教案的編寫需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，具有針對(duì)性和可操作性。教案中的案例分析要豐富多樣，提供學(xué)生思考和解決問題的機(jī)會(huì)。教案是教師教學(xué)的重要產(chǎn)物，以下是一些優(yōu)秀教案的案例分享。
小班韻律活動(dòng)教案篇一
1、傾聽音樂，感受樂曲的歡快旋律。
2、能根據(jù)音樂節(jié)奏交替做撓和變的魔法動(dòng)作。
3、在撓癢癢、變的游戲中，感受和同伴一起玩音樂游戲的樂趣。
1、每人一個(gè)魔法小勛章
2、課件
1．由“教師變魔法”情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
師：寶貝們會(huì)撓癢癢嗎？是怎么撓的？小手伸出來(lái)?yè)弦粨稀?BR> 2、幼兒傾聽音樂，初步熟悉動(dòng)作順序。
（1）教師跟隨音樂做魔法動(dòng)作（撓癢癢）并變出小兔造型。幼兒初步感受動(dòng)作。
師：王老師變出了誰(shuí)呀？我是怎么變出小兔來(lái)的呀？做了什么魔法動(dòng)作？
（2）教師第二遍跟隨音樂做動(dòng)作，幼兒觀察，初步感知?jiǎng)幼黜樞颉?BR> 師：王老師變魔法的時(shí)候除了會(huì)做動(dòng)作，還會(huì)說(shuō)神奇的密語(yǔ)呢，聽聽我說(shuō)了什么。
師：我先做了什么動(dòng)作？變成了什么？
（3）結(jié)合音樂，幼兒跟隨教師一起學(xué)做魔法師撓自己，變?cè)煨汀?BR> 師：我們一起做小魔法師變變變吧。
（4）幼兒撓教師，教師變?cè)煨汀?BR> 師：那給王老師變魔術(shù)，小朋友要撓一撓誰(shuí)呀？
（5）幼兒撓電腦，電腦屏幕變變變。
教師：我們的小魔法師好厲害啊，把王老師變成了小兔子和大老虎，電腦看到了，說(shuō)它也想和寶貝們玩變魔法的游戲，我們一起跟著音樂撓一撓電腦，看看能把它會(huì)變出什么吧。
3．幼兒完整表演，撓出小怪物。
教師：謝謝小魔法師，把大怪物小牛救出來(lái)了。
4、師幼一起到戶外玩變魔法的游戲。
本次活動(dòng)選用的音樂歡快活潑，詼諧有趣。為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，我為音樂創(chuàng)編了生動(dòng)的魔法師變魔法的情境和有趣的身體動(dòng)作。幼兒當(dāng)魔法師伴隨音樂快樂地給自己、給老師、給電腦變魔法，從活動(dòng)過程看，本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒能積極參與活動(dòng)，踴躍回答老師的問題，變魔術(shù)時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂給他們帶來(lái)的快樂，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在創(chuàng)編動(dòng)作方面，教師可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新變換變魔法的動(dòng)作，增加趣味性。
小班韻律活動(dòng)教案篇二
1、初步熟悉樂曲旋律，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做動(dòng)作，感受律動(dòng)歡快的情緒。
2、借助彩綢，簡(jiǎn)單創(chuàng)編，嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
3、樂意用彩綢跳舞，在游戲中表現(xiàn)自己的快樂。
用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂磁帶、錄音機(jī)、風(fēng)婆婆和花仙子的掌圖。
一、尋找花仙子——聽著音樂有節(jié)奏的繞圈跑。
二、歡迎花仙子——看花、開花、聞花、歡迎花（聽音樂又節(jié)奏拍手）。
三、在游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)第一段。
1、有節(jié)奏地聽著音樂發(fā)彩綢人手一份。
2、用彩綢做開花的動(dòng)作并結(jié)合音樂有節(jié)奏的做往各個(gè)方向做開花動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)、揮彩綢動(dòng)作（利用風(fēng)婆婆的情節(jié)引導(dǎo)）。
4、揮彩綢轉(zhuǎn)一圈，結(jié)束時(shí)用身體動(dòng)作開花定格。
5、聽音樂嘗試表演第一段。
四、創(chuàng)編律動(dòng)第二段
1、幼兒自由用彩綢創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的動(dòng)作提取并集體學(xué)習(xí)。
3、聽音樂嘗試表演律動(dòng)第二段（加入幼兒自創(chuàng)的動(dòng)作）。
五、完整快樂地表演律動(dòng)：彩綢舞
六、結(jié)束活動(dòng)：整理彩綢。
表演區(qū)愉快地進(jìn)行表演。
小班韻律活動(dòng)教案篇三
課堂是屬于學(xué)生的，應(yīng)讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)《春曉》一課，課前備課的思路是：讀古詩(shī)，了解背景，初步理解古詩(shī)內(nèi)容；背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的感情?？墒牵?dāng)上課我提起《春曉》這首詩(shī)時(shí)，同學(xué)們都不約而同的背出來(lái)，學(xué)生陳延年突然站起來(lái)問道：“老師，這首詩(shī)我們很早就會(huì)背了，但我一直不知道詩(shī)中寫的是什么鳥在叫？”其余的同學(xué)也在下面議論紛紛。真是出乎意料之外，看來(lái)這是一個(gè)學(xué)生普遍關(guān)注的問題。于是，我甩開預(yù)設(shè)的教案，讓學(xué)生討論這個(gè)問題。
師：今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)寫的是什么季節(jié)？
生：春天。
師：誰(shuí)知道春天有什么小鳥？
下面頓時(shí)七嘴八舌地議論起來(lái)：
生：燕子從南方飛回來(lái)了。
生：有布谷鳥，你聽還有“黃奶兒”的叫聲。
生：還有畫眉……可多了，有的都叫不出名字來(lái)。
生：還有一種叫“紅谷皮”，全身是紅色的，早晨它叫得可好聽了。
……
生：難怪詩(shī)人寫道“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
生：鳥很多，到處都能聽到鳥叫。老師，“處處”就是“到處”的意思嗎？
我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生：詩(shī)人睡得太香了，不知道天亮，是鳥叫聲把他吵醒了……
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，鳥語(yǔ)花香，令人陶醉，但在昨夜發(fā)生了什么事情？
生：昨夜又刮風(fēng)又下雨，花瓣都被打落了。
師：你是怎么知道的？
生齊讀：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，課堂氣氛特別活躍。
生：老師，我們到校園外去畫，好嗎？
師：當(dāng)然好，你可以仔細(xì)觀察校園外的桃林和叢樹林，認(rèn)真看一看樹上的小鳥，聽一聽它們的歌聲。
同學(xué)們聽我這么一說(shuō)，便來(lái)勁了，拿著本和畫筆來(lái)到校園外……
第二節(jié)課，同學(xué)們都交上了自己滿意的作品。
【訪談錄】
問：你認(rèn)為這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)與以前有什么不同？
答：我覺得這種課堂形式打破了現(xiàn)行的“二元化”，固定時(shí)空的模式，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了教學(xué)的“開放性”，課堂上不是教師牽著學(xué)生走，而是把主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)交給他們，自始至終使學(xué)生的思維處于積極的探知之中，摒棄了“教師是絕對(duì)權(quán)威”的觀念。
問：這節(jié)課沒有用到準(zhǔn)備的教案，是不是可以不備課而隨堂發(fā)揮？
答：不備課不能了解這節(jié)課的目標(biāo)，是無(wú)法走進(jìn)課堂的，但如果死摳教案，那只能是教死書，不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。課前，我們應(yīng)該備透課，課上根據(jù)學(xué)生的需求，隨機(jī)教學(xué)，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。
問：課堂中隨學(xué)生喜歡的方式而學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)背離教學(xué)目標(biāo)？
答：不會(huì)。雖然教為學(xué)服務(wù)，并不是教附屬或從屬于學(xué)。如果學(xué)生提出的問題沒有多大價(jià)值，教師完全可以“就地解決”。在堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí)，又應(yīng)充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”的作用。
問：語(yǔ)文課要體現(xiàn)怎樣的教育理念？
答：語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說(shuō)、寫及邏輯思維的能力，在教學(xué)方法上應(yīng)該是以引、啟、辯為主題思路，設(shè)計(jì)教學(xué)，要盡可能的適應(yīng)學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地讓所有學(xué)生有發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)他要以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時(shí)，讓他能夠?qū)W好，并變得熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)具有活動(dòng)性，是一種實(shí)踐的，開放的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和學(xué)會(huì)好的讀書方法。
【案例評(píng)析】
雷老師的這個(gè)教學(xué)片段的成功之處有三點(diǎn)：
1、學(xué)生發(fā)問“詩(shī)中鳥是什么鳥”時(shí)，教師馬上意識(shí)到學(xué)生想知道什么，于是放棄了預(yù)先的設(shè)計(jì)，而隨著學(xué)生的興趣和思路來(lái)組織教學(xué)。整個(gè)課堂看似無(wú)形，卻渾然一體，是演“教案劇”難以達(dá)到的。真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，使課堂教學(xué)具有了動(dòng)態(tài)生成的特征。
2、能把課堂當(dāng)作一個(gè)豐富開放的教育場(chǎng)所，把現(xiàn)實(shí)世界引入課堂，讓學(xué)生寫或畫自己心中的詩(shī)境。這樣的課堂信息量大，既具體又真切。
3、課堂是師生對(duì)話的場(chǎng)所，知識(shí)在對(duì)話中不斷生成與建構(gòu)。本節(jié)課雷老師能夠甩了教案，放棄了預(yù)設(shè)框架，根據(jù)學(xué)生的需要，引出一個(gè)又一個(gè)話題，把學(xué)生的思維層層推向深入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的探尋與創(chuàng)造。
小班韻律活動(dòng)教案篇四
活動(dòng)準(zhǔn)備：畫有古詩(shī)中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
活動(dòng)過程：
（一）復(fù)習(xí)古詩(shī)《清明》，請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1-2遍。
（二）談話活動(dòng)，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫的是什么季節(jié)??？（春天）
2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來(lái)的呢？它怎么會(huì)落下來(lái)的??？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽聽看這首詩(shī)到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。
1.小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么??？（春曉）
2.教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫一首詩(shī)，古人寫詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚。
3.下面請(qǐng)小朋友們聽老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的.長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
參考資料：
春曉
孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少？
活動(dòng)評(píng)析：《春曉》對(duì)于某些幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩(shī)內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比較好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象，喜愛春色；
2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦.
小班韻律活動(dòng)教案篇五
1、在幫助筆寶寶走路的過程中嘗試使用炫彩棒大膽畫出長(zhǎng)線條。
2、知道自己慢慢長(zhǎng)大了，愿意自己走路不要媽媽抱。
方形鉛畫紙（已敲有小動(dòng)物印章）、炫彩棒若干支、音樂《好孩子不讓媽媽抱》。
1、寶寶自己走
活動(dòng)導(dǎo)入：今天早上許多小朋友來(lái)幼兒園是自己走進(jìn)教室的，沒有讓媽媽抱，真了不起，誰(shuí)是自己走路不讓媽媽抱的呀？小手舉起來(lái)讓我們看看。
2、筆寶寶走路
示范繪畫：教師示范在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。
兒歌指導(dǎo)。
幼兒操作：自主選擇炫彩棒，在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。
教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒盡量畫滿整張紙，畫長(zhǎng)線條不要中斷，握筆繪畫要用力；及時(shí)表?yè)P(yáng)個(gè)別作品。
3、活動(dòng)延伸：
筆寶寶學(xué)會(huì)走路真開心，我們也來(lái)走一走吧，把小椅子輕輕推進(jìn)去，帶上你的紙寶寶，跟著音樂，我們一起走一走。（放音樂，體驗(yàn)走走、跳跳的快樂。）
小班韻律活動(dòng)教案篇六
韻律活動(dòng)中，熟悉音樂是基礎(chǔ)，幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)，通過舞蹈動(dòng)作提高幼兒審美、感知能力，同時(shí)發(fā)展能力和交流合作能力，通過舞蹈發(fā)展幼兒的思維能力，創(chuàng)造能力，表達(dá)能力和交流合作能力。
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又要有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)，即貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。寶寶翻身、爬行、站立、行走是寶寶成長(zhǎng)的經(jīng)歷，在孩子日常生活中，孩子們也樂意表現(xiàn)這些成長(zhǎng)，生活經(jīng)歷，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)韻律活動(dòng)《寶寶會(huì)走了》。人們常說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”，在這個(gè)活動(dòng)中，我利用幼兒對(duì)生活動(dòng)作的模仿，進(jìn)而運(yùn)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)寶寶出生到會(huì)走的過程，讓幼兒感知成長(zhǎng)的過程和樂趣。
1.感受音樂，能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)寶寶從出生到會(huì)走的成長(zhǎng)情景。
2.嘗試用退步、腰部的控制力完成舞蹈動(dòng)作。
3.在情景舞蹈活動(dòng)中，體驗(yàn)出生到會(huì)走的成長(zhǎng)過程與快樂。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《我不想長(zhǎng)大》《寶寶會(huì)走了》；舞蹈視頻《寶寶會(huì)走了》《寶寶學(xué)站》；寶寶帽子若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒己有翻身、爬、學(xué)走路的生活經(jīng)驗(yàn)，能模仿這一時(shí)期寶寶的動(dòng)作、表情等。
1.聽音樂《我不想長(zhǎng)大》進(jìn)入主題。
2.觀察一歲前寶寶的成長(zhǎng)視頻。
提問:你看到寶寶做了哪些動(dòng)作？(一起學(xué)一學(xué))
3.欣賞音樂《寶寶會(huì)走了》
提問：你聽到了什么？音樂中講了什么？（寶寶）
經(jīng)驗(yàn)遷移，用蹬腿、翻身、爬等動(dòng)作表現(xiàn)音樂的a、b段。
提問：
1)聽聽音樂，在寶寶發(fā)“啊”的時(shí)候我做了什么動(dòng)作？
2)寶寶爬呀爬，找到媽媽了，用什么動(dòng)作親近媽媽呢？
4.模仿生活中寶寶學(xué)站立和走路的動(dòng)作，用舞蹈的方式展現(xiàn)c、d段音樂。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用腰部和腿部的控制力，完成站立、行走的舞蹈動(dòng)作。
提問：
1)視頻中的寶寶是怎么站起來(lái)的？
2)音樂中的寶寶站立了幾次才站穩(wěn)？
5.聽音樂，完整表演情景舞。
指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒傾聽音樂，注意音樂情景的變化。引導(dǎo)幼兒將表情、動(dòng)作、情感遷移到一歲前，完整地表現(xiàn)寶寶從翻身、爬行、到學(xué)會(huì)站立和走路的情景舞蹈。
6.欣賞舞蹈作品《寶寶會(huì)走了》，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，提升舞蹈素養(yǎng)
1.把游戲化、情景化融入活動(dòng)中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，孩子興趣比較高，韻律活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了很多的快樂和生機(jī)，課堂氣氛活躍。
2.幼兒對(duì)活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情景很感興趣，孩子們能跟著教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，積極性高，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
3.在活動(dòng)過程中幼兒跟老師做動(dòng)作時(shí)部分幼兒出現(xiàn)亂竄的現(xiàn)象，說(shuō)明我的設(shè)計(jì)還有欠缺，下次活動(dòng)要考慮更周到，在活動(dòng)中未交待清楚每個(gè)孩子位置的方向 。
4.遺憾和不足之處：在幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)， 我給幼兒限定了律動(dòng)組合，限制幼兒的發(fā)散思維，今后活動(dòng)中教師要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力。
小班韻律活動(dòng)教案篇七
1.通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩(shī)歌的內(nèi)容.
