作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇一
前幾天，小禾小朋友一家到自然博物館玩時(shí)，爸爸媽媽給她買了一些漂亮的蝴蝶標(biāo)本。她把標(biāo)本帶到班上和小朋友們一起分享。孩子們對漂亮的蝴蝶標(biāo)本很感興趣，于是我們欣賞并認(rèn)識了各種各樣的蝴蝶。有一天，孩子們突然問我：“王老師，現(xiàn)在怎么看不見蝴蝶了?它們到哪兒去了?”為了引導(dǎo)孩子們對身邊的事物、現(xiàn)象膽猜想和主動探究，能運(yùn)用多種感官，動手動腦，并能夠從中體驗(yàn)到快樂，根據(jù)孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動。
1.引導(dǎo)幼兒初步了解蝴蝶的生長過程，對蝴蝶的生長變化有強(qiáng)烈的好奇心。
2.在猜想、觀察、表現(xiàn)的過程中通過多種形式，激發(fā)幼兒主動探索的愿望。
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識多種蝴蝶。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：p p t課件、統(tǒng)計(jì)表、幼兒操作材料(如圖)。
1.用ppt出示小客人毛毛蟲，引發(fā)幼兒興趣。
今天，咱們班來了一個(gè)小客人。你們看，它是誰呀?它怎么啦? (出示毛毛蟲哭的p p t)
教師：毛毛蟲，你為什么哭呀? 毛毛蟲：我想要找媽媽，你們能助我嗎? 在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲的媽媽是誰?”
2.猜一猜
(1)啟發(fā)幼兒膽猜想。
評析：配班教師隱身在后為毛毛蟲配音，與孩子神秘對話。在問題情境中引領(lǐng)孩子身臨其境地助毛毛蟲解決難題。牢牢抓住幼兒的好奇心。
毛毛蟲的媽媽究竟是誰?有的孩子會進(jìn)行膽猜想，有的孩子會聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答。
(2)鼓勵幼兒膽猜想，教師記錄并統(tǒng)計(jì)幼兒猜想的結(jié)果。
教師：小朋友們動腦筋想出這么多答案，那毛毛蟲的媽媽到底是誰呢?
3.看一看 幼兒看故事的幻燈片。
提問：聽完故事以后，你們可以告訴毛毛蟲，她的媽媽是誰了嗎?
評析：從故事中驗(yàn)證幼兒的猜想。助毛毛蟲找到媽媽。
4.試一試 毛毛蟲：我的媽媽是誰?誰知道我是怎樣長的?是怎樣變成蝴蝶的?
(1)幼兒分四組對毛毛蟲和蝴蝶之間的演變過程進(jìn)行排序，并講述給家聽(見左圖)。
(2)小結(jié)毛毛蟲和蝴蝶之間的演變過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶——卵。
評析：通過幼兒動手操作和與毛毛蟲的對話，回答毛毛蟲的提問：“我是怎樣長的?”有助于幼兒主動記憶、整理從故事中所獲得的知識點(diǎn)，進(jìn)行完整講述，從而了解蝴喋的演變過程。
5.演一演 毛毛蟲：小朋友，咱們一起聽著音樂來玩一個(gè)毛毛蟲變蝴蝶的游戲吧。
幼兒扮演毛毛蟲，嘗試運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。
6.想一想 請你們想一想：還有哪些動物寶寶和它們的媽媽長得不一樣?
評析：讓幼兒更進(jìn)一步地去思考，引發(fā)幼兒探索的欲望。
請幼兒與同伴或家長一起收集與蝴蝶有相似生長過程的動物資料，與周圍的人一起分享。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：我們的教育要追隨孩子的興趣、追隨孩子的發(fā)現(xiàn)。正是追隨孩子的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此活動，圍繞孩子們感興趣的蝴蝶的種類、成長過程、身體特征展開活動，在對孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充、提升、拓展，給孩子以科學(xué)、準(zhǔn)確的引導(dǎo)。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇二
1、培養(yǎng)幼兒的合作意識及能力，
2、發(fā)展幼兒蹲著前行的`協(xié)調(diào)能力
兩個(gè)弓形門，毛毛蟲頭飾，梅花樁
將梅花樁平行的擺兩豎排，兩個(gè)弓形門間隔一段放一個(gè)，幼兒站成一豎排蹲下，每個(gè)人雙手拉住前一個(gè)小朋友的衣服，第一名幼兒枉毛毛蟲頭飾，家一起前行，先雙腳踩過小橋(一只腳踩一個(gè)梅花樁，兩只腳交錯(cuò)踩梅花樁)，過山洞(過弓形門)
1、家一起合作完成任務(wù)，不能中間斷開。
2、過小橋有一定的難度，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、蹲著前行不能中間站起走。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇三
1、培養(yǎng)幼兒的合作意識及能力，
2、發(fā)展幼兒蹲著前行的協(xié)調(diào)能力
兩個(gè)弓形門，毛毛蟲頭飾，梅花樁
將梅花樁平行的擺兩豎排，兩個(gè)弓形門間隔一段放一個(gè)，幼兒站成一豎排蹲下，每個(gè)人雙手拉住前一個(gè)小朋友的衣服，第一名幼兒枉毛毛蟲頭飾，家一起前行，先雙腳踩過小橋(一只腳踩一個(gè)梅花樁，兩只腳交錯(cuò)踩梅花樁)，過山洞(過弓形門)
1、家一起合作完成任務(wù)，不能中間斷開。
2、過小橋有一定的難度，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、蹲著前行不能中間站起走。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇四
大班幼兒對影子這一趣味的光學(xué)現(xiàn)象異常感興趣,他們喜歡和影子做游戲,所以我們經(jīng)常會開展有關(guān)影子的科學(xué)活動,這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開,幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理.本次活動我們運(yùn)用反證的方法,經(jīng)過為動物的影子找“眼睛”,讓幼兒自我對有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子,而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識.
