感悟是一種在人們思考和反思中得出的結(jié)論和收獲,它可以讓我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)。寫感悟時(shí),我們可以通過對比和對照,發(fā)現(xiàn)生活中的美好和改進(jìn)之處。以下是小編搜集整理的一些優(yōu)秀感悟文章,愿你們通過閱讀能夠有所收獲。
教學(xué)感悟論文篇一
姜艷麗
(吉林省舒蘭市第十二中學(xué)校)
摘要:培養(yǎng)學(xué)生的樂感與音樂鑒賞能力,是初中音樂教學(xué)活動中的重要組成部分,同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生審美能力、陶冶情操的有效途徑。較強(qiáng)的樂感和較高的鑒賞能力,有助于學(xué)生更好地欣賞音樂作品。
關(guān)鍵詞:初中音樂;樂感;鑒賞能力
樂感即指人們感知與理解音樂的能力,音樂的鑒賞能力即鑒別和欣賞音樂的能力。在開展初中音樂教學(xué)活動的過程中,教師應(yīng)重視對學(xué)生樂感和鑒賞能力的培養(yǎng),從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
一、學(xué)生樂感的培養(yǎng)
1.注重視唱練習(xí),建立樂感基礎(chǔ)
視唱是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),良好、扎實(shí)的音樂基礎(chǔ),有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感。因此,在開展初中音樂教學(xué)活動時(shí),教師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的視唱,讓學(xué)生多聽一些音樂作品的旋律,培養(yǎng)音樂聽覺,培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。然后在聽的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)作品,而在學(xué)習(xí)作品的過程中,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品的旋律,在對旋律有了較好的把握之后,再由淺入深,將歌詞套入旋律中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱。
2.運(yùn)用多樣音樂作品,增強(qiáng)樂感培養(yǎng)
音樂的種類豐富多樣,不同的音樂,給人們帶來的感受也截然不同。在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)注意音樂作品的選擇,選用風(fēng)格多樣的音樂作品,對學(xué)生進(jìn)行感官體驗(yàn)培養(yǎng),使學(xué)生在眾多音樂素材的熏陶下,形成一定的審美能力,并建立一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。此外,在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以選擇學(xué)生喜愛的流行歌曲來展開教學(xué),例如,在課堂上播放汪峰的作品《怒放的生命》,在此過程中,教師應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)理解和感悟這首歌所要表達(dá)的內(nèi)容。之后再引導(dǎo)學(xué)生去接觸其他風(fēng)格的作品,使學(xué)生感悟不同作品的內(nèi)涵,增強(qiáng)對作品的感知能力。
3.讓學(xué)生多加練習(xí),在實(shí)踐中培養(yǎng)樂感
培養(yǎng)樂感的方法多種多樣,教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感的.時(shí)候,應(yīng)多給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生自己多加練習(xí),從而幫助學(xué)生不斷提高自己的樂感。
二、學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)
1.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用,音樂教師應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,例如,可以在教室中掛音樂家的畫像,在黑板報(bào)中增添一些音樂小知識的內(nèi)容板塊,在課外時(shí)間通過廣播播放一些音樂作品,讓學(xué)生在濃厚的音樂氛圍中培養(yǎng)音樂鑒賞能力。
2.重視學(xué)生的主體地位,豐富音樂教學(xué)活動
以往的音樂課堂,主要采取的是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式,未充分尊重學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)音樂的熱情普遍偏低。對此,教師應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,采用多樣化教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。例如,教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞《命運(yùn)交響曲》,之后讓學(xué)生小組討論再自由發(fā)言,談?wù)勛约簩@部作品的體會,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生排演音樂劇,在體會和演繹作品的過程中,有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。
3.有效利用多媒體技術(shù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)逐步深入現(xiàn)代課堂,給現(xiàn)代課堂帶來了諸多便利。多媒體教學(xué)具有很多特點(diǎn),能夠給人帶來直觀的視覺效果,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此,在開展初中音樂教學(xué)活動的過程中,教師應(yīng)對多媒體教學(xué)資源進(jìn)行合理利用,以此提高教學(xué)質(zhì)量,從而幫助學(xué)生提高音樂鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力,需要教師的耐心和學(xué)生的熱情,音樂教師在開展教學(xué)活動的過程中,應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式,豐富教學(xué)方法,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的樂感和鑒賞能力,進(jìn)而提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]徐梅。初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[j]。華章,2012(21)。
[2]李秋紅。初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)[j]。北方音樂,2011(08)。
教學(xué)感悟論文篇二
一、立足具體的歷史教學(xué)內(nèi)容
在歷史教學(xué)中單純的進(jìn)行德育教育,不和具體的歷史相結(jié)合是不能夠達(dá)到德育教育的目的的,這就要求歷史教師要將歷史課堂充分的利用起來。首先,可以通過對具體的歷史人物的研究來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物的事跡進(jìn)行評析,真正的感受到這些人物身上的愛國精神。如古代的文天祥、屈原,近代的林則徐、戚繼光等等,讓學(xué)生了解這些歷史人物在歷史上的主要事跡,從他們身上發(fā)掘出值得學(xué)習(xí)的地方,讓學(xué)生對這些英雄式的人物產(chǎn)生敬仰之情,以他們?yōu)榘駱?,激發(fā)起強(qiáng)烈的愛國熱情。其次,可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的研究我國的歷史,尤其是我國輝煌的古代史,讓學(xué)生了解中華文明的源遠(yuǎn)流長,認(rèn)識中華文化的博大精深。如中國古代就有著非常發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和科學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù),這些都是勤勞善良的中國人民集體智慧的結(jié)晶,教師可以利用課堂有限的時(shí)間給學(xué)生介紹古代中國的輝煌歷史。如中國是世界上最早的種植大豆、水稻和粟的國家;我國的“四大發(fā)明”影響了整個(gè)世界的發(fā)展進(jìn)程;我國的茶葉、絲綢和瓷器遠(yuǎn)銷海外;我國第一個(gè)發(fā)明了絲織技術(shù)等等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解這些知識以后,就會重新來認(rèn)識自己的祖國,激發(fā)起學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛;此外,還可以利用中國近代史這部活教材來讓學(xué)生進(jìn)一步的加深對祖國的熱愛,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)社會主義偉大復(fù)興的中國夢而不斷地努力奮斗。中國近代史是一部屈辱的歷史,但是也是一部中華民族不屈不撓的抗?fàn)幍臍v史,在近代史上,為了國家的發(fā)展,涌現(xiàn)出了一批又一批的仁人志士,他們將自己的生死置之度外,為了國家的發(fā)展富強(qiáng),拋頭顱,灑熱血,最終在共產(chǎn)黨的努力奮斗下,人民終于過上了穩(wěn)定的幸福的生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔對比,讓學(xué)生了解當(dāng)今的生活來之不易,進(jìn)一步的加深對祖國的熱愛,對黨領(lǐng)導(dǎo)的支持。
二、采用多樣化的教學(xué)手段
隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,多媒體技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行整合已成為教學(xué)的重要手段之一。在初中的歷史課堂中,應(yīng)科學(xué)合理的利用多媒體的教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué),利用多媒體的優(yōu)勢,將歷史直觀的,真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,更有利于對學(xué)生的德育的'滲透。如:在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的成立和發(fā)展的歷史時(shí),可以給學(xué)生播放電影《建黨偉業(yè)》,讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨建立和發(fā)展的不易,加深對共產(chǎn)黨性質(zhì)宗旨的認(rèn)識。再如,在學(xué)習(xí)現(xiàn)代史的時(shí)候,可以為學(xué)生播放《開國大典》的精彩片段,讓學(xué)生感受到一個(gè)國家誕生時(shí)人民的激動之情,還可以以ppt的形式來展示建國以來我國的發(fā)展階段以及每一階段取得的主要的成就和存在的問題,使學(xué)生對歷史有整體的認(rèn)識,讓學(xué)生了解每一件事情每一個(gè)決策的真正的意義,使學(xué)生樹立起責(zé)任意識,能夠自覺地承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
三、積極開展研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生通過自己積極主動的對某一個(gè)感興趣的或者固定的課題,通過自己搜集資料,對資料進(jìn)行分析篩選,或者是通過實(shí)地調(diào)查或者走訪的形式來獲得問題的答案,自己解決問題。如可以讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)題為“我心目中的英雄”的研究,通過研究,學(xué)生可以加深對這一歷史人物的印象,并從這一人物身上獲得足夠多的積極的影響,在潛移默化中影響自己的言行。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與歷史有關(guān)的課題,進(jìn)行積極的研究,以提交研究報(bào)告、進(jìn)行征文比賽、辯論會等等形式來檢驗(yàn)學(xué)生的研究結(jié)果,這樣的最終的目的是讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐和親自的總結(jié),將自己的歷史知識和自己的思想都提升到新的高度,升華自己的思想,培養(yǎng)良好的品質(zhì)。通過開展研究性的學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、鞏固已經(jīng)學(xué)到的歷史知識,更重要的是學(xué)生通過自己的研究,真正的從歷史人物和事件中獲得啟發(fā),在思想上得到升華。
總之,在初中的歷史教學(xué)中滲透德育教育還有許多的途徑和方法,教師在教學(xué)的過程中要注意大膽的探索和實(shí)踐。但是德育教育一定要和歷史知識的傳授有機(jī)的結(jié)合在一起,只有將兩者結(jié)合起來,學(xué)生才更容易接受,更能夠形成對于歷史事件和歷史人物的客觀的科學(xué)的評價(jià),真正的實(shí)現(xiàn)在歷史教學(xué)中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)的目的。
教學(xué)感悟論文篇三
摘要:小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段,尤其是對于剛步入學(xué)校接受系統(tǒng)知識教育的孩子而言,更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改要求,教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,既要授予學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究等思維能力,以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的效果。文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)行教材優(yōu)勢分析,進(jìn)一步探究了小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的原則與具體策略,以期讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦,并在日后的學(xué)習(xí)中能夠更加全面地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)基礎(chǔ)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;原則;策略
自新課程改革實(shí)施以來,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了較大變化,其中培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力成為新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。眾所周知,數(shù)學(xué)知識本身比較抽象,且邏輯性較強(qiáng)。學(xué)習(xí)者只有具備一定的數(shù)學(xué)思維能力,才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)知識。為此,在新課程改革背景下,充分利用現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的優(yōu)勢,遵循相關(guān)培養(yǎng)原則,制定并實(shí)施行之有效的培養(yǎng)策略,來不斷夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和提高數(shù)學(xué)思維能力,則成為當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師教研的重中之重。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)行教材對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的優(yōu)勢分析
與傳統(tǒng)教材相比,現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材明顯更利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,概而言之,其主要具備以下兩方面優(yōu)勢。
(一)教材內(nèi)容編排得當(dāng),銜接自然
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要內(nèi)容大致包括空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率、數(shù)與代數(shù),以及部分?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用的相關(guān)講解。與傳統(tǒng)教材相比,現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材各個(gè)模塊之間的內(nèi)容設(shè)置更加合理,銜接也較為自然,易于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識。尤其是在涉及比較復(fù)雜的空間圖形內(nèi)容方面,其通過各類活動來幫助學(xué)生理解,從而達(dá)到降低理解難度的目的,這無疑對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力大有助益。
(二)教學(xué)形式更加多樣化
現(xiàn)行的教材在編排形式方面,較以往的教材而言,也更加的多樣化。此類形式對提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題等能力十分有益。同時(shí),教材中還設(shè)置了許多開放式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生得以有效學(xué)習(xí)和思考,顛覆了傳統(tǒng)教材只重學(xué)術(shù)知識與結(jié)論學(xué)習(xí)的方式,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富、有趣味,并具有開放性,從而促進(jìn)學(xué)生更加自覺、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)自主思考能力。
二、小學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力方面應(yīng)遵循的原則
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力方面,作者提出以下幾項(xiàng)原則:
(一)“授人以魚,不如授人以漁”的原則
小學(xué)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),并非單純依靠教師傳授就可達(dá)到,同樣也不能依靠學(xué)生模仿、復(fù)制他人,或者通過死記硬背的方式獲得。對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力的培養(yǎng),實(shí)際上應(yīng)當(dāng)通過進(jìn)行各類數(shù)學(xué)教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。為此,教師在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)秉持“授人以魚,不如授人以漁”的原則,積極創(chuàng)設(shè)各類數(shù)學(xué)教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,并對活動中所涉及的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分地觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和推理,從而獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以此才有可能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力的目標(biāo)。
(二)“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的原則
通過教學(xué)實(shí)踐可知,數(shù)學(xué)知識的教學(xué)與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個(gè)緊密聯(lián)系的整體,教師在教授數(shù)學(xué)知識的同時(shí),不能忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的'培養(yǎng),而學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成又蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程當(dāng)中,兩者密切聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成。為此,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分做到“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中積極尋找其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維,并在實(shí)際教學(xué)中加以利用和拓展。
(三)循序漸進(jìn)的原則
數(shù)學(xué)思維作為人類思維的一種,其本身具有客觀規(guī)律。無論是在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),還是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)當(dāng)中,都無法一蹴而就。因而,要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,則應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識該思維所具有的客觀規(guī)律,依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,逐步培養(yǎng)、逐層推進(jìn)、逐漸提升。
三、小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生思維方式的策略探究
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力可從以下幾方面入手:
(一)運(yùn)用口算培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性
明算理、會算法、練速度是口算的三種方式,其中“明算理”屬于一種算理拼玩的方式,其主要是通過學(xué)生拼玩過程來進(jìn)行算理學(xué),使學(xué)生在拼玩中充分理解數(shù)學(xué)和培養(yǎng)思維能力;“會算法”則指的是一種筆算的訓(xùn)練方法,其對啟發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生思維而言,無疑是一把“金鑰匙”;“練速度”則是一種訓(xùn)練速度的方式,通過該方式能夠增加學(xué)生思維的敏捷性與提高學(xué)生的反應(yīng)速度,從而有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。整體上看,利用口算培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維不失為一個(gè)好的方法,但在具體實(shí)施過程中,應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn):一是口算過程盡量少動筆;二是口算時(shí)間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行限制。做到了以上兩點(diǎn),才能充分發(fā)揮口算培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性的優(yōu)勢,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。
(二)創(chuàng)設(shè)情境來誘導(dǎo)學(xué)生思維
同其他學(xué)科相比,數(shù)學(xué)知識顯得較為枯燥、抽象,為此,教師要善于利用情境創(chuàng)設(shè)的手段,將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化、趣味化,以此來誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其求知的欲望,從而助其深化對知識的學(xué)習(xí)與理解。例如,在學(xué)習(xí)奇偶數(shù)內(nèi)容時(shí),教師可以利用學(xué)生的學(xué)號,分別抽取學(xué)號為奇數(shù)或者偶數(shù)的學(xué)生,檢查其對該課的具體學(xué)習(xí)情況。通過簡答的情境創(chuàng)設(shè),能夠讓學(xué)生在愉快、輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
(三)聯(lián)系實(shí)際以拓展學(xué)生思維
數(shù)學(xué)知識源于生活且用于生活,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識同實(shí)際生活緊密結(jié)合,以此來培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力與數(shù)學(xué)思維能力,使學(xué)生掌握知識并做到學(xué)以致用。例如,在學(xué)習(xí)《比例尺》一課時(shí),教師可以提前準(zhǔn)備一張地圖,讓學(xué)生根據(jù)地圖來測量北京至天津的距離,在未學(xué)習(xí)比例尺之前,學(xué)生則普遍表示不懂測量,但其又十分好奇如何通過一小張地圖就可知道北京與天津兩座城市的距離。面對學(xué)生的困惑與好奇心,作者乘勢導(dǎo)入新課《比例尺》的教學(xué),通過對比例尺概念的講解以及對上述情景問題的解答,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來,并且更加認(rèn)真地投入到課堂學(xué)習(xí)之中,起到了良好的教學(xué)效果,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),也更加關(guān)注數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識面與拓展學(xué)生思維的效果。
(四)巧設(shè)結(jié)尾來增強(qiáng)學(xué)生思維連貫性
有效的課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,與之相對應(yīng)的是,巧妙的課堂結(jié)尾同樣也具有重要作用,特別是在幫助學(xué)生鞏固和深化知識方面,作用更是明顯。例如,在學(xué)習(xí)《約數(shù)和倍數(shù)》一課時(shí),教師可以在課堂的結(jié)尾環(huán)節(jié)設(shè)置“動腦筋離開課堂”的游戲來結(jié)束課堂。游戲的內(nèi)容就是該課所學(xué)習(xí)的知識,即教師取出一張帶有數(shù)字的卡片,要求學(xué)號是卡片數(shù)字的倍數(shù)的同學(xué),講出自己學(xué)號是卡片數(shù)字的幾倍之后,就可以離開教室。通過設(shè)置這樣一個(gè)有趣的小游戲作為課堂結(jié)尾,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣與理解程度,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生思維的連貫性。
四、結(jié)束語
綜上所述,在小學(xué)教育階段,通過數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生思維能力,既有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,又能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為此,教師在實(shí)際教學(xué)中,要充分借用教材優(yōu)勢,科學(xué)采取相關(guān)策略和方法,來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式和能力,以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與思維的全面性。
參考文獻(xiàn):
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[2]稅忠.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[j].中國校外教育,,(11).
