導幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?
幼1：小狗
幼2：青蛙
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領幼兒看看、走走、說說、變變)
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調動了生活經驗，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學目標2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)
5、延伸活動
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關于“手”快樂又新奇的體驗!)
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人參與，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思
我設計這一活動，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設計此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、知道每個人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導入活動
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、師：你們都認識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹
(3)指名上前向大家介紹自己的手
3、教師小結：我們每個人都有兩只手，左手和右手，共有十個手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌
(1)小朋友，你們想聽關于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽
5、學習兒歌
師：你們想學這首兒歌嗎?
引導幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動作。
老師念，幼兒做動作。
(2)看動作，念兒歌
老師做動作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌
讓幼兒兩兩相對，師領讀，幼兒邊念邊做動作。
三、結束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師：我的小手會開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學習兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學習兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關于兒歌幼兒學習的是比較少的，通過這次活動的學習，讓幼兒能夠準確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結束的。
中班勞動者教案篇四
1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達自己的想法。
ppt‘課件、水彩筆、白紙若干
1、聽聲音，猜角色。
(1)聽叫聲猜角色
(2)看圖片猜角色：
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?
小結：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞?
小結：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
(一)欣賞故事
l、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?
過渡：那我們看看它們三個會生什么樣的蛋?
l、圓圓生了一個什么樣的蛋?
2、琪琪生了怎樣的蛋?
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?
過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋?
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
1、毛毛生了一個怎樣的蛋?
小結：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋1
2、討論：你認為誰生的蛋最奇妙?為什么?
提問：圍王選了誰做公主?
小結：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
中班勞動者教案篇五
走進新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因為我的價值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因為它工作不穩(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求？我們如何才能做好一個新時代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個問題。
（多媒體打出課題：“新時代的勞動者”)
1.勞動（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻，都應得到承認和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農民工進城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學習小組的組長領取學習任務，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。
第一組：我們組領取的是任務1。我們覺得大學生、農民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機會，是因為就業(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業(yè)才使得我能坐在這里學習勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。
第二組：我們領取的也是任務1。我組認為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產資料相結合，才能生產出我們需要的物質財富和精神財富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領取的是任務2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總人數(shù)將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個，經濟發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經達到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容：嚴峻！
第四組：我們領取的是任務2。我組認為就業(yè)形勢嚴峻還表現(xiàn)在勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產企業(yè)，共擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領取的也是任務2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導致就業(yè)形勢更加嚴峻。
第六組：結合前幾組同學的回答，我組認為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經濟，只有經濟發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強引導，實施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢？
多媒體：競聘導游
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點；選擇回答一個專業(yè)問題。)
師：是不是所有的人都想來應聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導游的同學打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應聘導游，發(fā)表應聘宣言，學生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力，很多人實現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護勞動者的權益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護他們？濟南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利、接受職業(yè)技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利被侵犯。
生2：正是這些權利保障了勞動者的主人翁地位，調動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護自己的合法權益？
生1：我認為維護合法權益的前提應該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務，只有這樣才能在自己權益收到侵害的時候理直氣壯的去維權。
師：這說明自覺履行義務是勞動者維護權益的基礎。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應的合同保障，所以我認為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權利和義務很必要，簽訂勞動合同是我們維權的重要依據(jù)。
生3：我們權利受到侵害時首先應該找政府尋求相應的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權。
小結新課（2分鐘)：學生課堂小結。
延伸新課（2分鐘)：市場經濟是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機遇偏愛有準備的頭腦。請同學們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學反思：在本節(jié)課的教學中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學生、貼近現(xiàn)實和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所蘊含的道理、經驗、教訓等具有啟迪性的認識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權衡，從而產生新的認識。
本節(jié)課教學突出學生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強調理論聯(lián)系實際，注意理論與學生生活社會實踐（教育即生活)，加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結合（情感教學)，堅持啟發(fā)引導學生主體民主參與相結合（以生為本思想)，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
中班勞動者教案篇六
1、引導幼兒講述畫面內容，掌握和理解兒歌內容，并進行認讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶；錄音機一臺。
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
幼a：螞蟻。
幼b：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢？
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻坐大船》
（評析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學習的欲望。引出兒歌內容時我將他設置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻自述的形式讓幼兒解兒歌的內容，也為后面的學習作好準備。）
3、引導幼兒講述畫面內容（結合幼兒回答進行課件演示）
（1）師：小螞蟻說他在干什么？
幼a：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼b：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！保?BR> 師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船。”）
（2）師：請小朋友仔細看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。（先交流后提問）
幼a：大船在河里行駛。
幼b：大船在池塘里行駛。
幼c：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻自個說的是“順著溪流駛向前?！保ㄍ瑫r也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼a：是用花瓣做的。
幼b：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
（評析：以多種提問的形式，結合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進一步了解兒歌的內容，并進行完整的講述。在學習理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。）
4、兩兩合作，認讀兒歌
（鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認讀兒歌，教師可巡回指導。）
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進行表演（幼兒表演朗讀時，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
6、總結全課，結束活動。
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班勞動者教案篇七
從教材來看，本框通過分析當前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護自身合法權益的問題，對幫助學生認清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備有重要作用。
從學情來看，高一新生在學習品質方面，學習意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。
根據(jù)以上對教材和學情的分析，我確立了以下的教學重難點。
教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
教學難點：依法維護勞動者權益。
（難點的依據(jù)：這部分知識離學生生活較遠，缺乏必要的維權意識和相關法律知識等。）
課程標準對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護自身權益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標的要求和教材的內容，我確立了以下三方面的教學目標：
1.情感態(tài)度和價值觀維度目標
培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動光榮的觀念，使學生深切認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經濟生活中的價值，增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
2.過程與方法維度目標
通過教學活動讓學生體驗就業(yè)的過程，感受和樹立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。
3.知識與能力維度目標
（2）能力層面：重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力；通過教學活動讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下應樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀，在法制國家應如何依法維護勞動者的合法權益。
1.教法：本節(jié)課我主要采用以下教學方法——探究式教學法、情境體驗法、問題教學法和案例分析法。
2.學法：本節(jié)課我會引導學生采用自主探究和小組合作學習法，以及理論聯(lián)系實際的學法。
在上課之前做一些準備活動，學生需要在上一節(jié)課中自主學習本框題的基礎知識，完成相應的導讀單、自薦書等，課前同學們要拖動桌椅布置教室。
下面，重點介紹一下本堂課的教學過程。針對本課的教學內容和目標，我設置了三個教學環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設置為《我的職業(yè)理想》：
在這個環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導學生對各種職業(yè)的正確認識，指出勞動是創(chuàng)造社會財富的源泉，各種行業(yè)的勞動者都應當受到我們的尊重。
（設計意圖：每個學生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對學生的了解，另一方面也可引起學生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示，也可以對同學們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）
第二個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的重點——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設置的《我的職業(yè)選擇》：
在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學法和問題教學法。我模擬了一個招聘會的現(xiàn)場。同學們將會拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應的地方參加招聘。招聘會結束后，我依次出示四個問題：
學生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關的知識。
問題二：有的崗位條件苛刻同時又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？
學生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念，要好好學習，提高技能和素質，積極主動地適應勞動力市場的競爭和需要。
（設計意圖：設置這個問題是為了讓學生把對就業(yè)難的感性認識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認識上面來，學生結合預習也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個人的`角度來解決就業(yè)問題。）
問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？
學生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學生共鳴，引導學生樹立職業(yè)平等的觀念。
學生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀，老師進而可以結合名詞點擊介紹一些新興職業(yè)。
（第二部分設計意圖：通過模擬活動一方面可以讓學生親身體驗招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個問題將這些切身感受上升到理論層面，學生對幾個正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會和感悟將會更加深刻，通過一些直觀的數(shù)據(jù)讓學生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握，有利于教學重點的突出和教學目標的實現(xiàn)。）
第三個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的難點——依法維護勞動者權益來設置《我的職業(yè)困惑》：
在此環(huán)節(jié)，主要運用案例分析法和小組合作的學法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個案列：一是麥當勞侵犯勞動者權益的案例，二是農民工討薪的案例。然后提問：
a.阿玲哪些合法權益受到了侵害？為什么同樣經歷的大學生們選擇了沉默？
b.維護勞動者權益有何意義？請你幫阿玲想想應該怎么辦？
c.正反案例給我們什么啟示？
學生結合教材進行小組合作，然后小組代表展講、修改、補充，學生基本能回答出勞動者的基本權利和維權的一些途徑，老師也要引導學生從國家、企業(yè)、勞動者個人的角度來分析。
（設計意圖：通過案例分析，能培養(yǎng)學生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達到課程標準中能評析勞動者依法維護自身權益的案例的要求，并能了解一些維權的合法的途徑。）
至此，本堂課主體部分的教學結束。結尾部分我采用情感教學法對整堂課進行升華——
勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造財富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的勞動。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，牢記自己的學習使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學會更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。
（設計意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學劃上一個圓滿的句號，同時留給學生無盡的思考。）
【板書設計】
在教學中我既要充分運用多媒體現(xiàn)代教學工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設計如下：
新時代的勞動者
一、勞動與就業(yè)
1.勞動的意義
2.就業(yè)的意義
3.如何解決我國就業(yè)問題
二、依法維護勞動者的權益
1.勞動者享有的權利
2.勞動者應履行的義務
3.維護勞動者權益的途徑
4.維護勞動者權益的必要性
在本堂課的設計中，我從采訪學生的職業(yè)理想入手，設計一個模擬招聘的活動，再到正反兩個案例的啟示，采取了學生比較感興趣的話題和形式，從學生出發(fā)，體現(xiàn)了教學活動回歸學生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構觀，引導學生在生活中、活動中和案列中感悟經濟生活的原理，體現(xiàn)學生自主學習、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學生的自主性，能夠較好地實現(xiàn)教學目標。
中班勞動者教案篇八
一、鏈接新課標
本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。
二、教學總體設想及依據(jù)
本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進的。先從學生熟悉的生活情境人手，設計了談談“我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸福”兩個教學環(huán)節(jié)，使學生感受到每個人的生命都是有價值的。在此基礎上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。
三、本教案的特色和風格
從學生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受;通過“生命箴言的.制作”使教學目標得到內化。
四、教學目標
[知識目標]知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值;懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
[能力目標]提高自我生存能力與關愛其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]珍惜生命，熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意;立春提升自身生命的價值。
中班勞動者教案篇九
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內容的聯(lián)系及學生的實際學情：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生(平均分)作為教學的出發(fā)點。
(三)教學重點與難點的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權益及其維權途徑
1、如何看待經濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個問題，但在企業(yè)的兼并與破產過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時，就業(yè)乃民生之本，勞動權是我國《憲法》賦予公民的一項重要權利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個經濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中精辟地指出，共產黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎的剝削制度已經消滅，但我國的現(xiàn)實國情和經濟社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，私營經濟、外資經濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經濟、外資經濟中，企業(yè)主以自己擁有的生產資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經濟制度已載入《憲法》，正當?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo、政策支持。不正當?shù)娜缜址竸趧诱吆戏嘁娴膭兿餍袨椋瑸榉?、政策所不容。同時，合法經營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關系。
(4)但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖，同時加強對非公有制經濟的引導、監(jiān)督，促進其健康發(fā)展。
1、適當刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當補充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應作說明，可適當闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當調整教材內容的先后順序(對新教材的內容作適當?shù)恼{整，如有關就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結合起來)
(一)教學目標的設計：按新課標的要求，完成三維目標的設計，并組成不定分割的有機整體。
知識目標：幫助學生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權益及其保護途徑、方法。
能力目標：引導學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權益的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向。
1、課堂教學部分按本單元的標題分為三大線索：
生產——生產的制度背景(發(fā)展生產的意義；我國的基本經濟制度)
勞動——生產的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經營；勞動和就業(yè))
經營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)
2、活動教學部分：(見后面)
(一)著眼于學生認知發(fā)展的教學策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學習的新理念的。也是符合學生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導——提出問題——師生、生生交流——得出結論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權益及維權途徑
2、指導——發(fā)現(xiàn)教學法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權利與義務的角度，指導學生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權利與義務有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎上，讓學生解決這些認知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時，采用頭腦風暴法：
美國心理學家奧斯本于1957年提出了通過團體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點：
1、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點；
2、鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個體提供盡可能多的答案；
4、不管學生提出的觀點是否合理，暫時均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價；
7、鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風暴法往往能產生高質量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學生們的思維狀態(tài)(是否產生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風暴法來解決這個問題。讓學生的思維達到應有的廣度與深度。
1、非指導性教學策略(體現(xiàn)人本主義教學思想，以人為本)
非指導性教學表面上看來是“無為而治”，事實上是“蓄意而為”，非指導不等于取消指導，并不是“無指導”，還是有一種牽制力，是一種“放風箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關注，投情性理解，教學效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學生當人看，你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸，那學生也只能是一個容器。如關于下崗職業(yè)問題，當同學們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時，談出自己的真實感想時，教師應予以接納，以談心方式進行。例如有的學生生活在單親家庭中，母親一人供他上學生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當這位同學流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時，教師應在同情的基礎上予以接納，然后從大處著眼進行引導教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切。2、情境教學策略：
中班勞動者教案篇十
認知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
中班勞動者教案篇十一
一、教學目標：
知識：理解哲學智慧源于人類的實踐活動;源于人們對實踐的追問和對世界的思考;哲學是給人智慧、使聰明的學問;可以使人們正確看待宇宙和人生。
能力：鍛煉學生的思維能力，提高學生的思維品質。
情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
二、重、難點：
重點：感受哲學的智慧、作用進而喜歡哲學
難點：理解哲學智慧源于人們對實踐的追問和對世界的思考;理解哲學功能
三、教學方法運用：啟發(fā)式、情景式
四、教學安排：課前準備、課堂教學
課前準備——要求學生課前思考問題：
2、對你身邊熟悉的東西進行反思和追問，比如一朵花
3、老師去參加調教比賽，結果課上的不成功，老師心情很沮喪?你能開導一下老師嗎?
4、劉翔受傷嚴重，他應該退役還是繼續(xù)運動生涯?
