天道酬勤，努力就會(huì)有回報(bào)；通過(guò)回顧和思考，找出學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和不足，提升自我認(rèn)知。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的興趣和靈感。
物理常識(shí)論文篇一
聽(tīng)我們科學(xué)鄒老師說(shuō)：“發(fā)生日全食的前幾天，大象脾氣變得有些暴躁，可能跟日全食有所關(guān)系。
”我半信半疑，會(huì)嗎?也有可能是近來(lái)天氣炎熱的緣故啊，大熱天，連我們?nèi)硕紩?huì)暴躁一些，更何況動(dòng)物呢!我決定在日全食來(lái)臨之日，親自前往動(dòng)物園一探究竟。
日全食那天，我和媽媽早早的就來(lái)到了動(dòng)物園，直奔大象館，真希望親眼目睹大象的異常反應(yīng)，但兩頭大象還象往常一樣嚼著干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一樣，替自己做頂草帽，一來(lái)可以遮太陽(yáng)，二來(lái)可以防蚊蟲(chóng)。
大約九點(diǎn)三十四分的樣子，天色漸漸地暗了下來(lái)，就跟晚上八九點(diǎn)一樣，這時(shí)，驚喜的一幕發(fā)生了：兩頭原本正在吃草的大象，慢悠悠地轉(zhuǎn)身往家走去，于是，邊上許多人在喊：“啊，大象誤認(rèn)為是晚上，回家去了。
給了大象飼養(yǎng)員，據(jù)她說(shuō)，大象也有生物鐘的它是知道白天與夜晚的，所以絕不會(huì)是誤以為是晚上才回家的，可能是因?yàn)楹ε隆?BR> 而這次，大象的步態(tài)一點(diǎn)也不焦急，緩慢而悠閑，倒像是散步;再說(shuō)，大象是不怕黑暗的，曾發(fā)生野象趁著夜色偷吃玉米地，以及為復(fù)仇在夜深人靜時(shí)，催毀人的房屋。
為了證明我的猜測(cè)，我還特意到網(wǎng)上查了資料，但只能查到大象的視力不太好，只能看到一百米之內(nèi)的物體，但對(duì)于大象對(duì)黑暗的適應(yīng)力卻沒(méi)查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食來(lái)臨之時(shí)它的真實(shí)想法，仍非我們?nèi)祟?lèi)所能理解，這或許需要我們花更多的時(shí)間來(lái)了解這些龐然大物。
“鬼壓床”的解密
杭州市蕭山區(qū)體育路小學(xué)601班倪泓指導(dǎo)教師施丹丹
奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽(tīng)到了?鬼壓床?這個(gè)詞，雖然聽(tīng)得我感到毛骨悚然，不過(guò)我都是聽(tīng)過(guò)就罷并沒(méi)有放在心上。
但是一次親身的體驗(yàn)卻讓我感受到了?鬼壓床?的恐怖。
那天，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時(shí)非常累了，所以很早我就睡了。
當(dāng)我蒙著頭在睡覺(jué)的時(shí)候，突然覺(jué)得有個(gè)人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無(wú)力，想動(dòng)卻提不上勁來(lái)。
幸虧媽媽進(jìn)來(lái)看我推了我一把才讓我恢復(fù)了知覺(jué)。
在這一陣恐懼之后，我不禁覺(jué)得納悶這個(gè)世界上真的有鬼嗎?老師都告訴我們了要相信科學(xué)，世界上是沒(méi)有什么鬼神的，但是我親身的體驗(yàn)又是怎么回事呢?這個(gè)?鬼壓床?挑起了我的疑惑，于是我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了一些調(diào)查。
我首先問(wèn)了媽媽?zhuān)l(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺(jué)的，晚上反而有了?鬼壓床?的現(xiàn)象;阿(轉(zhuǎn)載于:www.
的時(shí)候，她都覺(jué)得身上有個(gè)人壓著，四肢動(dòng)不了，但是腦子卻是很清醒。
看來(lái)?鬼壓床?這個(gè)情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個(gè)以外就沒(méi)有其他原因了嗎?我回想了一下，那天我睡覺(jué)的時(shí)候是仰著睡的，還悶著被子，那這個(gè)和睡覺(jué)的姿勢(shì)有沒(méi)有關(guān)系呢?我又去問(wèn)了媽媽他們。
發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺(jué)的習(xí)慣以外，其他幾個(gè)人都不是。
但是我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是我們幾個(gè)人都是喜歡仰著睡覺(jué)的。
經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)查歸納，我大概覺(jué)得?鬼壓床?只是一個(gè)生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類(lèi)的東西，為了了解的更詳細(xì)，我借助了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)?鬼壓床?又稱(chēng)之為?睡眠麻痹?是人的意識(shí)是清醒的，但是身體卻不聽(tīng)人使喚。
這最直接的原因是白天的疲勞，當(dāng)人入睡以后再次醒來(lái)時(shí)，身體上的肌肉因?yàn)榘滋斓钠诙共怀霰M，而仰睡的習(xí)慣往往會(huì)把手放在胸前，這就會(huì)使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。
還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負(fù)荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會(huì)有這種?鬼壓床?的情況產(chǎn)生。
經(jīng)過(guò)了這次簡(jiǎn)單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學(xué)，任何問(wèn)題都要用科學(xué)的方法來(lái)解決和解釋才是真理。
比如?鬼壓床?我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì)，注意勞逸結(jié)合就不會(huì)出現(xiàn)所謂的?鬼壓床?的現(xiàn)象了。
茶水變墨水
杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)604班張雪兒指導(dǎo)教師楊善福前言:寒假里的一天，我寫(xiě)完了作業(yè)，隨手翻起一本科技類(lèi)書(shū)，無(wú)意中看到一個(gè)?茶水變墨水?的小實(shí)驗(yàn)，書(shū)上面寫(xiě)道：?茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件，就可以制成墨水了。
?我覺(jué)得很奇怪，茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑嗎?那么遇到不生銹的金屬物件,茶水會(huì)不會(huì)變黑呢?讓我猜猜：茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑，遇到不生銹的金屬物件,茶水不會(huì)變黑。
為了證實(shí)這個(gè)想法，我決定親自來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)課題:
茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑。
茶水內(nèi)放入不生銹的金屬物件,茶水不會(huì)變黑。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：我準(zhǔn)備了兩只玻璃茶杯，編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)。
泡了差不多的兩杯茶，然后把生銹的鐵釘?shù)惯M(jìn)1號(hào)杯，把不銹鋼小勺子放入2號(hào)杯。
等待中……
第二天一早，我便沖過(guò)去看那茶水，1號(hào)杯茶水變成了咖啡色，2號(hào)杯顏色淺多了，和我們一般放久了的茶水沒(méi)什么兩樣。
看來(lái)這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)成功的，我心里有說(shuō)不出來(lái)的喜悅，等著看茶水變成墨水吧。
物理常識(shí)論文篇二
一、辨析議論文的文體特征，認(rèn)識(shí)議論文
有人把議論文的特征概括為“一”“二”“三”“四”?！耙弧敝敢黄h論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)；“二”指兩種論據(jù)形式：事例論據(jù)和道理論據(jù)；“三”指議論文有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；“四”指四種常用論證方法：事例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。下面先來(lái)看看議論文的三要素。
（一）把握論題，明確論點(diǎn)
生活中常常有對(duì)某一事件或現(xiàn)象，各執(zhí)一詞。有人能贏(yíng)得別人的贊美：“說(shuō)得有道理！”這是說(shuō)他對(duì)事物或現(xiàn)象的見(jiàn)解、對(duì)問(wèn)題的主張，較為準(zhǔn)確、深刻甚至有獨(dú)到的見(jiàn)地。所以說(shuō)議論往往是有感而發(fā)，言之有物的議論總是圍繞一個(gè)話(huà)題——論題進(jìn)行。論點(diǎn)就是對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。
論題往往顯現(xiàn)為議論文的標(biāo)題，直白的如《談骨氣》，含蓄點(diǎn)的如《錯(cuò)過(guò)》。論題的核心詞或相關(guān)的近似詞，大多會(huì)在文章中多次出現(xiàn)，使文章論述有機(jī)統(tǒng)一。
論點(diǎn)作為作者對(duì)某一問(wèn)題的看法和主張的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。表述形式往往是個(gè)明確的表態(tài)，表示肯定或否定的判斷句。有些論點(diǎn)直接落實(shí)在標(biāo)題上，如《多一些寬容》，有些則藏身文本中，需要稍加辨析，如《創(chuàng)造學(xué)思想錄》。
論點(diǎn)的位置，出現(xiàn)在開(kāi)頭結(jié)尾居多。開(kāi)頭提出論點(diǎn)可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾歸結(jié)出論點(diǎn)是為有力收縮全篇。同學(xué)們常常可以在開(kāi)頭結(jié)尾，覓見(jiàn)存在論題中的關(guān)鍵詞或者意思相當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的句子。那些態(tài)度明確表明主張的，往往是論點(diǎn)。
當(dāng)然有些文章，不止一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)你需要判斷哪一個(gè)是中心論點(diǎn)。一篇文章只能有一個(gè)鮮明的統(tǒng)攝全篇的中心論點(diǎn)，其他則是圍繞它展開(kāi)的分論點(diǎn)。有時(shí)議論文開(kāi)頭由故事或事實(shí)導(dǎo)出，論點(diǎn)就在緊跟而出的分析論述中。
（二）理清關(guān)系，選好論據(jù)
議論就是“擺事實(shí)，講道理”。要想拿出的觀(guān)點(diǎn)要讓人信服，就要有充分的論據(jù)。什么是論據(jù)呢？用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料就叫論據(jù)。論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，即被證明與證明的關(guān)系。論據(jù)有兩種，一是事實(shí)論據(jù)，二是道理論據(jù)。俗話(huà)說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，所以要證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)得很有說(shuō)服力。要注意事例的典型性，表現(xiàn)的是本質(zhì)的東西。千萬(wàn)不可選擇似是而非模棱兩可的，更不能事例本身有失偏頗。事實(shí)論據(jù)包括現(xiàn)實(shí)材料、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。初中階段要求掌握的還是具體事例的論據(jù)。初中議論文閱讀常有“判斷下面這一段話(huà)的論點(diǎn)，并為其補(bǔ)充一個(gè)（兩個(gè)）事實(shí)論據(jù)”的題型，考的大多還是學(xué)生課內(nèi)外獲知的生活或書(shū)本上的人物事例。
多個(gè)事實(shí)作為論據(jù)，這些事例的選擇是否有必然的依據(jù)？我們以《人的高貴在于靈魂》一文為例，作者先后舉了阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個(gè)少女的事例。仔細(xì)閱讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)，事例前后有“一切賢哲”等“平庸”議論的句子。所以事例間的聯(lián)系不難判斷。至于前三“賢”的選取標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：布魯諾因堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場(chǎng)。這例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的？答案當(dāng)然是不行。作者選取的三個(gè)事例分別是科學(xué)家，哲學(xué)家和文學(xué)家，非常有代表性。當(dāng)然，我們鼓勵(lì)同學(xué)們做其他先進(jìn)人物事例的遷移訓(xùn)練。因?yàn)檫@對(duì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展課內(nèi)和社會(huì)生活的聯(lián)系，發(fā)展思維能力并獲得積極情感的體驗(yàn)是很有幫助的。
道理論據(jù)包括自然科學(xué)的原理、定義、規(guī)律、法則，社會(huì)科學(xué)的經(jīng)典論述、格言、警句、名人名言等。道理論據(jù)往往經(jīng)過(guò)證實(shí)，其中的格言警句更因精辟警策廣為傳播。所以論證論點(diǎn)很有力度。
（三）選好角度，分析論證
單純地?fù)碛姓擖c(diǎn)，堆砌論據(jù)，分析論證不能到位，還不能構(gòu)成一篇真正意義的議論文。沒(méi)有分析，猶如不給米和水足夠的熱量卻希望出現(xiàn)一鍋熱騰騰的飯一樣。由論據(jù)到論點(diǎn)的過(guò)程，就是讓米和水充分融合的過(guò)程，我們稱(chēng)之為論證。援引事實(shí)后要，概述要緊扣論點(diǎn)。運(yùn)用道理論據(jù)時(shí)，耳熟能詳?shù)拿跃浯蠖喾旁诜治龊笞鲎糇C。有深意的引用后一定要加以分析。季羨林老先生的《成功》引《人間詞話(huà)》中的“三境”說(shuō)。三種境界如何和“成功”關(guān)聯(lián)？季羨林老先生緊接其后作了這樣分析：“靜安先生第一境寫(xiě)的是預(yù)期。第二境寫(xiě)的是勤奮。第三境寫(xiě)的是成功。”
議論文要解決兩個(gè)問(wèn)題：論點(diǎn)是怎樣提出的，論點(diǎn)是怎樣被證明的。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的分析解決構(gòu)成論證。論證方法的劃分有兩種，一是“擺事實(shí)”（事實(shí)論證）和“講道理”（道理論證）；還有一種是事例論證（列舉確鑿充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)）、道理論證（用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來(lái)證明論點(diǎn)，也包括作者自己的說(shuō)理）、對(duì)比論證（用正反兩方面的論點(diǎn)的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，證明論點(diǎn)）、比喻論證（用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)）。當(dāng)然一篇文章的論證，一般會(huì)綜合且靈活地運(yùn)用多種論證方法，從不同角度證明其中心論點(diǎn)。
二、議論文寫(xiě)作技巧
（一）強(qiáng)化規(guī)范的文體意識(shí)，使學(xué)生掌握規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式。
一篇好的議論文應(yīng)是觀(guān)點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證合理，有嚴(yán)密的邏輯性。規(guī)范議論文是指以論點(diǎn)、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰的論證結(jié)構(gòu)的議論文，其中論證結(jié)構(gòu)規(guī)范是寫(xiě)好這一類(lèi)型議論文的關(guān)鍵，而規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式大致有兩種模式：
第一種：強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)模式
（1）提出觀(guān)點(diǎn)（引入――提出觀(guān)點(diǎn)）
（2）分析：（為什么）
理由一
理由二
理由三
（3）總結(jié)（照應(yīng)開(kāi)頭――總結(jié)全文深化文章中心）
第二種：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題兩者兼顧的結(jié)構(gòu)模式
（1）提出觀(guān)點(diǎn)：是什么
（2）分析：為什么、怎么辦
（3）總結(jié)
在這兩種基本思路中，“為什么”是必不可少的，是文章的論證部分，是文章的重點(diǎn)所在。要想把“為什么”說(shuō)清楚，就要讓學(xué)生掌握規(guī)范的論證模式。議論文基本的論證模式：并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式。以并列式為例可以進(jìn)行以下分解：
（二）學(xué)會(huì)擬寫(xiě)議論文的提綱,提高思路意識(shí)。
作文的寫(xiě)作過(guò)程包括審題――構(gòu)思――寫(xiě)作――修改。在考試中，由于時(shí)間緊迫，要使行文時(shí)一氣呵成，就必須有高效的審題和構(gòu)思過(guò)程。議論文寫(xiě)作因其文體特征，特別需要清晰的.寫(xiě)作思路，所以在平時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作提綱訓(xùn)練，能更有效地提高寫(xiě)作效率。寫(xiě)作提綱訓(xùn)練包括幾方面的內(nèi)容：（1）擬題目（2）定中心論點(diǎn)（3）列出分論點(diǎn)。其訓(xùn)練過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾步進(jìn)行：
1、出示確定的作文題。
2、學(xué)生用10分鐘左右的時(shí)間按要求寫(xiě)出提綱。
3、選個(gè)別學(xué)生在黑板上寫(xiě)出提綱，學(xué)生互相交流，教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)交流。
4、師生對(duì)黑板上的提綱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生整理修改自己的寫(xiě)作提綱。
通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生就可以快速立意、快速構(gòu)思，議論文的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作速度自然獲得提高。
（三）用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作。
孔子曾說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生模仿范文是寫(xiě)作的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的奠基石。用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。一定要讓學(xué)生面對(duì)具體的例子，教師的講評(píng)才會(huì)有的放矢，學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向和對(duì)象，這就要求教師在批改作文時(shí)，一定要把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題做好摘錄，在講評(píng)時(shí)，用例子說(shuō)話(huà)。特別是對(duì)那些作文水平較低的學(xué)生，同學(xué)的范文是最可能攀上的臺(tái)階。所以每次作文寫(xiě)完后，我都會(huì)把優(yōu)秀作文在課堂上認(rèn)真講評(píng)。如果總是以高考滿(mǎn)分作文為例，以高考滿(mǎn)分作文為標(biāo)桿，學(xué)生就會(huì)一味模仿，失去自我，而作文水平低的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得高不可攀，失去寫(xiě)作信心，使作文陷入泥潭之中。
四、面批――提高學(xué)生議論文寫(xiě)作水平的有效途徑。
俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫(xiě)的藝術(shù)，而是刪去寫(xiě)得不好的東西的藝術(shù)。”無(wú)論老師如何精心準(zhǔn)備作文講評(píng)，都無(wú)法真正針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，詳細(xì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生可能無(wú)法全部理解，這樣就失去了作文批改的作用，而當(dāng)面批改，就有效解決了上述問(wèn)題。面批時(shí)，教師指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心，效果自然就好。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求他及時(shí)對(duì)文章作出修改，這種修改對(duì)學(xué)生也是作用很大的。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了問(wèn)題，并付諸行動(dòng)，去解決問(wèn)題，作文才落到了實(shí)處。
物理常識(shí)論文篇三
文學(xué)常識(shí)這么多，怎么記？下面是文學(xué)常識(shí)巧記憶法，為大家提供參考。
一、特征記憶法
即抓住文學(xué)常識(shí)在外部的共同特征進(jìn)行快速記憶。
（1）關(guān)于“最”或“第一”的，如第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，第一部紀(jì)傳體通史《史記》。
（2）關(guān)于“數(shù)字”的，如明末凌濛初的“二拍”，即《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》；明末馮夢(mèng)龍的“三言”，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；“四書(shū)”：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；“五經(jīng)”：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》；“六書(shū)”：象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注；“唐宋八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏；又如“九歌”、“九章”、“十天干”、“十二地支”、“十三經(jīng)”、“二十四史”等。
二、歸納記憶法
在分類(lèi)的基礎(chǔ)上把某些有相同點(diǎn)的知識(shí)按一定順序集中強(qiáng)化記憶。
（1）按文體歸納，把同一體裁的作品，不管古今中外，全部集中在一起復(fù)習(xí)，既有利于文體知識(shí)考試，又有利于進(jìn)一步了解各類(lèi)文體的`寫(xiě)作特點(diǎn)。
（2）按流派歸納，中學(xué)課本中涉及的文學(xué)流派主要有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種，現(xiàn)實(shí)主義又有批判現(xiàn)實(shí)主義（代表作家如高爾基、魯迅等）之分。另外，中國(guó)古代作家中也有“山水田園詩(shī)派”、“邊塞詩(shī)派”、“婉約派”、“豪放派”。
三、聯(lián)想記憶法
如提到荀子，就聯(lián)想到韓非子、孟子、墨子、莊子、老子、孫子和列子；由《戰(zhàn)國(guó)策》的國(guó)別體聯(lián)想到《史記》的紀(jì)傳體和《資治通鑒》的編年體。
四、重點(diǎn)記憶法
有的文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在某一要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，其他問(wèn)題就迎刃而解了。如教材所選魯迅的若干篇小說(shuō)，要記每篇出自何處，很難，若記除《祝福》出自《彷徨》外，其余都出自《吶喊》，便省時(shí)易記、事半功倍。
物理常識(shí)論文篇四
多用音標(biāo)和聯(lián)想記憶。這個(gè)是比較常用的方法，但也是最有效的。記單詞時(shí)我們要多看看音標(biāo)，將它的發(fā)音記住，并且多讀幾遍。在碰到的時(shí)候能讀出來(lái)就可以將它寫(xiě)出來(lái)。聯(lián)想記憶是我們?cè)谂龅絾卧~時(shí)，將學(xué)過(guò)的相似單詞找出來(lái)相互比較一下，這樣可以加深記憶，也可以不弄混淆它們。
多聽(tīng)多寫(xiě)多記多讀。這個(gè)是我們最基本的記單詞方法，如果用功的話(huà)記單詞不在話(huà)下。堅(jiān)持不懈下去，相信記單詞是不會(huì)難住我們的。
時(shí)間分配：不要花大把的時(shí)間對(duì)著單詞書(shū)，那樣只能發(fā)呆;要利用零散的時(shí)間，擠出時(shí)間，等車(chē)的時(shí)候，坐地鐵的時(shí)候，飯前十分鐘，睡前十分鐘，等等。
利用上面步驟的時(shí)間，我們就開(kāi)始背單詞。針對(duì)第一次背單詞書(shū)的同學(xué)，整本書(shū)大概翻一下，如果都是生詞，跳過(guò)下一步驟中標(biāo)記生詞的部分。
整本書(shū)第一遍：重點(diǎn)標(biāo)記生詞。每本單詞書(shū)第一個(gè)詞都是abandon，不用記了都知道什么意思了，這一遍熟悉的詞停留4秒鞏固，生詞畫(huà)下不用背，每天10頁(yè)左右。第二天要把前一天的10頁(yè)也過(guò)一遍，以此類(lèi)推。這樣時(shí)間往上增加。
物理常識(shí)論文篇五
日食是一種自然天文現(xiàn)象，并不常見(jiàn)，屬于天文學(xué)研究的一種。
日食被定義為日面被月面遮掩而變暗甚至完全消失的現(xiàn)象。
那么日食是如何來(lái)的?日食又分哪幾種呢?
