總結(jié)不僅可以提升我們的學習和工作能力，還可以幫助我們理清生活中的思緒，提升自我認知能力。哲學如何引導我們認識自己，理解世界，提升自己的思維和見識？接下來是一些寫作總結(jié)的范文，希望對大家有所幫助。
全面提高教育質(zhì)量論文篇一
[摘要]隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學環(huán)節(jié)，不僅成為訓練學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]過程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新
畢業(yè)論文（設計）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學環(huán)節(jié)，不僅成為訓練學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。
一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
（一）外部因素
1.高校擴招帶來的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學資源、教師資源緊張。
2.畢業(yè)論文管理過程監(jiān)控不嚴，教師、學生重視程度不夠。
3.實習實訓工作開展不到位，對做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。
4.實施過程監(jiān)督力度不足、職責不清。
5.考研、復試、出國、就業(yè)等社會壓力，導致學生做畢業(yè)論文的有效時間太短。
（二）內(nèi)部因素
1.指導教師教學、科研等工作量大，本身投入精力有限。
2.教師教學和實踐相脫離，使立題不當，缺少突破和創(chuàng)新。
3.學生與指導教師缺乏有效溝通，指導教師督導不力。
4.學生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫作技能和技巧薄弱，文獻檢索（尤其外文文獻）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。
5.學生投入時間不足，致使無法按時、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設計（論文）工作。
二、畢業(yè)論文過程管理及解決措施
（一）明確畢業(yè)論文意義與目標，從管理角度加強重視
建立良好的畢業(yè)論文管理機制，實行院領(lǐng)導、教研室主任、指導教師（包括二級導師）、院督導、教務人員五級管理，實行各級責任制。通過五級管理，真正做到層層負責，層層落實，齊抓共管。
（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障
1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實施的重要因素。院領(lǐng)導應高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費、場地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導教師的權(quán)益，對被選聘成功的指導教師給予合理的報酬并建立長效獎勵機制，加大力度獎勵優(yōu)秀論文指導教師，充分調(diào)動指導教師的積極性；保障學生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿足其基本需求；選聘有經(jīng)驗、學歷高、職稱高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導教師隊伍。
2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強對畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學生畢業(yè)論文保過的錯誤思想意識，對指導教師也要有一定的約束作用。
（三）嚴抓過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系
1.在選題上，要符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，使學生能夠受到全面的科研和專業(yè)基本技能訓練；能夠堅持專業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會實際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當，保證每個學生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿又能夠按預期目標按時完成；注重應用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.要求設立開題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗的專家對學生以答辯方式進行檢查，其基本目的在于考查學生對所承擔設計題目的理解程度和前期準備工作的質(zhì)量。同時，通過開題答辯，學生得到答辯組教師的集體指導，進一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實施計劃，以提高畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。
3.建立特色的三重審查制度，嚴把開題評審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強化評審管理，有效監(jiān)控學生論文的整體質(zhì)量。
三、畢業(yè)論文與學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)
隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學生有效地搭建創(chuàng)新平臺，促進人才培養(yǎng)上升到一個新臺階。
畢業(yè)論文與實習保持對接：學生在大三中后期逐漸進入實習基地進行學習、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實習基地擁有充分的教育教學功能，要加強實習實訓工作的開展，讓實習與做畢業(yè)論文相互輝映，把實習實訓作為做畢業(yè)論文的前期準備，用畢業(yè)論文完成對實習的`效果詮釋，最大程度發(fā)揮實習基地的教育教學優(yōu)勢。達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
實行企業(yè)導師和校內(nèi)雙導師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設計，已成為一種新的學習模式。同時，校內(nèi)導師在指導學生參與企業(yè)畢業(yè)設計的過程中能力也得到提高，進而形成教學相長的良性循環(huán)。
畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個學院乃至一個學校的教學水平，而且對于學生自身實踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會輸送符合時代發(fā)展的合格人才，責無旁貸。
參考文獻：
[2]劉維妮，賈振安等.淺議本科畢業(yè)設計_論文_過程管理[j].教育新論，，（7）：31.
全面提高教育質(zhì)量論文篇二
數(shù)學教學是中學教師的主要科目，它對每個人在以后的生產(chǎn)和生活中都有很大的影響。這是因為數(shù)學源于生活，要應用于生活。而數(shù)學是枯燥無味的，學生易產(chǎn)生厭學情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢？我認為必須激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學習興趣的培養(yǎng)不僅能激發(fā)學生飽滿的熱情，還能吸引學生對學習科目的高度注意力，有利于激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量呢？我認為應從以下幾個方面做起。
第一、明確學習數(shù)學的重要性。
教師在教學中，首先要使學生明確為什么要學習數(shù)學？明確數(shù)學與生活息息相關(guān)。我們可以通過一些科學家，數(shù)學家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻，激發(fā)學生的學習興趣，要讓同學們從理論上，思想上，生活中認知數(shù)學。從而接受數(shù)學，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設教學情景，就是在教學過程中，教師出于教學目的的需要，依據(jù)一定的教學內(nèi)容，創(chuàng)設出師生情感欲望，求知探索精神的高度統(tǒng)一，融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，它對課堂教學有很重要的影響和作用。學生在一種情緒高漲的氣氛里學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學習興趣就會成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學中，教師一善于創(chuàng)設問題情景，喚起學生的求知欲望。教師精心創(chuàng)設的情景可以把生活與數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣。
第三、利用生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣。
眾所周知，數(shù)學是源于生活，用于生活的。在數(shù)學教學中，要著重培養(yǎng)學生在數(shù)學實踐活動中解決實際問題的能力。在教學中要努力為學生創(chuàng)造數(shù)學實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料，上好數(shù)學實踐活動課，在活動中與社會時政相結(jié)合，一方面給學生滲透數(shù)學概念，另一方面增強學生的愛國熱情。這種社會化，活動化，綜合化的數(shù)學課充滿對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。
第四、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生回答課堂提問的興趣。
課堂教學是師生溝通，交流，共同體驗，創(chuàng)造的雙邊活動，建立民主，平等，和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，是提高學生學習興趣的基礎。在教學中教師要破除“師道尊嚴”的思想，樹立“學生協(xié)助教師共同完成教育，教學任務的伙伴”的.新型的師生關(guān)系的觀念。在課堂提問中，要有機地，巧妙地設計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學生思考，掌握學習的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟?qū)W生。
第五、因材施教，使學生充分享受到成功感。
“最好的動力是對所學知識有內(nèi)在興趣。”所以，只有學生對所學數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成學習數(shù)學的內(nèi)動力。實施素質(zhì)教育，教師要因材施教，運用分層教學，分類指導，并步教學，分層指導，引導學生積極思維。對于較簡單的問題，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂喚起后進生的希望，對于稍復雜的問題，采取啟發(fā)，引導優(yōu)秀學生去發(fā)現(xiàn)，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個學生都能完成任務，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點，使不少學生變“苦”學為“樂”學，對學習數(shù)學產(chǎn)生強烈的求知興趣，數(shù)學教學效果就會得到提高。
總之，教師在教學中，要想提高數(shù)學教學質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生學習的興趣，才能使課堂教學充滿生機，活力，才能使學生學得主動，生動。在新的形勢下，我們?nèi)匀灰粩嗫偨Y(jié)和研究，提高業(yè)務水平和教學能力，為學生素質(zhì)的全面提高付出畢生精力。
全面提高教育質(zhì)量論文篇三
從單一的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。受培養(yǎng)“高級專門人才”傳統(tǒng)思想觀念的影響，在我國各高等院校中，以學科為本位的思想根深蒂固。教育培養(yǎng)人這個功能被弱化成培養(yǎng)學科人，培養(yǎng)職業(yè)人，而不是培養(yǎng)社會人，忽視了社會需求和個性發(fā)展等重要因素。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，從單一的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，首先應該明確大學的本科教育的培養(yǎng)規(guī)格是高層次的基礎教育，是寬基礎、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
優(yōu)化課程內(nèi)容，加強大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會主義市場經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，要求學生的知識面擴大了，而學生在校學習的時間又有限，不可能把所有知識都硬塞給學生。要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，使教學內(nèi)容能夠反映科學發(fā)展的前沿，將世界科學發(fā)展的新成果、新內(nèi)容充實到教學內(nèi)容中來，摒棄己經(jīng)過時的教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容中最基本的規(guī)律和技能與現(xiàn)代科學發(fā)展的新成果結(jié)合起來。
改革教學方法，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校在大學生素質(zhì)教育與培養(yǎng)的過程中，應不斷改革教學方法，以增強大學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在講授方法上應重視講概念、講思路、講方法，培養(yǎng)學生的思維能力和動手實踐能力，在教學中應把最基本的規(guī)律教給學生。要采用啟發(fā)式教學，利用典型實例，運用比喻、比擬、現(xiàn)代化教學手段增加講課的直觀性和趣味性。
總之，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才既是高校的歷史使命，也是高校的一項重要任務。要完成好這項任務，我們就必須把人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，不斷地完善高校人才培養(yǎng)模式，才能為社會培養(yǎng)更多的合格人才。
參考文獻：
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[3]李俊玉,徐晶.提高大眾化高等教育教學質(zhì)量的策略性思考[j].中國高教研究,(5).
全面提高教育質(zhì)量論文篇四
摘要：中職教育主要培養(yǎng)學生提高文化素質(zhì)，掌握專業(yè)技能，成為應用型人才。提高中職統(tǒng)計學教學質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。針對當前中職統(tǒng)計學教學質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計學教學改革。
中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進行相關(guān)知識、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理服務第一線的技術(shù)應用人才。各中職學校都以中職教育這一培養(yǎng)目標為導向，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標貫穿于整個教育教學過程中。
統(tǒng)計學課程是經(jīng)濟、管理類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，是經(jīng)濟、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟知識平臺的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學科。但該課程體系嚴密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計算復雜，大部分中職學生在學習中興趣不大，覺得統(tǒng)計學是一門枯燥的課程。因此，在教學上，應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求、側(cè)重統(tǒng)計學基礎理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實際、立足于應用，使學生能應用所學統(tǒng)計知識，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟問題。
一、統(tǒng)計學課程教學中存在的問題
1.教學目標過窄
隨著經(jīng)濟體制改革的深入，社會上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務能力強的應用型人才。培養(yǎng)出的學生既要具備一定的統(tǒng)計理論基礎和專業(yè)知識，又要具備能夠運用現(xiàn)代統(tǒng)計分析和解決實際問題的能力，才能適應市場經(jīng)濟的需要。而目前在統(tǒng)計學教學中，仍然不同程度地存在著重理論知識的傳授，而忽視實踐應用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當于老師在教室讓學生想像著如何開機床的道理是一樣的，以至于學生創(chuàng)造能力、應變能力、動手能力、分析能力都偏低。
2.統(tǒng)計教學方法和教學手段單一
目前統(tǒng)計學教學仍然是以教師在教室講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學方法，師生之間的互動和交流都無異于紙上談兵。在教學內(nèi)容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會了理論知識，卻忽視了應用知識。
在教學手段上，統(tǒng)計教學至今還沒有與現(xiàn)代計算機教學相結(jié)合。教學中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡等電化教學手段運用太少。
3.考試形式和方法過于單一
目前統(tǒng)計學課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學生的認識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學，但它由于過分追求學科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內(nèi)容嚴格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導致教師傳授給學生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學生課后背課本，其實際應用能力得不到培養(yǎng)。
二、統(tǒng)計學教學改革途徑
1.合理設置課程，調(diào)整教學內(nèi)容
在傳統(tǒng)的教學中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學生除了記筆記之外很少有自己獨立思考的時間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對知識的掌握與應用了。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點，讓出更多時間給學生自學，激發(fā)學生思考問題的興趣。
統(tǒng)計學與數(shù)學、會計學、市場營銷學、計算機等多門學科息息相關(guān)，讓學生通過統(tǒng)計課程的學習對專業(yè)技能要有真實的幫助。在課本方面應有所側(cè)重，比如會計專業(yè)的統(tǒng)計學課本中應增加更多財務方面的統(tǒng)計應用知識，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計課本側(cè)重市場調(diào)查分析的案例。在例題中學生遇到與其他學科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進他們主動學習其他有關(guān)課程，從而擴大知識領(lǐng)域，豐富知識內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題的能力。
2.課堂教學和社會實踐相結(jié)合
教師應注意將講授式教學、啟發(fā)式教學、問題探究式教學、訓練與實踐式教學、多媒體教學等結(jié)合起來，有效提高學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識的同時，要加強學生的實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
日常教學中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設計模擬課題，學生在設計調(diào)查方案的基礎上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動。從調(diào)查目的、調(diào)查對象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計算分析，一直到調(diào)查報告的'編寫、調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由學生自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，熟悉工作程序，在親身體驗的過程中深化對書本知識的理解，效果很好。
老師講課的過程中也要多注重課本知識在學生身邊事物的應用分析，舉例子也要切記用學生看得到摸得著的真實案例做為導入內(nèi)容，這樣才會拉近學生與統(tǒng)計之間的距離，認識到學習統(tǒng)計學這門課程的深刻意義。
3.考核方式也要改變
傳統(tǒng)的統(tǒng)計學考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章，從教學到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認為掌握了統(tǒng)計學的知識，具備了統(tǒng)計的基本素質(zhì)和能力。其實不然，因為統(tǒng)計學的學科性質(zhì)決定了學生的統(tǒng)計素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計學從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識和綜合應用。統(tǒng)計學的考核應圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。
（1）理論知識的考核
統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，這部分可筆試進行，但要注重把理論知識盡量轉(zhuǎn)化為實際問題去測試，考查學生對理論的理解程度。
（2）綜合應用能力考核
1）撰寫調(diào)查報告。調(diào)查是統(tǒng)計的經(jīng)常性工作，無論在政府機關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報告的形式去反映，調(diào)查報告既體現(xiàn)學生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學中，讓他們對調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。
2）計算機操作。統(tǒng)計學教學除要求學生掌握基本的統(tǒng)計理論外，還要求學生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中，教師應加強統(tǒng)計電算化教學，應結(jié)合每一階段的特點適時安排學生上機操作，如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標的計算、統(tǒng)計軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應用能力的重要方面納入綜合考核中。
三、結(jié)束語
只有從根本上改變教學觀念，更新教學內(nèi)容，運用適合中職學生自身素質(zhì)特征的教學方法和手段，采用科學的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學校統(tǒng)計學教學的現(xiàn)狀，使學生真正學好統(tǒng)計這一門應用性很強的學科。
參考文獻：
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全面提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：本文根據(jù)素質(zhì)教育有關(guān)理論，對高校體育教學中如何實施素質(zhì)教育進行了探討。提出實施素質(zhì)教育應從以下幾方面入手：以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)；以改進教學方法為突破口，發(fā)揮學生的主體作用；以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導作用；以改革考核方法為突破口，擺脫“應試教育”的束縛。
關(guān)鍵詞：體育、教學、素質(zhì)教育
前言
隨著新的教育思想大討論的深入，全體教育工作者對素質(zhì)教育的有關(guān)理論逐漸達成共識，但我們僅停留在討論上是不夠的，更重要的是在理清思路的前提下，積極大膽地進行素質(zhì)教育實踐。作為高等教育重要組成部分的體育教育，如何實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的合格大學生這一目標，是我們?nèi)w體育教師的共同課題。本文將對新形勢下體育教學中素質(zhì)教育的具體實施進行分析，以期大家共同探討素質(zhì)教育實踐。具體思路如下：
1．以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。現(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu)，雖然有所改變，但總體還是擺脫不了“應試教育”羈絆，重實踐輕理論，重共性輕個性，這種應付考試的形式嚴重壓抑了學生體育素質(zhì)的全面發(fā)展的需要，調(diào)動不了學生學習體育的積極性和主動性。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，調(diào)整原有的.課程結(jié)構(gòu)，新增一些學生喜愛的、有助于培養(yǎng)學生自信心、交往能力及終身受益的知識和技能的體育教材。大膽削減一些技術(shù)難度大、競技性太強、鍛煉效果差的教材內(nèi)容（如鉛球、雙杠等），吸納一些娛樂性強、健身價值高的趣味體育項目（如游戲、游泳、跳繩、旱滑冰等）；通過體育理論課、全校性選修課《體育健身原理》、《體育康復方法學》、《營養(yǎng)與健康》，向?qū)W生傳授科學鍛煉和自我保健基本知識；通過“運動處方”介紹，使學生能夠自己控制運動量，進行自我體質(zhì)評價；積極創(chuàng)造條件對學生進行“社會體育指導員”等有關(guān)職業(yè)技能的指導，為學生今后參與社區(qū)的體育活動創(chuàng)造條件。
2．以改進教學方法為突破口，發(fā)揮學生的主體作用
在教學過程中，應確立學生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導學生積極參與各項體育活動學習，變“要我學”為“我要學”。應使學生在課堂上聽課的時間少，主動練習的時間多，并能積極發(fā)現(xiàn)學習中存在問題。對于學習中遇到的困難，教師應引導學生開動腦筋，培養(yǎng)學生對問題主動的創(chuàng)新精神和獨立思考的良好習慣。例如：在體育課上安排游戲時，可啟發(fā)學生大膽思考在規(guī)則允許的范圍內(nèi)如何獲勝等問題。在教學中善于設計問題，徹底改變以往傳教士式的教學方法，大膽通過各種問題的引導，讓學生始終處于學習的主體地位。
學生是否主動學習，能否成為主體，與教學方法關(guān)系密切。體育教師應根據(jù)各個學校的具體情況，積極探討體育教材的娛樂化、健身化、趣味化設計，使同樣的教材以不同的形式進行教法組織，通過教學形式的變換，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，只有這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用。
3．以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導作用
師資隊伍水平是實施素質(zhì)教育的基本保證。要培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)人材，體育教師必須不斷完善現(xiàn)代知識的基本結(jié)構(gòu)，并與素質(zhì)教育的實際需要相結(jié)合，塑造出一支“知識―技能”型的師資隊伍。根據(jù)未來社會發(fā)展對復合型人材的需求，既要重視體育教師學歷培養(yǎng)，又要重視體育教師教育觀念更新，更要重視對體育教師實際工作能力的培養(yǎng)，避免學歷高了，能力仍舊的現(xiàn)象，積極鼓勵教師參與本專業(yè)相關(guān)的跨專業(yè)、跨行業(yè)的技能培訓，使每位教師具有一至兩項專業(yè)外的教學特長，形成一支具有時代特征，一專多能的高素質(zhì)教師隊伍。
一堂體育課的模式如何與體育教師的教學觀念、教學能力及知識結(jié)構(gòu)關(guān)系密切，在實踐中應經(jīng)常組織教師互相交流，特別是對教學指導思想、教學組織形式及教法技巧的交流，大膽鼓勵教師采用不同的教學方法和教學模式，淡化所謂“常規(guī)”教學，提倡“創(chuàng)新”教學，避免禁錮教師的思維。在百花齊放的教學模式中，提練出最佳的素質(zhì)教育新模式。
4．以改革考核方法為突破口，擺脫“應試教育”的束縛考核方法是教學方法的指揮棒，要全面推進素質(zhì)教育，必須對現(xiàn)行考核方法進行改革，必須建立起素質(zhì)教育觀下的體育成績考核辦法，樹立正確的導向?，F(xiàn)行的體育成績評定，倚重于技術(shù)考試。體育理論成績所占的比例偏低，僅占10％－20％。根據(jù)素質(zhì)教育的目標定位，必須建立有利于激勵學生體育素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，對學生進行綜合評價，評價指標應反映學生的生理、體能、知識、技能的狀態(tài)，且具有代表性。在等級評定的區(qū)間值確定上既要根據(jù)學生現(xiàn)狀附合正態(tài)分布的要求，同時有合理的定位期望值，以激勵學生。使體育評定分數(shù)能較客觀地反映學生個體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級地位。避免傳統(tǒng)的體育考試因體育專項不同，教師主觀掌握尺度不一，評價體系復雜而造成方法上的誤差，這種誤差有時競達10個百分點以上。因此，確定一個科學、合理的評價指標體系及評定辦法，是客觀反映體育素質(zhì)教育的結(jié)果，有序調(diào)節(jié)學校體育教學改革與發(fā)展。體育成績的評定可嘗試徹底拋棄原有的技術(shù)考試項目，改由學生自選考試項目的方法，或以身體素質(zhì)測驗結(jié)合某一興趣項目考試代替原有的純技術(shù)考試。自選考試項目的考核方法，有利于調(diào)動學生的學習積極性，學生一般都會選擇自己最感興趣或掌握最好的項目進行考試，這與使學生掌握一項以上可以終生從事的鍛煉項目不會產(chǎn)生矛盾。興趣是最好的老師，只要是學生真正感興趣的項目，他們定會利用課堂或課外活動時間不斷提高自己的運動水平，同時也可以促使他們積極鍛煉，不斷增強身體素質(zhì)。
5．小結(jié)與建議全面推進素質(zhì)教育的實施是擺在全體教育工作者面前的一個重要課題，體育教學是實施素質(zhì)教育的一個良好途徑，體育教師應努力提高自身素質(zhì)，以教材內(nèi)容改革、教學方法改革及考核辦法改革為突破口，積極探索素質(zhì)教育模式，大膽實踐，認真總結(jié)，不斷豐富的完善素質(zhì)教育實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才作出應有的貢獻。
全面提高教育質(zhì)量論文篇六
