總結(jié)是一種有效地整理和概括信息的方式，可以使我們更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。在總結(jié)中，我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。接下來(lái)是一些寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇一
古詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。在幼兒園教育中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，有利于增強(qiáng)幼兒對(duì)中華文化的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和思維能力的提高。
第二段：關(guān)于如何教授古詩(shī)詞
在幼兒園教育中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇簡(jiǎn)單易懂、富有節(jié)奏感和韻律感的古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如形象化教學(xué)、情感教學(xué)等，通過(guò)唱歌、背誦、表演等形式，讓幼兒感受和體驗(yàn)古詩(shī)詞的優(yōu)美和傳統(tǒng)文化的魅力。
第三段：在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中獲得的收獲
在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，幼兒們不僅能夠掌握詞匯和語(yǔ)文、文學(xué)知識(shí)，也能夠在感性理解中培養(yǎng)審美情趣和文化意識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還能夠促進(jìn)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力和接受新事物的能力，提高思維能力，繼而增強(qiáng)幼兒的自信心和自我認(rèn)知能力。
第四段：我的古詩(shī)詞心得體會(huì)
在幼兒園學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的這段時(shí)間里，我深深感受到中華文化的博大精深。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了很多古詩(shī)詞，比如《小橋流水》、《靜夜思》等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅感受到了這些古詩(shī)在音韻、押韻方面的獨(dú)特魅力，更留意到了其中所蘊(yùn)含的深刻哲理和情感。這使我對(duì)中華文化更加感興趣，也讓我對(duì)自己的文化認(rèn)同感更加強(qiáng)烈了。
第五段：對(duì)幼兒園古詩(shī)詞教育的建議
在幼兒園教育中，應(yīng)該注重幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是單純地追求知識(shí)的擴(kuò)展。在教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感和審美能力，用生動(dòng)形象的教學(xué)方式激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。另外，班級(jí)活動(dòng)中也可以穿插一些與古詩(shī)詞相關(guān)的文化活動(dòng)，比如配樂(lè)、畫(huà)畫(huà)等，使幼兒在欣賞古詩(shī)詞的同時(shí)，更能夠深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇二
古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是幼兒教育中重要的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，幼兒可以培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。在幼兒學(xué)古詩(shī)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)古詩(shī)可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。古詩(shī)以其精煉的語(yǔ)言和優(yōu)美的形象給幼兒提供了很好的語(yǔ)言表達(dá)模板。比如，我給幼兒們講解了杜甫的《春夜喜雨》一詩(shī)，其中有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@句詩(shī)用簡(jiǎn)練而有力的語(yǔ)言描繪了雨夜的情景，幼兒們通過(guò)學(xué)習(xí)這句詩(shī)，不僅能學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，還能豐富自己的詞匯和造句能力。
其次，學(xué)古詩(shī)可以提高幼兒的審美能力。古詩(shī)以其獨(dú)特的韻律和美麗的意象深受人們喜愛(ài)。當(dāng)幼兒們學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)之后，他們對(duì)美的感知能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。例如，我給幼兒們講解了王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)，詩(shī)中有“白日依山盡，黃河入海流。”這兩句詩(shī)以其雄渾壯美的意象給幼兒們留下了深刻的印象，幼兒們喜歡這種音樂(lè)般的語(yǔ)言，并能夠從中感受到美的力量。
再次，學(xué)古詩(shī)可以培養(yǎng)幼兒的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。古?shī)以其優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的意境給人們帶來(lái)愉悅的感受，能夠喚起幼兒們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好的向往。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，幼兒們能夠更好地感悟到生活的美好，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。例如，我給幼兒們講解了孟浩然的《春曉》一詩(shī)，詩(shī)中有“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”這句詩(shī)描繪了清晨的美景，讓幼兒們感受到春天的溫暖和生命的活力。他們愉悅的情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。
最后，學(xué)古詩(shī)可以幫助幼兒了解中華文化的精髓。古詩(shī)是中華文化的珍貴遺產(chǎn)，是傳承獨(dú)特的中華民族精神的重要載體。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，幼兒們可以了解古代的思想和文化，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。例如，我給幼兒們講解了杜牧的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》一詩(shī)，詩(shī)中有“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！边@些詩(shī)句展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)雅和細(xì)膩，幼兒們通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)句，對(duì)中華文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，幼兒學(xué)古詩(shī)是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)古詩(shī)，幼兒可以培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，了解中華文化的精髓。我非常欣慰地看到，幼兒們通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，逐漸成長(zhǎng)為具有優(yōu)秀文化素養(yǎng)的孩子們，他們不僅能夠欣賞古詩(shī)之美，更能深入了解中華文化的博大精深。我相信，幼兒們?cè)诠旁?shī)學(xué)習(xí)中獲得的諸多經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，將會(huì)在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極的影響。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇三
幼兒園是孩子們開(kāi)始接觸詩(shī)詞的地方，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以培養(yǎng)幼兒的情感、思維、語(yǔ)言和審美能力。在幼兒園學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅是傳承中華文化的一種方法，更重要的是給予了孩子們審美體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我的內(nèi)心也得到了很多的滋潤(rùn)和啟迪。
第二段：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的初衷
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞源于一次幼兒教師的課堂教學(xué)，老師用孩子易懂的方式向我們介紹了許多經(jīng)典的古詩(shī)詞，如《靜夜思》、《登高》等。原本只是聽(tīng)完課后的暫時(shí)領(lǐng)悟和感受，但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己被詩(shī)詞的意境所吸引，開(kāi)始主動(dòng)去尋找和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。通過(guò)重復(fù)朗讀和體味，我發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)典的古詩(shī)詞對(duì)我產(chǎn)生了一種獨(dú)特的震撼，這種震撼引發(fā)了我內(nèi)心的思考和表達(dá)。
第三段：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)我的影響
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也讓我學(xué)會(huì)了欣賞美和美感的規(guī)律和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我更能夠體會(huì)到自然之美、人情之美、道德之美，并能夠發(fā)現(xiàn)和感受美的存在。如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@句詩(shī)簡(jiǎn)潔有力、言簡(jiǎn)意賅，讓我陶醉在自然之美中，流露出一種思鄉(xiāng)之情。
第四段：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)幼兒的意義
幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅能夠幫助他們更好的了解中華傳統(tǒng)文化，而且能夠激發(fā)孩子們內(nèi)心的想象和表達(dá)欲望。古詩(shī)詞不同于現(xiàn)代文學(xué)作品，其風(fēng)格獨(dú)特、意境深遠(yuǎn)，更符合孩子天真、純真、樸實(shí)、善良的內(nèi)心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能夠讓孩子們更好地領(lǐng)悟生活的真諦，更好地發(fā)展自己的情感和語(yǔ)言能力，能夠更好地成為具有中華文化靈魂的人。
第五段：總結(jié)
在幼兒園的學(xué)習(xí)中，我深刻的認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞的美和意義。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅讓我追求美，也幫助我正確面對(duì)自己的情緒和心理，讓我變得更自信和勇敢。希望未來(lái)幼兒園的古詩(shī)詞教育能夠更好地發(fā)揮作用，更好地啟迪孩子們的心靈，讓孩子們更好地了解和體會(huì)中華文化的魅力。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇四
第一段：引入古詩(shī)的魅力（200字）
古詩(shī)以其簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、深邃的意境，一直深受人們喜愛(ài)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，讀古詩(shī)不僅可以培養(yǎng)他們的審美情趣，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。近日，我在幼兒園實(shí)施了一次幼兒讀古詩(shī)的活動(dòng)，深感這種活動(dòng)對(duì)于幼兒的意義重大。在這次活動(dòng)中，幼兒們紛紛表達(dá)了他們對(duì)古詩(shī)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，我不禁被他們的深刻理解所震撼。
第二段：詩(shī)的節(jié)奏和韻律的魅力（200字）
讀古詩(shī)，幼兒們深深感受到了其中節(jié)奏和韻律的魅力。無(wú)論是《靜夜思》的抑揚(yáng)頓挫，還是《詠鵝》的流暢輕快，這些詩(shī)句都給幼兒帶來(lái)了愉悅與激動(dòng)。他們紛紛模仿詩(shī)中的韻律，嘗試著朗讀出來(lái)，早已忘卻的古詩(shī)賦予了他們生動(dòng)的表演。而且，詩(shī)的節(jié)奏和韻律也給了幼兒們學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟發(fā)。他們開(kāi)始對(duì)音樂(lè)更加敏感，學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)他們的情感。
第三段：意境的豐富與想象的拓展（200字）
古詩(shī)中的意境豐富多樣，給幼兒的想象力帶來(lái)了很大的拓展。一首《登鸛雀樓》讓幼兒們想象自己置身于高樓之上，俯瞰大好山河；一首《春曉》讓幼兒們想象自己走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。通過(guò)讀古詩(shī)，幼兒們開(kāi)始懂得欣賞自然之美，學(xué)會(huì)用詩(shī)來(lái)描繪他們的所見(jiàn)所聞。他們嘗試著用簡(jiǎn)述的語(yǔ)言，將自己對(duì)自然的感受和表達(dá)寫(xiě)成了小小的詩(shī)句，這不僅鍛煉了他們的觀察力和寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了他們的情感與想象力。
第四段：對(duì)人生感悟的啟迪（200字）
古詩(shī)不僅在意境上給予了幼兒很大的啟發(fā)，而且還通過(guò)探討人生哲理、情感表達(dá)等方面的主題，培養(yǎng)他們對(duì)人生的感悟與思考。通過(guò)讀《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等詩(shī)作，幼兒們開(kāi)始思考生活的價(jià)值和意義，明白努力奮斗才能獲得真正的價(jià)值，體會(huì)到人生中的坎坷與轉(zhuǎn)折。幼兒們的思考有時(shí)用他們那稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但卻飽含著對(duì)人生的深深體會(huì)。
第五段：讀古詩(shī)的意義（200字）
通過(guò)這次幼兒園的讀古詩(shī)活動(dòng)，我深感讀古詩(shī)對(duì)于幼兒的意義重大。它既可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣、語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，又可以啟發(fā)幼兒的想象力和思考力，引導(dǎo)他們正確面對(duì)人生的態(tài)度。讓幼兒讀古詩(shī)，就像給他們打開(kāi)了一扇通向美好世界的大門(mén)。我相信通過(guò)讀古詩(shī)，幼兒們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，并在詩(shī)的世界中找到屬于自己的美。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇五
第一段：引言（約200字）
古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，也是中華民族的文化遺產(chǎn)。伴隨著歷史的演進(jìn)，詩(shī)詞逐漸形成了自己的獨(dú)有魅力，成為了中華文明的重要組成部分。而在幼兒園教育中，通過(guò)詩(shī)詞教育，可以讓孩子們更好地理解和感受中華文化的深刻內(nèi)涵，賦予他們更為豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和文化底蘊(yùn)。因此，幼兒園的古詩(shī)詞教育顯得尤為重要。
第二段：古詩(shī)詞在幼兒園中的教育意義（約200字）
幼兒園作為兒童成長(zhǎng)的第一站，其教育內(nèi)容的重要性不言而喻。而在幼兒園教育中，古詩(shī)詞不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)于語(yǔ)言的感受力和表達(dá)能力，更能夠“益智”，為孩子們大腦發(fā)展提供滋養(yǎng)。同時(shí)，古詩(shī)詞也是一種實(shí)用的文化資產(chǎn)，通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以更好地學(xué)會(huì)中文表達(dá)，更能從中潛移默化中掌握中華文化的基本精神和價(jià)值觀念，增強(qiáng)對(duì)自己文化的認(rèn)同感。
第三段：幼兒園古詩(shī)詞教育的實(shí)施（約300字）
幼兒園的古詩(shī)詞教育實(shí)施，主要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程。為了讓孩子們能夠更好地參與學(xué)習(xí)，老師可以選擇適合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，例如資料齊全的現(xiàn)場(chǎng)展示、耳目共通的音樂(lè)演示或是小組合作式的交互討論等，使孩子們通過(guò)各種各樣的識(shí)記、解釋形象化、推測(cè)和直觀化的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，從而達(dá)到記憶、理解、領(lǐng)會(huì)、欣賞的目的。而在教學(xué)內(nèi)容中，老師可以選擇適合孩子年齡的課文，通過(guò)生動(dòng)而有趣的故事和畫(huà)面來(lái)展示古詩(shī)詞的內(nèi)涵和美妙。在教學(xué)中，老師還要及時(shí)反饋孩子們的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
第四段：幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)的難點(diǎn)（約300字）
