總結(jié)是對(duì)過往經(jīng)驗(yàn)的寶貴總結(jié),能夠引領(lǐng)我們更加明確未來的方向??偨Y(jié)是一種重要的思考方式,通過總結(jié)我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足??偨Y(jié)是思考的過程,通過總結(jié)我們能夠更好地理解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。
美術(shù)課后心得篇一
美術(shù)課是每個(gè)藝術(shù)愛好者的天堂,課后學(xué)生也不能錯(cuò)過這領(lǐng)域的探索。在接過畫筆,開始嘗試這個(gè)領(lǐng)域后,不同的感受和體驗(yàn)迅速涌上心頭。接下來我將從對(duì)美術(shù)課的理解、技能提升、想象力發(fā)掘、心情平衡以及成就感獲得這五個(gè)方面來分享我的美術(shù)課后學(xué)生心得體會(huì)。
首先,美術(shù)課對(duì)我來說不僅是簡(jiǎn)單的顏色、線條等知識(shí)點(diǎn),而是一種感性理解藝術(shù)和欣賞人類創(chuàng)作的崇高精神的方式。它讓我更深入的了解藝術(shù)家的職業(yè)道德,他們用自己的智慧和才能來創(chuàng)作出偉大的作品,將人類的智慧凝聚在莫斯科領(lǐng)土博物館之中,真正讓我們領(lǐng)悟了藝術(shù)的核心。在這個(gè)過程中我更加理解了人文情懷和精神世界對(duì)一個(gè)作品的精髓所在,這讓我在日常學(xué)習(xí)中也更加注重人文關(guān)懷,注重精神升華。
其次,美術(shù)課讓我得以突破自己的認(rèn)知局限并不斷地提高自己的技能水平。在美術(shù)課上,我們掌握了各種不同繪畫材料的使用方法,大膽地創(chuàng)新顏色搭配,充滿創(chuàng)意地完成作品,創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格。通過這樣的探索和提高我更加明白了藝術(shù)的創(chuàng)造靈感無處不在,我可以從自然和生活中汲取靈感和無限創(chuàng)意,那些貼近生活的小細(xì)節(jié),明亮的色彩,都可能會(huì)成為將你的創(chuàng)意!提升技能并掌握自己的風(fēng)格,切實(shí)地為自己的未來加添更多有價(jià)值的東西。
第三,美術(shù)課的一個(gè)重要作用即是開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過對(duì)不同主題和景象的描繪,在理解和認(rèn)知事物的同時(shí),更能夠發(fā)掘和運(yùn)用自己的想象力,發(fā)揮獨(dú)一無二的創(chuàng)造力。這樣的開發(fā)不僅僅受益于美術(shù)課,還將影響一個(gè)人的整個(gè)人生。是奠定一個(gè)人創(chuàng)意乏力與創(chuàng)意無限的重要基礎(chǔ)。
第四,美術(shù)課可以讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)和生活中找到心靈的平衡,并獲得一份釋放心情的機(jī)會(huì)。在平靜的空間里,能夠帶著專注的態(tài)度,將自身負(fù)面的情緒轉(zhuǎn)化為一幅幅獨(dú)特的畫作。那種畫筆暢意地在畫紙上劃動(dòng)的感覺,那種松弛的心情,讓我忘記煩惱,靜下心來,將更多的精力投入到創(chuàng)作中。美術(shù)課是釋放心靈壓力的好方法,讓學(xué)習(xí)焦慮的我們找回平衡。
最后,美術(shù)課之所以如此深受歡迎,是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中可以不斷獲得成就感。創(chuàng)作一幅漂亮的畫作,讓自己見證自己的成功。在先期艘艘作品的改善過程中,能看到自己的進(jìn)步,那種感覺不僅可以增加我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信,同時(shí)也讓我更加體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂是一種享受。不論是在尋找創(chuàng)新靈感的過程中,還是在完善細(xì)節(jié)方面,都是成就感的來源。它開拓了我們的眼界,鼓勵(lì)我們探索更多未知的領(lǐng)域。
以上就是我在美術(shù)課學(xué)習(xí)中獲得的心得體會(huì),美術(shù)課給了我很多,不單純只是技能,還有心情釋放和人文精神的熏陶。美術(shù)的世界是無限的,完全可以為學(xué)生的修養(yǎng)增加更多符合道德,承載人文情懷和升華本真精神的思考,而它也是一個(gè)孕育夢(mèng)想的地方,通過不斷學(xué)習(xí),繼續(xù)尋找,我們完全可以將自己的藝術(shù)夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。我希望不論是在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中還是在整個(gè)人生中,我都將始終奉行得到體驗(yàn)和創(chuàng)造的理念,讓藝術(shù)永遠(yuǎn)陪伴在我身邊。
美術(shù)課后心得篇二
以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。
學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味??吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)課后心得篇三
在日常的教學(xué)活動(dòng)中,一般進(jìn)行的模式都是老師講的多,而學(xué)生聽的多,真正動(dòng)手的也僅僅是課后練習(xí),或者是在課堂中的一些簡(jiǎn)單的小練習(xí)。而我在給孩子上了一堂美術(shù)手工的視頻教學(xué)課程之后,瞬間感受到一堂別開生面的課堂對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
在這堂課上,我首先告訴了孩子們本堂的計(jì)劃,以及課程安排的相關(guān)步驟。然后打開了抖音視頻,讓孩子了解一下美術(shù)手工的制作過程。孩子們個(gè)個(gè)都睜大眼睛,盯著屏幕,生怕漏過去了一個(gè)瞬間,漏掉了一個(gè)步驟似的。了解著手工制作的過程,且時(shí)不時(shí)的提出關(guān)于美術(shù)手工的相關(guān)問題。在觀看了一遍視頻后,我統(tǒng)一解答了孩子們提出的相關(guān)問題,并讓孩子們憑自己的記憶進(jìn)行手工制作。孩子們都興致勃勃的開始了手工的制作過程,在手工制作過程中,我沒想到他們對(duì)步驟的記憶非常深刻,基本上都能夠在互相協(xié)作下完成手工制作,雖然形狀五花八門,但是都到達(dá)了勝利的彼岸。在基本完成了手工制作以后;我又放了一遍抖音的視頻,讓他們?cè)賹?duì)照自己完成的作品找一找還有哪些地方是做的不到位的,最后再對(duì)自己的作品進(jìn)行改進(jìn)。孩子們很認(rèn)真的討論、改進(jìn)、并互相探討了這節(jié)課的收獲,都表示這節(jié)課上的很充實(shí),學(xué)到了很多東西。那我又問了問他們,到底學(xué)到了什么東西,孩子們基本上都說道了怎么樣制作美術(shù)手工之類的收獲,但是在我看來,通過這堂課程,他們獲益匪淺。
(一)課堂上的知識(shí)收獲
單純從孩子的課堂表現(xiàn)來講,這堂課正可謂是收獲滿滿。首先孩子們通過自身的全神貫注,領(lǐng)會(huì)了美術(shù)手工課的制作基本步驟,從而通過個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的努力,完成了基本的課堂任務(wù),并且最關(guān)鍵的是孩子們的印象很深刻,都按照視頻的步驟一次性的完成了操作課程。這是值得鼓勵(lì)和表揚(yáng)的。
(二)課堂上其他收獲
然而我認(rèn)為孩子們?cè)谡n堂上的其他收獲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于課堂本身學(xué)到的內(nèi)容。首先第一點(diǎn)孩子們集中精力的表現(xiàn)是值得贊揚(yáng)的;其次是孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,因?yàn)闊o論是在學(xué)習(xí)上還是以后孩子們走向社會(huì)面向工作,必不可少的需要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,因?yàn)橐豁?xiàng)工作不可能由一個(gè)人完成。而本堂課培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力除了完成手工之外,更多是溝通交流解決問題的方法。最后一點(diǎn)是從整體來看整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)非常流暢,讓孩子們便于接受,并且少一點(diǎn)理論,多一點(diǎn)實(shí)踐,讓孩子們成為課堂的主人,從實(shí)踐中找理論方法。
在這堂課上,我設(shè)計(jì)課程的經(jīng)過是這樣的,首先運(yùn)用視頻來吸引孩子的注意力,讓每個(gè)孩子都可以參與到本堂課中來,其次將孩子們分組,在看完視頻后進(jìn)行探討,接下來手工制作,制作完成后再回過頭來反思??偟恼n堂設(shè)計(jì)非常連貫,時(shí)間節(jié)點(diǎn)把握的也很有緊湊,利于孩子們注意力的有效集中。
通過這堂課,讓我感受頗深。首先,要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒適良好的探索環(huán)境。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有創(chuàng)新和探索精神,了解孩子的年齡特點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng),給孩子營造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次,在平時(shí)的教育工作中也要認(rèn)識(shí)到孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,不同孩子不同階段在不同領(lǐng)域的發(fā)展,有快慢之分,認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒,了解掌握他們的不同點(diǎn),這是重要的。給孩子主動(dòng)思維,想象與表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)不封閉孩子、限制孩子。學(xué)中玩、玩中學(xué)。讓小朋友在快樂中成長(zhǎng),在快樂中學(xué)習(xí);實(shí)踐練習(xí)、觀察練習(xí)、移情練習(xí)。只要在課上、課下、課余,快樂中學(xué)習(xí)中間可以加以游戲,手指操、兒歌等等。要對(duì)待孩子需要以鼓勵(lì)和幫助,只有鼓勵(lì)與幫助,才能讓他們極大程度上發(fā)揮自己的潛能。
第三點(diǎn),應(yīng)該在平時(shí)的教育工作中,多總結(jié)、多分析、多歸納。應(yīng)多以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn),結(jié)合實(shí)際,巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過程等問題進(jìn)行學(xué)習(xí),在教學(xué)工作中積極參與研究,在研究中反思,在研究中成長(zhǎng),從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中,隱含著許多的問題值得研究,但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被繁忙的課程忽略掉了。
最后一方面,雖然說每個(gè)教師的.成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間。我們可以等待,但是孩子的成長(zhǎng)卻是不可待的,怎樣才能加速自我的成長(zhǎng),讓每個(gè)孩子受益,這個(gè)是我一直在研究的問題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問題的時(shí)候,我覺得最合適的方法就是讀書、記錄、實(shí)踐、反思。心中始終裝著孩子,腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教育觀,孩子們是被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變,孩子逐漸可以理解成是一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的,而這種觀點(diǎn)被我們逐漸認(rèn)可。而現(xiàn)在我通過課上課下,我逐漸明白孩子不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者,而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯,有獨(dú)特的解決問題的能力,更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認(rèn)識(shí)幼兒:從一個(gè)被迫接受知識(shí)者到有能力的學(xué)習(xí)者,再到有能力的思考者,在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。在接下來的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷探索和孩子深層次交流的方法,帶領(lǐng)孩子用他們自己的方式獲得屬于他們自己的知識(shí)。
美術(shù)課后心得篇四
美術(shù)課是班級(jí)中最受歡迎的選修課之一。不僅可以豐富我們的生活,還可以幫助我們發(fā)展創(chuàng)造力和表達(dá)能力。除了在課堂上學(xué)習(xí),很多同學(xué)還會(huì)在課后進(jìn)行練習(xí)和探索。在這篇文章中,我想和大家分享我在美術(shù)課后的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。
第二段:學(xué)習(xí)硬筆書法
在我開始探索美術(shù)課后的學(xué)習(xí)之前,我對(duì)書法一直有著很大的興趣。于是我決定開始學(xué)習(xí)硬筆書法。我發(fā)現(xiàn)這種書法需要非常耐心和細(xì)心的態(tài)度,每一個(gè)筆畫都必須精確而準(zhǔn)確。在練習(xí)過程中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己犯錯(cuò),我再次重復(fù)練習(xí)直到符合標(biāo)準(zhǔn)。我的專注力也因此得到了鍛煉,并且這種練習(xí)讓我更欣賞字體藝術(shù)的獨(dú)特之處。
第三段:感受水彩畫
除了書法,我還對(duì)水彩畫有著極大的興趣。我開始嘗試不同的技巧和方法,發(fā)現(xiàn)在水彩中可以表達(dá)出許多獨(dú)特的情感和感覺。當(dāng)我掌握了一些基本技巧后,我開始表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常有創(chuàng)造性的過程,而且這種繪畫讓我放松、快樂。
第四段:參加繪畫比賽
我們班級(jí)每年都會(huì)舉辦一次繪畫比賽,我的作品也參加了其中。比賽并不簡(jiǎn)單,需要制定方案、完成初稿、修改、上色等。最終完成的作品會(huì)在全校范圍內(nèi)展出評(píng)選,贏得認(rèn)可和鼓勵(lì)。我花了很多時(shí)間和精力,甚至覺得自己經(jīng)歷了一場(chǎng)真正的挑戰(zhàn)。但是,當(dāng)聽到老師和同學(xué)們的贊美時(shí),我的內(nèi)心感到很驕傲,這讓我更加自信和期待更多的機(jī)會(huì)。
第五段:結(jié)語
美術(shù)課后學(xué)習(xí)讓我更自信,更有創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我通過不斷練習(xí)和嘗試探索,從中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和才能。我相信美術(shù)課后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也對(duì)其他同學(xué)有著同樣的收獲。我們應(yīng)該繼續(xù)推崇美術(shù)教育,為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和資源,激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)意。
美術(shù)課后心得篇五
《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》一書結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式和“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來進(jìn)行教學(xué)策略的研究。
書中圍繞小學(xué)美術(shù)的主要學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行討論,探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中四種不同的目標(biāo)、內(nèi)容、資源配置、教學(xué)評(píng)價(jià)及各成體系的教學(xué)思想與組織形式。書中針對(duì)這四個(gè)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略的表述,讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中有了更深的認(rèn)識(shí)。
自主學(xué)習(xí)是新課改中比較倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,書中將美術(shù)課程中的“自主學(xué)習(xí)”定義為:在美術(shù)教師必要的示范、精講和幫助下,學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式,即學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況,結(jié)合老師提出的基本目標(biāo)和要求,自定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式,通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時(shí)評(píng)價(jià)聯(lián)系結(jié)果,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)過程是美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,我進(jìn)行了如下的思考:
一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)
教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境,目的就是支持和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)。
二、做好點(diǎn)撥指導(dǎo),放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角
教師在把學(xué)生置于具有一定復(fù)雜性的情境中時(shí),不要直接告訴學(xué)生如何去解決問題,而應(yīng)該提供給學(xué)生有關(guān)的線索和工具,放手讓學(xué)生成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者和學(xué)習(xí)的主角。教師應(yīng)提供適時(shí)的指導(dǎo)使學(xué)生朝著既定的目標(biāo),不斷前進(jìn)。
三、開展合作互動(dòng),反饋調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)果
