環(huán)境保護不僅僅是為了我們自身的利益，更是為了我們后代子孫的未來。用簡練、準確的語言來概括總結(jié)的內(nèi)容，使讀者一目了然。這是一份關(guān)于創(chuàng)意思維的資料匯總，希望對大家有所啟發(fā)。
論文設(shè)計做篇一
筆者針對閱讀課中理由設(shè)計的重要性、設(shè)計的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學的設(shè)計理由：包括理由明確具體、有計劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
以此來體現(xiàn)閱讀課教學的實效性，從而提高初中生的英語閱讀能力。
一、理由的提出
在初中英語教學中，閱讀課已占據(jù)主導地位，它直接關(guān)系到學生的閱讀能力和效果。
優(yōu)秀生回答理由相對過多，中等及中等以下學生回答理由相對過少;理由的設(shè)置沒能引導學生積極參與課堂活動、引發(fā)學生積極深思的閱讀習慣等等。
基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對初中英語閱讀課上，如何科學合理地設(shè)計理由進行研究。
之前，也有很多學者進行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
本課題結(jié)合了前人的經(jīng)驗，又提出了一些個人的觀點，以改善初中英語閱讀課教學。
二、閱讀課中理由設(shè)計的重要性
英語閱讀課的目的是教會學生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關(guān)信息，并對所獲取的信息進行分析，歸納，進行信息重組，以此來理解文章的內(nèi)容。
因而，在閱讀教學中，理由的設(shè)計極為關(guān)鍵。
好的理由可以讓學生大大受益。
科學、合理及巧妙的設(shè)計理由會更大限度的理解文章的內(nèi)涵，提升學生的學習興趣，引發(fā)學生積極主動的深思，進而提高課堂閱讀的效率，從而達到優(yōu)化課堂的效果。
教師在課堂教學中，應(yīng)重視理由的設(shè)計，把學生引入理由情境，引導他們積極深思，提高學生的語言綜合運用的能力。
由此可見，學生學習英語的過程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設(shè)計又直接影響閱讀的效果。
因此，筆者通過對初中英語閱讀課的理由設(shè)計進行研究，希望提高學生的閱讀能力。
三、閱讀課中教學理由設(shè)計的原則以及理由的分類
1、目標性原則
教師設(shè)計課堂上所提的理由，必須圍繞教學目標，為完成本堂課的教學任務(wù)服務(wù)。
備課時要認真鉆研教材，緊緊圍繞重點、針對難點、扣住疑點，避開隨意性、盲目性和主觀性。
2、層次性原則
教師設(shè)計理由時應(yīng)分出層次，力爭讓不同層次的學生在不同程度上有所發(fā)展，從而實現(xiàn)因材施教的原則。
3、漸進性原則
知識的掌握、學生能力的培養(yǎng)是一個由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過程。
提問的設(shè)計要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進。
4、量力性原則
教師在理由的設(shè)計過程中，充分了解學生的實際情況，正確認識學生并科學地估計他們的知識和智力水平，真正做到從學生實際出發(fā)，理由設(shè)計要有“彈性”。
至于初中英語閱讀課教學理由的分類，從閱讀材料本身來看，“理由大致分為以下三類：認知類理由，分析類理由及評價類理由。
這類理由只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中事實和細節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
這類練習可訓練學生又快又準的獲取信息的能力。
與認知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學生理解、分析理由的能力。
回答分析理由時，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運用文中的語言線索進行分析、重組和歸納，根據(jù)上下文揣摩真正的含義，這種練習可以訓練學生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
關(guān)于評價類理由，要求學生根據(jù)閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自身的認識和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達自己的觀點。
這類理由不僅是對學生思維能力的考察，也是對學生語言能力的檢驗，難度大，層次高。
基于以上三種分類，教師在設(shè)計理由的時候一定要多加深思，巧妙、科學的進行設(shè)計。
四、閱讀課中理由提出的策略
而從學情來看，教師應(yīng)根據(jù)學生的情況來設(shè)計理由。
在一個班級中，學生的層次大不相同，因此，在設(shè)計理由的時候應(yīng)照顧到每一位學生，讓所有的學生都參與到課堂活動中，才能體現(xiàn)課堂教學的實效性。
1、理由的設(shè)計要明確具體
閱讀理由的設(shè)計要符合學生的水平，能為學生理解，讓學生有思路可循，切不可含糊不清，影響學生的閱讀效果。
2、理由的設(shè)計要有計劃性
教師在設(shè)計理由前，要仔細備課，認真研讀閱讀材料，之后精心設(shè)計理由。
而且，對于同樣一個理由，可能會有幾個答案，這就要求教師深思如何進行正確的引導，如何訓練學生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分備課非常重要。
3、理由的設(shè)計要有啟發(fā)性
教師在設(shè)計理由時，要考慮理由的提出會訓練學生的思維能力，讓學生在深思后得出答案，從而，讓學生在課堂上養(yǎng)成動腦的好習慣，積極參與深思理由的教學活動中，進而，提高英語的閱讀能力。
(1.)理由的設(shè)計要有多樣性
為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設(shè)置要靈活多樣，在教學過程中，可設(shè)置選擇題，問答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓練學生的`閱讀能力。
(2.)理由的設(shè)計要有階梯性
首先，閱讀理由的設(shè)計應(yīng)難易結(jié)合，因為我們學生的層次參差不齊，這樣題型的設(shè)置會讓全體同學都參與到課堂活動中來，而不是只關(guān)注某幾個學生。
這樣的教學手段會推動所有同學學習的動力，積極投入課堂活動，認真完成學習任務(wù)。
其次，閱讀理由的設(shè)計應(yīng)層層遞進，先設(shè)計一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達到理解文章深層含義的目的。
(3.)把握理由設(shè)計的度
理由的設(shè)計要把握好度，難度、深度和廣度。
科學的設(shè)計理由，可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的注意力，讓學生體會到學習和深思的快樂，同食也激發(fā)學生的思維能力，提升英語的綜合能力。
五、結(jié)論
初中英語閱讀教學中，理由設(shè)計尤為關(guān)鍵。
在理由設(shè)計與實施的環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)學情，設(shè)計好每一個理由。
理由的設(shè)計要明確具體，有計劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
要符合學生的水平，要精心設(shè)計、深思理由，要注重學生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結(jié)合、鼓勵全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
理由之間應(yīng)有聯(lián)系，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
遵循著這樣的設(shè)計模式，應(yīng)用于教學實踐，實現(xiàn)對閱讀課教學的改善。
參考文獻：
〔1〕程曉堂，鄭敏《英語學習策略》北京：外語教學與研究出版社
〔2〕范煜華精心設(shè)計課堂提問，提高課堂教學效率中小學外語教學.6
〔4〕劉潤清《英語教育研究》北京：外語教學與研究出版社2004
〔5〕徐育兵課堂提問初探〔a〕中小學英語教學與研究〔j〕-05
論文設(shè)計做篇二
一、庭院景觀設(shè)計的前期工作
同公共景觀的設(shè)計一樣，理解場地、尊重場地的肌理非常重要。當一塊土地經(jīng)過一系列的過程成了私家庭院后，賦予這塊土地的則是新的文化和意義。尊重場地很大一方面則轉(zhuǎn)化成尊重場地的主人、尊重主人的文化背景和信仰。據(jù)不完全調(diào)查，目前杭州地區(qū)消費別墅的主要群體大都是中年及中年以上人群，基于他們所處的時代背景，大多有中國的風水意識。關(guān)于風水，我們既不論它是迷信，也不說它是科學，只是一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象變成活在民間和人們心中的一種通俗信仰，作為景觀設(shè)計師我們應(yīng)該尊重它。譬如在這個過程中，很多業(yè)主就會明確地提出，在哪個方位要有一個水池，在哪里要有幾棵大樹等（當然，這些都是業(yè)主請風水先生相地后提出來的）。另一方面是對現(xiàn)場進行觀察，了解庭院地形坡度、各種有利和不利因素及周邊環(huán)境視線，完成了這項工作，很多時候就能形成大體構(gòu)思和方向。這一步工作現(xiàn)實操作起來可能會有很多不便，但卻是非常重要的環(huán)節(jié)，還是要盡可能地爭取實現(xiàn)。接下來就是設(shè)計師發(fā)揮自身的專業(yè)知識、文化素養(yǎng)來營造美麗的庭院了。
二、庭院空間設(shè)計
園林布局的形式是用來增強空間的品質(zhì)。景觀設(shè)計不能只停留在視覺美的層面上，更重要的是營造各種能激發(fā)心靈去感受的空間，特別是在這只屬于自己和家人的空間里，尤其需要?？臻g設(shè)計環(huán)節(jié)對于庭院設(shè)計的成敗是關(guān)鍵。目前別墅開發(fā)針對不同的需求呈現(xiàn)多樣化，庭園面積大小不一，小則一兩百平方米，大到幾千平方米。別墅面積大都在200m2～1000m2之間，這樣的尺度給了庭院設(shè)計一個很大的發(fā)揮空間。別墅是人類對于自然追求的產(chǎn)物，大多別墅開發(fā)都選擇依山傍水，因而別墅庭院的地形構(gòu)成也是豐富多樣，加上建筑座落于花園中的模式，使得大部分花園都有了東、南、西、北四個獨特、大小不一的空間。這些空間構(gòu)成形式豐富，經(jīng)過上一步的現(xiàn)場觀察工作對它們進行有針對性的設(shè)計和改造，使其突出各自的特點，且相互間能完美結(jié)合是設(shè)計的重點。歡快的入口環(huán)境，迎接著主人的歸來；幽靜的竹徑拂去你心靈的疲憊；灑滿陽光的露臺，讓你盡情地享受著這“一方凈土”給你帶來的愜意；清澈野趣的水池里，魚兒在暢游，蜻蜓來點綴；開闊的陽光大草坪，帶給你舒暢的心情和孩子們嬉戲的身影；精致、漂亮的小景時而“侵入”到你的視野中。每一個畫面和空間都出現(xiàn)在最合適地方，最合適的時間。
三、庭院植被設(shè)計
作為庭院景觀的基礎(chǔ)，庭院植被除了本身帶來的四季觀賞價值和生態(tài)價值外，還有非常重要的一點，那就是用來營造豎向與上部的圍合感而不僅僅是裝飾。首先，植被對組合庭院空間起著非常重要的作用?，F(xiàn)在的別墅區(qū)開發(fā)對于整體的'效果要求較高，別墅單體都采用開放式，不允許高大構(gòu)筑物的建造，因此私家庭院的空間或開闊，或隱蔽，或幽深，這些都需要通過植被的設(shè)計來實現(xiàn)；其次是植被對于建筑的修飾作用，建筑要融于花園中也需要植被的設(shè)計來實現(xiàn)，合理巧妙地發(fā)揮植物的造型特性，與建筑組合在一起，能帶給人意想不到的畫面效果；最后，如水體、花架、假山、小路等景觀元素的運用也需要植被的組合才能更加生動。
四、庭院擺設(shè)、裝飾設(shè)計
這個環(huán)節(jié)是畫龍點睛的環(huán)節(jié)，也是目前最不被重視或是忽略的環(huán)節(jié)。庭院的裝飾如同室內(nèi)的軟裝修，一個沒有家飾和經(jīng)過精心擺設(shè)的居所是不完整的，缺少靈魂的。在庭院里，它的裝飾可以是門前主人精心栽培的盆花；可以是幾個精美的陶罐；可以是象征著吉祥的小雕塑；也可以是別墅一隅的四季鮮花?？傊鼈兌际侵魅讼矚g的、并給庭院增添魅力的元素。
一個庭院的設(shè)計營造成功與否，與庭院大小無關(guān)，與造價高低無關(guān)，與是否豪華無關(guān)，而是取決于這個庭院是否和主人的心靈進行著對話。私家庭院不是權(quán)利和地位的代名詞，而是屬于主人一家享受天倫之樂的“一方凈土”。庭院一角的小菜園里有老人的身影，傳承著上一代人的樸實與善良；陽光草坪上孩子歡快的笑聲承接著未來的希望；全家人在晴好的夜晚一起望著天上的星星、月亮，這一幕幕動人的場景，營造的是人與自然的和諧之美，追求的是人類靈魂的寧靜澄澈。
論文設(shè)計做篇三
筆者針對閱讀課中理由設(shè)計的重要性、設(shè)計的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學的設(shè)計理由：包括理由明確具體、有計劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
以此來體現(xiàn)閱讀課教學的實效性，從而提高初中生的英語閱讀能力。
一、理由的提出
在初中英語教學中，閱讀課已占據(jù)主導地位，它直接關(guān)系到學生的閱讀能力和效果。
優(yōu)秀生回答理由相對過多，中等及中等以下學生回答理由相對過少;理由的設(shè)置沒能引導學生積極參與課堂活動、引發(fā)學生積極深思的閱讀習慣等等。
基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對初中英語閱讀課上，如何科學合理地設(shè)計理由進行研究。
之前，也有很多學者進行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
本課題結(jié)合了前人的經(jīng)驗，又提出了一些個人的觀點，以改善初中英語閱讀課教學。
二、閱讀課中理由設(shè)計的重要性
英語閱讀課的目的是教會學生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關(guān)信息，并對所獲取的信息進行分析，歸納，進行信息重組，以此來理解文章的內(nèi)容。
因而，在閱讀教學中，理由的設(shè)計極為關(guān)鍵。
好的理由可以讓學生大大受益。
科學、合理及巧妙的設(shè)計理由會更大限度的理解文章的內(nèi)涵，提升學生的學習興趣，引發(fā)學生積極主動的深思，進而提高課堂閱讀的效率，從而達到優(yōu)化課堂的效果。
教師在課堂教學中，應(yīng)重視理由的設(shè)計，把學生引入理由情境，引導他們積極深思，提高學生的語言綜合運用的能力。
由此可見，學生學習英語的過程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設(shè)計又直接影響閱讀的效果。
因此，筆者通過對初中英語閱讀課的理由設(shè)計進行研究，希望提高學生的閱讀能力。
三、閱讀課中教學理由設(shè)計的原則以及理由的分類
1、目標性原則
教師設(shè)計課堂上所提的理由，必須圍繞教學目標，為完成本堂課的教學任務(wù)服務(wù)。
備課時要認真鉆研教材，緊緊圍繞重點、針對難點、扣住疑點，避開隨意性、盲目性和主觀性。
2、層次性原則
教師設(shè)計理由時應(yīng)分出層次，力爭讓不同層次的學生在不同程度上有所發(fā)展，從而實現(xiàn)因材施教的原則。
3、漸進性原則
知識的掌握、學生能力的培養(yǎng)是一個由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過程。
提問的設(shè)計要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進。
4、量力性原則
教師在理由的設(shè)計過程中，充分了解學生的實際情況，正確認識學生并科學地估計他們的知識和智力水平，真正做到從學生實際出發(fā)，理由設(shè)計要有“彈性”。
至于初中英語閱讀課教學理由的分類，從閱讀材料本身來看，“理由大致分為以下三類：認知類理由，分析類理由及評價類理由。
這類理由只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中事實和細節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
這類練習可訓練學生又快又準的獲取信息的能力。
與認知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學生理解、分析理由的能力。
回答分析理由時，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運用文中的語言線索進行分析、重組和歸納，根據(jù)上下文揣摩真正的含義，這種練習可以訓練學生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
關(guān)于評價類理由，要求學生根據(jù)閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自身的認識和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達自己的觀點。
這類理由不僅是對學生思維能力的考察，也是對學生語言能力的檢驗，難度大，層次高。
基于以上三種分類，教師在設(shè)計理由的時候一定要多加深思，巧妙、科學的進行設(shè)計。
四、閱讀課中理由提出的策略
而從學情來看，教師應(yīng)根據(jù)學生的情況來設(shè)計理由。
在一個班級中，學生的層次大不相同，因此，在設(shè)計理由的時候應(yīng)照顧到每一位學生，讓所有的學生都參與到課堂活動中，才能體現(xiàn)課堂教學的實效性。
1、理由的設(shè)計要明確具體
閱讀理由的設(shè)計要符合學生的水平，能為學生理解，讓學生有思路可循，切不可含糊不清，影響學生的閱讀效果。
2、理由的設(shè)計要有計劃性
教師在設(shè)計理由前，要仔細備課，認真研讀閱讀材料，之后精心設(shè)計理由。
而且，對于同樣一個理由，可能會有幾個答案，這就要求教師深思如何進行正確的引導，如何訓練學生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分備課非常重要。
3、理由的設(shè)計要有啟發(fā)性
教師在設(shè)計理由時，要考慮理由的提出會訓練學生的思維能力，讓學生在深思后得出答案，從而，讓學生在課堂上養(yǎng)成動腦的好習慣，積極參與深思理由的教學活動中，進而，提高英語的閱讀能力。
(1.)理由的設(shè)計要有多樣性
為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設(shè)置要靈活多樣，在教學過程中，可設(shè)置選擇題，問答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓練學生的`閱讀能力。
(2.)理由的設(shè)計要有階梯性
首先，閱讀理由的設(shè)計應(yīng)難易結(jié)合，因為我們學生的層次參差不齊，這樣題型的設(shè)置會讓全體同學都參與到課堂活動中來，而不是只關(guān)注某幾個學生。
這樣的教學手段會推動所有同學學習的動力，積極投入課堂活動，認真完成學習任務(wù)。
其次，閱讀理由的設(shè)計應(yīng)層層遞進，先設(shè)計一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達到理解文章深層含義的目的。
(3.)把握理由設(shè)計的度
理由的設(shè)計要把握好度，難度、深度和廣度。
科學的設(shè)計理由，可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的注意力，讓學生體會到學習和深思的快樂，同食也激發(fā)學生的思維能力，提升英語的綜合能力。
五、結(jié)論
初中英語閱讀教學中，理由設(shè)計尤為關(guān)鍵。
