通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地理清自己思路,提升自己的表達(dá)能力和思維深度。寫心得體會(huì)時(shí)應(yīng)注重文字的節(jié)奏和節(jié)制,使文章具有一定的音樂感和感染力。以下是一些值得閱讀的心得體會(huì)范文,通過閱讀可以了解不同人的思考和感悟。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇一
我最近參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程,對(duì)于家庭與學(xué)校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段,這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場(chǎng)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性,并學(xué)到了一些有用的方法和策略。這里,我將分享我的心得體會(huì),希望對(duì)其他家長(zhǎng)和教育工作者有所幫助。
首先,我意識(shí)到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡。它包括了孩子從家庭到學(xué)校的過渡,以及在教育理念和教學(xué)方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長(zhǎng)和教育工作者需要密切合作,互相了解對(duì)方的期望和需求。培訓(xùn)課程中,我們學(xué)習(xí)了通過家長(zhǎng)和教師會(huì)面、定期的家校溝通和家長(zhǎng)參與學(xué)?;顒?dòng)等方式,來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應(yīng)并融入小學(xué)生活。
其次,在幼小銜接中,培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性非常重要。小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境,孩子們需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)和社交壓力。在培訓(xùn)課程中,我們學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如,為孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新的事物,給予他們肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言,以及適時(shí)地給予他們一定的自主權(quán)等。通過這些方法,我們能夠幫助孩子建立起對(duì)自己能力的自信和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。
此外,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學(xué)階段,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,孩子們需要逐漸學(xué)會(huì)自我管理和學(xué)習(xí)。通過這場(chǎng)培訓(xùn),我了解到了一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),并在學(xué)習(xí)過程中給予他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持。另外,鼓勵(lì)孩子們問問題、思考和獨(dú)立解決問題,也是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。這些習(xí)慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外,培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù)。在小學(xué)階段,孩子將與更多的同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng),如何在團(tuán)體中融入,如何與人相處,都需要我們的關(guān)注和指導(dǎo)。通過這次培訓(xùn),我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流并參與到團(tuán)體活動(dòng)中。另外,給予孩子合適的模仿和角色扮演的機(jī)會(huì),也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應(yīng)和融入小學(xué)社交環(huán)境。
最后,我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程,它需要家長(zhǎng)和教育工作者的共同努力和不斷實(shí)踐。只有家庭和學(xué)校的合作,才能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子能夠順利地過渡到小學(xué)并取得成功。因此,我們家長(zhǎng)和教育工作者需要成為孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾,共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導(dǎo)。
通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性,并學(xué)到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略。我將積極應(yīng)用這些方法和策略來與學(xué)校合作,幫助我的孩子順利過渡到小學(xué)階段。同時(shí),我也希望能夠與其他家長(zhǎng)和教育工作者交流心得,共同促進(jìn)幼小銜接的完善和優(yōu)化,讓更多的孩子能夠在小學(xué)階段取得成功。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇二
隨著教育體制改革的不斷深入,幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn),我收獲頗多,深刻體會(huì)到幼小銜接的重要性。在這篇文章中,我將分享自己的培訓(xùn)心得體會(huì),并對(duì)幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先,我認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓(xùn)中,我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)順暢的過渡,還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如,在語(yǔ)言能力方面,良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏,減少學(xué)習(xí)壓力。此外,良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的生活規(guī)則,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,我意識(shí)到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓(xùn)課程中,我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論,以便更好地理解幼小銜接。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機(jī)制,共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗(yàn)。只有通過教師們的共同努力,我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
此外,我認(rèn)為家庭和社會(huì)也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接,還需要家庭和社會(huì)的積極參與。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)參與幼小銜接的重要性。家長(zhǎng)可以通過定期與學(xué)校的交流,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要,從而更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持,例如開設(shè)一些培訓(xùn)課程或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求。
最后,我認(rèn)為幼小銜接需要形成長(zhǎng)效機(jī)制。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過渡,而是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程。因此,幼小銜接需要形成長(zhǎng)效機(jī)制,確保學(xué)生能夠持續(xù)地接受適應(yīng)小學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立健全的幼小銜接檔案,記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展,為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助措施。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與社區(qū)、家庭和其他教育機(jī)構(gòu)的合作,形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述,幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進(jìn)幼小銜接,教師、家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校需要共同努力。只有通過良好的合作和長(zhǎng)效機(jī)制,我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信,在全社會(huì)的共同努力下,幼小銜接將取得更好的成果,為孩子們的未來鋪就一條坦途。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇三
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì),每次開家長(zhǎng)會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來的生活,是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長(zhǎng),希望順利完成過渡。各班老師既向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足,同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng),在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo),促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致,攜手共進(jìn)!
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期,本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍,當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠(chéng)的交流下,家長(zhǎng)們靜靜的聽,專心的記筆記,會(huì)議的時(shí)間雖然很短,但是受益匪淺,讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂園,更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
過李老師的詳細(xì)講解,從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題,應(yīng)對(duì)的方法,家長(zhǎng)們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài),孩子們的上小學(xué)后的情況等等,李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷,傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法,讓我們感觸頗深,孩子的成長(zhǎng)過程中,家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的'是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng),保證她吃好、睡好,穿暖,健健康康的,把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們,很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng),而到了小學(xué)階段,李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”,在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí),因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求,因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來說家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng),更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心,教給他學(xué)習(xí)的方法,俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長(zhǎng)會(huì)后,老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高,讓孩子和家長(zhǎng)們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè)),接下來的幾個(gè)月里,我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面,當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣,做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí),相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活,讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長(zhǎng),謝謝!
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇四
第一段:引言(200字)
近年來,隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技的快速發(fā)展,人們對(duì)于自身能力的要求也日益增加。為了滿足社會(huì)對(duì)于人才需求的高標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)成為了一種重要的手段。其中,雙向銜接培訓(xùn)模式尤為受到重視。在我參加雙向銜接培訓(xùn)課程后,我深刻體會(huì)到了這種培訓(xùn)方式的獨(dú)特魅力,獲得了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。
第二段:正文一(300字)
雙向銜接培訓(xùn)的最大特點(diǎn)是注重實(shí)踐操作,強(qiáng)調(diào)將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際問題相融合。在課程中,我們與導(dǎo)師一起親自動(dòng)手解決各種案例,從中學(xué)到的知識(shí)理念與實(shí)際操作相結(jié)合,事半功倍。通過這種方式,我深刻理解到理論知識(shí)架構(gòu)的重要性,同時(shí)也鍛煉了自己的操作能力。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我逐漸成為一名適應(yīng)能力強(qiáng)、善于解決問題的人才。
第三段:正文二(300字)
雙向銜接培訓(xùn)的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是師資力量雄厚。在我的培訓(xùn)經(jīng)歷中,作為導(dǎo)師的專家具備著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他們善于用案例分析和實(shí)例演示來激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。與導(dǎo)師們的交流與互動(dòng)中,我學(xué)到了很多在工作和生活中都能派得上用場(chǎng)的技能。他們的經(jīng)驗(yàn)傳授不僅提升了我的實(shí)際能力,也加深了我對(duì)于人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作的理解,使我與身邊的人更加和諧相處。
第四段:正文三(300字)
雙向銜接培訓(xùn)還注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在課程中,導(dǎo)師鼓勵(lì)我們提出自己的見解和創(chuàng)新點(diǎn)子,并給予全力支持。通過這樣的訓(xùn)練,我不僅培養(yǎng)了自己對(duì)于問題的獨(dú)立思考能力,也磨煉了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我逐漸成為一名敢于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?BR> 第五段:總結(jié)(200字)
通過雙向銜接培訓(xùn),我不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)和技能,更重要的是獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。我相信這樣的雙向銜接培訓(xùn)模式將會(huì)在未來的人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力,提高實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,將有助于他們?cè)诼殘?chǎng)中快速成長(zhǎng)和發(fā)展。我將繼續(xù)開展這樣的培訓(xùn)經(jīng)歷,不斷追求自我提升,為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇五
時(shí)光匆匆,我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,是我們每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢?聽了xxx王小組的課,也經(jīng)過自己的經(jīng)驗(yàn)和資料查詢,我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行:
從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績(jī),打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的`了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡,這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的“大家庭“,需要重新建立新的“人際關(guān)系”,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)孩子講述故事,復(fù)述故事的能力,發(fā)展未孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲,比如下棋,畫畫,折紙,適當(dāng)減少游戲時(shí)間??梢宰屗刻炀毩?xí)寫自己的名字,學(xué)寫數(shù)字,做一些簡(jiǎn)單的加減法。
