作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇一
1、主要內(nèi)容
（1）排列、組合
（2）簡單的推理
2、地位于作用
排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
有關邏輯推理知識也是人們在生活和研究中很重要的知識。在解決問題的過程中，使學生進行簡單、有條理的思考。教材在滲透數(shù)學思想方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、試驗、猜測等直觀手段解決這些問題。并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
單元教學目標
1、使學生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3
單元重點與難點
教學重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。經(jīng)歷簡單推理的經(jīng)過。
教學難點：
初步理解簡單事物排列、組合的不同。推理依據(jù)的敘述。
本單元主要教學與設計
1、教具利用：
投影儀、動物卡片、
各種教科書等。
2、主要方法：
（1）首先通過有趣的故事導入，激起學生的學習興趣。
（2）通過生動有趣的活動，讓學生通過這些活動進行學習。
（3）結(jié)合具體例子，讓學生動手去做，動腦趨想。
（4）創(chuàng)設真實情景，更加貼近學生生活實際，便于學生理解掌握。
分課時教學目標
第一課時：
1、教師為學生創(chuàng)設觀察、猜測、實驗的情境，找出最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
第二課時：
1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，培養(yǎng)學生的推理能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
分課時重點與難點
第一課時：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程是重點。
初步了解簡單事物排列與組合的不同時難點。
第二課時：
經(jīng)歷簡單推理的過程是重點。
推理依據(jù)的敘述是難點。
分課時作業(yè)布置
第一課時：
練習二十三1、2題
第二課時：
練習二十三3、4題
集體備課教案
中心發(fā)言人崔振梅時間9月討論意見
課題：統(tǒng)計
單元教材分析
1、主要內(nèi)容
(1)進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
(2)初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表。
2、地位與作用
這部分內(nèi)容是學生學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的和分析的過程，學會運用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎上學習的。通過學習本冊的內(nèi)容，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用。
單元教學目標
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的`問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
單元重點難點
教學重點：
體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
教學難點：
掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題是難點。
本單元主要教法與設計
1、聯(lián)系學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣。
2、讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中即學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法認識統(tǒng)計的意義和作用。
3、通過小組學習，親自調(diào)查家庭人口數(shù)，喜歡的玩具等，體會數(shù)據(jù)的作用，并找出解決問題的辦法。
分課時教學目標
第一課時：
1、在數(shù)學活動中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。
2、認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對身邊有事例的調(diào)查活動，激發(fā)學習的興趣。
第二課時：
1、了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
分課時重點與難點
第一課時：
體驗了解統(tǒng)計的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題是重點。
學會用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計方法是難點。
第二課時：
學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并回答一些簡單的問題是重點。
進一步學會一些簡單的收集和描述的方法是難點。
分課時作業(yè)布置
第一課時：
練習二十二1、2題
第二課時：
練習二十二4、5題
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇二
教學目標：
（一）知識技能目標
1、結(jié)合具體生活情景，認識質(zhì)量單位千克和克；了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。
（二）過程性目標：經(jīng)歷千克、克這兩個質(zhì)量單位的建立過程，體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
（三）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。
學情分析：
學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念，會用觀察、掂的方法比較兩個物體的輕重，但由于學生在日常生活中對千克和克這兩個質(zhì)量單位直接接觸得很少，不了解千克、克代表的實際質(zhì)量，沒有千克、克的概念；而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀具體，不能靠觀察得到，所以對認識克和千克有一定的難度。在以前的教學中，學生在質(zhì)量單位的使用上錯用、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn)，癥結(jié)即在于此。
教學重點：
了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的觀念。
教學難點：
靈活運用千克、克這兩個質(zhì)量單位，正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教法學法：
針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了合作學習法、講解法、演示法、操作探究等教學方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。
根據(jù)學生的知識基礎及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實踐法，并把所學知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知輕重。（約2分左右）
好的開始是成功的一半，一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此，我創(chuàng)設學生熟悉的去超市購買水果的情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。進而引發(fā)要知道物體有多重，就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位，自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克。開門見山點出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、實踐體驗，建立概念（約20分左右）
《課標》強調(diào)：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的已有經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。
在這一環(huán)節(jié)，我主要設計了5個層次來展開，以幫助學生建立千克和克的具體概念，突出教學重點。
第一層次：認識秤
在教師和學生的交流過程中，讓學生明確要知道物體有多重必須要有稱量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片，讓學生認識秤。
第二層次：認識天平
教師提問：“想知道2分硬幣有多重，用什么工具？”接著用課件出示天平，并介紹天平的使用方法，為后續(xù)教學中克的學習奠定基礎。
第三層次：克的認識
“克”是一個很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實際讓學生充分感受。心理學認為，思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。因此我分三個步驟引導學生通過實際操作，建立克的質(zhì)量概念。
（1）1克有多重
教師演示用天平稱2分硬幣的過程，使學生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克。
（2）掂一掂活動——掂2分硬幣，體會1克的輕重
首先讓學生掂一掂2分硬幣，說出自己的感受；接著讓學生從自己帶來的東西中找出質(zhì)量為1克的物體，讓學生通過掂一掂，找一找的實踐活動，感受并建立克的質(zhì)量概念。（突破本節(jié)課的第一個教學重難點）為學生以后的實際應用打下基礎。
（3）多于1克的質(zhì)量的認識
讓學生介紹自己帶來的物品的質(zhì)量，引導學生觀察物品上的克數(shù)，并在四人小組中展開活動：掂一掂自己帶來的物品，再掂掂一掂別人帶來的物品，感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別。最后問學生：和1克比起來你有什么感受？加深學生對克的認識，并為接下來千克的認識埋下伏筆。
這一環(huán)節(jié)，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻，從而增強學習效果，進一步突破了難點。
三、千克的認識
為了讓學生在操作活動中感受千克的實際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。我通過四個步驟幫助學生建立千克的概念。
（1）讓學生通過觀察認識到一袋黃豆太重不能用天平來稱量，這時就需要用臺秤來稱量一般物體的重量。
（2）認識臺秤。
教師出示臺秤實物讓學生通過觀察了解臺秤的計量單位：kg。并讓學生認讀課件上臺秤指示的質(zhì)量，說出認臺秤的方法，增強學生的實際應用能力。
（3）1千克有多重？
通過稱一稱，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學生感知1千克到底有多重，我分四個步驟展開知識探索。
首先組織學生分組用天平稱出1袋黃豆有多重，通過實際稱量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克。
