寫(xiě)心得體會(huì)可以促使我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意把握好個(gè)人的思考和感受，不要過(guò)于主觀(guān)或片面。小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于寫(xiě)心得體會(huì)的文章，希望對(duì)大家有所幫助。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇一
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，很有可能會(huì)遇到需要幫助的人。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，一個(gè)小小的幫助，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，可能會(huì)是一種巨大的力量。作為一名教育工作者，我非常珍惜幫助學(xué)生的機(jī)會(huì)，今天，我想和大家分享一下我在幫助學(xué)生中的心得體會(huì)。
第二段：理解學(xué)生現(xiàn)狀
首先，幫助學(xué)生，我們需要理解他們的現(xiàn)狀。有些學(xué)生可能來(lái)自貧困家庭，面臨家庭經(jīng)濟(jì)困難，有可能存在情感困擾，也可能存在學(xué)習(xí)上的障礙。因此，我們需要深入了解學(xué)生的情況，這樣才能更好地去了解他們所需要的幫助，才能給予最直接、有效的幫助。
第三段：尊重學(xué)生價(jià)值和思考
幫助學(xué)生的時(shí)候，我們需要尊重學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和思考方式。每個(gè)人的思維方式和行為模式都有其獨(dú)特性，教師需要尊重學(xué)生的這種獨(dú)特性，避免將自己的價(jià)值觀(guān)強(qiáng)加于他們。教師的角色是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們能夠自主思考認(rèn)識(shí)問(wèn)題，做出正確的判斷和決策。
第四段：建立良好幫扶關(guān)系
建立良好的幫扶關(guān)系，對(duì)于幫助學(xué)生非常重要。在幫助學(xué)生時(shí)，我們需要站在他們的角度去思考問(wèn)題，通過(guò)了解他們的需求和心理，與他們建立起比較親密的信任關(guān)系，幫助他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，排除心理障礙，從而更好地解決問(wèn)題。
第五段：最好的幫助是讓學(xué)生變得更強(qiáng)
最后，我們需要通過(guò)我們的幫助，讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀和強(qiáng)大。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力和不斷學(xué)習(xí)來(lái)克服困難。同時(shí)，教師應(yīng)該每時(shí)每刻鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取精神和積極向上的心態(tài)，讓他們明白，只有自己不斷發(fā)展，才能在未來(lái)的工作和生活中不斷進(jìn)步。
結(jié)論
總之，幫助學(xué)生是一項(xiàng)艱巨的工作，但是它也是非常有意義和價(jià)值的。教師需要了解學(xué)生的思考，了解學(xué)生的需求。我們需要建立良好的幫助關(guān)系，讓學(xué)生感到有耳聞目染且自我效能感上升，最終通過(guò)我們的幫助，讓學(xué)生變得更加積極向上、勇敢堅(jiān)持、健康成長(zhǎng)。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話(huà)、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間真誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指點(diǎn)和幫助，團(tuán)結(jié)力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是每一位教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職，做好工作
愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。
既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等;要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀(guān)念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!
心得體會(huì)
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。在這個(gè)時(shí)代，大學(xué)生教育成為了社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。然而，大學(xué)生作為一個(gè)新生群體，面臨著各種各樣的問(wèn)題和困惑。為了幫助大學(xué)生順利成長(zhǎng)，許多教師選擇進(jìn)行幫扶工作。下面將從幫扶的目的、方法、效果和感悟等方面談?wù)勛约簩?duì)教師幫扶大學(xué)生的心得體會(huì)。
首先，教師幫扶大學(xué)生的目的是引導(dǎo)和輔助他們從各個(gè)方面提高自己，找到真正適合自己的發(fā)展道路。大學(xué)生作為剛剛踏入社會(huì)的新生群體，往往面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各種困難。教師幫扶的目的是通過(guò)引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自我管理和自我發(fā)展能力。同時(shí)，教師幫扶也可以幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，明確自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)。幫扶的目的是讓大學(xué)生擁有更加明確的人生方向，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，教師幫扶大學(xué)生的方法千差萬(wàn)別，靈活多樣。不同的大學(xué)生有著不同的問(wèn)題和困惑，因此需要有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、心理輔導(dǎo)等多種方式進(jìn)行幫扶，提供各個(gè)方面的指導(dǎo)。另外，教師還可以通過(guò)建立導(dǎo)師制度，與大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。無(wú)論采用何種方法，教師幫扶的關(guān)鍵是要真心關(guān)心學(xué)生，了解他們的需求和困惑，并提供有效的幫助和指導(dǎo)。
然后，教師幫扶大學(xué)生的效果是顯著的。通過(guò)幫扶，大學(xué)生可以更好地解決自己所面臨的困難，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量。另外，教師的關(guān)心和幫助也可以讓大學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。通過(guò)幫扶，大學(xué)生的心理健康狀況得到了改善，積極向上的心態(tài)也得以形成。不僅如此，幫扶還可以激發(fā)大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地發(fā)揮自己的作用。
最后，教師幫扶大學(xué)生給我?guī)?lái)了很多感悟和體會(huì)。首先，作為教師，我們要從學(xué)生的角度出發(fā)，真正關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。要提供積極的引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。其次，幫扶是一個(gè)雙向的過(guò)程，教師也可以從大學(xué)生身上學(xué)到很多東西。與大學(xué)生的交流中，我了解到了他們的獨(dú)特思維和創(chuàng)新能力，也受益良多。最重要的是，教師幫扶大學(xué)生不僅僅是一種工作，更是一種使命和責(zé)任。我們要用心去幫助學(xué)生解決問(wèn)題，激發(fā)他們的潛力，以實(shí)際行動(dòng)為大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，教師幫扶大學(xué)生是一項(xiàng)重要而有意義的工作。它的目的是引導(dǎo)和輔助大學(xué)生，讓他們走上適合自己的發(fā)展道路；它的方法是多樣的，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行幫扶；它的效果是顯著的，可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量；同時(shí)，它也給教師帶來(lái)了很多感悟和體會(huì)。希望越來(lái)越多的教師能夠加入到幫扶工作中來(lái)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)努力奮斗。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇四
幫扶學(xué)生既是一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是一種責(zé)任和義務(wù)。作為學(xué)生的班級(jí)、學(xué)校或社會(huì)組織的一員，我們都應(yīng)該盡可能地幫助那些需要幫助的學(xué)生。在我過(guò)去的經(jīng)歷中，我從事了這項(xiàng)工作，并從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在本文中，我將分享我在幫扶學(xué)生方面的體驗(yàn)，從而讓更多人更好地理解這一重要問(wèn)題。
第二段：察覺(jué)問(wèn)題并客觀(guān)分析
第一步是察覺(jué)問(wèn)題。在學(xué)?；蚱渌麍?chǎng)合中，有很多學(xué)生遇到了許多困難。其中一部分需要我們的幫助。作為幫助他們的人，我們需要客觀(guān)地分析問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況制定計(jì)劃，并在制定計(jì)劃后及時(shí)地跟蹤執(zhí)行這些計(jì)劃。這會(huì)涉及到對(duì)有關(guān)學(xué)生的主要問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)分析，包括他們的表現(xiàn)、成績(jī)、所受教育背景等，然后根據(jù)這些信息制定幫助計(jì)劃。
第三段：建立信任和互動(dòng)
建立信任和互動(dòng)是幫扶計(jì)劃的關(guān)鍵。在幫扶過(guò)程中要盡力與受幫助的學(xué)生建立良好的關(guān)系，以便確保方案的執(zhí)行效果，同時(shí)也為他們提供精神支持。因此，我們需要盡可能的與學(xué)生溝通，確保其感受到我們的誠(chéng)意和關(guān)心，以此獲取他們的信任和了解他們的真實(shí)情況。與學(xué)生的互動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，以確定幫助他們并監(jiān)測(cè)他們的進(jìn)展。
第四段：執(zhí)行計(jì)劃并及時(shí)調(diào)整
在制定計(jì)劃時(shí)需要考慮受幫助學(xué)生的具體需求，這個(gè)計(jì)劃可能包括提高學(xué)習(xí)成績(jī)、找到合適的時(shí)間表以便合理管理時(shí)間、激發(fā)學(xué)生們的興趣和潛能等。 為了確保計(jì)劃能夠得到成功實(shí)施，我們需要在執(zhí)行實(shí)施計(jì)劃時(shí)，始終保持密切的跟蹤和監(jiān)測(cè)。如果我們發(fā)現(xiàn)原先制定的計(jì)劃思路并不適合實(shí)際情況，我們需要及時(shí)適應(yīng)新情況進(jìn)行調(diào)整，以確保計(jì)劃能夠更好地實(shí)施。
第五段：總結(jié)與成果展望
通過(guò)幫助學(xué)生，我們既可以改變學(xué)生的一生的軌跡，同時(shí)獲得自我實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足感。這項(xiàng)工作雖然具有挑戰(zhàn)性，但如果我們能夠善用自己的力量，將它們集中于合理的計(jì)劃和方案上，并與學(xué)生建立密切的聯(lián)系和信任，我們將能夠取得很好的效果。我希望更多的人能夠加入到這項(xiàng)工作中來(lái)，為孩子們的今天和明天做出貢獻(xiàn)。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇五
理解學(xué)生是教師與學(xué)生交流、互動(dòng)的基礎(chǔ)，往往一堂的成敗與否就在于教師是否真正理解學(xué)生，和學(xué)生做到心心相映，架起師生交往的橋梁。在實(shí)習(xí)過(guò)程中看到過(guò)一些關(guān)于教育的書(shū)，這些書(shū)中提出了一些基本的教育理念，如尊重、信任、理解、欣賞、激勵(lì)、寬容等，讀后很有感觸。
“全面”指的是學(xué)生發(fā)展的全面性。它包括兩個(gè)基本方面：一是指學(xué)生個(gè)體在體現(xiàn)社會(huì)要求方面的全面性；二是指學(xué)生個(gè)體素質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)方面的全面性。前者，要求教師在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的教育過(guò)程中，真正能夠在德、智、體、心（包括心理發(fā)育、心理品質(zhì)、心理承受能力等）諸方面給學(xué)生以全面的教育和引導(dǎo)。其中，德是第一位的。在當(dāng)社會(huì)教師的第一職責(zé)應(yīng)是教學(xué)生如何做人，第二是教學(xué)生如何思考，第三才是傳授具體知識(shí)。
對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。不是抽象的說(shuō)教，而是現(xiàn)實(shí)地、具體地體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的一言一行所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無(wú)私的道德情感。蘇霍姆斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”他要求教師在工作中既要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的'推心置腹的知心朋友，又要在學(xué)業(yè)方面因材施教、循循善誘、誨人不倦地耐心指導(dǎo)，真正落實(shí)教書(shū)育人。
素質(zhì)教育呼喚著教育改革，同時(shí)也給老師們提出更高的要求，即要注重學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。主要包括學(xué)習(xí)有關(guān)教育政治法規(guī)，學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)科技新知識(shí)、新觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，善于與別人相互學(xué)習(xí)和借鑒，擇其善面從之，其不善而改之，以不斷提高自身素養(yǎng)。在“知識(shí)爆炸的今天，學(xué)生的信息十分廣泛，他們接受新事手快，從某種意義上說(shuō)，教師在某方面的知識(shí)不如學(xué)生也是一種正?，F(xiàn)象。這就要求老師放下架子發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，虛心地的向家長(zhǎng)和社會(huì)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向一切有真知的人包括自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。
中學(xué)生缺乏正確的是非鑒別能力，但以具有較強(qiáng)的模仿能力，老師的一言一行時(shí)刻感染著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就要求老師更加嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以身作則，為人師表，注重言行一致，表里如一，用自己的高尚品德、良好的行為習(xí)慣去說(shuō)服學(xué)生，感化學(xué)生，從而形成良好的班風(fēng)。
新標(biāo)的實(shí)施要求每個(gè)老師樹(shù)立新理念：樹(shù)立民主的學(xué)生觀(guān)、樹(shù)立全面的教育觀(guān)、建立民主平等、親密和諧的師生關(guān)系。隨著新標(biāo)在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣，希望每位老師都和學(xué)生建立起良好的情感，讓我們的每一位教師都真心實(shí)意的去尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生吧！
