教案的編寫需要教師對教材內(nèi)容的深入理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。編寫一份完美的教案需要教師具備一定的教育教學(xué)新思想和方法。以下是一些教育期刊發(fā)表的一些有關(guān)教案編寫的研究成果。
小班韻律活動教案篇一
二年級下冊文章第一課為《古詩兩首》，內(nèi)含《春雨》與《春曉》兩首詩。以這兩首描寫春天的詩作為本單元的開篇，就像為我們打開了一扇走進(jìn)春天的門，頓覺春意萌生，萬姿百態(tài)。
《春雨》為杜甫名作，原詩名為《春夜喜雨》，四聯(lián)。教材選取其中最有代表性的前兩聯(lián)，并更名為《春雨》。詩眼為“好”，好在知時——好雨知時節(jié)；好在適時——當(dāng)春乃發(fā)生；好在內(nèi)斂——隨風(fēng)潛入夜；好在潤澤——潤物細(xì)無聲。這樣的好雨，又怎能不令作者滿心歡喜呢！雖然原題中的“喜”字在詩里沒有露面，但“喜意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。所以，我以為，詩眼為“好”，詩心為“喜”。
《春曉》為孟浩然名作。在筆者的心目中，此詩可與李白的《靜夜思》媲美。兩首的共通之處在于初讀平淡如話，再讀品味，卻覺意境深遠(yuǎn)，意蘊(yùn)深邃，均有悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境之感。雖然這首詩也表達(dá)了作者熱愛春天的感情，然而更多的是，作者偏向了“惜春”。細(xì)細(xì)讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，反復(fù)吟詠，一腔惋惜油然而生。
充分理解了兩首詩所要傳達(dá)的情感之后，又怎樣引起學(xué)生的共鳴呢？在教完《春曉》一詩后，我讓學(xué)生把《古詩兩首》再好好連起來讀一讀，發(fā)現(xiàn)一下這兩首詩的不同之處。細(xì)心的同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)：《春雨》是寫的是晚上，《春曉》描述的是白天。這時間的不同也正是這兩首詩不同之處。然而僅僅如此，孩子們挖掘到的只是表象。如何讓他們透過表象悟出兩首詩本質(zhì)的不同呢？我采用的方法是：
一、朗讀。用聲音里帶有欣喜的語氣來示范朗讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，用聲音里帶有遺憾的語氣來示范朗讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。這樣對比一讀，孩子們?nèi)粲兴?，感覺出寫這兩首詩的作者心情有所不同。
二、看圖。讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察《春曉》一圖中桃花的花瓣，那飄零的花瓣一片又一片。再讓學(xué)生展開想象，一株桃花如此，多少株桃花又如何？桃花花瓣如此，其它花又如何？略帶蒼涼的描述再加上圖畫空白處引發(fā)的想象，讓學(xué)生一時間沉靜下來，若有所思。
三、對話。通過朗讀感受與看圖思考，學(xué)生的對話也有了可構(gòu)建的基礎(chǔ)。在充分朗讀與思考后，學(xué)生逐漸開始表達(dá)：
——作者看到落下的花瓣，心里十分難過。
——我知道了，作者不僅熱愛春天，還對春天的離去感到可惜。
——我想起了“一年之計(jì)在于春”的格言。
在幾個逐漸形成思考能力孩子的帶動下，孩子們紛紛表達(dá)著自己的感受，雖然有的還辭不達(dá)意，有的還只能說出幾個詞，甚至有的連詞都還不會說。但我想，這份情感每個學(xué)生都可以或多或少地感受到。于是我建議：
——讓我們再一次通過朗讀來表現(xiàn)一下你對這兩首詩不同的感受。讀好了，老師就知道你讀懂了。
一時間，教室里的同學(xué)開始搖頭晃腦，煞有介事的朗讀起來。觀其顏，聞其聲，皆現(xiàn)詩情。喜哉！
小班韻律活動教案篇二
1.通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內(nèi)容.
2.通過對詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩歌或說出完整的句子.
3.激勵幼兒在日常生活中主動去關(guān)心和幫助他人.
為了生動的體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個掛圖幫助小朋友們理解詩歌.
1. 語言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽的興趣.
――設(shè)計(jì)提問：通過自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會怎么樣呢?(鼓勵,幫助幼兒對所提出的問題做出回答,并對答對的幼兒進(jìn)行表揚(yáng).)
2. 以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對詩歌內(nèi) 容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識字教學(xué).
3. 通過老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩歌 內(nèi)容.在這個過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯誤.
4. 做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學(xué)的詩歌.在幼兒掌握了詩歌 內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩歌.(鼓勵,幫助幼兒完成這個游戲,并對幼兒提出表揚(yáng).)
5. 進(jìn)行討論,仿編詩歌. 目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點(diǎn).(鼓勵幫助幼兒進(jìn)行仿編詩歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)
6. 活動延伸
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己仿編的詩歌展示出來,讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高.
總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩歌,表揚(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時要教育幼兒在日常生活中要主動的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).
小班韻律活動教案篇三
1、體驗(yàn)音樂的活潑與動感。
2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動作，并嘗試大膽表現(xiàn)這些動作。
3、樂意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
1、導(dǎo)入活動
（1)師：當(dāng)夏天來到的時候，有一種昆蟲，盯到人的時候很癢，是什么？（蚊子）你們看到蚊子會怎么做？(打）
（2）蚊子真可惡，今天我?guī)硪皇滓魳?，你們一起來聽一聽我在干嘛。（音?）師：這首音樂你聽起來覺得我在干嘛？（打蚊子）
2、學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動作
（1）那你們會打蚊子嗎？
（2）教師提驗(yàn)幼兒拍打蚊子的動作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動作
師：蚊子看到這么多的小朋友可開心了，又可以飽餐一頓了。.。聽，蚊子飛到這里來了（耳邊）我們打了許多的蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只？1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子。（再數(shù)一遍）蚊子好狡猾，我打不到蚊子很生氣！告訴那些蚊子，我們有多生氣！呀，還有蚊子飛來了，”1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子，打不到蚊子真生氣?！蹦銈兩鷼饬藳]有？生氣了！“小小蚊子真淘氣！”
（3）幼兒在音樂伴奏下做拍打蚊子的動作。我們一起來打蚊子吧！（全體起立跟隨音樂2）師：你們打到蚊子了嗎？那我們再打一次（音樂2）
3、搔癢癢動作
(l)師：哎呀，剛剛被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦呢？（搔癢癢）
好癢，抓一抓，這里也被盯到了，抓一抓，討厭的蚊子，我們一起打死它。上面，下面，這邊，那邊，啪！
（2）請一幼兒幫老師搔癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請幼兒幫他在不同搔癢。請老師幫忙一起撓癢，另一個老師也說癢，你們仔細(xì)看我們是怎樣撓癢的。“好癢，抓一抓，”找小朋友說一說，做一做。
（3）請幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動作。
除了可以自己撓癢癢，還可以找好朋友幫忙，找你旁邊的好朋友一起撓撓癢。
（5）請幼兒做互相搽藥的動作。
我們一起來撓癢癢，然后擦藥睡覺好嗎？（音樂3）睡覺了真舒服，要不要再來一次？我們再來一次。（音樂3）
4、完整進(jìn)行蚊子舞游戲?qū)氊悅冋姘?，我們一起來打蚊子吧?。ㄒ魳?）我們再來一次吧?。ㄒ魳?）
今天，我們打到了許多蚊子，真厲害，給自己鼓鼓掌吧！
結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂教學(xué)活動方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計(jì)并組織了這次活動，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對于長音與重音的感知，而且還讓幼兒體會到了音樂活動本身帶來的快樂。
一、在活動中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性
游戲是幼兒園活動的基本形式，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調(diào)動幼兒多感官參與，遵循活動環(huán)節(jié)間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動中，我利用圖譜、多種樂器和肢體動作表現(xiàn)，幫助幼兒對長音與重音的學(xué)習(xí)。此外，我還注重通過多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)。
二、注重音樂活動中的規(guī)則
音樂活動中的規(guī)則一直是個有爭議的話題，有了規(guī)則，有的教師感到太多規(guī)則會限制幼兒在音樂活動中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。但是音樂中游戲的貫穿，無形中讓我們這看似有規(guī)則又似無規(guī)則的活動有效開展。由此我認(rèn)為，在音樂活動中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂活動有效性的前提。在本次活動中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個音樂活動的。
三、在活動中，我還要進(jìn)一步得思考以下幾個問題：
第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時，教師該怎么做？在活動中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但幼兒實(shí)際表現(xiàn)總慢半拍，如果過于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂表現(xiàn)上過于隨意。其實(shí)，作為教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，如果及時將問題呈現(xiàn)出來，讓幼兒自己通過討論來解決，可能更利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。
第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，可以進(jìn)行合作嗎？音樂的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會，因此我們在音樂活動中常會設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動中，當(dāng)幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，合作對他們來說可能不太適宜。
所以說，在進(jìn)行音樂活動中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動游戲的方式，注重結(jié)果，更要注重過【】程。
小班韻律活動教案篇四
活動目標(biāo)：
1、嘗試聽音樂跟唱歌曲。
2、引導(dǎo)用動作和聲音表現(xiàn)歌曲。
3、鼓勵幼兒以愉悅情緒參與到活動中。
材料準(zhǔn)備：圖片一幅、胸飾若干、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動過程：
一、幼兒相互撓癢癢，說說有什么感覺。
二、學(xué)唱歌曲
1、出示圖片，故事導(dǎo)入歌曲。
2、聽歌曲并提問：
(1)你喜歡哪一句?(進(jìn)行分句教唱)
(2)哪里是毛毛蟲撓大樹爺爺?shù)陌W癢?(用動作表現(xiàn))
(3)哪里是大樹爺爺在笑?(怎樣笑用動作表現(xiàn))
3、聽音樂邊游戲，邊完整演唱。
4、選擇胸飾，分角色表演歌曲。
三、教師小結(jié)本次活動。
小班韻律活動教案篇五
《春曉》教學(xué)感想
語軒工作室高新榮
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）】
今天教學(xué)了第二首詩《春曉》，這首詩與前一首《春雨》相比，在詩的意境上更具可感性，所以學(xué)生對詩的理解就顯得較容易一些。我在這首的教學(xué)上采用的方法與前一首差不多，但細(xì)節(jié)的處理上與前一首不同。
在和學(xué)生讀過幾遍詩后，我便向?qū)W生提問：“小朋友們，讀了這首詩，你們仿佛看到了或聽到了什么？”孩子們因?yàn)橛辛俗x的鋪墊，這下可踴躍了，紛紛舉手表示要回答：“老師，我仿佛看到了許多花朵?！薄袄蠋煟曳路鹇牭搅锁B叫的聲音?！薄袄蠋煟衣犅犛陣W啦嘩啦下的聲音?！薄袄蠋煟铱吹皆S多花落了下來?！薄澳銈冋媪瞬黄穑x了這首詩有了這樣深的感受，你們怎么會有這樣的感受的呀？”“我是讀出來的，那一句‘花落知多少’我知道了有許多花落了下來。”“我是從‘夜來風(fēng)雨聲’聽到雨聲的?！薄⒆觽冇靡痪渚湓娀卮鹆宋业奶釂?。我有些驚嘆，孩子們對詩的感受竟如此深。
今天這首詩的教學(xué)再次讓我感到讀的無窮魅力，讀真不愧語文教學(xué)的法寶。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）】
小班韻律活動教案篇六
活動目標(biāo)：1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)掛圖60—14，磁帶?；顒舆^程：
一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。
1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)
2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩，進(jìn)一步感受古詩的意境。
四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。
小班韻律活動教案篇七
1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。
2、在初步感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用聲勢、樂器表現(xiàn)樂曲的頑固伴奏。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀看視頻。
2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件、十六宮格圖、聲勢圖卡、鈴鼓、圓舞板等。
一、暖身活動——復(fù)習(xí)節(jié)奏
1、肢體節(jié)奏模拍
2、語詞節(jié)奏模拍
二、律動感應(yīng)全曲曲式aabca橋aa。
1、完整欣賞樂曲，初步感應(yīng)全曲曲式
2、語詞律動感應(yīng)全曲曲式
語詞節(jié)奏及動作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。
a段：語詞律動榨果汁
a段：語詞律動榨果汁
b段：打嗝
c段：請朋友幫忙榨果汁
a段：語詞律動榨果汁
橋：謝謝你們榨的果汁，我們再多榨點(diǎn)
a段：語詞律動榨果汁
a段：語詞律動榨果汁
三、律動感應(yīng)曲式——a段。
1、分析曲式a段
引導(dǎo)幼兒在十六宮格表上體現(xiàn)頑固伴奏。
2、通過聲勢節(jié)奏感應(yīng)
引導(dǎo)幼兒以手拍等不同肢體部位創(chuàng)編演奏tatattta的節(jié)奏。
3、樂器節(jié)奏感應(yīng)。
四、結(jié)束部分（互動）
鼓勵幼兒邀請客人共同游戲
1、幼兒樂器演奏，客人老師肢體語詞感應(yīng)。
2、客人老師樂器伴奏，幼兒跳舞。
結(jié)束部分視時間靈活調(diào)整。
小班韻律活動教案篇八
課堂是屬于學(xué)生的，應(yīng)讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)《春曉》一課，課前備課的思路是：讀古詩，了解背景，初步理解古詩內(nèi)容；背古詩，體會詩人的感情?？墒?，當(dāng)上課我提起《春曉》這首詩時，同學(xué)們都不約而同的背出來，學(xué)生陳延年突然站起來問道：“老師，這首詩我們很早就會背了，但我一直不知道詩中寫的是什么鳥在叫？”其余的同學(xué)也在下面議論紛紛。真是出乎意料之外，看來這是一個學(xué)生普遍關(guān)注的問題。于是，我甩開預(yù)設(shè)的教案，讓學(xué)生討論這個問題。
師：今天我們要學(xué)的這首古詩寫的是什么季節(jié)？
生：春天。
師：誰知道春天有什么小鳥？
下面頓時七嘴八舌地議論起來：
生：燕子從南方飛回來了。
生：有布谷鳥，你聽還有“黃奶兒”的叫聲。
生：還有畫眉……可多了，有的都叫不出名字來。
生：還有一種叫“紅谷皮”，全身是紅色的，早晨它叫得可好聽了。
……
生：難怪詩人寫道“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
生：鳥很多，到處都能聽到鳥叫。老師，“處處”就是“到處”的意思嗎？
我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生：詩人睡得太香了，不知道天亮，是鳥叫聲把他吵醒了……
