優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案(通用12篇)

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    教案是教師在備課過(guò)程中制定的一種具體指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面計(jì)劃,它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用,幫助教師有條不紊地開(kāi)展課堂教學(xué)。教案的編寫(xiě)需要綜合考慮學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)等方面因素,并且要靈活調(diào)整和改進(jìn),以適應(yīng)不同課堂和學(xué)生的需求。教案還可以促使教師思考教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和教學(xué)效果,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。編寫(xiě)教案時(shí)要注重教學(xué)步驟的合理安排,能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文,供大家參考和借鑒。
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇一
    2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
    3、人物賞析,體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情。
    1、誦讀法:
    古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節(jié)拍等,力求聲情并茂,深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操。
    2、討論探究法:培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。
    3、競(jìng)賽法:針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》,在《樂(lè)府詩(shī)集》的帶領(lǐng)下,認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝,替父從軍的女英雄,大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來(lái)繼續(xù)了解她。
    1、(學(xué)生)自由朗讀
    2、指名讀
    1、圖片賞析(探討圖中木蘭之美?):
    小結(jié):木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子,不僅外在美,而且還有內(nèi)在美。
    2、小組討論并歸納:
    你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?木蘭美在哪里?例如:
    (1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。
    ——勤勞孝順。
    1(2)愿為市鞍馬,從此替爺征。
    “愿”——勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全
    (3)“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!?BR>    ——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。
    (4)木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。
    ——不慕名利
    (5)出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎
    ——機(jī)智、謹(jǐn)慎。
    小結(jié):——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),不僅比男兒都強(qiáng),還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德,勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
    (課堂活動(dòng))
    千百年來(lái),木蘭一直是深受中國(guó)人們尊敬的女性,因?yàn)樗赂?、質(zhì)樸、勤勞,她的精神激勵(lì)了成千上萬(wàn)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。那么,在外國(guó)又如何呢?同樣,也有很多故事來(lái)講述木蘭。
    1、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸?!蹦咎m在戰(zhàn)爭(zhēng)中可能有怎樣的故事呢?
    可能受人欺凌,也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······
    2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,伙伴們吃驚,朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
    可能重賞,可能重罰······
    (列舉大家熟知的女英雄圖片)
    木蘭精神值得傳頌,現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛(ài)之情,一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》。
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇二
    1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。
    2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
    3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:
    (1)說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
    (2)給課文分段,歸納各段的段落大意。
    用摘句法歸納段意。
    理解五彩池水的奇異之處。
    一課時(shí)
    1、板書(shū)課題:11、五彩池
    2、齊讀課題。本文是一篇游記。
    3、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧?
    這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。
    (一)讀通課文
    1、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
    2、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意一畝和漫山遍野兩詞的讀音。
    3、談初讀感受。
    (1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(奇異、美)
    (2)這兒的異什么意思?(特別)
    (二)熟讀課文
    2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問(wèn)題。
    理清結(jié)構(gòu):
    課文從池和水兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。
    板書(shū):
    水池
    (一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。
    1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
    2、作者是怎樣吧大大小小、形狀各異寫(xiě)具體的?討論,歸納。
    板書(shū):大大小小形狀各異
    (先總后分,列舉具體數(shù)字,對(duì)比,比喻)
    3、默讀課文,摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。
    板書(shū):像葫蘆像鐮刀
    像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花
    4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。
    (二)自學(xué)第三節(jié)
    1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢?
    2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?
    板書(shū):鮮艷多彩變幻神奇
    3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?指名說(shuō)。
    造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。
    (比喻,顏色豐富,各不相同:有的有的有的有的)
    板書(shū):紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
    咖啡色、淡黃色
    湖藍(lán)色、翠綠色
    (摘錄描寫(xiě)五彩池顏色的詞語(yǔ))
    4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)
    板書(shū):2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。
    (三)略讀一三段
    1、自讀第1、3段,歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
    板書(shū):1、我被五彩池奇異的景象迷住了。
    3、我深深贊嘆五彩池的美。
    2、齊讀1、3段。
    1、朗讀全文;
    2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
    (培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。)
    3、師述:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆(生)美啊!藏龍山上的五彩池。
    齊讀最后一節(jié)。
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);
    2、熟讀課文;
    3、課外閱讀。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    11、五彩池(游記)
    (池)
    大大小小、形狀各異:像葫蘆像鐮刀
    像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花
    (水)
    鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
    咖啡色、淡黃色
    湖藍(lán)色、翠綠色
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇三
    知識(shí)與技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字,字書(shū)寫(xiě)美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
    能夠有感情的朗讀詩(shī)歌,通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
    (一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1. 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?
