讀后感是讀者通過閱讀某一文學(xué)作品后產(chǎn)生的對作品的思考和感受的一種書面表達(dá)方式。通過寫讀后感可以加深對作品的理解，提升自己的思考能力。讀后感是對所讀文學(xué)作品的評論和評價(jià)，同時(shí)也可以反映讀者的思想與情感。讀后感是對文學(xué)作品的審美體驗(yàn)和情感表達(dá)的一種形式，也是學(xué)習(xí)和交流的一種形式。讀后感通過文字的表達(dá)，可以幫助讀者更好地理解和感悟作品中的思想和情感，也是一種對自己思想和態(tài)度的反省和總結(jié)。讀后感是讀者與作者之間的對話，是讀者與作品之間的思想碰撞，能夠拓寬思維視野，培養(yǎng)審美情趣，提高品味和修養(yǎng)。寫讀后感不僅要總結(jié)自己的思考和感受，還可以提出一些問題和展望，給讀者帶來思考的啟示。這些讀后感范文從不同的角度出發(fā)，對書中的意義和價(jià)值進(jìn)行了獨(dú)到的分析和思考。
五猖會(huì)讀后感篇一
其實(shí)，想必在中國許許多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)歷，可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長而把這些忘卻了。當(dāng)他們看過《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆：“咦?我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷!”而他們現(xiàn)在可能正像小時(shí)候的父母對自己一樣對待他們的孩子!
的確，造成這種后果的不是單單的某個(gè)人，而是中國古往今來教育文化的積淀!其實(shí)魯迅先生的這個(gè)問題并不難理解，自古以來(特別是現(xiàn)在)無數(shù)家長望子成龍、望女成鳳，希望孩子少玩多學(xué)甚至一直學(xué)習(xí)?；蛟S許多家長不同意我的說法，可如果仔細(xì)想想自己有沒有過這種想法(想想一下自己的孩子正在玩游戲，什么感覺)?當(dāng)然造成這種想法的原因有很多：國家實(shí)施計(jì)劃生育，一對夫妻僅僅只有一個(gè)孩子，父母恨不得傾盡所有的愛，想讓他們成為最棒的?？蛇@想很容易就愛過了頭，成了溺愛，對孩子的希望和要求也直線上升;還有現(xiàn)在的孩子主要時(shí)間(大部分)是在學(xué)習(xí)，而其他的時(shí)間就是睡覺、玩、吃飯了。
而這個(gè)“玩”又十分單一：游戲(主要指電腦游戲)!一些好的放松，像讀名著，做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少，更不要說鍛煉自己的自理能力(做家務(wù))了。而且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后，隨著空閑時(shí)間的增多，許多自控能力差的孩子就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。家長看見了就更加不敢讓孩子玩了，可這樣是不能從根本上改變孩子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子的自控能力太差了!另外現(xiàn)在競爭十分激烈，努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路，加上重重大關(guān)(中考，高考，研究生)又因?yàn)槭羌兇獾膽?yīng)試教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生要么非常努力，要么一塌糊涂。
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五猖會(huì)讀后感篇二
《五猖會(huì)》這篇文章，先是介紹了“迎神賽會(huì)”魯迅先生訴說自己對真正“迎神賽會(huì)”的渴望。通過對名著《水滸傳》中的文字，我們就能看出，這會(huì)實(shí)在是很吸引人，這回的內(nèi)容也是豐富多彩，有一段將過程簡略地說了一下，我就感覺，這會(huì)還真是熱鬧，連我也想去見識(shí)一下真正的“迎神賽會(huì)”了，光是這一段，就讓我有了一種被吸引的感覺了?！耙綎|關(guān)去看五猖會(huì)了這是我兒時(shí)罕逢的一件盛事&&”從這句中便可感出魯迅家鄉(xiāng)的會(huì)是多么簡陋。“我跳著笑著，催他們要搬得快&&”這句就可以看出魯迅兒時(shí)對這會(huì)的期待與渴望。
后面一部分說了父親要我背書的事，然而為什么魯迅先生知道讀書的好處，卻還要堅(jiān)持自己五歲時(shí)不愛讀書的觀點(diǎn)呢？因?yàn)樗皇窃谒烙浻脖?，根本不知道是什么意思。這篇文章揭露了孩子們學(xué)習(xí)的方式，這種學(xué)習(xí)方式，根本不比玩好，不但對孩子沒有任何意義，還會(huì)攪亂孩子們的生活，打擊孩子們對學(xué)習(xí)的'興趣，使孩子們的心情受到影響。所以，魯迅先生討厭這樣的學(xué)習(xí)。
我們要用正確的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)到真東西
五猖會(huì)讀后感篇三
《五猖會(huì)》記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì),難逢的盛大的廟會(huì)，十分急切興奮。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。父親讓魯迅讀熟,并背下來。待他讀熟了,在父親面前夢似的背完了,大家高高興興陪他出門。指出了強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制。表現(xiàn)了家長與兒童在心理上的隔膜，以及感受到了作者受傷的心靈。體現(xiàn)童年魯迅對五猖會(huì)的向往和背書時(shí)的無奈。
有趣的是，魯迅長大以后并沒有忘記背書時(shí)的痛苦，反而忘記了那一年五猖會(huì)是什么樣子，這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的做法在魯迅心里留下的陰影，想必那次的五猖會(huì)魯迅過的也不是很開心。
每次賽會(huì)的簡單使充滿期望的孩子十分失望。為下文寫自己想看賽會(huì)蓄勢、作鋪墊。也為了襯托下文自己背書的那種受壓抑的心情。文章反映了父親在我最高興的時(shí)候叫我背書是對孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個(gè)性。作者采用了先揚(yáng)后抑的手法使文章具有的強(qiáng)烈的感染力。語言生動(dòng)、貼切的語言表達(dá)深邃的思想和豐富的內(nèi)蘊(yùn)，諷刺得十分形象。
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五猖會(huì)讀后感篇四
看過這篇文章，我從先生平淡的話語中感受到了先生那種淡淡的無奈，和對人們的.一種潛在的呼喚，先生似乎在用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，孩子的天性是快樂而張揚(yáng)的，在那種因?yàn)楦改竿映升埻渗P的思想，一個(gè)快樂的年會(huì)變得索然無味，而父子之間也因此產(chǎn)生了隔閡。
