心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
教育心得體會(huì)篇一
上幼兒園小班不到一年的女兒已經(jīng)開(kāi)始在個(gè)別方面有了初步的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)，我倍感欣慰!經(jīng)歷著家里家外的育兒瑣事，從中領(lǐng)悟到了一些真實(shí)的感動(dòng)和切身的體驗(yàn)，有幸與老師和媽媽們?cè)诖朔窒?，是我的一大?lè)事!
一、正確理解家庭和幼兒園的關(guān)系
幼兒園里老師們的工作一點(diǎn)也不輕松，她們要對(duì)一班三十多個(gè)孩子們除了日常生活學(xué)習(xí)要照顧得當(dāng)以外，還能夠?qū)γ總€(gè)孩子做到細(xì)微觀(guān)察，主動(dòng)科學(xué)的去發(fā)現(xiàn)孩子們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)并正確及時(shí)的引導(dǎo)和發(fā)揮，甚至將那些幾乎看似十分平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行詳細(xì)的記錄、分析、總結(jié)，這是最值得我欽佩的優(yōu)秀幼師的素質(zhì)和能力，我很慶幸能為女兒找到她人生第一個(gè)滿(mǎn)意的“理想樂(lè)園”和良師益友。
家庭是社會(huì)最基本的組成單位，孩子是家庭和社會(huì)共同關(guān)注的核心角色，成功的育兒不僅僅為自己、為孩子，也是為家庭、為社會(huì)、為祖國(guó)和全世界的未來(lái)。若談及育兒經(jīng)驗(yàn)，其主要還是來(lái)自于我們力所能及的家庭生活這個(gè)小圈子中，這個(gè)小圈子無(wú)比重要，孩子會(huì)通過(guò)這個(gè)小圈子經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)經(jīng)歷，逐漸接觸認(rèn)識(shí)一個(gè)比一個(gè)大的大圈子。每天早上，孩子走出家門(mén)就直奔幼兒園，所以，我把幼兒園看做是孩子走入社會(huì)的人生第一步，就已經(jīng)是比家庭小圈子要大一點(diǎn)點(diǎn)的大圈子了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家就是她永遠(yuǎn)的“溫暖搖籃”，那么幼兒園就是她人生的第一個(gè)“理想樂(lè)園”。
二、怎樣成為孩子眼中的好媽媽
自己的態(tài)度、形象、素質(zhì)、道德、經(jīng)驗(yàn)、倫理等綜合修養(yǎng)的注重和鍛煉，不能忽視夫妻、父母、朋友、甚至必要的職業(yè)或公共社交關(guān)系的培養(yǎng)和處理。如果我們學(xué)識(shí)淺薄，可以通過(guò)虛心的態(tài)度來(lái)彌補(bǔ)缺失;如果我們能力薄弱，可以通過(guò)善良來(lái)樹(shù)立自己的形象。。。。。?？傊m然我們自己不可能完美，孩子也不可能完美，走出家門(mén)外的任何環(huán)境都有可能不會(huì)是想象中完美，但我們可以智慧的通過(guò)不同角度和方式讓孩子始終感到父母永遠(yuǎn)是自己值得學(xué)習(xí)的榜樣、值得尊敬和依賴(lài)的對(duì)象，只要孩子在一個(gè)他認(rèn)為相對(duì)完美的家庭和社會(huì)環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)，他就是幸運(yùn)和幸福的。
三、如何營(yíng)造對(duì)孩子有利的生活環(huán)境
為孩子營(yíng)造他們有可能接觸到的各種生活環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)成為育兒中最有意義的一件大事，包括家庭成員的生活方式和日?；顒?dòng)的組織安排、創(chuàng)造機(jī)會(huì)交往孩子自己的好朋友、參加孩子自己感興趣的業(yè)余愛(ài)好活動(dòng)等等。
家庭日常生活中，小小3歲多的女兒就已經(jīng)扮演了各種各樣的角色：媽媽的心肝寶貝、爸爸貼心的掌上明珠、外婆一步也離不開(kāi)的寄托、外公精神的絕對(duì)動(dòng)力、爺爺奶奶家族中疼愛(ài)有加的唯一小孫女。家人的寵愛(ài)和充裕的生活條件是現(xiàn)在家庭不可能擺脫的基本現(xiàn)實(shí)，與其有意回避，不如更充分有效的利用這些過(guò)去人想都不敢想的優(yōu)越條件呢?何況隨著孩子的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展，以后的社會(huì)環(huán)境在精神和物質(zhì)方面會(huì)越來(lái)越豐富，誘惑必將滿(mǎn)目皆是。所以我會(huì)盡量適當(dāng)引導(dǎo)孩子更直接深入的接受和面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒會(huì)自覺(jué)、分別的配合任何長(zhǎng)輩的愛(ài)意、順其心意的與他們分享快樂(lè)或情緒，甚至有時(shí)自己受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，比如給大家跳舞的時(shí)候不小心摔了一跤，或者穿著爺爺認(rèn)為非常好看但實(shí)際有點(diǎn)夾腳的鞋子陪著爺爺玩一會(huì)兒。。。她都不會(huì)立刻表現(xiàn)出來(lái)自己的不舒服，可能會(huì)事后只是悄悄告訴媽媽。我不禁覺(jué)得這就是孩子與生俱來(lái)的一種悟性和能力，孩子是不需要太多的道理用特別的傳授或訓(xùn)話(huà)形式來(lái)傳遞的，他們的思維方式是完全感性的，只要我們能夠正確的引導(dǎo)孩子充分的利用他們自己的感官系統(tǒng)去感知他周?chē)囊磺忻篮?，哪怕是要讓孩子感受到一點(diǎn)點(diǎn)痛苦或情緒，都會(huì)逐漸鍛煉出孩子自己的獨(dú)立思維和判斷是非的能力，感性的積累就是理性形成的過(guò)程，任何道理由孩子自己悟到要比我們直接告訴他們更深刻。
教育心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的重要一環(huán)。作為一個(gè)在教育行業(yè)工作多年的教師，我深刻地意識(shí)到，我們必須不斷創(chuàng)新教育方法，以滿(mǎn)足新時(shí)代教育發(fā)展的需求。在這里，我想分享一些教育新心得體會(huì)，希望對(duì)更多的教育者有所啟發(fā)。
第一段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格
在教育新時(shí)代，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都要積極引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好，在教育教學(xué)中注重不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足他們的需求，這將會(huì)是提高教學(xué)效果的一項(xiàng)重要手段。
第二段：注重培養(yǎng)“五維”素質(zhì)
在新時(shí)代的教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的“五維”素質(zhì)——智力、體育、情感、社會(huì)和美育素質(zhì)，已經(jīng)成為了教育改革的主要方向之一。這種教育模式可以讓學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)方面取得進(jìn)步，還可以發(fā)展他們的全面素質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的“五維”素質(zhì)是當(dāng)前教育中的一項(xiàng)必要任務(wù)。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式
改變舊的教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，是教育新時(shí)代的必然趨勢(shì)。教育者需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式和方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。循梯式教學(xué)和多元化教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，更適合培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到學(xué)習(xí)氛圍的影響，因此建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍就顯得尤為重要。教師要注重與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和支持，不壓抑學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維，而是尊重學(xué)生的個(gè)性，在溫暖的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的憧憬。
第五段：促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維
盡管現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下,學(xué)習(xí)資源十分豐富和便利，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握如何獲取信息的能力，使他們?cè)谝院竽軌颡?dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新。因此，教育者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，注重學(xué)生的互動(dòng)交流，充分利用一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，如討論、辯論、小組活動(dòng)等，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。
總之，面對(duì)新時(shí)代教育的發(fā)展，教育者需要不斷創(chuàng)新教育方法，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的多元化能力和素質(zhì)，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。只有這樣，我們才能更好地跟上時(shí)代的步伐，為社會(huì)構(gòu)建更加和諧和發(fā)展的教育環(huán)境。
教育心得體會(huì)篇三
我本想收獲一屢春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)溫暖的春天；我本想采摘一片楓葉，你卻給了我整片火紅的楓林；我本想親吻一朵浪花，你卻給了我一個(gè)無(wú)邊無(wú)際，浩瀚無(wú)窮的海洋。我問(wèn)為什么給了我這么多？你微笑著對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)槟阕龀隽艘粋€(gè)正確的選擇。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個(gè)讓人溫暖，讓人快樂(lè)，讓人佩服，讓人放心的大集體。這里有負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)，敬業(yè)的教師，可愛(ài)的輔導(dǎo)員以及許多來(lái)自不同地方的莘莘學(xué)子們，我們共同夠建了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家。
俗話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。的確如此，沒(méi)有紀(jì)律的保障，就不會(huì)有一個(gè)好的集體。紀(jì)律是成功的強(qiáng)有力保證。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，因而對(duì)我們進(jìn)行了入學(xué)教育。
以往的入學(xué)教育枯燥無(wú)味，沒(méi)有任何新意，只不過(guò)老師在上面講，那著手冊(cè)一條一條的讀，既不能使學(xué)生了解相關(guān)規(guī)矩制度的作用，也不會(huì)讓入學(xué)教育的意義完全體現(xiàn)。而在這里卻不同，創(chuàng)新形式，豐富多彩，讓我們?cè)诳鞓?lè)與感動(dòng)中學(xué)習(xí)規(guī)章。
從來(lái)都是在哭泣時(shí)希望有人安慰，結(jié)果還是自己對(duì)自己說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么；從來(lái)都是失敗的時(shí)候有人鼓勵(lì)，而后還是自己對(duì)自己說(shuō)我的未來(lái)不是夢(mèng)。的確如此，選擇了成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我的未來(lái)一定不是夢(mèng)！
良好的開(kāi)端是成功的一半，只有一開(kāi)始就全心全意，盡心盡力地去做，成功才會(huì)有保障，成功的大門(mén)才會(huì)愿意為你而開(kāi)啟。
成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們共同奉獻(xiàn)，用他們的熱情為我們構(gòu)筑了一個(gè)大“家”。他們用豐富多樣的形式，內(nèi)容生動(dòng)的講座以及讓人心靈震撼的話(huà)語(yǔ)為我們的大學(xué)生活指明了航向。學(xué)院里的入學(xué)教育如同一盞燈塔，讓我們這些在黑暗中航行的船兒們找到了方向，找到了奮斗目標(biāo)，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)準(zhǔn)了方向，一路前行！
我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)有你一起陪我走；我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)有你辛勤的付出；我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)有你一定會(huì)走向輝煌，開(kāi)啟一頁(yè)屬于我們的新篇章。孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂起所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”，職業(yè)學(xué)院，你是我無(wú)悔的選擇，既然選擇了你，我就要與你風(fēng)雨兼程。
教育心得體會(huì)篇四
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，它的目的是培養(yǎng)人才，提高人們的素質(zhì)和能力。我曾經(jīng)在教育的道路上走過(guò)很多年，從小學(xué)到大學(xué)，接受了各種形式的教育。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)教育的理解與感悟。
首先，教育不僅僅是課堂上的知識(shí)傳授，更是對(duì)生活的啟迪。在學(xué)校里，我們除了學(xué)習(xí)數(shù)理化等學(xué)科的知識(shí)，還學(xué)習(xí)如何與他人相處，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何處理人際關(guān)系等等。這些都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的技能和素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐與互動(dòng)，我們從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而成長(zhǎng)為更加獨(dú)立和綜合能力強(qiáng)的個(gè)體。
其次，教育應(yīng)該以人為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)人的才能和潛力都是不同的，只有通過(guò)個(gè)性化的教育，才能充分發(fā)掘不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我曾經(jīng)碰到過(guò)一位老師，她深入了解每個(gè)學(xué)生，找到了每個(gè)人的興趣點(diǎn)，因材施教，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得更大的進(jìn)步。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有將教育與個(gè)體需求相結(jié)合，才能提高教育的質(zhì)量和效果。
