總結(jié)可以促使我們思考,對過去的經(jīng)驗進行反思,為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。在總結(jié)結(jié)尾時,可以用簡潔有力的語言來強調(diào)主要觀點和啟示。請大家積極思考和借鑒,根據(jù)自己的實際情況進行靈活運用。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇一
作為一名大學(xué)生在校期間,集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是必不可少的活動之一。本次培訓(xùn)讓我深刻認識到設(shè)計的重要性,培養(yǎng)了我對團隊合作的意識,增長了我的實踐經(jīng)驗,收獲頗豐。在此,我將分享我在這次集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)中的體會和心得,希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生有所幫助。
首先,這次培訓(xùn)讓我深入了解了設(shè)計的重要性。在培訓(xùn)的過程中,我們需要熟練掌握一些設(shè)計工具,例如Photoshop、Illustrator等等。有了這些工具,我們可以更加細致地制作設(shè)計方案,從而使設(shè)計更加美觀和實用。同時,我們還需要具備審美和分析能力,以便在設(shè)計過程中更加把握用戶需求,提高用戶的使用體驗。因此,我認為,設(shè)計是一項非常重要的技能,無論在何種職業(yè)領(lǐng)域,都有非常廣闊的應(yīng)用前景。
其次,本次培訓(xùn)讓我深刻認識到團隊合作的意義,強化了我的團隊協(xié)作意識。在本次培訓(xùn)中,我們需要進行小組合作,通過不斷的溝通共同完成一個設(shè)計任務(wù)。在這個過程中,我們要一起規(guī)劃任務(wù),在分工合作的過程中建立信任和相互促進的關(guān)系,這對我以后的工作和生活都是十分有幫助的。同時,如果能夠建立良好的相互合作和信任關(guān)系,會使我們在工作中更加高效,更加有效地完成任務(wù),達到最好的工作效果。
再次,本次培訓(xùn)讓我深刻認識到實踐的重要性。在本次培訓(xùn)中,我們通過模擬的方式進行實踐,在實踐中不斷的體驗和總結(jié),不斷的提高自己的能力。實踐是學(xué)習(xí)更加深入的途徑,只有把學(xué)到的知識付諸于實踐中,才能深刻的理解和運用這些知識。因此,我認為,在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我將更加注重實踐,不斷地將理論和實踐相結(jié)合,以便更加深刻地理解自己所學(xué)的知識。
最后,本次培訓(xùn)讓我認識到了小細節(jié)的重要性,從而加深了我對工作和生活的細心和耐心。在設(shè)計的過程中,我們不能忽略每一個細節(jié),因為每一個細節(jié)都會影響到整個設(shè)計方案的成果。因此,在工作和生活中,我將更加注重小細節(jié),努力做到做事認真,做人謙虛。在細節(jié)方面下功夫,可以提高我們的細致性和耐心,使我們在工作和生活的方方面面都能夠做到有備無患。
總之,這次集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)帶給我很多啟示,使我更加深入地了解了設(shè)計、團隊合作、實踐和小細節(jié)的重要性。通過學(xué)習(xí)這些知識和技能,我相信我在未來的學(xué)習(xí)和工作中會更加游刃有余,更加從容面對各種挑戰(zhàn)。我的感受可能僅代表我個人的觀點,但我希望這些感悟能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生有所啟發(fā)和幫助,共同進步。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇二
自從步入職場以來,我就深刻地意識到一個人的職業(yè)發(fā)展需要不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。因此,當(dāng)公司安排我們進行集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)時,我對此非常期待。在這次培訓(xùn)中,我收獲了很多,也深刻地認識到了自己的不足之處。
第二段:學(xué)習(xí)的內(nèi)容
在培訓(xùn)的過程中,我們學(xué)習(xí)了集團作業(yè)設(shè)計的整個流程和具體步驟。首先是需求調(diào)研。這一步驟要求我們通過與客戶的溝通,了解其實際需求,從而為我們的設(shè)計提供更合適的方案。接下來是功能設(shè)計,通過對需求的分析和理解,將其轉(zhuǎn)化為具體功能點,并對這些功能點進行設(shè)計。最后則是視覺設(shè)計,這一步驟要求我們將功能點轉(zhuǎn)化為美觀的外觀設(shè)計。學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容,我對一個完整的作業(yè)設(shè)計有了更加嚴謹?shù)恼J識。
第三段:實踐操作
除了理論學(xué)習(xí),我們也進行了實踐操作,來更好地鞏固和增強自己的學(xué)習(xí)效果。在實踐操作中,我主要學(xué)習(xí)了Sketch和Axure兩種軟件的使用,Sketch用于完成UI設(shè)計,而Axure則可用來制作交互原型。這兩種軟件的使用,使我們更加高效地完成了實踐操作,并化繁為簡地呈現(xiàn)出最終的作品效果。通過實踐操作,我意識到合適的軟件工具和技巧對設(shè)計師來說是非常重要的。
第四段:團隊合作
作為培訓(xùn)的一部分,我們也組成了一個團隊,一起完成一個作業(yè)設(shè)計。我們每個人扮演著不同的角色,其中涉及需求調(diào)研、功能設(shè)計和視覺設(shè)計等。在合作的過程中,我們需要相互溝通和協(xié)作,協(xié)同完成作業(yè)。通過這樣的團隊合作,我掌握了不僅設(shè)計本身,還需要溝通、協(xié)作以及計劃調(diào)度等多種技能。
第五段:總結(jié)
整個集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。通過學(xué)習(xí)理論知識和實踐操作,我對作業(yè)設(shè)計的理解更加深入。同時,在團隊合作中我也學(xué)習(xí)到了更多溝通、協(xié)作、計劃調(diào)度等技能,這些都是設(shè)計師必不可少的素質(zhì)。在未來的工作中,我將更好地使用所學(xué)技能,提高設(shè)計效率,為公司的業(yè)務(wù)創(chuàng)造更大的價值。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇三
第一段:介紹課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)的重要性和目的(200字)
課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。通過課外作業(yè),學(xué)生能夠在課堂之外進行更深入的思考和實踐,提高學(xué)習(xí)效果。然而,課外作業(yè)的設(shè)計并非易事,需要針對學(xué)生的實際情況和需求,以及教學(xué)目標(biāo)進行合理且有趣的設(shè)置。因此,參與課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)對于提升教師的專業(yè)能力和課程設(shè)計水平至關(guān)重要。
第二段:培訓(xùn)過程中的收獲和啟示(300字)
在我參加課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)的過程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。首先,我們學(xué)習(xí)了如何根據(jù)學(xué)生的能力和興趣來規(guī)劃課外作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。除了考慮學(xué)生的個體差異,我們還學(xué)習(xí)了如何設(shè)定合理的目標(biāo)和任務(wù),以幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次,我們學(xué)習(xí)了如何有效地設(shè)計課外作業(yè)的形式和內(nèi)容,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,我們可以采用多樣化的任務(wù)類型,包括報告、小組討論、實驗等,鼓勵學(xué)生積極參與,提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。這些收獲和啟示對于我今后的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。
第三段:實踐中的挑戰(zhàn)和解決方法(300字)
在實踐中,我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先,由于學(xué)生個體差異較大,有些學(xué)生對課外作業(yè)的參與度和效果不高,這給我的教學(xué)工作帶來了一定的困擾。然而,我通過個別談心和家長溝通等方式,了解到這些學(xué)生的具體情況和需求,有針對性地進行了調(diào)整和輔導(dǎo)。此外,我還采用了小組合作的方式,通過激勵和競爭來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。這些方法有效地解決了我在課外作業(yè)設(shè)計和實施過程中遇到的問題,也使得學(xué)生參與度的提高和學(xué)習(xí)效果的提升。
第四段:課外作業(yè)設(shè)計的實際效果(200字)
經(jīng)過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn)課外作業(yè)設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了明顯的積極影響。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了很大程度的激發(fā),他們愿意主動去探索和學(xué)習(xí)更多的知識。其次,通過課外作業(yè),學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維得到了有效的提高,他們更加獨立、自信、能動地去面對學(xué)習(xí)和生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。此外,學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力也得到了有效的發(fā)展。這些實際效果進一步證明了課外作業(yè)設(shè)計的重要性和必要性。
第五段:總結(jié)對課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)的體會和建議(200字)
通過參加課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn),我不僅提升了自己的教學(xué)水平和能力,更加深刻地認識到了課外作業(yè)對學(xué)生的重大意義。因此,我建議學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該加強對教師的課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)和指導(dǎo),進一步提升教師的教育教學(xué)能力。同時,教師也應(yīng)該注重不斷學(xué)習(xí)和實踐,積極探索和嘗試課外作業(yè)的設(shè)計和實施方式,以更好地滿足學(xué)生的需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。只有這樣,才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化成長。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇四
最近,在學(xué)校作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了很多有用的知識和技能。這篇文章旨在分享我的學(xué)習(xí)心得和體會。
首先,我學(xué)習(xí)到了如何進行有效的作業(yè)設(shè)計。在培訓(xùn)中,老師講解了作業(yè)設(shè)計中的重要步驟和技巧。我學(xué)會了如何在作業(yè)設(shè)計中設(shè)置合理的難度、提升學(xué)生的興趣、增加作業(yè)的實用性等等。這些技能對我的職業(yè)發(fā)展非常有幫助,因為我可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和更高質(zhì)量的教育。
其次,我還學(xué)會了如何評估學(xué)生的作業(yè)。在培訓(xùn)中,老師向我們介紹了各種評估方法,比如使用評分表、給學(xué)生反饋、進行口頭評估等等。這些方法可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)問題和提供幫助。
此外,培訓(xùn)中還有一些非常實用的技能,比如如何運用游戲化教學(xué)、如何提高班級管理能力等等。這些技能可以幫助我更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn),在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。
通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)習(xí)到了實用的技能和知識,還結(jié)交了許多志同道合的朋友。這些朋友與我一起分享了他們的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得,讓我深受啟發(fā)。同時,培訓(xùn)也讓我更加了解了學(xué)校作業(yè)設(shè)計的標(biāo)準和要求,提高了我的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
總之,這次學(xué)校作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我學(xué)到了很多實用的技能和知識,也結(jié)交了很多有趣的朋友。我相信,這些學(xué)習(xí)和收獲,會在我的職業(yè)生涯中扮演著重要的角色,讓我更好地服務(wù)于學(xué)生,為他們的未來做出更大的貢獻。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇五
早上,聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的'論壇報告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計,應(yīng)該是減少作業(yè)負擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來了巨大的變化,它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等,特別是作業(yè),作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”,如今成為國家和社會關(guān)注的大事。雷老師提到:“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行,此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。
在“雙減”進行時,如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢?華羅庚曾說:“學(xué)數(shù)學(xué)不做題,等于入寶山而空返?!弊鲱}當(dāng)然要做,就看做怎樣的題。一線教師根據(jù)教學(xué)用書,合理利用起課堂作業(yè)本,個人認為已經(jīng)很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們?nèi)嵤菏占局軘?shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現(xiàn)的錯題,分析原因后,優(yōu)化設(shè)計周末作業(yè),學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè),學(xué)生作業(yè)的量明顯減少,質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設(shè)計,我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,合理作業(yè)評價,認真批改作業(yè),及時反饋,加強面批講解,認真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)都是一線教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時,盡量多一些鼓勵,多一些尊重,如果我們用欣賞的眼光,學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品,哪怕是一道簡單的習(xí)題。
從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的角度看,人人可以做不同的作業(yè),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,優(yōu)化作業(yè)能促進學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師,做的卻是重大的事,任重道遠且阻,感激此次xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動”的舉辦,在這條路上,我們相伴而行!
