通過(guò)總結(jié)，我們可以看到自己的努力和成果，也能夠找到改進(jìn)的方向和機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)應(yīng)該具有反思意義，通過(guò)總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。接下來(lái)是一些成功者的成功心態(tài)和方法，或許可以幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇一
美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。
總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過(guò)教師和學(xué)生共同努力才能見(jiàn)到成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇二
1、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾，而且，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認(rèn)識(shí)方面的能力，它是各種認(rèn)識(shí)能力的綜合，主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，其中思維力是核心。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動(dòng)所必需的、影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說(shuō)，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。特別是小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快，還是厭倦畏難，直接影響知識(shí)的掌握和智力、能力的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇三
很多同學(xué)自覺(jué)性很差，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課還打瞌睡。對(duì)待作業(yè)，不能獨(dú)立完成，要么跟同桌商量著完成；要么翻開課本照著例題做；要么邊做邊看答案，隨時(shí)改正錯(cuò)誤；要么干脆，拿別人的作業(yè)抄一下。無(wú)論哪種情況，都是學(xué)生自覺(jué)性太差的表現(xiàn)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，平時(shí)看著還不錯(cuò)，一上考場(chǎng)，錯(cuò)誤百出。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇四
1、四人小組成員之間互相出題檢測(cè)計(jì)算能力。
2、學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生討論。
學(xué)生針對(duì)不懂之處自由提問(wèn)，全班學(xué)生參與討論，學(xué)生自己的問(wèn)題學(xué)生自己解決，教師再出面歸納。
由于是學(xué)生自己主動(dòng)參與的探索知識(shí)，教師只幫他們理清思路，學(xué)生自己歸納出法則，學(xué)生真正理解了計(jì)算法則，又體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇五
在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯(cuò)誤總是層出不窮的，不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是忘記進(jìn)位，不是記錯(cuò)口訣，就是忘了寫出得數(shù)。至于多寫0少寫0那一類就更多了。真是讓人哭笑不得。心理學(xué)家桑代克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，犯錯(cuò)是在所難免的，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，甚至有時(shí)還要“創(chuàng)造錯(cuò)誤”。為了提高計(jì)算的正確率，還可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些改錯(cuò)題，讓學(xué)生在找錯(cuò)、改錯(cuò)中不斷提升。
如在教學(xué)完簡(jiǎn)便算法后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)與按運(yùn)算順序計(jì)算的題發(fā)生混淆，有的明明不能用簡(jiǎn)便算法的，為了計(jì)算方便也用了。比如像這一類題：25×4÷25×4，學(xué)生經(jīng)常分得出等于1的結(jié)果。這時(shí)，我讓學(xué)生觀察算式，進(jìn)行反思，從而得出正確的計(jì)算結(jié)果。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇六
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一種模式是“講例題，歸納法則，套法則練習(xí)。”數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，只滿足于講清法則，學(xué)生能模仿例題進(jìn)行正確計(jì)算。不知隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，“算”已不是那么重要了，而重在引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)法則。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。
就計(jì)算教學(xué)而言，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，如果教師設(shè)計(jì)好計(jì)算教學(xué)的“五步”，能使學(xué)生主動(dòng)探索的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并發(fā)展他們的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇七
有人說(shuō)，計(jì)算還要好習(xí)慣呀？是的，從小養(yǎng)成一個(gè)好的計(jì)算習(xí)慣，受益無(wú)窮。計(jì)算前，準(zhǔn)備好草稿紙，每算一道題，在草稿紙上都有清晰的標(biāo)記，題號(hào)清楚，數(shù)字整齊清楚，題與題之間間隔適當(dāng)，便于檢查。練習(xí)題做完后，草稿紙也是整整齊齊的，哪兒有問(wèn)題一目了然。這是良好的習(xí)慣。而我們的好多學(xué)生自作聰明，認(rèn)為自己腦子很靈光，口算，簡(jiǎn)單題可以，復(fù)雜題就會(huì)出錯(cuò)的。還有的同學(xué)也用草稿紙，可是上面亂七八糟的，檢查的時(shí)候沒(méi)有頭緒；還有的同學(xué)，拿一小片紙，寫一丁點(diǎn)的小數(shù)字，看也看不清，寫著寫著就弄錯(cuò)了，錯(cuò)了重來(lái)，不放心，再算一遍，三遍三個(gè)結(jié)果，怎么辦？計(jì)算的過(guò)程已經(jīng)找不見(jiàn)了，看看列的式子，像一堆雜草，只好再算一遍。這樣多浪費(fèi)時(shí)間呀，倒不如留下計(jì)算的過(guò)程，幫助檢查。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，約占總學(xué)時(shí)的五分之三。同時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢？如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？對(duì)此我談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、復(fù)習(xí)回顧舊知
主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)可安排一組準(zhǔn)備題，使學(xué)生在心理、生理、情感、知識(shí)等各方面做好必要的準(zhǔn)備，同時(shí)也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。
2、明確練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和要求
練習(xí)課開始時(shí)就要營(yíng)造寬松、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo)，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。同時(shí)還要注意學(xué)生情感的激勵(lì)，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言提出本練習(xí)課中采用的激勵(lì)政策，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。
3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。習(xí)題可以自編也可摘選，但應(yīng)圍繞重點(diǎn)展開，不能貪多求雜，確保練習(xí)有意義、有趣味。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)巧妙運(yùn)用，不可千篇一律，注意口練與筆練、集體練與個(gè)人練等的交替運(yùn)用。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。
3、1練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合，做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。若教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習(xí)量。這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題，對(duì)教材的二度開發(fā)也是很有意義的。
3、2練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中，先口算，再筆算，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進(jìn)行對(duì)比，接著進(jìn)行辨析練習(xí)，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí)，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，收到理想的練習(xí)效果。
3、3練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，既讓后進(jìn)生“吃得飽”，又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候、任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。
3、4練習(xí)題的設(shè)計(jì)分量和時(shí)間應(yīng)合理。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味性的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂(lè)此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的樂(lè)趣。
4、練習(xí)課教學(xué)原則
4、1目的性原則。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性。在練習(xí)中鞏固哪些知識(shí)，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問(wèn)題。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來(lái)，做到有的放矢，要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性。
4、2層次性原則。練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，螺旋上升，不在一個(gè)平面上盤旋。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)向技能、智能轉(zhuǎn)化。
4、3多樣性原則。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)單一的練習(xí)不感興趣，注意力集中時(shí)間比較短暫，特別是練習(xí)時(shí)，在學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所掌握的情況下，如果只是簡(jiǎn)單乏味地鞏固強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn)，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的深度和應(yīng)變能力。因此，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。
4、4啟發(fā)性原則。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達(dá)到以例及類、聞一知十的目的。
4、5趣味性原則。興趣屬非智力因素的范疇，是動(dòng)力系統(tǒng)。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、內(nèi)驅(qū)、維持和強(qiáng)化的作用，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的，要注意提高學(xué)生的趣味性，要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，使學(xué)生形成新的體驗(yàn)。
5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個(gè)課堂分為幾個(gè)部分與環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，最好能夠有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠貼近學(xué)生生活的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題，放手讓學(xué)生探討，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生難以理解的共性問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)、追根求源、透徹剖析。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，具有十分重要的意義。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識(shí)，能舉一反三、觸類旁通，抓綱帶目，更好地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于對(duì)知識(shí)的記憶。這是因?yàn)橹攸c(diǎn)內(nèi)容具有極強(qiáng)的共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此，教師在講解過(guò)程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動(dòng)腦筋思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，以提高單位時(shí)間內(nèi)可接受的知識(shí)量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開、豁然開朗”的頓悟，有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”的喜悅。然后讓學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行類似的練習(xí)，以鞏固。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述題目的要求和解題的思路，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言的表達(dá)能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、活動(dòng)欲望、興趣、熱情、好勝心。有人曾說(shuō)：“語(yǔ)言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動(dòng)人們心靈的樂(lè)師，是爭(zhēng)取人們靈魂的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言展示自己的思維過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施，也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇九
《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過(guò)程，讓學(xué)生在探索過(guò)程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級(jí)課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來(lái)激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。
《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課季國(guó)棟老師循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問(wèn)題，一步步的把學(xué)生引入問(wèn)題、探索問(wèn)題，使學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
通過(guò)這次研討會(huì)更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十
讀了《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書，我受益匪淺，鄭毓信作為一名哲學(xué)教授，以其獨(dú)有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種現(xiàn)象，并進(jìn)行了深刻的剖析?！堕_放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持頭腦的開放性，在任何時(shí)候都不應(yīng)該墨守成規(guī)，迷信盲從，而應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立思考，努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法，積極地去進(jìn)行新的探索，而這些正是我所缺失的。以下幾點(diǎn)看法：
文中提到了這樣的一個(gè)案例，給我的觸動(dòng)很大。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個(gè)環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計(jì)是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大。而鄭教授認(rèn)為，在摸球之前，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：向?qū)W生出示兩個(gè)口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個(gè)黃球較多，另一個(gè)粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的。而我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往忽略了這一點(diǎn)。浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，溝通"日常數(shù)學(xué)"與"學(xué)校數(shù)學(xué)"的聯(lián)系。