現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長(zhǎng)輩包辦,生活自理能力差。讓他們自己拿個(gè)飯,整理個(gè)書包都是無從下手,平時(shí)我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的次序感,條例性。讓他們自己吃飯,穿衣,自己整理東西等等。自理能力有增強(qiáng),孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
以上幾點(diǎn)總結(jié),希望對(duì)我們的孩子有所幫助,愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣,愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),有就具有一定的克服困難的`能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇六
20xx年5月9日,我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦、六枝特區(qū)教育局承辦,并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。經(jīng)過過本次活動(dòng)的培訓(xùn),我覺得獲益匪淺,主要體會(huì)如下:
首先,要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接――為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,前后連貫非常緊密。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,除了要把這個(gè)基礎(chǔ)打牢之外,還必須注意到知識(shí)間的銜接,特別是與初中的銜接。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),用“教小學(xué)想中學(xué)”這種具有前瞻性的眼光和意識(shí),根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和遷移規(guī)律,在教學(xué)中盡可能地創(chuàng)造條件,作一些有利于知識(shí)銜接上的鋪墊和滲透,使中小學(xué)能順利有效地“對(duì)接”。如:小學(xué)主要學(xué)習(xí)算術(shù)知識(shí),上到初中就轉(zhuǎn)變?yōu)榇鷶?shù)知識(shí)。代數(shù)知識(shí)是在算術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,其特點(diǎn)是用字母表示數(shù),用字母表示數(shù)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容,它是學(xué)習(xí)初中代數(shù)的基礎(chǔ),如果學(xué)生學(xué)不好,那么初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就困難了。為了做好教學(xué)內(nèi)容的銜接,我認(rèn)為其一:應(yīng)該讓學(xué)生了解字母表示數(shù)的重要性。以小學(xué)中學(xué)過的用字母表示數(shù)為例,讓學(xué)生說說為什么加法的交換率、結(jié)合率,乘法的交換率、結(jié)合率和分配率要用字母來表示,不用字母行不行?通過學(xué)生的討論和思考讓他們明白用字母表示數(shù),簡(jiǎn)潔明了,含義廣泛,這樣對(duì)小學(xué)生逆向思維有好處,為學(xué)生代數(shù)的打好良好的基礎(chǔ)。
其次,要滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生的思維素質(zhì)――促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。
數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取知識(shí),解決問題建立合理而有效的思維結(jié)構(gòu)的有效工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段,有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本的思想方法是提高學(xué)生思維素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑。也是中小學(xué)銜接的重要步驟。學(xué)生數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識(shí)都明顯地寫在教材中,是有“形”的,而數(shù)學(xué)思想方法卻隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)體系里,是無“形”的,并且不成體系地散見于教材各章節(jié)中。教師講不講,講多講少,隨意性較大,常常因教學(xué)時(shí)間緊而將它作為一個(gè)“軟任務(wù)”擠掉。對(duì)于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會(huì)多少算多少。因此,作為教師首先要更新觀念,從思想上不斷提高對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識(shí),把掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時(shí)納入教學(xué)目的,把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。其次要深入鉆研教材,努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素,對(duì)于每一章、每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透,滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法,怎么滲透,滲透到什么程度應(yīng)有一個(gè)總體設(shè)計(jì),提出不同階段的具體教學(xué)要求。在這方面我平日滲透的有些偏少,今后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。
最后,針對(duì)高效課堂對(duì)教師的要求與各位同行共勉:先進(jìn)的教育理念——高效的前提;豐厚的專業(yè)素養(yǎng)——高效的基礎(chǔ);基本的教學(xué)規(guī)范——高效的保障;樂觀的專業(yè)態(tài)度——高效的催化劑。
當(dāng)然如何順利地完成中小學(xué)教學(xué)的銜接,讓學(xué)生自然平穩(wěn)地由小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過渡到初中階段學(xué)習(xí),還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗟奶剿?,積累經(jīng)驗(yàn),共同努力。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇七
通過這次老師的一個(gè)培訓(xùn),我對(duì)于如何的去做好幼兒老師,也是有了更多的了解,更加的清楚在以后的工作之中,要付出更多,也是要更有方法的去把教學(xué)給做好,我也是對(duì)于這次的培訓(xùn)有一些感悟和心得。
作為幼師,其實(shí)還是和其他的老師有一些區(qū)別,更多的是要去陪伴孩子們?nèi)コ砷L(zhǎng),教學(xué)的東西不像其他的老師那樣,畢竟孩子們也是還小,很多的知識(shí)并不能接收得了,所以也是更多的去把知識(shí)運(yùn)用到日常的玩樂之中,讓孩子們從游戲,從玩樂之中收獲更多的知識(shí),也是需要我們更好的去把知識(shí)融入到各種不同的游戲和方案之中,這次老師也是演示了如何的去把知識(shí)在游戲之中給孩子們學(xué)習(xí),讓他們學(xué)會(huì),又體會(huì)到學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂,而不是填鴨式的那樣學(xué)習(xí)方式。只有孩子們是熱愛了學(xué)習(xí)的,那么我們的教學(xué)也是更容易的去做好了,而不僅僅只是我們傳授,更應(yīng)該是孩子們主動(dòng)的來接收。
不停的去學(xué)習(xí)新的東西是我們老師應(yīng)該做的,對(duì)于最新的一些教學(xué)方法,一些時(shí)事也是要有更多的一個(gè)了解,不能覺得在學(xué)校學(xué)到了東西,就足夠了,其實(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,孩子們也是比起以前是更加的聰明,很多孩子的家長(zhǎng)在家里就是教過很多的東西給到他們,所以我們也是需要知道更多,清楚更多,那么才能更好的去幫助孩子們成長(zhǎng),而不僅僅只是有著以前的方式方法。并且我也是知道通過這次的培訓(xùn),老師也是講過,同樣的知識(shí),也是可以用到不同的方式去讓孩子們學(xué)到手,并且也是只有我們的經(jīng)驗(yàn)更加的豐富,懂得更多的知識(shí),那么在陪伴孩子們?nèi)コ砷L(zhǎng),去教他們的時(shí)候,能讓他們學(xué)到更好。
通過培訓(xùn),我也是意識(shí)到自己身上,其實(shí)還有挺大的提升空間,不能自滿,不能覺得教好了孩子們就夠了,其實(shí)是不夠的,越是學(xué)習(xí),越是去教學(xué),多去接觸孩子們,我們也是要更有經(jīng)驗(yàn),并且把孩子們教育得更加的優(yōu)秀,只有這樣,我們幼兒老師的工作才算是真的去做好了,而不能僅僅只是滿足于目前的教學(xué)水平,或者此刻的成就。今后的工作之中,我也是要多去學(xué)習(xí),有培訓(xùn)的機(jī)會(huì),多去參與,并且其他老師的教學(xué)我也是要多了解,從他人的經(jīng)驗(yàn)之中汲取更多的.有用的方面,來讓自己教學(xué)能做得更出色。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇八
20xx年九月,我校開始進(jìn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)銜接性研究,經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué),我深刻的體會(huì)到中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)銜接的意義,以及如何銜接都有一些想法、做法。法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納說:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能,而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?!彼栽谶@里希望與大家共同研究,共同探討如何能使得中小學(xué)課堂教學(xué)銜接發(fā)揮最大效果。
從小學(xué)進(jìn)入初中,學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,新知識(shí)的增加,教學(xué)組織和教學(xué)方式的改變引發(fā)了許多新的變化。同時(shí),視野的擴(kuò)展,思維方式改變,使剛剛步入中學(xué)七年級(jí)門檻的學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng),數(shù)學(xué)成績(jī)一般會(huì)出現(xiàn)明顯地下降。
目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象,相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng),學(xué)習(xí)興趣減退,學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。
七年級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),要大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,必須從開始抓起。所以搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,使中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力都街接自如,是擺在我們初中教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。因此,作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容,作一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究,搞好新舊知識(shí)的架橋鋪路工作,掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),才能做到有的放矢,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接
認(rèn)真研究中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的聯(lián)系,找出銜接點(diǎn),是做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的基礎(chǔ)。如在數(shù)與代數(shù)方面,小學(xué)初中教學(xué)內(nèi)容的'銜接,主要體現(xiàn)在由數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算過渡到代數(shù)式的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算;在空間與圖形領(lǐng)域,中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接,主要體現(xiàn)為由直觀幾何、實(shí)驗(yàn)幾何向論證幾何逐漸過渡。這種飛躍給學(xué)生認(rèn)識(shí)帶來了困難,遲遲內(nèi)化不了老師所講解的內(nèi)容。集中復(fù)習(xí)一些與初中數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的知識(shí)是非常重要的。
2、教學(xué)方法的銜接
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師講得細(xì),練得多,直觀性強(qiáng);到了初中,相對(duì)來說教師講得精,練得少,抽象性也比較強(qiáng)。從實(shí)際情況看,小學(xué)生是以機(jī)械記憶、直觀形象思維為主。因此,從六年級(jí)開始,教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),從學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),有效地改進(jìn)教法,搞好教學(xué)方法上的銜接,以便學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后能夠很順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方法的銜接
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在簡(jiǎn)單、直觀、可塑的形象思維基礎(chǔ)之上,通過教師直觀形象的引導(dǎo)產(chǎn)生對(duì)比、分析,進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納,而初中數(shù)學(xué)教學(xué)則在于培養(yǎng)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)、歸納解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思維并不是把知識(shí)的結(jié)論簡(jiǎn)單告知學(xué)生,讓學(xué)生去記、去背,然后再去套模式,想套路去解決數(shù)學(xué)問題,而是通過構(gòu)建,形成知識(shí)點(diǎn),蘊(yùn)含或產(chǎn)生知識(shí)的背景,讓學(xué)生相互討論,自我嘗試,歸納、總結(jié)知識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律,自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的銜接
繼續(xù)保持小學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。剛從小學(xué)升上七年級(jí),小學(xué)里的許多良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持.如:上課坐姿端正,答題踴躍,聲音響亮,積極舉手發(fā)言等。其次,小學(xué)階段學(xué)科少,內(nèi)容淺,而到了中學(xué),學(xué)習(xí)科目倍增,內(nèi)容不斷加深,故此,從六年級(jí)開始就必須注意中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接,指導(dǎo)學(xué)生順利由小學(xué)數(shù)學(xué)過渡到中學(xué)數(shù)學(xué)。
1.從數(shù)與代數(shù)角度看。鑒于六年級(jí)這一學(xué)期包含大量的應(yīng)用題,所以后一階段的工作重點(diǎn)放在怎樣銜接中小學(xué)的方程以及應(yīng)用題。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法去求解,是把未知量放在特殊的位置,用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后,用列方程來解應(yīng)用題,把未知量用字母來表示,且和已知量放在平等的位置上,設(shè)法找出等量關(guān)系,列出方程,求出未知量。剛開始,學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來求解,不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí),這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解此算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例,用兩種方法對(duì)此講解,使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性,對(duì)學(xué)生的作業(yè),有些應(yīng)用題也要求用兩種方法去解,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2.從圖形角度看。六年級(jí)這一學(xué)期我們接觸到位置、圓的知識(shí)。由于在中學(xué)階段的知識(shí)中含有有序數(shù)對(duì),所以在六年級(jí)的教學(xué)中適當(dāng)滲透有順序的數(shù)對(duì),以便學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)能夠很好的銜接。學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí),在練習(xí)題中出現(xiàn)的求陰影部分面積的題目,與中學(xué)的題目類似。所以我把求陰影面積這一專題課的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充,在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思想方法,解題技巧,這樣能夠補(bǔ)充學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)這一領(lǐng)域的空白。學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我把相關(guān)初中的統(tǒng)計(jì)題做過一遍,把學(xué)生能夠解決的問題提前滲透,這樣能夠?qū)W(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解更深入,也能減輕初中階段綜合統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)難度。