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇六
作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計是我所學(xué)專業(yè)的重要一環(huán),為了提高自己的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維,我報名參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我收獲了很多,體驗到了創(chuàng)新設(shè)計的樂趣,并且進一步明確了自己未來的發(fā)展方向。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先,這次培訓(xùn)給我提供了一個全新的學(xué)習(xí)和交流平臺。培訓(xùn)班中的老師都是業(yè)界的專家,他們的講解深入淺出、通俗易懂,讓我們很容易理解和掌握相關(guān)的知識和技巧。同時,培訓(xùn)課程安排了很多的小組討論和團隊項目,讓我們能夠和其他同學(xué)進行深入的交流和合作。通過這些交流和合作,我不僅增加了自己的見識,也學(xué)習(xí)到了其他同學(xué)的創(chuàng)新思路和設(shè)計方法,為我以后的創(chuàng)新設(shè)計提供了很多啟發(fā)和借鑒。
其次,培訓(xùn)中的實踐環(huán)節(jié)讓我有機會親身體驗創(chuàng)新設(shè)計的過程。在培訓(xùn)中,我們被分成小組,每個小組有一個具體的項目要求,我們需要從問題定義、需求分析,到解決方案的設(shè)計,再到最終的實施和評估,一步步地跟進整個設(shè)計流程。這個過程讓我逐漸了解到創(chuàng)新設(shè)計的全過程,明白了創(chuàng)新設(shè)計不僅僅是一個好點子,而是需要有系統(tǒng)性和實際性。通過實踐,我深刻地認識到了創(chuàng)新設(shè)計需要付出努力和時間,但也收獲了成功和成長的喜悅。
再次,培訓(xùn)班中的案例分享和學(xué)習(xí)筆記整理讓我對作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計有了更深入的了解。培訓(xùn)班中的老師給我們分享了許多成功的案例和經(jīng)驗,通過他們的分享,我看到了創(chuàng)新設(shè)計在實際應(yīng)用中的價值和意義。同時,我們也需要每周提交一份學(xué)習(xí)筆記,整理自己在課堂上學(xué)到的知識和感悟。通過這個過程,我逐漸培養(yǎng)了對創(chuàng)新設(shè)計的思考和總結(jié)能力,提高了自己的學(xué)習(xí)和思辨能力。這些經(jīng)驗和能力的提升讓我在創(chuàng)新設(shè)計中更加自信和有底氣。
最后,這次培訓(xùn)讓我對創(chuàng)新設(shè)計有了更廣闊的視野和更高的追求。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)到了基本的創(chuàng)新設(shè)計知識和技能,還從多個角度和維度去思考和探索了創(chuàng)新設(shè)計的更深層次和更廣泛的應(yīng)用。培訓(xùn)中的老師和同學(xué)們都鼓勵我們?nèi)?chuàng)造,去超越,去實現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢想。這次培訓(xùn)讓我明白了創(chuàng)新設(shè)計是一個不斷突破自我的過程,只有不斷追求更高境界,才能在創(chuàng)新設(shè)計領(lǐng)域有所建樹。
總的來說,作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),我不僅提高了自己的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維,而且認識到了創(chuàng)新設(shè)計的重要性和意義。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我會通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,不斷地突破自己,為創(chuàng)新設(shè)計做出更大的貢獻。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇七
在我所在的學(xué)校,為了提高同學(xué)們的綜合素質(zhì),每個學(xué)期都會進行不同形式的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)。作為一名高中生,我也參加了其中的培訓(xùn),并且有了一些感悟和體會。
首先,在課堂上老師會講授一些作業(yè)設(shè)計的技巧和方法,比如如何尋找資料、如何定制目標(biāo)等等。這些東西聽上去有些枯燥,但實際上卻非常實用。我們可以根據(jù)這些方法,更加高效地完成老師布置的作業(yè),并且能夠更好地達到老師預(yù)期的效果。
其次,培訓(xùn)過程中也涉及到一些軟件和工具的使用,例如Photoshop,PPT等等。這些工具在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中也會經(jīng)常用到,通過培訓(xùn)我們不僅可以更深入地了解這些軟件,還能夠提高我們的實際應(yīng)用能力。當(dāng)然,最重要的是學(xué)會了這些軟件,我們的課堂PPT、作業(yè)圖表等也會更加精美,更加高大上。
同時,作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。我們不僅需要學(xué)會如何制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo),還需要自己去尋找相關(guān)資料進行研究,并且要反復(fù)修改作業(yè),直至達到最好的效果。這個過程中不僅鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力,還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力。
最后,通過這樣的培訓(xùn),我們也能夠更好地適應(yīng)高中之后的學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)強度很大,課業(yè)壓力較大,但是如果我們擁有了這樣一種能力,學(xué)習(xí)可能也會變得更加輕松和高效。
總之,作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是一種非常實用的學(xué)習(xí)方式,它不僅培養(yǎng)了我們的技能和習(xí)慣,同時也幫助我們更好地適應(yīng)高中之后的學(xué)習(xí)生活。我相信,在未來的學(xué)習(xí)中,我會更加注重作業(yè)的效果和表現(xiàn),更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇八
“雙減”背景下,xx市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心,助力政策落地,助推學(xué)校質(zhì)量提升。
聚足“課程”,指向“學(xué)什么”。在課程體系方面,突出“走讀、基地、研學(xué)”等實踐類課程育人價值,形成“學(xué)科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合,統(tǒng)籌綜合實踐、學(xué)科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面,努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”,指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面,構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本,以標(biāo)為綱,以學(xué)為主、以教為方”的“精準學(xué)教”課堂形態(tài),探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué),突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容,深度踐行“小組合作,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài),努力將教材變成學(xué)材,教案變成學(xué)案,進而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。
聚焦“課業(yè)”,指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面,研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見,基于教育局減負背景下“優(yōu)化課堂,減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”課題的申報下。加強對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,重點研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等,除了常規(guī)書面作業(yè)外,努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實踐等類型的作業(yè),以發(fā)展學(xué)生真實問題解決能力。
深入研究“學(xué)”,積極推進“樂學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式,精準研發(fā)“樂學(xué)課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達、樂運動”),促學(xué)生學(xué)的快樂,學(xué)的扎實。
堅持“樂學(xué)為先,順學(xué)而導(dǎo)”的原則,緊盯四“有”做功課,一是心中有書——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時——科學(xué)合理安排時間,追求增效最大化。推進“課堂教學(xué)新模式”,一節(jié)35分鐘的課,20分鐘用于新授,15分鐘進行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練,當(dāng)堂完成作業(yè)并進行面批面改,做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材,更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)、設(shè)計作業(yè),精講優(yōu)練,真正讓教研為孩子們的“樂學(xué)”服務(wù)。此模式運行以來,教師們講的少了,學(xué)生學(xué)的輕松,孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成,剛需作業(yè)不出課堂,減負增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對低段孩子掌握知識、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價值。孩子向家長匯報學(xué)習(xí)收獲:說說今天的學(xué)校、路上的見聞感受,在講述中鍛煉表達,愛上表達。
(二)課中——專心致志進課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關(guān)鍵點:
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢,開設(shè)社團活動,滿足學(xué)生個性需求。組織趣味體育等多樣活動,引導(dǎo)學(xué)生樂于運動,全面發(fā)展。
“雙減”政策要求,小學(xué)一二年級不再進行紙筆考試。那么如何評價學(xué)生?如何考核低年級教師?成為學(xué)校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研,修訂和完善,形成了《xx市第三小學(xué)低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標(biāo)準包含品德發(fā)展、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度,涉及13個關(guān)鍵指標(biāo),分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進行。學(xué)生現(xiàn)場抽題,在規(guī)定時間內(nèi)完成,根據(jù)學(xué)生完成情況進行等級評估。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇九
窗外綿綿細雨,家中暖意濃濃。在這特殊的時期,感謝雷老師的引領(lǐng),讓我們在線上也能夠充實的學(xué)習(xí),不斷提升自我。
今天的講座主題是小學(xué)英語單元整體教學(xué)視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計,雷老師從四個方面為我們進行了詳細的闡述。
首先,雷老師分析了單元主題作業(yè)的設(shè)計意義。在我們目前的教學(xué)當(dāng)中,很多時候把每個課時的內(nèi)容都割裂開了,學(xué)生接收的知識不成體系,比較零散,難以更好的掌握。而單元主題作業(yè)滿足了核心素養(yǎng)的需求,可以增加課時間作業(yè)的結(jié)構(gòu)性和遞進性,有助于作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)時間、作業(yè)難度等的整體設(shè)計與統(tǒng)籌分配。在培養(yǎng)教師整體把握和系統(tǒng)設(shè)計作業(yè)能力的同時,還能夠不斷的發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生帶來的發(fā)展作用。
接下來,雷老師從單元主題作業(yè)的功能類型為我們進行了細致的分析。作業(yè)可以起到復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、應(yīng)用、拓展、反饋和預(yù)習(xí)的功能。而作業(yè)的類型從不同的角度也有不同的劃分,可以是分層作業(yè),創(chuàng)編型作業(yè),融合其他學(xué)科的綜合性作業(yè),也可以是實踐型作業(yè)。
在我們進行作業(yè)設(shè)計時,要把握作業(yè)的整體性、單元和課時之間的關(guān)系,設(shè)計時要由易到難,螺旋上升,關(guān)注到學(xué)生的差異性,這也就是我們常說的作業(yè)需要具有層次性。除此之外,在作業(yè)設(shè)計時也需要注重一致性和趣味性。
好的作業(yè)設(shè)計不是一蹴而就的,教師需要認真研讀課標(biāo),分析教材和學(xué)情,制定好單元教學(xué)的目標(biāo),從而確定單元話題和意義,再構(gòu)建單元作業(yè)的目標(biāo)。通過不斷的整合內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語境,劃分課時,再進一步制定好每個課時的作業(yè)目標(biāo)。最后,雷老師還為我們帶來了生動而詳細的單元作業(yè)設(shè)計案例,讓老師們更加清晰的了解作業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)以及具體的操作步驟,使大家有跡可循。