課堂教學過程：
導入：故事——一個名叫約翰·史密斯的人的全部物質
——約翰·史密斯在哪?約翰·史密斯是……?這個問題要找哲學家……
一、哲學就在我們身邊;
老師點撥——為什么你往往會從你的切身體會來勸別人
結論——哲學的智慧產生于人類的實踐活動
啟發(fā)引導二：只要實踐就可以產生哲學智慧了嗎?還需要……
投影展示：“驚訝，這尤其是哲學家的一種情緒，除此之外，哲學沒有別的開端”
“世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空。”
——有人說哲學從仰望星空開始
視頻展示：《星球大小比較》——仰望星空，你好奇嗎?說說你好奇的問題
老師點撥——我們好奇的是什么問題——哲學問題
為什么我們沒有成為哲學家?
情景分析：回顧我們的生活你繼續(xù)驚訝與好奇了嗎?
——莊子《山木》你有問題嗎?你會追問思考嗎?
我們身邊有這樣愛思考的人嗎?有
體驗：讓我們像哲學家一樣思考問題——看看會有怎樣的結果
——圖片展示：花——請同學展開對一朵花的追問……看看哲學家是怎樣從熟知到真知的!
結論——哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考
二、哲學是指導人們生活的更好的藝術
——哲學老師給出的方法：“如果想把這里的雜草全都除掉，方法只有一個，那就是種莊稼”
啟發(fā)引導：生活中感受到哲學的作用嗎?
劉翔受傷嚴重，他應該退役還是繼續(xù)運動生涯?
有人說：世上無難事只要肯攀登!?
也有人說：不能盲目蠻干!要尊重科學!?
——你的人生哲學?——百姓日用而不知
結論——哲學給人智慧、是指導人們生活的更好的藝術
中班勞動者教案篇十二
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學建議
教材分析
本課以清潔工人時傳祥為例，說明了社會需要各行各業(yè)的勞動；以時傳祥受到黨和國家領導人的尊重及全國人民的尊重為例，說明了勞動本身不分貴賤，不管是哪一行，只要好好干，作出成績，就能被社會承認，受到尊敬。
一些小學生受家庭、社會等各方面的影響，對不同行業(yè)的勞動者會產生不同的態(tài)度，甚至是不正確的認識，尤其是有些同學看不起那些體力勞動者。這對他們正確的人生觀、世界觀的形成是很不利的。通過以往的教育學生已初步懂得了勞動不僅能創(chuàng)造美好生活，造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈；要熱愛勞動、積極參加勞動。在此基礎上教育學生是很有必要的。
教法建議
1、課上應采取多種形式讓學生感受各行各業(yè)勞動的重要性及正確看待各行各業(yè)的勞動，激發(fā)他們尊重勞動者的情感。
2、了解學生的實際思想狀況，力爭使教育的實效性增強。
3、引導學生，禮貌地對待身邊的勞動者。
4、以往很多老師總是將擇業(yè)“長大了你想干什么？”與尊重勞動者混在一起，錯誤地認為你不想從事這項工作就是不尊重這個行業(yè)的勞動者，教學中如果有學生提出這樣的問題要跟學生講明：選擇什么職業(yè)是每個人的自由，但從心里不能看不起這些勞動者，特別是要尊重這些勞動者。
教學設計示例
第八課
教學目標
認知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學重點：教育學生正確看待各行各業(yè)的勞動、，不輕視重體力勞動者。
教育過程
一、談話導入、初步明理。
1、同學們，有人說世上有三百六十行，你知道社會上都有哪些行業(yè)嗎？
*使學生初步理解社會是由各行各業(yè)組成的。
2、在我們的生活中需要哪些行業(yè)？請你跟周圍的同學說一說。
*讓學生感受，我們的生活與各行各業(yè)的關系。
板書：各行各業(yè)的勞動者
3、試想，如果社會上缺了哪一行會怎樣？（分組討論）
*鞏固深化社會是由各個行業(yè)組成的，人們的生活離不開各行各業(yè)的認識。
出示投影：《假如》見后邊練習“讀一讀”請同學們齊讀。
小結：我們的衣、食、住、行，離不開工人、農民的勞動；我們的學習離不開教師的幫助，我們的健康離不開醫(yī)生的呵護；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻……我們的一切離不開各行各業(yè)的勞動者。社會的進步與發(fā)展也同樣離不開各行各業(yè)的勞動者。
4、那么我們應該怎樣對待各行各業(yè)的勞動者呢？指名提問。然后爭得大家的同意。
板書：尊重
二、探究學習，提高認識。
1、各行各業(yè)的勞動者用他們的智慧和汗水服務社會，造福人民，理應受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這是為什么呢？帶著問題我們來看一看環(huán)衛(wèi)工人時傳祥的經歷，也許你會從中找到答案，同學自學教材。
2、組織學生討論以下幾個問題：
（1）在舊社會，時傳祥是怎樣工作的？富人是怎樣對待他的？你怎么看？試想這些富人如果離開了這些掏糞工人生活會怎樣？
*使學生體會時傳祥工作的辛苦，與富人給與時傳祥不公平的待遇形成強烈的對比，激發(fā)學生的正義感。
小結：舊社會富人不勞而獲，他們把勞動看成是低賤的看不起體力勞動者。他們外表干凈，其實內心骯臟。看來把勞動分成高低貴賤的是一種剝削階級的思想。
（2）新社會，同樣勞動的時傳祥受到什么樣的待遇？談談你的感受。
讀一讀，談一談，你怎樣理解劉少奇主席的話？
小結：當今社會，無論你從是哪個行業(yè)，只要為社會做出貢獻都會受到人們的尊重。
3、請同學們說一說，當今，在平凡的工作崗位上做出貢獻受到人們尊重的事例。
（優(yōu)秀售票員李素麗、共產黨員徐虎、售貨員張秉貴……）
三、聯(lián)系實際，落實教育。
大家都知道，我們學校的廁所是由一個農民叔叔負責的，請看一段真實的錄像
錄像：鏡頭1：農民掏糞并清掃廁所的情景。近鏡頭2：農民略顯癡呆的外表，和蓬亂的頭發(fā)，及不干凈的穿著。清掃完畢，鏡頭3：他默默地拉著糞車走遠了。
老師：對這位叔叔，我到現(xiàn)在都不知道他的名字，你們了解他嗎？同學們原來是怎樣對待他的呢？你怎么看？現(xiàn)在我們應怎樣對待他？
*課前了解：有些學生見到陶糞工時說大傻子來了；有些同學從他身邊過時捂住鼻子；還有的見到他時吐舌頭。幾乎沒有人跟他打招呼。
*同學們在課上積極踴躍發(fā)言，有的說今后主動問好；有的說見到他時可以沖他笑一笑以示感謝；有的說，今后見到他不捂鼻子了……
小結：同學們，這位叔叔用他一人贓換來了我們學校的清潔理應受到大家的尊重，我相信大家一定知道今后怎么做了老師就看你們的行動了。
2、有這樣一件事：小紅和小蘭在路過菜市場時，小紅看到媽媽在賣菜拉起小蘭就從媽媽身邊跑了過去。你對這件事怎么看？請跟你周圍的同學說一說。
教師：老師小時候就做過這樣的事，前兩天我跟媽媽說了，你們聽我媽媽是怎么說的：
錄音：媽媽當時看見你了，那時我真的想：連自己的孩子都看不起自己，心里難過極了。后來我相通了，你們小孩也有自尊心，怕媽媽給你丟臉。其實這沒什么。那時家里你們姐弟三個，只靠你爸爸一個人是不行的。我每天起早貪黑在菜地里種菜，到菜市場賣菜，雖然很辛苦，可是，當我用賣菜掙的錢給你們買了新衣服，好吃的，看到你們高興的樣子我心里什么苦呀、累呀全忘了……
教師（感動地）說：我有一個好媽媽，我愛我的媽媽。她不僅含辛茹苦地把我養(yǎng)大，還讓我學會了如何尊重他人。我再不會因為有這樣的媽媽而自卑，相反我為有這樣一個勤勞的媽媽而驕傲。
3、講一講你在這方面的經歷好嗎？
*結合實際，解決問題。
四、辨析導行。
1、對下面這些事，你怎么看？
（1）有的同學因為家長是干部、經理總愿在別人面前炫耀，有的同學家長是普通的工人、農民不愿提起。
勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
（2）黎明見到傳達室的王爺爺總要主動打招呼，王凱卻說：一個看大門的理他干嗎？
要尊重我們身邊的勞動者。
小討論：我們對從事下列工作的人應抱什么態(tài)度？
（1）集市上賣菜的農民（2）鄰居家的保姆（3）農村來的打工者（4）馬路上的清潔工（5）修自行車的人（6）報紙投遞員（7）保險宣傳員
小結：正確看待各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，理應受到尊重。從我做起，從尊重身邊的勞動者做起。
五、交流收獲和體會。
請把你的收獲和體會與同學交流一下，然后用一兩句話說出來。
板書設計
中班勞動者教案篇十三
教學內容：
人教版教材小學思想品德第十冊第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。
教材簡析：
本課以清潔工人時傳祥為例，說明社會需要各行各業(yè)的勞動者；以時傳祥受到黨和國家領導人的尊重及全國人民的尊重為例，說明勞動本身不分貴賤。不管是哪一行，只要好好干，做出成績，就能在社會上受到尊重，以此教育學生要尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學理念：
教學本課，意在使學生知道社會需要各種各樣的勞動，勞動本身不分貴賤；各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。教學設計時以新課標理念為指導，以學生自主合作、探究為立足點，充分尊重學生主體，讓學生通過交流、討論，弄清上述知識點。從而產生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。
教學目標：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。
2、懂得社會需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。
情感培養(yǎng)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為養(yǎng)成：
尊重各行各業(yè)的勞動者，對他們有禮貌。
教學準備：
制作多媒體教學課件
教學課時：
1課時
教學流程：
一、談話導入，板書課題。
生1：我的父母都是農民，他們很辛苦，我很尊敬他們。
生2：我父親是石匠，母親是農民，他們都很辛苦，我很尊敬他們。
……
師：剛才同學們說的，都是些在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們創(chuàng)造了財富，我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課，就來學習第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。（板書課題）
（自評：通過學生自述父母勞動的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題，既激發(fā)學生對其他勞動者的探究興趣，又為使學生對其他勞動者產生尊敬的情感埋下伏筆，還自然地引進了課堂教學）
二、新課教學。
（課件展示一些勞動者畫面，引導學生了解生活中都見到過哪些勞動者。（板書一部分勞動者：工人、農民、商人、教師、軍人……）
師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？
生1：商人、科學家、工程師。
生2：菜場里賣菜的。
生3：掃馬路的。打蜂窩煤的。
生4：經理、售貨員。
……
師：同學們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提出這樣一個問題：
（一）、課件展示：“這么多種勞動者中，如果缺少了某一種，會對社會造成什么樣的影響？”（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（二）、小組匯報討論結果，教師結合課件情景1小結。
小組1：如果沒有農民，人們就沒有糧食吃，餓著肚子，做什么都是一句空話。
小組2：如果沒有工人，我們就沒有穿的、用的……。
小組3：如果沒有清潔工，就會到處是垃圾，疾病到處傳，人們無法生活。
小組4：如果沒有醫(yī)護人員，人們生了病，就得不到及時治療，隨時都有生命危險。
……
師：同學們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。（展示情景1，讓學生觀察，加深理解，并板書結論：缺一不可）但是另一個問題又困擾了我：
（四）課件展示：“有人認為，當科學家、工程師就光榮，當服務員、清潔工就低賤，你是怎么認為的？”（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（五）學生匯報討論結果，教師結合實際拓寬并小結。
小組1：我們認為，當清潔工并不低賤，因為：他們的辛勤勞動，能為人們創(chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。
小組2：我們認為，就是打蜜窩煤賣也不低賤，他們的勞動，能給他人帶來方便，不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務。
小組3：當科學家自然光榮，但如果沒有農民做又臟又累的農活，那科學家們餓著肚子又怎么進行科學研究呢？所以我們認為，當一個農也很光榮。
小組4：老師：我們組商量了好半天，也不知道到底哪一種光榮些，因為他們都很重要，各有各的好處，怎么分也分不出個高低來。
……
師：同學們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創(chuàng)造出不同的財富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。（板書結論：不分貴賤，勞動光榮）
（自評：把教學目的的兩個重點設計成兩個討論題，而且這些討論都來自生活。充分發(fā)揮學生的小組合作作用，尊重學生主體。教師深入到學生的小組中進行輔導，又可以照顧到后進生，也可面向全體，發(fā)揮了教師的指導作用。可以讓學生通過討論、交流，把課標的知識點理解得很透徹，又讓課堂氣氛顯得輕松愉快。）
（六）展示圖畫，引導學生學習、講述清潔工人時傳祥的故事，了解人們對普通勞動者的尊重。
師：同學們，文中有個時傳祥的動力人故事，我們一起來了解。（學生學習時傳祥故事）
生甲：講述故事。
師：同學們，不光時傳祥，我們生活中有許多普通勞動者，他們在平凡的崗位上不辭辛苦地勞動，做出了不平凡的貢獻。所以，我國各級政府，在每年的五一國際勞動節(jié)前后，都通過對勞動模范的表彰，來表示對他們的尊重。你們看：（展示情景2，引伸到對各行各業(yè)勞動者的尊重）
（自評：這部分是重點，在學生明白了上述知識點的基礎上，通過學生自主合作，了解時傳祥幾十年如一日，辛勤地為人們掏糞，“寧愿一人臟，換來萬人潔”的高尚品質，得到人民和國家領導人的尊敬這個故事，加上一些表彰勞動模范的畫面展示，達到培養(yǎng)學生尊重普通勞動者的情感。較好地體現(xiàn)了小學思想品德課標的要求。）
（七）聯(lián)系實際生活，拓展思維，引導學生在家庭、學校、社會生活中具體應該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動者，把思想變成行為。
師：經過剛才的學習，同學們已經懂得了社會需要各種勞動、勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的，都值得尊重。那么，我們在日常生活中具體該怎么做呢？（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中，引導學生通過尊重勞動者的勞動成果來體現(xiàn)對勞動者的尊重。）
小組1：在家庭，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果，我們要愛惜它們。做個好孩子。
小組2：學校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生，都是相關勞動者的成果，都要愛護。做個好學生。
小組3：在社會，各種公用設施，農民的作物等，不能隨意地破壞。做個好公民。
（八）學生對“想一想”中的行為進行評定和糾正，老師給予點撥。
評：這部分設計，是課文內容的深入，小學思想品德課標要求：小學思想品德教育，不但要讓小學生明其理，更重要的是用其行。要用學到的理論知識來指導自己的行為，讓學生明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化，讓學生學之會用。）
三、請學生向勞動者說兩句心里話。
師：學到這兒，同學們對各行各業(yè)的勞動者產生了怎樣的感情呢？
生：尊重、尊敬。
師：有什么心里話要對他們說嗎？
生1：我想對老師說：“敬愛的老師，您們辛苦了，謝謝您”
生2：我想對醫(yī)護人員說：“謝謝您們?yōu)椴∪私獬纯?，您們辛苦了?！?BR> 生3：我想對環(huán)衛(wèi)工人說：“叔叔、阿姨們，為了全人類的清潔，您們辛苦了，人民感謝您！”
……
師：同學們的聲聲話語，打動了我的心，我也想向所有勞動者說兩幾心里話，讓我們全體起立、敬禮，大聲喊出我們對他們的尊敬吧?。ㄕn件展示愛語，師生一起飽含深情地齊讀。）
四、課堂在師生繳動的氣氛中結束。
（總評：本課教學設計面向全體學生，重視學生的主體作用，借助現(xiàn)代化教學手段的輔助，使學生通過學習，明白文中的道理，并用以指導自己的行為，明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化。輕松達到小學高段思想品德課標的要求。培養(yǎng)小學生健康的思想行為。）
板書設計：
中班勞動者教案篇十四
感謝社區(qū)服務者
教學目標：
（一）認知目標：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
（二）情感目標：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內心產生敬意。
（三）行為目標：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學重難點：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
教具準備
課件
教學過程
活動一：創(chuàng)設情境，活動導人
1、展示魔術，導入新課。
同學們，你們喜歡魔術表演嗎？舞臺上的魔術師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術師，可能你平時并沒有很多地關注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導學生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術師”其實就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務吧。（課件出示勞動者工作時的影像和圖片資料，學生交流自己的深受）
2、生活導引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學們都有自己遠大的理想，這很好?？赡墚敪h(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？（課件播放劉少奇主席接見時傳祥時的照片、事跡及重點句子。）學生談自己的理解。
4、展示社會各階層關心普通勞動者的事例，感受社會對他們的.關心。（課件播放黨和國家領導人接見勞模以及各級政府、社會關心愛護勞動者的圖片文字。）
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務。