    (播放課件《神筆馬良》)
    2.看完動(dòng)畫(huà)片,你想說(shuō)什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫(huà)什么?
    (板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空,齊讀課題)
    (二) 初讀課文,整體感知。
    1.播放課件6個(gè)詞語(yǔ)(縮著身子,遙遠(yuǎn),健康,尋食,哭泣,操場(chǎng))
    齊讀詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀),指名讀。
    2.詞語(yǔ)會(huì)讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)
    看看誰(shuí)最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學(xué)想不想讀?后開(kāi)火車(chē)讀。
    (其中,重點(diǎn)字良,縮,遙,尋可組詞說(shuō)話(huà)的形式來(lái)加深理解。)
    (預(yù)設(shè):加一加,減一減,換偏旁,猜謎語(yǔ),編順口溜等等)
    4.同學(xué)們真能干,生字朋友都認(rèn)識(shí)了,如果他們回到了詩(shī)歌中,你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題,詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫(huà)了些什么?用橫線標(biāo)出,聽(tīng)明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
    (三) 品讀領(lǐng)悟,合作交流。
    文中的小女孩想用馬良的神筆畫(huà)些什么呢?
    指名說(shuō),師板書(shū)(小樹(shù),太陽(yáng),小鳥(niǎo),谷粒,西西,好腿)
    為什么要畫(huà)這些呢?小組討論這三個(gè)問(wèn)題。(播放課件:三個(gè)問(wèn)題)
    (組內(nèi)討論)
    1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
    (1)為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?指名說(shuō)。
    為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(zhǎng)?(寒冷的北風(fēng),怕冷)
    從哪里可以看出來(lái)她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)
    她嘆息什么?好像在說(shuō)……
    (2)創(chuàng)設(shè)情境
    同學(xué)們,今天早上在上學(xué)的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒(méi)穿棉襖,會(huì)有怎樣的動(dòng)作?
    (師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組)
    多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù),老師采訪采訪你們。小樹(shù)小樹(shù),你為什么縮著身子?小樹(shù)小樹(shù),你為什么輕輕嘆息?小樹(shù)小樹(shù),你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問(wèn))
    看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天,快活地成長(zhǎng),小女孩的心里真(開(kāi)心),我們的心里真(開(kāi)心)讓我們和小女孩一起快樂(lè)的讀一讀這一小節(jié)吧!
    師范讀,練讀(注意紅色的詞語(yǔ)),指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。
    2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    引導(dǎo)讀課文,假如你是那只小鳥(niǎo),你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥(niǎo)的心情讀。
    引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待,餓的哭泣”,她在等待什么?
    你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話(huà)嗎?鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方?
    是呀,那么遙遠(yuǎn)!小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥(niǎo)最需要什么?
    當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上好吃的谷粒時(shí),小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?
    (2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說(shuō)一說(shuō)。
    (3)練讀,指名讀,齊讀,配樂(lè)讀。
    3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
    (1)小女孩除了對(duì)小樹(shù),小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外,她心里最牽掛的是誰(shuí)?
    (2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng),你會(huì)遇到哪些困難?
    (3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:我想對(duì)西西說(shuō):……)
    善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫(huà)了一雙好腿,讓西西和我們一起 ?!耙龑?dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲?!?BR>    2.師生配合讀,
    師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
    師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
    是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運(yùn)的,因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她,同學(xué)們,小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了,你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè),好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
    2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
    同學(xué)們讀得真不錯(cuò),小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來(lái)?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
    四 練習(xí)鞏固,拓展延伸。
    1. 同學(xué)們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學(xué)習(xí)條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件:貧苦圖片)
    找?guī)讉€(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的孩子,放音樂(lè)一個(gè)一個(gè)讀。
    同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中,我們?cè)撛趺醋瞿?(化為具體的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形包起來(lái))
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇四
    1、憑借漢語(yǔ)拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。 2、朗讀課文,并用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1、讀懂課文,并能悟出寓意。
    2、朗讀課文,用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    4幅插圖。
    學(xué)習(xí)過(guò)程
    第一課時(shí)
    今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書(shū)課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),讀一讀課文就會(huì)知道了。
    (一)從整體指導(dǎo)讀課文。
    1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。
    2、對(duì)照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動(dòng)物,能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。
    3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
    (二)分段指導(dǎo)讀課文??蓭еn后問(wèn)題讀,讀后再回答。
    1、指名讀第1~2段。
    (1)師問(wèn):咕咚指的是什么?
