教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難和問題。同時(shí)，教案的編寫要注意教學(xué)評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和分析，以及對(duì)教學(xué)效果的總結(jié)和反思。如果您正在編寫教案，可以參考以下范文，了解如何完善您的教學(xué)計(jì)劃。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇一
染紙的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點(diǎn)。
技能目標(biāo)：學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
情感目標(biāo)：學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索不同的折法和染法。難點(diǎn)：染紙顏色搭配；多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計(jì)了四大塊面的活動(dòng)：
活動(dòng)一設(shè)計(jì)意圖：欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。其次師生通過問題交流，學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的.特點(diǎn)，從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
活動(dòng)二設(shè)計(jì)意圖：首先學(xué)生動(dòng)手嘗試，自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想，開拓了學(xué)生思維，讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學(xué)生交流體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報(bào)過程中，師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次，教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時(shí)給予直觀演示，為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)三設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次作業(yè)，內(nèi)化并運(yùn)用技能技法，學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法，達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo)。作業(yè)要求設(shè)計(jì)意圖，為了鼓勵(lì)學(xué)生“從實(shí)踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性。兩個(gè)展版的作業(yè)展示設(shè)計(jì)，為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。把音樂引入課堂，為了能陶冶學(xué)生情操，調(diào)節(jié)作畫情緒。
活動(dòng)四設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)或拓展，能讓學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
反思：
學(xué)生思維停在表面時(shí)，設(shè)計(jì)怎樣的問題把他們引到深入？
如何更有效的組織學(xué)生評(píng)價(jià)自己和別人的作品？
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、過程與方法
1.通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)。
2.能記錄、描述所觀察到的現(xiàn)象，然后進(jìn)行對(duì)比分析。
二、知識(shí)與技能
1.推測(cè)、驗(yàn)證衣料的吸水性。
2.找出衣料吸水性與哪些因素有關(guān)。
三、情感與態(tài)度
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)推測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)。
2.在對(duì)衣料吸水性研究的過程中，初步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，體會(huì)探究的樂趣及成功的快感。
3.讓學(xué)生樂于與人合作，體驗(yàn)合作與分享的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.五塊相同面積不同材質(zhì)的衣料。
2.燒杯、水、墨水、鑷子、滴管、抹布、托盤。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，今天我給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?
(師表演魔術(shù)：一只不透明的杯子，里面塞入一塊海綿。把杯子晃動(dòng)、倒扣，讓學(xué)生感覺這只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水，再將杯子倒扣過來，水卻沒流出來。)
師：咦，怎么回事?大家推測(cè)一下，我剛剛倒入的水到哪兒去了?(板書：推測(cè))
……
師：你們的想法真奇妙!可到底是怎么回事呢?請(qǐng)看!(取出杯里的海綿，捏出里面的水。)
2.師：為什么我倒入杯子里的水沒有流出來?
【設(shè)計(jì)意圖】魔術(shù)因其神秘而倍受學(xué)生喜愛，用它進(jìn)行情境導(dǎo)入，一下子引起了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的好奇心和探究欲望，促使學(xué)生迅速卷入到認(rèn)知對(duì)象上，特別是學(xué)生的推測(cè)與實(shí)際結(jié)果相符或相近時(shí)，學(xué)生臉上露出了快樂的笑容。
師：因?yàn)楹＞d具有吸水性。在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些物體能吸水?(板書：?jiǎn)栴})
……
(老師板書出學(xué)生回答的物體并選擇衣服作為本節(jié)課的研究對(duì)象。)
師：同學(xué)們列舉了這么多，說明你們平時(shí)都特別善于觀察。但由于時(shí)間有限，今天這節(jié)課，我們就只來研究做衣服的材料，也就是衣料的吸水性。(課件出示課題，師板書課題。)請(qǐng)大家把書翻到第35頁，快速瀏覽一下本課內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)源于生活。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際舉例，是科學(xué)課有別于其它學(xué)科課的一大特色，也是進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生舉例越多，越有利于幫助學(xué)生尋找科學(xué)證據(jù)，將來他對(duì)科學(xué)的興趣就越濃。因此，教師舍得花時(shí)間讓學(xué)生舉例是可取的。
3.師：同學(xué)們，生活中汗水和雨水都會(huì)把我們的衣服弄濕，請(qǐng)看大屏幕。(播放cai課件：運(yùn)動(dòng)時(shí)和下雨時(shí)的著裝。)
……
師：你們說的這些衣服吸水性都比較強(qiáng)，能吸收身上的汗水，所以讓人感覺舒服一些。那么下雨時(shí)，人們往往會(huì)穿雨衣，這又是為什么呢?是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就會(huì)流走，不會(huì)弄濕我們的衣服。
小結(jié)：不同衣料吸水性的強(qiáng)弱是不一樣的。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)從眾多信息中篩選出有效信息是一種能力，要讓三年級(jí)學(xué)生具備這種能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)不同坡度的問題來進(jìn)行相機(jī)誘導(dǎo)和潛移默化地訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)探究
(一)認(rèn)識(shí)不同衣料的吸水性不同。
1.請(qǐng)大家取出信封里的衣料認(rèn)一認(rèn)，摸一摸，推測(cè)一下什么樣的衣料吸水性比較強(qiáng)?什么樣的衣料吸水性比較弱?衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)?(板書：因素)
2.學(xué)生討論交流并匯報(bào)。
師：根據(jù)你們的匯報(bào)，我聽出來了，大家推測(cè)出衣料吸水性的強(qiáng)弱與衣料的厚薄、粗糙程度、材質(zhì)以及軟硬程度、松緊程度等因素有關(guān)。(相機(jī)板書：厚薄、粗糙程度、材質(zhì)、軟硬、松緊。)
【設(shè)計(jì)意圖】推測(cè)是一種能力，是區(qū)分有沒有科學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。推測(cè)能力的培養(yǎng)必須貫穿于整個(gè)科學(xué)課教學(xué)中。
師：可是，沒有經(jīng)過事實(shí)證明的猜想是沒有說服力的。怎樣才能檢驗(yàn)我們的推測(cè)是否正確呢?我們必須像科學(xué)家一樣，用做實(shí)驗(yàn)的方法來得出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。
3.課件出示實(shí)驗(yàn)器材。
師：老師特地為你們準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)材料：五塊大小相同、材質(zhì)不同且標(biāo)有序號(hào)的衣料，五個(gè)裝有同樣多水的燒杯，還有墨水、鑷子、滴管。請(qǐng)各小組認(rèn)真討論，你們準(zhǔn)備選擇哪些實(shí)驗(yàn)材料?計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的推測(cè)?(板書：計(jì)劃)
4.學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。
5.匯報(bào)。
師：同學(xué)們剛才討論得熱火朝天，相信各組已經(jīng)計(jì)劃好了自己的實(shí)驗(yàn)方案，讓我們來匯報(bào)一下。注意：匯報(bào)時(shí)每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真傾聽別人的意見，這是一種極好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)同學(xué)匯報(bào)得不夠完整時(shí)，小組內(nèi)其他同學(xué)還可以補(bǔ)充。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能想出這么多辦法來研究問題，我從你們身上感受到了科學(xué)家的那種鉆研精神。
【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，面臨問題，沒有人教你怎么去解決，要憑個(gè)人的能力去設(shè)法解決。讓學(xué)生面臨要解決的問題，讓他們通過“自主、合作、探究”的方法，通過“頭腦風(fēng)暴法”的方式去設(shè)計(jì)方案解決問題，是科學(xué)課教學(xué)的一大任務(wù)，也是有別于先前自然課教師“抱著走”的一大創(chuàng)舉，是一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折。
6.分組實(shí)驗(yàn)。
(2)大家的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，請(qǐng)整理好實(shí)驗(yàn)器材，把桌面擦干凈。
(3)請(qǐng)各組匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
7.歸納。(板書：分析)
師：通過實(shí)驗(yàn)分析，我們得出了這樣的結(jié)論(板書：結(jié)論)：衣料的吸水性與衣料的厚薄、粗糙程度、軟硬程度、松緊程度、材質(zhì)等因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們剛才的推測(cè)。
8.小結(jié)。我們剛才做的實(shí)驗(yàn)叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家們也是像你們這樣經(jīng)歷“問題、推測(cè)、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、分析”一步一步做科學(xué)的。
【設(shè)計(jì)意圖】感性的東西只有上升到理性層面，科學(xué)才能深入人心。蛹只有羽化成蝶才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越。教師充分利用學(xué)生獲得的信息，適時(shí)滲透“統(tǒng)計(jì)”思想，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“比較、觀察、實(shí)驗(yàn)”等方法得出的結(jié)論會(huì)銘記在心。同時(shí)，學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力也會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
三、拓展應(yīng)用(課件出示資料包：“尿不濕”和“游泳衣”)
1.隨著科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，許許多多吸水性強(qiáng)和吸水性弱的材料不斷被發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用于我們的生活，造福于人類!如一片嬰兒用的“尿不濕”尿布，即便吸入了1000毫升水，仍然滴水不漏，而且還能保持較好的通氣性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成，能起到防水的作用，還能減小人游泳前行時(shí)的阻力。
2.生活中相關(guān)的應(yīng)用還有很多，有興趣的同學(xué)課后請(qǐng)搜集更多的資料與同學(xué)交流，好嗎?
四、結(jié)束語
同學(xué)們，今天我們用自己的智慧和雙手研究了衣料的吸水性，走了科學(xué)家科學(xué)探究的道路。其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，只要勤于觀察，善于思考，勇于探索，我們就能領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙，創(chuàng)造出更加美好的新生活!