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇六
很清楚，題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)”?？墒牵瑫r(shí)下，教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績(jī)，已成為不是定理的定理。時(shí)下，學(xué)生成績(jī)已上升到不能再高的地位。顯然，高考的指揮棒變不了，素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績(jī)。與同事閑聊時(shí)，說(shuō)起指揮棒，大家開(kāi)玩笑說(shuō)，需要給教育業(yè)務(wù)部門(mén)一根象牙做的指揮棒，一顯金貴，二顯牢固，要堅(jiān)不可摧，不要東倒西歪。
教師們清楚地記得，曾幾何時(shí)試卷中不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，批卷時(shí)，扣的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而教師們用習(xí)慣的口算本、練習(xí)冊(cè)、天天練等見(jiàn)不得陽(yáng)光，如果有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事，覺(jué)得自己那時(shí)還是有些覺(jué)悟的，現(xiàn)在不是回歸老路了嗎？當(dāng)然教師們惋惜的是干擾太多，學(xué)生成績(jī)畢竟還是受到了影響。
教師們欣喜地看到，理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識(shí)。教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的田園中行走，教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)已經(jīng)指名了方向。開(kāi)學(xué)初，在一個(gè)個(gè)典型學(xué)校開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)：如何提高語(yǔ)、數(shù)、外成績(jī)有許多高招，與會(huì)者領(lǐng)會(huì)、宣傳，教師們可以大方取其精華。
那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)來(lái)談一些看法。當(dāng)然，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的研究者談得有深度，可是自認(rèn)為很實(shí)用。
首先，課堂上要講得清。我主張課堂要簡(jiǎn)約，要減少繁瑣分析，減少花架子?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段需要使用，但教師不要花大精力，那種為了用而用，可用可不用的，不用也罷！如果我們的教師花費(fèi)了太多的時(shí)間在媒體的使用上，課堂效率是無(wú)論如何也不會(huì)高的。有教研員提出，教師要善于把握每個(gè)章節(jié)的考點(diǎn)，覺(jué)得很有必要，教師在課堂上給予學(xué)生的就應(yīng)該是這些，還有的是舉一反三的能力。當(dāng)然，我不是反對(duì)媒體的使用，如果，我們有現(xiàn)成的課件，資源庫(kù)中有資源，那要充分地運(yùn)用。當(dāng)然我們教師也要開(kāi)發(fā)，盡量在假期中開(kāi)發(fā)。
其次，課堂上要練到位?！熬v多練”提了好多年，可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少。如今的公開(kāi)課，如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，聽(tīng)者可能會(huì)評(píng)其冷場(chǎng)，時(shí)間分配不合理，哪個(gè)敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè)？我們看到太多的課是拖堂，教師情緒激昂地講到最后，畫(huà)龍點(diǎn)睛！(當(dāng)然，如果我上，也不能免俗.)可是，真正學(xué)生得到的是多少？不得而知。在急功近利的前提下，我們必須改變講課的習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些精當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生練到位，在動(dòng)口、動(dòng)手中掌握知識(shí)。
然后，課余時(shí)要勤輔導(dǎo)。課堂上教給學(xué)生的知識(shí)和技能，要讓學(xué)生真正掌握，必須勤輔導(dǎo)。即使是接受能力強(qiáng)的學(xué)生，沒(méi)有一定手段的鞏固也不會(huì)全數(shù)掌握。所以，教師要善于為學(xué)生整理必要的知識(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際的問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)補(bǔ)充。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)校，一個(gè)老師不重視輔導(dǎo)而取得了出色的成績(jī)。往往有時(shí)輔導(dǎo)的時(shí)間比課堂上來(lái)得多，因?yàn)橛性S多要個(gè)別輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
我想，如果我們的老師能真正靜下心來(lái)管好自己的學(xué)生，真正做好自己的本職工作，不為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備又準(zhǔn)備，為了形式上的出色而互相虛偽，那么，我們是可以提高學(xué)生成績(jī)的。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇七
貧困戶(hù)名單是村委會(huì)報(bào)上去的，有些貧困戶(hù)認(rèn)定不符合實(shí)際情況，家庭條件優(yōu)越的也是貧困戶(hù)。
精準(zhǔn)扶貧是黨和國(guó)家的重大決策部署，必須要全面貫徹執(zhí)行。然而，有的村干部平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳。平日里，吃喝玩樂(lè)，忙得不亦樂(lè)乎，對(duì)貧困戶(hù)不聞不問(wèn)。原本該他們填寫(xiě)完善的貧困戶(hù)檔案不去貧困戶(hù)家里全面調(diào)查摸底，工作態(tài)度敷衍，資料隨意填寫(xiě)，致使信息采集表、干部幫扶過(guò)程記錄表、扶貧手冊(cè)錯(cuò)誤頻出，信息不真實(shí)、不一致，甚至越俎代庖，代替貧困戶(hù)簽字。等到上級(jí)通知檢查的時(shí)候，要檢查什么他們就加班加點(diǎn)準(zhǔn)備什么，入戶(hù)走訪(fǎng)，宣傳政策、拍照，培訓(xùn)貧困戶(hù)正確回答問(wèn)題，糊弄上級(jí)。有時(shí)，村干部的緊急通知朝令夕改，令幫扶教師怨聲載道。這樣的扶貧讓貧困戶(hù)深受其害、深?lèi)和唇^。
有的村干部大言不慚地對(duì)教師說(shuō)：書(shū)教不教得好無(wú)所謂，完成政治任務(wù)最重要。這完全是本末倒置。如今，鄉(xiāng)村教師被統(tǒng)考?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)。學(xué)生成績(jī)不好，家長(zhǎng)投訴，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。
如果迎接檢查時(shí)間緊、任務(wù)急，教師們就要讓學(xué)生自習(xí)，自己去準(zhǔn)備相關(guān)資料。扶貧工作耗費(fèi)了教師不少時(shí)間和精力，嚴(yán)重?cái)_亂了正常教學(xué)秩序。然而，教師在扶貧中起不到實(shí)質(zhì)性的作用，解決不了貧困戶(hù)實(shí)際困難，最多聽(tīng)取收集匯總貧困戶(hù)意見(jiàn)建議，而且不能保證被上級(jí)采納。
教師做好本職工作，把學(xué)生教好，幫助貧困學(xué)生學(xué)習(xí)成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，才是的扶貧。
希望相關(guān)部門(mén)能加強(qiáng)對(duì)基層組織的監(jiān)督和制約，傾聽(tīng)貧困戶(hù)真實(shí)聲音，杜絕形式主義，做到真扶貧，讓貧困戶(hù)真正享受政策實(shí)惠。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇八
第一段：介紹幫扶大學(xué)生的意義和重要性（字?jǐn)?shù)：150字）
隨著高等教育的普及和大學(xué)生群體的擴(kuò)大，教育界普遍關(guān)注大學(xué)生心理健康問(wèn)題。作為大學(xué)生的第一課堂，校園里的教師有著重要的幫扶責(zé)任，在校內(nèi)主動(dòng)關(guān)注大學(xué)生心理健康狀況，對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。因此，實(shí)施師生互動(dòng)式的心理支持是非常必要的。在此，我將接受了一位老師的幫扶。今天，我想分享一下我與老師交流、溝通心得體會(huì)。
第二段：教師幫扶過(guò)程中的有效溝通方法（字?jǐn)?shù)：250字）
溝通是師生心理支持的基礎(chǔ)。在幫扶過(guò)程中，老師運(yùn)用了一些有效的溝通方法，使我能夠更加自由地表達(dá)內(nèi)心感受。首先，老師始終保持著耐心和關(guān)注，給予我足夠的時(shí)間和空間去傾訴。其次，老師善于傾聽(tīng)，用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待我的問(wèn)題，使我感到被尊重和接納。最后，老師通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)和深入探詢(xún)，幫助我找到解決問(wèn)題的方向。這些溝通方法有效地促進(jìn)了我們之間的理解和信任，讓我感受到了關(guān)心和支持。
第三段：教師幫扶對(duì)我的積極影響（字?jǐn)?shù)：250字）
教師幫扶對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過(guò)與老師的交流，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心的需求和困惑，并明確了自己的人生目標(biāo)。其次，老師幫助我樹(shù)立了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，教會(huì)我如何面對(duì)困難和挫折，并鼓勵(lì)我堅(jiān)持追求理想。最后，老師還幫助我提升了自我認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力，使我能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活和面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。這些積極影響不僅使我個(gè)人受益，也對(duì)我未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。
第四段：教師幫扶對(duì)大學(xué)生心理健康的意義（字?jǐn)?shù)：250字）
教師幫扶對(duì)大學(xué)生心理健康具有重要的意義。首先，幫扶可以有效預(yù)防和減少大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。當(dāng)我們面對(duì)各種困惑和壓力時(shí)，教師的關(guān)愛(ài)和支持能夠及時(shí)地給予我們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，防止問(wèn)題進(jìn)一步惡化。其次，幫扶可以增強(qiáng)大學(xué)生的心理韌性和抗壓能力。通過(guò)師生間的交流和互動(dòng)，大學(xué)生可以獲得更多的信息和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)困難，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力。最后，幫扶可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，大學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并通過(guò)積極的思考和行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
第五段：總結(jié)教師幫扶大學(xué)生的意義和參與感受（字?jǐn)?shù)：250字）
教師幫扶大學(xué)生是一項(xiàng)充滿(mǎn)意義的工作，不僅對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義，也對(duì)整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在我接受教師幫扶的過(guò)程中，我深刻地感受到了教師的關(guān)愛(ài)和支持，培養(yǎng)了自信和勇氣去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。同時(shí)，也激發(fā)了我?guī)椭说挠?，我希望將?lái)能夠成為一名優(yōu)秀的教師，回報(bào)社會(huì)，幫助更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。教師幫扶大學(xué)生不僅是一種關(guān)心與支持，更是一種人文關(guān)懷和教育質(zhì)量的具體體現(xiàn)，希望能夠得到更多的關(guān)注和重視。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）
作為大學(xué)生，我們的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和壓力。幸運(yùn)的是，大學(xué)中有許多關(guān)心我們、支持我們的老師，他們不僅在課堂上給予我們知識(shí)的指導(dǎo)，還在生活中向我們伸出援手。筆者在大學(xué)期間也曾受到了多位老師的幫扶，對(duì)此深感感激與敬佩。本文旨在分享我在大學(xué)期間接受教師幫扶的心得體會(huì)。
第二段：課堂和學(xué)業(yè)上的幫扶（250字）
在課堂上，我的老師們幫助我克服了學(xué)習(xí)上的困難。他們耐心解答我的問(wèn)題，給予我學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)。一位數(shù)學(xué)老師曾為我特別安排了補(bǔ)習(xí)課，令我在這門(mén)課上獲得巨大突破。此外，我也遇到過(guò)一位語(yǔ)文老師，她不僅引導(dǎo)我提高寫(xiě)作能力，還定期批改我的作文并給予點(diǎn)評(píng)。這些老師的幫助使我在學(xué)業(yè)上越發(fā)自信，有更多動(dòng)力去迎接挑戰(zhàn)。
第三段：生活和情感上的幫扶（250字）
除了課堂上的學(xué)業(yè)幫助，教師們還關(guān)心我們的生活和情感。我曾在大學(xué)期間遇到過(guò)一些困難，但是有一位班主任老師發(fā)現(xiàn)了我的不安，并主動(dòng)約我談心。她傾聽(tīng)我的煩惱，給了我很多寬慰和建議。還有一位輔導(dǎo)員老師幫助我解決了住宿問(wèn)題，給予了我很多的關(guān)心和支持。這些老師們的鼓勵(lì)和支持像是一股強(qiáng)大的力量，讓我從挫折中站起來(lái)，從而更加堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困境。
第四段：為人導(dǎo)師的力量（250字）
教師們不僅在學(xué)業(yè)和生活上給予我們幫扶，還致力于成為我們的良師益友。他們不僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還具備豐富人生閱歷，經(jīng)驗(yàn)豐富。在與老師們溝通交流的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。他們教導(dǎo)我成為一名積極向上、有信念的人，引導(dǎo)我建立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在與老師們的相處中，我感受到了他們對(duì)待工作和生活的熱情與責(zé)任感，這也深深地影響了我。
第五段：師恩難忘的銘記（300字）
教師的幫扶讓我感到非常幸運(yùn)和幸福。我將永遠(yuǎn)銘記老師們的關(guān)心和幫助，因?yàn)樗麄儗?duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們是我成長(zhǎng)道路上的榜樣與指引，也是我前行路上的明燈。我會(huì)竭盡全力回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)與付出，將他們的教誨傳承下去。同時(shí)，我也希望能像他們一樣，成為學(xué)生們的依靠和幫助。因?yàn)?，我深知能夠成為一個(gè)幫助他人成長(zhǎng)的人，才是真正意義上的成功。
