總結可以幫助我們梳理思路，明確目標，為下一步的行動做好準備?？偨Y要具備簡明扼要、重點突出的特點。通過參考總結范文，可以發(fā)現(xiàn)不同類型和領域的總結方式和結構，豐富自己的寫作經驗。
課題匯報發(fā)言稿篇一
各位領導老師們：
大家上午好，我交流的課題研究題目是《大班額下的小組合作學習》。小組合作學習是一種以異質小組為主的學習共同體，旨在促進不同程度學生在小組自主、合作、探究學習中共同實現(xiàn)學習目標，并以小組的總成績?yōu)榧钜罁?，全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學習體系。
當初為什么會選擇這樣一個課題進行研究呢？新課程倡導探究學習、合作交流、實驗操作，新課程倡導讓每個孩子都得到發(fā)展，但有的合作學習追求形式，走過場，學生湊在一 起幾分鐘就結束了。我們觀摩的課堂也都是小班教學，但是面對我們學校50人以上的大班怎么開展呢，班額大學生人數(shù)多，合作活動容易產生亂的現(xiàn)象，我們在想，如何在大班額下進行小組合作學習呢？如何讓班級中每一個孩子都得到發(fā)展呢？合作過程中多而不亂，規(guī)范有序？針對這些問題，我們選擇了這個課題：大班額下的小組合作學習。
為了使課題順利進行，我們進行了大量的前期工作，對于大班額下的合作學習存在的問題進行廣泛搜集整理，做好前期預測工作，學習了有關小組合作學習的重要的文獻資料，學習了小組合作學習的優(yōu)秀教學案例，為課題實施打好基礎。自課題成立以來，我們在小組合作的主動性、學生參與的全面性、學生合作是否充分、學生角色分工、教師的評價等方面進行研究。
該課題圍繞大班額下小組合作學習進行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內合作學習的參與面及教師參與調控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對小組合作學習的組織形式、實施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學價值的小組合作模式。
(3)行動研究法:對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進行分工試點，再進行交流與實踐，在行動中驗證。
我們在在試探性地進行大班額下小組合作交流性學習，取得了一定的成果。
（一）課堂景觀發(fā)生了可喜變化
課堂景觀的可喜變化是課題實驗最顯著的成果。隨著課題實驗的開展，學生開始積主動地參與課堂，學習方式呈現(xiàn)出多樣化、個性化。課堂充滿著生機、充滿了活力。
（二）學生主動參與學習的積極性提高了
小組合作學習為學生創(chuàng)設了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學生在合作中有安全、自由的感覺，學習的壓力和畏懼的心理消除了，學生尋找到了學習的樂趣，體驗到了參與合作的快樂。
（三）學生互補作用得到發(fā)揮，整體成績顯著提高
通過優(yōu)化合作學習小組，建立有效的競爭機制，使學生在學習中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學習小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺學習，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補，共同提高。
（四）培養(yǎng)了學生優(yōu)良的品質，促進了全面發(fā)展
比如：（1）小組合作學習如果各組成員分配不均，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂
的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；（2）在教學過程中哪個環(huán)節(jié)進行小組合作學習最恰當把握得不好；（3）再如班班級個別好動的學生趁機搗亂；（4）怎樣保證小組合作學習的有效性（5）小組太多交流展示時間過長容易拖堂（6）教師對課堂的調控問題。組間交流時，要想使交流循序漸進地進行，教師必須對各組的交流成果必須做到心中有數(shù)，這又很難做到……等等這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，去總結，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們意識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！
課題匯報發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
雖然屋外細雨霏霏、寒風料峭，我們的會場卻暖意融融、熱情高漲，懷著對教研的熱忱，帶著對教育的思考，我們欣喜地迎來了綏陽小學縣級課題《學生學習方法的培養(yǎng)和訓練》的開題報告會。這是我們全體同仁共同努力的成果，也是綏陽小學教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我們有幸邀請到東寧縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會議指導。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
接下來，我們就進入今天會議的主要議程，第一項，請《學生學習方法在培養(yǎng)和訓練》 課題負責人老師做開題報告。
下面會議進行第二項請張主任點評、論證發(fā)言。
張主任對課題研究的可行性進行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會認真落實張主任的指導、建議，不斷完善研究方案、認真開展好課題研究，不斷提升自身素質。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導！
下面會議進行第三項，請校長做表態(tài)性發(fā)言。
今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導使我們明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們感受到肩上的責任任重而道遠。
我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅！謝謝！
開題儀式到此結束。感謝大家參加今天的課題開題會！
課題匯報發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領導、各位同行：
大家上午好！
首先感謝你們不辭辛勞來到我們學校指導我們的課題研究工作。我叫黃興文，是鹿鳴中心校《中小學生折紙藝術研究》課題的主研人員之一，同時也是《貧困山區(qū)在小學美術教學中利用廢品及毛線進行粘貼畫創(chuàng)作的研究》參研人員。今天我有幸代表《中小學生折紙藝術探究》課題小組的全體成員在此與各位領導及同行作經驗交流。首先我介紹一下我們課題組成員組成結構：我們課題負責人是曾善紅校長，主研人員有黃興文、鄒海燕、王建偉、何光容、何良倫、黃紅；參研人員有王永彪、王小路、謝小燕、黃建生等。20xx年3月，我和何良倫老師商議，打算在我們學校開展“折紙研究”，初步擬定研究工作分三步進行：第一步，編寫教材；第二步，組建“折紙興趣小組”；第三步，走進課堂，面向全體學生進行折紙技巧訓練。第一步工作從20xx年3月開始，經過為期7個多月的時間，終于在20xx年10月底完成了校本教材的編寫，后交學校黨支部書記何忠榮和曾善紅校長審閱，在20xx年1月出版了第一批教材。正當我們準備實施第二階段工作的時候，適逢縣教研室申報的《中國教育學會“十二五”規(guī)劃課題“貧困山區(qū)學校鄉(xiāng)土美術資源開發(fā)與利用研究——以彭水苗族土家族自治縣為例”》，我們抓住機會申報了《中小學生紙盒藝術探究》子課題。
自從我們的課題申報成功后，我們立即成立了課題領導小組機構，同時通過廣泛征求教職工的意愿，吸收了熱愛課題研究的教師參與到課題研究中來。在研究過成功，課題組的全體成員各盡其職。當前我們課題組主要以興趣小組的方式開展研究。
通過4個多月對折紙藝術的研究，可以說小有所獲。主要體現(xiàn)在：興趣小組的學生基本上掌握了折紙技巧，可以折出多種小件作品，比如，千紙鶴、蝴蝶（兩種形式的折法）、楓葉、紙人、船、紐扣花、四瓣花、櫻花、玫瑰花等；大件作品主要以三角插作品為主，比如，花瓶、天鵝、蝴蝶等。在這階段，起初學生對折紙一點興趣也沒有，特別是在教學生學習折紙技巧時，學生覺得單純、簡單，根本激發(fā)不了學生的興趣。還有，剛開始的時候，報名參加興趣小組的學生有60多人，過了幾天只剩下20多人了。隨著時間的推移，堅持下來的學生在我們的引導下越來越覺得折紙有趣，在他們的帶動下，加入折紙興趣小組的學生也越來越多。由于我們目前的折紙教室有限，容納不下太多的學生，所以最后我們限制了加入興趣小組的學生人數(shù)。折紙需要的是耐心和恒心，有的學生在學習折紙的時候遇到較難的折紙時，也退縮不前了，比如，我在教學生學習折“川崎玫瑰”的折法時（今天展示的玫瑰花），由于折紙過程比較復雜，在興趣小組50多個人中，只有少數(shù)學生堅持了，最終會折了，多數(shù)學生放棄了。雖然這樣，我們也不會放棄，我們相信在我們的引導下，會有更多的學生會越來越喜歡上折紙的。事實證明的確如此，私下有很多不是折紙興趣小組的學生找會折玫瑰花的學生學折玫瑰花。接下來，我們課題小組要做的事是通過興趣小組活動帶動更多的學生參與到折紙活動中來，最后走進課堂。我們打算從下學期開始在全校各年級增設折紙教學課，排入課表，由課題主研人員負責折紙教學。
各位領導，各位同行，今天我們《中小學生折紙藝術探究》課題小組為你們展示了當前我們課題研究的進展情況，這只是課題研究的起步，離我們預期的目標相差太遠。折紙藝術是中華民族的瑰寶，其藝術本身奧妙無窮，現(xiàn)收藏于大不列顛博物館的敦煌折紙是中華折紙藝術的象征。折紙作品主要是用于觀賞、收藏和家居裝飾。我們學校的兩個課題組所研究的課題的作品多數(shù)都是裝飾品，其用途主要是打造特設校園之用。隨著課題研究的深入，學生及教師的作品將會越來越多，而學校的特設打造用不了這么多的作品，我們打算在以后將學生及教師的作品推入市場，這樣既保證了課題研究的持續(xù)性，同時也為學校贏得一定的收入。因為課題研究需要一定的經費作保障。對于我們學校來說，單純以辦公經費來作為課題研究的渠道，確實有點顯得難以維持，從另一個角度來看，學生創(chuàng)作一件作品，也需要花費很多的時間和精力，如果我們能適當給學生一些物質方面的獎勵，則更能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
各位領導，各位同行，以上是我們課題組現(xiàn)階段開展工作的情況，如有不妥之處，望各位領導和同行指正。我們相信，在各位領導和同行的指導和幫助支持下，我們課題小組一定會把這個課題的研究工作開展得更好。
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇四
一、課題概況：
《中學班主任工作策略研究》課題是甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組于2012年5月30日批準的甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題，課題批準號為[2012]gsg109。本課題是在以人為本，促進學生主動健康全面發(fā)展的育人理念指導下，幫忙中學班主任探求適合的工作策略，將新課程理念轉化成班級的日常工作，不斷提高班級管理水平和工作方式，將管理手段升華成一種管理藝術，促進班主任專業(yè)化發(fā)展，促進學生的發(fā)展，塑造進取進取、風氣醇正的優(yōu)秀班級。
研究目標：適應社會發(fā)展對人才的需求，在以人為本促進學生主動健康全面發(fā)展的育人理念指導下，更新班主任的育人理念，提高班主任應對新形式、新情景，解決新問題的本事。從而提高班主任工作的針對性、目的性、實效性，關注每一名青少年的發(fā)展，更好的為學生的發(fā)展服務。經過研究，幫忙班主任探求適合的工作策略，不斷提高班級管理水平和工作方式，為班主任減負，促進班主任專業(yè)化發(fā)展；經過研究，將新課程的理念轉化為班級的日常工作，促進學生的發(fā)展。
二、研究資料：
（1）經過觀看專家講座、參與班主任經驗交流、撰寫學習感受等活動，更新教育觀念，做新時代的合格班主任。
（2）教育學生關鍵是要走進學生的心靈。如何走進學生心靈這是許多班主任都在進取探索的問題，我們將繼續(xù)深入研究，以個別案例分析為切入點，團體探討走進學生心靈的巧妙方法。
（3）在班主任工作中善于發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決方法進取解決問題。努力改善自我的班級管理辦法，使管理更適合孩子養(yǎng)成好習慣，班級工作更順利，促進教師的專業(yè)成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展而努力。
三、研究方法：
（2）用調查法觀察法了解初中生學習、生活以及交友等各方面現(xiàn)狀；
（3）用詢問法、行動研究法，了解初中生學習、生活、同學交往、青春期困惑等存在的問題，從中研究總結規(guī)律，探究問題根源，找到解決方法。
（4）用個案法了解部分學生在班主任管理中出現(xiàn)的反應及變化過程，并驗證教育效果；
（5）用經驗總結法總結班主任管理策略、方法，以及所取得的經驗成果鼓勵班主任撰寫工作經驗論文。采取經驗介紹，典型案例分析等，論文應言之有物，論據確鑿，結構嚴謹，邏輯性強。
四、預期研究成果：
2012年4月-2013年7月
班團體建設論文胡凌霄
行偏生轉化策略案例高偉陽
課題研究階段論文論文賈存紅
班級精細化管理課例李克平
課題研究中期報告中期報告郭進鐸
2013年8月-2014年4月
課題研究觀摩課課例田向東
班主任與家長等的溝通案例劉壯
五、已開展的研究工作及取得的階段性成果：
（一）課題已經開展工作：
自2012年3月底申請甘肅省教育科學規(guī)劃2012年度課題到此刻，已經過去了一年多。在這一年多的時間里，我課題組全體同志認真開展細致的各項研究工作，為我校的教育教學工作和班主任工作的開展注入了新的活力，并取得了必須的成績。
2012年6月甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組批準我課題組進行《中學班主任工作策略研究》的課題研究，我們都很興奮，也感覺到肩上的擔子很沉重。有壓力才有動力，在校領導的關懷和我校全體教師的支持下，我們及時調整研究范圍和方案，進取開題論證。
1、統(tǒng)一思想，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度進行課題研究。我課題組成員先后觀看了魏書生在全國班主任工作論壇上的發(fā)言視頻，西南師范大學胡琴教授主講的《班主任工作》視頻等資料，查閱了很多的書刊和網絡資料，如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、許紅梅主編的《教育學》、李國辰翻譯的《中小學教師應用心理學》、班華的《今日，我們怎樣做班主任（中學卷）》、王曉春的《做一個專業(yè)的班主任》等。經過這些活動，進一步學習了教育學、心理學、管理學等理論知識，了解了有關班主任工作的指導思想和開展工作的方法，使我們明確了課題研究的背景，為我們的研究奠定了理論基礎。
2、為了本課題沿著正確的方向進行，使課題組成員明確研究的資料，為后期研究工作做出指導，我查閱資料，結合多年班主任工作經驗，撰寫了《淺談新課程環(huán)境下中學班主任工作策略》。
3、針對目前在班主任工作中的最棘手的問題——“問題”學生的轉化，我課題組對這個問題進行了研究。選擇書刊雜志、網絡資料和我們工作實踐中的20位“問題”學生的轉化案例，采用個別案例分析的方法，進行細心分析匯總，編制成《初中生個別案例分析表》。經過對《分析表》的進一步研究，撰寫出了《推進班級管理實效促進學生健康發(fā)展——淺談初中“問題”學生轉化》、《予人玫瑰手有余香——中學生轉化工作策略》兩篇論文。
4、針對目前部分班主任多憑經驗管理班級，缺乏理論指導，挫傷了學生的進取性和主動性，不利于學生的健康發(fā)展的狀況，我課題組進行了班級管理方面的研究，旨在使班主任對班級的管理向著科學管理、精細管理的方向前行，為學生的個性發(fā)展和良好行為習慣及品質的養(yǎng)成保駕護航。這項研究正在有序進行。
5、中學生思想活躍，自我意識強，追求個性。我課題組針對中學生的這些特點，精心設計了《中學生思想行為習慣問卷調查表》，對我校的110名學生進行了匿名調查。后期研究也正在有序進行。
（二）取得成果：
論文發(fā)表：
3.劉生宏、郭進鐸合作的《予人玫瑰手有余香——中學生轉化工作策略》將于2013年6-7月間發(fā)表于《學周刊》。
獲獎情景：
郭進鐸，2012年榮獲靖遠縣中學優(yōu)質課比賽二等獎；
劉生宏，2012年被評為靖遠縣教育系統(tǒng)“優(yōu)秀...員”。
六、存在問題及提議：
1、理論與實踐相結合的本事不強；
2、對學生的了解不夠深入；
3、某些課題成員對課題研究的認識不足，進取性不高，相互協(xié)作的精神不強。
課題匯報發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領導，各位專家，各位老師： 大家好！
人們常說最美人間四月天，可在這個萬物蓬勃、攜一縷淺夏芬芳的五月，能有幸邀請到各位領導、各位專家、各位同仁蒞臨我校指導，并舉行隆重的開題儀式，這一切，不最美么？在此，對大家的到來，表示最熱忱的歡迎！
在棲小工作近9個春秋，見證著棲小近年來的點點蛻變。今天，我作為課題組的一員，能站在這里發(fā)言，我倍感榮幸！
國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；”為了推進我校的閱讀，自“心自在，青少年基金會”捐贈圖書以來，我校以“為生命閱讀，伴書香成長”為口號，圍繞著““經典浸潤人生，好書伴我成長”的主題，開展了一系列的讀書活動，屢屢書香，無不浸潤著整個校園?！艾槵槙暎衫是?，花的事業(yè)，根的工程?！庇腥绱藭愕男@，有如此敬業(yè)愛閱讀，愛鉆研的教師團隊，相信通過本次課題的研究，全體參研教師一定會有更大的收獲。
在此，我謹代表課題組全體成員做如下表態(tài)：
5、拓展研究視野，廣泛交流借鑒。我們將根據課題研究和實踐的需要，開展多形式的研討會、交流會、總結會等；并向鄰里學校、兄弟學校請教互學等方式為課題研究提供理論和實踐支撐。
我們的課題才剛剛起步，一個個堡壘需要的們去突破，一個個難關需要我們去克服，但眾人拾柴火焰高，相信在上級領導、各位專家的重視和領導下，在課題組全體老師的共同努力下，我校的課題研究工作一定能取得圓滿成功，結出燦爛豐碩的果實。
最后，誠摯的感謝大家的聆聽！
課題匯報發(fā)言稿篇六
各位專家、各位老師：
大家好！
經過一段時間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀教學中抓住讀寫結合點，提高中段學生片段習作能力的研究》和《提高二年級學生漢語口語表達能力的方法與策略的研究》中期報告會如期召開。市教研中心、區(qū)教研室專家蒞臨現(xiàn)場指導，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學校課題組全體成員，向蒞臨現(xiàn)場指導的專家表示衷心的感謝！
我校是一所民漢合校，在新的發(fā)展時期，學校面臨著許多挑戰(zhàn)和需要解決的問題。長期以來，我們學校的教育科研工作還做得比較少，市級課題研究對于我們來說，更是一件大事，沒有基礎，沒有經驗積累，一切都要從頭學起。
在新課程背景下，在雙語教學全面鋪開的前提下，如何提高習作能力與口語表達能力，促使學生更加輕松、快樂、有效的學習，這是擺在我們面前的一個非常重要的問題。因此，這兩個課題，以學生的發(fā)展為著眼點、為突破點，把教研與日常教學緊密結合起來，以教研帶動教學，以教研促進教學，對我們學校的現(xiàn)實意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識，提高我們的教學有效性，提高我們的教育教學質量。