接著掂一掂1千克黃豆，感受1千克的重量。
然后，掂一掂組中的餅干、鐵塊、鹽等物體的質(zhì)量，估測后再用秤稱一稱，看你估測的是否準確。通過這樣的活動，鍛煉學生的估測能力，加深學生對“千克”這一質(zhì)量概念的認識。
最后，教師從學生稱出的1千克的物體中，找出體積相差很大的兩個物品（如1kg鐵塊和1kg餅干）提問：“這兩樣物體的重量都是1千克，你們認為在估計物體輕重時要注意什么？”讓學生感受到估計物體的質(zhì)量時，不能只考慮外形的大?。w積），還應結(jié)合現(xiàn)實物體來估計；同時感受到實踐是檢驗真理的標準的辨證唯物主義思想。
興趣是的老師，興趣是學習的原動力，通過開展“稱一稱”、“掂一掂”、“估一估”等實際操作活動，能有效調(diào)動學生多種感官參與學習活動，使學生在實際體驗中感受1千克的實際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，既突出了重點、突破了難點，又培養(yǎng)了學生動手操作能力，發(fā)展了估測意識和與人合作意識。
四、千克與克之間的進率
通過學生的自主活動，探索千克、克之間的進率關系，體現(xiàn)課標中以學生為主體的理念，同時加深學生對這兩個質(zhì)量單位間進率的理解與認識。因為“我做過了，我就記住了”。
教師先讓學生掂一掂2分硬幣，再掂一掂1千克餅干，說出自己的感受。強化對兩個質(zhì)量單位的認識。為接下來千克與克之間的進率的學習做好準備。
對認識千克與克之間的進率認識，分三步來進行。
（1）教師提問：猜一猜，多少個1克是一千克？
（2）小組合作研究千克與克的進率。
（3）交流本組的研究過程和方法，學生可能出現(xiàn)的方法有。
方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱一稱也是1kg
因此1kg=1000g
方法2:看稱好的餅干袋上注明為1000g，稱一稱正好是1kg
教師根據(jù)學生的交流過程板書：1千克=1000克。
這樣，簡單、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關系（突破了本節(jié)課的教學重點）。
五、鞏固練習，拓展升華。
練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生有所得，體驗到成功的喜悅，我安排了三個層次的練習，力求達到“有序”、“多樣”、“有度”的目的。
（1）基本練習——給（）中填出合適的單位
學生通過填寫單位，可以進一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，感受千克與克的實際質(zhì)量，鞏固對質(zhì)量單位千克和克的認識。
（2）裝物比賽。
首先教師向?qū)W生提出比賽要求：（1）裝1千克的物品；（2）可以借助已有的東西，但不能用天平；（3）所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝；接著，組織學生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品；第三，派小組代表到講臺上稱出所取物品的質(zhì)量，教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量；最后評選優(yōu)勝小組，進行經(jīng)驗交流：請所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗。
通過這樣的活動點燃學生學習的熱情，加深學生對千克、克的認識與理解，并學會借助已有的物品估計未知物品重量的方法，提高了學生的實際運用能力。
（3）健康測評
讓學生在分組稱量體重的基礎上，結(jié)合課前測量的自己的體重，對照教師提供的青少年健康轉(zhuǎn)狀況測量表，測評自己的健康狀況。并讓其他的學生提出建議：“你想對他說點什么？”使學生認識到質(zhì)量在實際生活中的具體應用，培養(yǎng)學生的應用意識，提高學數(shù)學的興趣。
六、評價、小結(jié)；
讓學生交流：你本節(jié)課有什么收獲？每位同學都評價一下自己，覺得自己哪些方面表現(xiàn)得很好，哪些方面需要改進。
不僅關注學生學習的結(jié)果，更關注知識探索的過程，把學生當作知識建構(gòu)的主體，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命力；幫助學生認識自己和他人的優(yōu)缺點，樹立學好數(shù)學的信心。
小學數(shù)學三年級下冊《有多重》
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小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇三
教學目標：
1、知識與技能：在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，列出是否算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，嘗試并學習估算；在具體的情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
2、過程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法；在具體的情境和實踐活動中，關注學生的學習過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律。
教學重點：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
教學難點：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
第1課時
螞蟻做操
教學目標：
1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)交流合作意識。
教學重點：
學會用豎式計算乘法。
教學難點：
如何理解豎式乘法運算每一步的具體含義。
教學方法：
嘗試教學法，講解法
教學準備：
點子圖，多媒體電腦，小黑板
教學過程：
一、情境導入
出示情境圖，導入新課。
二、探索新知
1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講；
2、誰愿意根據(jù)題中的信息提出乘法問題？誰能完整地說給大家聽？
3、誰愿意解答她剛才提出的問題？
師板：12×4=48（只）
指名說算法。
4、用點子圖引導學生討論算法，匯報算法。
（1）讓學生在點子圖上圈一圈，算一算。
（2）匯報不同的思考過程。
要求學生說清先算什么，再算什么，最后算什么。
5、乘法豎式的學習。
（1）讓學生嘗試用豎式
（2）學生方法交流。
（3）師講解乘法豎式的簡寫寫法及每步的含義。
三、拓展應用
1、圈一圈，算一算。
14×2=12×3=
讓生獨立完成，指名說出圈法
2、填表。
大車限乘客30人，小車限乘客10人
幫助學生理解題意后，再填寫表格。
集體訂正。
四、總結(jié)
說一說，你是怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的？
學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講；
同桌互相提問題。
指名根據(jù)題意，提問題。
指名列式。
學生嘗試口算。
指名說算法。
生在點子圖上圈一圈，算一算。
指名匯報。
12
×4
48
學生嘗試用豎式計算
生交流不同的方法。
指名說每步的含義。
五、作業(yè)設計
53頁第2題
板書設計：
螞蟻做操
12×4=48
12
×4
48
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇四
1、鍛煉幼兒的雙腳在有間的物體上交替移動繩子向前走的能
2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
籃球若干
教師帶幼兒到戶外操場，做簡單的熱身動作。
1、導入游戲
老師今天和大家一起來做個有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個游戲需要小朋友們之間合作完成，那個小組的小朋友合作好，這個小組就可能獲勝。下面看這個游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，請幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊，游戲開始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過其他幼兒不斷向前移動繩子前行，到達中點后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務，就是獲勝組。注意事項在傳球的過程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩個縱隊，每組的第一個幼兒開始。
3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。
4、活動結(jié)束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結(jié)活動反思移繩過河給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒積極主動地的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，磨練了意志，增強了克服困難的勇氣，更進一步感受了集體成員的合作的樂趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇五
教學目標
1.結(jié)合具體情景，體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
3.培養(yǎng)學生的類推能力，發(fā)展學生的應用意識。
教學過程
一、復習引入
1.填空
6+6+6+6=×（）=（）
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）
7×2=（）+（）=（）
學生填空后，要求學生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。
2.計算
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=
要求學生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、進行新課
1.教學單元主題圖
同學們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。
2.教學例1
教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？
學生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。
兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學生先獨立思考，再合作交流，讓學生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學習的`一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導學生分析出：
2個×3=6個2盒×3=6盒
我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個幾？
板書：2個十×3=6個十。
教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習
（1）指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇六
(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)
2.同學們學的很好!
