教案的編寫需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要編寫一份較為完美的教案，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確和具體的規(guī)劃。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇一
1、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的
2、能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置（正面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件配圖長(zhǎng)方體、正方體、不同形狀的物體。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。
2、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。
二、問題探究
1、講解每個(gè)面的名稱
2、板書：正面、側(cè)面、上面
3、拿出物體變換擺放，指出不同的面
4、組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面
三、體驗(yàn)感悟
1、學(xué)生試說，老師糾正強(qiáng)調(diào)
2、學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱
3、學(xué)生按照老師擺放說出不同的面
4、以小組為單位活動(dòng)
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練一練
1、第一題
2、口算
3、連一連
4、觀察一個(gè)物體
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、作業(yè)布置
完成本節(jié)的《資源與評(píng)價(jià)》
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇二
《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點(diǎn)把握較好。
一、學(xué)生的空間想象與動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)。
新授開始要求學(xué)生在4個(gè)相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè)，從正面看形狀不變，怎樣擺?以小組合作的方式，聚集每個(gè)組員的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在拼擺的過程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思維和空間想象得到訓(xùn)練，大部分同學(xué)擺出了6種，而且說出理由和擺法。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開想像的翅膀，當(dāng)然教師備課時(shí)也要把問題想得完整、全面。
二、充分體會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)系。
課一開始就要學(xué)生觀察由4個(gè)同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來，同時(shí)教師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出6個(gè)同樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求學(xué)生動(dòng)手畫一畫，先從正面、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的，但從上面看的平面圖形比較難畫，學(xué)生通過細(xì)心觀察，不要老師指導(dǎo)也能畫出，效果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行探討，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過想象從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中體會(huì)多種擺法，大大提高了學(xué)生的想像、觀察、動(dòng)手操作能力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
（2）能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）
二、體驗(yàn)感悟，探索新知
1、猜一猜。
運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。
得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。
出示課本例1
讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。
小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。）
2、實(shí)物觀察教學(xué)
教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。
（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。
（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響）
小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
出示課本例二
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗(yàn)證
在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物（如長(zhǎng)方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。
（設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。
三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用
（1）下面的圖形分別是誰看到的？
利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說一說圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說明理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
（2）練習(xí)。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會(huì)了什么？回家后大家思考一個(gè)問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇四
觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體
1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的`物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。
2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)
體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系
學(xué)具盒
出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學(xué)生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。
接著追問：還可以怎樣擺？
讓學(xué)生試一試，再看一看。
學(xué)生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體
［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流
3、全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解
出示p67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
（二）過程與方法
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、目標(biāo)解析
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事激趣
（1）課件播放：“盲人摸象”。
（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）
【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象
（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？
（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點(diǎn)觀察，深化表象
（1）對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】
以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學(xué)生感受對(duì)稱美、滲透美育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合
教具學(xué)具：
每人準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？
通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、分層練習(xí)
1、練習(xí)十六1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）說說你是怎么做的？
（3）通過這道題的練習(xí)你知道了什么？
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
5、練習(xí)十五第5題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）說說你是怎樣判斷的？
三、課堂總結(jié)
通過做練習(xí)你學(xué)到了什么？
從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。
四、課堂檢測(cè)
再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問題
（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)說出看到的具體形狀？
（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個(gè)檢查。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇七
（一）知識(shí)與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
（二）過程與方法
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事激趣
（1）課件播放：盲人摸象。
（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）
【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象
（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？
（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點(diǎn)觀察，深化表象
（1）對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
（三）運(yùn)用表象，發(fā)展觀念
剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)熊貓進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：
1、情境模擬
（1）看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的'位置看一看。
（2）想一想：請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。
2、運(yùn)用表象
（1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。
（2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁。
3、自主遷移
找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會(huì)看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）
4、反思提升
（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。
【設(shè)計(jì)意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展
1、連一連
（1）課件出示下圖：（教材第68頁(yè)做一做）
（2）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？
（3）獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報(bào)，同時(shí)課件顯示答案。
2、站一站
（2）活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置。
3、填一填
（1）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題）
（2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置，為城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
（3）交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)。
4、猜一猜
（1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。
（2）大膽猜測(cè)：可能是什么物體？分別是物體的哪個(gè)面？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程。大膽猜測(cè)、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美。
（五）全課總結(jié)，遷移延伸
1、暢談收獲
2、小結(jié)延伸
同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時(shí)，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準(zhǔn)確的，必須從事物的各個(gè)方面來觀察，才能全面地認(rèn)識(shí)事物。
【設(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識(shí)地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的能力，同時(shí)滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學(xué)的魅力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇八
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。
2.通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3.在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高推理能力、發(fā)展空間想象能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
難點(diǎn)：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時(shí)，體會(huì)看到的面數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不同。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、若干個(gè)相同的小正方體。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新授
師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩(shī)人是從不同位置對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。
2.出示由若干個(gè)小正方體組合而成的立體圖形。請(qǐng)學(xué)生猜猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說明理由。
師：看來要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)?今天，我們就來研究這個(gè)問題。板書課題：觀察物體。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1.教學(xué)例1
(1)以4～6人為一小組，每小組有四個(gè)相同的小正方體。面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)小正方體，再在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。小組成員分別從前面、上面和左面進(jìn)行觀察。
(2)各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖。
(3)小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。
師：同一個(gè)物體，從不同的位置來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的?