【設(shè)計(jì)意圖】生活處處有科學(xué)?？茖W(xué)課是一個(gè)引子，是一個(gè)振動(dòng)點(diǎn)，目的在于激發(fā)起學(xué)生的探究欲，喚起學(xué)生做科學(xué)、用科學(xué)的興趣，并學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度去解釋或解決生活中遇到的問題。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。
2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
知識(shí)與技能：
1、知道科學(xué)是什么。
2、知道生活中處處有科學(xué)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
2、想知道，愛提問。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解科學(xué)是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書課題）
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
（1）、討論“什么是科學(xué)？”
讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）
（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
（1）、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）
（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。
（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。
（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
（1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）、學(xué)生匯報(bào)。
（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？
（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡(jiǎn)單介紹）
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）
1．2做一名小科學(xué)家
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。
2、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。
知識(shí)與技能：
找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。
教學(xué)難點(diǎn)：找出降低重心使物體平衡的方法。
教學(xué)過程：
（一）、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：
1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。
（二）、探究活動(dòng)：
活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失敗）
4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）
5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的.辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）
6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。
7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。
活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
2、學(xué)生分組活動(dòng)。
3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。
（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。
（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。
（三）、總結(jié)拓展。
3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？
4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇四
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．白紙、放大鏡，每人1份。
2．書寫紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙等，每人1份。
3．每個(gè)小組準(zhǔn)備兩本不同厚度的書。
教學(xué)過程：
一、觀察、描述一張白紙的特點(diǎn)
1．出示一張白紙，除了顏色是白的特點(diǎn)以外，它還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)觀察以后交流。
2．每人觀察一張白紙，并記錄。
3．小組交流觀察特點(diǎn)，并記錄整理。
4．全班交流，要求排除重復(fù)的和非觀察得到的特點(diǎn)。
二、比較兩張紙的不同特點(diǎn)
1．比較白紙與卡紙，它們有什么不同？記錄。
2．比較掛歷紙與報(bào)紙，它們有什么不同？匯報(bào)。
3．比較兩張紙的厚薄，除了用手摸之外，還能用什么方法比較？
4．怎樣比較兩本書的紙張哪種厚？引導(dǎo)用尺量的方法。
5．動(dòng)手測(cè)量?jī)杀緯暮穸龋f說書本的紙有多厚。
三、觀察紙的纖維
1．提問：不同的紙，有什么相同的地方？為什么都屬于紙？
2．把幾種紙撕開，觀察撕開的邊，交流觀察到的現(xiàn)象。
3．再把紙揉成團(tuán)，小心地展開，用放大鏡觀察紙面，交流觀察到的現(xiàn)象。
4．在觀察中產(chǎn)生什么問題？還有什么想法？
四、布置課外任務(wù)
1．收集各種各樣的紙，裁成大小相同的紙片，做成紙的標(biāo)本。
2．收集有關(guān)造紙的知識(shí)。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，到解決問題的一系列過程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生能夠更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。
2．發(fā)揚(yáng)小組合作的精神。
3．通過本次活動(dòng)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
剪刀、膠水、各種薄厚不同的紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）
自制汽車模型。（老師準(zhǔn)備）
小組合作人員：每組6～8人。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究性研究。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。
教學(xué)過程：
一、整個(gè)教學(xué)過程
1．引入。
展示汽車（圖片或教師自制紙汽車）以提問的方式開始：
(1)這些汽車有沒有相同的地方？
(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)我這輛車是用什么材料制作的？
2．制作汽車計(jì)劃。
同學(xué)們都很聰明，讓我們大家一起來制作一輛自己設(shè)計(jì)的“紙汽車”。
以小組為單位進(jìn)行討論，制定計(jì)劃。（教師出示計(jì)劃表格）
什么款式的車
這輛車由哪幾部分組成
車廂用什么紙做
車輪用什么紙做
輪軸怎樣做
3．制作汽車。
以小組為單位討論這個(gè)問題。
教師評(píng)價(jià)。
學(xué)生動(dòng)手制作，以小組合作的形式進(jìn)行。
教師巡回指導(dǎo)。
4．展示、比賽。
每個(gè)小組展示自己小組的汽車（用途、功能、能夠跑多遠(yuǎn)、需要改進(jìn)的地方）。
5．學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)。（從紙汽車的外觀、性能）
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的追蹤記錄
收集保存學(xué)生的作品：制作的“紙車”。
（建議：制作小車的計(jì)劃環(huán)節(jié)教師可以指導(dǎo)學(xué)生從各種紙的不同性質(zhì)出發(fā)對(duì)小車的各個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生門不僅感興趣，而且也達(dá)到了這個(gè)環(huán)節(jié)教師的真正意圖。在快樂中鞏固了以前探究的結(jié)果，同時(shí)又發(fā)展了利用紙的性質(zhì)的運(yùn)用各種紙的效果。）
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1、制指南針出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。
2、能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽猜想，相互合作的科學(xué)態(tài)度，了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
自制指南針，對(duì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行猜想。
教學(xué)過程
1、制作“神奇的小針”，每人取出縫衣針“或大頭針”在磁鐵上沿同一方向摩擦十幾下后讓學(xué)生猜想，摩擦過的小針會(huì)有怎樣的“魔力”呢？接著引導(dǎo)學(xué)生用水浮法、懸吊法觀察靜止下來的小針?biāo)傅姆较颍砸鸪醪降囊蓡?，鼓?lì)同學(xué)再和同桌玩一玩，看看會(huì)不會(huì)又有新的發(fā)現(xiàn)。
注意：學(xué)生用磁鐵摩擦小針的位置可能不一樣，有的用磁鐵北極一端摩擦小針的'針尖。有的摩擦小針的針鼻；有的用磁鐵的南極摩擦小針的針尖或針鼻。因此，小針出現(xiàn)的指向可能不同，兩個(gè)小針接近時(shí)出現(xiàn)的斥吸情況也會(huì)不同，教師應(yīng)提示學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的方法及現(xiàn)象。
2、猜想與交流，結(jié)合小針出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)“魔力”產(chǎn)生的原因進(jìn)行大膽的猜想，引出對(duì)磁鐵的研究。
《指南針的家史》的閱讀可放在課下進(jìn)行，也可放在猜想“魔力”產(chǎn)生的原因的后面。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇七
《紙的觀察》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第五單元《紙》中的第一項(xiàng)活動(dòng)，它是從“觀察一張白紙”開始，讓學(xué)生詳細(xì)觀察描述一張白紙有哪些特點(diǎn)，然后比較兩張不同紙的主要區(qū)別，能用數(shù)學(xué)的.測(cè)量方法科學(xué)的比較紙的厚薄，進(jìn)而尋求各種紙的共同特征：紙是由纖維組成的。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生探生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要由三個(gè)觀察活動(dòng)組成，以紙的觀察為主線，把重點(diǎn)放在比較各種紙的不同及觀察紙的纖維上，把難點(diǎn)放在尋求紙的共同特征上。在本課時(shí)的教學(xué)中能做到依據(jù)新課標(biāo)要求，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境――觀察思考――預(yù)測(cè)論證――總結(jié)深思的四步探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分開展學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生搭建探究活動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，品嘗成功的喜悅。
如果，能在小組活動(dòng)中，完成觀察報(bào)告，并在小組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，由學(xué)生自己為自己的報(bào)告評(píng)分。培養(yǎng)學(xué)生在觀察后及時(shí)進(jìn)行記錄的良好習(xí)慣，就更完整了。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇八
同學(xué)們，你們知道嗎?土壤媽媽是植物發(fā)育的基地，自然界的絕大多數(shù)植物都是生長(zhǎng)在土壤里。土壤媽媽為植物的生活提供了它們所需要的水分.養(yǎng)料。
一顆種子落入土壤媽媽的懷抱里，只要土壤媽媽給予它們適當(dāng)?shù)臈l件.它能夠發(fā)芽.生根.長(zhǎng)成一棵繁茂的植物，然后結(jié)出豐碩的果實(shí)。
土壤媽媽培育了無數(shù)的植物，而且.當(dāng)這些動(dòng)植物的生命結(jié)束之后也會(huì)回歸土壤媽媽的懷抱。不僅如此，我們這些在地球上生活的生物，還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，這些垃圾也需要土壤媽媽來收拾。一般情況下，土壤媽媽具又能強(qiáng)大的‘‘藏污納后’’以及自我凈化的能力，這能夠幫助它保持自我的生態(tài)平衡。
土壤媽媽每天的工作就是供給動(dòng)植物所需養(yǎng)分和進(jìn)行自我的凈化，但是有時(shí)她夜以續(xù)日的工作卻也沒有辦法做完這些事。為什么呢?農(nóng)藥化肥的過度使用，工業(yè)和城市廢水的大量排放，畜生排泄物和遺體增加，大氣沉降物等都使得分解工作越來越困難。森林被濫砍濫伐，使得森林兄弟沒有多余的力氣來保護(hù)土壤媽媽了。所以我們要愛護(hù)土壤媽媽。
我們每天生活都會(huì)產(chǎn)生一些垃圾，比如瓶罐，看過的書和報(bào)紙等等。這些垃圾并不都是廢物。我們要用科學(xué)常識(shí)來處理垃圾，讓他們變成有用的物質(zhì)，重新獲得生機(jī)?？苫厥绽堫?、金屬、塑料、玻璃等通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。
土壤媽媽是不可再生的資源，我們一定要珍惜和好好愛護(hù)這有限的資源。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇九
土壤的保護(hù)
第一課時(shí)
本課概述
本課引導(dǎo)學(xué)生探究水土流失的原因，通過模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界水土流失的現(xiàn)象，并分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤的重要性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)能力目標(biāo)：
（1）能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。
（2）能用自己的話說出造成水土流失的原因。
2．情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）愿意了解造成水土流失的`原因。
（2）能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）能對(duì)自己做出正確客觀的評(píng)價(jià)。
3．stse目標(biāo)：
能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．利用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水土流失的原因。
2．能用自己的話說出造成水土流失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用模擬實(shí)驗(yàn)探究水土流失的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。小組實(shí)驗(yàn)用具：壤土、2個(gè)淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個(gè)大的托盤、臉盆。
教學(xué)過程（）：
一．導(dǎo)入新課
1．欣賞詩歌：
師：放眼大自然，無盡視野使你的心情舒暢悠然；無數(shù)綠野讓大地充滿勃勃生機(jī)！細(xì)心賞千遍：遠(yuǎn)山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望！
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道土壤是許多動(dòng)物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來探討土壤保護(hù)方面的話題吧?。ò鍟n題：7土壤的保護(hù)）
2．引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)黃河水的影像資料。
師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么？想到了什么問題？
3、學(xué)生說說看到的景象和自己對(duì)黃河有哪些想要了解的問題。
學(xué)生通過看可能會(huì)發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？c黃河的上游――黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹木？……等等問題。
如果學(xué)生在提出問題時(shí)產(chǎn)生困難，就讓小組先討論一下看到的景象，在嘗試提出問題。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十
探究目標(biāo)：
1、能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。
2、能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的生活產(chǎn)生的不利影響。
3、能手自己的話說出造成水土流失的原因。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、小組合作能力。
情感受目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，
通過看一看、猜一猜、說一說、做一做等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，知道黃河水變黃的原因，并能用自己的話說出黃河水變黃的原因。
采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。
黃河的錄像、森林被砍伐圖片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、裝有土的盒子、裝有草的盒子、2個(gè)水槽、2塊木塊、2個(gè)噴壺。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學(xué)們你們有看過黃河的'嗎？那誰來說一說？
學(xué)生說出：看到過的黃河的樣子。
黃河真的像幾位同學(xué)所描述的那樣？想不想親自看一看？
2、（播放錄像：黃河錄像。）組織學(xué)生觀看。
3、組織交流匯報(bào)
（1）通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果，學(xué)生說出：
1）黃河水很急。
2）黃河岸邊沒有樹。
3）黃河水很混。
4）黃河水很黃。
（2）關(guān)于黃河你還想知道什么？
學(xué)生說出：
1）黃河旁邊的樹都哪里去了？
2）黃河水為什么那么黃？
3）黃河水變黃的原因。
（3）指導(dǎo)猜想。
是啊，黃河水為什么這黃？請(qǐng)大家猜一猜，黃河水變黃的原因可能是什么？
學(xué)生猜想：
1）可能是因?yàn)闆]有樹。
2）可能是因?yàn)樵S多樹都被砍了。
3）可能是沒有種草。
4）可能是沒有了花草樹木的保護(hù)。
4、引出實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們都說出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那樣，是因?yàn)闆]有了花草、樹木這些植物的保護(hù)，水土流失，造成黃河水變黃了?；ú荨淠具@些植物真的能夠保護(hù)土壤防止水土流失嗎？還是讓我們通過實(shí)驗(yàn)來做進(jìn)一步的研究。
二、科學(xué)探究
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
組織認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料
1、談話：老師為每個(gè)小組的桌子上都準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，誰來給大家介紹一下。
2、組織對(duì)比。
其它小組的實(shí)驗(yàn)材料和他們的一樣嗎？（一樣）
組織學(xué)生以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)方法。
，《土壤的保護(hù)》教學(xué)案例
我們應(yīng)怎樣利用這些材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、來驗(yàn)證我們的猜想呢？你們想怎樣實(shí)驗(yàn)，在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)展開了熱烈的討論，相互間積極爭(zhēng)論，利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
各小組都討論出實(shí)驗(yàn)方法了嗎？下面就用你們自己的方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（師巡視指導(dǎo)。）
學(xué)生運(yùn)用自己的方法積極進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、做記錄。
4、組織學(xué)生在全班進(jìn)行
匯報(bào)、交流展示自己的實(shí)驗(yàn)過程和方法。
（1）匯報(bào)
同學(xué)們實(shí)驗(yàn)先做到這里，誰想代表你們小組說一說你們是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。（其它小組要認(rèn)真聽，他們的實(shí)驗(yàn)和你們的一樣嗎？）
學(xué)生爭(zhēng)先匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果與別的小組同學(xué)的不一樣。
（2）交流
我們看了幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，原因出在哪里？
學(xué)生解釋為：
1）兩個(gè)木塊一個(gè)橫著放、一個(gè)堅(jiān)著放，高度不一樣。
2）兩個(gè)噴壺放得一個(gè)高一個(gè)低，是不對(duì)的，應(yīng)放得一樣高。
3）兩個(gè)噴壺的水流出的不一樣多。而且一個(gè)流的快一個(gè)流的慢，是不對(duì)的。
4）除有草無草不一樣外其它條件都應(yīng)當(dāng)一樣。
5、組織學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。并修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
6、組織各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
通過再次實(shí)驗(yàn)，誰來把你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給大家說一說。
各小組爭(zhēng)先匯報(bào)。
學(xué)生說出：有草的一盒土少水清，無草的一盒土多水混。
7、教師總結(jié)
其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和他們的一致嗎？
從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中你知道了什么？
每個(gè)小組都舉起了手。
學(xué)生答出：
（1）草可以不讓土流出來。
（2）草可以使土變清。
（3）草可以保護(hù)土壤。
（4）花草、樹木可以保護(hù)土壤。
（5）植物可以保護(hù)土壤。
說得非常好，植物可以保護(hù)土壤。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1．組織學(xué)生觀看圖片。
植物可以保護(hù)土壤，在現(xiàn)實(shí)生活中人們又是怎樣做的呢？讓我們一起來看一幅圖片。
出示圖片。
學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，然后說說從圖中看到了什么，想到了什么？
2．組織學(xué)生說出從圖中看到了什么？想到了什么？
學(xué)生說出：
（1）樹被砍了，感到很心疼。
（2）大片森林砍了，環(huán)境受到破壞，人類會(huì)受到懲罰。
（3）森林被砍，下雨產(chǎn)生洪水，會(huì)造成水土流失
3．組織學(xué)生討論黃河水變黃的原因。
根據(jù)以上事實(shí)知道黃河水變黃的原因了嗎？先在小組內(nèi)說一說。
4．組織匯報(bào)
現(xiàn)在誰來用自己的話來說一說黃河水變黃的原因。
學(xué)生爭(zhēng)先回答。
學(xué)生說出：
（1）因?yàn)槿藗兛车袅藰淠?，原以?dāng)暴風(fēng)雨來臨時(shí)把泥土沖進(jìn)了河里黃河水就變黃了。
（2）因?yàn)槿藗儊y砍亂伐不愛護(hù)花草樹木，當(dāng)有洪災(zāi)時(shí)，造成水土流失黃河水就變黃了。
（3）因?yàn)槿藗儊y砍亂伐，使土壤失去了保護(hù)作用，所以當(dāng)暴雨來臨，造成水土流失，黃河水就變黃了。
5．教師小結(jié)揭示課題。
我們共同探討了黃河水變黃的原因，知道了土壤保護(hù)的重要性，這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“土壤的保護(hù)”
四、作業(yè)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的都非常好。請(qǐng)大家再利用課下時(shí)間調(diào)查土壤還會(huì)受到哪些破壞。并提出保護(hù)土壤的建議。下節(jié)課，我們?cè)俟餐涣鳌?BR> 三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十一
還有的人亂埋廢電池、塑料等有機(jī)化學(xué)物嚴(yán)重影響土壤實(shí)用價(jià)值。我告訴你們，一節(jié)小小的1號(hào)廢電池會(huì)讓一平方米的土壤永久失去它的實(shí)用價(jià)值。許多人都會(huì)犯這樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤——過度開墾，它會(huì)造成大量水土流失。，長(zhǎng)江區(qū)域發(fā)生了特大洪水暴發(fā)，經(jīng)過研究，這些問題是因?yàn)榇罅克亮魇Ф鸬摹?BR> 你們聽，是土壤在呼救，那就讓我們攜起手來，保護(hù)土壤吧!
