總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，可以幫助我們鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。在寫總結(jié)時，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。這是一些寫心得體會很有深度的優(yōu)秀范文，值得大家一讀。
語文課就該這樣教心得體會篇一
這個寒假，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我收獲頗多，思想得到了升華，也為我提供了教學(xué)改進(jìn)的方向。
課標(biāo)在“前言”部分指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。就告訴我們，語文學(xué)習(xí)要重視理解，更要重視運用，因為學(xué)是為了用。要在語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而落腳點就在于正確運用語言文字。
課標(biāo)十分關(guān)注閱讀。我在教學(xué)過程中，我對孩子和家長要求最多就是讀書，我認(rèn)為讀書的好處很多，可以增大孩子的識字量，培養(yǎng)孩子對語文的感知能力，而且從書中讀到的道理對孩子的影響可能不是一個年齡段，而是一生。在要求孩子們讀書的過程中，我會給不同的孩子不同的閱讀要求，隨著他們知識量的增加，我也會增加閱讀難度。
課標(biāo)對于各個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著全面的要求和說明，是符合學(xué)齡兒童的認(rèn)知特點的，切不可因為爭優(yōu)爭先而人為拔高。
此外，我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。平時，老師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)異同。老師應(yīng)該時常傾聽學(xué)生的心聲，這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是可以及時了解到自己教學(xué)效果的一種方式。多和自己的學(xué)生交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
理論只有應(yīng)用到實踐中才能發(fā)光發(fā)熱。課標(biāo)的實施是復(fù)雜的，任務(wù)是艱巨的。在學(xué)習(xí)實施課標(biāo)的過程中，我要不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實課標(biāo)的要求，做一個合格的教師。
語文課就該這樣教心得體會篇二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時間了。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？今年的新課改教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實踐中，我主要采取了以下幾點作法：
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：
1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。
語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。
教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學(xué)第十二單元時，由于課文涉及藝術(shù)，是學(xué)生難以體會的，所以我運用多媒體播放相關(guān)的圖片，如《小馬過河》、《特殊的考試》等，讓體會圖片表達(dá)的不同情感，由于有著親身的情感體驗，學(xué)生對課本的藝術(shù)描寫更深刻，透徹，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會，落實語言文字的綜合訓(xùn)練。
2、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實踐，提高學(xué)生語文綜合能力。
從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。
從課外來說，必須加強(qiáng)課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽？？都會使學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。
其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：
1、讀——讀喜愛的語段；
2、說——說探究的內(nèi)容；
3、問——問不懂的問題；
4、幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《小馬過河》時，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué)。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。
從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》”。有時，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。
比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步。
語文課就該這樣教心得體會篇三
心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或者活動的總結(jié)與反思，它不僅可以幫助我們更好地理解和整理所學(xué)知識，更是對自己成長過程中的思考和反省。寫心得體會不僅可以讓我們更好地記住所學(xué)內(nèi)容，更是鍛煉我們對事物的理解能力和表達(dá)能力。通過寫心得體會，我們可以進(jìn)一步提升自己的思考深度和文思敏捷。
第二段：分享個人經(jīng)歷和所獲體會
在過去的一段時間里，我參加了一次團(tuán)隊合作的實踐活動。在活動中，我們需要共同制定目標(biāo)、分工合作、協(xié)調(diào)溝通，最后共同完成任務(wù)。通過這次活動，我深刻體會到了團(tuán)隊合作的重要性和樂趣。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和建議，學(xué)會了適應(yīng)和妥協(xié)。我們在共同努力下感受到了團(tuán)隊協(xié)作的力量，也收獲到了任務(wù)成功的喜悅。這次實踐讓我明白了個人的力量只是有限的，只有通過團(tuán)隊的力量才能取得更好的成果。
第三段：分析心得體會的重要性和作用
寫心得體會可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)的知識。通過總結(jié)經(jīng)驗和體會，我們可以吸取教訓(xùn)，避免再次犯同樣的錯誤，并能更好地應(yīng)用到實際問題中。寫心得體會也是對自己學(xué)習(xí)和成長過程的回顧與總結(jié)。仔細(xì)分析自己的思路和行為，可以更好地認(rèn)識到自己的不足和不足之處，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供改進(jìn)的方向和方法。此外，寫心得體會也是對自己一段經(jīng)歷的記錄，可以讓我們永久地保存下來，并在以后的工作和生活中不斷去回顧參考。
第四段：提出寫心得體會的技巧和方法
寫心得體會需要遵循一定的技巧和方法，才能讓文章更加連貫和有條理。首先，我們可以先回憶整個經(jīng)歷，并簡單梳理一下思路。然后，可以寫出經(jīng)歷中的亮點和重要的事件，再對這些事件逐一進(jìn)行剖析。不僅要關(guān)注事情的結(jié)果，還要關(guān)注自己在其中的變化和成長。同時，可以加入一些自己的感悟和思考，使文章更加有深度。最后，還要對文章進(jìn)行修改和潤色，注意語言的流暢和表達(dá)的準(zhǔn)確。
第五段：總結(jié)：心得體會的作用和意義
通過寫心得體會，我們可以更好地整理和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，提升自己的思考能力和文思敏捷。寫心得體會也是對自己成長過程中的思考與反省，幫助我們認(rèn)清自己的不足和改進(jìn)方向。通過不斷地寫心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷成長和進(jìn)步。因此，寫心得體會是一種很有意義的學(xué)習(xí)和成長方式，希望大家能夠充分利用和發(fā)揮它的作用。
語文課就該這樣教心得體會篇四
繪本課程是近年來教育領(lǐng)域的一種新興課程，它通過圖畫和文字的結(jié)合來培養(yǎng)孩子的語言、創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力。在我教授繪本課程的過程中，我深刻體會到了它的獨特魅力和教育價值。下面，我將通過五個方面來總結(jié)我在教授繪本課程中的心得體會。
首先，繪本課程能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。繪本中豐富多彩的圖畫和生動的文字為孩子提供了一個立體的故事世界。在講故事的過程中，我鼓勵學(xué)生用自己的想象力來描繪故事中的人物、事物和情節(jié)。不僅如此，繪本還可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。例如，在閱讀完一本繪本后，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行故事的延伸，讓他們想象故事的后續(xù)發(fā)展和結(jié)局。這樣的活動不僅培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力，也增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力。
其次，繪本課程有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。繪本具有生動有趣的特點，能夠吸引孩子的注意力。在我教授繪本課程時，我會選擇與孩子年齡和興趣相適應(yīng)的繪本。這樣，孩子在閱讀繪本的過程中能夠感受到樂趣，從而培養(yǎng)起對閱讀的興趣。另外，為了幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我會鼓勵他們每天閱讀繪本，并且與家長一起分享閱讀的體驗。這樣的做法不僅可以增強(qiáng)家長與孩子之間的親子關(guān)系，也能夠讓孩子體驗到閱讀的快樂。
再次，繪本課程可以促進(jìn)孩子的情感表達(dá)和社交能力的發(fā)展。繪本中的情節(jié)和人物能夠引起孩子的共鳴和情感體驗。在我教授繪本課程時，我會引導(dǎo)學(xué)生通過繪本中的情節(jié)和人物來表達(dá)自己的情感和觀點。比如，我會邀請學(xué)生在閱讀完成后進(jìn)行小組討論，分享他們對故事中人物的感受以及相關(guān)的情感體驗。這樣的活動不僅可以讓孩子更加了解自己的情感，也能夠增強(qiáng)他們的社交能力。
此外，繪本課程還有助于培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和思維能力。繪本中的圖片和文字為孩子提供了一個豐富的語言材料，可以幫助他們擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)技巧。在教授繪本課程時，我會適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思考和思維訓(xùn)練。例如，在閱讀一本繪本后，我會提出一些與故事情節(jié)相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和回答。這樣的活動不僅可以培養(yǎng)孩子的思維能力，也能夠幫助他們將閱讀的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