日食，又作日蝕，在月球運(yùn)行至太陽(yáng)與地球之間時(shí)發(fā)生。
這時(shí)對(duì)地球上的部分地區(qū)來(lái)說(shuō)，月球位于太陽(yáng)前方，因此來(lái)自太陽(yáng)的部分或全部光線(xiàn)被擋住，因此看起來(lái)好像是太陽(yáng)的一部分或全部消失了。
日食只在朔，即月球與太陽(yáng)呈現(xiàn)合的狀態(tài)時(shí)發(fā)生。
日食分為日偏食、日全食、日環(huán)食。
觀(guān)測(cè)日食時(shí)不能直視太陽(yáng)，否則會(huì)造成失明。
日食是月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線(xiàn)時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時(shí)發(fā)生日食現(xiàn)象。
在地球上月影里(月影：月亮投射到地球上產(chǎn)生的影子)的人們開(kāi)始看到陽(yáng)光逐漸減弱，太陽(yáng)面被圓的黑影遮住，天色轉(zhuǎn)暗，全部遮住時(shí)，天空中可以看到最亮的恒星和行星，幾分鐘后，從月球黑影邊緣逐漸露出陽(yáng)光，開(kāi)始發(fā)光、復(fù)圓。
由于月球比地球小，只有在月影中的人們才能看到日食。
月球把太陽(yáng)全部擋住時(shí)發(fā)生日全食，遮住一部分時(shí)發(fā)生日偏食，遮住太陽(yáng)中央部分發(fā)生日環(huán)食。
發(fā)生日全食的延續(xù)時(shí)間不超過(guò)7分31秒。
日環(huán)食的最長(zhǎng)時(shí)間是12分24秒。
我國(guó)有世界上最古老的日食記錄，公元前一千多年已有確切的日食記錄。
日全食發(fā)生時(shí)，根據(jù)月球圓面同太陽(yáng)圓面的位置關(guān)系，可分成五種食象：初虧、食既、食甚、生光、復(fù)圓。
月球表面有許多高山，月球邊緣是不整齊的。
在食既或者生光到來(lái)的瞬間月球邊緣的山谷未能完全遮住太陽(yáng)時(shí)，未遮住部分形成一個(gè)發(fā)光區(qū)，像一顆晶瑩的“鉆石”;周?chē)t色的光圈構(gòu)成鉆戒的“指環(huán)”，整體看來(lái)，很像一枚鑲嵌著璀璨寶石的鉆戒，叫“鉆石環(huán)”。
有時(shí)形成許多特別明亮的光線(xiàn)或光點(diǎn)，好像在太陽(yáng)周?chē)偳兑淮渲?，稱(chēng)作“貝利珠”。
日全食之所以受重視，更主要的原因是它的天文觀(guān)測(cè)價(jià)值巨大。
科學(xué)史上有許多重大的天文學(xué)和物理學(xué)發(fā)現(xiàn)是利用日全食的機(jī)會(huì)做出的，而且只有通過(guò)這種機(jī)會(huì)才行。
最著名的例子是19的一次日全食，證實(shí)了愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論的正確性。
日全食之類(lèi)的天文現(xiàn)象，要說(shuō)與人們的日常生活、吃喝拉撒，確實(shí)是沒(méi)有什么直接關(guān)系。
但是，它代表了一種終極的人文關(guān)懷，代表了一種對(duì)大自然的極度熱愛(ài)，代表了對(duì)支配萬(wàn)事萬(wàn)物的自然鐵律的一種永恒的好奇和敬畏，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，不能缺少這些關(guān)懷、這些熱愛(ài)、這些好奇和這些敬畏。
物理常識(shí)論文篇六
先秦文學(xué)有兩源，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫。《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)雅頌，反映現(xiàn)實(shí)三百篇（305篇）；手法牢記賦比興，名篇《碩鼠》與《伐檀》。浪漫主義是《楚辭》，《離騷》作者為屈原。
先秦散文有兩派，“諸子”、史書(shū)要記全。儒墨道法屬諸子，各有著作傳世間；儒家《論語(yǔ)》及《孟子》，墨家《墨子》見(jiàn)一斑；道家《老子》及《莊子》，法家韓非著名篇。
歷史散文有兩體，分為“國(guó)別”和“編年”；前者《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》，后者《春秋》與《左傳》。
2、兩漢魏晉南北朝文學(xué)
兩漢魏晉南北朝，詩(shī)歌成就比較高：“樂(lè)府雙璧”人稱(chēng)贊（《孔雀東南飛》和《木蘭詩(shī)》），建安文學(xué)推“三曹”（曹操、曹丕、曹植）；田園鼻祖是陶潛，“采菊”遺風(fēng)見(jiàn)節(jié)操。《史記》首開(kāi)紀(jì)傳體，號(hào)稱(chēng)“無(wú)韻之離騷”；班固承續(xù)司馬意（司馬遷），《漢書(shū)》斷代創(chuàng)新招；賈誼雄文《過(guò)秦論》，氣勢(shì)酣暢沖云霄；“出師”二表真名世，《桃花源記》樂(lè)逍遙。辭賦盛行多空洞，張衡《二京》似驚濤。文學(xué)批評(píng)也興起，《文心雕龍》真高超。駢文追求形式美，小說(shuō)初起尚粗糙。
3、唐代文學(xué)
唐代鼎盛氣如山，“初唐四杰”不平凡：王楊盧駱創(chuàng)格律，律詩(shī)、絕句要記全。浪漫詩(shī)人推李白，一路高歌《蜀道難》?，F(xiàn)實(shí)主義有杜甫，“三吏”“三別”不一般。樂(lè)天倡導(dǎo)新樂(lè)府，“琵琶”“長(zhǎng)恨”留名篇。田園詩(shī)派有王孟，高、岑詩(shī)歌唱塞邊。中唐李賀多奇麗，賈島“推敲”傳世間。晚唐崛起“小李杜”（李商隱和杜牧）；此后衰敗如塵煙。韓柳古文創(chuàng)新體，《阿房宮賦》唱千年。唐代傳奇已成熟，代表作推《柳毅傳》。
4、宋代文學(xué)
宋代文學(xué)詞泱泱，分成婉約與豪放。柳永秦觀(guān)李清照，風(fēng)花雪月多感傷。蘇軾首開(kāi)豪放派，“大江東去”氣昂昂；愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾，“金戈鐵馬”勢(shì)高揚(yáng)。三蘇王曾歐陽(yáng)修，繼承韓柳寫(xiě)文章；范公作品雖不多，《岳陽(yáng)樓記》放光芒。南宋詩(shī)人陸放翁，《示兒》猶念復(fù)家邦；人生自古誰(shuí)無(wú)死？后世感懷文天祥。編年通史第一部，《資治通鑒》司馬光。《夢(mèng)溪筆談》小百科，作者沈括美名揚(yáng)。
5、元明清文學(xué)
元代散曲分兩種，小令、套數(shù)各不同。雜劇代表四大家，成就首推關(guān)漢卿：竇娥悲劇傳千古，人物形象最鮮明；其余三家鄭馬白（鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸），還有《西廂》留美名。明清戲劇稱(chēng)傳奇，長(zhǎng)生桃花牡丹亭。長(zhǎng)篇都是章回體，“三水西紅”是高峰?！度辶滞馐贰凡荒芡?，《聊齋志異》多流行。尚有短篇擬話(huà)本，編訂“三言”馮夢(mèng)龍。方苞開(kāi)創(chuàng)姚鼐繼，散文流派叫桐城。清末大家龔自珍，《己亥雜詩(shī)》勸天公。
物理常識(shí)論文篇七
金屬材料在外力作用下發(fā)生變形，當(dāng)去掉引起變形的外力后能恢復(fù)原來(lái)的形狀、尺寸的能力，叫做彈性。
金屬材料抵抗彈性變形的能力，叫做剛度。
通常用彈性模數(shù)、彈性極限等指標(biāo)衡量金屬材料的剛度和彈性性能。當(dāng)材料受外力作用發(fā)生彈性變形，而外力和變形成比例增長(zhǎng)時(shí)的比例系數(shù)，叫做彈性模數(shù)。而材料能承受的、不產(chǎn)生永久變形的最大應(yīng)力叫做彈性極限，它表示金屬材料的最大彈性。
金屬材料在外力作用下，對(duì)塑性變形和斷裂的抵抗能力，叫做強(qiáng)度。它常用屈服點(diǎn)和抗拉強(qiáng)度來(lái)表示。
屈服點(diǎn)是材料在外力作用下開(kāi)始發(fā)生塑性變形時(shí)的應(yīng)力值，用s表示。
抗拉強(qiáng)度是金屬材料受外力拉伸過(guò)程中發(fā)生斷裂前的最大應(yīng)力值用b表示。
金屬材料在外力作用下產(chǎn)生永久變形而不斷裂的能力叫做塑性、塑性變形或范性變形。常用的塑性指標(biāo)是延伸率()和斷面收縮率()單位為，延伸率是金屬材料受拉伸斷裂后，其總的延長(zhǎng)長(zhǎng)度與原始長(zhǎng)度的'比值。斷面收縮率是金屬材料受拉伸斷裂后，斷口縮小面積與原截面積的比值。
金屬材料抵抗其它更硬物體的壓力，其表面或者說(shuō)材料對(duì)局部塑性變形的抗力，叫做硬度。常用的硬度分別為布氏硬度(hb)、洛氏硬度(hr)和維氏硬度(hv)等。
物理常識(shí)論文篇八
聽(tīng)診器：人的體內(nèi)有些器官發(fā)出的聲音，心肺、氣管、胃等發(fā)生病變時(shí)，器官發(fā)出的聲音在某些特征上會(huì)有所變化，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器能聽(tīng)出來(lái)，依此來(lái)診斷病情。
觀(guān)后鏡：汽車(chē)駕駛室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡。利用凸鏡對(duì)光線(xiàn)的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物變小，觀(guān)察范圍更大，而保證行車(chē)安全。
掛衣鉤：塑料掛衣鉤緊貼在墻面上時(shí)，塑料吸盤(pán)與墻壁間的空氣被擠出，大氣壓強(qiáng)把塑料吸盤(pán)緊壓在墻壁上。掛衣服或書(shū)包后，塑料吸盤(pán)與墻壁產(chǎn)生的摩擦力，以平衡衣服或書(shū)包的重力，所以能掛住衣服或書(shū)包。
挑選瓷器：用手或其他物品輕敲瓷器，通過(guò)聲音就能判斷瓷器的好壞。因?yàn)橛辛芽p的碗、盆發(fā)出的聲音的音色遠(yuǎn)比正常的瓷器差，通過(guò)音色這一點(diǎn)就能把壞的碗、盆挑選出來(lái)，當(dāng)然實(shí)際還用辨別音調(diào)，觀(guān)察形態(tài)等方法，但主要還是通過(guò)音色來(lái)辨別的。
監(jiān)測(cè)災(zāi)情：通過(guò)監(jiān)測(cè)次聲波就可知道地震、臺(tái)風(fēng)的信息。因?yàn)榇温暡ㄊ穷l率低于20赫茲的聲音，人類(lèi)無(wú)法聽(tīng)到。一些自然災(zāi)害如地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)等都伴有次聲波的產(chǎn)生，通過(guò)監(jiān)測(cè)傳來(lái)的次聲波就能獲取某些自然災(zāi)害的信息。
汽車(chē)前窗：除大型客車(chē)外，絕大多數(shù)汽車(chē)的前窗都是傾斜的。當(dāng)汽車(chē)的前窗玻璃傾斜時(shí)，車(chē)內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在車(chē)的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車(chē)內(nèi)乘客的像與路上行人分離開(kāi)來(lái)，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)，避免因平面鏡成像而造成事故。
國(guó)家公務(wù)員考試欄目推薦：
物理常識(shí)論文篇九
對(duì)于行測(cè)考試當(dāng)中的常識(shí)，估計(jì)大家都是舍不得丟，卻又不知道如何來(lái)?yè)臁Ｃ鎸?duì)紛繁復(fù)雜、五花八門(mén)的知識(shí)點(diǎn)，大家更是丈二和尚摸不著頭腦，教育專(zhuān)家認(rèn)為，只要你能夠擁有一顆細(xì)致的心、能夠具備一定的生活常識(shí)，那么對(duì)于一些涉及到物理方面的常識(shí)題就會(huì)迎刃而解。
歷年考試當(dāng)中，涉及到物理的常識(shí)考查并不多，而且都貼近于生活，比較簡(jiǎn)單，主要是涉及力學(xué)、熱學(xué)和光學(xué)三個(gè)大的方面。掌握這些基本點(diǎn)之后，利用相應(yīng)的物理思維和我們初高中僅存的一丟丟印象，幾乎可以解決常識(shí)當(dāng)中所有涉及物理的題目。
在物理當(dāng)中，我們都知道物質(zhì)有三種狀態(tài)，固、液、氣。這三態(tài)之間發(fā)生轉(zhuǎn)化是需要吸收或者放出熱量的，最熟知的便是生活中常說(shuō)的“下雪不冷化雪冷”，那就是因?yàn)槿诨?固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài))是需要吸熱的，所以天氣會(huì)變冷。同樣的，喜歡看宮廷劇的同學(xué)，肯定對(duì)于后宮妃嬪寢宮里夏天的冰塊有印象。在古代，沒(méi)有空調(diào)，就將冬天儲(chǔ)存的冰塊放在屋里，當(dāng)冰從固體變?yōu)橐后w就是融化過(guò)程，同樣會(huì)吸熱，屋里就會(huì)變得涼快了。再比如農(nóng)村冬天在地窖里儲(chǔ)存蔬菜時(shí)，會(huì)放上一大桶水，因?yàn)樗畯囊后w變?yōu)楣腆w的過(guò)程中凝固放熱，蔬菜就不會(huì)被凍壞了。
曾經(jīng)考過(guò)一道相關(guān)的題目，問(wèn)四個(gè)選項(xiàng)與雪有關(guān)的說(shuō)法正確的是哪項(xiàng)。
a、大氣中有足夠的凝結(jié)核是形成降雪的必要條件
b、食鹽可作為融雪物質(zhì)，是因?yàn)辂}水的凝固點(diǎn)比純水高
c、“下雪不冷化雪冷”是因?yàn)槟涛鼰?，有降溫制冷作?BR> d、“六月飛雪”是文學(xué)作品杜撰的場(chǎng)景，不可能在我國(guó)境內(nèi)出現(xiàn)
那么首先我們就可以排除c，雪變成水或者蒸氣是融化或者升華的過(guò)程不是凝固;b也是生活常識(shí)，食鹽作為融雪物質(zhì)，是因?yàn)辂}水的凝固點(diǎn)比較低，大約為零下30多度，所以撒鹽能讓雪消融;而d項(xiàng)我們知道在我國(guó)北方，比如新疆、西藏、青海等地區(qū)還是有可能出現(xiàn)的。那么就只有a是正確的。雖然我們不知道什么是凝結(jié)核，但是一樣可以做題。
這里給大家總結(jié)一下物態(tài)三種變化過(guò)程中吸放熱的規(guī)律
其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是變向不規(guī)則狀態(tài)時(shí)吸熱，變向規(guī)則狀態(tài)時(shí)放熱。比如，水結(jié)冰要放熱，冰變水要吸熱。就是這么簡(jiǎn)單，趕快行動(dòng)起來(lái)去解決物理常識(shí)問(wèn)題吧。
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物理常識(shí)論文篇十
2.液體或固體體積：量筒、量杯，規(guī)則固體可用刻度尺;
3.質(zhì)量：天平(實(shí)驗(yàn)室)、電子秤、桿秤、磅秤(日常生活)，彈簧測(cè)力計(jì)間接測(cè)量;
4.時(shí)間：秒表、鐘;
5.速度：速度計(jì)(汽車(chē)上)，平均速度：尺(皮尺)、鐘表(秒表);
6.溫度：液體溫度計(jì)(實(shí)驗(yàn)室用);體溫計(jì)(測(cè)體溫);寒暑表(測(cè)氣溫);
7.力(重力、拉力、摩擦力、浮力)：彈簧測(cè)力計(jì);
8.液體的密度：密度計(jì);天平、量筒;或彈簧測(cè)力計(jì)、量筒;
9.固體的密度：天平、量筒;或彈簧測(cè)力計(jì)、量筒;
11.電流：電流表 電壓：電壓表 電阻：電流表和電壓表(伏安法)或歐姆表;
電功：電能表 電功率：伏安法或 電能表、秒表;
12.直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)有10種基本儀器、儀表：鐘表(或停表)、刻度尺、溫度計(jì)、天平、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、變阻器、電能表.要求學(xué)生會(huì)根據(jù)測(cè)量范圍選合適量程和根據(jù)精確程度先最小分度值，會(huì)正確操作與讀數(shù)，能判斷哪些是錯(cuò)誤的操作.每種儀器測(cè)量前：都要認(rèn)真觀(guān)察所使用的儀器零刻度線(xiàn)的位置(調(diào)零)、最小分度值和測(cè)量范圍等。
物理常識(shí)論文篇十一
第一段：引言（150字）
救護(hù)常識(shí)是指在緊急情況下對(duì)傷員進(jìn)行緊急救治的一系列常識(shí)和技能。它不僅僅是醫(yī)生護(hù)士的專(zhuān)有技能，每個(gè)人都應(yīng)該了解基本的急救常識(shí)，以便在遇到緊急情況時(shí)能夠提供必要的幫助。我們?cè)趯W(xué)校的論文中研究了救護(hù)常識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行了深入的思考和討論。這篇文章將分享我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：救護(hù)常識(shí)的重要性（250字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)的重要性不能被低估。緊急情況下的救護(hù)可以有效地挽救生命，并減輕傷者的痛苦。在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員的幫助之前，了解基本的急救知識(shí)可以為傷員的狀況穩(wěn)定爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。我曾經(jīng)目睹一個(gè)車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)，一位受傷的司機(jī)由于周?chē)鷽](méi)有人懂急救，錯(cuò)過(guò)了最佳的救援時(shí)間。這個(gè)可悲的事實(shí)引起了我的思考和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)不僅僅是為了自己和家人的安全，也是為了能夠幫助他人。
第三段：救護(hù)常識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐（300字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐。在我們的論文中，我組織了一些課堂教學(xué)和模擬實(shí)踐來(lái)幫助我們理解和掌握基本的救護(hù)技能。通過(guò)與同學(xué)們的討論，我意識(shí)到每個(gè)緊急情況都可能有不同的救護(hù)方法。例如，心臟驟停的緊急救護(hù)技巧與呼吸道堵塞的處理方法有很大的不同。因此，學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)不僅僅是記住一些技巧，更重要的是要理解背后的原理，并且根據(jù)實(shí)際情況做出正確的判斷和應(yīng)對(duì)。
第四段：救護(hù)常識(shí)與社會(huì)責(zé)任（250字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了個(gè)人需求，它是一種社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。國(guó)家有關(guān)部門(mén)每年都會(huì)進(jìn)行大規(guī)模的公眾急救知識(shí)普及活動(dòng)，旨在提高民眾的救護(hù)知識(shí)和技能水平。此外，救護(hù)常識(shí)也可以應(yīng)用于我們的日常生活。例如，遇到突發(fā)情況時(shí)，我們可以采取正確的應(yīng)對(duì)措施，防止惡化。此外，持續(xù)學(xué)習(xí)和更新救護(hù)常識(shí)也是社會(huì)責(zé)任的一部分，因?yàn)獒t(yī)學(xué)科技不斷進(jìn)步，救治方法也在不斷更新。只有不斷保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我們才能夠及時(shí)掌握最新的救護(hù)知識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一條無(wú)止境的路。通過(guò)研究論文，我意識(shí)到我對(duì)救護(hù)常識(shí)的理解還有很大的提升空間。在未來(lái)，我希望能夠參加更多相關(guān)的培訓(xùn)課程，不斷鞏固和提高我在緊急情況下的應(yīng)對(duì)能力。此外，我也希望能夠積極參與到社會(huì)急救知識(shí)普及活動(dòng)中，將我的所學(xué)與更多的人分享，以期提高整個(gè)社會(huì)對(duì)緊急情況的政治和社會(huì)意識(shí)。通過(guò)這樣的努力，我們可以共同創(chuàng)造一個(gè)更安全和健康的社會(huì)。
物理常識(shí)論文篇十二
1.電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)_(kāi)水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開(kāi)水的。
2.排氣扇(抽油煙機(jī))利用電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，利用空氣對(duì)流進(jìn)行空氣變換。
3.電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生。
4.微波爐加熱均勻，熱效率高，衛(wèi)生無(wú)污染。加熱原理是利用電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
5.廚房中的電燈，利用電流的熱效應(yīng)工作，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。
6.廚房的爐灶(蜂窩煤灶，液化氣灶，煤灶，柴灶)是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，即燃料燃燒放出熱量。
1.電水壺的壺嘴與壺肚構(gòu)成連通器，水面總是相平的。
2.菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。
3.菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時(shí)，使接觸面光滑，減小摩擦。
4.菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。
5.火鏟送煤時(shí)，是利用煤的慣性將煤送入火爐。
6.往保溫瓶里倒開(kāi)水，根據(jù)聲音知水量高低。由于水量增多，空氣柱的長(zhǎng)度減小，振動(dòng)頻率增大，音調(diào)升高。
7.磨菜刀時(shí)要不斷澆水，是因?yàn)椴说杜c石頭摩擦做功產(chǎn)生熱使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不利;澆水是利用熱傳遞使菜刀內(nèi)能減小，溫度降低，不會(huì)升至過(guò)高。
(一)與熱學(xué)中的熱膨脹和熱傳遞有關(guān)的現(xiàn)象
1.使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因?yàn)榛鹈绲耐庋鏈囟雀摺?BR> 2.鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料制成，是因?yàn)槟玖鲜菬岬牟涣紝?dǎo)體，以便在烹任過(guò)程中不燙手。