小組交流后，概括總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同。
(4)即時(shí)練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第13頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立連一連，并交流反饋。
2.教學(xué)例2
(1)課件出示教材第14頁(yè)例2的三組立體圖形'要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。
(2)擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來。
提問：從上面看3個(gè)物體，形狀相同嗎?從左面和前面看呢?小組交流后，指名匯報(bào)。
小結(jié)：從上面看這3個(gè)物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相同。
(3)教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
(4)即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第14頁(yè)“做一做”。
課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺，看一看。
提問：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?小組交流后，反饋總結(jié)。
(三)鞏固發(fā)散
擺一擺，看一看，連一連
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組內(nèi)拼擺圖形，交流反饋。
(四)評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
(五)板書設(shè)計(jì)
觀察物體
同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇九
觀察對(duì)象我讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的過程，體驗(yàn)當(dāng)從不同位置觀察對(duì)象時(shí)，他們看到不同的形狀，能夠正確識(shí)別從正面、側(cè)面和背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生操作和觀察能力，初步樹立空間觀念。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。這一教訓(xùn)在這一點(diǎn)上更為突出。課前，我反復(fù)學(xué)習(xí)教材和現(xiàn)有的多媒體課件，總覺得有些不足。后來，我發(fā)現(xiàn)無論多么直觀，都沒有具體的物理直覺。所以我跳出了課件和教室的局限，決定把學(xué)生分組，安排座位。整個(gè)班級(jí)以活動(dòng)、物理觀察和實(shí)踐為主。我把學(xué)生分成四組，分成四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并告訴每個(gè)人自己觀察到的形狀。這樣，就有了分歧，讓不可理解的人進(jìn)行換位觀察。通過物理觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們從不同的位置觀察物體，看到不同的形狀。并積累了從正面、側(cè)面和背面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀識(shí)別經(jīng)驗(yàn)。
本課程主要以小組合作的形式講授。通過學(xué)生的合作探索和相互交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課是一門小型活動(dòng)課，它使學(xué)生感到新奇有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在提問中，讓學(xué)生最初感覺到他們站在不同的位置，看到不同形狀的物體。然后，通過小組合作和交流，學(xué)生可以從不同的角度觀察物體，進(jìn)一步體驗(yàn)不同位置物體的形狀是不同的。充分發(fā)揮學(xué)生的空間概念，讓學(xué)生觀察和想象站在物體不同位置的人所看到的物體的形狀，然后確定觀察圖形。本課程教學(xué)結(jié)束后，再次給學(xué)生提供與合作伙伴合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作、交流思維和空間想象的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的活動(dòng)形式。在最后的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)和提升學(xué)生的空間概念。
活動(dòng)1：讓學(xué)生正確識(shí)別物體的正面、側(cè)面和背面。
活動(dòng)2：觀察小猴子的不同面部后，進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、側(cè)面、上頭部、下頭部和背面的理解。
活動(dòng)3：通過帶學(xué)習(xí)輔助工具的小組活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同位置觀察到的物體的形狀。
活動(dòng)4：通過照片確定從哪個(gè)方向？站在適當(dāng)?shù)奈恢谩?BR> 活動(dòng)5：開展進(jìn)一步的活動(dòng)，通過照片和站立姿勢(shì)確定誰看到了它。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十
上新課前，我們先做一個(gè)小游戲，識(shí)別方向，看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。
師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦铮亢竺婧竺嬖谀睦铮?BR> 設(shè)計(jì)意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時(shí)學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識(shí)，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。
談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國(guó)寶小熊貓。）
同學(xué)們，下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？
學(xué)生舉手回答
師逐一出示答案
師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？
學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的。
師問：如果要讓每個(gè)人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？
學(xué)生回答：
生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。所以我們?cè)谟^察物體時(shí)要全面、有序。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
（一）連一連（完成教材第68頁(yè)“做一做”）。
談話：這時(shí)，開來了一輛大貨車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個(gè)究竟。（課件出示學(xué)生觀看大貨車圖）這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。
（二）完成教材“練習(xí)十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
學(xué)生填寫序號(hào)，并說明理由。
（三）填一填（課件出示動(dòng)物們觀看房子圖）
小豬蓋了一間特別漂亮又堅(jiān)固的房子，邀請(qǐng)了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎？請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識(shí)。
站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書設(shè)計(jì)
觀察物體
正面
左側(cè)面
側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側(cè)面
后面
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十一
(一)知識(shí)與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
(二)過程與方法
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、目標(biāo)解析
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事激趣
(1)課件播放：“盲人摸象”。
(2)引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?
(3)學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題：觀察物體)
【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
(二)觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象
(1)首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
(2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?
(3)全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(4)設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?
2、全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎?接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?
(1)再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?
3、重點(diǎn)觀察，深化表象
(1)對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?
