寫心得體會可以提高我們的文字表達能力和溝通能力。寫心得體會時，我們應該注重思考和分析，提煉出有價值的觀點和結論。在寫心得體會時，可以適當參考他人的觀點，但要注意保持獨立思考。
好漢查理心得體會篇一
彬彬有禮?????? 戀戀不舍??????? 搞惡作劇???????? 羨慕
我會改???? 快來做個合格的小醫(yī)生，看看哪個字錯了？請你幫忙改一改。
1、一個小低團從窗外非到了桌子上。
2、查理以經(jīng)跑出去了。
3、他敢緊說：“對不起！”
連一連
我會說????? 比比誰的句子更好！
調(diào)皮：
……從此……：
寬帶網(wǎng)????? 俗話說：書是人類進步的階梯！同學們，讓我們和爸爸、媽媽一起去查查有關書籍的名言。記住它，來鼓勵我們學習吧！
好漢查理心得體會篇二
學習目標
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
課前準備
教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話激趣，讀題生疑
1.(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)
2.讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1.學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3.檢查學生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文，讀后學生評議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。
4.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
5.勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質疑，讀中感悟
1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點撥。
3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以?！?BR> d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
f.“杰西，我會做個好漢?！?BR> 在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
(2)指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。
8.練習有感情地讀，讀中悟情。
四、拓展延伸，升華情感
1.讀了這個故事，你有什么感想?
2.請同學們再讀讀這個小故事(以“關愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。
好漢查理心得體會篇三
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
1．讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
2．理解查理發(fā)生變化的原因。
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
1課時
1．導語： 善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的.小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
2．聽歌曲：《好漢歌》?！昂脻h”你是怎么理解的？今天我們就來學習《好漢查理》。
3．讀題：“好漢查理”。讀了這個題目，你還想知道什么呢？
1．學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2．學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（1）指名學生分自然段讀課文，學生評議。
（2）和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
4．討論交流。課文講述了一個什么故事？
1．學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
2．初步釋疑。
（1）查理有哪些變化？
（2）查理為什么會有這么大的變化？
1．查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2．教師相機出示以下句子，讓學生談感受：
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?BR> “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“當然可以。”
“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?BR> “杰西，我會做個好漢?！?BR> 1．引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
2．你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。
3．你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
可以自由組合，分角色有感情地朗讀。
1．讀完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
2．鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
好漢查理心得體會篇四
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容。
3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，
教學難點：
理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
教學準備：
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
教學流程：
一、?談話揭題
1、導語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。
6、檢查讀書情況：
a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個什么故事？
三、再讀質疑
1、學生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：
a.查理有哪些變化？
b.查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?BR> b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以?！?BR> d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?BR> e.“杰西，我會做個好漢?！?BR> 教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。
3、你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。（滲透環(huán)境教育）
七、拓展練習
1、讀完了這個故事，2、你有什么感想？先說一說，3、再寫一寫。
4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價。
板書設計：
32* 好漢”查理
調(diào)皮??????? 愛搞惡作劇
有禮貌????? 自信
好漢查理心得體會篇五
一、?辨字組詞。
做（???? ）? 坐（???? ）? 渡（???? ）? 彬（???? ）?? 涌（???? ）
作（???? ）? 座（???? ）? 度（???? ）? 杉（???? ）?? 誦（???? ）
兩（???? ）? 陪（???? ）? 曬（???? ）? 嘆（???? ）?? 戀（???? ）
倆（???? ）? 培（???? ）? 灑（???? ）? 漢（???? ）?? 巒（???? ）
二、給多音字注音組詞。
三、?我來找朋友（連線）。
調(diào)皮的???????????? 長刀
漂亮的???????????? 孩子
仔細地???????????? 望著
羨慕地???????????? 笑了
滿意地???????????? 查看
四、?請將下面句子中錯誤的字畫出來，并按順序改在括號里。
杰西很可愛，不過，他只能座在掄椅上。（????????????? ）
在草蘋上，杰西高興的備誦著一手手小詩。（??????????????????????? ）
監(jiān)走時，羅伯持把哪把刀送給了察理。（???????????????????????? ）
五、?按要求寫句子。
快樂的? 在陽光下? 他們倆? 一個? 下午? 度過了（組句）
你能????????????????????????????????????? 嗎？（補充完整句子）
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。（仿照例句寫句子）
六、?我會填。
課文里主要寫好漢（?????? ）在幫助一個殘疾女孩（?????? ）的同時，也得到了女孩的（?????? ），他再也不（?????????????? ）了，成為了一個（?????????? ）。
與杰西（???? ）時，查理（??? ）杰西的手說：“杰西，我會做個（???? ）?！薄澳銜?，我從來就（??????? ）。”
七、?我愛閱讀。
（一）失敗之后
