總結(jié)不僅是反思過(guò)去，更是為未來(lái)的進(jìn)步制定有效的計(jì)劃。寫(xiě)總結(jié)要注意不要泛泛而談，要具體、有深度?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些實(shí)用的工具和資源，可以提高您的工作效率。請(qǐng)大家一起來(lái)看看吧。
江南春聽(tīng)課心得篇一
江南是一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的地方，它的美景和文化古跡為人們留下了無(wú)窮的遐想和回憶。近日，我有幸聽(tīng)取了一堂關(guān)于江南的課程，對(duì)江南這個(gè)地方有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而萌發(fā)了前往江南旅游的想法。以下是我的聽(tīng)課心得體會(huì)。
一、江南悠久的歷史文化
江南是中國(guó)歷史文化的重要組成部分，它的歷史可以追溯到三千多年前的夏朝時(shí)期。課上介紹了眾多的江南文化古跡，其中最著名的包括蘇州古城、周莊古鎮(zhèn)、虎丘、拙政園等。這些古跡都保存著許多江南最經(jīng)典的特色文化，如園林建筑、茶文化、蘇繡、江南絲綢等。深深地被這份豐厚的歷史文化吸引，我已經(jīng)決定將江南作為我的旅游目的地，來(lái)一次尋根之旅，感受江南源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化歷史。
二、江南的水鄉(xiāng)風(fēng)情
自古以來(lái)，江南以其獨(dú)特的水鄉(xiāng)文化和水鄉(xiāng)風(fēng)情著稱，這也是許多人喜歡江南的主要原因之一。當(dāng)?shù)厝嗣褚揽亢拥篮腿斯み\(yùn)河得以開(kāi)展貿(mào)易和生產(chǎn)，從而形成了獨(dú)特的水上文化。在水鄉(xiāng)的迷人景色中，游客可以乘坐古式船只漫游運(yùn)河，也可以欣賞江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的民居建筑風(fēng)格，如四合院、獨(dú)院及小橋流水等。我不由得想象在水鄉(xiāng)里的漫游體驗(yàn)，已經(jīng)開(kāi)始計(jì)劃旅行的時(shí)間表和行程。
三、江南的美食文化
江南美食也同樣以其獨(dú)特的風(fēng)味吸引著游客。江南的飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，以小菜、面點(diǎn)、湯羹等廣泛流行。如典型的南糜糕、魚(yú)粉湯等著名小吃，讓人舌齒生香，食指大動(dòng)。另外，象征著江南美食品質(zhì)的樣板戲“白蛇傳”更是將這座城市的美食和文化元素深刻地結(jié)合在了一起，從而使江南的美食不僅僅是一種口味，更是一種文化內(nèi)涵。聽(tīng)了這些介紹，我的肚子不自覺(jué)地咕咕地響了起來(lái)，更引發(fā)了我對(duì)美食之旅的向往。
四、江南的園林建筑
江南的傳統(tǒng)園林建筑以其獨(dú)特的水墨畫(huà)風(fēng)格和精致的構(gòu)造技藝而著稱于世。在江南，人們可以欣賞到許多舉世聞名的園林，如拙政園、留園等。這些園林以繁花似錦的景色、游池曲橋、奇花異草以及各式各樣的園林門樓為主要特征，顯得獨(dú)具匠心、別具一格。這樣獨(dú)特的田園風(fēng)光和園林建筑讓人仿佛置身于一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)之中，令人心醉神迷。
五、江南的傳統(tǒng)文藝
江南的傳統(tǒng)文藝歷史悠久，有精致的蘇繡、傳統(tǒng)的京劇、江南笛子等各式文藝表現(xiàn)形式。江南的傳統(tǒng)文藝中除了可以欣賞到表演，還可以參與其中。如蘇州的園林會(huì)、周莊的舞蹈表演等，不僅有參與感，還可以感受到地方文化的養(yǎng)成。更讓人激動(dòng)的是可以親臨傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)場(chǎng)，比如欣賞蘇州手工藝品的制作，如蘇繡、景泰藍(lán)、剪紙等。江南的傳統(tǒng)文藝給人留下了深刻的印象，體現(xiàn)了人與自然、人與歷史、人與文化之間難以分割的聯(lián)系。
總之，聽(tīng)完這場(chǎng)別具一格的江南講座，我深深被江南的自然美景、歷史文化、美食和傳統(tǒng)文藝所吸引。今后的旅途中，江南必定是我的首選之地，我愿意覆蓋它的每一個(gè)角落，去感受江南的靈魂和獨(dú)特的風(fēng)情。
江南春聽(tīng)課心得篇二
第一段：
最近我在學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)課程時(shí)，被老師推薦了一部有著濃郁江南文化風(fēng)情的小說(shuō)，那就是《江南》。在聽(tīng)完老師的講解之后，我對(duì)這部小說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以開(kāi)始閱讀此書(shū)。通過(guò)閱讀，我對(duì)江南文化的獨(dú)特魅力有了更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感受到了小說(shuō)中隱含的文化價(jià)值，得到了很多啟發(fā)與感悟。
第二段：
在《江南》中，作者徐志摩深刻地描繪了江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)景和生活方式，描寫(xiě)了那里的市井生活，深情描寫(xiě)了江南人民的柔情與愛(ài)戀。通過(guò)描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)，使得讀者可以清晰地感受到江南文化的魅力和氣息。尤其是作品的情愛(ài)部分，字里行間透著一種深情厚愛(ài)，濃郁的文化氛圍感染著讀者，使得人們對(duì)江南文化更加向往和喜愛(ài)。
第三段：
在《江南》中，“江南文化”是一大特色。這里有著極為獨(dú)特的詩(shī)詞歌賦，有靈動(dòng)的古典園林，有婉約的蘇州姑娘，有儒雅的文人墨客。在小說(shuō)中，作者用生動(dòng)的筆觸，將這一獨(dú)具特色的文化呈現(xiàn)在讀者面前。在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中，我倍感江南文化的深厚底蘊(yùn)和博大精深的歷史沿革，也更加理解了為什么江南文化風(fēng)靡全國(guó)。
第四段：
除了盛行的文化和歷史底蘊(yùn)，小說(shuō)中還很好地展現(xiàn)了江南人的性格特點(diǎn)和處世哲學(xué)。江南人睿智而又浪漫，視情愛(ài)至高無(wú)上，盡情享受生活。這種豁達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度，尤其是當(dāng)人們處于困境或者遭受挫折時(shí)，更能反映出江南人的較高素質(zhì)和寬容性格。這樣的描繪，使得江南人的魅力在讀者中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，借此讀者也將接受一定的道德心靈熏陶，使得我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)也可以更加坦然和自信。
第五段：
綜合來(lái)說(shuō)，在閱讀《江南》時(shí)，我不僅對(duì)江南文化有了更深刻的領(lǐng)悟，也在精神層面上得到了很多啟發(fā)。同時(shí)也能領(lǐng)會(huì)到小說(shuō)的深刻含義，領(lǐng)悟到其中的文化價(jià)值。通過(guò)這次閱讀，我對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和了解有了新的提升，也更加喜歡這個(gè)充滿文化氣息的地區(qū)。我也堅(jiān)信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加深入地了解中國(guó)文化，在文化交流中起到積極的作用。
江南春聽(tīng)課心得篇三
近日，我參加了一次以由《江南》為主要課文的閱讀講座。這個(gè)課程不僅使我更深刻地了解了《江南》這首詩(shī)的背景和意義，同時(shí)，也讓我更深入思考自己的閱讀方式和對(duì)詩(shī)歌的理解。在這篇文章中，我想分享一下我的感受和體會(huì)。
第一段，我從課文的與生俱來(lái)的內(nèi)涵和作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)來(lái)談。課程一開(kāi)始，講師首先分享了他對(duì)《江南》這首詩(shī)的理解。指出作者愛(ài)國(guó)情懷、政治情感以及對(duì)那個(gè)時(shí)代、那個(gè)地區(qū)的感慨和思考。而這些元素都在這首詩(shī)的篇章之外，深深地扎根于人們心中。從詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作背景、詩(shī)歌特征、主題思想等方面詳細(xì)剖析，《江南》不光是一個(gè)寫(xiě)景詩(shī)，更是一個(gè)包含了許多感慨和質(zhì)疑的作品。
第二段，我來(lái)聊聊自己的感悟。我體會(huì)到了這首詩(shī)中所夾藏的情感和思以及對(duì)生活的感悟。作者閱歷淺秉，未曾涉足江南，但這篇詩(shī)歌謳歌江南風(fēng)光，深感江南千里，有山有水，半種蓮花，半朵菊花，那種景色的美感不言而喻。然而，在這種風(fēng)光美景之下，我們也看到了作者思辨的功夫。他對(duì)江南環(huán)境的描寫(xiě)之間，添加了對(duì)生活、選才、教育的抱怨。感覺(jué)將功夫用在不相干的事情上，使人心浮氣躁。并覺(jué)得現(xiàn)實(shí)是冰冷而無(wú)情的。這種對(duì)生活的感慨使我也能夠更加深刻地思考生活的本質(zhì)。
第三段，我分享一下我如何理解這首詩(shī)的方式。在這個(gè)主題下，講師提出了一些關(guān)于閱讀的建議。例如，要建立自己的主動(dòng)性，在閱讀中突出重點(diǎn)，從而獲得更多的感悟。同時(shí)，讀者要有耐性，對(duì)閱讀材料有耐性，深入琢磨。與作者共鳴，思考作者的用力和構(gòu)思，從而體驗(yàn)到作者的情感和思維。通過(guò)課程中講師的分享以及現(xiàn)場(chǎng)的交流，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀的方向性和啟示性。我們可以從中獲得更深的思考，從而更好的理解和感悟整個(gè)詩(shī)歌。
第四段，我談?wù)務(wù)n程對(duì)我今后閱讀習(xí)慣和詩(shī)歌鑒賞能力的影響。通過(guò)這次課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在閱讀詩(shī)歌方面有不足之處。例如，我的閱讀可能偏重于讀到文字表面，而沒(méi)有深入探究其背后的思想和情感。我將以這個(gè)課程為契機(jī)，深入了解更多的名家名著，持續(xù)提高自己的閱讀能力和鑒賞能力。同時(shí)，我也想更多地參加這樣的講座和課程，以不同的角度和視角來(lái)進(jìn)行思考，更好地展開(kāi)想象。
第五段，我總結(jié)了自己的體會(huì)和“江南”對(duì)我閱讀的啟示。整個(gè)講座的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了作者的創(chuàng)作意圖，并在自己心中建立起了一個(gè)框架，以便于我返回家中，可以更好地理解和評(píng)論這篇文章。我對(duì)閱讀的態(tài)度也更加積極，一遍又一遍地讀同一篇文章，以便追求更細(xì)微、更深入的感悟。最后，我要感謝老師、講師和同學(xué)，熱情地分享，以便更好地促進(jìn)了我的思考和理解，讓我體會(huì)到了詩(shī)與人生，讓我欣賞到了江南之美。
江南春聽(tīng)課心得篇四
《江南》是中國(guó)著名作曲家林塵聲創(chuàng)作的一首中阮獨(dú)奏曲。在一次音樂(lè)學(xué)院的講座中，我有幸聆聽(tīng)了這首曲目的專題講解，深受啟發(fā)和感動(dòng)。這首曲子不僅曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，更是蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。下面，我將以五段式的文章結(jié)構(gòu)，分享我對(duì)《江南》的聽(tīng)課心得體會(huì)。
首先，在講座開(kāi)始的時(shí)候，老師對(duì)于《江南》的背景和作曲家林塵聲進(jìn)行了介紹。據(jù)老師講解，林塵聲是一位出生在江南地區(qū)的音樂(lè)家，他深受江南自然風(fēng)景的熏陶，對(duì)鄉(xiāng)土文化有著濃厚的情感。在創(chuàng)作《江南》時(shí)，他試圖通過(guò)音樂(lè)表達(dá)他對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)和感悟。了解了這些背景之后，我更加期待這首曲子可以通過(guò)音樂(lè)的方式讓我更加深入地感受江南的美。
接著，講座進(jìn)入了《江南》的音樂(lè)解析部分。老師詳細(xì)講解了曲目的節(jié)奏、音符、和弦等音樂(lè)元素，讓我們對(duì)這首曲子的結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。老師還強(qiáng)調(diào)了曲目中的旋律和情感的升華。通過(guò)講解和演示，我逐漸理解了這首曲子的表達(dá)方式和情感內(nèi)涵。一開(kāi)始的悠緩溫柔代表了江南的柔情蜜意，而后逐漸升華的音樂(lè)表達(dá)了對(duì)江南歷史和文化的懷念和贊美。