最后，繪本課程可以幫助孩子樹立正確的價值觀。繪本中的故事往往是關(guān)于友愛、勇敢、正直等正向價值觀念的培養(yǎng)。在教授繪本課程時，我會引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會和理解這些價值觀，并與現(xiàn)實生活中的行為進(jìn)行對比。這樣的活動不僅可以幫助孩子樹立正確的價值觀，也能夠培養(yǎng)他們的道德意識和社會責(zé)任感。
綜上所述，繪本課程作為一種新興的教育形式，具有豐富的教育價值和教學(xué)特點。通過激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣、促進(jìn)情感表達(dá)和社交能力的發(fā)展、培養(yǎng)語言表達(dá)能力和思維能力，以及樹立正確的價值觀，繪本課程為孩子的全面發(fā)展提供了很好的教育平臺。因此，在教授繪本課程的過程中，我們應(yīng)本著培養(yǎng)孩子的興趣、創(chuàng)造和能力的原則，精心設(shè)計、細(xì)致教授，以期取得更好的教學(xué)效果。
語文課就該這樣教心得體會篇五
“教育大計，教師為本”，教師是課程實施的主力軍。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)有效落地實施，需要有能夠真正理解它、執(zhí)行它的“新”教師。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，作為一線教師，要出色地完成教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)新課標(biāo)是非常必要的，課標(biāo)猶如導(dǎo)航。“學(xué)然后知不足”，感悟多、體會深。印象最深的是：新的課程理念深入我心。
立德樹人是語文課程的根本任務(wù)。從學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展角度看，我們要凸顯出語文課程獨特的育人功能和奠基作用。以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系；面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)性，使學(xué)生初步學(xué)會運用國家通用語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展。
要堅持落實素質(zhì)教育，不以學(xué)生的成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從德智體美勞等方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多注重學(xué)生的性格與本性發(fā)展。堅持以老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不僅能掌握知識，還能學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，相信他們，讓他們能不斷探索，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
義務(wù)教育階段和高中不同，高中是三年，義務(wù)教育階段是九年。所以九年的課程結(jié)構(gòu)，實際上給整個課程設(shè)計提出了非常大的挑戰(zhàn)。相對于高中學(xué)段，義務(wù)教育階段實際上是四個學(xué)段。如何體現(xiàn)出學(xué)段的特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，是一個非常難的工作。因此，在這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的過程中，通過構(gòu)建六個學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理、實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與交流、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，來體現(xiàn)整個課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)整體規(guī)劃。
以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。
時代性非常容易理解，實際上，每隔十年，我們的語言和文學(xué)研究，包括教育和心理的研究都出現(xiàn)了一些階段性的成果。充分吸收語言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化，就體現(xiàn)出了當(dāng)代的時代性語言生活的最新發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的典范性，精選文質(zhì)兼美的作品，重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么、選多少，注重與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。
情境性就是我們希望在未來的課程實施過程當(dāng)中能夠創(chuàng)設(shè)從學(xué)生的語文生活實際出發(fā)，豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，特別是希望能夠在我們的教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。滿堂灌、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)方法是難以培育出核心素養(yǎng)的，需要運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。同時，還要關(guān)注學(xué)生的不同差異和需求，鼓勵學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)。這也是20年一貫的要求，特別是這次課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了一句，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。
評價是個“指揮棒”，要從考知識向考素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀察的外顯表現(xiàn)。所謂的過程性，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況，在根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，抓住關(guān)鍵，突出重點，加強(qiáng)語文課程評價的整體性和綜合性。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評價方式的變革。
課程評價要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)，全面落實語文課程目標(biāo)，注重考察學(xué)生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣和價值立場。
理念決定方向，思想決定行動。我深知，教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思維，總結(jié)經(jīng)驗。我們要研判學(xué)情，統(tǒng)籌謀劃，錨定改進(jìn)領(lǐng)域，研究策略方法，加強(qiáng)自我評估，以創(chuàng)造性落實新版課程方案為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提升課程的整體育人能力。
語文課就該這樣教心得體會篇六
20xx年x月x日，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于頒布了。與20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較，修訂的力度變化之大，是教育界全體有目共睹的。在認(rèn)真聽取了核心專家對該課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀之后，我的解讀心得與思考如下。
本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強(qiáng)化了課程教育中的育人導(dǎo)向，首次點明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”，該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進(jìn)行闡述。此外，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正，將語文教學(xué)能力作為核心，把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。最后，新課標(biāo)之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就。
作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認(rèn)識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。
我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動；注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
語文課就該這樣教心得體會篇七
首段：
每個人都會有自己的寫作經(jīng)驗和心得體會，而這些心得體會不僅僅是關(guān)于如何提高寫作技巧，更是對自己內(nèi)心情感的體驗和感悟。通過寫作，我們可以表達(dá)自己的觀點和情感，調(diào)整自己的心態(tài)和思考。在這篇文章中，我將分享我自己的寫作心得體會，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)和思考。
第二段：
對我而言，寫作不僅僅是將思緒表達(dá)出來，更是有意識地思考和整理自己的觀點。在寫作的過程中，我會盡量讓自己的句子簡潔明了，以便更好地傳達(dá)我的意圖和觀點。我發(fā)現(xiàn)，把復(fù)雜的事物用簡潔的語言表達(dá)出來，不僅加強(qiáng)了寫作的邏輯性，也增強(qiáng)了讀者對文章的連貫性理解。寫作過程中，靈活運用各種修辭手法和表達(dá)方式也是一個重要的技巧，能使文章更具有吸引力和表現(xiàn)力。
第三段：
除了技巧，我還把寫作當(dāng)作是一種情感的宣泄和心理焦慮的釋放。在一些壓力大的時刻，我會選擇寫作來緩解自己的緊張情緒，并思考問題的解決方案。寫作可以讓我暫時忘記現(xiàn)實中的煩惱，將自己沉浸在文字的世界里，給予我一種心靈的寧靜。在這個過程中，我可以找到自己內(nèi)心的平衡，在情感的抒發(fā)和反思中得到一種解脫和滿足。
第四段：
同時，我也發(fā)現(xiàn)寫作可以提升自己的思維能力和邏輯思維能力。在寫作的過程中，我需要動腦筋思考如何更好地組織文章，使其更加連貫和合理。我會花更多的時間去思考和推敲字句之間的關(guān)聯(lián)，邏輯是否嚴(yán)密，是否有清晰的條理。有時候，我也會主動去尋找一些資料來支撐我的觀點，并深入研究相關(guān)的主題，這對于拓展我的知識面也是有很大的幫助的。
第五段：