2.通過對(duì)詩(shī)歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩(shī)歌或說(shuō)出完整的句子.
3.激勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)去關(guān)心和幫助他人.
為了生動(dòng)的體現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個(gè)掛圖幫助小朋友們理解詩(shī)歌.
1. 語(yǔ)言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽的興趣.
――設(shè)計(jì)提問：通過自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來(lái)的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰(shuí)幫助她,她會(huì)怎么樣呢?(鼓勵(lì),幫助幼兒對(duì)所提出的問題做出回答,并對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng).)
2. 以字寶寶的形式引出詩(shī)歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi) 容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識(shí)字教學(xué).
3. 通過老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩(shī)歌 內(nèi)容.在這個(gè)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
4. 做游戲---句子接龍.以此來(lái)鞏固所學(xué)的詩(shī)歌.在幼兒掌握了詩(shī)歌 內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌.(鼓勵(lì),幫助幼兒完成這個(gè)游戲,并對(duì)幼兒提出表?yè)P(yáng).)
5. 進(jìn)行討論,仿編詩(shī)歌. 目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn).(鼓勵(lì)幫助幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)
6. 活動(dòng)延伸
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒把自己仿編的詩(shī)歌展示出來(lái),讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高.
總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌,表?yè)P(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時(shí)要教育幼兒在日常生活中要主動(dòng)的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).
小班韻律活動(dòng)教案篇八
為了讓幼兒明顯的感受到節(jié)奏的變換，我特選擇此音樂。結(jié)合“光頭強(qiáng)”的故事，讓幼兒更容易進(jìn)入情景，能更好的感受到音樂節(jié)奏的變換。光頭強(qiáng)是孩子們非常熟悉的角色，孩子們看到光頭強(qiáng)就會(huì)有想躲避的感覺，為此，我請(qǐng)幼兒大膽偽裝，給幼兒充分的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間。讓幼兒在游戲中，感受到音樂游戲的快樂，從而使幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。
《指南》中指出，“喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化?！苯Y(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況為依據(jù)，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，并采用整合的形式表現(xiàn)出來(lái)。具體活動(dòng)目標(biāo)為：
1、能根據(jù)音樂的變化做律動(dòng)，體會(huì)躲避光頭強(qiáng)時(shí)的快樂。
2、在游戲中，能用不同的肢體動(dòng)作大膽扮演木頭人，躲避光頭強(qiáng)。
活動(dòng)中我的重點(diǎn)是所有幼兒能隨音樂變換做律動(dòng)，從而表現(xiàn)出鼠小弟在不同情況時(shí)的反應(yīng)所作出的動(dòng)作，這其中包括音樂中高低的變化、長(zhǎng)短的變化、強(qiáng)弱的變化等?；顒?dòng)難點(diǎn)是用不同的肢體動(dòng)作大膽偽裝并躲避光頭強(qiáng)，活動(dòng)中讓每名幼兒富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，才能獲得真正的發(fā)展。為此我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同的方式進(jìn)行表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
活動(dòng)中我分別使用了示范法、游戲法、提問法、引導(dǎo)法等。在示范中，請(qǐng)幼兒了解了如何根據(jù)音樂的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，讓幼兒對(duì)音樂游戲的情節(jié)有所了解。當(dāng)幼兒熟悉了音樂了解了音樂游戲后，我避免幼兒過多的模仿教師動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，積極思考，能做出與他人不同的動(dòng)作。孩子們?cè)谟螒蛑?，各有各的特點(diǎn)，均體現(xiàn)了現(xiàn)在教育的個(gè)性化。在游戲中，我結(jié)合幼兒的實(shí)際游戲情況，發(fā)現(xiàn)了問題，并第一時(shí)間做出梳理。讓幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，思路更清晰。同時(shí)也讓不遵守規(guī)則的幼兒在游戲中逐漸過渡到遵守規(guī)則和玩法。最終完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)，能跟隨音樂的變化做出反應(yīng)，孩子們玩得很開心，充分體會(huì)到了游戲的快樂！
本次活動(dòng)中，幼兒在音樂的感知上有了很好的體驗(yàn)與感知，通過游戲情節(jié)的互動(dòng)，更好的理解了每個(gè)變化的特點(diǎn)。聲音的快慢、高低、強(qiáng)弱等在這首音樂中，有了充分的體驗(yàn)。結(jié)合游戲情景，幼兒玩得意猶未盡，在今后的活動(dòng)中，可將此音樂放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、改編等。通過游戲情節(jié)中的規(guī)則，孩子對(duì)規(guī)則的意識(shí)也更加增強(qiáng)了，對(duì)于今后其他方面也起到了良好的鋪墊。最重要的是，每個(gè)孩子在音樂中個(gè)性化表達(dá)方面，都有了自己獨(dú)特的一面，與他人不同，每個(gè)孩子都獲得了自信，創(chuàng)造力獲得了良好的發(fā)展！
小班韻律活動(dòng)教案篇九
1、鞏固團(tuán)圓、壓扁、搓長(zhǎng)條的技能。
2、學(xué)習(xí)塑造太陽(yáng)的造型。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
紅色橡皮泥
一、出示太陽(yáng)，激發(fā)幼兒興趣
出示范例。這是什么？（太陽(yáng)）小朋友經(jīng)?？匆娞?yáng)公公，它和調(diào)皮，有時(shí)候高興，有時(shí)候很生氣。今天我們用泥來(lái)做個(gè)太陽(yáng)。
二、講解示范。
1、取一塊泥團(tuán)圓，在泥工板上壓扁。
2、取一塊泥團(tuán)圓在搓長(zhǎng)，一段段粘接在太陽(yáng)周圍作光芒。
三、幼兒操作
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作
四、評(píng)價(jià)幼兒作品
展出幼兒作品，互相欣賞。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
小班韻律活動(dòng)教案篇十
1、體驗(yàn)音樂的活潑與動(dòng)感。
2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動(dòng)作，并嘗試大膽表現(xiàn)這些動(dòng)作。
3、樂意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
1、導(dǎo)入活動(dòng)
（1)師：當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，有一種昆蟲，盯到人的時(shí)候很癢，是什么？（蚊子）你們看到蚊子會(huì)怎么做？(打）
（2）蚊子真可惡，今天我?guī)?lái)一首音樂，你們一起來(lái)聽一聽我在干嘛。（音樂1）師：這首音樂你聽起來(lái)覺得我在干嘛？（打蚊子）
2、學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動(dòng)作
（1）那你們會(huì)打蚊子嗎？
（2）教師提驗(yàn)幼兒拍打蚊子的動(dòng)作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動(dòng)作
師：蚊子看到這么多的小朋友可開心了，又可以飽餐一頓了。.。聽，蚊子飛到這里來(lái)了（耳邊）我們打了許多的蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只？1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子。（再數(shù)一遍）蚊子好狡猾，我打不到蚊子很生氣！告訴那些蚊子，我們有多生氣！呀，還有蚊子飛來(lái)了，”1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子，打不到蚊子真生氣。”你們生氣了沒有？生氣了！“小小蚊子真淘氣！”
（3）幼兒在音樂伴奏下做拍打蚊子的動(dòng)作。我們一起來(lái)打蚊子吧！（全體起立跟隨音樂2）師：你們打到蚊子了嗎？那我們?cè)俅蛞淮危ㄒ魳?）
3、搔癢癢動(dòng)作
(l)師：哎呀，剛剛被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦呢？（搔癢癢）
好癢，抓一抓，這里也被盯到了，抓一抓，討厭的蚊子，我們一起打死它。上面，下面，這邊，那邊，啪！
（2）請(qǐng)一幼兒幫老師搔癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請(qǐng)幼兒幫他在不同搔癢。請(qǐng)老師幫忙一起撓癢，另一個(gè)老師也說(shuō)癢，你們仔細(xì)看我們是怎樣撓癢的?！昂冒W，抓一抓，”找小朋友說(shuō)一說(shuō)，做一做。
（3）請(qǐng)幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動(dòng)作。
除了可以自己撓癢癢，還可以找好朋友幫忙，找你旁邊的好朋友一起撓撓癢。
（5）請(qǐng)幼兒做互相搽藥的動(dòng)作。
我們一起來(lái)?yè)习W癢，然后擦藥睡覺好嗎？（音樂3）睡覺了真舒服，要不要再來(lái)一次？我們?cè)賮?lái)一次。（音樂3）
4、完整進(jìn)行蚊子舞游戲?qū)氊悅冋姘簦覀円黄饋?lái)打蚊子吧?。ㄒ魳?）我們?cè)賮?lái)一次吧?。ㄒ魳?）
今天，我們打到了許多蚊子，真厲害，給自己鼓鼓掌吧！
結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂教學(xué)活動(dòng)方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計(jì)并組織了這次活動(dòng)，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知，而且還讓幼兒體會(huì)到了音樂活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂。
一、在活動(dòng)中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性
游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，遵循活動(dòng)環(huán)節(jié)間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動(dòng)中，我利用圖譜、多種樂器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒對(duì)長(zhǎng)音與重音的學(xué)習(xí)。此外，我還注重通過多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)。
二、注重音樂活動(dòng)中的規(guī)則
音樂活動(dòng)中的規(guī)則一直是個(gè)有爭(zhēng)議的話題，有了規(guī)則，有的教師感到太多規(guī)則會(huì)限制幼兒在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。但是音樂中游戲的貫穿，無(wú)形中讓我們這看似有規(guī)則又似無(wú)規(guī)則的活動(dòng)有效開展。由此我認(rèn)為，在音樂活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個(gè)音樂活動(dòng)的。
三、在活動(dòng)中，我還要進(jìn)一步得思考以下幾個(gè)問題：
第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，教師該怎么做？在活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但幼兒實(shí)際表現(xiàn)總慢半拍，如果過于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂表現(xiàn)上過于隨意。其實(shí)，作為教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果及時(shí)將問題呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒自己通過討論來(lái)解決，可能更利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。
第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎？音樂的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谝魳坊顒?dòng)中常會(huì)設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。
所以說(shuō)，在進(jìn)行音樂活動(dòng)中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動(dòng)游戲的方式，注重結(jié)果，更要注重過【】程。
小班韻律活動(dòng)教案篇十一
1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
2、在初步感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用聲勢(shì)、樂器表現(xiàn)樂曲的頑固伴奏。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀看視頻。
2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件、十六宮格圖、聲勢(shì)圖卡、鈴鼓、圓舞板等。
一、暖身活動(dòng)——復(fù)習(xí)節(jié)奏
1、肢體節(jié)奏模拍
2、語(yǔ)詞節(jié)奏模拍
二、律動(dòng)感應(yīng)全曲曲式aabca橋aa。
1、完整欣賞樂曲，初步感應(yīng)全曲曲式
2、語(yǔ)詞律動(dòng)感應(yīng)全曲曲式
語(yǔ)詞節(jié)奏及動(dòng)作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
b段：打嗝
c段：請(qǐng)朋友幫忙榨果汁
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
橋：謝謝你們榨的果汁，我們?cè)俣嗾c(diǎn)
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
三、律動(dòng)感應(yīng)曲式——a段。
1、分析曲式a段
引導(dǎo)幼兒在十六宮格表上體現(xiàn)頑固伴奏。
2、通過聲勢(shì)節(jié)奏感應(yīng)
引導(dǎo)幼兒以手拍等不同肢體部位創(chuàng)編演奏tatattta的節(jié)奏。
3、樂器節(jié)奏感應(yīng)。
四、結(jié)束部分（互動(dòng)）
鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)客人共同游戲
1、幼兒樂器演奏，客人老師肢體語(yǔ)詞感應(yīng)。
2、客人老師樂器伴奏，幼兒跳舞。
結(jié)束部分視時(shí)間靈活調(diào)整。
小班韻律活動(dòng)教案篇十二
1、通過活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和說(shuō)話的`愿望。
2、鼓勵(lì)幼兒愿意自己走。
木偶若干（兔媽媽、小兔，貓媽媽、小貓，魚媽媽、小魚，媽媽、寶寶等）。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
老師：“寶寶，媽媽帶你上幼兒園！”帶寶寶們踏步走。
老師：“你今天早上是怎么上幼兒園的？”讓寶寶們自由講講。
二、木偶表演“自己上幼兒園”
1、小兔也要上幼兒園了，我們來(lái)看看它是怎么上幼兒園的。
寶寶學(xué)說(shuō)：小兔自己跳。
老師：我們一起來(lái)學(xué)小兔自己跳上幼兒園。
2、“喵喵……誰(shuí)來(lái)了？”小貓。
老師：小貓?jiān)趺瓷嫌變簣@呢？
寶寶學(xué)說(shuō)：小貓自己走。
老師：我們一起學(xué)小貓自己走著上幼兒園。
3、“還有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？”讓寶寶們自由猜猜。
老師“看看小魚是怎么上幼兒園的?！?BR> 寶寶學(xué)說(shuō)：小魚自己游。
老師：我們來(lái)學(xué)小魚自己游著上幼兒園。
4、“現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了？”“小寶寶?！?BR> 老師：“寶寶怎么上幼兒園呢？”寶寶們自由說(shuō)說(shuō)
寶寶學(xué)說(shuō)：寶寶自己走。
三、鼓勵(lì)幼兒自己走
老師：“寶寶跟媽媽走出去玩?！?BR> 跟隨著媽媽走走的音樂走出教室。
小班韻律活動(dòng)教案篇十三
幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)：撓癢癢
幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)：撓癢癢
活動(dòng)背景
“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的'一個(gè)歌唱活動(dòng)，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也都有和父母長(zhǎng)輩玩過撓癢癢的切身體驗(yàn)，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，活動(dòng)內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師有意識(shí)地將幼兒的生活體驗(yàn)和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作和游戲情節(jié)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
過程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)撓癢癢的快樂情緒。
2.樂意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個(gè)，歌曲課件，歌曲錄音。
(三)活動(dòng)過程：
1、故事導(dǎo)入，體驗(yàn)撓癢癢的快樂
(1)(大樹畫面)師：這是誰(shuí)呀?大樹爺爺年紀(jì)大了，整天一個(gè)人站在那里很孤單：“哎!我一點(diǎn)都不開心，誰(shuí)來(lái)陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來(lái)陪你玩……!”咦!是誰(shuí)來(lái)了呢?(一條毛毛蟲)它們?cè)谝黄饡?huì)玩什么游戲呢?讓我們來(lái)看一看。
(2)欣賞故事課件
欣賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)
大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑起來(lái)?