雖然幼兒園的古詩(shī)詞課程有著豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，但是教師也面臨著許多教學(xué)難點(diǎn)。比如說(shuō)，孩子們對(duì)于古詩(shī)詞的理解能力有限，需要老師下足功夫進(jìn)行講解；同時(shí)，不同年齡段的孩子對(duì)于古詩(shī)詞的接受程度也不同，老師需要根據(jù)孩子們的認(rèn)知能力來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，注重讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到真實(shí)的樂(lè)趣。此外，幼兒在對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)抵觸、反感等心理現(xiàn)象，需要老師及時(shí)關(guān)注，緩解孩子們的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子們能夠更好地地參與到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中。
第五段：古詩(shī)詞教學(xué)的展望（約200字）
在未來(lái)，幼兒園的古詩(shī)詞教學(xué)將會(huì)更加重視課程整合、深化針對(duì)性的課程改革以及更加科學(xué)的課程評(píng)估方式，力求讓古詩(shī)詞教育更好地貼合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出具有文化自信的幼兒?？傊?，幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為孩子們帶來(lái)了視野的張揚(yáng)、思路的開(kāi)闊與自然和人文結(jié)合的啟蒙，是中華文化進(jìn)而中華文明的傳承。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇六
作為孩子們最喜歡的學(xué)科之一，語(yǔ)文既包括了識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作，也包括了古文、現(xiàn)代文和詩(shī)歌。在幼兒園中，老師們會(huì)引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓他們?cè)谛蕾p優(yōu)美的詞句中感受古代文化的魅力。今天，我的主題是“幼兒古詩(shī)心得體會(huì)”，我會(huì)從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的體驗(yàn)和感受。
一、對(duì)中華文化的了解
中國(guó)文化深厚，悠久而博大精深。而在幼兒園中，老師們通常會(huì)從古詩(shī)詞入手，讓孩子們感受中國(guó)古代文化的魅力。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們常常遇到一些難懂的古語(yǔ)。但是，通過(guò)老師的講解和我們的討論，我們漸漸了解到古代人的文化習(xí)慣、歷史背景和社會(huì)風(fēng)貌。這對(duì)我的中華文化認(rèn)知開(kāi)闊了視野，也培養(yǎng)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、對(duì)語(yǔ)言的理解
在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何體味語(yǔ)言的美妙。我們會(huì)嘗試?yán)首x詩(shī)句，品味每一個(gè)字和每一個(gè)音節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。通過(guò)這種方式，不僅可以提升我們的閱讀理解水平，還可以幫助我們學(xué)會(huì)如何更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和溝通。
三、培養(yǎng)審美情趣
每一首古詩(shī)都有它獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，每一個(gè)字都有它恰到好處的安排。古詩(shī)的構(gòu)成形式和藝術(shù)手法常常讓我們深受感動(dòng)，也常常讓我們陶醉其中，體驗(yàn)到詩(shī)歌的魅力。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，我們不僅能夠培養(yǎng)出審美情趣，還可以激發(fā)我們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣和熱情。
四、提高自身素養(yǎng)
在幼兒園階段，學(xué)生的自我修養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。學(xué)習(xí)古詩(shī)可以培養(yǎng)我們的高雅情趣，使我們明白“古人詩(shī)意-墨香如故”的含義。通過(guò)體驗(yàn)古代文化和古典詩(shī)歌的博大精深，我們可以陶冶情操、提高道德修養(yǎng)，更有利于我們身心的健康成長(zhǎng)。
五、傳承文化傳統(tǒng)
古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)古詩(shī)也是對(duì)文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚(yáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們能夠理解中國(guó)文化的傳統(tǒng)和根源，感受古人的情懷與意境。同時(shí)我們也將這種傳統(tǒng)文化傳承下去，讓下一代更好地了解中國(guó)文化，懂得愛(ài)國(guó)愛(ài)民，弘揚(yáng)中華民族的精神。
總之，古詩(shī)是一種美妙的語(yǔ)言形式，它不僅可以使我們受益終身，涵養(yǎng)情操、陶醉人心，更可以促進(jìn)我們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。希望幼兒們學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)，領(lǐng)略到其中的美妙和深意，從中受益，收獲快樂(lè)。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇七
第一段：引言（100字）
古詩(shī)作為古代文化的精髓之一，擁有深遠(yuǎn)的歷史和文化內(nèi)涵。而幼兒正處于形成自我意識(shí)、培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵階段，因此學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于他們的成長(zhǎng)十分重要。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，幼兒能夠培養(yǎng)語(yǔ)言能力、增強(qiáng)感受力，同時(shí)也能夠了解中國(guó)文化的博大精深。本文將從幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義、方法、效果以及教育者的角色等方面進(jìn)行闡述和探討。
第二段：學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義（200字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是為了讓他們背誦一些文字，更重要的是讓他們領(lǐng)略到古人的智慧和感悟。古詩(shī)作為文化的載體，蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，可以激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們對(duì)世界的認(rèn)知和理解。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩(shī)還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，開(kāi)拓他們的視野，幫助他們認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)言的魅力。
第三段：學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（300字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法需要靈活多樣，以適應(yīng)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。首先，可以通過(guò)朗讀古詩(shī)，讓幼兒感受到古詩(shī)的韻律和美感，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和節(jié)奏感。其次，可以采用情感接觸的方式，通過(guò)講解古詩(shī)的背景故事、翻譯和注釋等，讓幼兒更好地理解和體驗(yàn)古詩(shī)的意義。此外，還可以通過(guò)游戲、手勢(shì)、歌曲等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受到古詩(shī)的魅力。
第四段：學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果（300字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)和審美能力的提升上，還能夠?qū)τ變旱恼w發(fā)展產(chǎn)生積極影響。首先，學(xué)習(xí)古詩(shī)能夠培養(yǎng)幼兒的情感教育，幫助他們表達(dá)情感和情緒，培養(yǎng)自信心和獨(dú)立思考能力。其次，學(xué)習(xí)古詩(shī)可以拓寬幼兒的知識(shí)面，讓他們了解古代社會(huì)、歷史文化等，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩(shī)還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：教育者的角色（300字）
在幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，教育者扮演著重要的角色和責(zé)任。首先，教育者應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的引導(dǎo)者和榜樣，通過(guò)自己的積極參與和示范，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣和意義。其次，教育者需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)資源，讓幼兒在學(xué)習(xí)中得以有效進(jìn)展。此外，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感教育，通過(guò)耐心細(xì)致的引導(dǎo)，讓幼兒從古詩(shī)中感受到快樂(lè)和成就感。
總結(jié)（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，幼兒能夠從中體會(huì)到豐富的情感和智慧，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)也能夠了解中國(guó)文化的博大精深。因此，幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和效果都需要得到教育者的重視和關(guān)注。只有合理引導(dǎo)、個(gè)性化教學(xué)，以及積極參與和示范，才能讓幼兒真正領(lǐng)略到古詩(shī)的魅力，從中獲得全面發(fā)展。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇八
古詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，也是中華文化的重要組成部分。在幼兒園里，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅能夠培養(yǎng)情感表達(dá)能力，還能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提高語(yǔ)言能力。在我幼兒園的學(xué)習(xí)中，我也收獲了很多關(guān)于古詩(shī)詞的心得體會(huì)。
首先，古詩(shī)詞給我?guī)?lái)樂(lè)趣和驚喜。在幼兒園里，老師們通過(guò)音樂(lè)、舞蹈等方式教給我們?cè)S多膾炙人口的古詩(shī)詞，比如《詠鵝》、《梅花三弄》等。當(dāng)我學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)詞，能夠流利地背誦出來(lái)時(shí)，我感到非常開(kāi)心和滿(mǎn)足。而當(dāng)我能夠理解其中的意境和情感時(shí)，更是給我?guī)?lái)了驚喜。古詩(shī)詞中的意境往往非常深遠(yuǎn)，通過(guò)細(xì)致的描繪和抒情的語(yǔ)言，勾勒出了美麗的山水、動(dòng)人的情感，讓我仿佛置身其中，感受到了詩(shī)人的情感和意趣。
其次，古詩(shī)詞培養(yǎng)了我的語(yǔ)言能力和審美能力。古詩(shī)詞的語(yǔ)言往往簡(jiǎn)練而凝練，通過(guò)一些意象的使用，能夠生動(dòng)形象地表達(dá)出情感和意境。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式，使我的語(yǔ)言更加豐富生動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)品味古詩(shī)詞的美妙，我也培養(yǎng)了對(duì)美的感知和欣賞能力。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了欣賞山水畫(huà)、中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器等，熟悉了傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了我對(duì)美的需求和追求。
古詩(shī)詞也教會(huì)了我對(duì)生活的思考和感悟。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的哲理和智慧。比如《登鸛雀樓》中寫(xiě)到“白日依山盡，黃河入海流”，告訴我們事物都有它的歸宿和發(fā)展規(guī)律；《楓橋夜泊》中寫(xiě)到“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”，表達(dá)了人們?cè)诶Ь持械墓陋?dú)和憂愁。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我能夠從中領(lǐng)悟到一些人生的智慧和哲理，使我對(duì)生活有了更深刻的思考，懂得了如何應(yīng)對(duì)困境和把握機(jī)遇。
同時(shí)，古詩(shī)詞也讓我感受到了中華文化的博大精深。古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，其中蘊(yùn)含著豐富的民族精神和文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我了解了中國(guó)古代文人的風(fēng)采、漢唐文化的輝煌和宋詞元曲的優(yōu)美。比如《水調(diào)歌頭》、《靜夜思》、《賦得古原草送別》等詩(shī)作，都是我們中華文化的寶貴遺產(chǎn)。通過(guò)了解古詩(shī)詞，我對(duì)中國(guó)文化的自豪感和認(rèn)同感更加強(qiáng)烈，也對(duì)中華民族的智慧和歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種享受，也是一種培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我不僅能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力和美感，還能夠培養(yǎng)情感表達(dá)能力，提高語(yǔ)言和審美能力。同時(shí)，古詩(shī)詞也讓我感悟到生活的真諦和中華文化的博大精深。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不斷豐富自己的精神世界，以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇九
古詩(shī)誦讀是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言和情感發(fā)展的重要手段。在幼兒園的教育實(shí)踐中，我參與了幼兒古詩(shī)誦讀的活動(dòng)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，幼兒古詩(shī)誦讀可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。中國(guó)古代詩(shī)詞以其優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的意境，給人一種美的享受。通過(guò)誦讀古詩(shī)，幼兒不僅能夠接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，也能感受到詩(shī)歌中的意境和情感。這對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要，因?yàn)檎Z(yǔ)言是幼兒表達(dá)自我內(nèi)心世界的重要工具。在古詩(shī)誦讀的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)模仿詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感和節(jié)奏，提高自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯量和修辭手法，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，幼兒古詩(shī)誦讀可以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。古人所作的詩(shī)詞，不僅有著優(yōu)美的語(yǔ)言，還蘊(yùn)含著深?yuàn)W的文化內(nèi)涵。通過(guò)誦讀古詩(shī)，幼兒不僅能夠欣賞到詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美感，還能夠通過(guò)感悟古人的思想感情來(lái)提升自己的審美意識(shí)。幼兒通過(guò)誦讀和理解古詩(shī)，可以開(kāi)拓自己的視野，培養(yǎng)對(duì)美的敏感性和鑒賞能力。在誦讀時(shí)，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)古人的語(yǔ)言技巧、修辭手法和意象構(gòu)想，提升自己的審美能力。
再次，幼兒古詩(shī)誦讀可以培養(yǎng)幼兒的情感發(fā)展。中國(guó)古代詩(shī)人的詩(shī)作往往通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，詩(shī)中蘊(yùn)含著對(duì)生活、自然和人生的感悟。幼兒通過(guò)誦讀古詩(shī)，可以感受到詩(shī)中的情感，培養(yǎng)自己對(duì)生活和自然的熱愛(ài)和感悟。在幼兒誦讀古詩(shī)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒從詩(shī)中找到共鳴，通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。在課堂上，我們可以通過(guò)配以音樂(lè)、表演等方式來(lái)激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，并幫助幼兒通過(guò)誦讀古詩(shī)，釋放內(nèi)心的情感。
最后，幼兒古詩(shī)誦讀可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和觀察力。古詩(shī)的語(yǔ)言獨(dú)特而深?yuàn)W，讓人難以忘懷。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，幼兒可以提高自己的記憶力和觀察力。在幼兒園的教育實(shí)踐中，我們可以通過(guò)誦讀古詩(shī)來(lái)培養(yǎng)幼兒的記憶力。同時(shí)，在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)觀察語(yǔ)言中的形象描寫(xiě)、事物比喻等手法，培養(yǎng)幼兒的觀察力。通過(guò)誦讀古詩(shī)，幼兒可以提高自己對(duì)生活和自然的觀察力，并培養(yǎng)自己的注意力和觀察技巧。