3.爐灶上方安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣對(duì)流，使廚房油煙及時(shí)排出去，避免污染空間。
4.滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，燙砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，容易破裂。
5.往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿(mǎn)能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M(mǎn)時(shí)，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失。
6.炒菜主要是利用熱傳導(dǎo)方式傳熱，煮飯、燒水等主要是利用對(duì)流方式傳熱的。
7.冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水，蓋緊瓶塞時(shí)，常會(huì)看到瓶塞馬上跳一下。這是因?yàn)殡S著開(kāi)水倒出，進(jìn)入一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強(qiáng)增大，從而推開(kāi)瓶塞。
8.冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻很燙，是因?yàn)闇嫔嫌幸粚佑妥璧K了湯內(nèi)熱量散失(水分蒸發(fā))。
9.冬天或氣溫很低時(shí)，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使玻璃杯破裂。
10.煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會(huì)兒，容易剝殼。因?yàn)闈L燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會(huì)收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。
物理常識(shí)論文篇十三
生活中有關(guān)的物理常識(shí)：
一、與電學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象
1、電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)_(kāi)水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開(kāi)水的。
2、排氣扇(抽油煙機(jī))利用電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，利用空氣對(duì)流進(jìn)行空氣變換。
3、電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生。
4、微波爐加熱均勻，熱效率高，衛(wèi)生無(wú)污染。加熱原理是利用電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
5、廚房中的電燈，利用電流的熱效應(yīng)工作，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。
6、廚房的爐灶(蜂窩煤灶，液化氣灶，煤灶，柴灶)是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，即燃料燃燒放出熱量。
二、與力學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象
1、電水壺的壺嘴與壺肚構(gòu)成連通器，水面總是相平的。
2、菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。
3、菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時(shí)，使接觸面光滑，減小摩擦。
4、菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。
5、火鏟送煤時(shí)，是利用煤的慣性將煤送入火爐。
6、往保溫瓶里倒開(kāi)水，根據(jù)聲音知水量高低。由于水量增多，空氣柱的長(zhǎng)度減小，振動(dòng)頻率增大，音調(diào)升高。
三、與熱學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象
(一)與熱學(xué)中的熱膨脹和熱傳遞有關(guān)的現(xiàn)象
1、使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因?yàn)榛鹈绲耐庋鏈囟雀摺?BR> 2、鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料制成，是因?yàn)槟玖鲜菬岬牟涣紝?dǎo)體，以便在烹任過(guò)程中不燙手。
3、爐灶上方安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣對(duì)流，使廚房油煙及時(shí)排出去，避免污染空間。
4、滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，燙砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，故易破裂。
5、往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿(mǎn)能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M(mǎn)時(shí)，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失。
6、炒菜主要是利用熱傳導(dǎo)方式傳熱，煮飯、燒水等主要是利用對(duì)流方式傳熱的。
7、冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水，蓋緊瓶塞時(shí)，常會(huì)看到瓶塞馬上跳一下。這是因?yàn)殡S著開(kāi)水倒出，進(jìn)入一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強(qiáng)增大，從而推開(kāi)瓶塞。
8、冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻很燙，是因?yàn)闇嫔嫌幸粚佑妥璧K了湯內(nèi)熱量散失(水分蒸發(fā))。
9、冬天或氣溫很低時(shí)，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯破裂。
10、煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會(huì)兒，容易剝殼。因?yàn)闈L燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會(huì)收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。
(二)與物體狀態(tài)變化有關(guān)的現(xiàn)象
1、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的;使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進(jìn)入灶中燃燒。
2、用焊錫的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔模舨谎b水，把它放在火上一會(huì)兒就燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃，錫的熔點(diǎn)是232℃，裝水燒時(shí)，只要水不干，壺的溫度不會(huì)明顯超過(guò)100℃，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，故壺?zé)粔?。若不裝水在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就燒壞了。
3、燒水或煮食物時(shí)，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)樗魵庾兂赏瑴囟鹊臒崴?、熱湯時(shí)要放出大量的熱量(液化熱)。
4、用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開(kāi)火爐，食物將在鍋內(nèi)繼續(xù)沸騰一會(huì)兒。這是因?yàn)樯板侂x開(kāi)火爐時(shí)，砂鍋底的溫度高于100℃，而鍋內(nèi)食物為100℃，離開(kāi)火爐后，鍋內(nèi)食物能從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到鍋底的溫度降為100℃為止。
5、用高壓鍋煮食物熟得快些。主要是增大了鍋內(nèi)氣壓，提高了水的沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。
6、夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。自來(lái)水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是自來(lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，說(shuō)明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大，這正是下雨的前兆。
7、煮食物并不是火越旺越快。因?yàn)樗序v后溫度不變，即使再加大火力，也不能提高水溫，結(jié)果只能加快水的汽化，使鍋內(nèi)水蒸發(fā)變干，浪費(fèi)燃料。正確方法是用大火把鍋內(nèi)水燒開(kāi)后，用小火保持水沸騰就行了。
8、冬天水壺里的水燒開(kāi)后，在離壺嘴一定距離才能看見(jiàn)“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不見(jiàn)“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺嘴的地方溫度高，壺嘴出來(lái)的水蒸氣不能液化，而距壺嘴一定距離的地方溫度低;壺嘴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即“白氣”。
9、油炸食物時(shí)，濺入水滴會(huì)聽(tīng)到“叭、叭”的響聲，并濺出油來(lái)。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)比油低，水的密度比油大，濺到油中的水滴沉到油底迅速升溫沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升到油面破裂而發(fā)出響聲。
10、當(dāng)鍋燒得溫度較高時(shí)，灑點(diǎn)水在鍋內(nèi)，就發(fā)出“吱、吱”的聲音，并冒出大量的“白氣”。這是因?yàn)樗妊杆倨笥忠夯?，并發(fā)出“吱、吱”的響聲。
11、當(dāng)湯煮沸要溢出鍋時(shí)，迅速向鍋內(nèi)加冷水或揚(yáng)(舀)起湯，可使湯的溫度降至沸點(diǎn)以下。加冷水，冷水溫度低于沸騰的湯的溫度，混合后，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚(yáng)起的過(guò)程中，由于空氣比湯溫度低，湯放出熱，溫度降低，倒入鍋內(nèi)后，它又從沸湯中吸熱，使鍋中湯溫度降低。
(三)與熱學(xué)中的分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象
1、腌菜往往要半月才會(huì)變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了，這是因?yàn)闇囟仍礁?，鹽的離子運(yùn)動(dòng)越快的緣故。
2、長(zhǎng)期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看見(jiàn)里面呈黑色，這是因?yàn)榉肿佑啦煌Ｏ⒌刈鰺o(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，在長(zhǎng)期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻內(nèi)，所以刮去一層，仍可看到里面呈黑色。
物理常識(shí)論文篇十四
從先秦諸子
散文
到當(dāng)下充斥報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)諸多媒體的論壇、聊吧，甚至是平時(shí)聽(tīng)聞的家長(zhǎng)里短，議論可以說(shuō)跟我們的生活最為密切相關(guān)。對(duì)這一實(shí)用性很強(qiáng)的文體，同學(xué)們有沒(méi)有產(chǎn)生嘗試的興趣呢？小編為大家整理了一些議論文文學(xué)常識(shí)，一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧。
有人把議論文的特征概括為“一”“二”“三”“四”。“一”指一篇議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)；“二”指兩種論據(jù)形式：事例論據(jù)和道理論據(jù)；“三”指議論文有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；“四”指四種常用論證方法：事例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。下面先來(lái)看看議論文的三要素。
生活中常常有對(duì)某一事件或現(xiàn)象，各執(zhí)一詞。有人能贏(yíng)得別人的贊美：“說(shuō)得有道理！”這是說(shuō)他對(duì)事物或現(xiàn)象的見(jiàn)解、對(duì)問(wèn)題的主張，較為準(zhǔn)確、深刻甚至有獨(dú)到的見(jiàn)地。所以說(shuō)議論往往是有感而發(fā)，言之有物的議論總是圍繞一個(gè)話(huà)題——論題進(jìn)行。論點(diǎn)就是對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。
論題往往顯現(xiàn)為議論文的標(biāo)題，直白的如《談骨氣》，含蓄點(diǎn)的如《錯(cuò)過(guò)》。論題的核心詞或相關(guān)的近似詞，大多會(huì)在文章中多次出現(xiàn)，使文章論述有機(jī)統(tǒng)一。
論點(diǎn)作為作者對(duì)某一問(wèn)題的看法和主張的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。表述形式往往是個(gè)明確的表態(tài)，表示肯定或否定的判斷句。有些論點(diǎn)直接落實(shí)在標(biāo)題上，如《多一些寬容》，有些則藏身文本中，需要稍加辨析，如《創(chuàng)造學(xué)思想錄》。
論點(diǎn)的位置，出現(xiàn)在開(kāi)頭結(jié)尾居多。開(kāi)頭提出論點(diǎn)可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾歸結(jié)出論點(diǎn)是為有力收縮全篇。同學(xué)們常?？梢栽陂_(kāi)頭結(jié)尾，覓見(jiàn)存在論題中的關(guān)鍵詞或者意思相當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的句子。那些態(tài)度明確表明主張的，往往是論點(diǎn)。
當(dāng)然有些文章，不止一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)你需要判斷哪一個(gè)是中心論點(diǎn)。一篇文章只能有一個(gè)鮮明的統(tǒng)攝全篇的中心論點(diǎn)，其他則是圍繞它展開(kāi)的分論點(diǎn)。有時(shí)議論文開(kāi)頭由故事或事實(shí)導(dǎo)出，論點(diǎn)就在緊跟而出的分析論述中。
議論就是“擺事實(shí)，講道理”。要想拿出的觀(guān)點(diǎn)要讓人信服，就要有充分的論據(jù)。什么是論據(jù)呢？用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料就叫論據(jù)。論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，即被證明與證明的關(guān)系。論據(jù)有兩種，一是事實(shí)論據(jù)，二是道理論據(jù)。俗話(huà)說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，所以要證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)得很有說(shuō)服力。要注意事例的典型性，表現(xiàn)的是本質(zhì)的東西。千萬(wàn)不可選擇似是而非模棱兩可的，更不能事例本身有失偏頗。事實(shí)論據(jù)包括現(xiàn)實(shí)材料、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。初中階段要求掌握的還是具體事例的論據(jù)。初中議論文閱讀常有“判斷下面這一段話(huà)的論點(diǎn)，并為其補(bǔ)充一個(gè)（兩個(gè)）事實(shí)論據(jù)”的題型，考的大多還是學(xué)生課內(nèi)外獲知的生活或書(shū)本上的人物事例。
多個(gè)事實(shí)作為論據(jù)，這些事例的選擇是否有必然的依據(jù)？我們以《人的高貴在于靈魂》一文為例，作者先后舉了阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個(gè)少女的事例。仔細(xì)閱讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)，事例前后有“一切賢哲” 等“平庸”議論的句子。所以事例間的聯(lián)系不難判斷。至于前三“賢”的選取標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：布魯諾因堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場(chǎng)。這例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的？ 答案當(dāng)然是不行。作者選取的三個(gè)事例分別是科學(xué)家，哲學(xué)家和文學(xué)家，非常有代表性。當(dāng)然，我們鼓勵(lì)同學(xué)們做其他先進(jìn)人物事例的遷移訓(xùn)練。因?yàn)檫@對(duì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展課內(nèi)和社會(huì)生活的聯(lián)系，發(fā)展思維能力并獲得積極情感的體驗(yàn)是很有幫助的。
道理論據(jù)包括自然科學(xué)的原理、定義、規(guī)律、法則，社會(huì)科學(xué)的經(jīng)典論述、
格言
、警句、
名人名言
等。道理論據(jù)往往經(jīng)過(guò)證實(shí)，其中的格言警句更因精辟警策廣為傳播。所以論證論點(diǎn)很有力度。
單純地?fù)碛姓擖c(diǎn)，堆砌論據(jù)，分析論證不能到位，還不能構(gòu)成一篇真正意義的議論文。沒(méi)有分析，猶如不給米和水足夠的熱量卻希望出現(xiàn)一鍋熱騰騰的飯一樣。由論據(jù)到論點(diǎn)的過(guò)程，就是讓米和水充分融合的過(guò)程，我們稱(chēng)之為論證。援引事實(shí)后要總結(jié)，概述要緊扣論點(diǎn)。運(yùn)用道理論據(jù)時(shí)，耳熟能詳?shù)?BR> 名言警句
大多放在分析后做佐證。有深意的引用后一定要加以分析。季羨林老先生的《成功》引《人間詞話(huà)》中的“三境”說(shuō)。三種境界如何和“成功”關(guān)聯(lián)？季羨林老先生緊接其后作了這樣分析：“靜安先生第一境寫(xiě)的是預(yù)期。第二境寫(xiě)的是勤奮。第三境寫(xiě)的是成功。”
議論文要解決兩個(gè)問(wèn)題：論點(diǎn)是怎樣提出的，論點(diǎn)是怎樣被證明的。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的分析解決構(gòu)成論證。論證方法的劃分有兩種，一是“擺事實(shí)”（事實(shí)論證）和“講道理”（道理論證）；還有一種是事例論證（列舉確鑿充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)）、道理論證（用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來(lái)證明論點(diǎn)，也包括作者自己的說(shuō)理）、對(duì)比論證（用正反兩方面的論點(diǎn)的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，證明論點(diǎn)）、比喻論證（用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)）。當(dāng)然一篇文章的論證，一般會(huì)綜合且靈活地運(yùn)用多種論證方法，從不同角度證明其中心論點(diǎn)。
二、
一篇好的議論文應(yīng)是觀(guān)點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證合理，有嚴(yán)密的邏輯性。規(guī)范議論文是指以論點(diǎn)、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰的論證結(jié)構(gòu)的議論文，其中論證結(jié)構(gòu)規(guī)范是寫(xiě)好這一類(lèi)型議論文的關(guān)鍵，而規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式大致有兩種模式：
第一種：強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)模式
（1）提出觀(guān)點(diǎn)（引入――提出觀(guān)點(diǎn)）
（2）分析：（為什么）
理由一
理由二
理由三
（3）總結(jié)（照應(yīng)開(kāi)頭――總結(jié)全文深化文章中心）
第二種：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題兩者兼顧的結(jié)構(gòu)模式
（1）提出觀(guān)點(diǎn)：是什么
（2）分析：為什么、怎么辦
（3）總結(jié)
在這兩種基本思路中， “為什么”是必不可少的，是文章的論證部分，是文章的重點(diǎn)所在。要想把“為什么”說(shuō)清楚，就要讓學(xué)生掌握規(guī)范的論證模式。議論文基本的論證模式：并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式。以并列式為例可以進(jìn)行以下分解：