    生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
    (2)師問(wèn):木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來(lái)?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉?shù)上掉進(jìn)湖里的。
    (3)師問(wèn):兔子為什么跑?(課后第1題)
    生答:兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
    (4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。
    舉例:木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底,濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái),兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了?!?BR>    2、指名讀3~4段。
    (1)師問(wèn):小猴子為什么也跟著跑?他還說(shuō)了什么?(課后第2題)
    生答:小猴子聽(tīng)了兔子的話(huà)也跟著跑起來(lái)。他說(shuō):“不好了,不好了,‘咕咚’來(lái)了,大家快跑呀!”
    (2)師問(wèn):還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)?(課后第3題)他們又喊叫什么?
    生答:聽(tīng)了猴子的話(huà),狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來(lái)了!”
    (3)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)有什么不同?為什么不同?最后一問(wèn)比較難,老師可做提示。
    生答:有很多話(huà)都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的,而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。
    (4)指導(dǎo)看插圖
    (二)。說(shuō)出圖意。
    舉例:很多野獸都跟著跑起來(lái),它們?nèi)珡堉旌敖?,面帶驚慌的表情。
    3、指名讀第5段。
    (1)師問(wèn):獅子為什么沒(méi)有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)
    生答:因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒(méi)有跑。
    獅子攔住小兔和其他動(dòng)物,追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)“咕咚”是什么,兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的,“咕咚”在那邊的湖里。
    (3)指導(dǎo)看插圖
    (三),并說(shuō)說(shuō)圖意。
    舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。
    4、指導(dǎo)朗讀6~7段。
    (1)師問(wèn):他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?生答:他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里,聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的聲音。
    (2)師問(wèn):最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉?shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
    (3)指導(dǎo)看插圖
    (四),并說(shuō)說(shuō)圖意。
    舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。
    (三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問(wèn)題。
    1、大家齊讀一遍課文。
    2、師問(wèn):你讀了這篇童話(huà),懂得了什么?
    生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽(tīng)信謠傳,而要問(wèn)個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。
    第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè):
    (一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。
    (二)讓學(xué)生看著插圖試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。(自己準(zhǔn)備)。
    (三)按照課后第1題的5個(gè)小問(wèn)題的順序同桌互說(shuō),互相幫助講故事。
    (四)指名講故事,大家評(píng)論講得如何。
    (五)請(qǐng)1~2人到前面給大家講這個(gè)故事。
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇五
    1.所見(jiàn)
    1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。
    學(xué)會(huì)本課生字,朗讀和背誦課文。
    (一)觀察課文配圖
    1.圖上都有什么?(兒童、牛、大樹(shù)、蟬)
    2.仔細(xì)觀察圖畫(huà),看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。(引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。)
    3.圖上的兒童在干什么?(指導(dǎo)觀察兒童的表情,初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上的.蟬時(shí)的心情。)
    (二)揭題,解題
    1.解釋題意:牧童騎著牛,唱著歌,忽然聽(tīng)到蟬的叫聲,于是停住歌聲跳下牛背,準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩(shī)人看見(jiàn)了,他就寫(xiě)了一首詩(shī),叫“所見(jiàn)”,意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內(nèi)容是自己親眼看到的。
    2.出示課題:“所見(jiàn)”,讀題。
    3.介紹作者:袁枚,清代詩(shī)人,浙江錢(qián)塘(今杭州市)人。
    二、初讀詩(shī)歌,理解課文
    (一)初讀課文
    l.學(xué)生輕聲自讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。
    2.檢查自讀情況。
    (1)出示生字詞卡:
    (2)注意翹舌音,前鼻音:振蟬
    3.教師范讀。
    4.看插圖,讀詩(shī)句,想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
    (指名讓學(xué)生試著回答問(wèn)題。牧童開(kāi)始在黃牛背上唱歌,后從牛背上下來(lái)了,站在那兒想捉蟬。)
    (二)學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解詩(shī)意
    1.理解第一句“牧童騎黃牛,歌聲振林樾?!?BR>    (1)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。通過(guò)觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
    黃牛——牛的一種,角短,皮毛黃褐色,或黑色,也有雜色的,毛短,常用來(lái)耕地或拉車(chē),肉可以吃,皮可以制革。
    (2)讀整個(gè)詩(shī)句,查字典說(shuō)說(shuō)“振”“樾”的意思。
    振——振動(dòng) 樾——樹(shù)蔭
    教師補(bǔ)充:“林樾”是指茂密的樹(shù)林。
    (3)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林里振蕩。)
    (4)讓學(xué)生讀詩(shī)句,然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
    2.理解第二句“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立?!?BR>    (1)齊讀第二句,并看圖,說(shuō)說(shuō)圖上的牧童在干什么,與第一句說(shuō)的情景有什么不同
    (著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。)
    (2)理解前一個(gè)分句的意思。
    查字典,說(shuō)說(shuō)“欲”“捕”在詩(shī)中的意思。(欲——想捕——捉)
    用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)
    (3)讀全句,想一想:牧童聽(tīng)到廣蟬的叫聲后,怎樣做的呢?