1、探索為動物的影子找“眼睛”的方法,明白紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子.
2、能與同伴合作觀察和記錄,并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣.
1、幼兒操作材料:剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干.
2、教師演示材料:關(guān)于動物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團(tuán)體記錄紙一份.
1、師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些趣味的現(xiàn)象
幼:影子有時(shí)會變得很長,有時(shí)又會變得很短,有時(shí)又會消失不見.
幼:我跑影子也跑,我停下來影子也會停下來.
幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺.
2、小結(jié):影子真像一個(gè)魔術(shù)師,有時(shí)會出現(xiàn),有時(shí)又會躲起來;有時(shí)會變長,有時(shí)又會變短.
(分析:在本活動開始之前,我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流,教師在提問時(shí)特意突出“趣味”二字,這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣.經(jīng)過教師的小結(jié),幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn),為接下來的活動做好準(zhǔn)備.)
1、教師演示關(guān)于動物影子的ppt,幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子.
2、出示有眼睛的兔子影子的圖片,請幼兒說說這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不一樣.
3、猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛,幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果.
4、交流各種猜測記錄.
猜測一:在兔子頭像上畫兩只眼睛;
猜測二:在兔子頭像上貼兩只眼睛;
猜測三:在兔子影子上畫兩只眼晴;
猜測四:在兔子頭像上剪兩只眼睛.
5、教師在團(tuán)體記錄紙上記下幼兒的各種猜測,并提出要求.
師:請你們用商量好的辦法試一試,然后再用手電筒照一照,看看小動物的影子上能不能看到眼睛.
(分析:教師經(jīng)過演示動物影子的ppt,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較,從而自然地過渡到猜測、記錄階段.幼兒分成幾個(gè)小組,大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”,并在教師的鼓勵下開始初步驗(yàn)證自我的各種設(shè)想.)
1、幼兒運(yùn)用猜測的方法進(jìn)行驗(yàn)證,并進(jìn)行記錄.
師:請你們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,不管是成功還是失敗,都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果.試過自我的方法后,也能夠試試別人的'方法.
2、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景交流自我的發(fā)現(xiàn).
光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”.
小結(jié):手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住,所以影子上就看不到眼睛.
洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系.
師:小動物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
小結(jié):剪的洞越大透過的光就越多,影子上的眼睛就越大.反之,剪的洞越小透過的光越少,影子上的眼睛就越小.
(分析:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理.教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問,能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,并經(jīng)過同伴間的引導(dǎo)、自我的操作,從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象.)
1、出示手影游戲的ppt,請幼兒說說看到了什么.
2、幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進(jìn)行游戲.
在科學(xué)探索活動中,教師的提問設(shè)計(jì)至關(guān)重要,有效提問不僅僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流,構(gòu)成良好的多向互動和活躍的教學(xué)氛圍,并且在活動的猜測驗(yàn)證階段,教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象,獲得初步的科學(xué)知識.
一、提問應(yīng)服務(wù)于活動目標(biāo)
在團(tuán)體教學(xué)活動中,教師能夠采用多種提問方式,如鼓勵式、開放式和啟發(fā)式提問等,多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的“工具”之一,它能激勵幼兒專注于探究活動.
在本次活動中,教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動目標(biāo),并隨著活動的開展不斷交替出現(xiàn),如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法,在動手操作的過程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測,經(jīng)過不斷的嘗試,最終找到了正確的方法,明白“紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子”的原理,幼兒的探究欲望在這個(gè)過程中得到了滿足.
二、提問應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動
“這兩個(gè)影子有什么不一樣”是一個(gè)比較性的提問,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個(gè)影子的不一樣之處,從而為后面的探究做好鋪墊.而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問題,不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動,進(jìn)取探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因.
三、提問應(yīng)做到層層遞進(jìn)
提問的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性,要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒逐步加深認(rèn)識,建構(gòu)概念,從而使整個(gè)活動過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn).
在本次活動中,教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進(jìn)幼兒對于“影子”的認(rèn)識,如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測,而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后,教師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行,而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見眼晴”,這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn),用幼兒能夠理解的表達(dá)方式,利用直觀的材料,從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象.
提問的層層深入,使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象.具有層次性的提問使整個(gè)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動的最終目標(biāo)邁進(jìn).
