通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以加強(qiáng)對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的反思和思考,提高學(xué)習(xí)和工作的效果。心得體會(huì)應(yīng)該有自己的觀(guān)點(diǎn)和認(rèn)識(shí),而不是簡(jiǎn)單地囫圇吞棗。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家一起探討和交流。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇一
素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育是根本對(duì)立的兩種教育觀(guān)念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素養(yǎng)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀(guān)念,樹(shù)立素養(yǎng)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念,如同等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。假如沒(méi)有新觀(guān)念新思想的變更,接著沿用應(yīng)試教育的各種落后觀(guān)念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素養(yǎng)教育就成了一句空話(huà)。
二、要踴躍學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,汲取素養(yǎng)教育教學(xué)改革的新成果
現(xiàn)代社會(huì),信息更新日新月異、一日千里,素養(yǎng)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷開(kāi)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)歷和傳統(tǒng),探究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)開(kāi)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充溢到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的造就。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益。
課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底變更過(guò)去那種重分?jǐn)?shù),輕實(shí)力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)方法,采納形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,變更以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡議學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,造就學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。
素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中踴躍探究,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇二
素質(zhì)教育是全社會(huì)都來(lái)關(guān)心的事情,素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。下面我們就一起來(lái)看看關(guān)于素質(zhì)教育大討論的所得所悟吧!歡迎閱讀!
傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)質(zhì)是教師為中心,它強(qiáng)調(diào)教師如何教,不管學(xué)生怎樣學(xué)。在教師的心中,學(xué)生不是生動(dòng)活潑的認(rèn)識(shí)主體,而是被動(dòng)接受教育的客體,是可愛(ài)的“聽(tīng)眾”和勤奮的“書(shū)記員”。在教學(xué)中,教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí)、新授、到鞏固練習(xí),從讀題、審題、分析題意到解答方法,給學(xué)生作徹底的解剖,甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替。
要充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性,提高其學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)員、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過(guò)程,多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),多讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,多讓學(xué)生互相交流,多讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯等等,教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀(guān)想法強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,與學(xué)生一道去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn),和學(xué)生一同分享體驗(yàn)和享受成功的喜悅。
在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。就個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。這樣的`人能夠勇敢地面對(duì)困難,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地,從而一步步地完善自己。
教師具體應(yīng)從以下四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練:首先,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀(guān)念和意識(shí)的培養(yǎng)。其次,創(chuàng)新思維的培養(yǎng),是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程。再次,創(chuàng)新技能的培養(yǎng),這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,是一個(gè)具體的能力訓(xùn)練過(guò)程。最后,創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等,創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心等。以上四個(gè)方面是相互聯(lián)系的,意識(shí)是前提,思維是基礎(chǔ),能力是關(guān)鍵,情感是動(dòng)力,人格是保證。他們相互作用,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn),它需要政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀(guān)念,努力營(yíng)造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。家庭是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的環(huán)境,父母的言行舉止都將影響到孩子的成長(zhǎng),搞好家庭教育。教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通,共構(gòu)和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)證明,教育的真正成功,是學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動(dòng),只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開(kāi)展下去。
深入推進(jìn)素質(zhì)教育是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識(shí)和合力的過(guò)程。作為一名教育系統(tǒng)工作的黨員,認(rèn)識(shí)到深入推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)的重要性,堅(jiān)持以人為本,做到統(tǒng)籌兼顧,推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
我覺(jué)得深入推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)該注意以下幾方面的工作:
1、充分規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為。規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。學(xué)校和教師的教育行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)生幾乎沒(méi)有活動(dòng)的空間和時(shí)間,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此,大力改善辦學(xué)條件,加快教育現(xiàn)代化步伐,不僅是不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求,也是社會(huì)大眾教育的需求。
2、要積極深化教育改革,全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂,是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。發(fā)展是硬道理,科學(xué)發(fā)展的根本保證和動(dòng)力是改革創(chuàng)新。樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機(jī)制弊端,積極深化教育體制、辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革,全面推進(jìn)教育創(chuàng)新,不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn),更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。
3、要堅(jiān)持以人為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本,是科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)的核心內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)的重要目的。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇三
“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀(guān)念。下面是本站為大家?guī)?lái)的素質(zhì)教育大討論
心得體會(huì)
,希望可以幫助大家。
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂(lè),寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性.
教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
12月31日我校開(kāi)展了以“禮樂(lè)育人,開(kāi)放活?!睘橹黝}的思想道德素質(zhì)教育大討論。通過(guò)本次討論為打造我校特色學(xué)校奠定了基礎(chǔ)同時(shí)也有助于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。在未成年人思想道德建設(shè)中,學(xué)校承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂(lè),寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高小學(xué)生思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性.
教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念很重要
“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀(guān)念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀(guān)念,樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念,如平等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀(guān)念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀(guān)念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。
二、要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果
現(xiàn)代社會(huì),信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
教師在實(shí)施評(píng)價(jià)改革研究過(guò)程中,感到最困難的是,將理論知識(shí)內(nèi)化的時(shí)候,由于自身的素質(zhì)不同,領(lǐng)悟的層度有所區(qū)分,導(dǎo)致在實(shí)踐中有時(shí)有些偏頗:課堂評(píng)價(jià)時(shí)有時(shí)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)泛濫現(xiàn)象,在施用“周評(píng)價(jià)卡”時(shí),由于班額較大(一般均在76-78人之間),關(guān)注的學(xué)生在“全體方面”不好更好的體現(xiàn),評(píng)價(jià)卡的操作過(guò)程中由于工作量大,而不好在當(dāng)堂落實(shí),個(gè)別評(píng)價(jià)措施有略微滯后的方面。
在和家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中,對(duì)一些思想意識(shí)仍以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校、老師,學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有更耐心地平等對(duì)話(huà),導(dǎo)致個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生懷疑態(tài)度,特別是在整個(gè)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)中,仍以“分?jǐn)?shù)”作為很大比重來(lái)量化教師,體現(xiàn)在獎(jiǎng)金、工資、評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱(chēng)評(píng)定等影響下,仍對(duì)自身的研究課題產(chǎn)生困惑,不知該如何對(duì)待,有時(shí)因事務(wù)工作繁忙而關(guān)注成績(jī)的提高,忽略學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),以犧牲短時(shí)間的學(xué)習(xí)情感來(lái)?yè)Q來(lái)高分的功利意識(shí)仍有存在。
在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,對(duì)一些教育現(xiàn)象的反思時(shí),缺乏相對(duì)高度的理論提升,一些重結(jié)果輕過(guò)程的方式,使一些寶貴的課堂教學(xué)閃光點(diǎn)不能以迅速的反饋信息和別人分享交流,特別是對(duì)一些科學(xué)的研究方法,是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊應(yīng)用,所以相應(yīng)地缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。
根據(jù)上級(jí)文件精神,在學(xué)校校長(zhǎng)劉萬(wàn)君同志的主持下,我校全體教師積極參與,認(rèn)真思考,對(duì)“什么是素質(zhì)教育”,“實(shí)施素質(zhì)教育首先自己要提高素質(zhì)”,“我為素質(zhì)教育要做些什么”三個(gè)課題,集中開(kāi)展素質(zhì)教育大討論活動(dòng),現(xiàn)就本人通過(guò)參加此次活動(dòng)后的認(rèn)識(shí)做以下總結(jié):
一、什么是素質(zhì)教育? 素質(zhì)教育就是指,依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
二、我為素質(zhì)教育要做些什么?
(一)首先要從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性,要從思想上開(kāi)始轉(zhuǎn)變,摒棄那些不利于學(xué)生健康發(fā)展的舊的教育觀(guān)念,積極認(rèn)真的思考新形勢(shì)下的教育方法和理念,跟上時(shí)代的要求,這樣才能在平時(shí)的教學(xué)工作中,真正的做好素質(zhì)教育。
清心寡欲,潛心鉆研,力爭(zhēng)在自己的本職崗位找到人生的價(jià)值。
(三)教師應(yīng)該具備三種優(yōu)秀的品質(zhì):一是換位思考,二是尊重學(xué)生,三是互惠。 第一是換位思考。“己所不欲,勿施與人?!痹诠ぷ髦?,生活中,我們的教師應(yīng)該多站在 對(duì)方的角度去思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)理解別人、同情別人。這樣的教師就會(huì)被視為一個(gè)善解人意的教師。第二是尊重學(xué)生,學(xué)生的自尊心是很容易被挫傷的,不論是表現(xiàn)的好學(xué)生還是表現(xiàn)相對(duì)不好的學(xué)生,他們都需要?jiǎng)e人的肯定和尊重,“好話(huà)一句三冬暖,惡語(yǔ)一句六月寒”,所以我覺(jué)得應(yīng)該盡可能的發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的長(zhǎng)處,不斷增強(qiáng)他們的自信心,尊重每一位學(xué)生,用正確的方式和方法引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
(四)正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系。杜威有句
名言
, “教之于學(xué)就如同賣(mài)之于買(mǎi)?!苯膛c學(xué)就如同賣(mài)與買(mǎi)一樣是相互依賴(lài)、對(duì)立統(tǒng)一的。教學(xué)過(guò)程是師生之間的交往過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生有其獨(dú)立的人格,獨(dú)特的精神世界,獨(dú)特的認(rèn)知、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,而教師是教學(xué)交往關(guān)系的另一方,教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、咨詢(xún)者、促進(jìn)者的職責(zé)。所以,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)的自己在教學(xué)中的作用,在尊重學(xué)生主體作用的前提下,正確的采取教學(xué)方法和教學(xué)手段。
(五)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。時(shí)代發(fā)展到今天,教師和學(xué)生的身份和地位是平等的,教師和學(xué)生各有其責(zé)。兩者不是對(duì)立的,而是統(tǒng)一的。教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”,同時(shí),“教學(xué)相長(zhǎng)”
的道理也使我們明白,教師在“教”的過(guò)程中也向?qū)W生“學(xué)”了許多知識(shí)。作為教師,應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”,懂得理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真觀(guān)察、了解學(xué)生的各個(gè)方面,幫助學(xué)生解決所面臨的實(shí)際困難。
教師在新形式下一定要有良好的心態(tài)來(lái)適應(yīng)新情況,解決新問(wèn)題,要以平等的眼光來(lái)看待學(xué)生,尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,正確的教育和引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展,不以成績(jī)論英雄,同時(shí)也要意識(shí)到自己也是學(xué)習(xí)者,在教育學(xué)生的同時(shí)也在向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師的崗位是平凡的,但教師的作用卻是巨大的,在共創(chuàng)和諧社會(huì)的今天,我們應(yīng)該發(fā)揮每個(gè)人的最大力量,繼續(xù)推進(jìn)教育改革,實(shí)施素質(zhì)教育,提升教育質(zhì)量,構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)我校的教育水平不斷向前發(fā)展。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇四
20__年8月30號(hào)參加了竹園鄉(xiāng)小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。作為一名年輕的教師能夠有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)骨干教師現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享,是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然只有一天的學(xué)習(xí)時(shí)間,但是確實(shí)受益頗多。也了解了教師應(yīng)如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。
但是我想僅僅是儀表的注重是不夠的,教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,從根本上改變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀(guān)念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。能從更客觀(guān)的角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí),他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。
通過(guò)提升教師教育教學(xué)的觀(guān)念,學(xué)會(huì)反思自己,學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)從社會(huì)發(fā)展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng),真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)得到提高教師的知識(shí)面得到拓寬。教師產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的意向,并在平時(shí)工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣。沒(méi)有學(xué)習(xí),就沒(méi)有提高。教師通過(guò)不斷的充電,使課堂教學(xué)形式日益豐富,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué)。只有教師自身素養(yǎng)不斷提高,教師底蘊(yùn)豐厚,從而推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量!真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也會(huì)對(duì)減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這需要教師要能夠運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)。改革自己原先的教學(xué)。
所以,長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校,不是靠某一個(gè)組織、團(tuán)體或個(gè)人,而是靠自己怎么去端好這個(gè)良心飯碗!
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇五
首段:體育素質(zhì)定義的探討
體育素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在體育活動(dòng)中所必需的與生理和心理能力有關(guān)的指標(biāo)。它并非單純指技術(shù)層面,而是包括力量、速度、耐力、靈敏性和柔韌性等多個(gè)方面。體育素質(zhì)的討論首先是對(duì)其定義的探討,確立了體育素質(zhì)的廣泛性和多樣性。
二段:體育素質(zhì)與健康關(guān)系的認(rèn)知
體育素質(zhì)與健康息息相關(guān),它可以促進(jìn)身體健康和心理健康的全面發(fā)展。體育鍛煉能增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能,提高人體對(duì)疾病的抵抗力。同時(shí),體育活動(dòng)對(duì)心理健康也有積極影響。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能緩解焦慮、緊張情緒,減輕心理壓力。因此,體育素質(zhì)不僅僅是體育活動(dòng)的基礎(chǔ),更是促進(jìn)健康的關(guān)鍵。
三段:體育素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力的聯(lián)系
體育素質(zhì)的發(fā)展對(duì)于個(gè)體與社會(huì)的良好適應(yīng)能力有著重要意義。體育鍛煉能夠培養(yǎng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)他們?cè)趬毫ο掠峦鼻暗挠職夂蜎Q心。運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)有助于個(gè)體主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,提高他們面對(duì)困難和挫折時(shí)的抗擊能力。體育素質(zhì)的培養(yǎng),不僅僅是技能的培養(yǎng),更是為了使個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
四段:體育素質(zhì)與人格塑造的互動(dòng)關(guān)系
體育素質(zhì)的討論中,人格塑造是一個(gè)不可忽視的方面。體育素質(zhì)的培養(yǎng)是通過(guò)一定的體育活動(dòng)提升個(gè)體的能力素質(zhì),而這些活動(dòng)往往在很大程度上塑造了個(gè)體的性格特征。例如,長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉能夠養(yǎng)成一個(gè)人的毅力、堅(jiān)持和自律;競(jìng)技體育能夠培養(yǎng)一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神和合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此,培養(yǎng)良好的體育素質(zhì)對(duì)于個(gè)人的人格塑造有著重要的影響。
五段:體育素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
在實(shí)踐過(guò)程中,體育素質(zhì)的培養(yǎng)需要科學(xué)的方法和合理的規(guī)劃。因此,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育素質(zhì)訓(xùn)練的研究與實(shí)踐。在學(xué)校教育中,應(yīng)當(dāng)加大體育課程的力度,提供豐富多樣的體育活動(dòng)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和意識(shí)。而在家庭環(huán)境中,家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子參與體育活動(dòng),培養(yǎng)健康的生活方式。同時(shí),社會(huì)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)體育素質(zhì)培養(yǎng)的支持力度,提供更多的場(chǎng)地和設(shè)施。
結(jié)語(yǔ):通過(guò)對(duì)體育素質(zhì)的討論和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到體育素質(zhì)不僅僅是體育活動(dòng)的基礎(chǔ),更是促進(jìn)健康、適應(yīng)社會(huì)、塑造人格的關(guān)鍵。我們應(yīng)該積極參與體育活動(dòng),不斷提升自身的體育素質(zhì),從而為個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)體育素質(zhì)培養(yǎng)的研究和實(shí)踐,為個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展提供更好的支持。只有這樣,我們才能實(shí)現(xiàn)全民健身與社會(huì)和諧發(fā)展的目標(biāo)。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇六
此次活動(dòng),和以往的理論學(xué)習(xí)不同,此次教育思想大討論活動(dòng)所學(xué)習(xí)和討論都是與學(xué)院、個(gè)人的發(fā)展和前途有關(guān),換句話(huà)說(shuō)是與教職工的切身利益相關(guān)。因此,無(wú)論是集中學(xué)習(xí)還是分組討論,教師們都投入了極大的熱情。積極參與,認(rèn)真聆聽(tīng),踴躍發(fā)言,擺問(wèn)題,獻(xiàn)計(jì)策。教師,作為精神文明的開(kāi)拓者,文化知識(shí)的傳播者,在社會(huì)發(fā)展中,起著承前啟后,繼往開(kāi)來(lái)的重要作用。
隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展,普及義務(wù)教育的確立及其年限的不斷延長(zhǎng)和終身教育的蓬勃興起,教師勞動(dòng)在社會(huì)總勞動(dòng)中的比重日益增加,教師職業(yè)已成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展中具有舉足輕重的職業(yè)。教育和科技是當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國(guó)家的興國(guó)之本,國(guó)際間各種競(jìng)爭(zhēng)之本。所以,各國(guó)都很重視教育、重視教師。因此,作為教師應(yīng)自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作的社會(huì)意義、國(guó)際意義和民族意義。教育不好學(xué)生,不僅僅是誤人子弟的問(wèn)題,而是涉及一個(gè)國(guó)家的興衰,一個(gè)民族的強(qiáng)弱的大問(wèn)題。
當(dāng)前,我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,加快改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐,進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力,使國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)和綜合國(guó)力都邁上一個(gè)新臺(tái)階。這是教育工作者既是難得的機(jī)遇,又提出了新的任務(wù)和要求。在新的形勢(shì)下,教育工作的任務(wù)是:遵循黨的十八大精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,把培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者作為工作的最終目標(biāo)。教育的戰(zhàn)略地位在實(shí)際工作中還沒(méi)有完全落實(shí),教育投入不足,教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng),教育思想和教學(xué)方法程度不同地脫離實(shí)際,多數(shù)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的辦學(xué)條件較差,對(duì)教育工作中存在的這些問(wèn)題直接影響和制約教育的發(fā)展。因此,在影響教育發(fā)展的首要問(wèn)題還在于教師隊(duì)伍的行風(fēng)建設(shè)。百年大計(jì),教育為本,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍職業(yè)道德、素質(zhì)水平的高低,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施,直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。
在師德師風(fēng)的建設(shè)方面,在學(xué)院黨委的高度重視下,大多數(shù)教師能忠于職守,辛勤耕耘,為人師表,無(wú)私奉獻(xiàn),為教育改革和發(fā)展作用了應(yīng)有的貢獻(xiàn),贏(yíng)得了黨和人民的信賴(lài),體現(xiàn)了讓社會(huì)滿(mǎn)意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,提高教師的職業(yè)道德,建設(shè)一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍,進(jìn)一步增強(qiáng)教師遵紀(jì)守法、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、教書(shū)育人、為人師表意識(shí),樹(shù)立良好的行業(yè)形象,是一件刻不容緩的大事。
首先,要明確教師這一職業(yè)的社會(huì)地位和價(jià)值。在社會(huì)主義條件下,教師的職業(yè)不再是一種謀生的手段,而是社會(huì)主義事業(yè)不可缺少的重要組成部分?!吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《教育法》中也明確指出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教師對(duì)此應(yīng)有深刻的認(rèn)識(shí),并通過(guò)工作實(shí)踐去體驗(yàn),對(duì)此認(rèn)識(shí)越深,體會(huì)越全面、越深刻,職業(yè)的信念就越堅(jiān)定。就能自覺(jué)地?zé)嶂矣诒韭毠ぷ?,獻(xiàn)身教育,從而樹(shù)立高度的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
其次,教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),教師的教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神,直接影響教學(xué)任務(wù)的完成和效果,也關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展,乃至整個(gè)社會(huì)的利益。教師工作的'目的是教書(shū)育人,是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人,教師的言行是一股感誘力很強(qiáng)的教育力量,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的特殊作用。故教師隨時(shí)應(yīng)注意“以身立教”、“為人師表”的影響。
第三,要明確教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,教師是完成這一工程的重要人物,教師之間、教師同領(lǐng)導(dǎo)之間、教師同職工之間是團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系,它影響著學(xué)校教育的“綜合成果”。因而,教師要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第四,要確立“人民教育人民辦,辦好教育為人民”的思想。不論在何種情況下,應(yīng)總是堅(jiān)持工作為上、他人為上、集體為上,把全心全意為人民服務(wù)的宗旨貫穿于思想和行動(dòng)的全過(guò)程。
第五,要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的思想。一名好教師,必須有崇高的師德、淵博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù),必須不斷學(xué)習(xí),自我提高。教師終身生教人,也需終身受教育。否則,最終被社會(huì)、時(shí)代所淘汰。
經(jīng)過(guò)這次教育思想大討論,受益良多;要將我院建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流,國(guó)際知名的大學(xué),需要有具有奉獻(xiàn)精神,業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師,為此我們作為一名教師,要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),完善自我,踏實(shí)認(rèn)真地工作,為加快祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐而不斷努力、拼搏!