第三部分則是老師對(duì)于《江南》所蘊(yùn)含的人生哲理的解讀。他說(shuō)：“這首曲子不僅僅是對(duì)江南的描繪，更是表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和追求?！彼M(jìn)一步分析了曲子中的轉(zhuǎn)折和高潮部分，表達(dá)了生活中面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)持美好信念的力量。這讓我深深地感受到了音樂(lè)的力量，它不僅是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，更是一種精神上的慰藉和引領(lǐng)。
第四部分是我對(duì)于《江南》的個(gè)人體會(huì)和感受。在聆聽(tīng)這首曲子的過(guò)程中，我仿佛看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了它獨(dú)特的氣息和情感。曲中的起伏跌宕，給了我無(wú)數(shù)的想象空間，引發(fā)了我對(duì)生活的思考。我覺(jué)得這首曲子不僅僅是對(duì)江南的贊美，更是對(duì)人生的思考和呼喚。在日常忙碌的生活中，我們常常迷失了生活的本質(zhì)，而借助這首曲子，我們可以重新審視自己，追尋內(nèi)心的志向和向往。
最后，我對(duì)于講座的整體體驗(yàn)和感受進(jìn)行了總結(jié)。這堂講座不僅僅讓我對(duì)音樂(lè)有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，更是讓我感受到了音樂(lè)的獨(dú)特魅力和感染力。通過(guò)《江南》對(duì)音樂(lè)的解析和分析，我不僅對(duì)林塵聲的創(chuàng)作理念產(chǎn)生了興趣，也對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。這堂講座讓我更加明白了音樂(lè)的重要性，它既是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達(dá)和思想的啟迪。
總的來(lái)說(shuō)，《江南》這首曲子通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的旋律，深刻的情感和豐富的內(nèi)涵，傳達(dá)了作曲家對(duì)江南的歌頌和人生哲理的思考。通過(guò)這次講座，我對(duì)這首曲子有了更深入的理解和感悟。它讓我重新審視了生活和快樂(lè)的含義，并在音樂(lè)的熏陶中得到了精神上的滿足。我相信這首曲子將繼續(xù)在傳播中帶給更多人美與感動(dòng)。
江南春聽(tīng)課心得篇五
江南，這片充滿詩(shī)意的土地飽含了源源不斷的文化內(nèi)涵，擁有著許多享譽(yù)世界的古建筑和文化名勝。為了更好地了解江南地區(qū)的文化風(fēng)貌，我參加了一次江南聽(tīng)課活動(dòng)，不僅在傳統(tǒng)文化的深度學(xué)習(xí)中受益匪淺，還感受到了江南人民的熱情和淳樸，這次活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的獨(dú)特體驗(yàn)。
江南的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它以精致細(xì)膩、儒雅深沉而聞名于世。在一次古建筑專題的課程中，我親身參觀了蘇州園林和周莊古鎮(zhèn)，頓時(shí)被這些千姿百態(tài)的建筑所吸引。我發(fā)現(xiàn)江南的建筑之美在于注重空間的合理布局，將自然景物和建筑融為一體，給人帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，傳統(tǒng)的技藝和手工藝術(shù)在這些建筑中得到了充分展示，展現(xiàn)了江南人民對(duì)于精致與細(xì)膩的追求。通過(guò)參觀這些古建筑，我深刻領(lǐng)悟到江南的傳統(tǒng)文化是實(shí)踐與藝術(shù)的完美結(jié)合。
江南的傳統(tǒng)文化不僅表現(xiàn)在建筑上，還表現(xiàn)在多樣的藝術(shù)形式中。在一次古典音樂(lè)專題的課程中，我有幸近距離欣賞了江南絲竹的音樂(lè)演奏。江南絲竹是江南地區(qū)獨(dú)有的音樂(lè)形式，以獨(dú)具特色的音色和曲調(diào)而聞名于世。在音樂(lè)會(huì)上，樂(lè)團(tuán)的演奏家們手持琵琶、二胡、笛子等樂(lè)器，各自發(fā)揮出精湛的演奏技巧。他們的音樂(lè)旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，仿佛能將人們帶入一個(gè)悠遠(yuǎn)的時(shí)空，讓人感受到江南的獨(dú)特韻味。通過(guò)欣賞江南絲竹的音樂(lè)，我對(duì)江南的藝術(shù)表達(dá)方式有了更深入的了解，并對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)有了更深的感悟。
江南的文化中也融入了許多令人難以忘懷的民間傳統(tǒng)活動(dòng)。在一次景區(qū)專題的課程中，我參與了傳統(tǒng)龍舟比賽。龍舟比賽是江南地區(qū)民間流傳的一項(xiàng)古老傳統(tǒng)活動(dòng)，不僅有豐富的歷史內(nèi)涵，更是一種文化的延續(xù)。比賽當(dāng)天，整個(gè)賽場(chǎng)洋溢著喜慶的氣氛，人們紛紛穿上了五顏六色的龍舟服裝，齊心合力劃動(dòng)雙槳。此時(shí)我才真正感受到了江南人民的熱情和團(tuán)結(jié)，他們用動(dòng)力與智慧推動(dòng)著賽船前進(jìn)。通過(guò)參與龍舟比賽，我更加深入地了解到了江南人民秉承的團(tuán)結(jié)和拼搏的精神。
除了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，江南地區(qū)還給予了我對(duì)人與自然和諧相處的思考。在一次生態(tài)保護(hù)專題的課程中，我參觀了太湖和西湖兩大湖泊。這些湖泊不僅給人們提供了豐富的自然資源，也成為了人們休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所。我注意到，江南人民都對(duì)自然資源保持了高度的敬畏和保護(hù)意識(shí)，他們注重環(huán)境的整潔與美觀，讓人們?cè)谙硎茏匀恢赖耐瑫r(shí)也給自然一份尊重。通過(guò)參觀湖泊，我深刻認(rèn)識(shí)到了人與自然是相互依存的，只有保護(hù)自然環(huán)境，才能讓人類得到可持續(xù)的發(fā)展。
江南聽(tīng)課活動(dòng)讓我對(duì)這片土地有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。江南的傳統(tǒng)文化、藝術(shù)形式、傳統(tǒng)活動(dòng)以及生態(tài)環(huán)境都讓我震撼和感動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我更加明白了傳統(tǒng)文化的重要性，也更加珍視了我所生活的這片土地。我相信，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)進(jìn)一步將這些寶貴的文化資源融入我的生活，發(fā)揚(yáng)光大，為保護(hù)和傳承江南文化做出自己的貢獻(xiàn)。
江南春聽(tīng)課心得篇六
作為一篇家喻戶曉的經(jīng)典散文，《江南》一直以來(lái)都是學(xué)生們熟悉的文學(xué)作品。近日，我參加了一次關(guān)于《江南》的聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)和思考，對(duì)于這篇作品有了更深刻的理解。下面我將以五段式的形式，分享我聽(tīng)課心得體會(huì)。
首先，涉及到《江南》的文字表達(dá)。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)作者在文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人和夸張等修辭手法，使文章顯得生動(dòng)且富有感染力。比如，作者在描寫(xiě)江南的小河時(shí)寫(xiě)道：“曲曲折折，細(xì)細(xì)碎碎，猶如人間間斷的神經(jīng)末梢。”這樣生動(dòng)而貼切的比喻，使我仿佛看到了小河蜿蜒流淌的景象。又如，作者在寫(xiě)江南的農(nóng)田時(shí)用了擬人手法，說(shuō)農(nóng)田像是“一個(gè)個(gè)默默無(wú)聞的小姑娘，內(nèi)心深深地愛(ài)慕著你?！边@樣，讓農(nóng)田變得有了情感，給人以親近感。通過(guò)修辭手法的加持，文章的表達(dá)更為深入鮮活，讓讀者感受到更多的情感。
其次，這些表達(dá)手法的背后，蘊(yùn)含著深刻的主題思想。在《江南》中，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)江南的癡迷和追求，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情以及對(duì)江南濃郁的人文氣息的追憶和懷念。這種懷舊之情讓我感受到了人們對(duì)故土的思念和追求的重要性。我想，無(wú)論我們身在何處，都應(yīng)該珍惜眼前的環(huán)境與生活，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之魅力，才能更好地理解與欣賞《江南》這樣的作品。
除此之外，通過(guò)聽(tīng)課，我還注意到《江南》中滲透著一種獨(dú)特的江南文化。江南地區(qū)自古以來(lái)就是文化的發(fā)源地之一，這里孕育了無(wú)數(shù)文人墨客。文中所描述的江南畫(huà)船、楊柳等景物，無(wú)一不是江南獨(dú)具的自然風(fēng)光。而江南人的性格也被賦予了濃郁的文化色彩，穿越篇章的是憂郁的情懷與紛亂的思緒。通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)江南文化有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并為之感動(dòng)。
值得一提的是，在聽(tīng)課過(guò)程中，我被老師提到的文學(xué)其他基本功訓(xùn)練深深地觸動(dòng)了。作為一名學(xué)生，我們更應(yīng)該注重對(duì)文學(xué)的基本功的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)詞句的分析和鑒賞，我們能更好地理解作品的深意。通過(guò)模仿和創(chuàng)作，我們能夠提升自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)更多的閱讀，我們才能打開(kāi)通往文學(xué)世界的大門。這些訓(xùn)練，讓我看到了自身不足，也給了我不少啟迪。
最后，聽(tīng)課的過(guò)程也讓我深刻體會(huì)到了文學(xué)的力量。文學(xué)作品是一面鏡子，反映了作品背后的時(shí)代和人的心理狀態(tài)。文章中的江南，是一個(gè)浸染了歷史與人文的地方，也代表著文化的傳承和演進(jìn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們不僅可以欣賞美好的文字，還能夠帶著這些文學(xué)思想去看待世界，理解人性，從而更好地面對(duì)生活的困惑。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我重新認(rèn)識(shí)了《江南》這篇作品，并對(duì)文學(xué)有了更深刻的理解。讀書(shū)無(wú)疑是一種奇妙的享受，通過(guò)閱讀，我們不僅獲得了知識(shí)，還能感受到美的力量。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和閱讀，我將會(huì)在文學(xué)的世界里不斷探索，提升自己的素養(yǎng)。
江南春聽(tīng)課心得篇七
《江南》是一首暢快悅耳的樂(lè)曲，有著優(yōu)美的旋律和深沉的情感，它生動(dòng)地描繪了江南地區(qū)的美麗風(fēng)光和人民的快樂(lè)生活。近日，在音樂(lè)課上，我們有幸聽(tīng)到了對(duì)這首樂(lè)曲的詳細(xì)解讀，讓我不僅更加了解了《江南》的藝術(shù)價(jià)值，也領(lǐng)略到了音樂(lè)對(duì)人們情感的深刻影響。
在課堂上，老師首先向我們展示了一段關(guān)于《江南》的視頻，里面展示了江南地區(qū)的山水美景和人民的生活場(chǎng)景。這些畫(huà)面猶如一幅幅鮮活的圖畫(huà)，讓我們仿佛置身其中，感受到了眼前的美景帶來(lái)的寧?kù)o和喜悅。這讓我想起小時(shí)候和家人一同到江南游玩的情景，那兒如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景令人陶醉，而《江南》恰巧將這種感受完美地表達(dá)了出來(lái)。
接下來(lái)，老師向我們講解了《江南》的創(chuàng)作靈感和音樂(lè)特點(diǎn)。原來(lái)，作曲家是受到江南地區(qū)的景致和人情風(fēng)俗的啟發(fā)創(chuàng)作的。作者通過(guò)巧妙運(yùn)用不同的音符和樂(lè)器，將江南的山水、農(nóng)田、人物描繪得栩栩如生。例如，低沉的大提琴聲模擬了江南的寬廣水面和悠揚(yáng)的二胡聲融入了江南的婉約風(fēng)情。這樣獨(dú)特的音樂(lè)編排使我們?cè)谛蕾p《江南》時(shí)，不僅僅能聽(tīng)到旋律，更能感受到其中蘊(yùn)含的江南的獨(dú)特韻味，仿佛時(shí)間倒流，身臨其境。
此外，老師還分析了《江南》樂(lè)曲中的情感表達(dá)。整首樂(lè)曲分為三個(gè)部分，分別代表了江南春天的喜悅、夏天的炎熱和秋天的深情。其中喜悅部分的旋律明快歡樂(lè)，給人留下了積極樂(lè)觀的印象；而炎熱部分則通過(guò)高溫下的強(qiáng)烈曲調(diào)和快節(jié)奏表達(dá)出了人們?cè)谙募镜姆泵涂酂?；而秋天的部分則通過(guò)緩慢而優(yōu)美的曲調(diào)展現(xiàn)了江南秋天的寂靜與美麗。通過(guò)這樣一種情感的變化和表達(dá)，我們不僅僅能夠感受到江南的四季更迭，更能夠感受到心境的轉(zhuǎn)換和情感的起伏。
