總結(jié)可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予解決問(wèn)題的思路和方法。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重文字的風(fēng)格和感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。以下是一些總結(jié)的案例，希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助和借鑒。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇一
課堂語(yǔ)言是我們學(xué)習(xí)、交流、合作的重要工具。一位有著良好語(yǔ)言素養(yǎng)的教師不僅能夠有效地傳達(dá)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與與貢獻(xiàn)。為了提升自己在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言能力，我進(jìn)行了一些嘗試，進(jìn)而獲得一些體會(huì)與感悟。
第二段：注意使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言
首先，我意識(shí)到在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。語(yǔ)言隨時(shí)隨地都在影響著學(xué)生的情緒、態(tài)度和思維方式。如果教師不注意用詞、姿態(tài)與語(yǔ)氣，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的思路，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。因此，教師應(yīng)該盡量用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言和形象來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。并且，在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
第三段：善于使用互動(dòng)形式
其次，我善于使用互動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)課堂語(yǔ)言交流?；?dòng)形式能夠增加學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的交流與溝通。通過(guò)提問(wèn)、討論和演示等互動(dòng)形式，有助于集中學(xué)生的注意力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在互動(dòng)的過(guò)程中，教師需要時(shí)刻注意監(jiān)控學(xué)生的情緒反應(yīng)，兼顧學(xué)生的思維能力，控制討論的氛圍，促進(jìn)優(yōu)秀語(yǔ)言的形成。
第四段：加強(qiáng)語(yǔ)音和修辭訓(xùn)練
此外，我還加強(qiáng)了自己的語(yǔ)音和修辭訓(xùn)練，提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)水平。通過(guò)誦讀優(yōu)美詩(shī)篇、演講、辯論等練習(xí)，我逐漸掌握了語(yǔ)音差異及其作用，熟悉了語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，能夠更為準(zhǔn)確地表達(dá)思想和情感，提升課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，提高課堂語(yǔ)言能力需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行努力。我們應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，善于使用互動(dòng)形式，加強(qiáng)自己的語(yǔ)音和修辭訓(xùn)練等，不斷提升自己的語(yǔ)言水平。只有不斷地去完善自己，去適應(yīng)學(xué)生的需求，才能成為一位真正優(yōu)秀的語(yǔ)言教師，讓學(xué)生在自己的指引下得以更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇二
一、不要使用過(guò)于主觀化的詞語(yǔ)
在考場(chǎng)上，考生要盡量減少我字的使用頻率。考生為了表現(xiàn)自己，經(jīng)常會(huì)說(shuō)我成績(jī)非常好我非常適合這份工作我肯定這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)的，等等。這樣的表述會(huì)顯得考生以自我為中心，沒(méi)有關(guān)注到考官的情緒?？忌淖罱K目的是得到考官的認(rèn)可并使其最終接受自己，所以在喋喋不休的自我夸耀的同時(shí)，做一下?lián)Q位思考：假如你是聽(tīng)眾，是否愿意他人一直說(shuō)我怎樣怎樣，如果回答是否定的，就要注意自己的表達(dá)方式了。
二、不要重復(fù)自己說(shuō)過(guò)的話
在考場(chǎng)上，有些考生由于過(guò)度緊張，常常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)了上句沒(méi)下句的情況，這時(shí)候考生會(huì)下意識(shí)地重復(fù)上一句剛剛說(shuō)過(guò)的話，這樣的表述會(huì)讓考官產(chǎn)生厭煩情緒，而且對(duì)自己的情緒也會(huì)有所影響?？忌⒁獗M量流利地表達(dá)自己的思想，盡量不要重復(fù)自己說(shuō)過(guò)的話，如果實(shí)在思維短路，可以把早些時(shí)候說(shuō)過(guò)的一些話語(yǔ)拿來(lái)修改一下使用，這樣也能保持連貫。當(dāng)然，防止思維短路的最好辦法是背誦大量的常用語(yǔ)句，并練習(xí)邊想邊說(shuō)。
三、發(fā)表意見(jiàn)的技巧
針對(duì)某一問(wèn)題考生能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是公務(wù)員面試中的一項(xiàng)常規(guī)的而且是重要的測(cè)評(píng)項(xiàng)目。為了爭(zhēng)取考官的認(rèn)可，考生除了要具備真才實(shí)學(xué)、能夠發(fā)表真知灼見(jiàn)外，也要掌握表達(dá)自己觀點(diǎn)的藝術(shù)，以此來(lái)讓自己的觀點(diǎn)更容易被考官所理解和接受。
（1）考官提問(wèn)時(shí)，考生應(yīng)注意聽(tīng)，抓住考官提問(wèn)的要點(diǎn)，同時(shí)合理組織自己的語(yǔ)言，考官未說(shuō)完，決不能打斷其話頭，要靜待考官說(shuō)完后再?gòu)娜莶黄鹊匕l(fā)言。
（2）保持與考官的及時(shí)溝通。發(fā)言時(shí)，一定要密切觀察考官的反應(yīng)；考官未聽(tīng)清楚，要及時(shí)重復(fù)；考官表示困惑，要加以解釋或補(bǔ)充說(shuō)明；如果考官流露出不耐煩的情緒，請(qǐng)自己結(jié)束話題，而不要等到被打斷。
（3）不要固執(zhí)己見(jiàn)，應(yīng)該允許考官提出相反意見(jiàn)，并且虛心傾聽(tīng)，真誠(chéng)請(qǐng)教。若經(jīng)過(guò)討論仍堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也要記住不要明確否定考官的意見(jiàn)（盡管實(shí)質(zhì)上已經(jīng)這樣做了），同時(shí)尊重考官的意見(jiàn)。
（4）當(dāng)問(wèn)題屬于中性或不易引起爭(zhēng)論時(shí)，可直接坦率地提出自己的.觀點(diǎn)。
（5）當(dāng)自己的觀點(diǎn)不易被接受時(shí)，可以使用層層遞推法和反證法。前者指先從考官易接受的但離你的真實(shí)主題較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)談起，逐步接近你的真實(shí)觀點(diǎn)，使得考官們具備了充分的思想準(zhǔn)備，然后你再以清晰的邏輯去展示你的觀點(diǎn)。后者是指提出一個(gè)相反的觀點(diǎn)，然后逐步去證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，最終闡明你真正的觀點(diǎn)。人們反對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)往往比接受正確的觀點(diǎn)更容易。當(dāng)你提供了確切翔實(shí)的論據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，而不是僅提出自己的主張時(shí)，你的觀點(diǎn)就容易被接受了。
四、怎樣作恰當(dāng)?shù)慕忉?BR> 在面試中解釋是常用的表達(dá)方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實(shí)、觀點(diǎn)說(shuō)清楚，或是闡釋某件事的原因，或是將考官的誤解及時(shí)澄清。
解釋本身并不難，但要使自己的解釋達(dá)到預(yù)期效果，這就需要一定的原則和技巧了。
1、解釋的態(tài)度應(yīng)端正
考生在作解釋時(shí)，不能因?yàn)榭脊僖竽憬忉尩膯?wèn)題太簡(jiǎn)單而表現(xiàn)得不耐煩或自傲，更多時(shí)候，考官并不是真的不懂或沒(méi)聽(tīng)清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少?？脊僖罂忌忉屇骋粏?wèn)題，往往考查的就是考生會(huì)不會(huì)解釋。考生也不能因?yàn)樽约罕徽`解或自己的回答被懷疑，需要自己作出解釋，而感到委屈和不滿。考生在作解釋時(shí)必須態(tài)度誠(chéng)懇，用富有情感的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
2、應(yīng)適時(shí)收尾
當(dāng)解釋實(shí)在難以奏效時(shí)，考生不必著急，話不投機(jī)半句多。如果考官已經(jīng)作了某個(gè)判斷，考生往往很難改變他的觀點(diǎn)，這時(shí)轉(zhuǎn)移話題是最好的解決辦法。
3、有理有據(jù)
解釋其實(shí)就是闡明考生的論點(diǎn)和論據(jù)。在你確鑿的證據(jù)和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受你的解釋。
4、實(shí)事求是
解釋時(shí)若真實(shí)情況令人難以置信，請(qǐng)考生不要尋找借口，強(qiáng)詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己的態(tài)度；不該解釋的，不要亂加說(shuō)明。考生若有不便直說(shuō)的或不愿在考場(chǎng)表露的，可以如實(shí)向考官說(shuō)明并請(qǐng)求他們諒解。
5、承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)考生被要求解釋自己在過(guò)去工作中的失誤或某些不足時(shí)，若僅僅說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)而回避自己的責(zé)任，就不明智了?？忌詈糜掠诔袚?dān)責(zé)任，通過(guò)自己的解釋獲得考官的信任和諒解。請(qǐng)放心，對(duì)此考官不會(huì)只注意錯(cuò)誤是誰(shuí)造成的，他們真正感興趣的是誰(shuí)承擔(dān)了責(zé)任并作了怎樣的解釋。在自己承擔(dān)責(zé)任時(shí)，要就事論事，將責(zé)任嚴(yán)格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴(kuò)大。有的考生誤以為自己承擔(dān)的責(zé)任越大，就表明自己的態(tài)度越誠(chéng)懇，這種誤解后果會(huì)很?chē)?yán)重。有的問(wèn)題甚至只需自己承認(rèn)自己的失誤或不足，不用解釋。例如考生遲到5分鐘，除非有確實(shí)的理由，否則不要解釋，誠(chéng)懇地向考官道歉就可以了。
6、間接解釋
即以第三者的角度去解釋，包括自己原單位領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)的老師、獎(jiǎng)狀證書(shū)等書(shū)面材料以及媒體資訊等。引用第三者的身份進(jìn)行解釋將增強(qiáng)自己解釋的客觀性和說(shuō)服力。
五、怎樣的提問(wèn)
面試考場(chǎng)上考官有時(shí)候會(huì)把提問(wèn)的權(quán)利交給你，這時(shí)考生不必謙讓，大大方方接過(guò)來(lái)即可?？忌鷳?yīng)該要知道，請(qǐng)考生提問(wèn)不是考官表示禮貌和友好的方式，之所以有如此舉動(dòng)必然是和面試有關(guān)。因此，考生不僅需要通過(guò)考官對(duì)自己?jiǎn)栴}的回答來(lái)了解一些與報(bào)考職位以及面試相關(guān)的信息，也需要借這個(gè)機(jī)會(huì)，充分展示自己的與眾不同?？忌梢跃蛨?bào)考職位和本次面試提一些相關(guān)問(wèn)題，在表示自己對(duì)這份工作的信心的同時(shí)，不妨流露出少許猶豫你要讓考官知道他的回答可能會(huì)影響你最后的決定因?yàn)槟阋灿羞x擇的權(quán)利?？忌趨⒓用嬖嚽耙龊眠@方面的準(zhǔn)備，有備無(wú)患。以下是一些例子：
我對(duì)貴單位領(lǐng)導(dǎo)的頻繁變動(dòng)感到很費(fèi)解，您能告訴我是什么原因嗎？
如果貴單位最終錄用我，而且我也接受，您認(rèn)為在正式上崗前，我還需要做些什么？
是不是面試中表現(xiàn)出色的考生會(huì)優(yōu)先考慮錄用呢？
以上列舉幾例來(lái)說(shuō)明考生應(yīng)該提什么樣的問(wèn)題。除了問(wèn)題的內(nèi)容外，考生在提問(wèn)時(shí)還應(yīng)注意幾個(gè)原則：
（1）提問(wèn)就應(yīng)該提出問(wèn)題，而不要提出新的話題和考官聊天。而且提問(wèn)不僅僅是考生要問(wèn)，考官也要作出回答。因此提出的問(wèn)題必須能引起考官的興趣和注意，使他樂(lè)意回答。
（2）考生的提問(wèn)不能咄咄逼人，不要追問(wèn)和盤(pán)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。若考官未作明確回答，那么他也一定有他的理由，考生不要糾纏不休。
（3）提問(wèn)應(yīng)以對(duì)方為中心。這里對(duì)方不是指考官的個(gè)人私事，而是和報(bào)考單位有關(guān)的事宜。考生如果在這時(shí)仍以自己為主進(jìn)行提問(wèn)，會(huì)讓考官感覺(jué)你太以自我為中心了。
（4）要注意提問(wèn)方式。如同開(kāi)放式回答問(wèn)題一樣，考生最好采取開(kāi)放式提問(wèn)，不要限定式發(fā)問(wèn)，給考官留有充分發(fā)揮的余地。
（5）進(jìn)行誘導(dǎo)性提問(wèn)或試探性提問(wèn)時(shí)，要注意考官的情緒。一旦考官表現(xiàn)得不耐煩，就要及時(shí)結(jié)束提問(wèn)。并且提問(wèn)完要明確表示自己的提問(wèn)結(jié)束，并表示誠(chéng)摯的謝意。
六、小心陷阱
考官常用到的三種談話方法可能為考生布下了陷阱。
一是漫談法。漫談法就是漫無(wú)邊際地與考生聊天，所提問(wèn)題沒(méi)有什么規(guī)律，考生揣摩不出考官意圖，也就解除了緊張情緒和戒備狀態(tài)。這時(shí)考官可能會(huì)突然問(wèn)出關(guān)鍵問(wèn)題，讓考生猝不及防，難以應(yīng)對(duì)。為此，考生必須警惕，要知道考官同樣是希望提高面試效率的，考官所提的問(wèn)題即使再簡(jiǎn)單也是有其一定目的的。
二是逼談法。逼談法就是壓迫式問(wèn)答，考官對(duì)于那些必須讓考生回答的問(wèn)題，一般采取這種方法。如本單位沒(méi)有條件馬上解決住房，你愿不愿意來(lái)這種限定式的提問(wèn)，似乎只能有兩種回答：愿意或不愿意。而且考官也正期望你作出明確的回答?？忌绻梢悦鞔_回答當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，但有時(shí)考生無(wú)法作出二擇一的選擇，這時(shí)請(qǐng)考生從這個(gè)兩難的陷阱中跳出來(lái)，因?yàn)槟氵€可以采用模糊性回答等第三種回答方式。
三是逆談法。在逆談法中考官會(huì)先告訴考生本單位如何不好，若考生情緒因之受到影響，那么就掉到這個(gè)陷阱中去了。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇三
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
2、教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
3、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識(shí)范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)逐步深入，效果較好。
4、x老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加。
5、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。
6、x老師的《分式的通分》，通過(guò)類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值!教師示范——學(xué)生板演——鞏固練習(xí)的過(guò)程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。
7、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與。
8、分類，評(píng)價(jià)，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
9、x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(zhǎng)。
10、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。
11、本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
12、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
13、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
14、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。
15、該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇四
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。
2、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
3、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
5、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
6、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。
7、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。
8、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"，能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子，形成了校本特色。
9、在
教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用討論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)"新"在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。
10、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
13、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
14、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
15、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
16、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較"怎樣算比較簡(jiǎn)便?"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
17、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
18、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。
19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法。
20、課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