總結(jié)（100字）
大學(xué)教師對(duì)我們的幫扶是無(wú)價(jià)的寶藏，他們的關(guān)心與支持在我們的成長(zhǎng)之路上起到了重要的作用。無(wú)論是在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，還是在生活和情感上的陪伴，教師們始終是我們最堅(jiān)實(shí)的后盾。我們應(yīng)該心存感激，珍惜他們的關(guān)愛(ài)與幫助，并將這份幫扶精神傳承下去，成為更好的自己，同時(shí)也幫助更多的人。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十
作為教師，我們經(jīng)常遇到各種各樣的學(xué)生，其中包括問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生指的是在學(xué)習(xí)或者行為上有一定困難的學(xué)生。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我通過(guò)與他們的互動(dòng)和觀(guān)察，積累了一些心得體會(huì)。首先，了解問(wèn)題學(xué)生的原因和背景十分重要。其次，要耐心與他們溝通并建立信任關(guān)系。另外，傾聽(tīng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生的有效方法。最后，時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?BR> 首先，了解問(wèn)題學(xué)生的原因和背景十分重要。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和困擾，而問(wèn)題學(xué)生更是如此。他們可能面臨學(xué)習(xí)能力較差，家庭環(huán)境不利或自信心不足等困難。因此，作為教師，我們應(yīng)該在一開(kāi)始就了解問(wèn)題學(xué)生的情況，包括他們的學(xué)習(xí)背景、家庭環(huán)境以及他們所面臨的具體問(wèn)題。這樣有助于我們更好地制定適應(yīng)他們的個(gè)性化教育方案，并提供針對(duì)性的幫助和支持。
其次，要耐心與問(wèn)題學(xué)生溝通并建立信任關(guān)系。問(wèn)題學(xué)生往往由于自卑或者困惑而不愿意表達(dá)自己的想法和困難。因此，與他們進(jìn)行積極的溝通是非常關(guān)鍵的。我們要有耐心地傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的需求和感受。同時(shí)，要尊重他們的個(gè)性和獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。通過(guò)與問(wèn)題學(xué)生建立信任關(guān)系，他們將更容易接受我們的指導(dǎo)和幫助。
另外，傾聽(tīng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生的有效方法。問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)陷入消極的心態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。在這種情況下，我們應(yīng)該多給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。確保我們對(duì)于他們的努力給予認(rèn)可，并著重強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。同時(shí)，要傾聽(tīng)他們的疑慮和困惑，耐心解答他們的問(wèn)題。通過(guò)傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，我們能夠激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使他們更好地參與課堂學(xué)習(xí)。
最后，時(shí)刻關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?wèn)題學(xué)生的進(jìn)步可能會(huì)相對(duì)較慢，但這并不意味著我們應(yīng)該放棄他們。我們應(yīng)該始終關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。我們可以與他們或者他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況以及他們所面臨的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況，我們可以提供一對(duì)一輔導(dǎo)、額外的練習(xí)題或者其他形式的幫助。這樣，我們能夠更好地促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，并幫助他們克服困難。
總之，教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心得體會(huì)包括了：了解問(wèn)題學(xué)生的原因和背景，耐心與他們溝通并建立信任關(guān)系，傾聽(tīng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生的有效方法，時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。面?duì)問(wèn)題學(xué)生，我們應(yīng)該以關(guān)愛(ài)和理解的態(tài)度對(duì)待他們，以期幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十一
對(duì)班主任來(lái)說(shuō)學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見(jiàn)慣的。如果不加以處理，可能會(huì)導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來(lái)越多，遲到的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，甚至?xí)鹨恍W(xué)生行為渙散，缺乏約束，進(jìn)而影響班級(jí)風(fēng)氣，導(dǎo)致班級(jí)難以管理。所以作為一名班主任，必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)做法：
首先，我會(huì)抓緊開(kāi)學(xué)前兩周，對(duì)遲到的學(xué)生不會(huì)輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室，從初一新生報(bào)到的那天起，就留意遲到的學(xué)生。如果學(xué)生遲到了，在教室門(mén)口喊了報(bào)告，我通常會(huì)讓他在門(mén)口等待五秒鐘左右，然后詢(xún)問(wèn)遲到原因，再讓他進(jìn)教室，并囑咐下次不能遲到；如果遲到的學(xué)生不喊報(bào)告直接走進(jìn)教室，我會(huì)讓他出去，指導(dǎo)他要遲到了要喊報(bào)告才能進(jìn)教室，等他喊了報(bào)告后，過(guò)大約十秒讓他進(jìn)入教室，然后對(duì)全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)：一旦遲到要在門(mén)口喊報(bào)告，得到老師允許后，方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做，也了解了班主任對(duì)于學(xué)生遲到的的態(tài)度。
其次，在開(kāi)學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長(zhǎng)到校和放學(xué)的時(shí)間，同時(shí)要向?qū)W生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時(shí)間長(zhǎng)短有所區(qū)別。例如，遲到5分鐘以?xún)?nèi)的學(xué)生，和當(dāng)天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學(xué)生，和值日生一起值日三天；遲到超過(guò)一刻鐘的學(xué)生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會(huì)課上經(jīng)過(guò)同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意，寫(xiě)入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來(lái)減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生也心服口服。班規(guī)出臺(tái)后，我通常會(huì)給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來(lái)適應(yīng)新的管理，適應(yīng)期內(nèi)遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了；過(guò)了適應(yīng)期后，就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)然，在學(xué)生遲到時(shí)，班主任要詢(xún)問(wèn)學(xué)生遲到的原因，如果學(xué)生因?yàn)樽龊萌撕檬禄蛏?、意外事故等不可抗因素遲到，且家長(zhǎng)告知班主任的，就可以免于處罰。對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生，除了要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育和處罰外，還要跟家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家校聯(lián)合，共同解決孩子遲到的問(wèn)題。
然后，我會(huì)在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個(gè)學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是否遲到是“鐘”說(shuō)了算，而不是班主任說(shuō)了算。
最后，我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則，做好示范作用。要求學(xué)生不遲到，班主任也要做到不遲到，甚至要比學(xué)生早到校，這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況，而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問(wèn)題，做好相關(guān)的記錄。
以上是我在處理學(xué)生遲到問(wèn)題上的一些做法。班級(jí)管理工作是一門(mén)藝術(shù)，我們班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更好更科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十二
今天是教師節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備了豐富精彩的節(jié)目。
我早上就要在國(guó)旗下詩(shī)朗誦來(lái)表達(dá)我們對(duì)老師的`贊美和崇敬，但是遇到一個(gè)大難題那就是我沒(méi)有校服，星期四放學(xué)前我向張開(kāi)波借了校服上衣，可是等他好久都沒(méi)有來(lái)，我頓時(shí)著急起來(lái)，我想：張開(kāi)波是不是沒(méi)有帶。我想著想著，老師便來(lái)了。她讓我們?cè)姼枥收b的人出來(lái)，我們出來(lái)了，可是老師看見(jiàn)我們沒(méi)有穿校服，就讓我們?nèi)ソ?。我就像沒(méi)頭的蒼蠅，亂竄，一不小心看到了張開(kāi)波，啊，那不是我救命的稻草嘛！以百米沖刺的速度沖到他面前一把抓住袋子——是校服，我興奮極了。我穿上了校服上衣，老師卻叫我們連下衣也穿起來(lái)，老師您不是有意整我的吧！哦，上帝?。】偹愀?）班的男生借了一條褲子，我們到廁所換褲子還遇到最齷齪的事，那就是蔣繼森有上衣下衣還到廁所偷看別人換褲子。
換過(guò)了褲子，老師讓我們重新練一遍詩(shī)歌朗誦，由于徐逸娜和倉(cāng)靜秋的不熟悉，把他們帶到辦公室練習(xí)。第一節(jié)課過(guò)后，便到了升旗儀式，敬過(guò)禮和唱過(guò)國(guó)歌后，便到我們表演詩(shī)歌朗誦《園丁頌》，在陽(yáng)光的洗禮下，我們昂著頭挺著胸走上臺(tái)，看到臺(tái)下這么多老師和同學(xué)，我自豪的同時(shí)不禁緊張起來(lái)。當(dāng)流利的詩(shī)句劃過(guò)我的唇邊時(shí)我也不得不佩服自己，原來(lái)我也挺厲害的嘛！
精彩的一天過(guò)去了，但這一天我放在了心里，我想對(duì)所有老師說(shuō)：“老師您辛苦了，我愛(ài)您！”
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十三
研究思路和方法
結(jié)果與分析
20世紀(jì)的中國(guó)風(fēng)云際會(huì)，社會(huì)急劇變遷。給人們的思想意識(shí)和價(jià)值觀(guān)念造成極大影響。孝道觀(guān)作為一種意識(shí)形態(tài)，同樣也會(huì)發(fā)生諸多變化。因此，本文從實(shí)證研究出發(fā)，試圖以青年代、中年代和老年代的城市居民的孝道態(tài)度和行為進(jìn)行比較，從而說(shuō)明代際之間的孝道態(tài)度和孝道行為的異同、繼承與變化。
研究思路和方法
1.研究思路：根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論，社會(huì)成員在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，一般會(huì)存在自我防御性歸因，即“自我服務(wù)的偏向”。因此，為盡量避免歸因偏差導(dǎo)致研究產(chǎn)生偏差，采用了調(diào)查對(duì)象對(duì)自身孝道態(tài)度和孝道行為的主觀(guān)報(bào)告及對(duì)他人孝道態(tài)度和孝道行為的客觀(guān)情況進(jìn)行主觀(guān)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。
2.調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查以15歲以上的武漢市城鎮(zhèn)居民為總體，采用多階段定額抽樣選取調(diào)查對(duì)象。樣本構(gòu)成情況見(jiàn)表1。年齡范圍：青年代――15-22歲。1979年是我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放的起始之年，此年齡群體深受改革開(kāi)放的影響。中年代――32-55歲。此年齡群體一般均為在崗職工，基本上是在新中國(guó)成立后出生，在改革開(kāi)放前確立了基本的價(jià)值觀(guān)和人生理念。老年代――65歲及以上。此年齡段的人帶有較強(qiáng)烈的“邊際人”色彩，跨越了兩個(gè)時(shí)代和兩種制度。
[表1]調(diào)查樣本構(gòu)成情況
男女合計(jì)
青年代99人(16.5%)100人(16.7%)199人(33.2%)
中年代100人(16.7%)100人(16.7%)200人(33.4%)
老年代100人(16.7%)100人(16.7%)200人(33.4%)
合計(jì)299人(49.9%)300人(50.1%)599人(100.0%)
3.資料收集方法：本次調(diào)查采取問(wèn)卷法收集資料。問(wèn)卷中將贍養(yǎng)分解為“照顧父母”和“金錢(qián)資助父母”，順從分解為“尊敬父母”和“順從父母”，悅親分解為“體貼和令父母開(kāi)心”和“經(jīng)常問(wèn)候父母”。本次調(diào)查于10月由華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系組織完成。
結(jié)果與分析
1.三代城市居民對(duì)孝道態(tài)度的自我報(bào)告
附圖
分析城市居民的孝道態(tài)度，從贍養(yǎng)、順從和悅親等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。表2的結(jié)果表明：就贍養(yǎng)層次看，在“中國(guó)人照顧老年父母是他們的'責(zé)任”上，三代城市居民持贊同態(tài)度分別為91.9%、92.5%和92.5%，基本一致。而在“中國(guó)人在金錢(qián)上資助老年父母是他們的責(zé)任”上，贊同態(tài)度隨年齡遞增而呈下降趨勢(shì)，青年代77.4%，中年代70.4%，老年代71.6%；同時(shí)，不贊同態(tài)度呈明顯的上升趨勢(shì)，青年代4.1%，中年代7.5%，老年代16.5%。這說(shuō)明年齡與贊同態(tài)度呈負(fù)相關(guān)，即年齡越大，越不贊同。
對(duì)順從層次分析的結(jié)果則是，三代城市居民對(duì)“中國(guó)人尊敬老年父母是他們的責(zé)任”均持非?？隙ǖ膽B(tài)度，青年代、中年代、老年代的肯定態(tài)度很類(lèi)似，分別為93.4%、93.5%和97.5%。而在“中國(guó)人順從老年父母是他們的責(zé)任”上年齡越大，越傾向于贊同。青年代、中年代、老年代的肯定比率分別為43.1%、57.3%和66.1%。
[1][2][3]
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十四
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期旨在以新課程標(biāo)準(zhǔn)中“素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)，人人都能獲得必需的教學(xué)，不同的人在
學(xué)習(xí)
中得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)八年級(jí)
英語(yǔ)
學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二、工作任務(wù)
1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因 。
李可是一名活潑好動(dòng)但是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)忽冷忽熱的一名男生，講話(huà)語(yǔ)速較快，上課注意力集中時(shí)間較短，通過(guò)聊天得知其在七年級(jí)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)
成績(jī)
較理想，學(xué)習(xí)積極性很高，但是步入八年級(jí)，由于種種因素，上課時(shí)常出現(xiàn)思想走神，注意力不能集中的因素，學(xué)習(xí)興趣降低，不能獨(dú)立完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、針對(duì)學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
因此，本學(xué)期我重點(diǎn)以調(diào)動(dòng)該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根源上改變其對(duì)英語(yǔ)恐懼的思想，徹底消除其對(duì)傳言中認(rèn)為八年級(jí)英語(yǔ)很難，難以理解的不科學(xué)判斷。
3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
三、幫扶措施
1、教材分析指導(dǎo)：在知識(shí)的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候，就對(duì)照課標(biāo)仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)目的對(duì)照策略，選擇哪種教法更合適。
2、學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)，建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要注意指 出問(wèn)題所在，循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
4、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一
同學(xué)
習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。
5．把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師，使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。
6.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
7．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)較差，對(duì)目前英語(yǔ)抱有疑慮的心里特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，盡量做到使學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上
其他
學(xué)生。
2015.09
我校以“我與學(xué)生結(jié)對(duì)子”為載體，開(kāi)展“教師幫扶學(xué)生”的主題實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)校每個(gè)同學(xué)都能享受平等教育，獲得最大成功的理念。 大力推進(jìn)素質(zhì)教育，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)能力及素質(zhì)，幫扶后進(jìn)生、學(xué)困生、貧困生，特?cái)M定此幫扶計(jì)劃幫扶后進(jìn)生、學(xué)困生、貧困生，制定如下計(jì)劃：
一、思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
１．動(dòng)之以情，消除戒備心理
愛(ài)
是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的.心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
２．尊重信任，喚起自尊心
（１）對(duì)后進(jìn)生、學(xué)困生要求要適度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（２）讓后進(jìn)生、學(xué)困生獲得成功，樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。 （３）讓后進(jìn)生、學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。
３．曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生、學(xué)困生分辨是非的能力。
二、建立學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，師與生、生與生之間建起友誼的橋梁，以提高自己的知識(shí)水平。
三、要實(shí)現(xiàn)幫扶目標(biāo)，讓后進(jìn)生多發(fā)言，多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)閃
光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。
四、教師要關(guān)注生的一個(gè)體差異，積極探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生共同進(jìn)步。
五、充分利用“小組教學(xué)”，目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。 幫扶措施：
1、教材分析指導(dǎo)：各科教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，在知識(shí)的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候，就對(duì)照課標(biāo)仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)目的對(duì)照策略，選擇哪種教法更合適。
2、學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)，建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要注意指 出問(wèn)題所在，循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
4、幫扶對(duì)象：見(jiàn)幫扶結(jié)對(duì)子記錄表。
我校以“我與學(xué)生結(jié)對(duì)子”為載體，開(kāi)展“教師幫扶學(xué)生”的主題實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)校每個(gè)同學(xué)都能享受平等教育，獲得最大成功的理念。
《教師對(duì)學(xué)生的幫扶計(jì)劃》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十五
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。
實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識(shí)，大部分知識(shí)都無(wú)法直接與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái)，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得我更加成熟了，認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類(lèi)文明的重任，是人類(lèi)的文化橋梁。對(duì)于即將走出大學(xué)校門(mén)，成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來(lái)說(shuō)，責(zé)任更是重大，只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，才能更好地接過(guò)這副重?fù)?dān)，否則只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語(yǔ)文老師，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀(guān)念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類(lèi)文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。
實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評(píng)，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員，他們也樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂(lè)于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的`目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。
實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，它教會(huì)了我許許多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中，弄清楚了自己所處的社會(huì)大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實(shí)，觸手可及。經(jīng)過(guò)幾次試講，我認(rèn)識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴(lài)于這些方面的知識(shí)。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)，最后成熟的。
細(xì)細(xì)想來(lái)，我覺(jué)得我的收獲有知識(shí)方面的，也有為人處事能力方面的提高?？傊@是一個(gè)充滿(mǎn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會(huì)，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧事，搞好團(tuán)結(jié)，真心對(duì)待別人，才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來(lái)的，也是我受益終生的道理。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇一
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，很有可能會(huì)遇到需要幫助的人。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，一個(gè)小小的幫助，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，可能會(huì)是一種巨大的力量。作為一名教育工作者，我非常珍惜幫助學(xué)生的機(jī)會(huì)，今天，我想和大家分享一下我在幫助學(xué)生中的心得體會(huì)。
第二段：理解學(xué)生現(xiàn)狀
首先，幫助學(xué)生，我們需要理解他們的現(xiàn)狀。有些學(xué)生可能來(lái)自貧困家庭，面臨家庭經(jīng)濟(jì)困難，有可能存在情感困擾，也可能存在學(xué)習(xí)上的障礙。因此，我們需要深入了解學(xué)生的情況，這樣才能更好地去了解他們所需要的幫助，才能給予最直接、有效的幫助。
第三段：尊重學(xué)生價(jià)值和思考
幫助學(xué)生的時(shí)候，我們需要尊重學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和思考方式。每個(gè)人的思維方式和行為模式都有其獨(dú)特性，教師需要尊重學(xué)生的這種獨(dú)特性，避免將自己的價(jià)值觀(guān)強(qiáng)加于他們。教師的角色是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們能夠自主思考認(rèn)識(shí)問(wèn)題，做出正確的判斷和決策。
第四段：建立良好幫扶關(guān)系
建立良好的幫扶關(guān)系，對(duì)于幫助學(xué)生非常重要。在幫助學(xué)生時(shí)，我們需要站在他們的角度去思考問(wèn)題，通過(guò)了解他們的需求和心理，與他們建立起比較親密的信任關(guān)系，幫助他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，排除心理障礙，從而更好地解決問(wèn)題。
第五段：最好的幫助是讓學(xué)生變得更強(qiáng)
最后，我們需要通過(guò)我們的幫助，讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀和強(qiáng)大。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的努力和不斷學(xué)習(xí)來(lái)克服困難。同時(shí)，教師應(yīng)該每時(shí)每刻鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取精神和積極向上的心態(tài)，讓他們明白，只有自己不斷發(fā)展，才能在未來(lái)的工作和生活中不斷進(jìn)步。
結(jié)論
總之，幫助學(xué)生是一項(xiàng)艱巨的工作，但是它也是非常有意義和價(jià)值的。教師需要了解學(xué)生的思考，了解學(xué)生的需求。我們需要建立良好的幫助關(guān)系，讓學(xué)生感到有耳聞目染且自我效能感上升，最終通過(guò)我們的幫助，讓學(xué)生變得更加積極向上、勇敢堅(jiān)持、健康成長(zhǎng)。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開(kāi)敞胸襟，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話(huà)、真誠(chéng)交流，同事之間、上下級(jí)之間真誠(chéng)相對(duì)，相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指點(diǎn)和幫助，團(tuán)結(jié)力量大，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體豁然大度，寬以待人，不斤斤計(jì)較，不“同行相輕”也同樣是每一位教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
三、立足本職，做好工作
愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿(mǎn)人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。
既然選擇了“教師”這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治、專(zhuān)業(yè)理論等;要多聽(tīng)課，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié)，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此，教師要立足當(dāng)今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生。對(duì)于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀(guān)念，始終站在時(shí)代的潮頭，才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”!