最后，老師還引導(dǎo)我們分析了《江南》樂(lè)曲中的美學(xué)價(jià)值。通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，我們可以深刻地領(lǐng)略到音樂(lè)的獨(dú)特魅力以及對(duì)人們情感的深刻影響。音樂(lè)的美學(xué)價(jià)值不僅在于它的創(chuàng)作藝術(shù)上，更在于它能夠觸動(dòng)人們的心靈，讓人們感受到深層次的情感共鳴?！督稀返囊魳?lè)表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美，讓我們?cè)诳旃?jié)奏的生活中找到了一片寧?kù)o和歡樂(lè)的天地。它讓人們感受到江南的美麗，也將江南的美麗傳遞給了更多的人。
通過(guò)這堂音樂(lè)課，我對(duì)《江南》的了解更加深入了解。它不僅僅是一首音樂(lè)作品，更是藝術(shù)家對(duì)生活的感悟和表達(dá)，是作者通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳遞情感和美學(xué)價(jià)值的作品。它穿透了時(shí)空的限制，讓人們感受到了江南的美麗和人們的快樂(lè)生活。當(dāng)我再次欣賞這首樂(lè)曲時(shí)，我能更加真切地感受到其中蘊(yùn)含的情感和美妙的旋律?！督稀愤@首音樂(lè)作品不僅僅是一種藝術(shù)享受，更是一種心靈的寄托和共鳴，使人們感受到生活的美好和快樂(lè)。
江南春聽(tīng)課心得篇八
12月13日—12月15日，有幸參加了在舉行的濟(jì)寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我首先了解到全市各縣區(qū)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、實(shí)施情況，特別是聽(tīng)了來(lái)自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來(lái)自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師，特別是那些有多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計(jì)、幽默的語(yǔ)言獲得了第一名，并將代表濟(jì)寧市參加山東省教學(xué)能手評(píng)選。我從15名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，身感自己的地理教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，10位教師在課堂教學(xué)上，都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。 例如：濟(jì)寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時(shí)，巧妙地利用了最近的熱點(diǎn)問(wèn)題“渤海水西調(diào)入疆”，讓學(xué)生展開(kāi)辯論賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽(tīng)課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出三個(gè)問(wèn)題(1)黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系? 黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響?黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒(méi)有影響?這些問(wèn)題學(xué)生比較熟悉，也很感興趣，同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個(gè)問(wèn)題逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣，以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
三、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
總之，通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念上，從教法設(shè)計(jì)上對(duì)我啟發(fā)很大。我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
江南春聽(tīng)課心得篇九
聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識(shí)，提高自己的能力。但是，聽(tīng)課需要認(rèn)真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補(bǔ)失去的機(jī)會(huì)。因此，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講并記錄下所聽(tīng)到的內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率
聽(tīng)講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽(tīng)課時(shí)， 我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語(yǔ)言，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考、提問(wèn)、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個(gè)復(fù)習(xí)和備份交流的好方式，在課堂上記下被書(shū)面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。
段落三：自我檢測(cè)與反思
聽(tīng)課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測(cè)和反思。聽(tīng)課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷?；蛘咴傺a(bǔ)充一些新的想法或引申，與其他同學(xué)討論或與聆聽(tīng)者自己討論。仔細(xì)思考累計(jì)一些真正的知識(shí)和主要問(wèn)題是有益的。這不僅會(huì)讓我們對(duì)這門學(xué)科的理解更加深入，而且會(huì)促進(jìn)我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問(wèn)和討論
在學(xué)習(xí)階段中，提問(wèn)和討論也是貫穿始終的。因此，我們應(yīng)該積極參與提問(wèn)和討論。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問(wèn)題。在不斷地思考和提問(wèn)中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見(jiàn)解的人。通過(guò)討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對(duì)于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)
聽(tīng)課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽(tīng)課時(shí)，不能只是聽(tīng)而已，還需要認(rèn)真記錄，提高吸收效率，自我檢測(cè)和反思，積極參與提問(wèn)和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，充分利用課上時(shí)間。
江南春聽(tīng)課心得篇十
聽(tīng)課是學(xué)生在校期間最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個(gè)學(xué)生都能夠掌握好聽(tīng)課技巧和方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過(guò)這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽(tīng)課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析
首先，聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前，我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點(diǎn)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好筆記，并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們?cè)谏险n時(shí)才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
其次，在聽(tīng)課時(shí)，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對(duì)知識(shí)的理解和記憶，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，同時(shí)也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫(xiě)等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽(tīng)所見(jiàn)，同時(shí)也可以與老師和同學(xué)互動(dòng)，提出問(wèn)題和分享見(jiàn)解。
第三，在聽(tīng)課之后，我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，拓展和深入掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也提高學(xué)業(yè)成績(jī)和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點(diǎn)攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽(tīng)課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽(tīng)課時(shí)，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識(shí)點(diǎn)和技能與具體實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過(guò)音頻、視頻、互動(dòng)等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽(tīng)課也需要不斷充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價(jià)值觀；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)論
綜上所述，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要我們認(rèn)真對(duì)待并加以應(yīng)用。在聽(tīng)課中，我們需要做好準(zhǔn)備工作，保持注意力和筆記記法，及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽(tīng)課技巧和策略，充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，贏得優(yōu)秀的成績(jī)和美好的未來(lái)。
江南春聽(tīng)課心得篇十一
為了提升教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平，本周我們數(shù)理組組織聽(tīng)課學(xué)習(xí)，分別觀摩了六位教師的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這次的聽(tīng)課狀況談點(diǎn)自己的感受。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)效勞。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是好玩的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的勝利，這是學(xué)生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生供應(yīng)挑戰(zhàn)的時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的`重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)得堅(jiān)固把握。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解學(xué)問(wèn)，而且教師要有準(zhǔn)時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)教師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被教師的課所吸引著。