反思自己的課堂設(shè)計(jì)，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還是李正太老師的觀點(diǎn)，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計(jì)的質(zhì)量，一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素。
一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時(shí)候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的樣板"；"最大讀書心得是什么?許多事情，過(guò)去有過(guò)；許多問(wèn)題，前人想過(guò)；許多辦法，曾經(jīng)用過(guò)；許多錯(cuò)誤，屢屢犯過(guò)…懂得先前的事情，起碼不至于輕信，不至于盲從"。
數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動(dòng)，僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來(lái)并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功。因?yàn)?，?shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作。課堂上在相應(yīng)的活動(dòng)或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西，才是我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，才是我們教師需要努力發(fā)掘的。只有關(guān)注到了，挖掘出來(lái)了，數(shù)學(xué)課堂才有"數(shù)學(xué)味"。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向！
當(dāng)我看完這本書，最大的體會(huì)就是自己的淺薄，只有努力學(xué)習(xí)，積極探索，深刻反思，及時(shí)改進(jìn)，才會(huì)不斷的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十一
作為數(shù)學(xué)老師，在期末考試前的教學(xué)非常重要，這決定著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度和考試成績(jī)。針對(duì)這一點(diǎn)，我總結(jié)了以下的期末數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備工作很重要
在期末考試前的數(shù)學(xué)課程中，必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力和掌握程度都不同。在教學(xué)前，我會(huì)調(diào)查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，然后再根據(jù)這些情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助他們克服困難。
第二段：注重實(shí)際應(yīng)用
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不僅注重基本概念和公式的講解，更注重實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用意義。例如，讓學(xué)生了解角度的概念和應(yīng)用，在現(xiàn)實(shí)生活中許多對(duì)象都有角度的概念，例如電器、自行車等，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣。
第三段：學(xué)生互動(dòng)是關(guān)鍵
在期末數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重學(xué)生互動(dòng)交流。我會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生自己來(lái)推導(dǎo)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力，同時(shí)也能加深學(xué)生的印象，讓他們能夠積極參與到課堂中來(lái)。
第四段：練習(xí)是提高的關(guān)鍵
在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的重要性。我會(huì)讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，因?yàn)榫毩?xí)題可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的概念和知識(shí)點(diǎn)，并且加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。為了更好的復(fù)習(xí)練習(xí)，我還為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)資料和課外練習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
第五段：策略和鼓勵(lì)
在期末考試前，我會(huì)分享一些策略和技巧，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。例如，如何有效地管理時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)解決更多的問(wèn)題。在考試過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生加油和鼓勵(lì)，為他們打氣，讓他們有信心并相信自己可以做到。我會(huì)告訴學(xué)生，只要你認(rèn)真練習(xí)，就一定能夠取得好成績(jī)。
綜上所述，期末數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅要注重基本概念和公式的講解，還要注重實(shí)際應(yīng)用、學(xué)生互動(dòng)、練習(xí)以及策略和鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并取得好成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十二
小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維和邏輯思維的重要階段，然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到各種計(jì)算錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該關(guān)注孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們找到計(jì)算錯(cuò)誤背后的原因，并培養(yǎng)他們正確的數(shù)學(xué)思維方式。本文將從認(rèn)識(shí)計(jì)算錯(cuò)誤的重要性、發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的方法、分析計(jì)算錯(cuò)誤原因、糾正計(jì)算錯(cuò)誤和提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力五個(gè)方面展開論述，以便更好地幫助孩子們提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
首先，認(rèn)識(shí)計(jì)算錯(cuò)誤對(duì)于培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維非常重要。計(jì)算錯(cuò)誤是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不可避免的一部分，它們能幫助孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律和錯(cuò)誤的原因。如果我們對(duì)孩子們的計(jì)算錯(cuò)誤不予關(guān)注，那么他們很可能會(huì)形成一種對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)的心態(tài)，導(dǎo)致錯(cuò)誤乃至錯(cuò)誤思維方式的定型化。因此，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該引導(dǎo)孩子們對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行深入的思考，從錯(cuò)誤中尋找到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次，發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的方法也非常重要。在日常學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和教育者可以通過(guò)觀察孩子們的作業(yè)和聽(tīng)學(xué)校的輔導(dǎo)課堂來(lái)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。此外，可以通過(guò)與孩子們交流和互動(dòng)，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思考方式。有了對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們可以更好地引導(dǎo)孩子們找到和糾正錯(cuò)誤的方法。
接下來(lái)，對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析也非常重要。孩子們犯錯(cuò)誤的原因可能有很多，包括對(duì)計(jì)算規(guī)則的理解不夠深刻、粗心大意、思維邏輯不清晰等。在與孩子們交流的過(guò)程中，我們可以通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助他們找到計(jì)算錯(cuò)誤的源頭。只有找到錯(cuò)誤的根本原因，我們才能有針對(duì)性地進(jìn)行糾正和改進(jìn)。
接著，糾正計(jì)算錯(cuò)誤是培養(yǎng)孩子們正確數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵一步。在糾正計(jì)算錯(cuò)誤的過(guò)程中，我們可以通過(guò)與孩子們一起重溫計(jì)算規(guī)則，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和找到更加合理的解題方法。同時(shí)，我們還可以提供一些有趣的練習(xí)題來(lái)讓孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)錯(cuò)誤的糾正，我們可以讓孩子們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們的計(jì)算能力。
最后，提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是關(guān)鍵所在。除了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正計(jì)算錯(cuò)誤之外，我們還需要幫助孩子們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。首先，我們可以培養(yǎng)孩子們的思考和分析能力，讓他們主動(dòng)思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中尋找到解題的突破口。其次，我們可以用一些趣味的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)提高孩子們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
綜上所述，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，了解計(jì)算錯(cuò)誤的重要性，發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的方法，分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，糾正計(jì)算錯(cuò)誤并提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力是不可或缺的。通過(guò)家長(zhǎng)和教育者的共同努力，我們可以幫助孩子們糾正計(jì)算錯(cuò)誤，并培養(yǎng)他們正確的數(shù)學(xué)思維方式，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十三
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)人都至關(guān)重要，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)更加重要。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一定的探索。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，其對(duì)于各項(xiàng)能力的發(fā)展都屬于快速發(fā)展的時(shí)期，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)都是重復(fù)，機(jī)械的練習(xí)，而忽略了運(yùn)算法則推演的過(guò)程以及計(jì)算技巧的傳授，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常不利的，那么，采取什么樣的教學(xué)方法才能夠切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？筆者經(jīng)過(guò)一定探究認(rèn)為應(yīng)該分為以下幾個(gè)方面：
一、以興趣為引子，讓學(xué)生參與課堂
興趣是我們學(xué)生最好的老師，其也是推動(dòng)我們世界前進(jìn)的直接動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，若想讓我們學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究，首先就需要吸引學(xué)生的興趣，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力首先就應(yīng)該利用興趣這一最好的老師，積極創(chuàng)立能夠吸引學(xué)生興趣的課程，在實(shí)際的授課過(guò)程中就能夠調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣讓他們主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究式教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為創(chuàng)立合理的課堂情境，從而更好地執(zhí)行探究式教學(xué)的過(guò)程，筆者認(rèn)為我們可以采取如下途徑：（1）以故事為主體的課堂提問(wèn)小學(xué)生由于其年齡的限制，所以對(duì)于任何的事物都懷著探索之心。我們的孩子從小到現(xiàn)在一直在聽(tīng)故事，看動(dòng)畫片。因此，我們要學(xué)會(huì)利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授。我們?cè)趯?shí)際的課堂上，可以以學(xué)生熟悉的故事或動(dòng)畫片為出發(fā)點(diǎn)，這樣就能引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓其對(duì)于我們所傳授的知識(shí)就能產(chǎn)生一定的興趣。例如，筆者在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》這一課時(shí)，就給學(xué)生在課上放映《喜羊羊與灰太狼》中羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的情節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們通過(guò)各個(gè)運(yùn)動(dòng)中所展示的各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所出現(xiàn)小羊的數(shù)目來(lái)對(duì)數(shù)目有初步認(rèn)識(shí)，這樣在進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，我們就能引起學(xué)生對(duì)于數(shù)這一概念的興趣，然后我們?cè)谡n堂講授的時(shí)候可以借助動(dòng)畫片里面的場(chǎng)景進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣學(xué)生就能感覺(jué)到課堂上也仿佛如在實(shí)際的動(dòng)畫場(chǎng)景中一樣，這樣就能更容易接受知識(shí)，在觀看動(dòng)畫片的過(guò)程中，隨著故事的推進(jìn)學(xué)生在不知不覺(jué)中就能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的探究與學(xué)習(xí)，這樣進(jìn)行探究式教學(xué)就能有效的利用學(xué)生的求知欲望來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而基本明白了數(shù)的概念以及如何進(jìn)行基本的計(jì)數(shù)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程更為的高效有趣味。（2）以動(dòng)手為途徑讓學(xué)生加深印象小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是很強(qiáng)的，而進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手嘗試能夠讓我們的學(xué)生對(duì)于所探究的東西進(jìn)一步的加深印象，這樣所獲得的知識(shí)也會(huì)更加牢固，因此，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過(guò)程中我們也應(yīng)該借助一定的動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)一步加深教學(xué)的探究過(guò)程，從而使學(xué)生能夠進(jìn)一步的加深知識(shí)。我們?cè)趯?shí)際的課堂中可以組織學(xué)生對(duì)于所學(xué)的東西進(jìn)行一定的動(dòng)手探究，根據(jù)課本的一些知識(shí)讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，這樣讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這也能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我在講授人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元《100以內(nèi)的加法與減法》的時(shí)候，我就讓學(xué)生首先根據(jù)自己在小組內(nèi)進(jìn)行列豎式進(jìn)行基本的嘗試計(jì)算，在結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，教師在課上安排一定有針對(duì)性的練習(xí)，例如給學(xué)生出十道題，然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算再指出其運(yùn)算過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。然后再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一定的探索，這樣學(xué)生在自己一步一步的運(yùn)算過(guò)程中就能夠明白如何列豎式以及運(yùn)算的基本技巧，從而能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)的初步計(jì)算。（3）以競(jìng)爭(zhēng)為刺激讓學(xué)生更加努力良好的競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，也有利于探究式教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。因此我認(rèn)為在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力的過(guò)程中我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力以后適當(dāng)?shù)恼归_一定的競(jìng)爭(zhēng)，以加強(qiáng)學(xué)生探究的積極性。這樣就能有效激發(fā)我們學(xué)生的好勝心，逐漸培養(yǎng)起他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與探究的能力。在實(shí)際的授課過(guò)程中，筆者就經(jīng)常開展具有競(jìng)爭(zhēng)因素的小游戲，如算數(shù)比賽等，這樣來(lái)進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)與舊的知識(shí)的溫習(xí)，通過(guò)游戲競(jìng)答對(duì)于學(xué)生的求知欲與注意力的提升是很有幫助的。在此以外，我認(rèn)為我們?cè)陂_展探究式的競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中還應(yīng)該多多鼓勵(lì)我們的學(xué)生，不要讓我們的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中因?yàn)橐粫r(shí)不利而失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這樣我們的教學(xué)活動(dòng)才能更加高效的進(jìn)行。
