最新設(shè)計(jì)過程心得大全(17篇)

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    總結(jié)是過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、未來工作重點(diǎn)的確定和對自身提升的反思,具有重要意義。完美的總結(jié)可以通過反復(fù)修改和潤色達(dá)到更好的效果。以下是小編為大家整理的邏輯思維訓(xùn)練資料,希望能提高大家的思維能力。
    設(shè)計(jì)過程心得篇一
    在大學(xué)期間,我有幸參與了環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐的項(xiàng)目,整個(gè)過程給我留下了深刻的印象。通過這次實(shí)踐,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。下面我將從項(xiàng)目準(zhǔn)備、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐過程、問題解決和收獲成果等方面,談一下我的體會和感悟。
    項(xiàng)目準(zhǔn)備是環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐過程的第一步,也是最為重要的一步。在這一階段,我們需要了解項(xiàng)目的背景信息,明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和需求,并進(jìn)行一些前期調(diào)查和研究。我認(rèn)為,在準(zhǔn)備階段要做好充分的準(zhǔn)備工作,包括與項(xiàng)目組成員的充分溝通,確定每個(gè)人的職責(zé)分工,并制定詳細(xì)的計(jì)劃和時(shí)間表。只有在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段做到位,才能在后續(xù)的實(shí)踐過程中更好地展開工作。
    團(tuán)隊(duì)合作是環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中不可或缺的一部分。在一個(gè)項(xiàng)目中,不同的專業(yè)背景會使每個(gè)人都有自己的想法和觀點(diǎn)。因此,我們必須學(xué)會尊重彼此的意見,并找到一個(gè)平衡點(diǎn),讓每個(gè)人都覺得自己的意見得到了重視。另外,團(tuán)隊(duì)合作還需要高效的溝通和協(xié)調(diào)能力。在實(shí)踐中,我們面臨了許多問題和挑戰(zhàn),但只要團(tuán)隊(duì)成員相互支持,共同努力,我們就能夠找到解決問題的方法。
    實(shí)踐過程是環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐中最令人興奮和具有挑戰(zhàn)性的部分。在這個(gè)階段,我們需要將創(chuàng)意和理論應(yīng)用到實(shí)際中,通過設(shè)計(jì)和安裝來為人們創(chuàng)造一個(gè)舒適和美好的環(huán)境。在實(shí)踐中,我們需要密切關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié),確保設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和質(zhì)量。同時(shí),我們還需要在保證設(shè)計(jì)效果的前提下,合理控制成本和資源,確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。
    問題解決是環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐中不可避免的一部分。在實(shí)踐過程中,我們可能會遇到各種各樣的問題,如材料供應(yīng)延遲、施工困難等。但是,面對問題,我們不能退縮或抱怨,而是應(yīng)該積極主動地尋找解決辦法。我們可以與項(xiàng)目組成員和導(dǎo)師交流,尋求他們的建議和幫助。同時(shí),我們還可以通過查閱資料和專業(yè)書籍,自己努力解決問題。只有以樂觀、積極的態(tài)度來面對問題,才能更好地學(xué)到知識和提高能力。
    最后,將環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐付諸實(shí)踐后,我們能夠收獲豐富的經(jīng)驗(yàn)和成果。通過實(shí)踐,我們可以更深入地理解和運(yùn)用專業(yè)知識,提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),我們還可以鍛煉自己的溝通和協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信,這些能力和經(jīng)驗(yàn)將對我未來的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。
    總結(jié)起來,環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐是一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過這次實(shí)踐,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。我相信,通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí),我將在環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域有所建樹,并為社會的發(fā)展和人們的生活做出更大的貢獻(xiàn)。
    設(shè)計(jì)過程心得篇二
    隨著社會的不斷發(fā)展和競爭的加劇,過程設(shè)計(jì)對于企業(yè)的重要性日漸凸顯。作為管理中的一項(xiàng)重要任務(wù),過程設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率直接關(guān)系到企業(yè)的競爭力和生存發(fā)展。通過對過程設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己的過程設(shè)計(jì)能力,收獲了一些寶貴的心得和體會。
    首先,過程設(shè)計(jì)需要系統(tǒng)思考和綜合分析。在進(jìn)行過程設(shè)計(jì)之前,我們需要對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整體了解,并明確流程的目標(biāo)和要求。只有將整體視野和綜合分析能力貫穿到過程設(shè)計(jì)的始終,才能確保流程的合理性和協(xié)同性。在實(shí)踐過程中,我經(jīng)常會用到一些分析工具,如流程圖、因果圖等,通過這些工具,我能夠清晰地表達(dá)出業(yè)務(wù)流程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和流程之間的聯(lián)系,便于深入分析和優(yōu)化改進(jìn)。
    其次,過程設(shè)計(jì)需要注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)。在進(jìn)行過程設(shè)計(jì)時(shí),涉及到多個(gè)部門和崗位之間的協(xié)同合作。所以,要想設(shè)計(jì)出一個(gè)高效且符合實(shí)際情況的流程,就必須與相關(guān)部門進(jìn)行深入的溝通,理解他們的需求和意見。在協(xié)調(diào)過程中,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和創(chuàng)造力是非常重要的,通過討論和頭腦風(fēng)暴,我們可以獲得更多的想法和解決方案,最終得到一個(gè)經(jīng)過多方面參與和認(rèn)可的流程設(shè)計(jì)。
    再次,過程設(shè)計(jì)需要注重?cái)?shù)據(jù)分析和信息管理。數(shù)據(jù)是過程設(shè)計(jì)中的重要依據(jù),通過對數(shù)據(jù)的分析,我們能夠清晰地了解到業(yè)務(wù)流程的瓶頸和問題所在。因此,在進(jìn)行過程設(shè)計(jì)時(shí),我們需要善于運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和方法,從中獲取有用的信息,并據(jù)此進(jìn)行合理的決策。同時(shí),我們也需要建立和完善信息管理系統(tǒng),確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性,進(jìn)一步提高過程設(shè)計(jì)的效率和質(zhì)量。
    最后,過程設(shè)計(jì)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)。現(xiàn)代社會變化非??焖?,業(yè)務(wù)流程也需要隨時(shí)根據(jù)市場需求和內(nèi)外環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。因此,作為過程設(shè)計(jì)人員,我們不能停留在一成不變的設(shè)計(jì)中,要時(shí)刻關(guān)注外部環(huán)境,了解市場趨勢和新技術(shù)應(yīng)用,不斷學(xué)習(xí)和吸收新知識,然后將其運(yùn)用到實(shí)際工作中,不斷完善和優(yōu)化流程設(shè)計(jì),提高工作效率和質(zhì)量。
    總之,過程設(shè)計(jì)是企業(yè)管理中的重要環(huán)節(jié),通過對過程設(shè)計(jì)的實(shí)踐和總結(jié),我明確了一些過程設(shè)計(jì)的核心原則和方法。首先,需要系統(tǒng)思考和綜合分析;其次,注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào);再次,注重?cái)?shù)據(jù)分析和信息管理;最后,持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)。只有將這些原則和方法結(jié)合起來,我們才能設(shè)計(jì)出更加高效和符合實(shí)際需求的業(yè)務(wù)流程,為企業(yè)的發(fā)展和競爭力提供堅(jiān)實(shí)的支撐。
    設(shè)計(jì)過程心得篇三
    在設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成過程中,不僅需要有創(chuàng)造性的思考能力和敏銳的洞察力,而且還需要做好充分的前期準(zhǔn)備和后期總結(jié)。下面將從創(chuàng)作思路、方案策劃、實(shí)際制作、反饋調(diào)整和總結(jié)改進(jìn)五個(gè)方面,就我的設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程進(jìn)行一些心得體會。