在教學(xué)中要注意加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培育了學(xué)生的合作探究力量，表達(dá)了探究性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)這幾節(jié)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的物理實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活潑起來(lái)，真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到物理的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分表達(dá)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。
江南春聽(tīng)課心得篇十二
12月16日，我們花廳小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人，在楊思鋒校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶著下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘動(dòng)身，七點(diǎn)非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小進(jìn)行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容出名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現(xiàn)共享、整體識(shí)、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，大氣雄偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令學(xué)生沉醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
聽(tīng)完幾位教師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí)，她先以評(píng)書(shū)的味道朗讀了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的欣賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的根底。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)展細(xì)致的分析。最終，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)美麗生動(dòng)的語(yǔ)言中層層綻開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪教師《望天門山》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
大局部教師都特別注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的根底上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡一樣，例如：范教師和王教師的同課異構(gòu)，教師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱鬧而長(zhǎng)久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的緣由;配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次特別清楚。
許多教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如葉教師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文的發(fā)音，潛移默化的教育學(xué)生音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的教師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培育學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的教師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來(lái)鼓舞學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。但是還有一絲圓滿：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特殊是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培育學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。
1、必需不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)教師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化進(jìn)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂構(gòu)造，加強(qiáng)自己的教學(xué)根本功訓(xùn)練，特殊是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的'道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到全部的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師始終是學(xué)問(wèn)的，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問(wèn)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看學(xué)生，要公平地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
江南春聽(tīng)課心得篇十三
10月16日，我有幸參加了鹽城市的高中音樂(lè)、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，學(xué)到了很多東西，也深感自己在教學(xué)中存在的不足，確實(shí)是不虛此行?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
1、基本功不可廢
吳老師的寫(xiě)意山水畫(huà)和小明老師的寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)，在課堂中讓我們感受到了他們中國(guó)畫(huà)的優(yōu)秀功底，他們不僅講得好更是畫(huà)得好。學(xué)生們?cè)谒麄兊氖痉断骂I(lǐng)略到了國(guó)畫(huà)特有的藝術(shù)魅力，也因?yàn)槔蠋熡稳杏杏嗟恼故径鴮?duì)國(guó)畫(huà)創(chuàng)作充滿了興趣和信心，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
作為一名剛剛參與工作的新教師，我一度認(rèn)為工作了，太忙了，以前的學(xué)過(guò)的專業(yè)美術(shù)就可以不再畫(huà)了，反正用到的時(shí)候也不多。但現(xiàn)在我明白了優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)學(xué)生們才能對(duì)教師充分信服，也便于課堂教學(xué)的展開(kāi)。
2、注重學(xué)生的主體地位
在兩位老師的課堂上，除了簡(jiǎn)要介紹相關(guān)知識(shí)外，兩位老師都注重讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。吳老師在示范的同時(shí)將國(guó)畫(huà)知識(shí)融入其中，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，而小明老師更是讓學(xué)生掌握了主動(dòng)，將學(xué)生隨意畫(huà)出的線條、倒出的墨跡，整理成一幅幅優(yōu)秀的的花鳥(niǎo)畫(huà)作品。他們?cè)谡故玖俗约簝?yōu)秀的基本功的同時(shí)，也讓學(xué)生們參與到了課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不少，更讓我們看到了師生間的合作。這樣的方式能夠讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下真正地愛(ài)上課堂。
3、讓學(xué)生在課堂上“玩”起來(lái)
當(dāng)然這里所說(shuō)的“玩”并不是一般意義上的“玩”，就像小明老師做的那樣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的筆法、墨法，畫(huà)出不同的線條或墨跡，在這些線條和墨跡的基礎(chǔ)上將它們整理成完整的花鳥(niǎo)畫(huà)作品。這樣的做法在學(xué)生看來(lái)是神奇而好玩的，會(huì)讓他們拋開(kāi)顧忌，大膽地進(jìn)行國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作，也能使他們充分發(fā)揮想象力大膽地探索，將自己的作品變得更完美。
4、教師要形成自己的教學(xué)魅力
可能是由于學(xué)生對(duì)教師的不熟悉，或者是因?yàn)槁?tīng)課人數(shù)較多的原因，學(xué)生在課堂剛開(kāi)始時(shí)是有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)模谶@種不利情況下，兩位老師都能運(yùn)用一些幽默的富有感染力的語(yǔ)言讓學(xué)生們迅速投入到課堂中來(lái)。并通過(guò)自己對(duì)于國(guó)畫(huà)的演繹，以及引導(dǎo)學(xué)生與自己的合作讓學(xué)生真正地愛(ài)上課堂。
總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
江南春聽(tīng)課心得篇十四
近日，街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？姚xx老師教學(xué)的思路明晰，王xx老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，翁xx老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多，贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚xx老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩(shī)句——感悟詩(shī)情——讀懂詩(shī)人的程序，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有xx老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。
江南春聽(tīng)課心得篇一
江南是一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的地方，它的美景和文化古跡為人們留下了無(wú)窮的遐想和回憶。近日，我有幸聽(tīng)取了一堂關(guān)于江南的課程，對(duì)江南這個(gè)地方有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而萌發(fā)了前往江南旅游的想法。以下是我的聽(tīng)課心得體會(huì)。
一、江南悠久的歷史文化
江南是中國(guó)歷史文化的重要組成部分，它的歷史可以追溯到三千多年前的夏朝時(shí)期。課上介紹了眾多的江南文化古跡，其中最著名的包括蘇州古城、周莊古鎮(zhèn)、虎丘、拙政園等。這些古跡都保存著許多江南最經(jīng)典的特色文化，如園林建筑、茶文化、蘇繡、江南絲綢等。深深地被這份豐厚的歷史文化吸引，我已經(jīng)決定將江南作為我的旅游目的地，來(lái)一次尋根之旅，感受江南源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化歷史。
二、江南的水鄉(xiāng)風(fēng)情
自古以來(lái)，江南以其獨(dú)特的水鄉(xiāng)文化和水鄉(xiāng)風(fēng)情著稱，這也是許多人喜歡江南的主要原因之一。當(dāng)?shù)厝嗣褚揽亢拥篮腿斯み\(yùn)河得以開(kāi)展貿(mào)易和生產(chǎn)，從而形成了獨(dú)特的水上文化。在水鄉(xiāng)的迷人景色中，游客可以乘坐古式船只漫游運(yùn)河，也可以欣賞江南水鄉(xiāng)獨(dú)特的民居建筑風(fēng)格，如四合院、獨(dú)院及小橋流水等。我不由得想象在水鄉(xiāng)里的漫游體驗(yàn)，已經(jīng)開(kāi)始計(jì)劃旅行的時(shí)間表和行程。
三、江南的美食文化