二、以能力為根本，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣
對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)最后要落在實(shí)處，計(jì)算要求學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力就必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)的過(guò)程中要訓(xùn)練學(xué)生書寫工整，重視驗(yàn)算，最終形成良好的計(jì)算習(xí)慣。
三、總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕的工作，對(duì)于小學(xué)生而言，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其掌握一定的方法與技巧，再培養(yǎng)其良好的計(jì)算習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十四
一般情況下孩子對(duì)計(jì)算的掌握還是不錯(cuò)的，有的只是掌握的`不夠熟練，只有個(gè)別不是太會(huì)，但是通過(guò)這些訓(xùn)練，孩子發(fā)現(xiàn)自己算的越來(lái)越好了，做起題來(lái)也會(huì)越來(lái)越有信心的。
每天的計(jì)算練習(xí)，老師批改做優(yōu)良記錄，孩子積極性很高，做題也很認(rèn)真，久而久之認(rèn)真程度也就得到了相應(yīng)的提高。
1、每天堅(jiān)持訓(xùn)練，但是題量不要大，3到5個(gè)就行，控制在5分鐘內(nèi)完成較合適。
2、題不多，但是要精，而且盡可能的覆蓋計(jì)算類型多一點(diǎn)。
3、當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天畢，做到練習(xí)的有效性。
4、保證把后進(jìn)生的練習(xí)一一批改，老師做好監(jiān)督工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十五
一、給學(xué)生創(chuàng)造氣氛和諧的課堂
小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所主要是課堂，在充滿活力的課堂中，小學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力，他們都能大膽地提出自己的想法，和教師不斷進(jìn)行交流。特別是對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，輕松的環(huán)境和平易近人的教師，使他們?cè)敢夥e極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)的欲望。教師要從心理和行動(dòng)上為學(xué)生創(chuàng)造好的交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，掌握學(xué)生的所思所想，為課堂教學(xué)內(nèi)容提供有利條件。教師要用心去體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理和思維過(guò)程，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，使整個(gè)課堂充滿學(xué)生的智慧。小學(xué)生的思維充滿了新奇和想象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的這種思維。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的減法”時(shí)，教師給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：森林里有5只兔子，獵人開槍打死了1只兔子，還有幾只兔子？一個(gè)學(xué)生大聲回答：“還有4只兔子。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一只兔子也沒(méi)有了，剩下的兔子都嚇跑了?！焙芏鄬W(xué)生都同意這個(gè)答案。這時(shí)一個(gè)學(xué)生又說(shuō)了：“還有3只兔子?！逼渌麑W(xué)生都說(shuō)這個(gè)答案不對(duì)，教師問(wèn)學(xué)生：“你能給大家解釋一下，問(wèn)什么你認(rèn)為還有3只兔子嗎？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)檫@5只兔子是一家人，獵人把兔爸爸打死了，兔媽媽嚇跑了，還有三只剛生下來(lái)的兔寶寶。”真是充滿童趣和智慧的回答啊，學(xué)生和教師都鼓起掌來(lái)。所以，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的答案時(shí)，教師要多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓他們把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)思維的積極發(fā)展。
二、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素
（一）小學(xué)生的耐心方面
小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的耐心很有限，如果教師給出的題目過(guò)于復(fù)雜，計(jì)算步驟又多，就會(huì)使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中逐漸失去耐心，不想算下去。這樣學(xué)生計(jì)算的積極性會(huì)受到打擊，影響學(xué)生計(jì)算能力的提高。
（二）小學(xué)生的注意力較差
小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地和其他學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只是體現(xiàn)出了計(jì)算速度，但是由于他們的注意力不集中，往往在計(jì)算過(guò)程中會(huì)把題目中的數(shù)字或運(yùn)算過(guò)程中的數(shù)字看錯(cuò)，從而導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（三）小學(xué)生對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)反感
在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，教師為了集中訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，給出學(xué)生大量的計(jì)算題目。學(xué)生開始進(jìn)行計(jì)算時(shí)，還能保持較高的積極性。由于計(jì)算題比較枯燥，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸減弱，使他們?cè)诤竺娴挠?jì)算過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)邊玩邊做的情況，影響計(jì)算的速度，也影響到計(jì)算的正確率。
三、提高學(xué)生計(jì)算能力的措施
在提高學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有效的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。
（一）強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練
在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過(guò)提高學(xué)生的口算能力出發(fā)，逐漸提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使他們具備快速、正確、靈活計(jì)算的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，在進(jìn)行筆算時(shí)，學(xué)生能把通過(guò)口算獲得的能力遷移過(guò)來(lái)，使筆算速度也相應(yīng)提高。這個(gè)訓(xùn)練要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使學(xué)生能從訓(xùn)練中不斷獲得提高。
（二）在理解算理上多下工夫
在讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師首先要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算的概念進(jìn)行理解，通過(guò)理解來(lái)進(jìn)行計(jì)算，為計(jì)算能力的提高打好基礎(chǔ)，才能使學(xué)生通過(guò)計(jì)算訓(xùn)練獲得突飛猛進(jìn)的計(jì)算能力。為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算法則有更深刻的理解，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)把這些法則編成兒歌或順口溜，同時(shí)還要讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)把這些法則運(yùn)用到計(jì)算中，才能不斷提高他們的計(jì)算能力。
（三）重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，教師要讓學(xué)生在良好的計(jì)算習(xí)慣過(guò)程中不斷提高，使他們?cè)谧x題、解題過(guò)程中能保持高度的注意力，提高解題的正確率。在提高學(xué)生審題能力時(shí)，我請(qǐng)教了一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`老教師，他們告訴我，在學(xué)生審題時(shí)讓他們把題目小聲地讀出來(lái)，可以避免他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算時(shí)看錯(cuò)題目中的數(shù)字導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。對(duì)待學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要保持平和的心態(tài)，從提高他們的注意力出發(fā)來(lái)提高計(jì)算的正確率。有的教師想通過(guò)大量的計(jì)算訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，這樣反而會(huì)引起學(xué)生的反感，使學(xué)習(xí)效果不佳。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣能使學(xué)生的思維更有條理。在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)心地對(duì)待每一個(gè)計(jì)算題目。在計(jì)算時(shí)，既要保證計(jì)算的迅速，又要使計(jì)算的正確率不斷提高。為了減少學(xué)生的錯(cuò)誤率，教師還要教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，使他們?cè)谟?jì)算完成后形成自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十六
數(shù)學(xué)一直是小學(xué)生們備受關(guān)注的重點(diǎn)科目，而數(shù)學(xué)計(jì)算則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的深入研究，計(jì)算方法也不斷得以創(chuàng)新和改良。在此，我想分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的一些心得體會(huì)，為大家提供一些借鑒。
第二段：珠算養(yǎng)成習(xí)慣
從小學(xué)一年級(jí)開始，小學(xué)生們就會(huì)接觸到珠算的計(jì)算方法，這是一種很好的計(jì)算養(yǎng)成習(xí)慣。在進(jìn)行數(shù)字計(jì)算時(shí)，通過(guò)珠子的擺放位置和相對(duì)大小，可以讓小學(xué)生更直觀地了解數(shù)字和計(jì)算過(guò)程。在練習(xí)珠算時(shí)，小學(xué)生需要對(duì)數(shù)字進(jìn)行分類，擺放順序規(guī)律、數(shù)字位數(shù)、進(jìn)位借位等等進(jìn)行分析。通過(guò)日積月累的練習(xí)，小學(xué)生的計(jì)算能力將會(huì)得到很大的提升。
第三段：口算技巧
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算也是一項(xiàng)必修技能。良好的口算方法可以幫助小學(xué)生輕松的解決簡(jiǎn)單但重復(fù)的計(jì)算問(wèn)題。比如，在進(jìn)行加法時(shí)，小學(xué)生可以采用快速遞進(jìn)法、加十補(bǔ)數(shù)法等方法，通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算，完成更加復(fù)雜的算術(shù)題目。在口算方面，運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字的讀音也是非常重要的，小學(xué)生需要重視這些細(xì)節(jié)。
第四段：運(yùn)算順序
小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中需要注意運(yùn)算符號(hào)的優(yōu)先級(jí)和順序。在進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，需要先進(jìn)行括號(hào)、乘除法等高優(yōu)先級(jí)運(yùn)算，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。在計(jì)算中，小學(xué)生還需要記得按照從左至右的順序依次計(jì)算，句點(diǎn)的判斷也非常重要。在乘除法中有個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤就是乘除與加減一起計(jì)算，這時(shí)就需要考慮順序問(wèn)題，避免計(jì)算錯(cuò)誤。
第五段：練習(xí)和總結(jié)
最后，小學(xué)生們需要不斷地練習(xí)和總結(jié)。只有在不斷的練習(xí)中，才能夠真正的掌握各種計(jì)算方法和技巧，提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。在練習(xí)習(xí)題的過(guò)程中，還需加強(qiáng)對(duì)題目的分析，檢查所有細(xì)節(jié)，不斷總結(jié)和反思自己的錯(cuò)誤，及時(shí)修改自己的計(jì)算方法。
總結(jié)：
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的方法和技巧很多，但最關(guān)鍵的是培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和正確的計(jì)算方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，排除雜念，注重細(xì)節(jié)，相信你一定會(huì)成為數(shù)學(xué)計(jì)算方面的高手。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十七
自4月18日，xx市農(nóng)村小學(xué)“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)如期舉行。為了讓更多的農(nóng)村教師參與活動(dòng)，共享成果，于科長(zhǎng)將會(huì)議分別設(shè)在了xx和羅莊，確定了5個(gè)課題，分別由農(nóng)村教師和省市級(jí)教學(xué)能手同課異構(gòu)。同課異構(gòu)是一種很有效的教研形式，像這種骨干引領(lǐng)式的同課異構(gòu)更是總給人茅塞頓開的感悟，備課和試講時(shí)糾結(jié)的問(wèn)題在課堂上總能悟到突破的方法。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，本次研討會(huì)上還承擔(dān)了一節(jié)公開課的任務(wù)，準(zhǔn)備的過(guò)程中我們很緊張，畢竟是第一次帶著一節(jié)課來(lái)參加會(huì)議，但是過(guò)程中老師們呈現(xiàn)出的真實(shí)靈動(dòng)的課堂和于科長(zhǎng)思維導(dǎo)圖形式的教材剖析，深刻觸動(dòng)了我的思想和靈魂，讓我突然體會(huì)到成長(zhǎng)的境界應(yīng)該是這樣的：保持一顆淡定的心，從容面對(duì)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
在xx老師和xx老師的課堂上更是表現(xiàn)出不一樣的成長(zhǎng)，但同樣的從容。
原來(lái)在一些活動(dòng)中也見(jiàn)過(guò)xx老師，但沒(méi)想到孫老師年齡有這么大，如主持人介紹的62年的資深美女。眼前的孫老師怎么也無(wú)法與50歲劃等號(hào)?。ò次覀冝r(nóng)村的習(xí)慣，年齡總要比實(shí)際的多說(shuō)出一歲來(lái)，名曰：虛歲。）
在孫老師的課堂上我體會(huì)到了什么叫“從容”。她從容的說(shuō)著“圖”，從容的說(shuō)著“理”，從容的說(shuō)著“法”，從容的與二年級(jí)的孩子們一起學(xué)習(xí)著，一起收獲著。感動(dòng)啊。
我知道，我需要一個(gè)方向，一個(gè)可以指引著我努力的方向。
在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研修班培訓(xùn)上，xx老師一番“既生瑜何生亮”的精彩點(diǎn)評(píng)給我留下了非常深刻的印象，今天張老師呈現(xiàn)的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》更是令我佩服得五體投地。課的開始，張老師分別出示3根小棒、3捆小棒，合在一起怎么列式？加法的意義自然而然就出來(lái)了，這種形與數(shù)與理的有效結(jié)合，與我們的設(shè)計(jì)相比，真不知是高了多少倍！
（一）算理、算法有機(jī)結(jié)合
幾天的計(jì)算課教學(xué)研究，一直對(duì)引導(dǎo)學(xué)生將算理探究到什么程度不能釋懷，相信通過(guò)今天張老師的課和于科長(zhǎng)的分析，我們都各有所“悟”。正如張老師借用劉良華教授打的一個(gè)比方：如果有人問(wèn)你會(huì)騎自行車嗎？很多人會(huì)說(shuō)“會(huì)”，如果問(wèn)“說(shuō)說(shuō)是怎么騎的”，相信很多人都說(shuō)不上來(lái)。就是啊，會(huì)騎是目的，會(huì)騎就可以了，為什么非要講是怎么騎的'呢？這一觀點(diǎn)和xx會(huì)場(chǎng)上xx老師“明算理、扔了它，抽算法”的看法不謀而合。就好比電腦鍵盤上的字母，我會(huì)盲打，但你如果問(wèn)手指底下哪個(gè)字母在哪兒，完整說(shuō)出排列的順序，可真說(shuō)不完整，不知盲打高手能不能說(shuō)好。學(xué)生在練習(xí)時(shí)如果只是一味的說(shuō)算理，沒(méi)有時(shí)間去動(dòng)手算一算、練一練，恐怕什么算理也就都掌握不了了。不是批評(píng)誰(shuí)，而是共勉，共思考。
