教案的編寫要體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的循序漸進(jìn)和層次性。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置合適的目標(biāo)；其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源；還要注意合理安排教學(xué)過(guò)程和時(shí)間分配，確保教學(xué)的連貫性和有效性；此外，教案的編寫還需要考慮學(xué)生的情感和態(tài)度，培養(yǎng)他們的興趣和積極性。想要編寫一份高質(zhì)量的教案，可以參考以下范文和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
武松打虎教案及板書篇一
本文是一篇精讀課文。它選自我國(guó)明代著名作家施耐庵的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無(wú)畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過(guò)，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語(yǔ)言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)以讀為主，開(kāi)展多種形式的'讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過(guò)，在讀中感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
3、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會(huì)寫的7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的理解能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
武松是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪四部小說(shuō)被稱為“四大古典名著”？
3、《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。
2、通過(guò)查字典、或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語(yǔ)的意思，掃清文字障礙。
3、交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)在課文中的意思。
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識(shí)歸納整理并記錄。如：翻將下來(lái)中的“將”（助詞）加在動(dòng)詞后，無(wú)實(shí)義。
三、再讀課文，自讀自悟，整體感知。
1、練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2、自由讀課文，思考問(wèn)題：課文講的是什么事？
3、小組討論思考題并用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流并評(píng)價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
5、吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
四、探討交流，理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文并思考：
哪幾段是寫武松打虎經(jīng)過(guò)的。其他段落寫什么？
2、理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書篇二
本文是一篇精讀課文。它選自我國(guó)明代著名作家施耐庵的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無(wú)畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過(guò)，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語(yǔ)言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。
本課教學(xué)以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過(guò)，在讀中感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
3.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會(huì)寫的7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的理解能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
武松是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
多媒體課件
三課時(shí)
1.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪四部小說(shuō)被稱為“四大古典名著”？
3.《水滸傳》中有個(gè)著名的'打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
1.自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。
2.通過(guò)查字典、或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語(yǔ)的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)在課文中的意思。
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識(shí)歸納整理并記錄。如：翻將下來(lái)中的“將”（助詞）加在動(dòng)詞后，無(wú)實(shí)義。
1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問(wèn)題：課文講的是什么事？
3.小組討論思考題并用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4.全班交流并評(píng)價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
5.吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
1.默讀課文并思考：
哪幾段是寫武松打虎經(jīng)過(guò)的。其他段落寫什么？
2.理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書篇三
課前預(yù)習(xí)：
1.積累字詞。
2.整理《水滸傳》的相關(guān)知識(shí)
3.對(duì)武松形象作出個(gè)性化評(píng)價(jià)。
4.初步完成助學(xué)感知探究題目。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?BR> “鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”
“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句品評(píng)賞析。
2.在理出小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上分層次賞析人物個(gè)性特點(diǎn)（武松的英雄之氣和凡人之性）。
3.感受人物性格的豐富性，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的技巧。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，能簡(jiǎn)潔概括故事情節(jié)。
2.抓住文中細(xì)致、生動(dòng)地描寫，賞析人物形象。
3．體會(huì)作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿性格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、溫故而知新
引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)習(xí)《李逵見(jiàn)宋江》時(shí)所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識(shí)。
1.施耐庵羅貫中
2.有關(guān)《水滸傳》
3.水滸一百單八將簡(jiǎn)介
（1）知名人物談（人名、經(jīng)典故事、綽號(hào)）
（2）三位女性（人名、綽號(hào)）
4.武松的故事（簡(jiǎn)要介紹）
二、初讀課文，感知情節(jié)
生速讀課文，圈點(diǎn)生詞，概述故事內(nèi)容，梳理小說(shuō)情節(jié)。
1.生詞展讀（生三四人通過(guò)實(shí)物投影展示自己積累的生詞，音、意可以直接展示，也可以采用提問(wèn)的形式。如果有漏缺，其他生可以補(bǔ)充。）
綽唬嚇綰袒開(kāi)簌簌迸攛（加點(diǎn)字注音）
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事內(nèi)容。
格式：這篇小說(shuō)記敘了……（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）的故事。
3.理出故事情節(jié)。
飲酒——上岡——打虎——下岡
（意到即可）
三、品讀賞析
1.分角色朗讀（其他生聽(tīng)讀的同時(shí)標(biāo)劃出描寫武松的句子。）
2.生小組合作探究，回讀剛才標(biāo)劃的句子，品評(píng)人物性格。
3.小組展示探究成果，師隨時(shí)板書概括人物性格的詞語(yǔ)。
如：豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等
（生結(jié)合剛才分析和板書內(nèi)容總結(jié)武松形象）
總結(jié)：武松這個(gè)人物是眾所周知的英雄形象，但在這段文字里我們看到的卻是一個(gè)有著種種缺點(diǎn)的平凡人的形象，并非是高大完美的，這是不是一個(gè)敗筆？（生自由談）
金圣嘆曾說(shuō)：“武松打虎可謂‘神人’，但作者用了‘近人’之筆，這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆?！?BR> 4.跳讀，從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。
（生自由談）如：上崗看到榜文時(shí)的心理描寫“欲待發(fā)步再回店里來(lái)，尋思道：‘我回去時(shí)，須吃他人恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去’，這里既看出他不是完全的無(wú)所畏懼，又顯現(xiàn)了他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。再如：老虎撲來(lái)時(shí)，“武松被那一驚，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手腳都軟了，動(dòng)彈不得”，打虎后下崗時(shí)誤把兩人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罷了！”可見(jiàn)武松也有常人的畏懼心理，特別是掄起梢棒，“正打在枯樹(shù)上”，因慌張而出錯(cuò)，使英雄更像個(gè)凡人。
四、反思升華
引導(dǎo)回顧武松形象，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧。如：這啟示我們，在習(xí)作中塑造人物形象時(shí)要貼近生活真實(shí)，寫人時(shí)不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。
作業(yè)：1.完成助學(xué)8——10題。
2.預(yù)習(xí)“武松打虎”精彩描寫部分。
第二課時(shí)
一．情景構(gòu)建
師引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出這一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如：通過(guò)上一課時(shí)的分析，我們了解了武松這個(gè)人物平凡的一面。但家喻戶曉的武松是一個(gè)英雄，這節(jié)課我們通過(guò)賞析“武松打虎”的精彩描寫來(lái)感知這一形象特點(diǎn)。
二、品讀賞析
細(xì)讀“打虎”部分，小組合作探究下列問(wèn)題：
1.標(biāo)劃武松打虎的動(dòng)作詞語(yǔ)，賞析品味。
2.結(jié)合具體句子，概括武松性格。
3.標(biāo)劃出環(huán)境描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。
生展示探究成果：
如：
（1）動(dòng)詞：閃、躲（“
閃”“躲”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊、毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷；而“躲”卻顯得很被動(dòng)，凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
（2）動(dòng)詞：掄、劈、揪、按、踢、提、打（“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松武藝過(guò)人的高大形象。
（3）賞析有關(guān)老虎的描寫
（老虎）一撲、一掀、一剪，攛、吼、咆哮等動(dòng)詞寫出了虎的氣勢(shì)和聲威，寫虎是為了寫人，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。
小結(jié)：這里借助寫虎來(lái)反襯武松的形象，用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。
生成問(wèn)題：文中起同樣作用的內(nèi)容還有哪些？
生瀏覽全文，回答。
如：（1）文中反復(fù)出現(xiàn)官府榜文，說(shuō)明虎害已十分嚴(yán)重，引起了官府的重視，卻無(wú)計(jì)可施，而武松卻只身打死了老虎，從側(cè)面烘托其英雄形象。
（2）眾獵戶敘述捕虎經(jīng)歷：“只我們獵戶，也折了七八個(gè)；過(guò)往客人，不記其數(shù)，都被這畜生吃了”，“和數(shù)十個(gè)鄉(xiāng)夫在此，上上下下放了窩弓藥箭等他”，進(jìn)一步渲染虎的威力，從側(cè)面襯托武松形象。
（3）眾獵戶不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做兩截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家強(qiáng)調(diào)“三碗不過(guò)岡”。
總結(jié)：文章在塑造武松的英雄形象時(shí)運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，這也是我們?cè)谟浫藬⑹碌淖魑膶懽髦锌梢詫W(xué)習(xí)的。
生結(jié)合上課時(shí)內(nèi)容總結(jié)武松形象。
（4）環(huán)境描寫的作用：營(yíng)造出一個(gè)慘淡、陰森、恐怖的氛圍，為猛虎出現(xiàn)、危險(xiǎn)逼近做鋪墊。
三、反思升華
生自由談。
武松與老虎的遭遇是他的性格導(dǎo)致的：自以為是、固執(zhí)、寧丟性命不丟面子的逞強(qiáng)好勝。（例子略）
作業(yè)：完成助學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題目，補(bǔ)全感知探究的答案。
板書設(shè)計(jì)：
武松打虎
近人之處英雄性格
豪放剛烈機(jī)警敏捷
粗魯固執(zhí)智勇雙全
自以為是勇敢無(wú)畏
一意孤行沉著干練
（正面描寫+側(cè)面烘托）
教后反思：
1.本單元的話題為“個(gè)性光彩”，對(duì)于武松這個(gè)形象而言，所謂“個(gè)性”，就不僅僅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，這個(gè)形象才夠真實(shí)，才夠豐滿，所以在文本的賞析中，我關(guān)注了這兩個(gè)方面，而武松作為英雄形象是眾所周知的，學(xué)生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一課時(shí)著重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，課文采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，我也把它當(dāng)作了第二課時(shí)的重點(diǎn)。
2.在語(yǔ)文教學(xué)上，寫作教學(xué)不是孤立進(jìn)行的，而課文文本就是一個(gè)很好的范例，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的同時(shí)，還授以寫作方法的指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生以文為例，學(xué)習(xí)寫作。
武松打虎教案及板書篇四
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動(dòng)詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語(yǔ)言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
一、作者介紹
本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎》）作者，名，一說(shuō)名，字，又字，是他的號(hào)。興化人，原籍蘇州，（時(shí)期）小說(shuō)家。自幼聰明好學(xué)，能詩(shī)善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說(shuō)描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過(guò)，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識(shí)
章回體小說(shuō)是我國(guó)古代長(zhǎng)篇白話小說(shuō)的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對(duì)偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開(kāi)頭有“話說(shuō)某年”、結(jié)尾有“且聽(tīng)下回分解”的套話。它起源于宋代評(píng)話。
我國(guó)四大名著分別是：《》、《》、《》、《》。
班級(jí)：姓名：組別：評(píng)價(jià)：
三、借助工具書理解下列字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音：
山岡（）梢棒（）雙箸（）篩酒（）隨即（）
醇（）焦躁（）這廝（）綽了（）枉送（）
恁地（）詭詐（）相傍（）脊梁（）綰在（）
肋下（）氈笠（）踉蹌（）袒開(kāi)（）光撻（）
腰胯（）掄起（）咆哮（）簌簌（）肐（）
鐵錘（）迸出（）平昔（）兀自（）氣喘（）
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）
酉（）亥（）攛將（）略（）歇息（）
2、解釋下列字詞：
篩酒：好生：
將來(lái)：恁地：
醇：縣治：
貼錢：大蟲：
四、梳理小說(shuō)故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開(kāi)端）第段，寫武松進(jìn)店喝酒，與酒家發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
2、（發(fā)展）第段，寫武松上岡后的心理活動(dòng)和變化。
3、（高潮）第段，寫武松景陽(yáng)岡打虎。
4、（結(jié)局）第段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個(gè)英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運(yùn)用了哪些方法？
四、說(shuō)一說(shuō)本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實(shí)可信的？
【知識(shí)拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請(qǐng)寫出幾個(gè)有關(guān)“虎”的成語(yǔ)，豐富我們的詞庫(kù)。
二、你還知道哪些武松的故事情節(jié)？請(qǐng)舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個(gè)故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都?xì)J佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報(bào)，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財(cái)、急人所難，但卻不容于黑暗的官場(chǎng)，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運(yùn)的人。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
《武松打虎》是水滸傳中描寫武松的經(jīng)典一幕，以下是小編整理的，歡迎參考閱讀！1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。......