江南美食也同樣以其獨(dú)特的風(fēng)味吸引著游客。江南的飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，以小菜、面點(diǎn)、湯羹等廣泛流行。如典型的南糜糕、魚(yú)粉湯等著名小吃，讓人舌齒生香，食指大動(dòng)。另外，象征著江南美食品質(zhì)的樣板戲“白蛇傳”更是將這座城市的美食和文化元素深刻地結(jié)合在了一起，從而使江南的美食不僅僅是一種口味，更是一種文化內(nèi)涵。聽(tīng)了這些介紹，我的肚子不自覺(jué)地咕咕地響了起來(lái)，更引發(fā)了我對(duì)美食之旅的向往。
四、江南的園林建筑
江南的傳統(tǒng)園林建筑以其獨(dú)特的水墨畫(huà)風(fēng)格和精致的構(gòu)造技藝而著稱于世。在江南，人們可以欣賞到許多舉世聞名的園林，如拙政園、留園等。這些園林以繁花似錦的景色、游池曲橋、奇花異草以及各式各樣的園林門樓為主要特征，顯得獨(dú)具匠心、別具一格。這樣獨(dú)特的田園風(fēng)光和園林建筑讓人仿佛置身于一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)之中，令人心醉神迷。
五、江南的傳統(tǒng)文藝
江南的傳統(tǒng)文藝歷史悠久，有精致的蘇繡、傳統(tǒng)的京劇、江南笛子等各式文藝表現(xiàn)形式。江南的傳統(tǒng)文藝中除了可以欣賞到表演，還可以參與其中。如蘇州的園林會(huì)、周莊的舞蹈表演等，不僅有參與感，還可以感受到地方文化的養(yǎng)成。更讓人激動(dòng)的是可以親臨傳統(tǒng)工藝的現(xiàn)場(chǎng)，比如欣賞蘇州手工藝品的制作，如蘇繡、景泰藍(lán)、剪紙等。江南的傳統(tǒng)文藝給人留下了深刻的印象，體現(xiàn)了人與自然、人與歷史、人與文化之間難以分割的聯(lián)系。
總之，聽(tīng)完這場(chǎng)別具一格的江南講座，我深深被江南的自然美景、歷史文化、美食和傳統(tǒng)文藝所吸引。今后的旅途中，江南必定是我的首選之地，我愿意覆蓋它的每一個(gè)角落，去感受江南的靈魂和獨(dú)特的風(fēng)情。
江南春聽(tīng)課心得篇二
第一段：
最近我在學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)課程時(shí)，被老師推薦了一部有著濃郁江南文化風(fēng)情的小說(shuō)，那就是《江南》。在聽(tīng)完老師的講解之后，我對(duì)這部小說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以開(kāi)始閱讀此書(shū)。通過(guò)閱讀，我對(duì)江南文化的獨(dú)特魅力有了更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也感受到了小說(shuō)中隱含的文化價(jià)值，得到了很多啟發(fā)與感悟。
第二段：
在《江南》中，作者徐志摩深刻地描繪了江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)景和生活方式，描寫(xiě)了那里的市井生活，深情描寫(xiě)了江南人民的柔情與愛(ài)戀。通過(guò)描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)，使得讀者可以清晰地感受到江南文化的魅力和氣息。尤其是作品的情愛(ài)部分，字里行間透著一種深情厚愛(ài)，濃郁的文化氛圍感染著讀者，使得人們對(duì)江南文化更加向往和喜愛(ài)。
第三段：
在《江南》中，“江南文化”是一大特色。這里有著極為獨(dú)特的詩(shī)詞歌賦，有靈動(dòng)的古典園林，有婉約的蘇州姑娘，有儒雅的文人墨客。在小說(shuō)中，作者用生動(dòng)的筆觸，將這一獨(dú)具特色的文化呈現(xiàn)在讀者面前。在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中，我倍感江南文化的深厚底蘊(yùn)和博大精深的歷史沿革，也更加理解了為什么江南文化風(fēng)靡全國(guó)。
第四段：
除了盛行的文化和歷史底蘊(yùn)，小說(shuō)中還很好地展現(xiàn)了江南人的性格特點(diǎn)和處世哲學(xué)。江南人睿智而又浪漫，視情愛(ài)至高無(wú)上，盡情享受生活。這種豁達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度，尤其是當(dāng)人們處于困境或者遭受挫折時(shí)，更能反映出江南人的較高素質(zhì)和寬容性格。這樣的描繪，使得江南人的魅力在讀者中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，借此讀者也將接受一定的道德心靈熏陶，使得我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)也可以更加坦然和自信。
第五段：
綜合來(lái)說(shuō)，在閱讀《江南》時(shí)，我不僅對(duì)江南文化有了更深刻的領(lǐng)悟，也在精神層面上得到了很多啟發(fā)。同時(shí)也能領(lǐng)會(huì)到小說(shuō)的深刻含義，領(lǐng)悟到其中的文化價(jià)值。通過(guò)這次閱讀，我對(duì)于中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和了解有了新的提升，也更加喜歡這個(gè)充滿文化氣息的地區(qū)。我也堅(jiān)信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加深入地了解中國(guó)文化，在文化交流中起到積極的作用。
江南春聽(tīng)課心得篇三
近日，我參加了一次以由《江南》為主要課文的閱讀講座。這個(gè)課程不僅使我更深刻地了解了《江南》這首詩(shī)的背景和意義，同時(shí)，也讓我更深入思考自己的閱讀方式和對(duì)詩(shī)歌的理解。在這篇文章中，我想分享一下我的感受和體會(huì)。
第一段，我從課文的與生俱來(lái)的內(nèi)涵和作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)來(lái)談。課程一開(kāi)始，講師首先分享了他對(duì)《江南》這首詩(shī)的理解。指出作者愛(ài)國(guó)情懷、政治情感以及對(duì)那個(gè)時(shí)代、那個(gè)地區(qū)的感慨和思考。而這些元素都在這首詩(shī)的篇章之外，深深地扎根于人們心中。從詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作背景、詩(shī)歌特征、主題思想等方面詳細(xì)剖析，《江南》不光是一個(gè)寫(xiě)景詩(shī)，更是一個(gè)包含了許多感慨和質(zhì)疑的作品。
第二段，我來(lái)聊聊自己的感悟。我體會(huì)到了這首詩(shī)中所夾藏的情感和思以及對(duì)生活的感悟。作者閱歷淺秉，未曾涉足江南，但這篇詩(shī)歌謳歌江南風(fēng)光，深感江南千里，有山有水，半種蓮花，半朵菊花，那種景色的美感不言而喻。然而，在這種風(fēng)光美景之下，我們也看到了作者思辨的功夫。他對(duì)江南環(huán)境的描寫(xiě)之間，添加了對(duì)生活、選才、教育的抱怨。感覺(jué)將功夫用在不相干的事情上，使人心浮氣躁。并覺(jué)得現(xiàn)實(shí)是冰冷而無(wú)情的。這種對(duì)生活的感慨使我也能夠更加深刻地思考生活的本質(zhì)。
第三段，我分享一下我如何理解這首詩(shī)的方式。在這個(gè)主題下，講師提出了一些關(guān)于閱讀的建議。例如，要建立自己的主動(dòng)性，在閱讀中突出重點(diǎn)，從而獲得更多的感悟。同時(shí)，讀者要有耐性，對(duì)閱讀材料有耐性，深入琢磨。與作者共鳴，思考作者的用力和構(gòu)思，從而體驗(yàn)到作者的情感和思維。通過(guò)課程中講師的分享以及現(xiàn)場(chǎng)的交流，我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀的方向性和啟示性。我們可以從中獲得更深的思考，從而更好的理解和感悟整個(gè)詩(shī)歌。
第四段，我談?wù)務(wù)n程對(duì)我今后閱讀習(xí)慣和詩(shī)歌鑒賞能力的影響。通過(guò)這次課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在閱讀詩(shī)歌方面有不足之處。例如，我的閱讀可能偏重于讀到文字表面，而沒(méi)有深入探究其背后的思想和情感。我將以這個(gè)課程為契機(jī)，深入了解更多的名家名著，持續(xù)提高自己的閱讀能力和鑒賞能力。同時(shí)，我也想更多地參加這樣的講座和課程，以不同的角度和視角來(lái)進(jìn)行思考，更好地展開(kāi)想象。
第五段，我總結(jié)了自己的體會(huì)和“江南”對(duì)我閱讀的啟示。整個(gè)講座的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了作者的創(chuàng)作意圖，并在自己心中建立起了一個(gè)框架，以便于我返回家中，可以更好地理解和評(píng)論這篇文章。我對(duì)閱讀的態(tài)度也更加積極，一遍又一遍地讀同一篇文章，以便追求更細(xì)微、更深入的感悟。最后，我要感謝老師、講師和同學(xué)，熱情地分享，以便更好地促進(jìn)了我的思考和理解，讓我體會(huì)到了詩(shī)與人生，讓我欣賞到了江南之美。
江南春聽(tīng)課心得篇四
《江南》是中國(guó)著名作曲家林塵聲創(chuàng)作的一首中阮獨(dú)奏曲。在一次音樂(lè)學(xué)院的講座中，我有幸聆聽(tīng)了這首曲目的專題講解，深受啟發(fā)和感動(dòng)。這首曲子不僅曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，更是蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。下面，我將以五段式的文章結(jié)構(gòu)，分享我對(duì)《江南》的聽(tīng)課心得體會(huì)。
首先，在講座開(kāi)始的時(shí)候，老師對(duì)于《江南》的背景和作曲家林塵聲進(jìn)行了介紹。據(jù)老師講解，林塵聲是一位出生在江南地區(qū)的音樂(lè)家，他深受江南自然風(fēng)景的熏陶，對(duì)鄉(xiāng)土文化有著濃厚的情感。在創(chuàng)作《江南》時(shí)，他試圖通過(guò)音樂(lè)表達(dá)他對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)和感悟。了解了這些背景之后，我更加期待這首曲子可以通過(guò)音樂(lè)的方式讓我更加深入地感受江南的美。
接著，講座進(jìn)入了《江南》的音樂(lè)解析部分。老師詳細(xì)講解了曲目的節(jié)奏、音符、和弦等音樂(lè)元素，讓我們對(duì)這首曲子的結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。老師還強(qiáng)調(diào)了曲目中的旋律和情感的升華。通過(guò)講解和演示，我逐漸理解了這首曲子的表達(dá)方式和情感內(nèi)涵。一開(kāi)始的悠緩溫柔代表了江南的柔情蜜意，而后逐漸升華的音樂(lè)表達(dá)了對(duì)江南歷史和文化的懷念和贊美。
第三部分則是老師對(duì)于《江南》所蘊(yùn)含的人生哲理的解讀。他說(shuō)：“這首曲子不僅僅是對(duì)江南的描繪，更是表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和追求?！彼M(jìn)一步分析了曲子中的轉(zhuǎn)折和高潮部分，表達(dá)了生活中面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)持美好信念的力量。這讓我深深地感受到了音樂(lè)的力量，它不僅是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，更是一種精神上的慰藉和引領(lǐng)。
第四部分是我對(duì)于《江南》的個(gè)人體會(huì)和感受。在聆聽(tīng)這首曲子的過(guò)程中，我仿佛看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了它獨(dú)特的氣息和情感。曲中的起伏跌宕，給了我無(wú)數(shù)的想象空間，引發(fā)了我對(duì)生活的思考。我覺(jué)得這首曲子不僅僅是對(duì)江南的贊美，更是對(duì)人生的思考和呼喚。在日常忙碌的生活中，我們常常迷失了生活的本質(zhì)，而借助這首曲子，我們可以重新審視自己，追尋內(nèi)心的志向和向往。
最后，我對(duì)于講座的整體體驗(yàn)和感受進(jìn)行了總結(jié)。這堂講座不僅僅讓我對(duì)音樂(lè)有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，更是讓我感受到了音樂(lè)的獨(dú)特魅力和感染力。通過(guò)《江南》對(duì)音樂(lè)的解析和分析，我不僅對(duì)林塵聲的創(chuàng)作理念產(chǎn)生了興趣，也對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣。這堂講座讓我更加明白了音樂(lè)的重要性，它既是一種藝術(shù)形式，更是一種情感的表達(dá)和思想的啟迪。
總的來(lái)說(shuō)，《江南》這首曲子通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的旋律，深刻的情感和豐富的內(nèi)涵，傳達(dá)了作曲家對(duì)江南的歌頌和人生哲理的思考。通過(guò)這次講座，我對(duì)這首曲子有了更深入的理解和感悟。它讓我重新審視了生活和快樂(lè)的含義，并在音樂(lè)的熏陶中得到了精神上的滿足。我相信這首曲子將繼續(xù)在傳播中帶給更多人美與感動(dòng)。
江南春聽(tīng)課心得篇五
