總結(jié)是一個機會，它讓我們重新審視自己的成長和進步。整理出清晰的主題，使總結(jié)具有邏輯性和連貫性。以下是一些時間管理的技巧和策略，希望對大家有所幫助。
設(shè)計過程心得篇一
作為一名設(shè)計師，我深知設(shè)計創(chuàng)作的過程不是一蹴而就的，而是需要不斷探索、試錯和優(yōu)化的過程。設(shè)計創(chuàng)作的過程中，我不僅需要理性思考、合理規(guī)劃，更需要有創(chuàng)新思維、審美能力和藝術(shù)靈感的驅(qū)動。在這篇文章中，我將分享我在設(shè)計創(chuàng)作完成過程中所得到的經(jīng)驗和體會，以期對廣大設(shè)計師們有所幫助。
1. 研究用戶需求的重要性
設(shè)計創(chuàng)作的第一步是了解用戶的需求，也就是進行用戶研究。在設(shè)計產(chǎn)品之前，我們應(yīng)該深入了解用戶，理解他們的需求和痛點。只有深入了解用戶，我們才能夠設(shè)計出更加符合他們需求的產(chǎn)品。而在實際運用中，我們可以采用調(diào)研問卷、用戶訪談或者市場調(diào)研的形式，來了解或者收集用戶需求。
2. “草圖”是設(shè)計靈感的源泉
在設(shè)計創(chuàng)作過程中，草圖是靈感的源泉，是我們通過手畫或電腦繪制的原始構(gòu)思和想法。草圖是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，在初步構(gòu)思階段我們應(yīng)該積極地進行草圖創(chuàng)作，來不斷擴充和完善創(chuàng)意構(gòu)思。在草圖階段，我們可以嘗試不同的構(gòu)思和方案，并不斷進行優(yōu)化和改進。
3. 堅持不懈的優(yōu)化調(diào)整
在設(shè)計創(chuàng)作的過程中，我們應(yīng)該不斷地對設(shè)計方案進行優(yōu)化和調(diào)整，以確保產(chǎn)品符合用戶需求并且創(chuàng)新有新的亮點。在優(yōu)化過程中，我們要對自己有足夠的耐心和信心，不要輕易放棄，也要對自己認真負責，盡最大的努力來完善設(shè)計結(jié)果。
4. 多方面溝通，得到反饋
在設(shè)計創(chuàng)作完成之后，我們還需要向團隊內(nèi)的其他設(shè)計成員或用戶展示設(shè)計成果，以收獲更多的反饋。這些反饋將對我們的設(shè)計成果產(chǎn)生重要的影響力和指導(dǎo)意義。在面對負面批評時，我們不應(yīng)該灰心喪氣，相反地，我們應(yīng)該把它當作自我完善的機會，并從中吸取教訓(xùn)，不斷提升自我。
5. 創(chuàng)意、品質(zhì)、用戶，幾者兼?zhèn)?BR> 在完成設(shè)計創(chuàng)作的過程中，我們需要兼顧創(chuàng)意、品質(zhì)和用戶特征三方面，不同層面的考慮才能讓產(chǎn)品達到完美的交互體驗。創(chuàng)意性是體現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新價值的方面，品質(zhì)是除了創(chuàng)意后另一個權(quán)重很高的議題，而用戶特征則是極為重要的，產(chǎn)品必須滿足用戶日常需求，并切實提升用戶的使用體驗。
總之，設(shè)計創(chuàng)作完成過程是一個在不斷探索和實踐中不斷完善與自我提高的過程。無論是對于初學(xué)者還是資深設(shè)計師來說，都需要時刻關(guān)注它的每一個環(huán)節(jié)和要素以獲得成功，持之以恒堅持自我追求，信心來源于品質(zhì)決定了未來的成功與否。
設(shè)計過程心得篇二
商業(yè)設(shè)計是指在商業(yè)活動中，通過設(shè)計的手段和方法來創(chuàng)造有利于商業(yè)發(fā)展的產(chǎn)品和服務(wù)。在設(shè)計過程中，我有了許多心得體會，下面將圍繞“客戶需求、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計方案、實施執(zhí)行和效果評估”五個方面展開敘述。
客戶需求是商業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，設(shè)計師要通過與客戶的溝通和交流了解他們的需求和期望。我發(fā)現(xiàn)，了解客戶的真實需求是非常重要的，只有深入了解客戶的目標和理念，我們才能為他們量身定制最合適的設(shè)計方案。在與客戶的會談中，要耐心聽取他們的意見和建議，從中獲取靈感和思路。同時，我們也需要與客戶進行積極的互動，給予他們反饋和建議，確保設(shè)計方案能夠?qū)崿F(xiàn)他們的期望。
創(chuàng)意構(gòu)思是商業(yè)設(shè)計的核心，它要求設(shè)計師提供創(chuàng)新和獨特的解決方案。在創(chuàng)意構(gòu)思階段，我鼓勵自己多角度思考，開放思維，不拘泥于傳統(tǒng)的設(shè)計風格和思路。通過不斷地靈感汲取和融合，我可以更好地為客戶提供更具創(chuàng)意性和個性化的設(shè)計方案。同時，創(chuàng)意構(gòu)思也需要不斷的試錯和修正，這需要設(shè)計師保持對自我評估和反思的能力，不斷進步和提升自己的設(shè)計水平。
設(shè)計方案的制定是商業(yè)設(shè)計過程的關(guān)鍵一步，它要求設(shè)計師將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可行的設(shè)計方案。在制定設(shè)計方案時，我始終遵循“用戶至上”的原則，以用戶體驗為出發(fā)點，注重設(shè)計的實用性和可行性。同時，我也會與其他領(lǐng)域的專家進行交流和合作，以獲得更多的專業(yè)建議和指導(dǎo)。除了滿足客戶的需求，設(shè)計方案還應(yīng)該注重可持續(xù)性和環(huán)保性，為客戶提供更加負責任的設(shè)計解決方案。
實施執(zhí)行是商業(yè)設(shè)計過程中不可或缺的一環(huán)，它要求設(shè)計師將設(shè)計方案付諸實施并跟蹤執(zhí)行情況。在實施執(zhí)行過程中，我會與項目團隊密切合作，確保設(shè)計方案的質(zhì)量和效果。同時，我也會及時與客戶進行溝通，解決問題和調(diào)整方案。在實施執(zhí)行過程中，設(shè)計師要有責任心和承諾精神，保證設(shè)計項目的順利進行同時也關(guān)注項目的細節(jié)和質(zhì)量。
效果評估是商業(yè)設(shè)計過程的最后一步，它評價了設(shè)計方案的實際效果和商業(yè)價值。在效果評估過程中，我會與客戶進行反饋交流，了解他們對設(shè)計方案的滿意度和改進意見。同時，我也會通過市場調(diào)研和數(shù)據(jù)分析等方法，對設(shè)計方案的市場效果進行評估。如果發(fā)現(xiàn)了問題和不足，我會積極調(diào)整和改進設(shè)計方案，以實現(xiàn)更好的效果。
商業(yè)設(shè)計過程心得體會——客戶需求、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計方案、實施執(zhí)行和效果評估，這五個方面覆蓋了整個商業(yè)設(shè)計的過程。通過與客戶的溝通和交流，我可以充分了解他們的需求和期望，為他們提供最合適的設(shè)計方案。在創(chuàng)意構(gòu)思階段，我要敢于創(chuàng)新，不斷追求創(chuàng)意和個性化的設(shè)計解決方案。在設(shè)計方案的制定過程中，我要以用戶體驗為重，注重設(shè)計的實用性和可持續(xù)性。實施執(zhí)行和效果評估是商業(yè)設(shè)計的最后兩步，通過與項目團隊和客戶的合作和交流，我將設(shè)計方案付諸實施并跟蹤執(zhí)行情況，最終評估設(shè)計方案的實際效果和商業(yè)價值。通過這些心得體會，我相信我的商業(yè)設(shè)計能力會不斷提升，為客戶提供更優(yōu)質(zhì)的設(shè)計服務(wù)。
設(shè)計過程心得篇三
設(shè)計商標是一項富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在設(shè)計商標的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。首先，了解品牌是設(shè)計成功的關(guān)鍵。其次，明確商標的目標和定位，以及受眾的特點和需求。接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思，找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。通過這些步驟和體會，我逐漸摸索出了一套有效的設(shè)計商標的方法和技巧。
首先，了解品牌是設(shè)計成功的關(guān)鍵。設(shè)計商標之前，我必須對品牌有一個全面的了解。這涉及到了品牌的歷史、文化、核心價值以及目標市場等方面。通過研究和分析，我能夠更好地理解品牌的定位和形象，為商標設(shè)計提供參考和靈感。例如，在設(shè)計一家咖啡連鎖店的商標時，我必須深入了解咖啡文化和消費者的喜好，以便設(shè)計一個能夠吸引他們的商標。
其次，要明確商標的目標和定位，并了解受眾的特點和需求。商標的目標和定位決定了它應(yīng)該傳達的信息和形象。例如，一個高端時尚品牌的商標應(yīng)該傳達出奢華和品質(zhì)，而一個年輕人的運動品牌則應(yīng)該傳達出活力和創(chuàng)新。我必須了解受眾的特點和需求，以便設(shè)計一個能夠吸引他們的商標。例如，當我設(shè)計一個針對年輕人的品牌時，我通常會選擇鮮艷的顏色和時尚的圖案，以吸引年輕人追求個性和時尚的心理需求。
接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思，找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。靈感是設(shè)計的靈魂，也是商標設(shè)計的核心。我通過觀察、研究和思考，不斷地融合靈感，并進行創(chuàng)意構(gòu)思。我會嘗試不同的設(shè)計元素、色彩和形狀，以找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。此外，我也會進行多次修改和完善，直到找到最理想的商標設(shè)計。例如，當我設(shè)計一家環(huán)保公司的商標時，我會選擇大自然的元素和綠色的配色，以體現(xiàn)出環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念。
最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。商標設(shè)計不僅要滿足品牌形象和理念的要求，還必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。在設(shè)計商標之后，我會進行深入的研究和審查，以確保商標的合法性和獨特性。我會檢查商標是否與其他已注冊商標相似，以避免侵權(quán)和糾紛。此外，我還會咨詢專業(yè)律師，以確保商標符合法律法規(guī)的要求。只有通過這樣的嚴謹審查，才能設(shè)計出合法和獨特的商標。
通過設(shè)計商標的經(jīng)驗和體會，我認識到設(shè)計商標不僅需要藝術(shù)和創(chuàng)造力，還需要深入的調(diào)研和合法性的考量。了解品牌、定位商標、靈感融合、研究審查，這些步驟的重復(fù)與融合，構(gòu)成了一個完整而有機的商標設(shè)計過程。在未來的設(shè)計工作中，我將繼續(xù)秉持這些經(jīng)驗和體會，不斷提高自己的設(shè)計水平，為品牌創(chuàng)造出更有力和獨特的商標。
設(shè)計過程心得篇四
設(shè)計是一項復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為設(shè)計師，我深深地感受到了這一點。在每一次的設(shè)計過程中，我不僅要面對種種困難和問題，還需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的設(shè)計能力。通過這些經(jīng)歷，我深刻地體會到了設(shè)計過程中的重要性和價值。在本文中，我將分享我的設(shè)計過程心得體會。
首先，在進行設(shè)計過程中，明確目標是十分重要的。一個好的設(shè)計必須有一個明確的目標和方向。在設(shè)計之前，我們需要全面地了解客戶的需求和要求，盡可能多地獲取信息。通過這些信息，我們可以更好地了解客戶的需求和期望，并從中提取出設(shè)計的核心目標。一個明確的目標可以幫助我們在設(shè)計過程中保持集中注意力，避免走偏。同時，它也是我們評估設(shè)計是否成功的標準之一。
第二，在設(shè)計過程中，靈感的來源是多樣的。有時候，靈感就在我們身邊，只需要我們仔細觀察和思考。而有時候，我們可能需要主動去尋找靈感的來源。閱讀書籍、觀察自然、走進藝術(shù)展覽，都可以成為我們獲取靈感的途徑。對我來說，觀察生活是最常用的方式。我會觀察人們的行為、情感和互動，從中捕捉到新的想法和靈感。當然，不管靈感來自何方，我們都要做好記錄和整理，以便在需要的時候能夠找到并運用。
第三，在設(shè)計過程中，與團隊的合作是非常重要的。設(shè)計是個綜合性工作，它需要不同領(lǐng)域和專業(yè)背景的人共同合作。只有通過合作，我們才能夠?qū)⒏鞣N不同的專業(yè)知識結(jié)合起來，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。與團隊的合作不僅可以提高設(shè)計的質(zhì)量，還可以加快設(shè)計的進度。在我的設(shè)計過程中，我時常與團隊成員進行交流和討論，共同解決問題，尤其是那些需要跨領(lǐng)域合作的項目。通過充分的合作，我們可以互相啟發(fā)，不斷提高設(shè)計的水平。