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學發(fā)展觀為指導，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務?！弊鳛橹械嚷殬I(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術(shù)學校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認為，全面推進素質(zhì)教育，切實加強學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質(zhì)
目前，藝術(shù)學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規(guī)章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日常活動中去。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養(yǎng)學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質(zhì)。
二、強化文化課教學，提高學生的文化素質(zhì)
由于中等藝術(shù)教育的專業(yè)性和特殊性，學生的文化素質(zhì)相對薄弱，給他們的.升學和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進素質(zhì)教育，就必須大力加強文化素質(zhì)教育。
第一，要調(diào)整課時比例，細心研究教材，精選教學內(nèi)容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術(shù)學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術(shù)類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質(zhì)量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業(yè)余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。
三、改革課程體系和教學內(nèi)容，提高學生的業(yè)務素質(zhì)
從一定意義上講，未來人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎知識為專業(yè)技能服務的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當壓縮理論課和專業(yè)基礎課，加強文化課和專業(yè)課，以適應學生升學就業(yè)的需要。
第二，加大專業(yè)課程教學改革。大部分藝術(shù)學校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進各學科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進素質(zhì)教育這個中心，加強專業(yè)基礎課教學、調(diào)整部分專業(yè)課的設置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，加強教學研究，強化集體備課，博采其他藝術(shù)門類之長為京劇教學所用。在實施專業(yè)課程教學改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學科和學術(shù)委員會的積極作用，認真論證、抓住重點、舉一反三、務求實效。積極倡導教學方式改革，使學生從“要學會”向“要會學”；從“要我學”到“我要學”的方式轉(zhuǎn)變，使學生從紛繁的灌輸教學中解脫出來，留給學生更多的消化吸收空間，突出學生能力的培養(yǎng)。其他學科的專業(yè)課程教學改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導，根據(jù)自身專業(yè)特點加強教研，及時總結(jié)，擴大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學質(zhì)量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質(zhì)量評價機構(gòu)，學科評價機構(gòu)由科主任牽頭組成，學校評價機構(gòu)由校學術(shù)委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質(zhì)量進行評價，重點評價各學科的專業(yè)主課；并把評價結(jié)果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業(yè)務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學的課程質(zhì)量評價體系，以保證課程體系和教學內(nèi)容改革的順利進行和學生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導，提高學生的身體心理素質(zhì)
中等藝術(shù)學校學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學和其他中專學生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學生具備良好的心理素質(zhì)。對美術(shù)、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設施等，進一步提高學生的身體素質(zhì)。還要加強疏導教育，使學生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關(guān)系等。
綜上所述，中等藝術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育是擺在當前需要認真思考并積極落實的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務實、銳意進取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻：
全面提高教育質(zhì)量論文篇七
興趣能夠推動小學生積極探求知識、發(fā)展學習能力，教師應在教學過程中積極培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣。要想激發(fā)小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生，以小學生為主體，注重加強與小學生的情感交流，并在在教學過程中精心設計問題，啟發(fā)小學生思維，吸引小學生注意力;其次，教學過程中注重教學方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學生獨立思考;再次，教師注重對小學生多肯定、多表揚，耐心進行指導，讓小學生增強學習信心，樂于學習，并保持學習興趣。
(二)創(chuàng)造情境，提高小學生學習自主性
教師在教學過程中應以學生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學生走進大自然與社會生活，充分調(diào)動小學生的學習興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質(zhì)疑意識，多提問、多思考;其次，教師通過精心設置難點與問題，引導小學生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維;再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，多留給小學生自主學習的時間。教師應明確要求小學生自主學習，針對小學生存在的問題進行精講，并根據(jù)教材的重點、難點進行點撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學生學習的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
(三)加強小學生課外閱讀，指導學習方法
要想學好語文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的，還應加強課外閱讀，擴展視野，并采用正確的學習方法。教師應鼓勵小學生多進行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導與督促其進行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學質(zhì)量。此外，學習方法是學習效果的關(guān)鍵，教師還應加強對小學生學習方法的指導。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學生的年齡特征，有意識地對小學生進行針對性指導，使其會學、善學。
(四)轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學形式
教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，摒棄填鴨式教學，而是應以學生為中心，改變之前教師一味講，學生一味聽的教學模式，注重角色調(diào)整。讓小學生有足夠的時間進行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動其多種器官圍繞學習任務進行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學生學主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學手段，讓教學生動而形象，以優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
全面提高教學質(zhì)量教育心得600字【篇7】
全面提高教育質(zhì)量論文篇八
深化教育
教學
改革全面提高義務教育質(zhì)量行動方案 為全面貫徹落實《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》精神，推進我省義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不斷提升基礎教育水平，結(jié)合我省實際，制定本行動方案。
一、目標任務 全面落實立德樹人根本任務，聚焦義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善、內(nèi)涵質(zhì)量提升和教育教學改革，深入發(fā)展素質(zhì)教育，實施基礎教育提質(zhì)工程。經(jīng)過 5 年左右的努力，全省中小學規(guī)劃布局更加合理，科學的教育質(zhì)量觀全面普及，以提高教育質(zhì)量為導向的制度機制基本建立，形成適應素質(zhì)教育要求的教師隊伍，促進學生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式更加成熟，學校管理水平顯著提高，學生綜合素質(zhì)發(fā)展監(jiān)測指標持續(xù)提升，學生“健康陽光、好學上進、勤勞誠信、文明樸實”的特色印記日益明顯，25%的縣級行政區(qū)通過國家義務教育優(yōu)質(zhì)均衡評估認定。到 2035 年，所有縣級行政區(qū)通過義務教育優(yōu)質(zhì)均衡評估認定，為建設提供優(yōu)質(zhì)的基礎教育公共服務。
二、工作措施(一)全面發(fā)展素質(zhì)教育 1.突出德育實效。各學校要按照“一校一案”的要求，制定并落實學校德育工作實施方案，促進學生良好行為習慣和法治意識養(yǎng)成。推動中小學思政課改革創(chuàng)新，系統(tǒng)開展理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。充分發(fā)揮共青團、少先隊政治啟蒙和價值觀塑造作用，用足用好用活團課、隊課開展教育引導。完善“紅綠藍”德育體系，聚焦紅色人文、綠色生態(tài)、藍色海洋教育，打造中小學生社會實踐大課堂，建設一批經(jīng)典研學旅行基地(營地)，充分利用好我省各類博物館、史志館、規(guī)劃展覽館和紀念館等場館資源加強中小學生德育教育，突出教育實踐特色新名片。繼續(xù)實施文明校園創(chuàng)建活動。
閱讀、表達與寫作能力;改進數(shù)學教學方法，提升中小學生數(shù)學運算與邏輯推理能力;探索開展 steam 教育，提升中小學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
3.強化體育鍛煉。實施學校體育固本行動，開足開好體育課程，大力發(fā)展校園足球，全面普及中小學生游泳教育并納入中考體育內(nèi)容，積極推動特色水上運動項目和民族傳統(tǒng)體育運動項目進校園，讓每位學生掌握 1 至 2 項運動技能。定期舉辦省市縣校學生運動會或體育節(jié)，改善中小學生身體素質(zhì)。健全學生視力健康綜合干預體系，降低近視率。保障學生充足睡眠時間。
4.增強美育熏陶。實施學校美育提升行動，上好音樂、美術(shù)、書法等課程，廣泛開展全體學生參與的校園藝術(shù)活動，定期舉辦中小學生藝術(shù)展演，幫助每位學生學會 1 至 2 項藝術(shù)技能、會唱主旋律歌曲。推進 100 所中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學校建設，重點培育一批省級高水平學校藝術(shù)團，開展高雅藝術(shù)進校園活動，建設一批美育浸潤基地，全面實施中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評。
5.健全勞動教育。落實《關(guān)于全面加強大中小學勞動教育的意見》，充分發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人功能。完善勞動教育課程設置，中小學勞動教育課每周不少于 1 課時，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系。有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，通過參與家務勞動、學校值日、校外實踐、社區(qū)志愿服務和職業(yè)體驗活動等，培養(yǎng)學生勞動意識，增加勞動知識，提高勞動技能。逐步建好配齊勞動教育實踐教室、實踐(實訓)基地。
(二)深化教育教學改革 6.優(yōu)化教學方式。推進以學生為主體的課堂教學改革，充分運用啟發(fā)式、互動式、探究式教學，開展研究型、項目化、合作式學習，深入推進大單元、多課型、自主學習為核心的教學改革實驗。定期開展中小學優(yōu)質(zhì)課、教學基本功大賽等聚焦課堂教學質(zhì)量的主題活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。推廣應用國家級和省級優(yōu)秀教學成果。不斷提高作業(yè)設計質(zhì)量，統(tǒng)籌作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，強化面批講解，及時做好反饋，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。堅持“提質(zhì)減負”，切實減輕違背教育教學規(guī)律、有損中小學生身心健康的過重學業(yè)負擔。完善政策支持措施，優(yōu)化提高校內(nèi)課后服務水平。
7.規(guī)范教學管理。各市縣要開展以落實教學常規(guī)、提高課堂教學質(zhì)量為重點的全覆蓋教學視導。學校要健全教學管理規(guī)程，根據(jù)學校實際統(tǒng)籌制定教學計劃，開齊開足開好國家規(guī)定課程。校長要定期開展聽課評課，積極參與教研、指導教學，每學期聽評課不少于 30 節(jié)，分管教學的副校長、教導主任聽評課不少于 45節(jié)，聽評課要有記錄。教師要在個人認真?zhèn)湔n的基礎上參加集體備課，制定符合所教班級學情的教案。堅持小學零起點教學，小學一年級設置過渡性活動課程，做好幼小銜接。加強課程實施監(jiān)督，不得有增減課時、提前結(jié)課備考、超標教學、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學責任等行為。嚴格執(zhí)行中小學教材管理辦法，提高校本課程質(zhì)量，嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經(jīng)審定的教材。義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材 8.發(fā)揮教研專業(yè)引領(lǐng)作用。完善省、市、縣、校四級教研體系，有條件的地方應獨立設置教研機構(gòu)。建立專兼結(jié)合的教研隊伍，省、市、縣三級教研機構(gòu)應按照課程方案分學段逐步配齊所有學科專職教研員。完善教研員準入、考核激勵、專業(yè)發(fā)展和退出機制，適當提高專職教研員崗位結(jié)構(gòu)比例。建立教研員到學校上示范課、說課、評課制度及定期聯(lián)系鄉(xiāng)村和薄弱學校制度，省級教研員每學年不少于 40 節(jié)，市縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校專職教研員每學年不少于 60 節(jié)。將教研員納入教師“國培計劃”“省培計劃”。高等學校、科研機構(gòu)等應主動參與教育教學研究與改革工作。將教研工作作為市縣政府履行教育職責評價重要內(nèi)容。
(三)建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍 9.提高教師專業(yè)素質(zhì)。按照“四有好老師”標準，實施師德師風建設提升工程，開展新時代教師教育改革創(chuàng)新實驗，設立海南省教師教育改革與創(chuàng)新試驗區(qū)。加大優(yōu)秀教師和緊缺學科教師補充力度，繼續(xù)實施“好校長、好教師”引進培養(yǎng)工程，實施好農(nóng)村教師“特崗計劃”和“銀齡講學計劃”。突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓，增加農(nóng)村教師培訓機會。打造特級教師工作站、省級中小學卓越教師工作室、省級學科帶頭人和骨干教師培訓等培訓品牌。
內(nèi)校長教師交流輪崗激勵保障機制，擴大基層教育人才激勵機制改革試點實施范圍，推動優(yōu)秀教育人才向薄弱和鄉(xiāng)村學校流動。推進教師職稱崗位聘任“能上能下”，高級教師崗位聘期結(jié)束后一般應有不低于 30%的崗位用于重新競聘后續(xù)聘。
11.重視校長隊伍建設。研究制定中小學校長選拔聘任管理辦法，完善校長選拔任用和考核監(jiān)督機制。根據(jù)國家部署，推行中小學校長職級制。實施中小學校長國內(nèi)外研修項目，加大鄉(xiāng)村學校校長培養(yǎng)培訓力度。加強卓越校長工作室、省級骨干校長等培養(yǎng)培訓平臺建設，健全校長后備人才培養(yǎng)機制。
12.依法保障教師地位和待遇。完善義務教育績效工資總量核定辦法，建立聯(lián)動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。完善績效工資分配辦法，績效工資增量主要用于獎勵性績效工資分配，并向教學一線和教學實績突出的教師傾斜。落實《省關(guān)于解決全省基層教師和醫(yī)務人員住房問題的指導意見》，建設面向基層教師的安居型商品住房。制定實施細則，落實教師教育懲戒權(quán)。
(四)推動學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 13.科學規(guī)劃布局。各市縣要依據(jù)我省中小學布局指引，科學制定所轄區(qū)域《中小學布局專項規(guī)劃》，并納入國土空間詳細規(guī)劃，節(jié)約集約用地，保障教育用地合理需求;加強重點園區(qū)教育配套建設，提前謀劃布局優(yōu)質(zhì)中小學校;科學合理布局農(nóng)村義務教育學校，重點加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設，打造“鄉(xiāng)村溫馨校園”;對照縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估指標，統(tǒng)籌實施義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升、教育現(xiàn)代化推進工程等項目。鞏固消除義務教育大班額成果，逐步實現(xiàn)小學班額不超 45 人、初中班額不超 50 人。
14.提高學校治理水平。推進現(xiàn)代學校制度建設，落實學校辦學自主權(quán)，保障學校自主設立內(nèi)設機構(gòu)。各市縣要完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創(chuàng)建評比等活動，切實減輕學校負擔，未經(jīng)當?shù)亟逃块T同意，任何單位不得到學校開展有關(guān)活動。加強學校日常管理，全面落實《義務教育學校管理標準》。加大對義務教育學校內(nèi)涵特色發(fā)展的投入，大力支持學校開展“一校一品”文化建設。
學、委托管理、強弱學校結(jié)對幫扶等措施，大幅增加義務教育優(yōu)質(zhì)資源供給，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，提高全省義務教育學校辦學水平和質(zhì)量。
16.大力推進教育公平。健全控輟保學聯(lián)控聯(lián)保機制，扎實做好適齡兒童、少年控輟保學工作，穩(wěn)步提高義務教育鞏固率。組織實施特殊教育提升計劃，各市縣要成立殘疾人教育專家委員會，人口接近或超過 30 萬的縣(市、區(qū))都建有一所特殊教育學校，加快建設并實現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，實現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊教育資源教室全覆蓋，通過隨班就讀、特教學校就讀和送教上門等方式提高殘疾兒童少年義務教育階段入學率。認真落實教育資助政策，加強孤兒、事實無人撫養(yǎng)兒童、困境兒童、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育，保障進城務工人員隨遷子女在流入地平等接受義務教育。
(五)深化招生考試制度改革 17.落實招生考試政策。推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋。制定公辦民辦義務教育學校同步招生實施細則，將民辦義務教育學校招生納入審批地統(tǒng)一管理，對報名人數(shù)超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。嚴禁義務教育學校以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評測等名義選拔學生。繼續(xù)做好初中學業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題，加強命題隊伍建設，堅持以課程標準為命題依據(jù)，提高命題質(zhì)量，促進教、學、考有機銜接。高中階段學校實行基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到初中學校政策，確保名額分配比例不低于 50%，并進一步向農(nóng)村學校和薄弱學校傾斜。
(六)強化教育質(zhì)量監(jiān)測評價 18.健全質(zhì)量監(jiān)測體制機制。建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的科學評價體系，按照國家標準開展縣域義務教育質(zhì)量、學校辦學質(zhì)量、學生發(fā)展質(zhì)量評價。深入開展國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果再分析、應用推廣的探索性研究。開展全省義務教育學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，指導一線教師實施教學改進，提升學生學業(yè)水平。培養(yǎng)我省教育質(zhì)量監(jiān)測隊伍。
教學改革試驗，支持學校創(chuàng)新方法、創(chuàng)新資源探索英語教學改革，推廣小學一、二年級英語教學改革，推動實施“一校一外教”工程，提高中小學生外語應用水平。建設一批外籍人員子女學校，滿足外籍人員子女、僑民子女來瓊就讀需求。加強與國(境)外中小學的交流，充分發(fā)揮教科文組織聯(lián)系學校網(wǎng)絡國際中心等對外交流平臺作用，密切對外體育文化藝術(shù)交流，增進文化理解和互信。開展中小學教師國(境)外培訓。
(八)推進教育信息化建設 20.提高教育信息化水平。全省統(tǒng)籌規(guī)劃，建設海南省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，完善以信息化為依托的教育管理、監(jiān)測、評價、服務體系，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系。實施網(wǎng)絡提升工程，保障中小學網(wǎng)絡出口帶寬達 100m 以上，全面推進 5g 和區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應用。推進學校網(wǎng)絡資費及信息化設備運維由市縣財政統(tǒng)籌支付，解決信息化教學的后顧之憂。實施智慧校園建設工程，建設一批信息化融合創(chuàng)新試點縣(市、區(qū))、示范學校和示范課例，鼓勵有條件的地方加強創(chuàng)新實驗室、綜合實驗室建設。免費為農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質(zhì)學習資源，推進鄉(xiāng)村小規(guī)模學校同步課堂、專遞課堂全覆蓋建設及應用，保障農(nóng)村薄弱學校開足開齊開好課程。實施教師信息技術(shù)專業(yè)能力提升工程，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。落實數(shù)字化教學資源進校園的審核監(jiān)管機制。
(九)密切家校協(xié)同育人 21.發(fā)揮家庭育人重要作用。推動家庭教育相關(guān)立法工作。加強家庭教育陣地建設，辦好中小學家長學校，加強社區(qū)家長學校、家庭教育指導服務站點建設，幫助家長樹立科學育兒觀念，切實履行家庭教育責任。加大示范家長學校建設力度，創(chuàng)建“全國‘家校(園)共育’數(shù)字化實驗區(qū)”“家庭教育創(chuàng)新實踐基地”。壯大專兼職相結(jié)合的家庭教育指導骨干力量，將家庭教育指導納入中小學校長、班主任、學科教師培訓內(nèi)容。充分發(fā)揮學校主導作用，密切家校聯(lián)系，將學校安排的家庭教育指導服務計入教師工作量。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”，建設家庭教育指導服務優(yōu)質(zhì)資源推送平臺，加強家庭教育優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)和推廣。探索以政府購買服務等方式，引入專業(yè)化的家庭教育指導服務力量。鼓勵中小學開發(fā)個性化的家庭教育校本課程。
(十)加強校園安全與周邊環(huán)境治理 22.加強中小學生、校園及周邊安全保障。全面完善中小學校安全風險預防體系，健全學校安全風險管控機制，完善學校安全事故處理和風險化解機制，構(gòu)建人防、物防、技防、制度防“四位一體”格局，推進一鍵式緊急報警裝置、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機關(guān)聯(lián)網(wǎng)率達到 100%、校園封閉式管理率達到 100%、城市中小學專職保安配備率達到 100%。推進學校安全教育科學化、常態(tài)化和信息化。落實校車安全管理責任。強化“家校聯(lián)動、社會參與”的預防中小學生溺水聯(lián)防聯(lián)控機制。強化校園及周邊食品安全。加強校園法制安全宣傳教育，預防少年兒童遭受性侵害，有效預防校園欺凌。建立健全全省中小學生安全應急綜合演練保障機制，落實常態(tài)化應急演練。加強校園周邊綜合治理，堅決杜絕“校鬧”行為。
三、
組織保障(一)。
強化組織領(lǐng)導。各市縣要把辦好義務教育作為重中之重，全面加強領(lǐng)導，切實履行縣級政府為主管理責任，堅持規(guī)劃、投入和資源配置優(yōu)先，每年要至少聽取 1 次義務教育工作匯報，及時研究解決有關(guān)重大問題，為教育事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。有關(guān)負責人要牢固樹立科學教育觀、正確政績觀，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。加大獎教獎學力度。實施義務教育學?；鶎咏M織標準化規(guī)范化建設工程，把工作融入辦學治校全過程。
(二)保障財政經(jīng)費投入。按照“兩個只增不減”(確保財政一般公共預算教育支出逐年只增不減，確保按在校學生人數(shù)平均的一般公共預算教育支出只增不減)的要求，保障義務教育財政經(jīng)費投入。優(yōu)化教育經(jīng)費使用結(jié)構(gòu)，重點保障義務教育均衡發(fā)展，優(yōu)先保障教師隊伍建設，著力補齊義務教育發(fā)展短板。財政、稅務等部門要加強對教育費附加、地方教育費附加和土地出讓金收益計提的征收，并按照實際需求保障義務教育支出。依法落實稅費減免政策，引導社會力量支持義務教育。加強義務教育學校預算管理。審計部門要將義務教育經(jīng)費保障納入本級預算執(zhí)行審計內(nèi)容，加強審計監(jiān)督。
(三)強化督導考核。把全面提高義務教育質(zhì)量納入領(lǐng)導干部考核督查范圍，并將結(jié)果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。強化教育教學督導，將其作為對市縣政府履行教育職責評價的重要內(nèi)容，把結(jié)果作為評價政府履職行為、學校辦學水平、實施績效獎勵的重要依據(jù)。督導結(jié)果要及時反饋市縣政府并進行公開。
對辦學方向、教育投入、學校建設、教師隊伍、教育生態(tài)等方面存在嚴重問題的地方，要依法依規(guī)追究當?shù)卣椭饕I(lǐng)導責任;對違背教育方針、背離素質(zhì)教育導向、不按國家課程方案和課程標準實施教學等行為，要依法依規(guī)追究教育行政部門、學校、教師和有關(guān)人員責任。
(四)營 營 造良好教育生態(tài)。全社會都要關(guān)心支持深化教育教學改革、全面提高義務教育質(zhì)量工作。新聞媒體要堅持正確輿論導向，做好教育方針、科學教育觀念和教育教學改革典型經(jīng)驗宣傳報道，嚴禁炒作中考“狀元”和成績。培育積極向上的網(wǎng)絡文化，控制不良信息傳播，為學生營造綠色健康網(wǎng)上空間。大力營造義務教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍，更好發(fā)揮義務教育在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢中的奠基作用。
深化本科教育教學改革心得體會
深化教育教學改革穩(wěn)步提升教學質(zhì)量
小學義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作匯報
深化職業(yè)教育教學改革心得體會
全面提高教育教學質(zhì)量心得體會
全面提高教育質(zhì)量論文篇九
當前，教育整體改革已成為我國教育改革中一個重要的理論與實踐課題，它的提出是有其深刻的社會背景的。就世界范圍而論，各國都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟，促使社會進步的教育改革之路。在國內(nèi)，這也是時代和歷史提出的要求。進行教育改革，不只是教育理論發(fā)展的需求，更重要的是教育實踐合乎邏輯的發(fā)展。社會政治經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，現(xiàn)代管理實踐發(fā)展的需求，是教育整體改革的真正內(nèi)在動力。下面我就教育改革提幾點想法，和同仁們共勉。
教育整體改革，首先是一場思想變革，關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學校管理、課堂教學、育人環(huán)境，使學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長，從而整體提高教學質(zhì)量、學生素質(zhì)、辦學效益，全面準確地貫徹黨和國家的教育方針。整體改革是一項綜合系統(tǒng)工程，開展起來必然會遇到一系列的思想障礙。針對這種情況，我認為：轉(zhuǎn)變觀念是整體改革的先導，一定要在轉(zhuǎn)變教育思想上下工夫，注重用新的教學管理和教學論觀點武裝教師。首先，堅持系統(tǒng)地學習教育學、心理學理論。其次，注重研究國外教育整體改革的信息和動向，“取百家之長為我所用”。在觀念更新的基礎上，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經(jīng)驗刷新老師耳目。要明確整體改革是我國教育改革的必然趨勢，是深化學校教改的一個重大教育理論和實踐問題。
提高學生學習質(zhì)量，要充分把握和利用好課堂的時間。良好的教學必須強調(diào)在教學過程中提高教師和學生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學成果。為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，就要落實主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價的教學原則。
1、主體參與
就是強調(diào)學生參與學習過程，使他們體會到自己是學習的主人，讓學生開動腦筋來主動地學習。
2、分層優(yōu)化
就是對不同層次的學生，提供不同的學習策略、方法和技巧，使大多數(shù)學生達到教學大綱的基本要求，中等學生有所提高，優(yōu)秀學生學得更好，都能體驗到獲取知識的樂趣。在深入了解學生的基礎上，采取適合不同學生水平的、能夠取得良好教學效果的教學方法，使不同層次的學生在每節(jié)課的學習活動中都有所獲，都能在原來的基礎上有所提高。
