教案能夠幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，為教學(xué)調(diào)整和應(yīng)對(duì)做好準(zhǔn)備。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面是一些編寫教案的優(yōu)秀范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進(jìn)一步增進(jìn)父子之間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制ppt，娃娃若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎?你和爸爸都玩過(guò)哪些游戲呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō))
師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個(gè)人和爸爸都玩了各種各樣有趣的游戲。
二、和爸爸在一起玩你感覺怎么樣?
師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來(lái)了一首好聽的散文詩(shī)《我的爸爸》，散文詩(shī)里說(shuō)的也是一個(gè)孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的游戲，他們?cè)谕媸裁茨?我們一起來(lái)欣賞一下吧。
三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩(shī)《我的爸爸》。
提問(wèn)：他喜歡和爸爸在一起做哪些游戲?
四、根據(jù)回答，教師扮演爸爸與個(gè)別孩子一同表演，并引導(dǎo)幼兒回答：
——爸爸舉起我，像什么?(請(qǐng)2個(gè)小朋友)
——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?(請(qǐng)3——4個(gè)小朋友)
——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么?(請(qǐng)3——4個(gè)小朋友)
——我往爸爸背上爬，就像爬什么?騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方?現(xiàn)在誰(shuí)最高?(請(qǐng)1個(gè)小朋友)
小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧。
五、完整欣賞第二遍，可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時(shí)根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容做動(dòng)作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
六、通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感：
1、你喜歡你的爸爸嗎?為什么?
師：原來(lái)小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來(lái)許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請(qǐng)小朋友把這首好聽的散文詩(shī)當(dāng)作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來(lái)玩玩這些有趣的游戲，相信大家一定會(huì)很開心的。現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友到娃娃家去玩玩這些游戲吧。
七、延伸活動(dòng)
幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戲。
附：散文詩(shī)《我的爸爸》
我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。“忽悠忽悠”，一上一下。
喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈!最高、最高的高個(gè)子，現(xiàn)在就是我啦。
我喜歡我的爸爸。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇二
你的優(yōu)秀，
不需要任何人來(lái)證明。
不要輕易讓自己掉眼淚，
你笑，全世界跟著笑，
你哭，傷心的大部分是自己，
歲月永遠(yuǎn)年輕，
我們慢慢老去，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)
童心未泯
是一件值得驕傲的事
以年輕的心
足以填平滄桑的溝渠
一起歡笑
升華人生的逍遙
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇三
大班語(yǔ)言散文詩(shī)欣賞《夢(mèng)》
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
1、多媒體課件
2、詩(shī)歌配樂《夢(mèng)幻曲》
一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。
1、師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？
2、師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！
3、師：你們有沒有做過(guò)夢(mèng)？夢(mèng)到了什么有趣的事情？
4、師：你們的夢(mèng)真有趣呀！你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎？讓我來(lái)告訴你
們吧。
二、教師配樂朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽到了什么？
2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)？
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。
2、師：在夢(mèng)里，我開心么？你們?cè)趺粗赖?？
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺？
2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）
五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美？你們喜歡么？那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么？又遇到了誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編）
六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個(gè)美美的夢(mèng)！
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇四
設(shè)計(jì)意圖：
在“秋天的童話”主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹葉小船。”……原來(lái)，樹葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
3、大膽質(zhì)疑，積極解難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片四張（大班上冊(cè)15號(hào)掛圖）；
2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；
3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》；
4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？
幼：飄到小河里。
幼：飄到馬路上、飄到花園里。
幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。
幼：樹葉飄到草地上
……
（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。
師：散文詩(shī)聽完了，散文詩(shī)說(shuō)樹葉都落到哪里去了？
幼：樹葉落到了院子里。
幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。
幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。
2、教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。
小朋友說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)討論。
師：散文詩(shī)聽完了，你有什么不懂的嗎？
幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？
幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。
幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。
幼：因?yàn)闇侠镉兴?，小螞蟻過(guò)不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。
師：對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎？
幼：小魚游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作小傘？
師：哪個(gè)小朋友知道這句話的意思？
幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。
師；是撐了一把傘，對(duì)嗎？
幼：嗯。
幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說(shuō)來(lái)信了？
師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀？
幼：樹葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。
師：為什么呢？
幼：因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰淙~就會(huì)落下來(lái)。
師：大家說(shuō)的真好，許多樹葉從樹上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了。”
幼：那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢？
幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼：對(duì)，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗鄢缘南x子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。
師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。
幼：就會(huì)被凍死。
……
3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩(shī)一遍。
我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽的.散文詩(shī)吧。
（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。
幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。
幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。
幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當(dāng)作降落傘。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的？
幼：大雁。
幼：樹葉落到地上，大雁看見了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。
……
（四）結(jié)束活動(dòng)。
小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫出來(lái)然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。
活動(dòng)后反思：
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心；一句“大家說(shuō)的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。
4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。
附：
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇五
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。并且通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，感受作品的語(yǔ)言美，意境美。
1、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的溫馨、優(yōu)美，充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢(mèng)的關(guān)系。
3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編，表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)想象的樂趣
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的flash以及ppt活動(dòng)過(guò)程：
1、以“夢(mèng)”的話題展開提示性談話。
師：孩子們，今天我呀是夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題：你們做過(guò)夢(mèng)嗎?做過(guò)什么夢(mèng)？（請(qǐng)3—4個(gè)幼兒回答。）
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇六
目前，各學(xué)?；就瓿闪说谝惠啅?fù)習(xí)。1月30日，石家莊市高三年級(jí)進(jìn)行了第一次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文考試(簡(jiǎn)稱質(zhì)檢一)，它以高考大綱為依據(jù)，以高考試題為參照，以摸清底數(shù)為原則，因此試題出得樸素自然，不加雕飾，總體上難度不大。分析這套試卷，對(duì)高三學(xué)生來(lái)年的復(fù)習(xí)與備考有很多啟示。
四個(gè)方面進(jìn)步顯著
曹老師介紹，通過(guò)試卷可以看出和平時(shí)考試相比，這次考試無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)還是能力訓(xùn)練方面考生正答率都有了不同幅度的提高，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：
基礎(chǔ)知識(shí)分?jǐn)?shù)提升。第一大題考查了常見字的字形、常見的成語(yǔ)、常見的病句和語(yǔ)言的連貫等，和高考試題的考點(diǎn)是一致的。平時(shí)這4個(gè)考點(diǎn)答錯(cuò)者頗多，正答率一般都在50%以下，有的考生甚至“全軍覆滅”，而這次質(zhì)檢一考生的正答率分別為78.6%、93.5%、80.5%、86.0%。如第1題字形題，重在考查音近與形近致誤兩大類，要求選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。其中a項(xiàng)中“旋律”、“食不果腹”中的“旋”“果”，命題者分別命制為“弦”“裹”，b項(xiàng)中“三部曲”“不計(jì)前嫌”中的“部”“計(jì)”分別命制為“步”“記”，c項(xiàng)全都正確，d項(xiàng)“偶爾”“家具城”中的“爾”“具”分別命制為“而”“俱”。在這次考試中，選擇a項(xiàng)為4.5%，選擇b項(xiàng)的為12.9%，選擇d項(xiàng)的僅為2.7%。正答率較以往有了較大提高。
閱讀能力有所提高。在第二大題科學(xué)類閱讀中，選擇了方舟子月28日發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》的《為什么綿羊不是綠色的》文章中的一部分。方舟子是著名學(xué)者，1995年獲美國(guó)密歇根州立大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位，先后在羅切斯特大學(xué)生物系、索爾克生物研究院做博士后研究，研究方向?yàn)榉肿舆z傳學(xué)。這個(gè)材料可以說(shuō)選材時(shí)尚，有利于引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、開闊知識(shí)面、提高文化素質(zhì)，符合新課改的理念。但這類文章專業(yè)性強(qiáng)，不像文學(xué)作品那樣形象、生動(dòng)，閱讀會(huì)有一定難度，因此在平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤也較多。而在這次質(zhì)檢一中，除了第5題要求選出“作為哺乳動(dòng)物不把自己身體的顏色變成綠色的原因，錯(cuò)誤的一項(xiàng)”正答率為47.8%外，第6題“不符合原文意思的一項(xiàng)”和第7題“根據(jù)原文信息，推斷正確的一項(xiàng)”正答率分別為93.6%和67.1%，閱讀能力較前有所提高。在第三大題古文閱讀中，古文材料出自《隋書·卷七十三》，仍然為史傳類散文，主要人物樊叔略，是一位頗有作為的官吏。三個(gè)試題分別涉及文言實(shí)詞、篩選信息、內(nèi)容概括三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這也是以往考查的薄弱點(diǎn)，這次正答率也分別為94.6%、89.4%和72.4%。
審題意識(shí)較前加強(qiáng)。在作文考試中，題意就是考試競(jìng)爭(zhēng)的主要規(guī)則。無(wú)論是命題作文還是話題作文，都應(yīng)把題意作為一項(xiàng)指令，作為一種限制，這樣才能求得考試的公正、公平。也正因?yàn)槿绱?，歷年的《高考大綱》都把“符合題意”列為基礎(chǔ)等級(jí)中的第一項(xiàng)要求。盡管如此，在每次考試及作文訓(xùn)練中，偏離題意者卻大有人在。在這次質(zhì)檢一考試中，要求以“珍藏”為題寫一篇文章，盡管這是一個(gè)命題作文，且寫作范圍較為寬泛，但絕大多數(shù)同學(xué)都能較為妥當(dāng)?shù)靥幚碜魑念}目，圍繞著題目及中心進(jìn)行選材立意，審題意識(shí)較前有所加強(qiáng)。
-暴露五大薄弱環(huán)節(jié)
毋庸諱言，這次“質(zhì)檢一”考試也暴露了考生的不少薄弱之處。假若這些薄弱之處引不起考生足夠的重視，勢(shì)必會(huì)在高考中影響自己的成績(jī)。其薄弱之處主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：