活動三：體驗感悟，明責導行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費糧食
活動四：辨析實踐，內化認知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實際，內化認知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧?。ㄕn件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內：制作感謝卡送給學校以及身邊的普通勞動者。
課外：實際體驗一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設計：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十五
“偉大出自平凡，英雄來自人民。”日前，習近平總書記在給鄭州圓方集團全體職工的回信中向他們并向全國各族勞動群眾致以節(jié)日的問候，希望廣大勞動群眾堅定信心、保持干勁，弘揚勞動精神，克服艱難險阻，在平凡崗位上續(xù)寫不平凡的故事，用自己的辛勤勞動為疫情防控和經濟社會發(fā)展貢獻更多力量。
注定是不平凡的一年，這一年的勞動節(jié)尤其值得紀念。今年是全面建成小康社會收官之年，也是脫貧攻堅決戰(zhàn)決勝之年，疊加新冠肺炎疫情影響，實現(xiàn)奮斗目標的難度更大、任務更重、要求更高。在黨中央堅強領導和各方面大力支持下，在湖北人民特別是武漢人民積極參與配合下，經過艱苦卓絕的努力，湖北保衛(wèi)戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得決定性成果，全國疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果。越是這個時候越是要一鼓作氣，不能有停一停、歇一歇的想法，需要廣大勞動者繼續(xù)弘揚勞動精神，克服艱難險阻，在推進疫情防控和經濟社會發(fā)展、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)等各個戰(zhàn)場上站好崗、守好責，貢獻更多力量。
中華民族歷來是勤于勞動、善于創(chuàng)造、敢于奮斗的民族，千百年來，中華兒女靠著自己勤勞的雙手，用勞動書寫下源遠流長的中華文明。中華民族熱愛勞動、珍視勞動，中華兒女一代代情懷不改、接續(xù)奮斗。就在前不久，中央就全面加強新時代大中小學勞動教育下發(fā)意見，明確提出全面構建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，確立大中小學勞動教育的指導思想、基本原則等。此舉恰逢其時，是賡續(xù)中華民族崇尚勞動這一美好品德的頂層設計。加強對新時代大中小學生的勞動教育，不僅要培養(yǎng)他們吃苦耐勞、埋頭實干的勞動精神，還要通過勞動實踐培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際能力，將單一的體力勞動提升為包含更多思考的創(chuàng)造性勞動，讓學生在精神和體魄上都得到全面提升。
勞動是人類生存之本。無論是個人還是整個社會，勞動都是我們的理想基石和事業(yè)根基，而奮斗則是人生最為厚重的底色。只有經歷過艱辛付出、吃過大苦，視野才會更寬廣，人生才會更篤定，基礎才能扎得更牢固。中國氫彈之父于敏院士，為了搞科學研究，隱姓埋名28年默默耕耘;上世紀50年代，西遷交大人“打起背包就出發(fā)”，將西安交大建設成祖國西部的科技高地;一代代航天人特別能吃苦能戰(zhàn)斗，創(chuàng)下中國載人航天一個個奇跡;面對突如其來的疫情，從一線醫(yī)務人員到各個方面參與防控的人員，從環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥到生產防疫物資的工人，千千萬萬勞動群眾在各自崗位上埋頭苦干、默默奉獻，匯聚起了戰(zhàn)勝疫情的強大力量。一代代中國人正是在勞動中為國家民族創(chuàng)造價值，正是在奮斗中讓夢想比歷史上任何時期都更接近。
功崇惟志，業(yè)廣惟勤。今日華夏大地上，廣大勞動者正在用奮斗書寫歷史：曾經十分遙遠的小康夢即將成為現(xiàn)實，千百年來的絕對貧困將在我們手上解決，而這些不是什么人贈予的，是靠著一代代人接續(xù)奮斗得來的。也要清醒認識到，脫貧攻堅戰(zhàn)不是輕輕松松一沖鋒就能打贏的，疊加疫情影響，面臨的困難和挑戰(zhàn)依然艱巨，決不能松勁懈怠。我們要用勞動創(chuàng)造人生之美、國家之美、時代之美，依靠勞動迎來幸福的全面小康。
勞動者是最光榮的，奮斗是最美的姿態(tài)。三百六十行，行行出狀元。只要辛勤勞動，就是在為社會創(chuàng)造價值;只要努力奮斗，夢想就能變成現(xiàn)實?；厥走^去，我們依靠著勤勞勇敢、頑強奮斗，實現(xiàn)了從站起來富起來到強起來的歷史性飛躍;展望未來，我們也必將繼續(xù)傳承中華民族辛勤勞動的堅韌品格，熱愛勞動、崇尚勞動，追求勞動之美。
中班勞動者教案篇十六
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對與勞動者的感激與尊敬之情，知道勞動的光榮，愿意勞動。
2、培養(yǎng)幼兒的'觀察能力與繪畫能力，知道繪畫技巧并能有所提高。
活動準備：
1、教師范畫，一人一張畫紙，記號筆，黑色水筆。
2、帶領幼兒去看勞動者。
活動過程：
一、談話引入。
師：“我們馬上要迎來什么節(jié)日呀？”
幼兒：“五一勞動節(jié)”
師：“勞動節(jié)是誰的節(jié)日呀？”
幼兒：“是勞動的人，環(huán)衛(wèi)工人，門衛(wèi)師傅，老師等的節(jié)日?！?BR> 二、帶領幼兒觀察勞動者
2、師：“他們辛苦嗎？“
幼：“非常辛苦。：”
師：“我們可以怎么幫助他們？”
幼：“給他們折小紅花，幫助他們打掃，給他們畫畫送給他們等?！?BR> 三、出示范畫，幼兒觀察。
師：“觀察圖片，你看到了什么？”
幼：“環(huán)衛(wèi)阿姨這么熱還在打掃?！?BR> 師：“他們累不累？辛苦嗎？”
幼：“累?！?BR> 師：“所以我們要幫助他們，好不好？”
幼兒：“好?！?BR> 四、幼兒繪畫，教師巡回指導。
1、幼兒根據(jù)親身體驗到的觀察到的現(xiàn)象來進行繪畫。
2、幼兒巡回指導，及時指導個別能力弱的幼兒。
3、提醒幼兒繪畫背景與人物的特點。
五、作品展覽
1、請個別幼兒向大家介紹作品內容、含義。
2、請幼兒互相欣賞作品。
3、將幼兒作品放在作品欄做展覽。
中班勞動者教案篇十七
教學對象：小學四年級學生
課時：第一課時
教學目標：
（1）知識與能力目標：讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會中的各種行業(yè)；初步了解方便面的制作工程和各行各業(yè)的聯(lián)系；通過游戲提高學生的想象力和推理思維能力。
（2）過程與方法目標：通過課堂上的小組的討論探究和猜謎語、編謎語游戲，讓學生學會小組合作，用語言表達自己的觀點。
（3）情感態(tài)度價值觀：讓學生通過學習，感受各行各業(yè)勞動者給我們帶來的生活上的方便，懂得尊重他們，感謝他們，認識到在生活中要珍惜他們的勞動成果。
教學重點：了解生活中存在著的各個行業(yè)，懂得每個行業(yè)都是不可缺少的。
教學難點：讓學生明白職業(yè)是平等的，懂得尊重各個行業(yè)的勞動者，在生活中養(yǎng)成珍惜他們的勞動成果的意識。
課前準備：
1、讓學生在課前就調查過自己身邊的人的職業(yè)
2、學生上課之前收集有關職業(yè)的謎語
教學過程：
一、課前導入：
師：同學們，今天老師帶來了幾張照片，大家來說說，他們都是些什么職業(yè)。
（出示圖片）
其實，除了這些行業(yè)之外，我們生活中還有許多行業(yè)的，今天，我們就來學一學“生活中的各行各業(yè)”。
（出示課題板書）
二、學生匯報調查結果：
（讓四五個學生起來作匯報，根據(jù)學生匯報的職業(yè)，在黑板上把職業(yè)分“農業(yè)、工業(yè)、其他”三類板書）
三、討論分析制作過程
生：大多數(shù)會答不了解。
師：（出示方便面圖片）這是什么？你們吃過嗎？
生：方便面！
師：現(xiàn)在，老師帶你們一起去研究研究方便面的制作過程都需要哪些職業(yè)的參與。首先，我們來看一個小視頻。
（播放關于方便面的小視頻。）
師：視頻看完了，請同學們打開書本第44到45頁，我們分小組討論一下方便面是怎樣制作的，各行業(yè)是怎樣運作的。
（給學生討論時間，老師下去指導，然后讓學生匯報結果，在ppt上展示過程圖）
師：一個小小的方便面的制作就涉及到了這么多的行業(yè)，每個行業(yè)都是相互依存不可缺少的，都是重要的一部分。
四、猜謎語游戲
（ppt上展示出幾個職業(yè)的謎語，有“交警、消防員、清潔工人、郵遞員”等讓學生猜。完了后，讓學生自己出示自己收集的謎語，在班上給學生猜。）
五、朗讀詩歌
師：除了猜謎語之外，今天，老師還給同學們帶來了一首詩歌。
（展示詩歌《假如》：假如沒有農民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸；假如沒有紡織工人……先讓學生集體朗讀詩歌一遍。）
師：其實，我們生活中還有許多行業(yè)在默默地工作著，哪個同學來說說，假如沒有……
生：會匯報出好幾種職業(yè)。
（把學生說出來的行業(yè)都板書在黑板上；在交流中突出各個行業(yè)的重要性；在幾次的'互動之后，讓學生小組間討論“那么，我們應該怎么去看待這些行業(yè)呢？”，匯報中會出現(xiàn)：平等、尊重、敬愛之類的詞語。）
師：我們都意識到了我們現(xiàn)在幸福的生活，是因為有那么多的人在為我們服務著。我們的生活離不開各個行業(yè)，他們都是很重要的。每一個職業(yè)都是平等的，都應該得到我們的尊重。所以，我們要感謝他們，珍惜他們的勞動成果。
（板書：重要、平等、尊重、感謝、珍惜）
六、總結課堂，布置作業(yè)
師：上了這節(jié)課，你學到了什么呢？
生：生活中有很多行業(yè)，各行業(yè)都不可缺少之類。
（讓學生根據(jù)板書的五個詞回答。）
師：這節(jié)課之后，你們有什么想對從事這些職業(yè)的人說呢？今天的作業(yè)，就是寫下你想對他們說的心里話，比如，你想對清潔阿姨說什么呢？你又想對司機叔叔說什么呢？下節(jié)課我們一起來聽聽大家的心里話。
板書設計：
3、生活中的各行各業(yè)
農業(yè)：農民、漁民……重要平等
工業(yè)：紡織工人、制造工人……尊重感謝
其他：教師、醫(yī)生、司機……珍惜
（注意：“……”是根據(jù)學生匯報補充的職業(yè)）
中班勞動者教案篇十八
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內容的聯(lián)系及學生的實際學情：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生(平均分)作為教學的出發(fā)點。
(三)教學重點與難點的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權益及其維權途徑
1、如何看待經濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個問題，但在企業(yè)的兼并與破產過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時，就業(yè)乃民生之本，勞動權是我國《憲法》賦予公民的一項重要權利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個經濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中精辟地指出，共產黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎的剝削制度已經消滅，但我國的現(xiàn)實國情和經濟社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，私營經濟、外資經濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經濟、外資經濟中，企業(yè)主以自己擁有的生產資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經濟制度已載入《憲法》，正當?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo、政策支持。不正當?shù)娜缜址竸趧诱吆戏嘁娴膭兿餍袨椋瑸榉?、政策所不容。同時，合法經營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關系。
(4)但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖，同時加強對非公有制經濟的引導、監(jiān)督，促進其健康發(fā)展。
1、適當刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當補充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應作說明，可適當闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當調整教材內容的先后順序(對新教材的內容作適當?shù)恼{整，如有關就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結合起來)
(一)教學目標的設計：按新課標的要求，完成三維目標的設計，并組成不定分割的有機整體。
知識目標：幫助學生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權益及其保護途徑、方法。
能力目標：引導學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權益的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向。
1、課堂教學部分按本單元的標題分為三大線索：
生產——生產的制度背景(發(fā)展生產的意義；我國的基本經濟制度)
勞動——生產的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經營；勞動和就業(yè))
經營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)
2、活動教學部分：(見后面)
(一)著眼于學生認知發(fā)展的教學策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學習的新理念的。也是符合學生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導——提出問題——師生、生生交流——得出結論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權益及維權途徑
2、指導——發(fā)現(xiàn)教學法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權利與義務的角度，指導學生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權利與義務有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎上，讓學生解決這些認知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時，采用頭腦風暴法：
美國心理學家奧斯本于1957年提出了通過團體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點：
1、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點；
2、鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個體提供盡可能多的答案；
4、不管學生提出的觀點是否合理，暫時均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價；
7、鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風暴法往往能產生高質量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學生們的思維狀態(tài)(是否產生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風暴法來解決這個問題。讓學生的思維達到應有的廣度與深度。
1、非指導性教學策略(體現(xiàn)人本主義教學思想，以人為本)
非指導性教學表面上看來是“無為而治”，事實上是“蓄意而為”，非指導不等于取消指導，并不是“無指導”，還是有一種牽制力，是一種“放風箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關注，投情性理解，教學效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學生當人看，你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸，那學生也只能是一個容器。如關于下崗職業(yè)問題，當同學們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時，談出自己的真實感想時，教師應予以接納，以談心方式進行。例如有的學生生活在單親家庭中，母親一人供他上學生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當這位同學流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時，教師應在同情的基礎上予以接納，然后從大處著眼進行引導教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切。2、情境教學策略：
情境的創(chuàng)設可以通過生活、問題、實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。如在引導學生培養(yǎng)積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向時，教師讓一封畢業(yè)學生的來信引出情境，要求學生設身處地地為其排憂解難，并從教師的角度給這位學生回一封信。既幫助了別人又教育了自己。此信的內容我是這樣設計的：
中班勞動者教案篇一
小朋友對于螞蟻非常感興趣，經常可以看見小朋友蹲在地上觀察螞蟻，因此開展了此次活動。通過兒歌培養(yǎng)孩子們口語表達力，體驗模仿螞蟻的快樂。懂得團結的力量。
1、游戲中完整朗誦兒歌，懂得團的結力量。
2、學習“碰“快快”培養(yǎng)口語表達能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
1、回顧螞蟻搬豆的情景，哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細觀察螞蟻的外型特征(觸角)。
幼兒討論
(1)一只螞蟻能搬動豆嗎?為什么?怎樣才能搬動?