第三，教育需要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。學(xué)習(xí)并非只能在課堂上進(jìn)行，也可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我反思來(lái)提高自己。在我讀大學(xué)時(shí)，我深受一門(mén)自主學(xué)習(xí)課程的影響。這門(mén)課程鼓勵(lì)我們自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再通過(guò)小組討論和老師的指導(dǎo)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。這種模式的設(shè)計(jì)不僅讓我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，也提高了我解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更能主動(dòng)地思考、實(shí)踐和探索。
第四，教育是一個(gè)終身的過(guò)程。教育不應(yīng)該只局限于學(xué)校教育的范圍，而應(yīng)該貫穿于我們的整個(gè)生活。在我參與社會(huì)工作和工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)并沒(méi)有停止，反而變得更加迅速。這是因?yàn)樵谏鐣?huì)中，我們面臨的問(wèn)題更加復(fù)雜和多變，需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能來(lái)應(yīng)對(duì)。所以，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過(guò)終身學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變革。
最后，教育是一種傳承和發(fā)展人類(lèi)文明的方式。教育不僅僅是我們獲取知識(shí)的工具，更是我們傳承和發(fā)展社會(huì)和文化的手段。在學(xué)校教育中，我們學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識(shí)，還包括了道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)意識(shí)。這些都是對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，也是我們向后代傳遞的寶貴財(cái)富。通過(guò)教育，我們可以培養(yǎng)出更多有責(zé)任感、有創(chuàng)造力和有社會(huì)責(zé)任感的新一代。
總之，教育是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，其中蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和意義。只有在全面的教育中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，提高自己的素質(zhì)和能力，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此，我們應(yīng)該珍惜教育這個(gè)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷探索和實(shí)踐，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
教育心得體會(huì)篇五
早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前，一部分父母會(huì)給寶寶做胎教，比如胎教音樂(lè)、胎教語(yǔ)言、胎教撫觸等，這些刺激會(huì)在胎兒的腦部形成一定數(shù)量的信息，并且對(duì)胎兒的感覺(jué)器官、大腦產(chǎn)生一定的影響，從而促進(jìn)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的形成。其實(shí)，對(duì)新生兒的教育是胎教的進(jìn)一步延續(xù)和深化，也是胎教和幼兒早期教育的銜接，有助于開(kāi)發(fā)幼兒的早期智力，意義重大。
寶寶從出生到6個(gè)月之內(nèi)是大腦細(xì)胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時(shí)期。新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營(yíng)養(yǎng)供給，還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激，才能進(jìn)一步地促進(jìn)他的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。所以，胎教和新生兒的早期教育是互相自然銜接的。
孩子出生時(shí)大腦只有成人的三分之一，神經(jīng)細(xì)胞還未成熟，神經(jīng)纖維也沒(méi)有完整的髓鞘，相互之間的聯(lián)系幾乎沒(méi)有形成。在寶寶剛出生時(shí)，就應(yīng)當(dāng)給予他大量的感覺(jué)器官刺激，通過(guò)感覺(jué)細(xì)胞傳達(dá)到大腦，這樣才能促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的成熟。另外，同時(shí)還要給予他各種聲音的刺激，其中包含語(yǔ)言和音樂(lè)。這種適度和適時(shí)的感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的刺激，也正順應(yīng)了早期教育的內(nèi)容，兩者之間是相互緊密聯(lián)系的。
看著新生兒純真無(wú)邪的小眼神，父母總會(huì)覺(jué)他除了吃和睡外什么都不懂，怎么教育呢?其實(shí)，新生兒出生后就能從各種嘈雜的聲音中辨認(rèn)出自己的母親，只是他的表達(dá)能力有限，無(wú)法告訴你他有多聰明，所以千萬(wàn)別小看他的能力。如果說(shuō)新生兒只知道吃和睡，那么人生的早期教育就應(yīng)該從嬰兒期的吃和睡抓起。道理很簡(jiǎn)單，那就是教育孩子遲早要做，那為什么不早點(diǎn)開(kāi)始呢?父母越早開(kāi)始做出這方面的努力，孩子將來(lái)為此付出的代價(jià)就會(huì)越小，但收獲一定不小。
美國(guó)的心理學(xué)家對(duì)那些智力超群的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們都有一個(gè)良好的睡眠規(guī)律，且睡眠質(zhì)量佳。相反地，對(duì)那些有多動(dòng)癥的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們?cè)趮雰浩诙加胁灰?guī)律的睡眠習(xí)慣，且睡眠質(zhì)量不佳。國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)研究也證實(shí)：父母能否成功地就嬰兒的吃睡問(wèn)題上建立好規(guī)律，這件事對(duì)孩子將來(lái)的情感發(fā)展和認(rèn)知等都具有重大意義。首先，這不僅會(huì)關(guān)系到孩子身體是否健壯。其次，還會(huì)影響到他的智力、行為的發(fā)展。以美國(guó)為例，無(wú)論是科學(xué)的育兒雜志還是通俗的育兒知識(shí)書(shū)都強(qiáng)調(diào)要給孩子從小設(shè)定界限，即遵循規(guī)律，并且呼吁這樣的界限設(shè)定應(yīng)該從嬰兒出生后就開(kāi)始。
對(duì)嬰兒的“早教”可以從規(guī)律的喂養(yǎng)開(kāi)始，給他建立每日吃、玩、睡有節(jié)律的生活，這也是寶寶擁有良好睡眠的前提，對(duì)他的智力發(fā)育有所幫助。值得一提的是，國(guó)外在孩子還是個(gè)小嬰兒時(shí)，就會(huì)訓(xùn)練他獨(dú)自睡覺(jué)，但國(guó)內(nèi)的父母則截然相反。其實(shí)，在“同床”這件事上，寶寶如果從小在睡眠上就養(yǎng)成了對(duì)父母的依賴(lài)，這就會(huì)讓孩子喪失與身俱來(lái)的獨(dú)立自然入睡能力，成年后也會(huì)造成一些行為、情感發(fā)展上的不獨(dú)立、怯懦、依賴(lài)父母等問(wèn)題。
感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)是新生兒時(shí)期最重要的事情之一，這也是他發(fā)展自身能力的黃金時(shí)期，切勿錯(cuò)過(guò)。比如，孩子出生后2~3周，他的眼睛就具備了認(rèn)知色彩的能力，此時(shí)可對(duì)其進(jìn)行視覺(jué)方面的訓(xùn)練;2~3周大的孩子還能聚精會(huì)神地聽(tīng)聲音，此時(shí)就可以給他播放之前胎教時(shí)播放過(guò)的音樂(lè)，以此來(lái)喚起他對(duì)音樂(lè)的回憶和感受。此外，父母還要抓住這個(gè)事情，盡可能用簡(jiǎn)單的單詞說(shuō)給他聽(tīng)，訓(xùn)練他聽(tīng)音，為他日后學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)作好準(zhǔn)備。在情緒教養(yǎng)方面，此時(shí)的孩子也是最易接受的時(shí)期，父母要養(yǎng)成日常親切對(duì)話(huà)的習(xí)慣，這對(duì)于孩子良好情緒發(fā)展有莫大的幫助。
作為父母，需要具有思辨的頭腦，不要因?yàn)榭吹絼e人說(shuō)錯(cuò)就是錯(cuò)，別人說(shuō)對(duì)就是對(duì)，尤其是在針對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題上。父母需要客觀(guān)分析自己在面對(duì)孩子教養(yǎng)問(wèn)題上的不足，甚至是錯(cuò)誤，理性思忖孩子成長(zhǎng)需要的究竟是什么，以及作為父母的需求是什么，兩者之間如何達(dá)到平衡。當(dāng)父母擁有了自我反思的能力后，也才會(huì)有教育的審美能力，才會(huì)產(chǎn)生有質(zhì)量的選擇，知道孩子早教該學(xué)什么。
早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成長(zhǎng)是建立在父母的自我成長(zhǎng)之上的，因?yàn)樗薪逃倪x擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母，那么就極有可能會(huì)對(duì)早教做出錯(cuò)誤的判斷：一種是早教等同于應(yīng)試學(xué)習(xí);一種是認(rèn)為早教不需要。只有當(dāng)父母能夠正確認(rèn)識(shí)了早教，才會(huì)能意識(shí)到陪伴孩子成長(zhǎng)才是早教的核心價(jià)值，父母的角色無(wú)人能夠替代，這也是早期教育的一部分。只有父母學(xué)會(huì)了如何和自己的孩子相處，并且在相處的過(guò)程中理解孩子的行為，通過(guò)不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍，從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長(zhǎng)所需要的成長(zhǎng)元素，這才是早教學(xué)習(xí)的第一步。
早教需要父母根據(jù)家庭情況進(jìn)行選擇，所以父母需要根據(jù)孩子早期發(fā)展的個(gè)體差異，全方位的考慮孩子成長(zhǎng)的需要都有哪些，能滿(mǎn)足孩子哪些需求。比如，一個(gè)搞藝術(shù)工作的母親，她的家庭就充滿(mǎn)了藝術(shù)氛圍，所以她可以提供給孩子足夠的認(rèn)知藝術(shù)的機(jī)會(huì)和藝術(shù)體驗(yàn)。在農(nóng)村生活的家庭，可以借助先天的自然條件，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸，并了解自然風(fēng)貌。
父母作為早期教育的實(shí)施者，并不能包辦所有的家庭教育。因?yàn)?，?dāng)父母客觀(guān)地分析自我后，會(huì)意識(shí)到在某些方面自己的能力無(wú)法完成對(duì)孩子早教的部分時(shí)，就可通過(guò)外界的資源來(lái)完成對(duì)孩子早教的補(bǔ)足，比如幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等。但這種補(bǔ)足必須結(jié)合孩子的特點(diǎn)、父母的能力，從而形成一種良性的互補(bǔ)。比如，一個(gè)不知道應(yīng)該怎么和孩子玩的父母，就很可能需要借助一個(gè)親子班來(lái)開(kāi)拓自己的思維，從而學(xué)會(huì)如何與自己的寶貝玩耍的技巧，這就是一個(gè)補(bǔ)全的過(guò)程。比如選擇某個(gè)早教，他們獨(dú)特的課程綜合了精彩趣味的游戲、運(yùn)動(dòng)、體操、音樂(lè)、舞蹈、接力比賽、騎乘游戲等，在每周一次的結(jié)構(gòu)性的適齡性課程中，孩子們?cè)讷@得無(wú)限歡樂(lè)的同時(shí)收獲力量、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷和靈活性的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展社交能力，并樹(shù)立良好的自信心和自尊心。
教育心得體會(huì)篇六
校園、班級(jí)就是我的家。要想在一個(gè)好的環(huán)境下成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。我們就要愛(ài)護(hù)那里的一草一木，一物一品，我們要愛(ài)自己的家——班級(jí)，美化自己的家——校園。
穿拖鞋入校等等。我們一定要有“班級(jí)學(xué)校就是我的家”的思想。
現(xiàn)在變得很漂亮，如果我們?nèi)テ茐哪抢锏幕ú輼?shù)木，那他們這樣做不就前功盡棄了嗎？我們學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到的就是愛(ài)護(hù)它們，還要呼吁所有的人都去愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
校園是我的家，那班級(jí)也是我的家。我們也應(yīng)該愛(ài)護(hù)班級(jí)中的一物一品，保護(hù)好教室的環(huán)境。我們不能在墻上，桌椅上亂畫(huà)，使它們變得很難看，很臟，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們每個(gè)人都不愿意要的。如果我們保護(hù)它們?cè)瓉?lái)的干凈、漂亮的話(huà)，一定會(huì)給人一種不同的感覺(jué)。
學(xué)校正在創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)學(xué)校，只要我們齊心協(xié)力，積極配合，我相信創(chuàng)建工作一定會(huì)順利完成。
教育心得體會(huì)篇七
生教育，是指將生活內(nèi)容和教育相結(jié)合，以生活為基礎(chǔ)，以生活為載體，通過(guò)生活和生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)孩子進(jìn)行全面而有意義的教育。在我認(rèn)為，生教育已經(jīng)漸漸成為一種新的教育模式，被越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)者所關(guān)注和探究。我也是一位有著自己親身體驗(yàn)的生教育教育者，在生教育的實(shí)踐中，從中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和感受。本文主要談?wù)勎业纳逃牡皿w會(huì)。
第二段：生教育的理念與價(jià)值
生教育的理念就是將生活、學(xué)習(xí)、游戲有機(jī)結(jié)合在一起，讓孩子們?cè)谧杂?、輕松的環(huán)境中感受生活的本質(zhì)和自然界的美好。在這樣的環(huán)境下，孩子們的學(xué)習(xí)成為一種自然的過(guò)程，他們可以自主探索、理解和體驗(yàn)，從而全面提升自己的認(rèn)知和能力。同時(shí)，生教育也注重以人為本，以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自主意識(shí)為目標(biāo)，讓孩子們更好地適應(yīng)和發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)中。
第三段：生教育的模式與實(shí)踐
生教育的模式和實(shí)踐主要體現(xiàn)為游戲、自由學(xué)習(xí)和社區(qū)教育三個(gè)層面。游戲是生教育最重要的一環(huán)，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)游戲可以自由地探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。自由學(xué)習(xí)則是讓孩子們根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。社區(qū)教育，則是通過(guò)社區(qū)資源和社區(qū)合作讓孩子們?cè)谏鐓^(qū)中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這些模式的實(shí)施，必須建立在一個(gè)自由民主的環(huán)境下，讓孩子們能夠在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到尊重和平等，并形成他們獨(dú)特的價(jià)值觀(guān)。
第四段：體驗(yàn)與感悟