總結(jié)我的寫作心得，我認(rèn)為寫作不僅僅是技巧的堆砌，更是一種思維和情感的表達(dá)。通過寫作，我可以提高自己的邏輯思維能力，調(diào)整自己的情緒狀態(tài)。與此同時，我也更加了解和認(rèn)識自己。每一次的寫作都讓我思考和反思自己的成長和進(jìn)步。我希望通過這篇文章的分享，能夠鼓勵更多的人去嘗試寫作，并從中獲得思維的清晰和情感的滿足。無論是從技巧的角度還是從情感的角度，寫作都是一種能夠讓我們與自己溝通的方式，是一種讓我們與世界對話的工具，更是一種讓我們靈魂出竅的方式。
語文課就該這樣教心得體會篇八
銷售業(yè)務(wù)是企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，直接決定了企業(yè)的業(yè)績和成敗。銷售業(yè)務(wù)不僅需要持續(xù)的市場研究和營銷策略，更需要高超的銷售技巧和溝通能力。在競爭激烈的市場環(huán)境下，銷售人員需要具備敏銳的洞察力和強(qiáng)大的忍耐力來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，提高銷售業(yè)績。
第二段：把握客戶需求，提高銷售量
銷售工作是以客戶為中心的，要想獲得客戶的認(rèn)可和信任，就需要深入了解客戶的需求和痛點。銷售人員需要建立良好的客戶關(guān)系，聆聽他們的意見和需求，為客戶提供定制化的解決方案和專業(yè)的服務(wù)。只有真正把握客戶需求，才能提高銷售量，贏得市場份額。
第三段：強(qiáng)化溝通技巧，提升銷售業(yè)績
銷售是一門高科技和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科。銷售人員需要掌握各種溝通技巧，了解客戶不同的心理和行為特點，從而制定有效的銷售策略和溝通方案。例如，銷售人員可以通過采用正面語言、傾聽客戶等方式，建立良好的互動關(guān)系，提高銷售效率和滿意度。
第四段：注重團(tuán)隊協(xié)作，提高銷售業(yè)績
在銷售業(yè)務(wù)中，單打獨斗通常難以達(dá)成銷售目標(biāo)。銷售人員需要注重團(tuán)隊協(xié)作，加強(qiáng)內(nèi)部溝通和協(xié)調(diào)。銷售團(tuán)隊可以通過多方位合作、交流和分享，互相激勵和互補(bǔ)優(yōu)勢，從而提高整個銷售團(tuán)隊的業(yè)績和士氣。
第五段: 總結(jié)體會，展望未來
銷售業(yè)務(wù)是一個不斷創(chuàng)新和拓展的領(lǐng)域，要想在這個領(lǐng)域長期發(fā)展，就需要不斷提高自身的銷售技能和綜合素質(zhì)，緊跟市場和行業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新和變革。只有這樣，才能在激烈的市場環(huán)境中獲得更大的成功和更高的成就。
語文課就該這樣教心得體會篇九
20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》這部凝聚著無數(shù)專家學(xué)者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本，是針對長期以來語文教育方面存在的普遍性問題，總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗，同時按照國家教育規(guī)劃的總體要求，面向未來，提出語文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。主要立足于為學(xué)生打好三個基礎(chǔ)：
1、那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；
2、為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；
3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。我在寒假期間對該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀通過與實驗稿比較、分析，我收獲良多。
總體感覺上新課標(biāo)有以下幾個變化：
新課標(biāo)變厚了由原來的29頁變?yōu)?0頁，內(nèi)容有了大篇幅增加，顯得更加厚實。特別是在附錄中增加了《識字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》，使得課標(biāo)文工結(jié)構(gòu)顯得更加完善，化隨意力規(guī)范，增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感。
雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化，仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實施建議”“附錄”四個部分組成，但在每部分中內(nèi)容都有變化或是增刪，或是修改，或是順序調(diào)整，全篇修改點多達(dá)200余處。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化，但是在對具體問題的認(rèn)識與處理上，在課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施與操作上都有明顯調(diào)整，從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學(xué)。
文本中對概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體，減少了模糊性，提高了可操作性。
總之，通過吸收十余年來課改和教材實驗的成果經(jīng)驗，吸取方方面面好的意見建議，修訂后的課標(biāo)更加逼近語文課程的本質(zhì)、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，更加貼近教學(xué)實際，因而更加有利于指導(dǎo)語文課程深度改革和教材教法深入實驗，更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
與實驗稿相比較，我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個方面值得我們重視：
長期以來，關(guān)于“語文課程性質(zhì)”這一概念，沒有科學(xué)、明晰、統(tǒng)一的闡釋，從而衍生出許多自說自話的、無謂的爭論，最終導(dǎo)致語文課程的研究和實踐陷入了混亂。現(xiàn)在理論研究者普遍認(rèn)同將“言語性”作為語文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語文教學(xué)的本質(zhì)就是言語習(xí)得”，因為語文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語能力（包括言語理解和言語表達(dá)兩個方面）。新課標(biāo)以現(xiàn)代語言學(xué)的理論為指導(dǎo)明確提出：”語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一是語文課程的'基本特點”。
“語言文字運用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次，足以說明它的重要性。新課標(biāo)從語言領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，這是實驗稿中所沒有的。這些論述，表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力”，更加貼近了語文的本質(zhì)，學(xué)科特點更加凸顯，課程目標(biāo)更加具體和明晰。
在前言部分，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為”應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文，在作文中學(xué)會觀察、思考、表達(dá)。此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考：要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。i”這是針對實際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、一統(tǒng)的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象具有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性。閱讀教學(xué)包括課外閱讀重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
三、高度重視識字寫字一－識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量
隨著電腦的廣泛應(yīng)用人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字使人們對漢字的讀寫和識記長期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，久而久之，錯別字隨處可見全社會漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭的事實。就語文教學(xué)而言，有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù)，不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè)，就是識字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少，學(xué)生真正寫字的時間少得可憐！有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字，即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意。
我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，識字、寫字的過程不能簡單地認(rèn)為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時也是體認(rèn)民族文化、增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此相應(yīng)，在世界各民族文字之林中，唯有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之書法。
新課標(biāo)，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，同時也給予了我許多的思考：
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。
語文課就該這樣教心得體會篇十
抄寫是一種常見的學(xué)習(xí)方法，不僅可以讓我們更加認(rèn)真地閱讀文章，還可以幫助我們記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，抄寫時往往容易出現(xiàn)抄錯字、漏抄或抄錯格式等問題。在長期的抄寫過程中，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能夠分享給大家。
第二段：提高抄寫效率的技巧
首先，提高抄寫效率是我們抄寫的初衷。在我的經(jīng)驗中，可以通過以下幾個方面來提高抄寫效率。首先，可以通過適當(dāng)調(diào)大字體大小，簡化段落結(jié)構(gòu)和采用分欄排版等方式來加快抄寫速度。其次，可以使用一些工具，如抄寫板或抄寫軟件等，以避免漏抄或抄錯。
第三段：完善抄寫內(nèi)容的方法
