寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們反思自己的行為，進(jìn)而找到更好的解決辦法和方法。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提出改進(jìn)的對(duì)策和建議。我們來(lái)看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇一
隨著暑假的來(lái)臨，小學(xué)生們迎來(lái)了他們一年中最為期待的假期。這個(gè)時(shí)期，他們可以放松身心，與家人朋友一起玩耍，但是同時(shí)也要完成一定量的假期作業(yè)。作為小學(xué)生，我在完成假期作業(yè)的過(guò)程中收獲了很多，也體會(huì)到了許多值得總結(jié)的心得體會(huì)。
首先，完成假期作業(yè)需要合理規(guī)劃時(shí)間。在暑假期間，我們有大量的時(shí)間可以安排，但時(shí)間往往比我們想象中的更快過(guò)去。因此，我們需要合理規(guī)劃時(shí)間，將時(shí)間分配給不同的活動(dòng)和任務(wù)，以充分利用每一天。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)告訴我，每天堅(jiān)持規(guī)定的學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間，可以提高效率，也可以避免拖延現(xiàn)象的產(chǎn)生。另外，我們還應(yīng)該留出一些時(shí)間來(lái)參加其他有意義的活動(dòng)，例如讀書(shū)、戶外運(yùn)動(dòng)和與家人共度時(shí)光，這樣可以增加生活的興趣和滿足感。
其次，假期作業(yè)的質(zhì)量比數(shù)量更重要。有些同學(xué)為了完成作業(yè)而埋頭苦干，但作業(yè)質(zhì)量并未得到保證。對(duì)此，我深有體會(huì)，過(guò)于追求作業(yè)數(shù)量并不切實(shí)際也不明智。我們應(yīng)該注重作業(yè)的質(zhì)量，做到扎實(shí)、完整。例如，在練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們應(yīng)該做到字跡工整、規(guī)范，做到每一個(gè)字都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的推敲，以提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。只有這樣，我們才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
此外，假期作業(yè)可以是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。假期作業(yè)不僅僅是完成學(xué)校布置的任務(wù)，更是對(duì)我們能力的考核。在完成作業(yè)的時(shí)候，我們可以通過(guò)反思和總結(jié)找到自己的不足之處，并在新的學(xué)期中加以改進(jìn)。例如，我在假期作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在課文理解方面有所欠缺，因此這次假期，我特意花時(shí)間閱讀了大量的書(shū)籍，提升自己的閱讀能力和理解能力。這不僅幫助我圓滿完成作業(yè)，也為我今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
另外，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)也是完成假期作業(yè)中不可或缺的因素。在完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)能夠極大地提高我們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。他們可以用一種親切而輕松的方式呼喚我們的名字，幫助我們解決困難，甚至是為我們營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)總是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)我，這讓我產(chǎn)生巨大的動(dòng)力和信心。所以，家長(zhǎng)的配合和幫助對(duì)我們完成假期作業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是我們能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障。
最后，完成假期作業(yè)之后，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，我們可以了解自己在假期作業(yè)中的得失，找到學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和方法。有些同學(xué)可能認(rèn)為作業(yè)只是完成任務(wù)，沒(méi)有什么可總結(jié)的。然而，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，為下一次的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。此外，我們還可以總結(jié)出一些行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
在小學(xué)假期作業(yè)心得體會(huì)總結(jié)中，我深刻認(rèn)識(shí)到合理規(guī)劃時(shí)間、注重作業(yè)質(zhì)量、將作業(yè)視為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、依靠家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)以及及時(shí)總結(jié)的重要性。這些都是我在完成假期作業(yè)中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇二
近年來(lái)，教育部門(mén)提倡素質(zhì)教育，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)階段的科學(xué)教育愈發(fā)重要。小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和培養(yǎng)科學(xué)思維的重要途徑。但是，科學(xué)作業(yè)布置也存在一些問(wèn)題，如果能夠合理布置科學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就會(huì)使科學(xué)教育事半功倍。我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些心得，希望能夠和大家分享。
首先，科學(xué)作業(yè)不能只追求量而忽視質(zhì)。一種常見(jiàn)的情況是，學(xué)生在做科學(xué)作業(yè)時(shí)，只追求把題目完成，而忽視了對(duì)問(wèn)題的深入思考和理解。因此，在布置作業(yè)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)作業(yè)的難度和量，使學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中積累科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)能力。同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤。只有這樣，學(xué)生才能真正從作業(yè)中收獲。
其次，科學(xué)作業(yè)要注重與生活的聯(lián)系?？茖W(xué)是與生活密不可分的，作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該從生活中找尋問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究。例如，通過(guò)布置調(diào)查家庭用電器耗電量的作業(yè)，學(xué)生可以了解不同電器的能耗情況，思考如何節(jié)約能源。通過(guò)布置觀察植物生長(zhǎng)的作業(yè)，學(xué)生可以體驗(yàn)生命的奇妙，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠深入感受科學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系，增加學(xué)習(xí)的興趣。
此外，科學(xué)作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神?？茖W(xué)是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究精神的關(guān)鍵時(shí)期。因此，科學(xué)作業(yè)要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、大膽實(shí)踐。可以布置一些實(shí)驗(yàn)和觀察的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘；可以提出一些開(kāi)放性問(wèn)題的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法能力得到鍛煉和提高，培養(yǎng)出更多的科學(xué)家和科技人才。
最后，科學(xué)作業(yè)要注意啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?？茖W(xué)的本質(zhì)就是不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，科學(xué)作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)至關(guān)重要。可以布置一些案例分析的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考找出問(wèn)題所在，然后進(jìn)行解決；可以布置一些探究性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和探究解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到啟發(fā)和培養(yǎng)，能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在布置科學(xué)作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該注意科學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和與生活的聯(lián)系。要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和問(wèn)題意識(shí)。只有這樣，我們才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)出對(duì)科學(xué)感興趣、熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)生。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇三
在我的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師經(jīng)常會(huì)布置英語(yǔ)作業(yè)并要求認(rèn)真完成。在完成這些作業(yè)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了更多的英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，布置英語(yǔ)作業(yè)讓我更加關(guān)注我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度。每次布置的作業(yè)都是與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的，這使我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和要求。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這一部分的知識(shí)點(diǎn)有哪些還不熟練，哪些地方需要重復(fù)學(xué)習(xí)。
其次，布置英語(yǔ)作業(yè)讓我更加注重學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)和方法。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有良好的學(xué)習(xí)方法和細(xì)致的態(tài)度才能幫助我更好地完成作業(yè)。例如，在做語(yǔ)法填空題時(shí)，我需要認(rèn)真讀題，理解句子意思才能根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則填入正確的單詞；在聽(tīng)力測(cè)試中，我需要仔細(xì)聆聽(tīng)錄音，集中自己的注意力，才能聽(tīng)出所有的句子。
最后，英語(yǔ)作業(yè)的完成也讓我培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的精神。做每一份英語(yǔ)作業(yè)都需要一定的時(shí)間和精力，但我知道只有通過(guò)不斷的重復(fù)練習(xí)才能真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)。因此，在內(nèi)心堅(jiān)定的信念支撐下，我一遍遍地重復(fù)練習(xí)填空、背誦單詞、聽(tīng)錄音，直到真正掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總之，英語(yǔ)作業(yè)的布置對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)完成這些作業(yè)，我學(xué)會(huì)了更多的英語(yǔ)知識(shí)，掌握了更好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的精神，也鍛煉了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)驗(yàn)將為我?guī)?lái)更多的收獲。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇四
在小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般都是以詞匯和句型為主，而布置的作業(yè)也以背誦單詞和句型為主。在這個(gè)過(guò)程中，我總結(jié)了一些心得和體會(huì)。
首先，毫無(wú)疑問(wèn)，背誦是必須的。但是，單純地記憶是沒(méi)有什么用處的，我們需要把這些記憶運(yùn)用到實(shí)際中去。因此，我們需要不斷多讀，多寫(xiě)，多講，加深印象，鞏固記憶。
其次，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一定要注意語(yǔ)音和發(fā)音。直接模仿母語(yǔ)者的發(fā)音是最快捷有效的方法。在小學(xué)階段，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，早期做好語(yǔ)音和發(fā)音的準(zhǔn)備，才有助于后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
再次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要詞匯積累。背單詞并不是無(wú)頭的蒼蠅，應(yīng)該在背誦的同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注詞義、搭配和語(yǔ)境。其中，詞義掌握要準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)混淆或誤解；搭配要注意，不要出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤；而語(yǔ)境的理解則能讓我們更好地理解單詞的含義。
此外，語(yǔ)法也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可少的一部分。在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，主要也是一些常用句型的應(yīng)用。但要注意，語(yǔ)法在后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置，一定要好好掌握。
最后，多多使用英語(yǔ)是關(guān)鍵。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想取得好的效果，也需要像母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣注重實(shí)踐和應(yīng)用，寫(xiě)作是培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的好方法，通過(guò)嘗試不同的寫(xiě)作形式及話題，可以讓我們更加深入了解英語(yǔ)的運(yùn)用方法。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要耐心和毅力的積累。每一次作業(yè)的背誦和每一次考試的復(fù)習(xí)都是一個(gè)耐心積累的過(guò)程，只有去做、去嘗試、去體驗(yàn)，才能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇五
隨著暑假的到來(lái)，小學(xué)生們紛紛走出了課堂，迎接了難得的假期。而假期作業(yè)作為一種特殊的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)生們的假期生活中逐漸占據(jù)重要的角色。對(duì)于小學(xué)假期作業(yè)，我有著深深的體會(huì)和心得。在經(jīng)歷了多個(gè)假期的完成作業(yè)的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)假期作業(yè)的重要性，同時(shí)也收獲了許多成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)假期作業(yè)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，假期作業(yè)實(shí)際上是一次自我充電和提高的寶貴機(jī)會(huì)。假期給予了我們豐富的時(shí)間，可以有更多的時(shí)間去探索和學(xué)習(xí)。而假期作業(yè)則帶給了我們一個(gè)具體的目標(biāo)，讓我們?cè)诩倨谥杏杏?jì)劃地安排時(shí)間，合理地利用時(shí)間資源。通過(guò)假期作業(yè)，我們可以在課堂之外進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和提高我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能。通過(guò)完成假期作業(yè)，我們可以更好地掌握學(xué)科知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。這些都是在課堂上很難得到的。
其次，假期作業(yè)的完成過(guò)程不僅培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還讓我們學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。假期作業(yè)常常會(huì)涉及到各種難題和疑難問(wèn)題，需要我們自己去研究和解決。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷思考和探索，嘗試不同的方法和途徑，最終找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們會(huì)逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考問(wèn)題的能力，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