二.創(chuàng)設情景引入新課
1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.
2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?
3.其實夜里12時,有人把它說成是24時，也有人說成是0時，這一刻是一天的結(jié)束，同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。
三.認識24時記時法
(一)認識一天有24小時
1.感知一天的時間經(jīng)過
那么,一天是怎樣經(jīng)過的呢?
解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來臨,結(jié)束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.
2.利用鐘面認識一天是24小時
剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過,那么一天究竟有多長時間呢?
(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動,時針又走了一圈?一天結(jié)束了嗎?
(3).剛才第一圈從0時到12時，經(jīng)過了12個小時(貼時間條)
(4).從12時開始，再走一大格這一天一共經(jīng)過了多少個小時?再走一大格呢?
(5).繼續(xù)走下去.從12開始，剛才又經(jīng)過了12個小時（貼時間條）.
(6).你看一天有多少個小時?
師總結(jié):因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)
(二).用24時記時法記時
1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應的時刻嗎?
師示范:上午8:00對應8，寫作8:00中午12：00
2.下面誰想來畫箭頭?
15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的
象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書:普通記時法24時記時法)
3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?
普通記時法24時記時法
早晨5:00
上午9：00
中午12：00
下午1:00
下午6：30
晚上11:00
4．指著板書，剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法
把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)
5.(指著板書小結(jié))
(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,
(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,
(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.
四.練習
2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。
你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?
在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報。誰來當播音員?
3.同學們24時記時法你在哪見過?
圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？
4.老師這有一張電視節(jié)目預報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.
五.全課總結(jié)
剛才同學們都說了自己在國慶節(jié)這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節(jié)愉快!
教后反思:
一.教學內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.
《數(shù)學課程標準》中明確指出:“數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)引導學生人人學有用的數(shù)學”、“數(shù)學學習的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會新年倒計時引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環(huán)節(jié),對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設計安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規(guī)律和實際,使他們感受到數(shù)學就在身邊,領悟數(shù)學學習的價值,感到學習數(shù)學的樂趣.
二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書,有效突破重難點.
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié),并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇七
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學生置于問題情境中，既可增強學生的學習興趣又能使學生了解數(shù)學在生活中的應用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自己的看法，使學生在交流中獲取知識，最后適時引導、總結(jié)、完善學生的認知結(jié)構(gòu)。整個過程都是通過學生的自主探索、合作交流使學生經(jīng)歷計算方法的.形成過程，主要是讓學生在具體情境中去感受計算方法，讓學生們通過獨立思考、合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎樣計算。
其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而慢慢引導學生去嘗試找到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學生能形成一種習慣。
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇八
一、知識技能：
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法。
2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3、結(jié)合生活實際，使學生能夠進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。
二、數(shù)學思考：
1、突出所學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。
2、重視發(fā)揮數(shù)學的文化功能。
3、幫助學生建立時間觀念。
三、解決問題：
1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、結(jié)合生活實際，使學生能夠進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。
四、情感態(tài)度：
使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的運用，幫助學生建立時間觀念，會合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
五、教材說明：
首先教材能突出所學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學。如教學24時記時法和有關經(jīng)過時間的簡單計算時，都選用了學生非常感興趣的電視節(jié)目預報的情境提出問題、開展學習活動。同時還注重相應知識在生活中的應用，如讓學生設計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發(fā)揮數(shù)學的文化功能，從更為廣闊的視野為學生提供有關時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導學生科學合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
六、課時安排：5課時
24時記時法（5-1）新授課
教學目標：
1.通過具體的生活情境了解24時記時法。
2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3.在參與認識的過程中，體會24時記時法在生活中的應用。
4.幫助學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
【教學重點、難點】
了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，初步感知
1、欣賞《天線寶寶》片段。
瞧，是誰來了？
3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）
二、操作演示，深化認識
1、提問：關于24時計時法你了解多少呢？
2、認識0時到12時
（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢？（睡覺）
可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。
（2）（時針轉(zhuǎn)動，時針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時間了？（6時、上午6時）
上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。
上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。
中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。
（在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加上午或者下午。）
在這12個小時中，除了起床、上學，你還有可能做哪些事呢？
3、認識13時到24時
大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時就是13時）13時，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。
（2）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動）搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的？（選擇幾個：）
在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。
三、鞏固練習，發(fā)展延伸
學生課前收集資料
1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副圖，讓學生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么？
養(yǎng)成了良好的生活習慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎？
3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學問題呢？隱去兩副，剩上學圖和睡覺圖。
同樣是時針指著9，分針指著12，為什么一個是9時，另一個卻是24時？小組討論一下，誰來說？（因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。）
4、資料展示
提問：我們已經(jīng)認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學生書面或者網(wǎng)絡資料匯報）
提問：除了同學們介紹的那些，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標志、火車票）你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎？學生讀。
師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個人都要嚴格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？
教學后記：
簡單的時間計算（5-2）新授課
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據(jù)具體靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
教學重點：計算經(jīng)過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。
教學過程：
一、情境導入，探究方法。
出示電視節(jié)目預報表。
學生交流計算的方法。
教師選擇一些板書。
基本分兩類,一類是整時段時間計算，這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間。
著重教學第二類的思考方法。讓學生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。
如“金色童年”播放了多長時間？學生可能想到讀的算法有:
（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10＋30=40分。
二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題：
做“想想做做”第1題到第5題
讓學生仔細讀題，認真思考。做完后交流。
三、閱讀資料，拓展知識
學習“你知道嗎？”
教學后記：
周末一天的安排（活動課）
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握求經(jīng)過時間的計算方法。
2、在制作時間安排表的過程中，體會24時記時法在生活里的應用；建立時間觀念，受到珍惜時間、合理利用時間的教育。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
談話：同學們，上個周末你們時怎樣度過的，和大家說說好嗎？
指名回答?？磥硗瑢W們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運用剛才學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）
二、創(chuàng)設情境，感悟體驗
1、引導學生研究小華的時間安排表。
出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導學生觀察。
問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討論。再交流。
（1）小華做家務用了多少時間？
（2）小華做作業(yè)用了多少時間？
（3）小華購書用了多少時間？
（4）小華參觀動物園用了多少時間？
（5）小華制作航模用了多少時間？
在班上交流解答方法和結(jié)果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?