總之,中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接是一項(xiàng)很重要的工作,值得我們每位數(shù)學(xué)教師去更進(jìn)一步地去探討和研究。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇九
在學(xué)習(xí)了“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”系列講座之后,領(lǐng)略到不同專家從不同角度對(duì)“幼小銜接”問題所做的分析和闡述,使我受益頗多。結(jié)合對(duì)日常工作的復(fù)盤,本次學(xué)習(xí)也使我對(duì)“幼小銜接”這個(gè)熱點(diǎn)問題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和新的理解:
華愛華老師在講座一開始便拋出了:“一邊‘去小學(xué)化’,一邊‘做入學(xué)準(zhǔn)備’,矛盾嗎?”這樣的問題引發(fā)我們思考:到底什么是科學(xué)的“幼小銜接”?基于兒童發(fā)展的視角,我們認(rèn)為科學(xué)的“幼小銜接”應(yīng)該是做好“入學(xué)準(zhǔn)備”,而不是提前“小學(xué)化”,二者背后蘊(yùn)含的教育理念有著根本的區(qū)別。做好“入學(xué)準(zhǔn)備”反應(yīng)的幼兒園教育任務(wù)是為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基,不僅為適應(yīng)小學(xué),更要看到幼兒終身發(fā)展的價(jià)值,這就需要成人具有可持續(xù)發(fā)展的教育觀和兒童觀;而提前“小學(xué)化”折射的是一種追求短期效益和成績(jī)的想法,正如華老師所說“‘小學(xué)化’的后果只有短期效應(yīng),但是它影響幼兒后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的后勁”。所以回歸兒童本身的“幼小銜接”應(yīng)該是做好“入學(xué)準(zhǔn)備”。
幼兒園要做好入學(xué)準(zhǔn)備,應(yīng)該首先要明確幼兒園的課程目標(biāo)導(dǎo)向,如健康領(lǐng)域的目標(biāo)是“提高運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)體能和健康習(xí)慣”,不是“單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”;語(yǔ)言領(lǐng)域的`目標(biāo)是“通過口語(yǔ)表達(dá)與閱讀理解提高溝通與敘事能力”,不是“拼音、識(shí)字、寫字”;科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是“在數(shù)學(xué)與科常啟蒙中提高恩維能力和科學(xué)態(tài)度”,不是“特定的知識(shí)點(diǎn)”;社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是“認(rèn)識(shí)自我與他人與社會(huì)的關(guān)系,增進(jìn)同伴合作與歸屬”,不是“同伴間競(jìng)爭(zhēng)”;藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是“通過音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動(dòng)培養(yǎng)審美興趣”,不是“某項(xiàng)藝術(shù)技巧”。我們看到這些目標(biāo)都聚焦在對(duì)幼兒本身學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力的培養(yǎng)上,而不是學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備上。在明確目標(biāo)價(jià)值導(dǎo)向下的“幼小銜接”才是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基,才能引領(lǐng)我們回歸兒童本身。
在“幼小銜接”落實(shí)過程中,我們除了需要正確價(jià)值目標(biāo)的引領(lǐng),還要看到兒童當(dāng)下的生活世界,正如胡華園長(zhǎng)分享的“強(qiáng)化兒童的具身投入,注重身心融合的整體性學(xué)習(xí)過程”,引導(dǎo)兒童用身體和心靈來認(rèn)識(shí)世界,用自己全身心的投入來建構(gòu)對(duì)世界的理解和信念,從而不斷建構(gòu)對(duì)自我的認(rèn)識(shí),這樣的理念正好體現(xiàn)在“探秘小學(xué)生活”中。
總之,“幼小銜接”需要我們具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),既看到對(duì)幼兒未來后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起決定作用的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力,又注重幼兒的具身投入,從身體到心靈做好“入學(xué)準(zhǔn)備”。
《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》讓我們明晰:幼小銜接應(yīng)該常態(tài)化、生活化、游戲化、綜合化,而非以額外的“銜接課程”去增加幼兒、教師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。由此可見,幼兒日常的生活和游戲就是“幼小銜接”最好的途徑,而教師要做到也就是要回歸到日常工作繼續(xù)深耕,使幼兒做好“入學(xué)準(zhǔn)備”。
反觀日常工作,由于不明晰科學(xué)“幼小銜接”概念和內(nèi)涵,的確常常陷入了“幼小銜接”的誤區(qū),比如在個(gè)別化學(xué)習(xí)中投放一些學(xué)習(xí)性質(zhì)的操作材料、帶大班孩子體驗(yàn)一些具有小學(xué)形式的活動(dòng)、在與家長(zhǎng)交流中也會(huì)和家長(zhǎng)講一些大道理等,究其原因還是自身的專業(yè)“內(nèi)功”沒有修好。
通過這次講座的學(xué)習(xí),給了我很多修“內(nèi)功”的啟發(fā)。如華愛華老師在講座中分享的孩子記錄天氣預(yù)報(bào)和玩規(guī)則游戲的例子,反應(yīng)了孩子在日常生活和游戲中是怎么自然獲得思維的發(fā)展和解決問題的能力,而教師要做的是觀察、傾聽、解讀孩子的行為,教師要敏感捕捉到孩子當(dāng)前行為和未來發(fā)展之間的關(guān)系,并且能向家長(zhǎng)解釋幼兒行為與入學(xué)適應(yīng)的關(guān)系。又如,胡華園長(zhǎng)在介紹“探秘小學(xué)生活”的系列活動(dòng)中,也讓我們感受到了生活課程的鮮活和靈動(dòng),正是基于孩子自己的生活和全身心的投入,才能建構(gòu)起豐滿的自我認(rèn)識(shí),而教師經(jīng)常做的事情是和孩子待在一起,和孩子聊天,傾聽孩子,一步一步追隨和支持孩子的發(fā)展,給孩子最溫暖的陪伴。最后,余琳?qǐng)@長(zhǎng)分享的瓶蓋雨和多米諾游戲,揭示了游戲?qū)θ雽W(xué)準(zhǔn)備的意義和價(jià)值,啟示教師要有目的、有意識(shí)的將幼兒混亂失控、簡(jiǎn)單重復(fù)的游戲推向有目的、復(fù)雜的、能夠讓幼兒聚精會(huì)神的游戲,讓幼兒自然而然地學(xué)習(xí)。
總之,對(duì)日常工作的不斷反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐......也是教師螺旋式成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十
第一段:介紹銜接培訓(xùn)的重要性和背景(300字)
銜接培訓(xùn)是在個(gè)人從學(xué)校轉(zhuǎn)向職場(chǎng)或不同崗位的同時(shí),提供相關(guān)專業(yè)技能和能力的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方法從一開始就注重增強(qiáng)個(gè)人在職業(yè)生涯中的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力,具有重要意義。銜接培訓(xùn)旨在彌補(bǔ)個(gè)人在學(xué)校和職場(chǎng)之間的差距,并為個(gè)人提供更好的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)。它可以幫助個(gè)人更快地適應(yīng)新環(huán)境和新崗位,提高工作效率和質(zhì)量,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力,并創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
第二段:個(gè)人參加銜接培訓(xùn)的體會(huì)(300字)
我作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生,通過參加銜接培訓(xùn),深刻體會(huì)到了它的重要性。在銜接培訓(xùn)中,我學(xué)到了更多實(shí)用的知識(shí)和技能,比如職場(chǎng)溝通、問題解決和團(tuán)隊(duì)合作。這些技能在學(xué)校課堂上并沒有得到充分的培養(yǎng)和鍛煉,但在工作中卻尤為重要。通過銜接培訓(xùn),我不僅提高了自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,還學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員合作,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
第三段:銜接培訓(xùn)的益處和挑戰(zhàn)(300字)
銜接培訓(xùn)有益處,但同樣也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面,銜接培訓(xùn)提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),幫助個(gè)人更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。通過培訓(xùn),個(gè)人可以快速了解公司的文化和業(yè)務(wù)流程,掌握專業(yè)知識(shí)和技能,更好地融入團(tuán)隊(duì)。另一方面,銜接培訓(xùn)也會(huì)面臨時(shí)間緊迫、學(xué)習(xí)壓力大等挑戰(zhàn)。個(gè)人需要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的知識(shí),這對(duì)于管理時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率提出了更高的要求。此外,面對(duì)新環(huán)境和新角色,個(gè)人還需要適應(yīng)新的工作要求和團(tuán)隊(duì)合作方式。
第四段:如何更好地應(yīng)對(duì)銜接培訓(xùn)挑戰(zhàn)(300字)
要更好地應(yīng)對(duì)銜接培訓(xùn)的挑戰(zhàn),個(gè)人首先需要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的時(shí)間管理能力。在有限的時(shí)間內(nèi),個(gè)人可以制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并合理安排時(shí)間,避免浪費(fèi)時(shí)間。其次,個(gè)人可以利用各種學(xué)習(xí)資源,如互聯(lián)網(wǎng)、書籍和同事的支持,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外,個(gè)人還可以通過積極參與團(tuán)隊(duì)工作和交流學(xué)習(xí),提高團(tuán)隊(duì)合作能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力。
第五段:總結(jié)銜接培訓(xùn)的重要性和個(gè)人收獲(200字)
銜接培訓(xùn)是邁向職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它可以幫助個(gè)人更快地適應(yīng)新環(huán)境和職場(chǎng)要求。通過銜接培訓(xùn),我不僅學(xué)到了實(shí)用的技能和知識(shí),還提高了自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。我認(rèn)為,通過積極參與培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí),我可以更好地應(yīng)對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。銜接培訓(xùn)是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段,它為我以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十一
在今天這個(gè)不斷變化的社會(huì)中,持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修已經(jīng)成為了人們不容忽視的一部分。無論是為了提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力,還是為了適應(yīng)工作環(huán)境的變化,大家都在不斷努力地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。而銜接教育培訓(xùn)正是為此而生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之后,我得出了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先,銜接教育培訓(xùn)帶給我的最大收獲就是知識(shí)和技能的提升。通過參加培訓(xùn),我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能,這對(duì)于我的職場(chǎng)發(fā)展非常有幫助。不僅如此,銜接教育培訓(xùn)還提供了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),讓我有機(jī)會(huì)和其他人分享經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。通過與他人的交流,我不僅增加了知識(shí),還提高了解決問題和溝通的能力。
其次,銜接教育培訓(xùn)也幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在參加培訓(xùn)的過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的一些短板,比如溝通能力不足、決策能力較弱等等。這些問題的存在并不可怕,因?yàn)橹挥姓晢栴},我們才能更好地解決它們,提升自我。通過銜接教育培訓(xùn),我明確了自己需要改進(jìn)的方面,并且制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都是非常有益的。
再次,銜接教育培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在培訓(xùn)過程中,我們不僅學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)和技能,還了解到了新的理念、新的思維方式。這些都在潛移默化中改變著我們的思維方式和行為習(xí)慣。通過不斷學(xué)習(xí),我們可以不斷提升自己,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變化。同時(shí),學(xué)習(xí)也是一種養(yǎng)成良好習(xí)慣和持續(xù)進(jìn)步的方式。每天積累一點(diǎn)點(diǎn),最終我們就能看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
最后,銜接教育培訓(xùn)也幫助我樹立正確的職業(yè)觀念。在培訓(xùn)過程中,我了解到了職業(yè)發(fā)展的重要性和規(guī)劃。只有明確職業(yè)目標(biāo),才能更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在銜接教育培訓(xùn)的過程中,我結(jié)識(shí)了一些比我職業(yè)經(jīng)驗(yàn)更豐富的人,他們給了我很多寶貴的建議和指導(dǎo)。通過他們的幫助,我明確了自己的職業(yè)目標(biāo),并且制定了相應(yīng)的計(jì)劃。這讓我更加有信心迎接未來的挑戰(zhàn)。
總之,銜接教育培訓(xùn)給予了我很多的啟示和幫助。通過參加培訓(xùn),我不僅提升了自己的知識(shí)和技能,還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并且明確了自己的職業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程,只有不斷學(xué)習(xí)和提升,我們才能不斷適應(yīng)社會(huì)的變化。我相信,在未來的工作和學(xué)習(xí)中,我會(huì)將這些心得體會(huì)付諸實(shí)踐,并且繼續(xù)發(fā)展自己。銜接教育培訓(xùn)的經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十二
幼小銜接顧名思義,是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步,幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的,引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力,使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期,為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件,他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的,他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,渴望新的書包,新的鉛筆盒,新的衣服,時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。
家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài),積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué),時(shí)常以鼓勵(lì)的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情,例如家長(zhǎng)可以這樣說:“寶寶真棒,寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了!”,讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待,也感到光榮和自豪。
家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛,走一走,讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍,見到校園里的小學(xué)生,也可以趁機(jī)教育孩子,激勵(lì)他們:“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣,在小學(xué)的校園里面認(rèn)字,數(shù)數(shù),學(xué)很多知識(shí),你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒!”