（二）練習(xí)充分，形式豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)
張教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取“合作擺小棒————展示擺法————整理、歸納算法”的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)新知。擺小棒是直觀感知，撥計(jì)數(shù)器是抽象到數(shù)位，最后過(guò)渡到不用計(jì)數(shù)器，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。尤其是同桌合作學(xué)習(xí)，既有合作又有獨(dú)立的思考，學(xué)習(xí)效果真好。
（三）語(yǔ)言經(jīng)典富有啟發(fā)性
張老師的語(yǔ)言越品越有味道，現(xiàn)摘錄幾句——
1、學(xué)具不是玩具；
2、看這一次誰(shuí)能得到最佳合作獎(jiǎng)；
3、聰明的人想出了更簡(jiǎn)便的工具—計(jì)數(shù)器；
這一標(biāo)題起源于一句名言：告訴我，我會(huì)忘記……給我看，我能記住……讓我參與，我會(huì)完全理解。的確，這次活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真的非同尋常，除05年我參加市講課比賽后，這是我第一次帶著一堂課來(lái)到這么大的舞臺(tái)，心里很緊張，也很不自信，多次跟在講課的杜老師后面嘮嘮叨叨，囑咐這囑咐那的，不知杜老師煩了沒(méi)有。我們的設(shè)計(jì)，我們的課堂，都有許多不完美的地方。
但我們很欣慰研究的過(guò)程，一路走來(lái)，我們研究這堂課，走進(jìn)這堂課，又走出來(lái)審視這堂課，今天又再一次走進(jìn)它，磨課過(guò)程中的酸甜苦辣，我們的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都有深刻理解，因?yàn)槲覀儏⑴c著，理解著，成長(zhǎng)著。基于充分的研究，觀王永勝老師的課和呂健老師的課時(shí)才有了更深入的思考，“哦，原來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)這樣上更好”……這是我們?cè)诼?tīng)他們兩位名師課時(shí)經(jīng)常發(fā)出的感慨。正如劉湘俊主任所點(diǎn)評(píng)的：有差距很正常，沒(méi)有差距就不正常了。事實(shí)的確如此，但我個(gè)人感覺(jué)杜玉安老師綜合素質(zhì)真的不錯(cuò)，磨課的過(guò)程中也都有提升。除了講公開課的經(jīng)驗(yàn)缺少以外，其他比如對(duì)教材的挖掘和思考程度不深等欠缺之處，與我們輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的水平有限不無(wú)關(guān)系，尤其是我。
其他各位上課的老師也各有自己的優(yōu)點(diǎn)，不再一一贅述。
保持一顆淡定的心，我們勉勵(lì)自己像于科長(zhǎng)那樣深入研究教材，既刻苦又努力，早日達(dá)到“站在教材上教教材”的境界，才能從容預(yù)設(shè)和駕馭課堂，淡定，從容，快樂(lè)成長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束了，思考仍在繼續(xù)，研究的腳步不會(huì)停止。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十八
數(shù)學(xué)計(jì)算作為數(shù)學(xué)教育的重要部分，對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算器的普及和計(jì)算機(jī)軟件的普遍使用，計(jì)算已經(jīng)不再是一個(gè)讓人煩惱的問(wèn)題。但是，我們還需要通過(guò)手工計(jì)算來(lái)掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法，因此，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)依然占據(jù)著教學(xué)內(nèi)容的重要位置。在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，總結(jié)出了一些有效的教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：注重基本技能的訓(xùn)練
在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，基本技能的訓(xùn)練是非常重要的，如加減乘除、分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)、平方根的計(jì)算等。許多學(xué)生常常忽略基本技能的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致后續(xù)的計(jì)算能力的下降。因此，我在教學(xué)中注重了基本技能的訓(xùn)練，并在課上設(shè)立了相關(guān)練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步掌握計(jì)算基本技能，并時(shí)常通過(guò)測(cè)試加深他們的記憶。
第三段：拓展學(xué)生思維，提升計(jì)算效率
在教學(xué)過(guò)程中，我們也不僅僅只是要求學(xué)生掌握計(jì)算方法，更要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法之間的聯(lián)系，拓展他們的思維能力。在理解計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，我們要突出計(jì)算效率的重要性，多采用速算方法，讓學(xué)生在提高計(jì)算速度的同時(shí)保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。在練習(xí)過(guò)程中，我借助電子白板、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算的快感，提高計(jì)算效率。
第四段：建立機(jī)制鼓勵(lì)競(jìng)賽活動(dòng)
我們可以組織各種形式的數(shù)學(xué)競(jìng)賽來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，在提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣的同時(shí)，也可以更好地檢驗(yàn)和提高他們的計(jì)算能力和水平。同時(shí)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)與合作。在課堂上，我安排團(tuán)隊(duì)討論，作業(yè)小組合作算題等活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)之間分享經(jīng)驗(yàn)、相互幫助。
第五段：總結(jié)
數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，越來(lái)越多的工作需要計(jì)算思維，也需要我們掌握好數(shù)學(xué)基本計(jì)算技能。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我在注重基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)拓展學(xué)生思維和提升計(jì)算效率、建立競(jìng)賽機(jī)制等手段，讓學(xué)生在良好的氛圍下學(xué)好數(shù)學(xué)計(jì)算。相信這樣的教育方式能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中有更好的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十九
摘要：數(shù)學(xué)教育是小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)的一門重要課程, 數(shù)學(xué)思維在我們生活中應(yīng)用廣泛, 數(shù)學(xué)課業(yè)的好壞對(duì)我們的生活有著深遠(yuǎn)影響。所以學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)從娃娃抓起。小學(xué)教育應(yīng)把數(shù)學(xué)教育放在至關(guān)重要的地位。然而計(jì)算, 則是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。綜上, 我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維, 為他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算思維培養(yǎng); 提高教師水平; 鍛煉學(xué)生品質(zhì);
隨著社會(huì)的進(jìn)步, 科技的發(fā)展, 我們的計(jì)算能力卻呈現(xiàn)后退的發(fā)展趨勢(shì), 大人孩子們的計(jì)算能力越來(lái)越差, 我們的生活被各種電子產(chǎn)品所占據(jù), 人們對(duì)計(jì)算工具的使用得心應(yīng)手, 如魚得水。我們大腦的計(jì)算機(jī)會(huì)少之又少, 大腦得不到鍛煉, 能力自然得不到提高。為了學(xué)好數(shù)學(xué), 提高計(jì)算能力, 培養(yǎng)計(jì)算思維, 我們需要多用腦。
一、提高教師水平
小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)自主能力相對(duì)較差, 容易被周圍環(huán)境, 老師, 同學(xué), 家長(zhǎng)所影響。老師作為孩子學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人, 在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)道路上有著至關(guān)重要的影響。提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育計(jì)算能力, 培養(yǎng)計(jì)算思維, 先從老師做起。
老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)1+1=2的模式, 培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)計(jì)算興趣, 讓孩子們充分融入課堂, 發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性, 發(fā)揮孩子們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的教學(xué), 對(duì)于我們老師而言, 就像1+1=2一樣, 顯而易見(jiàn), 清楚明了, 看似沒(méi)有什么可以著重強(qiáng)調(diào), 沒(méi)有什么可以分析入微的, 他就在那, 就是這樣, 方法簡(jiǎn)單, 記住就會(huì)了。而對(duì)于孩子們, 其實(shí)則不然。孩子們的思維還沒(méi)有得到充分開發(fā), 就像剛學(xué)走路的孩子需要耐心幫扶。我們要從孩子的角度出發(fā), 老師應(yīng)該把計(jì)算能力的培養(yǎng)放在重要位置, 哪怕學(xué)的慢, 也要一步一個(gè)腳印。只有計(jì)算能力學(xué)的好, 養(yǎng)成良好的計(jì)算思維, 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路才能走的快。
興趣是最好的老師, 數(shù)學(xué)計(jì)算思維的培養(yǎng)要想取得事半功倍的效果, 引導(dǎo)培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣是關(guān)鍵。老師好比數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)游, 面對(duì)表面相對(duì)不是特別美觀的景點(diǎn) (教學(xué)內(nèi)容) , 幽默詼諧的語(yǔ)言, 耐心的講解和介紹, 獨(dú)樹一幟的風(fēng)格方能引人入勝, 吸引孩子們的注意力。
我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)知識(shí), 是為了更好地生活, 而我們的知識(shí)又來(lái)自于生活。寓教于樂(lè), 寓教育于生活。創(chuàng)設(shè)生活情境, 模擬生活, 讓我們的課堂變得豐富多彩。例如小學(xué)低年級(jí)的孩子喜歡模擬大人們生活方式, 那么我們可以把“過(guò)家家”搬到課堂上, 有商店, 有買賣, 有生活, 有趣味, 讓孩子們津津樂(lè)道, 而加減乘除一學(xué)就會(huì)。孩子們不僅學(xué)會(huì)了加減乘除法, 還了解到了計(jì)算在生活中的實(shí)際用處, 讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué), 愛(ài)上計(jì)算?？谒愫凸浪愕哪芰σ部梢缘玫教岣? 做到學(xué)以致用。做外貿(mào)的小商販, 英語(yǔ)水平有些要比我們大學(xué)畢業(yè)生還高, 就是因?yàn)樗麄兠刻於荚谑褂? 能力得到鍛煉。數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高, 計(jì)算思維的培養(yǎng), 與之道理類似, 只有不斷應(yīng)用, 思維方可以得到發(fā)散, 能力自然提高。
重視讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的親手操作, 獲得數(shù)的概念, 領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法?，F(xiàn)代教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教育一方面是我們科技發(fā)展帶來(lái)各方面條件的提高。孩子們熱愛(ài)游戲, 我們可以用多媒體教學(xué), 將各種與計(jì)算有關(guān)的小游戲帶進(jìn)我們的課堂, 更加充分的了解運(yùn)算的意義。我們可以使用專門為學(xué)生開發(fā)研制的各種卡片, 方便快捷, 容易區(qū)分, 易于接受。孩子們喜歡動(dòng)畫片, 我們可以選擇把動(dòng)畫片的有關(guān)內(nèi)容作為題材引入教學(xué), 以吸引孩子的興趣, 保持孩子們的持久注意力。
不斷提高教師的專業(yè)能力, 不斷鉆研, 在知識(shí)領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn), 做好學(xué)生們的領(lǐng)路人。樹立終身學(xué)習(xí)理念, 拓寬知識(shí)視野, 更新知識(shí)結(jié)構(gòu), 不斷學(xué)習(xí)其他同行業(yè)的`成功典范。鉆研教材, 融會(huì)貫通, 把前后知識(shí)合而為一, 才能教會(huì)學(xué)生舉一反三。加強(qiáng)前后知識(shí)的銜接性, 方能使學(xué)生不會(huì)丟了芝麻撿了西瓜, 學(xué)前忘后。加強(qiáng)教育教學(xué)中自己能力的提升, 在成為學(xué)生良師益友的同時(shí), 把知識(shí)教授給學(xué)生。
不斷加強(qiáng)課堂練習(xí)及課后作業(yè)練習(xí), 做到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠全面檢測(cè), 重點(diǎn)練習(xí)。認(rèn)真處理孩子作業(yè), 重視每個(gè)錯(cuò)題, 并認(rèn)真講解。分析錯(cuò)題, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生的原因, 尋找解決方法。同一計(jì)算題, 可以請(qǐng)不同的學(xué)生介紹自己的想法, 解題思路。那么, 大家接受到不同思想, 對(duì)自己的計(jì)算思維培養(yǎng)也能起到重要作用。
二、鍛煉學(xué)生樂(lè)于計(jì)算, 善于堅(jiān)持的良好品質(zhì)
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活只有一小部分在課堂上完成的, 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間還有自習(xí)課, 家庭作業(yè)。課堂上有我們誨人不倦教師的句句叮囑, 我們可以按照老師說(shuō)的按部就班的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么, 屬于我們自由支配的時(shí)間, 自習(xí)課, 課外自我學(xué)習(xí), 我們是否可以管住自己, 做到自律。手機(jī), 計(jì)算機(jī)在那里寂寞無(wú)聊的招呼著我們, 正在做計(jì)算題的我們, 有些困, 有些卷, 有些無(wú)聊, 有些枯燥, 有些禁不住誘惑。樂(lè)于計(jì)算, 善于堅(jiān)持, 自律我們的習(xí)慣顯得尤為重要。不積跬步無(wú)以至千里, 計(jì)算思維的培養(yǎng), 正是從我們每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堅(jiān)持開始。
三、家長(zhǎng)要做好保駕護(hù)航, 成為良好的后盾
父母是孩子的第一任老師, 父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 孩子們都耳濡目染, 不學(xué)自成。所以作為家長(zhǎng)在孩子計(jì)算思維培養(yǎng)中同樣起著重要作用。孩子的數(shù)學(xué)教育, 父母是孩子學(xué)習(xí)道路上除老師之外的又一個(gè)導(dǎo)師。我們每天關(guān)注孩子學(xué)校學(xué)習(xí)了什么, 到家監(jiān)督家庭作業(yè), 檢查孩子學(xué)校學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)在此過(guò)程中, 可以與孩子多多交流, 多加引導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)計(jì)算思維, 父母需要從我做起, 樹立榜樣。
綜上, 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算思維的培養(yǎng), 老師是關(guān)鍵, 學(xué)生是主體, 家長(zhǎng)補(bǔ)充潤(rùn)滑, 只有發(fā)揮三方合力, 方能取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]呂月霞.杜威的“從做中學(xué)”
[2]周軍.教學(xué)策略
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇一
美國(guó)教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多，錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯(cuò)例，及時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對(duì)癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動(dòng)思維層次的深入，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。
總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有通過(guò)教師和學(xué)生共同努力才能見(jiàn)到成效。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇二
1、繼續(xù)切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。大力推行素質(zhì)教育與加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)并不矛盾，而且，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一。因此，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。智力指的是人的認(rèn)識(shí)方面的能力，它是各種認(rèn)識(shí)能力的綜合，主要包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力，其中思維力是核心。能力指的是一個(gè)人順利完成各種活動(dòng)所必需的、影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。數(shù)學(xué)能力是一個(gè)復(fù)雜的整體結(jié)構(gòu)。從教材的角度說(shuō)，小學(xué)階段應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，具有初步的邏輯思維能力和空間觀念，具有運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、重視學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。興趣是人力求認(rèn)識(shí)某種事物、參與某項(xiàng)活動(dòng)和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。特別是小學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是喜歡愉快，還是厭倦畏難，直接影響知識(shí)的掌握和智力、能力的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇三