一、古詩(shī)鑒賞。古詩(shī)鑒賞選了唐代詩(shī)人孟浩然的《宿桐廬江寄廣陵舊游》，這首詩(shī)是詩(shī)人乘舟停宿桐廬江的時(shí)候，懷念揚(yáng)州友人之作。其中第(2)題為：有人評(píng)述這首詩(shī)的尾聯(lián)說(shuō)：“淚豈可寄？然無(wú)理之辭，卻獨(dú)有深趣?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？試加以分析。該題答案為：同意。淚，這里是借代修辭，指思念家鄉(xiāng)、懷念友人的孤獨(dú)愁苦情懷，希望通過(guò)本詩(shī)向遠(yuǎn)方的朋友來(lái)傾訴。絕大多數(shù)同學(xué)不能答到點(diǎn)上，反映出對(duì)古詩(shī)理解的薄弱。
二、名句填空。對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，有的考生不能夠背出，不能得分；有的考生答非所問(wèn)，不能得分；有的考生雖能背出，但對(duì)里面的生僻難寫字書寫有誤，或添字漏字，因此也不能得分。
三、文學(xué)閱讀?，F(xiàn)代文閱讀材料選自著名作家王小妮的散文《湖泊》，其中第15題要求解釋下面兩句話在文中的含意，第2句為：德意志啊德意志，得到了意志，喪失了激情。但該題答案擬定為：肯定了德國(guó)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義有深刻的認(rèn)識(shí)，并有切實(shí)的行動(dòng)；同時(shí)也是對(duì)一些中國(guó)人任意破壞祖國(guó)美好自然資源的做法的諷刺；表達(dá)了作者痛惜之情。曹老師認(rèn)為，這個(gè)答案并不確切，它并不是對(duì)這個(gè)句子含意的'理解，而是表達(dá)了作者情感的理解。也正因?yàn)槿绱?，好多同學(xué)得不到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，反映出包括老師在內(nèi)的大部分學(xué)生對(duì)此考點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)。
四、語(yǔ)言運(yùn)用。第18題考查給一則新聞材料擬標(biāo)題，要求用上擬人和對(duì)偶兩種修辭，有的同學(xué)所寫內(nèi)容和新聞材料無(wú)關(guān)，有的不能用上擬人和對(duì)偶兩種修辭。第20題考查根據(jù)語(yǔ)境，在下面一段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有的考生不能正確理解材料的內(nèi)容，思路受到限制，因此失誤很多。
五、作文選材。這次“質(zhì)檢一”作文，盡管能夠圍繞文題“珍藏”選材立意，但選材較為陳舊，或者是用別人用濫了的人云亦云的古人、洋人，如李白、蘇軾、李清照等；或者是對(duì)任何父母都適用的對(duì)子女的愛。另外不少考生構(gòu)思一般，語(yǔ)言平淡，因此得分也不高。
根據(jù)題型改變戰(zhàn)術(shù)
針對(duì)以上薄弱環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谙乱浑A段的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同的題型具體把握：
現(xiàn)代文閱讀試題。要重點(diǎn)抓文章思路，掌握不同文體的行文特點(diǎn)，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用及其相互層次關(guān)系，不至于在作答時(shí)因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點(diǎn)，閱讀議論性文章重點(diǎn)抓中心句、分論點(diǎn)句及文意轉(zhuǎn)折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子。現(xiàn)代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應(yīng)能從原文中篩選、提取有效信息，進(jìn)行必要的加工整合。但僅對(duì)原文中的相關(guān)語(yǔ)句照抄照搬是不行的，有的題要求對(duì)選出的有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行加工改造，重新組合表述。有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字?jǐn)?shù)限制。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
名句填空題。在重點(diǎn)掌握課本中要背誦的名句名篇外，同時(shí)也要兼顧課外那些千古傳頌的、最經(jīng)典的句子上，尤其是那些表現(xiàn)積極進(jìn)取意義的句子。默寫時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。
語(yǔ)言運(yùn)用題。這是高考命題人求新、求活、求亮的密集區(qū)，它越來(lái)越貼近生活，貼近實(shí)際，因此在掌握有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)以生活實(shí)際為背景材料，以綜合運(yùn)用為考查導(dǎo)向，進(jìn)行針對(duì)性語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練。
寫作部分。(1)平時(shí)要多讀一些書，而且留心處處皆學(xué)問(wèn)。要懂得思考，要不斷地積累，不管出什么形式的作文，只是形式的問(wèn)題，能不能寫出好的文章來(lái)，還在于平時(shí)的調(diào)動(dòng)積淀，展示才華。(2)考場(chǎng)中文筆要好，就要平時(shí)有思考，認(rèn)識(shí)問(wèn)題深刻，不能太膚淺。如果認(rèn)識(shí)太膚淺，不管出什么樣形式的文章，也是膚淺的。(3)重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；(4)加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；(5)注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇七
這是一首意境優(yōu)美，充滿詩(shī)意的散文詩(shī)，把在成人世界中看似平常的自然現(xiàn)象通過(guò)形象的比喻寫得形象生動(dòng)、童趣盎然，向幼兒展示了一本與眾不同的書。我們旨在通過(guò)運(yùn)用欣賞、講、演、操作等多種手段讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)中意境的美，理解散文詩(shī)中形象的語(yǔ)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞、講解、操作等形式，感受散文詩(shī)所表達(dá)的意境美。
2、理解散文詩(shī)中綠色的樹帶給大家的快樂，并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中形象性的'動(dòng)詞：爭(zhēng)、鉆、撲。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)喜歡讀綠色的書的理由。
1、自制《綠色的書》圖書(做成樹的外形)
2、事先在教室的墻壁上布置一些樹
3、錄制的配樂散文
幫助幼兒理解小鳥、風(fēng)、露珠以及我喜歡讀綠色的書的理由
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
過(guò)渡：到底誰(shuí)喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《綠色的書》。
2、幫助幼兒理解散文詩(shī)第一段的內(nèi)容。
（1）重點(diǎn)理解小鳥、風(fēng)兒、露珠讀書的那一段。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀這本綠色的書了？
過(guò)渡：小鳥（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（2）教師再次有感情地朗誦小鳥、風(fēng)兒、露珠讀書的那一段。
提問(wèn)：小鳥（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（3）老師扮演綠色的樹，請(qǐng)幼兒扮演小鳥、風(fēng)、露珠進(jìn)行表演
3、幫助幼兒理解散文詩(shī)第二段的內(nèi)容。
過(guò)渡：那大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩(shī)中找到答案。
（請(qǐng)幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）
提問(wèn)：小鳥、風(fēng)兒、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？
4、進(jìn)一步幫助幼兒理解散文詩(shī)，體驗(yàn)優(yōu)美的意境。
過(guò)渡：你們看小鳥、風(fēng)兒、露珠都來(lái)讀綠色的書了！（教師先示范操作）
引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊操作圖書
5、啟發(fā)幼兒想象講述。
提問(wèn)：還有誰(shuí)也喜歡讀這本綠色的書？為什么？
你喜歡讀這本綠色的書嗎？為什么？
6、結(jié)束活動(dòng)。
師：你們看那邊有許多綠色的樹，讓我們把它們變成一本本綠色的書吧！
指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊制作綠色的書。
附散文詩(shī)：《綠色的書》
一棵棵樹，是一本本書。
一片片葉，是書上的一頁(yè)頁(yè)紙。
小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)個(gè)不停。
風(fēng)兒讀書，鉆進(jìn)書里，沙沙作響。
露珠讀書，撲進(jìn)書里，滾來(lái)滾去。
綠色的書，香香的，開滿了鮮花。
綠色的書，甜甜的，結(jié)滿了果兒。
難怪大家這么喜歡讀綠色的書。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察小草特點(diǎn)，表達(dá)自己觀點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)小草的種類。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
戶外草地、小兔手偶、音樂《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程：
一、戶外拔草
小兔子要去小羊家做客，請(qǐng)小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊，去戶外找找。
二、游戲：播放音樂，找不同
1、找一個(gè)好朋友，把自己的小草和好朋友的比一比，有什么不一樣，說(shuō)說(shuō)不同。
2、第二次游戲：拿出另一種草，找朋友，比較，交流。
3、第三次游戲：拿出第三種草，找朋友，比較，交流。
三、再次觀察，交流結(jié)果
1、拿一棵小草看一看，說(shuō)一說(shuō)小草葉子是什么形狀？
2、看一看，你的小草根長(zhǎng)什么樣？
3、聞一聞，小草有氣味嗎？像什么一樣的氣味？
4、摸一摸小草，你有什么感覺？
四、結(jié)束部分
師幼一起回教室。
活動(dòng)反思：
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長(zhǎng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí)，每次的發(fā)現(xiàn)都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)充滿趣味性。
不足之處：
游戲的時(shí)間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn)。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇九
修行者
放下
放下吧，生如白駒過(guò)隙，背負(fù)太多，步履更加艱難。執(zhí)著固然可敬，執(zhí)迷顯然矯枉過(guò)正。放下不是放棄，放下是留下與離去的升華---留下是因?yàn)閻?，離去是為了愛。過(guò)程如此精彩，結(jié)果重要嗎？珍存起來(lái)，當(dāng)白發(fā)飄飛時(shí)，我們與癡情會(huì)心一笑。一羯放字訣，可解千般苦。
屠刀
有人定論，生命是由刀群組成，貪之刀、欲之刀、恨之刀、妄之刀、悔之刀......。刀有無(wú)數(shù)，情刀最鈍，砍不斷，理還亂。刺向親人刺向朋友，更為惡毒的是刺向自己，刀影飄飛，傷痕累累。己所不欲，勿施于人，傷人已作孽，傷己如傷天。
立地
人生舞臺(tái)本就是一座亙古而神秘的監(jiān)獄，每個(gè)企圖逃跑的靈魂經(jīng)過(guò)狼奔豕突之后必定要回到起點(diǎn)。既然逃避無(wú)益，何不站定腳下，淡看生生死死緣聚緣散，享受花開花落云舒云卷，水來(lái)土掩，兵來(lái)將擋，用雙手打出一片天地，讓虛妄遠(yuǎn)離。
成佛
地獄總要有人去的，我不入地獄誰(shuí)入地獄？我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)：幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。一飲一知味、一啄一甘甜，一花一世界，一木一乾坤。從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)幸福，從痛苦中辯證幸福，從歡快中儲(chǔ)存幸福，將微笑、開心的元素注入每一天、每一分、每一秒，然后散發(fā)與親人、與朋友、與社會(huì)。佛便是你，你便是佛。
孤獨(dú)者
從宇宙來(lái)說(shuō)地球是孤獨(dú)的，從生命來(lái)說(shuō)人類是孤獨(dú)的，從人生來(lái)說(shuō)你我是孤獨(dú)的。因?yàn)楣陋?dú)是人的影子，有光的地方就會(huì)有影子，沒有光的時(shí)的影子已深入到你的靈魂。
孤獨(dú)，有孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪的執(zhí)著，有孤夜伊人去，獨(dú)品臨行語(yǔ)的愉悅，有半生飄零與羈旅，已是步履蹣跚人的無(wú)奈，有舉杯邀明月，對(duì)影成三人的凄然。有加西亞。馬爾克斯主人公村莊的消亡，有挑著燈籠在鬧市中找人的梵高，有仗劍仰天嘯的獨(dú)孤求敗，有在家等待媽媽下班的小孩子。
孤獨(dú)是佛，她可以讓你在靜修中一次次覺悟。孤獨(dú)是道，她可以讓你參透山川河流。孤獨(dú)是風(fēng)，她可以驅(qū)散壓抑已久的悵然。孤獨(dú)是雨，她可以掩飾眼角那痕淚滴。
孤獨(dú)是魔，她可以夜夜?jié)撊雺?mèng)中讓你驚悸。孤獨(dú)是鬼，猙獰的血口下滿是顫栗的靈魂。
夜行者
一夜離去，沒有消失的.熊星座爆出一片猩紅。
轟響、火光。大山倒了，森林灰飛煙滅，于是開始奔跑，躲避獵人犀利的目光。
自恐龍絕種的那刻起，世界便走向混沌，為了鐘鼎之地，狂奔、呻吟、怒吼，顫顫巍巍，滿是血腥的槍口下，熬過(guò)了多少個(gè)日日夜夜。
一聲長(zhǎng)嘯，刺不透迷茫的黑夜，卻刺穿了狂躁的靈魂。心碎的聲音如火山爆發(fā)，噼啪作響。
掠過(guò)叢叢荊棘，趟過(guò)片片沼澤，在飛梭般時(shí)光中，留下斑駁陸離的印痕。對(duì)著猙獰的困惑撲出雙爪，山谷中，流星遺留的脆音依然回響。
黑夜的疲憊如噬舔鮮血般快意，黑夜的寧?kù)o如心頭那座孤島。只有夢(mèng)影消退的時(shí)候，才知昨天的草原已被北風(fēng)染黃，面對(duì)風(fēng)沙呼嘯，哭泣失去的綠洲。
于是，在獵人的蔑視和嘲笑中，在喧囂刺眼的霓虹燈下，光怪陸離的重影與扭曲孓然的身子無(wú)所遁形。
夢(mèng)魘者
恍惚中獨(dú)自行走在荒原之中，遠(yuǎn)方滿是誘惑的媚眼。
我強(qiáng)行閉起雙眼，掙扎著、抗拒著。腳步如此沉重卻無(wú)法停歇。一步、兩步，每一步好像是一個(gè)世紀(jì)漫長(zhǎng)，一個(gè)世紀(jì)后，身后先是一道印痕，慢慢的變成一道溝痕。
溝痕的那邊彼岸花開，火紅一片。
孩子，回頭吧！親人殷切呼喚。
快回來(lái)啊，笨笨！朋友真心召喚。
回頭凝望著那副風(fēng)景，淚如雨下，可任憑如何掙扎都無(wú)法使宿命的腳步停下。
溝痕愈來(lái)愈寬、愈來(lái)愈深。到了無(wú)法逾越的時(shí)候，不得不朝著那曾經(jīng)的孤獨(dú)走去，明知那是煉獄，可別無(wú)選擇。
我一步一回頭，一步兩注淚。身后明月依然，呼喊越來(lái)越遠(yuǎn)。我恐懼、孤獨(dú)，向著蒼天怒吼的聲音變?yōu)轶@簌的狼嚎。我悲憤、難過(guò)，眼中流淌的淚水來(lái)化為縷縷血滴。
行走在夜雨中，背離與不知所以的欲望滋生蔓延。不覺間，我發(fā)現(xiàn)自己四肢匍地，滿身毛發(fā)，一種茹毛飲血的沖動(dòng)如此強(qiáng)烈。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十
《散文詩(shī)兩首》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第四篇文章，屬于課內(nèi)自讀課文。根據(jù)第四單元引言中提到的教學(xué)要求——整體感悟課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書方法、朗讀并積累語(yǔ)言、注意寫法的借鑒，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，筆者省去了常規(guī)的作者與寫作背景的介紹、文章章法結(jié)構(gòu)分析等常規(guī)教學(xué)板塊，而將教學(xué)目標(biāo)擬定為：圈點(diǎn)勾畫、閱讀母愛、朗讀課文、感受母愛：積累語(yǔ)言，吟誦母愛;學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。
由于在45分鐘之內(nèi)要完成近2000字的文章教學(xué)，時(shí)間相對(duì)較緊，故在設(shè)計(jì)盡量壓縮生字詞、作家作品等內(nèi)容的講述。
母愛是永恒的主題，也是眾多學(xué)生都可以產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生孝順母親、感恩母親的良好品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)母愛的理解。積累語(yǔ)言素材，為寫作創(chuàng)下有源之水，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，筆者加入了散文《艱辛的歷程》。
(一) 教學(xué)目標(biāo)：
1. 圈點(diǎn)勾畫，閱讀母愛
2. 朗讀課文，感受母愛;
3. 積累語(yǔ)言，吟誦母愛;
4. 學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。
(二) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
(三) 教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
孩子們，今天又到星期五了，大家最想的事情是什么呀?(回家)
是呀，每到周末，我們最想的是家。不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的艱苦，更在于家是溫暖的港灣，家里有慈愛的媽媽，下面，就讓我們帶著對(duì)母親的這份思念，走進(jìn)我們今天的語(yǔ)文之旅。(板書：詩(shī)文三篇——母愛的頌歌)
2. 認(rèn)識(shí)生詞
3. 走進(jìn)課文
a.《金色花》
(1)個(gè)別同學(xué)讀，學(xué)生思考：文章寫了什么人?他們分別做了些什么事?
(學(xué)生思考作答，教師板書)
母親：做
禱
告，讀書、找孩子
“我”：散發(fā)香氣、投射影子、突然現(xiàn)身
一個(gè)慈愛的母親和一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子;
寬容的母親和一個(gè)孝順的孩子;
(3)在這一偉大的母親和這個(gè)可愛的孩子身上，有著一種共同的東西，那就是——愛(板書：愛)
(4)深情朗誦課文，讀出母親的慈愛、寬容，讀出孩子的機(jī)靈、可愛。
b、《荷葉 母親》
(1)聽錄音，勾畫描寫荷葉的語(yǔ)段，描寫母親的語(yǔ)段。
(3)讀文中提到母親的語(yǔ)句，感受母愛的崇高。
孩子們，母愛的付出是不計(jì)成本的，是無(wú)私的。在名家的筆下，母愛如花，散發(fā)著陣陣幽香;母愛如水，漫濕我們枯涸的心田。平淡人生也有舞，凡人小事也有歌下面，讓我們?nèi)タ纯捶踩耸侨绾问銓懩笎鄣?，?qǐng)看我們的補(bǔ)充課文《艱辛的歷程》(板書：艱辛的歷程)
c.《艱辛的歷程》
聽朗讀，說(shuō)說(shuō)文中最讓你感動(dòng)的文段，讀一讀，要求讀出母親的艱辛，讀出兒子的感動(dòng)。
教師總結(jié)：文章從看到與母親離別時(shí)的情景寫起，通過(guò)回憶，為我們刻畫了一位偉大而堅(jiān)強(qiáng)的母親。(教師板書：四處借錢為誓言 帶病送錢為兒女)
(四) 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 給母親寫一段短文，表達(dá)我們對(duì)母親的愛。
2. 課外閱讀課本182頁(yè)名著導(dǎo)讀：《繁星》、《春水》
詩(shī)文三篇
——母愛的頌歌
字詞 金色花 荷葉 母親 艱辛的歷程
匿笑
禱
告 泰戈?duì)?冰心 四處奔波借學(xué)費(fèi)
并蒂 花瑞 媽媽 “我” 荷葉 母親 帶病送錢為兒女
慈憐 蔭蔽 找孩子 突然現(xiàn)身、撒嬌 風(fēng)雨 困難
愛
象征
追 憶
“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”
“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說(shuō)，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的.事要多挺一挺，咬咬牙，也就過(guò)去了……”
“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……
娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無(wú)顧忌地流下來(lái)。(由與母親離別的情景，引起關(guān)于母親的回憶)
那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。(過(guò)渡)
娘不識(shí)字，小時(shí)沒念過(guò)書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。(回憶母親的艱辛，引出誓言)
窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借!
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十一
1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。
2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。
3、通過(guò)配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1．配樂散文磁帶，錄音機(jī)。幻燈
2．教學(xué)課件：《我多想》。
3．紙，油畫棒
4．用文字加畫面的散文詩(shī)內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢(mèng)嗎？如果能夠美夢(mèng)成真，你希望夢(mèng)見什么呢？幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來(lái)小朋友都愛做美夢(mèng)，有的美夢(mèng)是送給自己，有的美夢(mèng)是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。
二、欣賞散文詩(shī)
1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見什么了嗎？教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。
2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)？真的是這樣嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》（配樂）后回答提問(wèn)。
4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。
教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰(shuí)？師：如果小女孩對(duì)你說(shuō)“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎？覺得快樂、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎？引導(dǎo)孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。
5、教師：小女孩的夢(mèng)美嗎？她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī)，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》，完整朗誦一遍（配樂）。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。
三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽完散文的感受。
教師：為什么這個(gè)散文聽上去這么美，這么讓人感動(dòng)？
四、分享閱讀體驗(yàn)
１、師：喜歡這首散文詩(shī)嗎？你覺得散文詩(shī)中哪一句說(shuō)的最美？
２、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。
五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說(shuō)出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說(shuō)出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個(gè)想法還要給別人帶來(lái)美好的感覺。你有美妙的想法嗎？它會(huì)給別人帶來(lái)什么美好的感覺呢？誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說(shuō)一段話。
六、繪畫中結(jié)束
１、師：你們喜歡這個(gè)愛做夢(mèng)的女孩嗎？能用筆把她的夢(mèng)畫下來(lái)嗎？幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》（配樂）一遍。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心；一句“大家說(shuō)的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問(wèn)的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過(guò)程中體味散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問(wèn)，多欣賞幾遍爾后提問(wèn)，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過(guò)程是一件非常“享受”的事情，孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來(lái)是欣賞散文詩(shī)的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī)，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮：有的說(shuō)是“爸爸、媽媽”，有的說(shuō)是“需要幫助的人”，有的說(shuō)是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。
由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。
2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
自主合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。
把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
一課時(shí)
課首三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
二、研讀《金色花》
1、介紹作者、金色花
泰戈?duì)朳1861—1941]是印度的詩(shī)人、小說(shuō)家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集，十二部中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，一百多篇短篇小說(shuō)，二十多個(gè)劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月，泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。
2、初讀感知
1）、一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？
這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。
2）、我從詩(shī)中讀到了一個(gè)xxxx的孩子。
我從詩(shī)中讀到了一個(gè)xxxxxxx的媽媽。
3、品讀詩(shī)歌
仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語(yǔ)句與小組同學(xué)談一談。
文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
4、寫法研討
5、小結(jié)
三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》
1、導(dǎo)入
2、作者介紹、文體
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建人，我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，她的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。
3、檢測(cè)字詞
4、整體感知
聽讀課文后的直接感受是什么？
5、合作研討
文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？
6、品讀文章
找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段，分析體會(huì)其中的情感！
7、拓展練習(xí)
發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。
例如：母親?。∧莤xxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。
8、小結(jié)
四、作業(yè)
借助一種形象寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
板書設(shè)計(jì)：
散文詩(shī)兩首
金色花
泰戈?duì)?BR> 三次嬉戲——————————母子情
荷葉母親
冰心
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中優(yōu)美的意境。
2.知道秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，并能表現(xiàn)出云彩的變化。
3.發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的想象與創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。難點(diǎn)是理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中的優(yōu)美意境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解散文重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了三件禮物，你們想知道是什么嗎?
先出示小船提問(wèn)
1、它是什么顏色的?
2、這是什么?桅桿與風(fēng)帆有什么用?
3、老師與幼兒一起小結(jié)：開船時(shí)要豎起桅桿、揚(yáng)起風(fēng)帆.
再出示獅子提問(wèn)
1、獅子的性格是怎么樣的?
2、誰(shuí)用動(dòng)作表現(xiàn)一下獅子的樣子?
3、老師與幼兒一起表現(xiàn)------躬起身子，張開大口.
最后出示胖娃娃提問(wèn)
1、它頭上戴什么?身上穿什么?用實(shí)物幫助幼兒理解白圍嘴兒.
2、小結(jié)并表現(xiàn)：頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒.
二、欣賞散文詩(shī)
師：你們喜歡這三件禮物嗎?你們想知道這是誰(shuí)送給你們的嗎?請(qǐng)欣賞散文詩(shī)云彩和風(fēng)兒就知道答案了.
1、欣賞散文詩(shī)同時(shí)老師出示圖片引導(dǎo)幼兒感受云彩的變化!
提問(wèn)：——是誰(shuí)把這三件禮物變出來(lái)的?
——云彩為什么會(huì)變?
——為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?
——為什么說(shuō)天上的風(fēng)兒真能干?
2、老師示范朗讀散文詩(shī)一遍提問(wèn)
師：下面聽老師朗誦一遍，把你喜歡聽的散文中的話記下來(lái)!
——聽完這篇散文你有什么感覺?
——散文真美，讓我們一起來(lái)看看它美在哪里?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，要求幼兒用表情，語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái))
3、表演散文詩(shī)
幼兒聽散文自由的用表情、肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，感受優(yōu)美的意境。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)
幼兒：吹呀吹，云彩變成小白兔、奧特曼、大飛機(jī)、怪獸------
四、游戲”云彩和風(fēng)兒”
玩法;：老師扮風(fēng)兒一吹，小朋友扮云彩.變出各種不同造型來(lái).再請(qǐng)一個(gè)小朋友扮風(fēng)兒，幼兒要能講出自己變成什么.