教學(xué)感悟論文篇四
一、新世紀(jì)我過社會體育的幾種主要類型
隨著全民終身體育的觀念深入人心,新世紀(jì)社會體育的迅速發(fā)展呈現(xiàn)多元化,根據(jù)社會體育的不同形式與內(nèi)容,可以分為以下幾種類型。
1.健身型所謂健身型就是指進(jìn)行社會體育鍛煉的目的單純只是為了提高身體素質(zhì)與健康水平。參加這種社會體育的人們,沒有任何的功利思想,在運(yùn)動量上往往都是應(yīng)人而異、量力而行,但是這種類型的人往往會認(rèn)為運(yùn)動是生活的一個(gè)重要組成部分。并且會根據(jù)自己的喜好來選擇自己所喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目,通過持之以恒的運(yùn)動,達(dá)到身體健康、身心愉悅的目的。
2.娛樂型娛樂型的社會體育活動是指為了消除日常生活中的各種精神壓力或調(diào)整情緒波動而進(jìn)行的娛樂性質(zhì)的體育項(xiàng)目,如跳舞等等。現(xiàn)代人生活水平不斷提高的同時(shí),生活的壓力也隨之增大,很多人們生活在一種高度緊張的狀態(tài),長久如此,使得人身心疲憊,不僅有害與心理健康,還會造成很多身體上的疾病,如高血壓、心血管疾病等。為了擺脫生活上的壓抑,釋放自己的重壓,很多人會選擇這種娛樂性的社會體育,這也是未來的一種必然趨勢??梢娙藗兩钏降奶岣咄瑫r(shí)人們對于精神的需求也越來越高,那么娛樂性的社會體育項(xiàng)目會作為未來的一種主要的社會體育類型得到不斷的發(fā)展。
3.職業(yè)型職業(yè)型的社會體育項(xiàng)目是指以高水平競技為主的運(yùn)動。隨著奧林匹克運(yùn)動精神的傳播,以奧運(yùn)會為代表的各種競技類的比賽越來越多,由于這類比賽的社會觀賞性,決定了職業(yè)型的社會運(yùn)動得到了不斷發(fā)展。隨著職業(yè)競技的要求越來越高,競技比賽的公平性與觀賞性的不斷提升,使得職業(yè)競技已然成為促進(jìn)各國之間友誼的一種方式。我國的.職業(yè)型社會運(yùn)動發(fā)展迅速,已經(jīng)逐漸成為我國社會體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、新世紀(jì)我過高校體育改革與發(fā)展的主要特點(diǎn)
高校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu),其旨在社會型人才的培養(yǎng),所謂社會型人才是指社會發(fā)展所需要的人才,體能素質(zhì)作為高素質(zhì)人才所必須的一種素養(yǎng)。因此高校應(yīng)該與社會相適應(yīng),以培養(yǎng)綜合型人才為基本點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn),展望未來。然而目前的高校體育教學(xué)系統(tǒng)并不是很完善,還有很多不盡人意的地方需要進(jìn)行相關(guān)改革。從目前高校體育教學(xué)改革的角度可以看出,未來高校體育將具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的健身意識,注重培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。評價(jià)一個(gè)國家社會體育發(fā)展水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)就是體育人口的百分率,高校體育作為社會體育的一個(gè)重要屬種,自然也需要高度重視。經(jīng)過高校對于學(xué)生鍛煉意識與體育精神的教育,使得大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了健身的好習(xí)慣,這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),同時(shí)還使學(xué)生在鍛煉過程中變得更加自信,對于生活更加熱愛,并且使社會的體育人口比例得到增加。因此,作為高校培育人才不可推卸的一種責(zé)任,高校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識與健身好習(xí)慣的養(yǎng)成,激學(xué)生多參加體育鍛煉,多參加室外活動,這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流,更能促進(jìn)他們的身心健康,更加適應(yīng)以后的社會。
(2)高校應(yīng)加大對于體育教學(xué)方面的資金投入,使得體育環(huán)境發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。目前,高校的體育設(shè)施越來越齊全,然而一些高校的室內(nèi)體育場合依舊實(shí)施收費(fèi)制度。這種制度的設(shè)定是極不合理的。對于知識的學(xué)習(xí),學(xué)生可以進(jìn)入圖書館;對于身體的鍛煉,卻只有一些室外的場合可以進(jìn)行選擇,而一些室內(nèi)的運(yùn)動場合卻需要收費(fèi),且收費(fèi)一般比較高。這顯然不利于高校體育的發(fā)展。并且體育項(xiàng)目繁多,體育教學(xué)課程時(shí)間又少,就會導(dǎo)致很多學(xué)生對多種體育項(xiàng)目了解卻又沒有一項(xiàng)精通,自然不會提起他們對于體育運(yùn)動項(xiàng)目的愛好與熱情,顯然不利于高校體育的開展。所以應(yīng)加大對體育教學(xué)的投資,放寬學(xué)生對于體育場所的局限,高校體育課程爭取使學(xué)生熟練掌握一種運(yùn)動項(xiàng)目,使他們有所特長,這樣才能更好的促進(jìn)高校體育的發(fā)展,進(jìn)而帶動社會體育的發(fā)展。
(3)對于體育專業(yè)型學(xué)生,素質(zhì)教育理念應(yīng)貫穿于高校體育教育之中,提升專業(yè)型體育學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育專業(yè)型學(xué)生的體育競技能力保證的同時(shí),對于他們的文化素質(zhì)的提升也同樣重要。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重于培養(yǎng)他們的組織能力等等社會技能,否則就會導(dǎo)致大量四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單的人出現(xiàn),這種情況應(yīng)當(dāng)予以避免。就算是一名職業(yè)型的運(yùn)動員,其素質(zhì)和涵養(yǎng)與他們的競技能力同樣重要。只有高素質(zhì)高水平的運(yùn)動員才更容易得到對手的尊重。
(4)高校體育將在培養(yǎng)高水平競技運(yùn)動人才方面發(fā)揮更大的作用。隨著我國競技運(yùn)動職業(yè)化的不斷推進(jìn),高素質(zhì)、高水平的運(yùn)動員越來越被社會所需要,因此高校對于職業(yè)型運(yùn)動員的培養(yǎng)將肩負(fù)更大的作用與意義。目前專業(yè)運(yùn)動隊(duì)和單純的運(yùn)動學(xué)校有很多的弊端,例如不注重文化素質(zhì)的教育與培養(yǎng),使得運(yùn)動員沒有文憑,在退役之后很難就業(yè),這無疑會造成一個(gè)國家的負(fù)擔(dān);運(yùn)動學(xué)校的管理水平不夠,使得培養(yǎng)的運(yùn)動員的道德水準(zhǔn)低下。而高校在這一方面就有自己獨(dú)到的優(yōu)勢,可以為專業(yè)型體育學(xué)生提供獨(dú)到的校園生活環(huán)境,可以給他們進(jìn)行相關(guān)文化課程的學(xué)習(xí)與熏陶,所以高校將在培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動型人才發(fā)揮其重要作用。
三、結(jié)語
高校體育教學(xué)的改革發(fā)展對于社會體育的發(fā)展息息相關(guān),更是發(fā)揮著巨大的作用,然而一些久而久之所導(dǎo)致的問題不斷阻礙著高校體育的發(fā)展,這些問題的解決是需要時(shí)間和探索來慢慢改進(jìn)的。不論如何,相信以后高校體育的教學(xué)改革會越來越完善,使他們更加適應(yīng)與社會的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步,成為社會所需要的綜合型素質(zhì)人才。
教學(xué)感悟論文篇五
高年級小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)高年級體育創(chuàng)新目標(biāo)相較于中年級創(chuàng)新教育目標(biāo)又增加了新的內(nèi)容,首先要讓學(xué)生能夠感受體育活動的魅力,讓學(xué)生愛上體育,并愿意每天進(jìn)行體育鍛煉;其次在鍛煉過程中,要求學(xué)生要能夠盡量保證體育活動的質(zhì)和量,同時(shí)在競技活動中能夠充分應(yīng)用到已掌握的運(yùn)動技能;最后要讓學(xué)生意識到體育是自己生活中不可或缺的部分,它能夠促進(jìn)自己的身心健康,從而強(qiáng)化學(xué)生自主參加體育鍛煉的意識。
1實(shí)現(xiàn)小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的途徑
1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生熱情小學(xué)生天生對任何事物都有著極強(qiáng)的好奇心,且活動好動,但是他們卻不愿意僅僅進(jìn)行枯燥單純的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)生這一特征,在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一份輕松的教學(xué)環(huán)境,即不是單純的學(xué)而學(xué),而是在體育教學(xué)中加入孩子感興趣的游戲,讓孩子能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境中既玩的好也學(xué)得好,這樣才能讓孩子真正愛上體育,真正學(xué)會如何去享受體育活動帶來的樂趣。體育活動中跳躍教學(xué)是一項(xiàng)基本的教學(xué)活動同時(shí)也是一個(gè)較枯燥的教學(xué)活動,如果讓孩子一遍一遍的重復(fù)跳躍這個(gè)動作,很容易讓孩子產(chǎn)生枯燥感并失去耐心。但是如果教師結(jié)合動作的不同,讓孩子在跳躍過程中模仿不同的動物進(jìn)行跳躍練習(xí),不僅讓孩子更加容易記住跳躍的動作,同時(shí)也讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中獲得了一份簡單的樂趣。例如,筆者在進(jìn)行半蹲跳跳躍教學(xué)時(shí),讓孩子們發(fā)揮想象,想想青蛙跳躍時(shí)的.動作并盡力模仿,結(jié)果很多孩子都熱情的舉手說知道青蛙“半蹲跳”的樣子,并愿意做出示范。由于跳出了單純教學(xué)的框條,學(xué)生更愿意去嘗試聯(lián)系,而在多次聯(lián)系和筆者的輔導(dǎo)下,相較于傳統(tǒng)體育教學(xué),孩子們對半蹲跳這個(gè)動作的掌握也更熟練。2優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣小孩子不僅好奇心強(qiáng),表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)欲望也同樣強(qiáng)烈。筆者在日常的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn),每次教學(xué)過程中,大部分學(xué)生都對學(xué)習(xí)新動作表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的興趣,同時(shí)很多學(xué)生也愿意在學(xué)習(xí)了新動作之后勇敢站出來做動作嘗試,如果教學(xué)者能夠在學(xué)生做完動作之后給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),不僅表演的孩子會更努力去練習(xí),同時(shí)也激發(fā)了其他孩子的表現(xiàn)欲望。因此教學(xué)時(shí),教學(xué)者應(yīng)當(dāng)抓住這一特性,通過調(diào)整教學(xué)方式和流程來讓孩子有更多的機(jī)會展現(xiàn)自己的風(fēng)采,讓孩子有更多的機(jī)會參與到教學(xué)過程中并獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在小沙包一課的教學(xué)中,筆者就先向?qū)W生演示沙包自拋?zhàn)越印⒒ネ痘ソ?、投擲等多種體育技能,并讓孩子選擇投擲飛機(jī)、海綿球等來進(jìn)行模仿練習(xí),這樣學(xué)生可以更好的掌握小沙包練習(xí)的基本動作。在學(xué)生掌握了基本的沙包投擲基本動作之后,筆者還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用相類似的體育器械進(jìn)行自主創(chuàng)新練習(xí),找出自己覺得最好、最適合的投擲方式,并讓學(xué)生在下節(jié)課進(jìn)行演示,對有新意的投擲方法給予適當(dāng)表演,從而鼓勵(lì)學(xué)生在接受傳統(tǒng)體育知識的同時(shí)學(xué)會如何去創(chuàng)造。
2結(jié)語
創(chuàng)新教學(xué)不僅能夠提高體育教學(xué)的教育質(zhì)量,同時(shí)對進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力都有著重要作用。而要想做好創(chuàng)新教學(xué),就應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年級學(xué)生的基本特征,進(jìn)行因地制宜的創(chuàng)新式教學(xué)目標(biāo)制定,并結(jié)合不同目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方案上的調(diào)整,筆者在此基礎(chǔ)上就教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑還進(jìn)行了適當(dāng)解析,希望能給廣大同行以借鑒。
教學(xué)感悟論文篇六
課堂教學(xué)是中小學(xué)英語教學(xué)的基本模式,也是學(xué)生掌握英語這門工具的主要途徑。如何才能提高英語教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到對學(xué)生實(shí)施教育,傳授知識,培養(yǎng)技能的目的,是每位英語教育工作者應(yīng)不斷研究的重要課題。同樣是四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間,懂得課堂教學(xué)藝術(shù)的教師和不懂得課堂教學(xué)藝術(shù)的教師其教學(xué)效果是大相徑庭。因此,遵循英語課堂教學(xué)的規(guī)律和原則,改進(jìn)課堂教學(xué)方式和方法,充分利用好課堂四十五分鐘成為提高課堂效率的關(guān)鍵。
1.良好的課堂導(dǎo)入
就像一篇文章要有一個(gè)精彩的開頭,一幕戲劇要有一出誘人的的引子,一堂課也必須有一個(gè)引人入勝的開場,才能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力引到課堂上來。有經(jīng)驗(yàn)的教師,總是十分重視一堂課的開端和知識之間的銜接。他們總是精心設(shè)計(jì)開頭,講究開頭的藝術(shù)性,促使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,喜歡提問,敢想敢于創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說開頭要簡潔、明快、巧妙、迅速把學(xué)生的注意力拉到課本的主題上來。
1.1聯(lián)系實(shí)際,巧妙提問
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,提出恰當(dāng)?shù)膯栴},從而使學(xué)生集中注意力聽課,同時(shí)圍繞著問題的核心,積極開動腦筋,琢磨思考,主動去探求教材中的知識。
1.2創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝
學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng),頗具好奇心,他們愛聽愛看有趣的故事。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生這個(gè)心理因素變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維活動建筑在積極、活躍的基礎(chǔ)之上。例如,講detectivestories這一課時(shí),教師可以給學(xué)生講一個(gè)福爾摩斯偵探類的故事,從而引起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。
2.行之有效的課堂主題活動
英語課不同于其他學(xué)科。實(shí)踐性強(qiáng)是英語學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn),必須通過大量的活動和訓(xùn)練,才能掌握和運(yùn)用。因此,學(xué)習(xí)英語必須在足夠的練習(xí)之中,才能逐步領(lǐng)會所學(xué)的知識和規(guī)則,并能逐漸自如地運(yùn)用。因此,英語課的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了它課堂教學(xué)活動形式的靈活多樣,只有通過大量豐富的課堂教學(xué)活動,才能使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的基本技能,掌握英語語言的運(yùn)用與交際手法。設(shè)計(jì)好課堂豐富多彩的教學(xué)活動,對英語學(xué)科來說顯得尤為重要。教師要在設(shè)計(jì)上傾注心血,使課堂的各種教學(xué)活動開展的有條理性、趣味性、邏輯性和科學(xué)性。
2.1個(gè)別活動
個(gè)別活動是一種常見的教學(xué)活動組織形式。通過個(gè)別學(xué)生的活動,達(dá)到某種教學(xué)目的。這種形式可以用于:(1)檢查復(fù)習(xí)所學(xué)知識;(2)通過復(fù)習(xí)引入新課,鞏固新課;(3)檢查學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。
2.2小組活動
以小組的形式展開活動,可以使學(xué)生在和諧氣氛中進(jìn)行語言交際,集思廣益,開闊思路。這種練習(xí)使每個(gè)學(xué)生都有個(gè)別練習(xí)的機(jī)會,尤其是那些性格內(nèi)向,比較靦腆的學(xué)生,不必由于害怕站在教師和全體學(xué)生面前而張不開口。開展小組活動消除了心理上的'障礙,使每個(gè)學(xué)生都有了實(shí)習(xí)說外語的機(jī)會。