19世紀初，有位英國將軍在戰(zhàn)場上吃力敗仗，躲進農(nóng)夫的草堆里避風雨。茫然中，他發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風中拼力結網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結成。將軍深受感動，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打垮了拿破侖。這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
。
文中寫到“將軍深受感動”，為什么？寫出理由來。
讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？寫寫吧！
（二）? 為了妹妹
一位小男孩子的妹妹生病了，需要輸血，小男孩子在兩年前曾得過同樣的病后來被治愈了，而妹妹康復（ ）的唯一機會，就是獲得曾患過同樣疾（??? ）病后來痊愈的人的血（???? ）液。由于兩個孩子的血液同屬某一特別的血型，小男孩子便成了最理想的捐血人選。
“你愿意捐血給瑪麗嗎？”醫(yī)生問。
詹尼猶豫著，他的嘴唇開始顫（??? ）抖，然后微笑說：“沒問題，為了妹妹?！?BR> 護士把針頭插進他的手臂，詹尼的微笑逐漸消失，他看著血液流過管子。當可怕的煎熬接近結束時，詹尼有點顫抖的聲音打破了寂靜。
“醫(yī)生，我什么時候會死？”
醫(yī)生此時恍然大悟，原來詹尼起初的猶豫和顫抖，是因為他以為捐血就是犧牲生命，而在那一瞬間，他已作出了重大的決定。
在短文中的括號里給劃橫線字注音。
短文中的小男孩指，妹妹指。
。
讀了這篇短文，你想對文中的小男孩子說些什么？
好漢查理心得體會篇六
電影《好漢查理》是一部經(jīng)典的電影，它講述了一個普通的出租車司機在面對生活與犯罪時的決策和勇氣。這部電影的主題是關于勇氣，它告訴我們在困難的時候不要放棄，要堅持自己的信念。作為一個觀眾，我深受這部電影的影響，特別是其中的主人公查理給我留下了深刻的印象。
第二段：堅守自己的信念
在電影中，查理是一個平凡無奇的人，但是他有一個堅定的信念，認為自己可以活得更好，不僅僅是一個出租車司機。而且當他遇到犯罪的時候，他不會選擇逃避，他會義無反顧的沖上去。這種信念和勇氣激勵了我，我意識到，即使我們身處逆境，也要堅守自己的信念，不要輕易的放棄。
第三段：付出與收獲
在電影中，查理為了尋找罪犯進行了一系列的行動，這些行動付出了巨大的代價，但是最終，他的付出得到了回報。這讓我想到，人生就像一場賽跑，只有付出和努力才會得到更好的結果，不要怕付出，只要你肯努力，一定會收獲屬于自己的東西。
第四段：不畏困難，勇敢迎接挑戰(zhàn)
電影中，查理面臨著各種各樣的困難，他有時會感到困惑和絕望，但是他總是能夠在這些困難中找到自己的信念，堅定自己的決心，并且毫不退縮的面對挑戰(zhàn)。這種不畏困難，勇敢迎接挑戰(zhàn)的精神精髓，讓我對自己充滿了信心，讓我知道只要我相信自己，成功就在不遠處。
第五段：結論
通過這部電影，我認識到生活中每個人都需要一份勇氣，一份樂觀向上的心態(tài)，只有堅定自己的信念，不怕困難，才能克服生活中的各種困難，走向成功。通過學習和體會這種精神，在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)保持這種樂觀向上，勇于面對困難的態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷進步，為自己的人生之路創(chuàng)造更加耀眼的光芒。
好漢查理心得體會篇七
一、教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，學習默讀。
2.讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。
3.初步培養(yǎng)獨立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。
二、教學重難點：
重點：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)
難點：和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感，
三、教學時間 1課時
教學過程：
一、好漢
1、板書：好漢。齊讀。
看著這二個字，讀著這二個字，你會想起哪些人？
2.今天我們來認識一位好漢。加板書：查理。
讀課題。
3、課文我們已經(jīng)預習過了，一共——19個自然段，我想請同學開火車來讀。請其他同學仔細聽。（即時正音。）
二、“好漢查理”
1、好漢查理這四個字最先出現(xiàn)在哪里？指名讀第一自然段。為什么是帶引號的？
2、猜測查理可能做過哪些惡作?。粗槔韰s…），想象鎮(zhèn)上的人們一提起查理，會怎樣說。
4、小結：好漢查理就像孫悟空“齊天大圣”這個外號一樣，一開始是自封的，別人并不承認。
三、好漢查理
1、題目中把引號去掉了，大家同不同意？為什么？（從來不隨便拿別人的東西；彬彬有禮；樂于助人；說話算話；上進自信。）
學生自由朗讀2-19自然段，找到句子劃一劃，說說你的體會。
2、辨析“不隨便拿”、“ 不隨便要”一字之差。
幾次出現(xiàn)了“不隨便”？
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> 我們來讀一讀，查理在什么情況下說出這樣的話？師生接讀（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），辨析“不隨便拿”、“ 不隨便要”一字之差，表達的意思一樣嗎？（“不隨便拿”：不是自己的東西不拿；不把別人的東西據(jù)為己有?！安浑S便要”無功不受祿，不隨便接受別人的饋贈。）
板書：不隨便拿別人東西
3、彬彬有禮（語言，稱呼）。出示兩個句子，讀出紳士風度。
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?BR> 接著老師的話（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），配動作讀。
小結：舉止文雅，說話有禮貌，就叫“彬彬有禮”。
4、樂于助人、說話算話
從哪里看出他是位說話算話的人 ？讀句子
杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕阉鼟旎貕ι稀?BR> 在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。
分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”
“當然可以?！辈槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（1）指名一生當杰西，配樂讀詩（大屏幕顯示金子美鈴的兩首歡快有趣的小詩）；其余當查理，模仿插圖手托臉蛋傾聽。
《春天的早晨》
鳥兒不要叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。
上眼皮想要睜開，下眼皮還不愿意醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。
《樹》
（2）查理談聽后感受，杰西再讀一首。齊讀“在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午?！?BR> （3）想象在以后的日子里，他們倆一起在草地上還會干些什么，查理又會想出哪些招數(shù)逗杰西開心。選一個日子，2分鐘寫話練習，交流。交流時教師用（第二天——，第三天——，一個月——，暑假結束前一天——）把說的內(nèi)容串聯(lián)起來。
感情朗讀：
整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（4）采訪查理：杰西是希望你常來陪她，你為什么每天都去呢？（如果不去，杰西在房間坐在輪椅上，不會快樂，不會享受到陽光的溫暖；助人的快樂比惡作劇的快樂更好。）
板書：樂于助人? 說話算話
5、上進自信（男子漢的莊嚴承諾）
與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢?！?BR> 6、想象鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇，得知他這個暑假每天都陪杰西在草地上玩，又會怎樣說。
小結：不隨便接受饋贈；彬彬有禮；有愛心；說話算話；上進自信等東方歸結為好漢，西方歸結為紳士風度。
四、“好漢查理”—— 好漢查理
1、俗話說“江山易改，本性難移。”大概意思是說，一個人要改變性格是非常困難的。為什么短短的一個暑假時間，查理前后的表現(xiàn)就像變了個人似的？（本質不壞；助人為快樂之本；杰西的理解、尊重和信任等）我們再讀課文，用波浪線畫出有關句子。
2、重點感受杰西的理解、尊重和信任
（1）理解：（面對跳窗而入的查理，杰西并沒有痛罵他一頓，把他轟出去，而是說——）
“你想把它拿走嗎？”
“你可以拿下來看看?！?BR> “這刀是我爸爸的，要不然我會送給你。”
想象杰西說話時的眼睛：清澈，透明，熱情，友好，她是能使一個人的心變得柔軟起來的。感情朗讀。
（2）尊重：“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”
體會說話語氣：請求，商量，希望，感情朗讀。
查理在請求，商量，希望的語氣中覺得自己受到了尊重。
（3）信任：“你會的，我從來就相信。”
師、男、女生分讀3-13自然段。
3、羅伯特先生的理解、尊重和信任
沒有阻止女兒和查理的交往；尊重查理帶給女兒的快樂；送的禮物是查理最喜歡的長刀。
4、鎮(zhèn)上的人們看法的轉變
5、（師過渡：這篇課文給我們講了一個愛心故事，）出示說說：這個暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會（很孤單、寂寞，不快樂，不會享受陽光的溫暖。）如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個人。
6、小結：我們班有叫查理的同學嗎？說不定我們的生活中有很多張查理、李查理……只要我們互相理解，互相尊重，互相信任，我們一定也能像課文中的查理一樣，成為真正的好漢。
五、積累詞句
彬彬有禮? 戀戀不舍?