綜上所述，幼兒古詩(shī)誦讀是一項(xiàng)非常有益的教育活動(dòng)。通過(guò)誦讀古詩(shī)，幼兒可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美意識(shí)、情感發(fā)展以及記憶力和觀察力。這些方面的培養(yǎng)對(duì)幼兒的整體發(fā)展和成長(zhǎng)非常重要。因此，在幼兒園的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該重視古詩(shī)誦讀的活動(dòng)，將其作為一種重要的教育手段，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使幼兒受益于誦讀古詩(shī)的樂(lè)趣和成果。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十
陪讀是指家長(zhǎng)在幼兒上學(xué)時(shí)，在學(xué)校旁邊或教室門(mén)口等地等候，以備就近陪讀孩子學(xué)習(xí)的方式。陪讀古詩(shī)是家長(zhǎng)和幼兒在一起共讀經(jīng)典古詩(shī)，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)陪讀古詩(shī)，不僅能幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶，還能促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知和表達(dá)能力。在陪讀古詩(shī)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了這種親子共讀的樂(lè)趣和意義。
第二段：陪讀古詩(shī)的好處
陪讀古詩(shī)對(duì)于幼兒的發(fā)展有著很多好處。首先，古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過(guò)陪讀古詩(shī)，幼兒能夠融入中華傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河中，培養(yǎng)對(duì)中華文化的愛(ài)好和認(rèn)同感。其次，古詩(shī)的形式多樣，通過(guò)欣賞和朗讀古詩(shī)，幼兒可以提高聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。再次，古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，能夠啟發(fā)幼兒對(duì)生活和人生的思考，培養(yǎng)幼兒的情感和審美能力。最后，古詩(shī)中豐富的形象和意象能夠拓寬幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
第三段：陪讀古詩(shī)的方法
在陪讀古詩(shī)時(shí)，家長(zhǎng)可以采取一些方法來(lái)增加互動(dòng)和趣味性。首先，家長(zhǎng)可以選擇一些與幼兒年齡和興趣相適應(yīng)的古詩(shī)，保證幼兒的閱讀興趣。其次，家長(zhǎng)可以采用分角色朗讀的方式，通過(guò)模仿角色發(fā)聲和表情，幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和抒發(fā)情感。再次，家長(zhǎng)可以輔助幼兒欣賞古詩(shī)的韻味和意境，逐漸引導(dǎo)幼兒形成自己的審美眼光。最后，家長(zhǎng)還可以與幼兒一起創(chuàng)作古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)作體驗(yàn)古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：陪讀古詩(shī)的心得體會(huì)
在陪讀古詩(shī)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了與孩子共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)陪讀古詩(shī)，我和孩子能夠共同感受古詩(shī)的美，共同思考古詩(shī)的意義，充分展現(xiàn)了親子間的情感交流和思想碰撞。在朗讀古詩(shī)時(shí)，我看到了孩子眼中的驚喜和興奮，看到了他們逐漸理解詩(shī)歌的過(guò)程。同時(shí)，我也感受到了古詩(shī)給予我自己的啟示和滿(mǎn)足感，古詩(shī)中的智慧和情感讓我更深刻地思考生活的意義和價(jià)值。通過(guò)陪讀古詩(shī)，我不僅使孩子受益，也使自己獲得成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
陪讀古詩(shī)對(duì)于幼兒的發(fā)展和家庭教育有著重要影響。通過(guò)欣賞、朗讀和創(chuàng)作古詩(shī)，幼兒能夠培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)、思維開(kāi)闊和情感認(rèn)知等多方面的能力。在陪讀古詩(shī)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也能夠體味到古詩(shī)給予自己的啟示和樂(lè)趣，進(jìn)一步加深家庭的情感交流和教育互動(dòng)。因此，我認(rèn)為，陪讀古詩(shī)是一種有益于幼兒成長(zhǎng)和家庭教育的有效方式，值得大家重視和推廣。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十一
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2、《草》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
3、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
4、《鳥(niǎo)鳴澗》
唐·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
5、《相思》
唐·王維
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
6、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
7、《春曉》
唐·孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
8、《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。
9、《商山早行》
唐·溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。
10、《望月懷遠(yuǎn)》
唐·張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
11、《七步詩(shī)》
曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
12、《暮秋山行》
唐·岑參
疲馬臥長(zhǎng)坂，夕陽(yáng)下通津。
山風(fēng)吹空林，颯颯如有人。
蒼旻霽涼雨，石路無(wú)飛塵。
千念集暮節(jié)，萬(wàn)籟悲蕭辰。
鶗?shū)_昨夜鳴，蕙草色已陳。
況在遠(yuǎn)行客，自然多苦辛。
13、《春望》
唐·杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
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幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十二
張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。
江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？
人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。
玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。
不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)。
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《春思》【唐】李白
燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，
是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？
2、《春望》【唐】杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫
花隱掖垣暮，啾啾棲鳥(niǎo)過(guò)。星臨萬(wàn)戶(hù)動(dòng)，月傍九霄多。
不寢聽(tīng)金鑰，因風(fēng)想玉珂。明朝有封事，數(shù)問(wèn)夜如何？
4、《春夜喜雨》【唐】杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
5、《相思》【唐】王維
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
6、《春曉》【唐】孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
7、《春思》【唐】皇甫冉
鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年，馬邑龍堆路幾千。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。
機(jī)中錦字論長(zhǎng)恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。為問(wèn)元戎竇車(chē)騎，何時(shí)返旆勒燕然。
8、《賦得古原草送別》【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿(mǎn)別情。
9、《春詞》【唐】劉禹錫
新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。
10、《詠柳》【唐】賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十三
第一段：帶著孩子學(xué)古詩(shī)的初衷
作為家長(zhǎng)，我們希望孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠接觸到多樣的文化藝術(shù)，培養(yǎng)起他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)古詩(shī)是一種傳統(tǒng)文化的傳承方式，也是一種很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。在幼兒園學(xué)古詩(shī)，我們家長(zhǎng)希望通過(guò)這種形式培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉他們的注意力和記憶力，以及培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。這個(gè)過(guò)程不僅可以幫助孩子形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，還能為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：開(kāi)展學(xué)古詩(shī)活動(dòng)的情況
我孩子所在的幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，每周都有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間安排用于學(xué)習(xí)古詩(shī)。幼兒園配備了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，她用各種有趣的方式帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)古詩(shī)。有時(shí)候老師會(huì)畫(huà)圖解，有時(shí)候會(huì)穿上角色扮演，有時(shí)候會(huì)和孩子們一起念詩(shī)。孩子們積極參與，他們對(duì)古詩(shī)的興趣也逐漸提高。
第三段：學(xué)古詩(shī)帶給孩子的改變
通過(guò)學(xué)古詩(shī)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了明顯的提高。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)通過(guò)古詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的情感和意思，而不再是簡(jiǎn)單地用單詞和短語(yǔ)。古詩(shī)中的韻律和音調(diào)也讓孩子們對(duì)語(yǔ)言的感知更加敏銳，他們開(kāi)始注重字言字音的修養(yǎng)。同時(shí)，孩子們的注意力和記憶力也得到了鍛煉。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，他們需要記住詩(shī)的內(nèi)容，并且能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)口語(yǔ)和寫(xiě)作的能力提升有著積極的影響。
第四段：家長(zhǎng)的陪伴和共同學(xué)習(xí)
在孩子學(xué)古詩(shī)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴是非常重要的。我們不僅要盡可能提供孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的機(jī)會(huì)，還要在家中和他們一起共同學(xué)習(xí)。有時(shí)候，我會(huì)跟著孩子一起背誦古詩(shī)，和他們一起欣賞古詩(shī)中的美麗意境。這種共同學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅加深了我們家庭的親子關(guān)系，也讓我重新發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)之美。
第五段：未來(lái)的期望
通過(guò)孩子在幼兒園學(xué)古詩(shī)的過(guò)程，我深信學(xué)古詩(shī)是一種很好的思維訓(xùn)練和藝術(shù)修養(yǎng)方式。未來(lái)，我希望孩子能夠繼續(xù)保持對(duì)古詩(shī)的興趣，并能夠進(jìn)一步深入研究。我相信，學(xué)古詩(shī)能夠?yàn)樗麄冮_(kāi)拓新的思維空間，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，為他們今后的學(xué)業(yè)和人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在幼兒園學(xué)古詩(shī)的過(guò)程中，我們不僅給孩子帶來(lái)了樂(lè)趣，也為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了積極的影響。學(xué)古詩(shī)是一種很好的傳統(tǒng)文化教育方式，通過(guò)學(xué)古詩(shī)，孩子們不僅能夠掌握優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)技巧，還能夠感受到古人的智慧和情感世界。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)古詩(shī)也是一種難得的陪伴時(shí)光，讓我們能夠和孩子一起感受傳統(tǒng)文化的魅力，為他們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十四
《清明》
杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
《清明》
王禹
無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書(shū)燈。
《清明》
黃庭堅(jiān)
佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。
賢愚千載知誰(shuí)是，滿(mǎn)眼蓬蒿共一丘。
《清明日自西午橋至瓜巖村有懷》
張繼
晚霽龍門(mén)雨，春生汝穴風(fēng)。鳥(niǎo)啼官路靜，花發(fā)毀垣空。
鳴玉慚時(shí)輩，垂絲學(xué)老翁。舊游人不見(jiàn)，惆悵洛城東。
《清明日龍門(mén)游泛》
李嶠
晴曉國(guó)門(mén)通，都門(mén)藹將發(fā)。紛紛洛陽(yáng)道，南望伊川闕。
衍漾乘和風(fēng)，清明送芬月。林窺二山動(dòng)，水見(jiàn)千龕越。
羅袂罥楊絲，香橈犯苔發(fā)。群心行樂(lè)未，唯恐流芳歇。
《寒食清明日早赴王門(mén)率成》
李嶠
游客趨梁邸，朝光入楚臺(tái)。槐煙乘曉散，榆火應(yīng)春開(kāi)。
日帶晴虹上，花隨早蝶來(lái)。雄風(fēng)乘令節(jié)，馀吹拂輕灰。
《清明日詔宴寧王山池賦得飛字》
張說(shuō)
今日清明宴，佳境惜芳菲。搖揚(yáng)花雜下，嬌囀鶯亂飛。
綠渚傳歌榜，紅橋度舞旗。和風(fēng)偏應(yīng)律，細(xì)雨不沾衣。
承恩如改火，春去春來(lái)歸。
《清明宴司勛劉郎中別業(yè)》
祖詠
田家復(fù)近臣，行樂(lè)不違親。霽日?qǐng)@林好，清明煙火新。
以文長(zhǎng)會(huì)友，唯德自成鄰。池照窗陰晚，杯香藥味春。
檐前花覆地，竹外鳥(niǎo)窺人。何必桃源里，深居作隱淪。
《清明后登城眺望》
劉長(zhǎng)卿
風(fēng)景清明后，云山睥睨前。百花如舊日，萬(wàn)井出新煙。
草色無(wú)空地，江流合遠(yuǎn)天。長(zhǎng)安在何處，遙指夕陽(yáng)邊。
《清明》
高翥
南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。
紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。
日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。
人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉。
《清明日宴梅道士房》
孟浩然
林臥愁春盡，開(kāi)軒覽物華。
忽逢青鳥(niǎo)使，邀入赤松家。
丹灶初開(kāi)火，仙桃正發(fā)花。
童顏若可駐，何惜醉流霞！
《清明日送韋侍御貶虔州》
白居易
寂寞清明日，蕭條司馬家。
留餳和冷粥，出火煮新茶。
欲別能無(wú)酒，相留亦有花。
南遷更何處？此地已天涯。
《清明日觀妓舞聽(tīng)客詩(shī)》
白居易
看舞顏如玉，聽(tīng)詩(shī)韻似金。
綺羅從許笑，弦管不妨吟。
可惜春風(fēng)老，無(wú)嫌酒盞深。
辭花送寒食，并在此時(shí)心。
《清明夜》
白居易
好風(fēng)朧月清明夜，碧砌紅軒刺史家。
獨(dú)繞回廊行復(fù)歇，遙聽(tīng)弦管暗看花。
《清明日登老君閣望洛城贈(zèng)韓道士》
白居易
風(fēng)光煙火清明日，歌哭悲歡城市間。
何事不隨東洛水，誰(shuí)家又葬北邙山。
中橋車(chē)馬長(zhǎng)無(wú)已，下渡舟航亦不閑。
冢墓累累人擾擾，遼東悵望鶴飛還。
《清明日賜百僚新火》
鄭轅
改火清明后，優(yōu)恩賜近臣。漏殘丹禁晚，燧發(fā)白榆新。
瑞彩來(lái)雙闕，神光煥四鄰。氣回侯第暖，煙散帝城春。
利用調(diào)羹鼎，馀輝燭縉紳?；拭魅缯针[，愿及聚螢人。
《清明日賜百僚新火》
王濯
御火傳香殿，華光及侍臣。星流中使馬，燭耀九衢人。
轉(zhuǎn)影連金屋，分輝麗錦茵。焰迎紅蕊發(fā)，煙染綠條春。
助律和風(fēng)早，添爐暖氣新。誰(shuí)憐一寒士，猶望照東鄰。
《清明即事》
孟浩然
帝里重清明，人心自愁思。
車(chē)聲上路合，柳色東城翠。
