通過總結，我們可以找到問題并提出解決方案。寫總結時要充分運用自己的思考和判斷能力，以推動問題的解決。如果你對總結寫作感到困惑，可以參考下面這些精選的總結樣本，或許會有所啟發(fā)。
寫一段閱讀文學作品的心得篇一
閱讀策略是為學生達成閱讀目標服務的。閱讀的目標分為學段閱讀目標、學期閱讀目標、單本閱讀目標、閱讀任務目標等。文本的閱讀細分要有目標，否則文章就會顯得無力。閱讀目標要細分，要結合每個年齡階段，進行具體安排，要想讓學生的閱讀技能呈現螺旋上升，就需要有一系列細分的目標。
寫一段閱讀文學作品的心得篇二
傳統(tǒng)的閱讀教學是教師圍繞重難點精心備課，精心設問，把學生送進預定的圈子，學生是被動地接受教師現成的結論。教師沒有意識到學生是閱讀的主人，教師要歸還學生閱讀的主動權利，引導他們確立自己的閱讀主體地位，使學生成為真正意義上讀書的主人。使學生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
寫一段閱讀文學作品的心得篇三
通過書中的細節(jié)，可以了解作者的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知作者所要表達的細節(jié)；通過使用文本的核心細節(jié)，可以讓學生感受文章所要表達的主題......因為精彩的文學作品，是會隱藏細節(jié)的。引導學生品讀這些細節(jié)，才能深刻理解文章的主題。
寫一段閱讀文學作品的心得篇四
xxxx年10月11日上午，我們學校的全體語文老師和?？谥袑W、景山學校、寰島小學、白駒學校、新埠小學等兄弟學校的將近三百位老師齊聚海甸三樓多媒體教室，開展了一次“閱讀教學之讀寫研討”的基地培訓。
本次活動由我校的招牌美女主持人簡怡老師擔當，她向各位介紹了本次活動的流程：
一、由省學科帶頭人王花老師授課《石榴》。
二、王花老師談談自己備課及上課的心得體會。
三、由特級教師邱淑慧副校長做《讀寫交融，言意兼得》的專題講座。
《石榴》是蘇教版三年級上冊的一篇課文。王花老師確定的教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文第三、第四自然段，通過觀察實物、圖文結合、朗讀感悟，了解石榴果實的特點，初步懂得寫水果的一般方法。
3、體會用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動、形象、體會作者對石榴和家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。
4、學習課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。教學重點：通過觀察朗讀，了解石榴果實的特點。教學難點：學習描寫水果的寫法。
在這四十分鐘里，王老師的這堂讀寫結合課，孩子樂于說，善于寫，可謂是做到：閱讀尋契機，提煉得寫法，遷移模仿練，星級評價佳。老師們在認真地做著聽課記錄，課堂結束了，大家還意猶未盡。
課后，老師們都沒有休息，緊接著王老師跟大家分享她備課及上課的感受。她告訴大家，今天是她第四次呈現這堂課，在邱校的指導下三次“瘦身”，“弱水三千只取一瓢”，最終一錘定音以“石榴果”的教學作為讀寫契合點。
接著活動進行到第三個環(huán)節(jié)，由特級教師邱淑慧副校長做《讀寫交融，言意兼得》的專題講座。
邱副校通過列舉中年段隨文練筆，隨文仿寫兩種訓練的異同處，讓我們更清晰地知道如何在課堂上更好地尋找讀寫的結合點。
邱校認為我們的語文教學要體現的是教學價值而非僅僅原生價值！為此觀點點贊，的確，我們授人以漁才能讓我們的課堂富有生命的活力，這正應了她開場白時對“語文”的解讀！
一個上午，有幸聆聽了王花老師踏實有效的一節(jié)課。邱副校長精彩的講座。真的是收獲頗多。這樣的培訓真實有效！
寫一段閱讀文學作品的心得篇五
主題閱讀是把一個單元的內容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個單元一個單元地教，這樣一個單元變成了一個小系統(tǒng)，那么這個主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。
課堂的學習方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯(lián)為一條教學線索，把學生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點上。學完課本內容后，再將這種學習的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持“舉三反一”的原則，讓學生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學習方法。
寫一段閱讀文學作品的心得篇六
（第一段：引入）