很多同學(xué)自覺(jué)性很差，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，上課還打瞌睡。對(duì)待作業(yè)，不能獨(dú)立完成，要么跟同桌商量著完成；要么翻開課本照著例題做；要么邊做邊看答案，隨時(shí)改正錯(cuò)誤；要么干脆，拿別人的作業(yè)抄一下。無(wú)論哪種情況，都是學(xué)生自覺(jué)性太差的表現(xiàn)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，平時(shí)看著還不錯(cuò)，一上考場(chǎng)，錯(cuò)誤百出。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇四
1、四人小組成員之間互相出題檢測(cè)計(jì)算能力。
2、學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生討論。
學(xué)生針對(duì)不懂之處自由提問(wèn)，全班學(xué)生參與討論，學(xué)生自己的問(wèn)題學(xué)生自己解決，教師再出面歸納。
由于是學(xué)生自己主動(dòng)參與的探索知識(shí)，教師只幫他們理清思路，學(xué)生自己歸納出法則，學(xué)生真正理解了計(jì)算法則，又體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇五
在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的錯(cuò)誤總是層出不窮的，不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是忘記進(jìn)位，不是記錯(cuò)口訣，就是忘了寫出得數(shù)。至于多寫0少寫0那一類就更多了。真是讓人哭笑不得。心理學(xué)家桑代克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：嘗試與錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的基本形式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，犯錯(cuò)是在所難免的，教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)，甚至有時(shí)還要“創(chuàng)造錯(cuò)誤”。為了提高計(jì)算的正確率，還可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些改錯(cuò)題，讓學(xué)生在找錯(cuò)、改錯(cuò)中不斷提升。
如在教學(xué)完簡(jiǎn)便算法后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生經(jīng)常會(huì)與按運(yùn)算順序計(jì)算的題發(fā)生混淆，有的明明不能用簡(jiǎn)便算法的，為了計(jì)算方便也用了。比如像這一類題：25×4÷25×4，學(xué)生經(jīng)常分得出等于1的結(jié)果。這時(shí)，我讓學(xué)生觀察算式，進(jìn)行反思，從而得出正確的計(jì)算結(jié)果。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇六
長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的一種模式是“講例題，歸納法則，套法則練習(xí)。”數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，只滿足于講清法則，學(xué)生能模仿例題進(jìn)行正確計(jì)算。不知隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，“算”已不是那么重要了，而重在引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)法則。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。
就計(jì)算教學(xué)而言，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，如果教師設(shè)計(jì)好計(jì)算教學(xué)的“五步”，能使學(xué)生主動(dòng)探索的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并發(fā)展他們的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇七
有人說(shuō)，計(jì)算還要好習(xí)慣呀？是的，從小養(yǎng)成一個(gè)好的計(jì)算習(xí)慣，受益無(wú)窮。計(jì)算前，準(zhǔn)備好草稿紙，每算一道題，在草稿紙上都有清晰的標(biāo)記，題號(hào)清楚，數(shù)字整齊清楚，題與題之間間隔適當(dāng)，便于檢查。練習(xí)題做完后，草稿紙也是整整齊齊的，哪兒有問(wèn)題一目了然。這是良好的習(xí)慣。而我們的好多學(xué)生自作聰明，認(rèn)為自己腦子很靈光，口算，簡(jiǎn)單題可以，復(fù)雜題就會(huì)出錯(cuò)的。還有的同學(xué)也用草稿紙，可是上面亂七八糟的，檢查的時(shí)候沒(méi)有頭緒；還有的同學(xué)，拿一小片紙，寫一丁點(diǎn)的小數(shù)字，看也看不清，寫著寫著就弄錯(cuò)了，錯(cuò)了重來(lái)，不放心，再算一遍，三遍三個(gè)結(jié)果，怎么辦？計(jì)算的過(guò)程已經(jīng)找不見(jiàn)了，看看列的式子，像一堆雜草，只好再算一遍。這樣多浪費(fèi)時(shí)間呀，倒不如留下計(jì)算的過(guò)程，幫助檢查。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是以鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成解題技能、技巧和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù)的課。它是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要課型之一，約占總學(xué)時(shí)的五分之三。同時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握，數(shù)學(xué)技能、技巧的形成，初步的邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間觀念的建立，以及進(jìn)行思想品德教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等都離不開練習(xí)課。如何上好一堂練習(xí)課呢？如何讓學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧呢？對(duì)此我談?wù)勑牡皿w會(huì)。
1、復(fù)習(xí)回顧舊知
主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識(shí)，此時(shí)可安排一組準(zhǔn)備題，使學(xué)生在心理、生理、情感、知識(shí)等各方面做好必要的準(zhǔn)備，同時(shí)也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算、筆算的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。
2、明確練習(xí)的相關(guān)內(nèi)容和要求
練習(xí)課開始時(shí)就要營(yíng)造寬松、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的主要目標(biāo)，以及練習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等。同時(shí)還要注意學(xué)生情感的激勵(lì)，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言提出本練習(xí)課中采用的激勵(lì)政策，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情。
3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)好練習(xí)是成功練習(xí)的前提。習(xí)題可以自編也可摘選，但應(yīng)圍繞重點(diǎn)展開，不能貪多求雜，確保練習(xí)有意義、有趣味。練習(xí)形式要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)巧妙運(yùn)用，不可千篇一律，注意口練與筆練、集體練與個(gè)人練等的交替運(yùn)用。習(xí)題題型也要多變，封閉題型與開放題型、填空題型與選擇題型、順向題型與逆向題型、專項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)、編題與解題等，均應(yīng)根據(jù)練習(xí)需要而靈活把握。
3、1練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)與教材習(xí)題緊密結(jié)合，做到“課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，可將教材習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。在綜合性練習(xí)當(dāng)中，可以適當(dāng)提高教材習(xí)題的難度，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。若教材習(xí)題太少，或者已經(jīng)處理完了，則可根據(jù)學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習(xí)量。這時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題，對(duì)教材的二度開發(fā)也是很有意義的。
3、2練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中，先口算，再筆算，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進(jìn)行對(duì)比，接著進(jìn)行辨析練習(xí)，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí)，這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，收到理想的練習(xí)效果。
3、3練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)分層要求，既有基本題材又有拓展題材，既讓后進(jìn)生“吃得飽”，又讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”。練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。任何時(shí)候、任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。
3、4練習(xí)題的設(shè)計(jì)分量和時(shí)間應(yīng)合理。練習(xí)數(shù)量既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，保證基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別是要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味性的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂(lè)此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的樂(lè)趣。
4、練習(xí)課教學(xué)原則
4、1目的性原則。練習(xí)課教學(xué)要有明確的目的性。在練習(xí)中鞏固哪些知識(shí)，形成哪些技能，溝通哪些聯(lián)系等，是練習(xí)課教學(xué)首要考慮的問(wèn)題。練習(xí)中要把練習(xí)的意圖集中地體現(xiàn)出來(lái)，做到有的放矢，要旨鮮明。還要注意克服隨意性和盲目性。
4、2層次性原則。練習(xí)安排要循序漸進(jìn)、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，螺旋上升，不在一個(gè)平面上盤旋。有層次和合理的梯度，才能使學(xué)生產(chǎn)生有階可上、步步登高的愉悅感，才能使學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)向技能、智能轉(zhuǎn)化。
4、3多樣性原則。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)單一的練習(xí)不感興趣，注意力集中時(shí)間比較短暫，特別是練習(xí)時(shí)，在學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所掌握的情況下，如果只是簡(jiǎn)單乏味地鞏固強(qiáng)化，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣。如果練習(xí)的形式符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn)，就能促使學(xué)生從不同的角度去理解和掌握同一知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的深度和應(yīng)變能力。因此，練習(xí)課教學(xué)形式要多樣性。
4、4啟發(fā)性原則。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法、掌握一種思路、發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，不斷地受到啟發(fā)，達(dá)到以例及類、聞一知十的目的。
4、5趣味性原則。興趣屬非智力因素的范疇，是動(dòng)力系統(tǒng)。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、內(nèi)驅(qū)、維持和強(qiáng)化的作用，練習(xí)效率往往是和趣味性聯(lián)系在一起的，要注意提高學(xué)生的趣味性，要有新的形式、新的題材、新的要求、新的思路、新的方法，使學(xué)生形成新的體驗(yàn)。
5、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
練習(xí)課也有必要像新授課一樣將整個(gè)課堂分為幾個(gè)部分與環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，最好能夠有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠貼近學(xué)生生活的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并選擇一些有新穎的題目當(dāng)做例題，放手讓學(xué)生探討，并與學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律，得出這類題的解題方法。往往這樣的例題需要精練精講，是指教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生難以理解的共性問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)、追根求源、透徹剖析。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，具有十分重要的意義。它能使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識(shí)，能舉一反三、觸類旁通，抓綱帶目，更好地掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于對(duì)知識(shí)的記憶。這是因?yàn)橹攸c(diǎn)內(nèi)容具有極強(qiáng)的共性和概括性，能產(chǎn)生廣泛的遷移。因此，教師在講解過(guò)程中，要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛。教師的講解要能吸引學(xué)生一起開動(dòng)腦筋思考所講內(nèi)容，引起學(xué)生積極的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，以提高單位時(shí)間內(nèi)可接受的知識(shí)量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思想產(chǎn)生飛躍，有“茅塞頓開、豁然開朗”的頓悟，有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”的喜悅。然后讓學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行類似的練習(xí)，以鞏固。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述題目的要求和解題的思路，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言的表達(dá)能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、活動(dòng)欲望、興趣、熱情、好勝心。有人曾說(shuō)：“語(yǔ)言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動(dòng)人們心靈的樂(lè)師，是爭(zhēng)取人們靈魂的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言展示自己的思維過(guò)程，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施，也是有效調(diào)控教學(xué)的重要方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇九
《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過(guò)程，讓學(xué)生在探索過(guò)程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級(jí)課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來(lái)激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。
《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課季國(guó)棟老師循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問(wèn)題，一步步的把學(xué)生引入問(wèn)題、探索問(wèn)題，使學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
通過(guò)這次研討會(huì)更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十
讀了《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書，我受益匪淺，鄭毓信作為一名哲學(xué)教授，以其獨(dú)有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種現(xiàn)象，并進(jìn)行了深刻的剖析?！堕_放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持頭腦的開放性，在任何時(shí)候都不應(yīng)該墨守成規(guī)，迷信盲從，而應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立思考，努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法，積極地去進(jìn)行新的探索，而這些正是我所缺失的。以下幾點(diǎn)看法：