此外，假期作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時(shí)間。很多時(shí)候，假期作業(yè)會(huì)讓我們感到困難和煩躁，覺(jué)得自己要付出很多的努力才能完成。但是，正是通過(guò)這種努力和付出，我們才能看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。有時(shí)候，完成一個(gè)難題的過(guò)程會(huì)讓我們覺(jué)得痛苦和挫折，但是當(dāng)我們最終解決出來(lái)時(shí)，那種成就感和喜悅感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。正是這種努力和付出，讓我們?cè)谶M(jìn)步中感受到樂(lè)趣和滿足。
最后，假期作業(yè)的完成需要我們具備良好的時(shí)間管理能力和自我管理能力。假期作業(yè)通常沒(méi)有明確的截止日期，需要我們主動(dòng)規(guī)劃并按時(shí)完成。假期作業(yè)要求我們能夠在休閑和娛樂(lè)中找到平衡，在享受假期的同時(shí)，能夠合理地安排時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。這需要我們具備良好的時(shí)間管理能力和自我管理能力。只有合理地利用時(shí)間，才能在假期中既能盡興玩耍，又能完成作業(yè)。
綜上所述，小學(xué)假期作業(yè)是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)假期作業(yè)，我們可以更好地鞏固和提高學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的能力。完成假期作業(yè)需要付出一定的努力和時(shí)間，但正是這種付出，才能讓我們感受到成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅。同時(shí)，假期作業(yè)的完成也需要我們具備良好的時(shí)間管理和自我管理能力。在今后的假期作業(yè)中，我將繼續(xù)努力，將假期作業(yè)變成自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇六
科學(xué)作業(yè)是小學(xué)教育中極為重要的一環(huán)，它不僅能夠通過(guò)鍛煉孩子的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，而且還能夠培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力和科學(xué)思維方式。我在布置小學(xué)科學(xué)作業(yè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)于小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得的體會(huì)。
首先，要注意作業(yè)的質(zhì)量而非量。小學(xué)生的注意力一般較為短暫，如果科學(xué)作業(yè)的量太大，孩子們往往會(huì)提不起勁頭，將作業(yè)草草了事。因此，我在布置科學(xué)作業(yè)時(shí)，注重作業(yè)的質(zhì)量而非量。每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)安排一兩個(gè)有意義的實(shí)驗(yàn)或觀察任務(wù)，要求孩子們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)、觀察，并記錄下自己的結(jié)論和體會(huì)。這樣的布置既能提高孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，又能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況個(gè)性化地布置作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所不同，因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況個(gè)性化地布置科學(xué)作業(yè)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，我會(huì)布置一些更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，例如讓他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象并解釋原理，這樣不僅能夠提高他們的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，我會(huì)布置一些較為簡(jiǎn)單的作業(yè)，讓他們能夠在成功中建立自信心，逐步提高學(xué)習(xí)興趣。
第三，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)踐?？茖W(xué)作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行一些有意義的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，并在作業(yè)中要求他們記錄下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生們能夠親身感受到科學(xué)的魅力，并能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四，要與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合?？茖W(xué)與其他學(xué)科之間存在著密不可分的聯(lián)系，在教育中，我們應(yīng)該注重將科學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在布置科學(xué)作業(yè)時(shí)，我會(huì)特意選取一些涉及到其他學(xué)科知識(shí)的作業(yè)，例如讓學(xué)生們分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算比例和百分比，這樣能夠幫助他們加深對(duì)其他學(xué)科的理解和應(yīng)用。
最后，要積極關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況并及時(shí)反饋。作業(yè)布置之后，我會(huì)積極關(guān)注學(xué)生們的作業(yè)情況，并及時(shí)進(jìn)行批改并給予反饋。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于存在錯(cuò)誤和不足之處的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)指正和提出建議。通過(guò)這樣的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)作業(yè)的布置不僅要注意質(zhì)量而非量，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況個(gè)性化地布置作業(yè)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)踐。同時(shí)，科學(xué)作業(yè)還應(yīng)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況并進(jìn)行及時(shí)反饋。相信在科學(xué)作業(yè)布置的過(guò)程中，我們能夠培養(yǎng)出更多對(duì)科學(xué)感興趣并具備科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇七
小學(xué)美術(shù)作業(yè)是學(xué)生在課堂上所接觸的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。在學(xué)生的美術(shù)課作業(yè)中，他們能夠通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展自己的審美能力和創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過(guò)完成美術(shù)作品，他們還能夠鍛煉耐心和專(zhuān)注力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)作業(yè)帶給了我很多收獲和體會(huì)，下面將從幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)和反思這段經(jīng)歷。
第二段：體驗(yàn)美的力量
在完成小學(xué)美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)美的力量是無(wú)法估量的。當(dāng)我在畫(huà)布上運(yùn)用一抹抹顏料，一筆一筆細(xì)細(xì)線條時(shí)，我感受到了美的魅力。我的心境隨著作品的進(jìn)行逐漸變得平靜，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)完全屬于自己的世界。在這個(gè)世界中，我能夠傾注自己的情感和思想，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的一面。通過(guò)美術(shù)作業(yè)，我學(xué)會(huì)了關(guān)注生活中的美，讓自己的生活更加豐富多彩。
第三段：培養(yǎng)觀察力與創(chuàng)造力
在完成美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)觀察力是非常重要的。比如，在繪畫(huà)靜物的時(shí)候，我需要仔細(xì)觀察物體的形狀、色彩和細(xì)節(jié)。這樣我才能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出物體的特點(diǎn)。而創(chuàng)造力則是將觀察到的事物進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。通過(guò)課上的教學(xué)和不斷練習(xí)，我的觀察力和創(chuàng)造力都有了明顯的提高。我學(xué)會(huì)了用不同的顏色和線條來(lái)表現(xiàn)物體的特點(diǎn)和情感。這種觀察力和創(chuàng)造力對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。
第四段：培養(yǎng)耐心和自信心
完成美術(shù)作業(yè)需要耐心和毅力。因?yàn)槊佬g(shù)作業(yè)不是一蹴而就的，它需要反復(fù)修改和改進(jìn)。尤其是在繪畫(huà)和雕塑等方面，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是，當(dāng)我完成了一幅作品時(shí)，我會(huì)感到無(wú)比的滿足和自豪。這種通過(guò)努力獲得的成就感讓我更加自信和堅(jiān)定。我明白只要我付出努力，就一定能夠創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。
第五段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和分享精神
在美術(shù)作業(yè)中，團(tuán)隊(duì)合作和分享精神也是非常重要的。我和同學(xué)們經(jīng)常一起討論和交流彼此的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。我們相互鼓勵(lì)和幫助，在交流中獲得進(jìn)步。而且，當(dāng)我們的作品完成后，我們會(huì)自豪地向全班同學(xué)展示和分享，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。這種團(tuán)隊(duì)合作和分享精神讓我明白，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的才華和價(jià)值，共同努力才能取得更好的成果。
結(jié)論：
通過(guò)小學(xué)美術(shù)作業(yè)，我體驗(yàn)到了美的力量，培養(yǎng)了觀察力和創(chuàng)造力，同時(shí)也磨礪了耐心和自信心。團(tuán)隊(duì)合作和分享精神也讓我懂得了集體的力量。美術(shù)作業(yè)不僅僅是畫(huà)畫(huà)、雕塑，更是一次美的修行和人格的培養(yǎng)。通過(guò)美術(shù)作業(yè)，我明白了美術(shù)教育的重要性，感受到了其中蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。我相信，只要我堅(jiān)持下去，美術(shù)會(huì)給我更多的精神食糧，讓我樂(lè)在其中。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇八
小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是老師安排給學(xué)生的一個(gè)重要的任務(wù)，通過(guò)布置英語(yǔ)作業(yè)，老師可以幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，老師需要把握好多個(gè)方面，這不僅包括作業(yè)的設(shè)計(jì)和難度，還包括如何讓學(xué)生更好地完成作業(yè)，讓作業(yè)產(chǎn)生更好的效果。我在自己的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也有一些心得和感悟，下面將和大家分享一下。
第二段：把握作業(yè)設(shè)計(jì)和難度
作業(yè)的設(shè)計(jì)和難度是影響學(xué)生完成作業(yè)效果的重要因素，老師需要在布置作業(yè)時(shí)把握好這一點(diǎn)。作業(yè)應(yīng)該既能夠使學(xué)生鞏固和熟悉知識(shí)點(diǎn)，又不能太難過(guò)于學(xué)生的接受能力。同時(shí)，作業(yè)的類(lèi)型和形式也需要根據(jù)學(xué)生年齡和英語(yǔ)水平的不同而有所變化。我在做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師設(shè)置的選擇題、填空題等類(lèi)型的作業(yè)可以讓我更好地理解知識(shí)點(diǎn)，而動(dòng)手寫(xiě)句子和短文的練習(xí)則能幫助我提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。
第三段：建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)時(shí)需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生更加專(zhuān)心致志地完成作業(yè)。學(xué)生需要在一個(gè)安靜、舒適的地方，避免嘈雜和干擾。此外，建議學(xué)生定時(shí)休息，保持良好的作息習(xí)慣，這樣不僅有益于眼睛的保護(hù)，更有幫助消化和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：避免簡(jiǎn)單的復(fù)制和粘貼
有些學(xué)生為了完成作業(yè)而采取簡(jiǎn)單的復(fù)制和粘貼方式，這樣既無(wú)法加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還會(huì)制造大量的錯(cuò)誤和疏漏。而正確的方式是，仔細(xì)地閱讀課本，理解知識(shí)點(diǎn)，然后再思考、整理和總結(jié)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。當(dāng)然，老師也需要在檢查作業(yè)時(shí)把握好這一點(diǎn)，防范作業(yè)抄襲和代寫(xiě)。
第五段：總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)水平的重要途徑。在布置作業(yè)時(shí)，老師需要把握好作業(yè)的難度和類(lèi)型，讓學(xué)生能夠更好地理解、記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，建議學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取正確的方法，避免簡(jiǎn)單的復(fù)制和粘貼。相信只要在這些方面下功夫，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高與學(xué)生的溝通，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)一定能夠取得令人滿意的成果。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇九
隨著小學(xué)教育的發(fā)展，科學(xué)教育的重要性越來(lái)越被人們所重視。作為科學(xué)課程的一部分，小學(xué)的科學(xué)作業(yè)具有特定的教育意義。在過(guò)去的幾年里，我一直負(fù)責(zé)布置小學(xué)生的科學(xué)作業(yè)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我積累了一些心得體會(huì)。下面我將用五段式的方式，總結(jié)并分享給大家。
首先，科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該具備指導(dǎo)性。作為一名老師，我們不能只是布置作業(yè)，而是要明確告知孩子們需要達(dá)到的目標(biāo)和要求。在布置作業(yè)之前，我會(huì)先講解相關(guān)知識(shí)，并解釋作業(yè)的目的和意義。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待作業(yè)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和熱情。
其次，科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該具備針對(duì)性。不同年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)方面的知識(shí)和技能水平有所差異，因此，我們要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，布置不同層次的作業(yè)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)，為他們?cè)O(shè)置不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察任務(wù)，以便他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三，科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該具備啟發(fā)性?？茖W(xué)作業(yè)不僅僅是讓學(xué)生完成一些題目，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。因此，我會(huì)在作業(yè)中設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。例如，在講解完動(dòng)物分類(lèi)的基本原則后，我會(huì)要求學(xué)生自主選擇一種動(dòng)物進(jìn)行研究，并撰寫(xiě)一篇詳細(xì)的報(bào)告。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們的實(shí)際操作和思辨能力。
第四，科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該具備趣味性。科學(xué)本身就是一門(mén)充滿趣味性的學(xué)科，因此，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生觀察和探索身邊的自然現(xiàn)象，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)原理。這樣不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，而且可以增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的好奇心。