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十二
欣賞與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
1課時(shí)
1、學(xué)習(xí)了解黃河的水為什么是黃色的以及土壤受到嚴(yán)重破壞的情況。
2、學(xué)會(huì)并掌握如何利用植被保護(hù)土壤。
3、學(xué)生能夠提出一些保護(hù)土壤的具體建議。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)驗(yàn)及合作探究等方式，知道土壤受到破壞后的危害并能提出保護(hù)土壤的具體建議。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，學(xué)生能感受到大自然的美麗。
2、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尊重和保護(hù)大自然的態(tài)度及創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，同時(shí)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
1、土壤受到破壞后給人類帶來的嚴(yán)重危害。
2、能提出保護(hù)土壤的具體建議。
1、能提出保護(hù)環(huán)境和土壤的具體建議。
2、能從自我做起保護(hù)環(huán)境和土壤，能及時(shí)制止別人破壞環(huán)境和土壤的行為。
土壤受到破壞的圖片資料、環(huán)保題材的宣傳圖片、音像資料，實(shí)驗(yàn)用的儀器設(shè)備等。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙、畫筆及各種可利用材料。
一、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞：師生共同欣賞一組雄偉、咆哮的黃河圖片
3、學(xué)生探討后并回答。
4、教師總結(jié)，引出新課題——土壤的保護(hù)
二、知識(shí)新授
1、課堂演示實(shí)驗(yàn)：教師通過實(shí)驗(yàn)說明草對(duì)土壤保護(hù)的重要作用。
（1）、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：噴壺、水、臉盆、種有草的紙盒和裝著土的紙盒等。
（2）、實(shí)驗(yàn)過程：略
（3）、探討交流：每個(gè)紙盒里的土壤發(fā)生了什么變化？
（4）、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（5）、結(jié)論：植樹種草可以防止水土流失。
2、欣賞討論：
（1）、師生共同欣賞一組森林被砍伐后的景象圖片。
（2）、討論：森林被砍伐后，暴雨或洪水對(duì)土壤有什么影響？
（3）、結(jié)論：暴雨或洪水會(huì)把土壤沖走，造成水土流失。
三、課堂實(shí)踐、作環(huán)保小勇士
1、分組討論：我們身邊還有哪些土壤受到破壞的情況？
2、學(xué)生交流并回答
3、提出保護(hù)土壤和環(huán)境的具體建議。
4、學(xué)生動(dòng)手制作保護(hù)土壤和環(huán)境的標(biāo)牌，老師巡視指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)總結(jié)
1、學(xué)生將自己制作的標(biāo)牌展示給全班學(xué)生。
2、通過學(xué)生互評(píng)、師生交流給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3、教師總結(jié)：從同學(xué)們剛才的作品展示中，我能感到同學(xué)們對(duì)我們的家園充滿了憂慮。地球是我們共同的家園，這里的一切原本美麗和諧，可是這個(gè)家園正在遭受著嚴(yán)重的破壞，生態(tài)環(huán)境日趨惡化。我們都清楚的認(rèn)識(shí)到了：地球是我們唯一的家園，它是不能克隆的。所以，為了我們共同的家園，應(yīng)善待地球上的一切生命！保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓們成為一個(gè)有道德、有理想、有文化、高素質(zhì)的環(huán)保小衛(wèi)士吧！
五、課外延伸
放學(xué)后，以小組為單位積極調(diào)查我們周圍土地、環(huán)境遭受破壞的情況，并按要求填寫好調(diào)查記錄表。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十三
土地是人類的衣食之本。由于工業(yè)高度發(fā)達(dá)而造成的環(huán)境污染，也往往給大地帶來災(zāi)難。
土壤污染主要是指土壤中某些有害物質(zhì)大大超出正常含量，而土地自身又無法消除這些有害物質(zhì)影響的現(xiàn)象。嚴(yán)重的土地污染可以導(dǎo)致農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育減退甚至枯萎死亡。環(huán)境污染后果是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)的，更多的土壤污染并無明顯表現(xiàn)，卻降低了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，特別是通過農(nóng)作物對(duì)有害作物的富集作用，暗地里危害牲畜和人體健康，更須引起高度警惕。
土壤污染主要來源于生活廢水和工業(yè)廢水、廢氣、廢渣以及化肥和農(nóng)藥?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)大量施用化肥，導(dǎo)致硝酸鹽、硫酸鹽、氯化物等無機(jī)物大量殘留在土壤中，他們破壞了土壤的理化性質(zhì)，使土壤板結(jié)和鹽漬化，從而使農(nóng)作物減產(chǎn)。使用農(nóng)藥則使多環(huán)芳烴、多剝聯(lián)苯等有機(jī)物沉降在土壤中，毒害動(dòng)物和人。大氣中的煙塵和so2、氮氧化物以及放射性塵埃等有害物質(zhì)會(huì)自然地隨雨雪沉降在土壤中，對(duì)土壤造成毀壞。在土壤環(huán)境污染中，重金屬造成的危害最大，鉻、錳、鎳等還能在人體不同部位引起癌癥。土壤中金屬含量過高也會(huì)使植物受害。據(jù)實(shí)驗(yàn)，每公斤土壤含銅20毫克時(shí)小麥就會(huì)枯死;達(dá)到250毫克，水稻也會(huì)枯死。每公斤土壤含鋅超過50毫克，就會(huì)影響作物生長(zhǎng)。
土壤一旦被污染，其影響很難消除。有機(jī)農(nóng)藥分解很慢，重金屬根本就不分解，污染的土地即使不再繼續(xù)污染，三五年內(nèi)仍含較高的物質(zhì)并可通過食物鏈富集危害人類。所以，受到污染的土地上的植物不但不能食用，也不能做飼料或肥料。在此，我提一些我的建議。第一，減少有害農(nóng)藥的使用，利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)研制無害農(nóng)藥;第二，建立污水處理廠，集中處理工業(yè)廢水及生活廢水;第三，把生活垃圾分類處理;第四，每一個(gè)國(guó)家都應(yīng)建很多座廢舊電池回收處理廠。雖然一投資會(huì)是幾百萬、幾千萬，甚至上億元，但它的建成會(huì)使地球受益很多。
但愿我們的家園——地球，在浩瀚的宇宙中永存。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十四
緩解工業(yè)化和城鎮(zhèn)化不斷加快對(duì)資源剛性需求的重大戰(zhàn)略舉措。
推進(jìn)資源合理開發(fā)與節(jié)約利用，推進(jìn)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)，提高國(guó)土資源對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的保障能力，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。
值此，我們發(fā)出綠色倡議：
1.節(jié)約用地，珍惜資源。
2.堅(jiān)守全國(guó)耕地不少于18億畝紅線
3.節(jié)約集約開發(fā)利用每一寸土地。
4.保護(hù)耕地，人人有責(zé)。
5.節(jié)約用紙，珍惜紙張，推行無紙化辦公、雙面用紙。
6.落實(shí)最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，堅(jiān)決遏制亂占耕地現(xiàn)象。
7.不亂丟垃圾，垃圾分類，循環(huán)利用，過綠色生活。
8.買菜提起菜籃子，少用、不用塑料袋。
9.節(jié)約用電，空調(diào)開啟的溫度不小于26℃。
10.從小事做起，從自我做起，每天至少做一件有益于珍惜土地資源的小事。
讓我們一起積極行動(dòng)起來，盡自己的一分力量
倡議者：xxx
xx年xx月xx日
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十五
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元《研究土壤》的第4課。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)人類生存的重要性，了解人類的一些不良行為對(duì)土壤造成了什么危害，引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)，并從自身做起，從簡(jiǎn)單的事情做起，保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。
本課教學(xué)內(nèi)容主要有四個(gè)部分：
1、了解土壤能為人類做什么。
2、認(rèn)識(shí)植被遭破壞后對(duì)土壤蓄水能力的損害。
3、研究人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。
4、指導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)起來保護(hù)土壤。
這一課指導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生討論土壤對(duì)動(dòng)植物和人類的貢獻(xiàn)，知道植物能保護(hù)土壤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)土壤產(chǎn)生的不良影響，以及怎樣保護(hù)土壤，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)土壤的意識(shí)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源。
2、知道人類許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道非電池對(duì)土壤的破壞性。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)。
2、能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。
3、能做土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、意識(shí)到土壤的重要。
2、產(chǎn)生感激土壤的情感。
3、愿意為保護(hù)土壤做一份努力。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
提出保護(hù)家鄉(xiāng)土壤、防止水土流失的建議。樹立環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。
重點(diǎn)：知道人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。
難點(diǎn)：掌握好水土流失對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。
教師準(zhǔn)備：泥土、草皮、水壺等。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找相關(guān)的課外資料等。
】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2、是的，沙塵暴給我們的生活帶來了巨大的危害。
3、師：沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁，土地沙化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)該做些什么呢？（板書課題：保護(hù)土壤）
二、探究體驗(yàn)、解決問題
1、土壤對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
（2）（出示課件圖片）描述生活中土壤對(duì)人類、動(dòng)物、植物的貢獻(xiàn)。
（3）師：大地就像一位母親，孕育著五彩繽紛的生物世界，因?yàn)橛辛怂?，才有了這美麗可愛的世界。
2、關(guān)注土壤現(xiàn)實(shí)狀況，引發(fā)問題，引導(dǎo)思考。
（1）出示課本插圖，思考水土流失和土壤沙化現(xiàn)象是什么原因造成的？
（2）小組討論。
（3）匯報(bào)交流：由于自然或人為的因素，土壤資源正遭到破壞，導(dǎo)致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失還會(huì)加劇水資源的流失，久而久之，就會(huì)造成土地荒蕪、環(huán)境惡化。
3、探究水土流失的原因。
（2）學(xué)生猜想假設(shè)，并說明猜測(cè)根據(jù)。
（3）制訂水土流失實(shí)驗(yàn)方案。
小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，各小組互相補(bǔ)充。
（4）教師總結(jié)完善實(shí)驗(yàn)方法。（水土流失與植被關(guān)系對(duì)比實(shí)驗(yàn)要保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，要保證其他外部條件。相同條件：盒子的傾斜角度相同，鋪的土厚度相同，水量相同；不同條件：一塊沒有植被覆蓋、一塊有植被覆蓋。）
（5）小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。（教師巡回指導(dǎo)）
（6）展示交流。
（7）總結(jié)造成水土流失的原因，以及鄂爾多斯出現(xiàn)風(fēng)沙的原因（出示鄂爾多斯沙漠化情況的圖片）。
（8）小結(jié)：荒漠化是生態(tài)環(huán)境惡化或退化的地理過程之一，也是當(dāng)今世界性的嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題。（播放視頻，了解沙塵暴的危害）
三、交流探討，保護(hù)土壤
1、師：土壤無私地為我們奉獻(xiàn)著一切，可我們?nèi)祟惖囊恍┗顒?dòng)往往會(huì)傷害道它。
3、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
結(jié)合圖片匯報(bào)：修筑梯田
砍伐森林
輪作或休耕
開窯燒磚
拋撒垃圾
噴灑農(nóng)藥
四、做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士
2、學(xué)生討論，全班交流。