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇五
活動名稱：《我是毛毛蟲》
設(shè)計(jì)思路：大班的孩子比較活潑、好動，所以這次我設(shè)計(jì)了這篇《我是毛毛蟲》這篇教案，加上之前在上音樂活動《毛毛蟲與花蝴蝶》的時(shí)候，孩子的參與性極高，所以通過車次活動讓幼兒通過模仿毛毛蟲的爬行，來鍛煉孩子的手、腳協(xié)調(diào)向前爬的能力，發(fā)展大肌肉群的靈活性，讓孩子喜歡并參與其中?；顒幽繕?biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒手、腳協(xié)調(diào)向前爬的能力，發(fā)展大肌肉群的靈活性。
2、鼓勵個(gè)別體弱幼兒和大家一起參加游戲。
3、有之前音樂活動的經(jīng)驗(yàn)《毛毛蟲與花蝴蝶》。
活動重難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒手、腳協(xié)調(diào)向前爬的能力，發(fā)展大肌肉群的靈活性。活動準(zhǔn)備：
1：米袋、體操墊、木樁 2：場地布置 3：毛毛蟲頭飾 4：音樂 活動過程：
一、開始部分：
1、聽音樂做熱身運(yùn)動。
2、教師帶領(lǐng)幼兒模仿不同的動物。
二、基本部分：
1、教師播放音樂《毛毛蟲與花蝴蝶》。
師：小朋友們，這是我們學(xué)過的哪一首歌曲??？
師：對啦，是《毛毛蟲與花蝴蝶》，那我們這首歌里面的小動物都有誰??？
2、出示米袋，讓幼兒猜一猜這是用來干什么的。
師：小朋友，你們看看這是什么？它是用來干什么的？ 師：這是米袋，今天咱們就要和它一起來玩游戲。
3、教師示范一下米袋是怎么玩的，然后與幼兒進(jìn)行談話。
師：小朋友你們看看老師剛剛像什么？
師：對啦！是毛毛蟲！今天咱們所有的小朋友都要變成一只毛毛蟲，然后經(jīng)過重重的困難，咱們就變成一只美麗的花蝴蝶好嗎？老師要看看誰會變成美麗的花蝴蝶。
三、游戲：毛毛蟲吃樹葉。
玩法：場地四周放好準(zhǔn)備好的樹葉若干，幼兒在場地中間。請孩子作扭扭蟲爬到場地四周吃樹葉，“吃”飽了再爬到場地中間。（1）老師先做示范，請幼兒原地模仿。
（2）幼兒自由練習(xí)，提醒幼兒注意安全，找出做得好的幼兒進(jìn)行演示。
（3）分組聽口令進(jìn)行活動。游戲：毛毛蟲運(yùn)樹葉。
玩法：要求幼兒做毛毛蟲排成四排隊(duì)形，分四隊(duì)爬向前方取樹葉，然后手提袋學(xué)袋鼠繞樹樁跳回來，把樹葉放到中間的簍子里，比賽哪組運(yùn)得快。
老師介紹玩法后，請每隊(duì)的幼兒出來一個(gè)，進(jìn)行演示，老師及時(shí)糾正不正確的動作，讓幼兒觀察怎樣的動作才是規(guī)范的，并提醒幼兒注意安全。
老師把兩個(gè)游戲結(jié)合起來，集體進(jìn)行比賽活動。
四、放松活動
師：我的毛毛蟲們，今天你們吃樹葉吃飽了嗎？準(zhǔn)備好變成美麗的花蝴蝶嗎？讓我們一起變成花蝴蝶回教室休息吧！
1、教師帶領(lǐng)幼兒回教室休息喝水。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇六
【活動目標(biāo)】
1、感知理解故事，能根據(jù)畫面上水果的增加以及毛毛蟲逐漸長大的線索講述故事。
2、觀察畫面和文字，嘗試主動閱讀漢字；星期一――星期六，知道毛毛蟲演變成蝴蝶的過程。
3、喜歡閱讀故事和講述故事。
【活動準(zhǔn)備】
實(shí)物投影水果屋背景，漢字卡片與水果圖片等。
【活動過程】
一、出示“水果屋”，提問導(dǎo)入
1、師：看，這是什么？用水果蓋的房子可以叫什么屋呀？
2、猜猜這間水果房子是誰蓋的？（出示毛毛蟲。）
二、分段欣賞故事“水果屋里的毛毛蟲”，了解毛毛蟲演變成蝴蝶的過程
1、師：哇，水果真香呀！看著這么多香香的水果，毛毛蟲會想些什么呢？我們一起來聽一聽。（第一段至“星期五”）
2、毛毛蟲吃了哪些水果？（根據(jù)幼兒回答出示字卡和水果圖片。認(rèn)讀漢字“星期一”至“星期五”）
3、“為字卡找家”，鞏固對漢字“星期一――星期五”的認(rèn)識。
師：有的小卡片跑錯(cuò)家了，請你幫幫他吧！
（1）幼兒閉上眼睛，教師將部分字卡調(diào)換順序。
（2）幼兒閉上眼睛，教師抽去個(gè)別字卡，讓幼兒說出抽掉的字卡是什么。
4、我們一起來說一說毛毛蟲每天是怎么吃水果的。（師幼一起根據(jù)漢字卡片與水果圖片的提示講述“星期一”至“星期五”）
5、它每天吃的`水果一樣多嗎？（越來越多）毛毛蟲吃了這么多水果，會發(fā)生什么變化呢？（幼兒猜測）我們一起接著往下聽（欣賞“星期六”至結(jié)束）。
6、毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？（介紹蛹，歸納毛毛蟲的演變過程：毛毛蟲――蛹――蝴蝶）
1、根據(jù)字卡與圖片提示一起講述。
2、一起學(xué)毛毛蟲講故事。（簡單動作演示故事中毛毛蟲吃、變蛹、成蝶的形態(tài)。）
四、音樂游戲：蝴蝶飛飛
師：會爬的毛毛蟲變成了美麗的花蝴蝶，真美呀！我們也來變成美麗的蝴蝶跟著音樂飛起來吧！
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇七
設(shè)計(jì)意圖：
由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動，從這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
3、能在合理的位置粘貼，大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
教具：范例一幅（毛毛蟲）
學(xué)具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。
活動過程：
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。
出示”毛毛蟲”。
提問：
這是什么？（毛毛蟲）
請小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的？（圓片片）
那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎？（漂亮）
你們想做嗎？（想）
2、教師進(jìn)行示范，要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，與此同時(shí)，著重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師對幼兒的作品進(jìn)行分層次講評。
活動反思：
本次活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動可以看出，幼兒的動手能力較好，做出來的作品很美麗。通過這個(gè)活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習(xí)慣，他們的作品非常的美麗。
不足之處：
范例稍微小了一點(diǎn)，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動評價(jià)未能完成的很好。以后要在教學(xué)上多下功夫，多動點(diǎn)腦筋來提高幼兒的'積極性。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇八
出示卵的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，看看上面都有什么。
二、講述故事，理解內(nèi)容
1.解開疑惑，引出繪本。
操作ppt，顯示第一幅畫面，利用提問引導(dǎo)幼兒解決問題。
“你們看，從卵殼里鉆出來的是誰呢？”
“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢？”（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出“又瘦又餓”）