我們都知道,在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,幼兒園的老師整天都跟著,吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所,老師都會(huì)看護(hù)周到,及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后,則是相對(duì)獨(dú)立地生活,孩子必須有生活自理的能力,自己學(xué)會(huì)照顧自己,自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則,學(xué)校規(guī)章制度,孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力,學(xué)會(huì)自控能力。
作為家長(zhǎng),在平時(shí)的日常生活中,不要溺寵孩子,什么事情都替他們打理好,要讓孩子做一些力所能及的事情,自己穿衣、系鞋帶、如廁,自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難,家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決,先引導(dǎo)他們,然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié),這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的,因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后,他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。
此外,家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
相對(duì)于幼兒園,小學(xué)生活更加獨(dú)立,自主和多變,所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力,對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo),而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段,每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力,家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者,增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中,家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的一些見聞,誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲,分享自己的食物分享自己的玩具。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客,讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)更新的速度越來越快,人們?cè)诼殬I(yè)道路上需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。銜接教育培訓(xùn)作為一種持續(xù)的學(xué)習(xí)方式,為人們提供了一個(gè)深化學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。在我參加銜接教育培訓(xùn)的過程中,我深刻感受到了教育培訓(xùn)的重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第一段:銜接教育培訓(xùn)的重要性
銜接教育培訓(xùn)是指在工作或?qū)W習(xí)之余,通過參加各類培訓(xùn)來提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平。這種培訓(xùn)方式可以幫助我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),跟上時(shí)代的變化和發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中,知識(shí)更新的速度非???,一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己,才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。銜接教育培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們能夠在工作或?qū)W習(xí)之余,通過培訓(xùn)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),使自己變得更加專業(yè)和全面。
第二段:銜接教育培訓(xùn)的好處
銜接教育培訓(xùn)的好處不僅僅體現(xiàn)在提升自己的專業(yè)技能上,還可以幫助我們擴(kuò)展人脈和增強(qiáng)溝通能力。在培訓(xùn)的過程中,我們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)來自不同領(lǐng)域的人,通過交流和合作,可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。這種交流和合作能夠拓寬我們的視野,幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。此外,銜接教育培訓(xùn)還可以鍛煉我們的溝通能力,培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。通過與他人的交流和合作,我們能夠更好地提高自己的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第三段:銜接教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容
銜接教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容豐富多樣,涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能。無論是管理培訓(xùn)、銷售培訓(xùn)還是技術(shù)培訓(xùn),都能夠滿足不同人的需求。在我參加的銜接教育培訓(xùn)中,我選擇了一些與我的工作相關(guān)的課程,如溝通與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等。通過這些課程,我學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和協(xié)作,提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平,為自己的工作帶來了很大的幫助。
第四段:銜接教育培訓(xùn)的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)
銜接教育培訓(xùn)雖然帶給我們?cè)S多好處,但也有其難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先,參加銜接教育培訓(xùn)需要投入時(shí)間和精力,而在忙碌的工作生活中,我們很難抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。其次,一些培訓(xùn)課程可能過于理論化,與實(shí)際工作的聯(lián)系不夠緊密,這使得學(xué)習(xí)效果不盡如人意。此外,有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程質(zhì)量良莠不齊,選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程也需要一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
第五段:銜接教育培訓(xùn)的改進(jìn)和發(fā)展
為了更好地發(fā)揮銜接教育培訓(xùn)的作用,我們需要不斷地改進(jìn)和發(fā)展。一方面,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)的合作,提供更加貼近實(shí)際工作的培訓(xùn)課程。另一方面,個(gè)人應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求,選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程,并充分利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的資源和支持。此外,我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn),進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平。
通過銜接教育培訓(xùn),我不僅增加了自己的專業(yè)知識(shí)和技能,還拓寬了自己的眼界和思維方式。在今后的工作中,我將繼續(xù)參加銜接教育培訓(xùn),努力提升自己的能力,與時(shí)俱進(jìn),不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。銜接教育培訓(xùn)是人生成長(zhǎng)的重要組成部分,我相信通過不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我們能夠在職業(yè)道路上取得更加輝煌的成就。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十四
幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題,作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段,兩個(gè)階段相比,兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,它們之間就形成了一定的“陡坡”,合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡,孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn),需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的.幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接,更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,作為大班的教師,我聽到最多的話題就是:我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對(duì)幼小銜接,家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長(zhǎng)們的困惑,我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué),幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活,第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,整齊地排好隊(duì)伍,體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后,孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里,體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。
通過參觀,孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十五
近年來,隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展,人們所面臨的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。為了提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力,職場(chǎng)人士紛紛參加各種培訓(xùn),以增強(qiáng)自身的素質(zhì)和能力。而在職業(yè)培訓(xùn)的過程中,如何銜接不同階段的培訓(xùn),使整個(gè)培訓(xùn)過程更加連貫,成為了很多人關(guān)注的焦點(diǎn)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的培訓(xùn)后,我深刻感受到了銜接培訓(xùn)的重要性,并從中汲取了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
在職業(yè)培訓(xùn)的過程中,我發(fā)現(xiàn),銜接培訓(xùn)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。在每一次的培訓(xùn)結(jié)束后,我們不能認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)到了所有的知識(shí)和技能,而應(yīng)該以一種積極的心態(tài)去接受下一階段的培訓(xùn)。只有不斷地接受新知識(shí),不斷地學(xué)習(xí)新技能,我們才能不斷地進(jìn)步,保持自己在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。
其次,銜接培訓(xùn)需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中保持專注和積極性。培訓(xùn)過程中,我們往往會(huì)面臨各種各樣的困難和挫折,這時(shí)候我們更應(yīng)該保持積極的態(tài)度。只有以積極的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折,不畏艱難地去攻克難題,才能夠在培訓(xùn)中有所收獲。而且,在學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的時(shí)候,我們還應(yīng)該保持專注。如果心不在焉,思維迷失了方向,那么我們學(xué)到的東西就很難去消化和吸收。因此,保持專注和積極性對(duì)于銜接培訓(xùn)至關(guān)重要。
此外,銜接培訓(xùn)還需要我們注重培養(yǎng)自身的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。培訓(xùn)過程中,我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的知識(shí)和技能只是給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),我們要結(jié)合實(shí)際情況,自己去思考和創(chuàng)新。只有我們能夠獨(dú)立思考,不固守成規(guī),才能夠真正將所學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際工作中,提升工作效率。
最后,銜接培訓(xùn)需要我們不斷總結(jié)和反思。在每一次的培訓(xùn)結(jié)束后,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)和技能,并在實(shí)際工作中進(jìn)行反思。通過總結(jié)和反思,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作過程中存在的問題和不足,并加以改進(jìn)。只有這樣,我們才能夠在下一次的培訓(xùn)中更好地理解和學(xué)習(xí)。
總之,銜接培訓(xùn)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程,需要我們保持積極的心態(tài)和專注性,注重培養(yǎng)自身的思考能力和創(chuàng)新意識(shí),并不斷總結(jié)和反思。只有這樣,我們才能夠在職業(yè)培訓(xùn)中持續(xù)進(jìn)步,提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。希望通過不斷地銜接培訓(xùn),我能夠在職業(yè)道路上取得更加輝煌的成就。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十六
近年來,隨著社會(huì)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷更新?lián)Q代,培訓(xùn)已經(jīng)成為許多公司和組織提高員工綜合素質(zhì)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要手段。作為一名參加過銜接培訓(xùn)的員工,我對(duì)此有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。以下是我在銜接培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。
首先,銜接培訓(xùn)使我更加意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在培訓(xùn)過程中,我明白了擁有一個(gè)高度的學(xué)習(xí)積極性和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展有著重大的意義。通過培訓(xùn),我了解到市場(chǎng)環(huán)境和技術(shù)更新的速度之快,只有不斷地更新知識(shí)和技能,才能與時(shí)俱進(jìn),不被淘汰。因此,我將持續(xù)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的生活方式,并將其融入到日常工作和生活中。
其次,在銜接培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在培訓(xùn)的過程中,我們被分成小組,共同完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作,我深刻認(rèn)識(shí)到只有相互協(xié)作,共同努力,才能取得最好的效果。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),只有充分利用每個(gè)人的特長(zhǎng),才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。因此,我在之后的工作中虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,積極與他人合作,努力促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
第三,銜接培訓(xùn)讓我意識(shí)到目標(biāo)的重要性。在培訓(xùn)的過程中,我們都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),只有明確目標(biāo)并不折不扣地追求,才能有所收獲。無論是在培訓(xùn)中還是日常工作中,都需要明確自己的目標(biāo)和方向,從而更好地規(guī)劃和安排自己的工作和生活。培訓(xùn)中的目標(biāo)意識(shí)也激發(fā)了我在工作中制定明確的目標(biāo),并不斷努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的動(dòng)力。
第四,培訓(xùn)過程中,我意識(shí)到了自己的潛力和能力。在培訓(xùn)中,我們接觸到各種知識(shí)和技能,并進(jìn)行各種實(shí)踐和練習(xí)。這個(gè)過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力。我發(fā)現(xiàn)自己具備解決問題的能力和創(chuàng)新思維,通過不斷的實(shí)踐和鍛煉,我在各項(xiàng)指標(biāo)上都有了較大的提高。我相信只要不斷挑戰(zhàn)自己,發(fā)揮潛力,就能夠取得更大的成就。
最后,銜接培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在培訓(xùn)過程中,我們會(huì)不斷地接觸到各種新知識(shí)和技術(shù),也會(huì)了解到自己的不足之處。這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有待提高,比如組織能力和溝通能力等。因此,我在之后的工作中,會(huì)特別關(guān)注這些方面的提升,并注重培養(yǎng)自己的個(gè)人能力。
綜上所述,銜接培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象和體驗(yàn)。通過持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和明確目標(biāo),我愿意充分發(fā)掘自己的潛能和能力,不斷提升自己的綜合素質(zhì),并不斷完善自己的不足之處。我相信,只要堅(jiān)持不懈地努力,我一定能夠在今后的職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展和成就。銜接培訓(xùn)不僅是我們個(gè)人職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),更是對(duì)整個(gè)企業(yè)和組織的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十七
“幼小銜接”這一詞,從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的,一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,當(dāng)孩子從開筆典禮上,穿過啟智門,有著濃濃的儀式感,口號(hào)一喊,小筆一揮,感覺到自己要長(zhǎng)大了;當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí),我不禁感慨:長(zhǎng)大了,不再是粘人蟲了,心里盡是開心,又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西,而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會(huì)提問、能交流,有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備,并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí),就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場(chǎng)授課,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備,了解小學(xué)生活,獲得積極的情緒體驗(yàn);
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作,增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí);
四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛好,提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長(zhǎng),要與孩子建立平等的朋友關(guān)系,放平心態(tài),不焦慮,用心陪伴,相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活,各種條件盡是優(yōu)越,必然挫敗感承受力也弱一些,希望家長(zhǎng)孩子在配合老師的工作下,能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ),做最好自己,以愛護(hù)航,快樂而堅(jiān)定的成長(zhǎng),不負(fù)使命!不負(fù)童年!
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十八
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(20__)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的'形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十九
幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的'教育方式,而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育,兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng),這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù),幼小銜接過程做的不好,在孩子入學(xué)后會(huì)造成孩子身體,心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的種種問題,身體上的不良反應(yīng)是,孩子會(huì)容易疲憊,食欲不振,精神狀態(tài)差,心理上壓力大,自卑,厭學(xué),社會(huì)適應(yīng)性方面表現(xiàn)出孤僻,不敢跟人說話,不愛與同學(xué)溝通。這些問題都對(duì)孩子以后的人生有很大影響。
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力,可以讓孩子更快更好的適應(yīng)小學(xué)生活。我們都知道,在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,幼兒園的老師整天都跟著,吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所,老師都會(huì)看護(hù)周到,及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后,則是相對(duì)獨(dú)立的生活,孩子必須有生活自理的能力,自己學(xué)會(huì)照顧自己,自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí),小學(xué)也有很多學(xué)生守則,學(xué)校規(guī)章制度,孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力,學(xué)會(huì)自控能力。
我們知道幼小銜接對(duì)于家長(zhǎng)、老師還有孩子們來說都是很難的,那么如何讓孩子能夠很好地度過幼小銜接,對(duì)于老師們來說也是一個(gè)難題。但是根據(jù)國(guó)家的要求是不允許幼兒園教授拼音等內(nèi)容,可是現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),有很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園教授拼音是有很大需求的,那么如何能既不違反國(guó)家的要求,又能夠滿足家長(zhǎng)的需求就顯得尤為重要。而在今天的專家直播中,蒲磊老師很全面的為我們解決了這些問題。那就是運(yùn)用游戲的方式讓孩子接觸拼音、漢字、數(shù)學(xué),這樣的方式既不失樂趣又能滿足家長(zhǎng)的需求同時(shí)也不違反國(guó)家的要求,更符合幼兒的發(fā)展,老師們也會(huì)教得輕松。希望在今后的教學(xué)中,我們能將這樣的方式運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域。真正使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩!