提高抄寫效率的同時，保證抄寫內(nèi)容的準(zhǔn)確性同樣重要。為了這個目的，在抄寫過程中，我們應(yīng)該盡量保持耐心和專注力，并對不確定的部分進(jìn)行確認(rèn)。另外，我們還可以通過反復(fù)對比和審閱抄寫內(nèi)容，以及進(jìn)行相關(guān)的查閱和學(xué)習(xí)，來完善抄寫內(nèi)容。
第四段：抄寫花費精力和時間的必要性
雖然抄寫可能花費我們更多精力和時間，但是我們應(yīng)該認(rèn)識到其重要性和必要性。通過抄寫，我們可以深入學(xué)習(xí)和理解，從而更好地掌握知識和技能。抄寫也大大增強(qiáng)了我們對文章的理解和分析能力。此外，抄寫也有助于提高我們的手寫和字體水平，進(jìn)而提高我們的審美水平和獨立思考能力。
第五段：結(jié)論
總之，抄寫并不簡單，但它是一種有意義和有價值的學(xué)習(xí)方法。通過我的心得和體會，我相信我們可以更好地掌握和運用抄寫這種方法。當(dāng)面對多方面的學(xué)習(xí)和考試壓力時，我們依然可以通過抄寫來保持心情平靜，逐漸建立起自己的信心和自信，同時更好地掌握知識和技能，實現(xiàn)個人和社會的發(fā)展。
語文課就該這樣教心得體會篇十一
今年我選修了大學(xué)人文語文，在認(rèn)真聽完了周金聲老師的每一堂課后，使我對于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識，對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對人文語文學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。
首先，我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來了解大學(xué)人文語文存在的價值和意義。我一直認(rèn)為教育的本質(zhì)是完善一個人，即“取長補(bǔ)短”，而非“揚長避短”，去充分發(fā)掘人的潛力，認(rèn)識自我的價值，即“天生我才必有用”，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學(xué)教育更重要的是加強(qiáng)通識教育，并非專業(yè)教育，是為了發(fā)展學(xué)生的個性，而不像高中時的培養(yǎng)學(xué)生的共性。這正是人文語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的學(xué)習(xí)感受，人文語文的存在，是作為大學(xué)教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。
然后，人文語文帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國文學(xué)史上的經(jīng)典名著，如：《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學(xué)》、《論語》、《老子》，學(xué)習(xí)了中國文化的奇葩——漢字文化，書法藝術(shù)，對聯(lián)藝術(shù)，這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對于祖國文化的熱愛，也增強(qiáng)了我們的愛國情操和文化責(zé)任感，而且，人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀，人生觀，價值觀的。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學(xué)所提到的任務(wù)都是不可能完成的，包括這一個任務(wù)：‘認(rèn)識你自己’!”我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，就幫助我認(rèn)識了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會去愛人，去關(guān)心人，達(dá)到對個人和社會的終極關(guān)懷。
最后，我個人覺得，人們無意中忽略或不愿承認(rèn)一個事實，即“一切即哲學(xué)，哲學(xué)即一切”，所以原本沒有所謂的“科學(xué)”與“人文”，因為人的存在本身就是一個活生生的立體空間，教育也應(yīng)該是一個全面的、綜合的、統(tǒng)一的過程，只是人們主觀的分為“科學(xué)”和“人文”。而且，毛主席早在的《整頓黨的作風(fēng)》一文中指出：“哲學(xué)則是關(guān)于自然知識和社會知識的概括和總結(jié)”，只是科學(xué)重視理性分析，人文重視感性認(rèn)識，但是兩者的起點和終點都是相同的。
在“重理輕文”的今天，我覺得人文語文讓我們理工科學(xué)生體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸，因為感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學(xué)則是最高的智慧，也是兩者的終極目標(biāo)。
最后，我想起了當(dāng)代中國的國學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度—“故君子尊德性而道問學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而道中庸。”我覺得，這就是人文語文教會我們應(yīng)有的生活態(tài)度，愿諸君與吾共勉之。
語文課就該這樣教心得體會篇十二
我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動課最有趣。每當(dāng)老師教我們學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時，我們都聽得津津有味。
記得那天又上綜合活動課，內(nèi)容有猜字謎，說歇后語等。老師一說猜字謎，同學(xué)們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學(xué)習(xí)猜字謎。老師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長?！蔽覀冞吢犨叡葎潱蠹覡幭瓤趾蟮貓蟪龃鸢??？啥急焕蠋熞灰环穸恕Ｎ亿に伎嘞肓藥讉€都覺得不對，這時，有個同學(xué)站起來說：“日”。老師贊許地點點頭，并給我們分析了為什么是這個字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好味道?！边@謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。老師夸我了不起，我開心極了。隨后，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難?？纯赐瑢W(xué)，有的皺眉思索；有的抓耳撓腮；有的交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。頓時，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學(xué)興趣盎然地討論著。沒過三五分鐘，沉浸在謎語世界里的同學(xué)紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被破解了。成功的'喜悅洋溢在每個人的臉上。
下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢！
語文課就該這樣教心得體會篇十三
第一段：引言（200字）
寫作是人類表達(dá)和交流的一種重要方式，它不僅可以傳遞我們的思想和情感，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和語言表達(dá)能力。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我發(fā)現(xiàn)，寫作并不是一件簡單的事情，它需要我們具備良好的觀察力、思考力和表達(dá)力。在這篇文章中，我想分享一些我在寫作過程中的體會和心得，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。
第二段：觀察力與思考力的培養(yǎng)（200字）
在寫作中，觀察力和思考力是非常重要的。要想寫出生動有趣的文章，我們需要學(xué)會觀察身邊的人和事物，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)和獨特之處，利用自己的思考力對其加以分析和總結(jié)。比如，當(dāng)我寫一篇游記時，我會仔細(xì)觀察旅行中的風(fēng)景、人文和生活細(xì)節(jié)，用文字描繪出獨特的情感和感受。而在寫一篇科普文章時，我會通過廣泛查閱資料、思考問題，提出自己的觀點和見解。通過培養(yǎng)觀察力和思考力，我能夠更好地展示自己的見解和表達(dá)能力。
第三段：語言表達(dá)能力的提升（200字）
語言是寫作的工具，良好的語言表達(dá)能力能夠讓我們的文章更加生動、形象。為了提升自己的語言表達(dá)能力，我經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品和經(jīng)典的詩歌，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和技巧。同時，我也注重積累詞匯和短語，通過查閱詞典和閱讀大量的英語文章，不斷豐富自己的詞匯量。此外，我還通過參加寫作培訓(xùn)班和參與寫作比賽來提高自己的寫作技巧。通過這些努力，我的語言表達(dá)能力得到了明顯的提升，寫作的流暢度和準(zhǔn)確度也有了較大的進(jìn)步。
第四段：逐步提高寫作的技巧（200字）
除了語言表達(dá)能力，寫作技巧也是非常關(guān)鍵的。在我的寫作實踐中，我逐漸掌握了一些寫作技巧，如合理組織文章結(jié)構(gòu)的能力、運用修辭手法和提供論據(jù)的技巧等。比如，在寫一篇議論文時，我會先明確文章的主旨，并根據(jù)主旨合理安排論點和論據(jù)，通過有力的論證來支撐自己的觀點。此外，我還會運用排比、問句等修辭手法，使文章更加生動有趣，吸引讀者的注意力。通過不斷的實踐和反思，我逐漸提高了自己的寫作技巧，讓文章更加具有說服力和感染力。
第五段：寫作中的思考與收獲（200字）
通過這些年的寫作實踐，我發(fā)現(xiàn)寫作真的是一項有趣且富有挑戰(zhàn)性的事情。通過寫作，我能夠更深入地思考和理解自己的內(nèi)心世界，也可以用文字與讀者交流、分享。寫作不僅是一種實踐，也是對自我的反思和自我認(rèn)知的過程。通過不斷地思考和改進(jìn)，我逐漸提高了自己的寫作水平，也收獲了很多快樂和滿足感。因此，我相信只要有興趣并付出努力，每個人都可以成為優(yōu)秀的作家，用自己的筆觸描繪出美麗的文字世界。
結(jié)尾（100字）
通過寫作，我深刻體會到了觀察力、思考力與語言表達(dá)能力的重要性，也逐步提高了自己的寫作技巧。寫作不僅能夠提高我們的思維能力和語言表達(dá)能力，還能夠讓我們更好地理解自己和與他人交流。我相信，只要我們持之以恒地練習(xí)和努力，用心去觀察和思考，我們一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品。希望大家都能在寫作中找到快樂和成長，勇于展示自己獨特的聲音和觀點。
語文課就該這樣教心得體會篇一
這個寒假，我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我收獲頗多，思想得到了升華，也為我提供了教學(xué)改進(jìn)的方向。
課標(biāo)在“前言”部分指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。就告訴我們，語文學(xué)習(xí)要重視理解，更要重視運用，因為學(xué)是為了用。要在語文教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而落腳點就在于正確運用語言文字。
課標(biāo)十分關(guān)注閱讀。我在教學(xué)過程中，我對孩子和家長要求最多就是讀書，我認(rèn)為讀書的好處很多，可以增大孩子的識字量，培養(yǎng)孩子對語文的感知能力，而且從書中讀到的道理對孩子的影響可能不是一個年齡段，而是一生。在要求孩子們讀書的過程中，我會給不同的孩子不同的閱讀要求，隨著他們知識量的增加，我也會增加閱讀難度。