武松打虎教案及板書篇五
新娘娶新郎快板書
社會(huì)主義精神文明的'春風(fēng)吹沸了北國(guó)山水，吹入了農(nóng)家窗口，新人新事新風(fēng)尚層出不窮，百花盛開(kāi)。眼望新象，浮想聯(lián)翩，欣然命筆。借以快板兒的形式，抒發(fā)喜悅，嘗試謳歌的痛快！
火紅太陽(yáng)升東方，萬(wàn)道金光照山崗。
照得山莊春意濃，照得農(nóng)家運(yùn)氣旺。
小村有個(gè)老王家，喜字掛在正前堂。
裊裊炊煙升入云，美味佳肴香滿廊。
鞭炮隆隆聲聲脆，歡聲笑語(yǔ)喜洋洋。
若問(wèn)這是那般事，女兒今天娶新郎。
娶新郎啊娶新郎，真是樂(lè)壞丈母娘。
事情原委君若問(wèn)，聽(tīng)我慢慢說(shuō)端詳。
－－－
王家喜得雙胞女，一對(duì)千金落繡房。
小的叫作王喜鳳，大的名字叫喜旺。
姐妹彼此一般好，個(gè)個(gè)美貌賽鳳凰。
春去秋來(lái)年更替，二女長(zhǎng)成大姑娘。
眼看年齡過(guò)二十，母親金玉著了忙。
女兒大了得出嫁，雙雙飛走不可擋。
老頭子，都怪你，當(dāng)初為何不種龍和風(fēng)？
這可好，一個(gè)個(gè)嫁出去，你我老來(lái)靠誰(shuí)養(yǎng)？
孩兒她娘，別說(shuō)啦，咱命中沒(méi)有男兒郎。
吃喝拉撒我管你，沒(méi)有過(guò)不去的火燃崗。
－－－
隔墻有耳遮不住，二女聽(tīng)罷記心上。
父母顧慮女兒懂，喜旺心中有主張。
此時(shí)正在談戀愛(ài)，小伙兒乃是鄰村趙志強(qiáng)。
高鼻梁、大眼睛、濃眉毛，身材高挺俊兒郎。
有才華、懂孝道、講文明，身懷技能有理想。
農(nóng)校畢業(yè)有宏圖，自謀職業(yè)在家鄉(xiāng)。
恰好也是孿生子，老爹本是大鄉(xiāng)長(zhǎng)。
喜旺志強(qiáng)巧相遇，惺惺相惜心蕩漾。
你有情來(lái)我有意，投石問(wèn)路探衷腸。
志強(qiáng)首先開(kāi)口問(wèn)，你找對(duì)象要啥樣？
喜旺害羞臉緋紅，含情脈脈看志強(qiáng)。
心有靈犀一點(diǎn)通，心底話兒告喜旺。
你若對(duì)我有心意，我愿娶你做新娘。
喜旺細(xì)說(shuō)家中事，試問(wèn)娶你怎么樣？
志強(qiáng)想法父母挺，要把上門女婿當(dāng)。
－－－
二人婚事拍了板，告訴岳父丈母娘。
二老聽(tīng)罷喜涕零，樂(lè)得兩嘴合不上。
腳步邁出忘了北，東屋取米到西房。
婚后二人齊努力，比翼雙飛致富忙。
當(dāng)年養(yǎng)豬二十頭，還有五十大綿羊。
志強(qiáng)鉆研試驗(yàn)田，喜旺幫爹開(kāi)豆坊。
志強(qiáng)孝敬岳父母，二老快樂(lè)又健康。
隔年正月生一女、起名叫做王趙良。
日子過(guò)得火炭紅，金玉幸福寫臉上。
哈哈，你看她呀，逢人就把姑爺講。
姑爺靈、姑爺能、姑爺孝順，姑爺子棒！
真沒(méi)想到啊，這老來(lái)老來(lái)把福享。
－－－
以上說(shuō)的本是家鄉(xiāng)人和事，這正是--
新娘來(lái)把新郎娶，文明時(shí)代新風(fēng)尚。
勸君莫要想不開(kāi)，生男生女一個(gè)樣。
女兒也是傳后人，滾滾江河萬(wàn)年長(zhǎng)！
武松打虎教案及板書篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識(shí)字。
2、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。
3、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。
2、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學(xué)們，你們看過(guò)元末明初的小說(shuō)家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎?、(學(xué)生回答。)
(學(xué)生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。)
(3)說(shuō)說(shuō)課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、默讀課文，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人?和同學(xué)討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時(shí)，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)。
老虎朝武松壓過(guò)來(lái)，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開(kāi)了老虎的進(jìn)攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過(guò)岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對(duì)酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
武松打虎教案及板書篇七
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動(dòng)詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。
【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語(yǔ)言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
【課前自學(xué)】
一、作者介紹
本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎》）作者，名，一說(shuō)名，字，又字，是他的號(hào)。興化人，原籍蘇州，（時(shí)期）小說(shuō)家。自幼聰明好學(xué)，能詩(shī)善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說(shuō)描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過(guò)，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識(shí)
章回體小說(shuō)是我國(guó)古代長(zhǎng)篇白話小說(shuō)的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對(duì)偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開(kāi)頭有“話說(shuō)某年”、結(jié)尾有“且聽(tīng)下回分解”的套話。它起源于宋代評(píng)話。
我國(guó)四大名著分別是：《》、《》、《》、《》。
班級(jí)：姓名：組別：評(píng)價(jià)：
三、借助工具書理解下列字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音：
山岡（）梢棒（）雙箸（）篩酒（）隨即（）
醇（）焦躁（）這廝（）綽了（）枉送（）
恁地（）詭詐（）相傍（）脊梁（）綰在（）
肋下（）氈笠（）踉蹌（）袒開(kāi)（）光撻（）
腰胯（）掄起（）咆哮（）簌簌（）肐（）
鐵錘（）迸出（）平昔（）兀自（）氣喘（）
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）
酉（）亥（）攛將（）略（）歇息（）
2、解釋下列字詞：
篩酒：好生：
將來(lái)：恁地：
醇：縣治：
貼錢：大蟲：
四、梳理小說(shuō)故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開(kāi)端）第段，寫武松進(jìn)店喝酒，與酒家發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
2、（發(fā)展）第段，寫武松上岡后的心理活動(dòng)和變化。
3、（高潮）第段，寫武松景陽(yáng)岡打虎。
4、（結(jié)局）第段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個(gè)英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運(yùn)用了哪些方法？
四、說(shuō)一說(shuō)本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實(shí)可信的？
【知識(shí)拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請(qǐng)寫出幾個(gè)有關(guān)“虎”的成語(yǔ)，豐富我們的詞庫(kù)。
二、你還知道哪些關(guān)于武松的故事情節(jié)？請(qǐng)舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個(gè)故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都?xì)J佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報(bào)，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財(cái)、急人所難，但卻不容于黑暗的官場(chǎng)，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運(yùn)的人。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
武松打虎教案及板書篇八
1．學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。
2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。
3．有感情朗讀課文。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。
練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。
1．武松打虎可分幾段，各寫什么？
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？
1．自由讀第二部分的3個(gè)段落，弄清各個(gè)自然段的意思。
2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動(dòng)作詞。
3．簡(jiǎn)要復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。
4．體會(huì)武松品格。
請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。
讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫
指名生說(shuō)，其它生補(bǔ)充，糾錯(cuò)。
讀了第5節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的武松？
出示句子（1）那個(gè)大蟲……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。
我會(huì)說(shuō)：讀了這個(gè)句子，我看到了一個(gè)的武松，因?yàn)樗a(bǔ)充、糾錯(cuò)、適時(shí)板書。
（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個(gè)人讀、評(píng)議朗讀、小組展示。
（3）武松躲過(guò)了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。
生生互說(shuō)、指名說(shuō)、生補(bǔ)充
（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)最像武松。
自讀、個(gè)人展示、小組展示。
同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機(jī)智走上景陽(yáng)岡，與老虎展開(kāi)了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請(qǐng)自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說(shuō)武松……欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下組分解。
生互講故事，展示評(píng)議。
武松，我想對(duì)你說(shuō)：
1．武松打虎時(shí)，先用三來(lái)對(duì)付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個(gè)的人。
2．學(xué)本課，我的收獲是
3．用上多個(gè)動(dòng)作詞，描寫一個(gè)場(chǎng)面。
《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。
武松打虎教案及板書篇九
《武松打虎》里面講了武松一天來(lái)到景陽(yáng)岡，他看見(jiàn)一酒幌上寫“三碗不過(guò)岡”，便進(jìn)店喝酒。一氣喝了三碗，再要，小二不給。武松問(wèn)什么叫“三碗不過(guò)岡”。小二說(shuō)：“我這酒喝三碗就過(guò)不了景陽(yáng)岡?！蔽渌山o錢要小二倒酒，小二無(wú)奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒準(zhǔn)備上岡。小二說(shuō)：“山上有只猛虎，傷人性命，不如在本店住下明天再趕路?！蔽渌刹宦?tīng)說(shuō)：“你不就想多賺點(diǎn)銀子?！毙《f(shuō)：“我好心，你卻不領(lǐng)情，你走吧!”武松走了，一會(huì)兒看見(jiàn)有榜文上寫著：“山上有虎出沒(méi)?！蔽渌苫厝ヅ氯藧u笑就繼續(xù)走。過(guò)了一會(huì)兒武松酒興發(fā)作躺在一塊大青石上休息。這時(shí)，一只老虎向武松撲去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又撲過(guò)去。武松用哨棒打老虎，可打在樹(shù)枝上斷了。武松只好赤手空拳打虎。經(jīng)過(guò)一陣猛打老虎死了。讀了這個(gè)故事我很佩服武松這種勇于面對(duì)、不畏強(qiáng)暴的精神。
當(dāng)今社會(huì)中，我們雖然不會(huì)遇到虎，但當(dāng)我們遇到壞人時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)武松那樣，不畏強(qiáng)暴，與壞人壞事作斗爭(zhēng)，用自己正義的行動(dòng)去影響其他的人。
武松回家探望哥哥，途中路過(guò)景陽(yáng)岡。在岡下酒店喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷?。興不多事，只見(jiàn)一棵樹(shù)上寫著：“近因景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過(guò)岡客商，應(yīng)結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤?！?BR> 武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，勇猛過(guò)人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也會(huì)經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚(yáng)武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決難題，努力成為學(xué)習(xí)上的“打虎英雄”。
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武松打虎教案及板書篇十
1、練習(xí)幼兒雙腿夾物跳的動(dòng)作及準(zhǔn)確投擲的能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽參與游戲的情感，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、準(zhǔn)確性及培養(yǎng)幼兒的耐力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小沙包20個(gè)、小兔頭飾10個(gè)、烏**飾10個(gè)、椅子2把
長(zhǎng)橡皮筋、有架座的竹圈2個(gè)(直徑為60厘米)、墊子2塊、球網(wǎng)1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
“寶寶們今天天氣真好，跟著老師一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)”。帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地，師生共同念兒歌“今天天氣真好，小朋友們來(lái)做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳”。
二、基本部分
1、“寶寶們沙包有許多玩法，讓我們動(dòng)腦想一想，看誰(shuí)的玩法多，與其他寶寶不同”。
2、幼兒自由玩沙包，教師觀察指導(dǎo)。
(幼兒積極參與，想出了許多辦法，有用沙包投擲物體的、有踢沙包的、有像小烏龜一樣背著沙包爬的、有的夾在腿間像小白兔跳的、有用頭頂、肩扛的，有幾個(gè)小朋友相互結(jié)合傳沙包等等，幼兒想出了許多好玩的玩法)。
3、師生共同討論沙包的多種玩法，幼兒相互模仿。
(讓幼兒展示自己與其他幼兒不同的玩法，讓幼兒相互交流，相互模仿，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。)
4、重點(diǎn)練習(xí)雙腿夾物跳、準(zhǔn)確投擲
(1)龜兔賽跑
把幼兒分成兩組，一組扮小白兔雙腿夾沙包，進(jìn)行跳躍前進(jìn)，另一組扮小烏龜背著殼(沙包)進(jìn)行著地爬，兩組一起前進(jìn)，中途中如果沙包掉落下來(lái)，可放好繼續(xù)前進(jìn)，看那組最先到達(dá)終點(diǎn)為勝。
(2)炸碉堡
把幼兒分成兩隊(duì)，分別站在起跑線，教師發(fā)出信號(hào)：“出發(fā)!”每隊(duì)第一個(gè)幼兒立即跑出，跳過(guò)高30厘米的墻(橡皮筋)，鉆過(guò)直徑60厘米的“山洞”(竹圈)，兩手兩膝著地爬過(guò)“封鎖線”(墊子)拿起“手榴彈”(小沙包)向敵人“碉堡”(球網(wǎng))投去，在從兩側(cè)跑回，排第二個(gè)幼兒的手，然后站到隊(duì)尾。如此依次進(jìn)行，打中“碉堡”次數(shù)最多的對(duì)為勝。
三、結(jié)束部分
“寶寶們敵人的碉堡炸掉了，咱們?cè)撔菹⒁幌铝恕?。一起做放松運(yùn)動(dòng)、結(jié)束活動(dòng)。
多元價(jià)值分析：
1、小班幼兒喜歡鉆、爬、跑、跳，又喜愛(ài)模仿小動(dòng)物，根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
2、通過(guò)玩沙包，練習(xí)了幼兒雙腿夾物跳，準(zhǔn)確投擲物、跑、鉆、爬等動(dòng)作，發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、準(zhǔn)確性。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒積極參與游戲，培養(yǎng)了幼兒大膽參與游戲的情感。
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武松打虎教案及板書篇十一
一、課前熱身：
二、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課：
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 體會(huì)本文運(yùn)用動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物形象的方法;
2. 學(xué)習(xí)武松打虎的英雄氣概。
四、整體感知：
1. 讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：
袒露 踉踉蹌蹌 詭詐 迸出 血泊 景陽(yáng)岡
2. 理解一些詞句的意思：
例：篩酒——斟酒
(1) 這酒好生有氣力——
(2) 偷出右手來(lái)——
3.小說(shuō)節(jié)選部分的情節(jié)可以分為 、 、 、下岡四部分。
五、合作探究：
2. 概括武松的性格特征。
3. 你認(rèn)為除了武松自身的性格特征以外，還有什么是他能打死猛虎的原因?