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇七
素質(zhì)教育從提出、實(shí)施、到實(shí)踐已經(jīng)有二十余年了,已經(jīng)取得了階段性的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法,談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀(guān)念,樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念,如平等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。,“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀(guān)念。如果沒(méi)有新觀(guān)念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀(guān)念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。
優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來(lái)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難,因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展一些文體活動(dòng),不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,形成健全的人格,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀(guān)念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì),努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的工作者??傊?jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),個(gè)人感覺(jué)又有了新的提高,下步將傾盡所學(xué),在教學(xué)過(guò)程中把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程,切實(shí)做到學(xué)有所用。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇八
體育素質(zhì)是指一個(gè)人在體育活動(dòng)中所具備的各方面能力和素質(zhì),包括身體素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作素質(zhì)等。這些素質(zhì)不僅是參與體育運(yùn)動(dòng)的必備條件,也是一個(gè)人全面發(fā)展的重要組成部分。在最近一次的體育素質(zhì)討論中,我深刻思考了體育素質(zhì)的重要性,通過(guò)與他人的交流和學(xué)習(xí),也對(duì)自己的體育素質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次討論的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)對(duì)于體育活動(dòng)的重要性。在討論中,我了解到身體素質(zhì)是參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有具備了良好的身體素質(zhì),才能夠更好地發(fā)揮個(gè)人的實(shí)力。一個(gè)強(qiáng)壯健康的身體可以更好地適應(yīng)各種體育活動(dòng)的要求,并且在比賽中具備更大的競(jìng)爭(zhēng)力。因此,作為一個(gè)參與體育運(yùn)動(dòng)的人,我們應(yīng)該注重鍛煉身體,提高自己的身體素質(zhì)。
其次,技能素質(zhì)也是體育素質(zhì)中不可忽視的一部分。在討論中,我了解到技能素質(zhì)是指一個(gè)人在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中所具備的基本技術(shù)和技巧。良好的技能素質(zhì)可以使個(gè)人在比賽中更加出色,更加自信。通過(guò)討論,我也意識(shí)到技能素質(zhì)的提高需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。只有不斷地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練,才能夠逐漸提高自己的技能水平。因此,我決定在以后的訓(xùn)練中更加注重技能的培養(yǎng),提高自己的技能素質(zhì)。
第三,心理素質(zhì)對(duì)于體育活動(dòng)的成功同樣至關(guān)重要。在討論中,我意識(shí)到心理素質(zhì)是指一個(gè)人在體育活動(dòng)中所具備的心理素質(zhì)和心理能力。一個(gè)心理素質(zhì)好的人不僅能夠更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,還能夠更好地調(diào)整自己的心態(tài)。通過(guò)討論,我學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)壓力的方法,比如積極的心態(tài)、合理的調(diào)度和團(tuán)隊(duì)合作等。我認(rèn)為,在以后的體育活動(dòng)中,我將更加注重心理素質(zhì)的培養(yǎng),提高自己的心理素質(zhì)。
第四,協(xié)作素質(zhì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性不言而喻。在討論中,我了解到協(xié)作素質(zhì)是指一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)中所具備的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)比賽中,每個(gè)人的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神都是非常重要的。只有克服個(gè)人的利己主義,更好地配合團(tuán)隊(duì)的需要,才能夠獲得更好的成績(jī)。在以后的團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中,我將更加注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力的培養(yǎng),提高自己的協(xié)作素質(zhì)。
最后,通過(guò)這次的討論,我認(rèn)識(shí)到體育素質(zhì)的重要性,同時(shí)也對(duì)自己的體育素質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到提高體育素質(zhì)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力,需要注重身體、技能、心理和協(xié)作等方面的訓(xùn)練。在以后的體育活動(dòng)中,我將更加努力提高自己的體育素質(zhì),為自己的健康和發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),我也會(huì)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流,不斷提高自己在體育素質(zhì)方面的認(rèn)識(shí)和水平,為更好地參與體育活動(dòng)做出更大的貢獻(xiàn)。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇九
質(zhì)教育發(fā)展到今天,無(wú)論從理論還是實(shí)踐上,在基礎(chǔ)教育范疇內(nèi),存在一定的不足,就一個(gè)高中語(yǔ)文教師的眼光來(lái)看,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、素質(zhì)教育內(nèi)涵的模糊性
提到“素質(zhì)”一詞,人們往往很容易將它同道德品質(zhì)方面的概念聯(lián)系起來(lái)。這種現(xiàn)象一方面與人們的思維慣性有關(guān),另一方面也足以說(shuō)明,素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面的學(xué)科針對(duì)性不夠,顯得有些朦朧、模糊。
事后我想:他說(shuō)的話(huà)不無(wú)道理,素質(zhì)教育似乎在諸如語(yǔ)文、政治、歷史等文科課堂教學(xué)中容易體現(xiàn),但在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)乃至體育等其他學(xué)科的教學(xué)中如何滲透呢?再說(shuō),我國(guó)教育界一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念,絕對(duì)不僅僅只針對(duì)語(yǔ)文科目,也絕對(duì)不僅僅只停留在道德與人文這個(gè)層面;針對(duì)不同的基礎(chǔ)教育學(xué)科,肯定有不同的素質(zhì)要求層次,肯定有不同的能力達(dá)成目標(biāo)綱要。但翻遍好多書(shū)刊甚至綱領(lǐng)性的要籍,都似乎對(duì)理科類(lèi)的基礎(chǔ)教育學(xué)科缺乏有關(guān)的素質(zhì)教育達(dá)成目標(biāo)陳述。
二、素質(zhì)教育實(shí)踐的無(wú)序性與隨意性
素質(zhì)教育的無(wú)序性,在基礎(chǔ)教育階段主要表現(xiàn)為:針對(duì)素質(zhì)教育理念進(jìn)行的一系列師生教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏應(yīng)有的序列層次。現(xiàn)行的各類(lèi)指導(dǎo)性綱要書(shū)籍缺乏對(duì)素質(zhì)教育實(shí)踐序列層次的具體陳述。由此,也導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)踐的隨意性。
素質(zhì)教育的隨意性具體表現(xiàn)為三個(gè)極端:一個(gè)極端是教育目標(biāo)和技能培養(yǎng)隨意拔高,有拔苗助長(zhǎng)之嫌;另一個(gè)極端是只重人文理念輕視本學(xué)科的基本技能培養(yǎng),隨意降低學(xué)科應(yīng)達(dá)到的要求,有應(yīng)付時(shí)勢(shì)之嫌;還有一個(gè)極端是,形式上的素質(zhì)教育,實(shí)質(zhì)上的經(jīng)驗(yàn)式傳統(tǒng)教育,陳酒裝的是新瓶,僅只換了一個(gè)外包裝。
所謂現(xiàn)行素質(zhì)教育的無(wú)序性,表現(xiàn)在同一學(xué)科內(nèi),就是缺乏素質(zhì)教育達(dá)成能力的階段性區(qū)別。比如小學(xué)語(yǔ)文課、初中語(yǔ)文課和高中語(yǔ)文課在課堂上達(dá)成的素質(zhì)理念有不同程度的機(jī)械重復(fù),形成了教育資源的無(wú)形浪費(fèi)。同一種素質(zhì)的達(dá)成程度在不同的年齡學(xué)段沒(méi)有任何區(qū)別?,F(xiàn)行的各科大綱在訓(xùn)練量的區(qū)別上似乎稍多些,但在素質(zhì)技能達(dá)成的能力層次上陳述甚少,無(wú)法對(duì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實(shí)施起到指導(dǎo)作用。
曾經(jīng)在一所初中發(fā)生過(guò)這樣一件事:初三語(yǔ)文考試,作文題目是這樣一個(gè)話(huà)題---要有一顆平靜的心,結(jié)果一部分學(xué)生寫(xiě)的是自己和長(zhǎng)輩(既包括自己尊敬的老師,也包括自己敬愛(ài)的家長(zhǎng))發(fā)生矛盾后如何反省,一部分學(xué)生寫(xiě)的是自己如何在容易緊張的場(chǎng)合(比如考試)平靜自己的心態(tài),還有一部分學(xué)生寫(xiě)的五花八門(mén)。究其原因,不是老師平時(shí)不會(huì)指導(dǎo)寫(xiě)作,也不是學(xué)生不會(huì)寫(xiě),寫(xiě)不了,而是作文題目的設(shè)計(jì)者嘩眾取寵,一味地突現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文素養(yǎng)考察,隨意拔高了初中階段人文素質(zhì)達(dá)成的層次。像這樣的題目,即使讓一個(gè)在校的文科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生去寫(xiě),也不一定能寫(xiě)出什么名堂。這種教育實(shí)踐現(xiàn)象的存在,不能只一味地去指責(zé)題目的設(shè)計(jì)者和題目的選用者,它恰好從另一個(gè)側(cè)面反映了素質(zhì)教育理念的實(shí)施在現(xiàn)行基礎(chǔ)教育階段的無(wú)序性和隨意性。
由于這種同一學(xué)科不同階段素質(zhì)教育的無(wú)序性和隨意性,以及不同學(xué)科不同素質(zhì)能力達(dá)成培養(yǎng)的無(wú)序性和隨意性的存在,使許多從事基礎(chǔ)教育的相關(guān)人員,在不同階段素質(zhì)教育的實(shí)施上顯得有些盲從,甚至是無(wú)所適從。同時(shí),也讓一場(chǎng)本該給中國(guó)教育注入應(yīng)有活力的素質(zhì)教育,只僅僅停留在理念的層面,而很難充分滲透于基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的課堂教育中去。
每個(gè)年齡階段和每個(gè)知識(shí)層次的教師對(duì)素質(zhì)教育的思想及其實(shí)施有各自不同的理解,在具體的教育實(shí)踐操作過(guò)程中,又由于缺乏相應(yīng)的序列和標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)踐的隨意性。這種無(wú)序性和隨意性在基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中愈演愈烈,極有可能變異一種新的教育實(shí)踐毒瘤,也極有可能形成新一輪的教育宗派和教育八股爭(zhēng)斗。
三、素質(zhì)教育反饋評(píng)價(jià)體系的探索性
素質(zhì)教育作為一種已被大多數(shù)人接受的全新的教育理念和教育實(shí)踐,在我覺(jué)得,在教育效果的反饋評(píng)價(jià)方面尚處于探索階段,或者說(shuō)摸索階段,帶有實(shí)驗(yàn)或者說(shuō)試驗(yàn)的性質(zhì)。
就素質(zhì)教育的反饋評(píng)價(jià)體系而言,仍沿用的是老一套。
素質(zhì)教育教育教學(xué)效果反饋評(píng)價(jià)的手段,在現(xiàn)行階段缺乏有效的可普遍推廣的評(píng)估形式。
就最能體現(xiàn)我國(guó)教育反饋評(píng)價(jià)理念和傾向的高考而言,在對(duì)考生素質(zhì)大考查方面,明顯帶有探索性,或者說(shuō)摸索性。這種教育效果反饋評(píng)價(jià)的探索性,在一定程度上制約著我國(guó)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育實(shí)施的廣度和深度,甚至也使我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)施帶有一定的盲從性和形式化。
當(dāng)然,一種教育思想替代另一種教育思想確實(shí)要有一定的過(guò)程,但這種過(guò)程持續(xù)的時(shí)間越短越好。但愿這種中國(guó)基礎(chǔ)教育脫胎換骨的陣痛帶給更多的人最終是會(huì)心的微笑。
總之,以上僅是一個(gè)從事基礎(chǔ)教育多年的高中語(yǔ)文教師的井蛙之見(jiàn),不足和可笑之處望行家見(jiàn)諒。相信處在風(fēng)風(fēng)雨雨地中國(guó)改革大潮中的中國(guó)基礎(chǔ)教育,會(huì)一步一步地伴隨著轉(zhuǎn)型期的共和國(guó),走向成熟,走向繁榮。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十
5月至10月,我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班。通過(guò)半年來(lái)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了,在當(dāng)今的社會(huì)里,提高職工素質(zhì)的重要性。通過(guò)參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班,使自己在思想上有著不同程度的提高,把所學(xué)的一些文化知識(shí)已運(yùn)用到了工作中去,使自己的工作進(jìn)一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)職工素質(zhì)教育學(xué)習(xí),總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
剛開(kāi)始我認(rèn)為:自己是來(lái)自企業(yè)的一名學(xué)員,工作已經(jīng)28年了,以前卻從未有過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),再加上自己的年齡大了,記憶力也減退了,再有兩年我也退休了,學(xué)不學(xué)對(duì)我而言沒(méi)有什么大的作用,沒(méi)有什么必要參加什么素質(zhì)培訓(xùn)了。職工素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)的是企事業(yè)中的青年職工,他們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān),民族傳承的關(guān)鍵,只有他們的知識(shí)、技能、素質(zhì)提高與完善了,才能使企業(yè)國(guó)家未來(lái)更加發(fā)展壯大。通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮的動(dòng)員會(huì)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)使我認(rèn)識(shí)到了,首都職工素質(zhì)教育工程實(shí)在是和我們每一位職工的實(shí)踐生存和未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān),和國(guó)家與民族興衰密切相連的一項(xiàng)大事業(yè)、大舉措。正如人們常說(shuō)的一句話(huà)“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升。單位支付學(xué)費(fèi)送我們來(lái)學(xué)習(xí),工會(huì)給我們請(qǐng)來(lái)老師為我們上課,機(jī)會(huì)很難得,我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)。()特別是我國(guó)是世界上人口最多、勞動(dòng)力資源最豐富的國(guó)家,但是勞動(dòng)力素質(zhì)偏低,自主創(chuàng)新能力薄弱,核心技術(shù)嚴(yán)重缺乏,在一定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。一次黨的十八大報(bào)告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生著快速而深刻的變化,是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個(gè)體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵,旨在增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應(yīng)時(shí)而生的一項(xiàng)民心工程,這項(xiàng)工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織,爭(zhēng)做知識(shí)性職工”活動(dòng)的重要舉措。從根本上維護(hù)了職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。