在我開(kāi)展生教育過(guò)程中，可以感受到孩子們對(duì)這種教育方式的喜愛(ài)，他們可以更加靈活的學(xué)習(xí)，并且更有興趣。我也在過(guò)程中獲得了很多的體驗(yàn)和感悟，比如我發(fā)現(xiàn)，生教育不僅可以幫助孩子們獲得知識(shí)和技能，還可以鍛煉他們的動(dòng)手能力和思維能力。同時(shí)，通過(guò)自由游戲和自由學(xué)習(xí)，孩子們可以變得更加自主、自信和善于交往，這對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)也有非常重要的作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)
生教育是一種新興的教育理念，它既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，又注重學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變得更加自然和愉悅。在我的短暫體驗(yàn)中，我也領(lǐng)略到了它的魅力和價(jià)值。當(dāng)然，生教育并不是一種完全可以替代傳統(tǒng)教育的教育模式，但在當(dāng)前教育的問(wèn)題日益凸顯的情況下，我們需要從中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，并在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，不斷探索、豐富和提升教育的質(zhì)量。
教育心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，教育詩(shī)已成為教育界備受矚目的一種教學(xué)手段。通過(guò)教育詩(shī)，學(xué)生不僅可以鞏固知識(shí)，提高記憶力，還能激發(fā)創(chuàng)造力和情感。自有了教育詩(shī)的輔助，我感受到了教學(xué)的魅力和內(nèi)涵，我深深地被教育詩(shī)的力量感動(dòng)著。教育詩(shī)不僅僅是一種手段，更是一種藝術(shù)。本文將就教育詩(shī)的四個(gè)方面進(jìn)行剖析和評(píng)價(jià)。
首先，教育詩(shī)使得枯燥的知識(shí)變得有趣有魅力。以教學(xué)中最頭疼的數(shù)學(xué)為例，我們經(jīng)常遇到的情景是同學(xué)們面對(duì)眾多的公式和定理，很多人都會(huì)感到無(wú)從下手，跳不出死記硬背的窘迫。而通過(guò)用故事情節(jié)編寫(xiě)教育詩(shī)，我們可以將抽象的數(shù)學(xué)公式變得有情有意，將絕對(duì)值的概念寫(xiě)成了父母對(duì)待孩子的愛(ài)護(hù)，使得原本令人望而生畏的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣易懂。教育詩(shī)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，真正做到知識(shí)的“活”化，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
其次，教育詩(shī)提高了學(xué)生的記憶能力。教育詩(shī)的一大特點(diǎn)就是通過(guò)押韻、律詩(shī)和對(duì)仗等手法來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)被這些韻律所吸引，使他們更容易記憶和理解所學(xué)內(nèi)容。有研究表明，教育詩(shī)能夠在引發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時(shí)，激發(fā)腦神經(jīng)活動(dòng)，增進(jìn)記憶深度和記憶的持久性。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我經(jīng)常會(huì)通過(guò)編寫(xiě)教育詩(shī)來(lái)幫助學(xué)生掌握某些難以記憶的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的得分都明顯提高了，記憶效果也更加持久。
再次，教育詩(shī)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新能力已成為未來(lái)社會(huì)所需要的重要素質(zhì)之一。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而教育詩(shī)的創(chuàng)作和欣賞，不僅能讓學(xué)生了解到詩(shī)歌的美，還能讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，通過(guò)拓展想象力，活躍思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和美感的自主思考。學(xué)生可以透過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌將自己的情感和觀(guān)點(diǎn)與他人分享，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和交流能力，從而培養(yǎng)出更加積極、創(chuàng)造性的人才。
最后，教育詩(shī)使得學(xué)生情感更豐富，內(nèi)涵更深度。教育詩(shī)的編寫(xiě)和朗讀是一個(gè)感悟和表達(dá)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的表達(dá)，可以展示內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高情商。當(dāng)學(xué)生用自己的文字表達(dá)自己的情感時(shí)，他們?cè)谂c自己對(duì)話(huà)，與文化對(duì)話(huà)，與社會(huì)對(duì)話(huà)，體驗(yàn)原文創(chuàng)作的過(guò)程中，更加深刻地理解內(nèi)涵，鍛煉思想表達(dá)能力，提升審美能力。
總之，教育詩(shī)是一種富有魅力和內(nèi)涵的教育手段。它不僅能夠把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，還能夠提高學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且使學(xué)生情感更豐富、內(nèi)涵更深度。教育詩(shī)是一種有趣又有力的教學(xué)方式，我深深地被它的魅力所打動(dòng)，也將會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
教育心得體會(huì)篇九
本報(bào)訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三年級(jí)這段時(shí)間，這種小時(shí)候在“小班”中獲得的優(yōu)勢(shì)甚至能保持到高中階段乃至更長(zhǎng)時(shí)間，這是記者昨天在“長(zhǎng)三角小班化教育”論壇上獲取的信息。
論壇上，來(lái)自美國(guó)的康奧來(lái)介紹了美國(guó)小班化教育改革的經(jīng)驗(yàn)，從198x年到198x年，美國(guó)的田納西州進(jìn)行了一個(gè)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是從幼兒園到三年級(jí)的孩子，比較小班和普通班的學(xué)生，小班是13到17名，普通班是22到26名學(xué)生，這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后又進(jìn)行了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級(jí)參加小班的長(zhǎng)期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績(jī)、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好，這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢(shì)?？祳W來(lái)分析說(shuō)，小班教育之所以對(duì)學(xué)生有積極的影響，主要是因?yàn)樵谛“嗨峁┑臈l件下，老師能意識(shí)到學(xué)生的缺點(diǎn)，而且有時(shí)間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo)，通過(guò)早期的補(bǔ)充，老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認(rèn)為從幼兒園到三年級(jí)的這段時(shí)間是一個(gè)機(jī)會(huì)，如果學(xué)校沒(méi)辦法在這段時(shí)間幫助孩子彌補(bǔ)不足，很多孩子就會(huì)陷入困境。
小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點(diǎn)學(xué)校，成為擇校的新熱點(diǎn)，不少老牌熱點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。
我想，這則新聞報(bào)道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。不僅如此，據(jù)了解，從200x年開(kāi)始，南京市啟動(dòng)了小班化教育試驗(yàn)，目前實(shí)施小班化教育的小學(xué)有71所，實(shí)施小班化教育的初中有16所。明年全市實(shí)施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過(guò)40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬(wàn)元助推小班化教育穩(wěn)步推進(jìn)和質(zhì)量提升，到20xx年，城區(qū)小學(xué)實(shí)施小班化教育的比例將達(dá)到60%，全市初中實(shí)施小班化教育。
作為一名新教師，小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長(zhǎng)平臺(tái)。面對(duì)班級(jí)的27個(gè)孩子，我有更多機(jī)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生有充分看的機(jī)會(huì)、想的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)以及做的機(jī)會(huì)，這使小班化班級(jí)的學(xué)生求知欲和自信心特別強(qiáng)，個(gè)性得到充分發(fā)展。三個(gè)多月來(lái)，小班化教學(xué)突顯出來(lái)的優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面：
一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)
1、加強(qiáng)作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學(xué)效果.每位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計(jì)分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的`作業(yè),使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學(xué)期,我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評(píng),從主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、批改與分析、講評(píng)與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行交流展示.
3、加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)差工作.對(duì)一些智優(yōu)生作語(yǔ)文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競(jìng)賽,不斷拓展他們的生字量,開(kāi)發(fā)他們的潛力.對(duì)一些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的補(bǔ)差工作,確立"學(xué)有困難生"名單,對(duì)學(xué)有困難生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的輔導(dǎo),并對(duì)他們作了跟蹤調(diào)查,填寫(xiě)了調(diào)查資料,跟他們的家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并做好"學(xué)有困難生"的反饋工作.
二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系
三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理
1、小班化教育要求有效實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)別化、個(gè)性化.開(kāi)放的課堂教學(xué)模式使每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng),共振的頻率增多,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在融洽的氛圍之中變得快樂(lè)而自信.使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí),積極地參與到班級(jí)交流中.
2、教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué),設(shè)計(jì)一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學(xué)生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問(wèn)題就能立即解決問(wèn)題,不落掉一個(gè)學(xué)生,徹底淘汰差生這一概念.沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離,當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到老師就在他們身邊,為他們排憂(yōu)解難,學(xué)生自然會(huì)加倍努力以回報(bào).所以我認(rèn)為作為一個(gè)教師必須要有愛(ài)心和責(zé)任感.學(xué)生是非?？蓯?ài)的,當(dāng)你全身心投入到對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程當(dāng)中去,會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是很有靈氣,經(jīng)常會(huì)給你一些意外的驚喜.這就是學(xué)生的閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都會(huì)有閃光點(diǎn),這個(gè)閃光點(diǎn)也就是教學(xué)工作的亮點(diǎn).
四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
心理學(xué)告訴我們,個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)比較固定的特征,它包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個(gè)性、提高教學(xué)質(zhì)量,是十分重要的.
1、激發(fā)興趣是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開(kāi)發(fā)的催化劑".的確,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教案,在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.
并從中選擇有價(jià)值的題目,組織學(xué)生討論,通過(guò)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿(mǎn)解決.只要教師不厭其煩,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難,定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展,保證成功的教學(xué).
3、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應(yīng)尊重理解學(xué)生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng).處處留意,時(shí)時(shí)與孩子們打成一片,共同學(xué)習(xí)、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)成倍地予以發(fā)展.可見(jiàn),小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,它能推動(dòng)孩子們攀高涉險(xiǎn),催開(kāi)他們智慧的蓓蕾,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.