最后，科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該具備適度性。作為科學(xué)老師，我們不能過(guò)度布置作業(yè)，以免給學(xué)生增加過(guò)多的負(fù)擔(dān)。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程進(jìn)度，合理安排作業(yè)的數(shù)量和難度。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生合作完成某些作業(yè)，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。
總之，小學(xué)科學(xué)作業(yè)的布置要具備指導(dǎo)性、針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性和適度性。只有通過(guò)這些方式，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大教育工作者和家長(zhǎng)有所啟示，共同為小學(xué)生的科學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十
隨著社會(huì)的快速發(fā)展與信息技術(shù)的普及，人們的生活變得越來(lái)越便利，而教育也不例外。近年來(lái)，小學(xué)階段科學(xué)課程中的作業(yè)方式也發(fā)生了革命性的變化。本文將從作業(yè)形式、學(xué)生效果、教師角色、家長(zhǎng)責(zé)任和未來(lái)展望等五個(gè)方面，談一下我對(duì)小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的心得體會(huì)。
首先，新的科學(xué)作業(yè)形式給小學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)方式。過(guò)去，小學(xué)科學(xué)作業(yè)往往只是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生背誦、記憶。而現(xiàn)在，科學(xué)作業(yè)不再只是作業(yè)本上的填空與選擇題，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，要求學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。這樣一來(lái)，學(xué)生不但能夠理論知識(shí)，而且可以在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解和鞏固。
其次，新的科學(xué)作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了積極作用。通過(guò)實(shí)踐性的作業(yè)，學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)的原理和概念，提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中需要?jiǎng)邮植僮?，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和觀察力。這些實(shí)踐性的作業(yè)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三，新的科學(xué)作業(yè)形式改變了教師的角色。過(guò)去，老師往往只是知識(shí)的傳授者和檢查者。而現(xiàn)在，教師則更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。他們會(huì)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)的批改和反饋，老師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第四，新的科學(xué)作業(yè)形式也帶來(lái)了家長(zhǎng)更多的責(zé)任。過(guò)去，家長(zhǎng)只需檢查作業(yè)本中的填空和選擇題。而現(xiàn)在，他們需要在孩子進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)時(shí)提供協(xié)助和指導(dǎo)。例如，幫助孩子購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)材料、提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等。這樣的家長(zhǎng)參與不僅能夠加深與孩子的親子關(guān)系，還能夠幫助孩子更好地完成科學(xué)作業(yè)，加強(qiáng)家校合作。
最后，新的科學(xué)作業(yè)形式給未來(lái)教育帶來(lái)了更多的希望。隨著科技的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，科學(xué)課程的變革只會(huì)越來(lái)越多?？茖W(xué)作業(yè)的革命是這一變革的一部分。相信在未來(lái)，學(xué)生們將用更為創(chuàng)新的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，科學(xué)作業(yè)的改革也將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，在培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命給我們帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。新的科學(xué)作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了積極作用。同時(shí)，革命性的作業(yè)形式也改變了教師和家長(zhǎng)的角色，讓他們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。未來(lái)的科學(xué)作業(yè)革命將進(jìn)一步改善科學(xué)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學(xué)家。我們有理由對(duì)小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的未來(lái)展望充滿信心。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十一
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)得到及時(shí)鞏固的重要途徑；作業(yè)是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力、提升學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑；同時(shí)，作業(yè)也是反饋課堂教學(xué)效果、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的重要途徑?！半p減”背景下的作業(yè)建設(shè)，老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用？我認(rèn)真總結(jié)了近期自己作業(yè)布置的一些做法。
1、將作業(yè)建設(shè)納入集體備課。每次集體備課，我們都會(huì)依據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，老師下題海，精選試題；依據(jù)各班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)分層作業(yè)，“必做題”——基礎(chǔ)題，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題。
2、課堂作業(yè)完成以限時(shí)小練習(xí)的形式開(kāi)展。老師每天抽取10--15分鐘的時(shí)間，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，完成后即刻上交。一方面督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，另一方面也提高學(xué)生的作業(yè)完成效率。
3、充分發(fā)揮教材的作用。課后作業(yè)以教材課后練習(xí)題為主，學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況完成知識(shí)技能、問(wèn)題解決和數(shù)學(xué)理解部分，建議學(xué)生能盡力去完成更高一級(jí)的題目。同時(shí)，提倡學(xué)有余力的學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)教材上的類(lèi)型題。
4、作業(yè)批改保證及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，做到“練必收、收必批、錯(cuò)必糾”。及時(shí)、規(guī)范的批改作業(yè)，對(duì)共性問(wèn)題做好記錄，指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓講解更有針對(duì)性。同時(shí)記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生名單，給這部分同學(xué)布置幫助同學(xué)的任務(wù)；記錄作業(yè)完成情況不好的學(xué)生名單，建立課后輔導(dǎo)學(xué)生名單表，設(shè)置簽到制，進(jìn)行準(zhǔn)確的課后作業(yè)輔導(dǎo)。
老師下題海的目的是提前了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗(yàn)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間；精選試題目的是減少學(xué)生作業(yè)量，提升作業(yè)題目的質(zhì)量；老師監(jiān)督限時(shí)完成的目的是督促學(xué)生按時(shí)完成，同時(shí)提高學(xué)生的作業(yè)完成效率；規(guī)范批改并做好記錄的目的是了解學(xué)生的作業(yè)水平，及時(shí)做好課后輔導(dǎo)，同時(shí)給日常教學(xué)提供反饋，提出建議和意見(jiàn)。
但是作業(yè)建設(shè)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了書(shū)面作業(yè)，忽視了其他形式作業(yè)的開(kāi)發(fā)。重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)中推理能力的發(fā)展，注重關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；忽視動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，在作業(yè)建設(shè)方面要從以下幾方面進(jìn)行。
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的力量開(kāi)發(fā)多層次、多樣化的作業(yè)。
2、調(diào)動(dòng)多感官，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的形式更加多樣。解決單一枯燥的書(shū)面作業(yè)，增加數(shù)學(xué)作業(yè)的樂(lè)趣。比如講正方體的展開(kāi)與折疊，可以讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)正方體；把互助小組互講習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生更有針對(duì)性的解決個(gè)人的疑難問(wèn)題。
3、重視數(shù)學(xué)拓展，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的更有文化層次。重視教材后“讀一讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生課后搜索更多的相關(guān)故事等進(jìn)行分享，改變數(shù)學(xué)作業(yè)只是做題的錯(cuò)覺(jué)。
4、注重團(tuán)隊(duì)探究，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有趣。重視綜合與實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題。比如設(shè)置調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生手機(jī)使用情況的看法的調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)。
希望通過(guò)不斷的改進(jìn)，不斷的嘗試，讓學(xué)生作業(yè)真正的減負(fù)，同時(shí)發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的作用。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十二
送走了有愛(ài)的教師節(jié)，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟?！皩W(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。
美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十三
20××年11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動(dòng)，我聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法，下面我說(shuō)一下自己的收獲：
作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認(rèn)識(shí)，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值，讓家長(zhǎng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師，相信我們中國(guó)的教育。
我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這個(gè)作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂(lè)的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。找出成績(jī)差的原因，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的，也是國(guó)家雙減政策的基本要求。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說(shuō)是不是聽(tīng)懂了，是不是學(xué)會(huì)了，而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們中國(guó)的未來(lái)才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué)，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
通過(guò)王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力，還可以是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計(jì)，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感覺(jué)到自己知識(shí)的欠缺，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十四
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，小學(xué)生的科學(xué)作業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。從過(guò)去“無(wú)聊、難懂”的科學(xué)作業(yè)到如今的“趣味、實(shí)踐”的科學(xué)作業(yè)，我對(duì)此有了深切的體會(huì)和感受。以下是我對(duì)小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的心得體會(huì)。
首先，新的科學(xué)作業(yè)讓我更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)。以往，老師只是在課堂上講解科學(xué)知識(shí)，留下一些練習(xí)題供我們回家獨(dú)自完成。這樣的作業(yè)形式讓我感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也不足。而現(xiàn)在，老師改變了作業(yè)方式，給我們布置了一些實(shí)踐任務(wù)，比如觀察花的生長(zhǎng)過(guò)程、制作簡(jiǎn)單的電路等。這樣的作業(yè)既讓我學(xué)到了理論知識(shí)，又提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，讓我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的愿望。
其次，新的科學(xué)作業(yè)促進(jìn)了同學(xué)們之間的合作與交流。以前，我每天都是一個(gè)人默默地完成作業(yè)，只有在課堂上才能和同學(xué)們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的合作?，F(xiàn)在的科學(xué)作業(yè)改變了這種狀況，老師讓我們組成團(tuán)隊(duì)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索和討論。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作可以讓我們的想法得到更多的實(shí)踐驗(yàn)證，還可以借助同學(xué)們的意見(jiàn)和建議來(lái)完善我們的作業(yè)，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。
再次，新的科學(xué)作業(yè)激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。過(guò)去，我只是按照老師的要求來(lái)完成任務(wù)，沒(méi)有給我留下太多發(fā)揮的余地。而現(xiàn)在，老師鼓勵(lì)我們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些額外的創(chuàng)新探索。比如，在觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出自己的假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證。這樣的做法不僅鍛煉了我們的觀察和思考能力，還激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
最后，新的科學(xué)作業(yè)讓我更加關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。過(guò)去，我們只關(guān)注科學(xué)知識(shí)本身，對(duì)科學(xué)的應(yīng)用很少有所體會(huì)。而現(xiàn)在的科學(xué)作業(yè)更加注重培養(yǎng)我們將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。比如，老師讓我們考察身邊的風(fēng)力利用情況，并設(shè)計(jì)節(jié)能的風(fēng)力燈。這樣的作業(yè)讓我意識(shí)到，科學(xué)知識(shí)不僅僅是存在于教科書(shū)中的理論知識(shí)，還可以幫助我們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，改善社會(huì)生活。因此，我開(kāi)始關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，希望將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并為社會(huì)發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