3.巧妙的課堂結(jié)尾
一堂課如果有良好的開端,成功的過程,但結(jié)尾卻草草收場,極有可能功虧一簣。精彩的課堂結(jié)尾會讓學(xué)生覺得意猶未盡,令人回味,發(fā)人深省,給人力量,催人奮進(jìn)。教師不能僅僅滿足于在課堂上講解得當(dāng),在下課前也應(yīng)該安排一定的時(shí)間幫助學(xué)生們來鞏固所學(xué)內(nèi)容,讓他們記住、消化,否則,學(xué)生們被一通猛灌,來不及“運(yùn)動”,下一堂課又來了,時(shí)間一長,必然造成“消化不良”。而作為教師,只能給學(xué)生解決問題的工具、鑰匙,并不是解決問題本身。因此,臨下課前的幾分鐘就是“授之以漁”的最佳時(shí)機(jī)。
3.1總結(jié)要點(diǎn)法
一堂課結(jié)束時(shí),教師應(yīng)以準(zhǔn)確簡練的語言,提綱挈領(lǐng)地歸納小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,使知識條理化、系統(tǒng)化,即使學(xué)生前面沒有掌握教師所講的一些知識,也完全能夠通過課堂總結(jié)了解本課教學(xué)的大致內(nèi)容和主要知識。同時(shí)加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解,培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力,起到強(qiáng)化、鞏固的作用。
3.2學(xué)以致用法
教師在上完新課以后,出題讓學(xué)生練習(xí),使知識得以鞏固。這也是普遍采用的一種結(jié)尾方式。但是如何讓學(xué)生及時(shí)“消化”所學(xué)知識,教師不能簡單而隨便地出題應(yīng)付了事。題目要選準(zhǔn)、選好,并盡量再現(xiàn)教材內(nèi)容或?qū)嶋H材料,交換角度、形式,讓學(xué)生進(jìn)行思考、解答。在練習(xí)時(shí)要形式多樣。或邊練邊講,或先練后講,或先講后練等。
3.3空白法
英語課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,有條不紊地駕馭整個(gè)教學(xué)過程,使學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí),最終達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效率的目的。
教學(xué)感悟論文篇七
教學(xué)
感悟 很多進(jìn)入高一的學(xué)生,會覺得地理很難學(xué),原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大,初中多為“是什么,在哪里”,而高中是“為什么”。
地理學(xué)科本身的地域性和綜合性使得地理在如今所滲透的范圍越來越廣,也越來越受到人們的普遍關(guān)注,即地理學(xué)科的有用性越來越被人們普遍認(rèn)可。所以,作為一線教師有必要把師傅無私傳授的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)心得拿出來與各位同仁共享、交流。本人在教學(xué)過程中重點(diǎn)把握了以下兩個(gè)方面。
(一)閱讀 和 理解地理教科書 高中地理中的自然地理,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識。例如:大氣運(yùn)動的基本原理——熱力環(huán)流圖,就要求學(xué)生自己動手畫圖,并且畫圖的步驟要在圖旁注明,避免死記硬背。
步驟一,地面受熱不均 步驟二,大氣垂直運(yùn)動(受熱膨脹上升,遇冷收縮下沉)步驟三,同一水平面上存在氣壓差,大氣做水平運(yùn)動,從高壓流向低壓。
第一、抓“概念”重“消化”。
概念是一切思維過程的基礎(chǔ),因此在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異,例如:0°經(jīng)線與 0 時(shí)經(jīng)線,鋒面雨與地形雨的區(qū)別,恒星日與太陽日,時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
第二、抓概念時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與歸納
總結(jié)
的能力。例如,學(xué)習(xí)了氣壓梯度力,學(xué)生掌握了梯度的含義,那與之類似的溫度梯度,密度梯度等等都可以發(fā)散出來,再比如,學(xué)習(xí)了很多種類型的降水,如鋒面雨、地形雨、臺風(fēng)雨等,就可以讓學(xué)生歸納形成降水的共同條件,這樣比老師直接講授給學(xué)生印象更深刻。
第
三、
學(xué)生自己動手整理和歸納知識結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義認(rèn)為:教學(xué)不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。學(xué)生對課本知識的真正的理解只能由學(xué)習(xí)者自身基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來。將知識整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識顯性化、可視化,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點(diǎn)表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。這樣做學(xué)生就很容易理解地理的綜合性(即各種地理要素之間相互聯(lián)系)。知識結(jié)構(gòu)的形式由學(xué)生自己決定,老師要幫助其逐步完善。
還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。
(二)閱讀和使用地圖 地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用,地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,“沒有地圖就沒有地理學(xué)”,地圖是我們獲得地理知識的重要工具,地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。
第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”,學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合,將地理知識逐一在圖上查找落實(shí),熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”,把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣,當(dāng)我們解答地理問題時(shí),頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖,于是,我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答,即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中,都有許多無圖考圖的題目,因此我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。
第二、抓“讀圖”明“空間”,地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中,可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。
第三、重視區(qū)域地理空白圖的填充。到了高三要讓學(xué)生定期填充一些重要區(qū)域的空白圖,這些空白圖不限定填充內(nèi)容,讓學(xué)生自由發(fā)揮,包括經(jīng)緯度、典型的自然地理特征(如氣候、地形、河流、植被等)、典型的人文地理特征(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、經(jīng)濟(jì)等),以此提高學(xué)生的空間思維能力。
現(xiàn)代社會是個(gè)信息社會,除了課堂,生活中處處蘊(yùn)含著信息,如電視新聞、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等,經(jīng)常為我們提供大量的知識信息,這些信息中很多是我們普遍關(guān)心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題,我們要善于收集和處理,不斷補(bǔ)充豐富地理知識。課外同學(xué)們也要注意博覽群書,養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),如走進(jìn)圖書館,訪問互聯(lián)網(wǎng)站,參加社會實(shí)踐調(diào)查等,及時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸,也是同學(xué)們收集資料、獲取信息、充實(shí)知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源,信息就是知識,要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人,不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟
教學(xué)心得體會感悟
拼音教學(xué)感悟
語文教學(xué)感悟
教學(xué)感悟活動
教學(xué)感悟論文篇八
有一位長期參加極地探險(xiǎn)的科考隊(duì)員講述一次畢生難忘的經(jīng)歷。一次極地科考中,一只企鵝被海豹捉住了,企鵝發(fā)出凄慘的嚎叫,聽者無不動容。這位科考隊(duì)員就在不遠(yuǎn)處,只要威嚇一下便可使海豹受驚而逃??墒撬荒苋套I水與憤懣,眼睜睜地看著海豹把企鵝拖入海里。
聽起來的確十分殘忍,但那位科考隊(duì)員明白極地的生存法則。他出手可以救下企鵝的命,但也就此破壞了極地的不可侵犯的優(yōu)勝劣汰法則。 從這個(gè)故事中,我們能感悟到什么? 企鵝并非生下來就注定成為海豹的獵物,就像蚊蟲并非被創(chuàng)造出來用來吸食人血。可是如果那位科考隊(duì)員救下企鵝,究竟是正確的義舉,還是殘忍的同情? 大自然看似是個(gè)不公正的天平,讓獅子雄踞草原,讓鯊魚稱霸海洋,讓雄鷹統(tǒng)領(lǐng)天空。
可是大自然也有它的金字塔法則,越是金字塔頂端的獵手,數(shù)量越是稀少。當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí),它們也更難逃滅頂之災(zāi)。這是大自然所建立的至高無上、天衣無縫的法則,屢屢以同情的理由破壞法則,則會毀掉我們想要保護(hù)的生物。 由此再拓展到社會當(dāng)中,我們又可以感悟到更多超越同情的舉措,看到更多將私情埋藏在心里的偉人。 呂蒙白衣渡江,下法令不可妄取一物。
一位呂蒙同鄉(xiāng)士兵取斗笠遮蔽鎧甲防止被雨打濕,呂蒙不顧其哀求將他斬首,之后又流淚埋葬了他的尸體。論情論理,這名士兵不是為自己需求索取民物,又未造成重大損失,完全可以通融過去??墒沁€有比同情更重要的東西,那就是法則。通過嚴(yán)格執(zhí)法,呂蒙樹立了威信,這是他成功必不可少的支柱。
傳說中的正義女神是一位蒙眼,一手拿天平,一手拿寶劍的女神。天平表現(xiàn)著公正無私,寶劍象征著嚴(yán)格執(zhí)法,而蒙眼則是要去除一切蒙蔽正義情感,包括可能導(dǎo)致法令偏離正確軌道的同情。這就是為什么有時(shí)法官的判決看起來是那樣不合常情。 從自然中的競爭法則,從社會中的法令秩序,我感悟到了許多。
同情,常常是必要的。但是倘若它與更重要的東西——法令相碰撞,就應(yīng)毫不猶豫地舍棄同情,讓法令完成正義。
教學(xué)感悟論文篇九
我很喜歡讀書。讀書不僅可以增長知識,豐富閱歷,還可以從讀書中受到啟迪,開闊視野,陶冶情操。
記得有一次,我惹媽媽生氣了。媽媽讓我回書房看書,我只好氣憤憤地跑回書房,“嘭”把門一關(guān)不理媽媽了。當(dāng)我津津有味地讀完了《木偶奇遇記》,心情舒展了許多。因?yàn)樽x了這本書,我明白了這樣一個(gè)道理:要做一個(gè)誠實(shí)、尊老愛幼的好孩子。我同時(shí)認(rèn)識到了我的錯(cuò)誤,立即打開了房門,誠懇地向媽媽道謙??吹轿业皖^認(rèn)錯(cuò)的樣子,媽媽會心地笑了。
從我這個(gè)親身事例就可以看出,讀書,成為我們一種自我教育、自我提升和自我超越的手段。讀書能讓你消除內(nèi)心的浮燥;讀書能讓你看清前進(jìn)的道路;讀書能讓你更加充滿智慧。
現(xiàn)在讀書已經(jīng)不僅僅是我的愛好了,而成了我生活中不可缺少的一部分。同學(xué)們,讓我們一起讀書,積累知識,感悟人生吧!
教學(xué)感悟論文篇十
“生命”這個(gè)字眼,雖脆弱,但卻閃耀著堅(jiān)強(qiáng)的光輝。它對每個(gè)人來說都異為寶貴,一次的期限,讓我們不得不重視它,在乎它。而在天災(zāi)面前,生命又重現(xiàn)出依然脆弱的面龐,但不予放下的毅力,卻讓它永遠(yuǎn)定格在堅(jiān)強(qiáng)的邊緣。
5月12日14點(diǎn)28分,它是一個(gè)令所有人無比震撼的時(shí)刻,是一個(gè)令全球華人心痛的時(shí)刻,就在此時(shí),多少人頃刻之間失去了自我完美的家園,此時(shí)多少人失去了親人成了孤兒孤老,還有數(shù)不盡的人失去了自我寶貴的生命——這就是四川汶川特大地震災(zāi)難發(fā)生的時(shí)刻!
為了父母,為了自我,為了理解,和一切有價(jià)值的東西,珍愛我們的生命吧,此時(shí)讓我們在陽光下健康快樂的成長!
教學(xué)感悟論文篇十一
“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!边@是詩人王之渙所描寫的柳。其實(shí),早在三國時(shí)期,“柳”就成為了文人墨客廣泛描繪的景物,但一千多年來,文人筆下的“柳”都是思鄉(xiāng),愁苦,春的代表。今年立春,我對“柳”又有了新的見解。
李春前的柳樹如同千年枯尸。但凡有風(fēng)吹過,這枯尸便像是離了家的孤魂,隨風(fēng)飄動,可憐沒有一絲生機(jī)。好似我們這些孩童,童年時(shí)雖是天真爛漫、無憂無慮。卻沒有思想。
“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳?!辈诲e(cuò)的,立春后的柳脫了胎,換了骨。它們長出了新芽,柳條漸漸柔軟,緩緩地變成了綠色。每當(dāng)東風(fēng)吹過,這柳也不再是那孤魂,而是一個(gè)穿著飄逸長裙的纖纖美女,扭動著婀娜的身軀,搖擺著修長的手臂。可是走近一看,柳樹怎么總是低著頭,彎著腰呢?一番推敲之后,決定用“俯首常懷留戀意,且朝黃土謝深恩。
來形容這一現(xiàn)象,意思是說,柳枝低頭彎腰是在向生它育它的黃土大地鞠躬謝恩。
教學(xué)感悟論文篇十二
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開課本,輕輕地讀,發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章,充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著,我感覺到自己就是那脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野的孩子,會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想,教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,更是要激勵(lì)學(xué)生在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈,今年的春天似乎來得很遲。昨日,對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則,和孩子們一起倘徉在春天的校園里,一邊觀賞,一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧!”“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧!”……該是何等的愜意啊。
沉思之后,我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊:第一,用好教材。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象,在讀中感悟春天的美,語言的美。第二、超越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動,給學(xué)生更多的語文實(shí)踐機(jī)會,并在實(shí)踐中積累、提高。
【課堂回放 春的追尋】
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程
記得小時(shí)候聽越劇《紅樓夢》,林黛玉初到大觀園時(shí),園里驚喜的聲音此起彼伏:“林姑娘來了!”“林姑娘來了!”“哎呀你們快來看呀,林姑娘來了!”……我聽了,不由深受感染,眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場面。
上課鈴響了,孩子們進(jìn)教室坐好。忽然,教室里彌漫著鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲,還伴隨著美妙的音樂。只見孩子們睜大眼睛,轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望,連嘴巴都是半張著的。那激動的心情簡直無以言表。
音樂漸小。孩子們早已按捺不住表達(dá)的欲望,小手如林,小眼放光。有的說,我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著;有的說,我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音;有的說,老師,這聲音真好聽,我覺得自己很激動耶;有的站起來說,我知道,春天來了,小孩子們?nèi)フ掖禾炝恕?BR> 那我還等什么,快和他們一起去找春天吧!帶著一顆顆被激活的心,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子入手,我讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說對“害羞”的理解,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn),體會課題中的“找”。
(教師播放課件:早春圖)
師:你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?