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?BR> 他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。
板書：
“好漢查理”???????? 調(diào)皮 愛搞惡作劇
理解? 尊重? 信任??? 杰西、羅伯特、鎮(zhèn)上的人
好漢查理??????? 不隨便拿（要）? 彬彬有禮
說話算話??????? 上進自信
好漢查理心得體會篇八
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學重點、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
教學預設：
一、揭題
1、今天這節(jié)課，我們一起來討論一個話題。（板書：好漢）誰能讀出好漢的味道來。
2、說到好漢，你認為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟助危難）
3、我們每個同學對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認識一位好漢（板書：查理）誰叫得出他的名字？這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。
4、下面讓我們一起走進課文，來認識這位好漢。
二、初讀課文
1、請同學們把書翻到127頁。（朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個什么故事。）
2、課文讀完了，這些詞語你認識了嗎？自己讀讀看，請一個同學來當小老師。第二行詞語有什么特點，能給它找個朋友嗎？調(diào)、便、惡三個多音字組詞。
3、詞語認識了，那么課文主要講了一個故事？（查理原來是個愛搞惡作劇的孩子，在和殘疾女孩杰西的互相幫助中，查理改變了自身弱點，后來查理不再搞惡作劇，他要做個好漢。）
三、學習課文
1、你從課文哪些地方感覺到查理是個好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個好漢的句子。（隨機出示下列句子）
a“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”（不隨便拿別人的東西）
b“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
c“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀＃酚谥?，為了幫助別人放棄自己的喜愛）
d查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個暑假有幾天？他們會玩些什么？是呀，同學們，整整一個暑假，查理陪杰西度過了一個又一個快樂的日子。做到說話算數(shù)多不容易呀?。?BR> e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保ú浑S便要別人的東西）
f“杰西，我會做個好漢?！保阌X得查理說這句話的時候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅定，帶著堅定的語氣讀讀這句話）
2、抓住人物的語言可以更好地體會人物的品質，讓我們再來讀讀查理說的這些話。
4、你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮？哪個動作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？
5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個詞語？你能用羨慕來說句話嗎？
6、除了語言，還可以從行動中去體會人物的品質，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動作的詞。
8、你覺得查理的變化跟哪些人有關呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個怎么樣的孩子？
a“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對查理是那么的親切，友好。誰來讀讀這句話。
b“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”（此時的杰西把查理當成了什么？使查理一下子感覺到被人尊重的感覺）
c“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
d“你能常來陪我嗎？
e“你會的，我從來就相信?！保ㄐ湃危?BR> 9正因為杰西的尊重和信任改變了查理，使查理成為一個真正的好漢。一起來讀讀。
10、除了杰西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。
“查理，你帶給杰西的'禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?BR> 查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?BR> 11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時，查理說：“杰西，我會做個好漢?！弊苑Q好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點，并承諾會做個好漢。
12、學到這兒，你認為查理是一個真正的好漢嗎？最后讓我們再真誠地贊美他，齊讀課題。
四、拓展
說說你的周圍有哪些好漢？他們的哪些行為值得你去學習？
教學反思內(nèi)容：
《好漢查理》是義務教育課程標準實驗教科書語文（三年級上冊）的最后一篇課文。課文類型是略讀課文，略讀課文的教學要注意兩點：一是從內(nèi)容上，略讀課文要低于精讀課文的教學，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點或難點引導學生理解內(nèi)容，詞句的教學不作重點；二是在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。
《好漢查理》是一篇略讀課文，在備課時，我充分考慮了上面兩點，圍繞課文的“查理發(fā)生了哪些變化？查理發(fā)生這么大變化的原因是什么？”這一重難點設計教學的。在教學實踐中，我也始終圍繞這個問題引導學生展開學習、交流、討論的，從學生反應來看，教學效果是較好的，實現(xiàn)了預先設定的“讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個主要目標，課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學生思維活躍，學習興趣濃厚。教完本課，自己的反思如下。
成功：在生字教學上，運用多種方式進行教學，通過指名讀，小組讀，男女生賽讀等方式學習，并注重對詞語的分層教學，使學生較好的掌握了本課生字。在閱讀教學中，首先我認為自主性學習的首要條件是學會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經(jīng)驗。在這節(jié)課中學生在教師的啟發(fā)誘導下，學生的提問是很有價值的，如：a、查理有哪些變化？b、查理為什么會有這么大的變化？學生在質疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學水到渠成，體會到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現(xiàn)了學生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造性思維能力的人，應該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。所以課堂上應保護學生的好奇心，鼓勵學生多提問題，多提有質量的問題，創(chuàng)造生動有趣的教學情景。課中設疑是本節(jié)課的重點和難點。讓學生獨立思考，獨立解決不了的讓學生討論，另外我還根據(jù)本班學生的實際情況來單獨提問，這樣做不但活躍課堂氣氛，而且調(diào)動學生的感情和積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！學生通過自己的能力解決了這個問題，領略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。運用多媒體課件教學，使課文更加形象直觀，便于學生理解與記憶，把故事做成動畫片，符合該年齡段學生的心理特點。讓學生在學習課文的同時會讀會認了六個生字，積累了好詞佳句，為日后的習作教學提供便利。創(chuàng)設情境，讓學生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導學生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實現(xiàn)了預定的目標要求。
不足：在教學時間的安排上，沒有充分考慮到學生的實際情況，并且沒有留下足夠的時間給學生討論。比如像在生字分類這里花的時間太多，由于安排不當，造成了喧賓奪主的局面。沒能讓學生很好的體會文章要表達的情感，對文章精神的升華不夠！略讀課文的教學在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。老師“把關”太嚴，這樣“培養(yǎng)學生獨立閱讀能力”這個目標就不容易實現(xiàn)。在教學時，自己感覺有時好像是在牽著學生的鼻子走。
總之，人無完人，課無完課，本次課堂上成功與不足皆有之，我們的課堂永遠存在一種缺憾的美，也正是這些缺憾的存在，激勵我們不斷地反思，不斷地改進。
好漢查理心得體會篇九
教材簡析：
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
1、正確、流利的朗讀課文，學習默讀。
2、讀懂課文，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。從中體會到朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。
教學重難點：
重點：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。
難點：和同學交流對課文中人物有的看法，說說自己的讀后感.
教學流程：
一、揭題
1、板書：好漢? 齊讀
師：說說在咱班中誰可以稱得上是好漢？
師：再讀，讀出好漢的氣勢來。
2、師：今天我們來認識一位好漢，板書：查理，齊讀課題
3、師：《好漢查理》是一篇略讀課文，我們先來看看課文導讀對同學們提出什么要求，學生自由讀導讀，再指名說要求。
二、初讀課文，說說查理的變化。
1、自由朗讀課文。
2、說說查理發(fā)生了哪些變化來說？
三、交流對課文中人物的看法
1、師：你選擇一個你感興趣喜歡的人物，默讀課文，找出這個人物的表現(xiàn)，可以是寫他語言、動作的句子，想想這句表現(xiàn)他是個怎樣的人？在句子圈出關鍵的詞，也可在旁邊寫出詞。
學生自學
2、交流
（1）說說查理
a、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！保◤膩聿浑S便拿別人的東西）
b、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
c.“當然可以。”（爽快、樂于助人、）
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！保酚谥?、說話算數(shù)或守信用、能堅持到底）
a、讀第10段，看圖說說看到了什么，感受他們相處的快樂。
b、說一說：如果沒有杰西，查理（??? ），
如果沒查理，杰西（????? ），
e.“你帶給杰西的禮物是快樂”（帶給杰西快樂）
f.“杰西，我會做個好漢。”（自信）
（2）說說杰西
a、 “你想把它拿走嗎？”
b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”
c.“這刀是爸爸的，要不然我會送給你的?！?BR> d.“你會的，我從來就相信。|
體會杰西對查理的信任、友好、尊重，她是個善良的可愛的大方的女孩。
在此適當引導學生體會：
a、 “你想把它拿走嗎？”
師：出示句子：
“你想把它拿走嗎？”
“你想把它拿走？”
讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？
感受杰西對查理說話時親切，溫柔，指名讀
師：同學們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？
會說是——
師：可現(xiàn)在杰西卻說——
b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?BR> 師：杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當作一位朋友。
師：這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。
分角色讀第3到12段的對話
（3）說說羅伯特先生
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?BR> 感受羅伯特先生對查理的夸獎、感謝
師：當查理第一次聽到的羅伯特先生夸獎，此時他的內(nèi)心會想些什么？
師：他真的是這么想的，他與杰西告別時說，齊讀——“杰西，我會做個好漢的。”
四、續(xù)寫故事
1、師：查理是這么說，你覺得他以后會這么做嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事
2、學生續(xù)寫故事交流
板書：
好漢查理????????????????????? 杰西
從來不隨便拿別人的東西??????????