我為之傷感，不得不說，如今這種現(xiàn)象亦是存在，魯迅先生的五猖會(huì)讓我也股淡淡的哀傷，每每看到那些上在蹣跚學(xué)步的未來希望，我便祈禱他們能有個(gè)快樂自由的童年。
五猖會(huì)讀后感篇五
我對魯迅父親的做法有一些理解，自古以來，無數(shù)家長“望子成龍，望女成鳳?！毕Ｍ⒆由偻娑鄬W(xué)甚至一直學(xué)習(xí)，而孩子們則希望多玩少學(xué)。所以魯迅先生的父親，就利用五猖會(huì)做為條件，讓魯迅背書，為了去玩，為了看會(huì)，魯迅只能完成父親的要求。這樣，魯迅學(xué)習(xí)了，達(dá)到了父親的要求，而他也去看會(huì)了，自己的目的也達(dá)到了。這表面上看來，是一舉兩得，魯迅父親的做法是正確的。
孩子們有自己的興趣，他們的興趣也許和家長的期待不一樣，這時(shí)，有些家長就開始使用“家長”的權(quán)利，不許孩子做這個(gè)，不許孩子做那個(gè)。孩子們只能在夢中，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
孩子的性格不同，他們未來的天地也不同，所以，請給他們一個(gè)自由發(fā)揮的權(quán)利，讓他們自己創(chuàng)造屬于自己的天空。
五猖會(huì)讀后感篇六
《五猖會(huì)》是收錄在魯迅《朝花夕拾》中的一篇文章，文章講的是作者童年時(shí)代去看五猖會(huì)，父親硬是要自己在看賽會(huì)前背完《鑒略》的回憶，表達(dá)出作者對于封建制度對于兒童身心的壓制和摧殘的批判。
全文以五猖會(huì)為主題線索，描寫看賽會(huì)的前后?？促悤?huì)本來就是一件很難得的事情，也是作者孩提時(shí)候非常期盼的。通過前半段對于賽會(huì)的描寫，也能看出作者的喜愛，更是通過《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須……”這樣的引用，勾起讀者對于賽會(huì)的好奇。作者接著又描寫親身經(jīng)歷的的一次較盛的賽會(huì)，覺得能夠參加賽會(huì)是一件特別光榮的事情，更是幻想著自己生一場病，去扮那個(gè)“犯人”。然而去五猖會(huì)之前，父親卻讓他背誦《鑒略》。這在作者眼里，背誦這本書是完全沒有任何意義的。而文章的最后，通過賽會(huì)前歲賽會(huì)期待的心情與背完書后的心情形成的鮮明的對比，告訴讀者孩子的快樂是封建制度抹殺的結(jié)果。愛玩、好奇是兒童的天性，但是受到封建制度下的專制父親的無情壓制。兒童的天性的泯滅是封建教育導(dǎo)致的結(jié)果，他們不了解兒童的心理。
《五猖會(huì)》無情揭示封建社會(huì)的迂腐，摧殘兒童天性殘忍。童年生活是人一生最重要的時(shí)光，讓孩子快樂，釋放他們的天性，才是大人應(yīng)該做的，而不是一味限制。
五猖會(huì)讀后感篇七
讀了魯迅先生所著的《五猖會(huì)》，我明白了孩子和家長都需要成長，我們中華民族還有許多的`優(yōu)良傳統(tǒng)需要學(xué)習(xí)也有一些不好的思想需要拋棄，希望大家可以深深體會(huì)。隨著時(shí)間和閱歷的增長，我們的教育方式會(huì)更加成功。記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。但在出發(fā)的時(shí)候，父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。
兩句一行，大約讀了二三十行吧。他的父親說：給我讀熟，背不出來就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了，在父親面前夢似的背完了，才讓他出門了。
五猖會(huì)讀后感篇八
《五猖會(huì)》是魯迅兒時(shí)回憶去東關(guān)看五猖會(huì)的一件罕逢的盛事。因?yàn)闁|關(guān)離縣城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。前夜預(yù)約好的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點(diǎn)心盒子，都陸續(xù)搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。突然，工人神色變得很謹(jǐn)肅了，小魯迅四周一看，父親就站在他身后。父親叫他把書拿來，他忐忑著，拿著書來到父親面前。
父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行。”背出來就讓他去看會(huì)，否則不準(zhǔn)去。這如同一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強(qiáng)記著。太陽升得很高了，魯迅才有掌握走進(jìn)了父親的書房，夢似的就背完了。父親這才許可讓他去。
大家同時(shí)運(yùn)動(dòng)起來。工人們把他抱起來，恍如在慶祝他的成功個(gè)別，但魯迅卻并沒有他們那么愉快，開船后，水路中的景致，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱烈，這一切對他都失去了意思。這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場奧妙的抵觸，“我”對五猖會(huì)的熱切渴望和父親的'阻難，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔閡，蘊(yùn)藉地批評了封建思想風(fēng)俗的分歧理。魯迅說出了孩子在父母絕不顧及孩子心理時(shí)的無奈和膩煩。在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家景小康的讀書人家，遭逢社會(huì)變更和家庭的日漸破落。魯迅被包抄在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。魯迅的童年，許多來自兒童的玩性，無邪的稚氣都被扼殺了。
五猖會(huì)讀后感篇九
看過這篇文章，我從先生平淡的話語中感受到了先生那種淡淡的無奈，和對人們的一種潛在的`呼喚，先生似乎在用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，孩子的天性是快樂而張揚(yáng)的，在那種因?yàn)楦改竿映升埻渗P的思想，一個(gè)快樂的年會(huì)變得索然無味，而父子之間也因此產(chǎn)生了隔閡。
我為之傷感，不得不說，如今這種現(xiàn)象亦是存在，魯迅先生的五猖會(huì)讓我也股淡淡的哀傷，每每看到那些上在蹣跚學(xué)步的未來希望，我便祈禱他們能有個(gè)快樂自由的童年。
五猖會(huì)讀后感篇十
人到中年才去回憶少年時(shí)的記憶，宛如清晨開放的花朵到黃昏才去拾取，雖然沒了清晨盛放時(shí)的鮮艷，但夕陽相稱，花兒卻還存一絲余香，深入骨髓，悠悠長長。
讀完這篇魯迅的《五猖會(huì)》，已經(jīng)到了晚上，看著夜空一寸寸變成紫羅蘭色，再回想起書中父親讓魯迅背《鑒略》一段，霎時(shí)畫面十分真切地向我展開——一個(gè)天真的孩子，是以怎樣的焦灼來“夢一般背完”那“粵有盤古”的呢?想起了小時(shí)候坐在教室里背《千字文》，被北方冬天的暖氣包圍著，一人捧著一本大書，拖著長音，搖頭晃腦地念著：
“天—地—玄—黃—宇—宙—洪—荒—”
就這樣一句一句念，放學(xué)回家時(shí)還要背過。在學(xué)校念的時(shí)候，往往念上幾句，聲音就越來越小，最后沉沒在一片嘈雜的海洋中。這時(shí)老師走上講臺(tái)，用黑板擦拍著桌面，大喊道：“讀書!”