生1:在大地上,小草長出來了,花兒也開了。
生2:還有,樹木發(fā)芽了。
生3:冰融化了,小溪在向前奔跑。
師:和她們打打招呼吧!
(課件演示那秀眉一般的小草,欣然眨著眼睛的野花……卡通、動態(tài)的畫面讓孩子們仿佛置身于童話世界)
生1:嗨,小草你好!讓我們握握手吧。
生2:小花你好!你真美麗。我們交個(gè)朋友吧!
生3:小溪小溪,你到哪里去啊?
生4:小樹你好!你真精神。
師:小朋友們真有禮貌,也很友好。看得出大家都非常喜歡她們?,F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文,用我們的聲音來描繪美麗的春天吧!
(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并展示)
師:小朋友們讀了課文之后,最大的感受是什么呢?
生1:我覺得春天和小朋友一樣,也喜歡捉迷藏,要我們?nèi)フ宜?BR> 生2:我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎淼?,還不明顯。
生3:春天太美了,我喜歡春天。
生4:春天來了,大自然悄悄地改變,熱鬧起來了。
師:小朋友們說得太好了,讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?BR> 三、在詩一般的意境中進(jìn)行言語實(shí)踐
為使學(xué)生能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn),也使思維進(jìn)一步發(fā)展,我引導(dǎo)他們表達(dá)自己個(gè)性化的感受。
生(剛買了一個(gè)發(fā)夾):蝴蝶在花叢中飛舞,那是春姑娘的發(fā)夾吧?
(多形象啊,孩子們自發(fā)地給予掌聲。)
師:你真會聯(lián)想,一點(diǎn)也不比作者差。
(受到鼓舞,其他孩子又蹦出了許多美麗的句子)
生1:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?
生2:風(fēng)兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?
生3:小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?
師:多么詩意的想象,多么美麗的句子啊!其實(shí)我們還可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,也可以把句子的形式改一改。
生1:迎春花是春姑娘心愛的小喇叭!
生2:你看,小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者。
生3:長長的柳枝垂到河里,那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。
生:我覺得春天是彩色的。你看,桃花是粉紅色的,梨花是白色的,迎春花是黃色的,茶花是紅色的,還有小草小樹是綠色的。
師:你眼里的春天真是豐富多彩。
師:說得真棒,真會讀書,真會思考!
生:我覺得春天是個(gè)美麗的姑娘,穿著花衣裳和綠裙子,走路婀娜多姿。
(眾生在笑)
師:多么有詩意的句子啊,你真會比喻。
生:我可以朗讀自己寫的小詩嗎?
師(驚喜地):當(dāng)然可以。
生:春天來了!她在剛睡醒的小草里,在穿著新衣的小樹里,她在已經(jīng)變暖的江水里,在和煦的春風(fēng)里……”
生:春天來了!她在柳枝上蕩,在田野里長,在小樹上搖,在小燕子嘴里叫……
學(xué)生興趣盎然地把自己對春天的感受匯聚成一首首小詩,有聲有色地念著,班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉浸在濃濃詩意中。
我讓學(xué)生把這些句子寫下來,張貼在“小荷尖尖”園地里,他們有著說不出的得意。
【課外延伸 春的贊歌】
在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)
再看看我們在課外開展的尋春系列活動吧。
1、積累描繪春天的詞語:
2、閱讀描寫春天的文章:
有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目,孩子們還自主閱讀了不少。
3、找春天的腳印,并作記載:
于是,便有了“今天,我發(fā)現(xiàn)田徑場中間的草坪上,尖尖的小草長出來了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像鋪了一層綠豆”“今天,學(xué)校里的玉蘭花開了,像一盞盞壁燈。真奇怪,玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實(shí)印跡的語句。
4、唱一唱春天的歌,畫一畫春天的景色。
5、感受生活:
于是,天氣好時(shí),有人會說“春暖花開”。下雨了,有人會說“春風(fēng)化雨”。氣溫突降,又會有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱,一股又一股春的氣息。孩子們熱情不減,似乎也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是,我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。
【教學(xué)反思 春的回響】
教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感,學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。他們在學(xué)習(xí)中成長。反思教學(xué)的過程,有以下幾個(gè)收獲:
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說過:“學(xué)生有了興趣,才會用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分?!蔽蚁?,讓學(xué)生與文本對話,是新課程致力追求的新理念。對于低年級的學(xué)生來說,與文本對話,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿新奇的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐中內(nèi)化語言,運(yùn)用語言。
由于氣候的關(guān)系,我沒能事先帶著學(xué)生去觀察春天,但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地,使他們興趣盎然,為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)?!罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W(xué)生與文本的距離,激發(fā)參與的興趣。
二、營造寬松的氛圍,平等對話,個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
在本案例中,無不體現(xiàn)著教師對學(xué)生的尊重、賞識。學(xué)生始終處于主動積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會文后,談及對春天的感受時(shí),更是折射出多元理解。學(xué)生在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間,學(xué)生在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中,處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力
課標(biāo)指出,教師是最重要的課程資源,必須要有開放性的課程意識。作為一名語文教師,應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀,巧妙整合各種教學(xué)資源,融合課內(nèi)課外,把語文與生活融為一體。同時(shí),語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。作為母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識的指引下,我引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)吟春頌春,課外尋春賞春,多次進(jìn)行語文實(shí)踐活動,在語文實(shí)踐中學(xué)語文,用語文,以致生活走進(jìn)了語文,語文走向了生活。
教學(xué)感悟論文篇十三
紅塵滾滾,歲月無情。一個(gè)人從出生到死亡,其間,可以做很多事情,來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,而在我看來,它們不需要多么轟轟烈烈,而是要從身邊的小事入手,從中發(fā)現(xiàn)新的東西,并用自己真實(shí)的語言和情感去描述出來。
人生好比旅行,而在那途中,我們會擁有一些東西,但終究帶不走它。漫步在樹林之中,不時(shí)有著幾片樹葉悄然滑落,伴隨著晚秋的涼爽,我不禁感到,時(shí)間,就這樣消逝著,感悟人生是一個(gè)過程,但我們深知,歲月可以改變我們很多,但卻改變不了我們渴望知識的熱忱,改變不了一顆年輕而充滿陽光的心,同樣也改變不了我們對美好人生的向往。
人生的過程猶如一次與長者之間的交流,我們漸漸懂得,在這個(gè)可遇而不可求的機(jī)會中我們一定要講老實(shí)話,辦老實(shí)事,做老實(shí)人,哪怕是講講自己的缺點(diǎn)也好。只有這樣,我們才不會活得很累,只有這樣,我們才能心胸坦蕩,活的灑脫。
人生中少不了酸甜苦辣,但那往往就像黑夜中的一展明燈,光明雖少,但同樣能為每天趕夜路的人們帶來一絲溫暖和安全,我們活在這世上,就一定要過有意義的一生。一個(gè)人碌碌無為地過著平凡的一生,這樣的生活雖恬靜安逸,但對于人生卻沒有什么值得回味的經(jīng)歷;相反,一個(gè)人為國家,為社會做了有價(jià)值的事,即使活在這世界上的時(shí)間很短,但也同樣無愧于這個(gè)不平凡的一生。
人生中會遇到許許多多的困難,但究其癥結(jié),是對于困難來臨時(shí)我們面對的一種心態(tài)。它就猶如一塊能磨礪人心志的絆腳石,對于強(qiáng)者,就是在你被困難擊倒過無數(shù)回,還能拖著遍體鱗傷的身體,繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)的人,人生不在于擁有多少,而是在于你在過去的時(shí)間里真正做了些什么。我們要銘記‘‘困難常常是偉大的母親’’。只有經(jīng)歷了苦,過后才能享受到真正的甜。
人生是一支歌,悠揚(yáng)的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。人生是一首詩,悠揚(yáng)的意境抒寫著你失意的懊惱和成功的歡樂。在人生中,我們要學(xué)會‘‘堅(jiān)韌’’二字,慢慢地,我們的人生將會變得充實(shí)而有意義。
教學(xué)感悟論文篇十四
不知不覺在基地上班已經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間了,在這一個(gè)月的時(shí)間里我學(xué)到了很多東西。在教學(xué)工作中我變得更加出色,能夠很好的去完成教學(xué)任務(wù),得到了基地領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和參訓(xùn)學(xué)校教師和學(xué)生的好評。每上完一個(gè)班級的課之后,我都有一種成功的喜悅,和同學(xué)們相處的非常愉快,同時(shí)也結(jié)下了深厚的友誼。值得一提的是我研發(fā)的新課程——健身氣功八段錦,經(jīng)過自己的精心努力準(zhǔn)備和領(lǐng)導(dǎo)的支持已經(jīng)開課了。這一課程能夠開展我覺得自己的專業(yè)又一次得到了發(fā)展,同時(shí)不僅豐富了我校的校本課程,更重要的是同學(xué)們學(xué)習(xí)以后能夠強(qiáng)身健體、預(yù)防疾病。經(jīng)過一節(jié)課的試講的效果來看,同學(xué)們對于這門課程有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,都能夠比較認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和練習(xí),其中參訓(xùn)學(xué)校帶隊(duì)班主任也跟著一起練習(xí),做到了全體師生一起參與的場面,我感到非常的欣慰和高興,再辛苦的準(zhǔn)備和教授我覺得都是值得的。
在輔導(dǎo)員工作當(dāng)中,我的感覺就是工作本事很忙、很累,但是最終給予我的卻是收獲、喜悅和那永遠(yuǎn)美好的回憶。輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)繁瑣、復(fù)雜而又需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作,想要做好,并不容易。還好我比較年輕,有體力、有活力。把工作當(dāng)成自己的興趣和愛好,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友和親人,只有這樣才能把工作做得更好。
每當(dāng)星期一去門口等待前來參加實(shí)踐的學(xué)生的時(shí)候,我就非常興奮和期待,每一期的信學(xué)生的到來,又給我們實(shí)踐基地帶來的新鮮的活力和生機(jī),雖然每期的課程都一樣,但是面對不一樣的學(xué)生,我感到非常的具有挑戰(zhàn)性。兩個(gè)陌生的人,怎樣才能在短短的一周的時(shí)間去結(jié)下深厚的師生友誼,這是我需要努力的地方。
每當(dāng)晚上值班負(fù)責(zé)學(xué)生晚睡時(shí),學(xué)生們都興奮的久久難以入睡。作為初一的新生,第一次離開家庭的溫暖和關(guān)懷,來到一個(gè)陌生的環(huán)境里;第一次少了父母的嘮叨和約束,來到了一個(gè)和同學(xué)集體相處和自由的新環(huán)境里,他們興奮、激動。他們對這里充滿了好奇和期待,這也是他們的一種天性吧。
每當(dāng)星期三晚上文藝晚會的時(shí)候,是我最開心的時(shí)候。我負(fù)責(zé)學(xué)生文藝晚會現(xiàn)場的組織和指揮,看著多才多藝學(xué)生們在舞臺上精彩的表演,我覺得每一次都是一種享受,我有時(shí)也會也情不自禁的給同學(xué)們獻(xiàn)歌一首,一首《同桌的你》把我也帶回到我初中的時(shí)候,同時(shí)也把晚會的氣氛推向了最高潮,臺下的學(xué)生們集體大合唱,早已變成了歡樂的海洋。
每當(dāng)星期五送學(xué)生離開時(shí),我的心情即高興而又傷感。高興的是學(xué)生們在這一周的實(shí)踐中,學(xué)到了很多知識和技能;體驗(yàn)到了許多艱辛和快樂;同時(shí)也感悟到了許多道理,這些會成為他們童年美好的回憶。傷感的是當(dāng)學(xué)生們揮手向我道別時(shí)說的:“老師再見,老師您辛苦的時(shí)候”我得心更加為之一顫,有一種依依惜別之痛涌上心頭,真的舍不得他們。
以上就是我初次踏入教學(xué)工作的點(diǎn)滴感受,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心和幫助下,我已經(jīng)漸漸熟悉了我們的教學(xué)工作。但在教學(xué)這個(gè)博大精深的殿堂中,我只是處于起步階段。在今后的工作中,我會以充沛的精力,堅(jiān)定的信念,用自己的細(xì)心、耐心和愛心贏得學(xué)生的認(rèn)可,無愧于教師這個(gè)神圣的稱謂。
教學(xué)感悟論文篇十五
人生是什么?我應(yīng)該怎樣對待人生?不同的我會告訴我不同的答案。
當(dāng)我受到才挫折和失敗的時(shí)候,我彷徨,我苦悶,我眼前的世界仿偟,我苦悶,我眼前的世界仿佛也陷入了悲哀。只有痛苦和悲傷。
當(dāng)我獲得成功,我興奮,我欣喜,我眼前是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界。這時(shí)的我會告訴自己,人生充滿了樂趣,應(yīng)該去拼搏,去奮斗。
當(dāng)自私與貪欲的魔爪抓住我的時(shí)候,我懶惰,我斤斤計(jì)較,在我眼里,一切都是為了自己活得舒坦。這時(shí)的我會告訴自己:人生就是享樂,就是為自己而存在。
當(dāng)我在國歌聲中用目光擁抱五星紅旗的時(shí)候,崇高的理想會占據(jù)我的心靈,我心潮激蕩。這時(shí),我會對自己大聲說:人生就是奉獻(xiàn),為了著鮮艷的紅旗,可以獻(xiàn)出自己的一切!
啊,人生究竟是什么?我觀察,我思考。
我看到:100多年來,我們偉大的,不屈的民族,為了解放,百折不屈的斗爭著。
人生,絕不能被自私自利,貪欲所控制,所支配!
人生,就像那個(gè)偉人所說:一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事時(shí),他不會因虛度年華而悔恨,也不應(yīng)碌碌無為而羞愧!