2、引導學生制作自己的時間安排表。
學生自己設計一張安排表。設計好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動，使活動安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。
談話：看了同學的時間安排表，你有什么新的想法？
評一評，誰的時間安排表安排得最合理、最科學？
三、總結(jié)評價
學習“你知道嗎？”通過剛才得認真學習，同學們都給自己周末一天做了詳細的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學、更合理，周末過得更愉快、更充實。
教學后記：
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇九
教學目標：
1、進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。
2、能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
能運用質(zhì)量單位之間的關系解決情境問題。
情境圖、實物
這兩天我們一起學習了哪幾個質(zhì)量單位？
一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？
今天我們一起來復習一下噸、千克和克。
（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）
學生回答后，教師看學生的把握情況進行講解?；仡櫧涣鲄R報關于克、千克、噸的有關知識。
1、學習了這么多的和質(zhì)量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。
2、出示情境圖，指導看圖
多少根香蕉大約1千克？為什么？
（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）
一棵白菜大約有多重？
（學生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）
你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。
一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？
你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決
小組合作交流、提出問題，并合作解疑。
1、談談你學習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇一
1、主要內(nèi)容
（1）排列、組合
（2）簡單的推理
2、地位于作用
排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
有關邏輯推理知識也是人們在生活和研究中很重要的知識。在解決問題的過程中，使學生進行簡單、有條理的思考。教材在滲透數(shù)學思想方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、試驗、猜測等直觀手段解決這些問題。并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
單元教學目標
1、使學生通過觀察、猜測、試驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3
單元重點與難點
教學重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。經(jīng)歷簡單推理的經(jīng)過。
教學難點：
初步理解簡單事物排列、組合的不同。推理依據(jù)的敘述。
本單元主要教學與設計
1、教具利用：
投影儀、動物卡片、
各種教科書等。
2、主要方法：
（1）首先通過有趣的故事導入，激起學生的學習興趣。
（2）通過生動有趣的活動，讓學生通過這些活動進行學習。
（3）結(jié)合具體例子，讓學生動手去做，動腦趨想。
（4）創(chuàng)設真實情景，更加貼近學生生活實際，便于學生理解掌握。
分課時教學目標
第一課時：
1、教師為學生創(chuàng)設觀察、猜測、實驗的情境，找出最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
第二課時：
1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程，培養(yǎng)學生的推理能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
分課時重點與難點
第一課時：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程是重點。
初步了解簡單事物排列與組合的不同時難點。
第二課時：
經(jīng)歷簡單推理的過程是重點。
推理依據(jù)的敘述是難點。
分課時作業(yè)布置
第一課時：
練習二十三1、2題
第二課時：
練習二十三3、4題
集體備課教案
中心發(fā)言人崔振梅時間9月討論意見
課題：統(tǒng)計
單元教材分析
1、主要內(nèi)容
(1)進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
(2)初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表。
2、地位與作用
這部分內(nèi)容是學生學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的和分析的過程，學會運用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎上學習的。通過學習本冊的內(nèi)容，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用。
單元教學目標
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的`問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
單元重點難點
教學重點：
體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
教學難點：
掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題是難點。
本單元主要教法與設計
1、聯(lián)系學生的生活，激發(fā)學生的學習興趣。
2、讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學生在這個過程中即學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法認識統(tǒng)計的意義和作用。
3、通過小組學習，親自調(diào)查家庭人口數(shù)，喜歡的玩具等，體會數(shù)據(jù)的作用，并找出解決問題的辦法。
分課時教學目標
第一課時：
1、在數(shù)學活動中體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，初步了解統(tǒng)計的意義。
2、認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對身邊有事例的調(diào)查活動，激發(fā)學習的興趣。
第二課時：
1、了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用。
2、認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
分課時重點與難點
第一課時：
體驗了解統(tǒng)計的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題是重點。
學會用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計方法是難點。
第二課時：
學會一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并回答一些簡單的問題是重點。
進一步學會一些簡單的收集和描述的方法是難點。
分課時作業(yè)布置
第一課時：
練習二十二1、2題
第二課時：
練習二十二4、5題
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇二
教學目標：
（一）知識技能目標
1、結(jié)合具體生活情景，認識質(zhì)量單位千克和克；了解1千克和1克的實際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。
（二）過程性目標：經(jīng)歷千克、克這兩個質(zhì)量單位的建立過程，體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
（三）情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。
學情分析：
學生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的、模糊的質(zhì)量觀念，會用觀察、掂的方法比較兩個物體的輕重，但由于學生在日常生活中對千克和克這兩個質(zhì)量單位直接接觸得很少，不了解千克、克代表的實際質(zhì)量，沒有千克、克的概念；而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀具體，不能靠觀察得到，所以對認識克和千克有一定的難度。在以前的教學中，學生在質(zhì)量單位的使用上錯用、亂用的現(xiàn)象多次出現(xiàn)但糾正之后仍頻頻出現(xiàn)，癥結(jié)即在于此。