因此來(lái)看,社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)習(xí),祖國(guó)的未來(lái)需要學(xué)習(xí),如何度過(guò)自己的后半生更需要在學(xué)習(xí)。
對(duì)我這個(gè)五十年代才出生的人來(lái)說(shuō),正是上有父母,下有兒女,面臨著工作、家庭與學(xué)習(xí)矛盾。特別對(duì)我而言,我的工作單位在順義李遂,而我的家卻住在市里,每周我們只有周六回家,休息日,周一又得回來(lái)上班,而我們這次素質(zhì)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間正是利用周日休息上課,對(duì)我來(lái)講確實(shí)負(fù)擔(dān)較大,中午一個(gè)面包、一瓶水,下午下課后到家都要晚上八、九點(diǎn)鐘,還要干家務(wù),但是每當(dāng)看到給我們上課的周長(zhǎng)亮老師,他年事已高,身體又不好,懷揣著醫(yī)生給他開(kāi)的住院通知單,還堅(jiān)持這為我們講課,為了給我們上好實(shí)用文體的寫(xiě)作,他認(rèn)真?zhèn)湔n,他講的課既有書(shū)上的知識(shí)又有生活中的案例,讓我們通俗易懂。有時(shí)他站著講累了,就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我,他是為什么?難道他不知道累嗎?不知道自己有心臟病嗎?他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認(rèn)真記筆記,下課認(rèn)真完成老師留下的每次作業(yè),課后還和同一個(gè)鎮(zhèn)來(lái)的同志相互交流,把老師講的知識(shí)吃深吃透,堅(jiān)持上課,不遲到早退,從不缺席。
但是天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛開(kāi)始我就生病住院了,當(dāng)我在病床上接到同志的電話(huà)是我非常著急,就囑咐他記好筆記,把書(shū)給我?guī)?lái)。手術(shù)后自己堅(jiān)持看書(shū)、自學(xué)。醫(yī)生給開(kāi)的假條未休完,我又回到了單位并參加了補(bǔ)考。經(jīng)過(guò)同志們的幫助和自己的努力,我所學(xué)的《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》《實(shí)用文體寫(xiě)作》《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》四門(mén)功課已全部通過(guò)。
在參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前,對(duì)于工作和生活中常接觸和用到的各類(lèi)實(shí)用文體,全然沒(méi)有明確的概念。我對(duì)于如何正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展、如何開(kāi)展工作溝通、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)與方法全無(wú)概念,對(duì)如何能夠有效的利用和管理時(shí)間的理念與方法更是一無(wú)所知,對(duì)于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞,對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展,認(rèn)為這都是總經(jīng)理的事?,F(xiàn)在通過(guò)我們參加了素質(zhì)教育培訓(xùn)以后,將我們所學(xué)到的《實(shí)用文體寫(xiě)作》《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》的四門(mén)課程,應(yīng)用于工作和生活中,這四門(mén)課程是最貼近生活,貼近實(shí)際工作需要的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)《實(shí)用文體寫(xiě)作》基本掌握了各種文體寫(xiě)作的格式,了解和掌握了日常生活和工作中常見(jiàn)的各種實(shí)用文體,提高了寫(xiě)作水平,對(duì)今后自己的一些實(shí)際工作有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的管理》使我更加理解了團(tuán)隊(duì)合作精神的主旨并靈活運(yùn)用管理手段,提高工作效率、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的管理方法,為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)《企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》使我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)的規(guī)模無(wú)論大小,他未來(lái)的發(fā)展不是一個(gè)人的事,是具備管理經(jīng)驗(yàn),科學(xué)決策和各級(jí)管理工作大家的事。通過(guò)學(xué)習(xí)后,我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化,使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了。
總之,幾個(gè)月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我不只是學(xué)習(xí)到了四門(mén)功課,它還是我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的`一把金鑰匙,它打開(kāi)了我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的大門(mén),我今后要加倍努力,改善心智模式,提高創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力,為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實(shí)現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
社會(huì)在發(fā)展,人類(lèi)在進(jìn)步,我們有取之不盡用之不完的科學(xué)知識(shí)。我將在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上繼續(xù)向前奔跑,為祖國(guó)和企業(yè)的明天更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教育素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇今年暑假,我又一次閱讀了《素質(zhì)教育新理念》這本書(shū),覺(jué)得又有了很大的收獲。
袁教授在__中所體現(xiàn)出來(lái)的文筆通俗而優(yōu)美,事例典型吸引人,在文中所闡述的觀(guān)點(diǎn),使我大受啟發(fā),使我對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵又有了更加深入的了解。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,素質(zhì)教育將人的發(fā)展視為一個(gè)整體,這個(gè)整體是由若干相互區(qū)別而又相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成的有機(jī)集合體。素質(zhì)教育作為全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育,就是要從人的個(gè)性差異出發(fā),使每個(gè)學(xué)生在原有素質(zhì)基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善,是要在全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心里、審美、勞動(dòng)等方面素質(zhì)的同時(shí),致力于學(xué)生個(gè)性的充分而自由的發(fā)展。
個(gè)性的發(fā)展是素質(zhì)教育的核心追求。尊重的教育與當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是一致的,是先進(jìn)素質(zhì)教育思想的一個(gè)重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的提出和實(shí)行為尊重的教育的提出奠定了基礎(chǔ),創(chuàng)造了前提,二者的實(shí)質(zhì)是一致的,都是要打破應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的限制和摧殘,還學(xué)生一片自由自主的學(xué)習(xí)天地;都是呼喚教育應(yīng)該尊重學(xué)生的生理心理特點(diǎn),尊重教育教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)教育更好的培養(yǎng)時(shí)代所需要的人;都是呼喚教育要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十一
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素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(一)
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年,但是長(zhǎng)期以來(lái)在"人民滿(mǎn)意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下,我們教師已經(jīng)被動(dòng)的變?yōu)榧庸?標(biāo)準(zhǔn)件"的工人。對(duì)學(xué)生‘車(chē),銑,刨,磨’,使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與
教學(xué)
方式使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù),更加確信教育改變家庭和世界的未來(lái)。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。
一通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)互助意識(shí),增加集體榮譽(yù)感。
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生便會(huì)自然而然的想到合作學(xué)習(xí),從而合作的意識(shí)在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)慢慢地強(qiáng)化,由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献?。合作的主?dòng)性就逐漸的養(yǎng)成。
二通過(guò)合作學(xué)習(xí),使學(xué)生更加相信群體智慧大于個(gè)人智慧。
三通過(guò)合作學(xué)習(xí),小組討論培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽(tīng),相互尊重。
我們現(xiàn)在面對(duì)的是90后學(xué)生,很多學(xué)生過(guò)分自我,追求個(gè)性,最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。而"聽(tīng)"作為一切語(yǔ)言交際活動(dòng)中最重要,最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視,作為獲取信息探求新知的主要渠道,我想我們有責(zé)任幫學(xué)生疏通,打開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等,尊重,承擔(dān)責(zé)任遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況,不讓每一組的優(yōu)生觀(guān)點(diǎn)代替小組其他成員意見(jiàn),討論結(jié)束后讓小組成績(jī)一般的同學(xué)發(fā)表觀(guān)點(diǎn),讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑。剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常相互打斷,當(dāng)成績(jī)不好的同學(xué)觀(guān)點(diǎn)幼稚,不能解釋質(zhì)疑時(shí),其他同學(xué)就會(huì)有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來(lái)。所以我就讓一組成員提觀(guān)點(diǎn),另一組成員提質(zhì)疑這樣把問(wèn)題確立在組與組之間,換位思考之后學(xué)生就學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)與尊重,使本組成員的觀(guān)點(diǎn)得到重視,同時(shí)其他組成員的質(zhì)疑也受到重視。一段時(shí)間后學(xué)生明白了同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的伙伴,他們的交往應(yīng)該是平等的、寬松的、自由的。當(dāng)別人發(fā)言時(shí),你的作用只是協(xié)助對(duì)方專(zhuān)注于他的思考和表達(dá),不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言,要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。只有這樣,才能滿(mǎn)足每位學(xué)生交流的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流的積極性。
四通過(guò)合作學(xué)習(xí),相互評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新,相互欣賞。
我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架中,我們老師也經(jīng)
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率的公平性進(jìn)行討論,有一位同學(xué)拿出了一段視頻,內(nèi)容就是世界杯開(kāi)場(chǎng)時(shí)用擲硬幣的方式來(lái)開(kāi)球。而且有的同學(xué)對(duì)擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑。問(wèn)題逐層遞進(jìn),同學(xué)間相互欣賞,對(duì)奇思妙想的同學(xué)更加欽佩。課堂生氣勃勃起來(lái),思維空氣日益濃厚。另外在教學(xué)中我常將自己置于"無(wú)知"的境界,比如講三角時(shí)我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來(lái)求值,給學(xué)生預(yù)留空間來(lái)評(píng)價(jià),創(chuàng)新。加強(qiáng)了基礎(chǔ)的同時(shí),豐富了解題思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣后,我會(huì)強(qiáng)調(diào)使用一些課堂用語(yǔ),如:"我認(rèn)為××同學(xué)說(shuō)的……"、"我給××同學(xué)提個(gè)意見(jiàn)…"等來(lái)提高學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們就會(huì)最大可能地展示自我,繼而完善自我。
新課改中我也會(huì)遇到一些困惑但我相信:課改不一定能提高學(xué)生考試成績(jī),但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功,但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會(huì)成為真正的人類(lèi)靈魂工程師。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(二)
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì)資源,為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、希望本文對(duì)您有所幫助!
主課堂作用,切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗(yàn)為途徑,以"從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起,從確立遠(yuǎn)大志向做起,從規(guī)范行為習(xí)慣做起,從提高基本素質(zhì)做起"為主要內(nèi)容,堅(jiān)持"貼近實(shí)際,貼近生活,貼近未成年人"的原則,以求真務(wù)實(shí)的精神,推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí),世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸形成的特殊階段,要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo),對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂(lè),寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
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素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十二
改革開(kāi)放以來(lái)特別是近年來(lái),我國(guó)教育發(fā)展取得令人矚目的成就:城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn),所有適齡兒童“不花錢(qián),有學(xué)上”;高等教育進(jìn)入大眾化階段,毛入學(xué)率達(dá)26.9%;國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)大幅增加,20xx年將實(shí)現(xiàn)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)……我們舉辦著世界上最大規(guī)模的教育,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保證和智力支撐。
同時(shí),當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求和人民群眾新期待,特別是素質(zhì)教育問(wèn)題十分突出。不論是學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,還是家長(zhǎng)感慨為子女“擇?!钡谋疾?,不論是人們?cè)嵅「鞣N“補(bǔ)習(xí)班”的畸形發(fā)展,還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”……都反映了全社會(huì)共同的呼聲——改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀,實(shí)施素質(zhì)教育。
為什么素質(zhì)教育聚焦了這么多人的關(guān)注,牽動(dòng)著全社會(huì)的神經(jīng)?