花落草齊生，鶯飛蝶雙戲。
空堂坐相憶，酌茗聊代醉。
《清明日憶諸弟》
韋應(yīng)物
冷食方多病，開(kāi)襟一忻然。終令思故郡，煙火滿(mǎn)晴川。
杏粥猶堪食，榆羹已稍煎。唯恨乖親燕，坐度此芳年。
《清明日青龍寺上方賦得多字》
皇甫冉
上方偏可適，季月況堪過(guò)。遠(yuǎn)近水聲至，東西山色多。
夕陽(yáng)留徑草，新葉變庭柯。已度清明節(jié)，春秋如客何。
《清明日送鄧芮二子還鄉(xiāng)》
（一作方干的詩(shī)）戴叔倫
鐘鼓喧離日，車(chē)徒促夜裝。曉廚新變火，輕柳暗翻霜。
傳鏡看華發(fā)，持杯話故鄉(xiāng)。每嫌兒女淚，今日自沾裳。
《清明日賜百僚新火》
韓浚
朱騎傳紅燭，天廚賜近臣。火隨黃道見(jiàn)，煙繞白榆新。
榮耀分他日，恩光共此辰。更調(diào)金鼎膳，還暖玉堂人。
灼灼千門(mén)曉，輝輝萬(wàn)井春。應(yīng)憐螢聚夜，瞻望及東鄰。
《清明日登城春望寄大夫使君》
王表
春城閑望愛(ài)晴天，何處風(fēng)光不眼前。
寒食花開(kāi)千樹(shù)雪，清明日出萬(wàn)家煙。
興來(lái)促席唯同舍，醉后狂歌盡少年。
聞?wù)f鶯啼卻惆悵，詩(shī)成不見(jiàn)謝臨川。
后記：清明節(jié)就要來(lái)到我們的身邊了，清明節(jié)作為我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，有著十分重要的地位，一方面是因?yàn)榍迕鞴?jié)是用來(lái)祭祀的節(jié)日，家家戶(hù)戶(hù)都要去祭祀先祖。在另一方面，清明又處于開(kāi)春之際，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片美色，又使得清明節(jié)變成外出游玩踏青的節(jié)日。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十五
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?BR> 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
解落三秋葉能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十六
《春曉》作者：孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
《鹿柴》作者：王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返影入深林，復(fù)照青苔上。
《相思》作者：王維
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
《雜詩(shī)》作者：王維
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。
《終南望余雪》作者：祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
《靜夜思》作者：李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《登鸛雀樓》作者：王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《江雪》作者：柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
《登樂(lè)游原》作者：李商隱
向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
《彈琴》作者：劉長(zhǎng)卿
泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。
古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不彈。
《八陣圖》作者：杜甫
功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。
江流石不轉(zhuǎn)，遣恨失吞吳。
《草》作者：白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡。春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
《游子吟》作者：孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
《關(guān)山月》作者：李白
明月出天山，蒼茫云海間。
長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。
戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。
高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
《望月懷遠(yuǎn)》作者：張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
《送杜少府之任蜀州》作者：王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。
《春望》作者：杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
《登岳陽(yáng)樓》作者：杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
《終南別業(yè)》作者：王維
中歲頗好道，晚家南山陲。
興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看云起時(shí)。
偶然值林叟，談笑無(wú)還期。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十七
知識(shí)目標(biāo)：有感情的誦讀古詩(shī)。能力目標(biāo)：能熟讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。情感目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)的思想感情，古詩(shī)的意境。
重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
春曉唐孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)節(jié)出示春曉學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鞏固
齊讀
理解詩(shī)意畫(huà)一畫(huà)讀、背
檢查齊讀讀、背檢查齊讀自主學(xué)習(xí)
背寫(xiě)古詩(shī)（2）齊背古詩(shī)
齊背
作業(yè)背寫(xiě)古詩(shī)《春曉》
作業(yè)
知識(shí)鞏固題
拓展延伸題
作業(yè)內(nèi)容背古詩(shī)課外找一找孟浩然的詩(shī)讀一讀。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十八
《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首·其一》
唐代：賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
《江村》
唐代：杜甫
清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求。
《南鄰》
唐·杜甫
錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。
慣看賓客兒童喜，得食階除鳥(niǎo)雀馴。
秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。
白沙翠竹江村暮，相對(duì)柴門(mén)月色新。
《池上》
唐·白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
《觀游魚(yú)》
唐代：白居易
繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。
一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。
《觀兒戲》
唐·白居易
髫齔七八歲，綺紈三四兒。
弄塵復(fù)斗草，盡日樂(lè)嬉嬉。
堂上長(zhǎng)年客，鬢間新有絲。
一看竹馬戲，每憶童呆時(shí)。
童呆饒戲樂(lè)，老大多憂悲。
靜念彼與此，不知誰(shuí)是癡。
《歸家》
唐·杜牧
稚子牽衣問(wèn)，歸來(lái)何太遲。
共誰(shuí)爭(zhēng)歲月，贏得鬢邊絲。
《田家雜興八首》
唐代·儲(chǔ)光羲
平生養(yǎng)情性，不復(fù)計(jì)憂樂(lè)。
去家行賣(mài)畚，留滯南陽(yáng)郭。
秋至黍苗黃，無(wú)人可刈獲。
稚子朝未飯，把竿逐鳥(niǎo)雀。
忽見(jiàn)梁將軍，乘車(chē)出宛洛。
意氣軼道路，光輝滿(mǎn)墟落。
安知負(fù)薪者，咥咥笑輕薄。
《小兒垂釣》
唐·胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
《喜韓少府見(jiàn)訪》
唐代：胡令能
忽聞梅福來(lái)相訪，笑著荷衣出草堂。
兒童不慣見(jiàn)車(chē)馬，走入蘆花深處藏。
《牧童》
唐代：呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《重陽(yáng)日訪元秀上人》
唐代：司空?qǐng)D
紅葉黃花秋景寬，醉吟朝夕在樊川。
卻嫌今日登山俗，且共高僧對(duì)榻眠。
別畫(huà)長(zhǎng)懷吳寺壁，宜茶偏賞霅溪泉。
歸來(lái)童稚爭(zhēng)相笑，何事無(wú)人與酒船。
《牧童詞》
唐代：李涉
朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨細(xì)，蘆管臥吹莎草綠。
亂插蓬蒿箭滿(mǎn)腰，不怕猛虎欺黃犢。
《淮上漁者》
唐·鄭谷
白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風(fēng)。
一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。
《歲除夜》
唐代：羅隱
官歷行將盡，村醪強(qiáng)自?xún)A。
厭寒思暖律，畏老惜殘更。
歲月已如此，寇戎猶未平。
兒童不諳事，歌吹待天明。
《同州端午》
唐代·殷堯藩
鶴發(fā)垂肩尺許長(zhǎng)，離家三十五端陽(yáng)。
兒童見(jiàn)說(shuō)深驚訝，卻問(wèn)何方是故鄉(xiāng)。
《漁父二首》
唐代：李中
偶向蘆花深處行，溪光山色晚來(lái)晴。
漁家開(kāi)戶(hù)相迎接，稚子爭(zhēng)窺犬吠聲。
雪鬢衰髯白布袍，笑攜赪鯉換村醪。
殷勤留我宿溪上，釣艇歸來(lái)明月高。
《春晚書(shū)山家屋壁二首·其二》
唐代：貫休
水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。
前村后壟桑柘深，東鄰西舍無(wú)相侵。
蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
《下邽感舊》
唐代：韋莊
昔為童稚不知愁，竹馬閑乘繞縣游。
曾為看花偷出郭，也因逃學(xué)暫登樓。
招他邑客來(lái)還醉，儳得先生去始休。
今日故人何處問(wèn)，夕陽(yáng)衰草盡荒丘。
《與小女》
唐代：韋莊
見(jiàn)人初解語(yǔ)嘔啞，不肯歸眠戀小車(chē)。
一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。
《幼女詞》
唐代：施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。
向夜在堂前，學(xué)人拜新月。
《溪居即事》
唐代：崔道融
籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。
小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。
《牧豎》
唐代：崔道融
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。
臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。
《巴女謠》
唐代：于鵠
巴女騎牛唱竹枝，藕絲菱葉傍江時(shí)。
不愁日暮還家錯(cuò)，記得芭蕉出槿籬。
《守歲》
宋代：蘇軾
欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。
修鱗半已沒(méi)，去意誰(shuí)能遮。
況欲系其尾，雖勤知奈何。
兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩。
晨雞且勿唱，更鼓畏添?yè)搿?BR> 坐久燈燼落，起看北斗斜。
明年豈無(wú)年，心事恐蹉跎。
努力盡今夕，少年猶可夸。
《牧童詩(shī)》
宋代：黃庭堅(jiān)
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，短笛橫吹隔隴聞。
多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
《觀村童戲溪上》
宋代：陸游
雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴。
竹馬踉蹡沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。
三冬暫就儒生學(xué)，千耦還從父老耕。
識(shí)字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。
《春雨六首·其三》
宋代：陸游
天公似欲敗蠶麰，雨冒南山暮不收。
呆女癡兒那念此，貪看蝌蚪滿(mǎn)清溝。
《清平樂(lè)·村居》
宋代：辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂(lè)·檢校山園書(shū)所見(jiàn)》
宋代：辛棄疾
連云松竹，萬(wàn)事從今足。
拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。
西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。
莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。
《在告家居示內(nèi)》
宋代：張耒
雖云官事簡(jiǎn)，不似在家安。
晏晏婦子語(yǔ)，嬉嬉兒稚閑。
甘餐失粗糲，獨(dú)酌置杯盤(pán)。
老覺(jué)偎綏好，莫將年少看。
《賦祝次仲八景·遠(yuǎn)浦歸帆》
宋代：劉學(xué)箕
歸鷺林邊白，落霞天際明。
蒲帆載風(fēng)急，征棹逐鷗輕。
稚子候江滸，遙聞嬉笑聲。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
社下燒錢(qián)鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝滿(mǎn)地花狼藉，知是兒孫斗草來(lái)。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
種園得果廑賞勞，不奈兒童鳥(niǎo)雀搔。
已插棘針?lè)S徑，更鋪漁綱蓋櫻桃。
《夏日田園雜興·其七》
宋代：范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《舟過(guò)安仁》
宋代：楊萬(wàn)里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
《閑居初夏午睡起·其一》
宋代：楊萬(wàn)里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。
《村晚》
宋代：雷震
草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
《望江南·江上雪》
宋代：李綱
江上雪，獨(dú)立釣漁翁。
箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。
圖畫(huà)若為工。
云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。
茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。
歡笑有兒童。
《稚子弄冰》
宋代：楊萬(wàn)里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
《宿新市徐公店》
宋代：楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
《桑茶坑道中》
宋代：楊萬(wàn)里
晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿(mǎn)花堤水滿(mǎn)溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。
《夜書(shū)所見(jiàn)》
宋代：葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《歸來(lái)橋》
宋代：曾幾
安車(chē)過(guò)橋時(shí)，童稚皆喜舞。
題柱作歸來(lái)，元無(wú)長(zhǎng)卿語(yǔ)。
《村家》
宋代：鄭獬
臨水夾疏篁，蕭然一環(huán)堵。
稚子戲芳草，小婦舂黃黍。
為生雖甚微，猶足安吾土。
應(yīng)笑馬上人，衣濕朝來(lái)雨。
《山家》
元代：劉因
馬蹄踏水亂明霞，醉袖迎風(fēng)受落花。
怪見(jiàn)溪童出門(mén)望，雀聲先我到山家。
《浣溪沙夏日》
元代：善住
簾卷薰風(fēng)夏日長(zhǎng)。幽庭脈脈橘花香。
閑看稚子引鴛鴦。
四月雨涼思御夾，三吳麥秀欲移秧。
不知身在水云鄉(xiāng)。
《喜洪山人恕復(fù)至》
明代·袁凱
煙巷雞鳴曙色開(kāi)，秋林鵲噪遠(yuǎn)人回。
老夫自掃風(fēng)前葉，稚子兼鋤雨后苔。
近市酒漿渾易得，傍溪魚(yú)蟹亦須來(lái)。
鷗邊野水明如鏡，更坐寒山共一杯。
《所見(jiàn)》
清代：袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《村居》
清代：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十九
駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀。
登鸛雀樓
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
涼州詞
王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?
芙蓉樓送辛漸
王昌齡
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?BR> 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
風(fēng)
李嶠
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
涼州詞
王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
春曉
孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?
出塞
王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
鹿柴
王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
送元二使安西
王維
渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
九月九日憶山東兄弟
王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
靜夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
古郎月行
李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
望天門(mén)山
李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至北回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
別董大
高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?