在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商,可以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。教師和學(xué)生的交流互動(dòng)應(yīng)該更為充分,教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的看法,耐心地聆聽他們的發(fā)言,并洞察他們想法的由來。
四、搞好遷移訓(xùn)練,不斷創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)
遷移包括一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,也包括利用所學(xué)的技能、知識(shí)去解決問題的過程?;谝陨檄h(huán)節(jié),學(xué)生完成了對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),只有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體或新的情境中去,知識(shí)才能活化和遷移。
美術(shù)課后心得篇六
目前,中小學(xué)教育都在討論教學(xué)有效性的問題,所謂“有效”,主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,“必須與小學(xué)相互銜接”,這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,幼兒園“體驗(yàn)、探究、交往”課程的實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先,教師推動(dòng)、提升在后”的實(shí)施策略,在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與撐握。隨著主題區(qū)域活動(dòng)開展的不斷深入,如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,下面是我在提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)有效性實(shí)施中的幾點(diǎn)淺見。
教育內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的謹(jǐn)嚴(yán)和視野。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定,才能為取得最佳效果提供保障。例如:在小班的一次公開教學(xué)活動(dòng)中,我選擇了繪畫活動(dòng)《小魚吹泡泡》,從活動(dòng)的一開始幼兒就好無興趣,整個(gè)活動(dòng)下來讓人感覺活動(dòng)氛圍較冷清,內(nèi)容過于簡(jiǎn)單、、、、、造成這個(gè)原因主要是我對(duì)本班的孩子的繪畫發(fā)展水平還不夠了解,由于我是剛接手我班的孩子,不知道我班孩子的繪畫水平不錯(cuò),圓的學(xué)習(xí)對(duì)于他們已經(jīng)會(huì)了,最糟糕的是《小魚吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)他們?cè)谛⌒“嗑鸵呀?jīng)上過了,所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我班的孩子來說,已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平,對(duì)他們來說已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性了。這也正是我這個(gè)活動(dòng)失敗的原因。所以說美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇對(duì)于美術(shù)課堂的教學(xué)是非常重要的,是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件。
幼兒美術(shù)教育的基本要求:依據(jù)具體的形象來培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,關(guān)鍵是靠幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家,而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),所以幼兒園美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的。
1、借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)模擬情境
多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理圖形圖像、文字、音頻和視頻等多種信息及其存儲(chǔ)與傳輸?shù)募夹g(shù),可以分為多媒體硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大部分。多媒體的應(yīng)用使幼兒在教學(xué)過程中能欣賞到更多更美的物象,為其審美素質(zhì)、思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)教學(xué)中利用各種多媒體信息技術(shù)能形象、生動(dòng),直觀展現(xiàn)情景,培養(yǎng)幼兒興趣和想象的空間。這樣可以提高課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂的有效性。如在小班的一次美術(shù)活動(dòng)《圓的組合》中,我先利用多媒體情境設(shè)計(jì)出一只小魚游來,吹出許多圓形的泡泡,演變出課題,導(dǎo)入課題。然后演示圓的組合。(1)小魚吹出許多泡泡,然后一個(gè)一個(gè)組合在一起,提問像什么,演變成一只毛毛蟲。(2)小魚吹出許多泡泡,然后一個(gè)一個(gè)組合在一起,提問像什么,演變成一只蝴蝶。(3)小魚吹出許多泡泡,然后一個(gè)一個(gè)組合在一起,提問像什么,演變成一串串葡萄。再討論探究,讓幼兒在實(shí)物投影儀上進(jìn)行圓的組合,組合成和老師不一樣的物體。最后全屏顯示,幼兒欣賞作畫。演示由圓組合成的小娃娃、小雞、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫面。通過欣賞多媒體課件,直觀地感知圓是怎樣組合在一起的,然后添畫成各種物體使它變得更形象。在活動(dòng)中,以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢(shì)就是色彩鮮艷,形象生動(dòng)。課件符合啟發(fā)性原則,努力調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒積極參與,激起了幼兒再操作的愿望。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境。
2、聯(lián)系實(shí)際生活,展示真實(shí)情境
創(chuàng)作源自生活,幼兒美術(shù)不強(qiáng)調(diào)畫對(duì)現(xiàn)實(shí)文娛的相似性,而是培養(yǎng)其觀察力、想象力和濃厚的興趣。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)物體的顏色、形狀,更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯(lián)系。如開展“各種各樣的房子”的美術(shù)繪畫活動(dòng):活動(dòng)之前讓幼兒觀看有關(guān)錄像、模型和馬路上形形色色的房子。教師邊讓幼兒觀察邊提問,如:“馬路上都有哪些房子,它們長(zhǎng)什么模樣呢?”“它們身上都有什么圖案、花紋和顏色?”等等問題。然后教師再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒:除了你們家附近常見的房子之外,還有很多與眾不同的房子,如:廟里的房子、美式房子、歐式房、讓幼兒體驗(yàn)不斷探索,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的樂趣,給他們留下了深刻的印象。說明了在課堂上,聯(lián)系實(shí)際生活,展示真實(shí)情境可以有效的提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)。
3、聯(lián)系幼兒實(shí)際,展示故事情境。
維果斯基認(rèn)為:在兒童智力活動(dòng)中,對(duì)于所要解決的問題和原有能力之間可能存在著差異。通過教學(xué),兒童在教師的幫助下可以消除這種差異,這個(gè)差異就是最鄰近發(fā)展區(qū)。因此情境設(shè)計(jì)一定要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際,但要杜絕消極地適應(yīng)兒童智力發(fā)展已有水平,而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面,找到合理的現(xiàn)實(shí)“支架”,幫助幼兒不斷沿“支架”爬升。如《拔蘿卜》這節(jié)主題畫,就需要老師首先讓幼兒聽故事,了解故事的人物次序和對(duì)話情景。引導(dǎo)幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展邊講邊畫:(1)、教師:“誰來拔蘿卜呢?”幼兒:“老爺爺來拔蘿卜”(2)、教師:“老爺爺拔不動(dòng)蘿卜,該怎么辦呢?”幼兒:“老爺爺請(qǐng)老婆婆來幫忙?!本瓦@樣順著故事情節(jié)的發(fā)展,直到把蘿卜拔起來。然后請(qǐng)兒童把具體畫面描繪下來,兒童會(huì)結(jié)合自己的想象力畫出各種各樣的蘿卜、人物和動(dòng)物。這樣可以避免作品的雷同,提高幼兒的想象創(chuàng)作能力。且故事是幼兒比較喜歡的,可以提高幼兒的情趣,增加美術(shù)課堂的有效性。
4、開展課堂活動(dòng),表演體會(huì)情境。
教師可以在課堂活動(dòng)中開展,情境表演。讓幼兒進(jìn)行體會(huì)表演,這樣可以提高課堂的有效性。如“吹泡泡”一課:教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”,或是由在上課的時(shí)候,由老師帶材料到班上,現(xiàn)場(chǎng)為幼兒演示吹泡泡的情景,若是這些條件都不具備,也可以為幼兒提供相關(guān)圖片或是錄像帶??傊?,應(yīng)盡量為幼兒提供直觀、具體、形象的教具、學(xué)具,讓幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有真實(shí)的感受,在頭腦中形成一個(gè)具體的影像。幼兒通過教師提供的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)“吹泡泡”的情景已有了一定的影像,但僅限于那一基本畫面,幼兒的思維沒有活起來,畫面也僅僅停留在那一刻,此時(shí),就需要教師用生動(dòng)的語言,引導(dǎo)幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來?!芭菖菰絹碓酱?,慢慢地變得比小朋友的臉還大…”,隨著老師的談話,幼兒的思維一步步前進(jìn),頭腦中的畫面也越來越鮮明。這樣的描述,不但能進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吹泡泡的印象,同時(shí)也對(duì)激發(fā)幼兒動(dòng)手操作有很大的作用。又如開展先描畫《做早操》這一活動(dòng)時(shí),首先讓幼兒讓幼兒欣賞《早操》演示畫面,然后展開討論:為什么我們每天要做操呢?然后請(qǐng)個(gè)別幼兒來做早操中的某一動(dòng)作,如:側(cè)手舉,手上舉、手叉腰等動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察做操的不同姿態(tài)。手、胳膊和腿各部位所處的位置,整個(gè)身體的姿態(tài)挺直或彎腰,然后讓幼兒畫出各種動(dòng)作。本節(jié)課通過動(dòng)作演示的方法,讓幼兒更直觀地了解人做操時(shí)的不同姿態(tài)。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì),因此在繪畫活動(dòng)之前仔細(xì)地觀察,可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),使幼兒在繪畫過程中畫面內(nèi)容更豐富多彩。并起到激發(fā)幼兒繪畫興趣,拓展想象思維的最終目的。從以上兩個(gè)例子子可以是說明表演體會(huì)情境在幼兒園美術(shù)課堂中開展,可以提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),要能保證幼兒的積極參與,避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng),老師都會(huì)設(shè)置一些問題來讓幼兒回答,來幫助幼兒理解作品,理解內(nèi)容,或使活動(dòng)深入下去,活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo),因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo),才能使活動(dòng)有效的開展,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,教師每個(gè)問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。如中班美術(shù)活動(dòng)《畫螃蟹》。有位小朋友只畫了些很小的螃蟹,比較均勻的分布著,主題不突出。老師說:“請(qǐng)你再些大只的螃蟹好嗎?”,然后老師就走開了,這位小朋友看了看畫面,沒有畫大只的螃蟹的空間呀,他不知所措,直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來的畫面。假如老師這樣引導(dǎo):小螃蟹如果看見媽媽來了它們會(huì)怎么樣呢?幼兒可能會(huì)說親親媽媽,讓媽媽到身邊來,“那你讓螃蟹媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小螃蟹中間疊畫一條大螃蟹,同時(shí),再引導(dǎo)幼兒怎樣把螃蟹媽媽和小螃蟹分區(qū)分開(如用粗黑線或顏色來區(qū)分),畫面自然就會(huì)豐富了。
實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,以上幾種方法只是我的一些淺見,其實(shí)美術(shù)課堂的教學(xué)更需要的是教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,了解幼兒的興趣、需要,撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,以幼兒為主體;活動(dòng)后教師善于反思,給自己提問題、找問題,一課多研,教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。
美術(shù)課后心得篇七
第一,突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),如在課前讓學(xué)生自己收集生活中的一些物品,了解其特征,課堂上由學(xué)生自己主動(dòng)參與,通過生生之間的互動(dòng),依據(jù)自己所帶物品的形象特征進(jìn)行聯(lián)想,發(fā)表自己的想法,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
第二,注重了學(xué)生的差異發(fā)展。在課堂教學(xué)中,老師按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛好個(gè)體差異首先對(duì)三種不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。讓不同層次的學(xué)生在同一小組的學(xué)習(xí)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí),為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面,按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí),為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面,按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)不同層次的作業(yè)要求,采用星級(jí)制,讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇,,的作業(yè),激發(fā)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使每個(gè)學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂和愉悅。
第三,體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新價(jià)值。在課堂教學(xué)中時(shí)刻把握住美術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo),并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性,給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由空間。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解,注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維,聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。
美術(shù)課后心得篇八
現(xiàn)代社會(huì)中,美術(shù)教育已不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)畫畫技巧,而是成為了一種可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)作能力、美感觀照能力等方面的重要途徑。而美術(shù)課后學(xué)習(xí)是提升這些能力的重要手段之一,因?yàn)檫@不僅有助于學(xué)生對(duì)于美術(shù)的全面理解和掌握,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有助于學(xué)生今后在職場(chǎng)上更好地發(fā)揮自己的能力。
第二段:美術(shù)課后學(xué)生可以獲得什么樣的益處
美術(shù)課后學(xué)生不僅能夠提高自己的繪畫技巧,還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。學(xué)生通過美術(shù)課后作品的創(chuàng)作,能夠感受到自由創(chuàng)作的樂趣,擺脫日常生活中的束縛,展現(xiàn)自己獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力,從而更好地發(fā)揮自己的潛能,提高自己已有的美術(shù)能力水平。
第三段:與他人交流與互動(dòng)的重要性
從文字交流到藝術(shù)交流,美術(shù)課后學(xué)習(xí)不僅能夠滿足文化藝術(shù)交流的需求,還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流和互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)同感和凝聚力。美術(shù)課后學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生拓寬自己的社交圈,了解更多志同道合的朋友,建立穩(wěn)定的友誼關(guān)系,有利于自己未來在各方面的發(fā)展。
第四段:學(xué)會(huì)美術(shù)以后,可以為自己的創(chuàng)新思維放手