作文的寫(xiě)作過(guò)程包括審題――構(gòu)思――寫(xiě)作――修改。在考試中，由于時(shí)間緊迫，要使行文時(shí)一氣呵成，就必須有高效的審題和構(gòu)思過(guò)程。議論文寫(xiě)作因其文體特征，特別需要清晰的寫(xiě)作思路，所以在平時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作提綱訓(xùn)練，能更有效地提高寫(xiě)作效率。寫(xiě)作提綱訓(xùn)練包括幾方面的內(nèi)容：（1）擬題目（2）定中心論點(diǎn)（3）列出分論點(diǎn)。其訓(xùn)練過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾步進(jìn)行：
1、出示確定的作文題。
2、學(xué)生用10分鐘左右的時(shí)間按要求寫(xiě)出提綱。
3、選個(gè)別學(xué)生在黑板上寫(xiě)出提綱，學(xué)生互相交流，教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)交流。
4、師生對(duì)黑板上的提綱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生整理修改自己的寫(xiě)作提綱。
通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生就可以快速立意、快速構(gòu)思，議論文的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作速度自然獲得提高。
孔子曾說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”， 學(xué)生模仿范文是寫(xiě)作的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的奠基石。用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。一定要讓學(xué)生面對(duì)具體的例子，教師的講評(píng)才會(huì)有的放矢，學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向和對(duì)象，這就要求教師在批改作文時(shí)，一定要把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題做好摘錄，在講評(píng)時(shí)，用例子說(shuō)話(huà)。特別是對(duì)那些作文水平較低的學(xué)生，同學(xué)的范文是最可能攀上的臺(tái)階。所以每次作文寫(xiě)完后，我都會(huì)把優(yōu)秀作文在課堂上認(rèn)真講評(píng)。如果總是以高考滿(mǎn)分作文為例，以高考滿(mǎn)分作文為標(biāo)桿，學(xué)生就會(huì)一味模仿，失去自我，而作文水平低的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得高不可攀，失去寫(xiě)作信心，使作文陷入泥潭之中。
俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫(xiě)的藝術(shù)，而是刪去寫(xiě)得不好的東西的藝術(shù)?！睙o(wú)論老師如何精心準(zhǔn)備作文講評(píng)，都無(wú)法真正針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，詳細(xì)寫(xiě)
評(píng)語(yǔ)
，學(xué)生可能無(wú)法全部理解，這樣就失去了作文批改的作用，而當(dāng)面批改，就有效解決了上述問(wèn)題。面批時(shí)，教師指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心，效果自然就好。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求他及時(shí)對(duì)文章作出修改，這種修改對(duì)學(xué)生也是作用很大的。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了問(wèn)題，并付諸行動(dòng)，去解決問(wèn)題，作文教學(xué)才落到了實(shí)處。
物理常識(shí)論文篇十五
1、當(dāng)光射到物體表面時(shí)，有一部份光會(huì)被物體反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。
2、我們看見(jiàn)不發(fā)光的物體是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。
3、反射定律：在反射現(xiàn)象中，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)都在同一個(gè)平面內(nèi)；反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；反射角等于入射角。
4、反射現(xiàn)象中，光路是可逆的（互看雙眼）
5、利用光的反射定律畫(huà)一般的光路圖（要求會(huì)作）：
。
（1）鏡面反射：平行光射到光滑的反射面上時(shí)，反射光仍然被平行的反射出去；
（2）漫反射：平行光射到粗糙的反射面上，反射光將沿各個(gè)方向反射出去；
（3）鏡面反射和漫反射的相同點(diǎn)：都是反射現(xiàn)象，都遵守反射定律；不同點(diǎn)是：反射面不同（一個(gè)光滑，一個(gè)粗糙），一個(gè)方向的入射光，鏡面反射的反射光只射向一個(gè)方向（刺眼）；而漫反射射向四面八方；（下雨天向光走走暗處，背光走要走亮處，因?yàn)榉e水發(fā)生鏡面反射，地面發(fā)生漫反射，電影屏幕粗糙、黑板要粗糙是利用漫反射把光射向四處，黑板上“反光”是發(fā)生了鏡面反射）
物理常識(shí)論文篇十六
1．壓強(qiáng)的知識(shí)
（1）人的牙齒用到了壓強(qiáng)的知識(shí)。人的切齒和犬齒比較尖，雙尖齒、磨齒的牙冠有尖狀突起，這些都是減少受理面積，增大壓強(qiáng)的辦法使人便于咬斷食物或把食物嚼碎。
（2）人的腳有大小，一般規(guī)律是，體型高大的人的腳也較大，這樣保證體重不同的人走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)基本相同。
（3）人吸氣時(shí)，胸肌使胸腔體積增大，肺內(nèi)一定質(zhì)量的氣體體積增大，壓強(qiáng)減小，小于外界的大氣壓，大氣壓把空氣壓入呼吸道，進(jìn)入人體的肺泡內(nèi)；當(dāng)人呼氣時(shí)，胸肌使胸腔收縮壓迫肺使它的體積減小，肺內(nèi)一定質(zhì)量的氣體的體積減小壓強(qiáng)增大，大于大氣壓，從而呼出二氧化碳。
（4）人體血液的流動(dòng)，是靠心臟收縮產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
2．摩擦的知識(shí)
（1）在人的口腔中，舌頭表面是粗糙的，還有上顎上也有紋路，這些構(gòu)造增大了與食物的摩擦，便于攪動(dòng)食物或者把事物送入食道。
（2）人的手掌和腳掌上都有特殊的掌紋。在握力一定時(shí)，手掌上的指紋和掌紋可以增大與接觸物的摩擦，便于人抓緊要拿的東西。腳掌上的花紋，可以增大摩擦，使人走起路來(lái)腳不和襪子、鞋子打滑，更省勁。
（3）人走路時(shí)，腳和地面之間產(chǎn)生摩擦，腳用力向后蹬地，相對(duì)于地有向后運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，地面對(duì)鞋底就產(chǎn)生了阻礙腳相對(duì)于地向后運(yùn)動(dòng)的摩擦阻力，這個(gè)力向前，正是這個(gè)力使人前進(jìn)。
3．簡(jiǎn)單機(jī)械
人的前臂是一個(gè)費(fèi)力杠桿。肘關(guān)節(jié)是它的支點(diǎn)，托起東西時(shí)，物體的重力是作用于它的阻力，肱二頭肌施加的力是它的動(dòng)力。
4．能量的知識(shí)
（1）人吃進(jìn)食物，經(jīng)過(guò)消化，把不能被人直接吸收的大分子變成能被人吸收和利用的小分子經(jīng)消化道進(jìn)入細(xì)胞，在細(xì)胞中發(fā)生化學(xué)變化，把生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能被人利用。
（2）人的生理彎曲（頸曲、胸曲、腰曲和骶曲），還有人的腳弓、股骨和脛骨的彎曲，就像自行車(chē)車(chē)座下的彈簧一樣，能把人行走或跳躍過(guò)程中上下運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能，能有效減小行走過(guò)程中的振動(dòng)對(duì)大腦的影響。
二、熱學(xué)知識(shí)
（1）在人較長(zhǎng)時(shí)間激烈活動(dòng)時(shí)，人體會(huì)產(chǎn)生很多熱量，這些熱量不及時(shí)散發(fā)出去，會(huì)導(dǎo)致人的正常生理活動(dòng)被破壞，人體的汗腺會(huì)及時(shí)分泌汗液，汗液的蒸發(fā)吸收人體大量的熱量，使人體溫度保持在37℃的恒溫穩(wěn)狀態(tài)。在天氣氣溫較高情況下，人體的熱量較難散發(fā)時(shí)，人體也會(huì)以大量出汗的方式散熱。
（2）頭發(fā)不僅有美容作用，頭發(fā)還能調(diào)節(jié)體溫保護(hù)大腦的作用。冬天，寒風(fēng)凜冽，血管收縮，頭發(fā)能使頭部保持一定的熱量；夏天，赤日炎炎，頭發(fā)可以遮擋日光的直射對(duì)頭皮的傷害，同時(shí)，血管擴(kuò)張，頭發(fā)又能外散發(fā)熱量。因此，頭發(fā)具有既能保溫又能散熱的雙重功能。
三、光學(xué)知識(shí)
（1）人的眼睛，是最靈敏的“照相機(jī)”。眼睛的瞳孔就像照相機(jī)的光圈，光的強(qiáng)弱不同，它的大小會(huì)改變；晶狀體就像凸透鏡，而且其焦距可以改變；視網(wǎng)膜就像“膠卷”。對(duì)于正常的眼睛，當(dāng)人看較遠(yuǎn)的物體時(shí)，晶狀體曲度減小，焦距變大；看近處的物體時(shí)，晶狀體曲度又變大，焦距變小，可以始終使像清晰地成在視網(wǎng)膜上。
（2）人體有一定溫度，會(huì)散發(fā)出一定波長(zhǎng)的紅外線(xiàn)。但人體某處有炎癥，溫度局部增高時(shí)，局部散發(fā)的紅外線(xiàn)強(qiáng)度會(huì)發(fā)生變化，因此，醫(yī)學(xué)上可以通過(guò)拍攝紅外照片進(jìn)行輔助診斷。
（3）人的雙眼根據(jù)光的直線(xiàn)傳播判斷物體的具體位置。當(dāng)人用一只眼睛看物體時(shí)，不僅沒(méi)有兩只眼看得清楚，而且逆著光線(xiàn)看過(guò)去，不能確定物體距人的遠(yuǎn)近，也就不能確定物體的準(zhǔn)確位置；而用兩只眼睛一起看時(shí)，逆著光線(xiàn)看過(guò)去，光線(xiàn)交叉的位置，就是物體的位置了。
四、電學(xué)知識(shí)
人體有生物電流，用醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行人體生物電流的檢測(cè)，可以了解人體組織的工作情況是否正常。如：醫(yī)學(xué)上的心電圖、腦電圖，就是根據(jù)這一現(xiàn)象制成的。測(cè)謊儀也是根據(jù)人體電流情況做出判斷的。人在撒謊時(shí)，人體的生物電流會(huì)發(fā)生異常變化，根據(jù)生物電流情況可以做出是否在撒謊的判斷。
五、聲學(xué)的知識(shí)
（1）人的聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音，使人和人之間能用語(yǔ)言交流。不同的人的聲帶不同，在發(fā)聲時(shí)就產(chǎn)生了不同的音色，我們憑音色就可以辨別是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。
（2）人的耳朵是聽(tīng)覺(jué)器官，聲音通過(guò)空氣的振動(dòng)傳入人耳。振動(dòng)的空氣使耳膜產(chǎn)生振動(dòng)，耳膜把振動(dòng)傳給聽(tīng)小骨、經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦，形成聽(tīng)覺(jué)。
（3）聲音的傳遞需要介質(zhì)。人的骨頭可以傳遞聲音，如果單單是傳導(dǎo)性耳聾，就可以利用骨傳導(dǎo)的方法聽(tīng)到聲音。
（4）人的雙耳效應(yīng)幫助人判斷聲源的位置。聲源到兩耳的距離一般不同，聲音傳到兩耳的時(shí)刻和強(qiáng)弱等特征也就不同，根據(jù)這些差異，人就可以判斷聲源的位置。
教后反思：
（1）只有想不到，沒(méi)有做不到。新課程倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們教師往往過(guò)于保守，一方面擔(dān)心放開(kāi)手腳，會(huì)使學(xué)生知識(shí)掌握不牢，應(yīng)付不了考試；另一方面，擔(dān)心學(xué)生無(wú)所適從，不知道從哪些方面去思考問(wèn)題。實(shí)踐證明，學(xué)生有巨大的學(xué)習(xí)潛能，只要老師組織得力，善于誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生就能在解決問(wèn)題中獲取新知識(shí)，提高信息交流能力與合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）學(xué)生是教師學(xué)習(xí)的寶貴資源。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不如教師，但學(xué)生那里有許多值得教師學(xué)習(xí)的東西，特別不能低估學(xué)生的群體效應(yīng)。如學(xué)生的討論、爭(zhēng)論，他們互相啟發(fā)，提出了許多有新意的見(jiàn)解，新的問(wèn)題的提出，生成了新的問(wèn)題，引發(fā)教師、學(xué)生做新的思考，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。
物理常識(shí)論文篇十七
我國(guó)的法律體系龐雜，其中的部門(mén)法較多。在事業(yè)單位考試中，相對(duì)而言，會(huì)涉及到的內(nèi)容包括法理學(xué)、憲法、刑法、行政法、民法、訴訟法等相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，憲法、刑法、民法、行政法的內(nèi)容比較常見(jiàn)。
具體而言，以考試為導(dǎo)向，法理學(xué)知識(shí)不作為重點(diǎn)部分進(jìn)行考察，但是一些基本概念各位要理解透徹。憲法部分涉及新法修改以及與時(shí)政相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，比如已經(jīng)涉及到的特赦的決定和宣布以及關(guān)于授予國(guó)家勛章或者榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等知識(shí)，仍然需要作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
憲法部分的知識(shí)的學(xué)習(xí)側(cè)重于記憶，并結(jié)合一些時(shí)政內(nèi)容，提升自己的知識(shí)敏感度。行政法知識(shí)中，常規(guī)重點(diǎn)內(nèi)容依然是行政處罰、行政復(fù)議和行政訴訟。從考題來(lái)看，行政法的比重仍然較大，其中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是行政處罰相關(guān)知識(shí)， 把握好知識(shí)之間的聯(lián)系性，宏觀(guān)要列框架，微觀(guān)要辨區(qū)別。
民法知識(shí)的學(xué)習(xí)依然是法律部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，尤其是接下來(lái)要通過(guò)的民法其他分編的內(nèi)容以及民法典的編纂，都將是考試的重點(diǎn)。而且民法考查傾向于實(shí)務(wù)化，像之前涉及到的“一房二賣(mài)”的考題，侵權(quán)責(zé)任法的相關(guān)知識(shí)，都是和實(shí)際生活密切相關(guān)的民法知識(shí)，需要在學(xué)習(xí)中特殊留意。目前來(lái)看，《民法典》的熱度很高，是各位考生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
刑法知識(shí)的考查較為常規(guī)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和以往相同，分為總論和分論兩大模塊?？傉撝R(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在犯罪構(gòu)成部分，分論知識(shí)部分學(xué)習(xí)注意把握此罪與彼罪的區(qū)分。新法部分，延續(xù)每年必考的趨勢(shì)，關(guān)于個(gè)稅法的學(xué)習(xí)要更加注重細(xì)節(jié)，對(duì)于新的刑事訴訟法涉及的新知識(shí)點(diǎn)依然作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握。
(二)考查方式
法律的出題方式既有記憶性的，比如，憲法的考查就比較側(cè)重于記憶，一兩個(gè)字的記憶偏差可能就會(huì)導(dǎo)致題目的錯(cuò)誤。所以需要大家在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠重復(fù)記憶，熟能生巧。但是法律里面也有很多的理解性題目，比如刑法、民法、行政法的一些內(nèi)容都是單純的記憶所解決不了的。所以學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要結(jié)合案例，理解一些相對(duì)晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，能夠把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活中遇到的問(wèn)題和出現(xiàn)的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，已達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。
(三)出題趨勢(shì)
從法律的出題情況看，法律題目的難度是逐年增加的，僅掌握一些基礎(chǔ)的法律知識(shí)已經(jīng)不能再滿(mǎn)足應(yīng)考的需要。另外，法律題目也有越來(lái)越“接地氣”的趨勢(shì)，出題人會(huì)要求考生對(duì)一個(gè)社會(huì)事件從法律的角度作出相應(yīng)判斷。所以，日常生活中要注意留意典型的法律案例，分析背后涉及到的法律知識(shí)，為考試做好準(zhǔn)備。
(四)復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)法律這部分內(nèi)容的時(shí)候，需要考生進(jìn)行記憶，但是，這部分真正要拿高分的話(huà)還是要大家去理解一些法律原理。因?yàn)榉傻捏w系非常龐大，只有真正理解了法律的原則和其精神實(shí)質(zhì)，才能在碰到陌生知識(shí)點(diǎn)時(shí)做到觸類(lèi)旁通、舉一反三。另外，由于法律的專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，沒(méi)有法律背景的同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)僅憑一己之力就能達(dá)到理想效果，所以建議大家可以根據(jù)個(gè)人情況選擇進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的法律知識(shí)培訓(xùn)。
物理常識(shí)論文篇一
聽(tīng)我們科學(xué)鄒老師說(shuō)：“發(fā)生日全食的前幾天，大象脾氣變得有些暴躁，可能跟日全食有所關(guān)系。
”我半信半疑，會(huì)嗎?也有可能是近來(lái)天氣炎熱的緣故啊，大熱天，連我們?nèi)硕紩?huì)暴躁一些，更何況動(dòng)物呢!我決定在日全食來(lái)臨之日，親自前往動(dòng)物園一探究竟。
日全食那天，我和媽媽早早的就來(lái)到了動(dòng)物園，直奔大象館，真希望親眼目睹大象的異常反應(yīng)，但兩頭大象還象往常一樣嚼著干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一樣，替自己做頂草帽，一來(lái)可以遮太陽(yáng)，二來(lái)可以防蚊蟲(chóng)。
大約九點(diǎn)三十四分的樣子，天色漸漸地暗了下來(lái)，就跟晚上八九點(diǎn)一樣，這時(shí)，驚喜的一幕發(fā)生了：兩頭原本正在吃草的大象，慢悠悠地轉(zhuǎn)身往家走去，于是，邊上許多人在喊：“啊，大象誤認(rèn)為是晚上，回家去了。
給了大象飼養(yǎng)員，據(jù)她說(shuō)，大象也有生物鐘的它是知道白天與夜晚的，所以絕不會(huì)是誤以為是晚上才回家的，可能是因?yàn)楹ε隆?BR> 而這次，大象的步態(tài)一點(diǎn)也不焦急，緩慢而悠閑，倒像是散步;再說(shuō)，大象是不怕黑暗的，曾發(fā)生野象趁著夜色偷吃玉米地，以及為復(fù)仇在夜深人靜時(shí)，催毀人的房屋。
為了證明我的猜測(cè)，我還特意到網(wǎng)上查了資料，但只能查到大象的視力不太好，只能看到一百米之內(nèi)的物體，但對(duì)于大象對(duì)黑暗的適應(yīng)力卻沒(méi)查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食來(lái)臨之時(shí)它的真實(shí)想法，仍非我們?nèi)祟?lèi)所能理解，這或許需要我們花更多的時(shí)間來(lái)了解這些龐然大物。
“鬼壓床”的解密
杭州市蕭山區(qū)體育路小學(xué)601班倪泓指導(dǎo)教師施丹丹
奶奶的一次經(jīng)歷讓我第一次聽(tīng)到了?鬼壓床?這個(gè)詞，雖然聽(tīng)得我感到毛骨悚然，不過(guò)我都是聽(tīng)過(guò)就罷并沒(méi)有放在心上。
但是一次親身的體驗(yàn)卻讓我感受到了?鬼壓床?的恐怖。
那天，我白天打了網(wǎng)球還去游了泳，晚上回到家時(shí)非常累了，所以很早我就睡了。
當(dāng)我蒙著頭在睡覺(jué)的時(shí)候，突然覺(jué)得有個(gè)人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無(wú)力，想動(dòng)卻提不上勁來(lái)。
幸虧媽媽進(jìn)來(lái)看我推了我一把才讓我恢復(fù)了知覺(jué)。
在這一陣恐懼之后，我不禁覺(jué)得納悶這個(gè)世界上真的有鬼嗎?老師都告訴我們了要相信科學(xué)，世界上是沒(méi)有什么鬼神的，但是我親身的體驗(yàn)又是怎么回事呢?這個(gè)?鬼壓床?挑起了我的疑惑，于是我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了一些調(diào)查。
我首先問(wèn)了媽媽?zhuān)l(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺(jué)的，晚上反而有了?鬼壓床?的現(xiàn)象;阿(轉(zhuǎn)載于:www.