“課前測(cè)試”與“課堂評(píng)價(jià)”為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
—小班化教學(xué)體會(huì)任德勇
實(shí)施“小班化教學(xué)”之前，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)曾讓我無(wú)計(jì)可施，想要激勵(lì)，形不成連續(xù)性，動(dòng)手督查，有些課程的內(nèi)容也確實(shí)無(wú)法操作。各地推行“小班化教學(xué)”以后，導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)環(huán)節(jié)“課前測(cè)試”使我感興趣，它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習(xí)使我困惑的問(wèn)題。
“自主學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，就像教師依據(jù)教案上課一樣，它的編寫(xiě)圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)，可以分為七個(gè)步驟：確立教學(xué)目標(biāo)、情境引入、預(yù)習(xí)交流、合作探究、反思總結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和布置任務(wù)。預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生課前完成的重點(diǎn)部分，涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生有能力完成的一些內(nèi)容，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，至于怎樣設(shè)置問(wèn)題，那就要看教師的功夫了。 每次上課之前，提前一天把“自主學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，要求在閱讀教材之后完成預(yù)習(xí)交流部分的內(nèi)容，“自主學(xué)案”既是有與課堂教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能相關(guān)的作業(yè)，又有涉及到新授課對(duì)一些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。以六年級(jí)英語(yǔ)為例，將新授課的英語(yǔ)文本材料轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)，以單詞或短語(yǔ)的形式，讓學(xué)生在課本中查出英語(yǔ)，寫(xiě)在漢語(yǔ)的單字或短語(yǔ)的一旁；將新授課的英語(yǔ)文本材料中所涉及的語(yǔ)法現(xiàn)象以問(wèn)題的形式列給學(xué)生，讓學(xué)生在提前復(fù)習(xí)，等到課上講課時(shí)，涉及到這內(nèi)容可使學(xué)生快速理解，這樣學(xué)生在上新授課時(shí)就能夠用事先復(fù)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)去思考問(wèn)題，他們能夠參與新授課的教學(xué)活動(dòng)。
我們將“自主學(xué)案”內(nèi)容設(shè)計(jì)成普通學(xué)生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學(xué)案”的有效性，我們還設(shè)計(jì)了“課前測(cè)試”，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學(xué)案”的某些內(nèi)容，并對(duì)每一小組給予及時(shí)評(píng)價(jià)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)完成“自主學(xué)案”的熱情，小組成員在為榮譽(yù)以及希望得到表?yè)P(yáng)或贊賞欲望的驅(qū)動(dòng)下，每天都會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，以便用“自主學(xué)案”出現(xiàn)的知識(shí)來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到高效課堂的效果。正是因?yàn)槊刻炷軌驈?fù)習(xí)涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識(shí)，有些知識(shí)還能周期復(fù)現(xiàn)，甚至頻率很高，所以就自然而然地印在了學(xué)生的大腦里?！鞍e浩斯記憶法”指出在實(shí)際工作、生活中經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)，記憶是深刻的。
學(xué)生課下有“自主學(xué)案”、課上有“導(dǎo)學(xué)案”，隨之跟進(jìn)的就是督導(dǎo)措施，真正煥發(fā)學(xué)生積極性的是課堂激勵(lì)機(jī)制，常用的做法有三種：學(xué)生課堂展示、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
學(xué)生課堂展示就是讓學(xué)生講課，其它學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這種做法解決的不只是有效預(yù)習(xí)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在講臺(tái)上講解時(shí)，就是那些你認(rèn)為最差的學(xué)生也會(huì)不斷地制造驚喜，他們不但能講而且還會(huì)講的不錯(cuò)，當(dāng)其他學(xué)生不斷地回答問(wèn)題并提出問(wèn)題時(shí)，活躍的課堂把學(xué)生們的思考引入深處，很多時(shí)候會(huì)超出教師的想象。
為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性，需要教師做一些輔助工作。比如我把教學(xué)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確組長(zhǎng)、組員、講解員、聽(tīng)眾和教師的責(zé)任，前期制作課堂積分表，在不同的環(huán)節(jié)對(duì)不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長(zhǎng)肩負(fù)著課前督導(dǎo)學(xué)生完成“自主學(xué)案”和討論的職責(zé)，再加上這種上課模式的激勵(lì)作用，所以學(xué)生們完成“自主學(xué)案”的效果還是不錯(cuò)的。
“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”是在課堂上進(jìn)行的一項(xiàng)測(cè)試，安排在下課前五分鐘完成，題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生課前不完成“自主學(xué)案”的話(huà)，單靠課上理解，不容易達(dá)到要求，課下要進(jìn)行補(bǔ)考，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學(xué)生。
如果教師把握不好課堂進(jìn)度，“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”可以在當(dāng)天的自習(xí)課上以限時(shí)訓(xùn)練的形式進(jìn)行，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學(xué)生的自覺(jué)性。測(cè)試結(jié)束后，要跟進(jìn)對(duì)測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)，可以有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容，課代表登統(tǒng)成績(jī)、教師做對(duì)比分析、教師給出評(píng)語(yǔ)、解決出現(xiàn)的問(wèn)題等。
“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測(cè)試登統(tǒng)表按周公示時(shí)，教師要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要有鼓動(dòng)性，宣揚(yáng)上進(jìn)和競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)還要弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。又比如每個(gè)月要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總評(píng)，主要是給優(yōu)秀的小組和進(jìn)步的個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)，小組設(shè)有最給力獎(jiǎng)、非你莫屬獎(jiǎng)和最有潛力獎(jiǎng)，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。
由此看來(lái)，與其單純的談?dòng)行ьA(yù)習(xí)，不如把它作為一個(gè)組織管理模式下的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，這樣，即實(shí)現(xiàn)了最初的目的，也完成了對(duì)教學(xué)、管理等其他方面的再建設(shè)，豈不更好？教師的工作其實(shí)更多的是給學(xué)生提供服務(wù)，讓他們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)，這樣才是真正地愛(ài)學(xué)生，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。
教育心得體會(huì)篇十
教育是每個(gè)國(guó)家發(fā)展的基石和未來(lái)的希望，而考試作為教育的一種評(píng)價(jià)工具，在學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直在接受各種不同形式的考試，積累了一些對(duì)考教育的心得體會(huì)。在此，我將簡(jiǎn)要分享我的觀(guān)點(diǎn)，希望能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些啟示和思考。
首先，考教育應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和特點(diǎn)各不相同。有的學(xué)生善于理解理論知識(shí)，有的學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中能夠發(fā)揮出色，而有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。因此，對(duì)于這樣差異化的學(xué)生，一味地把他們?nèi)M(jìn)同一種考試模式中，很難發(fā)揮他們的潛力，更難真正推動(dòng)他們的個(gè)人發(fā)展。因此，我認(rèn)為，教育考試應(yīng)該更加靈活和多樣化，能夠根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)人都能夠得到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)展示自己的優(yōu)勢(shì)。
其次，考教育應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一個(gè)人的綜合素質(zhì)同樣重要。然而，在當(dāng)前的考教育體系中，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)往往不夠充分。我們看到，很多學(xué)生在課堂上可以輕而易舉地背誦大量的知識(shí)，但在實(shí)際生活中卻無(wú)法應(yīng)用這些知識(shí)。這是因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)過(guò)于偏向于純理論的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的發(fā)展。因此，改革考教育的方式和內(nèi)容，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，將是一個(gè)重要的解決辦法。
第三，考教育應(yīng)該得到與實(shí)際要求匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)。人才培養(yǎng)是教育的一個(gè)重要目標(biāo)。然而，在當(dāng)前的考教育體系中，實(shí)際要求與考試目標(biāo)之間存在著一定的差距。許多科目仍然沿用著幾十年甚至上百年前的考試標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有及時(shí)調(diào)整和適應(yīng)社會(huì)的變革。因此，很多學(xué)生在學(xué)校獲得了一技之長(zhǎng)，但在實(shí)際工作和生活中卻無(wú)法真正發(fā)揮自己的才華。因此，我認(rèn)為，考教育需要不斷與社會(huì)的發(fā)展保持緊密的聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試模式，使之與實(shí)際要求能夠更好地匹配。
第四，考教育應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的考教育中，學(xué)生往往扮演著被動(dòng)接受知識(shí)的角色，而缺乏自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著不可忽視的影響。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供更多的創(chuàng)新空間和機(jī)會(huì)，使他們能夠積極參與到知識(shí)的創(chuàng)造和應(yīng)用中去，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
最后，考教育應(yīng)該堅(jiān)持公正和公平的原則。盡管在考教育中，我們希望通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和潛力，但過(guò)于注重分?jǐn)?shù)和排名往往會(huì)創(chuàng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)惡劣的環(huán)境。這樣的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，造成很多不良的心理和行為問(wèn)題。因此，在考教育中，我們應(yīng)該堅(jiān)持公正和公平，注重學(xué)生的全面發(fā)展，盡量消除不必要的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
綜上所述，考教育在我國(guó)教育體系中具有舉足輕重的地位。然而，當(dāng)前的考教育模式還存在著一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)考教育的分析和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并提出相應(yīng)的改革建議。只有使考教育更加人性化、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際要求，才能夠真正發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)我們社會(huì)需要的各類(lèi)人才。
教育心得體會(huì)篇十一
大家好！我是黎天寺的媽媽。首先感謝學(xué)校和老師給我們提供這么好的一個(gè)平臺(tái)，讓我們二年（2）班的所有家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)在這里共同探討孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，我感到十分的榮幸！
自從孩子進(jìn)入二 年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得更懂事了，變得更有上進(jìn)心了，也愛(ài)讀書(shū)了。這是老師管理和教育的結(jié)果。
孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都和老師們的辛勤努力是分不開(kāi)的。對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，我真的沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，只是有一些不成熟的看法和大家一起交流。在此我就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。
一是，在家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子一定的空間，盡量培養(yǎng)孩子的自制能力。比如：孩子做作業(yè)時(shí)，盡量讓其獨(dú)立完成，不懂可以問(wèn)，但不由家長(zhǎng)隨時(shí)陪讀、陪做；孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)盡量將電視聲音關(guān)小點(diǎn)，避免孩子分心，便于孩子集中精力。
二是，多一點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起，多溝通，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，少指責(zé)。每個(gè)人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣。一天工作下來(lái)也想休息或看看電視，聊聊天??所以，對(duì)待孩子的貪玩不能一味指責(zé)，而是要鼓勵(lì)他盡快的把手頭的學(xué)習(xí)做完了再去玩。大人每天要堅(jiān)持檢查作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)生字，抽查背誦的功課，讓孩子知道我們?cè)跁r(shí)刻的關(guān)注著他。每天陪著孩子看一些有意義的書(shū)籍，并堅(jiān)持寫(xiě)一篇日記。讓他感受到你的關(guān)懷和愛(ài)意，我相信“有失必有得”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所付出的是值得的。
三是，培養(yǎng)健全的人格，鼓勵(lì)他，多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。如，學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，我認(rèn)為我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子參加，讓他們有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)中，孩子們才能體會(huì)到集體的力量和自己真正的快樂(lè)！
看著孩子一天天的變化，作為家長(zhǎng)的我，看在眼里，喜在心上。我知道，他所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的諄諄教誨，離不開(kāi)家長(zhǎng)的辛勤付出。我相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo),孩子們一定會(huì)健康地成長(zhǎng)！
在此，我再次向，為了我們的孩子，而付出辛勤勞動(dòng)的老師們，表示衷心的感謝!祝愿所有的老師和家長(zhǎng)朋友們，身體健康、工作順利、家庭美滿(mǎn)！謝謝大家。
三亞市九小
黎天寺家長(zhǎng)
教育心得體會(huì)篇一
上幼兒園小班不到一年的女兒已經(jīng)開(kāi)始在個(gè)別方面有了初步的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)，我倍感欣慰!經(jīng)歷著家里家外的育兒瑣事，從中領(lǐng)悟到了一些真實(shí)的感動(dòng)和切身的體驗(yàn)，有幸與老師和媽媽們?cè)诖朔窒?，是我的一大?lè)事!