絕句
杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
絕句
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
楓橋夜泊
張繼
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
漁歌子
張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
塞下曲
盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。
望洞庭
劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
浪淘沙
劉禹錫
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
賦得古原草送別
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
池上
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
憶江南
白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
憫農(nóng)
李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
尋隱者不遇
賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
山行
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
清明
杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng);
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
樂(lè)游原
李商隱
向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
蜂
羅隱
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
江上漁者
范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)**里。
元日
王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)尤?？偘研绿覔Q舊符。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
書(shū)湖陰先生壁
王安石
茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自裁。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
惠崇春江曉景
蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蘆蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
夏日絕句
李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
示兒
陸游
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
陸游
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
四時(shí)田園雜興
范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
小池
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
[幼兒古詩(shī)大全]
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇一
古詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。在幼兒園教育中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，有利于增強(qiáng)幼兒對(duì)中華文化的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和思維能力的提高。
第二段：關(guān)于如何教授古詩(shī)詞
在幼兒園教育中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇簡(jiǎn)單易懂、富有節(jié)奏感和韻律感的古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如形象化教學(xué)、情感教學(xué)等，通過(guò)唱歌、背誦、表演等形式，讓幼兒感受和體驗(yàn)古詩(shī)詞的優(yōu)美和傳統(tǒng)文化的魅力。
第三段：在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中獲得的收獲
在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，幼兒們不僅能夠掌握詞匯和語(yǔ)文、文學(xué)知識(shí)，也能夠在感性理解中培養(yǎng)審美情趣和文化意識(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞還能夠促進(jìn)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力和接受新事物的能力，提高思維能力，繼而增強(qiáng)幼兒的自信心和自我認(rèn)知能力。
第四段：我的古詩(shī)詞心得體會(huì)
在幼兒園學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的這段時(shí)間里，我深深感受到中華文化的博大精深。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了很多古詩(shī)詞，比如《小橋流水》、《靜夜思》等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅感受到了這些古詩(shī)在音韻、押韻方面的獨(dú)特魅力，更留意到了其中所蘊(yùn)含的深刻哲理和情感。這使我對(duì)中華文化更加感興趣，也讓我對(duì)自己的文化認(rèn)同感更加強(qiáng)烈了。
第五段：對(duì)幼兒園古詩(shī)詞教育的建議
在幼兒園教育中，應(yīng)該注重幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是單純地追求知識(shí)的擴(kuò)展。在教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感和審美能力，用生動(dòng)形象的教學(xué)方式激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。另外，班級(jí)活動(dòng)中也可以穿插一些與古詩(shī)詞相關(guān)的文化活動(dòng)，比如配樂(lè)、畫(huà)畫(huà)等，使幼兒在欣賞古詩(shī)詞的同時(shí)，更能夠深入地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價(jià)值。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇二
古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是幼兒教育中重要的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，幼兒可以培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。在幼兒學(xué)古詩(shī)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)古詩(shī)可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。古詩(shī)以其精煉的語(yǔ)言和優(yōu)美的形象給幼兒提供了很好的語(yǔ)言表達(dá)模板。比如，我給幼兒們講解了杜甫的《春夜喜雨》一詩(shī)，其中有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@句詩(shī)用簡(jiǎn)練而有力的語(yǔ)言描繪了雨夜的情景，幼兒們通過(guò)學(xué)習(xí)這句詩(shī)，不僅能學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，還能豐富自己的詞匯和造句能力。
其次，學(xué)古詩(shī)可以提高幼兒的審美能力。古詩(shī)以其獨(dú)特的韻律和美麗的意象深受人們喜愛(ài)。當(dāng)幼兒們學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)之后，他們對(duì)美的感知能力會(huì)逐漸增強(qiáng)。例如，我給幼兒們講解了王之渙的《登鸛雀樓》一詩(shī)，詩(shī)中有“白日依山盡，黃河入海流。”這兩句詩(shī)以其雄渾壯美的意象給幼兒們留下了深刻的印象，幼兒們喜歡這種音樂(lè)般的語(yǔ)言，并能夠從中感受到美的力量。
再次，學(xué)古詩(shī)可以培養(yǎng)幼兒的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。古?shī)以其優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的意境給人們帶來(lái)愉悅的感受，能夠喚起幼兒們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好的向往。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，幼兒們能夠更好地感悟到生活的美好，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。例如，我給幼兒們講解了孟浩然的《春曉》一詩(shī)，詩(shī)中有“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”這句詩(shī)描繪了清晨的美景，讓幼兒們感受到春天的溫暖和生命的活力。他們愉悅的情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。
最后，學(xué)古詩(shī)可以幫助幼兒了解中華文化的精髓。古詩(shī)是中華文化的珍貴遺產(chǎn)，是傳承獨(dú)特的中華民族精神的重要載體。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，幼兒們可以了解古代的思想和文化，培養(yǎng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。例如，我給幼兒們講解了杜牧的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》一詩(shī)，詩(shī)中有“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！边@些詩(shī)句展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)雅和細(xì)膩，幼兒們通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)句，對(duì)中華文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，幼兒學(xué)古詩(shī)是一項(xiàng)重要的教育活動(dòng)。通過(guò)學(xué)古詩(shī)，幼兒可以培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，了解中華文化的精髓。我非常欣慰地看到，幼兒們通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，逐漸成長(zhǎng)為具有優(yōu)秀文化素養(yǎng)的孩子們，他們不僅能夠欣賞古詩(shī)之美，更能深入了解中華文化的博大精深。我相信，幼兒們?cè)诠旁?shī)學(xué)習(xí)中獲得的諸多經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，將會(huì)在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極的影響。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇三
幼兒園是孩子們開(kāi)始接觸詩(shī)詞的地方，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以培養(yǎng)幼兒的情感、思維、語(yǔ)言和審美能力。在幼兒園學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅是傳承中華文化的一種方法，更重要的是給予了孩子們審美體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我的內(nèi)心也得到了很多的滋潤(rùn)和啟迪。
第二段：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的初衷
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞源于一次幼兒教師的課堂教學(xué)，老師用孩子易懂的方式向我們介紹了許多經(jīng)典的古詩(shī)詞，如《靜夜思》、《登高》等。原本只是聽(tīng)完課后的暫時(shí)領(lǐng)悟和感受，但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己被詩(shī)詞的意境所吸引，開(kāi)始主動(dòng)去尋找和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。通過(guò)重復(fù)朗讀和體味，我發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)典的古詩(shī)詞對(duì)我產(chǎn)生了一種獨(dú)特的震撼，這種震撼引發(fā)了我內(nèi)心的思考和表達(dá)。
第三段：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)我的影響
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也讓我學(xué)會(huì)了欣賞美和美感的規(guī)律和方法。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我更能夠體會(huì)到自然之美、人情之美、道德之美，并能夠發(fā)現(xiàn)和感受美的存在。如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！边@句詩(shī)簡(jiǎn)潔有力、言簡(jiǎn)意賅，讓我陶醉在自然之美中，流露出一種思鄉(xiāng)之情。
第四段：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)幼兒的意義
幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅能夠幫助他們更好的了解中華傳統(tǒng)文化，而且能夠激發(fā)孩子們內(nèi)心的想象和表達(dá)欲望。古詩(shī)詞不同于現(xiàn)代文學(xué)作品，其風(fēng)格獨(dú)特、意境深遠(yuǎn)，更符合孩子天真、純真、樸實(shí)、善良的內(nèi)心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞能夠讓孩子們更好地領(lǐng)悟生活的真諦，更好地發(fā)展自己的情感和語(yǔ)言能力，能夠更好地成為具有中華文化靈魂的人。
第五段：總結(jié)
在幼兒園的學(xué)習(xí)中，我深刻的認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞的美和意義。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅讓我追求美，也幫助我正確面對(duì)自己的情緒和心理，讓我變得更自信和勇敢。希望未來(lái)幼兒園的古詩(shī)詞教育能夠更好地發(fā)揮作用，更好地啟迪孩子們的心靈，讓孩子們更好地了解和體會(huì)中華文化的魅力。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇四
第一段：引入古詩(shī)的魅力（200字）
古詩(shī)以其簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、深邃的意境，一直深受人們喜愛(ài)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，讀古詩(shī)不僅可以培養(yǎng)他們的審美情趣，還可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。近日，我在幼兒園實(shí)施了一次幼兒讀古詩(shī)的活動(dòng)，深感這種活動(dòng)對(duì)于幼兒的意義重大。在這次活動(dòng)中，幼兒們紛紛表達(dá)了他們對(duì)古詩(shī)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，我不禁被他們的深刻理解所震撼。
第二段：詩(shī)的節(jié)奏和韻律的魅力（200字）
讀古詩(shī)，幼兒們深深感受到了其中節(jié)奏和韻律的魅力。無(wú)論是《靜夜思》的抑揚(yáng)頓挫，還是《詠鵝》的流暢輕快，這些詩(shī)句都給幼兒帶來(lái)了愉悅與激動(dòng)。他們紛紛模仿詩(shī)中的韻律，嘗試著朗讀出來(lái)，早已忘卻的古詩(shī)賦予了他們生動(dòng)的表演。而且，詩(shī)的節(jié)奏和韻律也給了幼兒們學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟發(fā)。他們開(kāi)始對(duì)音樂(lè)更加敏感，學(xué)會(huì)用歌聲表達(dá)他們的情感。
第三段：意境的豐富與想象的拓展（200字）
古詩(shī)中的意境豐富多樣，給幼兒的想象力帶來(lái)了很大的拓展。一首《登鸛雀樓》讓幼兒們想象自己置身于高樓之上，俯瞰大好山河；一首《春曉》讓幼兒們想象自己走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。通過(guò)讀古詩(shī)，幼兒們開(kāi)始懂得欣賞自然之美，學(xué)會(huì)用詩(shī)來(lái)描繪他們的所見(jiàn)所聞。他們嘗試著用簡(jiǎn)述的語(yǔ)言，將自己對(duì)自然的感受和表達(dá)寫(xiě)成了小小的詩(shī)句，這不僅鍛煉了他們的觀察力和寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了他們的情感與想象力。
第四段：對(duì)人生感悟的啟迪（200字）
古詩(shī)不僅在意境上給予了幼兒很大的啟發(fā)，而且還通過(guò)探討人生哲理、情感表達(dá)等方面的主題，培養(yǎng)他們對(duì)人生的感悟與思考。通過(guò)讀《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》等詩(shī)作，幼兒們開(kāi)始思考生活的價(jià)值和意義，明白努力奮斗才能獲得真正的價(jià)值，體會(huì)到人生中的坎坷與轉(zhuǎn)折。幼兒們的思考有時(shí)用他們那稚嫩的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但卻飽含著對(duì)人生的深深體會(huì)。
第五段：讀古詩(shī)的意義（200字）
通過(guò)這次幼兒園的讀古詩(shī)活動(dòng)，我深感讀古詩(shī)對(duì)于幼兒的意義重大。它既可以培養(yǎng)幼兒的審美情趣、語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，又可以啟發(fā)幼兒的想象力和思考力，引導(dǎo)他們正確面對(duì)人生的態(tài)度。讓幼兒讀古詩(shī)，就像給他們打開(kāi)了一扇通向美好世界的大門(mén)。我相信通過(guò)讀古詩(shī)，幼兒們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)，并在詩(shī)的世界中找到屬于自己的美。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇五
第一段：引言（約200字）
古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，也是中華民族的文化遺產(chǎn)。伴隨著歷史的演進(jìn)，詩(shī)詞逐漸形成了自己的獨(dú)有魅力，成為了中華文明的重要組成部分。而在幼兒園教育中，通過(guò)詩(shī)詞教育，可以讓孩子們更好地理解和感受中華文化的深刻內(nèi)涵，賦予他們更為豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和文化底蘊(yùn)。因此，幼兒園的古詩(shī)詞教育顯得尤為重要。
第二段：古詩(shī)詞在幼兒園中的教育意義（約200字）
幼兒園作為兒童成長(zhǎng)的第一站，其教育內(nèi)容的重要性不言而喻。而在幼兒園教育中，古詩(shī)詞不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)于語(yǔ)言的感受力和表達(dá)能力，更能夠“益智”，為孩子們大腦發(fā)展提供滋養(yǎng)。同時(shí)，古詩(shī)詞也是一種實(shí)用的文化資產(chǎn)，通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以更好地學(xué)會(huì)中文表達(dá)，更能從中潛移默化中掌握中華文化的基本精神和價(jià)值觀念，增強(qiáng)對(duì)自己文化的認(rèn)同感。
第三段：幼兒園古詩(shī)詞教育的實(shí)施（約300字）
幼兒園的古詩(shī)詞教育實(shí)施，主要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程。為了讓孩子們能夠更好地參與學(xué)習(xí)，老師可以選擇適合孩子認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，例如資料齊全的現(xiàn)場(chǎng)展示、耳目共通的音樂(lè)演示或是小組合作式的交互討論等，使孩子們通過(guò)各種各樣的識(shí)記、解釋形象化、推測(cè)和直觀化的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，從而達(dá)到記憶、理解、領(lǐng)會(huì)、欣賞的目的。而在教學(xué)內(nèi)容中，老師可以選擇適合孩子年齡的課文，通過(guò)生動(dòng)而有趣的故事和畫(huà)面來(lái)展示古詩(shī)詞的內(nèi)涵和美妙。在教學(xué)中，老師還要及時(shí)反饋孩子們的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
第四段：幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)的難點(diǎn)（約300字）
雖然幼兒園的古詩(shī)詞課程有著豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，但是教師也面臨著許多教學(xué)難點(diǎn)。比如說(shuō)，孩子們對(duì)于古詩(shī)詞的理解能力有限，需要老師下足功夫進(jìn)行講解；同時(shí)，不同年齡段的孩子對(duì)于古詩(shī)詞的接受程度也不同，老師需要根據(jù)孩子們的認(rèn)知能力來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，注重讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到真實(shí)的樂(lè)趣。此外，幼兒在對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)抵觸、反感等心理現(xiàn)象，需要老師及時(shí)關(guān)注，緩解孩子們的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子們能夠更好地地參與到古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中。
第五段：古詩(shī)詞教學(xué)的展望（約200字）
在未來(lái)，幼兒園的古詩(shī)詞教學(xué)將會(huì)更加重視課程整合、深化針對(duì)性的課程改革以及更加科學(xué)的課程評(píng)估方式，力求讓古詩(shī)詞教育更好地貼合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出具有文化自信的幼兒?？傊?，幼兒園古詩(shī)詞教學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為孩子們帶來(lái)了視野的張揚(yáng)、思路的開(kāi)闊與自然和人文結(jié)合的啟蒙，是中華文化進(jìn)而中華文明的傳承。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇六
作為孩子們最喜歡的學(xué)科之一，語(yǔ)文既包括了識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作，也包括了古文、現(xiàn)代文和詩(shī)歌。在幼兒園中，老師們會(huì)引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓他們?cè)谛蕾p優(yōu)美的詞句中感受古代文化的魅力。今天，我的主題是“幼兒古詩(shī)心得體會(huì)”，我會(huì)從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的體驗(yàn)和感受。