自信
友好
有禮貌
尊重
樂于助人
相信
說話算數(shù)
好漢查理心得體會篇十
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。
默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
。當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。
教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。
教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。
例如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
好漢查理心得體會篇十一
1.朗讀課文時加入感情。
2.讀懂課文，領悟查理的變化，并感受到了解、信任和充滿愛心所帶來的幸福。
3.培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
1.讀懂課文，理解查理的變化，以及羅伯特先生為什么會送刀，認識查理。
2.指導學生學會如何愛他人，讓生活變得更美好。
錄音機、本課錄音磁帶、《好漢歌》磁帶。
1節(jié)課。
1.在課前播放《好漢歌》后，引導學生暢談自己的理解：“在你看來，什么樣的人才能稱為‘好漢’呢？”（例如：有俠義精神的人、善于挽救危難的人等）
2.讀題：“好漢查理”，請問你對這個題目的疑問是什么？
1.通過播放課文錄音，激勵學生對課文進行朗讀，提高學生的興趣。
2.要求學生朗讀課文，自由選擇表達方式，注意正確和流暢性。
3.檢查學生的朗讀情況：
（1）挑選自然段讓學生逐一讀出，并讓學生評議。
（2）學生選擇喜好的.一段，和同學一起朗讀并糾正語音、語調(diào)錯誤。
4.匯討交流：課文中講述了一個令人感動的故事是什么？
5.引導學生在課文中勾畫重要語句，并多讀幾遍。
1.在閱讀課文的同時，重新思考故事情節(jié)，標記出不理解或者感興趣的部分。
2.小組討論，老師巡回指導。
3.整理學生提出的問題。對于一些容易解決的難點，可以引導學生找到答案。針對較深的問題，提煉出兩個問題方便學生深入學習：
（1）從哪些方面可以看出查理是好漢呢？
（2）查理為何會發(fā)生這樣大的變化？
4.閱讀成果交流：你在課文中哪些地方感覺到查理是個好漢？
在學生閱讀了《好漢查理》這篇文章之后，可以通過一些方式來幫助他們深入理解文章中的主要內(nèi)容以及人物形象。以下是一些可能的教學方法：
(1)讓學生根據(jù)文章中找到的句子來談論自己的感受。針對每個句子，教師可以提出相關的問題，例如：“為什么查理拒絕別人的東西？”“查理和杰西的友誼對他的改變有多大影響？”通過這些問題，學生可以更加深入地了解查理的人物形象以及他的成長歷程。
(2)指導學生朗讀文章。在朗讀過程中，教師可以提醒學生注意說話人的神態(tài)和心理活動，并通過提問引發(fā)他們對這些人物形象的深入思考。
(3)討論查理的性格特點以及他的成長歷程。例如，教師可以提出問題：“查理是一個怎樣的人？他怎么變成一個好孩子的？”學生可以通過互相討論和分享自己的看法來加深理解。
(4)引導學生關注文章中的情感表達。例如，教師可以詢問學生：“你讀這篇文章時有什么感想？”“你覺得這篇文章所傳遞的情感是什么？”通過這些問題，學生可以更深入地理解作者所想表達的情感內(nèi)涵。
(5)拓展教學內(nèi)容，引導學生思考社會價值觀。例如，教師可以問學生：“你對‘好漢’的理解是什么？”“你認為查理是一個真正的好漢嗎？”通過這些問題，學生可以更深刻地認識到良好的品德和行為對于一個人的意義以及對社會的貢獻。
總之，在落實這些教學方法時，教師可以根據(jù)學生的年齡、興趣、認知水平等方面的不同因素，靈活選擇相應的方法來幫助他們深入理解文本，提高閱讀能力。
板書：
32、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
好漢查理心得體會篇十二
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
本文的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發(fā)生變化的原因。
二、學習目標
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學建議
教學這篇課文，教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
1．課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2．再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個品質壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟助危難，這其實也是很多男孩子心中的幻想。當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3．本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理（杰西）說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）說這句話時的神態(tài)嗎？在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
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好漢查理心得體會篇十三
1．學習課文，認識“戀、杰”等生字。
2．朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。
3．在學習的過程中，明白幫助人是一件快樂的事。形成高尚的人生觀。
1．板書：好漢
指名讀。讀出好漢的`味道來。
你看到這二個字，讀到這二個字，會想起什么？會想起誰？
你們認為好漢是怎么樣的人？
2．今天我們來認識一位好漢。
加板書：查理。
讀課題。
這位查理為什么能被稱為好漢呢，請打開書本。
要求：讀通課文，自學有拼音的生字。標出小節(jié)號。
幻燈片出示：生字詞語：
杰出、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦、陪伴
指名讀。齊讀。
問：你讀“彬彬有禮”這個詞語時想起什么？
你讀“戀戀不舍”這個詞時又想起什么？
１．查理是不是好漢？開始時是不是好漢？
文章哪些地方可以看出他并不是好漢？
讀第一段。
把“倒是他叫自己是好漢查理”改一下。
（沒有人叫他是好漢查理。）
２．還有哪里看出查理不是好漢？
第三段。找出，朗讀。
從這里說明什么？
“從窗戶爬進”
好漢是怎么樣的？看到別人的好東西時會怎么做？
君子不奪人所愛。好漢不隨便拿別人的東西。
３．但查理自己認為自己是不是好漢？
他為什么這樣認為自己？他其實很想做好漢。
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?BR> 查理是好漢
查理到底是不是好漢呢？請再讀3－13節(jié)。
哪些地方可以看出他是好漢，或者變成了好漢？
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
說話彬彬有禮。
一口答應推杰西曬太陽。
陪杰西度過一個快樂的下午。
說話算數(shù)。陪杰西整整一個暑假。
再沒有搞惡作劇。改邪歸正。
分角色朗讀3-13節(jié)。
查理成為好漢的原因
查理為什么能成為好漢？他為什么不再搞惡作劇了？
要點：因為他把時間都用來陪杰西了。
他在陪杰西的過程中感受到快樂。
他發(fā)現(xiàn)幫助人的快樂比惡作劇更快樂。因為惡作劇是把自己的快樂建立在他人的痛苦上。而幫助人是自己快樂，他人也快樂。
因為杰西把他當朋友。信任他，尊重他。
出示：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?BR> 出示：如果沒有查理，（杰西不會快樂，不會享受陽光的溫暖。）
如果沒有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）
現(xiàn)在有了杰西這個好朋友，有了陪杰西這個任務，人們發(fā)現(xiàn)――（生接：查理沒有再搞惡作?。?。不是好漢的查理變成了――（好漢查理）。
自由讀第14節(jié)到課文結尾。
有什么話想說嗎？
同樣這把刀，如果當初查理偷偷地拿走，結果會怎樣？
現(xiàn)在杰西的父親――羅伯特先生送給他，又說明什么？
讀最后一句杰西的話：“你會的，我從來就相信?！?BR> 這一句說明什么？跟課文前面哪些地方有關系？
師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。
讀了這篇課文，你心中的好漢標準有沒有改變？怎么樣的人才是好漢？
你想對查理說幾句嗎？寫寫。
小結：今天很高興與同學們一起認識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。下課。
好漢查理心得體會篇十四
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。
默讀前，可先讓學 生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒 有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
。當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡 作劇的缺點。
教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。
教師也可讓學生 聯(lián)系生活實際談談自己讀后的.感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。
例 如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物 的心理活動。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
好漢查理心得體會篇一
彬彬有禮?????? 戀戀不舍??????? 搞惡作劇???????? 羨慕
我會改???? 快來做個合格的小醫(yī)生，看看哪個字錯了？請你幫忙改一改。
1、一個小低團從窗外非到了桌子上。
2、查理以經(jīng)跑出去了。
3、他敢緊說：“對不起！”
連一連
我會說????? 比比誰的句子更好！
調(diào)皮：
……從此……：
寬帶網(wǎng)????? 俗話說：書是人類進步的階梯！同學們，讓我們和爸爸、媽媽一起去查查有關書籍的名言。記住它，來鼓勵我們學習吧！
好漢查理心得體會篇二
學習目標
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
課前準備
教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話激趣，讀題生疑
1.(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)
2.讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1.學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3.檢查學生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文，讀后學生評議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。
4.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
5.勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質疑，讀中感悟
1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點撥。
3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以?！?BR> d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
e.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
f.“杰西，我會做個好漢?！?BR> 在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
(2)指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。
8.練習有感情地讀，讀中悟情。
四、拓展延伸，升華情感
1.讀了這個故事，你有什么感想?