    “閉口”在這里是停止唱歌的意思。
    “立”指牧童從牛背上迅速跳下來(lái),站在樹(shù)下。
    理解“忽然”一詞在詩(shī)中的意思。(騎在牛背上唱歌時(shí),忽然聽(tīng)到蟬叫聲。)
    (4)讀詩(shī)句,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
    用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    l.熟讀全詩(shī)。
    2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    振 欲 捕 鳴 閉 口 立
    引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解全詩(shī),說(shuō)出詩(shī)意。
    1.看插圖,講圖意。
    2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
    (夏天,一個(gè)牧童在樹(shù)林中騎著一頭黃牛高聲歌唱,知了在樹(shù)上叫著。牧童聽(tīng)到了知了叫聲。想去捉知了,立即停止唱歌,跳下牛背,站在樹(shù)下,望著樹(shù)上的知了。)
    1.指導(dǎo)讀第一句詩(shī)。
    想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。
    指導(dǎo)讀 牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。
    2.指導(dǎo)讀第二句詩(shī)。
    意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。
    “忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作,他踮起腳尖,身子向前傾,雙手輕輕拍起,作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng),他不住盤(pán)算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,產(chǎn)生“屏住呼吸,別驚動(dòng)了知了,趕快捉住它”的感覺(jué)。)
    3.有感情地朗讀全詩(shī)。
    1.比較字形。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑
    2.重點(diǎn)分析、記憶字形。
    欲:左邊是“谷”,第四筆“捺”改為“點(diǎn)”,右邊是“欠”,不是“文”。
    所:左邊不要寫(xiě)成“戶(hù)”。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.朗讀全詩(shī)。
    2.背誦全詩(shī)。
    3.學(xué)了這首詩(shī),你覺(jué)得這個(gè)牧童怎么樣?(活潑可愛(ài),愉快、頑皮)
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇六
    伙伴教學(xué)目的(知識(shí)、能力、情感、其它)
    1、通過(guò)欣賞,能區(qū)分中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)種油畫(huà)以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單觀察藝術(shù)品的方法。
    2、會(huì)描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過(guò)討論、交流,能表達(dá)自己對(duì)作品的感受,并說(shuō)出自己和伙伴(人、動(dòng)物、物品)的故事。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對(duì)待別人,愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物,珍視它們的生命,情感。
    引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫(huà)面,找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng),并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。
    理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感,并加以描述。
    2
    按常規(guī)進(jìn)行
    1、你們有伙伴嗎?誰(shuí)想講講自己的伙伴是誰(shuí)?你了解你的伙伴嗎?(找一對(duì)伙伴上臺(tái),一個(gè)在教室回答問(wèn)題,一個(gè)到教室外回避)小伙伴經(jīng)常在一起做什么?想想:古代的小伙伴會(huì)做些什么?今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。
    2、下面我們來(lái)一同欣賞書(shū)中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》,學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽(tīng)老師的問(wèn)題,找學(xué)生回答。
    3、欣賞,邊欣賞邊講解通過(guò)觀察,找學(xué)生回答問(wèn)題。
    4、你的好伙伴是誰(shuí)?你要對(duì)他說(shuō)什么?為他做什么?人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎?我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的動(dòng)物伙伴?找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。
    提問(wèn):你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),或和自己的好朋友一起表演一下。
    1、出示教師制作的立體的小紙人,請(qǐng)學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,又是怎樣連接起來(lái)的。
    2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下,看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法:折、粘。
    3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,最好做出來(lái)的是立體的。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫(huà)、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的思想感情。如:表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    隨著“你的朋友是什么”的音樂(lè)互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話(huà)。札記:通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對(duì)待別人,愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物,珍視它們的生命,情感。
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇七
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
    2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
    3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。
    教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字
    教具準(zhǔn)備:小黑板
    1、小朋友們,我們?cè)谧x了一些書(shū),認(rèn)識(shí)一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái),這就是日記。
    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題,齊讀。
    1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音
    2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
    3、認(rèn)記生字。
    (1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。
    (2)抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,是怎樣記住的?