    一、創(chuàng)作思路
    設(shè)計(jì)創(chuàng)作是從“無到有”的過程,因此在創(chuàng)作思路上,我認(rèn)為要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,不斷地尋找創(chuàng)意靈感和思路。在初步構(gòu)思時(shí),可以先通過對項(xiàng)目、用戶、市場等的了解,對要呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行思考,然后在紙上或草稿本中嘗試畫圖、寫字,不斷地嘗試各種創(chuàng)意點(diǎn)子,盡量多地啟發(fā)自己的想象力。同時(shí),也可以通過各種設(shè)計(jì)作品的借鑒、學(xué)習(xí)獲得靈感。
    二、方案策劃
    確定好創(chuàng)作思路后,下一步便是制定方案。在制定方案時(shí),需要具體分析用戶需求,明確創(chuàng)意表達(dá)的形式、功能、流程,然后進(jìn)行方案的調(diào)整和修改。此時(shí),需要考慮各種實(shí)現(xiàn)方案的可行性、技術(shù)難度、資源投入和成效,并在此基礎(chǔ)上確定適合該項(xiàng)目的最終方案。同時(shí),也需要深入了解用戶需求和市場需求,融合創(chuàng)意想法,結(jié)合實(shí)際情況制定出滿足用戶需求的方案,從而提高設(shè)計(jì)作品的可用性和實(shí)現(xiàn)效果。
    三、實(shí)際制作
    方案確定后,就進(jìn)入了實(shí)際制作階段。在實(shí)際制作中,需要充分了解所用工具的操作技巧和流程,通過具體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)意進(jìn)行落地和實(shí)現(xiàn)。此時(shí),需要注意保持設(shè)計(jì)風(fēng)格的一致性,做到色彩、字體、尺寸、布局等各個(gè)方面的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果。同時(shí),也需要不斷地測試、嘗試和修正,不斷完善設(shè)計(jì)作品,從而達(dá)到更加完美的效果。
    四、反饋調(diào)整
    制作完成后,還需要進(jìn)行反饋調(diào)整。在這個(gè)階段,與用戶的交互就顯得尤為重要。通過交互,可以了解到用戶對設(shè)計(jì)作品的評價(jià)和意見,從而立足于實(shí)際情況進(jìn)行修正和調(diào)整,以滿足用戶需求。此外,也需要不斷地跟進(jìn)市場變化和行業(yè)變動,不斷地進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整,從而使設(shè)計(jì)作品一直處于優(yōu)化更新的狀態(tài)。
    五、總結(jié)改進(jìn)
    一次設(shè)計(jì)作品完成后,我認(rèn)為必須進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)。通過總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以為下一次的工作提供借鑒和參考,進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)作品的效率和質(zhì)量。在改進(jìn)中,需要深入分析設(shè)計(jì)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,不斷追求更高的效率和更好的效果。同時(shí),也需要加強(qiáng)工作的協(xié)調(diào)和溝通,從而使設(shè)計(jì)創(chuàng)作更加順利和順暢。
    總的來說,設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成的過程中,需要充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意、想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也需要注意方案策劃、實(shí)際制作、反饋調(diào)整和總結(jié)改進(jìn),從而不斷提高設(shè)計(jì)工作的效率和質(zhì)量,讓設(shè)計(jì)創(chuàng)作更好地為用戶帶來價(jià)值,為社會創(chuàng)造美好。
    設(shè)計(jì)過程心得篇四
    設(shè)計(jì)過程控制是一項(xiàng)重要的技能,對于提高工作效率和質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。為了提升自己的設(shè)計(jì)過程控制能力,我參加了一次培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗(yàn),對于設(shè)計(jì)過程的控制有了新的認(rèn)識和體會。在接下來的五段式文章中,我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會。
    第一段:培訓(xùn)前的準(zhǔn)備
    在參加培訓(xùn)之前,我做了充分的準(zhǔn)備。首先,我查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解了設(shè)計(jì)過程控制的基本概念和方法。其次,我收集了一些實(shí)際案例,并分析了這些案例中存在的問題和解決方法。通過這些準(zhǔn)備,我對設(shè)計(jì)過程控制有了初步的了解,并為培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
    第二段:培訓(xùn)的內(nèi)容和方式
    培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富,涵蓋了設(shè)計(jì)過程控制的各個(gè)方面。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)流程的優(yōu)化和改進(jìn)方法,學(xué)習(xí)了如何制定設(shè)計(jì)目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的路徑規(guī)劃。同時(shí),我們也學(xué)習(xí)了如何有效地管理設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效果。培訓(xùn)采用了多種方式,包括理論講解、案例分析和實(shí)踐操作。這種多元化的學(xué)習(xí)方式使我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
    第三段:培訓(xùn)中遇到的問題和解決方法
    在培訓(xùn)中,我也遇到了一些問題。首先,由于時(shí)間的限制,只能對設(shè)計(jì)過程控制的基本原理進(jìn)行簡單的介紹,而沒有深入到細(xì)節(jié)。其次,由于培訓(xùn)的參與人數(shù)較多,個(gè)別問題的解答時(shí)間有限。針對這些問題,我通過主動與培訓(xùn)師溝通和與同學(xué)們的討論,解決了我在理解和應(yīng)用知識上遇到的困難。
    第四段:培訓(xùn)后的反思和總結(jié)
    在培訓(xùn)結(jié)束后,我對整個(gè)培訓(xùn)過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。我意識到設(shè)計(jì)過程控制是一個(gè)需要不斷實(shí)踐和改進(jìn)的過程,而培訓(xùn)只是起到了一個(gè)導(dǎo)向和指示的作用。培訓(xùn)中學(xué)到的知識只有在實(shí)際工作中得以運(yùn)用并進(jìn)行實(shí)踐,才能帶來真正的效益。因此,我決定將所學(xué)的知識與我日常的工作相結(jié)合,不斷探索和改進(jìn)設(shè)計(jì)過程的控制。
    第五段:培訓(xùn)的收獲和對未來的展望
    通過這次培訓(xùn),我收獲了很多,不僅增加了對設(shè)計(jì)過程控制的理解和認(rèn)識,還學(xué)到了很多實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這些收獲將對我今后的工作產(chǎn)生積極的影響。在未來,我將繼續(xù)提升自己的設(shè)計(jì)過程控制能力,嘗試更多的方法和技巧,不斷完善和改進(jìn)設(shè)計(jì)過程,為提高工作效率和質(zhì)量作出更大的貢獻(xiàn)。
    在本文中,我分享了我參加設(shè)計(jì)過程控制培訓(xùn)的心得體會。通過準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、解決問題、反思和總結(jié),我對設(shè)計(jì)過程控制有了新的認(rèn)識和理解,我相信這些知識和經(jīng)驗(yàn)將對我的工作產(chǎn)生積極的影響,并幫助我在設(shè)計(jì)過程中更好地掌控和優(yōu)化每一個(gè)步驟。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將不斷提升自己的設(shè)計(jì)過程控制能力,成為一個(gè)更好的設(shè)計(jì)師。
    設(shè)計(jì)過程心得篇五
    商業(yè)設(shè)計(jì)是指在商業(yè)環(huán)境中利用設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方法,進(jìn)行產(chǎn)品、服務(wù)和系統(tǒng)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。在實(shí)踐中,設(shè)計(jì)師們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深刻的體會。通過不斷的嘗試和總結(jié),我逐漸明白了商業(yè)設(shè)計(jì)過程的重要性和成功的關(guān)鍵。下面將從目標(biāo)設(shè)定、調(diào)研分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、原型制作和測試反饋五個(gè)方面,分享我對商業(yè)設(shè)計(jì)過程的心得體會。