2.逐幅顯示畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
引導(dǎo)幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。
講到星期天時(shí)，提問：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會發(fā)生什么事情呢？”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲會發(fā)生什么變化。
3.幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過程。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙，并為幼兒說明箭頭的作用，引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過程是循環(huán)不止的。
幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過程，教師巡回指導(dǎo)。
組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。
請個(gè)別幼兒用完整的語言講述蝴蝶的蛻變過程。
師幼小結(jié)：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個(gè)多星期，從繭里鉆出來后，就變成了一只美麗的蝴蝶。
三、故事命名，完整講述
1.請幼兒為故事取名字。
2.播放ppt，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過程。
四、延伸活動
1.將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽，以便幼兒隨時(shí)觀察。
2.請幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，并講一講蝴蝶蛻變的順序。
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毛毛蟲教案大班美術(shù)篇九
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)“毛毛蟲向前進(jìn)”的游戲方法，發(fā)展腿部力量。
2、通過探索實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)的方法摸索協(xié)同下蹲的技巧。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲成功后的快樂。
4、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過或疼痛時(shí)不哭。
5、引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓勵、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
活動準(zhǔn)備：
1、“毛毛蟲”袖標(biāo)與幼兒人數(shù)相等。
2、幼兒已具有“毛毛蟲變蝴蝶”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、音樂伴奏帶、自制成品花。
活動過程：
一、熱身運(yùn)動，喚起活動興趣。
二、比較嘗試，建構(gòu)身體動作發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)。
（1）毛毛蟲媽媽示范單人下蹲走。
師：今天我們要學(xué)一個(gè)新本領(lǐng)，你們看媽媽是怎么走的？（教師示范下蹲走）。兩人一體的毛毛蟲一起下蹲走會怎樣呢？請你們來試一試。
（2）幼兒分散練習(xí)兩人協(xié)同下蹲走。
教師巡回指導(dǎo)，注意觀察幼兒下蹲走的動作和兩人空間距離，及時(shí)提醒和幫助動作協(xié)調(diào)弱的幼兒。
（3）教師在指定范圍內(nèi)請幼兒相互交流協(xié)同下蹲走的方法。
幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)感受。
小結(jié)：要想走得又穩(wěn)又快，第一，兩人之間的距離，一定要近一些；
第二，控制好速度，不能盲目求快；第三，步伐節(jié)奏一定要一致，我們可以用喊口令的方法來統(tǒng)一節(jié)奏：“一二一、一二一……”。
（4）再次練習(xí)。
幼兒嘗試毛毛蟲的造型練習(xí)下蹲走。教師巡回指導(dǎo)，注意觀察幼兒下蹲走兩人空間距離和動作速度，及時(shí)提示和幫助他們共同喊口令。
（5）教師變化條件，請幼兒繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)。
師：毛毛蟲又長大了，快快變成四人一體。
幼兒四人一組練習(xí)下蹲走。
三、放松活動，感受“毛毛蟲變蝴蝶”的成功。
師：毛毛蟲越長越大，終于變成了美麗的蝴蝶。（蝴蝶四散飛舞、做放松動作。）
活動反思：
活動開始時(shí)，我先扮演毛毛蟲媽媽帶著小毛毛蟲們?nèi)ド⒉?，讓幼兒學(xué)會蹲著走路。孩子們興致都很高，學(xué)得不亦樂乎。等大部分孩子都學(xué)會了，再采取比賽玩的形式：第一次是小毛毛蟲比，就是由兩三個(gè)小朋友組成的毛毛蟲，只要求能走到終點(diǎn)就行了；第二次是大毛毛蟲比，將全班分成四組，這一次難度也大點(diǎn)，不僅要速度快，而且還要求小朋友的合作、協(xié)調(diào)能力。在緊張而愉快的`氣氛中，毛毛蟲順利地走到了終點(diǎn)，首先到達(dá)的孩子高興得手舞足蹈。
反思這一活動，首先它好在富有童趣，使孩子們愿意參與到活動中，在活動中，孩子們興趣一直很高，充滿積極性，但有的孩子動作掌握不是很到位，協(xié)調(diào)能力也不行，在游戲中，被其他孩子拖著走，甚至把其他孩子撞倒，體驗(yàn)不到游戲的快樂。所以，在今后的活動中，我應(yīng)該多考慮到個(gè)別孩子的能力，盡量讓所有的幼兒都能在活動中獲得豐收。
小百科：毛毛蟲一般指鱗翅目（蛾類和蝶類）昆蟲的幼蟲。具3對胸足，腹足和尾足大多為5對，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會紅腫。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇一
前幾天，小禾小朋友一家到自然博物館玩時(shí)，爸爸媽媽給她買了一些漂亮的蝴蝶標(biāo)本。她把標(biāo)本帶到班上和小朋友們一起分享。孩子們對漂亮的蝴蝶標(biāo)本很感興趣，于是我們欣賞并認(rèn)識了各種各樣的蝴蝶。有一天，孩子們突然問我：“王老師，現(xiàn)在怎么看不見蝴蝶了?它們到哪兒去了?”為了引導(dǎo)孩子們對身邊的事物、現(xiàn)象膽猜想和主動探究，能運(yùn)用多種感官，動手動腦，并能夠從中體驗(yàn)到快樂，根據(jù)孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動。
1.引導(dǎo)幼兒初步了解蝴蝶的生長過程，對蝴蝶的生長變化有強(qiáng)烈的好奇心。
2.在猜想、觀察、表現(xiàn)的過程中通過多種形式，激發(fā)幼兒主動探索的愿望。
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識多種蝴蝶。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：p p t課件、統(tǒng)計(jì)表、幼兒操作材料(如圖)。
1.用ppt出示小客人毛毛蟲，引發(fā)幼兒興趣。
今天，咱們班來了一個(gè)小客人。你們看，它是誰呀?它怎么啦? (出示毛毛蟲哭的p p t)
教師：毛毛蟲，你為什么哭呀? 毛毛蟲：我想要找媽媽，你們能助我嗎? 在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲的媽媽是誰?”