(3)明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
從不同位置觀察物體和立體圖形。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。
3、通過觀察、操作，能根據(jù)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體。
能力點(diǎn)：通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十三
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過程，體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
二．單元教學(xué)分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展，從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三．教學(xué)課時(shí)：本單元課時(shí)安排：
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過程
片段一
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
片段二
師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。）
第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽(yáng)志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽(yáng)：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對(duì)于長(zhǎng)方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。
師：（打開書本第26頁(yè)）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。
……
片段三
師：觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面?，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁(yè)，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十四
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。
通過聯(lián)系生活實(shí)際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對(duì)圖形的分類活動(dòng)。第一次是對(duì)已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類，第二次是對(duì)平面圖形按其是否由線段圍成進(jìn)行分類，第三次是對(duì)線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類。由此可見，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)該是一個(gè)主要的目標(biāo)。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價(jià)值很高。由于特性比較抽象，學(xué)生理解起來還是有一定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分類，對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形之間的類別特征;
3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流來落實(shí)。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要通過第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展，課外延伸”來落實(shí)。
學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，對(duì)它們的特征有了一個(gè)基本的了解。分類的思想，學(xué)生也已經(jīng)接觸過，曾進(jìn)行過數(shù)的分類。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類應(yīng)該不難。只是學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時(shí)關(guān)注的較少，理解起來可能會(huì)有困難。
1、說教法
(1)多媒體教學(xué)法
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識(shí)體系，特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，非常形象。，有助于學(xué)生理解。
(2)自主探索和合作交流教學(xué)法
動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
2、說學(xué)法
(1)自主觀察思考
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察圖形的特點(diǎn)，思考分類的標(biāo)準(zhǔn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
(2)小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
通過對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)合作交流，探究新知
1、學(xué)生分組嘗試分類
提出分類問題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說一說。
2、集中交流分類標(biāo)準(zhǔn)
先讓學(xué)生上臺(tái)粘貼，再說一說是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分。邊分邊交流分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3、梳理思路，展示過程。教師用課件演示分類的過程，加深學(xué)生對(duì)圖形類別特征的認(rèn)識(shí)。
4、動(dòng)手實(shí)踐，探討特性
先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例，加深對(duì)特性的理解。
(三)運(yùn)用拓展，課外延伸
1、誰能說說圖的意思(教材23頁(yè)第3題)。為什么現(xiàn)在可以坐了？
2、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們?cè)O(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力。
3、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。
4、運(yùn)用今天學(xué)過的知識(shí)加固搖晃的椅子。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，交流收獲
“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能談?wù)勀愕氖斋@，并對(duì)自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個(gè)評(píng)價(jià)嗎？”學(xué)生可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。評(píng)價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十五
《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。
1、這些學(xué)生是偏僻的農(nóng)村孩子，家庭條件不是很好，學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平和感知水平都比較差。
2、大部分學(xué)生對(duì)“從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識(shí)，在原有知識(shí)層級(jí)上有不同程度的了解，但“根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認(rèn)識(shí)比較模糊。
3、大部分學(xué)生在課后不能很好的完成練習(xí)任務(wù)，自覺性比較差，所以盡量把握住學(xué)生的課堂時(shí)間，讓他們盡量多掌握。
1、通過實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物觀察，從不同方面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程:
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十六
1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。
五環(huán)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸
四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
小正方體
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。
用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。
小組合作
教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的.。
現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀
如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。
學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律：
先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。
一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。
完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。
教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過程
2.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
3.通過學(xué)習(xí)掌握直線、線段、射線的特征。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)（板書課題），誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......）很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
（一）認(rèn)識(shí)直線
1、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎？（金箍棒）對(duì)，誰說說金箍棒有什么本事？（能變長(zhǎng)變大）并請(qǐng)學(xué)生說金箍棒是向哪個(gè)方向變長(zhǎng)的？讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長(zhǎng)，說一說它到底能變多長(zhǎng)。
2、你能用最簡(jiǎn)單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎？在小組內(nèi)交流討論并用筆畫一畫。
3、學(xué)生分組匯報(bào)，并說一說想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫一條直線，并介紹直線的特征：可以向兩端無限延伸，沒有端點(diǎn)。
4、介紹直線的表示方法及讀法，并請(qǐng)學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字。
（二）認(rèn)識(shí)線段
1、出示掛圖（鐵路和人行道）請(qǐng)學(xué)生觀察，使學(xué)生感知：鐵路一眼望不到頭，我們說它象直線一樣，而人行道上的斑馬線，能看到兩頭。
2、請(qǐng)學(xué)生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子，教師巡視，注意了解學(xué)生的想法。
4、介紹線段的表示方法和讀法。
（三）認(rèn)識(shí)射線
1、用小電筒射向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象，并在小組內(nèi)交流想法。
3、展示學(xué)生的作品，并在黑板上畫射線。
4、讓學(xué)生自己討論：射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào)：射線ab和射線ba不同。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線
1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段，并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。
四、鞏固練習(xí)
p15看一看量一量第1、2題。
讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手量一量。猜對(duì)的給自己得一顆星，畫在這道題的旁邊。
五、課結(jié)
今天學(xué)到什么？（結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師可以給予補(bǔ)充）
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第68頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子。
教學(xué)過程：
一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。
學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
(設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。)
生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體(板書課題)。
二、合作交流，自主探究
(一)初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
(二)從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的()面，我看到了小熊的()”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片?；脽羝来纬鍪舅膫€(gè)面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
(三)觀察上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢?