江南，這片充滿詩(shī)意的土地飽含了源源不斷的文化內(nèi)涵，擁有著許多享譽(yù)世界的古建筑和文化名勝。為了更好地了解江南地區(qū)的文化風(fēng)貌，我參加了一次江南聽(tīng)課活動(dòng)，不僅在傳統(tǒng)文化的深度學(xué)習(xí)中受益匪淺，還感受到了江南人民的熱情和淳樸，這次活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的獨(dú)特體驗(yàn)。
江南的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它以精致細(xì)膩、儒雅深沉而聞名于世。在一次古建筑專題的課程中，我親身參觀了蘇州園林和周莊古鎮(zhèn)，頓時(shí)被這些千姿百態(tài)的建筑所吸引。我發(fā)現(xiàn)江南的建筑之美在于注重空間的合理布局，將自然景物和建筑融為一體，給人帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，傳統(tǒng)的技藝和手工藝術(shù)在這些建筑中得到了充分展示，展現(xiàn)了江南人民對(duì)于精致與細(xì)膩的追求。通過(guò)參觀這些古建筑，我深刻領(lǐng)悟到江南的傳統(tǒng)文化是實(shí)踐與藝術(shù)的完美結(jié)合。
江南的傳統(tǒng)文化不僅表現(xiàn)在建筑上，還表現(xiàn)在多樣的藝術(shù)形式中。在一次古典音樂(lè)專題的課程中，我有幸近距離欣賞了江南絲竹的音樂(lè)演奏。江南絲竹是江南地區(qū)獨(dú)有的音樂(lè)形式，以獨(dú)具特色的音色和曲調(diào)而聞名于世。在音樂(lè)會(huì)上，樂(lè)團(tuán)的演奏家們手持琵琶、二胡、笛子等樂(lè)器，各自發(fā)揮出精湛的演奏技巧。他們的音樂(lè)旋律婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，仿佛能將人們帶入一個(gè)悠遠(yuǎn)的時(shí)空，讓人感受到江南的獨(dú)特韻味。通過(guò)欣賞江南絲竹的音樂(lè)，我對(duì)江南的藝術(shù)表達(dá)方式有了更深入的了解，并對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)有了更深的感悟。
江南的文化中也融入了許多令人難以忘懷的民間傳統(tǒng)活動(dòng)。在一次景區(qū)專題的課程中，我參與了傳統(tǒng)龍舟比賽。龍舟比賽是江南地區(qū)民間流傳的一項(xiàng)古老傳統(tǒng)活動(dòng)，不僅有豐富的歷史內(nèi)涵，更是一種文化的延續(xù)。比賽當(dāng)天，整個(gè)賽場(chǎng)洋溢著喜慶的氣氛，人們紛紛穿上了五顏六色的龍舟服裝，齊心合力劃動(dòng)雙槳。此時(shí)我才真正感受到了江南人民的熱情和團(tuán)結(jié)，他們用動(dòng)力與智慧推動(dòng)著賽船前進(jìn)。通過(guò)參與龍舟比賽，我更加深入地了解到了江南人民秉承的團(tuán)結(jié)和拼搏的精神。
除了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，江南地區(qū)還給予了我對(duì)人與自然和諧相處的思考。在一次生態(tài)保護(hù)專題的課程中，我參觀了太湖和西湖兩大湖泊。這些湖泊不僅給人們提供了豐富的自然資源，也成為了人們休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所。我注意到，江南人民都對(duì)自然資源保持了高度的敬畏和保護(hù)意識(shí)，他們注重環(huán)境的整潔與美觀，讓人們?cè)谙硎茏匀恢赖耐瑫r(shí)也給自然一份尊重。通過(guò)參觀湖泊，我深刻認(rèn)識(shí)到了人與自然是相互依存的，只有保護(hù)自然環(huán)境，才能讓人類得到可持續(xù)的發(fā)展。
江南聽(tīng)課活動(dòng)讓我對(duì)這片土地有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。江南的傳統(tǒng)文化、藝術(shù)形式、傳統(tǒng)活動(dòng)以及生態(tài)環(huán)境都讓我震撼和感動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我更加明白了傳統(tǒng)文化的重要性，也更加珍視了我所生活的這片土地。我相信，在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)進(jìn)一步將這些寶貴的文化資源融入我的生活，發(fā)揚(yáng)光大，為保護(hù)和傳承江南文化做出自己的貢獻(xiàn)。
江南春聽(tīng)課心得篇六
作為一篇家喻戶曉的經(jīng)典散文，《江南》一直以來(lái)都是學(xué)生們熟悉的文學(xué)作品。近日，我參加了一次關(guān)于《江南》的聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)和思考，對(duì)于這篇作品有了更深刻的理解。下面我將以五段式的形式，分享我聽(tīng)課心得體會(huì)。
首先，涉及到《江南》的文字表達(dá)。通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)作者在文中運(yùn)用了大量的比喻、擬人和夸張等修辭手法，使文章顯得生動(dòng)且富有感染力。比如，作者在描寫(xiě)江南的小河時(shí)寫(xiě)道：“曲曲折折，細(xì)細(xì)碎碎，猶如人間間斷的神經(jīng)末梢。”這樣生動(dòng)而貼切的比喻，使我仿佛看到了小河蜿蜒流淌的景象。又如，作者在寫(xiě)江南的農(nóng)田時(shí)用了擬人手法，說(shuō)農(nóng)田像是“一個(gè)個(gè)默默無(wú)聞的小姑娘，內(nèi)心深深地愛(ài)慕著你?！边@樣，讓農(nóng)田變得有了情感，給人以親近感。通過(guò)修辭手法的加持，文章的表達(dá)更為深入鮮活，讓讀者感受到更多的情感。
其次，這些表達(dá)手法的背后，蘊(yùn)含著深刻的主題思想。在《江南》中，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)江南的癡迷和追求，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情以及對(duì)江南濃郁的人文氣息的追憶和懷念。這種懷舊之情讓我感受到了人們對(duì)故土的思念和追求的重要性。我想，無(wú)論我們身在何處，都應(yīng)該珍惜眼前的環(huán)境與生活，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美，感受家鄉(xiāng)之魅力，才能更好地理解與欣賞《江南》這樣的作品。
除此之外，通過(guò)聽(tīng)課，我還注意到《江南》中滲透著一種獨(dú)特的江南文化。江南地區(qū)自古以來(lái)就是文化的發(fā)源地之一，這里孕育了無(wú)數(shù)文人墨客。文中所描述的江南畫(huà)船、楊柳等景物，無(wú)一不是江南獨(dú)具的自然風(fēng)光。而江南人的性格也被賦予了濃郁的文化色彩，穿越篇章的是憂郁的情懷與紛亂的思緒。通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和思考，我對(duì)江南文化有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并為之感動(dòng)。
值得一提的是，在聽(tīng)課過(guò)程中，我被老師提到的文學(xué)其他基本功訓(xùn)練深深地觸動(dòng)了。作為一名學(xué)生，我們更應(yīng)該注重對(duì)文學(xué)的基本功的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)詞句的分析和鑒賞，我們能更好地理解作品的深意。通過(guò)模仿和創(chuàng)作，我們能夠提升自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)更多的閱讀，我們才能打開(kāi)通往文學(xué)世界的大門。這些訓(xùn)練，讓我看到了自身不足，也給了我不少啟迪。
最后，聽(tīng)課的過(guò)程也讓我深刻體會(huì)到了文學(xué)的力量。文學(xué)作品是一面鏡子，反映了作品背后的時(shí)代和人的心理狀態(tài)。文章中的江南，是一個(gè)浸染了歷史與人文的地方，也代表著文化的傳承和演進(jìn)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們不僅可以欣賞美好的文字，還能夠帶著這些文學(xué)思想去看待世界，理解人性，從而更好地面對(duì)生活的困惑。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我重新認(rèn)識(shí)了《江南》這篇作品，并對(duì)文學(xué)有了更深刻的理解。讀書(shū)無(wú)疑是一種奇妙的享受，通過(guò)閱讀，我們不僅獲得了知識(shí)，還能感受到美的力量。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和閱讀，我將會(huì)在文學(xué)的世界里不斷探索，提升自己的素養(yǎng)。
江南春聽(tīng)課心得篇七
《江南》是一首暢快悅耳的樂(lè)曲，有著優(yōu)美的旋律和深沉的情感，它生動(dòng)地描繪了江南地區(qū)的美麗風(fēng)光和人民的快樂(lè)生活。近日，在音樂(lè)課上，我們有幸聽(tīng)到了對(duì)這首樂(lè)曲的詳細(xì)解讀，讓我不僅更加了解了《江南》的藝術(shù)價(jià)值，也領(lǐng)略到了音樂(lè)對(duì)人們情感的深刻影響。
在課堂上，老師首先向我們展示了一段關(guān)于《江南》的視頻，里面展示了江南地區(qū)的山水美景和人民的生活場(chǎng)景。這些畫(huà)面猶如一幅幅鮮活的圖畫(huà)，讓我們仿佛置身其中，感受到了眼前的美景帶來(lái)的寧?kù)o和喜悅。這讓我想起小時(shí)候和家人一同到江南游玩的情景，那兒如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景令人陶醉，而《江南》恰巧將這種感受完美地表達(dá)了出來(lái)。
接下來(lái)，老師向我們講解了《江南》的創(chuàng)作靈感和音樂(lè)特點(diǎn)。原來(lái)，作曲家是受到江南地區(qū)的景致和人情風(fēng)俗的啟發(fā)創(chuàng)作的。作者通過(guò)巧妙運(yùn)用不同的音符和樂(lè)器，將江南的山水、農(nóng)田、人物描繪得栩栩如生。例如，低沉的大提琴聲模擬了江南的寬廣水面和悠揚(yáng)的二胡聲融入了江南的婉約風(fēng)情。這樣獨(dú)特的音樂(lè)編排使我們?cè)谛蕾p《江南》時(shí)，不僅僅能聽(tīng)到旋律，更能感受到其中蘊(yùn)含的江南的獨(dú)特韻味，仿佛時(shí)間倒流，身臨其境。
此外，老師還分析了《江南》樂(lè)曲中的情感表達(dá)。整首樂(lè)曲分為三個(gè)部分，分別代表了江南春天的喜悅、夏天的炎熱和秋天的深情。其中喜悅部分的旋律明快歡樂(lè)，給人留下了積極樂(lè)觀的印象；而炎熱部分則通過(guò)高溫下的強(qiáng)烈曲調(diào)和快節(jié)奏表達(dá)出了人們?cè)谙募镜姆泵涂酂?；而秋天的部分則通過(guò)緩慢而優(yōu)美的曲調(diào)展現(xiàn)了江南秋天的寂靜與美麗。通過(guò)這樣一種情感的變化和表達(dá)，我們不僅僅能夠感受到江南的四季更迭，更能夠感受到心境的轉(zhuǎn)換和情感的起伏。
最后，老師還引導(dǎo)我們分析了《江南》樂(lè)曲中的美學(xué)價(jià)值。通過(guò)欣賞這首樂(lè)曲，我們可以深刻地領(lǐng)略到音樂(lè)的獨(dú)特魅力以及對(duì)人們情感的深刻影響。音樂(lè)的美學(xué)價(jià)值不僅在于它的創(chuàng)作藝術(shù)上，更在于它能夠觸動(dòng)人們的心靈，讓人們感受到深層次的情感共鳴?！督稀返囊魳?lè)表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美，讓我們?cè)诳旃?jié)奏的生活中找到了一片寧?kù)o和歡樂(lè)的天地。它讓人們感受到江南的美麗，也將江南的美麗傳遞給了更多的人。
通過(guò)這堂音樂(lè)課，我對(duì)《江南》的了解更加深入了解。它不僅僅是一首音樂(lè)作品，更是藝術(shù)家對(duì)生活的感悟和表達(dá)，是作者通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳遞情感和美學(xué)價(jià)值的作品。它穿透了時(shí)空的限制，讓人們感受到了江南的美麗和人們的快樂(lè)生活。當(dāng)我再次欣賞這首樂(lè)曲時(shí)，我能更加真切地感受到其中蘊(yùn)含的情感和美妙的旋律?！督稀愤@首音樂(lè)作品不僅僅是一種藝術(shù)享受，更是一種心靈的寄托和共鳴，使人們感受到生活的美好和快樂(lè)。
江南春聽(tīng)課心得篇八