一個人可以走得很快,一群人可以走得更遠。雷老師的分享使我受益匪淺,同時我也深刻地認識到自己在英語教學(xué),在作業(yè)布置方面還有很大的進步空間。在這樣一個積極、友愛、向上的昌南小英團隊當(dāng)中,我倍感幸福,期待自己每一次的成長與蛻變。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十
我是一名高中生,最近在學(xué)校參加了一次作業(yè)設(shè)計培訓(xùn),感觸頗深。
這次培訓(xùn)主要是讓我們了解怎樣合理地設(shè)計作業(yè),如何提高作業(yè)的效果。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)和實踐,我認為作業(yè)設(shè)計是一個非常重要的環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。
首先,作業(yè)設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的實際情況。我們每個人都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點,作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該因人而異。老師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn),了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理需求,然后適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的類型和難度,讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)性但不會過于困難。
其次,作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有針對性。老師可以通過分析學(xué)生的不足之處,有針對性地安排作業(yè)內(nèi)容和形式,促進學(xué)生的進步。例如,針對數(shù)學(xué)薄弱的學(xué)生可以適當(dāng)增加計算題,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維;針對語文閱讀理解能力不足的學(xué)生可以布置較多的閱讀題,提高其理解能力。
另外,作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注意多樣性。單調(diào)的作業(yè)內(nèi)容和形式容易讓學(xué)生失去興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,老師可以采用多種形式來布置作業(yè),例如圖表、實驗、討論等等,讓學(xué)生在不同形式的作業(yè)中得到全面的提高。
最后,合理的作業(yè)設(shè)計需要老師與學(xué)生之間的互動配合。老師應(yīng)該及時了解作業(yè)完成情況,對學(xué)生的優(yōu)劣表現(xiàn)給予及時的反饋和鼓勵。而學(xué)生也應(yīng)該積極參與作業(yè)設(shè)計和反饋,并在老師的指導(dǎo)下逐步提高自己的作業(yè)能力。
總的來說,作業(yè)設(shè)計是一個非常重要的環(huán)節(jié),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。老師需要注重學(xué)生的情況,因材施教,提高學(xué)生的積極性和參與度,讓學(xué)生在作業(yè)中獲得全面的提高。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十一
xx區(qū)xx中學(xué)認真貫徹落實國家“雙減”政策要求,統(tǒng)籌謀劃,全面部署,以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手,確保“雙減”工作落地見效。新學(xué)期以來,xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源,本著“學(xué)生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則,開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長、特長發(fā)展等多元課程,開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動,實現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機結(jié)合。
為增強學(xué)生身體素質(zhì),學(xué)校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動,讓學(xué)生在鍛煉身體的同時釋放一天的學(xué)習(xí)壓力,有效促進身體負能量清零,做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學(xué)生特長,提升學(xué)生的自信心,學(xué)校開展了“我的青春我做主”的活動,學(xué)生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采,各展所長。學(xué)校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),幫助家庭解決看護難題,積極回應(yīng)社會訴求,提升老百姓對教育的獲得感和滿意度,在上級教育主管部門的指導(dǎo)下,學(xué)校精心開展了學(xué)科類課后服務(wù),有效緩解了家長輔導(dǎo)難的問題。落實“雙減”不遺力,作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù),增強了學(xué)生體魄,豐富了學(xué)生精神生活,減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān),緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上,邁出了新的堅實步伐。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十二
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層:
(1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
(3)作業(yè)的自主選擇。
(4)評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點:
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對于這些學(xué)生,采取多種積極的評價方式,激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座,對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,只想每天把新課時落實,以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來,回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話:“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐,扎扎實實走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲,學(xué)以致用
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,可謂是一場“及時雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力?!彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看,這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會得出相同的答案,就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識,還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計,我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
早上,聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計,應(yīng)該是減少作業(yè)負擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
早上,聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計,應(yīng)該是減少作業(yè)負擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層:
(1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
(3)作業(yè)的自主選擇。
(4)評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點:
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對于這些學(xué)生,采取多種積極的評價方式,激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座,對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,只想每天把新課時落實,以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來,回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話:“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐,扎扎實實走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲,學(xué)以致用
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,可謂是一場“及時雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力?!彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看,這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會得出相同的答案,就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識,還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計,我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
在雙減政策下,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言,和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享,有名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會:
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思?;诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架,我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,立足關(guān)鍵問題,體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng),以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè),在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力,素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時,我從閱讀課程標(biāo)準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手,以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向,abcd四個水平的為導(dǎo)向,合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題,結(jié)合目標(biāo),設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,有思維能力的拓展,有深度探究的實踐,有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架,可以說解決了一部分老師的燃眉之急,給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入,深入分析雙減的背景和意義,分別從作業(yè)改革,作業(yè)管理與設(shè)計,方案與制度,優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進思維、形式多樣、分層要求”,反思我們的課堂教學(xué),是否以作業(yè)為載體,開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體,引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案,為我們在座所有的老師指明了方向,對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo),給出的案例令我印象深刻,原來《圓的認識》可以這樣去教學(xué),讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,課堂生成關(guān)鍵問題,產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究,讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘;臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,雷老師給我們指點了迷津,他說關(guān)鍵在于遷移的運用,情景變化,比如一題多用,結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),聯(lián)系生活情景,通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息,使作業(yè)生動有趣,學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè),應(yīng)從單一知識點到綜合的運用,以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化,追求覆蓋面,學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,重復(fù)講解,大量訓(xùn)練,反而適得其反。通過大量案例分析,給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷,我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代,但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程,可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架,控制好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn),讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),讓我們再次攜手共研,更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計,服務(wù)學(xué)生,助力“雙減”。