教學(xué)感悟論文篇一
姜艷麗
(吉林省舒蘭市第十二中學(xué)校)
摘要:培養(yǎng)學(xué)生的樂感與音樂鑒賞能力,是初中音樂教學(xué)活動中的重要組成部分,同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生審美能力、陶冶情操的有效途徑。較強(qiáng)的樂感和較高的鑒賞能力,有助于學(xué)生更好地欣賞音樂作品。
關(guān)鍵詞:初中音樂;樂感;鑒賞能力
樂感即指人們感知與理解音樂的能力,音樂的鑒賞能力即鑒別和欣賞音樂的能力。在開展初中音樂教學(xué)活動的過程中,教師應(yīng)重視對學(xué)生樂感和鑒賞能力的培養(yǎng),從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
一、學(xué)生樂感的培養(yǎng)
1.注重視唱練習(xí),建立樂感基礎(chǔ)
視唱是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),良好、扎實(shí)的音樂基礎(chǔ),有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感。因此,在開展初中音樂教學(xué)活動時(shí),教師應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生的視唱,讓學(xué)生多聽一些音樂作品的旋律,培養(yǎng)音樂聽覺,培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。然后在聽的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步學(xué)習(xí)作品,而在學(xué)習(xí)作品的過程中,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作品的旋律,在對旋律有了較好的把握之后,再由淺入深,將歌詞套入旋律中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱。
2.運(yùn)用多樣音樂作品,增強(qiáng)樂感培養(yǎng)
音樂的種類豐富多樣,不同的音樂,給人們帶來的感受也截然不同。在音樂教學(xué)中,教師應(yīng)注意音樂作品的選擇,選用風(fēng)格多樣的音樂作品,對學(xué)生進(jìn)行感官體驗(yàn)培養(yǎng),使學(xué)生在眾多音樂素材的熏陶下,形成一定的審美能力,并建立一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。此外,在學(xué)習(xí)音樂作品的過程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的樂感。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師可以選擇學(xué)生喜愛的流行歌曲來展開教學(xué),例如,在課堂上播放汪峰的作品《怒放的生命》,在此過程中,教師應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)理解和感悟這首歌所要表達(dá)的內(nèi)容。之后再引導(dǎo)學(xué)生去接觸其他風(fēng)格的作品,使學(xué)生感悟不同作品的內(nèi)涵,增強(qiáng)對作品的感知能力。
3.讓學(xué)生多加練習(xí),在實(shí)踐中培養(yǎng)樂感
培養(yǎng)樂感的方法多種多樣,教師在培養(yǎng)學(xué)生樂感的.時(shí)候,應(yīng)多給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生自己多加練習(xí),從而幫助學(xué)生不斷提高自己的樂感。
二、學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)
1.構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用,音樂教師應(yīng)重視教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建,例如,可以在教室中掛音樂家的畫像,在黑板報(bào)中增添一些音樂小知識的內(nèi)容板塊,在課外時(shí)間通過廣播播放一些音樂作品,讓學(xué)生在濃厚的音樂氛圍中培養(yǎng)音樂鑒賞能力。
2.重視學(xué)生的主體地位,豐富音樂教學(xué)活動
以往的音樂課堂,主要采取的是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式,未充分尊重學(xué)生的主體地位,導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)音樂的熱情普遍偏低。對此,教師應(yīng)重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,采用多樣化教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。例如,教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞《命運(yùn)交響曲》,之后讓學(xué)生小組討論再自由發(fā)言,談?wù)勛约簩@部作品的體會,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生排演音樂劇,在體會和演繹作品的過程中,有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。
3.有效利用多媒體技術(shù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量
多媒體教學(xué)逐步深入現(xiàn)代課堂,給現(xiàn)代課堂帶來了諸多便利。多媒體教學(xué)具有很多特點(diǎn),能夠給人帶來直觀的視覺效果,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此,在開展初中音樂教學(xué)活動的過程中,教師應(yīng)對多媒體教學(xué)資源進(jìn)行合理利用,以此提高教學(xué)質(zhì)量,從而幫助學(xué)生提高音樂鑒賞能力。
培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力,需要教師的耐心和學(xué)生的熱情,音樂教師在開展教學(xué)活動的過程中,應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式,豐富教學(xué)方法,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的樂感和鑒賞能力,進(jìn)而提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]徐梅。初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)[j]。華章,2012(21)。
[2]李秋紅。初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)[j]。北方音樂,2011(08)。
教學(xué)感悟論文篇二
一、立足具體的歷史教學(xué)內(nèi)容
在歷史教學(xué)中單純的進(jìn)行德育教育,不和具體的歷史相結(jié)合是不能夠達(dá)到德育教育的目的的,這就要求歷史教師要將歷史課堂充分的利用起來。首先,可以通過對具體的歷史人物的研究來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情。教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物的事跡進(jìn)行評析,真正的感受到這些人物身上的愛國精神。如古代的文天祥、屈原,近代的林則徐、戚繼光等等,讓學(xué)生了解這些歷史人物在歷史上的主要事跡,從他們身上發(fā)掘出值得學(xué)習(xí)的地方,讓學(xué)生對這些英雄式的人物產(chǎn)生敬仰之情,以他們?yōu)榘駱?,激發(fā)起強(qiáng)烈的愛國熱情。其次,可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的研究我國的歷史,尤其是我國輝煌的古代史,讓學(xué)生了解中華文明的源遠(yuǎn)流長,認(rèn)識中華文化的博大精深。如中國古代就有著非常發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和科學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù),這些都是勤勞善良的中國人民集體智慧的結(jié)晶,教師可以利用課堂有限的時(shí)間給學(xué)生介紹古代中國的輝煌歷史。如中國是世界上最早的種植大豆、水稻和粟的國家;我國的“四大發(fā)明”影響了整個(gè)世界的發(fā)展進(jìn)程;我國的茶葉、絲綢和瓷器遠(yuǎn)銷海外;我國第一個(gè)發(fā)明了絲織技術(shù)等等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解這些知識以后,就會重新來認(rèn)識自己的祖國,激發(fā)起學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛;此外,還可以利用中國近代史這部活教材來讓學(xué)生進(jìn)一步的加深對祖國的熱愛,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)社會主義偉大復(fù)興的中國夢而不斷地努力奮斗。中國近代史是一部屈辱的歷史,但是也是一部中華民族不屈不撓的抗?fàn)幍臍v史,在近代史上,為了國家的發(fā)展,涌現(xiàn)出了一批又一批的仁人志士,他們將自己的生死置之度外,為了國家的發(fā)展富強(qiáng),拋頭顱,灑熱血,最終在共產(chǎn)黨的努力奮斗下,人民終于過上了穩(wěn)定的幸福的生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔對比,讓學(xué)生了解當(dāng)今的生活來之不易,進(jìn)一步的加深對祖國的熱愛,對黨領(lǐng)導(dǎo)的支持。
二、采用多樣化的教學(xué)手段
隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,多媒體技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行整合已成為教學(xué)的重要手段之一。在初中的歷史課堂中,應(yīng)科學(xué)合理的利用多媒體的教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué),利用多媒體的優(yōu)勢,將歷史直觀的,真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,更有利于對學(xué)生的德育的'滲透。如:在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的成立和發(fā)展的歷史時(shí),可以給學(xué)生播放電影《建黨偉業(yè)》,讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨建立和發(fā)展的不易,加深對共產(chǎn)黨性質(zhì)宗旨的認(rèn)識。再如,在學(xué)習(xí)現(xiàn)代史的時(shí)候,可以為學(xué)生播放《開國大典》的精彩片段,讓學(xué)生感受到一個(gè)國家誕生時(shí)人民的激動之情,還可以以ppt的形式來展示建國以來我國的發(fā)展階段以及每一階段取得的主要的成就和存在的問題,使學(xué)生對歷史有整體的認(rèn)識,讓學(xué)生了解每一件事情每一個(gè)決策的真正的意義,使學(xué)生樹立起責(zé)任意識,能夠自覺地承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
三、積極開展研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生通過自己積極主動的對某一個(gè)感興趣的或者固定的課題,通過自己搜集資料,對資料進(jìn)行分析篩選,或者是通過實(shí)地調(diào)查或者走訪的形式來獲得問題的答案,自己解決問題。如可以讓學(xué)生進(jìn)行標(biāo)題為“我心目中的英雄”的研究,通過研究,學(xué)生可以加深對這一歷史人物的印象,并從這一人物身上獲得足夠多的積極的影響,在潛移默化中影響自己的言行。還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)與歷史有關(guān)的課題,進(jìn)行積極的研究,以提交研究報(bào)告、進(jìn)行征文比賽、辯論會等等形式來檢驗(yàn)學(xué)生的研究結(jié)果,這樣的最終的目的是讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐和親自的總結(jié),將自己的歷史知識和自己的思想都提升到新的高度,升華自己的思想,培養(yǎng)良好的品質(zhì)。通過開展研究性的學(xué)習(xí),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、鞏固已經(jīng)學(xué)到的歷史知識,更重要的是學(xué)生通過自己的研究,真正的從歷史人物和事件中獲得啟發(fā),在思想上得到升華。
總之,在初中的歷史教學(xué)中滲透德育教育還有許多的途徑和方法,教師在教學(xué)的過程中要注意大膽的探索和實(shí)踐。但是德育教育一定要和歷史知識的傳授有機(jī)的結(jié)合在一起,只有將兩者結(jié)合起來,學(xué)生才更容易接受,更能夠形成對于歷史事件和歷史人物的客觀的科學(xué)的評價(jià),真正的實(shí)現(xiàn)在歷史教學(xué)中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)的目的。
教學(xué)感悟論文篇三
摘要:小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段,尤其是對于剛步入學(xué)校接受系統(tǒng)知識教育的孩子而言,更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)新課改要求,教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,既要授予學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究等思維能力,以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的效果。文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)行教材優(yōu)勢分析,進(jìn)一步探究了小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的原則與具體策略,以期讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦,并在日后的學(xué)習(xí)中能夠更加全面地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)基礎(chǔ)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;原則;策略
自新課程改革實(shí)施以來,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了較大變化,其中培養(yǎng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力成為新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。眾所周知,數(shù)學(xué)知識本身比較抽象,且邏輯性較強(qiáng)。學(xué)習(xí)者只有具備一定的數(shù)學(xué)思維能力,才有可能學(xué)好數(shù)學(xué)知識。為此,在新課程改革背景下,充分利用現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的優(yōu)勢,遵循相關(guān)培養(yǎng)原則,制定并實(shí)施行之有效的培養(yǎng)策略,來不斷夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和提高數(shù)學(xué)思維能力,則成為當(dāng)前廣大數(shù)學(xué)教師教研的重中之重。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)行教材對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的優(yōu)勢分析
與傳統(tǒng)教材相比,現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材明顯更利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,概而言之,其主要具備以下兩方面優(yōu)勢。
(一)教材內(nèi)容編排得當(dāng),銜接自然
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要內(nèi)容大致包括空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率、數(shù)與代數(shù),以及部分?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用的相關(guān)講解。與傳統(tǒng)教材相比,現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材各個(gè)模塊之間的內(nèi)容設(shè)置更加合理,銜接也較為自然,易于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識。尤其是在涉及比較復(fù)雜的空間圖形內(nèi)容方面,其通過各類活動來幫助學(xué)生理解,從而達(dá)到降低理解難度的目的,這無疑對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力大有助益。
(二)教學(xué)形式更加多樣化
現(xiàn)行的教材在編排形式方面,較以往的教材而言,也更加的多樣化。此類形式對提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題等能力十分有益。同時(shí),教材中還設(shè)置了許多開放式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生得以有效學(xué)習(xí)和思考,顛覆了傳統(tǒng)教材只重學(xué)術(shù)知識與結(jié)論學(xué)習(xí)的方式,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富、有趣味,并具有開放性,從而促進(jìn)學(xué)生更加自覺、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)自主思考能力。
二、小學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力方面應(yīng)遵循的原則
結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力方面,作者提出以下幾項(xiàng)原則:
(一)“授人以魚,不如授人以漁”的原則
小學(xué)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),并非單純依靠教師傳授就可達(dá)到,同樣也不能依靠學(xué)生模仿、復(fù)制他人,或者通過死記硬背的方式獲得。對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力的培養(yǎng),實(shí)際上應(yīng)當(dāng)通過進(jìn)行各類數(shù)學(xué)教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。為此,教師在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)秉持“授人以魚,不如授人以漁”的原則,積極創(chuàng)設(shè)各類數(shù)學(xué)教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,并對活動中所涉及的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分地觀察、實(shí)驗(yàn)、探索和推理,從而獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以此才有可能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力的目標(biāo)。
(二)“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合的原則