五、結(jié)束
師：小朋友真能干，變出了這么多的禮物.現(xiàn)在我們就到小班去變給弟弟妹妹看!
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十四
1、通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵像什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
4、優(yōu)美的音樂磁帶一盒、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀。
1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
談話;小朋友，今天王老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰(shuí)最聰明，表現(xiàn)最棒!
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么?(能用動(dòng)作表現(xiàn)云彩的造型。)云彩有趣嗎?為什么有趣?(教師個(gè)別指導(dǎo))
二、探索使云彩變化的秘密
組織幼兒看課件畫面1，并討論：是誰(shuí)使云彩會(huì)變?
三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩(shī)
(導(dǎo)語(yǔ)：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，王老師給你們帶來(lái)一首很美的散文詩(shī)——《云彩和風(fēng)兒》。
1、幼兒邊看課件畫面，邊欣賞散文詩(shī)兩遍，初步感受散文詩(shī)的美。
2、結(jié)合放映課件，教師提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來(lái)的東西怎么樣了?
3、幼兒邊看課件畫面，邊欣賞教師朗誦散文詩(shī)。
4、幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊自由表演。
四、做游戲
1、老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩(shī)。
師生齊說(shuō)開始和最后兩句，教師扮風(fēng)兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。
2、幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩(shī)。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十五
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2、能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。
多媒體課件、背景音樂、詩(shī)歌錄音活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢(mèng)的意境。
師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？
師：你們的夢(mèng)真有趣呀！那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧？讓我們一起來(lái)聽聽吧！
二、朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師配樂朗誦詩(shī)歌。
2、教師提問(wèn)：小朋友你聽到了什么？詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰(shuí)？
三、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
我們一邊聽著詩(shī)歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來(lái)好嗎？
1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)？太陽(yáng)為我披上了什么？
2、師：在夢(mèng)里，我開心嗎？你們?cè)趺粗赖模?BR> 四、播放錄音，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1、完整播放錄音。
2、師：聽完詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺？
3、師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）
4、幼兒跟讀。
延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：小朋友們，小女孩的夢(mèng)美不美？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說(shuō)一說(shuō)。
附詩(shī)歌：
夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜。
我夢(mèng)見自己變成一朵小花，柔柔的太陽(yáng)給我披上金色的衣裳。
我夢(mèng)見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。
我夢(mèng)見自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。
在夢(mèng)里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。
不，這不是夢(mèng)，這是真的！
我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十六
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)
在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)詩(shī)歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;
2、通過(guò)品讀，鑒賞詩(shī)歌雋永淡雅的語(yǔ)言;
3、通過(guò)悟讀，把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情;
4、通過(guò)拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會(huì)感恩母愛。
二、重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。
難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難四項(xiàng)內(nèi)容。
課堂教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲激趣、引課題：
配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語(yǔ)言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國(guó)文壇翩然走過(guò)一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過(guò)后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩(shī)代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說(shuō)印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。
2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩(shī)歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語(yǔ)速，輕柔而飽含深情的'語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。
三、品“荷”，賞語(yǔ)言：
1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。)4、讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)。
四、悟“荷”，感詩(shī)情
教師明確：2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競(jìng)賽。
五、拓展仿寫，表達(dá)愛
1、講述母愛故事：
有人說(shuō)：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰(shuí)是我_____________(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣?)
(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰(shuí)是我棲息的家園?)
(母親啊，你是陽(yáng)光，我是小草，除了你，誰(shuí)是我生命的源泉?)
這些句子連起來(lái)就是一首詩(shī)，詩(shī)歌的名字就是：母愛。
六、結(jié)束語(yǔ)：小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問(wèn)母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說(shuō)：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻郏詯?。母愛就是這樣的無(wú)私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說(shuō)：媽媽，我愛您，謝謝您!
《金色花》教案
一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入課題
唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過(guò)應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)母親的愛呢?今天，我們大家就一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)?。誰(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?
(出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確)泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)。
二、初讀詩(shī)文，把握基調(diào)
舒緩、溫馨、深情。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)
(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)
(3)我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。(我對(duì)媽媽的愛)
(4)當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。(我為媽媽做事，心里很喜悅)
(6)但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真，悄悄的)
(7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。(撒嬌，快樂)
三、布置作業(yè)：
1、將課堂上寫的小詩(shī)，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩(shī)并摘抄賞析。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十八
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。
2、課件、搖籃曲音樂。
3、詩(shī)歌的圖譜
4、太陽(yáng)、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片
一、引出課題，師生談?wù)搲?mèng)
師：小朋友，你做過(guò)夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見了什么？
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》
（播放音樂，教師完整朗誦）
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容
（1）播放課件，聽老師配樂朗誦詩(shī)歌。
幼兒回答，說(shuō)到哪句，老師就出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。（以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排）
（2）小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）
（2）小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）
（4）露珠愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。）
（5）小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛護(hù)下幸福的生活，做的夢(mèng)也就很美很甜。）
3、幼兒看圖譜完整朗誦
師：我們一起來(lái)試一試，能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌。）
4、配樂朗誦詩(shī)歌。
師：這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看，讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。（帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。）
三、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌
1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）
師：瞧！白云也愛做夢(mèng)，它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢？誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)？
（啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。）
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
師：老師這兒有很多圖片，你們可以選一張自己喜歡的圖片來(lái)編一句好聽的詩(shī)歌。（創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維）
3、詩(shī)歌展示
師：有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽？小兔也很想聽了！
（勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。）
四、結(jié)束
教師：小朋友，你們編的.詩(shī)歌太棒了。你們?cè)敢饽罱o爸爸媽媽聽嗎？
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2、能大膽地在集體面前講述愛爸爸的理由，進(jìn)一步增進(jìn)父子之間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：自制ppt，娃娃若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、你喜歡和爸爸在一起玩嗎?你和爸爸都玩過(guò)哪些游戲呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō))
師：我們小朋友都喜歡和爸爸一起玩，每個(gè)人和爸爸都玩了各種各樣有趣的游戲。
二、和爸爸在一起玩你感覺怎么樣?
師：和爸爸一起玩大家感覺特別的開心。今天老師也給小朋友帶來(lái)了一首好聽的散文詩(shī)《我的爸爸》，散文詩(shī)里說(shuō)的也是一個(gè)孩子和爸爸一起開心地玩各種有趣的游戲，他們?cè)谕媸裁茨?我們一起來(lái)欣賞一下吧。
三、教師放ppt課件，，幼兒完整欣賞散文詩(shī)《我的爸爸》。
提問(wèn)：他喜歡和爸爸在一起做哪些游戲?
四、根據(jù)回答，教師扮演爸爸與個(gè)別孩子一同表演，并引導(dǎo)幼兒回答：
——爸爸舉起我，像什么?(請(qǐng)2個(gè)小朋友)
——坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么?(請(qǐng)3——4個(gè)小朋友)
——爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么?(請(qǐng)3——4個(gè)小朋友)
——我往爸爸背上爬，就像爬什么?騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方?現(xiàn)在誰(shuí)最高?(請(qǐng)1個(gè)小朋友)
小孩和爸爸玩的真開心，你們喜歡嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧。
五、完整欣賞第二遍，可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時(shí)根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容做動(dòng)作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
六、通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感：
1、你喜歡你的爸爸嗎?為什么?
師：原來(lái)小朋友也都很愛自己的爸爸，爸爸能給我們帶來(lái)許多快樂，和爸爸一起玩我們感覺特別安全、特別幸福，所以我們大家都喜歡爸爸，愛爸爸。晚上回去，請(qǐng)小朋友把這首好聽的散文詩(shī)當(dāng)作禮物送給爸爸，可以跟爸爸也來(lái)玩玩這些有趣的游戲，相信大家一定會(huì)很開心的。現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友到娃娃家去玩玩這些游戲吧。
七、延伸活動(dòng)
幼兒扮爸爸，和娃娃家的娃娃玩游戲。
附：散文詩(shī)《我的爸爸》
我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。“忽悠忽悠”，一上一下。
喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈!最高、最高的高個(gè)子，現(xiàn)在就是我啦。
我喜歡我的爸爸。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇二
你的優(yōu)秀，
不需要任何人來(lái)證明。
不要輕易讓自己掉眼淚，
你笑，全世界跟著笑，
你哭，傷心的大部分是自己，
歲月永遠(yuǎn)年輕，
我們慢慢老去，
你會(huì)發(fā)現(xiàn)
童心未泯
是一件值得驕傲的事
以年輕的心
足以填平滄桑的溝渠
一起歡笑
升華人生的逍遙
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇三
大班語(yǔ)言散文詩(shī)欣賞《夢(mèng)》
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、初步產(chǎn)生熱愛生活、喜歡幻想的美好情趣。
1、多媒體課件
2、詩(shī)歌配樂《夢(mèng)幻曲》
一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。
1、師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？
2、師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！
3、師：你們有沒有做過(guò)夢(mèng)？夢(mèng)到了什么有趣的事情？
4、師：你們的夢(mèng)真有趣呀！你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎？讓我來(lái)告訴你
們吧。
二、教師配樂朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽到了什么？
2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)？
三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。
2、師：在夢(mèng)里，我開心么？你們?cè)趺粗赖?？
四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1、師：我們又聽了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺？
2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子？（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）
五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美？你們喜歡么？那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子吧。
2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么？又遇到了誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編）
六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。
師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。
七、活動(dòng)總結(jié)。
教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個(gè)美美的夢(mèng)！
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇四
設(shè)計(jì)意圖：
在“秋天的童話”主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹葉小船。”……原來(lái)，樹葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。
2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
3、大膽質(zhì)疑，積極解難。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片四張（大班上冊(cè)15號(hào)掛圖）；
2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；
3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》；
4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。
師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？
幼：飄到小河里。
幼：飄到馬路上、飄到花園里。
幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。
幼：樹葉飄到草地上
……
（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。
1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。
師：散文詩(shī)聽完了，散文詩(shī)說(shuō)樹葉都落到哪里去了？
幼：樹葉落到了院子里。
幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。
幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。
2、教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。
小朋友說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)討論。
師：散文詩(shī)聽完了，你有什么不懂的嗎？
幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？
幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。
幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。
幼：因?yàn)闇侠镉兴?，小螞蟻過(guò)不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。
師：對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎？
幼：小魚游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作小傘？
師：哪個(gè)小朋友知道這句話的意思？
幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。
師；是撐了一把傘，對(duì)嗎？
幼：嗯。
幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說(shuō)來(lái)信了？
師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀？
幼：樹葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。
師：為什么呢？
幼：因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰淙~就會(huì)落下來(lái)。
師：大家說(shuō)的真好，許多樹葉從樹上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了。”
幼：那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢？
幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。
幼：對(duì)，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗鄢缘南x子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。
師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢？
幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。
幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。
幼：就會(huì)被凍死。
……
3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩(shī)一遍。
我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽的.散文詩(shī)吧。
（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。
引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。
幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它當(dāng)作被子。
幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當(dāng)作扇子。
幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當(dāng)作餅干。
幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當(dāng)作降落傘。
師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的？
幼：大雁。
幼：樹葉落到地上，大雁看見了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。
……
（四）結(jié)束活動(dòng)。
小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫出來(lái)然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察，可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。
活動(dòng)后反思：
1、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。
2、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心；一句“大家說(shuō)的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。
3、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足。
4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來(lái)，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。
附：
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇五
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)中讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗(yàn)，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。并且通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，感受作品的語(yǔ)言美，意境美。
1、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的溫馨、優(yōu)美，充滿幻想的意境。
2、初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)花朵與夢(mèng)的關(guān)系。
3、能大膽進(jìn)行創(chuàng)編，表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)想象的樂趣
1、知識(shí)準(zhǔn)備：知道每個(gè)人都會(huì)各種不同的夢(mèng)，夢(mèng)是在睡眠時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：各種顏色的花、花籃，有關(guān)此散文的flash以及ppt活動(dòng)過(guò)程：
1、以“夢(mèng)”的話題展開提示性談話。
師：孩子們，今天我呀是夢(mèng)姐姐。夢(mèng)姐姐想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題：你們做過(guò)夢(mèng)嗎?做過(guò)什么夢(mèng)？（請(qǐng)3—4個(gè)幼兒回答。）
小青蛙正在水草邊靜靜地睡覺，夢(mèng)姐姐飛過(guò)來(lái)，在它身邊撒了一朵綠色的花。于是，小青蛙做了一個(gè)綠色的夢(mèng)，它夢(mèng)見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉里有一支碧綠的蓮蓬。
夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和小甲蟲可愛多了，所以，她總是把最美最好的夢(mèng)送給孩子們。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇六
目前，各學(xué)?；就瓿闪说谝惠啅?fù)習(xí)。1月30日，石家莊市高三年級(jí)進(jìn)行了第一次質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文考試(簡(jiǎn)稱質(zhì)檢一)，它以高考大綱為依據(jù)，以高考試題為參照，以摸清底數(shù)為原則，因此試題出得樸素自然，不加雕飾，總體上難度不大。分析這套試卷，對(duì)高三學(xué)生來(lái)年的復(fù)習(xí)與備考有很多啟示。
四個(gè)方面進(jìn)步顯著
曹老師介紹，通過(guò)試卷可以看出和平時(shí)考試相比，這次考試無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)還是能力訓(xùn)練方面考生正答率都有了不同幅度的提高，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：
基礎(chǔ)知識(shí)分?jǐn)?shù)提升。第一大題考查了常見字的字形、常見的成語(yǔ)、常見的病句和語(yǔ)言的連貫等，和高考試題的考點(diǎn)是一致的。平時(shí)這4個(gè)考點(diǎn)答錯(cuò)者頗多，正答率一般都在50%以下，有的考生甚至“全軍覆滅”，而這次質(zhì)檢一考生的正答率分別為78.6%、93.5%、80.5%、86.0%。如第1題字形題，重在考查音近與形近致誤兩大類，要求選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。其中a項(xiàng)中“旋律”、“食不果腹”中的“旋”“果”，命題者分別命制為“弦”“裹”，b項(xiàng)中“三部曲”“不計(jì)前嫌”中的“部”“計(jì)”分別命制為“步”“記”，c項(xiàng)全都正確，d項(xiàng)“偶爾”“家具城”中的“爾”“具”分別命制為“而”“俱”。在這次考試中，選擇a項(xiàng)為4.5%，選擇b項(xiàng)的為12.9%，選擇d項(xiàng)的僅為2.7%。正答率較以往有了較大提高。
閱讀能力有所提高。在第二大題科學(xué)類閱讀中，選擇了方舟子月28日發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》的《為什么綿羊不是綠色的》文章中的一部分。方舟子是著名學(xué)者，1995年獲美國(guó)密歇根州立大學(xué)生物化學(xué)博士學(xué)位，先后在羅切斯特大學(xué)生物系、索爾克生物研究院做博士后研究，研究方向?yàn)榉肿舆z傳學(xué)。這個(gè)材料可以說(shuō)選材時(shí)尚，有利于引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、開闊知識(shí)面、提高文化素質(zhì)，符合新課改的理念。但這類文章專業(yè)性強(qiáng)，不像文學(xué)作品那樣形象、生動(dòng)，閱讀會(huì)有一定難度，因此在平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤也較多。而在這次質(zhì)檢一中，除了第5題要求選出“作為哺乳動(dòng)物不把自己身體的顏色變成綠色的原因，錯(cuò)誤的一項(xiàng)”正答率為47.8%外，第6題“不符合原文意思的一項(xiàng)”和第7題“根據(jù)原文信息，推斷正確的一項(xiàng)”正答率分別為93.6%和67.1%，閱讀能力較前有所提高。在第三大題古文閱讀中，古文材料出自《隋書·卷七十三》，仍然為史傳類散文，主要人物樊叔略，是一位頗有作為的官吏。三個(gè)試題分別涉及文言實(shí)詞、篩選信息、內(nèi)容概括三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這也是以往考查的薄弱點(diǎn)，這次正答率也分別為94.6%、89.4%和72.4%。
審題意識(shí)較前加強(qiáng)。在作文考試中，題意就是考試競(jìng)爭(zhēng)的主要規(guī)則。無(wú)論是命題作文還是話題作文，都應(yīng)把題意作為一項(xiàng)指令，作為一種限制，這樣才能求得考試的公正、公平。也正因?yàn)槿绱?，歷年的《高考大綱》都把“符合題意”列為基礎(chǔ)等級(jí)中的第一項(xiàng)要求。盡管如此，在每次考試及作文訓(xùn)練中，偏離題意者卻大有人在。在這次質(zhì)檢一考試中，要求以“珍藏”為題寫一篇文章，盡管這是一個(gè)命題作文，且寫作范圍較為寬泛，但絕大多數(shù)同學(xué)都能較為妥當(dāng)?shù)靥幚碜魑念}目，圍繞著題目及中心進(jìn)行選材立意，審題意識(shí)較前有所加強(qiáng)。
-暴露五大薄弱環(huán)節(jié)
毋庸諱言，這次“質(zhì)檢一”考試也暴露了考生的不少薄弱之處。假若這些薄弱之處引不起考生足夠的重視，勢(shì)必會(huì)在高考中影響自己的成績(jī)。其薄弱之處主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：
一、古詩(shī)鑒賞。古詩(shī)鑒賞選了唐代詩(shī)人孟浩然的《宿桐廬江寄廣陵舊游》，這首詩(shī)是詩(shī)人乘舟停宿桐廬江的時(shí)候，懷念揚(yáng)州友人之作。其中第(2)題為：有人評(píng)述這首詩(shī)的尾聯(lián)說(shuō)：“淚豈可寄？然無(wú)理之辭，卻獨(dú)有深趣?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？試加以分析。該題答案為：同意。淚，這里是借代修辭，指思念家鄉(xiāng)、懷念友人的孤獨(dú)愁苦情懷，希望通過(guò)本詩(shī)向遠(yuǎn)方的朋友來(lái)傾訴。絕大多數(shù)同學(xué)不能答到點(diǎn)上，反映出對(duì)古詩(shī)理解的薄弱。