2.猜一猜
(1)啟發(fā)幼兒膽猜想。
評析：配班教師隱身在后為毛毛蟲配音，與孩子神秘對話。在問題情境中引領(lǐng)孩子身臨其境地助毛毛蟲解決難題。牢牢抓住幼兒的好奇心。
毛毛蟲的媽媽究竟是誰?有的孩子會進(jìn)行膽猜想，有的孩子會聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答。
(2)鼓勵幼兒膽猜想，教師記錄并統(tǒng)計(jì)幼兒猜想的結(jié)果。
教師：小朋友們動腦筋想出這么多答案，那毛毛蟲的媽媽到底是誰呢?
3.看一看 幼兒看故事的幻燈片。
提問：聽完故事以后，你們可以告訴毛毛蟲，她的媽媽是誰了嗎?
評析：從故事中驗(yàn)證幼兒的猜想。助毛毛蟲找到媽媽。
4.試一試 毛毛蟲：我的媽媽是誰?誰知道我是怎樣長的?是怎樣變成蝴蝶的?
(1)幼兒分四組對毛毛蟲和蝴蝶之間的演變過程進(jìn)行排序，并講述給家聽(見左圖)。
(2)小結(jié)毛毛蟲和蝴蝶之間的演變過程：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶——卵。
評析：通過幼兒動手操作和與毛毛蟲的對話，回答毛毛蟲的提問：“我是怎樣長的?”有助于幼兒主動記憶、整理從故事中所獲得的知識點(diǎn)，進(jìn)行完整講述，從而了解蝴喋的演變過程。
5.演一演 毛毛蟲：小朋友，咱們一起聽著音樂來玩一個(gè)毛毛蟲變蝴蝶的游戲吧。
幼兒扮演毛毛蟲，嘗試運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。
6.想一想 請你們想一想：還有哪些動物寶寶和它們的媽媽長得不一樣?
評析：讓幼兒更進(jìn)一步地去思考，引發(fā)幼兒探索的欲望。
請幼兒與同伴或家長一起收集與蝴蝶有相似生長過程的動物資料，與周圍的人一起分享。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：我們的教育要追隨孩子的興趣、追隨孩子的發(fā)現(xiàn)。正是追隨孩子的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此活動，圍繞孩子們感興趣的蝴蝶的種類、成長過程、身體特征展開活動，在對孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充、提升、拓展，給孩子以科學(xué)、準(zhǔn)確的引導(dǎo)。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇二
1、培養(yǎng)幼兒的合作意識及能力，
2、發(fā)展幼兒蹲著前行的`協(xié)調(diào)能力
兩個(gè)弓形門，毛毛蟲頭飾，梅花樁
將梅花樁平行的擺兩豎排，兩個(gè)弓形門間隔一段放一個(gè)，幼兒站成一豎排蹲下，每個(gè)人雙手拉住前一個(gè)小朋友的衣服，第一名幼兒枉毛毛蟲頭飾，家一起前行，先雙腳踩過小橋(一只腳踩一個(gè)梅花樁，兩只腳交錯(cuò)踩梅花樁)，過山洞(過弓形門)
1、家一起合作完成任務(wù)，不能中間斷開。
2、過小橋有一定的難度，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、蹲著前行不能中間站起走。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇三
1、培養(yǎng)幼兒的合作意識及能力，
2、發(fā)展幼兒蹲著前行的協(xié)調(diào)能力
兩個(gè)弓形門，毛毛蟲頭飾，梅花樁
將梅花樁平行的擺兩豎排，兩個(gè)弓形門間隔一段放一個(gè)，幼兒站成一豎排蹲下，每個(gè)人雙手拉住前一個(gè)小朋友的衣服，第一名幼兒枉毛毛蟲頭飾，家一起前行，先雙腳踩過小橋(一只腳踩一個(gè)梅花樁，兩只腳交錯(cuò)踩梅花樁)，過山洞(過弓形門)
1、家一起合作完成任務(wù)，不能中間斷開。
2、過小橋有一定的難度，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、蹲著前行不能中間站起走。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇四
大班幼兒對影子這一趣味的光學(xué)現(xiàn)象異常感興趣,他們喜歡和影子做游戲,所以我們經(jīng)常會開展有關(guān)影子的科學(xué)活動,這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開,幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理.本次活動我們運(yùn)用反證的方法,經(jīng)過為動物的影子找“眼睛”,讓幼兒自我對有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子,而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識.