的時(shí)候，她都覺(jué)得身上有個(gè)人壓著，四肢動(dòng)不了，但是腦子卻是很清醒。
看來(lái)?鬼壓床?這個(gè)情況跟疲勞還是關(guān)系很密切的，但是除了這個(gè)以外就沒(méi)有其他原因了嗎?我回想了一下，那天我睡覺(jué)的時(shí)候是仰著睡的，還悶著被子，那這個(gè)和睡覺(jué)的姿勢(shì)有沒(méi)有關(guān)系呢?我又去問(wèn)了媽媽他們。
發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺(jué)的習(xí)慣以外，其他幾個(gè)人都不是。
但是我們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是我們幾個(gè)人都是喜歡仰著睡覺(jué)的。
經(jīng)過(guò)這一系列的調(diào)查歸納，我大概覺(jué)得?鬼壓床?只是一個(gè)生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類(lèi)的東西，為了了解的更詳細(xì)，我借助了網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行了查閱，發(fā)現(xiàn)?鬼壓床?又稱(chēng)之為?睡眠麻痹?是人的意識(shí)是清醒的，但是身體卻不聽(tīng)人使喚。
這最直接的原因是白天的疲勞，當(dāng)人入睡以后再次醒來(lái)時(shí)，身體上的肌肉因?yàn)榘滋斓钠诙共怀霰M，而仰睡的習(xí)慣往往會(huì)把手放在胸前，這就會(huì)使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。
還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質(zhì)較弱的人身體往往容易超負(fù)荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會(huì)有這種?鬼壓床?的情況產(chǎn)生。
經(jīng)過(guò)了這次簡(jiǎn)單的調(diào)查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學(xué)，任何問(wèn)題都要用科學(xué)的方法來(lái)解決和解釋才是真理。
比如?鬼壓床?我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質(zhì)，注意勞逸結(jié)合就不會(huì)出現(xiàn)所謂的?鬼壓床?的現(xiàn)象了。
茶水變墨水
杭州市蕭山區(qū)勁松小學(xué)604班張雪兒指導(dǎo)教師楊善福前言:寒假里的一天，我寫(xiě)完了作業(yè)，隨手翻起一本科技類(lèi)書(shū)，無(wú)意中看到一個(gè)?茶水變墨水?的小實(shí)驗(yàn)，書(shū)上面寫(xiě)道：?茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件，就可以制成墨水了。
?我覺(jué)得很奇怪，茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑嗎?那么遇到不生銹的金屬物件,茶水會(huì)不會(huì)變黑呢?讓我猜猜：茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑，遇到不生銹的金屬物件,茶水不會(huì)變黑。
為了證實(shí)這個(gè)想法，我決定親自來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)課題:
茶水內(nèi)放入生銹的金屬物件,茶水會(huì)變黑。
茶水內(nèi)放入不生銹的金屬物件,茶水不會(huì)變黑。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：我準(zhǔn)備了兩只玻璃茶杯，編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)。
泡了差不多的兩杯茶，然后把生銹的鐵釘?shù)惯M(jìn)1號(hào)杯，把不銹鋼小勺子放入2號(hào)杯。
等待中……
第二天一早，我便沖過(guò)去看那茶水，1號(hào)杯茶水變成了咖啡色，2號(hào)杯顏色淺多了，和我們一般放久了的茶水沒(méi)什么兩樣。
看來(lái)這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)成功的，我心里有說(shuō)不出來(lái)的喜悅，等著看茶水變成墨水吧。
物理常識(shí)論文篇二
一、辨析議論文的文體特征，認(rèn)識(shí)議論文
有人把議論文的特征概括為“一”“二”“三”“四”?！耙弧敝敢黄h論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)；“二”指兩種論據(jù)形式：事例論據(jù)和道理論據(jù)；“三”指議論文有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；“四”指四種常用論證方法：事例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。下面先來(lái)看看議論文的三要素。
（一）把握論題，明確論點(diǎn)
生活中常常有對(duì)某一事件或現(xiàn)象，各執(zhí)一詞。有人能贏(yíng)得別人的贊美：“說(shuō)得有道理！”這是說(shuō)他對(duì)事物或現(xiàn)象的見(jiàn)解、對(duì)問(wèn)題的主張，較為準(zhǔn)確、深刻甚至有獨(dú)到的見(jiàn)地。所以說(shuō)議論往往是有感而發(fā)，言之有物的議論總是圍繞一個(gè)話(huà)題——論題進(jìn)行。論點(diǎn)就是對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。
論題往往顯現(xiàn)為議論文的標(biāo)題，直白的如《談骨氣》，含蓄點(diǎn)的如《錯(cuò)過(guò)》。論題的核心詞或相關(guān)的近似詞，大多會(huì)在文章中多次出現(xiàn)，使文章論述有機(jī)統(tǒng)一。
論點(diǎn)作為作者對(duì)某一問(wèn)題的看法和主張的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。表述形式往往是個(gè)明確的表態(tài)，表示肯定或否定的判斷句。有些論點(diǎn)直接落實(shí)在標(biāo)題上，如《多一些寬容》，有些則藏身文本中，需要稍加辨析，如《創(chuàng)造學(xué)思想錄》。
論點(diǎn)的位置，出現(xiàn)在開(kāi)頭結(jié)尾居多。開(kāi)頭提出論點(diǎn)可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾歸結(jié)出論點(diǎn)是為有力收縮全篇。同學(xué)們常常可以在開(kāi)頭結(jié)尾，覓見(jiàn)存在論題中的關(guān)鍵詞或者意思相當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的句子。那些態(tài)度明確表明主張的，往往是論點(diǎn)。
當(dāng)然有些文章，不止一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)你需要判斷哪一個(gè)是中心論點(diǎn)。一篇文章只能有一個(gè)鮮明的統(tǒng)攝全篇的中心論點(diǎn)，其他則是圍繞它展開(kāi)的分論點(diǎn)。有時(shí)議論文開(kāi)頭由故事或事實(shí)導(dǎo)出，論點(diǎn)就在緊跟而出的分析論述中。
（二）理清關(guān)系，選好論據(jù)
議論就是“擺事實(shí)，講道理”。要想拿出的觀(guān)點(diǎn)要讓人信服，就要有充分的論據(jù)。什么是論據(jù)呢？用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料就叫論據(jù)。論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，即被證明與證明的關(guān)系。論據(jù)有兩種，一是事實(shí)論據(jù)，二是道理論據(jù)。俗話(huà)說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，所以要證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)得很有說(shuō)服力。要注意事例的典型性，表現(xiàn)的是本質(zhì)的東西。千萬(wàn)不可選擇似是而非模棱兩可的，更不能事例本身有失偏頗。事實(shí)論據(jù)包括現(xiàn)實(shí)材料、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。初中階段要求掌握的還是具體事例的論據(jù)。初中議論文閱讀常有“判斷下面這一段話(huà)的論點(diǎn)，并為其補(bǔ)充一個(gè)（兩個(gè)）事實(shí)論據(jù)”的題型，考的大多還是學(xué)生課內(nèi)外獲知的生活或書(shū)本上的人物事例。
多個(gè)事實(shí)作為論據(jù)，這些事例的選擇是否有必然的依據(jù)？我們以《人的高貴在于靈魂》一文為例，作者先后舉了阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個(gè)少女的事例。仔細(xì)閱讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)，事例前后有“一切賢哲”等“平庸”議論的句子。所以事例間的聯(lián)系不難判斷。至于前三“賢”的選取標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：布魯諾因堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場(chǎng)。這例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的？答案當(dāng)然是不行。作者選取的三個(gè)事例分別是科學(xué)家，哲學(xué)家和文學(xué)家，非常有代表性。當(dāng)然，我們鼓勵(lì)同學(xué)們做其他先進(jìn)人物事例的遷移訓(xùn)練。因?yàn)檫@對(duì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展課內(nèi)和社會(huì)生活的聯(lián)系，發(fā)展思維能力并獲得積極情感的體驗(yàn)是很有幫助的。
道理論據(jù)包括自然科學(xué)的原理、定義、規(guī)律、法則，社會(huì)科學(xué)的經(jīng)典論述、格言、警句、名人名言等。道理論據(jù)往往經(jīng)過(guò)證實(shí)，其中的格言警句更因精辟警策廣為傳播。所以論證論點(diǎn)很有力度。
（三）選好角度，分析論證
單純地?fù)碛姓擖c(diǎn)，堆砌論據(jù)，分析論證不能到位，還不能構(gòu)成一篇真正意義的議論文。沒(méi)有分析，猶如不給米和水足夠的熱量卻希望出現(xiàn)一鍋熱騰騰的飯一樣。由論據(jù)到論點(diǎn)的過(guò)程，就是讓米和水充分融合的過(guò)程，我們稱(chēng)之為論證。援引事實(shí)后要，概述要緊扣論點(diǎn)。運(yùn)用道理論據(jù)時(shí)，耳熟能詳?shù)拿跃浯蠖喾旁诜治龊笞鲎糇C。有深意的引用后一定要加以分析。季羨林老先生的《成功》引《人間詞話(huà)》中的“三境”說(shuō)。三種境界如何和“成功”關(guān)聯(lián)？季羨林老先生緊接其后作了這樣分析：“靜安先生第一境寫(xiě)的是預(yù)期。第二境寫(xiě)的是勤奮。第三境寫(xiě)的是成功。”
議論文要解決兩個(gè)問(wèn)題：論點(diǎn)是怎樣提出的，論點(diǎn)是怎樣被證明的。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的分析解決構(gòu)成論證。論證方法的劃分有兩種，一是“擺事實(shí)”（事實(shí)論證）和“講道理”（道理論證）；還有一種是事例論證（列舉確鑿充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)）、道理論證（用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來(lái)證明論點(diǎn)，也包括作者自己的說(shuō)理）、對(duì)比論證（用正反兩方面的論點(diǎn)的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，證明論點(diǎn)）、比喻論證（用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)）。當(dāng)然一篇文章的論證，一般會(huì)綜合且靈活地運(yùn)用多種論證方法，從不同角度證明其中心論點(diǎn)。
二、議論文寫(xiě)作技巧
（一）強(qiáng)化規(guī)范的文體意識(shí)，使學(xué)生掌握規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式。
一篇好的議論文應(yīng)是觀(guān)點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證合理，有嚴(yán)密的邏輯性。規(guī)范議論文是指以論點(diǎn)、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰的論證結(jié)構(gòu)的議論文，其中論證結(jié)構(gòu)規(guī)范是寫(xiě)好這一類(lèi)型議論文的關(guān)鍵，而規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式大致有兩種模式：
第一種：強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)模式
（1）提出觀(guān)點(diǎn)（引入――提出觀(guān)點(diǎn)）
（2）分析：（為什么）
理由一
理由二
理由三
（3）總結(jié)（照應(yīng)開(kāi)頭――總結(jié)全文深化文章中心）
第二種：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題兩者兼顧的結(jié)構(gòu)模式
（1）提出觀(guān)點(diǎn)：是什么
（2）分析：為什么、怎么辦
（3）總結(jié)
在這兩種基本思路中，“為什么”是必不可少的，是文章的論證部分，是文章的重點(diǎn)所在。要想把“為什么”說(shuō)清楚，就要讓學(xué)生掌握規(guī)范的論證模式。議論文基本的論證模式：并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式。以并列式為例可以進(jìn)行以下分解：
（二）學(xué)會(huì)擬寫(xiě)議論文的提綱,提高思路意識(shí)。
作文的寫(xiě)作過(guò)程包括審題――構(gòu)思――寫(xiě)作――修改。在考試中，由于時(shí)間緊迫，要使行文時(shí)一氣呵成，就必須有高效的審題和構(gòu)思過(guò)程。議論文寫(xiě)作因其文體特征，特別需要清晰的.寫(xiě)作思路，所以在平時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作提綱訓(xùn)練，能更有效地提高寫(xiě)作效率。寫(xiě)作提綱訓(xùn)練包括幾方面的內(nèi)容：（1）擬題目（2）定中心論點(diǎn)（3）列出分論點(diǎn)。其訓(xùn)練過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾步進(jìn)行：
1、出示確定的作文題。
2、學(xué)生用10分鐘左右的時(shí)間按要求寫(xiě)出提綱。
3、選個(gè)別學(xué)生在黑板上寫(xiě)出提綱，學(xué)生互相交流，教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)交流。
4、師生對(duì)黑板上的提綱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生整理修改自己的寫(xiě)作提綱。
通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生就可以快速立意、快速構(gòu)思，議論文的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作速度自然獲得提高。
（三）用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作。
孔子曾說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生模仿范文是寫(xiě)作的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的奠基石。用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。一定要讓學(xué)生面對(duì)具體的例子，教師的講評(píng)才會(huì)有的放矢，學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向和對(duì)象，這就要求教師在批改作文時(shí)，一定要把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題做好摘錄，在講評(píng)時(shí)，用例子說(shuō)話(huà)。特別是對(duì)那些作文水平較低的學(xué)生，同學(xué)的范文是最可能攀上的臺(tái)階。所以每次作文寫(xiě)完后，我都會(huì)把優(yōu)秀作文在課堂上認(rèn)真講評(píng)。如果總是以高考滿(mǎn)分作文為例，以高考滿(mǎn)分作文為標(biāo)桿，學(xué)生就會(huì)一味模仿，失去自我，而作文水平低的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得高不可攀，失去寫(xiě)作信心，使作文陷入泥潭之中。
四、面批――提高學(xué)生議論文寫(xiě)作水平的有效途徑。
俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫(xiě)的藝術(shù)，而是刪去寫(xiě)得不好的東西的藝術(shù)。”無(wú)論老師如何精心準(zhǔn)備作文講評(píng)，都無(wú)法真正針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，詳細(xì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，學(xué)生可能無(wú)法全部理解，這樣就失去了作文批改的作用，而當(dāng)面批改，就有效解決了上述問(wèn)題。面批時(shí)，教師指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心，效果自然就好。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求他及時(shí)對(duì)文章作出修改，這種修改對(duì)學(xué)生也是作用很大的。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了問(wèn)題，并付諸行動(dòng)，去解決問(wèn)題，作文才落到了實(shí)處。
物理常識(shí)論文篇三
文學(xué)常識(shí)這么多，怎么記？下面是文學(xué)常識(shí)巧記憶法，為大家提供參考。
一、特征記憶法
即抓住文學(xué)常識(shí)在外部的共同特征進(jìn)行快速記憶。
（1）關(guān)于“最”或“第一”的，如第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》，第一部紀(jì)傳體通史《史記》。
（2）關(guān)于“數(shù)字”的，如明末凌濛初的“二拍”，即《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》；明末馮夢(mèng)龍的“三言”，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；“四書(shū)”：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；“五經(jīng)”：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》；“六書(shū)”：象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注；“唐宋八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏；又如“九歌”、“九章”、“十天干”、“十二地支”、“十三經(jīng)”、“二十四史”等。
二、歸納記憶法
在分類(lèi)的基礎(chǔ)上把某些有相同點(diǎn)的知識(shí)按一定順序集中強(qiáng)化記憶。
（1）按文體歸納，把同一體裁的作品，不管古今中外，全部集中在一起復(fù)習(xí)，既有利于文體知識(shí)考試，又有利于進(jìn)一步了解各類(lèi)文體的`寫(xiě)作特點(diǎn)。
（2）按流派歸納，中學(xué)課本中涉及的文學(xué)流派主要有現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩種，現(xiàn)實(shí)主義又有批判現(xiàn)實(shí)主義（代表作家如高爾基、魯迅等）之分。另外，中國(guó)古代作家中也有“山水田園詩(shī)派”、“邊塞詩(shī)派”、“婉約派”、“豪放派”。
三、聯(lián)想記憶法
如提到荀子，就聯(lián)想到韓非子、孟子、墨子、莊子、老子、孫子和列子；由《戰(zhàn)國(guó)策》的國(guó)別體聯(lián)想到《史記》的紀(jì)傳體和《資治通鑒》的編年體。
四、重點(diǎn)記憶法
有的文學(xué)常識(shí)關(guān)鍵在某一要點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，其他問(wèn)題就迎刃而解了。如教材所選魯迅的若干篇小說(shuō)，要記每篇出自何處，很難，若記除《祝福》出自《彷徨》外，其余都出自《吶喊》，便省時(shí)易記、事半功倍。
物理常識(shí)論文篇四
多用音標(biāo)和聯(lián)想記憶。這個(gè)是比較常用的方法，但也是最有效的。記單詞時(shí)我們要多看看音標(biāo)，將它的發(fā)音記住，并且多讀幾遍。在碰到的時(shí)候能讀出來(lái)就可以將它寫(xiě)出來(lái)。聯(lián)想記憶是我們?cè)谂龅絾卧~時(shí)，將學(xué)過(guò)的相似單詞找出來(lái)相互比較一下，這樣可以加深記憶，也可以不弄混淆它們。
多聽(tīng)多寫(xiě)多記多讀。這個(gè)是我們最基本的記單詞方法，如果用功的話(huà)記單詞不在話(huà)下。堅(jiān)持不懈下去，相信記單詞是不會(huì)難住我們的。
時(shí)間分配：不要花大把的時(shí)間對(duì)著單詞書(shū)，那樣只能發(fā)呆;要利用零散的時(shí)間，擠出時(shí)間，等車(chē)的時(shí)候，坐地鐵的時(shí)候，飯前十分鐘，睡前十分鐘，等等。
利用上面步驟的時(shí)間，我們就開(kāi)始背單詞。針對(duì)第一次背單詞書(shū)的同學(xué)，整本書(shū)大概翻一下，如果都是生詞，跳過(guò)下一步驟中標(biāo)記生詞的部分。
整本書(shū)第一遍：重點(diǎn)標(biāo)記生詞。每本單詞書(shū)第一個(gè)詞都是abandon，不用記了都知道什么意思了，這一遍熟悉的詞停留4秒鞏固，生詞畫(huà)下不用背，每天10頁(yè)左右。第二天要把前一天的10頁(yè)也過(guò)一遍，以此類(lèi)推。這樣時(shí)間往上增加。
物理常識(shí)論文篇五
日食是一種自然天文現(xiàn)象，并不常見(jiàn)，屬于天文學(xué)研究的一種。
日食被定義為日面被月面遮掩而變暗甚至完全消失的現(xiàn)象。
那么日食是如何來(lái)的?日食又分哪幾種呢?
