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走向深藍(lán)論文篇一
世界各國(guó)的海軍，有個(gè)不成文的規(guī)定，見到掃雷艇，都要向艇上的官兵莊重敬禮。這不光是因?yàn)閽呃淄恰伴_路先鋒”，風(fēng)險(xiǎn)巨大，更因?yàn)榉此纂y，即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，掃雷難仍然困擾著各國(guó)海軍，與反潛、反導(dǎo)彈并稱海戰(zhàn)三大難題。
海軍東海艦隊(duì)某水警區(qū)掃雷艦大隊(duì)的6位士官艇長(zhǎng)不畏艱難指揮著新型遙控掃雷艇，勇闖高難課目訓(xùn)練，創(chuàng)下實(shí)戰(zhàn)智能化水雷掃除概率100%，打破外國(guó)專家對(duì)自航式水雷“誰也掃不動(dòng)”的定論。
“小兵”擔(dān)大任
在上海吳淞碼頭，駐守著一支英雄的掃雷艦部隊(duì)。他們?cè)诮▏?guó)初期執(zhí)行長(zhǎng)江口反水雷作戰(zhàn)，掃通封鎖大上海的咽喉門戶;赴朝參戰(zhàn)，援越參戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，威名遠(yuǎn)播。
當(dāng)新型遙控掃雷艇列裝這個(gè)大隊(duì)時(shí)，這支掃雷艦部隊(duì)又出新舉措——新艇一律由素質(zhì)越來越高、能力越來越強(qiáng)的士官擔(dān)任艇長(zhǎng)。
經(jīng)過個(gè)人申請(qǐng)、支部推薦、專業(yè)技術(shù)能力測(cè)試、公開競(jìng)選等6道“關(guān)卡”，冷青松、劉彬、汪洋等6名士官競(jìng)爭(zhēng)上崗，脫穎而出，成為全軍首批士官艇長(zhǎng)。
6名士官艇長(zhǎng)如饑似渴地學(xué)習(xí)，沒日沒夜地鉆研訓(xùn)法戰(zhàn)法理論，每個(gè)人都寫下了十幾萬字的讀書筆記，全部一次性通過了艦艇長(zhǎng)“全訓(xùn)考核”，成為合格的掃雷艇指揮員。
探測(cè)優(yōu)勢(shì)使到了家
用新型遙控掃雷艇掃雷，不能只停留在模擬訓(xùn)練上，但面對(duì)能把上千噸船炸成兩截的水雷，下第一“刀”必須慎之又慎。
士官艇長(zhǎng)們細(xì)致地制訂實(shí)布實(shí)掃水雷方案，撰寫論證報(bào)告和技術(shù)方案。掃雷艦大隊(duì)先后20余次邀請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)、院校廠家進(jìn)行方案評(píng)審，對(duì)實(shí)掃水雷進(jìn)行可靠性評(píng)估，梳理解決4大類35個(gè)難題和薄弱環(huán)節(jié)，制訂出多個(gè)應(yīng)急處置預(yù)案。
檢驗(yàn)的時(shí)候到了。那年6月的黃海，夕陽將整個(gè)海面染上了紅色。一場(chǎng)真槍實(shí)彈的對(duì)抗且互不知情的生死考驗(yàn)式訓(xùn)練隨即展開。8042、8043兩艘遙控掃雷子艇在指定海區(qū)進(jìn)行扇面搜索。20分鐘過去了，聲納搜索到了50多個(gè)可疑目標(biāo)。指揮員迅速召集水雷專業(yè)干部和全體聲納兵，對(duì)著聲納屏，逐一分析每一個(gè)回波，逐個(gè)進(jìn)行排除，最終確定3個(gè)目標(biāo)。
攻擊——60多米高的水柱騰空而起，這枚威力巨大的水雷足以把一艘萬噸輪炸沉。士官艇長(zhǎng)把新型遙控掃雷艇的探測(cè)優(yōu)勢(shì)使到了家。
真的“誰也掃不動(dòng)”嗎
遙控掃雷艇的工作方式是利用掃雷具產(chǎn)生聲場(chǎng)、磁場(chǎng)觸發(fā)水雷引信，從而掃爆水雷。如果6艘艇在海上能使掃雷具有聲磁場(chǎng)達(dá)到同步，可以成倍地提升掃雷效率?？墒?，一旦6艘艇的聲磁場(chǎng)強(qiáng)度有一點(diǎn)偏差，反而會(huì)使聲磁場(chǎng)產(chǎn)生抵消，風(fēng)險(xiǎn)不言而喻。
攻克瓶頸，才能真正鍛煉出一支海上掃雷尖兵。他們從艦艇性能等多方因素考慮，經(jīng)過多次嘗試和反復(fù)訓(xùn)練，終于使6艘遙控掃雷艇的聲磁場(chǎng)達(dá)到同步。
自航式水雷是當(dāng)下最先進(jìn)的水雷，外國(guó)專家對(duì)其早有“誰也掃不動(dòng)”的定論。
真的“掃不動(dòng)”嗎?今年4月，浙東某海域，某部正在進(jìn)行對(duì)空射擊訓(xùn)練。突然，8181艇收到母艦818艦傳來的指令：“前方某海區(qū)發(fā)現(xiàn)新型自航式水雷，現(xiàn)命令你艇前往排除!”
“各戰(zhàn)位立即進(jìn)入戰(zhàn)斗位置!”8181艇艇長(zhǎng)夏金松果斷下達(dá)命令。
“掃雷部署”“啟用次聲場(chǎng)進(jìn)行掃描”……隨著口令的下達(dá)，水雷很快被牢牢地鎖定，不僅被成功引爆，而且刷新了我海軍短距離掃爆水雷的紀(jì)錄。
走向深藍(lán)論文篇二
人們常說的銀行，其實(shí)包括主營(yíng)借貸的商業(yè)銀行和主營(yíng)投資的投資銀行。而在英國(guó)青年創(chuàng)業(yè)家西蒙·迪克森心目中，關(guān)于“未來銀行”的概念指的就是“眾融”(crowdfunding)。
那么，他心目中的眾融又是什么?在公開演講中，迪克森認(rèn)為“眾融就是放大善行和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的金融”。在他的新書《沒有銀行的世界》的第一章中，他就將標(biāo)題準(zhǔn)確地定為《自由的經(jīng)濟(jì)學(xué)》，因?yàn)樗J(rèn)為經(jīng)濟(jì)走向自由，是使眾融發(fā)揮作用、讓社會(huì)化金融真正能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的前提。
于是，我們不禁要發(fā)問的一個(gè)關(guān)鍵問題是，今天的我們?yōu)槭裁催€在追求經(jīng)濟(jì)自由?
現(xiàn)行金融體系的債務(wù)陷阱悖論
在現(xiàn)行金融體系中，財(cái)富的增加都是與借貸相對(duì)應(yīng)的。這往往需要更多的資金注入整個(gè)金融體系，而這種資金注入在當(dāng)前的金融體系中貌似沒有節(jié)制。
“如果希望經(jīng)濟(jì)體中有更多的資金，我們就需要更多的債務(wù)。如果我們希望經(jīng)濟(jì)體的債務(wù)較少，那么我們擁有的資金就會(huì)更少?！边@就是迪克森所說的債務(wù)陷阱悖論。因此，我們要么背負(fù)債務(wù)，要么陷入經(jīng)濟(jì)的衰退——沒有第三種選擇。
眾融是一件大事
上述解決方案，是對(duì)現(xiàn)行金融體系的體制內(nèi)思考。那么體制之外呢?全世界從年開始涌動(dòng)的潮流是，訴諸社會(huì)化的金融方案(眾融)，以及由此帶來的金融民主化。
在對(duì)金融系統(tǒng)進(jìn)行全面改革之前，我們需要更多地以全體公眾為支撐而非僅僅服務(wù)于機(jī)構(gòu)投資人的金融工具及社會(huì)化工具。迪克森把這些發(fā)明(工具)稱為七大顛覆性技術(shù)——萬維網(wǎng)、貨幣、社交網(wǎng)絡(luò)、眾融、p2p貸款、小額貸款和智能手機(jī)。其中，對(duì)于改革最重要的工具是包括股權(quán)眾融、p2p貸款在內(nèi)的眾融模式。
眾融，根據(jù)維基百科的定義，是指創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)所進(jìn)行的大眾融資。其三大特征分別是大眾投資、源于眾包和單筆小額。創(chuàng)業(yè)企業(yè)所希望的眾融，可以是債權(quán)融資、股權(quán)融資，甚至是產(chǎn)品實(shí)物回饋、捐贈(zèng)扶持等多種形式。這樣一件貌似無關(guān)緊要地針對(duì)小額資金的“小事情”，正在全世界開啟一個(gè)新的`時(shí)代。
眾融帶來的巨變
西蒙·迪克森在這本專著中宣告了傳統(tǒng)金融業(yè)的終結(jié)。迪克森還創(chuàng)建了一個(gè)叫“未來銀行”的同名眾融網(wǎng)站。
迪克森的自信，一方面源自他背后的投資人，大名鼎鼎的英國(guó)首富——維珍(virgin)集團(tuán)老板理查德·布蘭森。布蘭森成功地跨界在一個(gè)又一個(gè)完全不同的行業(yè)中成為大贏家，是商業(yè)領(lǐng)域中極少數(shù)幾家規(guī)模巨大的多元化經(jīng)營(yíng)的成功范例。布蘭森的投資，讓眾融這個(gè)充滿創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域得到了最成功的“傳統(tǒng)”商業(yè)大佬的背書。
共享經(jīng)濟(jì)的到來
西蒙·迪克森認(rèn)為，兩個(gè)時(shí)代人群正在碰撞——那些總是采取支付方式獲取一切的x時(shí)代(約1965～1975年出生)和那些總是免費(fèi)獲取一切的y時(shí)代(約1976～年出生)人群的碰撞。對(duì)于x時(shí)代人群而言，最高額度支付一切被視為是一種身份象征;而對(duì)于y時(shí)代人群而言，吹噓自己如何打敗系統(tǒng)，免費(fèi)得到東西是一件很酷的事情。
免費(fèi)也成為金融體系改革和眾融業(yè)務(wù)大發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力——大約從開始，投身眾融領(lǐng)域的企業(yè)數(shù)以萬計(jì)。一個(gè)新興的領(lǐng)域往往需要更多的同行(協(xié)作者而非競(jìng)爭(zhēng)者)，參與到市場(chǎng)教育、用戶教育和監(jiān)管規(guī)范當(dāng)中去，共同推動(dòng)市場(chǎng)的迅速成熟和健康發(fā)展。在這個(gè)意義上，“同行不僅僅是對(duì)手”。
不同企業(yè)對(duì)“未來的銀行”可能有著自己不同的愿景和解決方案。例如，年9月，我們組織騰訊智庫(kù)的專家們到美國(guó)走訪了十多家最具代表性的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)，其中包括美國(guó)最大的p2p貸款網(wǎng)站lendingclub及美國(guó)第一家手機(jī)銀行movenbank(movenbank的創(chuàng)始人是暢銷書《bank3.0》的作者——brettking)。
brettking在年被美國(guó)《銀行家》雜志評(píng)選為“十大金融創(chuàng)新人物”。他在《bank3.0》一書中寫道“：傳統(tǒng)的銀行業(yè)，其最常見的盈利模式來自于由于信息不對(duì)稱而對(duì)消費(fèi)者的懲罰性措施，比如所謂的‘貸款逾期滯納金’?！彼Ｍㄟ^使用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，讓消費(fèi)者更加“聰明”，可以擁有正向雙贏的盈利模式，而非銀行對(duì)消費(fèi)者的“懲罰”。
brettking強(qiáng)調(diào)：“未來的銀行就在你的手機(jī)里，而且由于你的貸款來自于個(gè)人而非某個(gè)金融機(jī)構(gòu)，因此，未來銀行的利率定價(jià)權(quán)也就不在商業(yè)銀行那里，而就在每個(gè)人的手機(jī)中?！?BR> 源于眾包的眾融，天然攜帶“協(xié)作”和“共享”基因，可能是繼物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之后最耀眼的一個(gè)全球性現(xiàn)象。眾融，將從根本上顛覆傳統(tǒng)的金融體系，進(jìn)而永遠(yuǎn)地改變我們的經(jīng)濟(jì)體系和社會(huì)體系。
走向深藍(lán)論文篇三
教育，究其本質(zhì)是人社會(huì)化的過程。語言文字作為人類社會(huì)交往的必不可少的工具，無論是個(gè)人的生存和發(fā)展，還是社會(huì)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，都離不開它。語文教育在人的教育中有著舉足輕重的作用。新大綱開篇第一句就說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。”語文教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)交往的工具和技能，涵養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等方面都是至關(guān)重要的。一句話，語文教育是人的教育，是人社會(huì)化進(jìn)程中最重要的課程。
翻閱了《中國(guó)語文教育憂思錄》，筆者的心靈受到了極大的震撼。我們的語文教育改革確實(shí)需要進(jìn)一步的深化。長(zhǎng)期以來，語文教育工作者迫于應(yīng)試教育，過分強(qiáng)調(diào)了語文的工具性將樹人、育人為宗旨的人的基礎(chǔ)教育淪為一種高度工具化、技術(shù)化的訓(xùn)練。幾近于苛求的解釋詞語、寫近義詞、反義詞之類的訓(xùn)練，美其名曰訓(xùn)練用詞的準(zhǔn)確性，千篇一律的分段、概括段意、提煉中心，貌似帶領(lǐng)學(xué)生深入理解課文，實(shí)質(zhì)將最具有靈性、最有生活氣息的語文教育引入了枯燥乏味的訓(xùn)練，使語文教育成為“折磨人、束縛人、摧殘人”的一件事（錢夢(mèng)龍語）。從教育到教學(xué)再次到訓(xùn)練，是三個(gè)完全不同的教育術(shù)語和教育境界，在這個(gè)過程中，人的價(jià)值、情感、地位可怕地消失了。語文與生活，與人社會(huì)化的需要完全被無理地割裂了。語文教育工作者的教改探索已不能僅僅局限在一些方法，技巧的革新，而應(yīng)深入到語文教育的觀念之中了。
一、語文教學(xué)應(yīng)回歸生活
以往的語文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練，是在教語文課本，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動(dòng)，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，應(yīng)是語文教學(xué)的返樸歸真。
教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的`主人。
二、生活中孕育教學(xué)
《學(xué)會(huì)生存》一書指出：“小學(xué)教育的共同趨勢(shì)是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)校不能和生活脫節(jié)，兒童的人格不能分裂成為兩個(gè)互不接觸的世界——在一個(gè)世界里，兒童像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣，從事學(xué)習(xí)；而在另一個(gè)世界里，他通過某種違背教育的活動(dòng)來獲得自我滿足?！八裕_(dá)到真正理解還不是最終的目的，能將所學(xué)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑，是課堂教學(xué)生活化的延伸。我們應(yīng)以課外實(shí)踐為憑借，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。
1、聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語文
學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。例如：開學(xué)初，我班一名學(xué)生路上拾到一位小朋友的報(bào)名費(fèi)主動(dòng)交給老師，五年級(jí)的三位同學(xué)一年四季幫助殘疾學(xué)生上學(xué)等等，都可以讓學(xué)生們?nèi)フf，去講。
2、聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語文
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！睂W(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動(dòng)。
3、聯(lián)系家庭，學(xué)習(xí)語文
家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的第一場(chǎng)所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識(shí)。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語文教學(xué)。例如：有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣水果的，則可以讓他寫一寫介紹有關(guān)水果方面的文章等等。這樣一來，學(xué)生的積極性高昂，家長(zhǎng)更是倍加贊許。
教師可以信手拈來，所有適合學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的資源、內(nèi)容都可以隨時(shí)進(jìn)入語文課堂、進(jìn)入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野。這樣的教師，就可以稱得上是“大教師”！所有的課程都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的！只有真正為學(xué)生所喜歡的、所樂意接受的課程，才可能產(chǎn)生意義和價(jià)值！為學(xué)生選擇的，并不一定是學(xué)生所迫切需要和喜歡的；學(xué)生所喜歡的，也并不一定是有價(jià)值和意義的。作為教師，我們?nèi)绾卧谶@兩點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，尋找到契合點(diǎn)，就需要我們對(duì)語文、對(duì)學(xué)生、對(duì)生活有真切的體認(rèn)。在我們平時(shí)的語文教學(xué)中，對(duì)課文內(nèi)容，我們常常進(jìn)行發(fā)掘、解讀，看到別人沒有看到的意義、發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的精妙。這就是我們對(duì)教材、對(duì)于課程的一種縱深的開掘和創(chuàng)造，以求得深刻。當(dāng)然，我們完全可以用另外一種視角，從橫向上對(duì)課程做一種拓展和延伸，讓我們的學(xué)生能沿著教科書提供的水流去尋找大海，甚至到生活中去尋找語文的豐富營(yíng)養(yǎng)。這樣的創(chuàng)造也是很有意義和價(jià)值的。而這樣的創(chuàng)造，我們就可以根據(jù)自己對(duì)語文課程及教學(xué)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要和進(jìn)程，編寫靈動(dòng)的、充滿活力的語文課程。從這個(gè)意義上說，語文教師應(yīng)該是課程真正的創(chuàng)生者！假如我們語文教師不閱讀、不思考，就會(huì)造成語文教學(xué)的僵化，就會(huì)失去鮮活的語文課！僅僅咀嚼幾篇課文，不管它有多么豐富的營(yíng)養(yǎng)，畢竟是有限的，畢竟是單一的。嚼爛了，所剩下的就只能是渣子！不斷地給予學(xué)生源源不斷的語文閱讀內(nèi)容，不斷地豐厚我們的語文課程，將我們薄薄的語文教科書讀的厚起來，是我們語文教師的職責(zé)所在！
走向深藍(lán)論文篇四
成功是滴落的汗水，成功是馬拉松賽跑，成功是失敗的結(jié)晶，成功是屬于執(zhí)著，刻苦，有信心的人。以下是本站小編分享的走向成功的議論文，一起來和小編看看吧。
林肯曾說過：“此路艱辛而泥濘，我一腳滑了一下，另一腳也因而站不穩(wěn)，但我緩口氣告訴自己，這不過是滑一跤，并不是死去而爬不起來?！钡拇_，通往成功的路并不是一帆風(fēng)順，在走向成功的路上，我們要克服種種困難。
成功是耀眼的光芒，那失敗就是黑夜的星辰，沒有星辰的降落也就不會(huì)有太陽的升起，耀眼的太陽也會(huì)有被烏云遮住的時(shí)候。成功是甜蜜的，那么失敗就是酸澀的，甜蜜經(jīng)歷酸澀才愈能耐人品味。
成功并不那么簡(jiǎn)單。因?yàn)榧膊』艚鹑戆c瘓，僅有一個(gè)會(huì)活動(dòng)的手指，在1985年又動(dòng)了一次穿氣管手術(shù)，從此失去說話的能力，但他并沒有頹廢，在這樣極其艱難的條件下，他頑強(qiáng)拼搏，寫出了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》為我們掀開宇宙神秘的面紗。這條路充滿了艱辛和泥濘。
成功并不那么簡(jiǎn)單。劉翔在實(shí)現(xiàn)理想的道路上經(jīng)歷了很多挫折，但他從不放棄，努力拼搏，終于在20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得奧運(yùn)金牌，打破奧運(yùn)會(huì)記錄，成了中國(guó)人的驕傲。這條路充滿了艱辛和泥濘。
成功并不那么簡(jiǎn)單。在星光大道的舞臺(tái)上有一位盲人至今令我記憶猶新，他叫楊光。雖然他身體有缺陷，但這并不阻礙他追求理想。經(jīng)過他的不懈努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，登上了星光大道的舞臺(tái)。這條路充滿了艱辛和泥濘。
誠(chéng)如林肯說的那樣：通往理想之路充滿了艱難險(xiǎn)阻，但是只要我們
堅(jiān)持
不懈，苦澀的果實(shí)終究會(huì)變?yōu)楦侍?。讓我們一起為了成功，為了理想努力?