課標(biāo)對于各個學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都有著全面的要求和說明，是符合學(xué)齡兒童的認(rèn)知特點的，切不可因為爭優(yōu)爭先而人為拔高。
此外，我們應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。平時，老師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)異同。老師應(yīng)該時常傾聽學(xué)生的心聲，這既是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是可以及時了解到自己教學(xué)效果的一種方式。多和自己的學(xué)生交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
理論只有應(yīng)用到實踐中才能發(fā)光發(fā)熱。課標(biāo)的實施是復(fù)雜的，任務(wù)是艱巨的。在學(xué)習(xí)實施課標(biāo)的過程中，我要不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、完善自己，真正落實課標(biāo)的要求，做一個合格的教師。
語文課就該這樣教心得體會篇二
《課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時間了。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？今年的新課改教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實踐中，我主要采取了以下幾點作法：
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法：
1、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗作品的人文精神。
語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。
教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學(xué)第十二單元時，由于課文涉及藝術(shù)，是學(xué)生難以體會的，所以我運用多媒體播放相關(guān)的圖片，如《小馬過河》、《特殊的考試》等，讓體會圖片表達(dá)的不同情感，由于有著親身的情感體驗，學(xué)生對課本的藝術(shù)描寫更深刻，透徹，學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會，落實語言文字的綜合訓(xùn)練。
2、走出教材，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀，多實踐，提高學(xué)生語文綜合能力。
從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。
從課外來說，必須加強(qiáng)課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽？？都會使學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。
其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運用過“小組互動探究四步法”，也就是：
1、讀——讀喜愛的語段；
2、說——說探究的內(nèi)容；
3、問——問不懂的問題；
4、幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《小馬過河》時，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對話為模式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動、生生互動的形式，使整個課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點評、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會了真正地學(xué)。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。
從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個體差異《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》”。有時，那些發(fā)言不積極的學(xué)生，他們的思維并非不活躍，只是他們不擅長口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵他們積極思維，勇于發(fā)言?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用，充分利用這些設(shè)施來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。
比如，可以讓全班所有的學(xué)生把對某個問題的看法和見解都寫出來，然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè)，放在實物投影或投影儀上打出來，再進(jìn)行評講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合，就可以較好地面向全體學(xué)生，盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實，還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時，我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步。
語文課就該這樣教心得體會篇三
心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或者活動的總結(jié)與反思，它不僅可以幫助我們更好地理解和整理所學(xué)知識，更是對自己成長過程中的思考和反省。寫心得體會不僅可以讓我們更好地記住所學(xué)內(nèi)容，更是鍛煉我們對事物的理解能力和表達(dá)能力。通過寫心得體會，我們可以進(jìn)一步提升自己的思考深度和文思敏捷。
第二段：分享個人經(jīng)歷和所獲體會
在過去的一段時間里，我參加了一次團(tuán)隊合作的實踐活動。在活動中，我們需要共同制定目標(biāo)、分工合作、協(xié)調(diào)溝通，最后共同完成任務(wù)。通過這次活動，我深刻體會到了團(tuán)隊合作的重要性和樂趣。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見和建議，學(xué)會了適應(yīng)和妥協(xié)。我們在共同努力下感受到了團(tuán)隊協(xié)作的力量，也收獲到了任務(wù)成功的喜悅。這次實踐讓我明白了個人的力量只是有限的，只有通過團(tuán)隊的力量才能取得更好的成果。
第三段：分析心得體會的重要性和作用
寫心得體會可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)的知識。通過總結(jié)經(jīng)驗和體會，我們可以吸取教訓(xùn)，避免再次犯同樣的錯誤，并能更好地應(yīng)用到實際問題中。寫心得體會也是對自己學(xué)習(xí)和成長過程的回顧與總結(jié)。仔細(xì)分析自己的思路和行為，可以更好地認(rèn)識到自己的不足和不足之處，為今后的學(xué)習(xí)和工作提供改進(jìn)的方向和方法。此外，寫心得體會也是對自己一段經(jīng)歷的記錄，可以讓我們永久地保存下來，并在以后的工作和生活中不斷去回顧參考。
第四段：提出寫心得體會的技巧和方法
寫心得體會需要遵循一定的技巧和方法，才能讓文章更加連貫和有條理。首先，我們可以先回憶整個經(jīng)歷，并簡單梳理一下思路。然后，可以寫出經(jīng)歷中的亮點和重要的事件，再對這些事件逐一進(jìn)行剖析。不僅要關(guān)注事情的結(jié)果，還要關(guān)注自己在其中的變化和成長。同時，可以加入一些自己的感悟和思考，使文章更加有深度。最后，還要對文章進(jìn)行修改和潤色，注意語言的流暢和表達(dá)的準(zhǔn)確。
第五段：總結(jié)：心得體會的作用和意義
通過寫心得體會，我們可以更好地整理和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，提升自己的思考能力和文思敏捷。寫心得體會也是對自己成長過程中的思考與反省，幫助我們認(rèn)清自己的不足和改進(jìn)方向。通過不斷地寫心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷成長和進(jìn)步。因此，寫心得體會是一種很有意義的學(xué)習(xí)和成長方式，希望大家能夠充分利用和發(fā)揮它的作用。
語文課就該這樣教心得體會篇四
繪本課程是近年來教育領(lǐng)域的一種新興課程，它通過圖畫和文字的結(jié)合來培養(yǎng)孩子的語言、創(chuàng)造力和情感表達(dá)能力。在我教授繪本課程的過程中，我深刻體會到了它的獨特魅力和教育價值。下面，我將通過五個方面來總結(jié)我在教授繪本課程中的心得體會。
首先，繪本課程能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。繪本中豐富多彩的圖畫和生動的文字為孩子提供了一個立體的故事世界。在講故事的過程中，我鼓勵學(xué)生用自己的想象力來描繪故事中的人物、事物和情節(jié)。不僅如此，繪本還可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。例如，在閱讀完一本繪本后，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行故事的延伸，讓他們想象故事的后續(xù)發(fā)展和結(jié)局。這樣的活動不僅培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力，也增強(qiáng)了他們的語言表達(dá)能力。
其次，繪本課程有助于培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。繪本具有生動有趣的特點，能夠吸引孩子的注意力。在我教授繪本課程時，我會選擇與孩子年齡和興趣相適應(yīng)的繪本。這樣，孩子在閱讀繪本的過程中能夠感受到樂趣，從而培養(yǎng)起對閱讀的興趣。另外，為了幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我會鼓勵他們每天閱讀繪本，并且與家長一起分享閱讀的體驗。這樣的做法不僅可以增強(qiáng)家長與孩子之間的親子關(guān)系，也能夠讓孩子體驗到閱讀的快樂。
再次，繪本課程可以促進(jìn)孩子的情感表達(dá)和社交能力的發(fā)展。繪本中的情節(jié)和人物能夠引起孩子的共鳴和情感體驗。在我教授繪本課程時，我會引導(dǎo)學(xué)生通過繪本中的情節(jié)和人物來表達(dá)自己的情感和觀點。比如，我會邀請學(xué)生在閱讀完成后進(jìn)行小組討論，分享他們對故事中人物的感受以及相關(guān)的情感體驗。這樣的活動不僅可以讓孩子更加了解自己的情感，也能夠增強(qiáng)他們的社交能力。
此外，繪本課程還有助于培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力和思維能力。繪本中的圖片和文字為孩子提供了一個豐富的語言材料，可以幫助他們擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)技巧。在教授繪本課程時，我會適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思考和思維訓(xùn)練。例如，在閱讀一本繪本后，我會提出一些與故事情節(jié)相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和回答。這樣的活動不僅可以培養(yǎng)孩子的思維能力，也能夠幫助他們將閱讀的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