3、師：同學(xué)們，保護(hù)土壤可以從我們身邊的小事做起，比如參加螞蟻森林的公益行動(dòng)，通過步行、在線繳納水電煤氣費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票等行為，就會(huì)減少相應(yīng)的碳排放量，可以用來在養(yǎng)一棵虛擬的樹。這棵樹長(zhǎng)大后，公益組織等螞蟻生態(tài)伙伴們，可以“買走“樹，而在現(xiàn)實(shí)某個(gè)地域種下一棵實(shí)體的樹。
（出示圖片）師：這就是老師通過低碳出行換來的小樹——沙柳，沙柳生長(zhǎng)迅速，枝葉茂密，根系繁大，固沙保土力強(qiáng)，利用價(jià)值高，是中國(guó)沙荒地區(qū)造林面積最大的樹種之一。
4、師：同學(xué)們，那你想為土壤做些什么？想對(duì)同學(xué)們說些什么？請(qǐng)將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，然后貼在黑板上匯報(bào)。
5、師：同學(xué)們，通過我們的努力讓黑板上的土壤綠了起來。
五、全課總結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，只要我們保護(hù)土壤，沙漠也會(huì)變成綠洲。希望同學(xué)們盡自己的一份力來保護(hù)土壤，人人爭(zhēng)做環(huán)保的小衛(wèi)士。
7、保護(hù)土壤
土壤對(duì)動(dòng)植物和人類的貢獻(xiàn)
做水土流失實(shí)驗(yàn)
人類活動(dòng)對(duì)土壤的影響
保護(hù)土壤的方法
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十六
本課引導(dǎo)學(xué)生探究水土流失的原因，通過模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界水土流失的現(xiàn)象，并分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤的重要性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
（１）能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。
（２）能用自己的話說出造成水土流失的原因。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
（１）愿意了解造成水土流失的原因。
（２）能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（３）能對(duì)自己做出正確客觀的評(píng)價(jià)。
3、stse目標(biāo)：能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。
1、利用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水土流失的原因。
2、能用自己的話說出造成水土流失的原因。
利用模擬實(shí)驗(yàn)探究水土流失的原因。
多媒體課件。小組實(shí)驗(yàn)用具：壤土、2個(gè)淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個(gè)大的托盤、臉盆。
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞詩歌：
師：放眼大自然，無盡視野使你的心情舒暢悠然；無數(shù)綠野讓大地充滿勃勃生機(jī)！細(xì)心賞千遍：遠(yuǎn)山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望！
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道土壤是許多動(dòng)物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來探討土壤保護(hù)方面的話題吧！
2、引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)黃河水的影像資料。
師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么？想到了什么問題？
3、學(xué)生說說看到的景象和自己對(duì)黃河有哪些想要了解的問題。
學(xué)生通過看可能會(huì)發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：
a、黃河水為什么是黃色的？
b、黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？
c、黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫？
d、黃河的兩岸為什么少樹木？……等等問題。
如果學(xué)生在提出問題時(shí)產(chǎn)生困難，就讓小組先討論一下看到的景象，在嘗試提出問題。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十七
本課在教學(xué)中，想讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)身邊不合理的土地污染、沙化等情況。這樣的教學(xué)能夠很快的激發(fā)學(xué)生回憶，從而盡快的進(jìn)入課堂。在以前的備課中，我總是出示圖片然后讓學(xué)生總結(jié)土壤的破壞情況，那樣有點(diǎn)牽著學(xué)生的鼻子在走了。我想需要改變一下。只出示一幅圖片及問題，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，說一說身邊的情況，這樣更接地氣，學(xué)生更容易去理解和掌握。也就是說，問題要從學(xué)生身邊的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)。這就是從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，效果不錯(cuò)。在后面可以出示相關(guān)的圖片加以補(bǔ)充，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到不僅身邊的土壤情況如此，其它的地方也出現(xiàn)了同樣的情況，這樣就能夠更好地增加學(xué)生的土壤保護(hù)意識(shí)。
在研究土壤學(xué)生受到破壞的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生剛剛在語文課學(xué)過相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生可以在說一說情況，這樣學(xué)生能夠理解有的情況不一年兩年持續(xù)的情況，而是很多的年積累的結(jié)果，更加需要我們?nèi)ヅΦ母淖儭?BR> 在設(shè)計(jì)水土流失的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我給予學(xué)生更多的時(shí)間，學(xué)生去設(shè)計(jì)，然后匯報(bào)展示的自己的設(shè)計(jì)成果。但是在學(xué)生匯報(bào)完之后，我們給予學(xué)生進(jìn)行修改自己的方案的時(shí)間。在最近兩次課上，我都出現(xiàn)了這樣的情況，我想需要修正，以改變這樣的情況的出現(xiàn)，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行修改和訂正。以完善自己的方案。
在以前的教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)都是我進(jìn)行演示，現(xiàn)在我指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了。效果不錯(cuò)。這一點(diǎn)我要發(fā)揚(yáng)。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十八
在人類尋找文明的過程中，經(jīng)歷了多少的滄桑，而土地承載了這歷史的厚重。在階級(jí)社會(huì)時(shí)，土地親眼目睹了勞動(dòng)者們的艱辛，在缺乏糧食的時(shí)候，哪怕是鄉(xiāng)間的一顆野草，只要能夠吃的，土地便毫不吝嗇獻(xiàn)出，讓人類在饑荒的日子能勉強(qiáng)地過下去;在殘忍的戰(zhàn)爭(zhēng)中，忍受了戰(zhàn)火燒燒自己的肌膚;在人們保衛(wèi)領(lǐng)土的戰(zhàn)斗中，鮮血又打濕著土地的心……但是一切過后人類還要生活，豐收的季節(jié)用五谷豐登、百業(yè)興旺、和諧美景綻開人們的笑顏。而此時(shí)，土地雖然享受人類文明的果實(shí)，但只是掩埋傷痛的記憶，繼續(xù)默默無語地奉獻(xiàn)著。
土地帶來了無限生機(jī)，然而她所擁有的資源并不是無窮無盡的，我們?cè)谫濏炌恋氐酿B(yǎng)育之恩感時(shí)，更應(yīng)該做的是對(duì)她的珍惜與保護(hù)。然而，由于人口的增長(zhǎng)，人類需求的增多，對(duì)土地資源的濫采、濫挖、濫開發(fā)，以及一些完全不合理的利用，土地資源緊缺的狀況日益嚴(yán)重。但是人們長(zhǎng)期有一種誤解，以為土地是取之不盡，用之不竭的。人們?cè)谀硞€(gè)地方開墾、種植，卻任其流失，直到貧瘠得不堪種植時(shí)，就棄它而去，再去開墾新的處女地，這樣做是多么地讓人憎恨。
由于人類生產(chǎn)活動(dòng)的規(guī)模越來越大，土地正面臨一系列的環(huán)境問題。
在有許多植物的土地上，樹木抵擋住了暴風(fēng)驟雨的襲擊，凋落的殘枝敗葉覆蓋著整個(gè)地面，讓水土不易散失并提供給土壤豐富的天然肥料，因而形成土地肥沃、生物繁茂的生態(tài)學(xué)景象。但是，有好多土地開墾成農(nóng)田以后，生態(tài)環(huán)境就完全變化了：稀疏的植物遮擋不住暴雨對(duì)土壤的沖擊;缺少植物保護(hù)的地面任憑日曬風(fēng)吹，損失掉它較多的水分和沃土;單調(diào)的農(nóng)作物又吸收走了土壤中的某些無機(jī)和有機(jī)肥料。日復(fù)一日，年復(fù)一年，不斷減少肥料的土壤品質(zhì)惡化、水土流失。
并且工業(yè)排放廢物直接污染土地，土壤受污染的途徑有很多：工業(yè)灰塵等的沉降、廢氣交換、廢水排放、廢渣堆放等，不是將廢物輸入土壤，就是將污水倒入河流，污染到了土壤。這種情況有增無減，造成了大量土壤污染。這種污染便給土地施加了重大的壓力。
當(dāng)生命的來到這片土地，從原始的微生物至翠綠的草、碧綠的樹、嬌嫩的花，它們的腳步走遍了所有可以生長(zhǎng)的土地上。從高山溪澗到大陸平原，直把整個(gè)大地織成一幅錦繡河山。就這樣，在這個(gè)自然的大家園中，在大地的懷抱中，萬物生靈相互依存，生生不息。人類是運(yùn)用著自己的智慧：從大地那里獲取最基本的吃的、穿的、用的、住的，開墾出自己的田園，建設(shè)起屬于人類的美麗世界。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇一
染紙的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的特點(diǎn)。
技能目標(biāo)：學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法。
情感目標(biāo)：學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索不同的折法和染法。難點(diǎn)：染紙顏色搭配；多種形式的染紙作品。
圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計(jì)了四大塊面的活動(dòng)：
活動(dòng)一設(shè)計(jì)意圖：欣賞染紙作品首先給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。其次師生通過問題交流，學(xué)生能初步了解染紙藝術(shù)和染紙的.特點(diǎn)，從而初步達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)，也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
活動(dòng)二設(shè)計(jì)意圖：首先學(xué)生動(dòng)手嘗試，自由發(fā)揮想象折一折、染一染、想一想，開拓了學(xué)生思維，讓學(xué)生自主愉快的探究染紙方法。其次教師組織學(xué)生交流體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生求異創(chuàng)新的交流匯報(bào)過程中，師生共同歸納出多種染紙的折法及染紙方法。再次，教師在學(xué)生較欠缺的作品上適時(shí)給予直觀演示，為學(xué)生清晰具體的感知本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)三設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次作業(yè)，內(nèi)化并運(yùn)用技能技法，學(xué)生能掌握多種染紙的折法及染紙方法，達(dá)成本節(jié)課的技能目標(biāo)。作業(yè)要求設(shè)計(jì)意圖，為了鼓勵(lì)學(xué)生“從實(shí)踐到創(chuàng)造”進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性。兩個(gè)展版的作業(yè)展示設(shè)計(jì)，為了更好的體現(xiàn)分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂。把音樂引入課堂，為了能陶冶學(xué)生情操，調(diào)節(jié)作畫情緒。
活動(dòng)四設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)或拓展，能讓學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探究其他染色技法的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
反思：
學(xué)生思維停在表面時(shí)，設(shè)計(jì)怎樣的問題把他們引到深入？
如何更有效的組織學(xué)生評(píng)價(jià)自己和別人的作品？
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、過程與方法
1.通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)。
2.能記錄、描述所觀察到的現(xiàn)象，然后進(jìn)行對(duì)比分析。
二、知識(shí)與技能
1.推測(cè)、驗(yàn)證衣料的吸水性。
2.找出衣料吸水性與哪些因素有關(guān)。
三、情感與態(tài)度
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)推測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)。
2.在對(duì)衣料吸水性研究的過程中，初步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，體會(huì)探究的樂趣及成功的快感。
3.讓學(xué)生樂于與人合作，體驗(yàn)合作與分享的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.五塊相同面積不同材質(zhì)的衣料。
2.燒杯、水、墨水、鑷子、滴管、抹布、托盤。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，今天我給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?