我這幾天因?yàn)榭荚嚊]考好，脾氣變得暴躁起來，甚至感到灰心，但是有一天一件事教導(dǎo)了我。
那一個(gè)星期天，我實(shí)在在家里待不住了，就去打會(huì)兒籃球。
天氣很熱，但我仍然在打著，因?yàn)槲乙l(fā)泄我心中的不滿，我打得全身是汗。
我走過去對(duì)他說：“你這么小，還能投進(jìn)很厲害。不過，我想知道你是怎么進(jìn)的?！毙『⒂押玫膶?duì)我說：“什么事，你要下了決心，你一定會(huì)做到的?！蔽一腥淮笪颍缓髮?duì)小孩說：“謝謝你!”
我回到了家，拿起筆，重新做題，做到了十二點(diǎn)才睡覺。我也經(jīng)常去圖書館看書，這樣能增加我的
作文
用詞量，我漸漸不玩游戲了，我把玩游戲的時(shí)間改成了做題，上課我也愛舉手發(fā)言了，下課有不會(huì)的題我愛去問老師。
那次月考，我復(fù)習(xí)得很好，也堅(jiān)信我會(huì)考一個(gè)好成績(jī)。在考試中，我認(rèn)真審題，是答題。這一切都證明我變了，我在不知不覺中進(jìn)步，我改掉了壞毛病，也懂得
珍惜時(shí)間
了。
月考成績(jī)發(fā)布下來了，我考了第五名，我勝利了，我當(dāng)時(shí)笑了，笑得很開心，因?yàn)槲遗^，我下過決心，所以就沒有遺憾。
下課了，同學(xué)們都圍住了我，都想學(xué)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)則驚奇的看我說：“你怎么提高得那么快?”我都回答：“因?yàn)槲矣袥Q心?！?BR> 什么事你只要下定決心，你就一定能做出來，因?yàn)闆Q心是最堅(jiān)定的信念。
冰心
說過：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨!”20xx年底，我參加了“華夏之星”陜西賽區(qū)英語口語選拔賽，獲得了三等獎(jiǎng)。這對(duì)于一個(gè)平常在課堂上羞于發(fā)言的我來說，無疑是一個(gè)成功。
參加比賽前正值緊張的期末復(fù)習(xí)階段。我不僅要完成老師布置的家庭作業(yè)，抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，迎接考試，還要為賽前做準(zhǔn)備。比賽不僅要做2分鐘的
自我介紹
，還要進(jìn)行2分鐘的才藝展示，還要回答評(píng)委提出的問題。為保證每天一小時(shí)的英語訓(xùn)練，只好課間擠出時(shí)間寫家庭作業(yè)，就連平時(shí)的中午午覺也犧牲了。還好英語自我介紹平時(shí)在英語班上都說過，再進(jìn)行了一些修改，增加一些生疏的英語單詞，經(jīng)過幾天的練習(xí)，我已經(jīng)練得滾瓜爛熟了?？砂职终f：“不行，太簡(jiǎn)單了，要上難度?！币宦牥职值脑?，心里滿是委屈，好不容易記住的句子，可現(xiàn)在又要重新來，而且離比賽時(shí)間沒幾天了，簡(jiǎn)直就是前功盡棄，當(dāng)時(shí)我的眼淚像泉水般刷刷下來，我氣呼呼地賭氣說：“大不了，我不參加比賽了!”哭著跑到自己的臥室，砰的一聲關(guān)上了門，躺在床上，可腦子里全是比賽的事，爸爸、媽媽這么耐心地輔導(dǎo)，我面對(duì)困難是逃避、放棄、繞開，還是同它們打交道?我應(yīng)該前進(jìn)!從床上一骨碌爬起來，走到書房對(duì)爸爸說：“there’s a will, there’s a way. just do it!(有志者，事竟成。從現(xiàn)在做起)”功夫不負(fù)有心人，我在小學(xué)四年級(jí)組600多人的比賽中，奪得162名。
現(xiàn)在回想?yún)⒓颖荣惽熬o張的準(zhǔn)備，雖然犧牲了我玩游戲的時(shí)間，少了一點(diǎn)睡眠，流了一些淚，但值!“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”
走向深藍(lán)論文篇五
《走向海洋》這本書，讓我記憶猶新的就屬第五章：保護(hù)家園。
本來奇妙美麗的大海在人類的自私·污染下已滿是“傷痕”。生活在家中的許多生物們也跟隨著死神去了另一個(gè)時(shí)空，還有的也是奄奄一息。兇手是誰?看過這本書的同志可能會(huì)說是化工廢水。錯(cuò)!兇手是我們?nèi)祟悾切┗U水都是我們?nèi)祟愔圃斐鰜淼?。我常常?huì)想：要是我們沒有那種自私的心態(tài)，或許，那些生物們也不會(huì)這么早離開人世，而是在水中快樂的嬉戲。
湖南衛(wèi)視的綜藝節(jié)目呢《快樂大本營(yíng)》曾播出過一則短片：“人類捕捉到了一條非常稀有，一般地方是看不到的鯊魚。它們把鯊魚的魚翅活生生的給切了，接著，管它死活，直接一扔，扔向了海洋。頓時(shí)，鮮紅的血立即染紅了藍(lán)幽幽的大海。慢慢的，鯊魚沉到了海底的一塊石頭上，它掙扎著·跳動(dòng)著，慢慢的，悄然離去?！蔽铱蘖?。為什么，我們?nèi)祟愡@么殘忍，這么自私?我知道，鯊魚的翅可以賺大錢，但不至于為了錢而去傷害了一條稀有的鯊魚吧!不要等到世界最后一只動(dòng)物變成人類的眼淚時(shí)才后悔，這正如俗話說的'：“別等失去了，才知道珍惜?！庇《冉淌指逯姓f的好：“何謂有道德的行為，就是絕不殘害生命，因?yàn)闅⑸撬凶飷旱母??！睔埡?dòng)物的人算是有道德的嗎?不，那是一種罪惡。是給我們?nèi)祟惸樕夏ê凇形换亟滔戎f：不要是你的胃成為動(dòng)物的墳場(chǎng)。什么意思?你果你有一顆愛動(dòng)物的心，你就應(yīng)該明白的。
地球只有一個(gè)，同樣，海洋也只有一個(gè)。保護(hù)海洋就是等于保護(hù)人類自己。讓我們行動(dòng)起來吧，讓全世界的人一起保護(hù)海洋生物與陸地動(dòng)物，一起保護(hù)我們的家園和地球!
走向深藍(lán)論文篇六
一、工商管理教育的現(xiàn)狀和存在的問題
隨著我國(guó)加入wto,我國(guó)企業(yè)面臨著全球化浪潮的猛烈沖擊。我國(guó)企業(yè)要與國(guó)外企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),就必須培養(yǎng)出強(qiáng)大的職業(yè)經(jīng)理隊(duì)伍,因?yàn)闆]有優(yōu)秀的企業(yè)家,就不可能有優(yōu)秀的企業(yè)。然而現(xiàn)行的工商管理教育課程的設(shè)置和教學(xué)方法不能滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)需求。工商管理教育的技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足從事一項(xiàng)業(yè)務(wù)的需要?，F(xiàn)行的工商管理教育課程不重視對(duì)學(xué)生各種技能和素質(zhì)的培養(yǎng),畢業(yè)生很難滿足現(xiàn)代化企業(yè)的要求。《金融時(shí)報(bào)》刊登對(duì)全球工商管理課程調(diào)查的排名,中國(guó)只有香港科技大學(xué)商學(xué)院一家入選,排在48位。而我國(guó)內(nèi)地的商學(xué)院沒有一所申請(qǐng)排名,這表明我們的商學(xué)院與世界一流水平存在較大的差距。我國(guó)工商管理教育的缺陷主要表現(xiàn)在:
(一)缺乏結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況的教材
國(guó)內(nèi)編寫的教材,從理論觀點(diǎn)到案例分析都與國(guó)外的教科書如出一轍。照搬西方管理教育理論和模式培養(yǎng)不出中國(guó)的企業(yè)家。哈佛式案例并不能成為中國(guó)企業(yè)的救世主。當(dāng)然,我們應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)西方的一些先進(jìn)的有益的理論和經(jīng)驗(yàn),尤其是在全球一體化的今天,我們應(yīng)該適應(yīng)國(guó)際上的各種規(guī)則,盡快成為國(guó)際新體系中的合格一員。但是,由于我國(guó)與外國(guó)的社會(huì)不同,所處的發(fā)展階段也有很大差距,尤其是我國(guó)正處全新經(jīng)濟(jì)時(shí)期,用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)已很難解釋當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,用一種固定的管理模式更難套用于我國(guó)的實(shí)際.在這種形勢(shì)下,我國(guó)的管理教育急需一套適應(yīng)我國(guó)文化背景和當(dāng)前特殊歷史時(shí)期的管理理念的教科書。
(二)系院式專家理論教學(xué)方法急需改進(jìn)
管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),而藝術(shù)是要靠長(zhǎng)期實(shí)踐練就的一種功夫。系院式專家理論教學(xué)方法很難培養(yǎng)出合格的企業(yè)家。管理教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)的管理人才的高級(jí)職業(yè)教育,與培養(yǎng)“醫(yī)師、會(huì)計(jì)師、律師、工程師”等一樣,它應(yīng)該是培養(yǎng)職業(yè)企業(yè)家的。僅僅靠專家理論教學(xué)的方法是很難達(dá)到這樣的目的。學(xué)生既要從書本上學(xué),也要從實(shí)踐中學(xué)。從某種意義上來說,后者更為重要。目前我國(guó)多數(shù)工商管理教育方式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響,存在著傳授知識(shí)多,啟發(fā)智慧少;課堂教學(xué)多,課外環(huán)節(jié)少;研究學(xué)術(shù)多,分享經(jīng)驗(yàn)少;理論分析多,聯(lián)系實(shí)際少;繼承引進(jìn)多,開拓創(chuàng)新少;關(guān)注教學(xué)多,提供服務(wù)少等現(xiàn)象。
(三)合格的.師資緊缺
南京大學(xué)商學(xué)院趙署明院長(zhǎng)認(rèn)為工商管理教育教師不僅理論知識(shí)要過硬,而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很重要。在國(guó)外,很多教師都兼任公司的“咨詢顧問”,對(duì)公司的運(yùn)作情況十分了解。另外他們很鼓勵(lì)師生到企業(yè)去做訪問,去了解公司的實(shí)際情況。而我國(guó)許多從事工商管理教育的教師卻從未參加過企業(yè)運(yùn)作的實(shí)踐。
(四)教師和學(xué)生的外語水平尚需提高
工商管理教育教學(xué)要走國(guó)際化的道路近年來已得到了大家的公認(rèn),而走國(guó)際化道路首先得解決的是外語問題。用國(guó)際上認(rèn)可的定量研究方法要以高水平的英語為基礎(chǔ)。目前,學(xué)院的部分教師和學(xué)生的外語水平還不能達(dá)到要求,差距明顯,尚須學(xué)習(xí)。(五)案例教學(xué)有待提高在工商管理教育教學(xué)中案例教學(xué)占有很重的分量。但是目前國(guó)內(nèi)的工商管理教育教學(xué)中大多用的是國(guó)外的案例,我們自己的案例很少,特別是反映中國(guó)市場(chǎng)、中國(guó)企業(yè)的案例少之又少。教師們不寫案例,就不會(huì)對(duì)企業(yè)做詳細(xì)的調(diào)研,講起案例來自然也就不會(huì)深入、生動(dòng)。
二、我國(guó)工商管理教育的發(fā)展方向
(一)注重工商管理教育的可持續(xù)發(fā)展
工商管理教育的可持續(xù)發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是注重工商管理教育本身可持續(xù)發(fā)展。過去我們對(duì)此重視不夠,工商管理教育從教材的編訂、選用到案例的選擇、教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新不夠,管理教育與客觀現(xiàn)實(shí)的脫節(jié),使培養(yǎng)的管理人才難以勝任新的管理工作。久而久之,工商管理教育自身的發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約,最終影響其本身的可持續(xù)性。二是將社會(huì)、環(huán)境的可持續(xù)性納入工商管理教育的全過程。在以往的工商管理教育中,過多地注重通過管理取得最大的經(jīng)濟(jì)效益,而忽視了通過培養(yǎng)適合企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的管理,實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。工商管理教育應(yīng)促進(jìn)和保障社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
第一、進(jìn)行“通才教育”。企業(yè)管理水平不高,是長(zhǎng)期困擾我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)的問題,也充分暴露了我國(guó)工商管理教育的弱點(diǎn)和不足。在工商管理教育教學(xué)中,對(duì)受教育者,要擴(kuò)大其知識(shí)面和視野,要求其不但有基本管理知識(shí),還要有哲學(xué)、美學(xué)等文理兼?zhèn)涞幕局R(shí)和素養(yǎng)。在課程的設(shè)置上要把企業(yè)的決策機(jī)制、人事管理、環(huán)境與效率相關(guān)性、物流管理、社會(huì)人文背景等要素全盤加以考慮,全面規(guī)劃,系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
第二、專家和企業(yè)家教學(xué)相結(jié)合,課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。專家和企業(yè)家在教學(xué)上各有優(yōu)勢(shì)。專家往往站在管理理論的前沿,為企業(yè)管理者提供了一套行之有效的管理理論。企業(yè)家奮斗在企業(yè)管理的第一線,在不斷的企業(yè)管理實(shí)踐中,有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。但企業(yè)家往往就管理論管理,缺乏必要的理論升華和系統(tǒng)的總結(jié)。專家和企業(yè)家有各自的優(yōu)勢(shì)和不足。因此,在我國(guó)的工商管理教育中,既要繼續(xù)發(fā)揮專家的理論優(yōu)勢(shì),又要充分發(fā)揮企業(yè)家的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。在目前比較缺乏此類高級(jí)管理教育專家的時(shí)候,專家和企業(yè)家共登課堂,無疑是解決目前我國(guó)工商管理教育教學(xué)方法的最佳途徑。此外,還應(yīng)該積極推動(dòng)教師隊(duì)伍教學(xué)方法的交流與學(xué)習(xí),邀請(qǐng)國(guó)外專家來我國(guó)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第三、規(guī)范核心課程、推動(dòng)課程體系的創(chuàng)新。為保障工商管理教育的教學(xué)質(zhì)量,積極推動(dòng)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,應(yīng)該對(duì)核心課程做出嚴(yán)格的規(guī)定,由相應(yīng)的專業(yè)課師資隊(duì)伍組成各課程小組,各課程小組之間應(yīng)該經(jīng)常相互交流。對(duì)教學(xué)大綱和內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范。此外,為創(chuàng)新課程體系,還應(yīng)該開設(shè)大量的與時(shí)代發(fā)展相吻合、能反映最新研究和實(shí)踐動(dòng)態(tài)的選修課程。
(二)走國(guó)際合作的道路
國(guó)際合作重在通過與國(guó)外好的學(xué)校聯(lián)合起來,共同進(jìn)行工商管理的教育,包括引進(jìn)國(guó)外原版教材,聘請(qǐng)外籍教師,選派優(yōu)秀的青年教師和優(yōu)秀的學(xué)生到國(guó)外著名的大學(xué)學(xué)習(xí),雙方互相交流辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。最終達(dá)到共同培養(yǎng)高水平工商管理專業(yè)的高級(jí)人才。通過合作,可以學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn),使我們的辦學(xué)能夠迅速與國(guó)際接軌。清華大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)等知名高校均把與企業(yè)建立良好合作關(guān)系作為促進(jìn)工商管理教育發(fā)展的重要措施。
(三)走企學(xué)聯(lián)合的道路
企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)是目前擴(kuò)大管理教育規(guī)模的重要途徑。一方面解決了學(xué)校資金短缺和企業(yè)師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題,由于企業(yè)與學(xué)校聯(lián)辦,學(xué)員就會(huì)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的管理專業(yè)知識(shí)教育。通過與企業(yè)的多方面的合作,共同改善辦學(xué)中的不足,提高辦學(xué)水平。企學(xué)聯(lián)合的方式通常也包括企業(yè)共同投資建設(shè),共同開展教學(xué),聯(lián)合開辦企業(yè)等。另一方面又解決了教學(xué)與實(shí)踐相脫離的問題.工商管理教育最重要的特點(diǎn)就是其實(shí)用性。不在于灌輸知識(shí),而在于決策及實(shí)用管理技能的訓(xùn)練。因此通過和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系合作,使得工商管理教育更為貼近實(shí)際。當(dāng)然,走國(guó)際合作的道路和走企學(xué)聯(lián)合的道路二者并不是互相排斥的,國(guó)際合作可以使基礎(chǔ)理論更厚實(shí),企學(xué)聯(lián)合則可以將理論與實(shí)際結(jié)合在一起,可以更深的理解和領(lǐng)悟理論。
走向深藍(lán)論文篇七
大學(xué)生走向成功論文1:
(一)情商的內(nèi)涵及特點(diǎn)
心理學(xué)家霍華·嘉納認(rèn)為：“一個(gè)人最后在社會(huì)上占據(jù)什么位置，絕大部分取決于非智力因素?！倍つ釥枴じ?duì)柭淌谝仓赋觯撼晒?20%的智商+80%的情商。情商之所以能影響每個(gè)人的一生，在于其有以下兩方面的功能：
(一)情商現(xiàn)狀：大學(xué)生的情感困惑
大學(xué)生在入學(xué)之前，主要受到的是智商教育的訓(xùn)練。多數(shù)時(shí)候，他們對(duì)生活的理解還僅限于課堂上學(xué)到的課本知識(shí)，遠(yuǎn)不能滿足他們應(yīng)對(duì)新環(huán)境的需要。隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們不可避免地會(huì)遇到各種各樣的情感問題。這些問題，對(duì)于涉世不深、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，是一門博大而艱深的學(xué)問，需要學(xué)校予以正確引導(dǎo)，積極開展大學(xué)生情商教育。針對(duì)大學(xué)生的心理困惑及情商培育的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，高校情商教育應(yīng)主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
(一)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
情商教育最終要落實(shí)于社會(huì)實(shí)踐。只有通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生才能逐步加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，掌握與人溝通的技巧，明白做人的道理和責(zé)任承擔(dān)的意義。實(shí)踐教學(xué)如今已成為國(guó)外很多大學(xué)人才培養(yǎng)的主要方式。在德國(guó)，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的探索，高校逐漸形成享譽(yù)全球的校企合作“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)，把對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練、知識(shí)積累與能力培養(yǎng)很好地結(jié)合了起來。美國(guó)高校也非常注重大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，很多大學(xué)不僅有針對(duì)學(xué)生的專門實(shí)踐計(jì)劃，而且它們對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育也要受到來自實(shí)踐部門的監(jiān)督與管理。與國(guó)外相比，我國(guó)高校目前仍偏重于理論教學(xué)，采取的是老師上面講、學(xué)生下面聽的灌輸式教學(xué)模式。即使在學(xué)生人格培養(yǎng)方面，我們?nèi)匀皇菑?qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生政治信仰和道德原則的灌輸，忽視了實(shí)踐中對(duì)他們的心理品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)及生存能力方面的磨練與培養(yǎng)。青春期的大學(xué)生，心理落差比較大，對(duì)他們的情商教育，如果僅僅是一些脫離心靈的、空洞的大道理灌輸，則不僅難以起到凈化心靈、陶冶情操的作用，反而容易激起學(xué)生的逆反心理，引其誤入歧途。提高學(xué)生人格素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力，我們可以采取課堂交流、游戲、互動(dòng)等其他形式，但不能局限于課內(nèi)的“紙上談兵”，更多的時(shí)候，我們還要鼓勵(lì)大學(xué)生走出課堂，到廣闊的社會(huì)實(shí)踐中去親身體驗(yàn)生活苦樂，錘煉其意志。為此，我國(guó)高校應(yīng)打破傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的信息交流與反饋，采取沙龍、比賽、實(shí)習(xí)及聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式，開展豐富多彩的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
對(duì)于很多學(xué)生來說，大學(xué)生活是一個(gè)重要的社會(huì)性斷乳過程，在這個(gè)過程中，他們會(huì)產(chǎn)生很多的心理不適應(yīng)癥。對(duì)此，如果我們不加以正確的思想引導(dǎo)，將導(dǎo)致大學(xué)生孤僻性格的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響到他們健全人格的發(fā)展?！敖袒恕笔侨瞬排囵B(yǎng)的最高境界。為促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，培育社會(huì)合格人才，我國(guó)高校有必要改革傳統(tǒng)的學(xué)生思想教育模式，積極推進(jìn)以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)挫折教育，開展社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容的大學(xué)生情商教育。
走向深藍(lán)論文篇八
春天，我穿行于荒涼的無人地帶，懷揣夢(mèng)想與希冀，撒下向日葵與郁金香的種子，心中默念：“你們要努力生長(zhǎng)，相信自己，相信未來！”行走時(shí)會(huì)遭遇狂風(fēng)、暴雨，我沒有停止，也無處停留。雨水澆灌著我的種子，狂風(fēng)撕扯著我的向日葵。但，我奔跑著前進(jìn)。