心得體會(huì)
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。在這個(gè)時(shí)代，大學(xué)生教育成為了社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。然而，大學(xué)生作為一個(gè)新生群體，面臨著各種各樣的問(wèn)題和困惑。為了幫助大學(xué)生順利成長(zhǎng)，許多教師選擇進(jìn)行幫扶工作。下面將從幫扶的目的、方法、效果和感悟等方面談?wù)勛约簩?duì)教師幫扶大學(xué)生的心得體會(huì)。
首先，教師幫扶大學(xué)生的目的是引導(dǎo)和輔助他們從各個(gè)方面提高自己，找到真正適合自己的發(fā)展道路。大學(xué)生作為剛剛踏入社會(huì)的新生群體，往往面臨著學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等各種困難。教師幫扶的目的是通過(guò)引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自我管理和自我發(fā)展能力。同時(shí)，教師幫扶也可以幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，明確自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)。幫扶的目的是讓大學(xué)生擁有更加明確的人生方向，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，教師幫扶大學(xué)生的方法千差萬(wàn)別，靈活多樣。不同的大學(xué)生有著不同的問(wèn)題和困惑，因此需要有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、心理輔導(dǎo)等多種方式進(jìn)行幫扶，提供各個(gè)方面的指導(dǎo)。另外，教師還可以通過(guò)建立導(dǎo)師制度，與大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。無(wú)論采用何種方法，教師幫扶的關(guān)鍵是要真心關(guān)心學(xué)生，了解他們的需求和困惑，并提供有效的幫助和指導(dǎo)。
然后，教師幫扶大學(xué)生的效果是顯著的。通過(guò)幫扶，大學(xué)生可以更好地解決自己所面臨的困難，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量。另外，教師的關(guān)心和幫助也可以讓大學(xué)生感受到溫暖和關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。通過(guò)幫扶，大學(xué)生的心理健康狀況得到了改善，積極向上的心態(tài)也得以形成。不僅如此，幫扶還可以激發(fā)大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們能夠在未來(lái)的職業(yè)生涯中更好地發(fā)揮自己的作用。
最后，教師幫扶大學(xué)生給我?guī)?lái)了很多感悟和體會(huì)。首先，作為教師，我們要從學(xué)生的角度出發(fā)，真正關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。要提供積極的引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。其次，幫扶是一個(gè)雙向的過(guò)程，教師也可以從大學(xué)生身上學(xué)到很多東西。與大學(xué)生的交流中，我了解到了他們的獨(dú)特思維和創(chuàng)新能力，也受益良多。最重要的是，教師幫扶大學(xué)生不僅僅是一種工作，更是一種使命和責(zé)任。我們要用心去幫助學(xué)生解決問(wèn)題，激發(fā)他們的潛力，以實(shí)際行動(dòng)為大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之，教師幫扶大學(xué)生是一項(xiàng)重要而有意義的工作。它的目的是引導(dǎo)和輔助大學(xué)生，讓他們走上適合自己的發(fā)展道路；它的方法是多樣的，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行幫扶；它的效果是顯著的，可以提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活質(zhì)量；同時(shí)，它也給教師帶來(lái)了很多感悟和體會(huì)。希望越來(lái)越多的教師能夠加入到幫扶工作中來(lái)，為大學(xué)生的成長(zhǎng)努力奮斗。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇四
幫扶學(xué)生既是一項(xiàng)重要的任務(wù)，也是一種責(zé)任和義務(wù)。作為學(xué)生的班級(jí)、學(xué)校或社會(huì)組織的一員，我們都應(yīng)該盡可能地幫助那些需要幫助的學(xué)生。在我過(guò)去的經(jīng)歷中，我從事了這項(xiàng)工作，并從中學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在本文中，我將分享我在幫扶學(xué)生方面的體驗(yàn)，從而讓更多人更好地理解這一重要問(wèn)題。
第二段：察覺(jué)問(wèn)題并客觀(guān)分析
第一步是察覺(jué)問(wèn)題。在學(xué)?；蚱渌麍?chǎng)合中，有很多學(xué)生遇到了許多困難。其中一部分需要我們的幫助。作為幫助他們的人，我們需要客觀(guān)地分析問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際情況制定計(jì)劃，并在制定計(jì)劃后及時(shí)地跟蹤執(zhí)行這些計(jì)劃。這會(huì)涉及到對(duì)有關(guān)學(xué)生的主要問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)分析，包括他們的表現(xiàn)、成績(jī)、所受教育背景等，然后根據(jù)這些信息制定幫助計(jì)劃。
第三段：建立信任和互動(dòng)
建立信任和互動(dòng)是幫扶計(jì)劃的關(guān)鍵。在幫扶過(guò)程中要盡力與受幫助的學(xué)生建立良好的關(guān)系，以便確保方案的執(zhí)行效果，同時(shí)也為他們提供精神支持。因此，我們需要盡可能的與學(xué)生溝通，確保其感受到我們的誠(chéng)意和關(guān)心，以此獲取他們的信任和了解他們的真實(shí)情況。與學(xué)生的互動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，以確定幫助他們并監(jiān)測(cè)他們的進(jìn)展。
第四段：執(zhí)行計(jì)劃并及時(shí)調(diào)整
在制定計(jì)劃時(shí)需要考慮受幫助學(xué)生的具體需求，這個(gè)計(jì)劃可能包括提高學(xué)習(xí)成績(jī)、找到合適的時(shí)間表以便合理管理時(shí)間、激發(fā)學(xué)生們的興趣和潛能等。 為了確保計(jì)劃能夠得到成功實(shí)施，我們需要在執(zhí)行實(shí)施計(jì)劃時(shí)，始終保持密切的跟蹤和監(jiān)測(cè)。如果我們發(fā)現(xiàn)原先制定的計(jì)劃思路并不適合實(shí)際情況，我們需要及時(shí)適應(yīng)新情況進(jìn)行調(diào)整，以確保計(jì)劃能夠更好地實(shí)施。
第五段：總結(jié)與成果展望
通過(guò)幫助學(xué)生，我們既可以改變學(xué)生的一生的軌跡，同時(shí)獲得自我實(shí)現(xiàn)和滿(mǎn)足感。這項(xiàng)工作雖然具有挑戰(zhàn)性，但如果我們能夠善用自己的力量，將它們集中于合理的計(jì)劃和方案上，并與學(xué)生建立密切的聯(lián)系和信任，我們將能夠取得很好的效果。我希望更多的人能夠加入到這項(xiàng)工作中來(lái)，為孩子們的今天和明天做出貢獻(xiàn)。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇五
理解學(xué)生是教師與學(xué)生交流、互動(dòng)的基礎(chǔ)，往往一堂的成敗與否就在于教師是否真正理解學(xué)生，和學(xué)生做到心心相映，架起師生交往的橋梁。在實(shí)習(xí)過(guò)程中看到過(guò)一些關(guān)于教育的書(shū)，這些書(shū)中提出了一些基本的教育理念，如尊重、信任、理解、欣賞、激勵(lì)、寬容等，讀后很有感觸。
“全面”指的是學(xué)生發(fā)展的全面性。它包括兩個(gè)基本方面：一是指學(xué)生個(gè)體在體現(xiàn)社會(huì)要求方面的全面性；二是指學(xué)生個(gè)體素質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)方面的全面性。前者，要求教師在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的教育過(guò)程中，真正能夠在德、智、體、心（包括心理發(fā)育、心理品質(zhì)、心理承受能力等）諸方面給學(xué)生以全面的教育和引導(dǎo)。其中，德是第一位的。在當(dāng)社會(huì)教師的第一職責(zé)應(yīng)是教學(xué)生如何做人，第二是教學(xué)生如何思考，第三才是傳授具體知識(shí)。
對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。不是抽象的說(shuō)教，而是現(xiàn)實(shí)地、具體地體現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的一言一行所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚無(wú)私的道德情感。蘇霍姆斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”他要求教師在工作中既要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的'推心置腹的知心朋友，又要在學(xué)業(yè)方面因材施教、循循善誘、誨人不倦地耐心指導(dǎo)，真正落實(shí)教書(shū)育人。
素質(zhì)教育呼喚著教育改革，同時(shí)也給老師們提出更高的要求，即要注重學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。主要包括學(xué)習(xí)有關(guān)教育政治法規(guī)，學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)科技新知識(shí)、新觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，善于與別人相互學(xué)習(xí)和借鑒，擇其善面從之，其不善而改之，以不斷提高自身素養(yǎng)。在“知識(shí)爆炸的今天，學(xué)生的信息十分廣泛，他們接受新事手快，從某種意義上說(shuō)，教師在某方面的知識(shí)不如學(xué)生也是一種正?，F(xiàn)象。這就要求老師放下架子發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，虛心地的向家長(zhǎng)和社會(huì)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向一切有真知的人包括自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。
中學(xué)生缺乏正確的是非鑒別能力，但以具有較強(qiáng)的模仿能力，老師的一言一行時(shí)刻感染著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就要求老師更加嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以身作則，為人師表，注重言行一致，表里如一，用自己的高尚品德、良好的行為習(xí)慣去說(shuō)服學(xué)生，感化學(xué)生，從而形成良好的班風(fēng)。
新標(biāo)的實(shí)施要求每個(gè)老師樹(shù)立新理念：樹(shù)立民主的學(xué)生觀(guān)、樹(shù)立全面的教育觀(guān)、建立民主平等、親密和諧的師生關(guān)系。隨著新標(biāo)在全國(guó)范圍內(nèi)的推廣，希望每位老師都和學(xué)生建立起良好的情感，讓我們的每一位教師都真心實(shí)意的去尊重、熱愛(ài)每一位學(xué)生吧！
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇六
很清楚，題目該改成“提高教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)”?？墒牵瑫r(shí)下，教學(xué)質(zhì)量等于教學(xué)成績(jī)，已成為不是定理的定理。時(shí)下，學(xué)生成績(jī)已上升到不能再高的地位。顯然，高考的指揮棒變不了，素質(zhì)教育的核心必然是學(xué)生的成績(jī)。與同事閑聊時(shí)，說(shuō)起指揮棒，大家開(kāi)玩笑說(shuō)，需要給教育業(yè)務(wù)部門(mén)一根象牙做的指揮棒，一顯金貴，二顯牢固，要堅(jiān)不可摧，不要東倒西歪。
教師們清楚地記得，曾幾何時(shí)試卷中不得出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，批卷時(shí)，扣的是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)；而教師們用習(xí)慣的口算本、練習(xí)冊(cè)、天天練等見(jiàn)不得陽(yáng)光，如果有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查，需要東藏西藏……教師們每每回憶起這些趣事，覺(jué)得自己那時(shí)還是有些覺(jué)悟的，現(xiàn)在不是回歸老路了嗎？當(dāng)然教師們惋惜的是干擾太多，學(xué)生成績(jī)畢竟還是受到了影響。
教師們欣喜地看到，理直氣壯抓質(zhì)量已經(jīng)形成共識(shí)。教師們?nèi)绾卧诮虒W(xué)的田園中行走，教學(xué)業(yè)務(wù)部門(mén)已經(jīng)指名了方向。開(kāi)學(xué)初，在一個(gè)個(gè)典型學(xué)校開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)：如何提高語(yǔ)、數(shù)、外成績(jī)有許多高招，與會(huì)者領(lǐng)會(huì)、宣傳，教師們可以大方取其精華。
那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？筆者以自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)來(lái)談一些看法。當(dāng)然，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的研究者談得有深度，可是自認(rèn)為很實(shí)用。