12月13日—12月15日，有幸參加了在舉行的濟(jì)寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選聽(tīng)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我首先了解到全市各縣區(qū)對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、實(shí)施情況，特別是聽(tīng)了來(lái)自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來(lái)自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師，特別是那些有多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計(jì)、幽默的語(yǔ)言獲得了第一名，并將代表濟(jì)寧市參加山東省教學(xué)能手評(píng)選。我從15名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，身感自己的地理教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，10位教師在課堂教學(xué)上，都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，甚至能對(duì)不理解的問(wèn)題，也敢于向老師提出疑問(wèn)，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率也就可想而知了。 例如：濟(jì)寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的相互作用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施”時(shí)，巧妙地利用了最近的熱點(diǎn)問(wèn)題“渤海水西調(diào)入疆”，讓學(xué)生展開(kāi)辯論賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
二、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這次聽(tīng)課活動(dòng)，大部分老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得比較好。例如濟(jì)寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出三個(gè)問(wèn)題(1)黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系? 黃土高原植被的破壞對(duì)其他要素有何影響?黃土高原的水土流失對(duì)其他地區(qū)有沒(méi)有影響?這些問(wèn)題學(xué)生比較熟悉，也很感興趣，同時(shí)也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個(gè)問(wèn)題逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣，以問(wèn)題為起點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
三、以學(xué)生為中心，把教材、教師、學(xué)生、課件融為一體，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。
在傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐中，文字教材是教學(xué)之本，教師的作用是講解教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握教材，并以此作為教學(xué)成敗的標(biāo)志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著教材和問(wèn)題走向教師”，教師更多時(shí)間是成長(zhǎng)發(fā)展中的觀察者，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，解決疑難問(wèn)題的幫助者，是向?qū)Ш皖檰?wèn)。教師用教材教，而不是教教材。教材對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握，更重要是運(yùn)用，讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具，由“教本”轉(zhuǎn)為“學(xué)本”。課件是教師教和學(xué)生學(xué)得輔助手段。教師深入理解教材，挖掘教材，靈活運(yùn)用教材，教材和教師融為一體，在課堂上，教師運(yùn)用語(yǔ)言、課件、表演等手段營(yíng)造學(xué)習(xí)探究的的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生融入到這個(gè)環(huán)境中，自主、主動(dòng)的借助學(xué)習(xí)工具教材、課件學(xué)習(xí)，課堂真正的會(huì)變成師生學(xué)習(xí)、交流、探究的學(xué)堂，學(xué)習(xí)的效果也就可想而知了。
總之，通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，從教學(xué)理念上，從教法設(shè)計(jì)上對(duì)我啟發(fā)很大。我會(huì)珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
江南春聽(tīng)課心得篇九
聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識(shí)，提高自己的能力。但是，聽(tīng)課需要認(rèn)真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補(bǔ)失去的機(jī)會(huì)。因此，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講并記錄下所聽(tīng)到的內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率
聽(tīng)講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽(tīng)課時(shí)， 我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語(yǔ)言，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考、提問(wèn)、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個(gè)復(fù)習(xí)和備份交流的好方式，在課堂上記下被書(shū)面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。
段落三：自我檢測(cè)與反思
聽(tīng)課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測(cè)和反思。聽(tīng)課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷?；蛘咴傺a(bǔ)充一些新的想法或引申，與其他同學(xué)討論或與聆聽(tīng)者自己討論。仔細(xì)思考累計(jì)一些真正的知識(shí)和主要問(wèn)題是有益的。這不僅會(huì)讓我們對(duì)這門學(xué)科的理解更加深入，而且會(huì)促進(jìn)我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問(wèn)和討論
在學(xué)習(xí)階段中，提問(wèn)和討論也是貫穿始終的。因此，我們應(yīng)該積極參與提問(wèn)和討論。通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問(wèn)題。在不斷地思考和提問(wèn)中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見(jiàn)解的人。通過(guò)討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對(duì)于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)
聽(tīng)課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽(tīng)課時(shí)，不能只是聽(tīng)而已，還需要認(rèn)真記錄，提高吸收效率，自我檢測(cè)和反思，積極參與提問(wèn)和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，充分利用課上時(shí)間。
江南春聽(tīng)課心得篇十
聽(tīng)課是學(xué)生在校期間最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個(gè)學(xué)生都能夠掌握好聽(tīng)課技巧和方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過(guò)這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽(tīng)課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析
首先，聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前，我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點(diǎn)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好筆記，并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們?cè)谏险n時(shí)才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
其次，在聽(tīng)課時(shí)，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對(duì)知識(shí)的理解和記憶，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，同時(shí)也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫(xiě)等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽(tīng)所見(jiàn)，同時(shí)也可以與老師和同學(xué)互動(dòng)，提出問(wèn)題和分享見(jiàn)解。
第三，在聽(tīng)課之后，我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，拓展和深入掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也提高學(xué)業(yè)成績(jī)和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點(diǎn)攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽(tīng)課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽(tīng)課時(shí)，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識(shí)點(diǎn)和技能與具體實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過(guò)音頻、視頻、互動(dòng)等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽(tīng)課也需要不斷充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價(jià)值觀；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)論
綜上所述，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要我們認(rèn)真對(duì)待并加以應(yīng)用。在聽(tīng)課中，我們需要做好準(zhǔn)備工作，保持注意力和筆記記法，及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽(tīng)課技巧和策略，充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，贏得優(yōu)秀的成績(jī)和美好的未來(lái)。
江南春聽(tīng)課心得篇十一
為了提升教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師教學(xué)水平，本周我們數(shù)理組組織聽(tīng)課學(xué)習(xí)，分別觀摩了六位教師的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)優(yōu)質(zhì)課，本次聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這次的聽(tīng)課狀況談點(diǎn)自己的感受。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)效勞。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是好玩的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的勝利，這是學(xué)生的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生供應(yīng)挑戰(zhàn)的時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向勝利。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的`重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)得堅(jiān)固把握。