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇一
我最近參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程,對(duì)于家庭與學(xué)校之間的有效溝通以及如何幫助孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段,這些課程給予了我很多的啟發(fā)。通過這場(chǎng)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接的重要性,并學(xué)到了一些有用的方法和策略。這里,我將分享我的心得體會(huì),希望對(duì)其他家長(zhǎng)和教育工作者有所幫助。
首先,我意識(shí)到幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園到小學(xué)的過渡。它包括了孩子從家庭到學(xué)校的過渡,以及在教育理念和教學(xué)方法方面的平穩(wěn)銜接。這使得家長(zhǎng)和教育工作者需要密切合作,互相了解對(duì)方的期望和需求。培訓(xùn)課程中,我們學(xué)習(xí)了通過家長(zhǎng)和教師會(huì)面、定期的家校溝通和家長(zhǎng)參與學(xué)?;顒?dòng)等方式,來建立起緊密的聯(lián)系。這種密切的溝通和合作將有助于孩子更好地適應(yīng)并融入小學(xué)生活。
其次,在幼小銜接中,培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性非常重要。小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境,孩子們需要面對(duì)更多的學(xué)習(xí)和社交壓力。在培訓(xùn)課程中,我們學(xué)到了一些培養(yǎng)孩子自信心的策略。例如,為孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新的事物,給予他們肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言,以及適時(shí)地給予他們一定的自主權(quán)等。通過這些方法,我們能夠幫助孩子建立起對(duì)自己能力的自信和對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。
此外,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力也是幼小銜接的重要一環(huán)。在小學(xué)階段,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,孩子們需要逐漸學(xué)會(huì)自我管理和學(xué)習(xí)。通過這場(chǎng)培訓(xùn),我了解到了一些培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的方法。其中一種方法是為孩子制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),并在學(xué)習(xí)過程中給予他們適時(shí)的指導(dǎo)和支持。另外,鼓勵(lì)孩子們問問題、思考和獨(dú)立解決問題,也是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。這些習(xí)慣和能力的培養(yǎng)將為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外,培養(yǎng)孩子良好的社交技能也是幼小銜接的重要任務(wù)。在小學(xué)階段,孩子將與更多的同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng),如何在團(tuán)體中融入,如何與人相處,都需要我們的關(guān)注和指導(dǎo)。通過這次培訓(xùn),我了解到一些培養(yǎng)孩子社交技能的方法。其中一種方法是鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與人交流并參與到團(tuán)體活動(dòng)中。另外,給予孩子合適的模仿和角色扮演的機(jī)會(huì),也可以提升他們的社交技能和合作能力。這些方法將幫助孩子更好地適應(yīng)和融入小學(xué)社交環(huán)境。
最后,我認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程,它需要家長(zhǎng)和教育工作者的共同努力和不斷實(shí)踐。只有家庭和學(xué)校的合作,才能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,讓孩子能夠順利地過渡到小學(xué)并取得成功。因此,我們家長(zhǎng)和教育工作者需要成為孩子最堅(jiān)實(shí)的后盾,共同為他們的幼小銜接之路提供支持和引導(dǎo)。
通過這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性,并學(xué)到了一些有關(guān)幼小銜接的方法與策略。我將積極應(yīng)用這些方法和策略來與學(xué)校合作,幫助我的孩子順利過渡到小學(xué)階段。同時(shí),我也希望能夠與其他家長(zhǎng)和教育工作者交流心得,共同促進(jìn)幼小銜接的完善和優(yōu)化,讓更多的孩子能夠在小學(xué)階段取得成功。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇二
隨著教育體制改革的不斷深入,幼小銜接成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn),我收獲頗多,深刻體會(huì)到幼小銜接的重要性。在這篇文章中,我將分享自己的培訓(xùn)心得體會(huì),并對(duì)幼小銜接提出自己的看法和建議。
首先,我認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓(xùn)中,我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)順暢的過渡,還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如,在語(yǔ)言能力方面,良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏,減少學(xué)習(xí)壓力。此外,良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的生活規(guī)則,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次,我意識(shí)到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓(xùn)課程中,我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論,以便更好地理解幼小銜接。在這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機(jī)制,共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗(yàn)。只有通過教師們的共同努力,我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
此外,我認(rèn)為家庭和社會(huì)也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接,還需要家庭和社會(huì)的積極參與。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)參與幼小銜接的重要性。家長(zhǎng)可以通過定期與學(xué)校的交流,了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要,從而更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。社會(huì)也應(yīng)該提供更多的支持,例如開設(shè)一些培訓(xùn)課程或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求。
最后,我認(rèn)為幼小銜接需要形成長(zhǎng)效機(jī)制。幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過渡,而是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程。因此,幼小銜接需要形成長(zhǎng)效機(jī)制,確保學(xué)生能夠持續(xù)地接受適應(yīng)小學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立健全的幼小銜接檔案,記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展,為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助措施。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與社區(qū)、家庭和其他教育機(jī)構(gòu)的合作,形成一個(gè)共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。
綜上所述,幼小銜接對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進(jìn)幼小銜接,教師、家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校需要共同努力。只有通過良好的合作和長(zhǎng)效機(jī)制,我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信,在全社會(huì)的共同努力下,幼小銜接將取得更好的成果,為孩子們的未來鋪就一條坦途。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇三
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì),每次開家長(zhǎng)會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來的生活,是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長(zhǎng),希望順利完成過渡。各班老師既向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足,同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng),在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo),促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致,攜手共進(jìn)!
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期,本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍,當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠(chéng)的交流下,家長(zhǎng)們靜靜的聽,專心的記筆記,會(huì)議的時(shí)間雖然很短,但是受益匪淺,讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂園,更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
過李老師的詳細(xì)講解,從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題,應(yīng)對(duì)的方法,家長(zhǎng)們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài),孩子們的上小學(xué)后的情況等等,李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷,傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法,讓我們感觸頗深,孩子的成長(zhǎng)過程中,家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的'是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng),保證她吃好、睡好,穿暖,健健康康的,把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們,很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng),而到了小學(xué)階段,李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”,在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí),因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求,因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來說家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng),更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心,教給他學(xué)習(xí)的方法,俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長(zhǎng)會(huì)后,老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高,讓孩子和家長(zhǎng)們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè)),接下來的幾個(gè)月里,我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面,當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣,做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí),相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活,讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長(zhǎng),謝謝!
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇四
第一段:引言(200字)
近年來,隨著經(jīng)濟(jì)全球化和科技的快速發(fā)展,人們對(duì)于自身能力的要求也日益增加。為了滿足社會(huì)對(duì)于人才需求的高標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)成為了一種重要的手段。其中,雙向銜接培訓(xùn)模式尤為受到重視。在我參加雙向銜接培訓(xùn)課程后,我深刻體會(huì)到了這種培訓(xùn)方式的獨(dú)特魅力,獲得了寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。
第二段:正文一(300字)
雙向銜接培訓(xùn)的最大特點(diǎn)是注重實(shí)踐操作,強(qiáng)調(diào)將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際問題相融合。在課程中,我們與導(dǎo)師一起親自動(dòng)手解決各種案例,從中學(xué)到的知識(shí)理念與實(shí)際操作相結(jié)合,事半功倍。通過這種方式,我深刻理解到理論知識(shí)架構(gòu)的重要性,同時(shí)也鍛煉了自己的操作能力。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我逐漸成為一名適應(yīng)能力強(qiáng)、善于解決問題的人才。
第三段:正文二(300字)
雙向銜接培訓(xùn)的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是師資力量雄厚。在我的培訓(xùn)經(jīng)歷中,作為導(dǎo)師的專家具備著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他們善于用案例分析和實(shí)例演示來激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。與導(dǎo)師們的交流與互動(dòng)中,我學(xué)到了很多在工作和生活中都能派得上用場(chǎng)的技能。他們的經(jīng)驗(yàn)傳授不僅提升了我的實(shí)際能力,也加深了我對(duì)于人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作的理解,使我與身邊的人更加和諧相處。
第四段:正文三(300字)
雙向銜接培訓(xùn)還注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在課程中,導(dǎo)師鼓勵(lì)我們提出自己的見解和創(chuàng)新點(diǎn)子,并給予全力支持。通過這樣的訓(xùn)練,我不僅培養(yǎng)了自己對(duì)于問題的獨(dú)立思考能力,也磨煉了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使我逐漸成為一名敢于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?BR> 第五段:總結(jié)(200字)
通過雙向銜接培訓(xùn),我不僅學(xué)到了課本上的知識(shí)和技能,更重要的是獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。我相信這樣的雙向銜接培訓(xùn)模式將會(huì)在未來的人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力,提高實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,將有助于他們?cè)诼殘?chǎng)中快速成長(zhǎng)和發(fā)展。我將繼續(xù)開展這樣的培訓(xùn)經(jīng)歷,不斷追求自我提升,為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇五
時(shí)光匆匆,我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,是我們每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢?聽了xxx王小組的課,也經(jīng)過自己的經(jīng)驗(yàn)和資料查詢,我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行:
從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績(jī),打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的`了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡,這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的“大家庭“,需要重新建立新的“人際關(guān)系”,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)孩子講述故事,復(fù)述故事的能力,發(fā)展未孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲,比如下棋,畫畫,折紙,適當(dāng)減少游戲時(shí)間??梢宰屗刻炀毩?xí)寫自己的名字,學(xué)寫數(shù)字,做一些簡(jiǎn)單的加減法。