(師表演魔術(shù)：一只不透明的杯子，里面塞入一塊海綿。把杯子晃動(dòng)、倒扣，讓學(xué)生感覺這只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水，再將杯子倒扣過來，水卻沒流出來。)
師：咦，怎么回事?大家推測(cè)一下，我剛剛倒入的水到哪兒去了?(板書：推測(cè))
……
師：你們的想法真奇妙!可到底是怎么回事呢?請(qǐng)看!(取出杯里的海綿，捏出里面的水。)
2.師：為什么我倒入杯子里的水沒有流出來?
【設(shè)計(jì)意圖】魔術(shù)因其神秘而倍受學(xué)生喜愛，用它進(jìn)行情境導(dǎo)入，一下子引起了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的好奇心和探究欲望，促使學(xué)生迅速卷入到認(rèn)知對(duì)象上，特別是學(xué)生的推測(cè)與實(shí)際結(jié)果相符或相近時(shí)，學(xué)生臉上露出了快樂的笑容。
師：因?yàn)楹＞d具有吸水性。在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些物體能吸水?(板書：?jiǎn)栴})
……
(老師板書出學(xué)生回答的物體并選擇衣服作為本節(jié)課的研究對(duì)象。)
師：同學(xué)們列舉了這么多，說明你們平時(shí)都特別善于觀察。但由于時(shí)間有限，今天這節(jié)課，我們就只來研究做衣服的材料，也就是衣料的吸水性。(課件出示課題，師板書課題。)請(qǐng)大家把書翻到第35頁，快速瀏覽一下本課內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】科學(xué)源于生活。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際舉例，是科學(xué)課有別于其它學(xué)科課的一大特色，也是進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生舉例越多，越有利于幫助學(xué)生尋找科學(xué)證據(jù)，將來他對(duì)科學(xué)的興趣就越濃。因此，教師舍得花時(shí)間讓學(xué)生舉例是可取的。
3.師：同學(xué)們，生活中汗水和雨水都會(huì)把我們的衣服弄濕，請(qǐng)看大屏幕。(播放cai課件：運(yùn)動(dòng)時(shí)和下雨時(shí)的著裝。)
……
師：你們說的這些衣服吸水性都比較強(qiáng)，能吸收身上的汗水，所以讓人感覺舒服一些。那么下雨時(shí)，人們往往會(huì)穿雨衣，這又是為什么呢?是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就會(huì)流走，不會(huì)弄濕我們的衣服。
小結(jié)：不同衣料吸水性的強(qiáng)弱是不一樣的。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)從眾多信息中篩選出有效信息是一種能力，要讓三年級(jí)學(xué)生具備這種能力，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)不同坡度的問題來進(jìn)行相機(jī)誘導(dǎo)和潛移默化地訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)探究
(一)認(rèn)識(shí)不同衣料的吸水性不同。
1.請(qǐng)大家取出信封里的衣料認(rèn)一認(rèn)，摸一摸，推測(cè)一下什么樣的衣料吸水性比較強(qiáng)?什么樣的衣料吸水性比較弱?衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)?(板書：因素)
2.學(xué)生討論交流并匯報(bào)。
師：根據(jù)你們的匯報(bào)，我聽出來了，大家推測(cè)出衣料吸水性的強(qiáng)弱與衣料的厚薄、粗糙程度、材質(zhì)以及軟硬程度、松緊程度等因素有關(guān)。(相機(jī)板書：厚薄、粗糙程度、材質(zhì)、軟硬、松緊。)
【設(shè)計(jì)意圖】推測(cè)是一種能力，是區(qū)分有沒有科學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。推測(cè)能力的培養(yǎng)必須貫穿于整個(gè)科學(xué)課教學(xué)中。
師：可是，沒有經(jīng)過事實(shí)證明的猜想是沒有說服力的。怎樣才能檢驗(yàn)我們的推測(cè)是否正確呢?我們必須像科學(xué)家一樣，用做實(shí)驗(yàn)的方法來得出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論。
3.課件出示實(shí)驗(yàn)器材。
師：老師特地為你們準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)材料：五塊大小相同、材質(zhì)不同且標(biāo)有序號(hào)的衣料，五個(gè)裝有同樣多水的燒杯，還有墨水、鑷子、滴管。請(qǐng)各小組認(rèn)真討論，你們準(zhǔn)備選擇哪些實(shí)驗(yàn)材料?計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的推測(cè)?(板書：計(jì)劃)
4.學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。
5.匯報(bào)。
師：同學(xué)們剛才討論得熱火朝天，相信各組已經(jīng)計(jì)劃好了自己的實(shí)驗(yàn)方案，讓我們來匯報(bào)一下。注意：匯報(bào)時(shí)每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真傾聽別人的意見，這是一種極好的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)同學(xué)匯報(bào)得不夠完整時(shí)，小組內(nèi)其他同學(xué)還可以補(bǔ)充。
師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能想出這么多辦法來研究問題，我從你們身上感受到了科學(xué)家的那種鉆研精神。
【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，面臨問題，沒有人教你怎么去解決，要憑個(gè)人的能力去設(shè)法解決。讓學(xué)生面臨要解決的問題，讓他們通過“自主、合作、探究”的方法，通過“頭腦風(fēng)暴法”的方式去設(shè)計(jì)方案解決問題，是科學(xué)課教學(xué)的一大任務(wù)，也是有別于先前自然課教師“抱著走”的一大創(chuàng)舉，是一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)折。
6.分組實(shí)驗(yàn)。
(2)大家的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成，請(qǐng)整理好實(shí)驗(yàn)器材，把桌面擦干凈。
(3)請(qǐng)各組匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
7.歸納。(板書：分析)
師：通過實(shí)驗(yàn)分析，我們得出了這樣的結(jié)論(板書：結(jié)論)：衣料的吸水性與衣料的厚薄、粗糙程度、軟硬程度、松緊程度、材質(zhì)等因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們剛才的推測(cè)。
8.小結(jié)。我們剛才做的實(shí)驗(yàn)叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家們也是像你們這樣經(jīng)歷“問題、推測(cè)、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、分析”一步一步做科學(xué)的。
【設(shè)計(jì)意圖】感性的東西只有上升到理性層面，科學(xué)才能深入人心。蛹只有羽化成蝶才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越。教師充分利用學(xué)生獲得的信息，適時(shí)滲透“統(tǒng)計(jì)”思想，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“比較、觀察、實(shí)驗(yàn)”等方法得出的結(jié)論會(huì)銘記在心。同時(shí)，學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力也會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
三、拓展應(yīng)用(課件出示資料包：“尿不濕”和“游泳衣”)
1.隨著科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，許許多多吸水性強(qiáng)和吸水性弱的材料不斷被發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用于我們的生活，造福于人類!如一片嬰兒用的“尿不濕”尿布，即便吸入了1000毫升水，仍然滴水不漏，而且還能保持較好的通氣性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成，能起到防水的作用，還能減小人游泳前行時(shí)的阻力。
2.生活中相關(guān)的應(yīng)用還有很多，有興趣的同學(xué)課后請(qǐng)搜集更多的資料與同學(xué)交流，好嗎?
四、結(jié)束語
同學(xué)們，今天我們用自己的智慧和雙手研究了衣料的吸水性，走了科學(xué)家科學(xué)探究的道路。其實(shí)，科學(xué)就在我們身邊，只要勤于觀察，善于思考，勇于探索，我們就能領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙，創(chuàng)造出更加美好的新生活!