一、正確理解家庭和幼兒園的關(guān)系
幼兒園里老師們的工作一點(diǎn)也不輕松，她們要對(duì)一班三十多個(gè)孩子們除了日常生活學(xué)習(xí)要照顧得當(dāng)以外，還能夠?qū)γ總€(gè)孩子做到細(xì)微觀(guān)察，主動(dòng)科學(xué)的去發(fā)現(xiàn)孩子們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)并正確及時(shí)的引導(dǎo)和發(fā)揮，甚至將那些幾乎看似十分平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行詳細(xì)的記錄、分析、總結(jié)，這是最值得我欽佩的優(yōu)秀幼師的素質(zhì)和能力，我很慶幸能為女兒找到她人生第一個(gè)滿(mǎn)意的“理想樂(lè)園”和良師益友。
家庭是社會(huì)最基本的組成單位，孩子是家庭和社會(huì)共同關(guān)注的核心角色，成功的育兒不僅僅為自己、為孩子，也是為家庭、為社會(huì)、為祖國(guó)和全世界的未來(lái)。若談及育兒經(jīng)驗(yàn)，其主要還是來(lái)自于我們力所能及的家庭生活這個(gè)小圈子中，這個(gè)小圈子無(wú)比重要，孩子會(huì)通過(guò)這個(gè)小圈子經(jīng)過(guò)成長(zhǎng)經(jīng)歷，逐漸接觸認(rèn)識(shí)一個(gè)比一個(gè)大的大圈子。每天早上，孩子走出家門(mén)就直奔幼兒園，所以，我把幼兒園看做是孩子走入社會(huì)的人生第一步，就已經(jīng)是比家庭小圈子要大一點(diǎn)點(diǎn)的大圈子了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家就是她永遠(yuǎn)的“溫暖搖籃”，那么幼兒園就是她人生的第一個(gè)“理想樂(lè)園”。
二、怎樣成為孩子眼中的好媽媽
自己的態(tài)度、形象、素質(zhì)、道德、經(jīng)驗(yàn)、倫理等綜合修養(yǎng)的注重和鍛煉，不能忽視夫妻、父母、朋友、甚至必要的職業(yè)或公共社交關(guān)系的培養(yǎng)和處理。如果我們學(xué)識(shí)淺薄，可以通過(guò)虛心的態(tài)度來(lái)彌補(bǔ)缺失;如果我們能力薄弱，可以通過(guò)善良來(lái)樹(shù)立自己的形象。。。。。?？傊m然我們自己不可能完美，孩子也不可能完美，走出家門(mén)外的任何環(huán)境都有可能不會(huì)是想象中完美，但我們可以智慧的通過(guò)不同角度和方式讓孩子始終感到父母永遠(yuǎn)是自己值得學(xué)習(xí)的榜樣、值得尊敬和依賴(lài)的對(duì)象，只要孩子在一個(gè)他認(rèn)為相對(duì)完美的家庭和社會(huì)環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)，他就是幸運(yùn)和幸福的。
三、如何營(yíng)造對(duì)孩子有利的生活環(huán)境
為孩子營(yíng)造他們有可能接觸到的各種生活環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)成為育兒中最有意義的一件大事，包括家庭成員的生活方式和日?；顒?dòng)的組織安排、創(chuàng)造機(jī)會(huì)交往孩子自己的好朋友、參加孩子自己感興趣的業(yè)余愛(ài)好活動(dòng)等等。
家庭日常生活中，小小3歲多的女兒就已經(jīng)扮演了各種各樣的角色：媽媽的心肝寶貝、爸爸貼心的掌上明珠、外婆一步也離不開(kāi)的寄托、外公精神的絕對(duì)動(dòng)力、爺爺奶奶家族中疼愛(ài)有加的唯一小孫女。家人的寵愛(ài)和充裕的生活條件是現(xiàn)在家庭不可能擺脫的基本現(xiàn)實(shí)，與其有意回避，不如更充分有效的利用這些過(guò)去人想都不敢想的優(yōu)越條件呢?何況隨著孩子的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展，以后的社會(huì)環(huán)境在精神和物質(zhì)方面會(huì)越來(lái)越豐富，誘惑必將滿(mǎn)目皆是。所以我會(huì)盡量適當(dāng)引導(dǎo)孩子更直接深入的接受和面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
忽然有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒會(huì)自覺(jué)、分別的配合任何長(zhǎng)輩的愛(ài)意、順其心意的與他們分享快樂(lè)或情緒，甚至有時(shí)自己受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，比如給大家跳舞的時(shí)候不小心摔了一跤，或者穿著爺爺認(rèn)為非常好看但實(shí)際有點(diǎn)夾腳的鞋子陪著爺爺玩一會(huì)兒。。。她都不會(huì)立刻表現(xiàn)出來(lái)自己的不舒服，可能會(huì)事后只是悄悄告訴媽媽。我不禁覺(jué)得這就是孩子與生俱來(lái)的一種悟性和能力，孩子是不需要太多的道理用特別的傳授或訓(xùn)話(huà)形式來(lái)傳遞的，他們的思維方式是完全感性的，只要我們能夠正確的引導(dǎo)孩子充分的利用他們自己的感官系統(tǒng)去感知他周?chē)囊磺忻篮?，哪怕是要讓孩子感受到一點(diǎn)點(diǎn)痛苦或情緒，都會(huì)逐漸鍛煉出孩子自己的獨(dú)立思維和判斷是非的能力，感性的積累就是理性形成的過(guò)程，任何道理由孩子自己悟到要比我們直接告訴他們更深刻。
教育心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，教育已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的重要一環(huán)。作為一個(gè)在教育行業(yè)工作多年的教師，我深刻地意識(shí)到，我們必須不斷創(chuàng)新教育方法，以滿(mǎn)足新時(shí)代教育發(fā)展的需求。在這里，我想分享一些教育新心得體會(huì)，希望對(duì)更多的教育者有所啟發(fā)。
第一段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格
在教育新時(shí)代，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都要積極引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好，在教育教學(xué)中注重不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，通過(guò)不同的教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足他們的需求，這將會(huì)是提高教學(xué)效果的一項(xiàng)重要手段。
第二段：注重培養(yǎng)“五維”素質(zhì)
在新時(shí)代的教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的“五維”素質(zhì)——智力、體育、情感、社會(huì)和美育素質(zhì)，已經(jīng)成為了教育改革的主要方向之一。這種教育模式可以讓學(xué)生不僅在學(xué)術(shù)方面取得進(jìn)步，還可以發(fā)展他們的全面素質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的“五維”素質(zhì)是當(dāng)前教育中的一項(xiàng)必要任務(wù)。
第三段：創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式
改變舊的教學(xué)方式，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，是教育新時(shí)代的必然趨勢(shì)。教育者需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，探索創(chuàng)新的教學(xué)模式和方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。循梯式教學(xué)和多元化教學(xué)方式相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，更適合培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到學(xué)習(xí)氛圍的影響，因此建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍就顯得尤為重要。教師要注重與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，給予學(xué)生足夠的關(guān)心和支持，不壓抑學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維，而是尊重學(xué)生的個(gè)性，在溫暖的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的憧憬。
第五段：促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維
盡管現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下,學(xué)習(xí)資源十分豐富和便利，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握如何獲取信息的能力，使他們?cè)谝院竽軌颡?dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)新。因此，教育者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，注重學(xué)生的互動(dòng)交流，充分利用一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，如討論、辯論、小組活動(dòng)等，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。
總之，面對(duì)新時(shí)代教育的發(fā)展，教育者需要不斷創(chuàng)新教育方法，注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的多元化能力和素質(zhì)，建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。只有這樣，我們才能更好地跟上時(shí)代的步伐，為社會(huì)構(gòu)建更加和諧和發(fā)展的教育環(huán)境。
教育心得體會(huì)篇三
我本想收獲一屢春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)溫暖的春天；我本想采摘一片楓葉，你卻給了我整片火紅的楓林；我本想親吻一朵浪花，你卻給了我一個(gè)無(wú)邊無(wú)際，浩瀚無(wú)窮的海洋。我問(wèn)為什么給了我這么多？你微笑著對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)槟阕龀隽艘粋€(gè)正確的選擇。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個(gè)讓人溫暖，讓人快樂(lè)，讓人佩服，讓人放心的大集體。這里有負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)，敬業(yè)的教師，可愛(ài)的輔導(dǎo)員以及許多來(lái)自不同地方的莘莘學(xué)子們，我們共同夠建了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家。
俗話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。的確如此，沒(méi)有紀(jì)律的保障，就不會(huì)有一個(gè)好的集體。紀(jì)律是成功的強(qiáng)有力保證。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，因而對(duì)我們進(jìn)行了入學(xué)教育。
以往的入學(xué)教育枯燥無(wú)味，沒(méi)有任何新意，只不過(guò)老師在上面講，那著手冊(cè)一條一條的讀，既不能使學(xué)生了解相關(guān)規(guī)矩制度的作用，也不會(huì)讓入學(xué)教育的意義完全體現(xiàn)。而在這里卻不同，創(chuàng)新形式，豐富多彩，讓我們?cè)诳鞓?lè)與感動(dòng)中學(xué)習(xí)規(guī)章。
從來(lái)都是在哭泣時(shí)希望有人安慰，結(jié)果還是自己對(duì)自己說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么；從來(lái)都是失敗的時(shí)候有人鼓勵(lì)，而后還是自己對(duì)自己說(shuō)我的未來(lái)不是夢(mèng)。的確如此，選擇了成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我的未來(lái)一定不是夢(mèng)！
良好的開(kāi)端是成功的一半，只有一開(kāi)始就全心全意，盡心盡力地去做，成功才會(huì)有保障，成功的大門(mén)才會(huì)愿意為你而開(kāi)啟。
成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們共同奉獻(xiàn)，用他們的熱情為我們構(gòu)筑了一個(gè)大“家”。他們用豐富多樣的形式，內(nèi)容生動(dòng)的講座以及讓人心靈震撼的話(huà)語(yǔ)為我們的大學(xué)生活指明了航向。學(xué)院里的入學(xué)教育如同一盞燈塔，讓我們這些在黑暗中航行的船兒們找到了方向，找到了奮斗目標(biāo)，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中認(rèn)準(zhǔn)了方向，一路前行！
我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)有你一起陪我走；我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)有你辛勤的付出；我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的未來(lái)有你一定會(huì)走向輝煌，開(kāi)啟一頁(yè)屬于我們的新篇章。孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其脛骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂起所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”，職業(yè)學(xué)院，你是我無(wú)悔的選擇，既然選擇了你，我就要與你風(fēng)雨兼程。
教育心得體會(huì)篇四
教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，它的目的是培養(yǎng)人才，提高人們的素質(zhì)和能力。我曾經(jīng)在教育的道路上走過(guò)很多年，從小學(xué)到大學(xué)，接受了各種形式的教育。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)教育的理解與感悟。
首先，教育不僅僅是課堂上的知識(shí)傳授，更是對(duì)生活的啟迪。在學(xué)校里，我們除了學(xué)習(xí)數(shù)理化等學(xué)科的知識(shí)，還學(xué)習(xí)如何與他人相處，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何處理人際關(guān)系等等。這些都是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中必須掌握的技能和素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐與互動(dòng)，我們從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而成長(zhǎng)為更加獨(dú)立和綜合能力強(qiáng)的個(gè)體。
其次，教育應(yīng)該以人為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)人的才能和潛力都是不同的，只有通過(guò)個(gè)性化的教育，才能充分發(fā)掘不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我曾經(jīng)碰到過(guò)一位老師，她深入了解每個(gè)學(xué)生，找到了每個(gè)人的興趣點(diǎn)，因材施教，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上獲得更大的進(jìn)步。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有將教育與個(gè)體需求相結(jié)合，才能提高教育的質(zhì)量和效果。
第三，教育需要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。學(xué)習(xí)并非只能在課堂上進(jìn)行，也可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我反思來(lái)提高自己。在我讀大學(xué)時(shí)，我深受一門(mén)自主學(xué)習(xí)課程的影響。這門(mén)課程鼓勵(lì)我們自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再通過(guò)小組討論和老師的指導(dǎo)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)成果。這種模式的設(shè)計(jì)不僅讓我學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，也提高了我解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更能主動(dòng)地思考、實(shí)踐和探索。