2.請同學們再讀讀這個小故事(以“關愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。
好漢查理心得體會篇三
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
1．讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
2．理解查理發(fā)生變化的原因。
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
1課時
1．導語： 善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的.小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
2．聽歌曲：《好漢歌》?！昂脻h”你是怎么理解的？今天我們就來學習《好漢查理》。
3．讀題：“好漢查理”。讀了這個題目，你還想知道什么呢？
1．學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2．學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
（1）指名學生分自然段讀課文，學生評議。
（2）和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
4．討論交流。課文講述了一個什么故事？
1．學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
2．初步釋疑。
（1）查理有哪些變化？
（2）查理為什么會有這么大的變化？
1．查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2．教師相機出示以下句子，讓學生談感受：
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?BR> “謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
“當然可以。”
“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?BR> “杰西，我會做個好漢?！?BR> 1．引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
2．你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。
3．你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
可以自由組合，分角色有感情地朗讀。
1．讀完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
2．鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
好漢查理心得體會篇四
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容。
3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，
教學難點：
理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。
教學準備：
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
教學流程：
一、?談話揭題
1、導語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。
3、學生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。
6、檢查讀書情況：
a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。
b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。
7、討論交流。
課文講述了一個什么故事？
三、再讀質疑
1、學生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。
4、初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：
a.查理有哪些變化？
b.查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？
2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：
a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?BR> b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
c.“當然可以?！?BR> d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?BR> e.“杰西，我會做個好漢?！?BR> 教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
1、引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。
3、你對故事中的這些人物有什么看法？
學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。（滲透環(huán)境教育）
七、拓展練習
1、讀完了這個故事，2、你有什么感想？先說一說，3、再寫一寫。
4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價。
板書設計：
32* 好漢”查理
調(diào)皮??????? 愛搞惡作劇
有禮貌????? 自信
好漢查理心得體會篇五
一、?辨字組詞。
做（???? ）? 坐（???? ）? 渡（???? ）? 彬（???? ）?? 涌（???? ）
作（???? ）? 座（???? ）? 度（???? ）? 杉（???? ）?? 誦（???? ）
兩（???? ）? 陪（???? ）? 曬（???? ）? 嘆（???? ）?? 戀（???? ）
倆（???? ）? 培（???? ）? 灑（???? ）? 漢（???? ）?? 巒（???? ）
二、給多音字注音組詞。
三、?我來找朋友（連線）。
調(diào)皮的???????????? 長刀
漂亮的???????????? 孩子
仔細地???????????? 望著
羨慕地???????????? 笑了
滿意地???????????? 查看
四、?請將下面句子中錯誤的字畫出來，并按順序改在括號里。
杰西很可愛，不過，他只能座在掄椅上。（????????????? ）
在草蘋上，杰西高興的備誦著一手手小詩。（??????????????????????? ）
監(jiān)走時，羅伯持把哪把刀送給了察理。（???????????????????????? ）
五、?按要求寫句子。
快樂的? 在陽光下? 他們倆? 一個? 下午? 度過了（組句）
你能????????????????????????????????????? 嗎？（補充完整句子）
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。（仿照例句寫句子）
六、?我會填。
課文里主要寫好漢（?????? ）在幫助一個殘疾女孩（?????? ）的同時，也得到了女孩的（?????? ），他再也不（?????????????? ）了，成為了一個（?????????? ）。
與杰西（???? ）時，查理（??? ）杰西的手說：“杰西，我會做個（???? ）?！薄澳銜?，我從來就（??????? ）。”
七、?我愛閱讀。
（一）失敗之后
19世紀初，有位英國將軍在戰(zhàn)場上吃力敗仗，躲進農(nóng)夫的草堆里避風雨。茫然中，他發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風中拼力結網(wǎng)，蛛絲一次次被吹斷，但蜘蛛一次次拉絲重結，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結成。將軍深受感動，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打垮了拿破侖。這位將軍就是歷史上赫赫有名的威靈頓。
。
文中寫到“將軍深受感動”，為什么？寫出理由來。
讀了這個故事，你受到了什么啟發(fā)？寫寫吧！
（二）? 為了妹妹
一位小男孩子的妹妹生病了，需要輸血，小男孩子在兩年前曾得過同樣的病后來被治愈了，而妹妹康復（ ）的唯一機會，就是獲得曾患過同樣疾（??? ）病后來痊愈的人的血（???? ）液。由于兩個孩子的血液同屬某一特別的血型，小男孩子便成了最理想的捐血人選。
“你愿意捐血給瑪麗嗎？”醫(yī)生問。
詹尼猶豫著，他的嘴唇開始顫（??? ）抖，然后微笑說：“沒問題，為了妹妹?！?BR> 護士把針頭插進他的手臂，詹尼的微笑逐漸消失，他看著血液流過管子。當可怕的煎熬接近結束時，詹尼有點顫抖的聲音打破了寂靜。
“醫(yī)生，我什么時候會死？”
醫(yī)生此時恍然大悟，原來詹尼起初的猶豫和顫抖，是因為他以為捐血就是犧牲生命，而在那一瞬間，他已作出了重大的決定。
在短文中的括號里給劃橫線字注音。
短文中的小男孩指，妹妹指。
。
讀了這篇短文，你想對文中的小男孩子說些什么？
好漢查理心得體會篇六
電影《好漢查理》是一部經(jīng)典的電影，它講述了一個普通的出租車司機在面對生活與犯罪時的決策和勇氣。這部電影的主題是關于勇氣，它告訴我們在困難的時候不要放棄，要堅持自己的信念。作為一個觀眾，我深受這部電影的影響，特別是其中的主人公查理給我留下了深刻的印象。
第二段：堅守自己的信念
在電影中，查理是一個平凡無奇的人，但是他有一個堅定的信念，認為自己可以活得更好，不僅僅是一個出租車司機。而且當他遇到犯罪的時候，他不會選擇逃避，他會義無反顧的沖上去。這種信念和勇氣激勵了我，我意識到，即使我們身處逆境，也要堅守自己的信念，不要輕易的放棄。
第三段：付出與收獲
在電影中，查理為了尋找罪犯進行了一系列的行動，這些行動付出了巨大的代價，但是最終，他的付出得到了回報。這讓我想到，人生就像一場賽跑，只有付出和努力才會得到更好的結果，不要怕付出，只要你肯努力，一定會收獲屬于自己的東西。
第四段：不畏困難，勇敢迎接挑戰(zhàn)