在我們快節(jié)奏的生活中，閱讀文學作品或許會讓我們暫時拋開煩惱，享受一刻寧靜和美好。閱讀文學作品并不止是為了滿足一時的情感需要，更是為我們帶來心靈上的滋養(yǎng)。自從我開始閱讀文學作品以后，我的思想境界得到了不小的提升。通過閱讀文學作品，我不僅擴展了視野、拓展了思路，更是看到了生命的真諦。在這篇文章中，我將詳細介紹我的閱讀心得體會，希望能與大家分享。
（第二段：感受與想象）
文學作品可以讓我們感受到作者的情感和思想，帶領我們進入一個未知或架空的世界，給我們與現實完全不同的新視角和思考方式。這種感受帶給我們的不僅是生理上的愉悅，更是一種深層次的精神享受。在閱讀過程中，我們會將自己的想象力發(fā)揮到極致，創(chuàng)造出一幅游走在想象中的圖景，又將這時的想象力與自身的經歷相互交融，甚至會改變我們的思維方式。
（第三段：思想致遠與自我提升）
讀一本好書，可以讓我們領悟到很多東西。通過書中人物的故事，我們可以看到殘酷人性、惡與善的斗爭、人生價值等深刻的主題，引發(fā)對真實世界中的問題和現象的深刻思考。在讀到《紅樓夢》的時候，我被賈寶玉內心層層的波動所感染，親身領悟到了世俗和人性的重要性。在讀到《飄》的時候，我被斯嘉麗的勇氣、堅韌所感召，并從中學到了如何在生命里堅持自己的信念。讀書使我感到思想得到了通透和開闊，讓我對人生有了更加深刻全面的認識。
（第四段：展示人間萬象）
文學作品完美地展示了人間萬象，無論是愛情、友情、親情、生活、工作、名利、榮譽、欲望等等，都可以在文學作品中找到。作者用自己的語言和思想方式表達出了人世間最美好的情感和最殘忍的現實?！栋谅c偏見》中的愛情故事讓我們感受到優(yōu)美的紳士風度和愛情的悸動?！缎⊥踝印分械恼芩紕t引導我們找到自我和對他人的認知和了解。而《平凡的世界》則觸及人性的深層次，讓我們理解人性的脆弱和復雜之處。每個文學作品都是一個視角，讓我們看到了不一樣的人生。
（第五段：總結）
閱讀文學作品對于我們來說是一件很有意義的事情，它讓我們在快節(jié)奏的生活中放慢腳步，享受和領悟生命的真諦。文學作品可以讓我們擁有一顆溫暖的心，擴大我們的思想和視野，增強人生對于各種情境的理解和處理能力。通過閱讀文學作品，我們可以學會欣賞、理解、分析、總結和批判，這些能力都將影響和提高我們的人生素養(yǎng)。希望大家在日常生活中能夠多多閱讀文學作品，享受生活，感受生命的美好。
寫一段閱讀文學作品的心得篇七
閱讀文學作品是一項充滿樂趣和啟發(fā)的活動。每一次閱讀都會給我們帶來新的體驗和感受。本文將介紹我閱讀文學作品后的心得體會。
第二段：思考人生
通過閱讀文學作品，我學到了很多關于人生的道理。例如，在看了《荊棘鳥》后，我明白了一個人的羽翼必須要剪去，大抵是因為那是擺脫不開的重量。而在讀完《擺渡人》后，我認識到了生命的美好，并了解到我們要珍惜當下的美好時刻。這些思考啟示著我思考并珍惜人生。
第三段：提高情商
閱讀文學作品也使我提高了情商。在閱讀《紅樓夢》時，我深刻地理解了情感的美好，同時也理解了身在豪門的人因為權利與地位，為了保住面子而委曲求全的感受。這讓我明白了，在外在條件好的情況下，在生活中保持與內心需求一致是多么的重要，是比物質更珍貴的。
第四段：開闊視野
通過閱讀文學作品，我也拓寬了自己的視野。在《大衛(wèi)·科波菲爾》中，我了解了當時貧民窟人凄慘的生活狀態(tài)和教育的重要性。而在讀《1984》時，我深刻地理解了當時的大時代背景和個體在大時代中力量的無助。這些種種，都讓我對世界和人類有了更深入的認識。
第五段：結語
在閱讀文學作品中，我不僅享受著大師的文學創(chuàng)作，還從中汲取了營養(yǎng)和感悟。每一本好書都給我?guī)砹艘环N心靈感觸，讓我對人生、人和世界有了更深刻的認識。因此，閱讀文學作品對于每一個人來說都是必不可少的。
寫一段閱讀文學作品的心得篇八
曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關注到導語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學的策略。我也深刻地認識到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢》，結合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的認識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現，也是教師自身的感染成長。結合自己讀書過程，我很認可這個觀點，而且也陶醉在實踐的路上。
通過觀看這次講座，希望通過自己的學習，可以在復學之后，引導學生進行整本書閱讀。假期，我布置了學生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。
我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細”讀，可以讓學生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
寫一段閱讀文學作品的心得篇九
“主題閱讀”教學共分為五個板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十