現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長(zhǎng)輩包辦,生活自理能力差。讓他們自己拿個(gè)飯,整理個(gè)書包都是無從下手,平時(shí)我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的次序感,條例性。讓他們自己吃飯,穿衣,自己整理東西等等。自理能力有增強(qiáng),孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
以上幾點(diǎn)總結(jié),希望對(duì)我們的孩子有所幫助,愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣,愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),有就具有一定的克服困難的`能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇六
20xx年5月9日,我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦、六枝特區(qū)教育局承辦,并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。經(jīng)過過本次活動(dòng)的培訓(xùn),我覺得獲益匪淺,主要體會(huì)如下:
首先,要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接――為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,前后連貫非常緊密。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此,除了要把這個(gè)基礎(chǔ)打牢之外,還必須注意到知識(shí)間的銜接,特別是與初中的銜接。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),用“教小學(xué)想中學(xué)”這種具有前瞻性的眼光和意識(shí),根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和遷移規(guī)律,在教學(xué)中盡可能地創(chuàng)造條件,作一些有利于知識(shí)銜接上的鋪墊和滲透,使中小學(xué)能順利有效地“對(duì)接”。如:小學(xué)主要學(xué)習(xí)算術(shù)知識(shí),上到初中就轉(zhuǎn)變?yōu)榇鷶?shù)知識(shí)。代數(shù)知識(shí)是在算術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,其特點(diǎn)是用字母表示數(shù),用字母表示數(shù)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容,它是學(xué)習(xí)初中代數(shù)的基礎(chǔ),如果學(xué)生學(xué)不好,那么初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就困難了。為了做好教學(xué)內(nèi)容的銜接,我認(rèn)為其一:應(yīng)該讓學(xué)生了解字母表示數(shù)的重要性。以小學(xué)中學(xué)過的用字母表示數(shù)為例,讓學(xué)生說說為什么加法的交換率、結(jié)合率,乘法的交換率、結(jié)合率和分配率要用字母來表示,不用字母行不行?通過學(xué)生的討論和思考讓他們明白用字母表示數(shù),簡(jiǎn)潔明了,含義廣泛,這樣對(duì)小學(xué)生逆向思維有好處,為學(xué)生代數(shù)的打好良好的基礎(chǔ)。
其次,要滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生的思維素質(zhì)――促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。
數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生獲取知識(shí),解決問題建立合理而有效的思維結(jié)構(gòu)的有效工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段,有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本的思想方法是提高學(xué)生思維素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑。也是中小學(xué)銜接的重要步驟。學(xué)生數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識(shí)都明顯地寫在教材中,是有“形”的,而數(shù)學(xué)思想方法卻隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)體系里,是無“形”的,并且不成體系地散見于教材各章節(jié)中。教師講不講,講多講少,隨意性較大,常常因教學(xué)時(shí)間緊而將它作為一個(gè)“軟任務(wù)”擠掉。對(duì)于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會(huì)多少算多少。因此,作為教師首先要更新觀念,從思想上不斷提高對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識(shí),把掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和滲透數(shù)學(xué)思想方法同時(shí)納入教學(xué)目的,把數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)。其次要深入鉆研教材,努力挖掘教材中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透的各種因素,對(duì)于每一章、每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法滲透,滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法,怎么滲透,滲透到什么程度應(yīng)有一個(gè)總體設(shè)計(jì),提出不同階段的具體教學(xué)要求。在這方面我平日滲透的有些偏少,今后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的內(nèi)容。
最后,針對(duì)高效課堂對(duì)教師的要求與各位同行共勉:先進(jìn)的教育理念——高效的前提;豐厚的專業(yè)素養(yǎng)——高效的基礎(chǔ);基本的教學(xué)規(guī)范——高效的保障;樂觀的專業(yè)態(tài)度——高效的催化劑。
當(dāng)然如何順利地完成中小學(xué)教學(xué)的銜接,讓學(xué)生自然平穩(wěn)地由小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過渡到初中階段學(xué)習(xí),還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗟奶剿?,積累經(jīng)驗(yàn),共同努力。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇七
通過這次老師的一個(gè)培訓(xùn),我對(duì)于如何的去做好幼兒老師,也是有了更多的了解,更加的清楚在以后的工作之中,要付出更多,也是要更有方法的去把教學(xué)給做好,我也是對(duì)于這次的培訓(xùn)有一些感悟和心得。
作為幼師,其實(shí)還是和其他的老師有一些區(qū)別,更多的是要去陪伴孩子們?nèi)コ砷L(zhǎng),教學(xué)的東西不像其他的老師那樣,畢竟孩子們也是還小,很多的知識(shí)并不能接收得了,所以也是更多的去把知識(shí)運(yùn)用到日常的玩樂之中,讓孩子們從游戲,從玩樂之中收獲更多的知識(shí),也是需要我們更好的去把知識(shí)融入到各種不同的游戲和方案之中,這次老師也是演示了如何的去把知識(shí)在游戲之中給孩子們學(xué)習(xí),讓他們學(xué)會(huì),又體會(huì)到學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂,而不是填鴨式的那樣學(xué)習(xí)方式。只有孩子們是熱愛了學(xué)習(xí)的,那么我們的教學(xué)也是更容易的去做好了,而不僅僅只是我們傳授,更應(yīng)該是孩子們主動(dòng)的來接收。
不停的去學(xué)習(xí)新的東西是我們老師應(yīng)該做的,對(duì)于最新的一些教學(xué)方法,一些時(shí)事也是要有更多的一個(gè)了解,不能覺得在學(xué)校學(xué)到了東西,就足夠了,其實(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,孩子們也是比起以前是更加的聰明,很多孩子的家長(zhǎng)在家里就是教過很多的東西給到他們,所以我們也是需要知道更多,清楚更多,那么才能更好的去幫助孩子們成長(zhǎng),而不僅僅只是有著以前的方式方法。并且我也是知道通過這次的培訓(xùn),老師也是講過,同樣的知識(shí),也是可以用到不同的方式去讓孩子們學(xué)到手,并且也是只有我們的經(jīng)驗(yàn)更加的豐富,懂得更多的知識(shí),那么在陪伴孩子們?nèi)コ砷L(zhǎng),去教他們的時(shí)候,能讓他們學(xué)到更好。
通過培訓(xùn),我也是意識(shí)到自己身上,其實(shí)還有挺大的提升空間,不能自滿,不能覺得教好了孩子們就夠了,其實(shí)是不夠的,越是學(xué)習(xí),越是去教學(xué),多去接觸孩子們,我們也是要更有經(jīng)驗(yàn),并且把孩子們教育得更加的優(yōu)秀,只有這樣,我們幼兒老師的工作才算是真的去做好了,而不能僅僅只是滿足于目前的教學(xué)水平,或者此刻的成就。今后的工作之中,我也是要多去學(xué)習(xí),有培訓(xùn)的機(jī)會(huì),多去參與,并且其他老師的教學(xué)我也是要多了解,從他人的經(jīng)驗(yàn)之中汲取更多的.有用的方面,來讓自己教學(xué)能做得更出色。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇八
20xx年九月,我校開始進(jìn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)銜接性研究,經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué),我深刻的體會(huì)到中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)銜接的意義,以及如何銜接都有一些想法、做法。法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納說:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能,而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?!彼栽谶@里希望與大家共同研究,共同探討如何能使得中小學(xué)課堂教學(xué)銜接發(fā)揮最大效果。
從小學(xué)進(jìn)入初中,學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,新知識(shí)的增加,教學(xué)組織和教學(xué)方式的改變引發(fā)了許多新的變化。同時(shí),視野的擴(kuò)展,思維方式改變,使剛剛步入中學(xué)七年級(jí)門檻的學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng),數(shù)學(xué)成績(jī)一般會(huì)出現(xiàn)明顯地下降。
目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象,相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng),學(xué)習(xí)興趣減退,學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。
七年級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),要大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,必須從開始抓起。所以搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接,使中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力都街接自如,是擺在我們初中教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。因此,作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容,作一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究,搞好新舊知識(shí)的架橋鋪路工作,掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),才能做到有的放矢,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接
認(rèn)真研究中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的聯(lián)系,找出銜接點(diǎn),是做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的基礎(chǔ)。如在數(shù)與代數(shù)方面,小學(xué)初中教學(xué)內(nèi)容的'銜接,主要體現(xiàn)在由數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算過渡到代數(shù)式的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算;在空間與圖形領(lǐng)域,中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接,主要體現(xiàn)為由直觀幾何、實(shí)驗(yàn)幾何向論證幾何逐漸過渡。這種飛躍給學(xué)生認(rèn)識(shí)帶來了困難,遲遲內(nèi)化不了老師所講解的內(nèi)容。集中復(fù)習(xí)一些與初中數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的知識(shí)是非常重要的。
2、教學(xué)方法的銜接
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師講得細(xì),練得多,直觀性強(qiáng);到了初中,相對(duì)來說教師講得精,練得少,抽象性也比較強(qiáng)。從實(shí)際情況看,小學(xué)生是以機(jī)械記憶、直觀形象思維為主。因此,從六年級(jí)開始,教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),從學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),有效地改進(jìn)教法,搞好教學(xué)方法上的銜接,以便學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后能夠很順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方法的銜接
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在簡(jiǎn)單、直觀、可塑的形象思維基礎(chǔ)之上,通過教師直觀形象的引導(dǎo)產(chǎn)生對(duì)比、分析,進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納,而初中數(shù)學(xué)教學(xué)則在于培養(yǎng)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)、歸納解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思維并不是把知識(shí)的結(jié)論簡(jiǎn)單告知學(xué)生,讓學(xué)生去記、去背,然后再去套模式,想套路去解決數(shù)學(xué)問題,而是通過構(gòu)建,形成知識(shí)點(diǎn),蘊(yùn)含或產(chǎn)生知識(shí)的背景,讓學(xué)生相互討論,自我嘗試,歸納、總結(jié)知識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律,自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的銜接
繼續(xù)保持小學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。剛從小學(xué)升上七年級(jí),小學(xué)里的許多良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持.如:上課坐姿端正,答題踴躍,聲音響亮,積極舉手發(fā)言等。其次,小學(xué)階段學(xué)科少,內(nèi)容淺,而到了中學(xué),學(xué)習(xí)科目倍增,內(nèi)容不斷加深,故此,從六年級(jí)開始就必須注意中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接,指導(dǎo)學(xué)生順利由小學(xué)數(shù)學(xué)過渡到中學(xué)數(shù)學(xué)。
1.從數(shù)與代數(shù)角度看。鑒于六年級(jí)這一學(xué)期包含大量的應(yīng)用題,所以后一階段的工作重點(diǎn)放在怎樣銜接中小學(xué)的方程以及應(yīng)用題。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法去求解,是把未知量放在特殊的位置,用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后,用列方程來解應(yīng)用題,把未知量用字母來表示,且和已知量放在平等的位置上,設(shè)法找出等量關(guān)系,列出方程,求出未知量。剛開始,學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來求解,不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí),這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解此算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例,用兩種方法對(duì)此講解,使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性,對(duì)學(xué)生的作業(yè),有些應(yīng)用題也要求用兩種方法去解,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
2.從圖形角度看。六年級(jí)這一學(xué)期我們接觸到位置、圓的知識(shí)。由于在中學(xué)階段的知識(shí)中含有有序數(shù)對(duì),所以在六年級(jí)的教學(xué)中適當(dāng)滲透有順序的數(shù)對(duì),以便學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)能夠很好的銜接。學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí),在練習(xí)題中出現(xiàn)的求陰影部分面積的題目,與中學(xué)的題目類似。所以我把求陰影面積這一專題課的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充,在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思想方法,解題技巧,這樣能夠補(bǔ)充學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)這一領(lǐng)域的空白。學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我把相關(guān)初中的統(tǒng)計(jì)題做過一遍,把學(xué)生能夠解決的問題提前滲透,這樣能夠?qū)W(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解更深入,也能減輕初中階段綜合統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)難度。