到家情況大都也是如此，小孩子往往性急又好玩，總是匆匆地，很潦草地寫完功課就就急急忙忙跑出去。家長一聲“慢著——”多半就是這快活天下的閃電了。這時(shí)候父母往往要求我們再背一段或四五段。于是小孩子們坐在椅子上，語速很快地咕噥著，可是太性急，背的時(shí)候往往一句都背不出來。眼見著天更加地黑了，心愈發(fā)地急，語速也愈發(fā)地快，可還是徒勞。最后，終于到了要睡覺的時(shí)候，孩子們雖然成了被特赦的犯人，但心里還滿載著不歡喜，同時(shí)心中又隱隱地期待著——明天，明天呢?我們同那時(shí)的小魯迅一樣地不理解，正如這時(shí)的老師不理解我們一樣。人們總是沒法理解一顆孩子的心，如今近一百年過去了，教育卻還背著這樣的包袱，機(jī)械地背誦著一句句可能完全無法理解的韻句、文章，仿佛這樣就是“傳播經(jīng)典”、“陶冶情操”，殊不知這樣強(qiáng)迫著心不平，氣尚燥的兒童去背，反而是對經(jīng)典的不尊重。經(jīng)典應(yīng)該去品，沉下心，心懷敬畏，盡力聯(lián)系生活去品，養(yǎng)性子更應(yīng)該用溫火去“養(yǎng)”，僅背誦而不識(shí)其靈，品其華，其實(shí)無用。
只可惜，現(xiàn)在還是太急功近利，我的一位朋友，假期被拴在家里背《千字文》，父母之命，不敢不從，只得苦行憎般一遍遍念著，問其父緣由，極其簡單粗暴——“寫作文用!”
五猖會(huì)讀后感篇十一
《五猖會(huì)》本是英信大會(huì)。在孩子心中是節(jié)日。但是在作者的語言中能感受到更多的只是父親對兒子的壓迫，而不是對快樂的正面描寫。這很好地說明了父親在兒子節(jié)日期間對兒子做的那件事。先背完書才能去過節(jié)，對一個(gè)人的心理，對一個(gè)人一生的影響有多大。
事實(shí)上，有時(shí)一不小心就能改變很多。
如果你是老師，請注意自己的言行。在孩子們稚嫩的心中，你是陽光，你是大樹，你是大海。你用知識(shí)培養(yǎng)他們，塑造他們。(大衛(wèi)亞設(shè)，northern exposure(美國電視)，)同時(shí)，還會(huì)影響他們的心，不要傷害他們金子般的心。
如果你是爸爸(媽媽)，請用真愛幫助孩子成長。不撒嬌，不要太愛。請給他好人品，杜絕一切惡習(xí)。同時(shí)，像作者的父親一樣，在節(jié)日里孩子出去玩或需要先背書的時(shí)候，讓孩子喪失對生活樂趣的憧憬，即使時(shí)隔幾年，對這件事的感覺也會(huì)再次銘刻。(生活)。
也許幾年后，你會(huì)對你那一年某一天說的一句無心的話感到非常后悔。因?yàn)閹啄昵暗纳埔庵e言，可能會(huì)露出會(huì)心的微笑。
五猖會(huì)讀后感篇十二
我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》這一篇文章給看完了，且深深受到啟發(fā)。
這篇散文前半部分寫出了青年作者魯迅對迎神賽會(huì)的向往與熱愛，并且通過描寫賽會(huì)的活動(dòng)和作者的心理活動(dòng)來映襯作者心中對賽會(huì)的熱切期盼。后半部分寫了作者準(zhǔn)備到東關(guān)去看五猖會(huì)，父親卻叫他背書，背不出來則不準(zhǔn)去。而當(dāng)作者背完書被批準(zhǔn)去看五猖會(huì)時(shí)，他早已沒了興趣。
文中有許多寓意存在，例如：第二自然段中，作者多個(gè)“一”連用，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中也體現(xiàn)出作者青年對賽會(huì)的失望；而第五自然段中，作者又運(yùn)用景物描寫的方法，寫出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的，以封建禮教的產(chǎn)物攻擊封建禮教，更能看出諷刺的力度。
而且，我們更應(yīng)該用心體會(huì)的，是作者要諷刺的東西。
全文雖然沒有一句對父親以及教育制度的正面指責(zé)，但全文無處不以細(xì)膩、突變的心理對封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無聲控訴。
反觀我們自己，生活在如此美好的時(shí)代，擁有能使學(xué)生全面發(fā)展的拓展式教育制度、批判式教育制度，我們有何理由不珍惜？要知道，在古代，只要普通人有一句造反的話，必當(dāng)砍頭處置！我們應(yīng)該努力、努力、再努力，在懈慢時(shí)要告誡自己——我們要珍惜美好時(shí)光，把握當(dāng)下，努力向前！
五猖會(huì)讀后感篇十三
讀到《五猖會(huì)》一篇時(shí)，好奇心噴涌而出。五猖會(huì)，一個(gè)活動(dòng)，總該著重寫寫五猖會(huì)的情景吧，可是，作者卻把大量的筆墨放在描寫父親讓"我"背《鑒略》以及記憶中五猖會(huì)的情景上。
"我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。"這是魯迅的抗議之聲，看似是對父親的不理解，其實(shí)更深層次的是通過自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)了自己對封建社會(huì)的思想習(xí)俗的不滿。本應(yīng)該是高高興興興地去觀會(huì)，卻被父親的命令弄得興致全無。怪不得，他夢似地背完了，面對東關(guān)五猖會(huì)的熱鬧卻提不起興致。
兒時(shí)的魯迅與其他孩子一樣，喜歡湊熱鬧，對于一年一度的五猖會(huì)自然十分歡喜。一大清早，工人們就開始搬東西。而魯迅笑著、跳著臉上寫滿了喜悅，軀體雖然在家中，但心早已飛往了東關(guān)五猖會(huì)的現(xiàn)場。父親讓"我"背書，嘴上雖不能發(fā)表什么抗議，但心中一定在表達(dá)對封建教育的不滿。封建孩教育最大的失敗就是把孩子的天性一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食鯨吞了，使孩子們只會(huì)人云亦云，尾隨人后，讓孩子過早地被"之乎者也"糾纏。
文章描述了作者與父親之間一場微小的'沖突，作者對五猖會(huì)的熱切期盼和父親的阻難形成鮮明的對比，表現(xiàn)了父親對孩子心理的無知和隔膜，可能父親是無心的，但就是這么一件事，能讓孩子刻骨銘心，永不忘記。
五猖會(huì)讀后感篇十四
五猖會(huì)是魯迅兒時(shí)的一件罕逢的盛事。
這篇文章描述了兒時(shí)到東關(guān)看五猖會(huì)前父子之間一場微妙的沖突，以“我”對五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻攔，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無奈和厭煩。
在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家，遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。
魯迅的童年，許多來自兒童的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。這是封建教育的不合理導(dǎo)致的，在吃人的傳統(tǒng)教育下，培養(yǎng)出來的孩子只能是病態(tài)的。這和當(dāng)時(shí)中國病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象是息息相關(guān)的.，并且成為一種惡性循環(huán)。魯迅在長大后與陳獨(dú)秀、胡適和李大釗等人一同領(lǐng)導(dǎo)了新文化運(yùn)動(dòng)，他希望通過學(xué)術(shù)上的改革，使以后的孩子免受封建教育的荼毒。
五猖會(huì)讀后感篇十五
在魯迅的散文集《朝花夕拾》中，有一篇名叫《五猖會(huì)》，記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。難逢的盛大的廟會(huì)，笑著，跳著，興奮的不得了。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。他的父親說：給我讀熟,背不出來就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了,在父親面前夢似的背完了,大家高高興興陪他出門了。