【設(shè)計(jì)意圖】生活處處有科學(xué)?？茖W(xué)課是一個(gè)引子，是一個(gè)振動(dòng)點(diǎn)，目的在于激發(fā)起學(xué)生的探究欲，喚起學(xué)生做科學(xué)、用科學(xué)的興趣，并學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度去解釋或解決生活中遇到的問題。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。
2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
知識(shí)與技能：
1、知道科學(xué)是什么。
2、知道生活中處處有科學(xué)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
2、想知道，愛提問。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解科學(xué)是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎?（板書課題）
二、探究新知：
1、了解科學(xué)是什么。
（1）、討論“什么是科學(xué)？”
讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
（4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）
（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
（1）、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）
（4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。
（5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。
（6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。
3、理解科學(xué)是什么。
（1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。
（2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）、學(xué)生匯報(bào)。
（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？
（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡(jiǎn)單介紹）
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？
2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）
1．2做一名小科學(xué)家
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。
2、學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。
知識(shí)與技能：
找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：曲別針、卡紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：感受自己的探究活動(dòng)與科學(xué)家研究活動(dòng)的相似之處。
教學(xué)難點(diǎn)：找出降低重心使物體平衡的方法。
教學(xué)過程：
（一）、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入：
1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。
（二）、探究活動(dòng)：
活動(dòng)一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。
1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。
2、學(xué)生動(dòng)手做，教師巡視指導(dǎo)。
3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失敗）
4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）
5、分組試驗(yàn)，商量可行辦法。（提示：把想到的.辦法簡(jiǎn)單記錄在活動(dòng)記錄紙上。）
6、分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)方法的可行性和簡(jiǎn)便性。
7、教師做整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)。
活動(dòng)二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。
2、學(xué)生分組活動(dòng)。
3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。
4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。
（1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
（2）、學(xué)生交流、匯報(bào)。
（3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。
（三）、總結(jié)拓展。
3、你們準(zhǔn)備怎么做？做之前需要準(zhǔn)備些什么？
4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇四
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．白紙、放大鏡，每人1份。
2．書寫紙、卡紙、掛歷紙、報(bào)紙等，每人1份。
3．每個(gè)小組準(zhǔn)備兩本不同厚度的書。
教學(xué)過程：
一、觀察、描述一張白紙的特點(diǎn)
1．出示一張白紙，除了顏色是白的特點(diǎn)以外，它還有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)觀察以后交流。
2．每人觀察一張白紙，并記錄。
3．小組交流觀察特點(diǎn)，并記錄整理。
4．全班交流，要求排除重復(fù)的和非觀察得到的特點(diǎn)。
二、比較兩張紙的不同特點(diǎn)
1．比較白紙與卡紙，它們有什么不同？記錄。
2．比較掛歷紙與報(bào)紙，它們有什么不同？匯報(bào)。
3．比較兩張紙的厚薄，除了用手摸之外，還能用什么方法比較？
4．怎樣比較兩本書的紙張哪種厚？引導(dǎo)用尺量的方法。
5．動(dòng)手測(cè)量?jī)杀緯暮穸龋f說書本的紙有多厚。
三、觀察紙的纖維
1．提問：不同的紙，有什么相同的地方？為什么都屬于紙？
2．把幾種紙撕開，觀察撕開的邊，交流觀察到的現(xiàn)象。
3．再把紙揉成團(tuán)，小心地展開，用放大鏡觀察紙面，交流觀察到的現(xiàn)象。
4．在觀察中產(chǎn)生什么問題？還有什么想法？
四、布置課外任務(wù)
1．收集各種各樣的紙，裁成大小相同的紙片，做成紙的標(biāo)本。
2．收集有關(guān)造紙的知識(shí)。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，到解決問題的一系列過程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生能夠更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。
2．發(fā)揚(yáng)小組合作的精神。
3．通過本次活動(dòng)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
剪刀、膠水、各種薄厚不同的紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）
自制汽車模型。（老師準(zhǔn)備）
小組合作人員：每組6～8人。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究性研究。副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律。
教學(xué)過程：
一、整個(gè)教學(xué)過程
1．引入。
展示汽車（圖片或教師自制紙汽車）以提問的方式開始：
(1)這些汽車有沒有相同的地方？
(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)我這輛車是用什么材料制作的？
2．制作汽車計(jì)劃。
同學(xué)們都很聰明，讓我們大家一起來制作一輛自己設(shè)計(jì)的“紙汽車”。
以小組為單位進(jìn)行討論，制定計(jì)劃。（教師出示計(jì)劃表格）
什么款式的車
這輛車由哪幾部分組成
車廂用什么紙做
車輪用什么紙做
輪軸怎樣做
3．制作汽車。
以小組為單位討論這個(gè)問題。
教師評(píng)價(jià)。
學(xué)生動(dòng)手制作，以小組合作的形式進(jìn)行。
教師巡回指導(dǎo)。
4．展示、比賽。
每個(gè)小組展示自己小組的汽車（用途、功能、能夠跑多遠(yuǎn)、需要改進(jìn)的地方）。
5．學(xué)生與教師共同評(píng)價(jià)。（從紙汽車的外觀、性能）
二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的追蹤記錄
收集保存學(xué)生的作品：制作的“紙車”。
（建議：制作小車的計(jì)劃環(huán)節(jié)教師可以指導(dǎo)學(xué)生從各種紙的不同性質(zhì)出發(fā)對(duì)小車的各個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生門不僅感興趣，而且也達(dá)到了這個(gè)環(huán)節(jié)教師的真正意圖。在快樂中鞏固了以前探究的結(jié)果，同時(shí)又發(fā)展了利用紙的性質(zhì)的運(yùn)用各種紙的效果。）
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1、制指南針出現(xiàn)的現(xiàn)象的原因進(jìn)行猜想。
2、能動(dòng)手制作指南針，在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽猜想，相互合作的科學(xué)態(tài)度，了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
自制指南針，對(duì)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行猜想。
教學(xué)過程
1、制作“神奇的小針”，每人取出縫衣針“或大頭針”在磁鐵上沿同一方向摩擦十幾下后讓學(xué)生猜想，摩擦過的小針會(huì)有怎樣的“魔力”呢？接著引導(dǎo)學(xué)生用水浮法、懸吊法觀察靜止下來的小針?biāo)傅姆较颍砸鸪醪降囊蓡?，鼓?lì)同學(xué)再和同桌玩一玩，看看會(huì)不會(huì)又有新的發(fā)現(xiàn)。
注意：學(xué)生用磁鐵摩擦小針的位置可能不一樣，有的用磁鐵北極一端摩擦小針的'針尖。有的摩擦小針的針鼻；有的用磁鐵的南極摩擦小針的針尖或針鼻。因此，小針出現(xiàn)的指向可能不同，兩個(gè)小針接近時(shí)出現(xiàn)的斥吸情況也會(huì)不同，教師應(yīng)提示學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的方法及現(xiàn)象。
2、猜想與交流，結(jié)合小針出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)“魔力”產(chǎn)生的原因進(jìn)行大膽的猜想，引出對(duì)磁鐵的研究。
《指南針的家史》的閱讀可放在課下進(jìn)行，也可放在猜想“魔力”產(chǎn)生的原因的后面。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇七
《紙的觀察》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的第五單元《紙》中的第一項(xiàng)活動(dòng)，它是從“觀察一張白紙”開始，讓學(xué)生詳細(xì)觀察描述一張白紙有哪些特點(diǎn)，然后比較兩張不同紙的主要區(qū)別，能用數(shù)學(xué)的.測(cè)量方法科學(xué)的比較紙的厚薄，進(jìn)而尋求各種紙的共同特征：紙是由纖維組成的。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是：以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生探生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要由三個(gè)觀察活動(dòng)組成，以紙的觀察為主線，把重點(diǎn)放在比較各種紙的不同及觀察紙的纖維上，把難點(diǎn)放在尋求紙的共同特征上。在本課時(shí)的教學(xué)中能做到依據(jù)新課標(biāo)要求，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境――觀察思考――預(yù)測(cè)論證――總結(jié)深思的四步探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分開展學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生搭建探究活動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，品嘗成功的喜悅。
如果，能在小組活動(dòng)中，完成觀察報(bào)告，并在小組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，由學(xué)生自己為自己的報(bào)告評(píng)分。培養(yǎng)學(xué)生在觀察后及時(shí)進(jìn)行記錄的良好習(xí)慣，就更完整了。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇八
同學(xué)們，你們知道嗎?土壤媽媽是植物發(fā)育的基地，自然界的絕大多數(shù)植物都是生長(zhǎng)在土壤里。土壤媽媽為植物的生活提供了它們所需要的水分.養(yǎng)料。
一顆種子落入土壤媽媽的懷抱里，只要土壤媽媽給予它們適當(dāng)?shù)臈l件.它能夠發(fā)芽.生根.長(zhǎng)成一棵繁茂的植物，然后結(jié)出豐碩的果實(shí)。
土壤媽媽培育了無數(shù)的植物，而且.當(dāng)這些動(dòng)植物的生命結(jié)束之后也會(huì)回歸土壤媽媽的懷抱。不僅如此，我們這些在地球上生活的生物，還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，這些垃圾也需要土壤媽媽來收拾。一般情況下，土壤媽媽具又能強(qiáng)大的‘‘藏污納后’’以及自我凈化的能力，這能夠幫助它保持自我的生態(tài)平衡。
土壤媽媽每天的工作就是供給動(dòng)植物所需養(yǎng)分和進(jìn)行自我的凈化，但是有時(shí)她夜以續(xù)日的工作卻也沒有辦法做完這些事。為什么呢?農(nóng)藥化肥的過度使用，工業(yè)和城市廢水的大量排放，畜生排泄物和遺體增加，大氣沉降物等都使得分解工作越來越困難。森林被濫砍濫伐，使得森林兄弟沒有多余的力氣來保護(hù)土壤媽媽了。所以我們要愛護(hù)土壤媽媽。
我們每天生活都會(huì)產(chǎn)生一些垃圾，比如瓶罐，看過的書和報(bào)紙等等。這些垃圾并不都是廢物。我們要用科學(xué)常識(shí)來處理垃圾，讓他們變成有用的物質(zhì)，重新獲得生機(jī)?？苫厥绽堫?、金屬、塑料、玻璃等通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。
土壤媽媽是不可再生的資源，我們一定要珍惜和好好愛護(hù)這有限的資源。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇九
土壤的保護(hù)
第一課時(shí)
本課概述
本課引導(dǎo)學(xué)生探究水土流失的原因，通過模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界水土流失的現(xiàn)象，并分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤的重要性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)能力目標(biāo)：
（1）能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。
（2）能用自己的話說出造成水土流失的原因。
2．情感態(tài)度目標(biāo)：
（1）愿意了解造成水土流失的`原因。
（2）能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）能對(duì)自己做出正確客觀的評(píng)價(jià)。
3．stse目標(biāo)：
能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．利用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水土流失的原因。
2．能用自己的話說出造成水土流失的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用模擬實(shí)驗(yàn)探究水土流失的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。小組實(shí)驗(yàn)用具：壤土、2個(gè)淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個(gè)大的托盤、臉盆。
教學(xué)過程（）：
一．導(dǎo)入新課
1．欣賞詩歌：
師：放眼大自然，無盡視野使你的心情舒暢悠然；無數(shù)綠野讓大地充滿勃勃生機(jī)！細(xì)心賞千遍：遠(yuǎn)山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望！