第四，教育是一個(gè)終身的過(guò)程。教育不應(yīng)該只局限于學(xué)校教育的范圍，而應(yīng)該貫穿于我們的整個(gè)生活。在我參與社會(huì)工作和工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)并沒(méi)有停止，反而變得更加迅速。這是因?yàn)樵谏鐣?huì)中，我們面臨的問(wèn)題更加復(fù)雜和多變，需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能來(lái)應(yīng)對(duì)。所以，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過(guò)終身學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自己，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變革。
最后，教育是一種傳承和發(fā)展人類(lèi)文明的方式。教育不僅僅是我們獲取知識(shí)的工具，更是我們傳承和發(fā)展社會(huì)和文化的手段。在學(xué)校教育中，我們學(xué)習(xí)到的不僅僅是知識(shí)，還包括了道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)意識(shí)。這些都是對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，也是我們向后代傳遞的寶貴財(cái)富。通過(guò)教育，我們可以培養(yǎng)出更多有責(zé)任感、有創(chuàng)造力和有社會(huì)責(zé)任感的新一代。
總之，教育是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，其中蘊(yùn)含著無(wú)盡的智慧和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性和意義。只有在全面的教育中，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，提高自己的素質(zhì)和能力，并為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。因此，我們應(yīng)該珍惜教育這個(gè)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷探索和實(shí)踐，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
教育心得體會(huì)篇五
早教是胎教的自然銜接,在胎兒出生前，一部分父母會(huì)給寶寶做胎教，比如胎教音樂(lè)、胎教語(yǔ)言、胎教撫觸等，這些刺激會(huì)在胎兒的腦部形成一定數(shù)量的信息，并且對(duì)胎兒的感覺(jué)器官、大腦產(chǎn)生一定的影響，從而促進(jìn)神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的形成。其實(shí)，對(duì)新生兒的教育是胎教的進(jìn)一步延續(xù)和深化，也是胎教和幼兒早期教育的銜接，有助于開(kāi)發(fā)幼兒的早期智力，意義重大。
寶寶從出生到6個(gè)月之內(nèi)是大腦細(xì)胞增殖的高峰期，到3歲以前則是神經(jīng)系統(tǒng)髓鞘形成的高峰時(shí)期。新生兒和胎兒一樣，不僅需要充分的營(yíng)養(yǎng)供給，還需要外界給予持續(xù)不斷的適度刺激，才能進(jìn)一步地促進(jìn)他的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展。所以，胎教和新生兒的早期教育是互相自然銜接的。
孩子出生時(shí)大腦只有成人的三分之一，神經(jīng)細(xì)胞還未成熟，神經(jīng)纖維也沒(méi)有完整的髓鞘，相互之間的聯(lián)系幾乎沒(méi)有形成。在寶寶剛出生時(shí)，就應(yīng)當(dāng)給予他大量的感覺(jué)器官刺激，通過(guò)感覺(jué)細(xì)胞傳達(dá)到大腦，這樣才能促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞的成熟。另外，同時(shí)還要給予他各種聲音的刺激，其中包含語(yǔ)言和音樂(lè)。這種適度和適時(shí)的感覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)的刺激，也正順應(yīng)了早期教育的內(nèi)容，兩者之間是相互緊密聯(lián)系的。
看著新生兒純真無(wú)邪的小眼神，父母總會(huì)覺(jué)他除了吃和睡外什么都不懂，怎么教育呢?其實(shí)，新生兒出生后就能從各種嘈雜的聲音中辨認(rèn)出自己的母親，只是他的表達(dá)能力有限，無(wú)法告訴你他有多聰明，所以千萬(wàn)別小看他的能力。如果說(shuō)新生兒只知道吃和睡，那么人生的早期教育就應(yīng)該從嬰兒期的吃和睡抓起。道理很簡(jiǎn)單，那就是教育孩子遲早要做，那為什么不早點(diǎn)開(kāi)始呢?父母越早開(kāi)始做出這方面的努力，孩子將來(lái)為此付出的代價(jià)就會(huì)越小，但收獲一定不小。
美國(guó)的心理學(xué)家對(duì)那些智力超群的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們都有一個(gè)良好的睡眠規(guī)律，且睡眠質(zhì)量佳。相反地，對(duì)那些有多動(dòng)癥的孩子研究發(fā)現(xiàn)：他們?cè)趮雰浩诙加胁灰?guī)律的睡眠習(xí)慣，且睡眠質(zhì)量不佳。國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)研究也證實(shí)：父母能否成功地就嬰兒的吃睡問(wèn)題上建立好規(guī)律，這件事對(duì)孩子將來(lái)的情感發(fā)展和認(rèn)知等都具有重大意義。首先，這不僅會(huì)關(guān)系到孩子身體是否健壯。其次，還會(huì)影響到他的智力、行為的發(fā)展。以美國(guó)為例，無(wú)論是科學(xué)的育兒雜志還是通俗的育兒知識(shí)書(shū)都強(qiáng)調(diào)要給孩子從小設(shè)定界限，即遵循規(guī)律，并且呼吁這樣的界限設(shè)定應(yīng)該從嬰兒出生后就開(kāi)始。
對(duì)嬰兒的“早教”可以從規(guī)律的喂養(yǎng)開(kāi)始，給他建立每日吃、玩、睡有節(jié)律的生活，這也是寶寶擁有良好睡眠的前提，對(duì)他的智力發(fā)育有所幫助。值得一提的是，國(guó)外在孩子還是個(gè)小嬰兒時(shí)，就會(huì)訓(xùn)練他獨(dú)自睡覺(jué)，但國(guó)內(nèi)的父母則截然相反。其實(shí)，在“同床”這件事上，寶寶如果從小在睡眠上就養(yǎng)成了對(duì)父母的依賴(lài)，這就會(huì)讓孩子喪失與身俱來(lái)的獨(dú)立自然入睡能力，成年后也會(huì)造成一些行為、情感發(fā)展上的不獨(dú)立、怯懦、依賴(lài)父母等問(wèn)題。
感官能力的發(fā)展和培養(yǎng)是新生兒時(shí)期最重要的事情之一，這也是他發(fā)展自身能力的黃金時(shí)期，切勿錯(cuò)過(guò)。比如，孩子出生后2~3周，他的眼睛就具備了認(rèn)知色彩的能力，此時(shí)可對(duì)其進(jìn)行視覺(jué)方面的訓(xùn)練;2~3周大的孩子還能聚精會(huì)神地聽(tīng)聲音，此時(shí)就可以給他播放之前胎教時(shí)播放過(guò)的音樂(lè)，以此來(lái)喚起他對(duì)音樂(lè)的回憶和感受。此外，父母還要抓住這個(gè)事情，盡可能用簡(jiǎn)單的單詞說(shuō)給他聽(tīng)，訓(xùn)練他聽(tīng)音，為他日后學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)作好準(zhǔn)備。在情緒教養(yǎng)方面，此時(shí)的孩子也是最易接受的時(shí)期，父母要養(yǎng)成日常親切對(duì)話(huà)的習(xí)慣，這對(duì)于孩子良好情緒發(fā)展有莫大的幫助。
作為父母，需要具有思辨的頭腦，不要因?yàn)榭吹絼e人說(shuō)錯(cuò)就是錯(cuò)，別人說(shuō)對(duì)就是對(duì)，尤其是在針對(duì)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題上。父母需要客觀(guān)分析自己在面對(duì)孩子教養(yǎng)問(wèn)題上的不足，甚至是錯(cuò)誤，理性思忖孩子成長(zhǎng)需要的究竟是什么，以及作為父母的需求是什么，兩者之間如何達(dá)到平衡。當(dāng)父母擁有了自我反思的能力后，也才會(huì)有教育的審美能力，才會(huì)產(chǎn)生有質(zhì)量的選擇，知道孩子早教該學(xué)什么。
早教首先教育的不是孩子，而是父母本身。孩子的成長(zhǎng)是建立在父母的自我成長(zhǎng)之上的，因?yàn)樗薪逃倪x擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果不能從兩人世界的夫妻成熟蛻變成三人世界中的父母，那么就極有可能會(huì)對(duì)早教做出錯(cuò)誤的判斷：一種是早教等同于應(yīng)試學(xué)習(xí);一種是認(rèn)為早教不需要。只有當(dāng)父母能夠正確認(rèn)識(shí)了早教，才會(huì)能意識(shí)到陪伴孩子成長(zhǎng)才是早教的核心價(jià)值，父母的角色無(wú)人能夠替代，這也是早期教育的一部分。只有父母學(xué)會(huì)了如何和自己的孩子相處，并且在相處的過(guò)程中理解孩子的行為，通過(guò)不斷完善自我、家庭的教養(yǎng)氛圍，從而才能在家庭環(huán)境中給予孩子成長(zhǎng)所需要的成長(zhǎng)元素，這才是早教學(xué)習(xí)的第一步。
早教需要父母根據(jù)家庭情況進(jìn)行選擇，所以父母需要根據(jù)孩子早期發(fā)展的個(gè)體差異，全方位的考慮孩子成長(zhǎng)的需要都有哪些，能滿(mǎn)足孩子哪些需求。比如，一個(gè)搞藝術(shù)工作的母親，她的家庭就充滿(mǎn)了藝術(shù)氛圍，所以她可以提供給孩子足夠的認(rèn)知藝術(shù)的機(jī)會(huì)和藝術(shù)體驗(yàn)。在農(nóng)村生活的家庭，可以借助先天的自然條件，讓孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸，并了解自然風(fēng)貌。
父母作為早期教育的實(shí)施者，并不能包辦所有的家庭教育。因?yàn)?，?dāng)父母客觀(guān)地分析自我后，會(huì)意識(shí)到在某些方面自己的能力無(wú)法完成對(duì)孩子早教的部分時(shí)，就可通過(guò)外界的資源來(lái)完成對(duì)孩子早教的補(bǔ)足，比如幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等。但這種補(bǔ)足必須結(jié)合孩子的特點(diǎn)、父母的能力，從而形成一種良性的互補(bǔ)。比如，一個(gè)不知道應(yīng)該怎么和孩子玩的父母，就很可能需要借助一個(gè)親子班來(lái)開(kāi)拓自己的思維，從而學(xué)會(huì)如何與自己的寶貝玩耍的技巧，這就是一個(gè)補(bǔ)全的過(guò)程。比如選擇某個(gè)早教，他們獨(dú)特的課程綜合了精彩趣味的游戲、運(yùn)動(dòng)、體操、音樂(lè)、舞蹈、接力比賽、騎乘游戲等，在每周一次的結(jié)構(gòu)性的適齡性課程中，孩子們?cè)讷@得無(wú)限歡樂(lè)的同時(shí)收獲力量、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷和靈活性的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展社交能力，并樹(shù)立良好的自信心和自尊心。
教育心得體會(huì)篇六
校園、班級(jí)就是我的家。要想在一個(gè)好的環(huán)境下成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。我們就要愛(ài)護(hù)那里的一草一木，一物一品，我們要愛(ài)自己的家——班級(jí)，美化自己的家——校園。
穿拖鞋入校等等。我們一定要有“班級(jí)學(xué)校就是我的家”的思想。
現(xiàn)在變得很漂亮，如果我們?nèi)テ茐哪抢锏幕ú輼?shù)木，那他們這樣做不就前功盡棄了嗎？我們學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到的就是愛(ài)護(hù)它們，還要呼吁所有的人都去愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
校園是我的家，那班級(jí)也是我的家。我們也應(yīng)該愛(ài)護(hù)班級(jí)中的一物一品，保護(hù)好教室的環(huán)境。我們不能在墻上，桌椅上亂畫(huà)，使它們變得很難看，很臟，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們每個(gè)人都不愿意要的。如果我們保護(hù)它們?cè)瓉?lái)的干凈、漂亮的話(huà)，一定會(huì)給人一種不同的感覺(jué)。
學(xué)校正在創(chuàng)建省優(yōu)質(zhì)學(xué)校，只要我們齊心協(xié)力，積極配合，我相信創(chuàng)建工作一定會(huì)順利完成。
教育心得體會(huì)篇七
生教育，是指將生活內(nèi)容和教育相結(jié)合，以生活為基礎(chǔ)，以生活為載體，通過(guò)生活和生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)孩子進(jìn)行全面而有意義的教育。在我認(rèn)為，生教育已經(jīng)漸漸成為一種新的教育模式，被越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)者所關(guān)注和探究。我也是一位有著自己親身體驗(yàn)的生教育教育者，在生教育的實(shí)踐中，從中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和感受。本文主要談?wù)勎业纳逃牡皿w會(huì)。
第二段：生教育的理念與價(jià)值
生教育的理念就是將生活、學(xué)習(xí)、游戲有機(jī)結(jié)合在一起，讓孩子們?cè)谧杂?、輕松的環(huán)境中感受生活的本質(zhì)和自然界的美好。在這樣的環(huán)境下，孩子們的學(xué)習(xí)成為一種自然的過(guò)程，他們可以自主探索、理解和體驗(yàn)，從而全面提升自己的認(rèn)知和能力。同時(shí)，生教育也注重以人為本，以培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和自主意識(shí)為目標(biāo)，讓孩子們更好地適應(yīng)和發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)中。
第三段：生教育的模式與實(shí)踐
生教育的模式和實(shí)踐主要體現(xiàn)為游戲、自由學(xué)習(xí)和社區(qū)教育三個(gè)層面。游戲是生教育最重要的一環(huán)，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^(guò)游戲可以自由地探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。自由學(xué)習(xí)則是讓孩子們根據(jù)自己的需求和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。社區(qū)教育，則是通過(guò)社區(qū)資源和社區(qū)合作讓孩子們?cè)谏鐓^(qū)中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這些模式的實(shí)施，必須建立在一個(gè)自由民主的環(huán)境下，讓孩子們能夠在這樣一個(gè)環(huán)境中感受到尊重和平等，并形成他們獨(dú)特的價(jià)值觀(guān)。
第四段：體驗(yàn)與感悟
在我開(kāi)展生教育過(guò)程中，可以感受到孩子們對(duì)這種教育方式的喜愛(ài)，他們可以更加靈活的學(xué)習(xí)，并且更有興趣。我也在過(guò)程中獲得了很多的體驗(yàn)和感悟，比如我發(fā)現(xiàn)，生教育不僅可以幫助孩子們獲得知識(shí)和技能，還可以鍛煉他們的動(dòng)手能力和思維能力。同時(shí)，通過(guò)自由游戲和自由學(xué)習(xí)，孩子們可以變得更加自主、自信和善于交往，這對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)也有非常重要的作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)
生教育是一種新興的教育理念，它既注重學(xué)習(xí)內(nèi)容，又注重學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)習(xí)變得更加自然和愉悅。在我的短暫體驗(yàn)中，我也領(lǐng)略到了它的魅力和價(jià)值。當(dāng)然，生教育并不是一種完全可以替代傳統(tǒng)教育的教育模式，但在當(dāng)前教育的問(wèn)題日益凸顯的情況下，我們需要從中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，并在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，不斷探索、豐富和提升教育的質(zhì)量。