師：春天是一個美麗的季節(jié)，鳥語花香，令人陶醉，但在昨夜發(fā)生了什么事情？
生：昨夜又刮風(fēng)又下雨，花瓣都被打落了。
師：你是怎么知道的？
生齊讀：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：請說一說這兩句詩的意思。
同學(xué)們爭先恐后發(fā)言，課堂氣氛特別活躍。
生：老師，我們到校園外去畫，好嗎？
師：當(dāng)然好，你可以仔細(xì)觀察校園外的桃林和叢樹林，認(rèn)真看一看樹上的小鳥，聽一聽它們的歌聲。
同學(xué)們聽我這么一說，便來勁了，拿著本和畫筆來到校園外……
第二節(jié)課，同學(xué)們都交上了自己滿意的作品。
【訪談錄】
問：你認(rèn)為這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)與以前有什么不同？
答：我覺得這種課堂形式打破了現(xiàn)行的“二元化”，固定時空的模式，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了教學(xué)的“開放性”，課堂上不是教師牽著學(xué)生走，而是把主動權(quán)、選擇權(quán)交給他們，自始至終使學(xué)生的思維處于積極的探知之中，摒棄了“教師是絕對權(quán)威”的觀念。
問：這節(jié)課沒有用到準(zhǔn)備的教案，是不是可以不備課而隨堂發(fā)揮？
答：不備課不能了解這節(jié)課的目標(biāo)，是無法走進(jìn)課堂的，但如果死摳教案，那只能是教死書，不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。課前，我們應(yīng)該備透課，課上根據(jù)學(xué)生的需求，隨機(jī)教學(xué)，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的求知欲。
問：課堂中隨學(xué)生喜歡的方式而學(xué)習(xí)，會不會背離教學(xué)目標(biāo)？
答：不會。雖然教為學(xué)服務(wù)，并不是教附屬或從屬于學(xué)。如果學(xué)生提出的問題沒有多大價值，教師完全可以“就地解決”。在堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時，又應(yīng)充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”的作用。
問：語文課要體現(xiàn)怎樣的教育理念？
答：語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫及邏輯思維的能力，在教學(xué)方法上應(yīng)該是以引、啟、辯為主題思路，設(shè)計(jì)教學(xué)，要盡可能的適應(yīng)學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地讓所有學(xué)生有發(fā)展自己的機(jī)會，樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)他要以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時，讓他能夠?qū)W好，并變得熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)具有活動性，是一種實(shí)踐的，開放的教育活動。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)獲取知識的能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個性品質(zhì)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和學(xué)會好的讀書方法。
【案例評析】
雷老師的這個教學(xué)片段的成功之處有三點(diǎn)：
1、學(xué)生發(fā)問“詩中鳥是什么鳥”時，教師馬上意識到學(xué)生想知道什么，于是放棄了預(yù)先的設(shè)計(jì)，而隨著學(xué)生的興趣和思路來組織教學(xué)。整個課堂看似無形，卻渾然一體，是演“教案劇”難以達(dá)到的。真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，使課堂教學(xué)具有了動態(tài)生成的特征。
2、能把課堂當(dāng)作一個豐富開放的教育場所，把現(xiàn)實(shí)世界引入課堂，讓學(xué)生寫或畫自己心中的詩境。這樣的課堂信息量大，既具體又真切。
3、課堂是師生對話的場所，知識在對話中不斷生成與建構(gòu)。本節(jié)課雷老師能夠甩了教案，放棄了預(yù)設(shè)框架，根據(jù)學(xué)生的需要，引出一個又一個話題，把學(xué)生的思維層層推向深入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的探尋與創(chuàng)造。
小班韻律活動教案篇九
教學(xué)理念：
在培育孩子用美妙的聲音學(xué)唱k曲的與此同時，勉勵孩子勇敢地用動作表現(xiàn)樂曲。通過給孩子撓癢癢為游戲作伏筆。很好的予以孩子勇敢表現(xiàn)的機(jī)會，推動小伙伴間的溝通，在自由寬松的氣氛里，讓孩子真正體會到游戲帶來的愉快。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱k曲，勉勵孩子用動作與聲音勇敢表現(xiàn)樂曲。
2、體會與小伙伴一塊兒游戲帶來的歡快心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
要點(diǎn)：學(xué)唱k曲，可以用美妙的.聲音與有意思的動作來表現(xiàn)樂曲。
難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，體會三拍子music的節(jié)拍特征，在樂句的最終不漏拍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《毛毛蟲撓癢癢》music磁帶、毛毛蟲指偶與大樹頭部裝飾數(shù)個。
教學(xué)過程：
1、幼兒教師放《毛毛蟲撓癢癢》的music，讓孩子隨music做撓癢癢的動作。
2、創(chuàng)建場景，學(xué)習(xí)歌詞。
(1)孩子，你是怎么樣撓癢癢的?其它人撓你癢癢時你會怎樣?
3、放錄音，啟發(fā)孩子學(xué)做“撓癢癢”的動作。
教師飾演毛毛蟲給孩子撓癢癢(勉勵孩子相互撓撓)
4、幼兒教師帶著孩子快樂的隨錄音邊唱邊做動作。
5、師幼一致玩游戲“毛毛蟲撓癢癢”
(1)教師扮毛毛蟲，請一孩子扮大樹，表演1遍。
(2)請幾位孩子飾演毛毛蟲，幼兒教師飾演大樹，在music聲中表演1遍。
(3)全部孩子邊唱邊表演2遍。
6、為增添游戲的趣味性，幼兒教師可隨機(jī)用以蔬菜的名字更換小白菜祖父，例如：豆角大姐姐、冬瓜(又稱枕瓜)祖父等。
教學(xué)擴(kuò)展：
外頭的青草也想與毛毛蟲做撓癢癢的游戲，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱這一首歌哩?幼兒教師帶著孩子邊創(chuàng)作樂曲邊做動作出教學(xué)室，去室外找更加多的伙伴創(chuàng)作樂曲。
教學(xué)反思：
這次活動《毛毛蟲撓癢癢》以游戲貫穿整個教學(xué)，通過師幼和幼兒之間在感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒的同時，更讓幼兒在音樂游戲中增進(jìn)友誼，在活動中感受快樂。
小班韻律活動教案篇十
1、游戲時，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動的快樂。
2、理解、記憶歌詞，學(xué)玩“網(wǎng)小魚”的游戲，并能遵守其規(guī)則。
3、初步熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚游，并較合拍地做吃食動作。
1、自制魚網(wǎng)1個。
2、教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚》。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
1、教師出示教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚》引導(dǎo)幼兒觀察并欣賞歌曲。
（1）教師：“一天，魚媽媽帶著它的小魚們出來玩，他們在池塘里游得多么開心快樂，小朋友請你們仔細(xì)看看，小魚是怎樣游的呢？”
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)走小碎步及小魚吃食的動作。
（1）教師：“小朋友，我們一起來學(xué)學(xué)小魚是怎樣游泳”，（充分帶動幼兒興趣，示范走小碎步做小魚游的動作并請幼兒學(xué)一學(xué)）
（2）教師引導(dǎo)幼兒聽樂曲二，做小魚游的動作，重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時腳墊起來，輕快地走。
（3）教師：“剛次小朋友們學(xué)習(xí)了小魚游泳的動作，那小魚看到美味的食物后是怎樣吃食的?。。ń處熞龑?dǎo)并示范幼兒跟隨音樂較合拍的表現(xiàn)小魚的動作）
（4）教師引導(dǎo)幼兒聽樂曲三，做小魚吃食的動作。
（5）教師重復(fù)播放音樂，帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)小碎步及小魚吃食的動作。
4、教師引導(dǎo)幼兒聽音樂，介紹“網(wǎng)小魚”游戲規(guī)則并帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
（1）教師出示魚網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚”的游戲規(guī)則。
（2）教師：漁翁要來池塘捉魚了哦！小魚該怎么辦?。。ㄋ纳⑶那牡靥优埽┎⒁龑?dǎo)幼兒聽一聽漁翁來了是什么音樂？重點(diǎn)練習(xí)聽到“網(wǎng)小魚“音樂時就快快游回家。
（3）教師：“小魚先干什么，再干什么？（唱歌—小魚游—吃食—游回家）小魚游的時候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游，不碰撞”的規(guī)則）
（4）教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整玩游戲。
小班韻律活動教案篇十一
1、初步熟悉樂曲旋律，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做動作，感受律動歡快的情緒。
2、借助彩綢，簡單創(chuàng)編，嘗試用不同的動作表現(xiàn)音樂。
3、樂意用彩綢跳舞，在游戲中表現(xiàn)自己的快樂。
用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂磁帶、錄音機(jī)、風(fēng)婆婆和花仙子的掌圖。
一、尋找花仙子——聽著音樂有節(jié)奏的繞圈跑。
二、歡迎花仙子——看花、開花、聞花、歡迎花（聽音樂又節(jié)奏拍手）。
三、在游戲中學(xué)習(xí)律動第一段。
1、有節(jié)奏地聽著音樂發(fā)彩綢人手一份。
2、用彩綢做開花的動作并結(jié)合音樂有節(jié)奏的做往各個方向做開花動作。
3、學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)、揮彩綢動作（利用風(fēng)婆婆的情節(jié)引導(dǎo)）。
4、揮彩綢轉(zhuǎn)一圈，結(jié)束時用身體動作開花定格。
5、聽音樂嘗試表演第一段。
四、創(chuàng)編律動第二段
1、幼兒自由用彩綢創(chuàng)編動作。
2、教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的動作提取并集體學(xué)習(xí)。
3、聽音樂嘗試表演律動第二段（加入幼兒自創(chuàng)的動作）。
五、完整快樂地表演律動：彩綢舞
六、結(jié)束活動：整理彩綢。
表演區(qū)愉快地進(jìn)行表演。
小班韻律活動教案篇十二
為了讓幼兒明顯的感受到節(jié)奏的變換，我特選擇此音樂。結(jié)合“光頭強(qiáng)”的故事，讓幼兒更容易進(jìn)入情景，能更好的感受到音樂節(jié)奏的變換。光頭強(qiáng)是孩子們非常熟悉的角色，孩子們看到光頭強(qiáng)就會有想躲避的感覺，為此，我請幼兒大膽偽裝，給幼兒充分的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間。讓幼兒在游戲中，感受到音樂游戲的快樂，從而使幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。
《指南》中指出，“喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化?！苯Y(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況為依據(jù)，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，并采用整合的形式表現(xiàn)出來。具體活動目標(biāo)為：
1、能根據(jù)音樂的變化做律動，體會躲避光頭強(qiáng)時的快樂。
2、在游戲中，能用不同的肢體動作大膽扮演木頭人，躲避光頭強(qiáng)。
活動中我的重點(diǎn)是所有幼兒能隨音樂變換做律動，從而表現(xiàn)出鼠小弟在不同情況時的反應(yīng)所作出的動作，這其中包括音樂中高低的變化、長短的變化、強(qiáng)弱的變化等。活動難點(diǎn)是用不同的肢體動作大膽偽裝并躲避光頭強(qiáng)，活動中讓每名幼兒富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，才能獲得真正的發(fā)展。為此我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同的方式進(jìn)行表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
活動中我分別使用了示范法、游戲法、提問法、引導(dǎo)法等。在示范中，請幼兒了解了如何根據(jù)音樂的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，讓幼兒對音樂游戲的情節(jié)有所了解。當(dāng)幼兒熟悉了音樂了解了音樂游戲后，我避免幼兒過多的模仿教師動作，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，積極思考，能做出與他人不同的動作。孩子們在游戲中，各有各的特點(diǎn)，均體現(xiàn)了現(xiàn)在教育的個性化。在游戲中，我結(jié)合幼兒的實(shí)際游戲情況，發(fā)現(xiàn)了問題，并第一時間做出梳理。讓幼兒在接下來的環(huán)節(jié)，思路更清晰。同時也讓不遵守規(guī)則的幼兒在游戲中逐漸過渡到遵守規(guī)則和玩法。最終完成了本次活動的目標(biāo)，能跟隨音樂的變化做出反應(yīng)，孩子們玩得很開心，充分體會到了游戲的快樂！
本次活動中，幼兒在音樂的感知上有了很好的體驗(yàn)與感知，通過游戲情節(jié)的互動，更好的理解了每個變化的特點(diǎn)。聲音的快慢、高低、強(qiáng)弱等在這首音樂中，有了充分的體驗(yàn)。結(jié)合游戲情景，幼兒玩得意猶未盡，在今后的活動中，可將此音樂放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、改編等。通過游戲情節(jié)中的規(guī)則，孩子對規(guī)則的意識也更加增強(qiáng)了，對于今后其他方面也起到了良好的鋪墊。最重要的是，每個孩子在音樂中個性化表達(dá)方面，都有了自己獨(dú)特的一面，與他人不同，每個孩子都獲得了自信，創(chuàng)造力獲得了良好的發(fā)展！
小班韻律活動教案篇十三
[1－3］小節(jié)：前奏。巾準(zhǔn)備，第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過頭頂，第二小節(jié)雙手將中落下，第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。
[4－7］小節(jié)：司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂上下?lián)u動，左手背在背后，每小節(jié)搖八次。
[12－14］小節(jié)：送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過頭頂，從里往外舞動綹巾。
尾聲：“吉祥銅錢棍”時幼兒擺造型，停止不動。
2．能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動作配合，發(fā)展動作協(xié)調(diào)性和動作表現(xiàn)能力。
3．了解苗族巾祈福舞的'基本形式和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本動作，知道動作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動作收回來代表把美好的事物請進(jìn)來。
物質(zhì)準(zhǔn)備：給巾祈福舞音樂和視頻。綹巾、司刀人手一個，吉樣銅錢根若干，數(shù)字墊。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在圓圈上做律動的經(jīng)驗(yàn)。
1．談話導(dǎo)人
（1）教師與幼兒問好，談話導(dǎo)人
師：我是一名來自湘西苗族的老師，在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動的時候會有苗老司祈福。小朋友們，你們知道什么是祈福嗎？今天給你們帶來了一段祈福的音樂，請你們來欣賞。
（2）引出音樂的聽賞
2．播放音樂，幼兒欣賞
（1）提問：聽完這段音樂感覺怎么樣？音樂里有什么樂器的聲音？
（2）引出道具一司刀，請小朋友感受和使用司刀。
3．幼兒隨樂用司刀伴奏
（1）師：小朋友們，讓我們把司刀的聲音加入音樂里。
（2）引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，嘗試變化司刀的動作。
3欣賞《綹巾舞》視頻
師：苗老司在祈福時除了拿司刀，還會拿一樣道具，我們一起來看看視頻吧
（1）幼兒欣賞視頻，引出道具一綹巾
（2）出示綹中，介紹綹巾，每個幼兒拿一個綹巾
（3）引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福
4．回顧視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本動作。
（1）回顧視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動作
2）教師介紹《綹巾祈?！返幕緞幼骷昂x，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動作及講述祈福內(nèi)容。
（3）幼兒倆倆結(jié)伴隨樂互相祈福。
（4）全體幼兒為班級教師祈福，完整隨樂表演
5．游戲：誰是上原將軍