通過美術(shù)課后學(xué)習(xí),學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)思維的束縛,學(xué)會(huì)更加自由和獨(dú)立的思考方式。在自由創(chuàng)作的過程中,學(xué)生可以放低有關(guān)審美水平和技巧的壓力,更加專注于思考和表達(dá),從而開方式自己的創(chuàng)新思維能力。
第五段:結(jié)語
美術(shù)課后學(xué)習(xí)是一種有益于學(xué)生情感、創(chuàng)造力、思維能力發(fā)展的重要方式,能夠提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)、了解和欣賞水平,為學(xué)生未來的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該積極參加這種形式的學(xué)習(xí),充分挖掘自己的美術(shù)潛能,培養(yǎng)自己獨(dú)特的文化品味和審美觀,為自己的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)課后心得篇九
關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng),抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛學(xué)生,做學(xué)生的好朋友。
二,課堂教學(xué)
美術(shù)對(duì)于學(xué)生并不陌生,但初一上學(xué)期的時(shí)候,很多學(xué)生的理解就是美術(shù)就是畫畫,經(jīng)過一學(xué)期的知識(shí)傳授,學(xué)生對(duì)美術(shù)也有了更深的理解,而在下學(xué)期的教材上,初一年跟初二年的美術(shù)重點(diǎn)稍微有了不同的側(cè)重點(diǎn),初一年側(cè)重學(xué)生對(duì)印刷體美術(shù)的體驗(yàn),而初二年更是側(cè)重學(xué)生對(duì)美術(shù)的深層理解,每一節(jié)課涉及的內(nèi)容方式都是不一樣的,學(xué)生學(xué)起來也有了比較大的興趣。所以教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索,以便于讓學(xué)生了解和欣賞更多的美術(shù)作品。在上每堂課前我都要認(rèn)真的備課,使上課時(shí)可以很好地引導(dǎo)學(xué)生,并適當(dāng)?shù)牟贾谜n后作業(yè),引導(dǎo)他們完成高水平,有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)工作
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形式下的教育工作,我認(rèn)真的參加學(xué)校的每一次培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,聽課,上好每一節(jié)常規(guī)課。同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng),并完成學(xué)校布置的各種活動(dòng)任務(wù)。學(xué)期初,在許副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,和同事一起完成校園的美化,宣傳工作,在完成工作的同時(shí),并且不斷地給自己充電。本學(xué)期也帶學(xué)生參加興趣小組,同時(shí)也輔導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽活動(dòng),雖然未取得很好的成績(jī),但也有了很大的進(jìn)步,相信繼續(xù)努力會(huì)有更大的進(jìn)步的。
四、課外活動(dòng)
在課堂中我也積極挖掘美術(shù)人才,并利用周末興趣小組時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行有目的的培訓(xùn),這樣不但提高了他們的水平,同時(shí)也能很好地帶動(dòng)班上其他同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
五、考試
本學(xué)期我采用了筆試和平時(shí)作業(yè)的評(píng)比,筆試主要是書本上的基本知識(shí)為主,平時(shí)他們交上來的作業(yè)我也做到認(rèn)真批改,分等級(jí)評(píng)比,所以平時(shí)作業(yè)對(duì)于期末成績(jī)占了百分之七十,所以總體起來每個(gè)班及格率都達(dá)到百分九十以上,優(yōu)秀率都達(dá)到百分之三十以上。
六、其他
我經(jīng)常收集各種美術(shù)作品,以便于讓學(xué)生多看、多體驗(yàn),多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見識(shí),并獲得更多美的感悟。在教學(xué)上,我充分的利用學(xué)?,F(xiàn)有的器材來上好每一堂課,讓學(xué)生接觸到更多關(guān)于美術(shù)的器材,能有更好的興趣學(xué)習(xí)。同時(shí)在課外我也主動(dòng)的學(xué)習(xí)專業(yè)上的知識(shí),做到自已一是股活的泉水,能夠源源不斷地給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的水資源,相信自己在以后的教學(xué)上會(huì)有更好的表現(xiàn)。
在這個(gè)學(xué)期中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),研究新的教學(xué)教法,對(duì)課堂中存在的問題認(rèn)真地去分析,探討綜合探究及多媒材的運(yùn)用。我還和其他教師互相聽課,互相學(xué)習(xí)新課標(biāo),并把新課標(biāo)的精神和理念運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、教學(xué)工作方面
在教學(xué)中我經(jīng)常利用課下時(shí)間,了解學(xué)生在美術(shù)方面的想法與興趣。興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,不管做什么事情,只要有了興趣,才會(huì)使人集中精力,積極思考,而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此,我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,在教學(xué)中運(yùn)用故事、游戲、觀看光碟等現(xiàn)代化手段,以及聲音、圖像等到手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在課堂上我讓學(xué)生和我一起做游戲,在把看到的、想到的畫在黑板上,學(xué)生玩的開心,畫的開心。和諧富有想象的作品、具體而又鮮明的形象出現(xiàn)在學(xué)生的畫筆下。美術(shù)課不同于其他學(xué)科,它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體,能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式,勢(shì)必使課堂氣氛枯燥乏味。因此我讓學(xué)生多觀察生活中事務(wù)及景物,觀察他們的顏色和線條。使學(xué)生感受到大自然的美。允許學(xué)生想象,超越生活而又聯(lián)系生活。當(dāng)我把作品放在黑板上方展示的時(shí)候,學(xué)生陶醉在藝術(shù)的海洋,我心中也感到無比的激動(dòng)。我在教學(xué)中還和學(xué)生一起探討和制作了紙板畫做成小集子,讓學(xué)生在上課和課下欣賞紙板畫和其它作品。我在教學(xué)工作中遇到了不少困難,針對(duì)這些情況,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。作業(yè)采用小組評(píng),老師評(píng)等多種形式來給學(xué)生成績(jī),我經(jīng)常在上課時(shí)把學(xué)生的作業(yè)放在黑板的上方讓全班的學(xué)生欣賞。用這種方式來促進(jìn)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生感受到自己的勞動(dòng)成果。在課堂上,我用小展牌的形式把學(xué)生的優(yōu)秀作品沾在小展牌上作為一個(gè)流動(dòng)的展牌到每一個(gè)教室展出,還有在學(xué)校畫廊中展示學(xué)生作品。學(xué)生的作品得到了交流的機(jī)會(huì)和展示機(jī)會(huì),也使的校園環(huán)境得到了美化。
二、教育工作方面
學(xué)生的審美教育和思想教育就成了我在教學(xué)中不可缺少的一部分。九年級(jí)班級(jí)人數(shù)眾多,管理教育任務(wù)很重,我經(jīng)常運(yùn)用課間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和思想教育。在教學(xué)中,一件好的美術(shù)作品,一句鼓勵(lì)的話,都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)的激情,學(xué)生的日常行為習(xí)慣有一定的好轉(zhuǎn),我運(yùn)用美術(shù)課中的美來教育學(xué)生,是他們認(rèn)識(shí)到,心靈美是學(xué)好畫畫的基礎(chǔ);養(yǎng)成耐心,細(xì)心也是學(xué)好美術(shù)課的良好品質(zhì)。而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想長(zhǎng)久保持,卻不是一朝一夕的事,認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育,耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、遵守紀(jì)律及其他工作方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假,為了能夠完成學(xué)校的兩基達(dá)標(biāo)的任務(wù)。在工作中我積極主動(dòng)的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。真誠、耐心的熱愛每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生有問題及時(shí)解決。認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在今后的教學(xué)工作中,還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),看一些教學(xué)理論的書,還要擠時(shí)間自學(xué)其它科目的知識(shí)。為了能更好教育我們的下一代,我要積極準(zhǔn)備自己的各方面的能力,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。
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美術(shù)課后心得篇十
首先,應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí):其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來看待學(xué)生,體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。
其實(shí)孩子因家庭,社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素,都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比如畫拔河,學(xué)生能正確畫出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系,并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法,而是進(jìn)行了人性化的嘗試。
其次,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感。我們應(yīng)該注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的因素—學(xué)生。一個(gè)人的成功與否,不能只用與別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的比較來判斷,而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展,因此我在批改學(xué)生作品時(shí),特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績(jī)“不及格”的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,鼓勵(lì)他們的方式我采取了分層實(shí)施:當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí),我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表揚(yáng)他的進(jìn)步,樹立學(xué)生的自信心,當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí),我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開化地表揚(yáng),對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞,為他的進(jìn)步表示高興。
在另一方面對(duì)于美術(shù)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,也應(yīng)該注重他們能力的發(fā)展與提高,鼓勵(lì)學(xué)生不斷地探索表現(xiàn)美的方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,避免繪畫惰性的產(chǎn)生。
美術(shù)課后心得篇十一
近年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化意識(shí)的提升,幼兒美術(shù)教育也逐漸受到了重視。作為一種培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力和審美能力的重要手段,幼兒美術(shù)在孩子們的繪畫、手工等方面起到了積極的作用。通過參加幼兒美術(shù)課程,我深刻地體會(huì)到了美術(shù)對(duì)幼兒的積極影響和意義。
首先,幼兒美術(shù)培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。通過課堂上的各種活動(dòng),孩子們?cè)诶L畫時(shí)可以自由發(fā)揮,用自己的方式來表達(dá)自己的想法和感受。老師鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試新的創(chuàng)作方式,鼓勵(lì)他們將自己的想象力融入到作品中去。這樣,每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。這種創(chuàng)造性的過程不僅能夠增加幼兒的自信心,還能夠培養(yǎng)他們解決問題的能力和靈活思維的發(fā)展。
其次,幼兒美術(shù)提升了孩子們的審美能力。在美術(shù)課上,老師會(huì)給孩子們展示一些經(jīng)典的藝術(shù)作品,讓他們欣賞和品味。同時(shí),老師還會(huì)向他們介紹一些基本的美術(shù)知識(shí),如色彩搭配、構(gòu)圖等。通過觀察和學(xué)習(xí),孩子們對(duì)藝術(shù)有了更深入的理解和感受,并且能夠欣賞到美的魅力。這不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)美的感知能力,還能夠培養(yǎng)他們欣賞和鑒賞的眼光,提升他們對(duì)美的追求和表達(dá)能力。
再次,幼兒美術(shù)促進(jìn)了孩子們的身心發(fā)展。在美術(shù)課上,孩子們需要將自己的感受和想法通過手繪或手工等形式來表達(dá)出來。這種表達(dá)過程需要孩子們用手腦協(xié)調(diào),動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力。同時(shí),美術(shù)課還能夠幫助孩子們放松身心,釋放內(nèi)心的情感,在創(chuàng)作中體驗(yàn)到快樂和滿足。因此,通過參加美術(shù)課程,孩子們的身心發(fā)展得到了全面的促進(jìn)和支持。
最后,幼兒美術(shù)增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在美術(shù)課上,老師會(huì)組織孩子們進(jìn)行有趣的繪畫游戲和合作創(chuàng)作。在這些活動(dòng)中,孩子們需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流、協(xié)作和合作,互相幫助和學(xué)習(xí)。通過與他人的合作,他們學(xué)會(huì)了與人相處、分享和理解,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和相互協(xié)調(diào)的能力。這些能力對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和未來的社交能力都有著重要的意義。
綜上所述,幼兒美術(shù)對(duì)孩子們的發(fā)展有著重要而積極的影響。通過幼兒美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和參與,孩子們不僅培養(yǎng)了創(chuàng)造力、審美能力,還促進(jìn)了身心發(fā)展和合作意識(shí)。因此,在幼兒教育中加強(qiáng)美術(shù)教育的重要性不可忽視。我們應(yīng)該更加注重幼兒美術(shù)教育的推廣和培養(yǎng),使更多的孩子能夠受益于幼兒美術(shù)的啟發(fā)和引導(dǎo)。
美術(shù)課后心得篇十二
活動(dòng)剛開始,用小朋友最喜歡的故事的形式導(dǎo)入活動(dòng),幼兒很感興趣,孩子雖然年齡隨小,但他們也在逐漸與社會(huì)接軌,心中都有自己的好朋友,孩子在活動(dòng)中,有幼兒說“xxx是我的好朋友”,也有的說:“我喜歡xxx,希望能和他成為好朋友。”說出朋友的名字,不僅提高幼兒口語表達(dá)能力更進(jìn)一步增進(jìn)好朋友之間的情感。討論怎樣才會(huì)擁有更多的好朋友?小朋友們知道要和好朋友互相幫助,分享快樂,分享好東西。在好朋友要分享中,我把近來幾個(gè)幼兒帶來的玩具和書拿出來。于是根據(jù)我們的活動(dòng),好東西一起分享的展開,請(qǐng)幼兒把自己的玩具以及好看的書以及玩具帶來以好朋友大聚會(huì)的形式,讓幼兒互相分享,看見他們高興的樣子,以及認(rèn)真給好朋友講解玩具的玩法的樣子。幼兒之間的交流更多的是語言,但小孩子很少主動(dòng)說:“xxx我喜歡你”等甜甜的話,于是對(duì)好朋友說一句好聽的話送給他們吧,讓孩子們自己在兒歌聲中找朋友,對(duì)朋友說說甜蜜的話,收到了很好的效果。我頓時(shí)也為孩子們開心起來。
通過這一系列的主題活動(dòng),我感覺我們班的幼兒學(xué)會(huì)了和朋友交往,體驗(yàn)到和朋友在一起的愉快心情。能關(guān)注好朋友的一切,懂得忍讓小的,尊重大的,但我們還要深入的開展,讓這種美好的情感貫穿著我們的所有幼兒。
美術(shù)課后心得篇十三
“國培計(jì)劃”為我們創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),給我們美術(shù)教師提供了較好的學(xué)習(xí)條件。在這五天的學(xué)習(xí)中,我感觸頗多,第一是美術(shù)課堂教學(xué)中受到的啟發(fā),第二是對(duì)中國書法的重新認(rèn)識(shí),第三則是折紙藝術(shù)的奇妙。下面我分別以這幾個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。