1、探索為動物的影子找“眼睛”的方法,明白紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子.
2、能與同伴合作觀察和記錄,并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣.
1、幼兒操作材料:剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干.
2、教師演示材料:關(guān)于動物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團(tuán)體記錄紙一份.
1、師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些趣味的現(xiàn)象
幼:影子有時(shí)會變得很長,有時(shí)又會變得很短,有時(shí)又會消失不見.
幼:我跑影子也跑,我停下來影子也會停下來.
幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺.
2、小結(jié):影子真像一個(gè)魔術(shù)師,有時(shí)會出現(xiàn),有時(shí)又會躲起來;有時(shí)會變長,有時(shí)又會變短.
(分析:在本活動開始之前,我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流,教師在提問時(shí)特意突出“趣味”二字,這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣.經(jīng)過教師的小結(jié),幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn),為接下來的活動做好準(zhǔn)備.)
1、教師演示關(guān)于動物影子的ppt,幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子.
2、出示有眼睛的兔子影子的圖片,請幼兒說說這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不一樣.
3、猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛,幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果.
4、交流各種猜測記錄.
猜測一:在兔子頭像上畫兩只眼睛;
猜測二:在兔子頭像上貼兩只眼睛;
猜測三:在兔子影子上畫兩只眼晴;
猜測四:在兔子頭像上剪兩只眼睛.
5、教師在團(tuán)體記錄紙上記下幼兒的各種猜測,并提出要求.
師:請你們用商量好的辦法試一試,然后再用手電筒照一照,看看小動物的影子上能不能看到眼睛.
(分析:教師經(jīng)過演示動物影子的ppt,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較,從而自然地過渡到猜測、記錄階段.幼兒分成幾個(gè)小組,大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”,并在教師的鼓勵下開始初步驗(yàn)證自我的各種設(shè)想.)
1、幼兒運(yùn)用猜測的方法進(jìn)行驗(yàn)證,并進(jìn)行記錄.
師:請你們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,不管是成功還是失敗,都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果.試過自我的方法后,也能夠試試別人的'方法.
2、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景交流自我的發(fā)現(xiàn).
光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”.
小結(jié):手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住,所以影子上就看不到眼睛.
洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系.
師:小動物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
小結(jié):剪的洞越大透過的光就越多,影子上的眼睛就越大.反之,剪的洞越小透過的光越少,影子上的眼睛就越小.
(分析:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理.教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問,能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,并經(jīng)過同伴間的引導(dǎo)、自我的操作,從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象.)
1、出示手影游戲的ppt,請幼兒說說看到了什么.
2、幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進(jìn)行游戲.
在科學(xué)探索活動中,教師的提問設(shè)計(jì)至關(guān)重要,有效提問不僅僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流,構(gòu)成良好的多向互動和活躍的教學(xué)氛圍,并且在活動的猜測驗(yàn)證階段,教師的有效提問還能幫忙幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象,獲得初步的科學(xué)知識.
一、提問應(yīng)服務(wù)于活動目標(biāo)
在團(tuán)體教學(xué)活動中,教師能夠采用多種提問方式,如鼓勵式、開放式和啟發(fā)式提問等,多種提問方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動探究的“工具”之一,它能激勵幼兒專注于探究活動.
在本次活動中,教師預(yù)設(shè)的提問緊緊圍繞著活動目標(biāo),并隨著活動的開展不斷交替出現(xiàn),如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法,在動手操作的過程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測,經(jīng)過不斷的嘗試,最終找到了正確的方法,明白“紙沒有擋住的地方光能透過,反之則產(chǎn)生影子”的原理,幼兒的探究欲望在這個(gè)過程中得到了滿足.
二、提問應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動
“這兩個(gè)影子有什么不一樣”是一個(gè)比較性的提問,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個(gè)影子的不一樣之處,從而為后面的探究做好鋪墊.而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問題,不斷引導(dǎo)幼兒帶著問題與材料互動,進(jìn)取探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因.
三、提問應(yīng)做到層層遞進(jìn)
提問的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性,要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒逐步加深認(rèn)識,建構(gòu)概念,從而使整個(gè)活動過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn).
在本次活動中,教師在每一環(huán)節(jié)的提問都旨在不斷推進(jìn)幼兒對于“影子”的認(rèn)識,如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測,而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后,教師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行,而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見眼晴”,這樣的提問是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn),用幼兒能夠理解的表達(dá)方式,利用直觀的材料,從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象.
提問的層層深入,使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象.具有層次性的提問使整個(gè)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動的最終目標(biāo)邁進(jìn).