學校高度重視課題研究活動的開展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開展。學校保證，精心組織，嚴密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的總結與推廣等工作，真正做到位。
我們相信，在各位專家的悉心指導下，在第六小學全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個腳印，踏踏實實，把這項工作做好！
再次感謝各位專家對我們學校課題研究工作的大力支持和悉心指導！
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領導、專家、老師們：
大家下午好！
首先，我個人非常榮幸能成為課題
組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。
剛才劉主任的對本課題實施方案的
解讀以及專家的點評讓我們對課課題實施后的“理想課堂”充滿的期待。
眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化
的必經之路，是每一位教師專業(yè)成長的需要，
因為它能解決我們教學中的實際問題，能提高我們科研教學的意識，也有助于我們養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，促使我們的教育教學工作更加科學化和系統(tǒng)化。
因此，作為課題組一員，我代表全
體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：
以“務實”的工作態(tài)度開展課題研究工作。
學科素養(yǎng)落地生根，即，結合我們的區(qū)域情況，校情學情，立足于教學中遇到的各種問題，著眼于解決真問題，最終達成學科育人目標。
“決不含糊”是我們的行動口號。
一是學習上決不含糊。自覺主動的開展理論學習，研讀與課題相關的專著刊物，以保證課題研究方向和科學性。二是研究上決不含糊。嚴格按照課題研究制定的時間表，認真負責地做好各項工作流程的任務分解，日常活動；積極參加課題研討和交流。
我堅信經過我們共同的努力，我們一定會取得豐碩的研究成果。
課題匯報發(fā)言稿篇八
各位領導、專家、同仁：
你們上午好！非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時間參加我們的課題研究中期成果匯報，在這里我代表我們研究小組把探究前期、中期的情況做一個簡單的匯報。
我們研究的小課題名稱是《關于如何快速掌握化學平衡及其移動的方法探究》。
我們根據開始初定的分工安排，沈紅梅老師負責高一學生學習該知識點的研究情況，后根據教學實際進度原因調整為與倪小康老師合作探究高二學生掌握況，兩位老師主要做如下工作：
1、調查各自所帶往屆學生對該知識點學習掌握情況。
2、制定本屆高二學生學習該知識點授課策略。
3、實施所制定策略的過程包括：學前調查掌握情況、預習情況、如何講授、課后要求記憶要點。
4、進行單元檢測
5、對檢測結果進行分析，討論，總結。
金友輝老師和我負責高三學生及補習生這部分的探究，我們主要做了如下工作：
1、抽查部分補習生和應屆高三學生對該知識點掌握情況進行詢問調查。
2、一輪復習前進行小測試，分析其薄弱部分具體在哪里。
3、復習時對薄弱部分重點講解，分析、歸納、要求記憶。
4、學后檢測，分析，總結
高二部分：
1、檢測后發(fā)現(xiàn)學生成績較往屆略有提高，但仍然有很多對化學平衡的影響因素中如何影響不會分析，判斷是否達到平衡不會判斷。
2、部分學生學習習慣不會，懶惰、不記筆記。
解決辦法是：
1老師先總結好，讓學生先記憶，再讓學生做題套用。
2、老師加強督促、抽查。
高三部分：
1、經過一輪復習，高三學生仍對該知識點掌握凌亂，后面進行二輪復習前，先要求學生強記之前一輪復習時老師總結的知識點。
2、進行專項訓練（專題限時）
1、二輪復習前先進行測試了解學生一輪復習時掌握情況，爭取二輪做到精講精煉。
2、個別學生存在的問題單獨解決。
3、用最近幾年的高考真題里關于化學平衡的專題進行練習。
4、歸納總結，寫專題報告。
這就是我們課題小組前期探究的主要內容，歡迎各位領導；專家提出寶貴意見。
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇九
個人課題發(fā)言稿固城中學傅紅華各位領導，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報，個人課題發(fā)言稿。
一、課題研究的過程以課文教學目標要求為起點，結合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學。
1、在問題情景的創(chuàng)設上下功夫，盡量創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系，學生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內容，力求使學生愿學、樂學。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內涵，講透作品中的各個知識點，調動學生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得"情感、態(tài)度、價值觀"的體驗。課余可以布置學生嘗試為某公司寫產品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學生給予獎勵，充分調動學生學習科技作品的興趣。
4、課外組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學習科技作品的興趣，發(fā)言稿《個人課題發(fā)言稿》。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經常開展系列活動，平常老師加強指導和監(jiān)督，吸引更多的學生參加，增強學生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題在初中語文作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學生怕寫、厭寫。學生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習寫作科技作品的興趣。使得學生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學生學習寫作科技作品的動機，以促進學生增強學習寫作其他文體學習的動機。讓學生在不斷的寫作學習過程中，培養(yǎng)語文學習的興趣，從而整體提高語文學習水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學生的閱讀思維能力，對于提高農村初級中學語文閱讀與作文教育教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果通過研究總結成功的做法，并在校內進行推廣，結合平時的語文教學工作，極大地激發(fā)了學生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學生的語文學習成績，最后寫了一份結題報告和一篇課題研究論文。msn空間完美搬家到新浪博客！
課題匯報發(fā)言稿篇十
這在我們肥西二中來說有著里程碑的意義，是我們在“以研興校、以研促教”的辦學道路上邁出的一大步，更是一個新的起點。
我校由于歷史的原因，辦學條件簡陋，基礎比較薄弱，教育教研這一方面顯得滯后。我們希望通過課題研究，搭建教師學習和研討的平臺，促進教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批專業(yè)素質過硬、勤于思考、善于鉆研的教師隊伍，并通過這些教師的引領，形成濃厚的教研氛圍，促進教師不斷提升自身素質，推動學校良性發(fā)展。
開題后，我們要做到以下幾點：
本次我們申報和確定的課題是基于促進教師專業(yè)化發(fā)展來考慮的，有明確的研究目標而不僅是一個科研課題，也不是以最后的鑒定成果為主要目的的，更不是為了評職稱、評先進而獲得資本，所以要高度重視研究的過程，優(yōu)化研究的'過程，切實把研究工作落實到行動中，扎實開展研究工作。
學校所開展的課題研究，首先是一種教育教學行為，然后才是科學研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，使之服務于學校教育教學質量的提高。教育科研并不是獨立于教育教學之外的額外工作，而是立足于學校工作的實踐、滲透于學校工作的方方面面、著眼于解決教育教學工作中的實際問題而展開的。所以各課題組要緊緊圍繞學校工作的中心開展實驗研究，要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中總結，切實在課題的實施中服務于自己的本職工作，促進學校教育教學質量的提高。
學校發(fā)展的關鍵是教師，素質教育的實施和教學改革的推行，迫切需求教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展?！敖處煈蔀檠芯空摺笔墙處煂I(yè)發(fā)展的方向。所以，在開展課題研究的過程中，我們要學習國內外相關的教育教學理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來指導課題研究；要廣泛查閱資料，了解目前關于這個課題研究的深度和高度，避免重復做別人已做過的事情；要加強教學反思，重視學習、實踐、認識的積累和感悟，在課題研究中促進自己的專業(yè)化發(fā)展，逐步從一個普通的“教書匠”成長為一個樂于研究、善于研究的研究者。
各課題組的教學科研已經有了一個良好的開端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過程中一定會遇到諸多的新情況，新困難。希望課題組的老師能團結協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚團隊精神；課題組成員要有明確分工，切實履行研究任務，加強交流合作。要做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細致做好研究工作。同時要注意科學的研究實驗方法的運用和總結，避免少走彎路，提高研究的效果。
課題組要根據課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的研討會、培訓會、交流會、總結會；要采取走出去、請進來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對課題研究提供理論和實踐支持。
我們學校從未承擔過市級課題的研究，沒有這方面經驗，我們課題組的所有成員還是第一次參加這種工作，我們的計劃、方案還不完備。今后我們還要經常邀請教育局、教研室的領導及專家來校指導研究工作，以便使我們的工作做得更好。
我相信我們的課題研究工作在上級領導及專家的指導、幫助下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實工作，我們的目標就一定能實現(xiàn)！
課題匯報發(fā)言稿篇十一
各位領導、老師們大家好！
今天有幸到此學習，首先感謝羅校長給了我們這次學習的機會，更要感謝幾位授課的老師，是你們的精心設計，讓我們聽到了這么精彩的閱讀教學。這幾堂別開生面的閱讀教學讓我們老師開了眼界，獲益頗多，再次表示感謝。
其次，見這次機會我想說說自己的一些課題研究的困惑。第一次參加課題研究，每次去參加課題交流會聽到最多的一句話就是“摸著石頭過河”，大家都在摸索，可對于此次課題研究我們卻是那樣的盲目，所以一切都是在盲從，每次都是省課題組要求做什么，就盲目地安排讓老師跟著做什么。所以這兩年來我們除了想方設法增加學生的閱讀量以外，真的不知道要做些什么，該怎么去做。
而且對于擴大學生的閱讀量，讓學生多讀課外書，說起來簡單，可真正想要做到，那可不是件容易的事，現(xiàn)如今面對考試排名的壓力，老師們只想把書本的知識傳授給學生，讓學生考出好成績，哪有時間去指導學生進行課外閱讀，甚至覺得課外閱讀是在浪費時間。而學生本人及家長更是希望看到一個好分數(shù)，所以并不是很支持孩子去讀更多的課外書。面對這樣的形式，我們到底要怎么做？讓學生多讀，光讓他們自己去讀那有用嗎？可要指導學生去讀，這時間從哪兒來，不知道你們學校是怎樣如何進行的，希望借今天的機會能借鑒你們的好方法。
最后，我想談一點關于課外閱讀指導課的想法與大家共同探討。聽了這幾節(jié)課外閱讀指導課后，我想對于指導學生讀一本書，我們是不是可以采用“初到細”的方法指導學生閱讀并進行交流。
初：就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、目錄等總述性東西的基礎上，認真地閱讀目錄，概括性地了解全書的結構、內容及其要點等。學生在整體閱讀這本書之后，可以進行第一次的交流課，在第一次的交流課上學生想聊什么都可以；——老師重在捕捉信息，從中了解學生初讀的情況。
細：就是指導學生在“總體”了解，初讀全書的基礎上，逐頁可不一定是逐句地讀全書。在略讀中，提醒學生特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。
精讀、泛讀、瀏覽、速讀這四種常用的閱讀方法；精讀是課堂教學中常用的，我們在精讀課文中都會指導學生邊讀邊思考，學會一邊讀一邊批注自己的想法。提高理解能力、評價人物和事件的能力及以聯(lián)想、想象能力等；而泛讀、瀏覽和速讀重在教給學生運用“抓主線”的方法，可以設計閱讀卡讓學生把主線理清，這樣可以提高學生的閱讀速度；同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。
一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！所以再難我覺得我們也應想辦法讓學生多讀書。
謝謝大家。
課題匯報發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
我是陜師大錦園中學的呂志榮。作為一名青年教師，我很榮幸能站在這里將我的小課題實施方案面對面地向諸位前輩作出匯報，也真誠地邀請您對我的開題報告多提寶貴的意見和建議。
我所研究的小課題名為“中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究”，接下來我將從以下四大方面對我的開題報告做出闡述和匯報。這四個方面分別是：第一，本課題研究的背景和意義；第二，課題名稱的界定和解讀；第三，課題研究的步驟和舉措；第四，課題的成果預期和呈現(xiàn)。
首先，讓我們來看其中的第一大問題：本課題研究的背景和意義。我想先來談談我選擇本課題的緣由。
作為一名80后，雖然在自己的高中之前很少有機會接觸到電腦，而且在自己的中小學生涯中也確實很難見到以多媒體為輔助的課堂教學，然而在我的本科和研究生階段，由于學習和生活的需要，計算機的基本操作和使用對我個人而言也并不陌生。但是，我并沒有想到的是畢業(yè)之后進入中學擔任政治教師以來，計算機會成為我如此親密的工作伙伴，成為自己在日常教學和備課過程中必不可少的一項工具。
在陜師大錦園中學任教以來，我親眼見著多媒體在中學課堂中的普及，結合著自己親身使用的經驗，我經常都在思考，多媒體在中學的政治課中到底應當如何恰當?shù)乇皇褂茫嗝襟w輔助教學的有效性到底如何才能在最大的程度上得以發(fā)揮？按照常理而言，多媒體以其強大的功能帶給我們教學的應當是同樣強大的輔助效果，那么我到底是為什么會對多媒體輔助教學的有效性產生質疑呢？這是因為在我觀察多媒體被使用的過程中感覺到了一些問題的存在。
正是這些問題的存在，使我產生了想要研究中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究這一課題的強烈愿望。以上是我對自己選題緣由的一個簡單介紹。
那么究竟是哪些問題的存在激發(fā)了我的研究愿望呢？這是我在課題研究的背景和意義中所要論述的第二個小問題，那就是使用多媒體過程中的常見問題。接下來，就讓我們對這些常見的問題一一進行簡單的了解。
第一，多媒體的使用頻率到底應當如何界定？是否有必要每堂課都使用？
第三，多媒體是否變成了只打各種試題和答案的一個工具？
第七，課件制作時張數(shù)太多，導致課堂容量過大，給學生一種“走馬燈”似的感覺，在大量信息的充斥下學生產生疲勞不適的感覺，從而反倒無法消化課堂知識，讓多媒體有一種喧賓奪主的感覺。
這只是我對多媒體在使用過程易出現(xiàn)問題的一個簡單梳理，肯定還有一些不全面或者不確切的.地方存在。
然而，現(xiàn)在問題的焦點則是：對這些問題的列舉和探討有何意義呢？或者說我期望通過對本課題的研究獲得什么樣的效果呢？這是我在課題研究的背景和意義中所要回答的第三個小問題：也就是3。本課題的研究意義。
對于研究意義我主要想從以下兩個方面加以論述：第一，在教學實踐方面，我期望通過對本課題的研究使得我們在使用多媒體的過程中能夠盡量避免上述問題的出現(xiàn)，從而讓多媒體輔助教學的有效性得以最大限度地發(fā)揮，這是它的實踐意義；第二，在教育理論方面，我期望在我所研究的這個小課題能夠為與其相關的理論提供一定的參考和借鑒作用，這是期望它所具有的理論意義。
接下來，我要論述的第二方面是對課題名稱的界定和解讀。我的課題名稱是中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究。因此，我將從以下三個方面對我的課題進行界定和解讀：
首先，我要研究的范圍是在中學的政治課中，而不是其他學段或者其他學科中；其次，我研究的主題是中學政治課中多媒體的使用問題，而不是時事政治或者其他的教學資源或者教學方式在中學政治課中的使用問題；第三，本課題中最為核心的問題應當是多媒體對教學的輔助有效性。
“輔助”一詞用得很是令人深思，無論多媒體自身的優(yōu)勢有多大，它在教學中只能也只應起到輔助作用，而不可喧賓奪主；同時，更為重要的是使用了多媒體來輔助教學的話就應當要有效果，也就是所謂的有效性，這才是前提。所以，我的課題的關鍵詞為這樣三個：中學政治課、多媒體輔助教學以及有效性。
那么，接下來我要論述的問題便是我的開題報告中的第三大方面：課題研究的步驟和舉措。而在這一問題中我想集中闡述這樣兩個小的問題：一是本課題的主體內容；二是本課題研究的階段劃分以及各階段的主要任務和相對應的研究方法。
我先來介紹我所研究課題的主體內容。經過自己前期所做的一些資料查閱和準備工作，我計劃將自己的課題研究主體分為四大部分：
第一，多媒體在現(xiàn)在中學政治課中的使用現(xiàn)狀，例如學校多媒體的配置狀況以及使用狀況；
第二，多媒體在中學政治課中使用時所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢以及所暴露出來的問題；
第四，結合學生和教師在問卷中的回答，我想盡量尋找到一些解決上述問題的措施以及將多媒體的優(yōu)勢最大限度發(fā)揮所應注意的事項等，并以此對整個課題作以總結。
為了能夠順利地完成以上四個部分的內容，我將自己的研究過程劃分為以下四個階段：
第一階段是從現(xiàn)在開始到今年的八月底，這一階段的主要任務是要完成前兩部分內容，也就是要了解多媒體在現(xiàn)在中學政治課中的使用現(xiàn)狀、它所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢以及所暴露出來的問題。這一階段會主要采用走訪調查法，除了想要走訪本校的相關教師之外，還想盡量地多了解一些其他學校教師使用多媒體的狀況，如果時間或者交通有限制的話，我將會借助網絡或者通信的力量盡量搜集盡可能多學校的相關信息；而它的優(yōu)勢以及所暴露出來的問題，我則會采用親身體驗法，例如在程度較為相似的兩個班級中上同樣的內容，但是一個班使用多媒體而另一個班不使用，并在課堂教學之中認真觀察多媒體所發(fā)揮出來的影響；除了自己親身做體驗之外，我還計劃盡可能多地多聽其他教師的課，觀察多媒體在其他教師的課堂中又發(fā)揮出了哪些功效。在目前的設想中，與此相關的各項調查和準備工作最好能在七月中旬左右就完成，之后利用暑假的一個半月將所搜集的資料進行整理，最好形成基本成型的文本材料，也就是在八月底前完成前兩個部分的研究工作。