(2)為什么許多螞蟻把豆抬起來?
(3)聽兒歌。
聽到了什么?
你覺得螞蟻的速度怎樣?
(4)分句學念兒歌做相應動作，豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句?(鞏固詞匯)
(5)為兒歌取個題目。
老師覺得螞蟻的這種快快的的動作像小小兵一樣，而且很團結，就叫《螞蟻小小兵》。
1、分組或單獨表演。
2、以問答方式表演。
兒歌：螞蟻小小兵。
螞蟻小小兵，
行動聽指揮。
觸攪碰一下，
快快排好隊。
觸角碰兩下，
快快運米粒。
觸角碰三下，
快快翻個身。
觸角碰四下，
快快回洞里。
活動中孩子們玩的興致很高，玩起來都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽兒歌做相應動作。整個活動讓孩子們在一個完整的情境中，以游戲的形式進行，從中體會表演的快樂，成功的喜悅，以及團結的力量。
中班勞動者教案篇二
【教師導語】有同學說勞動是美麗的。我很贊同這種說法。下面我就美與丑來談談。請同學們看看圖片中的這雙手。請大家看仔細。現(xiàn)在我問大家，如果單純的從美學角度欣賞，你覺得哪只手好看?(右邊)
(播放視頻)
【教師導語】現(xiàn)在請同學們告訴我，你覺得左邊這只黑乎乎的手美不美?(美)
是的，看了這個視頻，我突然對左邊這只手肅然起敬!覺得這是世界上最美的手!
【設計意圖】
通過兩雙對比鮮明的手，引發(fā)學生對美的思考，美丑不僅僅是體現(xiàn)在表面的，內在美更重要，平凡的勞動者之美是令人尊重的。
(三)為何?——為什么說勞動者是美麗的?
這一環(huán)節(jié)主要是用當下的熱門話題熱門新聞去讓學生知道勞動是為我們創(chuàng)造價值的。
問題：有人說這30名戰(zhàn)士去撲火，明明就是在去送死，為什么他們還要去?
(他的付出有極大的價值1.防止火災蔓延，為周圍人民撤離爭取時間。2.掀起全中國人民的愛國熱情。3.為社會注入正能量)
話題2：除夕夜，萬家燈火，是闔家團圓的日子，街道上到處都是燃放完的煙花爆竹的紙片，此時環(huán)衛(wèi)工人，還堅守在工作崗位上，清掃著地面上的垃圾。
【環(huán)衛(wèi)工人視頻】
問題：你覺得他們美在哪里?
【教師導語】通過剛才的三個小視頻，同學們已經深刻的感受到了，為什么說勞動者是美麗的?因為這些勞動者為他人、為社會、也為自己創(chuàng)造了價值。
【設計意圖】
采用“話題——問題”的模式進行互動，讓學生理解勞動之所以美麗，是因為勞動服務了社會，為社會、為他人、為自己創(chuàng)造了價值。
(四)若何?——倘若沒有勞動者
創(chuàng)設情境：五一假期快要到了，這個時候所有的工作崗位都放假了，如果你有計劃出游，那么請你想象一下你出游的路上會遇見什么困難?(小組討論回答)
交通、景區(qū)、廁所、賓館……
【教師總結】大自然是不會憑白無顧地恩賜給我們什么的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，坐的車子，哪一樣都是靠勞動創(chuàng)造出來的。種瓜才能得瓜，種豆才能得豆，不勞動就想得到什么，是萬萬不可能的。我們每個人都是勞動者，同時又都是勞動的受益者。所以，尊重勞動者，就是尊重我們自己。
【設計意圖】
1.讓學生知道我們都是勞動者，同時我們又都是勞動的受益者
2.通過創(chuàng)設情境，展開想象，如果沒有勞動，我們的生活是否會是寸步難行?
(五)如何?——怎樣才能成為美麗的勞動者?
【提問】
1.在我們身邊有哪些勞動者?
2.你對這些勞動者是如何表達尊重的?
3.視頻賞析
【教師導語】
(自力更生、勤苦工作、白手起家……)
【設計意圖】
1.讓學生懂得美好的生活都是因為有一群勞動者在負重前行，讓學生去發(fā)現(xiàn)身邊最美麗的人，懂得尊重勞動者。
2.讓學生去感受到在勞動工程中要做到愛崗敬業(yè)，不偷奸?；硎軇趧拥倪^程。
(六)總結
勞動除了能滿足人安生立命的基本生存需求，還能使人有成就感并體會到活著的樂趣從而贏得尊重敬仰。當然勞動也是艱苦的枯燥的，要流血流汗的。而且長期才能見效。受不了初期的苦，就不會品嘗到成功的甜，同學們要在勞動中找到樂趣，并且把它堅持下去，因為《勞動最美麗，奮斗最幸?！?。
(七)課后反思
本節(jié)班會課，分為六個環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。整個教學設計我運用了大量的網(wǎng)絡流行段子和熱門話題，能夠讓學生引起共鳴，找到尋找興趣，能夠全心全身心的投入到課堂當中。
中班勞動者教案篇三
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學習兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。
3、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)
2、手影圖片若干，展板。
一、導入，教師與幼兒打招呼。
1、伸出一只手與小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老師用幾只手與你們打招呼?一只手有幾個手指頭?(5個)
2、嗨，大家好!我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼?(兩只手)兩只手我們還可以說一雙手，(出示一雙手的圖片)。
3、你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭?(10個)我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。(教師邊帶領幼兒做手的動作邊學習語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭)
(評析：教師親切的用手與小朋友打招呼，一下子拉近了與孩子們的距離，在與小朋友問好的互動中自然地將主題轉向手，充分的調動了幼兒的生活經驗，同時在說說、數(shù)數(shù)的過程中有意識的滲透了數(shù)學)
二、引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
1、小手它還會變魔術呢!你們看伸出一個手指頭，變成什么了?(蟲子)教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
2、我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
(評析：幼兒對“小蟲”非常感興趣，紛紛模仿起來，情緒馬上被提升了)
3、那你的小手會變什么呢?我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。(幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。)
(評析：讓幼兒的小手試一試，變一變，使他們在無拘無束的環(huán)境中玩玩、想想、講講，充分發(fā)揮其想象力，幼兒邊想邊說的過程，也是自己構思詩歌的過程。)
4、提問：你是怎么變的?變成了什么?
幼1：我是這樣變的，(做動作)
師：變成了什么?(小兔子)教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣?
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學一學(變成小兔跳跳跳)
你又是怎么變的?變成了什么?(請2-3個幼兒回答)。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了?再引導他們一起來學一學)
(評析：引導幼兒說說自己與眾不同的想法，給幼兒提供了互相交流的機會，同時也使幼兒體驗到變手游戲的快樂，而且為后面的學習詩歌做了鋪墊，幼兒的情緒更加高漲)
5、教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。(結合剛才貼出的圖片)
我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
6、我有一雙小小手，(貼出小手圖片)那它還會變成什么呢?用好聽的話該怎么說(引導幼兒用兒歌里的話回答)?教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。
(評析：在這里幼兒是活動的主人，在對第一段詩歌的理解下，教師適當?shù)膶⒁筇岣撸層變簢L試用詩歌的句式表達自己的手的變化，有效的突破了本次活動的重難點：感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美)
三、結合圖片引導幼兒學習兒歌。
2、教師帶領幼兒結合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉轉轉。
(評析：生動形象的圖片，調動了幼兒的視覺體驗，也為幼兒學習詩歌提供了方便，孩子們大膽的用動作和語言盡情的表現(xiàn)著)
3、小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。(幼兒站起來自由做。)
（評析：在第一遍學習詩歌的基礎上，我進行了第二遍詩歌教學，雖然還是學習詩歌，但在這里，活動氛圍更寬松了，有的三五成群的與好朋友邊說邊做，有的與老師邊說邊用動作表現(xiàn)，他們自由的邊走邊說，使學習不枯燥，充分發(fā)揮每一遍念詩歌的效益，真正做到了在玩樂中學習）
四、引導幼兒仿編詩歌。
1、教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么?
幼1：小狗
幼2：青蛙
師：誰能用兒歌里的話說一說。
2、請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
3、小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說?(幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說)
4、提問：告訴我你看到的小手變成了什么?(幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌)
我們一起來跟著他說一說。另外兩組的教學方法同上。
5、那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧!(教師帶領幼兒看看、走走、說說、變變)
6、現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
(評析：利用手影圖片，給予了幼兒視覺上的沖擊，幫助了幼兒調動了生活經驗，也為創(chuàng)編詩歌提供了便利。同時孩子分三組，更是讓幼兒的創(chuàng)編更具針對性，使他們充分運用多種感官，看看、說說、做做，人人動手動腦動嘴，有效的完成了教學目標2。小朋友們邊走邊看邊說，就像在看動畫片一樣，他們創(chuàng)編的很輕松和愉快。)
5、延伸活動
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術，會有什么有趣的事情發(fā)生?那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧!
(評析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關于“手”快樂又新奇的體驗!)
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們人人參與，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結束他們還意猶未盡。
6、中班語言教案《小手開花》含反思
我設計這一活動，主要是發(fā)現(xiàn)幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.卻不是很好，所以，設計此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。
1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、知道每個人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。
3、愿意與同伴交流。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。
2、了解自己的手上的名稱。
卡片、白紙筆。
一、開始部分
1、課前小游戲
頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。
2、導入活動
今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎?出示卡片——手。
二、基本環(huán)節(jié)
1、師：你們都認識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?
2、介紹“我的小手”
(1)自己想想，應該如何向大家介紹自己的小手。
(2)兩人一組互相介紹
(3)指名上前向大家介紹自己的手
3、教師小結：我們每個人都有兩只手，左手和右手，共有十個手指頭，還有手掌手心和手背。
4、聽兒歌
(1)小朋友，你們想聽關于手的兒歌嗎?現(xiàn)在我們就快快來聽聽吧!
(2)放兒歌，幼兒聽
5、學習兒歌
師：你們想學這首兒歌嗎?
引導幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌三四遍。
(1)聽兒歌，做動作。
老師念，幼兒做動作。
(2)看動作，念兒歌
老師做動作，幼兒說兒歌。
6、念兒歌
讓幼兒兩兩相對，師領讀，幼兒邊念邊做動作。
三、結束環(huán)節(jié)
游戲“小手開花”
師：我的小手會開花，開了幾瓣花?
幼：開了(5……10)瓣花。
四、活動延伸
幼兒在白紙上畫出自己的小手。
在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對學習兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學習兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關于兒歌幼兒學習的是比較少的，通過這次活動的學習，讓幼兒能夠準確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結束的。
中班勞動者教案篇四
1、根據(jù)故事情節(jié)大膽猜測、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達自己的想法。
ppt‘課件、水彩筆、白紙若干
1、聽聲音，猜角色。
(1)聽叫聲猜角色
(2)看圖片猜角色：
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛?
小結：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞?
小結：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
(一)欣賞故事
l、國王是怎么說的?他決定讓三只母雞比什么?
過渡：那我們看看它們三個會生什么樣的蛋?
l、圓圓生了一個什么樣的蛋?