21、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
22、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
23、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
24、給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
25、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇五
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。
4、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
5、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。
6、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。
7、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織學(xué)生用對(duì)比討論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。
8、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
9、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇六
語(yǔ)言是人類交流溝通的主要工具，而在學(xué)習(xí)中，課堂語(yǔ)言更是起著至關(guān)重要的作用。作為一名教學(xué)班主任，在課堂中如何提高自己的語(yǔ)言水平以及如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，無(wú)疑是需要不斷探索和嘗試的問(wèn)題。本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際案例，探討如何提升課堂語(yǔ)言能力。
二、注重語(yǔ)言語(yǔ)感的培養(yǎng)
在課堂中，語(yǔ)言的表達(dá)形式以及能力影響到教師與學(xué)生之間的交流質(zhì)量。對(duì)于語(yǔ)言水平不夠高的教師來(lái)說(shuō)，日常工作中需要注重語(yǔ)言語(yǔ)感的培養(yǎng)。比如，在選擇詞匯時(shí)需要注意搭配，盡可能使用正式的語(yǔ)言，更加清晰地傳達(dá)信息；同時(shí)，在說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)上，需要保持平穩(wěn)、自然的節(jié)奏，正確使用語(yǔ)言語(yǔ)氣，讓學(xué)生能夠更加深入地理解課堂內(nèi)容。
三、注重交流的差異化和多元化
不同的學(xué)生個(gè)性、社會(huì)階層和經(jīng)驗(yàn)背景等都會(huì)對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)以及識(shí)別能力帶來(lái)不同的影響。教師需要在課堂教學(xué)中注意這些差異性，并采取不同的交流策略進(jìn)行措施。比如，對(duì)于不太擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生，教師應(yīng)該在聽(tīng)取意見(jiàn)的同時(shí)，耐心引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)表達(dá)；對(duì)于有時(shí)候表達(dá)過(guò)于直接的學(xué)生，應(yīng)該選用更溫和的語(yǔ)言進(jìn)行溝通等等。
四、注重言行一致性的營(yíng)造
課堂語(yǔ)言水平的提高不僅是語(yǔ)言表達(dá)方面的提升，還需要注意言行一致的營(yíng)造。在同學(xué)之間，教師需要注重言行的一致性，不僅對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一定的規(guī)范，而且應(yīng)該配合自己的言行，著重體現(xiàn)語(yǔ)言與行動(dòng)的契合來(lái)建立信任。只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的言行協(xié)調(diào)，才能夠讓學(xué)生對(duì)自己的言行產(chǎn)生信任感，從而達(dá)到更好地課堂效果。
五、注重語(yǔ)言養(yǎng)成的長(zhǎng)期性
課堂語(yǔ)言的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。教師可以通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、朗讀等方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同樣的學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)言水平。因此，注重語(yǔ)言養(yǎng)成的長(zhǎng)期性，需要建立課堂和個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提高自己和學(xué)生的語(yǔ)言能力。
總之，課堂語(yǔ)言的提升需要注重方法的科學(xué)性，長(zhǎng)期性的堅(jiān)持，以及差異性的應(yīng)對(duì)。只有在多方面的努力下，才能夠達(dá)到更好地課堂交流效果，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇七
“是這樣嗎?”(句末語(yǔ)調(diào)上升)。在語(yǔ)言中，在一句陳述句結(jié)尾用升調(diào)含有一種懷疑或諷刺性的意思。也許很多人沒(méi)有注意到這個(gè)壞習(xí)慣，而作為領(lǐng)導(dǎo)者需要在意這些語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)。
延伸閱讀：
領(lǐng)導(dǎo)力層面
一是組織的領(lǐng)導(dǎo)力，即組織作為一個(gè)整體，對(duì)其他組織和個(gè)人的影響力。這個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。
二是個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，就是企業(yè)各級(jí)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。
組織領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是個(gè)體的領(lǐng)導(dǎo)力，如何突破和提升領(lǐng)導(dǎo)力，如何由一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)自己的人成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)前面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。
領(lǐng)導(dǎo)就是“給組織帶來(lái)愿景，并帶來(lái)實(shí)現(xiàn)愿景的能力?！?BR> 語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇八
關(guān)于快速找到寫(xiě)作材料的方法快速找到寫(xiě)作材料的四種方法
寫(xiě)自己的想法感受
生活是色彩斑斕的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，性格不同，體驗(yàn)當(dāng)然有所
不同。學(xué)會(huì)觀察身邊的事，及時(shí)記下自己的所見(jiàn)所聞，怎么想就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，大膽地發(fā)表自己的看法，提出自己的見(jiàn)解。在寫(xiě)的過(guò)程中注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最感動(dòng)的內(nèi)容，展現(xiàn)自己的得意處，大膽地表達(dá)，充分顯示個(gè)性，自由地去發(fā)揮。
范例
煩惱
在全民炒股的熱潮中，媽媽也參與其中，將家中所有積蓄投入了股市之中。從此媽媽仿佛變了一個(gè)人，對(duì)我的學(xué)習(xí)不再關(guān)心了，每天總是盯著股票行情。有時(shí)候我有不會(huì)的問(wèn)題問(wèn)她，她也是心不在焉，弄得我心里很不是滋味。有一次老師公開(kāi)在班上贊揚(yáng)媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，和其他家長(zhǎng)討論百分比問(wèn)題，我回家才知道媽媽原來(lái)是在和人議論股票行情。媽媽炒股之后，脾氣變得十分暴躁，經(jīng)常因?yàn)樾星椴缓枚鴮?duì)我發(fā)脾氣，我對(duì)此十分的苦惱，從內(nèi)心中真誠(chéng)地希望媽媽以后不要再炒股了。
寫(xiě)自己的想象
在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時(shí)，我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋，而是一顆樸實(shí)火熱的心。”
《賣(mài)雞蛋的老大爺》講的是一個(gè)賣(mài)雞蛋的老大爺，由于看錯(cuò)了秤而少給了“我”半斤雞蛋后，竟連續(xù)一個(gè)星期找“我”補(bǔ)還雞蛋的事，贊揚(yáng)了老大爺誠(chéng)實(shí)的美德。上面節(jié)選的是文章結(jié)尾，寫(xiě)“我”收了老大爺補(bǔ)還的半斤雞蛋后，在回家路上的思想活動(dòng)。作者充分運(yùn)用想象，寫(xiě)了老大爺在一個(gè)星期中是如何等“我”的情景。這些想象充實(shí)了文章中的關(guān)鍵內(nèi)容——“連續(xù)一個(gè)星期找‘我，補(bǔ)還雞蛋”，具體描述了老大爺在找“我”時(shí)，“眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐”的情景，充分表現(xiàn)了老大爺誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，突出了文章的中心。
作者所展開(kāi)的上述想象之所以能起作用，還由于它是合理的。引起上述想象，是因?yàn)槭盏搅死洗鬆斍Х桨儆?jì)補(bǔ)送來(lái)的那半斤雞蛋。作者用“我仿佛看到了”這幾個(gè)字，順理成章。因此，既要充分地運(yùn)用想象和聯(lián)想，把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，又要運(yùn)用得自然和合理，不能憑空編造，為想象而想象，為聯(lián)想而聯(lián)想。
想象和聯(lián)想是不拘一格的，但必須注意，一是要從所見(jiàn)所聞的事或物引開(kāi)去；二要讓想象、聯(lián)想為表達(dá)作者的思想感情和深化文章的中心服務(wù)。
總之，要充分運(yùn)用想象和聯(lián)想，使文章內(nèi)容豐富、具體，但要想象、聯(lián)想得自然、合理。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇九
一句話可以讓你上天堂，一句話也可以讓你下地獄，雖然這只是一個(gè)比喻，但是可以體現(xiàn)語(yǔ)言溝通能力的重要性，來(lái)看提高語(yǔ)言溝通能力，有助增強(qiáng)人際關(guān)系。下面本站小編整理了提升語(yǔ)言溝通能力的方法，供你閱讀參考。
這一步非常簡(jiǎn)單。閉上眼睛想一想，你都在哪些情境中與人溝通，比如學(xué)校、家庭、工作單位、聚會(huì)以及日常的各種與人打交道的情境。再想一想，你都需要與哪些人溝通。
開(kāi)列清單的目的是使自己清楚自己的溝通范圍和對(duì)象，以便全面地提高自己的溝通能力。
在這一步里，問(wèn)自己如下問(wèn)題：
對(duì)哪些情境的溝通感到愉快?
對(duì)哪些情境的溝通感到有心理壓力?
最愿意與誰(shuí)保持溝通?
最不喜歡與誰(shuí)溝通?
是否經(jīng)常與多數(shù)人保持愉快的溝通?
是否常感到自己的意思沒(méi)有說(shuō)清楚?
是否常誤解別人，事后才發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了?
是否與朋友保持經(jīng)常性聯(lián)系?
是否經(jīng)常懶得給人寫(xiě)信或打電話?
客觀、認(rèn)真地回答上述問(wèn)題，有助于了解自己在哪些情境中、與哪些人的溝通狀況較為理想，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善。
在這一步中，主要問(wèn)自己如下三個(gè)問(wèn)題
通常情況下，自己是主動(dòng)與別人溝通還是被動(dòng)溝通?
在與別人溝通時(shí)，自己的注意力是否集中?
在表達(dá)自己的意圖時(shí)，信息是否充分?
主動(dòng)溝通者與被動(dòng)溝通者的溝通狀況往往有明顯差異。研究表明，主動(dòng)溝通者更容易與別人建立并維持廣泛的人際關(guān)系，更可能在人際交往中獲得成功。
溝通時(shí)保持高度的注意力，有助于了解對(duì)方的心理狀態(tài)，并能夠較好地根據(jù)反饋來(lái)調(diào)節(jié)自己的溝通過(guò)程。沒(méi)有人喜歡自己的談話對(duì)象總是左顧右盼、心不在焉。
溝通主動(dòng)性不夠，則需要積極主動(dòng)地與人溝通等等。把這些制成一個(gè)循序漸進(jìn)的溝通計(jì)劃，然后把自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，體現(xiàn)有具體的生活小事中。不必害羞，沒(méi)有人會(huì)取笑你的主動(dòng)，相反，對(duì)方可能還會(huì)在欣賞你的勇氣呢!
在制訂和執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，要注意小步子的原則，即不要對(duì)自己提出太高的要求，以免實(shí)現(xiàn)不了，反而挫傷自己的積極性。小要求實(shí)現(xiàn)并鞏固之后，再對(duì)自己提出更高的要求。
這一步至關(guān)重要。一旦監(jiān)督不力，可能就會(huì)功虧一簣。最好是自己對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督，比如用
日記
、圖表記載自己的發(fā)展?fàn)顩r，并評(píng)價(jià)與分析自己的感受。
當(dāng)你完成了某一個(gè)計(jì)劃，如跟一直不敢說(shuō)話的異性打了招呼，你可以獎(jiǎng)勵(lì)自己一頓美餐，或是看場(chǎng)電影輕松輕松。這樣有助于鞏固階段性成果。如果沒(méi)有完成計(jì)劃，就要采取一些懲罰措施，比如做俯臥撐或是做一些懶得做的體力活。
總之，計(jì)劃的執(zhí)行需要信心，要堅(jiān)信自己能夠成功。記?。阂粋€(gè)人能夠做的，比他已經(jīng)做的和相信自己能夠做的要多得多。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十
語(yǔ)言是人類交流的工具，具有無(wú)窮的魅力和力量。在日常生活和工作中，如何提升自己的語(yǔ)言能力，成為一個(gè)出色的表達(dá)者和溝通者，是每個(gè)人都追求的目標(biāo)。本文將通過(guò)五個(gè)案例，分享我的語(yǔ)言提升心得體會(huì)，并希望能給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
案例一：閱讀
閱讀是提升語(yǔ)言能力的基石。在日常生活中，我經(jīng)常閱讀各種書(shū)籍、報(bào)紙和雜志，通過(guò)閱讀可以豐富詞匯量和擴(kuò)展語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是精讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，可以學(xué)習(xí)到不同的句式和修辭手法，拓展自己的語(yǔ)言思維。此外，通過(guò)廣泛閱讀，我也能夠了解到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和信息，提高自己的文化素養(yǎng)，為日后的語(yǔ)言表達(dá)提供更多的素材。
案例二：聽(tīng)力
除了閱讀，聽(tīng)力也是語(yǔ)言提升的重要途徑。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，我經(jīng)常選擇聽(tīng)外語(yǔ)電臺(tái)、音樂(lè)或者看外語(yǔ)電影和劇集，這些可以幫助我更好地熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。同時(shí)，通過(guò)多聽(tīng)，我能夠提高自己的聽(tīng)力理解能力，掌握地道的口語(yǔ)表達(dá)方式，提高語(yǔ)言流利度。
案例三：口語(yǔ)
口語(yǔ)是語(yǔ)言提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在實(shí)踐口語(yǔ)的過(guò)程中，我經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)與他人交流，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)小組、英語(yǔ)角和外語(yǔ)學(xué)校等。通過(guò)與母語(yǔ)人士交流，我可以真實(shí)地感受語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)方式，糾正自己的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高自己的交際能力。此外，模仿和背誦一些經(jīng)典的演講和對(duì)話也是提升口語(yǔ)的有效方法，通過(guò)不斷地練習(xí)和反復(fù)演講，我能夠更流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
案例四：寫(xiě)作
寫(xiě)作是語(yǔ)言提升的重要手段之一。通過(guò)寫(xiě)作，我可以將自己的思考整理出來(lái)，并且通過(guò)文字來(lái)表達(dá)。在寫(xiě)作過(guò)程中，我不僅能夠鞏固語(yǔ)法和詞匯的應(yīng)用，還能夠訓(xùn)練自己的邏輯思維和文章組織能力。此外，寫(xiě)作也是陶冶情操和表達(dá)個(gè)人情感的良好途徑。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠更好地理解自己，并且將自己的情感與讀者分享。
案例五：實(shí)踐
除了以上幾個(gè)方面，實(shí)踐也是語(yǔ)言提升的重要環(huán)節(jié)。無(wú)論是學(xué)習(xí)外語(yǔ)還是提升母語(yǔ)能力，都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在日常生活中，我會(huì)主動(dòng)與人交流，不怕犯錯(cuò)誤，通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我能夠不斷提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，參加各類演講比賽、辯論會(huì)等活動(dòng)也是提升語(yǔ)言能力的好方法，這些活動(dòng)可以提高我與他人的思辨能力和表達(dá)能力。
綜上所述，語(yǔ)言提升是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要我們的堅(jiān)持和努力。通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作和實(shí)踐，我不斷錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提升自己的語(yǔ)言能力。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情和不懈的努力，就一定能夠成為一個(gè)出色的表達(dá)者和溝通者，用語(yǔ)言展現(xiàn)自己的魅力和力量。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十一
(1)課前準(zhǔn)備。
在作文課前，讓小學(xué)生收集有關(guān)的寫(xiě)作素材，小學(xué)生對(duì)此非常有興趣，往往會(huì)準(zhǔn)備很多材料，這是學(xué)好小學(xué)作文的步驟中最關(guān)鍵的一步。學(xué)生在收集材料時(shí)，會(huì)去觀察事物，這時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生，在觀察事物時(shí)要細(xì)致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。有了充分的準(zhǔn)備，課上就會(huì)有寫(xiě)不完的內(nèi)容，當(dāng)然，教師要在課上指導(dǎo)學(xué)生取舍材料，這樣才能在作文時(shí)才能找到事物的特點(diǎn)，言之有物，言之有序。也可以專門(mén)用一節(jié)課交流收集來(lái)的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時(shí)才亮出作文題目，學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，不陷入困境才怪呢!