第二個階段的主要時間范圍是在今年的九月份，主要任務是要完成研究主體的第三個部分：多媒體在使用過程中出現(xiàn)問題的原因。我初步設想是在九月份設計好兩份調查問卷。一份在學生之間有選擇地進行發(fā)放、回收和整理；一份有針對性地發(fā)給相關教師，請他們協(xié)助我研究工作的開展。然后將兩種調查問卷中所反映出來的現(xiàn)象進行匯總整理并將之量化成詳細的數(shù)據在文本中呈現(xiàn)，同時加以對比，以此方式更好地探尋多媒體在使用過程中出現(xiàn)上述諸多問題的原因。不過，調查問卷的具體內容還在進一步的思考之中，期望可以做出一份費時少但是涵蓋的信息又較全面的問卷出來。
第三個階段是在今年的十月份至正式結題前的一個月，本階段的任務就是在前面研究的基礎上進行匯總整理，并結合自身在教學中的收獲尋找一些解決問題的辦法，并提出應該如何將多媒體在政治課教學中的優(yōu)勢盡量地發(fā)揮出來的注意事項，以此與各位同仁共勉。因此，這一階段研究的主要方法是進行資料的對比、篩選、分析以及文本的撰寫。
第四階段就是在結題前的一個月左右，根據小課題研究的總體安排，準備最后結題的相關工作。
當然，在每個階段都通用的一個方法便是與我們各自的指導老師勤聯(lián)系、勤溝通，他們豐富的知識儲備和經驗也會讓我們在自己的研究過程中少走很多彎路。
我相信，有了西安市教科所統(tǒng)一安排的指導老師，再加上我自身的努力，我的小課題研究一定能夠取得預期的成果。而我自己所預期的研究成果主要包括以下幾個方面：
除了按照《西安市基礎教育小課題研究管理辦法》中的規(guī)定，按時定期地上交各個階段所需要的資料，也就是一定要做好過程性研究之外，在結題階段還會填寫必要的結題報告，寫出課題所需要的論文。此外，在研究期間我還會寫一些自己的研究心得發(fā)表在博客上與各位同仁分享交流；同時，我會保留所完成的調查問卷，以及在跟相關教師交流時的往來記錄等作為最終的成果一并呈現(xiàn)。
總之，我堅信天道酬勤。小課題研究很顯然是一條教師向專業(yè)化成長，成為研究型教師的必由之路。我也堅信努力必有回報：在各級教育部門的領導下，在專業(yè)教師的引導下，在各位前輩同仁的指導下，我們的小課題研究一定都能順利結題，并且取得優(yōu)異而豐碩的成果！
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！首先感謝各位領導給我這個能與大家交流的機會。過去的.一年在各級領導的領導下完成了各項教育教學任務，并出色的完成了應省基礎教育均衡發(fā)展督導檢查的任務。同時也得到了各級領導的好評。經過一年的努力終于擺脫了三類校的帽子。雖然跨進了二類校的門檻，但與兄弟學校還有很大的差距，為此，我深感肩上的壓力非常大，任重而道遠！
為了更好的開展教育教學工作，使我校的成績百尺竿頭更進一步，縮短與兄弟學校的差距，我與學校領導班子、與我們的教師隊伍一起踏上新的征程，努力使年終學校綜合目標考核達到全縣中游，今后的教育教學工作我校將以“教學品質提升年”為抓手，堅持以人為本，以學促教教學理念，著重從以下幾個方面開展工作。
一是學校成立“教育教學品質提升年”活動領導小組，召開全校教師動員大會，制定實施方案，分工負責，具體落實。
二是結合縣“教育教學品質提升年”活動，組織全校教師以教研組為單位，成立督學組，并組織開展關于提高教育教學質量的大討論，真正認識其緊迫性和現(xiàn)實意義，教師要用新理念、新思維、新做法增強責任意識和質量意識。
三是每位教師結合縣、校方案，都要制定出自己提高教育教學質量活動的方法措施，并把此項工作的落實情況作為年度考核的重要內容。
一是提高教師的職業(yè)規(guī)范意識。根據形勢的要求，學習“教師職業(yè)的基本原則”、“教師職業(yè)道德規(guī)范”等，通過學習讓教師認識到教師職業(yè)的責任感和使命感。
二是提高教師敬業(yè)、樂業(yè)意識。根據本校實際，組織教師學習全國優(yōu)秀師德教師的先進事跡，開展“鑄師魂、養(yǎng)師德、練師能、為師表”的系列活動。教師要樂學生之所樂，憂學生之所憂，全心全意為學生服務。
1.教育教學質量是學校生存和發(fā)展的生命線。領導班子要把主要精力放在教育教學管理上，利用網絡監(jiān)控，巡視檢查等方式，對教學活動實行全天候監(jiān)管。如發(fā)現(xiàn)有違反常規(guī)管理的現(xiàn)象，都要作為教學事故記錄在案。領導班子每月召開一次教學工作研討會。
2.教導處要加強對教學工作的常規(guī)檢查與監(jiān)督，提升整體教師的教學能力和水平。主要做法：
一是聽。每位領導每學期聽課不少于60節(jié)。開展教師“互聽互評課”活動，每位教師每學期不少于30節(jié)。每位教師每學期舉行一次匯報課。
二是查。學校將以集中檢查、抽查等方式檢查教師的備課、教學設計、作業(yè)批改等。每學期不少于3次。
三是問。召開學生、家長座談會，進行問卷調查，了解教師的教學情況，及時反潰四是評。教師的教學后記(每學期不少于課時的1/3)、教學反思(每學期不少于8篇)、教育教學故事(每學期不少于2篇)、教學案例(每學期不少于1篇)、教學設計和作業(yè)批改等進行展評。
3.教導處研制好教學質量評估細則，建立教學質量評價體系，做好對教學質量的檢測與分析(每學期除鎮(zhèn)統(tǒng)考外，學校內部至少抽測1次)。
4.督學抓好教研組建設和校本教研、校本培訓、校本課程開發(fā)等。 5.抓好三型教師的培養(yǎng)。
一是縣骨干教師的培養(yǎng)，通過出示范課、研討課等不斷改進教學方法。
二是青年教師的培養(yǎng)，開展“青藍工程”，加快青年教師成長的步伐。
三是對教學能力薄弱教師的培養(yǎng)。采勸同伴互助，目標引領，構建提升平臺。
提出“向40分鐘要質量”的口號，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，開展“高緯度有效課堂教學”活動，要求教師做到：
1.把功夫下在課前。
一是在課前的準備上，要求教師做到十備：備課標、備教材、備參考、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)、備輔導、備課程開發(fā)和備教學具。
二是建立“集體備課、共享資源、揚長補短、課后反思”的集體備課制度。
三是實行“一課兩議”制度，針對每單元一節(jié)課，課前研討教法，課后反思總結。
2.把力量放在課上。
每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，要求教師遵守幾項原則：一是必須明確本堂課的教學目標。
二是必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動參與教學活動。三是所授知識和技能必須當堂檢查、反饋和鞏固，布置作業(yè)要規(guī)范。
3.把輔導加在課后。要求教師對學困生進行耐心輔導。
一是建立學困生成長記錄袋。對學困生心中有數(shù)，教學中要分層指導。
一、齊進步”結對子的活動，共同提高。
三是教師要經常與學困生談心，在課上多啟發(fā)，多提問，多檢查，對學生的進步要適時給予肯定和鼓勵。
四是注重與家長溝通，以班為單位成立微信班級交流群，時刻與家長在群里交流，積極反饋學生在校表現(xiàn)，學生離校在家情況，調動家長協(xié)助學生學習的積極性，以提高學困生的成績。
4.班主任要抓好班級建設，組織內容豐富、形式多樣的主題班隊活動，調動學生學習的積極性，形成良好的學風。尊敬的各位領導，各位老師以上是我校今后一年的工作思路，我們將按部就班的開展工作，為我校成績再進一步，為我鎮(zhèn)的教育教學工作再上新臺階，我們將奉獻我們的青春，奉獻我們的激情，因為我們一直在路上。
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇十四
各位領導，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報。
一、課題研究的過程
以課文教學目標要求為起點，結合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學。
1、在問題情景的創(chuàng)設上下功夫，盡量創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系，學生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內容，力求使學生愿學、樂學。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內涵，講透作品中的各個知識點，調動學生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得“情感、態(tài)度、價值觀”的體驗。課余可以布置學生嘗試為某公司寫產品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學生給予獎勵，充分調動學生學習科技作品的興趣。
4、課外組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學習科技作品的興趣。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經常開展系列活動，平常老師加強指導和監(jiān)督，吸引更多的學生參加，增強學生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題
在初中語文作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學生怕寫、厭寫。學生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習寫作科技作品的興趣。使得學生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學生學習寫作科技作品的動機，以促進學生增強學習寫作其他文體學習的動機。讓學生在不斷的寫作學習過程中，培養(yǎng)語文學習的興趣，從而整體提高語文學習水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學生的閱讀思維能力，對于提高農村初級中學語文閱讀與作文教育教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果
通過研究總結成功的做法，并在校內進行推廣，結合平時的語文教學工作，極大地激發(fā)了學生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學生的語文學習成績，最后寫了一份結題報告和一篇課題研究論文。
課題匯報發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領導、各位來賓，老師們、同學們：
大家好！
歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習慣課題研究成果展示活動，各個學校前來交流學習行為習慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請允許我代表勝利教育管理中心向前來參加活動的中國青少年研究中心、市教育局的有關領導、專家教授表示熱烈的歡迎，向為展示活動的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領導、師生家長致以崇高的敬意。下面就“成功計劃”的貫徹實施等我講幾點意見。
xx年，中國青少年研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領銜承擔的“行為習慣與人格的關系”課題正式落戶東營，自此經過課題組成員堅持不懈的努力，該課題逐漸成長為勝利教育的強勢品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為20xx年中心重點推廣的四個課題之一。
經過六年的不懈努力，課題參與學校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學校，而且擴展到了濱州地區(qū)，有利地促進了校際間的交流與合作，“資源共享、協(xié)作運行”已成制度。參加課題研究的學校幼兒園已經由最初的12所發(fā)展到目前的36所，涵蓋了幼兒教育到小學、初中段的全過程，至今已有××學生受益，為全面推進實施素質教育趟出來一條新路。
經過六年的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國內教育發(fā)達地區(qū)的融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報、總結交流、參觀訪問、人員培訓等等，都是勝利教育在全國范圍的展示，已經成為勝利教育走向全國的一個平臺，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時代脈搏同頻共振。
經過六年的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習慣成就幸福人生”等理念已經深植師生及家長內心。多角度、多側面對素質教育的探究，課題實施過程當中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎教育的根本任務是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質教育的探索和實施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經達成初步的共識——教育就是培養(yǎng)好習慣！
經過六年的不懈努力，成就了一批學校和優(yōu)秀教師。學校認識到了教育科研在教育教學以及實施素質教育中的地位和作用，找到了一條提升學校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學會了教育科研的方法、步驟和應遵循的原則，更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應遵循的路徑。據不完全統(tǒng)計，各實驗教師在學術報刊發(fā)表論文達×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎。課題實驗教師中不僅走出來教育管理中心學科帶頭教師，還走出來中心及東營市名師。先后有21所學校幼兒園被命名為中國青少年素質教育研究實踐基地，有23名校園長被聘為中國青少年研究中心特邀研究員。
經過六年的不懈努力，“習慣課題”廣受矚目、備受關懷，教育管理中心金家民主任親自擔任東營課題組組長，給予了悉心的指導和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學校指導課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領導的重視，劉曙光副書記親臨學校聽取課題研究情況，并給與高度評價；陳勝副市長專門為課題組會刊《好習慣》題寫刊名，以示鼓勵。
一是要進一步提高認識，為文明油城建設助力。日前國務院已經正式批復了《黃河三角洲高效生態(tài)經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營發(fā)展史上具有劃時代的重大意義，標志著黃河三角洲的開發(fā)建設已經進入了一個新的歷史階段，東營正站在新的歷史起點上。黃河三角洲開發(fā)建設作為推動區(qū)域經濟社會發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進入大規(guī)模推進的關鍵時期，任務繁重而艱巨，不僅包括經濟領域的全面推進，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會風尚作保障，也需要優(yōu)質的服務環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才隊伍作支撐。一個城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會風尚，以及文明和諧、積極向上、誠實守信、服務優(yōu)質的社會環(huán)境。為此，市委市政府11月召開動員大會，決定用三年的時間，在全市范圍內廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實踐活動。旨在教育引導廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會形成良好的人文環(huán)境，為加快推進黃河三角洲開發(fā)建設提供強大的思想地保證或良好的社會基礎。
基礎教育是社會文明建設的奠基工程，學校是社會精神文明的傳播基地，學校肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設者和接班人的歷史重任，今天的在學校學生就是明天的社會公民。在這場偉大的社會實踐中，教育地位特殊，責任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學生最基本的文明行為習慣培養(yǎng)起。從這個意義上講，行為習慣課題研究意義深遠，抓住了當前基礎教育工作的牛鼻子。各級教育主管部門和學校要高度重視學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育，立足青少年學生實際，推動文明禮儀進校園、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)高素質的社會公民。
二是堅持重在實效，切實做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習慣。行為習慣課題研究的目的，是要找到行為習慣與學生人格形成之間的規(guī)律性的東西，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生良好行為習慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學習習慣、自我管理等六個研究方向，在這六個大的方向下，各幼兒園學校環(huán)境各異，學生群體各不相同、申報的課題各有差別。為此，各學校必須結合自身實際深入開展研究工作，認真研究本校所處的環(huán)境，研究教情，研究學情，健全完善基礎資料，深入分析研究，有針對性地采取相應的措施和辦法，重在實效，既簡便易行，更能讓師生家長易于接受；要和學生實際有機結合，36個實驗校涵蓋了幼兒園小學初中各個階段，其中小學段居多，在學段內深入開展研究的基礎上，要認真搞好段與段之間的銜接研究，做到分階段，成系列，銜接緊密，共同推進，避免單打獨斗。同時，要做好學生的跟蹤研究工作，深入研究評估我們的工作到底對一個孩子的成長起了多大作用，是否能夠有效地推進實施素質教育和育人工作。行為習慣課題是實踐性很強的課題，不是簡單的說教就行的，必須落實到師生的實際行動之中，各學校要認真組織課題研究工作，以做好學生良好行為習慣的訓練為抓手，積極推進實施素質教育，全面推動學校的工作，全面提高教育教學質量。
課題匯報發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！首先感謝各位領導給我這個能與大家交流的機會。過去的一年在各級領導的領導下完成了各項教育教學任務，并出色的完成了應省基礎教育均衡發(fā)展督導檢查的任務。同時也得到了各級領導的好評。經過一年的努力終于擺脫了三類校的帽子。雖然跨進了二類校的門檻，但與兄弟學校還有很大的差距，為此，我深感肩上的壓力非常大，任重而道遠！