素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的呼喚。當(dāng)今時(shí)代,科技進(jìn)步日新月異,知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛推進(jìn),經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育,大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,才能搶占發(fā)展主動(dòng)權(quán)和制高點(diǎn),才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
素質(zhì)教育決定著國(guó)家的未來(lái)。興國(guó)必先興學(xué),強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。現(xiàn)在我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距,說(shuō)到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育,打造大批一流的人才,才能加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,提升發(fā)展的質(zhì)量,為國(guó)家發(fā)展和民族振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育關(guān)系億萬(wàn)家庭的幸福。在很多父母心中,子女是整個(gè)家庭的中心,特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,寄托了幾代人的希望。只有通過(guò)素質(zhì)教育,才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學(xué)有所長(zhǎng)的人,每個(gè)家庭的幸福生活才真正有盼頭。
素質(zhì)教育也是教育自身改革發(fā)展的需要。目前,我國(guó)教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段,“有學(xué)上”的問(wèn)題基本解決,“上好學(xué)”的問(wèn)題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針,大力實(shí)施素質(zhì)教育,才能推動(dòng)我國(guó)教育在新的起點(diǎn)上向前發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十三
“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀(guān)念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀(guān)念,樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念,如平等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀(guān)念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀(guān)念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。
二、要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果
現(xiàn)代社會(huì),信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十四
面向全體學(xué)生、改革課堂教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的綜合工程,新的教育觀(guān)念的形成也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為此,我校試行了“層層承包、處處推進(jìn)”的素質(zhì)教育管理機(jī)制,使實(shí)施素質(zhì)教育有了強(qiáng)有力的保證。在這方面,我們的心得體會(huì)是:
一、大膽地摸著石頭過(guò)河,怎樣干好,就怎樣干。
搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制是否合理、是否科學(xué),很難說(shuō)。但是,我們堅(jiān)信發(fā)展是個(gè)硬道理,改革就是要摸著石頭過(guò)河,搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,效果總比不搞好。于是,我們大膽地講究實(shí)效,層層建立各種素質(zhì)教育的崗位責(zé)任制,包學(xué)生素質(zhì)的提高。例如,宿舍管理員要包宿舍里不少東西,如少了東西,必須宿舍管理員賠。這樣,宿舍管理員就會(huì)真心地想方設(shè)法做好教育、保衛(wèi)工作,同時(shí),他會(huì)自覺(jué)地、不厭其煩地把學(xué)生的零用錢(qián)儲(chǔ)存起來(lái),待學(xué)生要用時(shí),再付給他們,從而,確保宿舍里無(wú)一失竊現(xiàn)象。食堂人員包餐廳地上無(wú)一粒米,他們就會(huì)真心地教育學(xué)生愛(ài)惜糧食。班主任要包無(wú)人打架、無(wú)人違紀(jì)……就這樣,學(xué)校個(gè)個(gè)成了素質(zhì)教育的主人,真正有了實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任感,都能真心地講究實(shí)效,不搞花架子,都能自覺(jué)地下真功夫,千方百計(jì)地提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校處處成了素質(zhì)教育的陣地,學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺(jué)、學(xué)會(huì)洗澡,每時(shí)每刻學(xué)生都受到教育,素質(zhì)都得到提高。
二、堅(jiān)持依法治校。
搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,能有效地實(shí)施素質(zhì)教育,但必須靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實(shí)實(shí)在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律來(lái)保證。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教育委員會(huì)《實(shí)施素質(zhì)教育的十條基本要求》,寫(xiě)進(jìn)了教師崗位責(zé)任制和教師津貼工資、獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法中,還實(shí)行了若干個(gè)“一票否決”,評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定等均依法進(jìn)行。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,敢于碰硬,為實(shí)施素質(zhì)教育保駕護(hù)航。
三、實(shí)施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標(biāo)。
在層層承包素質(zhì)教育后,我校仍然要加強(qiáng)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo),尤其要不斷解放思想,提出新的階段目標(biāo),猛促大家拼命地追求。例如,今年春學(xué)期開(kāi)學(xué)的那天,學(xué)校向全體師生提出一周目標(biāo):
1、苦戰(zhàn)一個(gè)星期,師生學(xué)會(huì)第二套中學(xué)生廣播操。周末,請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)評(píng)委,對(duì)廣播操做得好的教師、學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),做得不合格的教師、學(xué)生達(dá)標(biāo)后再進(jìn)課堂上課。
2、周末作業(yè)展覽,各年級(jí)、各門(mén)學(xué)科的作業(yè)都要擺到大操場(chǎng)上展覽,只要有一個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整,這個(gè)班的作業(yè)就不得參展,任課老師還得把情況說(shuō)清楚。
3、周末驗(yàn)收后進(jìn)生,比哪個(gè)班的后進(jìn)生都能會(huì)讀會(huì)默本周所教的英語(yǔ)單詞,都能正確地口答本周所教的數(shù)學(xué)例題、習(xí)題。對(duì)驗(yàn)收不合格的寄宿生,周末不得回家,一律要在校補(bǔ)缺,不折不扣地完成本周的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、比哪個(gè)班人人守紀(jì)律、講衛(wèi)生……就這樣,大家立即緊張起來(lái),投入戰(zhàn)斗。周末,廣播操會(huì)操,師生個(gè)個(gè)做得漂亮;驗(yàn)收后進(jìn)生,人人正確率百分之百作業(yè)互閱,全校無(wú)一學(xué)生寫(xiě)字潦草;紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比,班班好得很。為什么第一周實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)這樣紅紅火火﹖就是因?yàn)榇蠹矣辛嗣鞔_的目標(biāo)。
搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制后,學(xué)校仍然要從新教師抓起,努力提高教師自身素質(zhì),因?yàn)橐岣邔W(xué)生素質(zhì),教師必須以身作則,處處做好學(xué)生的楷模。幾年來(lái),我校特別注重以榜樣引路,鑄造師魂。學(xué)校先后有5名教師受到國(guó)家表彰。大家苦練硬功,“三字”、“一話(huà)”都過(guò)了關(guān),多數(shù)教師已成為教學(xué)能手,能對(duì)外開(kāi)課。這樣的教師,來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,必然事半功倍。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十五
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年,但是長(zhǎng)期以來(lái)在"人民滿(mǎn)意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下,我們教師已經(jīng)被動(dòng)的變?yōu)榧庸?標(biāo)準(zhǔn)件"的工人。對(duì)學(xué)生‘車(chē),銑,刨,磨’,使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與教學(xué)方式使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù),更加確信教育改變家庭和世界的未來(lái)。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。
有人說(shuō)"一個(gè)中國(guó)人是條龍,三個(gè)中國(guó)人是條蟲(chóng);一個(gè)日本人是條蟲(chóng),三個(gè)日本人是條龍"就是在諷刺中國(guó)人在合作意識(shí)上的缺失。我們經(jīng)??吹街袊?guó)運(yùn)動(dòng)員在舉重,跳水,乒乓球等單項(xiàng)賽事上奪冠,而在集體項(xiàng)目如籃球,足球上卻屢次讓國(guó)人失望,這些現(xiàn)象足以讓人深思。隨著信息社會(huì)勞動(dòng)組織趨于小型化,勞動(dòng)中互相協(xié)作彼此直接交往的機(jī)會(huì)大大增強(qiáng),勞動(dòng)者的人際關(guān)系技能和狀況將對(duì)他的勞動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生直接影響。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一件這樣的事:一個(gè)中國(guó)工程師去一家美國(guó)公司應(yīng)聘,試用期間,充分發(fā)揚(yáng)中國(guó)人的傳統(tǒng)美德,早來(lái)晚走,甚至休息日也來(lái)無(wú)償加班,結(jié)果試用期滿(mǎn)后卻被解聘,理由是只知道自己工作,不懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作。我想重塑民族形象應(yīng)從每一個(gè)教育工作者開(kāi)始,那我就從合作學(xué)習(xí)開(kāi)始吧。當(dāng)學(xué)生有較高的集體主義觀(guān)念時(shí)他們的合作的積極性和主動(dòng)性就會(huì)空前的高漲,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加的投入,合作的效率就會(huì)更加的高。所以要想培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,讓他們意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)意義。如果學(xué)生沒(méi)有一定的集體主義精神在合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就會(huì)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自己,不愿意與其他的同學(xué)共同完成,尤其不愿意和差生在一起合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們各自為政,討厭甚至排擠差生。這樣合作學(xué)習(xí)就變成了形式上的合作,個(gè)別人的活動(dòng)而那些"差生"就根本無(wú)法參與到合作學(xué)習(xí)中。為此要讓合作學(xué)習(xí)落實(shí)下來(lái)就必須培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)改為對(duì)集體的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),從而讓學(xué)生在思維中形成"集體最重要"的觀(guān)念,讓學(xué)生意識(shí)到如果整個(gè)小組的成績(jī)不好自己的成績(jī)也會(huì)受影響。這樣在合作學(xué)習(xí)時(shí)那些優(yōu)生就不會(huì)只顧著自己的表現(xiàn),而去關(guān)注小組的成績(jī),更不會(huì)去厭惡和討厭"差生",而是主動(dòng)的去幫助他們一同進(jìn)步。比如在高一講的概率統(tǒng)計(jì)時(shí),我有意安排一些競(jìng)賽,看哪一組平均分與方差算的快,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分工,每組兩人進(jìn)行讀數(shù),兩人進(jìn)行計(jì)算器操作,另兩人進(jìn)行結(jié)論分析,而學(xué)生們具體安排時(shí)更是各取所長(zhǎng),讀數(shù)的,記錄的都進(jìn)行了充分發(fā)揮,最后給最先得出結(jié)論的小組以獎(jiǎng)勵(lì),肯定集體成績(jī)。在此基礎(chǔ)上我還常在教學(xué)的設(shè)計(jì)中故意留下一些難度大的有合作價(jià)值的題目為學(xué)生提供合作的必要條件。這樣一來(lái)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)"合作真好!"合作是解決難題的一個(gè)好途徑,當(dāng)自己解決不了問(wèn)題時(shí)學(xué)生便會(huì)自然而然的想到合作學(xué)習(xí),從而合作的意識(shí)在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)慢慢地強(qiáng)化,由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献?。合作的主?dòng)性就逐漸的養(yǎng)成。
在講統(tǒng)計(jì)時(shí),為了讓學(xué)生更好的體會(huì)平均數(shù)與方差,我做了一個(gè)課前作業(yè)布置:讓同學(xué)們以組為單位,分工合作統(tǒng)計(jì)本校高三成績(jī),競(jìng)猜今年高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)。課上我引入了這樣一個(gè)的例子 :1906年的一天,英國(guó)科學(xué)家伯明頓在一個(gè)鄉(xiāng)村集市散步時(shí)偶遇"猜重量贏(yíng)大獎(jiǎng)"比賽,一共有800人想碰運(yùn)氣,其中有屠戶(hù),農(nóng)民,更多外行,當(dāng)競(jìng)猜結(jié)束,伯明頓將所有競(jìng)猜者估計(jì)重量記下來(lái),計(jì)算平均值,結(jié)果會(huì)是多少呢?他認(rèn)為一定與標(biāo)準(zhǔn)值相去甚遠(yuǎn),畢竟外行占大多數(shù),但他錯(cuò)了。猜1197磅,事實(shí)1198磅。他總結(jié)群體判斷的準(zhǔn)確性比預(yù)想的可信,同學(xué)們聽(tīng)后都若有所思。緊接著我結(jié)合1968年美國(guó)潛艇天蝎號(hào)在北大西洋失蹤,為此美國(guó)海軍進(jìn)行了20英里寬,數(shù)千英尺深的環(huán)形海域搜索,但仍一無(wú)所獲這一事件以小組為單位展開(kāi)討論,研究方案。之后公布答案:當(dāng)時(shí)有一個(gè)人提出了一個(gè)與眾不同的方案,他召集了包括數(shù)學(xué)家,潛艇學(xué)家和搜救人員在內(nèi)讓他們猜測(cè),最后從他們所有答案進(jìn)行綜合分析終于發(fā)現(xiàn)了潛艇沉沒(méi)地點(diǎn),再次肯定群體智慧。這次同學(xué)們?nèi)粲兴?。接下?lái)與當(dāng)時(shí)的方法相對(duì)比,評(píng)選了一下最佳小組方案。統(tǒng)計(jì)中的知識(shí)目標(biāo)與德育目標(biāo)就此完成。最后收集課前作業(yè)——小組評(píng)估高考分?jǐn)?shù)結(jié)果,拭目以待今年的高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)一下子成為同學(xué)們接下來(lái)的首要任務(wù),關(guān)注高考成為從沒(méi)有過(guò)的渴望。我想這也算是一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成吧。我想象這種切實(shí)聯(lián)系數(shù)學(xué)又結(jié)合生活的例子可以使學(xué)生相信群體,更加熱愛(ài)生活熱愛(ài)數(shù)學(xué)吧。無(wú)處不在的數(shù)學(xué)使學(xué)生們感到了數(shù)學(xué)的強(qiáng)大,合作的偉大。了解數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)文化是我經(jīng)常在教學(xué)中提到的。如講概率時(shí)我又進(jìn)行了一次這樣的提問(wèn):如果一件事成功率1%,那么反復(fù)100次至少成功一次的概率是多少?備選答案:10%,23%,38%,63%,結(jié)果當(dāng)然是他們沒(méi)料到的63%。計(jì)算公式為:1—(99%),同學(xué)們大惑不解之時(shí)也正是開(kāi)始實(shí)施成功教育之時(shí)。數(shù)學(xué)使學(xué)生們了解了"三角最難搞,開(kāi)方不可少,人生有幾何,性命無(wú)代數(shù)"這樣的人生體驗(yàn)也會(huì)有"悲傷雙曲線(xiàn)"那樣的人生感悟。
我們現(xiàn)在面對(duì)的是90后學(xué)生,很多學(xué)生過(guò)分自我,追求個(gè)性,最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。而"聽(tīng)"作為一切語(yǔ)言交際活動(dòng)中最重要,最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視,作為獲取信息探求新知的主要渠道,我想我們有責(zé)任幫學(xué)生疏通,打開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等,尊重,承擔(dān)責(zé)任遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況,不讓每一組的優(yōu)生觀(guān)點(diǎn)代替小組其他成員意見(jiàn),討論結(jié)束后讓小組成績(jī)一般的同學(xué)發(fā)表觀(guān)點(diǎn),讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑。剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常相互打斷,當(dāng)成績(jī)不好的同學(xué)觀(guān)點(diǎn)幼稚,不能解釋質(zhì)疑時(shí),其他同學(xué)就會(huì)有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來(lái)。所以我就讓一組成員提觀(guān)點(diǎn),另一組成員提質(zhì)疑這樣把問(wèn)題確立在組與組之間,換位思考之后學(xué)生就學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)與尊重,使本組成員的觀(guān)點(diǎn)得到重視,同時(shí)其他組成員的質(zhì)疑也受到重視。一段時(shí)間后學(xué)生明白了同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的伙伴,他們的交往應(yīng)該是平等的、寬松的、自由的。當(dāng)別人發(fā)言時(shí),你的作用只是協(xié)助對(duì)方專(zhuān)注于他的思考和表達(dá),不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言,要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。只有這樣,才能滿(mǎn)足每位學(xué)生交流的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流的積極性。
我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架中,我們老師也經(jīng)常將學(xué)生往這個(gè)框架里攆,導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師在知識(shí)上爭(zhēng)論,經(jīng)常默認(rèn)老師的觀(guān)點(diǎn)與方法。學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新與質(zhì)疑是我們舊的教學(xué)方式所導(dǎo)致的。學(xué)生的相互評(píng)價(jià)過(guò)程,既是學(xué)生相互激勵(lì)、導(dǎo)向的過(guò)程,又是學(xué)生自我反思、自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的過(guò)程。要使每個(gè)學(xué)生在交流活動(dòng)中都能得到充分的發(fā)展,在學(xué)習(xí)交流中教師首先要教育學(xué)生能用尊重和欣賞的態(tài)度去傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)地、合理地評(píng)價(jià)別人的觀(guān)點(diǎn)和想法。互評(píng)時(shí),不能只挑對(duì)方的毛病,以找別人的缺點(diǎn)為樂(lè)事,而要善于捕捉別人發(fā)言中有價(jià)值的信息與自己的思考方法和解題思路自覺(jué)進(jìn)行對(duì)比,并從中受到啟發(fā),打開(kāi)自己的思路,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力。我經(jīng)常在中等學(xué)生進(jìn)行黑板演示之后,讓另一組學(xué)生提質(zhì)疑并講解。剛開(kāi)始學(xué)生為了相互利益不好意思挑毛病,給低分,也就是在解題規(guī)范性上下下"功夫",在沒(méi)寫(xiě)"解"與"答"的小問(wèn)題上使勁,使教學(xué)達(dá)不到深度,提不出有價(jià)值的質(zhì)疑。而且關(guān)注的焦點(diǎn)往往對(duì)準(zhǔn)了學(xué)習(xí)結(jié)果,即那些可以量化的東西。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往缺少應(yīng)有的自信心和渴望成功的欲望,凡事從興趣出發(fā),稍遇挫折,就灰心喪氣,停滯不前。而且不會(huì)與人進(jìn)行合作,不能把自己的想法與大家交流共享,即使勉強(qiáng)能夠表達(dá)出來(lái),但是在表達(dá)的過(guò)程中總是顯得底氣不足,開(kāi)始的想法很好,在實(shí)際操作中又覺(jué)得漏洞百出,最終造成了不敢想、不敢說(shuō)的局面。為了廣開(kāi)言路,課堂上我以辯論賽的形式將學(xué)生分成一辯,二辯,三辯互相提問(wèn),探尋最佳方法。有的同學(xué)更以多種形式查找問(wèn)題情境,并用多媒體給大家展示出來(lái)。如最近在講古典概率時(shí)有關(guān)概率的公平性進(jìn)行討論,有一位同學(xué)拿出了一段視頻,內(nèi)容就是世界杯開(kāi)場(chǎng)時(shí)用擲硬幣的方式來(lái)開(kāi)球。而且有的同學(xué)對(duì)擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑。問(wèn)題逐層遞進(jìn),同學(xué)間相互欣賞,對(duì)奇思妙想的同學(xué)更加欽佩。課堂生氣勃勃起來(lái),思維空氣日益濃厚。另外在教學(xué)中我常將自己置于"無(wú)知"的境界,比如講三角時(shí)我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來(lái)求值,給學(xué)生預(yù)留空間來(lái)評(píng)價(jià),創(chuàng)新。加強(qiáng)了基礎(chǔ)的同時(shí),豐富了解題思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣后,我會(huì)強(qiáng)調(diào)使用一些課堂用語(yǔ),如:"我認(rèn)為××同學(xué)說(shuō)的……"、"我給××同學(xué)提個(gè)意見(jiàn)…"等來(lái)提高學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們就會(huì)最大可能地展示自我,繼而完善自我。
新課改中我也會(huì)遇到一些困惑但我相信:課改不一定能提高學(xué)生考試成績(jī),但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功,但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會(huì)成為真正的人類(lèi)靈魂工程師。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇一
素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育是根本對(duì)立的兩種教育觀(guān)念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素養(yǎng)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀(guān)念,樹(shù)立素養(yǎng)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念,如同等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。假如沒(méi)有新觀(guān)念新思想的變更,接著沿用應(yīng)試教育的各種落后觀(guān)念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素養(yǎng)教育就成了一句空話(huà)。
二、要踴躍學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,汲取素養(yǎng)教育教學(xué)改革的新成果
現(xiàn)代社會(huì),信息更新日新月異、一日千里,素養(yǎng)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷開(kāi)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)歷和傳統(tǒng),探究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)開(kāi)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充溢到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的造就。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益。
課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底變更過(guò)去那種重分?jǐn)?shù),輕實(shí)力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)方法,采納形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,變更以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡議學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,造就學(xué)生搜集和處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。
素養(yǎng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中踴躍探究,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇二
素質(zhì)教育是全社會(huì)都來(lái)關(guān)心的事情,素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。下面我們就一起來(lái)看看關(guān)于素質(zhì)教育大討論的所得所悟吧!歡迎閱讀!
傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實(shí)質(zhì)是教師為中心,它強(qiáng)調(diào)教師如何教,不管學(xué)生怎樣學(xué)。在教師的心中,學(xué)生不是生動(dòng)活潑的認(rèn)識(shí)主體,而是被動(dòng)接受教育的客體,是可愛(ài)的“聽(tīng)眾”和勤奮的“書(shū)記員”。在教學(xué)中,教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí)、新授、到鞏固練習(xí),從讀題、審題、分析題意到解答方法,給學(xué)生作徹底的解剖,甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替。
要充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性,提高其學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)員、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過(guò)程,多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),多讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,多讓學(xué)生互相交流,多讓學(xué)生討論爭(zhēng)辯等等,教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀(guān)想法強(qiáng)加給學(xué)生,而應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,與學(xué)生一道去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn),和學(xué)生一同分享體驗(yàn)和享受成功的喜悅。
在今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。就個(gè)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性。這樣的`人能夠勇敢地面對(duì)困難,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地,從而一步步地完善自己。
教師具體應(yīng)從以下四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練:首先,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀(guān)念和意識(shí)的培養(yǎng)。其次,創(chuàng)新思維的培養(yǎng),是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程。再次,創(chuàng)新技能的培養(yǎng),這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,是一個(gè)具體的能力訓(xùn)練過(guò)程。最后,創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等,創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心等。以上四個(gè)方面是相互聯(lián)系的,意識(shí)是前提,思維是基礎(chǔ),能力是關(guān)鍵,情感是動(dòng)力,人格是保證。他們相互作用,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn),它需要政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀(guān)念,努力營(yíng)造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。家庭是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)很重要的環(huán)境,父母的言行舉止都將影響到孩子的成長(zhǎng),搞好家庭教育。教師應(yīng)該多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通,共構(gòu)和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗(yàn)證明,教育的真正成功,是學(xué)校、社會(huì)和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動(dòng),只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開(kāi)展下去。
深入推進(jìn)素質(zhì)教育是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識(shí)和合力的過(guò)程。作為一名教育系統(tǒng)工作的黨員,認(rèn)識(shí)到深入推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)的重要性,堅(jiān)持以人為本,做到統(tǒng)籌兼顧,推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
我覺(jué)得深入推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)該注意以下幾方面的工作:
1、充分規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為。規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要。學(xué)校和教師的教育行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,學(xué)習(xí)壓力大,學(xué)生幾乎沒(méi)有活動(dòng)的空間和時(shí)間,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此,大力改善辦學(xué)條件,加快教育現(xiàn)代化步伐,不僅是不斷滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求,也是社會(huì)大眾教育的需求。
2、要積極深化教育改革,全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂,是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。發(fā)展是硬道理,科學(xué)發(fā)展的根本保證和動(dòng)力是改革創(chuàng)新。樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機(jī)制弊端,積極深化教育體制、辦學(xué)體制改革和教育干部人事制度改革,全面推進(jìn)教育創(chuàng)新,不斷將教育事業(yè)推向前進(jìn),更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。
3、要堅(jiān)持以人為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為本,是科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)的核心內(nèi)容;促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)的重要目的。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇三
“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀(guān)念。下面是本站為大家?guī)?lái)的素質(zhì)教育大討論
心得體會(huì)
,希望可以幫助大家。
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂(lè),寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性.
教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
12月31日我校開(kāi)展了以“禮樂(lè)育人,開(kāi)放活?!睘橹黝}的思想道德素質(zhì)教育大討論。通過(guò)本次討論為打造我校特色學(xué)校奠定了基礎(chǔ)同時(shí)也有助于提高小學(xué)生綜合素質(zhì)。在未成年人思想道德建設(shè)中,學(xué)校承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂(lè),寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高小學(xué)生思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性.
教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念很重要
“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀(guān)念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀(guān)念,樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念,如平等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀(guān)念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀(guān)念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。
二、要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果
現(xiàn)代社會(huì),信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
教師在實(shí)施評(píng)價(jià)改革研究過(guò)程中,感到最困難的是,將理論知識(shí)內(nèi)化的時(shí)候,由于自身的素質(zhì)不同,領(lǐng)悟的層度有所區(qū)分,導(dǎo)致在實(shí)踐中有時(shí)有些偏頗:課堂評(píng)價(jià)時(shí)有時(shí)出現(xiàn)表?yè)P(yáng)泛濫現(xiàn)象,在施用“周評(píng)價(jià)卡”時(shí),由于班額較大(一般均在76-78人之間),關(guān)注的學(xué)生在“全體方面”不好更好的體現(xiàn),評(píng)價(jià)卡的操作過(guò)程中由于工作量大,而不好在當(dāng)堂落實(shí),個(gè)別評(píng)價(jià)措施有略微滯后的方面。
在和家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中,對(duì)一些思想意識(shí)仍以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)校、老師,學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有更耐心地平等對(duì)話(huà),導(dǎo)致個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生懷疑態(tài)度,特別是在整個(gè)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)中,仍以“分?jǐn)?shù)”作為很大比重來(lái)量化教師,體現(xiàn)在獎(jiǎng)金、工資、評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱(chēng)評(píng)定等影響下,仍對(duì)自身的研究課題產(chǎn)生困惑,不知該如何對(duì)待,有時(shí)因事務(wù)工作繁忙而關(guān)注成績(jī)的提高,忽略學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),以犧牲短時(shí)間的學(xué)習(xí)情感來(lái)?yè)Q來(lái)高分的功利意識(shí)仍有存在。
在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中,對(duì)一些教育現(xiàn)象的反思時(shí),缺乏相對(duì)高度的理論提升,一些重結(jié)果輕過(guò)程的方式,使一些寶貴的課堂教學(xué)閃光點(diǎn)不能以迅速的反饋信息和別人分享交流,特別是對(duì)一些科學(xué)的研究方法,是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊應(yīng)用,所以相應(yīng)地缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。
根據(jù)上級(jí)文件精神,在學(xué)校校長(zhǎng)劉萬(wàn)君同志的主持下,我校全體教師積極參與,認(rèn)真思考,對(duì)“什么是素質(zhì)教育”,“實(shí)施素質(zhì)教育首先自己要提高素質(zhì)”,“我為素質(zhì)教育要做些什么”三個(gè)課題,集中開(kāi)展素質(zhì)教育大討論活動(dòng),現(xiàn)就本人通過(guò)參加此次活動(dòng)后的認(rèn)識(shí)做以下總結(jié):
一、什么是素質(zhì)教育? 素質(zhì)教育就是指,依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
二、我為素質(zhì)教育要做些什么?
(一)首先要從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性,要從思想上開(kāi)始轉(zhuǎn)變,摒棄那些不利于學(xué)生健康發(fā)展的舊的教育觀(guān)念,積極認(rèn)真的思考新形勢(shì)下的教育方法和理念,跟上時(shí)代的要求,這樣才能在平時(shí)的教學(xué)工作中,真正的做好素質(zhì)教育。
清心寡欲,潛心鉆研,力爭(zhēng)在自己的本職崗位找到人生的價(jià)值。
(三)教師應(yīng)該具備三種優(yōu)秀的品質(zhì):一是換位思考,二是尊重學(xué)生,三是互惠。 第一是換位思考。“己所不欲,勿施與人?!痹诠ぷ髦?,生活中,我們的教師應(yīng)該多站在 對(duì)方的角度去思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)理解別人、同情別人。這樣的教師就會(huì)被視為一個(gè)善解人意的教師。第二是尊重學(xué)生,學(xué)生的自尊心是很容易被挫傷的,不論是表現(xiàn)的好學(xué)生還是表現(xiàn)相對(duì)不好的學(xué)生,他們都需要?jiǎng)e人的肯定和尊重,“好話(huà)一句三冬暖,惡語(yǔ)一句六月寒”,所以我覺(jué)得應(yīng)該盡可能的發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的長(zhǎng)處,不斷增強(qiáng)他們的自信心,尊重每一位學(xué)生,用正確的方式和方法引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
(四)正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系。杜威有句
名言
, “教之于學(xué)就如同賣(mài)之于買(mǎi)?!苯膛c學(xué)就如同賣(mài)與買(mǎi)一樣是相互依賴(lài)、對(duì)立統(tǒng)一的。教學(xué)過(guò)程是師生之間的交往過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生有其獨(dú)立的人格,獨(dú)特的精神世界,獨(dú)特的認(rèn)知、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體,而教師是教學(xué)交往關(guān)系的另一方,教師擔(dān)負(fù)著教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、咨詢(xún)者、促進(jìn)者的職責(zé)。所以,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)的自己在教學(xué)中的作用,在尊重學(xué)生主體作用的前提下,正確的采取教學(xué)方法和教學(xué)手段。
(五)處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。時(shí)代發(fā)展到今天,教師和學(xué)生的身份和地位是平等的,教師和學(xué)生各有其責(zé)。兩者不是對(duì)立的,而是統(tǒng)一的。教師“教”是為了學(xué)生“學(xué)”,同時(shí),“教學(xué)相長(zhǎng)”
的道理也使我們明白,教師在“教”的過(guò)程中也向?qū)W生“學(xué)”了許多知識(shí)。作為教師,應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”,懂得理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、認(rèn)真觀(guān)察、了解學(xué)生的各個(gè)方面,幫助學(xué)生解決所面臨的實(shí)際困難。
教師在新形式下一定要有良好的心態(tài)來(lái)適應(yīng)新情況,解決新問(wèn)題,要以平等的眼光來(lái)看待學(xué)生,尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,正確的教育和引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展,不以成績(jī)論英雄,同時(shí)也要意識(shí)到自己也是學(xué)習(xí)者,在教育學(xué)生的同時(shí)也在向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師的崗位是平凡的,但教師的作用卻是巨大的,在共創(chuàng)和諧社會(huì)的今天,我們應(yīng)該發(fā)揮每個(gè)人的最大力量,繼續(xù)推進(jìn)教育改革,實(shí)施素質(zhì)教育,提升教育質(zhì)量,構(gòu)建和諧校園,促進(jìn)我校的教育水平不斷向前發(fā)展。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇四
20__年8月30號(hào)參加了竹園鄉(xiāng)小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。作為一名年輕的教師能夠有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)骨干教師現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)分享,是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然只有一天的學(xué)習(xí)時(shí)間,但是確實(shí)受益頗多。也了解了教師應(yīng)如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。
但是我想僅僅是儀表的注重是不夠的,教師應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),大力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,從根本上改變教師多年來(lái)形成的教學(xué)觀(guān)念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。能從更客觀(guān)的角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí),他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。
通過(guò)提升教師教育教學(xué)的觀(guān)念,學(xué)會(huì)反思自己,學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)從社會(huì)發(fā)展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng),真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)得到提高教師的知識(shí)面得到拓寬。教師產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的意向,并在平時(shí)工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣。沒(méi)有學(xué)習(xí),就沒(méi)有提高。教師通過(guò)不斷的充電,使課堂教學(xué)形式日益豐富,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué)。只有教師自身素養(yǎng)不斷提高,教師底蘊(yùn)豐厚,從而推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量!真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也會(huì)對(duì)減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這需要教師要能夠運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)。改革自己原先的教學(xué)。
所以,長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師素質(zhì)提升不是靠進(jìn)修學(xué)校,不是靠某一個(gè)組織、團(tuán)體或個(gè)人,而是靠自己怎么去端好這個(gè)良心飯碗!
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇五
首段:體育素質(zhì)定義的探討
體育素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在體育活動(dòng)中所必需的與生理和心理能力有關(guān)的指標(biāo)。它并非單純指技術(shù)層面,而是包括力量、速度、耐力、靈敏性和柔韌性等多個(gè)方面。體育素質(zhì)的討論首先是對(duì)其定義的探討,確立了體育素質(zhì)的廣泛性和多樣性。
二段:體育素質(zhì)與健康關(guān)系的認(rèn)知
體育素質(zhì)與健康息息相關(guān),它可以促進(jìn)身體健康和心理健康的全面發(fā)展。體育鍛煉能增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能,提高人體對(duì)疾病的抵抗力。同時(shí),體育活動(dòng)對(duì)心理健康也有積極影響。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能緩解焦慮、緊張情緒,減輕心理壓力。因此,體育素質(zhì)不僅僅是體育活動(dòng)的基礎(chǔ),更是促進(jìn)健康的關(guān)鍵。
三段:體育素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力的聯(lián)系
體育素質(zhì)的發(fā)展對(duì)于個(gè)體與社會(huì)的良好適應(yīng)能力有著重要意義。體育鍛煉能夠培養(yǎng)個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)他們?cè)趬毫ο掠峦鼻暗挠職夂蜎Q心。運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)有助于個(gè)體主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,提高他們面對(duì)困難和挫折時(shí)的抗擊能力。體育素質(zhì)的培養(yǎng),不僅僅是技能的培養(yǎng),更是為了使個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。
四段:體育素質(zhì)與人格塑造的互動(dòng)關(guān)系
體育素質(zhì)的討論中,人格塑造是一個(gè)不可忽視的方面。體育素質(zhì)的培養(yǎng)是通過(guò)一定的體育活動(dòng)提升個(gè)體的能力素質(zhì),而這些活動(dòng)往往在很大程度上塑造了個(gè)體的性格特征。例如,長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉能夠養(yǎng)成一個(gè)人的毅力、堅(jiān)持和自律;競(jìng)技體育能夠培養(yǎng)一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神和合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此,培養(yǎng)良好的體育素質(zhì)對(duì)于個(gè)人的人格塑造有著重要的影響。
五段:體育素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
在實(shí)踐過(guò)程中,體育素質(zhì)的培養(yǎng)需要科學(xué)的方法和合理的規(guī)劃。因此,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育素質(zhì)訓(xùn)練的研究與實(shí)踐。在學(xué)校教育中,應(yīng)當(dāng)加大體育課程的力度,提供豐富多樣的體育活動(dòng)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和意識(shí)。而在家庭環(huán)境中,家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子參與體育活動(dòng),培養(yǎng)健康的生活方式。同時(shí),社會(huì)應(yīng)當(dāng)加大對(duì)體育素質(zhì)培養(yǎng)的支持力度,提供更多的場(chǎng)地和設(shè)施。
結(jié)語(yǔ):通過(guò)對(duì)體育素質(zhì)的討論和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到體育素質(zhì)不僅僅是體育活動(dòng)的基礎(chǔ),更是促進(jìn)健康、適應(yīng)社會(huì)、塑造人格的關(guān)鍵。我們應(yīng)該積極參與體育活動(dòng),不斷提升自身的體育素質(zhì),從而為個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。同時(shí),也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)體育素質(zhì)培養(yǎng)的研究和實(shí)踐,為個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展提供更好的支持。只有這樣,我們才能實(shí)現(xiàn)全民健身與社會(huì)和諧發(fā)展的目標(biāo)。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇六
此次活動(dòng),和以往的理論學(xué)習(xí)不同,此次教育思想大討論活動(dòng)所學(xué)習(xí)和討論都是與學(xué)院、個(gè)人的發(fā)展和前途有關(guān),換句話(huà)說(shuō)是與教職工的切身利益相關(guān)。因此,無(wú)論是集中學(xué)習(xí)還是分組討論,教師們都投入了極大的熱情。積極參與,認(rèn)真聆聽(tīng),踴躍發(fā)言,擺問(wèn)題,獻(xiàn)計(jì)策。教師,作為精神文明的開(kāi)拓者,文化知識(shí)的傳播者,在社會(huì)發(fā)展中,起著承前啟后,繼往開(kāi)來(lái)的重要作用。
隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展,普及義務(wù)教育的確立及其年限的不斷延長(zhǎng)和終身教育的蓬勃興起,教師勞動(dòng)在社會(huì)總勞動(dòng)中的比重日益增加,教師職業(yè)已成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展中具有舉足輕重的職業(yè)。教育和科技是當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國(guó)家的興國(guó)之本,國(guó)際間各種競(jìng)爭(zhēng)之本。所以,各國(guó)都很重視教育、重視教師。因此,作為教師應(yīng)自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己所從事的工作的社會(huì)意義、國(guó)際意義和民族意義。教育不好學(xué)生,不僅僅是誤人子弟的問(wèn)題,而是涉及一個(gè)國(guó)家的興衰,一個(gè)民族的強(qiáng)弱的大問(wèn)題。
當(dāng)前,我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,加快改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐,進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力,使國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)和綜合國(guó)力都邁上一個(gè)新臺(tái)階。這是教育工作者既是難得的機(jī)遇,又提出了新的任務(wù)和要求。在新的形勢(shì)下,教育工作的任務(wù)是:遵循黨的十八大精神,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,把培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者作為工作的最終目標(biāo)。教育的戰(zhàn)略地位在實(shí)際工作中還沒(méi)有完全落實(shí),教育投入不足,教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng),教育思想和教學(xué)方法程度不同地脫離實(shí)際,多數(shù)農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的辦學(xué)條件較差,對(duì)教育工作中存在的這些問(wèn)題直接影響和制約教育的發(fā)展。因此,在影響教育發(fā)展的首要問(wèn)題還在于教師隊(duì)伍的行風(fēng)建設(shè)。百年大計(jì),教育為本,振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師隊(duì)伍職業(yè)道德、素質(zhì)水平的高低,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施,直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。
在師德師風(fēng)的建設(shè)方面,在學(xué)院黨委的高度重視下,大多數(shù)教師能忠于職守,辛勤耕耘,為人師表,無(wú)私奉獻(xiàn),為教育改革和發(fā)展作用了應(yīng)有的貢獻(xiàn),贏(yíng)得了黨和人民的信賴(lài),體現(xiàn)了讓社會(huì)滿(mǎn)意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,提高教師的職業(yè)道德,建設(shè)一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍,進(jìn)一步增強(qiáng)教師遵紀(jì)守法、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、教書(shū)育人、為人師表意識(shí),樹(shù)立良好的行業(yè)形象,是一件刻不容緩的大事。
首先,要明確教師這一職業(yè)的社會(huì)地位和價(jià)值。在社會(huì)主義條件下,教師的職業(yè)不再是一種謀生的手段,而是社會(huì)主義事業(yè)不可缺少的重要組成部分?!吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》和《教育法》中也明確指出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教師對(duì)此應(yīng)有深刻的認(rèn)識(shí),并通過(guò)工作實(shí)踐去體驗(yàn),對(duì)此認(rèn)識(shí)越深,體會(huì)越全面、越深刻,職業(yè)的信念就越堅(jiān)定。就能自覺(jué)地?zé)嶂矣诒韭毠ぷ?,獻(xiàn)身教育,從而樹(shù)立高度的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
其次,教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),教師的教學(xué)態(tài)度、治學(xué)精神,直接影響教學(xué)任務(wù)的完成和效果,也關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展,乃至整個(gè)社會(huì)的利益。教師工作的'目的是教書(shū)育人,是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人,教師的言行是一股感誘力很強(qiáng)的教育力量,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的特殊作用。故教師隨時(shí)應(yīng)注意“以身立教”、“為人師表”的影響。
第三,要明確教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,教師是完成這一工程的重要人物,教師之間、教師同領(lǐng)導(dǎo)之間、教師同職工之間是團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系,它影響著學(xué)校教育的“綜合成果”。因而,教師要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
第四,要確立“人民教育人民辦,辦好教育為人民”的思想。不論在何種情況下,應(yīng)總是堅(jiān)持工作為上、他人為上、集體為上,把全心全意為人民服務(wù)的宗旨貫穿于思想和行動(dòng)的全過(guò)程。
第五,要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的思想。一名好教師,必須有崇高的師德、淵博的學(xué)識(shí)、高超的教學(xué)藝術(shù),必須不斷學(xué)習(xí),自我提高。教師終身生教人,也需終身受教育。否則,最終被社會(huì)、時(shí)代所淘汰。
經(jīng)過(guò)這次教育思想大討論,受益良多;要將我院建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流,國(guó)際知名的大學(xué),需要有具有奉獻(xiàn)精神,業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師,為此我們作為一名教師,要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),完善自我,踏實(shí)認(rèn)真地工作,為加快祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐而不斷努力、拼搏!