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道土壤是許多動(dòng)物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來探討土壤保護(hù)方面的話題吧?。ò鍟n題：7土壤的保護(hù)）
2．引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)黃河水的影像資料。
師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么？想到了什么問題？
3、學(xué)生說說看到的景象和自己對(duì)黃河有哪些想要了解的問題。
學(xué)生通過看可能會(huì)發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？c黃河的上游――黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹木？……等等問題。
如果學(xué)生在提出問題時(shí)產(chǎn)生困難，就讓小組先討論一下看到的景象，在嘗試提出問題。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十
探究目標(biāo)：
1、能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。
2、能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的生活產(chǎn)生的不利影響。
3、能手自己的話說出造成水土流失的原因。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力、小組合作能力。
情感受目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，
通過看一看、猜一猜、說一說、做一做等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，知道黃河水變黃的原因，并能用自己的話說出黃河水變黃的原因。
采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。
黃河的錄像、森林被砍伐圖片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、裝有土的盒子、裝有草的盒子、2個(gè)水槽、2塊木塊、2個(gè)噴壺。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、談話：同學(xué)們你們有看過黃河的'嗎？那誰來說一說？
學(xué)生說出：看到過的黃河的樣子。
黃河真的像幾位同學(xué)所描述的那樣？想不想親自看一看？
2、（播放錄像：黃河錄像。）組織學(xué)生觀看。
3、組織交流匯報(bào)
（1）通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)觀看結(jié)果，學(xué)生說出：
1）黃河水很急。
2）黃河岸邊沒有樹。
3）黃河水很混。
4）黃河水很黃。
（2）關(guān)于黃河你還想知道什么？
學(xué)生說出：
1）黃河旁邊的樹都哪里去了？
2）黃河水為什么那么黃？
3）黃河水變黃的原因。
（3）指導(dǎo)猜想。
是啊，黃河水為什么這黃？請(qǐng)大家猜一猜，黃河水變黃的原因可能是什么？
學(xué)生猜想：
1）可能是因?yàn)闆]有樹。
2）可能是因?yàn)樵S多樹都被砍了。
3）可能是沒有種草。
4）可能是沒有了花草樹木的保護(hù)。
4、引出實(shí)驗(yàn)
同學(xué)們都說出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那樣，是因?yàn)闆]有了花草、樹木這些植物的保護(hù)，水土流失，造成黃河水變黃了?；ú荨淠具@些植物真的能夠保護(hù)土壤防止水土流失嗎？還是讓我們通過實(shí)驗(yàn)來做進(jìn)一步的研究。
二、科學(xué)探究
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
組織認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料
1、談話：老師為每個(gè)小組的桌子上都準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，誰來給大家介紹一下。
2、組織對(duì)比。
其它小組的實(shí)驗(yàn)材料和他們的一樣嗎？（一樣）
組織學(xué)生以小組為單位討論實(shí)驗(yàn)方法。
，《土壤的保護(hù)》教學(xué)案例
我們應(yīng)怎樣利用這些材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、來驗(yàn)證我們的猜想呢？你們想怎樣實(shí)驗(yàn)，在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)展開了熱烈的討論，相互間積極爭(zhēng)論，利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
各小組都討論出實(shí)驗(yàn)方法了嗎？下面就用你們自己的方進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（師巡視指導(dǎo)。）
學(xué)生運(yùn)用自己的方法積極進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、做記錄。
4、組織學(xué)生在全班進(jìn)行
匯報(bào)、交流展示自己的實(shí)驗(yàn)過程和方法。
（1）匯報(bào)
同學(xué)們實(shí)驗(yàn)先做到這里，誰想代表你們小組說一說你們是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。（其它小組要認(rèn)真聽，他們的實(shí)驗(yàn)和你們的一樣嗎？）
學(xué)生爭(zhēng)先匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果與別的小組同學(xué)的不一樣。
（2）交流
我們看了幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣，原因出在哪里？
學(xué)生解釋為：
1）兩個(gè)木塊一個(gè)橫著放、一個(gè)堅(jiān)著放，高度不一樣。
2）兩個(gè)噴壺放得一個(gè)高一個(gè)低，是不對(duì)的，應(yīng)放得一樣高。
3）兩個(gè)噴壺的水流出的不一樣多。而且一個(gè)流的快一個(gè)流的慢，是不對(duì)的。
4）除有草無草不一樣外其它條件都應(yīng)當(dāng)一樣。
5、組織學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)。并修改實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
6、組織各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
通過再次實(shí)驗(yàn)，誰來把你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給大家說一說。
各小組爭(zhēng)先匯報(bào)。
學(xué)生說出：有草的一盒土少水清，無草的一盒土多水混。
7、教師總結(jié)
其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和他們的一致嗎？
從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中你知道了什么？
每個(gè)小組都舉起了手。
學(xué)生答出：
（1）草可以不讓土流出來。
（2）草可以使土變清。
（3）草可以保護(hù)土壤。
（4）花草、樹木可以保護(hù)土壤。
（5）植物可以保護(hù)土壤。
說得非常好，植物可以保護(hù)土壤。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1．組織學(xué)生觀看圖片。
植物可以保護(hù)土壤，在現(xiàn)實(shí)生活中人們又是怎樣做的呢？讓我們一起來看一幅圖片。
出示圖片。
學(xué)生認(rèn)真觀看圖片，然后說說從圖中看到了什么，想到了什么？
2．組織學(xué)生說出從圖中看到了什么？想到了什么？
學(xué)生說出：
（1）樹被砍了，感到很心疼。
（2）大片森林砍了，環(huán)境受到破壞，人類會(huì)受到懲罰。
（3）森林被砍，下雨產(chǎn)生洪水，會(huì)造成水土流失
3．組織學(xué)生討論黃河水變黃的原因。
根據(jù)以上事實(shí)知道黃河水變黃的原因了嗎？先在小組內(nèi)說一說。
4．組織匯報(bào)
現(xiàn)在誰來用自己的話來說一說黃河水變黃的原因。
學(xué)生爭(zhēng)先回答。
學(xué)生說出：
（1）因?yàn)槿藗兛车袅藰淠?，原以?dāng)暴風(fēng)雨來臨時(shí)把泥土沖進(jìn)了河里黃河水就變黃了。
（2）因?yàn)槿藗儊y砍亂伐不愛護(hù)花草樹木，當(dāng)有洪災(zāi)時(shí)，造成水土流失黃河水就變黃了。
（3）因?yàn)槿藗儊y砍亂伐，使土壤失去了保護(hù)作用，所以當(dāng)暴雨來臨，造成水土流失，黃河水就變黃了。
5．教師小結(jié)揭示課題。
我們共同探討了黃河水變黃的原因，知道了土壤保護(hù)的重要性，這節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“土壤的保護(hù)”
四、作業(yè)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的都非常好。請(qǐng)大家再利用課下時(shí)間調(diào)查土壤還會(huì)受到哪些破壞。并提出保護(hù)土壤的建議。下節(jié)課，我們?cè)俟餐涣鳌?BR> 三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十一
還有的人亂埋廢電池、塑料等有機(jī)化學(xué)物嚴(yán)重影響土壤實(shí)用價(jià)值。我告訴你們，一節(jié)小小的1號(hào)廢電池會(huì)讓一平方米的土壤永久失去它的實(shí)用價(jià)值。許多人都會(huì)犯這樣嚴(yán)重的錯(cuò)誤——過度開墾，它會(huì)造成大量水土流失。，長(zhǎng)江區(qū)域發(fā)生了特大洪水暴發(fā)，經(jīng)過研究，這些問題是因?yàn)榇罅克亮魇Ф鸬摹?BR> 你們聽，是土壤在呼救，那就讓我們攜起手來，保護(hù)土壤吧!
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十二
欣賞與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
1課時(shí)
1、學(xué)習(xí)了解黃河的水為什么是黃色的以及土壤受到嚴(yán)重破壞的情況。
2、學(xué)會(huì)并掌握如何利用植被保護(hù)土壤。
3、學(xué)生能夠提出一些保護(hù)土壤的具體建議。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)驗(yàn)及合作探究等方式，知道土壤受到破壞后的危害并能提出保護(hù)土壤的具體建議。
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，學(xué)生能感受到大自然的美麗。
2、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尊重和保護(hù)大自然的態(tài)度及創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，同時(shí)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
1、土壤受到破壞后給人類帶來的嚴(yán)重危害。
2、能提出保護(hù)土壤的具體建議。
1、能提出保護(hù)環(huán)境和土壤的具體建議。
2、能從自我做起保護(hù)環(huán)境和土壤，能及時(shí)制止別人破壞環(huán)境和土壤的行為。
土壤受到破壞的圖片資料、環(huán)保題材的宣傳圖片、音像資料，實(shí)驗(yàn)用的儀器設(shè)備等。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙、畫筆及各種可利用材料。
一、欣賞導(dǎo)入
1、欣賞：師生共同欣賞一組雄偉、咆哮的黃河圖片
3、學(xué)生探討后并回答。
4、教師總結(jié)，引出新課題——土壤的保護(hù)
二、知識(shí)新授
1、課堂演示實(shí)驗(yàn)：教師通過實(shí)驗(yàn)說明草對(duì)土壤保護(hù)的重要作用。
（1）、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：噴壺、水、臉盆、種有草的紙盒和裝著土的紙盒等。
（2）、實(shí)驗(yàn)過程：略
（3）、探討交流：每個(gè)紙盒里的土壤發(fā)生了什么變化？
（4）、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
（5）、結(jié)論：植樹種草可以防止水土流失。
2、欣賞討論：
（1）、師生共同欣賞一組森林被砍伐后的景象圖片。
（2）、討論：森林被砍伐后，暴雨或洪水對(duì)土壤有什么影響？
（3）、結(jié)論：暴雨或洪水會(huì)把土壤沖走，造成水土流失。
三、課堂實(shí)踐、作環(huán)保小勇士
1、分組討論：我們身邊還有哪些土壤受到破壞的情況？
2、學(xué)生交流并回答
3、提出保護(hù)土壤和環(huán)境的具體建議。
4、學(xué)生動(dòng)手制作保護(hù)土壤和環(huán)境的標(biāo)牌，老師巡視指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)總結(jié)
1、學(xué)生將自己制作的標(biāo)牌展示給全班學(xué)生。
2、通過學(xué)生互評(píng)、師生交流給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3、教師總結(jié)：從同學(xué)們剛才的作品展示中，我能感到同學(xué)們對(duì)我們的家園充滿了憂慮。地球是我們共同的家園，這里的一切原本美麗和諧，可是這個(gè)家園正在遭受著嚴(yán)重的破壞，生態(tài)環(huán)境日趨惡化。我們都清楚的認(rèn)識(shí)到了：地球是我們唯一的家園，它是不能克隆的。所以，為了我們共同的家園，應(yīng)善待地球上的一切生命！保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓們成為一個(gè)有道德、有理想、有文化、高素質(zhì)的環(huán)保小衛(wèi)士吧！
五、課外延伸
放學(xué)后，以小組為單位積極調(diào)查我們周圍土地、環(huán)境遭受破壞的情況，并按要求填寫好調(diào)查記錄表。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十三
土地是人類的衣食之本。由于工業(yè)高度發(fā)達(dá)而造成的環(huán)境污染，也往往給大地帶來災(zāi)難。
土壤污染主要是指土壤中某些有害物質(zhì)大大超出正常含量，而土地自身又無法消除這些有害物質(zhì)影響的現(xiàn)象。嚴(yán)重的土地污染可以導(dǎo)致農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育減退甚至枯萎死亡。環(huán)境污染后果是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)的，更多的土壤污染并無明顯表現(xiàn)，卻降低了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，特別是通過農(nóng)作物對(duì)有害作物的富集作用，暗地里危害牲畜和人體健康，更須引起高度警惕。
土壤污染主要來源于生活廢水和工業(yè)廢水、廢氣、廢渣以及化肥和農(nóng)藥?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)大量施用化肥，導(dǎo)致硝酸鹽、硫酸鹽、氯化物等無機(jī)物大量殘留在土壤中，他們破壞了土壤的理化性質(zhì)，使土壤板結(jié)和鹽漬化，從而使農(nóng)作物減產(chǎn)。使用農(nóng)藥則使多環(huán)芳烴、多剝聯(lián)苯等有機(jī)物沉降在土壤中，毒害動(dòng)物和人。大氣中的煙塵和so2、氮氧化物以及放射性塵埃等有害物質(zhì)會(huì)自然地隨雨雪沉降在土壤中，對(duì)土壤造成毀壞。在土壤環(huán)境污染中，重金屬造成的危害最大，鉻、錳、鎳等還能在人體不同部位引起癌癥。土壤中金屬含量過高也會(huì)使植物受害。據(jù)實(shí)驗(yàn)，每公斤土壤含銅20毫克時(shí)小麥就會(huì)枯死;達(dá)到250毫克，水稻也會(huì)枯死。每公斤土壤含鋅超過50毫克，就會(huì)影響作物生長(zhǎng)。
土壤一旦被污染，其影響很難消除。有機(jī)農(nóng)藥分解很慢，重金屬根本就不分解，污染的土地即使不再繼續(xù)污染，三五年內(nèi)仍含較高的物質(zhì)并可通過食物鏈富集危害人類。所以，受到污染的土地上的植物不但不能食用，也不能做飼料或肥料。在此，我提一些我的建議。第一，減少有害農(nóng)藥的使用，利用現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)研制無害農(nóng)藥;第二，建立污水處理廠，集中處理工業(yè)廢水及生活廢水;第三，把生活垃圾分類處理;第四，每一個(gè)國(guó)家都應(yīng)建很多座廢舊電池回收處理廠。雖然一投資會(huì)是幾百萬、幾千萬，甚至上億元，但它的建成會(huì)使地球受益很多。
但愿我們的家園——地球，在浩瀚的宇宙中永存。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十四
緩解工業(yè)化和城鎮(zhèn)化不斷加快對(duì)資源剛性需求的重大戰(zhàn)略舉措。