學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主體,在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。不同類型的知識(shí),用不同的教學(xué)方法來展開教學(xué)。而這一點(diǎn),在蒙自市二中美術(shù)教學(xué)中完全體現(xiàn)出來了。教師有明確的教學(xué)目標(biāo),依據(jù)教材的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況,緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力,在他們的課堂上讓我感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,把美術(shù)課上得很“活”。教師以《標(biāo)志》這一課為示范課,教師從教材本身出發(fā),拓寬教學(xué)思路,發(fā)揮自己的教學(xué)特色,把活動(dòng)與教學(xué)充分結(jié)合,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)。
書法課教學(xué)的開設(shè)讓我重新對(duì)書法有了認(rèn)識(shí),包括執(zhí)筆、用筆、點(diǎn)畫造型、間架結(jié)構(gòu)、章法布局等。知道書法的重要性,它是中國人胸前的徽章、標(biāo)志,中國字的好壞成為了判別一個(gè)中國人對(duì)漢文化的理解和自身素養(yǎng)、修為的標(biāo)識(shí),作為美術(shù)教師對(duì)書法的理解和造詣更要比其他人要高深一些。陳老師和段老師分別從理論和實(shí)踐兩個(gè)側(cè)面來教學(xué),展示自己的書法作品作為教學(xué)參考,并親自示范教學(xué),讓我直觀地體驗(yàn)了書法的意境,讓我加深了對(duì)書法學(xué)習(xí)的渴望。
對(duì)于折紙藝術(shù),之前也沒有接觸過,兩節(jié)課對(duì)折紙藝術(shù)的欣賞、學(xué)習(xí),讓我體會(huì)了除繪畫以外的另一個(gè)奇跡!可以把生活中的動(dòng)植物等用紙編折出來,既美觀又實(shí)惠。而且折紙很適合初中美術(shù)教學(xué),材料容易準(zhǔn)備,也較為輕松,學(xué)生容易感興趣,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)很有益。
在本次培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了幾位專家的講座,他們都能從多方面闡述自己的觀點(diǎn),每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都能讓我受益匪淺。
美術(shù)課后心得篇十四
學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的心得體會(huì)
美術(shù)欣賞,顧名思義就是指一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng),是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過程中經(jīng)過玩味、領(lǐng)略,產(chǎn)生喜悅,愛好的過程。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞有助于提高人的藝術(shù)素養(yǎng),陶冶人的情操,開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我得到了一些心得體會(huì)。
我記得美術(shù)欣賞的前兩節(jié)課欣賞的是齊白石和徐悲鴻的作品,對(duì)我印象最深的是齊白石老爺爺?shù)淖髌?。齊白石老爺爺曾經(jīng)是中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席,中央文史館研究館員,北京中國畫研究會(huì)主席,北京中國畫院名譽(yù)院長(zhǎng)。曾經(jīng)當(dāng)選第一屆全國人大代表。擅長(zhǎng)中國畫、書法、篆刻和詩歌。齊爺爺一生作了無數(shù)畫作,留下了大量詩、書、畫、印作品。傳世的畫作有《墨蝦》、《牧牛圖》、《蛙聲十里出山泉》。著有《白石詩草》、《白石老人自傳》等;出版的畫冊(cè)有《齊白石作品選集》、《齊白石山水畫選》等。其中我最喜歡的作品就是齊爺爺?shù)摹赌r》。
齊白石老爺爺經(jīng)過十多年的藝術(shù)探索,了解到畫家必須能夠把握對(duì)象活的形貌、質(zhì)量感、運(yùn)動(dòng)方式、環(huán)境關(guān)系及個(gè)性特征,否則畫得再似,也形同死物。他畫蝦就是通過畢生的觀察,力求深入表現(xiàn)它們的形神特征。齊老爺爺從小就生活在水塘邊,常釣蝦玩;青年時(shí)期開始著手畫蝦;大約40歲后臨摹過徐渭、李復(fù)堂等明清畫家畫的蝦;63歲時(shí)他畫蝦已經(jīng)非常相似,但還不夠“活”,于是就在碗里養(yǎng)了幾只長(zhǎng)臂蝦,放置在畫案上,每天都仔細(xì)觀察,畫蝦的手法也因此改變,他畫的蝦也成為他代表性的藝術(shù)符號(hào)之一。白石爺爺89歲時(shí),他畫蝦已經(jīng)出神入化,在簡(jiǎn)括的筆墨中表現(xiàn)了游弋于水中的群蝦。粗壯、濃厚的茨菇,與群蝦的透明、輕靈纖細(xì)形成了鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)出晚年的齊白石畫畫藝術(shù)的成熟。畫蝦這幅圖表現(xiàn)了蝦的形態(tài),活潑、靈敏、機(jī)警,有生命力。因?yàn)樗莆樟宋r的特征,所以畫起來得心應(yīng)手。蝦頭上的三筆,有墨色的深淺濃淡,表現(xiàn)出了一種動(dòng)感。左右一對(duì)濃墨眼睛,腦袋中間用一點(diǎn)焦墨,左右二筆淡墨,于是使蝦的頭部變化多端。硬殼透明,由深到淺。蝦的腰部,一筆一節(jié),連續(xù)數(shù)筆,體現(xiàn)出了蝦腰由粗到細(xì)。用筆的變化,使蝦的腰部呈現(xiàn)各種異態(tài),有直腰游蕩的。也有彎腰爬行的。蝦的尾部也是三筆,既有彈力,又有透明感。蝦的一對(duì)前爪,由細(xì)而粗,形似鉗子,有開有合。蝦的觸須用數(shù)條淡墨線畫出??此迫菀?,實(shí)則極難:畫得活,則蝦之生命自出;畫得僵硬了,也就失去了生命。蝦須的線條似柔實(shí)剛,似斷實(shí)連,直中有曲,紙上之蝦似在水中嬉戲游動(dòng),觸須也像似動(dòng)非動(dòng)。欣賞畫的同時(shí)體會(huì)到了齊老爺爺作畫時(shí)的認(rèn)真與細(xì)膩,不得不佩服他的耐心和毅力。也因?yàn)檫@樣我覺得自己漸漸的喜歡上了美術(shù)欣賞這門課,不但是因?yàn)檩p松,能欣賞到很多名人的畫作,同時(shí)可以知道他們背后的故事,感受到他們作畫時(shí)的心態(tài),覺得是一種享受。我覺得美術(shù)欣賞是美術(shù)活動(dòng)中重要的組成方面,是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和意義的基本環(huán)節(jié)和途徑。如果說美術(shù)欣賞是創(chuàng)造美術(shù)價(jià)值的活動(dòng),美術(shù)作品是美術(shù)價(jià)值的載體,那么美術(shù)欣賞和接受則是實(shí)現(xiàn)美術(shù)價(jià)值的活動(dòng),同時(shí)又是反作用于美術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)。在本質(zhì)意義上,美術(shù)家精心創(chuàng)造各種美術(shù)作品的目的,絕對(duì)不是純粹的個(gè)人娛樂行為,而是通過美術(shù)欣賞將自己的審美情感和審美認(rèn)識(shí)傳達(dá)給人們。從而引起人們的認(rèn)同和共鳴,使作品達(dá)到產(chǎn)生一定社會(huì)審美效應(yīng)的目的。所以說沒有美術(shù)欣賞活動(dòng),美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)產(chǎn)品就不能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,最后完成自己的使命。
我們生活中離不開審美活動(dòng)的過程,即感受美、理解美或?qū)徝赖陌l(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的構(gòu)思、情感的表達(dá)。美術(shù)欣賞具有調(diào)節(jié)精神與情緒的節(jié)奏,豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容能使人賞心悅目,心曠神怡,還能進(jìn)化我們的生活。這里表達(dá)的意思就是說一些沒話生活促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的表現(xiàn)。
中國的教育到目前為止還是應(yīng)試教育與,導(dǎo)致大部分學(xué)生只會(huì)做試卷,表達(dá)能力非常欠缺,因此對(duì)美術(shù)欣賞更不可能有很深的了解,最多的了解也只是限于一周一次的美術(shù)課,了解到的也只不過好似幾幅畫作而已,不要說了解畫家背后的故事,更別提說美術(shù)欣賞和創(chuàng)作了。因此經(jīng)過這次美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí),我對(duì)美術(shù)欣賞有了一個(gè)比較系統(tǒng)的了解,了解到了國內(nèi)外的一些美術(shù)知識(shí),也能夠知道了一些美術(shù)作品創(chuàng)作的理念??偟膩碚f就是初步的鑒賞能力,但是說到精通的畫那就是天壤之別了。不過值得高興的就是至少已經(jīng)能初步了解了。
我覺得這次美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的影響很大,比如說我覺得個(gè)人修養(yǎng)和美術(shù)知識(shí)都得到了很大程度的提高,也改變了我一直以來對(duì)于美術(shù)以及美術(shù)欣賞的一些觀念。記得以前我老覺得美術(shù)和美術(shù)欣賞都是在浪費(fèi)時(shí)間,還不如把這些時(shí)間用來學(xué)習(xí)其他的知識(shí),覺得這方面的知識(shí)學(xué)與不學(xué),了解不了解都是一樣的,可有可無,考試也不會(huì)考,干嘛要浪費(fèi)時(shí)間呢,只有專門學(xué)習(xí)美術(shù)的人才需要認(rèn)識(shí)美術(shù)了解美術(shù),現(xiàn)在才知道自己的想法是多么的幼稚,才發(fā)現(xiàn)美術(shù)其實(shí)不是畫畫那么簡(jiǎn)單,其實(shí)美術(shù)可以表現(xiàn)很多內(nèi)容,盡管大多數(shù)情況我自己也看不懂。
雖然一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快就過去了,美術(shù)欣賞的內(nèi)容也不是特別多,但是我覺得我學(xué)到了很多的東西,讓我受益匪淺,所以我覺得什么東西都不能只看表面,要了解它的實(shí)質(zhì),才能對(duì)它做出客觀的評(píng)價(jià)。
讀《美術(shù)新課標(biāo)》心得體會(huì)
楊玉枝
如何培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”能力是我們每一個(gè)美術(shù)教師面臨的重要課題。“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造意識(shí),又具有特定的功能性特點(diǎn),這特點(diǎn)決定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛,同時(shí)又與生活緊密相關(guān)?!霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此,作為美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就一定要注意多從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),讓他們參與那些自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際感受有聯(lián)系的活動(dòng),并要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能應(yīng)用與對(duì)這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中。美術(shù)課不等于畫課,這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被越來越多的人接受。應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),在孩子們的早期生活時(shí),教會(huì)他們按照美的規(guī)律去設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)自己布置房間,合理的布局構(gòu)成美感,生活中處處需要設(shè)計(jì)。讓從小學(xué)會(huì)動(dòng)手做,十分重要。讓學(xué)生接觸材料,接觸工具,動(dòng)手做出簡(jiǎn)單的器物來,對(duì)生活物品進(jìn)行配置,為生活創(chuàng)造方便與舒適。對(duì)與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)是與人類的造物活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造密不可分的,從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),對(duì)于提高未來人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
“欣賞?評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出,能更好的讓學(xué)生通過感受,欣賞和表達(dá)等活動(dòng)的方式,內(nèi)化知識(shí),形成審美心理結(jié)構(gòu)。欣賞與評(píng)述是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,從素質(zhì)教育的角度指出了人的發(fā)展所不可缺的一個(gè)重要部分。當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展,它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益密切的態(tài)勢(shì),每一個(gè)兒童將來都會(huì)接觸到藝術(shù),從某種意義上說,理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)兒童將來的發(fā)展來說是更重要的,至少,在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽略的一塊,當(dāng)然藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的,欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分,而在我們新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,正是針對(duì)我國美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的改革。其中,“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述,加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng),逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺世界的感受,認(rèn)識(shí)和理解,通過“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生可以多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì),形式和內(nèi)容特征,了解中外美術(shù)發(fā)展的概況,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。
“綜合?探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是對(duì)美術(shù)教育教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的一種突破,從跨學(xué)科的角度,拓展學(xué)生的知識(shí)面,彌補(bǔ)各科課程的不足,加大了教育內(nèi)容的深度和廣度,提高了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力,并有效地運(yùn)用各科課程資源,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究,尋找美術(shù)各門類,美術(shù)與其他學(xué)科,美術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)之間的連接點(diǎn),樹立新的美術(shù)教育觀和人文為本的學(xué)生觀,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神大膽改革創(chuàng)新,及時(shí)總結(jié)反思,設(shè)計(jì)出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探索課。
我覺得上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的,每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各具有側(cè)重,又互相交融,緊密相關(guān),形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)結(jié)構(gòu)。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這樣才能在課堂中有目標(biāo),有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在輕松,愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)。掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感思想和對(duì)生活理解的方法??偠灾?,美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,把美術(shù)課上“新”上“活”。
美術(shù)講座心得體會(huì)
這次美術(shù)專家講座,對(duì)于我們非美術(shù)專業(yè)老師來說,是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).時(shí)間雖短,但感收獲頗豐.在講座中,專家拿出了很多范畫,再用一些,用直觀的比較,讓我們較深理解了,自由繪畫對(duì)于孩子來說是多么的重要!讓孩子自由的創(chuàng)作,學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽孩子們的美妙聲音,從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)想能力.幼兒的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見幼兒的創(chuàng)造。這些不經(jīng)意的“創(chuàng)造”就象是陽光的斑點(diǎn),只要稍不留神,他們就可能一閃而過。教師要善于捕捉幼兒在繪畫過程中出現(xiàn)的這些“跳動(dòng)光斑”。成人怎樣看待幼兒的這些創(chuàng)造,將直接影響到幼兒對(duì)作品的看法。幼兒的畫在成人的眼里也許并不怎么樣,但幼兒自己卻很滿意。消極的評(píng)論幼兒畫的“不像”,對(duì)幼兒來說是很難理解的,同時(shí)也會(huì)損害幼兒的自尊心、自信心,使發(fā)展對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去興趣。
所以:我們一定要用心靜靜聽聽孩子的心聲,聽聽在孩子心中那幅畫有多美!