五、拓展提高：
1. 你還知道武松的哪些傳奇故事?
2. 我們從武松的身上學(xué)到了什么?
武松打虎教案及板書篇十二
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、默寫詞語(yǔ)。
大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段。
提問(wèn)：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過(guò)以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?？
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段
（1）要讀準(zhǔn)字音
（2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)。
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
武松打虎教案及板書篇十三
說(shuō)一說(shuō)武松打虎，武、二、哥。
話說(shuō)那么一天，武松抄家伙，
直奔景陽(yáng)崗，他心里樂(lè)呵呵。
要說(shuō)打虎，還是武二哥，
打了虎，出了名，天下傳說(shuō)。
可沒(méi)走幾里路，他心里暗琢磨：
這山上的老虎它到底多大個(gè)兒？
是公還是母兒？是高還是矬？
是一個(gè)，是兩個(gè)，還是一大窩兒？
一個(gè)還好辦，我跟它能比劃，
要是上來(lái)七、八個(gè)，我可打不過(guò)。
（過(guò)門兒）
轉(zhuǎn)身剛要走，心里又琢磨：
縣太爺為打虎擺了好幾桌，
又吃飯，又喝酒，還給我唱歌。
戴紅花兒，騎大馬，送我上山坡，
這樣回去，我可怎么說(shuō)？
我說(shuō)我感冒，我說(shuō)我咳嗽？
我說(shuō)我有假條兒我歇兩天再說(shuō)？
縣太爺聽(tīng)這話準(zhǔn)說(shuō)我念嘬，
眾百姓聽(tīng)了我這面子往哪兒擱？
（過(guò)門兒）
我還得把山上，我還得去拼搏，
打死虎，出了名，我可了不得！
最起碼的，跟相聲大蔓平起又平坐：
什么叫魏文亮，哪個(gè)是田立禾，
馬三立見(jiàn)了我提前得溜活。
（過(guò)門兒）
剛要把山上，心里又琢磨：
這萬(wàn)一出點(diǎn)事兒，這可了不得，
老虎咬腳豆兒，咬我胳肢窩，
我有癢癢肉，一咬哏兒哏兒樂(lè)，
咬我后腦勺兒，我可不能活。
把我咬傷了，全家數(shù)落我：
“誰(shuí)讓你逞能？誰(shuí)讓你這么做？
你想成大蔓兒？你想點(diǎn)兒別的轍？
你死也不能死，活也不能活，
你成這模樣，你算找誰(shuí)的？”
（過(guò)門兒）
武松的心情啊，當(dāng)時(shí)不好說(shuō)。
武松一看表，呀！時(shí)間快到了，
想了半天怎么著，我趕快把酒喝，
喝酒來(lái)不及了，先來(lái)杯可樂(lè)！
武松打虎教案及板書篇十四
一、組織教學(xué)
二、講述體育的目的、任務(wù)及意義。（教師提問(wèn)，學(xué)生回答）
目的：增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)校能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將來(lái)能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)服務(wù)。
意義：體育能夠代表一個(gè)國(guó)家的興旺，人民的素質(zhì)，政治面貌以及經(jīng)濟(jì)地位，是不可缺少的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；體育也是學(xué)校教育的重要組成部分，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。
三、體育課常規(guī)意識(shí)的建立和習(xí)慣的養(yǎng)成（體育課上要求）
1、上課站隊(duì)要到指定位置站隊(duì)，動(dòng)作要快，隊(duì)伍要安靜整齊。
2．體育課要穿適合體育課的服裝、鞋，小組長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的`檢查。
3、課上不允許攜帶危險(xiǎn)性小物品（如小刀、釘子等）
4、堅(jiān)持有病或有事請(qǐng)假制度。（體育課出勤和紀(jì)律表現(xiàn)是成績(jī)考核的內(nèi)容之一）。
5、上課一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮。
四、講述本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和考核項(xiàng)目：
本學(xué)期開(kāi)始首先學(xué)習(xí)廣播操，然后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的走、跑、跳躍、攀登、爬越、平衡以及技巧和基本體操的正確的動(dòng)作方法，以便形成正確的動(dòng)力定型，為以后學(xué)習(xí)和各種動(dòng)作技術(shù)，促進(jìn)身心全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
本學(xué)期考核項(xiàng)目是：
（1）立定跳遠(yuǎn)
（2）跳短繩教學(xué)反思：
武松打虎教案及板書篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣，發(fā)展創(chuàng)造力。
2、根據(jù)沙包特點(diǎn)，探索多種玩法，提高平衡能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制沙包若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)兒歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快樂(lè)。
2、看，這是什么?(沙包)我們來(lái)玩沙包好不好，比比看，誰(shuí)的玩法多。孩子們大聲歡呼著，想出了很多玩法，有的頂，有的踢，有的夾，有的拋……好，讓小朋友給大家演示一下吧!
(1)夾沙包跳：讓幼兒把沙包夾在兩腿之間跳，看誰(shuí)最先跳到終點(diǎn)。
(2)小螞蟻運(yùn)糧：將沙包放在背上，弓背進(jìn)行運(yùn)糧比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)運(yùn)得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包進(jìn)行競(jìng)走比賽。
(4)頂沙包：把沙包頂在頭上，不須用手扶，看誰(shuí)走得又快又穩(wěn)。
(5)拋沙包：向空中拋沙包，再接住，鍛煉幼兒拋接能力。
(6)投擲沙包：將沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、組織幼兒坐在場(chǎng)地休息，交流玩沙包的感受。
武松打虎教案及板書篇十六
1、還有些貼錢與你 ( )
2、武松走了一直( )
3、那里提得動(dòng)( )
4、武松把那打大蟲的本事，再說(shuō)了一遍( ) ( )
5、把那打虎的身分拳腳，細(xì)說(shuō)了一遍( )
6、眾獵戶先把野味將來(lái)與武松把杯( )
二、閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、為什么要反復(fù)出現(xiàn)官府榜文?
答：
2、一個(gè)打虎英雄，“盡平生氣力”“雙手輪起梢棒”竟沒(méi)打中老虎而“將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)” ，那條梢棒也“折做兩截”，有人認(rèn)為這樣寫損害了英雄形象，你贊同嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
答：
武松打虎教案及板書篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)集體玩沙包的方法。
2、學(xué)習(xí)在奔跑中躲閃、避讓的技巧。
3、鼓勵(lì)幼兒遵守游戲規(guī)則和同伴合作游戲
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、兩兩拉手排好隊(duì)到操場(chǎng)，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
教師：進(jìn)行基本隊(duì)列練習(xí)，幼兒由一路縱隊(duì)站成六隊(duì)：立正、向前看齊、成體操隊(duì)形散開(kāi)。
2、進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒做上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、放松整理。
二、基本部分。
1、學(xué)習(xí)集體玩扔沙袋。
教師：我們玩玩過(guò)投沙袋，今天我們也玩沙包，但這次是分小組玩，而且每組只有一個(gè)沙包，要大家都能玩到，該怎么玩呢?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?BR> 2、請(qǐng)幼兒分成3-4組，每組一個(gè)沙包，探索集玩沙包的方法。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想到的玩法。
教師：你們是怎么玩的?請(qǐng)讓大家看一下。
4、教師講解集體玩沙袋的玩法。
教師：今天老師要教你們新的玩沙袋游戲，我們集體來(lái)玩沙袋，請(qǐng)兩名幼兒分別站在兩邊的起點(diǎn)線上，其他幼兒站在中間。當(dāng)一個(gè)幼兒扔沙包時(shí)，大家面對(duì)著他，迅速跑開(kāi)躲避他扔過(guò)來(lái)的沙包。如果被砸中，就要罰下場(chǎng)，沒(méi)有被砸中的幼兒繼續(xù)玩。沙包被場(chǎng)地另一端的幼兒撿起來(lái)，大家這時(shí)面對(duì)著他，當(dāng)沙包扔過(guò)來(lái)時(shí)，繼續(xù)躲避，被砸中的還是要罰下場(chǎng)，這樣一直繼續(xù)扔下去，看看三分鐘后誰(shuí)能留下，誰(shuí)為勝。如果沙包被中間的幼兒接住，則投沙包的和接住沙包的幼兒互換位置。
5、幼兒分組用剛才學(xué)習(xí)的方法扔沙包，教師提醒幼兒注意躲避，遵守游戲規(guī)則，一旦被砸中了，就自覺(jué)下場(chǎng)。
三、扔沙包比賽。
2、幼兒分組扔沙包，教師負(fù)責(zé)幫助幼兒看時(shí)間，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
四、放松活動(dòng)。
幼兒坐下拍打腿部肌肉，教師小結(jié)上課情況。
武松打虎教案及板書篇十八
尊敬的各位老師： 大家下午好!
我說(shuō)課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個(gè)分頭對(duì)文本進(jìn)行解讀，然后，分頭進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)多次的溝通、交流，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了商討、整合，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見(jiàn)。下面，我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)板塊來(lái)對(duì)本課作具體的闡述：
首先說(shuō)教材：《武松打虎》是北師大語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過(guò)程發(fā)展的先后順序來(lái)寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后?？坍嬃艘粋€(gè)機(jī)智敏捷、勇猛過(guò)人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長(zhǎng)，但故事性極強(qiáng)，曲折生動(dòng)、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
小說(shuō)可講的點(diǎn)比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個(gè)單元的題目是“個(gè)性光彩”，這篇小說(shuō)的最大特點(diǎn)就是刻畫了武松這個(gè)人物鮮明的個(gè)性。清初著名的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾評(píng)價(jià)《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國(guó)古典小說(shuō)中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說(shuō)中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學(xué)目標(biāo)。這是一篇小說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點(diǎn)，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松智勇雙全的個(gè)性;
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法。
兩個(gè)目標(biāo)分別涉及對(duì)人物形象的把握和人物描寫手法，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機(jī)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。
從學(xué)情來(lái)看，雖然是八年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知、理解能力。對(duì)于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中(主要是電視劇)，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會(huì)經(jīng)典的魅力。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任把學(xué)生的視線由視聽(tīng)或者畫面引向豐富的文字，因?yàn)橐暵?tīng)和畫面永遠(yuǎn)無(wú)法替代對(duì)文本的感知、理解和對(duì)語(yǔ)言的落實(shí)，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二說(shuō)教法：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法;運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個(gè)補(bǔ)充和輔助。
第三說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)(主要是三個(gè))，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動(dòng)作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標(biāo)指出 “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書”的時(shí)間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:
讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組，進(jìn)行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對(duì)老虎、武松的相關(guān)描寫，并討論武松這一人物形象。想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿評(píng)水滸，體驗(yàn)精彩
讓學(xué)生模仿著對(duì)文章特別是文中的精彩段落做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評(píng)的閱讀方法，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)典的魅力。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動(dòng)讀者的心里感受。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個(gè)小結(jié)。為新聞擬個(gè)標(biāo)題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。
最后是說(shuō)板書，板書設(shè)計(jì)是本著直觀、簡(jiǎn)潔的原則，設(shè)計(jì)如下：
武松打虎
一撲 一掀 一剪(兇猛)
只一閃 只一躲 只一閃(智勇)
希望通過(guò)這樣的板書，便于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)不斷修改的過(guò)程，其實(shí)也是不斷整理自己思想的過(guò)程，是對(duì)文本理解不斷深入的過(guò)程，是自我提高、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)這次“三人行”活動(dòng)，我們真正體會(huì)的劉老師的用心良苦，也真正體會(huì)到劉老師說(shuō)過(guò)的“人本、文本、個(gè)性、高效”這八個(gè)字的含義實(shí)在是太豐富太深刻了!這一點(diǎn)，大家信不信，反正我是信了。
我的說(shuō)課完畢，不妥之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝大家!