推進(jìn)資源合理開發(fā)與節(jié)約利用，推進(jìn)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)，提高國(guó)土資源對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的保障能力，建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)。
值此，我們發(fā)出綠色倡議：
1.節(jié)約用地，珍惜資源。
2.堅(jiān)守全國(guó)耕地不少于18億畝紅線
3.節(jié)約集約開發(fā)利用每一寸土地。
4.保護(hù)耕地，人人有責(zé)。
5.節(jié)約用紙，珍惜紙張，推行無紙化辦公、雙面用紙。
6.落實(shí)最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，堅(jiān)決遏制亂占耕地現(xiàn)象。
7.不亂丟垃圾，垃圾分類，循環(huán)利用，過綠色生活。
8.買菜提起菜籃子，少用、不用塑料袋。
9.節(jié)約用電，空調(diào)開啟的溫度不小于26℃。
10.從小事做起，從自我做起，每天至少做一件有益于珍惜土地資源的小事。
讓我們一起積極行動(dòng)起來，盡自己的一分力量
倡議者：xxx
xx年xx月xx日
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十五
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上第二單元《研究土壤》的第4課。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，認(rèn)識(shí)土壤對(duì)人類生存的重要性，了解人類的一些不良行為對(duì)土壤造成了什么危害，引發(fā)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)，并從自身做起，從簡(jiǎn)單的事情做起，保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。
本課教學(xué)內(nèi)容主要有四個(gè)部分：
1、了解土壤能為人類做什么。
2、認(rèn)識(shí)植被遭破壞后對(duì)土壤蓄水能力的損害。
3、研究人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。
4、指導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)起來保護(hù)土壤。
這一課指導(dǎo)三年級(jí)的學(xué)生討論土壤對(duì)動(dòng)植物和人類的貢獻(xiàn)，知道植物能保護(hù)土壤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)土壤產(chǎn)生的不良影響，以及怎樣保護(hù)土壤，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)土壤的意識(shí)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1、知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源。
2、知道人類許多活動(dòng)是破壞土壤的行為，知道垃圾對(duì)土壤的危害，知道非電池對(duì)土壤的破壞性。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測(cè)。
2、能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。
3、能做土壤蓄水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、意識(shí)到土壤的重要。
2、產(chǎn)生感激土壤的情感。
3、愿意為保護(hù)土壤做一份努力。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
提出保護(hù)家鄉(xiāng)土壤、防止水土流失的建議。樹立環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。
重點(diǎn)：知道人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。
難點(diǎn)：掌握好水土流失對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的條件。
教師準(zhǔn)備：泥土、草皮、水壺等。
學(xué)生準(zhǔn)備：查找相關(guān)的課外資料等。
】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
2、是的，沙塵暴給我們的生活帶來了巨大的危害。
3、師：沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁，土地沙化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)該做些什么呢？（板書課題：保護(hù)土壤）
二、探究體驗(yàn)、解決問題
1、土壤對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
（2）（出示課件圖片）描述生活中土壤對(duì)人類、動(dòng)物、植物的貢獻(xiàn)。
（3）師：大地就像一位母親，孕育著五彩繽紛的生物世界，因?yàn)橛辛怂?，才有了這美麗可愛的世界。
2、關(guān)注土壤現(xiàn)實(shí)狀況，引發(fā)問題，引導(dǎo)思考。
（1）出示課本插圖，思考水土流失和土壤沙化現(xiàn)象是什么原因造成的？
（2）小組討論。
（3）匯報(bào)交流：由于自然或人為的因素，土壤資源正遭到破壞，導(dǎo)致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失還會(huì)加劇水資源的流失，久而久之，就會(huì)造成土地荒蕪、環(huán)境惡化。
3、探究水土流失的原因。
（2）學(xué)生猜想假設(shè)，并說明猜測(cè)根據(jù)。
（3）制訂水土流失實(shí)驗(yàn)方案。
小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，各小組互相補(bǔ)充。
（4）教師總結(jié)完善實(shí)驗(yàn)方法。（水土流失與植被關(guān)系對(duì)比實(shí)驗(yàn)要保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，要保證其他外部條件。相同條件：盒子的傾斜角度相同，鋪的土厚度相同，水量相同；不同條件：一塊沒有植被覆蓋、一塊有植被覆蓋。）
（5）小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。（教師巡回指導(dǎo)）
（6）展示交流。
（7）總結(jié)造成水土流失的原因，以及鄂爾多斯出現(xiàn)風(fēng)沙的原因（出示鄂爾多斯沙漠化情況的圖片）。
（8）小結(jié)：荒漠化是生態(tài)環(huán)境惡化或退化的地理過程之一，也是當(dāng)今世界性的嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題。（播放視頻，了解沙塵暴的危害）
三、交流探討，保護(hù)土壤
1、師：土壤無私地為我們奉獻(xiàn)著一切，可我們?nèi)祟惖囊恍┗顒?dòng)往往會(huì)傷害道它。
3、學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
結(jié)合圖片匯報(bào)：修筑梯田
砍伐森林
輪作或休耕
開窯燒磚
拋撒垃圾
噴灑農(nóng)藥
四、做保護(hù)土壤的小衛(wèi)士
2、學(xué)生討論，全班交流。
3、師：同學(xué)們，保護(hù)土壤可以從我們身邊的小事做起，比如參加螞蟻森林的公益行動(dòng)，通過步行、在線繳納水電煤氣費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票等行為，就會(huì)減少相應(yīng)的碳排放量，可以用來在養(yǎng)一棵虛擬的樹。這棵樹長(zhǎng)大后，公益組織等螞蟻生態(tài)伙伴們，可以“買走“樹，而在現(xiàn)實(shí)某個(gè)地域種下一棵實(shí)體的樹。
（出示圖片）師：這就是老師通過低碳出行換來的小樹——沙柳，沙柳生長(zhǎng)迅速，枝葉茂密，根系繁大，固沙保土力強(qiáng)，利用價(jià)值高，是中國(guó)沙荒地區(qū)造林面積最大的樹種之一。
4、師：同學(xué)們，那你想為土壤做些什么？想對(duì)同學(xué)們說些什么？請(qǐng)將你想說的、想做的，用文字或者用繪畫的方式記錄下來，然后貼在黑板上匯報(bào)。
5、師：同學(xué)們，通過我們的努力讓黑板上的土壤綠了起來。
五、全課總結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，只要我們保護(hù)土壤，沙漠也會(huì)變成綠洲。希望同學(xué)們盡自己的一份力來保護(hù)土壤，人人爭(zhēng)做環(huán)保的小衛(wèi)士。
7、保護(hù)土壤
土壤對(duì)動(dòng)植物和人類的貢獻(xiàn)
做水土流失實(shí)驗(yàn)
人類活動(dòng)對(duì)土壤的影響
保護(hù)土壤的方法
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十六
本課引導(dǎo)學(xué)生探究水土流失的原因，通過模擬實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界水土流失的現(xiàn)象，并分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤的重要性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
（１）能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。
（２）能用自己的話說出造成水土流失的原因。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
（１）愿意了解造成水土流失的原因。
（２）能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（３）能對(duì)自己做出正確客觀的評(píng)價(jià)。
3、stse目標(biāo)：能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。
1、利用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水土流失的原因。
2、能用自己的話說出造成水土流失的原因。
利用模擬實(shí)驗(yàn)探究水土流失的原因。
多媒體課件。小組實(shí)驗(yàn)用具：壤土、2個(gè)淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個(gè)大的托盤、臉盆。
一、導(dǎo)入新課
1、欣賞詩歌：
師：放眼大自然，無盡視野使你的心情舒暢悠然；無數(shù)綠野讓大地充滿勃勃生機(jī)！細(xì)心賞千遍：遠(yuǎn)山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望！
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道土壤是許多動(dòng)物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來探討土壤保護(hù)方面的話題吧！
2、引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)黃河水的影像資料。
師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么？想到了什么問題？
3、學(xué)生說說看到的景象和自己對(duì)黃河有哪些想要了解的問題。
學(xué)生通過看可能會(huì)發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：
a、黃河水為什么是黃色的？
b、黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？
c、黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫？
d、黃河的兩岸為什么少樹木？……等等問題。
如果學(xué)生在提出問題時(shí)產(chǎn)生困難，就讓小組先討論一下看到的景象，在嘗試提出問題。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十七
本課在教學(xué)中，想讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)身邊不合理的土地污染、沙化等情況。這樣的教學(xué)能夠很快的激發(fā)學(xué)生回憶，從而盡快的進(jìn)入課堂。在以前的備課中，我總是出示圖片然后讓學(xué)生總結(jié)土壤的破壞情況，那樣有點(diǎn)牽著學(xué)生的鼻子在走了。我想需要改變一下。只出示一幅圖片及問題，學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，說一說身邊的情況，這樣更接地氣，學(xué)生更容易去理解和掌握。也就是說，問題要從學(xué)生身邊的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)。這就是從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，效果不錯(cuò)。在后面可以出示相關(guān)的圖片加以補(bǔ)充，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到不僅身邊的土壤情況如此，其它的地方也出現(xiàn)了同樣的情況，這樣就能夠更好地增加學(xué)生的土壤保護(hù)意識(shí)。
在研究土壤學(xué)生受到破壞的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生剛剛在語文課學(xué)過相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生可以在說一說情況，這樣學(xué)生能夠理解有的情況不一年兩年持續(xù)的情況，而是很多的年積累的結(jié)果，更加需要我們?nèi)ヅΦ母淖儭?BR> 在設(shè)計(jì)水土流失的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我給予學(xué)生更多的時(shí)間，學(xué)生去設(shè)計(jì)，然后匯報(bào)展示的自己的設(shè)計(jì)成果。但是在學(xué)生匯報(bào)完之后，我們給予學(xué)生進(jìn)行修改自己的方案的時(shí)間。在最近兩次課上，我都出現(xiàn)了這樣的情況，我想需要修正，以改變這樣的情況的出現(xiàn)，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行修改和訂正。以完善自己的方案。
在以前的教學(xué)中，這個(gè)實(shí)驗(yàn)都是我進(jìn)行演示，現(xiàn)在我指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去做，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)了。效果不錯(cuò)。這一點(diǎn)我要發(fā)揚(yáng)。
三年級(jí)科學(xué)研究土壤教案篇十八
在人類尋找文明的過程中，經(jīng)歷了多少的滄桑，而土地承載了這歷史的厚重。在階級(jí)社會(huì)時(shí)，土地親眼目睹了勞動(dòng)者們的艱辛，在缺乏糧食的時(shí)候，哪怕是鄉(xiāng)間的一顆野草，只要能夠吃的，土地便毫不吝嗇獻(xiàn)出，讓人類在饑荒的日子能勉強(qiáng)地過下去;在殘忍的戰(zhàn)爭(zhēng)中，忍受了戰(zhàn)火燒燒自己的肌膚;在人們保衛(wèi)領(lǐng)土的戰(zhàn)斗中，鮮血又打濕著土地的心……但是一切過后人類還要生活，豐收的季節(jié)用五谷豐登、百業(yè)興旺、和諧美景綻開人們的笑顏。而此時(shí)，土地雖然享受人類文明的果實(shí)，但只是掩埋傷痛的記憶，繼續(xù)默默無語地奉獻(xiàn)著。
土地帶來了無限生機(jī)，然而她所擁有的資源并不是無窮無盡的，我們?cè)谫濏炌恋氐酿B(yǎng)育之恩感時(shí)，更應(yīng)該做的是對(duì)她的珍惜與保護(hù)。然而，由于人口的增長(zhǎng)，人類需求的增多，對(duì)土地資源的濫采、濫挖、濫開發(fā)，以及一些完全不合理的利用，土地資源緊缺的狀況日益嚴(yán)重。但是人們長(zhǎng)期有一種誤解，以為土地是取之不盡，用之不竭的。人們?cè)谀硞€(gè)地方開墾、種植，卻任其流失，直到貧瘠得不堪種植時(shí)，就棄它而去，再去開墾新的處女地，這樣做是多么地讓人憎恨。
由于人類生產(chǎn)活動(dòng)的規(guī)模越來越大，土地正面臨一系列的環(huán)境問題。
在有許多植物的土地上，樹木抵擋住了暴風(fēng)驟雨的襲擊，凋落的殘枝敗葉覆蓋著整個(gè)地面，讓水土不易散失并提供給土壤豐富的天然肥料，因而形成土地肥沃、生物繁茂的生態(tài)學(xué)景象。但是，有好多土地開墾成農(nóng)田以后，生態(tài)環(huán)境就完全變化了：稀疏的植物遮擋不住暴雨對(duì)土壤的沖擊;缺少植物保護(hù)的地面任憑日曬風(fēng)吹，損失掉它較多的水分和沃土;單調(diào)的農(nóng)作物又吸收走了土壤中的某些無機(jī)和有機(jī)肥料。日復(fù)一日，年復(fù)一年，不斷減少肥料的土壤品質(zhì)惡化、水土流失。
并且工業(yè)排放廢物直接污染土地，土壤受污染的途徑有很多：工業(yè)灰塵等的沉降、廢氣交換、廢水排放、廢渣堆放等，不是將廢物輸入土壤，就是將污水倒入河流，污染到了土壤。這種情況有增無減，造成了大量土壤污染。這種污染便給土地施加了重大的壓力。
當(dāng)生命的來到這片土地，從原始的微生物至翠綠的草、碧綠的樹、嬌嫩的花，它們的腳步走遍了所有可以生長(zhǎng)的土地上。從高山溪澗到大陸平原，直把整個(gè)大地織成一幅錦繡河山。就這樣，在這個(gè)自然的大家園中，在大地的懷抱中，萬物生靈相互依存，生生不息。人類是運(yùn)用著自己的智慧：從大地那里獲取最基本的吃的、穿的、用的、住的，開墾出自己的田園，建設(shè)起屬于人類的美麗世界。