(2)產(chǎn)生雛形。
作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。一篇文章的寫(xiě)作，是從思維到表達(dá)的過(guò)程。正如語(yǔ)文教學(xué)的老前輩葉圣陶所說(shuō)的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。必須“想清楚然后寫(xiě)”。在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路，想清楚為什么要寫(xiě)，該怎么寫(xiě)，包括哪些要寫(xiě)，哪此不用寫(xiě)，哪些寫(xiě)在前，哪些寫(xiě)在后等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，盡力幫學(xué)生敞開(kāi)思路，而不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的一套“請(qǐng)君入甕”。要啟發(fā)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想。這樣寫(xiě)學(xué)生所想的，也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以產(chǎn)生一個(gè)作文的雛形，也就是找到了他想寫(xiě)的作文的“魂”。
(3)接下來(lái)，學(xué)生就要?jiǎng)邮謱?xiě)作了。
小學(xué)生寫(xiě)作要培養(yǎng)掌握學(xué)好小學(xué)作文的步驟。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個(gè)個(gè)段落，好比一塊塊骨頭，和骨骼一樣，一個(gè)個(gè)段落通過(guò)有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常必要的步驟。再下去就可以把學(xué)生收集到的自己感興趣的材料一一填補(bǔ)上去了，那么這一步也就顯得非常簡(jiǎn)單了。
(4)最后檢查。
可不要小看這一步，作品完成后，反復(fù)修改是一篇文章必有的過(guò)程。
小學(xué)生記敘文寫(xiě)作中人物撰寫(xiě)的注意要點(diǎn)
第一，通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人的記敘文，要注意以下幾點(diǎn)：
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。這是小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)。
1、幾件事不能相互矛盾也是小學(xué)寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作注意點(diǎn)，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作中要注意，概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
第二，通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這種寫(xiě)人記敘文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)記敘文。這是小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作中要特別注意的。
2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫(xiě)具體。小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作中要用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，記敘文的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。
關(guān)于感恩作文寫(xiě)作指導(dǎo)
一、理解“感恩”：“感恩”是個(gè)外來(lái)詞，
“感恩”二字，牛津字典給的定義是：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。感恩要重于感謝，兩者差異在于感恩是視對(duì)方的給予為恩情，因?yàn)檫@種給予對(duì)“我”具有深遠(yuǎn)的影響，一杯水、一個(gè)囑咐……本不需要感恩，只需感謝即可，但一旦出現(xiàn)在“我”極端困難之中，這一杯水、一個(gè)囑咐……對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大推動(dòng)力，這就可以感恩了。
感恩的對(duì)象是很多的，自然、社會(huì)、生活、親情、友情、經(jīng)典等皆可入手。不過(guò)，“感恩親情”的文章已太多，不易引起閱卷教師的注意，難出新意。然而，結(jié)合時(shí)代背景，由于九十年代出生的孩子因家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，常在嬌生慣養(yǎng)中，也有許多人不懂得感恩，視一切享受都為理所當(dāng)然，結(jié)合這個(gè)背景，我對(duì)“感恩”的感悟，有現(xiàn)實(shí)意義。
還可以從“為什么要感恩”、“如何感恩”、“感恩的意義”等角度考慮構(gòu)思。
二、文章立意要深遠(yuǎn)：
可以采取正反對(duì)比、逐層發(fā)問(wèn)(是什么——為什么——怎么辦)、逆向解讀等方法。
“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。我們應(yīng)該感謝親人、感謝朋友、感謝反對(duì)者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國(guó)家、感謝人類、感謝自然。我們對(duì)許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都應(yīng)懷有一顆“感恩的心”。人生在世，不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中，終日惴惴不安，那生活就會(huì)索然無(wú)趣。忘恩原是天性，它像隨地生長(zhǎng)的雜草;感恩則猶如玫瑰，需要細(xì)心栽培及愛(ài)心的滋潤(rùn)，并將感恩之心付諸行動(dòng)。既要心存感激，也要能學(xué)會(huì)回報(bào)，將感恩之心付諸行動(dòng)。
而就文章展開(kāi)方式而言，一事一悟式要注意起伏，還要精心選材：這一件事能否引起你對(duì)“感恩”的感悟?選取三四個(gè)片斷，應(yīng)注意多角度、多層次，避免重復(fù)和順序錯(cuò)亂。展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，要注意不能離開(kāi)“感恩”這個(gè)中心，要避免跑題。
三、搜集素材,感悟感恩：
1、積累感恩的名言警句俗語(yǔ)。
1)鴉能反哺,羊知跪乳2)當(dāng)家方知柴米貴養(yǎng)兒才曉父母恩
3)滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)4)飲水不忘挖井人
5)君恩重泰山，未有毫發(fā)酬。(陸游)
2、舉舉忘恩的例子。例如：母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢(qián)。
3、說(shuō)說(shuō)你的生活中有關(guān)“感恩”的例子。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十二
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)
考生在托福獨(dú)立寫(xiě)作時(shí)之所以會(huì)感覺(jué)時(shí)間不夠用，要么是在組織文章結(jié)構(gòu)上有困難，要么就是打字速度慢?？忌龅竭@種情況，一定要分析自身的原因，尋找解決的辦法。
如果是因?yàn)椴粫?huì)組織文章結(jié)構(gòu)，那么考生可以認(rèn)真研究一下近幾年的托福寫(xiě)作機(jī)經(jīng)，將機(jī)經(jīng)中的題目一一列出提綱，然后參考范文，對(duì)我們的思路進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。之所以研究機(jī)經(jīng)，是因?yàn)樾峦懈?xiě)作考試獨(dú)立寫(xiě)作題目經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的情況，如果熟悉機(jī)經(jīng)題目，考試中遇到原題就可以節(jié)省大量的思考時(shí)間。如果是因?yàn)榇蜃炙俣嚷龑?dǎo)致寫(xiě)不完，那么考生可以在平時(shí)找一些英語(yǔ)材料，多練習(xí)打字，提高打字速度。
二、加強(qiáng)模考練習(xí)
為了避免出現(xiàn)考試答不完的情況，考生在平時(shí)就要養(yǎng)成限時(shí)練習(xí)的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己在規(guī)定考試時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作。有些考生習(xí)慣了在沒(méi)有時(shí)間壓力的情況下進(jìn)行練習(xí)，雖然最后寫(xiě)出的文章思路清晰、內(nèi)容豐富，但是這種答題方式不利于在考場(chǎng)上發(fā)揮出真正水平。如果考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成寫(xiě)作，一定要認(rèn)真分析原因。如果是在思路組織或者打字速度上出了問(wèn)題，那么就按照以上方法加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)。如果是在內(nèi)容展開(kāi)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，那么平時(shí)就要注意多積累一些素材和范例，以便在考試中借鑒和引用?？傊忌诳紙?chǎng)上要把握好時(shí)間，不要因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題而導(dǎo)致失分。
三、積累寫(xiě)作素材
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十三
“但是”是一個(gè)反駁性的連詞，如果你的意圖是積極的，就不要使用在積極的詞語(yǔ)后面?！暗恰贝怼安还苤鞍l(fā)生什么，都不是完全有效的”。比如“我喜歡你的項(xiàng)目，但是....”。這里的“但是”是對(duì)前面的“喜歡”一定程度上的否定，會(huì)讓人懷疑“喜歡”的真誠(chéng)性。
當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，“謝謝你的反饋，但是我想...”這句話給人的印象通常是，“我不理解你說(shuō)的，我會(huì)按照自己的想法做?！?BR> 語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十四
語(yǔ)言是人際關(guān)系中最重要的手段，語(yǔ)言技巧就是人們?yōu)榱俗寣?duì)方更了解自己而采取的語(yǔ)言表現(xiàn)手段。好的語(yǔ)言技巧會(huì)讓你的
人生
如虎添翼;否則就會(huì)陷入
失敗
的境地。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語(yǔ)言技巧的文章，歡迎大家閱讀。
美國(guó)企業(yè)研究員羅伯特·巴姆，調(diào)查了100多位企業(yè)家。調(diào)查結(jié)果表明，一個(gè)企業(yè)的利潤(rùn)以及銷售量的增長(zhǎng)，與企業(yè)的發(fā)展構(gòu)想并無(wú)必然聯(lián)系;而與企業(yè)構(gòu)想相比較，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者將企業(yè)構(gòu)想表達(dá)出來(lái)的能力更加重要得多。
因此，不管你有多么好的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，有多么宏偉的藍(lán)圖，如果要想動(dòng)員下屬，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，就必須具備將自身的構(gòu)想“付諸語(yǔ)言并將之表達(dá)出來(lái)的能力?！瘪R云的
成功
，不僅在于他對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的洞察力，很早能看到互聯(lián)網(wǎng)在基于大量人口的商業(yè)上的巨大潛力，更重要的是在于其通過(guò)卓越的演講和表達(dá)力將自己的構(gòu)想準(zhǔn)確地傳達(dá)給他人，不斷推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展。
所以領(lǐng)導(dǎo)者需要持續(xù)關(guān)注提升自己的表達(dá)力，錘煉自己的語(yǔ)言。掌握以下四個(gè)講話技巧，能使領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言更有力量，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語(yǔ)言技巧一：謹(jǐn)慎使用夸張的詞語(yǔ)
少用“非常”、“很”、“令人驚異的”、“極好的”、“難以置信的”。當(dāng)經(jīng)常使用這些詞語(yǔ)，會(huì)讓人感覺(jué)過(guò)于夸張，甚至產(chǎn)生懷疑，影響他人對(duì)你真正的意圖的掌握。
不要經(jīng)常使用這樣夸張式的講話方式。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語(yǔ)言技巧二：小心地使用“但是”
“但是”是一個(gè)反駁性的連詞，如果你的意圖是積極的，就不要使用在積極的詞語(yǔ)后面?！暗恰贝怼安还苤鞍l(fā)生什么，都不是完全有效的”。比如“我喜歡你的項(xiàng)目，但是....”。這里的“但是”是對(duì)前面的“喜歡”一定程度上的否定，會(huì)讓人懷疑“喜歡”的真誠(chéng)性。
當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，“謝謝你的反饋，但是我想...”這句話給人的印象通常是，“我不理解你說(shuō)的，我會(huì)按照自己的想法做?！?BR> 提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語(yǔ)言技巧三：不說(shuō)摸凌兩可、猶豫的話
少用“我想”“我認(rèn)為”，用這樣不肯定語(yǔ)言的誘惑，杜絕使用“嗯，……”“啊，……”這種猶豫的詞匯。使用直接、清楚的語(yǔ)言。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語(yǔ)言技巧四：停止用升調(diào)語(yǔ)氣
“是這樣嗎?”(句末語(yǔ)調(diào)上升)。在語(yǔ)言中，在一句陳述句結(jié)尾用升調(diào)含有一種懷疑或諷刺性的意思。也許很多人沒(méi)有注意到這個(gè)壞習(xí)慣，而作為領(lǐng)導(dǎo)者需要在意這些語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)。
領(lǐng)導(dǎo)力層面
一是組織的領(lǐng)導(dǎo)力，即組織作為一個(gè)整體，對(duì)其他組織和個(gè)人的影響力。這個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。
二是個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，就是企業(yè)各級(jí)
管理
者和領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。
組織領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是個(gè)體的領(lǐng)導(dǎo)力，如何突破和提升領(lǐng)導(dǎo)力，如何由一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)自己的人成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)前面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。
領(lǐng)導(dǎo)就是“給組織帶來(lái)愿景，并帶來(lái)實(shí)現(xiàn)愿景的能力?！?BR> 語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十五
近年來(lái)，隨著人們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重視程度不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始積極參與語(yǔ)言提升項(xiàng)目。在此背景下，我也有幸參與了一次語(yǔ)言提升案例，并從中汲取了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)這次案例，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言提升是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，同時(shí)也意識(shí)到了自己在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的不足。以下是我在這次案例中的體會(huì)和心得，希望對(duì)其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有所幫助。
首先，了解學(xué)習(xí)需求是語(yǔ)言提升的基礎(chǔ)。在這次案例中，我意識(shí)到只有明確自己的學(xué)習(xí)需求，才能有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，我想要提高口語(yǔ)表達(dá)能力，那么我就應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注重練習(xí)口語(yǔ)，多參與口語(yǔ)交流活動(dòng)。通過(guò)這次案例，我學(xué)會(huì)了在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前先盡力了解自己的學(xué)習(xí)需求，然后再制定出相應(yīng)的計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持實(shí)施。這種有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式比盲目地學(xué)習(xí)要更加高效。
其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)言提升取得進(jìn)展的關(guān)鍵。在這次案例中，我通過(guò)與其他學(xué)習(xí)者交流，發(fā)現(xiàn)他們都對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣。有趣的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，幫助我們更加投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我從中獲得了一個(gè)重要的啟示，即在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)興趣來(lái)推動(dòng)自己不斷進(jìn)步。例如，我會(huì)選擇一些有趣的閱讀材料來(lái)提升自己的閱讀能力，或者參與一些有趣的討論，來(lái)鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)。
再次，堅(jiān)持是取得語(yǔ)言提升成效的關(guān)鍵要素之一。在這次案例中，我親身經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的曲折和挫折。但是我也發(fā)現(xiàn)，只要堅(jiān)持下去，盡管進(jìn)步可能不會(huì)那么快，但最終一定會(huì)有收獲。這次案例給了我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使我更加堅(jiān)信付出總會(huì)有回報(bào)。因此，對(duì)于其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，只要能保持堅(jiān)持，積極學(xué)習(xí)，就一定會(huì)在語(yǔ)言提升的道路上不斷取得進(jìn)步。