(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會(huì)撓癢癢嗎?撓哪些地方會(huì)癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)
(評(píng)析：以故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來(lái)快樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來(lái)?yè)习W癢。通過師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。)
2、學(xué)唱歌曲，樂意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容
(1)師：撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來(lái)聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)
(2)提問：歌曲好聽嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相應(yīng)要求：跟著音樂拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲)
師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰(shuí)給誰(shuí)撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來(lái)啦!(用手部動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來(lái)，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)
教師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛?lái)了?(樹腳下)
語(yǔ)言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來(lái)，樹葉都抖落下來(lái)了，撓癢癢撓得真舒服呀!
師：我們的小手也來(lái)變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?
(評(píng)析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項(xiàng)游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個(gè)游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和愿望。)
(4)引導(dǎo)幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動(dòng)作
師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來(lái)了?！按髽錉敔敚襾?lái)啦!”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來(lái)了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。
(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動(dòng)作)
(評(píng)析：手指游戲的運(yùn)用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動(dòng)參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來(lái)?yè)习W癢的手指游戲情境中，不知不覺地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)的輕松和快樂。)
3、嘗試表演，體驗(yàn)情境游戲的快樂
(1)教師扮演毛毛蟲，請(qǐng)一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。
邊唱邊表演：第一、第二樂句毛毛蟲爬出來(lái)停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。
(2)師：誰(shuí)愿意來(lái)做大樹?做大樹可不是件容易的事情，要站在地上一動(dòng)也不能動(dòng)。(請(qǐng)部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演游戲)
(3)全體幼兒一起參加游戲。
(評(píng)析：從教師與個(gè)別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個(gè)積極模仿、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動(dòng)更愉快。)
三、教學(xué)反思
活動(dòng)生動(dòng)有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。首先，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有親和力和感染力，在活動(dòng)的整個(gè)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在玩中學(xué)，手指動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的輕松和愉悅。藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于幼兒情感的體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表達(dá)。而幼兒的學(xué)習(xí)有個(gè)慢慢內(nèi)化的過程，因此在第一次教學(xué)活動(dòng)中教師不必操之過急，應(yīng)該給孩子留一些內(nèi)化的時(shí)間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、內(nèi)容的適宜性
新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動(dòng)的開展，可以幫助孩子提高對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，提高對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。歌曲“撓癢癢”旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗(yàn)，非常適合在小班幼兒中組織開展。
2、過程的趣味性
幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習(xí)即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)知以具體形象為主等年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)組織過程中教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，手指游戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，情景表演游戲同樣體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。
3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過程中無(wú)論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望。與此同時(shí)，在活動(dòng)的最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行表演游戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過程和方式。主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。
小班韻律活動(dòng)教案篇十四
[1－3］小節(jié)：前奏。巾準(zhǔn)備，第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過頭頂，第二小節(jié)雙手將中落下，第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。
[4－7］小節(jié)：司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂上下?lián)u動(dòng)，左手背在背后，每小節(jié)搖八次。
[12－14］小節(jié)：送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過頭頂，從里往外舞動(dòng)綹巾。
尾聲：“吉祥銅錢棍”時(shí)幼兒擺造型，停止不動(dòng)。
2．能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動(dòng)作配合，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和動(dòng)作表現(xiàn)能力。
3．了解苗族巾祈福舞的'基本形式和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，知道動(dòng)作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動(dòng)作收回來(lái)代表把美好的事物請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：給巾祈福舞音樂和視頻。綹巾、司刀人手一個(gè)，吉樣銅錢根若干，數(shù)字墊。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在圓圈上做律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1．談話導(dǎo)人
（1）教師與幼兒?jiǎn)柡?，談話?dǎo)人
師：我是一名來(lái)自湘西苗族的老師，在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有苗老司祈福。小朋友們，你們知道什么是祈福嗎？今天給你們帶來(lái)了一段祈福的音樂，請(qǐng)你們來(lái)欣賞。
（2）引出音樂的聽賞
2．播放音樂，幼兒欣賞
（1）提問：聽完這段音樂感覺怎么樣？音樂里有什么樂器的聲音？
（2）引出道具一司刀，請(qǐng)小朋友感受和使用司刀。
3．幼兒隨樂用司刀伴奏
（1）師：小朋友們，讓我們把司刀的聲音加入音樂里。
（2）引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，嘗試變化司刀的動(dòng)作。
3欣賞《綹巾舞》視頻
師：苗老司在祈福時(shí)除了拿司刀，還會(huì)拿一樣道具，我們一起來(lái)看看視頻吧
（1）幼兒欣賞視頻，引出道具一綹巾
（2）出示綹中，介紹綹巾，每個(gè)幼兒拿一個(gè)綹巾
（3）引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福
4．回顧視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
（1）回顧視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作
2）教師介紹《綹巾祈?！返幕緞?dòng)作及含義，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作及講述祈福內(nèi)容。
（3）幼兒倆倆結(jié)伴隨樂互相祈福。
（4）全體幼兒為班級(jí)教師祈福，完整隨樂表演
5．游戲：誰(shuí)是上原將軍
（1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則
一任的上原將軍。
（2）幼兒隨樂進(jìn)行游戲3－4遍
6．小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)
朋友和老師們?nèi)テ砀０桑?BR> 小班韻律活動(dòng)教案篇十五
1、初步認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖，學(xué)會(huì)看隊(duì)形圖變換隊(duì)形。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)造能力。
3、通過隊(duì)形的變化，感知舞蹈的美及體驗(yàn)成功的快樂。
1、音樂及音樂播放設(shè)備。
2、隊(duì)形圖若干。
3、課前將幼兒分成紅黃藍(lán)綠4組，并為每一位幼兒貼上號(hào)碼。
一、導(dǎo)入。 x幼兒園的小朋友們，我是章老師，我愛你們，你們愛我嗎？（播放一遍音樂）教師一邊做相應(yīng)的動(dòng)作與幼兒交流。
二、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。師：你們聽到了什么？你會(huì)用好看的動(dòng)作表示出來(lái)？小朋友們一起做一遍。愛我你就陪陪我、愛我你就親親我愛我你就夸夸我、愛我你就抱抱我根據(jù)選擇的動(dòng)作，小朋友聽音樂集體表演2遍。剛才小朋友擠在一起有點(diǎn)不好看，老師請(qǐng)隊(duì)形寶寶來(lái)幫助我們。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖，并能看對(duì)形圖站隊(duì)。
1、出示一張隊(duì)形圖。介紹隊(duì)形標(biāo)志的含義。請(qǐng)一組小朋友把這個(gè)隊(duì)形站出來(lái)。
2、分別出示兩橫排、圓形、三角形等隊(duì)形圖。小朋友們把這個(gè)隊(duì)形站出來(lái)，在站隊(duì)的過程中，引導(dǎo)幼兒使用漂亮的舞步。
四、整體欣賞音樂一遍，引導(dǎo)幼兒在舞蹈中變化三次隊(duì)形。師：小朋友們站起來(lái)看一看，我們現(xiàn)在站的是什么隊(duì)形？現(xiàn)在我們?cè)趦蓹M排上把《親親我抱抱我》完整表演一遍。引導(dǎo)幼兒變3次隊(duì)形，并使用統(tǒng)一的小碎步變。
五、幼兒分組自主選擇隊(duì)形圖，完整表演舞蹈。
1、分組選擇隊(duì)形圖
2、分組表演
3、小結(jié)
小班韻律活動(dòng)教案篇十六
1、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4、了解雙手的.作用，知道手在日常生活中所做的事。
謎語(yǔ)、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
(一)開始活動(dòng)
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
(說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
(1)我們一起來(lái)拍拍手
(2)找個(gè)小朋友一起拍一拍
(3)我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)
(4)左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
3、聽一聽
(1)教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說(shuō)了什么了?)
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
(1)放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái)眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
(4)師生表演
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班韻律活動(dòng)教案篇十七
設(shè)計(jì)一個(gè)歌唱韻律活動(dòng)，讓孩子們用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小芽發(fā)芽的動(dòng)態(tài)。以種子發(fā)芽的過程：先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖、最后長(zhǎng)葉子為線索，引導(dǎo)寶寶用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。因此進(jìn)一步感受春天植物生長(zhǎng)的生命力。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲、手指游戲等形式感知種子發(fā)芽、開花、結(jié)果等生長(zhǎng)過程。
2、嘗試用手指跟隨音樂有節(jié)奏地在同伴的手掌間穿插，體驗(yàn)同伴間互相交流的快樂。
種子發(fā)芽過程視頻、歌曲vcd（兩只老虎伴奏音樂）。
一、觀看豆子發(fā)芽過程視頻，直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過程。
師出示豆子：“小豆子種在泥巴里會(huì)怎樣呢？”
幼：“會(huì)發(fā)芽?！?BR> 師：“豆子發(fā)的芽叫什么？”
幼：“豆芽。”
師：“小豆子發(fā)芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢？”
幼：“是鉆到泥巴外面的?！?BR> 師：“讓我們來(lái)看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了？”觀看豆子發(fā)芽的視頻。
二、手指游戲。
引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽過程。師：“小豆芽是怎樣鉆泥巴的？讓我們來(lái)用小手學(xué)一學(xué)小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎？”“開花花結(jié)瓜瓜可以怎樣表示？”
1、教師提煉幼兒動(dòng)作并完整示范，
2、教幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)游戲。（教師重點(diǎn)觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換，作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動(dòng)、開花、結(jié)瓜等動(dòng)作。）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、傾聽教師范唱。師：“有一首好聽的歌，名字就叫鉆泥巴，讓我們一起來(lái)聽聽！” 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？” （結(jié)合幼兒回答出示歌曲圖譜） “我們?cè)俾犚槐?，仔?xì)聽聽你剛才沒聽清的地方?！?BR> 2、幼兒學(xué)唱。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當(dāng)“豆芽”，另一人“泥巴”，兩人合作進(jìn)行游戲。
小班韻律活動(dòng)教案篇十八
1、初步學(xué)會(huì)聽音樂進(jìn)行表演，嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的旋律和節(jié)奏特征。
2、能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)樂曲的感受力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。
3、體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）關(guān)于毛毛蟲的圖片若干。
（2）樂曲《未出殼的鳥雛》。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)一首樂曲，一起來(lái)聽聽是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)和我們玩游戲了？
（播音樂）