教育心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，教育詩(shī)已成為教育界備受矚目的一種教學(xué)手段。通過(guò)教育詩(shī)，學(xué)生不僅可以鞏固知識(shí)，提高記憶力，還能激發(fā)創(chuàng)造力和情感。自有了教育詩(shī)的輔助，我感受到了教學(xué)的魅力和內(nèi)涵，我深深地被教育詩(shī)的力量感動(dòng)著。教育詩(shī)不僅僅是一種手段，更是一種藝術(shù)。本文將就教育詩(shī)的四個(gè)方面進(jìn)行剖析和評(píng)價(jià)。
首先，教育詩(shī)使得枯燥的知識(shí)變得有趣有魅力。以教學(xué)中最頭疼的數(shù)學(xué)為例，我們經(jīng)常遇到的情景是同學(xué)們面對(duì)眾多的公式和定理，很多人都會(huì)感到無(wú)從下手，跳不出死記硬背的窘迫。而通過(guò)用故事情節(jié)編寫(xiě)教育詩(shī)，我們可以將抽象的數(shù)學(xué)公式變得有情有意，將絕對(duì)值的概念寫(xiě)成了父母對(duì)待孩子的愛(ài)護(hù)，使得原本令人望而生畏的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣易懂。教育詩(shī)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，真正做到知識(shí)的“活”化，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
其次，教育詩(shī)提高了學(xué)生的記憶能力。教育詩(shī)的一大特點(diǎn)就是通過(guò)押韻、律詩(shī)和對(duì)仗等手法來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)被這些韻律所吸引，使他們更容易記憶和理解所學(xué)內(nèi)容。有研究表明，教育詩(shī)能夠在引發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時(shí)，激發(fā)腦神經(jīng)活動(dòng)，增進(jìn)記憶深度和記憶的持久性。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我經(jīng)常會(huì)通過(guò)編寫(xiě)教育詩(shī)來(lái)幫助學(xué)生掌握某些難以記憶的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的得分都明顯提高了，記憶效果也更加持久。
再次，教育詩(shī)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新能力已成為未來(lái)社會(huì)所需要的重要素質(zhì)之一。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而教育詩(shī)的創(chuàng)作和欣賞，不僅能讓學(xué)生了解到詩(shī)歌的美，還能讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，通過(guò)拓展想象力，活躍思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和美感的自主思考。學(xué)生可以透過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌將自己的情感和觀(guān)點(diǎn)與他人分享，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和交流能力，從而培養(yǎng)出更加積極、創(chuàng)造性的人才。
最后，教育詩(shī)使得學(xué)生情感更豐富，內(nèi)涵更深度。教育詩(shī)的編寫(xiě)和朗讀是一個(gè)感悟和表達(dá)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的表達(dá)，可以展示內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高情商。當(dāng)學(xué)生用自己的文字表達(dá)自己的情感時(shí)，他們?cè)谂c自己對(duì)話(huà)，與文化對(duì)話(huà)，與社會(huì)對(duì)話(huà)，體驗(yàn)原文創(chuàng)作的過(guò)程中，更加深刻地理解內(nèi)涵，鍛煉思想表達(dá)能力，提升審美能力。
總之，教育詩(shī)是一種富有魅力和內(nèi)涵的教育手段。它不僅能夠把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，還能夠提高學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且使學(xué)生情感更豐富、內(nèi)涵更深度。教育詩(shī)是一種有趣又有力的教學(xué)方式，我深深地被它的魅力所打動(dòng)，也將會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
教育心得體會(huì)篇九
本報(bào)訊孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三年級(jí)這段時(shí)間，這種小時(shí)候在“小班”中獲得的優(yōu)勢(shì)甚至能保持到高中階段乃至更長(zhǎng)時(shí)間，這是記者昨天在“長(zhǎng)三角小班化教育”論壇上獲取的信息。
論壇上，來(lái)自美國(guó)的康奧來(lái)介紹了美國(guó)小班化教育改革的經(jīng)驗(yàn)，從198x年到198x年，美國(guó)的田納西州進(jìn)行了一個(gè)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是從幼兒園到三年級(jí)的孩子，比較小班和普通班的學(xué)生，小班是13到17名，普通班是22到26名學(xué)生，這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小班孩子的表現(xiàn)比普通班的學(xué)生好得多。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后又進(jìn)行了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究這些學(xué)生10年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級(jí)參加小班的長(zhǎng)期效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小班學(xué)生的成績(jī)、考試的分?jǐn)?shù)和上課的表現(xiàn)比普通班學(xué)生都要好，這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習(xí)中獲得的優(yōu)勢(shì)?？祳W來(lái)分析說(shuō)，小班教育之所以對(duì)學(xué)生有積極的影響，主要是因?yàn)樵谛“嗨峁┑臈l件下，老師能意識(shí)到學(xué)生的缺點(diǎn)，而且有時(shí)間為學(xué)生提供更多幫助和輔導(dǎo)，通過(guò)早期的補(bǔ)充，老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認(rèn)為從幼兒園到三年級(jí)的這段時(shí)間是一個(gè)機(jī)會(huì)，如果學(xué)校沒(méi)辦法在這段時(shí)間幫助孩子彌補(bǔ)不足，很多孩子就會(huì)陷入困境。
小班化學(xué)校正逐步成為全區(qū)甚至全市的熱點(diǎn)學(xué)校，成為擇校的新熱點(diǎn)，不少老牌熱點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰(zhàn)。
我想，這則新聞報(bào)道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。不僅如此，據(jù)了解，從200x年開(kāi)始，南京市啟動(dòng)了小班化教育試驗(yàn)，目前實(shí)施小班化教育的小學(xué)有71所，實(shí)施小班化教育的初中有16所。明年全市實(shí)施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區(qū)比例將超過(guò)40%。按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，南京市教育局將投入6000多萬(wàn)元助推小班化教育穩(wěn)步推進(jìn)和質(zhì)量提升，到20xx年，城區(qū)小學(xué)實(shí)施小班化教育的比例將達(dá)到60%，全市初中實(shí)施小班化教育。
作為一名新教師，小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長(zhǎng)平臺(tái)。面對(duì)班級(jí)的27個(gè)孩子，我有更多機(jī)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生有充分看的機(jī)會(huì)、想的機(jī)會(huì)、說(shuō)的機(jī)會(huì)以及做的機(jī)會(huì)，這使小班化班級(jí)的學(xué)生求知欲和自信心特別強(qiáng)，個(gè)性得到充分發(fā)展。三個(gè)多月來(lái)，小班化教學(xué)突顯出來(lái)的優(yōu)勢(shì)有以下幾個(gè)方面：
一、小班化教學(xué)讓我能夠?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)
1、加強(qiáng)作業(yè)研究,精備分層作業(yè),提高教學(xué)效果.每位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行分層作業(yè)的研究,并精心設(shè)計(jì)分層作業(yè),使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的`作業(yè),使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展.本學(xué)期,我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評(píng),從主要內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、批改與分析、講評(píng)與輔導(dǎo)等方面進(jìn)行交流展示.
3、加強(qiáng)輔優(yōu)補(bǔ)差工作.對(duì)一些智優(yōu)生作語(yǔ)文拓展題的輔導(dǎo),并舉行智力競(jìng)賽,不斷拓展他們的生字量,開(kāi)發(fā)他們的潛力.對(duì)一些學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的補(bǔ)差工作,確立"學(xué)有困難生"名單,對(duì)學(xué)有困難生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的輔導(dǎo),并對(duì)他們作了跟蹤調(diào)查,填寫(xiě)了調(diào)查資料,跟他們的家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步,提高學(xué)有困難生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,并做好"學(xué)有困難生"的反饋工作.
二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系
三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級(jí)管理
1、小班化教育要求有效實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)別化、個(gè)性化.開(kāi)放的課堂教學(xué)模式使每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng),共振的頻率增多,密度加大,活躍了學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性,即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在融洽的氛圍之中變得快樂(lè)而自信.使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主人翁意識(shí),積極地參與到班級(jí)交流中.
2、教師根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué),設(shè)計(jì)一系列有彈性的作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè),有利于學(xué)生的發(fā)展.做到出現(xiàn)問(wèn)題就能立即解決問(wèn)題,不落掉一個(gè)學(xué)生,徹底淘汰差生這一概念.沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不好的教育方法. 3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離,當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到老師就在他們身邊,為他們排憂(yōu)解難,學(xué)生自然會(huì)加倍努力以回報(bào).所以我認(rèn)為作為一個(gè)教師必須要有愛(ài)心和責(zé)任感.學(xué)生是非?？蓯?ài)的,當(dāng)你全身心投入到對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程當(dāng)中去,會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是很有靈氣,經(jīng)常會(huì)給你一些意外的驚喜.這就是學(xué)生的閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生都會(huì)有閃光點(diǎn),這個(gè)閃光點(diǎn)也就是教學(xué)工作的亮點(diǎn).
四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
心理學(xué)告訴我們,個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)比較固定的特征,它包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒、性格等諸因素.作為引路人的教師,如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮,并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個(gè)性、提高教學(xué)質(zhì)量,是十分重要的.
1、激發(fā)興趣是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件."興趣是智力開(kāi)發(fā)的催化劑".的確,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的求知欲是十分必要的.為此,我們教研組全體老師都根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教案,在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法,尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣.
并從中選擇有價(jià)值的題目,組織學(xué)生討論,通過(guò)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿(mǎn)解決.只要教師不厭其煩,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難,定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展,保證成功的教學(xué).
3、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段."感人者,莫先于情".教師應(yīng)尊重理解學(xué)生,建立融洽、平等的師生關(guān)系,應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng).處處留意,時(shí)時(shí)與孩子們打成一片,共同學(xué)習(xí)、共同游戲,教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生志高氣昂.以心交心,以情傳情,學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)成倍地予以發(fā)展.可見(jiàn),小班化教學(xué)中尤其應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,它能推動(dòng)孩子們攀高涉險(xiǎn),催開(kāi)他們智慧的蓓蕾,是教學(xué)成功的關(guān)鍵.