魯迅回憶到:“我卻并沒有他們那么高興開船以后，小經(jīng)中的風(fēng)景，壇子的點(diǎn)心，以及到了車關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對于我似乎都沒什么大意思”“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我讀書”。
文章所敘之事非常簡單：一次千呼萬喚而來的賽會(huì)被父親的不理解和專制攪得索然無味，表現(xiàn)了家長與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敘述中，可以感受到了作者受傷的心靈。
五猖會(huì)讀后感篇十六
我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》這一篇文章給看完了，且深深受到啟發(fā)。
這篇散文前半部分寫出了青年作者魯迅對迎神賽會(huì)的向往與熱愛，并且通過描寫賽會(huì)的活動(dòng)和作者的心理活動(dòng)來映襯作者心中對賽會(huì)的熱切期盼。后半部分寫了作者準(zhǔn)備到東關(guān)去看五猖會(huì)，父親卻叫他背書，背不出來則不準(zhǔn)去。而當(dāng)作者背完書被批準(zhǔn)去看五猖會(huì)時(shí)，他早已沒了興趣。
文中有許多寓意存在，例如：第二自然段中，作者多個(gè)“一”連用，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中也體現(xiàn)出作者青年對賽會(huì)的失望；而第五自然段中，作者又運(yùn)用景物描寫的方法，寫出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的，以封建禮教的產(chǎn)物攻擊封建禮教，更能看出諷刺的力度。
而且，我們更應(yīng)該用心體會(huì)的，是作者要諷刺的東西。
全文雖然沒有一句對父親以及教育制度的正面指責(zé)，但全文無處不以細(xì)膩、突變的心理對封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無聲控訴。
我們要珍惜美好時(shí)光，把握當(dāng)下，努力向前！
五猖會(huì)讀后感篇十七
《五猖會(huì)》是魯迅先生《朝花夕拾》中的一篇，寫“我”童年時(shí)正要高高興興去看五猖會(huì)，父親卻在此時(shí)讓“我”背書，還說背不會(huì)就不能去看五猖會(huì)。當(dāng)“我”終于背會(huì)了書時(shí)，對五猖會(huì)早已感到毫無興味了，到后來一想到五猖會(huì)，就會(huì)想到父親讓“我”背書的事。
我又想到現(xiàn)在，想到我的父母，為了讓自己的兒女在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步而費(fèi)盡心思。為了讓我不至于貪玩荒廢學(xué)業(yè)，把我送到了最好的學(xué)校，給我買學(xué)習(xí)資料從不嫌花錢多。
記得上小學(xué)六年級時(shí)，有一次我從學(xué)校回到家，一看表，唉呀！我最喜歡的《喜洋洋與灰太狼》已經(jīng)開始了。我正準(zhǔn)備打開電視，沒想到半路殺出個(gè)“程咬金”，爸爸邁著不快不慢的步子走了過來，面無表情地把電視關(guān)掉，轉(zhuǎn)過身來問我：“作業(yè)寫完了沒有？我給你布置的習(xí)題做了沒有？再有幾天都該升學(xué)考試了，你還放不下電視。學(xué)習(xí)去！”這些話猶如大冬天澆在頭上的冰水。我氣呼呼地想：就算學(xué)習(xí)再怎么重要，也不能不讓我放松一下呀，更何況這還是大結(jié)局呢。我心中既無奈又憤恨，邁著沉重的步子去寫作業(yè)了。等作業(yè)寫完時(shí)，喜洋洋和灰太狼早和我說再見了。但我也為自己沒有因?yàn)榭措娨暥⒄`學(xué)習(xí)而感到慶幸和自豪。
有時(shí)回頭想想，父母何嘗不想讓我們快樂？但他們知道，現(xiàn)在過多的快樂將會(huì)為將來的痛苦埋下種子，所以才會(huì)在我們玩得正高興時(shí)，或者正準(zhǔn)備高高興興地玩時(shí)，當(dāng)頭一棒，一聲喝令，把我們所有的快樂統(tǒng)統(tǒng)趕走。我想，魯迅的父親也是這樣吧。
五猖會(huì)讀后感篇十八
其實(shí)，許多人在小時(shí)候，都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，大部分人隨著年齡的增長，已經(jīng)淡忘了。當(dāng)他們看過《五猖會(huì)》時(shí)，孩子提到的沉重經(jīng)歷又恍惚在腦海當(dāng)中縈繞著。
當(dāng)下所有的家長，都望子成龍，望女成鳳。他們都想讓孩子少玩一會(huì)兒，多做點(diǎn)題，讓他們的成績有所提升。父母只從他們的規(guī)劃來決定孩子將來以后干些什么，成為出類拔萃的孩子。這種現(xiàn)象是從古到今的教育問題。中國似乎從很早以前，就埋下了隱患，這是一種很難再改變的思想觀念。在文章中，魯迅覺得《鑒賞》很重要?？墒瞧x擇在孩子要出發(fā)前抽查背誦，背不出來，就不允許出去。在這種強(qiáng)大的精神壓力下。孩子選擇了屈從，從內(nèi)心里對孩子產(chǎn)生了傷害。我們在文章中發(fā)現(xiàn)。開船之后，路上的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心。以及到了東觀看《五猖會(huì)》時(shí)的熱鬧。對于“我”都沒有意義。這種扼殺孩子天性的`教育，在今天仍然在上演。
新的時(shí)代賦予我們新的責(zé)任和使命，我們渴盼新型的家庭的和諧親子關(guān)系。
五猖會(huì)讀后感篇十九
因?yàn)闁|關(guān)離縣城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。前夜預(yù)定好的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點(diǎn)心盒子，都陸續(xù)搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。忽然，工人臉色變得很謹(jǐn)肅了，小魯迅四面一看，父親就站在他身后。父親叫他把書拿來，他忐忑著，拿著書來到父親面前。父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行?！北吵鰜砭妥屗タ磿?huì)，否則不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強(qiáng)記著。
太陽升得很高了，魯迅才有把握走進(jìn)了父親的書房，夢似的就背完了。父親這才答應(yīng)讓他去。大家同時(shí)活動(dòng)起來。工人們把他抱起來，仿佛在祝賀他的成功一般，但魯迅卻并沒有他們那么高興，開船后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，這一切對他都失去了意義。
這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場微妙的沖突，“我”對五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無奈和厭煩。
在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家，遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。
魯迅的童年，許多來自兒童的'玩性，天生的稚氣都被抹殺了。
我們一定要珍惜我們現(xiàn)在的解放社會(huì)與美好的家庭。
五猖會(huì)讀后感篇一
其實(shí)，想必在中國許許多多的人小時(shí)候多會(huì)有此經(jīng)歷，可大部分人卻都已經(jīng)隨著年齡的增長而把這些忘卻了。當(dāng)他們看過《五猖會(huì)》后又會(huì)大嘆：“咦?我小時(shí)候似乎也有這樣的經(jīng)歷!”而他們現(xiàn)在可能正像小時(shí)候的父母對自己一樣對待他們的孩子!