武松打虎教案及板書篇十九
聽(tīng)我仔細(xì)說(shuō)端詳：
我家住在東成鋪，
東城鋪就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)盛產(chǎn)大紅棗，
核小肉厚甜又香。
紅棗暢銷國(guó)內(nèi)外，
物美價(jià)廉美名揚(yáng)。
農(nóng)民用棗來(lái)燒酒，
口感特好透鼻香。
乙：聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講，
我的家鄉(xiāng)不一樣，
我家住在上沙溝，
沙溝就是我家鄉(xiāng)。
農(nóng)民走上致富路，
家鄉(xiāng)建起養(yǎng)雞場(chǎng)。
養(yǎng)殖肉雞成規(guī)模，
訂單銷售闖市場(chǎng)。
年底轉(zhuǎn)滿存錢罐，
脫貧致富奔小康。
丙：我來(lái)說(shuō)，我來(lái)講，
說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)新氣象，
我的家鄉(xiāng)黑崖溝，
黑崖溝就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)特產(chǎn)紅富士，
又甜又大光又亮。
綠色食品人人愛(ài)，
人均收入年年長(zhǎng)。
高速公路家鄉(xiāng)過(guò)，
架座大橋高又長(zhǎng)。
?。郝?tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講，
我的家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
我家住在天生橋，
天橋就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)天然瀑布群，
游客天天來(lái)觀光。
北方瀑布它最大，
瀑流飛瀉千余張。
有空來(lái)這轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，
精神爽快心舒暢。
甲：諸位家鄉(xiāng)固然好，
不能沒(méi)有我家鄉(xiāng)，
紅棗個(gè)大棗酒香，
沒(méi)有一個(gè)不夸獎(jiǎng)。
乙：咱的家鄉(xiāng)養(yǎng)雞場(chǎng)，
規(guī)模巨大有排場(chǎng)，
養(yǎng)雞大棚連成片，
又整齊來(lái)又漂亮。
丙：咱家的`蘋果甜又脆，
家鄉(xiāng)的大橋高又長(zhǎng)。
嘗嘗蘋果如吃蜜，
路過(guò)大橋心歡暢。
?。涸鄣募亦l(xiāng)天生橋，
青山綠水好風(fēng)光，
瀑布猶如大屏幕，
一望無(wú)際白茫茫。
甲：說(shuō)家鄉(xiāng)，到家鄉(xiāng)，
家鄉(xiāng)特色不一樣。
乙：自從改革大開(kāi)放，
家鄉(xiāng)處處新氣象。
丙：養(yǎng)殖牲畜有出路，
栽植果樹(shù)有保障。
?。航ㄔO(shè)現(xiàn)代新農(nóng)村，
萬(wàn)眾一心奔小康。
合：對(duì)--建設(shè)現(xiàn)代新農(nóng)村。
萬(wàn)眾一心奔小康。
武松打虎教案及板書篇二十
其中令我記憶深刻的就是《武松打虎》了。講了有一次武松回家探望哥哥，途中路過(guò)景陽(yáng)岡。在岡下酒店喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷?。興不多事，只見(jiàn)一棵樹(shù)上寫著：“近因景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過(guò)岡客商，應(yīng)結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤?！蔽渌烧J(rèn)為，這是酒家寫來(lái)嚇人的，為的是讓過(guò)客住他的店，竟不理它，繼續(xù)往前走。太陽(yáng)快落山時(shí)，武松來(lái)到一破廟前，見(jiàn)廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽(tīng)一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái)，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨棒打在樹(shù)枝上。老虎發(fā)怒，又向武松撲過(guò)來(lái)，武松扔掉半截棒，順勢(shì)騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了，才住手。從此武松威名大震。
我在武松的身上看到了他想為人民戰(zhàn)勝惡勢(shì)力的理想，我要學(xué)習(xí)他那種敢于斗爭(zhēng)、勇往直前的精神。
武松打虎教案及板書篇二十一
時(shí)間：正午
地點(diǎn)：陽(yáng)谷縣景陽(yáng)岡
人物：武松老虎店主
店主（恭敬地）客官，您請(qǐng)留步，您這是要上哪兒去呀？
武松（不耐煩地）上岡去！
店主客官有所不知，這剛上最近有一只吊睛白額大虎，異常兇猛，以上了三二十條好漢的性命啊！小的勸您在本店留宿一夜，況且您現(xiàn)在喝了這么多的酒，等何時(shí)湊夠了人數(shù)，在一起上崗去。
武松（思索了一會(huì)兒，用輕蔑的眼神看著）你別在這里人面獸心地，我是清河縣人，這條路我至少也走過(guò)一二十回，什么時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)有老虎出沒(méi)？莫非只有你想在夜里謀我財(cái)、害我命，故意來(lái)嚇唬我。你也不去打聽(tīng)打聽(tīng)，這世上有我武松怕過(guò)的東西嗎？我今天非要上岡去！
店主（十分著急）我可是好言相勸哪！不行您到屋里來(lái)瞧瞧這官府的榜文??！
【武松聽(tīng)罷，便揚(yáng)長(zhǎng)而去，店主也邊搖頭邊嘆息，走回屋中。而此時(shí)，一輪紅日正慢慢的墜落于山間。武松拖著哨棒，頭暈?zāi)垦５刈吡瞬坏桨肜锫烦?，看?jiàn)一座破爛的山神廟，上面貼上一張蓋有官府印信的榜文，頓時(shí)打了個(gè)冷顫，后悔地拍了拍腦門。
武松（沉思片刻，喃喃自語(yǔ)）要不，回去吧，可回去的話我自然就成了笑柄，不回去吧，但又真怕老虎傷我性命……可是一言既出，駟馬難追！老虎怕什么呀？！走，上岡去！
【那紅得發(fā)黑的天際下，武松酒力發(fā)作，雙腳如同灌了鉛似的，累得實(shí)在挪不動(dòng)步子了，滿頭大汗的靠在大青石上，把哨棒往旁邊一放，變打起盹兒來(lái)。一陣大風(fēng)后，身后的樹(shù)林里“忽”地跳出一個(gè)黑影，嘴里淌著口水，餓得發(fā)綠的瞳仁直視著武松。
武松（驚慌失措）啊呀?。ㄟB忙舉起哨棒）
【月夜下，老虎以敏捷的速度朝武松撲過(guò)來(lái)，同時(shí)武松也輕輕一點(diǎn)腳，閃到老虎身后，老虎在背后看人最困難，立刻分析自己處于下風(fēng)，想扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。便利用肥碩的'腰胯，一掀，如同一塊堅(jiān)實(shí)的墻壁，迎面撲來(lái)，武松眨眼間又閃到了另一邊。老虎見(jiàn)兩次沒(méi)得逞，怒火沖天，爆發(fā)出洪亮而有力的怒吼，令人不寒而栗，尾巴一下子立起來(lái)，揮舞著朝武松靠近，武松一次又一次閃在一旁。原來(lái)，老虎一撲一掀一剪氣兒，就先泄了一半，現(xiàn)在好似一只披著老虎皮的羊，十分脫虛地趴在那兒。半晌，才有氣無(wú)力地?fù)溥^(guò)去，武松盯準(zhǔn)，提起哨棒狠狠打下去，一陣落葉紛飛后，哨棒打斷，老虎卻毫發(fā)未傷，武松干脆扔掉哨棒，揪起猛虎身上粗糙的花皮，用力按在地上，將憤怒轉(zhuǎn)化為力量，拳打腳踢，滿臉通紅，咬牙切齒，那肯放松半點(diǎn)兒！直到鮮血從老虎身上噴涌而出，染濕了土地，浸濕了他的衣襟，才直起腰，依舊不給老虎喘息的機(jī)會(huì)，又掄起打斷的哨棒接二連三地打，眼看老虎奄奄一息，才適可而止。
武松看我把這只害蟲拖下岡去！
【但已經(jīng)用盡全力來(lái)對(duì)抗老虎的武松，怎能拖下崗去？只好自己挨下岡去。
武松打虎教案及板書篇一
本文是一篇精讀課文。它選自我國(guó)明代著名作家施耐庵的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無(wú)畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過(guò)，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語(yǔ)言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)以讀為主，開(kāi)展多種形式的'讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過(guò)，在讀中感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
3、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會(huì)寫的7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的理解能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
武松是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪四部小說(shuō)被稱為“四大古典名著”？
3、《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。
2、通過(guò)查字典、或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語(yǔ)的意思，掃清文字障礙。
3、交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)在課文中的意思。
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識(shí)歸納整理并記錄。如：翻將下來(lái)中的“將”（助詞）加在動(dòng)詞后，無(wú)實(shí)義。
三、再讀課文，自讀自悟，整體感知。
1、練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2、自由讀課文，思考問(wèn)題：課文講的是什么事？
3、小組討論思考題并用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流并評(píng)價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
5、吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
四、探討交流，理清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文并思考：
哪幾段是寫武松打虎經(jīng)過(guò)的。其他段落寫什么？
2、理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書篇二
本文是一篇精讀課文。它選自我國(guó)明代著名作家施耐庵的長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》中的第二十三回。課文記敘了武松趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄氣概。
課文分為兩部分。第一部分講武松上岡后，明知山有虎，偏向虎山行，表現(xiàn)了武松倔強(qiáng)無(wú)畏的英雄氣概。第二部分講武松赤手空拳打死老虎的經(jīng)過(guò)，突出了武松沉著機(jī)智、勇敢豪邁的形象。
課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是適合學(xué)生閱讀的好文章。但因?yàn)樗x自古典名著，使用了一些古代白話文的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教師要輔導(dǎo)學(xué)生掌握理解語(yǔ)言的方法與策略，使他們能自行讀懂課文。
文中配有三幅插圖。第一幅展示的是武松在山神廟前看榜文的情景。第二幅展示的是武松與老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使盡平生力氣將老虎壓在下面舉起拳頭痛打的情景。這三幅圖有利于學(xué)生把握情節(jié)，加深對(duì)課文的理解。
本課教學(xué)以讀為主，開(kāi)展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解故事的經(jīng)過(guò)，在讀中感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確與精練，在讀中陶冶學(xué)生的情操，在讀中感悟武松的英雄氣概。
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的魅力。
3.輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握要求會(huì)寫的7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境或使用工具書理解字詞的意思，提高學(xué)生語(yǔ)言的理解能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言感受語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著的興趣。
武松是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無(wú)畏的英雄氣概。
多媒體課件
三課時(shí)
1.同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我國(guó)有哪四部小說(shuō)被稱為“四大古典名著”？
3.《水滸傳》中有個(gè)著名的'打虎英雄叫武松。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
1.自讀課文，畫出生字以及不理解的詞句。
2.通過(guò)查字典、或結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、或與同學(xué)討論，理解詞語(yǔ)的意思，掃清文字障礙。
3.交流自學(xué)效果。
（1）認(rèn)讀生字詞。
（2）說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)在課文中的意思。
（3）把自己學(xué)到的、悟到的文言知識(shí)歸納整理并記錄。如：翻將下來(lái)中的“將”（助詞）加在動(dòng)詞后，無(wú)實(shí)義。
1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2.自由讀課文，思考問(wèn)題：課文講的是什么事？
3.小組討論思考題并用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
4.全班交流并評(píng)價(jià)同學(xué)各自歸納的主要內(nèi)容。（主要內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
5.吸納別人的優(yōu)點(diǎn)，整理自己的筆記。
1.默讀課文并思考：
哪幾段是寫武松打虎經(jīng)過(guò)的。其他段落寫什么？
2.理清文章思路，用概括的
武松打虎教案及板書篇三
課前預(yù)習(xí)：