總之，小學(xué)科學(xué)作業(yè)的改革讓我重新燃起了學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。新的作業(yè)形式讓我更主動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí)，同時(shí)在合作、創(chuàng)新和社會(huì)意識(shí)方面也得到了很大的提高。未來(lái)，我將繼續(xù)保持好奇心，積極參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，為建設(shè)科學(xué)強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十五
一、引言（200字）
在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)被布置大量的作業(yè)，讓我們通過(guò)實(shí)踐和探索來(lái)加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。但在過(guò)去，這些作業(yè)往往是機(jī)械化的填空和背誦，對(duì)于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力幫助有限。然而，近年來(lái)，小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命逐漸展開(kāi)，帶給我們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟發(fā)。下面我將分享一些心得體會(huì)。
二、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變（200字）
傳統(tǒng)教育中，老師往往只是向我們傳授知識(shí)，而我們只是被動(dòng)地接受和記憶。而小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命則呼喚了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，老師不再是純粹的知識(shí)傳遞者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。他們鼓勵(lì)我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，從實(shí)踐中獲得知識(shí)。通過(guò)這種方式，我們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維（200字）
創(chuàng)新思維是我們小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的重要目標(biāo)之一。在過(guò)去，作業(yè)往往只是填空和背誦，每個(gè)學(xué)生都是按部就班地完成。而現(xiàn)在，我們開(kāi)始接觸到更加開(kāi)放和靈活的作業(yè)形式。例如，老師會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題，然后呼吁我們思考、提問(wèn)、探索。我們需要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和邏輯思維，自主解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的作業(yè)形式，我們的思維得到了鍛煉，能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)出創(chuàng)新的思維能力。
四、培養(yǎng)動(dòng)手能力（200字）
小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的另一個(gè)重要方面是培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。在過(guò)去，我們可能只是通過(guò)書(shū)本上的圖片和文字來(lái)了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。而現(xiàn)在，我們能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程感受科學(xué)的樂(lè)趣。例如，我們可以親自操縱實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行各種觀察和測(cè)量。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們不僅能夠更加深入理解科學(xué)原理，還能夠培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高自己的分析和解決問(wèn)題的能力。
五、總結(jié)（200字）
小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命給我們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟發(fā)。從傳統(tǒng)的填空和背誦到創(chuàng)新的思考和實(shí)踐，我們的科學(xué)學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，我們的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升，并且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們一定能夠運(yùn)用這些學(xué)到的知識(shí)和能力去創(chuàng)造更美好的世界。小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命是我們學(xué)習(xí)的里程碑，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十六
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今，我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座，他的講座分為三個(gè)話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> “雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)；強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè)；強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí)，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù)，另一類(lèi)是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理，使問(wèn)題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)，分為三個(gè)角度：鞏固知識(shí)的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫(xiě)的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫(xiě)，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫(xiě)，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性，符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō)，診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)叫結(jié)果診斷，另一個(gè)叫過(guò)程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中，老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)在哪里，得出它的問(wèn)題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄，是做作業(yè)的時(shí)候，隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候，第一下選的是a，過(guò)一會(huì)選的是b，最后選b對(duì)了，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了，其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程，我們并不知道。實(shí)際上，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久，學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值，就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。
從編寫(xiě)作業(yè)的視角來(lái)說(shuō)，不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程，就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程，是否鞏固了知識(shí)，提升了能力，習(xí)得了方法，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)，依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十七
不久前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱“雙減”政策)。為了貫徹落實(shí)黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不同地區(qū)都在采取有效措施。我們學(xué)校也行動(dòng)起來(lái)，嚴(yán)格執(zhí)行并組織老師進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。下面簡(jiǎn)單分享一下本次“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，可以檢測(cè)教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而，過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。
“雙減”政策明確要求，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè)；不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等。
“雙減”政策背景之下，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái)，而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的關(guān)鍵角色。
在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生不停的刷題。然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
在“雙減”政策背景下，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)，但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點(diǎn)或興趣設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維，過(guò)程大于結(jié)果，設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情景，不要追求唯一答案，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體系。教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
總之，作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，真正的讓學(xué)生減負(fù)，并在減負(fù)中學(xué)有所用。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十八
“雙減”是本年度的熱門(mén)詞，也是高頻詞。“雙減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)？讓課堂真正地減負(fù)提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的探索。
來(lái)看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)
現(xiàn)在的課堂。要從原來(lái)的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。
的特長(zhǎng)，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人這一目標(biāo)。
二、作業(yè)與教學(xué)要密切聯(lián)系。老師在備課時(shí)要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié)，老師在備課時(shí)布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫(xiě)清楚，在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)你對(duì)這些作業(yè)指導(dǎo)的方法。老師在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地布置，不能超前布置作業(yè)，對(duì)作業(yè)中知識(shí)點(diǎn)的答案要準(zhǔn)確。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致，可以是長(zhǎng)周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時(shí)太長(zhǎng)。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、作業(yè)與學(xué)牛實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生的實(shí)際情況是千差萬(wàn)別的，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。作業(yè)要分層布置。
五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，總體要保持在一個(gè)科學(xué)合理的框架內(nèi)，如語(yǔ)文作業(yè)多的，數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點(diǎn)，數(shù)學(xué)作業(yè)多了，英語(yǔ)作業(yè)就少一點(diǎn)，班科任要互相協(xié)調(diào)，班主任在這個(gè)過(guò)程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。
影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，所以過(guò)程性評(píng)價(jià)比終結(jié)性考試評(píng)價(jià)更重要。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十九
20××年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告，感受頗深：
首先，聽(tīng)完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì)，是民生工程，是國(guó)家排除了各種困難，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問(wèn)題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。
王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端，差異缺乏有效性，類(lèi)型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，批改單一，分析缺乏，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問(wèn)題，貼近我們的實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師，有針對(duì)性的解決教學(xué)問(wèn)題，提出了明確的方向。
同時(shí)，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開(kāi)放性，要圍繞一定的主題來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇一
隨著暑假的來(lái)臨，小學(xué)生們迎來(lái)了他們一年中最為期待的假期。這個(gè)時(shí)期，他們可以放松身心，與家人朋友一起玩耍，但是同時(shí)也要完成一定量的假期作業(yè)。作為小學(xué)生，我在完成假期作業(yè)的過(guò)程中收獲了很多，也體會(huì)到了許多值得總結(jié)的心得體會(huì)。
首先，完成假期作業(yè)需要合理規(guī)劃時(shí)間。在暑假期間，我們有大量的時(shí)間可以安排，但時(shí)間往往比我們想象中的更快過(guò)去。因此，我們需要合理規(guī)劃時(shí)間，將時(shí)間分配給不同的活動(dòng)和任務(wù)，以充分利用每一天。個(gè)人經(jīng)驗(yàn)告訴我，每天堅(jiān)持規(guī)定的學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)間，可以提高效率，也可以避免拖延現(xiàn)象的產(chǎn)生。另外，我們還應(yīng)該留出一些時(shí)間來(lái)參加其他有意義的活動(dòng)，例如讀書(shū)、戶外運(yùn)動(dòng)和與家人共度時(shí)光，這樣可以增加生活的興趣和滿足感。
其次，假期作業(yè)的質(zhì)量比數(shù)量更重要。有些同學(xué)為了完成作業(yè)而埋頭苦干，但作業(yè)質(zhì)量并未得到保證。對(duì)此，我深有體會(huì)，過(guò)于追求作業(yè)數(shù)量并不切實(shí)際也不明智。我們應(yīng)該注重作業(yè)的質(zhì)量，做到扎實(shí)、完整。例如，在練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，我們應(yīng)該做到字跡工整、規(guī)范，做到每一個(gè)字都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的推敲，以提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。只有這樣，我們才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
此外，假期作業(yè)可以是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。假期作業(yè)不僅僅是完成學(xué)校布置的任務(wù)，更是對(duì)我們能力的考核。在完成作業(yè)的時(shí)候，我們可以通過(guò)反思和總結(jié)找到自己的不足之處，并在新的學(xué)期中加以改進(jìn)。例如，我在假期作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己在課文理解方面有所欠缺，因此這次假期，我特意花時(shí)間閱讀了大量的書(shū)籍，提升自己的閱讀能力和理解能力。這不僅幫助我圓滿完成作業(yè)，也為我今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