最后，繪本課程可以幫助孩子樹立正確的價值觀。繪本中的故事往往是關(guān)于友愛、勇敢、正直等正向價值觀念的培養(yǎng)。在教授繪本課程時，我會引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會和理解這些價值觀，并與現(xiàn)實生活中的行為進(jìn)行對比。這樣的活動不僅可以幫助孩子樹立正確的價值觀，也能夠培養(yǎng)他們的道德意識和社會責(zé)任感。
綜上所述，繪本課程作為一種新興的教育形式，具有豐富的教育價值和教學(xué)特點。通過激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣、促進(jìn)情感表達(dá)和社交能力的發(fā)展、培養(yǎng)語言表達(dá)能力和思維能力，以及樹立正確的價值觀，繪本課程為孩子的全面發(fā)展提供了很好的教育平臺。因此，在教授繪本課程的過程中，我們應(yīng)本著培養(yǎng)孩子的興趣、創(chuàng)造和能力的原則，精心設(shè)計、細(xì)致教授，以期取得更好的教學(xué)效果。
語文課就該這樣教心得體會篇五
“教育大計，教師為本”，教師是課程實施的主力軍。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)有效落地實施，需要有能夠真正理解它、執(zhí)行它的“新”教師。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，作為一線教師，要出色地完成教育教學(xué)工作，學(xué)習(xí)新課標(biāo)是非常必要的，課標(biāo)猶如導(dǎo)航。“學(xué)然后知不足”，感悟多、體會深。印象最深的是：新的課程理念深入我心。
立德樹人是語文課程的根本任務(wù)。從學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展角度看，我們要凸顯出語文課程獨特的育人功能和奠基作用。以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系；面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)性，使學(xué)生初步學(xué)會運用國家通用語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展。
要堅持落實素質(zhì)教育，不以學(xué)生的成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要從德智體美勞等方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。多注重學(xué)生的性格與本性發(fā)展。堅持以老師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不僅能掌握知識，還能學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，相信他們，讓他們能不斷探索，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。
義務(wù)教育階段和高中不同，高中是三年，義務(wù)教育階段是九年。所以九年的課程結(jié)構(gòu)，實際上給整個課程設(shè)計提出了非常大的挑戰(zhàn)。相對于高中學(xué)段，義務(wù)教育階段實際上是四個學(xué)段。如何體現(xiàn)出學(xué)段的特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，是一個非常難的工作。因此，在這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的過程中，通過構(gòu)建六個學(xué)習(xí)任務(wù)群：語言文字積累與梳理、實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與交流、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，來體現(xiàn)整個課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)整體規(guī)劃。
以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排注重整體規(guī)劃，根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。
時代性非常容易理解，實際上，每隔十年，我們的語言和文學(xué)研究，包括教育和心理的研究都出現(xiàn)了一些階段性的成果。充分吸收語言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時代語言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化，就體現(xiàn)出了當(dāng)代的時代性語言生活的最新發(fā)展。
強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的典范性，精選文質(zhì)兼美的作品，重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么、選多少，注重與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活的關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項目、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。
情境性就是我們希望在未來的課程實施過程當(dāng)中能夠創(chuàng)設(shè)從學(xué)生的語文生活實際出發(fā)，豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，特別是希望能夠在我們的教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。滿堂灌、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)方法是難以培育出核心素養(yǎng)的，需要運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。同時，還要關(guān)注學(xué)生的不同差異和需求，鼓勵學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)。這也是20年一貫的要求，特別是這次課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了一句，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。
評價是個“指揮棒”，要從考知識向考素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為可觀察的外顯表現(xiàn)。所謂的過程性，就是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況，在根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u價方式，抓住關(guān)鍵，突出重點，加強(qiáng)語文課程評價的整體性和綜合性。注重評價主體的多元與互動，以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評價方式的變革。
課程評價要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)，全面落實語文課程目標(biāo)，注重考察學(xué)生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣和價值立場。
理念決定方向，思想決定行動。我深知，教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們要一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思維，總結(jié)經(jīng)驗。我們要研判學(xué)情，統(tǒng)籌謀劃，錨定改進(jìn)領(lǐng)域，研究策略方法，加強(qiáng)自我評估，以創(chuàng)造性落實新版課程方案為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提升課程的整體育人能力。
語文課就該這樣教心得體會篇六
20xx年x月x日，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》終于頒布了。與20xx年版的課程標(biāo)準(zhǔn)比較，修訂的力度變化之大，是教育界全體有目共睹的。在認(rèn)真聽取了核心專家對該課程標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威解讀之后，我的解讀心得與思考如下。
本次新課標(biāo)修訂中最亮眼也是最鮮明的改變就是強(qiáng)化了課程教育中的育人導(dǎo)向，首次點明了語文教育學(xué)科的“核心素養(yǎng)”。相較于傳統(tǒng)的“三維目標(biāo)”，該新課標(biāo)修正則主要圍繞著文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造四個方面進(jìn)行闡述。此外，新課標(biāo)在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了修正，將語文教學(xué)能力作為核心，把其它運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位，并且設(shè)置了與此相配的六個不同的任務(wù)群，分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）和拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。最后，新課標(biāo)之中加入了對學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，具體闡述了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的學(xué)業(yè)成就。
作為小學(xué)教師，一名教育工作者，深刻地認(rèn)識到此次的《新課標(biāo)》在語文課程的設(shè)置以及教學(xué)等方面，相較于以往更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。所以我們不僅應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，還要能能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。
我們首先要依托新課標(biāo)中的課程結(jié)構(gòu)和育人目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，圍繞學(xué)習(xí)主題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，設(shè)計基于大任務(wù)、大單元、真實情境的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言文字的過程中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的整合，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中積累語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動；注重義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展所需的基本素養(yǎng)。