另外，語(yǔ)言提升需要綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法。在這次案例中，我嘗試了很多不同的學(xué)習(xí)方法，包括紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀、聽(tīng)力練習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的利用等，發(fā)現(xiàn)不同的方法在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都有其獨(dú)特的作用。通過(guò)比較和總結(jié)，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而取得了更好的效果。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)言提升過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用多種不同的方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷優(yōu)化和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以便更好地提高語(yǔ)言水平。
最后，進(jìn)行定期的自我評(píng)估和反思有助于語(yǔ)言提升的持續(xù)進(jìn)步。在這次案例中，我意識(shí)到只有及時(shí)評(píng)估和反思自己的學(xué)習(xí)情況，才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)。通過(guò)定期的自我評(píng)估，我可以確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定出接下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和錯(cuò)誤，我可以找到自己的學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，并進(jìn)行改正。這樣，我可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，做到持續(xù)進(jìn)步。
綜上所述，通過(guò)這次語(yǔ)言提升案例，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言提升是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程。了解學(xué)習(xí)需求、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行定期的自我評(píng)估和反思是提升語(yǔ)言能力的重要要素。在今后的學(xué)習(xí)中，我將堅(jiān)持這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，以取得更好的效果。同時(shí)，我也希望通過(guò)這些心得體會(huì)，能夠?qū)ζ渌Z(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一些建議和啟示，幫助他們更好地進(jìn)行語(yǔ)言提升。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十六
播音的技巧你都知道哪些?下面是小編為大家收集關(guān)于巧用播音技巧提升語(yǔ)言魅力 ，歡迎借鑒參考。
1、發(fā)音正確，吐字正確。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩(shī)文中特別要注意按意定音。
2、語(yǔ)速適當(dāng)，用心感受。要抓住文章特點(diǎn)，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合。
3、語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出文章的思想感情。
1、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感。停頓包括語(yǔ)法停頓和語(yǔ)意停頓。語(yǔ)法停頓包括自然段落，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，要顯示條理分明。
2、重音，就是在詞和語(yǔ)句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長(zhǎng)聲音，可突出文章的重點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，重音可分為語(yǔ)句重音和思想重音。
1、換氣就是用氣的過(guò)程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。
2、補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽(tīng)邊讀邊體會(huì)。
3、緊張實(shí)際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習(xí)。
1、美妙的聲音來(lái)自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會(huì)造成緊張。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時(shí)要深，不要聳肩。
2、播音的時(shí)候帶入自己的一種心情，從而引起聽(tīng)眾的共鳴。你應(yīng)該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會(huì)其他，不要玩嗓子。
3、練習(xí)遠(yuǎn)近距離感。朗讀要有目標(biāo)對(duì)象。
4、呼吸，要有一定的呼吸儲(chǔ)量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開(kāi)，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十七
所謂領(lǐng)導(dǎo)，它是一個(gè)相對(duì)概念，對(duì)上是下屬，對(duì)下是領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)內(nèi)對(duì)外是同志。但它的基本特征是：有一定的職務(wù)頭銜，以做人的工作為其主要工作對(duì)象，在一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門(mén)、一個(gè)單位，處于統(tǒng)領(lǐng)、指揮地位，并對(duì)周?chē)跋聦倨饘?dǎo)向、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用的人。為了履行自己的職責(zé)，在其位謀其政，當(dāng)一名上級(jí)信任、下級(jí)擁護(hù)的稱職領(lǐng)導(dǎo)，就必須善于從積極的方面表現(xiàn)自己，影響下屬。
所謂口才，顧名思義就是口語(yǔ)交際的才能，換句話說(shuō)，也就是善于講話。古希臘的一個(gè)寓言之所以把舌頭比作怪物，是因?yàn)樗苡米蠲篮玫脑~語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)人，也可以用最惡毒的言辭來(lái)詛咒人，它能把螞蟻說(shuō)成大象，也能把小丑說(shuō)成國(guó)王。所以，我們才有“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”的古老俗語(yǔ)。
縱觀古今中外的政治家、軍事家、外交家、社會(huì)活動(dòng)家，無(wú)一例外都是思維敏捷、口齒伶俐、善于表達(dá)的語(yǔ)言大師。領(lǐng)導(dǎo)者肩負(fù)著執(zhí)行黨的路線、方針、政策，制定本公司、本部門(mén)的發(fā)展決策，率領(lǐng)部屬和群眾，實(shí)現(xiàn)既定的宏偉目標(biāo)這一重任。領(lǐng)導(dǎo)者的意圖、意志、指標(biāo)體系、工作措施和手段，均離不開(kāi)高超的語(yǔ)言表達(dá)才能。
在現(xiàn)實(shí)生活中，一些職位高的領(lǐng)導(dǎo)干部的確會(huì)比職位低的領(lǐng)導(dǎo)干部口才要好。級(jí)別越高，官員對(duì)自己的口才越自信。這與職位高的領(lǐng)導(dǎo)干部掌握的信息量大、見(jiàn)多識(shí)廣、經(jīng)驗(yàn)豐富有關(guān)系，更為重要的是，領(lǐng)導(dǎo)干部職位越高，講話機(jī)會(huì)往往越多，熟能生巧，久而久之，口語(yǔ)表達(dá)能力自然得到了相應(yīng)的提升，職位高低與口才高低的正比例關(guān)系，從一定程度印證了“好口才是練出來(lái)的”。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的說(shuō)話能力，常常被當(dāng)作考察領(lǐng)導(dǎo)綜合能力的重要指標(biāo)。所以，能言善辯、口才卓越的領(lǐng)導(dǎo)越來(lái)越顯示出一種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)者在管理活動(dòng)中最重要的管理手段就是口才，提供信息需要口才，闡述方案需要口才，評(píng)估方案、表明決策、宣傳鼓動(dòng)、組織指揮、***協(xié)調(diào)及監(jiān)督反饋等都離不開(kāi)口才。
在人的一生中，從求職到升遷，從戀愛(ài)到婚姻，從推銷到談判，從交際到辦事……無(wú)不需要說(shuō)話的能力。話說(shuō)得好，小則可以討喜，大則可以保身；而話說(shuō)得不好，小則樹(shù)敵，大則事業(yè)失敗。說(shuō)話是一種技巧，更是一門(mén)藝術(shù)——我想，作為一名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，各位應(yīng)該都很有感觸！美國(guó)成功學(xué)大師卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的成功，僅有一小部分取決于專業(yè)知識(shí)，而大部分取決于口才的藝術(shù)。”
領(lǐng)導(dǎo)干部“好口才”有低、中、高三重標(biāo)準(zhǔn)。就低標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，不說(shuō)套話、空話，言之有物，是低層級(jí)的“會(huì)說(shuō)話”；能靈活、流暢、機(jī)智地現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)答，有效說(shuō)服聽(tīng)眾，是中層次的“會(huì)說(shuō)話”；能吸引、控制、激發(fā)他們的追隨者，具有超凡說(shuō)話魅力的領(lǐng)導(dǎo)，才是高層次的“會(huì)說(shuō)話”。
笨嘴拙舌的人當(dāng)不好稱職的領(lǐng)導(dǎo)，是情理之中的。在現(xiàn)實(shí)生活中，話不投機(jī)，語(yǔ)不到位，方法不當(dāng)，激化矛盾，把事情搞糟的例子不少；不善于了解群眾心理，不善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧，不講方式方法，不看對(duì)象、場(chǎng)合，濫發(fā)議論，使群眾把領(lǐng)導(dǎo)的話當(dāng)耳旁風(fēng)的也不乏其例；好心不被人理解，善意得不到好報(bào)，以其昏昏，使人昭昭，不善于做深入細(xì)致、入情入理的思想工作，其結(jié)果事倍功半的例子也屢見(jiàn)不鮮。
領(lǐng)導(dǎo)者如戰(zhàn)場(chǎng)上的將軍，是激勵(lì)手下的核心人物，也是決定事業(yè)勝敗的關(guān)鍵因素。任何一個(gè)組織，任何一項(xiàng)事業(yè)，都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)率。領(lǐng)導(dǎo)者中肯有力的言辭，會(huì)迫使對(duì)方作出讓步，或取得共識(shí)，以利于達(dá)成協(xié)議；領(lǐng)導(dǎo)者慷慨陳詞，會(huì)促成外引內(nèi)聯(lián)，振興一方經(jīng)濟(jì)；領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話得體，言之有物，會(huì)使權(quán)威自立，上下一心。雖說(shuō)沒(méi)有人是天生的演講家，但是成功的領(lǐng)導(dǎo)者大多擁有一副好口才。解釋、說(shuō)服，推銷、激勵(lì)……幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)都離不開(kāi)“說(shuō)”，“會(huì)說(shuō)”與否決定了領(lǐng)導(dǎo)行為的有效與否。
總之，領(lǐng)導(dǎo)=70%口才+30%管理。“做領(lǐng)導(dǎo)的必要素質(zhì)是能夠站出來(lái)說(shuō)出自己的想法”，戴爾·卡耐基的這句名言，道出了領(lǐng)導(dǎo)與口才的關(guān)系。希望我們的領(lǐng)導(dǎo)者能夠全面提升口才，更好地勝任領(lǐng)導(dǎo)職位！最后，筆者還要提醒中國(guó)官員——如想去除“不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)”的灰色話語(yǔ)形象，就需要起而行之，找到贏在口才的理念與方法！
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十八
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的深入，語(yǔ)言已成為人們不可或缺的工具。想要在今天的社會(huì)中立足，無(wú)論是在求職、升學(xué)還是人際交往中，都需要擁有良好的語(yǔ)言能力。為此，許多人開(kāi)始了自己的語(yǔ)言提升之路。作為一位在這條路上不斷探索、不斷進(jìn)步的人，我在這里想要分享一下我對(duì)語(yǔ)言提升的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)
語(yǔ)言能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。首先，我們要認(rèn)識(shí)到自己的語(yǔ)言現(xiàn)狀，并明確提升的目標(biāo)。這點(diǎn)非常重要，只有有目標(biāo)才能有方向，才不會(huì)盲目地進(jìn)行提升，陷入進(jìn)退維谷的狀態(tài)。
第三段：方法
其次，提升語(yǔ)言能力需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平，比如閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重積累生詞、練習(xí)語(yǔ)法，并多加模仿和實(shí)踐，只有不斷地練習(xí)才能真正提升自己的語(yǔ)言能力。
第四段：環(huán)境
除了學(xué)習(xí)和實(shí)踐，語(yǔ)言環(huán)境也是提升語(yǔ)言能力不可忽視的一環(huán)。我們需要置身于一個(gè)充滿語(yǔ)言環(huán)境的場(chǎng)所，比如讀書(shū)會(huì)、英語(yǔ)角、語(yǔ)言學(xué)習(xí)群等。在這些場(chǎng)所中，我們可以結(jié)交志同道合的朋友，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相促進(jìn)，相互提高。
第五段：總結(jié)
總之，語(yǔ)言能力的提升不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，需要我們堅(jiān)持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的語(yǔ)言現(xiàn)狀，并制定實(shí)際可行的提升目標(biāo)和計(jì)劃。同時(shí)，我們應(yīng)該注重生詞和語(yǔ)法積累，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和提高自己的語(yǔ)言能力。此外，語(yǔ)言環(huán)境也是我們提升語(yǔ)言能力的重要因素，我們應(yīng)該加入一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)群，結(jié)交能言善道的朋友，不斷挑戰(zhàn)自己，讓自己的語(yǔ)言能力越來(lái)越精湛。總之，努力提升自己的語(yǔ)言能力，讓自己在今天的職場(chǎng)和社交中更加得心應(yīng)手，更加自信自在。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇一
課堂語(yǔ)言是我們學(xué)習(xí)、交流、合作的重要工具。一位有著良好語(yǔ)言素養(yǎng)的教師不僅能夠有效地傳達(dá)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與與貢獻(xiàn)。為了提升自己在課堂教學(xué)中的語(yǔ)言能力，我進(jìn)行了一些嘗試，進(jìn)而獲得一些體會(huì)與感悟。
第二段：注意使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言
首先，我意識(shí)到在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。語(yǔ)言隨時(shí)隨地都在影響著學(xué)生的情緒、態(tài)度和思維方式。如果教師不注意用詞、姿態(tài)與語(yǔ)氣，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的思路，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。因此，教師應(yīng)該盡量用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的語(yǔ)言和形象來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。并且，在引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
第三段：善于使用互動(dòng)形式
其次，我善于使用互動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)課堂語(yǔ)言交流?；?dòng)形式能夠增加學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的交流與溝通。通過(guò)提問(wèn)、討論和演示等互動(dòng)形式，有助于集中學(xué)生的注意力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在互動(dòng)的過(guò)程中，教師需要時(shí)刻注意監(jiān)控學(xué)生的情緒反應(yīng)，兼顧學(xué)生的思維能力，控制討論的氛圍，促進(jìn)優(yōu)秀語(yǔ)言的形成。
第四段：加強(qiáng)語(yǔ)音和修辭訓(xùn)練
此外，我還加強(qiáng)了自己的語(yǔ)音和修辭訓(xùn)練，提高個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)水平。通過(guò)誦讀優(yōu)美詩(shī)篇、演講、辯論等練習(xí)，我逐漸掌握了語(yǔ)音差異及其作用，熟悉了語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，能夠更為準(zhǔn)確地表達(dá)思想和情感，提升課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，提高課堂語(yǔ)言能力需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行努力。我們應(yīng)該注意使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，善于使用互動(dòng)形式，加強(qiáng)自己的語(yǔ)音和修辭訓(xùn)練等，不斷提升自己的語(yǔ)言水平。只有不斷地去完善自己，去適應(yīng)學(xué)生的需求，才能成為一位真正優(yōu)秀的語(yǔ)言教師，讓學(xué)生在自己的指引下得以更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇二
一、不要使用過(guò)于主觀化的詞語(yǔ)
在考場(chǎng)上，考生要盡量減少我字的使用頻率。考生為了表現(xiàn)自己，經(jīng)常會(huì)說(shuō)我成績(jī)非常好我非常適合這份工作我肯定這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)的，等等。這樣的表述會(huì)顯得考生以自我為中心，沒(méi)有關(guān)注到考官的情緒?？忌淖罱K目的是得到考官的認(rèn)可并使其最終接受自己，所以在喋喋不休的自我夸耀的同時(shí)，做一下?lián)Q位思考：假如你是聽(tīng)眾，是否愿意他人一直說(shuō)我怎樣怎樣，如果回答是否定的，就要注意自己的表達(dá)方式了。