二、名句填空。對(duì)于文質(zhì)兼美的名句名篇，有的考生不能夠背出，不能得分；有的考生答非所問(wèn)，不能得分；有的考生雖能背出，但對(duì)里面的生僻難寫字書寫有誤，或添字漏字，因此也不能得分。
三、文學(xué)閱讀?，F(xiàn)代文閱讀材料選自著名作家王小妮的散文《湖泊》，其中第15題要求解釋下面兩句話在文中的含意，第2句為：德意志啊德意志，得到了意志，喪失了激情。但該題答案擬定為：肯定了德國(guó)人對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義有深刻的認(rèn)識(shí)，并有切實(shí)的行動(dòng)；同時(shí)也是對(duì)一些中國(guó)人任意破壞祖國(guó)美好自然資源的做法的諷刺；表達(dá)了作者痛惜之情。曹老師認(rèn)為，這個(gè)答案并不確切，它并不是對(duì)這個(gè)句子含意的'理解，而是表達(dá)了作者情感的理解。也正因?yàn)槿绱?，好多同學(xué)得不到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，反映出包括老師在內(nèi)的大部分學(xué)生對(duì)此考點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)。
四、語(yǔ)言運(yùn)用。第18題考查給一則新聞材料擬標(biāo)題，要求用上擬人和對(duì)偶兩種修辭，有的同學(xué)所寫內(nèi)容和新聞材料無(wú)關(guān)，有的不能用上擬人和對(duì)偶兩種修辭。第20題考查根據(jù)語(yǔ)境，在下面一段文字的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，有的考生不能正確理解材料的內(nèi)容，思路受到限制，因此失誤很多。
五、作文選材。這次“質(zhì)檢一”作文，盡管能夠圍繞文題“珍藏”選材立意，但選材較為陳舊，或者是用別人用濫了的人云亦云的古人、洋人，如李白、蘇軾、李清照等；或者是對(duì)任何父母都適用的對(duì)子女的愛。另外不少考生構(gòu)思一般，語(yǔ)言平淡，因此得分也不高。
根據(jù)題型改變戰(zhàn)術(shù)
針對(duì)以上薄弱環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)谙乱浑A段的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同的題型具體把握：
現(xiàn)代文閱讀試題。要重點(diǎn)抓文章思路，掌握不同文體的行文特點(diǎn)，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句話在整體文章中的地位和作用及其相互層次關(guān)系，不至于在作答時(shí)因小失大、顧此失彼。不同文體有不同的行文特點(diǎn)，閱讀議論性文章重點(diǎn)抓中心句、分論點(diǎn)句及文意轉(zhuǎn)折句，散文要重視其中的抒情議論句和使用修辭格的句子。現(xiàn)代文閱讀答題原則是“答案多在原文中”，考生應(yīng)能從原文中篩選、提取有效信息，進(jìn)行必要的加工整合。但僅對(duì)原文中的相關(guān)語(yǔ)句照抄照搬是不行的，有的題要求對(duì)選出的有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行加工改造，重新組合表述。有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字?jǐn)?shù)限制。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
名句填空題。在重點(diǎn)掌握課本中要背誦的名句名篇外，同時(shí)也要兼顧課外那些千古傳頌的、最經(jīng)典的句子上，尤其是那些表現(xiàn)積極進(jìn)取意義的句子。默寫時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。
語(yǔ)言運(yùn)用題。這是高考命題人求新、求活、求亮的密集區(qū)，它越來(lái)越貼近生活，貼近實(shí)際，因此在掌握有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)以生活實(shí)際為背景材料，以綜合運(yùn)用為考查導(dǎo)向，進(jìn)行針對(duì)性語(yǔ)文素養(yǎng)訓(xùn)練。
寫作部分。(1)平時(shí)要多讀一些書，而且留心處處皆學(xué)問(wèn)。要懂得思考，要不斷地積累，不管出什么形式的作文，只是形式的問(wèn)題，能不能寫出好的文章來(lái)，還在于平時(shí)的調(diào)動(dòng)積淀，展示才華。(2)考場(chǎng)中文筆要好，就要平時(shí)有思考，認(rèn)識(shí)問(wèn)題深刻，不能太膚淺。如果認(rèn)識(shí)太膚淺，不管出什么樣形式的文章，也是膚淺的。(3)重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；(4)加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；(5)注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對(duì)性訓(xùn)練。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇七
這是一首意境優(yōu)美，充滿詩(shī)意的散文詩(shī)，把在成人世界中看似平常的自然現(xiàn)象通過(guò)形象的比喻寫得形象生動(dòng)、童趣盎然，向幼兒展示了一本與眾不同的書。我們旨在通過(guò)運(yùn)用欣賞、講、演、操作等多種手段讓幼兒發(fā)現(xiàn)散文詩(shī)中意境的美，理解散文詩(shī)中形象的語(yǔ)言，激發(fā)他們學(xué)習(xí)散文詩(shī)的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞、講解、操作等形式，感受散文詩(shī)所表達(dá)的意境美。
2、理解散文詩(shī)中綠色的樹帶給大家的快樂，并運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)中形象性的'動(dòng)詞：爭(zhēng)、鉆、撲。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地用語(yǔ)言表達(dá)喜歡讀綠色的書的理由。
1、自制《綠色的書》圖書(做成樹的外形)
2、事先在教室的墻壁上布置一些樹
3、錄制的配樂散文
幫助幼兒理解小鳥、風(fēng)、露珠以及我喜歡讀綠色的書的理由
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
過(guò)渡：到底誰(shuí)喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起來(lái)欣賞一首散文詩(shī)《綠色的書》。
2、幫助幼兒理解散文詩(shī)第一段的內(nèi)容。
（1）重點(diǎn)理解小鳥、風(fēng)兒、露珠讀書的那一段。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀這本綠色的書了？
過(guò)渡：小鳥（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（2）教師再次有感情地朗誦小鳥、風(fēng)兒、露珠讀書的那一段。
提問(wèn)：小鳥（風(fēng)、露珠）是怎么讀這本綠色的書的？
（3）老師扮演綠色的樹，請(qǐng)幼兒扮演小鳥、風(fēng)、露珠進(jìn)行表演
3、幫助幼兒理解散文詩(shī)第二段的內(nèi)容。
過(guò)渡：那大家為什么都喜歡讀這本綠色的書呢？我們一起從散文詩(shī)中找到答案。
（請(qǐng)幼兒聽錄音完整地欣賞散文。）
提問(wèn)：小鳥、風(fēng)兒、露珠為什么都喜歡讀這本綠色的書？
4、進(jìn)一步幫助幼兒理解散文詩(shī)，體驗(yàn)優(yōu)美的意境。
過(guò)渡：你們看小鳥、風(fēng)兒、露珠都來(lái)讀綠色的書了！（教師先示范操作）
引導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊操作圖書
5、啟發(fā)幼兒想象講述。
提問(wèn)：還有誰(shuí)也喜歡讀這本綠色的書？為什么？
你喜歡讀這本綠色的書嗎？為什么？
6、結(jié)束活動(dòng)。
師：你們看那邊有許多綠色的樹，讓我們把它們變成一本本綠色的書吧！
指導(dǎo)幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊制作綠色的書。
附散文詩(shī)：《綠色的書》
一棵棵樹，是一本本書。
一片片葉，是書上的一頁(yè)頁(yè)紙。
小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭(zhēng)個(gè)不停。
風(fēng)兒讀書，鉆進(jìn)書里，沙沙作響。
露珠讀書，撲進(jìn)書里，滾來(lái)滾去。
綠色的書，香香的，開滿了鮮花。
綠色的書，甜甜的，結(jié)滿了果兒。
難怪大家這么喜歡讀綠色的書。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察小草特點(diǎn)，表達(dá)自己觀點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)小草的種類。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
戶外草地、小兔手偶、音樂《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程：
一、戶外拔草
小兔子要去小羊家做客，請(qǐng)小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊，去戶外找找。
二、游戲：播放音樂，找不同
1、找一個(gè)好朋友，把自己的小草和好朋友的比一比，有什么不一樣，說(shuō)說(shuō)不同。
2、第二次游戲：拿出另一種草，找朋友，比較，交流。
3、第三次游戲：拿出第三種草，找朋友，比較，交流。
三、再次觀察，交流結(jié)果
1、拿一棵小草看一看，說(shuō)一說(shuō)小草葉子是什么形狀？
2、看一看，你的小草根長(zhǎng)什么樣？
3、聞一聞，小草有氣味嗎？像什么一樣的氣味？
4、摸一摸小草，你有什么感覺？
四、結(jié)束部分
師幼一起回教室。
活動(dòng)反思：
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長(zhǎng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次，每次幼兒拿出的草都不同，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí)，每次的發(fā)現(xiàn)都不同，找的朋友也不同，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子、莖部、根部去觀察比較，能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)充滿趣味性。
不足之處：
游戲的時(shí)間太短，沒有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn)。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇九
修行者
放下
放下吧，生如白駒過(guò)隙，背負(fù)太多，步履更加艱難。執(zhí)著固然可敬，執(zhí)迷顯然矯枉過(guò)正。放下不是放棄，放下是留下與離去的升華---留下是因?yàn)閻?，離去是為了愛。過(guò)程如此精彩，結(jié)果重要嗎？珍存起來(lái)，當(dāng)白發(fā)飄飛時(shí)，我們與癡情會(huì)心一笑。一羯放字訣，可解千般苦。
屠刀
有人定論，生命是由刀群組成，貪之刀、欲之刀、恨之刀、妄之刀、悔之刀......。刀有無(wú)數(shù)，情刀最鈍，砍不斷，理還亂。刺向親人刺向朋友，更為惡毒的是刺向自己，刀影飄飛，傷痕累累。己所不欲，勿施于人，傷人已作孽，傷己如傷天。
立地
人生舞臺(tái)本就是一座亙古而神秘的監(jiān)獄，每個(gè)企圖逃跑的靈魂經(jīng)過(guò)狼奔豕突之后必定要回到起點(diǎn)。既然逃避無(wú)益，何不站定腳下，淡看生生死死緣聚緣散，享受花開花落云舒云卷，水來(lái)土掩，兵來(lái)將擋，用雙手打出一片天地，讓虛妄遠(yuǎn)離。
成佛
地獄總要有人去的，我不入地獄誰(shuí)入地獄？我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)：幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。一飲一知味、一啄一甘甜，一花一世界，一木一乾坤。從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)幸福，從痛苦中辯證幸福，從歡快中儲(chǔ)存幸福，將微笑、開心的元素注入每一天、每一分、每一秒，然后散發(fā)與親人、與朋友、與社會(huì)。佛便是你，你便是佛。
孤獨(dú)者
從宇宙來(lái)說(shuō)地球是孤獨(dú)的，從生命來(lái)說(shuō)人類是孤獨(dú)的，從人生來(lái)說(shuō)你我是孤獨(dú)的。因?yàn)楣陋?dú)是人的影子，有光的地方就會(huì)有影子，沒有光的時(shí)的影子已深入到你的靈魂。
孤獨(dú)，有孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪的執(zhí)著，有孤夜伊人去，獨(dú)品臨行語(yǔ)的愉悅，有半生飄零與羈旅，已是步履蹣跚人的無(wú)奈，有舉杯邀明月，對(duì)影成三人的凄然。有加西亞。馬爾克斯主人公村莊的消亡，有挑著燈籠在鬧市中找人的梵高，有仗劍仰天嘯的獨(dú)孤求敗，有在家等待媽媽下班的小孩子。
孤獨(dú)是佛，她可以讓你在靜修中一次次覺悟。孤獨(dú)是道，她可以讓你參透山川河流。孤獨(dú)是風(fēng)，她可以驅(qū)散壓抑已久的悵然。孤獨(dú)是雨，她可以掩飾眼角那痕淚滴。
孤獨(dú)是魔，她可以夜夜?jié)撊雺?mèng)中讓你驚悸。孤獨(dú)是鬼，猙獰的血口下滿是顫栗的靈魂。
夜行者
一夜離去，沒有消失的.熊星座爆出一片猩紅。
轟響、火光。大山倒了，森林灰飛煙滅，于是開始奔跑，躲避獵人犀利的目光。
自恐龍絕種的那刻起，世界便走向混沌，為了鐘鼎之地，狂奔、呻吟、怒吼，顫顫巍巍，滿是血腥的槍口下，熬過(guò)了多少個(gè)日日夜夜。
一聲長(zhǎng)嘯，刺不透迷茫的黑夜，卻刺穿了狂躁的靈魂。心碎的聲音如火山爆發(fā)，噼啪作響。
掠過(guò)叢叢荊棘，趟過(guò)片片沼澤，在飛梭般時(shí)光中，留下斑駁陸離的印痕。對(duì)著猙獰的困惑撲出雙爪，山谷中，流星遺留的脆音依然回響。
黑夜的疲憊如噬舔鮮血般快意，黑夜的寧?kù)o如心頭那座孤島。只有夢(mèng)影消退的時(shí)候，才知昨天的草原已被北風(fēng)染黃，面對(duì)風(fēng)沙呼嘯，哭泣失去的綠洲。
于是，在獵人的蔑視和嘲笑中，在喧囂刺眼的霓虹燈下，光怪陸離的重影與扭曲孓然的身子無(wú)所遁形。
夢(mèng)魘者
恍惚中獨(dú)自行走在荒原之中，遠(yuǎn)方滿是誘惑的媚眼。
我強(qiáng)行閉起雙眼，掙扎著、抗拒著。腳步如此沉重卻無(wú)法停歇。一步、兩步，每一步好像是一個(gè)世紀(jì)漫長(zhǎng)，一個(gè)世紀(jì)后，身后先是一道印痕，慢慢的變成一道溝痕。
溝痕的那邊彼岸花開，火紅一片。
孩子，回頭吧！親人殷切呼喚。
快回來(lái)啊，笨笨！朋友真心召喚。
回頭凝望著那副風(fēng)景，淚如雨下，可任憑如何掙扎都無(wú)法使宿命的腳步停下。
溝痕愈來(lái)愈寬、愈來(lái)愈深。到了無(wú)法逾越的時(shí)候，不得不朝著那曾經(jīng)的孤獨(dú)走去，明知那是煉獄，可別無(wú)選擇。
我一步一回頭，一步兩注淚。身后明月依然，呼喊越來(lái)越遠(yuǎn)。我恐懼、孤獨(dú)，向著蒼天怒吼的聲音變?yōu)轶@簌的狼嚎。我悲憤、難過(guò)，眼中流淌的淚水來(lái)化為縷縷血滴。
行走在夜雨中，背離與不知所以的欲望滋生蔓延。不覺間，我發(fā)現(xiàn)自己四肢匍地，滿身毛發(fā)，一種茹毛飲血的沖動(dòng)如此強(qiáng)烈。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十
《散文詩(shī)兩首》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第四篇文章，屬于課內(nèi)自讀課文。根據(jù)第四單元引言中提到的教學(xué)要求——整體感悟課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的讀書方法、朗讀并積累語(yǔ)言、注意寫法的借鑒，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，筆者省去了常規(guī)的作者與寫作背景的介紹、文章章法結(jié)構(gòu)分析等常規(guī)教學(xué)板塊，而將教學(xué)目標(biāo)擬定為：圈點(diǎn)勾畫、閱讀母愛、朗讀課文、感受母愛：積累語(yǔ)言，吟誦母愛;學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。
由于在45分鐘之內(nèi)要完成近2000字的文章教學(xué)，時(shí)間相對(duì)較緊，故在設(shè)計(jì)盡量壓縮生字詞、作家作品等內(nèi)容的講述。
母愛是永恒的主題，也是眾多學(xué)生都可以產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生孝順母親、感恩母親的良好品質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)母愛的理解。積累語(yǔ)言素材，為寫作創(chuàng)下有源之水，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，筆者加入了散文《艱辛的歷程》。
(一) 教學(xué)目標(biāo)：
1. 圈點(diǎn)勾畫，閱讀母愛
2. 朗讀課文，感受母愛;
3. 積累語(yǔ)言，吟誦母愛;
4. 學(xué)習(xí)寫法、仿寫母愛。
(二) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
(三) 教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
孩子們，今天又到星期五了，大家最想的事情是什么呀?(回家)
是呀，每到周末，我們最想的是家。不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的艱苦，更在于家是溫暖的港灣，家里有慈愛的媽媽，下面，就讓我們帶著對(duì)母親的這份思念，走進(jìn)我們今天的語(yǔ)文之旅。(板書：詩(shī)文三篇——母愛的頌歌)
2. 認(rèn)識(shí)生詞
3. 走進(jìn)課文
a.《金色花》
(1)個(gè)別同學(xué)讀，學(xué)生思考：文章寫了什么人?他們分別做了些什么事?