3、及時反饋
教師應從學生回答問題、提出問題、課堂練習、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時進行調(diào)控。還應該從觀察學生的聽課表情、姿態(tài)、動作、秩序中發(fā)現(xiàn)問題，及時進行調(diào)控，通過調(diào)控激發(fā)學生的學習興趣，改進課堂教學。
4、激勵評價
這個評價是形成性評價，是培養(yǎng)學生非智力因素的重要措施之一，是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的。學生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動力作用、定型作用和補償作用。
這十六字原則的核心是突出學生在學習活動中的主體地位，主體參與的程度決定著教學質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個問題，對教學走出困境、減輕學生學習負擔、提高教學質(zhì)量會起到很大的作用。
1、培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生會學且有學習的能力
（1）激發(fā)學生的求知欲望。通過各種形式，如知識競賽、對話表演、趣味游戲、社會調(diào)查、座談會、報告會、演講會等，使學生從周圍世界中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生深厚的學習興趣和求知欲望，明確學習目的，以此為動力，投入到緊張的學習生活中去。
（2）培養(yǎng)學生的自學習慣。一個學生學習上的成敗，常常取決于個人非智力因素的好壞，而一個學生的自學習慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此，我們就要把重點放在培養(yǎng)學生的自學習慣和能力的訓練上，力求使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。
2、提高學生思想素質(zhì)，讓學生找到成長的光源
提高中學生學習質(zhì)量的重點是提高學生的政治思想素質(zhì)，為此，我們要做到以下兩點：
（1）按中學生生理心理特點和中學生政治思想品質(zhì)的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律辦事。
（2）在工作中既要強調(diào)關(guān)心愛護理解學生，又要做到關(guān)心愛護適度，理解入微，既要強調(diào)自我教育、個性發(fā)展，又要抓住根本進行多種形式的正面教育，這樣才能從根本上提高學生的思想覺悟。
當然，提高中學生學習質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方，有待研究和解決的問題還有很多，只要我們心中有學生，心中有教育，把握改革的方向，堅持不懈地進行教研，就能在提高學生學習質(zhì)量的改革中取得更大的成績。
全面提高教育質(zhì)量論文篇十
2020年10月13日，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是指導深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么辦教育、什么是人民滿意的教育，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等問題，糾偏了傳統(tǒng)教育“重分數(shù)輕素質(zhì)、重科研輕教學、重教書輕育人”的傾向，同時對新時代人民教師也提出了更高的要求，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責任重大，惟細照篤行，不負初心。
用心用情，立德樹人是根本
《方案》提出：堅持把立德樹人成效作為根本標準，這是新時期國家對教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動不僅僅要關(guān)注幼兒的學習能力及行為習慣培養(yǎng)，更要關(guān)注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價值觀念上做好啟蒙，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎。
“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒課題。記得在我們小時候，聰明懂事聽話、學習名列前茅往往是家長口中“別人家的孩子”，重智育輕德育、重分數(shù)輕素質(zhì)的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎獲得者，“您在哪所學校學到了最重要的東西？”這位獲獎者這樣答道：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西”。幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本——以德樹人。
新時代，智商、分數(shù)不再是衡量教育的唯一標準，“五育”均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強的好奇心和模仿能力，卻無法正確的判斷是非。都說扣好人生的第一?？圩雍苤匾宰鳛橛變航處?，要堅持以德，智，體，美，勞“五育”新型教育觀為指導，從實現(xiàn)促進幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學目標出發(fā)，在活動中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握“德育”教育“方向盤”，讓每個孩子都能以德為基、以德樹人，切忌強行用單一的教學目標來引導幼兒個人的活動行為。
《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！蹦敲醋鳛橐幻變航處煟瑧撊绾卧⒌掠诮?、寓德于學呢？我認為可以結(jié)合幼兒的年齡特點，通過主題教育活動、游戲、日常教育的開展，對幼兒進行德育滲透，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心，外化于形，確保德育成效。
比如，結(jié)合當前開展的黨史學習教育，開展以“從小學黨史，永遠跟黨走”系列主題教育活動，讓幼兒通過集體教育活動、舞臺表演、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式，了解我們黨的成長歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動人故事，培養(yǎng)孩子們的愛國情感，又比如，可以利用“雷鋒日”、“重陽節(jié)”等契機，組織開展學習雷鋒、孝敬老人等主題活動，培養(yǎng)幼兒形成誠實、勇敢、謙虛的思想品質(zhì)，培養(yǎng)尊老愛幼、樂于助人等優(yōu)秀品德。再比如，開展“小熊請客”、“乘火車”等游戲活動，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做，什么是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴，在愉快、輕松的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，糾正不良的行為習慣。
銘記初心，為愛堅守是前提
《方案》要求：要重點評價幼兒園科學保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊伍建設、克服小學化傾向等情況。一個時期以來，學前教育小學化傾向比較突出，嚴重違背了幼兒教育的實際與初衷?！斗桨浮菲鞄悯r明地提出了“克服小學化傾向”的要求，指明了中國學前教育未來發(fā)展的新風向、新目標，是發(fā)展學前教育、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循。
清澈童年，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應該永葆清新之色，常吹清爽之風。落實《方案》要求，都是局中人，沒有旁觀者。我認為銘記育人初心、踐行服務理念是首要的，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上，就是孩子初次接觸社會的引路人，所以我們所能做的，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛，用愛詮釋對黨的幼教事業(yè)的絕對忠誠，讓孩子能真正健康快樂成長。
去年，新冠肺炎疫情襲來，打亂了孩子們的開學節(jié)奏，雖然我深知，孩子們在家長身邊是安全的，但對這些“小可愛”的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們在家聽不聽話？有沒有認真吃飯？面對未知的疫情，會不會感到害怕？本著對孩子們的深切關(guān)愛，我第一時間向家長介紹科學的自我防護知識，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過微信、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況，隨時關(guān)注孩子們每一點動態(tài)。此時我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷，而孩子們也時常通過家長的微信與我視頻、問候我，讓我總有一種莫名的感動繞在心頭，給予是相互的，愛亦是如此。
在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點點滴滴，我認為我在工作中不斷磨礪，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長?？粗@些孩子從黏人的“小不點”到成熟的“小大人”，從曾經(jīng)的“飯來張口、衣來伸手”到如今的“自己動手、豐衣足食”，我在育人的過程中感受到豐盈充實的滿足感，收獲了沉甸甸的愛與快樂，更看到了幼教工作的意義所在，明白了自己的牽掛所在。因為熱愛，所以選擇；因為選擇，所以堅守。幼兒教育工作看似單純，實則責任大、任務重，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責任與擔當。工作中難免會有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行，我覺得可以是一個擁抱、一次感動，可以是一個渴望的眼神，一句溫情的話語，一切為了孩子，為了孩子的一切，“讀懂孩子才是對孩子最好的愛”，老師與孩子的愛，存于空氣中，融于點滴間。
強化師德，提升自我是關(guān)鍵
《方案》也對教師考核晉升標準作出了根本性規(guī)定，強調(diào)堅持把師德師風作為第一標準。《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》對廣大教師落實立德樹人根本任務提出了新的更高要求。
孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。師德是一個教師的靈魂，是立身之本，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水，本身更應該有一大杯水，更需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
2014年9月9日，習近平總書記在北師大調(diào)研時提出了“要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學問，要有仁愛之心”的“四有”好教師標準?；仡欁约旱膹慕探?jīng)歷，我對師德認識由淺入深，從片面到全面，也認真思考了“我是誰，我該怎么做”這個命題。
學習實踐要“兩手抓兩手硬”。要深入學習《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準則，時刻保持學習的勁頭和熱情，通過學習以更好地引導實踐，在實踐中增長知識才干，不斷提升自我。
言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師，要始終堅持“為人師表”的高線，時時處處事事有“師”的樣子，以身立德、以身立教，美其道、慎其行，重言教、更重身教，時刻注重自己的一言一行，率先垂范，以身作則。
“因為在乎所以付出，無論再苦再累，我也始終無怨無悔；因為責任所以堅守，在孩子們成長的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍天”。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實《方案》要求，始終滿懷對幼兒教育的熱愛，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天！
全面提高教育質(zhì)量論文篇十一
一種教育，如果缺乏對其質(zhì)量進行監(jiān)控的明確的指標與方法，那么這種教育的質(zhì)量就會非常令人堪憂，也難樹立起社會對其質(zhì)量的信心。
比如基礎教育。盡管基礎教育因應試教育而備受詬病，然而對其質(zhì)量社會還是有信心的，至少中小學最關(guān)心、投入最大的便是課堂教學，絕大多數(shù)教師也都在努力教學以提高質(zhì)量，只不過由于考試內(nèi)容與方式問題導致其努力的方向有些偏離教育的本質(zhì)。
中小學為什么能做到這一點?因為對其教育質(zhì)量的監(jiān)控是有明確的指標和方法的，那就是對各科目教學結(jié)果的統(tǒng)一考試。
再比如大學教育。大學由于專業(yè)門類繁多，而且大學的專業(yè)課程設置與教學內(nèi)容確定都是由各校自主進行，因而在大學是沒有對各科目教學效果的統(tǒng)一測試的。但大學多年的辦學實踐，也已建立起了對其質(zhì)量進行監(jiān)控的明確的指標和方法，那就是學科排名。
我們明確地知道某大學的某專業(yè)在全國大學中排名第幾，這就是學科排名的結(jié)果。這個排名有明確的指標依據(jù)，比如論文數(shù)、課題數(shù)、各類人才數(shù)等等。這些指標盡管一直以來也備受詬病，人們普遍認為這些指標并不一定能夠真實地反映出某個專業(yè)的實際水平，但至少這些指標是清晰的。
有了清晰的指標，學校辦學就有了明確的努力方向。因此在大學辦學中，我們沒有看到學校缺少方向的現(xiàn)象，存在的問題只是學校有多少資源能把專業(yè)建設到何種水平。
當然，即使這些指標都合理，某所大學在各項指標上的'表現(xiàn)都很出現(xiàn)，也并不意味著他們就會把大量精力放在人才培養(yǎng)上，大學重科研輕教學的現(xiàn)象一直存在，但這些批評有時也言過其實，專業(yè)建設水平的提升其實與其教學質(zhì)量密切相關(guān)。無論如何，至少在這些指標的引領(lǐng)下，大學的教學質(zhì)量一直在切實地得到提升。
那么職業(yè)教育呢?對職業(yè)教育的質(zhì)量我們卻一直處于極為迷惘的狀態(tài)，因為在職業(yè)教育中一直沒有建立起像基礎教育和大學教育那樣清晰的質(zhì)量監(jiān)控指標和方法。比如統(tǒng)一考試，依目前的條件，能執(zhí)行統(tǒng)一考試的只有普通文化課程，但普通文化課程又不是職業(yè)教育的主要課程，施行普通文化課程統(tǒng)一考試反而會導致專業(yè)課地位的下降，影響了教學質(zhì)量。
有人說專業(yè)課教學質(zhì)量的提升有技能大賽，然而技能大賽與教學質(zhì)量的關(guān)系諸位心里都是清楚的，它只是提高了極少數(shù)選手的技能水平，而且是局部的技能操作水平。那么通過專業(yè)建設來提升教學質(zhì)量的路徑如何呢?的確在職業(yè)教育中，我們也可以像大學教育那樣強調(diào)專業(yè)建設水平。
但職業(yè)教育的專業(yè)建設水平是如何提升的呢?它是靠外部資金投入與校企關(guān)系拓展來提高的，而不是靠教師的科研實力來提高的。比如實訓基地建設水平通常會作為專業(yè)建設水平的重要指標，但它完全是由教育行政部門投入資金的數(shù)量來決定的。這就使得其專業(yè)建設水平與教學質(zhì)量之間難有較高程度的相關(guān)。事實上在職業(yè)教育中，也沒有像大學教育那樣明確的專業(yè)排名，即使進行排名也無意義。
近年來也探索過用就業(yè)質(zhì)量來反映學校教學質(zhì)量的方法，但這一方法也不是很有效，因為就業(yè)質(zhì)量本身很難衡量，而且二者的關(guān)系也極為復雜。正因為如此，我國職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系一直處于缺失狀態(tài)。
這種缺失會給職業(yè)教育辦學帶來極為嚴重的問題。首先是職業(yè)院校層面教育資源使用領(lǐng)域的外移化，即許多職業(yè)院校沒有把教育資源真正用于其核心任務——課堂教學，而是用在了其外移的任務，甚至是為了使用教育資源而專門產(chǎn)生的任務。
職業(yè)教育質(zhì)量一直是教育行政部門極為關(guān)注的問題，為了提升質(zhì)量，近年來教育行政部門通過各種方式大幅度地提升了對職業(yè)教育的投入，比如培訓教師、建設實訓基地、開發(fā)課程資源、加強校企合作等等。在教育經(jīng)費的支持下，職業(yè)院校這些方面的情況的確有了很大改觀，然而這些方面都改觀了，就意味著教學質(zhì)量會提高嗎?很可能不會，可能停留于原地，甚至還可能倒退。
當缺乏對職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控的明確指標和方法時，這些建設很可能就會是為了建而建，而并沒有真正用到對學生的教學上去。要真正評估出一所學校的教學質(zhì)量，絕對不能僅僅看其有了哪些教學條件，而是一定要深入到其課堂。其次，職業(yè)院校也很難監(jiān)督教師的教學工作。
許多職業(yè)院校的管理層面也很重視教學質(zhì)量，并采取了許多措施，比如給教師提供各種培訓機會，但教師的能力即使提高了，在缺乏明確的質(zhì)量監(jiān)控指標和方法的情況下，他們就一定會把提升的能力用于課堂教學嗎?也未必!
以上所描述的這些現(xiàn)象也許有點極端，我們的確可以看到有許多優(yōu)秀的校長正在極力提升教學質(zhì)量，有許多優(yōu)秀的教師正在潛心教學，但這些努力都是個體主觀的，而不是有制度保障的。
缺乏制度保障就難以使其具有普遍性和持久性，就難以使社會對職業(yè)教育的質(zhì)量有信心，進而會對職業(yè)教育存在的合理性帶來挑戰(zhàn)。這絕非危言聳聽!因此職業(yè)教育未來發(fā)展的一個重大課題，就是要尋找到能對其教育質(zhì)量進行有效監(jiān)控的指標和方法。
從國外經(jīng)驗來看，那就是要建立國家職業(yè)資格框架，然后以此標準為依據(jù)對職業(yè)院校課程實施的效果進行測試，并把它作為經(jīng)費撥款的主要依據(jù)。這一經(jīng)驗值得借鑒。
全面提高教育質(zhì)量論文篇十二
中華人民共和國教育部部長袁貴仁11月13日在亞洲大學校長論壇發(fā)表演講。袁貴仁強調(diào)，要全面提高高等教育質(zhì)量，不斷增強服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。
袁貴仁指出，中國政府把科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為三大國家級戰(zhàn)略，不斷推進高等教育的改革發(fā)展。高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為中國經(jīng)濟保持30多年的持續(xù)高速增長和社會全面進步，提供了重要的人才支撐和智力保障。高校與企業(yè)密切合作，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才；建立大學科技園區(qū)，促進科技成果轉(zhuǎn)化，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；為地方政府提供咨詢服務，參與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展；高等院校為農(nóng)業(yè)輸送人才和服務的能力不斷增強。中國高等教育在服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展方面，發(fā)揮了不可替代的`作用。
袁貴仁指出，今年7月，中國政府召開了新世紀第一次全國教育工作會議，頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（―）》，對今后十年中國教育改革發(fā)展進行了全面部署和規(guī)劃。在新的歷史起點上，中國高等教育要把提高質(zhì)量作為核心任務，堅持走有特色、高水平的科學發(fā)展之路，更加重視發(fā)展理念的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，更加重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制機制的改革，更加重視高等教育在促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的“助推器”作用。
袁貴仁指出，國際經(jīng)驗證明，促進人口和生產(chǎn)要素合理流動，是縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間收入差距的最為有效的辦法。高等教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要場所，理應在提高勞動力綜合素質(zhì)并促進其合理流動方面發(fā)揮更大的作用。中國身為亞洲的一員，歷來高度重視與亞洲各國的教育交流與合作，教育交流機制和平臺日趨成熟。今后，中國將進一步開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，積極引進優(yōu)質(zhì)教育資源，合作設立教育教學、實訓、研究機構(gòu)或項目；擴大政府間學歷學位互認，支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯(lián)授；加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解；增加中國政府獎學金數(shù)量，重點資助發(fā)展中國家學生，不斷提高來華留學教學質(zhì)量；加強與國外高水平大學合作，建立教學科研合作平臺，聯(lián)合推進高水平基礎研究和高技術(shù)研究，進一步提高人才培養(yǎng)水平，增強服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。
袁貴仁強調(diào)，我們同處一個亞洲，在高等教育領(lǐng)域面臨著相似的挑戰(zhàn)和機遇。大學作為新思想、新知識、新智慧、新科技誕生的搖籃，在推進人文交流、增進人民友誼、促進區(qū)域發(fā)展、建設和諧亞洲方面，肩負著特殊的責任和使命。中國將進一步加強各國大學間的對話、交流，努力在合作中促發(fā)展，在發(fā)展中共進步，為亞洲乃至人類文明進步做出新的更大貢獻。
全面提高教育質(zhì)量論文篇十三
教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面。通過這次提高教學質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔任的班級教學質(zhì)量呢?從第一次月考試成績和平時情況分析來看，我所擔任班級主要存在這樣一些問題，一是上課習慣較差，二是計算能力較低，三是數(shù)學分析能力較弱，四是優(yōu)生少，中等生和差生較多。所以，本學期打算從這幾個方面入手來抓，希望能夠進一步提高七(9)班數(shù)學成績。
首先，糾正學生上課習慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，從一個多月情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力，或者發(fā)言時插嘴等，導致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以，首要抓的就是上課習慣，利用各種形式來吸引學生上課的注意力，增強他們學習的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學生都能掌握例題，從而能舉一反三。
具體做法：每小節(jié)或章節(jié)讓學生進行測試，一方面檢測學生上課的效率，另一方面通過測試看學生掌握的程度，從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力。
其次，加強提高學生計算能力。縱觀考卷，學生失分最多的就是計算，包括口算、計算以及填空、應用題中的計算，所以，本學期我將重點抓計算能力。
a、加強口算訓練，為其他計算打好基礎。充分利用口算本，讓學生進行反復練習，以求達到熟練的程度。
b、設計多種形式的練習，提高學生學習計算的興趣。設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數(shù)學游戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參與。
c、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。一是培養(yǎng)認真審題的習慣。審題時要做到：一看(看清題中的數(shù)字和符號)二劃(在試題上標出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算)四算(認真動筆計算)。二是培養(yǎng)認真演算的習慣。訓練學生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。三是培養(yǎng)及時檢驗的習慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準確等，并要求學生根據(jù)各種相應的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。四是培養(yǎng)巧妙估算的習慣。再次，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀理解能力。考試過后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算錯誤以外，就是漏掉了題目條件，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數(shù)學閱讀理解能力的培養(yǎng)。
最后，要想把一部分中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生，差生轉(zhuǎn)化為中等生，一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。本學期我想發(fā)動學生的力量，成立一些學習互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進步。具體做法是：在班上選拔數(shù)學成績優(yōu)秀的學生當輔導員，提倡學優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優(yōu)生的優(yōu)秀的學習經(jīng)驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十四個小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。為提高各輔導員的積極性，還可以進行階段性的評比，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數(shù)學成績。
全面提高教學質(zhì)量教育心得600字【篇4】
全面提高教育質(zhì)量論文篇十四
摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術(shù)服務；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學校“雙師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化
中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應社會，適應職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等?？傊?，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學校，特別是農(nóng)村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現(xiàn)實情況，為應對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應更正基礎課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎階段的基礎課教師在完成基礎課程講授的同時，應具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務。培訓結(jié)束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協(xié)作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)
學校應采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務和信息的聯(lián)絡。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應用于實際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務
充分利用學校的技術(shù)資源、設備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務，服務對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學質(zhì)量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻
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[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
全面提高教育質(zhì)量論文篇十五
學校領(lǐng)導讓我做一個提高數(shù)學教學質(zhì)量的經(jīng)驗介紹，其實坐在這里，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗實在談不上，只能把這幾年來在教學中的一些做法和大家交流一下，如當不妥之處，還請大家多多批評指正!
一、興趣與自信的培養(yǎng)并舉
們學好數(shù)學，得讓他們喜歡上數(shù)學，要喜歡上我的數(shù)學課，當然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學間學習的資源?，F(xiàn)在二(5)班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師，平時也很細心，每天都會與兒子聊學校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚?兒子非常開心地說盧老師表揚了他，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事?我如實地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性。
同時，學習中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘，克服學習中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆，讓他們覺得自己的數(shù)學學得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學可能會有問題，數(shù)學反應不夠快。每當這時，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學不行。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學學習失去信心。只要你認為他行，他就真的行?！碑斎唬灿袀€別學習中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù)，而不能顯露于色。
二、兩頭與中間的學生齊抓
在班級管理中，我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點，但我努力實踐著兩頭與中間的學生一起抓。
班級里的數(shù)學學習，少不了優(yōu)等生的帶動，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個旁聽者，盡可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時，如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，我都不會指出，請他檢查后再改，直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實施，自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進。
中等學生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機會。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機會給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真，會聽的孩子一定是會學習的;解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你!