二、不要重復(fù)自己說(shuō)過(guò)的話
在考場(chǎng)上，有些考生由于過(guò)度緊張，常常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)了上句沒(méi)下句的情況，這時(shí)候考生會(huì)下意識(shí)地重復(fù)上一句剛剛說(shuō)過(guò)的話，這樣的表述會(huì)讓考官產(chǎn)生厭煩情緒，而且對(duì)自己的情緒也會(huì)有所影響?？忌⒁獗M量流利地表達(dá)自己的思想，盡量不要重復(fù)自己說(shuō)過(guò)的話，如果實(shí)在思維短路，可以把早些時(shí)候說(shuō)過(guò)的一些話語(yǔ)拿來(lái)修改一下使用，這樣也能保持連貫。當(dāng)然，防止思維短路的最好辦法是背誦大量的常用語(yǔ)句，并練習(xí)邊想邊說(shuō)。
三、發(fā)表意見(jiàn)的技巧
針對(duì)某一問(wèn)題考生能否發(fā)表合理的、深刻的、有建設(shè)性的觀點(diǎn)，是公務(wù)員面試中的一項(xiàng)常規(guī)的而且是重要的測(cè)評(píng)項(xiàng)目。為了爭(zhēng)取考官的認(rèn)可，考生除了要具備真才實(shí)學(xué)、能夠發(fā)表真知灼見(jiàn)外，也要掌握表達(dá)自己觀點(diǎn)的藝術(shù)，以此來(lái)讓自己的觀點(diǎn)更容易被考官所理解和接受。
（1）考官提問(wèn)時(shí)，考生應(yīng)注意聽(tīng)，抓住考官提問(wèn)的要點(diǎn)，同時(shí)合理組織自己的語(yǔ)言，考官未說(shuō)完，決不能打斷其話頭，要靜待考官說(shuō)完后再?gòu)娜莶黄鹊匕l(fā)言。
（2）保持與考官的及時(shí)溝通。發(fā)言時(shí)，一定要密切觀察考官的反應(yīng)；考官未聽(tīng)清楚，要及時(shí)重復(fù)；考官表示困惑，要加以解釋或補(bǔ)充說(shuō)明；如果考官流露出不耐煩的情緒，請(qǐng)自己結(jié)束話題，而不要等到被打斷。
（3）不要固執(zhí)己見(jiàn)，應(yīng)該允許考官提出相反意見(jiàn)，并且虛心傾聽(tīng)，真誠(chéng)請(qǐng)教。若經(jīng)過(guò)討論仍堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，也要記住不要明確否定考官的意見(jiàn)（盡管實(shí)質(zhì)上已經(jīng)這樣做了），同時(shí)尊重考官的意見(jiàn)。
（4）當(dāng)問(wèn)題屬于中性或不易引起爭(zhēng)論時(shí)，可直接坦率地提出自己的.觀點(diǎn)。
（5）當(dāng)自己的觀點(diǎn)不易被接受時(shí)，可以使用層層遞推法和反證法。前者指先從考官易接受的但離你的真實(shí)主題較遠(yuǎn)的觀點(diǎn)談起，逐步接近你的真實(shí)觀點(diǎn)，使得考官們具備了充分的思想準(zhǔn)備，然后你再以清晰的邏輯去展示你的觀點(diǎn)。后者是指提出一個(gè)相反的觀點(diǎn)，然后逐步去證明這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，最終闡明你真正的觀點(diǎn)。人們反對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)往往比接受正確的觀點(diǎn)更容易。當(dāng)你提供了確切翔實(shí)的論據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，而不是僅提出自己的主張時(shí)，你的觀點(diǎn)就容易被接受了。
四、怎樣作恰當(dāng)?shù)慕忉?BR> 在面試中解釋是常用的表達(dá)方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實(shí)、觀點(diǎn)說(shuō)清楚，或是闡釋某件事的原因，或是將考官的誤解及時(shí)澄清。
解釋本身并不難，但要使自己的解釋達(dá)到預(yù)期效果，這就需要一定的原則和技巧了。
1、解釋的態(tài)度應(yīng)端正
考生在作解釋時(shí)，不能因?yàn)榭脊僖竽憬忉尩膯?wèn)題太簡(jiǎn)單而表現(xiàn)得不耐煩或自傲，更多時(shí)候，考官并不是真的不懂或沒(méi)聽(tīng)清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少?？脊僖罂忌忉屇骋粏?wèn)題，往往考查的就是考生會(huì)不會(huì)解釋。考生也不能因?yàn)樽约罕徽`解或自己的回答被懷疑，需要自己作出解釋，而感到委屈和不滿。考生在作解釋時(shí)必須態(tài)度誠(chéng)懇，用富有情感的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。
2、應(yīng)適時(shí)收尾
當(dāng)解釋實(shí)在難以奏效時(shí)，考生不必著急，話不投機(jī)半句多。如果考官已經(jīng)作了某個(gè)判斷，考生往往很難改變他的觀點(diǎn)，這時(shí)轉(zhuǎn)移話題是最好的解決辦法。
3、有理有據(jù)
解釋其實(shí)就是闡明考生的論點(diǎn)和論據(jù)。在你確鑿的證據(jù)和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受你的解釋。
4、實(shí)事求是
解釋時(shí)若真實(shí)情況令人難以置信，請(qǐng)考生不要尋找借口，強(qiáng)詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己的態(tài)度；不該解釋的，不要亂加說(shuō)明。考生若有不便直說(shuō)的或不愿在考場(chǎng)表露的，可以如實(shí)向考官說(shuō)明并請(qǐng)求他們諒解。
5、承擔(dān)責(zé)任
當(dāng)考生被要求解釋自己在過(guò)去工作中的失誤或某些不足時(shí)，若僅僅說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)而回避自己的責(zé)任，就不明智了?？忌詈糜掠诔袚?dān)責(zé)任，通過(guò)自己的解釋獲得考官的信任和諒解。請(qǐng)放心，對(duì)此考官不會(huì)只注意錯(cuò)誤是誰(shuí)造成的，他們真正感興趣的是誰(shuí)承擔(dān)了責(zé)任并作了怎樣的解釋。在自己承擔(dān)責(zé)任時(shí)，要就事論事，將責(zé)任嚴(yán)格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴(kuò)大。有的考生誤以為自己承擔(dān)的責(zé)任越大，就表明自己的態(tài)度越誠(chéng)懇，這種誤解后果會(huì)很?chē)?yán)重。有的問(wèn)題甚至只需自己承認(rèn)自己的失誤或不足，不用解釋。例如考生遲到5分鐘，除非有確實(shí)的理由，否則不要解釋，誠(chéng)懇地向考官道歉就可以了。
6、間接解釋
即以第三者的角度去解釋，包括自己原單位領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)的老師、獎(jiǎng)狀證書(shū)等書(shū)面材料以及媒體資訊等。引用第三者的身份進(jìn)行解釋將增強(qiáng)自己解釋的客觀性和說(shuō)服力。
五、怎樣的提問(wèn)
面試考場(chǎng)上考官有時(shí)候會(huì)把提問(wèn)的權(quán)利交給你，這時(shí)考生不必謙讓，大大方方接過(guò)來(lái)即可?？忌鷳?yīng)該要知道，請(qǐng)考生提問(wèn)不是考官表示禮貌和友好的方式，之所以有如此舉動(dòng)必然是和面試有關(guān)。因此，考生不僅需要通過(guò)考官對(duì)自己?jiǎn)栴}的回答來(lái)了解一些與報(bào)考職位以及面試相關(guān)的信息，也需要借這個(gè)機(jī)會(huì)，充分展示自己的與眾不同?？忌梢跃蛨?bào)考職位和本次面試提一些相關(guān)問(wèn)題，在表示自己對(duì)這份工作的信心的同時(shí)，不妨流露出少許猶豫你要讓考官知道他的回答可能會(huì)影響你最后的決定因?yàn)槟阋灿羞x擇的權(quán)利?？忌趨⒓用嬖嚽耙龊眠@方面的準(zhǔn)備，有備無(wú)患。以下是一些例子：
我對(duì)貴單位領(lǐng)導(dǎo)的頻繁變動(dòng)感到很費(fèi)解，您能告訴我是什么原因嗎？
如果貴單位最終錄用我，而且我也接受，您認(rèn)為在正式上崗前，我還需要做些什么？
是不是面試中表現(xiàn)出色的考生會(huì)優(yōu)先考慮錄用呢？
以上列舉幾例來(lái)說(shuō)明考生應(yīng)該提什么樣的問(wèn)題。除了問(wèn)題的內(nèi)容外，考生在提問(wèn)時(shí)還應(yīng)注意幾個(gè)原則：
（1）提問(wèn)就應(yīng)該提出問(wèn)題，而不要提出新的話題和考官聊天。而且提問(wèn)不僅僅是考生要問(wèn)，考官也要作出回答。因此提出的問(wèn)題必須能引起考官的興趣和注意，使他樂(lè)意回答。
（2）考生的提問(wèn)不能咄咄逼人，不要追問(wèn)和盤(pán)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。若考官未作明確回答，那么他也一定有他的理由，考生不要糾纏不休。
（3）提問(wèn)應(yīng)以對(duì)方為中心。這里對(duì)方不是指考官的個(gè)人私事，而是和報(bào)考單位有關(guān)的事宜。考生如果在這時(shí)仍以自己為主進(jìn)行提問(wèn)，會(huì)讓考官感覺(jué)你太以自我為中心了。
（4）要注意提問(wèn)方式。如同開(kāi)放式回答問(wèn)題一樣，考生最好采取開(kāi)放式提問(wèn)，不要限定式發(fā)問(wèn)，給考官留有充分發(fā)揮的余地。
（5）進(jìn)行誘導(dǎo)性提問(wèn)或試探性提問(wèn)時(shí)，要注意考官的情緒。一旦考官表現(xiàn)得不耐煩，就要及時(shí)結(jié)束提問(wèn)。并且提問(wèn)完要明確表示自己的提問(wèn)結(jié)束，并表示誠(chéng)摯的謝意。
六、小心陷阱
考官常用到的三種談話方法可能為考生布下了陷阱。
一是漫談法。漫談法就是漫無(wú)邊際地與考生聊天，所提問(wèn)題沒(méi)有什么規(guī)律，考生揣摩不出考官意圖，也就解除了緊張情緒和戒備狀態(tài)。這時(shí)考官可能會(huì)突然問(wèn)出關(guān)鍵問(wèn)題，讓考生猝不及防，難以應(yīng)對(duì)。為此，考生必須警惕，要知道考官同樣是希望提高面試效率的，考官所提的問(wèn)題即使再簡(jiǎn)單也是有其一定目的的。
二是逼談法。逼談法就是壓迫式問(wèn)答，考官對(duì)于那些必須讓考生回答的問(wèn)題，一般采取這種方法。如本單位沒(méi)有條件馬上解決住房，你愿不愿意來(lái)這種限定式的提問(wèn)，似乎只能有兩種回答：愿意或不愿意。而且考官也正期望你作出明確的回答?？忌绻梢悦鞔_回答當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，但有時(shí)考生無(wú)法作出二擇一的選擇，這時(shí)請(qǐng)考生從這個(gè)兩難的陷阱中跳出來(lái)，因?yàn)槟氵€可以采用模糊性回答等第三種回答方式。
三是逆談法。在逆談法中考官會(huì)先告訴考生本單位如何不好，若考生情緒因之受到影響，那么就掉到這個(gè)陷阱中去了。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇三
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng)，提高要求。
2、教師語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，普通話過(guò)硬，板書(shū)優(yōu)美，基本功扎實(shí)，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題及分析事件與人物，解決討論要點(diǎn)有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
3、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識(shí)范圍廣，開(kāi)闊學(xué)生眼界，點(diǎn)面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)逐步深入，效果較好。
4、x老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識(shí)點(diǎn)講解清晰，所選練習(xí)講解較精當(dāng)，教學(xué)中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)還可增加。
5、教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識(shí)，分析精當(dāng)。
6、x老師的《分式的通分》，通過(guò)類比學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方法，x老師恰當(dāng)?shù)夭捎昧诉@一點(diǎn)，值!教師示范——學(xué)生板演——鞏固練習(xí)的過(guò)程清晰且訓(xùn)練較具體，鞏固及時(shí)。但教學(xué)過(guò)程中，教師不注意細(xì)節(jié)，另外也多了一點(diǎn)嚴(yán)肅，少了一點(diǎn)輕松。
7、通過(guò)課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與。
8、分類，評(píng)價(jià)，鑒別能力。對(duì)重點(diǎn)詞句作了必要分析，為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基矗學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點(diǎn)激情。
9、x老師在課堂上能把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。但課堂少活潑，很多可由學(xué)生解決的由教師替代了，拖堂也較長(zhǎng)。
10、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較好，從中可看出熱愛(ài)上了這門(mén)功課，大多同學(xué)能?chē)@教師的提問(wèn)動(dòng)腦思考。授課形式多樣，通過(guò)講授討論朗讀等方式，達(dá)到了示范課的目的。
11、本節(jié)語(yǔ)法課內(nèi)容緊扣知識(shí)要點(diǎn)，所選內(nèi)容突出了重點(diǎn)難點(diǎn)，加深了學(xué)生的體會(huì)，便于學(xué)生理解。教師語(yǔ)法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。
12、教師教態(tài)自然，語(yǔ)調(diào)親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
13、教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實(shí)，講解中注重知識(shí)的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
14、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，板書(shū)大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng)，淺入深出，但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。
15、該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，生動(dòng)形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇四
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。
2、學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
3、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。
5、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
6、老師提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。
7、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。
8、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"，能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子，形成了校本特色。
9、在
教學(xué)設(shè)計(jì)
時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用討論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)"新"在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。
10、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
11、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
12、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
13、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
14、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
15、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
16、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較"怎樣算比較簡(jiǎn)便?"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
17、在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
18、本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。
19、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗(yàn)和探索中解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和方法。
20、課堂練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開(kāi)放性。
21、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。
22、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。
23、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
24、給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
25、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇五
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。
2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。
3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。
4、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。
5、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過(guò)程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來(lái)看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。