電影中，查理面臨著各種各樣的困難，他有時會感到困惑和絕望，但是他總是能夠在這些困難中找到自己的信念，堅定自己的決心，并且毫不退縮的面對挑戰(zhàn)。這種不畏困難，勇敢迎接挑戰(zhàn)的精神精髓，讓我對自己充滿了信心，讓我知道只要我相信自己，成功就在不遠處。
第五段：結論
通過這部電影，我認識到生活中每個人都需要一份勇氣，一份樂觀向上的心態(tài)，只有堅定自己的信念，不怕困難，才能克服生活中的各種困難，走向成功。通過學習和體會這種精神，在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)保持這種樂觀向上，勇于面對困難的態(tài)度，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷進步，為自己的人生之路創(chuàng)造更加耀眼的光芒。
好漢查理心得體會篇七
一、教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，學習默讀。
2.讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。
3.初步培養(yǎng)獨立閱讀能力，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。
二、教學重難點：
重點：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)
難點：和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感，
三、教學時間 1課時
教學過程：
一、好漢
1、板書：好漢。齊讀。
看著這二個字，讀著這二個字，你會想起哪些人？
2.今天我們來認識一位好漢。加板書：查理。
讀課題。
3、課文我們已經(jīng)預習過了，一共——19個自然段，我想請同學開火車來讀。請其他同學仔細聽。（即時正音。）
二、“好漢查理”
1、好漢查理這四個字最先出現(xiàn)在哪里？指名讀第一自然段。為什么是帶引號的？
2、猜測查理可能做過哪些惡作?。粗槔韰s…），想象鎮(zhèn)上的人們一提起查理，會怎樣說。
4、小結：好漢查理就像孫悟空“齊天大圣”這個外號一樣，一開始是自封的，別人并不承認。
三、好漢查理
1、題目中把引號去掉了，大家同不同意？為什么？（從來不隨便拿別人的東西；彬彬有禮；樂于助人；說話算話；上進自信。）
學生自由朗讀2-19自然段，找到句子劃一劃，說說你的體會。
2、辨析“不隨便拿”、“ 不隨便要”一字之差。
幾次出現(xiàn)了“不隨便”？
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?BR> 我們來讀一讀，查理在什么情況下說出這樣的話？師生接讀（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），辨析“不隨便拿”、“ 不隨便要”一字之差，表達的意思一樣嗎？（“不隨便拿”：不是自己的東西不拿；不把別人的東西據(jù)為己有?！安浑S便要”無功不受祿，不隨便接受別人的饋贈。）
板書：不隨便拿別人東西
3、彬彬有禮（語言，稱呼）。出示兩個句子，讀出紳士風度。
“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?BR> 接著老師的話（師讀這兩句前杰西和羅伯特說的話），配動作讀。
小結：舉止文雅，說話有禮貌，就叫“彬彬有禮”。
4、樂于助人、說話算話
從哪里看出他是位說話算話的人 ？讀句子
杰西說：“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕阉鼟旎貕ι稀?BR> 在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。
分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”
“當然可以?！辈槔黼m然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（1）指名一生當杰西，配樂讀詩（大屏幕顯示金子美鈴的兩首歡快有趣的小詩）；其余當查理，模仿插圖手托臉蛋傾聽。
《春天的早晨》
鳥兒不要叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。
上眼皮想要睜開，下眼皮還不愿意醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，再讓我睡一覺。
《樹》
（2）查理談聽后感受，杰西再讀一首。齊讀“在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午?！?BR> （3）想象在以后的日子里，他們倆一起在草地上還會干些什么，查理又會想出哪些招數(shù)逗杰西開心。選一個日子，2分鐘寫話練習，交流。交流時教師用（第二天——，第三天——，一個月——，暑假結束前一天——）把說的內(nèi)容串聯(lián)起來。
感情朗讀：
整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（4）采訪查理：杰西是希望你常來陪她，你為什么每天都去呢？（如果不去，杰西在房間坐在輪椅上，不會快樂，不會享受到陽光的溫暖；助人的快樂比惡作劇的快樂更好。）
板書：樂于助人? 說話算話
5、上進自信（男子漢的莊嚴承諾）
與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢?！?BR> 6、想象鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇，得知他這個暑假每天都陪杰西在草地上玩，又會怎樣說。
小結：不隨便接受饋贈；彬彬有禮；有愛心；說話算話；上進自信等東方歸結為好漢，西方歸結為紳士風度。
四、“好漢查理”—— 好漢查理
1、俗話說“江山易改，本性難移。”大概意思是說，一個人要改變性格是非常困難的。為什么短短的一個暑假時間，查理前后的表現(xiàn)就像變了個人似的？（本質不壞；助人為快樂之本；杰西的理解、尊重和信任等）我們再讀課文，用波浪線畫出有關句子。
2、重點感受杰西的理解、尊重和信任
（1）理解：（面對跳窗而入的查理，杰西并沒有痛罵他一頓，把他轟出去，而是說——）
“你想把它拿走嗎？”
“你可以拿下來看看?！?BR> “這刀是我爸爸的，要不然我會送給你。”
想象杰西說話時的眼睛：清澈，透明，熱情，友好，她是能使一個人的心變得柔軟起來的。感情朗讀。
（2）尊重：“好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎？”
體會說話語氣：請求，商量，希望，感情朗讀。
查理在請求，商量，希望的語氣中覺得自己受到了尊重。
（3）信任：“你會的，我從來就相信。”
師、男、女生分讀3-13自然段。
3、羅伯特先生的理解、尊重和信任
沒有阻止女兒和查理的交往；尊重查理帶給女兒的快樂；送的禮物是查理最喜歡的長刀。
4、鎮(zhèn)上的人們看法的轉變
5、（師過渡：這篇課文給我們講了一個愛心故事，）出示說說：這個暑假，如果沒有查理的陪伴，杰西會（很孤單、寂寞，不快樂，不會享受陽光的溫暖。）如果沒有杰西的信任，查理（成不了好漢，還是很調(diào)皮，再做惡作劇。）
師：愛是什么？愛是朋友間的幫助和信任，愛會影響、改變一個人。
6、小結：我們班有叫查理的同學嗎？說不定我們的生活中有很多張查理、李查理……只要我們互相理解，互相尊重，互相信任，我們一定也能像課文中的查理一樣，成為真正的好漢。
五、積累詞句
彬彬有禮? 戀戀不舍?
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?BR> 他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。
查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。
板書：
“好漢查理”???????? 調(diào)皮 愛搞惡作劇
理解? 尊重? 信任??? 杰西、羅伯特、鎮(zhèn)上的人
好漢查理??????? 不隨便拿（要）? 彬彬有禮
說話算話??????? 上進自信
好漢查理心得體會篇八
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
教學重點、難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
2、理解查理發(fā)生變化的原因。
教學預設：
一、揭題
1、今天這節(jié)課，我們一起來討論一個話題。（板書：好漢）誰能讀出好漢的味道來。
2、說到好漢，你認為怎么樣的人才稱得上是好漢？（行俠仗義、濟助危難）
3、我們每個同學對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認識一位好漢（板書：查理）誰叫得出他的名字？這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。
4、下面讓我們一起走進課文，來認識這位好漢。
二、初讀課文
1、請同學們把書翻到127頁。（朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍；邊讀邊思考課文講了一個什么故事。）
2、課文讀完了，這些詞語你認識了嗎？自己讀讀看，請一個同學來當小老師。第二行詞語有什么特點，能給它找個朋友嗎？調(diào)、便、惡三個多音字組詞。
3、詞語認識了，那么課文主要講了一個故事？（查理原來是個愛搞惡作劇的孩子，在和殘疾女孩杰西的互相幫助中，查理改變了自身弱點，后來查理不再搞惡作劇，他要做個好漢。）
三、學習課文
1、你從課文哪些地方感覺到查理是個好漢？劃一劃體現(xiàn)查理是個好漢的句子。（隨機出示下列句子）
a“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”（不隨便拿別人的東西）
b“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
c“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕训稈旎貕ι稀＃酚谥?，為了幫助別人放棄自己的喜愛）
d查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。（一個暑假有幾天？他們會玩些什么？是呀，同學們，整整一個暑假，查理陪杰西度過了一個又一個快樂的日子。做到說話算數(shù)多不容易呀?。?BR> e“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！保ú浑S便要別人的東西）