而班中極個別的學困生，我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新，更追求在基礎知識上的扎實掌握。對于他們，如果等到作業(yè)錯誤時再給予補習，那只會花費更多時間，若是到學期結(jié)束時，那就幾乎是零。所以，很多時候，在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先安排基礎知識過關(guān)。
針對本節(jié)課所學的知識點出幾個題，每個孩子獨立完成。目的就在于及時了解孩子課堂學習的效果。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨的交談中，第一時間了解孩子真實的想法，為學生的錯誤準確把脈，及時、有針對地進行補救，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我也習慣于給孩子們逐個單獨訂正，盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間，但我一直堅持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學困生的輔導真正落到實處。
全面提高教學質(zhì)量教育心得600字【篇2】
全面提高教育質(zhì)量論文篇十六
教育部部長袁貴仁講話稿大全(三)
2014年全國教育工作會議的主要任務是：深入學習貫徹黨的和十八屆二中、三中全會精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，總結(jié)2013年工作，分析當前教育改革發(fā)展形勢，安排部署2014年工作。
剛剛過去的2013年，在黨中央國務院堅強領(lǐng)導下，各級黨委政府大力支持，全社會共同努力，教育系統(tǒng)艱苦奮斗、銳意進取，著力促教育公平、調(diào)教育結(jié)構(gòu)、提教育質(zhì)量，工作有進展、有突破，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支持。在改善民生、促進公平方面，啟動實施教育扶貧工程，啟動實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策;進城務工人員隨遷子女在流入地升學考試開始破題，26個省份隨遷子女在流入地參加中考，12個省份4440名考生參加高考;支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃達18.5萬，貧困地區(qū)定向招生專項計劃由1萬擴大到3萬;營養(yǎng)改善計劃惠及3000多萬農(nóng)村貧困地區(qū)義務教育階段學生。在深化改革、轉(zhuǎn)變職能方面，建成全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)學籍管理的無縫銜接和互聯(lián)共享;首批認定14個國家協(xié)同創(chuàng)新中心，產(chǎn)學研深度結(jié)合有了體制機制保障;全面啟動高校章程制定，教育部首批核準公布6所高校章程;基本實現(xiàn)中小學校掛牌督導全覆蓋，293個縣(市區(qū))通過義務教育發(fā)展基本均衡縣國家認定;職業(yè)教育產(chǎn)教融合深入推進，就業(yè)率進一步提高。在改進作風、維護穩(wěn)定方面，堅決貫徹落實中央八項規(guī)定、六項禁令、黨政機關(guān)厲行節(jié)約規(guī)定;深入推進“愛學習、愛勞動、愛祖國”和“我的中國夢”主題教育，扎實開展第一批群眾路線教育實踐活動，繼續(xù)保持教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。
2014年是貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、全面深化改革的第一年，是全面完成“十二五”規(guī)劃目標任務的關(guān)鍵之年，實施教育規(guī)劃綱要開始進入第二個三年。做好今年的工作，總的要求是深入學習貫徹黨的和十八屆二中、三中全會精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，堅定方向、保持定力，統(tǒng)籌兼顧、突出重點，深化改革、狠抓落實，積極穩(wěn)妥、務求實效。堅定方向、保持定力，就是要堅持黨的領(lǐng)導，堅持馬克思主義指導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。統(tǒng)籌兼顧、突出重點，就是要針對制約教育科學發(fā)展的重點問題和人民群眾關(guān)心的熱點問題，著力促進教育公平，著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，著力提高教育質(zhì)量，切實增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展、服務人的全面發(fā)展的能力。深化改革、狠抓落實，就是要以綜合改革的思路破解深層次的體制機制障礙，以求真務實、真抓實干的作風，努力把中央的部署變成方案、把方案變成現(xiàn)實。積極穩(wěn)妥、務求實效，就是膽子要大、步子要穩(wěn)，先易后難、循序漸進，凝聚共識、形成合力，不做表面文章，不求轟動效應，為適應國家需求、回應人民期待，扎扎實實地做幾件實實在在的事情，不斷創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民和歷史檢驗的業(yè)績。
黨的十八屆三中全會明確提出，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這是國家改革的總目標，也是各領(lǐng)域改革的總要求。教育改革作為全面深化改革的重要領(lǐng)域，一切改革的舉措和行動，毫無疑義都要自覺圍繞這一總目標、落實這一總要求，從教育部門自身改起，完善科學規(guī)范的教育治理體系，形成高水平的教育治理能力。具體來說，就是要圍繞教育治理體系建設、教育治理能力提高，深化教育領(lǐng)域綜合改革;通過深化教育領(lǐng)域綜合改革，實現(xiàn)教育事業(yè)科學發(fā)展;通過教育事業(yè)科學發(fā)展，更好地促進教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量;通過促進公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，更好地為打造中國經(jīng)濟升級版、全面建成小康社會提供堅強有力的人才支撐和智力支持。
一、加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義
黨的十八屆三中全會對全面深化改革作出總體部署，對深化教育領(lǐng)域綜合改革提出明確要求。落實三中全會精神，是當前和今后一個時期教育系統(tǒng)的重大政治任務。作為教育部門的負責同志，要在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致，必須帶頭學習貫徹三中全會精神，深刻認識加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義。
2014年全國教育工作會議的主要任務是：深入學習貫徹黨的和十八屆二中、三中全會精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，總結(jié)2013年工作，分析當前教育改革發(fā)展形勢，安排部署2014年工作。
剛剛過去的2013年，在黨中央國務院堅強領(lǐng)導下，各級黨委政府大力支持，全社會共同努力，教育系統(tǒng)艱苦奮斗、銳意進取，著力促教育公平、調(diào)教育結(jié)構(gòu)、提教育質(zhì)量，工作有進展、有突破，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支持。在改善民生、促進公平方面，啟動實施教育扶貧工程，啟動實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策;進城務工人員隨遷子女在流入地升學考試開始破題，26個省份隨遷子女在流入地參加中考，12個省份4440名考生參加高考;支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃達18.5萬，貧困地區(qū)定向招生專項計劃由1萬擴大到3萬;營養(yǎng)改善計劃惠及3000多萬農(nóng)村貧困地區(qū)義務教育階段學生。在深化改革、轉(zhuǎn)變職能方面，建成全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)學籍管理的無縫銜接和互聯(lián)共享;首批認定14個國家協(xié)同創(chuàng)新中心，產(chǎn)學研深度結(jié)合有了體制機制保障;全面啟動高校章程制定，教育部首批核準公布6所高校章程;基本實現(xiàn)中小學校掛牌督導全覆蓋，293個縣(市區(qū))通過義務教育發(fā)展基本均衡縣國家認定;職業(yè)教育產(chǎn)教融合深入推進，就業(yè)率進一步提高。在改進作風、維護穩(wěn)定方面，堅決貫徹落實中央八項規(guī)定、六項禁令、黨政機關(guān)厲行節(jié)約規(guī)定;深入推進“愛學習、愛勞動、愛祖國”和“我的中國夢”主題教育，扎實開展第一批群眾路線教育實踐活動，繼續(xù)保持教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。
2014年是貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、全面深化改革的第一年，是全面完成“十二五”規(guī)劃目標任務的關(guān)鍵之年，實施教育規(guī)劃綱要開始進入第二個三年。做好今年的工作，總的要求是深入學習貫徹黨的和十八屆二中、三中全會精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，堅定方向、保持定力，統(tǒng)籌兼顧、突出重點，深化改革、狠抓落實，積極穩(wěn)妥、務求實效。堅定方向、保持定力，就是要堅持黨的領(lǐng)導，堅持馬克思主義指導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。統(tǒng)籌兼顧、突出重點，就是要針對制約教育科學發(fā)展的重點問題和人民群眾關(guān)心的熱點問題，著力促進教育公平，著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，著力提高教育質(zhì)量，切實增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展、服務人的全面發(fā)展的能力。深化改革、狠抓落實，就是要以綜合改革的思路破解深層次的體制機制障礙，以求真務實、真抓實干的作風，努力把中央的部署變成方案、把方案變成現(xiàn)實。積極穩(wěn)妥、務求實效，就是膽子要大、步子要穩(wěn)，先易后難、循序漸進，凝聚共識、形成合力，不做表面文章，不求轟動效應，為適應國家需求、回應人民期待，扎扎實實地做幾件實實在在的事情，不斷創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民和歷史檢驗的業(yè)績。
黨的十八屆三中全會明確提出，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這是國家改革的總目標，也是各領(lǐng)域改革的總要求。教育改革作為全面深化改革的重要領(lǐng)域，一切改革的舉措和行動，毫無疑義都要自覺圍繞這一總目標、落實這一總要求，從教育部門自身改起，完善科學規(guī)范的教育治理體系，形成高水平的教育治理能力。具體來說，就是要圍繞教育治理體系建設、教育治理能力提高，深化教育領(lǐng)域綜合改革;通過深化教育領(lǐng)域綜合改革，實現(xiàn)教育事業(yè)科學發(fā)展;通過教育事業(yè)科學發(fā)展，更好地促進教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量;通過促進公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，更好地為打造中國經(jīng)濟升級版、全面建成小康社會提供堅強有力的人才支撐和智力支持。
一、加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義
黨的十八屆三中全會對全面深化改革作出總體部署，對深化教育領(lǐng)域綜合改革提出明確要求。落實三中全會精神，是當前和今后一個時期教育系統(tǒng)的重大政治任務。作為教育部門的負責同志，要在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致，必須帶頭學習貫徹三中全會精神，深刻認識加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義。
政府宏觀管理，就是要轉(zhuǎn)變職能、簡政放權(quán)、創(chuàng)新方式，把該放的放掉，把該管的管好，做到不缺位、不越位、不錯位。學校自主辦學，就是要落實學校辦學主體地位，明確權(quán)利責任，自我管理、自我約束、自我發(fā)展。社會廣泛參與，就是教育質(zhì)量要接受社會評價、教育成果要接受社會檢驗、教育決策要接受社會監(jiān)督，最大限度吸引社會資源進入教育領(lǐng)域。政府、學校、社會，管、辦、評三者之間，權(quán)責邊界既應當是清晰的，又一定是相對的，既相互制約又相互支持，由此形成現(xiàn)代教育治理體系，不斷提升現(xiàn)代教育治理能力。
(一)把方向，落實好立德樹人根本任務
把握辦學方向，是政府的首要職責。全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，做好立德樹人、教書育人的工作，始終是教育第一位的要求。當前的關(guān)鍵，是要把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化、實化、具體化，轉(zhuǎn)化為學生的核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)到課程標準、教材編寫以及考試評價之中。
培育和踐行社會主義核心價值觀。最近，中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。要抓好主題教育。深入開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”教育，創(chuàng)造有效形式、形成長效機制。在各級各類學校全面開展節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”活動。特別是節(jié)約糧食工作，要從餐桌抓起，從食堂抓起，從各級各類學校抓起，營造勞動光榮、節(jié)約光榮的濃厚校園文化氛圍。要突出誠信教育重點。在教育系統(tǒng)大力開展誠信教育，將學生誠信表現(xiàn)記實性寫進成長記錄，建立守信激勵和失信懲戒有效機制，廣泛形成守信光榮、失信可恥的價值觀念和制度保障。要用鐵的手腕治理考試招生違規(guī)違紀問題，用鐵的紀律維護考試招生公平公正，堅決守住教育考試招生這塊凈土。要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)。出臺《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，創(chuàng)新教學方法，分學段有序推進，打牢培育和踐行社會主義核心價值觀的思想文化根基。要堅持知行統(tǒng)一原則。完善“青少年志愿服務制度”，明確學生在學期間參加志愿服務的要求，以記實方式納入學校教育質(zhì)量綜合評價體系，納入學生綜合素質(zhì)評價指標。
加強和改進體育美育工作。要牢固樹立健康第一的教育理念，強化體育課和課外鍛煉，通過多種形式，保障學生體育活動時間，教會學生掌握一兩項終身受益的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。推進體質(zhì)健康測試，學生測試結(jié)果通知家長，學校測試結(jié)果向社會公開。要改進美育教學，充分發(fā)掘傳統(tǒng)藝術(shù)資源，因地因校制宜，教會學生使用一兩種樂器、培養(yǎng)一兩項藝術(shù)愛好，提高學生審美情趣和人文素養(yǎng)。
部署和推進各類課程改革。出臺實施《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。研究制定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì)量標準，對各學段育人目標和各學科內(nèi)容設計提出具體要求。修訂課程標準，啟動普通高中課程標準修訂工作，修訂中等職業(yè)學校課程教學大綱，研究提出大學相關(guān)教材修訂和使用意見。做好教材編寫工作，全面修訂義務教育各年級各學科教材，完成義務教育德育、語文、歷史三科起始年級統(tǒng)編教材審定;組織修訂中等職業(yè)教育教材;修訂高校思想政治理論課教材，高質(zhì)量編寫馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，確保其政治性和學術(shù)性的高度統(tǒng)一。
(二)促公平，推進基本公共教育服務均等化
公平正義是社會主義本質(zhì)要求，教育公平是社會公平的重要基礎。要在教育公平上多想辦法、多做實事，用教育公平重新審視體制機制，重新評估政策措施，通過規(guī)則調(diào)整和制度創(chuàng)新，不斷提高教育公平水平。
兜底線，保障每一個孩子都有學上。要抓好貧困地區(qū)教育。治貧先治愚，扶貧先扶智，緊緊扭住教育這個脫貧致富的根本之策，保證貧困家庭孩子平等接受教育。研究實施“國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃”，編織貧困地區(qū)兒童成長安全網(wǎng)，增強脫貧致富能力和可持續(xù)發(fā)展能力。要重視農(nóng)民工子女教育。把農(nóng)民工隨遷子女義務教育納入流入地教育發(fā)展規(guī)劃和財政保障范疇，努力保證他們能在當?shù)鼐妥x，完全由公辦學校接收暫時有困難的，可以采取向民辦學校購買服務的方式解決。努力做好隨遷子女在當?shù)厣龑W考試工作，擴大進一步接受更高一級教育的機會。要支持發(fā)展農(nóng)村學前教育。啟動實施第二期學前教育行動計劃，提高公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的覆蓋率。要健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務體系。抓緊完善相關(guān)政策措施，密切會同相關(guān)部門，緊緊圍繞留守兒童安全、學習、情感等提供有效服務。要高度重視殘疾人教育，全面部署實施《特殊教育提升計劃》。
保基本，使每一所學校都達到基本辦學條件。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置。加快發(fā)展農(nóng)村教育，改善辦學條件，提高教育質(zhì)量。增加對農(nóng)村義務教育薄弱學校改造資金投入，提高農(nóng)村中小學生均公用經(jīng)費基準定額。落實《關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件的意見》，使貧困地區(qū)學校教學設施、生活設施符合安全、學習和生活的基本需要。對確有需要的村小和教學點，不僅要堅持辦，而且要辦好。教育部將會同相關(guān)部門，將各地辦學條件達標情況列入督導，全面普查，納入學校管理信息系統(tǒng)，并向社會公開。要多策并舉，切實加強農(nóng)村教師隊伍建設。認真抓好2013年啟動實施的鄉(xiāng)村學校和教學點教師生活補助政策，使優(yōu)秀教師下得去、留得住、教得好。
上水平，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。要優(yōu)化學校布局。學校布局規(guī)劃要納入新型城鎮(zhèn)化和社會主義新農(nóng)村建設規(guī)劃，從嚴控制農(nóng)村學校撤并行為，調(diào)整須經(jīng)省級政府批準。創(chuàng)新學校管理模式，鼓勵強校帶弱校，組建教育聯(lián)盟，推行學區(qū)一體化管理，探索學校托管，實行公辦學校標準化建設，加大校長教師交流輪崗力度，不設重點學校重點班，破解擇校難題。要進一步提高農(nóng)村學生進入重點大學的比例。繼續(xù)實施“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”，擴大“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃”規(guī)模，調(diào)整完善招生規(guī)則，讓更多部屬及省屬優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村學生，促進社會縱向流動，形成巨大的人才紅利。各地各高校都要建立健全逐步提高招收農(nóng)村學生比例的長效機制，并將每年招收農(nóng)村學生比例向社會公布。要提升中西部地區(qū)教育水平。教育資源要繼續(xù)向中西部傾斜，加強東中西部教育協(xié)作，鼓勵優(yōu)秀教師以多種形式到中西部服務，強化國家重點高校服務國家戰(zhàn)略的意識，為中西部經(jīng)濟社會發(fā)展多做貢獻。要充分利用教育信息化擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，為促進教育公平、提高教育質(zhì)量作出貢獻。今年，全國80%以上中小學校要實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通”，奠定教育信息化基礎。推進“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，使優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源通達具備條件的每一個班級，促進信息技術(shù)與教學活動深度融合。加快教育管理信息化建設與應用，在2013年1.5億學生數(shù)據(jù)入庫的基礎上，實現(xiàn)全國各級各類學校學生學籍全覆蓋。
(三)調(diào)結(jié)構(gòu)，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展
不斷調(diào)整優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，是適應經(jīng)濟社會發(fā)展、推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的要求，也是政府教育宏觀調(diào)控的重要內(nèi)容。當前應著力在發(fā)展職業(yè)教育和民辦教育上多下功夫。
加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要從完善基本制度入手，加快形成適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求、校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職普溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。今年將召開全國職業(yè)教育工作會議，全面部署推動我國職業(yè)教育改革發(fā)展。要緊密結(jié)合市場需求，加強農(nóng)村職業(yè)教育和技能培訓，實施農(nóng)民工職業(yè)技能提升計劃。
鼓勵社會力量興辦教育。要全面清理各類歧視性政策，創(chuàng)造統(tǒng)一開放、公平競爭的發(fā)展環(huán)境，進一步激發(fā)民間投資活力。在2012年《關(guān)于鼓勵和引導民間資金進入教育領(lǐng)域促進民辦教育健康發(fā)展的實施意見》的基礎上，出臺關(guān)于進一步鼓勵社會力量興辦教育的若干意見，進一步解決民辦學校分類管理、法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬、教師保障、財政扶持等問題。要根據(jù)三中全會要求，積極探索運用政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育，推動民間資本進入教育領(lǐng)域。
全面提高教育質(zhì)量論文篇一
[摘要]隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學環(huán)節(jié)，不僅成為訓練學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]過程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新
畢業(yè)論文（設計）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個教學環(huán)節(jié)，不僅成為訓練學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的重要途徑，而且對于培養(yǎng)、提高學生分析問題和解決問題的能力、全面檢驗學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。
一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
（一）外部因素
1.高校擴招帶來的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學資源、教師資源緊張。
2.畢業(yè)論文管理過程監(jiān)控不嚴，教師、學生重視程度不夠。
3.實習實訓工作開展不到位，對做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。
4.實施過程監(jiān)督力度不足、職責不清。
5.考研、復試、出國、就業(yè)等社會壓力，導致學生做畢業(yè)論文的有效時間太短。
（二）內(nèi)部因素
1.指導教師教學、科研等工作量大，本身投入精力有限。
2.教師教學和實踐相脫離，使立題不當，缺少突破和創(chuàng)新。
3.學生與指導教師缺乏有效溝通，指導教師督導不力。
4.學生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫作技能和技巧薄弱，文獻檢索（尤其外文文獻）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。
5.學生投入時間不足，致使無法按時、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設計（論文）工作。
二、畢業(yè)論文過程管理及解決措施
（一）明確畢業(yè)論文意義與目標，從管理角度加強重視
建立良好的畢業(yè)論文管理機制，實行院領(lǐng)導、教研室主任、指導教師（包括二級導師）、院督導、教務人員五級管理，實行各級責任制。通過五級管理，真正做到層層負責，層層落實，齊抓共管。
（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障
1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實施的重要因素。院領(lǐng)導應高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費、場地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導教師的權(quán)益，對被選聘成功的指導教師給予合理的報酬并建立長效獎勵機制，加大力度獎勵優(yōu)秀論文指導教師，充分調(diào)動指導教師的積極性；保障學生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿足其基本需求；選聘有經(jīng)驗、學歷高、職稱高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導教師隊伍。
2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強對畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學生畢業(yè)論文保過的錯誤思想意識，對指導教師也要有一定的約束作用。
（三）嚴抓過程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系
1.在選題上，要符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，使學生能夠受到全面的科研和專業(yè)基本技能訓練；能夠堅持專業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會實際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當，保證每個學生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿又能夠按預期目標按時完成；注重應用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.要求設立開題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗的專家對學生以答辯方式進行檢查，其基本目的在于考查學生對所承擔設計題目的理解程度和前期準備工作的質(zhì)量。同時，通過開題答辯，學生得到答辯組教師的集體指導，進一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實施計劃，以提高畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。
3.建立特色的三重審查制度，嚴把開題評審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強化評審管理，有效監(jiān)控學生論文的整體質(zhì)量。
三、畢業(yè)論文與學生的創(chuàng)新性培養(yǎng)
隨著社會對創(chuàng)新型人才需求日益加大，對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實踐教學的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實踐環(huán)節(jié)中時長最長、綜合性最強的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學生有效地搭建創(chuàng)新平臺，促進人才培養(yǎng)上升到一個新臺階。