夏天，我走過平直的柏油路。路邊一切是那樣新奇！彩色的霓虹燈、流光的街市，還有那從未見過的高新產(chǎn)品。我曾想過離開面前這條大路奔向誘惑著我的喧囂；我曾想過放棄夢(mèng)想，與人們共同狂歡。但，我不屑地扭過頭，沖向那美好的前方。
一股暖流忽地涌上心頭，我的信心倍增。在先哲走來的那條路上，我，一個(gè)渺小得不能再渺小的行人，就這樣，尋求未來。
秋天瞬間從時(shí)間的沙漏里流出。冬天來臨時(shí)，我看到，天色突然暗了。
我再?zèng)]有不知所措，再?zèng)]有恐懼到渾身戰(zhàn)栗，因?yàn)橄惹暗慕?jīng)歷告訴我：人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?，F(xiàn)如今，面前是一望無際的沙漠，這里是我曾經(jīng)向往的地方。因?yàn)橐淮勨徛曉诖竽涎葑?，行走于大漠的人們唱著古老的歌謠，布袋上鑲著他們自己的圖騰。大漠總是那樣神秘與滄桑。我尋找著駱駝與人群，卻沒有發(fā)現(xiàn)他們。也許，他們已走遠(yuǎn)了吧。
我一路高歌，向著前方行走。
不管是誰種下的，我已經(jīng)領(lǐng)悟到行走的意義所在。
人生本來就是一場(chǎng)苦旅。
走向深藍(lán)論文篇九
世界經(jīng)濟(jì)最重要的改變，其標(biāo)志是17蒸汽機(jī)的發(fā)明。正是蒸汽機(jī)的發(fā)明，使機(jī)器代替了人工，很多人力工作被解放出來，由此開啟了工業(yè)化時(shí)代。
由于蒸汽機(jī)的出現(xiàn)，1830年在英國(guó)的曼徹斯特誕生了第一臺(tái)火車。而火車的出現(xiàn)，使得運(yùn)輸或者人群、物品的轉(zhuǎn)移得以實(shí)現(xiàn)?；谶\(yùn)輸?shù)拇罅啃枨?，不斷地需要鋼鐵、金屬來滿足制造火車和鐵軌，推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。
機(jī)床作為工具在這一階段時(shí)期出現(xiàn)，因?yàn)殇撹F需要機(jī)床加工。在1890-1930年康德拉捷夫經(jīng)濟(jì)周期里，1880年愛迪生發(fā)明了電燈，使得世界能源的利用發(fā)生重大改變——原來是用蠟燭，現(xiàn)在是用電燈，而對(duì)能源的使用，迅速推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。后來的1930年，福特開創(chuàng)了汽車流水線的生產(chǎn)方式，使得大批量的汽車實(shí)現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)，進(jìn)一步加速了工業(yè)文明的進(jìn)程。
直到1970年，出現(xiàn)了信息技術(shù)，微軟的比爾.蓋茨、蘋果的喬布斯，他們推動(dòng)了新一代的工業(yè)發(fā)展。
可以看到，從過去到現(xiàn)在乃至未來，所有的發(fā)明創(chuàng)造都是為了滿足人們的基礎(chǔ)需求。換言之，創(chuàng)新無不是服務(wù)于我們的生活需求。那么關(guān)鍵是，如何去滿足這些需求。
未來由工業(yè)經(jīng)濟(jì)4.0主導(dǎo)
從機(jī)床行業(yè)來看，機(jī)床是用來生產(chǎn)各種基礎(chǔ)需求產(chǎn)品的母機(jī)，只要人類在地球上生存，就有需求的存在。有需求的存在，也就離不開機(jī)床。
正是很多基礎(chǔ)需求，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展。比如美國(guó)經(jīng)濟(jì)在機(jī)床行業(yè)逐漸發(fā)展起來后，得到了一個(gè)很大推動(dòng)，推動(dòng)因素有愛迪生對(duì)于能源的發(fā)明，福特對(duì)于汽車流水線的創(chuàng)造。而中國(guó)在改革開放之后，機(jī)床行業(yè)也得到了迅猛地發(fā)展。
如今，信息技術(shù)的發(fā)展，將經(jīng)濟(jì)帶入了數(shù)字化階段，或者是我們即將面對(duì)的工業(yè)4.0階段。
工業(yè)4.0，簡(jiǎn)單來講就是人們可以及時(shí)地接收到訊息，并把這種訊息轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨?，進(jìn)而滿足用戶的需求。下一步是智能化的融入，兩臺(tái)機(jī)器通過傳感器，可以自動(dòng)進(jìn)行交流。在未來真正的工業(yè)4.0環(huán)境下，以制造廠商為例，工廠內(nèi)部的整個(gè)制造流程都可以通過其內(nèi)部信息的傳輸，自動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整。
未來至少50年內(nèi)，制造業(yè)都處于以工業(yè)4.0為主導(dǎo)的生產(chǎn)環(huán)境。
現(xiàn)在，移動(dòng)終端設(shè)備、智能終端設(shè)備正改變著我們生活的節(jié)奏或者生活方式。相比5年、前，我們可以明顯地感受到，智能手機(jī)給人們生活帶來了空前的變化。智能手機(jī)或者智能終端平臺(tái)也使得很多創(chuàng)新的想法得以實(shí)現(xiàn)。為什么今天我們?nèi)耸忠徊恐悄苁謾C(jī)呢?正是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)滿足了我們的生活需求，操作很簡(jiǎn)單，同時(shí)也讓滿足需求的過程變得更快捷。
iphone在全球市場(chǎng)得到廣泛應(yīng)用，正是因?yàn)閱滩妓拐J(rèn)識(shí)到了人們的需求，并極力地使得他的產(chǎn)品面向用戶，更快地滿足了用戶需求。不是所有人都能操作機(jī)床，但是智能手機(jī)是人人可以操作的。
從工業(yè)發(fā)展來看，創(chuàng)新的周期越來越短。下一個(gè)創(chuàng)新或者能夠給人們生活帶來重大影響的產(chǎn)品是什么呢?可以肯定，時(shí)間不會(huì)讓大家等太久。經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)定律，每18個(gè)月對(duì)于前一個(gè)生產(chǎn)過程都會(huì)進(jìn)行一次優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)性價(jià)比的提升。
我們即將迎來第六個(gè)經(jīng)濟(jì)周期。這個(gè)經(jīng)濟(jì)周期將由工業(yè)4.0主導(dǎo)。發(fā)展中國(guó)家，尤其是中國(guó)將會(huì)在這個(gè)周期內(nèi)得到大力發(fā)展，大量的基礎(chǔ)需求應(yīng)該也會(huì)得到大幅地滿足。
“按需經(jīng)濟(jì)”催生新商業(yè)模式
未來的經(jīng)濟(jì)是服務(wù)型經(jīng)濟(jì)。
對(duì)于企業(yè)來說，用戶不再會(huì)按照你的生產(chǎn)來進(jìn)行消費(fèi)，而你需要按照用戶的需求來生產(chǎn)。因此，企業(yè)應(yīng)該做的'是，每年年初做一個(gè)生產(chǎn)計(jì)劃，不斷地去跟蹤、考察你的生產(chǎn)計(jì)劃、銷售計(jì)劃是否得到實(shí)現(xiàn)。未來是市場(chǎng)告訴你生產(chǎn)何種產(chǎn)品、生產(chǎn)多少，以及何時(shí)投放到市場(chǎng)。
按照用戶需求來生產(chǎn)，因此需要非常靈活、非常及時(shí)地反映信息，這也正是信息技術(shù)和云端技術(shù)給我們帶來巨大改變的原因。
現(xiàn)在，英語中出現(xiàn)了一個(gè)與服務(wù)型經(jīng)濟(jì)匹配的新詞，叫“on-demandeconomy”——“按需經(jīng)濟(jì)”。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我們想知道天氣情況，就是每天跟蹤天氣預(yù)報(bào)信息，而現(xiàn)在是“即需即查”，也可以按照你的需求進(jìn)行“定制消費(fèi)”。
為此，企業(yè)需要理解用戶需求，現(xiàn)在需要什么，未來需要什么。這種理解不止了解一款產(chǎn)品，而要深刻理解用戶需求背后的原因。喬布斯在這一點(diǎn)上做得非常好。其實(shí)每部智能手機(jī)都是一臺(tái)電腦，可以融匯各種信息或者各種信息的來源，喬布斯實(shí)現(xiàn)了人類對(duì)這種信息來源獲取的需求。之前大家還沒有意識(shí)到這種智能終端的重要性，但自從他重新定義了手機(jī)后，我們才知道，其實(shí)人們?cè)谏钪幸恢睂?duì)這種需求有一種渴望。
所以，對(duì)于需求或者市場(chǎng)的再定義，進(jìn)行一次顛覆性的創(chuàng)新是需要企業(yè)做到的。
企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)造需求，按照用戶的行為方式去定義他新的需求，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。定義好需求之后，你還要針對(duì)你的服務(wù)去提供一種新型的商業(yè)模式。
我們面向市場(chǎng)的不僅僅要滿足經(jīng)濟(jì)需求，更要滿足未來工業(yè)4.0的需求。
沈陽機(jī)床開創(chuàng)的i5平臺(tái)，使得人機(jī)交互得以實(shí)現(xiàn)，尤其是讓用戶或者機(jī)床生產(chǎn)商，可以時(shí)時(shí)在各地對(duì)機(jī)床的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，讓操作信息或者加工信息能夠及時(shí)地反饋。從而讓合作伙伴即時(shí)獲得服務(wù)，還能夠分享其中的收益，這也是制造業(yè)面向工業(yè)4.0的一種解決方案。
在這種商業(yè)模式下，未來用戶將不僅僅局限于對(duì)機(jī)床的需求，他們還會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)提出需求，比如資金對(duì)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的要求，也需要提供相應(yīng)服務(wù)。然而，要為用戶提供這種服務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是沈陽機(jī)床自己能夠做到的，同時(shí)還需要其他領(lǐng)域的伙伴共同完成。
那么，在工業(yè)4.0環(huán)境下，機(jī)床企業(yè)要從制造型企業(yè)向服務(wù)型企業(yè)轉(zhuǎn)型，過去賴以生存的機(jī)床產(chǎn)品，就不再是業(yè)務(wù)，而是企業(yè)面向用戶提供服務(wù)的支撐點(diǎn)。
走向深藍(lán)論文篇十
一粒小小的種子被埋進(jìn)了土里……
一個(gè)蠶寶寶吐出了第一根絲……
一只雛鷹站在了窠巢的邊緣……
這粒小小的種子慢慢在土壤中汲取營(yíng)養(yǎng)、在黑暗中積蓄力量，期待著在破土而出的那一瞬間色彩斑斕。
的春節(jié)晚會(huì)，讓所有的中國(guó)人都記住了一個(gè)名字——邰麗華。她曾經(jīng)跌進(jìn)生命的谷底，但是這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩卻讓生命之火更絢麗地燃燒。在婀娜的舞姿背后，是她一次又一次，爬起，摔到，爬起；是她小腿上留下了一道又一道青黑的傷疤。終于，她成了我們心中圣潔的女神。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，邰麗華創(chuàng)造出一種特殊的美麗，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，這個(gè)樸素的女子本身就是一次絕美的舞蹈，為我們呈現(xiàn)華麗的`奇跡。
這個(gè)蠶寶寶，在經(jīng)歷了沒日沒夜的啃食葉片之后，開始吐絲把自己慢慢地包裹進(jìn)去，之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，它都要獨(dú)自在黑暗中度過。它盼望著終于有一日破繭而出，完成生命的蛻變。
唐代大詩(shī)人杜甫也曾是個(gè)無憂無慮的天才少年，如果不是遭遇了那個(gè)盛極而衰的朝代，如果沒有經(jīng)歷過安史之亂的顛沛流離，如果不曾親眼目睹社會(huì)底層百姓的疾苦，他也不會(huì)完成這一次華麗的轉(zhuǎn)身。他痛苦的掙脫了自己心上的繭，但最終成就了憂國(guó)憂民的“詩(shī)圣”的美名。
這只雛鷹顫顫巍巍地站在了懸崖上的窠巢邊。它突然從巢里跳了出來，向懸崖下墜落而去。它止不住內(nèi)心的恐懼，一邊墜落一邊拼命掙扎，拼命地?fù)潋v翅膀。漸漸地它竟然止住了下降趨勢(shì)，歪歪斜斜的飛了起來，而且越飛越高。從此它在高空盤旋，高傲的俯瞰大地，又瀟灑又自由。它終于成了真正的雄鷹！
“逆境也是一種恩賜”，沒有荊棘的路不是我想要的，一路平平淡淡地走，波瀾不驚，會(huì)丟失一種勇氣、一種熱情。就像一塊完美的璞玉，沒有經(jīng)過雕琢，永遠(yuǎn)也不會(huì)價(jià)值連城。
我們的人生版本都是相近似的，然而看似近似的版本總是在發(fā)生著變化，一些磨難，一些挫折都會(huì)改變?cè)械能壽E。成長(zhǎng)的過程中，我們總是從一個(gè)自己不斷地走向另一個(gè)自己，那個(gè)未來的自己，那個(gè)光芒萬丈的自己。感謝一路走過的黑暗，才讓我覺得明天的黎明會(huì)有多明亮。
悄然無聲地在困頓中汲取力量，我們像種子一樣；堅(jiān)定地在黑暗之中忍受孤單，我們像蠶一樣；在痛苦中完成蛻變，我們要像鷹一樣。在走向另一個(gè)自己的路上，我們充滿力量。
走向深藍(lán)論文篇十一
一、前言
近十年來現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅猛，教育信息化程度不斷提高，越來越多的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段被開發(fā)引入到課堂教學(xué)中。本世紀(jì)初，多媒體技術(shù)開始被引入到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，ppt逐漸取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+課本”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師更多的借助于多媒體技術(shù)手段開展教學(xué)。通過使用課件，教師可以將教學(xué)內(nèi)容更為直觀的展現(xiàn)給學(xué)生;通過使用多媒體播放器（mediaplayer，realplayer，暴風(fēng)影音等），教師在教學(xué)中可以直接播放音頻視頻文件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展幫助教師實(shí)現(xiàn)了在教室內(nèi)直接點(diǎn)擊鏈接上網(wǎng)，為學(xué)生展示和提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。近年來，無線wifi逐漸覆蓋校園，moocs，微課、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中?！皬椖弧钡刃滦徒涣鞣绞揭查_始被引入，教學(xué)過程中師生實(shí)時(shí)交流得以實(shí)現(xiàn)。越來越多的學(xué)生可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段來獲取知識(shí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語（learnanytime，learnanywhere）。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛使用也導(dǎo)致了教學(xué)中一些“詬病”的出現(xiàn)，例如：教師過分依賴多媒體課件，離開課件不會(huì)講課或上課就是帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課件;學(xué)生課上忙于瀏覽課件，不做筆記，被動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。最令人擔(dān)憂的是：在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教材的角色變得十分尷尬。盡管從上世紀(jì)90年代開始，大學(xué)英語類教材不斷更新，教材種類不斷增多，教材內(nèi)容極大豐富，但是對(duì)于教師而言，教材似乎已成為“雞肋”，很多教師抱怨教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)太多、教材框架設(shè)計(jì)不合理，“越來越不知該講什么內(nèi)容了”。學(xué)生覺得外語教材“花架子”太多，沒有內(nèi)容，他們從中學(xué)不到什么有用的知識(shí)，教材對(duì)他們來說可有可無，這種現(xiàn)狀不得不令人擔(dān)憂。外語類教材如何能在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的背景下得以生存和發(fā)展是一個(gè)值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。因此，本文將從大學(xué)英語教師的角度探究如何將教材使用和新教育技術(shù)手段的應(yīng)用相結(jié)合，更好的提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教師授課水平。
二、大學(xué)英語教材使用現(xiàn)狀調(diào)查研究
《大學(xué)英語課教學(xué)指南》（修訂稿，，以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出“大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要?！睘榱伺浜蠈?shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，各大出版社紛紛邀請(qǐng)外語教學(xué)專家和名師編寫新教材，出版社之間的教材大戰(zhàn)愈演愈烈，教材門類不斷增多，從最初的一本英語教材發(fā)展到現(xiàn)在大學(xué)英語系列教材（綜合教程，拓展教程、閱讀教程、聽力教程、視聽說教程、寫作教程以及各種配有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡的大學(xué)英語教材）。面對(duì)如此種類繁多的教材，教師和學(xué)生都一時(shí)無法適應(yīng)，不知如何有效使用，進(jìn)而出現(xiàn)了有的教材過度使用卻效果不好，有的教材學(xué)生購(gòu)買后從未使用過甚至全套退回教材科的現(xiàn)象。以內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)英語教材使用情況為例，本學(xué)年我們?yōu)榇笠恍律嗁?gòu)了英語綜合教程，視聽說教程和快速閱讀三類教材以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和跨文化交際能力。按照最新修訂的《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)人才培養(yǎng)方案》（簡(jiǎn)稱《2015教學(xué)方案》），大學(xué)英語課程應(yīng)在三個(gè)學(xué)期完成，每學(xué)期4學(xué)分，共計(jì)12學(xué)分。學(xué)分較《教學(xué)方案》減少了4個(gè)學(xué)分，68學(xué)時(shí)。那么如何在學(xué)分壓縮、學(xué)時(shí)減少的現(xiàn)狀下實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，有效將實(shí)體紙質(zhì)教材和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合是廣大外語教師不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)使用環(huán)境下教師教材使用策略探究
《指南》提出“大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性。就其人文性而言，大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。語言是文化的載體，同時(shí)也是文化的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語這一交流工具，除了學(xué)習(xí)、交流先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和專業(yè)信息之外，還要了解國(guó)外的社會(huì)與文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解，對(duì)中外文化異同的意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。就工具性而言，大學(xué)英語課程是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的提升和拓展，主要目的是在高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。大學(xué)英語的工具性也體現(xiàn)在專門用途英語上，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和專業(yè)或未來工作有關(guān)的學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語，獲得在學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的相關(guān)能力?！?BR> （一）慎重選擇單元教學(xué)主題
如上所述，當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了海量的信息源。課本上所出現(xiàn)的素材以及相關(guān)主題內(nèi)容都可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到海量的相關(guān)信息。twitter、微信（wechat）、qq等網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交流工具的使用加速了信息更新的速度，信息傳播瞬息萬變，很可能今天的話題就會(huì)淹沒在明天的信息海洋中，因此，每本教材前言中所提到的所謂“選題新穎“、“具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性、時(shí)代性”的說法是不妥當(dāng)?shù)?，這樣的選題定位在一定程度上脫離現(xiàn)實(shí)，或無深度可循，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，大學(xué)英語教材采用主題模式開展單元教學(xué)的思路無疑是正確的，但主題選擇需慎重對(duì)待。筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語教材中引入一些經(jīng)久不衰的主題（愛情、親情、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平等），再配之以經(jīng)典的文學(xué)作品（節(jié)選、改寫過的英美文學(xué)作品）或是一些能引人深思的美文、詩(shī)歌等，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到語言之美，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄恐黝}背后更深層次的文化背景，久而久之他們會(huì)主動(dòng)閱讀一些好的文學(xué)作品，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。
（二）合理設(shè)計(jì)每個(gè)單元內(nèi)容框架