f“杰西，我會做個好漢?！保阌X得查理說這句話的時候，表情是怎么樣的？查理很自信，很堅定，帶著堅定的語氣讀讀這句話）
2、抓住人物的語言可以更好地體會人物的品質，讓我們再來讀讀查理說的這些話。
4、你還從課文哪里看出查理很調(diào)皮？哪個動作不是好漢該做的？那他為什么要這樣做？
5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個詞語？你能用羨慕來說句話嗎？
6、除了語言，還可以從行動中去體會人物的品質，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動作的詞。
8、你覺得查理的變化跟哪些人有關呢？讀讀杰西的話，你覺得杰西是一個怎么樣的孩子？
a“你想把它拿走嗎？”她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？從這句話中你感受到了什么？杰西對查理是那么的親切，友好。誰來讀讀這句話。
b“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”（此時的杰西把查理當成了什么？使查理一下子感覺到被人尊重的感覺）
c“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎？”
d“你能常來陪我嗎？
e“你會的，我從來就相信?！保ㄐ湃危?BR> 9正因為杰西的尊重和信任改變了查理，使查理成為一個真正的好漢。一起來讀讀。
10、除了杰西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。
“查理，你帶給杰西的'禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?BR> 查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?BR> 11、查理的變化除了與杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關，最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時，查理說：“杰西，我會做個好漢?！弊苑Q好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助杰西的同時，也得到了杰西的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點，并承諾會做個好漢。
12、學到這兒，你認為查理是一個真正的好漢嗎？最后讓我們再真誠地贊美他，齊讀課題。
四、拓展
說說你的周圍有哪些好漢？他們的哪些行為值得你去學習？
教學反思內(nèi)容：
《好漢查理》是義務教育課程標準實驗教科書語文（三年級上冊）的最后一篇課文。課文類型是略讀課文，略讀課文的教學要注意兩點：一是從內(nèi)容上，略讀課文要低于精讀課文的教學，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點或難點引導學生理解內(nèi)容，詞句的教學不作重點；二是在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。
《好漢查理》是一篇略讀課文，在備課時，我充分考慮了上面兩點，圍繞課文的“查理發(fā)生了哪些變化？查理發(fā)生這么大變化的原因是什么？”這一重難點設計教學的。在教學實踐中，我也始終圍繞這個問題引導學生展開學習、交流、討論的，從學生反應來看，教學效果是較好的，實現(xiàn)了預先設定的“讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個主要目標，課堂以提出問題，解決問題為主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學生思維活躍，學習興趣濃厚。教完本課，自己的反思如下。
成功：在生字教學上，運用多種方式進行教學，通過指名讀，小組讀，男女生賽讀等方式學習，并注重對詞語的分層教學，使學生較好的掌握了本課生字。在閱讀教學中，首先我認為自主性學習的首要條件是學會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經(jīng)驗。在這節(jié)課中學生在教師的啟發(fā)誘導下，學生的提問是很有價值的，如：a、查理有哪些變化？b、查理為什么會有這么大的變化？學生在質疑后積極讀書，讀中思、讀中悟、讀后議，使教學水到渠成，體會到查理發(fā)生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現(xiàn)了學生的自主性。目前，我們培養(yǎng)的應該是具有創(chuàng)造性思維能力的人，應該是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的人。所以課堂上應保護學生的好奇心，鼓勵學生多提問題，多提有質量的問題，創(chuàng)造生動有趣的教學情景。課中設疑是本節(jié)課的重點和難點。讓學生獨立思考，獨立解決不了的讓學生討論，另外我還根據(jù)本班學生的實際情況來單獨提問，這樣做不但活躍課堂氣氛，而且調(diào)動學生的感情和積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！學生通過自己的能力解決了這個問題，領略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。運用多媒體課件教學，使課文更加形象直觀，便于學生理解與記憶，把故事做成動畫片，符合該年齡段學生的心理特點。讓學生在學習課文的同時會讀會認了六個生字，積累了好詞佳句，為日后的習作教學提供便利。創(chuàng)設情境，讓學生大膽地發(fā)表自己的想法和見解，充分引導學生理解了并將德育教育滲透于其中。很好地實現(xiàn)了預定的目標要求。
不足：在教學時間的安排上，沒有充分考慮到學生的實際情況，并且沒有留下足夠的時間給學生討論。比如像在生字分類這里花的時間太多，由于安排不當，造成了喧賓奪主的局面。沒能讓學生很好的體會文章要表達的情感，對文章精神的升華不夠！略讀課文的教學在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養(yǎng)學生的自學能力。老師“把關”太嚴，這樣“培養(yǎng)學生獨立閱讀能力”這個目標就不容易實現(xiàn)。在教學時，自己感覺有時好像是在牽著學生的鼻子走。
總之，人無完人，課無完課，本次課堂上成功與不足皆有之，我們的課堂永遠存在一種缺憾的美，也正是這些缺憾的存在，激勵我們不斷地反思，不斷地改進。
好漢查理心得體會篇九
教材簡析：
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
1、正確、流利的朗讀課文，學習默讀。
2、讀懂課文，能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化，和同學交流對課文中人物的看法，說說自己的讀后感。從中體會到朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。
教學重難點：
重點：讀懂課文，懂得朋友之間的幫助、信任和尊重也是愛的表現(xiàn)。
難點：和同學交流對課文中人物有的看法，說說自己的讀后感.
教學流程：
一、揭題
1、板書：好漢? 齊讀
師：說說在咱班中誰可以稱得上是好漢？
師：再讀，讀出好漢的氣勢來。
2、師：今天我們來認識一位好漢，板書：查理，齊讀課題
3、師：《好漢查理》是一篇略讀課文，我們先來看看課文導讀對同學們提出什么要求，學生自由讀導讀，再指名說要求。
二、初讀課文，說說查理的變化。
1、自由朗讀課文。
2、說說查理發(fā)生了哪些變化來說？
三、交流對課文中人物的看法
1、師：你選擇一個你感興趣喜歡的人物，默讀課文，找出這個人物的表現(xiàn)，可以是寫他語言、動作的句子，想想這句表現(xiàn)他是個怎樣的人？在句子圈出關鍵的詞，也可在旁邊寫出詞。
學生自學
2、交流
（1）說說查理
a、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！保◤膩聿浑S便拿別人的東西）
b、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。（有禮貌）
c.“當然可以。”（爽快、樂于助人、）
d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇?！保酚谥?、說話算數(shù)或守信用、能堅持到底）
a、讀第10段，看圖說說看到了什么，感受他們相處的快樂。
b、說一說：如果沒有杰西，查理（??? ），
如果沒查理，杰西（????? ），
e.“你帶給杰西的禮物是快樂”（帶給杰西快樂）
f.“杰西，我會做個好漢。”（自信）
（2）說說杰西
a、 “你想把它拿走嗎？”
b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”
c.“這刀是爸爸的，要不然我會送給你的?！?BR> d.“你會的，我從來就相信。|
體會杰西對查理的信任、友好、尊重，她是個善良的可愛的大方的女孩。
在此適當引導學生體會：
a、 “你想把它拿走嗎？”
師：出示句子：
“你想把它拿走嗎？”
“你想把它拿走？”
讀一讀，比較這兩句語氣有什么不同？
感受杰西對查理說話時親切，溫柔，指名讀
師：同學們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的？
會說是——
師：可現(xiàn)在杰西卻說——
b、 “你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！?BR> 師：杰西稱查理“好漢查理”，在這之前有人這樣叫查理嗎？如果是鎮(zhèn)上別的人可能會把查理叫小偷，而杰西卻稱他“好漢查理”，把他當作一位朋友。
師：這句話，看上去很普通，卻很溫暖，它溫暖查理的心。
分角色讀第3到12段的對話
（3）說說羅伯特先生
“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?BR> 感受羅伯特先生對查理的夸獎、感謝
師：當查理第一次聽到的羅伯特先生夸獎，此時他的內(nèi)心會想些什么？
師：他真的是這么想的，他與杰西告別時說，齊讀——“杰西，我會做個好漢的。”
四、續(xù)寫故事
1、師：查理是這么說，你覺得他以后會這么做嗎？發(fā)揮想象，續(xù)寫故事
2、學生續(xù)寫故事交流
板書：
好漢查理????????????????????? 杰西
從來不隨便拿別人的東西??????????