畢業(yè)論文與實習保持對接：學生在大三中后期逐漸進入實習基地進行學習、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實習基地擁有充分的教育教學功能，要加強實習實訓工作的開展，讓實習與做畢業(yè)論文相互輝映，把實習實訓作為做畢業(yè)論文的前期準備，用畢業(yè)論文完成對實習的`效果詮釋，最大程度發(fā)揮實習基地的教育教學優(yōu)勢。達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
實行企業(yè)導師和校內(nèi)雙導師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設計，已成為一種新的學習模式。同時，校內(nèi)導師在指導學生參與企業(yè)畢業(yè)設計的過程中能力也得到提高，進而形成教學相長的良性循環(huán)。
畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個學院乃至一個學校的教學水平，而且對于學生自身實踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會輸送符合時代發(fā)展的合格人才，責無旁貸。
參考文獻：
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全面提高教育質(zhì)量論文篇二
數(shù)學教學是中學教師的主要科目，它對每個人在以后的生產(chǎn)和生活中都有很大的影響。這是因為數(shù)學源于生活，要應用于生活。而數(shù)學是枯燥無味的，學生易產(chǎn)生厭學情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢？我認為必須激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學習興趣的培養(yǎng)不僅能激發(fā)學生飽滿的熱情，還能吸引學生對學習科目的高度注意力，有利于激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量呢？我認為應從以下幾個方面做起。
第一、明確學習數(shù)學的重要性。
教師在教學中，首先要使學生明確為什么要學習數(shù)學？明確數(shù)學與生活息息相關(guān)。我們可以通過一些科學家，數(shù)學家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻，激發(fā)學生的學習興趣，要讓同學們從理論上，思想上，生活中認知數(shù)學。從而接受數(shù)學，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
第二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。
創(chuàng)設教學情景，就是在教學過程中，教師出于教學目的的需要，依據(jù)一定的教學內(nèi)容，創(chuàng)設出師生情感欲望，求知探索精神的高度統(tǒng)一，融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，它對課堂教學有很重要的影響和作用。學生在一種情緒高漲的氣氛里學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學習興趣就會成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學中，教師一善于創(chuàng)設問題情景，喚起學生的求知欲望。教師精心創(chuàng)設的情景可以把生活與數(shù)學融為一體，使學生的數(shù)學學習過程變得生動有趣。
第三、利用生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣。
眾所周知，數(shù)學是源于生活，用于生活的。在數(shù)學教學中，要著重培養(yǎng)學生在數(shù)學實踐活動中解決實際問題的能力。在教學中要努力為學生創(chuàng)造數(shù)學實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料，上好數(shù)學實踐活動課，在活動中與社會時政相結(jié)合，一方面給學生滲透數(shù)學概念，另一方面增強學生的愛國熱情。這種社會化，活動化，綜合化的數(shù)學課充滿對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。
第四、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生回答課堂提問的興趣。
課堂教學是師生溝通，交流，共同體驗，創(chuàng)造的雙邊活動，建立民主，平等，和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，是提高學生學習興趣的基礎。在教學中教師要破除“師道尊嚴”的思想，樹立“學生協(xié)助教師共同完成教育，教學任務的伙伴”的.新型的師生關(guān)系的觀念。在課堂提問中，要有機地，巧妙地設計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學生思考，掌握學習的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟?qū)W生。
第五、因材施教，使學生充分享受到成功感。
“最好的動力是對所學知識有內(nèi)在興趣。”所以，只有學生對所學數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成學習數(shù)學的內(nèi)動力。實施素質(zhì)教育，教師要因材施教，運用分層教學，分類指導，并步教學，分層指導，引導學生積極思維。對于較簡單的問題，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂喚起后進生的希望，對于稍復雜的問題，采取啟發(fā)，引導優(yōu)秀學生去發(fā)現(xiàn)，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個學生都能完成任務，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點，使不少學生變“苦”學為“樂”學，對學習數(shù)學產(chǎn)生強烈的求知興趣，數(shù)學教學效果就會得到提高。
總之，教師在教學中，要想提高數(shù)學教學質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學生學習的興趣，才能使課堂教學充滿生機，活力，才能使學生學得主動，生動。在新的形勢下，我們?nèi)匀灰粩嗫偨Y(jié)和研究，提高業(yè)務水平和教學能力，為學生素質(zhì)的全面提高付出畢生精力。
全面提高教育質(zhì)量論文篇三
從單一的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。受培養(yǎng)“高級專門人才”傳統(tǒng)思想觀念的影響，在我國各高等院校中，以學科為本位的思想根深蒂固。教育培養(yǎng)人這個功能被弱化成培養(yǎng)學科人，培養(yǎng)職業(yè)人，而不是培養(yǎng)社會人，忽視了社會需求和個性發(fā)展等重要因素。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，從單一的專業(yè)教育向綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，首先應該明確大學的本科教育的培養(yǎng)規(guī)格是高層次的基礎教育，是寬基礎、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
優(yōu)化課程內(nèi)容，加強大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著社會主義市場經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，要求學生的知識面擴大了，而學生在校學習的時間又有限，不可能把所有知識都硬塞給學生。要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，使教學內(nèi)容能夠反映科學發(fā)展的前沿，將世界科學發(fā)展的新成果、新內(nèi)容充實到教學內(nèi)容中來，摒棄己經(jīng)過時的教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容中最基本的規(guī)律和技能與現(xiàn)代科學發(fā)展的新成果結(jié)合起來。
改革教學方法，提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校在大學生素質(zhì)教育與培養(yǎng)的過程中，應不斷改革教學方法，以增強大學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在講授方法上應重視講概念、講思路、講方法，培養(yǎng)學生的思維能力和動手實踐能力，在教學中應把最基本的規(guī)律教給學生。要采用啟發(fā)式教學，利用典型實例，運用比喻、比擬、現(xiàn)代化教學手段增加講課的直觀性和趣味性。
總之，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才既是高校的歷史使命，也是高校的一項重要任務。要完成好這項任務，我們就必須把人才培養(yǎng)與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，不斷地完善高校人才培養(yǎng)模式，才能為社會培養(yǎng)更多的合格人才。
參考文獻：
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全面提高教育質(zhì)量論文篇四
摘要：中職教育主要培養(yǎng)學生提高文化素質(zhì)，掌握專業(yè)技能，成為應用型人才。提高中職統(tǒng)計學教學質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程。針對當前中職統(tǒng)計學教學質(zhì)量整體不高的現(xiàn)狀，談一談中職統(tǒng)計學教學改革。
中職教育是職業(yè)教育，也是就業(yè)教育。它是為學生將來從事特定職業(yè)崗位的需要進行相關(guān)知識、技能技巧的教育，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理服務第一線的技術(shù)應用人才。各中職學校都以中職教育這一培養(yǎng)目標為導向，把培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和基本素質(zhì)的目標貫穿于整個教育教學過程中。
統(tǒng)計學課程是經(jīng)濟、管理類專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課，是經(jīng)濟、管理類各專業(yè)課程體系中建立經(jīng)濟知識平臺的重要組成部分，它是研究關(guān)于如何搜集、整理和分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)據(jù)的學科。但該課程體系嚴密、內(nèi)容豐富、概念抽象、計算復雜，大部分中職學生在學習中興趣不大，覺得統(tǒng)計學是一門枯燥的課程。因此，在教學上，應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求、側(cè)重統(tǒng)計學基礎理論和基本方法講解，密切聯(lián)系實際、立足于應用，使學生能應用所學統(tǒng)計知識，分析和處理有關(guān)經(jīng)濟問題。
一、統(tǒng)計學課程教學中存在的問題
1.教學目標過窄
隨著經(jīng)濟體制改革的深入，社會上需要愈來愈多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務能力強的應用型人才。培養(yǎng)出的學生既要具備一定的統(tǒng)計理論基礎和專業(yè)知識，又要具備能夠運用現(xiàn)代統(tǒng)計分析和解決實際問題的能力，才能適應市場經(jīng)濟的需要。而目前在統(tǒng)計學教學中，仍然不同程度地存在著重理論知識的傳授，而忽視實踐應用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，相當于老師在教室讓學生想像著如何開機床的道理是一樣的，以至于學生創(chuàng)造能力、應變能力、動手能力、分析能力都偏低。
2.統(tǒng)計教學方法和教學手段單一
目前統(tǒng)計學教學仍然是以教師在教室講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，“啟發(fā)式”教學方法，師生之間的互動和交流都無異于紙上談兵。在教學內(nèi)容上重理論、輕實踐，忽視發(fā)展與變化，案例多年來一層不變，教會了理論知識，卻忽視了應用知識。
在教學手段上，統(tǒng)計教學至今還沒有與現(xiàn)代計算機教學相結(jié)合。教學中幻燈、多媒體、網(wǎng)絡等電化教學手段運用太少。
3.考試形式和方法過于單一
目前統(tǒng)計學課程的考試形式和方法基本上是以閉卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。雖然這種考試模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學生的認識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學，但它由于過分追求學科知識的完整性，容易使理論脫離實際。由于考試內(nèi)容嚴格按照考試大綱，主要以課本上理論知識為主，這就導致教師傳授給學生的前沿知識較少，甚至教師課堂講課本，學生課后背課本，其實際應用能力得不到培養(yǎng)。
二、統(tǒng)計學教學改革途徑
1.合理設置課程，調(diào)整教學內(nèi)容
在傳統(tǒng)的教學中，幾乎每堂課都是老師唱主角，講課滿堂灌，學生除了記筆記之外很少有自己獨立思考的時間，課堂上老師講的內(nèi)容雖然很多，但能在學生頭腦中留下印象的卻很少，更不要說對知識的掌握與應用了。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在教學內(nèi)容上要有所選擇和側(cè)重，突出重點，讓出更多時間給學生自學，激發(fā)學生思考問題的興趣。
統(tǒng)計學與數(shù)學、會計學、市場營銷學、計算機等多門學科息息相關(guān)，讓學生通過統(tǒng)計課程的學習對專業(yè)技能要有真實的幫助。在課本方面應有所側(cè)重，比如會計專業(yè)的統(tǒng)計學課本中應增加更多財務方面的統(tǒng)計應用知識，市場營銷專業(yè)的統(tǒng)計課本側(cè)重市場調(diào)查分析的案例。在例題中學生遇到與其他學科相關(guān)聯(lián)的問題，可以促進他們主動學習其他有關(guān)課程，從而擴大知識領(lǐng)域，豐富知識內(nèi)涵，培養(yǎng)其獨立思考問題、分析問題的能力。
2.課堂教學和社會實踐相結(jié)合
教師應注意將講授式教學、啟發(fā)式教學、問題探究式教學、訓練與實踐式教學、多媒體教學等結(jié)合起來，有效提高學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。在傳授已經(jīng)形成的知識的同時，要加強學生的實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
日常教學中，我們可以將本班作為樣本采集的對象，由教師設計模擬課題，學生在設計調(diào)查方案的基礎上，組成若干調(diào)查小組，在校園內(nèi)正式進行一次統(tǒng)計調(diào)查活動。從調(diào)查目的、調(diào)查對象和單位的確定，調(diào)查方法的選擇，數(shù)據(jù)的收集整理和計算分析，一直到調(diào)查報告的'編寫、調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由學生自己來完成。這樣，同學們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，熟悉工作程序，在親身體驗的過程中深化對書本知識的理解，效果很好。
老師講課的過程中也要多注重課本知識在學生身邊事物的應用分析，舉例子也要切記用學生看得到摸得著的真實案例做為導入內(nèi)容，這樣才會拉近學生與統(tǒng)計之間的距離，認識到學習統(tǒng)計學這門課程的深刻意義。
3.考核方式也要改變
傳統(tǒng)的統(tǒng)計學考核方式主要圍繞書本知識在理論和方法上做文章，從教學到考核以“書”為本，考試一過關(guān)，好像就認為掌握了統(tǒng)計學的知識，具備了統(tǒng)計的基本素質(zhì)和能力。其實不然，因為統(tǒng)計學的學科性質(zhì)決定了學生的統(tǒng)計素質(zhì)和能力很難通過筆試考出來。統(tǒng)計學從內(nèi)容上主要包括兩大組成部分：理論知識和綜合應用。統(tǒng)計學的考核應圍繞這兩部分內(nèi)容而展開，當然這兩部分內(nèi)容各有側(cè)重。
（1）理論知識的考核
統(tǒng)計學的理論知識主要包括概念、作用、種類、特點、原則和程序等，這部分可筆試進行，但要注重把理論知識盡量轉(zhuǎn)化為實際問題去測試，考查學生對理論的理解程度。
（2）綜合應用能力考核
1）撰寫調(diào)查報告。調(diào)查是統(tǒng)計的經(jīng)常性工作，無論在政府機關(guān)，還是在企事業(yè)單位，都需要開展調(diào)查，以反映事物的真實情況。調(diào)查的結(jié)果往往以調(diào)查報告的形式去反映，調(diào)查報告既體現(xiàn)學生的寫作水平，又反映他們的專業(yè)水平。在非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計學教學中，讓他們對調(diào)查工作親身感受，并以調(diào)查報告的形式去考核他們，這樣會比單純說教方式更好。
2）計算機操作。統(tǒng)計學教學除要求學生掌握基本的統(tǒng)計理論外，還要求學生會利用現(xiàn)代化信息工具開展統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。在教學中，教師應加強統(tǒng)計電算化教學，應結(jié)合每一階段的特點適時安排學生上機操作，如統(tǒng)計圖表的繪制、統(tǒng)計指標的計算、統(tǒng)計軟件的使用等。因此，在考核中必然要體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，并把它作為檢驗學生統(tǒng)計應用能力的重要方面納入綜合考核中。
三、結(jié)束語
只有從根本上改變教學觀念，更新教學內(nèi)容，運用適合中職學生自身素質(zhì)特征的教學方法和手段，采用科學的考核方式，才能真正改變目前職業(yè)學校統(tǒng)計學教學的現(xiàn)狀，使學生真正學好統(tǒng)計這一門應用性很強的學科。
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全面提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：本文根據(jù)素質(zhì)教育有關(guān)理論，對高校體育教學中如何實施素質(zhì)教育進行了探討。提出實施素質(zhì)教育應從以下幾方面入手：以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)；以改進教學方法為突破口，發(fā)揮學生的主體作用；以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導作用；以改革考核方法為突破口，擺脫“應試教育”的束縛。
關(guān)鍵詞：體育、教學、素質(zhì)教育
前言
隨著新的教育思想大討論的深入，全體教育工作者對素質(zhì)教育的有關(guān)理論逐漸達成共識，但我們僅停留在討論上是不夠的，更重要的是在理清思路的前提下，積極大膽地進行素質(zhì)教育實踐。作為高等教育重要組成部分的體育教育，如何實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的合格大學生這一目標，是我們?nèi)w體育教師的共同課題。本文將對新形勢下體育教學中素質(zhì)教育的具體實施進行分析，以期大家共同探討素質(zhì)教育實踐。具體思路如下：
1．以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)
實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。現(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu)，雖然有所改變，但總體還是擺脫不了“應試教育”羈絆，重實踐輕理論，重共性輕個性，這種應付考試的形式嚴重壓抑了學生體育素質(zhì)的全面發(fā)展的需要，調(diào)動不了學生學習體育的積極性和主動性。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，調(diào)整原有的.課程結(jié)構(gòu)，新增一些學生喜愛的、有助于培養(yǎng)學生自信心、交往能力及終身受益的知識和技能的體育教材。大膽削減一些技術(shù)難度大、競技性太強、鍛煉效果差的教材內(nèi)容（如鉛球、雙杠等），吸納一些娛樂性強、健身價值高的趣味體育項目（如游戲、游泳、跳繩、旱滑冰等）；通過體育理論課、全校性選修課《體育健身原理》、《體育康復方法學》、《營養(yǎng)與健康》，向?qū)W生傳授科學鍛煉和自我保健基本知識；通過“運動處方”介紹，使學生能夠自己控制運動量，進行自我體質(zhì)評價；積極創(chuàng)造條件對學生進行“社會體育指導員”等有關(guān)職業(yè)技能的指導，為學生今后參與社區(qū)的體育活動創(chuàng)造條件。
2．以改進教學方法為突破口，發(fā)揮學生的主體作用
在教學過程中，應確立學生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導學生積極參與各項體育活動學習，變“要我學”為“我要學”。應使學生在課堂上聽課的時間少，主動練習的時間多，并能積極發(fā)現(xiàn)學習中存在問題。對于學習中遇到的困難，教師應引導學生開動腦筋，培養(yǎng)學生對問題主動的創(chuàng)新精神和獨立思考的良好習慣。例如：在體育課上安排游戲時，可啟發(fā)學生大膽思考在規(guī)則允許的范圍內(nèi)如何獲勝等問題。在教學中善于設計問題，徹底改變以往傳教士式的教學方法，大膽通過各種問題的引導，讓學生始終處于學習的主體地位。
學生是否主動學習，能否成為主體，與教學方法關(guān)系密切。體育教師應根據(jù)各個學校的具體情況，積極探討體育教材的娛樂化、健身化、趣味化設計，使同樣的教材以不同的形式進行教法組織，通過教學形式的變換，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，只有這樣才能真正發(fā)揮學生的主體作用。
3．以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導作用
師資隊伍水平是實施素質(zhì)教育的基本保證。要培養(yǎng)跨世紀的高素質(zhì)人材，體育教師必須不斷完善現(xiàn)代知識的基本結(jié)構(gòu)，并與素質(zhì)教育的實際需要相結(jié)合，塑造出一支“知識―技能”型的師資隊伍。根據(jù)未來社會發(fā)展對復合型人材的需求，既要重視體育教師學歷培養(yǎng)，又要重視體育教師教育觀念更新，更要重視對體育教師實際工作能力的培養(yǎng)，避免學歷高了，能力仍舊的現(xiàn)象，積極鼓勵教師參與本專業(yè)相關(guān)的跨專業(yè)、跨行業(yè)的技能培訓，使每位教師具有一至兩項專業(yè)外的教學特長，形成一支具有時代特征，一專多能的高素質(zhì)教師隊伍。
一堂體育課的模式如何與體育教師的教學觀念、教學能力及知識結(jié)構(gòu)關(guān)系密切，在實踐中應經(jīng)常組織教師互相交流，特別是對教學指導思想、教學組織形式及教法技巧的交流，大膽鼓勵教師采用不同的教學方法和教學模式，淡化所謂“常規(guī)”教學，提倡“創(chuàng)新”教學，避免禁錮教師的思維。在百花齊放的教學模式中，提練出最佳的素質(zhì)教育新模式。
4．以改革考核方法為突破口，擺脫“應試教育”的束縛考核方法是教學方法的指揮棒，要全面推進素質(zhì)教育，必須對現(xiàn)行考核方法進行改革，必須建立起素質(zhì)教育觀下的體育成績考核辦法，樹立正確的導向?，F(xiàn)行的體育成績評定，倚重于技術(shù)考試。體育理論成績所占的比例偏低，僅占10％－20％。根據(jù)素質(zhì)教育的目標定位，必須建立有利于激勵學生體育素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，對學生進行綜合評價，評價指標應反映學生的生理、體能、知識、技能的狀態(tài)，且具有代表性。在等級評定的區(qū)間值確定上既要根據(jù)學生現(xiàn)狀附合正態(tài)分布的要求，同時有合理的定位期望值，以激勵學生。使體育評定分數(shù)能較客觀地反映學生個體全面體育素質(zhì)在所處群體中的等級地位。避免傳統(tǒng)的體育考試因體育專項不同，教師主觀掌握尺度不一，評價體系復雜而造成方法上的誤差，這種誤差有時競達10個百分點以上。因此，確定一個科學、合理的評價指標體系及評定辦法，是客觀反映體育素質(zhì)教育的結(jié)果，有序調(diào)節(jié)學校體育教學改革與發(fā)展。體育成績的評定可嘗試徹底拋棄原有的技術(shù)考試項目，改由學生自選考試項目的方法，或以身體素質(zhì)測驗結(jié)合某一興趣項目考試代替原有的純技術(shù)考試。自選考試項目的考核方法，有利于調(diào)動學生的學習積極性，學生一般都會選擇自己最感興趣或掌握最好的項目進行考試，這與使學生掌握一項以上可以終生從事的鍛煉項目不會產(chǎn)生矛盾。興趣是最好的老師，只要是學生真正感興趣的項目，他們定會利用課堂或課外活動時間不斷提高自己的運動水平，同時也可以促使他們積極鍛煉，不斷增強身體素質(zhì)。
5．小結(jié)與建議全面推進素質(zhì)教育的實施是擺在全體教育工作者面前的一個重要課題，體育教學是實施素質(zhì)教育的一個良好途徑，體育教師應努力提高自身素質(zhì)，以教材內(nèi)容改革、教學方法改革及考核辦法改革為突破口，積極探索素質(zhì)教育模式，大膽實踐，認真總結(jié)，不斷豐富的完善素質(zhì)教育實踐，為培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才作出應有的貢獻。
全面提高教育質(zhì)量論文篇六
教育部頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展中等職業(yè)教育的意見》中明確指出：“以科學發(fā)展觀為指導，大力推動中等職業(yè)教育快速健康持續(xù)發(fā)展，是當前和今后一個時期我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務?！弊鳛橹械嚷殬I(yè)教育重要組成部分的中等藝術(shù)教育更應快速健康持續(xù)發(fā)展，但目前，全國大多數(shù)中等藝術(shù)學校的發(fā)展遇到了較大困難，招生持續(xù)滑坡，生源素質(zhì)下降，規(guī)模開始萎縮等。在這種形勢下，中等藝術(shù)教育該如何擺脫困境，快速健康發(fā)展？筆者認為，全面推進素質(zhì)教育，切實加強學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和身體心理素質(zhì)教育，努力提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，乃是強有力的措施。
一、加大思想品德教育力度，提高學生的思想道德素質(zhì)
目前，藝術(shù)學校的學生年齡大致在10—18歲之間，正處于半成熟、半幼稚階段，是獨立性與依賴性、閉鎖性與開放性、自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期。針對學生的這些特點，學校必須做好以下幾點：第一，建立健全學校各項行之有效的規(guī)章制度，嚴肅校風校紀，并真正貫徹落實到教學、日常活動中去。第二，加強和改進德育工作，成立德育委員會，由副校長主管學生工作，學科設專職支部書記主抓學生管理和德育工作。旨在培養(yǎng)學生的愛國主義精神、建設社會主義的志向，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。第三，活躍校園文化，努力營造健康、文明、向上的校園文化氣氛，使學生有進取心，教師舒心，家長放心。第四，實行封閉式管理模式，重點培養(yǎng)學生的集體觀念、遵守紀律的觀念、文明的行為習慣、自我管理的能力，提高學生適應社會需要的思想道德素質(zhì)。
二、強化文化課教學，提高學生的文化素質(zhì)
由于中等藝術(shù)教育的專業(yè)性和特殊性，學生的文化素質(zhì)相對薄弱，給他們的.升學和就業(yè)帶來了一定的困難。若想全面推進素質(zhì)教育，就必須大力加強文化素質(zhì)教育。
第一，要調(diào)整課時比例，細心研究教材，精選教學內(nèi)容。在遵循文化部指導性教學計劃的基礎上，根據(jù)專業(yè)的不同，調(diào)整文化課程比例。目前，藝術(shù)類中專大多采用全日制普通初、高中教材。在這種情況下，使用時必須對教材進行深入細致地分析研究，科學地精選、取舍，盡快建立符合自己實際的文化課課程體系和教學內(nèi)容。
第二，注重教研，探討藝術(shù)學校文化課教學的方法和途徑。組織文化課教師參加“新大綱、新教材”及各種教學改革研討會，定期到重點中學聽課、觀摩，積極撰寫教改、教研論文，研究藝術(shù)類文化課教學如何在課時少等條件下提高教學質(zhì)量的新途徑、新方法。
第三，要在課堂教學主渠道之外，開設各種文化輔導、補習班。對文化課基礎差的學生要進行個別輔導；對入學后文化成績較差的部分學生利用業(yè)余時間，以小班形式補課，使之盡快達到中等生水平；對參加高考的畢業(yè)生開辦高考補習班，進行強化訓練，提高升學成績。
三、改革課程體系和教學內(nèi)容，提高學生的業(yè)務素質(zhì)
從一定意義上講，未來人才質(zhì)量和水平如何，關(guān)鍵在于學習了什么課程，從所學課程中獲取怎樣的知識、素質(zhì)和能力。因此，中等藝術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于深化課程體系和教學內(nèi)容的改革。
第一，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系中，根據(jù)實用、實效的原則，形成以文化知識為基礎、專業(yè)技能為核心、專業(yè)理論和專業(yè)基礎知識為專業(yè)技能服務的課程體系結(jié)構(gòu)。這就需要適當壓縮理論課和專業(yè)基礎課，加強文化課和專業(yè)課，以適應學生升學就業(yè)的需要。