一、對(duì)中華文化的了解
中國(guó)文化深厚，悠久而博大精深。而在幼兒園中，老師們通常會(huì)從古詩(shī)詞入手，讓孩子們感受中國(guó)古代文化的魅力。在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們常常遇到一些難懂的古語(yǔ)。但是，通過(guò)老師的講解和我們的討論，我們漸漸了解到古代人的文化習(xí)慣、歷史背景和社會(huì)風(fēng)貌。這對(duì)我的中華文化認(rèn)知開(kāi)闊了視野，也培養(yǎng)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、對(duì)語(yǔ)言的理解
在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了如何體味語(yǔ)言的美妙。我們會(huì)嘗試?yán)首x詩(shī)句，品味每一個(gè)字和每一個(gè)音節(jié)，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵。通過(guò)這種方式，不僅可以提升我們的閱讀理解水平，還可以幫助我們學(xué)會(huì)如何更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和溝通。
三、培養(yǎng)審美情趣
每一首古詩(shī)都有它獨(dú)特的韻律和節(jié)奏，每一個(gè)字都有它恰到好處的安排。古詩(shī)的構(gòu)成形式和藝術(shù)手法常常讓我們深受感動(dòng)，也常常讓我們陶醉其中，體驗(yàn)到詩(shī)歌的魅力。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，我們不僅能夠培養(yǎng)出審美情趣，還可以激發(fā)我們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣和熱情。
四、提高自身素養(yǎng)
在幼兒園階段，學(xué)生的自我修養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。學(xué)習(xí)古詩(shī)可以培養(yǎng)我們的高雅情趣，使我們明白“古人詩(shī)意-墨香如故”的含義。通過(guò)體驗(yàn)古代文化和古典詩(shī)歌的博大精深，我們可以陶冶情操、提高道德修養(yǎng)，更有利于我們身心的健康成長(zhǎng)。
五、傳承文化傳統(tǒng)
古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)古詩(shī)也是對(duì)文化傳統(tǒng)的傳承和發(fā)揚(yáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們能夠理解中國(guó)文化的傳統(tǒng)和根源，感受古人的情懷與意境。同時(shí)我們也將這種傳統(tǒng)文化傳承下去，讓下一代更好地了解中國(guó)文化，懂得愛(ài)國(guó)愛(ài)民，弘揚(yáng)中華民族的精神。
總之，古詩(shī)是一種美妙的語(yǔ)言形式，它不僅可以使我們受益終身，涵養(yǎng)情操、陶醉人心，更可以促進(jìn)我們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。希望幼兒們學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)，領(lǐng)略到其中的美妙和深意，從中受益，收獲快樂(lè)。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇七
第一段：引言（100字）
古詩(shī)作為古代文化的精髓之一，擁有深遠(yuǎn)的歷史和文化內(nèi)涵。而幼兒正處于形成自我意識(shí)、培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵階段，因此學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)于他們的成長(zhǎng)十分重要。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，幼兒能夠培養(yǎng)語(yǔ)言能力、增強(qiáng)感受力，同時(shí)也能夠了解中國(guó)文化的博大精深。本文將從幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義、方法、效果以及教育者的角色等方面進(jìn)行闡述和探討。
第二段：學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義（200字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是為了讓他們背誦一些文字，更重要的是讓他們領(lǐng)略到古人的智慧和感悟。古詩(shī)作為文化的載體，蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理，可以激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)他們對(duì)世界的認(rèn)知和理解。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩(shī)還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，開(kāi)拓他們的視野，幫助他們認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)言的魅力。
第三段：學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（300字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法需要靈活多樣，以適應(yīng)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。首先，可以通過(guò)朗讀古詩(shī)，讓幼兒感受到古詩(shī)的韻律和美感，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和節(jié)奏感。其次，可以采用情感接觸的方式，通過(guò)講解古詩(shī)的背景故事、翻譯和注釋等，讓幼兒更好地理解和體驗(yàn)古詩(shī)的意義。此外，還可以通過(guò)游戲、手勢(shì)、歌曲等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受到古詩(shī)的魅力。
第四段：學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果（300字）
幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果不僅僅體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)和審美能力的提升上，還能夠?qū)τ變旱恼w發(fā)展產(chǎn)生積極影響。首先，學(xué)習(xí)古詩(shī)能夠培養(yǎng)幼兒的情感教育，幫助他們表達(dá)情感和情緒，培養(yǎng)自信心和獨(dú)立思考能力。其次，學(xué)習(xí)古詩(shī)可以拓寬幼兒的知識(shí)面，讓他們了解古代社會(huì)、歷史文化等，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，學(xué)習(xí)古詩(shī)還能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：教育者的角色（300字）
在幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，教育者扮演著重要的角色和責(zé)任。首先，教育者應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的引導(dǎo)者和榜樣，通過(guò)自己的積極參與和示范，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣和意義。其次，教育者需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)資源，讓幼兒在學(xué)習(xí)中得以有效進(jìn)展。此外，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的情感教育，通過(guò)耐心細(xì)致的引導(dǎo)，讓幼兒從古詩(shī)中感受到快樂(lè)和成就感。
總結(jié)（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，幼兒能夠從中體會(huì)到豐富的情感和智慧，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)也能夠了解中國(guó)文化的博大精深。因此，幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和效果都需要得到教育者的重視和關(guān)注。只有合理引導(dǎo)、個(gè)性化教學(xué)，以及積極參與和示范，才能讓幼兒真正領(lǐng)略到古詩(shī)的魅力，從中獲得全面發(fā)展。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇八
古詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，也是中華文化的重要組成部分。在幼兒園里，孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不僅能夠培養(yǎng)情感表達(dá)能力，還能夠增長(zhǎng)知識(shí)，提高語(yǔ)言能力。在我幼兒園的學(xué)習(xí)中，我也收獲了很多關(guān)于古詩(shī)詞的心得體會(huì)。
首先，古詩(shī)詞給我?guī)?lái)樂(lè)趣和驚喜。在幼兒園里，老師們通過(guò)音樂(lè)、舞蹈等方式教給我們?cè)S多膾炙人口的古詩(shī)詞，比如《詠鵝》、《梅花三弄》等。當(dāng)我學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)詞，能夠流利地背誦出來(lái)時(shí)，我感到非常開(kāi)心和滿(mǎn)足。而當(dāng)我能夠理解其中的意境和情感時(shí)，更是給我?guī)?lái)了驚喜。古詩(shī)詞中的意境往往非常深遠(yuǎn)，通過(guò)細(xì)致的描繪和抒情的語(yǔ)言，勾勒出了美麗的山水、動(dòng)人的情感，讓我仿佛置身其中，感受到了詩(shī)人的情感和意趣。
其次，古詩(shī)詞培養(yǎng)了我的語(yǔ)言能力和審美能力。古詩(shī)詞的語(yǔ)言往往簡(jiǎn)練而凝練，通過(guò)一些意象的使用，能夠生動(dòng)形象地表達(dá)出情感和意境。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式，使我的語(yǔ)言更加豐富生動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)品味古詩(shī)詞的美妙，我也培養(yǎng)了對(duì)美的感知和欣賞能力。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了欣賞山水畫(huà)、中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器等，熟悉了傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了我對(duì)美的需求和追求。
古詩(shī)詞也教會(huì)了我對(duì)生活的思考和感悟。在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的哲理和智慧。比如《登鸛雀樓》中寫(xiě)到“白日依山盡，黃河入海流”，告訴我們事物都有它的歸宿和發(fā)展規(guī)律；《楓橋夜泊》中寫(xiě)到“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”，表達(dá)了人們?cè)诶Ь持械墓陋?dú)和憂愁。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我能夠從中領(lǐng)悟到一些人生的智慧和哲理，使我對(duì)生活有了更深刻的思考，懂得了如何應(yīng)對(duì)困境和把握機(jī)遇。
同時(shí)，古詩(shī)詞也讓我感受到了中華文化的博大精深。古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，其中蘊(yùn)含著豐富的民族精神和文化內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我了解了中國(guó)古代文人的風(fēng)采、漢唐文化的輝煌和宋詞元曲的優(yōu)美。比如《水調(diào)歌頭》、《靜夜思》、《賦得古原草送別》等詩(shī)作，都是我們中華文化的寶貴遺產(chǎn)。通過(guò)了解古詩(shī)詞，我對(duì)中國(guó)文化的自豪感和認(rèn)同感更加強(qiáng)烈，也對(duì)中華民族的智慧和歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種享受，也是一種培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我不僅能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力和美感，還能夠培養(yǎng)情感表達(dá)能力，提高語(yǔ)言和審美能力。同時(shí)，古詩(shī)詞也讓我感悟到生活的真諦和中華文化的博大精深。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不斷豐富自己的精神世界，以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化傳統(tǒng)。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇九
古詩(shī)誦讀是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言和情感發(fā)展的重要手段。在幼兒園的教育實(shí)踐中，我參與了幼兒古詩(shī)誦讀的活動(dòng)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，幼兒古詩(shī)誦讀可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。中國(guó)古代詩(shī)詞以其優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的意境，給人一種美的享受。通過(guò)誦讀古詩(shī)，幼兒不僅能夠接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，也能感受到詩(shī)歌中的意境和情感。這對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力非常重要，因?yàn)檎Z(yǔ)言是幼兒表達(dá)自我內(nèi)心世界的重要工具。在古詩(shī)誦讀的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)模仿詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感和節(jié)奏，提高自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯量和修辭手法，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，幼兒古詩(shī)誦讀可以培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)。古人所作的詩(shī)詞，不僅有著優(yōu)美的語(yǔ)言，還蘊(yùn)含著深?yuàn)W的文化內(nèi)涵。通過(guò)誦讀古詩(shī)，幼兒不僅能夠欣賞到詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美感，還能夠通過(guò)感悟古人的思想感情來(lái)提升自己的審美意識(shí)。幼兒通過(guò)誦讀和理解古詩(shī)，可以開(kāi)拓自己的視野，培養(yǎng)對(duì)美的敏感性和鑒賞能力。在誦讀時(shí)，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)古人的語(yǔ)言技巧、修辭手法和意象構(gòu)想，提升自己的審美能力。
再次，幼兒古詩(shī)誦讀可以培養(yǎng)幼兒的情感發(fā)展。中國(guó)古代詩(shī)人的詩(shī)作往往通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，詩(shī)中蘊(yùn)含著對(duì)生活、自然和人生的感悟。幼兒通過(guò)誦讀古詩(shī)，可以感受到詩(shī)中的情感，培養(yǎng)自己對(duì)生活和自然的熱愛(ài)和感悟。在幼兒誦讀古詩(shī)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒從詩(shī)中找到共鳴，通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感。在課堂上，我們可以通過(guò)配以音樂(lè)、表演等方式來(lái)激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，并幫助幼兒通過(guò)誦讀古詩(shī)，釋放內(nèi)心的情感。
最后，幼兒古詩(shī)誦讀可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和觀察力。古詩(shī)的語(yǔ)言獨(dú)特而深?yuàn)W，讓人難以忘懷。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，幼兒可以提高自己的記憶力和觀察力。在幼兒園的教育實(shí)踐中，我們可以通過(guò)誦讀古詩(shī)來(lái)培養(yǎng)幼兒的記憶力。同時(shí)，在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中，幼兒可以通過(guò)觀察語(yǔ)言中的形象描寫(xiě)、事物比喻等手法，培養(yǎng)幼兒的觀察力。通過(guò)誦讀古詩(shī)，幼兒可以提高自己對(duì)生活和自然的觀察力，并培養(yǎng)自己的注意力和觀察技巧。
綜上所述，幼兒古詩(shī)誦讀是一項(xiàng)非常有益的教育活動(dòng)。通過(guò)誦讀古詩(shī)，幼兒可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美意識(shí)、情感發(fā)展以及記憶力和觀察力。這些方面的培養(yǎng)對(duì)幼兒的整體發(fā)展和成長(zhǎng)非常重要。因此，在幼兒園的教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該重視古詩(shī)誦讀的活動(dòng)，將其作為一種重要的教育手段，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使幼兒受益于誦讀古詩(shī)的樂(lè)趣和成果。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十
陪讀是指家長(zhǎng)在幼兒上學(xué)時(shí)，在學(xué)校旁邊或教室門(mén)口等地等候，以備就近陪讀孩子學(xué)習(xí)的方式。陪讀古詩(shī)是家長(zhǎng)和幼兒在一起共讀經(jīng)典古詩(shī)，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)陪讀古詩(shī)，不僅能幫助幼兒進(jìn)一步加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶，還能促進(jìn)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知和表達(dá)能力。在陪讀古詩(shī)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了這種親子共讀的樂(lè)趣和意義。
第二段：陪讀古詩(shī)的好處
陪讀古詩(shī)對(duì)于幼兒的發(fā)展有著很多好處。首先，古詩(shī)是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過(guò)陪讀古詩(shī)，幼兒能夠融入中華傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)河中，培養(yǎng)對(duì)中華文化的愛(ài)好和認(rèn)同感。其次，古詩(shī)的形式多樣，通過(guò)欣賞和朗讀古詩(shī)，幼兒可以提高聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。再次，古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，能夠啟發(fā)幼兒對(duì)生活和人生的思考，培養(yǎng)幼兒的情感和審美能力。最后，古詩(shī)中豐富的形象和意象能夠拓寬幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
第三段：陪讀古詩(shī)的方法
在陪讀古詩(shī)時(shí)，家長(zhǎng)可以采取一些方法來(lái)增加互動(dòng)和趣味性。首先，家長(zhǎng)可以選擇一些與幼兒年齡和興趣相適應(yīng)的古詩(shī)，保證幼兒的閱讀興趣。其次，家長(zhǎng)可以采用分角色朗讀的方式，通過(guò)模仿角色發(fā)聲和表情，幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和抒發(fā)情感。再次，家長(zhǎng)可以輔助幼兒欣賞古詩(shī)的韻味和意境，逐漸引導(dǎo)幼兒形成自己的審美眼光。最后，家長(zhǎng)還可以與幼兒一起創(chuàng)作古詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)作體驗(yàn)古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：陪讀古詩(shī)的心得體會(huì)
在陪讀古詩(shī)的過(guò)程中，我深切體會(huì)到了與孩子共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)陪讀古詩(shī)，我和孩子能夠共同感受古詩(shī)的美，共同思考古詩(shī)的意義，充分展現(xiàn)了親子間的情感交流和思想碰撞。在朗讀古詩(shī)時(shí)，我看到了孩子眼中的驚喜和興奮，看到了他們逐漸理解詩(shī)歌的過(guò)程。同時(shí)，我也感受到了古詩(shī)給予我自己的啟示和滿(mǎn)足感，古詩(shī)中的智慧和情感讓我更深刻地思考生活的意義和價(jià)值。通過(guò)陪讀古詩(shī)，我不僅使孩子受益，也使自己獲得成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)論
陪讀古詩(shī)對(duì)于幼兒的發(fā)展和家庭教育有著重要影響。通過(guò)欣賞、朗讀和創(chuàng)作古詩(shī)，幼兒能夠培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)、思維開(kāi)闊和情感認(rèn)知等多方面的能力。在陪讀古詩(shī)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也能夠體味到古詩(shī)給予自己的啟示和樂(lè)趣，進(jìn)一步加深家庭的情感交流和教育互動(dòng)。因此，我認(rèn)為，陪讀古詩(shī)是一種有益于幼兒成長(zhǎng)和家庭教育的有效方式，值得大家重視和推廣。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十一
唐·王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
2、《草》
唐·白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
3、《尋隱者不遇》
唐·賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
4、《鳥(niǎo)鳴澗》
唐·王維
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
5、《相思》
唐·王維
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
6、《靜夜思》
唐·李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
7、《春曉》
唐·孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
8、《送杜少府之任蜀州》
唐·王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。
9、《商山早行》
唐·溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。
10、《望月懷遠(yuǎn)》
唐·張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
11、《七步詩(shī)》
曹植
煮豆持作羹，漉菽以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?