    首先,目標(biāo)設(shè)定是商業(yè)設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵一步。在開始設(shè)計(jì)之前,明確目標(biāo)是非常重要的。目標(biāo)既可以是商業(yè)目標(biāo),也可以是用戶需求。無論是產(chǎn)品設(shè)計(jì)還是服務(wù)設(shè)計(jì),目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該始終貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)過程。例如,當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)新的智能手機(jī)時(shí),我們需要明確這款手機(jī)的市場定位是高端市場還是中端市場,以及它所應(yīng)該具備的哪些特點(diǎn)和功能。從而,目標(biāo)設(shè)定為我們后續(xù)的設(shè)計(jì)工作提供了方向,讓我們能夠更加專注和有針對性地進(jìn)行后續(xù)工作。
    其次,調(diào)研分析是設(shè)計(jì)過程中的基礎(chǔ)工作。通過調(diào)研,我們可以更全面地了解市場需求和用戶需求。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)調(diào)研的深度和廣度對于設(shè)計(jì)師來說非常重要。深度調(diào)研可以讓我們深入了解用戶真實(shí)的需求和痛點(diǎn),從而創(chuàng)造更加有價(jià)值和實(shí)用的產(chǎn)品。廣度調(diào)研則可以讓我們了解整個(gè)市場的格局和競爭對手的情況,從而避免盲目設(shè)計(jì)和重復(fù)努力。因此,通過充分的調(diào)研和分析,我們能夠更好地把握市場和用戶的需求,為設(shè)計(jì)提供更有力的支撐。
    第三,創(chuàng)意設(shè)計(jì)是商業(yè)設(shè)計(jì)過程中的靈魂部分。在這個(gè)階段,設(shè)計(jì)師們需要盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,提出各種可能的解決方案。然而,創(chuàng)意設(shè)計(jì)不僅僅是憑空想象,而是需要基于調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈感的發(fā)掘和整合。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)跨學(xué)科的思維和開放的思維對于創(chuàng)意設(shè)計(jì)非常重要??鐚W(xué)科的思維可以將不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合,從而產(chǎn)生更多的可能性。開放的思維則可以讓我們敢于嘗試和接受不同的觀點(diǎn)和反饋,從而促進(jìn)創(chuàng)意的生成和發(fā)展。
    第四,原型制作是商業(yè)設(shè)計(jì)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過制作原型,我們能夠更加直觀地了解設(shè)計(jì)的可行性和實(shí)際效果。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)原型不僅僅是產(chǎn)品或服務(wù)的外形,更重要的是它所能夠傳達(dá)的信息和用戶體驗(yàn)。因此,制作原型時(shí)應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和用戶體驗(yàn)的把握。例如,在設(shè)計(jì)一款新的智能手表時(shí),我們既要考慮手表的形狀和材質(zhì),也要考慮操作的便捷性和信息的清晰度。只有在原型制作環(huán)節(jié)中,我們才能真正地發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行改進(jìn)。
    最后,測試反饋是商業(yè)設(shè)計(jì)過程中的必要步驟。通過測試和用戶反饋,我們能夠了解設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足,并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)測試反饋的質(zhì)量和效果取決于測試的真實(shí)性和用戶的參與度。因此,我們應(yīng)該盡可能地模擬真實(shí)的使用場景和用戶行為,從而得到更加準(zhǔn)確和有用的反饋。另外,我們也應(yīng)該及時(shí)對反饋進(jìn)行分析和總結(jié),以便更好地指導(dǎo)后續(xù)的設(shè)計(jì)工作。
    綜上所述,商業(yè)設(shè)計(jì)過程是一個(gè)復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的過程。通過目標(biāo)設(shè)定、調(diào)研分析、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、原型制作和測試反饋五個(gè)方面,我們能夠更好地把握設(shè)計(jì)的方向和重點(diǎn),從而提高設(shè)計(jì)的成功率和效果。在未來的實(shí)踐中,我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索,以便更好地應(yīng)對商業(yè)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)。
    設(shè)計(jì)過程心得篇六
    第一段:引言(150字)
    在現(xiàn)代社會中,流程設(shè)計(jì)成為了組織和企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。過程設(shè)計(jì)不僅僅是指定一系列的步驟,而是為了實(shí)現(xiàn)特定結(jié)果而優(yōu)化和規(guī)范工作流程。我最近在一個(gè)項(xiàng)目中負(fù)責(zé)了一項(xiàng)流程設(shè)計(jì)工作,通過這個(gè)過程我不僅感受到了流程設(shè)計(jì)的重要性,還有一些寶貴的體驗(yàn)和心得。在本文中,我將分享我的經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)一些關(guān)鍵要點(diǎn)。
    第二段:明確目標(biāo)(250字)
    在開始流程設(shè)計(jì)之前,首先要明確目標(biāo)。我們需要明確我們要實(shí)現(xiàn)什么,以及為什么需要進(jìn)行流程設(shè)計(jì)。在我參與的項(xiàng)目中,我們的目標(biāo)是提高工作效率和減少錯(cuò)誤率。明確了目標(biāo)之后,我們就能更好地理解整個(gè)過程的重要性,以及流程設(shè)計(jì)對于達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵性。
    第三段:流程建模(350字)
    流程設(shè)計(jì)的第一步是流程建模。在這個(gè)階段,我們需要把工作流程的每個(gè)步驟以及相關(guān)的活動都清晰地呈現(xiàn)出來。這有助于我們審查當(dāng)前流程,并找出不必要的環(huán)節(jié)或者優(yōu)化改進(jìn)的空間。在我進(jìn)行流程建模的過程中,我發(fā)現(xiàn)繪制流程圖是一種很好的方法。通過流程圖,我們能夠一目了然地看到工作流程的每個(gè)環(huán)節(jié),以及每個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。
    第四段:改進(jìn)和優(yōu)化(350字)
    在流程設(shè)計(jì)中,改進(jìn)和優(yōu)化是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。在進(jìn)行流程建模之后,我們要仔細(xì)審查每個(gè)步驟,并找出可以改進(jìn)和優(yōu)化的地方。這可能包括移除一些冗余步驟、簡化一些繁瑣的流程、加強(qiáng)溝通和協(xié)作等。在我的項(xiàng)目中,我們通過與相關(guān)團(tuán)隊(duì)成員的深入討論和溝通,發(fā)現(xiàn)了一些改進(jìn)和優(yōu)化的機(jī)會。在實(shí)施這些改進(jìn)之后,我們的工作效率得到了顯著提升,錯(cuò)誤率也大大降低。
    第五段:持續(xù)監(jiān)控和改進(jìn)(300字)
    流程設(shè)計(jì)是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程。一旦我們實(shí)施了新的流程設(shè)計(jì),我們需要進(jìn)行持續(xù)的監(jiān)控和評估,以確保流程的有效性和可持續(xù)性。在我的項(xiàng)目中,我們建立了一套流程指標(biāo)和評估體系,定期對流程進(jìn)行評估和反饋。根據(jù)評估結(jié)果,我們得出了一些有價(jià)值的結(jié)論,并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。通過持續(xù)的監(jiān)控和改進(jìn),我們能夠不斷提高工作流程的效率和質(zhì)量。
    結(jié)尾(150字)
    通過參與流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目,我深刻認(rèn)識到了流程設(shè)計(jì)的重要性,并獲得了一些寶貴的心得和體會。明確目標(biāo)、流程建模、改進(jìn)與優(yōu)化以及持續(xù)監(jiān)控和改進(jìn)是流程設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在未來的工作中,我將繼續(xù)應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)和要點(diǎn),不斷完善和優(yōu)化工作流程,提高工作效率和質(zhì)量。
    設(shè)計(jì)過程心得篇七
    設(shè)計(jì)商標(biāo)是一項(xiàng)富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在設(shè)計(jì)商標(biāo)的過程中,我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會。首先,了解品牌是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。其次,明確商標(biāo)的目標(biāo)和定位,以及受眾的特點(diǎn)和需求。接下來,進(jìn)行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思,找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計(jì)方案。最后,通過深入的研究和審查,確保商標(biāo)的合法性和獨(dú)特性。通過這些步驟和體會,我逐漸摸索出了一套有效的設(shè)計(jì)商標(biāo)的方法和技巧。