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的?(出示圖片)
配一個(gè)練習(xí)上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
四、全課小結(jié)，課后延伸
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎?
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
五、書本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋
板書設(shè)計(jì)：
從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十九
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第68頁(yè)。
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子。
學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀察到的.盒子的形狀畫在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）
生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
（二）從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片?；脽羝来纬鍪舅膫€(gè)面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
（三）觀察上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？（出示圖片）
配一個(gè)練習(xí)上面、下面
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計(jì)：
從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇一
1、體驗(yàn)從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的
2、能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置（正面、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀察和合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的辯證唯主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合具體事物辯認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個(gè)面。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件配圖長(zhǎng)方體、正方體、不同形狀的物體。
教學(xué)板塊教與學(xué)預(yù)設(shè)
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。
2、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。
二、問題探究
1、講解每個(gè)面的名稱
2、板書：正面、側(cè)面、上面
3、拿出物體變換擺放，指出不同的面
4、組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面
三、體驗(yàn)感悟
1、學(xué)生試說，老師糾正強(qiáng)調(diào)
2、學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱
3、學(xué)生按照老師擺放說出不同的面
4、以小組為單位活動(dòng)
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練一練
1、第一題
2、口算
3、連一連
4、觀察一個(gè)物體
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、作業(yè)布置
完成本節(jié)的《資源與評(píng)價(jià)》
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇二
《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點(diǎn)把握較好。
一、學(xué)生的空間想象與動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)。
新授開始要求學(xué)生在4個(gè)相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè)，從正面看形狀不變，怎樣擺?以小組合作的方式，聚集每個(gè)組員的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在拼擺的過程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思維和空間想象得到訓(xùn)練，大部分同學(xué)擺出了6種，而且說出理由和擺法。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開想像的翅膀，當(dāng)然教師備課時(shí)也要把問題想得完整、全面。
二、充分體會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)系。
課一開始就要學(xué)生觀察由4個(gè)同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來，同時(shí)教師畫在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出6個(gè)同樣的小正方體擺出來的立體圖形，要求學(xué)生動(dòng)手畫一畫，先從正面、側(cè)面畫，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的，但從上面看的平面圖形比較難畫，學(xué)生通過細(xì)心觀察，不要老師指導(dǎo)也能畫出，效果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行探討，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過想象從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中體會(huì)多種擺法，大大提高了學(xué)生的想像、觀察、動(dòng)手操作能力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
（2）能正確辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，或能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)看到的形狀判斷觀察的角度。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發(fā)學(xué)生討論。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。）
二、體驗(yàn)感悟，探索新知
1、猜一猜。
運(yùn)用課件出示一個(gè)小猴的照片，先出示從前面拍的讓學(xué)生說一說都看到了這個(gè)猴子的哪個(gè)部位，再出示猴子的后面、側(cè)面的照片，分別讓學(xué)生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實(shí)物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側(cè)面、背面）。
得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。
出示課本例1
讓學(xué)生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。
小結(jié)：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個(gè)物體的形狀，要從不同的角度進(jìn)行觀察。）
2、實(shí)物觀察教學(xué)
教師在教室中間的桌子上放一個(gè)水杯，全體同學(xué)面向水杯進(jìn)行觀察。
（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。
（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個(gè)面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請(qǐng)對(duì)面的兩組同學(xué)交換位置，說說所觀察到得結(jié)果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，位置的變化對(duì)觀察結(jié)果的影響）
小結(jié)：站在各個(gè)位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結(jié)果是不同的。
出示課本例二
進(jìn)一步讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說出小女孩的正面、左面、側(cè)面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗(yàn)證
在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物（如長(zhǎng)方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。
（設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（板書）。
三、鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用
（1）下面的圖形分別是誰看到的？
利用多媒體出示課堂活動(dòng)第一題，說一說圖中三個(gè)人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報(bào)，并說明理由。
（設(shè)計(jì)意圖：在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
（2）練習(xí)。
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
首先讓學(xué)生說一說在這節(jié)課中，你們都學(xué)會(huì)了什么？回家后大家思考一個(gè)問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課重點(diǎn)介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實(shí)際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學(xué)生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現(xiàn)了知識(shí)的嚴(yán)密性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。）
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇四
觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體
1、通過從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的`物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。
2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。
積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)