（2）放音樂《未出殼的鳥雛》。讓幼兒在初步感受樂曲的同時(shí)，猜測(cè)并回答。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱牟孪耄S富幼兒對(duì)樂曲的感受力。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察綠毛蟲在音樂中玩的幾個(gè)游戲。
引導(dǎo)語(yǔ)：到底是誰(shuí)呢？這是一只綠毛蟲。它來(lái)和我們小朋友玩游戲。請(qǐng)看！它穿的是什么顏色的衣服？”引導(dǎo)幼兒逐一發(fā)現(xiàn)圖片上綠毛蟲在音樂中玩的幾個(gè)游戲（吃東西、扭動(dòng)身體、蛻皮和睡覺）。
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們現(xiàn)在就來(lái)聽聽著這個(gè)音樂，看看，毛毛蟲在這個(gè)音樂里是不是玩著這幾個(gè)游戲。
（2）引導(dǎo)幼兒模仿綠毛蟲吃東西的樣子、扭動(dòng)身體的動(dòng)作、綠毛蟲蛻皮的動(dòng)作和幼兒模仿創(chuàng)編綠毛蟲睡覺的動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒完整地聽音樂看圖片，進(jìn)一步理解記憶樂曲的旋律與節(jié)奏特征。
引導(dǎo)語(yǔ)：毛毛蟲的動(dòng)作我們都會(huì)了，我們一起聽著音樂來(lái)玩綠毛蟲玩游戲。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒加入上個(gè)環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)編的動(dòng)作，進(jìn)一步感受音樂并進(jìn)行自由嘗試表演。
（3）集體找空地表演。
（播音樂）
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，綠毛蟲們到草地上找東西吃，看有什么就吃什么吧！
（4）創(chuàng)編蝴蝶造型。
綠毛蟲變呀變，變成什么？——1、2、3，變，變成美麗的蝴蝶了。
（播音樂）
（1）引導(dǎo)幼兒面向老師，師幼一起進(jìn)行完整的韻律表演。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴，一起進(jìn)行韻律表演。
小班韻律活動(dòng)教案篇十九
1、感受音樂輕盈、跳動(dòng)及優(yōu)美、舒展的情緒。
2、探索手指隨樂在身體各部位跳動(dòng)的可能性，以及自己與同伴運(yùn)用身體某一部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
3、體驗(yàn)參與音樂表達(dá)、創(chuàng)造想象及人際互動(dòng)的喜悅。
1、 音樂磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、 教師能熟練地清唱樂譜；
3、 人手一個(gè)畫板、一張畫紙、一支畫筆；
4、 場(chǎng)景布置：球、圖畫……
1、初步體驗(yàn)與感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)。
1）師幼生共同傾聽音樂，萌發(fā)自己關(guān)于音樂的第一印象。
2）幼兒嘗試表達(dá)。
3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感知音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。
2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作與音樂（情緒、結(jié)構(gòu)）的和諧。
3、在分段隨樂游戲的過程中，進(jìn)一步探索動(dòng)作表達(dá)的可能性。
1）教師講述故事，導(dǎo)入游戲情境。
2）幼兒隨a段音樂，在圈上玩“手指跳動(dòng)游戲”，探索手指在身體其他部位跳動(dòng)的可能性。
3）幼兒隨b段音樂，散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動(dòng)的可能性。
4）幼兒隨c段音樂，再次散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運(yùn)用身體其他部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
4、完整隨樂律動(dòng)游戲。
5、與客人老師合作游戲。
小班韻律活動(dòng)教案篇二十
舞蹈是我園的教學(xué)特色之一。通過小班、中班兩年的舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的舞蹈基礎(chǔ)，具備一定的舞蹈模仿能力，對(duì)音樂的感受能力也已增強(qiáng)，能與同伴合作進(jìn)行表演。結(jié)合本次幼兒園開展的主題活動(dòng)“自己的事情自己做”我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)我以幼兒日常生活動(dòng)作為切入點(diǎn)，利用形象化、游戲化的教學(xué)方式，讓孩子們輕松地探索動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作，提高幼兒的參與性、想像力、創(chuàng)造力和主動(dòng)探索能力。
1、借助樂曲讓幼兒表現(xiàn)日常生活中良好的行為習(xí)慣。（重點(diǎn)）
2、在游戲化的情境中掌握洗臉、刷牙、拖地等動(dòng)作要領(lǐng)。（難點(diǎn)）
3、養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任感。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉“洗刷刷”這首樂曲，有一定舞蹈經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、情境表演，激發(fā)表演情緒。
1、隨著音樂“動(dòng)物協(xié)奏曲”幼兒愉快的進(jìn)入活動(dòng)室。（要求幼兒做各種動(dòng)物走路的動(dòng)作）
2、情境表演：歡歡小朋友早上起床，媽 媽幫她穿衣服、洗臉、刷牙、喂她吃早餐，然后還要媽 媽抱她上幼兒園。
3、看完表演后教師讓幼兒討論自己起床后和歡歡是一樣的嗎？討論完后幼兒逐個(gè)發(fā)表意見，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的事情自己做。
二、借助表演，形象模擬動(dòng)作。
1、請(qǐng)剛剛在發(fā)表意見中和歡歡相反的小朋友來(lái)表演一遍。（幼兒創(chuàng)編各種洗臉、刷牙的動(dòng)作，并互相學(xué)習(xí)與模仿。）
2、學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、拖地等動(dòng)作。
3、完整欣賞。
1）小朋友表演的很好，老師也來(lái)表演一下我起床后都干了些什么？放音樂，教師完整的表演一遍舞蹈。
2）幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，分組練習(xí)。
4、幼兒完整表演舞蹈“洗刷刷”。
三、集體舞蹈，體驗(yàn)合作快樂。
1、幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)作后，分角色練習(xí)舞蹈。
2、合作表演。
1）全班小朋友圍成雙圓圈，面對(duì)面進(jìn)行表演。
2）變換舞伴，再次表演。
四、復(fù)習(xí)舞蹈，自然結(jié)束活動(dòng)。
1、小朋友表演的真棒，回家后和爸爸、媽 媽一起表演，以后能自己的事情自己做嗎？
2、幼兒隨著音樂“動(dòng)物協(xié)奏曲”愉快的跳出活動(dòng)室。
小班韻律活動(dòng)教案篇二十一
1、感受音樂的性質(zhì)變化，通過動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。
2、幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
3、激發(fā)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣。
小鳥和大象ppt、表示森林的樹四棵，音樂。
（一）律動(dòng)激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥飛來(lái)了”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。（小鳥們跟著鳥媽媽一起飛進(jìn)教室吧）
（二）直接引入，通過觀看ppt感知小鳥和大象的身體特征。
師：今天有這么多的老師來(lái)看我們小朋友上課，我們先和客人老師問好吧！
森林里來(lái)了兩只小動(dòng)物，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)呢？（播放ppt）這是誰(shuí)呢？（小鳥）小鳥長(zhǎng)得怎么樣？（又小又輕巧）飛起來(lái)的速度怎么樣？（快快的）這是誰(shuí)？大象的身體長(zhǎng)得怎樣？（又大又笨）因?yàn)榇笙笊眢w很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）
（三）聽音樂感知小鳥和大象的音樂形象，幼兒想象自編動(dòng)作。
1、完整欣賞音樂，感知不同性質(zhì)的樂曲
師：“老師這里有一段音樂名字就叫《小鳥和大象》，我們來(lái)聽一聽?！?BR> 幼兒完整欣賞音樂。
師：這首音樂好聽嗎？這音樂有幾段？（兩段）這兩段音樂聽起來(lái)一樣嗎？小鳥的音樂聽起來(lái)怎樣？（聽起來(lái)比較活潑歡快，就像小鳥在飛）你為什么覺得第二段是大象的音樂呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）
2、引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞樂曲，感受音樂形象，并用兩只手表現(xiàn)小鳥和大象
師：我們現(xiàn)在再來(lái)完整的聽一遍，小朋友邊聽邊跟著節(jié)奏做小動(dòng)物的動(dòng)作，聽到小鳥的音樂就做學(xué)小鳥做動(dòng)作，聽到大象的音樂就用拳頭在大腿上學(xué)大象慢慢走路，（慢慢說(shuō)）記得一定要跟著節(jié)奏做動(dòng)作。
3、分段欣賞，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
過渡語(yǔ)：剛才小朋友都能聽音樂跟著節(jié)奏做動(dòng)作，真棒！
a、第一段音樂講的是哪個(gè)小動(dòng)物？”（小鳥）師：小鳥身體輕又小，飛得快，那它的音樂也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥除了飛翔，還可以做什么動(dòng)作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來(lái)跟著音樂做小鳥的動(dòng)作吧。（過渡語(yǔ)：小朋友自己都能編動(dòng)作了，真棒?。?BR> b、師：第二段音樂聽起來(lái)怎么樣？它說(shuō)的是誰(shuí)?。看笙笊眢w龐大，走起來(lái)慢慢的，重重的，所以它的音樂聽起來(lái)怎么樣？對(duì)了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說(shuō)邊模范。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍第二段音樂，邊聽邊做各種大象的動(dòng)作。
（四）律動(dòng)游戲
a、師：這么好聽的小鳥和大象的音樂，我們用它來(lái)做游戲吧！
介紹游戲方法和規(guī)則：
師：這游戲怎么玩呢？先請(qǐng)女孩子當(dāng)小鳥，男孩子當(dāng)大象，游戲開始要聽清楚音樂，什么時(shí)候小鳥出來(lái)，什么時(shí)候是大象出來(lái)，大象出來(lái)的時(shí)候，小鳥就飛到樹后蹲下來(lái)別動(dòng)表示躲起來(lái)；播放音樂，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語(yǔ)言提醒用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)小鳥和大象）
b、交換角色，第二次游戲
提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，師：剛才游戲時(shí)小朋友都能注意聽音樂，跟著節(jié)奏做小鳥和大象的動(dòng)作，小鳥聽到大象來(lái)了都能飛到大樹后面去躲起來(lái)，真棒。小朋友想想，小鳥除了張開翅膀飛翔，還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，有好的讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)模仿），大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，有好的讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說(shuō)邊模范。
提出下次游戲要求，師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一遍，男孩當(dāng)小鳥，女孩當(dāng)大象，小朋友要用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鳥和大象。
第三次游戲，聽清楚音樂，幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作游戲。老師針對(duì)游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出再次游戲要求。
（五）結(jié)束部分
本次活動(dòng)，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是
1、初步感受、辨別低音和高音。
2、充分調(diào)動(dòng)聽覺感官，提升專注力。從活動(dòng)中看到，幼兒對(duì)低音和高音的辨別較清晰，游戲時(shí)聽音的能力也有所增強(qiáng)，目標(biāo)基本達(dá)到。
現(xiàn)將教學(xué)過程回顧如下：
1、引入時(shí)教師通過彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來(lái)表現(xiàn)，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、在引導(dǎo)幼兒傾聽音樂想象：這段音樂像什么動(dòng)物在走？由于平時(shí)幼兒接觸的動(dòng)物較少，沒能很好地達(dá)到音樂與動(dòng)物形象匹配的效果，這需要教師平時(shí)可播放上些動(dòng)物世界的dv讓幼兒觀看，積累一些經(jīng)驗(yàn)。
3、在借助圖譜幫助幼兒理解樂段，這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子能更清晰地理解樂段，由于設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，沒有數(shù)清楚有幾句，導(dǎo)致少了一句的圖譜，還好是重復(fù)的，對(duì)幼兒沒有什么影響。但還是要自我反省，太粗心了。
4、由于電視的音響效果太小，受條件的限制，幼兒在游戲時(shí)，只要集體游戲，人一走動(dòng)，音量就顯得更小，造成幼兒沒辦法很清晰地聽音樂做游戲，雖然這次還借助了小音響，但效果不好。
在第二次活動(dòng)，我將通過節(jié)奏樂來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)高低音的認(rèn)識(shí)。
小班韻律活動(dòng)教案篇一
1、傾聽音樂，感受樂曲的歡快旋律。
2、能根據(jù)音樂節(jié)奏交替做撓和變的魔法動(dòng)作。
3、在撓癢癢、變的游戲中，感受和同伴一起玩音樂游戲的樂趣。
1、每人一個(gè)魔法小勛章
2、課件
1．由“教師變魔法”情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
師：寶貝們會(huì)撓癢癢嗎？是怎么撓的？小手伸出來(lái)?yè)弦粨稀?BR> 2、幼兒傾聽音樂，初步熟悉動(dòng)作順序。
（1）教師跟隨音樂做魔法動(dòng)作（撓癢癢）并變出小兔造型。幼兒初步感受動(dòng)作。
師：王老師變出了誰(shuí)呀？我是怎么變出小兔來(lái)的呀？做了什么魔法動(dòng)作？
（2）教師第二遍跟隨音樂做動(dòng)作，幼兒觀察，初步感知?jiǎng)幼黜樞颉?BR> 師：王老師變魔法的時(shí)候除了會(huì)做動(dòng)作，還會(huì)說(shuō)神奇的密語(yǔ)呢，聽聽我說(shuō)了什么。
師：我先做了什么動(dòng)作？變成了什么？
（3）結(jié)合音樂，幼兒跟隨教師一起學(xué)做魔法師撓自己，變?cè)煨汀?BR> 師：我們一起做小魔法師變變變吧。
（4）幼兒撓教師，教師變?cè)煨汀?BR> 師：那給王老師變魔術(shù)，小朋友要撓一撓誰(shuí)呀？
（5）幼兒撓電腦，電腦屏幕變變變。
教師：我們的小魔法師好厲害啊，把王老師變成了小兔子和大老虎，電腦看到了，說(shuō)它也想和寶貝們玩變魔法的游戲，我們一起跟著音樂撓一撓電腦，看看能把它會(huì)變出什么吧。
3．幼兒完整表演，撓出小怪物。
教師：謝謝小魔法師，把大怪物小牛救出來(lái)了。
4、師幼一起到戶外玩變魔法的游戲。
本次活動(dòng)選用的音樂歡快活潑，詼諧有趣。為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，我為音樂創(chuàng)編了生動(dòng)的魔法師變魔法的情境和有趣的身體動(dòng)作。幼兒當(dāng)魔法師伴隨音樂快樂地給自己、給老師、給電腦變魔法，從活動(dòng)過程看，本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒能積極參與活動(dòng)，踴躍回答老師的問題，變魔術(shù)時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂給他們帶來(lái)的快樂，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在創(chuàng)編動(dòng)作方面，教師可以引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新變換變魔法的動(dòng)作，增加趣味性。
小班韻律活動(dòng)教案篇二
1、初步熟悉樂曲旋律，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地做動(dòng)作，感受律動(dòng)歡快的情緒。
2、借助彩綢，簡(jiǎn)單創(chuàng)編，嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
3、樂意用彩綢跳舞，在游戲中表現(xiàn)自己的快樂。
用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂磁帶、錄音機(jī)、風(fēng)婆婆和花仙子的掌圖。
一、尋找花仙子——聽著音樂有節(jié)奏的繞圈跑。
二、歡迎花仙子——看花、開花、聞花、歡迎花（聽音樂又節(jié)奏拍手）。
三、在游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)第一段。
1、有節(jié)奏地聽著音樂發(fā)彩綢人手一份。
2、用彩綢做開花的動(dòng)作并結(jié)合音樂有節(jié)奏的做往各個(gè)方向做開花動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)跳轉(zhuǎn)、揮彩綢動(dòng)作（利用風(fēng)婆婆的情節(jié)引導(dǎo)）。
4、揮彩綢轉(zhuǎn)一圈，結(jié)束時(shí)用身體動(dòng)作開花定格。
5、聽音樂嘗試表演第一段。
四、創(chuàng)編律動(dòng)第二段
1、幼兒自由用彩綢創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的動(dòng)作提取并集體學(xué)習(xí)。
3、聽音樂嘗試表演律動(dòng)第二段（加入幼兒自創(chuàng)的動(dòng)作）。
五、完整快樂地表演律動(dòng)：彩綢舞
六、結(jié)束活動(dòng)：整理彩綢。
表演區(qū)愉快地進(jìn)行表演。
小班韻律活動(dòng)教案篇三