在雙減政策下,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言,和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享,有名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會:
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思。基于此,我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架,我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,立足關(guān)鍵問題,體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng),以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè),在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力,素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時,我從閱讀課程標(biāo)準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手,以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向,abcd四個水平的為導(dǎo)向,合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題,結(jié)合目標(biāo),設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,有思維能力的拓展,有深度探究的實踐,有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架,可以說解決了一部分老師的燃眉之急,給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入,深入分析雙減的背景和意義,分別從作業(yè)改革,作業(yè)管理與設(shè)計,方案與制度,優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進思維、形式多樣、分層要求”,反思我們的課堂教學(xué),是否以作業(yè)為載體,開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體,引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案,為我們在座所有的老師指明了方向,對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo),給出的案例令我印象深刻,原來《圓的認識》可以這樣去教學(xué),讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,課堂生成關(guān)鍵問題,產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究,讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘;臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,雷老師給我們指點了迷津,他說關(guān)鍵在于遷移的運用,情景變化,比如一題多用,結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),聯(lián)系生活情景,通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息,使作業(yè)生動有趣,學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè),應(yīng)從單一知識點到綜合的運用,以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化,追求覆蓋面,學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,重復(fù)講解,大量訓(xùn)練,反而適得其反。通過大量案例分析,給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷,我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代,但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程,可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架,控制好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn),讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),讓我們再次攜手共研,更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計,服務(wù)學(xué)生,助力“雙減”。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十三
每天備課,不管是新授還是練習(xí)課,都少不了備練習(xí)環(huán)節(jié)。特別是練習(xí)課和復(fù)習(xí)課,準備什么樣的練習(xí)題呢?我不是從教輔資料上采集,就是復(fù)制公眾號上的一些“好題”,適當(dāng)?shù)姆謱?,循序漸進,自認為已經(jīng)用心了。
昨天,聽了幾位老師的精彩報告,如醍醐灌頂。今天,我整理了一下,主要有這么幾個關(guān)鍵詞“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”、“聯(lián)結(jié)”、“自主學(xué)習(xí)”。
現(xiàn)在信息很發(fā)達,我們不缺好的教學(xué)設(shè)計、也不缺好題,真正缺的是適合自己班級學(xué)生學(xué)情的好設(shè)計、好題。簡單的拿來主義、簡單的堆積拼湊,不能真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,發(fā)展是一個循序漸進的過程,需要融入的是老師自己的思考和實踐。
真正值得我學(xué)習(xí)的是他們的專業(yè)性和對數(shù)學(xué)研究的熱忱。金老師和曹老師設(shè)計的作業(yè)層次清晰,不僅有針對教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)性練習(xí),還有著眼知識形成過程和思維發(fā)展的發(fā)展性作業(yè),注重知識之間的縱橫聯(lián)結(jié)。另外,讓我觸動比較大的是雷老師的一句話“作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的`過程。”我一直糾結(jié)我班學(xué)生兩級分化嚴重,留的也是基礎(chǔ)性作用和幾道思維題,好像再也沒有其他辦法了。閱讀跟課堂教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)故事,留諸如“輪胎為什么是圓的?圓為什么是最美的”等長作業(yè),讓喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生自主去學(xué),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
思則變,變則通,作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師,要時刻提醒自己多一些學(xué)習(xí),少一些埋怨,多去反思,真正改變自己的課堂教學(xué),努力成為一名專業(yè)型的教師。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十四
2022年4月16日,我有幸聆聽了雷詩杰老師關(guān)于“小學(xué)英語單元整體教學(xué)視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計”講座,雷老師從主題作業(yè)的設(shè)計意義、功能類型、設(shè)計原則及設(shè)計方法四個方面展開了說明,最后列舉了人教版pep小學(xué)英語5aunit3whatwouldyoulike?具體單元整體作業(yè)設(shè)計,雷老師用理論聯(lián)系實際的方法,讓我對單元整體作業(yè)設(shè)計有了較清楚的認識。
首先,單元整體教學(xué)是教師針對一個單元整體組織教學(xué)方法,整體設(shè)計教學(xué)方法,整體安排教學(xué)時間,整體設(shè)計單元主題作業(yè)的一種形式。我認為單元整體教學(xué)設(shè)計很好的貫徹了課程標(biāo)準,我們的課程是具有綜合性的,那我們在設(shè)計教學(xué)時,也應(yīng)該是又易到難,螺旋上升的過程,這樣既符合課程要求,也考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特征。我們學(xué)知識不是零零散散的,應(yīng)該是系統(tǒng)的,有計劃的有組織的。其次,雷老師也總結(jié)了幾點單元主題作業(yè)設(shè)計原則,有整體性、層次性、一致性、趣味性等。我們在設(shè)計單元作業(yè)時應(yīng)該充分考慮單元主題作業(yè)的設(shè)計原則。這些我在平時的教學(xué)中是沒有兼顧到的,以后我也會不斷的改進自己的教學(xué)設(shè)計。最后,雷老師給我們列舉了一個具體的單元作業(yè)設(shè)計案例,非常直觀,清晰明了。
雷老師用理論結(jié)合案例的方式,對單元主題作業(yè)設(shè)計進行了闡述,我獲益良多,課時與單元是部分與整體的關(guān)系,但是每一個課時又是一個完整的教學(xué)過程,在今后的教學(xué)工作中,我還要不斷思考,怎樣設(shè)計才能讓知識具有邏輯性、系統(tǒng)性、連續(xù)性,在學(xué)習(xí)中知識難度又是逐級遞增的過程,設(shè)計的過程中還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,傳授知識的同時要發(fā)展學(xué)生的能力,陶冶情操。我想,傳統(tǒng)的教學(xué)逐漸要被淘汰,老師不僅僅只是知識的傳授者,更多的是教育教學(xué)的促進者、研究者,學(xué)習(xí)的路還能長,繼續(xù)努力吧!
最后,非常感謝雷老師的精彩分享。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十五
2022年4月16日,有幸聆聽雷老師《小學(xué)英語單元整體教學(xué)視域下的單元主題設(shè)計》,對于小學(xué),尤其是小學(xué)英語來說雷老師所展示的理念是比較適合的,非常實用,感受很深,收獲很大。待老師課程分享完成后回顧課堂個人筆記,感覺個人有很多需要提高的地方,對于教學(xué)設(shè)計,初步形成了個人感悟。
開展主題單元教學(xué)時為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性,將整個教學(xué)置于具體的生活情境之中,有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu),重視學(xué)生技能的綜合運用的實踐體驗,提高學(xué)生理解和運用知識和節(jié)能的能力和意識。
英語是一門語言,不同于語文、數(shù)學(xué),因此在備課、上課的環(huán)節(jié)上也和其他學(xué)科有所區(qū)別。通過好的單元主題設(shè)計,應(yīng)該可以培養(yǎng)學(xué)生的探究、閱讀理解和學(xué)習(xí)能力。
通過此次的學(xué)習(xí),我了解了單元主題設(shè)計的重要性,使我對如何利用好本資源,做個優(yōu)秀的引導(dǎo)者更有信心了。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇一
作為一名大學(xué)生在校期間,集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是必不可少的活動之一。本次培訓(xùn)讓我深刻認識到設(shè)計的重要性,培養(yǎng)了我對團隊合作的意識,增長了我的實踐經(jīng)驗,收獲頗豐。在此,我將分享我在這次集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)中的體會和心得,希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生有所幫助。
首先,這次培訓(xùn)讓我深入了解了設(shè)計的重要性。在培訓(xùn)的過程中,我們需要熟練掌握一些設(shè)計工具,例如Photoshop、Illustrator等等。有了這些工具,我們可以更加細致地制作設(shè)計方案,從而使設(shè)計更加美觀和實用。同時,我們還需要具備審美和分析能力,以便在設(shè)計過程中更加把握用戶需求,提高用戶的使用體驗。因此,我認為,設(shè)計是一項非常重要的技能,無論在何種職業(yè)領(lǐng)域,都有非常廣闊的應(yīng)用前景。
其次,本次培訓(xùn)讓我深刻認識到團隊合作的意義,強化了我的團隊協(xié)作意識。在本次培訓(xùn)中,我們需要進行小組合作,通過不斷的溝通共同完成一個設(shè)計任務(wù)。在這個過程中,我們要一起規(guī)劃任務(wù),在分工合作的過程中建立信任和相互促進的關(guān)系,這對我以后的工作和生活都是十分有幫助的。同時,如果能夠建立良好的相互合作和信任關(guān)系,會使我們在工作中更加高效,更加有效地完成任務(wù),達到最好的工作效果。
再次,本次培訓(xùn)讓我深刻認識到實踐的重要性。在本次培訓(xùn)中,我們通過模擬的方式進行實踐,在實踐中不斷的體驗和總結(jié),不斷的提高自己的能力。實踐是學(xué)習(xí)更加深入的途徑,只有把學(xué)到的知識付諸于實踐中,才能深刻的理解和運用這些知識。因此,我認為,在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我將更加注重實踐,不斷地將理論和實踐相結(jié)合,以便更加深刻地理解自己所學(xué)的知識。