自信
友好
有禮貌
尊重
樂于助人
相信
說話算數(shù)
好漢查理心得體會篇十
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。
默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
。當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。
教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。
教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。
例如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
好漢查理心得體會篇十一
1.朗讀課文時加入感情。
2.讀懂課文，領悟查理的變化，并感受到了解、信任和充滿愛心所帶來的幸福。
3.培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
1.讀懂課文，理解查理的變化，以及羅伯特先生為什么會送刀，認識查理。
2.指導學生學會如何愛他人，讓生活變得更美好。
錄音機、本課錄音磁帶、《好漢歌》磁帶。
1節(jié)課。
1.在課前播放《好漢歌》后，引導學生暢談自己的理解：“在你看來，什么樣的人才能稱為‘好漢’呢？”（例如：有俠義精神的人、善于挽救危難的人等）
2.讀題：“好漢查理”，請問你對這個題目的疑問是什么？
1.通過播放課文錄音，激勵學生對課文進行朗讀，提高學生的興趣。
2.要求學生朗讀課文，自由選擇表達方式，注意正確和流暢性。
3.檢查學生的朗讀情況：
（1）挑選自然段讓學生逐一讀出，并讓學生評議。
（2）學生選擇喜好的.一段，和同學一起朗讀并糾正語音、語調(diào)錯誤。
4.匯討交流：課文中講述了一個令人感動的故事是什么？
5.引導學生在課文中勾畫重要語句，并多讀幾遍。
1.在閱讀課文的同時，重新思考故事情節(jié)，標記出不理解或者感興趣的部分。
2.小組討論，老師巡回指導。
3.整理學生提出的問題。對于一些容易解決的難點，可以引導學生找到答案。針對較深的問題，提煉出兩個問題方便學生深入學習：
（1）從哪些方面可以看出查理是好漢呢？
（2）查理為何會發(fā)生這樣大的變化？
4.閱讀成果交流：你在課文中哪些地方感覺到查理是個好漢？
在學生閱讀了《好漢查理》這篇文章之后，可以通過一些方式來幫助他們深入理解文章中的主要內(nèi)容以及人物形象。以下是一些可能的教學方法：
(1)讓學生根據(jù)文章中找到的句子來談論自己的感受。針對每個句子，教師可以提出相關的問題，例如：“為什么查理拒絕別人的東西？”“查理和杰西的友誼對他的改變有多大影響？”通過這些問題，學生可以更加深入地了解查理的人物形象以及他的成長歷程。
(2)指導學生朗讀文章。在朗讀過程中，教師可以提醒學生注意說話人的神態(tài)和心理活動，并通過提問引發(fā)他們對這些人物形象的深入思考。
(3)討論查理的性格特點以及他的成長歷程。例如，教師可以提出問題：“查理是一個怎樣的人？他怎么變成一個好孩子的？”學生可以通過互相討論和分享自己的看法來加深理解。
(4)引導學生關注文章中的情感表達。例如，教師可以詢問學生：“你讀這篇文章時有什么感想？”“你覺得這篇文章所傳遞的情感是什么？”通過這些問題，學生可以更深入地理解作者所想表達的情感內(nèi)涵。
(5)拓展教學內(nèi)容，引導學生思考社會價值觀。例如，教師可以問學生：“你對‘好漢’的理解是什么？”“你認為查理是一個真正的好漢嗎？”通過這些問題，學生可以更深刻地認識到良好的品德和行為對于一個人的意義以及對社會的貢獻。
總之，在落實這些教學方法時，教師可以根據(jù)學生的年齡、興趣、認知水平等方面的不同因素，靈活選擇相應的方法來幫助他們深入理解文本，提高閱讀能力。
板書：
32、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇
好漢查理心得體會篇十二
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
本文的教學重點是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情；難點是理解查理發(fā)生變化的原因。
二、學習目標
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學建議
教學這篇課文，教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
1．課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。默讀前，可先讓學生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2．再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。但是，我們從課文中可以看出，查理并不是一個品質壞的孩子，他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟助危難，這其實也是很多男孩子心中的幻想。當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡作劇的缺點。教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。教師也可讓學生聯(lián)系生活實際談談自己讀后的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3．本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理（杰西）說這句話時是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）說這句話時的神態(tài)嗎？在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
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好漢查理心得體會篇十三
1．學習課文，認識“戀、杰”等生字。
2．朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。
3．在學習的過程中，明白幫助人是一件快樂的事。形成高尚的人生觀。
1．板書：好漢
指名讀。讀出好漢的`味道來。
你看到這二個字，讀到這二個字，會想起什么？會想起誰？
你們認為好漢是怎么樣的人？
2．今天我們來認識一位好漢。
加板書：查理。
讀課題。
這位查理為什么能被稱為好漢呢，請打開書本。
要求：讀通課文，自學有拼音的生字。標出小節(jié)號。
幻燈片出示：生字詞語：
杰出、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦、陪伴
指名讀。齊讀。
問：你讀“彬彬有禮”這個詞語時想起什么？
你讀“戀戀不舍”這個詞時又想起什么？
１．查理是不是好漢？開始時是不是好漢？
文章哪些地方可以看出他并不是好漢？
讀第一段。
把“倒是他叫自己是好漢查理”改一下。
（沒有人叫他是好漢查理。）
２．還有哪里看出查理不是好漢？
第三段。找出，朗讀。
從這里說明什么？
“從窗戶爬進”
好漢是怎么樣的？看到別人的好東西時會怎么做？
君子不奪人所愛。好漢不隨便拿別人的東西。
３．但查理自己認為自己是不是好漢？
他為什么這樣認為自己？他其實很想做好漢。
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?BR> 查理是好漢
查理到底是不是好漢呢？請再讀3－13節(jié)。
哪些地方可以看出他是好漢，或者變成了好漢？
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
說話彬彬有禮。
一口答應推杰西曬太陽。
陪杰西度過一個快樂的下午。
說話算數(shù)。陪杰西整整一個暑假。
再沒有搞惡作劇。改邪歸正。
分角色朗讀3-13節(jié)。
查理成為好漢的原因
查理為什么能成為好漢？他為什么不再搞惡作劇了？
要點：因為他把時間都用來陪杰西了。
他在陪杰西的過程中感受到快樂。
他發(fā)現(xiàn)幫助人的快樂比惡作劇更快樂。因為惡作劇是把自己的快樂建立在他人的痛苦上。而幫助人是自己快樂，他人也快樂。
因為杰西把他當朋友。信任他，尊重他。
出示：“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?BR> 出示：如果沒有查理，（杰西不會快樂，不會享受陽光的溫暖。）
如果沒有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）
現(xiàn)在有了杰西這個好朋友，有了陪杰西這個任務，人們發(fā)現(xiàn)――（生接：查理沒有再搞惡作?。?。不是好漢的查理變成了――（好漢查理）。
自由讀第14節(jié)到課文結尾。
有什么話想說嗎？
同樣這把刀，如果當初查理偷偷地拿走，結果會怎樣？
現(xiàn)在杰西的父親――羅伯特先生送給他，又說明什么？
讀最后一句杰西的話：“你會的，我從來就相信?！?BR> 這一句說明什么？跟課文前面哪些地方有關系？
師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。
讀了這篇課文，你心中的好漢標準有沒有改變？怎么樣的人才是好漢？
你想對查理說幾句嗎？寫寫。
小結：今天很高興與同學們一起認識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。下課。
好漢查理心得體會篇十四
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。但他的本質并不壞，只是缺少理解和尊重。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。
課文中，查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點。
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，理解查理發(fā)生變化的原因。
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1.課文的故事情節(jié)簡單，與學生的生活很接近，可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求，默讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事。
默讀前，可先讓學 生回答，默讀時應該注意些什么，幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文，邊讀邊思考，查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?課文中提到，以前查理是一個調(diào)皮的孩子，至于他怎么樣調(diào)皮，文章并沒 有過多涉及，只是說鎮(zhèn)上的人都不喜歡他。
。當杰西遇見查理，向他表示友好并請求他幫助時，查理感覺到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的過程中，改變了愛摘惡 作劇的缺點。
教師在教學時，可以通過一些詞句來理解查理并不是一個壞孩子，例如，“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。
教師也可讓學生 聯(lián)系生活實際談談自己讀后的.感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
3.本文的對話較多，除了解這些句子的意思外，還可以讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動。教師不宜講得過多，可以通過提問來啟發(fā)學生思考。
例 如：“查理(杰西)說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理(杰西)說這句話時的神態(tài)嗎?在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物 的心理活動。
方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。