課堂是屬于學(xué)生的，應(yīng)讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)《春曉》一課，課前備課的思路是：讀古詩(shī)，了解背景，初步理解古詩(shī)內(nèi)容；背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的感情?？墒牵?dāng)上課我提起《春曉》這首詩(shī)時(shí)，同學(xué)們都不約而同的背出來(lái)，學(xué)生陳延年突然站起來(lái)問道：“老師，這首詩(shī)我們很早就會(huì)背了，但我一直不知道詩(shī)中寫的是什么鳥在叫？”其余的同學(xué)也在下面議論紛紛。真是出乎意料之外，看來(lái)這是一個(gè)學(xué)生普遍關(guān)注的問題。于是，我甩開預(yù)設(shè)的教案，讓學(xué)生討論這個(gè)問題。
師：今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)寫的是什么季節(jié)？
生：春天。
師：誰(shuí)知道春天有什么小鳥？
下面頓時(shí)七嘴八舌地議論起來(lái)：
生：燕子從南方飛回來(lái)了。
生：有布谷鳥，你聽還有“黃奶兒”的叫聲。
生：還有畫眉……可多了，有的都叫不出名字來(lái)。
生：還有一種叫“紅谷皮”，全身是紅色的，早晨它叫得可好聽了。
……
生：難怪詩(shī)人寫道“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
生：鳥很多，到處都能聽到鳥叫。老師，“處處”就是“到處”的意思嗎？
我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。
生：詩(shī)人睡得太香了，不知道天亮，是鳥叫聲把他吵醒了……
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，鳥語(yǔ)花香，令人陶醉，但在昨夜發(fā)生了什么事情？
生：昨夜又刮風(fēng)又下雨，花瓣都被打落了。
師：你是怎么知道的？
生齊讀：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，課堂氣氛特別活躍。
生：老師，我們到校園外去畫，好嗎？
師：當(dāng)然好，你可以仔細(xì)觀察校園外的桃林和叢樹林，認(rèn)真看一看樹上的小鳥，聽一聽它們的歌聲。
同學(xué)們聽我這么一說(shuō)，便來(lái)勁了，拿著本和畫筆來(lái)到校園外……
第二節(jié)課，同學(xué)們都交上了自己滿意的作品。
【訪談錄】
問：你認(rèn)為這節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)與以前有什么不同？
答：我覺得這種課堂形式打破了現(xiàn)行的“二元化”，固定時(shí)空的模式，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了教學(xué)的“開放性”，課堂上不是教師牽著學(xué)生走，而是把主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)交給他們，自始至終使學(xué)生的思維處于積極的探知之中，摒棄了“教師是絕對(duì)權(quán)威”的觀念。
問：這節(jié)課沒有用到準(zhǔn)備的教案，是不是可以不備課而隨堂發(fā)揮？
答：不備課不能了解這節(jié)課的目標(biāo)，是無(wú)法走進(jìn)課堂的，但如果死摳教案，那只能是教死書，不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。課前，我們應(yīng)該備透課，課上根據(jù)學(xué)生的需求，隨機(jī)教學(xué)，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。
問：課堂中隨學(xué)生喜歡的方式而學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)背離教學(xué)目標(biāo)？
答：不會(huì)。雖然教為學(xué)服務(wù)，并不是教附屬或從屬于學(xué)。如果學(xué)生提出的問題沒有多大價(jià)值，教師完全可以“就地解決”。在堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí)，又應(yīng)充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”的作用。
問：語(yǔ)文課要體現(xiàn)怎樣的教育理念？
答：語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、說(shuō)、寫及邏輯思維的能力，在教學(xué)方法上應(yīng)該是以引、啟、辯為主題思路，設(shè)計(jì)教學(xué)，要盡可能的適應(yīng)學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地讓所有學(xué)生有發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)習(xí)信心。當(dāng)他要以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)時(shí)，讓他能夠?qū)W好，并變得熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)具有活動(dòng)性，是一種實(shí)踐的，開放的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和學(xué)會(huì)好的讀書方法。
【案例評(píng)析】
雷老師的這個(gè)教學(xué)片段的成功之處有三點(diǎn)：
1、學(xué)生發(fā)問“詩(shī)中鳥是什么鳥”時(shí)，教師馬上意識(shí)到學(xué)生想知道什么，于是放棄了預(yù)先的設(shè)計(jì)，而隨著學(xué)生的興趣和思路來(lái)組織教學(xué)。整個(gè)課堂看似無(wú)形，卻渾然一體，是演“教案劇”難以達(dá)到的。真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，展現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性，使課堂教學(xué)具有了動(dòng)態(tài)生成的特征。
2、能把課堂當(dāng)作一個(gè)豐富開放的教育場(chǎng)所，把現(xiàn)實(shí)世界引入課堂，讓學(xué)生寫或畫自己心中的詩(shī)境。這樣的課堂信息量大，既具體又真切。
3、課堂是師生對(duì)話的場(chǎng)所，知識(shí)在對(duì)話中不斷生成與建構(gòu)。本節(jié)課雷老師能夠甩了教案，放棄了預(yù)設(shè)框架，根據(jù)學(xué)生的需要，引出一個(gè)又一個(gè)話題，把學(xué)生的思維層層推向深入，引導(dǎo)學(xué)生不斷的探尋與創(chuàng)造。
小班韻律活動(dòng)教案篇四
活動(dòng)準(zhǔn)備：畫有古詩(shī)中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。
活動(dòng)過程：
（一）復(fù)習(xí)古詩(shī)《清明》，請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1-2遍。
（二）談話活動(dòng)，引出話題。
1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫的是什么季節(jié)??？（春天）
2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢？（幼兒自由回答）
（三）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。
2.地上和河里的花瓣是怎么來(lái)的呢？它怎么會(huì)落下來(lái)的??？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩(shī)：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3.下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，讓我們來(lái)聽聽看這首詩(shī)到底是怎么寫的。（教師播放課件）
（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。
1.小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么??？（春曉）
2.教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫一首詩(shī)，古人寫詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚。
3.下面請(qǐng)小朋友們聽老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。
（五）幼兒學(xué)習(xí)朗誦。
1.古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的.長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。
2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）
（六）活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
參考資料：
春曉
孟浩然
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，
花落知多少？
活動(dòng)評(píng)析：《春曉》對(duì)于某些幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了，因此比較熟悉，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩(shī)內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比較好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象，喜愛春色；
2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦.
小班韻律活動(dòng)教案篇五
1、在幫助筆寶寶走路的過程中嘗試使用炫彩棒大膽畫出長(zhǎng)線條。
2、知道自己慢慢長(zhǎng)大了，愿意自己走路不要媽媽抱。
方形鉛畫紙（已敲有小動(dòng)物印章）、炫彩棒若干支、音樂《好孩子不讓媽媽抱》。
1、寶寶自己走
活動(dòng)導(dǎo)入：今天早上許多小朋友來(lái)幼兒園是自己走進(jìn)教室的，沒有讓媽媽抱，真了不起，誰(shuí)是自己走路不讓媽媽抱的呀？小手舉起來(lái)讓我們看看。
2、筆寶寶走路
示范繪畫：教師示范在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。
兒歌指導(dǎo)。
幼兒操作：自主選擇炫彩棒，在敲有小動(dòng)物印章方形鉛畫紙上大膽繪畫長(zhǎng)線條。
教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒盡量畫滿整張紙，畫長(zhǎng)線條不要中斷，握筆繪畫要用力；及時(shí)表?yè)P(yáng)個(gè)別作品。
3、活動(dòng)延伸：
筆寶寶學(xué)會(huì)走路真開心，我們也來(lái)走一走吧，把小椅子輕輕推進(jìn)去，帶上你的紙寶寶，跟著音樂，我們一起走一走。（放音樂，體驗(yàn)走走、跳跳的快樂。）
小班韻律活動(dòng)教案篇六
韻律活動(dòng)中，熟悉音樂是基礎(chǔ)，幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)，通過舞蹈動(dòng)作提高幼兒審美、感知能力，同時(shí)發(fā)展能力和交流合作能力，通過舞蹈發(fā)展幼兒的思維能力，創(chuàng)造能力，表達(dá)能力和交流合作能力。
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要符合幼兒興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又要有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)，即貼近幼兒的生活，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。寶寶翻身、爬行、站立、行走是寶寶成長(zhǎng)的經(jīng)歷，在孩子日常生活中，孩子們也樂意表現(xiàn)這些成長(zhǎng)，生活經(jīng)歷，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)韻律活動(dòng)《寶寶會(huì)走了》。人們常說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”，在這個(gè)活動(dòng)中，我利用幼兒對(duì)生活動(dòng)作的模仿，進(jìn)而運(yùn)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)寶寶出生到會(huì)走的過程，讓幼兒感知成長(zhǎng)的過程和樂趣。
1.感受音樂，能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)寶寶從出生到會(huì)走的成長(zhǎng)情景。
2.嘗試用退步、腰部的控制力完成舞蹈動(dòng)作。
3.在情景舞蹈活動(dòng)中，體驗(yàn)出生到會(huì)走的成長(zhǎng)過程與快樂。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《我不想長(zhǎng)大》《寶寶會(huì)走了》；舞蹈視頻《寶寶會(huì)走了》《寶寶學(xué)站》；寶寶帽子若干。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒己有翻身、爬、學(xué)走路的生活經(jīng)驗(yàn)，能模仿這一時(shí)期寶寶的動(dòng)作、表情等。
1.聽音樂《我不想長(zhǎng)大》進(jìn)入主題。
2.觀察一歲前寶寶的成長(zhǎng)視頻。
提問:你看到寶寶做了哪些動(dòng)作？(一起學(xué)一學(xué))
3.欣賞音樂《寶寶會(huì)走了》
提問：你聽到了什么？音樂中講了什么？（寶寶）
經(jīng)驗(yàn)遷移，用蹬腿、翻身、爬等動(dòng)作表現(xiàn)音樂的a、b段。
提問：
1)聽聽音樂，在寶寶發(fā)“啊”的時(shí)候我做了什么動(dòng)作？
2)寶寶爬呀爬，找到媽媽了，用什么動(dòng)作親近媽媽呢？
4.模仿生活中寶寶學(xué)站立和走路的動(dòng)作，用舞蹈的方式展現(xiàn)c、d段音樂。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用腰部和腿部的控制力，完成站立、行走的舞蹈動(dòng)作。
提問：
1)視頻中的寶寶是怎么站起來(lái)的？
2)音樂中的寶寶站立了幾次才站穩(wěn)？
5.聽音樂，完整表演情景舞。
指導(dǎo)要點(diǎn)：提醒幼兒傾聽音樂，注意音樂情景的變化。引導(dǎo)幼兒將表情、動(dòng)作、情感遷移到一歲前，完整地表現(xiàn)寶寶從翻身、爬行、到學(xué)會(huì)站立和走路的情景舞蹈。
6.欣賞舞蹈作品《寶寶會(huì)走了》，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，提升舞蹈素養(yǎng)
1.把游戲化、情景化融入活動(dòng)中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，孩子興趣比較高，韻律活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了很多的快樂和生機(jī)，課堂氣氛活躍。
2.幼兒對(duì)活動(dòng)所創(chuàng)設(shè)的情景很感興趣，孩子們能跟著教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，積極性高，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
3.在活動(dòng)過程中幼兒跟老師做動(dòng)作時(shí)部分幼兒出現(xiàn)亂竄的現(xiàn)象，說(shuō)明我的設(shè)計(jì)還有欠缺，下次活動(dòng)要考慮更周到，在活動(dòng)中未交待清楚每個(gè)孩子位置的方向 。
4.遺憾和不足之處：在幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)， 我給幼兒限定了律動(dòng)組合，限制幼兒的發(fā)散思維，今后活動(dòng)中教師要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力。
小班韻律活動(dòng)教案篇七
1.通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩(shī)歌的內(nèi)容.
2.通過對(duì)詩(shī)歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩(shī)歌或說(shuō)出完整的句子.
3.激勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)去關(guān)心和幫助他人.
為了生動(dòng)的體現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個(gè)掛圖幫助小朋友們理解詩(shī)歌.
1. 語(yǔ)言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽的興趣.
――設(shè)計(jì)提問：通過自我介紹---秋風(fēng)姐姐,以及帶來(lái)的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰(shuí)幫助她,她會(huì)怎么樣呢?(鼓勵(lì),幫助幼兒對(duì)所提出的問題做出回答,并對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng).)
2. 以字寶寶的形式引出詩(shī)歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi) 容有所了解.在愉悅的氣氛下進(jìn)行識(shí)字教學(xué).
3. 通過老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩(shī)歌 內(nèi)容.在這個(gè)過程當(dāng)中,教師要指導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤.
4. 做游戲---句子接龍.以此來(lái)鞏固所學(xué)的詩(shī)歌.在幼兒掌握了詩(shī)歌 內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學(xué)習(xí)的詩(shī)歌.(鼓勵(lì),幫助幼兒完成這個(gè)游戲,并對(duì)幼兒提出表?yè)P(yáng).)
5. 進(jìn)行討論,仿編詩(shī)歌. 目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn).(鼓勵(lì)幫助幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.)
6. 活動(dòng)延伸
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望?！币虼?，我請(qǐng)幼兒把自己仿編的詩(shī)歌展示出來(lái),讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，讓每一位幼兒得到提高.
總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌,表?yè)P(yáng)幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵(lì)幼兒在課后給爸爸媽媽進(jìn)行表演,同時(shí)要教育幼兒在日常生活中要主動(dòng)的去關(guān)心和幫助別人,全面的提高幼兒素質(zhì).