美術(shù)課后心得篇十五
通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生們基本掌握了如何讓人物和環(huán)境達(dá)到和諧關(guān)系,人物造型合理添加與形象相配的環(huán)境來突出主題,美術(shù)課后教學(xué)反思兩篇。
視學(xué)生的學(xué)情,一邊上課,一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。對(duì)學(xué)生各方面了解得越充分,教學(xué)的主動(dòng)性就越大。在今后的'教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真鉆研教材,整合課程資源,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,把課改專家的思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。督導(dǎo)課使我受益匪淺,不僅對(duì)教材挖掘得更深,還能通過督導(dǎo)課取他人之長(zhǎng),尋找自己的不足,此次教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己離收放自如的境界,還有一定的距離,教學(xué)組織還需努力學(xué)習(xí)。
平時(shí)還要不斷積累,注重課堂的生成資源,讓學(xué)生成為真正的主人。
美術(shù)課后心得篇一
美術(shù)課是每個(gè)藝術(shù)愛好者的天堂,課后學(xué)生也不能錯(cuò)過這領(lǐng)域的探索。在接過畫筆,開始嘗試這個(gè)領(lǐng)域后,不同的感受和體驗(yàn)迅速涌上心頭。接下來我將從對(duì)美術(shù)課的理解、技能提升、想象力發(fā)掘、心情平衡以及成就感獲得這五個(gè)方面來分享我的美術(shù)課后學(xué)生心得體會(huì)。
首先,美術(shù)課對(duì)我來說不僅是簡(jiǎn)單的顏色、線條等知識(shí)點(diǎn),而是一種感性理解藝術(shù)和欣賞人類創(chuàng)作的崇高精神的方式。它讓我更深入的了解藝術(shù)家的職業(yè)道德,他們用自己的智慧和才能來創(chuàng)作出偉大的作品,將人類的智慧凝聚在莫斯科領(lǐng)土博物館之中,真正讓我們領(lǐng)悟了藝術(shù)的核心。在這個(gè)過程中我更加理解了人文情懷和精神世界對(duì)一個(gè)作品的精髓所在,這讓我在日常學(xué)習(xí)中也更加注重人文關(guān)懷,注重精神升華。
其次,美術(shù)課讓我得以突破自己的認(rèn)知局限并不斷地提高自己的技能水平。在美術(shù)課上,我們掌握了各種不同繪畫材料的使用方法,大膽地創(chuàng)新顏色搭配,充滿創(chuàng)意地完成作品,創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格。通過這樣的探索和提高我更加明白了藝術(shù)的創(chuàng)造靈感無處不在,我可以從自然和生活中汲取靈感和無限創(chuàng)意,那些貼近生活的小細(xì)節(jié),明亮的色彩,都可能會(huì)成為將你的創(chuàng)意!提升技能并掌握自己的風(fēng)格,切實(shí)地為自己的未來加添更多有價(jià)值的東西。
第三,美術(shù)課的一個(gè)重要作用即是開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過對(duì)不同主題和景象的描繪,在理解和認(rèn)知事物的同時(shí),更能夠發(fā)掘和運(yùn)用自己的想象力,發(fā)揮獨(dú)一無二的創(chuàng)造力。這樣的開發(fā)不僅僅受益于美術(shù)課,還將影響一個(gè)人的整個(gè)人生。是奠定一個(gè)人創(chuàng)意乏力與創(chuàng)意無限的重要基礎(chǔ)。
第四,美術(shù)課可以讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)和生活中找到心靈的平衡,并獲得一份釋放心情的機(jī)會(huì)。在平靜的空間里,能夠帶著專注的態(tài)度,將自身負(fù)面的情緒轉(zhuǎn)化為一幅幅獨(dú)特的畫作。那種畫筆暢意地在畫紙上劃動(dòng)的感覺,那種松弛的心情,讓我忘記煩惱,靜下心來,將更多的精力投入到創(chuàng)作中。美術(shù)課是釋放心靈壓力的好方法,讓學(xué)習(xí)焦慮的我們找回平衡。
最后,美術(shù)課之所以如此深受歡迎,是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中可以不斷獲得成就感。創(chuàng)作一幅漂亮的畫作,讓自己見證自己的成功。在先期艘艘作品的改善過程中,能看到自己的進(jìn)步,那種感覺不僅可以增加我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信,同時(shí)也讓我更加體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂是一種享受。不論是在尋找創(chuàng)新靈感的過程中,還是在完善細(xì)節(jié)方面,都是成就感的來源。它開拓了我們的眼界,鼓勵(lì)我們探索更多未知的領(lǐng)域。
以上就是我在美術(shù)課學(xué)習(xí)中獲得的心得體會(huì),美術(shù)課給了我很多,不單純只是技能,還有心情釋放和人文精神的熏陶。美術(shù)的世界是無限的,完全可以為學(xué)生的修養(yǎng)增加更多符合道德,承載人文情懷和升華本真精神的思考,而它也是一個(gè)孕育夢(mèng)想的地方,通過不斷學(xué)習(xí),繼續(xù)尋找,我們完全可以將自己的藝術(shù)夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。我希望不論是在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中還是在整個(gè)人生中,我都將始終奉行得到體驗(yàn)和創(chuàng)造的理念,讓藝術(shù)永遠(yuǎn)陪伴在我身邊。
美術(shù)課后心得篇二
以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。
學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味??吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)課后心得篇三
在日常的教學(xué)活動(dòng)中,一般進(jìn)行的模式都是老師講的多,而學(xué)生聽的多,真正動(dòng)手的也僅僅是課后練習(xí),或者是在課堂中的一些簡(jiǎn)單的小練習(xí)。而我在給孩子上了一堂美術(shù)手工的視頻教學(xué)課程之后,瞬間感受到一堂別開生面的課堂對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
在這堂課上,我首先告訴了孩子們本堂的計(jì)劃,以及課程安排的相關(guān)步驟。然后打開了抖音視頻,讓孩子了解一下美術(shù)手工的制作過程。孩子們個(gè)個(gè)都睜大眼睛,盯著屏幕,生怕漏過去了一個(gè)瞬間,漏掉了一個(gè)步驟似的。了解著手工制作的過程,且時(shí)不時(shí)的提出關(guān)于美術(shù)手工的相關(guān)問題。在觀看了一遍視頻后,我統(tǒng)一解答了孩子們提出的相關(guān)問題,并讓孩子們憑自己的記憶進(jìn)行手工制作。孩子們都興致勃勃的開始了手工的制作過程,在手工制作過程中,我沒想到他們對(duì)步驟的記憶非常深刻,基本上都能夠在互相協(xié)作下完成手工制作,雖然形狀五花八門,但是都到達(dá)了勝利的彼岸。在基本完成了手工制作以后;我又放了一遍抖音的視頻,讓他們?cè)賹?duì)照自己完成的作品找一找還有哪些地方是做的不到位的,最后再對(duì)自己的作品進(jìn)行改進(jìn)。孩子們很認(rèn)真的討論、改進(jìn)、并互相探討了這節(jié)課的收獲,都表示這節(jié)課上的很充實(shí),學(xué)到了很多東西。那我又問了問他們,到底學(xué)到了什么東西,孩子們基本上都說道了怎么樣制作美術(shù)手工之類的收獲,但是在我看來,通過這堂課程,他們獲益匪淺。
(一)課堂上的知識(shí)收獲
單純從孩子的課堂表現(xiàn)來講,這堂課正可謂是收獲滿滿。首先孩子們通過自身的全神貫注,領(lǐng)會(huì)了美術(shù)手工課的制作基本步驟,從而通過個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的努力,完成了基本的課堂任務(wù),并且最關(guān)鍵的是孩子們的印象很深刻,都按照視頻的步驟一次性的完成了操作課程。這是值得鼓勵(lì)和表揚(yáng)的。
(二)課堂上其他收獲
然而我認(rèn)為孩子們?cè)谡n堂上的其他收獲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于課堂本身學(xué)到的內(nèi)容。首先第一點(diǎn)孩子們集中精力的表現(xiàn)是值得贊揚(yáng)的;其次是孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,因?yàn)闊o論是在學(xué)習(xí)上還是以后孩子們走向社會(huì)面向工作,必不可少的需要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,因?yàn)橐豁?xiàng)工作不可能由一個(gè)人完成。而本堂課培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力除了完成手工之外,更多是溝通交流解決問題的方法。最后一點(diǎn)是從整體來看整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)非常流暢,讓孩子們便于接受,并且少一點(diǎn)理論,多一點(diǎn)實(shí)踐,讓孩子們成為課堂的主人,從實(shí)踐中找理論方法。
在這堂課上,我設(shè)計(jì)課程的經(jīng)過是這樣的,首先運(yùn)用視頻來吸引孩子的注意力,讓每個(gè)孩子都可以參與到本堂課中來,其次將孩子們分組,在看完視頻后進(jìn)行探討,接下來手工制作,制作完成后再回過頭來反思??偟恼n堂設(shè)計(jì)非常連貫,時(shí)間節(jié)點(diǎn)把握的也很有緊湊,利于孩子們注意力的有效集中。
通過這堂課,讓我感受頗深。首先,要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)舒適良好的探索環(huán)境。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有創(chuàng)新和探索精神,了解孩子的年齡特點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng),給孩子營造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次,在平時(shí)的教育工作中也要認(rèn)識(shí)到孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,不同孩子不同階段在不同領(lǐng)域的發(fā)展,有快慢之分,認(rèn)真觀察每個(gè)幼兒,了解掌握他們的不同點(diǎn),這是重要的。給孩子主動(dòng)思維,想象與表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)不封閉孩子、限制孩子。學(xué)中玩、玩中學(xué)。讓小朋友在快樂中成長(zhǎng),在快樂中學(xué)習(xí);實(shí)踐練習(xí)、觀察練習(xí)、移情練習(xí)。只要在課上、課下、課余,快樂中學(xué)習(xí)中間可以加以游戲,手指操、兒歌等等。要對(duì)待孩子需要以鼓勵(lì)和幫助,只有鼓勵(lì)與幫助,才能讓他們極大程度上發(fā)揮自己的潛能。
第三點(diǎn),應(yīng)該在平時(shí)的教育工作中,多總結(jié)、多分析、多歸納。應(yīng)多以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn),結(jié)合實(shí)際,巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過程等問題進(jìn)行學(xué)習(xí),在教學(xué)工作中積極參與研究,在研究中反思,在研究中成長(zhǎng),從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中,隱含著許多的問題值得研究,但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被繁忙的課程忽略掉了。
最后一方面,雖然說每個(gè)教師的.成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間。我們可以等待,但是孩子的成長(zhǎng)卻是不可待的,怎樣才能加速自我的成長(zhǎng),讓每個(gè)孩子受益,這個(gè)是我一直在研究的問題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問題的時(shí)候,我覺得最合適的方法就是讀書、記錄、實(shí)踐、反思。心中始終裝著孩子,腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教育觀,孩子們是被動(dòng)的接受者。隨著教育觀的不斷改變,孩子逐漸可以理解成是一個(gè)自主的、又能力的學(xué)習(xí)者的,而這種觀點(diǎn)被我們逐漸認(rèn)可。而現(xiàn)在我通過課上課下,我逐漸明白孩子不僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者,而是一個(gè)有能力的思考者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯,有獨(dú)特的解決問題的能力,更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認(rèn)識(shí)幼兒:從一個(gè)被迫接受知識(shí)者到有能力的學(xué)習(xí)者,再到有能力的思考者,在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。在接下來的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷探索和孩子深層次交流的方法,帶領(lǐng)孩子用他們自己的方式獲得屬于他們自己的知識(shí)。
美術(shù)課后心得篇四
美術(shù)課是班級(jí)中最受歡迎的選修課之一。不僅可以豐富我們的生活,還可以幫助我們發(fā)展創(chuàng)造力和表達(dá)能力。除了在課堂上學(xué)習(xí),很多同學(xué)還會(huì)在課后進(jìn)行練習(xí)和探索。在這篇文章中,我想和大家分享我在美術(shù)課后的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受。
第二段:學(xué)習(xí)硬筆書法
在我開始探索美術(shù)課后的學(xué)習(xí)之前,我對(duì)書法一直有著很大的興趣。于是我決定開始學(xué)習(xí)硬筆書法。我發(fā)現(xiàn)這種書法需要非常耐心和細(xì)心的態(tài)度,每一個(gè)筆畫都必須精確而準(zhǔn)確。在練習(xí)過程中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己犯錯(cuò),我再次重復(fù)練習(xí)直到符合標(biāo)準(zhǔn)。我的專注力也因此得到了鍛煉,并且這種練習(xí)讓我更欣賞字體藝術(shù)的獨(dú)特之處。
第三段:感受水彩畫
除了書法,我還對(duì)水彩畫有著極大的興趣。我開始嘗試不同的技巧和方法,發(fā)現(xiàn)在水彩中可以表達(dá)出許多獨(dú)特的情感和感覺。當(dāng)我掌握了一些基本技巧后,我開始表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常有創(chuàng)造性的過程,而且這種繪畫讓我放松、快樂。
第四段:參加繪畫比賽
我們班級(jí)每年都會(huì)舉辦一次繪畫比賽,我的作品也參加了其中。比賽并不簡(jiǎn)單,需要制定方案、完成初稿、修改、上色等。最終完成的作品會(huì)在全校范圍內(nèi)展出評(píng)選,贏得認(rèn)可和鼓勵(lì)。我花了很多時(shí)間和精力,甚至覺得自己經(jīng)歷了一場(chǎng)真正的挑戰(zhàn)。但是,當(dāng)聽到老師和同學(xué)們的贊美時(shí),我的內(nèi)心感到很驕傲,這讓我更加自信和期待更多的機(jī)會(huì)。
第五段:結(jié)語
美術(shù)課后學(xué)習(xí)讓我更自信,更有創(chuàng)造力和表達(dá)能力。我通過不斷練習(xí)和嘗試探索,從中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和才能。我相信美術(shù)課后的學(xué)習(xí)經(jīng)歷也對(duì)其他同學(xué)有著同樣的收獲。我們應(yīng)該繼續(xù)推崇美術(shù)教育,為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和資源,激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)意。
美術(shù)課后心得篇五
《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》一書結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式和“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來進(jìn)行教學(xué)策略的研究。
書中圍繞小學(xué)美術(shù)的主要學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行討論,探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中四種不同的目標(biāo)、內(nèi)容、資源配置、教學(xué)評(píng)價(jià)及各成體系的教學(xué)思想與組織形式。書中針對(duì)這四個(gè)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略的表述,讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中有了更深的認(rèn)識(shí)。
自主學(xué)習(xí)是新課改中比較倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,書中將美術(shù)課程中的“自主學(xué)習(xí)”定義為:在美術(shù)教師必要的示范、精講和幫助下,學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式,即學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況,結(jié)合老師提出的基本目標(biāo)和要求,自定最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式,通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和及時(shí)評(píng)價(jià)聯(lián)系結(jié)果,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)過程是美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,我進(jìn)行了如下的思考:
一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)
教師必須創(chuàng)設(shè)一種良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境,目的就是支持和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)。
二、做好點(diǎn)撥指導(dǎo),放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角
教師在把學(xué)生置于具有一定復(fù)雜性的情境中時(shí),不要直接告訴學(xué)生如何去解決問題,而應(yīng)該提供給學(xué)生有關(guān)的線索和工具,放手讓學(xué)生成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者和學(xué)習(xí)的主角。教師應(yīng)提供適時(shí)的指導(dǎo)使學(xué)生朝著既定的目標(biāo),不斷前進(jìn)。
三、開展合作互動(dòng),反饋調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)果