（1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則
一任的上原將軍。
（2）幼兒隨樂進(jìn)行游戲3－4遍
6．小結(jié)、結(jié)束活動
朋友和老師們?nèi)テ砀０桑?BR> 小班韻律活動教案篇十四
1、感受音樂輕盈、跳動及優(yōu)美、舒展的情緒。
2、探索手指隨樂在身體各部位跳動的可能性，以及自己與同伴運(yùn)用身體某一部位相互牽引移動的可能性。
3、體驗(yàn)參與音樂表達(dá)、創(chuàng)造想象及人際互動的喜悅。
1、 音樂磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、 教師能熟練地清唱樂譜；
3、 人手一個畫板、一張畫紙、一支畫筆；
4、 場景布置：球、圖畫……
1、初步體驗(yàn)與感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)。
1）師幼生共同傾聽音樂，萌發(fā)自己關(guān)于音樂的第一印象。
2）幼兒嘗試表達(dá)。
3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂表達(dá)自己對音樂的理解。幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感知音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。
2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動作，體驗(yàn)動作與音樂（情緒、結(jié)構(gòu)）的和諧。
3、在分段隨樂游戲的過程中，進(jìn)一步探索動作表達(dá)的可能性。
1）教師講述故事，導(dǎo)入游戲情境。
2）幼兒隨a段音樂，在圈上玩“手指跳動游戲”，探索手指在身體其他部位跳動的可能性。
3）幼兒隨b段音樂，散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動的可能性。
4）幼兒隨c段音樂，再次散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運(yùn)用身體其他部位相互牽引移動的可能性。
4、完整隨樂律動游戲。
5、與客人老師合作游戲。
小班韻律活動教案篇十五
1、初步學(xué)會聽音樂進(jìn)行表演，嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等的動作表現(xiàn)出音樂的旋律和節(jié)奏特征。
2、能在圖片提示及語言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動作，培養(yǎng)對樂曲的感受力，發(fā)展動作協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。
3、體驗(yàn)參與韻律活動的快樂。
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已初步了解蝴蝶的生長過程。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）關(guān)于毛毛蟲的圖片若干。
（2）樂曲《未出殼的鳥雛》。
（1）引導(dǎo)語：今天，老師帶來一首樂曲，一起來聽聽是哪個小動物來和我們玩游戲了？
（播音樂）
（2）放音樂《未出殼的鳥雛》。讓幼兒在初步感受樂曲的同時，猜測并回答。
（3）請個別幼兒談?wù)勛约旱牟孪?，豐富幼兒對樂曲的感受力。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察綠毛蟲在音樂中玩的幾個游戲。
引導(dǎo)語：到底是誰呢？這是一只綠毛蟲。它來和我們小朋友玩游戲。請看！它穿的是什么顏色的衣服？”引導(dǎo)幼兒逐一發(fā)現(xiàn)圖片上綠毛蟲在音樂中玩的幾個游戲（吃東西、扭動身體、蛻皮和睡覺）。
引導(dǎo)語：那我們現(xiàn)在就來聽聽著這個音樂，看看，毛毛蟲在這個音樂里是不是玩著這幾個游戲。
（2）引導(dǎo)幼兒模仿綠毛蟲吃東西的樣子、扭動身體的動作、綠毛蟲蛻皮的動作和幼兒模仿創(chuàng)編綠毛蟲睡覺的動作。
（1）引導(dǎo)幼兒完整地聽音樂看圖片，進(jìn)一步理解記憶樂曲的旋律與節(jié)奏特征。
引導(dǎo)語：毛毛蟲的動作我們都會了，我們一起聽著音樂來玩綠毛蟲玩游戲。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒加入上個環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)編的動作，進(jìn)一步感受音樂并進(jìn)行自由嘗試表演。
（3）集體找空地表演。
（播音樂）
引導(dǎo)語：現(xiàn)在，綠毛蟲們到草地上找東西吃，看有什么就吃什么吧！
（4）創(chuàng)編蝴蝶造型。
綠毛蟲變呀變，變成什么？——1、2、3，變，變成美麗的蝴蝶了。
（播音樂）
（1）引導(dǎo)幼兒面向老師，師幼一起進(jìn)行完整的韻律表演。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒主動邀請同伴，一起進(jìn)行韻律表演。
小班韻律活動教案篇十六
欣賞歌表演《螞蟻》，感知理解歌曲的內(nèi)容，聯(lián)系唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。
根據(jù)歌詞內(nèi)容，探索表演螞蟻搬豆的動作，體驗(yàn)多人合作表演抬豆子動作。
能與同伴合作分角色表演，知道人多力量大的道理。
幼兒會念兒歌逗螞蟻；螞蟻圖片等
朗誦兒歌《逗螞蟻》，引出主題。
師（出示螞蟻圖片）：看，螞蟻來啦，我們一起來念念螞蟻的兒歌，（師生一起念兒歌“逗螞蟻”）
師：我們再來聽一首《螞蟻》的歌。
分段欣賞情景表演《螞蟻》，初步感知內(nèi)容。
幼兒觀看情景表演第一段，師提問：你看見了什么？小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎樣做的？
幼兒觀看第二段，師提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回家的？
師：為什么一只螞蟻搬不走，許多螞蟻就能把豆子抬回家呢？這告訴我們一個什么道理呢？（人多力量大）
分段學(xué)習(xí)歌曲，探索表演動作。
再次分段欣賞情景表演，教師鼓勵幼兒跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。
教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱第一段歌詞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
啟發(fā)幼兒想一想：小螞蟻用力搬也搬不動，小螞蟻是這樣用力的，可以怎樣唱？
師：怎樣做動作呢？師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演第一段動作。
用同樣的方法，先欣賞第二段情景表演，再引導(dǎo)幼兒用稍輕、稍慢的語氣歌唱，最后引導(dǎo)幼兒仿編第二段歌詞的動作，啟發(fā)幼兒與同伴一起模仿抬豆子的體態(tài)動作。教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)表演第二段的動作。
表演歌曲活動。
鼓勵幼兒隨著音樂邊唱邊表演。
小班韻律活動教案篇十七
1、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動作
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4、了解雙手的.作用，知道手在日常生活中所做的事。
謎語、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動作
(一)開始活動
1、猜謎，說說小手。
(說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)
2、教師指導(dǎo)：
分解動作：
(1)我們一起來拍拍手
(2)找個小朋友一起拍一拍
(3)我們一起把右手舉起來再把左手舉起來
(4)左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來。
3、聽一聽
(1)教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了?)
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
(1)放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來，手指伸出來眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。
(4)師生表演
請小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班韻律活動教案篇十八
1、感受音樂的性質(zhì)變化，通過動作表現(xiàn)角色的特征和情緒。
2、幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
3、激發(fā)幼兒對韻律活動的興趣。
小鳥和大象ppt、表示森林的樹四棵，音樂。
（一）律動激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥飛來了”的律動進(jìn)場。（小鳥們跟著鳥媽媽一起飛進(jìn)教室吧）
（二）直接引入，通過觀看ppt感知小鳥和大象的身體特征。
師：今天有這么多的老師來看我們小朋友上課，我們先和客人老師問好吧！
森林里來了兩只小動物，我們來看看它們是誰呢？（播放ppt）這是誰呢？（小鳥）小鳥長得怎么樣？（又小又輕巧）飛起來的速度怎么樣？（快快的）這是誰？大象的身體長得怎樣？（又大又笨）因?yàn)榇笙笊眢w很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）
（三）聽音樂感知小鳥和大象的音樂形象，幼兒想象自編動作。
1、完整欣賞音樂，感知不同性質(zhì)的樂曲
師：“老師這里有一段音樂名字就叫《小鳥和大象》，我們來聽一聽?！?BR> 幼兒完整欣賞音樂。
師：這首音樂好聽嗎？這音樂有幾段？（兩段）這兩段音樂聽起來一樣嗎？小鳥的音樂聽起來怎樣？（聽起來比較活潑歡快，就像小鳥在飛）你為什么覺得第二段是大象的音樂呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）
2、引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞樂曲，感受音樂形象，并用兩只手表現(xiàn)小鳥和大象
師：我們現(xiàn)在再來完整的聽一遍，小朋友邊聽邊跟著節(jié)奏做小動物的動作，聽到小鳥的音樂就做學(xué)小鳥做動作，聽到大象的音樂就用拳頭在大腿上學(xué)大象慢慢走路，（慢慢說）記得一定要跟著節(jié)奏做動作。
3、分段欣賞，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動作。
過渡語：剛才小朋友都能聽音樂跟著節(jié)奏做動作，真棒！
a、第一段音樂講的是哪個小動物？”（小鳥）師：小鳥身體輕又小，飛得快，那它的音樂也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥除了飛翔，還可以做什么動作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來跟著音樂做小鳥的動作吧。（過渡語：小朋友自己都能編動作了，真棒?。?BR> b、師：第二段音樂聽起來怎么樣？它說的是誰啊？大象身體龐大，走起來慢慢的，重重的，所以它的音樂聽起來怎么樣？對了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。
現(xiàn)在我們再來聽一遍第二段音樂，邊聽邊做各種大象的動作。
（四）律動游戲
a、師：這么好聽的小鳥和大象的音樂，我們用它來做游戲吧！
介紹游戲方法和規(guī)則：
師：這游戲怎么玩呢？先請女孩子當(dāng)小鳥，男孩子當(dāng)大象，游戲開始要聽清楚音樂，什么時候小鳥出來，什么時候是大象出來，大象出來的時候，小鳥就飛到樹后蹲下來別動表示躲起來；播放音樂，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語言提醒用各種不同動作表現(xiàn)小鳥和大象）
b、交換角色，第二次游戲
提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，師：剛才游戲時小朋友都能注意聽音樂，跟著節(jié)奏做小鳥和大象的動作，小鳥聽到大象來了都能飛到大樹后面去躲起來，真棒。小朋友想想，小鳥除了張開翅膀飛翔，還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來學(xué)習(xí)模仿），大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。
提出下次游戲要求，師：現(xiàn)在我們再來玩一遍，男孩當(dāng)小鳥，女孩當(dāng)大象，小朋友要用不同的動作來表現(xiàn)小鳥和大象。
第三次游戲，聽清楚音樂，幼兒想象創(chuàng)編不同的動作游戲。老師針對游戲情況進(jìn)行評價，提出再次游戲要求。
（五）結(jié)束部分
本次活動，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是
1、初步感受、辨別低音和高音。
2、充分調(diào)動聽覺感官，提升專注力。從活動中看到，幼兒對低音和高音的辨別較清晰，游戲時聽音的能力也有所增強(qiáng)，目標(biāo)基本達(dá)到。
現(xiàn)將教學(xué)過程回顧如下：
1、引入時教師通過彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來表現(xiàn)，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應(yīng)的動作。
2、在引導(dǎo)幼兒傾聽音樂想象：這段音樂像什么動物在走？由于平時幼兒接觸的動物較少，沒能很好地達(dá)到音樂與動物形象匹配的效果，這需要教師平時可播放上些動物世界的dv讓幼兒觀看，積累一些經(jīng)驗(yàn)。
3、在借助圖譜幫助幼兒理解樂段，這個環(huán)節(jié)中，孩子能更清晰地理解樂段，由于設(shè)計(jì)圖譜時，沒有數(shù)清楚有幾句，導(dǎo)致少了一句的圖譜，還好是重復(fù)的，對幼兒沒有什么影響。但還是要自我反省，太粗心了。
4、由于電視的音響效果太小，受條件的限制，幼兒在游戲時，只要集體游戲，人一走動，音量就顯得更小，造成幼兒沒辦法很清晰地聽音樂做游戲，雖然這次還借助了小音響，但效果不好。
在第二次活動，我將通過節(jié)奏樂來進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對高低音的認(rèn)識。
小班韻律活動教案篇十九
1、初步認(rèn)識隊(duì)形圖，學(xué)會看隊(duì)形圖變換隊(duì)形。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，發(fā)展創(chuàng)造能力。
3、通過隊(duì)形的變化，感知舞蹈的美及體驗(yàn)成功的快樂。
1、音樂及音樂播放設(shè)備。
2、隊(duì)形圖若干。
3、課前將幼兒分成紅黃藍(lán)綠4組，并為每一位幼兒貼上號碼。
一、導(dǎo)入。 x幼兒園的小朋友們，我是章老師，我愛你們，你們愛我嗎？（播放一遍音樂）教師一邊做相應(yīng)的動作與幼兒交流。
二、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動作。師：你們聽到了什么？你會用好看的動作表示出來？小朋友們一起做一遍。愛我你就陪陪我、愛我你就親親我愛我你就夸夸我、愛我你就抱抱我根據(jù)選擇的動作，小朋友聽音樂集體表演2遍。剛才小朋友擠在一起有點(diǎn)不好看，老師請隊(duì)形寶寶來幫助我們。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)識隊(duì)形圖，并能看對形圖站隊(duì)。
1、出示一張隊(duì)形圖。介紹隊(duì)形標(biāo)志的含義。請一組小朋友把這個隊(duì)形站出來。
2、分別出示兩橫排、圓形、三角形等隊(duì)形圖。小朋友們把這個隊(duì)形站出來，在站隊(duì)的過程中，引導(dǎo)幼兒使用漂亮的舞步。
四、整體欣賞音樂一遍，引導(dǎo)幼兒在舞蹈中變化三次隊(duì)形。師：小朋友們站起來看一看，我們現(xiàn)在站的是什么隊(duì)形？現(xiàn)在我們在兩橫排上把《親親我抱抱我》完整表演一遍。引導(dǎo)幼兒變3次隊(duì)形，并使用統(tǒng)一的小碎步變。
五、幼兒分組自主選擇隊(duì)形圖，完整表演舞蹈。
1、分組選擇隊(duì)形圖
2、分組表演
3、小結(jié)
小班韻律活動教案篇二十
幼兒園小班藝術(shù)活動：撓癢癢
幼兒園小班藝術(shù)活動：撓癢癢
活動背景
“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的'一個歌唱活動，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡單，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也都有和父母長輩玩過撓癢癢的切身體驗(yàn)，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，活動內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛。在活動設(shè)計(jì)過程中，教師有意識地將幼兒的生活體驗(yàn)和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動的肢體動作和游戲情節(jié)，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高幼兒對音樂活動的興趣。
過程實(shí)錄
(一)活動目標(biāo)：
1.初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)撓癢癢的快樂情緒。
2.樂意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。
(二)活動準(zhǔn)備：
配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個，歌曲課件，歌曲錄音。
(三)活動過程：
1、故事導(dǎo)入，體驗(yàn)撓癢癢的快樂
(1)(大樹畫面)師：這是誰呀?大樹爺爺年紀(jì)大了，整天一個人站在那里很孤單：“哎!我一點(diǎn)都不開心，誰來陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來陪你玩……!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)它們在一起會玩什么游戲呢?讓我們來看一看。
(2)欣賞故事課件
欣賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)
大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑起來?