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇五
活動名稱：《我是毛毛蟲》
設(shè)計(jì)思路：大班的孩子比較活潑、好動，所以這次我設(shè)計(jì)了這篇《我是毛毛蟲》這篇教案，加上之前在上音樂活動《毛毛蟲與花蝴蝶》的時(shí)候，孩子的參與性極高，所以通過車次活動讓幼兒通過模仿毛毛蟲的爬行，來鍛煉孩子的手、腳協(xié)調(diào)向前爬的能力，發(fā)展大肌肉群的靈活性，讓孩子喜歡并參與其中?；顒幽繕?biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒手、腳協(xié)調(diào)向前爬的能力，發(fā)展大肌肉群的靈活性。
2、鼓勵個(gè)別體弱幼兒和大家一起參加游戲。
3、有之前音樂活動的經(jīng)驗(yàn)《毛毛蟲與花蝴蝶》。
活動重難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒手、腳協(xié)調(diào)向前爬的能力，發(fā)展大肌肉群的靈活性。活動準(zhǔn)備：
1：米袋、體操墊、木樁 2：場地布置 3：毛毛蟲頭飾 4：音樂 活動過程：
一、開始部分：
1、聽音樂做熱身運(yùn)動。
2、教師帶領(lǐng)幼兒模仿不同的動物。
二、基本部分：
1、教師播放音樂《毛毛蟲與花蝴蝶》。
師：小朋友們，這是我們學(xué)過的哪一首歌曲??？
師：對啦，是《毛毛蟲與花蝴蝶》，那我們這首歌里面的小動物都有誰??？
2、出示米袋，讓幼兒猜一猜這是用來干什么的。
師：小朋友，你們看看這是什么？它是用來干什么的？ 師：這是米袋，今天咱們就要和它一起來玩游戲。
3、教師示范一下米袋是怎么玩的，然后與幼兒進(jìn)行談話。
師：小朋友你們看看老師剛剛像什么？
師：對啦！是毛毛蟲！今天咱們所有的小朋友都要變成一只毛毛蟲，然后經(jīng)過重重的困難，咱們就變成一只美麗的花蝴蝶好嗎？老師要看看誰會變成美麗的花蝴蝶。
三、游戲：毛毛蟲吃樹葉。
玩法：場地四周放好準(zhǔn)備好的樹葉若干，幼兒在場地中間。請孩子作扭扭蟲爬到場地四周吃樹葉，“吃”飽了再爬到場地中間。（1）老師先做示范，請幼兒原地模仿。
（2）幼兒自由練習(xí)，提醒幼兒注意安全，找出做得好的幼兒進(jìn)行演示。
（3）分組聽口令進(jìn)行活動。游戲：毛毛蟲運(yùn)樹葉。
玩法：要求幼兒做毛毛蟲排成四排隊(duì)形，分四隊(duì)爬向前方取樹葉，然后手提袋學(xué)袋鼠繞樹樁跳回來，把樹葉放到中間的簍子里，比賽哪組運(yùn)得快。
老師介紹玩法后，請每隊(duì)的幼兒出來一個(gè)，進(jìn)行演示，老師及時(shí)糾正不正確的動作，讓幼兒觀察怎樣的動作才是規(guī)范的，并提醒幼兒注意安全。
老師把兩個(gè)游戲結(jié)合起來，集體進(jìn)行比賽活動。
四、放松活動
師：我的毛毛蟲們，今天你們吃樹葉吃飽了嗎？準(zhǔn)備好變成美麗的花蝴蝶嗎？讓我們一起變成花蝴蝶回教室休息吧！
1、教師帶領(lǐng)幼兒回教室休息喝水。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇六
【活動目標(biāo)】
1、感知理解故事，能根據(jù)畫面上水果的增加以及毛毛蟲逐漸長大的線索講述故事。
2、觀察畫面和文字，嘗試主動閱讀漢字；星期一――星期六，知道毛毛蟲演變成蝴蝶的過程。
3、喜歡閱讀故事和講述故事。
【活動準(zhǔn)備】
實(shí)物投影水果屋背景，漢字卡片與水果圖片等。
【活動過程】
一、出示“水果屋”，提問導(dǎo)入
1、師：看，這是什么？用水果蓋的房子可以叫什么屋呀？
2、猜猜這間水果房子是誰蓋的？（出示毛毛蟲。）
二、分段欣賞故事“水果屋里的毛毛蟲”，了解毛毛蟲演變成蝴蝶的過程
1、師：哇，水果真香呀！看著這么多香香的水果，毛毛蟲會想些什么呢？我們一起來聽一聽。（第一段至“星期五”）
2、毛毛蟲吃了哪些水果？（根據(jù)幼兒回答出示字卡和水果圖片。認(rèn)讀漢字“星期一”至“星期五”）
3、“為字卡找家”，鞏固對漢字“星期一――星期五”的認(rèn)識。
師：有的小卡片跑錯(cuò)家了，請你幫幫他吧！
（1）幼兒閉上眼睛，教師將部分字卡調(diào)換順序。
（2）幼兒閉上眼睛，教師抽去個(gè)別字卡，讓幼兒說出抽掉的字卡是什么。
4、我們一起來說一說毛毛蟲每天是怎么吃水果的。（師幼一起根據(jù)漢字卡片與水果圖片的提示講述“星期一”至“星期五”）
5、它每天吃的`水果一樣多嗎？（越來越多）毛毛蟲吃了這么多水果，會發(fā)生什么變化呢？（幼兒猜測）我們一起接著往下聽（欣賞“星期六”至結(jié)束）。
6、毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？（介紹蛹，歸納毛毛蟲的演變過程：毛毛蟲――蛹――蝴蝶）
1、根據(jù)字卡與圖片提示一起講述。
2、一起學(xué)毛毛蟲講故事。（簡單動作演示故事中毛毛蟲吃、變蛹、成蝶的形態(tài)。）
四、音樂游戲：蝴蝶飛飛
師：會爬的毛毛蟲變成了美麗的花蝴蝶，真美呀！我們也來變成美麗的蝴蝶跟著音樂飛起來吧！
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇七
設(shè)計(jì)意圖：
由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動，從這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學(xué)習(xí)簡單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
3、能在合理的位置粘貼，大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
教具：范例一幅（毛毛蟲）
學(xué)具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。
活動過程：
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。
出示”毛毛蟲”。
提問：
這是什么？（毛毛蟲）
請小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的？（圓片片）
那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎？（漂亮）
你們想做嗎？（想）
2、教師進(jìn)行示范，要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察，與此同時(shí)，著重講解操作中的要領(lǐng)。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
4、教師對幼兒的作品進(jìn)行分層次講評。
活動反思：
本次活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動可以看出，幼兒的動手能力較好，做出來的作品很美麗。通過這個(gè)活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習(xí)慣，他們的作品非常的美麗。