總之,中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接是一項(xiàng)很重要的工作,值得我們每位數(shù)學(xué)教師去更進(jìn)一步地去探討和研究。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇九
在學(xué)習(xí)了“幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)”系列講座之后,領(lǐng)略到不同專家從不同角度對(duì)“幼小銜接”問題所做的分析和闡述,使我受益頗多。結(jié)合對(duì)日常工作的復(fù)盤,本次學(xué)習(xí)也使我對(duì)“幼小銜接”這個(gè)熱點(diǎn)問題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和新的理解:
華愛華老師在講座一開始便拋出了:“一邊‘去小學(xué)化’,一邊‘做入學(xué)準(zhǔn)備’,矛盾嗎?”這樣的問題引發(fā)我們思考:到底什么是科學(xué)的“幼小銜接”?基于兒童發(fā)展的視角,我們認(rèn)為科學(xué)的“幼小銜接”應(yīng)該是做好“入學(xué)準(zhǔn)備”,而不是提前“小學(xué)化”,二者背后蘊(yùn)含的教育理念有著根本的區(qū)別。做好“入學(xué)準(zhǔn)備”反應(yīng)的幼兒園教育任務(wù)是為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基,不僅為適應(yīng)小學(xué),更要看到幼兒終身發(fā)展的價(jià)值,這就需要成人具有可持續(xù)發(fā)展的教育觀和兒童觀;而提前“小學(xué)化”折射的是一種追求短期效益和成績(jī)的想法,正如華老師所說“‘小學(xué)化’的后果只有短期效應(yīng),但是它影響幼兒后繼學(xué)習(xí)與終身發(fā)展的后勁”。所以回歸兒童本身的“幼小銜接”應(yīng)該是做好“入學(xué)準(zhǔn)備”。
幼兒園要做好入學(xué)準(zhǔn)備,應(yīng)該首先要明確幼兒園的課程目標(biāo)導(dǎo)向,如健康領(lǐng)域的目標(biāo)是“提高運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)體能和健康習(xí)慣”,不是“單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”;語(yǔ)言領(lǐng)域的`目標(biāo)是“通過口語(yǔ)表達(dá)與閱讀理解提高溝通與敘事能力”,不是“拼音、識(shí)字、寫字”;科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是“在數(shù)學(xué)與科常啟蒙中提高恩維能力和科學(xué)態(tài)度”,不是“特定的知識(shí)點(diǎn)”;社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)是“認(rèn)識(shí)自我與他人與社會(huì)的關(guān)系,增進(jìn)同伴合作與歸屬”,不是“同伴間競(jìng)爭(zhēng)”;藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是“通過音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動(dòng)培養(yǎng)審美興趣”,不是“某項(xiàng)藝術(shù)技巧”。我們看到這些目標(biāo)都聚焦在對(duì)幼兒本身學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力的培養(yǎng)上,而不是學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備上。在明確目標(biāo)價(jià)值導(dǎo)向下的“幼小銜接”才是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基,才能引領(lǐng)我們回歸兒童本身。
在“幼小銜接”落實(shí)過程中,我們除了需要正確價(jià)值目標(biāo)的引領(lǐng),還要看到兒童當(dāng)下的生活世界,正如胡華園長(zhǎng)分享的“強(qiáng)化兒童的具身投入,注重身心融合的整體性學(xué)習(xí)過程”,引導(dǎo)兒童用身體和心靈來認(rèn)識(shí)世界,用自己全身心的投入來建構(gòu)對(duì)世界的理解和信念,從而不斷建構(gòu)對(duì)自我的認(rèn)識(shí),這樣的理念正好體現(xiàn)在“探秘小學(xué)生活”中。
總之,“幼小銜接”需要我們具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),既看到對(duì)幼兒未來后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展起決定作用的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力,又注重幼兒的具身投入,從身體到心靈做好“入學(xué)準(zhǔn)備”。
《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》讓我們明晰:幼小銜接應(yīng)該常態(tài)化、生活化、游戲化、綜合化,而非以額外的“銜接課程”去增加幼兒、教師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。由此可見,幼兒日常的生活和游戲就是“幼小銜接”最好的途徑,而教師要做到也就是要回歸到日常工作繼續(xù)深耕,使幼兒做好“入學(xué)準(zhǔn)備”。
反觀日常工作,由于不明晰科學(xué)“幼小銜接”概念和內(nèi)涵,的確常常陷入了“幼小銜接”的誤區(qū),比如在個(gè)別化學(xué)習(xí)中投放一些學(xué)習(xí)性質(zhì)的操作材料、帶大班孩子體驗(yàn)一些具有小學(xué)形式的活動(dòng)、在與家長(zhǎng)交流中也會(huì)和家長(zhǎng)講一些大道理等,究其原因還是自身的專業(yè)“內(nèi)功”沒有修好。
通過這次講座的學(xué)習(xí),給了我很多修“內(nèi)功”的啟發(fā)。如華愛華老師在講座中分享的孩子記錄天氣預(yù)報(bào)和玩規(guī)則游戲的例子,反應(yīng)了孩子在日常生活和游戲中是怎么自然獲得思維的發(fā)展和解決問題的能力,而教師要做的是觀察、傾聽、解讀孩子的行為,教師要敏感捕捉到孩子當(dāng)前行為和未來發(fā)展之間的關(guān)系,并且能向家長(zhǎng)解釋幼兒行為與入學(xué)適應(yīng)的關(guān)系。又如,胡華園長(zhǎng)在介紹“探秘小學(xué)生活”的系列活動(dòng)中,也讓我們感受到了生活課程的鮮活和靈動(dòng),正是基于孩子自己的生活和全身心的投入,才能建構(gòu)起豐滿的自我認(rèn)識(shí),而教師經(jīng)常做的事情是和孩子待在一起,和孩子聊天,傾聽孩子,一步一步追隨和支持孩子的發(fā)展,給孩子最溫暖的陪伴。最后,余琳?qǐng)@長(zhǎng)分享的瓶蓋雨和多米諾游戲,揭示了游戲?qū)θ雽W(xué)準(zhǔn)備的意義和價(jià)值,啟示教師要有目的、有意識(shí)的將幼兒混亂失控、簡(jiǎn)單重復(fù)的游戲推向有目的、復(fù)雜的、能夠讓幼兒聚精會(huì)神的游戲,讓幼兒自然而然地學(xué)習(xí)。
總之,對(duì)日常工作的不斷反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐......也是教師螺旋式成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十
第一段:介紹銜接培訓(xùn)的重要性和背景(300字)
銜接培訓(xùn)是在個(gè)人從學(xué)校轉(zhuǎn)向職場(chǎng)或不同崗位的同時(shí),提供相關(guān)專業(yè)技能和能力的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)方法從一開始就注重增強(qiáng)個(gè)人在職業(yè)生涯中的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力,具有重要意義。銜接培訓(xùn)旨在彌補(bǔ)個(gè)人在學(xué)校和職場(chǎng)之間的差距,并為個(gè)人提供更好的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)。它可以幫助個(gè)人更快地適應(yīng)新環(huán)境和新崗位,提高工作效率和質(zhì)量,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力,并創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
第二段:個(gè)人參加銜接培訓(xùn)的體會(huì)(300字)
我作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生,通過參加銜接培訓(xùn),深刻體會(huì)到了它的重要性。在銜接培訓(xùn)中,我學(xué)到了更多實(shí)用的知識(shí)和技能,比如職場(chǎng)溝通、問題解決和團(tuán)隊(duì)合作。這些技能在學(xué)校課堂上并沒有得到充分的培養(yǎng)和鍛煉,但在工作中卻尤為重要。通過銜接培訓(xùn),我不僅提高了自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,還學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員合作,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
第三段:銜接培訓(xùn)的益處和挑戰(zhàn)(300字)
銜接培訓(xùn)有益處,但同樣也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面,銜接培訓(xùn)提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),幫助個(gè)人更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。通過培訓(xùn),個(gè)人可以快速了解公司的文化和業(yè)務(wù)流程,掌握專業(yè)知識(shí)和技能,更好地融入團(tuán)隊(duì)。另一方面,銜接培訓(xùn)也會(huì)面臨時(shí)間緊迫、學(xué)習(xí)壓力大等挑戰(zhàn)。個(gè)人需要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的知識(shí),這對(duì)于管理時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率提出了更高的要求。此外,面對(duì)新環(huán)境和新角色,個(gè)人還需要適應(yīng)新的工作要求和團(tuán)隊(duì)合作方式。
第四段:如何更好地應(yīng)對(duì)銜接培訓(xùn)挑戰(zhàn)(300字)
要更好地應(yīng)對(duì)銜接培訓(xùn)的挑戰(zhàn),個(gè)人首先需要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的時(shí)間管理能力。在有限的時(shí)間內(nèi),個(gè)人可以制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并合理安排時(shí)間,避免浪費(fèi)時(shí)間。其次,個(gè)人可以利用各種學(xué)習(xí)資源,如互聯(lián)網(wǎng)、書籍和同事的支持,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外,個(gè)人還可以通過積極參與團(tuán)隊(duì)工作和交流學(xué)習(xí),提高團(tuán)隊(duì)合作能力和適應(yīng)新環(huán)境的能力。
第五段:總結(jié)銜接培訓(xùn)的重要性和個(gè)人收獲(200字)
銜接培訓(xùn)是邁向職業(yè)生涯成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它可以幫助個(gè)人更快地適應(yīng)新環(huán)境和職場(chǎng)要求。通過銜接培訓(xùn),我不僅學(xué)到了實(shí)用的技能和知識(shí),還提高了自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)能力。我認(rèn)為,通過積極參與培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí),我可以更好地應(yīng)對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。銜接培訓(xùn)是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段,它為我以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十一
在今天這個(gè)不斷變化的社會(huì)中,持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修已經(jīng)成為了人們不容忽視的一部分。無論是為了提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力,還是為了適應(yīng)工作環(huán)境的變化,大家都在不斷努力地學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。而銜接教育培訓(xùn)正是為此而生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之后,我得出了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先,銜接教育培訓(xùn)帶給我的最大收獲就是知識(shí)和技能的提升。通過參加培訓(xùn),我學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能,這對(duì)于我的職場(chǎng)發(fā)展非常有幫助。不僅如此,銜接教育培訓(xùn)還提供了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái),讓我有機(jī)會(huì)和其他人分享經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果。通過與他人的交流,我不僅增加了知識(shí),還提高了解決問題和溝通的能力。
其次,銜接教育培訓(xùn)也幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。在參加培訓(xùn)的過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的一些短板,比如溝通能力不足、決策能力較弱等等。這些問題的存在并不可怕,因?yàn)橹挥姓晢栴},我們才能更好地解決它們,提升自我。通過銜接教育培訓(xùn),我明確了自己需要改進(jìn)的方面,并且制定了相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都是非常有益的。
再次,銜接教育培訓(xùn)也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在培訓(xùn)過程中,我們不僅學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)和技能,還了解到了新的理念、新的思維方式。這些都在潛移默化中改變著我們的思維方式和行為習(xí)慣。通過不斷學(xué)習(xí),我們可以不斷提升自己,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變化。同時(shí),學(xué)習(xí)也是一種養(yǎng)成良好習(xí)慣和持續(xù)進(jìn)步的方式。每天積累一點(diǎn)點(diǎn),最終我們就能看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
最后,銜接教育培訓(xùn)也幫助我樹立正確的職業(yè)觀念。在培訓(xùn)過程中,我了解到了職業(yè)發(fā)展的重要性和規(guī)劃。只有明確職業(yè)目標(biāo),才能更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在銜接教育培訓(xùn)的過程中,我結(jié)識(shí)了一些比我職業(yè)經(jīng)驗(yàn)更豐富的人,他們給了我很多寶貴的建議和指導(dǎo)。通過他們的幫助,我明確了自己的職業(yè)目標(biāo),并且制定了相應(yīng)的計(jì)劃。這讓我更加有信心迎接未來的挑戰(zhàn)。
總之,銜接教育培訓(xùn)給予了我很多的啟示和幫助。通過參加培訓(xùn),我不僅提升了自己的知識(shí)和技能,還發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并且明確了自己的職業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程,只有不斷學(xué)習(xí)和提升,我們才能不斷適應(yīng)社會(huì)的變化。我相信,在未來的工作和學(xué)習(xí)中,我會(huì)將這些心得體會(huì)付諸實(shí)踐,并且繼續(xù)發(fā)展自己。銜接教育培訓(xùn)的經(jīng)歷將成為我人生中寶貴的財(cái)富。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十二
幼小銜接顧名思義,是幼兒園進(jìn)入小學(xué)的第一步,幼小銜接這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不可忽視。有效的幼小銜接必定是“以兒童為中心”的,引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力,使孩子順利渡過幼兒園到小學(xué)生活的過渡期,為孩子的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
其實(shí)一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學(xué)的條件,他們內(nèi)心對(duì)于小學(xué)是非常向往的,他們會(huì)羨慕戴著紅領(lǐng)巾背著書包上學(xué)的小哥哥和小姐姐,渴望新的書包,新的鉛筆盒,新的衣服,時(shí)時(shí)刻刻都流露出對(duì)小學(xué)的向往之情。
家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要特別留意孩子的心理狀態(tài),積極鼓勵(lì)孩子上小學(xué),時(shí)常以鼓勵(lì)的口語(yǔ)激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情,例如家長(zhǎng)可以這樣說:“寶寶真棒,寶寶長(zhǎng)大了要上小學(xué)了!”,讓孩子對(duì)于即將成為一名小學(xué)生充滿期待,也感到光榮和自豪。
家長(zhǎng)也可以在有空的時(shí)候帶孩子到小學(xué)的校園里面逛一逛,走一走,讓孩子提前感受和熟悉小學(xué)的校園和氛圍,見到校園里的小學(xué)生,也可以趁機(jī)教育孩子,激勵(lì)他們:“以后你也會(huì)像小哥哥小姐姐一樣,在小學(xué)的校園里面認(rèn)字,數(shù)數(shù),學(xué)很多知識(shí),你也會(huì)跟他們一樣聰明一樣棒!”