(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會撓癢癢嗎?撓哪些地方會癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)
(評析：以故事導(dǎo)入，生動形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來快樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來撓癢癢。通過師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動幼兒主動參與活動的熱情。)
2、學(xué)唱歌曲，樂意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容
(1)師：撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)
(2)提問：歌曲好聽嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相應(yīng)要求：跟著音樂拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲)
師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰給誰撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來啦!(用手部動作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)
教師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛砹?(樹腳下)
語言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖落下來了，撓癢癢撓得真舒服呀!
師：我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?
(評析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項(xiàng)游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動的興趣和愿望。)
(4)引導(dǎo)幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動作
師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來了。“大樹爺爺，我來啦!”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。
(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動作)
(評析：手指游戲的運(yùn)用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的手指游戲情境中，不知不覺地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)到了歌唱活動的輕松和快樂。)
3、嘗試表演，體驗(yàn)情境游戲的快樂
(1)教師扮演毛毛蟲，請一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。
邊唱邊表演：第一、第二樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。
(2)師：誰愿意來做大樹?做大樹可不是件容易的事情，要站在地上一動也不能動。(請部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演游戲)
(3)全體幼兒一起參加游戲。
(評析：從教師與個別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個積極模仿、學(xué)習(xí)的平臺。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動更愉快。)
三、教學(xué)反思
活動生動有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對音樂活動的興趣。首先，教師的語言生動形象，具有親和力和感染力，在活動的整個過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，調(diào)動起幼兒參與活動的積極性和主動性，幼兒在玩中學(xué)，手指動一動，唱一唱，體驗(yàn)到歌唱活動的輕松和愉悅。藝術(shù)活動的價值在于幼兒情感的體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表達(dá)。而幼兒的學(xué)習(xí)有個慢慢內(nèi)化的過程，因此在第一次教學(xué)活動中教師不必操之過急，應(yīng)該給孩子留一些內(nèi)化的時間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。
四、活動評價
1、內(nèi)容的適宜性
新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動的開展，可以幫助孩子提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力，提高對音樂活動的興趣。歌曲“撓癢癢”旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗(yàn)，非常適合在小班幼兒中組織開展。
2、過程的趣味性
幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習(xí)即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)知以具體形象為主等年齡特點(diǎn)。因此，在活動組織過程中教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，調(diào)動幼兒參與活動的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)一個“趣”字，手指游戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個“趣”字，情景表演游戲同樣體現(xiàn)一個“趣”字。
3、學(xué)習(xí)的主動性
主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)?；顒舆^程中無論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動起幼兒主動參與活動的興趣和愿望。與此同時，在活動的最后一個游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行表演游戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過程和方式。主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。
小班韻律活動教案篇二十一
設(shè)計(jì)一個歌唱韻律活動，讓孩子們用自己的肢體語言來表現(xiàn)小芽發(fā)芽的動態(tài)。以種子發(fā)芽的過程：先長根、再長莖、最后長葉子為線索，引導(dǎo)寶寶用動作來表現(xiàn)。因此進(jìn)一步感受春天植物生長的生命力。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲、手指游戲等形式感知種子發(fā)芽、開花、結(jié)果等生長過程。
2、嘗試用手指跟隨音樂有節(jié)奏地在同伴的手掌間穿插，體驗(yàn)同伴間互相交流的快樂。
種子發(fā)芽過程視頻、歌曲vcd（兩只老虎伴奏音樂）。
一、觀看豆子發(fā)芽過程視頻，直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過程。
師出示豆子：“小豆子種在泥巴里會怎樣呢？”
幼：“會發(fā)芽?！?BR> 師：“豆子發(fā)的芽叫什么？”
幼：“豆芽?！?BR> 師：“小豆子發(fā)芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢？”
幼：“是鉆到泥巴外面的。”
師：“讓我們來看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了？”觀看豆子發(fā)芽的視頻。
二、手指游戲。
引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)種子發(fā)芽過程。師：“小豆芽是怎樣鉆泥巴的？讓我們來用小手學(xué)一學(xué)小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎？”“開花花結(jié)瓜瓜可以怎樣表示？”
1、教師提煉幼兒動作并完整示范，
2、教幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)游戲。（教師重點(diǎn)觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換，作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動、開花、結(jié)瓜等動作。）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、傾聽教師范唱。師：“有一首好聽的歌，名字就叫鉆泥巴，讓我們一起來聽聽！” 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？” （結(jié)合幼兒回答出示歌曲圖譜） “我們再聽一遍，仔細(xì)聽聽你剛才沒聽清的地方。”
2、幼兒學(xué)唱。
3、鼓勵幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當(dāng)“豆芽”，另一人“泥巴”，兩人合作進(jìn)行游戲。
小班韻律活動教案篇二十二
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
謎語、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動作
（一）開始活動
1、猜謎，說說小手。
（說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）
2、教師指導(dǎo)：
分解動作：
（1）我們一起來拍拍手
（2）找個小朋友一起拍一拍
（3）我們一起把右手舉起來再把左手舉起來
（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來。 我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來。
3、聽一聽
（1）教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了？)
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
（1）放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來，手指伸出來 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。
（4）師生表演
請小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班韻律活動教案篇二十三
舞蹈是我園的教學(xué)特色之一。通過小班、中班兩年的舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的舞蹈基礎(chǔ)，具備一定的舞蹈模仿能力，對音樂的感受能力也已增強(qiáng)，能與同伴合作進(jìn)行表演。結(jié)合本次幼兒園開展的主題活動“自己的事情自己做”我設(shè)計(jì)了此次活動。
本次活動我以幼兒日常生活動作為切入點(diǎn)，利用形象化、游戲化的教學(xué)方式，讓孩子們輕松地探索動作，創(chuàng)編動作，提高幼兒的參與性、想像力、創(chuàng)造力和主動探索能力。
1、借助樂曲讓幼兒表現(xiàn)日常生活中良好的行為習(xí)慣。（重點(diǎn)）
2、在游戲化的情境中掌握洗臉、刷牙、拖地等動作要領(lǐng)。（難點(diǎn)）
3、養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任感。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉“洗刷刷”這首樂曲，有一定舞蹈經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、情境表演，激發(fā)表演情緒。
1、隨著音樂“動物協(xié)奏曲”幼兒愉快的進(jìn)入活動室。（要求幼兒做各種動物走路的動作）
2、情境表演：歡歡小朋友早上起床，媽 媽幫她穿衣服、洗臉、刷牙、喂她吃早餐，然后還要媽 媽抱她上幼兒園。
3、看完表演后教師讓幼兒討論自己起床后和歡歡是一樣的嗎？討論完后幼兒逐個發(fā)表意見，引導(dǎo)幼兒說出自己的事情自己做。
二、借助表演，形象模擬動作。
1、請剛剛在發(fā)表意見中和歡歡相反的小朋友來表演一遍。（幼兒創(chuàng)編各種洗臉、刷牙的動作，并互相學(xué)習(xí)與模仿。）
2、學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、拖地等動作。
3、完整欣賞。
1）小朋友表演的很好，老師也來表演一下我起床后都干了些什么？放音樂，教師完整的表演一遍舞蹈。
2）幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，分組練習(xí)。
4、幼兒完整表演舞蹈“洗刷刷”。
三、集體舞蹈，體驗(yàn)合作快樂。
1、幼兒學(xué)會動作后，分角色練習(xí)舞蹈。
2、合作表演。
1）全班小朋友圍成雙圓圈，面對面進(jìn)行表演。
2）變換舞伴，再次表演。
四、復(fù)習(xí)舞蹈，自然結(jié)束活動。
1、小朋友表演的真棒，回家后和爸爸、媽 媽一起表演，以后能自己的事情自己做嗎？
2、幼兒隨著音樂“動物協(xié)奏曲”愉快的跳出活動室。
小班韻律活動教案篇二十四
每個幼兒的天性就是愛唱愛跳，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過去的音樂教學(xué)活動，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設(shè)計(jì)好動作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。我現(xiàn)在教的是小班就小班的音樂活動實(shí)踐做了如下反思：
一、在日常生活中滲透音樂，為幼兒提供音樂環(huán)境：
小班的孩子幼兒年齡小，有意控制力差，從興趣出發(fā)幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，所以在午睡前，我有意識地播放音樂，在幼兒來園時播放輕聲悅耳的音樂，使幼兒入園就進(jìn)入一個安靜、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境；在活動時加入音樂背景，讓幼兒傾聽、欣賞悠揚(yáng)的歌聲，優(yōu)美的旋律等等，幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂的旋律，在平時會不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么每個孩子的音樂潛能都能得到開發(fā)。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題就是，有時我放的以是舒緩的音樂個別好動過于活躍的`孩子會大聲尖叫或把積木敲桌子影響到旁邊的孩子進(jìn)行游戲或活動。發(fā)現(xiàn)問題后我馬上對這個孩子進(jìn)行教育：“寶寶你聽現(xiàn)在是慢慢的音樂，我們來慢慢搖輕輕的哼你那么大聲積木寶寶不喜歡你不和你做好朋友了”。
二、經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在活動中調(diào)動幼兒積極性，激發(fā)幼兒參與的興趣：
小班幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，這就需要老師調(diào)動幼兒的積極性，保持幼兒的活動興趣。在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時，我充分利用雨天來進(jìn)行教學(xué)，活動前帶領(lǐng)幼兒站在走廊里觀察下雨的情景，傾聽雨聲，引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時雨聲的不同，小朋友說：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的，輕輕的”，可愛的劉小朋友不甘示弱地告訴我說：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響”！歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來，幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣活動積極性大大提高了，幼兒不僅很快學(xué)會了歌曲，而且能用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)不同的雨聲，整個活動在室外進(jìn)行，利用身邊的自然現(xiàn)象，幼兒覺得有趣、直觀，比在室內(nèi)活動效果好很多。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在室外沒有鋼琴帶孩子易走調(diào)，我又把孩子帶進(jìn)教室用鋼琴帶了兩遍好多啦。
小班韻律活動教案篇一
二年級下冊文章第一課為《古詩兩首》，內(nèi)含《春雨》與《春曉》兩首詩。以這兩首描寫春天的詩作為本單元的開篇，就像為我們打開了一扇走進(jìn)春天的門，頓覺春意萌生，萬姿百態(tài)。
《春雨》為杜甫名作，原詩名為《春夜喜雨》，四聯(lián)。教材選取其中最有代表性的前兩聯(lián)，并更名為《春雨》。詩眼為“好”，好在知時——好雨知時節(jié)；好在適時——當(dāng)春乃發(fā)生；好在內(nèi)斂——隨風(fēng)潛入夜；好在潤澤——潤物細(xì)無聲。這樣的好雨，又怎能不令作者滿心歡喜呢！雖然原題中的“喜”字在詩里沒有露面，但“喜意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。所以，我以為，詩眼為“好”，詩心為“喜”。
《春曉》為孟浩然名作。在筆者的心目中，此詩可與李白的《靜夜思》媲美。兩首的共通之處在于初讀平淡如話，再讀品味，卻覺意境深遠(yuǎn)，意蘊(yùn)深邃，均有悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境之感。雖然這首詩也表達(dá)了作者熱愛春天的感情，然而更多的是，作者偏向了“惜春”。細(xì)細(xì)讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，反復(fù)吟詠，一腔惋惜油然而生。
充分理解了兩首詩所要傳達(dá)的情感之后，又怎樣引起學(xué)生的共鳴呢？在教完《春曉》一詩后，我讓學(xué)生把《古詩兩首》再好好連起來讀一讀，發(fā)現(xiàn)一下這兩首詩的不同之處。細(xì)心的同學(xué)很快發(fā)現(xiàn)：《春雨》是寫的是晚上，《春曉》描述的是白天。這時間的不同也正是這兩首詩不同之處。然而僅僅如此，孩子們挖掘到的只是表象。如何讓他們透過表象悟出兩首詩本質(zhì)的不同呢？我采用的方法是：
一、朗讀。用聲音里帶有欣喜的語氣來示范朗讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，用聲音里帶有遺憾的語氣來示范朗讀“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。這樣對比一讀，孩子們?nèi)粲兴?，感覺出寫這兩首詩的作者心情有所不同。
二、看圖。讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察《春曉》一圖中桃花的花瓣，那飄零的花瓣一片又一片。再讓學(xué)生展開想象，一株桃花如此，多少株桃花又如何？桃花花瓣如此，其它花又如何？略帶蒼涼的描述再加上圖畫空白處引發(fā)的想象，讓學(xué)生一時間沉靜下來，若有所思。
三、對話。通過朗讀感受與看圖思考，學(xué)生的對話也有了可構(gòu)建的基礎(chǔ)。在充分朗讀與思考后，學(xué)生逐漸開始表達(dá)：
——作者看到落下的花瓣，心里十分難過。
——我知道了，作者不僅熱愛春天，還對春天的離去感到可惜。
——我想起了“一年之計(jì)在于春”的格言。
在幾個逐漸形成思考能力孩子的帶動下，孩子們紛紛表達(dá)著自己的感受，雖然有的還辭不達(dá)意，有的還只能說出幾個詞，甚至有的連詞都還不會說。但我想，這份情感每個學(xué)生都可以或多或少地感受到。于是我建議：
——讓我們再一次通過朗讀來表現(xiàn)一下你對這兩首詩不同的感受。讀好了，老師就知道你讀懂了。
一時間，教室里的同學(xué)開始搖頭晃腦，煞有介事的朗讀起來。觀其顏，聞其聲，皆現(xiàn)詩情。喜哉！
小班韻律活動教案篇二
1.通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內(nèi)容.
2.通過對詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩歌或說出完整的句子.
3.激勵幼兒在日常生活中主動去關(guān)心和幫助他人.
為了生動的體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個掛圖幫助小朋友們理解詩歌.
1. 語言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽的興趣.
――設(shè)計(jì)提問：通過自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會怎么樣呢?(鼓勵,幫助幼兒對所提出的問題做出回答,并對答對的幼兒進(jìn)行表揚(yáng).)
2. 以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對詩歌內(nèi) 容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識字教學(xué).
3. 通過老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩歌 內(nèi)容.在這個過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯誤.
4. 做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學(xué)的詩歌.在幼兒掌握了詩歌 內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩歌.(鼓勵,幫助幼兒完成這個游戲,并對幼兒提出表揚(yáng).)
5. 進(jìn)行討論,仿編詩歌. 目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動的難點(diǎn).(鼓勵幫助幼兒進(jìn)行仿編詩歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)
6. 活動延伸
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己仿編的詩歌展示出來,讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高.
總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩歌,表揚(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時要教育幼兒在日常生活中要主動的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).
小班韻律活動教案篇三
1、體驗(yàn)音樂的活潑與動感。
2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動作，并嘗試大膽表現(xiàn)這些動作。
3、樂意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
1、導(dǎo)入活動
（1)師：當(dāng)夏天來到的時候，有一種昆蟲，盯到人的時候很癢，是什么？（蚊子）你們看到蚊子會怎么做？(打）
（2）蚊子真可惡，今天我?guī)硪皇滓魳?，你們一起來聽一聽我在干嘛。（音?）師：這首音樂你聽起來覺得我在干嘛？（打蚊子）
2、學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動作
（1）那你們會打蚊子嗎？
（2）教師提驗(yàn)幼兒拍打蚊子的動作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動作
師：蚊子看到這么多的小朋友可開心了，又可以飽餐一頓了。.。聽，蚊子飛到這里來了（耳邊）我們打了許多的蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只？1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子。（再數(shù)一遍）蚊子好狡猾，我打不到蚊子很生氣！告訴那些蚊子，我們有多生氣！呀，還有蚊子飛來了，”1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子，打不到蚊子真生氣?！蹦銈兩鷼饬藳]有？生氣了！“小小蚊子真淘氣！”
（3）幼兒在音樂伴奏下做拍打蚊子的動作。我們一起來打蚊子吧！（全體起立跟隨音樂2）師：你們打到蚊子了嗎？那我們再打一次（音樂2）
3、搔癢癢動作
(l)師：哎呀，剛剛被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦呢？（搔癢癢）
好癢，抓一抓，這里也被盯到了，抓一抓，討厭的蚊子，我們一起打死它。上面，下面，這邊，那邊，啪！
（2）請一幼兒幫老師搔癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請幼兒幫他在不同搔癢。請老師幫忙一起撓癢，另一個老師也說癢，你們仔細(xì)看我們是怎樣撓癢的。“好癢，抓一抓，”找小朋友說一說，做一做。
（3）請幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動作。
除了可以自己撓癢癢，還可以找好朋友幫忙，找你旁邊的好朋友一起撓撓癢。
（5）請幼兒做互相搽藥的動作。
我們一起來撓癢癢，然后擦藥睡覺好嗎？（音樂3）睡覺了真舒服，要不要再來一次？我們再來一次。（音樂3）
4、完整進(jìn)行蚊子舞游戲?qū)氊悅冋姘?，我們一起來打蚊子吧?。ㄒ魳?）我們再來一次吧?。ㄒ魳?）
今天，我們打到了許多蚊子，真厲害，給自己鼓鼓掌吧！
結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂教學(xué)活動方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計(jì)并組織了這次活動，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對于長音與重音的感知，而且還讓幼兒體會到了音樂活動本身帶來的快樂。
一、在活動中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性
游戲是幼兒園活動的基本形式，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調(diào)動幼兒多感官參與，遵循活動環(huán)節(jié)間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動中，我利用圖譜、多種樂器和肢體動作表現(xiàn)，幫助幼兒對長音與重音的學(xué)習(xí)。此外，我還注重通過多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)。
二、注重音樂活動中的規(guī)則
音樂活動中的規(guī)則一直是個有爭議的話題，有了規(guī)則，有的教師感到太多規(guī)則會限制幼兒在音樂活動中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。但是音樂中游戲的貫穿，無形中讓我們這看似有規(guī)則又似無規(guī)則的活動有效開展。由此我認(rèn)為，在音樂活動中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂活動有效性的前提。在本次活動中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個音樂活動的。
三、在活動中，我還要進(jìn)一步得思考以下幾個問題：
第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時，教師該怎么做？在活動中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但幼兒實(shí)際表現(xiàn)總慢半拍，如果過于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂表現(xiàn)上過于隨意。其實(shí)，作為教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤時，如果及時將問題呈現(xiàn)出來，讓幼兒自己通過討論來解決，可能更利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。
第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，可以進(jìn)行合作嗎？音樂的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會，因此我們在音樂活動中常會設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動中，當(dāng)幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時，合作對他們來說可能不太適宜。
所以說，在進(jìn)行音樂活動中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動游戲的方式，注重結(jié)果，更要注重過【】程。
小班韻律活動教案篇四
活動目標(biāo)：
1、嘗試聽音樂跟唱歌曲。
2、引導(dǎo)用動作和聲音表現(xiàn)歌曲。
3、鼓勵幼兒以愉悅情緒參與到活動中。
材料準(zhǔn)備：圖片一幅、胸飾若干、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動過程：
一、幼兒相互撓癢癢，說說有什么感覺。
二、學(xué)唱歌曲
1、出示圖片，故事導(dǎo)入歌曲。
2、聽歌曲并提問：
(1)你喜歡哪一句?(進(jìn)行分句教唱)
(2)哪里是毛毛蟲撓大樹爺爺?shù)陌W癢?(用動作表現(xiàn))
(3)哪里是大樹爺爺在笑?(怎樣笑用動作表現(xiàn))
3、聽音樂邊游戲，邊完整演唱。
4、選擇胸飾，分角色表演歌曲。
三、教師小結(jié)本次活動。
小班韻律活動教案篇五
《春曉》教學(xué)感想
語軒工作室高新榮
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）】
今天教學(xué)了第二首詩《春曉》，這首詩與前一首《春雨》相比，在詩的意境上更具可感性，所以學(xué)生對詩的理解就顯得較容易一些。我在這首的教學(xué)上采用的方法與前一首差不多，但細(xì)節(jié)的處理上與前一首不同。
在和學(xué)生讀過幾遍詩后，我便向?qū)W生提問：“小朋友們，讀了這首詩，你們仿佛看到了或聽到了什么？”孩子們因?yàn)橛辛俗x的鋪墊，這下可踴躍了，紛紛舉手表示要回答：“老師，我仿佛看到了許多花朵?！薄袄蠋煟曳路鹇牭搅锁B叫的聲音?！薄袄蠋煟衣犅犛陣W啦嘩啦下的聲音?！薄袄蠋煟铱吹皆S多花落了下來?！薄澳銈冋媪瞬黄穑x了這首詩有了這樣深的感受，你們怎么會有這樣的感受的呀？”“我是讀出來的，那一句‘花落知多少’我知道了有許多花落了下來。”“我是從‘夜來風(fēng)雨聲’聽到雨聲的?！薄⒆觽冇靡痪渚湓娀卮鹆宋业奶釂?。我有些驚嘆，孩子們對詩的感受竟如此深。
今天這首詩的教學(xué)再次讓我感到讀的無窮魅力，讀真不愧語文教學(xué)的法寶。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站（第一范文）】
小班韻律活動教案篇六
活動目標(biāo)：1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學(xué)習(xí)古詩。2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進(jìn)行朗誦。3、激發(fā)幼兒對春色的喜愛之情?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)掛圖60—14，磁帶?；顒舆^程：
一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。
1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)
2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩，感受古詩韻律。
1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩，進(jìn)一步感受古詩的意境。
四、復(fù)習(xí)詩歌《迎春花》。
小班韻律活動教案篇七
1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。
2、在初步感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用聲勢、樂器表現(xiàn)樂曲的頑固伴奏。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀看視頻。
2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件、十六宮格圖、聲勢圖卡、鈴鼓、圓舞板等。
一、暖身活動——復(fù)習(xí)節(jié)奏
1、肢體節(jié)奏模拍
2、語詞節(jié)奏模拍
二、律動感應(yīng)全曲曲式aabca橋aa。
1、完整欣賞樂曲，初步感應(yīng)全曲曲式
2、語詞律動感應(yīng)全曲曲式
語詞節(jié)奏及動作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。
a段：語詞律動榨果汁
a段：語詞律動榨果汁
b段：打嗝
c段：請朋友幫忙榨果汁
a段：語詞律動榨果汁
橋：謝謝你們榨的果汁，我們再多榨點(diǎn)
a段：語詞律動榨果汁
a段：語詞律動榨果汁
三、律動感應(yīng)曲式——a段。
1、分析曲式a段
引導(dǎo)幼兒在十六宮格表上體現(xiàn)頑固伴奏。
2、通過聲勢節(jié)奏感應(yīng)
引導(dǎo)幼兒以手拍等不同肢體部位創(chuàng)編演奏tatattta的節(jié)奏。
3、樂器節(jié)奏感應(yīng)。
四、結(jié)束部分（互動）
鼓勵幼兒邀請客人共同游戲
1、幼兒樂器演奏，客人老師肢體語詞感應(yīng)。
2、客人老師樂器伴奏，幼兒跳舞。
結(jié)束部分視時間靈活調(diào)整。
小班韻律活動教案篇八
課堂是屬于學(xué)生的，應(yīng)讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)《春曉》一課，課前備課的思路是：讀古詩，了解背景，初步理解古詩內(nèi)容；背古詩，體會詩人的感情?？墒?，當(dāng)上課我提起《春曉》這首詩時，同學(xué)們都不約而同的背出來，學(xué)生陳延年突然站起來問道：“老師，這首詩我們很早就會背了，但我一直不知道詩中寫的是什么鳥在叫？”其余的同學(xué)也在下面議論紛紛。真是出乎意料之外，看來這是一個學(xué)生普遍關(guān)注的問題。于是，我甩開預(yù)設(shè)的教案，讓學(xué)生討論這個問題。
師：今天我們要學(xué)的這首古詩寫的是什么季節(jié)？
生：春天。
師：誰知道春天有什么小鳥？
下面頓時七嘴八舌地議論起來：
生：燕子從南方飛回來了。
生：有布谷鳥，你聽還有“黃奶兒”的叫聲。
生：還有畫眉……可多了，有的都叫不出名字來。
生：還有一種叫“紅谷皮”，全身是紅色的，早晨它叫得可好聽了。
……
生：難怪詩人寫道“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
生：鳥很多，到處都能聽到鳥叫。老師，“處處”就是“到處”的意思嗎？
我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生：詩人睡得太香了，不知道天亮，是鳥叫聲把他吵醒了……
師：春天是一個美麗的季節(jié)，鳥語花香，令人陶醉，但在昨夜發(fā)生了什么事情？
生：昨夜又刮風(fēng)又下雨，花瓣都被打落了。
師：你是怎么知道的？
生齊讀：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：請說一說這兩句詩的意思。
同學(xué)們爭先恐后發(fā)言，課堂氣氛特別活躍。
生：老師，我們到校園外去畫，好嗎？
師：當(dāng)然好，你可以仔細(xì)觀察校園外的桃林和叢樹林，認(rèn)真看一看樹上的小鳥，聽一聽它們的歌聲。
同學(xué)們聽我這么一說，便來勁了，拿著本和畫筆來到校園外……
第二節(jié)課，同學(xué)們都交上了自己滿意的作品。
【訪談錄】
問：你認(rèn)為這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)與以前有什么不同？
答：我覺得這種課堂形式打破了現(xiàn)行的“二元化”，固定時空的模式，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了教學(xué)的“開放性”，課堂上不是教師牽著學(xué)生走，而是把主動權(quán)、選擇權(quán)交給他們，自始至終使學(xué)生的思維處于積極的探知之中，摒棄了“教師是絕對權(quán)威”的觀念。
問：這節(jié)課沒有用到準(zhǔn)備的教案，是不是可以不備課而隨堂發(fā)揮？
答：不備課不能了解這節(jié)課的目標(biāo)，是無法走進(jìn)課堂的，但如果死摳教案，那只能是教死書，不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。課前，我們應(yīng)該備透課，課上根據(jù)學(xué)生的需求，隨機(jī)教學(xué)，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的求知欲。
問：課堂中隨學(xué)生喜歡的方式而學(xué)習(xí)，會不會背離教學(xué)目標(biāo)？
答：不會。雖然教為學(xué)服務(wù)，并不是教附屬或從屬于學(xué)。如果學(xué)生提出的問題沒有多大價值，教師完全可以“就地解決”。在堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時，又應(yīng)充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”的作用。
問：語文課要體現(xiàn)怎樣的教育理念？
答：語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說、寫及邏輯思維的能力，在教學(xué)方法上應(yīng)該是以引、啟、辯為主題思路，設(shè)計(jì)教學(xué)，要盡可能的適應(yīng)學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地讓所有學(xué)生有發(fā)展自己的機(jī)會，樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)他要以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時，讓他能夠?qū)W好，并變得熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)具有活動性，是一種實(shí)踐的，開放的教育活動。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)獲取知識的能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個性品質(zhì)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和學(xué)會好的讀書方法。
【案例評析】
雷老師的這個教學(xué)片段的成功之處有三點(diǎn)：
1、學(xué)生發(fā)問“詩中鳥是什么鳥”時，教師馬上意識到學(xué)生想知道什么，于是放棄了預(yù)先的設(shè)計(jì)，而隨著學(xué)生的興趣和思路來組織教學(xué)。整個課堂看似無形，卻渾然一體，是演“教案劇”難以達(dá)到的。真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，使課堂教學(xué)具有了動態(tài)生成的特征。
2、能把課堂當(dāng)作一個豐富開放的教育場所，把現(xiàn)實(shí)世界引入課堂，讓學(xué)生寫或畫自己心中的詩境。這樣的課堂信息量大，既具體又真切。
3、課堂是師生對話的場所，知識在對話中不斷生成與建構(gòu)。本節(jié)課雷老師能夠甩了教案，放棄了預(yù)設(shè)框架，根據(jù)學(xué)生的需要，引出一個又一個話題，把學(xué)生的思維層層推向深入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的探尋與創(chuàng)造。
小班韻律活動教案篇九
教學(xué)理念：
在培育孩子用美妙的聲音學(xué)唱k曲的與此同時，勉勵孩子勇敢地用動作表現(xiàn)樂曲。通過給孩子撓癢癢為游戲作伏筆。很好的予以孩子勇敢表現(xiàn)的機(jī)會，推動小伙伴間的溝通，在自由寬松的氣氛里，讓孩子真正體會到游戲帶來的愉快。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱k曲，勉勵孩子用動作與聲音勇敢表現(xiàn)樂曲。
2、體會與小伙伴一塊兒游戲帶來的歡快心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
要點(diǎn)：學(xué)唱k曲，可以用美妙的.聲音與有意思的動作來表現(xiàn)樂曲。
難點(diǎn)：學(xué)看圖譜，體會三拍子music的節(jié)拍特征，在樂句的最終不漏拍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《毛毛蟲撓癢癢》music磁帶、毛毛蟲指偶與大樹頭部裝飾數(shù)個。
教學(xué)過程：
1、幼兒教師放《毛毛蟲撓癢癢》的music，讓孩子隨music做撓癢癢的動作。
2、創(chuàng)建場景，學(xué)習(xí)歌詞。
(1)孩子，你是怎么樣撓癢癢的?其它人撓你癢癢時你會怎樣?
3、放錄音，啟發(fā)孩子學(xué)做“撓癢癢”的動作。
教師飾演毛毛蟲給孩子撓癢癢(勉勵孩子相互撓撓)
4、幼兒教師帶著孩子快樂的隨錄音邊唱邊做動作。
5、師幼一致玩游戲“毛毛蟲撓癢癢”
(1)教師扮毛毛蟲，請一孩子扮大樹，表演1遍。
(2)請幾位孩子飾演毛毛蟲，幼兒教師飾演大樹，在music聲中表演1遍。
(3)全部孩子邊唱邊表演2遍。
6、為增添游戲的趣味性，幼兒教師可隨機(jī)用以蔬菜的名字更換小白菜祖父，例如：豆角大姐姐、冬瓜(又稱枕瓜)祖父等。
教學(xué)擴(kuò)展：
外頭的青草也想與毛毛蟲做撓癢癢的游戲，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱這一首歌哩?幼兒教師帶著孩子邊創(chuàng)作樂曲邊做動作出教學(xué)室，去室外找更加多的伙伴創(chuàng)作樂曲。
教學(xué)反思：
這次活動《毛毛蟲撓癢癢》以游戲貫穿整個教學(xué)，通過師幼和幼兒之間在感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒的同時，更讓幼兒在音樂游戲中增進(jìn)友誼，在活動中感受快樂。
小班韻律活動教案篇十
1、游戲時，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動的快樂。
2、理解、記憶歌詞，學(xué)玩“網(wǎng)小魚”的游戲，并能遵守其規(guī)則。
3、初步熟悉音樂旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚游，并較合拍地做吃食動作。
1、自制魚網(wǎng)1個。
2、教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚》。
3、音樂磁帶、錄音機(jī)。
1、教師出示教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚》引導(dǎo)幼兒觀察并欣賞歌曲。
（1）教師：“一天，魚媽媽帶著它的小魚們出來玩，他們在池塘里游得多么開心快樂，小朋友請你們仔細(xì)看看，小魚是怎樣游的呢？”
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)走小碎步及小魚吃食的動作。
（1）教師：“小朋友，我們一起來學(xué)學(xué)小魚是怎樣游泳”，（充分帶動幼兒興趣，示范走小碎步做小魚游的動作并請幼兒學(xué)一學(xué)）
（2）教師引導(dǎo)幼兒聽樂曲二，做小魚游的動作，重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時腳墊起來，輕快地走。
（3）教師：“剛次小朋友們學(xué)習(xí)了小魚游泳的動作，那小魚看到美味的食物后是怎樣吃食的?。。ń處熞龑?dǎo)并示范幼兒跟隨音樂較合拍的表現(xiàn)小魚的動作）
（4）教師引導(dǎo)幼兒聽樂曲三，做小魚吃食的動作。
（5）教師重復(fù)播放音樂，帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)小碎步及小魚吃食的動作。
4、教師引導(dǎo)幼兒聽音樂，介紹“網(wǎng)小魚”游戲規(guī)則并帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
（1）教師出示魚網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚”的游戲規(guī)則。
（2）教師：漁翁要來池塘捉魚了哦！小魚該怎么辦?。。ㄋ纳⑶那牡靥优埽┎⒁龑?dǎo)幼兒聽一聽漁翁來了是什么音樂？重點(diǎn)練習(xí)聽到“網(wǎng)小魚“音樂時就快快游回家。
（3）教師：“小魚先干什么，再干什么？（唱歌—小魚游—吃食—游回家）小魚游的時候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游，不碰撞”的規(guī)則）
（4）教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂完整玩游戲。
小班韻律活動教案篇十一
1、初步熟悉樂曲旋律，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做動作，感受律動歡快的情緒。
2、借助彩綢，簡單創(chuàng)編，嘗試用不同的動作表現(xiàn)音樂。
3、樂意用彩綢跳舞，在游戲中表現(xiàn)自己的快樂。
用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂磁帶、錄音機(jī)、風(fēng)婆婆和花仙子的掌圖。
一、尋找花仙子——聽著音樂有節(jié)奏的繞圈跑。
二、歡迎花仙子——看花、開花、聞花、歡迎花（聽音樂又節(jié)奏拍手）。
三、在游戲中學(xué)習(xí)律動第一段。
1、有節(jié)奏地聽著音樂發(fā)彩綢人手一份。
2、用彩綢做開花的動作并結(jié)合音樂有節(jié)奏的做往各個方向做開花動作。
3、學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)、揮彩綢動作（利用風(fēng)婆婆的情節(jié)引導(dǎo)）。
4、揮彩綢轉(zhuǎn)一圈，結(jié)束時用身體動作開花定格。
5、聽音樂嘗試表演第一段。
四、創(chuàng)編律動第二段
1、幼兒自由用彩綢創(chuàng)編動作。
2、教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的動作提取并集體學(xué)習(xí)。
3、聽音樂嘗試表演律動第二段（加入幼兒自創(chuàng)的動作）。
五、完整快樂地表演律動：彩綢舞
六、結(jié)束活動：整理彩綢。
表演區(qū)愉快地進(jìn)行表演。
小班韻律活動教案篇十二
為了讓幼兒明顯的感受到節(jié)奏的變換，我特選擇此音樂。結(jié)合“光頭強(qiáng)”的故事，讓幼兒更容易進(jìn)入情景，能更好的感受到音樂節(jié)奏的變換。光頭強(qiáng)是孩子們非常熟悉的角色，孩子們看到光頭強(qiáng)就會有想躲避的感覺，為此，我請幼兒大膽偽裝，給幼兒充分的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間。讓幼兒在游戲中，感受到音樂游戲的快樂，從而使幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。
《指南》中指出，“喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化?！苯Y(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況為依據(jù)，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，并采用整合的形式表現(xiàn)出來。具體活動目標(biāo)為：
1、能根據(jù)音樂的變化做律動，體會躲避光頭強(qiáng)時的快樂。
2、在游戲中，能用不同的肢體動作大膽扮演木頭人，躲避光頭強(qiáng)。
活動中我的重點(diǎn)是所有幼兒能隨音樂變換做律動，從而表現(xiàn)出鼠小弟在不同情況時的反應(yīng)所作出的動作，這其中包括音樂中高低的變化、長短的變化、強(qiáng)弱的變化等。活動難點(diǎn)是用不同的肢體動作大膽偽裝并躲避光頭強(qiáng)，活動中讓每名幼兒富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，才能獲得真正的發(fā)展。為此我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同的方式進(jìn)行表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
活動中我分別使用了示范法、游戲法、提問法、引導(dǎo)法等。在示范中，請幼兒了解了如何根據(jù)音樂的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，讓幼兒對音樂游戲的情節(jié)有所了解。當(dāng)幼兒熟悉了音樂了解了音樂游戲后，我避免幼兒過多的模仿教師動作，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，積極思考，能做出與他人不同的動作。孩子們在游戲中，各有各的特點(diǎn)，均體現(xiàn)了現(xiàn)在教育的個性化。在游戲中，我結(jié)合幼兒的實(shí)際游戲情況，發(fā)現(xiàn)了問題，并第一時間做出梳理。讓幼兒在接下來的環(huán)節(jié)，思路更清晰。同時也讓不遵守規(guī)則的幼兒在游戲中逐漸過渡到遵守規(guī)則和玩法。最終完成了本次活動的目標(biāo)，能跟隨音樂的變化做出反應(yīng)，孩子們玩得很開心，充分體會到了游戲的快樂！
本次活動中，幼兒在音樂的感知上有了很好的體驗(yàn)與感知，通過游戲情節(jié)的互動，更好的理解了每個變化的特點(diǎn)。聲音的快慢、高低、強(qiáng)弱等在這首音樂中，有了充分的體驗(yàn)。結(jié)合游戲情景，幼兒玩得意猶未盡，在今后的活動中，可將此音樂放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、改編等。通過游戲情節(jié)中的規(guī)則，孩子對規(guī)則的意識也更加增強(qiáng)了，對于今后其他方面也起到了良好的鋪墊。最重要的是，每個孩子在音樂中個性化表達(dá)方面，都有了自己獨(dú)特的一面，與他人不同，每個孩子都獲得了自信，創(chuàng)造力獲得了良好的發(fā)展！
小班韻律活動教案篇十三
[1－3］小節(jié)：前奏。巾準(zhǔn)備，第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過頭頂，第二小節(jié)雙手將中落下，第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。
[4－7］小節(jié)：司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂上下?lián)u動，左手背在背后，每小節(jié)搖八次。
[12－14］小節(jié)：送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過頭頂，從里往外舞動綹巾。
尾聲：“吉祥銅錢棍”時幼兒擺造型，停止不動。
2．能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動作配合，發(fā)展動作協(xié)調(diào)性和動作表現(xiàn)能力。
3．了解苗族巾祈福舞的'基本形式和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本動作，知道動作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動作收回來代表把美好的事物請進(jìn)來。
物質(zhì)準(zhǔn)備：給巾祈福舞音樂和視頻。綹巾、司刀人手一個，吉樣銅錢根若干，數(shù)字墊。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在圓圈上做律動的經(jīng)驗(yàn)。
1．談話導(dǎo)人
（1）教師與幼兒問好，談話導(dǎo)人
師：我是一名來自湘西苗族的老師，在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動的時候會有苗老司祈福。小朋友們，你們知道什么是祈福嗎？今天給你們帶來了一段祈福的音樂，請你們來欣賞。
（2）引出音樂的聽賞
2．播放音樂，幼兒欣賞
（1）提問：聽完這段音樂感覺怎么樣？音樂里有什么樂器的聲音？
（2）引出道具一司刀，請小朋友感受和使用司刀。
3．幼兒隨樂用司刀伴奏
（1）師：小朋友們，讓我們把司刀的聲音加入音樂里。
（2）引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，嘗試變化司刀的動作。
3欣賞《綹巾舞》視頻
師：苗老司在祈福時除了拿司刀，還會拿一樣道具，我們一起來看看視頻吧
（1）幼兒欣賞視頻，引出道具一綹巾
（2）出示綹中，介紹綹巾，每個幼兒拿一個綹巾
（3）引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福
4．回顧視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本動作。
（1）回顧視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動作
2）教師介紹《綹巾祈?！返幕緞幼骷昂x，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動作及講述祈福內(nèi)容。
（3）幼兒倆倆結(jié)伴隨樂互相祈福。
（4）全體幼兒為班級教師祈福，完整隨樂表演
5．游戲：誰是上原將軍
（1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則
一任的上原將軍。
（2）幼兒隨樂進(jìn)行游戲3－4遍
6．小結(jié)、結(jié)束活動
朋友和老師們?nèi)テ砀０桑?BR> 小班韻律活動教案篇十四
1、感受音樂輕盈、跳動及優(yōu)美、舒展的情緒。
2、探索手指隨樂在身體各部位跳動的可能性，以及自己與同伴運(yùn)用身體某一部位相互牽引移動的可能性。
3、體驗(yàn)參與音樂表達(dá)、創(chuàng)造想象及人際互動的喜悅。
1、 音樂磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、 教師能熟練地清唱樂譜；
3、 人手一個畫板、一張畫紙、一支畫筆；
4、 場景布置：球、圖畫……
1、初步體驗(yàn)與感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)。
1）師幼生共同傾聽音樂，萌發(fā)自己關(guān)于音樂的第一印象。
2）幼兒嘗試表達(dá)。