不足之處：
范例稍微小了一點(diǎn)，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動評價(jià)未能完成的很好。以后要在教學(xué)上多下功夫，多動點(diǎn)腦筋來提高幼兒的'積極性。
毛毛蟲教案大班美術(shù)篇八
出示卵的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，看看上面都有什么。
二、講述故事，理解內(nèi)容
1.解開疑惑，引出繪本。
操作ppt，顯示第一幅畫面，利用提問引導(dǎo)幼兒解決問題。
“你們看，從卵殼里鉆出來的是誰呢？”
“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢？”（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出“又瘦又餓”）
2.逐幅顯示畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
引導(dǎo)幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。
講到星期天時(shí)，提問：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會發(fā)生什么事情呢？”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲會發(fā)生什么變化。
3.幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過程。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙，并為幼兒說明箭頭的作用，引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過程是循環(huán)不止的。
幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過程，教師巡回指導(dǎo)。
組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。
請個(gè)別幼兒用完整的語言講述蝴蝶的蛻變過程。
師幼小結(jié)：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個(gè)多星期，從繭里鉆出來后，就變成了一只美麗的蝴蝶。
三、故事命名，完整講述
1.請幼兒為故事取名字。
2.播放ppt，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過程。
四、延伸活動
1.將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽，以便幼兒隨時(shí)觀察。
2.請幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，并講一講蝴蝶蛻變的順序。
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毛毛蟲教案大班美術(shù)篇九
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)“毛毛蟲向前進(jìn)”的游戲方法，發(fā)展腿部力量。
2、通過探索實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)的方法摸索協(xié)同下蹲的技巧。
3、體驗(yàn)與同伴合作游戲成功后的快樂。
4、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過或疼痛時(shí)不哭。
5、引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓勵、培養(yǎng)小朋友不怕打針的勇敢精神。
活動準(zhǔn)備：
1、“毛毛蟲”袖標(biāo)與幼兒人數(shù)相等。
2、幼兒已具有“毛毛蟲變蝴蝶”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、音樂伴奏帶、自制成品花。
活動過程：
一、熱身運(yùn)動，喚起活動興趣。
二、比較嘗試，建構(gòu)身體動作發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)。
（1）毛毛蟲媽媽示范單人下蹲走。
師：今天我們要學(xué)一個(gè)新本領(lǐng)，你們看媽媽是怎么走的？（教師示范下蹲走）。兩人一體的毛毛蟲一起下蹲走會怎樣呢？請你們來試一試。
（2）幼兒分散練習(xí)兩人協(xié)同下蹲走。
教師巡回指導(dǎo)，注意觀察幼兒下蹲走的動作和兩人空間距離，及時(shí)提醒和幫助動作協(xié)調(diào)弱的幼兒。
（3）教師在指定范圍內(nèi)請幼兒相互交流協(xié)同下蹲走的方法。
幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)感受。
小結(jié)：要想走得又穩(wěn)又快，第一，兩人之間的距離，一定要近一些；
第二，控制好速度，不能盲目求快；第三，步伐節(jié)奏一定要一致，我們可以用喊口令的方法來統(tǒng)一節(jié)奏：“一二一、一二一……”。
（4）再次練習(xí)。
幼兒嘗試毛毛蟲的造型練習(xí)下蹲走。教師巡回指導(dǎo)，注意觀察幼兒下蹲走兩人空間距離和動作速度，及時(shí)提示和幫助他們共同喊口令。
（5）教師變化條件，請幼兒繼續(xù)嘗試學(xué)習(xí)。
師：毛毛蟲又長大了，快快變成四人一體。
幼兒四人一組練習(xí)下蹲走。
三、放松活動，感受“毛毛蟲變蝴蝶”的成功。
師：毛毛蟲越長越大，終于變成了美麗的蝴蝶。（蝴蝶四散飛舞、做放松動作。）
活動反思：
活動開始時(shí)，我先扮演毛毛蟲媽媽帶著小毛毛蟲們?nèi)ド⒉?，讓幼兒學(xué)會蹲著走路。孩子們興致都很高，學(xué)得不亦樂乎。等大部分孩子都學(xué)會了，再采取比賽玩的形式：第一次是小毛毛蟲比，就是由兩三個(gè)小朋友組成的毛毛蟲，只要求能走到終點(diǎn)就行了；第二次是大毛毛蟲比，將全班分成四組，這一次難度也大點(diǎn)，不僅要速度快，而且還要求小朋友的合作、協(xié)調(diào)能力。在緊張而愉快的`氣氛中，毛毛蟲順利地走到了終點(diǎn)，首先到達(dá)的孩子高興得手舞足蹈。
反思這一活動，首先它好在富有童趣，使孩子們愿意參與到活動中，在活動中，孩子們興趣一直很高，充滿積極性，但有的孩子動作掌握不是很到位，協(xié)調(diào)能力也不行，在游戲中，被其他孩子拖著走，甚至把其他孩子撞倒，體驗(yàn)不到游戲的快樂。所以，在今后的活動中，我應(yīng)該多考慮到個(gè)別孩子的能力，盡量讓所有的幼兒都能在活動中獲得豐收。
小百科：毛毛蟲一般指鱗翅目（蛾類和蝶類）昆蟲的幼蟲。具3對胸足，腹足和尾足大多為5對，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會紅腫。