    4、齊讀生字、開(kāi)火車(chē)讀,同桌互相檢查,作上記號(hào)
    1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
    2、齊讀課文。
    3想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫(xiě)出日記的格式。
    第一則
    1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?BR>    2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見(jiàn)了什么?(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她)
    3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
    4、媽媽回來(lái)了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開(kāi)包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)
    6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說(shuō)說(shuō))(板書(shū):要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人)
    7、試讀第四自然段,讀出生氣的語(yǔ)氣。
    8、齊讀第一則日記。
    第二則
    1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽(tīng),看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉?xiě)了些什么?(7月20日寫(xiě)的,寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))
    2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))
    3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué))
    4、讀到這里,你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕氵€生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))
    5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么)(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子,可是她沒(méi)有買(mǎi),她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨,把書(shū)送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書(shū):媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)
    6、如果你是小作者,你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))
    7、齊讀第二則日記。
    說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么?今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧!念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    日記兩則
    要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人
    媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇八
    知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類(lèi)字。熟讀并背誦古詩(shī),了解古詩(shī)的大概內(nèi)容。
    過(guò)程和方法:通過(guò)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感悟詩(shī)的意境,想象小娃采白蓮的情景,達(dá)到識(shí)字、表達(dá)與感悟詩(shī)意的統(tǒng)一。
    情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情,讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生對(duì)平時(shí)身邊的小事勤于觀察,體會(huì)童趣。
    1.,掌握7個(gè)一類(lèi)字。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)意的方法。
    教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)頭飾。
    熟讀并背誦古詩(shī),理解詩(shī)意。認(rèn)讀一、二類(lèi)字,識(shí)記一類(lèi)字。完成課后習(xí)題。
    一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過(guò)唐代大詩(shī)人白居易的作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽(tīng)嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
    今天,我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》
    二、指導(dǎo)朗讀古詩(shī):
    1.聽(tīng)教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。
    2.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。
    3.指名讀,(配樂(lè))。
    三、感悟詩(shī)意:
    1、讀過(guò)古詩(shī)后,你能說(shuō)一說(shuō)你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面嗎?
    (老師或?qū)W生在黑板上為詩(shī)配畫(huà))
    結(jié)合圖講詩(shī)的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時(shí)不知道,分開(kāi)的浮萍還沒(méi)有合攏,留下了他的痕跡。
    2、再讀古詩(shī),試著背誦下來(lái)。
    3、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字(出示生字卡片)。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字,完成課后練習(xí):
    1.讀詞語(yǔ):
    小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟蹤,無(wú)影無(wú)蹤。
    2.讀詩(shī)句,想詩(shī)意。
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇九
    知識(shí)與技能:會(huì)寫(xiě)......等字,會(huì)讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
    過(guò)程與方法:通過(guò)......方式,提高......能力,體會(huì)......方法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:產(chǎn)生......共鳴;培養(yǎng)......精神;陶冶......情操。
    例:《竊讀記》
    知識(shí)與技能:會(huì)寫(xiě)“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
    過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀討論,重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)遣詞造句的精妙。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。
    教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題,是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn),就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。
    (重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮)
    1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):依舊拓新、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀演示等。
    2、講授新課——初讀
    自主探究:默讀、輕讀
    字詞:讀正確、通順,弄清詞義
    內(nèi)容:思考課文講了一件什么事?
    情感:畫(huà)出感動(dòng)的句子,記錄你的感受。
    字詞關(guān):
    范讀朗讀:教師/名家
    交流匯報(bào):記憶方法,解決途徑
    個(gè)別糾正:重點(diǎn)識(shí)記
    指名朗讀:共同評(píng)價(jià)
    內(nèi)容關(guān):思考文中講述了一個(gè)什么故事?文章是按照什么順序?qū)懙???huà)出自己感受最深的句子,并說(shuō)明理由。
    3、講授新課——析讀
    要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,包括如何提問(wèn)、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等。
    例:《觸摸春天》
    a.安靜是怎樣觸摸春天的?找出文中相應(yīng)的句子加以說(shuō)明。
    (1)作者用哪些人物描寫(xiě)方法刻畫(huà)安靜觸摸春天?(動(dòng)作描寫(xiě))
    (2)哪些動(dòng)詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過(guò)程?(流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向)
    “走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你,你做的到嗎?為什么安靜可以?
    (4)文中哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。(極其準(zhǔn)確)
    (5)試著讀一讀,體會(huì)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣。
    b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢?
    (1)安靜為什么放飛這只蝴蝶?(讓蝴蝶回歸自由,善良)
    (2)那安靜能看見(jiàn)這只飛走的蝴蝶嗎?(看不見(jiàn))
    (3)那她為什么還要“仰起頭來(lái)張望”。(用心感受)
    (4)想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的?(向往、好奇、期待......)