    首先,了解品牌是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)商標(biāo)之前,我必須對品牌有一個(gè)全面的了解。這涉及到了品牌的歷史、文化、核心價(jià)值以及目標(biāo)市場等方面。通過研究和分析,我能夠更好地理解品牌的定位和形象,為商標(biāo)設(shè)計(jì)提供參考和靈感。例如,在設(shè)計(jì)一家咖啡連鎖店的商標(biāo)時(shí),我必須深入了解咖啡文化和消費(fèi)者的喜好,以便設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引他們的商標(biāo)。
    其次,要明確商標(biāo)的目標(biāo)和定位,并了解受眾的特點(diǎn)和需求。商標(biāo)的目標(biāo)和定位決定了它應(yīng)該傳達(dá)的信息和形象。例如,一個(gè)高端時(shí)尚品牌的商標(biāo)應(yīng)該傳達(dá)出奢華和品質(zhì),而一個(gè)年輕人的運(yùn)動品牌則應(yīng)該傳達(dá)出活力和創(chuàng)新。我必須了解受眾的特點(diǎn)和需求,以便設(shè)計(jì)一個(gè)能夠吸引他們的商標(biāo)。例如,當(dāng)我設(shè)計(jì)一個(gè)針對年輕人的品牌時(shí),我通常會選擇鮮艷的顏色和時(shí)尚的圖案,以吸引年輕人追求個(gè)性和時(shí)尚的心理需求。
    接下來,進(jìn)行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思,找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計(jì)方案。靈感是設(shè)計(jì)的靈魂,也是商標(biāo)設(shè)計(jì)的核心。我通過觀察、研究和思考,不斷地融合靈感,并進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思。我會嘗試不同的設(shè)計(jì)元素、色彩和形狀,以找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計(jì)方案。此外,我也會進(jìn)行多次修改和完善,直到找到最理想的商標(biāo)設(shè)計(jì)。例如,當(dāng)我設(shè)計(jì)一家環(huán)保公司的商標(biāo)時(shí),我會選擇大自然的元素和綠色的配色,以體現(xiàn)出環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念。
    最后,通過深入的研究和審查,確保商標(biāo)的合法性和獨(dú)特性。商標(biāo)設(shè)計(jì)不僅要滿足品牌形象和理念的要求,還必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。在設(shè)計(jì)商標(biāo)之后,我會進(jìn)行深入的研究和審查,以確保商標(biāo)的合法性和獨(dú)特性。我會檢查商標(biāo)是否與其他已注冊商標(biāo)相似,以避免侵權(quán)和糾紛。此外,我還會咨詢專業(yè)律師,以確保商標(biāo)符合法律法規(guī)的要求。只有通過這樣的嚴(yán)謹(jǐn)審查,才能設(shè)計(jì)出合法和獨(dú)特的商標(biāo)。
    通過設(shè)計(jì)商標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)和體會,我認(rèn)識到設(shè)計(jì)商標(biāo)不僅需要藝術(shù)和創(chuàng)造力,還需要深入的調(diào)研和合法性的考量。了解品牌、定位商標(biāo)、靈感融合、研究審查,這些步驟的重復(fù)與融合,構(gòu)成了一個(gè)完整而有機(jī)的商標(biāo)設(shè)計(jì)過程。在未來的設(shè)計(jì)工作中,我將繼續(xù)秉持這些經(jīng)驗(yàn)和體會,不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平,為品牌創(chuàng)造出更有力和獨(dú)特的商標(biāo)。
    設(shè)計(jì)過程心得篇八
    1、促進(jìn)身體的靈活性,協(xié)調(diào)性。
    2、激發(fā)幼兒的群眾榮譽(yù)感3在游戲中體驗(yàn)愉快
    唿啦圈(幼兒各一)、礦泉水響桶一個(gè),舒緩輕快的音樂
    一、幼兒自由玩圈,鼓勵(lì)幼兒玩出與別人不同的玩法,激發(fā)幼兒興趣
    1、一個(gè)人玩,師給予個(gè)性的玩法以表揚(yáng)
    2、幾個(gè)人玩,師給予創(chuàng)新玩法以表揚(yáng)
    二、游戲“小魚逃套圈”
    (一)豎排“小魚逃套圈”師告訴幼兒名稱及玩法:幼兒分成若干小組,人數(shù)相等站成豎隊(duì),每組前放一個(gè)圈,當(dāng)聽到“打魚網(wǎng)來了”,第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套,直至從頭部取出,然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復(fù)。
    1、從下往上套。2從上往下套
    (二)圓圈“小魚逃套圈”
    玩法:幼兒圍成一圓圈,聽到礦泉水響桶響就開始傳遞(套圈由上往下,由下往上迅速套完自己),傳遞給下一位。師的響桶停被套住的.“小魚”(幼兒)就出列作怪象,間隔一次回列。游戲反復(fù)。表揚(yáng)動作快的動作協(xié)調(diào)的一組。
    活動小結(jié):聽音樂作放松活動。
    設(shè)計(jì)過程心得篇九
    師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)社會發(fā)展常識,我們知道:人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學(xué)習(xí)了封建社會的建立,今天這節(jié)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的有關(guān)知識。
    一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展(板書)
    師:請同學(xué)們閱讀教材第101~102頁,看看本框第一個(gè)標(biāo)題“從商鞅‘徠民’政策說起”中出現(xiàn)了什么?重點(diǎn)了解“徠民”政策的內(nèi)容及該政策得以推廣實(shí)施的社會歷史狀況。
    生:(閱讀教材,即“自求索”。)
    師:什么是“徠民”政策?
    生:“徠”就是招政的意思,“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當(dāng)勞動力。
    師:“徠民”政策在當(dāng)時(shí)的確得到了推廣與實(shí)施,這與當(dāng)時(shí)什么樣的歷史狀況分不開呢?
    生:與當(dāng)時(shí)秦國已進(jìn)入封建社會的歷史狀況分不開。
    師:通過對以上史實(shí)的回顧,我們可以看到:封建社會的建立是促進(jìn)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要原因。(板書)
    生:(小聲議論后答出)“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)時(shí),才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展;反之,則會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展?!?BR>    師:下面,我們把封建制生產(chǎn)關(guān)系與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行對比,看看封建制生產(chǎn)關(guān)系為什么適應(yīng)并促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,即封建制生產(chǎn)關(guān)系的歷史進(jìn)步性。(板書)
    師:(出示投影)這里,我將兩種生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)以表格形式進(jìn)行了一番對比。請同學(xué)們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及相互關(guān)系、消費(fèi)品的分配形式”三個(gè)方面,比較農(nóng)民與奴隸在社會處境和勞動積極性上的差異。
    生甲:封建制下的農(nóng)民有自己的勞動工具,甚至可以有一點(diǎn)點(diǎn)自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。
    生乙:封建地主不完全占有農(nóng)民,農(nóng)民只在一定程度上依附于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸,奴隸毫無人身自由。
    生丙:封建制下的農(nóng)民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后,或多或少可以留下一點(diǎn)產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動成果,他們只給奴隸最低限度的生活資料。
    師:從以上三位同學(xué)的比較分析中可以看出,在封建制生產(chǎn)關(guān)系下農(nóng)民的處境有所改善,因而勞動積極性也提高了,封建制生產(chǎn)關(guān)系具有歷史進(jìn)步性。由于它適應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,也必然能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,創(chuàng)造出燦爛的物質(zhì)文明和科學(xué)文化。
    現(xiàn)在,我給大家?guī)硪欢闻錁防薯?。要求同學(xué)們在不看書的.前提下,把握材料的中心意思,并作簡要記錄。(配樂朗頌開始……古曲聲中,結(jié)合教材內(nèi)容,又涉及到課外知識的一段材料,把學(xué)生帶入一種濃郁的封建氣息中,讓學(xué)生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。)
    師:(朗頌完畢,配樂音量漸小,然后關(guān)閉)以上材料中講述了什么問題?
    生:封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。(板書)
    師:根據(jù)記錄,請談?wù)劸唧w表現(xiàn)在哪些方面?
    生:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。(板書)
    師:請同學(xué)們?yōu)g覽教材第104~114頁,進(jìn)一步明了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個(gè)方面的表現(xiàn)。
    生:(自讀教材)
    師:剛才同學(xué)們聽了老師的一段配樂朗頌,又了解了書上的相關(guān)內(nèi)容,現(xiàn)在我們將全班同學(xué)分成五個(gè)小組,各小組在通讀全篇教材的基礎(chǔ)上,各就指定專題看書、討論、質(zhì)疑、解疑,各組長作好自學(xué)記錄,然后在全班范圍內(nèi)交流自學(xué)成果。比一比,看哪個(gè)組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間最短、質(zhì)量最高。
    (教師到各組了解并給予適當(dāng)指導(dǎo)。以小組為單位,在小組長的組織下,積極地看書、討論、提問、回答,充分挖掘出教材各專題的內(nèi)容,五分鐘左右各組基本完成任務(wù)。)
    師:現(xiàn)在,請全班同學(xué)交流自學(xué)成果。我們采用這樣的形式:由每組組長代表本組同學(xué)提出問題,請其他組同學(xué)回答,大家共同評價(jià)。按五個(gè)小組的順序依次進(jìn)行。
    第一組組長:我們小組自學(xué)討論的專題是關(guān)于“封建社會農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。大家在學(xué)習(xí)、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后,主要提出了兩個(gè)問題:
    1.農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?
    生甲:三個(gè)方面:第一,鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣;第二,耕作技術(shù)有了顯著進(jìn)步;第三,大型水利工程的興建。
    2.封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志是什么?
    生乙:鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。
    生:(第一組組長肯定上述答題正確。)
    師:第一小組同學(xué)把握了本專題最核心的內(nèi)容,做到了去粗取精,這也正是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。至于該內(nèi)容提到了封建社會農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果,諸如曲轅犁、都江堰等,這是歷史課上學(xué)過的,我們不再重復(fù)。下面請第二組提問。
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    設(shè)計(jì)過程心得篇十
    大凡教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程,都遵循一般科學(xué)研究的程序,即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假說、驗(yàn)證假說等。反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)也不例外。這里以這幾個(gè)環(huán)節(jié)為線索,描述反思性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)施過程。
    1.反思教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題??刹捎玫姆椒ㄓ校?BR>    (1)參與實(shí)驗(yàn)的教師向別人講述自己教學(xué)的故事,在此過程中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問題或請別人發(fā)現(xiàn)自己的問題。
    (2)觀看自己教學(xué)的錄像帶,在專家或他人的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的不足。
    (3)觀察實(shí)況,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進(jìn)之處。
    (4)討論,對教學(xué)中普遍存在的問題達(dá)成共識。
    (5)文獻(xiàn)檢索,從學(xué)生作業(yè)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)理論文章等中發(fā)現(xiàn)問題。
    當(dāng)然,教學(xué)中存在的問題是形形色色的,反思性教學(xué)小組要對發(fā)現(xiàn)的問題反復(fù)論證,以便準(zhǔn)確地把握。
    2.進(jìn)行目的一手段分析,提出假說。反思性教學(xué)的目的與要解決的教學(xué)問題的關(guān)系比較復(fù)雜。一方面,著手解決的問題不同,達(dá)到的目的可能兩樣。因此,在進(jìn)行目的一手段分析之前,還需要進(jìn)一步明確問題。
    教學(xué)中的問題可從三方面審視:
    一是真問題與假問題(所謂真問題即客觀存在的有研究價(jià)值的且有可能解決的問題;相反.有一個(gè)必要條件不能滿足的便是假問題)。
    二是個(gè)別問題與普遍問題。三是感性問題與理性問題。
    一般來說,應(yīng)當(dāng)選擇真問題而不是假問題,理性問題而不是感性問題(或者將選擇的感性問題轉(zhuǎn)化為理性問題)。至于是選擇個(gè)別問題還是普遍問題,這取決于參與教師進(jìn)行反思性教學(xué)的目的。如果僅是為了自己解決教學(xué)中的困難,可選擇個(gè)別問題;如果是為了創(chuàng)立理論,可選擇普遍問題。另一方面,解決教學(xué)問題本身是一個(gè)目的,但反思性教學(xué)的整體目的遠(yuǎn)不止于此。因此,在明確問題后,還需要弄清通過解決問題進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的發(fā)展教師和學(xué)生的整體目的。明確目的后,用何種手段實(shí)現(xiàn)目的.至為重要。在選擇手段方面,搜索樹是有效方法之一,即先設(shè)想若干促使問題由初始狀態(tài)向目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)化的手段,再比較擇優(yōu)。
    設(shè)想手段可從三方面進(jìn)行:
    一是自我假設(shè)(說)
    二是專家假設(shè)
    三是同行假設(shè)
    由于設(shè)想者立足點(diǎn)的差異,提出的辦法通常大相徑庭,因此,反思性教學(xué)小組最后要綜合各方面的意見,定下較佳方案。
    3.制定教學(xué)計(jì)劃,將假說具體化。要將假說落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),即將前述解決教學(xué)問題的辦法,盡可能地具體化,變成可操作的步驟,根據(jù)倩況逐步落實(shí)到相應(yīng)的教學(xué)階段,使假說在全部教學(xué)過程中得到檢驗(yàn),當(dāng)然,如果假說只涉及某些教學(xué)環(huán)節(jié)或階段,則不必面面俱到。
    4.實(shí)施計(jì)劃,進(jìn)行教學(xué)。在反思性教學(xué)過程中,教師要按教學(xué)計(jì)劃要求觀察教學(xué)過程,收集證實(shí)或證偽假說的材料。
    5.分析和處理材料,得出初步結(jié)論,寫出反思性日記或論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。
    這是一個(gè)相對完整的反思性教學(xué)周期。如果需要,下一周期再從提出問題開始。經(jīng)過若干次循環(huán),教師學(xué)會從選題到驗(yàn)證假說以及形成研究結(jié)論的全過程,從而成為遇到教學(xué)問題能用科學(xué)方法解決的學(xué)者型教師。
    設(shè)計(jì)過程心得篇十一
    戲。
    1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的潛力。
    2、通過游戲提高孩子們的合作潛力,培養(yǎng)他們互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛的精神。
    《健康歌》光盤、一塊平坦的場地。
    一、準(zhǔn)備活動
    播放《健康歌》,幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導(dǎo)下做熱身運(yùn)動。
    二、游戲指導(dǎo)
    1、孩子們先手拉手站好,其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上,單腿站立。
    2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上,所有孩子將腿搭好后,最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
    3、開始游戲,邊單腿跳邊唱兒歌:“編、編、編花籃,花籃里面有小孩,小孩的名字叫花籃”。
    三、游戲規(guī)則:
    1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。
    2、若有一個(gè)小孩的腿掉下來了,游戲務(wù)必重新開始。
    四、放松活動
    幼兒在音樂的伴奏下,活動活動四肢,使身體完全放松。
    回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。
    設(shè)計(jì)過程心得篇十二
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
    1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實(shí)際問題。
    2在解決問題中學(xué)習(xí)使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
    3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的樂趣。
    教學(xué)難點(diǎn):利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn)),實(shí)現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
    教具:多媒體課件、茶杯墊等。
    本堂練習(xí)課本著“數(shù)學(xué)源于生活,最終服務(wù)于生活”的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過層層深入、循序漸進(jìn)的探究,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一,強(qiáng)化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計(jì)算“茶杯墊”面積,有效復(fù)習(xí)圓面積的計(jì)算方法(半徑一圓面積;直徑一半徑一圓面積;周長一半徑一圓面積)。第二,變式練習(xí)。通過計(jì)算與圓有關(guān)的組合圖形的面積,感受生活中“圓”的美,引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”,靈活運(yùn)用圓面積的計(jì)算方法解決問題。第三,思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗(yàn)證,感悟數(shù)學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。強(qiáng)化練習(xí)
    1出示樣品。
    (學(xué)生討論。師生小結(jié):圓面積的計(jì)算。)
    (教師巡視,和同學(xué)們一起活動;發(fā)現(xiàn)問題,啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
    3師生小結(jié):只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計(jì)算出圓的面積。
    二、變式練習(xí)
    師:同學(xué)們,這個(gè)制造廠還設(shè)計(jì)了其他款式新穎的產(chǎn)品,他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料,也請同學(xué)們幫他們算一算。
    1每組任選一題,完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
    (訂正時(shí)挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計(jì)算過程與結(jié)果,其余兩題核對結(jié)果。)
    課件出示:
    2師:遇到這樣的題目,要先從整體上觀察,然后運(yùn)用平移或旋轉(zhuǎn)的知識,變不規(guī)則為規(guī)則,使計(jì)算更合理、簡潔。
    三、拓展訓(xùn)練
    1設(shè)疑。
    2驗(yàn)證。
    (1)師:老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形,你認(rèn)為圍成的圖形哪個(gè)面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上,提示:a.6.28米分別是三個(gè)圖形的什么?b.不論如何圍三個(gè)圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變,但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近,長方形的面積越大。)請4人小組合作計(jì)算驗(yàn)證。
    (2)各小組匯報(bào)交流。
    (3)結(jié)論:周長相等的情況下,圍成的三個(gè)圖形中,圓的面積最大。
    出示圖形,鞏固并深化認(rèn)識。
    師:現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計(jì)成圓形了嗎?