2、琪琪生了怎樣的蛋?
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎?為什么?
過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋?
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
1、毛毛生了一個怎樣的蛋?
小結：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋1
2、討論：你認為誰生的蛋最奇妙?為什么?
提問：圍王選了誰做公主?
小結：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
中班勞動者教案篇五
走進新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學生的渴。
師：如果是你，你會選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會，因為我的價值無法體現(xiàn)。
生2：我不會，因為它工作不穩(wěn)定，收入低，沒有保障。
生3：我會，如果沒人從事這樣的職業(yè)，就沒有高樓大廈。
師：看來，不同的人會有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時代的要求？我們如何才能做好一個新時代的勞動者？本節(jié)課我們就來探討這個問題。
（多媒體打出課題：“新時代的勞動者”)
1.勞動（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥巢、水立方、上海世博會中國館、嫦娥二號
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識。
生2：門衛(wèi)師傅，我們進出時，他們開門給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻，都應得到承認和尊重。光榮屬于勞動者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學生找工作場景，濟南農民工進城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
生：各學習小組的組長領取學習任務，各組成員相互討論，合作探究。學生展示成果。
第一組：我們組領取的是任務1。我們覺得大學生、農民工、下崗工人之所以千方百計尋找就業(yè)機會，是因為就業(yè)對于他們而言，是生活來源獲得的重要途徑，也正是因為父母的就業(yè)才使得我能坐在這里學習勞動技能。
師：這說明就業(yè)對于個人意義重大。正是就業(yè)使得勞動者得以實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。
第二組：我們領取的也是任務1。我組認為就業(yè)對社會同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動者與生產資料相結合，才能生產出我們需要的物質財富和精神財富。所以才說，就業(yè)是民生之本，對整個社會生產和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會的角度闡述就業(yè)的意義，思路開闊。
第三組：我們領取的是任務2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總人數(shù)將超過2400萬人，其中新進入人力資源市場的勞動力將達到1500多萬人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬個，經濟發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動力總供給量的一半。今年全國高校畢業(yè)生已經達到了630萬人，這些說明我國的人口總量和勞動力總量都比較大，當今的就業(yè)形勢只有兩個字來形容：嚴峻！
第四組：我們領取的是任務2。我組認為就業(yè)形勢嚴峻還表現(xiàn)在勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產企業(yè)，共擁有日產6萬件皮衣的生產能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬年薪聘高級電焊工”的'口號，依然良將難求。
第五組：我們領取的也是任務2。我組覺得勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通導致就業(yè)形勢更加嚴峻。
第六組：結合前幾組同學的回答，我組認為，要解決就業(yè)問題，根本的還在于發(fā)展經濟，只有經濟發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強引導，實施積極的就業(yè)政策，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。
師：那是不是單靠政府國家角度解決就業(yè)問題？
第六組：我組認為還要靠勞動者個人觀念的轉變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時代的需要呢？
多媒體：競聘導游
競聘程序：1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點；選擇回答一個專業(yè)問題。)
師：是不是所有的人都想來應聘？
生：我不會。我比較喜歡到私營企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長。
師：你會根據(jù)你的興趣、專長和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經樹立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導游的同學打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊會計師。
生2：心理咨詢師。
師：看來很多同學樹立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來應聘導游，發(fā)表應聘宣言，學生評委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過競爭自主就業(yè)，這就是競爭就業(yè)觀。我們還要樹立職業(yè)平等觀。各種正當職業(yè)的勞動者，都是創(chuàng)造社會財富必需的，沒有高低貴賤之分。
此外，勞動者還要努力提高自己的勞動技能，才能實現(xiàn)就業(yè)。
通過國家和個人的努力，很多人實現(xiàn)了自己的就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動者權益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護勞動者的權益。
多媒體展示：視頻新聞：誰來保護他們？濟南三天熱死多名戶外工作者。
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利、接受職業(yè)技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利”。這些勞動者的獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利被侵犯。
生2：正是這些權利保障了勞動者的主人翁地位，調動和發(fā)揮了勞動者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會怎樣維護自己的合法權益？
生1：我認為維護合法權益的前提應該是提高自己的勞動技能，履行自己的義務，只有這樣才能在自己權益收到侵害的時候理直氣壯的去維權。
師：這說明自覺履行義務是勞動者維護權益的基礎。
生2：很多勞動者走上法律途徑維權之后，發(fā)現(xiàn)沒有相應的合同保障，所以我認為在就業(yè)前簽訂勞動合同，明確勞資雙方的權利和義務很必要，簽訂勞動合同是我們維權的重要依據(jù)。
生3：我們權利受到侵害時首先應該找政府尋求相應的幫助，這樣才能理智的解決問題。
生4：應該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式解決問題。
生5：我們可以通過投訴、協(xié)商、申請仲裁，向法院起訴等途徑維權。
小結新課（2分鐘)：學生課堂小結。
延伸新課（2分鐘)：市場經濟是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機遇偏愛有準備的頭腦。請同學們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實際情況和對市場的觀察，寫出自己未來的創(chuàng)業(yè)計劃。
教學反思：在本節(jié)課的教學中，我把類似說教的“擇業(yè)觀”問題，化解為貼近學生、貼近現(xiàn)實和貼近生活的一個個鮮活的案例；從一個個鮮活的案例所蘊含的道理、經驗、教訓等具有啟迪性的認識中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會，并對自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權衡，從而產生新的認識。
本節(jié)課教學突出學生主體地位，在過程中統(tǒng)籌知識，能力和覺悟的發(fā)展，強調理論聯(lián)系實際，注意理論與學生生活社會實踐（教育即生活)，加強情理互動，謀求邏輯與情感有機結合（情感教學)，堅持啟發(fā)引導學生主體民主參與相結合（以生為本思想)，讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
中班勞動者教案篇六
1、引導幼兒講述畫面內容，掌握和理解兒歌內容，并進行認讀。
2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣以及體會和同伴合作的愉快。
3、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶；錄音機一臺。
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請來一位朋友，你們看，它是誰呀？（背景圖上出現(xiàn)螞蟻問）
幼a：螞蟻。
幼b：一只小螞蟻。
師：對是螞蟻。（邊說邊在螞蟻圖旁出示詞語“螞蟻”）
師：小螞蟻呀要給我們講一個故事，聽，他在講些什么呢？
2、幼兒聽錄音：兒歌《小螞蟻坐大船》
（評析：背景動畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學習的欲望。引出兒歌內容時我將他設置成了一個小懸念：聽，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調動他們想象的積極性、主動性，后以螞蟻自述的形式讓幼兒解兒歌的內容，也為后面的學習作好準備。）
3、引導幼兒講述畫面內容（結合幼兒回答進行課件演示）
（1）師：小螞蟻說他在干什么？
幼a：小螞蟻說他坐在一只大船上。
幼b：小螞蟻說他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來看看他坐上大船神氣不神氣。（課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！保?BR> 師：我們一起來讀讀這句話。（幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船。”）
（2）師：請小朋友仔細看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個小朋友相互說說看。（先交流后提問）
幼a：大船在河里行駛。
幼b：大船在池塘里行駛。
幼c：大船在小溪中行駛。
師：大家說的都不錯，不過剛才小螞蟻自個說的是“順著溪流駛向前?！保ㄍ瑫r也示這句話）“溪流”跟“小溪”差不多。有誰知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？（理解詞語意思）我們把這句話也一起來讀一讀。
（3）師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼a：是用花瓣做的。
幼b：它是一片小花瓣。
師：對了，小螞蟻的這只大船原來只是一片小花瓣，（出示：要問大船有多大，原來是片小花瓣。）對于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來讀一讀。
（評析：以多種提問的形式，結合生動形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進一步了解兒歌的內容，并進行完整的講述。在學習理解第二句“順著溪流駛向前”時，采用相互說說的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調動幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時也體會到了合作時的愉快。）
4、兩兩合作，認讀兒歌
（鼓勵幼兒兩兩合作，同看一冊《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開展活動，認讀兒歌，教師可巡回指導。）
5、集體念兩遍后，鼓勵幼兒進行表演（幼兒表演朗讀時，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。）
6、總結全課，結束活動。
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問大船有多大，
原來是片小花瓣。
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
中班勞動者教案篇七
從教材來看，本框通過分析當前我國的就業(yè)形勢，提出如何解決就業(yè)問題的方案及勞動者如何維護自身合法權益的問題，對幫助學生認清就業(yè)形勢，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準備有重要作用。
從學情來看，高一新生在學習品質方面，學習意志水平相對比較低，對初中與高中政治教學的差異性的適應能力還不強，對于政治課的重視程度不夠。因此，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學就成為教師在備課中重點考慮的問題。
根據(jù)以上對教材和學情的分析，我確立了以下的教學重難點。
教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
教學難點：依法維護勞動者權益。
（難點的依據(jù)：這部分知識離學生生活較遠，缺乏必要的維權意識和相關法律知識等。）
課程標準對本課作了如下的基本要求：評析勞動者依法維護自身權益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹立誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標的要求和教材的內容，我確立了以下三方面的教學目標：
1.情感態(tài)度和價值觀維度目標
培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動光榮的觀念，使學生深切認識誠實勞動、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經濟生活中的價值，增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。
2.過程與方法維度目標
通過教學活動讓學生體驗就業(yè)的過程，感受和樹立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。
3.知識與能力維度目標
（2）能力層面：重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力；通過教學活動讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下應樹立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀，在法制國家應如何依法維護勞動者的合法權益。
1.教法：本節(jié)課我主要采用以下教學方法——探究式教學法、情境體驗法、問題教學法和案例分析法。
2.學法：本節(jié)課我會引導學生采用自主探究和小組合作學習法，以及理論聯(lián)系實際的學法。
在上課之前做一些準備活動，學生需要在上一節(jié)課中自主學習本框題的基礎知識，完成相應的導讀單、自薦書等，課前同學們要拖動桌椅布置教室。
下面，重點介紹一下本堂課的教學過程。針對本課的教學內容和目標，我設置了三個教學環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設置為《我的職業(yè)理想》：
在這個環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學生也可暢所欲言，然后展示出近年來中國較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導學生對各種職業(yè)的正確認識，指出勞動是創(chuàng)造社會財富的源泉，各種行業(yè)的勞動者都應當受到我們的尊重。
（設計意圖：每個學生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對此有所理想，但也有一部分人可能對此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過對學生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對學生的了解，另一方面也可引起學生對就業(yè)的一些思考。通過一些受歡迎職業(yè)和熱門職業(yè)的展示，也可以對同學們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）