文中提到了這樣的一個(gè)案例，給我的觸動(dòng)很大。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個(gè)環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計(jì)是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大。而鄭教授認(rèn)為，在摸球之前，教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境：向?qū)W生出示兩個(gè)口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個(gè)黃球較多，另一個(gè)粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的。而我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往忽略了這一點(diǎn)。浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還有關(guān)于"情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)"不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用，溝通"日常數(shù)學(xué)"與"學(xué)校數(shù)學(xué)"的聯(lián)系。
反思自己的課堂設(shè)計(jì)，浮在表面的東西多一些，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限，想不到。還是李正太老師的觀點(diǎn)，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計(jì)的質(zhì)量，一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素。
一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力，而不應(yīng)盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時(shí)候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的樣板"；"最大讀書心得是什么?許多事情，過(guò)去有過(guò)；許多問(wèn)題，前人想過(guò)；許多辦法，曾經(jīng)用過(guò)；許多錯(cuò)誤，屢屢犯過(guò)…懂得先前的事情，起碼不至于輕信，不至于盲從"。
數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動(dòng)，僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來(lái)并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功。因?yàn)?，?shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作。課堂上在相應(yīng)的活動(dòng)或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西，才是我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，才是我們教師需要努力發(fā)掘的。只有關(guān)注到了，挖掘出來(lái)了，數(shù)學(xué)課堂才有"數(shù)學(xué)味"。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向！
當(dāng)我看完這本書，最大的體會(huì)就是自己的淺薄，只有努力學(xué)習(xí)，積極探索，深刻反思，及時(shí)改進(jìn)，才會(huì)不斷的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十一
作為數(shù)學(xué)老師，在期末考試前的教學(xué)非常重要，這決定著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度和考試成績(jī)。針對(duì)這一點(diǎn)，我總結(jié)了以下的期末數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得體會(huì)。
第一段：準(zhǔn)備工作很重要
在期末考試前的數(shù)學(xué)課程中，必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解能力和掌握程度都不同。在教學(xué)前，我會(huì)調(diào)查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，然后再根據(jù)這些情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助他們克服困難。
第二段：注重實(shí)際應(yīng)用
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不僅注重基本概念和公式的講解，更注重實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用意義。例如，讓學(xué)生了解角度的概念和應(yīng)用，在現(xiàn)實(shí)生活中許多對(duì)象都有角度的概念，例如電器、自行車等，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣。
第三段：學(xué)生互動(dòng)是關(guān)鍵
在期末數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重學(xué)生互動(dòng)交流。我會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生自己來(lái)推導(dǎo)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力，同時(shí)也能加深學(xué)生的印象，讓他們能夠積極參與到課堂中來(lái)。
第四段：練習(xí)是提高的關(guān)鍵
在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的重要性。我會(huì)讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，因?yàn)榫毩?xí)題可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的概念和知識(shí)點(diǎn)，并且加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。為了更好的復(fù)習(xí)練習(xí)，我還為學(xué)生提供了復(fù)習(xí)資料和課外練習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
第五段：策略和鼓勵(lì)
在期末考試前，我會(huì)分享一些策略和技巧，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)考試。例如，如何有效地管理時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)解決更多的問(wèn)題。在考試過(guò)程中，我會(huì)給學(xué)生加油和鼓勵(lì)，為他們打氣，讓他們有信心并相信自己可以做到。我會(huì)告訴學(xué)生，只要你認(rèn)真練習(xí)，就一定能夠取得好成績(jī)。
綜上所述，期末數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅要注重基本概念和公式的講解，還要注重實(shí)際應(yīng)用、學(xué)生互動(dòng)、練習(xí)以及策略和鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并取得好成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十二
小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維和邏輯思維的重要階段，然而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到各種計(jì)算錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該關(guān)注孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們找到計(jì)算錯(cuò)誤背后的原因，并培養(yǎng)他們正確的數(shù)學(xué)思維方式。本文將從認(rèn)識(shí)計(jì)算錯(cuò)誤的重要性、發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的方法、分析計(jì)算錯(cuò)誤原因、糾正計(jì)算錯(cuò)誤和提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力五個(gè)方面展開論述，以便更好地幫助孩子們提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
首先，認(rèn)識(shí)計(jì)算錯(cuò)誤對(duì)于培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維非常重要。計(jì)算錯(cuò)誤是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不可避免的一部分，它們能幫助孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律和錯(cuò)誤的原因。如果我們對(duì)孩子們的計(jì)算錯(cuò)誤不予關(guān)注，那么他們很可能會(huì)形成一種對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)的心態(tài)，導(dǎo)致錯(cuò)誤乃至錯(cuò)誤思維方式的定型化。因此，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)該引導(dǎo)孩子們對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行深入的思考，從錯(cuò)誤中尋找到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
其次，發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的方法也非常重要。在日常學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)和教育者可以通過(guò)觀察孩子們的作業(yè)和聽(tīng)學(xué)校的輔導(dǎo)課堂來(lái)發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。此外，可以通過(guò)與孩子們交流和互動(dòng)，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和思考方式。有了對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤的及時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們可以更好地引導(dǎo)孩子們找到和糾正錯(cuò)誤的方法。
接下來(lái)，對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析也非常重要。孩子們犯錯(cuò)誤的原因可能有很多，包括對(duì)計(jì)算規(guī)則的理解不夠深刻、粗心大意、思維邏輯不清晰等。在與孩子們交流的過(guò)程中，我們可以通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助他們找到計(jì)算錯(cuò)誤的源頭。只有找到錯(cuò)誤的根本原因，我們才能有針對(duì)性地進(jìn)行糾正和改進(jìn)。
接著，糾正計(jì)算錯(cuò)誤是培養(yǎng)孩子們正確數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵一步。在糾正計(jì)算錯(cuò)誤的過(guò)程中，我們可以通過(guò)與孩子們一起重溫計(jì)算規(guī)則，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和找到更加合理的解題方法。同時(shí)，我們還可以提供一些有趣的練習(xí)題來(lái)讓孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)錯(cuò)誤的糾正，我們可以讓孩子們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們的計(jì)算能力。
最后，提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是關(guān)鍵所在。除了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正計(jì)算錯(cuò)誤之外，我們還需要幫助孩子們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。首先，我們可以培養(yǎng)孩子們的思考和分析能力，讓他們主動(dòng)思考問(wèn)題，并學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中尋找到解題的突破口。其次，我們可以用一些趣味的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)提高孩子們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
綜上所述，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，了解計(jì)算錯(cuò)誤的重要性，發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的方法，分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，糾正計(jì)算錯(cuò)誤并提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力是不可或缺的。通過(guò)家長(zhǎng)和教育者的共同努力，我們可以幫助孩子們糾正計(jì)算錯(cuò)誤，并培養(yǎng)他們正確的數(shù)學(xué)思維方式，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十三
在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)于每一個(gè)人都至關(guān)重要，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)更加重要。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一定的探索。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，其對(duì)于各項(xiàng)能力的發(fā)展都屬于快速發(fā)展的時(shí)期，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)都是重復(fù)，機(jī)械的練習(xí)，而忽略了運(yùn)算法則推演的過(guò)程以及計(jì)算技巧的傳授，這在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常不利的，那么，采取什么樣的教學(xué)方法才能夠切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？筆者經(jīng)過(guò)一定探究認(rèn)為應(yīng)該分為以下幾個(gè)方面：
一、以興趣為引子，讓學(xué)生參與課堂
興趣是我們學(xué)生最好的老師，其也是推動(dòng)我們世界前進(jìn)的直接動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，若想讓我們學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行探究，首先就需要吸引學(xué)生的興趣，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要想培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力首先就應(yīng)該利用興趣這一最好的老師，積極創(chuàng)立能夠吸引學(xué)生興趣的課程，在實(shí)際的授課過(guò)程中就能夠調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣讓他們主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究式教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為創(chuàng)立合理的課堂情境，從而更好地執(zhí)行探究式教學(xué)的過(guò)程，筆者認(rèn)為我們可以采取如下途徑：（1）以故事為主體的課堂提問(wèn)小學(xué)生由于其年齡的限制，所以對(duì)于任何的事物都懷著探索之心。我們的孩子從小到現(xiàn)在一直在聽(tīng)故事，看動(dòng)畫片。因此，我們要學(xué)會(huì)利用這一特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授。我們?cè)趯?shí)際的課堂上，可以以學(xué)生熟悉的故事或動(dòng)畫片為出發(fā)點(diǎn)，這樣就能引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓其對(duì)于我們所傳授的知識(shí)就能產(chǎn)生一定的興趣。例如，筆者在講授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)一數(shù)》這一課時(shí)，就給學(xué)生在課上放映《喜羊羊與灰太狼》中羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的情節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們通過(guò)各個(gè)運(yùn)動(dòng)中所展示的各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所出現(xiàn)小羊的數(shù)目來(lái)對(duì)數(shù)目有初步認(rèn)識(shí)，這樣在進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，我們就能引起學(xué)生對(duì)于數(shù)這一概念的興趣，然后我們?cè)谡n堂講授的時(shí)候可以借助動(dòng)畫片里面的場(chǎng)景進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣學(xué)生就能感覺(jué)到課堂上也仿佛如在實(shí)際的動(dòng)畫場(chǎng)景中一樣，這樣就能更容易接受知識(shí)，在觀看動(dòng)畫片的過(guò)程中，隨著故事的推進(jìn)學(xué)生在不知不覺(jué)中就能夠?qū)τ谒鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的探究與學(xué)習(xí)，這樣進(jìn)行探究式教學(xué)就能有效的利用學(xué)生的求知欲望來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而基本明白了數(shù)的概念以及如何進(jìn)行基本的計(jì)數(shù)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程更為的高效有趣味。（2）以動(dòng)手為途徑讓學(xué)生加深印象小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是很強(qiáng)的，而進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手嘗試能夠讓我們的學(xué)生對(duì)于所探究的東西進(jìn)一步的加深印象，這樣所獲得的知識(shí)也會(huì)更加牢固，因此，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過(guò)程中我們也應(yīng)該借助一定的動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)一步加深教學(xué)的探究過(guò)程，從而使學(xué)生能夠進(jìn)一步的加深知識(shí)。