通過對(duì)大學(xué)英語類教材內(nèi)容框架進(jìn)行研究，我們可以很清晰的看到盡管叫法不一，目前所有大學(xué)英語教材都將每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容劃分為課文導(dǎo)入（lead—in）;文章閱讀（readandexplore），這部分由兩篇課文組成（textaandtextb，課文a為該單元的'主課文，課文b為輔讀課文，往往不被列入課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)）;每篇課文后配有相應(yīng)的詞匯練習(xí)和閱讀理解問題;最后一部分是寫作練習(xí)（writingpractice）。教師在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)，往往設(shè)定2周完成1個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何在2周內(nèi)完成如此多的教學(xué)內(nèi)容的確是一個(gè)令教師們很頭痛的問題。因此，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，每個(gè)單元的教學(xué)往往是流于形式，教師匆匆趕課，教學(xué)重點(diǎn)不明確，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容知之甚少，往往是學(xué)后一單元時(shí)就已經(jīng)把前面學(xué)得知識(shí)忘在了腦后。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者建議教材編寫者在設(shè)計(jì)每個(gè)單元內(nèi)容框架時(shí)，不一定非要面面俱到，既提供課文又設(shè)計(jì)練習(xí)。而是要充分考慮到互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。在每個(gè)單元主題下，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更多的文章鏈接、內(nèi)容簡(jiǎn)介或?qū)ёx，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的啟發(fā)性練習(xí)和活動(dòng)，鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主的開展探究性學(xué)習(xí)。例如，教材編寫者可以將部分教學(xué)內(nèi)容、文化背景知識(shí)等制作成微課，網(wǎng)絡(luò)公開課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供各類資源和輔助。課上教師可以借助于現(xiàn)代化教育技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)他們自主探究的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)中的人文性要求。
（三）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編寫分層次、個(gè)性化教材
當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段革新日新月異。在這樣的時(shí)代背景之下，教材編寫和使用要關(guān)注兩個(gè)問題：一是教材編寫的綜合性。即，目前大學(xué)英語教材種類過于細(xì)化，重復(fù)內(nèi)容較多，應(yīng)合理使用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段（微課、moocs以及云技術(shù)等）將教材分類進(jìn)行整合，要充分體現(xiàn)教材內(nèi)容的綜合性，盡可能為學(xué)生提供紙質(zhì)教材之外的更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，這樣既有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野;更避免了教材的重復(fù)性浪費(fèi)，減少了學(xué)生用于購(gòu)買大學(xué)英語類教材的費(fèi)用。同時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，可以編寫適用于不同層次、滿足不同學(xué)習(xí)需求的教材。針對(duì)大學(xué)英語課程的工具性需求，可以編寫通用學(xué)術(shù)英語類教材和專門用途英語類教材;針對(duì)大學(xué)英語的人文性需求，可以編寫通用英語教材或閱讀教材來實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。
四、結(jié)束語
未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)寬帶網(wǎng)速的提速和資費(fèi)的下降，中國(guó)和世界各國(guó)的距離將不斷縮短，各國(guó)間的科學(xué)技術(shù)和文化交流必將更為密切;無線wifi將逐漸覆蓋校園，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也將會(huì)更多的在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用。英語的重要性在未來將更為凸顯，未來的大學(xué)英語教學(xué)必將面臨新的挑戰(zhàn)和變革。其中如何充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，科學(xué)合理的使用教材拓寬教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力依然是我們未來需要認(rèn)真思考的問題。
走向深藍(lán)論文篇十二
作為一名新時(shí)代的青年，我們面臨著許多前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。追求更好的未來成為我們每一個(gè)人的追求。然而，為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們需要走向深藍(lán)。深藍(lán)，并不僅僅是一種顏色，更是一種意識(shí)、一種思考方式、一種生活方式。在這個(gè)過程中，我深有體會(huì)。
第一段，了解深藍(lán)。
走向深藍(lán)，首先需要了解深藍(lán)。深藍(lán)，指的是追求科學(xué)、技術(shù)、創(chuàng)新、文化和價(jià)值觀的高質(zhì)量發(fā)展。在這個(gè)意義上，深藍(lán)頗具啟發(fā)性，它并不單指一個(gè)人，一個(gè)行業(yè)，而是涵蓋了整個(gè)人類的層面。在了解深藍(lán)的同時(shí)，我們還需要知道它的現(xiàn)實(shí)意義，即在當(dāng)前世界高速發(fā)展的背景下，只有跳出“創(chuàng)新誤區(qū)”，步入深藍(lán)，才能在不斷演化的世界中擁有自己的獨(dú)特空間。
第二段，思維方式的轉(zhuǎn)變。
深藍(lán)的意識(shí)是以創(chuàng)新為主基調(diào)的。在思維方式上，深藍(lán)意味著提高創(chuàng)新思維的認(rèn)知，即要有更加開闊的視野，拓寬自己的認(rèn)知邊界，同時(shí)也要有創(chuàng)新、敢拼、英勇進(jìn)取的精神狀態(tài)，堅(jiān)持激發(fā)人的創(chuàng)意靈感，推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新與協(xié)作機(jī)制的健全。
第三段，價(jià)值觀的再建構(gòu)。
除了思維方式的轉(zhuǎn)變外，深藍(lán)的價(jià)值觀也是非常重要的一部分。深藍(lán)意味著價(jià)值觀的再建構(gòu)，即以人為本，與全球價(jià)值觀保持共同認(rèn)知。同時(shí)，深藍(lán)也要求我們?cè)趦r(jià)值觀層面里進(jìn)行探索、創(chuàng)新、再造和傳遞。在這個(gè)意義上，深藍(lán)價(jià)值觀的建立，是對(duì)國(guó)際級(jí)基礎(chǔ)設(shè)備、產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)的挑戰(zhàn)，是對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)世界品牌、創(chuàng)造全球價(jià)值的機(jī)遇。
第四段，行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。
在了解深藍(lán)、思維方式轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀再建構(gòu)的前提下，接下來我們需要采取行動(dòng)。我們需要以創(chuàng)新為主動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)為手段，努力拓寬個(gè)人和企業(yè)的思維和視野，充分發(fā)揮自己的智慧和實(shí)踐能力，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與前行。只有這樣，我們才能為實(shí)現(xiàn)深藍(lán)貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。
走向深藍(lán)雖然是必然的趨勢(shì)，但這也需要我們以更積極、更主動(dòng)、更開放的心態(tài)去應(yīng)對(duì)和挑戰(zhàn)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自己的素質(zhì)，挖掘自己的潛力，在不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)和分享的過程中，逐漸成為深藍(lán)時(shí)代的“深藍(lán)人”。
總之，走向深藍(lán)是一個(gè)全新的發(fā)展模式，需要我們?cè)谇叭私?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主創(chuàng)新、持續(xù)改進(jìn)、給予實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)而不斷總結(jié)、沉淀自己的知識(shí)與能力，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步、為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的不斷提升助力。
走向深藍(lán)論文篇十三
隨著城市化的不斷加速，人們的日常生活與大自然的距離越來越遠(yuǎn)。在這樣的背景下，有越來越多的人選擇踏上登山的旅程，尋找與大自然的接觸，感受自然的力量與美好。而這也是我這次“走向深藍(lán)”的心得體會(huì)。
第一段：前行中的迷茫
踏上登山的旅程之前，我感到興奮，但也充滿迷茫。高山氣候條件艱苦，加上我自身的身體條件并不算極好，這次之旅究竟能不能順利完成，心中充滿了疑慮。我不知道自己是否能夠承受在高山之巔的寒冷和缺氧，不知道自己是否具有足夠的毅力和耐力迎接第二天的征程。
第二段：與大自然的接觸
在行走中，我發(fā)現(xiàn)自己不再是城市里面的一個(gè)逛街游玩的人，而是在自然中與大自然接觸。這些山川、綠地和酷似水煙花的霧氣，都呈現(xiàn)出自然的美好。每一步的挑戰(zhàn)，都能讓人充分感受到自然的力量和前行時(shí)所帶來的喜悅。
第三段：自信和毅力
在日常生活中，單純的體能并未被重視。但是，登山塑造了我的意志和毅力。本著“永不放棄”的態(tài)度，我去面對(duì)了所有的困難。我克服了每一次的身體不適和每一步的計(jì)劃改變，一路前行感到了自己的自信和毅力，也了解了什么是真正的毅力。
第四段：思考與不斷完善自己
在旅途中，我不斷思考自己，思考現(xiàn)狀和未來。我意識(shí)到自己的自我成長(zhǎng)，也懂得了自己的不足，尋找前進(jìn)的方向也是很重要的一步。為了完成登山的計(jì)劃，我需要一步一步地完善自己，提升自己的體能和精神面貌，并為自己設(shè)定目標(biāo)，不斷追求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，從而進(jìn)一步提升自己。
第五段：學(xué)會(huì)珍惜
在登山到頂峰的那一刻，我感到無比的興奮和激動(dòng)，我也意識(shí)到了很多。與大自然接觸已經(jīng)教會(huì)了我如何珍惜生命，珍惜每一次機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，珍惜現(xiàn)在所擁有的，并進(jìn)一步探索未來的可能性并珍惜一切可以呈現(xiàn)的不同自然景色。
總之，在“走向深藍(lán)”這一經(jīng)歷中，我更加了解了自己，創(chuàng)造了更多喜悅的回憶。重要的是，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，如何建立自信和毅力，如何思考和完善自己，并珍惜這樣的遠(yuǎn)足所帶來的收獲，這些都是我人生的財(cái)富，也是人生經(jīng)歷不可取代的經(jīng)驗(yàn)。
走向深藍(lán)論文篇十四
天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。
這句話讓我想到了自己學(xué)單簧管的時(shí)候，遲遲吹不到曲子，心里很煩，便不好好吹了。老師和爸爸、媽媽對(duì)我說過很多次，我都沒有往心里去。到了吹曲子的時(shí)候我才明白，那是的練習(xí)有多么重要，那時(shí)基礎(chǔ)沒打牢，現(xiàn)在就得鞏固音符，才能更加熟練的吹曲子。
“儀覲豪，發(fā)什么呆呢?”老師說。這一聲把我從回憶中拉出來，忘記了老師今天給我們講的--天下的事只要做一定能做好。老師又給我們講了蜀鄙二僧，又讓我們說說我們有哪些畏難情緒。何旭東說，他滑蛇板時(shí)老摔跤多次想放棄，但有一個(gè)小朋友對(duì)他說，大哥哥你不會(huì)滑嗎?我都會(huì)呢!他便上了滑板滑了幾圈，何旭東由于不甘心輸給這個(gè)小朋友，便拿著滑板到另外的地方刻苦練習(xí)。
晚上爸爸帶我出去散步，爸爸對(duì)我說：“你不能生活在別人的指責(zé)中。”
是啊!我怎么一直生活在別人的指責(zé)中呢?從那以后我又次次得到老師的表?yè)P(yáng)。
走向深藍(lán)論文篇十五
向前看走向成功
海上的帆船不在乎身后的波濤洶涌，而是努力乘風(fēng)破浪，所以他到達(dá)拉彼岸；夜空的星星不在乎背后的無限黑暗，而是努力的發(fā)光發(fā)亮，所以才有了璀璨星空。有很多事是，我們無法改變，能做的就是向前看，向前看，走向成功。
向前看，成就璀璨人生。
無臂鋼琴師劉偉用他不屈的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念鑄就拉他璀璨的一生。童年時(shí)的一場(chǎng)意外使他失去啦雙臂，但他并沒有因此陷入失去雙臂的陰影中，在怎莫悲痛他的雙臂也回不來啦，人生的路還要繼續(xù)走下去，他用自己的雙腳刻苦勤勉的，比別人辛苦十倍的練習(xí)鋼琴，就是這樣，劉偉勇敢的向前看更加堅(jiān)定的走他的人生，向前看，成就璀璨人生。
向前看，書寫奇跡人生。
向前看，造就幸福社會(huì)。
雜交水稻之父袁隆平。用他鉆與學(xué)術(shù)的堅(jiān)韌為人民服務(wù)的無私，造就啦社會(huì)的幸福。當(dāng)時(shí)中國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)落后，糧食產(chǎn)量很低，人民總是很難解決溫飽的問題。但是袁隆平并沒有因此陷入絕望之中，因?yàn)樵僭趺唇^望中國(guó)的富強(qiáng)也不會(huì)到來。相反的，他加倍努力的科研，潛心研究。就是這樣，袁隆平堅(jiān)定的向前看，不在乎面對(duì)的困難有多大，也不在乎身上的壓力有多大，只是義無返顧的向前，造福社會(huì)。向前看造就幸福社會(huì)。
人生總是要向前看，盲目的悲傷于昨天，也許今天的燦爛你會(huì)永遠(yuǎn)錯(cuò)過，亦如泰戈?duì)査f的，如果你因失去了太陽而流淚，那么你也失去了群星。
向前看，總有一種成功向你招手，向前看，走向成功。
走向深藍(lán)論文篇十六
“走向深藍(lán)”是一個(gè)十分優(yōu)美的詞語。當(dāng)我們提到它時(shí)，便不難聯(lián)想到它所代表的東西——如深海、浩瀚、壯麗等等。走向深藍(lán)的過程也是我們成長(zhǎng)過程中的一種歷練，讓我們的內(nèi)心變得堅(jiān)定、豐盈和充滿生命力，本篇文章將分享我所走向深藍(lán)的心得體會(huì)。
第二段：探討走向深藍(lán)的含義
走向深藍(lán)，不僅是對(duì)自己負(fù)起責(zé)任，獨(dú)自面對(duì)人生態(tài)度和困難的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是另外一種精神內(nèi)涵的表達(dá)，意味著已為自己而活，不再被外界壓力和應(yīng)對(duì)所影響，在這個(gè)過程中，我們可以陶冶情操、磨礪能力、提升自我，對(duì)于我們來說極為重要。
第三段：走向深藍(lán)所需的要素
實(shí)現(xiàn)走向深藍(lán)，需要一些重要的要素。首先是堅(jiān)定的信念，它能讓我們?cè)诿鎸?duì)雨雪風(fēng)霜的時(shí)候咬緊牙關(guān)、迎難而上。還需要勇氣和毅力，勇氣讓我們敢于嘗試和面對(duì)困境，毅力讓我們樂觀向前和飽滿地投身于工作中，不停地追求夢(mèng)想和目標(biāo)，就是這些要素將我們引向走向深藍(lán)的狀態(tài)。
第四段：自我成長(zhǎng)品質(zhì)的提升
走向深藍(lán)的過程中，我們的自我成長(zhǎng)品質(zhì)得到了提升。我們不斷地開拓自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信，擁有更加深厚的內(nèi)在力量和可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，也對(duì)自己有了更加全面的了解，對(duì)外界也有更加深入的認(rèn)知，這些都是走向深藍(lán)的重要表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
在生活中，我們都需要走向深藍(lán)，去跨越重重障礙，享受生命和人生的真諦。走向深藍(lán)不僅需要勇氣和毅力，而且需要一份堅(jiān)定的信念，這些要素共同構(gòu)成了走向深藍(lán)的基石。走向深藍(lán)，不僅是我們的人生底色，也是我們?nèi)松l(fā)展的極致狀態(tài)，讓我們?cè)谧呦蛏钏{(lán)的路途中，不斷發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的美好，體現(xiàn)自己的價(jià)值，探索人生最真實(shí)的意義。
走向深藍(lán)論文篇十七
1.走向一種光
躺下。四周
靜。床板斷裂
它是計(jì)劃好的？
漸漸地，向下墜
石頭與靜寂的縫隙里
傳來火焰的啜泣
一個(gè)女人正用花粉喂養(yǎng)皮膚
石頭長(zhǎng)出一棵樹
藍(lán)色的唇在樹上，干裂
一枚月亮在它們的影子里，吮吸
黑，或者脫臼的指關(guān)節(jié)
急匆匆的眼睛停下
詞語仍是藍(lán)的，和那些唇一樣
2.或者山谷
五月的山谷，八月的山谷
一串串細(xì)碎的`背影
女人懷中的頭發(fā)和皮膚
是蘆葦和蝴蝶的凹處
他很平庸，我用夢(mèng)困住甲蟲的藍(lán)色
但酒精和煙陷入荒野
朱紅、低垂、豐滿
我們就這樣安慰指尖
黃昏的山谷，夜的山谷
誰把蘋果拋向藍(lán)天
3.場(chǎng)景
肘關(guān)節(jié)疼得齜牙咧嘴
我望著它
知道自己必須退回
到巖石后面。水
在南海觀音的影子里擊打我
就像藍(lán)捶打著海。海在海里
藍(lán)在藍(lán)中
他的不在，正如他的在
退回肘關(guān)節(jié)
把疼痛的場(chǎng)景種植
4.某處
火。夜默默地落在它周圍
我把臉轉(zhuǎn)過去
酒梳理著我，在我的脈管里
或者某個(gè)黃昏的石凳上
機(jī)場(chǎng)，停留的時(shí)間太短
我必須變成影子，披著風(fēng)
俯視山村
那里沒有詩(shī)，唯有廊橋
靜靜地守著溪水，比那只狗
更屬于他
5.必須趕往的岸
或許是心，但一定是靜寂的風(fēng)景
有石頭嗎？或者還有水
黃昏，一枚火焰投在酒杯里
蓮花峰的臺(tái)階一直伸到云層
她用潮濕的目光測(cè)量他
盡管水分很多。他牽她的手
山頂銹僵，但有水流聲
在他們體內(nèi)
雕塑影子，收集雨聲
春天在一聲尖叫中，綠了
6.角落里的觀眾
把眼睛放在角落里
游艇的酒吧間。此刻是一個(gè)人
又不是。啤酒曖昧
向夜炫耀自己，夜很高
一個(gè)聲音說：“早晨在花園里沉思
一根樹枝走向我們
影子，風(fēng)
有，或者無
是距離?！兵P凰城的燈光蛀蝕著海水
用各種顏色
或不用任何顏色。從深入的
遠(yuǎn)處
7.她不能說
影子，話語，姓氏
這樣下去
不好。盡可能靠墻站穩(wěn)
用身體把湖水變成對(duì)自己的
記憶。他名字的旁邊
夜仍在
窗戶還在渴望
黑暗，在他體內(nèi)膨脹
多數(shù)時(shí)候是一張沉默的臉
走向深藍(lán)論文篇一
世界各國(guó)的海軍，有個(gè)不成文的規(guī)定，見到掃雷艇，都要向艇上的官兵莊重敬禮。這不光是因?yàn)閽呃淄恰伴_路先鋒”，風(fēng)險(xiǎn)巨大，更因?yàn)榉此纂y，即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，掃雷難仍然困擾著各國(guó)海軍，與反潛、反導(dǎo)彈并稱海戰(zhàn)三大難題。
海軍東海艦隊(duì)某水警區(qū)掃雷艦大隊(duì)的6位士官艇長(zhǎng)不畏艱難指揮著新型遙控掃雷艇，勇闖高難課目訓(xùn)練，創(chuàng)下實(shí)戰(zhàn)智能化水雷掃除概率100%，打破外國(guó)專家對(duì)自航式水雷“誰也掃不動(dòng)”的定論。
“小兵”擔(dān)大任
在上海吳淞碼頭，駐守著一支英雄的掃雷艦部隊(duì)。他們?cè)诮▏?guó)初期執(zhí)行長(zhǎng)江口反水雷作戰(zhàn)，掃通封鎖大上海的咽喉門戶;赴朝參戰(zhàn)，援越參戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，威名遠(yuǎn)播。
當(dāng)新型遙控掃雷艇列裝這個(gè)大隊(duì)時(shí)，這支掃雷艦部隊(duì)又出新舉措——新艇一律由素質(zhì)越來越高、能力越來越強(qiáng)的士官擔(dān)任艇長(zhǎng)。
經(jīng)過個(gè)人申請(qǐng)、支部推薦、專業(yè)技術(shù)能力測(cè)試、公開競(jìng)選等6道“關(guān)卡”，冷青松、劉彬、汪洋等6名士官競(jìng)爭(zhēng)上崗，脫穎而出，成為全軍首批士官艇長(zhǎng)。
6名士官艇長(zhǎng)如饑似渴地學(xué)習(xí)，沒日沒夜地鉆研訓(xùn)法戰(zhàn)法理論，每個(gè)人都寫下了十幾萬字的讀書筆記，全部一次性通過了艦艇長(zhǎng)“全訓(xùn)考核”，成為合格的掃雷艇指揮員。
探測(cè)優(yōu)勢(shì)使到了家
用新型遙控掃雷艇掃雷，不能只停留在模擬訓(xùn)練上，但面對(duì)能把上千噸船炸成兩截的水雷，下第一“刀”必須慎之又慎。
士官艇長(zhǎng)們細(xì)致地制訂實(shí)布實(shí)掃水雷方案，撰寫論證報(bào)告和技術(shù)方案。掃雷艦大隊(duì)先后20余次邀請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)、院校廠家進(jìn)行方案評(píng)審，對(duì)實(shí)掃水雷進(jìn)行可靠性評(píng)估，梳理解決4大類35個(gè)難題和薄弱環(huán)節(jié)，制訂出多個(gè)應(yīng)急處置預(yù)案。
檢驗(yàn)的時(shí)候到了。那年6月的黃海，夕陽將整個(gè)海面染上了紅色。一場(chǎng)真槍實(shí)彈的對(duì)抗且互不知情的生死考驗(yàn)式訓(xùn)練隨即展開。8042、8043兩艘遙控掃雷子艇在指定海區(qū)進(jìn)行扇面搜索。20分鐘過去了，聲納搜索到了50多個(gè)可疑目標(biāo)。指揮員迅速召集水雷專業(yè)干部和全體聲納兵，對(duì)著聲納屏，逐一分析每一個(gè)回波，逐個(gè)進(jìn)行排除，最終確定3個(gè)目標(biāo)。
攻擊——60多米高的水柱騰空而起，這枚威力巨大的水雷足以把一艘萬噸輪炸沉。士官艇長(zhǎng)把新型遙控掃雷艇的探測(cè)優(yōu)勢(shì)使到了家。
真的“誰也掃不動(dòng)”嗎
遙控掃雷艇的工作方式是利用掃雷具產(chǎn)生聲場(chǎng)、磁場(chǎng)觸發(fā)水雷引信，從而掃爆水雷。如果6艘艇在海上能使掃雷具有聲磁場(chǎng)達(dá)到同步，可以成倍地提升掃雷效率?？墒?，一旦6艘艇的聲磁場(chǎng)強(qiáng)度有一點(diǎn)偏差，反而會(huì)使聲磁場(chǎng)產(chǎn)生抵消，風(fēng)險(xiǎn)不言而喻。
攻克瓶頸，才能真正鍛煉出一支海上掃雷尖兵。他們從艦艇性能等多方因素考慮，經(jīng)過多次嘗試和反復(fù)訓(xùn)練，終于使6艘遙控掃雷艇的聲磁場(chǎng)達(dá)到同步。
自航式水雷是當(dāng)下最先進(jìn)的水雷，外國(guó)專家對(duì)其早有“誰也掃不動(dòng)”的定論。
真的“掃不動(dòng)”嗎?今年4月，浙東某海域，某部正在進(jìn)行對(duì)空射擊訓(xùn)練。突然，8181艇收到母艦818艦傳來的指令：“前方某海區(qū)發(fā)現(xiàn)新型自航式水雷，現(xiàn)命令你艇前往排除!”