12、《暮秋山行》
唐·岑參
疲馬臥長(zhǎng)坂，夕陽(yáng)下通津。
山風(fēng)吹空林，颯颯如有人。
蒼旻霽涼雨，石路無(wú)飛塵。
千念集暮節(jié)，萬(wàn)籟悲蕭辰。
鶗?shū)_昨夜鳴，蕙草色已陳。
況在遠(yuǎn)行客，自然多苦辛。
13、《春望》
唐·杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
14、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
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幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十二
張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。
江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？
人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓？
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。
玉戶(hù)簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。
不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù)。
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《春思》【唐】李白
燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，
是妾斷腸時(shí)。春風(fēng)不相識(shí)，何事入羅幃？
2、《春望》【唐】杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫
花隱掖垣暮，啾啾棲鳥(niǎo)過(guò)。星臨萬(wàn)戶(hù)動(dòng)，月傍九霄多。
不寢聽(tīng)金鑰，因風(fēng)想玉珂。明朝有封事，數(shù)問(wèn)夜如何？
4、《春夜喜雨》【唐】杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
夜徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
5、《相思》【唐】王維
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
6、《春曉》【唐】孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
7、《春思》【唐】皇甫冉
鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年，馬邑龍堆路幾千。家住層城臨漢苑，心隨明月到胡天。
機(jī)中錦字論長(zhǎng)恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。為問(wèn)元戎竇車(chē)騎，何時(shí)返旆勒燕然。
8、《賦得古原草送別》【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿(mǎn)別情。
9、《春詞》【唐】劉禹錫
新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。
10、《詠柳》【唐】賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十三
第一段：帶著孩子學(xué)古詩(shī)的初衷
作為家長(zhǎng)，我們希望孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠接觸到多樣的文化藝術(shù)，培養(yǎng)起他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)古詩(shī)是一種傳統(tǒng)文化的傳承方式，也是一種很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。在幼兒園學(xué)古詩(shī)，我們家長(zhǎng)希望通過(guò)這種形式培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉他們的注意力和記憶力，以及培養(yǎng)他們的情感體驗(yàn)?zāi)芰?。這個(gè)過(guò)程不僅可以幫助孩子形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，還能為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：開(kāi)展學(xué)古詩(shī)活動(dòng)的情況
我孩子所在的幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，每周都有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間安排用于學(xué)習(xí)古詩(shī)。幼兒園配備了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，她用各種有趣的方式帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)古詩(shī)。有時(shí)候老師會(huì)畫(huà)圖解，有時(shí)候會(huì)穿上角色扮演，有時(shí)候會(huì)和孩子們一起念詩(shī)。孩子們積極參與，他們對(duì)古詩(shī)的興趣也逐漸提高。
第三段：學(xué)古詩(shī)帶給孩子的改變
通過(guò)學(xué)古詩(shī)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了明顯的提高。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)通過(guò)古詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的情感和意思，而不再是簡(jiǎn)單地用單詞和短語(yǔ)。古詩(shī)中的韻律和音調(diào)也讓孩子們對(duì)語(yǔ)言的感知更加敏銳，他們開(kāi)始注重字言字音的修養(yǎng)。同時(shí)，孩子們的注意力和記憶力也得到了鍛煉。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，他們需要記住詩(shī)的內(nèi)容，并且能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)口語(yǔ)和寫(xiě)作的能力提升有著積極的影響。
第四段：家長(zhǎng)的陪伴和共同學(xué)習(xí)
在孩子學(xué)古詩(shī)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的陪伴是非常重要的。我們不僅要盡可能提供孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的機(jī)會(huì)，還要在家中和他們一起共同學(xué)習(xí)。有時(shí)候，我會(huì)跟著孩子一起背誦古詩(shī)，和他們一起欣賞古詩(shī)中的美麗意境。這種共同學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅加深了我們家庭的親子關(guān)系，也讓我重新發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)之美。
第五段：未來(lái)的期望
通過(guò)孩子在幼兒園學(xué)古詩(shī)的過(guò)程，我深信學(xué)古詩(shī)是一種很好的思維訓(xùn)練和藝術(shù)修養(yǎng)方式。未來(lái)，我希望孩子能夠繼續(xù)保持對(duì)古詩(shī)的興趣，并能夠進(jìn)一步深入研究。我相信，學(xué)古詩(shī)能夠?yàn)樗麄冮_(kāi)拓新的思維空間，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)，為他們今后的學(xué)業(yè)和人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在幼兒園學(xué)古詩(shī)的過(guò)程中，我們不僅給孩子帶來(lái)了樂(lè)趣，也為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了積極的影響。學(xué)古詩(shī)是一種很好的傳統(tǒng)文化教育方式，通過(guò)學(xué)古詩(shī)，孩子們不僅能夠掌握優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)技巧，還能夠感受到古人的智慧和情感世界。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)古詩(shī)也是一種難得的陪伴時(shí)光，讓我們能夠和孩子一起感受傳統(tǒng)文化的魅力，為他們的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十四
《清明》
杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
《清明》
王禹
無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。
昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書(shū)燈。
《清明》
黃庭堅(jiān)
佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。
賢愚千載知誰(shuí)是，滿(mǎn)眼蓬蒿共一丘。
《清明日自西午橋至瓜巖村有懷》
張繼
晚霽龍門(mén)雨，春生汝穴風(fēng)。鳥(niǎo)啼官路靜，花發(fā)毀垣空。
鳴玉慚時(shí)輩，垂絲學(xué)老翁。舊游人不見(jiàn)，惆悵洛城東。
《清明日龍門(mén)游泛》
李嶠
晴曉國(guó)門(mén)通，都門(mén)藹將發(fā)。紛紛洛陽(yáng)道，南望伊川闕。
衍漾乘和風(fēng)，清明送芬月。林窺二山動(dòng)，水見(jiàn)千龕越。
羅袂罥楊絲，香橈犯苔發(fā)。群心行樂(lè)未，唯恐流芳歇。
《寒食清明日早赴王門(mén)率成》
李嶠
游客趨梁邸，朝光入楚臺(tái)。槐煙乘曉散，榆火應(yīng)春開(kāi)。
日帶晴虹上，花隨早蝶來(lái)。雄風(fēng)乘令節(jié)，馀吹拂輕灰。
《清明日詔宴寧王山池賦得飛字》
張說(shuō)
今日清明宴，佳境惜芳菲。搖揚(yáng)花雜下，嬌囀鶯亂飛。
綠渚傳歌榜，紅橋度舞旗。和風(fēng)偏應(yīng)律，細(xì)雨不沾衣。
承恩如改火，春去春來(lái)歸。
《清明宴司勛劉郎中別業(yè)》
祖詠
田家復(fù)近臣，行樂(lè)不違親。霽日?qǐng)@林好，清明煙火新。
以文長(zhǎng)會(huì)友，唯德自成鄰。池照窗陰晚，杯香藥味春。
檐前花覆地，竹外鳥(niǎo)窺人。何必桃源里，深居作隱淪。
《清明后登城眺望》
劉長(zhǎng)卿
風(fēng)景清明后，云山睥睨前。百花如舊日，萬(wàn)井出新煙。
草色無(wú)空地，江流合遠(yuǎn)天。長(zhǎng)安在何處，遙指夕陽(yáng)邊。
《清明》
高翥
南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。
紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。
日落狐貍眠冢上，夜歸兒女笑燈前。
人生有酒須當(dāng)醉，一滴何曾到九泉。
《清明日宴梅道士房》
孟浩然
林臥愁春盡，開(kāi)軒覽物華。
忽逢青鳥(niǎo)使，邀入赤松家。
丹灶初開(kāi)火，仙桃正發(fā)花。
童顏若可駐，何惜醉流霞！
《清明日送韋侍御貶虔州》
白居易
寂寞清明日，蕭條司馬家。
留餳和冷粥，出火煮新茶。
欲別能無(wú)酒，相留亦有花。
南遷更何處？此地已天涯。
《清明日觀妓舞聽(tīng)客詩(shī)》
白居易
看舞顏如玉，聽(tīng)詩(shī)韻似金。
綺羅從許笑，弦管不妨吟。
可惜春風(fēng)老，無(wú)嫌酒盞深。
辭花送寒食，并在此時(shí)心。
《清明夜》
白居易
好風(fēng)朧月清明夜，碧砌紅軒刺史家。
獨(dú)繞回廊行復(fù)歇，遙聽(tīng)弦管暗看花。
《清明日登老君閣望洛城贈(zèng)韓道士》
白居易
風(fēng)光煙火清明日，歌哭悲歡城市間。
何事不隨東洛水，誰(shuí)家又葬北邙山。
中橋車(chē)馬長(zhǎng)無(wú)已，下渡舟航亦不閑。
冢墓累累人擾擾，遼東悵望鶴飛還。
《清明日賜百僚新火》
鄭轅
改火清明后，優(yōu)恩賜近臣。漏殘丹禁晚，燧發(fā)白榆新。
瑞彩來(lái)雙闕，神光煥四鄰。氣回侯第暖，煙散帝城春。
利用調(diào)羹鼎，馀輝燭縉紳?；拭魅缯针[，愿及聚螢人。
《清明日賜百僚新火》
王濯
御火傳香殿，華光及侍臣。星流中使馬，燭耀九衢人。
轉(zhuǎn)影連金屋，分輝麗錦茵。焰迎紅蕊發(fā)，煙染綠條春。
助律和風(fēng)早，添爐暖氣新。誰(shuí)憐一寒士，猶望照東鄰。
《清明即事》
孟浩然
帝里重清明，人心自愁思。
車(chē)聲上路合，柳色東城翠。
花落草齊生，鶯飛蝶雙戲。
空堂坐相憶，酌茗聊代醉。
《清明日憶諸弟》
韋應(yīng)物
冷食方多病，開(kāi)襟一忻然。終令思故郡，煙火滿(mǎn)晴川。
杏粥猶堪食，榆羹已稍煎。唯恨乖親燕，坐度此芳年。
《清明日青龍寺上方賦得多字》
皇甫冉
上方偏可適，季月況堪過(guò)。遠(yuǎn)近水聲至，東西山色多。
夕陽(yáng)留徑草，新葉變庭柯。已度清明節(jié)，春秋如客何。
《清明日送鄧芮二子還鄉(xiāng)》
（一作方干的詩(shī)）戴叔倫
鐘鼓喧離日，車(chē)徒促夜裝。曉廚新變火，輕柳暗翻霜。
傳鏡看華發(fā)，持杯話故鄉(xiāng)。每嫌兒女淚，今日自沾裳。
《清明日賜百僚新火》
韓浚
朱騎傳紅燭，天廚賜近臣。火隨黃道見(jiàn)，煙繞白榆新。
榮耀分他日，恩光共此辰。更調(diào)金鼎膳，還暖玉堂人。
灼灼千門(mén)曉，輝輝萬(wàn)井春。應(yīng)憐螢聚夜，瞻望及東鄰。
《清明日登城春望寄大夫使君》
王表
春城閑望愛(ài)晴天，何處風(fēng)光不眼前。
寒食花開(kāi)千樹(shù)雪，清明日出萬(wàn)家煙。
興來(lái)促席唯同舍，醉后狂歌盡少年。
聞?wù)f鶯啼卻惆悵，詩(shī)成不見(jiàn)謝臨川。
后記：清明節(jié)就要來(lái)到我們的身邊了，清明節(jié)作為我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，有著十分重要的地位，一方面是因?yàn)榍迕鞴?jié)是用來(lái)祭祀的節(jié)日，家家戶(hù)戶(hù)都要去祭祀先祖。在另一方面，清明又處于開(kāi)春之際，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片美色，又使得清明節(jié)變成外出游玩踏青的節(jié)日。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十五
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。
兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?BR> 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
解落三秋葉能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十六
《春曉》作者：孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
《鹿柴》作者：王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返影入深林，復(fù)照青苔上。
《相思》作者：王維
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。
愿君多采擷，此物最相思。
《雜詩(shī)》作者：王維
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。
《終南望余雪》作者：祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
《靜夜思》作者：李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《登鸛雀樓》作者：王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
《江雪》作者：柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
《登樂(lè)游原》作者：李商隱
向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
《彈琴》作者：劉長(zhǎng)卿
泠泠七弦上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。
古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不彈。
《八陣圖》作者：杜甫
功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。
江流石不轉(zhuǎn)，遣恨失吞吳。
《草》作者：白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡。春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
《游子吟》作者：孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
《關(guān)山月》作者：李白
明月出天山，蒼茫云海間。
長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還。
戍客望邊色，思?xì)w多苦顏。
高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
《望月懷遠(yuǎn)》作者：張九齡
海上生明月，天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。
不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。
《送杜少府之任蜀州》作者：王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。
《春望》作者：杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