在理由設(shè)計與實施的環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)學情，設(shè)計好每一個理由。
理由的設(shè)計要明確具體，有計劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
要符合學生的水平，要精心設(shè)計、深思理由，要注重學生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結(jié)合、鼓勵全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
理由之間應(yīng)有聯(lián)系，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
遵循著這樣的設(shè)計模式，應(yīng)用于教學實踐，實現(xiàn)對閱讀課教學的改善。
參考文獻：
〔1〕程曉堂，鄭敏《英語學習策略》北京：外語教學與研究出版社2002
〔2〕范煜華精心設(shè)計課堂提問，提高課堂教學效率中小學外語教學2004.6
〔4〕劉潤清《英語教育研究》北京：外語教學與研究出版社2004
論文設(shè)計做篇四
摘要：本文主要闡述了何為設(shè)計速寫，設(shè)計速寫的作用，設(shè)計速寫與繪畫類的速寫有何異同，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，淺談了設(shè)計速寫的教學方式。
關(guān)鍵詞：設(shè)計速寫；特征；教學方式；興趣
一、設(shè)計速寫的地位和作用
現(xiàn)代設(shè)計主要包括建筑設(shè)計和室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計；以生活用品、家用器具、工業(yè)產(chǎn)品外觀等為主進行的產(chǎn)品造型設(shè)計；以陳列展示、企業(yè)形象等為主進行的平面設(shè)計以及等。但無論哪種設(shè)計，最后都是要以具體實體形象直觀的呈現(xiàn)在人們面前，這就要求設(shè)計師要有極強的造型能力以及審美能力。設(shè)計速寫是訓練學生增強其造型能力、審美能力的最好方式，同時也是將來作為一名藝術(shù)設(shè)計人員收集素材、記錄靈感、與客戶溝通、向客戶展示創(chuàng)意的最快速、簡便的方式之一。
1、設(shè)計速寫具有鍛煉學生造型能力的功能
藝術(shù)設(shè)計師的設(shè)計速寫決定著他的產(chǎn)品圖紙的效果，也就直接決定著后期的產(chǎn)品制作，所以設(shè)計師的造型基本功決定著他的想法能否順利、完整的實體形象展現(xiàn)出來。概念車的設(shè)計草圖總是復雜而精細。時裝大師的手繪效果圖也是非常美的繪畫作品。
在一張小小的速寫中，濃縮了對概括能力、觀察能力、構(gòu)圖能力的訓練。民辦高校學生的造型能力大多數(shù)都比較薄弱，畫素描和速寫是很好的提高造型能力的手段。但是高考班的集訓讓他們很厭煩緊張的、長期的素描訓練，速寫也是一種素描，但是時間短、隨意性又較強，很少受到時間和地點的限制，他們的心里壓力較小，較容易長期堅持練習，同時也避免了發(fā)生畫素描時“磨”的問題。
2、設(shè)計速寫提高了學生的審美能力
設(shè)計速寫課程的學習內(nèi)容包括人體、空間、比例、透視、構(gòu)圖等多方面的內(nèi)容，當學生運用這些基礎(chǔ)知識寫生時，臨摹大師速寫時，描繪優(yōu)秀的設(shè)計作品時，這些蘊含著藝術(shù)形式美法則的知識和作品都潛移默化的影響著學生的思想，使之逐步的提高了審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
3、速寫可以第一時間記錄設(shè)計師的靈感、
二、設(shè)計速寫的基本特征
1、繪畫類速寫與設(shè)計類速寫的異同點
畫家畫速寫的目的不外乎兩個，收集素材以及鍛煉造型能力。收集素材雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了相機，但是用手畫的速寫通常更生動，保留了繪畫感，有的畫家現(xiàn)場畫的速寫再回去之后經(jīng)過一番整理和修飾，就是一幅完整的創(chuàng)作作品，所以繪畫類速寫中是帶著許多畫家個人情感的，同時為了畫面的效果，畫家會使用省略、加減、夸張等很多的藝術(shù)手法。繪畫類的速寫是為了藝術(shù)創(chuàng)作而用，而藝術(shù)創(chuàng)作主要是為了表現(xiàn)美感、表達人類情感，所以繪畫類速寫并不要求絕對的準確和嚴格的細節(jié)刻畫。
設(shè)計類速寫與繪畫類速寫具有同樣的搜集素材和鍛煉造型能力的作用。但設(shè)計類速寫往往要求要具有更高的準確性和寫實性。
設(shè)計的宗旨是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，作為設(shè)計師，其設(shè)計的最終目的是創(chuàng)作出為人服務(wù)的“物”，那么設(shè)計速寫就要將解決方案以準確、明了的視覺形象呈現(xiàn)出來，并且所有的細節(jié)都要表現(xiàn)清楚，才能與客戶、工人進行溝通交流。
2、設(shè)計速寫具有多樣的表現(xiàn)形式
設(shè)計速寫按工具分有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫等等，按畫法分有線描式速寫、明暗式速寫、快速畫法、線條與明暗相結(jié)合的綜合畫法等，上色時可以選取馬克筆、彩鉛、水彩、水粉，色粉筆、還可以彩鉛和馬克筆混合使用，彩鉛和水彩混合使用等等。
三、設(shè)計速寫的教學
1、利用課堂教學，提高學生的速寫水平，在畫法上盡量選取線描式速寫。
畫速寫時要同時融入理智和情感，雖然設(shè)計速寫大都要求具有準確性，但是小心翼翼的描畫出的形體必然是死板和僵硬的，準確不代表不生動，而是說要鍛煉洞察力和整體概括能力。
（1）學生在畫的時候首先要保持對描繪對象的第一感覺，在畫的過程中一直貫徹著這種感覺，仔細觀察寫生對象的形體、氣質(zhì)、職業(yè)等特點。即觀其形、會其神、見其美，力求“意在筆先”、“以形寫神”。將對對象的神情、動態(tài)刻畫出來。
以人物速寫為例，短時間的速寫作業(yè)，學生主要注意的是大的動態(tài)等，人物的五官、衣服的小細節(jié)等刻畫的不到位，長期作業(yè)可以強迫學生多畫細節(jié)性的東西，可以深入刻畫五官，也可以更多的注意線條的穿插，思考如何用線條的前后壓疊來表現(xiàn)體積。另外，現(xiàn)在的時裝非常多樣化，衣服的抽摺、兜子等有極強的可畫性，許多學生在刻畫這些細節(jié)的時候也發(fā)現(xiàn)了描繪對象的趣味性，增強了他們的繪畫積極性。
（4）要求學生盡量選取線描式速寫
學生的繪畫基礎(chǔ)不盡相同，但大多數(shù)的學生基礎(chǔ)還是比較薄弱的，如果采取明暗速寫的話，有的學生會投機取巧，結(jié)構(gòu)理解不清楚的地方會用陰影一帶而過，這不利于速寫技能的提高，用線條畫速寫，每一筆線條的走向都決定著結(jié)構(gòu)的準確性，加強了學生對待作品的嚴謹態(tài)度，也提高了速寫的準確性和寫實性。
以建筑速寫為例，建筑速寫的教學中可以先畫室內(nèi)，后畫室外。在教學中我感到要鍛煉學生線的造型語言，可以畫不同風格和材質(zhì)的建筑。如農(nóng)村小院和城市的高樓大廈等，通過這幾種場景的練習可讓學生觀察不同建筑存在不同線的變化，學習運用不同線去表現(xiàn)不同的物，循序漸進加強學生在寫生中對線的'造型概念的理解和認識，培養(yǎng)學生線造型的能力。
（5）加強形式感的要求，激發(fā)學生創(chuàng)作樂趣。
紙張的選擇上可以選擇肌理、色彩個不相同的紙張，加強作業(yè)形式感，提高學生繪畫興趣。學生上交速寫作業(yè)時，要求他們將作業(yè)進行裝裱，這與其他設(shè)計類專業(yè)課程也達到了形式感的一致。
四、強化學生的默寫能力
有意識的安排直接寫生和默寫的交替進行。寫生一段時間后，可以對這段時間內(nèi)的寫生對象進行默寫，同時對畫面進行一定的整理、修飾，使畫面更加完整，這樣由淺入深，由目識到記憶，由局部描繪到整體描繪，加強了對對象的理性認識，加強了對畫面構(gòu)圖等能力的訓練，也就將強提高速寫的表現(xiàn)力，提高了學生的審美能力。
五、欣賞好的速寫作品，提高審美能力
1、對大師級范畫的分析和臨摹
2、對教師作品的分析
教師的作品可以說是為課堂教學而準備的教具，教師與學生同時在課堂上畫速寫，這樣學生可以及時的掌握自己不擅長的部分的繪畫方式，切實的解決了學生的困惑。教師拿自己的作品給學生分析，讓學生在教材的內(nèi)容之外又有了新的參考目標。
3、對學生優(yōu)秀作品的分析
學生自己的作品是最適合拿來借鑒和學習的，因為學生之間的繪畫基礎(chǔ)差的不是太多，優(yōu)秀的學生作品中成功的表現(xiàn)方式、塑造手法比起大師和教師作品更容易被掌握，所以可以將高年級同學或者本年級同學的優(yōu)秀作品拿來作為“范畫”分析，讓學生學習他們的優(yōu)點，同時對“范畫”中不足的地方指出來并加以分析，分析這種不足形成的原因以及克服的辦法，讓學生從中吸取精華，從而形成自己的知識體系和技能。
參考文獻
[1]史國良、史國良速寫作品集[m]、天津人民美術(shù)出版社，
[2]張成忠、設(shè)計速寫[m]、北京理工大學出版社，
論文設(shè)計做篇五
近十年，設(shè)計教育與設(shè)計產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展與提升，設(shè)計在中國呈現(xiàn)出前所未有的繁榮發(fā)展態(tài)勢。根據(jù)資料統(tǒng)計，中國現(xiàn)有近千所開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計相關(guān)專業(yè)的院校，每年培養(yǎng)畢業(yè)生十幾萬人，設(shè)計業(yè)的繁榮與從事設(shè)計專業(yè)人群的增加不無關(guān)聯(lián)。與設(shè)計教育相比，設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢頭也很快，從北京、上海、深圳到西部城市，到處都在建設(shè)設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，各個城市都在爭相開辦設(shè)計周、設(shè)計月等活動。
通過分析可以看到，近十年設(shè)計快速發(fā)展的兩個重要因素是民眾積極參與和政府大力支持。民眾參與表現(xiàn)在大眾對設(shè)計的逐步認同以及親歷親為的'設(shè)計實踐活動快速增多：從日常服飾搭配到家裝陳設(shè)選材、從挑選汽車造型到評價城市建設(shè)，對設(shè)計的熱情與追崇使懂設(shè)計、做設(shè)計、用設(shè)計的人群大大增加。閑暇時間和旅游活動增多開闊了人們的眼界，網(wǎng)絡(luò)和獲取知識的便捷使設(shè)計理論和技能不再高不可攀，設(shè)計成為大眾百姓提高生活品質(zhì)的有效途徑，已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面。政府支持則體現(xiàn)在設(shè)計得到國家層面的理解、尊重和支持。近年，國家和地方政府出臺了許多鼓勵設(shè)計教育與設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，這些政策的落實，也是促進設(shè)計繁榮的重要保障。
設(shè)計繁榮背后也有陰影與盲區(qū)：部分設(shè)計產(chǎn)業(yè)被商業(yè)化、世俗化或游戲化侵蝕;消費經(jīng)濟“看不見的手”裹挾著設(shè)計大旗，以過度設(shè)計、多余設(shè)計的方式，做著實體經(jīng)濟“夠不到的”商業(yè)目標;設(shè)計被分割為一個個單獨項目，只為甲方服務(wù)，其成果從個案來看都合理完美，但從整體審視，對國家乃至全球經(jīng)濟長遠利益與生態(tài)保護可能有負面影響。在設(shè)計教育領(lǐng)域，也存在著觀念和口號是“以人為本”、“可持續(xù)設(shè)計”，實際做法或技術(shù)路線卻是浪費資源、有損生態(tài)的不合理設(shè)計現(xiàn)象。
在這種時代背景下，設(shè)計界，特別是精英設(shè)計應(yīng)該重新確立獨立精神并審視設(shè)計深層意義，整體而不是局部、宏觀而不是微觀地看待設(shè)計與環(huán)境、設(shè)計與技術(shù)、設(shè)計與商業(yè)、設(shè)計與社會的種種關(guān)系，進而梳理出當代設(shè)計真正的責任與義務(wù)、理想與目標以及可為與不為之界限。設(shè)計應(yīng)該在當代哲學與倫理層面重新探討新時代大目標、大理想，除了以人為本原則外，更應(yīng)樹立為地球家園全生態(tài)圈服務(wù)的生態(tài)責任。
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論文設(shè)計做篇六
【摘要】文章針對色彩在藝術(shù)設(shè)計中易被忽視的問題，提出了色彩在藝術(shù)設(shè)計中的運用策略。要重視色彩的情感和象征意義；強調(diào)色彩的象征性；合理運用色彩的差異性；突出色彩的民族性、地域性和時代性特征；要符合人們的色彩審美習慣。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；色彩運用；問題；對策
色彩是自然界本身存在的、具有豐富性和多樣性的事物，能夠帶給人一定的情感體驗。并且，感受色彩美是人類的天性，在長期的生活過程中，人們逐漸形成了一定的審美意識，對色彩有著較強的審美追求。因此，很多設(shè)計師在藝術(shù)設(shè)計過程中都十分重視色彩的情感和象征。從色彩方面來講，色彩能夠引發(fā)人們一定的心理效果，人們可以運用科學分析的方法對復雜色彩進行分析，還原為基本色彩要素，并利用色彩量和質(zhì)的變化以及色彩空間的變換重新去安排色彩要素之間的關(guān)系，實現(xiàn)色彩效果的創(chuàng)新。然而，色彩情感和象征在運用過程中并不是盲目的、隨意的，而需要按照一定的設(shè)計原則，遵循人們的審美習慣。研究色彩情感和象征不僅能夠優(yōu)化色彩在設(shè)計中的應(yīng)用，而且對設(shè)計研究有著深刻意義。
一、色彩在藝術(shù)設(shè)計中易被忽視的問題
1、忽視色彩的情感和象征
色彩是自然界中的事物，主要由色彩邏輯和色彩要素構(gòu)成，就像用數(shù)與數(shù)的邏輯構(gòu)成數(shù)學其境一般，當我們進入色彩世界中，能夠深刻感受到色彩的豐富性及色彩對世界和諧本質(zhì)的影響，尋找到色彩在世界中的價值。并且，設(shè)計師在設(shè)計過程中，能夠深切感受到色彩帶給自己的內(nèi)心感受，而色彩帶來的感受也會影響到設(shè)計師的情緒。同時，色彩對人們的心理刺激有著不同的層次，有些色彩能夠給人以直接的心理刺激，而有些色彩則需要通過人們的聯(lián)想和想象而影響其信仰和價值觀。無論是直接刺激還是間接刺激，都能夠證明色彩具有情感和象征意義。然而，在實際設(shè)計過程中，有些設(shè)計師忽視了色彩的情感和象征性。
2、缺乏對色彩情感影響的充分了解
色彩不僅能夠美化產(chǎn)品，在產(chǎn)品設(shè)計中起到裝飾作用，而且還能夠?qū)θ说母杏X、情感、技藝、知覺等產(chǎn)生一定影響，對視覺藝術(shù)發(fā)展有著深刻意義。然而，從色彩本質(zhì)上來講，色彩本身并沒有固定的情感和象征，人們在長期的社會生活之后，具有了一定的審美感受能力能夠在色彩刺激下產(chǎn)生不同情感或聯(lián)想，并且根據(jù)色彩審美習慣對不同色彩刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng)，使得色彩在一定程度上對人的心理和情緒產(chǎn)生影響。由此可見，情感和象征是人們根據(jù)自身經(jīng)驗而賦予到色彩上的，在人們的色彩審美習慣下，色彩能夠通過刺激引發(fā)人們的條件反射，并影響人們的心理活動和情緒情感。另外，色彩具有較強的抽象性和概括性，需要人們在長期習慣中總結(jié)色彩審美經(jīng)驗，并形成對色彩的習慣性意識。然而，在設(shè)計過程中，部分設(shè)計師缺乏對色彩情感的充分了解，忽視色彩情感與人們長期生活習慣和色彩審美習慣的關(guān)系，一味根據(jù)自己的主觀意識為色彩賦予情感和象征，導致產(chǎn)品色彩的情感和象征不符合社會色彩審美習慣。
3、忽視色彩的差異性
不同色彩能夠引發(fā)人們不同的情緒情感，有著不同的象征意義。例如，紅色的純度和注目性較高，視覺刺激較強，能夠加速人們的血液循環(huán)，鼓勵人們的勇氣，給人以力量、幸福、圓滿、熱情的感覺。黃色的純度最高，最為光亮，能夠給人以溫暖、高貴、富麗的感覺。藍色雖然視認性不高，但是能夠給人以智慧、冷靜的感覺。紫色很容易引起人們心里的不安，卻又能給人以優(yōu)雅、溫柔、高貴之感。白色能夠給人以清白、明快、光明的感覺，滿足人們視覺需求，注目性較高。黑色給人以恐怖、絕望、沉默、嚴肅之感，很容易引發(fā)人們的消極情緒。由此可見不同色彩能夠引發(fā)人們不同的情緒情感。然而，有些設(shè)計師在設(shè)計過程中運用色彩的時候忽視了色彩的差異性，沒有根據(jù)色彩所引發(fā)的情感差異進行色彩運用，導致色彩的運用不符合產(chǎn)品主題和消費者心理。
二、色彩在藝術(shù)設(shè)計中的運用策略
1、重視色彩的情感和象征意義
色彩會引發(fā)人們一定的情緒和情感，不同色彩有著不同的象征意義。因此，設(shè)計師在設(shè)計中運用色彩應(yīng)加強重視色彩的情感和象征意義，深入了解色彩所帶來的情感體驗和色彩的象征價值，掌握系統(tǒng)的色彩知識，為色彩運用提供理論指導。并且，設(shè)計師要能夠熟練運用色彩，在掌握色彩情感和象征意義的基礎(chǔ)上，加強色彩運用訓練，熟悉色彩運用的規(guī)律和技巧，并在熟悉色彩運用基礎(chǔ)之上實現(xiàn)對色彩運用的直覺判斷。
2、強調(diào)色彩的象征性
受歷史、宗教、階層、民族、地域等因素的影響，人們對色彩的需求和信仰不同，色彩在不同地區(qū)、民族、歷史時期和宗教中有著不同的象征意義。并且，色彩的象征是歷史的沉淀，也是人們約定俗成的社會文化現(xiàn)象。因此，色彩在相對穩(wěn)定的歷史時期和社會文化環(huán)境中具有較強的傳承性，是社會發(fā)展的重要標志。同時，人們在一定時期和社會文化環(huán)境只能夠都遵循著統(tǒng)一的色彩尺度和色彩運用規(guī)律。設(shè)計師在運用色彩的時候應(yīng)加強重視色彩的象征性，全面了解當前社會文化環(huán)境下人們對色彩約定俗成的尺度和運用規(guī)律，并按照社會約定俗成的色彩制度來運用色彩，使色彩的運用符合社會文化環(huán)境中人們的色彩審美習慣。
3、合理運用色彩的差異性
不同色彩帶給人的情緒情感不同，象征意義也不相同，設(shè)計師在色彩運用過程中應(yīng)重視色彩的差異性，根據(jù)產(chǎn)品主題和人們的審美需求選擇合適的色彩。為此，設(shè)計師應(yīng)積極了解紅色、黃色、黃綠色、綠色、藍色、黑色、白色、灰色等顏色的特征及其帶給人們的心理感受，根據(jù)色彩的情感特征和象征意義選擇性地使用色彩，使色彩的運用符合產(chǎn)品所要帶給消費者的心理感受，充分發(fā)揮色彩在產(chǎn)品功能中的作用。例如，在設(shè)計兒童玩具等顏色的時候，可以選用純度較高的顏色，適當運用紅色、綠色等刺激性較強的顏色，避免紫色、黑色等重色的運用。
4、突出色彩的民族性、地域性和時代性特征
色彩在不同民族和地區(qū)有著不同的意義和象征，例如，在西方國家，黑色是死亡的象征，死者的靈柩需要黑色車輛運輸，哀悼者也需要穿褐色衣服參加喪禮。而在埃及，人們將冥神奧西里斯雕像涂成黑色，表示土壤中種子萌芽孕育的階段。這是因為，埃及人認為，黑色不是生命的結(jié)束，而是迎接新生。在印度和中國，死亡通常使用白色，哀悼者需要穿白色衣服參加喪禮，印度人和中國人認為白色代表了寧靜、和平，也代表了死亡。在美洲一些國家，白色代表心聲與春節(jié)，黑色代表反省和因素。設(shè)計者在運用色彩的過程中要全面了解不同顏色的功能、顏色使用的對象和目的，充分重視色彩的民族性和地域性特征，在確定主色調(diào)的同時，還要合理規(guī)劃局部色彩運用，掌握色彩的比例、重復、節(jié)奏等，強調(diào)產(chǎn)品設(shè)計中色彩的對比與協(xié)調(diào)。另外，設(shè)計者不能隨意添加色彩，隨意添加只能夠?qū)е庐a(chǎn)品設(shè)計中的色彩堆積，使得產(chǎn)品結(jié)構(gòu)雜亂無章，設(shè)計者應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品主題合理選擇合適的色彩，通過色彩的運用深化產(chǎn)品設(shè)計主題。
5、符合人們的色彩審美習慣
色彩本身并沒有情感價值和象征意義，人們在長期社會生活中，將色彩與自身生活相聯(lián)系，賦予了色彩情感價值和象征意義。因此，設(shè)計師在色彩運用中應(yīng)重視人們的色彩審美習慣，使色彩的運用符合人們的審美習慣。為此，設(shè)計師應(yīng)充分了解人們?nèi)粘Ｉ钪械纳蔬\用習慣和色彩審美標準，強調(diào)色彩所帶給人們的情感聯(lián)想及回憶，深入分析人們習慣性認知中的色彩作用，不能根據(jù)自己的主觀意念來隨意運用色彩，必須使色彩符合社會審美習慣。
【參考文獻】
論文設(shè)計做篇七
2會計制度設(shè)計學習體會
班級：姓名：學號：序號：
本學期學習了《會計制度設(shè)計》這門學課。通過對企業(yè)會計制度設(shè)計課程的學習，我對會計、會計工作流程和企業(yè)會計制度都有了較深的了解，尤其對會計制度有了較全面、系統(tǒng)的了解。企業(yè)之所以成功，與健全有效的會計制度是密不可分的，從某種意義上說，這也是企業(yè)致勝的法寶之一。我根據(jù)對企業(yè)會計制度設(shè)計的體會和收獲并聯(lián)系學習《會計制度設(shè)計》的理論知識談一下自己的心得體會。
一、對會計制度設(shè)計的認識以及大學生學習會計制度設(shè)計的意義會計制度是進行會計核算、監(jiān)督工作的規(guī)范，是會計工作應(yīng)該遵守的工作準繩。國家統(tǒng)一的會計制度由國務(wù)院財政部門制定，包括：統(tǒng)一的會計核算制度;統(tǒng)一的會計監(jiān)督制度;統(tǒng)一的會計機構(gòu)和會計人員制度;統(tǒng)一的會計工作管理制度。會計制度設(shè)計，就是根據(jù)一定的理論、原則和會計法規(guī)的規(guī)定并結(jié)合會計工作實際，運用文字，圖標等形式對全部會計事物和會計處理手續(xù)以及會計人員的職責進行系統(tǒng)規(guī)劃的工作。搞好會計制度設(shè)計有利于貫徹國家的財經(jīng)政策和法規(guī)制度;有利于提高宏觀和微觀經(jīng)濟管理水平，有效抑制會計工作的混亂局面，保證會計工作順利進行;有利于加強會計管理，及時、準確地提供會計信息。對于我們這些在校的會計專業(yè)的大學生，將來很有可能從事會計工作。所以我們學習《會計制度》這門學課是很有必要的。做好企業(yè)會計工作，對于降低成本，完善企業(yè)經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟效益，保障財產(chǎn)物資的安全與完整，具有重要的意義。所以我們必須要了解工作單位的會計制度。若有機會從事會計制度設(shè)計的工作，我們通過這門課所學的知識對我們來說將是非常有用的。二、會計制度設(shè)計的具體內(nèi)容會計制度的具體設(shè)計是根據(jù)總體設(shè)計確定的內(nèi)容，全書以“設(shè)計”為主線，系統(tǒng)地闡述會計制度設(shè)計的基本理論、基本組織、基本方法與操作技能以及具體地設(shè)計各種憑證、帳表的形式、種類及其使用方法，業(yè)務(wù)處理的辦法等，以組成一套可以實施的會計方法和程序。
4考、積極創(chuàng)新的能力，能夠針對不同單位量體裁衣，設(shè)計健全有效的會計制度，保證單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)的有序進行。
論文設(shè)計做篇八
摘要：在充分理解了《新課程標準》基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學數(shù)學的教學特征，從教學任務(wù)、教學目標、教學對象、教學預(yù)案、教學評判等幾個方面對中學數(shù)學教學進行設(shè)計，給出更加合理的教學案例，以實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效性和最優(yōu)化的教學。
關(guān)鍵詞：新課標 中學數(shù)學 教學設(shè)計 案例分析
初中數(shù)學教學的主要目標是強化學生對于基本的數(shù)學知識的理解和掌握，提高數(shù)學知識的解題以及運用能力，掌握有關(guān)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。隨著我國教育改革的不斷發(fā)展和完善，中學數(shù)學教學也成了教學研究中關(guān)注的焦點。在新課程標準的規(guī)范指導下，中學數(shù)學課堂教學設(shè)計不斷地引入新思維、新方法，從而提高中學數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。新課標下中學數(shù)學教學設(shè)計是以為社會培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學模式，把教師的“教”和學生的“學”有效的結(jié)合起來，提高學生在數(shù)學學習中的綜合素質(zhì)水平。
1、新課標下數(shù)學教學設(shè)計的基本原則
1.1教學要以學生為核心，提高其綜合素質(zhì)水平
眾所周知，教學的四個要素包括：教師、學生、教學目標、教學內(nèi)容，在教學過程中學生是占主體地位的，由教師主導來完成一節(jié)課的教學。教師要充分的利用教學手段，因材施教，讓學生由被動的學習變?yōu)榉e極主動的學習，從內(nèi)心喜愛數(shù)學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而達到提高綜合素質(zhì)水平的目的。
1.2設(shè)置數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的積極性
中學生正處在青少年時期，對身邊的事物充滿了好奇心和求知欲，所以教師更應(yīng)該充分抓住學生的這個心理特征，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。教師在設(shè)計教學情境的時候可以利用多媒體技術(shù)，吸引學生的注意力，先培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，教師可以利用多媒體的影音效果，根據(jù)課程標準從教學目標和實際的教學內(nèi)容出發(fā)，選擇相關(guān)的教學資料，包括圖像、視頻、小故事等，營造積極的學習氛圍，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性。
2、新課標下中學數(shù)學課堂教學設(shè)計方案 2.1教學任務(wù)
教學任務(wù)式教學目標制定的重要依據(jù)和前提，教師在某個宏觀的教學進度設(shè)計的條件下考慮每一課時的微觀的教學設(shè)計。也可以認為，每一節(jié)數(shù)學課的教學任務(wù)都是整個宏觀教學任務(wù)下的一個“子任務(wù)”，然而這個“子任務(wù)”又是整個“教學棋盤”中的一顆“棋子”，而作為教師又要必須清醒的認識到每顆“棋子”的地位和作用，這樣，整個教學設(shè)計將會前呼后應(yīng)，否則，可能因為散亂而造成教學的低效甚至無效。
2.2教學對象
教師對教學對象有充分的了解是進行教學設(shè)計前必須要做的一項非常重要的工作，一般而言，教師了解學生通常從以下幾方面進行：一是了解學生已經(jīng)具備了哪些基礎(chǔ)知識和基本技能；二是了解學生是否具備了一定的數(shù)學能力；三是了解學生對待數(shù)學的態(tài)度、學習興趣及其他一些非智力因素。只有對學生進行充分的了解之后，才可以比較具體全面的對某一節(jié)課進行教學設(shè)計。
2.3教學目標
教師可以根據(jù)教學任務(wù)和教學對象來設(shè)定教學目標，教學目標又可分為：第一知識與技能目標、第二過程與方法目標、第三情感態(tài)度與價值觀目標。新課程標準規(guī)定了教學目標，如《中學數(shù)學新課程標準》（2011年版）的總目標是：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生可以：獲得進一步發(fā)展和適應(yīng)社會生活所必要的基本思想、基本技能、基礎(chǔ)知識、基本活動經(jīng)驗；體會其他學科與數(shù)學之間、數(shù)學知識之間、數(shù)學與生活之間的各種聯(lián)系，運用數(shù)學特有的思維方式進行思考，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力以及分析和解決問題的能力；了解數(shù)學的價值，增強學好數(shù)學的信心，提高對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成實事求是的科學態(tài)度和初步的創(chuàng)新意識。
2.4教學預(yù)案
任何教學設(shè)計的目的都是為了達到一個完美的教學效果，進而就會有教學預(yù)案的出現(xiàn)。教學預(yù)案是教師在理解教材、了解了學生并制定好教學目標之后才開始的，也就是我們通常說的狹義的教學設(shè)計真正的開始。在這一環(huán)節(jié)的進行中，有的教師可以說是絞盡腦汁的進行設(shè)計，唯恐出現(xiàn)什么紕漏，但是教學效果并不理想。當然，也有的教師只是在課前草草的打個“腹稿”，然而教學效果卻出奇的好。這就是說教學設(shè)計的具體操作過程中存在著以下誤區(qū)：設(shè)計執(zhí)行兩極化、選擇內(nèi)容教條化、方法思想保守化、教學信息單項化等。所以在開始預(yù)案設(shè)計的時候要做到：宏觀把握，靈活運用；以人為本，調(diào)整心態(tài)；抓住關(guān)鍵，提高素養(yǎng)；認真反思，科教雙收。
2.5教學評判
中學數(shù)學課堂教學設(shè)計不能以應(yīng)試教育，提高升學率為目的，而是要充分的開發(fā)學生數(shù)學學習的潛能，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，因此對教學設(shè)計的評價應(yīng)從課程標準和教學目標出發(fā)，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，對教學過程進行針對性評估，目的是幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，提高學生的綜合素質(zhì)，并對學生的學習成果進行客觀地評價。
3、案例分析
點評：這一部分內(nèi)容是在浙教版的中學一年級下冊，“三角形的高”的引入題，這道題是以實際應(yīng)用題的形式展現(xiàn)給學生的。這個案例的優(yōu)點在于與實際生活情境聯(lián)系緊密，題目簡短，容易引起學生的注意力，并對其進行思考。同樣，這個案例也有它的弊端，那就是教師首先要說明所謂的“大小相同”具體指什么，否則學生會聯(lián)想到餅的厚度、面積等問題，那樣的話就會很難把問題轉(zhuǎn)移到“三角形的高”的問題上來。通過這個案例的引入，給我們一定的思考，教師在進行情境教學的時候首先要表述準確，生活化的語言和數(shù)學的專業(yè)邏輯用語必須明確，不可以模棱兩可，使學生偏離主題。
案例2：某教師在進行《代數(shù)式》這一節(jié)課的講授時是這樣設(shè)計的，首先利用多媒體向?qū)W生展示一組某個名人紀念館的照片，老師扮演“導游”的角色，一邊向?qū)W生展示照片，一邊引入字母，比如用來表示兩地之間的距離，汽車的速度，參觀的人數(shù)等。教師設(shè)計實際應(yīng)用題，讓學生解答。而解答過程中就會引入字母，然后教師歸納總結(jié)，引出代數(shù)式的概念。之后教師列出一組式子，由學生判斷其是不是代數(shù)式，教師根據(jù)學生的回答在進一步講解。然后讓學生自己動手舉出一些代數(shù)式的例子，再讓其他同學判斷舉例是否正確，教師在一旁點撥引導。
點評：1.這節(jié)課的內(nèi)容是在浙教版的中學一年級上冊，而本節(jié)課設(shè)計的一個亮點是在引入部分，并且由引入的內(nèi)容（參觀名人紀念館）開始，貫穿了整節(jié)課，進行了一次特殊的“旅游”，這使得學生仿佛身臨其境，進而激發(fā)了學生自主學習的興趣，以及積極探索的精神。學生的思維也會經(jīng)歷由感性到理性再到具體的一個過程。2.教師恰當?shù)倪\用了多媒體教學手段，多媒體教學與傳統(tǒng)的教學有效的結(jié)合起來，能更好的展示這節(jié)課的教學內(nèi)容。同時，也在很大程度上提高了教學效率，因為精彩的內(nèi)容會集中學生的注意力，使學生的思維自主的對本節(jié)課的數(shù)學知識進行建構(gòu)。3.本節(jié)課的教學設(shè)計的另外一個亮點是由學生自己編題（舉出代數(shù)式的例子），然后讓其他同學回答。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，在于提高學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的認知。同建構(gòu)主義教學觀一樣，認知主義也同等重要。讓學生舉出代數(shù)式的例子，就要要求學生知道答案，這在一定程度上加深了學生對這節(jié)課知識的理解和掌握，同時也會鍛煉學生的逆向思維。
總之，在對數(shù)學課進行教學設(shè)計的時候要從整體把握，形成系統(tǒng)的理論思維。教師若要設(shè)計好某節(jié)課就必須站在一定的高度上，從整體俯瞰所有的教學內(nèi)容，以及各個知識點之間存在的必然的聯(lián)系。同時，又要因地制宜，因材施教，充分了解了學生之后再做出相應(yīng)的教學設(shè)計。
參考文獻：
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論文設(shè)計做篇九
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)得到了快速發(fā)展，綠色建筑節(jié)能設(shè)計開始成功應(yīng)用到住宅建設(shè)中，不僅給人們創(chuàng)造了良好的居住環(huán)境，同時還減少了能耗消耗，實現(xiàn)了人與自然的和諧發(fā)展。本文主要對綠色建筑節(jié)能設(shè)計在住宅的應(yīng)用進行分析，希望可以給相關(guān)研究人員提供借鑒。
關(guān)鍵詞：綠色建筑；節(jié)能設(shè)計；實際應(yīng)用
目前人們已經(jīng)認識到節(jié)省能源的重要性，并要求建筑實施綠色建筑。為了貫徹我國提出的可持續(xù)發(fā)展理念，減少能源耗費，必須將綠色建筑節(jié)能設(shè)計應(yīng)用到住宅建設(shè)中，建設(shè)人們滿足的住宅，促進建筑行業(yè)的科學發(fā)展。
一、綠色建筑節(jié)能設(shè)計在住宅中應(yīng)用的作用
綠色住宅已經(jīng)成為人們追求的主要目標，要求實現(xiàn)住宅與生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，綠色建筑節(jié)能設(shè)計在住宅中應(yīng)用主要具有以下幾方面作用：第一，綠色節(jié)能設(shè)計降低了住宅能耗，減少了資源浪費。進行住宅設(shè)計時，可以將綠色節(jié)能理念貫穿到設(shè)計中，使用現(xiàn)代化手段發(fā)揮可利用資源的作用，如太陽能取暖能夠降低資源利用量，提高住宅水平。第二，節(jié)能設(shè)計可提升住宅美感。隨著社會的發(fā)展，人們對住宅建設(shè)也提出了較高要求，不僅要滿足人們的居住，還要具備良好的節(jié)能環(huán)保功能。因此必須設(shè)計出人們滿意的建筑結(jié)構(gòu)，并加大綠色建筑節(jié)能設(shè)計研究，提高綠色住宅設(shè)計理念，滿足人們的生活需求。第三，節(jié)能設(shè)計保護了生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)了人與自然的和諧發(fā)展。進行住宅建設(shè)時，可利用太陽能、沼氣及風能等可再生的自然資源，減少煤、天然氣等非再生資源的利用，進而降低二氧化碳排量，緩解生態(tài)環(huán)境壓力，保護人們賴以生存的環(huán)境，充分發(fā)揮住宅建筑環(huán)保功能。
二、綠色節(jié)能設(shè)計需要遵循的原則
為了建設(shè)綠色節(jié)能的建筑，必須遵循以下原則：第一，和諧發(fā)展。綠色節(jié)能建筑要求人與自然和諧相處。住宅是自然界中重要的組成部分，受多種因素影響，存在相互制約關(guān)系。因此實際設(shè)計時，必須將自然因素考慮進入，實現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的融合，以因地制宜為主，節(jié)省建筑材料的利用，建設(shè)人們滿意的綠色建筑。第二，合理利用。綠色節(jié)能要求必須合理利用資源，減少高能耗問題發(fā)生。目前建筑市場上存在嚴重的建筑浪費問題，如果不能及時解決這些問題，就會破壞自然，降低人們的生存質(zhì)量。因此設(shè)計綠色節(jié)能建筑時，必須合理使用水、電等材料，同時不斷開發(fā)新能源，加強建筑材料的回收和二次利用，控制能源消耗量，減少對自然環(huán)境的破壞，實現(xiàn)人與自然的和諧相處，給子孫后代創(chuàng)造優(yōu)良的生存環(huán)境。第三，健康舒適。住宅的主要功能就是給人們提供居住和生活場所，因此必須要讓人們居住舒適，充分考慮各種材料的使用，加強供暖、采光及降溫等的控制，滿足人們對住宅綠色節(jié)能提出的要求。
三、實現(xiàn)綠色建筑節(jié)能設(shè)計在住宅中應(yīng)用的措施
節(jié)能建筑要求建設(shè)時，必須發(fā)揮可再生資源如雨水和陽光的利用，節(jié)省較多不可再生的資源，因此必須從以下幾方面做起。
（一）復合節(jié)能墻體綠色節(jié)能
墻體在住宅建設(shè)中占據(jù)較大比例，所以可以將復合節(jié)能墻體材料應(yīng)用到墻體建設(shè)中，簡而言之，使用傳統(tǒng)墻體材料與新型墻體材料復合組成，如下圖1所示。選擇保溫材料時，可應(yīng)用空氣隔離層，不僅具有隔溫隔熱的作用，還可以吸收液體水分，減少保溫材料受潮。此種操作可提高外墻吸水能力，借助結(jié)構(gòu)材料吸入，并不斷向室外散發(fā)。目前人們主要使用有機、無機與金屬材料作為絕熱材料，綜合考慮到住宅建設(shè)需求，可使用擠塑型聚苯板作為保溫材料。
（二）節(jié)能玻璃在住宅節(jié)能設(shè)計中的應(yīng)用
為了達到理想的節(jié)能效果，不僅要改善墻體材料，還要應(yīng)用節(jié)能玻璃。中空玻璃主要利用性能穩(wěn)定和導熱較高的疝氣、氬氣和氪氣，考慮到經(jīng)濟因素，一般使用氫氣填充中空玻璃，實現(xiàn)保溫隔熱的作用，給居民創(chuàng)造舒適、健康的生活環(huán)境。如下圖2所示。
（三）屋面空間綠色節(jié)能
屋面空間綠化表示借助綠色植物的光合作用在屋面種植較多的植物，降低屋頂室外溫度。同時還可以使用植物自身的特點降低內(nèi)表面溫度，減少頂樓熱量的傳遞，維持室內(nèi)溫度均衡。相關(guān)研究證實，綠色植物的合理利用可降低屋面2.7到7.6度，而且具有降低噪音、改善生態(tài)環(huán)境的作用。
（四）太陽能的利用
太陽能是一種天然清潔能源，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到人們的日常生活中，得到了人們的一致認可。同時政府部門也給予較大支持，擴展了太陽能市場，減少了電能消耗。但是由于太陽能具有熱水溫度不穩(wěn)定和影響建筑的缺陷，已經(jīng)成為急需解決的問題，可節(jié)約較多的能源和能量，已經(jīng)成為綠色節(jié)能未來發(fā)展的主要方向。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，綠色節(jié)能已經(jīng)成功應(yīng)用到住宅中，給人們營造了健康舒適的環(huán)境，減少了能源消耗，實現(xiàn)了人與自然的平衡發(fā)展，對建筑住宅的產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟效益，具有較廣的應(yīng)用意義。
作者:史旭正
參考文獻：
[1]陳杰.建筑綠色節(jié)能設(shè)計探討[j].城市建設(shè)理論研究,20xx,(23).[2]曹瑞.談住宅建筑的節(jié)能設(shè)計措施[j].城市建設(shè)理論研究,20xx,(08).[3]張秋波;趙春雨.有關(guān)民用建筑中綠色建筑節(jié)能設(shè)計的應(yīng)用[j].中外企業(yè)家,20xx,(01).
論文設(shè)計做篇十
摘要：所謂探究式教學，從狹義上看指的是從小學科學教育學科領(lǐng)域或小學科教老師培養(yǎng)任務(wù)，內(nèi)容中選擇和確定研究主題，在教學活動中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)或科學的研究情境，通過學生自主獨立的、發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的教學方式及過程。
關(guān)鍵詞：主題性原則 能動性原則 創(chuàng)造性原則 探究式教學
經(jīng)過新課程改革的洗禮，小學科學教學面貌有了顯著的變化，教育教學改革正常著，素質(zhì)教育的方向，穩(wěn)步前進，而與之，相對應(yīng)的科學教育，人才培養(yǎng)課程改革，相對落后導致在小學科學教育的相關(guān)教學過程中人存在形式化，低效化現(xiàn)象如何使科學教學，可滿足課程標準的要求，又使科學課程能調(diào)動學生的興趣？提升課堂教學有效性是必然選擇。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學校在科學課程的開展中，規(guī)劃并實施探究取向的教學計劃，并與教學中仔細觀察學生反應(yīng)，隨時調(diào)整課程走向，思考如何進一步改善學生學習與教師教學的狀況，在付諸另一個教學行動之探究循環(huán)，逐步向在探究中“求知、啟智、健德”的理想境界邁進！
所謂探究式教學，從狹義上看指的是從小學科學教育學科領(lǐng)域或小學科教老師培養(yǎng)任務(wù)，內(nèi)容中選擇和確定研究主題，在教學活動中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)或科學的研究情境，通過學生自主獨立的、發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的教學方式及過程。本文將從探究教學的應(yīng)遵循的教學原則，探究教學的課程實施兩個方面進行簡要分析。
一、探究教學遵循的教學原則
正如葉圣陶先生所說，各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。【1】教學過程中，學生應(yīng)逐步擺脫教師主導在自我和學習和做中探究未知知識，陶冶情操，發(fā)展德性，以及形成技能的活動。為達到此項目標，在教學過程中，我們應(yīng)遵循以下教學原則。
1.1遵循學生的主體性原則，培養(yǎng)學生的角色意識
學生自主探究的主動從何而來，從外部看來源于教師贊賞的笑臉，同學羨慕的眼神，家長鄭重其事的夸獎，但更重要、更有效、更持久的“主動”來自學習者的自身興趣及自身發(fā)展需要。而學生的主體性反應(yīng)在兩個方面：其一面對課程，他們是學習活動中不夠成熟，不斷發(fā)展的主體，其二，面對未知科學知識，他們又是具有自我意識自我形象的主體。因此學生一進入課堂，教師就應(yīng)該引導學生明了自身的學生形象，明確學生自己所面臨的知識情況，從而在教學過程中養(yǎng)成探究學習的角色意識，盡管具有模仿性和不穩(wěn)定性等特點，但這種角色意識能夠有助于學生掌握知識及了解其努力的方向。
1.2遵循能動性原則，陶冶學生情操 情操的陶冶其實是一種道德教育，是指學生對自己將來要學習的知識以及當前學習知識產(chǎn)生的一種深厚的摯愛之情。而情操的形成，從本質(zhì)上看，是通過教學活動中學生本身的實踐來進行的。這就要求教師在課堂上營造一種有利于合作探究的學習氛圍，讓學生都能敞開胸懷，和同學認真交流，自由自主地參與探究即遵循能動性原則。
1.3遵循創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)學生的動手能力 無論從哪個角度理解探究都是一種高智商的活動，誠如上文所論述的學生進行探究學習，他們不愿意成為等待裝滿知識的容器，而愿意成為基于自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗去建構(gòu)自己的知識并賦予知識以意義的探索者。遵循創(chuàng)造性原則，使學生在探究活動中尊重個人不同的認知方式與多元智能，讓每學生都能在與他人的對話討論之中發(fā)現(xiàn)彼此之間有沖突，有爭議的地方，探究復雜的問題，反思，思考多元觀點的存在，從中整合出可能的解決方法，然后進行較為全新行動的活動。
二、探究教學的課程實施
2.1用多元化的視角整合課程資源
有效地探究學習始于學習者知道學習活動所要達到的目標，學習目標是否明確、具體、科學，直接影響探究式教學的效果。合作目標在學習活動中，具有凝鑄和調(diào)控的作用，它指出了合作的主攻方向，是學生合作學習活動的重要依據(jù)和學習效果評價的重要指標。在《杠桿的科學》這一課的學習中，在了解杠桿的概念后，基于學生認為杠桿在生活中是省力的工具這一前概念，提出“杠桿在生活中一定是省力嗎？”的問題，由教師講解示范實驗器材的使用方法后，由學生自行制動實驗方案，再交由老師修改后進行實驗操作。其基本教學程序為“提出目標--了解教材--觀察體驗--嘗試練習--教師點撥--實際操作”這種模式。采用教師示范到學生操作實踐，讓學生通過現(xiàn)場的觀摩、比較、探究、分析，在親身實驗中獲得真切的感受，在自覺的訓練中掌握知識，培養(yǎng)技能，最后達到，去偽存真變理論為實踐的目的。
2.4采用鼓勵的多元互動的評價機制
在教師教學中，探究式教學現(xiàn)階段還未普及開來，但不可否認，以問題為核心，合作探究機為平臺，以多元互動評價為保障，促使學生自主運用多種探究方法進行學習的探究式教學法在教學中將具有相當大的潛力。
由于筆者的能力及水平有限，文中難免存在不足甚至錯誤，懇請老師在閱讀時提出批評和建議，以便筆者進一步提高。
參考文獻：
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論文設(shè)計做篇十一
建筑行業(yè)屬于一個高耗能的行業(yè)，并且建筑業(yè)消耗的能源大部分都是不可再生的。目前建筑業(yè)的快速發(fā)展，進一步加劇了我國資源緊張的情況，并且對環(huán)境的污染程度也非常嚴重，因此，發(fā)展綠色節(jié)能建筑勢在必行。在進行綠色建筑與建筑節(jié)能設(shè)計這個課題研究之前，我們首先來看一下兩者的具體含義。所謂的綠色建筑就是指在建筑全壽命周期內(nèi)，將資源的耗用量降到最低，并可以減少污染，保護環(huán)境，為人們提供舒適、便捷、高質(zhì)量的居住空間的建筑物，綠色建筑建設(shè)的最終目的就是實現(xiàn)經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益的統(tǒng)一。建筑節(jié)能就是指在建筑全壽命周期內(nèi)，通過各種有效的節(jié)能技術(shù)和措施將建筑的耗能量降到最低?？傊?，在當前的社會發(fā)展形勢下，發(fā)展綠色節(jié)能建筑是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
二、綠色建筑的評價標準和要求
（一）綠色建筑的評價標準
綠色建筑和節(jié)能建筑是一個不同的概念，綠色建筑是節(jié)能建筑的發(fā)展和進步，意義遠遠大于節(jié)能建筑?！毒G色建筑評價標準》是以綠色建筑作為評價對象，用星級綠色建筑評價標識來評估建筑物綠色節(jié)能性的一個評價體系，這一標準體系的實施，將綠色建筑的概念具體化，推動了綠色建筑真正的走入實踐，對綠色建筑的發(fā)展起著非常重要的作用。
（二）綠色建筑評價的要求
綠色建筑評價包括以下幾個方面的要求：
1.節(jié)地與室外環(huán)境。節(jié)約土地資源是綠色節(jié)能建筑的基本要求，對于這部分的要求主要包括建筑對自然環(huán)境的影響、建筑場地的選著、廢棄場地的利用等方面。
2.節(jié)能和能源利用。這部分的要求是最大限度的提高建筑物的綜合節(jié)能效率和可再生資源的利用率。
3.節(jié)水和水資源的利用。這一點要求建筑單位要綜合利用各種有效的措施來提高水資源的利用效率，如雨水收集裝置、廢水再利用裝置等。
4.節(jié)材和材料資源的利用。這一點要求主要是指提高建筑材料的使用效率，充分利用可再生的建筑材料，減少高能耗建筑材料的使用的比例等。
5.室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的要求。建筑的主要目的就是為人們提供一個良好的居住環(huán)境，特別是優(yōu)質(zhì)的室內(nèi)居住環(huán)境，對于室內(nèi)環(huán)境的要求主要是采光、通風、抗噪聲能力等。
6.運營管理的要求。對于這個方面的要求就是指正確處理用戶、建筑和自然環(huán)境這三者之間的關(guān)系，達到人與自然的和諧統(tǒng)一，提高用戶的滿意度。
三、建筑節(jié)能的主要方式和基本特征
在狹義上來說，建筑節(jié)能設(shè)計的方式主要分為兩個方面：一方面，主動式節(jié)能設(shè)計方式。主動式的節(jié)能方式就是指在建筑的運營階段由于使用了高能效的設(shè)備而使建筑用能減少。另一方面，被動式節(jié)能設(shè)計方式。這種方式是指將建設(shè)設(shè)備之間去除，而是利用現(xiàn)有的自然環(huán)境來達到降低建筑耗能目的的節(jié)能方式。這兩種節(jié)能方式都可以有效的減低建筑耗能量，但各自所使用的措施有所不同。另外，在建筑節(jié)能設(shè)計時，還需要特別注意兩個方面的特征：一是充分考慮地域性差異，二是提高對過程控制的重視程度。在建筑節(jié)能設(shè)計中需要充分考慮地域性差異，主要是因為在不同的地區(qū)，由于各種外在環(huán)境的不同，使認人們的生活方式也存在很大的不同，從而對建筑的形式也提出了不一樣的要求。過程控制的主要目的是在滿足人們基本要求的基礎(chǔ)上盡量將耗能控制到最低的水平。
四、綠色建筑節(jié)能設(shè)計存在的問題以及建筑節(jié)能技術(shù)措施
（一）綠色建筑節(jié)能設(shè)計中存在的主要問題
目前，雖然建筑行業(yè)已經(jīng)認識到發(fā)展綠色節(jié)能建筑的重要性，但是，在實際的建筑節(jié)能設(shè)計中還存在很多問題，嚴重降低了建筑節(jié)能的水平，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.很多設(shè)計師缺乏良好的設(shè)計習慣，仍然沿用傳統(tǒng)的建筑設(shè)計理念和思路，缺乏對綠色建筑節(jié)能設(shè)計的主動性，只是硬性的將綠色建筑節(jié)能技術(shù)進行拼接，而沒能很好的考慮各種技術(shù)的實用性和可行性，從而導致整體的建筑節(jié)能設(shè)計質(zhì)量較差。
2.在設(shè)計綠色節(jié)能建筑時，很多設(shè)計師存在對高效能設(shè)備盲目疊加的問題，導致設(shè)備投入的數(shù)量和建筑實際所需要的服務(wù)不相匹配，甚至還會出現(xiàn)耗能增加的情況。
3.很多設(shè)計師在設(shè)計的過程中缺乏對當?shù)氐赜蛱厣蜌夂颦h(huán)境等因素的思考，導致建筑物出現(xiàn)千篇一律的情況，并且和當?shù)氐臍夂驐l件不協(xié)調(diào)，在這種情況下，根本不可能出現(xiàn)高質(zhì)量的綠色節(jié)能建筑。
（二）綠色建筑節(jié)能技術(shù)措施
1.重視對太陽能的利用。將太陽能資源運用在建筑當中，具有十分重要的意義，可以有效提高建筑的節(jié)能性。太陽能是一種清潔可再生的能源，不僅資源豐富，并且對環(huán)境不會產(chǎn)生任何污染。目前，對太陽能的利用主要有兩種形式，即太陽能集熱板集熱和太陽能光伏發(fā)電，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，這兩種技術(shù)都得到了一定的應(yīng)用。
2.冰蓄冷中央空調(diào)系統(tǒng)。這種技術(shù)主要是在用電低峰期將冷量以冰的形式儲存起來，這樣可以減少在用電高峰期的用電量，從而可以節(jié)省大量的電費。另外，變頻技術(shù)的應(yīng)用也十分重要，變頻技術(shù)的應(yīng)用可以將建筑物的整體節(jié)能效果提升到35%左右，應(yīng)用在空調(diào)系統(tǒng)當中具有重要意義。同時，還可以考慮使用輻射制冷供暖系統(tǒng)加置換式通風系統(tǒng)，這個系統(tǒng)屬于一種全新的空調(diào)方式，不僅可以為人們提供更加的舒適的居住環(huán)境，使室內(nèi)空氣清潔，并且還具有良好的節(jié)能效果。
3.利用地源熱泵技術(shù)。在綠色節(jié)能建筑當中，地源熱泵技術(shù)的應(yīng)用非常重要，這個系統(tǒng)不僅為整個建筑制冷供暖，而且還要為用戶提供熱水，如果使用常規(guī)系統(tǒng)的話，會消耗大量的能源，但是使用地源熱泵所消耗的能源僅為常規(guī)系統(tǒng)的30%左右，因此，重視對地源熱泵技術(shù)的應(yīng)用是十分必要的。
五、結(jié)語
總而言之，建筑行業(yè)作為一個高耗能、高污染的行業(yè)，加強綠色節(jié)能設(shè)計至關(guān)重要，不僅有利于為人們提供一個優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，而且有利于推動建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，建筑行業(yè)應(yīng)該進一步提高對綠色節(jié)能建筑的重視程度，積極利用各種先進的技術(shù)手段和措施來提高建筑的使用效能，只有這樣，才能實現(xiàn)三個效益的統(tǒng)一，促進我國建筑行業(yè)更快更好的發(fā)展。
論文設(shè)計做篇十二
摘要：傳統(tǒng)建筑主要在設(shè)計上考慮擋風遮雨，在建筑設(shè)計上并不考慮對環(huán)境所產(chǎn)生的后果。但是隨著時代的進步，人們逐漸意識到建筑對環(huán)境及健康所產(chǎn)生的影響，從而提倡綠色建筑的理念，加大綠色建筑的設(shè)計。綠色建筑是今后建筑的必然趨勢，建筑設(shè)計對綠色建筑設(shè)計的應(yīng)用就是最好的表現(xiàn)。因此本文探討如何進一步推動綠色建筑設(shè)計具有重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：綠色建筑；建筑設(shè)計
隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，居民的物質(zhì)文化水平也在不斷提高，對于“衣食住行”的要求也越來越高。怎樣在既考慮到我國國情的條件下，還能結(jié)合我國的經(jīng)濟條件、資源條件、氣候條件來進行綠色的建筑設(shè)計，逐漸實現(xiàn)節(jié)約能源、水源、減少環(huán)境污染、改善設(shè)計的舒適度是現(xiàn)如今建筑設(shè)計中必須要解決的問題。以綠色節(jié)能設(shè)計理念作支撐作為建設(shè)基礎(chǔ)的“綠色建筑”受到了人們的追捧。綠色建筑設(shè)計采用科學的方法、先進的技術(shù)及設(shè)備來合理化布局來有效的改善環(huán)境，從而確保人們的身體健康，并且降低能耗。
1綠色建筑的概述
綠色建筑又稱為生態(tài)化建筑以及可持續(xù)建筑，其實這是一個發(fā)展的目標和方向，最終目標就是在建筑的使用周期內(nèi)盡可能最大化的實現(xiàn)節(jié)約資源、保護環(huán)境，并且可以為人們提供健康、節(jié)能、舒適的使用空間。建筑的具體措施是要根據(jù)地區(qū)的自然環(huán)境，將建筑學和生態(tài)學的基本原理相結(jié)合，并且合理的安排建筑與其他因素的協(xié)調(diào)關(guān)系，將建筑物與其周圍的環(huán)境組成一個有機的生態(tài)結(jié)合體。
2綠色建筑的設(shè)計理念及特點
2.1綠色建筑的設(shè)計理念
綠色建筑設(shè)計師依據(jù)建筑領(lǐng)域的發(fā)展而形成一種的一種新型的設(shè)計理念，它把當?shù)氐膶嶋H情況結(jié)合在建筑的設(shè)計中，考慮用戶的不同需求，利用先進的技術(shù)、設(shè)備以及材料優(yōu)化設(shè)計的建筑，從而保護環(huán)境、節(jié)約能源、回歸自然，為人們生活創(chuàng)造了更好的條件。綠色建筑的設(shè)計理念是一種環(huán)保、節(jié)能的設(shè)計理念，它需要多方進行，采取適當可行的設(shè)計策略，以加快建筑行業(yè)的快速發(fā)展。
2.2綠色建筑的建造特點
綠色建筑的建造特點包括：對建筑的地理條件有明確的要求，土壤中不存在有毒、有害物質(zhì)，地溫適宜，地下水純凈，地磁適中。綠色建筑應(yīng)盡量采用天然材料。建筑中采用的木材、樹皮、竹材、石塊、石灰、油漆等，要經(jīng)過檢驗處理，確保對人體并無傷害。綠色建筑必須依據(jù)建造的地理位置，設(shè)置太陽能、風力發(fā)電等可再生能源設(shè)施，充分利用環(huán)境優(yōu)勢建設(shè)綠色建筑。
3綠色建筑設(shè)計的意義
綠色建筑的設(shè)計完全滿足當代人們居住的要求，不但節(jié)能環(huán)保，并且綠色建筑把環(huán)境效益作為一個重要的目標，不僅提高了人民居住地的環(huán)境，而且提高了綠色建筑項目經(jīng)濟效益，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供良好的自然環(huán)境和社會環(huán)境。推行綠色建筑有以下幾點意義：（1）節(jié)約能源。節(jié)約能源、使用自然資源。綠色建筑應(yīng)該充分利用自然資源，如太陽能利用、風能和地熱能利用。（2）節(jié)約資源。在建筑設(shè)計、建造和建筑材料的選擇中，均考慮資源的合理使用和處置。要減少資源的使用，力求使資源可再生利用。節(jié)約水資源，包括綠化的節(jié)約用水。（3）綠色循環(huán)。綠色建筑的核心是循環(huán)性和可持續(xù)發(fā)展，綠色建筑必須要減少對生物圈的破壞，關(guān)心住戶及環(huán)境因素，加強人與自然的和諧相處，且具有能充分包容未來科技與經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)用，使建筑物與自然環(huán)境形成良好的可循環(huán)的系統(tǒng)。
4綠色建筑設(shè)計的策略
4.1合理利用太陽能
對于太陽能技術(shù)的應(yīng)用已成為當今世界新能源利用的重要組成部分，同時也是建立節(jié)能環(huán)保的重要研究問題之一。太陽能作為可再生能源，已經(jīng)被各國設(shè)計師所關(guān)注，對于這種綠色能源而言，住宅建筑設(shè)計的過程中可充分實現(xiàn)太陽能發(fā)電、太陽能照明以及太陽能制冷等技術(shù)的應(yīng)用。太陽能發(fā)電主要是將集熱板以及發(fā)電源裝置與屋面進行結(jié)合，在住宅建筑頂部大規(guī)模鋪設(shè)太陽能集熱板以及發(fā)電裝置，通過這種技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省電力能源。太陽能照明主要是在白天完成能量的收集，通過照明技術(shù)廣泛的利用在居住區(qū)道路的照明、地下室以及車庫等場所的照明，使用高節(jié)能led面光源，從而充分實現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展的最終目的。太陽能制冷技術(shù)主要是通過太陽光源轉(zhuǎn)換成電能，驅(qū)動電冰箱的制冷，具有造價低且結(jié)構(gòu)簡單的特點，這一技術(shù)能夠更多的適用于北方城市等中小型城鎮(zhèn)住宅建筑使用。
4.2安裝節(jié)能窗
作為整個建筑中除墻體意外占建筑面積最大的部分，窗戶有著不可取代的地位。而由于現(xiàn)今建筑的高度在不斷上升，這就導致建筑所需承受的風力、氣壓值也在逐漸升高。用戶對于窗戶的各項性能，包括隔聲、防風、抗壓等都有了新要求，為了有效地避免強大的光污染產(chǎn)生以及降低能源消耗，安裝合適的節(jié)能窗必不可少，同時，需要因地制宜的選擇窗戶材質(zhì)。
4.3添加遮陽“傘”
在如今的高層民用綠色建筑設(shè)計之中，大多數(shù)都會選擇挑出式陽臺作為設(shè)計方案。這種設(shè)計具有很多優(yōu)勢，它不僅能夠節(jié)省建筑面積，同時還能夠很好地給每戶住宅形成一定面積的遮陽區(qū)域，這把額外的遮陽“傘”在很大程度上減少了對于室內(nèi)中各個常規(guī)能源的消耗，同時達到了促進建筑內(nèi)部的生態(tài)系統(tǒng)平衡的作用。
4.4充分融合地域文化的特點
現(xiàn)階段居住環(huán)境應(yīng)將改善人力的居住環(huán)境、提高舒適環(huán)境的建立作為主要的發(fā)展目標，充分考慮適度消費的理念，提倡節(jié)約型的消費模式，從而為整個環(huán)境可持續(xù)化的建立提供充分性的保證。與此同時，針對現(xiàn)代化城市綠色住宅設(shè)計，將綠色可持續(xù)發(fā)展作為基本的戰(zhàn)略內(nèi)容，實現(xiàn)科技、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容的全面性發(fā)展，對于不同的地域而言，存在著不同文化背景的差異性。例如在北方城市，由于冬季過于寒冷，而且持續(xù)的時間較長，所以，在綠色住宅建筑設(shè)計的過程中應(yīng)加厚墻體表面，在室內(nèi)安裝地熱、暖氣等供暖裝置，主要的目的就是為了給人們提供溫暖的居住環(huán)境。所以在充分的將地理因素融合在設(shè)計過程中的同時，實現(xiàn)綠色持續(xù)的發(fā)展理念，充分考慮熱能的轉(zhuǎn)換，為人們的生活提供充分性的保證。因此，為了在根本意義上實現(xiàn)住宅建筑設(shè)計中的綠色理念，應(yīng)根據(jù)地域性及文化性特點，將相關(guān)因素融入到綠色住宅建筑設(shè)中，從而為建筑環(huán)境綠色理念的建立樹立正確性的發(fā)展方向。
4.5加大采用節(jié)能新技術(shù)
綠色建筑的本質(zhì)是在其使用周期內(nèi)減少能源的消耗并增大其使用效率，最終能夠建立健康舒適環(huán)保的居住環(huán)境。因此，在規(guī)劃設(shè)計過程則應(yīng)綜合考慮建筑物所處的氣候環(huán)境特點、地理位置及周圍環(huán)境綠化情況等條件，經(jīng)過專業(yè)人員進行綜合考慮，提出生態(tài)節(jié)能初步方案，并且在后期的設(shè)計中，與給排水以及電氣專業(yè)的相關(guān)特點進行密切合作和有機整合，最終形成一套比較完善的節(jié)能環(huán)保設(shè)計體系，并在技術(shù)保證下盡量采用新設(shè)備、新技術(shù)、新材料和新工藝，加大能源利用率的同時，能夠保證其效率。
4.6發(fā)展建筑新材料
建筑材料的節(jié)能是指在建筑材料的制造過程中對能耗進行有效的控制，并且能夠在使用過程中實現(xiàn)建筑的環(huán)保節(jié)能效果。由于大部分的建筑材料在制造時需消耗大量的資源和人力資源，因此應(yīng)盡量選用能源消耗少、制造工藝相對簡化的建筑材料，相關(guān)企業(yè)也應(yīng)在研發(fā)新型環(huán)保建材上加大力度。
5結(jié)語
總之，綠色建筑在一定程度上提高了使用的舒適性，降低了建造和使用中的能量消耗，節(jié)約了能源，降低了環(huán)境的負荷，在提高經(jīng)濟效益，解決能源危機，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展中體現(xiàn)了很大作用。在綠色住宅建筑設(shè)計的過程中，應(yīng)要求建筑人員具備全新的視角，尋求全新型的設(shè)計手法，將科學發(fā)展作為基本的理念，綠色持續(xù)發(fā)展作為建筑中的核心內(nèi)容，在居住環(huán)境建立的同時不僅應(yīng)該充分考慮到人們的基本需求，還應(yīng)該重新對建筑內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)等進行充分性的詮釋，從而使整個環(huán)境的建立可以充分展現(xiàn)綠色建筑理念，為人類的生活營造一種良好的環(huán)境，同時為國家的持續(xù)性發(fā)展貢獻一份力量。
參考文獻
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論文設(shè)計做篇一
筆者針對閱讀課中理由設(shè)計的重要性、設(shè)計的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學的設(shè)計理由：包括理由明確具體、有計劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
以此來體現(xiàn)閱讀課教學的實效性，從而提高初中生的英語閱讀能力。
一、理由的提出
在初中英語教學中，閱讀課已占據(jù)主導地位，它直接關(guān)系到學生的閱讀能力和效果。
優(yōu)秀生回答理由相對過多，中等及中等以下學生回答理由相對過少;理由的設(shè)置沒能引導學生積極參與課堂活動、引發(fā)學生積極深思的閱讀習慣等等。
基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對初中英語閱讀課上，如何科學合理地設(shè)計理由進行研究。
之前，也有很多學者進行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
本課題結(jié)合了前人的經(jīng)驗，又提出了一些個人的觀點，以改善初中英語閱讀課教學。
二、閱讀課中理由設(shè)計的重要性
英語閱讀課的目的是教會學生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關(guān)信息，并對所獲取的信息進行分析，歸納，進行信息重組，以此來理解文章的內(nèi)容。
因而，在閱讀教學中，理由的設(shè)計極為關(guān)鍵。
好的理由可以讓學生大大受益。
科學、合理及巧妙的設(shè)計理由會更大限度的理解文章的內(nèi)涵，提升學生的學習興趣，引發(fā)學生積極主動的深思，進而提高課堂閱讀的效率，從而達到優(yōu)化課堂的效果。
教師在課堂教學中，應(yīng)重視理由的設(shè)計，把學生引入理由情境，引導他們積極深思，提高學生的語言綜合運用的能力。
由此可見，學生學習英語的過程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設(shè)計又直接影響閱讀的效果。
因此，筆者通過對初中英語閱讀課的理由設(shè)計進行研究，希望提高學生的閱讀能力。
三、閱讀課中教學理由設(shè)計的原則以及理由的分類
1、目標性原則
教師設(shè)計課堂上所提的理由，必須圍繞教學目標，為完成本堂課的教學任務(wù)服務(wù)。
備課時要認真鉆研教材，緊緊圍繞重點、針對難點、扣住疑點，避開隨意性、盲目性和主觀性。
2、層次性原則
教師設(shè)計理由時應(yīng)分出層次，力爭讓不同層次的學生在不同程度上有所發(fā)展，從而實現(xiàn)因材施教的原則。
3、漸進性原則
知識的掌握、學生能力的培養(yǎng)是一個由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過程。
提問的設(shè)計要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進。
4、量力性原則
教師在理由的設(shè)計過程中，充分了解學生的實際情況，正確認識學生并科學地估計他們的知識和智力水平，真正做到從學生實際出發(fā)，理由設(shè)計要有“彈性”。
至于初中英語閱讀課教學理由的分類，從閱讀材料本身來看，“理由大致分為以下三類：認知類理由，分析類理由及評價類理由。
這類理由只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中事實和細節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
這類練習可訓練學生又快又準的獲取信息的能力。
與認知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學生理解、分析理由的能力。
回答分析理由時，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運用文中的語言線索進行分析、重組和歸納，根據(jù)上下文揣摩真正的含義，這種練習可以訓練學生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
關(guān)于評價類理由，要求學生根據(jù)閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自身的認識和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達自己的觀點。
這類理由不僅是對學生思維能力的考察，也是對學生語言能力的檢驗，難度大，層次高。
基于以上三種分類，教師在設(shè)計理由的時候一定要多加深思，巧妙、科學的進行設(shè)計。
四、閱讀課中理由提出的策略
而從學情來看，教師應(yīng)根據(jù)學生的情況來設(shè)計理由。
在一個班級中，學生的層次大不相同，因此，在設(shè)計理由的時候應(yīng)照顧到每一位學生，讓所有的學生都參與到課堂活動中，才能體現(xiàn)課堂教學的實效性。
1、理由的設(shè)計要明確具體
閱讀理由的設(shè)計要符合學生的水平，能為學生理解，讓學生有思路可循，切不可含糊不清，影響學生的閱讀效果。
2、理由的設(shè)計要有計劃性
教師在設(shè)計理由前，要仔細備課，認真研讀閱讀材料，之后精心設(shè)計理由。
而且，對于同樣一個理由，可能會有幾個答案，這就要求教師深思如何進行正確的引導，如何訓練學生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分備課非常重要。
3、理由的設(shè)計要有啟發(fā)性
教師在設(shè)計理由時，要考慮理由的提出會訓練學生的思維能力，讓學生在深思后得出答案，從而，讓學生在課堂上養(yǎng)成動腦的好習慣，積極參與深思理由的教學活動中，進而，提高英語的閱讀能力。
(1.)理由的設(shè)計要有多樣性
為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設(shè)置要靈活多樣，在教學過程中，可設(shè)置選擇題，問答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓練學生的`閱讀能力。
(2.)理由的設(shè)計要有階梯性
首先，閱讀理由的設(shè)計應(yīng)難易結(jié)合，因為我們學生的層次參差不齊，這樣題型的設(shè)置會讓全體同學都參與到課堂活動中來，而不是只關(guān)注某幾個學生。
這樣的教學手段會推動所有同學學習的動力，積極投入課堂活動，認真完成學習任務(wù)。
其次，閱讀理由的設(shè)計應(yīng)層層遞進，先設(shè)計一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達到理解文章深層含義的目的。
(3.)把握理由設(shè)計的度
理由的設(shè)計要把握好度，難度、深度和廣度。
科學的設(shè)計理由，可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的注意力，讓學生體會到學習和深思的快樂，同食也激發(fā)學生的思維能力，提升英語的綜合能力。
五、結(jié)論
初中英語閱讀教學中，理由設(shè)計尤為關(guān)鍵。
在理由設(shè)計與實施的環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)學情，設(shè)計好每一個理由。
理由的設(shè)計要明確具體，有計劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
要符合學生的水平，要精心設(shè)計、深思理由，要注重學生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結(jié)合、鼓勵全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
理由之間應(yīng)有聯(lián)系，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
遵循著這樣的設(shè)計模式，應(yīng)用于教學實踐，實現(xiàn)對閱讀課教學的改善。
參考文獻：
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〔4〕劉潤清《英語教育研究》北京：外語教學與研究出版社2004
〔5〕徐育兵課堂提問初探〔a〕中小學英語教學與研究〔j〕-05
論文設(shè)計做篇二
一、庭院景觀設(shè)計的前期工作
同公共景觀的設(shè)計一樣，理解場地、尊重場地的肌理非常重要。當一塊土地經(jīng)過一系列的過程成了私家庭院后，賦予這塊土地的則是新的文化和意義。尊重場地很大一方面則轉(zhuǎn)化成尊重場地的主人、尊重主人的文化背景和信仰。據(jù)不完全調(diào)查，目前杭州地區(qū)消費別墅的主要群體大都是中年及中年以上人群，基于他們所處的時代背景，大多有中國的風水意識。關(guān)于風水，我們既不論它是迷信，也不說它是科學，只是一種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象變成活在民間和人們心中的一種通俗信仰，作為景觀設(shè)計師我們應(yīng)該尊重它。譬如在這個過程中，很多業(yè)主就會明確地提出，在哪個方位要有一個水池，在哪里要有幾棵大樹等（當然，這些都是業(yè)主請風水先生相地后提出來的）。另一方面是對現(xiàn)場進行觀察，了解庭院地形坡度、各種有利和不利因素及周邊環(huán)境視線，完成了這項工作，很多時候就能形成大體構(gòu)思和方向。這一步工作現(xiàn)實操作起來可能會有很多不便，但卻是非常重要的環(huán)節(jié)，還是要盡可能地爭取實現(xiàn)。接下來就是設(shè)計師發(fā)揮自身的專業(yè)知識、文化素養(yǎng)來營造美麗的庭院了。
二、庭院空間設(shè)計
園林布局的形式是用來增強空間的品質(zhì)。景觀設(shè)計不能只停留在視覺美的層面上，更重要的是營造各種能激發(fā)心靈去感受的空間，特別是在這只屬于自己和家人的空間里，尤其需要?？臻g設(shè)計環(huán)節(jié)對于庭院設(shè)計的成敗是關(guān)鍵。目前別墅開發(fā)針對不同的需求呈現(xiàn)多樣化，庭園面積大小不一，小則一兩百平方米，大到幾千平方米。別墅面積大都在200m2～1000m2之間，這樣的尺度給了庭院設(shè)計一個很大的發(fā)揮空間。別墅是人類對于自然追求的產(chǎn)物，大多別墅開發(fā)都選擇依山傍水，因而別墅庭院的地形構(gòu)成也是豐富多樣，加上建筑座落于花園中的模式，使得大部分花園都有了東、南、西、北四個獨特、大小不一的空間。這些空間構(gòu)成形式豐富，經(jīng)過上一步的現(xiàn)場觀察工作對它們進行有針對性的設(shè)計和改造，使其突出各自的特點，且相互間能完美結(jié)合是設(shè)計的重點。歡快的入口環(huán)境，迎接著主人的歸來；幽靜的竹徑拂去你心靈的疲憊；灑滿陽光的露臺，讓你盡情地享受著這“一方凈土”給你帶來的愜意；清澈野趣的水池里，魚兒在暢游，蜻蜓來點綴；開闊的陽光大草坪，帶給你舒暢的心情和孩子們嬉戲的身影；精致、漂亮的小景時而“侵入”到你的視野中。每一個畫面和空間都出現(xiàn)在最合適地方，最合適的時間。
三、庭院植被設(shè)計
作為庭院景觀的基礎(chǔ)，庭院植被除了本身帶來的四季觀賞價值和生態(tài)價值外，還有非常重要的一點，那就是用來營造豎向與上部的圍合感而不僅僅是裝飾。首先，植被對組合庭院空間起著非常重要的作用?，F(xiàn)在的別墅區(qū)開發(fā)對于整體的'效果要求較高，別墅單體都采用開放式，不允許高大構(gòu)筑物的建造，因此私家庭院的空間或開闊，或隱蔽，或幽深，這些都需要通過植被的設(shè)計來實現(xiàn)；其次是植被對于建筑的修飾作用，建筑要融于花園中也需要植被的設(shè)計來實現(xiàn)，合理巧妙地發(fā)揮植物的造型特性，與建筑組合在一起，能帶給人意想不到的畫面效果；最后，如水體、花架、假山、小路等景觀元素的運用也需要植被的組合才能更加生動。
四、庭院擺設(shè)、裝飾設(shè)計
這個環(huán)節(jié)是畫龍點睛的環(huán)節(jié)，也是目前最不被重視或是忽略的環(huán)節(jié)。庭院的裝飾如同室內(nèi)的軟裝修，一個沒有家飾和經(jīng)過精心擺設(shè)的居所是不完整的，缺少靈魂的。在庭院里，它的裝飾可以是門前主人精心栽培的盆花；可以是幾個精美的陶罐；可以是象征著吉祥的小雕塑；也可以是別墅一隅的四季鮮花?？傊鼈兌际侵魅讼矚g的、并給庭院增添魅力的元素。
一個庭院的設(shè)計營造成功與否，與庭院大小無關(guān)，與造價高低無關(guān)，與是否豪華無關(guān)，而是取決于這個庭院是否和主人的心靈進行著對話。私家庭院不是權(quán)利和地位的代名詞，而是屬于主人一家享受天倫之樂的“一方凈土”。庭院一角的小菜園里有老人的身影，傳承著上一代人的樸實與善良；陽光草坪上孩子歡快的笑聲承接著未來的希望；全家人在晴好的夜晚一起望著天上的星星、月亮，這一幕幕動人的場景，營造的是人與自然的和諧之美，追求的是人類靈魂的寧靜澄澈。
論文設(shè)計做篇三
筆者針對閱讀課中理由設(shè)計的重要性、設(shè)計的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學的設(shè)計理由：包括理由明確具體、有計劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
以此來體現(xiàn)閱讀課教學的實效性，從而提高初中生的英語閱讀能力。
一、理由的提出
在初中英語教學中，閱讀課已占據(jù)主導地位，它直接關(guān)系到學生的閱讀能力和效果。
優(yōu)秀生回答理由相對過多，中等及中等以下學生回答理由相對過少;理由的設(shè)置沒能引導學生積極參與課堂活動、引發(fā)學生積極深思的閱讀習慣等等。
基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對初中英語閱讀課上，如何科學合理地設(shè)計理由進行研究。
之前，也有很多學者進行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
本課題結(jié)合了前人的經(jīng)驗，又提出了一些個人的觀點，以改善初中英語閱讀課教學。
二、閱讀課中理由設(shè)計的重要性
英語閱讀課的目的是教會學生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關(guān)信息，并對所獲取的信息進行分析，歸納，進行信息重組，以此來理解文章的內(nèi)容。
因而，在閱讀教學中，理由的設(shè)計極為關(guān)鍵。
好的理由可以讓學生大大受益。
科學、合理及巧妙的設(shè)計理由會更大限度的理解文章的內(nèi)涵，提升學生的學習興趣，引發(fā)學生積極主動的深思，進而提高課堂閱讀的效率，從而達到優(yōu)化課堂的效果。
教師在課堂教學中，應(yīng)重視理由的設(shè)計，把學生引入理由情境，引導他們積極深思，提高學生的語言綜合運用的能力。
由此可見，學生學習英語的過程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設(shè)計又直接影響閱讀的效果。
因此，筆者通過對初中英語閱讀課的理由設(shè)計進行研究，希望提高學生的閱讀能力。
三、閱讀課中教學理由設(shè)計的原則以及理由的分類
1、目標性原則
教師設(shè)計課堂上所提的理由，必須圍繞教學目標，為完成本堂課的教學任務(wù)服務(wù)。
備課時要認真鉆研教材，緊緊圍繞重點、針對難點、扣住疑點，避開隨意性、盲目性和主觀性。
2、層次性原則
教師設(shè)計理由時應(yīng)分出層次，力爭讓不同層次的學生在不同程度上有所發(fā)展，從而實現(xiàn)因材施教的原則。
3、漸進性原則
知識的掌握、學生能力的培養(yǎng)是一個由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過程。
提問的設(shè)計要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進。
4、量力性原則
教師在理由的設(shè)計過程中，充分了解學生的實際情況，正確認識學生并科學地估計他們的知識和智力水平，真正做到從學生實際出發(fā)，理由設(shè)計要有“彈性”。
至于初中英語閱讀課教學理由的分類，從閱讀材料本身來看，“理由大致分為以下三類：認知類理由，分析類理由及評價類理由。
這類理由只要通過快速閱讀或瀏覽就能把握文中事實和細節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
這類練習可訓練學生又快又準的獲取信息的能力。
與認知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學生理解、分析理由的能力。
回答分析理由時，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運用文中的語言線索進行分析、重組和歸納，根據(jù)上下文揣摩真正的含義，這種練習可以訓練學生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
關(guān)于評價類理由，要求學生根據(jù)閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自身的認識和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達自己的觀點。
這類理由不僅是對學生思維能力的考察，也是對學生語言能力的檢驗，難度大，層次高。
基于以上三種分類，教師在設(shè)計理由的時候一定要多加深思，巧妙、科學的進行設(shè)計。
四、閱讀課中理由提出的策略
而從學情來看，教師應(yīng)根據(jù)學生的情況來設(shè)計理由。
在一個班級中，學生的層次大不相同，因此，在設(shè)計理由的時候應(yīng)照顧到每一位學生，讓所有的學生都參與到課堂活動中，才能體現(xiàn)課堂教學的實效性。
1、理由的設(shè)計要明確具體
閱讀理由的設(shè)計要符合學生的水平，能為學生理解，讓學生有思路可循，切不可含糊不清，影響學生的閱讀效果。
2、理由的設(shè)計要有計劃性
教師在設(shè)計理由前，要仔細備課，認真研讀閱讀材料，之后精心設(shè)計理由。
而且，對于同樣一個理由，可能會有幾個答案，這就要求教師深思如何進行正確的引導，如何訓練學生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分備課非常重要。
3、理由的設(shè)計要有啟發(fā)性
教師在設(shè)計理由時，要考慮理由的提出會訓練學生的思維能力，讓學生在深思后得出答案，從而，讓學生在課堂上養(yǎng)成動腦的好習慣，積極參與深思理由的教學活動中，進而，提高英語的閱讀能力。
(1.)理由的設(shè)計要有多樣性
為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設(shè)置要靈活多樣，在教學過程中，可設(shè)置選擇題，問答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓練學生的`閱讀能力。
(2.)理由的設(shè)計要有階梯性
首先，閱讀理由的設(shè)計應(yīng)難易結(jié)合，因為我們學生的層次參差不齊，這樣題型的設(shè)置會讓全體同學都參與到課堂活動中來，而不是只關(guān)注某幾個學生。
這樣的教學手段會推動所有同學學習的動力，積極投入課堂活動，認真完成學習任務(wù)。
其次，閱讀理由的設(shè)計應(yīng)層層遞進，先設(shè)計一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達到理解文章深層含義的目的。
(3.)把握理由設(shè)計的度
理由的設(shè)計要把握好度，難度、深度和廣度。
科學的設(shè)計理由，可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的注意力，讓學生體會到學習和深思的快樂，同食也激發(fā)學生的思維能力，提升英語的綜合能力。
五、結(jié)論
初中英語閱讀教學中，理由設(shè)計尤為關(guān)鍵。
在理由設(shè)計與實施的環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)學情，設(shè)計好每一個理由。
理由的設(shè)計要明確具體，有計劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
要符合學生的水平，要精心設(shè)計、深思理由，要注重學生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結(jié)合、鼓勵全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
理由之間應(yīng)有聯(lián)系，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
遵循著這樣的設(shè)計模式，應(yīng)用于教學實踐，實現(xiàn)對閱讀課教學的改善。
參考文獻：
〔1〕程曉堂，鄭敏《英語學習策略》北京：外語教學與研究出版社2002
〔2〕范煜華精心設(shè)計課堂提問，提高課堂教學效率中小學外語教學2004.6
〔4〕劉潤清《英語教育研究》北京：外語教學與研究出版社2004
論文設(shè)計做篇四
摘要：本文主要闡述了何為設(shè)計速寫，設(shè)計速寫的作用，設(shè)計速寫與繪畫類的速寫有何異同，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，淺談了設(shè)計速寫的教學方式。
關(guān)鍵詞：設(shè)計速寫；特征；教學方式；興趣
一、設(shè)計速寫的地位和作用
現(xiàn)代設(shè)計主要包括建筑設(shè)計和室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計；以生活用品、家用器具、工業(yè)產(chǎn)品外觀等為主進行的產(chǎn)品造型設(shè)計；以陳列展示、企業(yè)形象等為主進行的平面設(shè)計以及等。但無論哪種設(shè)計，最后都是要以具體實體形象直觀的呈現(xiàn)在人們面前，這就要求設(shè)計師要有極強的造型能力以及審美能力。設(shè)計速寫是訓練學生增強其造型能力、審美能力的最好方式，同時也是將來作為一名藝術(shù)設(shè)計人員收集素材、記錄靈感、與客戶溝通、向客戶展示創(chuàng)意的最快速、簡便的方式之一。
1、設(shè)計速寫具有鍛煉學生造型能力的功能
藝術(shù)設(shè)計師的設(shè)計速寫決定著他的產(chǎn)品圖紙的效果，也就直接決定著后期的產(chǎn)品制作，所以設(shè)計師的造型基本功決定著他的想法能否順利、完整的實體形象展現(xiàn)出來。概念車的設(shè)計草圖總是復雜而精細。時裝大師的手繪效果圖也是非常美的繪畫作品。
在一張小小的速寫中，濃縮了對概括能力、觀察能力、構(gòu)圖能力的訓練。民辦高校學生的造型能力大多數(shù)都比較薄弱，畫素描和速寫是很好的提高造型能力的手段。但是高考班的集訓讓他們很厭煩緊張的、長期的素描訓練，速寫也是一種素描，但是時間短、隨意性又較強，很少受到時間和地點的限制，他們的心里壓力較小，較容易長期堅持練習，同時也避免了發(fā)生畫素描時“磨”的問題。
2、設(shè)計速寫提高了學生的審美能力
設(shè)計速寫課程的學習內(nèi)容包括人體、空間、比例、透視、構(gòu)圖等多方面的內(nèi)容，當學生運用這些基礎(chǔ)知識寫生時，臨摹大師速寫時，描繪優(yōu)秀的設(shè)計作品時，這些蘊含著藝術(shù)形式美法則的知識和作品都潛移默化的影響著學生的思想，使之逐步的提高了審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
3、速寫可以第一時間記錄設(shè)計師的靈感、
二、設(shè)計速寫的基本特征
1、繪畫類速寫與設(shè)計類速寫的異同點
畫家畫速寫的目的不外乎兩個，收集素材以及鍛煉造型能力。收集素材雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了相機，但是用手畫的速寫通常更生動，保留了繪畫感，有的畫家現(xiàn)場畫的速寫再回去之后經(jīng)過一番整理和修飾，就是一幅完整的創(chuàng)作作品，所以繪畫類速寫中是帶著許多畫家個人情感的，同時為了畫面的效果，畫家會使用省略、加減、夸張等很多的藝術(shù)手法。繪畫類的速寫是為了藝術(shù)創(chuàng)作而用，而藝術(shù)創(chuàng)作主要是為了表現(xiàn)美感、表達人類情感，所以繪畫類速寫并不要求絕對的準確和嚴格的細節(jié)刻畫。
設(shè)計類速寫與繪畫類速寫具有同樣的搜集素材和鍛煉造型能力的作用。但設(shè)計類速寫往往要求要具有更高的準確性和寫實性。
設(shè)計的宗旨是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，作為設(shè)計師，其設(shè)計的最終目的是創(chuàng)作出為人服務(wù)的“物”，那么設(shè)計速寫就要將解決方案以準確、明了的視覺形象呈現(xiàn)出來，并且所有的細節(jié)都要表現(xiàn)清楚，才能與客戶、工人進行溝通交流。
2、設(shè)計速寫具有多樣的表現(xiàn)形式
設(shè)計速寫按工具分有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫等等，按畫法分有線描式速寫、明暗式速寫、快速畫法、線條與明暗相結(jié)合的綜合畫法等，上色時可以選取馬克筆、彩鉛、水彩、水粉，色粉筆、還可以彩鉛和馬克筆混合使用，彩鉛和水彩混合使用等等。
三、設(shè)計速寫的教學
1、利用課堂教學，提高學生的速寫水平，在畫法上盡量選取線描式速寫。
畫速寫時要同時融入理智和情感，雖然設(shè)計速寫大都要求具有準確性，但是小心翼翼的描畫出的形體必然是死板和僵硬的，準確不代表不生動，而是說要鍛煉洞察力和整體概括能力。
（1）學生在畫的時候首先要保持對描繪對象的第一感覺，在畫的過程中一直貫徹著這種感覺，仔細觀察寫生對象的形體、氣質(zhì)、職業(yè)等特點。即觀其形、會其神、見其美，力求“意在筆先”、“以形寫神”。將對對象的神情、動態(tài)刻畫出來。
以人物速寫為例，短時間的速寫作業(yè)，學生主要注意的是大的動態(tài)等，人物的五官、衣服的小細節(jié)等刻畫的不到位，長期作業(yè)可以強迫學生多畫細節(jié)性的東西，可以深入刻畫五官，也可以更多的注意線條的穿插，思考如何用線條的前后壓疊來表現(xiàn)體積。另外，現(xiàn)在的時裝非常多樣化，衣服的抽摺、兜子等有極強的可畫性，許多學生在刻畫這些細節(jié)的時候也發(fā)現(xiàn)了描繪對象的趣味性，增強了他們的繪畫積極性。
（4）要求學生盡量選取線描式速寫
學生的繪畫基礎(chǔ)不盡相同，但大多數(shù)的學生基礎(chǔ)還是比較薄弱的，如果采取明暗速寫的話，有的學生會投機取巧，結(jié)構(gòu)理解不清楚的地方會用陰影一帶而過，這不利于速寫技能的提高，用線條畫速寫，每一筆線條的走向都決定著結(jié)構(gòu)的準確性，加強了學生對待作品的嚴謹態(tài)度，也提高了速寫的準確性和寫實性。
以建筑速寫為例，建筑速寫的教學中可以先畫室內(nèi)，后畫室外。在教學中我感到要鍛煉學生線的造型語言，可以畫不同風格和材質(zhì)的建筑。如農(nóng)村小院和城市的高樓大廈等，通過這幾種場景的練習可讓學生觀察不同建筑存在不同線的變化，學習運用不同線去表現(xiàn)不同的物，循序漸進加強學生在寫生中對線的'造型概念的理解和認識，培養(yǎng)學生線造型的能力。
（5）加強形式感的要求，激發(fā)學生創(chuàng)作樂趣。
紙張的選擇上可以選擇肌理、色彩個不相同的紙張，加強作業(yè)形式感，提高學生繪畫興趣。學生上交速寫作業(yè)時，要求他們將作業(yè)進行裝裱，這與其他設(shè)計類專業(yè)課程也達到了形式感的一致。
四、強化學生的默寫能力
有意識的安排直接寫生和默寫的交替進行。寫生一段時間后，可以對這段時間內(nèi)的寫生對象進行默寫，同時對畫面進行一定的整理、修飾，使畫面更加完整，這樣由淺入深，由目識到記憶，由局部描繪到整體描繪，加強了對對象的理性認識，加強了對畫面構(gòu)圖等能力的訓練，也就將強提高速寫的表現(xiàn)力，提高了學生的審美能力。
五、欣賞好的速寫作品，提高審美能力
1、對大師級范畫的分析和臨摹
2、對教師作品的分析
教師的作品可以說是為課堂教學而準備的教具，教師與學生同時在課堂上畫速寫，這樣學生可以及時的掌握自己不擅長的部分的繪畫方式，切實的解決了學生的困惑。教師拿自己的作品給學生分析，讓學生在教材的內(nèi)容之外又有了新的參考目標。
3、對學生優(yōu)秀作品的分析
學生自己的作品是最適合拿來借鑒和學習的，因為學生之間的繪畫基礎(chǔ)差的不是太多，優(yōu)秀的學生作品中成功的表現(xiàn)方式、塑造手法比起大師和教師作品更容易被掌握，所以可以將高年級同學或者本年級同學的優(yōu)秀作品拿來作為“范畫”分析，讓學生學習他們的優(yōu)點，同時對“范畫”中不足的地方指出來并加以分析，分析這種不足形成的原因以及克服的辦法，讓學生從中吸取精華，從而形成自己的知識體系和技能。
參考文獻
[1]史國良、史國良速寫作品集[m]、天津人民美術(shù)出版社，
[2]張成忠、設(shè)計速寫[m]、北京理工大學出版社，
論文設(shè)計做篇五
近十年，設(shè)計教育與設(shè)計產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展與提升，設(shè)計在中國呈現(xiàn)出前所未有的繁榮發(fā)展態(tài)勢。根據(jù)資料統(tǒng)計，中國現(xiàn)有近千所開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計相關(guān)專業(yè)的院校，每年培養(yǎng)畢業(yè)生十幾萬人，設(shè)計業(yè)的繁榮與從事設(shè)計專業(yè)人群的增加不無關(guān)聯(lián)。與設(shè)計教育相比，設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢頭也很快，從北京、上海、深圳到西部城市，到處都在建設(shè)設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，各個城市都在爭相開辦設(shè)計周、設(shè)計月等活動。
通過分析可以看到，近十年設(shè)計快速發(fā)展的兩個重要因素是民眾積極參與和政府大力支持。民眾參與表現(xiàn)在大眾對設(shè)計的逐步認同以及親歷親為的'設(shè)計實踐活動快速增多：從日常服飾搭配到家裝陳設(shè)選材、從挑選汽車造型到評價城市建設(shè)，對設(shè)計的熱情與追崇使懂設(shè)計、做設(shè)計、用設(shè)計的人群大大增加。閑暇時間和旅游活動增多開闊了人們的眼界，網(wǎng)絡(luò)和獲取知識的便捷使設(shè)計理論和技能不再高不可攀，設(shè)計成為大眾百姓提高生活品質(zhì)的有效途徑，已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面。政府支持則體現(xiàn)在設(shè)計得到國家層面的理解、尊重和支持。近年，國家和地方政府出臺了許多鼓勵設(shè)計教育與設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，這些政策的落實，也是促進設(shè)計繁榮的重要保障。
設(shè)計繁榮背后也有陰影與盲區(qū)：部分設(shè)計產(chǎn)業(yè)被商業(yè)化、世俗化或游戲化侵蝕;消費經(jīng)濟“看不見的手”裹挾著設(shè)計大旗，以過度設(shè)計、多余設(shè)計的方式，做著實體經(jīng)濟“夠不到的”商業(yè)目標;設(shè)計被分割為一個個單獨項目，只為甲方服務(wù)，其成果從個案來看都合理完美，但從整體審視，對國家乃至全球經(jīng)濟長遠利益與生態(tài)保護可能有負面影響。在設(shè)計教育領(lǐng)域，也存在著觀念和口號是“以人為本”、“可持續(xù)設(shè)計”，實際做法或技術(shù)路線卻是浪費資源、有損生態(tài)的不合理設(shè)計現(xiàn)象。
在這種時代背景下，設(shè)計界，特別是精英設(shè)計應(yīng)該重新確立獨立精神并審視設(shè)計深層意義，整體而不是局部、宏觀而不是微觀地看待設(shè)計與環(huán)境、設(shè)計與技術(shù)、設(shè)計與商業(yè)、設(shè)計與社會的種種關(guān)系，進而梳理出當代設(shè)計真正的責任與義務(wù)、理想與目標以及可為與不為之界限。設(shè)計應(yīng)該在當代哲學與倫理層面重新探討新時代大目標、大理想，除了以人為本原則外，更應(yīng)樹立為地球家園全生態(tài)圈服務(wù)的生態(tài)責任。
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論文設(shè)計做篇六
【摘要】文章針對色彩在藝術(shù)設(shè)計中易被忽視的問題，提出了色彩在藝術(shù)設(shè)計中的運用策略。要重視色彩的情感和象征意義；強調(diào)色彩的象征性；合理運用色彩的差異性；突出色彩的民族性、地域性和時代性特征；要符合人們的色彩審美習慣。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；色彩運用；問題；對策
色彩是自然界本身存在的、具有豐富性和多樣性的事物，能夠帶給人一定的情感體驗。并且，感受色彩美是人類的天性，在長期的生活過程中，人們逐漸形成了一定的審美意識，對色彩有著較強的審美追求。因此，很多設(shè)計師在藝術(shù)設(shè)計過程中都十分重視色彩的情感和象征。從色彩方面來講，色彩能夠引發(fā)人們一定的心理效果，人們可以運用科學分析的方法對復雜色彩進行分析，還原為基本色彩要素，并利用色彩量和質(zhì)的變化以及色彩空間的變換重新去安排色彩要素之間的關(guān)系，實現(xiàn)色彩效果的創(chuàng)新。然而，色彩情感和象征在運用過程中并不是盲目的、隨意的，而需要按照一定的設(shè)計原則，遵循人們的審美習慣。研究色彩情感和象征不僅能夠優(yōu)化色彩在設(shè)計中的應(yīng)用，而且對設(shè)計研究有著深刻意義。
一、色彩在藝術(shù)設(shè)計中易被忽視的問題
1、忽視色彩的情感和象征
色彩是自然界中的事物，主要由色彩邏輯和色彩要素構(gòu)成，就像用數(shù)與數(shù)的邏輯構(gòu)成數(shù)學其境一般，當我們進入色彩世界中，能夠深刻感受到色彩的豐富性及色彩對世界和諧本質(zhì)的影響，尋找到色彩在世界中的價值。并且，設(shè)計師在設(shè)計過程中，能夠深切感受到色彩帶給自己的內(nèi)心感受，而色彩帶來的感受也會影響到設(shè)計師的情緒。同時，色彩對人們的心理刺激有著不同的層次，有些色彩能夠給人以直接的心理刺激，而有些色彩則需要通過人們的聯(lián)想和想象而影響其信仰和價值觀。無論是直接刺激還是間接刺激，都能夠證明色彩具有情感和象征意義。然而，在實際設(shè)計過程中，有些設(shè)計師忽視了色彩的情感和象征性。
2、缺乏對色彩情感影響的充分了解
色彩不僅能夠美化產(chǎn)品，在產(chǎn)品設(shè)計中起到裝飾作用，而且還能夠?qū)θ说母杏X、情感、技藝、知覺等產(chǎn)生一定影響，對視覺藝術(shù)發(fā)展有著深刻意義。然而，從色彩本質(zhì)上來講，色彩本身并沒有固定的情感和象征，人們在長期的社會生活之后，具有了一定的審美感受能力能夠在色彩刺激下產(chǎn)生不同情感或聯(lián)想，并且根據(jù)色彩審美習慣對不同色彩刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng)，使得色彩在一定程度上對人的心理和情緒產(chǎn)生影響。由此可見，情感和象征是人們根據(jù)自身經(jīng)驗而賦予到色彩上的，在人們的色彩審美習慣下，色彩能夠通過刺激引發(fā)人們的條件反射，并影響人們的心理活動和情緒情感。另外，色彩具有較強的抽象性和概括性，需要人們在長期習慣中總結(jié)色彩審美經(jīng)驗，并形成對色彩的習慣性意識。然而，在設(shè)計過程中，部分設(shè)計師缺乏對色彩情感的充分了解，忽視色彩情感與人們長期生活習慣和色彩審美習慣的關(guān)系，一味根據(jù)自己的主觀意識為色彩賦予情感和象征，導致產(chǎn)品色彩的情感和象征不符合社會色彩審美習慣。
3、忽視色彩的差異性
不同色彩能夠引發(fā)人們不同的情緒情感，有著不同的象征意義。例如，紅色的純度和注目性較高，視覺刺激較強，能夠加速人們的血液循環(huán)，鼓勵人們的勇氣，給人以力量、幸福、圓滿、熱情的感覺。黃色的純度最高，最為光亮，能夠給人以溫暖、高貴、富麗的感覺。藍色雖然視認性不高，但是能夠給人以智慧、冷靜的感覺。紫色很容易引起人們心里的不安，卻又能給人以優(yōu)雅、溫柔、高貴之感。白色能夠給人以清白、明快、光明的感覺，滿足人們視覺需求，注目性較高。黑色給人以恐怖、絕望、沉默、嚴肅之感，很容易引發(fā)人們的消極情緒。由此可見不同色彩能夠引發(fā)人們不同的情緒情感。然而，有些設(shè)計師在設(shè)計過程中運用色彩的時候忽視了色彩的差異性，沒有根據(jù)色彩所引發(fā)的情感差異進行色彩運用，導致色彩的運用不符合產(chǎn)品主題和消費者心理。
二、色彩在藝術(shù)設(shè)計中的運用策略
1、重視色彩的情感和象征意義
色彩會引發(fā)人們一定的情緒和情感，不同色彩有著不同的象征意義。因此，設(shè)計師在設(shè)計中運用色彩應(yīng)加強重視色彩的情感和象征意義，深入了解色彩所帶來的情感體驗和色彩的象征價值，掌握系統(tǒng)的色彩知識，為色彩運用提供理論指導。并且，設(shè)計師要能夠熟練運用色彩，在掌握色彩情感和象征意義的基礎(chǔ)上，加強色彩運用訓練，熟悉色彩運用的規(guī)律和技巧，并在熟悉色彩運用基礎(chǔ)之上實現(xiàn)對色彩運用的直覺判斷。
2、強調(diào)色彩的象征性
受歷史、宗教、階層、民族、地域等因素的影響，人們對色彩的需求和信仰不同，色彩在不同地區(qū)、民族、歷史時期和宗教中有著不同的象征意義。并且，色彩的象征是歷史的沉淀，也是人們約定俗成的社會文化現(xiàn)象。因此，色彩在相對穩(wěn)定的歷史時期和社會文化環(huán)境中具有較強的傳承性，是社會發(fā)展的重要標志。同時，人們在一定時期和社會文化環(huán)境只能夠都遵循著統(tǒng)一的色彩尺度和色彩運用規(guī)律。設(shè)計師在運用色彩的時候應(yīng)加強重視色彩的象征性，全面了解當前社會文化環(huán)境下人們對色彩約定俗成的尺度和運用規(guī)律，并按照社會約定俗成的色彩制度來運用色彩，使色彩的運用符合社會文化環(huán)境中人們的色彩審美習慣。
3、合理運用色彩的差異性
不同色彩帶給人的情緒情感不同，象征意義也不相同，設(shè)計師在色彩運用過程中應(yīng)重視色彩的差異性，根據(jù)產(chǎn)品主題和人們的審美需求選擇合適的色彩。為此，設(shè)計師應(yīng)積極了解紅色、黃色、黃綠色、綠色、藍色、黑色、白色、灰色等顏色的特征及其帶給人們的心理感受，根據(jù)色彩的情感特征和象征意義選擇性地使用色彩，使色彩的運用符合產(chǎn)品所要帶給消費者的心理感受，充分發(fā)揮色彩在產(chǎn)品功能中的作用。例如，在設(shè)計兒童玩具等顏色的時候，可以選用純度較高的顏色，適當運用紅色、綠色等刺激性較強的顏色，避免紫色、黑色等重色的運用。
4、突出色彩的民族性、地域性和時代性特征
色彩在不同民族和地區(qū)有著不同的意義和象征，例如，在西方國家，黑色是死亡的象征，死者的靈柩需要黑色車輛運輸，哀悼者也需要穿褐色衣服參加喪禮。而在埃及，人們將冥神奧西里斯雕像涂成黑色，表示土壤中種子萌芽孕育的階段。這是因為，埃及人認為，黑色不是生命的結(jié)束，而是迎接新生。在印度和中國，死亡通常使用白色，哀悼者需要穿白色衣服參加喪禮，印度人和中國人認為白色代表了寧靜、和平，也代表了死亡。在美洲一些國家，白色代表心聲與春節(jié)，黑色代表反省和因素。設(shè)計者在運用色彩的過程中要全面了解不同顏色的功能、顏色使用的對象和目的，充分重視色彩的民族性和地域性特征，在確定主色調(diào)的同時，還要合理規(guī)劃局部色彩運用，掌握色彩的比例、重復、節(jié)奏等，強調(diào)產(chǎn)品設(shè)計中色彩的對比與協(xié)調(diào)。另外，設(shè)計者不能隨意添加色彩，隨意添加只能夠?qū)е庐a(chǎn)品設(shè)計中的色彩堆積，使得產(chǎn)品結(jié)構(gòu)雜亂無章，設(shè)計者應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品主題合理選擇合適的色彩，通過色彩的運用深化產(chǎn)品設(shè)計主題。
5、符合人們的色彩審美習慣
色彩本身并沒有情感價值和象征意義，人們在長期社會生活中，將色彩與自身生活相聯(lián)系，賦予了色彩情感價值和象征意義。因此，設(shè)計師在色彩運用中應(yīng)重視人們的色彩審美習慣，使色彩的運用符合人們的審美習慣。為此，設(shè)計師應(yīng)充分了解人們?nèi)粘Ｉ钪械纳蔬\用習慣和色彩審美標準，強調(diào)色彩所帶給人們的情感聯(lián)想及回憶，深入分析人們習慣性認知中的色彩作用，不能根據(jù)自己的主觀意念來隨意運用色彩，必須使色彩符合社會審美習慣。
【參考文獻】
論文設(shè)計做篇七
2會計制度設(shè)計學習體會
班級：姓名：學號：序號：
本學期學習了《會計制度設(shè)計》這門學課。通過對企業(yè)會計制度設(shè)計課程的學習，我對會計、會計工作流程和企業(yè)會計制度都有了較深的了解，尤其對會計制度有了較全面、系統(tǒng)的了解。企業(yè)之所以成功，與健全有效的會計制度是密不可分的，從某種意義上說，這也是企業(yè)致勝的法寶之一。我根據(jù)對企業(yè)會計制度設(shè)計的體會和收獲并聯(lián)系學習《會計制度設(shè)計》的理論知識談一下自己的心得體會。
一、對會計制度設(shè)計的認識以及大學生學習會計制度設(shè)計的意義會計制度是進行會計核算、監(jiān)督工作的規(guī)范，是會計工作應(yīng)該遵守的工作準繩。國家統(tǒng)一的會計制度由國務(wù)院財政部門制定，包括：統(tǒng)一的會計核算制度;統(tǒng)一的會計監(jiān)督制度;統(tǒng)一的會計機構(gòu)和會計人員制度;統(tǒng)一的會計工作管理制度。會計制度設(shè)計，就是根據(jù)一定的理論、原則和會計法規(guī)的規(guī)定并結(jié)合會計工作實際，運用文字，圖標等形式對全部會計事物和會計處理手續(xù)以及會計人員的職責進行系統(tǒng)規(guī)劃的工作。搞好會計制度設(shè)計有利于貫徹國家的財經(jīng)政策和法規(guī)制度;有利于提高宏觀和微觀經(jīng)濟管理水平，有效抑制會計工作的混亂局面，保證會計工作順利進行;有利于加強會計管理，及時、準確地提供會計信息。對于我們這些在校的會計專業(yè)的大學生，將來很有可能從事會計工作。所以我們學習《會計制度》這門學課是很有必要的。做好企業(yè)會計工作，對于降低成本，完善企業(yè)經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟效益，保障財產(chǎn)物資的安全與完整，具有重要的意義。所以我們必須要了解工作單位的會計制度。若有機會從事會計制度設(shè)計的工作，我們通過這門課所學的知識對我們來說將是非常有用的。二、會計制度設(shè)計的具體內(nèi)容會計制度的具體設(shè)計是根據(jù)總體設(shè)計確定的內(nèi)容，全書以“設(shè)計”為主線，系統(tǒng)地闡述會計制度設(shè)計的基本理論、基本組織、基本方法與操作技能以及具體地設(shè)計各種憑證、帳表的形式、種類及其使用方法，業(yè)務(wù)處理的辦法等，以組成一套可以實施的會計方法和程序。
4考、積極創(chuàng)新的能力，能夠針對不同單位量體裁衣，設(shè)計健全有效的會計制度，保證單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)的有序進行。
論文設(shè)計做篇八
摘要：在充分理解了《新課程標準》基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學數(shù)學的教學特征，從教學任務(wù)、教學目標、教學對象、教學預(yù)案、教學評判等幾個方面對中學數(shù)學教學進行設(shè)計，給出更加合理的教學案例，以實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的高效性和最優(yōu)化的教學。
關(guān)鍵詞：新課標 中學數(shù)學 教學設(shè)計 案例分析
初中數(shù)學教學的主要目標是強化學生對于基本的數(shù)學知識的理解和掌握，提高數(shù)學知識的解題以及運用能力，掌握有關(guān)知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。隨著我國教育改革的不斷發(fā)展和完善，中學數(shù)學教學也成了教學研究中關(guān)注的焦點。在新課程標準的規(guī)范指導下，中學數(shù)學課堂教學設(shè)計不斷地引入新思維、新方法，從而提高中學數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。新課標下中學數(shù)學教學設(shè)計是以為社會培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)的教學模式，把教師的“教”和學生的“學”有效的結(jié)合起來，提高學生在數(shù)學學習中的綜合素質(zhì)水平。
1、新課標下數(shù)學教學設(shè)計的基本原則
1.1教學要以學生為核心，提高其綜合素質(zhì)水平
眾所周知，教學的四個要素包括：教師、學生、教學目標、教學內(nèi)容，在教學過程中學生是占主體地位的，由教師主導來完成一節(jié)課的教學。教師要充分的利用教學手段，因材施教，讓學生由被動的學習變?yōu)榉e極主動的學習，從內(nèi)心喜愛數(shù)學，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而達到提高綜合素質(zhì)水平的目的。
1.2設(shè)置數(shù)學教學情境，激發(fā)學生的積極性
中學生正處在青少年時期，對身邊的事物充滿了好奇心和求知欲，所以教師更應(yīng)該充分抓住學生的這個心理特征，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。教師在設(shè)計教學情境的時候可以利用多媒體技術(shù)，吸引學生的注意力，先培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，教師可以利用多媒體的影音效果，根據(jù)課程標準從教學目標和實際的教學內(nèi)容出發(fā)，選擇相關(guān)的教學資料，包括圖像、視頻、小故事等，營造積極的學習氛圍，調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性。
2、新課標下中學數(shù)學課堂教學設(shè)計方案 2.1教學任務(wù)
教學任務(wù)式教學目標制定的重要依據(jù)和前提，教師在某個宏觀的教學進度設(shè)計的條件下考慮每一課時的微觀的教學設(shè)計。也可以認為，每一節(jié)數(shù)學課的教學任務(wù)都是整個宏觀教學任務(wù)下的一個“子任務(wù)”，然而這個“子任務(wù)”又是整個“教學棋盤”中的一顆“棋子”，而作為教師又要必須清醒的認識到每顆“棋子”的地位和作用，這樣，整個教學設(shè)計將會前呼后應(yīng)，否則，可能因為散亂而造成教學的低效甚至無效。
2.2教學對象
教師對教學對象有充分的了解是進行教學設(shè)計前必須要做的一項非常重要的工作，一般而言，教師了解學生通常從以下幾方面進行：一是了解學生已經(jīng)具備了哪些基礎(chǔ)知識和基本技能；二是了解學生是否具備了一定的數(shù)學能力；三是了解學生對待數(shù)學的態(tài)度、學習興趣及其他一些非智力因素。只有對學生進行充分的了解之后，才可以比較具體全面的對某一節(jié)課進行教學設(shè)計。
2.3教學目標
教師可以根據(jù)教學任務(wù)和教學對象來設(shè)定教學目標，教學目標又可分為：第一知識與技能目標、第二過程與方法目標、第三情感態(tài)度與價值觀目標。新課程標準規(guī)定了教學目標，如《中學數(shù)學新課程標準》（2011年版）的總目標是：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學學習，學生可以：獲得進一步發(fā)展和適應(yīng)社會生活所必要的基本思想、基本技能、基礎(chǔ)知識、基本活動經(jīng)驗；體會其他學科與數(shù)學之間、數(shù)學知識之間、數(shù)學與生活之間的各種聯(lián)系，運用數(shù)學特有的思維方式進行思考，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力以及分析和解決問題的能力；了解數(shù)學的價值，增強學好數(shù)學的信心，提高對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成實事求是的科學態(tài)度和初步的創(chuàng)新意識。
2.4教學預(yù)案
任何教學設(shè)計的目的都是為了達到一個完美的教學效果，進而就會有教學預(yù)案的出現(xiàn)。教學預(yù)案是教師在理解教材、了解了學生并制定好教學目標之后才開始的，也就是我們通常說的狹義的教學設(shè)計真正的開始。在這一環(huán)節(jié)的進行中，有的教師可以說是絞盡腦汁的進行設(shè)計，唯恐出現(xiàn)什么紕漏，但是教學效果并不理想。當然，也有的教師只是在課前草草的打個“腹稿”，然而教學效果卻出奇的好。這就是說教學設(shè)計的具體操作過程中存在著以下誤區(qū)：設(shè)計執(zhí)行兩極化、選擇內(nèi)容教條化、方法思想保守化、教學信息單項化等。所以在開始預(yù)案設(shè)計的時候要做到：宏觀把握，靈活運用；以人為本，調(diào)整心態(tài)；抓住關(guān)鍵，提高素養(yǎng)；認真反思，科教雙收。
2.5教學評判
中學數(shù)學課堂教學設(shè)計不能以應(yīng)試教育，提高升學率為目的，而是要充分的開發(fā)學生數(shù)學學習的潛能，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，因此對教學設(shè)計的評價應(yīng)從課程標準和教學目標出發(fā)，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，對教學過程進行針對性評估，目的是幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，提高學生的綜合素質(zhì)，并對學生的學習成果進行客觀地評價。
3、案例分析
點評：這一部分內(nèi)容是在浙教版的中學一年級下冊，“三角形的高”的引入題，這道題是以實際應(yīng)用題的形式展現(xiàn)給學生的。這個案例的優(yōu)點在于與實際生活情境聯(lián)系緊密，題目簡短，容易引起學生的注意力，并對其進行思考。同樣，這個案例也有它的弊端，那就是教師首先要說明所謂的“大小相同”具體指什么，否則學生會聯(lián)想到餅的厚度、面積等問題，那樣的話就會很難把問題轉(zhuǎn)移到“三角形的高”的問題上來。通過這個案例的引入，給我們一定的思考，教師在進行情境教學的時候首先要表述準確，生活化的語言和數(shù)學的專業(yè)邏輯用語必須明確，不可以模棱兩可，使學生偏離主題。
案例2：某教師在進行《代數(shù)式》這一節(jié)課的講授時是這樣設(shè)計的，首先利用多媒體向?qū)W生展示一組某個名人紀念館的照片，老師扮演“導游”的角色，一邊向?qū)W生展示照片，一邊引入字母，比如用來表示兩地之間的距離，汽車的速度，參觀的人數(shù)等。教師設(shè)計實際應(yīng)用題，讓學生解答。而解答過程中就會引入字母，然后教師歸納總結(jié)，引出代數(shù)式的概念。之后教師列出一組式子，由學生判斷其是不是代數(shù)式，教師根據(jù)學生的回答在進一步講解。然后讓學生自己動手舉出一些代數(shù)式的例子，再讓其他同學判斷舉例是否正確，教師在一旁點撥引導。
點評：1.這節(jié)課的內(nèi)容是在浙教版的中學一年級上冊，而本節(jié)課設(shè)計的一個亮點是在引入部分，并且由引入的內(nèi)容（參觀名人紀念館）開始，貫穿了整節(jié)課，進行了一次特殊的“旅游”，這使得學生仿佛身臨其境，進而激發(fā)了學生自主學習的興趣，以及積極探索的精神。學生的思維也會經(jīng)歷由感性到理性再到具體的一個過程。2.教師恰當?shù)倪\用了多媒體教學手段，多媒體教學與傳統(tǒng)的教學有效的結(jié)合起來，能更好的展示這節(jié)課的教學內(nèi)容。同時，也在很大程度上提高了教學效率，因為精彩的內(nèi)容會集中學生的注意力，使學生的思維自主的對本節(jié)課的數(shù)學知識進行建構(gòu)。3.本節(jié)課的教學設(shè)計的另外一個亮點是由學生自己編題（舉出代數(shù)式的例子），然后讓其他同學回答。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，在于提高學生對本節(jié)課教學內(nèi)容的認知。同建構(gòu)主義教學觀一樣，認知主義也同等重要。讓學生舉出代數(shù)式的例子，就要要求學生知道答案，這在一定程度上加深了學生對這節(jié)課知識的理解和掌握，同時也會鍛煉學生的逆向思維。
總之，在對數(shù)學課進行教學設(shè)計的時候要從整體把握，形成系統(tǒng)的理論思維。教師若要設(shè)計好某節(jié)課就必須站在一定的高度上，從整體俯瞰所有的教學內(nèi)容，以及各個知識點之間存在的必然的聯(lián)系。同時，又要因地制宜，因材施教，充分了解了學生之后再做出相應(yīng)的教學設(shè)計。
參考文獻：
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論文設(shè)計做篇九
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術(shù)得到了快速發(fā)展，綠色建筑節(jié)能設(shè)計開始成功應(yīng)用到住宅建設(shè)中，不僅給人們創(chuàng)造了良好的居住環(huán)境，同時還減少了能耗消耗，實現(xiàn)了人與自然的和諧發(fā)展。本文主要對綠色建筑節(jié)能設(shè)計在住宅的應(yīng)用進行分析，希望可以給相關(guān)研究人員提供借鑒。
關(guān)鍵詞：綠色建筑；節(jié)能設(shè)計；實際應(yīng)用
目前人們已經(jīng)認識到節(jié)省能源的重要性，并要求建筑實施綠色建筑。為了貫徹我國提出的可持續(xù)發(fā)展理念，減少能源耗費，必須將綠色建筑節(jié)能設(shè)計應(yīng)用到住宅建設(shè)中，建設(shè)人們滿足的住宅，促進建筑行業(yè)的科學發(fā)展。
一、綠色建筑節(jié)能設(shè)計在住宅中應(yīng)用的作用
綠色住宅已經(jīng)成為人們追求的主要目標，要求實現(xiàn)住宅與生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，綠色建筑節(jié)能設(shè)計在住宅中應(yīng)用主要具有以下幾方面作用：第一，綠色節(jié)能設(shè)計降低了住宅能耗，減少了資源浪費。進行住宅設(shè)計時，可以將綠色節(jié)能理念貫穿到設(shè)計中，使用現(xiàn)代化手段發(fā)揮可利用資源的作用，如太陽能取暖能夠降低資源利用量，提高住宅水平。第二，節(jié)能設(shè)計可提升住宅美感。隨著社會的發(fā)展，人們對住宅建設(shè)也提出了較高要求，不僅要滿足人們的居住，還要具備良好的節(jié)能環(huán)保功能。因此必須設(shè)計出人們滿意的建筑結(jié)構(gòu)，并加大綠色建筑節(jié)能設(shè)計研究，提高綠色住宅設(shè)計理念，滿足人們的生活需求。第三，節(jié)能設(shè)計保護了生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)了人與自然的和諧發(fā)展。進行住宅建設(shè)時，可利用太陽能、沼氣及風能等可再生的自然資源，減少煤、天然氣等非再生資源的利用，進而降低二氧化碳排量，緩解生態(tài)環(huán)境壓力，保護人們賴以生存的環(huán)境，充分發(fā)揮住宅建筑環(huán)保功能。
二、綠色節(jié)能設(shè)計需要遵循的原則
為了建設(shè)綠色節(jié)能的建筑，必須遵循以下原則：第一，和諧發(fā)展。綠色節(jié)能建筑要求人與自然和諧相處。住宅是自然界中重要的組成部分，受多種因素影響，存在相互制約關(guān)系。因此實際設(shè)計時，必須將自然因素考慮進入，實現(xiàn)人文環(huán)境與自然環(huán)境的融合，以因地制宜為主，節(jié)省建筑材料的利用，建設(shè)人們滿意的綠色建筑。第二，合理利用。綠色節(jié)能要求必須合理利用資源，減少高能耗問題發(fā)生。目前建筑市場上存在嚴重的建筑浪費問題，如果不能及時解決這些問題，就會破壞自然，降低人們的生存質(zhì)量。因此設(shè)計綠色節(jié)能建筑時，必須合理使用水、電等材料，同時不斷開發(fā)新能源，加強建筑材料的回收和二次利用，控制能源消耗量，減少對自然環(huán)境的破壞，實現(xiàn)人與自然的和諧相處，給子孫后代創(chuàng)造優(yōu)良的生存環(huán)境。第三，健康舒適。住宅的主要功能就是給人們提供居住和生活場所，因此必須要讓人們居住舒適，充分考慮各種材料的使用，加強供暖、采光及降溫等的控制，滿足人們對住宅綠色節(jié)能提出的要求。
三、實現(xiàn)綠色建筑節(jié)能設(shè)計在住宅中應(yīng)用的措施
節(jié)能建筑要求建設(shè)時，必須發(fā)揮可再生資源如雨水和陽光的利用，節(jié)省較多不可再生的資源，因此必須從以下幾方面做起。
（一）復合節(jié)能墻體綠色節(jié)能
墻體在住宅建設(shè)中占據(jù)較大比例，所以可以將復合節(jié)能墻體材料應(yīng)用到墻體建設(shè)中，簡而言之，使用傳統(tǒng)墻體材料與新型墻體材料復合組成，如下圖1所示。選擇保溫材料時，可應(yīng)用空氣隔離層，不僅具有隔溫隔熱的作用，還可以吸收液體水分，減少保溫材料受潮。此種操作可提高外墻吸水能力，借助結(jié)構(gòu)材料吸入，并不斷向室外散發(fā)。目前人們主要使用有機、無機與金屬材料作為絕熱材料，綜合考慮到住宅建設(shè)需求，可使用擠塑型聚苯板作為保溫材料。
（二）節(jié)能玻璃在住宅節(jié)能設(shè)計中的應(yīng)用
為了達到理想的節(jié)能效果，不僅要改善墻體材料，還要應(yīng)用節(jié)能玻璃。中空玻璃主要利用性能穩(wěn)定和導熱較高的疝氣、氬氣和氪氣，考慮到經(jīng)濟因素，一般使用氫氣填充中空玻璃，實現(xiàn)保溫隔熱的作用，給居民創(chuàng)造舒適、健康的生活環(huán)境。如下圖2所示。
（三）屋面空間綠色節(jié)能
屋面空間綠化表示借助綠色植物的光合作用在屋面種植較多的植物，降低屋頂室外溫度。同時還可以使用植物自身的特點降低內(nèi)表面溫度，減少頂樓熱量的傳遞，維持室內(nèi)溫度均衡。相關(guān)研究證實，綠色植物的合理利用可降低屋面2.7到7.6度，而且具有降低噪音、改善生態(tài)環(huán)境的作用。
（四）太陽能的利用
太陽能是一種天然清潔能源，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用到人們的日常生活中，得到了人們的一致認可。同時政府部門也給予較大支持，擴展了太陽能市場，減少了電能消耗。但是由于太陽能具有熱水溫度不穩(wěn)定和影響建筑的缺陷，已經(jīng)成為急需解決的問題，可節(jié)約較多的能源和能量，已經(jīng)成為綠色節(jié)能未來發(fā)展的主要方向。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，綠色節(jié)能已經(jīng)成功應(yīng)用到住宅中，給人們營造了健康舒適的環(huán)境，減少了能源消耗，實現(xiàn)了人與自然的平衡發(fā)展，對建筑住宅的產(chǎn)生了較大的經(jīng)濟效益，具有較廣的應(yīng)用意義。
作者:史旭正
參考文獻：
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論文設(shè)計做篇十
摘要：所謂探究式教學，從狹義上看指的是從小學科學教育學科領(lǐng)域或小學科教老師培養(yǎng)任務(wù)，內(nèi)容中選擇和確定研究主題，在教學活動中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)或科學的研究情境，通過學生自主獨立的、發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的教學方式及過程。
關(guān)鍵詞：主題性原則 能動性原則 創(chuàng)造性原則 探究式教學
經(jīng)過新課程改革的洗禮，小學科學教學面貌有了顯著的變化，教育教學改革正常著，素質(zhì)教育的方向，穩(wěn)步前進，而與之，相對應(yīng)的科學教育，人才培養(yǎng)課程改革，相對落后導致在小學科學教育的相關(guān)教學過程中人存在形式化，低效化現(xiàn)象如何使科學教學，可滿足課程標準的要求，又使科學課程能調(diào)動學生的興趣？提升課堂教學有效性是必然選擇。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學校在科學課程的開展中，規(guī)劃并實施探究取向的教學計劃，并與教學中仔細觀察學生反應(yīng)，隨時調(diào)整課程走向，思考如何進一步改善學生學習與教師教學的狀況，在付諸另一個教學行動之探究循環(huán)，逐步向在探究中“求知、啟智、健德”的理想境界邁進！
所謂探究式教學，從狹義上看指的是從小學科學教育學科領(lǐng)域或小學科教老師培養(yǎng)任務(wù)，內(nèi)容中選擇和確定研究主題，在教學活動中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)或科學的研究情境，通過學生自主獨立的、發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息收集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的教學方式及過程。本文將從探究教學的應(yīng)遵循的教學原則，探究教學的課程實施兩個方面進行簡要分析。
一、探究教學遵循的教學原則