6、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛(ài)想點(diǎn)子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。（2）形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化，設(shè)計(jì)好。
7、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織學(xué)生用對(duì)比討論的方式比較原來(lái)學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識(shí)“新”在由一個(gè)未知數(shù)發(fā)展到兩個(gè)未知數(shù)。
8、組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。
9、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。
10、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇六
語(yǔ)言是人類交流溝通的主要工具，而在學(xué)習(xí)中，課堂語(yǔ)言更是起著至關(guān)重要的作用。作為一名教學(xué)班主任，在課堂中如何提高自己的語(yǔ)言水平以及如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，無(wú)疑是需要不斷探索和嘗試的問(wèn)題。本文將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際案例，探討如何提升課堂語(yǔ)言能力。
二、注重語(yǔ)言語(yǔ)感的培養(yǎng)
在課堂中，語(yǔ)言的表達(dá)形式以及能力影響到教師與學(xué)生之間的交流質(zhì)量。對(duì)于語(yǔ)言水平不夠高的教師來(lái)說(shuō)，日常工作中需要注重語(yǔ)言語(yǔ)感的培養(yǎng)。比如，在選擇詞匯時(shí)需要注意搭配，盡可能使用正式的語(yǔ)言，更加清晰地傳達(dá)信息；同時(shí)，在說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)上，需要保持平穩(wěn)、自然的節(jié)奏，正確使用語(yǔ)言語(yǔ)氣，讓學(xué)生能夠更加深入地理解課堂內(nèi)容。
三、注重交流的差異化和多元化
不同的學(xué)生個(gè)性、社會(huì)階層和經(jīng)驗(yàn)背景等都會(huì)對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)以及識(shí)別能力帶來(lái)不同的影響。教師需要在課堂教學(xué)中注意這些差異性，并采取不同的交流策略進(jìn)行措施。比如，對(duì)于不太擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生，教師應(yīng)該在聽(tīng)取意見(jiàn)的同時(shí)，耐心引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)表達(dá)；對(duì)于有時(shí)候表達(dá)過(guò)于直接的學(xué)生，應(yīng)該選用更溫和的語(yǔ)言進(jìn)行溝通等等。
四、注重言行一致性的營(yíng)造
課堂語(yǔ)言水平的提高不僅是語(yǔ)言表達(dá)方面的提升，還需要注意言行一致的營(yíng)造。在同學(xué)之間，教師需要注重言行的一致性，不僅對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行一定的規(guī)范，而且應(yīng)該配合自己的言行，著重體現(xiàn)語(yǔ)言與行動(dòng)的契合來(lái)建立信任。只有經(jīng)過(guò)細(xì)致的言行協(xié)調(diào)，才能夠讓學(xué)生對(duì)自己的言行產(chǎn)生信任感，從而達(dá)到更好地課堂效果。
五、注重語(yǔ)言養(yǎng)成的長(zhǎng)期性
課堂語(yǔ)言的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷的學(xué)習(xí)和提高。教師可以通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、朗讀等方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同樣的學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高他們的語(yǔ)言水平。因此，注重語(yǔ)言養(yǎng)成的長(zhǎng)期性，需要建立課堂和個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提高自己和學(xué)生的語(yǔ)言能力。
總之，課堂語(yǔ)言的提升需要注重方法的科學(xué)性，長(zhǎng)期性的堅(jiān)持，以及差異性的應(yīng)對(duì)。只有在多方面的努力下，才能夠達(dá)到更好地課堂交流效果，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇七
“是這樣嗎?”(句末語(yǔ)調(diào)上升)。在語(yǔ)言中，在一句陳述句結(jié)尾用升調(diào)含有一種懷疑或諷刺性的意思。也許很多人沒(méi)有注意到這個(gè)壞習(xí)慣，而作為領(lǐng)導(dǎo)者需要在意這些語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)。
延伸閱讀：
領(lǐng)導(dǎo)力層面
一是組織的領(lǐng)導(dǎo)力，即組織作為一個(gè)整體，對(duì)其他組織和個(gè)人的影響力。這個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。
二是個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，就是企業(yè)各級(jí)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。
組織領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是個(gè)體的領(lǐng)導(dǎo)力，如何突破和提升領(lǐng)導(dǎo)力，如何由一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)自己的人成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)前面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。
領(lǐng)導(dǎo)就是“給組織帶來(lái)愿景，并帶來(lái)實(shí)現(xiàn)愿景的能力?！?BR> 語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇八
關(guān)于快速找到寫(xiě)作材料的方法快速找到寫(xiě)作材料的四種方法
寫(xiě)自己的想法感受
生活是色彩斑斕的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，性格不同，體驗(yàn)當(dāng)然有所
不同。學(xué)會(huì)觀察身邊的事，及時(shí)記下自己的所見(jiàn)所聞，怎么想就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，大膽地發(fā)表自己的看法，提出自己的見(jiàn)解。在寫(xiě)的過(guò)程中注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最感動(dòng)的內(nèi)容，展現(xiàn)自己的得意處，大膽地表達(dá)，充分顯示個(gè)性，自由地去發(fā)揮。
范例
煩惱
在全民炒股的熱潮中，媽媽也參與其中，將家中所有積蓄投入了股市之中。從此媽媽仿佛變了一個(gè)人，對(duì)我的學(xué)習(xí)不再關(guān)心了，每天總是盯著股票行情。有時(shí)候我有不會(huì)的問(wèn)題問(wèn)她，她也是心不在焉，弄得我心里很不是滋味。有一次老師公開(kāi)在班上贊揚(yáng)媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，和其他家長(zhǎng)討論百分比問(wèn)題，我回家才知道媽媽原來(lái)是在和人議論股票行情。媽媽炒股之后，脾氣變得十分暴躁，經(jīng)常因?yàn)樾星椴缓枚鴮?duì)我發(fā)脾氣，我對(duì)此十分的苦惱，從內(nèi)心中真誠(chéng)地希望媽媽以后不要再炒股了。
寫(xiě)自己的想象
在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時(shí)，我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋，而是一顆樸實(shí)火熱的心。”
《賣(mài)雞蛋的老大爺》講的是一個(gè)賣(mài)雞蛋的老大爺，由于看錯(cuò)了秤而少給了“我”半斤雞蛋后，竟連續(xù)一個(gè)星期找“我”補(bǔ)還雞蛋的事，贊揚(yáng)了老大爺誠(chéng)實(shí)的美德。上面節(jié)選的是文章結(jié)尾，寫(xiě)“我”收了老大爺補(bǔ)還的半斤雞蛋后，在回家路上的思想活動(dòng)。作者充分運(yùn)用想象，寫(xiě)了老大爺在一個(gè)星期中是如何等“我”的情景。這些想象充實(shí)了文章中的關(guān)鍵內(nèi)容——“連續(xù)一個(gè)星期找‘我，補(bǔ)還雞蛋”，具體描述了老大爺在找“我”時(shí)，“眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐”的情景，充分表現(xiàn)了老大爺誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，突出了文章的中心。
作者所展開(kāi)的上述想象之所以能起作用，還由于它是合理的。引起上述想象，是因?yàn)槭盏搅死洗鬆斍Х桨儆?jì)補(bǔ)送來(lái)的那半斤雞蛋。作者用“我仿佛看到了”這幾個(gè)字，順理成章。因此，既要充分地運(yùn)用想象和聯(lián)想，把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，又要運(yùn)用得自然和合理，不能憑空編造，為想象而想象，為聯(lián)想而聯(lián)想。
想象和聯(lián)想是不拘一格的，但必須注意，一是要從所見(jiàn)所聞的事或物引開(kāi)去；二要讓想象、聯(lián)想為表達(dá)作者的思想感情和深化文章的中心服務(wù)。
總之，要充分運(yùn)用想象和聯(lián)想，使文章內(nèi)容豐富、具體，但要想象、聯(lián)想得自然、合理。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇九
一句話可以讓你上天堂，一句話也可以讓你下地獄，雖然這只是一個(gè)比喻，但是可以體現(xiàn)語(yǔ)言溝通能力的重要性，來(lái)看提高語(yǔ)言溝通能力，有助增強(qiáng)人際關(guān)系。下面本站小編整理了提升語(yǔ)言溝通能力的方法，供你閱讀參考。
這一步非常簡(jiǎn)單。閉上眼睛想一想，你都在哪些情境中與人溝通，比如學(xué)校、家庭、工作單位、聚會(huì)以及日常的各種與人打交道的情境。再想一想，你都需要與哪些人溝通。
開(kāi)列清單的目的是使自己清楚自己的溝通范圍和對(duì)象，以便全面地提高自己的溝通能力。
在這一步里，問(wèn)自己如下問(wèn)題：
對(duì)哪些情境的溝通感到愉快?
對(duì)哪些情境的溝通感到有心理壓力?
最愿意與誰(shuí)保持溝通?
最不喜歡與誰(shuí)溝通?
是否經(jīng)常與多數(shù)人保持愉快的溝通?
是否常感到自己的意思沒(méi)有說(shuō)清楚?
是否常誤解別人，事后才發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了?
是否與朋友保持經(jīng)常性聯(lián)系?
是否經(jīng)常懶得給人寫(xiě)信或打電話?
客觀、認(rèn)真地回答上述問(wèn)題，有助于了解自己在哪些情境中、與哪些人的溝通狀況較為理想，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善。
在這一步中，主要問(wèn)自己如下三個(gè)問(wèn)題
通常情況下，自己是主動(dòng)與別人溝通還是被動(dòng)溝通?
在與別人溝通時(shí)，自己的注意力是否集中?
在表達(dá)自己的意圖時(shí)，信息是否充分?
主動(dòng)溝通者與被動(dòng)溝通者的溝通狀況往往有明顯差異。研究表明，主動(dòng)溝通者更容易與別人建立并維持廣泛的人際關(guān)系，更可能在人際交往中獲得成功。
溝通時(shí)保持高度的注意力，有助于了解對(duì)方的心理狀態(tài)，并能夠較好地根據(jù)反饋來(lái)調(diào)節(jié)自己的溝通過(guò)程。沒(méi)有人喜歡自己的談話對(duì)象總是左顧右盼、心不在焉。
溝通主動(dòng)性不夠，則需要積極主動(dòng)地與人溝通等等。把這些制成一個(gè)循序漸進(jìn)的溝通計(jì)劃，然后把自己的計(jì)劃付諸行動(dòng)，體現(xiàn)有具體的生活小事中。不必害羞，沒(méi)有人會(huì)取笑你的主動(dòng)，相反，對(duì)方可能還會(huì)在欣賞你的勇氣呢!
在制訂和執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，要注意小步子的原則，即不要對(duì)自己提出太高的要求，以免實(shí)現(xiàn)不了，反而挫傷自己的積極性。小要求實(shí)現(xiàn)并鞏固之后，再對(duì)自己提出更高的要求。
這一步至關(guān)重要。一旦監(jiān)督不力，可能就會(huì)功虧一簣。最好是自己對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)督，比如用
日記
、圖表記載自己的發(fā)展?fàn)顩r，并評(píng)價(jià)與分析自己的感受。
當(dāng)你完成了某一個(gè)計(jì)劃，如跟一直不敢說(shuō)話的異性打了招呼，你可以獎(jiǎng)勵(lì)自己一頓美餐，或是看場(chǎng)電影輕松輕松。這樣有助于鞏固階段性成果。如果沒(méi)有完成計(jì)劃，就要采取一些懲罰措施，比如做俯臥撐或是做一些懶得做的體力活。
總之，計(jì)劃的執(zhí)行需要信心，要堅(jiān)信自己能夠成功。記?。阂粋€(gè)人能夠做的，比他已經(jīng)做的和相信自己能夠做的要多得多。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十
語(yǔ)言是人類交流的工具，具有無(wú)窮的魅力和力量。在日常生活和工作中，如何提升自己的語(yǔ)言能力，成為一個(gè)出色的表達(dá)者和溝通者，是每個(gè)人都追求的目標(biāo)。本文將通過(guò)五個(gè)案例，分享我的語(yǔ)言提升心得體會(huì)，并希望能給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。
案例一：閱讀
閱讀是提升語(yǔ)言能力的基石。在日常生活中，我經(jīng)常閱讀各種書(shū)籍、報(bào)紙和雜志，通過(guò)閱讀可以豐富詞匯量和擴(kuò)展語(yǔ)言表達(dá)能力。尤其是精讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，可以學(xué)習(xí)到不同的句式和修辭手法，拓展自己的語(yǔ)言思維。此外，通過(guò)廣泛閱讀，我也能夠了解到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和信息，提高自己的文化素養(yǎng)，為日后的語(yǔ)言表達(dá)提供更多的素材。
案例二：聽(tīng)力
除了閱讀，聽(tīng)力也是語(yǔ)言提升的重要途徑。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，我經(jīng)常選擇聽(tīng)外語(yǔ)電臺(tái)、音樂(lè)或者看外語(yǔ)電影和劇集，這些可以幫助我更好地熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。同時(shí)，通過(guò)多聽(tīng)，我能夠提高自己的聽(tīng)力理解能力，掌握地道的口語(yǔ)表達(dá)方式，提高語(yǔ)言流利度。
案例三：口語(yǔ)
口語(yǔ)是語(yǔ)言提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在實(shí)踐口語(yǔ)的過(guò)程中，我經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)與他人交流，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)小組、英語(yǔ)角和外語(yǔ)學(xué)校等。通過(guò)與母語(yǔ)人士交流，我可以真實(shí)地感受語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)方式，糾正自己的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高自己的交際能力。此外，模仿和背誦一些經(jīng)典的演講和對(duì)話也是提升口語(yǔ)的有效方法，通過(guò)不斷地練習(xí)和反復(fù)演講，我能夠更流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
案例四：寫(xiě)作
寫(xiě)作是語(yǔ)言提升的重要手段之一。通過(guò)寫(xiě)作，我可以將自己的思考整理出來(lái)，并且通過(guò)文字來(lái)表達(dá)。在寫(xiě)作過(guò)程中，我不僅能夠鞏固語(yǔ)法和詞匯的應(yīng)用，還能夠訓(xùn)練自己的邏輯思維和文章組織能力。此外，寫(xiě)作也是陶冶情操和表達(dá)個(gè)人情感的良好途徑。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠更好地理解自己，并且將自己的情感與讀者分享。
案例五：實(shí)踐
除了以上幾個(gè)方面，實(shí)踐也是語(yǔ)言提升的重要環(huán)節(jié)。無(wú)論是學(xué)習(xí)外語(yǔ)還是提升母語(yǔ)能力，都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在日常生活中，我會(huì)主動(dòng)與人交流，不怕犯錯(cuò)誤，通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我能夠不斷提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此外，參加各類演講比賽、辯論會(huì)等活動(dòng)也是提升語(yǔ)言能力的好方法，這些活動(dòng)可以提高我與他人的思辨能力和表達(dá)能力。
綜上所述，語(yǔ)言提升是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要我們的堅(jiān)持和努力。通過(guò)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作和實(shí)踐，我不斷錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提升自己的語(yǔ)言能力。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情和不懈的努力，就一定能夠成為一個(gè)出色的表達(dá)者和溝通者，用語(yǔ)言展現(xiàn)自己的魅力和力量。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十一
(1)課前準(zhǔn)備。
在作文課前，讓小學(xué)生收集有關(guān)的寫(xiě)作素材，小學(xué)生對(duì)此非常有興趣，往往會(huì)準(zhǔn)備很多材料，這是學(xué)好小學(xué)作文的步驟中最關(guān)鍵的一步。學(xué)生在收集材料時(shí)，會(huì)去觀察事物，這時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生，在觀察事物時(shí)要細(xì)致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。有了充分的準(zhǔn)備，課上就會(huì)有寫(xiě)不完的內(nèi)容，當(dāng)然，教師要在課上指導(dǎo)學(xué)生取舍材料，這樣才能在作文時(shí)才能找到事物的特點(diǎn)，言之有物，言之有序。也可以專門(mén)用一節(jié)課交流收集來(lái)的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時(shí)才亮出作文題目，學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，不陷入困境才怪呢!