為了更好的開展教育教學工作，使我校的成績百尺竿頭更進一步，縮短與兄弟學校的差距，我與學校領導班子、與我們的教師隊伍一起踏上新的征程，努力使年終學校綜合目標考核達到全縣中游，今后的教育教學工作我校將以“教學品質提升年”為抓手，堅持以人為本，以學促教教學理念，著重從以下幾個方面開展工作。
一是學校成立“教育教學品質提升年”活動領導小組，召開全校教師動員大會，制定實施方案，分工負責，具體落實。
二是結合縣“教育教學品質提升年”活動，組織全校教師以教研組為單位，成立督學組，并組織開展關于提高教育教學質量的大討論，真正認識其緊迫性和現(xiàn)實意義，教師要用新理念、新思維、新做法增強責任意識和質量意識。
三是每位教師結合縣、校方案，都要制定出自己提高教育教學質量活動的方法措施，并把此項工作的落實情況作為年度考核的重要內容。
一是提高教師的職業(yè)規(guī)范意識。根據形勢的要求，學習“教師職業(yè)的基本原則”、“教師職業(yè)道德規(guī)范”等，通過學習讓教師認識到教師職業(yè)的責任感和使命感。
二是提高教師敬業(yè)、樂業(yè)意識。根據本校實際，組織教師學習全國優(yōu)秀師德教師的先進事跡，開展“鑄師魂、養(yǎng)師德、練師能、為師表”的系列活動。教師要樂學生之所樂，憂學生之所憂，全心全意為學生服務。
1.教育教學質量是學校生存和發(fā)展的生命線。領導班子要把主要精力放在教育教學管理上，利用網絡監(jiān)控，巡視檢查等方式，對教學活動實行全天候監(jiān)管。如發(fā)現(xiàn)有違反常規(guī)管理的現(xiàn)象，都要作為教學事故記錄在案。領導班子每月召開一次教學工作研討會。
2.教導處要加強對教學工作的常規(guī)檢查與監(jiān)督，提升整體教師的教學能力和水平。主要做法：
一是聽。每位領導每學期聽課不少于60節(jié)。開展教師“互聽互評課”活動，每位教師每學期不少于30節(jié)。每位教師每學期舉行一次匯報課。
二是查。學校將以集中檢查、抽查等方式檢查教師的備課、教學設計、作業(yè)批改等。每學期不少于3次。
三是問。召開學生、家長座談會，進行問卷調查，了解教師的教學情況，及時反潰四是評。教師的教學后記(每學期不少于課時的1/3)、教學反思(每學期不少于8篇)、教育教學故事(每學期不少于2篇)、教學案例(每學期不少于1篇)、教學設計和作業(yè)批改等進行展評。
3.教導處研制好教學質量評估細則，建立教學質量評價體系，做好對教學質量的檢測與分析(每學期除鎮(zhèn)統(tǒng)考外，學校內部至少抽測1次)。
4.督學抓好教研組建設和校本教研、校本培訓、校本課程開發(fā)等。 5.抓好三型教師的培養(yǎng)。
一是縣骨干教師的培養(yǎng)，通過出示范課、研討課等不斷改進教學方法。
二是青年教師的培養(yǎng)，開展“青藍工程”，加快青年教師成長的步伐。
三是對教學能力薄弱教師的培養(yǎng)。采勸同伴互助，目標引領，構建提升平臺。
提出“向40分鐘要質量”的口號，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，開展“高緯度有效課堂教學”活動，要求教師做到：
1.把功夫下在課前。
一是在課前的準備上，要求教師做到十備：備課標、備教材、備參考、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)、備輔導、備課程開發(fā)和備教學具。
二是建立“集體備課、共享資源、揚長補短、課后反思”的集體備課制度。
三是實行“一課兩議”制度，針對每單元一節(jié)課，課前研討教法，課后反思總結。
2.把力量放在課上。
每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，要求教師遵守幾項原則：一是必須明確本堂課的教學目標。
二是必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動參與教學活動。三是所授知識和技能必須當堂檢查、反饋和鞏固，布置作業(yè)要規(guī)范。
3.把輔導加在課后。要求教師對學困生進行耐心輔導。
一是建立學困生成長記錄袋。對學困生心中有數(shù)，教學中要分層指導。
一、齊進步”結對子的活動，共同提高。
三是教師要經常與學困生談心，在課上多啟發(fā)，多提問，多檢查，對學生的進步要適時給予肯定和鼓勵。
四是注重與家長溝通，以班為單位成立微信班級交流群，時刻與家長在群里交流，積極反饋學生在校表現(xiàn)，學生離校在家情況，調動家長協(xié)助學生學習的積極性，以提高學困生的成績。
4.班主任要抓好班級建設，組織內容豐富、形式多樣的主題班隊活動，調動學生學習的積極性，形成良好的學風。尊敬的各位領導，各位老師以上是我校今后一年的工作思路，我們將按部就班的開展工作，為我校成績再進一步，為我鎮(zhèn)的教育教學工作再上新臺階，我們將奉獻我們的青春，奉獻我們的.激情，因為我們一直在路上。
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇十七
在本學年，我承擔了高淳縣第三期個人規(guī)劃課題《針對小學語文教學中分層次教學的研究》。在前一階段，我主要完成了以下有關的工作：
1、結合本班情況確定課題。
在暑假期間，我認真回顧了幾年來的教學經歷，將目前自己教學中存在的問題進行了梳理，如：學困生跟不上學習、課堂上很多問題學困生無法涉及、作業(yè)的完成情況層次差距大等，最后選擇了關于小學語文教學中分層次教學的案例研究。選擇這一課題的出發(fā)點是因為我發(fā)現(xiàn)很多學生課堂學習目標不明確，課堂效率不高，作業(yè)的完成學生差距太大，這些原因導致了課堂教學完不成教學任務；課堂教學效益低下等現(xiàn)狀。所以希望從自己的一點點淺顯的研究中，能有所發(fā)現(xiàn)和突破。
2、進行了深入的理論學習。
在課題申報之前和被批準立項之后，我都進行了文獻學習。學習的內容包括：教育學、心理學中有關內容的學習；《語文課程標準》和新課程改革精神的再學習；國內外有關分層次教學的研究成果的學習；一線教師有關分層次教學的心得體會的學習。從學習中，我借鑒了前人研究的成果，嘗試了已有的經驗方法，這些都為我在本學期的課題研究提供了很大的幫助。
3、開設了課題研究課。
在12月初，我開設了課題研究課《春聯(lián)》，邀請了全校的語文教師聽課，議課。大家圍繞分層次設計教學過程的話題，展開了討論，認為在本節(jié)課中，教師的設計從不同層次考慮，給高、中、差不同層次的學生都提供了思考的平臺，讓他們在課堂上都有展示自己的機會。所以課堂上老師教學環(huán)節(jié)精心設計，考慮學生的情況面面俱到，對不同層次的學生進行了很好的語言訓練，提高了課堂教學的效果。
4、撰寫了教育教學論文。
前一階段的研究中，我能將學習、研究與反思有效地結合起來，撰寫有關課題研究的教育教學論文《分層次教學讓課堂百花齊放》，論文內容是我在研究過程中的真實體會，準備進一步修改以后參加論文評比。
接下來的打算：繼續(xù)加強理論學習；尋求同事互助，爭取教研組的支持；加強資料的積累工作，為結題做好準備。
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課題匯報發(fā)言稿篇十八
近幾年，微信、微博中關于“教師減負”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負的內容。語文教師的重負從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負擔最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進學生習作水平提高了嗎？據我個人所接觸、所了解，應該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因為目前的孩子似乎多數(shù)對學習不太上心，他們對作文上教師的批改也不太在意，經常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進一步擴充：“好文章是學生自己改出來的，而不是老師改出來的。”（當然，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學生改得少；教師改得越多，學生改得越少。好似作文評改與身為作者的他們關系不大，這是作文評改主體的錯位，使教師作文評改負擔重而收效微。
導致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學生不愿改，因為他的作文的讀者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴大到本班的學生。這種前提下，在學生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學生不會改，因為教師可能只是很認真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學生不知道，他自己不會改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長此以往，教師作文批改的負擔只能越來越重。
而我們這個課題的提出，關注到傳統(tǒng)作文教學的種種弊端，突現(xiàn)“學生習作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內之事”和“作文教學要重視學生的自改能力”，確立學生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導作文怎么寫，還要指導作文怎么改，確定讓學生從“愿改”到“會改”再到“改好”的發(fā)展目標。無疑，本課題的研究切中以往作文評改之弊，朝著有效提升學生習作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負，對本校來說，或許會是一場作文教學的變革。
第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導經驗和研究資源豐富；有校長，對教學教研十分重視，教學教研經驗豐富；有學校中層，都是鎮(zhèn)學科指導組成員，教研能力較強；有一線教師，多次負責課題研究，積累了豐富的課題研究經驗和語文教學經驗，更為重要的一點是：身受作文評改之苦，有強烈的研究需求，這需求在長達三年的研究過程中將轉化為研究的動力和耐力。研究成員結構合理，加上教委辦領導的重視，進修學校姚老師的親臨指導，本課題將得到業(yè)務上的引領，經費上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標和研究內容的設定來看，目標從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構建教學體系”，內容從“愿改——會改——改好”，一層又一層，階梯式推進，科學合理。
第三、從研究成果的預設看，課題研究的成果包括理論成果和實踐成果，而理論成果是重點也是難點。本課題充分預設了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時間和負責人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標與研究內容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當下作文評改的問題，切中了要害，課題研究的組織機構安排合理，研究目標與研究內容具體化、階梯式分布合理，且與成果預設的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實意義和研究價值。
這個課題方案有何需要補充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國內外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個完整的課題申報方案得有“國內外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評改了中學教師評改過的學生高考作文。不過，與本課題研究密切相關的應該是管建剛作文教學系列，特別是《我的作文評改舉隅》和《我的作文訓練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓練方法，其中也有學生習作的通病及對策。中小學所做的基本上都是實證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。
第二：拓展課題研究內容的內涵的同時，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個關鍵概念，即“學生習作自改”，好，我們試著摸索這一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？ “他改”對“自改”有用嗎？比如“教師評改”和“學生互改”？個人認為有。一則，學生改他人作文時，相當于自改作文的“演練”。二則，教師評改對學生自改仍有絕對不容忽視的決定作用。語文老師是學生習作自改的指導者，假如語文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學生習作問題，只能在錯字病句上作評改，那學生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學，才能讓學生漸漸習得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學生習作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習作評改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應當用心做這門功課。
語文教師需要做的另一門功課，應該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學有一個怪象：教師改得太多，寫得太少；學生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗寫作的苦樂，才能提高寫作及評改的能力，才能點燃學生的習作激情，才能有效培養(yǎng)學生習作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
課題匯報發(fā)言稿篇十九
大家好！
xx學年在教育局和學校教科所的幫助下我認真進行了小課題研究，下面我針對自己的課題向大家做階段性匯報。
在這半年的時間里，隨著小課題研究的不斷深入，我積累了很多與課題有關的知識和實踐經驗。這些知識和經驗在我的教學中起到很大的促進作用。
我所選擇的小課題是關于政治教學中課前預習的一些研究，確定課題之后我先是從查閱資料入手。通過網絡和閱讀書籍，我掌握了很多關于預習的一些知識，包括如何調動學生預習的積極性，如何制定預習方法以及預習效果的落實等等。
將方法研究透徹以后，就是具體實施階段了。在教學中我利用預習學案這一載體，對學生進行預習能力和預習方法的培養(yǎng)。一開始的時候，學生們不適應表現(xiàn)也不積極，但隨著學生們認識的提高，都能積極主動的去預習。預習的開展也使同學們嘗到了甜頭，學習成績有了很大程度的提高。因此，同學們更加重視課前預習了。我的教學工作也進入了良性循環(huán)，取得了不錯的成績。 值得特別提出的是，我通過對于幾個后進生的跟蹤總結，形成了之前的《后進生課前預習指導與跟蹤》這一教學案例，并按時完成了禹城教研室各個階段的關于小課題的任務，對我的小課題研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的認識到只要用心去教書，一些成績暫時落后的學生也能趕上來。
當然，在研究過程中我也遇到了一些問題。比如說預習效率不高，給了同學們時間卻收不到預想的效果。對學生預習效果缺乏正確有效地驗證方式，對學生已經預習的內容還是不完全放心，再就是對預習和指導時間的分配等問題也在探索之中。
在接下來的這一學期中，我要針對以上問題進行研究和實踐，形成書面材料，上升到理論高度。并且在實踐中探索課題，在具體的教學中驗證課題，形成最適合自己教學的課堂模式，把小課題研究推入到更深的層次中。
愛因斯坦說過：“學校的目標應當是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人”。 葉圣陶先生也說過：“教是為了不教”，這兩句話既道出了教學的目的，也道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，追求發(fā)展的真諦。這種在預習后進行傳授知識的方法有利于發(fā)揮學生在教學活動中的積極性和主動性，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。在預習中自悟，在討論中發(fā)現(xiàn)，在引導下理解，在練習中鞏固，從而使學生的思維得到擴展，能力得到提高，個性也得到發(fā)展。學生由疑而問，是一個主動學習，積極思維的過程。通過預習可以培養(yǎng)學生的自學能力，進而提高課堂教學的效率。
課題匯報發(fā)言稿篇二十
各位領導老師：
大家上午好！
歷時一年多的小課題研究已告一段落，今天我們利用一上午的時間將小課題研究的部分成果與大家分享。
這次小課題成果展示會，既是小課題研究工作的一個階段性的總結，也是我?，F(xiàn)階段教學工作的一個縮影，更是我校教師綜合素質的一個呈現(xiàn)。
我校小課題研究工作開展一年多來，所有參與研究的領導老師腳踏實地、認真鉆研、勤于學習、勇于實踐，在教育教學各個層面進行了深入探究、大膽創(chuàng)新，取得了可喜的成果。其中18個研究課題獲市縣優(yōu)秀成果獎，我代表學校對她們取得的優(yōu)異成績表示最真誠的祝賀。
小課題研究工作的開展，不僅引領實驗教師對日常工作的某個細節(jié)進行深層次的思考，也給單調、枯燥、日復一日的教師職業(yè)生活帶來了山泉般的甘甜。平時習以為常的、司空見慣的、不足為奇的、又熟視無睹的一些東西，借助小課題研究的契機進行細細咀嚼，果真品味會出不一樣的感覺。這只是小課題研究帶給我們的現(xiàn)實效應，而它的長遠意義則在于老師們一旦擁有了這樣的敏銳的嗅覺，便會一路嗅著花香，循著這條蹊徑，徜徉在只屬于教育人的幸福路上。
課題匯報發(fā)言稿篇二十一
各位領導、各位專家：
下午好！我是來自中學的***，我們申請課題名稱為《中學思想政治課堂有效提問的策略研究》。為什么會確定這么一個內容的課題？我先來說說背景：在我們課題成員日常教學實踐過程中，我們自身都或多或少出現(xiàn)課堂“滿堂灌”現(xiàn)象，從平時聽課過程中也發(fā)現(xiàn)，身邊部分老師也都會出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象。可以說，這是與新課程理念相違背的，無法真正發(fā)揮學生的主體作用；這與打造高效課堂要求也是想違背的，滿堂灌現(xiàn)象，部分老師表面看來感覺上課效率也很高，實際上上課效果很差?。赡苁遣糠掷蠋熥晕腋杏X良好，但從學生反饋的效果來看，聽課效果很差的?。?BR> 基于以上這樣的背景，我們想改變現(xiàn)狀，為打造高效課堂做點事，力求通過本課題研究，來提高課堂教學效果。我們想以課堂有效提問作為突破口，優(yōu)化課堂中的師生互動，激發(fā)學生聽課積極性、主動性和創(chuàng)造性。營造活力課堂，打造高效課堂，從而真正提高教學效果。我們課題研究的主要內容包括：課堂現(xiàn)狀分析、有效提問標準與原則制定、提問有效性策略的研究和設計，還有應用等內容。
課題研究方法有：文獻研究法、調查分析法、行動研究法和個案研究法等，各部分內容和各環(huán)節(jié)，會根據實際情況和研究需要選擇具體研究方法，這里由于時間關系，我就不展開說了。
接下來談談課題研究成員組成結構，我們成員職務角色非常齊全，我們成員雖然都是政治老師，但是都各有不同職務角色，既有教研組長又有年級長，還有多為班主任，既有初中班主任，又有高中班主任，應該說對于我們這個課題研究是很有幫助的，我們可以多視角去觀察和研究課堂，得出更加全面和多維度的策略。成員分工上，我和佳瑩老師主要負責一些前期設計和后期整理的工作，另外四位老師主要負責自己各自年級思政課堂教學領域研究和調查分析。
課題研究進度大概是這樣安排：研究周期2年，頭三個月是準備階段，中間一年半是具體實施階段，最后三個月是總結收尾階段。當然，具體實施過程中再根據實際情況和需要可能做部分調整（時間調整或者是內容調整）。
另外，這是我們經費分配，是參照以往其他同類課題的標準做出的大約預算，這里不再詳細展開。
最后，談談課題預期效果。首先，成果展現(xiàn)形式：有實際課堂教學案例，論文或者教學心得體會、教學反思、學生調查問卷及分析、公開課或者講座、研究報告等。通過這些成果的展示，我們力求取得一些效果：比如，激發(fā)學生上課積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生全面發(fā)展；提高老師課堂業(yè)務能力，教學水平和藝術；提高思政課堂教學效果和效率！通過我們這個課題研究，以及通過我們參與這個課題成員，去影響我們周邊的老師，讓他們對課堂設計有所思考，然后有所改進！最終能為活力課堂和高效課堂的打造做出一些實際貢獻。
我今天就講這些，謝謝大家！請領導、專家們批評指正！謝謝！
楊**
20xx年3月31日
課題匯報發(fā)言稿篇一
各位領導老師們：
大家上午好，我交流的課題研究題目是《大班額下的小組合作學習》。小組合作學習是一種以異質小組為主的學習共同體，旨在促進不同程度學生在小組自主、合作、探究學習中共同實現(xiàn)學習目標，并以小組的總成績?yōu)榧钜罁?，全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學習體系。
當初為什么會選擇這樣一個課題進行研究呢？新課程倡導探究學習、合作交流、實驗操作，新課程倡導讓每個孩子都得到發(fā)展，但有的合作學習追求形式，走過場，學生湊在一 起幾分鐘就結束了。我們觀摩的課堂也都是小班教學，但是面對我們學校50人以上的大班怎么開展呢，班額大學生人數(shù)多，合作活動容易產生亂的現(xiàn)象，我們在想，如何在大班額下進行小組合作學習呢？如何讓班級中每一個孩子都得到發(fā)展呢？合作過程中多而不亂，規(guī)范有序？針對這些問題，我們選擇了這個課題：大班額下的小組合作學習。
為了使課題順利進行，我們進行了大量的前期工作，對于大班額下的合作學習存在的問題進行廣泛搜集整理，做好前期預測工作，學習了有關小組合作學習的重要的文獻資料，學習了小組合作學習的優(yōu)秀教學案例，為課題實施打好基礎。自課題成立以來，我們在小組合作的主動性、學生參與的全面性、學生合作是否充分、學生角色分工、教師的評價等方面進行研究。
該課題圍繞大班額下小組合作學習進行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內合作學習的參與面及教師參與調控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對小組合作學習的組織形式、實施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學價值的小組合作模式。
(3)行動研究法:對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進行分工試點，再進行交流與實踐，在行動中驗證。
我們在在試探性地進行大班額下小組合作交流性學習，取得了一定的成果。
（一）課堂景觀發(fā)生了可喜變化
課堂景觀的可喜變化是課題實驗最顯著的成果。隨著課題實驗的開展，學生開始積主動地參與課堂，學習方式呈現(xiàn)出多樣化、個性化。課堂充滿著生機、充滿了活力。
（二）學生主動參與學習的積極性提高了
小組合作學習為學生創(chuàng)設了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學生在合作中有安全、自由的感覺，學習的壓力和畏懼的心理消除了，學生尋找到了學習的樂趣，體驗到了參與合作的快樂。
（三）學生互補作用得到發(fā)揮，整體成績顯著提高
通過優(yōu)化合作學習小組，建立有效的競爭機制，使學生在學習中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學習小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺學習，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補，共同提高。
（四）培養(yǎng)了學生優(yōu)良的品質，促進了全面發(fā)展
比如：（1）小組合作學習如果各組成員分配不均，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂
的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；（2）在教學過程中哪個環(huán)節(jié)進行小組合作學習最恰當把握得不好；（3）再如班班級個別好動的學生趁機搗亂；（4）怎樣保證小組合作學習的有效性（5）小組太多交流展示時間過長容易拖堂（6）教師對課堂的調控問題。組間交流時，要想使交流循序漸進地進行，教師必須對各組的交流成果必須做到心中有數(shù)，這又很難做到……等等這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，去總結，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們意識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！
課題匯報發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！
雖然屋外細雨霏霏、寒風料峭，我們的會場卻暖意融融、熱情高漲，懷著對教研的熱忱，帶著對教育的思考，我們欣喜地迎來了綏陽小學縣級課題《學生學習方法的培養(yǎng)和訓練》的開題報告會。這是我們全體同仁共同努力的成果，也是綏陽小學教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我們有幸邀請到東寧縣教育科研專家——縣教研室張主任蒞臨會議指導。讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。
接下來，我們就進入今天會議的主要議程，第一項，請《學生學習方法在培養(yǎng)和訓練》 課題負責人老師做開題報告。
下面會議進行第二項請張主任點評、論證發(fā)言。
張主任對課題研究的可行性進行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會認真落實張主任的指導、建議，不斷完善研究方案、認真開展好課題研究，不斷提升自身素質。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導！
下面會議進行第三項，請校長做表態(tài)性發(fā)言。
今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導使我們明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們感受到肩上的責任任重而道遠。
我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅！謝謝！
開題儀式到此結束。感謝大家參加今天的課題開題會！
課題匯報發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領導、各位同行：
大家上午好！
首先感謝你們不辭辛勞來到我們學校指導我們的課題研究工作。我叫黃興文，是鹿鳴中心校《中小學生折紙藝術研究》課題的主研人員之一，同時也是《貧困山區(qū)在小學美術教學中利用廢品及毛線進行粘貼畫創(chuàng)作的研究》參研人員。今天我有幸代表《中小學生折紙藝術探究》課題小組的全體成員在此與各位領導及同行作經驗交流。首先我介紹一下我們課題組成員組成結構：我們課題負責人是曾善紅校長，主研人員有黃興文、鄒海燕、王建偉、何光容、何良倫、黃紅；參研人員有王永彪、王小路、謝小燕、黃建生等。20xx年3月，我和何良倫老師商議，打算在我們學校開展“折紙研究”，初步擬定研究工作分三步進行：第一步，編寫教材；第二步，組建“折紙興趣小組”；第三步，走進課堂，面向全體學生進行折紙技巧訓練。第一步工作從20xx年3月開始，經過為期7個多月的時間，終于在20xx年10月底完成了校本教材的編寫，后交學校黨支部書記何忠榮和曾善紅校長審閱，在20xx年1月出版了第一批教材。正當我們準備實施第二階段工作的時候，適逢縣教研室申報的《中國教育學會“十二五”規(guī)劃課題“貧困山區(qū)學校鄉(xiāng)土美術資源開發(fā)與利用研究——以彭水苗族土家族自治縣為例”》，我們抓住機會申報了《中小學生紙盒藝術探究》子課題。
自從我們的課題申報成功后，我們立即成立了課題領導小組機構，同時通過廣泛征求教職工的意愿，吸收了熱愛課題研究的教師參與到課題研究中來。在研究過成功，課題組的全體成員各盡其職。當前我們課題組主要以興趣小組的方式開展研究。
通過4個多月對折紙藝術的研究，可以說小有所獲。主要體現(xiàn)在：興趣小組的學生基本上掌握了折紙技巧，可以折出多種小件作品，比如，千紙鶴、蝴蝶（兩種形式的折法）、楓葉、紙人、船、紐扣花、四瓣花、櫻花、玫瑰花等；大件作品主要以三角插作品為主，比如，花瓶、天鵝、蝴蝶等。在這階段，起初學生對折紙一點興趣也沒有，特別是在教學生學習折紙技巧時，學生覺得單純、簡單，根本激發(fā)不了學生的興趣。還有，剛開始的時候，報名參加興趣小組的學生有60多人，過了幾天只剩下20多人了。隨著時間的推移，堅持下來的學生在我們的引導下越來越覺得折紙有趣，在他們的帶動下，加入折紙興趣小組的學生也越來越多。由于我們目前的折紙教室有限，容納不下太多的學生，所以最后我們限制了加入興趣小組的學生人數(shù)。折紙需要的是耐心和恒心，有的學生在學習折紙的時候遇到較難的折紙時，也退縮不前了，比如，我在教學生學習折“川崎玫瑰”的折法時（今天展示的玫瑰花），由于折紙過程比較復雜，在興趣小組50多個人中，只有少數(shù)學生堅持了，最終會折了，多數(shù)學生放棄了。雖然這樣，我們也不會放棄，我們相信在我們的引導下，會有更多的學生會越來越喜歡上折紙的。事實證明的確如此，私下有很多不是折紙興趣小組的學生找會折玫瑰花的學生學折玫瑰花。接下來，我們課題小組要做的事是通過興趣小組活動帶動更多的學生參與到折紙活動中來，最后走進課堂。我們打算從下學期開始在全校各年級增設折紙教學課，排入課表，由課題主研人員負責折紙教學。
各位領導，各位同行，今天我們《中小學生折紙藝術探究》課題小組為你們展示了當前我們課題研究的進展情況，這只是課題研究的起步，離我們預期的目標相差太遠。折紙藝術是中華民族的瑰寶，其藝術本身奧妙無窮，現(xiàn)收藏于大不列顛博物館的敦煌折紙是中華折紙藝術的象征。折紙作品主要是用于觀賞、收藏和家居裝飾。我們學校的兩個課題組所研究的課題的作品多數(shù)都是裝飾品，其用途主要是打造特設校園之用。隨著課題研究的深入，學生及教師的作品將會越來越多，而學校的特設打造用不了這么多的作品，我們打算在以后將學生及教師的作品推入市場，這樣既保證了課題研究的持續(xù)性，同時也為學校贏得一定的收入。因為課題研究需要一定的經費作保障。對于我們學校來說，單純以辦公經費來作為課題研究的渠道，確實有點顯得難以維持，從另一個角度來看，學生創(chuàng)作一件作品，也需要花費很多的時間和精力，如果我們能適當給學生一些物質方面的獎勵，則更能激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。
各位領導，各位同行，以上是我們課題組現(xiàn)階段開展工作的情況，如有不妥之處，望各位領導和同行指正。我們相信，在各位領導和同行的指導和幫助支持下，我們課題小組一定會把這個課題的研究工作開展得更好。
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇四
一、課題概況：
《中學班主任工作策略研究》課題是甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組于2012年5月30日批準的甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題，課題批準號為[2012]gsg109。本課題是在以人為本，促進學生主動健康全面發(fā)展的育人理念指導下，幫忙中學班主任探求適合的工作策略，將新課程理念轉化成班級的日常工作，不斷提高班級管理水平和工作方式，將管理手段升華成一種管理藝術，促進班主任專業(yè)化發(fā)展，促進學生的發(fā)展，塑造進取進取、風氣醇正的優(yōu)秀班級。
研究目標：適應社會發(fā)展對人才的需求，在以人為本促進學生主動健康全面發(fā)展的育人理念指導下，更新班主任的育人理念，提高班主任應對新形式、新情景，解決新問題的本事。從而提高班主任工作的針對性、目的性、實效性，關注每一名青少年的發(fā)展，更好的為學生的發(fā)展服務。經過研究，幫忙班主任探求適合的工作策略，不斷提高班級管理水平和工作方式，為班主任減負，促進班主任專業(yè)化發(fā)展；經過研究，將新課程的理念轉化為班級的日常工作，促進學生的發(fā)展。
二、研究資料：
（1）經過觀看專家講座、參與班主任經驗交流、撰寫學習感受等活動，更新教育觀念，做新時代的合格班主任。
（2）教育學生關鍵是要走進學生的心靈。如何走進學生心靈這是許多班主任都在進取探索的問題，我們將繼續(xù)深入研究，以個別案例分析為切入點，團體探討走進學生心靈的巧妙方法。
（3）在班主任工作中善于發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決方法進取解決問題。努力改善自我的班級管理辦法，使管理更適合孩子養(yǎng)成好習慣，班級工作更順利，促進教師的專業(yè)成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展而努力。
三、研究方法：
（2）用調查法觀察法了解初中生學習、生活以及交友等各方面現(xiàn)狀；
（3）用詢問法、行動研究法，了解初中生學習、生活、同學交往、青春期困惑等存在的問題，從中研究總結規(guī)律，探究問題根源，找到解決方法。
（4）用個案法了解部分學生在班主任管理中出現(xiàn)的反應及變化過程，并驗證教育效果；
（5）用經驗總結法總結班主任管理策略、方法，以及所取得的經驗成果鼓勵班主任撰寫工作經驗論文。采取經驗介紹，典型案例分析等，論文應言之有物，論據確鑿，結構嚴謹，邏輯性強。
四、預期研究成果：
2012年4月-2013年7月
班團體建設論文胡凌霄
行偏生轉化策略案例高偉陽
課題研究階段論文論文賈存紅
班級精細化管理課例李克平
課題研究中期報告中期報告郭進鐸
2013年8月-2014年4月
課題研究觀摩課課例田向東
班主任與家長等的溝通案例劉壯
五、已開展的研究工作及取得的階段性成果：
（一）課題已經開展工作：
自2012年3月底申請甘肅省教育科學規(guī)劃2012年度課題到此刻，已經過去了一年多。在這一年多的時間里，我課題組全體同志認真開展細致的各項研究工作，為我校的教育教學工作和班主任工作的開展注入了新的活力，并取得了必須的成績。
2012年6月甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組批準我課題組進行《中學班主任工作策略研究》的課題研究，我們都很興奮，也感覺到肩上的擔子很沉重。有壓力才有動力，在校領導的關懷和我校全體教師的支持下，我們及時調整研究范圍和方案，進取開題論證。
1、統(tǒng)一思想，以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度進行課題研究。我課題組成員先后觀看了魏書生在全國班主任工作論壇上的發(fā)言視頻，西南師范大學胡琴教授主講的《班主任工作》視頻等資料，查閱了很多的書刊和網絡資料，如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、許紅梅主編的《教育學》、李國辰翻譯的《中小學教師應用心理學》、班華的《今日，我們怎樣做班主任（中學卷）》、王曉春的《做一個專業(yè)的班主任》等。經過這些活動，進一步學習了教育學、心理學、管理學等理論知識，了解了有關班主任工作的指導思想和開展工作的方法，使我們明確了課題研究的背景，為我們的研究奠定了理論基礎。
2、為了本課題沿著正確的方向進行，使課題組成員明確研究的資料，為后期研究工作做出指導，我查閱資料，結合多年班主任工作經驗，撰寫了《淺談新課程環(huán)境下中學班主任工作策略》。
3、針對目前在班主任工作中的最棘手的問題——“問題”學生的轉化，我課題組對這個問題進行了研究。選擇書刊雜志、網絡資料和我們工作實踐中的20位“問題”學生的轉化案例，采用個別案例分析的方法，進行細心分析匯總，編制成《初中生個別案例分析表》。經過對《分析表》的進一步研究，撰寫出了《推進班級管理實效促進學生健康發(fā)展——淺談初中“問題”學生轉化》、《予人玫瑰手有余香——中學生轉化工作策略》兩篇論文。
4、針對目前部分班主任多憑經驗管理班級，缺乏理論指導，挫傷了學生的進取性和主動性，不利于學生的健康發(fā)展的狀況，我課題組進行了班級管理方面的研究，旨在使班主任對班級的管理向著科學管理、精細管理的方向前行，為學生的個性發(fā)展和良好行為習慣及品質的養(yǎng)成保駕護航。這項研究正在有序進行。
5、中學生思想活躍，自我意識強，追求個性。我課題組針對中學生的這些特點，精心設計了《中學生思想行為習慣問卷調查表》，對我校的110名學生進行了匿名調查。后期研究也正在有序進行。
（二）取得成果：
論文發(fā)表：
3.劉生宏、郭進鐸合作的《予人玫瑰手有余香——中學生轉化工作策略》將于2013年6-7月間發(fā)表于《學周刊》。
獲獎情景：
郭進鐸，2012年榮獲靖遠縣中學優(yōu)質課比賽二等獎；
劉生宏，2012年被評為靖遠縣教育系統(tǒng)“優(yōu)秀...員”。
六、存在問題及提議：
1、理論與實踐相結合的本事不強；
2、對學生的了解不夠深入；
3、某些課題成員對課題研究的認識不足，進取性不高，相互協(xié)作的精神不強。
課題匯報發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領導，各位專家，各位老師： 大家好！
人們常說最美人間四月天，可在這個萬物蓬勃、攜一縷淺夏芬芳的五月，能有幸邀請到各位領導、各位專家、各位同仁蒞臨我校指導，并舉行隆重的開題儀式，這一切，不最美么？在此，對大家的到來，表示最熱忱的歡迎！
在棲小工作近9個春秋，見證著棲小近年來的點點蛻變。今天，我作為課題組的一員，能站在這里發(fā)言，我倍感榮幸！
國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；”為了推進我校的閱讀，自“心自在，青少年基金會”捐贈圖書以來，我校以“為生命閱讀，伴書香成長”為口號，圍繞著““經典浸潤人生，好書伴我成長”的主題，開展了一系列的讀書活動，屢屢書香，無不浸潤著整個校園?！艾槵槙暎衫是?，花的事業(yè)，根的工程?！庇腥绱藭愕男@，有如此敬業(yè)愛閱讀，愛鉆研的教師團隊，相信通過本次課題的研究，全體參研教師一定會有更大的收獲。
在此，我謹代表課題組全體成員做如下表態(tài)：
5、拓展研究視野，廣泛交流借鑒。我們將根據課題研究和實踐的需要，開展多形式的研討會、交流會、總結會等；并向鄰里學校、兄弟學校請教互學等方式為課題研究提供理論和實踐支撐。
我們的課題才剛剛起步，一個個堡壘需要的們去突破，一個個難關需要我們去克服，但眾人拾柴火焰高，相信在上級領導、各位專家的重視和領導下，在課題組全體老師的共同努力下，我校的課題研究工作一定能取得圓滿成功，結出燦爛豐碩的果實。
最后，誠摯的感謝大家的聆聽！
課題匯報發(fā)言稿篇六
各位專家、各位老師：
大家好！
經過一段時間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀教學中抓住讀寫結合點，提高中段學生片段習作能力的研究》和《提高二年級學生漢語口語表達能力的方法與策略的研究》中期報告會如期召開。市教研中心、區(qū)教研室專家蒞臨現(xiàn)場指導，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學校課題組全體成員，向蒞臨現(xiàn)場指導的專家表示衷心的感謝！
我校是一所民漢合校，在新的發(fā)展時期，學校面臨著許多挑戰(zhàn)和需要解決的問題。長期以來，我們學校的教育科研工作還做得比較少，市級課題研究對于我們來說，更是一件大事，沒有基礎，沒有經驗積累，一切都要從頭學起。
在新課程背景下，在雙語教學全面鋪開的前提下，如何提高習作能力與口語表達能力，促使學生更加輕松、快樂、有效的學習，這是擺在我們面前的一個非常重要的問題。因此，這兩個課題，以學生的發(fā)展為著眼點、為突破點，把教研與日常教學緊密結合起來，以教研帶動教學，以教研促進教學，對我們學校的現(xiàn)實意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識，提高我們的教學有效性，提高我們的教育教學質量。
學校高度重視課題研究活動的開展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開展。學校保證，精心組織，嚴密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的總結與推廣等工作，真正做到位。
我們相信，在各位專家的悉心指導下，在第六小學全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個腳印，踏踏實實，把這項工作做好！
再次感謝各位專家對我們學校課題研究工作的大力支持和悉心指導！
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領導、專家、老師們：
大家下午好！
首先，我個人非常榮幸能成為課題
組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。
剛才劉主任的對本課題實施方案的
解讀以及專家的點評讓我們對課課題實施后的“理想課堂”充滿的期待。
眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化
的必經之路，是每一位教師專業(yè)成長的需要，
因為它能解決我們教學中的實際問題，能提高我們科研教學的意識，也有助于我們養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，促使我們的教育教學工作更加科學化和系統(tǒng)化。
因此，作為課題組一員，我代表全
體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：
以“務實”的工作態(tài)度開展課題研究工作。
學科素養(yǎng)落地生根，即，結合我們的區(qū)域情況，校情學情，立足于教學中遇到的各種問題，著眼于解決真問題，最終達成學科育人目標。
“決不含糊”是我們的行動口號。
一是學習上決不含糊。自覺主動的開展理論學習，研讀與課題相關的專著刊物，以保證課題研究方向和科學性。二是研究上決不含糊。嚴格按照課題研究制定的時間表，認真負責地做好各項工作流程的任務分解，日常活動；積極參加課題研討和交流。
我堅信經過我們共同的努力，我們一定會取得豐碩的研究成果。
課題匯報發(fā)言稿篇八
各位領導、專家、同仁：
你們上午好！非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時間參加我們的課題研究中期成果匯報，在這里我代表我們研究小組把探究前期、中期的情況做一個簡單的匯報。
我們研究的小課題名稱是《關于如何快速掌握化學平衡及其移動的方法探究》。
我們根據開始初定的分工安排，沈紅梅老師負責高一學生學習該知識點的研究情況，后根據教學實際進度原因調整為與倪小康老師合作探究高二學生掌握況，兩位老師主要做如下工作：
1、調查各自所帶往屆學生對該知識點學習掌握情況。
2、制定本屆高二學生學習該知識點授課策略。
3、實施所制定策略的過程包括：學前調查掌握情況、預習情況、如何講授、課后要求記憶要點。
4、進行單元檢測
5、對檢測結果進行分析，討論，總結。
金友輝老師和我負責高三學生及補習生這部分的探究，我們主要做了如下工作：
1、抽查部分補習生和應屆高三學生對該知識點掌握情況進行詢問調查。
2、一輪復習前進行小測試，分析其薄弱部分具體在哪里。
3、復習時對薄弱部分重點講解，分析、歸納、要求記憶。
4、學后檢測，分析，總結
高二部分：
1、檢測后發(fā)現(xiàn)學生成績較往屆略有提高，但仍然有很多對化學平衡的影響因素中如何影響不會分析，判斷是否達到平衡不會判斷。
2、部分學生學習習慣不會，懶惰、不記筆記。
解決辦法是：
1老師先總結好，讓學生先記憶，再讓學生做題套用。
2、老師加強督促、抽查。
高三部分：
1、經過一輪復習，高三學生仍對該知識點掌握凌亂，后面進行二輪復習前，先要求學生強記之前一輪復習時老師總結的知識點。
2、進行專項訓練（專題限時）
1、二輪復習前先進行測試了解學生一輪復習時掌握情況，爭取二輪做到精講精煉。
2、個別學生存在的問題單獨解決。
3、用最近幾年的高考真題里關于化學平衡的專題進行練習。
4、歸納總結，寫專題報告。
這就是我們課題小組前期探究的主要內容，歡迎各位領導；專家提出寶貴意見。
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇九
個人課題發(fā)言稿固城中學傅紅華各位領導，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報，個人課題發(fā)言稿。
一、課題研究的過程以課文教學目標要求為起點，結合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學。
1、在問題情景的創(chuàng)設上下功夫，盡量創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系，學生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內容，力求使學生愿學、樂學。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內涵，講透作品中的各個知識點，調動學生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得"情感、態(tài)度、價值觀"的體驗。課余可以布置學生嘗試為某公司寫產品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學生給予獎勵，充分調動學生學習科技作品的興趣。
4、課外組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學習科技作品的興趣，發(fā)言稿《個人課題發(fā)言稿》。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經常開展系列活動，平常老師加強指導和監(jiān)督，吸引更多的學生參加，增強學生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題在初中語文作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學生怕寫、厭寫。學生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習寫作科技作品的興趣。使得學生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學生學習寫作科技作品的動機，以促進學生增強學習寫作其他文體學習的動機。讓學生在不斷的寫作學習過程中，培養(yǎng)語文學習的興趣，從而整體提高語文學習水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學生的閱讀思維能力，對于提高農村初級中學語文閱讀與作文教育教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果通過研究總結成功的做法，并在校內進行推廣，結合平時的語文教學工作，極大地激發(fā)了學生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學生的語文學習成績，最后寫了一份結題報告和一篇課題研究論文。msn空間完美搬家到新浪博客！
課題匯報發(fā)言稿篇十
這在我們肥西二中來說有著里程碑的意義，是我們在“以研興校、以研促教”的辦學道路上邁出的一大步，更是一個新的起點。
我校由于歷史的原因，辦學條件簡陋，基礎比較薄弱，教育教研這一方面顯得滯后。我們希望通過課題研究，搭建教師學習和研討的平臺，促進教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批專業(yè)素質過硬、勤于思考、善于鉆研的教師隊伍，并通過這些教師的引領，形成濃厚的教研氛圍，促進教師不斷提升自身素質，推動學校良性發(fā)展。
開題后，我們要做到以下幾點：
本次我們申報和確定的課題是基于促進教師專業(yè)化發(fā)展來考慮的，有明確的研究目標而不僅是一個科研課題，也不是以最后的鑒定成果為主要目的的，更不是為了評職稱、評先進而獲得資本，所以要高度重視研究的過程，優(yōu)化研究的'過程，切實把研究工作落實到行動中，扎實開展研究工作。
學校所開展的課題研究，首先是一種教育教學行為，然后才是科學研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展，使之服務于學校教育教學質量的提高。教育科研并不是獨立于教育教學之外的額外工作，而是立足于學校工作的實踐、滲透于學校工作的方方面面、著眼于解決教育教學工作中的實際問題而展開的。所以各課題組要緊緊圍繞學校工作的中心開展實驗研究，要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中總結，切實在課題的實施中服務于自己的本職工作，促進學校教育教學質量的提高。
學校發(fā)展的關鍵是教師，素質教育的實施和教學改革的推行，迫切需求教師職業(yè)的專業(yè)化發(fā)展?！敖處煈蔀檠芯空摺笔墙處煂I(yè)發(fā)展的方向。所以，在開展課題研究的過程中，我們要學習國內外相關的教育教學理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來指導課題研究；要廣泛查閱資料，了解目前關于這個課題研究的深度和高度，避免重復做別人已做過的事情；要加強教學反思，重視學習、實踐、認識的積累和感悟，在課題研究中促進自己的專業(yè)化發(fā)展，逐步從一個普通的“教書匠”成長為一個樂于研究、善于研究的研究者。
各課題組的教學科研已經有了一個良好的開端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過程中一定會遇到諸多的新情況，新困難。希望課題組的老師能團結協(xié)作，緊密配合，發(fā)揚團隊精神；課題組成員要有明確分工，切實履行研究任務，加強交流合作。要做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細致做好研究工作。同時要注意科學的研究實驗方法的運用和總結，避免少走彎路，提高研究的效果。
課題組要根據課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的研討會、培訓會、交流會、總結會；要采取走出去、請進來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對課題研究提供理論和實踐支持。
我們學校從未承擔過市級課題的研究，沒有這方面經驗，我們課題組的所有成員還是第一次參加這種工作，我們的計劃、方案還不完備。今后我們還要經常邀請教育局、教研室的領導及專家來校指導研究工作，以便使我們的工作做得更好。
我相信我們的課題研究工作在上級領導及專家的指導、幫助下，只要我們課題組成員同心協(xié)力，扎實工作，我們的目標就一定能實現(xiàn)！
課題匯報發(fā)言稿篇十一
各位領導、老師們大家好！
今天有幸到此學習，首先感謝羅校長給了我們這次學習的機會，更要感謝幾位授課的老師，是你們的精心設計，讓我們聽到了這么精彩的閱讀教學。這幾堂別開生面的閱讀教學讓我們老師開了眼界，獲益頗多，再次表示感謝。
其次，見這次機會我想說說自己的一些課題研究的困惑。第一次參加課題研究，每次去參加課題交流會聽到最多的一句話就是“摸著石頭過河”，大家都在摸索，可對于此次課題研究我們卻是那樣的盲目，所以一切都是在盲從，每次都是省課題組要求做什么，就盲目地安排讓老師跟著做什么。所以這兩年來我們除了想方設法增加學生的閱讀量以外，真的不知道要做些什么，該怎么去做。
而且對于擴大學生的閱讀量，讓學生多讀課外書，說起來簡單，可真正想要做到，那可不是件容易的事，現(xiàn)如今面對考試排名的壓力，老師們只想把書本的知識傳授給學生，讓學生考出好成績，哪有時間去指導學生進行課外閱讀，甚至覺得課外閱讀是在浪費時間。而學生本人及家長更是希望看到一個好分數(shù)，所以并不是很支持孩子去讀更多的課外書。面對這樣的形式，我們到底要怎么做？讓學生多讀，光讓他們自己去讀那有用嗎？可要指導學生去讀，這時間從哪兒來，不知道你們學校是怎樣如何進行的，希望借今天的機會能借鑒你們的好方法。
最后，我想談一點關于課外閱讀指導課的想法與大家共同探討。聽了這幾節(jié)課外閱讀指導課后，我想對于指導學生讀一本書，我們是不是可以采用“初到細”的方法指導學生閱讀并進行交流。
初：就是先對全書形成總體印象。在瀏覽前言、目錄等總述性東西的基礎上，認真地閱讀目錄，概括性地了解全書的結構、內容及其要點等。學生在整體閱讀這本書之后，可以進行第一次的交流課，在第一次的交流課上學生想聊什么都可以；——老師重在捕捉信息，從中了解學生初讀的情況。
細：就是指導學生在“總體”了解，初讀全書的基礎上，逐頁可不一定是逐句地讀全書。在略讀中，提醒學生特別注意書中的重點、要點以及與自己需要密切相關的內容。
精讀、泛讀、瀏覽、速讀這四種常用的閱讀方法；精讀是課堂教學中常用的，我們在精讀課文中都會指導學生邊讀邊思考，學會一邊讀一邊批注自己的想法。提高理解能力、評價人物和事件的能力及以聯(lián)想、想象能力等；而泛讀、瀏覽和速讀重在教給學生運用“抓主線”的方法，可以設計閱讀卡讓學生把主線理清，這樣可以提高學生的閱讀速度；同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。
一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！所以再難我覺得我們也應想辦法讓學生多讀書。
謝謝大家。
課題匯報發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好！
我是陜師大錦園中學的呂志榮。作為一名青年教師，我很榮幸能站在這里將我的小課題實施方案面對面地向諸位前輩作出匯報，也真誠地邀請您對我的開題報告多提寶貴的意見和建議。
我所研究的小課題名為“中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究”，接下來我將從以下四大方面對我的開題報告做出闡述和匯報。這四個方面分別是：第一，本課題研究的背景和意義；第二，課題名稱的界定和解讀；第三，課題研究的步驟和舉措；第四，課題的成果預期和呈現(xiàn)。
首先，讓我們來看其中的第一大問題：本課題研究的背景和意義。我想先來談談我選擇本課題的緣由。
作為一名80后，雖然在自己的高中之前很少有機會接觸到電腦，而且在自己的中小學生涯中也確實很難見到以多媒體為輔助的課堂教學，然而在我的本科和研究生階段，由于學習和生活的需要，計算機的基本操作和使用對我個人而言也并不陌生。但是，我并沒有想到的是畢業(yè)之后進入中學擔任政治教師以來，計算機會成為我如此親密的工作伙伴，成為自己在日常教學和備課過程中必不可少的一項工具。
在陜師大錦園中學任教以來，我親眼見著多媒體在中學課堂中的普及，結合著自己親身使用的經驗，我經常都在思考，多媒體在中學的政治課中到底應當如何恰當?shù)乇皇褂茫嗝襟w輔助教學的有效性到底如何才能在最大的程度上得以發(fā)揮？按照常理而言，多媒體以其強大的功能帶給我們教學的應當是同樣強大的輔助效果，那么我到底是為什么會對多媒體輔助教學的有效性產生質疑呢？這是因為在我觀察多媒體被使用的過程中感覺到了一些問題的存在。
正是這些問題的存在，使我產生了想要研究中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究這一課題的強烈愿望。以上是我對自己選題緣由的一個簡單介紹。
那么究竟是哪些問題的存在激發(fā)了我的研究愿望呢？這是我在課題研究的背景和意義中所要論述的第二個小問題，那就是使用多媒體過程中的常見問題。接下來，就讓我們對這些常見的問題一一進行簡單的了解。
第一，多媒體的使用頻率到底應當如何界定？是否有必要每堂課都使用？
第三，多媒體是否變成了只打各種試題和答案的一個工具？
第七，課件制作時張數(shù)太多，導致課堂容量過大，給學生一種“走馬燈”似的感覺，在大量信息的充斥下學生產生疲勞不適的感覺，從而反倒無法消化課堂知識，讓多媒體有一種喧賓奪主的感覺。
這只是我對多媒體在使用過程易出現(xiàn)問題的一個簡單梳理，肯定還有一些不全面或者不確切的.地方存在。
然而，現(xiàn)在問題的焦點則是：對這些問題的列舉和探討有何意義呢？或者說我期望通過對本課題的研究獲得什么樣的效果呢？這是我在課題研究的背景和意義中所要回答的第三個小問題：也就是3。本課題的研究意義。
對于研究意義我主要想從以下兩個方面加以論述：第一，在教學實踐方面，我期望通過對本課題的研究使得我們在使用多媒體的過程中能夠盡量避免上述問題的出現(xiàn)，從而讓多媒體輔助教學的有效性得以最大限度地發(fā)揮，這是它的實踐意義；第二，在教育理論方面，我期望在我所研究的這個小課題能夠為與其相關的理論提供一定的參考和借鑒作用，這是期望它所具有的理論意義。
接下來，我要論述的第二方面是對課題名稱的界定和解讀。我的課題名稱是中學政治課中多媒體輔助教學有效性研究。因此，我將從以下三個方面對我的課題進行界定和解讀：
首先，我要研究的范圍是在中學的政治課中，而不是其他學段或者其他學科中；其次，我研究的主題是中學政治課中多媒體的使用問題，而不是時事政治或者其他的教學資源或者教學方式在中學政治課中的使用問題；第三，本課題中最為核心的問題應當是多媒體對教學的輔助有效性。
“輔助”一詞用得很是令人深思，無論多媒體自身的優(yōu)勢有多大，它在教學中只能也只應起到輔助作用，而不可喧賓奪主；同時，更為重要的是使用了多媒體來輔助教學的話就應當要有效果，也就是所謂的有效性，這才是前提。所以，我的課題的關鍵詞為這樣三個：中學政治課、多媒體輔助教學以及有效性。
那么，接下來我要論述的問題便是我的開題報告中的第三大方面：課題研究的步驟和舉措。而在這一問題中我想集中闡述這樣兩個小的問題：一是本課題的主體內容；二是本課題研究的階段劃分以及各階段的主要任務和相對應的研究方法。
我先來介紹我所研究課題的主體內容。經過自己前期所做的一些資料查閱和準備工作，我計劃將自己的課題研究主體分為四大部分：
第一，多媒體在現(xiàn)在中學政治課中的使用現(xiàn)狀，例如學校多媒體的配置狀況以及使用狀況；
第二，多媒體在中學政治課中使用時所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢以及所暴露出來的問題；
第四，結合學生和教師在問卷中的回答，我想盡量尋找到一些解決上述問題的措施以及將多媒體的優(yōu)勢最大限度發(fā)揮所應注意的事項等，并以此對整個課題作以總結。
為了能夠順利地完成以上四個部分的內容，我將自己的研究過程劃分為以下四個階段：
第一階段是從現(xiàn)在開始到今年的八月底，這一階段的主要任務是要完成前兩部分內容，也就是要了解多媒體在現(xiàn)在中學政治課中的使用現(xiàn)狀、它所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢以及所暴露出來的問題。這一階段會主要采用走訪調查法，除了想要走訪本校的相關教師之外，還想盡量地多了解一些其他學校教師使用多媒體的狀況，如果時間或者交通有限制的話，我將會借助網絡或者通信的力量盡量搜集盡可能多學校的相關信息；而它的優(yōu)勢以及所暴露出來的問題，我則會采用親身體驗法，例如在程度較為相似的兩個班級中上同樣的內容，但是一個班使用多媒體而另一個班不使用，并在課堂教學之中認真觀察多媒體所發(fā)揮出來的影響；除了自己親身做體驗之外，我還計劃盡可能多地多聽其他教師的課，觀察多媒體在其他教師的課堂中又發(fā)揮出了哪些功效。在目前的設想中，與此相關的各項調查和準備工作最好能在七月中旬左右就完成，之后利用暑假的一個半月將所搜集的資料進行整理，最好形成基本成型的文本材料，也就是在八月底前完成前兩個部分的研究工作。
第二個階段的主要時間范圍是在今年的九月份，主要任務是要完成研究主體的第三個部分：多媒體在使用過程中出現(xiàn)問題的原因。我初步設想是在九月份設計好兩份調查問卷。一份在學生之間有選擇地進行發(fā)放、回收和整理；一份有針對性地發(fā)給相關教師，請他們協(xié)助我研究工作的開展。然后將兩種調查問卷中所反映出來的現(xiàn)象進行匯總整理并將之量化成詳細的數(shù)據在文本中呈現(xiàn)，同時加以對比，以此方式更好地探尋多媒體在使用過程中出現(xiàn)上述諸多問題的原因。不過，調查問卷的具體內容還在進一步的思考之中，期望可以做出一份費時少但是涵蓋的信息又較全面的問卷出來。
第三個階段是在今年的十月份至正式結題前的一個月，本階段的任務就是在前面研究的基礎上進行匯總整理，并結合自身在教學中的收獲尋找一些解決問題的辦法，并提出應該如何將多媒體在政治課教學中的優(yōu)勢盡量地發(fā)揮出來的注意事項，以此與各位同仁共勉。因此，這一階段研究的主要方法是進行資料的對比、篩選、分析以及文本的撰寫。
第四階段就是在結題前的一個月左右，根據小課題研究的總體安排，準備最后結題的相關工作。
當然，在每個階段都通用的一個方法便是與我們各自的指導老師勤聯(lián)系、勤溝通，他們豐富的知識儲備和經驗也會讓我們在自己的研究過程中少走很多彎路。
我相信，有了西安市教科所統(tǒng)一安排的指導老師，再加上我自身的努力，我的小課題研究一定能夠取得預期的成果。而我自己所預期的研究成果主要包括以下幾個方面：
除了按照《西安市基礎教育小課題研究管理辦法》中的規(guī)定，按時定期地上交各個階段所需要的資料，也就是一定要做好過程性研究之外，在結題階段還會填寫必要的結題報告，寫出課題所需要的論文。此外，在研究期間我還會寫一些自己的研究心得發(fā)表在博客上與各位同仁分享交流；同時，我會保留所完成的調查問卷，以及在跟相關教師交流時的往來記錄等作為最終的成果一并呈現(xiàn)。
總之，我堅信天道酬勤。小課題研究很顯然是一條教師向專業(yè)化成長，成為研究型教師的必由之路。我也堅信努力必有回報：在各級教育部門的領導下，在專業(yè)教師的引導下，在各位前輩同仁的指導下，我們的小課題研究一定都能順利結題，并且取得優(yōu)異而豐碩的成果！
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！首先感謝各位領導給我這個能與大家交流的機會。過去的.一年在各級領導的領導下完成了各項教育教學任務，并出色的完成了應省基礎教育均衡發(fā)展督導檢查的任務。同時也得到了各級領導的好評。經過一年的努力終于擺脫了三類校的帽子。雖然跨進了二類校的門檻，但與兄弟學校還有很大的差距，為此，我深感肩上的壓力非常大，任重而道遠！
為了更好的開展教育教學工作，使我校的成績百尺竿頭更進一步，縮短與兄弟學校的差距，我與學校領導班子、與我們的教師隊伍一起踏上新的征程，努力使年終學校綜合目標考核達到全縣中游，今后的教育教學工作我校將以“教學品質提升年”為抓手，堅持以人為本，以學促教教學理念，著重從以下幾個方面開展工作。
一是學校成立“教育教學品質提升年”活動領導小組，召開全校教師動員大會，制定實施方案，分工負責，具體落實。
二是結合縣“教育教學品質提升年”活動，組織全校教師以教研組為單位，成立督學組，并組織開展關于提高教育教學質量的大討論，真正認識其緊迫性和現(xiàn)實意義，教師要用新理念、新思維、新做法增強責任意識和質量意識。
三是每位教師結合縣、校方案，都要制定出自己提高教育教學質量活動的方法措施，并把此項工作的落實情況作為年度考核的重要內容。
一是提高教師的職業(yè)規(guī)范意識。根據形勢的要求，學習“教師職業(yè)的基本原則”、“教師職業(yè)道德規(guī)范”等，通過學習讓教師認識到教師職業(yè)的責任感和使命感。
二是提高教師敬業(yè)、樂業(yè)意識。根據本校實際，組織教師學習全國優(yōu)秀師德教師的先進事跡，開展“鑄師魂、養(yǎng)師德、練師能、為師表”的系列活動。教師要樂學生之所樂，憂學生之所憂，全心全意為學生服務。
1.教育教學質量是學校生存和發(fā)展的生命線。領導班子要把主要精力放在教育教學管理上，利用網絡監(jiān)控，巡視檢查等方式，對教學活動實行全天候監(jiān)管。如發(fā)現(xiàn)有違反常規(guī)管理的現(xiàn)象，都要作為教學事故記錄在案。領導班子每月召開一次教學工作研討會。
2.教導處要加強對教學工作的常規(guī)檢查與監(jiān)督，提升整體教師的教學能力和水平。主要做法：
一是聽。每位領導每學期聽課不少于60節(jié)。開展教師“互聽互評課”活動，每位教師每學期不少于30節(jié)。每位教師每學期舉行一次匯報課。
二是查。學校將以集中檢查、抽查等方式檢查教師的備課、教學設計、作業(yè)批改等。每學期不少于3次。
三是問。召開學生、家長座談會，進行問卷調查，了解教師的教學情況，及時反潰四是評。教師的教學后記(每學期不少于課時的1/3)、教學反思(每學期不少于8篇)、教育教學故事(每學期不少于2篇)、教學案例(每學期不少于1篇)、教學設計和作業(yè)批改等進行展評。
3.教導處研制好教學質量評估細則，建立教學質量評價體系，做好對教學質量的檢測與分析(每學期除鎮(zhèn)統(tǒng)考外，學校內部至少抽測1次)。
4.督學抓好教研組建設和校本教研、校本培訓、校本課程開發(fā)等。 5.抓好三型教師的培養(yǎng)。
一是縣骨干教師的培養(yǎng)，通過出示范課、研討課等不斷改進教學方法。
二是青年教師的培養(yǎng)，開展“青藍工程”，加快青年教師成長的步伐。
三是對教學能力薄弱教師的培養(yǎng)。采勸同伴互助，目標引領，構建提升平臺。
提出“向40分鐘要質量”的口號，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，開展“高緯度有效課堂教學”活動，要求教師做到：
1.把功夫下在課前。
一是在課前的準備上，要求教師做到十備：備課標、備教材、備參考、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)、備輔導、備課程開發(fā)和備教學具。
二是建立“集體備課、共享資源、揚長補短、課后反思”的集體備課制度。
三是實行“一課兩議”制度，針對每單元一節(jié)課，課前研討教法，課后反思總結。
2.把力量放在課上。
每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，要求教師遵守幾項原則：一是必須明確本堂課的教學目標。
二是必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動參與教學活動。三是所授知識和技能必須當堂檢查、反饋和鞏固，布置作業(yè)要規(guī)范。
3.把輔導加在課后。要求教師對學困生進行耐心輔導。
一是建立學困生成長記錄袋。對學困生心中有數(shù)，教學中要分層指導。
一、齊進步”結對子的活動，共同提高。
三是教師要經常與學困生談心，在課上多啟發(fā)，多提問，多檢查，對學生的進步要適時給予肯定和鼓勵。
四是注重與家長溝通，以班為單位成立微信班級交流群，時刻與家長在群里交流，積極反饋學生在校表現(xiàn)，學生離校在家情況，調動家長協(xié)助學生學習的積極性，以提高學困生的成績。
4.班主任要抓好班級建設，組織內容豐富、形式多樣的主題班隊活動，調動學生學習的積極性，形成良好的學風。尊敬的各位領導，各位老師以上是我校今后一年的工作思路，我們將按部就班的開展工作，為我校成績再進一步，為我鎮(zhèn)的教育教學工作再上新臺階，我們將奉獻我們的青春，奉獻我們的激情，因為我們一直在路上。
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇十四
各位領導，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報。
一、課題研究的過程
以課文教學目標要求為起點，結合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學。
1、在問題情景的創(chuàng)設上下功夫，盡量創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系，學生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內容，力求使學生愿學、樂學。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內涵，講透作品中的各個知識點，調動學生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得“情感、態(tài)度、價值觀”的體驗。課余可以布置學生嘗試為某公司寫產品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學生給予獎勵，充分調動學生學習科技作品的興趣。
4、課外組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學習科技作品的興趣。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經常開展系列活動，平常老師加強指導和監(jiān)督，吸引更多的學生參加，增強學生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題
在初中語文作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學生怕寫、厭寫。學生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習寫作科技作品的興趣。使得學生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學生學習寫作科技作品的動機，以促進學生增強學習寫作其他文體學習的動機。讓學生在不斷的寫作學習過程中，培養(yǎng)語文學習的興趣，從而整體提高語文學習水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學生的閱讀思維能力，對于提高農村初級中學語文閱讀與作文教育教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果
通過研究總結成功的做法，并在校內進行推廣，結合平時的語文教學工作，極大地激發(fā)了學生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學生的語文學習成績，最后寫了一份結題報告和一篇課題研究論文。
課題匯報發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位領導、各位來賓，老師們、同學們：
大家好！
歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習慣課題研究成果展示活動，各個學校前來交流學習行為習慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請允許我代表勝利教育管理中心向前來參加活動的中國青少年研究中心、市教育局的有關領導、專家教授表示熱烈的歡迎，向為展示活動的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領導、師生家長致以崇高的敬意。下面就“成功計劃”的貫徹實施等我講幾點意見。
xx年，中國青少年研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領銜承擔的“行為習慣與人格的關系”課題正式落戶東營，自此經過課題組成員堅持不懈的努力，該課題逐漸成長為勝利教育的強勢品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為20xx年中心重點推廣的四個課題之一。
經過六年的不懈努力，課題參與學校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學校，而且擴展到了濱州地區(qū)，有利地促進了校際間的交流與合作，“資源共享、協(xié)作運行”已成制度。參加課題研究的學校幼兒園已經由最初的12所發(fā)展到目前的36所，涵蓋了幼兒教育到小學、初中段的全過程，至今已有××學生受益，為全面推進實施素質教育趟出來一條新路。
經過六年的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國內教育發(fā)達地區(qū)的融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報、總結交流、參觀訪問、人員培訓等等，都是勝利教育在全國范圍的展示，已經成為勝利教育走向全國的一個平臺，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時代脈搏同頻共振。
經過六年的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習慣成就幸福人生”等理念已經深植師生及家長內心。多角度、多側面對素質教育的探究，課題實施過程當中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎教育的根本任務是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質教育的探索和實施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經達成初步的共識——教育就是培養(yǎng)好習慣！
經過六年的不懈努力，成就了一批學校和優(yōu)秀教師。學校認識到了教育科研在教育教學以及實施素質教育中的地位和作用，找到了一條提升學校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學會了教育科研的方法、步驟和應遵循的原則，更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應遵循的路徑。據不完全統(tǒng)計，各實驗教師在學術報刊發(fā)表論文達×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎。課題實驗教師中不僅走出來教育管理中心學科帶頭教師，還走出來中心及東營市名師。先后有21所學校幼兒園被命名為中國青少年素質教育研究實踐基地，有23名校園長被聘為中國青少年研究中心特邀研究員。
經過六年的不懈努力，“習慣課題”廣受矚目、備受關懷，教育管理中心金家民主任親自擔任東營課題組組長，給予了悉心的指導和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學校指導課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領導的重視，劉曙光副書記親臨學校聽取課題研究情況，并給與高度評價；陳勝副市長專門為課題組會刊《好習慣》題寫刊名，以示鼓勵。
一是要進一步提高認識，為文明油城建設助力。日前國務院已經正式批復了《黃河三角洲高效生態(tài)經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營發(fā)展史上具有劃時代的重大意義，標志著黃河三角洲的開發(fā)建設已經進入了一個新的歷史階段，東營正站在新的歷史起點上。黃河三角洲開發(fā)建設作為推動區(qū)域經濟社會發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進入大規(guī)模推進的關鍵時期，任務繁重而艱巨，不僅包括經濟領域的全面推進，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會風尚作保障，也需要優(yōu)質的服務環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才隊伍作支撐。一個城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會風尚，以及文明和諧、積極向上、誠實守信、服務優(yōu)質的社會環(huán)境。為此，市委市政府11月召開動員大會，決定用三年的時間，在全市范圍內廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實踐活動。旨在教育引導廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會形成良好的人文環(huán)境，為加快推進黃河三角洲開發(fā)建設提供強大的思想地保證或良好的社會基礎。
基礎教育是社會文明建設的奠基工程，學校是社會精神文明的傳播基地，學校肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設者和接班人的歷史重任，今天的在學校學生就是明天的社會公民。在這場偉大的社會實踐中，教育地位特殊，責任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學生最基本的文明行為習慣培養(yǎng)起。從這個意義上講，行為習慣課題研究意義深遠，抓住了當前基礎教育工作的牛鼻子。各級教育主管部門和學校要高度重視學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育，立足青少年學生實際，推動文明禮儀進校園、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)高素質的社會公民。
二是堅持重在實效，切實做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習慣。行為習慣課題研究的目的，是要找到行為習慣與學生人格形成之間的規(guī)律性的東西，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生良好行為習慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學習習慣、自我管理等六個研究方向，在這六個大的方向下，各幼兒園學校環(huán)境各異，學生群體各不相同、申報的課題各有差別。為此，各學校必須結合自身實際深入開展研究工作，認真研究本校所處的環(huán)境，研究教情，研究學情，健全完善基礎資料，深入分析研究，有針對性地采取相應的措施和辦法，重在實效，既簡便易行，更能讓師生家長易于接受；要和學生實際有機結合，36個實驗校涵蓋了幼兒園小學初中各個階段，其中小學段居多，在學段內深入開展研究的基礎上，要認真搞好段與段之間的銜接研究，做到分階段，成系列，銜接緊密，共同推進，避免單打獨斗。同時，要做好學生的跟蹤研究工作，深入研究評估我們的工作到底對一個孩子的成長起了多大作用，是否能夠有效地推進實施素質教育和育人工作。行為習慣課題是實踐性很強的課題，不是簡單的說教就行的，必須落實到師生的實際行動之中，各學校要認真組織課題研究工作，以做好學生良好行為習慣的訓練為抓手，積極推進實施素質教育，全面推動學校的工作，全面提高教育教學質量。