《小學語文課程標準》要求鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學中積極利用教材“空白處”，設計有利培養(yǎng)學生想象力的教學環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認可的需要。由此看來，在閱讀教學中，充分挖掘教材的訓練因素，培養(yǎng)學生的想象力，就能更好地訓練學生的說話能力。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十一
為了探求如何讓文學走進高中語文課堂，我通過查閱他人的教學經驗和結合自己短暫的教學時間，大致總結為如下幾個階段。
自由式閱讀。在這一階段，學生可憑著興趣去閱讀一些自己喜歡的書籍、名著、暢銷書，教師贏加以適度的引導。如：讀國內的書應以獲“矛盾”文學獎的名家為主，也可適度讀一些西方名著：《呼嘯山莊》《飄》《呂蓓卡》等等，盡量不要讓學生讀一些網絡瘋傳的什么玄幻、魔法、修仙之類的成人消遣的書。規(guī)范學生良好的閱讀習慣，使學生真正從閱讀中受益，從閱讀中收獲課堂學習所無法提供的東西。在《飄》中理解作者對美國南北戰(zhàn)爭的獨特分析，學會從不同的角度切入問題，更應從女主人??斯嘉麗身上看愛爾蘭人那種執(zhí)著與狂熱，用從書中讀到的東西來指導生活、指導學習。從而達到我們讀書的預期目標。
不但西方文學注重人文精神，國內名家作品也一樣不容忽視。他們是我們最接地氣的本土作家，他們是我們中國文化的代言人，他們用作品用心向我們講述著在這九百六十萬平方公里的土地上，上下五千年的歷史文化變遷。他們才是我們真正的瑰寶，也正是因為這些文化名人我們中華文化源遠流長。
先秦時期的諸子散文,《詩經》中的優(yōu)美吟唱，漢賦的文辭公整、氣勢鋪陳，魏晉風骨，駢文的精工簡麗，唐宋詩詞的洋洋灑灑，元曲的內容真實、廣為流傳，以及明清小說的膾炙人口。所有的一切都將陶冶我們的情操，豐富我們的素養(yǎng)。學生可以在這些范圍內自由選擇，自由閱讀，只要是對我們有益的我們就可以采取“拿來主義”，對于那些對我們學習生活沒有幫助的作品我們應慎之又慎，堅決抵制。如果在這些書的選擇上存在疑慮，可以向老師請教，這一過程本身也是教師的再學習過程，或者說是班級“全民”大閱讀時代的到來。只要我們的閱讀積累量由量變發(fā)展為質變，我們才為文學走進課堂提供了前提。所以，這一基礎階段對我們來說尤為重要，沒有基礎，一切只不過是空中樓閣。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十二
小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關系，為接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎。
小組合作學習中，建立有效的評價機制是最重要的。只要對小組合作學習施以恰當、系統(tǒng)的評價，就能調動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產生神奇的變化，學生不僅愿學，而且樂在其中！
寫一段閱讀文學作品的心得篇十三
2月28日和29日兩天，我校舉行了青年教師閱讀教學選拔賽，一共有七位老師參加，我聽取了7位老師的上課后，覺得受益匪淺。這7位執(zhí)教老師扎實深厚的教學基本功，獨到精致的教學設計，從容不迫、大氣自然的教學風格，充滿濃濃人文關懷的課堂交流氛圍，使我深受啟迪和教益。現就給我留下深刻印象的凌仕瓊老師的一節(jié)閱讀教學課，談談自已一些膚淺的感受。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十四
小說，典型地表現生活的敘事文學形式之一；它是“形象”的藝術，語言的藝術，創(chuàng)造性構思的藝術，綜合地有創(chuàng)意地運用表現手法的藝術，小說的篇幅一般較長，故事性比較強。學生讀起來也比較有興趣。但是，缺少教師指導的讀往往是學生的泛泛而讀。并不能解決語文閱讀教學中應該解決的問題。一般來說，小說的閱讀教學主要解決兩個關鍵字：讀和品。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十五
要以學生為主體，因此要教給學生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學中一般要求學生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學生在讀的過程中，對于自己認為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出來。這樣在讀完之后，給學生幾分鐘的時間進行交流討論，一個是解決困惑的地方，一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十六