(學(xué)生思考作答，教師板書)
母親：做
禱
告，讀書、找孩子
“我”：散發(fā)香氣、投射影子、突然現(xiàn)身
一個(gè)慈愛的母親和一個(gè)機(jī)靈活潑的孩子;
寬容的母親和一個(gè)孝順的孩子;
(3)在這一偉大的母親和這個(gè)可愛的孩子身上，有著一種共同的東西，那就是——愛(板書：愛)
(4)深情朗誦課文，讀出母親的慈愛、寬容，讀出孩子的機(jī)靈、可愛。
b、《荷葉 母親》
(1)聽錄音，勾畫描寫荷葉的語(yǔ)段，描寫母親的語(yǔ)段。
(3)讀文中提到母親的語(yǔ)句，感受母愛的崇高。
孩子們，母愛的付出是不計(jì)成本的，是無(wú)私的。在名家的筆下，母愛如花，散發(fā)著陣陣幽香;母愛如水，漫濕我們枯涸的心田。平淡人生也有舞，凡人小事也有歌下面，讓我們?nèi)タ纯捶踩耸侨绾问銓懩笎鄣?，?qǐng)看我們的補(bǔ)充課文《艱辛的歷程》(板書：艱辛的歷程)
c.《艱辛的歷程》
聽朗讀，說(shuō)說(shuō)文中最讓你感動(dòng)的文段，讀一讀，要求讀出母親的艱辛，讀出兒子的感動(dòng)。
教師總結(jié)：文章從看到與母親離別時(shí)的情景寫起，通過(guò)回憶，為我們刻畫了一位偉大而堅(jiān)強(qiáng)的母親。(教師板書：四處借錢為誓言 帶病送錢為兒女)
(四) 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 給母親寫一段短文，表達(dá)我們對(duì)母親的愛。
2. 課外閱讀課本182頁(yè)名著導(dǎo)讀：《繁星》、《春水》
詩(shī)文三篇
——母愛的頌歌
字詞 金色花 荷葉 母親 艱辛的歷程
匿笑
禱
告 泰戈?duì)?冰心 四處奔波借學(xué)費(fèi)
并蒂 花瑞 媽媽 “我” 荷葉 母親 帶病送錢為兒女
慈憐 蔭蔽 找孩子 突然現(xiàn)身、撒嬌 風(fēng)雨 困難
愛
象征
追 憶
“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”
“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭(zhēng)了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說(shuō)，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的.事要多挺一挺，咬咬牙，也就過(guò)去了……”
“我記住了，娘……”我哽咽著，低下頭……
娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無(wú)顧忌地流下來(lái)。(由與母親離別的情景，引起關(guān)于母親的回憶)
那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。(過(guò)渡)
娘不識(shí)字，小時(shí)沒念過(guò)書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時(shí)候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購(gòu)干柴的老板欺負(fù)娘不識(shí)字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識(shí)字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。(回憶母親的艱辛，引出誓言)
窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時(shí)念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎(jiǎng)狀回家，這是娘最高興的時(shí)候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個(gè)辦法——借!
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十一
1、初步理解散文的內(nèi)容，感知散文中自由遐想、關(guān)心他人的美好情感。
2、借助圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美。
3、通過(guò)配樂欣賞、繪畫幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
1．配樂散文磁帶，錄音機(jī)。幻燈
2．教學(xué)課件：《我多想》。
3．紙，油畫棒
4．用文字加畫面的散文詩(shī)內(nèi)容
一、談話導(dǎo)入
1、播放鋼琴曲《星空》，師：小朋友，你們喜歡做美夢(mèng)嗎？如果能夠美夢(mèng)成真，你希望夢(mèng)見什么呢？幼兒展開遐想后自由講述。教師小結(jié)“原來(lái)小朋友都愛做美夢(mèng)，有的美夢(mèng)是送給自己，有的美夢(mèng)是送給別人”，并出示字卡：自己、別人。
二、欣賞散文詩(shī)
1、出示白紙，貼上一個(gè)小女孩圖片。師：有一個(gè)小女孩，她也很喜歡做美夢(mèng)，想知道她夢(mèng)見什么了嗎？教師完整朗誦散文詩(shī)《我多想》一遍。
2、師：小女孩一共做了幾個(gè)夢(mèng)？真的是這樣嗎？請(qǐng)你們仔細(xì)聽一遍。幼兒再次欣賞散文詩(shī)《我多想》（配樂）后回答提問(wèn)。
4、教師帶孩子們一邊對(duì)著文字一邊把散文詩(shī)內(nèi)容朗誦一遍。
教師和孩子重點(diǎn)談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”是指誰(shuí)？師：如果小女孩對(duì)你說(shuō)“我多想，把你帶進(jìn)最美麗的一刻，讓溫馨永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)留在你的心”，你覺得有被“愛”的感覺嗎？覺得快樂、幸福嗎？假如你是小女孩，你把“愛”送給了別人，你覺得快樂、幸福嗎？引導(dǎo)孩子理解：把“愛”送別人也是快樂和幸福的。
5、教師：小女孩的夢(mèng)美嗎？她把這美麗的夢(mèng)編成了一首散文詩(shī)，名字叫《我多想》，出示文字版面的散文詩(shī)《我多想》，完整朗誦一遍（配樂）。借助教學(xué)課件，教師引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容及意境。
三、結(jié)合教學(xué)課件，幼兒再次完整地欣賞散文。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽完散文的感受。
教師：為什么這個(gè)散文聽上去這么美，這么讓人感動(dòng)？
四、分享閱讀體驗(yàn)
１、師：喜歡這首散文詩(shī)嗎？你覺得散文詩(shī)中哪一句說(shuō)的最美？
２、幼兒自由發(fā)言，與同伴分享散文詩(shī)中最美的一句話 在交流中，教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)到是美好的心靈、美好的祝愿讓人感動(dòng)。
五、出示課件中的圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說(shuō)出自己多想干什么。比如看見了干枯的樹就說(shuō)出我多想給干枯的樹送上甘露，讓它的樹葉郁郁蔥蔥等等教師：我不僅有美妙的想法，這個(gè)想法還要給別人帶來(lái)美好的感覺。你有美妙的想法嗎？它會(huì)給別人帶來(lái)什么美好的感覺呢？誰(shuí)會(huì)用散文《我多想》的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？教師鼓勵(lì)幼兒自由嘗試用“我多想”說(shuō)一段話。
六、繪畫中結(jié)束
１、師：你們喜歡這個(gè)愛做夢(mèng)的女孩嗎？能用筆把她的夢(mèng)畫下來(lái)嗎？幼兒一邊繪畫一邊完整欣賞朗誦散文詩(shī)《我多想》（配樂）一遍。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我以肯定的目光，微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒探索、表現(xiàn)。、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng)。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。 提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心；一句“大家說(shuō)的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。欣賞和提問(wèn)的安排，首先我先讓幼兒多聽，整體欣賞和部分欣賞交替，讓幼兒在反復(fù)聽的過(guò)程中體味散文無(wú)處不在的美。傳統(tǒng)教學(xué)講究環(huán)環(huán)緊扣，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，要把作品梳理清楚，把幼兒頭腦中最美好完整的形象沖淡。因而在組織欣賞時(shí)，我注意把握這篇散文的特色、特點(diǎn)，每一遍欣賞后，不一定都提問(wèn)，多欣賞幾遍爾后提問(wèn)，這樣就滿足了幼兒聽的需要，幼兒回答時(shí)也有信心，能理解散文詩(shī)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，感受散文詩(shī)的詼諧、有趣。對(duì)于能力弱的孩子，他們雖然有時(shí)不能對(duì)散文完全理解透徹，但是在其他小朋友的回答中，他們也有機(jī)會(huì)欣賞到散文的內(nèi)涵，初步體驗(yàn)散文中優(yōu)美的詞句，為他們將來(lái)對(duì)文學(xué)作品的理解打基礎(chǔ)。希望這個(gè)“搖籃”使孩子們感到溫馨親切。和孩子們欣賞散文詩(shī)《我多想》的過(guò)程是一件非常“享受”的事情，孩子們對(duì)散文詩(shī)的閱讀和感受能力都超出我的預(yù)測(cè)，和孩子談?wù)撍麄兊拿缐?mèng)做為活動(dòng)的引入部分，孩子們可是滔滔不絕：“我想擁有很多金銀財(cái)寶，然后送給災(zāi)區(qū)的孩子”……，在調(diào)動(dòng)孩子的情緒后，接下來(lái)是欣賞散文詩(shī)的部分，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)的脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)緊扣、形式多樣，幼兒帶著美好的情感多次欣賞了散文詩(shī)，其中考慮本班孩子對(duì)文字比較敏感，我多次使用了圖文匹配的形式引導(dǎo)幼兒閱讀和感受詩(shī)歌的美，在和孩子談?wù)撋⑽脑?shī)中的“你”更是把活動(dòng)帶入了高潮：有的說(shuō)是“爸爸、媽媽”，有的說(shuō)是“需要幫助的人”，有的說(shuō)是“朋友” ……，在老師的引導(dǎo)下，孩子們體會(huì)到心中有“愛”是幸福的，把“愛”送給別人也是快樂是幸福的，活動(dòng)在幼兒一邊欣賞散文詩(shī)一邊繪畫中結(jié)束，是希望孩子把對(duì)散文詩(shī)的美妙體驗(yàn)的繼續(xù)延續(xù)。
由于活動(dòng)選材接近幼兒的生活及情感體驗(yàn)，孩子對(duì)本次文學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度非常高。簡(jiǎn)單的圖文匹配、音樂配誦、繪畫多中形式讓孩子對(duì)作品有了充分體驗(yàn)的理解，教師在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備方面節(jié)省了時(shí)間，本次活動(dòng)可以說(shuō)是比較成功的，在活動(dòng)的結(jié)束部分，由于時(shí)間的限制，孩子們的繪畫只能在意猶未盡中結(jié)束。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。
2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
自主合作探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。
把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
一課時(shí)
課首三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
二、研讀《金色花》
1、介紹作者、金色花
泰戈?duì)朳1861—1941]是印度的詩(shī)人、小說(shuō)家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集，十二部中、長(zhǎng)篇小說(shuō)，一百多篇短篇小說(shuō)，二十多個(gè)劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月，泰戈?duì)柕摹都村壤帆@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。
2、初讀感知
1）、一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？
這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。
2）、我從詩(shī)中讀到了一個(gè)xxxx的孩子。
我從詩(shī)中讀到了一個(gè)xxxxxxx的媽媽。
3、品讀詩(shī)歌
仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語(yǔ)句與小組同學(xué)談一談。
文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
4、寫法研討
5、小結(jié)
三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》
1、導(dǎo)入
2、作者介紹、文體
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建人，我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，她的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。
3、檢測(cè)字詞
4、整體感知
聽讀課文后的直接感受是什么？
5、合作研討
文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？
6、品讀文章
找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段，分析體會(huì)其中的情感！
7、拓展練習(xí)
發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。
例如：母親?。∧莤xxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。
8、小結(jié)
四、作業(yè)
借助一種形象寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。
板書設(shè)計(jì)：
散文詩(shī)兩首
金色花
泰戈?duì)?BR> 三次嬉戲——————————母子情
荷葉母親
冰心
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中優(yōu)美的意境。
2.知道秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，并能表現(xiàn)出云彩的變化。
3.發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)是發(fā)展幼兒的想象與創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。難點(diǎn)是理解散文中優(yōu)美的詞句，感受散文中的優(yōu)美意境。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解散文重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了三件禮物，你們想知道是什么嗎?