另外，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)也是完成假期作業(yè)中不可或缺的因素。在完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)能夠極大地提高我們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。他們可以用一種親切而輕松的方式呼喚我們的名字，幫助我們解決困難，甚至是為我們營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)總是鼓勵(lì)和贊揚(yáng)我，這讓我產(chǎn)生巨大的動(dòng)力和信心。所以，家長(zhǎng)的配合和幫助對(duì)我們完成假期作業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是我們能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)的保障。
最后，完成假期作業(yè)之后，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，我們可以了解自己在假期作業(yè)中的得失，找到學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和方法。有些同學(xué)可能認(rèn)為作業(yè)只是完成任務(wù)，沒(méi)有什么可總結(jié)的。然而，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，為下一次的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。此外，我們還可以總結(jié)出一些行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。
在小學(xué)假期作業(yè)心得體會(huì)總結(jié)中，我深刻認(rèn)識(shí)到合理規(guī)劃時(shí)間、注重作業(yè)質(zhì)量、將作業(yè)視為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、依靠家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)以及及時(shí)總結(jié)的重要性。這些都是我在完成假期作業(yè)中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇二
近年來(lái)，教育部門(mén)提倡素質(zhì)教育，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)階段的科學(xué)教育愈發(fā)重要。小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和培養(yǎng)科學(xué)思維的重要途徑。但是，科學(xué)作業(yè)布置也存在一些問(wèn)題，如果能夠合理布置科學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就會(huì)使科學(xué)教育事半功倍。我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些心得，希望能夠和大家分享。
首先，科學(xué)作業(yè)不能只追求量而忽視質(zhì)。一種常見(jiàn)的情況是，學(xué)生在做科學(xué)作業(yè)時(shí)，只追求把題目完成，而忽視了對(duì)問(wèn)題的深入思考和理解。因此，在布置作業(yè)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)作業(yè)的難度和量，使學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過(guò)程中積累科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)能力。同時(shí)，教師還要注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤。只有這樣，學(xué)生才能真正從作業(yè)中收獲。
其次，科學(xué)作業(yè)要注重與生活的聯(lián)系?？茖W(xué)是與生活密不可分的，作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該從生活中找尋問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究。例如，通過(guò)布置調(diào)查家庭用電器耗電量的作業(yè)，學(xué)生可以了解不同電器的能耗情況，思考如何節(jié)約能源。通過(guò)布置觀察植物生長(zhǎng)的作業(yè)，學(xué)生可以體驗(yàn)生命的奇妙，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠深入感受科學(xué)知識(shí)與生活的關(guān)系，增加學(xué)習(xí)的興趣。
此外，科學(xué)作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神?？茖W(xué)是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究精神的關(guān)鍵時(shí)期。因此，科學(xué)作業(yè)要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、大膽實(shí)踐。可以布置一些實(shí)驗(yàn)和觀察的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)科學(xué)的奧秘；可以提出一些開(kāi)放性問(wèn)題的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法能力得到鍛煉和提高，培養(yǎng)出更多的科學(xué)家和科技人才。
最后，科學(xué)作業(yè)要注意啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?？茖W(xué)的本質(zhì)就是不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，因此，科學(xué)作業(yè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)至關(guān)重要。可以布置一些案例分析的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考找出問(wèn)題所在，然后進(jìn)行解決；可以布置一些探究性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐和探究解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到啟發(fā)和培養(yǎng)，能夠主動(dòng)思考和解決問(wèn)題，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。在布置科學(xué)作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該注意科學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和與生活的聯(lián)系。要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和問(wèn)題意識(shí)。只有這樣，我們才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)出對(duì)科學(xué)感興趣、熱愛(ài)科學(xué)的學(xué)生。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇三
在我的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師經(jīng)常會(huì)布置英語(yǔ)作業(yè)并要求認(rèn)真完成。在完成這些作業(yè)的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了更多的英語(yǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，布置英語(yǔ)作業(yè)讓我更加關(guān)注我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度。每次布置的作業(yè)都是與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的，這使我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和要求。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)這一部分的知識(shí)點(diǎn)有哪些還不熟練，哪些地方需要重復(fù)學(xué)習(xí)。
其次，布置英語(yǔ)作業(yè)讓我更加注重學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)和方法。在完成作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有良好的學(xué)習(xí)方法和細(xì)致的態(tài)度才能幫助我更好地完成作業(yè)。例如，在做語(yǔ)法填空題時(shí)，我需要認(rèn)真讀題，理解句子意思才能根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則填入正確的單詞；在聽(tīng)力測(cè)試中，我需要仔細(xì)聆聽(tīng)錄音，集中自己的注意力，才能聽(tīng)出所有的句子。
最后，英語(yǔ)作業(yè)的完成也讓我培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的精神。做每一份英語(yǔ)作業(yè)都需要一定的時(shí)間和精力，但我知道只有通過(guò)不斷的重復(fù)練習(xí)才能真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)。因此，在內(nèi)心堅(jiān)定的信念支撐下，我一遍遍地重復(fù)練習(xí)填空、背誦單詞、聽(tīng)錄音，直到真正掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總之，英語(yǔ)作業(yè)的布置對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)完成這些作業(yè)，我學(xué)會(huì)了更多的英語(yǔ)知識(shí)，掌握了更好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈的精神，也鍛煉了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這些經(jīng)驗(yàn)將為我?guī)?lái)更多的收獲。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇四
在小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般都是以詞匯和句型為主，而布置的作業(yè)也以背誦單詞和句型為主。在這個(gè)過(guò)程中，我總結(jié)了一些心得和體會(huì)。
首先，毫無(wú)疑問(wèn)，背誦是必須的。但是，單純地記憶是沒(méi)有什么用處的，我們需要把這些記憶運(yùn)用到實(shí)際中去。因此，我們需要不斷多讀，多寫(xiě)，多講，加深印象，鞏固記憶。
其次，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一定要注意語(yǔ)音和發(fā)音。直接模仿母語(yǔ)者的發(fā)音是最快捷有效的方法。在小學(xué)階段，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，早期做好語(yǔ)音和發(fā)音的準(zhǔn)備，才有助于后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
再次，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要詞匯積累。背單詞并不是無(wú)頭的蒼蠅，應(yīng)該在背誦的同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注詞義、搭配和語(yǔ)境。其中，詞義掌握要準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)混淆或誤解；搭配要注意，不要出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤；而語(yǔ)境的理解則能讓我們更好地理解單詞的含義。
此外，語(yǔ)法也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可少的一部分。在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)法比較簡(jiǎn)單，主要也是一些常用句型的應(yīng)用。但要注意，語(yǔ)法在后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有極其重要的位置，一定要好好掌握。
最后，多多使用英語(yǔ)是關(guān)鍵。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想取得好的效果，也需要像母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣注重實(shí)踐和應(yīng)用，寫(xiě)作是培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的好方法，通過(guò)嘗試不同的寫(xiě)作形式及話題，可以讓我們更加深入了解英語(yǔ)的運(yùn)用方法。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要耐心和毅力的積累。每一次作業(yè)的背誦和每一次考試的復(fù)習(xí)都是一個(gè)耐心積累的過(guò)程，只有去做、去嘗試、去體驗(yàn)，才能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇五
隨著暑假的到來(lái)，小學(xué)生們紛紛走出了課堂，迎接了難得的假期。而假期作業(yè)作為一種特殊的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)生們的假期生活中逐漸占據(jù)重要的角色。對(duì)于小學(xué)假期作業(yè)，我有著深深的體會(huì)和心得。在經(jīng)歷了多個(gè)假期的完成作業(yè)的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到小學(xué)假期作業(yè)的重要性，同時(shí)也收獲了許多成長(zhǎng)和進(jìn)步。以下將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)假期作業(yè)心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，假期作業(yè)實(shí)際上是一次自我充電和提高的寶貴機(jī)會(huì)。假期給予了我們豐富的時(shí)間，可以有更多的時(shí)間去探索和學(xué)習(xí)。而假期作業(yè)則帶給了我們一個(gè)具體的目標(biāo)，讓我們?cè)诩倨谥杏杏?jì)劃地安排時(shí)間，合理地利用時(shí)間資源。通過(guò)假期作業(yè)，我們可以在課堂之外進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和提高我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)和技能。通過(guò)完成假期作業(yè)，我們可以更好地掌握學(xué)科知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力。這些都是在課堂上很難得到的。
其次，假期作業(yè)的完成過(guò)程不僅培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還讓我們學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。假期作業(yè)常常會(huì)涉及到各種難題和疑難問(wèn)題，需要我們自己去研究和解決。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷思考和探索，嘗試不同的方法和途徑，最終找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們會(huì)逐漸培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考問(wèn)題的能力，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
此外，假期作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時(shí)間。很多時(shí)候，假期作業(yè)會(huì)讓我們感到困難和煩躁，覺(jué)得自己要付出很多的努力才能完成。但是，正是通過(guò)這種努力和付出，我們才能看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。有時(shí)候，完成一個(gè)難題的過(guò)程會(huì)讓我們覺(jué)得痛苦和挫折，但是當(dāng)我們最終解決出來(lái)時(shí)，那種成就感和喜悅感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。正是這種努力和付出，讓我們?cè)谶M(jìn)步中感受到樂(lè)趣和滿足。
最后，假期作業(yè)的完成需要我們具備良好的時(shí)間管理能力和自我管理能力。假期作業(yè)通常沒(méi)有明確的截止日期，需要我們主動(dòng)規(guī)劃并按時(shí)完成。假期作業(yè)要求我們能夠在休閑和娛樂(lè)中找到平衡，在享受假期的同時(shí)，能夠合理地安排時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。這需要我們具備良好的時(shí)間管理能力和自我管理能力。只有合理地利用時(shí)間，才能在假期中既能盡興玩耍，又能完成作業(yè)。
綜上所述，小學(xué)假期作業(yè)是一次難得的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)假期作業(yè)，我們可以更好地鞏固和提高學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的能力。完成假期作業(yè)需要付出一定的努力和時(shí)間，但正是這種付出，才能讓我們感受到成長(zhǎng)和進(jìn)步的喜悅。同時(shí)，假期作業(yè)的完成也需要我們具備良好的時(shí)間管理和自我管理能力。在今后的假期作業(yè)中，我將繼續(xù)努力，將假期作業(yè)變成自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇六
科學(xué)作業(yè)是小學(xué)教育中極為重要的一環(huán)，它不僅能夠通過(guò)鍛煉孩子的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，而且還能夠培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力和科學(xué)思維方式。我在布置小學(xué)科學(xué)作業(yè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我對(duì)于小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得的體會(huì)。