的確，造成這種后果的不是單單的某個(gè)人，而是中國古往今來教育文化的積淀!其實(shí)魯迅先生的這個(gè)問題并不難理解，自古以來(特別是現(xiàn)在)無數(shù)家長望子成龍、望女成鳳，希望孩子少玩多學(xué)甚至一直學(xué)習(xí)?；蛟S許多家長不同意我的說法，可如果仔細(xì)想想自己有沒有過這種想法(想想一下自己的孩子正在玩游戲，什么感覺)?當(dāng)然造成這種想法的原因有很多：國家實(shí)施計(jì)劃生育，一對夫妻僅僅只有一個(gè)孩子，父母恨不得傾盡所有的愛，想讓他們成為最棒的?？蛇@想很容易就愛過了頭，成了溺愛，對孩子的希望和要求也直線上升;還有現(xiàn)在的孩子主要時(shí)間(大部分)是在學(xué)習(xí)，而其他的時(shí)間就是睡覺、玩、吃飯了。
而這個(gè)“玩”又十分單一：游戲(主要指電腦游戲)!一些好的放松，像讀名著，做體育活動(dòng)所占的時(shí)間很少，更不要說鍛煉自己的自理能力(做家務(wù))了。而且在推行義務(wù)教育減負(fù)之后，隨著空閑時(shí)間的增多，許多自控能力差的孩子就迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。家長看見了就更加不敢讓孩子玩了，可這樣是不能從根本上改變孩子。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子的自控能力太差了!另外現(xiàn)在競爭十分激烈，努力學(xué)習(xí)成為孩子唯一的出路，加上重重大關(guān)(中考，高考，研究生)又因?yàn)槭羌兇獾膽?yīng)試教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生要么非常努力，要么一塌糊涂。
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五猖會(huì)讀后感篇二
《五猖會(huì)》這篇文章，先是介紹了“迎神賽會(huì)”魯迅先生訴說自己對真正“迎神賽會(huì)”的渴望。通過對名著《水滸傳》中的文字，我們就能看出，這會(huì)實(shí)在是很吸引人，這回的內(nèi)容也是豐富多彩，有一段將過程簡略地說了一下，我就感覺，這會(huì)還真是熱鬧，連我也想去見識(shí)一下真正的“迎神賽會(huì)”了，光是這一段，就讓我有了一種被吸引的感覺了?！耙綎|關(guān)去看五猖會(huì)了這是我兒時(shí)罕逢的一件盛事&&”從這句中便可感出魯迅家鄉(xiāng)的會(huì)是多么簡陋。“我跳著笑著，催他們要搬得快&&”這句就可以看出魯迅兒時(shí)對這會(huì)的期待與渴望。
后面一部分說了父親要我背書的事，然而為什么魯迅先生知道讀書的好處，卻還要堅(jiān)持自己五歲時(shí)不愛讀書的觀點(diǎn)呢？因?yàn)樗皇窃谒烙浻脖?，根本不知道是什么意思。這篇文章揭露了孩子們學(xué)習(xí)的方式，這種學(xué)習(xí)方式，根本不比玩好，不但對孩子沒有任何意義，還會(huì)攪亂孩子們的生活，打擊孩子們對學(xué)習(xí)的'興趣，使孩子們的心情受到影響。所以，魯迅先生討厭這樣的學(xué)習(xí)。
我們要用正確的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)到真東西
五猖會(huì)讀后感篇三
《五猖會(huì)》記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì),難逢的盛大的廟會(huì)，十分急切興奮。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。父親讓魯迅讀熟,并背下來。待他讀熟了,在父親面前夢似的背完了,大家高高興興陪他出門。指出了強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制。表現(xiàn)了家長與兒童在心理上的隔膜，以及感受到了作者受傷的心靈。體現(xiàn)童年魯迅對五猖會(huì)的向往和背書時(shí)的無奈。
有趣的是，魯迅長大以后并沒有忘記背書時(shí)的痛苦，反而忘記了那一年五猖會(huì)是什么樣子，這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的做法在魯迅心里留下的陰影，想必那次的五猖會(huì)魯迅過的也不是很開心。
每次賽會(huì)的簡單使充滿期望的孩子十分失望。為下文寫自己想看賽會(huì)蓄勢、作鋪墊。也為了襯托下文自己背書的那種受壓抑的心情。文章反映了父親在我最高興的時(shí)候叫我背書是對孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個(gè)性。作者采用了先揚(yáng)后抑的手法使文章具有的強(qiáng)烈的感染力。語言生動(dòng)、貼切的語言表達(dá)深邃的思想和豐富的內(nèi)蘊(yùn)，諷刺得十分形象。
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五猖會(huì)讀后感篇四
看過這篇文章，我從先生平淡的話語中感受到了先生那種淡淡的無奈，和對人們的.一種潛在的呼喚，先生似乎在用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，孩子的天性是快樂而張揚(yáng)的，在那種因?yàn)楦改竿映升埻渗P的思想，一個(gè)快樂的年會(huì)變得索然無味，而父子之間也因此產(chǎn)生了隔閡。
我為之傷感，不得不說，如今這種現(xiàn)象亦是存在，魯迅先生的五猖會(huì)讓我也股淡淡的哀傷，每每看到那些上在蹣跚學(xué)步的未來希望，我便祈禱他們能有個(gè)快樂自由的童年。
五猖會(huì)讀后感篇五
我對魯迅父親的做法有一些理解，自古以來，無數(shù)家長“望子成龍，望女成鳳?！毕Ｍ⒆由偻娑鄬W(xué)甚至一直學(xué)習(xí)，而孩子們則希望多玩少學(xué)。所以魯迅先生的父親，就利用五猖會(huì)做為條件，讓魯迅背書，為了去玩，為了看會(huì)，魯迅只能完成父親的要求。這樣，魯迅學(xué)習(xí)了，達(dá)到了父親的要求，而他也去看會(huì)了，自己的目的也達(dá)到了。這表面上看來，是一舉兩得，魯迅父親的做法是正確的。
孩子們有自己的興趣，他們的興趣也許和家長的期待不一樣，這時(shí)，有些家長就開始使用“家長”的權(quán)利，不許孩子做這個(gè)，不許孩子做那個(gè)。孩子們只能在夢中，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
孩子的性格不同，他們未來的天地也不同，所以，請給他們一個(gè)自由發(fā)揮的權(quán)利，讓他們自己創(chuàng)造屬于自己的天空。
五猖會(huì)讀后感篇六
《五猖會(huì)》是收錄在魯迅《朝花夕拾》中的一篇文章，文章講的是作者童年時(shí)代去看五猖會(huì)，父親硬是要自己在看賽會(huì)前背完《鑒略》的回憶，表達(dá)出作者對于封建制度對于兒童身心的壓制和摧殘的批判。