    (5)這說(shuō)明安靜是一個(gè)怎樣的女孩?(熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)
    c.面對(duì)此情此景,身為主人公的我都做些什么?
    (1)為什么說(shuō)安靜的心上,劃過(guò)一條美麗的弧線?(她想象蝴蝶飛走的樣子)
    (2)我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情?(由驚訝到感動(dòng))
    (3)從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人?(熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)
    4、講授新課——品讀
    文章寫(xiě)的感人至深,你覺(jué)得是哪里寫(xiě)的好呢?
    品手法:比喻、對(duì)比、排比、首位照應(yīng)、說(shuō)明方法、感官等等
    品情感:感人、啟發(fā)(聯(lián)系生活實(shí)際)
    這首詩(shī)通俗易懂,卻耐人尋味,你認(rèn)為哪里寫(xiě)的好呢?為什么?
    要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。
    討論主旨,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫(xiě)劇本,小組表演——分享經(jīng)歷,代表匯報(bào)——拓展閱讀,對(duì)比感悟。
    要考慮怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納,以及所需時(shí)間。
    可以采用教師總結(jié)的方式,也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行選擇。
    要考慮布置哪些內(nèi)容,需不需要提示或解釋等。
    學(xué)科內(nèi):
    識(shí)字寫(xiě)字——閱讀培養(yǎng)——口語(yǔ)交際——寫(xiě)作練習(xí)
    學(xué)科間:
    語(yǔ)言——音樂(lè)美術(shù)——數(shù)學(xué)
    行動(dòng)類(lèi):
    學(xué)科內(nèi):
    (1)識(shí)字寫(xiě)字:摘抄喜歡的美詞美句
    (2)閱讀培養(yǎng):搜集......風(fēng)俗習(xí)慣
    (3)口語(yǔ)交際:將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽(tīng)
    學(xué)科間:
    (1)語(yǔ)言:搜集詞匯
    (2)音樂(lè)美術(shù):分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫(huà)作
    行動(dòng)類(lèi):
    搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣,小組合作辦一份”......“為主題的板報(bào)。
    上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性、條理性。
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇十
    1、引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的方法。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞荷花的美麗,感受大自然的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    一、課前三分鐘的說(shuō)話(huà)活動(dòng)。
    二、導(dǎo)入課題。
    如果可能的話(huà),老師和前面那位同學(xué)一樣,也愿意做一朵潔白無(wú)瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《荷花》,借這個(gè)機(jī)會(huì)老師邀請(qǐng)你們和我一起化身為荷花仙子,亭亭玉立在荷池中,盡情地向人們展示自己美麗的身姿,愿意去的同學(xué)請(qǐng)舉手。都愿意,太棒了!現(xiàn)在,就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀飛進(jìn)那清晨的荷花池中去吧。
    三、播放課件,生觀看,并說(shuō)說(shuō)自己找找自己。
    1、學(xué)生觀看,找找自己,邊看邊指:滿(mǎn)池的荷花中,有你有我,有大家,那么哪一朵是你呢,請(qǐng)趕快找一找,找的時(shí)候可以可以指指點(diǎn)點(diǎn),自由抒發(fā)此時(shí)的感受。
    2、用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)形容一下池中的自己。
    亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無(wú)暇、冰清玉潔、含苞欲放、
    翩翩起舞、爭(zhēng)奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗
    ……
    說(shuō)得真好,能用積累的詞語(yǔ)把自己形容得如此優(yōu)雅,如此動(dòng)人,真了不起!想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢?好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)課本,讀讀課文,找出描寫(xiě)我們樣子的句子,并進(jìn)行朗讀分享。
    四、生自讀課文,勾畫(huà)句子并朗讀匯報(bào)。
    過(guò)渡:荷花們,這些句子美嗎,是呀,每個(gè)句子都閃爍著美麗的色彩,都洋溢著濃濃的情感?,F(xiàn)在就請(qǐng)大家找出你認(rèn)為寫(xiě)我們荷花寫(xiě)的最美的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,想想美在哪兒,然后美美地讀出來(lái)。
    五、生自讀課文,勾畫(huà)體現(xiàn)荷花美的句子并匯報(bào)。
    指名朗讀,其他聽(tīng)讀感受美,感受到的評(píng)議讀美。
    他讀出美了嗎?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的,沒(méi)有讀出來(lái),應(yīng)該怎么讀。
    1、“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?!保ㄊ呛?jiǎn)筆畫(huà))
    “挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉,數(shù)不勝數(shù),密密麻麻,長(zhǎng)勢(shì)茂盛,富有生機(jī)。(學(xué)生演示)“碧綠”不是一般的綠,是翠色欲滴的綠,是濕潤(rùn)閃亮的綠,好美啊,“大圓盤(pán)”是寫(xiě)我們的小裙子,形狀像個(gè)盤(pán)子,又大又圓,同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀,穿上它,我們就更漂亮了。喜歡嗎?來(lái),一起讀出我們的喜歡來(lái)。
    2、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
    “跳”!“探”!“蹦”!“伸”!“鉆”!