第二個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的重點——樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來設置的《我的職業(yè)選擇》：
在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學法和問題教學法。我模擬了一個招聘會的現(xiàn)場。同學們將會拿著上一節(jié)課寫好的自薦書到相應的地方參加招聘。招聘會結束后，我依次出示四個問題：
學生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關的知識。
問題二：有的崗位條件苛刻同時又競爭激烈，你要怎樣才能從眾多的競爭中脫穎而出？
學生同樣很容易回答出需要樹立競爭就業(yè)的觀念，要好好學習，提高技能和素質，積極主動地適應勞動力市場的競爭和需要。
（設計意圖：設置這個問題是為了讓學生把對就業(yè)難的感性認識上升到我國人口總量和勞動力總量比較大，但素質偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場不完善的理性認識上面來，學生結合預習也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動者個人的`角度來解決就業(yè)問題。）
問題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無人問津？
學生能回答出待遇低、工作沒面子等原因，然后老師展示大學生羅福歡通過擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學生共鳴，引導學生樹立職業(yè)平等的觀念。
學生通過思考知道要樹立多種方式就業(yè)觀，老師進而可以結合名詞點擊介紹一些新興職業(yè)。
（第二部分設計意圖：通過模擬活動一方面可以讓學生親身體驗招聘的過程，感受到部分崗位競爭激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生能積極主動地參與到課堂中來。再通過幾個問題將這些切身感受上升到理論層面，學生對幾個正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會和感悟將會更加深刻，通過一些直觀的數(shù)據(jù)讓學生對我國的就業(yè)形勢有更深刻的把握，有利于教學重點的突出和教學目標的實現(xiàn)。）
第三個環(huán)節(jié)，主要是針對本框題的難點——依法維護勞動者權益來設置《我的職業(yè)困惑》：
在此環(huán)節(jié)，主要運用案例分析法和小組合作的學法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個案列：一是麥當勞侵犯勞動者權益的案例，二是農民工討薪的案例。然后提問：
a.阿玲哪些合法權益受到了侵害？為什么同樣經歷的大學生們選擇了沉默？
b.維護勞動者權益有何意義？請你幫阿玲想想應該怎么辦？
c.正反案例給我們什么啟示？
學生結合教材進行小組合作，然后小組代表展講、修改、補充，學生基本能回答出勞動者的基本權利和維權的一些途徑，老師也要引導學生從國家、企業(yè)、勞動者個人的角度來分析。
（設計意圖：通過案例分析，能培養(yǎng)學生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問題的能力，從而達到課程標準中能評析勞動者依法維護自身權益的案例的要求，并能了解一些維權的合法的途徑。）
至此，本堂課主體部分的教學結束。結尾部分我采用情感教學法對整堂課進行升華——
勞動創(chuàng)造人類，勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造財富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻的勞動。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，牢記自己的學習使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識，學會更多的技能，未來的職場等待著你們大顯身手。
（設計意圖：一段簡短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學劃上一個圓滿的句號，同時留給學生無盡的思考。）
【板書設計】
在教學中我既要充分運用多媒體現(xiàn)代教學工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書。本堂課的主體板書設計如下：
新時代的勞動者
一、勞動與就業(yè)
1.勞動的意義
2.就業(yè)的意義
3.如何解決我國就業(yè)問題
二、依法維護勞動者的權益
1.勞動者享有的權利
2.勞動者應履行的義務
3.維護勞動者權益的途徑
4.維護勞動者權益的必要性
在本堂課的設計中，我從采訪學生的職業(yè)理想入手，設計一個模擬招聘的活動，再到正反兩個案例的啟示，采取了學生比較感興趣的話題和形式，從學生出發(fā)，體現(xiàn)了教學活動回歸學生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識建構觀，引導學生在生活中、活動中和案列中感悟經濟生活的原理，體現(xiàn)學生自主學習、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學生的自主性，能夠較好地實現(xiàn)教學目標。
中班勞動者教案篇八
一、鏈接新課標
本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。
二、教學總體設想及依據(jù)
本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進的。先從學生熟悉的生活情境人手，設計了談談“我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸福”兩個教學環(huán)節(jié)，使學生感受到每個人的生命都是有價值的。在此基礎上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。
三、本教案的特色和風格
從學生熟悉的生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受;通過“生命箴言的.制作”使教學目標得到內化。
四、教學目標
[知識目標]知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自身和他人的生命;正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質的差別，知道怎樣的生命才更有價值;懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
[能力目標]提高自我生存能力與關愛其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標]珍惜生命，熱愛生命;對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意;立春提升自身生命的價值。
中班勞動者教案篇九
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內容的聯(lián)系及學生的實際學情：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生(平均分)作為教學的出發(fā)點。
(三)教學重點與難點的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權益及其維權途徑
1、如何看待經濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個問題，但在企業(yè)的兼并與破產過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時，就業(yè)乃民生之本，勞動權是我國《憲法》賦予公民的一項重要權利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個經濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中精辟地指出，共產黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎的剝削制度已經消滅，但我國的現(xiàn)實國情和經濟社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，私營經濟、外資經濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經濟、外資經濟中，企業(yè)主以自己擁有的生產資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經濟制度已載入《憲法》，正當?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo、政策支持。不正當?shù)娜缜址竸趧诱吆戏嘁娴膭兿餍袨椋瑸榉?、政策所不容。同時，合法經營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關系。
(4)但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖，同時加強對非公有制經濟的引導、監(jiān)督，促進其健康發(fā)展。
1、適當刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當補充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應作說明，可適當闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當調整教材內容的先后順序(對新教材的內容作適當?shù)恼{整，如有關就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結合起來)
(一)教學目標的設計：按新課標的要求，完成三維目標的設計，并組成不定分割的有機整體。
知識目標：幫助學生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權益及其保護途徑、方法。
能力目標：引導學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權益的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向。
1、課堂教學部分按本單元的標題分為三大線索：
生產——生產的制度背景(發(fā)展生產的意義；我國的基本經濟制度)
勞動——生產的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經營；勞動和就業(yè))
經營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)
2、活動教學部分：(見后面)
(一)著眼于學生認知發(fā)展的教學策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學習的新理念的。也是符合學生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導——提出問題——師生、生生交流——得出結論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權益及維權途徑
2、指導——發(fā)現(xiàn)教學法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權利與義務的角度，指導學生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權利與義務有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎上，讓學生解決這些認知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時，采用頭腦風暴法：
美國心理學家奧斯本于1957年提出了通過團體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點：
1、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點；
2、鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個體提供盡可能多的答案；
4、不管學生提出的觀點是否合理，暫時均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價；
7、鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風暴法往往能產生高質量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學生們的思維狀態(tài)(是否產生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風暴法來解決這個問題。讓學生的思維達到應有的廣度與深度。
1、非指導性教學策略(體現(xiàn)人本主義教學思想，以人為本)
非指導性教學表面上看來是“無為而治”，事實上是“蓄意而為”，非指導不等于取消指導，并不是“無指導”，還是有一種牽制力，是一種“放風箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關注，投情性理解，教學效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學生當人看，你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸，那學生也只能是一個容器。如關于下崗職業(yè)問題，當同學們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時，談出自己的真實感想時，教師應予以接納，以談心方式進行。例如有的學生生活在單親家庭中，母親一人供他上學生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當這位同學流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時，教師應在同情的基礎上予以接納，然后從大處著眼進行引導教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切。2、情境教學策略：
中班勞動者教案篇十
認知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
中班勞動者教案篇十一
一、教學目標：
知識：理解哲學智慧源于人類的實踐活動;源于人們對實踐的追問和對世界的思考;哲學是給人智慧、使聰明的學問;可以使人們正確看待宇宙和人生。
能力：鍛煉學生的思維能力，提高學生的思維品質。
情感、態(tài)度和價值觀：通過學習，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
二、重、難點：
重點：感受哲學的智慧、作用進而喜歡哲學
難點：理解哲學智慧源于人們對實踐的追問和對世界的思考;理解哲學功能
三、教學方法運用：啟發(fā)式、情景式
四、教學安排：課前準備、課堂教學
課前準備——要求學生課前思考問題：
2、對你身邊熟悉的東西進行反思和追問，比如一朵花
3、老師去參加調教比賽，結果課上的不成功，老師心情很沮喪?你能開導一下老師嗎?
4、劉翔受傷嚴重，他應該退役還是繼續(xù)運動生涯?
課堂教學過程：
導入：故事——一個名叫約翰·史密斯的人的全部物質
——約翰·史密斯在哪?約翰·史密斯是……?這個問題要找哲學家……
一、哲學就在我們身邊;
老師點撥——為什么你往往會從你的切身體會來勸別人
結論——哲學的智慧產生于人類的實踐活動
啟發(fā)引導二：只要實踐就可以產生哲學智慧了嗎?還需要……
投影展示：“驚訝，這尤其是哲學家的一種情緒，除此之外，哲學沒有別的開端”
“世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空。”
——有人說哲學從仰望星空開始
視頻展示：《星球大小比較》——仰望星空，你好奇嗎?說說你好奇的問題
老師點撥——我們好奇的是什么問題——哲學問題
為什么我們沒有成為哲學家?
情景分析：回顧我們的生活你繼續(xù)驚訝與好奇了嗎?
——莊子《山木》你有問題嗎?你會追問思考嗎?
我們身邊有這樣愛思考的人嗎?有
體驗：讓我們像哲學家一樣思考問題——看看會有怎樣的結果
——圖片展示：花——請同學展開對一朵花的追問……看看哲學家是怎樣從熟知到真知的!
結論——哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考
二、哲學是指導人們生活的更好的藝術
——哲學老師給出的方法：“如果想把這里的雜草全都除掉，方法只有一個，那就是種莊稼”
啟發(fā)引導：生活中感受到哲學的作用嗎?
劉翔受傷嚴重，他應該退役還是繼續(xù)運動生涯?
有人說：世上無難事只要肯攀登!?
也有人說：不能盲目蠻干!要尊重科學!?
——你的人生哲學?——百姓日用而不知
結論——哲學給人智慧、是指導人們生活的更好的藝術
中班勞動者教案篇十二
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學建議
教材分析
本課以清潔工人時傳祥為例，說明了社會需要各行各業(yè)的勞動；以時傳祥受到黨和國家領導人的尊重及全國人民的尊重為例，說明了勞動本身不分貴賤，不管是哪一行，只要好好干，作出成績，就能被社會承認，受到尊敬。
一些小學生受家庭、社會等各方面的影響，對不同行業(yè)的勞動者會產生不同的態(tài)度，甚至是不正確的認識，尤其是有些同學看不起那些體力勞動者。這對他們正確的人生觀、世界觀的形成是很不利的。通過以往的教育學生已初步懂得了勞動不僅能創(chuàng)造美好生活，造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈；要熱愛勞動、積極參加勞動。在此基礎上教育學生是很有必要的。
教法建議