    小結(jié):正因?yàn)樵谥荛L相等的條件下,圓的面積是最大的(等周定律),所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
    設(shè)計(jì)過程心得篇十三
    “小老鼠過河”
    通過游戲,讓幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走,提高排隊(duì)走潛力。
    在場地上畫兩條相距10~15米的平行線當(dāng)作“小河”幼兒每人一個(gè)布繩。
    1將幼兒分成人數(shù)相等的四組,分別組成路縱隊(duì)“站在”平行線一側(cè)。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩(留長一端作為老鼠的尾巴)扮演小老鼠。3游戲前除排頭小老鼠外,其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戲時(shí),當(dāng)小老鼠聽到老鼠媽媽說:“小老鼠,我們排隊(duì)出去玩吧”時(shí),小老鼠一個(gè)跟著一個(gè)走向“河對岸”(另一側(cè)的平行線)5游戲可重復(fù)進(jìn)行。
    游戲推薦:
    1初學(xué)者為保證幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走,可要求幼兒必須要拉住前面幼兒腰間的繩子,且走路時(shí)不要太快。
    2待幼兒熟悉游戲后,可讓幼兒不抓繩子,一個(gè)跟著一個(gè)走,并提醒幼兒走路時(shí)抬頭,挺胸。
    設(shè)計(jì)過程心得篇十四
    一、教學(xué)內(nèi)容分析
    《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這個(gè)單元的詩歌是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括:《詩經(jīng)兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》,主要是學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩歌。
    漢魏晉五言詩是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)的,可以看得出來,教材有意讓學(xué)生按照詩歌發(fā)展的歷程學(xué)習(xí)古代詩歌。這一時(shí)期的詩歌在許多方面都有大膽的嘗試和創(chuàng)新,新詩體、新流派和新的表現(xiàn)手法相繼出現(xiàn),在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。
    《短歌行》是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩,詩人以真實(shí),新鮮、有力的情感吸引和打動讀者,所以在這首詩歌的教學(xué)中要注意反復(fù)吟詠,體會詩中的思想感情,注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性,同時(shí)注意不同詩體的節(jié)奏,感受由此產(chǎn)生的不同情趣。另外,對于作品的思想感情及人物形象的評價(jià),要讓學(xué)生從具體的歷史背景出發(fā),立足文本,而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品。此外,作為古代文學(xué)作品中的精華,體現(xiàn)了最優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng),教學(xué)時(shí)應(yīng)該發(fā)掘詩文里積極的、優(yōu)秀的內(nèi)涵為主,給學(xué)生以正面的影響和教育。為以后學(xué)習(xí)唐詩打下良好的基礎(chǔ)。
    二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
    1、知識與能力
    高一學(xué)生,經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的詩歌積累,他們對中國古典詩歌已經(jīng)有了一定了解和閱讀能力。在本單元學(xué)習(xí)開始之時(shí),我已經(jīng)對先秦到南北朝時(shí)期的詩歌做了大體的介紹。學(xué)生在這樣一個(gè)知識背景之下,加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》,對于理解《短歌行》的思想內(nèi)容并不存在太大的困難,所以在課堂上,經(jīng)師生的共同探討、教師的點(diǎn)撥和啟發(fā),學(xué)生應(yīng)該能夠通過反復(fù)誦讀、比較鑒賞和聯(lián)想把握詩歌的意境與思想內(nèi)容。
    2、個(gè)性特點(diǎn)
    我所任教的班級學(xué)生學(xué)力水平較為平均,學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的學(xué)習(xí)能力,大部分學(xué)生能夠在課前自覺預(yù)習(xí)、課上積極學(xué)習(xí)。他們善于思考,能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動,喜歡沉默,不能夠積極參與課堂活動、主動表達(dá)。教師可以在教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣和主動性。而通過小組合作探究、自由討論的形式可以使學(xué)生各更充分參與課堂學(xué)習(xí)。
    三、設(shè)計(jì)思想
    1、圍繞語文素養(yǎng)核心
    充分重視語文學(xué)科特有的人文內(nèi)涵和文學(xué)作品中蘊(yùn)含的生命關(guān)懷,以更完整和更豐富的方式拓寬學(xué)生的文化視野,引導(dǎo)學(xué)生展開文化思辨和生命探詢,從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì),提高學(xué)生的語文能力。
    2、堅(jiān)持課堂開放性
    課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是極其有限的,因此在課堂上學(xué)習(xí)的知識是極其有限的,特別是到了高中階段,課堂知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的主體需要和發(fā)展要求。這就要求高中的語文課堂是充分開放性的,讓學(xué)生可以以課堂為平臺,獲取更多的知識。
    首先,課程內(nèi)容是開放性的,能提供給學(xué)生豐富的文化信息,引導(dǎo)學(xué)生吸納和辨別各類文化。
    其次,學(xué)習(xí)思維是開放性的,不局限于引導(dǎo)學(xué)生獲取有限的、固定的知識,而更多地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維、開拓思路,為獲取更多的知識做準(zhǔn)備。
    最后,教學(xué)形式是開放性的,運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)形式,但不片面追求形式,而是從實(shí)效出發(fā),選擇最恰當(dāng)?shù)氖侄魏托问健?BR>    3、文學(xué)閱讀是一種再創(chuàng)造
    對任何文學(xué)作品中的形象的審美都是一個(gè)讀者再創(chuàng)作的過程,因此,對于作品的'理解可以是多樣化的。教師不應(yīng)該限制學(xué)生對作品的理解,不應(yīng)該剝奪學(xué)生的再創(chuàng)造權(quán)力,把閱讀異化成被動接受教師的理解,而應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),使其正確地、深入地理解作品,以獲得富有個(gè)性而又不偏頗的個(gè)體理解。
    4、閱讀教學(xué)是一種對話
    在閱讀教學(xué)中應(yīng)該為各個(gè)對話主體(教師、學(xué)生、作品)創(chuàng)造合適的對話情境,使他們實(shí)現(xiàn)較充分的對話,從而使教學(xué)產(chǎn)生意義。結(jié)合本課內(nèi)容,教學(xué)可以針對以下幾點(diǎn)做努力:
    (1)學(xué)生與文本對話:挖掘此詩的“詩眼,”領(lǐng)悟詩的感情基調(diào)?!昂我越鈶n,唯有杜康”,“憂從中來,不可斷絕”,“憂思”貫穿全詩,抓住此詩眼便能牽一發(fā)而動全身。