全文以五猖會(huì)為主題線索，描寫看賽會(huì)的前后?？促悤?huì)本來就是一件很難得的事情，也是作者孩提時(shí)候非常期盼的。通過前半段對于賽會(huì)的描寫，也能看出作者的喜愛，更是通過《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須……”這樣的引用，勾起讀者對于賽會(huì)的好奇。作者接著又描寫親身經(jīng)歷的的一次較盛的賽會(huì)，覺得能夠參加賽會(huì)是一件特別光榮的事情，更是幻想著自己生一場病，去扮那個(gè)“犯人”。然而去五猖會(huì)之前，父親卻讓他背誦《鑒略》。這在作者眼里，背誦這本書是完全沒有任何意義的。而文章的最后，通過賽會(huì)前歲賽會(huì)期待的心情與背完書后的心情形成的鮮明的對比，告訴讀者孩子的快樂是封建制度抹殺的結(jié)果。愛玩、好奇是兒童的天性，但是受到封建制度下的專制父親的無情壓制。兒童的天性的泯滅是封建教育導(dǎo)致的結(jié)果，他們不了解兒童的心理。
《五猖會(huì)》無情揭示封建社會(huì)的迂腐，摧殘兒童天性殘忍。童年生活是人一生最重要的時(shí)光，讓孩子快樂，釋放他們的天性，才是大人應(yīng)該做的，而不是一味限制。
五猖會(huì)讀后感篇七
讀了魯迅先生所著的《五猖會(huì)》，我明白了孩子和家長都需要成長，我們中華民族還有許多的`優(yōu)良傳統(tǒng)需要學(xué)習(xí)也有一些不好的思想需要拋棄，希望大家可以深深體會(huì)。隨著時(shí)間和閱歷的增長，我們的教育方式會(huì)更加成功。記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。但在出發(fā)的時(shí)候，父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。
兩句一行，大約讀了二三十行吧。他的父親說：給我讀熟，背不出來就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了，在父親面前夢似的背完了，才讓他出門了。
五猖會(huì)讀后感篇八
《五猖會(huì)》是魯迅兒時(shí)回憶去東關(guān)看五猖會(huì)的一件罕逢的盛事。因?yàn)闁|關(guān)離縣城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。前夜預(yù)約好的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點(diǎn)心盒子，都陸續(xù)搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。突然，工人神色變得很謹(jǐn)肅了，小魯迅四周一看，父親就站在他身后。父親叫他把書拿來，他忐忑著，拿著書來到父親面前。
父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行。”背出來就讓他去看會(huì)，否則不準(zhǔn)去。這如同一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強(qiáng)記著。太陽升得很高了，魯迅才有掌握走進(jìn)了父親的書房，夢似的就背完了。父親這才許可讓他去。
大家同時(shí)運(yùn)動(dòng)起來。工人們把他抱起來，恍如在慶祝他的成功個(gè)別，但魯迅卻并沒有他們那么愉快，開船后，水路中的景致，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱烈，這一切對他都失去了意思。這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場奧妙的抵觸，“我”對五猖會(huì)的熱切渴望和父親的'阻難，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔閡，蘊(yùn)藉地批評了封建思想風(fēng)俗的分歧理。魯迅說出了孩子在父母絕不顧及孩子心理時(shí)的無奈和膩煩。在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家景小康的讀書人家，遭逢社會(huì)變更和家庭的日漸破落。魯迅被包抄在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。魯迅的童年，許多來自兒童的玩性，無邪的稚氣都被扼殺了。
五猖會(huì)讀后感篇九
看過這篇文章，我從先生平淡的話語中感受到了先生那種淡淡的無奈，和對人們的一種潛在的`呼喚，先生似乎在用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，孩子的天性是快樂而張揚(yáng)的，在那種因?yàn)楦改竿映升埻渗P的思想，一個(gè)快樂的年會(huì)變得索然無味，而父子之間也因此產(chǎn)生了隔閡。
我為之傷感，不得不說，如今這種現(xiàn)象亦是存在，魯迅先生的五猖會(huì)讓我也股淡淡的哀傷，每每看到那些上在蹣跚學(xué)步的未來希望，我便祈禱他們能有個(gè)快樂自由的童年。
五猖會(huì)讀后感篇十
人到中年才去回憶少年時(shí)的記憶，宛如清晨開放的花朵到黃昏才去拾取，雖然沒了清晨盛放時(shí)的鮮艷，但夕陽相稱，花兒卻還存一絲余香，深入骨髓，悠悠長長。
讀完這篇魯迅的《五猖會(huì)》，已經(jīng)到了晚上，看著夜空一寸寸變成紫羅蘭色，再回想起書中父親讓魯迅背《鑒略》一段，霎時(shí)畫面十分真切地向我展開——一個(gè)天真的孩子，是以怎樣的焦灼來“夢一般背完”那“粵有盤古”的呢?想起了小時(shí)候坐在教室里背《千字文》，被北方冬天的暖氣包圍著，一人捧著一本大書，拖著長音，搖頭晃腦地念著：
“天—地—玄—黃—宇—宙—洪—荒—”
就這樣一句一句念，放學(xué)回家時(shí)還要背過。在學(xué)校念的時(shí)候，往往念上幾句，聲音就越來越小，最后沉沒在一片嘈雜的海洋中。這時(shí)老師走上講臺(tái)，用黑板擦拍著桌面，大喊道：“讀書!”
到家情況大都也是如此，小孩子往往性急又好玩，總是匆匆地，很潦草地寫完功課就就急急忙忙跑出去。家長一聲“慢著——”多半就是這快活天下的閃電了。這時(shí)候父母往往要求我們再背一段或四五段。于是小孩子們坐在椅子上，語速很快地咕噥著，可是太性急，背的時(shí)候往往一句都背不出來。眼見著天更加地黑了，心愈發(fā)地急，語速也愈發(fā)地快，可還是徒勞。最后，終于到了要睡覺的時(shí)候，孩子們雖然成了被特赦的犯人，但心里還滿載著不歡喜，同時(shí)心中又隱隱地期待著——明天，明天呢?我們同那時(shí)的小魯迅一樣地不理解，正如這時(shí)的老師不理解我們一樣。人們總是沒法理解一顆孩子的心，如今近一百年過去了，教育卻還背著這樣的包袱，機(jī)械地背誦著一句句可能完全無法理解的韻句、文章，仿佛這樣就是“傳播經(jīng)典”、“陶冶情操”，殊不知這樣強(qiáng)迫著心不平，氣尚燥的兒童去背，反而是對經(jīng)典的不尊重。經(jīng)典應(yīng)該去品，沉下心，心懷敬畏，盡力聯(lián)系生活去品，養(yǎng)性子更應(yīng)該用溫火去“養(yǎng)”，僅背誦而不識(shí)其靈，品其華，其實(shí)無用。
只可惜，現(xiàn)在還是太急功近利，我的一位朋友，假期被拴在家里背《千字文》，父母之命，不敢不從，只得苦行憎般一遍遍念著，問其父緣由，極其簡單粗暴——“寫作文用!”