閱讀教學是訓練學生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓練占有很大比例，因此，在閱讀教學中，應該積極挖掘教材中的說話訓練因素，讓學生學會“怎樣說”，“怎樣說得好”，從而培養(yǎng)學生說話能力、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓練開辟一條大道，讓學生學會閱讀。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十七
個性化閱讀是體驗性閱讀，學生帶著熱情，憑自己的經驗能力與文本進行對話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗文本的，這時他的獨特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學生真切的感悟體驗文本，教師應該針對其心理特點，巧妙地創(chuàng)設各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構建一個引力強勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學中執(zhí)行《課程標準》中有關閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導作用，充分尊重學生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W生自我探究，自我體驗的活動，學生會在富有個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十八
單元導讀課重在導，以單元導語為切入點，帶領學生對整組內容進行整體感知。主要體現在：導趣，引發(fā)情感參與；導讀，全面感知內容；導學，明確學習任務；導延，課內延伸課外。在單元教學起步時，要讓學生通過單元導讀預習全單元，讓學生粗知單元內容，對單元的整體脈絡有一個大概的印象?？筛鶕滩膬热莺蛯W生實際的不同，采用不同的方法。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十九
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，凌仕瓊老師所執(zhí)教的《橋》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
寫一段閱讀文學作品的心得篇一
閱讀策略是為學生達成閱讀目標服務的。閱讀的目標分為學段閱讀目標、學期閱讀目標、單本閱讀目標、閱讀任務目標等。文本的閱讀細分要有目標，否則文章就會顯得無力。閱讀目標要細分，要結合每個年齡階段，進行具體安排，要想讓學生的閱讀技能呈現螺旋上升，就需要有一系列細分的目標。
寫一段閱讀文學作品的心得篇二
傳統(tǒng)的閱讀教學是教師圍繞重難點精心備課，精心設問，把學生送進預定的圈子，學生是被動地接受教師現成的結論。教師沒有意識到學生是閱讀的主人，教師要歸還學生閱讀的主動權利，引導他們確立自己的閱讀主體地位，使學生成為真正意義上讀書的主人。使學生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
寫一段閱讀文學作品的心得篇三
通過書中的細節(jié)，可以了解作者的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知作者所要表達的細節(jié)；通過使用文本的核心細節(jié)，可以讓學生感受文章所要表達的主題......因為精彩的文學作品，是會隱藏細節(jié)的。引導學生品讀這些細節(jié)，才能深刻理解文章的主題。
寫一段閱讀文學作品的心得篇四
xxxx年10月11日上午，我們學校的全體語文老師和?？谥袑W、景山學校、寰島小學、白駒學校、新埠小學等兄弟學校的將近三百位老師齊聚海甸三樓多媒體教室，開展了一次“閱讀教學之讀寫研討”的基地培訓。
本次活動由我校的招牌美女主持人簡怡老師擔當，她向各位介紹了本次活動的流程：
一、由省學科帶頭人王花老師授課《石榴》。
二、王花老師談談自己備課及上課的心得體會。
三、由特級教師邱淑慧副校長做《讀寫交融，言意兼得》的專題講座。
《石榴》是蘇教版三年級上冊的一篇課文。王花老師確定的教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文第三、第四自然段，通過觀察實物、圖文結合、朗讀感悟，了解石榴果實的特點，初步懂得寫水果的一般方法。
3、體會用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動、形象、體會作者對石榴和家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。
4、學習課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。教學重點：通過觀察朗讀，了解石榴果實的特點。教學難點：學習描寫水果的寫法。
在這四十分鐘里，王老師的這堂讀寫結合課，孩子樂于說，善于寫，可謂是做到：閱讀尋契機，提煉得寫法，遷移模仿練，星級評價佳。老師們在認真地做著聽課記錄，課堂結束了，大家還意猶未盡。