體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系
學(xué)具盒
出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學(xué)生觀察，說說從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。
接著追問：還可以怎樣擺？
讓學(xué)生試一試，再看一看。
學(xué)生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物，不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體
［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流
3、全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解
出示p67頁(yè)上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
（二）過程與方法
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、目標(biāo)解析
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事激趣
（1）課件播放：“盲人摸象”。
（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）
【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象
（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？
（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點(diǎn)觀察，深化表象
（1）對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】
以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學(xué)生感受對(duì)稱美、滲透美育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合
教具學(xué)具：
每人準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
說一說本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？
通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、分層練習(xí)
1、練習(xí)十六1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）說說你是怎么做的？
（3）通過這道題的練習(xí)你知道了什么？
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
5、練習(xí)十五第5題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）說說你是怎樣判斷的？
三、課堂總結(jié)
通過做練習(xí)你學(xué)到了什么？
從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。
四、課堂檢測(cè)
再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問題
（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)說出看到的具體形狀？
（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個(gè)檢查。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇七
（一）知識(shí)與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
（二）過程與方法
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事激趣
（1）課件播放：盲人摸象。
（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）
【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
（二）觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象
（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個(gè)位置觀察的？
（3）全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點(diǎn)觀察，深化表象
（1）對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
（三）運(yùn)用表象，發(fā)展觀念
剛才我們?cè)诓煌恢脤?duì)熊貓進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：
1、情境模擬
（1）看一看：對(duì)照情境圖，先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的'位置看一看。
（2）想一想：請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。
2、運(yùn)用表象
（1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片，學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。
（2）辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個(gè)座位上看到的，請(qǐng)快速站到相應(yīng)的座位旁。
3、自主遷移
找一找：除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察，你還可以從什么位置去觀察？又會(huì)看到什么？（例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等）
4、反思提升
（1）啟迪反思：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。
【設(shè)計(jì)意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系，從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化，明確平面圖形與立體圖形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，建立空間觀念。
（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展
1、連一連
（1）課件出示下圖：（教材第68頁(yè)做一做）
（2）觀察推理：圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面？分別是右邊的哪幅圖？
（3）獨(dú)立解答：學(xué)生各自在書上連一連，然后匯報(bào)，同時(shí)課件顯示答案。
2、站一站
（2）活動(dòng)判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片，學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面，就馬上站到相應(yīng)的位置。
3、填一填
（1）課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題）
（2）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置，為城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
（3）交流匯報(bào)：學(xué)生回答后顯示照片的序號(hào)。
4、猜一猜
（1）課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。
（2）大膽猜測(cè)：可能是什么物體？分別是物體的哪個(gè)面？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程。大膽猜測(cè)、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn)，負(fù)載著豐富的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)美。
（五）全課總結(jié)，遷移延伸
1、暢談收獲
2、小結(jié)延伸
同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時(shí)，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準(zhǔn)確的，必須從事物的各個(gè)方面來觀察，才能全面地認(rèn)識(shí)事物。
【設(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始，有意識(shí)地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的能力，同時(shí)滲透辯證唯物主義思想，感受生活數(shù)學(xué)的魅力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇八
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。
2.通過觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3.在拼擺、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，提高推理能力、發(fā)展空間想象能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
難點(diǎn)：當(dāng)從不同位置觀察物體的形狀時(shí)，體會(huì)看到的面數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不同。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、若干個(gè)相同的小正方體。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新授
師生交流后明確：由于觀察的位置不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩(shī)人是從不同位置對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察。
2.出示由若干個(gè)小正方體組合而成的立體圖形。請(qǐng)學(xué)生猜猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說明理由。
師：看來要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個(gè)相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會(huì)存在哪些特點(diǎn)?今天，我們就來研究這個(gè)問題。板書課題：觀察物體。
(二)探索發(fā)現(xiàn)
1.教學(xué)例1
(1)以4～6人為一小組，每小組有四個(gè)相同的小正方體。面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)小正方體，再在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。小組成員分別從前面、上面和左面進(jìn)行觀察。
(2)各自用小正方形卡片擺出從三個(gè)角度觀察到的平面圖。
(3)小組交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，歸納結(jié)果。
師：同一個(gè)物體，從不同的位置來觀察，得到的結(jié)果是怎樣的?