首先，要注意作業(yè)的質(zhì)量而非量。小學(xué)生的注意力一般較為短暫，如果科學(xué)作業(yè)的量太大，孩子們往往會(huì)提不起勁頭，將作業(yè)草草了事。因此，我在布置科學(xué)作業(yè)時(shí)，注重作業(yè)的質(zhì)量而非量。每次布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)安排一兩個(gè)有意義的實(shí)驗(yàn)或觀察任務(wù)，要求孩子們認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)、觀察，并記錄下自己的結(jié)論和體會(huì)。這樣的布置既能提高孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，又能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況個(gè)性化地布置作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所不同，因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況個(gè)性化地布置科學(xué)作業(yè)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，我會(huì)布置一些更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，例如讓他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象并解釋原理，這樣不僅能夠提高他們的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，我會(huì)布置一些較為簡(jiǎn)單的作業(yè)，讓他們能夠在成功中建立自信心，逐步提高學(xué)習(xí)興趣。
第三，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)踐?？茖W(xué)作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行一些有意義的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，并在作業(yè)中要求他們記錄下實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生們能夠親身感受到科學(xué)的魅力，并能夠把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四，要與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合?？茖W(xué)與其他學(xué)科之間存在著密不可分的聯(lián)系，在教育中，我們應(yīng)該注重將科學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在布置科學(xué)作業(yè)時(shí)，我會(huì)特意選取一些涉及到其他學(xué)科知識(shí)的作業(yè)，例如讓學(xué)生們分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算比例和百分比，這樣能夠幫助他們加深對(duì)其他學(xué)科的理解和應(yīng)用。
最后，要積極關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況并及時(shí)反饋。作業(yè)布置之后，我會(huì)積極關(guān)注學(xué)生們的作業(yè)情況，并及時(shí)進(jìn)行批改并給予反饋。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于存在錯(cuò)誤和不足之處的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)指正和提出建議。通過(guò)這樣的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)作業(yè)的布置不僅要注意質(zhì)量而非量，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況個(gè)性化地布置作業(yè)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)踐。同時(shí)，科學(xué)作業(yè)還應(yīng)與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況并進(jìn)行及時(shí)反饋。相信在科學(xué)作業(yè)布置的過(guò)程中，我們能夠培養(yǎng)出更多對(duì)科學(xué)感興趣并具備科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇七
小學(xué)美術(shù)作業(yè)是學(xué)生在課堂上所接觸的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。在學(xué)生的美術(shù)課作業(yè)中，他們能夠通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展自己的審美能力和創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過(guò)完成美術(shù)作品，他們還能夠鍛煉耐心和專(zhuān)注力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)作業(yè)帶給了我很多收獲和體會(huì)，下面將從幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)和反思這段經(jīng)歷。
第二段：體驗(yàn)美的力量
在完成小學(xué)美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)美的力量是無(wú)法估量的。當(dāng)我在畫(huà)布上運(yùn)用一抹抹顏料，一筆一筆細(xì)細(xì)線條時(shí)，我感受到了美的魅力。我的心境隨著作品的進(jìn)行逐漸變得平靜，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)完全屬于自己的世界。在這個(gè)世界中，我能夠傾注自己的情感和思想，表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的一面。通過(guò)美術(shù)作業(yè)，我學(xué)會(huì)了關(guān)注生活中的美，讓自己的生活更加豐富多彩。
第三段：培養(yǎng)觀察力與創(chuàng)造力
在完成美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)觀察力是非常重要的。比如，在繪畫(huà)靜物的時(shí)候，我需要仔細(xì)觀察物體的形狀、色彩和細(xì)節(jié)。這樣我才能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出物體的特點(diǎn)。而創(chuàng)造力則是將觀察到的事物進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。通過(guò)課上的教學(xué)和不斷練習(xí)，我的觀察力和創(chuàng)造力都有了明顯的提高。我學(xué)會(huì)了用不同的顏色和線條來(lái)表現(xiàn)物體的特點(diǎn)和情感。這種觀察力和創(chuàng)造力對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。
第四段：培養(yǎng)耐心和自信心
完成美術(shù)作業(yè)需要耐心和毅力。因?yàn)槊佬g(shù)作業(yè)不是一蹴而就的，它需要反復(fù)修改和改進(jìn)。尤其是在繪畫(huà)和雕塑等方面，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是，當(dāng)我完成了一幅作品時(shí)，我會(huì)感到無(wú)比的滿足和自豪。這種通過(guò)努力獲得的成就感讓我更加自信和堅(jiān)定。我明白只要我付出努力，就一定能夠創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品。
第五段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和分享精神
在美術(shù)作業(yè)中，團(tuán)隊(duì)合作和分享精神也是非常重要的。我和同學(xué)們經(jīng)常一起討論和交流彼此的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。我們相互鼓勵(lì)和幫助，在交流中獲得進(jìn)步。而且，當(dāng)我們的作品完成后，我們會(huì)自豪地向全班同學(xué)展示和分享，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。這種團(tuán)隊(duì)合作和分享精神讓我明白，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的才華和價(jià)值，共同努力才能取得更好的成果。
結(jié)論：
通過(guò)小學(xué)美術(shù)作業(yè)，我體驗(yàn)到了美的力量，培養(yǎng)了觀察力和創(chuàng)造力，同時(shí)也磨礪了耐心和自信心。團(tuán)隊(duì)合作和分享精神也讓我懂得了集體的力量。美術(shù)作業(yè)不僅僅是畫(huà)畫(huà)、雕塑，更是一次美的修行和人格的培養(yǎng)。通過(guò)美術(shù)作業(yè)，我明白了美術(shù)教育的重要性，感受到了其中蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力。我相信，只要我堅(jiān)持下去，美術(shù)會(huì)給我更多的精神食糧，讓我樂(lè)在其中。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇八
小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是老師安排給學(xué)生的一個(gè)重要的任務(wù)，通過(guò)布置英語(yǔ)作業(yè)，老師可以幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。在布置小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，老師需要把握好多個(gè)方面，這不僅包括作業(yè)的設(shè)計(jì)和難度，還包括如何讓學(xué)生更好地完成作業(yè)，讓作業(yè)產(chǎn)生更好的效果。我在自己的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，也有一些心得和感悟，下面將和大家分享一下。
第二段：把握作業(yè)設(shè)計(jì)和難度
作業(yè)的設(shè)計(jì)和難度是影響學(xué)生完成作業(yè)效果的重要因素，老師需要在布置作業(yè)時(shí)把握好這一點(diǎn)。作業(yè)應(yīng)該既能夠使學(xué)生鞏固和熟悉知識(shí)點(diǎn)，又不能太難過(guò)于學(xué)生的接受能力。同時(shí)，作業(yè)的類(lèi)型和形式也需要根據(jù)學(xué)生年齡和英語(yǔ)水平的不同而有所變化。我在做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師設(shè)置的選擇題、填空題等類(lèi)型的作業(yè)可以讓我更好地理解知識(shí)點(diǎn)，而動(dòng)手寫(xiě)句子和短文的練習(xí)則能幫助我提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。
第三段：建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)時(shí)需要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生更加專(zhuān)心致志地完成作業(yè)。學(xué)生需要在一個(gè)安靜、舒適的地方，避免嘈雜和干擾。此外，建議學(xué)生定時(shí)休息，保持良好的作息習(xí)慣，這樣不僅有益于眼睛的保護(hù)，更有幫助消化和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：避免簡(jiǎn)單的復(fù)制和粘貼
有些學(xué)生為了完成作業(yè)而采取簡(jiǎn)單的復(fù)制和粘貼方式，這樣既無(wú)法加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還會(huì)制造大量的錯(cuò)誤和疏漏。而正確的方式是，仔細(xì)地閱讀課本，理解知識(shí)點(diǎn)，然后再思考、整理和總結(jié)，幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。當(dāng)然，老師也需要在檢查作業(yè)時(shí)把握好這一點(diǎn)，防范作業(yè)抄襲和代寫(xiě)。
第五段：總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)是學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)水平的重要途徑。在布置作業(yè)時(shí)，老師需要把握好作業(yè)的難度和類(lèi)型，讓學(xué)生能夠更好地理解、記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，建議學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取正確的方法，避免簡(jiǎn)單的復(fù)制和粘貼。相信只要在這些方面下功夫，不斷加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高與學(xué)生的溝通，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)一定能夠取得令人滿意的成果。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇九
隨著小學(xué)教育的發(fā)展，科學(xué)教育的重要性越來(lái)越被人們所重視。作為科學(xué)課程的一部分，小學(xué)的科學(xué)作業(yè)具有特定的教育意義。在過(guò)去的幾年里，我一直負(fù)責(zé)布置小學(xué)生的科學(xué)作業(yè)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我積累了一些心得體會(huì)。下面我將用五段式的方式，總結(jié)并分享給大家。
首先，科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該具備指導(dǎo)性。作為一名老師，我們不能只是布置作業(yè)，而是要明確告知孩子們需要達(dá)到的目標(biāo)和要求。在布置作業(yè)之前，我會(huì)先講解相關(guān)知識(shí)，并解釋作業(yè)的目的和意義。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待作業(yè)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和熱情。
其次，科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該具備針對(duì)性。不同年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)方面的知識(shí)和技能水平有所差異，因此，我們要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，布置不同層次的作業(yè)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)，為他們?cè)O(shè)置不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察任務(wù)，以便他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三，科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該具備啟發(fā)性?？茖W(xué)作業(yè)不僅僅是讓學(xué)生完成一些題目，更重要的是激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。因此，我會(huì)在作業(yè)中設(shè)置一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。例如，在講解完動(dòng)物分類(lèi)的基本原則后，我會(huì)要求學(xué)生自主選擇一種動(dòng)物進(jìn)行研究，并撰寫(xiě)一篇詳細(xì)的報(bào)告。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)他們的實(shí)際操作和思辨能力。
第四，科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該具備趣味性。科學(xué)本身就是一門(mén)充滿趣味性的學(xué)科，因此，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生觀察和探索身邊的自然現(xiàn)象，并通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)原理。這樣不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，而且可以增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的好奇心。
最后，科學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)該具備適度性。作為科學(xué)老師，我們不能過(guò)度布置作業(yè)，以免給學(xué)生增加過(guò)多的負(fù)擔(dān)。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程進(jìn)度，合理安排作業(yè)的數(shù)量和難度。同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生合作完成某些作業(yè)，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。
總之，小學(xué)科學(xué)作業(yè)的布置要具備指導(dǎo)性、針對(duì)性、啟發(fā)性、趣味性和適度性。只有通過(guò)這些方式，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大教育工作者和家長(zhǎng)有所啟示，共同為小學(xué)生的科學(xué)教育貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十
隨著社會(huì)的快速發(fā)展與信息技術(shù)的普及，人們的生活變得越來(lái)越便利，而教育也不例外。近年來(lái)，小學(xué)階段科學(xué)課程中的作業(yè)方式也發(fā)生了革命性的變化。本文將從作業(yè)形式、學(xué)生效果、教師角色、家長(zhǎng)責(zé)任和未來(lái)展望等五個(gè)方面，談一下我對(duì)小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的心得體會(huì)。
首先，新的科學(xué)作業(yè)形式給小學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)方式。過(guò)去，小學(xué)科學(xué)作業(yè)往往只是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生背誦、記憶。而現(xiàn)在，科學(xué)作業(yè)不再只是作業(yè)本上的填空與選擇題，而是更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，要求學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。這樣一來(lái)，學(xué)生不但能夠理論知識(shí)，而且可以在實(shí)踐中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解和鞏固。