《登岳陽(yáng)樓》作者：杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
《終南別業(yè)》作者：王維
中歲頗好道，晚家南山陲。
興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知。
行到水窮處，坐看云起時(shí)。
偶然值林叟，談笑無(wú)還期。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十七
知識(shí)目標(biāo)：有感情的誦讀古詩(shī)。能力目標(biāo)：能熟讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。情感目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)的思想感情，古詩(shī)的意境。
重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
春曉唐孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)節(jié)出示春曉學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖鞏固
齊讀
理解詩(shī)意畫(huà)一畫(huà)讀、背
檢查齊讀讀、背檢查齊讀自主學(xué)習(xí)
背寫(xiě)古詩(shī)（2）齊背古詩(shī)
齊背
作業(yè)背寫(xiě)古詩(shī)《春曉》
作業(yè)
知識(shí)鞏固題
拓展延伸題
作業(yè)內(nèi)容背古詩(shī)課外找一找孟浩然的詩(shī)讀一讀。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十八
《回鄉(xiāng)偶書(shū)二首·其一》
唐代：賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
《江村》
唐代：杜甫
清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。
自去自來(lái)堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。
但有故人供祿米，微軀此外更何求。
《南鄰》
唐·杜甫
錦里先生烏角巾，園收芋栗未全貧。
慣看賓客兒童喜，得食階除鳥(niǎo)雀馴。
秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。
白沙翠竹江村暮，相對(duì)柴門(mén)月色新。
《池上》
唐·白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
《觀游魚(yú)》
唐代：白居易
繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。
一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。
《觀兒戲》
唐·白居易
髫齔七八歲，綺紈三四兒。
弄塵復(fù)斗草，盡日樂(lè)嬉嬉。
堂上長(zhǎng)年客，鬢間新有絲。
一看竹馬戲，每憶童呆時(shí)。
童呆饒戲樂(lè)，老大多憂悲。
靜念彼與此，不知誰(shuí)是癡。
《歸家》
唐·杜牧
稚子牽衣問(wèn)，歸來(lái)何太遲。
共誰(shuí)爭(zhēng)歲月，贏得鬢邊絲。
《田家雜興八首》
唐代·儲(chǔ)光羲
平生養(yǎng)情性，不復(fù)計(jì)憂樂(lè)。
去家行賣(mài)畚，留滯南陽(yáng)郭。
秋至黍苗黃，無(wú)人可刈獲。
稚子朝未飯，把竿逐鳥(niǎo)雀。
忽見(jiàn)梁將軍，乘車(chē)出宛洛。
意氣軼道路，光輝滿(mǎn)墟落。
安知負(fù)薪者，咥咥笑輕薄。
《小兒垂釣》
唐·胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
《喜韓少府見(jiàn)訪》
唐代：胡令能
忽聞梅福來(lái)相訪，笑著荷衣出草堂。
兒童不慣見(jiàn)車(chē)馬，走入蘆花深處藏。
《牧童》
唐代：呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
《重陽(yáng)日訪元秀上人》
唐代：司空?qǐng)D
紅葉黃花秋景寬，醉吟朝夕在樊川。
卻嫌今日登山俗，且共高僧對(duì)榻眠。
別畫(huà)長(zhǎng)懷吳寺壁，宜茶偏賞霅溪泉。
歸來(lái)童稚爭(zhēng)相笑，何事無(wú)人與酒船。
《牧童詞》
唐代：李涉
朝牧牛，牧牛下江曲。
夜牧牛，牧牛度村谷。
荷蓑出林春雨細(xì)，蘆管臥吹莎草綠。
亂插蓬蒿箭滿(mǎn)腰，不怕猛虎欺黃犢。
《淮上漁者》
唐·鄭谷
白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風(fēng)。
一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。
《歲除夜》
唐代：羅隱
官歷行將盡，村醪強(qiáng)自?xún)A。
厭寒思暖律，畏老惜殘更。
歲月已如此，寇戎猶未平。
兒童不諳事，歌吹待天明。
《同州端午》
唐代·殷堯藩
鶴發(fā)垂肩尺許長(zhǎng)，離家三十五端陽(yáng)。
兒童見(jiàn)說(shuō)深驚訝，卻問(wèn)何方是故鄉(xiāng)。
《漁父二首》
唐代：李中
偶向蘆花深處行，溪光山色晚來(lái)晴。
漁家開(kāi)戶(hù)相迎接，稚子爭(zhēng)窺犬吠聲。
雪鬢衰髯白布袍，笑攜赪鯉換村醪。
殷勤留我宿溪上，釣艇歸來(lái)明月高。
《春晚書(shū)山家屋壁二首·其二》
唐代：貫休
水香塘黑蒲森森，鴛鴦鸂鶒如家禽。
前村后壟桑柘深，東鄰西舍無(wú)相侵。
蠶娘洗繭前溪淥，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
《下邽感舊》
唐代：韋莊
昔為童稚不知愁，竹馬閑乘繞縣游。
曾為看花偷出郭，也因逃學(xué)暫登樓。
招他邑客來(lái)還醉，儳得先生去始休。
今日故人何處問(wèn)，夕陽(yáng)衰草盡荒丘。
《與小女》
唐代：韋莊
見(jiàn)人初解語(yǔ)嘔啞，不肯歸眠戀小車(chē)。
一夜嬌啼緣底事，為嫌衣少縷金華。
《幼女詞》
唐代：施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。
向夜在堂前，學(xué)人拜新月。
《溪居即事》
唐代：崔道融
籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。
小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。
《牧豎》
唐代：崔道融
牧豎持蓑笠，逢人氣傲然。
臥牛吹短笛，耕卻傍溪田。
《巴女謠》
唐代：于鵠
巴女騎牛唱竹枝，藕絲菱葉傍江時(shí)。
不愁日暮還家錯(cuò)，記得芭蕉出槿籬。
《守歲》
宋代：蘇軾
欲知垂盡歲，有似赴壑蛇。
修鱗半已沒(méi)，去意誰(shuí)能遮。
況欲系其尾，雖勤知奈何。
兒童強(qiáng)不睡，相守夜歡嘩。
晨雞且勿唱，更鼓畏添?yè)搿?BR> 坐久燈燼落，起看北斗斜。
明年豈無(wú)年，心事恐蹉跎。
努力盡今夕，少年猶可夸。
《牧童詩(shī)》
宋代：黃庭堅(jiān)
騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過(guò)前村，短笛橫吹隔隴聞。
多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
《觀村童戲溪上》
宋代：陸游
雨余溪水掠堤平，閑看村童謝晚晴。
竹馬踉蹡沖淖去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。
三冬暫就儒生學(xué)，千耦還從父老耕。
識(shí)字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿。
《春雨六首·其三》
宋代：陸游
天公似欲敗蠶麰，雨冒南山暮不收。
呆女癡兒那念此，貪看蝌蚪滿(mǎn)清溝。
《清平樂(lè)·村居》
宋代：辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂(lè)·檢校山園書(shū)所見(jiàn)》
宋代：辛棄疾
連云松竹，萬(wàn)事從今足。
拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。
西風(fēng)梨棗山園，兒童偷把長(zhǎng)竿。
莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。
《在告家居示內(nèi)》
宋代：張耒
雖云官事簡(jiǎn)，不似在家安。
晏晏婦子語(yǔ)，嬉嬉兒稚閑。
甘餐失粗糲，獨(dú)酌置杯盤(pán)。
老覺(jué)偎綏好，莫將年少看。
《賦祝次仲八景·遠(yuǎn)浦歸帆》
宋代：劉學(xué)箕
歸鷺林邊白，落霞天際明。
蒲帆載風(fēng)急，征棹逐鷗輕。
稚子候江滸，遙聞嬉笑聲。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
社下燒錢(qián)鼓似雷，日斜扶得醉翁回。
青枝滿(mǎn)地花狼藉，知是兒孫斗草來(lái)。
《春日田園雜興·其五》
宋代：范成大
種園得果廑賞勞，不奈兒童鳥(niǎo)雀搔。
已插棘針?lè)S徑，更鋪漁綱蓋櫻桃。
《夏日田園雜興·其七》
宋代：范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
《舟過(guò)安仁》
宋代：楊萬(wàn)里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
《閑居初夏午睡起·其一》
宋代：楊萬(wàn)里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。
日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。
《村晚》
宋代：雷震
草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
《望江南·江上雪》
宋代：李綱
江上雪，獨(dú)立釣漁翁。
箬笠但聞冰散響，蓑衣時(shí)振玉花空。
圖畫(huà)若為工。
云水暮，歸去遠(yuǎn)煙中。
茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。
歡笑有兒童。
《稚子弄冰》
宋代：楊萬(wàn)里
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
《宿新市徐公店》
宋代：楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
《桑茶坑道中》
宋代：楊萬(wàn)里
晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿(mǎn)花堤水滿(mǎn)溪。
童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。
《夜書(shū)所見(jiàn)》
宋代：葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
《歸來(lái)橋》
宋代：曾幾
安車(chē)過(guò)橋時(shí)，童稚皆喜舞。
題柱作歸來(lái)，元無(wú)長(zhǎng)卿語(yǔ)。
《村家》
宋代：鄭獬
臨水夾疏篁，蕭然一環(huán)堵。
稚子戲芳草，小婦舂黃黍。
為生雖甚微，猶足安吾土。
應(yīng)笑馬上人，衣濕朝來(lái)雨。
《山家》
元代：劉因
馬蹄踏水亂明霞，醉袖迎風(fēng)受落花。
怪見(jiàn)溪童出門(mén)望，雀聲先我到山家。
《浣溪沙夏日》
元代：善住
簾卷薰風(fēng)夏日長(zhǎng)。幽庭脈脈橘花香。
閑看稚子引鴛鴦。
四月雨涼思御夾，三吳麥秀欲移秧。
不知身在水云鄉(xiāng)。
《喜洪山人恕復(fù)至》
明代·袁凱
煙巷雞鳴曙色開(kāi)，秋林鵲噪遠(yuǎn)人回。
老夫自掃風(fēng)前葉，稚子兼鋤雨后苔。
近市酒漿渾易得，傍溪魚(yú)蟹亦須來(lái)。
鷗邊野水明如鏡，更坐寒山共一杯。
《所見(jiàn)》
清代：袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《村居》
清代：高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
幼兒學(xué)古詩(shī)的心得篇十九
駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀。
登鸛雀樓
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
涼州詞
王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?
芙蓉樓送辛漸
王昌齡
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?BR> 洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
風(fēng)
李嶠
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
涼州詞
王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
春曉
孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?
出塞
王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
鹿柴
王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
送元二使安西
王維
渭城朝雨徘岢荊客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
九月九日憶山東兄弟
王維
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
靜夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
古郎月行
李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。
望廬山瀑布
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
望天門(mén)山
李白
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至北回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
別董大
高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?
絕句
杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
絕句
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
江畔獨(dú)步尋花
杜甫
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
楓橋夜泊
張繼
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
漁歌子
張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
塞下曲
盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。
望洞庭
劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
浪淘沙
劉禹錫
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，同到牽?？椗?。
賦得古原草送別
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
池上
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
憶江南
白居易
江南好，風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
憫農(nóng)
李紳
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
尋隱者不遇
賈島
松下問(wèn)童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。
山行
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
清明
杜牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng);
南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
樂(lè)游原
李商隱
向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
蜂
羅隱
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
江上漁者
范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)**里。
元日
王安石
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)尤?？偘研绿覔Q舊符。
泊船瓜洲
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
書(shū)湖陰先生壁
王安石
茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自裁。
一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
惠崇春江曉景
蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蘆蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
夏日絕句
李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
示兒
陸游
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感
陸游
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
四時(shí)田園雜興
范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
小池
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
[幼兒古詩(shī)大全]