在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商,可以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。教師和學(xué)生的交流互動(dòng)應(yīng)該更為充分,教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的看法,耐心地聆聽他們的發(fā)言,并洞察他們想法的由來。
四、搞好遷移訓(xùn)練,不斷創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)
遷移包括一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,也包括利用所學(xué)的技能、知識(shí)去解決問題的過程?;谝陨檄h(huán)節(jié),學(xué)生完成了對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),只有將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體或新的情境中去,知識(shí)才能活化和遷移。
美術(shù)課后心得篇六
目前,中小學(xué)教育都在討論教學(xué)有效性的問題,所謂“有效”,主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,“必須與小學(xué)相互銜接”,這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,幼兒園“體驗(yàn)、探究、交往”課程的實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先,教師推動(dòng)、提升在后”的實(shí)施策略,在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與撐握。隨著主題區(qū)域活動(dòng)開展的不斷深入,如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,下面是我在提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)有效性實(shí)施中的幾點(diǎn)淺見。
教育內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的謹(jǐn)嚴(yán)和視野。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定,才能為取得最佳效果提供保障。例如:在小班的一次公開教學(xué)活動(dòng)中,我選擇了繪畫活動(dòng)《小魚吹泡泡》,從活動(dòng)的一開始幼兒就好無興趣,整個(gè)活動(dòng)下來讓人感覺活動(dòng)氛圍較冷清,內(nèi)容過于簡(jiǎn)單、、、、、造成這個(gè)原因主要是我對(duì)本班的孩子的繪畫發(fā)展水平還不夠了解,由于我是剛接手我班的孩子,不知道我班孩子的繪畫水平不錯(cuò),圓的學(xué)習(xí)對(duì)于他們已經(jīng)會(huì)了,最糟糕的是《小魚吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)他們?cè)谛⌒“嗑鸵呀?jīng)上過了,所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)于我班的孩子來說,已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平,對(duì)他們來說已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性了。這也正是我這個(gè)活動(dòng)失敗的原因。所以說美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇對(duì)于美術(shù)課堂的教學(xué)是非常重要的,是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件。
幼兒美術(shù)教育的基本要求:依據(jù)具體的形象來培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,關(guān)鍵是靠幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家,而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),所以幼兒園美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的。
1、借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)模擬情境
多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理圖形圖像、文字、音頻和視頻等多種信息及其存儲(chǔ)與傳輸?shù)募夹g(shù),可以分為多媒體硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大部分。多媒體的應(yīng)用使幼兒在教學(xué)過程中能欣賞到更多更美的物象,為其審美素質(zhì)、思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒美術(shù)教學(xué)中利用各種多媒體信息技術(shù)能形象、生動(dòng),直觀展現(xiàn)情景,培養(yǎng)幼兒興趣和想象的空間。這樣可以提高課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂的有效性。如在小班的一次美術(shù)活動(dòng)《圓的組合》中,我先利用多媒體情境設(shè)計(jì)出一只小魚游來,吹出許多圓形的泡泡,演變出課題,導(dǎo)入課題。然后演示圓的組合。(1)小魚吹出許多泡泡,然后一個(gè)一個(gè)組合在一起,提問像什么,演變成一只毛毛蟲。(2)小魚吹出許多泡泡,然后一個(gè)一個(gè)組合在一起,提問像什么,演變成一只蝴蝶。(3)小魚吹出許多泡泡,然后一個(gè)一個(gè)組合在一起,提問像什么,演變成一串串葡萄。再討論探究,讓幼兒在實(shí)物投影儀上進(jìn)行圓的組合,組合成和老師不一樣的物體。最后全屏顯示,幼兒欣賞作畫。演示由圓組合成的小娃娃、小雞、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫面。通過欣賞多媒體課件,直觀地感知圓是怎樣組合在一起的,然后添畫成各種物體使它變得更形象。在活動(dòng)中,以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢(shì)就是色彩鮮艷,形象生動(dòng)。課件符合啟發(fā)性原則,努力調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,促使幼兒積極參與,激起了幼兒再操作的愿望。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境。
2、聯(lián)系實(shí)際生活,展示真實(shí)情境
創(chuàng)作源自生活,幼兒美術(shù)不強(qiáng)調(diào)畫對(duì)現(xiàn)實(shí)文娛的相似性,而是培養(yǎng)其觀察力、想象力和濃厚的興趣。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)物體的顏色、形狀,更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯(lián)系。如開展“各種各樣的房子”的美術(shù)繪畫活動(dòng):活動(dòng)之前讓幼兒觀看有關(guān)錄像、模型和馬路上形形色色的房子。教師邊讓幼兒觀察邊提問,如:“馬路上都有哪些房子,它們長(zhǎng)什么模樣呢?”“它們身上都有什么圖案、花紋和顏色?”等等問題。然后教師再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒:除了你們家附近常見的房子之外,還有很多與眾不同的房子,如:廟里的房子、美式房子、歐式房、讓幼兒體驗(yàn)不斷探索,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的樂趣,給他們留下了深刻的印象。說明了在課堂上,聯(lián)系實(shí)際生活,展示真實(shí)情境可以有效的提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)。
3、聯(lián)系幼兒實(shí)際,展示故事情境。
維果斯基認(rèn)為:在兒童智力活動(dòng)中,對(duì)于所要解決的問題和原有能力之間可能存在著差異。通過教學(xué),兒童在教師的幫助下可以消除這種差異,這個(gè)差異就是最鄰近發(fā)展區(qū)。因此情境設(shè)計(jì)一定要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際,但要杜絕消極地適應(yīng)兒童智力發(fā)展已有水平,而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面,找到合理的現(xiàn)實(shí)“支架”,幫助幼兒不斷沿“支架”爬升。如《拔蘿卜》這節(jié)主題畫,就需要老師首先讓幼兒聽故事,了解故事的人物次序和對(duì)話情景。引導(dǎo)幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展邊講邊畫:(1)、教師:“誰來拔蘿卜呢?”幼兒:“老爺爺來拔蘿卜”(2)、教師:“老爺爺拔不動(dòng)蘿卜,該怎么辦呢?”幼兒:“老爺爺請(qǐng)老婆婆來幫忙?!本瓦@樣順著故事情節(jié)的發(fā)展,直到把蘿卜拔起來。然后請(qǐng)兒童把具體畫面描繪下來,兒童會(huì)結(jié)合自己的想象力畫出各種各樣的蘿卜、人物和動(dòng)物。這樣可以避免作品的雷同,提高幼兒的想象創(chuàng)作能力。且故事是幼兒比較喜歡的,可以提高幼兒的情趣,增加美術(shù)課堂的有效性。
4、開展課堂活動(dòng),表演體會(huì)情境。
教師可以在課堂活動(dòng)中開展,情境表演。讓幼兒進(jìn)行體會(huì)表演,這樣可以提高課堂的有效性。如“吹泡泡”一課:教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”,或是由在上課的時(shí)候,由老師帶材料到班上,現(xiàn)場(chǎng)為幼兒演示吹泡泡的情景,若是這些條件都不具備,也可以為幼兒提供相關(guān)圖片或是錄像帶??傊?,應(yīng)盡量為幼兒提供直觀、具體、形象的教具、學(xué)具,讓幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有真實(shí)的感受,在頭腦中形成一個(gè)具體的影像。幼兒通過教師提供的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)“吹泡泡”的情景已有了一定的影像,但僅限于那一基本畫面,幼兒的思維沒有活起來,畫面也僅僅停留在那一刻,此時(shí),就需要教師用生動(dòng)的語言,引導(dǎo)幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來?!芭菖菰絹碓酱?,慢慢地變得比小朋友的臉還大…”,隨著老師的談話,幼兒的思維一步步前進(jìn),頭腦中的畫面也越來越鮮明。這樣的描述,不但能進(jìn)一步加深幼兒對(duì)吹泡泡的印象,同時(shí)也對(duì)激發(fā)幼兒動(dòng)手操作有很大的作用。又如開展先描畫《做早操》這一活動(dòng)時(shí),首先讓幼兒讓幼兒欣賞《早操》演示畫面,然后展開討論:為什么我們每天要做操呢?然后請(qǐng)個(gè)別幼兒來做早操中的某一動(dòng)作,如:側(cè)手舉,手上舉、手叉腰等動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察做操的不同姿態(tài)。手、胳膊和腿各部位所處的位置,整個(gè)身體的姿態(tài)挺直或彎腰,然后讓幼兒畫出各種動(dòng)作。本節(jié)課通過動(dòng)作演示的方法,讓幼兒更直觀地了解人做操時(shí)的不同姿態(tài)。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì),因此在繪畫活動(dòng)之前仔細(xì)地觀察,可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),使幼兒在繪畫過程中畫面內(nèi)容更豐富多彩。并起到激發(fā)幼兒繪畫興趣,拓展想象思維的最終目的。從以上兩個(gè)例子子可以是說明表演體會(huì)情境在幼兒園美術(shù)課堂中開展,可以提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。
“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),要能保證幼兒的積極參與,避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng),老師都會(huì)設(shè)置一些問題來讓幼兒回答,來幫助幼兒理解作品,理解內(nèi)容,或使活動(dòng)深入下去,活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo),因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo),才能使活動(dòng)有效的開展,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,教師每個(gè)問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。如中班美術(shù)活動(dòng)《畫螃蟹》。有位小朋友只畫了些很小的螃蟹,比較均勻的分布著,主題不突出。老師說:“請(qǐng)你再些大只的螃蟹好嗎?”,然后老師就走開了,這位小朋友看了看畫面,沒有畫大只的螃蟹的空間呀,他不知所措,直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來的畫面。假如老師這樣引導(dǎo):小螃蟹如果看見媽媽來了它們會(huì)怎么樣呢?幼兒可能會(huì)說親親媽媽,讓媽媽到身邊來,“那你讓螃蟹媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小螃蟹中間疊畫一條大螃蟹,同時(shí),再引導(dǎo)幼兒怎樣把螃蟹媽媽和小螃蟹分區(qū)分開(如用粗黑線或顏色來區(qū)分),畫面自然就會(huì)豐富了。
實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,以上幾種方法只是我的一些淺見,其實(shí)美術(shù)課堂的教學(xué)更需要的是教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,了解幼兒的興趣、需要,撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,以幼兒為主體;活動(dòng)后教師善于反思,給自己提問題、找問題,一課多研,教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí)。
美術(shù)課后心得篇七
第一,突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終以學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),如在課前讓學(xué)生自己收集生活中的一些物品,了解其特征,課堂上由學(xué)生自己主動(dòng)參與,通過生生之間的互動(dòng),依據(jù)自己所帶物品的形象特征進(jìn)行聯(lián)想,發(fā)表自己的想法,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性,很好的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
第二,注重了學(xué)生的差異發(fā)展。在課堂教學(xué)中,老師按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛好個(gè)體差異首先對(duì)三種不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層。讓不同層次的學(xué)生在同一小組的學(xué)習(xí)過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí),為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面,按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)發(fā)展。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個(gè)性化的學(xué)習(xí),為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。在作業(yè)要求方面,按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進(jìn)不同層次的作業(yè)要求,采用星級(jí)制,讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇,,的作業(yè),激發(fā)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使每個(gè)學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂和愉悅。
第三,體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新價(jià)值。在課堂教學(xué)中時(shí)刻把握住美術(shù)學(xué)科的三維目標(biāo),并著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性,給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由空間。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解,注意培養(yǎng)與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維,聯(lián)想思維、求異思維、批判性思維等能力。
美術(shù)課后心得篇八
現(xiàn)代社會(huì)中,美術(shù)教育已不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)畫畫技巧,而是成為了一種可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)作能力、美感觀照能力等方面的重要途徑。而美術(shù)課后學(xué)習(xí)是提升這些能力的重要手段之一,因?yàn)檫@不僅有助于學(xué)生對(duì)于美術(shù)的全面理解和掌握,還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,有助于學(xué)生今后在職場(chǎng)上更好地發(fā)揮自己的能力。
第二段:美術(shù)課后學(xué)生可以獲得什么樣的益處
美術(shù)課后學(xué)生不僅能夠提高自己的繪畫技巧,還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。學(xué)生通過美術(shù)課后作品的創(chuàng)作,能夠感受到自由創(chuàng)作的樂趣,擺脫日常生活中的束縛,展現(xiàn)自己獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力,從而更好地發(fā)揮自己的潛能,提高自己已有的美術(shù)能力水平。
第三段:與他人交流與互動(dòng)的重要性
從文字交流到藝術(shù)交流,美術(shù)課后學(xué)習(xí)不僅能夠滿足文化藝術(shù)交流的需求,還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流和互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)同感和凝聚力。美術(shù)課后學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生拓寬自己的社交圈,了解更多志同道合的朋友,建立穩(wěn)定的友誼關(guān)系,有利于自己未來在各方面的發(fā)展。
第四段:學(xué)會(huì)美術(shù)以后,可以為自己的創(chuàng)新思維放手
通過美術(shù)課后學(xué)習(xí),學(xué)生可以擺脫傳統(tǒng)思維的束縛,學(xué)會(huì)更加自由和獨(dú)立的思考方式。在自由創(chuàng)作的過程中,學(xué)生可以放低有關(guān)審美水平和技巧的壓力,更加專注于思考和表達(dá),從而開方式自己的創(chuàng)新思維能力。
第五段:結(jié)語
美術(shù)課后學(xué)習(xí)是一種有益于學(xué)生情感、創(chuàng)造力、思維能力發(fā)展的重要方式,能夠提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)、了解和欣賞水平,為學(xué)生未來的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該積極參加這種形式的學(xué)習(xí),充分挖掘自己的美術(shù)潛能,培養(yǎng)自己獨(dú)特的文化品味和審美觀,為自己的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)課后心得篇九
關(guān)心集體,以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng),抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛學(xué)生,做學(xué)生的好朋友。
二,課堂教學(xué)
美術(shù)對(duì)于學(xué)生并不陌生,但初一上學(xué)期的時(shí)候,很多學(xué)生的理解就是美術(shù)就是畫畫,經(jīng)過一學(xué)期的知識(shí)傳授,學(xué)生對(duì)美術(shù)也有了更深的理解,而在下學(xué)期的教材上,初一年跟初二年的美術(shù)重點(diǎn)稍微有了不同的側(cè)重點(diǎn),初一年側(cè)重學(xué)生對(duì)印刷體美術(shù)的體驗(yàn),而初二年更是側(cè)重學(xué)生對(duì)美術(shù)的深層理解,每一節(jié)課涉及的內(nèi)容方式都是不一樣的,學(xué)生學(xué)起來也有了比較大的興趣。所以教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索,以便于讓學(xué)生了解和欣賞更多的美術(shù)作品。在上每堂課前我都要認(rèn)真的備課,使上課時(shí)可以很好地引導(dǎo)學(xué)生,并適當(dāng)?shù)牟贾谜n后作業(yè),引導(dǎo)他們完成高水平,有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)工作
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形式下的教育工作,我認(rèn)真的參加學(xué)校的每一次培訓(xùn)活動(dòng),認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn),以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,聽課,上好每一節(jié)常規(guī)課。同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng),并完成學(xué)校布置的各種活動(dòng)任務(wù)。學(xué)期初,在許副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,和同事一起完成校園的美化,宣傳工作,在完成工作的同時(shí),并且不斷地給自己充電。本學(xué)期也帶學(xué)生參加興趣小組,同時(shí)也輔導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽活動(dòng),雖然未取得很好的成績(jī),但也有了很大的進(jìn)步,相信繼續(xù)努力會(huì)有更大的進(jìn)步的。
四、課外活動(dòng)
在課堂中我也積極挖掘美術(shù)人才,并利用周末興趣小組時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行有目的的培訓(xùn),這樣不但提高了他們的水平,同時(shí)也能很好地帶動(dòng)班上其他同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
五、考試
本學(xué)期我采用了筆試和平時(shí)作業(yè)的評(píng)比,筆試主要是書本上的基本知識(shí)為主,平時(shí)他們交上來的作業(yè)我也做到認(rèn)真批改,分等級(jí)評(píng)比,所以平時(shí)作業(yè)對(duì)于期末成績(jī)占了百分之七十,所以總體起來每個(gè)班及格率都達(dá)到百分九十以上,優(yōu)秀率都達(dá)到百分之三十以上。
六、其他
我經(jīng)常收集各種美術(shù)作品,以便于讓學(xué)生多看、多體驗(yàn),多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見識(shí),并獲得更多美的感悟。在教學(xué)上,我充分的利用學(xué)?,F(xiàn)有的器材來上好每一堂課,讓學(xué)生接觸到更多關(guān)于美術(shù)的器材,能有更好的興趣學(xué)習(xí)。同時(shí)在課外我也主動(dòng)的學(xué)習(xí)專業(yè)上的知識(shí),做到自已一是股活的泉水,能夠源源不斷地給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的水資源,相信自己在以后的教學(xué)上會(huì)有更好的表現(xiàn)。
在這個(gè)學(xué)期中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),研究新的教學(xué)教法,對(duì)課堂中存在的問題認(rèn)真地去分析,探討綜合探究及多媒材的運(yùn)用。我還和其他教師互相聽課,互相學(xué)習(xí)新課標(biāo),并把新課標(biāo)的精神和理念運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。為了更好地做好今后的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、教學(xué)工作方面
在教學(xué)中我經(jīng)常利用課下時(shí)間,了解學(xué)生在美術(shù)方面的想法與興趣。興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力,不管做什么事情,只要有了興趣,才會(huì)使人集中精力,積極思考,而且還會(huì)達(dá)到廢寢忘食、欲罷不能的地步。因此,我們首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,在教學(xué)中運(yùn)用故事、游戲、觀看光碟等現(xiàn)代化手段,以及聲音、圖像等到手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在課堂上我讓學(xué)生和我一起做游戲,在把看到的、想到的畫在黑板上,學(xué)生玩的開心,畫的開心。和諧富有想象的作品、具體而又鮮明的形象出現(xiàn)在學(xué)生的畫筆下。美術(shù)課不同于其他學(xué)科,它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體,能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學(xué)方式,勢(shì)必使課堂氣氛枯燥乏味。因此我讓學(xué)生多觀察生活中事務(wù)及景物,觀察他們的顏色和線條。使學(xué)生感受到大自然的美。允許學(xué)生想象,超越生活而又聯(lián)系生活。當(dāng)我把作品放在黑板上方展示的時(shí)候,學(xué)生陶醉在藝術(shù)的海洋,我心中也感到無比的激動(dòng)。我在教學(xué)中還和學(xué)生一起探討和制作了紙板畫做成小集子,讓學(xué)生在上課和課下欣賞紙板畫和其它作品。我在教學(xué)工作中遇到了不少困難,針對(duì)這些情況,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。作業(yè)采用小組評(píng),老師評(píng)等多種形式來給學(xué)生成績(jī),我經(jīng)常在上課時(shí)把學(xué)生的作業(yè)放在黑板的上方讓全班的學(xué)生欣賞。用這種方式來促進(jìn)學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生感受到自己的勞動(dòng)成果。在課堂上,我用小展牌的形式把學(xué)生的優(yōu)秀作品沾在小展牌上作為一個(gè)流動(dòng)的展牌到每一個(gè)教室展出,還有在學(xué)校畫廊中展示學(xué)生作品。學(xué)生的作品得到了交流的機(jī)會(huì)和展示機(jī)會(huì),也使的校園環(huán)境得到了美化。
二、教育工作方面
學(xué)生的審美教育和思想教育就成了我在教學(xué)中不可缺少的一部分。九年級(jí)班級(jí)人數(shù)眾多,管理教育任務(wù)很重,我經(jīng)常運(yùn)用課間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育和思想教育。在教學(xué)中,一件好的美術(shù)作品,一句鼓勵(lì)的話,都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)的激情,學(xué)生的日常行為習(xí)慣有一定的好轉(zhuǎn),我運(yùn)用美術(shù)課中的美來教育學(xué)生,是他們認(rèn)識(shí)到,心靈美是學(xué)好畫畫的基礎(chǔ);養(yǎng)成耐心,細(xì)心也是學(xué)好美術(shù)課的良好品質(zhì)。而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及思想長(zhǎng)久保持,卻不是一朝一夕的事,認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育,耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、遵守紀(jì)律及其他工作方面。
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假,為了能夠完成學(xué)校的兩基達(dá)標(biāo)的任務(wù)。在工作中我積極主動(dòng)的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。真誠、耐心的熱愛每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生有問題及時(shí)解決。認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在今后的教學(xué)工作中,還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),看一些教學(xué)理論的書,還要擠時(shí)間自學(xué)其它科目的知識(shí)。為了能更好教育我們的下一代,我要積極準(zhǔn)備自己的各方面的能力,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一份力量。
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美術(shù)課后心得篇十
首先,應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)有個(gè)貼切的認(rèn)識(shí):其實(shí)每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容,作為美術(shù)教師應(yīng)該用欣賞者的眼光來看待學(xué)生,體現(xiàn)出人文關(guān)懷的精神。
其實(shí)孩子因家庭,社會(huì)環(huán)境及自身的遺傳因素,都會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)性差異。在知識(shí)的理解與行為表現(xiàn)及操作中會(huì)參差不齊。比如畫拔河,學(xué)生能正確畫出人在拔河時(shí)的結(jié)構(gòu)與動(dòng)作關(guān)系,并能擴(kuò)展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè)。因此在批改作業(yè)時(shí)放棄“一刀切”的武斷做法,而是進(jìn)行了人性化的嘗試。
其次,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作業(yè)我們不能只注重作品所呈現(xiàn)的專業(yè)性美感。我們應(yīng)該注重作業(yè)深層所蘊(yùn)含的因素—學(xué)生。一個(gè)人的成功與否,不能只用與別人的成功和取得的成績(jī)進(jìn)行橫向的比較來判斷,而應(yīng)看自身的縱向發(fā)展,因此我在批改學(xué)生作品時(shí),特別留心幾個(gè)以往美術(shù)成績(jī)“不及格”的學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,鼓勵(lì)他們的方式我采取了分層實(shí)施:當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步時(shí),我采取單獨(dú)與學(xué)生談心的方式表揚(yáng)他的進(jìn)步,樹立學(xué)生的自信心,當(dāng)他逐漸對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣,作業(yè)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提高時(shí),我就進(jìn)一步對(duì)他所取得的進(jìn)步采用全班公開化地表揚(yáng),對(duì)他的努力進(jìn)行贊賞,為他的進(jìn)步表示高興。
在另一方面對(duì)于美術(shù)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,也應(yīng)該注重他們能力的發(fā)展與提高,鼓勵(lì)學(xué)生不斷地探索表現(xiàn)美的方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,避免繪畫惰性的產(chǎn)生。
美術(shù)課后心得篇十一
近年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化意識(shí)的提升,幼兒美術(shù)教育也逐漸受到了重視。作為一種培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力和審美能力的重要手段,幼兒美術(shù)在孩子們的繪畫、手工等方面起到了積極的作用。通過參加幼兒美術(shù)課程,我深刻地體會(huì)到了美術(shù)對(duì)幼兒的積極影響和意義。
首先,幼兒美術(shù)培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力。通過課堂上的各種活動(dòng),孩子們?cè)诶L畫時(shí)可以自由發(fā)揮,用自己的方式來表達(dá)自己的想法和感受。老師鼓勵(lì)孩子們大膽嘗試新的創(chuàng)作方式,鼓勵(lì)他們將自己的想象力融入到作品中去。這樣,每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。這種創(chuàng)造性的過程不僅能夠增加幼兒的自信心,還能夠培養(yǎng)他們解決問題的能力和靈活思維的發(fā)展。
其次,幼兒美術(shù)提升了孩子們的審美能力。在美術(shù)課上,老師會(huì)給孩子們展示一些經(jīng)典的藝術(shù)作品,讓他們欣賞和品味。同時(shí),老師還會(huì)向他們介紹一些基本的美術(shù)知識(shí),如色彩搭配、構(gòu)圖等。通過觀察和學(xué)習(xí),孩子們對(duì)藝術(shù)有了更深入的理解和感受,并且能夠欣賞到美的魅力。這不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)美的感知能力,還能夠培養(yǎng)他們欣賞和鑒賞的眼光,提升他們對(duì)美的追求和表達(dá)能力。
再次,幼兒美術(shù)促進(jìn)了孩子們的身心發(fā)展。在美術(shù)課上,孩子們需要將自己的感受和想法通過手繪或手工等形式來表達(dá)出來。這種表達(dá)過程需要孩子們用手腦協(xié)調(diào),動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)了他們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作能力。同時(shí),美術(shù)課還能夠幫助孩子們放松身心,釋放內(nèi)心的情感,在創(chuàng)作中體驗(yàn)到快樂和滿足。因此,通過參加美術(shù)課程,孩子們的身心發(fā)展得到了全面的促進(jìn)和支持。
最后,幼兒美術(shù)增強(qiáng)了孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在美術(shù)課上,老師會(huì)組織孩子們進(jìn)行有趣的繪畫游戲和合作創(chuàng)作。在這些活動(dòng)中,孩子們需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流、協(xié)作和合作,互相幫助和學(xué)習(xí)。通過與他人的合作,他們學(xué)會(huì)了與人相處、分享和理解,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和相互協(xié)調(diào)的能力。這些能力對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和未來的社交能力都有著重要的意義。
綜上所述,幼兒美術(shù)對(duì)孩子們的發(fā)展有著重要而積極的影響。通過幼兒美術(shù)課程的學(xué)習(xí)和參與,孩子們不僅培養(yǎng)了創(chuàng)造力、審美能力,還促進(jìn)了身心發(fā)展和合作意識(shí)。因此,在幼兒教育中加強(qiáng)美術(shù)教育的重要性不可忽視。我們應(yīng)該更加注重幼兒美術(shù)教育的推廣和培養(yǎng),使更多的孩子能夠受益于幼兒美術(shù)的啟發(fā)和引導(dǎo)。
美術(shù)課后心得篇十二
活動(dòng)剛開始,用小朋友最喜歡的故事的形式導(dǎo)入活動(dòng),幼兒很感興趣,孩子雖然年齡隨小,但他們也在逐漸與社會(huì)接軌,心中都有自己的好朋友,孩子在活動(dòng)中,有幼兒說“xxx是我的好朋友”,也有的說:“我喜歡xxx,希望能和他成為好朋友。”說出朋友的名字,不僅提高幼兒口語表達(dá)能力更進(jìn)一步增進(jìn)好朋友之間的情感。討論怎樣才會(huì)擁有更多的好朋友?小朋友們知道要和好朋友互相幫助,分享快樂,分享好東西。在好朋友要分享中,我把近來幾個(gè)幼兒帶來的玩具和書拿出來。于是根據(jù)我們的活動(dòng),好東西一起分享的展開,請(qǐng)幼兒把自己的玩具以及好看的書以及玩具帶來以好朋友大聚會(huì)的形式,讓幼兒互相分享,看見他們高興的樣子,以及認(rèn)真給好朋友講解玩具的玩法的樣子。幼兒之間的交流更多的是語言,但小孩子很少主動(dòng)說:“xxx我喜歡你”等甜甜的話,于是對(duì)好朋友說一句好聽的話送給他們吧,讓孩子們自己在兒歌聲中找朋友,對(duì)朋友說說甜蜜的話,收到了很好的效果。我頓時(shí)也為孩子們開心起來。
通過這一系列的主題活動(dòng),我感覺我們班的幼兒學(xué)會(huì)了和朋友交往,體驗(yàn)到和朋友在一起的愉快心情。能關(guān)注好朋友的一切,懂得忍讓小的,尊重大的,但我們還要深入的開展,讓這種美好的情感貫穿著我們的所有幼兒。
美術(shù)課后心得篇十三
“國培計(jì)劃”為我們創(chuàng)造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),給我們美術(shù)教師提供了較好的學(xué)習(xí)條件。在這五天的學(xué)習(xí)中,我感觸頗多,第一是美術(shù)課堂教學(xué)中受到的啟發(fā),第二是對(duì)中國書法的重新認(rèn)識(shí),第三則是折紙藝術(shù)的奇妙。下面我分別以這幾個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)。
學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主體,在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。不同類型的知識(shí),用不同的教學(xué)方法來展開教學(xué)。而這一點(diǎn),在蒙自市二中美術(shù)教學(xué)中完全體現(xiàn)出來了。教師有明確的教學(xué)目標(biāo),依據(jù)教材的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況,緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力,在他們的課堂上讓我感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,把美術(shù)課上得很“活”。教師以《標(biāo)志》這一課為示范課,教師從教材本身出發(fā),拓寬教學(xué)思路,發(fā)揮自己的教學(xué)特色,把活動(dòng)與教學(xué)充分結(jié)合,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)。