我們?cè)趯?shí)際的課堂中可以組織學(xué)生對(duì)于所學(xué)的東西進(jìn)行一定的動(dòng)手探究，根據(jù)課本的一些知識(shí)讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，這樣讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這也能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我在講授人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元《100以內(nèi)的加法與減法》的時(shí)候，我就讓學(xué)生首先根據(jù)自己在小組內(nèi)進(jìn)行列豎式進(jìn)行基本的嘗試計(jì)算，在結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，教師在課上安排一定有針對(duì)性的練習(xí)，例如給學(xué)生出十道題，然后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算再指出其運(yùn)算過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。然后再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行一定的探索，這樣學(xué)生在自己一步一步的運(yùn)算過(guò)程中就能夠明白如何列豎式以及運(yùn)算的基本技巧，從而能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)的初步計(jì)算。（3）以競(jìng)爭(zhēng)為刺激讓學(xué)生更加努力良好的競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，也有利于探究式教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。因此我認(rèn)為在訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力的過(guò)程中我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力以后適當(dāng)?shù)恼归_一定的競(jìng)爭(zhēng)，以加強(qiáng)學(xué)生探究的積極性。這樣就能有效激發(fā)我們學(xué)生的好勝心，逐漸培養(yǎng)起他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與探究的能力。在實(shí)際的授課過(guò)程中，筆者就經(jīng)常開展具有競(jìng)爭(zhēng)因素的小游戲，如算數(shù)比賽等，這樣來(lái)進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)與舊的知識(shí)的溫習(xí)，通過(guò)游戲競(jìng)答對(duì)于學(xué)生的求知欲與注意力的提升是很有幫助的。在此以外，我認(rèn)為我們?cè)陂_展探究式的競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中還應(yīng)該多多鼓勵(lì)我們的學(xué)生，不要讓我們的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中因?yàn)橐粫r(shí)不利而失去對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這樣我們的教學(xué)活動(dòng)才能更加高效的進(jìn)行。
二、以能力為根本，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣
對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)最后要落在實(shí)處，計(jì)算要求學(xué)生要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力就必須重視良好的計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)的過(guò)程中要訓(xùn)練學(xué)生書寫工整，重視驗(yàn)算，最終形成良好的計(jì)算習(xí)慣。
三、總結(jié)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕的工作，對(duì)于小學(xué)生而言，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其掌握一定的方法與技巧，再培養(yǎng)其良好的計(jì)算習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十四
一般情況下孩子對(duì)計(jì)算的掌握還是不錯(cuò)的，有的只是掌握的`不夠熟練，只有個(gè)別不是太會(huì)，但是通過(guò)這些訓(xùn)練，孩子發(fā)現(xiàn)自己算的越來(lái)越好了，做起題來(lái)也會(huì)越來(lái)越有信心的。
每天的計(jì)算練習(xí)，老師批改做優(yōu)良記錄，孩子積極性很高，做題也很認(rèn)真，久而久之認(rèn)真程度也就得到了相應(yīng)的提高。
1、每天堅(jiān)持訓(xùn)練，但是題量不要大，3到5個(gè)就行，控制在5分鐘內(nèi)完成較合適。
2、題不多，但是要精，而且盡可能的覆蓋計(jì)算類型多一點(diǎn)。
3、當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天畢，做到練習(xí)的有效性。
4、保證把后進(jìn)生的練習(xí)一一批改，老師做好監(jiān)督工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十五
一、給學(xué)生創(chuàng)造氣氛和諧的課堂
小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所主要是課堂，在充滿活力的課堂中，小學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的壓力，他們都能大膽地提出自己的想法，和教師不斷進(jìn)行交流。特別是對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，輕松的環(huán)境和平易近人的教師，使他們?cè)敢夥e極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)的欲望。教師要從心理和行動(dòng)上為學(xué)生創(chuàng)造好的交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，掌握學(xué)生的所思所想，為課堂教學(xué)內(nèi)容提供有利條件。教師要用心去體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理和思維過(guò)程，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，使整個(gè)課堂充滿學(xué)生的智慧。小學(xué)生的思維充滿了新奇和想象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的這種思維。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的減法”時(shí)，教師給學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：森林里有5只兔子，獵人開槍打死了1只兔子，還有幾只兔子？一個(gè)學(xué)生大聲回答：“還有4只兔子。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一只兔子也沒(méi)有了，剩下的兔子都嚇跑了?！焙芏鄬W(xué)生都同意這個(gè)答案。這時(shí)一個(gè)學(xué)生又說(shuō)了：“還有3只兔子?！逼渌麑W(xué)生都說(shuō)這個(gè)答案不對(duì)，教師問(wèn)學(xué)生：“你能給大家解釋一下，問(wèn)什么你認(rèn)為還有3只兔子嗎？”這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)檫@5只兔子是一家人，獵人把兔爸爸打死了，兔媽媽嚇跑了，還有三只剛生下來(lái)的兔寶寶。”真是充滿童趣和智慧的回答啊，學(xué)生和教師都鼓起掌來(lái)。所以，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的答案時(shí)，教師要多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓他們把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)思維的積極發(fā)展。
二、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理因素
（一）小學(xué)生的耐心方面
小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，他們的耐心很有限，如果教師給出的題目過(guò)于復(fù)雜，計(jì)算步驟又多，就會(huì)使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中逐漸失去耐心，不想算下去。這樣學(xué)生計(jì)算的積極性會(huì)受到打擊，影響學(xué)生計(jì)算能力的提高。
（二）小學(xué)生的注意力較差
小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地和其他學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只是體現(xiàn)出了計(jì)算速度，但是由于他們的注意力不集中，往往在計(jì)算過(guò)程中會(huì)把題目中的數(shù)字或運(yùn)算過(guò)程中的數(shù)字看錯(cuò)，從而導(dǎo)致計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。
（三）小學(xué)生對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)反感
在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，教師為了集中訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，給出學(xué)生大量的計(jì)算題目。學(xué)生開始進(jìn)行計(jì)算時(shí)，還能保持較高的積極性。由于計(jì)算題比較枯燥，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸減弱，使他們?cè)诤竺娴挠?jì)算過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)邊玩邊做的情況，影響計(jì)算的速度，也影響到計(jì)算的正確率。
三、提高學(xué)生計(jì)算能力的措施
在提高學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些有效的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。
（一）強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練
在進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過(guò)提高學(xué)生的口算能力出發(fā)，逐漸提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使他們具備快速、正確、靈活計(jì)算的能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，在進(jìn)行筆算時(shí)，學(xué)生能把通過(guò)口算獲得的能力遷移過(guò)來(lái)，使筆算速度也相應(yīng)提高。這個(gè)訓(xùn)練要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使學(xué)生能從訓(xùn)練中不斷獲得提高。
（二）在理解算理上多下工夫
在讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師首先要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算的概念進(jìn)行理解，通過(guò)理解來(lái)進(jìn)行計(jì)算，為計(jì)算能力的提高打好基礎(chǔ)，才能使學(xué)生通過(guò)計(jì)算訓(xùn)練獲得突飛猛進(jìn)的計(jì)算能力。為了讓學(xué)生對(duì)計(jì)算法則有更深刻的理解，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)把這些法則編成兒歌或順口溜，同時(shí)還要讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)把這些法則運(yùn)用到計(jì)算中，才能不斷提高他們的計(jì)算能力。
（三）重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)
在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，教師要讓學(xué)生在良好的計(jì)算習(xí)慣過(guò)程中不斷提高，使他們?cè)谧x題、解題過(guò)程中能保持高度的注意力，提高解題的正確率。在提高學(xué)生審題能力時(shí)，我請(qǐng)教了一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`老教師，他們告訴我，在學(xué)生審題時(shí)讓他們把題目小聲地讀出來(lái)，可以避免他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算時(shí)看錯(cuò)題目中的數(shù)字導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。對(duì)待學(xué)生在計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要保持平和的心態(tài)，從提高他們的注意力出發(fā)來(lái)提高計(jì)算的正確率。有的教師想通過(guò)大量的計(jì)算訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，這樣反而會(huì)引起學(xué)生的反感，使學(xué)習(xí)效果不佳。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣能使學(xué)生的思維更有條理。在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)心地對(duì)待每一個(gè)計(jì)算題目。在計(jì)算時(shí)，既要保證計(jì)算的迅速，又要使計(jì)算的正確率不斷提高。為了減少學(xué)生的錯(cuò)誤率，教師還要教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，使他們?cè)谟?jì)算完成后形成自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十六
數(shù)學(xué)一直是小學(xué)生們備受關(guān)注的重點(diǎn)科目，而數(shù)學(xué)計(jì)算則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的深入研究，計(jì)算方法也不斷得以創(chuàng)新和改良。在此，我想分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的一些心得體會(huì)，為大家提供一些借鑒。
第二段：珠算養(yǎng)成習(xí)慣
從小學(xué)一年級(jí)開始，小學(xué)生們就會(huì)接觸到珠算的計(jì)算方法，這是一種很好的計(jì)算養(yǎng)成習(xí)慣。在進(jìn)行數(shù)字計(jì)算時(shí)，通過(guò)珠子的擺放位置和相對(duì)大小，可以讓小學(xué)生更直觀地了解數(shù)字和計(jì)算過(guò)程。在練習(xí)珠算時(shí)，小學(xué)生需要對(duì)數(shù)字進(jìn)行分類，擺放順序規(guī)律、數(shù)字位數(shù)、進(jìn)位借位等等進(jìn)行分析。通過(guò)日積月累的練習(xí)，小學(xué)生的計(jì)算能力將會(huì)得到很大的提升。
第三段：口算技巧
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，口算也是一項(xiàng)必修技能。良好的口算方法可以幫助小學(xué)生輕松的解決簡(jiǎn)單但重復(fù)的計(jì)算問(wèn)題。比如，在進(jìn)行加法時(shí)，小學(xué)生可以采用快速遞進(jìn)法、加十補(bǔ)數(shù)法等方法，通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算，完成更加復(fù)雜的算術(shù)題目。在口算方面，運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字的讀音也是非常重要的，小學(xué)生需要重視這些細(xì)節(jié)。
第四段：運(yùn)算順序
小學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中需要注意運(yùn)算符號(hào)的優(yōu)先級(jí)和順序。在進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，需要先進(jìn)行括號(hào)、乘除法等高優(yōu)先級(jí)運(yùn)算，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。在計(jì)算中，小學(xué)生還需要記得按照從左至右的順序依次計(jì)算，句點(diǎn)的判斷也非常重要。在乘除法中有個(gè)常見(jiàn)的錯(cuò)誤就是乘除與加減一起計(jì)算，這時(shí)就需要考慮順序問(wèn)題，避免計(jì)算錯(cuò)誤。
第五段：練習(xí)和總結(jié)
最后，小學(xué)生們需要不斷地練習(xí)和總結(jié)。只有在不斷的練習(xí)中，才能夠真正的掌握各種計(jì)算方法和技巧，提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。在練習(xí)習(xí)題的過(guò)程中，還需加強(qiáng)對(duì)題目的分析，檢查所有細(xì)節(jié)，不斷總結(jié)和反思自己的錯(cuò)誤，及時(shí)修改自己的計(jì)算方法。
總結(jié)：
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的方法和技巧很多，但最關(guān)鍵的是培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和正確的計(jì)算方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，排除雜念，注重細(xì)節(jié)，相信你一定會(huì)成為數(shù)學(xué)計(jì)算方面的高手。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十七
自4月18日，xx市農(nóng)村小學(xué)“關(guān)注常態(tài)聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)如期舉行。為了讓更多的農(nóng)村教師參與活動(dòng)，共享成果，于科長(zhǎng)將會(huì)議分別設(shè)在了xx和羅莊，確定了5個(gè)課題，分別由農(nóng)村教師和省市級(jí)教學(xué)能手同課異構(gòu)。同課異構(gòu)是一種很有效的教研形式，像這種骨干引領(lǐng)式的同課異構(gòu)更是總給人茅塞頓開的感悟，備課和試講時(shí)糾結(jié)的問(wèn)題在課堂上總能悟到突破的方法。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，本次研討會(huì)上還承擔(dān)了一節(jié)公開課的任務(wù)，準(zhǔn)備的過(guò)程中我們很緊張，畢竟是第一次帶著一節(jié)課來(lái)參加會(huì)議，但是過(guò)程中老師們呈現(xiàn)出的真實(shí)靈動(dòng)的課堂和于科長(zhǎng)思維導(dǎo)圖形式的教材剖析，深刻觸動(dòng)了我的思想和靈魂，讓我突然體會(huì)到成長(zhǎng)的境界應(yīng)該是這樣的：保持一顆淡定的心，從容面對(duì)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
在xx老師和xx老師的課堂上更是表現(xiàn)出不一樣的成長(zhǎng)，但同樣的從容。