我們都知道,在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,幼兒園的老師整天都跟著,吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所,老師都會(huì)看護(hù)周到,及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后,則是相對(duì)獨(dú)立地生活,孩子必須有生活自理的能力,自己學(xué)會(huì)照顧自己,自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)。小學(xué)也有很多學(xué)生守則,學(xué)校規(guī)章制度,孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力,學(xué)會(huì)自控能力。
作為家長(zhǎng),在平時(shí)的日常生活中,不要溺寵孩子,什么事情都替他們打理好,要讓孩子做一些力所能及的事情,自己穿衣、系鞋帶、如廁,自己的玩具學(xué)習(xí)用品自己收拾好。生活中遇到的一些困難,家長(zhǎng)們也不要急著幫孩子解決,先引導(dǎo)他們,然后讓他們想辦法去解決。這是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性非常重要的環(huán)節(jié),這對(duì)于他們以后進(jìn)入小學(xué)甚至是以后的人生都是非常重要的,因?yàn)榧议L(zhǎng)不能隨時(shí)隨地看護(hù)陪伴著孩子。進(jìn)入小學(xué)后,他們需要自己去處理他們遇到的生活、學(xué)習(xí)和人際交往上的問題。
此外,家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中也可以制定一些家庭的小規(guī)則和獎(jiǎng)罰制度。這對(duì)于他們培養(yǎng)自控能力和良好的習(xí)慣都有非常重要的意義。
相對(duì)于幼兒園,小學(xué)生活更加獨(dú)立,自主和多變,所以培養(yǎng)孩子良好的品性和良好的溝通能力,對(duì)于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。
有效的幼小銜接不僅僅是大班下學(xué)期或者這學(xué)期內(nèi)某一個(gè)月的目標(biāo),而應(yīng)該是幼兒園三年的每一個(gè)階段,每一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)。培養(yǎng)孩子良好的溝通能力,家長(zhǎng)們可以帶孩子多出去走走,多和陌生人見面,消除孩子對(duì)陌生人的畏怯心理。多讓孩子與不同年齡的孩子交往,讓孩子既可以跟大哥哥大姐姐溝通,也可以做比自己小的孩子的領(lǐng)導(dǎo)者,增強(qiáng)孩子與人交往的能力。在平時(shí)生活中,家長(zhǎng)可以跟孩子分享自己的一些見聞,誘導(dǎo)孩子也學(xué)會(huì)和別人分享自己的心聲,分享自己的食物分享自己的玩具。家長(zhǎng)還可以讓孩子邀請(qǐng)他們的小伙伴到家里做客,讓孩子以小主人的身份招待小伙伴。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)更新的速度越來越快,人們?cè)诼殬I(yè)道路上需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。銜接教育培訓(xùn)作為一種持續(xù)的學(xué)習(xí)方式,為人們提供了一個(gè)深化學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。在我參加銜接教育培訓(xùn)的過程中,我深刻感受到了教育培訓(xùn)的重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第一段:銜接教育培訓(xùn)的重要性
銜接教育培訓(xùn)是指在工作或?qū)W習(xí)之余,通過參加各類培訓(xùn)來提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平。這種培訓(xùn)方式可以幫助我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),跟上時(shí)代的變化和發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中,知識(shí)更新的速度非???,一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己,才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。銜接教育培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們能夠在工作或?qū)W習(xí)之余,通過培訓(xùn)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí),使自己變得更加專業(yè)和全面。
第二段:銜接教育培訓(xùn)的好處
銜接教育培訓(xùn)的好處不僅僅體現(xiàn)在提升自己的專業(yè)技能上,還可以幫助我們擴(kuò)展人脈和增強(qiáng)溝通能力。在培訓(xùn)的過程中,我們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)來自不同領(lǐng)域的人,通過交流和合作,可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。這種交流和合作能夠拓寬我們的視野,幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。此外,銜接教育培訓(xùn)還可以鍛煉我們的溝通能力,培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。通過與他人的交流和合作,我們能夠更好地提高自己的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第三段:銜接教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容
銜接教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容豐富多樣,涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能。無論是管理培訓(xùn)、銷售培訓(xùn)還是技術(shù)培訓(xùn),都能夠滿足不同人的需求。在我參加的銜接教育培訓(xùn)中,我選擇了一些與我的工作相關(guān)的課程,如溝通與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等。通過這些課程,我學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和協(xié)作,提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平,為自己的工作帶來了很大的幫助。
第四段:銜接教育培訓(xùn)的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)
銜接教育培訓(xùn)雖然帶給我們?cè)S多好處,但也有其難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先,參加銜接教育培訓(xùn)需要投入時(shí)間和精力,而在忙碌的工作生活中,我們很難抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。其次,一些培訓(xùn)課程可能過于理論化,與實(shí)際工作的聯(lián)系不夠緊密,這使得學(xué)習(xí)效果不盡如人意。此外,有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程質(zhì)量良莠不齊,選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程也需要一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
第五段:銜接教育培訓(xùn)的改進(jìn)和發(fā)展
為了更好地發(fā)揮銜接教育培訓(xùn)的作用,我們需要不斷地改進(jìn)和發(fā)展。一方面,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)的合作,提供更加貼近實(shí)際工作的培訓(xùn)課程。另一方面,個(gè)人應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求,選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程,并充分利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的資源和支持。此外,我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn),進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平。
通過銜接教育培訓(xùn),我不僅增加了自己的專業(yè)知識(shí)和技能,還拓寬了自己的眼界和思維方式。在今后的工作中,我將繼續(xù)參加銜接教育培訓(xùn),努力提升自己的能力,與時(shí)俱進(jìn),不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。銜接教育培訓(xùn)是人生成長(zhǎng)的重要組成部分,我相信通過不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我們能夠在職業(yè)道路上取得更加輝煌的成就。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十四
幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題,作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段,兩個(gè)階段相比,兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,它們之間就形成了一定的“陡坡”,合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡,孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn),需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下,做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的.幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接,更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,作為大班的教師,我聽到最多的話題就是:我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對(duì)幼小銜接,家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長(zhǎng)們的困惑,我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué),幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活,第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,整齊地排好隊(duì)伍,體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后,孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里,體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。
通過參觀,孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十五
近年來,隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展,人們所面臨的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。為了提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力,職場(chǎng)人士紛紛參加各種培訓(xùn),以增強(qiáng)自身的素質(zhì)和能力。而在職業(yè)培訓(xùn)的過程中,如何銜接不同階段的培訓(xùn),使整個(gè)培訓(xùn)過程更加連貫,成為了很多人關(guān)注的焦點(diǎn)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的培訓(xùn)后,我深刻感受到了銜接培訓(xùn)的重要性,并從中汲取了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
在職業(yè)培訓(xùn)的過程中,我發(fā)現(xiàn),銜接培訓(xùn)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。在每一次的培訓(xùn)結(jié)束后,我們不能認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)到了所有的知識(shí)和技能,而應(yīng)該以一種積極的心態(tài)去接受下一階段的培訓(xùn)。只有不斷地接受新知識(shí),不斷地學(xué)習(xí)新技能,我們才能不斷地進(jìn)步,保持自己在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。
其次,銜接培訓(xùn)需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中保持專注和積極性。培訓(xùn)過程中,我們往往會(huì)面臨各種各樣的困難和挫折,這時(shí)候我們更應(yīng)該保持積極的態(tài)度。只有以積極的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折,不畏艱難地去攻克難題,才能夠在培訓(xùn)中有所收獲。而且,在學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的時(shí)候,我們還應(yīng)該保持專注。如果心不在焉,思維迷失了方向,那么我們學(xué)到的東西就很難去消化和吸收。因此,保持專注和積極性對(duì)于銜接培訓(xùn)至關(guān)重要。
此外,銜接培訓(xùn)還需要我們注重培養(yǎng)自身的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。培訓(xùn)過程中,我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的知識(shí)和技能只是給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),我們要結(jié)合實(shí)際情況,自己去思考和創(chuàng)新。只有我們能夠獨(dú)立思考,不固守成規(guī),才能夠真正將所學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際工作中,提升工作效率。
最后,銜接培訓(xùn)需要我們不斷總結(jié)和反思。在每一次的培訓(xùn)結(jié)束后,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)和技能,并在實(shí)際工作中進(jìn)行反思。通過總結(jié)和反思,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作過程中存在的問題和不足,并加以改進(jìn)。只有這樣,我們才能夠在下一次的培訓(xùn)中更好地理解和學(xué)習(xí)。
總之,銜接培訓(xùn)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程,需要我們保持積極的心態(tài)和專注性,注重培養(yǎng)自身的思考能力和創(chuàng)新意識(shí),并不斷總結(jié)和反思。只有這樣,我們才能夠在職業(yè)培訓(xùn)中持續(xù)進(jìn)步,提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。希望通過不斷地銜接培訓(xùn),我能夠在職業(yè)道路上取得更加輝煌的成就。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十六
近年來,隨著社會(huì)的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷更新?lián)Q代,培訓(xùn)已經(jīng)成為許多公司和組織提高員工綜合素質(zhì)和促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要手段。作為一名參加過銜接培訓(xùn)的員工,我對(duì)此有了深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。以下是我在銜接培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。
首先,銜接培訓(xùn)使我更加意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。在培訓(xùn)過程中,我明白了擁有一個(gè)高度的學(xué)習(xí)積極性和持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展有著重大的意義。通過培訓(xùn),我了解到市場(chǎng)環(huán)境和技術(shù)更新的速度之快,只有不斷地更新知識(shí)和技能,才能與時(shí)俱進(jìn),不被淘汰。因此,我將持續(xù)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要的生活方式,并將其融入到日常工作和生活中。
其次,在銜接培訓(xùn)中,我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在培訓(xùn)的過程中,我們被分成小組,共同完成各種任務(wù)和項(xiàng)目。通過與團(tuán)隊(duì)成員的合作,我深刻認(rèn)識(shí)到只有相互協(xié)作,共同努力,才能取得最好的效果。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),只有充分利用每個(gè)人的特長(zhǎng),才能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。因此,我在之后的工作中虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,積極與他人合作,努力促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。
第三,銜接培訓(xùn)讓我意識(shí)到目標(biāo)的重要性。在培訓(xùn)的過程中,我們都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),只有明確目標(biāo)并不折不扣地追求,才能有所收獲。無論是在培訓(xùn)中還是日常工作中,都需要明確自己的目標(biāo)和方向,從而更好地規(guī)劃和安排自己的工作和生活。培訓(xùn)中的目標(biāo)意識(shí)也激發(fā)了我在工作中制定明確的目標(biāo),并不斷努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的動(dòng)力。
第四,培訓(xùn)過程中,我意識(shí)到了自己的潛力和能力。在培訓(xùn)中,我們接觸到各種知識(shí)和技能,并進(jìn)行各種實(shí)踐和練習(xí)。這個(gè)過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力。我發(fā)現(xiàn)自己具備解決問題的能力和創(chuàng)新思維,通過不斷的實(shí)踐和鍛煉,我在各項(xiàng)指標(biāo)上都有了較大的提高。我相信只要不斷挑戰(zhàn)自己,發(fā)揮潛力,就能夠取得更大的成就。
最后,銜接培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在培訓(xùn)過程中,我們會(huì)不斷地接觸到各種新知識(shí)和技術(shù),也會(huì)了解到自己的不足之處。這個(gè)過程中,我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有待提高,比如組織能力和溝通能力等。因此,我在之后的工作中,會(huì)特別關(guān)注這些方面的提升,并注重培養(yǎng)自己的個(gè)人能力。
綜上所述,銜接培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象和體驗(yàn)。通過持續(xù)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和明確目標(biāo),我愿意充分發(fā)掘自己的潛能和能力,不斷提升自己的綜合素質(zhì),并不斷完善自己的不足之處。我相信,只要堅(jiān)持不懈地努力,我一定能夠在今后的職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展和成就。銜接培訓(xùn)不僅是我們個(gè)人職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì),更是對(duì)整個(gè)企業(yè)和組織的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十七
“幼小銜接”這一詞,從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的,一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,當(dāng)孩子從開筆典禮上,穿過啟智門,有著濃濃的儀式感,口號(hào)一喊,小筆一揮,感覺到自己要長(zhǎng)大了;當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí),我不禁感慨:長(zhǎng)大了,不再是粘人蟲了,心里盡是開心,又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西,而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會(huì)提問、能交流,有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備,并掌握應(yīng)該具有的基本知識(shí),就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場(chǎng)授課,我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備,了解小學(xué)生活,獲得積極的情緒體驗(yàn);
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作,增強(qiáng)自律的規(guī)則意識(shí);
四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛好,提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長(zhǎng),要與孩子建立平等的朋友關(guān)系,放平心態(tài),不焦慮,用心陪伴,相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活,各種條件盡是優(yōu)越,必然挫敗感承受力也弱一些,希望家長(zhǎng)孩子在配合老師的工作下,能讓孩子打好扎實(shí)基礎(chǔ),做最好自己,以愛護(hù)航,快樂而堅(jiān)定的成長(zhǎng),不負(fù)使命!不負(fù)童年!
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十八
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(20__)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的'形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心,使我們的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
培訓(xùn)小初銜接心得體會(huì)版篇十九
幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的'教育方式,而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主的教育,兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng),這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù),幼小銜接過程做的不好,在孩子入學(xué)后會(huì)造成孩子身體,心理和社會(huì)適應(yīng)性方面的種種問題,身體上的不良反應(yīng)是,孩子會(huì)容易疲憊,食欲不振,精神狀態(tài)差,心理上壓力大,自卑,厭學(xué),社會(huì)適應(yīng)性方面表現(xiàn)出孤僻,不敢跟人說話,不愛與同學(xué)溝通。這些問題都對(duì)孩子以后的人生有很大影響。
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力,可以讓孩子更快更好的適應(yīng)小學(xué)生活。我們都知道,在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活,幼兒園的老師整天都跟著,吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所,老師都會(huì)看護(hù)周到,及時(shí)給予幫助。但是進(jìn)入小學(xué)后,則是相對(duì)獨(dú)立的生活,孩子必須有生活自理的能力,自己學(xué)會(huì)照顧自己,自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時(shí)候老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí),小學(xué)也有很多學(xué)生守則,學(xué)校規(guī)章制度,孩子需要自己學(xué)會(huì)集中注意力,學(xué)會(huì)自控能力。
我們知道幼小銜接對(duì)于家長(zhǎng)、老師還有孩子們來說都是很難的,那么如何讓孩子能夠很好地度過幼小銜接,對(duì)于老師們來說也是一個(gè)難題。但是根據(jù)國(guó)家的要求是不允許幼兒園教授拼音等內(nèi)容,可是現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),有很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園教授拼音是有很大需求的,那么如何能既不違反國(guó)家的要求,又能夠滿足家長(zhǎng)的需求就顯得尤為重要。而在今天的專家直播中,蒲磊老師很全面的為我們解決了這些問題。那就是運(yùn)用游戲的方式讓孩子接觸拼音、漢字、數(shù)學(xué),這樣的方式既不失樂趣又能滿足家長(zhǎng)的需求同時(shí)也不違反國(guó)家的要求,更符合幼兒的發(fā)展,老師們也會(huì)教得輕松。希望在今后的教學(xué)中,我們能將這樣的方式運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域。真正使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩!