優(yōu)秀小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)(案例18篇)

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    總結(jié)可以激發(fā)我們的思維活力,幫助我們提高工作效率和生活質(zhì)量。寫總結(jié)時,可以通過對比以前的表現(xiàn)和現(xiàn)在的進步來進行評估和反思。閱讀這些總結(jié)范文,我們可以從中學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達方法。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一
    一學(xué)期以來,科任老師密切配合,師生共同努力,我班依照計劃,根據(jù)實際,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性基本能被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下。
    1、轉(zhuǎn)變觀念。推行“培優(yōu)扶差”工作,更新思想觀念要先行。在工作過程中,我能積極轉(zhuǎn)化觀念,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對學(xué)困生“恨鐵不成鋼”心理,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點、新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價。
    2、分層幫扶。首先,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標,在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
    3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在加強班級集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“值日班長”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。
    4、家?;?。本學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況及時與家長取得聯(lián)系,了解學(xué)生背后的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
    一學(xué)期來,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進;學(xué)生基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄,這也有待于進一步輔導(dǎo)。但我堅信只要學(xué)校的支持、老師的配合,有自身孜孜不倦的努力,我們“培優(yōu)扶差”工作一定能越做越好的。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二
    在本學(xué)期的“培優(yōu)補差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性較大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生,楊磊、桂專、李明超、盧梅等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況我通過不斷的加強訓(xùn)練,幫助他們獲取一個個小成功,他們的自信心、意志力得到很大的提高本學(xué)期末他們較期中測試進步非常大。另外通過在校級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度,張志遠、王振、魯含、張建虎等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
    1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解了后進生。
    2、根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,一般每天利用空余時間進行輔導(dǎo)。
    3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”,即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
    4、輔導(dǎo)差生的時候努力做到“三要”,即要了解后進生,要尊重后進生,要對后進生有信心。
    5、及時了解學(xué)生在家中的情況,做到與家長及時交流,共同關(guān)注學(xué)生的進步。
    思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c,小步子,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點進步要及時賞識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān);教學(xué)目標清晰,教學(xué)容量適度,教學(xué)重點突出,教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,參與性,課堂教學(xué)氛圍的平等性,交際性,不把學(xué)生的“為什么”留到課后;落實當天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固,及時獨立完成作業(yè),完成語文背誦內(nèi)容,做到“今日事今日畢”;強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識重點和難點,自主解決疑難問題;對當月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收。
    強調(diào)檢測命題的科學(xué)性,考試的嚴肅性和反饋的時效性,注重學(xué)生能力的考查,對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時采取補救措施,杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點,落實教學(xué)的過程管理。
    有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負積累,確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
    盡管我做了很多努力,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從期末的成績分析可得,還有少數(shù)學(xué)生,基礎(chǔ)較差,底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三
    這一學(xué)期,本班現(xiàn)有的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀律狀況參差不齊,會自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的力量,使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫忙差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素養(yǎng)。
    在課堂教學(xué)中的,我堅持抓好根底學(xué)問,抓好根本技能,以重要數(shù)學(xué)學(xué)問、重要數(shù)學(xué)公式,定理、根本例子為主進展教學(xué),使學(xué)生能逐步形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思想與方法和把握數(shù)學(xué)的根本解法,為學(xué)生打下扎實的數(shù)學(xué)根底。全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細學(xué)習(xí)、進展智力、陶冶品德,使學(xué)生活起來。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛,使每個學(xué)生都能安康地成長。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步,力量不斷提高。
    三年級的學(xué)生,從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看,大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課仔細,動手力量強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時,仍舊有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細,紀律生活方面比擬懶散,自我掌握力不強,消失上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作,實行分層教學(xué),數(shù)學(xué)根底差的學(xué)生要從最根本的學(xué)問點補起,鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念,實行循序漸進,由淺入深的'啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動發(fā)覺問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)根底較好的學(xué)生,鼓舞他們力爭高分。有針對性的選取一些思索題,讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴要求,標準他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平常的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主,兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。
    實行的詳細措施如下:
    1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實行教師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。
    2、以平常的作業(yè)為根底,加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。
    3、準時召開學(xué)生會議,總結(jié)成績,分析缺乏,提出要求。
    4、結(jié)合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。
    5、利用適當時間對學(xué)生進展思想道德教育,文明教育,紀律教育。
    6、實行以點帶面來全面提高,使學(xué)生觀念進展轉(zhuǎn)變。
    7、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法,進展閱歷溝通。
    8、課堂上制造時機,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,轉(zhuǎn)變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氣氛。
    9、差生進展多鼓舞、少批判、多談心,進展心理溝通,提高他們的自我推斷與掌握力量。
    10、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作力量。
    11、鼓勵機制,多給點差生表現(xiàn)的時機,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣,克制自卑的心理。
    12、必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四
    三年級的學(xué)生,從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的'明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課精神分散、開小差,經(jīng)常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況,在教育教學(xué)工作中,教師既要重視優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),發(fā)展一定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等,為以后的成就打下良好的基礎(chǔ)。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?!芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個同步進行、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有及時而細致地做好“培優(yōu)輔差”工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的素質(zhì),達到理想的教育教學(xué)效果。
    1、全面了解班級學(xué)生,及早確定“培優(yōu)輔差”對象。
    所有的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成,教師應(yīng)及早利用課堂觀察、提問、練習(xí)、檢測、課后作業(yè)等方式,弄清楚哪些學(xué)生成績好些,哪些學(xué)生成績差些,好在哪里,又差在哪里,基礎(chǔ)知識掌握得怎樣,思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對象,做到心中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。
    2、尊重學(xué)生存在的差異性,具體問題具體處理。
    每一個學(xué)生都有自己的特點,作為一名教育工作者,正確地認識到學(xué)生的個別差異,并去正確對待,促進學(xué)生的全面發(fā)展,是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者,容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,然而,他們的自尊心也很強,往往看不到錯在何處。對于優(yōu)等生的缺點,不宜采用直接的批評,但輕輕點一下,只起到隔靴搔癢的作用,不如靜觀其不良后果露頭,尋找契機,切準脈搏,擊中要害,令其頓悟。在教學(xué)中要善于合理設(shè)置陷阱,發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的錯誤,狠擊他們的弱點。如:練習(xí)、作業(yè)、評卷時要注意他們思維的嚴謹性、邏輯性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的整潔程度,回答問題時要注意語言的嚴密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理,激勵他們超越自我。差生分三種,一種是學(xué)習(xí)成績差的,此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,缺乏上進心,學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀律差,成績時好時壞的、有點小聰明的調(diào)皮學(xué)生;另一種是成績差、紀律也差的雙差生,是最讓教師為難和頭疼的。但他們也渴望受人尊重,被人理解,被人關(guān)心,渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)心和溫暖,他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力,樂于接受教育的心態(tài)。我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當需要,觸動他們的心靈,喚起他們的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,我也有好多被老師、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點,使他們感到老師并沒有拋棄他們,同學(xué)沒有拒絕他們,班集體歡迎他們,從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會漸漸向老師打開心靈之門,隨著老師的關(guān)愛、幫助,自然會對學(xué)科產(chǎn)生興趣,不是常說“興趣是最好的老師”嗎?課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,如果讓優(yōu)生“包場”,把差生冷落一旁。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。對差生的教育可以采?。旱推瘘c,小步子,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生每一點進步要及時賞識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    3、靈活運用教育教學(xué)技巧,更好地“培優(yōu)輔差”。
    教師教學(xué)技巧的運用是否恰當,對教學(xué)效果影響很大,有些時候,教師略施小計,會收到意想不到的教學(xué)效果。
    (1)放“優(yōu)”候“差”法:課堂練習(xí)時,“優(yōu)生”做得較快,差生做得較慢,做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做,甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做,這時教師就有時間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法,“優(yōu)生”比較喜歡,因為他們會覺得自己確實比較優(yōu)秀,不但能快速完成當堂任務(wù),減少課外作業(yè)量還可以鉆研新知識。差生不會產(chǎn)生自卑心理,因為他們會得到老師的輔導(dǎo)。既培養(yǎng)了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
    (2)習(xí)慣養(yǎng)成法:作業(yè)、檢測經(jīng)過批改后,必須進行講評,我經(jīng)常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯的原因或再練一練做錯的題目,如:剛把題目抄在黑板上,做錯題目的學(xué)生不需要老師吩咐,就會主動上堂“認”做了。教輔資料上的填空題、選擇題,我要求學(xué)生必須寫出式子或思考過程,時間長久了,他們的解題思路自然會逐漸變得十分清晰。
    (3)結(jié)對“幫扶”法:優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對子,讓優(yōu)生幫助差生,明確優(yōu)生的幫助任務(wù),因為他倆是好朋友,優(yōu)生會主動幫助差生,差生明白在下節(jié)課或第二天一定會上堂表演自己做錯的題目,課外積極向優(yōu)生請教。有時,學(xué)生的思維、敘述的方式方法和教師相比是截然不同的,差生更容易理解清楚并掌握。
    4、家長和老師相配合
    我有時布置適當、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo),老師不定期對優(yōu)等生和后進生家里進行家訪或電訪,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。
    培優(yōu)扶差是個長期的工作,教師要有愛心,更要有恒心,不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把“培優(yōu)扶差”工作當成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,不斷總結(jié)經(jīng)驗,才能取得良好的效果。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五
    三年級的學(xué)生,從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看,大局部同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課仔細,動手力量強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時,仍舊有局部學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細,紀律生活方面比擬懶散,自我掌握力不強,消失上課精神分散、開小差,常常拖、欠交做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實際狀況,在教育教學(xué)工作中,教師既要重視優(yōu)生的培育,使其從小養(yǎng)成努力學(xué)習(xí),進展肯定的數(shù)學(xué)思維、技能、創(chuàng)新精神等,為以后的成就打下良好的根底。還要大力抓好差生的轉(zhuǎn)化?!芭鄡?yōu)”和“輔差”是教育教學(xué)過程中兩個同步進展、相輔相成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有準時而細致地做好“培優(yōu)輔差”工作,才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的素養(yǎng),到達抱負的教育教學(xué)效果。
    1、全面了解班級學(xué)生,及早確定“培優(yōu)輔差”對象。
    全部的班級都是由優(yōu)生和中差生組合而成,教師應(yīng)及早利用課堂觀看、提問、練習(xí)、檢測、課后作業(yè)等方式,弄清晰哪些學(xué)生成績好些,哪些學(xué)生成績差些,好在哪里,又差在哪里,根底學(xué)問把握得怎樣,思維如何?孰“優(yōu)”孰“差”。明確“培優(yōu)輔差”對象,做到心中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。
    2、敬重學(xué)生存在的差異性,詳細問題詳細處理。
    每一個學(xué)生都有自己的特點,作為一名教育工,正確地熟悉到學(xué)生的個別差異,并去正確對待,促進學(xué)生的全面進展,是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)。優(yōu)生是學(xué)生中的佼佼者,簡單產(chǎn)生傲慢自滿的心情,然而,他們的自尊心也很強,往往看不到錯在何處。對于優(yōu)等生的缺點,不宜采納直接的批判,但輕輕點一下,只起到隔靴搔癢的作用,不如靜觀其不良后果露頭,查找契機,切準脈搏,擊中要害,令其頓悟。在教學(xué)中要擅長合理設(shè)置陷阱,發(fā)覺和挖掘?qū)W生的錯誤,狠擊他們的弱點。如:練習(xí)、作業(yè)、評卷時要留意他們思維的嚴謹性、規(guī)律性、求異性、創(chuàng)新性及卷面的干凈程度,回答下列問題時要留意語言的嚴密性……從中訓(xùn)練“優(yōu)生”的受挫心理,鼓勵他們超越自我。差生分三種,一種是學(xué)習(xí)成績差的,此類差生大多是學(xué)習(xí)上有障礙,缺乏上進心,學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀律差,成績時好時壞的、有點小聰慧的淘氣學(xué)生;另一種是成績差、紀律也差的雙差生,是最讓教師犯難和頭疼的'。但他們也渴望受人敬重,被人理解,被人關(guān)懷,渴望能融入集體之中。假如我們滿意他們的這種需求,讓他們感受到關(guān)懷和暖和,他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力,樂于承受教育的心態(tài)。我們必需想方設(shè)法去滿意他們的正值需要,觸動他們的心靈,喚起他們的共鳴,激發(fā)他們內(nèi)心深處的沖突和斗爭,使他們由“我是差生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,我也有好多被教師、同學(xué)發(fā)覺的優(yōu)點,使他們感到教師并沒有拋棄他們,同學(xué)沒有拒絕他們,班集體歡送他們,從而喚起他們的自尊自愛、自信自強。這樣差生就會慢慢向教師翻開心靈之門,隨著教師的關(guān)愛、幫忙,自然會對學(xué)科產(chǎn)生興趣,不是常說“興趣是最好的教師”嗎?課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,假如讓優(yōu)生“包場”,把差生冷落一旁。久而久之,差生聽課的留意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的根底和力量都比擬差,所以設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著教師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予差生自我表現(xiàn)的時機,讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。對差生的教育可以實行:低起點,小步伐,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生每一點進步要準時賞識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    3、敏捷運用教育教學(xué)技巧,更好地“培優(yōu)輔差”。
    教師教學(xué)技巧的運用是否恰當,對教學(xué)效果影響很大,有些時候,教師略施小計,會收到意想不到的教學(xué)效果。
    (1)放“優(yōu)”候“差”法:課堂練習(xí)時,“優(yōu)生”做得較快,差生做得較慢,做好并經(jīng)過教師批改的學(xué)生可允許他們往后做,甚至包括沒學(xué)過的和家庭作業(yè)都可以做,這時教師就有時間看好中等生和輔導(dǎo)差生。這種方法,“優(yōu)生”比擬喜愛,由于他們會覺得自己的確比擬優(yōu)秀,不但能快速完成當堂任務(wù),削減課外作業(yè)量還可以鉆研新學(xué)問。差生不會產(chǎn)生自卑心理,由于他們會得到教師的輔導(dǎo)。既培育了“優(yōu)生”自主鉆研的精神又兼顧到差生的輔導(dǎo)。
    (2)習(xí)慣養(yǎng)成法:作業(yè)、檢測經(jīng)過批改后,必需進展講評,我常常讓學(xué)生自覺說一說他們做錯的緣由或再練一練做錯的題目,如:剛把題目抄在黑板上,做錯題目的學(xué)生不需要教師叮囑,就會主動上堂“認”做了。
    教輔資料上的填空題、選擇題,我要求學(xué)生必需寫出式子或思索過程,時間長期了,他們的解題思路自然會漸漸變得非常清楚。
    (3)結(jié)對“幫扶”法:優(yōu)差生自由組合結(jié)成“一幫一”對子,讓優(yōu)生幫忙差生,明確優(yōu)生的幫忙任務(wù),由于他倆是好朋友,優(yōu)生會主動幫忙差生,差生明白在下節(jié)課或其次天肯定會上堂表演自己做錯的題目,課外積極向優(yōu)生請教。有時,學(xué)生的思維、表達的方式方法和教師相比是截然不同的,差生更簡單理解清晰并把握。
    4、家長和教師相協(xié)作
    我有時布置適當、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進展幫助輔導(dǎo),教師不定期對優(yōu)等生和后進生家里進展家訪或電訪,摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。不定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷,讓后進生總結(jié)自己的進步。
    培優(yōu)扶差是個長期的工作,教師要有愛心,更要有恒心,不能希望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,學(xué)生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實的,也是不行能的。要使學(xué)生的思想品德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)全面提高,必需把“培優(yōu)扶差”工作當成常常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,不斷總結(jié)閱歷,才能取得良好的效果。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六
    一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷和支持下,我在培優(yōu)補差工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進展?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
    1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化在工作過程中,教師的觀念由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生急躁缺乏,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點。用進展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。
    2、在班級里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,盡量把問題交給學(xué)生去獨立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的力量,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。
    3、在實際教學(xué)中,依據(jù)本學(xué)生實際細心設(shè)計每一節(jié)課,力爭做到精講精練??焖俜磻?yīng),準時發(fā)覺學(xué)生存在的問題,準時矯正及調(diào)整教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的`效益,避開課后大面積補課。
    在培優(yōu)補差的過程中,我實行了這樣一些措施:
    1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
    2、課堂上有意識給他們制造時機,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
    3、課外輔導(dǎo),利用每天自習(xí)課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
    5、對于差生主要引導(dǎo)他們多練習(xí),多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析力量,對他們的每一點好的轉(zhuǎn)變都準時賜予鼓舞,使后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)積極性大大提高。
    6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七
    一學(xué)年以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
    通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;通過開設(shè)青春期知識講座,心理健康咨詢課,以前學(xué)生是聞“性”變色,現(xiàn)在也能正確地用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人?,F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下:
    學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師,鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審視、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的錯誤,同時,學(xué)校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。
    在工作過程中,班主任的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對差學(xué)困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生,把每一個學(xué)生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
    設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標,在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。
    努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度,讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。
    摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎(chǔ),能力和心理準備的實際,把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補課。
    在一年的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合, “培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八
    本學(xué)期我擔任的是三年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動了起來,不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,基本上都能理解自己學(xué)習(xí)的目的,不是為了別人,而是為自己。學(xué)習(xí)的風(fēng)氣明顯有進步。在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
    1、全面調(diào)查了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
    2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時間輔導(dǎo)。
    1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
    2、采用激勵表揚的方法,對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。
    4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
    5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
    6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
    7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標。
    8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。
    9、實行了一幫一
    摸清學(xué)生相關(guān)準備知識基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生實際、確定幫扶對象、確定能達到的實際進度,把教學(xué)的步子放小,采用一幫一把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進??焖俜答?,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。如:我們班的學(xué)生楚揚在大家的幫助下不斷進步。但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
    以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,加強學(xué)習(xí),提高工作能力和工作效率,不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,爭取更好的成績。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九
    提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。培優(yōu)補差計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
    二、學(xué)生情況分析
    本班共有學(xué)生52人,上學(xué)期的優(yōu)秀率和后20%都是本班比較多的,兩級分化明顯。大部分學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性較高,基礎(chǔ)知識較為扎實,對語言方面的知識較為敏感。有個別學(xué)生的習(xí)作能力已經(jīng)遠超同班其他學(xué)生。當前,他們正處在從低段到中段的一個過渡期,他們需要的是在老師的引導(dǎo)下較快的適應(yīng)轉(zhuǎn)變,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,把握準確的心里定位,找到更好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗。部分學(xué)生,特別是男生,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好:字跡潦草,作業(yè)不按時完成,平時沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,課外書看得少,給他們的發(fā)展帶來困難,同時他們對學(xué)習(xí)的信心有些缺乏。如何輔導(dǎo)好后進生,提高他們的學(xué)習(xí)動力,提高他們的成績是重中之重。總之,據(jù)我的觀察了解,本班是具有一定潛力的,本學(xué)期將針對本班存在的問題,在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步,促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
    三、培養(yǎng)內(nèi)容
    培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此要成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
    輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說。
    1.幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等,所以,我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
    2.教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動為主動,具體有三個環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時,要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,課堂聽講時要帶著問題聽講,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,這樣在課堂上聽課時就比較主動,有的放矢,聽課的效果就會比較好。
    3.減少作業(yè)量,認真查漏,專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓(xùn)練內(nèi)容,做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用,要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),并及時講評。
    4.堅持不懈地關(guān)愛后進生。
    (1)多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,哪怕是很小的進步,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
    (2)組織互助小組進行幫助。本學(xué)期,學(xué)校計劃繼續(xù)以班級為單位,組織互助小組,舉行一幫一活動,對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
    四、具體措施
    1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
    2.加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
    3.搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。
    4.溝通思想,切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
    5.堅持輔潛工作,每周不少于一次。
    6.根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
    7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
    8.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。
    9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
    10.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
    11.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
    12.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
    五、優(yōu)、差生名單
    優(yōu)生名單:
    差生名單:
    六、預(yù)習(xí)成果
    通過培優(yōu)補差工作,努力讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十
    一學(xué)期以來,這個學(xué)期我在對學(xué)生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很大收獲?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
    后進生由于基礎(chǔ)差,很多時候都聽不懂,對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué),只會使這群孩子更加厭學(xué),甚至?xí)U大“后進生”的隊伍。因此,在平時的教學(xué)中,我總是精心設(shè)計每節(jié)課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中,并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作,還可以自己編歌謠、歌曲,利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂,樂中學(xué),學(xué)中玩。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。
    許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠,而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認真聽講,總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議,如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花,表示對他的贊賞,如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè),我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽,誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品,作為鼓勵?,F(xiàn)在的孩子都很有思想,一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點,我就把一些“后進生”分成幾組,每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞,生怕出錯,一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象,明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,對他們?nèi)骊P(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo),情感上護導(dǎo),心理上疏導(dǎo),知識上輔導(dǎo),方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合,漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
    優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿,因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,也不能輕視,否則會使他們盲目自大,進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候,適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強,推理性強的練習(xí),在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績,進一步增加了他們的.興趣。蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用?!蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際,使學(xué)生認識了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
    積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。
    二、注重與家長取得聯(lián)系
    進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會,了解學(xué)生在家的實際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長,爭取家長們的配合。
    在一學(xué)期的時間里,雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十一
    通過這次的半期測試進一步了解到班上學(xué)生的情況,數(shù)學(xué)的培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況,學(xué)生情況分析:綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。第二步制訂培優(yōu)補差目標,對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力,而學(xué)困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上。期末成績目標是全區(qū)前五名。
    第三步培優(yōu)補差基本思路及措施:
    (一)思想方面的培優(yōu)補差。
    1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
    2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
    (二)有效培優(yōu)補差措施。
    利用課余時間和第八節(jié)課,對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
    1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
    2.課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
    3.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
    4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。
    5.每周進行一次測試—“周考”,每月進行一次“月考”,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。
    (四)在培優(yōu)補差中注意幾點:
    一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
    二、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
    三、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
    四、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測。
    五、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。
    計劃
    提高優(yōu)生率。
    小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊培優(yōu)補差工作計劃 新世紀呼喚新課改,當前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用.因此,特制訂本班數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作計劃。
    一、工作目標
    1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
    2、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。
    3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
    4、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。
    二、具體內(nèi)容
    1、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。
    2、補差內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準試驗教科書三年級上冊。
    三、培優(yōu)補差對象和形式
    對象:本班優(yōu)等生和后進生
    形式:1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)2、利用學(xué)校午休時間3、老師、家長相配合
    四、具體措施
    1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
    在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好語文的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
    2、課余時間個別輔導(dǎo)
    在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo),使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的.水平,使他們永遠好學(xué)上進,聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導(dǎo),對當天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進行個別輔導(dǎo)。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
    3、家長和老師相配合
    我打算布置適當、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。
    五、在培優(yōu)補差中注意幾點:
    1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
    2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
    3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
    4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。
    5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測。
    6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時,要把知識進行網(wǎng)絡(luò),把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高優(yōu)生率。
    總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十二
    一、指導(dǎo)思想
    提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
    二、培優(yōu)對象和輔差對象
    培優(yōu)對象:xxx等
    輔差對象:xxx等
    三、制定目標
    在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在95分左右,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的.提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
    培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
    輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提高后進生的寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅持不懈地關(guān)愛后進生,讓后進生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十三
    不知不覺在忙碌而充實的工作中,我們即將結(jié)束本學(xué)期的教育教學(xué)工作。從我班的基本情況來看,學(xué)生的語文總體來說還是不錯的`,可是也有少部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上遇到了一些困難。因此,針對我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我在開學(xué)初便有針對性地制定了我班語文培優(yōu)補差計劃,并爭取在日常的語文教育教學(xué)中認真實施落實到位。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我班在培優(yōu)補差工作中取得了一定的效果,現(xiàn)將培優(yōu)補差工作情況總結(jié)如下。
    一、基本情況:
    我所帶的三(7)班共有73名學(xué)生,根據(jù)他們上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及成績跟蹤分析,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好。優(yōu)等生有周博源、陳予萱、陽昶、陳雨鑫、陳冬梅、陳裔興等,但也有少部分學(xué)生,如李彥儒、陳紫巖、賴奕含、林書環(huán)、王林等,他們基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成。因此,本學(xué)期我除了在教學(xué)過程中充分注重學(xué)生的個體差異外,還在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上苦下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到了更好的發(fā)展,使學(xué)困生得到了較大的進步。
    二、工作目標:
    1、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
    2、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習(xí)的重要性。
    3、帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    4、有針對性地認真做好學(xué)生每周至少2次的輔導(dǎo)工作。
    5、讓優(yōu)生掌握正確學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好素質(zhì)和創(chuàng)新意識。
    6、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,消除他們的自卑心理,讓學(xué)困生體會到成功的喜悅。
    三、具體措施:
    (一)培優(yōu)措施
    我認為只有扎實做好培優(yōu)工作,才會讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
    (二)補差措施
    1、幫助學(xué)困生樹立自信心。
    學(xué)困生形成的原因是多種多樣的,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤,老師或家長批評教育不當造成的等等。所以,我首先幫助學(xué)困生分析查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,多鼓勵少批評,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。
    2、教會學(xué)困生正確的學(xué)習(xí)方法。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十四
    俗話說:“一個麥粒一個縫,一個人一個性?!庇捎诙喾N先天因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個體存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象,因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期三年級語文的培優(yōu)補差計劃:
    不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,主要目標放在閱讀、寫作中,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。
    本學(xué)期從分班名單上看我們班并沒有語文基礎(chǔ)特別差的學(xué)生,并從學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確。但是邱奕豪同學(xué)明顯學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。
    培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是習(xí)作方面,多給他們一定的指導(dǎo),提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
    輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
    根據(jù)學(xué)習(xí)進程和學(xué)生情況定人
    1、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
    2、搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。
    3、溝通思想,切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
    4、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
    5、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
    6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
    總之,我會盡最大努力全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高、通過培優(yōu)補差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來、并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣、克服自卑的心里、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十五
    根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,圍繞教學(xué)目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,力爭取得好成績。
    1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
    2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
    根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:
    1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
    2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。
    3、課堂練習(xí)分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
    4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。
    1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。
    2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,已達到循序漸進的目的。
    3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對學(xué)習(xí)的信心。
    4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十六
    一、學(xué)生情況分析:
    本學(xué)期,我擔任三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。兩個班共有學(xué)生140人,由于各方面的差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué),盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來,把學(xué)習(xí)當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    二、指導(dǎo)思想:
    以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進步,能力不斷提高為目的`。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。
    三、培優(yōu)措施:
    對優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維,培養(yǎng)他們的探索能力,主要要采取以下措施:
    1、改進學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    2、要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、提問。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新,善于學(xué)習(xí)、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。
    3、為了使優(yōu)等生更加先進,對其進行“創(chuàng)新”教育,使其具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
    4、進行意志品質(zhì)教育,在學(xué)習(xí)上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
    四、補差措施
    1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,通過分層教學(xué)目標的設(shè)計和實施,使快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提升。
    2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓(xùn)練,保證后進生學(xué)有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
    3、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細致地幫助,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。
    4、加強對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,找到自己的長處。
    5、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    6、課堂活動中,盡量采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十七
    本學(xué)期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),一學(xué)期來,通過師生的共同努力,順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作任務(wù),現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下:
    1、全面調(diào)查了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
    2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時間輔導(dǎo)。
    3、培優(yōu)輔差做到了“六定”,即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
    4、培優(yōu)著眼于長遠,側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,同時還要落實到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
    5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”,即要了解后進生,要尊重后進生,對后進生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點,小步子,一點點引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點進步要及時賞識,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
    6、結(jié)合考試,搞好培優(yōu)輔差工作的查漏補缺。
    7、利用適當時間對學(xué)生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。
    8、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
    9、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。
    10、必要時與家長聯(lián)系,共同來解決差生各方面存在的問題.
    小學(xué)三年級培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十八
    提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助后進生取得適當進步,讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的.幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
    培優(yōu)對象:吉慶勤 劉曉蝶 李芳穎 唐婧皙 韓夢 洪春雨 趙妍妍 曾顯伊 符伊琴等。
    輔差對象:韓凱 張建偉 符素棟 何國星 符智祺 符政 梁軒昂 楊進穎 林智浩 趙俊德等。
    在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩(wěn)定在及格線以上,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。
    培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫作層次,同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,逐步提高后進生的寫作水平,可先布置他們摘抄。 仿寫,后獨立完成,保證每個后進生有話可說,有文可寫。幫助他們樹立自信心,教會他們正確的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練后進生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,堅持不懈地關(guān)愛后進生,讓后進生嘗試說、敢于說,進而爭取善于說。
    l、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
    2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,后進生加以學(xué)習(xí)。
    3、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
    4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。
    5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
    6、采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
    7、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
    8、及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。