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇七
素質(zhì)教育從提出、實(shí)施、到實(shí)踐已經(jīng)有二十余年了,已經(jīng)取得了階段性的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法,談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀(guān)念,樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念,如平等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。,“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀(guān)念。如果沒(méi)有新觀(guān)念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀(guān)念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。
優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來(lái)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開(kāi)展形式多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難,因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開(kāi)展一些文體活動(dòng),不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,形成健全的人格,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀(guān)念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì),努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的工作者??傊?jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),個(gè)人感覺(jué)又有了新的提高,下步將傾盡所學(xué),在教學(xué)過(guò)程中把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程,切實(shí)做到學(xué)有所用。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇八
體育素質(zhì)是指一個(gè)人在體育活動(dòng)中所具備的各方面能力和素質(zhì),包括身體素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)和協(xié)作素質(zhì)等。這些素質(zhì)不僅是參與體育運(yùn)動(dòng)的必備條件,也是一個(gè)人全面發(fā)展的重要組成部分。在最近一次的體育素質(zhì)討論中,我深刻思考了體育素質(zhì)的重要性,通過(guò)與他人的交流和學(xué)習(xí),也對(duì)自己的體育素質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次討論的心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)對(duì)于體育活動(dòng)的重要性。在討論中,我了解到身體素質(zhì)是參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有具備了良好的身體素質(zhì),才能夠更好地發(fā)揮個(gè)人的實(shí)力。一個(gè)強(qiáng)壯健康的身體可以更好地適應(yīng)各種體育活動(dòng)的要求,并且在比賽中具備更大的競(jìng)爭(zhēng)力。因此,作為一個(gè)參與體育運(yùn)動(dòng)的人,我們應(yīng)該注重鍛煉身體,提高自己的身體素質(zhì)。
其次,技能素質(zhì)也是體育素質(zhì)中不可忽視的一部分。在討論中,我了解到技能素質(zhì)是指一個(gè)人在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中所具備的基本技術(shù)和技巧。良好的技能素質(zhì)可以使個(gè)人在比賽中更加出色,更加自信。通過(guò)討論,我也意識(shí)到技能素質(zhì)的提高需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。只有不斷地進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練,才能夠逐漸提高自己的技能水平。因此,我決定在以后的訓(xùn)練中更加注重技能的培養(yǎng),提高自己的技能素質(zhì)。
第三,心理素質(zhì)對(duì)于體育活動(dòng)的成功同樣至關(guān)重要。在討論中,我意識(shí)到心理素質(zhì)是指一個(gè)人在體育活動(dòng)中所具備的心理素質(zhì)和心理能力。一個(gè)心理素質(zhì)好的人不僅能夠更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,還能夠更好地調(diào)整自己的心態(tài)。通過(guò)討論,我學(xué)到了一些應(yīng)對(duì)壓力的方法,比如積極的心態(tài)、合理的調(diào)度和團(tuán)隊(duì)合作等。我認(rèn)為,在以后的體育活動(dòng)中,我將更加注重心理素質(zhì)的培養(yǎng),提高自己的心理素質(zhì)。
第四,協(xié)作素質(zhì)對(duì)于團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性不言而喻。在討論中,我了解到協(xié)作素質(zhì)是指一個(gè)人在團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)中所具備的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)比賽中,每個(gè)人的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神都是非常重要的。只有克服個(gè)人的利己主義,更好地配合團(tuán)隊(duì)的需要,才能夠獲得更好的成績(jī)。在以后的團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)中,我將更加注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力的培養(yǎng),提高自己的協(xié)作素質(zhì)。
最后,通過(guò)這次的討論,我認(rèn)識(shí)到體育素質(zhì)的重要性,同時(shí)也對(duì)自己的體育素質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到提高體育素質(zhì)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力,需要注重身體、技能、心理和協(xié)作等方面的訓(xùn)練。在以后的體育活動(dòng)中,我將更加努力提高自己的體育素質(zhì),為自己的健康和發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),我也會(huì)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和交流,不斷提高自己在體育素質(zhì)方面的認(rèn)識(shí)和水平,為更好地參與體育活動(dòng)做出更大的貢獻(xiàn)。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇九
質(zhì)教育發(fā)展到今天,無(wú)論從理論還是實(shí)踐上,在基礎(chǔ)教育范疇內(nèi),存在一定的不足,就一個(gè)高中語(yǔ)文教師的眼光來(lái)看,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、素質(zhì)教育內(nèi)涵的模糊性
提到“素質(zhì)”一詞,人們往往很容易將它同道德品質(zhì)方面的概念聯(lián)系起來(lái)。這種現(xiàn)象一方面與人們的思維慣性有關(guān),另一方面也足以說(shuō)明,素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面的學(xué)科針對(duì)性不夠,顯得有些朦朧、模糊。
事后我想:他說(shuō)的話(huà)不無(wú)道理,素質(zhì)教育似乎在諸如語(yǔ)文、政治、歷史等文科課堂教學(xué)中容易體現(xiàn),但在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)乃至體育等其他學(xué)科的教學(xué)中如何滲透呢?再說(shuō),我國(guó)教育界一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念,絕對(duì)不僅僅只針對(duì)語(yǔ)文科目,也絕對(duì)不僅僅只停留在道德與人文這個(gè)層面;針對(duì)不同的基礎(chǔ)教育學(xué)科,肯定有不同的素質(zhì)要求層次,肯定有不同的能力達(dá)成目標(biāo)綱要。但翻遍好多書(shū)刊甚至綱領(lǐng)性的要籍,都似乎對(duì)理科類(lèi)的基礎(chǔ)教育學(xué)科缺乏有關(guān)的素質(zhì)教育達(dá)成目標(biāo)陳述。
二、素質(zhì)教育實(shí)踐的無(wú)序性與隨意性
素質(zhì)教育的無(wú)序性,在基礎(chǔ)教育階段主要表現(xiàn)為:針對(duì)素質(zhì)教育理念進(jìn)行的一系列師生教育實(shí)踐活動(dòng)缺乏應(yīng)有的序列層次。現(xiàn)行的各類(lèi)指導(dǎo)性綱要書(shū)籍缺乏對(duì)素質(zhì)教育實(shí)踐序列層次的具體陳述。由此,也導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)踐的隨意性。
素質(zhì)教育的隨意性具體表現(xiàn)為三個(gè)極端:一個(gè)極端是教育目標(biāo)和技能培養(yǎng)隨意拔高,有拔苗助長(zhǎng)之嫌;另一個(gè)極端是只重人文理念輕視本學(xué)科的基本技能培養(yǎng),隨意降低學(xué)科應(yīng)達(dá)到的要求,有應(yīng)付時(shí)勢(shì)之嫌;還有一個(gè)極端是,形式上的素質(zhì)教育,實(shí)質(zhì)上的經(jīng)驗(yàn)式傳統(tǒng)教育,陳酒裝的是新瓶,僅只換了一個(gè)外包裝。
所謂現(xiàn)行素質(zhì)教育的無(wú)序性,表現(xiàn)在同一學(xué)科內(nèi),就是缺乏素質(zhì)教育達(dá)成能力的階段性區(qū)別。比如小學(xué)語(yǔ)文課、初中語(yǔ)文課和高中語(yǔ)文課在課堂上達(dá)成的素質(zhì)理念有不同程度的機(jī)械重復(fù),形成了教育資源的無(wú)形浪費(fèi)。同一種素質(zhì)的達(dá)成程度在不同的年齡學(xué)段沒(méi)有任何區(qū)別?,F(xiàn)行的各科大綱在訓(xùn)練量的區(qū)別上似乎稍多些,但在素質(zhì)技能達(dá)成的能力層次上陳述甚少,無(wú)法對(duì)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實(shí)施起到指導(dǎo)作用。
曾經(jīng)在一所初中發(fā)生過(guò)這樣一件事:初三語(yǔ)文考試,作文題目是這樣一個(gè)話(huà)題---要有一顆平靜的心,結(jié)果一部分學(xué)生寫(xiě)的是自己和長(zhǎng)輩(既包括自己尊敬的老師,也包括自己敬愛(ài)的家長(zhǎng))發(fā)生矛盾后如何反省,一部分學(xué)生寫(xiě)的是自己如何在容易緊張的場(chǎng)合(比如考試)平靜自己的心態(tài),還有一部分學(xué)生寫(xiě)的五花八門(mén)。究其原因,不是老師平時(shí)不會(huì)指導(dǎo)寫(xiě)作,也不是學(xué)生不會(huì)寫(xiě),寫(xiě)不了,而是作文題目的設(shè)計(jì)者嘩眾取寵,一味地突現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文素養(yǎng)考察,隨意拔高了初中階段人文素質(zhì)達(dá)成的層次。像這樣的題目,即使讓一個(gè)在校的文科專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生去寫(xiě),也不一定能寫(xiě)出什么名堂。這種教育實(shí)踐現(xiàn)象的存在,不能只一味地去指責(zé)題目的設(shè)計(jì)者和題目的選用者,它恰好從另一個(gè)側(cè)面反映了素質(zhì)教育理念的實(shí)施在現(xiàn)行基礎(chǔ)教育階段的無(wú)序性和隨意性。
由于這種同一學(xué)科不同階段素質(zhì)教育的無(wú)序性和隨意性,以及不同學(xué)科不同素質(zhì)能力達(dá)成培養(yǎng)的無(wú)序性和隨意性的存在,使許多從事基礎(chǔ)教育的相關(guān)人員,在不同階段素質(zhì)教育的實(shí)施上顯得有些盲從,甚至是無(wú)所適從。同時(shí),也讓一場(chǎng)本該給中國(guó)教育注入應(yīng)有活力的素質(zhì)教育,只僅僅停留在理念的層面,而很難充分滲透于基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的課堂教育中去。
每個(gè)年齡階段和每個(gè)知識(shí)層次的教師對(duì)素質(zhì)教育的思想及其實(shí)施有各自不同的理解,在具體的教育實(shí)踐操作過(guò)程中,又由于缺乏相應(yīng)的序列和標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致了素質(zhì)教育實(shí)踐的隨意性。這種無(wú)序性和隨意性在基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中愈演愈烈,極有可能變異一種新的教育實(shí)踐毒瘤,也極有可能形成新一輪的教育宗派和教育八股爭(zhēng)斗。
三、素質(zhì)教育反饋評(píng)價(jià)體系的探索性
素質(zhì)教育作為一種已被大多數(shù)人接受的全新的教育理念和教育實(shí)踐,在我覺(jué)得,在教育效果的反饋評(píng)價(jià)方面尚處于探索階段,或者說(shuō)摸索階段,帶有實(shí)驗(yàn)或者說(shuō)試驗(yàn)的性質(zhì)。
就素質(zhì)教育的反饋評(píng)價(jià)體系而言,仍沿用的是老一套。
素質(zhì)教育教育教學(xué)效果反饋評(píng)價(jià)的手段,在現(xiàn)行階段缺乏有效的可普遍推廣的評(píng)估形式。
就最能體現(xiàn)我國(guó)教育反饋評(píng)價(jià)理念和傾向的高考而言,在對(duì)考生素質(zhì)大考查方面,明顯帶有探索性,或者說(shuō)摸索性。這種教育效果反饋評(píng)價(jià)的探索性,在一定程度上制約著我國(guó)基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育實(shí)施的廣度和深度,甚至也使我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實(shí)施帶有一定的盲從性和形式化。
當(dāng)然,一種教育思想替代另一種教育思想確實(shí)要有一定的過(guò)程,但這種過(guò)程持續(xù)的時(shí)間越短越好。但愿這種中國(guó)基礎(chǔ)教育脫胎換骨的陣痛帶給更多的人最終是會(huì)心的微笑。
總之,以上僅是一個(gè)從事基礎(chǔ)教育多年的高中語(yǔ)文教師的井蛙之見(jiàn),不足和可笑之處望行家見(jiàn)諒。相信處在風(fēng)風(fēng)雨雨地中國(guó)改革大潮中的中國(guó)基礎(chǔ)教育,會(huì)一步一步地伴隨著轉(zhuǎn)型期的共和國(guó),走向成熟,走向繁榮。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十
5月至10月,我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班。通過(guò)半年來(lái)的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了,在當(dāng)今的社會(huì)里,提高職工素質(zhì)的重要性。通過(guò)參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班,使自己在思想上有著不同程度的提高,把所學(xué)的一些文化知識(shí)已運(yùn)用到了工作中去,使自己的工作進(jìn)一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項(xiàng)工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)職工素質(zhì)教育學(xué)習(xí),總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
剛開(kāi)始我認(rèn)為:自己是來(lái)自企業(yè)的一名學(xué)員,工作已經(jīng)28年了,以前卻從未有過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),再加上自己的年齡大了,記憶力也減退了,再有兩年我也退休了,學(xué)不學(xué)對(duì)我而言沒(méi)有什么大的作用,沒(méi)有什么必要參加什么素質(zhì)培訓(xùn)了。職工素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)的是企事業(yè)中的青年職工,他們是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān),民族傳承的關(guān)鍵,只有他們的知識(shí)、技能、素質(zhì)提高與完善了,才能使企業(yè)國(guó)家未來(lái)更加發(fā)展壯大。通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮的動(dòng)員會(huì)和區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)使我認(rèn)識(shí)到了,首都職工素質(zhì)教育工程實(shí)在是和我們每一位職工的實(shí)踐生存和未來(lái)的發(fā)展息息相關(guān),和國(guó)家與民族興衰密切相連的一項(xiàng)大事業(yè)、大舉措。正如人們常說(shuō)的一句話(huà)“要活到老學(xué)到老”又有多少人在渴望學(xué)習(xí)、渴望自我的提升。單位支付學(xué)費(fèi)送我們來(lái)學(xué)習(xí),工會(huì)給我們請(qǐng)來(lái)老師為我們上課,機(jī)會(huì)很難得,我要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)。()特別是我國(guó)是世界上人口最多、勞動(dòng)力資源最豐富的國(guó)家,但是勞動(dòng)力素質(zhì)偏低,自主創(chuàng)新能力薄弱,核心技術(shù)嚴(yán)重缺乏,在一定程度上制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。一次黨的十八大報(bào)告中明確提出要“形成全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生著快速而深刻的變化,是否具有適應(yīng)環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個(gè)體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵,旨在增強(qiáng)職工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應(yīng)時(shí)而生的一項(xiàng)民心工程,這項(xiàng)工程是“創(chuàng)建學(xué)習(xí)性組織,爭(zhēng)做知識(shí)性職工”活動(dòng)的重要舉措。從根本上維護(hù)了職工的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。