“各戰(zhàn)位立即進(jìn)入戰(zhàn)斗位置!”8181艇艇長(zhǎng)夏金松果斷下達(dá)命令。
“掃雷部署”“啟用次聲場(chǎng)進(jìn)行掃描”……隨著口令的下達(dá)，水雷很快被牢牢地鎖定，不僅被成功引爆，而且刷新了我海軍短距離掃爆水雷的紀(jì)錄。
走向深藍(lán)論文篇二
人們常說的銀行，其實(shí)包括主營(yíng)借貸的商業(yè)銀行和主營(yíng)投資的投資銀行。而在英國(guó)青年創(chuàng)業(yè)家西蒙·迪克森心目中，關(guān)于“未來銀行”的概念指的就是“眾融”(crowdfunding)。
那么，他心目中的眾融又是什么?在公開演講中，迪克森認(rèn)為“眾融就是放大善行和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的金融”。在他的新書《沒有銀行的世界》的第一章中，他就將標(biāo)題準(zhǔn)確地定為《自由的經(jīng)濟(jì)學(xué)》，因?yàn)樗J(rèn)為經(jīng)濟(jì)走向自由，是使眾融發(fā)揮作用、讓社會(huì)化金融真正能夠促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的前提。
于是，我們不禁要發(fā)問的一個(gè)關(guān)鍵問題是，今天的我們?yōu)槭裁催€在追求經(jīng)濟(jì)自由?
現(xiàn)行金融體系的債務(wù)陷阱悖論
在現(xiàn)行金融體系中，財(cái)富的增加都是與借貸相對(duì)應(yīng)的。這往往需要更多的資金注入整個(gè)金融體系，而這種資金注入在當(dāng)前的金融體系中貌似沒有節(jié)制。
“如果希望經(jīng)濟(jì)體中有更多的資金，我們就需要更多的債務(wù)。如果我們希望經(jīng)濟(jì)體的債務(wù)較少，那么我們擁有的資金就會(huì)更少?！边@就是迪克森所說的債務(wù)陷阱悖論。因此，我們要么背負(fù)債務(wù)，要么陷入經(jīng)濟(jì)的衰退——沒有第三種選擇。
眾融是一件大事
上述解決方案，是對(duì)現(xiàn)行金融體系的體制內(nèi)思考。那么體制之外呢?全世界從年開始涌動(dòng)的潮流是，訴諸社會(huì)化的金融方案(眾融)，以及由此帶來的金融民主化。
在對(duì)金融系統(tǒng)進(jìn)行全面改革之前，我們需要更多地以全體公眾為支撐而非僅僅服務(wù)于機(jī)構(gòu)投資人的金融工具及社會(huì)化工具。迪克森把這些發(fā)明(工具)稱為七大顛覆性技術(shù)——萬維網(wǎng)、貨幣、社交網(wǎng)絡(luò)、眾融、p2p貸款、小額貸款和智能手機(jī)。其中，對(duì)于改革最重要的工具是包括股權(quán)眾融、p2p貸款在內(nèi)的眾融模式。
眾融，根據(jù)維基百科的定義，是指創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)所進(jìn)行的大眾融資。其三大特征分別是大眾投資、源于眾包和單筆小額。創(chuàng)業(yè)企業(yè)所希望的眾融，可以是債權(quán)融資、股權(quán)融資，甚至是產(chǎn)品實(shí)物回饋、捐贈(zèng)扶持等多種形式。這樣一件貌似無關(guān)緊要地針對(duì)小額資金的“小事情”，正在全世界開啟一個(gè)新的`時(shí)代。
眾融帶來的巨變
西蒙·迪克森在這本專著中宣告了傳統(tǒng)金融業(yè)的終結(jié)。迪克森還創(chuàng)建了一個(gè)叫“未來銀行”的同名眾融網(wǎng)站。
迪克森的自信，一方面源自他背后的投資人，大名鼎鼎的英國(guó)首富——維珍(virgin)集團(tuán)老板理查德·布蘭森。布蘭森成功地跨界在一個(gè)又一個(gè)完全不同的行業(yè)中成為大贏家，是商業(yè)領(lǐng)域中極少數(shù)幾家規(guī)模巨大的多元化經(jīng)營(yíng)的成功范例。布蘭森的投資，讓眾融這個(gè)充滿創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)的領(lǐng)域得到了最成功的“傳統(tǒng)”商業(yè)大佬的背書。
共享經(jīng)濟(jì)的到來
西蒙·迪克森認(rèn)為，兩個(gè)時(shí)代人群正在碰撞——那些總是采取支付方式獲取一切的x時(shí)代(約1965～1975年出生)和那些總是免費(fèi)獲取一切的y時(shí)代(約1976～年出生)人群的碰撞。對(duì)于x時(shí)代人群而言，最高額度支付一切被視為是一種身份象征;而對(duì)于y時(shí)代人群而言，吹噓自己如何打敗系統(tǒng)，免費(fèi)得到東西是一件很酷的事情。
免費(fèi)也成為金融體系改革和眾融業(yè)務(wù)大發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力——大約從開始，投身眾融領(lǐng)域的企業(yè)數(shù)以萬計(jì)。一個(gè)新興的領(lǐng)域往往需要更多的同行(協(xié)作者而非競(jìng)爭(zhēng)者)，參與到市場(chǎng)教育、用戶教育和監(jiān)管規(guī)范當(dāng)中去，共同推動(dòng)市場(chǎng)的迅速成熟和健康發(fā)展。在這個(gè)意義上，“同行不僅僅是對(duì)手”。
不同企業(yè)對(duì)“未來的銀行”可能有著自己不同的愿景和解決方案。例如，年9月，我們組織騰訊智庫(kù)的專家們到美國(guó)走訪了十多家最具代表性的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)，其中包括美國(guó)最大的p2p貸款網(wǎng)站lendingclub及美國(guó)第一家手機(jī)銀行movenbank(movenbank的創(chuàng)始人是暢銷書《bank3.0》的作者——brettking)。
brettking在年被美國(guó)《銀行家》雜志評(píng)選為“十大金融創(chuàng)新人物”。他在《bank3.0》一書中寫道“：傳統(tǒng)的銀行業(yè)，其最常見的盈利模式來自于由于信息不對(duì)稱而對(duì)消費(fèi)者的懲罰性措施，比如所謂的‘貸款逾期滯納金’?！彼Ｍㄟ^使用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，讓消費(fèi)者更加“聰明”，可以擁有正向雙贏的盈利模式，而非銀行對(duì)消費(fèi)者的“懲罰”。
brettking強(qiáng)調(diào)：“未來的銀行就在你的手機(jī)里，而且由于你的貸款來自于個(gè)人而非某個(gè)金融機(jī)構(gòu)，因此，未來銀行的利率定價(jià)權(quán)也就不在商業(yè)銀行那里，而就在每個(gè)人的手機(jī)中?！?BR> 源于眾包的眾融，天然攜帶“協(xié)作”和“共享”基因，可能是繼物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之后最耀眼的一個(gè)全球性現(xiàn)象。眾融，將從根本上顛覆傳統(tǒng)的金融體系，進(jìn)而永遠(yuǎn)地改變我們的經(jīng)濟(jì)體系和社會(huì)體系。
走向深藍(lán)論文篇三
教育，究其本質(zhì)是人社會(huì)化的過程。語言文字作為人類社會(huì)交往的必不可少的工具，無論是個(gè)人的生存和發(fā)展，還是社會(huì)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，都離不開它。語文教育在人的教育中有著舉足輕重的作用。新大綱開篇第一句就說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。”語文教育在培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)交往的工具和技能，涵養(yǎng)學(xué)生的情操和情趣，培養(yǎng)學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性等方面都是至關(guān)重要的。一句話，語文教育是人的教育，是人社會(huì)化進(jìn)程中最重要的課程。
翻閱了《中國(guó)語文教育憂思錄》，筆者的心靈受到了極大的震撼。我們的語文教育改革確實(shí)需要進(jìn)一步的深化。長(zhǎng)期以來，語文教育工作者迫于應(yīng)試教育，過分強(qiáng)調(diào)了語文的工具性將樹人、育人為宗旨的人的基礎(chǔ)教育淪為一種高度工具化、技術(shù)化的訓(xùn)練。幾近于苛求的解釋詞語、寫近義詞、反義詞之類的訓(xùn)練，美其名曰訓(xùn)練用詞的準(zhǔn)確性，千篇一律的分段、概括段意、提煉中心，貌似帶領(lǐng)學(xué)生深入理解課文，實(shí)質(zhì)將最具有靈性、最有生活氣息的語文教育引入了枯燥乏味的訓(xùn)練，使語文教育成為“折磨人、束縛人、摧殘人”的一件事（錢夢(mèng)龍語）。從教育到教學(xué)再次到訓(xùn)練，是三個(gè)完全不同的教育術(shù)語和教育境界，在這個(gè)過程中，人的價(jià)值、情感、地位可怕地消失了。語文與生活，與人社會(huì)化的需要完全被無理地割裂了。語文教育工作者的教改探索已不能僅僅局限在一些方法，技巧的革新，而應(yīng)深入到語文教育的觀念之中了。
一、語文教學(xué)應(yīng)回歸生活
以往的語文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練，是在教語文課本，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動(dòng)，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活，應(yīng)是語文教學(xué)的返樸歸真。
教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的`主人。
二、生活中孕育教學(xué)
《學(xué)會(huì)生存》一書指出：“小學(xué)教育的共同趨勢(shì)是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來，把腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)結(jié)合起來，學(xué)校不能和生活脫節(jié)，兒童的人格不能分裂成為兩個(gè)互不接觸的世界——在一個(gè)世界里，兒童像一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣，從事學(xué)習(xí)；而在另一個(gè)世界里，他通過某種違背教育的活動(dòng)來獲得自我滿足?！八裕_(dá)到真正理解還不是最終的目的，能將所學(xué)運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目標(biāo)，而實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的基本途徑，是課堂教學(xué)生活化的延伸。我們應(yīng)以課外實(shí)踐為憑借，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。
1、聯(lián)系學(xué)校生活，學(xué)習(xí)語文
學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺(tái)，這座舞臺(tái)上發(fā)生的一些故事可以引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。例如：開學(xué)初，我班一名學(xué)生路上拾到一位小朋友的報(bào)名費(fèi)主動(dòng)交給老師，五年級(jí)的三位同學(xué)一年四季幫助殘疾學(xué)生上學(xué)等等，都可以讓學(xué)生們?nèi)フf，去講。
2、聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)習(xí)語文
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！睂W(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)，走向生活的拓展過程可以由多種形式實(shí)現(xiàn)，首先是教師悉心安排的有利于學(xué)生自主的活動(dòng)。
3、聯(lián)系家庭，學(xué)習(xí)語文
家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的第一場(chǎng)所，父母是兒童的第一任啟蒙老師。在這里，兒童獲得了很多知識(shí)。教師可以抓住每個(gè)學(xué)生家庭的特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語文教學(xué)。例如：有的學(xué)生家長(zhǎng)是賣水果的，則可以讓他寫一寫介紹有關(guān)水果方面的文章等等。這樣一來，學(xué)生的積極性高昂，家長(zhǎng)更是倍加贊許。
教師可以信手拈來，所有適合學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的資源、內(nèi)容都可以隨時(shí)進(jìn)入語文課堂、進(jìn)入學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野。這樣的教師，就可以稱得上是“大教師”！所有的課程都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的！只有真正為學(xué)生所喜歡的、所樂意接受的課程，才可能產(chǎn)生意義和價(jià)值！為學(xué)生選擇的，并不一定是學(xué)生所迫切需要和喜歡的；學(xué)生所喜歡的，也并不一定是有價(jià)值和意義的。作為教師，我們?nèi)绾卧谶@兩點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，尋找到契合點(diǎn)，就需要我們對(duì)語文、對(duì)學(xué)生、對(duì)生活有真切的體認(rèn)。在我們平時(shí)的語文教學(xué)中，對(duì)課文內(nèi)容，我們常常進(jìn)行發(fā)掘、解讀，看到別人沒有看到的意義、發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的精妙。這就是我們對(duì)教材、對(duì)于課程的一種縱深的開掘和創(chuàng)造，以求得深刻。當(dāng)然，我們完全可以用另外一種視角，從橫向上對(duì)課程做一種拓展和延伸，讓我們的學(xué)生能沿著教科書提供的水流去尋找大海，甚至到生活中去尋找語文的豐富營(yíng)養(yǎng)。這樣的創(chuàng)造也是很有意義和價(jià)值的。而這樣的創(chuàng)造，我們就可以根據(jù)自己對(duì)語文課程及教學(xué)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要和進(jìn)程，編寫靈動(dòng)的、充滿活力的語文課程。從這個(gè)意義上說，語文教師應(yīng)該是課程真正的創(chuàng)生者！假如我們語文教師不閱讀、不思考，就會(huì)造成語文教學(xué)的僵化，就會(huì)失去鮮活的語文課！僅僅咀嚼幾篇課文，不管它有多么豐富的營(yíng)養(yǎng)，畢竟是有限的，畢竟是單一的。嚼爛了，所剩下的就只能是渣子！不斷地給予學(xué)生源源不斷的語文閱讀內(nèi)容，不斷地豐厚我們的語文課程，將我們薄薄的語文教科書讀的厚起來，是我們語文教師的職責(zé)所在！
走向深藍(lán)論文篇四
成功是滴落的汗水，成功是馬拉松賽跑，成功是失敗的結(jié)晶，成功是屬于執(zhí)著，刻苦，有信心的人。以下是本站小編分享的走向成功的議論文，一起來和小編看看吧。
林肯曾說過：“此路艱辛而泥濘，我一腳滑了一下，另一腳也因而站不穩(wěn)，但我緩口氣告訴自己，這不過是滑一跤，并不是死去而爬不起來?！钡拇_，通往成功的路并不是一帆風(fēng)順，在走向成功的路上，我們要克服種種困難。
成功是耀眼的光芒，那失敗就是黑夜的星辰，沒有星辰的降落也就不會(huì)有太陽的升起，耀眼的太陽也會(huì)有被烏云遮住的時(shí)候。成功是甜蜜的，那么失敗就是酸澀的，甜蜜經(jīng)歷酸澀才愈能耐人品味。
成功并不那么簡(jiǎn)單。因?yàn)榧膊』艚鹑戆c瘓，僅有一個(gè)會(huì)活動(dòng)的手指，在1985年又動(dòng)了一次穿氣管手術(shù)，從此失去說話的能力，但他并沒有頹廢，在這樣極其艱難的條件下，他頑強(qiáng)拼搏，寫出了著名的《時(shí)間簡(jiǎn)史》為我們掀開宇宙神秘的面紗。這條路充滿了艱辛和泥濘。
成功并不那么簡(jiǎn)單。劉翔在實(shí)現(xiàn)理想的道路上經(jīng)歷了很多挫折，但他從不放棄，努力拼搏，終于在20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)上奪得奧運(yùn)金牌，打破奧運(yùn)會(huì)記錄，成了中國(guó)人的驕傲。這條路充滿了艱辛和泥濘。
成功并不那么簡(jiǎn)單。在星光大道的舞臺(tái)上有一位盲人至今令我記憶猶新，他叫楊光。雖然他身體有缺陷，但這并不阻礙他追求理想。經(jīng)過他的不懈努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，登上了星光大道的舞臺(tái)。這條路充滿了艱辛和泥濘。
誠(chéng)如林肯說的那樣：通往理想之路充滿了艱難險(xiǎn)阻，但是只要我們
堅(jiān)持
不懈，苦澀的果實(shí)終究會(huì)變?yōu)楦侍?。讓我們一起為了成功，為了理想努力?