五猖會(huì)讀后感篇十一
《五猖會(huì)》本是英信大會(huì)。在孩子心中是節(jié)日。但是在作者的語言中能感受到更多的只是父親對兒子的壓迫，而不是對快樂的正面描寫。這很好地說明了父親在兒子節(jié)日期間對兒子做的那件事。先背完書才能去過節(jié)，對一個(gè)人的心理，對一個(gè)人一生的影響有多大。
事實(shí)上，有時(shí)一不小心就能改變很多。
如果你是老師，請注意自己的言行。在孩子們稚嫩的心中，你是陽光，你是大樹，你是大海。你用知識(shí)培養(yǎng)他們，塑造他們。(大衛(wèi)亞設(shè)，northern exposure(美國電視)，)同時(shí)，還會(huì)影響他們的心，不要傷害他們金子般的心。
如果你是爸爸(媽媽)，請用真愛幫助孩子成長。不撒嬌，不要太愛。請給他好人品，杜絕一切惡習(xí)。同時(shí)，像作者的父親一樣，在節(jié)日里孩子出去玩或需要先背書的時(shí)候，讓孩子喪失對生活樂趣的憧憬，即使時(shí)隔幾年，對這件事的感覺也會(huì)再次銘刻。(生活)。
也許幾年后，你會(huì)對你那一年某一天說的一句無心的話感到非常后悔。因?yàn)閹啄昵暗纳埔庵e言，可能會(huì)露出會(huì)心的微笑。
五猖會(huì)讀后感篇十二
我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》這一篇文章給看完了，且深深受到啟發(fā)。
這篇散文前半部分寫出了青年作者魯迅對迎神賽會(huì)的向往與熱愛，并且通過描寫賽會(huì)的活動(dòng)和作者的心理活動(dòng)來映襯作者心中對賽會(huì)的熱切期盼。后半部分寫了作者準(zhǔn)備到東關(guān)去看五猖會(huì)，父親卻叫他背書，背不出來則不準(zhǔn)去。而當(dāng)作者背完書被批準(zhǔn)去看五猖會(huì)時(shí)，他早已沒了興趣。
文中有許多寓意存在，例如：第二自然段中，作者多個(gè)“一”連用，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中也體現(xiàn)出作者青年對賽會(huì)的失望；而第五自然段中，作者又運(yùn)用景物描寫的方法，寫出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的，以封建禮教的產(chǎn)物攻擊封建禮教，更能看出諷刺的力度。
而且，我們更應(yīng)該用心體會(huì)的，是作者要諷刺的東西。
全文雖然沒有一句對父親以及教育制度的正面指責(zé)，但全文無處不以細(xì)膩、突變的心理對封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無聲控訴。
反觀我們自己，生活在如此美好的時(shí)代，擁有能使學(xué)生全面發(fā)展的拓展式教育制度、批判式教育制度，我們有何理由不珍惜？要知道，在古代，只要普通人有一句造反的話，必當(dāng)砍頭處置！我們應(yīng)該努力、努力、再努力，在懈慢時(shí)要告誡自己——我們要珍惜美好時(shí)光，把握當(dāng)下，努力向前！
五猖會(huì)讀后感篇十三
讀到《五猖會(huì)》一篇時(shí)，好奇心噴涌而出。五猖會(huì)，一個(gè)活動(dòng)，總該著重寫寫五猖會(huì)的情景吧，可是，作者卻把大量的筆墨放在描寫父親讓"我"背《鑒略》以及記憶中五猖會(huì)的情景上。
"我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來背書。"這是魯迅的抗議之聲，看似是對父親的不理解，其實(shí)更深層次的是通過自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)了自己對封建社會(huì)的思想習(xí)俗的不滿。本應(yīng)該是高高興興興地去觀會(huì)，卻被父親的命令弄得興致全無。怪不得，他夢似地背完了，面對東關(guān)五猖會(huì)的熱鬧卻提不起興致。
兒時(shí)的魯迅與其他孩子一樣，喜歡湊熱鬧，對于一年一度的五猖會(huì)自然十分歡喜。一大清早，工人們就開始搬東西。而魯迅笑著、跳著臉上寫滿了喜悅，軀體雖然在家中，但心早已飛往了東關(guān)五猖會(huì)的現(xiàn)場。父親讓"我"背書，嘴上雖不能發(fā)表什么抗議，但心中一定在表達(dá)對封建教育的不滿。封建孩教育最大的失敗就是把孩子的天性一點(diǎn)點(diǎn)地蠶食鯨吞了，使孩子們只會(huì)人云亦云，尾隨人后，讓孩子過早地被"之乎者也"糾纏。
文章描述了作者與父親之間一場微小的'沖突，作者對五猖會(huì)的熱切期盼和父親的阻難形成鮮明的對比，表現(xiàn)了父親對孩子心理的無知和隔膜，可能父親是無心的，但就是這么一件事，能讓孩子刻骨銘心，永不忘記。
五猖會(huì)讀后感篇十四
五猖會(huì)是魯迅兒時(shí)的一件罕逢的盛事。
這篇文章描述了兒時(shí)到東關(guān)看五猖會(huì)前父子之間一場微妙的沖突，以“我”對五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻攔，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無奈和厭煩。
在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家，遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。
魯迅的童年，許多來自兒童的玩性，天真的稚氣都被抹殺了。這是封建教育的不合理導(dǎo)致的，在吃人的傳統(tǒng)教育下，培養(yǎng)出來的孩子只能是病態(tài)的。這和當(dāng)時(shí)中國病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象是息息相關(guān)的.，并且成為一種惡性循環(huán)。魯迅在長大后與陳獨(dú)秀、胡適和李大釗等人一同領(lǐng)導(dǎo)了新文化運(yùn)動(dòng)，他希望通過學(xué)術(shù)上的改革，使以后的孩子免受封建教育的荼毒。
五猖會(huì)讀后感篇十五
在魯迅的散文集《朝花夕拾》中，有一篇名叫《五猖會(huì)》，記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。難逢的盛大的廟會(huì)，笑著，跳著，興奮的不得了。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。他的父親說：給我讀熟,背不出來就不準(zhǔn)去看廟會(huì)。一盆冷水把魯迅的興致全澆滅了。待他讀熟了,在父親面前夢似的背完了,大家高高興興陪他出門了。
魯迅回憶到:“我卻并沒有他們那么高興開船以后，小經(jīng)中的風(fēng)景，壇子的點(diǎn)心，以及到了車關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對于我似乎都沒什么大意思”“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我讀書”。