因此來(lái)看,社會(huì)的發(fā)展需要學(xué)習(xí),祖國(guó)的未來(lái)需要學(xué)習(xí),如何度過(guò)自己的后半生更需要在學(xué)習(xí)。
對(duì)我這個(gè)五十年代才出生的人來(lái)說(shuō),正是上有父母,下有兒女,面臨著工作、家庭與學(xué)習(xí)矛盾。特別對(duì)我而言,我的工作單位在順義李遂,而我的家卻住在市里,每周我們只有周六回家,休息日,周一又得回來(lái)上班,而我們這次素質(zhì)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間正是利用周日休息上課,對(duì)我來(lái)講確實(shí)負(fù)擔(dān)較大,中午一個(gè)面包、一瓶水,下午下課后到家都要晚上八、九點(diǎn)鐘,還要干家務(wù),但是每當(dāng)看到給我們上課的周長(zhǎng)亮老師,他年事已高,身體又不好,懷揣著醫(yī)生給他開(kāi)的住院通知單,還堅(jiān)持這為我們講課,為了給我們上好實(shí)用文體的寫(xiě)作,他認(rèn)真?zhèn)湔n,他講的課既有書(shū)上的知識(shí)又有生活中的案例,讓我們通俗易懂。有時(shí)他站著講累了,就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我,他是為什么?難道他不知道累嗎?不知道自己有心臟病嗎?他是用自己的生命在給我們每一位學(xué)員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認(rèn)真記筆記,下課認(rèn)真完成老師留下的每次作業(yè),課后還和同一個(gè)鎮(zhèn)來(lái)的同志相互交流,把老師講的知識(shí)吃深吃透,堅(jiān)持上課,不遲到早退,從不缺席。
但是天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福。下半學(xué)期剛開(kāi)始我就生病住院了,當(dāng)我在病床上接到同志的電話(huà)是我非常著急,就囑咐他記好筆記,把書(shū)給我?guī)?lái)。手術(shù)后自己堅(jiān)持看書(shū)、自學(xué)。醫(yī)生給開(kāi)的假條未休完,我又回到了單位并參加了補(bǔ)考。經(jīng)過(guò)同志們的幫助和自己的努力,我所學(xué)的《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》《實(shí)用文體寫(xiě)作》《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》四門(mén)功課已全部通過(guò)。
在參加素質(zhì)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以前,對(duì)于工作和生活中常接觸和用到的各類(lèi)實(shí)用文體,全然沒(méi)有明確的概念。我對(duì)于如何正確認(rèn)識(shí)自我發(fā)展、如何開(kāi)展工作溝通、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的知識(shí)與方法全無(wú)概念,對(duì)如何能夠有效的利用和管理時(shí)間的理念與方法更是一無(wú)所知,對(duì)于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞,對(duì)于企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展,認(rèn)為這都是總經(jīng)理的事?,F(xiàn)在通過(guò)我們參加了素質(zhì)教育培訓(xùn)以后,將我們所學(xué)到的《實(shí)用文體寫(xiě)作》《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)管理》《實(shí)用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》的四門(mén)課程,應(yīng)用于工作和生活中,這四門(mén)課程是最貼近生活,貼近實(shí)際工作需要的課程。通過(guò)學(xué)習(xí)《實(shí)用文體寫(xiě)作》基本掌握了各種文體寫(xiě)作的格式,了解和掌握了日常生活和工作中常見(jiàn)的各種實(shí)用文體,提高了寫(xiě)作水平,對(duì)今后自己的一些實(shí)際工作有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)《自我發(fā)展與團(tuán)隊(duì)的管理》使我更加理解了團(tuán)隊(duì)合作精神的主旨并靈活運(yùn)用管理手段,提高工作效率、提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),也學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的管理方法,為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)《企業(yè)的運(yùn)營(yíng)與發(fā)展》使我認(rèn)識(shí)到了企業(yè)的規(guī)模無(wú)論大小,他未來(lái)的發(fā)展不是一個(gè)人的事,是具備管理經(jīng)驗(yàn),科學(xué)決策和各級(jí)管理工作大家的事。通過(guò)學(xué)習(xí)后,我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化,使得我的工作更加學(xué)習(xí)條分縷析、得心應(yīng)手了。
總之,幾個(gè)月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學(xué)習(xí)早已結(jié)束了,通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我不只是學(xué)習(xí)到了四門(mén)功課,它還是我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的`一把金鑰匙,它打開(kāi)了我今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的大門(mén),我今后要加倍努力,改善心智模式,提高創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力,為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實(shí)現(xiàn)自我超越搭建終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
社會(huì)在發(fā)展,人類(lèi)在進(jìn)步,我們有取之不盡用之不完的科學(xué)知識(shí)。我將在學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)這條跑道上繼續(xù)向前奔跑,為祖國(guó)和企業(yè)的明天更加美好而努力學(xué)習(xí)。
教育素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇今年暑假,我又一次閱讀了《素質(zhì)教育新理念》這本書(shū),覺(jué)得又有了很大的收獲。
袁教授在__中所體現(xiàn)出來(lái)的文筆通俗而優(yōu)美,事例典型吸引人,在文中所闡述的觀(guān)點(diǎn),使我大受啟發(fā),使我對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵又有了更加深入的了解。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到,素質(zhì)教育將人的發(fā)展視為一個(gè)整體,這個(gè)整體是由若干相互區(qū)別而又相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成的有機(jī)集合體。素質(zhì)教育作為全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育,就是要從人的個(gè)性差異出發(fā),使每個(gè)學(xué)生在原有素質(zhì)基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善,是要在全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心里、審美、勞動(dòng)等方面素質(zhì)的同時(shí),致力于學(xué)生個(gè)性的充分而自由的發(fā)展。
個(gè)性的發(fā)展是素質(zhì)教育的核心追求。尊重的教育與當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是一致的,是先進(jìn)素質(zhì)教育思想的一個(gè)重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的提出和實(shí)行為尊重的教育的提出奠定了基礎(chǔ),創(chuàng)造了前提,二者的實(shí)質(zhì)是一致的,都是要打破應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的限制和摧殘,還學(xué)生一片自由自主的學(xué)習(xí)天地;都是呼喚教育應(yīng)該尊重學(xué)生的生理心理特點(diǎn),尊重教育教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)教育更好的培養(yǎng)時(shí)代所需要的人;都是呼喚教育要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十一
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素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(一)
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年,但是長(zhǎng)期以來(lái)在"人民滿(mǎn)意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下,我們教師已經(jīng)被動(dòng)的變?yōu)榧庸?標(biāo)準(zhǔn)件"的工人。對(duì)學(xué)生‘車(chē),銑,刨,磨’,使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與
教學(xué)
方式使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù),更加確信教育改變家庭和世界的未來(lái)。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。
一通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)互助意識(shí),增加集體榮譽(yù)感。
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生便會(huì)自然而然的想到合作學(xué)習(xí),從而合作的意識(shí)在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)慢慢地強(qiáng)化,由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献?。合作的主?dòng)性就逐漸的養(yǎng)成。
二通過(guò)合作學(xué)習(xí),使學(xué)生更加相信群體智慧大于個(gè)人智慧。
三通過(guò)合作學(xué)習(xí),小組討論培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽(tīng),相互尊重。
我們現(xiàn)在面對(duì)的是90后學(xué)生,很多學(xué)生過(guò)分自我,追求個(gè)性,最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。而"聽(tīng)"作為一切語(yǔ)言交際活動(dòng)中最重要,最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視,作為獲取信息探求新知的主要渠道,我想我們有責(zé)任幫學(xué)生疏通,打開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等,尊重,承擔(dān)責(zé)任遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況,不讓每一組的優(yōu)生觀(guān)點(diǎn)代替小組其他成員意見(jiàn),討論結(jié)束后讓小組成績(jī)一般的同學(xué)發(fā)表觀(guān)點(diǎn),讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑。剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常相互打斷,當(dāng)成績(jī)不好的同學(xué)觀(guān)點(diǎn)幼稚,不能解釋質(zhì)疑時(shí),其他同學(xué)就會(huì)有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來(lái)。所以我就讓一組成員提觀(guān)點(diǎn),另一組成員提質(zhì)疑這樣把問(wèn)題確立在組與組之間,換位思考之后學(xué)生就學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)與尊重,使本組成員的觀(guān)點(diǎn)得到重視,同時(shí)其他組成員的質(zhì)疑也受到重視。一段時(shí)間后學(xué)生明白了同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的伙伴,他們的交往應(yīng)該是平等的、寬松的、自由的。當(dāng)別人發(fā)言時(shí),你的作用只是協(xié)助對(duì)方專(zhuān)注于他的思考和表達(dá),不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言,要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。只有這樣,才能滿(mǎn)足每位學(xué)生交流的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流的積極性。
四通過(guò)合作學(xué)習(xí),相互評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新,相互欣賞。
我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架中,我們老師也經(jīng)
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率的公平性進(jìn)行討論,有一位同學(xué)拿出了一段視頻,內(nèi)容就是世界杯開(kāi)場(chǎng)時(shí)用擲硬幣的方式來(lái)開(kāi)球。而且有的同學(xué)對(duì)擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑。問(wèn)題逐層遞進(jìn),同學(xué)間相互欣賞,對(duì)奇思妙想的同學(xué)更加欽佩。課堂生氣勃勃起來(lái),思維空氣日益濃厚。另外在教學(xué)中我常將自己置于"無(wú)知"的境界,比如講三角時(shí)我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來(lái)求值,給學(xué)生預(yù)留空間來(lái)評(píng)價(jià),創(chuàng)新。加強(qiáng)了基礎(chǔ)的同時(shí),豐富了解題思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣后,我會(huì)強(qiáng)調(diào)使用一些課堂用語(yǔ),如:"我認(rèn)為××同學(xué)說(shuō)的……"、"我給××同學(xué)提個(gè)意見(jiàn)…"等來(lái)提高學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們就會(huì)最大可能地展示自我,繼而完善自我。
新課改中我也會(huì)遇到一些困惑但我相信:課改不一定能提高學(xué)生考試成績(jī),但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功,但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會(huì)成為真正的人類(lèi)靈魂工程師。
素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)(二)
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì)資源,為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、希望本文對(duì)您有所幫助!
主課堂作用,切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗(yàn)為途徑,以"從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起,從確立遠(yuǎn)大志向做起,從規(guī)范行為習(xí)慣做起,從提高基本素質(zhì)做起"為主要內(nèi)容,堅(jiān)持"貼近實(shí)際,貼近生活,貼近未成年人"的原則,以求真務(wù)實(shí)的精神,推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí),世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)逐漸形成的特殊階段,要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo),對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂(lè),寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
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素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十二
改革開(kāi)放以來(lái)特別是近年來(lái),我國(guó)教育發(fā)展取得令人矚目的成就:城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn),所有適齡兒童“不花錢(qián),有學(xué)上”;高等教育進(jìn)入大眾化階段,毛入學(xué)率達(dá)26.9%;國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)大幅增加,20xx年將實(shí)現(xiàn)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標(biāo)……我們舉辦著世界上最大規(guī)模的教育,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才保證和智力支撐。
同時(shí),當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求和人民群眾新期待,特別是素質(zhì)教育問(wèn)題十分突出。不論是學(xué)生抱怨課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,還是家長(zhǎng)感慨為子女“擇?!钡谋疾?,不論是人們?cè)嵅「鞣N“補(bǔ)習(xí)班”的畸形發(fā)展,還是老師訴苦在升學(xué)率面前“壓力山大”……都反映了全社會(huì)共同的呼聲——改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀,實(shí)施素質(zhì)教育。
為什么素質(zhì)教育聚焦了這么多人的關(guān)注,牽動(dòng)著全社會(huì)的神經(jīng)?