第四，在設(shè)計過程中，持續(xù)的反饋和改進是必要的。設(shè)計是一個不斷迭代的過程，它需要我們不斷地接受反饋并進行改進。通過與客戶和用戶的交流，我們可以了解到設(shè)計的優(yōu)點和不足之處。通過反饋，我們可以更好地了解用戶的需求和期望，并從中找到改進的方向。在我的設(shè)計過程中，我經(jīng)常主動索取反饋，以便能夠及時地調(diào)整設(shè)計方向和改進設(shè)計內(nèi)容。只有通過持續(xù)的反饋和改進，我們才能夠制作出更加出色的設(shè)計作品。
最后，在設(shè)計過程中，保持創(chuàng)造力是至關(guān)重要的。創(chuàng)造力是設(shè)計的靈魂。它是我們能夠提出新穎、獨特和有創(chuàng)意的設(shè)計方案的關(guān)鍵。作為設(shè)計師，我們需要不斷地培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)造力。有時候，在創(chuàng)意不足的時候，我們可以嘗試一些不同的方法來刺激自己的創(chuàng)造力，比如接觸一些不同的領(lǐng)域，參加一些有創(chuàng)意的活動。通過保持創(chuàng)造力，我們可以在設(shè)計過程中不斷突破自己的極限，創(chuàng)造出更加出色的設(shè)計作品。
總結(jié)起來，設(shè)計過程中的一些重要經(jīng)驗包括明確目標、尋找靈感、與團隊合作、持續(xù)反饋和改進，以及保持創(chuàng)造力。這些經(jīng)驗是我在設(shè)計過程中積累的寶貴財富，它們幫助我更好地理解設(shè)計的本質(zhì)并取得了一些成功。隨著我的設(shè)計能力的不斷提高，我相信這些經(jīng)驗也將不斷地得到豐富和擴展。設(shè)計是一個無止境的旅程，我期待著在未來的設(shè)計中繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長。
設(shè)計過程心得篇五
第一段：引言（150字）
在現(xiàn)代社會中，流程設(shè)計成為了組織和企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。過程設(shè)計不僅僅是指定一系列的步驟，而是為了實現(xiàn)特定結(jié)果而優(yōu)化和規(guī)范工作流程。我最近在一個項目中負責了一項流程設(shè)計工作，通過這個過程我不僅感受到了流程設(shè)計的重要性，還有一些寶貴的體驗和心得。在本文中，我將分享我的經(jīng)驗并總結(jié)一些關(guān)鍵要點。
第二段：明確目標（250字）
在開始流程設(shè)計之前，首先要明確目標。我們需要明確我們要實現(xiàn)什么，以及為什么需要進行流程設(shè)計。在我參與的項目中，我們的目標是提高工作效率和減少錯誤率。明確了目標之后，我們就能更好地理解整個過程的重要性，以及流程設(shè)計對于達成目標的關(guān)鍵性。
第三段：流程建模（350字）
流程設(shè)計的第一步是流程建模。在這個階段，我們需要把工作流程的每個步驟以及相關(guān)的活動都清晰地呈現(xiàn)出來。這有助于我們審查當前流程，并找出不必要的環(huán)節(jié)或者優(yōu)化改進的空間。在我進行流程建模的過程中，我發(fā)現(xiàn)繪制流程圖是一種很好的方法。通過流程圖，我們能夠一目了然地看到工作流程的每個環(huán)節(jié)，以及每個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。
第四段：改進和優(yōu)化（350字）
在流程設(shè)計中，改進和優(yōu)化是一個持續(xù)不斷的過程。在進行流程建模之后，我們要仔細審查每個步驟，并找出可以改進和優(yōu)化的地方。這可能包括移除一些冗余步驟、簡化一些繁瑣的流程、加強溝通和協(xié)作等。在我的項目中，我們通過與相關(guān)團隊成員的深入討論和溝通，發(fā)現(xiàn)了一些改進和優(yōu)化的機會。在實施這些改進之后，我們的工作效率得到了顯著提升，錯誤率也大大降低。
第五段：持續(xù)監(jiān)控和改進（300字）
流程設(shè)計是一個持續(xù)改進的過程。一旦我們實施了新的流程設(shè)計，我們需要進行持續(xù)的監(jiān)控和評估，以確保流程的有效性和可持續(xù)性。在我的項目中，我們建立了一套流程指標和評估體系，定期對流程進行評估和反饋。根據(jù)評估結(jié)果，我們得出了一些有價值的結(jié)論，并進行了相應(yīng)的調(diào)整和改進。通過持續(xù)的監(jiān)控和改進，我們能夠不斷提高工作流程的效率和質(zhì)量。
結(jié)尾（150字）
通過參與流程設(shè)計項目，我深刻認識到了流程設(shè)計的重要性，并獲得了一些寶貴的心得和體會。明確目標、流程建模、改進與優(yōu)化以及持續(xù)監(jiān)控和改進是流程設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在未來的工作中，我將繼續(xù)應(yīng)用這些經(jīng)驗和要點，不斷完善和優(yōu)化工作流程，提高工作效率和質(zhì)量。
設(shè)計過程心得篇六
在設(shè)計創(chuàng)作完成過程中，不僅需要有創(chuàng)造性的思考能力和敏銳的洞察力，而且還需要做好充分的前期準備和后期總結(jié)。下面將從創(chuàng)作思路、方案策劃、實際制作、反饋調(diào)整和總結(jié)改進五個方面，就我的設(shè)計創(chuàng)作過程進行一些心得體會。
一、創(chuàng)作思路
設(shè)計創(chuàng)作是從“無到有”的過程，因此在創(chuàng)作思路上，我認為要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷地尋找創(chuàng)意靈感和思路。在初步構(gòu)思時，可以先通過對項目、用戶、市場等的了解，對要呈現(xiàn)的內(nèi)容進行思考，然后在紙上或草稿本中嘗試畫圖、寫字，不斷地嘗試各種創(chuàng)意點子，盡量多地啟發(fā)自己的想象力。同時，也可以通過各種設(shè)計作品的借鑒、學(xué)習(xí)獲得靈感。
二、方案策劃
確定好創(chuàng)作思路后，下一步便是制定方案。在制定方案時，需要具體分析用戶需求，明確創(chuàng)意表達的形式、功能、流程，然后進行方案的調(diào)整和修改。此時，需要考慮各種實現(xiàn)方案的可行性、技術(shù)難度、資源投入和成效，并在此基礎(chǔ)上確定適合該項目的最終方案。同時，也需要深入了解用戶需求和市場需求，融合創(chuàng)意想法，結(jié)合實際情況制定出滿足用戶需求的方案，從而提高設(shè)計作品的可用性和實現(xiàn)效果。
三、實際制作
方案確定后，就進入了實際制作階段。在實際制作中，需要充分了解所用工具的操作技巧和流程，通過具體的技術(shù)實現(xiàn)對創(chuàng)意進行落地和實現(xiàn)。此時，需要注意保持設(shè)計風格的一致性，做到色彩、字體、尺寸、布局等各個方面的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，達到預(yù)期的設(shè)計效果。同時，也需要不斷地測試、嘗試和修正，不斷完善設(shè)計作品，從而達到更加完美的效果。
四、反饋調(diào)整
制作完成后，還需要進行反饋調(diào)整。在這個階段，與用戶的交互就顯得尤為重要。通過交互，可以了解到用戶對設(shè)計作品的評價和意見，從而立足于實際情況進行修正和調(diào)整，以滿足用戶需求。此外，也需要不斷地跟進市場變化和行業(yè)變動，不斷地進行優(yōu)化和調(diào)整，從而使設(shè)計作品一直處于優(yōu)化更新的狀態(tài)。
五、總結(jié)改進
一次設(shè)計作品完成后，我認為必須進行總結(jié)改進。通過總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以為下一次的工作提供借鑒和參考，進一步提高設(shè)計作品的效率和質(zhì)量。在改進中，需要深入分析設(shè)計作品的優(yōu)點和不足之處，不斷追求更高的效率和更好的效果。同時，也需要加強工作的協(xié)調(diào)和溝通，從而使設(shè)計創(chuàng)作更加順利和順暢。
總的來說，設(shè)計創(chuàng)作完成的過程中，需要充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意、想象力和創(chuàng)造力，同時也需要注意方案策劃、實際制作、反饋調(diào)整和總結(jié)改進，從而不斷提高設(shè)計工作的效率和質(zhì)量，讓設(shè)計創(chuàng)作更好地為用戶帶來價值，為社會創(chuàng)造美好。
設(shè)計過程心得篇七
班級:松陽實驗小學(xué)三（5）班
執(zhí)教：徐遠敏
一、談話
謝謝你們，能記住我。
我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會讓我們成為知己。現(xiàn)在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！
[目的:1、調(diào)節(jié)緊張的氣氛；2、收集有關(guān)班級信息。
效果：與學(xué)生初次見面，就想和他們交朋友，學(xué)生好像不太喜歡，似乎還是有點緊張，學(xué)生沒有放開說話。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生需要。（約5分鐘）
1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎么分？
生：每人兩個。
師：為什么這樣分？
生：這樣公平。
師：這種分法，數(shù)學(xué)上叫什么分？
生齊說：平均分。（板書：平均分）
師：誰能用一個式子表示這種平均分。
生：42=2（教師板書）
2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。
生：2÷2=1（師板書）
生：1÷2=0.5（師板書）
5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學(xué)生40妙鐘沒有學(xué)生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導(dǎo)，）
6、師：你們想知道數(shù)學(xué)上還可以用什么表示嗎？生：想
7、師：數(shù)學(xué)上還可以用這個數(shù)來表示（板書1/2）
師：誰知道它怎么讀？
生：一分之兒；
生：二分之一；
師：它叫二分之一，我們應(yīng)該從下往上讀（師在分數(shù)旁邊畫上一個箭頭）
生齊讀
師：這個數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就一起來認識分數(shù)（板書：認識分數(shù)）
[目的：通過分蘋果情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種認知沖突，學(xué)過的整數(shù)已經(jīng)不夠用了，必須產(chǎn)生一種新的數(shù)來解決這個問題。
效果：達到了預(yù)期的目的，但可能由于學(xué)生還處于緊張狀態(tài)中，盡沒有學(xué)生說出半個可以用1/2來表示，這與預(yù)設(shè)有點不一樣，所以我只有直接引出分數(shù)1/2。
感悟：教師在預(yù)設(shè)時，必須站在不同學(xué)生的角度去思考同一個問題，從而設(shè)計多個教學(xué)預(yù)案，只有這樣在駕馭課堂的時候，教師才能做到心中有數(shù)。
二、自主建構(gòu)1/2（約10分鐘）
1、師：分數(shù)由三部分組成，中間這條線叫做分數(shù)線，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2這個數(shù)，它表示什么？怎么來的？（教師拿著切揣的蘋果）
生：把一個蘋果平均分成兩份，其中的一半（師根據(jù)學(xué)生回答做分的過程，用動作強調(diào)是其中的一份）
師：誰再來說一遍？
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就1/2（師強調(diào)就是這個蘋果的1/2）
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就這個蘋果的1/2
師：說得很好，剛才我看動一個同學(xué)在聽別人說的時候還加上了動作。師模仿那個學(xué)生的動作，完整的講一遍。
師：你們能試著說一說嗎？
生自由說
生動手操作
師巡視收集學(xué)生的作品
反饋：師：現(xiàn)在請同學(xué)停下來，看黑板上的這些作品。這是誰的作品，你是怎么創(chuàng)造的？
生：把長方形對折，平均分成兩份，其中的一份就是1/2。
師：其他同學(xué)你們和他的.方法一樣嗎？
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們看上面這么多的1/2，你和什么話要說？（生沉沒10秒）
師：比如他們的形狀？
生：他們的形狀不同，有三角形，有半圓……
生：他們的大小不同。
師：為什么？
生：因為他原來的那個圖形不一樣大。原來大的，它的1/2也達大，原來圖形小，它的1/2也小。
師：說得非常好。
5、在這些圖形，我們找到了1/2。那你們能從我們身邊找出一些1/2嗎？（學(xué)生沉默10）
師：我先來說一個：如果我把這塊黑板平均分成兩份，其中的一份能用1/2表示嗎？生：能。
師：現(xiàn)在誰來說。
生：我把這本數(shù)學(xué)書平均分成兩份，其中的一份就是1/2；
生；我把鉛筆分成兩份，其中的一份就是1/2；
師：對他的話，有意見嗎？
生；沒有平均分。
師：你能再說一遍嗎？（生重新再說一遍）
生：我把窗戶……
生：我把文具盒……
6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什么平均分成兩份？
生：物體、東西
師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把這個一排同學(xué)人數(shù)看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：