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有精確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解學(xué)問(wèn)，而且教師要有準(zhǔn)時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到教師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)教師都細(xì)心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被教師的課所吸引著。
在教學(xué)中要注意加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培育了學(xué)生的合作探究力量，表達(dá)了探究性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽(tīng)這幾節(jié)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的物理實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活潑起來(lái)，真正讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到物理的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分表達(dá)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。
江南春聽(tīng)課心得篇十二
12月16日，我們花廳小學(xué)語(yǔ)文課改組一行六人，在楊思鋒校長(zhǎng)和徐偉前主任的帶著下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘動(dòng)身，七點(diǎn)非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小進(jìn)行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì)。此次活動(dòng)的內(nèi)容出名師課堂教學(xué)、校長(zhǎng)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現(xiàn)共享、整體識(shí)、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，大氣雄偉的“百人詩(shī)會(huì)”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令學(xué)生沉醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
聽(tīng)完幾位教師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長(zhǎng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí)，她先以評(píng)書(shū)的味道朗讀了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的欣賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的根底。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)展細(xì)致的分析。最終，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展品讀，即對(duì)嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在朱校長(zhǎng)美麗生動(dòng)的語(yǔ)言中層層綻開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如汪教師《望天門山》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。
大局部教師都特別注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的根底上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡一樣，例如：范教師和王教師的同課異構(gòu)，教師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱鬧而長(zhǎng)久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的緣由;配樂(lè)讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次特別清楚。
許多教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如葉教師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文的發(fā)音，潛移默化的教育學(xué)生音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的教師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培育學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
幾位教師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的教師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來(lái)鼓舞學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。但是還有一絲圓滿：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特殊是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培育學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文教師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。
1、必需不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)教師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化進(jìn)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂構(gòu)造，加強(qiáng)自己的教學(xué)根本功訓(xùn)練，特殊是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的'道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到全部的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師始終是學(xué)問(wèn)的，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)問(wèn)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看學(xué)生，要公平地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的根底，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
江南春聽(tīng)課心得篇十三
10月16日，我有幸參加了鹽城市的高中音樂(lè)、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，學(xué)到了很多東西，也深感自己在教學(xué)中存在的不足，確實(shí)是不虛此行?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
1、基本功不可廢
吳老師的寫(xiě)意山水畫(huà)和小明老師的寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)教學(xué)，在課堂中讓我們感受到了他們中國(guó)畫(huà)的優(yōu)秀功底，他們不僅講得好更是畫(huà)得好。學(xué)生們?cè)谒麄兊氖痉断骂I(lǐng)略到了國(guó)畫(huà)特有的藝術(shù)魅力，也因?yàn)槔蠋熡稳杏杏嗟恼故径鴮?duì)國(guó)畫(huà)創(chuàng)作充滿了興趣和信心，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
作為一名剛剛參與工作的新教師，我一度認(rèn)為工作了，太忙了，以前的學(xué)過(guò)的專業(yè)美術(shù)就可以不再畫(huà)了，反正用到的時(shí)候也不多。但現(xiàn)在我明白了優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)是上好課的關(guān)鍵，只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)學(xué)生們才能對(duì)教師充分信服，也便于課堂教學(xué)的展開(kāi)。
2、注重學(xué)生的主體地位
在兩位老師的課堂上，除了簡(jiǎn)要介紹相關(guān)知識(shí)外，兩位老師都注重讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。吳老師在示范的同時(shí)將國(guó)畫(huà)知識(shí)融入其中，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行臨摹，而小明老師更是讓學(xué)生掌握了主動(dòng)，將學(xué)生隨意畫(huà)出的線條、倒出的墨跡，整理成一幅幅優(yōu)秀的的花鳥(niǎo)畫(huà)作品。他們?cè)谡故玖俗约簝?yōu)秀的基本功的同時(shí)，也讓學(xué)生們參與到了課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不少，更讓我們看到了師生間的合作。這樣的方式能夠讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下真正地愛(ài)上課堂。
3、讓學(xué)生在課堂上“玩”起來(lái)
當(dāng)然這里所說(shuō)的“玩”并不是一般意義上的“玩”，就像小明老師做的那樣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的筆法、墨法，畫(huà)出不同的線條或墨跡，在這些線條和墨跡的基礎(chǔ)上將它們整理成完整的花鳥(niǎo)畫(huà)作品。這樣的做法在學(xué)生看來(lái)是神奇而好玩的，會(huì)讓他們拋開(kāi)顧忌，大膽地進(jìn)行國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作，也能使他們充分發(fā)揮想象力大膽地探索，將自己的作品變得更完美。
4、教師要形成自己的教學(xué)魅力
可能是由于學(xué)生對(duì)教師的不熟悉，或者是因?yàn)槁?tīng)課人數(shù)較多的原因，學(xué)生在課堂剛開(kāi)始時(shí)是有點(diǎn)拘謹(jǐn)?shù)模谶@種不利情況下，兩位老師都能運(yùn)用一些幽默的富有感染力的語(yǔ)言讓學(xué)生們迅速投入到課堂中來(lái)。并通過(guò)自己對(duì)于國(guó)畫(huà)的演繹，以及引導(dǎo)學(xué)生與自己的合作讓學(xué)生真正地愛(ài)上課堂。
總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。
江南春聽(tīng)課心得篇十四
近日，街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？姚xx老師教學(xué)的思路明晰，王xx老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，翁xx老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多，贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么她們會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、深度解讀文本是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。姚xx老師在教學(xué)《別董大》時(shí)，她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她以品讀詩(shī)句——感悟詩(shī)情——讀懂詩(shī)人的程序，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙。最后，多重解讀，多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：有xx老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí)，多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話，體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、孩子，你做得真好、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。