日食，又作日蝕，在月球運(yùn)行至太陽(yáng)與地球之間時(shí)發(fā)生。
這時(shí)對(duì)地球上的部分地區(qū)來(lái)說(shuō)，月球位于太陽(yáng)前方，因此來(lái)自太陽(yáng)的部分或全部光線(xiàn)被擋住，因此看起來(lái)好像是太陽(yáng)的一部分或全部消失了。
日食只在朔，即月球與太陽(yáng)呈現(xiàn)合的狀態(tài)時(shí)發(fā)生。
日食分為日偏食、日全食、日環(huán)食。
觀(guān)測(cè)日食時(shí)不能直視太陽(yáng)，否則會(huì)造成失明。
日食是月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線(xiàn)時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時(shí)發(fā)生日食現(xiàn)象。
在地球上月影里(月影：月亮投射到地球上產(chǎn)生的影子)的人們開(kāi)始看到陽(yáng)光逐漸減弱，太陽(yáng)面被圓的黑影遮住，天色轉(zhuǎn)暗，全部遮住時(shí)，天空中可以看到最亮的恒星和行星，幾分鐘后，從月球黑影邊緣逐漸露出陽(yáng)光，開(kāi)始發(fā)光、復(fù)圓。
由于月球比地球小，只有在月影中的人們才能看到日食。
月球把太陽(yáng)全部擋住時(shí)發(fā)生日全食，遮住一部分時(shí)發(fā)生日偏食，遮住太陽(yáng)中央部分發(fā)生日環(huán)食。
發(fā)生日全食的延續(xù)時(shí)間不超過(guò)7分31秒。
日環(huán)食的最長(zhǎng)時(shí)間是12分24秒。
我國(guó)有世界上最古老的日食記錄，公元前一千多年已有確切的日食記錄。
日全食發(fā)生時(shí)，根據(jù)月球圓面同太陽(yáng)圓面的位置關(guān)系，可分成五種食象：初虧、食既、食甚、生光、復(fù)圓。
月球表面有許多高山，月球邊緣是不整齊的。
在食既或者生光到來(lái)的瞬間月球邊緣的山谷未能完全遮住太陽(yáng)時(shí)，未遮住部分形成一個(gè)發(fā)光區(qū)，像一顆晶瑩的“鉆石”;周?chē)t色的光圈構(gòu)成鉆戒的“指環(huán)”，整體看來(lái)，很像一枚鑲嵌著璀璨寶石的鉆戒，叫“鉆石環(huán)”。
有時(shí)形成許多特別明亮的光線(xiàn)或光點(diǎn)，好像在太陽(yáng)周?chē)偳兑淮渲?，稱(chēng)作“貝利珠”。
日全食之所以受重視，更主要的原因是它的天文觀(guān)測(cè)價(jià)值巨大。
科學(xué)史上有許多重大的天文學(xué)和物理學(xué)發(fā)現(xiàn)是利用日全食的機(jī)會(huì)做出的，而且只有通過(guò)這種機(jī)會(huì)才行。
最著名的例子是19的一次日全食，證實(shí)了愛(ài)因斯坦廣義相對(duì)論的正確性。
日全食之類(lèi)的天文現(xiàn)象，要說(shuō)與人們的日常生活、吃喝拉撒，確實(shí)是沒(méi)有什么直接關(guān)系。
但是，它代表了一種終極的人文關(guān)懷，代表了一種對(duì)大自然的極度熱愛(ài)，代表了對(duì)支配萬(wàn)事萬(wàn)物的自然鐵律的一種永恒的好奇和敬畏，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，不能缺少這些關(guān)懷、這些熱愛(ài)、這些好奇和這些敬畏。
物理常識(shí)論文篇六
先秦文學(xué)有兩源，現(xiàn)實(shí)主義和浪漫。《詩(shī)經(jīng)》分為風(fēng)雅頌，反映現(xiàn)實(shí)三百篇（305篇）；手法牢記賦比興，名篇《碩鼠》與《伐檀》。浪漫主義是《楚辭》，《離騷》作者為屈原。
先秦散文有兩派，“諸子”、史書(shū)要記全。儒墨道法屬諸子，各有著作傳世間；儒家《論語(yǔ)》及《孟子》，墨家《墨子》見(jiàn)一斑；道家《老子》及《莊子》，法家韓非著名篇。
歷史散文有兩體，分為“國(guó)別”和“編年”；前者《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》，后者《春秋》與《左傳》。
2、兩漢魏晉南北朝文學(xué)
兩漢魏晉南北朝，詩(shī)歌成就比較高：“樂(lè)府雙璧”人稱(chēng)贊（《孔雀東南飛》和《木蘭詩(shī)》），建安文學(xué)推“三曹”（曹操、曹丕、曹植）；田園鼻祖是陶潛，“采菊”遺風(fēng)見(jiàn)節(jié)操。《史記》首開(kāi)紀(jì)傳體，號(hào)稱(chēng)“無(wú)韻之離騷”；班固承續(xù)司馬意（司馬遷），《漢書(shū)》斷代創(chuàng)新招；賈誼雄文《過(guò)秦論》，氣勢(shì)酣暢沖云霄；“出師”二表真名世，《桃花源記》樂(lè)逍遙。辭賦盛行多空洞，張衡《二京》似驚濤。文學(xué)批評(píng)也興起，《文心雕龍》真高超。駢文追求形式美，小說(shuō)初起尚粗糙。
3、唐代文學(xué)
唐代鼎盛氣如山，“初唐四杰”不平凡：王楊盧駱創(chuàng)格律，律詩(shī)、絕句要記全。浪漫詩(shī)人推李白，一路高歌《蜀道難》?，F(xiàn)實(shí)主義有杜甫，“三吏”“三別”不一般。樂(lè)天倡導(dǎo)新樂(lè)府，“琵琶”“長(zhǎng)恨”留名篇。田園詩(shī)派有王孟，高、岑詩(shī)歌唱塞邊。中唐李賀多奇麗，賈島“推敲”傳世間。晚唐崛起“小李杜”（李商隱和杜牧）；此后衰敗如塵煙。韓柳古文創(chuàng)新體，《阿房宮賦》唱千年。唐代傳奇已成熟，代表作推《柳毅傳》。
4、宋代文學(xué)
宋代文學(xué)詞泱泱，分成婉約與豪放。柳永秦觀(guān)李清照，風(fēng)花雪月多感傷。蘇軾首開(kāi)豪放派，“大江東去”氣昂昂；愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾，“金戈鐵馬”勢(shì)高揚(yáng)。三蘇王曾歐陽(yáng)修，繼承韓柳寫(xiě)文章；范公作品雖不多，《岳陽(yáng)樓記》放光芒。南宋詩(shī)人陸放翁，《示兒》猶念復(fù)家邦；人生自古誰(shuí)無(wú)死？后世感懷文天祥。編年通史第一部，《資治通鑒》司馬光。《夢(mèng)溪筆談》小百科，作者沈括美名揚(yáng)。
5、元明清文學(xué)
元代散曲分兩種，小令、套數(shù)各不同。雜劇代表四大家，成就首推關(guān)漢卿：竇娥悲劇傳千古，人物形象最鮮明；其余三家鄭馬白（鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸），還有《西廂》留美名。明清戲劇稱(chēng)傳奇，長(zhǎng)生桃花牡丹亭。長(zhǎng)篇都是章回體，“三水西紅”是高峰?！度辶滞馐贰凡荒芡?，《聊齋志異》多流行。尚有短篇擬話(huà)本，編訂“三言”馮夢(mèng)龍。方苞開(kāi)創(chuàng)姚鼐繼，散文流派叫桐城。清末大家龔自珍，《己亥雜詩(shī)》勸天公。
物理常識(shí)論文篇七
金屬材料在外力作用下發(fā)生變形，當(dāng)去掉引起變形的外力后能恢復(fù)原來(lái)的形狀、尺寸的能力，叫做彈性。
金屬材料抵抗彈性變形的能力，叫做剛度。
通常用彈性模數(shù)、彈性極限等指標(biāo)衡量金屬材料的剛度和彈性性能。當(dāng)材料受外力作用發(fā)生彈性變形，而外力和變形成比例增長(zhǎng)時(shí)的比例系數(shù)，叫做彈性模數(shù)。而材料能承受的、不產(chǎn)生永久變形的最大應(yīng)力叫做彈性極限，它表示金屬材料的最大彈性。
金屬材料在外力作用下，對(duì)塑性變形和斷裂的抵抗能力，叫做強(qiáng)度。它常用屈服點(diǎn)和抗拉強(qiáng)度來(lái)表示。
屈服點(diǎn)是材料在外力作用下開(kāi)始發(fā)生塑性變形時(shí)的應(yīng)力值，用s表示。
抗拉強(qiáng)度是金屬材料受外力拉伸過(guò)程中發(fā)生斷裂前的最大應(yīng)力值用b表示。
金屬材料在外力作用下產(chǎn)生永久變形而不斷裂的能力叫做塑性、塑性變形或范性變形。常用的塑性指標(biāo)是延伸率()和斷面收縮率()單位為，延伸率是金屬材料受拉伸斷裂后，其總的延長(zhǎng)長(zhǎng)度與原始長(zhǎng)度的'比值。斷面收縮率是金屬材料受拉伸斷裂后，斷口縮小面積與原截面積的比值。
金屬材料抵抗其它更硬物體的壓力，其表面或者說(shuō)材料對(duì)局部塑性變形的抗力，叫做硬度。常用的硬度分別為布氏硬度(hb)、洛氏硬度(hr)和維氏硬度(hv)等。
物理常識(shí)論文篇八
聽(tīng)診器：人的體內(nèi)有些器官發(fā)出的聲音，心肺、氣管、胃等發(fā)生病變時(shí)，器官發(fā)出的聲音在某些特征上會(huì)有所變化，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器能聽(tīng)出來(lái)，依此來(lái)診斷病情。
觀(guān)后鏡：汽車(chē)駕駛室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡。利用凸鏡對(duì)光線(xiàn)的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物變小，觀(guān)察范圍更大，而保證行車(chē)安全。
掛衣鉤：塑料掛衣鉤緊貼在墻面上時(shí)，塑料吸盤(pán)與墻壁間的空氣被擠出，大氣壓強(qiáng)把塑料吸盤(pán)緊壓在墻壁上。掛衣服或書(shū)包后，塑料吸盤(pán)與墻壁產(chǎn)生的摩擦力，以平衡衣服或書(shū)包的重力，所以能掛住衣服或書(shū)包。
挑選瓷器：用手或其他物品輕敲瓷器，通過(guò)聲音就能判斷瓷器的好壞。因?yàn)橛辛芽p的碗、盆發(fā)出的聲音的音色遠(yuǎn)比正常的瓷器差，通過(guò)音色這一點(diǎn)就能把壞的碗、盆挑選出來(lái)，當(dāng)然實(shí)際還用辨別音調(diào)，觀(guān)察形態(tài)等方法，但主要還是通過(guò)音色來(lái)辨別的。
監(jiān)測(cè)災(zāi)情：通過(guò)監(jiān)測(cè)次聲波就可知道地震、臺(tái)風(fēng)的信息。因?yàn)榇温暡ㄊ穷l率低于20赫茲的聲音，人類(lèi)無(wú)法聽(tīng)到。一些自然災(zāi)害如地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)等都伴有次聲波的產(chǎn)生，通過(guò)監(jiān)測(cè)傳來(lái)的次聲波就能獲取某些自然災(zāi)害的信息。
汽車(chē)前窗：除大型客車(chē)外，絕大多數(shù)汽車(chē)的前窗都是傾斜的。當(dāng)汽車(chē)的前窗玻璃傾斜時(shí)，車(chē)內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在車(chē)的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車(chē)內(nèi)乘客的像與路上行人分離開(kāi)來(lái)，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)，避免因平面鏡成像而造成事故。
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物理常識(shí)論文篇九
對(duì)于行測(cè)考試當(dāng)中的常識(shí)，估計(jì)大家都是舍不得丟，卻又不知道如何來(lái)?yè)臁Ｃ鎸?duì)紛繁復(fù)雜、五花八門(mén)的知識(shí)點(diǎn)，大家更是丈二和尚摸不著頭腦，教育專(zhuān)家認(rèn)為，只要你能夠擁有一顆細(xì)致的心、能夠具備一定的生活常識(shí)，那么對(duì)于一些涉及到物理方面的常識(shí)題就會(huì)迎刃而解。
歷年考試當(dāng)中，涉及到物理的常識(shí)考查并不多，而且都貼近于生活，比較簡(jiǎn)單，主要是涉及力學(xué)、熱學(xué)和光學(xué)三個(gè)大的方面。掌握這些基本點(diǎn)之后，利用相應(yīng)的物理思維和我們初高中僅存的一丟丟印象，幾乎可以解決常識(shí)當(dāng)中所有涉及物理的題目。
在物理當(dāng)中，我們都知道物質(zhì)有三種狀態(tài)，固、液、氣。這三態(tài)之間發(fā)生轉(zhuǎn)化是需要吸收或者放出熱量的，最熟知的便是生活中常說(shuō)的“下雪不冷化雪冷”，那就是因?yàn)槿诨?固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài))是需要吸熱的，所以天氣會(huì)變冷。同樣的，喜歡看宮廷劇的同學(xué)，肯定對(duì)于后宮妃嬪寢宮里夏天的冰塊有印象。在古代，沒(méi)有空調(diào)，就將冬天儲(chǔ)存的冰塊放在屋里，當(dāng)冰從固體變?yōu)橐后w就是融化過(guò)程，同樣會(huì)吸熱，屋里就會(huì)變得涼快了。再比如農(nóng)村冬天在地窖里儲(chǔ)存蔬菜時(shí)，會(huì)放上一大桶水，因?yàn)樗畯囊后w變?yōu)楣腆w的過(guò)程中凝固放熱，蔬菜就不會(huì)被凍壞了。
曾經(jīng)考過(guò)一道相關(guān)的題目，問(wèn)四個(gè)選項(xiàng)與雪有關(guān)的說(shuō)法正確的是哪項(xiàng)。
a、大氣中有足夠的凝結(jié)核是形成降雪的必要條件
b、食鹽可作為融雪物質(zhì)，是因?yàn)辂}水的凝固點(diǎn)比純水高
c、“下雪不冷化雪冷”是因?yàn)槟涛鼰?，有降溫制冷作?BR> d、“六月飛雪”是文學(xué)作品杜撰的場(chǎng)景，不可能在我國(guó)境內(nèi)出現(xiàn)
那么首先我們就可以排除c，雪變成水或者蒸氣是融化或者升華的過(guò)程不是凝固;b也是生活常識(shí)，食鹽作為融雪物質(zhì)，是因?yàn)辂}水的凝固點(diǎn)比較低，大約為零下30多度，所以撒鹽能讓雪消融;而d項(xiàng)我們知道在我國(guó)北方，比如新疆、西藏、青海等地區(qū)還是有可能出現(xiàn)的。那么就只有a是正確的。雖然我們不知道什么是凝結(jié)核，但是一樣可以做題。
這里給大家總結(jié)一下物態(tài)三種變化過(guò)程中吸放熱的規(guī)律
其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是變向不規(guī)則狀態(tài)時(shí)吸熱，變向規(guī)則狀態(tài)時(shí)放熱。比如，水結(jié)冰要放熱，冰變水要吸熱。就是這么簡(jiǎn)單，趕快行動(dòng)起來(lái)去解決物理常識(shí)問(wèn)題吧。
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物理常識(shí)論文篇十
2.液體或固體體積：量筒、量杯，規(guī)則固體可用刻度尺;
3.質(zhì)量：天平(實(shí)驗(yàn)室)、電子秤、桿秤、磅秤(日常生活)，彈簧測(cè)力計(jì)間接測(cè)量;
4.時(shí)間：秒表、鐘;
5.速度：速度計(jì)(汽車(chē)上)，平均速度：尺(皮尺)、鐘表(秒表);
6.溫度：液體溫度計(jì)(實(shí)驗(yàn)室用);體溫計(jì)(測(cè)體溫);寒暑表(測(cè)氣溫);
7.力(重力、拉力、摩擦力、浮力)：彈簧測(cè)力計(jì);
8.液體的密度：密度計(jì);天平、量筒;或彈簧測(cè)力計(jì)、量筒;
9.固體的密度：天平、量筒;或彈簧測(cè)力計(jì)、量筒;
11.電流：電流表 電壓：電壓表 電阻：電流表和電壓表(伏安法)或歐姆表;
電功：電能表 電功率：伏安法或 電能表、秒表;
12.直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)有10種基本儀器、儀表：鐘表(或停表)、刻度尺、溫度計(jì)、天平、量筒、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表、變阻器、電能表.要求學(xué)生會(huì)根據(jù)測(cè)量范圍選合適量程和根據(jù)精確程度先最小分度值，會(huì)正確操作與讀數(shù)，能判斷哪些是錯(cuò)誤的操作.每種儀器測(cè)量前：都要認(rèn)真觀(guān)察所使用的儀器零刻度線(xiàn)的位置(調(diào)零)、最小分度值和測(cè)量范圍等。
物理常識(shí)論文篇十一
第一段：引言（150字）
救護(hù)常識(shí)是指在緊急情況下對(duì)傷員進(jìn)行緊急救治的一系列常識(shí)和技能。它不僅僅是醫(yī)生護(hù)士的專(zhuān)有技能，每個(gè)人都應(yīng)該了解基本的急救常識(shí)，以便在遇到緊急情況時(shí)能夠提供必要的幫助。我們?cè)趯W(xué)校的論文中研究了救護(hù)常識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行了深入的思考和討論。這篇文章將分享我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：救護(hù)常識(shí)的重要性（250字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)的重要性不能被低估。緊急情況下的救護(hù)可以有效地挽救生命，并減輕傷者的痛苦。在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員的幫助之前，了解基本的急救知識(shí)可以為傷員的狀況穩(wěn)定爭(zhēng)取寶貴的時(shí)間。我曾經(jīng)目睹一個(gè)車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)，一位受傷的司機(jī)由于周?chē)鷽](méi)有人懂急救，錯(cuò)過(guò)了最佳的救援時(shí)間。這個(gè)可悲的事實(shí)引起了我的思考和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)不僅僅是為了自己和家人的安全，也是為了能夠幫助他人。
第三段：救護(hù)常識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐（300字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐。在我們的論文中，我組織了一些課堂教學(xué)和模擬實(shí)踐來(lái)幫助我們理解和掌握基本的救護(hù)技能。通過(guò)與同學(xué)們的討論，我意識(shí)到每個(gè)緊急情況都可能有不同的救護(hù)方法。例如，心臟驟停的緊急救護(hù)技巧與呼吸道堵塞的處理方法有很大的不同。因此，學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)不僅僅是記住一些技巧，更重要的是要理解背后的原理，并且根據(jù)實(shí)際情況做出正確的判斷和應(yīng)對(duì)。
第四段：救護(hù)常識(shí)與社會(huì)責(zé)任（250字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了個(gè)人需求，它是一種社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。國(guó)家有關(guān)部門(mén)每年都會(huì)進(jìn)行大規(guī)模的公眾急救知識(shí)普及活動(dòng)，旨在提高民眾的救護(hù)知識(shí)和技能水平。此外，救護(hù)常識(shí)也可以應(yīng)用于我們的日常生活。例如，遇到突發(fā)情況時(shí)，我們可以采取正確的應(yīng)對(duì)措施，防止惡化。此外，持續(xù)學(xué)習(xí)和更新救護(hù)常識(shí)也是社會(huì)責(zé)任的一部分，因?yàn)獒t(yī)學(xué)科技不斷進(jìn)步，救治方法也在不斷更新。只有不斷保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我們才能夠及時(shí)掌握最新的救護(hù)知識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望（250字）
學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一條無(wú)止境的路。通過(guò)研究論文，我意識(shí)到我對(duì)救護(hù)常識(shí)的理解還有很大的提升空間。在未來(lái)，我希望能夠參加更多相關(guān)的培訓(xùn)課程，不斷鞏固和提高我在緊急情況下的應(yīng)對(duì)能力。此外，我也希望能夠積極參與到社會(huì)急救知識(shí)普及活動(dòng)中，將我的所學(xué)與更多的人分享，以期提高整個(gè)社會(huì)對(duì)緊急情況的政治和社會(huì)意識(shí)。通過(guò)這樣的努力，我們可以共同創(chuàng)造一個(gè)更安全和健康的社會(huì)。
物理常識(shí)論文篇十二
1.電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)_(kāi)水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開(kāi)水的。
2.排氣扇(抽油煙機(jī))利用電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，利用空氣對(duì)流進(jìn)行空氣變換。
3.電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生。
4.微波爐加熱均勻，熱效率高，衛(wèi)生無(wú)污染。加熱原理是利用電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
5.廚房中的電燈，利用電流的熱效應(yīng)工作，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。
6.廚房的爐灶(蜂窩煤灶，液化氣灶，煤灶，柴灶)是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，即燃料燃燒放出熱量。
1.電水壺的壺嘴與壺肚構(gòu)成連通器，水面總是相平的。
2.菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。