語文課就該這樣教心得體會篇七
首段：
每個人都會有自己的寫作經(jīng)驗和心得體會，而這些心得體會不僅僅是關(guān)于如何提高寫作技巧，更是對自己內(nèi)心情感的體驗和感悟。通過寫作，我們可以表達(dá)自己的觀點和情感，調(diào)整自己的心態(tài)和思考。在這篇文章中，我將分享我自己的寫作心得體會，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)和思考。
第二段：
對我而言，寫作不僅僅是將思緒表達(dá)出來，更是有意識地思考和整理自己的觀點。在寫作的過程中，我會盡量讓自己的句子簡潔明了，以便更好地傳達(dá)我的意圖和觀點。我發(fā)現(xiàn)，把復(fù)雜的事物用簡潔的語言表達(dá)出來，不僅加強(qiáng)了寫作的邏輯性，也增強(qiáng)了讀者對文章的連貫性理解。寫作過程中，靈活運用各種修辭手法和表達(dá)方式也是一個重要的技巧，能使文章更具有吸引力和表現(xiàn)力。
第三段：
除了技巧，我還把寫作當(dāng)作是一種情感的宣泄和心理焦慮的釋放。在一些壓力大的時刻，我會選擇寫作來緩解自己的緊張情緒，并思考問題的解決方案。寫作可以讓我暫時忘記現(xiàn)實中的煩惱，將自己沉浸在文字的世界里，給予我一種心靈的寧靜。在這個過程中，我可以找到自己內(nèi)心的平衡，在情感的抒發(fā)和反思中得到一種解脫和滿足。
第四段：
同時，我也發(fā)現(xiàn)寫作可以提升自己的思維能力和邏輯思維能力。在寫作的過程中，我需要動腦筋思考如何更好地組織文章，使其更加連貫和合理。我會花更多的時間去思考和推敲字句之間的關(guān)聯(lián)，邏輯是否嚴(yán)密，是否有清晰的條理。有時候，我也會主動去尋找一些資料來支撐我的觀點，并深入研究相關(guān)的主題，這對于拓展我的知識面也是有很大的幫助的。
第五段：
總結(jié)我的寫作心得，我認(rèn)為寫作不僅僅是技巧的堆砌，更是一種思維和情感的表達(dá)。通過寫作，我可以提高自己的邏輯思維能力，調(diào)整自己的情緒狀態(tài)。與此同時，我也更加了解和認(rèn)識自己。每一次的寫作都讓我思考和反思自己的成長和進(jìn)步。我希望通過這篇文章的分享，能夠鼓勵更多的人去嘗試寫作，并從中獲得思維的清晰和情感的滿足。無論是從技巧的角度還是從情感的角度，寫作都是一種能夠讓我們與自己溝通的方式，是一種讓我們與世界對話的工具，更是一種讓我們靈魂出竅的方式。
語文課就該這樣教心得體會篇八
銷售業(yè)務(wù)是企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，直接決定了企業(yè)的業(yè)績和成敗。銷售業(yè)務(wù)不僅需要持續(xù)的市場研究和營銷策略，更需要高超的銷售技巧和溝通能力。在競爭激烈的市場環(huán)境下，銷售人員需要具備敏銳的洞察力和強(qiáng)大的忍耐力來應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，提高銷售業(yè)績。
第二段：把握客戶需求，提高銷售量
銷售工作是以客戶為中心的，要想獲得客戶的認(rèn)可和信任，就需要深入了解客戶的需求和痛點。銷售人員需要建立良好的客戶關(guān)系，聆聽他們的意見和需求，為客戶提供定制化的解決方案和專業(yè)的服務(wù)。只有真正把握客戶需求，才能提高銷售量，贏得市場份額。
第三段：強(qiáng)化溝通技巧，提升銷售業(yè)績
銷售是一門高科技和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科。銷售人員需要掌握各種溝通技巧，了解客戶不同的心理和行為特點，從而制定有效的銷售策略和溝通方案。例如，銷售人員可以通過采用正面語言、傾聽客戶等方式，建立良好的互動關(guān)系，提高銷售效率和滿意度。
第四段：注重團(tuán)隊協(xié)作，提高銷售業(yè)績
在銷售業(yè)務(wù)中，單打獨斗通常難以達(dá)成銷售目標(biāo)。銷售人員需要注重團(tuán)隊協(xié)作，加強(qiáng)內(nèi)部溝通和協(xié)調(diào)。銷售團(tuán)隊可以通過多方位合作、交流和分享，互相激勵和互補(bǔ)優(yōu)勢，從而提高整個銷售團(tuán)隊的業(yè)績和士氣。
第五段: 總結(jié)體會，展望未來
銷售業(yè)務(wù)是一個不斷創(chuàng)新和拓展的領(lǐng)域，要想在這個領(lǐng)域長期發(fā)展，就需要不斷提高自身的銷售技能和綜合素質(zhì)，緊跟市場和行業(yè)的發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新和變革。只有這樣，才能在激烈的市場環(huán)境中獲得更大的成功和更高的成就。
語文課就該這樣教心得體會篇九
20xx年12月教育部印發(fā)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》這部凝聚著無數(shù)專家學(xué)者和一線廣大教師心血和智慧的厚重文本，是針對長期以來語文教育方面存在的普遍性問題，總結(jié)這十多年來課改的經(jīng)驗，同時按照國家教育規(guī)劃的總體要求，面向未來，提出語文課程的基本標(biāo)準(zhǔn)。主要立足于為學(xué)生打好三個基礎(chǔ)：
1、那就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；
2、為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個性與人格打好基礎(chǔ)；
3、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”。我在寒假期間對該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了仔細(xì)的研讀通過與實驗稿比較、分析，我收獲良多。
總體感覺上新課標(biāo)有以下幾個變化：
新課標(biāo)變厚了由原來的29頁變?yōu)?0頁，內(nèi)容有了大篇幅增加，顯得更加厚實。特別是在附錄中增加了《識字、寫字教學(xué)基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》，使得課標(biāo)文工結(jié)構(gòu)顯得更加完善，化隨意力規(guī)范，增強(qiáng)了課標(biāo)的科學(xué)感。
雖然總體結(jié)構(gòu)沒有變化，仍由“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”“實施建議”“附錄”四個部分組成，但在每部分中內(nèi)容都有變化或是增刪，或是修改，或是順序調(diào)整，全篇修改點多達(dá)200余處。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的基本理念基本沒有變化，但是在對具體問題的認(rèn)識與處理上，在課程目標(biāo)與內(nèi)容、實施與操作上都有明顯調(diào)整，從內(nèi)容到形式變得更加合理、科學(xué)。
文本中對概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體，減少了模糊性，提高了可操作性。
總之，通過吸收十余年來課改和教材實驗的成果經(jīng)驗，吸取方方面面好的意見建議，修訂后的課標(biāo)更加逼近語文課程的本質(zhì)、不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，更加貼近教學(xué)實際，因而更加有利于指導(dǎo)語文課程深度改革和教材教法深入實驗，更好地全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
與實驗稿相比較，我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個方面值得我們重視：
長期以來，關(guān)于“語文課程性質(zhì)”這一概念，沒有科學(xué)、明晰、統(tǒng)一的闡釋，從而衍生出許多自說自話的、無謂的爭論，最終導(dǎo)致語文課程的研究和實踐陷入了混亂。現(xiàn)在理論研究者普遍認(rèn)同將“言語性”作為語文課程教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。語文教學(xué)的本質(zhì)就是言語習(xí)得”，因為語文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語能力（包括言語理解和言語表達(dá)兩個方面）。新課標(biāo)以現(xiàn)代語言學(xué)的理論為指導(dǎo)明確提出：”語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的課程?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一是語文課程的'基本特點”。
“語言文字運用”僅在前言中就出現(xiàn)了四次，足以說明它的重要性。新課標(biāo)從語言領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，這是實驗稿中所沒有的。這些論述，表明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力”，更加貼近了語文的本質(zhì)，學(xué)科特點更加凸顯，課程目標(biāo)更加具體和明晰。
在前言部分，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為”應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實踐證明是行之有效的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中獲得知識和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會作文，在作文中學(xué)會觀察、思考、表達(dá)。此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考：要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。i”這是針對實際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、一統(tǒng)的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個人閱讀少的現(xiàn)象具有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性。閱讀教學(xué)包括課外閱讀重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。
三、高度重視識字寫字一－識字減數(shù)量、寫字提質(zhì)量
隨著電腦的廣泛應(yīng)用人們?nèi)粘４罅渴褂面I盤輸入文字使人們對漢字的讀寫和識記長期處在模糊化和替代化的狀態(tài)中，久而久之，錯別字隨處可見全社會漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭的事實。就語文教學(xué)而言，有的教師認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫字是軟任務(wù)，不但每周上一節(jié)寫字課形同虛設(shè)，就是識字課中的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)也常常是指導(dǎo)多、練寫少，學(xué)生真正寫字的時間少得可憐！有的教師教學(xué)中習(xí)慣用播放課件指導(dǎo)寫字，即使有教師板書范寫，其書寫水平也難如人意。