通過教學(xué)實(shí)踐可知,數(shù)學(xué)知識的教學(xué)與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一個(gè)緊密聯(lián)系的整體,教師在教授數(shù)學(xué)知識的同時(shí),不能忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的'培養(yǎng),而學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成又蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程當(dāng)中,兩者密切聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成。為此,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)充分做到“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中積極尋找其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維,并在實(shí)際教學(xué)中加以利用和拓展。
(三)循序漸進(jìn)的原則
數(shù)學(xué)思維作為人類思維的一種,其本身具有客觀規(guī)律。無論是在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),還是數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)當(dāng)中,都無法一蹴而就。因而,要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,則應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識該思維所具有的客觀規(guī)律,依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,逐步培養(yǎng)、逐層推進(jìn)、逐漸提升。
三、小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生思維方式的策略探究
在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式及能力可從以下幾方面入手:
(一)運(yùn)用口算培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性
明算理、會算法、練速度是口算的三種方式,其中“明算理”屬于一種算理拼玩的方式,其主要是通過學(xué)生拼玩過程來進(jìn)行算理學(xué),使學(xué)生在拼玩中充分理解數(shù)學(xué)和培養(yǎng)思維能力;“會算法”則指的是一種筆算的訓(xùn)練方法,其對啟發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生思維而言,無疑是一把“金鑰匙”;“練速度”則是一種訓(xùn)練速度的方式,通過該方式能夠增加學(xué)生思維的敏捷性與提高學(xué)生的反應(yīng)速度,從而有利于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。整體上看,利用口算培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維不失為一個(gè)好的方法,但在具體實(shí)施過程中,應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn):一是口算過程盡量少動筆;二是口算時(shí)間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行限制。做到了以上兩點(diǎn),才能充分發(fā)揮口算培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性的優(yōu)勢,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。
(二)創(chuàng)設(shè)情境來誘導(dǎo)學(xué)生思維
同其他學(xué)科相比,數(shù)學(xué)知識顯得較為枯燥、抽象,為此,教師要善于利用情境創(chuàng)設(shè)的手段,將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化、趣味化,以此來誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其求知的欲望,從而助其深化對知識的學(xué)習(xí)與理解。例如,在學(xué)習(xí)奇偶數(shù)內(nèi)容時(shí),教師可以利用學(xué)生的學(xué)號,分別抽取學(xué)號為奇數(shù)或者偶數(shù)的學(xué)生,檢查其對該課的具體學(xué)習(xí)情況。通過簡答的情境創(chuàng)設(shè),能夠讓學(xué)生在愉快、輕松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
(三)聯(lián)系實(shí)際以拓展學(xué)生思維
數(shù)學(xué)知識源于生活且用于生活,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識同實(shí)際生活緊密結(jié)合,以此來培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力與數(shù)學(xué)思維能力,使學(xué)生掌握知識并做到學(xué)以致用。例如,在學(xué)習(xí)《比例尺》一課時(shí),教師可以提前準(zhǔn)備一張地圖,讓學(xué)生根據(jù)地圖來測量北京至天津的距離,在未學(xué)習(xí)比例尺之前,學(xué)生則普遍表示不懂測量,但其又十分好奇如何通過一小張地圖就可知道北京與天津兩座城市的距離。面對學(xué)生的困惑與好奇心,作者乘勢導(dǎo)入新課《比例尺》的教學(xué),通過對比例尺概念的講解以及對上述情景問題的解答,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來,并且更加認(rèn)真地投入到課堂學(xué)習(xí)之中,起到了良好的教學(xué)效果,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí),也更加關(guān)注數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識面與拓展學(xué)生思維的效果。
(四)巧設(shè)結(jié)尾來增強(qiáng)學(xué)生思維連貫性
有效的課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力,與之相對應(yīng)的是,巧妙的課堂結(jié)尾同樣也具有重要作用,特別是在幫助學(xué)生鞏固和深化知識方面,作用更是明顯。例如,在學(xué)習(xí)《約數(shù)和倍數(shù)》一課時(shí),教師可以在課堂的結(jié)尾環(huán)節(jié)設(shè)置“動腦筋離開課堂”的游戲來結(jié)束課堂。游戲的內(nèi)容就是該課所學(xué)習(xí)的知識,即教師取出一張帶有數(shù)字的卡片,要求學(xué)號是卡片數(shù)字的倍數(shù)的同學(xué),講出自己學(xué)號是卡片數(shù)字的幾倍之后,就可以離開教室。通過設(shè)置這樣一個(gè)有趣的小游戲作為課堂結(jié)尾,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣與理解程度,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生思維的連貫性。
四、結(jié)束語
綜上所述,在小學(xué)教育階段,通過數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生思維能力,既有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,又能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。為此,教師在實(shí)際教學(xué)中,要充分借用教材優(yōu)勢,科學(xué)采取相關(guān)策略和方法,來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式和能力,以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與思維的全面性。
參考文獻(xiàn):
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教學(xué)感悟論文篇四
一、新世紀(jì)我過社會體育的幾種主要類型
隨著全民終身體育的觀念深入人心,新世紀(jì)社會體育的迅速發(fā)展呈現(xiàn)多元化,根據(jù)社會體育的不同形式與內(nèi)容,可以分為以下幾種類型。
1.健身型所謂健身型就是指進(jìn)行社會體育鍛煉的目的單純只是為了提高身體素質(zhì)與健康水平。參加這種社會體育的人們,沒有任何的功利思想,在運(yùn)動量上往往都是應(yīng)人而異、量力而行,但是這種類型的人往往會認(rèn)為運(yùn)動是生活的一個(gè)重要組成部分。并且會根據(jù)自己的喜好來選擇自己所喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目,通過持之以恒的運(yùn)動,達(dá)到身體健康、身心愉悅的目的。
2.娛樂型娛樂型的社會體育活動是指為了消除日常生活中的各種精神壓力或調(diào)整情緒波動而進(jìn)行的娛樂性質(zhì)的體育項(xiàng)目,如跳舞等等。現(xiàn)代人生活水平不斷提高的同時(shí),生活的壓力也隨之增大,很多人們生活在一種高度緊張的狀態(tài),長久如此,使得人身心疲憊,不僅有害與心理健康,還會造成很多身體上的疾病,如高血壓、心血管疾病等。為了擺脫生活上的壓抑,釋放自己的重壓,很多人會選擇這種娛樂性的社會體育,這也是未來的一種必然趨勢??梢娙藗兩钏降奶岣咄瑫r(shí)人們對于精神的需求也越來越高,那么娛樂性的社會體育項(xiàng)目會作為未來的一種主要的社會體育類型得到不斷的發(fā)展。
3.職業(yè)型職業(yè)型的社會體育項(xiàng)目是指以高水平競技為主的運(yùn)動。隨著奧林匹克運(yùn)動精神的傳播,以奧運(yùn)會為代表的各種競技類的比賽越來越多,由于這類比賽的社會觀賞性,決定了職業(yè)型的社會運(yùn)動得到了不斷發(fā)展。隨著職業(yè)競技的要求越來越高,競技比賽的公平性與觀賞性的不斷提升,使得職業(yè)競技已然成為促進(jìn)各國之間友誼的一種方式。我國的.職業(yè)型社會運(yùn)動發(fā)展迅速,已經(jīng)逐漸成為我國社會體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
二、新世紀(jì)我過高校體育改革與發(fā)展的主要特點(diǎn)
高校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu),其旨在社會型人才的培養(yǎng),所謂社會型人才是指社會發(fā)展所需要的人才,體能素質(zhì)作為高素質(zhì)人才所必須的一種素養(yǎng)。因此高校應(yīng)該與社會相適應(yīng),以培養(yǎng)綜合型人才為基本點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn),展望未來。然而目前的高校體育教學(xué)系統(tǒng)并不是很完善,還有很多不盡人意的地方需要進(jìn)行相關(guān)改革。從目前高校體育教學(xué)改革的角度可以看出,未來高校體育將具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的健身意識,注重培養(yǎng)出學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。評價(jià)一個(gè)國家社會體育發(fā)展水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)就是體育人口的百分率,高校體育作為社會體育的一個(gè)重要屬種,自然也需要高度重視。經(jīng)過高校對于學(xué)生鍛煉意識與體育精神的教育,使得大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了健身的好習(xí)慣,這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),同時(shí)還使學(xué)生在鍛煉過程中變得更加自信,對于生活更加熱愛,并且使社會的體育人口比例得到增加。因此,作為高校培育人才不可推卸的一種責(zé)任,高校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識與健身好習(xí)慣的養(yǎng)成,激學(xué)生多參加體育鍛煉,多參加室外活動,這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流,更能促進(jìn)他們的身心健康,更加適應(yīng)以后的社會。
(2)高校應(yīng)加大對于體育教學(xué)方面的資金投入,使得體育環(huán)境發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。目前,高校的體育設(shè)施越來越齊全,然而一些高校的室內(nèi)體育場合依舊實(shí)施收費(fèi)制度。這種制度的設(shè)定是極不合理的。對于知識的學(xué)習(xí),學(xué)生可以進(jìn)入圖書館;對于身體的鍛煉,卻只有一些室外的場合可以進(jìn)行選擇,而一些室內(nèi)的運(yùn)動場合卻需要收費(fèi),且收費(fèi)一般比較高。這顯然不利于高校體育的發(fā)展。并且體育項(xiàng)目繁多,體育教學(xué)課程時(shí)間又少,就會導(dǎo)致很多學(xué)生對多種體育項(xiàng)目了解卻又沒有一項(xiàng)精通,自然不會提起他們對于體育運(yùn)動項(xiàng)目的愛好與熱情,顯然不利于高校體育的開展。所以應(yīng)加大對體育教學(xué)的投資,放寬學(xué)生對于體育場所的局限,高校體育課程爭取使學(xué)生熟練掌握一種運(yùn)動項(xiàng)目,使他們有所特長,這樣才能更好的促進(jìn)高校體育的發(fā)展,進(jìn)而帶動社會體育的發(fā)展。
(3)對于體育專業(yè)型學(xué)生,素質(zhì)教育理念應(yīng)貫穿于高校體育教育之中,提升專業(yè)型體育學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育專業(yè)型學(xué)生的體育競技能力保證的同時(shí),對于他們的文化素質(zhì)的提升也同樣重要。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重于培養(yǎng)他們的組織能力等等社會技能,否則就會導(dǎo)致大量四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單的人出現(xiàn),這種情況應(yīng)當(dāng)予以避免。就算是一名職業(yè)型的運(yùn)動員,其素質(zhì)和涵養(yǎng)與他們的競技能力同樣重要。只有高素質(zhì)高水平的運(yùn)動員才更容易得到對手的尊重。
(4)高校體育將在培養(yǎng)高水平競技運(yùn)動人才方面發(fā)揮更大的作用。隨著我國競技運(yùn)動職業(yè)化的不斷推進(jìn),高素質(zhì)、高水平的運(yùn)動員越來越被社會所需要,因此高校對于職業(yè)型運(yùn)動員的培養(yǎng)將肩負(fù)更大的作用與意義。目前專業(yè)運(yùn)動隊(duì)和單純的運(yùn)動學(xué)校有很多的弊端,例如不注重文化素質(zhì)的教育與培養(yǎng),使得運(yùn)動員沒有文憑,在退役之后很難就業(yè),這無疑會造成一個(gè)國家的負(fù)擔(dān);運(yùn)動學(xué)校的管理水平不夠,使得培養(yǎng)的運(yùn)動員的道德水準(zhǔn)低下。而高校在這一方面就有自己獨(dú)到的優(yōu)勢,可以為專業(yè)型體育學(xué)生提供獨(dú)到的校園生活環(huán)境,可以給他們進(jìn)行相關(guān)文化課程的學(xué)習(xí)與熏陶,所以高校將在培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動型人才發(fā)揮其重要作用。
三、結(jié)語
高校體育教學(xué)的改革發(fā)展對于社會體育的發(fā)展息息相關(guān),更是發(fā)揮著巨大的作用,然而一些久而久之所導(dǎo)致的問題不斷阻礙著高校體育的發(fā)展,這些問題的解決是需要時(shí)間和探索來慢慢改進(jìn)的。不論如何,相信以后高校體育的教學(xué)改革會越來越完善,使他們更加適應(yīng)與社會的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步,成為社會所需要的綜合型素質(zhì)人才。
教學(xué)感悟論文篇五
高年級小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)高年級體育創(chuàng)新目標(biāo)相較于中年級創(chuàng)新教育目標(biāo)又增加了新的內(nèi)容,首先要讓學(xué)生能夠感受體育活動的魅力,讓學(xué)生愛上體育,并愿意每天進(jìn)行體育鍛煉;其次在鍛煉過程中,要求學(xué)生要能夠盡量保證體育活動的質(zhì)和量,同時(shí)在競技活動中能夠充分應(yīng)用到已掌握的運(yùn)動技能;最后要讓學(xué)生意識到體育是自己生活中不可或缺的部分,它能夠促進(jìn)自己的身心健康,從而強(qiáng)化學(xué)生自主參加體育鍛煉的意識。
1實(shí)現(xiàn)小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的途徑
1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生熱情小學(xué)生天生對任何事物都有著極強(qiáng)的好奇心,且活動好動,但是他們卻不愿意僅僅進(jìn)行枯燥單純的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)生這一特征,在教學(xué)過程中為學(xué)生營造一份輕松的教學(xué)環(huán)境,即不是單純的學(xué)而學(xué),而是在體育教學(xué)中加入孩子感興趣的游戲,讓孩子能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境中既玩的好也學(xué)得好,這樣才能讓孩子真正愛上體育,真正學(xué)會如何去享受體育活動帶來的樂趣。體育活動中跳躍教學(xué)是一項(xiàng)基本的教學(xué)活動同時(shí)也是一個(gè)較枯燥的教學(xué)活動,如果讓孩子一遍一遍的重復(fù)跳躍這個(gè)動作,很容易讓孩子產(chǎn)生枯燥感并失去耐心。但是如果教師結(jié)合動作的不同,讓孩子在跳躍過程中模仿不同的動物進(jìn)行跳躍練習(xí),不僅讓孩子更加容易記住跳躍的動作,同時(shí)也讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中獲得了一份簡單的樂趣。例如,筆者在進(jìn)行半蹲跳跳躍教學(xué)時(shí),讓孩子們發(fā)揮想象,想想青蛙跳躍時(shí)的.動作并盡力模仿,結(jié)果很多孩子都熱情的舉手說知道青蛙“半蹲跳”的樣子,并愿意做出示范。由于跳出了單純教學(xué)的框條,學(xué)生更愿意去嘗試聯(lián)系,而在多次聯(lián)系和筆者的輔導(dǎo)下,相較于傳統(tǒng)體育教學(xué),孩子們對半蹲跳這個(gè)動作的掌握也更熟練。2優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣小孩子不僅好奇心強(qiáng),表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)欲望也同樣強(qiáng)烈。筆者在日常的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn),每次教學(xué)過程中,大部分學(xué)生都對學(xué)習(xí)新動作表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的興趣,同時(shí)很多學(xué)生也愿意在學(xué)習(xí)了新動作之后勇敢站出來做動作嘗試,如果教學(xué)者能夠在學(xué)生做完動作之后給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),不僅表演的孩子會更努力去練習(xí),同時(shí)也激發(fā)了其他孩子的表現(xiàn)欲望。因此教學(xué)時(shí),教學(xué)者應(yīng)當(dāng)抓住這一特性,通過調(diào)整教學(xué)方式和流程來讓孩子有更多的機(jī)會展現(xiàn)自己的風(fēng)采,讓孩子有更多的機(jī)會參與到教學(xué)過程中并獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在小沙包一課的教學(xué)中,筆者就先向?qū)W生演示沙包自拋?zhàn)越印⒒ネ痘ソ?、投擲等多種體育技能,并讓孩子選擇投擲飛機(jī)、海綿球等來進(jìn)行模仿練習(xí),這樣學(xué)生可以更好的掌握小沙包練習(xí)的基本動作。在學(xué)生掌握了基本的沙包投擲基本動作之后,筆者還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用相類似的體育器械進(jìn)行自主創(chuàng)新練習(xí),找出自己覺得最好、最適合的投擲方式,并讓學(xué)生在下節(jié)課進(jìn)行演示,對有新意的投擲方法給予適當(dāng)表演,從而鼓勵(lì)學(xué)生在接受傳統(tǒng)體育知識的同時(shí)學(xué)會如何去創(chuàng)造。