課后，老師們都沒有休息，緊接著王老師跟大家分享她備課及上課的感受。她告訴大家，今天是她第四次呈現這堂課，在邱校的指導下三次“瘦身”，“弱水三千只取一瓢”，最終一錘定音以“石榴果”的教學作為讀寫契合點。
接著活動進行到第三個環(huán)節(jié)，由特級教師邱淑慧副校長做《讀寫交融，言意兼得》的專題講座。
邱副校通過列舉中年段隨文練筆，隨文仿寫兩種訓練的異同處，讓我們更清晰地知道如何在課堂上更好地尋找讀寫的結合點。
邱校認為我們的語文教學要體現的是教學價值而非僅僅原生價值！為此觀點點贊，的確，我們授人以漁才能讓我們的課堂富有生命的活力，這正應了她開場白時對“語文”的解讀！
一個上午，有幸聆聽了王花老師踏實有效的一節(jié)課。邱副校長精彩的講座。真的是收獲頗多。這樣的培訓真實有效！
寫一段閱讀文學作品的心得篇五
主題閱讀是把一個單元的內容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個單元一個單元地教，這樣一個單元變成了一個小系統(tǒng)，那么這個主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。
課堂的學習方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個單元為一個整體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯(lián)為一條教學線索，把學生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點上。學完課本內容后，再將這種學習的方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持“舉三反一”的原則，讓學生在課堂中分析比較，并抽象概括出適合自己的學習方法。
寫一段閱讀文學作品的心得篇六
（第一段：引入）
在我們快節(jié)奏的生活中，閱讀文學作品或許會讓我們暫時拋開煩惱，享受一刻寧靜和美好。閱讀文學作品并不止是為了滿足一時的情感需要，更是為我們帶來心靈上的滋養(yǎng)。自從我開始閱讀文學作品以后，我的思想境界得到了不小的提升。通過閱讀文學作品，我不僅擴展了視野、拓展了思路，更是看到了生命的真諦。在這篇文章中，我將詳細介紹我的閱讀心得體會，希望能與大家分享。
（第二段：感受與想象）
文學作品可以讓我們感受到作者的情感和思想，帶領我們進入一個未知或架空的世界，給我們與現實完全不同的新視角和思考方式。這種感受帶給我們的不僅是生理上的愉悅，更是一種深層次的精神享受。在閱讀過程中，我們會將自己的想象力發(fā)揮到極致，創(chuàng)造出一幅游走在想象中的圖景，又將這時的想象力與自身的經歷相互交融，甚至會改變我們的思維方式。
（第三段：思想致遠與自我提升）
讀一本好書，可以讓我們領悟到很多東西。通過書中人物的故事，我們可以看到殘酷人性、惡與善的斗爭、人生價值等深刻的主題，引發(fā)對真實世界中的問題和現象的深刻思考。在讀到《紅樓夢》的時候，我被賈寶玉內心層層的波動所感染，親身領悟到了世俗和人性的重要性。在讀到《飄》的時候，我被斯嘉麗的勇氣、堅韌所感召，并從中學到了如何在生命里堅持自己的信念。讀書使我感到思想得到了通透和開闊，讓我對人生有了更加深刻全面的認識。
（第四段：展示人間萬象）
文學作品完美地展示了人間萬象，無論是愛情、友情、親情、生活、工作、名利、榮譽、欲望等等，都可以在文學作品中找到。作者用自己的語言和思想方式表達出了人世間最美好的情感和最殘忍的現實?！栋谅c偏見》中的愛情故事讓我們感受到優(yōu)美的紳士風度和愛情的悸動?！缎⊥踝印分械恼芩紕t引導我們找到自我和對他人的認知和了解。而《平凡的世界》則觸及人性的深層次，讓我們理解人性的脆弱和復雜之處。每個文學作品都是一個視角，讓我們看到了不一樣的人生。
（第五段：總結）
閱讀文學作品對于我們來說是一件很有意義的事情，它讓我們在快節(jié)奏的生活中放慢腳步，享受和領悟生命的真諦。文學作品可以讓我們擁有一顆溫暖的心，擴大我們的思想和視野，增強人生對于各種情境的理解和處理能力。通過閱讀文學作品，我們可以學會欣賞、理解、分析、總結和批判，這些能力都將影響和提高我們的人生素養(yǎng)。希望大家在日常生活中能夠多多閱讀文學作品，享受生活，感受生命的美好。
寫一段閱讀文學作品的心得篇七
閱讀文學作品是一項充滿樂趣和啟發(fā)的活動。每一次閱讀都會給我們帶來新的體驗和感受。本文將介紹我閱讀文學作品后的心得體會。
第二段：思考人生
通過閱讀文學作品，我學到了很多關于人生的道理。例如，在看了《荊棘鳥》后，我明白了一個人的羽翼必須要剪去，大抵是因為那是擺脫不開的重量。而在讀完《擺渡人》后，我認識到了生命的美好，并了解到我們要珍惜當下的美好時刻。這些思考啟示著我思考并珍惜人生。
第三段：提高情商
閱讀文學作品也使我提高了情商。在閱讀《紅樓夢》時，我深刻地理解了情感的美好，同時也理解了身在豪門的人因為權利與地位，為了保住面子而委曲求全的感受。這讓我明白了，在外在條件好的情況下，在生活中保持與內心需求一致是多么的重要，是比物質更珍貴的。