我這幾天因?yàn)榭荚嚊]考好，脾氣變得暴躁起來，甚至感到灰心，但是有一天一件事教導(dǎo)了我。
那一個(gè)星期天，我實(shí)在在家里待不住了，就去打會(huì)兒籃球。
天氣很熱，但我仍然在打著，因?yàn)槲乙l(fā)泄我心中的不滿，我打得全身是汗。
我走過去對(duì)他說：“你這么小，還能投進(jìn)很厲害。不過，我想知道你是怎么進(jìn)的?！毙『⒂押玫膶?duì)我說：“什么事，你要下了決心，你一定會(huì)做到的?！蔽一腥淮笪颍缓髮?duì)小孩說：“謝謝你!”
我回到了家，拿起筆，重新做題，做到了十二點(diǎn)才睡覺。我也經(jīng)常去圖書館看書，這樣能增加我的
作文
用詞量，我漸漸不玩游戲了，我把玩游戲的時(shí)間改成了做題，上課我也愛舉手發(fā)言了，下課有不會(huì)的題我愛去問老師。
那次月考，我復(fù)習(xí)得很好，也堅(jiān)信我會(huì)考一個(gè)好成績(jī)。在考試中，我認(rèn)真審題，是答題。這一切都證明我變了，我在不知不覺中進(jìn)步，我改掉了壞毛病，也懂得
珍惜時(shí)間
了。
月考成績(jī)發(fā)布下來了，我考了第五名，我勝利了，我當(dāng)時(shí)笑了，笑得很開心，因?yàn)槲遗^，我下過決心，所以就沒有遺憾。
下課了，同學(xué)們都圍住了我，都想學(xué)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)則驚奇的看我說：“你怎么提高得那么快?”我都回答：“因?yàn)槲矣袥Q心?！?BR> 什么事你只要下定決心，你就一定能做出來，因?yàn)闆Q心是最堅(jiān)定的信念。
冰心
說過：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨!”20xx年底，我參加了“華夏之星”陜西賽區(qū)英語口語選拔賽，獲得了三等獎(jiǎng)。這對(duì)于一個(gè)平常在課堂上羞于發(fā)言的我來說，無疑是一個(gè)成功。
參加比賽前正值緊張的期末復(fù)習(xí)階段。我不僅要完成老師布置的家庭作業(yè)，抽出時(shí)間復(fù)習(xí)，迎接考試，還要為賽前做準(zhǔn)備。比賽不僅要做2分鐘的
自我介紹
，還要進(jìn)行2分鐘的才藝展示，還要回答評(píng)委提出的問題。為保證每天一小時(shí)的英語訓(xùn)練，只好課間擠出時(shí)間寫家庭作業(yè)，就連平時(shí)的中午午覺也犧牲了。還好英語自我介紹平時(shí)在英語班上都說過，再進(jìn)行了一些修改，增加一些生疏的英語單詞，經(jīng)過幾天的練習(xí)，我已經(jīng)練得滾瓜爛熟了?？砂职终f：“不行，太簡(jiǎn)單了，要上難度?！币宦牥职值脑?，心里滿是委屈，好不容易記住的句子，可現(xiàn)在又要重新來，而且離比賽時(shí)間沒幾天了，簡(jiǎn)直就是前功盡棄，當(dāng)時(shí)我的眼淚像泉水般刷刷下來，我氣呼呼地賭氣說：“大不了，我不參加比賽了!”哭著跑到自己的臥室，砰的一聲關(guān)上了門，躺在床上，可腦子里全是比賽的事，爸爸、媽媽這么耐心地輔導(dǎo)，我面對(duì)困難是逃避、放棄、繞開，還是同它們打交道?我應(yīng)該前進(jìn)!從床上一骨碌爬起來，走到書房對(duì)爸爸說：“there’s a will, there’s a way. just do it!(有志者，事竟成。從現(xiàn)在做起)”功夫不負(fù)有心人，我在小學(xué)四年級(jí)組600多人的比賽中，奪得162名。
現(xiàn)在回想?yún)⒓颖荣惽熬o張的準(zhǔn)備，雖然犧牲了我玩游戲的時(shí)間，少了一點(diǎn)睡眠，流了一些淚，但值!“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”
走向深藍(lán)論文篇五
《走向海洋》這本書，讓我記憶猶新的就屬第五章：保護(hù)家園。
本來奇妙美麗的大海在人類的自私·污染下已滿是“傷痕”。生活在家中的許多生物們也跟隨著死神去了另一個(gè)時(shí)空，還有的也是奄奄一息。兇手是誰?看過這本書的同志可能會(huì)說是化工廢水。錯(cuò)!兇手是我們?nèi)祟悾切┗U水都是我們?nèi)祟愔圃斐鰜淼?。我常常?huì)想：要是我們沒有那種自私的心態(tài)，或許，那些生物們也不會(huì)這么早離開人世，而是在水中快樂的嬉戲。
湖南衛(wèi)視的綜藝節(jié)目呢《快樂大本營(yíng)》曾播出過一則短片：“人類捕捉到了一條非常稀有，一般地方是看不到的鯊魚。它們把鯊魚的魚翅活生生的給切了，接著，管它死活，直接一扔，扔向了海洋。頓時(shí)，鮮紅的血立即染紅了藍(lán)幽幽的大海。慢慢的，鯊魚沉到了海底的一塊石頭上，它掙扎著·跳動(dòng)著，慢慢的，悄然離去?！蔽铱蘖?。為什么，我們?nèi)祟愡@么殘忍，這么自私?我知道，鯊魚的翅可以賺大錢，但不至于為了錢而去傷害了一條稀有的鯊魚吧!不要等到世界最后一只動(dòng)物變成人類的眼淚時(shí)才后悔，這正如俗話說的'：“別等失去了，才知道珍惜?！庇《冉淌指逯姓f的好：“何謂有道德的行為，就是絕不殘害生命，因?yàn)闅⑸撬凶飷旱母??！睔埡?dòng)物的人算是有道德的嗎?不，那是一種罪惡。是給我們?nèi)祟惸樕夏ê凇形换亟滔戎f：不要是你的胃成為動(dòng)物的墳場(chǎng)。什么意思?你果你有一顆愛動(dòng)物的心，你就應(yīng)該明白的。
地球只有一個(gè)，同樣，海洋也只有一個(gè)。保護(hù)海洋就是等于保護(hù)人類自己。讓我們行動(dòng)起來吧，讓全世界的人一起保護(hù)海洋生物與陸地動(dòng)物，一起保護(hù)我們的家園和地球!
走向深藍(lán)論文篇六
一、工商管理教育的現(xiàn)狀和存在的問題
隨著我國(guó)加入wto,我國(guó)企業(yè)面臨著全球化浪潮的猛烈沖擊。我國(guó)企業(yè)要與國(guó)外企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),就必須培養(yǎng)出強(qiáng)大的職業(yè)經(jīng)理隊(duì)伍,因?yàn)闆]有優(yōu)秀的企業(yè)家,就不可能有優(yōu)秀的企業(yè)。然而現(xiàn)行的工商管理教育課程的設(shè)置和教學(xué)方法不能滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)需求。工商管理教育的技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足從事一項(xiàng)業(yè)務(wù)的需要?，F(xiàn)行的工商管理教育課程不重視對(duì)學(xué)生各種技能和素質(zhì)的培養(yǎng),畢業(yè)生很難滿足現(xiàn)代化企業(yè)的要求。《金融時(shí)報(bào)》刊登對(duì)全球工商管理課程調(diào)查的排名,中國(guó)只有香港科技大學(xué)商學(xué)院一家入選,排在48位。而我國(guó)內(nèi)地的商學(xué)院沒有一所申請(qǐng)排名,這表明我們的商學(xué)院與世界一流水平存在較大的差距。我國(guó)工商管理教育的缺陷主要表現(xiàn)在:
(一)缺乏結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況的教材
國(guó)內(nèi)編寫的教材,從理論觀點(diǎn)到案例分析都與國(guó)外的教科書如出一轍。照搬西方管理教育理論和模式培養(yǎng)不出中國(guó)的企業(yè)家。哈佛式案例并不能成為中國(guó)企業(yè)的救世主。當(dāng)然,我們應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)西方的一些先進(jìn)的有益的理論和經(jīng)驗(yàn),尤其是在全球一體化的今天,我們應(yīng)該適應(yīng)國(guó)際上的各種規(guī)則,盡快成為國(guó)際新體系中的合格一員。但是,由于我國(guó)與外國(guó)的社會(huì)不同,所處的發(fā)展階段也有很大差距,尤其是我國(guó)正處全新經(jīng)濟(jì)時(shí)期,用傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)已很難解釋當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,用一種固定的管理模式更難套用于我國(guó)的實(shí)際.在這種形勢(shì)下,我國(guó)的管理教育急需一套適應(yīng)我國(guó)文化背景和當(dāng)前特殊歷史時(shí)期的管理理念的教科書。
(二)系院式專家理論教學(xué)方法急需改進(jìn)
管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),而藝術(shù)是要靠長(zhǎng)期實(shí)踐練就的一種功夫。系院式專家理論教學(xué)方法很難培養(yǎng)出合格的企業(yè)家。管理教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)的管理人才的高級(jí)職業(yè)教育,與培養(yǎng)“醫(yī)師、會(huì)計(jì)師、律師、工程師”等一樣,它應(yīng)該是培養(yǎng)職業(yè)企業(yè)家的。僅僅靠專家理論教學(xué)的方法是很難達(dá)到這樣的目的。學(xué)生既要從書本上學(xué),也要從實(shí)踐中學(xué)。從某種意義上來說,后者更為重要。目前我國(guó)多數(shù)工商管理教育方式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響,存在著傳授知識(shí)多,啟發(fā)智慧少;課堂教學(xué)多,課外環(huán)節(jié)少;研究學(xué)術(shù)多,分享經(jīng)驗(yàn)少;理論分析多,聯(lián)系實(shí)際少;繼承引進(jìn)多,開拓創(chuàng)新少;關(guān)注教學(xué)多,提供服務(wù)少等現(xiàn)象。
(三)合格的.師資緊缺
南京大學(xué)商學(xué)院趙署明院長(zhǎng)認(rèn)為工商管理教育教師不僅理論知識(shí)要過硬,而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很重要。在國(guó)外,很多教師都兼任公司的“咨詢顧問”,對(duì)公司的運(yùn)作情況十分了解。另外他們很鼓勵(lì)師生到企業(yè)去做訪問,去了解公司的實(shí)際情況。而我國(guó)許多從事工商管理教育的教師卻從未參加過企業(yè)運(yùn)作的實(shí)踐。
(四)教師和學(xué)生的外語水平尚需提高
工商管理教育教學(xué)要走國(guó)際化的道路近年來已得到了大家的公認(rèn),而走國(guó)際化道路首先得解決的是外語問題。用國(guó)際上認(rèn)可的定量研究方法要以高水平的英語為基礎(chǔ)。目前,學(xué)院的部分教師和學(xué)生的外語水平還不能達(dá)到要求,差距明顯,尚須學(xué)習(xí)。(五)案例教學(xué)有待提高在工商管理教育教學(xué)中案例教學(xué)占有很重的分量。但是目前國(guó)內(nèi)的工商管理教育教學(xué)中大多用的是國(guó)外的案例,我們自己的案例很少,特別是反映中國(guó)市場(chǎng)、中國(guó)企業(yè)的案例少之又少。教師們不寫案例,就不會(huì)對(duì)企業(yè)做詳細(xì)的調(diào)研,講起案例來自然也就不會(huì)深入、生動(dòng)。
二、我國(guó)工商管理教育的發(fā)展方向
(一)注重工商管理教育的可持續(xù)發(fā)展
工商管理教育的可持續(xù)發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是注重工商管理教育本身可持續(xù)發(fā)展。過去我們對(duì)此重視不夠,工商管理教育從教材的編訂、選用到案例的選擇、教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新不夠,管理教育與客觀現(xiàn)實(shí)的脫節(jié),使培養(yǎng)的管理人才難以勝任新的管理工作。久而久之,工商管理教育自身的發(fā)展受到了嚴(yán)重的制約,最終影響其本身的可持續(xù)性。二是將社會(huì)、環(huán)境的可持續(xù)性納入工商管理教育的全過程。在以往的工商管理教育中,過多地注重通過管理取得最大的經(jīng)濟(jì)效益,而忽視了通過培養(yǎng)適合企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的管理,實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。工商管理教育應(yīng)促進(jìn)和保障社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
第一、進(jìn)行“通才教育”。企業(yè)管理水平不高,是長(zhǎng)期困擾我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)的問題,也充分暴露了我國(guó)工商管理教育的弱點(diǎn)和不足。在工商管理教育教學(xué)中,對(duì)受教育者,要擴(kuò)大其知識(shí)面和視野,要求其不但有基本管理知識(shí),還要有哲學(xué)、美學(xué)等文理兼?zhèn)涞幕局R(shí)和素養(yǎng)。在課程的設(shè)置上要把企業(yè)的決策機(jī)制、人事管理、環(huán)境與效率相關(guān)性、物流管理、社會(huì)人文背景等要素全盤加以考慮,全面規(guī)劃,系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
第二、專家和企業(yè)家教學(xué)相結(jié)合,課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。專家和企業(yè)家在教學(xué)上各有優(yōu)勢(shì)。專家往往站在管理理論的前沿,為企業(yè)管理者提供了一套行之有效的管理理論。企業(yè)家奮斗在企業(yè)管理的第一線,在不斷的企業(yè)管理實(shí)踐中,有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。但企業(yè)家往往就管理論管理,缺乏必要的理論升華和系統(tǒng)的總結(jié)。專家和企業(yè)家有各自的優(yōu)勢(shì)和不足。因此,在我國(guó)的工商管理教育中,既要繼續(xù)發(fā)揮專家的理論優(yōu)勢(shì),又要充分發(fā)揮企業(yè)家的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。在目前比較缺乏此類高級(jí)管理教育專家的時(shí)候,專家和企業(yè)家共登課堂,無疑是解決目前我國(guó)工商管理教育教學(xué)方法的最佳途徑。此外,還應(yīng)該積極推動(dòng)教師隊(duì)伍教學(xué)方法的交流與學(xué)習(xí),邀請(qǐng)國(guó)外專家來我國(guó)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第三、規(guī)范核心課程、推動(dòng)課程體系的創(chuàng)新。為保障工商管理教育的教學(xué)質(zhì)量,積極推動(dòng)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,應(yīng)該對(duì)核心課程做出嚴(yán)格的規(guī)定,由相應(yīng)的專業(yè)課師資隊(duì)伍組成各課程小組,各課程小組之間應(yīng)該經(jīng)常相互交流。對(duì)教學(xué)大綱和內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范。此外,為創(chuàng)新課程體系,還應(yīng)該開設(shè)大量的與時(shí)代發(fā)展相吻合、能反映最新研究和實(shí)踐動(dòng)態(tài)的選修課程。
(二)走國(guó)際合作的道路
國(guó)際合作重在通過與國(guó)外好的學(xué)校聯(lián)合起來,共同進(jìn)行工商管理的教育,包括引進(jìn)國(guó)外原版教材,聘請(qǐng)外籍教師,選派優(yōu)秀的青年教師和優(yōu)秀的學(xué)生到國(guó)外著名的大學(xué)學(xué)習(xí),雙方互相交流辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。最終達(dá)到共同培養(yǎng)高水平工商管理專業(yè)的高級(jí)人才。通過合作,可以學(xué)習(xí)他們辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn),使我們的辦學(xué)能夠迅速與國(guó)際接軌。清華大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)等知名高校均把與企業(yè)建立良好合作關(guān)系作為促進(jìn)工商管理教育發(fā)展的重要措施。
(三)走企學(xué)聯(lián)合的道路
企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)是目前擴(kuò)大管理教育規(guī)模的重要途徑。一方面解決了學(xué)校資金短缺和企業(yè)師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問題,由于企業(yè)與學(xué)校聯(lián)辦,學(xué)員就會(huì)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的管理專業(yè)知識(shí)教育。通過與企業(yè)的多方面的合作,共同改善辦學(xué)中的不足,提高辦學(xué)水平。企學(xué)聯(lián)合的方式通常也包括企業(yè)共同投資建設(shè),共同開展教學(xué),聯(lián)合開辦企業(yè)等。另一方面又解決了教學(xué)與實(shí)踐相脫離的問題.工商管理教育最重要的特點(diǎn)就是其實(shí)用性。不在于灌輸知識(shí),而在于決策及實(shí)用管理技能的訓(xùn)練。因此通過和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系合作,使得工商管理教育更為貼近實(shí)際。當(dāng)然,走國(guó)際合作的道路和走企學(xué)聯(lián)合的道路二者并不是互相排斥的,國(guó)際合作可以使基礎(chǔ)理論更厚實(shí),企學(xué)聯(lián)合則可以將理論與實(shí)際結(jié)合在一起,可以更深的理解和領(lǐng)悟理論。
走向深藍(lán)論文篇七
大學(xué)生走向成功論文1:
(一)情商的內(nèi)涵及特點(diǎn)
心理學(xué)家霍華·嘉納認(rèn)為：“一個(gè)人最后在社會(huì)上占據(jù)什么位置，絕大部分取決于非智力因素?！倍つ釥枴じ?duì)柭淌谝仓赋觯撼晒?20%的智商+80%的情商。情商之所以能影響每個(gè)人的一生，在于其有以下兩方面的功能：
(一)情商現(xiàn)狀：大學(xué)生的情感困惑
大學(xué)生在入學(xué)之前，主要受到的是智商教育的訓(xùn)練。多數(shù)時(shí)候，他們對(duì)生活的理解還僅限于課堂上學(xué)到的課本知識(shí)，遠(yuǎn)不能滿足他們應(yīng)對(duì)新環(huán)境的需要。隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們不可避免地會(huì)遇到各種各樣的情感問題。這些問題，對(duì)于涉世不深、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，是一門博大而艱深的學(xué)問，需要學(xué)校予以正確引導(dǎo)，積極開展大學(xué)生情商教育。針對(duì)大學(xué)生的心理困惑及情商培育的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，高校情商教育應(yīng)主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
(一)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化
情商教育最終要落實(shí)于社會(huì)實(shí)踐。只有通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生才能逐步加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，掌握與人溝通的技巧，明白做人的道理和責(zé)任承擔(dān)的意義。實(shí)踐教學(xué)如今已成為國(guó)外很多大學(xué)人才培養(yǎng)的主要方式。在德國(guó)，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的探索，高校逐漸形成享譽(yù)全球的校企合作“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)，把對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練、知識(shí)積累與能力培養(yǎng)很好地結(jié)合了起來。美國(guó)高校也非常注重大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，很多大學(xué)不僅有針對(duì)學(xué)生的專門實(shí)踐計(jì)劃，而且它們對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育也要受到來自實(shí)踐部門的監(jiān)督與管理。與國(guó)外相比，我國(guó)高校目前仍偏重于理論教學(xué)，采取的是老師上面講、學(xué)生下面聽的灌輸式教學(xué)模式。即使在學(xué)生人格培養(yǎng)方面，我們?nèi)匀皇菑?qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生政治信仰和道德原則的灌輸，忽視了實(shí)踐中對(duì)他們的心理品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)及生存能力方面的磨練與培養(yǎng)。青春期的大學(xué)生，心理落差比較大，對(duì)他們的情商教育，如果僅僅是一些脫離心靈的、空洞的大道理灌輸，則不僅難以起到凈化心靈、陶冶情操的作用，反而容易激起學(xué)生的逆反心理，引其誤入歧途。提高學(xué)生人格素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合能力，我們可以采取課堂交流、游戲、互動(dòng)等其他形式，但不能局限于課內(nèi)的“紙上談兵”，更多的時(shí)候，我們還要鼓勵(lì)大學(xué)生走出課堂，到廣闊的社會(huì)實(shí)踐中去親身體驗(yàn)生活苦樂，錘煉其意志。為此，我國(guó)高校應(yīng)打破傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的信息交流與反饋，采取沙龍、比賽、實(shí)習(xí)及聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式，開展豐富多彩的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。