“課前測(cè)試”與“課堂評(píng)價(jià)”為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)
—小班化教學(xué)體會(huì)任德勇
實(shí)施“小班化教學(xué)”之前，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)曾讓我無(wú)計(jì)可施，想要激勵(lì)，形不成連續(xù)性，動(dòng)手督查，有些課程的內(nèi)容也確實(shí)無(wú)法操作。各地推行“小班化教學(xué)”以后，導(dǎo)學(xué)案的第一個(gè)環(huán)節(jié)“課前測(cè)試”使我感興趣，它解決了因?qū)W生課前不預(yù)習(xí)使我困惑的問(wèn)題。
“自主學(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的依據(jù)，就像教師依據(jù)教案上課一樣，它的編寫(xiě)圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)，可以分為七個(gè)步驟：確立教學(xué)目標(biāo)、情境引入、預(yù)習(xí)交流、合作探究、反思總結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和布置任務(wù)。預(yù)習(xí)交流環(huán)節(jié)是學(xué)生課前完成的重點(diǎn)部分，涉及了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)和學(xué)生有能力完成的一些內(nèi)容，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，至于怎樣設(shè)置問(wèn)題，那就要看教師的功夫了。 每次上課之前，提前一天把“自主學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，要求在閱讀教材之后完成預(yù)習(xí)交流部分的內(nèi)容，“自主學(xué)案”既是有與課堂教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能相關(guān)的作業(yè)，又有涉及到新授課對(duì)一些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。以六年級(jí)英語(yǔ)為例，將新授課的英語(yǔ)文本材料轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)，以單詞或短語(yǔ)的形式，讓學(xué)生在課本中查出英語(yǔ)，寫(xiě)在漢語(yǔ)的單字或短語(yǔ)的一旁；將新授課的英語(yǔ)文本材料中所涉及的語(yǔ)法現(xiàn)象以問(wèn)題的形式列給學(xué)生，讓學(xué)生在提前復(fù)習(xí)，等到課上講課時(shí)，涉及到這內(nèi)容可使學(xué)生快速理解，這樣學(xué)生在上新授課時(shí)就能夠用事先復(fù)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)去思考問(wèn)題，他們能夠參與新授課的教學(xué)活動(dòng)。
我們將“自主學(xué)案”內(nèi)容設(shè)計(jì)成普通學(xué)生在15到25分鐘之內(nèi)就能完成。為保證“自主學(xué)案”的有效性，我們還設(shè)計(jì)了“課前測(cè)試”，利用新授課3—4分鐘檢查“自主學(xué)案”的某些內(nèi)容，并對(duì)每一小組給予及時(shí)評(píng)價(jià)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)完成“自主學(xué)案”的熱情，小組成員在為榮譽(yù)以及希望得到表?yè)P(yáng)或贊賞欲望的驅(qū)動(dòng)下，每天都會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成家庭作業(yè)，以便用“自主學(xué)案”出現(xiàn)的知識(shí)來(lái)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到高效課堂的效果。正是因?yàn)槊刻炷軌驈?fù)習(xí)涉及與新授課相關(guān)的一些舊知識(shí)，有些知識(shí)還能周期復(fù)現(xiàn)，甚至頻率很高，所以就自然而然地印在了學(xué)生的大腦里?！鞍e浩斯記憶法”指出在實(shí)際工作、生活中經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)，記憶是深刻的。
學(xué)生課下有“自主學(xué)案”、課上有“導(dǎo)學(xué)案”，隨之跟進(jìn)的就是督導(dǎo)措施，真正煥發(fā)學(xué)生積極性的是課堂激勵(lì)機(jī)制，常用的做法有三種：學(xué)生課堂展示、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
學(xué)生課堂展示就是讓學(xué)生講課，其它學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這在很大程度上提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。這種做法解決的不只是有效預(yù)習(xí)的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在講臺(tái)上講解時(shí)，就是那些你認(rèn)為最差的學(xué)生也會(huì)不斷地制造驚喜，他們不但能講而且還會(huì)講的不錯(cuò)，當(dāng)其他學(xué)生不斷地回答問(wèn)題并提出問(wèn)題時(shí)，活躍的課堂把學(xué)生們的思考引入深處，很多時(shí)候會(huì)超出教師的想象。
為了讓這種做法具備可操作性和可持續(xù)性，需要教師做一些輔助工作。比如我把教學(xué)班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確組長(zhǎng)、組員、講解員、聽(tīng)眾和教師的責(zé)任，前期制作課堂積分表，在不同的環(huán)節(jié)對(duì)不同的人員給予加分和扣分，以保證課堂的規(guī)范和高效。由于教師、課代表和小組長(zhǎng)肩負(fù)著課前督導(dǎo)學(xué)生完成“自主學(xué)案”和討論的職責(zé)，再加上這種上課模式的激勵(lì)作用，所以學(xué)生們完成“自主學(xué)案”的效果還是不錯(cuò)的。
“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”是在課堂上進(jìn)行的一項(xiàng)測(cè)試，安排在下課前五分鐘完成，題目含蓋本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生課前不完成“自主學(xué)案”的話(huà)，單靠課上理解，不容易達(dá)到要求，課下要進(jìn)行補(bǔ)考，這在一定程度上也制約了那些偷懶的學(xué)生。
如果教師把握不好課堂進(jìn)度，“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”可以在當(dāng)天的自習(xí)課上以限時(shí)訓(xùn)練的形式進(jìn)行，不必監(jiān)考，它能很好的鍛煉學(xué)生的自覺(jué)性。測(cè)試結(jié)束后，要跟進(jìn)對(duì)測(cè)試結(jié)果的評(píng)價(jià)，可以有這樣幾項(xiàng)內(nèi)容，課代表登統(tǒng)成績(jī)、教師做對(duì)比分析、教師給出評(píng)語(yǔ)、解決出現(xiàn)的問(wèn)題等。
“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給出正確的導(dǎo)向。比如課堂積分表和測(cè)試登統(tǒng)表按周公示時(shí)，教師要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)要有鼓動(dòng)性，宣揚(yáng)上進(jìn)和競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)還要弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。又比如每個(gè)月要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總評(píng)，主要是給優(yōu)秀的小組和進(jìn)步的個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)，小組設(shè)有最給力獎(jiǎng)、非你莫屬獎(jiǎng)和最有潛力獎(jiǎng)，把優(yōu)美的logo貼在教室前面。
由此看來(lái)，與其單純的談?dòng)行ьA(yù)習(xí)，不如把它作為一個(gè)組織管理模式下的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)，這樣，即實(shí)現(xiàn)了最初的目的，也完成了對(duì)教學(xué)、管理等其他方面的再建設(shè)，豈不更好？教師的工作其實(shí)更多的是給學(xué)生提供服務(wù)，讓他們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)，這樣才是真正地愛(ài)學(xué)生，才能真正地體現(xiàn)我校的辦學(xué)理念。
教育心得體會(huì)篇十
教育是每個(gè)國(guó)家發(fā)展的基石和未來(lái)的希望，而考試作為教育的一種評(píng)價(jià)工具，在學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，我一直在接受各種不同形式的考試，積累了一些對(duì)考教育的心得體會(huì)。在此，我將簡(jiǎn)要分享我的觀(guān)點(diǎn)，希望能夠?qū)Υ蠹耶a(chǎn)生一些啟示和思考。
首先，考教育應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和特點(diǎn)各不相同。有的學(xué)生善于理解理論知識(shí)，有的學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中能夠發(fā)揮出色，而有的學(xué)生則更擅長(zhǎng)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。因此，對(duì)于這樣差異化的學(xué)生，一味地把他們?nèi)M(jìn)同一種考試模式中，很難發(fā)揮他們的潛力，更難真正推動(dòng)他們的個(gè)人發(fā)展。因此，我認(rèn)為，教育考試應(yīng)該更加靈活和多樣化，能夠根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)人都能夠得到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)展示自己的優(yōu)勢(shì)。
其次，考教育應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一個(gè)人的綜合素質(zhì)同樣重要。然而，在當(dāng)前的考教育體系中，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)往往不夠充分。我們看到，很多學(xué)生在課堂上可以輕而易舉地背誦大量的知識(shí)，但在實(shí)際生活中卻無(wú)法應(yīng)用這些知識(shí)。這是因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)過(guò)于偏向于純理論的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的發(fā)展。因此，改革考教育的方式和內(nèi)容，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，將是一個(gè)重要的解決辦法。
第三，考教育應(yīng)該得到與實(shí)際要求匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)。人才培養(yǎng)是教育的一個(gè)重要目標(biāo)。然而，在當(dāng)前的考教育體系中，實(shí)際要求與考試目標(biāo)之間存在著一定的差距。許多科目仍然沿用著幾十年甚至上百年前的考試標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有及時(shí)調(diào)整和適應(yīng)社會(huì)的變革。因此，很多學(xué)生在學(xué)校獲得了一技之長(zhǎng)，但在實(shí)際工作和生活中卻無(wú)法真正發(fā)揮自己的才華。因此，我認(rèn)為，考教育需要不斷與社會(huì)的發(fā)展保持緊密的聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試模式，使之與實(shí)際要求能夠更好地匹配。
第四，考教育應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的考教育中，學(xué)生往往扮演著被動(dòng)接受知識(shí)的角色，而缺乏自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著不可忽視的影響。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供更多的創(chuàng)新空間和機(jī)會(huì)，使他們能夠積極參與到知識(shí)的創(chuàng)造和應(yīng)用中去，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
最后，考教育應(yīng)該堅(jiān)持公正和公平的原則。盡管在考教育中，我們希望通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和潛力，但過(guò)于注重分?jǐn)?shù)和排名往往會(huì)創(chuàng)造出一種競(jìng)爭(zhēng)惡劣的環(huán)境。這樣的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，造成很多不良的心理和行為問(wèn)題。因此，在考教育中，我們應(yīng)該堅(jiān)持公正和公平，注重學(xué)生的全面發(fā)展，盡量消除不必要的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
綜上所述，考教育在我國(guó)教育體系中具有舉足輕重的地位。然而，當(dāng)前的考教育模式還存在著一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)考教育的分析和思考，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并提出相應(yīng)的改革建議。只有使考教育更加人性化、注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際要求，才能夠真正發(fā)揮教育的作用，培養(yǎng)我們社會(huì)需要的各類(lèi)人才。
教育心得體會(huì)篇十一
大家好！我是黎天寺的媽媽。首先感謝學(xué)校和老師給我們提供這么好的一個(gè)平臺(tái)，讓我們二年（2）班的所有家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)在這里共同探討孩子的成長(zhǎng)教育問(wèn)題，我感到十分的榮幸！
自從孩子進(jìn)入二 年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得更懂事了，變得更有上進(jìn)心了，也愛(ài)讀書(shū)了。這是老師管理和教育的結(jié)果。
孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都和老師們的辛勤努力是分不開(kāi)的。對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，我真的沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，只是有一些不成熟的看法和大家一起交流。在此我就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。
一是，在家里為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子一定的空間，盡量培養(yǎng)孩子的自制能力。比如：孩子做作業(yè)時(shí)，盡量讓其獨(dú)立完成，不懂可以問(wèn)，但不由家長(zhǎng)隨時(shí)陪讀、陪做；孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)盡量將電視聲音關(guān)小點(diǎn)，避免孩子分心，便于孩子集中精力。
二是，多一點(diǎn)時(shí)間和孩子在一起，多溝通，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，少指責(zé)。每個(gè)人都有惰性，孩子貪玩是天性，我們大人也一樣。一天工作下來(lái)也想休息或看看電視，聊聊天??所以，對(duì)待孩子的貪玩不能一味指責(zé)，而是要鼓勵(lì)他盡快的把手頭的學(xué)習(xí)做完了再去玩。大人每天要堅(jiān)持檢查作業(yè)、聽(tīng)寫(xiě)生字，抽查背誦的功課，讓孩子知道我們?cè)跁r(shí)刻的關(guān)注著他。每天陪著孩子看一些有意義的書(shū)籍，并堅(jiān)持寫(xiě)一篇日記。讓他感受到你的關(guān)懷和愛(ài)意，我相信“有失必有得”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的心和你近了，孩子也變得懂事了，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所付出的是值得的。
三是，培養(yǎng)健全的人格，鼓勵(lì)他，多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。如，學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)，我認(rèn)為我們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子參加，讓他們有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)中，孩子們才能體會(huì)到集體的力量和自己真正的快樂(lè)！
看著孩子一天天的變化，作為家長(zhǎng)的我，看在眼里，喜在心上。我知道，他所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的諄諄教誨，離不開(kāi)家長(zhǎng)的辛勤付出。我相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo),孩子們一定會(huì)健康地成長(zhǎng)！
在此，我再次向，為了我們的孩子，而付出辛勤勞動(dòng)的老師們，表示衷心的感謝!祝愿所有的老師和家長(zhǎng)朋友們，身體健康、工作順利、家庭美滿(mǎn)！謝謝大家。
三亞市九小
黎天寺家長(zhǎng)