首先，課堂上要講得清。我主張課堂要簡(jiǎn)約，要減少繁瑣分析，減少花架子?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段需要使用，但教師不要花大精力，那種為了用而用，可用可不用的，不用也罷！如果我們的教師花費(fèi)了太多的時(shí)間在媒體的使用上，課堂效率是無(wú)論如何也不會(huì)高的。有教研員提出，教師要善于把握每個(gè)章節(jié)的考點(diǎn)，覺(jué)得很有必要，教師在課堂上給予學(xué)生的就應(yīng)該是這些，還有的是舉一反三的能力。當(dāng)然，我不是反對(duì)媒體的使用，如果，我們有現(xiàn)成的課件，資源庫(kù)中有資源，那要充分地運(yùn)用。當(dāng)然我們教師也要開(kāi)發(fā)，盡量在假期中開(kāi)發(fā)。
其次，課堂上要練到位?！熬v多練”提了好多年，可真正課堂上能讓學(xué)生練到位的還是很少。如今的公開(kāi)課，如果一位老師在課堂上花了五分鐘的時(shí)間給學(xué)生做作業(yè)，聽(tīng)者可能會(huì)評(píng)其冷場(chǎng)，時(shí)間分配不合理，哪個(gè)敢花十多分鐘讓學(xué)生做作業(yè)？我們看到太多的課是拖堂，教師情緒激昂地講到最后，畫(huà)龍點(diǎn)睛！(當(dāng)然，如果我上，也不能免俗.)可是，真正學(xué)生得到的是多少？不得而知。在急功近利的前提下，我們必須改變講課的習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些精當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生練到位，在動(dòng)口、動(dòng)手中掌握知識(shí)。
然后，課余時(shí)要勤輔導(dǎo)。課堂上教給學(xué)生的知識(shí)和技能，要讓學(xué)生真正掌握，必須勤輔導(dǎo)。即使是接受能力強(qiáng)的學(xué)生，沒(méi)有一定手段的鞏固也不會(huì)全數(shù)掌握。所以，教師要善于為學(xué)生整理必要的知識(shí)，輔導(dǎo)學(xué)生去解決實(shí)際的問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)是課堂的一個(gè)補(bǔ)充。沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)校，一個(gè)老師不重視輔導(dǎo)而取得了出色的成績(jī)。往往有時(shí)輔導(dǎo)的時(shí)間比課堂上來(lái)得多，因?yàn)橛性S多要個(gè)別輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
我想，如果我們的老師能真正靜下心來(lái)管好自己的學(xué)生，真正做好自己的本職工作，不為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備又準(zhǔn)備，為了形式上的出色而互相虛偽，那么，我們是可以提高學(xué)生成績(jī)的。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇七
貧困戶(hù)名單是村委會(huì)報(bào)上去的，有些貧困戶(hù)認(rèn)定不符合實(shí)際情況，家庭條件優(yōu)越的也是貧困戶(hù)。
精準(zhǔn)扶貧是黨和國(guó)家的重大決策部署，必須要全面貫徹執(zhí)行。然而，有的村干部平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳。平日里，吃喝玩樂(lè)，忙得不亦樂(lè)乎，對(duì)貧困戶(hù)不聞不問(wèn)。原本該他們填寫(xiě)完善的貧困戶(hù)檔案不去貧困戶(hù)家里全面調(diào)查摸底，工作態(tài)度敷衍，資料隨意填寫(xiě)，致使信息采集表、干部幫扶過(guò)程記錄表、扶貧手冊(cè)錯(cuò)誤頻出，信息不真實(shí)、不一致，甚至越俎代庖，代替貧困戶(hù)簽字。等到上級(jí)通知檢查的時(shí)候，要檢查什么他們就加班加點(diǎn)準(zhǔn)備什么，入戶(hù)走訪(fǎng)，宣傳政策、拍照，培訓(xùn)貧困戶(hù)正確回答問(wèn)題，糊弄上級(jí)。有時(shí)，村干部的緊急通知朝令夕改，令幫扶教師怨聲載道。這樣的扶貧讓貧困戶(hù)深受其害、深?lèi)和唇^。
有的村干部大言不慚地對(duì)教師說(shuō)：書(shū)教不教得好無(wú)所謂，完成政治任務(wù)最重要。這完全是本末倒置。如今，鄉(xiāng)村教師被統(tǒng)考?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)。學(xué)生成績(jī)不好，家長(zhǎng)投訴，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)。
如果迎接檢查時(shí)間緊、任務(wù)急，教師們就要讓學(xué)生自習(xí)，自己去準(zhǔn)備相關(guān)資料。扶貧工作耗費(fèi)了教師不少時(shí)間和精力，嚴(yán)重?cái)_亂了正常教學(xué)秩序。然而，教師在扶貧中起不到實(shí)質(zhì)性的作用，解決不了貧困戶(hù)實(shí)際困難，最多聽(tīng)取收集匯總貧困戶(hù)意見(jiàn)建議，而且不能保證被上級(jí)采納。
教師做好本職工作，把學(xué)生教好，幫助貧困學(xué)生學(xué)習(xí)成才，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，才是的扶貧。
希望相關(guān)部門(mén)能加強(qiáng)對(duì)基層組織的監(jiān)督和制約，傾聽(tīng)貧困戶(hù)真實(shí)聲音，杜絕形式主義，做到真扶貧，讓貧困戶(hù)真正享受政策實(shí)惠。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇八
第一段：介紹幫扶大學(xué)生的意義和重要性（字?jǐn)?shù)：150字）
隨著高等教育的普及和大學(xué)生群體的擴(kuò)大，教育界普遍關(guān)注大學(xué)生心理健康問(wèn)題。作為大學(xué)生的第一課堂，校園里的教師有著重要的幫扶責(zé)任，在校內(nèi)主動(dòng)關(guān)注大學(xué)生心理健康狀況，對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用。因此，實(shí)施師生互動(dòng)式的心理支持是非常必要的。在此，我將接受了一位老師的幫扶。今天，我想分享一下我與老師交流、溝通心得體會(huì)。
第二段：教師幫扶過(guò)程中的有效溝通方法（字?jǐn)?shù)：250字）
溝通是師生心理支持的基礎(chǔ)。在幫扶過(guò)程中，老師運(yùn)用了一些有效的溝通方法，使我能夠更加自由地表達(dá)內(nèi)心感受。首先，老師始終保持著耐心和關(guān)注，給予我足夠的時(shí)間和空間去傾訴。其次，老師善于傾聽(tīng)，用真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待我的問(wèn)題，使我感到被尊重和接納。最后，老師通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)和深入探詢(xún)，幫助我找到解決問(wèn)題的方向。這些溝通方法有效地促進(jìn)了我們之間的理解和信任，讓我感受到了關(guān)心和支持。
第三段：教師幫扶對(duì)我的積極影響（字?jǐn)?shù)：250字）
教師幫扶對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，通過(guò)與老師的交流，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心的需求和困惑，并明確了自己的人生目標(biāo)。其次，老師幫助我樹(shù)立了正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，教會(huì)我如何面對(duì)困難和挫折，并鼓勵(lì)我堅(jiān)持追求理想。最后，老師還幫助我提升了自我認(rèn)知和解決問(wèn)題的能力，使我能夠更好地適應(yīng)大學(xué)生活和面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。這些積極影響不僅使我個(gè)人受益，也對(duì)我未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。
第四段：教師幫扶對(duì)大學(xué)生心理健康的意義（字?jǐn)?shù)：250字）
教師幫扶對(duì)大學(xué)生心理健康具有重要的意義。首先，幫扶可以有效預(yù)防和減少大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。當(dāng)我們面對(duì)各種困惑和壓力時(shí)，教師的關(guān)愛(ài)和支持能夠及時(shí)地給予我們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，防止問(wèn)題進(jìn)一步惡化。其次，幫扶可以增強(qiáng)大學(xué)生的心理韌性和抗壓能力。通過(guò)師生間的交流和互動(dòng)，大學(xué)生可以獲得更多的信息和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)困難，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)和適應(yīng)能力。最后，幫扶可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。在教師的指導(dǎo)下，大學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并通過(guò)積極的思考和行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
第五段：總結(jié)教師幫扶大學(xué)生的意義和參與感受（字?jǐn)?shù)：250字）
教師幫扶大學(xué)生是一項(xiàng)充滿(mǎn)意義的工作，不僅對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)具有重要意義，也對(duì)整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在我接受教師幫扶的過(guò)程中，我深刻地感受到了教師的關(guān)愛(ài)和支持，培養(yǎng)了自信和勇氣去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。同時(shí)，也激發(fā)了我?guī)椭说挠?，我希望將?lái)能夠成為一名優(yōu)秀的教師，回報(bào)社會(huì)，幫助更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。教師幫扶大學(xué)生不僅是一種關(guān)心與支持，更是一種人文關(guān)懷和教育質(zhì)量的具體體現(xiàn)，希望能夠得到更多的關(guān)注和重視。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇九
第一段：引言（150字）
作為大學(xué)生，我們的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和壓力。幸運(yùn)的是，大學(xué)中有許多關(guān)心我們、支持我們的老師，他們不僅在課堂上給予我們知識(shí)的指導(dǎo)，還在生活中向我們伸出援手。筆者在大學(xué)期間也曾受到了多位老師的幫扶，對(duì)此深感感激與敬佩。本文旨在分享我在大學(xué)期間接受教師幫扶的心得體會(huì)。
第二段：課堂和學(xué)業(yè)上的幫扶（250字）
在課堂上，我的老師們幫助我克服了學(xué)習(xí)上的困難。他們耐心解答我的問(wèn)題，給予我學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)。一位數(shù)學(xué)老師曾為我特別安排了補(bǔ)習(xí)課，令我在這門(mén)課上獲得巨大突破。此外，我也遇到過(guò)一位語(yǔ)文老師，她不僅引導(dǎo)我提高寫(xiě)作能力，還定期批改我的作文并給予點(diǎn)評(píng)。這些老師的幫助使我在學(xué)業(yè)上越發(fā)自信，有更多動(dòng)力去迎接挑戰(zhàn)。
第三段：生活和情感上的幫扶（250字）
除了課堂上的學(xué)業(yè)幫助，教師們還關(guān)心我們的生活和情感。我曾在大學(xué)期間遇到過(guò)一些困難，但是有一位班主任老師發(fā)現(xiàn)了我的不安，并主動(dòng)約我談心。她傾聽(tīng)我的煩惱，給了我很多寬慰和建議。還有一位輔導(dǎo)員老師幫助我解決了住宿問(wèn)題，給予了我很多的關(guān)心和支持。這些老師們的鼓勵(lì)和支持像是一股強(qiáng)大的力量，讓我從挫折中站起來(lái)，從而更加堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的困境。
第四段：為人導(dǎo)師的力量（250字）
教師們不僅在學(xué)業(yè)和生活上給予我們幫扶，還致力于成為我們的良師益友。他們不僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還具備豐富人生閱歷，經(jīng)驗(yàn)豐富。在與老師們溝通交流的過(guò)程中，我收獲了很多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和智慧。他們教導(dǎo)我成為一名積極向上、有信念的人，引導(dǎo)我建立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。在與老師們的相處中，我感受到了他們對(duì)待工作和生活的熱情與責(zé)任感，這也深深地影響了我。
第五段：師恩難忘的銘記（300字）
教師的幫扶讓我感到非常幸運(yùn)和幸福。我將永遠(yuǎn)銘記老師們的關(guān)心和幫助，因?yàn)樗麄儗?duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們是我成長(zhǎng)道路上的榜樣與指引，也是我前行路上的明燈。我會(huì)竭盡全力回報(bào)老師的關(guān)愛(ài)與付出，將他們的教誨傳承下去。同時(shí)，我也希望能像他們一樣，成為學(xué)生們的依靠和幫助。因?yàn)?，我深知能夠成為一個(gè)幫助他人成長(zhǎng)的人，才是真正意義上的成功。
總結(jié)（100字）
大學(xué)教師對(duì)我們的幫扶是無(wú)價(jià)的寶藏，他們的關(guān)心與支持在我們的成長(zhǎng)之路上起到了重要的作用。無(wú)論是在學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，還是在生活和情感上的陪伴，教師們始終是我們最堅(jiān)實(shí)的后盾。我們應(yīng)該心存感激，珍惜他們的關(guān)愛(ài)與幫助，并將這份幫扶精神傳承下去，成為更好的自己，同時(shí)也幫助更多的人。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十