先出示小船提問(wèn)
1、它是什么顏色的?
2、這是什么?桅桿與風(fēng)帆有什么用?
3、老師與幼兒一起小結(jié)：開船時(shí)要豎起桅桿、揚(yáng)起風(fēng)帆.
再出示獅子提問(wèn)
1、獅子的性格是怎么樣的?
2、誰(shuí)用動(dòng)作表現(xiàn)一下獅子的樣子?
3、老師與幼兒一起表現(xiàn)------躬起身子，張開大口.
最后出示胖娃娃提問(wèn)
1、它頭上戴什么?身上穿什么?用實(shí)物幫助幼兒理解白圍嘴兒.
2、小結(jié)并表現(xiàn)：頭戴金帽子，身穿白圍嘴兒.
二、欣賞散文詩(shī)
師：你們喜歡這三件禮物嗎?你們想知道這是誰(shuí)送給你們的嗎?請(qǐng)欣賞散文詩(shī)云彩和風(fēng)兒就知道答案了.
1、欣賞散文詩(shī)同時(shí)老師出示圖片引導(dǎo)幼兒感受云彩的變化!
提問(wèn)：——是誰(shuí)把這三件禮物變出來(lái)的?
——云彩為什么會(huì)變?
——為什么說(shuō)天上的云彩真有趣?
——為什么說(shuō)天上的風(fēng)兒真能干?
2、老師示范朗讀散文詩(shī)一遍提問(wèn)
師：下面聽老師朗誦一遍，把你喜歡聽的散文中的話記下來(lái)!
——聽完這篇散文你有什么感覺?
——散文真美，讓我們一起來(lái)看看它美在哪里?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句，要求幼兒用表情，語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái))
3、表演散文詩(shī)
幼兒聽散文自由的用表情、肢體動(dòng)作進(jìn)行表演，感受優(yōu)美的意境。
三、拓展經(jīng)驗(yàn)
幼兒：吹呀吹，云彩變成小白兔、奧特曼、大飛機(jī)、怪獸------
四、游戲”云彩和風(fēng)兒”
玩法;：老師扮風(fēng)兒一吹，小朋友扮云彩.變出各種不同造型來(lái).再請(qǐng)一個(gè)小朋友扮風(fēng)兒，幼兒要能講出自己變成什么.
五、結(jié)束
師：小朋友真能干，變出了這么多的禮物.現(xiàn)在我們就到小班去變給弟弟妹妹看!
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十四
1、通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽想像云朵像什么，一會(huì)兒變成了什么。
2、收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩(shī)內(nèi)容一致的課件。
4、優(yōu)美的音樂磁帶一盒、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒隨音樂進(jìn)入“云彩世界”參觀。
1、通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒的興趣。
談話;小朋友，今天王老師要帶你們到一個(gè)好玩有趣的“云彩世界”去玩，看誰(shuí)最聰明，表現(xiàn)最棒!
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察，交流圖片中、相片中的云彩像什么?(能用動(dòng)作表現(xiàn)云彩的造型。)云彩有趣嗎?為什么有趣?(教師個(gè)別指導(dǎo))
二、探索使云彩變化的秘密
組織幼兒看課件畫面1，并討論：是誰(shuí)使云彩會(huì)變?
三、幫助幼兒欣賞，理解散文詩(shī)
(導(dǎo)語(yǔ)：天上的云彩這么有趣，天上的風(fēng)兒這么能干，今天，王老師給你們帶來(lái)一首很美的散文詩(shī)——《云彩和風(fēng)兒》。
1、幼兒邊看課件畫面，邊欣賞散文詩(shī)兩遍，初步感受散文詩(shī)的美。
2、結(jié)合放映課件，教師提問(wèn)，幫助幼兒理解散文詩(shī)。
散文詩(shī)中，風(fēng)兒把云彩變成了什么?這些變出來(lái)的東西怎么樣了?
3、幼兒邊看課件畫面，邊欣賞教師朗誦散文詩(shī)。
4、幼兒邊欣賞散文詩(shī)邊自由表演。
四、做游戲
1、老師扮風(fēng)兒，幼兒扮云彩，并仿編散文詩(shī)。
師生齊說(shuō)開始和最后兩句，教師扮風(fēng)兒一吹，小朋友就變成各種有趣的云彩，并能將自己創(chuàng)作的云彩編進(jìn)散文詩(shī)中。
2、幼兒自由選角色做游戲，并仿編散文詩(shī)。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十五
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2、能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。
多媒體課件、背景音樂、詩(shī)歌錄音活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢(mèng)的意境。
師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？
師：你們的夢(mèng)真有趣呀！那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧？讓我們一起來(lái)聽聽吧！
二、朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師配樂朗誦詩(shī)歌。
2、教師提問(wèn)：小朋友你聽到了什么？詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰(shuí)？
三、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
我們一邊聽著詩(shī)歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來(lái)好嗎？
1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)？太陽(yáng)為我披上了什么？
2、師：在夢(mèng)里，我開心嗎？你們?cè)趺粗赖模?BR> 四、播放錄音，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1、完整播放錄音。
2、師：聽完詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺？
3、師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）
4、幼兒跟讀。
延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：小朋友們，小女孩的夢(mèng)美不美？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說(shuō)一說(shuō)。
附詩(shī)歌：
夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜。
我夢(mèng)見自己變成一朵小花，柔柔的太陽(yáng)給我披上金色的衣裳。
我夢(mèng)見自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。
我夢(mèng)見自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。
在夢(mèng)里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。
不，這不是夢(mèng)，這是真的！
我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十六
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時(shí)間制作的云朵，說(shuō)說(shuō)制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩(shī)歌：云彩和風(fēng)兒)
二、討論
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會(huì)變?
三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌：會(huì)變的云彩
1、幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來(lái)，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩(shī)歌活動(dòng)。
五、延伸活動(dòng)
在語(yǔ)言角定制一本詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)詩(shī)歌的創(chuàng)編。
在表演角活動(dòng)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十七
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容;
2、通過(guò)品讀，鑒賞詩(shī)歌雋永淡雅的語(yǔ)言;
3、通過(guò)悟讀，把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情;
4、通過(guò)拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會(huì)感恩母愛。
二、重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。
難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難四項(xiàng)內(nèi)容。
課堂教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲激趣、引課題：
配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語(yǔ)言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國(guó)文壇翩然走過(guò)一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過(guò)后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是著名作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩(shī)代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說(shuō)印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。
2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩(shī)歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語(yǔ)速，輕柔而飽含深情的'語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。
三、品“荷”，賞語(yǔ)言：
1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了，請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析，提示：(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人，一個(gè)記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。(板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。)4、讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)。
四、悟“荷”，感詩(shī)情
教師明確：2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競(jìng)賽。
五、拓展仿寫，表達(dá)愛
1、講述母愛故事：
有人說(shuō)：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆，訴說(shuō)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰(shuí)是我_____________(母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣?)
(母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰(shuí)是我棲息的家園?)
(母親啊，你是陽(yáng)光，我是小草，除了你，誰(shuí)是我生命的源泉?)
這些句子連起來(lái)就是一首詩(shī)，詩(shī)歌的名字就是：母愛。
六、結(jié)束語(yǔ)：小時(shí)候，冰心曾經(jīng)天真的問(wèn)母親：媽媽，你為什么愛我?母親撫摸著她的頭，輕輕的說(shuō)：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠?。是啊，因?yàn)閻郏詯?。母愛就是這樣的無(wú)私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)w起立，大聲說(shuō)：媽媽，我愛您，謝謝您!
《金色花》教案
一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入課題
唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！边@是一首母愛的頌歌。母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過(guò)應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)母親的愛呢?今天，我們大家就一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)?。誰(shuí)能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢?
(出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確)泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。19獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)。
二、初讀詩(shī)文，把握基調(diào)
舒緩、溫馨、深情。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(調(diào)皮、想象、快樂)
(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調(diào)皮)
(3)我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。(我對(duì)媽媽的愛)
(4)當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。(我為媽媽做事，心里很喜悅)
(6)但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?(天真，悄悄的)
(7)當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。(撒嬌，快樂)
三、布置作業(yè)：
1、將課堂上寫的小詩(shī)，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩(shī)并摘抄賞析。
散文詩(shī)夢(mèng)的教案版篇十八
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)言與意境。
2、學(xué)習(xí)詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發(fā)揮想象力，初步嘗試仿編詩(shī)歌。
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢(mèng)的情況及內(nèi)容。
2、課件、搖籃曲音樂。
3、詩(shī)歌的圖譜
4、太陽(yáng)、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片
一、引出課題，師生談?wù)搲?mèng)
師：小朋友，你做過(guò)夢(mèng)嗎？你夢(mèng)見了什么？
二、理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、欣賞詩(shī)歌《夢(mèng)》
（播放音樂，教師完整朗誦）
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容
（1）播放課件，聽老師配樂朗誦詩(shī)歌。
幼兒回答，說(shuō)到哪句，老師就出示相應(yīng)的圖譜，并引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。（以下環(huán)節(jié)的順序依據(jù)幼兒的回答安排）
（2）小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學(xué)習(xí)詞：綠綠的，因?yàn)樾〔莸念伾蔷G綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）
（2）小花愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：紅紅的，因?yàn)樾』ǖ念伾羌t紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）
（4）露珠愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：圓圓的，因?yàn)槁吨榈男螤钍菆A圓的，露珠晚上睡著的時(shí)候做的夢(mèng)都是圓圓的。）
（5）小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是怎么樣的？為什么？（學(xué)習(xí)詞：甜甜的，因?yàn)樾∨笥言诎职謰寢尩年P(guān)心愛護(hù)下幸福的生活，做的夢(mèng)也就很美很甜。）
3、幼兒看圖譜完整朗誦
師：我們一起來(lái)試一試，能不能把詩(shī)歌《夢(mèng)》完整朗誦。
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩(shī)歌。）
4、配樂朗誦詩(shī)歌。
師：這么優(yōu)美的詩(shī)歌《夢(mèng)》配上動(dòng)作一定很好看，讓我們一起來(lái)表演這首優(yōu)美的詩(shī)歌。（帶領(lǐng)幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊表演，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。）
三、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌
1、結(jié)合課件，啟發(fā)幼兒仿編（白云、星星、月亮…）
師：瞧！白云也愛做夢(mèng)，它的夢(mèng)會(huì)是怎么樣的呢？誰(shuí)能把這句話連起來(lái)說(shuō)？
（啟發(fā)幼兒仿編，把幼兒仿編的詩(shī)歌串成一首新詩(shī)并完整朗誦。）
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創(chuàng)編。
師：老師這兒有很多圖片，你們可以選一張自己喜歡的圖片來(lái)編一句好聽的詩(shī)歌。（創(chuàng)編時(shí)可以從顏色、形狀、味道等方面引導(dǎo)幼兒，拓展幼兒思維）
3、詩(shī)歌展示
師：有誰(shuí)愿意把編好的詩(shī)歌念給大家聽？小兔也很想聽了！
（勵(lì)幼兒當(dāng)眾展示仿編的詩(shī)歌。）
四、結(jié)束
教師：小朋友，你們編的.詩(shī)歌太棒了。你們?cè)敢饽罱o爸爸媽媽聽嗎？