書法課教學(xué)的開設(shè)讓我重新對(duì)書法有了認(rèn)識(shí),包括執(zhí)筆、用筆、點(diǎn)畫造型、間架結(jié)構(gòu)、章法布局等。知道書法的重要性,它是中國人胸前的徽章、標(biāo)志,中國字的好壞成為了判別一個(gè)中國人對(duì)漢文化的理解和自身素養(yǎng)、修為的標(biāo)識(shí),作為美術(shù)教師對(duì)書法的理解和造詣更要比其他人要高深一些。陳老師和段老師分別從理論和實(shí)踐兩個(gè)側(cè)面來教學(xué),展示自己的書法作品作為教學(xué)參考,并親自示范教學(xué),讓我直觀地體驗(yàn)了書法的意境,讓我加深了對(duì)書法學(xué)習(xí)的渴望。
對(duì)于折紙藝術(shù),之前也沒有接觸過,兩節(jié)課對(duì)折紙藝術(shù)的欣賞、學(xué)習(xí),讓我體會(huì)了除繪畫以外的另一個(gè)奇跡!可以把生活中的動(dòng)植物等用紙編折出來,既美觀又實(shí)惠。而且折紙很適合初中美術(shù)教學(xué),材料容易準(zhǔn)備,也較為輕松,學(xué)生容易感興趣,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)很有益。
在本次培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了幾位專家的講座,他們都能從多方面闡述自己的觀點(diǎn),每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都能讓我受益匪淺。
美術(shù)課后心得篇十四
學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的心得體會(huì)
美術(shù)欣賞,顧名思義就是指一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng),是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過程中經(jīng)過玩味、領(lǐng)略,產(chǎn)生喜悅,愛好的過程。學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞有助于提高人的藝術(shù)素養(yǎng),陶冶人的情操,開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,經(jīng)過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我得到了一些心得體會(huì)。
我記得美術(shù)欣賞的前兩節(jié)課欣賞的是齊白石和徐悲鴻的作品,對(duì)我印象最深的是齊白石老爺爺?shù)淖髌?。齊白石老爺爺曾經(jīng)是中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席,中央文史館研究館員,北京中國畫研究會(huì)主席,北京中國畫院名譽(yù)院長(zhǎng)。曾經(jīng)當(dāng)選第一屆全國人大代表。擅長(zhǎng)中國畫、書法、篆刻和詩歌。齊爺爺一生作了無數(shù)畫作,留下了大量詩、書、畫、印作品。傳世的畫作有《墨蝦》、《牧牛圖》、《蛙聲十里出山泉》。著有《白石詩草》、《白石老人自傳》等;出版的畫冊(cè)有《齊白石作品選集》、《齊白石山水畫選》等。其中我最喜歡的作品就是齊爺爺?shù)摹赌r》。
齊白石老爺爺經(jīng)過十多年的藝術(shù)探索,了解到畫家必須能夠把握對(duì)象活的形貌、質(zhì)量感、運(yùn)動(dòng)方式、環(huán)境關(guān)系及個(gè)性特征,否則畫得再似,也形同死物。他畫蝦就是通過畢生的觀察,力求深入表現(xiàn)它們的形神特征。齊老爺爺從小就生活在水塘邊,常釣蝦玩;青年時(shí)期開始著手畫蝦;大約40歲后臨摹過徐渭、李復(fù)堂等明清畫家畫的蝦;63歲時(shí)他畫蝦已經(jīng)非常相似,但還不夠“活”,于是就在碗里養(yǎng)了幾只長(zhǎng)臂蝦,放置在畫案上,每天都仔細(xì)觀察,畫蝦的手法也因此改變,他畫的蝦也成為他代表性的藝術(shù)符號(hào)之一。白石爺爺89歲時(shí),他畫蝦已經(jīng)出神入化,在簡(jiǎn)括的筆墨中表現(xiàn)了游弋于水中的群蝦。粗壯、濃厚的茨菇,與群蝦的透明、輕靈纖細(xì)形成了鮮明的對(duì)比,體現(xiàn)出晚年的齊白石畫畫藝術(shù)的成熟。畫蝦這幅圖表現(xiàn)了蝦的形態(tài),活潑、靈敏、機(jī)警,有生命力。因?yàn)樗莆樟宋r的特征,所以畫起來得心應(yīng)手。蝦頭上的三筆,有墨色的深淺濃淡,表現(xiàn)出了一種動(dòng)感。左右一對(duì)濃墨眼睛,腦袋中間用一點(diǎn)焦墨,左右二筆淡墨,于是使蝦的頭部變化多端。硬殼透明,由深到淺。蝦的腰部,一筆一節(jié),連續(xù)數(shù)筆,體現(xiàn)出了蝦腰由粗到細(xì)。用筆的變化,使蝦的腰部呈現(xiàn)各種異態(tài),有直腰游蕩的。也有彎腰爬行的。蝦的尾部也是三筆,既有彈力,又有透明感。蝦的一對(duì)前爪,由細(xì)而粗,形似鉗子,有開有合。蝦的觸須用數(shù)條淡墨線畫出??此迫菀?,實(shí)則極難:畫得活,則蝦之生命自出;畫得僵硬了,也就失去了生命。蝦須的線條似柔實(shí)剛,似斷實(shí)連,直中有曲,紙上之蝦似在水中嬉戲游動(dòng),觸須也像似動(dòng)非動(dòng)。欣賞畫的同時(shí)體會(huì)到了齊老爺爺作畫時(shí)的認(rèn)真與細(xì)膩,不得不佩服他的耐心和毅力。也因?yàn)檫@樣我覺得自己漸漸的喜歡上了美術(shù)欣賞這門課,不但是因?yàn)檩p松,能欣賞到很多名人的畫作,同時(shí)可以知道他們背后的故事,感受到他們作畫時(shí)的心態(tài),覺得是一種享受。我覺得美術(shù)欣賞是美術(shù)活動(dòng)中重要的組成方面,是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)作品實(shí)現(xiàn)其價(jià)值和意義的基本環(huán)節(jié)和途徑。如果說美術(shù)欣賞是創(chuàng)造美術(shù)價(jià)值的活動(dòng),美術(shù)作品是美術(shù)價(jià)值的載體,那么美術(shù)欣賞和接受則是實(shí)現(xiàn)美術(shù)價(jià)值的活動(dòng),同時(shí)又是反作用于美術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)。在本質(zhì)意義上,美術(shù)家精心創(chuàng)造各種美術(shù)作品的目的,絕對(duì)不是純粹的個(gè)人娛樂行為,而是通過美術(shù)欣賞將自己的審美情感和審美認(rèn)識(shí)傳達(dá)給人們。從而引起人們的認(rèn)同和共鳴,使作品達(dá)到產(chǎn)生一定社會(huì)審美效應(yīng)的目的。所以說沒有美術(shù)欣賞活動(dòng),美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)產(chǎn)品就不能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,最后完成自己的使命。
我們生活中離不開審美活動(dòng)的過程,即感受美、理解美或?qū)徝赖陌l(fā)現(xiàn)、藝術(shù)的構(gòu)思、情感的表達(dá)。美術(shù)欣賞具有調(diào)節(jié)精神與情緒的節(jié)奏,豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容能使人賞心悅目,心曠神怡,還能進(jìn)化我們的生活。這里表達(dá)的意思就是說一些沒話生活促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的表現(xiàn)。
中國的教育到目前為止還是應(yīng)試教育與,導(dǎo)致大部分學(xué)生只會(huì)做試卷,表達(dá)能力非常欠缺,因此對(duì)美術(shù)欣賞更不可能有很深的了解,最多的了解也只是限于一周一次的美術(shù)課,了解到的也只不過好似幾幅畫作而已,不要說了解畫家背后的故事,更別提說美術(shù)欣賞和創(chuàng)作了。因此經(jīng)過這次美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí),我對(duì)美術(shù)欣賞有了一個(gè)比較系統(tǒng)的了解,了解到了國內(nèi)外的一些美術(shù)知識(shí),也能夠知道了一些美術(shù)作品創(chuàng)作的理念??偟膩碚f就是初步的鑒賞能力,但是說到精通的畫那就是天壤之別了。不過值得高興的就是至少已經(jīng)能初步了解了。
我覺得這次美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的影響很大,比如說我覺得個(gè)人修養(yǎng)和美術(shù)知識(shí)都得到了很大程度的提高,也改變了我一直以來對(duì)于美術(shù)以及美術(shù)欣賞的一些觀念。記得以前我老覺得美術(shù)和美術(shù)欣賞都是在浪費(fèi)時(shí)間,還不如把這些時(shí)間用來學(xué)習(xí)其他的知識(shí),覺得這方面的知識(shí)學(xué)與不學(xué),了解不了解都是一樣的,可有可無,考試也不會(huì)考,干嘛要浪費(fèi)時(shí)間呢,只有專門學(xué)習(xí)美術(shù)的人才需要認(rèn)識(shí)美術(shù)了解美術(shù),現(xiàn)在才知道自己的想法是多么的幼稚,才發(fā)現(xiàn)美術(shù)其實(shí)不是畫畫那么簡(jiǎn)單,其實(shí)美術(shù)可以表現(xiàn)很多內(nèi)容,盡管大多數(shù)情況我自己也看不懂。
雖然一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快就過去了,美術(shù)欣賞的內(nèi)容也不是特別多,但是我覺得我學(xué)到了很多的東西,讓我受益匪淺,所以我覺得什么東西都不能只看表面,要了解它的實(shí)質(zhì),才能對(duì)它做出客觀的評(píng)價(jià)。
讀《美術(shù)新課標(biāo)》心得體會(huì)
楊玉枝
如何培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”能力是我們每一個(gè)美術(shù)教師面臨的重要課題。“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造意識(shí),又具有特定的功能性特點(diǎn),這特點(diǎn)決定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛,同時(shí)又與生活緊密相關(guān)?!霸O(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。設(shè)置“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。因此,作為美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就一定要注意多從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),讓他們參與那些自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際感受有聯(lián)系的活動(dòng),并要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能應(yīng)用與對(duì)這些事物的感知、理解和表現(xiàn)之中。美術(shù)課不等于畫課,這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)被越來越多的人接受。應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),在孩子們的早期生活時(shí),教會(huì)他們按照美的規(guī)律去設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)自己布置房間,合理的布局構(gòu)成美感,生活中處處需要設(shè)計(jì)。讓從小學(xué)會(huì)動(dòng)手做,十分重要。讓學(xué)生接觸材料,接觸工具,動(dòng)手做出簡(jiǎn)單的器物來,對(duì)生活物品進(jìn)行配置,為生活創(chuàng)造方便與舒適。對(duì)與“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)是與人類的造物活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造密不可分的,從小培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),對(duì)于提高未來人才素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。
“欣賞?評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的提出,能更好的讓學(xué)生通過感受,欣賞和表達(dá)等活動(dòng)的方式,內(nèi)化知識(shí),形成審美心理結(jié)構(gòu)。欣賞與評(píng)述是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑,從素質(zhì)教育的角度指出了人的發(fā)展所不可缺的一個(gè)重要部分。當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展,它呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益密切的態(tài)勢(shì),每一個(gè)兒童將來都會(huì)接觸到藝術(shù),從某種意義上說,理解和欣賞藝術(shù)的能力對(duì)兒童將來的發(fā)展來說是更重要的,至少,在兒童應(yīng)具有的藝術(shù)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中它不應(yīng)是被忽略的一塊,當(dāng)然藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的,欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分,而在我們新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,正是針對(duì)我國美術(shù)教育中一些薄弱的環(huán)節(jié)做了全新的改革。其中,“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述,加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng),逐步形成審美趣味和提高美術(shù)作品等視覺世界的感受,認(rèn)識(shí)和理解,通過“欣賞?評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生可以多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì),形式和內(nèi)容特征,了解中外美術(shù)發(fā)展的概況,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。
“綜合?探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是對(duì)美術(shù)教育教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的一種突破,從跨學(xué)科的角度,拓展學(xué)生的知識(shí)面,彌補(bǔ)各科課程的不足,加大了教育內(nèi)容的深度和廣度,提高了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力,并有效地運(yùn)用各科課程資源,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究,尋找美術(shù)各門類,美術(shù)與其他學(xué)科,美術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)之間的連接點(diǎn),樹立新的美術(shù)教育觀和人文為本的學(xué)生觀,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神大膽改革創(chuàng)新,及時(shí)總結(jié)反思,設(shè)計(jì)出富有新意和深層次文化內(nèi)涵的綜合探索課。
我覺得上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的,每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各具有側(cè)重,又互相交融,緊密相關(guān),形成一個(gè)具有開放性的美術(shù)結(jié)構(gòu)。教師要明確把握課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這樣才能在課堂中有目標(biāo),有計(jì)劃地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在輕松,愉悅中學(xué)習(xí)美術(shù)。掌握用美術(shù)表達(dá)自己情感思想和對(duì)生活理解的方法??偠灾?,美術(shù)課堂要貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,把美術(shù)課上“新”上“活”。
美術(shù)講座心得體會(huì)
這次美術(shù)專家講座,對(duì)于我們非美術(shù)專業(yè)老師來說,是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).時(shí)間雖短,但感收獲頗豐.在講座中,專家拿出了很多范畫,再用一些,用直觀的比較,讓我們較深理解了,自由繪畫對(duì)于孩子來說是多么的重要!讓孩子自由的創(chuàng)作,學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽孩子們的美妙聲音,從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)想能力.幼兒的美術(shù)活動(dòng)中我們隨處可以看見幼兒的創(chuàng)造。這些不經(jīng)意的“創(chuàng)造”就象是陽光的斑點(diǎn),只要稍不留神,他們就可能一閃而過。教師要善于捕捉幼兒在繪畫過程中出現(xiàn)的這些“跳動(dòng)光斑”。成人怎樣看待幼兒的這些創(chuàng)造,將直接影響到幼兒對(duì)作品的看法。幼兒的畫在成人的眼里也許并不怎么樣,但幼兒自己卻很滿意。消極的評(píng)論幼兒畫的“不像”,對(duì)幼兒來說是很難理解的,同時(shí)也會(huì)損害幼兒的自尊心、自信心,使發(fā)展對(duì)美術(shù)活動(dòng)失去興趣。
所以:我們一定要用心靜靜聽聽孩子的心聲,聽聽在孩子心中那幅畫有多美!
美術(shù)課后心得篇十五
通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生們基本掌握了如何讓人物和環(huán)境達(dá)到和諧關(guān)系,人物造型合理添加與形象相配的環(huán)境來突出主題,美術(shù)課后教學(xué)反思兩篇。
視學(xué)生的學(xué)情,一邊上課,一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。對(duì)學(xué)生各方面了解得越充分,教學(xué)的主動(dòng)性就越大。在今后的'教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真鉆研教材,整合課程資源,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,把課改專家的思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。督導(dǎo)課使我受益匪淺,不僅對(duì)教材挖掘得更深,還能通過督導(dǎo)課取他人之長(zhǎng),尋找自己的不足,此次教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己離收放自如的境界,還有一定的距離,教學(xué)組織還需努力學(xué)習(xí)。
平時(shí)還要不斷積累,注重課堂的生成資源,讓學(xué)生成為真正的主人。