文章所敘之事非常簡單：一次千呼萬喚而來的賽會(huì)被父親的不理解和專制攪得索然無味，表現(xiàn)了家長與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敘述中，可以感受到了作者受傷的心靈。
五猖會(huì)讀后感篇十六
我將魯迅《朝花夕拾》中《五猖會(huì)》這一篇文章給看完了，且深深受到啟發(fā)。
這篇散文前半部分寫出了青年作者魯迅對迎神賽會(huì)的向往與熱愛，并且通過描寫賽會(huì)的活動(dòng)和作者的心理活動(dòng)來映襯作者心中對賽會(huì)的熱切期盼。后半部分寫了作者準(zhǔn)備到東關(guān)去看五猖會(huì)，父親卻叫他背書，背不出來則不準(zhǔn)去。而當(dāng)作者背完書被批準(zhǔn)去看五猖會(huì)時(shí)，他早已沒了興趣。
文中有許多寓意存在，例如：第二自然段中，作者多個(gè)“一”連用，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中也體現(xiàn)出作者青年對賽會(huì)的失望；而第五自然段中，作者又運(yùn)用景物描寫的方法，寫出梅姑廟和五猖廟都是“禮教有妨”的，以封建禮教的產(chǎn)物攻擊封建禮教，更能看出諷刺的力度。
而且，我們更應(yīng)該用心體會(huì)的，是作者要諷刺的東西。
全文雖然沒有一句對父親以及教育制度的正面指責(zé)，但全文無處不以細(xì)膩、突變的心理對封建教育制度的腐朽與反動(dòng)進(jìn)行無聲控訴。
我們要珍惜美好時(shí)光，把握當(dāng)下，努力向前！
五猖會(huì)讀后感篇十七
《五猖會(huì)》是魯迅先生《朝花夕拾》中的一篇，寫“我”童年時(shí)正要高高興興去看五猖會(huì)，父親卻在此時(shí)讓“我”背書，還說背不會(huì)就不能去看五猖會(huì)。當(dāng)“我”終于背會(huì)了書時(shí)，對五猖會(huì)早已感到毫無興味了，到后來一想到五猖會(huì)，就會(huì)想到父親讓“我”背書的事。
我又想到現(xiàn)在，想到我的父母，為了讓自己的兒女在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步而費(fèi)盡心思。為了讓我不至于貪玩荒廢學(xué)業(yè)，把我送到了最好的學(xué)校，給我買學(xué)習(xí)資料從不嫌花錢多。
記得上小學(xué)六年級時(shí)，有一次我從學(xué)校回到家，一看表，唉呀！我最喜歡的《喜洋洋與灰太狼》已經(jīng)開始了。我正準(zhǔn)備打開電視，沒想到半路殺出個(gè)“程咬金”，爸爸邁著不快不慢的步子走了過來，面無表情地把電視關(guān)掉，轉(zhuǎn)過身來問我：“作業(yè)寫完了沒有？我給你布置的習(xí)題做了沒有？再有幾天都該升學(xué)考試了，你還放不下電視。學(xué)習(xí)去！”這些話猶如大冬天澆在頭上的冰水。我氣呼呼地想：就算學(xué)習(xí)再怎么重要，也不能不讓我放松一下呀，更何況這還是大結(jié)局呢。我心中既無奈又憤恨，邁著沉重的步子去寫作業(yè)了。等作業(yè)寫完時(shí)，喜洋洋和灰太狼早和我說再見了。但我也為自己沒有因?yàn)榭措娨暥⒄`學(xué)習(xí)而感到慶幸和自豪。
有時(shí)回頭想想，父母何嘗不想讓我們快樂？但他們知道，現(xiàn)在過多的快樂將會(huì)為將來的痛苦埋下種子，所以才會(huì)在我們玩得正高興時(shí)，或者正準(zhǔn)備高高興興地玩時(shí)，當(dāng)頭一棒，一聲喝令，把我們所有的快樂統(tǒng)統(tǒng)趕走。我想，魯迅的父親也是這樣吧。
五猖會(huì)讀后感篇十八
其實(shí)，許多人在小時(shí)候，都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，大部分人隨著年齡的增長，已經(jīng)淡忘了。當(dāng)他們看過《五猖會(huì)》時(shí)，孩子提到的沉重經(jīng)歷又恍惚在腦海當(dāng)中縈繞著。
當(dāng)下所有的家長，都望子成龍，望女成鳳。他們都想讓孩子少玩一會(huì)兒，多做點(diǎn)題，讓他們的成績有所提升。父母只從他們的規(guī)劃來決定孩子將來以后干些什么，成為出類拔萃的孩子。這種現(xiàn)象是從古到今的教育問題。中國似乎從很早以前，就埋下了隱患，這是一種很難再改變的思想觀念。在文章中，魯迅覺得《鑒賞》很重要?？墒瞧x擇在孩子要出發(fā)前抽查背誦，背不出來，就不允許出去。在這種強(qiáng)大的精神壓力下。孩子選擇了屈從，從內(nèi)心里對孩子產(chǎn)生了傷害。我們在文章中發(fā)現(xiàn)。開船之后，路上的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心。以及到了東觀看《五猖會(huì)》時(shí)的熱鬧。對于“我”都沒有意義。這種扼殺孩子天性的`教育，在今天仍然在上演。
新的時(shí)代賦予我們新的責(zé)任和使命，我們渴盼新型的家庭的和諧親子關(guān)系。
五猖會(huì)讀后感篇十九
因?yàn)闁|關(guān)離縣城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。前夜預(yù)定好的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊，點(diǎn)心盒子，都陸續(xù)搬下去了。兒時(shí)的魯迅笑著跳著，催他們搬得快些。忽然，工人臉色變得很謹(jǐn)肅了，小魯迅四面一看，父親就站在他身后。父親叫他把書拿來，他忐忑著，拿著書來到父親面前。父親教他讀，“兩句一行，大約讀了二三十行?！北吵鰜砭妥屗タ磿?huì)，否則不準(zhǔn)去。這猶如一盆冷水澆在了魯迅的頭上，他讀著，強(qiáng)記著。
太陽升得很高了，魯迅才有把握走進(jìn)了父親的書房，夢似的就背完了。父親這才答應(yīng)讓他去。大家同時(shí)活動(dòng)起來。工人們把他抱起來，仿佛在祝賀他的成功一般，但魯迅卻并沒有他們那么高興，開船后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，這一切對他都失去了意義。
這篇文章描述了兒時(shí)父子之間一場微妙的沖突，“我”對五猖會(huì)的熱切盼望和父親的阻難，表現(xiàn)了父親對兒童心理的無知和隔膜，含蓄地批判了封建思想習(xí)俗的不合理。魯迅說出了孩子在父母毫不顧及孩子心理時(shí)的無奈和厭煩。
在封建統(tǒng)治的社會(huì)中，魯迅生在一個(gè)縣城里的家境小康的讀書人家，遭逢社會(huì)變革和家庭的日漸敗落。魯迅被包圍在這種黑暗封建的家庭風(fēng)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)狀。
魯迅的童年，許多來自兒童的'玩性，天生的稚氣都被抹殺了。
我們一定要珍惜我們現(xiàn)在的解放社會(huì)與美好的家庭。