    是呀,我們?yōu)槭裁刺鰜?lái),不探出來(lái),不跳長(zhǎng)出來(lái),不伸出來(lái),也不鉆出來(lái),而非要冒出來(lái)呢。就是因?yàn)槲覀兪菓阎@樣的心情長(zhǎng)出來(lái)的,才可以叫做冒出來(lái),。
    請(qǐng)問(wèn),你們冒出來(lái),最想說(shuō)些什么?做些什么?
    我想到外面來(lái)透透氣!(那就做做深呼吸吧)
    我想向人們展示我的美麗?。ㄈ~老先生已經(jīng)感受到了你迷人的美了。)
    我想讓人們都來(lái)觀賞我!站在岸邊的人們正在專(zhuān)心地欣賞你呢!
    我想欣賞這美麗的世界!(世界很精彩,請(qǐng)好好欣賞吧)
    我想和大家交朋友!(我就是你的好朋友)
    我想讓游客記下我的美麗!(看,有兩位游客叔叔正在用攝像機(jī)記錄你的美麗呢)
    讓我們?cè)俅斡脛?dòng)聽(tīng)的朗讀表達(dá)大家冒出來(lái)時(shí)的激動(dòng)迫切的心情和美好的愿望吧。
    3、(1)所有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
    啟發(fā)想象:雪白雪白的花瓣兒,嫩黃嫩黃的蓮蓬,碧綠碧綠的葉子,配在一起,真的是鮮艷奪目,美麗極了。讀出你的這種美吧!
    花瓣像一張潔白無(wú)暇的玉床,嫩黃的小蓮蓬像一個(gè)可愛(ài)的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢(mèng)呢!這種感覺(jué)是多么有趣,多么美妙,快點(diǎn)讀出來(lái)吧!
    (2)、有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。
    欲開(kāi)又合,羞羞答答,這是一位文靜可愛(ài)、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰(shuí)呢,我看看,來(lái)(學(xué)生擺姿勢(shì)),讀一讀,讀出你的嬌嫩羞澀。
    (3)、有的還是花骨朵兒,飽脹得好像馬上要破裂似的。
    花骨朵在哪里,我瞧瞧。好可愛(ài)喲,真惹人喜歡。真想摸一摸,還是算了,那樣會(huì)傷害他的。
    是什么力量讓它如此飽脹?
    花瓣你爭(zhēng)我搶?zhuān)箘磐鈹D,想向人們展示自己新?lián)Q的衣裳。
    花蕊著急地探著頭,多想看看外面精彩的世界。
    花香拼命想冒出去,非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
    總之,在這小小的花苞里面,有不可阻擋的生命力在膨脹著,在涌動(dòng)著。
    師:讀到這兒,有的荷花特別著急,有點(diǎn)不高興了。為什么呢,因?yàn)樗利惖纳碛安](méi)有出現(xiàn)在葉老先生的筆下。怎么辦呢?現(xiàn)在,就給你們一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動(dòng)人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述:
    有的荷花昂著頭,挺著胸,像一個(gè)哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士,在站崗放哨。
    有的荷花低著頭,好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。
    有的荷花舒展自己的雙臂,好像在曬著溫暖的太陽(yáng)。她在享受陽(yáng)光溫暖的擁抱呢。
    有的相依相偎,像親密的姐妹在竊竊私語(yǔ),偷偷說(shuō)笑。荷花姐妹在說(shuō)悄悄話(huà)呢。
    剛裂開(kāi)嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢(mèng),都笑出聲了。
    六、想象說(shuō)話(huà),朗讀感悟:想荷花。
    1、想象說(shuō)話(huà):你想和他們玩什么?
    那就盡情地玩耍吧,快去吧,它在等著你呢,希望你玩的快樂(lè),相信你們會(huì)成為好朋友的。荷花們,此時(shí)此刻的你們的感受一定和美妙,談?wù)劙?。通過(guò)朗讀表達(dá)心中的快樂(lè)和幸福吧。
    2、配樂(lè)朗讀,自由讀文,指名朗讀,其他聽(tīng)讀表演。
    伴著優(yōu)美的聲音,讓我們盡情舞蹈盡情歡樂(lè)吧,表演。
    那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。一個(gè)活波可愛(ài)的孩子道:男生;這么多的白荷花……那畫(huà)家的本來(lái)可真了不起。聽(tīng)著人們的贊嘆,我有個(gè)疑問(wèn):為什么說(shuō)我們是活的畫(huà)呢,這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呀,你想對(duì)這位畫(huà)家說(shuō)什么呢?荷花們可以竊竊私語(yǔ),交流交流。
    是啊,白荷花們,正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿,賦予你們勃勃向上的生機(jī),為人類(lèi)造就這么一幅明艷動(dòng)人的畫(huà)卷!讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀第三自然段的方式來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情,好嗎。
    停頓……
    小學(xué)語(yǔ)文教案篇十一
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ),了解諺語(yǔ)的意思,讀后有自己的想法。
    3.通過(guò)收集諺語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
    1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。
    2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
    1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。
    2.通過(guò)收集諺語(yǔ),增長(zhǎng)知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。
    1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學(xué)生一起表演說(shuō)唱,營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    生:……
    (引導(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大,要團(tuán)結(jié)合作”的道理。)
    3.師:今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量,團(tuán)結(jié)一心才能順利完成,加油吧!
    1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。
    2.教師再放資源,讓學(xué)生跟著模仿朗讀,自行糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
    3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來(lái)模仿一下吧,然后讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!
    4.之后教師點(diǎn)名讓小朋友讀,同學(xué)集體幫忙正音。教師播放資源,和學(xué)生一起認(rèn)讀本課的生字詞,并進(jìn)行有重點(diǎn)的教授。
    5.小朋友,這么多的精彩的諺語(yǔ),你最喜歡那一則呢?為什么呢?
    1.教師請(qǐng)學(xué)生小組合作討論對(duì)這些諺語(yǔ)的理解,之后逐一進(jìn)行講解。
    (1)教師為學(xué)生出示512抗震的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人心齊,泰山移”的含義。
    (2)教師為學(xué)生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高”的含義。
    (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
    教師請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)做實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)折一根筷子,請(qǐng)班級(jí)最高最壯的男生來(lái)折一把筷子,看看結(jié)果。讓學(xué)生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團(tuán)結(jié)就是力量。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“容易”的反義詞是“困難”。
    (4)教師給學(xué)生出示植樹(shù)造林防止沙塵的畫(huà)面,幫學(xué)生理解諺語(yǔ)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”的含義。
    (5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面,幫助學(xué)生理解“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園”的含義。
    3.教師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
    今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),老師希望大家都將這些諺語(yǔ)銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
    老師從別處又收集了幾則諺語(yǔ),大家課下也一起來(lái)收集吧,然后我們開(kāi)個(gè)諺語(yǔ)發(fā)布會(huì),看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實(shí)際給我們講一講其中的道理。
    (1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
    (2)眾人劃槳開(kāi)大船。
    (3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。
    (4)讓人一寸,行理一尺。
    (5)兩虎相斗,必有一傷。
    (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。
    (7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。
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    小學(xué)語(yǔ)文教案篇十二
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、了解課文的寫(xiě)作背景,理解課文內(nèi)容。‘
    3、理解重點(diǎn)句子的含義,理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。
    1、理解重點(diǎn)句子的含義,理解課文內(nèi)容。
    2、借助文章的寫(xiě)作背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想。
    采用讀――劃――悟――說(shuō)的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
    一、激情導(dǎo)入
    學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點(diǎn):一粒種子顯示出來(lái)的力簡(jiǎn)直可以超越一切。
    二、引導(dǎo)自學(xué)
    1、自學(xué)指導(dǎo)
    (1)分析事例,理解野草頑強(qiáng)的生命力。
    (2)了解小草的生長(zhǎng)過(guò)程。
    (3)深入理解野草的`內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
    (4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
    2、展開(kāi)自學(xué)
    三、交流精講
    1、問(wèn)題:課文用了哪些事例來(lái)證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開(kāi)人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,體會(huì)種子那超越一切的力。
    2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過(guò)讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,并借助小草的生長(zhǎng)過(guò)程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
    3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,
    問(wèn)題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作背景自己品讀課文,把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    激情誦讀。
    5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
    通過(guò)作者為什么要贊頌小草的力量這一問(wèn)題,總結(jié)概括作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫(xiě)作方法――隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。
    四、精練點(diǎn)評(píng)
    【通過(guò)完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?!?BR>    五、課堂總結(jié)
    讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?,從中受到教育,汲取力量?BR>