1.積累字詞。
2.整理《水滸傳》的相關(guān)知識(shí)
3.對(duì)武松形象作出個(gè)性化評(píng)價(jià)。
4.初步完成助學(xué)感知探究題目。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！?BR> “鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”
“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句品評(píng)賞析。
2.在理出小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上分層次賞析人物個(gè)性特點(diǎn)（武松的英雄之氣和凡人之性）。
3.感受人物性格的豐富性，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的技巧。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1.掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，能簡(jiǎn)潔概括故事情節(jié)。
2.抓住文中細(xì)致、生動(dòng)地描寫，賞析人物形象。
3．體會(huì)作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿性格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、溫故而知新
引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)習(xí)《李逵見(jiàn)宋江》時(shí)所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識(shí)。
1.施耐庵羅貫中
2.有關(guān)《水滸傳》
3.水滸一百單八將簡(jiǎn)介
（1）知名人物談（人名、經(jīng)典故事、綽號(hào)）
（2）三位女性（人名、綽號(hào)）
4.武松的故事（簡(jiǎn)要介紹）
二、初讀課文，感知情節(jié)
生速讀課文，圈點(diǎn)生詞，概述故事內(nèi)容，梳理小說(shuō)情節(jié)。
1.生詞展讀（生三四人通過(guò)實(shí)物投影展示自己積累的生詞，音、意可以直接展示，也可以采用提問(wèn)的形式。如果有漏缺，其他生可以補(bǔ)充。）
綽唬嚇綰袒開(kāi)簌簌迸攛（加點(diǎn)字注音）
2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事內(nèi)容。
格式：這篇小說(shuō)記敘了……（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）的故事。
3.理出故事情節(jié)。
飲酒——上岡——打虎——下岡
（意到即可）
三、品讀賞析
1.分角色朗讀（其他生聽(tīng)讀的同時(shí)標(biāo)劃出描寫武松的句子。）
2.生小組合作探究，回讀剛才標(biāo)劃的句子，品評(píng)人物性格。
3.小組展示探究成果，師隨時(shí)板書概括人物性格的詞語(yǔ)。
如：豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等
（生結(jié)合剛才分析和板書內(nèi)容總結(jié)武松形象）
總結(jié)：武松這個(gè)人物是眾所周知的英雄形象，但在這段文字里我們看到的卻是一個(gè)有著種種缺點(diǎn)的平凡人的形象，并非是高大完美的，這是不是一個(gè)敗筆？（生自由談）
金圣嘆曾說(shuō)：“武松打虎可謂‘神人’，但作者用了‘近人’之筆，這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆?！?BR> 4.跳讀，從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。
（生自由談）如：上崗看到榜文時(shí)的心理描寫“欲待發(fā)步再回店里來(lái)，尋思道：‘我回去時(shí)，須吃他人恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去’，這里既看出他不是完全的無(wú)所畏懼，又顯現(xiàn)了他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。再如：老虎撲來(lái)時(shí)，“武松被那一驚，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手腳都軟了，動(dòng)彈不得”，打虎后下崗時(shí)誤把兩人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罷了！”可見(jiàn)武松也有常人的畏懼心理，特別是掄起梢棒，“正打在枯樹(shù)上”，因慌張而出錯(cuò)，使英雄更像個(gè)凡人。
四、反思升華
引導(dǎo)回顧武松形象，指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧。如：這啟示我們，在習(xí)作中塑造人物形象時(shí)要貼近生活真實(shí)，寫人時(shí)不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。
作業(yè)：1.完成助學(xué)8——10題。
2.預(yù)習(xí)“武松打虎”精彩描寫部分。
第二課時(shí)
一．情景構(gòu)建
師引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出這一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如：通過(guò)上一課時(shí)的分析，我們了解了武松這個(gè)人物平凡的一面。但家喻戶曉的武松是一個(gè)英雄，這節(jié)課我們通過(guò)賞析“武松打虎”的精彩描寫來(lái)感知這一形象特點(diǎn)。
二、品讀賞析
細(xì)讀“打虎”部分，小組合作探究下列問(wèn)題：
1.標(biāo)劃武松打虎的動(dòng)作詞語(yǔ)，賞析品味。
2.結(jié)合具體句子，概括武松性格。
3.標(biāo)劃出環(huán)境描寫的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。
生展示探究成果：
如：
（1）動(dòng)詞：閃、躲（“
閃”“躲”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊、毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷；而“躲”卻顯得很被動(dòng)，凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
（2）動(dòng)詞：掄、劈、揪、按、踢、提、打（“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)動(dòng)詞形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松武藝過(guò)人的高大形象。
（3）賞析有關(guān)老虎的描寫
（老虎）一撲、一掀、一剪，攛、吼、咆哮等動(dòng)詞寫出了虎的氣勢(shì)和聲威，寫虎是為了寫人，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。
小結(jié)：這里借助寫虎來(lái)反襯武松的形象，用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。
生成問(wèn)題：文中起同樣作用的內(nèi)容還有哪些？
生瀏覽全文，回答。
如：（1）文中反復(fù)出現(xiàn)官府榜文，說(shuō)明虎害已十分嚴(yán)重，引起了官府的重視，卻無(wú)計(jì)可施，而武松卻只身打死了老虎，從側(cè)面烘托其英雄形象。
（2）眾獵戶敘述捕虎經(jīng)歷：“只我們獵戶，也折了七八個(gè)；過(guò)往客人，不記其數(shù)，都被這畜生吃了”，“和數(shù)十個(gè)鄉(xiāng)夫在此，上上下下放了窩弓藥箭等他”，進(jìn)一步渲染虎的威力，從側(cè)面襯托武松形象。
（3）眾獵戶不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做兩截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家強(qiáng)調(diào)“三碗不過(guò)岡”。
總結(jié)：文章在塑造武松的英雄形象時(shí)運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，這也是我們?cè)谟浫藬⑹碌淖魑膶懽髦锌梢詫W(xué)習(xí)的。
生結(jié)合上課時(shí)內(nèi)容總結(jié)武松形象。
（4）環(huán)境描寫的作用：營(yíng)造出一個(gè)慘淡、陰森、恐怖的氛圍，為猛虎出現(xiàn)、危險(xiǎn)逼近做鋪墊。
三、反思升華
生自由談。
武松與老虎的遭遇是他的性格導(dǎo)致的：自以為是、固執(zhí)、寧丟性命不丟面子的逞強(qiáng)好勝。（例子略）
作業(yè)：完成助學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)題目，補(bǔ)全感知探究的答案。
板書設(shè)計(jì)：
武松打虎
近人之處英雄性格
豪放剛烈機(jī)警敏捷
粗魯固執(zhí)智勇雙全
自以為是勇敢無(wú)畏
一意孤行沉著干練
（正面描寫+側(cè)面烘托）
教后反思：
1.本單元的話題為“個(gè)性光彩”，對(duì)于武松這個(gè)形象而言，所謂“個(gè)性”，就不僅僅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，這個(gè)形象才夠真實(shí)，才夠豐滿，所以在文本的賞析中，我關(guān)注了這兩個(gè)方面，而武松作為英雄形象是眾所周知的，學(xué)生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一課時(shí)著重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，課文采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，我也把它當(dāng)作了第二課時(shí)的重點(diǎn)。
2.在語(yǔ)文教學(xué)上，寫作教學(xué)不是孤立進(jìn)行的，而課文文本就是一個(gè)很好的范例，因此，我在引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的同時(shí)，還授以寫作方法的指導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生以文為例，學(xué)習(xí)寫作。
武松打虎教案及板書篇四
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動(dòng)詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語(yǔ)言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
一、作者介紹
本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎》）作者，名，一說(shuō)名，字，又字，是他的號(hào)。興化人，原籍蘇州，（時(shí)期）小說(shuō)家。自幼聰明好學(xué)，能詩(shī)善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說(shuō)描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過(guò)，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識(shí)
章回體小說(shuō)是我國(guó)古代長(zhǎng)篇白話小說(shuō)的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對(duì)偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開(kāi)頭有“話說(shuō)某年”、結(jié)尾有“且聽(tīng)下回分解”的套話。它起源于宋代評(píng)話。
我國(guó)四大名著分別是：《》、《》、《》、《》。
班級(jí)：姓名：組別：評(píng)價(jià)：
三、借助工具書理解下列字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音：
山岡（）梢棒（）雙箸（）篩酒（）隨即（）
醇（）焦躁（）這廝（）綽了（）枉送（）
恁地（）詭詐（）相傍（）脊梁（）綰在（）
肋下（）氈笠（）踉蹌（）袒開(kāi)（）光撻（）
腰胯（）掄起（）咆哮（）簌簌（）肐（）
鐵錘（）迸出（）平昔（）兀自（）氣喘（）
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）
酉（）亥（）攛將（）略（）歇息（）
2、解釋下列字詞：
篩酒：好生：
將來(lái)：恁地：
醇：縣治：
貼錢：大蟲：
四、梳理小說(shuō)故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開(kāi)端）第段，寫武松進(jìn)店喝酒，與酒家發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
2、（發(fā)展）第段，寫武松上岡后的心理活動(dòng)和變化。
3、（高潮）第段，寫武松景陽(yáng)岡打虎。
4、（結(jié)局）第段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個(gè)英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運(yùn)用了哪些方法？
四、說(shuō)一說(shuō)本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實(shí)可信的？
【知識(shí)拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請(qǐng)寫出幾個(gè)有關(guān)“虎”的成語(yǔ)，豐富我們的詞庫(kù)。
二、你還知道哪些武松的故事情節(jié)？請(qǐng)舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個(gè)故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都?xì)J佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報(bào)，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財(cái)、急人所難，但卻不容于黑暗的官場(chǎng)，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運(yùn)的人。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
《武松打虎》是水滸傳中描寫武松的經(jīng)典一幕，以下是小編整理的，歡迎參考閱讀！1教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。......