生：1/2。
師：那這個1/2里有多少個人？
生：4個。
師：如果我把全班同學(xué)平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
[目的：1、認識1/2及所表示的意義。2、通過1/2，體會分數(shù)的意義：可以表示一個具體的數(shù)量，也可以表示一種數(shù)量關(guān)系。
三、認識其他分數(shù)（約8分鐘）
1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。
生齊答：1/4
師：如果取其中的兩份，又用哪個分數(shù)來表示
生：2/4
師：你知道我要出哪個分數(shù)？
生：3/4
師，那我要取幾份？
生：3份
師生齊叫出4/4
3、請同學(xué)們仔細觀察這幾個分數(shù)？他們有什么特點？
生：他們都是平均分
生：他們都是把圓形中的一部分
師：請同學(xué)們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數(shù)有什么特點？
生：他們的分母都是4
師：為什么都是4？
生：因為他們都是把圓平均分成了四份
生：分子一個比一個多。
師：為什么？
生，分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù)，所以才會這樣
師：那也就說分子表示的是……
生：涂色部分的份數(shù)。
生：所取的份數(shù)。
2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？
生：1/8（板書）
師：5份又是幾分之幾？
生：5/8（板書）
師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板書）
師板書29/100，它表示什么呢？
生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。
3、師：現(xiàn)在，你能說出一個分數(shù)嗎？
生：2/5，3/9、23/50……
師：我們能把所有的分數(shù)都說出來嗎？
生：不能，有無數(shù)個。
目的：1、認識其他的分數(shù)；2、讓學(xué)生知道分子、分母各表示什么？
感悟：學(xué)生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很成功，在后面的練習(xí)中得到了驗證。讓學(xué)生任意說出一個分數(shù)，全班36個人，3/4的人得到了發(fā)言，學(xué)生參與面廣。
四、鞏固練習(xí)（約8分鐘）
3/42/33/51/2
2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。
3、看到這個圖，你會想到哪些分數(shù)？
。
五、建立新舊知識之間的聯(lián)系（約5分鐘）
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
學(xué)生觀察后：
生：有聯(lián)系。
生：分子就的被除數(shù)，分母就是除數(shù)。（教師用箭頭表示）
師：其他同學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1÷8
生齊答：1/8
師：板書2÷3等于多少
生：2/3
師：真得等于2/3嗎？這個知識大家可以課后去研究一下，以后我們也會學(xué)到。
2、通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)很多知識之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系，那我們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
六、課堂總結(jié)（3分鐘）
師：和好朋友在一起的時間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時間里，我想做一個調(diào)查：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？靜靜地想一想。
師：有收獲的請起立？用一個分數(shù)怎么表示？
生：36/36
師：我采訪幾個小朋友，你有什么收獲？
生：我認識了一種新的數(shù)――分數(shù)。
生：用分數(shù)表示必須要平均分。
……
師：謝謝，你們的收獲，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn)，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！
設(shè)計過程心得篇八
活動目標：
1、通過自己動手泡茶，激發(fā)幼兒對花茶的興趣，知道花也能泡茶。
2、通過活動引導(dǎo)幼兒初步了解各種花茶的名稱。
3、感受粗淺的茶文化，嘗試以茶代客。
活動準備：
各種各樣的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，開水壺（茶桶）六只，各種花的字卡。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入
1、語言導(dǎo)入
玩了“老狼老狼幾點了”這個游戲，累嗎？（累）現(xiàn)在你最想做的一件事是什么？（休息、喝水）對??！我也累了，看看，這里有水嗎？（有，幼兒桌子上的茶杯里有白開水）喝吧，喝吧！
2、情感深入
哈哈，我可是第一次和你們做游戲哦，來為我們的第一次合作成功干杯（幼兒在位子上舉杯）（讓幼兒發(fā)現(xiàn)我的茶里有東西，而且是有顏色的`）想知道為什么？好，可以！
二、體驗理解
1、認識可以用來泡茶的花
那你們先來看看，我的茶杯里有什么？（幼兒觀察后回答——花）真棒！找找啊，花在哪兒??？對。在你們的桌子上，認識嗎？哦，不認識，那怎么辦啊？（幼兒想辦法認識）這樣吧，我們請今天來的客人老師告訴我們，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老師問，它叫什么名字，喝了之后對我們有什么作用？知道后可要記住哦，把它告訴你周圍的好朋友，這樣不就都認識了嗎？（幼兒開始行動，并要求幼兒認識后將字卡放回原處。）
2、了解粗淺的茶文化
教師示范，并用語言講解步驟）
3、嘗試自己動手泡茶
幼兒自己泡茶，并說說自己泡的茶：什么名字？什么顏色？味道如何？
聽清楚要求和值得注意的事項
*茶葉不能放很多
*水只能倒半杯
*當心開水燙，注意次序
*細心觀察，相互交流
設(shè)計過程心得篇九
戲。
1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的潛力。
2、通過游戲提高孩子們的合作潛力，培養(yǎng)他們互相協(xié)調(diào)、團結(jié)友愛的精神。
《健康歌》光盤、一塊平坦的場地。
一、準備活動
播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導(dǎo)下做熱身運動。
二、游戲指導(dǎo)
1、孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立。
2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。
三、游戲規(guī)則：
1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。
2、若有一個小孩的腿掉下來了，游戲務(wù)必重新開始。
四、放松活動
幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放松。
回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。
設(shè)計過程心得篇十
大凡教學(xué)實驗過程，都遵循一般科學(xué)研究的程序，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假說、驗證假說等。反思性教學(xué)實驗也不例外。這里以這幾個環(huán)節(jié)為線索，描述反思性教學(xué)的實驗設(shè)計及實施過程。
1．反思教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題?？刹捎玫姆椒ㄓ校?BR> (1)參與實驗的教師向別人講述自己教學(xué)的故事，在此過程中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問題或請別人發(fā)現(xiàn)自己的問題。
(2)觀看自己教學(xué)的錄像帶，在專家或他人的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的不足。
(3)觀察實況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進之處。
(4)討論，對教學(xué)中普遍存在的問題達成共識。
(5)文獻檢索，從學(xué)生作業(yè)、教學(xué)計劃、教學(xué)理論文章等中發(fā)現(xiàn)問題。
當然，教學(xué)中存在的問題是形形色色的，反思性教學(xué)小組要對發(fā)現(xiàn)的問題反復(fù)論證，以便準確地把握。
2．進行目的一手段分析，提出假說。反思性教學(xué)的目的與要解決的教學(xué)問題的關(guān)系比較復(fù)雜。一方面，著手解決的問題不同，達到的目的可能兩樣。因此，在進行目的一手段分析之前，還需要進一步明確問題。
教學(xué)中的問題可從三方面審視：
一是真問題與假問題(所謂真問題即客觀存在的有研究價值的且有可能解決的問題；相反．有一個必要條件不能滿足的便是假問題)。
二是個別問題與普遍問題。三是感性問題與理性問題。
一般來說，應(yīng)當選擇真問題而不是假問題，理性問題而不是感性問題(或者將選擇的感性問題轉(zhuǎn)化為理性問題)。至于是選擇個別問題還是普遍問題，這取決于參與教師進行反思性教學(xué)的目的。如果僅是為了自己解決教學(xué)中的困難，可選擇個別問題；如果是為了創(chuàng)立理論，可選擇普遍問題。另一方面，解決教學(xué)問題本身是一個目的，但反思性教學(xué)的整體目的遠不止于此。因此，在明確問題后，還需要弄清通過解決問題進而實現(xiàn)的發(fā)展教師和學(xué)生的整體目的。明確目的后，用何種手段實現(xiàn)目的.至為重要。在選擇手段方面，搜索樹是有效方法之一，即先設(shè)想若干促使問題由初始狀態(tài)向目標狀態(tài)轉(zhuǎn)化的手段，再比較擇優(yōu)。
設(shè)想手段可從三方面進行：
一是自我假設(shè)(說)
二是專家假設(shè)
三是同行假設(shè)
由于設(shè)想者立足點的差異，提出的辦法通常大相徑庭，因此，反思性教學(xué)小組最后要綜合各方面的意見，定下較佳方案。
3．制定教學(xué)計劃，將假說具體化。要將假說落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即將前述解決教學(xué)問題的辦法，盡可能地具體化，變成可操作的步驟，根據(jù)倩況逐步落實到相應(yīng)的教學(xué)階段，使假說在全部教學(xué)過程中得到檢驗，當然，如果假說只涉及某些教學(xué)環(huán)節(jié)或階段，則不必面面俱到。
4．實施計劃，進行教學(xué)。在反思性教學(xué)過程中，教師要按教學(xué)計劃要求觀察教學(xué)過程，收集證實或證偽假說的材料。
5．分析和處理材料，得出初步結(jié)論，寫出反思性日記或論文、實驗報告等。
這是一個相對完整的反思性教學(xué)周期。如果需要，下一周期再從提出問題開始。經(jīng)過若干次循環(huán)，教師學(xué)會從選題到驗證假說以及形成研究結(jié)論的全過程，從而成為遇到教學(xué)問題能用科學(xué)方法解決的學(xué)者型教師。
設(shè)計過程心得篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實際問題。
2在解決問題中學(xué)習(xí)使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
本堂練習(xí)課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進行設(shè)計。通過層層深入、循序漸進的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習(xí)圓面積的計算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習(xí)。通過計算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運用圓面積的計算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境。強化練習(xí)
1出示樣品。
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計算。)
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計算出圓的面積。
二、變式練習(xí)
師：同學(xué)們，這個制造廠還設(shè)計了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1設(shè)疑。
2驗證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認為圍成的圖形哪個面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：a.6.28米分別是三個圖形的什么?b.不論如何圍三個圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計算驗證。
(2)各小組匯報交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計成圓形了嗎?