    (2)與曹操對話:首先將作品放在特定的歷史背景,把握曹操的思想感情;接著分析詩作,把握曹操的“憂”,從詩歌中直接感受他因何而憂,從而進(jìn)一步探掘出他的憂不是簡單消極悲憫,而是有一股建功立業(yè)的慷慨之氣;最后得出結(jié)論:憂人生的實(shí)質(zhì)是重人生,憂賢才的實(shí)質(zhì)是重賢才,這種“憂”有一股慷慨之氣。
    (3)師生共同對話:在充分的獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上,閱讀者間進(jìn)一步對話,有利于加深對作品的理解,并使對作品的閱讀產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)意義。教師可以讓大家一起簡單地評說曹操,探討曹操獨(dú)特的“憂”,說說曹操的求賢觀給現(xiàn)代生活的啟示。
    四、教學(xué)目標(biāo)
    了解漢魏晉詩歌的基本特征,體會曹操詩歌的風(fēng)格,感悟詩人的思想感情,感受詩歌政治性與抒情性相交融的藝術(shù)特征;反復(fù)誦讀,疏通詩意;小組合作,討論鑒賞。體會一個(gè)政治家身處**時(shí)代的人生感受及求賢若渴的情懷,引導(dǎo)學(xué)生自覺珍惜時(shí)間,樹立遠(yuǎn)大志向。
    五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    重點(diǎn):深入體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
    難點(diǎn):領(lǐng)會作者運(yùn)用典故和比興手法表達(dá)感情的技巧。
    六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
    1、情境導(dǎo)入
    背景音樂:電視劇《三國演義》片頭曲《滾滾長江東逝水》
    學(xué)生回顧和交流。
    (說明:學(xué)生對已學(xué)詩歌的簡單回顧可以幫助其進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識,也為接下來的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。)
    教師點(diǎn)明主題:今天我們再來學(xué)習(xí)一首當(dāng)年他親率八十萬大軍,列陣長江,欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”,夜宴群雄,橫槊賦詩時(shí)所吟唱的《短歌行》。
    (說明:激昂的背景音樂加上老師的慷慨陳詞,為整個(gè)課堂營造了一個(gè)良好的氛圍,學(xué)生心目中的曹操被喚醒了,他們正在一步一步地走進(jìn)詩歌,走進(jìn)曹操的內(nèi)心。)
    設(shè)計(jì)過程心得篇十五
    活動目標(biāo):
    1、通過自己動手泡茶,激發(fā)幼兒對花茶的興趣,知道花也能泡茶。
    2、通過活動引導(dǎo)幼兒初步了解各種花茶的名稱。
    3、感受粗淺的茶文化,嘗試以茶代客。
    活動準(zhǔn)備:
    各種各樣的花茶若干,一次性透明杯若干,小勺若干,開水壺(茶桶)六只,各種花的字卡。
    活動過程:
    一、情景導(dǎo)入
    1、語言導(dǎo)入
    玩了“老狼老狼幾點(diǎn)了”這個(gè)游戲,累嗎?(累)現(xiàn)在你最想做的一件事是什么?(休息、喝水)對??!我也累了,看看,這里有水嗎?(有,幼兒桌子上的茶杯里有白開水)喝吧,喝吧!
    2、情感深入
    哈哈,我可是第一次和你們做游戲哦,來為我們的第一次合作成功干杯(幼兒在位子上舉杯)(讓幼兒發(fā)現(xiàn)我的茶里有東西,而且是有顏色的`)想知道為什么?好,可以!
    二、體驗(yàn)理解
    1、認(rèn)識可以用來泡茶的花
    那你們先來看看,我的茶杯里有什么?(幼兒觀察后回答——花)真棒!找找啊,花在哪兒???對。在你們的桌子上,認(rèn)識嗎?哦,不認(rèn)識,那怎么辦啊?(幼兒想辦法認(rèn)識)這樣吧,我們請今天來的客人老師告訴我們,你拿好你想知道名字的花的名字卡,找客人老師問,它叫什么名字,喝了之后對我們有什么作用?知道后可要記住哦,把它告訴你周圍的好朋友,這樣不就都認(rèn)識了嗎?(幼兒開始行動,并要求幼兒認(rèn)識后將字卡放回原處。)
    2、了解粗淺的茶文化
    教師示范,并用語言講解步驟)
    3、嘗試自己動手泡茶
    幼兒自己泡茶,并說說自己泡的茶:什么名字?什么顏色?味道如何?
    聽清楚要求和值得注意的事項(xiàng)
    *茶葉不能放很多
    *水只能倒半杯
    *當(dāng)心開水燙,注意次序
    *細(xì)心觀察,相互交流
    設(shè)計(jì)過程心得篇十六
    班級:松陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(5)班
    執(zhí)教:徐遠(yuǎn)敏
    一、談話
    謝謝你們,能記住我。
    我們通過交流相互都有些了解了,相信接下來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會讓我們成為知己?,F(xiàn)在,我們可以開始上課了嗎?師生問好!
    [目的:1、調(diào)節(jié)緊張的氣氛;2、收集有關(guān)班級信息。
    效果:與學(xué)生初次見面,就想和他們交朋友,學(xué)生好像不太喜歡,似乎還是有點(diǎn)緊張,學(xué)生沒有放開說話。
    二、創(chuàng)設(shè)問題情境,產(chǎn)生需要。(約5分鐘)
    1、如果我把這四蘋果分給他們兩個(gè),我可以怎么分?
    生:每人兩個(gè)。
    師:為什么這樣分?
    生:這樣公平。
    師:這種分法,數(shù)學(xué)上叫什么分?
    生齊說:平均分。(板書:平均分)
    師:誰能用一個(gè)式子表示這種平均分。
    生:42=2(教師板書)
    2、我再想把這2個(gè)蘋果平均分給這兩個(gè)小朋友,每個(gè)人幾個(gè)?用哪個(gè)式子表示。
    生:2÷2=1(師板書)
    生:1÷2=0.5(師板書)
    5、半個(gè),可以用0。5表示,還可以用怎么表示呢?(學(xué)生40妙鐘沒有學(xué)生發(fā)言,但在思考,教師也沒有引導(dǎo),)
    6、師:你們想知道數(shù)學(xué)上還可以用什么表示嗎?生:想
    7、師:數(shù)學(xué)上還可以用這個(gè)數(shù)來表示(板書1/2)
    師:誰知道它怎么讀?
    生:一分之兒;
    生:二分之一;
    師:它叫二分之一,我們應(yīng)該從下往上讀(師在分?jǐn)?shù)旁邊畫上一個(gè)箭頭)
    生齊讀
    師:這個(gè)數(shù)叫做分?jǐn)?shù),今天我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)(板書:認(rèn)識分?jǐn)?shù))
    [目的:通過分蘋果情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種認(rèn)知沖突,學(xué)過的整數(shù)已經(jīng)不夠用了,必須產(chǎn)生一種新的數(shù)來解決這個(gè)問題。
    效果:達(dá)到了預(yù)期的目的,但可能由于學(xué)生還處于緊張狀態(tài)中,盡沒有學(xué)生說出半個(gè)可以用1/2來表示,這與預(yù)設(shè)有點(diǎn)不一樣,所以我只有直接引出分?jǐn)?shù)1/2。
    感悟:教師在預(yù)設(shè)時(shí),必須站在不同學(xué)生的角度去思考同一個(gè)問題,從而設(shè)計(jì)多個(gè)教學(xué)預(yù)案,只有這樣在駕馭課堂的時(shí)候,教師才能做到心中有數(shù)。
    二、自主建構(gòu)1/2(約10分鐘)
    1、師:分?jǐn)?shù)由三部分組成,中間這條線叫做分?jǐn)?shù)線,下面的叫分母,上面的叫分子。
    2、1/2這個(gè)數(shù),它表示什么?怎么來的?(教師拿著切揣的蘋果)
    生:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,其中的一半(師根據(jù)學(xué)生回答做分的過程,用動作強(qiáng)調(diào)是其中的一份)
    師:誰再來說一遍?