原來(lái)在一些活動(dòng)中也見(jiàn)過(guò)xx老師，但沒(méi)想到孫老師年齡有這么大，如主持人介紹的62年的資深美女。眼前的孫老師怎么也無(wú)法與50歲劃等號(hào)?。ò次覀冝r(nóng)村的習(xí)慣，年齡總要比實(shí)際的多說(shuō)出一歲來(lái)，名曰：虛歲。）
在孫老師的課堂上我體會(huì)到了什么叫“從容”。她從容的說(shuō)著“圖”，從容的說(shuō)著“理”，從容的說(shuō)著“法”，從容的與二年級(jí)的孩子們一起學(xué)習(xí)著，一起收獲著。感動(dòng)啊。
我知道，我需要一個(gè)方向，一個(gè)可以指引著我努力的方向。
在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的研修班培訓(xùn)上，xx老師一番“既生瑜何生亮”的精彩點(diǎn)評(píng)給我留下了非常深刻的印象，今天張老師呈現(xiàn)的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》更是令我佩服得五體投地。課的開始，張老師分別出示3根小棒、3捆小棒，合在一起怎么列式？加法的意義自然而然就出來(lái)了，這種形與數(shù)與理的有效結(jié)合，與我們的設(shè)計(jì)相比，真不知是高了多少倍！
（一）算理、算法有機(jī)結(jié)合
幾天的計(jì)算課教學(xué)研究，一直對(duì)引導(dǎo)學(xué)生將算理探究到什么程度不能釋懷，相信通過(guò)今天張老師的課和于科長(zhǎng)的分析，我們都各有所“悟”。正如張老師借用劉良華教授打的一個(gè)比方：如果有人問(wèn)你會(huì)騎自行車嗎？很多人會(huì)說(shuō)“會(huì)”，如果問(wèn)“說(shuō)說(shuō)是怎么騎的”，相信很多人都說(shuō)不上來(lái)。就是啊，會(huì)騎是目的，會(huì)騎就可以了，為什么非要講是怎么騎的'呢？這一觀點(diǎn)和xx會(huì)場(chǎng)上xx老師“明算理、扔了它，抽算法”的看法不謀而合。就好比電腦鍵盤上的字母，我會(huì)盲打，但你如果問(wèn)手指底下哪個(gè)字母在哪兒，完整說(shuō)出排列的順序，可真說(shuō)不完整，不知盲打高手能不能說(shuō)好。學(xué)生在練習(xí)時(shí)如果只是一味的說(shuō)算理，沒(méi)有時(shí)間去動(dòng)手算一算、練一練，恐怕什么算理也就都掌握不了了。不是批評(píng)誰(shuí)，而是共勉，共思考。
（二）練習(xí)充分，形式豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)
張教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取“合作擺小棒————展示擺法————整理、歸納算法”的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)新知。擺小棒是直觀感知，撥計(jì)數(shù)器是抽象到數(shù)位，最后過(guò)渡到不用計(jì)數(shù)器，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。尤其是同桌合作學(xué)習(xí)，既有合作又有獨(dú)立的思考，學(xué)習(xí)效果真好。
（三）語(yǔ)言經(jīng)典富有啟發(fā)性
張老師的語(yǔ)言越品越有味道，現(xiàn)摘錄幾句——
1、學(xué)具不是玩具；
2、看這一次誰(shuí)能得到最佳合作獎(jiǎng)；
3、聰明的人想出了更簡(jiǎn)便的工具—計(jì)數(shù)器；
這一標(biāo)題起源于一句名言：告訴我，我會(huì)忘記……給我看，我能記住……讓我參與，我會(huì)完全理解。的確，這次活動(dòng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真的非同尋常，除05年我參加市講課比賽后，這是我第一次帶著一堂課來(lái)到這么大的舞臺(tái)，心里很緊張，也很不自信，多次跟在講課的杜老師后面嘮嘮叨叨，囑咐這囑咐那的，不知杜老師煩了沒(méi)有。我們的設(shè)計(jì)，我們的課堂，都有許多不完美的地方。
但我們很欣慰研究的過(guò)程，一路走來(lái)，我們研究這堂課，走進(jìn)這堂課，又走出來(lái)審視這堂課，今天又再一次走進(jìn)它，磨課過(guò)程中的酸甜苦辣，我們的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都有深刻理解，因?yàn)槲覀儏⑴c著，理解著，成長(zhǎng)著。基于充分的研究，觀王永勝老師的課和呂健老師的課時(shí)才有了更深入的思考，“哦，原來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)這樣上更好”……這是我們?cè)诼?tīng)他們兩位名師課時(shí)經(jīng)常發(fā)出的感慨。正如劉湘俊主任所點(diǎn)評(píng)的：有差距很正常，沒(méi)有差距就不正常了。事實(shí)的確如此，但我個(gè)人感覺(jué)杜玉安老師綜合素質(zhì)真的不錯(cuò)，磨課的過(guò)程中也都有提升。除了講公開課的經(jīng)驗(yàn)缺少以外，其他比如對(duì)教材的挖掘和思考程度不深等欠缺之處，與我們輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的水平有限不無(wú)關(guān)系，尤其是我。
其他各位上課的老師也各有自己的優(yōu)點(diǎn)，不再一一贅述。
保持一顆淡定的心，我們勉勵(lì)自己像于科長(zhǎng)那樣深入研究教材，既刻苦又努力，早日達(dá)到“站在教材上教教材”的境界，才能從容預(yù)設(shè)和駕馭課堂，淡定，從容，快樂(lè)成長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束了，思考仍在繼續(xù)，研究的腳步不會(huì)停止。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十八
數(shù)學(xué)計(jì)算作為數(shù)學(xué)教育的重要部分，對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響。隨著科技的發(fā)展，計(jì)算器的普及和計(jì)算機(jī)軟件的普遍使用，計(jì)算已經(jīng)不再是一個(gè)讓人煩惱的問(wèn)題。但是，我們還需要通過(guò)手工計(jì)算來(lái)掌握數(shù)學(xué)的基本概念和方法，因此，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)依然占據(jù)著教學(xué)內(nèi)容的重要位置。在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，總結(jié)出了一些有效的教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：注重基本技能的訓(xùn)練
在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，基本技能的訓(xùn)練是非常重要的，如加減乘除、分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)、平方根的計(jì)算等。許多學(xué)生常常忽略基本技能的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致后續(xù)的計(jì)算能力的下降。因此，我在教學(xué)中注重了基本技能的訓(xùn)練，并在課上設(shè)立了相關(guān)練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生逐步掌握計(jì)算基本技能，并時(shí)常通過(guò)測(cè)試加深他們的記憶。
第三段：拓展學(xué)生思維，提升計(jì)算效率
在教學(xué)過(guò)程中，我們也不僅僅只是要求學(xué)生掌握計(jì)算方法，更要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法之間的聯(lián)系，拓展他們的思維能力。在理解計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，我們要突出計(jì)算效率的重要性，多采用速算方法，讓學(xué)生在提高計(jì)算速度的同時(shí)保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。在練習(xí)過(guò)程中，我借助電子白板、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算的快感，提高計(jì)算效率。
第四段：建立機(jī)制鼓勵(lì)競(jìng)賽活動(dòng)
我們可以組織各種形式的數(shù)學(xué)競(jìng)賽來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，在提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣的同時(shí)，也可以更好地檢驗(yàn)和提高他們的計(jì)算能力和水平。同時(shí)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)與合作。在課堂上，我安排團(tuán)隊(duì)討論，作業(yè)小組合作算題等活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)之間分享經(jīng)驗(yàn)、相互幫助。
第五段：總結(jié)
數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，越來(lái)越多的工作需要計(jì)算思維，也需要我們掌握好數(shù)學(xué)基本計(jì)算技能。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我在注重基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)拓展學(xué)生思維和提升計(jì)算效率、建立競(jìng)賽機(jī)制等手段，讓學(xué)生在良好的氛圍下學(xué)好數(shù)學(xué)計(jì)算。相信這樣的教育方式能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中有更好的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)心得篇十九
摘要：數(shù)學(xué)教育是小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)的一門重要課程, 數(shù)學(xué)思維在我們生活中應(yīng)用廣泛, 數(shù)學(xué)課業(yè)的好壞對(duì)我們的生活有著深遠(yuǎn)影響。所以學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)從娃娃抓起。小學(xué)教育應(yīng)把數(shù)學(xué)教育放在至關(guān)重要的地位。然而計(jì)算, 則是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。綜上, 我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的計(jì)算思維, 為他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算思維培養(yǎng); 提高教師水平; 鍛煉學(xué)生品質(zhì);
隨著社會(huì)的進(jìn)步, 科技的發(fā)展, 我們的計(jì)算能力卻呈現(xiàn)后退的發(fā)展趨勢(shì), 大人孩子們的計(jì)算能力越來(lái)越差, 我們的生活被各種電子產(chǎn)品所占據(jù), 人們對(duì)計(jì)算工具的使用得心應(yīng)手, 如魚得水。我們大腦的計(jì)算機(jī)會(huì)少之又少, 大腦得不到鍛煉, 能力自然得不到提高。為了學(xué)好數(shù)學(xué), 提高計(jì)算能力, 培養(yǎng)計(jì)算思維, 我們需要多用腦。
一、提高教師水平
小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)自主能力相對(duì)較差, 容易被周圍環(huán)境, 老師, 同學(xué), 家長(zhǎng)所影響。老師作為孩子學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人, 在孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)道路上有著至關(guān)重要的影響。提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育計(jì)算能力, 培養(yǎng)計(jì)算思維, 先從老師做起。
老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)1+1=2的模式, 培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)計(jì)算興趣, 讓孩子們充分融入課堂, 發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性, 發(fā)揮孩子們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的教學(xué), 對(duì)于我們老師而言, 就像1+1=2一樣, 顯而易見(jiàn), 清楚明了, 看似沒(méi)有什么可以著重強(qiáng)調(diào), 沒(méi)有什么可以分析入微的, 他就在那, 就是這樣, 方法簡(jiǎn)單, 記住就會(huì)了。而對(duì)于孩子們, 其實(shí)則不然。孩子們的思維還沒(méi)有得到充分開發(fā), 就像剛學(xué)走路的孩子需要耐心幫扶。我們要從孩子的角度出發(fā), 老師應(yīng)該把計(jì)算能力的培養(yǎng)放在重要位置, 哪怕學(xué)的慢, 也要一步一個(gè)腳印。只有計(jì)算能力學(xué)的好, 養(yǎng)成良好的計(jì)算思維, 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路才能走的快。
興趣是最好的老師, 數(shù)學(xué)計(jì)算思維的培養(yǎng)要想取得事半功倍的效果, 引導(dǎo)培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣是關(guān)鍵。老師好比數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)游, 面對(duì)表面相對(duì)不是特別美觀的景點(diǎn) (教學(xué)內(nèi)容) , 幽默詼諧的語(yǔ)言, 耐心的講解和介紹, 獨(dú)樹一幟的風(fēng)格方能引人入勝, 吸引孩子們的注意力。
我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)知識(shí), 是為了更好地生活, 而我們的知識(shí)又來(lái)自于生活。寓教于樂(lè), 寓教育于生活。創(chuàng)設(shè)生活情境, 模擬生活, 讓我們的課堂變得豐富多彩。例如小學(xué)低年級(jí)的孩子喜歡模擬大人們生活方式, 那么我們可以把“過(guò)家家”搬到課堂上, 有商店, 有買賣, 有生活, 有趣味, 讓孩子們津津樂(lè)道, 而加減乘除一學(xué)就會(huì)。孩子們不僅學(xué)會(huì)了加減乘除法, 還了解到了計(jì)算在生活中的實(shí)際用處, 讓他們愛(ài)上數(shù)學(xué), 愛(ài)上計(jì)算?？谒愫凸浪愕哪芰σ部梢缘玫教岣? 做到學(xué)以致用。做外貿(mào)的小商販, 英語(yǔ)水平有些要比我們大學(xué)畢業(yè)生還高, 就是因?yàn)樗麄兠刻於荚谑褂? 能力得到鍛煉。數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高, 計(jì)算思維的培養(yǎng), 與之道理類似, 只有不斷應(yīng)用, 思維方可以得到發(fā)散, 能力自然提高。
重視讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具的親手操作, 獲得數(shù)的概念, 領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法?，F(xiàn)代教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教育一方面是我們科技發(fā)展帶來(lái)各方面條件的提高。孩子們熱愛(ài)游戲, 我們可以用多媒體教學(xué), 將各種與計(jì)算有關(guān)的小游戲帶進(jìn)我們的課堂, 更加充分的了解運(yùn)算的意義。我們可以使用專門為學(xué)生開發(fā)研制的各種卡片, 方便快捷, 容易區(qū)分, 易于接受。孩子們喜歡動(dòng)畫片, 我們可以選擇把動(dòng)畫片的有關(guān)內(nèi)容作為題材引入教學(xué), 以吸引孩子的興趣, 保持孩子們的持久注意力。
不斷提高教師的專業(yè)能力, 不斷鉆研, 在知識(shí)領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn), 做好學(xué)生們的領(lǐng)路人。樹立終身學(xué)習(xí)理念, 拓寬知識(shí)視野, 更新知識(shí)結(jié)構(gòu), 不斷學(xué)習(xí)其他同行業(yè)的`成功典范。鉆研教材, 融會(huì)貫通, 把前后知識(shí)合而為一, 才能教會(huì)學(xué)生舉一反三。加強(qiáng)前后知識(shí)的銜接性, 方能使學(xué)生不會(huì)丟了芝麻撿了西瓜, 學(xué)前忘后。加強(qiáng)教育教學(xué)中自己能力的提升, 在成為學(xué)生良師益友的同時(shí), 把知識(shí)教授給學(xué)生。
不斷加強(qiáng)課堂練習(xí)及課后作業(yè)練習(xí), 做到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠全面檢測(cè), 重點(diǎn)練習(xí)。認(rèn)真處理孩子作業(yè), 重視每個(gè)錯(cuò)題, 并認(rèn)真講解。分析錯(cuò)題, 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生的原因, 尋找解決方法。同一計(jì)算題, 可以請(qǐng)不同的學(xué)生介紹自己的想法, 解題思路。那么, 大家接受到不同思想, 對(duì)自己的計(jì)算思維培養(yǎng)也能起到重要作用。
二、鍛煉學(xué)生樂(lè)于計(jì)算, 善于堅(jiān)持的良好品質(zhì)
學(xué)生的學(xué)習(xí)生活只有一小部分在課堂上完成的, 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間還有自習(xí)課, 家庭作業(yè)。課堂上有我們誨人不倦教師的句句叮囑, 我們可以按照老師說(shuō)的按部就班的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么, 屬于我們自由支配的時(shí)間, 自習(xí)課, 課外自我學(xué)習(xí), 我們是否可以管住自己, 做到自律。手機(jī), 計(jì)算機(jī)在那里寂寞無(wú)聊的招呼著我們, 正在做計(jì)算題的我們, 有些困, 有些卷, 有些無(wú)聊, 有些枯燥, 有些禁不住誘惑。樂(lè)于計(jì)算, 善于堅(jiān)持, 自律我們的習(xí)慣顯得尤為重要。不積跬步無(wú)以至千里, 計(jì)算思維的培養(yǎng), 正是從我們每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的堅(jiān)持開始。
三、家長(zhǎng)要做好保駕護(hù)航, 成為良好的后盾
父母是孩子的第一任老師, 父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 孩子們都耳濡目染, 不學(xué)自成。所以作為家長(zhǎng)在孩子計(jì)算思維培養(yǎng)中同樣起著重要作用。孩子的數(shù)學(xué)教育, 父母是孩子學(xué)習(xí)道路上除老師之外的又一個(gè)導(dǎo)師。我們每天關(guān)注孩子學(xué)校學(xué)習(xí)了什么, 到家監(jiān)督家庭作業(yè), 檢查孩子學(xué)校學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)在此過(guò)程中, 可以與孩子多多交流, 多加引導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)計(jì)算思維, 父母需要從我做起, 樹立榜樣。
綜上, 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算思維的培養(yǎng), 老師是關(guān)鍵, 學(xué)生是主體, 家長(zhǎng)補(bǔ)充潤(rùn)滑, 只有發(fā)揮三方合力, 方能取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]呂月霞.杜威的“從做中學(xué)”
[2]周軍.教學(xué)策略