3.菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時(shí)，使接觸面光滑，減小摩擦。
4.菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。
5.火鏟送煤時(shí)，是利用煤的慣性將煤送入火爐。
6.往保溫瓶里倒開(kāi)水，根據(jù)聲音知水量高低。由于水量增多，空氣柱的長(zhǎng)度減小，振動(dòng)頻率增大，音調(diào)升高。
7.磨菜刀時(shí)要不斷澆水，是因?yàn)椴说杜c石頭摩擦做功產(chǎn)生熱使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，刀口硬度變小，刀口不利;澆水是利用熱傳遞使菜刀內(nèi)能減小，溫度降低，不會(huì)升至過(guò)高。
(一)與熱學(xué)中的熱膨脹和熱傳遞有關(guān)的現(xiàn)象
1.使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因?yàn)榛鹈绲耐庋鏈囟雀摺?BR> 2.鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料制成，是因?yàn)槟玖鲜菬岬牟涣紝?dǎo)體，以便在烹任過(guò)程中不燙手。
3.爐灶上方安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣對(duì)流，使廚房油煙及時(shí)排出去，避免污染空間。
4.滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，燙砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，容易破裂。
5.往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿(mǎn)能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M(mǎn)時(shí)，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失。
6.炒菜主要是利用熱傳導(dǎo)方式傳熱，煮飯、燒水等主要是利用對(duì)流方式傳熱的。
7.冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水，蓋緊瓶塞時(shí)，常會(huì)看到瓶塞馬上跳一下。這是因?yàn)殡S著開(kāi)水倒出，進(jìn)入一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強(qiáng)增大，從而推開(kāi)瓶塞。
8.冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻很燙，是因?yàn)闇嫔嫌幸粚佑妥璧K了湯內(nèi)熱量散失(水分蒸發(fā))。
9.冬天或氣溫很低時(shí)，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使玻璃杯破裂。
10.煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會(huì)兒，容易剝殼。因?yàn)闈L燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會(huì)收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。
物理常識(shí)論文篇十三
生活中有關(guān)的物理常識(shí)：
一、與電學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象
1、電飯堡煮飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)_(kāi)水是利用電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，都是利用熱傳遞煮飯、煮菜、燒開(kāi)水的。
2、排氣扇(抽油煙機(jī))利用電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，利用空氣對(duì)流進(jìn)行空氣變換。
3、電飯煲、電炒鍋、電水壺的三腳插頭，插入三孔插座，防止用電器漏電和觸電事故的發(fā)生。
4、微波爐加熱均勻，熱效率高，衛(wèi)生無(wú)污染。加熱原理是利用電能轉(zhuǎn)化為電磁能，再將電磁能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
5、廚房中的電燈，利用電流的熱效應(yīng)工作，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能。
6、廚房的爐灶(蜂窩煤灶，液化氣灶，煤灶，柴灶)是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，即燃料燃燒放出熱量。
二、與力學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象
1、電水壺的壺嘴與壺肚構(gòu)成連通器，水面總是相平的。
2、菜刀的刀刃薄是為了減小受力面積，增大壓強(qiáng)。
3、菜刀的刀刃有油，為的是在切菜時(shí)，使接觸面光滑，減小摩擦。
4、菜刀柄、鍋鏟柄、電水壺把手有凸凹花紋，使接觸面粗糙，增大摩擦。
5、火鏟送煤時(shí)，是利用煤的慣性將煤送入火爐。
6、往保溫瓶里倒開(kāi)水，根據(jù)聲音知水量高低。由于水量增多，空氣柱的長(zhǎng)度減小，振動(dòng)頻率增大，音調(diào)升高。
三、與熱學(xué)知識(shí)有關(guān)的現(xiàn)象
(一)與熱學(xué)中的熱膨脹和熱傳遞有關(guān)的現(xiàn)象
1、使用爐灶燒水或炒菜，要使鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓住火頭，可使鍋的溫度升高快，是因?yàn)榛鹈绲耐庋鏈囟雀摺?BR> 2、鍋鏟、湯勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄用木料制成，是因?yàn)槟玖鲜菬岬牟涣紝?dǎo)體，以便在烹任過(guò)程中不燙手。
3、爐灶上方安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣對(duì)流，使廚房油煙及時(shí)排出去，避免污染空間。
4、滾燙的砂鍋放在濕地上易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，燙砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮而內(nèi)壁溫度降低慢，砂鍋內(nèi)外收縮不均勻，故易破裂。
5、往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿(mǎn)能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M(mǎn)時(shí)，瓶口有一層空氣，是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量散失。
6、炒菜主要是利用熱傳導(dǎo)方式傳熱，煮飯、燒水等主要是利用對(duì)流方式傳熱的。
7、冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水，蓋緊瓶塞時(shí)，常會(huì)看到瓶塞馬上跳一下。這是因?yàn)殡S著開(kāi)水倒出，進(jìn)入一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣受熱很快膨脹，壓強(qiáng)增大，從而推開(kāi)瓶塞。
8、冬季剛出鍋的熱湯，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻很燙，是因?yàn)闇嫔嫌幸粚佑妥璧K了湯內(nèi)熱量散失(水分蒸發(fā))。
9、冬天或氣溫很低時(shí)，往玻璃杯中倒入沸水，應(yīng)當(dāng)先用少量的沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁熱膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯破裂。
10、煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會(huì)兒，容易剝殼。因?yàn)闈L燙的雞蛋殼與蛋白遇冷會(huì)收縮，但它們收縮的程度不一樣，從而使兩者脫離。
(二)與物體狀態(tài)變化有關(guān)的現(xiàn)象
1、液化氣是在常溫下用壓縮體積的方法使氣體液化再裝入鋼罐中的;使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，進(jìn)入灶中燃燒。
2、用焊錫的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔模舨谎b水，把它放在火上一會(huì)兒就燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下是100℃，錫的熔點(diǎn)是232℃，裝水燒時(shí)，只要水不干，壺的溫度不會(huì)明顯超過(guò)100℃，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，故壺?zé)粔?。若不裝水在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就燒壞了。
3、燒水或煮食物時(shí)，噴出的水蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)樗魵庾兂赏瑴囟鹊臒崴?、熱湯時(shí)要放出大量的熱量(液化熱)。
4、用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開(kāi)火爐，食物將在鍋內(nèi)繼續(xù)沸騰一會(huì)兒。這是因?yàn)樯板侂x開(kāi)火爐時(shí)，砂鍋底的溫度高于100℃，而鍋內(nèi)食物為100℃，離開(kāi)火爐后，鍋內(nèi)食物能從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到鍋底的溫度降為100℃為止。
5、用高壓鍋煮食物熟得快些。主要是增大了鍋內(nèi)氣壓，提高了水的沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。
6、夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常是下雨的征兆。自來(lái)水管“出汗”并不是管內(nèi)的水滲漏，而是自來(lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，說(shuō)明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大，這正是下雨的前兆。
7、煮食物并不是火越旺越快。因?yàn)樗序v后溫度不變，即使再加大火力，也不能提高水溫，結(jié)果只能加快水的汽化，使鍋內(nèi)水蒸發(fā)變干，浪費(fèi)燃料。正確方法是用大火把鍋內(nèi)水燒開(kāi)后，用小火保持水沸騰就行了。
8、冬天水壺里的水燒開(kāi)后，在離壺嘴一定距離才能看見(jiàn)“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不見(jiàn)“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺嘴的地方溫度高，壺嘴出來(lái)的水蒸氣不能液化，而距壺嘴一定距離的地方溫度低;壺嘴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即“白氣”。
9、油炸食物時(shí)，濺入水滴會(huì)聽(tīng)到“叭、叭”的響聲，并濺出油來(lái)。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)比油低，水的密度比油大，濺到油中的水滴沉到油底迅速升溫沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升到油面破裂而發(fā)出響聲。
10、當(dāng)鍋燒得溫度較高時(shí)，灑點(diǎn)水在鍋內(nèi)，就發(fā)出“吱、吱”的聲音，并冒出大量的“白氣”。這是因?yàn)樗妊杆倨笥忠夯?，并發(fā)出“吱、吱”的響聲。
11、當(dāng)湯煮沸要溢出鍋時(shí)，迅速向鍋內(nèi)加冷水或揚(yáng)(舀)起湯，可使湯的溫度降至沸點(diǎn)以下。加冷水，冷水溫度低于沸騰的湯的溫度，混合后，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚(yáng)起的過(guò)程中，由于空氣比湯溫度低，湯放出熱，溫度降低，倒入鍋內(nèi)后，它又從沸湯中吸熱，使鍋中湯溫度降低。
(三)與熱學(xué)中的分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)象
1、腌菜往往要半月才會(huì)變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了，這是因?yàn)闇囟仍礁?，鹽的離子運(yùn)動(dòng)越快的緣故。
2、長(zhǎng)期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看見(jiàn)里面呈黑色，這是因?yàn)榉肿佑啦煌Ｏ⒌刈鰺o(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，在長(zhǎng)期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻內(nèi)，所以刮去一層，仍可看到里面呈黑色。
物理常識(shí)論文篇十四
從先秦諸子
散文
到當(dāng)下充斥報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)諸多媒體的論壇、聊吧，甚至是平時(shí)聽(tīng)聞的家長(zhǎng)里短，議論可以說(shuō)跟我們的生活最為密切相關(guān)。對(duì)這一實(shí)用性很強(qiáng)的文體，同學(xué)們有沒(méi)有產(chǎn)生嘗試的興趣呢？小編為大家整理了一些議論文文學(xué)常識(shí)，一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧。
有人把議論文的特征概括為“一”“二”“三”“四”。“一”指一篇議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)；“二”指兩種論據(jù)形式：事例論據(jù)和道理論據(jù)；“三”指議論文有三個(gè)要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；“四”指四種常用論證方法：事例論證、道理論證、對(duì)比論證和比喻論證。下面先來(lái)看看議論文的三要素。
生活中常常有對(duì)某一事件或現(xiàn)象，各執(zhí)一詞。有人能贏(yíng)得別人的贊美：“說(shuō)得有道理！”這是說(shuō)他對(duì)事物或現(xiàn)象的見(jiàn)解、對(duì)問(wèn)題的主張，較為準(zhǔn)確、深刻甚至有獨(dú)到的見(jiàn)地。所以說(shuō)議論往往是有感而發(fā)，言之有物的議論總是圍繞一個(gè)話(huà)題——論題進(jìn)行。論點(diǎn)就是對(duì)所論述問(wèn)題的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂。
論題往往顯現(xiàn)為議論文的標(biāo)題，直白的如《談骨氣》，含蓄點(diǎn)的如《錯(cuò)過(guò)》。論題的核心詞或相關(guān)的近似詞，大多會(huì)在文章中多次出現(xiàn)，使文章論述有機(jī)統(tǒng)一。
論點(diǎn)作為作者對(duì)某一問(wèn)題的看法和主張的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。表述形式往往是個(gè)明確的表態(tài)，表示肯定或否定的判斷句。有些論點(diǎn)直接落實(shí)在標(biāo)題上，如《多一些寬容》，有些則藏身文本中，需要稍加辨析，如《創(chuàng)造學(xué)思想錄》。
論點(diǎn)的位置，出現(xiàn)在開(kāi)頭結(jié)尾居多。開(kāi)頭提出論點(diǎn)可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾歸結(jié)出論點(diǎn)是為有力收縮全篇。同學(xué)們常?？梢栽陂_(kāi)頭結(jié)尾，覓見(jiàn)存在論題中的關(guān)鍵詞或者意思相當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的句子。那些態(tài)度明確表明主張的，往往是論點(diǎn)。
當(dāng)然有些文章，不止一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)你需要判斷哪一個(gè)是中心論點(diǎn)。一篇文章只能有一個(gè)鮮明的統(tǒng)攝全篇的中心論點(diǎn)，其他則是圍繞它展開(kāi)的分論點(diǎn)。有時(shí)議論文開(kāi)頭由故事或事實(shí)導(dǎo)出，論點(diǎn)就在緊跟而出的分析論述中。
議論就是“擺事實(shí)，講道理”。要想拿出的觀(guān)點(diǎn)要讓人信服，就要有充分的論據(jù)。什么是論據(jù)呢？用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料就叫論據(jù)。論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，即被證明與證明的關(guān)系。論據(jù)有兩種，一是事實(shí)論據(jù)，二是道理論據(jù)。俗話(huà)說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，所以要證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)得很有說(shuō)服力。要注意事例的典型性，表現(xiàn)的是本質(zhì)的東西。千萬(wàn)不可選擇似是而非模棱兩可的，更不能事例本身有失偏頗。事實(shí)論據(jù)包括現(xiàn)實(shí)材料、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等。初中階段要求掌握的還是具體事例的論據(jù)。初中議論文閱讀常有“判斷下面這一段話(huà)的論點(diǎn)，并為其補(bǔ)充一個(gè)（兩個(gè)）事實(shí)論據(jù)”的題型，考的大多還是學(xué)生課內(nèi)外獲知的生活或書(shū)本上的人物事例。
多個(gè)事實(shí)作為論據(jù)，這些事例的選擇是否有必然的依據(jù)？我們以《人的高貴在于靈魂》一文為例，作者先后舉了阿基米德、第歐根尼、王爾德、一個(gè)少女的事例。仔細(xì)閱讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)，事例前后有“一切賢哲” 等“平庸”議論的句子。所以事例間的聯(lián)系不難判斷。至于前三“賢”的選取標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以思考這樣一個(gè)問(wèn)題：布魯諾因堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場(chǎng)。這例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的？ 答案當(dāng)然是不行。作者選取的三個(gè)事例分別是科學(xué)家，哲學(xué)家和文學(xué)家，非常有代表性。當(dāng)然，我們鼓勵(lì)同學(xué)們做其他先進(jìn)人物事例的遷移訓(xùn)練。因?yàn)檫@對(duì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展課內(nèi)和社會(huì)生活的聯(lián)系，發(fā)展思維能力并獲得積極情感的體驗(yàn)是很有幫助的。
道理論據(jù)包括自然科學(xué)的原理、定義、規(guī)律、法則，社會(huì)科學(xué)的經(jīng)典論述、
格言
、警句、
名人名言
等。道理論據(jù)往往經(jīng)過(guò)證實(shí)，其中的格言警句更因精辟警策廣為傳播。所以論證論點(diǎn)很有力度。
單純地?fù)碛姓擖c(diǎn)，堆砌論據(jù)，分析論證不能到位，還不能構(gòu)成一篇真正意義的議論文。沒(méi)有分析，猶如不給米和水足夠的熱量卻希望出現(xiàn)一鍋熱騰騰的飯一樣。由論據(jù)到論點(diǎn)的過(guò)程，就是讓米和水充分融合的過(guò)程，我們稱(chēng)之為論證。援引事實(shí)后要總結(jié)，概述要緊扣論點(diǎn)。運(yùn)用道理論據(jù)時(shí)，耳熟能詳?shù)?BR> 名言警句
大多放在分析后做佐證。有深意的引用后一定要加以分析。季羨林老先生的《成功》引《人間詞話(huà)》中的“三境”說(shuō)。三種境界如何和“成功”關(guān)聯(lián)？季羨林老先生緊接其后作了這樣分析：“靜安先生第一境寫(xiě)的是預(yù)期。第二境寫(xiě)的是勤奮。第三境寫(xiě)的是成功。”