作為教師，我們經(jīng)常遇到各種各樣的學(xué)生，其中包括問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生指的是在學(xué)習(xí)或者行為上有一定困難的學(xué)生。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我通過(guò)與他們的互動(dòng)和觀(guān)察，積累了一些心得體會(huì)。首先，了解問(wèn)題學(xué)生的原因和背景十分重要。其次，要耐心與他們溝通并建立信任關(guān)系。另外，傾聽(tīng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生的有效方法。最后，時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?BR> 首先，了解問(wèn)題學(xué)生的原因和背景十分重要。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和困擾，而問(wèn)題學(xué)生更是如此。他們可能面臨學(xué)習(xí)能力較差，家庭環(huán)境不利或自信心不足等困難。因此，作為教師，我們應(yīng)該在一開(kāi)始就了解問(wèn)題學(xué)生的情況，包括他們的學(xué)習(xí)背景、家庭環(huán)境以及他們所面臨的具體問(wèn)題。這樣有助于我們更好地制定適應(yīng)他們的個(gè)性化教育方案，并提供針對(duì)性的幫助和支持。
其次，要耐心與問(wèn)題學(xué)生溝通并建立信任關(guān)系。問(wèn)題學(xué)生往往由于自卑或者困惑而不愿意表達(dá)自己的想法和困難。因此，與他們進(jìn)行積極的溝通是非常關(guān)鍵的。我們要有耐心地傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的需求和感受。同時(shí)，要尊重他們的個(gè)性和獨(dú)特性，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。通過(guò)與問(wèn)題學(xué)生建立信任關(guān)系，他們將更容易接受我們的指導(dǎo)和幫助。
另外，傾聽(tīng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生的有效方法。問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)陷入消極的心態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。在這種情況下，我們應(yīng)該多給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。確保我們對(duì)于他們的努力給予認(rèn)可，并著重強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。同時(shí)，要傾聽(tīng)他們的疑慮和困惑，耐心解答他們的問(wèn)題。通過(guò)傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，我們能夠激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使他們更好地參與課堂學(xué)習(xí)。
最后，時(shí)刻關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?wèn)題學(xué)生的進(jìn)步可能會(huì)相對(duì)較慢，但這并不意味著我們應(yīng)該放棄他們。我們應(yīng)該始終關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。我們可以與他們或者他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況以及他們所面臨的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況，我們可以提供一對(duì)一輔導(dǎo)、額外的練習(xí)題或者其他形式的幫助。這樣，我們能夠更好地促進(jìn)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，并幫助他們克服困難。
總之，教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的心得體會(huì)包括了：了解問(wèn)題學(xué)生的原因和背景，耐心與他們溝通并建立信任關(guān)系，傾聽(tīng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)問(wèn)題學(xué)生的有效方法，時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。面?duì)問(wèn)題學(xué)生，我們應(yīng)該以關(guān)愛(ài)和理解的態(tài)度對(duì)待他們，以期幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與成長(zhǎng)。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十一
對(duì)班主任來(lái)說(shuō)學(xué)生上學(xué)遲到似乎是司空見(jiàn)慣的。如果不加以處理，可能會(huì)導(dǎo)致遲到的人數(shù)越來(lái)越多，遲到的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，甚至?xí)鹨恍W(xué)生行為渙散，缺乏約束，進(jìn)而影響班級(jí)風(fēng)氣，導(dǎo)致班級(jí)難以管理。所以作為一名班主任，必須嚴(yán)肅認(rèn)真處理好學(xué)生遲到的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)做法：
首先，我會(huì)抓緊開(kāi)學(xué)前兩周，對(duì)遲到的學(xué)生不會(huì)輕而易舉地讓他們堂而皇之地走進(jìn)教室，從初一新生報(bào)到的那天起，就留意遲到的學(xué)生。如果學(xué)生遲到了，在教室門(mén)口喊了報(bào)告，我通常會(huì)讓他在門(mén)口等待五秒鐘左右，然后詢(xún)問(wèn)遲到原因，再讓他進(jìn)教室，并囑咐下次不能遲到；如果遲到的學(xué)生不喊報(bào)告直接走進(jìn)教室，我會(huì)讓他出去，指導(dǎo)他要遲到了要喊報(bào)告才能進(jìn)教室，等他喊了報(bào)告后，過(guò)大約十秒讓他進(jìn)入教室，然后對(duì)全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)：一旦遲到要在門(mén)口喊報(bào)告，得到老師允許后，方可進(jìn)入教室。這樣學(xué)生就知道了遲到了該怎么做，也了解了班主任對(duì)于學(xué)生遲到的的態(tài)度。
其次，在開(kāi)學(xué)的第一天就要非常明確地告知學(xué)生和家長(zhǎng)到校和放學(xué)的時(shí)間，同時(shí)要向?qū)W生明確：遲到了就要接受懲罰。懲罰的力度依據(jù)遲到的時(shí)間長(zhǎng)短有所區(qū)別。例如，遲到5分鐘以?xún)?nèi)的學(xué)生，和當(dāng)天的值日生一起值日即可；遲到5—15分鐘的學(xué)生，和值日生一起值日三天；遲到超過(guò)一刻鐘的學(xué)生則值日一周。所有這些懲罰的措施都應(yīng)該事先先在班會(huì)課上經(jīng)過(guò)同學(xué)討論并取得大多數(shù)同學(xué)的同意，寫(xiě)入班規(guī)。這樣就利用了班集體的力量來(lái)減少遲到現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生也心服口服。班規(guī)出臺(tái)后，我通常會(huì)給學(xué)生兩周的適應(yīng)期來(lái)適應(yīng)新的管理，適應(yīng)期內(nèi)遲到的，老師口頭提醒下次不要遲到了；過(guò)了適應(yīng)期后，就嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。當(dāng)然，在學(xué)生遲到時(shí)，班主任要詢(xún)問(wèn)學(xué)生遲到的原因，如果學(xué)生因?yàn)樽龊萌撕檬禄蛏?、意外事故等不可抗因素遲到，且家長(zhǎng)告知班主任的，就可以免于處罰。對(duì)于經(jīng)常遲到的學(xué)生，除了要對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育和處罰外，還要跟家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家校聯(lián)合，共同解決孩子遲到的問(wèn)題。
然后，我會(huì)在教室后面墻上掛一面鐘。學(xué)生一走進(jìn)教室，就能很清楚的看到自己是否遲到了。這樣每個(gè)學(xué)生都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是否遲到是“鐘”說(shuō)了算，而不是班主任說(shuō)了算。
最后，我認(rèn)為教師特別是班主任要以身作則，做好示范作用。要求學(xué)生不遲到，班主任也要做到不遲到，甚至要比學(xué)生早到校，這樣不僅能更好的了解學(xué)生遲到的情況，而且能保證班規(guī)順利執(zhí)行。同時(shí)要選一個(gè)得力的班干部配合班主任一起管理學(xué)生遲到的問(wèn)題，做好相關(guān)的記錄。
以上是我在處理學(xué)生遲到問(wèn)題上的一些做法。班級(jí)管理工作是一門(mén)藝術(shù)，我們班主任要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更好更科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十二
今天是教師節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備了豐富精彩的節(jié)目。
我早上就要在國(guó)旗下詩(shī)朗誦來(lái)表達(dá)我們對(duì)老師的`贊美和崇敬，但是遇到一個(gè)大難題那就是我沒(méi)有校服，星期四放學(xué)前我向張開(kāi)波借了校服上衣，可是等他好久都沒(méi)有來(lái)，我頓時(shí)著急起來(lái)，我想：張開(kāi)波是不是沒(méi)有帶。我想著想著，老師便來(lái)了。她讓我們?cè)姼枥收b的人出來(lái)，我們出來(lái)了，可是老師看見(jiàn)我們沒(méi)有穿校服，就讓我們?nèi)ソ?。我就像沒(méi)頭的蒼蠅，亂竄，一不小心看到了張開(kāi)波，啊，那不是我救命的稻草嘛！以百米沖刺的速度沖到他面前一把抓住袋子——是校服，我興奮極了。我穿上了校服上衣，老師卻叫我們連下衣也穿起來(lái)，老師您不是有意整我的吧！哦，上帝?。】偹愀?）班的男生借了一條褲子，我們到廁所換褲子還遇到最齷齪的事，那就是蔣繼森有上衣下衣還到廁所偷看別人換褲子。
換過(guò)了褲子，老師讓我們重新練一遍詩(shī)歌朗誦，由于徐逸娜和倉(cāng)靜秋的不熟悉，把他們帶到辦公室練習(xí)。第一節(jié)課過(guò)后，便到了升旗儀式，敬過(guò)禮和唱過(guò)國(guó)歌后，便到我們表演詩(shī)歌朗誦《園丁頌》，在陽(yáng)光的洗禮下，我們昂著頭挺著胸走上臺(tái)，看到臺(tái)下這么多老師和同學(xué)，我自豪的同時(shí)不禁緊張起來(lái)。當(dāng)流利的詩(shī)句劃過(guò)我的唇邊時(shí)我也不得不佩服自己，原來(lái)我也挺厲害的嘛！
精彩的一天過(guò)去了，但這一天我放在了心里，我想對(duì)所有老師說(shuō)：“老師您辛苦了，我愛(ài)您！”
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十三
研究思路和方法
結(jié)果與分析
20世紀(jì)的中國(guó)風(fēng)云際會(huì)，社會(huì)急劇變遷。給人們的思想意識(shí)和價(jià)值觀(guān)念造成極大影響。孝道觀(guān)作為一種意識(shí)形態(tài)，同樣也會(huì)發(fā)生諸多變化。因此，本文從實(shí)證研究出發(fā)，試圖以青年代、中年代和老年代的城市居民的孝道態(tài)度和行為進(jìn)行比較，從而說(shuō)明代際之間的孝道態(tài)度和孝道行為的異同、繼承與變化。
研究思路和方法
1.研究思路：根據(jù)社會(huì)認(rèn)知理論，社會(huì)成員在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，一般會(huì)存在自我防御性歸因，即“自我服務(wù)的偏向”。因此，為盡量避免歸因偏差導(dǎo)致研究產(chǎn)生偏差，采用了調(diào)查對(duì)象對(duì)自身孝道態(tài)度和孝道行為的主觀(guān)報(bào)告及對(duì)他人孝道態(tài)度和孝道行為的客觀(guān)情況進(jìn)行主觀(guān)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。
2.調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查以15歲以上的武漢市城鎮(zhèn)居民為總體，采用多階段定額抽樣選取調(diào)查對(duì)象。樣本構(gòu)成情況見(jiàn)表1。年齡范圍：青年代――15-22歲。1979年是我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放的起始之年，此年齡群體深受改革開(kāi)放的影響。中年代――32-55歲。此年齡群體一般均為在崗職工，基本上是在新中國(guó)成立后出生，在改革開(kāi)放前確立了基本的價(jià)值觀(guān)和人生理念。老年代――65歲及以上。此年齡段的人帶有較強(qiáng)烈的“邊際人”色彩，跨越了兩個(gè)時(shí)代和兩種制度。
[表1]調(diào)查樣本構(gòu)成情況
男女合計(jì)
青年代99人(16.5%)100人(16.7%)199人(33.2%)
中年代100人(16.7%)100人(16.7%)200人(33.4%)
老年代100人(16.7%)100人(16.7%)200人(33.4%)
合計(jì)299人(49.9%)300人(50.1%)599人(100.0%)
3.資料收集方法：本次調(diào)查采取問(wèn)卷法收集資料。問(wèn)卷中將贍養(yǎng)分解為“照顧父母”和“金錢(qián)資助父母”，順從分解為“尊敬父母”和“順從父母”，悅親分解為“體貼和令父母開(kāi)心”和“經(jīng)常問(wèn)候父母”。本次調(diào)查于10月由華中科技大學(xué)社會(huì)學(xué)系組織完成。
結(jié)果與分析
1.三代城市居民對(duì)孝道態(tài)度的自我報(bào)告
附圖
分析城市居民的孝道態(tài)度，從贍養(yǎng)、順從和悅親等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。表2的結(jié)果表明：就贍養(yǎng)層次看，在“中國(guó)人照顧老年父母是他們的'責(zé)任”上，三代城市居民持贊同態(tài)度分別為91.9%、92.5%和92.5%，基本一致。而在“中國(guó)人在金錢(qián)上資助老年父母是他們的責(zé)任”上，贊同態(tài)度隨年齡遞增而呈下降趨勢(shì)，青年代77.4%，中年代70.4%，老年代71.6%；同時(shí)，不贊同態(tài)度呈明顯的上升趨勢(shì)，青年代4.1%，中年代7.5%，老年代16.5%。這說(shuō)明年齡與贊同態(tài)度呈負(fù)相關(guān)，即年齡越大，越不贊同。