小組交流后，概括總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察到的結(jié)果各不相同。
(4)即時(shí)練習(xí)：
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第13頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立連一連，并交流反饋。
2.教學(xué)例2
(1)課件出示教材第14頁(yè)例2的三組立體圖形'要求學(xué)生分小組分別擺出這三組立體圖形。
(2)擺好后每位同學(xué)從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來。
提問：從上面看3個(gè)物體，形狀相同嗎?從左面和前面看呢?小組交流后，指名匯報(bào)。
小結(jié)：從上面看這3個(gè)物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相同。
(3)教師小結(jié)：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
(4)即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材第14頁(yè)“做一做”。
課件出示題目，讓學(xué)生擺一擺，看一看。
提問：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同?從哪面看到的形狀不同?小組交流后，反饋總結(jié)。
(三)鞏固發(fā)散
擺一擺，看一看，連一連
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組內(nèi)拼擺圖形，交流反饋。
(四)評(píng)價(jià)反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
師生交流后總結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
(五)板書設(shè)計(jì)
觀察物體
同一個(gè)物體，從不同的位置觀察，觀察的結(jié)果各不相同;從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)觀察物體教案
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇九
觀察對(duì)象我讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的過程，體驗(yàn)當(dāng)從不同位置觀察對(duì)象時(shí)，他們看到不同的形狀，能夠正確識(shí)別從正面、側(cè)面和背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生操作和觀察能力，初步樹立空間觀念。同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。這一教訓(xùn)在這一點(diǎn)上更為突出。課前，我反復(fù)學(xué)習(xí)教材和現(xiàn)有的多媒體課件，總覺得有些不足。后來，我發(fā)現(xiàn)無論多么直觀，都沒有具體的物理直覺。所以我跳出了課件和教室的局限，決定把學(xué)生分組，安排座位。整個(gè)班級(jí)以活動(dòng)、物理觀察和實(shí)踐為主。我把學(xué)生分成四組，分成四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察，并告訴每個(gè)人自己觀察到的形狀。這樣，就有了分歧，讓不可理解的人進(jìn)行換位觀察。通過物理觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們從不同的位置觀察物體，看到不同的形狀。并積累了從正面、側(cè)面和背面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀識(shí)別經(jīng)驗(yàn)。
本課程主要以小組合作的形式講授。通過學(xué)生的合作探索和相互交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課是一門小型活動(dòng)課，它使學(xué)生感到新奇有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在提問中，讓學(xué)生最初感覺到他們站在不同的位置，看到不同形狀的物體。然后，通過小組合作和交流，學(xué)生可以從不同的角度觀察物體，進(jìn)一步體驗(yàn)不同位置物體的形狀是不同的。充分發(fā)揮學(xué)生的空間概念，讓學(xué)生觀察和想象站在物體不同位置的人所看到的物體的形狀，然后確定觀察圖形。本課程教學(xué)結(jié)束后，再次給學(xué)生提供與合作伙伴合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作、交流思維和空間想象的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的活動(dòng)形式。在最后的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)和提升學(xué)生的空間概念。
活動(dòng)1：讓學(xué)生正確識(shí)別物體的正面、側(cè)面和背面。
活動(dòng)2：觀察小猴子的不同面部后，進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、側(cè)面、上頭部、下頭部和背面的理解。
活動(dòng)3：通過帶學(xué)習(xí)輔助工具的小組活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)在不同位置觀察到的物體的形狀。
活動(dòng)4：通過照片確定從哪個(gè)方向？站在適當(dāng)?shù)奈恢谩?BR> 活動(dòng)5：開展進(jìn)一步的活動(dòng)，通過照片和站立姿勢(shì)確定誰看到了它。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十
上新課前，我們先做一個(gè)小游戲，識(shí)別方向，看我們班誰的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。
師：正面正面在哪里？側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦铮亢竺婧竺嬖谀睦铮?BR> 設(shè)計(jì)意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時(shí)學(xué)生的緊張心理，又有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí)，游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識(shí)，為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。
談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國(guó)寶小熊貓。）
同學(xué)們，下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？
學(xué)生舉手回答
師逐一出示答案
師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？
學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的。
師問：如果要讓每個(gè)人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？
學(xué)生回答：
生1：可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生2：也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。所以我們?cè)谟^察物體時(shí)要全面、有序。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
（一）連一連（完成教材第68頁(yè)“做一做”）。
談話：這時(shí)，開來了一輛大貨車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個(gè)究竟。（課件出示學(xué)生觀看大貨車圖）這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。
（二）完成教材“練習(xí)十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
學(xué)生填寫序號(hào)，并說明理由。
（三）填一填（課件出示動(dòng)物們觀看房子圖）
小豬蓋了一間特別漂亮又堅(jiān)固的房子，邀請(qǐng)了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學(xué)們能說說這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎？請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
小結(jié)：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側(cè)面，小貓看到的是右側(cè)面。
設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，拓展學(xué)生的思維，還給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果，體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識(shí)。
站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書設(shè)計(jì)
觀察物體
正面
左側(cè)面
側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側(cè)面
后面
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十一
(一)知識(shí)與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
(二)過程與方法
通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、目標(biāo)解析
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事激趣
(1)課件播放：“盲人摸象”。
(2)引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?
(3)學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題：觀察物體)
【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
(二)觀察實(shí)踐，自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間，學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象
(1)首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
(2)組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?
(3)全班匯報(bào)：指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(4)設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?
2、全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎?接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?
(1)再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
(2)交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?
3、重點(diǎn)觀察，深化表象
(1)對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
(2)質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?