1、課上應采取多種形式讓學生感受各行各業(yè)勞動的重要性及正確看待各行各業(yè)的勞動，激發(fā)他們尊重勞動者的情感。
2、了解學生的實際思想狀況，力爭使教育的實效性增強。
3、引導學生，禮貌地對待身邊的勞動者。
4、以往很多老師總是將擇業(yè)“長大了你想干什么？”與尊重勞動者混在一起，錯誤地認為你不想從事這項工作就是不尊重這個行業(yè)的勞動者，教學中如果有學生提出這樣的問題要跟學生講明：選擇什么職業(yè)是每個人的自由，但從心里不能看不起這些勞動者，特別是要尊重這些勞動者。
教學設計示例
第八課
教學目標
認知
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
情感
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為
，對他們有禮貌。
教學重點：教育學生正確看待各行各業(yè)的勞動、，不輕視重體力勞動者。
教育過程
一、談話導入、初步明理。
1、同學們，有人說世上有三百六十行，你知道社會上都有哪些行業(yè)嗎？
*使學生初步理解社會是由各行各業(yè)組成的。
2、在我們的生活中需要哪些行業(yè)？請你跟周圍的同學說一說。
*讓學生感受，我們的生活與各行各業(yè)的關系。
板書：各行各業(yè)的勞動者
3、試想，如果社會上缺了哪一行會怎樣？（分組討論）
*鞏固深化社會是由各個行業(yè)組成的，人們的生活離不開各行各業(yè)的認識。
出示投影：《假如》見后邊練習“讀一讀”請同學們齊讀。
小結：我們的衣、食、住、行，離不開工人、農民的勞動；我們的學習離不開教師的幫助，我們的健康離不開醫(yī)生的呵護；我們的幸福生活和國家的安全離不開軍人無私的奉獻……我們的一切離不開各行各業(yè)的勞動者。社會的進步與發(fā)展也同樣離不開各行各業(yè)的勞動者。
4、那么我們應該怎樣對待各行各業(yè)的勞動者呢？指名提問。然后爭得大家的同意。
板書：尊重
二、探究學習，提高認識。
1、各行各業(yè)的勞動者用他們的智慧和汗水服務社會，造福人民，理應受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這是為什么呢？帶著問題我們來看一看環(huán)衛(wèi)工人時傳祥的經歷，也許你會從中找到答案，同學自學教材。
2、組織學生討論以下幾個問題：
（1）在舊社會，時傳祥是怎樣工作的？富人是怎樣對待他的？你怎么看？試想這些富人如果離開了這些掏糞工人生活會怎樣？
*使學生體會時傳祥工作的辛苦，與富人給與時傳祥不公平的待遇形成強烈的對比，激發(fā)學生的正義感。
小結：舊社會富人不勞而獲，他們把勞動看成是低賤的看不起體力勞動者。他們外表干凈，其實內心骯臟。看來把勞動分成高低貴賤的是一種剝削階級的思想。
（2）新社會，同樣勞動的時傳祥受到什么樣的待遇？談談你的感受。
讀一讀，談一談，你怎樣理解劉少奇主席的話？
小結：當今社會，無論你從是哪個行業(yè)，只要為社會做出貢獻都會受到人們的尊重。
3、請同學們說一說，當今，在平凡的工作崗位上做出貢獻受到人們尊重的事例。
（優(yōu)秀售票員李素麗、共產黨員徐虎、售貨員張秉貴……）
三、聯(lián)系實際，落實教育。
大家都知道，我們學校的廁所是由一個農民叔叔負責的，請看一段真實的錄像
錄像：鏡頭1：農民掏糞并清掃廁所的情景。近鏡頭2：農民略顯癡呆的外表，和蓬亂的頭發(fā)，及不干凈的穿著。清掃完畢，鏡頭3：他默默地拉著糞車走遠了。
老師：對這位叔叔，我到現(xiàn)在都不知道他的名字，你們了解他嗎？同學們原來是怎樣對待他的呢？你怎么看？現(xiàn)在我們應怎樣對待他？
*課前了解：有些學生見到陶糞工時說大傻子來了；有些同學從他身邊過時捂住鼻子；還有的見到他時吐舌頭。幾乎沒有人跟他打招呼。
*同學們在課上積極踴躍發(fā)言，有的說今后主動問好；有的說見到他時可以沖他笑一笑以示感謝；有的說，今后見到他不捂鼻子了……
小結：同學們，這位叔叔用他一人贓換來了我們學校的清潔理應受到大家的尊重，我相信大家一定知道今后怎么做了老師就看你們的行動了。
2、有這樣一件事：小紅和小蘭在路過菜市場時，小紅看到媽媽在賣菜拉起小蘭就從媽媽身邊跑了過去。你對這件事怎么看？請跟你周圍的同學說一說。
教師：老師小時候就做過這樣的事，前兩天我跟媽媽說了，你們聽我媽媽是怎么說的：
錄音：媽媽當時看見你了，那時我真的想：連自己的孩子都看不起自己，心里難過極了。后來我相通了，你們小孩也有自尊心，怕媽媽給你丟臉。其實這沒什么。那時家里你們姐弟三個，只靠你爸爸一個人是不行的。我每天起早貪黑在菜地里種菜，到菜市場賣菜，雖然很辛苦，可是，當我用賣菜掙的錢給你們買了新衣服，好吃的，看到你們高興的樣子我心里什么苦呀、累呀全忘了……
教師（感動地）說：我有一個好媽媽，我愛我的媽媽。她不僅含辛茹苦地把我養(yǎng)大，還讓我學會了如何尊重他人。我再不會因為有這樣的媽媽而自卑，相反我為有這樣一個勤勞的媽媽而驕傲。
3、講一講你在這方面的經歷好嗎？
*結合實際，解決問題。
四、辨析導行。
1、對下面這些事，你怎么看？
（1）有的同學因為家長是干部、經理總愿在別人面前炫耀，有的同學家長是普通的工人、農民不愿提起。
勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。
（2）黎明見到傳達室的王爺爺總要主動打招呼，王凱卻說：一個看大門的理他干嗎？
要尊重我們身邊的勞動者。
小討論：我們對從事下列工作的人應抱什么態(tài)度？
（1）集市上賣菜的農民（2）鄰居家的保姆（3）農村來的打工者（4）馬路上的清潔工（5）修自行車的人（6）報紙投遞員（7）保險宣傳員
小結：正確看待各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，理應受到尊重。從我做起，從尊重身邊的勞動者做起。
五、交流收獲和體會。
請把你的收獲和體會與同學交流一下，然后用一兩句話說出來。
板書設計
中班勞動者教案篇十三
教學內容：
人教版教材小學思想品德第十冊第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。
教材簡析：
本課以清潔工人時傳祥為例，說明社會需要各行各業(yè)的勞動者；以時傳祥受到黨和國家領導人的尊重及全國人民的尊重為例，說明勞動本身不分貴賤。不管是哪一行，只要好好干，做出成績，就能在社會上受到尊重，以此教育學生要尊重各行各業(yè)的勞動者。
教學理念：
教學本課，意在使學生知道社會需要各種各樣的勞動，勞動本身不分貴賤；各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。教學設計時以新課標理念為指導，以學生自主合作、探究為立足點，充分尊重學生主體，讓學生通過交流、討論，弄清上述知識點。從而產生對各行各業(yè)勞動者的尊重之情。
教學目標：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的。
2、懂得社會需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務的，都值得尊重。
情感培養(yǎng)：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、熱愛之情。
2、對從事又臟又累的勞動的人從內心產生敬意。
行為養(yǎng)成：
尊重各行各業(yè)的勞動者，對他們有禮貌。
教學準備：
制作多媒體教學課件
教學課時：
1課時
教學流程：
一、談話導入，板書課題。
生1：我的父母都是農民，他們很辛苦，我很尊敬他們。
生2：我父親是石匠，母親是農民，他們都很辛苦，我很尊敬他們。
……
師：剛才同學們說的，都是些在自己的崗位上辛勤勞動的普通勞動者，他們的勞動，為我們創(chuàng)造了財富，我們要尊重他們。我們今天這節(jié)課，就來學習第八課《尊重各行各業(yè)的勞動者》。（板書課題）
（自評：通過學生自述父母勞動的辛苦、自己是怎樣尊重他們的來揭示課題，既激發(fā)學生對其他勞動者的探究興趣，又為使學生對其他勞動者產生尊敬的情感埋下伏筆，還自然地引進了課堂教學）
二、新課教學。
（課件展示一些勞動者畫面，引導學生了解生活中都見到過哪些勞動者。（板書一部分勞動者：工人、農民、商人、教師、軍人……）
師：除了剛才在屏幕上看到的這些勞動者，你們還知道哪些？
生1：商人、科學家、工程師。
生2：菜場里賣菜的。
生3：掃馬路的。打蜂窩煤的。
生4：經理、售貨員。
……
師：同學們知道的勞動者真多。面對這么多種勞動者，有人提出這樣一個問題：
（一）、課件展示：“這么多種勞動者中，如果缺少了某一種，會對社會造成什么樣的影響？”（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（二）、小組匯報討論結果，教師結合課件情景1小結。
小組1：如果沒有農民，人們就沒有糧食吃，餓著肚子，做什么都是一句空話。
小組2：如果沒有工人，我們就沒有穿的、用的……。
小組3：如果沒有清潔工，就會到處是垃圾，疾病到處傳，人們無法生活。
小組4：如果沒有醫(yī)護人員，人們生了病，就得不到及時治療，隨時都有生命危險。
……
師：同學們知道的真不少，通過你們的回答，使我想起了這樣的情景。（展示情景1，讓學生觀察，加深理解，并板書結論：缺一不可）但是另一個問題又困擾了我：
（四）課件展示：“有人認為，當科學家、工程師就光榮，當服務員、清潔工就低賤，你是怎么認為的？”（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中。）
（五）學生匯報討論結果，教師結合實際拓寬并小結。
小組1：我們認為，當清潔工并不低賤，因為：他們的辛勤勞動，能為人們創(chuàng)造出清潔的環(huán)境。如果沒有他們的辛勤勞動，世界到處是垃圾，哪種情景簡直不敢想象。
小組2：我們認為，就是打蜜窩煤賣也不低賤，他們的勞動，能給他人帶來方便，不至于為沒有柴燒而發(fā)愁。這也是在為人民服務。
小組3：當科學家自然光榮，但如果沒有農民做又臟又累的農活，那科學家們餓著肚子又怎么進行科學研究呢？所以我們認為，當一個農也很光榮。
小組4：老師：我們組商量了好半天，也不知道到底哪一種光榮些，因為他們都很重要，各有各的好處，怎么分也分不出個高低來。
……
師：同學們說得很對，不管干什么，只要努力做好，都能給他人帶來方便，為人們創(chuàng)造出不同的財富，只是勞動分工不同，沒有高低貴賤之分，勞動都是光榮的。（板書結論：不分貴賤，勞動光榮）
（自評：把教學目的的兩個重點設計成兩個討論題，而且這些討論都來自生活。充分發(fā)揮學生的小組合作作用，尊重學生主體。教師深入到學生的小組中進行輔導，又可以照顧到后進生，也可面向全體，發(fā)揮了教師的指導作用。可以讓學生通過討論、交流，把課標的知識點理解得很透徹，又讓課堂氣氛顯得輕松愉快。）
（六）展示圖畫，引導學生學習、講述清潔工人時傳祥的故事，了解人們對普通勞動者的尊重。
師：同學們，文中有個時傳祥的動力人故事，我們一起來了解。（學生學習時傳祥故事）
生甲：講述故事。
師：同學們，不光時傳祥，我們生活中有許多普通勞動者，他們在平凡的崗位上不辭辛苦地勞動，做出了不平凡的貢獻。所以，我國各級政府，在每年的五一國際勞動節(jié)前后，都通過對勞動模范的表彰，來表示對他們的尊重。你們看：（展示情景2，引伸到對各行各業(yè)勞動者的尊重）
（自評：這部分是重點，在學生明白了上述知識點的基礎上，通過學生自主合作，了解時傳祥幾十年如一日，辛勤地為人們掏糞，“寧愿一人臟，換來萬人潔”的高尚品質，得到人民和國家領導人的尊敬這個故事，加上一些表彰勞動模范的畫面展示，達到培養(yǎng)學生尊重普通勞動者的情感。較好地體現(xiàn)了小學思想品德課標的要求。）
（七）聯(lián)系實際生活，拓展思維，引導學生在家庭、學校、社會生活中具體應該怎樣去尊重各行各業(yè)的勞動者，把思想變成行為。
師：經過剛才的學習，同學們已經懂得了社會需要各種勞動、勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動者都是光榮的，都值得尊重。那么，我們在日常生活中具體該怎么做呢？（學生分組討論，記錄員把小組意見記下來，指定出發(fā)言代表，教師參與到各組的討論中，引導學生通過尊重勞動者的勞動成果來體現(xiàn)對勞動者的尊重。）
小組1：在家庭，每一粒糧食、每一樣用具都是父母辛苦勞動的成果，我們要愛惜它們。做個好孩子。
小組2：學校的桌椅、板凳、花草樹木、清潔衛(wèi)生，都是相關勞動者的成果，都要愛護。做個好學生。
小組3：在社會，各種公用設施，農民的作物等，不能隨意地破壞。做個好公民。
（八）學生對“想一想”中的行為進行評定和糾正，老師給予點撥。
評：這部分設計，是課文內容的深入，小學思想品德課標要求：小學思想品德教育，不但要讓小學生明其理，更重要的是用其行。要用學到的理論知識來指導自己的行為，讓學生明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化，讓學生學之會用。）
三、請學生向勞動者說兩句心里話。
師：學到這兒，同學們對各行各業(yè)的勞動者產生了怎樣的感情呢？
生：尊重、尊敬。
師：有什么心里話要對他們說嗎？
生1：我想對老師說：“敬愛的老師，您們辛苦了，謝謝您”
生2：我想對醫(yī)護人員說：“謝謝您們?yōu)椴∪私獬纯?，您們辛苦了?！?BR> 生3：我想對環(huán)衛(wèi)工人說：“叔叔、阿姨們，為了全人類的清潔，您們辛苦了，人民感謝您！”
……
師：同學們的聲聲話語，打動了我的心，我也想向所有勞動者說兩幾心里話，讓我們全體起立、敬禮，大聲喊出我們對他們的尊敬吧?。ㄕn件展示愛語，師生一起飽含深情地齊讀。）
四、課堂在師生繳動的氣氛中結束。
（總評：本課教學設計面向全體學生，重視學生的主體作用，借助現(xiàn)代化教學手段的輔助，使學生通過學習，明白文中的道理，并用以指導自己的行為，明白自己在日常生活中具體該怎樣做。把抽象的理論具體化。輕松達到小學高段思想品德課標的要求。培養(yǎng)小學生健康的思想行為。）
板書設計：
中班勞動者教案篇十四
感謝社區(qū)服務者
教學目標：
（一）認知目標：
1、知道勞動不分貴賤，各行各業(yè)的勞動都是光榮的。
2、懂得社會生活需要各種勞動，各行各業(yè)的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。
（二）情感目標：
1、對各行各業(yè)的勞動者懷有崇敬、感激之情。
2、對從事重體力勞動的人從內心產生敬意。
（三）行為目標：
尊重各行各業(yè)的勞動者，不僅是在語言上，更體現(xiàn)在行動中。從而教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。尊重普通勞動者的勞動成果。
教學重難點：
尊重各行各業(yè)的勞動者，尊重他們的勞動成果，從而教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
教具準備
課件
教學過程
活動一：創(chuàng)設情境，活動導人
1、展示魔術，導入新課。
同學們，你們喜歡魔術表演嗎？舞臺上的魔術師在小朋友看來好像總是無所不能，給我們帶來了很多的驚喜。你知道嗎，我們身邊也有許多的魔術師，可能你平時并沒有很多地關注他們，讓我們看看他們都是誰。（課件出示圖片，感受他們的勞動成果）
（1）整齊劃一的綠化帶
（2）時尚、漂亮的發(fā)型
（3）擦得錚亮的皮鞋
（4）干凈、整潔的街道
2、引導學生暢談自己知道的生活中的其他勞動者。
活動二：生活導引，對比明理
1、展示畫面，感受情景，交流體會
是呀，讓我們的生活變化的“魔術師”其實就是我們生活中從事各行各業(yè)工作的普通勞動者，是他們用辛苦的汗水換來了萬家幸福，讓我們的生活變得更加方便和舒適，，變得更加美好，是他們在辛勤地為社會做著貢獻，讓我們再一次地感受這些普通勞動者為我們提供的服務吧。（課件出示勞動者工作時的影像和圖片資料，學生交流自己的深受）
2、生活導引，暢談理想
如果讓你去選擇職業(yè)，你們愿意干什么？說說你的想法。
3、知曉典范，明確句意
同學們都有自己遠大的理想，這很好?？赡墚敪h(huán)衛(wèi)工人這一類的職業(yè)讓人難以接受，可是有一個人和你們的看法不一樣，你們知識他是誰嗎？（課件播放劉少奇主席接見時傳祥時的照片、事跡及重點句子。）學生談自己的理解。
4、展示社會各階層關心普通勞動者的事例，感受社會對他們的.關心。（課件播放黨和國家領導人接見勞模以及各級政府、社會關心愛護勞動者的圖片文字。）
5、對比明理：職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，都是為人民服務。
活動三：體驗感悟，明責導行
（1）不尊重清潔工的言行
（2）踐踏草地
（3）隨地亂扔
（4）浪費糧食
活動四：辨析實踐，內化認知
1、展示圖片，明確道理
他們這樣的做法對嗎？和同桌交流自己的感受
2、聯(lián)系實際，內化認知，深化情感
讓我們滿懷感激之情，再來看看他們勞動的身影吧?。ㄕn件播放勞動者工作的圖片）讓我們大聲地發(fā)自內心的對這些普通勞動者說一聲-----謝謝。
活動五：課后延伸，拓展踐行
課內：制作感謝卡送給學校以及身邊的普通勞動者。
課外：實際體驗一下勞動者的勞動，在行動上尊重和珍惜他們的勞動。通過我們的行動，喚起社會對所有普通勞動者的尊重。
板書設計：
讓我說聲謝謝你------各行各業(yè)的勞動者
職業(yè)沒有高低貴賤之分
尊重珍惜
人格成果
中班勞動者教案篇十五
“偉大出自平凡，英雄來自人民。”日前，習近平總書記在給鄭州圓方集團全體職工的回信中向他們并向全國各族勞動群眾致以節(jié)日的問候，希望廣大勞動群眾堅定信心、保持干勁，弘揚勞動精神，克服艱難險阻，在平凡崗位上續(xù)寫不平凡的故事，用自己的辛勤勞動為疫情防控和經濟社會發(fā)展貢獻更多力量。
注定是不平凡的一年，這一年的勞動節(jié)尤其值得紀念。今年是全面建成小康社會收官之年，也是脫貧攻堅決戰(zhàn)決勝之年，疊加新冠肺炎疫情影響，實現(xiàn)奮斗目標的難度更大、任務更重、要求更高。在黨中央堅強領導和各方面大力支持下，在湖北人民特別是武漢人民積極參與配合下，經過艱苦卓絕的努力，湖北保衛(wèi)戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得決定性成果，全國疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果。越是這個時候越是要一鼓作氣，不能有停一停、歇一歇的想法，需要廣大勞動者繼續(xù)弘揚勞動精神，克服艱難險阻，在推進疫情防控和經濟社會發(fā)展、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)等各個戰(zhàn)場上站好崗、守好責，貢獻更多力量。