正如葉圣陶先生所說，各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。【1】教學過程中，學生應(yīng)逐步擺脫教師主導在自我和學習和做中探究未知知識，陶冶情操，發(fā)展德性，以及形成技能的活動。為達到此項目標，在教學過程中，我們應(yīng)遵循以下教學原則。
1.1遵循學生的主體性原則，培養(yǎng)學生的角色意識
學生自主探究的主動從何而來，從外部看來源于教師贊賞的笑臉，同學羨慕的眼神，家長鄭重其事的夸獎，但更重要、更有效、更持久的“主動”來自學習者的自身興趣及自身發(fā)展需要。而學生的主體性反應(yīng)在兩個方面：其一面對課程，他們是學習活動中不夠成熟，不斷發(fā)展的主體，其二，面對未知科學知識，他們又是具有自我意識自我形象的主體。因此學生一進入課堂，教師就應(yīng)該引導學生明了自身的學生形象，明確學生自己所面臨的知識情況，從而在教學過程中養(yǎng)成探究學習的角色意識，盡管具有模仿性和不穩(wěn)定性等特點，但這種角色意識能夠有助于學生掌握知識及了解其努力的方向。
1.2遵循能動性原則，陶冶學生情操 情操的陶冶其實是一種道德教育，是指學生對自己將來要學習的知識以及當前學習知識產(chǎn)生的一種深厚的摯愛之情。而情操的形成，從本質(zhì)上看，是通過教學活動中學生本身的實踐來進行的。這就要求教師在課堂上營造一種有利于合作探究的學習氛圍，讓學生都能敞開胸懷，和同學認真交流，自由自主地參與探究即遵循能動性原則。
1.3遵循創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)學生的動手能力 無論從哪個角度理解探究都是一種高智商的活動，誠如上文所論述的學生進行探究學習，他們不愿意成為等待裝滿知識的容器，而愿意成為基于自己與世界相互作用的獨特經(jīng)驗去建構(gòu)自己的知識并賦予知識以意義的探索者。遵循創(chuàng)造性原則，使學生在探究活動中尊重個人不同的認知方式與多元智能，讓每學生都能在與他人的對話討論之中發(fā)現(xiàn)彼此之間有沖突，有爭議的地方，探究復雜的問題，反思，思考多元觀點的存在，從中整合出可能的解決方法，然后進行較為全新行動的活動。
二、探究教學的課程實施
2.1用多元化的視角整合課程資源
有效地探究學習始于學習者知道學習活動所要達到的目標，學習目標是否明確、具體、科學，直接影響探究式教學的效果。合作目標在學習活動中，具有凝鑄和調(diào)控的作用，它指出了合作的主攻方向，是學生合作學習活動的重要依據(jù)和學習效果評價的重要指標。在《杠桿的科學》這一課的學習中，在了解杠桿的概念后，基于學生認為杠桿在生活中是省力的工具這一前概念，提出“杠桿在生活中一定是省力嗎？”的問題，由教師講解示范實驗器材的使用方法后，由學生自行制動實驗方案，再交由老師修改后進行實驗操作。其基本教學程序為“提出目標--了解教材--觀察體驗--嘗試練習--教師點撥--實際操作”這種模式。采用教師示范到學生操作實踐，讓學生通過現(xiàn)場的觀摩、比較、探究、分析，在親身實驗中獲得真切的感受，在自覺的訓練中掌握知識，培養(yǎng)技能，最后達到，去偽存真變理論為實踐的目的。
2.4采用鼓勵的多元互動的評價機制
在教師教學中，探究式教學現(xiàn)階段還未普及開來，但不可否認，以問題為核心，合作探究機為平臺，以多元互動評價為保障，促使學生自主運用多種探究方法進行學習的探究式教學法在教學中將具有相當大的潛力。
由于筆者的能力及水平有限，文中難免存在不足甚至錯誤，懇請老師在閱讀時提出批評和建議，以便筆者進一步提高。
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論文設(shè)計做篇十一
建筑行業(yè)屬于一個高耗能的行業(yè)，并且建筑業(yè)消耗的能源大部分都是不可再生的。目前建筑業(yè)的快速發(fā)展，進一步加劇了我國資源緊張的情況，并且對環(huán)境的污染程度也非常嚴重，因此，發(fā)展綠色節(jié)能建筑勢在必行。在進行綠色建筑與建筑節(jié)能設(shè)計這個課題研究之前，我們首先來看一下兩者的具體含義。所謂的綠色建筑就是指在建筑全壽命周期內(nèi)，將資源的耗用量降到最低，并可以減少污染，保護環(huán)境，為人們提供舒適、便捷、高質(zhì)量的居住空間的建筑物，綠色建筑建設(shè)的最終目的就是實現(xiàn)經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益的統(tǒng)一。建筑節(jié)能就是指在建筑全壽命周期內(nèi)，通過各種有效的節(jié)能技術(shù)和措施將建筑的耗能量降到最低?？傊?，在當前的社會發(fā)展形勢下，發(fā)展綠色節(jié)能建筑是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
二、綠色建筑的評價標準和要求
（一）綠色建筑的評價標準
綠色建筑和節(jié)能建筑是一個不同的概念，綠色建筑是節(jié)能建筑的發(fā)展和進步，意義遠遠大于節(jié)能建筑?！毒G色建筑評價標準》是以綠色建筑作為評價對象，用星級綠色建筑評價標識來評估建筑物綠色節(jié)能性的一個評價體系，這一標準體系的實施，將綠色建筑的概念具體化，推動了綠色建筑真正的走入實踐，對綠色建筑的發(fā)展起著非常重要的作用。
（二）綠色建筑評價的要求
綠色建筑評價包括以下幾個方面的要求：
1.節(jié)地與室外環(huán)境。節(jié)約土地資源是綠色節(jié)能建筑的基本要求，對于這部分的要求主要包括建筑對自然環(huán)境的影響、建筑場地的選著、廢棄場地的利用等方面。
2.節(jié)能和能源利用。這部分的要求是最大限度的提高建筑物的綜合節(jié)能效率和可再生資源的利用率。
3.節(jié)水和水資源的利用。這一點要求建筑單位要綜合利用各種有效的措施來提高水資源的利用效率，如雨水收集裝置、廢水再利用裝置等。
4.節(jié)材和材料資源的利用。這一點要求主要是指提高建筑材料的使用效率，充分利用可再生的建筑材料，減少高能耗建筑材料的使用的比例等。
5.室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的要求。建筑的主要目的就是為人們提供一個良好的居住環(huán)境，特別是優(yōu)質(zhì)的室內(nèi)居住環(huán)境，對于室內(nèi)環(huán)境的要求主要是采光、通風、抗噪聲能力等。
6.運營管理的要求。對于這個方面的要求就是指正確處理用戶、建筑和自然環(huán)境這三者之間的關(guān)系，達到人與自然的和諧統(tǒng)一，提高用戶的滿意度。
三、建筑節(jié)能的主要方式和基本特征
在狹義上來說，建筑節(jié)能設(shè)計的方式主要分為兩個方面：一方面，主動式節(jié)能設(shè)計方式。主動式的節(jié)能方式就是指在建筑的運營階段由于使用了高能效的設(shè)備而使建筑用能減少。另一方面，被動式節(jié)能設(shè)計方式。這種方式是指將建設(shè)設(shè)備之間去除，而是利用現(xiàn)有的自然環(huán)境來達到降低建筑耗能目的的節(jié)能方式。這兩種節(jié)能方式都可以有效的減低建筑耗能量，但各自所使用的措施有所不同。另外，在建筑節(jié)能設(shè)計時，還需要特別注意兩個方面的特征：一是充分考慮地域性差異，二是提高對過程控制的重視程度。在建筑節(jié)能設(shè)計中需要充分考慮地域性差異，主要是因為在不同的地區(qū)，由于各種外在環(huán)境的不同，使認人們的生活方式也存在很大的不同，從而對建筑的形式也提出了不一樣的要求。過程控制的主要目的是在滿足人們基本要求的基礎(chǔ)上盡量將耗能控制到最低的水平。
四、綠色建筑節(jié)能設(shè)計存在的問題以及建筑節(jié)能技術(shù)措施
（一）綠色建筑節(jié)能設(shè)計中存在的主要問題
目前，雖然建筑行業(yè)已經(jīng)認識到發(fā)展綠色節(jié)能建筑的重要性，但是，在實際的建筑節(jié)能設(shè)計中還存在很多問題，嚴重降低了建筑節(jié)能的水平，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.很多設(shè)計師缺乏良好的設(shè)計習慣，仍然沿用傳統(tǒng)的建筑設(shè)計理念和思路，缺乏對綠色建筑節(jié)能設(shè)計的主動性，只是硬性的將綠色建筑節(jié)能技術(shù)進行拼接，而沒能很好的考慮各種技術(shù)的實用性和可行性，從而導致整體的建筑節(jié)能設(shè)計質(zhì)量較差。
2.在設(shè)計綠色節(jié)能建筑時，很多設(shè)計師存在對高效能設(shè)備盲目疊加的問題，導致設(shè)備投入的數(shù)量和建筑實際所需要的服務(wù)不相匹配，甚至還會出現(xiàn)耗能增加的情況。
3.很多設(shè)計師在設(shè)計的過程中缺乏對當?shù)氐赜蛱厣蜌夂颦h(huán)境等因素的思考，導致建筑物出現(xiàn)千篇一律的情況，并且和當?shù)氐臍夂驐l件不協(xié)調(diào)，在這種情況下，根本不可能出現(xiàn)高質(zhì)量的綠色節(jié)能建筑。
（二）綠色建筑節(jié)能技術(shù)措施
1.重視對太陽能的利用。將太陽能資源運用在建筑當中，具有十分重要的意義，可以有效提高建筑的節(jié)能性。太陽能是一種清潔可再生的能源，不僅資源豐富，并且對環(huán)境不會產(chǎn)生任何污染。目前，對太陽能的利用主要有兩種形式，即太陽能集熱板集熱和太陽能光伏發(fā)電，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，這兩種技術(shù)都得到了一定的應(yīng)用。
2.冰蓄冷中央空調(diào)系統(tǒng)。這種技術(shù)主要是在用電低峰期將冷量以冰的形式儲存起來，這樣可以減少在用電高峰期的用電量，從而可以節(jié)省大量的電費。另外，變頻技術(shù)的應(yīng)用也十分重要，變頻技術(shù)的應(yīng)用可以將建筑物的整體節(jié)能效果提升到35%左右，應(yīng)用在空調(diào)系統(tǒng)當中具有重要意義。同時，還可以考慮使用輻射制冷供暖系統(tǒng)加置換式通風系統(tǒng)，這個系統(tǒng)屬于一種全新的空調(diào)方式，不僅可以為人們提供更加的舒適的居住環(huán)境，使室內(nèi)空氣清潔，并且還具有良好的節(jié)能效果。
3.利用地源熱泵技術(shù)。在綠色節(jié)能建筑當中，地源熱泵技術(shù)的應(yīng)用非常重要，這個系統(tǒng)不僅為整個建筑制冷供暖，而且還要為用戶提供熱水，如果使用常規(guī)系統(tǒng)的話，會消耗大量的能源，但是使用地源熱泵所消耗的能源僅為常規(guī)系統(tǒng)的30%左右，因此，重視對地源熱泵技術(shù)的應(yīng)用是十分必要的。
五、結(jié)語
總而言之，建筑行業(yè)作為一個高耗能、高污染的行業(yè)，加強綠色節(jié)能設(shè)計至關(guān)重要，不僅有利于為人們提供一個優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，而且有利于推動建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，建筑行業(yè)應(yīng)該進一步提高對綠色節(jié)能建筑的重視程度，積極利用各種先進的技術(shù)手段和措施來提高建筑的使用效能，只有這樣，才能實現(xiàn)三個效益的統(tǒng)一，促進我國建筑行業(yè)更快更好的發(fā)展。
論文設(shè)計做篇十二
摘要：傳統(tǒng)建筑主要在設(shè)計上考慮擋風遮雨，在建筑設(shè)計上并不考慮對環(huán)境所產(chǎn)生的后果。但是隨著時代的進步，人們逐漸意識到建筑對環(huán)境及健康所產(chǎn)生的影響，從而提倡綠色建筑的理念，加大綠色建筑的設(shè)計。綠色建筑是今后建筑的必然趨勢，建筑設(shè)計對綠色建筑設(shè)計的應(yīng)用就是最好的表現(xiàn)。因此本文探討如何進一步推動綠色建筑設(shè)計具有重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：綠色建筑；建筑設(shè)計
隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，居民的物質(zhì)文化水平也在不斷提高，對于“衣食住行”的要求也越來越高。怎樣在既考慮到我國國情的條件下，還能結(jié)合我國的經(jīng)濟條件、資源條件、氣候條件來進行綠色的建筑設(shè)計，逐漸實現(xiàn)節(jié)約能源、水源、減少環(huán)境污染、改善設(shè)計的舒適度是現(xiàn)如今建筑設(shè)計中必須要解決的問題。以綠色節(jié)能設(shè)計理念作支撐作為建設(shè)基礎(chǔ)的“綠色建筑”受到了人們的追捧。綠色建筑設(shè)計采用科學的方法、先進的技術(shù)及設(shè)備來合理化布局來有效的改善環(huán)境，從而確保人們的身體健康，并且降低能耗。
1綠色建筑的概述
綠色建筑又稱為生態(tài)化建筑以及可持續(xù)建筑，其實這是一個發(fā)展的目標和方向，最終目標就是在建筑的使用周期內(nèi)盡可能最大化的實現(xiàn)節(jié)約資源、保護環(huán)境，并且可以為人們提供健康、節(jié)能、舒適的使用空間。建筑的具體措施是要根據(jù)地區(qū)的自然環(huán)境，將建筑學和生態(tài)學的基本原理相結(jié)合，并且合理的安排建筑與其他因素的協(xié)調(diào)關(guān)系，將建筑物與其周圍的環(huán)境組成一個有機的生態(tài)結(jié)合體。
2綠色建筑的設(shè)計理念及特點
2.1綠色建筑的設(shè)計理念
綠色建筑設(shè)計師依據(jù)建筑領(lǐng)域的發(fā)展而形成一種的一種新型的設(shè)計理念，它把當?shù)氐膶嶋H情況結(jié)合在建筑的設(shè)計中，考慮用戶的不同需求，利用先進的技術(shù)、設(shè)備以及材料優(yōu)化設(shè)計的建筑，從而保護環(huán)境、節(jié)約能源、回歸自然，為人們生活創(chuàng)造了更好的條件。綠色建筑的設(shè)計理念是一種環(huán)保、節(jié)能的設(shè)計理念，它需要多方進行，采取適當可行的設(shè)計策略，以加快建筑行業(yè)的快速發(fā)展。
2.2綠色建筑的建造特點
綠色建筑的建造特點包括：對建筑的地理條件有明確的要求，土壤中不存在有毒、有害物質(zhì)，地溫適宜，地下水純凈，地磁適中。綠色建筑應(yīng)盡量采用天然材料。建筑中采用的木材、樹皮、竹材、石塊、石灰、油漆等，要經(jīng)過檢驗處理，確保對人體并無傷害。綠色建筑必須依據(jù)建造的地理位置，設(shè)置太陽能、風力發(fā)電等可再生能源設(shè)施，充分利用環(huán)境優(yōu)勢建設(shè)綠色建筑。
3綠色建筑設(shè)計的意義
綠色建筑的設(shè)計完全滿足當代人們居住的要求，不但節(jié)能環(huán)保，并且綠色建筑把環(huán)境效益作為一個重要的目標，不僅提高了人民居住地的環(huán)境，而且提高了綠色建筑項目經(jīng)濟效益，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供良好的自然環(huán)境和社會環(huán)境。推行綠色建筑有以下幾點意義：（1）節(jié)約能源。節(jié)約能源、使用自然資源。綠色建筑應(yīng)該充分利用自然資源，如太陽能利用、風能和地熱能利用。（2）節(jié)約資源。在建筑設(shè)計、建造和建筑材料的選擇中，均考慮資源的合理使用和處置。要減少資源的使用，力求使資源可再生利用。節(jié)約水資源，包括綠化的節(jié)約用水。（3）綠色循環(huán)。綠色建筑的核心是循環(huán)性和可持續(xù)發(fā)展，綠色建筑必須要減少對生物圈的破壞，關(guān)心住戶及環(huán)境因素，加強人與自然的和諧相處，且具有能充分包容未來科技與經(jīng)濟的發(fā)展應(yīng)用，使建筑物與自然環(huán)境形成良好的可循環(huán)的系統(tǒng)。
4綠色建筑設(shè)計的策略
4.1合理利用太陽能
對于太陽能技術(shù)的應(yīng)用已成為當今世界新能源利用的重要組成部分，同時也是建立節(jié)能環(huán)保的重要研究問題之一。太陽能作為可再生能源，已經(jīng)被各國設(shè)計師所關(guān)注，對于這種綠色能源而言，住宅建筑設(shè)計的過程中可充分實現(xiàn)太陽能發(fā)電、太陽能照明以及太陽能制冷等技術(shù)的應(yīng)用。太陽能發(fā)電主要是將集熱板以及發(fā)電源裝置與屋面進行結(jié)合，在住宅建筑頂部大規(guī)模鋪設(shè)太陽能集熱板以及發(fā)電裝置，通過這種技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省電力能源。太陽能照明主要是在白天完成能量的收集，通過照明技術(shù)廣泛的利用在居住區(qū)道路的照明、地下室以及車庫等場所的照明，使用高節(jié)能led面光源，從而充分實現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展的最終目的。太陽能制冷技術(shù)主要是通過太陽光源轉(zhuǎn)換成電能，驅(qū)動電冰箱的制冷，具有造價低且結(jié)構(gòu)簡單的特點，這一技術(shù)能夠更多的適用于北方城市等中小型城鎮(zhèn)住宅建筑使用。
4.2安裝節(jié)能窗
作為整個建筑中除墻體意外占建筑面積最大的部分，窗戶有著不可取代的地位。而由于現(xiàn)今建筑的高度在不斷上升，這就導致建筑所需承受的風力、氣壓值也在逐漸升高。用戶對于窗戶的各項性能，包括隔聲、防風、抗壓等都有了新要求，為了有效地避免強大的光污染產(chǎn)生以及降低能源消耗，安裝合適的節(jié)能窗必不可少，同時，需要因地制宜的選擇窗戶材質(zhì)。
4.3添加遮陽“傘”
在如今的高層民用綠色建筑設(shè)計之中，大多數(shù)都會選擇挑出式陽臺作為設(shè)計方案。這種設(shè)計具有很多優(yōu)勢，它不僅能夠節(jié)省建筑面積，同時還能夠很好地給每戶住宅形成一定面積的遮陽區(qū)域，這把額外的遮陽“傘”在很大程度上減少了對于室內(nèi)中各個常規(guī)能源的消耗，同時達到了促進建筑內(nèi)部的生態(tài)系統(tǒng)平衡的作用。
4.4充分融合地域文化的特點
現(xiàn)階段居住環(huán)境應(yīng)將改善人力的居住環(huán)境、提高舒適環(huán)境的建立作為主要的發(fā)展目標，充分考慮適度消費的理念，提倡節(jié)約型的消費模式，從而為整個環(huán)境可持續(xù)化的建立提供充分性的保證。與此同時，針對現(xiàn)代化城市綠色住宅設(shè)計，將綠色可持續(xù)發(fā)展作為基本的戰(zhàn)略內(nèi)容，實現(xiàn)科技、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容的全面性發(fā)展，對于不同的地域而言，存在著不同文化背景的差異性。例如在北方城市，由于冬季過于寒冷，而且持續(xù)的時間較長，所以，在綠色住宅建筑設(shè)計的過程中應(yīng)加厚墻體表面，在室內(nèi)安裝地熱、暖氣等供暖裝置，主要的目的就是為了給人們提供溫暖的居住環(huán)境。所以在充分的將地理因素融合在設(shè)計過程中的同時，實現(xiàn)綠色持續(xù)的發(fā)展理念，充分考慮熱能的轉(zhuǎn)換，為人們的生活提供充分性的保證。因此，為了在根本意義上實現(xiàn)住宅建筑設(shè)計中的綠色理念，應(yīng)根據(jù)地域性及文化性特點，將相關(guān)因素融入到綠色住宅建筑設(shè)中，從而為建筑環(huán)境綠色理念的建立樹立正確性的發(fā)展方向。
4.5加大采用節(jié)能新技術(shù)
綠色建筑的本質(zhì)是在其使用周期內(nèi)減少能源的消耗并增大其使用效率，最終能夠建立健康舒適環(huán)保的居住環(huán)境。因此，在規(guī)劃設(shè)計過程則應(yīng)綜合考慮建筑物所處的氣候環(huán)境特點、地理位置及周圍環(huán)境綠化情況等條件，經(jīng)過專業(yè)人員進行綜合考慮，提出生態(tài)節(jié)能初步方案，并且在后期的設(shè)計中，與給排水以及電氣專業(yè)的相關(guān)特點進行密切合作和有機整合，最終形成一套比較完善的節(jié)能環(huán)保設(shè)計體系，并在技術(shù)保證下盡量采用新設(shè)備、新技術(shù)、新材料和新工藝，加大能源利用率的同時，能夠保證其效率。
4.6發(fā)展建筑新材料
建筑材料的節(jié)能是指在建筑材料的制造過程中對能耗進行有效的控制，并且能夠在使用過程中實現(xiàn)建筑的環(huán)保節(jié)能效果。由于大部分的建筑材料在制造時需消耗大量的資源和人力資源，因此應(yīng)盡量選用能源消耗少、制造工藝相對簡化的建筑材料，相關(guān)企業(yè)也應(yīng)在研發(fā)新型環(huán)保建材上加大力度。
5結(jié)語
總之，綠色建筑在一定程度上提高了使用的舒適性，降低了建造和使用中的能量消耗，節(jié)約了能源，降低了環(huán)境的負荷，在提高經(jīng)濟效益，解決能源危機，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展中體現(xiàn)了很大作用。在綠色住宅建筑設(shè)計的過程中，應(yīng)要求建筑人員具備全新的視角，尋求全新型的設(shè)計手法，將科學發(fā)展作為基本的理念，綠色持續(xù)發(fā)展作為建筑中的核心內(nèi)容，在居住環(huán)境建立的同時不僅應(yīng)該充分考慮到人們的基本需求，還應(yīng)該重新對建筑內(nèi)容、基本結(jié)構(gòu)等進行充分性的詮釋，從而使整個環(huán)境的建立可以充分展現(xiàn)綠色建筑理念，為人類的生活營造一種良好的環(huán)境，同時為國家的持續(xù)性發(fā)展貢獻一份力量。
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