第二，加大專業(yè)課程教學改革。大部分藝術(shù)學校都是以戲曲專業(yè)起家的，可以把戲曲專業(yè)作為課程改革的突破口，從而積極推進各學科的專業(yè)課程改革。戲曲專業(yè)課程改革首先要以京劇表演專業(yè)為主攻方向，緊緊圍繞推進素質(zhì)教育這個中心，加強專業(yè)基礎課教學、調(diào)整部分專業(yè)課的設置，遴選規(guī)范教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，加強教學研究，強化集體備課，博采其他藝術(shù)門類之長為京劇教學所用。在實施專業(yè)課程教學改革中，要充分發(fā)揮教師、教研組、學科和學術(shù)委員會的積極作用，認真論證、抓住重點、舉一反三、務求實效。積極倡導教學方式改革，使學生從“要學會”向“要會學”；從“要我學”到“我要學”的方式轉(zhuǎn)變，使學生從紛繁的灌輸教學中解脫出來，留給學生更多的消化吸收空間，突出學生能力的培養(yǎng)。其他學科的專業(yè)課程教學改革，要以京劇表演專業(yè)改革的思路為指導，根據(jù)自身專業(yè)特點加強教研，及時總結(jié)，擴大積累，特別是新專業(yè)要盡快形成自己的課程體系。
第三，建立課程教學質(zhì)量評價機制。要建立校、科兩級課程教學質(zhì)量評價機構(gòu)，學科評價機構(gòu)由科主任牽頭組成，學校評價機構(gòu)由校學術(shù)委員會組成；采取多種形式，逐步對全校各門課程的教學質(zhì)量進行評價，重點評價各學科的專業(yè)主課；并把評價結(jié)果以書面形式通知學科主任及個人，存入教師業(yè)務檔案，作為評職、晉級及崗位工資的重要依據(jù)；還要逐步建立科學的課程質(zhì)量評價體系，以保證課程體系和教學內(nèi)容改革的順利進行和學生全面素質(zhì)的穩(wěn)步提高。
四、重視青春期教育指導，提高學生的身體心理素質(zhì)
中等藝術(shù)學校學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)雖然好于中小學和其他中專學生，但繼續(xù)提高也是不容忽視的問題。要開設青春期教育課程，配備專職的心理咨詢教師，讓學生具備良好的心理素質(zhì)。對美術(shù)、器樂等專業(yè)做到保證體育課時、有專職體育教師、有體育設施等，進一步提高學生的身體素質(zhì)。還要加強疏導教育，使學生正確對待人生、前途、家庭、社會、榮譽、人際關(guān)系等。
綜上所述，中等藝術(shù)學校全面推進素質(zhì)教育是擺在當前需要認真思考并積極落實的重要工作。只要藝術(shù)教育工作者求真務實、銳意進取，就一定能使藝術(shù)教育走出困境，快速健康地發(fā)展，迎來更加輝煌燦爛的明天！
參考文獻：
全面提高教育質(zhì)量論文篇七
興趣能夠推動小學生積極探求知識、發(fā)展學習能力，教師應在教學過程中積極培養(yǎng)小學生對語文的學習興趣。要想激發(fā)小學生的學習興趣教師首先應該做到尊重小學生，以小學生為主體，注重加強與小學生的情感交流，并在在教學過程中精心設計問題，啟發(fā)小學生思維，吸引小學生注意力;其次，教學過程中注重教學方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學生獨立思考;再次，教師注重對小學生多肯定、多表揚，耐心進行指導，讓小學生增強學習信心，樂于學習，并保持學習興趣。
(二)創(chuàng)造情境，提高小學生學習自主性
教師在教學過程中應以學生為主體，注重創(chuàng)造情境，使小學生走進大自然與社會生活，充分調(diào)動小學生的學習興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵小學生具有質(zhì)疑意識，多提問、多思考;其次，教師通過精心設置難點與問題，引導小學生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維;再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，多留給小學生自主學習的時間。教師應明確要求小學生自主學習，針對小學生存在的問題進行精講，并根據(jù)教材的重點、難點進行點撥與總結(jié)，從而發(fā)揮小學生學習的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
(三)加強小學生課外閱讀，指導學習方法
要想學好語文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的，還應加強課外閱讀，擴展視野，并采用正確的學習方法。教師應鼓勵小學生多進行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導與督促其進行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學質(zhì)量。此外，學習方法是學習效果的關(guān)鍵，教師還應加強對小學生學習方法的指導。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學生的年齡特征，有意識地對小學生進行針對性指導，使其會學、善學。
(四)轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學形式
教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，摒棄填鴨式教學，而是應以學生為中心，改變之前教師一味講，學生一味聽的教學模式，注重角色調(diào)整。讓小學生有足夠的時間進行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動其多種器官圍繞學習任務進行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學生學主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師還可以通過合理采用各種教學手段，讓教學生動而形象，以優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
全面提高教學質(zhì)量教育心得600字【篇7】
全面提高教育質(zhì)量論文篇八
深化教育
教學
改革全面提高義務教育質(zhì)量行動方案 為全面貫徹落實《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》精神，推進我省義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，不斷提升基礎教育水平，結(jié)合我省實際，制定本行動方案。
一、目標任務 全面落實立德樹人根本任務，聚焦義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善、內(nèi)涵質(zhì)量提升和教育教學改革，深入發(fā)展素質(zhì)教育，實施基礎教育提質(zhì)工程。經(jīng)過 5 年左右的努力，全省中小學規(guī)劃布局更加合理，科學的教育質(zhì)量觀全面普及，以提高教育質(zhì)量為導向的制度機制基本建立，形成適應素質(zhì)教育要求的教師隊伍，促進學生全面發(fā)展的培養(yǎng)模式更加成熟，學校管理水平顯著提高，學生綜合素質(zhì)發(fā)展監(jiān)測指標持續(xù)提升，學生“健康陽光、好學上進、勤勞誠信、文明樸實”的特色印記日益明顯，25%的縣級行政區(qū)通過國家義務教育優(yōu)質(zhì)均衡評估認定。到 2035 年，所有縣級行政區(qū)通過義務教育優(yōu)質(zhì)均衡評估認定，為建設提供優(yōu)質(zhì)的基礎教育公共服務。
二、工作措施(一)全面發(fā)展素質(zhì)教育 1.突出德育實效。各學校要按照“一校一案”的要求，制定并落實學校德育工作實施方案，促進學生良好行為習慣和法治意識養(yǎng)成。推動中小學思政課改革創(chuàng)新，系統(tǒng)開展理想信念、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育。充分發(fā)揮共青團、少先隊政治啟蒙和價值觀塑造作用，用足用好用活團課、隊課開展教育引導。完善“紅綠藍”德育體系，聚焦紅色人文、綠色生態(tài)、藍色海洋教育，打造中小學生社會實踐大課堂，建設一批經(jīng)典研學旅行基地(營地)，充分利用好我省各類博物館、史志館、規(guī)劃展覽館和紀念館等場館資源加強中小學生德育教育，突出教育實踐特色新名片。繼續(xù)實施文明校園創(chuàng)建活動。
閱讀、表達與寫作能力;改進數(shù)學教學方法，提升中小學生數(shù)學運算與邏輯推理能力;探索開展 steam 教育，提升中小學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
3.強化體育鍛煉。實施學校體育固本行動，開足開好體育課程，大力發(fā)展校園足球，全面普及中小學生游泳教育并納入中考體育內(nèi)容，積極推動特色水上運動項目和民族傳統(tǒng)體育運動項目進校園，讓每位學生掌握 1 至 2 項運動技能。定期舉辦省市縣校學生運動會或體育節(jié)，改善中小學生身體素質(zhì)。健全學生視力健康綜合干預體系，降低近視率。保障學生充足睡眠時間。
4.增強美育熏陶。實施學校美育提升行動，上好音樂、美術(shù)、書法等課程，廣泛開展全體學生參與的校園藝術(shù)活動，定期舉辦中小學生藝術(shù)展演，幫助每位學生學會 1 至 2 項藝術(shù)技能、會唱主旋律歌曲。推進 100 所中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學校建設，重點培育一批省級高水平學校藝術(shù)團，開展高雅藝術(shù)進校園活動，建設一批美育浸潤基地，全面實施中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評。
5.健全勞動教育。落實《關(guān)于全面加強大中小學勞動教育的意見》，充分發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人功能。完善勞動教育課程設置，中小學勞動教育課每周不少于 1 課時，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系。有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，通過參與家務勞動、學校值日、校外實踐、社區(qū)志愿服務和職業(yè)體驗活動等，培養(yǎng)學生勞動意識，增加勞動知識，提高勞動技能。逐步建好配齊勞動教育實踐教室、實踐(實訓)基地。
(二)深化教育教學改革 6.優(yōu)化教學方式。推進以學生為主體的課堂教學改革，充分運用啟發(fā)式、互動式、探究式教學，開展研究型、項目化、合作式學習，深入推進大單元、多課型、自主學習為核心的教學改革實驗。定期開展中小學優(yōu)質(zhì)課、教學基本功大賽等聚焦課堂教學質(zhì)量的主題活動，注重培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例。推廣應用國家級和省級優(yōu)秀教學成果。不斷提高作業(yè)設計質(zhì)量，統(tǒng)籌作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，強化面批講解，及時做好反饋，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。堅持“提質(zhì)減負”，切實減輕違背教育教學規(guī)律、有損中小學生身心健康的過重學業(yè)負擔。完善政策支持措施，優(yōu)化提高校內(nèi)課后服務水平。
7.規(guī)范教學管理。各市縣要開展以落實教學常規(guī)、提高課堂教學質(zhì)量為重點的全覆蓋教學視導。學校要健全教學管理規(guī)程，根據(jù)學校實際統(tǒng)籌制定教學計劃，開齊開足開好國家規(guī)定課程。校長要定期開展聽課評課，積極參與教研、指導教學，每學期聽評課不少于 30 節(jié)，分管教學的副校長、教導主任聽評課不少于 45節(jié)，聽評課要有記錄。教師要在個人認真?zhèn)湔n的基礎上參加集體備課，制定符合所教班級學情的教案。堅持小學零起點教學，小學一年級設置過渡性活動課程，做好幼小銜接。加強課程實施監(jiān)督，不得有增減課時、提前結(jié)課備考、超標教學、違規(guī)統(tǒng)考、考試排名和不履行教學責任等行為。嚴格執(zhí)行中小學教材管理辦法，提高校本課程質(zhì)量，嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經(jīng)審定的教材。義務教育學校不得引進境外課程、使用境外教材 8.發(fā)揮教研專業(yè)引領(lǐng)作用。完善省、市、縣、校四級教研體系，有條件的地方應獨立設置教研機構(gòu)。建立專兼結(jié)合的教研隊伍，省、市、縣三級教研機構(gòu)應按照課程方案分學段逐步配齊所有學科專職教研員。完善教研員準入、考核激勵、專業(yè)發(fā)展和退出機制，適當提高專職教研員崗位結(jié)構(gòu)比例。建立教研員到學校上示范課、說課、評課制度及定期聯(lián)系鄉(xiāng)村和薄弱學校制度，省級教研員每學年不少于 40 節(jié)，市縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校專職教研員每學年不少于 60 節(jié)。將教研員納入教師“國培計劃”“省培計劃”。高等學校、科研機構(gòu)等應主動參與教育教學研究與改革工作。將教研工作作為市縣政府履行教育職責評價重要內(nèi)容。
(三)建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍 9.提高教師專業(yè)素質(zhì)。按照“四有好老師”標準，實施師德師風建設提升工程，開展新時代教師教育改革創(chuàng)新實驗，設立海南省教師教育改革與創(chuàng)新試驗區(qū)。加大優(yōu)秀教師和緊缺學科教師補充力度，繼續(xù)實施“好校長、好教師”引進培養(yǎng)工程，實施好農(nóng)村教師“特崗計劃”和“銀齡講學計劃”。突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓，增加農(nóng)村教師培訓機會。打造特級教師工作站、省級中小學卓越教師工作室、省級學科帶頭人和骨干教師培訓等培訓品牌。
內(nèi)校長教師交流輪崗激勵保障機制，擴大基層教育人才激勵機制改革試點實施范圍，推動優(yōu)秀教育人才向薄弱和鄉(xiāng)村學校流動。推進教師職稱崗位聘任“能上能下”，高級教師崗位聘期結(jié)束后一般應有不低于 30%的崗位用于重新競聘后續(xù)聘。
11.重視校長隊伍建設。研究制定中小學校長選拔聘任管理辦法，完善校長選拔任用和考核監(jiān)督機制。根據(jù)國家部署，推行中小學校長職級制。實施中小學校長國內(nèi)外研修項目，加大鄉(xiāng)村學校校長培養(yǎng)培訓力度。加強卓越校長工作室、省級骨干校長等培養(yǎng)培訓平臺建設，健全校長后備人才培養(yǎng)機制。
12.依法保障教師地位和待遇。完善義務教育績效工資總量核定辦法，建立聯(lián)動增長機制，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。完善績效工資分配辦法，績效工資增量主要用于獎勵性績效工資分配，并向教學一線和教學實績突出的教師傾斜。落實《省關(guān)于解決全省基層教師和醫(yī)務人員住房問題的指導意見》，建設面向基層教師的安居型商品住房。制定實施細則，落實教師教育懲戒權(quán)。
(四)推動學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展 13.科學規(guī)劃布局。各市縣要依據(jù)我省中小學布局指引，科學制定所轄區(qū)域《中小學布局專項規(guī)劃》，并納入國土空間詳細規(guī)劃，節(jié)約集約用地，保障教育用地合理需求;加強重點園區(qū)教育配套建設，提前謀劃布局優(yōu)質(zhì)中小學校;科學合理布局農(nóng)村義務教育學校，重點加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設，打造“鄉(xiāng)村溫馨校園”;對照縣域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估指標，統(tǒng)籌實施義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升、教育現(xiàn)代化推進工程等項目。鞏固消除義務教育大班額成果，逐步實現(xiàn)小學班額不超 45 人、初中班額不超 50 人。
14.提高學校治理水平。推進現(xiàn)代學校制度建設，落實學校辦學自主權(quán)，保障學校自主設立內(nèi)設機構(gòu)。各市縣要完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，嚴格控制面向義務教育學校的各類審批、檢查驗收、創(chuàng)建評比等活動，切實減輕學校負擔，未經(jīng)當?shù)亟逃块T同意，任何單位不得到學校開展有關(guān)活動。加強學校日常管理，全面落實《義務教育學校管理標準》。加大對義務教育學校內(nèi)涵特色發(fā)展的投入，大力支持學校開展“一校一品”文化建設。
學、委托管理、強弱學校結(jié)對幫扶等措施，大幅增加義務教育優(yōu)質(zhì)資源供給，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，提高全省義務教育學校辦學水平和質(zhì)量。
16.大力推進教育公平。健全控輟保學聯(lián)控聯(lián)保機制，扎實做好適齡兒童、少年控輟保學工作，穩(wěn)步提高義務教育鞏固率。組織實施特殊教育提升計劃，各市縣要成立殘疾人教育專家委員會，人口接近或超過 30 萬的縣(市、區(qū))都建有一所特殊教育學校，加快建設并實現(xiàn)省、市、縣特殊教育資源中心全覆蓋，實現(xiàn)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)特殊教育資源教室全覆蓋，通過隨班就讀、特教學校就讀和送教上門等方式提高殘疾兒童少年義務教育階段入學率。認真落實教育資助政策，加強孤兒、事實無人撫養(yǎng)兒童、困境兒童、農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育，保障進城務工人員隨遷子女在流入地平等接受義務教育。
(五)深化招生考試制度改革 17.落實招生考試政策。推進義務教育學校免試就近入學全覆蓋。制定公辦民辦義務教育學校同步招生實施細則，將民辦義務教育學校招生納入審批地統(tǒng)一管理，對報名人數(shù)超過招生計劃的，實行電腦隨機錄取。嚴禁義務教育學校以各類考試、競賽、培訓成績或證書證明等作為招生依據(jù)，不得以面試、評測等名義選拔學生。繼續(xù)做好初中學業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題，加強命題隊伍建設，堅持以課程標準為命題依據(jù)，提高命題質(zhì)量，促進教、學、考有機銜接。高中階段學校實行基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到初中學校政策，確保名額分配比例不低于 50%，并進一步向農(nóng)村學校和薄弱學校傾斜。
(六)強化教育質(zhì)量監(jiān)測評價 18.健全質(zhì)量監(jiān)測體制機制。建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的科學評價體系，按照國家標準開展縣域義務教育質(zhì)量、學校辦學質(zhì)量、學生發(fā)展質(zhì)量評價。深入開展國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果再分析、應用推廣的探索性研究。開展全省義務教育學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，指導一線教師實施教學改進，提升學生學業(yè)水平。培養(yǎng)我省教育質(zhì)量監(jiān)測隊伍。
教學改革試驗，支持學校創(chuàng)新方法、創(chuàng)新資源探索英語教學改革，推廣小學一、二年級英語教學改革，推動實施“一校一外教”工程，提高中小學生外語應用水平。建設一批外籍人員子女學校，滿足外籍人員子女、僑民子女來瓊就讀需求。加強與國(境)外中小學的交流，充分發(fā)揮教科文組織聯(lián)系學校網(wǎng)絡國際中心等對外交流平臺作用，密切對外體育文化藝術(shù)交流，增進文化理解和互信。開展中小學教師國(境)外培訓。
(八)推進教育信息化建設 20.提高教育信息化水平。全省統(tǒng)籌規(guī)劃，建設海南省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，完善以信息化為依托的教育管理、監(jiān)測、評價、服務體系，建立覆蓋義務教育各年級各學科的數(shù)字教育資源體系。實施網(wǎng)絡提升工程，保障中小學網(wǎng)絡出口帶寬達 100m 以上，全面推進 5g 和區(qū)塊鏈在教育領(lǐng)域的應用。推進學校網(wǎng)絡資費及信息化設備運維由市縣財政統(tǒng)籌支付，解決信息化教學的后顧之憂。實施智慧校園建設工程，建設一批信息化融合創(chuàng)新試點縣(市、區(qū))、示范學校和示范課例，鼓勵有條件的地方加強創(chuàng)新實驗室、綜合實驗室建設。免費為農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質(zhì)學習資源，推進鄉(xiāng)村小規(guī)模學校同步課堂、專遞課堂全覆蓋建設及應用，保障農(nóng)村薄弱學校開足開齊開好課程。實施教師信息技術(shù)專業(yè)能力提升工程，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。落實數(shù)字化教學資源進校園的審核監(jiān)管機制。
(九)密切家校協(xié)同育人 21.發(fā)揮家庭育人重要作用。推動家庭教育相關(guān)立法工作。加強家庭教育陣地建設，辦好中小學家長學校，加強社區(qū)家長學校、家庭教育指導服務站點建設，幫助家長樹立科學育兒觀念，切實履行家庭教育責任。加大示范家長學校建設力度，創(chuàng)建“全國‘家校(園)共育’數(shù)字化實驗區(qū)”“家庭教育創(chuàng)新實踐基地”。壯大專兼職相結(jié)合的家庭教育指導骨干力量，將家庭教育指導納入中小學校長、班主任、學科教師培訓內(nèi)容。充分發(fā)揮學校主導作用，密切家校聯(lián)系，將學校安排的家庭教育指導服務計入教師工作量。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”，建設家庭教育指導服務優(yōu)質(zhì)資源推送平臺，加強家庭教育優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)和推廣。探索以政府購買服務等方式，引入專業(yè)化的家庭教育指導服務力量。鼓勵中小學開發(fā)個性化的家庭教育校本課程。
(十)加強校園安全與周邊環(huán)境治理 22.加強中小學生、校園及周邊安全保障。全面完善中小學校安全風險預防體系，健全學校安全風險管控機制，完善學校安全事故處理和風險化解機制，構(gòu)建人防、物防、技防、制度防“四位一體”格局，推進一鍵式緊急報警裝置、視頻監(jiān)控系統(tǒng)與屬地公安機關(guān)聯(lián)網(wǎng)率達到 100%、校園封閉式管理率達到 100%、城市中小學專職保安配備率達到 100%。推進學校安全教育科學化、常態(tài)化和信息化。落實校車安全管理責任。強化“家校聯(lián)動、社會參與”的預防中小學生溺水聯(lián)防聯(lián)控機制。強化校園及周邊食品安全。加強校園法制安全宣傳教育，預防少年兒童遭受性侵害，有效預防校園欺凌。建立健全全省中小學生安全應急綜合演練保障機制，落實常態(tài)化應急演練。加強校園周邊綜合治理，堅決杜絕“校鬧”行為。
三、
組織保障(一)。
強化組織領(lǐng)導。各市縣要把辦好義務教育作為重中之重，全面加強領(lǐng)導，切實履行縣級政府為主管理責任，堅持規(guī)劃、投入和資源配置優(yōu)先，每年要至少聽取 1 次義務教育工作匯報，及時研究解決有關(guān)重大問題，為教育事業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。有關(guān)負責人要牢固樹立科學教育觀、正確政績觀，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。加大獎教獎學力度。實施義務教育學?；鶎咏M織標準化規(guī)范化建設工程，把工作融入辦學治校全過程。
(二)保障財政經(jīng)費投入。按照“兩個只增不減”(確保財政一般公共預算教育支出逐年只增不減，確保按在校學生人數(shù)平均的一般公共預算教育支出只增不減)的要求，保障義務教育財政經(jīng)費投入。優(yōu)化教育經(jīng)費使用結(jié)構(gòu)，重點保障義務教育均衡發(fā)展，優(yōu)先保障教師隊伍建設，著力補齊義務教育發(fā)展短板。財政、稅務等部門要加強對教育費附加、地方教育費附加和土地出讓金收益計提的征收，并按照實際需求保障義務教育支出。依法落實稅費減免政策，引導社會力量支持義務教育。加強義務教育學校預算管理。審計部門要將義務教育經(jīng)費保障納入本級預算執(zhí)行審計內(nèi)容，加強審計監(jiān)督。
(三)強化督導考核。把全面提高義務教育質(zhì)量納入領(lǐng)導干部考核督查范圍，并將結(jié)果作為干部選任、表彰獎勵的重要參考。強化教育教學督導，將其作為對市縣政府履行教育職責評價的重要內(nèi)容，把結(jié)果作為評價政府履職行為、學校辦學水平、實施績效獎勵的重要依據(jù)。督導結(jié)果要及時反饋市縣政府并進行公開。
對辦學方向、教育投入、學校建設、教師隊伍、教育生態(tài)等方面存在嚴重問題的地方，要依法依規(guī)追究當?shù)卣椭饕I(lǐng)導責任;對違背教育方針、背離素質(zhì)教育導向、不按國家課程方案和課程標準實施教學等行為，要依法依規(guī)追究教育行政部門、學校、教師和有關(guān)人員責任。
(四)營 營 造良好教育生態(tài)。全社會都要關(guān)心支持深化教育教學改革、全面提高義務教育質(zhì)量工作。新聞媒體要堅持正確輿論導向，做好教育方針、科學教育觀念和教育教學改革典型經(jīng)驗宣傳報道，嚴禁炒作中考“狀元”和成績。培育積極向上的網(wǎng)絡文化，控制不良信息傳播，為學生營造綠色健康網(wǎng)上空間。大力營造義務教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的良好氛圍，更好發(fā)揮義務教育在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢中的奠基作用。
深化本科教育教學改革心得體會
深化教育教學改革穩(wěn)步提升教學質(zhì)量
小學義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作匯報
深化職業(yè)教育教學改革心得體會
全面提高教育教學質(zhì)量心得體會
全面提高教育質(zhì)量論文篇九
當前，教育整體改革已成為我國教育改革中一個重要的理論與實踐課題，它的提出是有其深刻的社會背景的。就世界范圍而論，各國都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟，促使社會進步的教育改革之路。在國內(nèi)，這也是時代和歷史提出的要求。進行教育改革，不只是教育理論發(fā)展的需求，更重要的是教育實踐合乎邏輯的發(fā)展。社會政治經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，現(xiàn)代管理實踐發(fā)展的需求，是教育整體改革的真正內(nèi)在動力。下面我就教育改革提幾點想法，和同仁們共勉。
教育整體改革，首先是一場思想變革，關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學校管理、課堂教學、育人環(huán)境，使學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長，從而整體提高教學質(zhì)量、學生素質(zhì)、辦學效益，全面準確地貫徹黨和國家的教育方針。整體改革是一項綜合系統(tǒng)工程，開展起來必然會遇到一系列的思想障礙。針對這種情況，我認為：轉(zhuǎn)變觀念是整體改革的先導，一定要在轉(zhuǎn)變教育思想上下工夫，注重用新的教學管理和教學論觀點武裝教師。首先，堅持系統(tǒng)地學習教育學、心理學理論。其次，注重研究國外教育整體改革的信息和動向，“取百家之長為我所用”。在觀念更新的基礎上，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經(jīng)驗刷新老師耳目。要明確整體改革是我國教育改革的必然趨勢，是深化學校教改的一個重大教育理論和實踐問題。
提高學生學習質(zhì)量，要充分把握和利用好課堂的時間。良好的教學必須強調(diào)在教學過程中提高教師和學生的積極性，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學成果。為了優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，就要落實主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價的教學原則。
1、主體參與
就是強調(diào)學生參與學習過程，使他們體會到自己是學習的主人，讓學生開動腦筋來主動地學習。
2、分層優(yōu)化
就是對不同層次的學生，提供不同的學習策略、方法和技巧，使大多數(shù)學生達到教學大綱的基本要求，中等學生有所提高，優(yōu)秀學生學得更好，都能體驗到獲取知識的樂趣。在深入了解學生的基礎上，采取適合不同學生水平的、能夠取得良好教學效果的教學方法，使不同層次的學生在每節(jié)課的學習活動中都有所獲，都能在原來的基礎上有所提高。
3、及時反饋
教師應從學生回答問題、提出問題、課堂練習、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時進行調(diào)控。還應該從觀察學生的聽課表情、姿態(tài)、動作、秩序中發(fā)現(xiàn)問題，及時進行調(diào)控，通過調(diào)控激發(fā)學生的學習興趣，改進課堂教學。
4、激勵評價
這個評價是形成性評價，是培養(yǎng)學生非智力因素的重要措施之一，是符合學生心理發(fā)展規(guī)律的。學生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動力作用、定型作用和補償作用。
這十六字原則的核心是突出學生在學習活動中的主體地位，主體參與的程度決定著教學質(zhì)量的高低。如果很好地處理這個問題，對教學走出困境、減輕學生學習負擔、提高教學質(zhì)量會起到很大的作用。