    生:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,表示其中的一份,就1/2(師強(qiáng)調(diào)就是這個(gè)蘋果的1/2)
    生:把一個(gè)蘋果平均分成兩份,表示其中的一份,就這個(gè)蘋果的1/2
    師:說得很好,剛才我看動一個(gè)同學(xué)在聽別人說的時(shí)候還加上了動作。師模仿那個(gè)學(xué)生的動作,完整的講一遍。
    師:你們能試著說一說嗎?
    生自由說
    生動手操作
    師巡視收集學(xué)生的作品
    反饋:師:現(xiàn)在請同學(xué)停下來,看黑板上的這些作品。這是誰的作品,你是怎么創(chuàng)造的?
    生:把長方形對折,平均分成兩份,其中的一份就是1/2。
    師:其他同學(xué)你們和他的.方法一樣嗎?
    4、現(xiàn)在,請同學(xué)們看上面這么多的1/2,你和什么話要說?(生沉沒10秒)
    師:比如他們的形狀?
    生:他們的形狀不同,有三角形,有半圓……
    生:他們的大小不同。
    師:為什么?
    生:因?yàn)樗瓉淼哪莻€(gè)圖形不一樣大。原來大的,它的1/2也達(dá)大,原來圖形小,它的1/2也小。
    師:說得非常好。
    5、在這些圖形,我們找到了1/2。那你們能從我們身邊找出一些1/2嗎?(學(xué)生沉默10)
    師:我先來說一個(gè):如果我把這塊黑板平均分成兩份,其中的一份能用1/2表示嗎?生:能。
    師:現(xiàn)在誰來說。
    生:我把這本數(shù)學(xué)書平均分成兩份,其中的一份就是1/2;
    生;我把鉛筆分成兩份,其中的一份就是1/2;
    師:對他的話,有意見嗎?
    生;沒有平均分。
    師:你能再說一遍嗎?(生重新再說一遍)
    生:我把窗戶……
    生:我把文具盒……
    6、師:圖形、黑板、鉛筆,其實(shí)就是把什么平均分成兩份?
    生:物體、東西
    師:其實(shí)就是把一個(gè)東西平均分成兩份,其中的一份就的它的1/2。
    7、如果我把這個(gè)一排同學(xué)人數(shù)看作是一個(gè)東西,把它平均分成兩份,其中的一份是多少:
    生:1/2。
    師:那這個(gè)1/2里有多少個(gè)人?
    生:4個(gè)。
    師:如果我把全班同學(xué)平均分成兩份,其中的一份是多少?這個(gè)1/2里又有多少人。
    生:1/2
    生:18人。
    [目的:1、認(rèn)識1/2及所表示的意義。2、通過1/2,體會分?jǐn)?shù)的意義:可以表示一個(gè)具體的數(shù)量,也可以表示一種數(shù)量關(guān)系。
    三、認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)(約8分鐘)
    1、師:其實(shí),在生活中我們不只只把一個(gè)東西平均分成兩份,有時(shí)候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。
    生齊答:1/4
    師:如果取其中的兩份,又用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示
    生:2/4
    師:你知道我要出哪個(gè)分?jǐn)?shù)?
    生:3/4
    師,那我要取幾份?
    生:3份
    師生齊叫出4/4
    3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)?他們有什么特點(diǎn)?
    生:他們都是平均分
    生:他們都是把圓形中的一部分
    師:請同學(xué)們聽清楚老師的問題:是觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?
    生:他們的分母都是4
    師:為什么都是4?
    生:因?yàn)樗麄兌际前褕A平均分成了四份
    生:分子一個(gè)比一個(gè)多。
    師:為什么?
    生,分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù),所以才會這樣
    師:那也就說分子表示的是……
    生:涂色部分的份數(shù)。
    生:所取的份數(shù)。
    2、如果我把這個(gè)圓形平均分成8份,取其中的一份是它的幾分之幾?
    生:1/8(板書)
    師:5份又是幾分之幾?
    生:5/8(板書)
    師:如果把它平均分成100份,其中的一份又是多少?
    1/100(板書)
    師板書29/100,它表示什么呢?
    生:表示把這個(gè)圓形平均分成100份,取其中的29份。
    3、師:現(xiàn)在,你能說出一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?
    生:2/5,3/9、23/50……
    師:我們能把所有的分?jǐn)?shù)都說出來嗎?
    生:不能,有無數(shù)個(gè)。
    目的:1、認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù);2、讓學(xué)生知道分子、分母各表示什么?
    感悟:學(xué)生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點(diǎn)中,知道了分子和分母所表示的意義,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很成功,在后面的練習(xí)中得到了驗(yàn)證。讓學(xué)生任意說出一個(gè)分?jǐn)?shù),全班36個(gè)人,3/4的人得到了發(fā)言,學(xué)生參與面廣。
    四、鞏固練習(xí)(約8分鐘)
    3/42/33/51/2
    2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。
    3、看到這個(gè)圖,你會想到哪些分?jǐn)?shù)?
    。
    五、建立新舊知識之間的聯(lián)系(約5分鐘)
    4÷2=2
    2÷2=1
    1÷2=1/2
    1÷4=1/4
    1÷8=1/8
    學(xué)生觀察后:
    生:有聯(lián)系。
    生:分子就的被除數(shù),分母就是除數(shù)。(教師用箭頭表示)
    師:其他同學(xué),也發(fā)現(xiàn)了嗎?
    師:如果,我寫一除法式子,你知道等于多少嗎?1÷8
    生齊答:1/8
    師:板書2÷3等于多少
    生:2/3
    師:真得等于2/3嗎?這個(gè)知識大家可以課后去研究一下,以后我們也會學(xué)到。
    2、通過練習(xí),我們發(fā)現(xiàn)很多知識之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系,那我們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
    六、課堂總結(jié)(3分鐘)
    師:和好朋友在一起的時(shí)間總是過得很快,鐘聲馬上要響起,魔力馬上就要消失了,在最后的這一分鐘的時(shí)間里,我想做一個(gè)調(diào)查:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有收獲嗎?靜靜地想一想。
    師:有收獲的請起立?用一個(gè)分?jǐn)?shù)怎么表示?
    生:36/36
    師:我采訪幾個(gè)小朋友,你有什么收獲?
    生:我認(rèn)識了一種新的數(shù)――分?jǐn)?shù)。
    生:用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。
    ……
    師:謝謝,你們的收獲,你們的快樂,就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn),我也非常的滿意(板書1/1)。下課,朋友們,再見!
    設(shè)計(jì)過程心得篇十七
    1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》,引導(dǎo)幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來,體驗(yàn)成功的快樂。
    2、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
    1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
    2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
    活動準(zhǔn)備:背景圖小動物錄音帶皺紙
    律動進(jìn)場——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動——退場
    一、律動《小鳥飛》進(jìn)場
    我們一起去動物園玩好嗎?
    二、集體舞蹈:歡樂舞
    有那么多小動物歡迎我們,看看有些誰?你們開心嗎?一起來跳個(gè)歡樂舞!
    三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
    (一)、聽(呷嘎嘎、呷嘎嘎)母鴨帶著小鴨也來了,我們一起來唱一唱。
    1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評(分強(qiáng)弱唱)
    2、再唱一遍歌曲。
    (二)、學(xué)編歌曲
    1、幼兒示范編(請一幼兒講講想給誰編?它怎么叫?會干些什么?然后念一念再唱一唱。)
    2、幼兒自由討論創(chuàng)編,教師巡回指導(dǎo)。
    3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲(5—6組幼兒)。
    教師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞,體驗(yàn)成功的快樂。
    四、集體律動
    引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
    五、《走路》退場
    動物園里還有許多好玩的地方,我們到別處去看看。