3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂表達(dá)自己對音樂的理解。幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感知音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。
2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動作，體驗(yàn)動作與音樂（情緒、結(jié)構(gòu)）的和諧。
3、在分段隨樂游戲的過程中，進(jìn)一步探索動作表達(dá)的可能性。
1）教師講述故事，導(dǎo)入游戲情境。
2）幼兒隨a段音樂，在圈上玩“手指跳動游戲”，探索手指在身體其他部位跳動的可能性。
3）幼兒隨b段音樂，散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動的可能性。
4）幼兒隨c段音樂，再次散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運(yùn)用身體其他部位相互牽引移動的可能性。
4、完整隨樂律動游戲。
5、與客人老師合作游戲。
小班韻律活動教案篇十五
1、初步學(xué)會聽音樂進(jìn)行表演，嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等的動作表現(xiàn)出音樂的旋律和節(jié)奏特征。
2、能在圖片提示及語言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動作，培養(yǎng)對樂曲的感受力，發(fā)展動作協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。
3、體驗(yàn)參與韻律活動的快樂。
1、知識準(zhǔn)備：幼兒已初步了解蝴蝶的生長過程。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）關(guān)于毛毛蟲的圖片若干。
（2）樂曲《未出殼的鳥雛》。
（1）引導(dǎo)語：今天，老師帶來一首樂曲，一起來聽聽是哪個小動物來和我們玩游戲了？
（播音樂）
（2）放音樂《未出殼的鳥雛》。讓幼兒在初步感受樂曲的同時，猜測并回答。
（3）請個別幼兒談?wù)勛约旱牟孪?，豐富幼兒對樂曲的感受力。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察綠毛蟲在音樂中玩的幾個游戲。
引導(dǎo)語：到底是誰呢？這是一只綠毛蟲。它來和我們小朋友玩游戲。請看！它穿的是什么顏色的衣服？”引導(dǎo)幼兒逐一發(fā)現(xiàn)圖片上綠毛蟲在音樂中玩的幾個游戲（吃東西、扭動身體、蛻皮和睡覺）。
引導(dǎo)語：那我們現(xiàn)在就來聽聽著這個音樂，看看，毛毛蟲在這個音樂里是不是玩著這幾個游戲。
（2）引導(dǎo)幼兒模仿綠毛蟲吃東西的樣子、扭動身體的動作、綠毛蟲蛻皮的動作和幼兒模仿創(chuàng)編綠毛蟲睡覺的動作。
（1）引導(dǎo)幼兒完整地聽音樂看圖片，進(jìn)一步理解記憶樂曲的旋律與節(jié)奏特征。
引導(dǎo)語：毛毛蟲的動作我們都會了，我們一起聽著音樂來玩綠毛蟲玩游戲。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒加入上個環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)編的動作，進(jìn)一步感受音樂并進(jìn)行自由嘗試表演。
（3）集體找空地表演。
（播音樂）
引導(dǎo)語：現(xiàn)在，綠毛蟲們到草地上找東西吃，看有什么就吃什么吧！
（4）創(chuàng)編蝴蝶造型。
綠毛蟲變呀變，變成什么？——1、2、3，變，變成美麗的蝴蝶了。
（播音樂）
（1）引導(dǎo)幼兒面向老師，師幼一起進(jìn)行完整的韻律表演。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒主動邀請同伴，一起進(jìn)行韻律表演。
小班韻律活動教案篇十六
欣賞歌表演《螞蟻》，感知理解歌曲的內(nèi)容，聯(lián)系唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。
根據(jù)歌詞內(nèi)容，探索表演螞蟻搬豆的動作，體驗(yàn)多人合作表演抬豆子動作。
能與同伴合作分角色表演，知道人多力量大的道理。
幼兒會念兒歌逗螞蟻；螞蟻圖片等
朗誦兒歌《逗螞蟻》，引出主題。
師（出示螞蟻圖片）：看，螞蟻來啦，我們一起來念念螞蟻的兒歌，（師生一起念兒歌“逗螞蟻”）
師：我們再來聽一首《螞蟻》的歌。
分段欣賞情景表演《螞蟻》，初步感知內(nèi)容。
幼兒觀看情景表演第一段，師提問：你看見了什么？小螞蟻發(fā)現(xiàn)了什么？他們是怎樣做的？
幼兒觀看第二段，師提問：小螞蟻是怎樣把豆子搬回家的？
師：為什么一只螞蟻搬不走，許多螞蟻就能把豆子抬回家呢？這告訴我們一個什么道理呢？（人多力量大）
分段學(xué)習(xí)歌曲，探索表演動作。
再次分段欣賞情景表演，教師鼓勵幼兒跟唱歌曲第一段，感知歌曲旋律。
教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱第一段歌詞，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
啟發(fā)幼兒想一想：小螞蟻用力搬也搬不動，小螞蟻是這樣用力的，可以怎樣唱？
師：怎樣做動作呢？師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊表演第一段動作。
用同樣的方法，先欣賞第二段情景表演，再引導(dǎo)幼兒用稍輕、稍慢的語氣歌唱，最后引導(dǎo)幼兒仿編第二段歌詞的動作，啟發(fā)幼兒與同伴一起模仿抬豆子的體態(tài)動作。教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊練習(xí)表演第二段的動作。
表演歌曲活動。
鼓勵幼兒隨著音樂邊唱邊表演。
小班韻律活動教案篇十七
1、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動作
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4、了解雙手的.作用，知道手在日常生活中所做的事。
謎語、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動作
(一)開始活動
1、猜謎，說說小手。
(說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)
2、教師指導(dǎo)：
分解動作：
(1)我們一起來拍拍手
(2)找個小朋友一起拍一拍
(3)我們一起把右手舉起來再把左手舉起來
(4)左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來。
3、聽一聽
(1)教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了?)
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
(1)放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來，手指伸出來眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。
(4)師生表演
請小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班韻律活動教案篇十八
1、感受音樂的性質(zhì)變化，通過動作表現(xiàn)角色的特征和情緒。
2、幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
3、激發(fā)幼兒對韻律活動的興趣。
小鳥和大象ppt、表示森林的樹四棵，音樂。
（一）律動激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥飛來了”的律動進(jìn)場。（小鳥們跟著鳥媽媽一起飛進(jìn)教室吧）
（二）直接引入，通過觀看ppt感知小鳥和大象的身體特征。
師：今天有這么多的老師來看我們小朋友上課，我們先和客人老師問好吧！
森林里來了兩只小動物，我們來看看它們是誰呢？（播放ppt）這是誰呢？（小鳥）小鳥長得怎么樣？（又小又輕巧）飛起來的速度怎么樣？（快快的）這是誰？大象的身體長得怎樣？（又大又笨）因?yàn)榇笙笊眢w很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）
（三）聽音樂感知小鳥和大象的音樂形象，幼兒想象自編動作。
1、完整欣賞音樂，感知不同性質(zhì)的樂曲
師：“老師這里有一段音樂名字就叫《小鳥和大象》，我們來聽一聽?！?BR> 幼兒完整欣賞音樂。
師：這首音樂好聽嗎？這音樂有幾段？（兩段）這兩段音樂聽起來一樣嗎？小鳥的音樂聽起來怎樣？（聽起來比較活潑歡快，就像小鳥在飛）你為什么覺得第二段是大象的音樂呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）
2、引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞樂曲，感受音樂形象，并用兩只手表現(xiàn)小鳥和大象
師：我們現(xiàn)在再來完整的聽一遍，小朋友邊聽邊跟著節(jié)奏做小動物的動作，聽到小鳥的音樂就做學(xué)小鳥做動作，聽到大象的音樂就用拳頭在大腿上學(xué)大象慢慢走路，（慢慢說）記得一定要跟著節(jié)奏做動作。
3、分段欣賞，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動作。
過渡語：剛才小朋友都能聽音樂跟著節(jié)奏做動作，真棒！
a、第一段音樂講的是哪個小動物？”（小鳥）師：小鳥身體輕又小，飛得快，那它的音樂也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥除了飛翔，還可以做什么動作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來跟著音樂做小鳥的動作吧。（過渡語：小朋友自己都能編動作了，真棒?。?BR> b、師：第二段音樂聽起來怎么樣？它說的是誰啊？大象身體龐大，走起來慢慢的，重重的，所以它的音樂聽起來怎么樣？對了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。
現(xiàn)在我們再來聽一遍第二段音樂，邊聽邊做各種大象的動作。
（四）律動游戲
a、師：這么好聽的小鳥和大象的音樂，我們用它來做游戲吧！
介紹游戲方法和規(guī)則：
師：這游戲怎么玩呢？先請女孩子當(dāng)小鳥，男孩子當(dāng)大象，游戲開始要聽清楚音樂，什么時候小鳥出來，什么時候是大象出來，大象出來的時候，小鳥就飛到樹后蹲下來別動表示躲起來；播放音樂，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語言提醒用各種不同動作表現(xiàn)小鳥和大象）
b、交換角色，第二次游戲
提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，師：剛才游戲時小朋友都能注意聽音樂，跟著節(jié)奏做小鳥和大象的動作，小鳥聽到大象來了都能飛到大樹后面去躲起來，真棒。小朋友想想，小鳥除了張開翅膀飛翔，還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來學(xué)習(xí)模仿），大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。
提出下次游戲要求，師：現(xiàn)在我們再來玩一遍，男孩當(dāng)小鳥，女孩當(dāng)大象，小朋友要用不同的動作來表現(xiàn)小鳥和大象。
第三次游戲，聽清楚音樂，幼兒想象創(chuàng)編不同的動作游戲。老師針對游戲情況進(jìn)行評價，提出再次游戲要求。
（五）結(jié)束部分
本次活動，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是
1、初步感受、辨別低音和高音。
2、充分調(diào)動聽覺感官，提升專注力。從活動中看到，幼兒對低音和高音的辨別較清晰，游戲時聽音的能力也有所增強(qiáng)，目標(biāo)基本達(dá)到。
現(xiàn)將教學(xué)過程回顧如下：
1、引入時教師通過彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來表現(xiàn)，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應(yīng)的動作。
2、在引導(dǎo)幼兒傾聽音樂想象：這段音樂像什么動物在走？由于平時幼兒接觸的動物較少，沒能很好地達(dá)到音樂與動物形象匹配的效果，這需要教師平時可播放上些動物世界的dv讓幼兒觀看，積累一些經(jīng)驗(yàn)。
3、在借助圖譜幫助幼兒理解樂段，這個環(huán)節(jié)中，孩子能更清晰地理解樂段，由于設(shè)計(jì)圖譜時，沒有數(shù)清楚有幾句，導(dǎo)致少了一句的圖譜，還好是重復(fù)的，對幼兒沒有什么影響。但還是要自我反省，太粗心了。
4、由于電視的音響效果太小，受條件的限制，幼兒在游戲時，只要集體游戲，人一走動，音量就顯得更小，造成幼兒沒辦法很清晰地聽音樂做游戲，雖然這次還借助了小音響，但效果不好。
在第二次活動，我將通過節(jié)奏樂來進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對高低音的認(rèn)識。
小班韻律活動教案篇十九
1、初步認(rèn)識隊(duì)形圖，學(xué)會看隊(duì)形圖變換隊(duì)形。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，發(fā)展創(chuàng)造能力。
3、通過隊(duì)形的變化，感知舞蹈的美及體驗(yàn)成功的快樂。
1、音樂及音樂播放設(shè)備。
2、隊(duì)形圖若干。
3、課前將幼兒分成紅黃藍(lán)綠4組，并為每一位幼兒貼上號碼。
一、導(dǎo)入。 x幼兒園的小朋友們，我是章老師，我愛你們，你們愛我嗎？（播放一遍音樂）教師一邊做相應(yīng)的動作與幼兒交流。
二、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動作。師：你們聽到了什么？你會用好看的動作表示出來？小朋友們一起做一遍。愛我你就陪陪我、愛我你就親親我愛我你就夸夸我、愛我你就抱抱我根據(jù)選擇的動作，小朋友聽音樂集體表演2遍。剛才小朋友擠在一起有點(diǎn)不好看，老師請隊(duì)形寶寶來幫助我們。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)識隊(duì)形圖，并能看對形圖站隊(duì)。
1、出示一張隊(duì)形圖。介紹隊(duì)形標(biāo)志的含義。請一組小朋友把這個隊(duì)形站出來。
2、分別出示兩橫排、圓形、三角形等隊(duì)形圖。小朋友們把這個隊(duì)形站出來，在站隊(duì)的過程中，引導(dǎo)幼兒使用漂亮的舞步。
四、整體欣賞音樂一遍，引導(dǎo)幼兒在舞蹈中變化三次隊(duì)形。師：小朋友們站起來看一看，我們現(xiàn)在站的是什么隊(duì)形？現(xiàn)在我們在兩橫排上把《親親我抱抱我》完整表演一遍。引導(dǎo)幼兒變3次隊(duì)形，并使用統(tǒng)一的小碎步變。
五、幼兒分組自主選擇隊(duì)形圖，完整表演舞蹈。
1、分組選擇隊(duì)形圖
2、分組表演
3、小結(jié)
小班韻律活動教案篇二十
幼兒園小班藝術(shù)活動：撓癢癢
幼兒園小班藝術(shù)活動：撓癢癢
活動背景
“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的'一個歌唱活動，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡單，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也都有和父母長輩玩過撓癢癢的切身體驗(yàn)，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，活動內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛。在活動設(shè)計(jì)過程中，教師有意識地將幼兒的生活體驗(yàn)和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動的肢體動作和游戲情節(jié)，調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高幼兒對音樂活動的興趣。
過程實(shí)錄
(一)活動目標(biāo)：
1.初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)撓癢癢的快樂情緒。
2.樂意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。
(二)活動準(zhǔn)備：
配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個，歌曲課件，歌曲錄音。
(三)活動過程：
1、故事導(dǎo)入，體驗(yàn)撓癢癢的快樂
(1)(大樹畫面)師：這是誰呀?大樹爺爺年紀(jì)大了，整天一個人站在那里很孤單：“哎!我一點(diǎn)都不開心，誰來陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來陪你玩……!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)它們在一起會玩什么游戲呢?讓我們來看一看。
(2)欣賞故事課件
欣賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)
大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑起來?