(3)明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流，學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā)，在想象活動(dòng)中激活，在推理活動(dòng)中建構(gòu)，幫助學(xué)生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
從不同位置觀察物體和立體圖形。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。
3、通過觀察、操作，能根據(jù)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體。
能力點(diǎn)：通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十三
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過程，體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面，并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
二．單元教學(xué)分析：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展，從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面；并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三．教學(xué)課時(shí)：本單元課時(shí)安排：
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過程
片段一
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學(xué)生說電視機(jī)，有的學(xué)生說房子，還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
片段二
師：下面我們分五個(gè)小組活動(dòng)，請(qǐng)第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。（學(xué)生安靜下來）你們各自選擇一個(gè)位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度，進(jìn)行有序的觀察，為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。）
第三小組上來觀察時(shí)，班上最調(diào)皮的陽(yáng)志江同學(xué)繞過桌子的右面，一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽(yáng)：老師您瞧，我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái)，先在小組內(nèi)交流。
師：哪一個(gè)小組先匯報(bào)？請(qǐng)說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的，看到了什么？
（學(xué)生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學(xué)站在這里看（他指了指講臺(tái)桌的左右，一位同學(xué)插嘴說：這是旁邊。另一位學(xué)生又說：這是右面。）
師：你們認(rèn)為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？
師：你們觀察得真仔細(xì)，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個(gè)面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對(duì)于長(zhǎng)方體來說，最少可以看到它一個(gè)面，最多可以看到它三個(gè)面。
師：（打開書本第26頁(yè)）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師：你真是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。
……
片段三
師：觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個(gè)面?，F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體，看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁(yè)，找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十四
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些立體圖形、平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷具體的圖形分類活動(dòng)，對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行歸類和梳理，了解圖形的類別特征以及圖形之間的聯(lián)系。通過拉一拉，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。
通過聯(lián)系生活實(shí)際理解、感受三角形穩(wěn)定性和平行四邊形不穩(wěn)定性在實(shí)踐中的應(yīng)用。教材安排了三次對(duì)圖形的分類活動(dòng)。第一次是對(duì)已學(xué)的一些圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類，第二次是對(duì)平面圖形按其是否由線段圍成進(jìn)行分類，第三次是對(duì)線段圍成的圖形的邊數(shù)進(jìn)行分類。由此可見，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也應(yīng)該是一個(gè)主要的目標(biāo)。三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的易變性在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，實(shí)用價(jià)值很高。由于特性比較抽象，學(xué)生理解起來還是有一定的難度。所以，這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分類，對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形之間的類別特征;
3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)將在教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作交流，探究新知”通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流來落實(shí)。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)主要通過第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“運(yùn)用拓展，課外延伸”來落實(shí)。
學(xué)生在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，對(duì)它們的特征有了一個(gè)基本的了解。分類的思想，學(xué)生也已經(jīng)接觸過，曾進(jìn)行過數(shù)的分類。加上城區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)比較好，所以按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類應(yīng)該不難。只是學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時(shí)關(guān)注的較少，理解起來可能會(huì)有困難。
1、說教法
(1)多媒體教學(xué)法
在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建良好的知識(shí)體系，特別是通過課件展示三角形和平行四邊形特性在生活中的應(yīng)用的實(shí)例，非常形象。，有助于學(xué)生理解。
(2)自主探索和合作交流教學(xué)法
動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
2、說學(xué)法
(1)自主觀察思考
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能最為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生自己來觀察圖形的特點(diǎn)，思考分類的標(biāo)準(zhǔn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
(2)小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了五大教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
通過對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的圖形，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)合作交流，探究新知
1、學(xué)生分組嘗試分類
提出分類問題之后，讓學(xué)生先思考一下如何分類，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分，說一說。
2、集中交流分類標(biāo)準(zhǔn)
先讓學(xué)生上臺(tái)粘貼，再說一說是怎樣分的。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分。邊分邊交流分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3、梳理思路，展示過程。教師用課件演示分類的過程，加深學(xué)生對(duì)圖形類別特征的認(rèn)識(shí)。
4、動(dòng)手實(shí)踐，探討特性
先由生活中大橋、伸縮門等圖片引出問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，如果換成三角形、平行四邊形將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況。然后讓學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形的特性。再讓學(xué)生回憶學(xué)生中應(yīng)用了特性的實(shí)例，加深對(duì)特性的理解。
(三)運(yùn)用拓展，課外延伸
1、誰能說說圖的意思(教材23頁(yè)第3題)。為什么現(xiàn)在可以坐了？
2、欣賞圖片：其實(shí)在我們生活當(dāng)中存在著許多我們學(xué)過的圖形,聰明的建筑師們不僅利用他們?cè)O(shè)計(jì)出了許多漂亮的建筑,同時(shí)又利用他們的特性設(shè)計(jì)出了不可思議的雄偉建筑。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起欣賞這些有名的建筑圖片,去感受圖形帶來的魅力。
3、課外觀察：生活中哪些地方應(yīng)用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。
4、運(yùn)用今天學(xué)過的知識(shí)加固搖晃的椅子。
(四)總結(jié)評(píng)價(jià)，交流收獲
“這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能談?wù)勀愕氖斋@，并對(duì)自己或者其他同學(xué)的學(xué)習(xí)給出一個(gè)評(píng)價(jià)嗎？”學(xué)生可以說知識(shí)上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。評(píng)價(jià)自己或他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促進(jìn)了發(fā)展。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十五