議論文要解決兩個(gè)問(wèn)題：論點(diǎn)是怎樣提出的，論點(diǎn)是怎樣被證明的。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的分析解決構(gòu)成論證。論證方法的劃分有兩種，一是“擺事實(shí)”（事實(shí)論證）和“講道理”（道理論證）；還有一種是事例論證（列舉確鑿充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)）、道理論證（用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來(lái)證明論點(diǎn)，也包括作者自己的說(shuō)理）、對(duì)比論證（用正反兩方面的論點(diǎn)的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，證明論點(diǎn)）、比喻論證（用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)）。當(dāng)然一篇文章的論證，一般會(huì)綜合且靈活地運(yùn)用多種論證方法，從不同角度證明其中心論點(diǎn)。
二、
一篇好的議論文應(yīng)是觀(guān)點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證合理，有嚴(yán)密的邏輯性。規(guī)范議論文是指以論點(diǎn)、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰的論證結(jié)構(gòu)的議論文，其中論證結(jié)構(gòu)規(guī)范是寫(xiě)好這一類(lèi)型議論文的關(guān)鍵，而規(guī)范的議論文結(jié)構(gòu)模式大致有兩種模式：
第一種：強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)模式
（1）提出觀(guān)點(diǎn)（引入――提出觀(guān)點(diǎn)）
（2）分析：（為什么）
理由一
理由二
理由三
（3）總結(jié)（照應(yīng)開(kāi)頭――總結(jié)全文深化文章中心）
第二種：分析問(wèn)題和解決問(wèn)題兩者兼顧的結(jié)構(gòu)模式
（1）提出觀(guān)點(diǎn)：是什么
（2）分析：為什么、怎么辦
（3）總結(jié)
在這兩種基本思路中， “為什么”是必不可少的，是文章的論證部分，是文章的重點(diǎn)所在。要想把“為什么”說(shuō)清楚，就要讓學(xué)生掌握規(guī)范的論證模式。議論文基本的論證模式：并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式。以并列式為例可以進(jìn)行以下分解：
作文的寫(xiě)作過(guò)程包括審題――構(gòu)思――寫(xiě)作――修改。在考試中，由于時(shí)間緊迫，要使行文時(shí)一氣呵成，就必須有高效的審題和構(gòu)思過(guò)程。議論文寫(xiě)作因其文體特征，特別需要清晰的寫(xiě)作思路，所以在平時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作提綱訓(xùn)練，能更有效地提高寫(xiě)作效率。寫(xiě)作提綱訓(xùn)練包括幾方面的內(nèi)容：（1）擬題目（2）定中心論點(diǎn)（3）列出分論點(diǎn)。其訓(xùn)練過(guò)程可以設(shè)計(jì)以下幾步進(jìn)行：
1、出示確定的作文題。
2、學(xué)生用10分鐘左右的時(shí)間按要求寫(xiě)出提綱。
3、選個(gè)別學(xué)生在黑板上寫(xiě)出提綱，學(xué)生互相交流，教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)交流。
4、師生對(duì)黑板上的提綱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生整理修改自己的寫(xiě)作提綱。
通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生就可以快速立意、快速構(gòu)思，議論文的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作速度自然獲得提高。
孔子曾說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”， 學(xué)生模仿范文是寫(xiě)作的開(kāi)端，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的奠基石。用“范文”引領(lǐng)學(xué)生的寫(xiě)作是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑。一定要讓學(xué)生面對(duì)具體的例子，教師的講評(píng)才會(huì)有的放矢，學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)方向和對(duì)象，這就要求教師在批改作文時(shí)，一定要把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題做好摘錄，在講評(píng)時(shí)，用例子說(shuō)話(huà)。特別是對(duì)那些作文水平較低的學(xué)生，同學(xué)的范文是最可能攀上的臺(tái)階。所以每次作文寫(xiě)完后，我都會(huì)把優(yōu)秀作文在課堂上認(rèn)真講評(píng)。如果總是以高考滿(mǎn)分作文為例，以高考滿(mǎn)分作文為標(biāo)桿，學(xué)生就會(huì)一味模仿，失去自我，而作文水平低的學(xué)生則會(huì)覺(jué)得高不可攀，失去寫(xiě)作信心，使作文陷入泥潭之中。
俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫(xiě)的藝術(shù)，而是刪去寫(xiě)得不好的東西的藝術(shù)?！睙o(wú)論老師如何精心準(zhǔn)備作文講評(píng)，都無(wú)法真正針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，詳細(xì)寫(xiě)
評(píng)語(yǔ)
，學(xué)生可能無(wú)法全部理解，這樣就失去了作文批改的作用，而當(dāng)面批改，就有效解決了上述問(wèn)題。面批時(shí)，教師指導(dǎo)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)得專(zhuān)心，效果自然就好。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求他及時(shí)對(duì)文章作出修改，這種修改對(duì)學(xué)生也是作用很大的。學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了問(wèn)題，并付諸行動(dòng)，去解決問(wèn)題，作文教學(xué)才落到了實(shí)處。
物理常識(shí)論文篇十五
1、當(dāng)光射到物體表面時(shí)，有一部份光會(huì)被物體反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射。
2、我們看見(jiàn)不發(fā)光的物體是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。
3、反射定律：在反射現(xiàn)象中，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)都在同一個(gè)平面內(nèi)；反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側(cè)；反射角等于入射角。
4、反射現(xiàn)象中，光路是可逆的（互看雙眼）
5、利用光的反射定律畫(huà)一般的光路圖（要求會(huì)作）：
。
（1）鏡面反射：平行光射到光滑的反射面上時(shí)，反射光仍然被平行的反射出去；
（2）漫反射：平行光射到粗糙的反射面上，反射光將沿各個(gè)方向反射出去；
（3）鏡面反射和漫反射的相同點(diǎn)：都是反射現(xiàn)象，都遵守反射定律；不同點(diǎn)是：反射面不同（一個(gè)光滑，一個(gè)粗糙），一個(gè)方向的入射光，鏡面反射的反射光只射向一個(gè)方向（刺眼）；而漫反射射向四面八方；（下雨天向光走走暗處，背光走要走亮處，因?yàn)榉e水發(fā)生鏡面反射，地面發(fā)生漫反射，電影屏幕粗糙、黑板要粗糙是利用漫反射把光射向四處，黑板上“反光”是發(fā)生了鏡面反射）
物理常識(shí)論文篇十六
1．壓強(qiáng)的知識(shí)
（1）人的牙齒用到了壓強(qiáng)的知識(shí)。人的切齒和犬齒比較尖，雙尖齒、磨齒的牙冠有尖狀突起，這些都是減少受理面積，增大壓強(qiáng)的辦法使人便于咬斷食物或把食物嚼碎。
（2）人的腳有大小，一般規(guī)律是，體型高大的人的腳也較大，這樣保證體重不同的人走路時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)基本相同。
（3）人吸氣時(shí)，胸肌使胸腔體積增大，肺內(nèi)一定質(zhì)量的氣體體積增大，壓強(qiáng)減小，小于外界的大氣壓，大氣壓把空氣壓入呼吸道，進(jìn)入人體的肺泡內(nèi)；當(dāng)人呼氣時(shí)，胸肌使胸腔收縮壓迫肺使它的體積減小，肺內(nèi)一定質(zhì)量的氣體的體積減小壓強(qiáng)增大，大于大氣壓，從而呼出二氧化碳。
（4）人體血液的流動(dòng)，是靠心臟收縮產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
2．摩擦的知識(shí)
（1）在人的口腔中，舌頭表面是粗糙的，還有上顎上也有紋路，這些構(gòu)造增大了與食物的摩擦，便于攪動(dòng)食物或者把事物送入食道。
（2）人的手掌和腳掌上都有特殊的掌紋。在握力一定時(shí)，手掌上的指紋和掌紋可以增大與接觸物的摩擦，便于人抓緊要拿的東西。腳掌上的花紋，可以增大摩擦，使人走起路來(lái)腳不和襪子、鞋子打滑，更省勁。
（3）人走路時(shí)，腳和地面之間產(chǎn)生摩擦，腳用力向后蹬地，相對(duì)于地有向后運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，地面對(duì)鞋底就產(chǎn)生了阻礙腳相對(duì)于地向后運(yùn)動(dòng)的摩擦阻力，這個(gè)力向前，正是這個(gè)力使人前進(jìn)。
3．簡(jiǎn)單機(jī)械
人的前臂是一個(gè)費(fèi)力杠桿。肘關(guān)節(jié)是它的支點(diǎn)，托起東西時(shí)，物體的重力是作用于它的阻力，肱二頭肌施加的力是它的動(dòng)力。
4．能量的知識(shí)
（1）人吃進(jìn)食物，經(jīng)過(guò)消化，把不能被人直接吸收的大分子變成能被人吸收和利用的小分子經(jīng)消化道進(jìn)入細(xì)胞，在細(xì)胞中發(fā)生化學(xué)變化，把生物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能被人利用。
（2）人的生理彎曲（頸曲、胸曲、腰曲和骶曲），還有人的腳弓、股骨和脛骨的彎曲，就像自行車(chē)車(chē)座下的彈簧一樣，能把人行走或跳躍過(guò)程中上下運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能，能有效減小行走過(guò)程中的振動(dòng)對(duì)大腦的影響。
二、熱學(xué)知識(shí)
（1）在人較長(zhǎng)時(shí)間激烈活動(dòng)時(shí)，人體會(huì)產(chǎn)生很多熱量，這些熱量不及時(shí)散發(fā)出去，會(huì)導(dǎo)致人的正常生理活動(dòng)被破壞，人體的汗腺會(huì)及時(shí)分泌汗液，汗液的蒸發(fā)吸收人體大量的熱量，使人體溫度保持在37℃的恒溫穩(wěn)狀態(tài)。在天氣氣溫較高情況下，人體的熱量較難散發(fā)時(shí)，人體也會(huì)以大量出汗的方式散熱。
（2）頭發(fā)不僅有美容作用，頭發(fā)還能調(diào)節(jié)體溫保護(hù)大腦的作用。冬天，寒風(fēng)凜冽，血管收縮，頭發(fā)能使頭部保持一定的熱量；夏天，赤日炎炎，頭發(fā)可以遮擋日光的直射對(duì)頭皮的傷害，同時(shí)，血管擴(kuò)張，頭發(fā)又能外散發(fā)熱量。因此，頭發(fā)具有既能保溫又能散熱的雙重功能。
三、光學(xué)知識(shí)
（1）人的眼睛，是最靈敏的“照相機(jī)”。眼睛的瞳孔就像照相機(jī)的光圈，光的強(qiáng)弱不同，它的大小會(huì)改變；晶狀體就像凸透鏡，而且其焦距可以改變；視網(wǎng)膜就像“膠卷”。對(duì)于正常的眼睛，當(dāng)人看較遠(yuǎn)的物體時(shí)，晶狀體曲度減小，焦距變大；看近處的物體時(shí)，晶狀體曲度又變大，焦距變小，可以始終使像清晰地成在視網(wǎng)膜上。
（2）人體有一定溫度，會(huì)散發(fā)出一定波長(zhǎng)的紅外線(xiàn)。但人體某處有炎癥，溫度局部增高時(shí)，局部散發(fā)的紅外線(xiàn)強(qiáng)度會(huì)發(fā)生變化，因此，醫(yī)學(xué)上可以通過(guò)拍攝紅外照片進(jìn)行輔助診斷。
（3）人的雙眼根據(jù)光的直線(xiàn)傳播判斷物體的具體位置。當(dāng)人用一只眼睛看物體時(shí)，不僅沒(méi)有兩只眼看得清楚，而且逆著光線(xiàn)看過(guò)去，不能確定物體距人的遠(yuǎn)近，也就不能確定物體的準(zhǔn)確位置；而用兩只眼睛一起看時(shí)，逆著光線(xiàn)看過(guò)去，光線(xiàn)交叉的位置，就是物體的位置了。
四、電學(xué)知識(shí)
人體有生物電流，用醫(yī)療設(shè)備進(jìn)行人體生物電流的檢測(cè)，可以了解人體組織的工作情況是否正常。如：醫(yī)學(xué)上的心電圖、腦電圖，就是根據(jù)這一現(xiàn)象制成的。測(cè)謊儀也是根據(jù)人體電流情況做出判斷的。人在撒謊時(shí)，人體的生物電流會(huì)發(fā)生異常變化，根據(jù)生物電流情況可以做出是否在撒謊的判斷。
五、聲學(xué)的知識(shí)
（1）人的聲帶振動(dòng)，發(fā)出聲音，使人和人之間能用語(yǔ)言交流。不同的人的聲帶不同，在發(fā)聲時(shí)就產(chǎn)生了不同的音色，我們憑音色就可以辨別是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。
（2）人的耳朵是聽(tīng)覺(jué)器官，聲音通過(guò)空氣的振動(dòng)傳入人耳。振動(dòng)的空氣使耳膜產(chǎn)生振動(dòng)，耳膜把振動(dòng)傳給聽(tīng)小骨、經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦，形成聽(tīng)覺(jué)。
（3）聲音的傳遞需要介質(zhì)。人的骨頭可以傳遞聲音，如果單單是傳導(dǎo)性耳聾，就可以利用骨傳導(dǎo)的方法聽(tīng)到聲音。
（4）人的雙耳效應(yīng)幫助人判斷聲源的位置。聲源到兩耳的距離一般不同，聲音傳到兩耳的時(shí)刻和強(qiáng)弱等特征也就不同，根據(jù)這些差異，人就可以判斷聲源的位置。
教后反思：
（1）只有想不到，沒(méi)有做不到。新課程倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們教師往往過(guò)于保守，一方面擔(dān)心放開(kāi)手腳，會(huì)使學(xué)生知識(shí)掌握不牢，應(yīng)付不了考試；另一方面，擔(dān)心學(xué)生無(wú)所適從，不知道從哪些方面去思考問(wèn)題。實(shí)踐證明，學(xué)生有巨大的學(xué)習(xí)潛能，只要老師組織得力，善于誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生就能在解決問(wèn)題中獲取新知識(shí)，提高信息交流能力與合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）學(xué)生是教師學(xué)習(xí)的寶貴資源。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不如教師，但學(xué)生那里有許多值得教師學(xué)習(xí)的東西，特別不能低估學(xué)生的群體效應(yīng)。如學(xué)生的討論、爭(zhēng)論，他們互相啟發(fā)，提出了許多有新意的見(jiàn)解，新的問(wèn)題的提出，生成了新的問(wèn)題，引發(fā)教師、學(xué)生做新的思考，正所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。
物理常識(shí)論文篇十七
我國(guó)的法律體系龐雜，其中的部門(mén)法較多。在事業(yè)單位考試中，相對(duì)而言，會(huì)涉及到的內(nèi)容包括法理學(xué)、憲法、刑法、行政法、民法、訴訟法等相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，憲法、刑法、民法、行政法的內(nèi)容比較常見(jiàn)。
具體而言，以考試為導(dǎo)向，法理學(xué)知識(shí)不作為重點(diǎn)部分進(jìn)行考察，但是一些基本概念各位要理解透徹。憲法部分涉及新法修改以及與時(shí)政相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，比如已經(jīng)涉及到的特赦的決定和宣布以及關(guān)于授予國(guó)家勛章或者榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等知識(shí)，仍然需要作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
憲法部分的知識(shí)的學(xué)習(xí)側(cè)重于記憶，并結(jié)合一些時(shí)政內(nèi)容，提升自己的知識(shí)敏感度。行政法知識(shí)中，常規(guī)重點(diǎn)內(nèi)容依然是行政處罰、行政復(fù)議和行政訴訟。從考題來(lái)看，行政法的比重仍然較大，其中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是行政處罰相關(guān)知識(shí)， 把握好知識(shí)之間的聯(lián)系性，宏觀(guān)要列框架，微觀(guān)要辨區(qū)別。
民法知識(shí)的學(xué)習(xí)依然是法律部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，尤其是接下來(lái)要通過(guò)的民法其他分編的內(nèi)容以及民法典的編纂，都將是考試的重點(diǎn)。而且民法考查傾向于實(shí)務(wù)化，像之前涉及到的“一房二賣(mài)”的考題，侵權(quán)責(zé)任法的相關(guān)知識(shí)，都是和實(shí)際生活密切相關(guān)的民法知識(shí)，需要在學(xué)習(xí)中特殊留意。目前來(lái)看，《民法典》的熱度很高，是各位考生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
刑法知識(shí)的考查較為常規(guī)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和以往相同，分為總論和分論兩大模塊?？傉撝R(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在犯罪構(gòu)成部分，分論知識(shí)部分學(xué)習(xí)注意把握此罪與彼罪的區(qū)分。新法部分，延續(xù)每年必考的趨勢(shì)，關(guān)于個(gè)稅法的學(xué)習(xí)要更加注重細(xì)節(jié)，對(duì)于新的刑事訴訟法涉及的新知識(shí)點(diǎn)依然作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握。
(二)考查方式
法律的出題方式既有記憶性的，比如，憲法的考查就比較側(cè)重于記憶，一兩個(gè)字的記憶偏差可能就會(huì)導(dǎo)致題目的錯(cuò)誤。所以需要大家在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠重復(fù)記憶，熟能生巧。但是法律里面也有很多的理解性題目，比如刑法、民法、行政法的一些內(nèi)容都是單純的記憶所解決不了的。所以學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要結(jié)合案例，理解一些相對(duì)晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，能夠把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活中遇到的問(wèn)題和出現(xiàn)的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，已達(dá)到真正掌握知識(shí)的目的。
(三)出題趨勢(shì)
從法律的出題情況看，法律題目的難度是逐年增加的，僅掌握一些基礎(chǔ)的法律知識(shí)已經(jīng)不能再滿(mǎn)足應(yīng)考的需要。另外，法律題目也有越來(lái)越“接地氣”的趨勢(shì)，出題人會(huì)要求考生對(duì)一個(gè)社會(huì)事件從法律的角度作出相應(yīng)判斷。所以，日常生活中要注意留意典型的法律案例，分析背后涉及到的法律知識(shí)，為考試做好準(zhǔn)備。
(四)復(fù)習(xí)方法
在復(fù)習(xí)法律這部分內(nèi)容的時(shí)候，需要考生進(jìn)行記憶，但是，這部分真正要拿高分的話(huà)還是要大家去理解一些法律原理。因?yàn)榉傻捏w系非常龐大，只有真正理解了法律的原則和其精神實(shí)質(zhì)，才能在碰到陌生知識(shí)點(diǎn)時(shí)做到觸類(lèi)旁通、舉一反三。另外，由于法律的專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，沒(méi)有法律背景的同學(xué)在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)僅憑一己之力就能達(dá)到理想效果，所以建議大家可以根據(jù)個(gè)人情況選擇進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的法律知識(shí)培訓(xùn)。