小班韻律活動(dòng)教案篇八
為了讓幼兒明顯的感受到節(jié)奏的變換，我特選擇此音樂。結(jié)合“光頭強(qiáng)”的故事，讓幼兒更容易進(jìn)入情景，能更好的感受到音樂節(jié)奏的變換。光頭強(qiáng)是孩子們非常熟悉的角色，孩子們看到光頭強(qiáng)就會(huì)有想躲避的感覺，為此，我請(qǐng)幼兒大膽偽裝，給幼兒充分的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的空間。讓幼兒在游戲中，感受到音樂游戲的快樂，從而使幼兒在玩中獲得多方面的發(fā)展。
《指南》中指出，“喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等變化?！苯Y(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況為依據(jù)，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，并采用整合的形式表現(xiàn)出來(lái)。具體活動(dòng)目標(biāo)為：
1、能根據(jù)音樂的變化做律動(dòng)，體會(huì)躲避光頭強(qiáng)時(shí)的快樂。
2、在游戲中，能用不同的肢體動(dòng)作大膽扮演木頭人，躲避光頭強(qiáng)。
活動(dòng)中我的重點(diǎn)是所有幼兒能隨音樂變換做律動(dòng)，從而表現(xiàn)出鼠小弟在不同情況時(shí)的反應(yīng)所作出的動(dòng)作，這其中包括音樂中高低的變化、長(zhǎng)短的變化、強(qiáng)弱的變化等?；顒?dòng)難點(diǎn)是用不同的肢體動(dòng)作大膽偽裝并躲避光頭強(qiáng)，活動(dòng)中讓每名幼兒富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，才能獲得真正的發(fā)展。為此我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同的方式進(jìn)行表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。
活動(dòng)中我分別使用了示范法、游戲法、提問法、引導(dǎo)法等。在示范中，請(qǐng)幼兒了解了如何根據(jù)音樂的變化做出相應(yīng)的反應(yīng)，讓幼兒對(duì)音樂游戲的情節(jié)有所了解。當(dāng)幼兒熟悉了音樂了解了音樂游戲后，我避免幼兒過多的模仿教師動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，積極思考，能做出與他人不同的動(dòng)作。孩子們?cè)谟螒蛑?，各有各的特點(diǎn)，均體現(xiàn)了現(xiàn)在教育的個(gè)性化。在游戲中，我結(jié)合幼兒的實(shí)際游戲情況，發(fā)現(xiàn)了問題，并第一時(shí)間做出梳理。讓幼兒在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，思路更清晰。同時(shí)也讓不遵守規(guī)則的幼兒在游戲中逐漸過渡到遵守規(guī)則和玩法。最終完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)，能跟隨音樂的變化做出反應(yīng)，孩子們玩得很開心，充分體會(huì)到了游戲的快樂！
本次活動(dòng)中，幼兒在音樂的感知上有了很好的體驗(yàn)與感知，通過游戲情節(jié)的互動(dòng)，更好的理解了每個(gè)變化的特點(diǎn)。聲音的快慢、高低、強(qiáng)弱等在這首音樂中，有了充分的體驗(yàn)。結(jié)合游戲情景，幼兒玩得意猶未盡，在今后的活動(dòng)中，可將此音樂放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、改編等。通過游戲情節(jié)中的規(guī)則，孩子對(duì)規(guī)則的意識(shí)也更加增強(qiáng)了，對(duì)于今后其他方面也起到了良好的鋪墊。最重要的是，每個(gè)孩子在音樂中個(gè)性化表達(dá)方面，都有了自己獨(dú)特的一面，與他人不同，每個(gè)孩子都獲得了自信，創(chuàng)造力獲得了良好的發(fā)展！
小班韻律活動(dòng)教案篇九
1、鞏固團(tuán)圓、壓扁、搓長(zhǎng)條的技能。
2、學(xué)習(xí)塑造太陽(yáng)的造型。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
4、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
紅色橡皮泥
一、出示太陽(yáng)，激發(fā)幼兒興趣
出示范例。這是什么？（太陽(yáng)）小朋友經(jīng)?？匆娞?yáng)公公，它和調(diào)皮，有時(shí)候高興，有時(shí)候很生氣。今天我們用泥來(lái)做個(gè)太陽(yáng)。
二、講解示范。
1、取一塊泥團(tuán)圓，在泥工板上壓扁。
2、取一塊泥團(tuán)圓在搓長(zhǎng)，一段段粘接在太陽(yáng)周圍作光芒。
三、幼兒操作
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作
四、評(píng)價(jià)幼兒作品
展出幼兒作品，互相欣賞。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
小班韻律活動(dòng)教案篇十
1、體驗(yàn)音樂的活潑與動(dòng)感。
2、能手眼協(xié)調(diào)地跟著音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動(dòng)作，并嘗試大膽表現(xiàn)這些動(dòng)作。
3、樂意參與游戲，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
1、導(dǎo)入活動(dòng)
（1)師：當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，有一種昆蟲，盯到人的時(shí)候很癢，是什么？（蚊子）你們看到蚊子會(huì)怎么做？(打）
（2）蚊子真可惡，今天我?guī)?lái)一首音樂，你們一起來(lái)聽一聽我在干嘛。（音樂1）師：這首音樂你聽起來(lái)覺得我在干嘛？（打蚊子）
2、學(xué)習(xí)不同方位的打蚊子動(dòng)作
（1）那你們會(huì)打蚊子嗎？
（2）教師提驗(yàn)幼兒拍打蚊子的動(dòng)作，全體幼兒練習(xí)拍打蚊子的動(dòng)作
師：蚊子看到這么多的小朋友可開心了，又可以飽餐一頓了。.。聽，蚊子飛到這里來(lái)了（耳邊）我們打了許多的蚊子，數(shù)一數(shù)，還有幾只？1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子。（再數(shù)一遍）蚊子好狡猾，我打不到蚊子很生氣！告訴那些蚊子，我們有多生氣！呀，還有蚊子飛來(lái)了，”1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子，打不到蚊子真生氣。”你們生氣了沒有？生氣了！“小小蚊子真淘氣！”
（3）幼兒在音樂伴奏下做拍打蚊子的動(dòng)作。我們一起來(lái)打蚊子吧！（全體起立跟隨音樂2）師：你們打到蚊子了嗎？那我們?cè)俅蛞淮危ㄒ魳?）
3、搔癢癢動(dòng)作
(l)師：哎呀，剛剛被蚊子叮到了，好癢啊，怎么辦呢？（搔癢癢）
好癢，抓一抓，這里也被盯到了，抓一抓，討厭的蚊子，我們一起打死它。上面，下面，這邊，那邊，啪！
（2）請(qǐng)一幼兒幫老師搔癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請(qǐng)幼兒幫他在不同搔癢。請(qǐng)老師幫忙一起撓癢，另一個(gè)老師也說(shuō)癢，你們仔細(xì)看我們是怎樣撓癢的?！昂冒W，抓一抓，”找小朋友說(shuō)一說(shuō)，做一做。
（3）請(qǐng)幼兒找到自己好朋友，做互相搔癢癢動(dòng)作。
除了可以自己撓癢癢，還可以找好朋友幫忙，找你旁邊的好朋友一起撓撓癢。
（5）請(qǐng)幼兒做互相搽藥的動(dòng)作。
我們一起來(lái)?yè)习W癢，然后擦藥睡覺好嗎？（音樂3）睡覺了真舒服，要不要再來(lái)一次？我們?cè)賮?lái)一次。（音樂3）
4、完整進(jìn)行蚊子舞游戲?qū)氊悅冋姘簦覀円黄饋?lái)打蚊子吧?。ㄒ魳?）我們?cè)賮?lái)一次吧?。ㄒ魳?）
今天，我們打到了許多蚊子，真厲害，給自己鼓鼓掌吧！
結(jié)合我們的主題教學(xué)和音樂教學(xué)活動(dòng)方法應(yīng)用的研究，我設(shè)計(jì)并組織了這次活動(dòng)，讓幼兒在“打蚊子”的游戲中，不僅強(qiáng)化了對(duì)于長(zhǎng)音與重音的感知，而且還讓幼兒體會(huì)到了音樂活動(dòng)本身帶來(lái)的快樂。
一、在活動(dòng)中，我注重教學(xué)手段的游戲化和關(guān)聯(lián)性
游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，嘗試適合的游戲方法，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，遵循活動(dòng)環(huán)節(jié)間的相互關(guān)聯(lián)和層層遞進(jìn)，這樣才能使教學(xué)過程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動(dòng)中，我利用圖譜、多種樂器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)，幫助幼兒對(duì)長(zhǎng)音與重音的學(xué)習(xí)。此外，我還注重通過多種游戲樣式的設(shè)計(jì)，如幼兒個(gè)別游戲、師幼共同游戲、小組游戲，讓幼兒在輕松愉快的游戲中完成了較為復(fù)雜的音樂學(xué)習(xí)。
二、注重音樂活動(dòng)中的規(guī)則
音樂活動(dòng)中的規(guī)則一直是個(gè)有爭(zhēng)議的話題，有了規(guī)則，有的教師感到太多規(guī)則會(huì)限制幼兒在音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)，于是規(guī)則漸漸地“讓位”于幼兒的自由。缺少規(guī)則的音樂活動(dòng)的確能夠讓幼兒更自由自在地表現(xiàn)，但音樂技能的缺失卻成為必然的結(jié)果。但是音樂中游戲的貫穿，無(wú)形中讓我們這看似有規(guī)則又似無(wú)規(guī)則的活動(dòng)有效開展。由此我認(rèn)為，在音樂活動(dòng)中必然要遵循一定的規(guī)則，這是保障音樂活動(dòng)有效性的前提。在本次活動(dòng)中，雖然我們給予幼兒自由的表現(xiàn)空間，但規(guī)則卻是貫穿于整個(gè)音樂活動(dòng)的。
三、在活動(dòng)中，我還要進(jìn)一步得思考以下幾個(gè)問題：
第一，當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，教師該怎么做？在活動(dòng)中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但幼兒實(shí)際表現(xiàn)總慢半拍，如果過于強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)結(jié)果，可能會(huì)削弱幼兒學(xué)習(xí)的熱情，所以當(dāng)幼兒不能準(zhǔn)確表現(xiàn)重音時(shí)，我并未加以干預(yù)，這使幼兒在音樂表現(xiàn)上過于隨意。其實(shí)，作為教師并不一定要刻意回避，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果及時(shí)將問題呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒自己通過討論來(lái)解決，可能更利于強(qiáng)化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。
第二，中班幼兒在初次學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，可以進(jìn)行合作嗎？音樂的重要功能之一就是提供交往的機(jī)會(huì)，因此我們?cè)谝魳坊顒?dòng)中常會(huì)設(shè)計(jì)滿足交往需要的合作游戲環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒間合作玩游戲“打蚊子”時(shí)，之前有序的狀態(tài)完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂反而被他們拋在腦后。中班幼兒自我控制能力、心理調(diào)節(jié)能力較弱，特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)，合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能不太適宜。
所以說(shuō)，在進(jìn)行音樂活動(dòng)中，我們一定要注意幼兒的游戲能力和活動(dòng)游戲的方式，注重結(jié)果，更要注重過【】程。
小班韻律活動(dòng)教案篇十一
1、感受樂曲歡快、熱鬧的氣氛，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
2、在初步感應(yīng)全曲曲式的基礎(chǔ)上，嘗試用聲勢(shì)、樂器表現(xiàn)樂曲的頑固伴奏。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前組織幼兒欣賞蘇格蘭風(fēng)情圖，觀看視頻。
2、材料準(zhǔn)備：多媒體課件、十六宮格圖、聲勢(shì)圖卡、鈴鼓、圓舞板等。
一、暖身活動(dòng)——復(fù)習(xí)節(jié)奏
1、肢體節(jié)奏模拍
2、語(yǔ)詞節(jié)奏模拍
二、律動(dòng)感應(yīng)全曲曲式aabca橋aa。
1、完整欣賞樂曲，初步感應(yīng)全曲曲式
2、語(yǔ)詞律動(dòng)感應(yīng)全曲曲式
語(yǔ)詞節(jié)奏及動(dòng)作，如：洗洗洗水果/切切切水果等。
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
b段：打嗝
c段：請(qǐng)朋友幫忙榨果汁
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
橋：謝謝你們榨的果汁，我們?cè)俣嗾c(diǎn)
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
a段：語(yǔ)詞律動(dòng)榨果汁
三、律動(dòng)感應(yīng)曲式——a段。
1、分析曲式a段
引導(dǎo)幼兒在十六宮格表上體現(xiàn)頑固伴奏。
2、通過聲勢(shì)節(jié)奏感應(yīng)
引導(dǎo)幼兒以手拍等不同肢體部位創(chuàng)編演奏tatattta的節(jié)奏。
3、樂器節(jié)奏感應(yīng)。
四、結(jié)束部分（互動(dòng)）
鼓勵(lì)幼兒邀請(qǐng)客人共同游戲
1、幼兒樂器演奏，客人老師肢體語(yǔ)詞感應(yīng)。
2、客人老師樂器伴奏，幼兒跳舞。
結(jié)束部分視時(shí)間靈活調(diào)整。
小班韻律活動(dòng)教案篇十二
1、通過活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和說(shuō)話的`愿望。
2、鼓勵(lì)幼兒愿意自己走。
木偶若干（兔媽媽、小兔，貓媽媽、小貓，魚媽媽、小魚，媽媽、寶寶等）。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
老師：“寶寶，媽媽帶你上幼兒園！”帶寶寶們踏步走。
老師：“你今天早上是怎么上幼兒園的？”讓寶寶們自由講講。
二、木偶表演“自己上幼兒園”
1、小兔也要上幼兒園了，我們來(lái)看看它是怎么上幼兒園的。
寶寶學(xué)說(shuō)：小兔自己跳。
老師：我們一起來(lái)學(xué)小兔自己跳上幼兒園。
2、“喵喵……誰(shuí)來(lái)了？”小貓。
老師：小貓?jiān)趺瓷嫌變簣@呢？
寶寶學(xué)說(shuō)：小貓自己走。
老師：我們一起學(xué)小貓自己走著上幼兒園。
3、“還有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？”讓寶寶們自由猜猜。
老師“看看小魚是怎么上幼兒園的?！?BR> 寶寶學(xué)說(shuō)：小魚自己游。
老師：我們來(lái)學(xué)小魚自己游著上幼兒園。
4、“現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了？”“小寶寶?！?BR> 老師：“寶寶怎么上幼兒園呢？”寶寶們自由說(shuō)說(shuō)
寶寶學(xué)說(shuō)：寶寶自己走。
三、鼓勵(lì)幼兒自己走
老師：“寶寶跟媽媽走出去玩?！?BR> 跟隨著媽媽走走的音樂走出教室。
小班韻律活動(dòng)教案篇十三
幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)：撓癢癢
幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)：撓癢癢
活動(dòng)背景
“撓癢癢”是《幼兒園建構(gòu)式課程》小班“落葉飄飄”主題中的'一個(gè)歌唱活動(dòng)，其旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單，很適合小班幼兒進(jìn)行學(xué)唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現(xiàn)象，許多幼兒也都有和父母長(zhǎng)輩玩過撓癢癢的切身體驗(yàn)，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發(fā)，把落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結(jié)果，活動(dòng)內(nèi)容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛。在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師有意識(shí)地將幼兒的生活體驗(yàn)和歌曲內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地教學(xué)環(huán)境和心理環(huán)境，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作和游戲情節(jié)，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
過程實(shí)錄
(一)活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)撓癢癢的快樂情緒。
2.樂意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，嘗試情景表演。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：
配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個(gè)，歌曲課件，歌曲錄音。
(三)活動(dòng)過程：
1、故事導(dǎo)入，體驗(yàn)撓癢癢的快樂
(1)(大樹畫面)師：這是誰(shuí)呀?大樹爺爺年紀(jì)大了，整天一個(gè)人站在那里很孤單：“哎!我一點(diǎn)都不開心，誰(shuí)來(lái)陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來(lái)陪你玩……!”咦!是誰(shuí)來(lái)了呢?(一條毛毛蟲)它們?cè)谝黄饡?huì)玩什么游戲呢?讓我們來(lái)看一看。
(2)欣賞故事課件
欣賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)
大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學(xué)一學(xué)大樹爺爺大聲地笑起來(lái)?