對(duì)順從層次分析的結(jié)果則是，三代城市居民對(duì)“中國(guó)人尊敬老年父母是他們的責(zé)任”均持非?？隙ǖ膽B(tài)度，青年代、中年代、老年代的肯定態(tài)度很類(lèi)似，分別為93.4%、93.5%和97.5%。而在“中國(guó)人順從老年父母是他們的責(zé)任”上年齡越大，越傾向于贊同。青年代、中年代、老年代的肯定比率分別為43.1%、57.3%和66.1%。
[1][2][3]
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十四
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期旨在以新課程標(biāo)準(zhǔn)中“素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的教學(xué)，人人都能獲得必需的教學(xué)，不同的人在
學(xué)習(xí)
中得到不同的發(fā)展”為目標(biāo)，以“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”為已任，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對(duì)八年級(jí)
英語(yǔ)
學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。
二、工作任務(wù)
1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因 。
李可是一名活潑好動(dòng)但是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)忽冷忽熱的一名男生，講話(huà)語(yǔ)速較快，上課注意力集中時(shí)間較短，通過(guò)聊天得知其在七年級(jí)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)
成績(jī)
較理想，學(xué)習(xí)積極性很高，但是步入八年級(jí)，由于種種因素，上課時(shí)常出現(xiàn)思想走神，注意力不能集中的因素，學(xué)習(xí)興趣降低，不能獨(dú)立完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、針對(duì)學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。
因此，本學(xué)期我重點(diǎn)以調(diào)動(dòng)該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根源上改變其對(duì)英語(yǔ)恐懼的思想，徹底消除其對(duì)傳言中認(rèn)為八年級(jí)英語(yǔ)很難，難以理解的不科學(xué)判斷。
3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。
三、幫扶措施
1、教材分析指導(dǎo)：在知識(shí)的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候，就對(duì)照課標(biāo)仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)目的對(duì)照策略，選擇哪種教法更合適。
2、學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)，建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要注意指 出問(wèn)題所在，循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
4、對(duì)于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該循序善誘，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)生中間成立互助小組，有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一
同學(xué)
習(xí)，實(shí)行一幫一，共同進(jìn)步。
5．把學(xué)困生根據(jù)學(xué)困學(xué)科分配給各位任課老師，使老師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注。
6.學(xué)生與老師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實(shí)施，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
7．根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)較差，對(duì)目前英語(yǔ)抱有疑慮的心里特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，盡量做到使學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上
其他
學(xué)生。
2015.09
我校以“我與學(xué)生結(jié)對(duì)子”為載體，開(kāi)展“教師幫扶學(xué)生”的主題實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)校每個(gè)同學(xué)都能享受平等教育，獲得最大成功的理念。 大力推進(jìn)素質(zhì)教育，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)能力及素質(zhì)，幫扶后進(jìn)生、學(xué)困生、貧困生，特?cái)M定此幫扶計(jì)劃幫扶后進(jìn)生、學(xué)困生、貧困生，制定如下計(jì)劃：
一、思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化
１．動(dòng)之以情，消除戒備心理
愛(ài)
是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的.心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
２．尊重信任，喚起自尊心
（１）對(duì)后進(jìn)生、學(xué)困生要求要適度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（２）讓后進(jìn)生、學(xué)困生獲得成功，樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。 （３）讓后進(jìn)生、學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。
３．曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生、學(xué)困生分辨是非的能力。
二、建立學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，師與生、生與生之間建起友誼的橋梁，以提高自己的知識(shí)水平。
三、要實(shí)現(xiàn)幫扶目標(biāo)，讓后進(jìn)生多發(fā)言，多指導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)閃
光點(diǎn)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。
四、教師要關(guān)注生的一個(gè)體差異，積極探索新的教學(xué)方法，使學(xué)生共同進(jìn)步。
五、充分利用“小組教學(xué)”，目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。 幫扶措施：
1、教材分析指導(dǎo)：各科教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，在知識(shí)的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生有困惑的時(shí)候，就對(duì)照課標(biāo)仔細(xì)分析教材的編寫(xiě)目的對(duì)照策略，選擇哪種教法更合適。
2、學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)，雖然每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進(jìn)心。
3、及時(shí)評(píng)價(jià)，建立了師生幫扶溝通的橋梁之后，就要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，從思想、學(xué)習(xí)、行為等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要注意指 出問(wèn)題所在，循序漸進(jìn)地讓生逐步讓學(xué)生接受。
4、幫扶對(duì)象：見(jiàn)幫扶結(jié)對(duì)子記錄表。
我校以“我與學(xué)生結(jié)對(duì)子”為載體，開(kāi)展“教師幫扶學(xué)生”的主題實(shí)踐活動(dòng)，全面實(shí)施學(xué)校每個(gè)同學(xué)都能享受平等教育，獲得最大成功的理念。
《教師對(duì)學(xué)生的幫扶計(jì)劃》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教師幫扶學(xué)生的心得體會(huì)篇十五
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我們的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對(duì)今后的人生道路有了真確的方向。
實(shí)習(xí)對(duì)一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識(shí)，大部分知識(shí)都無(wú)法直接與實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養(yǎng)成了一種眼高手低的壞習(xí)慣，看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運(yùn)用起來(lái)，就必須付諸于實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)就是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我覺(jué)得我更加成熟了，認(rèn)識(shí)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè)，肩負(fù)著傳承人類(lèi)文明的重任，是人類(lèi)的文化橋梁。對(duì)于即將走出大學(xué)校門(mén)，成為這支光榮隊(duì)伍一員的我來(lái)說(shuō)，責(zé)任更是重大，只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng)，才能更好地接過(guò)這副重?fù)?dān)，否則只會(huì)誤人子弟。隨著思想境界的提升，我也切實(shí)體會(huì)到了實(shí)習(xí)的重大意義。作為語(yǔ)文老師，我更要加倍努力，不斷擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，廣泛閱讀，多思考，多鉆研，革新觀(guān)念，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗(yàn)的飽學(xué)之士，實(shí)實(shí)在在地為傳播人類(lèi)文明貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。
實(shí)習(xí)期間，我積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教有關(guān)方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結(jié)合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏得了老師們的一致好評(píng)，始終堅(jiān)持在自己工作崗位上的堅(jiān)韌毅力也深深打動(dòng)著組里的每個(gè)成員，他們也樂(lè)于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與我分享，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認(rèn)識(shí)到了能夠把自己既有的知識(shí)輕松的傳授給學(xué)生，而學(xué)生又樂(lè)于接受，這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識(shí)技能，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的`目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，所以，我們不能只為了講而講，應(yīng)該更注重學(xué)的結(jié)果，應(yīng)以學(xué)生為中心。
實(shí)習(xí)是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，它教會(huì)了我許許多多大道理，把我從幻想中一下子帶到了現(xiàn)實(shí)的生活中，弄清楚了自己所處的社會(huì)大環(huán)境和位置所在，是這樣樣的真實(shí)，觸手可及。經(jīng)過(guò)幾次試講，我認(rèn)識(shí)到了良好的教態(tài)和課前充分備課的重要作用，老師能否發(fā)揮自如，能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)，都有賴(lài)于這些方面的知識(shí)。真實(shí)的感受，切實(shí)的體會(huì)，我找出了自己平時(shí)很少注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題，這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非凡，對(duì)我今后的工作也有很大的幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習(xí)中慢慢成長(zhǎng)，最后成熟的。
細(xì)細(xì)想來(lái)，我覺(jué)得我的收獲有知識(shí)方面的，也有為人處事能力方面的提高?？傊@是一個(gè)充滿(mǎn)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)的現(xiàn)代化社會(huì)，我覺(jué)得不但要把自己的工作做好，還要與人和諧事，搞好團(tuán)結(jié)，真心對(duì)待別人，才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習(xí)后悟出來(lái)的，也是我受益終生的道理。