中華民族歷來是勤于勞動、善于創(chuàng)造、敢于奮斗的民族，千百年來，中華兒女靠著自己勤勞的雙手，用勞動書寫下源遠流長的中華文明。中華民族熱愛勞動、珍視勞動，中華兒女一代代情懷不改、接續(xù)奮斗。就在前不久，中央就全面加強新時代大中小學勞動教育下發(fā)意見，明確提出全面構建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，確立大中小學勞動教育的指導思想、基本原則等。此舉恰逢其時，是賡續(xù)中華民族崇尚勞動這一美好品德的頂層設計。加強對新時代大中小學生的勞動教育，不僅要培養(yǎng)他們吃苦耐勞、埋頭實干的勞動精神，還要通過勞動實踐培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實際能力，將單一的體力勞動提升為包含更多思考的創(chuàng)造性勞動，讓學生在精神和體魄上都得到全面提升。
勞動是人類生存之本。無論是個人還是整個社會，勞動都是我們的理想基石和事業(yè)根基，而奮斗則是人生最為厚重的底色。只有經歷過艱辛付出、吃過大苦，視野才會更寬廣，人生才會更篤定，基礎才能扎得更牢固。中國氫彈之父于敏院士，為了搞科學研究，隱姓埋名28年默默耕耘;上世紀50年代，西遷交大人“打起背包就出發(fā)”，將西安交大建設成祖國西部的科技高地;一代代航天人特別能吃苦能戰(zhàn)斗，創(chuàng)下中國載人航天一個個奇跡;面對突如其來的疫情，從一線醫(yī)務人員到各個方面參與防控的人員，從環(huán)衛(wèi)工人、快遞小哥到生產防疫物資的工人，千千萬萬勞動群眾在各自崗位上埋頭苦干、默默奉獻，匯聚起了戰(zhàn)勝疫情的強大力量。一代代中國人正是在勞動中為國家民族創(chuàng)造價值，正是在奮斗中讓夢想比歷史上任何時期都更接近。
功崇惟志，業(yè)廣惟勤。今日華夏大地上，廣大勞動者正在用奮斗書寫歷史：曾經十分遙遠的小康夢即將成為現(xiàn)實，千百年來的絕對貧困將在我們手上解決，而這些不是什么人贈予的，是靠著一代代人接續(xù)奮斗得來的。也要清醒認識到，脫貧攻堅戰(zhàn)不是輕輕松松一沖鋒就能打贏的，疊加疫情影響，面臨的困難和挑戰(zhàn)依然艱巨，決不能松勁懈怠。我們要用勞動創(chuàng)造人生之美、國家之美、時代之美，依靠勞動迎來幸福的全面小康。
勞動者是最光榮的，奮斗是最美的姿態(tài)。三百六十行，行行出狀元。只要辛勤勞動，就是在為社會創(chuàng)造價值;只要努力奮斗，夢想就能變成現(xiàn)實?；厥走^去，我們依靠著勤勞勇敢、頑強奮斗，實現(xiàn)了從站起來富起來到強起來的歷史性飛躍;展望未來，我們也必將繼續(xù)傳承中華民族辛勤勞動的堅韌品格，熱愛勞動、崇尚勞動，追求勞動之美。
中班勞動者教案篇十六
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對與勞動者的感激與尊敬之情，知道勞動的光榮，愿意勞動。
2、培養(yǎng)幼兒的'觀察能力與繪畫能力，知道繪畫技巧并能有所提高。
活動準備：
1、教師范畫，一人一張畫紙，記號筆，黑色水筆。
2、帶領幼兒去看勞動者。
活動過程：
一、談話引入。
師：“我們馬上要迎來什么節(jié)日呀？”
幼兒：“五一勞動節(jié)”
師：“勞動節(jié)是誰的節(jié)日呀？”
幼兒：“是勞動的人，環(huán)衛(wèi)工人，門衛(wèi)師傅，老師等的節(jié)日?！?BR> 二、帶領幼兒觀察勞動者
2、師：“他們辛苦嗎？“
幼：“非常辛苦。：”
師：“我們可以怎么幫助他們？”
幼：“給他們折小紅花，幫助他們打掃，給他們畫畫送給他們等?！?BR> 三、出示范畫，幼兒觀察。
師：“觀察圖片，你看到了什么？”
幼：“環(huán)衛(wèi)阿姨這么熱還在打掃?！?BR> 師：“他們累不累？辛苦嗎？”
幼：“累?！?BR> 師：“所以我們要幫助他們，好不好？”
幼兒：“好?！?BR> 四、幼兒繪畫，教師巡回指導。
1、幼兒根據(jù)親身體驗到的觀察到的現(xiàn)象來進行繪畫。
2、幼兒巡回指導，及時指導個別能力弱的幼兒。
3、提醒幼兒繪畫背景與人物的特點。
五、作品展覽
1、請個別幼兒向大家介紹作品內容、含義。
2、請幼兒互相欣賞作品。
3、將幼兒作品放在作品欄做展覽。
中班勞動者教案篇十七
教學對象：小學四年級學生
課時：第一課時
教學目標：
（1）知識與能力目標：讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會中的各種行業(yè)；初步了解方便面的制作工程和各行各業(yè)的聯(lián)系；通過游戲提高學生的想象力和推理思維能力。
（2）過程與方法目標：通過課堂上的小組的討論探究和猜謎語、編謎語游戲，讓學生學會小組合作，用語言表達自己的觀點。
（3）情感態(tài)度價值觀：讓學生通過學習，感受各行各業(yè)勞動者給我們帶來的生活上的方便，懂得尊重他們，感謝他們，認識到在生活中要珍惜他們的勞動成果。
教學重點：了解生活中存在著的各個行業(yè)，懂得每個行業(yè)都是不可缺少的。
教學難點：讓學生明白職業(yè)是平等的，懂得尊重各個行業(yè)的勞動者，在生活中養(yǎng)成珍惜他們的勞動成果的意識。
課前準備：
1、讓學生在課前就調查過自己身邊的人的職業(yè)
2、學生上課之前收集有關職業(yè)的謎語
教學過程：
一、課前導入：
師：同學們，今天老師帶來了幾張照片，大家來說說，他們都是些什么職業(yè)。
（出示圖片）
其實，除了這些行業(yè)之外，我們生活中還有許多行業(yè)的，今天，我們就來學一學“生活中的各行各業(yè)”。
（出示課題板書）
二、學生匯報調查結果：
（讓四五個學生起來作匯報，根據(jù)學生匯報的職業(yè)，在黑板上把職業(yè)分“農業(yè)、工業(yè)、其他”三類板書）
三、討論分析制作過程
生：大多數(shù)會答不了解。
師：（出示方便面圖片）這是什么？你們吃過嗎？
生：方便面！
師：現(xiàn)在，老師帶你們一起去研究研究方便面的制作過程都需要哪些職業(yè)的參與。首先，我們來看一個小視頻。
（播放關于方便面的小視頻。）
師：視頻看完了，請同學們打開書本第44到45頁，我們分小組討論一下方便面是怎樣制作的，各行業(yè)是怎樣運作的。
（給學生討論時間，老師下去指導，然后讓學生匯報結果，在ppt上展示過程圖）
師：一個小小的方便面的制作就涉及到了這么多的行業(yè)，每個行業(yè)都是相互依存不可缺少的，都是重要的一部分。
四、猜謎語游戲
（ppt上展示出幾個職業(yè)的謎語，有“交警、消防員、清潔工人、郵遞員”等讓學生猜。完了后，讓學生自己出示自己收集的謎語，在班上給學生猜。）
五、朗讀詩歌
師：除了猜謎語之外，今天，老師還給同學們帶來了一首詩歌。
（展示詩歌《假如》：假如沒有農民伯伯春種秋收，我們將餓斷饑腸；假如沒有紡織工人……先讓學生集體朗讀詩歌一遍。）
師：其實，我們生活中還有許多行業(yè)在默默地工作著，哪個同學來說說，假如沒有……
生：會匯報出好幾種職業(yè)。
（把學生說出來的行業(yè)都板書在黑板上；在交流中突出各個行業(yè)的重要性；在幾次的'互動之后，讓學生小組間討論“那么，我們應該怎么去看待這些行業(yè)呢？”，匯報中會出現(xiàn)：平等、尊重、敬愛之類的詞語。）
師：我們都意識到了我們現(xiàn)在幸福的生活，是因為有那么多的人在為我們服務著。我們的生活離不開各個行業(yè)，他們都是很重要的。每一個職業(yè)都是平等的，都應該得到我們的尊重。所以，我們要感謝他們，珍惜他們的勞動成果。
（板書：重要、平等、尊重、感謝、珍惜）
六、總結課堂，布置作業(yè)
師：上了這節(jié)課，你學到了什么呢？
生：生活中有很多行業(yè)，各行業(yè)都不可缺少之類。
（讓學生根據(jù)板書的五個詞回答。）
師：這節(jié)課之后，你們有什么想對從事這些職業(yè)的人說呢？今天的作業(yè)，就是寫下你想對他們說的心里話，比如，你想對清潔阿姨說什么呢？你又想對司機叔叔說什么呢？下節(jié)課我們一起來聽聽大家的心里話。
板書設計：
3、生活中的各行各業(yè)
農業(yè)：農民、漁民……重要平等
工業(yè)：紡織工人、制造工人……尊重感謝
其他：教師、醫(yī)生、司機……珍惜
（注意：“……”是根據(jù)學生匯報補充的職業(yè)）
中班勞動者教案篇十八
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進江蘇經濟的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內容的聯(lián)系及學生的實際學情：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生(平均分)作為教學的出發(fā)點。
(三)教學重點與難點的判斷：
1、樹立勞動光榮的意識
2、樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動者的合法權益及其維權途徑
1、如何看待經濟發(fā)展中的勞動者失業(yè)現(xiàn)象(盡管書中沒有明確提出這個問題，但在企業(yè)的兼并與破產過程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國的就業(yè)問題時也含有這方面的內容，見書本p48所舉的例子)
(4)同時，就業(yè)乃民生之本，勞動權是我國《憲法》賦予公民的一項重要權利。因此，國家、社會、用人單位對失業(yè)的勞動者應依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動者自身也應更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動性，開辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
(1)剝削是一個經濟范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中精辟地指出，共產黨人可以把自己的理論概括為一句話：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類社會歷史發(fā)展的必然走向，但又是一個長期的歷史過程。
(2)目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，以私有制為基礎的剝削制度已經消滅，但我國的現(xiàn)實國情和經濟社會發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度，私營經濟、外資經濟的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營經濟、外資經濟中，企業(yè)主以自己擁有的生產資料無償占有雇工剩余勞動的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說，剝削現(xiàn)象的存在在我國現(xiàn)實社會具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺的條件。
(3)社會主義初級階段的基本經濟制度已載入《憲法》，正當?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo、政策支持。不正當?shù)娜缜址竸趧诱吆戏嘁娴膭兿餍袨椋瑸榉?、政策所不容。同時，合法經營并對社會有貢獻的私營企業(yè)主也是中國特色社會主義的建設者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關系。
(4)但我們必須始終堅持以公有制為主體不動搖，同時加強對非公有制經濟的引導、監(jiān)督，促進其健康發(fā)展。
1、適當刪減(對于舊教材的知識，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當補充知識(對于新教材對舊教材的更新提法，應作說明，可適當闡講，例如勞動與勞動力或勞動者的區(qū)別：創(chuàng)造財富的要素是勞動不是勞動者，或者說勞動者只能通過勞動，才能創(chuàng)造財富，由此顯出勞動的光榮、就業(yè)的重要)
3、適當變換知識的呈現(xiàn)方式(按新課程理念與新教材的編排程序，堅持歸納法呈現(xiàn)知識、以指導——發(fā)現(xiàn)法來呈現(xiàn)問題和解決問題，盡量少用演繹法。)
4、適當調整教材內容的先后順序(對新教材的內容作適當?shù)恼{整，如有關就業(yè)問題以及擇業(yè)觀教學、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備》結合起來)
(一)教學目標的設計：按新課標的要求，完成三維目標的設計，并組成不定分割的有機整體。
知識目標：幫助學生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動者的法定權益及其保護途徑、方法。
能力目標：引導學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權益的能力
情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實勞動、合法經營、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向。
1、課堂教學部分按本單元的標題分為三大線索：
生產——生產的制度背景(發(fā)展生產的意義；我國的基本經濟制度)
勞動——生產的微觀主體/企業(yè)與勞動者(公司的分類和經營；勞動和就業(yè))
經營——投資方式的選擇(儲蓄、股票、債券、保險)
2、活動教學部分：(見后面)
(一)著眼于學生認知發(fā)展的教學策略：
1、在教師講授過程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫的要求及從生活中學習的新理念的。也是符合學生的認知規(guī)律和我們培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫、圖表等形式引導——提出問題——師生、生生交流——得出結論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例——就業(yè)的重要性與我國的就業(yè)問題(包括我國的就業(yè)形勢和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例——勞動者的合法權益及維權途徑
2、指導——發(fā)現(xiàn)教學法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn)——接受相對)重在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如從權利與義務的角度，指導學生發(fā)現(xiàn)勞動與公民的其它權利與義務有什么不同？從書本的表述上，啟發(fā)學生勞動與勞動者、勞動力有什么不同？在此基礎上，讓學生解決這些認知層面上的問題。
2、在解決開放性問題時，采用頭腦風暴法：
美國心理學家奧斯本于1957年提出了通過團體討論來解決問題的方法，教師先提出問題，然后由同學們集思廣益，提供各種解決問題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點：
1、鼓勵團體的所有成員提出自己的觀點；
2、鼓勵學生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見；
3、追求答案數(shù)量，鼓勵個體提供盡可能多的答案；
4、不管學生提出的觀點是否合理，暫時均予接納，不作批評；
5、在答案沒有窮盡之前，不作任何評價；
7、鼓勵對不同答案進行組合和改組。
優(yōu)點：由于成員間交流意見的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風暴法往往能產生高質量的答案。同時也使課堂充滿民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測量出學生們的思維狀態(tài)(是否產生思維定勢等)
如：p50，生活中“有人沒活干，有活沒人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開放式的問題，教師完全可以采用頭腦風暴法來解決這個問題。讓學生的思維達到應有的廣度與深度。
1、非指導性教學策略(體現(xiàn)人本主義教學思想，以人為本)
非指導性教學表面上看來是“無為而治”，事實上是“蓄意而為”，非指導不等于取消指導，并不是“無指導”，還是有一種牽制力，是一種“放風箏”的活動。
教師要做到“真實”、“接納”、“同感”，教師越是真誠，無條件積極的關注，投情性理解，教學效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學生當人看，你就越看到一個個鮮活的生命個體。如果把教育看成是灌輸，那學生也只能是一個容器。如關于下崗職業(yè)問題，當同學們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時，談出自己的真實感想時，教師應予以接納，以談心方式進行。例如有的學生生活在單親家庭中，母親一人供他上學生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當這位同學流露出看不到社會主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時，教師應在同情的基礎上予以接納，然后從大處著眼進行引導教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過學校、班級等幫助，盡量讓其更覺大家庭的溫暖。
(一)地位：在社會再生產的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經濟發(fā)展，生產力的發(fā)展有著密切。2、情境教學策略：
情境的創(chuàng)設可以通過生活、問題、實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。如在引導學生培養(yǎng)積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認同“行行出狀元”的價值取向時，教師讓一封畢業(yè)學生的來信引出情境，要求學生設身處地地為其排憂解難，并從教師的角度給這位學生回一封信。既幫助了別人又教育了自己。此信的內容我是這樣設計的：