最后,本次培訓(xùn)讓我認識到了小細節(jié)的重要性,從而加深了我對工作和生活的細心和耐心。在設(shè)計的過程中,我們不能忽略每一個細節(jié),因為每一個細節(jié)都會影響到整個設(shè)計方案的成果。因此,在工作和生活中,我將更加注重小細節(jié),努力做到做事認真,做人謙虛。在細節(jié)方面下功夫,可以提高我們的細致性和耐心,使我們在工作和生活的方方面面都能夠做到有備無患。
總之,這次集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)帶給我很多啟示,使我更加深入地了解了設(shè)計、團隊合作、實踐和小細節(jié)的重要性。通過學(xué)習(xí)這些知識和技能,我相信我在未來的學(xué)習(xí)和工作中會更加游刃有余,更加從容面對各種挑戰(zhàn)。我的感受可能僅代表我個人的觀點,但我希望這些感悟能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生有所啟發(fā)和幫助,共同進步。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇二
自從步入職場以來,我就深刻地意識到一個人的職業(yè)發(fā)展需要不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。因此,當(dāng)公司安排我們進行集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)時,我對此非常期待。在這次培訓(xùn)中,我收獲了很多,也深刻地認識到了自己的不足之處。
第二段:學(xué)習(xí)的內(nèi)容
在培訓(xùn)的過程中,我們學(xué)習(xí)了集團作業(yè)設(shè)計的整個流程和具體步驟。首先是需求調(diào)研。這一步驟要求我們通過與客戶的溝通,了解其實際需求,從而為我們的設(shè)計提供更合適的方案。接下來是功能設(shè)計,通過對需求的分析和理解,將其轉(zhuǎn)化為具體功能點,并對這些功能點進行設(shè)計。最后則是視覺設(shè)計,這一步驟要求我們將功能點轉(zhuǎn)化為美觀的外觀設(shè)計。學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容,我對一個完整的作業(yè)設(shè)計有了更加嚴謹?shù)恼J識。
第三段:實踐操作
除了理論學(xué)習(xí),我們也進行了實踐操作,來更好地鞏固和增強自己的學(xué)習(xí)效果。在實踐操作中,我主要學(xué)習(xí)了Sketch和Axure兩種軟件的使用,Sketch用于完成UI設(shè)計,而Axure則可用來制作交互原型。這兩種軟件的使用,使我們更加高效地完成了實踐操作,并化繁為簡地呈現(xiàn)出最終的作品效果。通過實踐操作,我意識到合適的軟件工具和技巧對設(shè)計師來說是非常重要的。
第四段:團隊合作
作為培訓(xùn)的一部分,我們也組成了一個團隊,一起完成一個作業(yè)設(shè)計。我們每個人扮演著不同的角色,其中涉及需求調(diào)研、功能設(shè)計和視覺設(shè)計等。在合作的過程中,我們需要相互溝通和協(xié)作,協(xié)同完成作業(yè)。通過這樣的團隊合作,我掌握了不僅設(shè)計本身,還需要溝通、協(xié)作以及計劃調(diào)度等多種技能。
第五段:總結(jié)
整個集團作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象。通過學(xué)習(xí)理論知識和實踐操作,我對作業(yè)設(shè)計的理解更加深入。同時,在團隊合作中我也學(xué)習(xí)到了更多溝通、協(xié)作、計劃調(diào)度等技能,這些都是設(shè)計師必不可少的素質(zhì)。在未來的工作中,我將更好地使用所學(xué)技能,提高設(shè)計效率,為公司的業(yè)務(wù)創(chuàng)造更大的價值。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇三
第一段:介紹課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)的重要性和目的(200字)
課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。通過課外作業(yè),學(xué)生能夠在課堂之外進行更深入的思考和實踐,提高學(xué)習(xí)效果。然而,課外作業(yè)的設(shè)計并非易事,需要針對學(xué)生的實際情況和需求,以及教學(xué)目標(biāo)進行合理且有趣的設(shè)置。因此,參與課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)對于提升教師的專業(yè)能力和課程設(shè)計水平至關(guān)重要。
第二段:培訓(xùn)過程中的收獲和啟示(300字)
在我參加課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)的過程中,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。首先,我們學(xué)習(xí)了如何根據(jù)學(xué)生的能力和興趣來規(guī)劃課外作業(yè),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。除了考慮學(xué)生的個體差異,我們還學(xué)習(xí)了如何設(shè)定合理的目標(biāo)和任務(wù),以幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次,我們學(xué)習(xí)了如何有效地設(shè)計課外作業(yè)的形式和內(nèi)容,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,我們可以采用多樣化的任務(wù)類型,包括報告、小組討論、實驗等,鼓勵學(xué)生積極參與,提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。這些收獲和啟示對于我今后的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。
第三段:實踐中的挑戰(zhàn)和解決方法(300字)
在實踐中,我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先,由于學(xué)生個體差異較大,有些學(xué)生對課外作業(yè)的參與度和效果不高,這給我的教學(xué)工作帶來了一定的困擾。然而,我通過個別談心和家長溝通等方式,了解到這些學(xué)生的具體情況和需求,有針對性地進行了調(diào)整和輔導(dǎo)。此外,我還采用了小組合作的方式,通過激勵和競爭來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。這些方法有效地解決了我在課外作業(yè)設(shè)計和實施過程中遇到的問題,也使得學(xué)生參與度的提高和學(xué)習(xí)效果的提升。
第四段:課外作業(yè)設(shè)計的實際效果(200字)
經(jīng)過一段時間的實踐,我發(fā)現(xiàn)課外作業(yè)設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了明顯的積極影響。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了很大程度的激發(fā),他們愿意主動去探索和學(xué)習(xí)更多的知識。其次,通過課外作業(yè),學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維得到了有效的提高,他們更加獨立、自信、能動地去面對學(xué)習(xí)和生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。此外,學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力也得到了有效的發(fā)展。這些實際效果進一步證明了課外作業(yè)設(shè)計的重要性和必要性。
第五段:總結(jié)對課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)的體會和建議(200字)
通過參加課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn),我不僅提升了自己的教學(xué)水平和能力,更加深刻地認識到了課外作業(yè)對學(xué)生的重大意義。因此,我建議學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該加強對教師的課外作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)和指導(dǎo),進一步提升教師的教育教學(xué)能力。同時,教師也應(yīng)該注重不斷學(xué)習(xí)和實踐,積極探索和嘗試課外作業(yè)的設(shè)計和實施方式,以更好地滿足學(xué)生的需求,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。只有這樣,才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化成長。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇四
最近,在學(xué)校作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)到了很多有用的知識和技能。這篇文章旨在分享我的學(xué)習(xí)心得和體會。
首先,我學(xué)習(xí)到了如何進行有效的作業(yè)設(shè)計。在培訓(xùn)中,老師講解了作業(yè)設(shè)計中的重要步驟和技巧。我學(xué)會了如何在作業(yè)設(shè)計中設(shè)置合理的難度、提升學(xué)生的興趣、增加作業(yè)的實用性等等。這些技能對我的職業(yè)發(fā)展非常有幫助,因為我可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和更高質(zhì)量的教育。
其次,我還學(xué)會了如何評估學(xué)生的作業(yè)。在培訓(xùn)中,老師向我們介紹了各種評估方法,比如使用評分表、給學(xué)生反饋、進行口頭評估等等。這些方法可以幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時發(fā)現(xiàn)問題和提供幫助。
此外,培訓(xùn)中還有一些非常實用的技能,比如如何運用游戲化教學(xué)、如何提高班級管理能力等等。這些技能可以幫助我更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn),在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。
通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)習(xí)到了實用的技能和知識,還結(jié)交了許多志同道合的朋友。這些朋友與我一起分享了他們的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得,讓我深受啟發(fā)。同時,培訓(xùn)也讓我更加了解了學(xué)校作業(yè)設(shè)計的標(biāo)準和要求,提高了我的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
總之,這次學(xué)校作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。我學(xué)到了很多實用的技能和知識,也結(jié)交了很多有趣的朋友。我相信,這些學(xué)習(xí)和收獲,會在我的職業(yè)生涯中扮演著重要的角色,讓我更好地服務(wù)于學(xué)生,為他們的未來做出更大的貢獻。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇五
早上,聆聽了浙江教研網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從浙江校長的'論壇報告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計,應(yīng)該是減少作業(yè)負擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
“雙減”政策給學(xué)校和學(xué)生帶來了巨大的變化,它聚焦了作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量、課后、校外培訓(xùn)等,特別是作業(yè),作業(yè)原本是教師學(xué)校日常教學(xué)中“小事”,如今成為國家和社會關(guān)注的大事。雷老師提到:“有減必有加”。作業(yè)改革勢在必行,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)一線教師在優(yōu)化作業(yè)方面負重前行,此次雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動猶如一盞明燈指引著我們前行的方向。
在“雙減”進行時,如何玩轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)呢?華羅庚曾說:“學(xué)數(shù)學(xué)不做題,等于入寶山而空返?!弊鲱}當(dāng)然要做,就看做怎樣的題。一線教師根據(jù)教學(xué)用書,合理利用起課堂作業(yè)本,個人認為已經(jīng)很了不起了。我認為朱小青老師建議的錯題收集就非常適合我們?nèi)嵤菏占局軘?shù)學(xué)課本與課堂作業(yè)本上學(xué)生出現(xiàn)的錯題,分析原因后,優(yōu)化設(shè)計周末作業(yè),學(xué)有余力的學(xué)生只需完成拓展部分的作業(yè),學(xué)生作業(yè)的量明顯減少,質(zhì)在不斷提升中。對于作業(yè)設(shè)計,我們要把力氣花在刀刃上。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,合理作業(yè)評價,認真批改作業(yè),及時反饋,加強面批講解,認真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)都是一線教師的日常教學(xué)。在批改作業(yè)時,盡量多一些鼓勵,多一些尊重,如果我們用欣賞的眼光,學(xué)生的每一份作業(yè)都是一件作品,哪怕是一道簡單的習(xí)題。
從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的角度看,人人可以做不同的作業(yè),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,優(yōu)化作業(yè)能促進學(xué)生充分吸取數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。我們是普普通通的教師,做的卻是重大的事,任重道遠且阻,感激此次xx市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的實踐活動”的舉辦,在這條路上,我們相伴而行!