教學重點：
了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的觀念。
教學難點：
靈活運用千克、克這兩個質(zhì)量單位，正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
教法學法：
針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了合作學習法、講解法、演示法、操作探究等教學方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。
根據(jù)學生的知識基礎及認知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實踐法，并把所學知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學習方法，讓學生在操作中學習知識，使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感知輕重。（約2分左右）
好的開始是成功的一半，一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。因此，我創(chuàng)設學生熟悉的去超市購買水果的情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。進而引發(fā)要知道物體有多重，就需要用人們共同知道的質(zhì)量單位，自然而然的引出質(zhì)量單位千克和克。開門見山點出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、實踐體驗，建立概念（約20分左右）
《課標》強調(diào)：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的已有經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣。
在這一環(huán)節(jié)，我主要設計了5個層次來展開，以幫助學生建立千克和克的具體概念，突出教學重點。
第一層次：認識秤
在教師和學生的交流過程中，讓學生明確要知道物體有多重必須要有稱量工具——秤。再用課件展示各種常用的秤的圖片，讓學生認識秤。
第二層次：認識天平
教師提問：“想知道2分硬幣有多重，用什么工具？”接著用課件出示天平，并介紹天平的使用方法，為后續(xù)教學中克的學習奠定基礎。
第三層次：克的認識
“克”是一個很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實際讓學生充分感受。心理學認為，思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。因此我分三個步驟引導學生通過實際操作，建立克的質(zhì)量概念。
（1）1克有多重
教師演示用天平稱2分硬幣的過程，使學生明確一枚2分硬幣的質(zhì)量大約為一克。
（2）掂一掂活動——掂2分硬幣，體會1克的輕重
首先讓學生掂一掂2分硬幣，說出自己的感受；接著讓學生從自己帶來的東西中找出質(zhì)量為1克的物體，讓學生通過掂一掂，找一找的實踐活動，感受并建立克的質(zhì)量概念。（突破本節(jié)課的第一個教學重難點）為學生以后的實際應用打下基礎。
（3）多于1克的質(zhì)量的認識
讓學生介紹自己帶來的物品的質(zhì)量，引導學生觀察物品上的克數(shù)，并在四人小組中展開活動：掂一掂自己帶來的物品，再掂掂一掂別人帶來的物品，感受不同克數(shù)物體在質(zhì)量上的差別。最后問學生：和1克比起來你有什么感受？加深學生對克的認識，并為接下來千克的認識埋下伏筆。
這一環(huán)節(jié)，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快，留下的印象深刻，從而增強學習效果，進一步突破了難點。
三、千克的認識
為了讓學生在操作活動中感受千克的實際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，同時感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。我通過四個步驟幫助學生建立千克的概念。
（1）讓學生通過觀察認識到一袋黃豆太重不能用天平來稱量，這時就需要用臺秤來稱量一般物體的重量。
（2）認識臺秤。
教師出示臺秤實物讓學生通過觀察了解臺秤的計量單位：kg。并讓學生認讀課件上臺秤指示的質(zhì)量，說出認臺秤的方法，增強學生的實際應用能力。
（3）1千克有多重？
通過稱一稱，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學生感知1千克到底有多重，我分四個步驟展開知識探索。
首先組織學生分組用天平稱出1袋黃豆有多重，通過實際稱量知道教師所提供的每袋黃豆的質(zhì)量是1千克。
接著掂一掂1千克黃豆，感受1千克的重量。
然后，掂一掂組中的餅干、鐵塊、鹽等物體的質(zhì)量，估測后再用秤稱一稱，看你估測的是否準確。通過這樣的活動，鍛煉學生的估測能力，加深學生對“千克”這一質(zhì)量概念的認識。
最后，教師從學生稱出的1千克的物體中，找出體積相差很大的兩個物品（如1kg鐵塊和1kg餅干）提問：“這兩樣物體的重量都是1千克，你們認為在估計物體輕重時要注意什么？”讓學生感受到估計物體的質(zhì)量時，不能只考慮外形的大?。w積），還應結(jié)合現(xiàn)實物體來估計；同時感受到實踐是檢驗真理的標準的辨證唯物主義思想。
興趣是的老師，興趣是學習的原動力，通過開展“稱一稱”、“掂一掂”、“估一估”等實際操作活動，能有效調(diào)動學生多種感官參與學習活動，使學生在實際體驗中感受1千克的實際質(zhì)量，建立明確的質(zhì)量概念，既突出了重點、突破了難點，又培養(yǎng)了學生動手操作能力，發(fā)展了估測意識和與人合作意識。
四、千克與克之間的進率
通過學生的自主活動，探索千克、克之間的進率關系，體現(xiàn)課標中以學生為主體的理念，同時加深學生對這兩個質(zhì)量單位間進率的理解與認識。因為“我做過了，我就記住了”。
教師先讓學生掂一掂2分硬幣，再掂一掂1千克餅干，說出自己的感受。強化對兩個質(zhì)量單位的認識。為接下來千克與克之間的進率的學習做好準備。
對認識千克與克之間的進率認識，分三步來進行。
（1）教師提問：猜一猜，多少個1克是一千克？
（2）小組合作研究千克與克的進率。
（3）交流本組的研究過程和方法，學生可能出現(xiàn)的方法有。
方法1:每袋鹽500g,兩袋鹽是1000g,放在秤上稱一稱也是1kg
因此1kg=1000g
方法2:看稱好的餅干袋上注明為1000g，稱一稱正好是1kg
教師根據(jù)學生的交流過程板書：1千克=1000克。
這樣，簡單、明了地揭示了克與千克的內(nèi)在關系（突破了本節(jié)課的教學重點）。
五、鞏固練習，拓展升華。
練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生有所得，體驗到成功的喜悅，我安排了三個層次的練習，力求達到“有序”、“多樣”、“有度”的目的。
（1）基本練習——給（）中填出合適的單位
學生通過填寫單位，可以進一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，感受千克與克的實際質(zhì)量，鞏固對質(zhì)量單位千克和克的認識。
（2）裝物比賽。
首先教師向?qū)W生提出比賽要求：（1）裝1千克的物品；（2）可以借助已有的東西，但不能用天平；（3）所取物品最接近1千克的小組與取到最接近1千克物品數(shù)量最多的小組獲勝；接著，組織學生分小組從本小組的籃子中取1千克的物品；第三，派小組代表到講臺上稱出所取物品的質(zhì)量，教師在黑板上記錄每一小組取出的物品質(zhì)量；最后評選優(yōu)勝小組，進行經(jīng)驗交流：請所拿物品質(zhì)量最接近1千克的小組介紹本組取物品的經(jīng)驗。
通過這樣的活動點燃學生學習的熱情，加深學生對千克、克的認識與理解，并學會借助已有的物品估計未知物品重量的方法，提高了學生的實際運用能力。
（3）健康測評
讓學生在分組稱量體重的基礎上，結(jié)合課前測量的自己的體重，對照教師提供的青少年健康轉(zhuǎn)狀況測量表，測評自己的健康狀況。并讓其他的學生提出建議：“你想對他說點什么？”使學生認識到質(zhì)量在實際生活中的具體應用，培養(yǎng)學生的應用意識，提高學數(shù)學的興趣。
六、評價、小結(jié)；
讓學生交流：你本節(jié)課有什么收獲？每位同學都評價一下自己，覺得自己哪些方面表現(xiàn)得很好，哪些方面需要改進。
不僅關注學生學習的結(jié)果，更關注知識探索的過程，把學生當作知識建構(gòu)的主體，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命力；幫助學生認識自己和他人的優(yōu)缺點，樹立學好數(shù)學的信心。
小學數(shù)學三年級下冊《有多重》
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小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇三
教學目標：
1、知識與技能：在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，列出是否算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法；能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，嘗試并學習估算；在具體的情境中，能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
2、過程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗算法多樣化，并能選擇合適的計算方法；在具體的情境和實踐活動中，關注學生的學習過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律。
教學重點：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
教學難點：
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法，能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
第1課時
螞蟻做操
教學目標：
1、知識與技能：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)交流合作意識。
教學重點：
學會用豎式計算乘法。
教學難點：
如何理解豎式乘法運算每一步的具體含義。
教學方法：
嘗試教學法，講解法
教學準備：
點子圖，多媒體電腦，小黑板
教學過程：
一、情境導入
出示情境圖，導入新課。
二、探索新知
1、請學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講；
2、誰愿意根據(jù)題中的信息提出乘法問題？誰能完整地說給大家聽？
3、誰愿意解答她剛才提出的問題？
師板：12×4=48（只）
指名說算法。
4、用點子圖引導學生討論算法，匯報算法。
（1）讓學生在點子圖上圈一圈，算一算。
（2）匯報不同的思考過程。
要求學生說清先算什么，再算什么，最后算什么。
5、乘法豎式的學習。
（1）讓學生嘗試用豎式
（2）學生方法交流。
（3）師講解乘法豎式的簡寫寫法及每步的含義。
三、拓展應用
1、圈一圈，算一算。
14×2=12×3=
讓生獨立完成，指名說出圈法
2、填表。
大車限乘客30人，小車限乘客10人
幫助學生理解題意后，再填寫表格。
集體訂正。
四、總結(jié)
說一說，你是怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的？
學生獨立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講；
同桌互相提問題。
指名根據(jù)題意，提問題。
指名列式。
學生嘗試口算。
指名說算法。
生在點子圖上圈一圈，算一算。
指名匯報。
12
×4
48
學生嘗試用豎式計算
生交流不同的方法。
指名說每步的含義。
五、作業(yè)設計
53頁第2題
板書設計：
螞蟻做操
12×4=48
12
×4
48
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇四
1、鍛煉幼兒的雙腳在有間的物體上交替移動繩子向前走的能
2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的合作技巧。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
籃球若干
教師帶幼兒到戶外操場，做簡單的熱身動作。
1、導入游戲
老師今天和大家一起來做個有難度的游戲好不好？（幼兒回答，好）這個游戲需要小朋友們之間合作完成，那個小組的小朋友合作好，這個小組就可能獲勝。下面看這個游戲怎么做，教師示范具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，請幼兒分成人數(shù)相等的兩路縱隊，游戲開始后，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過其他幼兒不斷向前移動繩子前行，到達中點后原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務，就是獲勝組。注意事項在傳球的過程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。
2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩個縱隊，每組的第一個幼兒開始。
3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。
4、活動結(jié)束，對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結(jié)活動反思移繩過河給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒積極主動地的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，磨練了意志，增強了克服困難的勇氣，更進一步感受了集體成員的合作的樂趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇五
教學目標
1.結(jié)合具體情景，體會整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十數(shù)乘一位數(shù)的乘法。
3.培養(yǎng)學生的類推能力，發(fā)展學生的應用意識。
教學過程
一、復習引入
1.填空
6+6+6+6=×（）=（）
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）
7×2=（）+（）=（）
學生填空后，要求學生說一說為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。
2.計算
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=
要求學生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識來學習整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、進行新課
1.教學單元主題圖
同學們看，在這樣一個大森林里好熱鬧啊，這些小動物們在忙著做什么呢？
這個大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。
2.教學例1
教師：要求一共有多少個雞蛋，可以怎樣列式？
學生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學生理解這是求3個20是多少，可以用連加計算，也可以用乘法計算。
兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學生先獨立思考，再合作交流，讓學生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因為：20+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因為：2個一×3=6個一，所以：2個十×3=6個十。也就是20×3=60。
我們從3個20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計算整十數(shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個簡單的計算方法，同學們可以大膽地作一個猜想，能不能用我們前面學習的`一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢？為了弄清楚這個問題，我們就要了解整十數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導學生分析出：
2個×3=6個2盒×3=6盒
我們看著圖再進一步分析，（指左圖）這里的“2個、6個”是指什么？
2個一×3=6個一。
我們再來看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個幾？
板書：2個十×3=6個十。
教師：比較一下，2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習
（1）指導學生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學生獨立完成練習二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇六
(板書:上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00)
2.同學們學的很好!
二.創(chuàng)設情景引入新課
1.同學們你們喜歡過新年嗎?讓我們一起來重溫那美好的時刻.
2.新年鐘聲敲響時鐘面上是幾時?
3.其實夜里12時,有人把它說成是24時，也有人說成是0時，這一刻是一天的結(jié)束，同時這一時刻也是新的一天的開始,一天就是從0時到24時。
三.認識24時記時法
(一)認識一天有24小時
1.感知一天的時間經(jīng)過
那么,一天是怎樣經(jīng)過的呢?
解說:夜深了,萬籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進入了甜蜜的夢鄉(xiāng),夜色褪去,旭日東升萬道霞光照射大地,人們在朝陽下晨練,神清氣爽,中午時分,艷陽高照,人們都在辛勤的忙碌著,夕陽西下,夜幕初垂,工作了一天的人們在夕陽下漫步,悠閑自得,黑夜?jié)u漸來臨,結(jié)束了一天的喧鬧,大地一片寂靜,只有夜空中的星星還在說著悄悄話.
2.利用鐘面認識一天是24小時
剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過,那么一天究竟有多長時間呢?
(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動,時針又走了一圈?一天結(jié)束了嗎?
(3).剛才第一圈從0時到12時，經(jīng)過了12個小時(貼時間條)
(4).從12時開始，再走一大格這一天一共經(jīng)過了多少個小時?再走一大格呢?
(5).繼續(xù)走下去.從12開始，剛才又經(jīng)過了12個小時（貼時間條）.
(6).你看一天有多少個小時?
師總結(jié):因為一天有24個小時所以我們可以用一種新的方法24時記時法來記時.(板書課題)
(二).用24時記時法記時
1.你能在時間條上指出下面四幅圖對應的時刻嗎?
師示范:上午8:00對應8，寫作8:00中午12：00
2.下面誰想來畫箭頭?
15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的
象這樣的記時方法我們稱它為普通記時法,象這樣的記時方法我們稱它為24時記時法.(及時板書:普通記時法24時記時法)
3.你會用24時記時法表示下面的時刻嗎?
普通記時法24時記時法
早晨5:00
上午9：00
中午12：00
下午1:00
下午6：30
晚上11:00
4．指著板書，剛才我們把普通記時法改寫成24時記時法
把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?(小組討論)
5.(指著板書小結(jié))
(1).把普通記時法改寫成24時記時法要去掉時間詞,
(2).12時之前的時間去掉時間詞就可以了,
(3).12時之后的時間去掉時間詞后還需加上12.
四.練習
2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時刻。
你會用24時記時法播報這些令人難忘的時刻嗎?
在答題卡上改寫后,先在小組內(nèi)播報。誰來當播音員?
3.同學們24時記時法你在哪見過?
圖上的時間你能用普通記時法說一說嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想的？
4.老師這有一張電視節(jié)目預報表,兩種記時法都有,在空白處填出合適的時刻.
五.全課總結(jié)
剛才同學們都說了自己在國慶節(jié)這天此時的安排,在七天長假中同學們要合理的安排時間,最后祝大家國慶節(jié)愉快!
教后反思:
一.教學內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實際,又用于生活.
《數(shù)學課程標準》中明確指出:“數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)引導學生人人學有用的數(shù)學”、“數(shù)學學習的內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設計注意從生活實際出發(fā),由大家都熟悉的中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會新年倒計時引入新課,用體現(xiàn)一天經(jīng)過的一組照片配以優(yōu)美的音樂朗誦,使學生感受一天的時間進過,在練習的過程中,注意選擇生活中的例子,選擇學生感興趣的肯德基商店等,既將教學的內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合,又提高了學生學習的興趣.在練習的過程中教師有意安排了播報國家大事的環(huán)節(jié),對學生進行有效的愛國主義情感的滲透.整個教學過程的設計安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學生學習的規(guī)律和實際,使他們感受到數(shù)學就在身邊,領悟數(shù)學學習的價值,感到學習數(shù)學的樂趣.
二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書,有效突破重難點.
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式.本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會,促使他們主動探知.本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是:把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么?教師為學生提供了足夠的合作交流的時間,學生在學習小組內(nèi)各抒己見,自己派代表向全班發(fā)言.再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言,在此基礎上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié),并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點,使學生一目了然,有效的突破了重難點的知識.
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇七
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設情境以估算23×2引入新知，再設置矛盾沖突：使學生置于問題情境中，既可增強學生的學習興趣又能使學生了解數(shù)學在生活中的應用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢，讓同學在小組內(nèi)交流自己的看法，使學生在交流中獲取知識，最后適時引導、總結(jié)、完善學生的認知結(jié)構(gòu)。整個過程都是通過學生的自主探索、合作交流使學生經(jīng)歷計算方法的.形成過程，主要是讓學生在具體情境中去感受計算方法，讓學生們通過獨立思考、合作探索等多種形式有效的進行算法最優(yōu)化的滲透。學生在交流的過程中學會了怎樣計算。
其次，注重練習設計的層次，注重知識間的層層遞進，在學生學會簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法后，我讓學生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學生試著自主學習，思考計算方法，利用新知的遷移來完成學習，收到良好的效果。從而慢慢引導學生去嘗試找到一個總的計算方法，觀察這些計算時共通的地方。使學生能形成一種習慣。
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇八
一、知識技能：
1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法。
2、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3、結(jié)合生活實際，使學生能夠進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。
二、數(shù)學思考：
1、突出所學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。
2、重視發(fā)揮數(shù)學的文化功能。
3、幫助學生建立時間觀念。
三、解決問題：
1、會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、結(jié)合生活實際，使學生能夠進行一些有關經(jīng)過時間的簡單計算。
四、情感態(tài)度：
使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的運用，幫助學生建立時間觀念，會合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
五、教材說明：
首先教材能突出所學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系。利用學生熟知的、感興趣的素材來進行教學。如教學24時記時法和有關經(jīng)過時間的簡單計算時，都選用了學生非常感興趣的電視節(jié)目預報的情境提出問題、開展學習活動。同時還注重相應知識在生活中的應用，如讓學生設計周末一天的安排等。其次教材在編寫時，充分發(fā)揮數(shù)學的文化功能，從更為廣闊的視野為學生提供有關時間的知識。以“你知道嗎”的形式，介紹了一些古人記時的方法，介紹在同一時刻世界不同時區(qū)的時間各不相同這一常識。同時，在時間活動中引導學生科學合理地安排時間，養(yǎng)成良好的生活習慣。
六、課時安排：5課時
24時記時法（5-1）新授課
教學目標：
1.通過具體的生活情境了解24時記時法。
2.會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
3.在參與認識的過程中，體會24時記時法在生活中的應用。
4.幫助學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
【教學重點、難點】
了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，初步感知
1、欣賞《天線寶寶》片段。
瞧，是誰來了？
3、揭題：大家說的晚上8時用的是普通記時法，而播音員阿姨說的20時用的是24時記時法，其實啊這是同一時刻的兩種計時法。今天這節(jié)課我們就要研究24時記時法。（出示：24時記時法）
二、操作演示，深化認識
1、提問：關于24時計時法你了解多少呢？
2、認識0時到12時
（1）我們把晚上12時看作是一天的開始，用24時記時法表示也就是0時。那時你在干什么呢？（睡覺）
可能還在做夢呢，在甜蜜的夢境中嶄新的一天開始了。
（2）（時針轉(zhuǎn)動，時針轉(zhuǎn)到6：起床了）起床了！現(xiàn)在是什么時間了？（6時、上午6時）
上午6時用24時記時法表示就簡單地說成6時。
上午7時用24時記時法表示就簡單地說成7時。
中午12時用24時記時法表示就簡單地說成12時。
（在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加上午或者下午；用24時記時法表示的時刻，前面不要加上午或者下午。）
在這12個小時中，除了起床、上學，你還有可能做哪些事呢？
3、認識13時到24時
大家的想法到底對不對呢，請電腦告訴我們吧。（下午1時就是13時）13時，你是怎樣想到的呢？可以用數(shù)數(shù)的方法，也可以用計算的方法12+1=13更加方便。
（2）（時針繼續(xù)轉(zhuǎn)動）搶答，用24時記時法表示，你是怎么想的？（選擇幾個：）
在這12個小時中，用普通記時法表示的時刻，前面要加下午或者晚上；用24時記時法表示的時刻，前面不要加下午或者晚上，而且要把鐘面上的時刻加上12。
三、鞏固練習，發(fā)展延伸
學生課前收集資料
1、提問：現(xiàn)在我們知道了從0時到24時就代表一天，在一天當中可以做很多事，讓我們來看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副圖，讓學生依次匯報：你會用24時記時法來說一說什么時候在干什么？
養(yǎng)成了良好的生活習慣，希望大家向她一樣珍惜時間，做守時的小主人。好嗎？
3、提問：了解了一天的安排，你能提出哪些數(shù)學問題呢？隱去兩副，剩上學圖和睡覺圖。
同樣是時針指著9，分針指著12，為什么一個是9時，另一個卻是24時？小組討論一下，誰來說？（因為一個是上午的9時，一個是晚上的9時。）
4、資料展示
提問：我們已經(jīng)認識了24時記時法，那么哪些地方是用它來記時的呢？大家在課前已收集了一些，愿意和大家共享嗎？（學生書面或者網(wǎng)絡資料匯報）
提問：除了同學們介紹的那些，還有這些（出示：營業(yè)牌、通行標志、火車票）你能用24記時法和普通記時法分別讀一讀嗎？學生讀。
師：生活中各行各業(yè)都有自己的規(guī)章制度，我們每個人都要嚴格遵守這些制度，這樣我們的生活才有可能井井有條、蒸蒸日上。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？
教學后記：
簡單的時間計算（5-2）新授課
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，自主探究計算時間的算法，能根據(jù)具體靈活地進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
教學重點：計算經(jīng)過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。
教學過程：
一、情境導入，探究方法。
出示電視節(jié)目預報表。
學生交流計算的方法。
教師選擇一些板書。
基本分兩類,一類是整時段時間計算，這一類計算比較簡單。另一類是計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少時間。
著重教學第二類的思考方法。讓學生充分交流并說說計算思路，師生共同分析。
如“金色童年”播放了多長時間？學生可能想到讀的算法有:
（2）從8時50分到9時是10分鐘，從9時到9時30分是30分鐘，10＋30=40分。
二、聯(lián)系生活實際，解決數(shù)學問題：
做“想想做做”第1題到第5題
讓學生仔細讀題，認真思考。做完后交流。
三、閱讀資料，拓展知識
學習“你知道嗎？”
教學后記：
周末一天的安排（活動課）
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，鞏固對24時記時法的認識，進一步掌握求經(jīng)過時間的計算方法。
2、在制作時間安排表的過程中，體會24時記時法在生活里的應用；建立時間觀念，受到珍惜時間、合理利用時間的教育。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
談話：同學們，上個周末你們時怎樣度過的，和大家說說好嗎？
指名回答?？磥硗瑢W們周末的生活還真是豐富多彩呀！這節(jié)課我們就運用剛才學過的知識一起來探討怎樣科學、合理地安排時間，才能讓我們的周末過得既充實又有意義，好嗎？（板書課題：周末一天的安排）
二、創(chuàng)設情境，感悟體驗
1、引導學生研究小華的時間安排表。
出示掛圖“小華周末一天的安排“，引導學生觀察。
問：你從這張作息時間表中了解到哪些信息？你想提出什么問題？在小組里討論。再交流。
（1）小華做家務用了多少時間？
（2）小華做作業(yè)用了多少時間？
（3）小華購書用了多少時間？
（4）小華參觀動物園用了多少時間？
（5）小華制作航模用了多少時間？
在班上交流解答方法和結(jié)果。問：看了小華周末一天的生活安排，你有什么收獲?
2、引導學生制作自己的時間安排表。
學生自己設計一張安排表。設計好后，在小組里交流，再調(diào)整自己的活動，使活動安排更合理，更有意義。選擇一些貼在黑板上展覽。
談話：看了同學的時間安排表，你有什么新的想法？
評一評，誰的時間安排表安排得最合理、最科學？
三、總結(jié)評價
學習“你知道嗎？”通過剛才得認真學習，同學們都給自己周末一天做了詳細的安排，希望今后你能把你的周末安排得更豐富、更科學、更合理，周末過得更愉快、更充實。
教學后記：
小學三年級數(shù)學教案設計意圖篇九
教學目標：
1、進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。
2、能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
能運用質(zhì)量單位之間的關系解決情境問題。
情境圖、實物
這兩天我們一起學習了哪幾個質(zhì)量單位？
一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？
今天我們一起來復習一下噸、千克和克。
（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）
學生回答后，教師看學生的把握情況進行講解?；仡櫧涣鲄R報關于克、千克、噸的有關知識。
1、學習了這么多的和質(zhì)量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。
2、出示情境圖，指導看圖
多少根香蕉大約1千克？為什么？
（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）
一棵白菜大約有多重？
（學生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）
你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。
一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？
你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決
小組合作交流、提出問題，并合作解疑。
1、談談你學習這一單元的收獲
2、評價一下你的小伙伴