我們應(yīng)該充分認(rèn)識到，識字、寫字的過程不能簡單地認(rèn)為是為了有效地進(jìn)行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時也是體認(rèn)民族文化、增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美能力，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此相應(yīng)，在世界各民族文字之林中，唯有漢字的書寫才能形成人類最偉大的藝術(shù)門類之書法。
新課標(biāo)，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，同時也給予了我許多的思考：
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系中落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。
語文課就該這樣教心得體會篇十
抄寫是一種常見的學(xué)習(xí)方法，不僅可以讓我們更加認(rèn)真地閱讀文章，還可以幫助我們記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，抄寫時往往容易出現(xiàn)抄錯字、漏抄或抄錯格式等問題。在長期的抄寫過程中，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能夠分享給大家。
第二段：提高抄寫效率的技巧
首先，提高抄寫效率是我們抄寫的初衷。在我的經(jīng)驗中，可以通過以下幾個方面來提高抄寫效率。首先，可以通過適當(dāng)調(diào)大字體大小，簡化段落結(jié)構(gòu)和采用分欄排版等方式來加快抄寫速度。其次，可以使用一些工具，如抄寫板或抄寫軟件等，以避免漏抄或抄錯。
第三段：完善抄寫內(nèi)容的方法
提高抄寫效率的同時，保證抄寫內(nèi)容的準(zhǔn)確性同樣重要。為了這個目的，在抄寫過程中，我們應(yīng)該盡量保持耐心和專注力，并對不確定的部分進(jìn)行確認(rèn)。另外，我們還可以通過反復(fù)對比和審閱抄寫內(nèi)容，以及進(jìn)行相關(guān)的查閱和學(xué)習(xí)，來完善抄寫內(nèi)容。
第四段：抄寫花費精力和時間的必要性
雖然抄寫可能花費我們更多精力和時間，但是我們應(yīng)該認(rèn)識到其重要性和必要性。通過抄寫，我們可以深入學(xué)習(xí)和理解，從而更好地掌握知識和技能。抄寫也大大增強(qiáng)了我們對文章的理解和分析能力。此外，抄寫也有助于提高我們的手寫和字體水平，進(jìn)而提高我們的審美水平和獨立思考能力。
第五段：結(jié)論
總之，抄寫并不簡單，但它是一種有意義和有價值的學(xué)習(xí)方法。通過我的心得和體會，我相信我們可以更好地掌握和運用抄寫這種方法。當(dāng)面對多方面的學(xué)習(xí)和考試壓力時，我們依然可以通過抄寫來保持心情平靜，逐漸建立起自己的信心和自信，同時更好地掌握知識和技能，實現(xiàn)個人和社會的發(fā)展。
語文課就該這樣教心得體會篇十一
今年我選修了大學(xué)人文語文，在認(rèn)真聽完了周金聲老師的每一堂課后，使我對于人文和科學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識，對于中國傳統(tǒng)文化有了更完整，更全面的了解和感悟。下面就是我對人文語文學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得。
首先，我想從教育的本質(zhì)和大學(xué)教育的宗旨來了解大學(xué)人文語文存在的價值和意義。我一直認(rèn)為教育的本質(zhì)是完善一個人，即“取長補(bǔ)短”，而非“揚長避短”，去充分發(fā)掘人的潛力，認(rèn)識自我的價值，即“天生我才必有用”，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。所以，大學(xué)教育更重要的是加強(qiáng)通識教育，并非專業(yè)教育，是為了發(fā)展學(xué)生的個性，而不像高中時的培養(yǎng)學(xué)生的共性。這正是人文語文存在的大背景，大前提和大環(huán)境。通過我的學(xué)習(xí)感受，人文語文的存在，是作為大學(xué)教育的重要組成部分和必要環(huán)節(jié)。
然后，人文語文帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中國文學(xué)史上的經(jīng)典名著，如：《周易》、《離騷》、《中庸》、《大學(xué)》、《論語》、《老子》，學(xué)習(xí)了中國文化的奇葩——漢字文化，書法藝術(shù)，對聯(lián)藝術(shù)，這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對于祖國文化的熱愛，也增強(qiáng)了我們的愛國情操和文化責(zé)任感，而且，人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀，人生觀，價值觀的。正如周國平在《各自的朝圣路》中講到的“哲學(xué)所提到的任務(wù)都是不可能完成的，包括這一個任務(wù)：‘認(rèn)識你自己’!”我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文精神”，就幫助我認(rèn)識了“我自己”，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會去愛人，去關(guān)心人，達(dá)到對個人和社會的終極關(guān)懷。
最后，我個人覺得，人們無意中忽略或不愿承認(rèn)一個事實，即“一切即哲學(xué)，哲學(xué)即一切”，所以原本沒有所謂的“科學(xué)”與“人文”，因為人的存在本身就是一個活生生的立體空間，教育也應(yīng)該是一個全面的、綜合的、統(tǒng)一的過程，只是人們主觀的分為“科學(xué)”和“人文”。而且，毛主席早在的《整頓黨的作風(fēng)》一文中指出：“哲學(xué)則是關(guān)于自然知識和社會知識的概括和總結(jié)”，只是科學(xué)重視理性分析，人文重視感性認(rèn)識，但是兩者的起點和終點都是相同的。
在“重理輕文”的今天，我覺得人文語文讓我們理工科學(xué)生體驗了中國傳統(tǒng)文化和人文語文的魅力和智慧，實現(xiàn)了科學(xué)和人文的回歸，因為感性的終點是理性，理性的終點是感性，哲學(xué)則是最高的智慧，也是兩者的終極目標(biāo)。
最后，我想起了當(dāng)代中國的國學(xué)大師季羨林先生所畢生追求的人生哲學(xué)和治學(xué)態(tài)度—“故君子尊德性而道問學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而道中庸。”我覺得，這就是人文語文教會我們應(yīng)有的生活態(tài)度，愿諸君與吾共勉之。
語文課就該這樣教心得體會篇十二
我們的老師講課很有趣，大家都很愛聽，特別是綜合活動課最有趣。每當(dāng)老師教我們學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時，我們都聽得津津有味。
記得那天又上綜合活動課，內(nèi)容有猜字謎，說歇后語等。老師一說猜字謎，同學(xué)們就興致勃勃，精神抖擻。我們先學(xué)習(xí)猜字謎。老師先說了第一個字謎，“畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長?！蔽覀冞吢犨叡葎潱蠹覡幭瓤趾蟮貓蟪龃鸢??？啥急焕蠋熞灰环穸恕Ｎ亿に伎嘞肓藥讉€都覺得不對，這時，有個同學(xué)站起來說：“日”。老師贊許地點點頭，并給我們分析了為什么是這個字，經(jīng)老師一分析，我們才恍然大悟。接著，老師又出了下一題：“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說好味道?！边@謎面一出，我一下就想到了，是“香”字，我把手舉得高高的，大聲說出答案。老師夸我了不起，我開心極了。隨后，老師又連出了好幾個謎語讓我們猜，我覺得每個字謎都很難?？纯赐瑢W(xué)，有的皺眉思索；有的抓耳撓腮；有的交頭接耳。沒過一會兒，大家就七嘴八舌地嚷嚷開了。頓時，教室里人聲鼎沸。老師邊聽邊提示，笑眼觀看同學(xué)興趣盎然地討論著。沒過三五分鐘，沉浸在謎語世界里的同學(xué)紛紛走出了迷宮。一連串的謎語全被破解了。成功的'喜悅洋溢在每個人的臉上。
下課鈴聲響了，我們還沉浸在有趣的字謎中不能自拔呢！
語文課就該這樣教心得體會篇十三
第一段：引言（200字）
寫作是人類表達(dá)和交流的一種重要方式，它不僅可以傳遞我們的思想和情感，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力和語言表達(dá)能力。在我的學(xué)習(xí)和實踐中，我發(fā)現(xiàn)，寫作并不是一件簡單的事情，它需要我們具備良好的觀察力、思考力和表達(dá)力。在這篇文章中，我想分享一些我在寫作過程中的體會和心得，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞徒梃b。
第二段：觀察力與思考力的培養(yǎng)（200字）
在寫作中，觀察力和思考力是非常重要的。要想寫出生動有趣的文章，我們需要學(xué)會觀察身邊的人和事物，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)和獨特之處，利用自己的思考力對其加以分析和總結(jié)。比如，當(dāng)我寫一篇游記時，我會仔細(xì)觀察旅行中的風(fēng)景、人文和生活細(xì)節(jié)，用文字描繪出獨特的情感和感受。而在寫一篇科普文章時，我會通過廣泛查閱資料、思考問題，提出自己的觀點和見解。通過培養(yǎng)觀察力和思考力，我能夠更好地展示自己的見解和表達(dá)能力。
第三段：語言表達(dá)能力的提升（200字）
語言是寫作的工具，良好的語言表達(dá)能力能夠讓我們的文章更加生動、形象。為了提升自己的語言表達(dá)能力，我經(jīng)常閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品和經(jīng)典的詩歌，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式和技巧。同時，我也注重積累詞匯和短語，通過查閱詞典和閱讀大量的英語文章，不斷豐富自己的詞匯量。此外，我還通過參加寫作培訓(xùn)班和參與寫作比賽來提高自己的寫作技巧。通過這些努力，我的語言表達(dá)能力得到了明顯的提升，寫作的流暢度和準(zhǔn)確度也有了較大的進(jìn)步。
第四段：逐步提高寫作的技巧（200字）
除了語言表達(dá)能力，寫作技巧也是非常關(guān)鍵的。在我的寫作實踐中，我逐漸掌握了一些寫作技巧，如合理組織文章結(jié)構(gòu)的能力、運用修辭手法和提供論據(jù)的技巧等。比如，在寫一篇議論文時，我會先明確文章的主旨，并根據(jù)主旨合理安排論點和論據(jù)，通過有力的論證來支撐自己的觀點。此外，我還會運用排比、問句等修辭手法，使文章更加生動有趣，吸引讀者的注意力。通過不斷的實踐和反思，我逐漸提高了自己的寫作技巧，讓文章更加具有說服力和感染力。
第五段：寫作中的思考與收獲（200字）
通過這些年的寫作實踐，我發(fā)現(xiàn)寫作真的是一項有趣且富有挑戰(zhàn)性的事情。通過寫作，我能夠更深入地思考和理解自己的內(nèi)心世界，也可以用文字與讀者交流、分享。寫作不僅是一種實踐，也是對自我的反思和自我認(rèn)知的過程。通過不斷地思考和改進(jìn)，我逐漸提高了自己的寫作水平，也收獲了很多快樂和滿足感。因此，我相信只要有興趣并付出努力，每個人都可以成為優(yōu)秀的作家，用自己的筆觸描繪出美麗的文字世界。
結(jié)尾（100字）
通過寫作，我深刻體會到了觀察力、思考力與語言表達(dá)能力的重要性，也逐步提高了自己的寫作技巧。寫作不僅能夠提高我們的思維能力和語言表達(dá)能力，還能夠讓我們更好地理解自己和與他人交流。我相信，只要我們持之以恒地練習(xí)和努力，用心去觀察和思考，我們一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品。希望大家都能在寫作中找到快樂和成長，勇于展示自己獨特的聲音和觀點。