對(duì)于很多學(xué)生來說，大學(xué)生活是一個(gè)重要的社會(huì)性斷乳過程，在這個(gè)過程中，他們會(huì)產(chǎn)生很多的心理不適應(yīng)癥。對(duì)此，如果我們不加以正確的思想引導(dǎo)，將導(dǎo)致大學(xué)生孤僻性格的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響到他們健全人格的發(fā)展?！敖袒恕笔侨瞬排囵B(yǎng)的最高境界。為促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，培育社會(huì)合格人才，我國(guó)高校有必要改革傳統(tǒng)的學(xué)生思想教育模式，積極推進(jìn)以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)挫折教育，開展社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容的大學(xué)生情商教育。
走向深藍(lán)論文篇八
春天，我穿行于荒涼的無人地帶，懷揣夢(mèng)想與希冀，撒下向日葵與郁金香的種子，心中默念：“你們要努力生長(zhǎng)，相信自己，相信未來！”行走時(shí)會(huì)遭遇狂風(fēng)、暴雨，我沒有停止，也無處停留。雨水澆灌著我的種子，狂風(fēng)撕扯著我的向日葵。但，我奔跑著前進(jìn)。
夏天，我走過平直的柏油路。路邊一切是那樣新奇！彩色的霓虹燈、流光的街市，還有那從未見過的高新產(chǎn)品。我曾想過離開面前這條大路奔向誘惑著我的喧囂；我曾想過放棄夢(mèng)想，與人們共同狂歡。但，我不屑地扭過頭，沖向那美好的前方。
一股暖流忽地涌上心頭，我的信心倍增。在先哲走來的那條路上，我，一個(gè)渺小得不能再渺小的行人，就這樣，尋求未來。
秋天瞬間從時(shí)間的沙漏里流出。冬天來臨時(shí)，我看到，天色突然暗了。
我再?zèng)]有不知所措，再?zèng)]有恐懼到渾身戰(zhàn)栗，因?yàn)橄惹暗慕?jīng)歷告訴我：人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)?，F(xiàn)如今，面前是一望無際的沙漠，這里是我曾經(jīng)向往的地方。因?yàn)橐淮勨徛曉诖竽涎葑?，行走于大漠的人們唱著古老的歌謠，布袋上鑲著他們自己的圖騰。大漠總是那樣神秘與滄桑。我尋找著駱駝與人群，卻沒有發(fā)現(xiàn)他們。也許，他們已走遠(yuǎn)了吧。
我一路高歌，向著前方行走。
不管是誰種下的，我已經(jīng)領(lǐng)悟到行走的意義所在。
人生本來就是一場(chǎng)苦旅。
走向深藍(lán)論文篇九
世界經(jīng)濟(jì)最重要的改變，其標(biāo)志是17蒸汽機(jī)的發(fā)明。正是蒸汽機(jī)的發(fā)明，使機(jī)器代替了人工，很多人力工作被解放出來，由此開啟了工業(yè)化時(shí)代。
由于蒸汽機(jī)的出現(xiàn)，1830年在英國(guó)的曼徹斯特誕生了第一臺(tái)火車。而火車的出現(xiàn)，使得運(yùn)輸或者人群、物品的轉(zhuǎn)移得以實(shí)現(xiàn)?；谶\(yùn)輸?shù)拇罅啃枨?，不斷地需要鋼鐵、金屬來滿足制造火車和鐵軌，推動(dòng)了世界經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。
機(jī)床作為工具在這一階段時(shí)期出現(xiàn)，因?yàn)殇撹F需要機(jī)床加工。在1890-1930年康德拉捷夫經(jīng)濟(jì)周期里，1880年愛迪生發(fā)明了電燈，使得世界能源的利用發(fā)生重大改變——原來是用蠟燭，現(xiàn)在是用電燈，而對(duì)能源的使用，迅速推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。后來的1930年，福特開創(chuàng)了汽車流水線的生產(chǎn)方式，使得大批量的汽車實(shí)現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)，進(jìn)一步加速了工業(yè)文明的進(jìn)程。
直到1970年，出現(xiàn)了信息技術(shù)，微軟的比爾.蓋茨、蘋果的喬布斯，他們推動(dòng)了新一代的工業(yè)發(fā)展。
可以看到，從過去到現(xiàn)在乃至未來，所有的發(fā)明創(chuàng)造都是為了滿足人們的基礎(chǔ)需求。換言之，創(chuàng)新無不是服務(wù)于我們的生活需求。那么關(guān)鍵是，如何去滿足這些需求。
未來由工業(yè)經(jīng)濟(jì)4.0主導(dǎo)
從機(jī)床行業(yè)來看，機(jī)床是用來生產(chǎn)各種基礎(chǔ)需求產(chǎn)品的母機(jī)，只要人類在地球上生存，就有需求的存在。有需求的存在，也就離不開機(jī)床。
正是很多基礎(chǔ)需求，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展。比如美國(guó)經(jīng)濟(jì)在機(jī)床行業(yè)逐漸發(fā)展起來后，得到了一個(gè)很大推動(dòng)，推動(dòng)因素有愛迪生對(duì)于能源的發(fā)明，福特對(duì)于汽車流水線的創(chuàng)造。而中國(guó)在改革開放之后，機(jī)床行業(yè)也得到了迅猛地發(fā)展。
如今，信息技術(shù)的發(fā)展，將經(jīng)濟(jì)帶入了數(shù)字化階段，或者是我們即將面對(duì)的工業(yè)4.0階段。
工業(yè)4.0，簡(jiǎn)單來講就是人們可以及時(shí)地接收到訊息，并把這種訊息轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨?，進(jìn)而滿足用戶的需求。下一步是智能化的融入，兩臺(tái)機(jī)器通過傳感器，可以自動(dòng)進(jìn)行交流。在未來真正的工業(yè)4.0環(huán)境下，以制造廠商為例，工廠內(nèi)部的整個(gè)制造流程都可以通過其內(nèi)部信息的傳輸，自動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整。
未來至少50年內(nèi)，制造業(yè)都處于以工業(yè)4.0為主導(dǎo)的生產(chǎn)環(huán)境。
現(xiàn)在，移動(dòng)終端設(shè)備、智能終端設(shè)備正改變著我們生活的節(jié)奏或者生活方式。相比5年、前，我們可以明顯地感受到，智能手機(jī)給人們生活帶來了空前的變化。智能手機(jī)或者智能終端平臺(tái)也使得很多創(chuàng)新的想法得以實(shí)現(xiàn)。為什么今天我們?nèi)耸忠徊恐悄苁謾C(jī)呢?正是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)滿足了我們的生活需求，操作很簡(jiǎn)單，同時(shí)也讓滿足需求的過程變得更快捷。
iphone在全球市場(chǎng)得到廣泛應(yīng)用，正是因?yàn)閱滩妓拐J(rèn)識(shí)到了人們的需求，并極力地使得他的產(chǎn)品面向用戶，更快地滿足了用戶需求。不是所有人都能操作機(jī)床，但是智能手機(jī)是人人可以操作的。
從工業(yè)發(fā)展來看，創(chuàng)新的周期越來越短。下一個(gè)創(chuàng)新或者能夠給人們生活帶來重大影響的產(chǎn)品是什么呢?可以肯定，時(shí)間不會(huì)讓大家等太久。經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)定律，每18個(gè)月對(duì)于前一個(gè)生產(chǎn)過程都會(huì)進(jìn)行一次優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)性價(jià)比的提升。
我們即將迎來第六個(gè)經(jīng)濟(jì)周期。這個(gè)經(jīng)濟(jì)周期將由工業(yè)4.0主導(dǎo)。發(fā)展中國(guó)家，尤其是中國(guó)將會(huì)在這個(gè)周期內(nèi)得到大力發(fā)展，大量的基礎(chǔ)需求應(yīng)該也會(huì)得到大幅地滿足。
“按需經(jīng)濟(jì)”催生新商業(yè)模式
未來的經(jīng)濟(jì)是服務(wù)型經(jīng)濟(jì)。
對(duì)于企業(yè)來說，用戶不再會(huì)按照你的生產(chǎn)來進(jìn)行消費(fèi)，而你需要按照用戶的需求來生產(chǎn)。因此，企業(yè)應(yīng)該做的'是，每年年初做一個(gè)生產(chǎn)計(jì)劃，不斷地去跟蹤、考察你的生產(chǎn)計(jì)劃、銷售計(jì)劃是否得到實(shí)現(xiàn)。未來是市場(chǎng)告訴你生產(chǎn)何種產(chǎn)品、生產(chǎn)多少，以及何時(shí)投放到市場(chǎng)。
按照用戶需求來生產(chǎn)，因此需要非常靈活、非常及時(shí)地反映信息，這也正是信息技術(shù)和云端技術(shù)給我們帶來巨大改變的原因。
現(xiàn)在，英語中出現(xiàn)了一個(gè)與服務(wù)型經(jīng)濟(jì)匹配的新詞，叫“on-demandeconomy”——“按需經(jīng)濟(jì)”。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我們想知道天氣情況，就是每天跟蹤天氣預(yù)報(bào)信息，而現(xiàn)在是“即需即查”，也可以按照你的需求進(jìn)行“定制消費(fèi)”。
為此，企業(yè)需要理解用戶需求，現(xiàn)在需要什么，未來需要什么。這種理解不止了解一款產(chǎn)品，而要深刻理解用戶需求背后的原因。喬布斯在這一點(diǎn)上做得非常好。其實(shí)每部智能手機(jī)都是一臺(tái)電腦，可以融匯各種信息或者各種信息的來源，喬布斯實(shí)現(xiàn)了人類對(duì)這種信息來源獲取的需求。之前大家還沒有意識(shí)到這種智能終端的重要性，但自從他重新定義了手機(jī)后，我們才知道，其實(shí)人們?cè)谏钪幸恢睂?duì)這種需求有一種渴望。
所以，對(duì)于需求或者市場(chǎng)的再定義，進(jìn)行一次顛覆性的創(chuàng)新是需要企業(yè)做到的。
企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)造需求，按照用戶的行為方式去定義他新的需求，這是一個(gè)挑戰(zhàn)。定義好需求之后，你還要針對(duì)你的服務(wù)去提供一種新型的商業(yè)模式。
我們面向市場(chǎng)的不僅僅要滿足經(jīng)濟(jì)需求，更要滿足未來工業(yè)4.0的需求。
沈陽機(jī)床開創(chuàng)的i5平臺(tái)，使得人機(jī)交互得以實(shí)現(xiàn)，尤其是讓用戶或者機(jī)床生產(chǎn)商，可以時(shí)時(shí)在各地對(duì)機(jī)床的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，讓操作信息或者加工信息能夠及時(shí)地反饋。從而讓合作伙伴即時(shí)獲得服務(wù)，還能夠分享其中的收益，這也是制造業(yè)面向工業(yè)4.0的一種解決方案。
在這種商業(yè)模式下，未來用戶將不僅僅局限于對(duì)機(jī)床的需求，他們還會(huì)在各個(gè)環(huán)節(jié)提出需求，比如資金對(duì)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的要求，也需要提供相應(yīng)服務(wù)。然而，要為用戶提供這種服務(wù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是沈陽機(jī)床自己能夠做到的，同時(shí)還需要其他領(lǐng)域的伙伴共同完成。
那么，在工業(yè)4.0環(huán)境下，機(jī)床企業(yè)要從制造型企業(yè)向服務(wù)型企業(yè)轉(zhuǎn)型，過去賴以生存的機(jī)床產(chǎn)品，就不再是業(yè)務(wù)，而是企業(yè)面向用戶提供服務(wù)的支撐點(diǎn)。
走向深藍(lán)論文篇十
一粒小小的種子被埋進(jìn)了土里……
一個(gè)蠶寶寶吐出了第一根絲……
一只雛鷹站在了窠巢的邊緣……
這粒小小的種子慢慢在土壤中汲取營(yíng)養(yǎng)、在黑暗中積蓄力量，期待著在破土而出的那一瞬間色彩斑斕。
的春節(jié)晚會(huì)，讓所有的中國(guó)人都記住了一個(gè)名字——邰麗華。她曾經(jīng)跌進(jìn)生命的谷底，但是這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩卻讓生命之火更絢麗地燃燒。在婀娜的舞姿背后，是她一次又一次，爬起，摔到，爬起；是她小腿上留下了一道又一道青黑的傷疤。終于，她成了我們心中圣潔的女神。從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，邰麗華創(chuàng)造出一種特殊的美麗，于無聲處再現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，這個(gè)樸素的女子本身就是一次絕美的舞蹈，為我們呈現(xiàn)華麗的`奇跡。
這個(gè)蠶寶寶，在經(jīng)歷了沒日沒夜的啃食葉片之后，開始吐絲把自己慢慢地包裹進(jìn)去，之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，它都要獨(dú)自在黑暗中度過。它盼望著終于有一日破繭而出，完成生命的蛻變。
唐代大詩(shī)人杜甫也曾是個(gè)無憂無慮的天才少年，如果不是遭遇了那個(gè)盛極而衰的朝代，如果沒有經(jīng)歷過安史之亂的顛沛流離，如果不曾親眼目睹社會(huì)底層百姓的疾苦，他也不會(huì)完成這一次華麗的轉(zhuǎn)身。他痛苦的掙脫了自己心上的繭，但最終成就了憂國(guó)憂民的“詩(shī)圣”的美名。
這只雛鷹顫顫巍巍地站在了懸崖上的窠巢邊。它突然從巢里跳了出來，向懸崖下墜落而去。它止不住內(nèi)心的恐懼，一邊墜落一邊拼命掙扎，拼命地?fù)潋v翅膀。漸漸地它竟然止住了下降趨勢(shì)，歪歪斜斜的飛了起來，而且越飛越高。從此它在高空盤旋，高傲的俯瞰大地，又瀟灑又自由。它終于成了真正的雄鷹！
“逆境也是一種恩賜”，沒有荊棘的路不是我想要的，一路平平淡淡地走，波瀾不驚，會(huì)丟失一種勇氣、一種熱情。就像一塊完美的璞玉，沒有經(jīng)過雕琢，永遠(yuǎn)也不會(huì)價(jià)值連城。
我們的人生版本都是相近似的，然而看似近似的版本總是在發(fā)生著變化，一些磨難，一些挫折都會(huì)改變?cè)械能壽E。成長(zhǎng)的過程中，我們總是從一個(gè)自己不斷地走向另一個(gè)自己，那個(gè)未來的自己，那個(gè)光芒萬丈的自己。感謝一路走過的黑暗，才讓我覺得明天的黎明會(huì)有多明亮。
悄然無聲地在困頓中汲取力量，我們像種子一樣；堅(jiān)定地在黑暗之中忍受孤單，我們像蠶一樣；在痛苦中完成蛻變，我們要像鷹一樣。在走向另一個(gè)自己的路上，我們充滿力量。
走向深藍(lán)論文篇十一
一、前言
近十年來現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展迅猛，教育信息化程度不斷提高，越來越多的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段被開發(fā)引入到課堂教學(xué)中。本世紀(jì)初，多媒體技術(shù)開始被引入到大學(xué)英語課堂教學(xué)中，ppt逐漸取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+課本”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師更多的借助于多媒體技術(shù)手段開展教學(xué)。通過使用課件，教師可以將教學(xué)內(nèi)容更為直觀的展現(xiàn)給學(xué)生;通過使用多媒體播放器（mediaplayer，realplayer，暴風(fēng)影音等），教師在教學(xué)中可以直接播放音頻視頻文件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展幫助教師實(shí)現(xiàn)了在教室內(nèi)直接點(diǎn)擊鏈接上網(wǎng)，為學(xué)生展示和提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。近年來，無線wifi逐漸覆蓋校園，moocs，微課、“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用到大學(xué)英語課堂教學(xué)中?！皬椖弧钡刃滦徒涣鞣绞揭查_始被引入，教學(xué)過程中師生實(shí)時(shí)交流得以實(shí)現(xiàn)。越來越多的學(xué)生可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段來獲取知識(shí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語（learnanytime，learnanywhere）。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛使用也導(dǎo)致了教學(xué)中一些“詬病”的出現(xiàn)，例如：教師過分依賴多媒體課件，離開課件不會(huì)講課或上課就是帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽課件;學(xué)生課上忙于瀏覽課件，不做筆記，被動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。最令人擔(dān)憂的是：在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，教材的角色變得十分尷尬。盡管從上世紀(jì)90年代開始，大學(xué)英語類教材不斷更新，教材種類不斷增多，教材內(nèi)容極大豐富，但是對(duì)于教師而言，教材似乎已成為“雞肋”，很多教師抱怨教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)太多、教材框架設(shè)計(jì)不合理，“越來越不知該講什么內(nèi)容了”。學(xué)生覺得外語教材“花架子”太多，沒有內(nèi)容，他們從中學(xué)不到什么有用的知識(shí)，教材對(duì)他們來說可有可無，這種現(xiàn)狀不得不令人擔(dān)憂。外語類教材如何能在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的背景下得以生存和發(fā)展是一個(gè)值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}。因此，本文將從大學(xué)英語教師的角度探究如何將教材使用和新教育技術(shù)手段的應(yīng)用相結(jié)合，更好的提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教師授課水平。
二、大學(xué)英語教材使用現(xiàn)狀調(diào)查研究
《大學(xué)英語課教學(xué)指南》（修訂稿，，以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出“大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)文化交際意識(shí)和交際能力，同時(shí)發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的需要?！睘榱伺浜蠈?shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，各大出版社紛紛邀請(qǐng)外語教學(xué)專家和名師編寫新教材，出版社之間的教材大戰(zhàn)愈演愈烈，教材門類不斷增多，從最初的一本英語教材發(fā)展到現(xiàn)在大學(xué)英語系列教材（綜合教程，拓展教程、閱讀教程、聽力教程、視聽說教程、寫作教程以及各種配有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡的大學(xué)英語教材）。面對(duì)如此種類繁多的教材，教師和學(xué)生都一時(shí)無法適應(yīng)，不知如何有效使用，進(jìn)而出現(xiàn)了有的教材過度使用卻效果不好，有的教材學(xué)生購(gòu)買后從未使用過甚至全套退回教材科的現(xiàn)象。以內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)英語教材使用情況為例，本學(xué)年我們?yōu)榇笠恍律嗁?gòu)了英語綜合教程，視聽說教程和快速閱讀三類教材以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和跨文化交際能力。按照最新修訂的《內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)人才培養(yǎng)方案》（簡(jiǎn)稱《2015教學(xué)方案》），大學(xué)英語課程應(yīng)在三個(gè)學(xué)期完成，每學(xué)期4學(xué)分，共計(jì)12學(xué)分。學(xué)分較《教學(xué)方案》減少了4個(gè)學(xué)分，68學(xué)時(shí)。那么如何在學(xué)分壓縮、學(xué)時(shí)減少的現(xiàn)狀下實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，有效將實(shí)體紙質(zhì)教材和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用相結(jié)合是廣大外語教師不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)使用環(huán)境下教師教材使用策略探究
《指南》提出“大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性雙重性。就其人文性而言，大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育。語言是文化的載體，同時(shí)也是文化的組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語這一交流工具，除了學(xué)習(xí)、交流先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和專業(yè)信息之外，還要了解國(guó)外的社會(huì)與文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解，對(duì)中外文化異同的意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力。就工具性而言，大學(xué)英語課程是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的提升和拓展，主要目的是在高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的能力。大學(xué)英語的工具性也體現(xiàn)在專門用途英語上，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)和專業(yè)或未來工作有關(guān)的學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語，獲得在學(xué)術(shù)或職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的相關(guān)能力?！?BR> （一）慎重選擇單元教學(xué)主題
如上所述，當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了海量的信息源。課本上所出現(xiàn)的素材以及相關(guān)主題內(nèi)容都可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到海量的相關(guān)信息。twitter、微信（wechat）、qq等網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交流工具的使用加速了信息更新的速度，信息傳播瞬息萬變，很可能今天的話題就會(huì)淹沒在明天的信息海洋中，因此，每本教材前言中所提到的所謂“選題新穎“、“具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性、時(shí)代性”的說法是不妥當(dāng)?shù)?，這樣的選題定位在一定程度上脫離現(xiàn)實(shí)，或無深度可循，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，大學(xué)英語教材采用主題模式開展單元教學(xué)的思路無疑是正確的，但主題選擇需慎重對(duì)待。筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語教材中引入一些經(jīng)久不衰的主題（愛情、親情、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平等），再配之以經(jīng)典的文學(xué)作品（節(jié)選、改寫過的英美文學(xué)作品）或是一些能引人深思的美文、詩(shī)歌等，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到語言之美，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄恐黝}背后更深層次的文化背景，久而久之他們會(huì)主動(dòng)閱讀一些好的文學(xué)作品，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。
（二）合理設(shè)計(jì)每個(gè)單元內(nèi)容框架
通過對(duì)大學(xué)英語類教材內(nèi)容框架進(jìn)行研究，我們可以很清晰的看到盡管叫法不一，目前所有大學(xué)英語教材都將每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容劃分為課文導(dǎo)入（lead—in）;文章閱讀（readandexplore），這部分由兩篇課文組成（textaandtextb，課文a為該單元的'主課文，課文b為輔讀課文，往往不被列入課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)）;每篇課文后配有相應(yīng)的詞匯練習(xí)和閱讀理解問題;最后一部分是寫作練習(xí)（writingpractice）。教師在安排教學(xué)時(shí)間時(shí)，往往設(shè)定2周完成1個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何在2周內(nèi)完成如此多的教學(xué)內(nèi)容的確是一個(gè)令教師們很頭痛的問題。因此，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，每個(gè)單元的教學(xué)往往是流于形式，教師匆匆趕課，教學(xué)重點(diǎn)不明確，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容知之甚少，往往是學(xué)后一單元時(shí)就已經(jīng)把前面學(xué)得知識(shí)忘在了腦后。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者建議教材編寫者在設(shè)計(jì)每個(gè)單元內(nèi)容框架時(shí)，不一定非要面面俱到，既提供課文又設(shè)計(jì)練習(xí)。而是要充分考慮到互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用。在每個(gè)單元主題下，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更多的文章鏈接、內(nèi)容簡(jiǎn)介或?qū)ёx，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的啟發(fā)性練習(xí)和活動(dòng)，鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生自主的開展探究性學(xué)習(xí)。例如，教材編寫者可以將部分教學(xué)內(nèi)容、文化背景知識(shí)等制作成微課，網(wǎng)絡(luò)公開課程，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供各類資源和輔助。課上教師可以借助于現(xiàn)代化教育技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)他們自主探究的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)中的人文性要求。
（三）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編寫分層次、個(gè)性化教材
當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段革新日新月異。在這樣的時(shí)代背景之下，教材編寫和使用要關(guān)注兩個(gè)問題：一是教材編寫的綜合性。即，目前大學(xué)英語教材種類過于細(xì)化，重復(fù)內(nèi)容較多，應(yīng)合理使用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段（微課、moocs以及云技術(shù)等）將教材分類進(jìn)行整合，要充分體現(xiàn)教材內(nèi)容的綜合性，盡可能為學(xué)生提供紙質(zhì)教材之外的更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，這樣既有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野;更避免了教材的重復(fù)性浪費(fèi)，減少了學(xué)生用于購(gòu)買大學(xué)英語類教材的費(fèi)用。同時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，可以編寫適用于不同層次、滿足不同學(xué)習(xí)需求的教材。針對(duì)大學(xué)英語課程的工具性需求，可以編寫通用學(xué)術(shù)英語類教材和專門用途英語類教材;針對(duì)大學(xué)英語的人文性需求，可以編寫通用英語教材或閱讀教材來實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。
四、結(jié)束語
未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)寬帶網(wǎng)速的提速和資費(fèi)的下降，中國(guó)和世界各國(guó)的距離將不斷縮短，各國(guó)間的科學(xué)技術(shù)和文化交流必將更為密切;無線wifi將逐漸覆蓋校園，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也將會(huì)更多的在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用。英語的重要性在未來將更為凸顯，未來的大學(xué)英語教學(xué)必將面臨新的挑戰(zhàn)和變革。其中如何充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，科學(xué)合理的使用教材拓寬教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力依然是我們未來需要認(rèn)真思考的問題。
走向深藍(lán)論文篇十二
作為一名新時(shí)代的青年，我們面臨著許多前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。追求更好的未來成為我們每一個(gè)人的追求。然而，為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們需要走向深藍(lán)。深藍(lán)，并不僅僅是一種顏色，更是一種意識(shí)、一種思考方式、一種生活方式。在這個(gè)過程中，我深有體會(huì)。
第一段，了解深藍(lán)。
走向深藍(lán)，首先需要了解深藍(lán)。深藍(lán)，指的是追求科學(xué)、技術(shù)、創(chuàng)新、文化和價(jià)值觀的高質(zhì)量發(fā)展。在這個(gè)意義上，深藍(lán)頗具啟發(fā)性，它并不單指一個(gè)人，一個(gè)行業(yè)，而是涵蓋了整個(gè)人類的層面。在了解深藍(lán)的同時(shí)，我們還需要知道它的現(xiàn)實(shí)意義，即在當(dāng)前世界高速發(fā)展的背景下，只有跳出“創(chuàng)新誤區(qū)”，步入深藍(lán)，才能在不斷演化的世界中擁有自己的獨(dú)特空間。
第二段，思維方式的轉(zhuǎn)變。
深藍(lán)的意識(shí)是以創(chuàng)新為主基調(diào)的。在思維方式上，深藍(lán)意味著提高創(chuàng)新思維的認(rèn)知，即要有更加開闊的視野，拓寬自己的認(rèn)知邊界，同時(shí)也要有創(chuàng)新、敢拼、英勇進(jìn)取的精神狀態(tài)，堅(jiān)持激發(fā)人的創(chuàng)意靈感，推進(jìn)企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新與協(xié)作機(jī)制的健全。
第三段，價(jià)值觀的再建構(gòu)。
除了思維方式的轉(zhuǎn)變外，深藍(lán)的價(jià)值觀也是非常重要的一部分。深藍(lán)意味著價(jià)值觀的再建構(gòu)，即以人為本，與全球價(jià)值觀保持共同認(rèn)知。同時(shí)，深藍(lán)也要求我們?cè)趦r(jià)值觀層面里進(jìn)行探索、創(chuàng)新、再造和傳遞。在這個(gè)意義上，深藍(lán)價(jià)值觀的建立，是對(duì)國(guó)際級(jí)基礎(chǔ)設(shè)備、產(chǎn)業(yè)鏈重構(gòu)的挑戰(zhàn)，是對(duì)爭(zhēng)創(chuàng)世界品牌、創(chuàng)造全球價(jià)值的機(jī)遇。
第四段，行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。
在了解深藍(lán)、思維方式轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀再建構(gòu)的前提下，接下來我們需要采取行動(dòng)。我們需要以創(chuàng)新為主動(dòng)，以創(chuàng)業(yè)為手段，努力拓寬個(gè)人和企業(yè)的思維和視野，充分發(fā)揮自己的智慧和實(shí)踐能力，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與前行。只有這樣，我們才能為實(shí)現(xiàn)深藍(lán)貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。
走向深藍(lán)雖然是必然的趨勢(shì)，但這也需要我們以更積極、更主動(dòng)、更開放的心態(tài)去應(yīng)對(duì)和挑戰(zhàn)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自己的素質(zhì)，挖掘自己的潛力，在不斷探索、實(shí)踐、總結(jié)和分享的過程中，逐漸成為深藍(lán)時(shí)代的“深藍(lán)人”。
總之，走向深藍(lán)是一個(gè)全新的發(fā)展模式，需要我們?cè)谇叭私?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主創(chuàng)新、持續(xù)改進(jìn)、給予實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)而不斷總結(jié)、沉淀自己的知識(shí)與能力，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步、為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的不斷提升助力。
走向深藍(lán)論文篇十三
隨著城市化的不斷加速，人們的日常生活與大自然的距離越來越遠(yuǎn)。在這樣的背景下，有越來越多的人選擇踏上登山的旅程，尋找與大自然的接觸，感受自然的力量與美好。而這也是我這次“走向深藍(lán)”的心得體會(huì)。
第一段：前行中的迷茫
踏上登山的旅程之前，我感到興奮，但也充滿迷茫。高山氣候條件艱苦，加上我自身的身體條件并不算極好，這次之旅究竟能不能順利完成，心中充滿了疑慮。我不知道自己是否能夠承受在高山之巔的寒冷和缺氧，不知道自己是否具有足夠的毅力和耐力迎接第二天的征程。
第二段：與大自然的接觸
在行走中，我發(fā)現(xiàn)自己不再是城市里面的一個(gè)逛街游玩的人，而是在自然中與大自然接觸。這些山川、綠地和酷似水煙花的霧氣，都呈現(xiàn)出自然的美好。每一步的挑戰(zhàn)，都能讓人充分感受到自然的力量和前行時(shí)所帶來的喜悅。
第三段：自信和毅力
在日常生活中，單純的體能并未被重視。但是，登山塑造了我的意志和毅力。本著“永不放棄”的態(tài)度，我去面對(duì)了所有的困難。我克服了每一次的身體不適和每一步的計(jì)劃改變，一路前行感到了自己的自信和毅力，也了解了什么是真正的毅力。
第四段：思考與不斷完善自己
在旅途中，我不斷思考自己，思考現(xiàn)狀和未來。我意識(shí)到自己的自我成長(zhǎng)，也懂得了自己的不足，尋找前進(jìn)的方向也是很重要的一步。為了完成登山的計(jì)劃，我需要一步一步地完善自己，提升自己的體能和精神面貌，并為自己設(shè)定目標(biāo)，不斷追求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，從而進(jìn)一步提升自己。
第五段：學(xué)會(huì)珍惜
在登山到頂峰的那一刻，我感到無比的興奮和激動(dòng)，我也意識(shí)到了很多。與大自然接觸已經(jīng)教會(huì)了我如何珍惜生命，珍惜每一次機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，珍惜現(xiàn)在所擁有的，并進(jìn)一步探索未來的可能性并珍惜一切可以呈現(xiàn)的不同自然景色。
總之，在“走向深藍(lán)”這一經(jīng)歷中，我更加了解了自己，創(chuàng)造了更多喜悅的回憶。重要的是，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難，如何建立自信和毅力，如何思考和完善自己，并珍惜這樣的遠(yuǎn)足所帶來的收獲，這些都是我人生的財(cái)富，也是人生經(jīng)歷不可取代的經(jīng)驗(yàn)。
走向深藍(lán)論文篇十四
天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。
這句話讓我想到了自己學(xué)單簧管的時(shí)候，遲遲吹不到曲子，心里很煩，便不好好吹了。老師和爸爸、媽媽對(duì)我說過很多次，我都沒有往心里去。到了吹曲子的時(shí)候我才明白，那是的練習(xí)有多么重要，那時(shí)基礎(chǔ)沒打牢，現(xiàn)在就得鞏固音符，才能更加熟練的吹曲子。
“儀覲豪，發(fā)什么呆呢?”老師說。這一聲把我從回憶中拉出來，忘記了老師今天給我們講的--天下的事只要做一定能做好。老師又給我們講了蜀鄙二僧，又讓我們說說我們有哪些畏難情緒。何旭東說，他滑蛇板時(shí)老摔跤多次想放棄，但有一個(gè)小朋友對(duì)他說，大哥哥你不會(huì)滑嗎?我都會(huì)呢!他便上了滑板滑了幾圈，何旭東由于不甘心輸給這個(gè)小朋友，便拿著滑板到另外的地方刻苦練習(xí)。
晚上爸爸帶我出去散步，爸爸對(duì)我說：“你不能生活在別人的指責(zé)中。”
是啊!我怎么一直生活在別人的指責(zé)中呢?從那以后我又次次得到老師的表?yè)P(yáng)。
走向深藍(lán)論文篇十五
向前看走向成功
海上的帆船不在乎身后的波濤洶涌，而是努力乘風(fēng)破浪，所以他到達(dá)拉彼岸；夜空的星星不在乎背后的無限黑暗，而是努力的發(fā)光發(fā)亮，所以才有了璀璨星空。有很多事是，我們無法改變，能做的就是向前看，向前看，走向成功。
向前看，成就璀璨人生。
無臂鋼琴師劉偉用他不屈的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念鑄就拉他璀璨的一生。童年時(shí)的一場(chǎng)意外使他失去啦雙臂，但他并沒有因此陷入失去雙臂的陰影中，在怎莫悲痛他的雙臂也回不來啦，人生的路還要繼續(xù)走下去，他用自己的雙腳刻苦勤勉的，比別人辛苦十倍的練習(xí)鋼琴，就是這樣，劉偉勇敢的向前看更加堅(jiān)定的走他的人生，向前看，成就璀璨人生。
向前看，書寫奇跡人生。
向前看，造就幸福社會(huì)。
雜交水稻之父袁隆平。用他鉆與學(xué)術(shù)的堅(jiān)韌為人民服務(wù)的無私，造就啦社會(huì)的幸福。當(dāng)時(shí)中國(guó)的農(nóng)業(yè)技術(shù)落后，糧食產(chǎn)量很低，人民總是很難解決溫飽的問題。但是袁隆平并沒有因此陷入絕望之中，因?yàn)樵僭趺唇^望中國(guó)的富強(qiáng)也不會(huì)到來。相反的，他加倍努力的科研，潛心研究。就是這樣，袁隆平堅(jiān)定的向前看，不在乎面對(duì)的困難有多大，也不在乎身上的壓力有多大，只是義無返顧的向前，造福社會(huì)。向前看造就幸福社會(huì)。
人生總是要向前看，盲目的悲傷于昨天，也許今天的燦爛你會(huì)永遠(yuǎn)錯(cuò)過，亦如泰戈?duì)査f的，如果你因失去了太陽而流淚，那么你也失去了群星。
向前看，總有一種成功向你招手，向前看，走向成功。
走向深藍(lán)論文篇十六
“走向深藍(lán)”是一個(gè)十分優(yōu)美的詞語。當(dāng)我們提到它時(shí)，便不難聯(lián)想到它所代表的東西——如深海、浩瀚、壯麗等等。走向深藍(lán)的過程也是我們成長(zhǎng)過程中的一種歷練，讓我們的內(nèi)心變得堅(jiān)定、豐盈和充滿生命力，本篇文章將分享我所走向深藍(lán)的心得體會(huì)。
第二段：探討走向深藍(lán)的含義
走向深藍(lán)，不僅是對(duì)自己負(fù)起責(zé)任，獨(dú)自面對(duì)人生態(tài)度和困難的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是另外一種精神內(nèi)涵的表達(dá)，意味著已為自己而活，不再被外界壓力和應(yīng)對(duì)所影響，在這個(gè)過程中，我們可以陶冶情操、磨礪能力、提升自我，對(duì)于我們來說極為重要。
第三段：走向深藍(lán)所需的要素
實(shí)現(xiàn)走向深藍(lán)，需要一些重要的要素。首先是堅(jiān)定的信念，它能讓我們?cè)诿鎸?duì)雨雪風(fēng)霜的時(shí)候咬緊牙關(guān)、迎難而上。還需要勇氣和毅力，勇氣讓我們敢于嘗試和面對(duì)困境，毅力讓我們樂觀向前和飽滿地投身于工作中，不停地追求夢(mèng)想和目標(biāo)，就是這些要素將我們引向走向深藍(lán)的狀態(tài)。
第四段：自我成長(zhǎng)品質(zhì)的提升
走向深藍(lán)的過程中，我們的自我成長(zhǎng)品質(zhì)得到了提升。我們不斷地開拓自我認(rèn)知，增強(qiáng)自信，擁有更加深厚的內(nèi)在力量和可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，也對(duì)自己有了更加全面的了解，對(duì)外界也有更加深入的認(rèn)知，這些都是走向深藍(lán)的重要表現(xiàn)。
第五段：總結(jié)
在生活中，我們都需要走向深藍(lán)，去跨越重重障礙，享受生命和人生的真諦。走向深藍(lán)不僅需要勇氣和毅力，而且需要一份堅(jiān)定的信念，這些要素共同構(gòu)成了走向深藍(lán)的基石。走向深藍(lán)，不僅是我們的人生底色，也是我們?nèi)松l(fā)展的極致狀態(tài)，讓我們?cè)谧呦蛏钏{(lán)的路途中，不斷發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的美好，體現(xiàn)自己的價(jià)值，探索人生最真實(shí)的意義。
走向深藍(lán)論文篇十七
1.走向一種光
躺下。四周
靜。床板斷裂
它是計(jì)劃好的？
漸漸地，向下墜
石頭與靜寂的縫隙里
傳來火焰的啜泣
一個(gè)女人正用花粉喂養(yǎng)皮膚
石頭長(zhǎng)出一棵樹
藍(lán)色的唇在樹上，干裂
一枚月亮在它們的影子里，吮吸
黑，或者脫臼的指關(guān)節(jié)
急匆匆的眼睛停下
詞語仍是藍(lán)的，和那些唇一樣
2.或者山谷
五月的山谷，八月的山谷
一串串細(xì)碎的`背影
女人懷中的頭發(fā)和皮膚
是蘆葦和蝴蝶的凹處
他很平庸，我用夢(mèng)困住甲蟲的藍(lán)色
但酒精和煙陷入荒野
朱紅、低垂、豐滿
我們就這樣安慰指尖
黃昏的山谷，夜的山谷
誰把蘋果拋向藍(lán)天
3.場(chǎng)景
肘關(guān)節(jié)疼得齜牙咧嘴
我望著它
知道自己必須退回
到巖石后面。水
在南海觀音的影子里擊打我
就像藍(lán)捶打著海。海在海里
藍(lán)在藍(lán)中
他的不在，正如他的在
退回肘關(guān)節(jié)
把疼痛的場(chǎng)景種植
4.某處
火。夜默默地落在它周圍
我把臉轉(zhuǎn)過去
酒梳理著我，在我的脈管里
或者某個(gè)黃昏的石凳上
機(jī)場(chǎng)，停留的時(shí)間太短
我必須變成影子，披著風(fēng)
俯視山村
那里沒有詩(shī)，唯有廊橋
靜靜地守著溪水，比那只狗
更屬于他
5.必須趕往的岸
或許是心，但一定是靜寂的風(fēng)景
有石頭嗎？或者還有水
黃昏，一枚火焰投在酒杯里
蓮花峰的臺(tái)階一直伸到云層
她用潮濕的目光測(cè)量他
盡管水分很多。他牽她的手
山頂銹僵，但有水流聲
在他們體內(nèi)
雕塑影子，收集雨聲
春天在一聲尖叫中，綠了
6.角落里的觀眾
把眼睛放在角落里
游艇的酒吧間。此刻是一個(gè)人
又不是。啤酒曖昧
向夜炫耀自己，夜很高
一個(gè)聲音說：“早晨在花園里沉思
一根樹枝走向我們
影子，風(fēng)
有，或者無
是距離?！兵P凰城的燈光蛀蝕著海水
用各種顏色
或不用任何顏色。從深入的
遠(yuǎn)處
7.她不能說
影子，話語，姓氏
這樣下去
不好。盡可能靠墻站穩(wěn)
用身體把湖水變成對(duì)自己的
記憶。他名字的旁邊
夜仍在
窗戶還在渴望
黑暗，在他體內(nèi)膨脹
多數(shù)時(shí)候是一張沉默的臉