《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這節(jié)課是新教材新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。
1、這些學(xué)生是偏僻的農(nóng)村孩子，家庭條件不是很好，學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的認(rèn)知水平和感知水平都比較差。
2、大部分學(xué)生對(duì)“從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識(shí)，在原有知識(shí)層級(jí)上有不同程度的了解，但“根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認(rèn)識(shí)比較模糊。
3、大部分學(xué)生在課后不能很好的完成練習(xí)任務(wù)，自覺性比較差，所以盡量把握住學(xué)生的課堂時(shí)間，讓他們盡量多掌握。
1、通過實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物觀察，從不同方面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程:
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十六
1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。
五環(huán)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸
四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。
小正方體
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。
用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。
小組合作
教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的.。
現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀
如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。
每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。
學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律：
先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。
一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。
完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。
教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷具體---抽象---概括---表示的概念學(xué)習(xí)過程
2.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
3.通過學(xué)習(xí)掌握直線、線段、射線的特征。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直線、線段、射線。
教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)直線的認(rèn)識(shí)與理解。
教學(xué)方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)線的認(rèn)識(shí)（板書課題），誰能說一說生活中哪里有線嗎？（黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊......）很好，看來你們觀察的非常仔細(xì)，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學(xué)們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數(shù)學(xué)中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節(jié)課我們就來研究研究直的線。
二、創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生感知直線、線段和射線。
（一）認(rèn)識(shí)直線
1、同學(xué)們知道孫悟空手里拿的武器叫什么嗎？（金箍棒）對(duì)，誰說說金箍棒有什么本事？（能變長(zhǎng)變大）并請(qǐng)學(xué)生說金箍棒是向哪個(gè)方向變長(zhǎng)的？讓學(xué)生閉上眼睛想象金箍棒在不斷變長(zhǎng)，說一說它到底能變多長(zhǎng)。
2、你能用最簡(jiǎn)單的線條來表示這種無限延伸的感覺嗎？在小組內(nèi)交流討論并用筆畫一畫。
3、學(xué)生分組匯報(bào)，并說一說想法，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上畫一條直線，并介紹直線的特征：可以向兩端無限延伸，沒有端點(diǎn)。
4、介紹直線的表示方法及讀法，并請(qǐng)學(xué)生也給自己的直線標(biāo)上名字。
（二）認(rèn)識(shí)線段
1、出示掛圖（鐵路和人行道）請(qǐng)學(xué)生觀察，使學(xué)生感知：鐵路一眼望不到頭，我們說它象直線一樣，而人行道上的斑馬線，能看到兩頭。
2、請(qǐng)學(xué)生也用線來表示其中的一條斑馬線的樣子，教師巡視，注意了解學(xué)生的想法。
4、介紹線段的表示方法和讀法。
（三）認(rèn)識(shí)射線
1、用小電筒射向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、讓學(xué)生獨(dú)立想辦法用線表示出剛才看到的現(xiàn)象，并在小組內(nèi)交流想法。
3、展示學(xué)生的作品，并在黑板上畫射線。
4、讓學(xué)生自己討論：射線的表示方法及讀法。教師強(qiáng)調(diào)：射線ab和射線ba不同。
三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段和射線
1、請(qǐng)學(xué)生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材15試一試的第一題。進(jìn)一步體會(huì)直線和線段，并知道過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，但過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學(xué)生觀察討論發(fā)現(xiàn)：兩點(diǎn)之間線段最短。
四、鞏固練習(xí)
p15看一看量一量第1、2題。
讓學(xué)生先猜測(cè)，再動(dòng)手量一量。猜對(duì)的給自己得一顆星，畫在這道題的旁邊。
五、課結(jié)
今天學(xué)到什么？（結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師可以給予補(bǔ)充）
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第68頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同(也可能相同)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子。
教學(xué)過程：
一、思維碰撞，導(dǎo)入主題。
學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀察到的盒子的形狀畫在黑板上。
(設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。)
生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體(板書課題)。
二、合作交流，自主探究
(一)初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
(二)從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的()面，我看到了小熊的()”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片?；脽羝来纬鍪舅膫€(gè)面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
(三)觀察上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢?
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的?(出示圖片)
配一個(gè)練習(xí)上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享?生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
四、全課小結(jié)，課后延伸
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎?
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
五、書本練習(xí)，課堂作業(yè)本練習(xí)做，反饋
板書設(shè)計(jì)：
從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
四年級(jí)數(shù)學(xué)物體觀察教案篇十九
人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第68頁(yè)。
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
幻燈片、玩具小熊、水杯，長(zhǎng)方體盒子。
學(xué)生活動(dòng)：將長(zhǎng)方體盒子放在講臺(tái)上，讓三名學(xué)生分別站在長(zhǎng)方體盒子的不同面，把各自觀察到的.盒子的形狀畫在黑板上。
（設(shè)計(jì)意圖：拋出疑問，引發(fā)沖突，促使學(xué)生思考。）
生：因?yàn)閯倓側(cè)瑢W(xué)站的位置不一樣。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
（一）初步感知正面、側(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具小熊進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知小熊的正面、側(cè)面、背面。
（二）從不同的四個(gè)面觀察玩具小熊。
課件出示觀察要求：a、靜靜的觀察，靜靜的思考。b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在小熊的（）面，我看到了小熊的（）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針方向移動(dòng)一個(gè)座位，直至回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察小熊后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給小熊拍了照片?；脽羝来纬鍪舅膫€(gè)面的小熊照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
（三）觀察上下認(rèn)識(shí)上面、下面感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。
師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？（出示圖片）
配一個(gè)練習(xí)上面、下面
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計(jì)：
從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同