武松打虎教案及板書篇五
新娘娶新郎快板書
社會(huì)主義精神文明的'春風(fēng)吹沸了北國(guó)山水，吹入了農(nóng)家窗口，新人新事新風(fēng)尚層出不窮，百花盛開(kāi)。眼望新象，浮想聯(lián)翩，欣然命筆。借以快板兒的形式，抒發(fā)喜悅，嘗試謳歌的痛快！
火紅太陽(yáng)升東方，萬(wàn)道金光照山崗。
照得山莊春意濃，照得農(nóng)家運(yùn)氣旺。
小村有個(gè)老王家，喜字掛在正前堂。
裊裊炊煙升入云，美味佳肴香滿廊。
鞭炮隆隆聲聲脆，歡聲笑語(yǔ)喜洋洋。
若問(wèn)這是那般事，女兒今天娶新郎。
娶新郎啊娶新郎，真是樂(lè)壞丈母娘。
事情原委君若問(wèn)，聽(tīng)我慢慢說(shuō)端詳。
－－－
王家喜得雙胞女，一對(duì)千金落繡房。
小的叫作王喜鳳，大的名字叫喜旺。
姐妹彼此一般好，個(gè)個(gè)美貌賽鳳凰。
春去秋來(lái)年更替，二女長(zhǎng)成大姑娘。
眼看年齡過(guò)二十，母親金玉著了忙。
女兒大了得出嫁，雙雙飛走不可擋。
老頭子，都怪你，當(dāng)初為何不種龍和風(fēng)？
這可好，一個(gè)個(gè)嫁出去，你我老來(lái)靠誰(shuí)養(yǎng)？
孩兒她娘，別說(shuō)啦，咱命中沒(méi)有男兒郎。
吃喝拉撒我管你，沒(méi)有過(guò)不去的火燃崗。
－－－
隔墻有耳遮不住，二女聽(tīng)罷記心上。
父母顧慮女兒懂，喜旺心中有主張。
此時(shí)正在談戀愛(ài)，小伙兒乃是鄰村趙志強(qiáng)。
高鼻梁、大眼睛、濃眉毛，身材高挺俊兒郎。
有才華、懂孝道、講文明，身懷技能有理想。
農(nóng)校畢業(yè)有宏圖，自謀職業(yè)在家鄉(xiāng)。
恰好也是孿生子，老爹本是大鄉(xiāng)長(zhǎng)。
喜旺志強(qiáng)巧相遇，惺惺相惜心蕩漾。
你有情來(lái)我有意，投石問(wèn)路探衷腸。
志強(qiáng)首先開(kāi)口問(wèn)，你找對(duì)象要啥樣？
喜旺害羞臉緋紅，含情脈脈看志強(qiáng)。
心有靈犀一點(diǎn)通，心底話兒告喜旺。
你若對(duì)我有心意，我愿娶你做新娘。
喜旺細(xì)說(shuō)家中事，試問(wèn)娶你怎么樣？
志強(qiáng)想法父母挺，要把上門女婿當(dāng)。
－－－
二人婚事拍了板，告訴岳父丈母娘。
二老聽(tīng)罷喜涕零，樂(lè)得兩嘴合不上。
腳步邁出忘了北，東屋取米到西房。
婚后二人齊努力，比翼雙飛致富忙。
當(dāng)年養(yǎng)豬二十頭，還有五十大綿羊。
志強(qiáng)鉆研試驗(yàn)田，喜旺幫爹開(kāi)豆坊。
志強(qiáng)孝敬岳父母，二老快樂(lè)又健康。
隔年正月生一女、起名叫做王趙良。
日子過(guò)得火炭紅，金玉幸福寫臉上。
哈哈，你看她呀，逢人就把姑爺講。
姑爺靈、姑爺能、姑爺孝順，姑爺子棒！
真沒(méi)想到啊，這老來(lái)老來(lái)把福享。
－－－
以上說(shuō)的本是家鄉(xiāng)人和事，這正是--
新娘來(lái)把新郎娶，文明時(shí)代新風(fēng)尚。
勸君莫要想不開(kāi)，生男生女一個(gè)樣。
女兒也是傳后人，滾滾江河萬(wàn)年長(zhǎng)！
武松打虎教案及板書篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識(shí)字。
2、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。
3、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、復(fù)述武松打虎的過(guò)程，注意把動(dòng)作講清楚。
2、了解武松的人物特點(diǎn)：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹名著，揭示揭題。
1、教師：同學(xué)們，你們看過(guò)元末明初的小說(shuō)家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎?、(學(xué)生回答。)
(學(xué)生回答。)
3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。
4、板書課題：《21、武松打虎》。
二、初讀課文，感知大意。
1、教師：自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文大意;按事情的發(fā)展順序
(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
(1)指名帶讀，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：怠慢蒼涼咆哮
(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正。)
(3)說(shuō)說(shuō)課文大意。
(4)分段。
三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。
1、默讀課文，你覺(jué)得武松是一個(gè)怎樣的人?和同學(xué)討論，要注意“言之有據(jù)”。
2、武松與老虎搏斗時(shí)，老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過(guò)。
老虎朝武松壓過(guò)來(lái)，并使出了撲、掀、剪的招數(shù)，武松躲、跳、閃，避開(kāi)了老虎的進(jìn)攻。趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。
3、教師：“三碗不過(guò)岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。
4、教師：面對(duì)酒倌的好意勸告，武松是怎么做的?怎么想的?
武松打虎教案及板書篇七
1、自讀課文，積累課文中重要的字詞，梳理小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述武松打虎的故事。
2、有感情地朗讀第五段，品味動(dòng)詞的妙處，把握武松的性格特點(diǎn)。
3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。
【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】
1、自讀課文，結(jié)合書下注釋，利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音，品味文章的語(yǔ)言。
2、完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料，閱讀精彩篇章，拓展閱讀。
3、要求：多讀多想，獨(dú)立完成，書寫工整。
【課前自學(xué)】
一、作者介紹
本文節(jié)選自《》第二十三回。（原回目是《橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎》）作者，名，一說(shuō)名，字，又字，是他的號(hào)。興化人，原籍蘇州，（時(shí)期）小說(shuō)家。自幼聰明好學(xué)，能詩(shī)善文，才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后，任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事，寫成長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)《水滸傳》（又名《忠義水滸傳》）。這部小說(shuō)描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂，以致官民反的情形，描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過(guò)，以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、魯智深、林沖等。
二、文學(xué)常識(shí)
章回體小說(shuō)是我國(guó)古代長(zhǎng)篇白話小說(shuō)的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回，每回標(biāo)以對(duì)偶的回目，概括全回故事內(nèi)容。有的開(kāi)頭有“話說(shuō)某年”、結(jié)尾有“且聽(tīng)下回分解”的套話。它起源于宋代評(píng)話。
我國(guó)四大名著分別是：《》、《》、《》、《》。
班級(jí)：姓名：組別：評(píng)價(jià)：
三、借助工具書理解下列字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音：
山岡（）梢棒（）雙箸（）篩酒（）隨即（）
醇（）焦躁（）這廝（）綽了（）枉送（）
恁地（）詭詐（）相傍（）脊梁（）綰在（）
肋下（）氈笠（）踉蹌（）袒開(kāi)（）光撻（）
腰胯（）掄起（）咆哮（）簌簌（）肐（）
鐵錘（）迸出（）平昔（）兀自（）氣喘（）
打折（）棒橛（）捱下（）寅（）卯（）
酉（）亥（）攛將（）略（）歇息（）
2、解釋下列字詞：
篩酒：好生：
將來(lái)：恁地：
醇：縣治：
貼錢：大蟲：
四、梳理小說(shuō)故事情節(jié)
按照故事情節(jié)發(fā)展順序，課文一共寫了四部分內(nèi)容：
1、（開(kāi)端）第段，寫武松進(jìn)店喝酒，與酒家發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
2、（發(fā)展）第段，寫武松上岡后的心理活動(dòng)和變化。
3、（高潮）第段，寫武松景陽(yáng)岡打虎。
4、（結(jié)局）第段，寫武松打死老虎后下岡。
【研讀探究】
一、結(jié)合課文內(nèi)容分析，刻畫了武松作為一個(gè)英雄的哪些性格特征？
二、課文刻畫武松的性格特征運(yùn)用了哪些方法？
四、說(shuō)一說(shuō)本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實(shí)可信的？
【知識(shí)拓展】
一、虎乃“獸中之王”，請(qǐng)寫出幾個(gè)有關(guān)“虎”的成語(yǔ)，豐富我們的詞庫(kù)。
二、你還知道哪些關(guān)于武松的故事情節(jié)？請(qǐng)舉出兩例寫在下面。
三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個(gè)故事情節(jié)。
1、他是一位連魯智深都?xì)J佩不已的英雄好漢，一直安分守己，委曲求全，但最后卻被逼上梁山，是上層人物被逼造反的典型。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
2、他是一位下層俠義之士，崇尚忠義，有仇必報(bào)，后以“行者”身份行走江湖，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
3、他是一位下層小吏，仗義疏財(cái)、急人所難，但卻不容于黑暗的官場(chǎng)，最終被逼上梁山，卻成了決定梁山命運(yùn)的人。
他是，與之相關(guān)的情節(jié)有：
武松打虎教案及板書篇八
1．學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。
2．練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。
3．有感情朗讀課文。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分，品悟打虎經(jīng)過(guò)，了解武松性格。
練講故事，復(fù)述經(jīng)過(guò)。
1．武松打虎可分幾段，各寫什么？
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？
1．自由讀第二部分的3個(gè)段落，弄清各個(gè)自然段的意思。
2．默讀5、6節(jié)，劃出打虎句，圈出動(dòng)作詞。
3．簡(jiǎn)要復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。
4．體會(huì)武松品格。
請(qǐng)你在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴交流自己自主學(xué)習(xí)的收獲。
讀了這三段，我知道了第4節(jié)寫第5節(jié)寫第6節(jié)寫
指名生說(shuō)，其它生補(bǔ)充，糾錯(cuò)。
讀了第5節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的武松？
出示句子（1）那個(gè)大蟲……又閃在一邊。
生自由小聲讀句子，找出描寫老虎和武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。
我會(huì)說(shuō)：讀了這個(gè)句子，我看到了一個(gè)的武松，因?yàn)樗a(bǔ)充、糾錯(cuò)、適時(shí)板書。
（2）感情朗讀句（1），自讀、互讀、個(gè)人讀、評(píng)議朗讀、小組展示。
（3）武松躲過(guò)了老虎的一撲一掀一剪，又如何進(jìn)攻，并最終打死猛虎的呢？自由讀第6節(jié)，兩人結(jié)合說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。
生生互說(shuō)、指名說(shuō)、生補(bǔ)充
（4）感情朗讀第6節(jié)，自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)最像武松。
自讀、個(gè)人展示、小組展示。
同學(xué)們，武松憑借超人的膽量與機(jī)智走上景陽(yáng)岡，與老虎展開(kāi)了生死搏斗，現(xiàn)在，你就是故事大王，請(qǐng)自選一幅插圖，練講打虎片段。
出示提示：同學(xué)們，大家好，上回我們講到武松上岡，今天，我們講的是武松打虎。話說(shuō)武松……欲知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下組分解。
生互講故事，展示評(píng)議。
武松，我想對(duì)你說(shuō)：
1．武松打虎時(shí)，先用三來(lái)對(duì)付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，從中我了解了武松是一個(gè)的人。
2．學(xué)本課，我的收獲是
3．用上多個(gè)動(dòng)作詞，描寫一個(gè)場(chǎng)面。
《水滸傳》寫了108位英雄好漢，就武松還有很的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。
武松打虎教案及板書篇九
《武松打虎》里面講了武松一天來(lái)到景陽(yáng)岡，他看見(jiàn)一酒幌上寫“三碗不過(guò)岡”，便進(jìn)店喝酒。一氣喝了三碗，再要，小二不給。武松問(wèn)什么叫“三碗不過(guò)岡”。小二說(shuō)：“我這酒喝三碗就過(guò)不了景陽(yáng)岡?！蔽渌山o錢要小二倒酒，小二無(wú)奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒準(zhǔn)備上岡。小二說(shuō)：“山上有只猛虎，傷人性命，不如在本店住下明天再趕路?！蔽渌刹宦?tīng)說(shuō)：“你不就想多賺點(diǎn)銀子?！毙《f(shuō)：“我好心，你卻不領(lǐng)情，你走吧!”武松走了，一會(huì)兒看見(jiàn)有榜文上寫著：“山上有虎出沒(méi)?！蔽渌苫厝ヅ氯藧u笑就繼續(xù)走。過(guò)了一會(huì)兒武松酒興發(fā)作躺在一塊大青石上休息。這時(shí)，一只老虎向武松撲去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又撲過(guò)去。武松用哨棒打老虎，可打在樹(shù)枝上斷了。武松只好赤手空拳打虎。經(jīng)過(guò)一陣猛打老虎死了。讀了這個(gè)故事我很佩服武松這種勇于面對(duì)、不畏強(qiáng)暴的精神。
當(dāng)今社會(huì)中，我們雖然不會(huì)遇到虎，但當(dāng)我們遇到壞人時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)武松那樣，不畏強(qiáng)暴，與壞人壞事作斗爭(zhēng)，用自己正義的行動(dòng)去影響其他的人。