小結(jié)：正因為在周長相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
設(shè)計過程心得篇十二
“小老鼠過河”
通過游戲，讓幼兒練習(xí)一個跟著一個走，提高排隊走潛力。
在場地上畫兩條相距10~15米的平行線當作“小河”幼兒每人一個布繩。
1將幼兒分成人數(shù)相等的四組，分別組成路縱隊“站在”平行線一側(cè)。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩（留長一端作為老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戲前除排頭小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戲時，當小老鼠聽到老鼠媽媽說：“小老鼠，我們排隊出去玩吧”時，小老鼠一個跟著一個走向“河對岸”（另一側(cè)的平行線）5游戲可重復(fù)進行。
游戲推薦：
1初學(xué)者為保證幼兒一個跟著一個走，可要求幼兒必須要拉住前面幼兒腰間的繩子，且走路時不要太快。
2待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒不抓繩子，一個跟著一個走，并提醒幼兒走路時抬頭，挺胸。
設(shè)計過程心得篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這個單元的詩歌是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《詩經(jīng)兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，主要是學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時期的詩歌。
漢魏晉五言詩是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)的，可以看得出來，教材有意讓學(xué)生按照詩歌發(fā)展的歷程學(xué)習(xí)古代詩歌。這一時期的詩歌在許多方面都有大膽的嘗試和創(chuàng)新，新詩體、新流派和新的表現(xiàn)手法相繼出現(xiàn)，在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。
《短歌行》是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，詩人以真實，新鮮、有力的情感吸引和打動讀者，所以在這首詩歌的教學(xué)中要注意反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，同時注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。另外，對于作品的思想感情及人物形象的評價，要讓學(xué)生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品。此外，作為古代文學(xué)作品中的精華，體現(xiàn)了最優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)，教學(xué)時應(yīng)該發(fā)掘詩文里積極的、優(yōu)秀的內(nèi)涵為主，給學(xué)生以正面的影響和教育。為以后學(xué)習(xí)唐詩打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
1、知識與能力
高一學(xué)生，經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的詩歌積累，他們對中國古典詩歌已經(jīng)有了一定了解和閱讀能力。在本單元學(xué)習(xí)開始之時，我已經(jīng)對先秦到南北朝時期的詩歌做了大體的介紹。學(xué)生在這樣一個知識背景之下，加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》，對于理解《短歌行》的思想內(nèi)容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經(jīng)師生的共同探討、教師的點撥和啟發(fā)，學(xué)生應(yīng)該能夠通過反復(fù)誦讀、比較鑒賞和聯(lián)想把握詩歌的意境與思想內(nèi)容。
2、個性特點
我所任教的班級學(xué)生學(xué)力水平較為平均，學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生能夠在課前自覺預(yù)習(xí)、課上積極學(xué)習(xí)。他們善于思考，能夠表達自己的觀點和看法，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動，喜歡沉默，不能夠積極參與課堂活動、主動表達。教師可以在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣和主動性。而通過小組合作探究、自由討論的形式可以使學(xué)生各更充分參與課堂學(xué)習(xí)。
三、設(shè)計思想
1、圍繞語文素養(yǎng)核心
充分重視語文學(xué)科特有的人文內(nèi)涵和文學(xué)作品中蘊含的生命關(guān)懷，以更完整和更豐富的方式拓寬學(xué)生的文化視野，引導(dǎo)學(xué)生展開文化思辨和生命探詢，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的語文能力。
2、堅持課堂開放性
課堂學(xué)習(xí)的時間是極其有限的，因此在課堂上學(xué)習(xí)的知識是極其有限的，特別是到了高中階段，課堂知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的主體需要和發(fā)展要求。這就要求高中的語文課堂是充分開放性的，讓學(xué)生可以以課堂為平臺，獲取更多的知識。
首先，課程內(nèi)容是開放性的，能提供給學(xué)生豐富的文化信息，引導(dǎo)學(xué)生吸納和辨別各類文化。
其次，學(xué)習(xí)思維是開放性的，不局限于引導(dǎo)學(xué)生獲取有限的、固定的知識，而更多地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維、開拓思路，為獲取更多的知識做準備。
最后，教學(xué)形式是開放性的，運用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)形式，但不片面追求形式，而是從實效出發(fā)，選擇最恰當?shù)氖侄魏托问健?BR> 3、文學(xué)閱讀是一種再創(chuàng)造
對任何文學(xué)作品中的形象的審美都是一個讀者再創(chuàng)作的過程，因此，對于作品的'理解可以是多樣化的。教師不應(yīng)該限制學(xué)生對作品的理解，不應(yīng)該剝奪學(xué)生的再創(chuàng)造權(quán)力，把閱讀異化成被動接受教師的理解，而應(yīng)當對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使其正確地、深入地理解作品，以獲得富有個性而又不偏頗的個體理解。
4、閱讀教學(xué)是一種對話
在閱讀教學(xué)中應(yīng)該為各個對話主體(教師、學(xué)生、作品)創(chuàng)造合適的對話情境，使他們實現(xiàn)較充分的對話，從而使教學(xué)產(chǎn)生意義。結(jié)合本課內(nèi)容，教學(xué)可以針對以下幾點做努力：
(1)學(xué)生與文本對話：挖掘此詩的“詩眼，”領(lǐng)悟詩的感情基調(diào)?！昂我越鈶n，唯有杜康”，“憂從中來，不可斷絕”，“憂思”貫穿全詩，抓住此詩眼便能牽一發(fā)而動全身。
(2)與曹操對話：首先將作品放在特定的歷史背景，把握曹操的思想感情;接著分析詩作，把握曹操的“憂”，從詩歌中直接感受他因何而憂，從而進一步探掘出他的憂不是簡單消極悲憫，而是有一股建功立業(yè)的慷慨之氣;最后得出結(jié)論：憂人生的實質(zhì)是重人生，憂賢才的實質(zhì)是重賢才，這種“憂”有一股慷慨之氣。
(3)師生共同對話：在充分的獨立閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀者間進一步對話，有利于加深對作品的理解，并使對作品的閱讀產(chǎn)生現(xiàn)實意義。教師可以讓大家一起簡單地評說曹操，探討曹操獨特的“憂”，說說曹操的求賢觀給現(xiàn)代生活的啟示。
四、教學(xué)目標
了解漢魏晉詩歌的基本特征，體會曹操詩歌的風格，感悟詩人的思想感情，感受詩歌政治性與抒情性相交融的藝術(shù)特征;反復(fù)誦讀，疏通詩意;小組合作，討論鑒賞。體會一個政治家身處**時代的人生感受及求賢若渴的情懷，引導(dǎo)學(xué)生自覺珍惜時間，樹立遠大志向。
五、教學(xué)重點和難點
重點：深入體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
難點：領(lǐng)會作者運用典故和比興手法表達感情的技巧。
六、教學(xué)過程設(shè)計
1、情境導(dǎo)入
背景音樂：電視劇《三國演義》片頭曲《滾滾長江東逝水》
學(xué)生回顧和交流。
(說明：學(xué)生對已學(xué)詩歌的簡單回顧可以幫助其進一步鞏固已學(xué)知識，也為接下來的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。)
教師點明主題：今天我們再來學(xué)習(xí)一首當年他親率八十萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，夜宴群雄，橫槊賦詩時所吟唱的《短歌行》。
(說明：激昂的背景音樂加上老師的慷慨陳詞，為整個課堂營造了一個良好的氛圍，學(xué)生心目中的曹操被喚醒了，他們正在一步一步地走進詩歌，走進曹操的內(nèi)心。)
設(shè)計過程心得篇十四
1、促進身體的靈活性，協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒的群眾榮譽感3在游戲中體驗愉快
唿啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂
一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣
1、一個人玩，師給予個性的玩法以表揚
2、幾個人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表揚
二、游戲“小魚逃套圈”
（一）豎排“小魚逃套圈”師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到“打魚網(wǎng)來了”，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復(fù)。
1、從下往上套。2從上往下套
（二）圓圈“小魚逃套圈”
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的.“小魚”（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復(fù)。表揚動作快的動作協(xié)調(diào)的一組。
活動小結(jié)：聽音樂作放松活動。
設(shè)計過程心得篇十五
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
教學(xué)目標：
1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實際問題。
2在解決問題中學(xué)習(xí)使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
設(shè)計思路：
本堂練習(xí)課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進行設(shè)計。通過層層深入、循序漸進的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習(xí)圓面積的計算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習(xí)。通過計算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運用圓面積的計算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。強化練習(xí)
1出示樣品。
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計算。)
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計算出圓的面積。
二、變式練習(xí)
師：同學(xué)們，這個制造廠還設(shè)計了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1設(shè)疑。
2驗證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認為圍成的圖形哪個面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：a.6.28米分別是三個圖形的什么?b.不論如何圍三個圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計算驗證。
(2)各小組匯報交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計成圓形了嗎?
小結(jié)：正因為在周長相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
設(shè)計過程心得篇十六
導(dǎo)入
俗話說：金窩銀窩不如自己狗窩，這是形象的比喻，說自己的家就算再亂再破也是最好的。唐代詩人劉禹錫就把自己家稱為陋室，這個在作者看來也是最好的草屋到底好在哪里，今天我們就一起來參觀一下。
作家及寫作背景簡介
本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772--842)，字夢得，唐代詩人、哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權(quán)貴，被貶為安徽省和州通判。在此背景下，劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》。
文體介紹
“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
整體感知課文
初讀課文，熟悉課文。學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會流暢的朗讀，流暢的朗讀時理解文意的基礎(chǔ)。
學(xué)生自由讀一遍，讀時注意字音、停頓。讀準、讀順。
聽錄音，對照字音、停頓，糾錯。認真聽并揣摩體會字音、停頓。
抽生單獨讀，其他同學(xué)認真聽讀，聽后進行評價。
學(xué)生齊讀，體會感受。
五、具體感知
1、二讀課文，疏通文意
(1)學(xué)生自由默讀，同時結(jié)合注釋和工具書，口頭翻譯全文，了解課文大意。如果有疑難處可前后桌小聲討論，仍不能解決做記號等會提出來大家一起討論解決。
(2)組織解疑，檢查自學(xué)效果并引導(dǎo)解疑。
(3)翻譯重點文言詞匯和語句(提問學(xué)生單獨回答)，學(xué)生思考、回答、識記。老師點撥、指導(dǎo)。名：著名。馨：香氣，這里指品德高尚。案牘：官府的公文。鴻儒：博學(xué)的人。勞形：使身體勞累。斯是陋室，惟吾德馨：這是間簡陋的房子，只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到簡陋了。談笑有鴻儒，往來無白丁：與我談笑的是博學(xué)的人，往來的沒有不懂學(xué)問的人。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。何陋之有：有什么簡陋的呢?(賓語前置：有何之陋?)
2、三讀課文，體會感情。
感受音韻美。這是一篇銘文，有押韻的特點，讀起來朗朗上口。大家一起有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美。
體會作者思想感情：
a、本文最富哲理、最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么?這句話是怎樣引出的?
答：“斯是陋室，惟吾德馨?！边@句話先由說“山”、“水”然后引出“德馨”的。
b、作者寫陋室，那陋室真的“陋”嗎?
答：不是，這就是作者的巧妙之處，雖寫陋室卻表現(xiàn)了“陋室不陋”。
c、本文從哪幾個方面來論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的語言加以分析。
答：“苔痕上階綠，草色入簾青?！边@是寫陋室自然環(huán)境清幽寧靜。
“談笑有鴻儒，往來無白丁?！边@是寫陋室往來客人的高雅不俗。
“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”這是寫陋室主人的生活情趣----恬適。
答：引古代賢士的名室來證自己的“陋室”，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的'志趣和抱負。結(jié)尾引用孔子的話，起到畫龍點睛的作用。
e、身居陋室，作者卻以為陋室不陋，那么作者想借陋室表達他什么樣的思想感情呢?
答：表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。
六、再讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)托物言志的技法：
文章一開頭以山、水作比，引出陋室，接著從自然環(huán)境、交往人物、生活情趣三方面來描寫陋室，暗示陋室不陋，又以“諸葛廬”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的話畫龍點睛，總結(jié)全文。文章通過贊揚簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣。我們把這種寫法叫做托物言志。
托物——陋室：對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進行描寫。
言志——表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣(文章主題思想)
根據(jù)板書提示嘗試背誦
1、以游戲形式進行，一人背一句。
2、學(xué)生自愿起來單獨背誦。
3、全體齊背一遍。
小結(jié)：文中通過對居室的描繪，極力形容不陋，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。(運用托物言志的寫法)我們不僅要體會作者作文的情感，更要學(xué)習(xí)和掌握托物言志的寫法。
設(shè)計過程心得篇十七
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
2、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
活動準備：背景圖小動物錄音帶皺紙
律動進場——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動——退場
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個歡樂舞！
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲
1、幼兒示范編（請一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時給予肯定、鼓勵引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
四、集體律動
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
五、《走路》退場
動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
設(shè)計過程心得篇一
作為一名設(shè)計師，我深知設(shè)計創(chuàng)作的過程不是一蹴而就的，而是需要不斷探索、試錯和優(yōu)化的過程。設(shè)計創(chuàng)作的過程中，我不僅需要理性思考、合理規(guī)劃，更需要有創(chuàng)新思維、審美能力和藝術(shù)靈感的驅(qū)動。在這篇文章中，我將分享我在設(shè)計創(chuàng)作完成過程中所得到的經(jīng)驗和體會，以期對廣大設(shè)計師們有所幫助。
1. 研究用戶需求的重要性
設(shè)計創(chuàng)作的第一步是了解用戶的需求，也就是進行用戶研究。在設(shè)計產(chǎn)品之前，我們應(yīng)該深入了解用戶，理解他們的需求和痛點。只有深入了解用戶，我們才能夠設(shè)計出更加符合他們需求的產(chǎn)品。而在實際運用中，我們可以采用調(diào)研問卷、用戶訪談或者市場調(diào)研的形式，來了解或者收集用戶需求。
2. “草圖”是設(shè)計靈感的源泉
在設(shè)計創(chuàng)作過程中，草圖是靈感的源泉，是我們通過手畫或電腦繪制的原始構(gòu)思和想法。草圖是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，在初步構(gòu)思階段我們應(yīng)該積極地進行草圖創(chuàng)作，來不斷擴充和完善創(chuàng)意構(gòu)思。在草圖階段，我們可以嘗試不同的構(gòu)思和方案，并不斷進行優(yōu)化和改進。
3. 堅持不懈的優(yōu)化調(diào)整
在設(shè)計創(chuàng)作的過程中，我們應(yīng)該不斷地對設(shè)計方案進行優(yōu)化和調(diào)整，以確保產(chǎn)品符合用戶需求并且創(chuàng)新有新的亮點。在優(yōu)化過程中，我們要對自己有足夠的耐心和信心，不要輕易放棄，也要對自己認真負責，盡最大的努力來完善設(shè)計結(jié)果。
4. 多方面溝通，得到反饋
在設(shè)計創(chuàng)作完成之后，我們還需要向團隊內(nèi)的其他設(shè)計成員或用戶展示設(shè)計成果，以收獲更多的反饋。這些反饋將對我們的設(shè)計成果產(chǎn)生重要的影響力和指導(dǎo)意義。在面對負面批評時，我們不應(yīng)該灰心喪氣，相反地，我們應(yīng)該把它當作自我完善的機會，并從中吸取教訓(xùn)，不斷提升自我。
5. 創(chuàng)意、品質(zhì)、用戶，幾者兼?zhèn)?BR> 在完成設(shè)計創(chuàng)作的過程中，我們需要兼顧創(chuàng)意、品質(zhì)和用戶特征三方面，不同層面的考慮才能讓產(chǎn)品達到完美的交互體驗。創(chuàng)意性是體現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新價值的方面，品質(zhì)是除了創(chuàng)意后另一個權(quán)重很高的議題，而用戶特征則是極為重要的，產(chǎn)品必須滿足用戶日常需求，并切實提升用戶的使用體驗。
總之，設(shè)計創(chuàng)作完成過程是一個在不斷探索和實踐中不斷完善與自我提高的過程。無論是對于初學(xué)者還是資深設(shè)計師來說，都需要時刻關(guān)注它的每一個環(huán)節(jié)和要素以獲得成功，持之以恒堅持自我追求，信心來源于品質(zhì)決定了未來的成功與否。
設(shè)計過程心得篇二
商業(yè)設(shè)計是指在商業(yè)活動中，通過設(shè)計的手段和方法來創(chuàng)造有利于商業(yè)發(fā)展的產(chǎn)品和服務(wù)。在設(shè)計過程中，我有了許多心得體會，下面將圍繞“客戶需求、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計方案、實施執(zhí)行和效果評估”五個方面展開敘述。
客戶需求是商業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，設(shè)計師要通過與客戶的溝通和交流了解他們的需求和期望。我發(fā)現(xiàn)，了解客戶的真實需求是非常重要的，只有深入了解客戶的目標和理念，我們才能為他們量身定制最合適的設(shè)計方案。在與客戶的會談中，要耐心聽取他們的意見和建議，從中獲取靈感和思路。同時，我們也需要與客戶進行積極的互動，給予他們反饋和建議，確保設(shè)計方案能夠?qū)崿F(xiàn)他們的期望。
創(chuàng)意構(gòu)思是商業(yè)設(shè)計的核心，它要求設(shè)計師提供創(chuàng)新和獨特的解決方案。在創(chuàng)意構(gòu)思階段，我鼓勵自己多角度思考，開放思維，不拘泥于傳統(tǒng)的設(shè)計風格和思路。通過不斷地靈感汲取和融合，我可以更好地為客戶提供更具創(chuàng)意性和個性化的設(shè)計方案。同時，創(chuàng)意構(gòu)思也需要不斷的試錯和修正，這需要設(shè)計師保持對自我評估和反思的能力，不斷進步和提升自己的設(shè)計水平。
設(shè)計方案的制定是商業(yè)設(shè)計過程的關(guān)鍵一步，它要求設(shè)計師將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可行的設(shè)計方案。在制定設(shè)計方案時，我始終遵循“用戶至上”的原則，以用戶體驗為出發(fā)點，注重設(shè)計的實用性和可行性。同時，我也會與其他領(lǐng)域的專家進行交流和合作，以獲得更多的專業(yè)建議和指導(dǎo)。除了滿足客戶的需求，設(shè)計方案還應(yīng)該注重可持續(xù)性和環(huán)保性，為客戶提供更加負責任的設(shè)計解決方案。
實施執(zhí)行是商業(yè)設(shè)計過程中不可或缺的一環(huán)，它要求設(shè)計師將設(shè)計方案付諸實施并跟蹤執(zhí)行情況。在實施執(zhí)行過程中，我會與項目團隊密切合作，確保設(shè)計方案的質(zhì)量和效果。同時，我也會及時與客戶進行溝通，解決問題和調(diào)整方案。在實施執(zhí)行過程中，設(shè)計師要有責任心和承諾精神，保證設(shè)計項目的順利進行同時也關(guān)注項目的細節(jié)和質(zhì)量。
效果評估是商業(yè)設(shè)計過程的最后一步，它評價了設(shè)計方案的實際效果和商業(yè)價值。在效果評估過程中，我會與客戶進行反饋交流，了解他們對設(shè)計方案的滿意度和改進意見。同時，我也會通過市場調(diào)研和數(shù)據(jù)分析等方法，對設(shè)計方案的市場效果進行評估。如果發(fā)現(xiàn)了問題和不足，我會積極調(diào)整和改進設(shè)計方案，以實現(xiàn)更好的效果。
商業(yè)設(shè)計過程心得體會——客戶需求、創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計方案、實施執(zhí)行和效果評估，這五個方面覆蓋了整個商業(yè)設(shè)計的過程。通過與客戶的溝通和交流，我可以充分了解他們的需求和期望，為他們提供最合適的設(shè)計方案。在創(chuàng)意構(gòu)思階段，我要敢于創(chuàng)新，不斷追求創(chuàng)意和個性化的設(shè)計解決方案。在設(shè)計方案的制定過程中，我要以用戶體驗為重，注重設(shè)計的實用性和可持續(xù)性。實施執(zhí)行和效果評估是商業(yè)設(shè)計的最后兩步，通過與項目團隊和客戶的合作和交流，我將設(shè)計方案付諸實施并跟蹤執(zhí)行情況，最終評估設(shè)計方案的實際效果和商業(yè)價值。通過這些心得體會，我相信我的商業(yè)設(shè)計能力會不斷提升，為客戶提供更優(yōu)質(zhì)的設(shè)計服務(wù)。
設(shè)計過程心得篇三
設(shè)計商標是一項富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在設(shè)計商標的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。首先，了解品牌是設(shè)計成功的關(guān)鍵。其次，明確商標的目標和定位，以及受眾的特點和需求。接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思，找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。通過這些步驟和體會，我逐漸摸索出了一套有效的設(shè)計商標的方法和技巧。
首先，了解品牌是設(shè)計成功的關(guān)鍵。設(shè)計商標之前，我必須對品牌有一個全面的了解。這涉及到了品牌的歷史、文化、核心價值以及目標市場等方面。通過研究和分析，我能夠更好地理解品牌的定位和形象，為商標設(shè)計提供參考和靈感。例如，在設(shè)計一家咖啡連鎖店的商標時，我必須深入了解咖啡文化和消費者的喜好，以便設(shè)計一個能夠吸引他們的商標。
其次，要明確商標的目標和定位，并了解受眾的特點和需求。商標的目標和定位決定了它應(yīng)該傳達的信息和形象。例如，一個高端時尚品牌的商標應(yīng)該傳達出奢華和品質(zhì)，而一個年輕人的運動品牌則應(yīng)該傳達出活力和創(chuàng)新。我必須了解受眾的特點和需求，以便設(shè)計一個能夠吸引他們的商標。例如，當我設(shè)計一個針對年輕人的品牌時，我通常會選擇鮮艷的顏色和時尚的圖案，以吸引年輕人追求個性和時尚的心理需求。
接下來，進行靈感融合和創(chuàng)意構(gòu)思，找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。靈感是設(shè)計的靈魂，也是商標設(shè)計的核心。我通過觀察、研究和思考，不斷地融合靈感，并進行創(chuàng)意構(gòu)思。我會嘗試不同的設(shè)計元素、色彩和形狀，以找到最符合品牌形象和理念的設(shè)計方案。此外，我也會進行多次修改和完善，直到找到最理想的商標設(shè)計。例如，當我設(shè)計一家環(huán)保公司的商標時，我會選擇大自然的元素和綠色的配色，以體現(xiàn)出環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的理念。
最后，通過深入的研究和審查，確保商標的合法性和獨特性。商標設(shè)計不僅要滿足品牌形象和理念的要求，還必須符合法律法規(guī)的規(guī)定。在設(shè)計商標之后，我會進行深入的研究和審查，以確保商標的合法性和獨特性。我會檢查商標是否與其他已注冊商標相似，以避免侵權(quán)和糾紛。此外，我還會咨詢專業(yè)律師，以確保商標符合法律法規(guī)的要求。只有通過這樣的嚴謹審查，才能設(shè)計出合法和獨特的商標。
通過設(shè)計商標的經(jīng)驗和體會，我認識到設(shè)計商標不僅需要藝術(shù)和創(chuàng)造力，還需要深入的調(diào)研和合法性的考量。了解品牌、定位商標、靈感融合、研究審查，這些步驟的重復(fù)與融合，構(gòu)成了一個完整而有機的商標設(shè)計過程。在未來的設(shè)計工作中，我將繼續(xù)秉持這些經(jīng)驗和體會，不斷提高自己的設(shè)計水平，為品牌創(chuàng)造出更有力和獨特的商標。
設(shè)計過程心得篇四
設(shè)計是一項復(fù)雜而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為設(shè)計師，我深深地感受到了這一點。在每一次的設(shè)計過程中，我不僅要面對種種困難和問題，還需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的設(shè)計能力。通過這些經(jīng)歷，我深刻地體會到了設(shè)計過程中的重要性和價值。在本文中，我將分享我的設(shè)計過程心得體會。
首先，在進行設(shè)計過程中，明確目標是十分重要的。一個好的設(shè)計必須有一個明確的目標和方向。在設(shè)計之前，我們需要全面地了解客戶的需求和要求，盡可能多地獲取信息。通過這些信息，我們可以更好地了解客戶的需求和期望，并從中提取出設(shè)計的核心目標。一個明確的目標可以幫助我們在設(shè)計過程中保持集中注意力，避免走偏。同時，它也是我們評估設(shè)計是否成功的標準之一。
第二，在設(shè)計過程中，靈感的來源是多樣的。有時候，靈感就在我們身邊，只需要我們仔細觀察和思考。而有時候，我們可能需要主動去尋找靈感的來源。閱讀書籍、觀察自然、走進藝術(shù)展覽，都可以成為我們獲取靈感的途徑。對我來說，觀察生活是最常用的方式。我會觀察人們的行為、情感和互動，從中捕捉到新的想法和靈感。當然，不管靈感來自何方，我們都要做好記錄和整理，以便在需要的時候能夠找到并運用。
第三，在設(shè)計過程中，與團隊的合作是非常重要的。設(shè)計是個綜合性工作，它需要不同領(lǐng)域和專業(yè)背景的人共同合作。只有通過合作，我們才能夠?qū)⒏鞣N不同的專業(yè)知識結(jié)合起來，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。與團隊的合作不僅可以提高設(shè)計的質(zhì)量，還可以加快設(shè)計的進度。在我的設(shè)計過程中，我時常與團隊成員進行交流和討論，共同解決問題，尤其是那些需要跨領(lǐng)域合作的項目。通過充分的合作，我們可以互相啟發(fā)，不斷提高設(shè)計的水平。
第四，在設(shè)計過程中，持續(xù)的反饋和改進是必要的。設(shè)計是一個不斷迭代的過程，它需要我們不斷地接受反饋并進行改進。通過與客戶和用戶的交流，我們可以了解到設(shè)計的優(yōu)點和不足之處。通過反饋，我們可以更好地了解用戶的需求和期望，并從中找到改進的方向。在我的設(shè)計過程中，我經(jīng)常主動索取反饋，以便能夠及時地調(diào)整設(shè)計方向和改進設(shè)計內(nèi)容。只有通過持續(xù)的反饋和改進，我們才能夠制作出更加出色的設(shè)計作品。
最后，在設(shè)計過程中，保持創(chuàng)造力是至關(guān)重要的。創(chuàng)造力是設(shè)計的靈魂。它是我們能夠提出新穎、獨特和有創(chuàng)意的設(shè)計方案的關(guān)鍵。作為設(shè)計師，我們需要不斷地培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)造力。有時候，在創(chuàng)意不足的時候，我們可以嘗試一些不同的方法來刺激自己的創(chuàng)造力，比如接觸一些不同的領(lǐng)域，參加一些有創(chuàng)意的活動。通過保持創(chuàng)造力，我們可以在設(shè)計過程中不斷突破自己的極限，創(chuàng)造出更加出色的設(shè)計作品。
總結(jié)起來，設(shè)計過程中的一些重要經(jīng)驗包括明確目標、尋找靈感、與團隊合作、持續(xù)反饋和改進，以及保持創(chuàng)造力。這些經(jīng)驗是我在設(shè)計過程中積累的寶貴財富，它們幫助我更好地理解設(shè)計的本質(zhì)并取得了一些成功。隨著我的設(shè)計能力的不斷提高，我相信這些經(jīng)驗也將不斷地得到豐富和擴展。設(shè)計是一個無止境的旅程，我期待著在未來的設(shè)計中繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長。
設(shè)計過程心得篇五
第一段：引言（150字）
在現(xiàn)代社會中，流程設(shè)計成為了組織和企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。過程設(shè)計不僅僅是指定一系列的步驟，而是為了實現(xiàn)特定結(jié)果而優(yōu)化和規(guī)范工作流程。我最近在一個項目中負責了一項流程設(shè)計工作，通過這個過程我不僅感受到了流程設(shè)計的重要性，還有一些寶貴的體驗和心得。在本文中，我將分享我的經(jīng)驗并總結(jié)一些關(guān)鍵要點。
第二段：明確目標（250字）
在開始流程設(shè)計之前，首先要明確目標。我們需要明確我們要實現(xiàn)什么，以及為什么需要進行流程設(shè)計。在我參與的項目中，我們的目標是提高工作效率和減少錯誤率。明確了目標之后，我們就能更好地理解整個過程的重要性，以及流程設(shè)計對于達成目標的關(guān)鍵性。
第三段：流程建模（350字）
流程設(shè)計的第一步是流程建模。在這個階段，我們需要把工作流程的每個步驟以及相關(guān)的活動都清晰地呈現(xiàn)出來。這有助于我們審查當前流程，并找出不必要的環(huán)節(jié)或者優(yōu)化改進的空間。在我進行流程建模的過程中，我發(fā)現(xiàn)繪制流程圖是一種很好的方法。通過流程圖，我們能夠一目了然地看到工作流程的每個環(huán)節(jié)，以及每個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。
第四段：改進和優(yōu)化（350字）
在流程設(shè)計中，改進和優(yōu)化是一個持續(xù)不斷的過程。在進行流程建模之后，我們要仔細審查每個步驟，并找出可以改進和優(yōu)化的地方。這可能包括移除一些冗余步驟、簡化一些繁瑣的流程、加強溝通和協(xié)作等。在我的項目中，我們通過與相關(guān)團隊成員的深入討論和溝通，發(fā)現(xiàn)了一些改進和優(yōu)化的機會。在實施這些改進之后，我們的工作效率得到了顯著提升，錯誤率也大大降低。
第五段：持續(xù)監(jiān)控和改進（300字）
流程設(shè)計是一個持續(xù)改進的過程。一旦我們實施了新的流程設(shè)計，我們需要進行持續(xù)的監(jiān)控和評估，以確保流程的有效性和可持續(xù)性。在我的項目中，我們建立了一套流程指標和評估體系，定期對流程進行評估和反饋。根據(jù)評估結(jié)果，我們得出了一些有價值的結(jié)論，并進行了相應(yīng)的調(diào)整和改進。通過持續(xù)的監(jiān)控和改進，我們能夠不斷提高工作流程的效率和質(zhì)量。
結(jié)尾（150字）
通過參與流程設(shè)計項目，我深刻認識到了流程設(shè)計的重要性，并獲得了一些寶貴的心得和體會。明確目標、流程建模、改進與優(yōu)化以及持續(xù)監(jiān)控和改進是流程設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在未來的工作中，我將繼續(xù)應(yīng)用這些經(jīng)驗和要點，不斷完善和優(yōu)化工作流程，提高工作效率和質(zhì)量。
設(shè)計過程心得篇六
在設(shè)計創(chuàng)作完成過程中，不僅需要有創(chuàng)造性的思考能力和敏銳的洞察力，而且還需要做好充分的前期準備和后期總結(jié)。下面將從創(chuàng)作思路、方案策劃、實際制作、反饋調(diào)整和總結(jié)改進五個方面，就我的設(shè)計創(chuàng)作過程進行一些心得體會。
一、創(chuàng)作思路
設(shè)計創(chuàng)作是從“無到有”的過程，因此在創(chuàng)作思路上，我認為要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷地尋找創(chuàng)意靈感和思路。在初步構(gòu)思時，可以先通過對項目、用戶、市場等的了解，對要呈現(xiàn)的內(nèi)容進行思考，然后在紙上或草稿本中嘗試畫圖、寫字，不斷地嘗試各種創(chuàng)意點子，盡量多地啟發(fā)自己的想象力。同時，也可以通過各種設(shè)計作品的借鑒、學(xué)習(xí)獲得靈感。
二、方案策劃
確定好創(chuàng)作思路后，下一步便是制定方案。在制定方案時，需要具體分析用戶需求，明確創(chuàng)意表達的形式、功能、流程，然后進行方案的調(diào)整和修改。此時，需要考慮各種實現(xiàn)方案的可行性、技術(shù)難度、資源投入和成效，并在此基礎(chǔ)上確定適合該項目的最終方案。同時，也需要深入了解用戶需求和市場需求，融合創(chuàng)意想法，結(jié)合實際情況制定出滿足用戶需求的方案，從而提高設(shè)計作品的可用性和實現(xiàn)效果。
三、實際制作
方案確定后，就進入了實際制作階段。在實際制作中，需要充分了解所用工具的操作技巧和流程，通過具體的技術(shù)實現(xiàn)對創(chuàng)意進行落地和實現(xiàn)。此時，需要注意保持設(shè)計風格的一致性，做到色彩、字體、尺寸、布局等各個方面的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，達到預(yù)期的設(shè)計效果。同時，也需要不斷地測試、嘗試和修正，不斷完善設(shè)計作品，從而達到更加完美的效果。
四、反饋調(diào)整
制作完成后，還需要進行反饋調(diào)整。在這個階段，與用戶的交互就顯得尤為重要。通過交互，可以了解到用戶對設(shè)計作品的評價和意見，從而立足于實際情況進行修正和調(diào)整，以滿足用戶需求。此外，也需要不斷地跟進市場變化和行業(yè)變動，不斷地進行優(yōu)化和調(diào)整，從而使設(shè)計作品一直處于優(yōu)化更新的狀態(tài)。
五、總結(jié)改進
一次設(shè)計作品完成后，我認為必須進行總結(jié)改進。通過總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以為下一次的工作提供借鑒和參考，進一步提高設(shè)計作品的效率和質(zhì)量。在改進中，需要深入分析設(shè)計作品的優(yōu)點和不足之處，不斷追求更高的效率和更好的效果。同時，也需要加強工作的協(xié)調(diào)和溝通，從而使設(shè)計創(chuàng)作更加順利和順暢。
總的來說，設(shè)計創(chuàng)作完成的過程中，需要充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意、想象力和創(chuàng)造力，同時也需要注意方案策劃、實際制作、反饋調(diào)整和總結(jié)改進，從而不斷提高設(shè)計工作的效率和質(zhì)量，讓設(shè)計創(chuàng)作更好地為用戶帶來價值，為社會創(chuàng)造美好。
設(shè)計過程心得篇七
班級:松陽實驗小學(xué)三（5）班
執(zhí)教：徐遠敏
一、談話
謝謝你們，能記住我。
我們通過交流相互都有些了解了，相信接下來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會讓我們成為知己。現(xiàn)在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！
[目的:1、調(diào)節(jié)緊張的氣氛；2、收集有關(guān)班級信息。
效果：與學(xué)生初次見面，就想和他們交朋友，學(xué)生好像不太喜歡，似乎還是有點緊張，學(xué)生沒有放開說話。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，產(chǎn)生需要。（約5分鐘）
1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎么分？
生：每人兩個。
師：為什么這樣分？
生：這樣公平。
師：這種分法，數(shù)學(xué)上叫什么分？
生齊說：平均分。（板書：平均分）
師：誰能用一個式子表示這種平均分。
生：42=2（教師板書）
2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。
生：2÷2=1（師板書）
生：1÷2=0.5（師板書）
5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎么表示呢？（學(xué)生40妙鐘沒有學(xué)生發(fā)言，但在思考，教師也沒有引導(dǎo)，）
6、師：你們想知道數(shù)學(xué)上還可以用什么表示嗎？生：想
7、師：數(shù)學(xué)上還可以用這個數(shù)來表示（板書1/2）
師：誰知道它怎么讀？
生：一分之兒；
生：二分之一；
師：它叫二分之一，我們應(yīng)該從下往上讀（師在分數(shù)旁邊畫上一個箭頭）
生齊讀
師：這個數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就一起來認識分數(shù)（板書：認識分數(shù)）
[目的：通過分蘋果情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種認知沖突，學(xué)過的整數(shù)已經(jīng)不夠用了，必須產(chǎn)生一種新的數(shù)來解決這個問題。
效果：達到了預(yù)期的目的，但可能由于學(xué)生還處于緊張狀態(tài)中，盡沒有學(xué)生說出半個可以用1/2來表示，這與預(yù)設(shè)有點不一樣，所以我只有直接引出分數(shù)1/2。
感悟：教師在預(yù)設(shè)時，必須站在不同學(xué)生的角度去思考同一個問題，從而設(shè)計多個教學(xué)預(yù)案，只有這樣在駕馭課堂的時候，教師才能做到心中有數(shù)。
二、自主建構(gòu)1/2（約10分鐘）
1、師：分數(shù)由三部分組成，中間這條線叫做分數(shù)線，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2這個數(shù)，它表示什么？怎么來的？（教師拿著切揣的蘋果）
生：把一個蘋果平均分成兩份，其中的一半（師根據(jù)學(xué)生回答做分的過程，用動作強調(diào)是其中的一份）
師：誰再來說一遍？
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就1/2（師強調(diào)就是這個蘋果的1/2）
生：把一個蘋果平均分成兩份，表示其中的一份，就這個蘋果的1/2
師：說得很好，剛才我看動一個同學(xué)在聽別人說的時候還加上了動作。師模仿那個學(xué)生的動作，完整的講一遍。
師：你們能試著說一說嗎？
生自由說
生動手操作
師巡視收集學(xué)生的作品
反饋：師：現(xiàn)在請同學(xué)停下來，看黑板上的這些作品。這是誰的作品，你是怎么創(chuàng)造的？
生：把長方形對折，平均分成兩份，其中的一份就是1/2。
師：其他同學(xué)你們和他的.方法一樣嗎？
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們看上面這么多的1/2，你和什么話要說？（生沉沒10秒）
師：比如他們的形狀？
生：他們的形狀不同，有三角形，有半圓……
生：他們的大小不同。
師：為什么？
生：因為他原來的那個圖形不一樣大。原來大的，它的1/2也達大，原來圖形小，它的1/2也小。
師：說得非常好。
5、在這些圖形，我們找到了1/2。那你們能從我們身邊找出一些1/2嗎？（學(xué)生沉默10）
師：我先來說一個：如果我把這塊黑板平均分成兩份，其中的一份能用1/2表示嗎？生：能。
師：現(xiàn)在誰來說。
生：我把這本數(shù)學(xué)書平均分成兩份，其中的一份就是1/2；
生；我把鉛筆分成兩份，其中的一份就是1/2；
師：對他的話，有意見嗎？
生；沒有平均分。
師：你能再說一遍嗎？（生重新再說一遍）
生：我把窗戶……
生：我把文具盒……
6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什么平均分成兩份？
生：物體、東西
師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把這個一排同學(xué)人數(shù)看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：
生：1/2。
師：那這個1/2里有多少個人？
生：4個。
師：如果我把全班同學(xué)平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2里又有多少人。
生：1/2
生：18人。
[目的：1、認識1/2及所表示的意義。2、通過1/2，體會分數(shù)的意義：可以表示一個具體的數(shù)量，也可以表示一種數(shù)量關(guān)系。
三、認識其他分數(shù)（約8分鐘）
1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份……更多的份數(shù)。
生齊答：1/4
師：如果取其中的兩份，又用哪個分數(shù)來表示
生：2/4
師：你知道我要出哪個分數(shù)？
生：3/4
師，那我要取幾份？
生：3份
師生齊叫出4/4
3、請同學(xué)們仔細觀察這幾個分數(shù)？他們有什么特點？
生：他們都是平均分
生：他們都是把圓形中的一部分
師：請同學(xué)們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數(shù)有什么特點？
生：他們的分母都是4
師：為什么都是4？
生：因為他們都是把圓平均分成了四份
生：分子一個比一個多。
師：為什么？
生，分子代表他們?nèi)〉姆輸?shù)，所以才會這樣
師：那也就說分子表示的是……
生：涂色部分的份數(shù)。
生：所取的份數(shù)。
2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？
生：1/8（板書）
師：5份又是幾分之幾？
生：5/8（板書）
師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板書）
師板書29/100，它表示什么呢？
生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。
3、師：現(xiàn)在，你能說出一個分數(shù)嗎？
生：2/5，3/9、23/50……
師：我們能把所有的分數(shù)都說出來嗎？
生：不能，有無數(shù)個。
目的：1、認識其他的分數(shù)；2、讓學(xué)生知道分子、分母各表示什么？
感悟：學(xué)生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)很成功，在后面的練習(xí)中得到了驗證。讓學(xué)生任意說出一個分數(shù)，全班36個人，3/4的人得到了發(fā)言，學(xué)生參與面廣。
四、鞏固練習(xí)（約8分鐘）
3/42/33/51/2
2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。
3、看到這個圖，你會想到哪些分數(shù)？
。
五、建立新舊知識之間的聯(lián)系（約5分鐘）
4÷2=2
2÷2=1
1÷2=1/2
1÷4=1/4
1÷8=1/8
學(xué)生觀察后：
生：有聯(lián)系。
生：分子就的被除數(shù)，分母就是除數(shù)。（教師用箭頭表示）
師：其他同學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：如果，我寫一除法式子，你知道等于多少嗎？1÷8
生齊答：1/8
師：板書2÷3等于多少
生：2/3
師：真得等于2/3嗎？這個知識大家可以課后去研究一下，以后我們也會學(xué)到。
2、通過練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)很多知識之間是相互聯(lián)系的。如果我們能善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)新舊知識之間的聯(lián)系，那我們就一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
六、課堂總結(jié)（3分鐘）
師：和好朋友在一起的時間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最后的這一分鐘的時間里，我想做一個調(diào)查：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？靜靜地想一想。
師：有收獲的請起立？用一個分數(shù)怎么表示？
生：36/36
師：我采訪幾個小朋友，你有什么收獲？
生：我認識了一種新的數(shù)――分數(shù)。
生：用分數(shù)表示必須要平均分。
……
師：謝謝，你們的收獲，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收獲。你們的表現(xiàn)，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！
設(shè)計過程心得篇八
活動目標：
1、通過自己動手泡茶，激發(fā)幼兒對花茶的興趣，知道花也能泡茶。
2、通過活動引導(dǎo)幼兒初步了解各種花茶的名稱。
3、感受粗淺的茶文化，嘗試以茶代客。
活動準備：
各種各樣的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，開水壺（茶桶）六只，各種花的字卡。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入
1、語言導(dǎo)入
玩了“老狼老狼幾點了”這個游戲，累嗎？（累）現(xiàn)在你最想做的一件事是什么？（休息、喝水）對??！我也累了，看看，這里有水嗎？（有，幼兒桌子上的茶杯里有白開水）喝吧，喝吧！
2、情感深入
哈哈，我可是第一次和你們做游戲哦，來為我們的第一次合作成功干杯（幼兒在位子上舉杯）（讓幼兒發(fā)現(xiàn)我的茶里有東西，而且是有顏色的`）想知道為什么？好，可以！
二、體驗理解
1、認識可以用來泡茶的花
那你們先來看看，我的茶杯里有什么？（幼兒觀察后回答——花）真棒！找找啊，花在哪兒??？對。在你們的桌子上，認識嗎？哦，不認識，那怎么辦啊？（幼兒想辦法認識）這樣吧，我們請今天來的客人老師告訴我們，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老師問，它叫什么名字，喝了之后對我們有什么作用？知道后可要記住哦，把它告訴你周圍的好朋友，這樣不就都認識了嗎？（幼兒開始行動，并要求幼兒認識后將字卡放回原處。）
2、了解粗淺的茶文化
教師示范，并用語言講解步驟）
3、嘗試自己動手泡茶
幼兒自己泡茶，并說說自己泡的茶：什么名字？什么顏色？味道如何？
聽清楚要求和值得注意的事項
*茶葉不能放很多
*水只能倒半杯
*當心開水燙，注意次序
*細心觀察，相互交流
設(shè)計過程心得篇九
戲。
1、鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的潛力。
2、通過游戲提高孩子們的合作潛力，培養(yǎng)他們互相協(xié)調(diào)、團結(jié)友愛的精神。
《健康歌》光盤、一塊平坦的場地。
一、準備活動
播放《健康歌》，幼兒隨著《健康歌》的音樂在教師的指導(dǎo)下做熱身運動。
二、游戲指導(dǎo)
1、孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立。
2、孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。
三、游戲規(guī)則：
1、參加游戲的人數(shù)在三人以上。
2、若有一個小孩的腿掉下來了，游戲務(wù)必重新開始。
四、放松活動
幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放松。
回家和小朋友們繼續(xù)玩《編花籃》的游戲。
設(shè)計過程心得篇十
大凡教學(xué)實驗過程，都遵循一般科學(xué)研究的程序，即發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假說、驗證假說等。反思性教學(xué)實驗也不例外。這里以這幾個環(huán)節(jié)為線索，描述反思性教學(xué)的實驗設(shè)計及實施過程。
1．反思教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題?？刹捎玫姆椒ㄓ校?BR> (1)參與實驗的教師向別人講述自己教學(xué)的故事，在此過程中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的問題或請別人發(fā)現(xiàn)自己的問題。
(2)觀看自己教學(xué)的錄像帶，在專家或他人的幫助下發(fā)現(xiàn)自己的不足。
(3)觀察實況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進之處。
(4)討論，對教學(xué)中普遍存在的問題達成共識。
(5)文獻檢索，從學(xué)生作業(yè)、教學(xué)計劃、教學(xué)理論文章等中發(fā)現(xiàn)問題。
當然，教學(xué)中存在的問題是形形色色的，反思性教學(xué)小組要對發(fā)現(xiàn)的問題反復(fù)論證，以便準確地把握。
2．進行目的一手段分析，提出假說。反思性教學(xué)的目的與要解決的教學(xué)問題的關(guān)系比較復(fù)雜。一方面，著手解決的問題不同，達到的目的可能兩樣。因此，在進行目的一手段分析之前，還需要進一步明確問題。
教學(xué)中的問題可從三方面審視：
一是真問題與假問題(所謂真問題即客觀存在的有研究價值的且有可能解決的問題；相反．有一個必要條件不能滿足的便是假問題)。
二是個別問題與普遍問題。三是感性問題與理性問題。
一般來說，應(yīng)當選擇真問題而不是假問題，理性問題而不是感性問題(或者將選擇的感性問題轉(zhuǎn)化為理性問題)。至于是選擇個別問題還是普遍問題，這取決于參與教師進行反思性教學(xué)的目的。如果僅是為了自己解決教學(xué)中的困難，可選擇個別問題；如果是為了創(chuàng)立理論，可選擇普遍問題。另一方面，解決教學(xué)問題本身是一個目的，但反思性教學(xué)的整體目的遠不止于此。因此，在明確問題后，還需要弄清通過解決問題進而實現(xiàn)的發(fā)展教師和學(xué)生的整體目的。明確目的后，用何種手段實現(xiàn)目的.至為重要。在選擇手段方面，搜索樹是有效方法之一，即先設(shè)想若干促使問題由初始狀態(tài)向目標狀態(tài)轉(zhuǎn)化的手段，再比較擇優(yōu)。
設(shè)想手段可從三方面進行：
一是自我假設(shè)(說)
二是專家假設(shè)
三是同行假設(shè)
由于設(shè)想者立足點的差異，提出的辦法通常大相徑庭，因此，反思性教學(xué)小組最后要綜合各方面的意見，定下較佳方案。
3．制定教學(xué)計劃，將假說具體化。要將假說落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，即將前述解決教學(xué)問題的辦法，盡可能地具體化，變成可操作的步驟，根據(jù)倩況逐步落實到相應(yīng)的教學(xué)階段，使假說在全部教學(xué)過程中得到檢驗，當然，如果假說只涉及某些教學(xué)環(huán)節(jié)或階段，則不必面面俱到。
4．實施計劃，進行教學(xué)。在反思性教學(xué)過程中，教師要按教學(xué)計劃要求觀察教學(xué)過程，收集證實或證偽假說的材料。
5．分析和處理材料，得出初步結(jié)論，寫出反思性日記或論文、實驗報告等。
這是一個相對完整的反思性教學(xué)周期。如果需要，下一周期再從提出問題開始。經(jīng)過若干次循環(huán)，教師學(xué)會從選題到驗證假說以及形成研究結(jié)論的全過程，從而成為遇到教學(xué)問題能用科學(xué)方法解決的學(xué)者型教師。
設(shè)計過程心得篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實際問題。
2在解決問題中學(xué)習(xí)使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
本堂練習(xí)課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進行設(shè)計。通過層層深入、循序漸進的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習(xí)圓面積的計算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習(xí)。通過計算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運用圓面積的計算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境。強化練習(xí)
1出示樣品。
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計算。)
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計算出圓的面積。
二、變式練習(xí)
師：同學(xué)們，這個制造廠還設(shè)計了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1設(shè)疑。
2驗證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認為圍成的圖形哪個面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：a.6.28米分別是三個圖形的什么?b.不論如何圍三個圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計算驗證。
(2)各小組匯報交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計成圓形了嗎?
小結(jié)：正因為在周長相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
設(shè)計過程心得篇十二
“小老鼠過河”
通過游戲，讓幼兒練習(xí)一個跟著一個走，提高排隊走潛力。
在場地上畫兩條相距10~15米的平行線當作“小河”幼兒每人一個布繩。
1將幼兒分成人數(shù)相等的四組，分別組成路縱隊“站在”平行線一側(cè)。2教師扮演“老鼠”媽媽幼兒每人腰系一根布繩（留長一端作為老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戲前除排頭小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戲時，當小老鼠聽到老鼠媽媽說：“小老鼠，我們排隊出去玩吧”時，小老鼠一個跟著一個走向“河對岸”（另一側(cè)的平行線）5游戲可重復(fù)進行。
游戲推薦：
1初學(xué)者為保證幼兒一個跟著一個走，可要求幼兒必須要拉住前面幼兒腰間的繩子，且走路時不要太快。
2待幼兒熟悉游戲后，可讓幼兒不抓繩子，一個跟著一個走，并提醒幼兒走路時抬頭，挺胸。
設(shè)計過程心得篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第8課《詩三首》中的第二首。這個單元的詩歌是高中學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：《詩經(jīng)兩首》、《離騷》、《孔雀東南飛》、《漢魏晉詩三首》，主要是學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時期的詩歌。
漢魏晉五言詩是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)的，可以看得出來，教材有意讓學(xué)生按照詩歌發(fā)展的歷程學(xué)習(xí)古代詩歌。這一時期的詩歌在許多方面都有大膽的嘗試和創(chuàng)新，新詩體、新流派和新的表現(xiàn)手法相繼出現(xiàn)，在思想內(nèi)容和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。
《短歌行》是以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩，詩人以真實，新鮮、有力的情感吸引和打動讀者，所以在這首詩歌的教學(xué)中要注意反復(fù)吟詠，體會詩中的思想感情，注意不同的作品在創(chuàng)作手法上的獨創(chuàng)性，同時注意不同詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的不同情趣。另外，對于作品的思想感情及人物形象的評價，要讓學(xué)生從具體的歷史背景出發(fā)，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品。此外，作為古代文學(xué)作品中的精華，體現(xiàn)了最優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)，教學(xué)時應(yīng)該發(fā)掘詩文里積極的、優(yōu)秀的內(nèi)涵為主，給學(xué)生以正面的影響和教育。為以后學(xué)習(xí)唐詩打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
1、知識與能力
高一學(xué)生，經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的詩歌積累，他們對中國古典詩歌已經(jīng)有了一定了解和閱讀能力。在本單元學(xué)習(xí)開始之時，我已經(jīng)對先秦到南北朝時期的詩歌做了大體的介紹。學(xué)生在這樣一個知識背景之下，加上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》和《離騷》，對于理解《短歌行》的思想內(nèi)容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經(jīng)師生的共同探討、教師的點撥和啟發(fā)，學(xué)生應(yīng)該能夠通過反復(fù)誦讀、比較鑒賞和聯(lián)想把握詩歌的意境與思想內(nèi)容。
2、個性特點
我所任教的班級學(xué)生學(xué)力水平較為平均，學(xué)生有著較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的學(xué)習(xí)能力，大部分學(xué)生能夠在課前自覺預(yù)習(xí)、課上積極學(xué)習(xí)。他們善于思考，能夠表達自己的觀點和看法，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動，喜歡沉默，不能夠積極參與課堂活動、主動表達。教師可以在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣和主動性。而通過小組合作探究、自由討論的形式可以使學(xué)生各更充分參與課堂學(xué)習(xí)。
三、設(shè)計思想
1、圍繞語文素養(yǎng)核心
充分重視語文學(xué)科特有的人文內(nèi)涵和文學(xué)作品中蘊含的生命關(guān)懷，以更完整和更豐富的方式拓寬學(xué)生的文化視野，引導(dǎo)學(xué)生展開文化思辨和生命探詢，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，提高學(xué)生的語文能力。