(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會(huì)撓癢癢嗎?撓哪些地方會(huì)癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)
(評(píng)析：以故事導(dǎo)入，生動(dòng)形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來(lái)快樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來(lái)?yè)习W癢。通過師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。)
2、學(xué)唱歌曲，樂意用手部動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容
(1)師：撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來(lái)聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)
(2)提問：歌曲好聽嗎?(根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師提出相應(yīng)要求：跟著音樂拍拍手，點(diǎn)點(diǎn)頭，再次欣賞歌曲)
師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰(shuí)給誰(shuí)撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來(lái)啦!(用手部動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現(xiàn)毛毛蟲爬出來(lái)，另一只手張開五指表現(xiàn)大樹形象)
教師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺?shù)哪睦锿Ｏ聛?lái)了?(樹腳下)
語(yǔ)言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來(lái)，樹葉都抖落下來(lái)了，撓癢癢撓得真舒服呀!
師：我們的小手也來(lái)變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?
(評(píng)析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項(xiàng)游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個(gè)游戲的情境中，激發(fā)起幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和愿望。)
(4)引導(dǎo)幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動(dòng)作
師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來(lái)了?！按髽錉敔敚襾?lái)啦!”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來(lái)了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。
(三條，四條……，分別用不同數(shù)量的手指表現(xiàn)毛毛蟲爬行和撓癢癢動(dòng)作)
(評(píng)析：手指游戲的運(yùn)用，增進(jìn)了幼兒學(xué)唱歌曲的趣味性和主動(dòng)參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來(lái)?yè)习W癢的手指游戲情境中，不知不覺地反復(fù)表演和學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)到了歌唱活動(dòng)的輕松和快樂。)
3、嘗試表演，體驗(yàn)情境游戲的快樂
(1)教師扮演毛毛蟲，請(qǐng)一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。
邊唱邊表演：第一、第二樂句毛毛蟲爬出來(lái)停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。
(2)師：誰(shuí)愿意來(lái)做大樹?做大樹可不是件容易的事情，要站在地上一動(dòng)也不能動(dòng)。(請(qǐng)部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演游戲)
(3)全體幼兒一起參加游戲。
(評(píng)析：從教師與個(gè)別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個(gè)積極模仿、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其次，幼兒自主選擇角色進(jìn)行游戲，更主動(dòng)更愉快。)
三、教學(xué)反思
活動(dòng)生動(dòng)有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅地心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。首先，教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有親和力和感染力，在活動(dòng)的整個(gè)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的創(chuàng)新運(yùn)用，調(diào)動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幼兒在玩中學(xué)，手指動(dòng)一動(dòng)，唱一唱，體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的輕松和愉悅。藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于幼兒情感的體驗(yàn)和創(chuàng)造性的表達(dá)。而幼兒的學(xué)習(xí)有個(gè)慢慢內(nèi)化的過程，因此在第一次教學(xué)活動(dòng)中教師不必操之過急，應(yīng)該給孩子留一些內(nèi)化的時(shí)間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、內(nèi)容的適宜性
新《綱要》指出音樂相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動(dòng)的開展，可以幫助孩子提高對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，提高對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。歌曲“撓癢癢”旋律優(yōu)美、內(nèi)容簡(jiǎn)單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗(yàn)，非常適合在小班幼兒中組織開展。
2、過程的趣味性
幼兒的生活即游戲，幼兒的學(xué)習(xí)即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)知以具體形象為主等年齡特點(diǎn)。因此，在活動(dòng)組織過程中教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，手指游戲?qū)W唱歌曲體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，情景表演游戲同樣體現(xiàn)一個(gè)“趣”字。
3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)才是有效地學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過程中無(wú)論是寬松的心理環(huán)境還是有趣的游戲情境的創(chuàng)設(shè)，都較好地調(diào)動(dòng)起幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望。與此同時(shí)，在活動(dòng)的最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過向老師學(xué)，向同伴學(xué)，再到自主選擇角色進(jìn)行表演游戲，則體現(xiàn)了一種自主學(xué)習(xí)的過程和方式。主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒有效地發(fā)展。
小班韻律活動(dòng)教案篇十四
[1－3］小節(jié)：前奏。巾準(zhǔn)備，第一小節(jié)雙手拿綹巾舉過頭頂，第二小節(jié)雙手將中落下，第三小節(jié)與第一小節(jié)相同。
[4－7］小節(jié)：司刀準(zhǔn)備。右手拿司刀隨樂上下?lián)u動(dòng)，左手背在背后，每小節(jié)搖八次。
[12－14］小節(jié)：送祝福。雙手將綹巾和司刀舉過頭頂，從里往外舞動(dòng)綹巾。
尾聲：“吉祥銅錢棍”時(shí)幼兒擺造型，停止不動(dòng)。
2．能夠左右手協(xié)調(diào)運(yùn)用司刀和綹巾。嘗試上下肢動(dòng)作配合，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和動(dòng)作表現(xiàn)能力。
3．了解苗族巾祈福舞的'基本形式和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作，知道動(dòng)作舞出去代表把負(fù)能量掃出去動(dòng)作收回來(lái)代表把美好的事物請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：給巾祈福舞音樂和視頻。綹巾、司刀人手一個(gè)，吉樣銅錢根若干，數(shù)字墊。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在圓圈上做律動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1．談話導(dǎo)人
（1）教師與幼兒?jiǎn)柡?，談話?dǎo)人
師：我是一名來(lái)自湘西苗族的老師，在我們苗族每當(dāng)有重大節(jié)日活動(dòng)的時(shí)候會(huì)有苗老司祈福。小朋友們，你們知道什么是祈福嗎？今天給你們帶來(lái)了一段祈福的音樂，請(qǐng)你們來(lái)欣賞。
（2）引出音樂的聽賞
2．播放音樂，幼兒欣賞
（1）提問：聽完這段音樂感覺怎么樣？音樂里有什么樂器的聲音？
（2）引出道具一司刀，請(qǐng)小朋友感受和使用司刀。
3．幼兒隨樂用司刀伴奏
（1）師：小朋友們，讓我們把司刀的聲音加入音樂里。
（2）引導(dǎo)幼兒感受音樂的變化，嘗試變化司刀的動(dòng)作。
3欣賞《綹巾舞》視頻
師：苗老司在祈福時(shí)除了拿司刀，還會(huì)拿一樣道具，我們一起來(lái)看看視頻吧
（1）幼兒欣賞視頻，引出道具一綹巾
（2）出示綹中，介紹綹巾，每個(gè)幼兒拿一個(gè)綹巾
（3）引導(dǎo)幼兒左手拿綹巾右手拿司刀跟隨視頻學(xué)習(xí)苗老司祈福
4．回顧視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。
（1）回顧視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作
2）教師介紹《綹巾祈?！返幕緞?dòng)作及含義，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作及講述祈福內(nèi)容。
（3）幼兒倆倆結(jié)伴隨樂互相祈福。
（4）全體幼兒為班級(jí)教師祈福，完整隨樂表演
5．游戲：誰(shuí)是上原將軍
（1）教師介紹游戲玩法和規(guī)則
一任的上原將軍。
（2）幼兒隨樂進(jìn)行游戲3－4遍
6．小結(jié)、結(jié)束活動(dòng)
朋友和老師們?nèi)テ砀０桑?BR> 小班韻律活動(dòng)教案篇十五
1、初步認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖，學(xué)會(huì)看隊(duì)形圖變換隊(duì)形。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)造能力。
3、通過隊(duì)形的變化，感知舞蹈的美及體驗(yàn)成功的快樂。
1、音樂及音樂播放設(shè)備。
2、隊(duì)形圖若干。
3、課前將幼兒分成紅黃藍(lán)綠4組，并為每一位幼兒貼上號(hào)碼。
一、導(dǎo)入。 x幼兒園的小朋友們，我是章老師，我愛你們，你們愛我嗎？（播放一遍音樂）教師一邊做相應(yīng)的動(dòng)作與幼兒交流。
二、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。師：你們聽到了什么？你會(huì)用好看的動(dòng)作表示出來(lái)？小朋友們一起做一遍。愛我你就陪陪我、愛我你就親親我愛我你就夸夸我、愛我你就抱抱我根據(jù)選擇的動(dòng)作，小朋友聽音樂集體表演2遍。剛才小朋友擠在一起有點(diǎn)不好看，老師請(qǐng)隊(duì)形寶寶來(lái)幫助我們。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)隊(duì)形圖，并能看對(duì)形圖站隊(duì)。
1、出示一張隊(duì)形圖。介紹隊(duì)形標(biāo)志的含義。請(qǐng)一組小朋友把這個(gè)隊(duì)形站出來(lái)。
2、分別出示兩橫排、圓形、三角形等隊(duì)形圖。小朋友們把這個(gè)隊(duì)形站出來(lái)，在站隊(duì)的過程中，引導(dǎo)幼兒使用漂亮的舞步。
四、整體欣賞音樂一遍，引導(dǎo)幼兒在舞蹈中變化三次隊(duì)形。師：小朋友們站起來(lái)看一看，我們現(xiàn)在站的是什么隊(duì)形？現(xiàn)在我們?cè)趦蓹M排上把《親親我抱抱我》完整表演一遍。引導(dǎo)幼兒變3次隊(duì)形，并使用統(tǒng)一的小碎步變。
五、幼兒分組自主選擇隊(duì)形圖，完整表演舞蹈。
1、分組選擇隊(duì)形圖
2、分組表演
3、小結(jié)
小班韻律活動(dòng)教案篇十六
1、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
2、培養(yǎng)兒童的韻律感和節(jié)奏感
3、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
4、了解雙手的.作用，知道手在日常生活中所做的事。
謎語(yǔ)、多媒體課件
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2、幫助兒童隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍手和做手部動(dòng)作
(一)開始活動(dòng)
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
(說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。)猜猜是什么?(手)
2、教師指導(dǎo)：
分解動(dòng)作：
(1)我們一起來(lái)拍拍手
(2)找個(gè)小朋友一起拍一拍
(3)我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)
(4)左手搖一搖右手?jǐn)[一擺
組合動(dòng)作：我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手舉起來(lái)。我的小手拍一拍，我的小手?jǐn)[一擺，我的小手握起來(lái)。
3、聽一聽
(1)教放歌曲《我有一雙小小手》
(豎起我們的小耳朵，聽聽兒歌里都說(shuō)了什么了?)