武松回家探望哥哥，途中路過(guò)景陽(yáng)岡。在岡下酒店喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷?。興不多事，只見(jiàn)一棵樹(shù)上寫著：“近因景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過(guò)岡客商，應(yīng)結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤?！?BR> 武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，勇猛過(guò)人。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也會(huì)經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚(yáng)武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決難題，努力成為學(xué)習(xí)上的“打虎英雄”。
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武松打虎教案及板書篇十
1、練習(xí)幼兒雙腿夾物跳的動(dòng)作及準(zhǔn)確投擲的能力。
2、培養(yǎng)幼兒大膽參與游戲的情感，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、準(zhǔn)確性及培養(yǎng)幼兒的耐力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小沙包20個(gè)、小兔頭飾10個(gè)、烏**飾10個(gè)、椅子2把
長(zhǎng)橡皮筋、有架座的竹圈2個(gè)(直徑為60厘米)、墊子2塊、球網(wǎng)1個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
“寶寶們今天天氣真好，跟著老師一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)”。帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地，師生共同念兒歌“今天天氣真好，小朋友們來(lái)做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳”。
二、基本部分
1、“寶寶們沙包有許多玩法，讓我們動(dòng)腦想一想，看誰(shuí)的玩法多，與其他寶寶不同”。
2、幼兒自由玩沙包，教師觀察指導(dǎo)。
(幼兒積極參與，想出了許多辦法，有用沙包投擲物體的、有踢沙包的、有像小烏龜一樣背著沙包爬的、有的夾在腿間像小白兔跳的、有用頭頂、肩扛的，有幾個(gè)小朋友相互結(jié)合傳沙包等等，幼兒想出了許多好玩的玩法)。
3、師生共同討論沙包的多種玩法，幼兒相互模仿。
(讓幼兒展示自己與其他幼兒不同的玩法，讓幼兒相互交流，相互模仿，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。)
4、重點(diǎn)練習(xí)雙腿夾物跳、準(zhǔn)確投擲
(1)龜兔賽跑
把幼兒分成兩組，一組扮小白兔雙腿夾沙包，進(jìn)行跳躍前進(jìn)，另一組扮小烏龜背著殼(沙包)進(jìn)行著地爬，兩組一起前進(jìn)，中途中如果沙包掉落下來(lái)，可放好繼續(xù)前進(jìn)，看那組最先到達(dá)終點(diǎn)為勝。
(2)炸碉堡
把幼兒分成兩隊(duì)，分別站在起跑線，教師發(fā)出信號(hào)：“出發(fā)!”每隊(duì)第一個(gè)幼兒立即跑出，跳過(guò)高30厘米的墻(橡皮筋)，鉆過(guò)直徑60厘米的“山洞”(竹圈)，兩手兩膝著地爬過(guò)“封鎖線”(墊子)拿起“手榴彈”(小沙包)向敵人“碉堡”(球網(wǎng))投去，在從兩側(cè)跑回，排第二個(gè)幼兒的手，然后站到隊(duì)尾。如此依次進(jìn)行，打中“碉堡”次數(shù)最多的對(duì)為勝。
三、結(jié)束部分
“寶寶們敵人的碉堡炸掉了，咱們?cè)撔菹⒁幌铝恕?。一起做放松運(yùn)動(dòng)、結(jié)束活動(dòng)。
多元價(jià)值分析：
1、小班幼兒喜歡鉆、爬、跑、跳，又喜愛(ài)模仿小動(dòng)物，根據(jù)幼兒這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
2、通過(guò)玩沙包，練習(xí)了幼兒雙腿夾物跳，準(zhǔn)確投擲物、跑、鉆、爬等動(dòng)作，發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、準(zhǔn)確性。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，幼兒積極參與游戲，培養(yǎng)了幼兒大膽參與游戲的情感。
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武松打虎教案及板書篇十一
一、課前熱身：
二、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課：
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 體會(huì)本文運(yùn)用動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫等刻畫人物形象的方法;
2. 學(xué)習(xí)武松打虎的英雄氣概。
四、整體感知：
1. 讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：
袒露 踉踉蹌蹌 詭詐 迸出 血泊 景陽(yáng)岡
2. 理解一些詞句的意思：
例：篩酒——斟酒
(1) 這酒好生有氣力——
(2) 偷出右手來(lái)——
3.小說(shuō)節(jié)選部分的情節(jié)可以分為 、 、 、下岡四部分。
五、合作探究：
2. 概括武松的性格特征。
3. 你認(rèn)為除了武松自身的性格特征以外，還有什么是他能打死猛虎的原因?
五、拓展提高：
1. 你還知道武松的哪些傳奇故事?
2. 我們從武松的身上學(xué)到了什么?
武松打虎教案及板書篇十二
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片投影片掛圖
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、默寫詞語(yǔ)。
大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段。
提問(wèn)：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
通過(guò)以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?？
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段
（1）要讀準(zhǔn)字音
（2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)。
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
武松打虎教案及板書篇十三
說(shuō)一說(shuō)武松打虎，武、二、哥。
話說(shuō)那么一天，武松抄家伙，
直奔景陽(yáng)崗，他心里樂(lè)呵呵。
要說(shuō)打虎，還是武二哥，
打了虎，出了名，天下傳說(shuō)。
可沒(méi)走幾里路，他心里暗琢磨：
這山上的老虎它到底多大個(gè)兒？
是公還是母兒？是高還是矬？
是一個(gè)，是兩個(gè)，還是一大窩兒？
一個(gè)還好辦，我跟它能比劃，
要是上來(lái)七、八個(gè)，我可打不過(guò)。
（過(guò)門兒）
轉(zhuǎn)身剛要走，心里又琢磨：
縣太爺為打虎擺了好幾桌，
又吃飯，又喝酒，還給我唱歌。
戴紅花兒，騎大馬，送我上山坡，
這樣回去，我可怎么說(shuō)？
我說(shuō)我感冒，我說(shuō)我咳嗽？
我說(shuō)我有假條兒我歇兩天再說(shuō)？
縣太爺聽(tīng)這話準(zhǔn)說(shuō)我念嘬，
眾百姓聽(tīng)了我這面子往哪兒擱？
（過(guò)門兒）
我還得把山上，我還得去拼搏，
打死虎，出了名，我可了不得！
最起碼的，跟相聲大蔓平起又平坐：
什么叫魏文亮，哪個(gè)是田立禾，
馬三立見(jiàn)了我提前得溜活。
（過(guò)門兒）
剛要把山上，心里又琢磨：
這萬(wàn)一出點(diǎn)事兒，這可了不得，
老虎咬腳豆兒，咬我胳肢窩，
我有癢癢肉，一咬哏兒哏兒樂(lè)，
咬我后腦勺兒，我可不能活。
把我咬傷了，全家數(shù)落我：
“誰(shuí)讓你逞能？誰(shuí)讓你這么做？
你想成大蔓兒？你想點(diǎn)兒別的轍？
你死也不能死，活也不能活，
你成這模樣，你算找誰(shuí)的？”
（過(guò)門兒）
武松的心情啊，當(dāng)時(shí)不好說(shuō)。
武松一看表，呀！時(shí)間快到了，
想了半天怎么著，我趕快把酒喝，
喝酒來(lái)不及了，先來(lái)杯可樂(lè)！
武松打虎教案及板書篇十四
一、組織教學(xué)
二、講述體育的目的、任務(wù)及意義。（教師提問(wèn)，學(xué)生回答）
目的：增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)校能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將來(lái)能更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)服務(wù)。
意義：體育能夠代表一個(gè)國(guó)家的興旺，人民的素質(zhì)，政治面貌以及經(jīng)濟(jì)地位，是不可缺少的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；體育也是學(xué)校教育的重要組成部分，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。
三、體育課常規(guī)意識(shí)的建立和習(xí)慣的養(yǎng)成（體育課上要求）
1、上課站隊(duì)要到指定位置站隊(duì)，動(dòng)作要快，隊(duì)伍要安靜整齊。
2．體育課要穿適合體育課的服裝、鞋，小組長(zhǎng)應(yīng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的`檢查。
3、課上不允許攜帶危險(xiǎn)性小物品（如小刀、釘子等）
4、堅(jiān)持有病或有事請(qǐng)假制度。（體育課出勤和紀(jì)律表現(xiàn)是成績(jī)考核的內(nèi)容之一）。
5、上課一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮。
四、講述本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和考核項(xiàng)目：
本學(xué)期開(kāi)始首先學(xué)習(xí)廣播操，然后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的走、跑、跳躍、攀登、爬越、平衡以及技巧和基本體操的正確的動(dòng)作方法，以便形成正確的動(dòng)力定型，為以后學(xué)習(xí)和各種動(dòng)作技術(shù)，促進(jìn)身心全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
本學(xué)期考核項(xiàng)目是：
（1）立定跳遠(yuǎn)
（2）跳短繩教學(xué)反思：
武松打虎教案及板書篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)民間游戲的樂(lè)趣，發(fā)展創(chuàng)造力。
2、根據(jù)沙包特點(diǎn)，探索多種玩法，提高平衡能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制沙包若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、學(xué)兒歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快樂(lè)。
2、看，這是什么?(沙包)我們來(lái)玩沙包好不好，比比看，誰(shuí)的玩法多。孩子們大聲歡呼著，想出了很多玩法，有的頂，有的踢，有的夾，有的拋……好，讓小朋友給大家演示一下吧!
(1)夾沙包跳：讓幼兒把沙包夾在兩腿之間跳，看誰(shuí)最先跳到終點(diǎn)。
(2)小螞蟻運(yùn)糧：將沙包放在背上，弓背進(jìn)行運(yùn)糧比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)運(yùn)得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包進(jìn)行競(jìng)走比賽。
(4)頂沙包：把沙包頂在頭上，不須用手扶，看誰(shuí)走得又快又穩(wěn)。
(5)拋沙包：向空中拋沙包，再接住，鍛煉幼兒拋接能力。
(6)投擲沙包：將沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、組織幼兒坐在場(chǎng)地休息，交流玩沙包的感受。
武松打虎教案及板書篇十六
1、還有些貼錢與你 ( )
2、武松走了一直( )
3、那里提得動(dòng)( )
4、武松把那打大蟲的本事，再說(shuō)了一遍( ) ( )
5、把那打虎的身分拳腳，細(xì)說(shuō)了一遍( )
6、眾獵戶先把野味將來(lái)與武松把杯( )
二、閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
1、為什么要反復(fù)出現(xiàn)官府榜文?
答：
2、一個(gè)打虎英雄，“盡平生氣力”“雙手輪起梢棒”竟沒(méi)打中老虎而“將那樹(shù)連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)” ，那條梢棒也“折做兩截”，有人認(rèn)為這樣寫損害了英雄形象，你贊同嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
答：
武松打虎教案及板書篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)集體玩沙包的方法。
2、學(xué)習(xí)在奔跑中躲閃、避讓的技巧。
3、鼓勵(lì)幼兒遵守游戲規(guī)則和同伴合作游戲
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、兩兩拉手排好隊(duì)到操場(chǎng)，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
教師：進(jìn)行基本隊(duì)列練習(xí)，幼兒由一路縱隊(duì)站成六隊(duì)：立正、向前看齊、成體操隊(duì)形散開(kāi)。
2、進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒做上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、放松整理。
二、基本部分。
1、學(xué)習(xí)集體玩扔沙袋。
教師：我們玩玩過(guò)投沙袋，今天我們也玩沙包，但這次是分小組玩，而且每組只有一個(gè)沙包，要大家都能玩到，該怎么玩呢?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?BR> 2、請(qǐng)幼兒分成3-4組，每組一個(gè)沙包，探索集玩沙包的方法。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想到的玩法。
教師：你們是怎么玩的?請(qǐng)讓大家看一下。
4、教師講解集體玩沙袋的玩法。
教師：今天老師要教你們新的玩沙袋游戲，我們集體來(lái)玩沙袋，請(qǐng)兩名幼兒分別站在兩邊的起點(diǎn)線上，其他幼兒站在中間。當(dāng)一個(gè)幼兒扔沙包時(shí)，大家面對(duì)著他，迅速跑開(kāi)躲避他扔過(guò)來(lái)的沙包。如果被砸中，就要罰下場(chǎng)，沒(méi)有被砸中的幼兒繼續(xù)玩。沙包被場(chǎng)地另一端的幼兒撿起來(lái)，大家這時(shí)面對(duì)著他，當(dāng)沙包扔過(guò)來(lái)時(shí)，繼續(xù)躲避，被砸中的還是要罰下場(chǎng)，這樣一直繼續(xù)扔下去，看看三分鐘后誰(shuí)能留下，誰(shuí)為勝。如果沙包被中間的幼兒接住，則投沙包的和接住沙包的幼兒互換位置。
5、幼兒分組用剛才學(xué)習(xí)的方法扔沙包，教師提醒幼兒注意躲避，遵守游戲規(guī)則，一旦被砸中了，就自覺(jué)下場(chǎng)。
三、扔沙包比賽。
2、幼兒分組扔沙包，教師負(fù)責(zé)幫助幼兒看時(shí)間，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
四、放松活動(dòng)。
幼兒坐下拍打腿部肌肉，教師小結(jié)上課情況。
武松打虎教案及板書篇十八
尊敬的各位老師： 大家下午好!
我說(shuō)課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個(gè)分頭對(duì)文本進(jìn)行解讀，然后，分頭進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)多次的溝通、交流，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問(wèn)題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了商討、整合，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見(jiàn)。下面，我按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等三個(gè)板塊來(lái)對(duì)本課作具體的闡述：
首先說(shuō)教材：《武松打虎》是北師大語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過(guò)程發(fā)展的先后順序來(lái)寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后?？坍嬃艘粋€(gè)機(jī)智敏捷、勇猛過(guò)人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長(zhǎng)，但故事性極強(qiáng)，曲折生動(dòng)、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
小說(shuō)可講的點(diǎn)比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個(gè)單元的題目是“個(gè)性光彩”，這篇小說(shuō)的最大特點(diǎn)就是刻畫了武松這個(gè)人物鮮明的個(gè)性。清初著名的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾評(píng)價(jià)《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國(guó)古典小說(shuō)中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說(shuō)中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學(xué)目標(biāo)。這是一篇小說(shuō)，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);能品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點(diǎn)，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松智勇雙全的個(gè)性;
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法。
兩個(gè)目標(biāo)分別涉及對(duì)人物形象的把握和人物描寫手法，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機(jī)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。
從學(xué)情來(lái)看，雖然是八年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知、理解能力。對(duì)于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中(主要是電視劇)，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會(huì)經(jīng)典的魅力。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任把學(xué)生的視線由視聽(tīng)或者畫面引向豐富的文字，因?yàn)橐暵?tīng)和畫面永遠(yuǎn)無(wú)法替代對(duì)文本的感知、理解和對(duì)語(yǔ)言的落實(shí)，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二說(shuō)教法：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法;運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個(gè)補(bǔ)充和輔助。
第三說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)(主要是三個(gè))，首先第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營(yíng)造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動(dòng)作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標(biāo)指出 “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書”的時(shí)間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知。這個(gè)環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:
讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組，進(jìn)行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對(duì)老虎、武松的相關(guān)描寫，并討論武松這一人物形象。想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿評(píng)水滸，體驗(yàn)精彩
讓學(xué)生模仿著對(duì)文章特別是文中的精彩段落做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評(píng)的閱讀方法，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生體會(huì)經(jīng)典的魅力。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動(dòng)讀者的心里感受。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個(gè)小結(jié)。為新聞擬個(gè)標(biāo)題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂。
最后是說(shuō)板書，板書設(shè)計(jì)是本著直觀、簡(jiǎn)潔的原則，設(shè)計(jì)如下：
武松打虎
一撲 一掀 一剪(兇猛)
只一閃 只一躲 只一閃(智勇)
希望通過(guò)這樣的板書，便于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)不斷修改的過(guò)程，其實(shí)也是不斷整理自己思想的過(guò)程，是對(duì)文本理解不斷深入的過(guò)程，是自我提高、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)這次“三人行”活動(dòng)，我們真正體會(huì)的劉老師的用心良苦，也真正體會(huì)到劉老師說(shuō)過(guò)的“人本、文本、個(gè)性、高效”這八個(gè)字的含義實(shí)在是太豐富太深刻了!這一點(diǎn)，大家信不信，反正我是信了。
我的說(shuō)課完畢，不妥之處，懇請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。謝謝大家!
武松打虎教案及板書篇十九
聽(tīng)我仔細(xì)說(shuō)端詳：
我家住在東成鋪，
東城鋪就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)盛產(chǎn)大紅棗，
核小肉厚甜又香。
紅棗暢銷國(guó)內(nèi)外，
物美價(jià)廉美名揚(yáng)。
農(nóng)民用棗來(lái)燒酒，
口感特好透鼻香。
乙：聽(tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講，
我的家鄉(xiāng)不一樣，
我家住在上沙溝，
沙溝就是我家鄉(xiāng)。
農(nóng)民走上致富路，
家鄉(xiāng)建起養(yǎng)雞場(chǎng)。
養(yǎng)殖肉雞成規(guī)模，
訂單銷售闖市場(chǎng)。
年底轉(zhuǎn)滿存錢罐，
脫貧致富奔小康。
丙：我來(lái)說(shuō)，我來(lái)講，
說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)新氣象，
我的家鄉(xiāng)黑崖溝，
黑崖溝就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)特產(chǎn)紅富士，
又甜又大光又亮。
綠色食品人人愛(ài)，
人均收入年年長(zhǎng)。
高速公路家鄉(xiāng)過(guò)，
架座大橋高又長(zhǎng)。
?。郝?tīng)我說(shuō)，聽(tīng)我講，
我的家鄉(xiāng)好風(fēng)光。
我家住在天生橋，
天橋就是我家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)天然瀑布群，
游客天天來(lái)觀光。
北方瀑布它最大，
瀑流飛瀉千余張。
有空來(lái)這轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，
精神爽快心舒暢。
甲：諸位家鄉(xiāng)固然好，
不能沒(méi)有我家鄉(xiāng)，
紅棗個(gè)大棗酒香，
沒(méi)有一個(gè)不夸獎(jiǎng)。
乙：咱的家鄉(xiāng)養(yǎng)雞場(chǎng)，
規(guī)模巨大有排場(chǎng)，
養(yǎng)雞大棚連成片，
又整齊來(lái)又漂亮。
丙：咱家的`蘋果甜又脆，
家鄉(xiāng)的大橋高又長(zhǎng)。
嘗嘗蘋果如吃蜜，
路過(guò)大橋心歡暢。
?。涸鄣募亦l(xiāng)天生橋，
青山綠水好風(fēng)光，
瀑布猶如大屏幕，
一望無(wú)際白茫茫。
甲：說(shuō)家鄉(xiāng)，到家鄉(xiāng)，
家鄉(xiāng)特色不一樣。
乙：自從改革大開(kāi)放，
家鄉(xiāng)處處新氣象。
丙：養(yǎng)殖牲畜有出路，
栽植果樹(shù)有保障。
?。航ㄔO(shè)現(xiàn)代新農(nóng)村，
萬(wàn)眾一心奔小康。
合：對(duì)--建設(shè)現(xiàn)代新農(nóng)村。
萬(wàn)眾一心奔小康。
武松打虎教案及板書篇二十
其中令我記憶深刻的就是《武松打虎》了。講了有一次武松回家探望哥哥，途中路過(guò)景陽(yáng)岡。在岡下酒店喝了很多酒，踉蹌著向?qū)献呷?。興不多事，只見(jiàn)一棵樹(shù)上寫著：“近因景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過(guò)岡客商，應(yīng)結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤?！蔽渌烧J(rèn)為，這是酒家寫來(lái)嚇人的，為的是讓過(guò)客住他的店，竟不理它，繼續(xù)往前走。太陽(yáng)快落山時(shí)，武松來(lái)到一破廟前，見(jiàn)廟門貼了一張官府告示，武松讀后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑話，又繼續(xù)向前走。由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽(tīng)一陣狂風(fēng)呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過(guò)來(lái)，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過(guò)去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來(lái)，武松又急忙跳開(kāi)，并趁猛虎轉(zhuǎn)身的那一霎間，舉起哨棒，運(yùn)足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽(tīng)“咔嚓”一聲，哨棒打在樹(shù)枝上。老虎發(fā)怒，又向武松撲過(guò)來(lái)，武松扔掉半截棒，順勢(shì)騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒(méi)多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動(dòng)彈。武松怕老虎裝死，舉起半截哨棒又打了一陣，見(jiàn)那老虎確實(shí)沒(méi)氣了，才住手。從此武松威名大震。
我在武松的身上看到了他想為人民戰(zhàn)勝惡勢(shì)力的理想，我要學(xué)習(xí)他那種敢于斗爭(zhēng)、勇往直前的精神。
武松打虎教案及板書篇二十一
時(shí)間：正午
地點(diǎn)：陽(yáng)谷縣景陽(yáng)岡
人物：武松老虎店主
店主（恭敬地）客官，您請(qǐng)留步，您這是要上哪兒去呀？
武松（不耐煩地）上岡去！
店主客官有所不知，這剛上最近有一只吊睛白額大虎，異常兇猛，以上了三二十條好漢的性命啊！小的勸您在本店留宿一夜，況且您現(xiàn)在喝了這么多的酒，等何時(shí)湊夠了人數(shù)，在一起上崗去。
武松（思索了一會(huì)兒，用輕蔑的眼神看著）你別在這里人面獸心地，我是清河縣人，這條路我至少也走過(guò)一二十回，什么時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)有老虎出沒(méi)？莫非只有你想在夜里謀我財(cái)、害我命，故意來(lái)嚇唬我。你也不去打聽(tīng)打聽(tīng)，這世上有我武松怕過(guò)的東西嗎？我今天非要上岡去！
店主（十分著急）我可是好言相勸哪！不行您到屋里來(lái)瞧瞧這官府的榜文??！
【武松聽(tīng)罷，便揚(yáng)長(zhǎng)而去，店主也邊搖頭邊嘆息，走回屋中。而此時(shí)，一輪紅日正慢慢的墜落于山間。武松拖著哨棒，頭暈?zāi)垦５刈吡瞬坏桨肜锫烦?，看?jiàn)一座破爛的山神廟，上面貼上一張蓋有官府印信的榜文，頓時(shí)打了個(gè)冷顫，后悔地拍了拍腦門。
武松（沉思片刻，喃喃自語(yǔ)）要不，回去吧，可回去的話我自然就成了笑柄，不回去吧，但又真怕老虎傷我性命……可是一言既出，駟馬難追！老虎怕什么呀？！走，上岡去！
【那紅得發(fā)黑的天際下，武松酒力發(fā)作，雙腳如同灌了鉛似的，累得實(shí)在挪不動(dòng)步子了，滿頭大汗的靠在大青石上，把哨棒往旁邊一放，變打起盹兒來(lái)。一陣大風(fēng)后，身后的樹(shù)林里“忽”地跳出一個(gè)黑影，嘴里淌著口水，餓得發(fā)綠的瞳仁直視著武松。
武松（驚慌失措）啊呀?。ㄟB忙舉起哨棒）
【月夜下，老虎以敏捷的速度朝武松撲過(guò)來(lái)，同時(shí)武松也輕輕一點(diǎn)腳，閃到老虎身后，老虎在背后看人最困難，立刻分析自己處于下風(fēng)，想扭轉(zhuǎn)局勢(shì)。便利用肥碩的'腰胯，一掀，如同一塊堅(jiān)實(shí)的墻壁，迎面撲來(lái)，武松眨眼間又閃到了另一邊。老虎見(jiàn)兩次沒(méi)得逞，怒火沖天，爆發(fā)出洪亮而有力的怒吼，令人不寒而栗，尾巴一下子立起來(lái)，揮舞著朝武松靠近，武松一次又一次閃在一旁。原來(lái)，老虎一撲一掀一剪氣兒，就先泄了一半，現(xiàn)在好似一只披著老虎皮的羊，十分脫虛地趴在那兒。半晌，才有氣無(wú)力地?fù)溥^(guò)去，武松盯準(zhǔn)，提起哨棒狠狠打下去，一陣落葉紛飛后，哨棒打斷，老虎卻毫發(fā)未傷，武松干脆扔掉哨棒，揪起猛虎身上粗糙的花皮，用力按在地上，將憤怒轉(zhuǎn)化為力量，拳打腳踢，滿臉通紅，咬牙切齒，那肯放松半點(diǎn)兒！直到鮮血從老虎身上噴涌而出，染濕了土地，浸濕了他的衣襟，才直起腰，依舊不給老虎喘息的機(jī)會(huì)，又掄起打斷的哨棒接二連三地打，眼看老虎奄奄一息，才適可而止。
武松看我把這只害蟲拖下岡去！
【但已經(jīng)用盡全力來(lái)對(duì)抗老虎的武松，怎能拖下崗去？只好自己挨下岡去。