第四段：開闊視野
通過閱讀文學作品，我也拓寬了自己的視野。在《大衛(wèi)·科波菲爾》中，我了解了當時貧民窟人凄慘的生活狀態(tài)和教育的重要性。而在讀《1984》時，我深刻地理解了當時的大時代背景和個體在大時代中力量的無助。這些種種，都讓我對世界和人類有了更深入的認識。
第五段：結語
在閱讀文學作品中，我不僅享受著大師的文學創(chuàng)作，還從中汲取了營養(yǎng)和感悟。每一本好書都給我?guī)砹艘环N心靈感觸，讓我對人生、人和世界有了更深刻的認識。因此，閱讀文學作品對于每一個人來說都是必不可少的。
寫一段閱讀文學作品的心得篇八
曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關注到導語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學的策略。我也深刻地認識到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細讀的。
假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢》，結合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的認識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現，也是教師自身的感染成長。結合自己讀書過程，我很認可這個觀點，而且也陶醉在實踐的路上。
通過觀看這次講座，希望通過自己的學習，可以在復學之后，引導學生進行整本書閱讀。假期，我布置了學生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。
我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細”讀，可以讓學生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......
寫一段閱讀文學作品的心得篇九
“主題閱讀”教學共分為五個板塊，在二、三、四板塊中都有推薦叢書，而且推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”的閱讀目標。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十
《小學語文課程標準》要求鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學中積極利用教材“空白處”，設計有利培養(yǎng)學生想象力的教學環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認可的需要。由此看來，在閱讀教學中，充分挖掘教材的訓練因素，培養(yǎng)學生的想象力，就能更好地訓練學生的說話能力。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十一
為了探求如何讓文學走進高中語文課堂，我通過查閱他人的教學經驗和結合自己短暫的教學時間，大致總結為如下幾個階段。
自由式閱讀。在這一階段，學生可憑著興趣去閱讀一些自己喜歡的書籍、名著、暢銷書，教師贏加以適度的引導。如：讀國內的書應以獲“矛盾”文學獎的名家為主，也可適度讀一些西方名著：《呼嘯山莊》《飄》《呂蓓卡》等等，盡量不要讓學生讀一些網絡瘋傳的什么玄幻、魔法、修仙之類的成人消遣的書。規(guī)范學生良好的閱讀習慣，使學生真正從閱讀中受益，從閱讀中收獲課堂學習所無法提供的東西。在《飄》中理解作者對美國南北戰(zhàn)爭的獨特分析，學會從不同的角度切入問題，更應從女主人??斯嘉麗身上看愛爾蘭人那種執(zhí)著與狂熱，用從書中讀到的東西來指導生活、指導學習。從而達到我們讀書的預期目標。
不但西方文學注重人文精神，國內名家作品也一樣不容忽視。他們是我們最接地氣的本土作家，他們是我們中國文化的代言人，他們用作品用心向我們講述著在這九百六十萬平方公里的土地上，上下五千年的歷史文化變遷。他們才是我們真正的瑰寶，也正是因為這些文化名人我們中華文化源遠流長。
先秦時期的諸子散文,《詩經》中的優(yōu)美吟唱，漢賦的文辭公整、氣勢鋪陳，魏晉風骨，駢文的精工簡麗，唐宋詩詞的洋洋灑灑，元曲的內容真實、廣為流傳，以及明清小說的膾炙人口。所有的一切都將陶冶我們的情操，豐富我們的素養(yǎng)。學生可以在這些范圍內自由選擇，自由閱讀，只要是對我們有益的我們就可以采取“拿來主義”，對于那些對我們學習生活沒有幫助的作品我們應慎之又慎，堅決抵制。如果在這些書的選擇上存在疑慮，可以向老師請教，這一過程本身也是教師的再學習過程，或者說是班級“全民”大閱讀時代的到來。只要我們的閱讀積累量由量變發(fā)展為質變，我們才為文學走進課堂提供了前提。所以，這一基礎階段對我們來說尤為重要，沒有基礎，一切只不過是空中樓閣。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十二