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
我有一雙小小手，一共十個(gè)手指頭。有了一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做。
4.做一做
(1)放歌曲《小手拍拍》
(2)教師示范動(dòng)作
(3)幼兒隨學(xué),小朋友一起跟老師做
小手拍拍，小手拍拍，手指伸出啦來(lái)，手指伸出來(lái)眼睛在哪里，眼睛在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)。小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，手指伸出來(lái)，嘴巴在哪里，嘴巴在這里，用手指出來(lái)，用手指出來(lái)等。
(4)師生表演
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌邊唱邊做給你的爸爸媽媽看。
小班韻律活動(dòng)教案篇十七
設(shè)計(jì)一個(gè)歌唱韻律活動(dòng)，讓孩子們用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小芽發(fā)芽的動(dòng)態(tài)。以種子發(fā)芽的過程：先長(zhǎng)根、再長(zhǎng)莖、最后長(zhǎng)葉子為線索，引導(dǎo)寶寶用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。因此進(jìn)一步感受春天植物生長(zhǎng)的生命力。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲、手指游戲等形式感知種子發(fā)芽、開花、結(jié)果等生長(zhǎng)過程。
2、嘗試用手指跟隨音樂有節(jié)奏地在同伴的手掌間穿插，體驗(yàn)同伴間互相交流的快樂。
種子發(fā)芽過程視頻、歌曲vcd（兩只老虎伴奏音樂）。
一、觀看豆子發(fā)芽過程視頻，直觀感受“豆芽鉆泥巴”的過程。
師出示豆子：“小豆子種在泥巴里會(huì)怎樣呢？”
幼：“會(huì)發(fā)芽?！?BR> 師：“豆子發(fā)的芽叫什么？”
幼：“豆芽。”
師：“小豆子發(fā)芽后是躲在泥巴里還是鉆到泥巴外面呢？”
幼：“是鉆到泥巴外面的?！?BR> 師：“讓我們來(lái)看看豆子是怎樣鉆泥巴的。鉆出泥巴后又變成什么了？”觀看豆子發(fā)芽的視頻。
二、手指游戲。
引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子發(fā)芽過程。師：“小豆芽是怎樣鉆泥巴的？讓我們來(lái)用小手學(xué)一學(xué)小豆芽鉆泥巴的樣子好嗎？”“開花花結(jié)瓜瓜可以怎樣表示？”
1、教師提煉幼兒動(dòng)作并完整示范，
2、教幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)游戲。（教師重點(diǎn)觀察幼兒能否隨著兒歌的不斷變換，作出手指與手掌間穿插、手指頂手掌上下移動(dòng)、開花、結(jié)瓜等動(dòng)作。）
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、傾聽教師范唱。師：“有一首好聽的歌，名字就叫鉆泥巴，讓我們一起來(lái)聽聽！” 第一遍清唱范唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什么？” （結(jié)合幼兒回答出示歌曲圖譜） “我們?cè)俾犚槐?，仔?xì)聽聽你剛才沒聽清的地方?！?BR> 2、幼兒學(xué)唱。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作玩。提醒幼兒一人當(dāng)“豆芽”，另一人“泥巴”，兩人合作進(jìn)行游戲。
小班韻律活動(dòng)教案篇十八
1、初步學(xué)會(huì)聽音樂進(jìn)行表演，嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動(dòng)、蛻皮等的動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的旋律和節(jié)奏特征。
2、能在圖片提示及語(yǔ)言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)樂曲的感受力，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。
3、體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)的快樂。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已初步了解蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
2、材料準(zhǔn)備：
（1）關(guān)于毛毛蟲的圖片若干。
（2）樂曲《未出殼的鳥雛》。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師帶來(lái)一首樂曲，一起來(lái)聽聽是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)和我們玩游戲了？
（播音樂）
（2）放音樂《未出殼的鳥雛》。讓幼兒在初步感受樂曲的同時(shí)，猜測(cè)并回答。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱牟孪耄S富幼兒對(duì)樂曲的感受力。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察綠毛蟲在音樂中玩的幾個(gè)游戲。
引導(dǎo)語(yǔ)：到底是誰(shuí)呢？這是一只綠毛蟲。它來(lái)和我們小朋友玩游戲。請(qǐng)看！它穿的是什么顏色的衣服？”引導(dǎo)幼兒逐一發(fā)現(xiàn)圖片上綠毛蟲在音樂中玩的幾個(gè)游戲（吃東西、扭動(dòng)身體、蛻皮和睡覺）。
引導(dǎo)語(yǔ)：那我們現(xiàn)在就來(lái)聽聽著這個(gè)音樂，看看，毛毛蟲在這個(gè)音樂里是不是玩著這幾個(gè)游戲。
（2）引導(dǎo)幼兒模仿綠毛蟲吃東西的樣子、扭動(dòng)身體的動(dòng)作、綠毛蟲蛻皮的動(dòng)作和幼兒模仿創(chuàng)編綠毛蟲睡覺的動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒完整地聽音樂看圖片，進(jìn)一步理解記憶樂曲的旋律與節(jié)奏特征。
引導(dǎo)語(yǔ)：毛毛蟲的動(dòng)作我們都會(huì)了，我們一起聽著音樂來(lái)玩綠毛蟲玩游戲。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒加入上個(gè)環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)編的動(dòng)作，進(jìn)一步感受音樂并進(jìn)行自由嘗試表演。
（3）集體找空地表演。
（播音樂）
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，綠毛蟲們到草地上找東西吃，看有什么就吃什么吧！
（4）創(chuàng)編蝴蝶造型。
綠毛蟲變呀變，變成什么？——1、2、3，變，變成美麗的蝴蝶了。
（播音樂）
（1）引導(dǎo)幼兒面向老師，師幼一起進(jìn)行完整的韻律表演。
（播音樂）
（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)同伴，一起進(jìn)行韻律表演。
小班韻律活動(dòng)教案篇十九
1、感受音樂輕盈、跳動(dòng)及優(yōu)美、舒展的情緒。
2、探索手指隨樂在身體各部位跳動(dòng)的可能性，以及自己與同伴運(yùn)用身體某一部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
3、體驗(yàn)參與音樂表達(dá)、創(chuàng)造想象及人際互動(dòng)的喜悅。
1、 音樂磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、 教師能熟練地清唱樂譜；
3、 人手一個(gè)畫板、一張畫紙、一支畫筆；
4、 場(chǎng)景布置：球、圖畫……
1、初步體驗(yàn)與感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)。
1）師幼生共同傾聽音樂，萌發(fā)自己關(guān)于音樂的第一印象。
2）幼兒嘗試表達(dá)。
3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感知音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。
2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動(dòng)作，體驗(yàn)動(dòng)作與音樂（情緒、結(jié)構(gòu)）的和諧。
3、在分段隨樂游戲的過程中，進(jìn)一步探索動(dòng)作表達(dá)的可能性。
1）教師講述故事，導(dǎo)入游戲情境。
2）幼兒隨a段音樂，在圈上玩“手指跳動(dòng)游戲”，探索手指在身體其他部位跳動(dòng)的可能性。
3）幼兒隨b段音樂，散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動(dòng)的可能性。
4）幼兒隨c段音樂，再次散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運(yùn)用身體其他部位相互牽引移動(dòng)的可能性。
4、完整隨樂律動(dòng)游戲。
5、與客人老師合作游戲。
小班韻律活動(dòng)教案篇二十
舞蹈是我園的教學(xué)特色之一。通過小班、中班兩年的舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的舞蹈基礎(chǔ)，具備一定的舞蹈模仿能力，對(duì)音樂的感受能力也已增強(qiáng)，能與同伴合作進(jìn)行表演。結(jié)合本次幼兒園開展的主題活動(dòng)“自己的事情自己做”我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
本次活動(dòng)我以幼兒日常生活動(dòng)作為切入點(diǎn)，利用形象化、游戲化的教學(xué)方式，讓孩子們輕松地探索動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作，提高幼兒的參與性、想像力、創(chuàng)造力和主動(dòng)探索能力。
1、借助樂曲讓幼兒表現(xiàn)日常生活中良好的行為習(xí)慣。（重點(diǎn)）
2、在游戲化的情境中掌握洗臉、刷牙、拖地等動(dòng)作要領(lǐng)。（難點(diǎn)）
3、養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和責(zé)任感。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已熟悉“洗刷刷”這首樂曲，有一定舞蹈經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂磁帶。
一、情境表演，激發(fā)表演情緒。
1、隨著音樂“動(dòng)物協(xié)奏曲”幼兒愉快的進(jìn)入活動(dòng)室。（要求幼兒做各種動(dòng)物走路的動(dòng)作）
2、情境表演：歡歡小朋友早上起床，媽 媽幫她穿衣服、洗臉、刷牙、喂她吃早餐，然后還要媽 媽抱她上幼兒園。
3、看完表演后教師讓幼兒討論自己起床后和歡歡是一樣的嗎？討論完后幼兒逐個(gè)發(fā)表意見，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的事情自己做。
二、借助表演，形象模擬動(dòng)作。
1、請(qǐng)剛剛在發(fā)表意見中和歡歡相反的小朋友來(lái)表演一遍。（幼兒創(chuàng)編各種洗臉、刷牙的動(dòng)作，并互相學(xué)習(xí)與模仿。）
2、學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、拖地等動(dòng)作。
3、完整欣賞。
1）小朋友表演的很好，老師也來(lái)表演一下我起床后都干了些什么？放音樂，教師完整的表演一遍舞蹈。
2）幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，分組練習(xí)。
4、幼兒完整表演舞蹈“洗刷刷”。
三、集體舞蹈，體驗(yàn)合作快樂。
1、幼兒學(xué)會(huì)動(dòng)作后，分角色練習(xí)舞蹈。
2、合作表演。
1）全班小朋友圍成雙圓圈，面對(duì)面進(jìn)行表演。
2）變換舞伴，再次表演。
四、復(fù)習(xí)舞蹈，自然結(jié)束活動(dòng)。
1、小朋友表演的真棒，回家后和爸爸、媽 媽一起表演，以后能自己的事情自己做嗎？
2、幼兒隨著音樂“動(dòng)物協(xié)奏曲”愉快的跳出活動(dòng)室。
小班韻律活動(dòng)教案篇二十一
1、感受音樂的性質(zhì)變化，通過動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和情緒。
2、幼兒能理解故事，根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。
3、激發(fā)幼兒對(duì)韻律活動(dòng)的興趣。
小鳥和大象ppt、表示森林的樹四棵，音樂。
（一）律動(dòng)激趣，教師帶領(lǐng)幼兒做“小鳥飛來(lái)了”的律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。（小鳥們跟著鳥媽媽一起飛進(jìn)教室吧）
（二）直接引入，通過觀看ppt感知小鳥和大象的身體特征。
師：今天有這么多的老師來(lái)看我們小朋友上課，我們先和客人老師問好吧！
森林里來(lái)了兩只小動(dòng)物，我們來(lái)看看它們是誰(shuí)呢？（播放ppt）這是誰(shuí)呢？（小鳥）小鳥長(zhǎng)得怎么樣？（又小又輕巧）飛起來(lái)的速度怎么樣？（快快的）這是誰(shuí)？大象的身體長(zhǎng)得怎樣？（又大又笨）因?yàn)榇笙笊眢w很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）
（三）聽音樂感知小鳥和大象的音樂形象，幼兒想象自編動(dòng)作。
1、完整欣賞音樂，感知不同性質(zhì)的樂曲
師：“老師這里有一段音樂名字就叫《小鳥和大象》，我們來(lái)聽一聽?！?BR> 幼兒完整欣賞音樂。
師：這首音樂好聽嗎？這音樂有幾段？（兩段）這兩段音樂聽起來(lái)一樣嗎？小鳥的音樂聽起來(lái)怎樣？（聽起來(lái)比較活潑歡快，就像小鳥在飛）你為什么覺得第二段是大象的音樂呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）
2、引導(dǎo)幼兒再次完整欣賞樂曲，感受音樂形象，并用兩只手表現(xiàn)小鳥和大象
師：我們現(xiàn)在再來(lái)完整的聽一遍，小朋友邊聽邊跟著節(jié)奏做小動(dòng)物的動(dòng)作，聽到小鳥的音樂就做學(xué)小鳥做動(dòng)作，聽到大象的音樂就用拳頭在大腿上學(xué)大象慢慢走路，（慢慢說(shuō)）記得一定要跟著節(jié)奏做動(dòng)作。
3、分段欣賞，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
過渡語(yǔ)：剛才小朋友都能聽音樂跟著節(jié)奏做動(dòng)作，真棒！
a、第一段音樂講的是哪個(gè)小動(dòng)物？”（小鳥）師：小鳥身體輕又小，飛得快，那它的音樂也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥除了飛翔，還可以做什么動(dòng)作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來(lái)跟著音樂做小鳥的動(dòng)作吧。（過渡語(yǔ)：小朋友自己都能編動(dòng)作了，真棒?。?BR> b、師：第二段音樂聽起來(lái)怎么樣？它說(shuō)的是誰(shuí)?。看笙笊眢w龐大，走起來(lái)慢慢的，重重的，所以它的音樂聽起來(lái)怎么樣？對(duì)了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說(shuō)邊模范。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍第二段音樂，邊聽邊做各種大象的動(dòng)作。
（四）律動(dòng)游戲
a、師：這么好聽的小鳥和大象的音樂，我們用它來(lái)做游戲吧！
介紹游戲方法和規(guī)則：
師：這游戲怎么玩呢？先請(qǐng)女孩子當(dāng)小鳥，男孩子當(dāng)大象，游戲開始要聽清楚音樂，什么時(shí)候小鳥出來(lái)，什么時(shí)候是大象出來(lái)，大象出來(lái)的時(shí)候，小鳥就飛到樹后蹲下來(lái)別動(dòng)表示躲起來(lái)；播放音樂，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語(yǔ)言提醒用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)小鳥和大象）
b、交換角色，第二次游戲
提出游戲中發(fā)現(xiàn)的問題，師：剛才游戲時(shí)小朋友都能注意聽音樂，跟著節(jié)奏做小鳥和大象的動(dòng)作，小鳥聽到大象來(lái)了都能飛到大樹后面去躲起來(lái)，真棒。小朋友想想，小鳥除了張開翅膀飛翔，還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，有好的讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)模仿），大象除了大象走還可以做什么動(dòng)作？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)做一做，有好的讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，孩子講完后老師再補(bǔ)充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。）老師和小朋友邊說(shuō)邊模范。
提出下次游戲要求，師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一遍，男孩當(dāng)小鳥，女孩當(dāng)大象，小朋友要用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鳥和大象。
第三次游戲，聽清楚音樂，幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作游戲。老師針對(duì)游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出再次游戲要求。
（五）結(jié)束部分
本次活動(dòng)，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)是
1、初步感受、辨別低音和高音。
2、充分調(diào)動(dòng)聽覺感官，提升專注力。從活動(dòng)中看到，幼兒對(duì)低音和高音的辨別較清晰，游戲時(shí)聽音的能力也有所增強(qiáng)，目標(biāo)基本達(dá)到。
現(xiàn)將教學(xué)過程回顧如下：
1、引入時(shí)教師通過彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來(lái)表現(xiàn)，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、在引導(dǎo)幼兒傾聽音樂想象：這段音樂像什么動(dòng)物在走？由于平時(shí)幼兒接觸的動(dòng)物較少，沒能很好地達(dá)到音樂與動(dòng)物形象匹配的效果，這需要教師平時(shí)可播放上些動(dòng)物世界的dv讓幼兒觀看，積累一些經(jīng)驗(yàn)。
3、在借助圖譜幫助幼兒理解樂段，這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子能更清晰地理解樂段，由于設(shè)計(jì)圖譜時(shí)，沒有數(shù)清楚有幾句，導(dǎo)致少了一句的圖譜，還好是重復(fù)的，對(duì)幼兒沒有什么影響。但還是要自我反省，太粗心了。
4、由于電視的音響效果太小，受條件的限制，幼兒在游戲時(shí)，只要集體游戲，人一走動(dòng)，音量就顯得更小，造成幼兒沒辦法很清晰地聽音樂做游戲，雖然這次還借助了小音響，但效果不好。
在第二次活動(dòng)，我將通過節(jié)奏樂來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)高低音的認(rèn)識(shí)。