素質(zhì)教育是時(shí)代發(fā)展的呼喚。當(dāng)今時(shí)代,科技進(jìn)步日新月異,知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛推進(jìn),經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育,大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,才能搶占發(fā)展主動(dòng)權(quán)和制高點(diǎn),才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
素質(zhì)教育決定著國(guó)家的未來(lái)。興國(guó)必先興學(xué),強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。現(xiàn)在我們與發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距,說(shuō)到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育,打造大批一流的人才,才能加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,提升發(fā)展的質(zhì)量,為國(guó)家發(fā)展和民族振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育關(guān)系億萬(wàn)家庭的幸福。在很多父母心中,子女是整個(gè)家庭的中心,特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,寄托了幾代人的希望。只有通過(guò)素質(zhì)教育,才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學(xué)有所長(zhǎng)的人,每個(gè)家庭的幸福生活才真正有盼頭。
素質(zhì)教育也是教育自身改革發(fā)展的需要。目前,我國(guó)教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段,“有學(xué)上”的問(wèn)題基本解決,“上好學(xué)”的問(wèn)題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針,大力實(shí)施素質(zhì)教育,才能推動(dòng)我國(guó)教育在新的起點(diǎn)上向前發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十三
“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀(guān)念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀(guān)念,樹(shù)立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀(guān)念,如平等教育觀(guān)、新型師生觀(guān)、科學(xué)人才觀(guān)、新型質(zhì)量觀(guān)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒(méi)有新觀(guān)念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀(guān)念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話(huà)。
二、要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果
現(xiàn)代社會(huì),信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。
三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過(guò)去那種“重分?jǐn)?shù),輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十四
面向全體學(xué)生、改革課堂教學(xué)、實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的綜合工程,新的教育觀(guān)念的形成也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為此,我校試行了“層層承包、處處推進(jìn)”的素質(zhì)教育管理機(jī)制,使實(shí)施素質(zhì)教育有了強(qiáng)有力的保證。在這方面,我們的心得體會(huì)是:
一、大膽地摸著石頭過(guò)河,怎樣干好,就怎樣干。
搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制是否合理、是否科學(xué),很難說(shuō)。但是,我們堅(jiān)信發(fā)展是個(gè)硬道理,改革就是要摸著石頭過(guò)河,搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,效果總比不搞好。于是,我們大膽地講究實(shí)效,層層建立各種素質(zhì)教育的崗位責(zé)任制,包學(xué)生素質(zhì)的提高。例如,宿舍管理員要包宿舍里不少東西,如少了東西,必須宿舍管理員賠。這樣,宿舍管理員就會(huì)真心地想方設(shè)法做好教育、保衛(wèi)工作,同時(shí),他會(huì)自覺(jué)地、不厭其煩地把學(xué)生的零用錢(qián)儲(chǔ)存起來(lái),待學(xué)生要用時(shí),再付給他們,從而,確保宿舍里無(wú)一失竊現(xiàn)象。食堂人員包餐廳地上無(wú)一粒米,他們就會(huì)真心地教育學(xué)生愛(ài)惜糧食。班主任要包無(wú)人打架、無(wú)人違紀(jì)……就這樣,學(xué)校個(gè)個(gè)成了素質(zhì)教育的主人,真正有了實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任感,都能真心地講究實(shí)效,不搞花架子,都能自覺(jué)地下真功夫,千方百計(jì)地提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)校處處成了素質(zhì)教育的陣地,學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)睡覺(jué)、學(xué)會(huì)洗澡,每時(shí)每刻學(xué)生都受到教育,素質(zhì)都得到提高。
二、堅(jiān)持依法治校。
搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制,能有效地實(shí)施素質(zhì)教育,但必須靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實(shí)實(shí)在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律來(lái)保證。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教育委員會(huì)《實(shí)施素質(zhì)教育的十條基本要求》,寫(xiě)進(jìn)了教師崗位責(zé)任制和教師津貼工資、獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法中,還實(shí)行了若干個(gè)“一票否決”,評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定等均依法進(jìn)行。獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,敢于碰硬,為實(shí)施素質(zhì)教育保駕護(hù)航。
三、實(shí)施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標(biāo)。
在層層承包素質(zhì)教育后,我校仍然要加強(qiáng)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo),尤其要不斷解放思想,提出新的階段目標(biāo),猛促大家拼命地追求。例如,今年春學(xué)期開(kāi)學(xué)的那天,學(xué)校向全體師生提出一周目標(biāo):
1、苦戰(zhàn)一個(gè)星期,師生學(xué)會(huì)第二套中學(xué)生廣播操。周末,請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)評(píng)委,對(duì)廣播操做得好的教師、學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),做得不合格的教師、學(xué)生達(dá)標(biāo)后再進(jìn)課堂上課。
2、周末作業(yè)展覽,各年級(jí)、各門(mén)學(xué)科的作業(yè)都要擺到大操場(chǎng)上展覽,只要有一個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整,這個(gè)班的作業(yè)就不得參展,任課老師還得把情況說(shuō)清楚。
3、周末驗(yàn)收后進(jìn)生,比哪個(gè)班的后進(jìn)生都能會(huì)讀會(huì)默本周所教的英語(yǔ)單詞,都能正確地口答本周所教的數(shù)學(xué)例題、習(xí)題。對(duì)驗(yàn)收不合格的寄宿生,周末不得回家,一律要在校補(bǔ)缺,不折不扣地完成本周的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、比哪個(gè)班人人守紀(jì)律、講衛(wèi)生……就這樣,大家立即緊張起來(lái),投入戰(zhàn)斗。周末,廣播操會(huì)操,師生個(gè)個(gè)做得漂亮;驗(yàn)收后進(jìn)生,人人正確率百分之百作業(yè)互閱,全校無(wú)一學(xué)生寫(xiě)字潦草;紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)比,班班好得很。為什么第一周實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)這樣紅紅火火﹖就是因?yàn)榇蠹矣辛嗣鞔_的目標(biāo)。
搞素質(zhì)教育承包責(zé)任制后,學(xué)校仍然要從新教師抓起,努力提高教師自身素質(zhì),因?yàn)橐岣邔W(xué)生素質(zhì),教師必須以身作則,處處做好學(xué)生的楷模。幾年來(lái),我校特別注重以榜樣引路,鑄造師魂。學(xué)校先后有5名教師受到國(guó)家表彰。大家苦練硬功,“三字”、“一話(huà)”都過(guò)了關(guān),多數(shù)教師已成為教學(xué)能手,能對(duì)外開(kāi)課。這樣的教師,來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,必然事半功倍。
素質(zhì)大討論心得體會(huì)篇十五
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年,但是長(zhǎng)期以來(lái)在"人民滿(mǎn)意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下,我們教師已經(jīng)被動(dòng)的變?yōu)榧庸?標(biāo)準(zhǔn)件"的工人。對(duì)學(xué)生‘車(chē),銑,刨,磨’,使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)是一名關(guān)注學(xué)生心靈導(dǎo)向和人格塑造的教師。自責(zé)中看到新課改倡導(dǎo)的理念與教學(xué)方式使我更加認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務(wù),更加確信教育改變家庭和世界的未來(lái)。下面談一談我在分組討論式教學(xué)模式中提高學(xué)生整體素質(zhì)方面的心得。
有人說(shuō)"一個(gè)中國(guó)人是條龍,三個(gè)中國(guó)人是條蟲(chóng);一個(gè)日本人是條蟲(chóng),三個(gè)日本人是條龍"就是在諷刺中國(guó)人在合作意識(shí)上的缺失。我們經(jīng)??吹街袊?guó)運(yùn)動(dòng)員在舉重,跳水,乒乓球等單項(xiàng)賽事上奪冠,而在集體項(xiàng)目如籃球,足球上卻屢次讓國(guó)人失望,這些現(xiàn)象足以讓人深思。隨著信息社會(huì)勞動(dòng)組織趨于小型化,勞動(dòng)中互相協(xié)作彼此直接交往的機(jī)會(huì)大大增強(qiáng),勞動(dòng)者的人際關(guān)系技能和狀況將對(duì)他的勞動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生直接影響。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一件這樣的事:一個(gè)中國(guó)工程師去一家美國(guó)公司應(yīng)聘,試用期間,充分發(fā)揚(yáng)中國(guó)人的傳統(tǒng)美德,早來(lái)晚走,甚至休息日也來(lái)無(wú)償加班,結(jié)果試用期滿(mǎn)后卻被解聘,理由是只知道自己工作,不懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作。我想重塑民族形象應(yīng)從每一個(gè)教育工作者開(kāi)始,那我就從合作學(xué)習(xí)開(kāi)始吧。當(dāng)學(xué)生有較高的集體主義觀(guān)念時(shí)他們的合作的積極性和主動(dòng)性就會(huì)空前的高漲,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加的投入,合作的效率就會(huì)更加的高。所以要想培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,讓他們意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)意義。如果學(xué)生沒(méi)有一定的集體主義精神在合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就會(huì)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自己,不愿意與其他的同學(xué)共同完成,尤其不愿意和差生在一起合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們各自為政,討厭甚至排擠差生。這樣合作學(xué)習(xí)就變成了形式上的合作,個(gè)別人的活動(dòng)而那些"差生"就根本無(wú)法參與到合作學(xué)習(xí)中。為此要讓合作學(xué)習(xí)落實(shí)下來(lái)就必須培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)改為對(duì)集體的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),從而讓學(xué)生在思維中形成"集體最重要"的觀(guān)念,讓學(xué)生意識(shí)到如果整個(gè)小組的成績(jī)不好自己的成績(jī)也會(huì)受影響。這樣在合作學(xué)習(xí)時(shí)那些優(yōu)生就不會(huì)只顧著自己的表現(xiàn),而去關(guān)注小組的成績(jī),更不會(huì)去厭惡和討厭"差生",而是主動(dòng)的去幫助他們一同進(jìn)步。比如在高一講的概率統(tǒng)計(jì)時(shí),我有意安排一些競(jìng)賽,看哪一組平均分與方差算的快,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分工,每組兩人進(jìn)行讀數(shù),兩人進(jìn)行計(jì)算器操作,另兩人進(jìn)行結(jié)論分析,而學(xué)生們具體安排時(shí)更是各取所長(zhǎng),讀數(shù)的,記錄的都進(jìn)行了充分發(fā)揮,最后給最先得出結(jié)論的小組以獎(jiǎng)勵(lì),肯定集體成績(jī)。在此基礎(chǔ)上我還常在教學(xué)的設(shè)計(jì)中故意留下一些難度大的有合作價(jià)值的題目為學(xué)生提供合作的必要條件。這樣一來(lái)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)"合作真好!"合作是解決難題的一個(gè)好途徑,當(dāng)自己解決不了問(wèn)題時(shí)學(xué)生便會(huì)自然而然的想到合作學(xué)習(xí),從而合作的意識(shí)在日常的學(xué)習(xí)中就會(huì)慢慢地強(qiáng)化,由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献?。合作的主?dòng)性就逐漸的養(yǎng)成。
在講統(tǒng)計(jì)時(shí),為了讓學(xué)生更好的體會(huì)平均數(shù)與方差,我做了一個(gè)課前作業(yè)布置:讓同學(xué)們以組為單位,分工合作統(tǒng)計(jì)本校高三成績(jī),競(jìng)猜今年高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)。課上我引入了這樣一個(gè)的例子 :1906年的一天,英國(guó)科學(xué)家伯明頓在一個(gè)鄉(xiāng)村集市散步時(shí)偶遇"猜重量贏(yíng)大獎(jiǎng)"比賽,一共有800人想碰運(yùn)氣,其中有屠戶(hù),農(nóng)民,更多外行,當(dāng)競(jìng)猜結(jié)束,伯明頓將所有競(jìng)猜者估計(jì)重量記下來(lái),計(jì)算平均值,結(jié)果會(huì)是多少呢?他認(rèn)為一定與標(biāo)準(zhǔn)值相去甚遠(yuǎn),畢竟外行占大多數(shù),但他錯(cuò)了。猜1197磅,事實(shí)1198磅。他總結(jié)群體判斷的準(zhǔn)確性比預(yù)想的可信,同學(xué)們聽(tīng)后都若有所思。緊接著我結(jié)合1968年美國(guó)潛艇天蝎號(hào)在北大西洋失蹤,為此美國(guó)海軍進(jìn)行了20英里寬,數(shù)千英尺深的環(huán)形海域搜索,但仍一無(wú)所獲這一事件以小組為單位展開(kāi)討論,研究方案。之后公布答案:當(dāng)時(shí)有一個(gè)人提出了一個(gè)與眾不同的方案,他召集了包括數(shù)學(xué)家,潛艇學(xué)家和搜救人員在內(nèi)讓他們猜測(cè),最后從他們所有答案進(jìn)行綜合分析終于發(fā)現(xiàn)了潛艇沉沒(méi)地點(diǎn),再次肯定群體智慧。這次同學(xué)們?nèi)粲兴?。接下?lái)與當(dāng)時(shí)的方法相對(duì)比,評(píng)選了一下最佳小組方案。統(tǒng)計(jì)中的知識(shí)目標(biāo)與德育目標(biāo)就此完成。最后收集課前作業(yè)——小組評(píng)估高考分?jǐn)?shù)結(jié)果,拭目以待今年的高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)一下子成為同學(xué)們接下來(lái)的首要任務(wù),關(guān)注高考成為從沒(méi)有過(guò)的渴望。我想這也算是一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成吧。我想象這種切實(shí)聯(lián)系數(shù)學(xué)又結(jié)合生活的例子可以使學(xué)生相信群體,更加熱愛(ài)生活熱愛(ài)數(shù)學(xué)吧。無(wú)處不在的數(shù)學(xué)使學(xué)生們感到了數(shù)學(xué)的強(qiáng)大,合作的偉大。了解數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué)文化是我經(jīng)常在教學(xué)中提到的。如講概率時(shí)我又進(jìn)行了一次這樣的提問(wèn):如果一件事成功率1%,那么反復(fù)100次至少成功一次的概率是多少?備選答案:10%,23%,38%,63%,結(jié)果當(dāng)然是他們沒(méi)料到的63%。計(jì)算公式為:1—(99%),同學(xué)們大惑不解之時(shí)也正是開(kāi)始實(shí)施成功教育之時(shí)。數(shù)學(xué)使學(xué)生們了解了"三角最難搞,開(kāi)方不可少,人生有幾何,性命無(wú)代數(shù)"這樣的人生體驗(yàn)也會(huì)有"悲傷雙曲線(xiàn)"那樣的人生感悟。
我們現(xiàn)在面對(duì)的是90后學(xué)生,很多學(xué)生過(guò)分自我,追求個(gè)性,最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣。而"聽(tīng)"作為一切語(yǔ)言交際活動(dòng)中最重要,最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視,作為獲取信息探求新知的主要渠道,我想我們有責(zé)任幫學(xué)生疏通,打開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)平等,尊重,承擔(dān)責(zé)任遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況,不讓每一組的優(yōu)生觀(guān)點(diǎn)代替小組其他成員意見(jiàn),討論結(jié)束后讓小組成績(jī)一般的同學(xué)發(fā)表觀(guān)點(diǎn),讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑。剛開(kāi)始的時(shí)候經(jīng)常相互打斷,當(dāng)成績(jī)不好的同學(xué)觀(guān)點(diǎn)幼稚,不能解釋質(zhì)疑時(shí),其他同學(xué)就會(huì)有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來(lái)。所以我就讓一組成員提觀(guān)點(diǎn),另一組成員提質(zhì)疑這樣把問(wèn)題確立在組與組之間,換位思考之后學(xué)生就學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)與尊重,使本組成員的觀(guān)點(diǎn)得到重視,同時(shí)其他組成員的質(zhì)疑也受到重視。一段時(shí)間后學(xué)生明白了同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的伙伴,他們的交往應(yīng)該是平等的、寬松的、自由的。當(dāng)別人發(fā)言時(shí),你的作用只是協(xié)助對(duì)方專(zhuān)注于他的思考和表達(dá),不要輕易打斷同學(xué)的發(fā)言,要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。只有這樣,才能滿(mǎn)足每位學(xué)生交流的自尊心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生相互交流的積極性。
我們的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)處在標(biāo)準(zhǔn)答案的框架中,我們老師也經(jīng)常將學(xué)生往這個(gè)框架里攆,導(dǎo)致學(xué)生不愿與老師在知識(shí)上爭(zhēng)論,經(jīng)常默認(rèn)老師的觀(guān)點(diǎn)與方法。學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新與質(zhì)疑是我們舊的教學(xué)方式所導(dǎo)致的。學(xué)生的相互評(píng)價(jià)過(guò)程,既是學(xué)生相互激勵(lì)、導(dǎo)向的過(guò)程,又是學(xué)生自我反思、自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的過(guò)程。要使每個(gè)學(xué)生在交流活動(dòng)中都能得到充分的發(fā)展,在學(xué)習(xí)交流中教師首先要教育學(xué)生能用尊重和欣賞的態(tài)度去傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)地、合理地評(píng)價(jià)別人的觀(guān)點(diǎn)和想法。互評(píng)時(shí),不能只挑對(duì)方的毛病,以找別人的缺點(diǎn)為樂(lè)事,而要善于捕捉別人發(fā)言中有價(jià)值的信息與自己的思考方法和解題思路自覺(jué)進(jìn)行對(duì)比,并從中受到啟發(fā),打開(kāi)自己的思路,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力。我經(jīng)常在中等學(xué)生進(jìn)行黑板演示之后,讓另一組學(xué)生提質(zhì)疑并講解。剛開(kāi)始學(xué)生為了相互利益不好意思挑毛病,給低分,也就是在解題規(guī)范性上下下"功夫",在沒(méi)寫(xiě)"解"與"答"的小問(wèn)題上使勁,使教學(xué)達(dá)不到深度,提不出有價(jià)值的質(zhì)疑。而且關(guān)注的焦點(diǎn)往往對(duì)準(zhǔn)了學(xué)習(xí)結(jié)果,即那些可以量化的東西。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往缺少應(yīng)有的自信心和渴望成功的欲望,凡事從興趣出發(fā),稍遇挫折,就灰心喪氣,停滯不前。而且不會(huì)與人進(jìn)行合作,不能把自己的想法與大家交流共享,即使勉強(qiáng)能夠表達(dá)出來(lái),但是在表達(dá)的過(guò)程中總是顯得底氣不足,開(kāi)始的想法很好,在實(shí)際操作中又覺(jué)得漏洞百出,最終造成了不敢想、不敢說(shuō)的局面。為了廣開(kāi)言路,課堂上我以辯論賽的形式將學(xué)生分成一辯,二辯,三辯互相提問(wèn),探尋最佳方法。有的同學(xué)更以多種形式查找問(wèn)題情境,并用多媒體給大家展示出來(lái)。如最近在講古典概率時(shí)有關(guān)概率的公平性進(jìn)行討論,有一位同學(xué)拿出了一段視頻,內(nèi)容就是世界杯開(kāi)場(chǎng)時(shí)用擲硬幣的方式來(lái)開(kāi)球。而且有的同學(xué)對(duì)擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑。問(wèn)題逐層遞進(jìn),同學(xué)間相互欣賞,對(duì)奇思妙想的同學(xué)更加欽佩。課堂生氣勃勃起來(lái),思維空氣日益濃厚。另外在教學(xué)中我常將自己置于"無(wú)知"的境界,比如講三角時(shí)我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來(lái)求值,給學(xué)生預(yù)留空間來(lái)評(píng)價(jià),創(chuàng)新。加強(qiáng)了基礎(chǔ)的同時(shí),豐富了解題思路。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣后,我會(huì)強(qiáng)調(diào)使用一些課堂用語(yǔ),如:"我認(rèn)為××同學(xué)說(shuō)的……"、"我給××同學(xué)提個(gè)意見(jiàn)…"等來(lái)提高學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們就會(huì)最大可能地展示自我,繼而完善自我。
新課改中我也會(huì)遇到一些困惑但我相信:課改不一定能提高學(xué)生考試成績(jī),但一定能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在不求人人成功,但求人人進(jìn)步的理念下我想我們教師會(huì)成為真正的人類(lèi)靈魂工程師。