其次，新的科學(xué)作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了積極作用。通過(guò)實(shí)踐性的作業(yè)，學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)的原理和概念，提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中需要?jiǎng)邮植僮?，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和觀察力。這些實(shí)踐性的作業(yè)形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三，新的科學(xué)作業(yè)形式改變了教師的角色。過(guò)去，老師往往只是知識(shí)的傳授者和檢查者。而現(xiàn)在，教師則更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。他們會(huì)通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。同時(shí)，通過(guò)作業(yè)的批改和反饋，老師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第四，新的科學(xué)作業(yè)形式也帶來(lái)了家長(zhǎng)更多的責(zé)任。過(guò)去，家長(zhǎng)只需檢查作業(yè)本中的填空和選擇題。而現(xiàn)在，他們需要在孩子進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)時(shí)提供協(xié)助和指導(dǎo)。例如，幫助孩子購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)材料、提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等。這樣的家長(zhǎng)參與不僅能夠加深與孩子的親子關(guān)系，還能夠幫助孩子更好地完成科學(xué)作業(yè)，加強(qiáng)家校合作。
最后，新的科學(xué)作業(yè)形式給未來(lái)教育帶來(lái)了更多的希望。隨著科技的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，科學(xué)課程的變革只會(huì)越來(lái)越多?？茖W(xué)作業(yè)的革命是這一變革的一部分。相信在未來(lái)，學(xué)生們將用更為創(chuàng)新的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，科學(xué)作業(yè)的改革也將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，在培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命給我們帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。新的科學(xué)作業(yè)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了積極作用。同時(shí)，革命性的作業(yè)形式也改變了教師和家長(zhǎng)的角色，讓他們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。未來(lái)的科學(xué)作業(yè)革命將進(jìn)一步改善科學(xué)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學(xué)家。我們有理由對(duì)小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的未來(lái)展望充滿信心。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十一
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)得到及時(shí)鞏固的重要途徑；作業(yè)是提高學(xué)生解決問(wèn)題能力、提升學(xué)生的思維能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑；同時(shí)，作業(yè)也是反饋課堂教學(xué)效果、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心的重要途徑?！半p減”背景下的作業(yè)建設(shè)，老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用？我認(rèn)真總結(jié)了近期自己作業(yè)布置的一些做法。
1、將作業(yè)建設(shè)納入集體備課。每次集體備課，我們都會(huì)依據(jù)課標(biāo)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，老師下題海，精選試題；依據(jù)各班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)分層作業(yè)，“必做題”——基礎(chǔ)題，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題。
2、課堂作業(yè)完成以限時(shí)小練習(xí)的形式開(kāi)展。老師每天抽取10--15分鐘的時(shí)間，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，完成后即刻上交。一方面督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，另一方面也提高學(xué)生的作業(yè)完成效率。
3、充分發(fā)揮教材的作用。課后作業(yè)以教材課后練習(xí)題為主，學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況完成知識(shí)技能、問(wèn)題解決和數(shù)學(xué)理解部分，建議學(xué)生能盡力去完成更高一級(jí)的題目。同時(shí)，提倡學(xué)有余力的學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)教材上的類(lèi)型題。
4、作業(yè)批改保證及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，做到“練必收、收必批、錯(cuò)必糾”。及時(shí)、規(guī)范的批改作業(yè)，對(duì)共性問(wèn)題做好記錄，指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓講解更有針對(duì)性。同時(shí)記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生名單，給這部分同學(xué)布置幫助同學(xué)的任務(wù)；記錄作業(yè)完成情況不好的學(xué)生名單，建立課后輔導(dǎo)學(xué)生名單表，設(shè)置簽到制，進(jìn)行準(zhǔn)確的課后作業(yè)輔導(dǎo)。
老師下題海的目的是提前了解學(xué)生的作業(yè)難度，體驗(yàn)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間；精選試題目的是減少學(xué)生作業(yè)量，提升作業(yè)題目的質(zhì)量；老師監(jiān)督限時(shí)完成的目的是督促學(xué)生按時(shí)完成，同時(shí)提高學(xué)生的作業(yè)完成效率；規(guī)范批改并做好記錄的目的是了解學(xué)生的作業(yè)水平，及時(shí)做好課后輔導(dǎo)，同時(shí)給日常教學(xué)提供反饋，提出建議和意見(jiàn)。
但是作業(yè)建設(shè)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了書(shū)面作業(yè)，忽視了其他形式作業(yè)的開(kāi)發(fā)。重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)中推理能力的發(fā)展，注重關(guān)注學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；忽視動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，在作業(yè)建設(shè)方面要從以下幾方面進(jìn)行。
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的力量開(kāi)發(fā)多層次、多樣化的作業(yè)。
2、調(diào)動(dòng)多感官，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的形式更加多樣。解決單一枯燥的書(shū)面作業(yè)，增加數(shù)學(xué)作業(yè)的樂(lè)趣。比如講正方體的展開(kāi)與折疊，可以讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)正方體；把互助小組互講習(xí)題作為作業(yè)，讓學(xué)生更有針對(duì)性的解決個(gè)人的疑難問(wèn)題。
3、重視數(shù)學(xué)拓展，讓數(shù)學(xué)作業(yè)的更有文化層次。重視教材后“讀一讀”的內(nèi)容，讓學(xué)生課后搜索更多的相關(guān)故事等進(jìn)行分享，改變數(shù)學(xué)作業(yè)只是做題的錯(cuò)覺(jué)。
4、注重團(tuán)隊(duì)探究，讓數(shù)學(xué)作業(yè)更有趣。重視綜合與實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題。比如設(shè)置調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生手機(jī)使用情況的看法的調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)。
希望通過(guò)不斷的改進(jìn)，不斷的嘗試，讓學(xué)生作業(yè)真正的減負(fù)，同時(shí)發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的作用。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十二
送走了有愛(ài)的教師節(jié)，今天迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“及時(shí)雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教育要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：
1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟?！皩W(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，討論總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生積極主動(dòng)參與，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。
陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近準(zhǔn)備了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們提供自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)造自我提高的機(jī)會(huì)。
美好時(shí)光。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美好陣地的教育義務(wù)。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十三
20××年11月18日下午，有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動(dòng)，我聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法，下面我說(shuō)一下自己的收獲：
作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認(rèn)識(shí)，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值，讓家長(zhǎng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師，相信我們中國(guó)的教育。
我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這個(gè)作業(yè)包括書(shū)面作業(yè)和非書(shū)面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂(lè)的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。找出成績(jī)差的原因，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的，也是國(guó)家雙減政策的基本要求。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說(shuō)是不是聽(tīng)懂了，是不是學(xué)會(huì)了，而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高。
我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改，只有這樣我們中國(guó)的未來(lái)才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué)，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
通過(guò)王主任的講解，我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力，還可以是一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題，一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計(jì)，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)感覺(jué)到自己知識(shí)的欠缺，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十四
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，小學(xué)生的科學(xué)作業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。從過(guò)去“無(wú)聊、難懂”的科學(xué)作業(yè)到如今的“趣味、實(shí)踐”的科學(xué)作業(yè)，我對(duì)此有了深切的體會(huì)和感受。以下是我對(duì)小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的心得體會(huì)。
首先，新的科學(xué)作業(yè)讓我更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)。以往，老師只是在課堂上講解科學(xué)知識(shí)，留下一些練習(xí)題供我們回家獨(dú)自完成。這樣的作業(yè)形式讓我感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也不足。而現(xiàn)在，老師改變了作業(yè)方式，給我們布置了一些實(shí)踐任務(wù)，比如觀察花的生長(zhǎng)過(guò)程、制作簡(jiǎn)單的電路等。這樣的作業(yè)既讓我學(xué)到了理論知識(shí)，又提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，讓我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的愿望。
其次，新的科學(xué)作業(yè)促進(jìn)了同學(xué)們之間的合作與交流。以前，我每天都是一個(gè)人默默地完成作業(yè)，只有在課堂上才能和同學(xué)們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的合作?，F(xiàn)在的科學(xué)作業(yè)改變了這種狀況，老師讓我們組成團(tuán)隊(duì)，一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索和討論。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作可以讓我們的想法得到更多的實(shí)踐驗(yàn)證，還可以借助同學(xué)們的意見(jiàn)和建議來(lái)完善我們的作業(yè)，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力。
再次，新的科學(xué)作業(yè)激發(fā)了我的創(chuàng)新思維。過(guò)去，我只是按照老師的要求來(lái)完成任務(wù)，沒(méi)有給我留下太多發(fā)揮的余地。而現(xiàn)在，老師鼓勵(lì)我們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些額外的創(chuàng)新探索。比如，在觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出自己的假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證。這樣的做法不僅鍛煉了我們的觀察和思考能力，還激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
最后，新的科學(xué)作業(yè)讓我更加關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。過(guò)去，我們只關(guān)注科學(xué)知識(shí)本身，對(duì)科學(xué)的應(yīng)用很少有所體會(huì)。而現(xiàn)在的科學(xué)作業(yè)更加注重培養(yǎng)我們將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。比如，老師讓我們考察身邊的風(fēng)力利用情況，并設(shè)計(jì)節(jié)能的風(fēng)力燈。這樣的作業(yè)讓我意識(shí)到，科學(xué)知識(shí)不僅僅是存在于教科書(shū)中的理論知識(shí)，還可以幫助我們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，改善社會(huì)生活。因此，我開(kāi)始關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，希望將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并為社會(huì)發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
總之，小學(xué)科學(xué)作業(yè)的改革讓我重新燃起了學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。新的作業(yè)形式讓我更主動(dòng)、更積極地學(xué)習(xí)，同時(shí)在合作、創(chuàng)新和社會(huì)意識(shí)方面也得到了很大的提高。未來(lái)，我將繼續(xù)保持好奇心，積極參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，為建設(shè)科學(xué)強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十五
一、引言（200字）
在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)被布置大量的作業(yè)，讓我們通過(guò)實(shí)踐和探索來(lái)加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。但在過(guò)去，這些作業(yè)往往是機(jī)械化的填空和背誦，對(duì)于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力幫助有限。然而，近年來(lái)，小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命逐漸展開(kāi)，帶給我們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟發(fā)。下面我將分享一些心得體會(huì)。
二、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變（200字）
傳統(tǒng)教育中，老師往往只是向我們傳授知識(shí)，而我們只是被動(dòng)地接受和記憶。而小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命則呼喚了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，老師不再是純粹的知識(shí)傳遞者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。他們鼓勵(lì)我們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，從實(shí)踐中獲得知識(shí)。通過(guò)這種方式，我們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維（200字）