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇六
作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計是我所學(xué)專業(yè)的重要一環(huán),為了提高自己的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維,我報名參加了一次作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我收獲了很多,體驗到了創(chuàng)新設(shè)計的樂趣,并且進一步明確了自己未來的發(fā)展方向。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
首先,這次培訓(xùn)給我提供了一個全新的學(xué)習(xí)和交流平臺。培訓(xùn)班中的老師都是業(yè)界的專家,他們的講解深入淺出、通俗易懂,讓我們很容易理解和掌握相關(guān)的知識和技巧。同時,培訓(xùn)課程安排了很多的小組討論和團隊項目,讓我們能夠和其他同學(xué)進行深入的交流和合作。通過這些交流和合作,我不僅增加了自己的見識,也學(xué)習(xí)到了其他同學(xué)的創(chuàng)新思路和設(shè)計方法,為我以后的創(chuàng)新設(shè)計提供了很多啟發(fā)和借鑒。
其次,培訓(xùn)中的實踐環(huán)節(jié)讓我有機會親身體驗創(chuàng)新設(shè)計的過程。在培訓(xùn)中,我們被分成小組,每個小組有一個具體的項目要求,我們需要從問題定義、需求分析,到解決方案的設(shè)計,再到最終的實施和評估,一步步地跟進整個設(shè)計流程。這個過程讓我逐漸了解到創(chuàng)新設(shè)計的全過程,明白了創(chuàng)新設(shè)計不僅僅是一個好點子,而是需要有系統(tǒng)性和實際性。通過實踐,我深刻地認識到了創(chuàng)新設(shè)計需要付出努力和時間,但也收獲了成功和成長的喜悅。
再次,培訓(xùn)班中的案例分享和學(xué)習(xí)筆記整理讓我對作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計有了更深入的了解。培訓(xùn)班中的老師給我們分享了許多成功的案例和經(jīng)驗,通過他們的分享,我看到了創(chuàng)新設(shè)計在實際應(yīng)用中的價值和意義。同時,我們也需要每周提交一份學(xué)習(xí)筆記,整理自己在課堂上學(xué)到的知識和感悟。通過這個過程,我逐漸培養(yǎng)了對創(chuàng)新設(shè)計的思考和總結(jié)能力,提高了自己的學(xué)習(xí)和思辨能力。這些經(jīng)驗和能力的提升讓我在創(chuàng)新設(shè)計中更加自信和有底氣。
最后,這次培訓(xùn)讓我對創(chuàng)新設(shè)計有了更廣闊的視野和更高的追求。在培訓(xùn)中,我們不僅學(xué)到了基本的創(chuàng)新設(shè)計知識和技能,還從多個角度和維度去思考和探索了創(chuàng)新設(shè)計的更深層次和更廣泛的應(yīng)用。培訓(xùn)中的老師和同學(xué)們都鼓勵我們?nèi)?chuàng)造,去超越,去實現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢想。這次培訓(xùn)讓我明白了創(chuàng)新設(shè)計是一個不斷突破自我的過程,只有不斷追求更高境界,才能在創(chuàng)新設(shè)計領(lǐng)域有所建樹。
總的來說,作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),我不僅提高了自己的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維,而且認識到了創(chuàng)新設(shè)計的重要性和意義。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我會通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,不斷地突破自己,為創(chuàng)新設(shè)計做出更大的貢獻。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇七
在我所在的學(xué)校,為了提高同學(xué)們的綜合素質(zhì),每個學(xué)期都會進行不同形式的作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)。作為一名高中生,我也參加了其中的培訓(xùn),并且有了一些感悟和體會。
首先,在課堂上老師會講授一些作業(yè)設(shè)計的技巧和方法,比如如何尋找資料、如何定制目標(biāo)等等。這些東西聽上去有些枯燥,但實際上卻非常實用。我們可以根據(jù)這些方法,更加高效地完成老師布置的作業(yè),并且能夠更好地達到老師預(yù)期的效果。
其次,培訓(xùn)過程中也涉及到一些軟件和工具的使用,例如Photoshop,PPT等等。這些工具在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中也會經(jīng)常用到,通過培訓(xùn)我們不僅可以更深入地了解這些軟件,還能夠提高我們的實際應(yīng)用能力。當(dāng)然,最重要的是學(xué)會了這些軟件,我們的課堂PPT、作業(yè)圖表等也會更加精美,更加高大上。
同時,作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)還能夠培養(yǎng)我們的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。我們不僅需要學(xué)會如何制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo),還需要自己去尋找相關(guān)資料進行研究,并且要反復(fù)修改作業(yè),直至達到最好的效果。這個過程中不僅鍛煉了我們的自主學(xué)習(xí)能力,還能夠培養(yǎng)我們的耐心和毅力。
最后,通過這樣的培訓(xùn),我們也能夠更好地適應(yīng)高中之后的學(xué)習(xí)。高中學(xué)習(xí)強度很大,課業(yè)壓力較大,但是如果我們擁有了這樣一種能力,學(xué)習(xí)可能也會變得更加輕松和高效。
總之,作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)是一種非常實用的學(xué)習(xí)方式,它不僅培養(yǎng)了我們的技能和習(xí)慣,同時也幫助我們更好地適應(yīng)高中之后的學(xué)習(xí)生活。我相信,在未來的學(xué)習(xí)中,我會更加注重作業(yè)的效果和表現(xiàn),更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇八
“雙減”背景下,xx市第三小學(xué)以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心,助力政策落地,助推學(xué)校質(zhì)量提升。
聚足“課程”,指向“學(xué)什么”。在課程體系方面,突出“走讀、基地、研學(xué)”等實踐類課程育人價值,形成“學(xué)科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學(xué)科內(nèi)容適當(dāng)整合,統(tǒng)籌綜合實踐、學(xué)科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面,努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”,指向“怎么學(xué)”。在課堂變革方面,構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本,以標(biāo)為綱,以學(xué)為主、以教為方”的“精準學(xué)教”課堂形態(tài),探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學(xué),突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容,深度踐行“小組合作,當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂變革新樣態(tài),努力將教材變成學(xué)材,教案變成學(xué)案,進而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學(xué)堂。
聚焦“課業(yè)”,指向“學(xué)得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面,研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見,基于教育局減負背景下“優(yōu)化課堂,減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”課題的申報下。加強對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理,重點研究學(xué)段作業(yè)、學(xué)年作業(yè)、學(xué)期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等,除了常規(guī)書面作業(yè)外,努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學(xué)科及綜合實踐等類型的作業(yè),以發(fā)展學(xué)生真實問題解決能力。
深入研究“學(xué)”,積極推進“樂學(xué)課堂”。我們變革課堂教學(xué)模式,精準研發(fā)“樂學(xué)課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達、樂運動”),促學(xué)生學(xué)的快樂,學(xué)的扎實。
堅持“樂學(xué)為先,順學(xué)而導(dǎo)”的原則,緊盯四“有”做功課,一是心中有書——盯教材及課標(biāo)。二是目中有人——盯學(xué)情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學(xué)法。四是腦中有時——科學(xué)合理安排時間,追求增效最大化。推進“課堂教學(xué)新模式”,一節(jié)35分鐘的課,20分鐘用于新授,15分鐘進行學(xué)練結(jié)合。要求精講精練,當(dāng)堂完成作業(yè)并進行面批面改,做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標(biāo)、教材,更加精心地從學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)、設(shè)計作業(yè),精講優(yōu)練,真正讓教研為孩子們的“樂學(xué)”服務(wù)。此模式運行以來,教師們講的少了,學(xué)生學(xué)的輕松,孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成,剛需作業(yè)不出課堂,減負增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對低段孩子掌握知識、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣極具價值。孩子向家長匯報學(xué)習(xí)收獲:說說今天的學(xué)校、路上的見聞感受,在講述中鍛煉表達,愛上表達。
(二)課中——專心致志進課堂。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關(guān)鍵點:
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢,開設(shè)社團活動,滿足學(xué)生個性需求。組織趣味體育等多樣活動,引導(dǎo)學(xué)生樂于運動,全面發(fā)展。
“雙減”政策要求,小學(xué)一二年級不再進行紙筆考試。那么如何評價學(xué)生?如何考核低年級教師?成為學(xué)校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研,修訂和完善,形成了《xx市第三小學(xué)低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標(biāo)準包含品德發(fā)展、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度,涉及13個關(guān)鍵指標(biāo),分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進行。學(xué)生現(xiàn)場抽題,在規(guī)定時間內(nèi)完成,根據(jù)學(xué)生完成情況進行等級評估。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇九
窗外綿綿細雨,家中暖意濃濃。在這特殊的時期,感謝雷老師的引領(lǐng),讓我們在線上也能夠充實的學(xué)習(xí),不斷提升自我。
今天的講座主題是小學(xué)英語單元整體教學(xué)視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計,雷老師從四個方面為我們進行了詳細的闡述。
首先,雷老師分析了單元主題作業(yè)的設(shè)計意義。在我們目前的教學(xué)當(dāng)中,很多時候把每個課時的內(nèi)容都割裂開了,學(xué)生接收的知識不成體系,比較零散,難以更好的掌握。而單元主題作業(yè)滿足了核心素養(yǎng)的需求,可以增加課時間作業(yè)的結(jié)構(gòu)性和遞進性,有助于作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)時間、作業(yè)難度等的整體設(shè)計與統(tǒng)籌分配。在培養(yǎng)教師整體把握和系統(tǒng)設(shè)計作業(yè)能力的同時,還能夠不斷的發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生帶來的發(fā)展作用。
接下來,雷老師從單元主題作業(yè)的功能類型為我們進行了細致的分析。作業(yè)可以起到復(fù)習(xí)、引導(dǎo)、應(yīng)用、拓展、反饋和預(yù)習(xí)的功能。而作業(yè)的類型從不同的角度也有不同的劃分,可以是分層作業(yè),創(chuàng)編型作業(yè),融合其他學(xué)科的綜合性作業(yè),也可以是實踐型作業(yè)。
在我們進行作業(yè)設(shè)計時,要把握作業(yè)的整體性、單元和課時之間的關(guān)系,設(shè)計時要由易到難,螺旋上升,關(guān)注到學(xué)生的差異性,這也就是我們常說的作業(yè)需要具有層次性。除此之外,在作業(yè)設(shè)計時也需要注重一致性和趣味性。
好的作業(yè)設(shè)計不是一蹴而就的,教師需要認真研讀課標(biāo),分析教材和學(xué)情,制定好單元教學(xué)的目標(biāo),從而確定單元話題和意義,再構(gòu)建單元作業(yè)的目標(biāo)。通過不斷的整合內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語境,劃分課時,再進一步制定好每個課時的作業(yè)目標(biāo)。最后,雷老師還為我們帶來了生動而詳細的單元作業(yè)設(shè)計案例,讓老師們更加清晰的了解作業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)以及具體的操作步驟,使大家有跡可循。
一個人可以走得很快,一群人可以走得更遠。雷老師的分享使我受益匪淺,同時我也深刻地認識到自己在英語教學(xué),在作業(yè)布置方面還有很大的進步空間。在這樣一個積極、友愛、向上的昌南小英團隊當(dāng)中,我倍感幸福,期待自己每一次的成長與蛻變。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十
我是一名高中生,最近在學(xué)校參加了一次作業(yè)設(shè)計培訓(xùn),感觸頗深。