(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會撓癢癢嗎?撓哪些地方會癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)
(評析：以故事導(dǎo)入，生動形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來快樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來撓癢癢。通過師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動幼兒主動參與活動的熱情。)
2、學(xué)唱歌曲，樂意用手部動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容
(1)師：撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)
(2)提問：歌曲好聽嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相應(yīng)要求：跟著音樂拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲)
師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰給誰撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來啦!(用手部動作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)
教師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛砹?(樹腳下)
語言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖落下來了，撓癢癢撓得真舒服呀!
師：我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?
(評析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項(xiàng)游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動的興趣和愿望。)
(4)引導(dǎo)幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動作
師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來了。“大樹爺爺，我來啦!”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。
(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動作)
(評析：手指游戲的運(yùn)用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的手指游戲情境中，不知不覺地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)到了歌唱活動的輕松和快樂。)
3、嘗試表演，體驗(yàn)情境游戲的快樂
(1)教師扮演毛毛蟲，請一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。
邊唱邊表演：第一、第二樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。
(2)師：誰愿意來做大樹?做大樹可不是件容易的事情，要站在地上一動也不能動。(請部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演游戲)
(3)全體幼兒一起參加游戲。
(評析：從教師與個別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個積極模仿、學(xué)習(xí)的平臺。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動更愉快。)
三、教學(xué)反思
活動生動有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對音樂活動的興趣。首先，教師的語言生動形象，具有親和力和感染力，在活動的整個過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，調(diào)動起幼兒參與活動的積極性和主動性，幼兒在玩中學(xué)，手指動一動，唱一唱，體驗(yàn)到歌唱活動的輕松和愉悅。藝術(shù)活動的價值在于幼兒情感的體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表達(dá)。而幼兒的學(xué)習(xí)有個慢慢內(nèi)化的過程，因此在第一次教學(xué)活動中教師不必操之過急，應(yīng)該給孩子留一些內(nèi)化的時間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。
四、活動評價
1、內(nèi)容的適宜性
新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語言，它對年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動的開展，可以幫助孩子提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力，提高對音樂活動的興趣。歌曲“撓癢癢”旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗(yàn)，非常適合在小班幼兒中組織開展。
2、過程的趣味性
幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習(xí)即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)知以具體形象為主等年齡特點(diǎn)。因此，在活動組織過程中教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，調(diào)動幼兒參與活動的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)一個“趣”字，手指游戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個“趣”字，情景表演游戲同樣體現(xiàn)一個“趣”字。
3、學(xué)習(xí)的主動性
主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)?；顒舆^程中無論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動起幼兒主動參與活動的興趣和愿望。與此同時，在活動的最后一個游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行表演游戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過程和方式。主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。
小班韻律活動教案篇二十一
設(shè)計(jì)一個歌唱韻律活動，讓孩子們用自己的肢體語言來表現(xiàn)小芽發(fā)芽的動態(tài)。以種子發(fā)芽的過程：先長根、再長莖、最后長葉子為線索，引導(dǎo)寶寶用動作來表現(xiàn)。因此進(jìn)一步感受春天植物生長的生命力。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲、手指游戲等形式感知種子發(fā)芽、開花、結(jié)果等生長過程。
2、嘗試用手指跟隨音樂有節(jié)奏地在同伴的手掌間穿插，體驗(yàn)同伴間互相交流的快樂。
種子發(fā)芽過程視頻、歌曲vcd（兩只老虎伴奏音樂）。
一、觀看豆子發(fā)芽過程視頻，直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過程。
師出示豆子：“小豆子種在泥巴里會怎樣呢？”
幼：“會發(fā)芽?！?BR> 師：“豆子發(fā)的芽叫什么？”
幼：“豆芽?！?BR> 師：“小豆子發(fā)芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢？”
幼：“是鉆到泥巴外面的。”
師：“讓我們來看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了？”觀看豆子發(fā)芽的視頻。
二、手指游戲。
引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)種子發(fā)芽過程。師：“小豆芽是怎樣鉆泥巴的？讓我們來用小手學(xué)一學(xué)小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎？”“開花花結(jié)瓜瓜可以怎樣表示？”
1、教師提煉幼兒動作并完整示范，
2、教幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)游戲。（教師重點(diǎn)觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換，作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動、開花、結(jié)瓜等動作。）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、傾聽教師范唱。師：“有一首好聽的歌，名字就叫鉆泥巴，讓我們一起來聽聽！” 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？” （結(jié)合幼兒回答出示歌曲圖譜） “我們再聽一遍，仔細(xì)聽聽你剛才沒聽清的地方。”
2、幼兒學(xué)唱。
3、鼓勵幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當(dāng)“豆芽”，另一人“泥巴”，兩人合作進(jìn)行游戲。
小班韻律活動教案篇二十二
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
謎語、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動作
（一）開始活動
1、猜謎，說說小手。
（說謎語：十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）
2、教師指導(dǎo)：
分解動作：
（1）我們一起來拍拍手
（2）找個小朋友一起拍一拍
（3）我們一起把右手舉起來再把左手舉起來
（4）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來。 我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來。
3、聽一聽
（1）教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說了什么了？)
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣，會梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
（1）放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍 ，手指伸出啦來，手指伸出來 眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來，用手指出來。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來，手指伸出來，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來，用手指出來等。
（4）師生表演
請小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班韻律活動教案篇二十三
舞蹈是我園的教學(xué)特色之一。通過小班、中班兩年的舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的舞蹈基礎(chǔ)，具備一定的舞蹈模仿能力，對音樂的感受能力也已增強(qiáng)，能與同伴合作進(jìn)行表演。結(jié)合本次幼兒園開展的主題活動“自己的事情自己做”我設(shè)計(jì)了此次活動。
本次活動我以幼兒日常生活動作為切入點(diǎn)，利用形象化、游戲化的教學(xué)方式，讓孩子們輕松地探索動作，創(chuàng)編動作，提高幼兒的參與性、想像力、創(chuàng)造力和主動探索能力。
1、借助樂曲讓幼兒表現(xiàn)日常生活中良好的行為習(xí)慣。（重點(diǎn)）
2、在游戲化的情境中掌握洗臉、刷牙、拖地等動作要領(lǐng)。（難點(diǎn)）
3、養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任感。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉“洗刷刷”這首樂曲，有一定舞蹈經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、情境表演，激發(fā)表演情緒。
1、隨著音樂“動物協(xié)奏曲”幼兒愉快的進(jìn)入活動室。（要求幼兒做各種動物走路的動作）
2、情境表演：歡歡小朋友早上起床，媽 媽幫她穿衣服、洗臉、刷牙、喂她吃早餐，然后還要媽 媽抱她上幼兒園。
3、看完表演后教師讓幼兒討論自己起床后和歡歡是一樣的嗎？討論完后幼兒逐個發(fā)表意見，引導(dǎo)幼兒說出自己的事情自己做。
二、借助表演，形象模擬動作。
1、請剛剛在發(fā)表意見中和歡歡相反的小朋友來表演一遍。（幼兒創(chuàng)編各種洗臉、刷牙的動作，并互相學(xué)習(xí)與模仿。）
2、學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、拖地等動作。
3、完整欣賞。
1）小朋友表演的很好，老師也來表演一下我起床后都干了些什么？放音樂，教師完整的表演一遍舞蹈。
2）幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，分組練習(xí)。
4、幼兒完整表演舞蹈“洗刷刷”。
三、集體舞蹈，體驗(yàn)合作快樂。
1、幼兒學(xué)會動作后，分角色練習(xí)舞蹈。
2、合作表演。
1）全班小朋友圍成雙圓圈，面對面進(jìn)行表演。
2）變換舞伴，再次表演。
四、復(fù)習(xí)舞蹈，自然結(jié)束活動。
1、小朋友表演的真棒，回家后和爸爸、媽 媽一起表演，以后能自己的事情自己做嗎？
2、幼兒隨著音樂“動物協(xié)奏曲”愉快的跳出活動室。
小班韻律活動教案篇二十四
每個幼兒的天性就是愛唱愛跳，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過去的音樂教學(xué)活動，大部分都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設(shè)計(jì)好動作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。我現(xiàn)在教的是小班就小班的音樂活動實(shí)踐做了如下反思：
一、在日常生活中滲透音樂，為幼兒提供音樂環(huán)境：
小班的孩子幼兒年齡小，有意控制力差，從興趣出發(fā)幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，所以在午睡前，我有意識地播放音樂，在幼兒來園時播放輕聲悅耳的音樂，使幼兒入園就進(jìn)入一個安靜、舒適的音樂藝術(shù)環(huán)境；在活動時加入音樂背景，讓幼兒傾聽、欣賞悠揚(yáng)的歌聲，優(yōu)美的旋律等等，幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂的旋律，在平時會不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么每個孩子的音樂潛能都能得到開發(fā)。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的問題就是，有時我放的以是舒緩的音樂個別好動過于活躍的`孩子會大聲尖叫或把積木敲桌子影響到旁邊的孩子進(jìn)行游戲或活動。發(fā)現(xiàn)問題后我馬上對這個孩子進(jìn)行教育：“寶寶你聽現(xiàn)在是慢慢的音樂，我們來慢慢搖輕輕的哼你那么大聲積木寶寶不喜歡你不和你做好朋友了”。
二、經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在活動中調(diào)動幼兒積極性，激發(fā)幼兒參與的興趣：
小班幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，這就需要老師調(diào)動幼兒的積極性，保持幼兒的活動興趣。在學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》時，我充分利用雨天來進(jìn)行教學(xué)，活動前帶領(lǐng)幼兒站在走廊里觀察下雨的情景，傾聽雨聲，引導(dǎo)他們感受下大雨和小雨時雨聲的不同，小朋友說：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的，輕輕的”，可愛的劉小朋友不甘示弱地告訴我說：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響”！歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來，幼兒體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣活動積極性大大提高了，幼兒不僅很快學(xué)會了歌曲，而且能用聲音的強(qiáng)弱來表現(xiàn)不同的雨聲，整個活動在室外進(jìn)行，利用身邊的自然現(xiàn)象，幼兒覺得有趣、直觀，比在室內(nèi)活動效果好很多。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在室外沒有鋼琴帶孩子易走調(diào)，我又把孩子帶進(jìn)教室用鋼琴帶了兩遍好多啦。