創(chuàng)新思維是我們小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的重要目標(biāo)之一。在過(guò)去，作業(yè)往往只是填空和背誦，每個(gè)學(xué)生都是按部就班地完成。而現(xiàn)在，我們開(kāi)始接觸到更加開(kāi)放和靈活的作業(yè)形式。例如，老師會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題，然后呼吁我們思考、提問(wèn)、探索。我們需要運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和邏輯思維，自主解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的作業(yè)形式，我們的思維得到了鍛煉，能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)出創(chuàng)新的思維能力。
四、培養(yǎng)動(dòng)手能力（200字）
小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命的另一個(gè)重要方面是培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。在過(guò)去，我們可能只是通過(guò)書(shū)本上的圖片和文字來(lái)了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。而現(xiàn)在，我們能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程感受科學(xué)的樂(lè)趣。例如，我們可以親自操縱實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行各種觀察和測(cè)量。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們不僅能夠更加深入理解科學(xué)原理，還能夠培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高自己的分析和解決問(wèn)題的能力。
五、總結(jié)（200字）
小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命給我們帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和啟發(fā)。從傳統(tǒng)的填空和背誦到創(chuàng)新的思考和實(shí)踐，我們的科學(xué)學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，我們的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升，并且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)更加得心應(yīng)手。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們一定能夠運(yùn)用這些學(xué)到的知識(shí)和能力去創(chuàng)造更美好的世界。小學(xué)科學(xué)作業(yè)革命是我們學(xué)習(xí)的里程碑，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十六
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處,如今，我國(guó)“雙減”工作已全面開(kāi)展，落實(shí)“雙減”政策，需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略，讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實(shí)處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排，我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報(bào)告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗(yàn)視角反思》講座，他的講座分為三個(gè)話題：金華市雙減工作概述，學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)分享，教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)。下面就周紅星老師的講座，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> “雙減”工作，最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)管理，要通過(guò)“四個(gè)強(qiáng)化”來(lái)落實(shí)作業(yè)管理：強(qiáng)化作業(yè)總量控制，強(qiáng)調(diào)一校一案，建立作業(yè)公示；強(qiáng)化作業(yè)提升，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)；強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，小學(xué)晚九點(diǎn)不做作業(yè)；強(qiáng)化教師責(zé)任落實(shí)，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理，應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實(shí)的作業(yè)問(wèn)題，以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問(wèn)題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì)，老師可以通過(guò)精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量，通過(guò)錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯(cuò)題庫(kù)主要分兩類(lèi)，一類(lèi)是學(xué)生的個(gè)人錯(cuò)題庫(kù)，另一類(lèi)是學(xué)生的班級(jí)錯(cuò)題庫(kù)。要想增趣，學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，經(jīng)過(guò)操作、計(jì)算和推理，使問(wèn)題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解，達(dá)到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計(jì)，分為三個(gè)角度：鞏固知識(shí)的視角，診斷教學(xué)的視角，作業(yè)編寫(xiě)的視角。從鞏固知識(shí)的視角來(lái)說(shuō)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對(duì)性。鼓勵(lì)教師參與“校本作業(yè)”的編寫(xiě)，一個(gè)學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來(lái)編寫(xiě)，因?yàn)楸拘５睦蠋熥盍私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠有效提升作業(yè)的針對(duì)性，符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。建立共同體學(xué)校，組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計(jì)的審稿工作。這樣，學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來(lái)說(shuō)，診斷教學(xué)分為兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)叫結(jié)果診斷，另一個(gè)叫過(guò)程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué)，利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的診斷。在教學(xué)中，老師及時(shí)把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋，讓學(xué)生的思維可視化。依據(jù)學(xué)生錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)在哪里，得出它的問(wèn)題在哪里，這是作業(yè)結(jié)果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過(guò)程記錄，是做作業(yè)的時(shí)候，隨時(shí)把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時(shí)候，第一下選的是a，過(guò)一會(huì)選的是b，最后選b對(duì)了，老師就認(rèn)為學(xué)生懂了，其實(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過(guò)程，我們并不知道。實(shí)際上，也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久，學(xué)生猶豫的過(guò)程就特別有價(jià)值，就應(yīng)該及時(shí)記錄自己猶豫及思考的過(guò)程。
從編寫(xiě)作業(yè)的視角來(lái)說(shuō)，不僅要提倡教師設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)，也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程，就會(huì)不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因?yàn)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和編寫(xiě)作業(yè)，我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異，以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對(duì)于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經(jīng)常反思，學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程，是否鞏固了知識(shí)，提升了能力，習(xí)得了方法，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)，依然是我們今后研究和探索的重點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價(jià)值。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十七
不久前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱“雙減”政策)。為了貫徹落實(shí)黨中央“雙減”工作的有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不同地區(qū)都在采取有效措施。我們學(xué)校也行動(dòng)起來(lái)，嚴(yán)格執(zhí)行并組織老師進(jìn)行了集中學(xué)習(xí)。下面簡(jiǎn)單分享一下本次“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，可以檢測(cè)教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而，過(guò)多過(guò)重過(guò)難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。
“雙減”政策明確要求，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，不得布置超過(guò)國(guó)家課標(biāo)難度的作業(yè)；不得給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等。
“雙減”政策背景之下，教師的責(zé)任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)必須從以往只做好課本知識(shí)的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對(duì)人的培育上來(lái)，而且必須通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個(gè)教師都必須在思想上、行動(dòng)上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹(shù)人、教書(shū)育人的關(guān)鍵角色。
在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠?yàn)榱俗非髮W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓，讓學(xué)生不停的刷題。然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識(shí)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
在“雙減”政策背景下，可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)，但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點(diǎn)或興趣設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維，過(guò)程大于結(jié)果，設(shè)置開(kāi)放的問(wèn)題情景，不要追求唯一答案，作業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)適當(dāng)能夠整合，讓學(xué)生產(chǎn)生新的思維體系。教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
總之，作業(yè)是連接教學(xué)和評(píng)價(jià)的得橋梁和載體，在教育教學(xué)中我們要時(shí)刻注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，真正的讓學(xué)生減負(fù)，并在減負(fù)中學(xué)有所用。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十八
“雙減”是本年度的熱門(mén)詞，也是高頻詞。“雙減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)？讓課堂真正地減負(fù)提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的探索。
來(lái)看等新鮮事物。不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)
現(xiàn)在的課堂。要從原來(lái)的“老師怎么教轉(zhuǎn)變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。
的特長(zhǎng)，更好地踐行教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人這一目標(biāo)。
二、作業(yè)與教學(xué)要密切聯(lián)系。老師在備課時(shí)要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節(jié)，老師在備課時(shí)布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫(xiě)清楚，在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)你對(duì)這些作業(yè)指導(dǎo)的方法。老師在布置作業(yè)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地布置，不能超前布置作業(yè)，對(duì)作業(yè)中知識(shí)點(diǎn)的答案要準(zhǔn)確。
三、作業(yè)與課程內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)應(yīng)該跟課程內(nèi)容一致，可以是長(zhǎng)周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時(shí)太長(zhǎng)。作業(yè)要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
四、作業(yè)與學(xué)牛實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生的實(shí)際情況是千差萬(wàn)別的，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。作業(yè)要分層布置。
五、單科作業(yè)與整體統(tǒng)籌管理相結(jié)合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調(diào)，總體要保持在一個(gè)科學(xué)合理的框架內(nèi)，如語(yǔ)文作業(yè)多的，數(shù)學(xué)就適當(dāng)少一點(diǎn)，數(shù)學(xué)作業(yè)多了，英語(yǔ)作業(yè)就少一點(diǎn)，班科任要互相協(xié)調(diào)，班主任在這個(gè)過(guò)程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。
影響著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，所以過(guò)程性評(píng)價(jià)比終結(jié)性考試評(píng)價(jià)更重要。
小學(xué)科學(xué)作業(yè)布置心得體會(huì)總結(jié)篇十九
20××年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽(tīng)了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的報(bào)告，感受頗深：
首先，聽(tīng)完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì)，是民生工程，是國(guó)家排除了各種困難，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問(wèn)題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。
王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標(biāo)意識(shí)，難度走極端，差異缺乏有效性，類(lèi)型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，批改單一，分析缺乏，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問(wèn)題，貼近我們的實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師，有針對(duì)性的解決教學(xué)問(wèn)題，提出了明確的方向。
同時(shí)，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開(kāi)放性，要圍繞一定的主題來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了興趣，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活。