1、培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生會學且有學習的能力
（1）激發(fā)學生的求知欲望。通過各種形式，如知識競賽、對話表演、趣味游戲、社會調(diào)查、座談會、報告會、演講會等，使學生從周圍世界中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生深厚的學習興趣和求知欲望，明確學習目的，以此為動力，投入到緊張的學習生活中去。
（2）培養(yǎng)學生的自學習慣。一個學生學習上的成敗，常常取決于個人非智力因素的好壞，而一個學生的自學習慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此，我們就要把重點放在培養(yǎng)學生的自學習慣和能力的訓練上，力求使他們養(yǎng)成良好的自學習慣。
2、提高學生思想素質(zhì)，讓學生找到成長的光源
提高中學生學習質(zhì)量的重點是提高學生的政治思想素質(zhì)，為此，我們要做到以下兩點：
（1）按中學生生理心理特點和中學生政治思想品質(zhì)的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律辦事。
（2）在工作中既要強調(diào)關(guān)心愛護理解學生，又要做到關(guān)心愛護適度，理解入微，既要強調(diào)自我教育、個性發(fā)展，又要抓住根本進行多種形式的正面教育，這樣才能從根本上提高學生的思想覺悟。
當然，提高中學生學習質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方，有待研究和解決的問題還有很多，只要我們心中有學生，心中有教育，把握改革的方向，堅持不懈地進行教研，就能在提高學生學習質(zhì)量的改革中取得更大的成績。
全面提高教育質(zhì)量論文篇十
2020年10月13日，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是指導深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件?！斗桨浮菲屏⒉⑴e、多點發(fā)力，系統(tǒng)回答了為什么辦教育、什么是人民滿意的教育，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等問題，糾偏了傳統(tǒng)教育“重分數(shù)輕素質(zhì)、重科研輕教學、重教書輕育人”的傾向，同時對新時代人民教師也提出了更高的要求，我深受教育和啟發(fā)，也倍感責任重大，惟細照篤行，不負初心。
用心用情，立德樹人是根本
《方案》提出：堅持把立德樹人成效作為根本標準，這是新時期國家對教育事業(yè)的具體要求，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求。幼兒一日活動不僅僅要關(guān)注幼兒的學習能力及行為習慣培養(yǎng)，更要關(guān)注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價值觀念上做好啟蒙，為未來成長發(fā)展奠定良好的基礎。
“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”，是教育的根本問題和永恒課題。記得在我們小時候，聰明懂事聽話、學習名列前茅往往是家長口中“別人家的孩子”，重智育輕德育、重分數(shù)輕素質(zhì)的傾向長期以來都存在。記得寓言般的故事：有人問到一位諾貝爾獎獲得者，“您在哪所學校學到了最重要的東西？”這位獲獎者這樣答道：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西”。幼兒園？最重要的東西？看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本——以德樹人。
新時代，智商、分數(shù)不再是衡量教育的唯一標準，“五育”均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙，有著極強的好奇心和模仿能力，卻無法正確的判斷是非。都說扣好人生的第一?？圩雍苤匾宰鳛橛變航處?，要堅持以德，智，體，美，勞“五育”新型教育觀為指導，從實現(xiàn)促進幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學目標出發(fā)，在活動中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位，全面把握“德育”教育“方向盤”，讓每個孩子都能以德為基、以德樹人，切忌強行用單一的教學目標來引導幼兒個人的活動行為。
《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！蹦敲醋鳛橐幻變航處煟瑧撊绾卧⒌掠诮?、寓德于學呢？我認為可以結(jié)合幼兒的年齡特點，通過主題教育活動、游戲、日常教育的開展，對幼兒進行德育滲透，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心，外化于形，確保德育成效。
比如，結(jié)合當前開展的黨史學習教育，開展以“從小學黨史，永遠跟黨走”系列主題教育活動，讓幼兒通過集體教育活動、舞臺表演、國旗下講話、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式，了解我們黨的成長歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動人故事，培養(yǎng)孩子們的愛國情感，又比如，可以利用“雷鋒日”、“重陽節(jié)”等契機，組織開展學習雷鋒、孝敬老人等主題活動，培養(yǎng)幼兒形成誠實、勇敢、謙虛的思想品質(zhì)，培養(yǎng)尊老愛幼、樂于助人等優(yōu)秀品德。再比如，開展“小熊請客”、“乘火車”等游戲活動，幼兒通過扮演的角色，感染到角色中模范人物的力量，知道什么是該做，什么是不該做的，將立德樹人教育滲透到生活的點點滴滴，在愉快、輕松的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，糾正不良的行為習慣。
銘記初心，為愛堅守是前提
《方案》要求：要重點評價幼兒園科學保教、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生、隊伍建設、克服小學化傾向等情況。一個時期以來，學前教育小學化傾向比較突出，嚴重違背了幼兒教育的實際與初衷?！斗桨浮菲鞄悯r明地提出了“克服小學化傾向”的要求，指明了中國學前教育未來發(fā)展的新風向、新目標，是發(fā)展學前教育、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循。
清澈童年，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應該永葆清新之色，常吹清爽之風。落實《方案》要求，都是局中人，沒有旁觀者。我認為銘記育人初心、踐行服務理念是首要的，也是最重要的，我們幼兒教師在某種程度上，就是孩子初次接觸社會的引路人，所以我們所能做的，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛，用愛詮釋對黨的幼教事業(yè)的絕對忠誠，讓孩子能真正健康快樂成長。
去年，新冠肺炎疫情襲來，打亂了孩子們的開學節(jié)奏，雖然我深知，孩子們在家長身邊是安全的，但對這些“小可愛”的牽掛卻始終縈繞在心頭。孩子們在家聽不聽話？有沒有認真吃飯？面對未知的疫情，會不會感到害怕？本著對孩子們的深切關(guān)愛，我第一時間向家長介紹科學的自我防護知識，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過微信、qq視頻和家長們熱切交流孩子的健康情況，隨時關(guān)注孩子們每一點動態(tài)。此時我雖不在孩子們身邊，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷，而孩子們也時常通過家長的微信與我視頻、問候我，讓我總有一種莫名的感動繞在心頭，給予是相互的，愛亦是如此。
在我從事幼兒教育工作之前，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點點滴滴，我認為我在工作中不斷磨礪，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長?？粗@些孩子從黏人的“小不點”到成熟的“小大人”，從曾經(jīng)的“飯來張口、衣來伸手”到如今的“自己動手、豐衣足食”，我在育人的過程中感受到豐盈充實的滿足感，收獲了沉甸甸的愛與快樂，更看到了幼教工作的意義所在，明白了自己的牽掛所在。因為熱愛，所以選擇；因為選擇，所以堅守。幼兒教育工作看似單純，實則責任大、任務重，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責任與擔當。工作中難免會有倦怠之感，但什么樣的力量伴我同行，我覺得可以是一個擁抱、一次感動，可以是一個渴望的眼神，一句溫情的話語，一切為了孩子，為了孩子的一切，“讀懂孩子才是對孩子最好的愛”，老師與孩子的愛，存于空氣中，融于點滴間。
強化師德，提升自我是關(guān)鍵
《方案》也對教師考核晉升標準作出了根本性規(guī)定，強調(diào)堅持把師德師風作為第一標準。《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》對廣大教師落實立德樹人根本任務提出了新的更高要求。
孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。師德是一個教師的靈魂，是立身之本，尤其作為幼兒教師，給孩子一小杯水，本身更應該有一大杯水，更需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和諧的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子，孩子也才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
2014年9月9日，習近平總書記在北師大調(diào)研時提出了“要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學問，要有仁愛之心”的“四有”好教師標準?；仡欁约旱膹慕探?jīng)歷，我對師德認識由淺入深，從片面到全面，也認真思考了“我是誰，我該怎么做”這個命題。
學習實踐要“兩手抓兩手硬”。要深入學習《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己的言行準則，時刻保持學習的勁頭和熱情，通過學習以更好地引導實踐，在實踐中增長知識才干，不斷提升自我。
言行舉止必須打鐵自身硬。作為一名幼兒教師，要始終堅持“為人師表”的高線，時時處處事事有“師”的樣子，以身立德、以身立教，美其道、慎其行，重言教、更重身教，時刻注重自己的一言一行，率先垂范，以身作則。
“因為在乎所以付出，無論再苦再累，我也始終無怨無悔；因為責任所以堅守，在孩子們成長的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍天”。作為一名幼兒教師，我將全面貫徹落實《方案》要求，始終滿懷對幼兒教育的熱愛，努力讓自己成為更好的自己，為孩子們付出所有的青春與心血，讓祖國的花兒擁有更燦爛的明天！
全面提高教育質(zhì)量論文篇十一
一種教育，如果缺乏對其質(zhì)量進行監(jiān)控的明確的指標與方法，那么這種教育的質(zhì)量就會非常令人堪憂，也難樹立起社會對其質(zhì)量的信心。
比如基礎教育。盡管基礎教育因應試教育而備受詬病，然而對其質(zhì)量社會還是有信心的，至少中小學最關(guān)心、投入最大的便是課堂教學，絕大多數(shù)教師也都在努力教學以提高質(zhì)量，只不過由于考試內(nèi)容與方式問題導致其努力的方向有些偏離教育的本質(zhì)。
中小學為什么能做到這一點?因為對其教育質(zhì)量的監(jiān)控是有明確的指標和方法的，那就是對各科目教學結(jié)果的統(tǒng)一考試。
再比如大學教育。大學由于專業(yè)門類繁多，而且大學的專業(yè)課程設置與教學內(nèi)容確定都是由各校自主進行，因而在大學是沒有對各科目教學效果的統(tǒng)一測試的。但大學多年的辦學實踐，也已建立起了對其質(zhì)量進行監(jiān)控的明確的指標和方法，那就是學科排名。
我們明確地知道某大學的某專業(yè)在全國大學中排名第幾，這就是學科排名的結(jié)果。這個排名有明確的指標依據(jù)，比如論文數(shù)、課題數(shù)、各類人才數(shù)等等。這些指標盡管一直以來也備受詬病，人們普遍認為這些指標并不一定能夠真實地反映出某個專業(yè)的實際水平，但至少這些指標是清晰的。
有了清晰的指標，學校辦學就有了明確的努力方向。因此在大學辦學中，我們沒有看到學校缺少方向的現(xiàn)象，存在的問題只是學校有多少資源能把專業(yè)建設到何種水平。
當然，即使這些指標都合理，某所大學在各項指標上的'表現(xiàn)都很出現(xiàn)，也并不意味著他們就會把大量精力放在人才培養(yǎng)上，大學重科研輕教學的現(xiàn)象一直存在，但這些批評有時也言過其實，專業(yè)建設水平的提升其實與其教學質(zhì)量密切相關(guān)。無論如何，至少在這些指標的引領(lǐng)下，大學的教學質(zhì)量一直在切實地得到提升。
那么職業(yè)教育呢?對職業(yè)教育的質(zhì)量我們卻一直處于極為迷惘的狀態(tài)，因為在職業(yè)教育中一直沒有建立起像基礎教育和大學教育那樣清晰的質(zhì)量監(jiān)控指標和方法。比如統(tǒng)一考試，依目前的條件，能執(zhí)行統(tǒng)一考試的只有普通文化課程，但普通文化課程又不是職業(yè)教育的主要課程，施行普通文化課程統(tǒng)一考試反而會導致專業(yè)課地位的下降，影響了教學質(zhì)量。
有人說專業(yè)課教學質(zhì)量的提升有技能大賽，然而技能大賽與教學質(zhì)量的關(guān)系諸位心里都是清楚的，它只是提高了極少數(shù)選手的技能水平，而且是局部的技能操作水平。那么通過專業(yè)建設來提升教學質(zhì)量的路徑如何呢?的確在職業(yè)教育中，我們也可以像大學教育那樣強調(diào)專業(yè)建設水平。
但職業(yè)教育的專業(yè)建設水平是如何提升的呢?它是靠外部資金投入與校企關(guān)系拓展來提高的，而不是靠教師的科研實力來提高的。比如實訓基地建設水平通常會作為專業(yè)建設水平的重要指標，但它完全是由教育行政部門投入資金的數(shù)量來決定的。這就使得其專業(yè)建設水平與教學質(zhì)量之間難有較高程度的相關(guān)。事實上在職業(yè)教育中，也沒有像大學教育那樣明確的專業(yè)排名，即使進行排名也無意義。
近年來也探索過用就業(yè)質(zhì)量來反映學校教學質(zhì)量的方法，但這一方法也不是很有效，因為就業(yè)質(zhì)量本身很難衡量，而且二者的關(guān)系也極為復雜。正因為如此，我國職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控體系一直處于缺失狀態(tài)。
這種缺失會給職業(yè)教育辦學帶來極為嚴重的問題。首先是職業(yè)院校層面教育資源使用領(lǐng)域的外移化，即許多職業(yè)院校沒有把教育資源真正用于其核心任務——課堂教學，而是用在了其外移的任務，甚至是為了使用教育資源而專門產(chǎn)生的任務。
職業(yè)教育質(zhì)量一直是教育行政部門極為關(guān)注的問題，為了提升質(zhì)量，近年來教育行政部門通過各種方式大幅度地提升了對職業(yè)教育的投入，比如培訓教師、建設實訓基地、開發(fā)課程資源、加強校企合作等等。在教育經(jīng)費的支持下，職業(yè)院校這些方面的情況的確有了很大改觀，然而這些方面都改觀了，就意味著教學質(zhì)量會提高嗎?很可能不會，可能停留于原地，甚至還可能倒退。
當缺乏對職業(yè)院校教學質(zhì)量監(jiān)控的明確指標和方法時，這些建設很可能就會是為了建而建，而并沒有真正用到對學生的教學上去。要真正評估出一所學校的教學質(zhì)量，絕對不能僅僅看其有了哪些教學條件，而是一定要深入到其課堂。其次，職業(yè)院校也很難監(jiān)督教師的教學工作。
許多職業(yè)院校的管理層面也很重視教學質(zhì)量，并采取了許多措施，比如給教師提供各種培訓機會，但教師的能力即使提高了，在缺乏明確的質(zhì)量監(jiān)控指標和方法的情況下，他們就一定會把提升的能力用于課堂教學嗎?也未必!
以上所描述的這些現(xiàn)象也許有點極端，我們的確可以看到有許多優(yōu)秀的校長正在極力提升教學質(zhì)量，有許多優(yōu)秀的教師正在潛心教學，但這些努力都是個體主觀的，而不是有制度保障的。
缺乏制度保障就難以使其具有普遍性和持久性，就難以使社會對職業(yè)教育的質(zhì)量有信心，進而會對職業(yè)教育存在的合理性帶來挑戰(zhàn)。這絕非危言聳聽!因此職業(yè)教育未來發(fā)展的一個重大課題，就是要尋找到能對其教育質(zhì)量進行有效監(jiān)控的指標和方法。
從國外經(jīng)驗來看，那就是要建立國家職業(yè)資格框架，然后以此標準為依據(jù)對職業(yè)院校課程實施的效果進行測試，并把它作為經(jīng)費撥款的主要依據(jù)。這一經(jīng)驗值得借鑒。
全面提高教育質(zhì)量論文篇十二
中華人民共和國教育部部長袁貴仁11月13日在亞洲大學校長論壇發(fā)表演講。袁貴仁強調(diào)，要全面提高高等教育質(zhì)量，不斷增強服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。
袁貴仁指出，中國政府把科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為三大國家級戰(zhàn)略，不斷推進高等教育的改革發(fā)展。高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為中國經(jīng)濟保持30多年的持續(xù)高速增長和社會全面進步，提供了重要的人才支撐和智力保障。高校與企業(yè)密切合作，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用型人才；建立大學科技園區(qū)，促進科技成果轉(zhuǎn)化，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；為地方政府提供咨詢服務，參與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展；高等院校為農(nóng)業(yè)輸送人才和服務的能力不斷增強。中國高等教育在服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展方面，發(fā)揮了不可替代的`作用。
袁貴仁指出，今年7月，中國政府召開了新世紀第一次全國教育工作會議，頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（―）》，對今后十年中國教育改革發(fā)展進行了全面部署和規(guī)劃。在新的歷史起點上，中國高等教育要把提高質(zhì)量作為核心任務，堅持走有特色、高水平的科學發(fā)展之路，更加重視發(fā)展理念的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，更加重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和體制機制的改革，更加重視高等教育在促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的“助推器”作用。
袁貴仁指出，國際經(jīng)驗證明，促進人口和生產(chǎn)要素合理流動，是縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間收入差距的最為有效的辦法。高等教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要場所，理應在提高勞動力綜合素質(zhì)并促進其合理流動方面發(fā)揮更大的作用。中國身為亞洲的一員，歷來高度重視與亞洲各國的教育交流與合作，教育交流機制和平臺日趨成熟。今后，中國將進一步開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，積極引進優(yōu)質(zhì)教育資源，合作設立教育教學、實訓、研究機構(gòu)或項目；擴大政府間學歷學位互認，支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯(lián)授；加強國際理解教育，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解；增加中國政府獎學金數(shù)量，重點資助發(fā)展中國家學生，不斷提高來華留學教學質(zhì)量；加強與國外高水平大學合作，建立教學科研合作平臺，聯(lián)合推進高水平基礎研究和高技術(shù)研究，進一步提高人才培養(yǎng)水平，增強服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。
袁貴仁強調(diào)，我們同處一個亞洲，在高等教育領(lǐng)域面臨著相似的挑戰(zhàn)和機遇。大學作為新思想、新知識、新智慧、新科技誕生的搖籃，在推進人文交流、增進人民友誼、促進區(qū)域發(fā)展、建設和諧亞洲方面，肩負著特殊的責任和使命。中國將進一步加強各國大學間的對話、交流，努力在合作中促發(fā)展，在發(fā)展中共進步，為亞洲乃至人類文明進步做出新的更大貢獻。
全面提高教育質(zhì)量論文篇十三
教學質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學的效果，課堂教學效果的好壞又取決于教師的“教”和學生的“學”兩個方面。通過這次提高教學質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來提高我所擔任的班級教學質(zhì)量呢?從第一次月考試成績和平時情況分析來看，我所擔任班級主要存在這樣一些問題，一是上課習慣較差，二是計算能力較低，三是數(shù)學分析能力較弱，四是優(yōu)生少，中等生和差生較多。所以，本學期打算從這幾個方面入手來抓，希望能夠進一步提高七(9)班數(shù)學成績。
首先，糾正學生上課習慣。抓好課堂45分鐘才是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，從一個多月情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力，或者發(fā)言時插嘴等，導致上課的內(nèi)容不能完全掌握。所以，首要抓的就是上課習慣，利用各種形式來吸引學生上課的注意力，增強他們學習的信心，努力抓牢例題，爭取每一位學生都能掌握例題，從而能舉一反三。
具體做法：每小節(jié)或章節(jié)讓學生進行測試，一方面檢測學生上課的效率，另一方面通過測試看學生掌握的程度，從而提高學生學習信心及增加上課認真聽講的動力。
其次，加強提高學生計算能力。縱觀考卷，學生失分最多的就是計算，包括口算、計算以及填空、應用題中的計算，所以，本學期我將重點抓計算能力。
a、加強口算訓練，為其他計算打好基礎。充分利用口算本，讓學生進行反復練習，以求達到熟練的程度。
b、設計多種形式的練習，提高學生學習計算的興趣。設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生“好動”、“好勝”的心理，設計一些數(shù)學游戲的計算題，激發(fā)學生的學習興趣，促使每個學生都積極參與。
c、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。一是培養(yǎng)認真審題的習慣。審題時要做到：一看(看清題中的數(shù)字和符號)二劃(在試題上標出先算哪一步，后算哪一步)三想(什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算)四算(認真動筆計算)。二是培養(yǎng)認真演算的習慣。訓練學生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。三是培養(yǎng)及時檢驗的習慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，二查演算過程。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準確等，并要求學生根據(jù)各種相應的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。四是培養(yǎng)巧妙估算的習慣。再次，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀理解能力。考試過后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算錯誤以外，就是漏掉了題目條件，甚至不理解題意。因此，要想使數(shù)學素質(zhì)教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數(shù)學閱讀理解能力的培養(yǎng)。
最后，要想把一部分中等生轉(zhuǎn)化優(yōu)生，差生轉(zhuǎn)化為中等生，一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。本學期我想發(fā)動學生的力量，成立一些學習互助組，希望由優(yōu)生帶著差生共同進步。具體做法是：在班上選拔數(shù)學成績優(yōu)秀的學生當輔導員，提倡學優(yōu)生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛煉自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優(yōu)生的優(yōu)秀的學習經(jīng)驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十四個小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。為提高各輔導員的積極性，還可以進行階段性的評比，以激發(fā)他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數(shù)學成績。
全面提高教學質(zhì)量教育心得600字【篇4】
全面提高教育質(zhì)量論文篇十四
摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術(shù)服務；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學校“雙師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化
中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應社會，適應職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等?？傊?，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結(jié)合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學校，特別是農(nóng)村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現(xiàn)實情況，為應對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應更正基礎課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎階段的基礎課教師在完成基礎課程講授的同時，應具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓在職教師：
重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。
1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務。培訓結(jié)束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關(guān)專業(yè)的教師進行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協(xié)作中豐富知識提高能力。
3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進行科技合作和開發(fā)
學校應采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時與企業(yè)保持業(yè)務和信息的聯(lián)絡。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產(chǎn)品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠?qū)W到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實習
學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應用于實際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實踐經(jīng)驗。
四、聘請企業(yè)骨干到校任教
積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎知識扎實，有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或?qū)嵙曋笇Ы處?。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。
三、注重實習基地的運用
校外實訓基地也是“雙師型”教師建設與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務
充分利用學校的技術(shù)資源、設備資源、場地資源對外開展技術(shù)服務，服務對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進行。技術(shù)服務由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。
五、加強教科研工作
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進教育教學質(zhì)量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。
總之在“雙師型”教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。
參考文獻
[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究，20xx，（9）.