課題匯報發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！首先感謝各位領導給我這個能與大家交流的機會。過去的一年在各級領導的領導下完成了各項教育教學任務，并出色的完成了應省基礎教育均衡發(fā)展督導檢查的任務。同時也得到了各級領導的好評。經過一年的努力終于擺脫了三類校的帽子。雖然跨進了二類校的門檻，但與兄弟學校還有很大的差距，為此，我深感肩上的壓力非常大，任重而道遠！
為了更好的開展教育教學工作，使我校的成績百尺竿頭更進一步，縮短與兄弟學校的差距，我與學校領導班子、與我們的教師隊伍一起踏上新的征程，努力使年終學校綜合目標考核達到全縣中游，今后的教育教學工作我校將以“教學品質提升年”為抓手，堅持以人為本，以學促教教學理念，著重從以下幾個方面開展工作。
一是學校成立“教育教學品質提升年”活動領導小組，召開全校教師動員大會，制定實施方案，分工負責，具體落實。
二是結合縣“教育教學品質提升年”活動，組織全校教師以教研組為單位，成立督學組，并組織開展關于提高教育教學質量的大討論，真正認識其緊迫性和現(xiàn)實意義，教師要用新理念、新思維、新做法增強責任意識和質量意識。
三是每位教師結合縣、校方案，都要制定出自己提高教育教學質量活動的方法措施，并把此項工作的落實情況作為年度考核的重要內容。
一是提高教師的職業(yè)規(guī)范意識。根據形勢的要求，學習“教師職業(yè)的基本原則”、“教師職業(yè)道德規(guī)范”等，通過學習讓教師認識到教師職業(yè)的責任感和使命感。
二是提高教師敬業(yè)、樂業(yè)意識。根據本校實際，組織教師學習全國優(yōu)秀師德教師的先進事跡，開展“鑄師魂、養(yǎng)師德、練師能、為師表”的系列活動。教師要樂學生之所樂，憂學生之所憂，全心全意為學生服務。
1.教育教學質量是學校生存和發(fā)展的生命線。領導班子要把主要精力放在教育教學管理上，利用網絡監(jiān)控，巡視檢查等方式，對教學活動實行全天候監(jiān)管。如發(fā)現(xiàn)有違反常規(guī)管理的現(xiàn)象，都要作為教學事故記錄在案。領導班子每月召開一次教學工作研討會。
2.教導處要加強對教學工作的常規(guī)檢查與監(jiān)督，提升整體教師的教學能力和水平。主要做法：
一是聽。每位領導每學期聽課不少于60節(jié)。開展教師“互聽互評課”活動，每位教師每學期不少于30節(jié)。每位教師每學期舉行一次匯報課。
二是查。學校將以集中檢查、抽查等方式檢查教師的備課、教學設計、作業(yè)批改等。每學期不少于3次。
三是問。召開學生、家長座談會，進行問卷調查，了解教師的教學情況，及時反潰四是評。教師的教學后記(每學期不少于課時的1/3)、教學反思(每學期不少于8篇)、教育教學故事(每學期不少于2篇)、教學案例(每學期不少于1篇)、教學設計和作業(yè)批改等進行展評。
3.教導處研制好教學質量評估細則，建立教學質量評價體系，做好對教學質量的檢測與分析(每學期除鎮(zhèn)統(tǒng)考外，學校內部至少抽測1次)。
4.督學抓好教研組建設和校本教研、校本培訓、校本課程開發(fā)等。 5.抓好三型教師的培養(yǎng)。
一是縣骨干教師的培養(yǎng)，通過出示范課、研討課等不斷改進教學方法。
二是青年教師的培養(yǎng)，開展“青藍工程”，加快青年教師成長的步伐。
三是對教學能力薄弱教師的培養(yǎng)。采勸同伴互助，目標引領，構建提升平臺。
提出“向40分鐘要質量”的口號，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，開展“高緯度有效課堂教學”活動，要求教師做到：
1.把功夫下在課前。
一是在課前的準備上，要求教師做到十備：備課標、備教材、備參考、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)、備輔導、備課程開發(fā)和備教學具。
二是建立“集體備課、共享資源、揚長補短、課后反思”的集體備課制度。
三是實行“一課兩議”制度，針對每單元一節(jié)課，課前研討教法，課后反思總結。
2.把力量放在課上。
每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，要求教師遵守幾項原則：一是必須明確本堂課的教學目標。
二是必須激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動參與教學活動。三是所授知識和技能必須當堂檢查、反饋和鞏固，布置作業(yè)要規(guī)范。
3.把輔導加在課后。要求教師對學困生進行耐心輔導。
一是建立學困生成長記錄袋。對學困生心中有數(shù)，教學中要分層指導。
一、齊進步”結對子的活動，共同提高。
三是教師要經常與學困生談心，在課上多啟發(fā)，多提問，多檢查，對學生的進步要適時給予肯定和鼓勵。
四是注重與家長溝通，以班為單位成立微信班級交流群，時刻與家長在群里交流，積極反饋學生在校表現(xiàn)，學生離校在家情況，調動家長協(xié)助學生學習的積極性，以提高學困生的成績。
4.班主任要抓好班級建設，組織內容豐富、形式多樣的主題班隊活動，調動學生學習的積極性，形成良好的學風。尊敬的各位領導，各位老師以上是我校今后一年的工作思路，我們將按部就班的開展工作，為我校成績再進一步，為我鎮(zhèn)的教育教學工作再上新臺階，我們將奉獻我們的青春，奉獻我們的.激情，因為我們一直在路上。
謝謝大家！
課題匯報發(fā)言稿篇十七
在本學年，我承擔了高淳縣第三期個人規(guī)劃課題《針對小學語文教學中分層次教學的研究》。在前一階段，我主要完成了以下有關的工作：
1、結合本班情況確定課題。
在暑假期間，我認真回顧了幾年來的教學經歷，將目前自己教學中存在的問題進行了梳理，如：學困生跟不上學習、課堂上很多問題學困生無法涉及、作業(yè)的完成情況層次差距大等，最后選擇了關于小學語文教學中分層次教學的案例研究。選擇這一課題的出發(fā)點是因為我發(fā)現(xiàn)很多學生課堂學習目標不明確，課堂效率不高，作業(yè)的完成學生差距太大，這些原因導致了課堂教學完不成教學任務；課堂教學效益低下等現(xiàn)狀。所以希望從自己的一點點淺顯的研究中，能有所發(fā)現(xiàn)和突破。
2、進行了深入的理論學習。
在課題申報之前和被批準立項之后，我都進行了文獻學習。學習的內容包括：教育學、心理學中有關內容的學習；《語文課程標準》和新課程改革精神的再學習；國內外有關分層次教學的研究成果的學習；一線教師有關分層次教學的心得體會的學習。從學習中，我借鑒了前人研究的成果，嘗試了已有的經驗方法，這些都為我在本學期的課題研究提供了很大的幫助。
3、開設了課題研究課。
在12月初，我開設了課題研究課《春聯(lián)》，邀請了全校的語文教師聽課，議課。大家圍繞分層次設計教學過程的話題，展開了討論，認為在本節(jié)課中，教師的設計從不同層次考慮，給高、中、差不同層次的學生都提供了思考的平臺，讓他們在課堂上都有展示自己的機會。所以課堂上老師教學環(huán)節(jié)精心設計，考慮學生的情況面面俱到，對不同層次的學生進行了很好的語言訓練，提高了課堂教學的效果。
4、撰寫了教育教學論文。
前一階段的研究中，我能將學習、研究與反思有效地結合起來，撰寫有關課題研究的教育教學論文《分層次教學讓課堂百花齊放》，論文內容是我在研究過程中的真實體會，準備進一步修改以后參加論文評比。
接下來的打算：繼續(xù)加強理論學習；尋求同事互助，爭取教研組的支持；加強資料的積累工作，為結題做好準備。
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課題匯報發(fā)言稿篇十八
近幾年，微信、微博中關于“教師減負”的文章頻頻流傳，其中也有不少為語文教師減負的內容。語文教師的重負從何而來？其中之一就是如山的作業(yè)，而作業(yè)之中負擔最重者恐怕非作文莫屬。那么，教師批改作文效果如何？有效促進學生習作水平提高了嗎？據我個人所接觸、所了解，應該說效果還是有的，只是收效甚微，為何？因為目前的孩子似乎多數(shù)對學習不太上心，他們對作文上教師的批改也不太在意，經常把作文晾在一邊，不去做修訂、修改，我們所期望的學生深入修改、多次修改更是難以如愿。都說“好文章是改出來的”，這句話可以進一步擴充：“好文章是學生自己改出來的，而不是老師改出來的。”（當然，老師的批改作用不能忽視）。然而，目前，我所了解的作文批改現(xiàn)狀是：教師改得多，學生改得少；教師改得越多，學生改得越少。好似作文評改與身為作者的他們關系不大，這是作文評改主體的錯位，使教師作文評改負擔重而收效微。
導致這種現(xiàn)狀的原因比較多。比如，一、學生不愿改，因為他的作文的讀者群十分單一，那就是語文老師、語文老師、還有語文老師，偶有佳作得以貼在教室作文園地，讀者群才擴大到本班的學生。這種前提下，在學生心里，作文始終只是作業(yè)，他缺乏修改的欲望。二、學生不會改，因為教師可能只是很認真地批改，并未教給他修改方法，怎么改？改哪里？為什么這樣改？學生不知道，他自己不會改，所以，他最多只能依賴教師批改再行修改。長此以往，教師作文批改的負擔只能越來越重。
而我們這個課題的提出，關注到傳統(tǒng)作文教學的種種弊端，突現(xiàn)“學生習作自改”的迫切性，明確“作文批改是作者份內之事”和“作文教學要重視學生的自改能力”，確立學生在作文批改中的主體地位，明白教師不僅要指導作文怎么寫，還要指導作文怎么改，確定讓學生從“愿改”到“會改”再到“改好”的發(fā)展目標。無疑，本課題的研究切中以往作文評改之弊，朝著有效提升學生習作能力方向發(fā)展，也將很大程度上為語文教師減負，對本校來說，或許會是一場作文教學的變革。
第一、從參與課題研究的人員組成來看，有教委辦教研員，站位高，指導經驗和研究資源豐富；有校長，對教學教研十分重視，教學教研經驗豐富；有學校中層，都是鎮(zhèn)學科指導組成員，教研能力較強；有一線教師，多次負責課題研究，積累了豐富的課題研究經驗和語文教學經驗，更為重要的一點是：身受作文評改之苦，有強烈的研究需求，這需求在長達三年的研究過程中將轉化為研究的動力和耐力。研究成員結構合理，加上教委辦領導的重視，進修學校姚老師的親臨指導，本課題將得到業(yè)務上的引領，經費上的支持，政策上的傾斜。
第二、從研究目標和研究內容的設定來看，目標從“尋求方法”到“探索有效方法”到“構建教學體系”，內容從“愿改——會改——改好”，一層又一層，階梯式推進，科學合理。
第三、從研究成果的預設看，課題研究的成果包括理論成果和實踐成果，而理論成果是重點也是難點。本課題充分預設了研究的理論成果，將階段成果和最終成果以表格形式呈現(xiàn)，成果形式多樣，完成時間和負責人明確，并且，成果的提煉是緊扣研究目標與研究內容的，這十分有利于課題研究的有效執(zhí)行。
綜上所述，本課題的提出抓住了當下作文評改的問題，切中了要害，課題研究的組織機構安排合理，研究目標與研究內容具體化、階梯式分布合理，且與成果預設的契合度高，具有必要性和可行性，具有非常重要的現(xiàn)實意義和研究價值。
這個課題方案有何需要補充，課題如何研究更有效呢？
第一：了解國內外同一研究現(xiàn)狀，搜集他人研究成果做為借鑒。一個完整的課題申報方案得有“國內外同一研究現(xiàn)狀”，枚舉他人研究相同或相似課題的研究成果。我曾讀過葉圣陶教子作文的文章，葉圣陶的“評改舉隅”，還有《孫紹振論高考作文與作文之道》一書，孫紹振教授就親自評改了中學教師評改過的學生高考作文。不過，與本課題研究密切相關的應該是管建剛作文教學系列，特別是《我的作文評改舉隅》和《我的作文訓練系統(tǒng)》，前一書，管建剛老師以鮮活的評改案例展現(xiàn)了他的主張：“多改重于多寫”；以及“作文是寫出來的，作文能力卻是改出來的”，后一書，他提出了系統(tǒng)的作文訓練方法，其中也有學生習作的通病及對策。中小學所做的基本上都是實證研究，前人同課題的研究成果很有借鑒意義，“他山之石可以攻玉”，何況剛才列舉的是“他山之玉”，我們可以大膽地“拿來”“攻玉”。
第二：拓展課題研究內容的內涵的同時，適度拓寬外延。我們先來界定本課題的一個關鍵概念，即“學生習作自改”，好，我們試著摸索這一概念的外延，看有沒有什么啟發(fā)？ “他改”對“自改”有用嗎？比如“教師評改”和“學生互改”？個人認為有。一則，學生改他人作文時，相當于自改作文的“演練”。二則，教師評改對學生自改仍有絕對不容忽視的決定作用。語文老師是學生習作自改的指導者，假如語文老師沒有能力發(fā)現(xiàn)學生習作問題，只能在錯字病句上作評改，那學生自改的水平從何而來？語文老師一定要明白，作文可以怎么改，為什么這么改，通過教學，才能讓學生漸漸習得：作文可以怎么改，為什么這么改。我們是不能以己之昏昏，欲使人昭昭的。要想培養(yǎng)“學生習作自改能力”，得先培養(yǎng)“教師習作評改能力”，在課題研究過程中，我們語文老師應當用心做這門功課。
語文教師需要做的另一門功課，應該是自己要多寫。傳統(tǒng)作文教學有一個怪象：教師改得太多，寫得太少；學生寫得太多，改得太少。教師多寫，才能體驗寫作的苦樂，才能提高寫作及評改的能力，才能點燃學生的習作激情，才能有效培養(yǎng)學生習作自改的能力。
“寫而不改則罔，改而不寫則殆”，最后篡改孔子的名言與大家共勉！
課題匯報發(fā)言稿篇十九
大家好！
xx學年在教育局和學校教科所的幫助下我認真進行了小課題研究，下面我針對自己的課題向大家做階段性匯報。
在這半年的時間里，隨著小課題研究的不斷深入，我積累了很多與課題有關的知識和實踐經驗。這些知識和經驗在我的教學中起到很大的促進作用。
我所選擇的小課題是關于政治教學中課前預習的一些研究，確定課題之后我先是從查閱資料入手。通過網絡和閱讀書籍，我掌握了很多關于預習的一些知識，包括如何調動學生預習的積極性，如何制定預習方法以及預習效果的落實等等。
將方法研究透徹以后，就是具體實施階段了。在教學中我利用預習學案這一載體，對學生進行預習能力和預習方法的培養(yǎng)。一開始的時候，學生們不適應表現(xiàn)也不積極，但隨著學生們認識的提高，都能積極主動的去預習。預習的開展也使同學們嘗到了甜頭，學習成績有了很大程度的提高。因此，同學們更加重視課前預習了。我的教學工作也進入了良性循環(huán)，取得了不錯的成績。 值得特別提出的是，我通過對于幾個后進生的跟蹤總結，形成了之前的《后進生課前預習指導與跟蹤》這一教學案例，并按時完成了禹城教研室各個階段的關于小課題的任務，對我的小課題研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的認識到只要用心去教書，一些成績暫時落后的學生也能趕上來。
當然，在研究過程中我也遇到了一些問題。比如說預習效率不高，給了同學們時間卻收不到預想的效果。對學生預習效果缺乏正確有效地驗證方式，對學生已經預習的內容還是不完全放心，再就是對預習和指導時間的分配等問題也在探索之中。
在接下來的這一學期中，我要針對以上問題進行研究和實踐，形成書面材料，上升到理論高度。并且在實踐中探索課題，在具體的教學中驗證課題，形成最適合自己教學的課堂模式，把小課題研究推入到更深的層次中。
愛因斯坦說過：“學校的目標應當是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人”。 葉圣陶先生也說過：“教是為了不教”，這兩句話既道出了教學的目的，也道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，追求發(fā)展的真諦。這種在預習后進行傳授知識的方法有利于發(fā)揮學生在教學活動中的積極性和主動性，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。在預習中自悟，在討論中發(fā)現(xiàn)，在引導下理解，在練習中鞏固，從而使學生的思維得到擴展，能力得到提高，個性也得到發(fā)展。學生由疑而問，是一個主動學習，積極思維的過程。通過預習可以培養(yǎng)學生的自學能力，進而提高課堂教學的效率。
課題匯報發(fā)言稿篇二十
各位領導老師：
大家上午好！
歷時一年多的小課題研究已告一段落，今天我們利用一上午的時間將小課題研究的部分成果與大家分享。
這次小課題成果展示會，既是小課題研究工作的一個階段性的總結，也是我?，F(xiàn)階段教學工作的一個縮影，更是我校教師綜合素質的一個呈現(xiàn)。
我校小課題研究工作開展一年多來，所有參與研究的領導老師腳踏實地、認真鉆研、勤于學習、勇于實踐，在教育教學各個層面進行了深入探究、大膽創(chuàng)新，取得了可喜的成果。其中18個研究課題獲市縣優(yōu)秀成果獎，我代表學校對她們取得的優(yōu)異成績表示最真誠的祝賀。
小課題研究工作的開展，不僅引領實驗教師對日常工作的某個細節(jié)進行深層次的思考，也給單調、枯燥、日復一日的教師職業(yè)生活帶來了山泉般的甘甜。平時習以為常的、司空見慣的、不足為奇的、又熟視無睹的一些東西，借助小課題研究的契機進行細細咀嚼，果真品味會出不一樣的感覺。這只是小課題研究帶給我們的現(xiàn)實效應，而它的長遠意義則在于老師們一旦擁有了這樣的敏銳的嗅覺，便會一路嗅著花香，循著這條蹊徑，徜徉在只屬于教育人的幸福路上。
課題匯報發(fā)言稿篇二十一
各位領導、各位專家：
下午好！我是來自中學的***，我們申請課題名稱為《中學思想政治課堂有效提問的策略研究》。為什么會確定這么一個內容的課題？我先來說說背景：在我們課題成員日常教學實踐過程中，我們自身都或多或少出現(xiàn)課堂“滿堂灌”現(xiàn)象，從平時聽課過程中也發(fā)現(xiàn)，身邊部分老師也都會出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象。可以說，這是與新課程理念相違背的，無法真正發(fā)揮學生的主體作用；這與打造高效課堂要求也是想違背的，滿堂灌現(xiàn)象，部分老師表面看來感覺上課效率也很高，實際上上課效果很差?。赡苁遣糠掷蠋熥晕腋杏X良好，但從學生反饋的效果來看，聽課效果很差的?。?BR> 基于以上這樣的背景，我們想改變現(xiàn)狀，為打造高效課堂做點事，力求通過本課題研究，來提高課堂教學效果。我們想以課堂有效提問作為突破口，優(yōu)化課堂中的師生互動，激發(fā)學生聽課積極性、主動性和創(chuàng)造性。營造活力課堂，打造高效課堂，從而真正提高教學效果。我們課題研究的主要內容包括：課堂現(xiàn)狀分析、有效提問標準與原則制定、提問有效性策略的研究和設計，還有應用等內容。
課題研究方法有：文獻研究法、調查分析法、行動研究法和個案研究法等，各部分內容和各環(huán)節(jié)，會根據實際情況和研究需要選擇具體研究方法，這里由于時間關系，我就不展開說了。
接下來談談課題研究成員組成結構，我們成員職務角色非常齊全，我們成員雖然都是政治老師，但是都各有不同職務角色，既有教研組長又有年級長，還有多為班主任，既有初中班主任，又有高中班主任，應該說對于我們這個課題研究是很有幫助的，我們可以多視角去觀察和研究課堂，得出更加全面和多維度的策略。成員分工上，我和佳瑩老師主要負責一些前期設計和后期整理的工作，另外四位老師主要負責自己各自年級思政課堂教學領域研究和調查分析。
課題研究進度大概是這樣安排：研究周期2年，頭三個月是準備階段，中間一年半是具體實施階段，最后三個月是總結收尾階段。當然，具體實施過程中再根據實際情況和需要可能做部分調整（時間調整或者是內容調整）。
另外，這是我們經費分配，是參照以往其他同類課題的標準做出的大約預算，這里不再詳細展開。
最后，談談課題預期效果。首先，成果展現(xiàn)形式：有實際課堂教學案例，論文或者教學心得體會、教學反思、學生調查問卷及分析、公開課或者講座、研究報告等。通過這些成果的展示，我們力求取得一些效果：比如，激發(fā)學生上課積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生全面發(fā)展；提高老師課堂業(yè)務能力，教學水平和藝術；提高思政課堂教學效果和效率！通過我們這個課題研究，以及通過我們參與這個課題成員，去影響我們周邊的老師，讓他們對課堂設計有所思考，然后有所改進！最終能為活力課堂和高效課堂的打造做出一些實際貢獻。
我今天就講這些，謝謝大家！請領導、專家們批評指正！謝謝！
楊**
20xx年3月31日