小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關系，為接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎。
小組合作學習中，建立有效的評價機制是最重要的。只要對小組合作學習施以恰當、系統(tǒng)的評價，就能調動每個學生合作學習的積極性，同時也可起到紀律約束性。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產生神奇的變化，學生不僅愿學，而且樂在其中！
寫一段閱讀文學作品的心得篇十三
2月28日和29日兩天，我校舉行了青年教師閱讀教學選拔賽，一共有七位老師參加，我聽取了7位老師的上課后，覺得受益匪淺。這7位執(zhí)教老師扎實深厚的教學基本功，獨到精致的教學設計，從容不迫、大氣自然的教學風格，充滿濃濃人文關懷的課堂交流氛圍，使我深受啟迪和教益。現就給我留下深刻印象的凌仕瓊老師的一節(jié)閱讀教學課，談談自已一些膚淺的感受。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十四
小說，典型地表現生活的敘事文學形式之一；它是“形象”的藝術，語言的藝術，創(chuàng)造性構思的藝術，綜合地有創(chuàng)意地運用表現手法的藝術，小說的篇幅一般較長，故事性比較強。學生讀起來也比較有興趣。但是，缺少教師指導的讀往往是學生的泛泛而讀。并不能解決語文閱讀教學中應該解決的問題。一般來說，小說的閱讀教學主要解決兩個關鍵字：讀和品。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十五
要以學生為主體，因此要教給學生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學中一般要求學生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學生在讀的過程中，對于自己認為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出來，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出來。這樣在讀完之后，給學生幾分鐘的時間進行交流討論，一個是解決困惑的地方，一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十六
閱讀教學是訓練學生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓練占有很大比例，因此，在閱讀教學中，應該積極挖掘教材中的說話訓練因素，讓學生學會“怎樣說”，“怎樣說得好”，從而培養(yǎng)學生說話能力、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓練開辟一條大道，讓學生學會閱讀。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十七
個性化閱讀是體驗性閱讀，學生帶著熱情，憑自己的經驗能力與文本進行對話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗文本的，這時他的獨特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學生真切的感悟體驗文本，教師應該針對其心理特點，巧妙地創(chuàng)設各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構建一個引力強勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學中執(zhí)行《課程標準》中有關閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導作用，充分尊重學生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W生自我探究，自我體驗的活動，學生會在富有個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十八
單元導讀課重在導，以單元導語為切入點，帶領學生對整組內容進行整體感知。主要體現在：導趣，引發(fā)情感參與；導讀，全面感知內容；導學，明確學習任務；導延，課內延伸課外。在單元教學起步時，要讓學生通過單元導讀預習全單元，讓學生粗知單元內容，對單元的整體脈絡有一個大概的印象?？筛鶕滩膬热莺蛯W生實際的不同，采用不同的方法。
寫一段閱讀文學作品的心得篇十九
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，凌仕瓊老師所執(zhí)教的《橋》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。