[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
全面提高教育質(zhì)量論文篇十五
學校領(lǐng)導讓我做一個提高數(shù)學教學質(zhì)量的經(jīng)驗介紹，其實坐在這里，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗實在談不上，只能把這幾年來在教學中的一些做法和大家交流一下，如當不妥之處，還請大家多多批評指正!
一、興趣與自信的培養(yǎng)并舉
們學好數(shù)學，得讓他們喜歡上數(shù)學，要喜歡上我的數(shù)學課，當然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營造一種寬松、和諧、平等、民主的教學氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學間學習的資源?，F(xiàn)在二(5)班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師，平時也很細心，每天都會與兒子聊學校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚?兒子非常開心地說盧老師表揚了他，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事?我如實地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當著全班孩子的面表揚了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的積極性和主動性。
同時，學習中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘，克服學習中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而贊嘆，讓他們覺得自己的數(shù)學學得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我說發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學可能會有問題，數(shù)學反應不夠快。每當這時，我都會跟他們說：“一定要對自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學不行。這樣的暗示只會讓他對數(shù)學學習失去信心。只要你認為他行，他就真的行?！碑斎唬灿袀€別學習中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù)，而不能顯露于色。
二、兩頭與中間的學生齊抓
在班級管理中，我們經(jīng)常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點，但我努力實踐著兩頭與中間的學生一起抓。
班級里的數(shù)學學習，少不了優(yōu)等生的帶動，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個旁聽者，盡可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時，如果發(fā)現(xiàn)這樣的錯誤，我都不會指出，請他檢查后再改，直至沒有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實施，自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進。
中等學生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實在這些中等生里有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點問題也沒有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信心和機會。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會把重新闡述同伴發(fā)言的機會給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真，會聽的孩子一定是會學習的;解題時，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你!
而班中極個別的學困生，我并不強調(diào)他們在思維上的創(chuàng)新，更追求在基礎知識上的扎實掌握。對于他們，如果等到作業(yè)錯誤時再給予補習，那只會花費更多時間，若是到學期結(jié)束時，那就幾乎是零。所以，很多時候，在新課結(jié)束時我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先安排基礎知識過關(guān)。
針對本節(jié)課所學的知識點出幾個題，每個孩子獨立完成。目的就在于及時了解孩子課堂學習的效果。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨的交談中，第一時間了解孩子真實的想法，為學生的錯誤準確把脈，及時、有針對地進行補救，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時蔓延開來。而面對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我也習慣于給孩子們逐個單獨訂正，盡管兩個班的作業(yè)訂正會占去我們很多時間，但我一直堅持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學困生的輔導真正落到實處。
全面提高教學質(zhì)量教育心得600字【篇2】
全面提高教育質(zhì)量論文篇十六
教育部部長袁貴仁講話稿大全(三)
2014年全國教育工作會議的主要任務是：深入學習貫徹黨的和十八屆二中、三中全會精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，總結(jié)2013年工作，分析當前教育改革發(fā)展形勢，安排部署2014年工作。
剛剛過去的2013年，在黨中央國務院堅強領(lǐng)導下，各級黨委政府大力支持，全社會共同努力，教育系統(tǒng)艱苦奮斗、銳意進取，著力促教育公平、調(diào)教育結(jié)構(gòu)、提教育質(zhì)量，工作有進展、有突破，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支持。在改善民生、促進公平方面，啟動實施教育扶貧工程，啟動實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策;進城務工人員隨遷子女在流入地升學考試開始破題，26個省份隨遷子女在流入地參加中考，12個省份4440名考生參加高考;支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃達18.5萬，貧困地區(qū)定向招生專項計劃由1萬擴大到3萬;營養(yǎng)改善計劃惠及3000多萬農(nóng)村貧困地區(qū)義務教育階段學生。在深化改革、轉(zhuǎn)變職能方面，建成全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)學籍管理的無縫銜接和互聯(lián)共享;首批認定14個國家協(xié)同創(chuàng)新中心，產(chǎn)學研深度結(jié)合有了體制機制保障;全面啟動高校章程制定，教育部首批核準公布6所高校章程;基本實現(xiàn)中小學校掛牌督導全覆蓋，293個縣(市區(qū))通過義務教育發(fā)展基本均衡縣國家認定;職業(yè)教育產(chǎn)教融合深入推進，就業(yè)率進一步提高。在改進作風、維護穩(wěn)定方面，堅決貫徹落實中央八項規(guī)定、六項禁令、黨政機關(guān)厲行節(jié)約規(guī)定;深入推進“愛學習、愛勞動、愛祖國”和“我的中國夢”主題教育，扎實開展第一批群眾路線教育實踐活動，繼續(xù)保持教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。
2014年是貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、全面深化改革的第一年，是全面完成“十二五”規(guī)劃目標任務的關(guān)鍵之年，實施教育規(guī)劃綱要開始進入第二個三年。做好今年的工作，總的要求是深入學習貫徹黨的和十八屆二中、三中全會精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，堅定方向、保持定力，統(tǒng)籌兼顧、突出重點，深化改革、狠抓落實，積極穩(wěn)妥、務求實效。堅定方向、保持定力，就是要堅持黨的領(lǐng)導，堅持馬克思主義指導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。統(tǒng)籌兼顧、突出重點，就是要針對制約教育科學發(fā)展的重點問題和人民群眾關(guān)心的熱點問題，著力促進教育公平，著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，著力提高教育質(zhì)量，切實增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展、服務人的全面發(fā)展的能力。深化改革、狠抓落實，就是要以綜合改革的思路破解深層次的體制機制障礙，以求真務實、真抓實干的作風，努力把中央的部署變成方案、把方案變成現(xiàn)實。積極穩(wěn)妥、務求實效，就是膽子要大、步子要穩(wěn)，先易后難、循序漸進，凝聚共識、形成合力，不做表面文章，不求轟動效應，為適應國家需求、回應人民期待，扎扎實實地做幾件實實在在的事情，不斷創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民和歷史檢驗的業(yè)績。
黨的十八屆三中全會明確提出，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這是國家改革的總目標，也是各領(lǐng)域改革的總要求。教育改革作為全面深化改革的重要領(lǐng)域，一切改革的舉措和行動，毫無疑義都要自覺圍繞這一總目標、落實這一總要求，從教育部門自身改起，完善科學規(guī)范的教育治理體系，形成高水平的教育治理能力。具體來說，就是要圍繞教育治理體系建設、教育治理能力提高，深化教育領(lǐng)域綜合改革;通過深化教育領(lǐng)域綜合改革，實現(xiàn)教育事業(yè)科學發(fā)展;通過教育事業(yè)科學發(fā)展，更好地促進教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量;通過促進公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，更好地為打造中國經(jīng)濟升級版、全面建成小康社會提供堅強有力的人才支撐和智力支持。
一、加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義
黨的十八屆三中全會對全面深化改革作出總體部署，對深化教育領(lǐng)域綜合改革提出明確要求。落實三中全會精神，是當前和今后一個時期教育系統(tǒng)的重大政治任務。作為教育部門的負責同志，要在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致，必須帶頭學習貫徹三中全會精神，深刻認識加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義。
2014年全國教育工作會議的主要任務是：深入學習貫徹黨的和十八屆二中、三中全會精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，總結(jié)2013年工作，分析當前教育改革發(fā)展形勢，安排部署2014年工作。
剛剛過去的2013年，在黨中央國務院堅強領(lǐng)導下，各級黨委政府大力支持，全社會共同努力，教育系統(tǒng)艱苦奮斗、銳意進取，著力促教育公平、調(diào)教育結(jié)構(gòu)、提教育質(zhì)量，工作有進展、有突破，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才保障和智力支持。在改善民生、促進公平方面，啟動實施教育扶貧工程，啟動實施鄉(xiāng)村教師生活補助政策;進城務工人員隨遷子女在流入地升學考試開始破題，26個省份隨遷子女在流入地參加中考，12個省份4440名考生參加高考;支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃達18.5萬，貧困地區(qū)定向招生專項計劃由1萬擴大到3萬;營養(yǎng)改善計劃惠及3000多萬農(nóng)村貧困地區(qū)義務教育階段學生。在深化改革、轉(zhuǎn)變職能方面，建成全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)全國范圍內(nèi)學籍管理的無縫銜接和互聯(lián)共享;首批認定14個國家協(xié)同創(chuàng)新中心，產(chǎn)學研深度結(jié)合有了體制機制保障;全面啟動高校章程制定，教育部首批核準公布6所高校章程;基本實現(xiàn)中小學校掛牌督導全覆蓋，293個縣(市區(qū))通過義務教育發(fā)展基本均衡縣國家認定;職業(yè)教育產(chǎn)教融合深入推進，就業(yè)率進一步提高。在改進作風、維護穩(wěn)定方面，堅決貫徹落實中央八項規(guī)定、六項禁令、黨政機關(guān)厲行節(jié)約規(guī)定;深入推進“愛學習、愛勞動、愛祖國”和“我的中國夢”主題教育，扎實開展第一批群眾路線教育實踐活動，繼續(xù)保持教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。
2014年是貫徹落實黨的十八屆三中全會精神、全面深化改革的第一年，是全面完成“十二五”規(guī)劃目標任務的關(guān)鍵之年，實施教育規(guī)劃綱要開始進入第二個三年。做好今年的工作，總的要求是深入學習貫徹黨的和十八屆二中、三中全會精神，深入學習貫徹系列重要講話精神，堅定方向、保持定力，統(tǒng)籌兼顧、突出重點，深化改革、狠抓落實，積極穩(wěn)妥、務求實效。堅定方向、保持定力，就是要堅持黨的領(lǐng)導，堅持馬克思主義指導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移地走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。統(tǒng)籌兼顧、突出重點，就是要針對制約教育科學發(fā)展的重點問題和人民群眾關(guān)心的熱點問題，著力促進教育公平，著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，著力提高教育質(zhì)量，切實增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展、服務人的全面發(fā)展的能力。深化改革、狠抓落實，就是要以綜合改革的思路破解深層次的體制機制障礙，以求真務實、真抓實干的作風，努力把中央的部署變成方案、把方案變成現(xiàn)實。積極穩(wěn)妥、務求實效，就是膽子要大、步子要穩(wěn)，先易后難、循序漸進，凝聚共識、形成合力，不做表面文章，不求轟動效應，為適應國家需求、回應人民期待，扎扎實實地做幾件實實在在的事情，不斷創(chuàng)造經(jīng)得起實踐、人民和歷史檢驗的業(yè)績。
黨的十八屆三中全會明確提出，全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。這是國家改革的總目標，也是各領(lǐng)域改革的總要求。教育改革作為全面深化改革的重要領(lǐng)域，一切改革的舉措和行動，毫無疑義都要自覺圍繞這一總目標、落實這一總要求，從教育部門自身改起，完善科學規(guī)范的教育治理體系，形成高水平的教育治理能力。具體來說，就是要圍繞教育治理體系建設、教育治理能力提高，深化教育領(lǐng)域綜合改革;通過深化教育領(lǐng)域綜合改革，實現(xiàn)教育事業(yè)科學發(fā)展;通過教育事業(yè)科學發(fā)展，更好地促進教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育質(zhì)量;通過促進公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量，更好地為打造中國經(jīng)濟升級版、全面建成小康社會提供堅強有力的人才支撐和智力支持。
一、加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義
黨的十八屆三中全會對全面深化改革作出總體部署，對深化教育領(lǐng)域綜合改革提出明確要求。落實三中全會精神，是當前和今后一個時期教育系統(tǒng)的重大政治任務。作為教育部門的負責同志，要在思想上政治上行動上與黨中央保持高度一致，必須帶頭學習貫徹三中全會精神，深刻認識加快推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大意義。
政府宏觀管理，就是要轉(zhuǎn)變職能、簡政放權(quán)、創(chuàng)新方式，把該放的放掉，把該管的管好，做到不缺位、不越位、不錯位。學校自主辦學，就是要落實學校辦學主體地位，明確權(quán)利責任，自我管理、自我約束、自我發(fā)展。社會廣泛參與，就是教育質(zhì)量要接受社會評價、教育成果要接受社會檢驗、教育決策要接受社會監(jiān)督，最大限度吸引社會資源進入教育領(lǐng)域。政府、學校、社會，管、辦、評三者之間，權(quán)責邊界既應當是清晰的，又一定是相對的，既相互制約又相互支持，由此形成現(xiàn)代教育治理體系，不斷提升現(xiàn)代教育治理能力。
(一)把方向，落實好立德樹人根本任務
把握辦學方向，是政府的首要職責。全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，做好立德樹人、教書育人的工作，始終是教育第一位的要求。當前的關(guān)鍵，是要把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化、實化、具體化，轉(zhuǎn)化為學生的核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)到課程標準、教材編寫以及考試評價之中。
培育和踐行社會主義核心價值觀。最近，中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。要抓好主題教育。深入開展愛學習、愛勞動、愛祖國“三愛”教育，創(chuàng)造有效形式、形成長效機制。在各級各類學校全面開展節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電“三節(jié)”活動。特別是節(jié)約糧食工作，要從餐桌抓起，從食堂抓起，從各級各類學校抓起，營造勞動光榮、節(jié)約光榮的濃厚校園文化氛圍。要突出誠信教育重點。在教育系統(tǒng)大力開展誠信教育，將學生誠信表現(xiàn)記實性寫進成長記錄，建立守信激勵和失信懲戒有效機制，廣泛形成守信光榮、失信可恥的價值觀念和制度保障。要用鐵的手腕治理考試招生違規(guī)違紀問題，用鐵的紀律維護考試招生公平公正，堅決守住教育考試招生這塊凈土。要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)。出臺《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，創(chuàng)新教學方法，分學段有序推進，打牢培育和踐行社會主義核心價值觀的思想文化根基。要堅持知行統(tǒng)一原則。完善“青少年志愿服務制度”，明確學生在學期間參加志愿服務的要求，以記實方式納入學校教育質(zhì)量綜合評價體系，納入學生綜合素質(zhì)評價指標。
加強和改進體育美育工作。要牢固樹立健康第一的教育理念，強化體育課和課外鍛煉，通過多種形式，保障學生體育活動時間，教會學生掌握一兩項終身受益的運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。推進體質(zhì)健康測試，學生測試結(jié)果通知家長，學校測試結(jié)果向社會公開。要改進美育教學，充分發(fā)掘傳統(tǒng)藝術(shù)資源，因地因校制宜，教會學生使用一兩種樂器、培養(yǎng)一兩項藝術(shù)愛好，提高學生審美情趣和人文素養(yǎng)。
部署和推進各類課程改革。出臺實施《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》。研究制定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質(zhì)量標準，對各學段育人目標和各學科內(nèi)容設計提出具體要求。修訂課程標準，啟動普通高中課程標準修訂工作，修訂中等職業(yè)學校課程教學大綱，研究提出大學相關(guān)教材修訂和使用意見。做好教材編寫工作，全面修訂義務教育各年級各學科教材，完成義務教育德育、語文、歷史三科起始年級統(tǒng)編教材審定;組織修訂中等職業(yè)教育教材;修訂高校思想政治理論課教材，高質(zhì)量編寫馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，確保其政治性和學術(shù)性的高度統(tǒng)一。
(二)促公平，推進基本公共教育服務均等化
公平正義是社會主義本質(zhì)要求，教育公平是社會公平的重要基礎。要在教育公平上多想辦法、多做實事，用教育公平重新審視體制機制，重新評估政策措施，通過規(guī)則調(diào)整和制度創(chuàng)新，不斷提高教育公平水平。
兜底線，保障每一個孩子都有學上。要抓好貧困地區(qū)教育。治貧先治愚，扶貧先扶智，緊緊扭住教育這個脫貧致富的根本之策，保證貧困家庭孩子平等接受教育。研究實施“國家貧困地區(qū)兒童發(fā)展規(guī)劃”，編織貧困地區(qū)兒童成長安全網(wǎng)，增強脫貧致富能力和可持續(xù)發(fā)展能力。要重視農(nóng)民工子女教育。把農(nóng)民工隨遷子女義務教育納入流入地教育發(fā)展規(guī)劃和財政保障范疇，努力保證他們能在當?shù)鼐妥x，完全由公辦學校接收暫時有困難的，可以采取向民辦學校購買服務的方式解決。努力做好隨遷子女在當?shù)厣龑W考試工作，擴大進一步接受更高一級教育的機會。要支持發(fā)展農(nóng)村學前教育。啟動實施第二期學前教育行動計劃，提高公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園的覆蓋率。要健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務體系。抓緊完善相關(guān)政策措施，密切會同相關(guān)部門，緊緊圍繞留守兒童安全、學習、情感等提供有效服務。要高度重視殘疾人教育，全面部署實施《特殊教育提升計劃》。
保基本，使每一所學校都達到基本辦學條件。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源均衡配置。加快發(fā)展農(nóng)村教育，改善辦學條件，提高教育質(zhì)量。增加對農(nóng)村義務教育薄弱學校改造資金投入，提高農(nóng)村中小學生均公用經(jīng)費基準定額。落實《關(guān)于全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件的意見》，使貧困地區(qū)學校教學設施、生活設施符合安全、學習和生活的基本需要。對確有需要的村小和教學點，不僅要堅持辦，而且要辦好。教育部將會同相關(guān)部門，將各地辦學條件達標情況列入督導，全面普查，納入學校管理信息系統(tǒng)，并向社會公開。要多策并舉，切實加強農(nóng)村教師隊伍建設。認真抓好2013年啟動實施的鄉(xiāng)村學校和教學點教師生活補助政策，使優(yōu)秀教師下得去、留得住、教得好。
上水平，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。要優(yōu)化學校布局。學校布局規(guī)劃要納入新型城鎮(zhèn)化和社會主義新農(nóng)村建設規(guī)劃，從嚴控制農(nóng)村學校撤并行為，調(diào)整須經(jīng)省級政府批準。創(chuàng)新學校管理模式，鼓勵強校帶弱校，組建教育聯(lián)盟，推行學區(qū)一體化管理，探索學校托管，實行公辦學校標準化建設，加大校長教師交流輪崗力度，不設重點學校重點班，破解擇校難題。要進一步提高農(nóng)村學生進入重點大學的比例。繼續(xù)實施“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”，擴大“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃”規(guī)模，調(diào)整完善招生規(guī)則，讓更多部屬及省屬優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村學生，促進社會縱向流動，形成巨大的人才紅利。各地各高校都要建立健全逐步提高招收農(nóng)村學生比例的長效機制，并將每年招收農(nóng)村學生比例向社會公布。要提升中西部地區(qū)教育水平。教育資源要繼續(xù)向中西部傾斜，加強東中西部教育協(xié)作，鼓勵優(yōu)秀教師以多種形式到中西部服務，強化國家重點高校服務國家戰(zhàn)略的意識，為中西部經(jīng)濟社會發(fā)展多做貢獻。要充分利用教育信息化擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，為促進教育公平、提高教育質(zhì)量作出貢獻。今年，全國80%以上中小學校要實現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通”，奠定教育信息化基礎。推進“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，使優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源通達具備條件的每一個班級，促進信息技術(shù)與教學活動深度融合。加快教育管理信息化建設與應用，在2013年1.5億學生數(shù)據(jù)入庫的基礎上，實現(xiàn)全國各級各類學校學生學籍全覆蓋。
(三)調(diào)結(jié)構(gòu)，促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展
不斷調(diào)整優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，是適應經(jīng)濟社會發(fā)展、推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的要求，也是政府教育宏觀調(diào)控的重要內(nèi)容。當前應著力在發(fā)展職業(yè)教育和民辦教育上多下功夫。
加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要從完善基本制度入手，加快形成適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求、校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合、中高職銜接、職普溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。今年將召開全國職業(yè)教育工作會議，全面部署推動我國職業(yè)教育改革發(fā)展。要緊密結(jié)合市場需求，加強農(nóng)村職業(yè)教育和技能培訓，實施農(nóng)民工職業(yè)技能提升計劃。
鼓勵社會力量興辦教育。要全面清理各類歧視性政策，創(chuàng)造統(tǒng)一開放、公平競爭的發(fā)展環(huán)境，進一步激發(fā)民間投資活力。在2012年《關(guān)于鼓勵和引導民間資金進入教育領(lǐng)域促進民辦教育健康發(fā)展的實施意見》的基礎上，出臺關(guān)于進一步鼓勵社會力量興辦教育的若干意見，進一步解決民辦學校分類管理、法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬、教師保障、財政扶持等問題。要根據(jù)三中全會要求，積極探索運用政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育，推動民間資本進入教育領(lǐng)域。