2、堅持課堂開放性
課堂學(xué)習(xí)的時間是極其有限的，因此在課堂上學(xué)習(xí)的知識是極其有限的，特別是到了高中階段，課堂知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的主體需要和發(fā)展要求。這就要求高中的語文課堂是充分開放性的，讓學(xué)生可以以課堂為平臺，獲取更多的知識。
首先，課程內(nèi)容是開放性的，能提供給學(xué)生豐富的文化信息，引導(dǎo)學(xué)生吸納和辨別各類文化。
其次，學(xué)習(xí)思維是開放性的，不局限于引導(dǎo)學(xué)生獲取有限的、固定的知識，而更多地引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維、開拓思路，為獲取更多的知識做準備。
最后，教學(xué)形式是開放性的，運用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)形式，但不片面追求形式，而是從實效出發(fā)，選擇最恰當?shù)氖侄魏托问健?BR> 3、文學(xué)閱讀是一種再創(chuàng)造
對任何文學(xué)作品中的形象的審美都是一個讀者再創(chuàng)作的過程，因此，對于作品的'理解可以是多樣化的。教師不應(yīng)該限制學(xué)生對作品的理解，不應(yīng)該剝奪學(xué)生的再創(chuàng)造權(quán)力，把閱讀異化成被動接受教師的理解，而應(yīng)當對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，使其正確地、深入地理解作品，以獲得富有個性而又不偏頗的個體理解。
4、閱讀教學(xué)是一種對話
在閱讀教學(xué)中應(yīng)該為各個對話主體(教師、學(xué)生、作品)創(chuàng)造合適的對話情境，使他們實現(xiàn)較充分的對話，從而使教學(xué)產(chǎn)生意義。結(jié)合本課內(nèi)容，教學(xué)可以針對以下幾點做努力：
(1)學(xué)生與文本對話：挖掘此詩的“詩眼，”領(lǐng)悟詩的感情基調(diào)?！昂我越鈶n，唯有杜康”，“憂從中來，不可斷絕”，“憂思”貫穿全詩，抓住此詩眼便能牽一發(fā)而動全身。
(2)與曹操對話：首先將作品放在特定的歷史背景，把握曹操的思想感情;接著分析詩作，把握曹操的“憂”，從詩歌中直接感受他因何而憂，從而進一步探掘出他的憂不是簡單消極悲憫，而是有一股建功立業(yè)的慷慨之氣;最后得出結(jié)論：憂人生的實質(zhì)是重人生，憂賢才的實質(zhì)是重賢才，這種“憂”有一股慷慨之氣。
(3)師生共同對話：在充分的獨立閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀者間進一步對話，有利于加深對作品的理解，并使對作品的閱讀產(chǎn)生現(xiàn)實意義。教師可以讓大家一起簡單地評說曹操，探討曹操獨特的“憂”，說說曹操的求賢觀給現(xiàn)代生活的啟示。
四、教學(xué)目標
了解漢魏晉詩歌的基本特征，體會曹操詩歌的風格，感悟詩人的思想感情，感受詩歌政治性與抒情性相交融的藝術(shù)特征;反復(fù)誦讀，疏通詩意;小組合作，討論鑒賞。體會一個政治家身處**時代的人生感受及求賢若渴的情懷，引導(dǎo)學(xué)生自覺珍惜時間，樹立遠大志向。
五、教學(xué)重點和難點
重點：深入體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。
難點：領(lǐng)會作者運用典故和比興手法表達感情的技巧。
六、教學(xué)過程設(shè)計
1、情境導(dǎo)入
背景音樂：電視劇《三國演義》片頭曲《滾滾長江東逝水》
學(xué)生回顧和交流。
(說明：學(xué)生對已學(xué)詩歌的簡單回顧可以幫助其進一步鞏固已學(xué)知識，也為接下來的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。)
教師點明主題：今天我們再來學(xué)習(xí)一首當年他親率八十萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，夜宴群雄，橫槊賦詩時所吟唱的《短歌行》。
(說明：激昂的背景音樂加上老師的慷慨陳詞，為整個課堂營造了一個良好的氛圍，學(xué)生心目中的曹操被喚醒了，他們正在一步一步地走進詩歌，走進曹操的內(nèi)心。)
設(shè)計過程心得篇十四
1、促進身體的靈活性，協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒的群眾榮譽感3在游戲中體驗愉快
唿啦圈（幼兒各一）、礦泉水響桶一個，舒緩輕快的音樂
一、幼兒自由玩圈，鼓勵幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣
1、一個人玩，師給予個性的玩法以表揚
2、幾個人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表揚
二、游戲“小魚逃套圈”
（一）豎排“小魚逃套圈”師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊，每組前放一個圈，當聽到“打魚網(wǎng)來了”，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的作懲罰——做怪象。游戲重復(fù)。
1、從下往上套。2從上往下套
（二）圓圈“小魚逃套圈”
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），傳遞給下一位。師的響桶停被套住的.“小魚”（幼兒）就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復(fù)。表揚動作快的動作協(xié)調(diào)的一組。
活動小結(jié)：聽音樂作放松活動。
設(shè)計過程心得篇十五
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊第67頁。
教學(xué)目標：
1靈活應(yīng)用圓面積的知識解決實際問題。
2在解決問題中學(xué)習(xí)使用平移、旋轉(zhuǎn)等數(shù)學(xué)方法。
3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)難點：利用圖形變換(平移、旋轉(zhuǎn))，實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化。
教具：多媒體課件、茶杯墊等。
設(shè)計思路：
本堂練習(xí)課本著“數(shù)學(xué)源于生活，最終服務(wù)于生活”的理念進行設(shè)計。通過層層深入、循序漸進的探究，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。第一，強化基礎(chǔ)。學(xué)生利用手中的材料分組討論并計算“茶杯墊”面積，有效復(fù)習(xí)圓面積的計算方法(半徑一圓面積；直徑一半徑一圓面積；周長一半徑一圓面積)。第二，變式練習(xí)。通過計算與圓有關(guān)的組合圖形的面積，感受生活中“圓”的美，引導(dǎo)學(xué)生“通過平移、旋轉(zhuǎn)等方法將不規(guī)則圖形變?yōu)橐?guī)則圖形”，靈活運用圓面積的計算方法解決問題。第三，思考與發(fā)現(xiàn)。通過嘗試驗證，感悟數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。強化練習(xí)
1出示樣品。
(學(xué)生討論。師生小結(jié)：圓面積的計算。)
(教師巡視，和同學(xué)們一起活動；發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決。)
3師生小結(jié)：只要知道圓的半徑、直徑或周長中的任一條件都可以計算出圓的面積。
二、變式練習(xí)
師：同學(xué)們，這個制造廠還設(shè)計了其他款式新穎的產(chǎn)品，他們想知道做這些產(chǎn)品(陰影部分)各需要多大面積的材料，也請同學(xué)們幫他們算一算。
1每組任選一題，完成后集體訂正(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
(訂正時挑學(xué)生講講第(2)題的思考方法、計算過程與結(jié)果，其余兩題核對結(jié)果。)
課件出示：
2師：遇到這樣的題目，要先從整體上觀察，然后運用平移或旋轉(zhuǎn)的知識，變不規(guī)則為規(guī)則，使計算更合理、簡潔。
三、拓展訓(xùn)練
1設(shè)疑。
2驗證。
(1)師：老師想用6.28米的繩子分別圍成圓形、正方形與長方形，你認為圍成的圖形哪個面積最大?(在學(xué)生述說自己想法的基礎(chǔ)上，提示：a.6.28米分別是三個圖形的什么?b.不論如何圍三個圖形的面積都是唯一的嗎?c.長方形的周長即使不變，但長、寬改變了面積也將隨之而變。長、寬的大小越接近，長方形的面積越大。)請4人小組合作計算驗證。
(2)各小組匯報交流。
(3)結(jié)論：周長相等的情況下，圍成的三個圖形中，圓的面積最大。
出示圖形，鞏固并深化認識。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能解釋這些物體的橫截面為什么要設(shè)計成圓形了嗎?
小結(jié)：正因為在周長相等的條件下，圓的面積是最大的(等周定律)，所以圓的應(yīng)用在我們的生活中處處可見。
設(shè)計過程心得篇十六
導(dǎo)入
俗話說：金窩銀窩不如自己狗窩，這是形象的比喻，說自己的家就算再亂再破也是最好的。唐代詩人劉禹錫就把自己家稱為陋室，這個在作者看來也是最好的草屋到底好在哪里，今天我們就一起來參觀一下。
作家及寫作背景簡介
本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772--842)，字夢得，唐代詩人、哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，因參加王叔文的政治革新運動得罪了當朝的權(quán)貴，被貶為安徽省和州通判。在此背景下，劉禹錫創(chuàng)作了《陋室銘》。
文體介紹
“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
整體感知課文
初讀課文，熟悉課文。學(xué)習(xí)文言文首先要學(xué)會流暢的朗讀，流暢的朗讀時理解文意的基礎(chǔ)。
學(xué)生自由讀一遍，讀時注意字音、停頓。讀準、讀順。
聽錄音，對照字音、停頓，糾錯。認真聽并揣摩體會字音、停頓。
抽生單獨讀，其他同學(xué)認真聽讀，聽后進行評價。
學(xué)生齊讀，體會感受。
五、具體感知
1、二讀課文，疏通文意
(1)學(xué)生自由默讀，同時結(jié)合注釋和工具書，口頭翻譯全文，了解課文大意。如果有疑難處可前后桌小聲討論，仍不能解決做記號等會提出來大家一起討論解決。
(2)組織解疑，檢查自學(xué)效果并引導(dǎo)解疑。
(3)翻譯重點文言詞匯和語句(提問學(xué)生單獨回答)，學(xué)生思考、回答、識記。老師點撥、指導(dǎo)。名：著名。馨：香氣，這里指品德高尚。案牘：官府的公文。鴻儒：博學(xué)的人。勞形：使身體勞累。斯是陋室，惟吾德馨：這是間簡陋的房子，只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到簡陋了。談笑有鴻儒，往來無白丁：與我談笑的是博學(xué)的人，往來的沒有不懂學(xué)問的人。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形：沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府公文勞累身心。何陋之有：有什么簡陋的呢?(賓語前置：有何之陋?)
2、三讀課文，體會感情。
感受音韻美。這是一篇銘文，有押韻的特點，讀起來朗朗上口。大家一起有感情的朗讀一遍，感受它的音韻美。
體會作者思想感情：
a、本文最富哲理、最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句是什么?這句話是怎樣引出的?
答：“斯是陋室，惟吾德馨?！边@句話先由說“山”、“水”然后引出“德馨”的。
b、作者寫陋室，那陋室真的“陋”嗎?
答：不是，這就是作者的巧妙之處，雖寫陋室卻表現(xiàn)了“陋室不陋”。
c、本文從哪幾個方面來論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的語言加以分析。
答：“苔痕上階綠，草色入簾青?！边@是寫陋室自然環(huán)境清幽寧靜。
“談笑有鴻儒，往來無白丁?！边@是寫陋室往來客人的高雅不俗。
“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”這是寫陋室主人的生活情趣----恬適。
答：引古代賢士的名室來證自己的“陋室”，意在以古代名賢自勉，表明“陋室”主人也同樣具有古代名賢的'志趣和抱負。結(jié)尾引用孔子的話，起到畫龍點睛的作用。
e、身居陋室，作者卻以為陋室不陋，那么作者想借陋室表達他什么樣的思想感情呢?
答：表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。
六、再讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)托物言志的技法：
文章一開頭以山、水作比，引出陋室，接著從自然環(huán)境、交往人物、生活情趣三方面來描寫陋室，暗示陋室不陋，又以“諸葛廬”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的話畫龍點睛，總結(jié)全文。文章通過贊揚簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的高尚情趣。我們把這種寫法叫做托物言志。
托物——陋室：對陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進行描寫。
言志——表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣(文章主題思想)
根據(jù)板書提示嘗試背誦
1、以游戲形式進行，一人背一句。
2、學(xué)生自愿起來單獨背誦。
3、全體齊背一遍。
小結(jié)：文中通過對居室的描繪，極力形容不陋，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。(運用托物言志的寫法)我們不僅要體會作者作文的情感，更要學(xué)習(xí)和掌握托物言志的寫法。
設(shè)計過程心得篇十七
1、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導(dǎo)幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲并能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
2、在音樂活動中發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律唱成歌曲。
活動準備：背景圖小動物錄音帶皺紙
律動進場——集體舞——學(xué)編歌曲——集體律動——退場
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那么多小動物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個歡樂舞！
三、學(xué)編歌曲《母鴨帶小鴨》
（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學(xué)編歌曲
1、幼兒示范編（請一幼兒講講想給誰編？它怎么叫？會干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒展示自己創(chuàng)編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時給予肯定、鼓勵引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
四、集體律動
引導(dǎo)幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
五、《走路》退場
動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。