2結(jié)語
創(chuàng)新教學(xué)不僅能夠提高體育教學(xué)的教育質(zhì)量,同時(shí)對進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力都有著重要作用。而要想做好創(chuàng)新教學(xué),就應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年級學(xué)生的基本特征,進(jìn)行因地制宜的創(chuàng)新式教學(xué)目標(biāo)制定,并結(jié)合不同目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方案上的調(diào)整,筆者在此基礎(chǔ)上就教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑還進(jìn)行了適當(dāng)解析,希望能給廣大同行以借鑒。
教學(xué)感悟論文篇六
課堂教學(xué)是中小學(xué)英語教學(xué)的基本模式,也是學(xué)生掌握英語這門工具的主要途徑。如何才能提高英語教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到對學(xué)生實(shí)施教育,傳授知識,培養(yǎng)技能的目的,是每位英語教育工作者應(yīng)不斷研究的重要課題。同樣是四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間,懂得課堂教學(xué)藝術(shù)的教師和不懂得課堂教學(xué)藝術(shù)的教師其教學(xué)效果是大相徑庭。因此,遵循英語課堂教學(xué)的規(guī)律和原則,改進(jìn)課堂教學(xué)方式和方法,充分利用好課堂四十五分鐘成為提高課堂效率的關(guān)鍵。
1.良好的課堂導(dǎo)入
就像一篇文章要有一個(gè)精彩的開頭,一幕戲劇要有一出誘人的的引子,一堂課也必須有一個(gè)引人入勝的開場,才能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力引到課堂上來。有經(jīng)驗(yàn)的教師,總是十分重視一堂課的開端和知識之間的銜接。他們總是精心設(shè)計(jì)開頭,講究開頭的藝術(shù)性,促使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,喜歡提問,敢想敢于創(chuàng)新,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說開頭要簡潔、明快、巧妙、迅速把學(xué)生的注意力拉到課本的主題上來。
1.1聯(lián)系實(shí)際,巧妙提問
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,提出恰當(dāng)?shù)膯栴},從而使學(xué)生集中注意力聽課,同時(shí)圍繞著問題的核心,積極開動腦筋,琢磨思考,主動去探求教材中的知識。
1.2創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝
學(xué)生的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng),頗具好奇心,他們愛聽愛看有趣的故事。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生這個(gè)心理因素變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維活動建筑在積極、活躍的基礎(chǔ)之上。例如,講detectivestories這一課時(shí),教師可以給學(xué)生講一個(gè)福爾摩斯偵探類的故事,從而引起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣。
2.行之有效的課堂主題活動
英語課不同于其他學(xué)科。實(shí)踐性強(qiáng)是英語學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn),必須通過大量的活動和訓(xùn)練,才能掌握和運(yùn)用。因此,學(xué)習(xí)英語必須在足夠的練習(xí)之中,才能逐步領(lǐng)會所學(xué)的知識和規(guī)則,并能逐漸自如地運(yùn)用。因此,英語課的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了它課堂教學(xué)活動形式的靈活多樣,只有通過大量豐富的課堂教學(xué)活動,才能使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫的基本技能,掌握英語語言的運(yùn)用與交際手法。設(shè)計(jì)好課堂豐富多彩的教學(xué)活動,對英語學(xué)科來說顯得尤為重要。教師要在設(shè)計(jì)上傾注心血,使課堂的各種教學(xué)活動開展的有條理性、趣味性、邏輯性和科學(xué)性。
2.1個(gè)別活動
個(gè)別活動是一種常見的教學(xué)活動組織形式。通過個(gè)別學(xué)生的活動,達(dá)到某種教學(xué)目的。這種形式可以用于:(1)檢查復(fù)習(xí)所學(xué)知識;(2)通過復(fù)習(xí)引入新課,鞏固新課;(3)檢查學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。
2.2小組活動
以小組的形式展開活動,可以使學(xué)生在和諧氣氛中進(jìn)行語言交際,集思廣益,開闊思路。這種練習(xí)使每個(gè)學(xué)生都有個(gè)別練習(xí)的機(jī)會,尤其是那些性格內(nèi)向,比較靦腆的學(xué)生,不必由于害怕站在教師和全體學(xué)生面前而張不開口。開展小組活動消除了心理上的'障礙,使每個(gè)學(xué)生都有了實(shí)習(xí)說外語的機(jī)會。
3.巧妙的課堂結(jié)尾
一堂課如果有良好的開端,成功的過程,但結(jié)尾卻草草收場,極有可能功虧一簣。精彩的課堂結(jié)尾會讓學(xué)生覺得意猶未盡,令人回味,發(fā)人深省,給人力量,催人奮進(jìn)。教師不能僅僅滿足于在課堂上講解得當(dāng),在下課前也應(yīng)該安排一定的時(shí)間幫助學(xué)生們來鞏固所學(xué)內(nèi)容,讓他們記住、消化,否則,學(xué)生們被一通猛灌,來不及“運(yùn)動”,下一堂課又來了,時(shí)間一長,必然造成“消化不良”。而作為教師,只能給學(xué)生解決問題的工具、鑰匙,并不是解決問題本身。因此,臨下課前的幾分鐘就是“授之以漁”的最佳時(shí)機(jī)。
3.1總結(jié)要點(diǎn)法
一堂課結(jié)束時(shí),教師應(yīng)以準(zhǔn)確簡練的語言,提綱挈領(lǐng)地歸納小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,使知識條理化、系統(tǒng)化,即使學(xué)生前面沒有掌握教師所講的一些知識,也完全能夠通過課堂總結(jié)了解本課教學(xué)的大致內(nèi)容和主要知識。同時(shí)加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解,培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力,起到強(qiáng)化、鞏固的作用。
3.2學(xué)以致用法
教師在上完新課以后,出題讓學(xué)生練習(xí),使知識得以鞏固。這也是普遍采用的一種結(jié)尾方式。但是如何讓學(xué)生及時(shí)“消化”所學(xué)知識,教師不能簡單而隨便地出題應(yīng)付了事。題目要選準(zhǔn)、選好,并盡量再現(xiàn)教材內(nèi)容或?qū)嶋H材料,交換角度、形式,讓學(xué)生進(jìn)行思考、解答。在練習(xí)時(shí)要形式多樣。或邊練邊講,或先練后講,或先講后練等。
3.3空白法
英語課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,有條不紊地駕馭整個(gè)教學(xué)過程,使學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)習(xí),最終達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效率的目的。
教學(xué)感悟論文篇七
教學(xué)
感悟 很多進(jìn)入高一的學(xué)生,會覺得地理很難學(xué),原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大,初中多為“是什么,在哪里”,而高中是“為什么”。
地理學(xué)科本身的地域性和綜合性使得地理在如今所滲透的范圍越來越廣,也越來越受到人們的普遍關(guān)注,即地理學(xué)科的有用性越來越被人們普遍認(rèn)可。所以,作為一線教師有必要把師傅無私傳授的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)心得拿出來與各位同仁共享、交流。本人在教學(xué)過程中重點(diǎn)把握了以下兩個(gè)方面。
(一)閱讀 和 理解地理教科書 高中地理中的自然地理,學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)理解重于記憶,以會用為目的,側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用,聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí),重視解題思路,特別要多畫圖,以加深理解和鞏固所學(xué)知識。例如:大氣運(yùn)動的基本原理——熱力環(huán)流圖,就要求學(xué)生自己動手畫圖,并且畫圖的步驟要在圖旁注明,避免死記硬背。
步驟一,地面受熱不均 步驟二,大氣垂直運(yùn)動(受熱膨脹上升,遇冷收縮下沉)步驟三,同一水平面上存在氣壓差,大氣做水平運(yùn)動,從高壓流向低壓。
第一、抓“概念”重“消化”。
概念是一切思維過程的基礎(chǔ),因此在學(xué)習(xí)地理時(shí),要重視概念的學(xué)習(xí),要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異,例如:0°經(jīng)線與 0 時(shí)經(jīng)線,鋒面雨與地形雨的區(qū)別,恒星日與太陽日,時(shí)區(qū)與區(qū)時(shí)等。當(dāng)然,概念學(xué)習(xí)不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行。
第二、抓概念時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與歸納
總結(jié)
的能力。例如,學(xué)習(xí)了氣壓梯度力,學(xué)生掌握了梯度的含義,那與之類似的溫度梯度,密度梯度等等都可以發(fā)散出來,再比如,學(xué)習(xí)了很多種類型的降水,如鋒面雨、地形雨、臺風(fēng)雨等,就可以讓學(xué)生歸納形成降水的共同條件,這樣比老師直接講授給學(xué)生印象更深刻。
第
三、
學(xué)生自己動手整理和歸納知識結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義認(rèn)為:教學(xué)不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。學(xué)生對課本知識的真正的理解只能由學(xué)習(xí)者自身基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來。將知識整理歸納形成主干,構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等,是把隱性的知識顯性化、可視化,便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識網(wǎng)絡(luò)圖,其中節(jié)點(diǎn)表示概念,連線表示概念之間的聯(lián)系,用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。這樣做學(xué)生就很容易理解地理的綜合性(即各種地理要素之間相互聯(lián)系)。知識結(jié)構(gòu)的形式由學(xué)生自己決定,老師要幫助其逐步完善。
還要多思多想,善于總結(jié),形成自己的看法。
(二)閱讀和使用地圖 地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用,地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,“沒有地圖就沒有地理學(xué)”,地圖是我們獲得地理知識的重要工具,地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。
第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”,學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合,將地理知識逐一在圖上查找落實(shí),熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖),“圖不離手”,把地圖印在腦子里,并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣,當(dāng)我們解答地理問題時(shí),頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖,于是,我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息,從容作答,即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中,都有許多無圖考圖的題目,因此我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。
第二、抓“讀圖”明“空間”,地圖具有形象、直觀的作用,可以培養(yǎng)觀察力、想象力,發(fā)展思維能力和記憶能力,可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中,可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。
第三、重視區(qū)域地理空白圖的填充。到了高三要讓學(xué)生定期填充一些重要區(qū)域的空白圖,這些空白圖不限定填充內(nèi)容,讓學(xué)生自由發(fā)揮,包括經(jīng)緯度、典型的自然地理特征(如氣候、地形、河流、植被等)、典型的人文地理特征(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、經(jīng)濟(jì)等),以此提高學(xué)生的空間思維能力。
現(xiàn)代社會是個(gè)信息社會,除了課堂,生活中處處蘊(yùn)含著信息,如電視新聞、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等,經(jīng)常為我們提供大量的知識信息,這些信息中很多是我們普遍關(guān)心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題,我們要善于收集和處理,不斷補(bǔ)充豐富地理知識。課外同學(xué)們也要注意博覽群書,養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng),如走進(jìn)圖書館,訪問互聯(lián)網(wǎng)站,參加社會實(shí)踐調(diào)查等,及時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸,也是同學(xué)們收集資料、獲取信息、充實(shí)知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源,信息就是知識,要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人,不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識。
數(shù)學(xué)教學(xué)感悟
教學(xué)心得體會感悟
拼音教學(xué)感悟
語文教學(xué)感悟
教學(xué)感悟活動
教學(xué)感悟論文篇八
有一位長期參加極地探險(xiǎn)的科考隊(duì)員講述一次畢生難忘的經(jīng)歷。一次極地科考中,一只企鵝被海豹捉住了,企鵝發(fā)出凄慘的嚎叫,聽者無不動容。這位科考隊(duì)員就在不遠(yuǎn)處,只要威嚇一下便可使海豹受驚而逃??墒撬荒苋套I水與憤懣,眼睜睜地看著海豹把企鵝拖入海里。
聽起來的確十分殘忍,但那位科考隊(duì)員明白極地的生存法則。他出手可以救下企鵝的命,但也就此破壞了極地的不可侵犯的優(yōu)勝劣汰法則。 從這個(gè)故事中,我們能感悟到什么? 企鵝并非生下來就注定成為海豹的獵物,就像蚊蟲并非被創(chuàng)造出來用來吸食人血。可是如果那位科考隊(duì)員救下企鵝,究竟是正確的義舉,還是殘忍的同情? 大自然看似是個(gè)不公正的天平,讓獅子雄踞草原,讓鯊魚稱霸海洋,讓雄鷹統(tǒng)領(lǐng)天空。
可是大自然也有它的金字塔法則,越是金字塔頂端的獵手,數(shù)量越是稀少。當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí),它們也更難逃滅頂之災(zāi)。這是大自然所建立的至高無上、天衣無縫的法則,屢屢以同情的理由破壞法則,則會毀掉我們想要保護(hù)的生物。 由此再拓展到社會當(dāng)中,我們又可以感悟到更多超越同情的舉措,看到更多將私情埋藏在心里的偉人。 呂蒙白衣渡江,下法令不可妄取一物。
一位呂蒙同鄉(xiāng)士兵取斗笠遮蔽鎧甲防止被雨打濕,呂蒙不顧其哀求將他斬首,之后又流淚埋葬了他的尸體。論情論理,這名士兵不是為自己需求索取民物,又未造成重大損失,完全可以通融過去??墒沁€有比同情更重要的東西,那就是法則。通過嚴(yán)格執(zhí)法,呂蒙樹立了威信,這是他成功必不可少的支柱。
傳說中的正義女神是一位蒙眼,一手拿天平,一手拿寶劍的女神。天平表現(xiàn)著公正無私,寶劍象征著嚴(yán)格執(zhí)法,而蒙眼則是要去除一切蒙蔽正義情感,包括可能導(dǎo)致法令偏離正確軌道的同情。這就是為什么有時(shí)法官的判決看起來是那樣不合常情。 從自然中的競爭法則,從社會中的法令秩序,我感悟到了許多。
同情,常常是必要的。但是倘若它與更重要的東西——法令相碰撞,就應(yīng)毫不猶豫地舍棄同情,讓法令完成正義。
教學(xué)感悟論文篇九
我很喜歡讀書。讀書不僅可以增長知識,豐富閱歷,還可以從讀書中受到啟迪,開闊視野,陶冶情操。
記得有一次,我惹媽媽生氣了。媽媽讓我回書房看書,我只好氣憤憤地跑回書房,“嘭”把門一關(guān)不理媽媽了。當(dāng)我津津有味地讀完了《木偶奇遇記》,心情舒展了許多。因?yàn)樽x了這本書,我明白了這樣一個(gè)道理:要做一個(gè)誠實(shí)、尊老愛幼的好孩子。我同時(shí)認(rèn)識到了我的錯(cuò)誤,立即打開了房門,誠懇地向媽媽道謙??吹轿业皖^認(rèn)錯(cuò)的樣子,媽媽會心地笑了。
從我這個(gè)親身事例就可以看出,讀書,成為我們一種自我教育、自我提升和自我超越的手段。讀書能讓你消除內(nèi)心的浮燥;讀書能讓你看清前進(jìn)的道路;讀書能讓你更加充滿智慧。
現(xiàn)在讀書已經(jīng)不僅僅是我的愛好了,而成了我生活中不可缺少的一部分。同學(xué)們,讓我們一起讀書,積累知識,感悟人生吧!
教學(xué)感悟論文篇十
“生命”這個(gè)字眼,雖脆弱,但卻閃耀著堅(jiān)強(qiáng)的光輝。它對每個(gè)人來說都異為寶貴,一次的期限,讓我們不得不重視它,在乎它。而在天災(zāi)面前,生命又重現(xiàn)出依然脆弱的面龐,但不予放下的毅力,卻讓它永遠(yuǎn)定格在堅(jiān)強(qiáng)的邊緣。
5月12日14點(diǎn)28分,它是一個(gè)令所有人無比震撼的時(shí)刻,是一個(gè)令全球華人心痛的時(shí)刻,就在此時(shí),多少人頃刻之間失去了自我完美的家園,此時(shí)多少人失去了親人成了孤兒孤老,還有數(shù)不盡的人失去了自我寶貴的生命——這就是四川汶川特大地震災(zāi)難發(fā)生的時(shí)刻!
為了父母,為了自我,為了理解,和一切有價(jià)值的東西,珍愛我們的生命吧,此時(shí)讓我們在陽光下健康快樂的成長!