(2)產(chǎn)生雛形。
作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。一篇文章的寫(xiě)作，是從思維到表達(dá)的過(guò)程。正如語(yǔ)文教學(xué)的老前輩葉圣陶所說(shuō)的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。必須“想清楚然后寫(xiě)”。在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路，想清楚為什么要寫(xiě)，該怎么寫(xiě)，包括哪些要寫(xiě)，哪此不用寫(xiě)，哪些寫(xiě)在前，哪些寫(xiě)在后等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，盡力幫學(xué)生敞開(kāi)思路，而不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的一套“請(qǐng)君入甕”。要啟發(fā)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想。這樣寫(xiě)學(xué)生所想的，也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以產(chǎn)生一個(gè)作文的雛形，也就是找到了他想寫(xiě)的作文的“魂”。
(3)接下來(lái)，學(xué)生就要?jiǎng)邮謱?xiě)作了。
小學(xué)生寫(xiě)作要培養(yǎng)掌握學(xué)好小學(xué)作文的步驟。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個(gè)個(gè)段落，好比一塊塊骨頭，和骨骼一樣，一個(gè)個(gè)段落通過(guò)有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常必要的步驟。再下去就可以把學(xué)生收集到的自己感興趣的材料一一填補(bǔ)上去了，那么這一步也就顯得非常簡(jiǎn)單了。
(4)最后檢查。
可不要小看這一步，作品完成后，反復(fù)修改是一篇文章必有的過(guò)程。
小學(xué)生記敘文寫(xiě)作中人物撰寫(xiě)的注意要點(diǎn)
第一，通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人的記敘文，要注意以下幾點(diǎn)：
我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。這是小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)。
1、幾件事不能相互矛盾也是小學(xué)寫(xiě)人記敘文的寫(xiě)作注意點(diǎn)，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作中要注意，概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
第二，通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這種寫(xiě)人記敘文要注意以下幾點(diǎn)：
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)記敘文。這是小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作中要特別注意的。
2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫(xiě)具體。小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作中要用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，記敘文的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。
關(guān)于感恩作文寫(xiě)作指導(dǎo)
一、理解“感恩”：“感恩”是個(gè)外來(lái)詞，
“感恩”二字，牛津字典給的定義是：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人”。感恩要重于感謝，兩者差異在于感恩是視對(duì)方的給予為恩情，因?yàn)檫@種給予對(duì)“我”具有深遠(yuǎn)的影響，一杯水、一個(gè)囑咐……本不需要感恩，只需感謝即可，但一旦出現(xiàn)在“我”極端困難之中，這一杯水、一個(gè)囑咐……對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大推動(dòng)力，這就可以感恩了。
感恩的對(duì)象是很多的，自然、社會(huì)、生活、親情、友情、經(jīng)典等皆可入手。不過(guò)，“感恩親情”的文章已太多，不易引起閱卷教師的注意，難出新意。然而，結(jié)合時(shí)代背景，由于九十年代出生的孩子因家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，常在嬌生慣養(yǎng)中，也有許多人不懂得感恩，視一切享受都為理所當(dāng)然，結(jié)合這個(gè)背景，我對(duì)“感恩”的感悟，有現(xiàn)實(shí)意義。
還可以從“為什么要感恩”、“如何感恩”、“感恩的意義”等角度考慮構(gòu)思。
二、文章立意要深遠(yuǎn)：
可以采取正反對(duì)比、逐層發(fā)問(wèn)(是什么——為什么——怎么辦)、逆向解讀等方法。
“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。我們應(yīng)該感謝親人、感謝朋友、感謝反對(duì)者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國(guó)家、感謝人類、感謝自然。我們對(duì)許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都應(yīng)懷有一顆“感恩的心”。人生在世，不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中，終日惴惴不安，那生活就會(huì)索然無(wú)趣。忘恩原是天性，它像隨地生長(zhǎng)的雜草;感恩則猶如玫瑰，需要細(xì)心栽培及愛(ài)心的滋潤(rùn)，并將感恩之心付諸行動(dòng)。既要心存感激，也要能學(xué)會(huì)回報(bào)，將感恩之心付諸行動(dòng)。
而就文章展開(kāi)方式而言，一事一悟式要注意起伏，還要精心選材：這一件事能否引起你對(duì)“感恩”的感悟?選取三四個(gè)片斷，應(yīng)注意多角度、多層次，避免重復(fù)和順序錯(cuò)亂。展開(kāi)聯(lián)想時(shí)，要注意不能離開(kāi)“感恩”這個(gè)中心，要避免跑題。
三、搜集素材,感悟感恩：
1、積累感恩的名言警句俗語(yǔ)。
1)鴉能反哺,羊知跪乳2)當(dāng)家方知柴米貴養(yǎng)兒才曉父母恩
3)滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)4)飲水不忘挖井人
5)君恩重泰山，未有毫發(fā)酬。(陸游)
2、舉舉忘恩的例子。例如：母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢(qián)。
3、說(shuō)說(shuō)你的生活中有關(guān)“感恩”的例子。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十二
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)
考生在托福獨(dú)立寫(xiě)作時(shí)之所以會(huì)感覺(jué)時(shí)間不夠用，要么是在組織文章結(jié)構(gòu)上有困難，要么就是打字速度慢?？忌龅竭@種情況，一定要分析自身的原因，尋找解決的辦法。
如果是因?yàn)椴粫?huì)組織文章結(jié)構(gòu)，那么考生可以認(rèn)真研究一下近幾年的托福寫(xiě)作機(jī)經(jīng)，將機(jī)經(jīng)中的題目一一列出提綱，然后參考范文，對(duì)我們的思路進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。之所以研究機(jī)經(jīng)，是因?yàn)樾峦懈?xiě)作考試獨(dú)立寫(xiě)作題目經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重復(fù)的情況，如果熟悉機(jī)經(jīng)題目，考試中遇到原題就可以節(jié)省大量的思考時(shí)間。如果是因?yàn)榇蜃炙俣嚷龑?dǎo)致寫(xiě)不完，那么考生可以在平時(shí)找一些英語(yǔ)材料，多練習(xí)打字，提高打字速度。
二、加強(qiáng)模考練習(xí)
為了避免出現(xiàn)考試答不完的情況，考生在平時(shí)就要養(yǎng)成限時(shí)練習(xí)的習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己在規(guī)定考試時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作。有些考生習(xí)慣了在沒(méi)有時(shí)間壓力的情況下進(jìn)行練習(xí)，雖然最后寫(xiě)出的文章思路清晰、內(nèi)容豐富，但是這種答題方式不利于在考場(chǎng)上發(fā)揮出真正水平。如果考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成寫(xiě)作，一定要認(rèn)真分析原因。如果是在思路組織或者打字速度上出了問(wèn)題，那么就按照以上方法加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)。如果是在內(nèi)容展開(kāi)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，那么平時(shí)就要注意多積累一些素材和范例，以便在考試中借鑒和引用?？傊忌诳紙?chǎng)上要把握好時(shí)間，不要因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題而導(dǎo)致失分。
三、積累寫(xiě)作素材
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十三
“但是”是一個(gè)反駁性的連詞，如果你的意圖是積極的，就不要使用在積極的詞語(yǔ)后面?！暗恰贝怼安还苤鞍l(fā)生什么，都不是完全有效的”。比如“我喜歡你的項(xiàng)目，但是....”。這里的“但是”是對(duì)前面的“喜歡”一定程度上的否定，會(huì)讓人懷疑“喜歡”的真誠(chéng)性。
當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，“謝謝你的反饋，但是我想...”這句話給人的印象通常是，“我不理解你說(shuō)的，我會(huì)按照自己的想法做?！?BR> 語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十四
語(yǔ)言是人際關(guān)系中最重要的手段，語(yǔ)言技巧就是人們?yōu)榱俗寣?duì)方更了解自己而采取的語(yǔ)言表現(xiàn)手段。好的語(yǔ)言技巧會(huì)讓你的
人生
如虎添翼;否則就會(huì)陷入
失敗
的境地。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語(yǔ)言技巧的文章，歡迎大家閱讀。
美國(guó)企業(yè)研究員羅伯特·巴姆，調(diào)查了100多位企業(yè)家。調(diào)查結(jié)果表明，一個(gè)企業(yè)的利潤(rùn)以及銷售量的增長(zhǎng)，與企業(yè)的發(fā)展構(gòu)想并無(wú)必然聯(lián)系;而與企業(yè)構(gòu)想相比較，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者將企業(yè)構(gòu)想表達(dá)出來(lái)的能力更加重要得多。
因此，不管你有多么好的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，有多么宏偉的藍(lán)圖，如果要想動(dòng)員下屬，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，就必須具備將自身的構(gòu)想“付諸語(yǔ)言并將之表達(dá)出來(lái)的能力?！瘪R云的
成功
，不僅在于他對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的洞察力，很早能看到互聯(lián)網(wǎng)在基于大量人口的商業(yè)上的巨大潛力，更重要的是在于其通過(guò)卓越的演講和表達(dá)力將自己的構(gòu)想準(zhǔn)確地傳達(dá)給他人，不斷推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展。
所以領(lǐng)導(dǎo)者需要持續(xù)關(guān)注提升自己的表達(dá)力，錘煉自己的語(yǔ)言。掌握以下四個(gè)講話技巧，能使領(lǐng)導(dǎo)者的語(yǔ)言更有力量，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語(yǔ)言技巧一：謹(jǐn)慎使用夸張的詞語(yǔ)
少用“非常”、“很”、“令人驚異的”、“極好的”、“難以置信的”。當(dāng)經(jīng)常使用這些詞語(yǔ)，會(huì)讓人感覺(jué)過(guò)于夸張，甚至產(chǎn)生懷疑，影響他人對(duì)你真正的意圖的掌握。
不要經(jīng)常使用這樣夸張式的講話方式。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語(yǔ)言技巧二：小心地使用“但是”
“但是”是一個(gè)反駁性的連詞，如果你的意圖是積極的，就不要使用在積極的詞語(yǔ)后面?！暗恰贝怼安还苤鞍l(fā)生什么，都不是完全有效的”。比如“我喜歡你的項(xiàng)目，但是....”。這里的“但是”是對(duì)前面的“喜歡”一定程度上的否定，會(huì)讓人懷疑“喜歡”的真誠(chéng)性。
當(dāng)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，“謝謝你的反饋，但是我想...”這句話給人的印象通常是，“我不理解你說(shuō)的，我會(huì)按照自己的想法做?！?BR> 提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語(yǔ)言技巧三：不說(shuō)摸凌兩可、猶豫的話
少用“我想”“我認(rèn)為”，用這樣不肯定語(yǔ)言的誘惑，杜絕使用“嗯，……”“啊，……”這種猶豫的詞匯。使用直接、清楚的語(yǔ)言。
提升領(lǐng)導(dǎo)能力的語(yǔ)言技巧四：停止用升調(diào)語(yǔ)氣
“是這樣嗎?”(句末語(yǔ)調(diào)上升)。在語(yǔ)言中，在一句陳述句結(jié)尾用升調(diào)含有一種懷疑或諷刺性的意思。也許很多人沒(méi)有注意到這個(gè)壞習(xí)慣，而作為領(lǐng)導(dǎo)者需要在意這些語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)。
領(lǐng)導(dǎo)力層面
一是組織的領(lǐng)導(dǎo)力，即組織作為一個(gè)整體，對(duì)其他組織和個(gè)人的影響力。這個(gè)層面的領(lǐng)導(dǎo)力涉及組織的文化、戰(zhàn)略及執(zhí)行力等。
二是個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，就是企業(yè)各級(jí)
管理
者和領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。
組織領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)是個(gè)體的領(lǐng)導(dǎo)力，如何突破和提升領(lǐng)導(dǎo)力，如何由一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)自己的人成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)他人的人，再成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，是當(dāng)前面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。
領(lǐng)導(dǎo)就是“給組織帶來(lái)愿景，并帶來(lái)實(shí)現(xiàn)愿景的能力?！?BR> 語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十五
近年來(lái)，隨著人們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重視程度不斷提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始積極參與語(yǔ)言提升項(xiàng)目。在此背景下，我也有幸參與了一次語(yǔ)言提升案例，并從中汲取了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)這次案例，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言提升是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，同時(shí)也意識(shí)到了自己在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的不足。以下是我在這次案例中的體會(huì)和心得，希望對(duì)其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有所幫助。
首先，了解學(xué)習(xí)需求是語(yǔ)言提升的基礎(chǔ)。在這次案例中，我意識(shí)到只有明確自己的學(xué)習(xí)需求，才能有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如，我想要提高口語(yǔ)表達(dá)能力，那么我就應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注重練習(xí)口語(yǔ)，多參與口語(yǔ)交流活動(dòng)。通過(guò)這次案例，我學(xué)會(huì)了在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前先盡力了解自己的學(xué)習(xí)需求，然后再制定出相應(yīng)的計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持實(shí)施。這種有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式比盲目地學(xué)習(xí)要更加高效。