這次培訓(xùn)主要是讓我們了解怎樣合理地設(shè)計作業(yè),如何提高作業(yè)的效果。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)和實踐,我認為作業(yè)設(shè)計是一個非常重要的環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。
首先,作業(yè)設(shè)計應(yīng)該符合學(xué)生的實際情況。我們每個人都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點,作業(yè)設(shè)計也應(yīng)該因人而異。老師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn),了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理需求,然后適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的類型和難度,讓學(xué)生感到有挑戰(zhàn)性但不會過于困難。
其次,作業(yè)設(shè)計應(yīng)該具有針對性。老師可以通過分析學(xué)生的不足之處,有針對性地安排作業(yè)內(nèi)容和形式,促進學(xué)生的進步。例如,針對數(shù)學(xué)薄弱的學(xué)生可以適當(dāng)增加計算題,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維;針對語文閱讀理解能力不足的學(xué)生可以布置較多的閱讀題,提高其理解能力。
另外,作業(yè)設(shè)計應(yīng)該注意多樣性。單調(diào)的作業(yè)內(nèi)容和形式容易讓學(xué)生失去興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,老師可以采用多種形式來布置作業(yè),例如圖表、實驗、討論等等,讓學(xué)生在不同形式的作業(yè)中得到全面的提高。
最后,合理的作業(yè)設(shè)計需要老師與學(xué)生之間的互動配合。老師應(yīng)該及時了解作業(yè)完成情況,對學(xué)生的優(yōu)劣表現(xiàn)給予及時的反饋和鼓勵。而學(xué)生也應(yīng)該積極參與作業(yè)設(shè)計和反饋,并在老師的指導(dǎo)下逐步提高自己的作業(yè)能力。
總的來說,作業(yè)設(shè)計是一個非常重要的環(huán)節(jié),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用。老師需要注重學(xué)生的情況,因材施教,提高學(xué)生的積極性和參與度,讓學(xué)生在作業(yè)中獲得全面的提高。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十一
xx區(qū)xx中學(xué)認真貫徹落實國家“雙減”政策要求,統(tǒng)籌謀劃,全面部署,以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手,確保“雙減”工作落地見效。新學(xué)期以來,xx區(qū)xx中學(xué)充分挖掘校內(nèi)資源,本著“學(xué)生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則,開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導(dǎo)、德育成長、特長發(fā)展等多元課程,開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動,實現(xiàn)了文化學(xué)習(xí)與興趣培養(yǎng)有機結(jié)合。
為增強學(xué)生身體素質(zhì),學(xué)校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓(xùn)練、集體跑操等體育活動,讓學(xué)生在鍛煉身體的同時釋放一天的學(xué)習(xí)壓力,有效促進身體負能量清零,做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學(xué)生特長,提升學(xué)生的自信心,學(xué)校開展了“我的青春我做主”的活動,學(xué)生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采,各展所長。學(xué)校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān),幫助家庭解決看護難題,積極回應(yīng)社會訴求,提升老百姓對教育的獲得感和滿意度,在上級教育主管部門的指導(dǎo)下,學(xué)校精心開展了學(xué)科類課后服務(wù),有效緩解了家長輔導(dǎo)難的問題。落實“雙減”不遺力,作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù),增強了學(xué)生體魄,豐富了學(xué)生精神生活,減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān),緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的道路上,邁出了新的堅實步伐。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十二
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層:
(1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
(3)作業(yè)的自主選擇。
(4)評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點:
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對于這些學(xué)生,采取多種積極的評價方式,激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座,對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,只想每天把新課時落實,以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來,回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話:“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐,扎扎實實走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲,學(xué)以致用
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,可謂是一場“及時雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力?!彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看,這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會得出相同的答案,就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識,還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計,我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
早上,聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計,應(yīng)該是減少作業(yè)負擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
早上,聆聽了-網(wǎng)舉辦的《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計和管理》校長論壇,感慨頗深。
“雙減”政策的推出,誠然不是國家教育部的貿(mào)然政策,因為一個政策推出的周期和程序都是規(guī)范的,可見教育不是僅僅是教育的問題,而是社會是國家共同要面對的問題。正當(dāng)有的學(xué)校還在評述政策的可行性時,我們教育人更應(yīng)重點思考如何好好落實“雙減”。
從-校長的論壇報告中,可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿,幾個學(xué)校的做法可以作為我們直接使用的經(jīng)驗,結(jié)合我們學(xué)校原有的優(yōu)勢可以讓“雙減”真正減去負擔(dān),提增質(zhì)量。例如杭州鳳凰小學(xué)的“四單式作業(yè)”,即藝體單、孝悌單、研學(xué)單及英才單。作業(yè)設(shè)計“四式設(shè)計與管理”,即學(xué)科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學(xué)程式,以及博物館式創(chuàng)生作品設(shè)計,應(yīng)該是減少作業(yè)負擔(dān),又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計新樣態(tài)。
愿我們努力讓作業(yè)成為學(xué)生美好的禮物,努力滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù),讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),也是一線教師最苦惱的事情。
今天特別有幸聽到-談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,引領(lǐng)者我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。
教師布置作業(yè)要有分層:
(1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
(3)作業(yè)的自主選擇。
(4)評價的分層。
分層作業(yè)優(yōu)點:
1、使各個層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎(chǔ)上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對于這些學(xué)生,采取多種積極的評價方式,激發(fā)孩子的自信。
2、讓各個層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。
聽了這次講座,對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說一句都不舍得,只怕作業(yè)批改不完。在教學(xué)中一直想著往前沖,只想每天把新課時落實,以為這樣就可以完成我的教學(xué)任務(wù)了。今日聽了-講座覺得自己真的要慢下來,回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。-講得特別經(jīng)典一句話:“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學(xué)之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐,扎扎實實走在我的教學(xué)之路。
學(xué)有所獲,學(xué)以致用
作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分,“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點”。-老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》直播課,可謂是一場“及時雨”,為龍港的小數(shù)老師們答疑解惑,為老師們的今后的作業(yè)設(shè)計指明了方向。
“不按照常規(guī)思路,積極創(chuàng)新,從不同角度分析,通過不同途徑和方式解決問題,培養(yǎng)發(fā)散思維能力?!彼Y(jié)合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,比如一道題老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答,并在比較中優(yōu)化,從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來看,這其實不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰(zhàn),更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。老師在備課時,也應(yīng)跳出舒適區(qū),不拘泥于教材給出的“答案”,更應(yīng)善于摸索,鉆研和總結(jié)方法和規(guī)律,成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“先行者”。
如何給學(xué)生布置作業(yè),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)建構(gòu)能力。陳加倉老師的“題組練習(xí)”給予了很好的示范作用,在對比中加深理解,突破知識混淆點。比如,2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,這樣的兩道題給學(xué)生呈現(xiàn),不少學(xué)生會得出相同的答案,就是混淆了運算順序和乘法分配律,老師結(jié)合講解,學(xué)生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別。
數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是承載了育人的重要使命。陳加倉老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象,有趣、好玩、有用。他通過讓學(xué)生主動嘗試對常見的“國旗”作畫,不僅讓學(xué)生在實踐中明白了許多數(shù)學(xué)知識,還激發(fā)了學(xué)生的愛國精神。今后的作業(yè)設(shè)計,我們不應(yīng)只讓數(shù)學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內(nèi),更應(yīng)綻放在日常生活之中,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)以致用。
在雙減政策下,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言,和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享,有名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會:
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思?;诖耍覍λ南碌谖鍐卧度切巍穯卧M行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架,我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,立足關(guān)鍵問題,體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng),以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè),在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力,素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時,我從閱讀課程標(biāo)準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手,以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向,abcd四個水平的為導(dǎo)向,合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題,結(jié)合目標(biāo),設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,有思維能力的拓展,有深度探究的實踐,有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架,可以說解決了一部分老師的燃眉之急,給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入,深入分析雙減的背景和意義,分別從作業(yè)改革,作業(yè)管理與設(shè)計,方案與制度,優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進思維、形式多樣、分層要求”,反思我們的課堂教學(xué),是否以作業(yè)為載體,開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體,引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案,為我們在座所有的老師指明了方向,對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo),給出的案例令我印象深刻,原來《圓的認識》可以這樣去教學(xué),讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,課堂生成關(guān)鍵問題,產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究,讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘;臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,雷老師給我們指點了迷津,他說關(guān)鍵在于遷移的運用,情景變化,比如一題多用,結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),聯(lián)系生活情景,通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息,使作業(yè)生動有趣,學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè),應(yīng)從單一知識點到綜合的運用,以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化,追求覆蓋面,學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,重復(fù)講解,大量訓(xùn)練,反而適得其反。通過大量案例分析,給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷,我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代,但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程,可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架,控制好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn),讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),讓我們再次攜手共研,更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計,服務(wù)學(xué)生,助力“雙減”。
在雙減政策下,xx市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,特邀xx市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進行發(fā)言,和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享,有名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會:
通過xx市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)與反思。基于此,我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架,我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,立足關(guān)鍵問題,體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng),以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè),在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力,素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時,我從閱讀課程標(biāo)準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手,以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向,abcd四個水平的為導(dǎo)向,合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題,結(jié)合目標(biāo),設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,有思維能力的拓展,有深度探究的實踐,有理解運用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請到xx市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷老師,關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架,可以說解決了一部分老師的燃眉之急,給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入,深入分析雙減的背景和意義,分別從作業(yè)改革,作業(yè)管理與設(shè)計,方案與制度,優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進思維、形式多樣、分層要求”,反思我們的課堂教學(xué),是否以作業(yè)為載體,開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要載體,引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導(dǎo)方案,為我們在座所有的老師指明了方向,對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導(dǎo),給出的案例令我印象深刻,原來《圓的認識》可以這樣去教學(xué),讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,課堂生成關(guān)鍵問題,產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究,讓學(xué)生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘;臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,雷老師給我們指點了迷津,他說關(guān)鍵在于遷移的運用,情景變化,比如一題多用,結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),聯(lián)系生活情景,通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息,使作業(yè)生動有趣,學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè),應(yīng)從單一知識點到綜合的運用,以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化,追求覆蓋面,學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,重復(fù)講解,大量訓(xùn)練,反而適得其反。通過大量案例分析,給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷,我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代,但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實學(xué)習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程,可以在設(shè)計作業(yè)時給學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)支架,控制好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓(xùn),讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),讓我們再次攜手共研,更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計,服務(wù)學(xué)生,助力“雙減”。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十三
每天備課,不管是新授還是練習(xí)課,都少不了備練習(xí)環(huán)節(jié)。特別是練習(xí)課和復(fù)習(xí)課,準備什么樣的練習(xí)題呢?我不是從教輔資料上采集,就是復(fù)制公眾號上的一些“好題”,適當(dāng)?shù)姆謱?,循序漸進,自認為已經(jīng)用心了。
昨天,聽了幾位老師的精彩報告,如醍醐灌頂。今天,我整理了一下,主要有這么幾個關(guān)鍵詞“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”、“聯(lián)結(jié)”、“自主學(xué)習(xí)”。
現(xiàn)在信息很發(fā)達,我們不缺好的教學(xué)設(shè)計、也不缺好題,真正缺的是適合自己班級學(xué)生學(xué)情的好設(shè)計、好題。簡單的拿來主義、簡單的堆積拼湊,不能真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,發(fā)展是一個循序漸進的過程,需要融入的是老師自己的思考和實踐。
真正值得我學(xué)習(xí)的是他們的專業(yè)性和對數(shù)學(xué)研究的熱忱。金老師和曹老師設(shè)計的作業(yè)層次清晰,不僅有針對教學(xué)重點和難點的基礎(chǔ)性練習(xí),還有著眼知識形成過程和思維發(fā)展的發(fā)展性作業(yè),注重知識之間的縱橫聯(lián)結(jié)。另外,讓我觸動比較大的是雷老師的一句話“作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的`過程。”我一直糾結(jié)我班學(xué)生兩級分化嚴重,留的也是基礎(chǔ)性作用和幾道思維題,好像再也沒有其他辦法了。閱讀跟課堂教學(xué)相關(guān)的數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)故事,留諸如“輪胎為什么是圓的?圓為什么是最美的”等長作業(yè),讓喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生自主去學(xué),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
思則變,變則通,作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師,要時刻提醒自己多一些學(xué)習(xí),少一些埋怨,多去反思,真正改變自己的課堂教學(xué),努力成為一名專業(yè)型的教師。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十四
2022年4月16日,我有幸聆聽了雷詩杰老師關(guān)于“小學(xué)英語單元整體教學(xué)視域下的單元主題作業(yè)設(shè)計”講座,雷老師從主題作業(yè)的設(shè)計意義、功能類型、設(shè)計原則及設(shè)計方法四個方面展開了說明,最后列舉了人教版pep小學(xué)英語5aunit3whatwouldyoulike?具體單元整體作業(yè)設(shè)計,雷老師用理論聯(lián)系實際的方法,讓我對單元整體作業(yè)設(shè)計有了較清楚的認識。
首先,單元整體教學(xué)是教師針對一個單元整體組織教學(xué)方法,整體設(shè)計教學(xué)方法,整體安排教學(xué)時間,整體設(shè)計單元主題作業(yè)的一種形式。我認為單元整體教學(xué)設(shè)計很好的貫徹了課程標(biāo)準,我們的課程是具有綜合性的,那我們在設(shè)計教學(xué)時,也應(yīng)該是又易到難,螺旋上升的過程,這樣既符合課程要求,也考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特征。我們學(xué)知識不是零零散散的,應(yīng)該是系統(tǒng)的,有計劃的有組織的。其次,雷老師也總結(jié)了幾點單元主題作業(yè)設(shè)計原則,有整體性、層次性、一致性、趣味性等。我們在設(shè)計單元作業(yè)時應(yīng)該充分考慮單元主題作業(yè)的設(shè)計原則。這些我在平時的教學(xué)中是沒有兼顧到的,以后我也會不斷的改進自己的教學(xué)設(shè)計。最后,雷老師給我們列舉了一個具體的單元作業(yè)設(shè)計案例,非常直觀,清晰明了。
雷老師用理論結(jié)合案例的方式,對單元主題作業(yè)設(shè)計進行了闡述,我獲益良多,課時與單元是部分與整體的關(guān)系,但是每一個課時又是一個完整的教學(xué)過程,在今后的教學(xué)工作中,我還要不斷思考,怎樣設(shè)計才能讓知識具有邏輯性、系統(tǒng)性、連續(xù)性,在學(xué)習(xí)中知識難度又是逐級遞增的過程,設(shè)計的過程中還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,傳授知識的同時要發(fā)展學(xué)生的能力,陶冶情操。我想,傳統(tǒng)的教學(xué)逐漸要被淘汰,老師不僅僅只是知識的傳授者,更多的是教育教學(xué)的促進者、研究者,學(xué)習(xí)的路還能長,繼續(xù)努力吧!
最后,非常感謝雷老師的精彩分享。
作業(yè)設(shè)計與評價培訓(xùn)心得篇十五
2022年4月16日,有幸聆聽雷老師《小學(xué)英語單元整體教學(xué)視域下的單元主題設(shè)計》,對于小學(xué),尤其是小學(xué)英語來說雷老師所展示的理念是比較適合的,非常實用,感受很深,收獲很大。待老師課程分享完成后回顧課堂個人筆記,感覺個人有很多需要提高的地方,對于教學(xué)設(shè)計,初步形成了個人感悟。
開展主題單元教學(xué)時為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性,將整個教學(xué)置于具體的生活情境之中,有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu),重視學(xué)生技能的綜合運用的實踐體驗,提高學(xué)生理解和運用知識和節(jié)能的能力和意識。
英語是一門語言,不同于語文、數(shù)學(xué),因此在備課、上課的環(huán)節(jié)上也和其他學(xué)科有所區(qū)別。通過好的單元主題設(shè)計,應(yīng)該可以培養(yǎng)學(xué)生的探究、閱讀理解和學(xué)習(xí)能力。
通過此次的學(xué)習(xí),我了解了單元主題設(shè)計的重要性,使我對如何利用好本資源,做個優(yōu)秀的引導(dǎo)者更有信心了。