教學(xué)感悟論文篇十一
“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!边@是詩人王之渙所描寫的柳。其實(shí),早在三國時(shí)期,“柳”就成為了文人墨客廣泛描繪的景物,但一千多年來,文人筆下的“柳”都是思鄉(xiāng),愁苦,春的代表。今年立春,我對“柳”又有了新的見解。
李春前的柳樹如同千年枯尸。但凡有風(fēng)吹過,這枯尸便像是離了家的孤魂,隨風(fēng)飄動,可憐沒有一絲生機(jī)。好似我們這些孩童,童年時(shí)雖是天真爛漫、無憂無慮。卻沒有思想。
“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳?!辈诲e(cuò)的,立春后的柳脫了胎,換了骨。它們長出了新芽,柳條漸漸柔軟,緩緩地變成了綠色。每當(dāng)東風(fēng)吹過,這柳也不再是那孤魂,而是一個(gè)穿著飄逸長裙的纖纖美女,扭動著婀娜的身軀,搖擺著修長的手臂。可是走近一看,柳樹怎么總是低著頭,彎著腰呢?一番推敲之后,決定用“俯首常懷留戀意,且朝黃土謝深恩。
來形容這一現(xiàn)象,意思是說,柳枝低頭彎腰是在向生它育它的黃土大地鞠躬謝恩。
教學(xué)感悟論文篇十二
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開課本,輕輕地讀,發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章,充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著,我感覺到自己就是那脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野的孩子,會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想,教材的編寫意圖不僅是要引導(dǎo)學(xué)生去感受春天,更是要激勵(lì)學(xué)生在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈,今年的春天似乎來得很遲。昨日,對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則,和孩子們一起倘徉在春天的校園里,一邊觀賞,一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧!”“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧!”……該是何等的愜意啊。
沉思之后,我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊:第一,用好教材。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象,在讀中感悟春天的美,語言的美。第二、超越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動,給學(xué)生更多的語文實(shí)踐機(jī)會,并在實(shí)踐中積累、提高。
【課堂回放 春的追尋】
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程
記得小時(shí)候聽越劇《紅樓夢》,林黛玉初到大觀園時(shí),園里驚喜的聲音此起彼伏:“林姑娘來了!”“林姑娘來了!”“哎呀你們快來看呀,林姑娘來了!”……我聽了,不由深受感染,眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧場面。
上課鈴響了,孩子們進(jìn)教室坐好。忽然,教室里彌漫著鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲,還伴隨著美妙的音樂。只見孩子們睜大眼睛,轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望,連嘴巴都是半張著的。那激動的心情簡直無以言表。
音樂漸小。孩子們早已按捺不住表達(dá)的欲望,小手如林,小眼放光。有的說,我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著;有的說,我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音;有的說,老師,這聲音真好聽,我覺得自己很激動耶;有的站起來說,我知道,春天來了,小孩子們?nèi)フ掖禾炝恕?BR> 那我還等什么,快和他們一起去找春天吧!帶著一顆顆被激活的心,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子入手,我讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說對“害羞”的理解,引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn),體會課題中的“找”。
(教師播放課件:早春圖)
師:你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?
生1:在大地上,小草長出來了,花兒也開了。
生2:還有,樹木發(fā)芽了。
生3:冰融化了,小溪在向前奔跑。
師:和她們打打招呼吧!
(課件演示那秀眉一般的小草,欣然眨著眼睛的野花……卡通、動態(tài)的畫面讓孩子們仿佛置身于童話世界)
生1:嗨,小草你好!讓我們握握手吧。
生2:小花你好!你真美麗。我們交個(gè)朋友吧!
生3:小溪小溪,你到哪里去啊?
生4:小樹你好!你真精神。
師:小朋友們真有禮貌,也很友好。看得出大家都非常喜歡她們?,F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文,用我們的聲音來描繪美麗的春天吧!
(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并展示)
師:小朋友們讀了課文之后,最大的感受是什么呢?
生1:我覺得春天和小朋友一樣,也喜歡捉迷藏,要我們?nèi)フ宜?BR> 生2:我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎淼?,還不明顯。
生3:春天太美了,我喜歡春天。
生4:春天來了,大自然悄悄地改變,熱鬧起來了。
師:小朋友們說得太好了,讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?BR> 三、在詩一般的意境中進(jìn)行言語實(shí)踐
為使學(xué)生能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn),也使思維進(jìn)一步發(fā)展,我引導(dǎo)他們表達(dá)自己個(gè)性化的感受。
生(剛買了一個(gè)發(fā)夾):蝴蝶在花叢中飛舞,那是春姑娘的發(fā)夾吧?
(多形象啊,孩子們自發(fā)地給予掌聲。)
師:你真會聯(lián)想,一點(diǎn)也不比作者差。
(受到鼓舞,其他孩子又蹦出了許多美麗的句子)
生1:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?
生2:風(fēng)兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?
生3:小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?
師:多么詩意的想象,多么美麗的句子啊!其實(shí)我們還可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,也可以把句子的形式改一改。
生1:迎春花是春姑娘心愛的小喇叭!
生2:你看,小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者。
生3:長長的柳枝垂到河里,那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。
生:我覺得春天是彩色的。你看,桃花是粉紅色的,梨花是白色的,迎春花是黃色的,茶花是紅色的,還有小草小樹是綠色的。
師:你眼里的春天真是豐富多彩。
師:說得真棒,真會讀書,真會思考!
生:我覺得春天是個(gè)美麗的姑娘,穿著花衣裳和綠裙子,走路婀娜多姿。
(眾生在笑)
師:多么有詩意的句子啊,你真會比喻。
生:我可以朗讀自己寫的小詩嗎?
師(驚喜地):當(dāng)然可以。
生:春天來了!她在剛睡醒的小草里,在穿著新衣的小樹里,她在已經(jīng)變暖的江水里,在和煦的春風(fēng)里……”
生:春天來了!她在柳枝上蕩,在田野里長,在小樹上搖,在小燕子嘴里叫……
學(xué)生興趣盎然地把自己對春天的感受匯聚成一首首小詩,有聲有色地念著,班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉浸在濃濃詩意中。
我讓學(xué)生把這些句子寫下來,張貼在“小荷尖尖”園地里,他們有著說不出的得意。
【課外延伸 春的贊歌】
在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)
再看看我們在課外開展的尋春系列活動吧。
1、積累描繪春天的詞語:
2、閱讀描寫春天的文章:
有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目,孩子們還自主閱讀了不少。
3、找春天的腳印,并作記載:
于是,便有了“今天,我發(fā)現(xiàn)田徑場中間的草坪上,尖尖的小草長出來了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像鋪了一層綠豆”“今天,學(xué)校里的玉蘭花開了,像一盞盞壁燈。真奇怪,玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實(shí)印跡的語句。
4、唱一唱春天的歌,畫一畫春天的景色。
5、感受生活:
于是,天氣好時(shí),有人會說“春暖花開”。下雨了,有人會說“春風(fēng)化雨”。氣溫突降,又會有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱,一股又一股春的氣息。孩子們熱情不減,似乎也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是,我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。
【教學(xué)反思 春的回響】
教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感,學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。他們在學(xué)習(xí)中成長。反思教學(xué)的過程,有以下幾個(gè)收獲:
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說過:“學(xué)生有了興趣,才會用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分?!蔽蚁?,讓學(xué)生與文本對話,是新課程致力追求的新理念。對于低年級的學(xué)生來說,與文本對話,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿新奇的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐中內(nèi)化語言,運(yùn)用語言。
由于氣候的關(guān)系,我沒能事先帶著學(xué)生去觀察春天,但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地,使他們興趣盎然,為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)?!罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W(xué)生與文本的距離,激發(fā)參與的興趣。
二、營造寬松的氛圍,平等對話,個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
在本案例中,無不體現(xiàn)著教師對學(xué)生的尊重、賞識。學(xué)生始終處于主動積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會文后,談及對春天的感受時(shí),更是折射出多元理解。學(xué)生在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間,學(xué)生在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中,處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力
課標(biāo)指出,教師是最重要的課程資源,必須要有開放性的課程意識。作為一名語文教師,應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀,巧妙整合各種教學(xué)資源,融合課內(nèi)課外,把語文與生活融為一體。同時(shí),語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。作為母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識的指引下,我引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)吟春頌春,課外尋春賞春,多次進(jìn)行語文實(shí)踐活動,在語文實(shí)踐中學(xué)語文,用語文,以致生活走進(jìn)了語文,語文走向了生活。
教學(xué)感悟論文篇十三
紅塵滾滾,歲月無情。一個(gè)人從出生到死亡,其間,可以做很多事情,來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,而在我看來,它們不需要多么轟轟烈烈,而是要從身邊的小事入手,從中發(fā)現(xiàn)新的東西,并用自己真實(shí)的語言和情感去描述出來。
人生好比旅行,而在那途中,我們會擁有一些東西,但終究帶不走它。漫步在樹林之中,不時(shí)有著幾片樹葉悄然滑落,伴隨著晚秋的涼爽,我不禁感到,時(shí)間,就這樣消逝著,感悟人生是一個(gè)過程,但我們深知,歲月可以改變我們很多,但卻改變不了我們渴望知識的熱忱,改變不了一顆年輕而充滿陽光的心,同樣也改變不了我們對美好人生的向往。
人生的過程猶如一次與長者之間的交流,我們漸漸懂得,在這個(gè)可遇而不可求的機(jī)會中我們一定要講老實(shí)話,辦老實(shí)事,做老實(shí)人,哪怕是講講自己的缺點(diǎn)也好。只有這樣,我們才不會活得很累,只有這樣,我們才能心胸坦蕩,活的灑脫。
人生中少不了酸甜苦辣,但那往往就像黑夜中的一展明燈,光明雖少,但同樣能為每天趕夜路的人們帶來一絲溫暖和安全,我們活在這世上,就一定要過有意義的一生。一個(gè)人碌碌無為地過著平凡的一生,這樣的生活雖恬靜安逸,但對于人生卻沒有什么值得回味的經(jīng)歷;相反,一個(gè)人為國家,為社會做了有價(jià)值的事,即使活在這世界上的時(shí)間很短,但也同樣無愧于這個(gè)不平凡的一生。
人生中會遇到許許多多的困難,但究其癥結(jié),是對于困難來臨時(shí)我們面對的一種心態(tài)。它就猶如一塊能磨礪人心志的絆腳石,對于強(qiáng)者,就是在你被困難擊倒過無數(shù)回,還能拖著遍體鱗傷的身體,繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)的人,人生不在于擁有多少,而是在于你在過去的時(shí)間里真正做了些什么。我們要銘記‘‘困難常常是偉大的母親’’。只有經(jīng)歷了苦,過后才能享受到真正的甜。
人生是一支歌,悠揚(yáng)的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。人生是一首詩,悠揚(yáng)的意境抒寫著你失意的懊惱和成功的歡樂。在人生中,我們要學(xué)會‘‘堅(jiān)韌’’二字,慢慢地,我們的人生將會變得充實(shí)而有意義。
教學(xué)感悟論文篇十四
不知不覺在基地上班已經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間了,在這一個(gè)月的時(shí)間里我學(xué)到了很多東西。在教學(xué)工作中我變得更加出色,能夠很好的去完成教學(xué)任務(wù),得到了基地領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和參訓(xùn)學(xué)校教師和學(xué)生的好評。每上完一個(gè)班級的課之后,我都有一種成功的喜悅,和同學(xué)們相處的非常愉快,同時(shí)也結(jié)下了深厚的友誼。值得一提的是我研發(fā)的新課程——健身氣功八段錦,經(jīng)過自己的精心努力準(zhǔn)備和領(lǐng)導(dǎo)的支持已經(jīng)開課了。這一課程能夠開展我覺得自己的專業(yè)又一次得到了發(fā)展,同時(shí)不僅豐富了我校的校本課程,更重要的是同學(xué)們學(xué)習(xí)以后能夠強(qiáng)身健體、預(yù)防疾病。經(jīng)過一節(jié)課的試講的效果來看,同學(xué)們對于這門課程有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,都能夠比較認(rèn)真的去學(xué)習(xí)和練習(xí),其中參訓(xùn)學(xué)校帶隊(duì)班主任也跟著一起練習(xí),做到了全體師生一起參與的場面,我感到非常的欣慰和高興,再辛苦的準(zhǔn)備和教授我覺得都是值得的。
在輔導(dǎo)員工作當(dāng)中,我的感覺就是工作本事很忙、很累,但是最終給予我的卻是收獲、喜悅和那永遠(yuǎn)美好的回憶。輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)繁瑣、復(fù)雜而又需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作,想要做好,并不容易。還好我比較年輕,有體力、有活力。把工作當(dāng)成自己的興趣和愛好,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友和親人,只有這樣才能把工作做得更好。
每當(dāng)星期一去門口等待前來參加實(shí)踐的學(xué)生的時(shí)候,我就非常興奮和期待,每一期的信學(xué)生的到來,又給我們實(shí)踐基地帶來的新鮮的活力和生機(jī),雖然每期的課程都一樣,但是面對不一樣的學(xué)生,我感到非常的具有挑戰(zhàn)性。兩個(gè)陌生的人,怎樣才能在短短的一周的時(shí)間去結(jié)下深厚的師生友誼,這是我需要努力的地方。
每當(dāng)晚上值班負(fù)責(zé)學(xué)生晚睡時(shí),學(xué)生們都興奮的久久難以入睡。作為初一的新生,第一次離開家庭的溫暖和關(guān)懷,來到一個(gè)陌生的環(huán)境里;第一次少了父母的嘮叨和約束,來到了一個(gè)和同學(xué)集體相處和自由的新環(huán)境里,他們興奮、激動。他們對這里充滿了好奇和期待,這也是他們的一種天性吧。
每當(dāng)星期三晚上文藝晚會的時(shí)候,是我最開心的時(shí)候。我負(fù)責(zé)學(xué)生文藝晚會現(xiàn)場的組織和指揮,看著多才多藝學(xué)生們在舞臺上精彩的表演,我覺得每一次都是一種享受,我有時(shí)也會也情不自禁的給同學(xué)們獻(xiàn)歌一首,一首《同桌的你》把我也帶回到我初中的時(shí)候,同時(shí)也把晚會的氣氛推向了最高潮,臺下的學(xué)生們集體大合唱,早已變成了歡樂的海洋。
每當(dāng)星期五送學(xué)生離開時(shí),我的心情即高興而又傷感。高興的是學(xué)生們在這一周的實(shí)踐中,學(xué)到了很多知識和技能;體驗(yàn)到了許多艱辛和快樂;同時(shí)也感悟到了許多道理,這些會成為他們童年美好的回憶。傷感的是當(dāng)學(xué)生們揮手向我道別時(shí)說的:“老師再見,老師您辛苦的時(shí)候”我得心更加為之一顫,有一種依依惜別之痛涌上心頭,真的舍不得他們。
以上就是我初次踏入教學(xué)工作的點(diǎn)滴感受,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心和幫助下,我已經(jīng)漸漸熟悉了我們的教學(xué)工作。但在教學(xué)這個(gè)博大精深的殿堂中,我只是處于起步階段。在今后的工作中,我會以充沛的精力,堅(jiān)定的信念,用自己的細(xì)心、耐心和愛心贏得學(xué)生的認(rèn)可,無愧于教師這個(gè)神圣的稱謂。
教學(xué)感悟論文篇十五
人生是什么?我應(yīng)該怎樣對待人生?不同的我會告訴我不同的答案。
當(dāng)我受到才挫折和失敗的時(shí)候,我彷徨,我苦悶,我眼前的世界仿偟,我苦悶,我眼前的世界仿佛也陷入了悲哀。只有痛苦和悲傷。
當(dāng)我獲得成功,我興奮,我欣喜,我眼前是一個(gè)生機(jī)勃勃的世界。這時(shí)的我會告訴自己,人生充滿了樂趣,應(yīng)該去拼搏,去奮斗。
當(dāng)自私與貪欲的魔爪抓住我的時(shí)候,我懶惰,我斤斤計(jì)較,在我眼里,一切都是為了自己活得舒坦。這時(shí)的我會告訴自己:人生就是享樂,就是為自己而存在。
當(dāng)我在國歌聲中用目光擁抱五星紅旗的時(shí)候,崇高的理想會占據(jù)我的心靈,我心潮激蕩。這時(shí),我會對自己大聲說:人生就是奉獻(xiàn),為了著鮮艷的紅旗,可以獻(xiàn)出自己的一切!
啊,人生究竟是什么?我觀察,我思考。
我看到:100多年來,我們偉大的,不屈的民族,為了解放,百折不屈的斗爭著。
人生,絕不能被自私自利,貪欲所控制,所支配!
人生,就像那個(gè)偉人所說:一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事時(shí),他不會因虛度年華而悔恨,也不應(yīng)碌碌無為而羞愧!