其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)言提升取得進(jìn)展的關(guān)鍵。在這次案例中，我通過(guò)與其他學(xué)習(xí)者交流，發(fā)現(xiàn)他們都對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣。有趣的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，幫助我們更加投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我從中獲得了一個(gè)重要的啟示，即在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)興趣來(lái)推動(dòng)自己不斷進(jìn)步。例如，我會(huì)選擇一些有趣的閱讀材料來(lái)提升自己的閱讀能力，或者參與一些有趣的討論，來(lái)鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)。
再次，堅(jiān)持是取得語(yǔ)言提升成效的關(guān)鍵要素之一。在這次案例中，我親身經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的曲折和挫折。但是我也發(fā)現(xiàn)，只要堅(jiān)持下去，盡管進(jìn)步可能不會(huì)那么快，但最終一定會(huì)有收獲。這次案例給了我堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使我更加堅(jiān)信付出總會(huì)有回報(bào)。因此，對(duì)于其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，只要能保持堅(jiān)持，積極學(xué)習(xí)，就一定會(huì)在語(yǔ)言提升的道路上不斷取得進(jìn)步。
另外，語(yǔ)言提升需要綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法。在這次案例中，我嘗試了很多不同的學(xué)習(xí)方法，包括紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀、聽(tīng)力練習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的利用等，發(fā)現(xiàn)不同的方法在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都有其獨(dú)特的作用。通過(guò)比較和總結(jié)，我找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而取得了更好的效果。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)言提升過(guò)程中，應(yīng)該運(yùn)用多種不同的方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，并不斷優(yōu)化和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以便更好地提高語(yǔ)言水平。
最后，進(jìn)行定期的自我評(píng)估和反思有助于語(yǔ)言提升的持續(xù)進(jìn)步。在這次案例中，我意識(shí)到只有及時(shí)評(píng)估和反思自己的學(xué)習(xí)情況，才能發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)。通過(guò)定期的自我評(píng)估，我可以確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定出接下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和錯(cuò)誤，我可以找到自己的學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題，并進(jìn)行改正。這樣，我可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果，做到持續(xù)進(jìn)步。
綜上所述，通過(guò)這次語(yǔ)言提升案例，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言提升是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程。了解學(xué)習(xí)需求、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行定期的自我評(píng)估和反思是提升語(yǔ)言能力的重要要素。在今后的學(xué)習(xí)中，我將堅(jiān)持這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，以取得更好的效果。同時(shí)，我也希望通過(guò)這些心得體會(huì)，能夠?qū)ζ渌Z(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一些建議和啟示，幫助他們更好地進(jìn)行語(yǔ)言提升。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十六
播音的技巧你都知道哪些?下面是小編為大家收集關(guān)于巧用播音技巧提升語(yǔ)言魅力 ，歡迎借鑒參考。
1、發(fā)音正確，吐字正確。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩(shī)文中特別要注意按意定音。
2、語(yǔ)速適當(dāng)，用心感受。要抓住文章特點(diǎn)，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合。
3、語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出文章的思想感情。
1、停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達(dá)朗讀者的思想情感。停頓包括語(yǔ)法停頓和語(yǔ)意停頓。語(yǔ)法停頓包括自然段落，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，要顯示條理分明。
2、重音，就是在詞和語(yǔ)句中讀得比較重，擴(kuò)大音域或延長(zhǎng)聲音，可突出文章的重點(diǎn)，表達(dá)自己的感情，重音可分為語(yǔ)句重音和思想重音。
1、換氣就是用氣的過(guò)程，播出的內(nèi)容千變?nèi)f化，就要采用不同的用氣方法，補(bǔ)氣和換氣是一種朗誦技巧。
2、補(bǔ)氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽(tīng)邊讀邊體會(huì)。
3、緊張實(shí)際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習(xí)。
1、美妙的聲音來(lái)自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會(huì)造成緊張。坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時(shí)要深，不要聳肩。
2、播音的時(shí)候帶入自己的一種心情，從而引起聽(tīng)眾的共鳴。你應(yīng)該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會(huì)其他，不要玩嗓子。
3、練習(xí)遠(yuǎn)近距離感。朗讀要有目標(biāo)對(duì)象。
4、呼吸，要有一定的呼吸儲(chǔ)量，要口鼻共同呼吸。呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開(kāi)，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十七
所謂領(lǐng)導(dǎo)，它是一個(gè)相對(duì)概念，對(duì)上是下屬，對(duì)下是領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)內(nèi)對(duì)外是同志。但它的基本特征是：有一定的職務(wù)頭銜，以做人的工作為其主要工作對(duì)象，在一個(gè)地區(qū)、一個(gè)部門(mén)、一個(gè)單位，處于統(tǒng)領(lǐng)、指揮地位，并對(duì)周?chē)跋聦倨饘?dǎo)向、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用的人。為了履行自己的職責(zé)，在其位謀其政，當(dāng)一名上級(jí)信任、下級(jí)擁護(hù)的稱職領(lǐng)導(dǎo)，就必須善于從積極的方面表現(xiàn)自己，影響下屬。
所謂口才，顧名思義就是口語(yǔ)交際的才能，換句話說(shuō)，也就是善于講話。古希臘的一個(gè)寓言之所以把舌頭比作怪物，是因?yàn)樗苡米蠲篮玫脑~語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)人，也可以用最惡毒的言辭來(lái)詛咒人，它能把螞蟻說(shuō)成大象，也能把小丑說(shuō)成國(guó)王。所以，我們才有“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”的古老俗語(yǔ)。
縱觀古今中外的政治家、軍事家、外交家、社會(huì)活動(dòng)家，無(wú)一例外都是思維敏捷、口齒伶俐、善于表達(dá)的語(yǔ)言大師。領(lǐng)導(dǎo)者肩負(fù)著執(zhí)行黨的路線、方針、政策，制定本公司、本部門(mén)的發(fā)展決策，率領(lǐng)部屬和群眾，實(shí)現(xiàn)既定的宏偉目標(biāo)這一重任。領(lǐng)導(dǎo)者的意圖、意志、指標(biāo)體系、工作措施和手段，均離不開(kāi)高超的語(yǔ)言表達(dá)才能。
在現(xiàn)實(shí)生活中，一些職位高的領(lǐng)導(dǎo)干部的確會(huì)比職位低的領(lǐng)導(dǎo)干部口才要好。級(jí)別越高，官員對(duì)自己的口才越自信。這與職位高的領(lǐng)導(dǎo)干部掌握的信息量大、見(jiàn)多識(shí)廣、經(jīng)驗(yàn)豐富有關(guān)系，更為重要的是，領(lǐng)導(dǎo)干部職位越高，講話機(jī)會(huì)往往越多，熟能生巧，久而久之，口語(yǔ)表達(dá)能力自然得到了相應(yīng)的提升，職位高低與口才高低的正比例關(guān)系，從一定程度印證了“好口才是練出來(lái)的”。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的說(shuō)話能力，常常被當(dāng)作考察領(lǐng)導(dǎo)綜合能力的重要指標(biāo)。所以，能言善辯、口才卓越的領(lǐng)導(dǎo)越來(lái)越顯示出一種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。實(shí)際上，領(lǐng)導(dǎo)者在管理活動(dòng)中最重要的管理手段就是口才，提供信息需要口才，闡述方案需要口才，評(píng)估方案、表明決策、宣傳鼓動(dòng)、組織指揮、***協(xié)調(diào)及監(jiān)督反饋等都離不開(kāi)口才。
在人的一生中，從求職到升遷，從戀愛(ài)到婚姻，從推銷到談判，從交際到辦事……無(wú)不需要說(shuō)話的能力。話說(shuō)得好，小則可以討喜，大則可以保身；而話說(shuō)得不好，小則樹(shù)敵，大則事業(yè)失敗。說(shuō)話是一種技巧，更是一門(mén)藝術(shù)——我想，作為一名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，各位應(yīng)該都很有感觸！美國(guó)成功學(xué)大師卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的成功，僅有一小部分取決于專業(yè)知識(shí)，而大部分取決于口才的藝術(shù)。”
領(lǐng)導(dǎo)干部“好口才”有低、中、高三重標(biāo)準(zhǔn)。就低標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，不說(shuō)套話、空話，言之有物，是低層級(jí)的“會(huì)說(shuō)話”；能靈活、流暢、機(jī)智地現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)答，有效說(shuō)服聽(tīng)眾，是中層次的“會(huì)說(shuō)話”；能吸引、控制、激發(fā)他們的追隨者，具有超凡說(shuō)話魅力的領(lǐng)導(dǎo)，才是高層次的“會(huì)說(shuō)話”。
笨嘴拙舌的人當(dāng)不好稱職的領(lǐng)導(dǎo)，是情理之中的。在現(xiàn)實(shí)生活中，話不投機(jī)，語(yǔ)不到位，方法不當(dāng)，激化矛盾，把事情搞糟的例子不少；不善于了解群眾心理，不善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧，不講方式方法，不看對(duì)象、場(chǎng)合，濫發(fā)議論，使群眾把領(lǐng)導(dǎo)的話當(dāng)耳旁風(fēng)的也不乏其例；好心不被人理解，善意得不到好報(bào)，以其昏昏，使人昭昭，不善于做深入細(xì)致、入情入理的思想工作，其結(jié)果事倍功半的例子也屢見(jiàn)不鮮。
領(lǐng)導(dǎo)者如戰(zhàn)場(chǎng)上的將軍，是激勵(lì)手下的核心人物，也是決定事業(yè)勝敗的關(guān)鍵因素。任何一個(gè)組織，任何一項(xiàng)事業(yè)，都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)率。領(lǐng)導(dǎo)者中肯有力的言辭，會(huì)迫使對(duì)方作出讓步，或取得共識(shí)，以利于達(dá)成協(xié)議；領(lǐng)導(dǎo)者慷慨陳詞，會(huì)促成外引內(nèi)聯(lián)，振興一方經(jīng)濟(jì)；領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話得體，言之有物，會(huì)使權(quán)威自立，上下一心。雖說(shuō)沒(méi)有人是天生的演講家，但是成功的領(lǐng)導(dǎo)者大多擁有一副好口才。解釋、說(shuō)服，推銷、激勵(lì)……幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)都離不開(kāi)“說(shuō)”，“會(huì)說(shuō)”與否決定了領(lǐng)導(dǎo)行為的有效與否。
總之，領(lǐng)導(dǎo)=70%口才+30%管理。“做領(lǐng)導(dǎo)的必要素質(zhì)是能夠站出來(lái)說(shuō)出自己的想法”，戴爾·卡耐基的這句名言，道出了領(lǐng)導(dǎo)與口才的關(guān)系。希望我們的領(lǐng)導(dǎo)者能夠全面提升口才，更好地勝任領(lǐng)導(dǎo)職位！最后，筆者還要提醒中國(guó)官員——如想去除“不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)”的灰色話語(yǔ)形象，就需要起而行之，找到贏在口才的理念與方法！
語(yǔ)言提升評(píng)課稿篇十八
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的深入，語(yǔ)言已成為人們不可或缺的工具。想要在今天的社會(huì)中立足，無(wú)論是在求職、升學(xué)還是人際交往中，都需要擁有良好的語(yǔ)言能力。為此，許多人開(kāi)始了自己的語(yǔ)言提升之路。作為一位在這條路上不斷探索、不斷進(jìn)步的人，我在這里想要分享一下我對(duì)語(yǔ)言提升的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)
語(yǔ)言能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。首先，我們要認(rèn)識(shí)到自己的語(yǔ)言現(xiàn)狀，并明確提升的目標(biāo)。這點(diǎn)非常重要，只有有目標(biāo)才能有方向，才不會(huì)盲目地進(jìn)行提升，陷入進(jìn)退維谷的狀態(tài)。
第三段：方法
其次，提升語(yǔ)言能力需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己的語(yǔ)言水平，比如閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注重積累生詞、練習(xí)語(yǔ)法，并多加模仿和實(shí)踐，只有不斷地練習(xí)才能真正提升自己的語(yǔ)言能力。
第四段：環(huán)境
除了學(xué)習(xí)和實(shí)踐，語(yǔ)言環(huán)境也是提升語(yǔ)言能力不可忽視的一環(huán)。我們需要置身于一個(gè)充滿語(yǔ)言環(huán)境的場(chǎng)所，比如讀書(shū)會(huì)、英語(yǔ)角、語(yǔ)言學(xué)習(xí)群等。在這些場(chǎng)所中，我們可以結(jié)交志同道合的朋友，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相促進(jìn)，相互提高。
第五段：總結(jié)
總之，語(yǔ)言能力的提升不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，需要我們堅(jiān)持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的語(yǔ)言現(xiàn)狀，并制定實(shí)際可行的提升目標(biāo)和計(jì)劃。同時(shí)，我們應(yīng)該注重生詞和語(yǔ)法積累，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和提高自己的語(yǔ)言能力。此外，語(yǔ)言環(huán)境也是我們提升語(yǔ)言能力的重要因素，我們應(yīng)該加入一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)群，結(jié)交能言善道的朋友，不斷挑戰(zhàn)自己，讓自己的語(yǔ)言能力越來(lái)越精湛。總之，努力提升自己的語(yǔ)言能力，讓自己在今天的職場(chǎng)和社交中更加得心應(yīng)手，更加自信自在。